小学三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计1

　　我们现阶段的主题是《春天的歌》，这一段时间，我们已经给幼儿丰富了许多关于春天的知识和歌曲等，幼儿也不同程度地对春天有了许多的了解，也充满了兴趣。一直以来，我对幼儿的音乐教育比较重视，因为音乐教育能够丰富幼儿的情感，提高审美情趣。纲要指出：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面的发展。其次，我们幼儿园是陈鹤琴教育基地，今年陈研会的重点是研究幼儿艺术教育，所以，我也进行了初步的探索与实践。

　　这次我选择的《顽皮的小杜鹃》，不仅结合主题，而且歌曲活泼、欢快，也有一定的挑战性，容易激发幼儿的学习的兴趣。活动中，我在上一次的基础上，再次尝试采用图谱记忆的方式让幼儿记忆和了解歌词，使幼儿在学习的过程中更加充满兴趣，进一步激发他们学习的欲望。整个活动，我以情感渗透为主线，充分尊重幼儿，注重让幼儿感受与体验歌曲表达的情感。

　　活动目标：

　　1、理解歌曲内容，能用活泼欢快的情绪演唱歌曲。

　　2、在歌曲意境感染下，体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。

　　活动准备：

　　1、幼儿已丰富关于杜鹃鸟的一些知识2、图谱（图文并茂）3、幼儿已认识“远方”“不理”“咕咕”“顽皮”四个词语活动过程：

　　一、复习歌曲《柳树姑娘》

　　1、语言导入师：春天是个怎么样的季节？（幼儿**回答）我们学过很多赞美春天的歌曲和舞蹈，你们想唱哪首歌来表达你对春天的喜欢？我们怎么样才能唱得更好听？（要求：用好听的声音、抒情优美地演唱）2、复习歌曲《柳树姑娘》：

　　二、欣赏并学唱《顽皮的杜鹃》

　　师：小朋友动听的歌声吸引来了一位动物朋友，让我们来看看它是谁？

　　1、出示杜鹃鸟的图片：

　　（1）师：原来是快乐的杜鹃鸟，它的叫声可真好听啊！谁能模仿一下杜鹃鸟的叫声？

　　（2）简单了解杜鹃鸟叫声的特点。

　　师：杜鹃鸟“咕咕”的叫声和别的小鸟“唧唧喳喳”的叫声不一样，它的“咕咕”的叫声第一声比第二声怎么样？（第一声比第二声声音要高，仿佛在唱歌一样。）2、欣赏歌曲《顽皮的杜鹃》。

　　（1）师：今天金老师还带来了一首很有趣的，关于杜鹃鸟的歌曲，我们先来听一下这首歌曲给你什么样的感觉？

　　第一遍，欣赏歌曲录音，**：听了这首歌，你有什么感觉？

　　（2）教师分段清唱，边**：歌曲里唱了些什么？歌曲里哪一句话给你留下了最深刻的印象？

　　3、出示图谱：

　　（1）**：

　　师：这首歌曲有点难，我们能用什么办法来尽快学会呢？

　　（2）简单讲解图谱上的图文：（共有两张，一张**一段歌曲，共有两段；要求幼儿讲话完整）

　　（3）教师清唱一遍，让幼儿再次熟悉歌词。

　　（4）幼儿尝试有节奏地根据图谱念歌词（适当加入动作提醒幼儿）。

　　4、幼儿学唱歌曲：

　　（1）师：我们先跟着FLASH，试着用慢的速度唱这首歌。（幼儿轻声跟唱）

　　（2）解决问题：

　　师：歌曲中还有哪句话唱起来有点困难？（难句练唱）

　　（3）幼儿跟着图谱集体演唱歌曲。（教师提醒幼儿跟着钢琴的节奏、听清前奏，唱准第一句）

　　（4）幼儿再次演唱歌曲师：你们喜欢杜鹃鸟吗？那我们应该怎么演唱这首歌？

　　（要求：唱出喜爱杜鹃的感情；轻快、跳跃、有感情、用好听的声音演唱）。

　　5、教师介绍歌曲。

　　师：这是一首外国的非常有名的童谣，名字叫《顽皮的小杜鹃》，以后我们再来学习其它好听、有趣的外国童谣，好吗？

小学三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计2

　　教学目标：

　　1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，听辨歌曲乐句间的异同。

　　2、在歌曲学习的过程中，巩固sol、mi两个音的音高。

　　3、能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行表演。

　　教学重点与难点：

　　学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。

　　教具准备：

　　多**课件，钢琴。

　　教学过程：

　　一、听《杜鹃圆舞曲》，律动表演

　　1、师：愉快的音乐课就要开始了，让我们先来听段音乐，一起跳个舞吧！

　　2、师：在刚才的音乐中，你听到了什么声音？

　　这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给小朋友，它的名字叫《杜鹃圆舞曲》，今天，这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了。

　　二、唱《顽皮的小杜鹃》

　　1、师：听一听，请你听的时候数一数，这首歌曲一共有几个乐句？可以用手指表示出来。

　　跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到杜鹃鸟的歌唱声就原位不动拍手伴奏，听明白了吗？

　　（师范唱）

　　2、师：在每个乐句的什么位置听到了杜鹃鸟的歌声？

　　3、师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，躲在大树伯伯的后面，听到歌唱声，就把我们的小脑袋探出来，好吗？我们可以把我们的凳子当做大树。

　　（师范唱第一段）

　　4、师：杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声？

　　它的歌唱声有高低变化吗？

　　你能用动作，用我们的身体语言表示这种高低变化吗？（指名几个学生演示）

　　5、师：这一遍听的时候，我们用动作来表示出杜鹃鸟歌唱的高低变化，其余部分听着音乐随意走动，但一定要跟着音乐的节奏走，OK？

　　（师范唱）

　　6、师：小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？第一遍看老师的手势，听一听，想一想，第二遍要求小朋友看着老师的手势唱出来。

　　（第一段用lu唱，叫声不唱用手势表示。第二段师唱谱，叫声部分请学生看手势唱出来）

　　把我们的手指五线谱拿出来，跟着老师一起来指一指，唱一唱。

　　7、师：soimi两个音在五线谱的什么位置呢？

　　8、师：刚才老师演唱的就是奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》（出示谱例）

　　我们试着把它的谱来唱一下，一说唱谱，好多同学的脸上露出了特痛苦的表情，老师向你们保证，只要你们认真仔细地听我的演唱，你们肯定也能唱得很好。不相信吗？来试试看。我们来个接口唱。

　　9、师生接口唱谱。

　　10、师：是不是比想象中的要好多了？在演唱的过程中，你们有没有发现老师和你们演唱的乐句之间有什么联系吗？

　　11、师：老师是用红色虚线来表示的，你还有其他方法表示歌曲中乐句间的联系吗？

　　（请学生上来画一画）（亦可省略）

　　12、师：现在就让我们走在草地上，去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。

　　谁来告诉大家，小杜鹃的歌唱声加了什么符号？（跳音记号）

　　13、轻声填词演唱两遍。

　　14、师：这只调皮的小杜鹃一会在树丛，一会飞到小河边，它在和我们干什么？

　　它在用歌唱声和我们捉迷藏呢！所以我们想想看，它的歌唱声会有什么变化吗？

　　15、请学生分组讨论，根据歌曲所创设的意境，说说应该怎样来唱好这首歌。

　　根据力度变化来演唱。（放伴奏音乐）

　　三、小结，结束教学

　　师：顽皮的小杜鹃们，让我们随着音乐边唱边飞出教室吧！

小学三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计3

　　教材分析：

　　《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。这是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5 3 ”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。

　　教学目标：

　　1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。

　　2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。

　　3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

　　教学重点：

　　通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

　　教学难点：

　　音乐要素在歌曲中的理解和表现。

　　教学方法：

　　对比法情境法游戏法等

　　教学准备：

　　钢琴；剪辑的音乐；杜鹃的头饰、图片；

　　教学流程：

　　一、猜杜鹃

　　师：今天，我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首世界名曲，猜一猜它到底是谁？

　　播放：

　　1、斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段

　　师：有没有同学听出来？

　　师：继续听第二首乐曲，这可是它的圆舞曲。

　　２、圣、桑的《森林深处的杜鹃》片段

　　生：杜鹃鸟，布谷鸟

　　师：杜鹃鸟就是布谷鸟

　　刚才两首曲子分别是《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。

　　（设计意图：

　　1、以娱乐节目的方式导入，吊足了学生的胃口、学生很安静地去聆听，很积极地想象音乐，去感受音乐，不只丰富了学生的视野，更培养了学生对音乐的想象力。

　　2、三首乐曲一首比一首形象鲜明，聆听的过程也是学生不断分析，不断肯定自我判断的过程。）

　　二、听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》，感受不同的音乐形象、

　　（一）、欣赏《森林深处的杜鹃》

　　1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？

　　生：《森林深处的杜鹃》

　　2、感受音乐形象：

　　师：杜鹃藏在哪里？你为什么这样认为？

　　生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方？？师：这是一只怎么样的杜鹃？你为什么这样认为？

　　生：孤独的，**的，害怕的？

　　（操作要领：放飞学生的思维，不用标准答案，只要学生能自圆其说，都给于充分的鼓励）

　　师：请同学们听到杜鹃叫声的地方举起手表示。

　　3、听辨演奏乐器：

　　听辨钢琴、小提琴、单簧管的音色，然后选择正确的音色。

　　师：杜鹃的声音是由什么乐器演奏的？（单簧管）在书上完成练习。

　　师：森林是由什么乐器演奏的？（钢琴）这是一片怎么样的森林？

　　（二）、欣赏《顽皮的杜鹃》

　　1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）

　　生：很快乐，轻松？？

　　师：和森林中的杜鹃相比怎么样？

　　让学生从情绪，速度等各个方面**讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。

　　2、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）

　　设计意图：

　　1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。

　　2、为下面的游戏做准备。）

　　3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。

　　4、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）

　　设计意图：

　　1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。

　　2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。）

　　三、唱杜鹃

　　（一）范唱导入出示课件，歌名。

　　师：这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事，想知道吗？请听老师来唱一唱。师范唱《顽皮的杜鹃》。

　　问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？

　　生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的？？杜鹃。

　　（二）学习歌曲

　　1、按节奏读歌词。**：小杜鹃都飞到了什么地方了？

　　2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。

　　3、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。

　　学生唱歌词，课件唱“咕咕”。介绍顿音记号的唱法。

　　4、男女生接唱。

　　男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。

　　（设计意图：

　　1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。

　　2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。）

　　（三）弱起处理师：

　　（四）歌曲处理

　　1、处理歌曲的前奏。

　　2、处理歌曲的结尾

　　师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。

　　3、处理歌声，并简单了解奥地利

　　师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？

　　师：奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界著名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。

　　奥地利的杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，来唱一唱这首歌曲。

　　（设计意图：

　　1、通过对比，轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

　　2、在处理歌声时讲讲奥地利的音乐，旨在让学生简单了解这样一个音乐国家，并激发他们用最美的歌声演唱。）

　　四、找杜鹃

　　1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。

　　2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码**他们要唱第几个“咕咕”。

　　3、师介绍游戏规则：a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。b找第二只、第三只？？杜鹃时，都要从头开始唱。c请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。

　　4、开始游戏：

　　情况反馈：刚开始同学们不知道去**声音，不知道去聆听，经过失败之后他们就很聪明地明白了要轻声唱，并要集中***，安静。有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱，唱到“咕咕”没有停下来而导致全班同学都找不到声源，受到了同学的**压力，再次练习时就特别认真，特别遵守游戏规则了。

　　设计意图：

　　1、训练学生对声音方位的**，即听力

　　2、教育学生遵守游戏规则

　　3、让学生用轻声歌唱，并注意聆听

　　4、培养学生的***。

　　5、符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩，好奇的心理。）

　　5、请6位戴着头饰的“杜鹃”**表演唱。

　　五、出教室

　　师：让我们跟着这六位顽皮的杜鹃到操场上去捉迷藏吧！（放音乐，出教室）

小学三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计4

　　教学目标：

　　1、能积极参与听赏活动，能感受到《杜鹃圆舞曲》的不同情绪，并能用不同标志区分不同乐段。

　　2、能学会演唱歌曲《春来了》。

　　3、学会演唱《顽皮的小杜鹃》。

　　课时安排：3节课。

　　第一课时

　　教学内容：学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。

　　教学重点：指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。

　　教学难点：用欢快、愉悦的情感演唱《顽皮的小杜鹃》。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：小杜鹃给我们带来了好消息，春天来了！让我们一起去听一听吧！

　　二、学唱新歌

　　1、听：范唱《顽皮的小杜鹃》

　　2、学习歌词读完后正音

　　3、学习顿音符号和唱法：咕咕咕咕

　　4、教唱歌词

　　三、巩固练习

　　1、分男女声比赛

　　2、小组比赛

　　3全班演唱

　　四、总结

　　第二课时

　　教学内容：听赏《杜鹃圆舞曲》

　　教学重点：指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。

　　教学难点：

　　1、感受圆舞曲的特点。

　　2、用欢快、愉悦的情感演唱《顽皮的小杜鹃》。

　　教学过程：

　　“寻找春天”——听赏《杜鹃圆舞曲》

　　1、导入

　　（1）律动：学生伴随着《春天在哪里》的'旋律高兴地走进教室。

　　（2）师：小朋友，春天在翠绿的山林里，春天在我们的眼睛里，春天也在我们的耳朵里，你们听……

　　2、听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音乐主题

　　听一听：（1）聆听第一段音乐主题。

　　（2）**：小朋友，你们在音乐里听到了什么？

　　说一说：（1）启发学生：“大家在音乐里听到了什么情景？”

　　（2）说一说小杜鹃唱歌的情景。

　　学一学：用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。

　　唱一唱：用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。

　　3、听赏《杜鹃圆舞曲》第二段音乐主题

　　听一听：（1）聆听第二段音乐主题

　　（2）**：小朋友，你们在音乐中听出小杜鹃在做什么？

　　（3）听音乐想象。

　　说一说：（1）启发学生：“从音乐中想象到了什么情景？”

　　（2）鼓励学生把想象到的情景说出来。

　　跳一跳：随着音乐，学生把自己想象的情景，用各种不同的动作表现出来。

　　讲一讲：（1）介绍圆舞曲的特点。（3/4拍，圆舞曲）

　　（2）学小杜鹃跳圆舞曲。（两个人手拉手跳，全班围成圈）

　　4、完整听赏《杜鹃圆舞曲》

　　（1）聆听《杜鹃圆舞曲》，用摆图形谱的方法来辨别两段音乐主题，并摆出结构图：a。听到第一段音乐主题摆出图形（三角形）b。听到第二段音乐主题摆出图形（长方形）c。听到第三段音乐主题摆出图形（三角形）

　　（2）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，在表示两段相同音乐主题的图形上填颜色，并说出理由。（3）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，并随音乐进行表演。

　　第三课时

　　教学内容：听赏《杜鹃圆舞曲》及学唱歌曲《春来了》。

　　教学重点：指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。

　　教学难点：

　　1、感受圆舞曲的特点。

　　2、用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。

　　教学用具：挂图、卡片、彩笔等。

　　教学过程：

　　1、复习

　　全班演唱《顽皮的小杜鹃》

　　2、听：听赏《春来了》

　　3、说：

　　（1）想象春天的情景。

　　（2）看到春天有什么感想？

　　（3）有感情地朗读歌词。

　　4、唱：

　　（1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：用轻快、活泼的声音随旋律模唱。

　　（2）唱歌词（

　　（3）演唱《春来了》

小学三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计5

　　一、教学内容：

　　歌曲《顽皮的杜鹃》

　　二、教学目标：

　　1、巩固复习“

　　3、5”两个音。

　　2、在听歌曲录音或教师范唱时能用不同的方式表达，用准确的声音，在正确的节拍处唱出“

　　5、3”咕咕两个音和歌词。

　　3、能随歌曲录音演唱歌曲。

　　三、教学难点：

　　两次咕咕该怎么唱？为什么？（提示：此时杜鹃飞远了，声音应该越长越小）。

　　四、教学过程：

　　（一）、**教学：

　　1、师生问好：

　　2、动物发声练习：**：（动物头饰展示）

　　3、复习旧课

　　①上节课学过的“5”和“3”两个音，请同学说说他们的音名。

　　②有一首歌就是有这两个音组成的，谁还记得他们的名字？《布谷叫、春天到》。

　　③复习歌曲《布谷叫、春天到》。

　　④游戏：听到“5”音***，听到“3”音坐下。

　　（二）、导入：

　　1、谁能学学布谷鸟的叫声呀？那布谷鸟还有一个名字谁知道？（杜鹃鸟）、那今天我们教室里也来了一位新朋友，大家想不想认识他呀？（请同学们翻开课本第32页，大家一起说说是谁呀？）师板书课题《顽皮的杜鹃》

　　2、那你们想知道杜鹃怎么玩皮的吗？那下面我们一起去看看。

　　（三）教授歌曲：

　　1、朗读歌词：

　　①师教读。

　　②生自读。（找出歌曲中不认识的符号“顿音符号”，教师用轻快、跳跃的声音唱“咕咕”两个音，并用手势引导学生用模仿老师唱。）

　　2、听赏歌曲第一段，听完后说一说杜鹃鸟叫了几声？它的叫声是怎么样的？（一共叫了6声，最后两声是连续叫的，他的叫声很小，很轻柔。）

　　3、完整聆听歌曲，听到“咕咕”声时可拍手、弹舌、拍腿。感知全曲（说说歌曲的情绪），边听边想为什么说这只小杜鹃非常的顽皮，歌曲中都有那些情景呢？理解歌词：多么顽皮的小杜鹃啊！他都飞到过那里？请大家在歌词中找到答案。（生回答）师在黑板上贴图，房子——小朋友——杜鹃鸟——树丛——小河旁——飞向远方。

　　4、师生接唱：教师唱歌曲，学生唱杜鹃鸟的叫声。

　　5、跟录音范唱演唱歌曲。讲解歌词启发学生理解每一段歌词演唱的情绪。（一段开心、高兴。二段生气。）

　　6、跟录音轻唱全曲咕咕音（难点“咕咕咕咕”的情绪渗透）

　　7、跟钢琴歌唱全曲，提醒学生有表情的演唱歌曲。

　　8、即兴表演，找一个扮演小朋友，一个扮演小杜鹃、几个扮演大树，几个扮演河流，其他剩下的唱歌。

　　五、小结：

　　动物是我们人类的朋友，我们都要爱护他们。

小学三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计5篇扩展阅读

小学三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计5篇（扩展1）

——三年级音乐教案《顽皮的小杜鹃》3篇

三年级音乐教案《顽皮的小杜鹃》1

　　教学目标：

　　1、 欣赏、演唱表现杜鹃的歌、乐曲，感受音乐情绪及表现的优美意境，体验音乐所描绘刻画的杜鹃形象。

　　2、 在聆听、比较、模仿、体验的过程中欣赏乐曲、学唱歌曲。逐步培养学生音乐德尔感受能力，审美能力和创造能力。

　　3、 认识并初步掌握顿音记号，能用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声音，以断连对比的方法有感情演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》

　　教学重、难点：

　　1、 掌握顿音唱法，并能用力度的对比表现歌曲中杜鹃“咕咕”的歌唱声。

　　2、 能正确的弱起，初步运用断连对比、力度变化等方法演唱歌曲，表现活泼可爱的杜鹃音乐形象。

　　教学过程：

　　一、 欣赏《杜鹃圆舞曲》导入

　　师：老师今天给大家带来了一首非常好听的歌曲，请小朋友仔细聆听，认真思考：(1)、这首乐曲表现了怎样的情绪?(2)、在乐曲中你听到了什么鸟的叫声?(多**出示问题)

　　生：思考后回答问题

　　师：这首曲子表现的是欢快活泼的情绪，乐曲中表现的是杜鹃鸟的叫声，谁能模仿一下杜鹃鸟的叫声?

　　生：模仿

　　师：杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着(师手势提醒)，它的叫声有什么特点?(有音高变化)

　　生：共同模仿回答

　　师总结：第一声“咕”高，第二声“咕”低，仿佛在歌唱，让我们配上“5 3”模仿一下。(配上柯尔文手势)

　　生：跟唱，**出示谱

　　师：小朋友，杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着，你们觉得它的叫声要唱的怎么样?(轻快、活泼)，让我们给它加上一个记号(多**出示顿音记号)这叫顿音记号，看到这个记号就要唱的短促，有弹性，下面我们一起来试试。

　　师：听，又来了一只小杜鹃，它的叫声是怎样的?师钢琴弹奏范唱

　　(3 1)

　　生：模唱

　　(**出示二声部)生分声部合唱

　　二、 新歌学习《顽皮的小杜鹃》

　　1、导语：小杜鹃的叫声可真美妙，真动听。今天顽皮可爱的小杜鹃又来到了我们的身边，他们一会儿飞到草地上，一会儿飞到小河边，一会又飞向了远方，请小朋友仔细听一听老师演唱的这首歌，数一数在这首歌中出现了多少次杜鹃鸟的叫声，歌曲的速度、情绪是怎样的?

　　2、师生合作，(分组唱)

　　3、 节奏学习

　　师：小杜鹃还给大家带来了一份礼物(出示节奏)，谁能说说这条节奏有什么特点?引导学生观察第一小节(出示歌曲节奏型，讲解不完全小节)<从弱拍或次强拍起的小节叫做不完全小节或称为弱起小节，不完全小节的歌曲最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。>

　　教师再次范唱，学生找出相同节奏

　　(1) 请小朋友们再听老师演唱一遍这首奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》，注意听一听这样的节奏在歌曲中反复出现了几次?

　　(2) 多**出示歌词(节奏图像谱)

　　师：让我们一起按照节奏来读一读歌词，注意强弱拍的变化(对比选择：强弱)2遍

　　引导用开心的语气：可以看出小杜鹃和你在干什么?(捉迷藏)应该用怎样的语气来读?(开心的语气)

　　(3) 找一找相同旋律(出示歌谱)

　　师：请小朋友仔细聆听歌曲，在这六个相同节奏的乐句中有相同的旋律吗?(多**出示)

　　4、 歌词学唱

　　(1) 师生接口唱

　　师：老师忍不住想跟你们合作一次，下面老师唱134句，同学们唱256句(换过来试一次)

　　(2) 完整演唱第一段歌词(提示：吐字咬字要清晰，杜鹃的模拟声要形象，了解他的音高是第一声高，第二声低，但他的演唱力度是第一声弱，第二声强)

　　5、 情绪处理

　　师：我们今天学习的这只小杜鹃是一只怎样的小杜鹃呢?(顽皮)，那我们用怎样的歌声才能表现出小杜鹃的顽皮呢?

　　(教师用不同的声音对比)吐字清晰，情绪欢快，轻巧的声音

　　(1) 学生再次完整演唱第一段歌词。唱出轻快活泼的情绪

　　(2) 听音乐伴奏演唱 在“咕咕”处加入二声部

　　(3) 完整唱第二段歌词。(唱法跟第一段相同，注意反复跳跃记号)

　　(4) 完整演唱整首歌曲

　　三、 拓展

　　1、 聆听不同风格的小杜鹃歌曲

　　师：今天老师准备了几首不同风格的小杜鹃歌曲，我们一起来听听，并用线连一连，说一说他们的演唱形式，歌曲的情绪。

　　《布谷》童声独唱 抒情优美

　　《小杜鹃》二重唱 热烈欢快

　　《布谷催春》 无伴奏 优美舒展

　　四、 歌曲处理

　　(1)演唱方法处理

　　师：现在请小朋友们思考一下我们可以用怎样的演唱形式和情绪来演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》?(讨论)

　　生：试着用不同的形式演唱，说说不同的效果

　　(2)表演形式处理

　　师：老师还想请小朋友来演一演，请一位同学表演可爱的旅行者，在森林中玩耍，寻找杜鹃。其余同学可以利用凳子坐大树，躲在凳子后面听到“咕咕”探出脑袋。形式(领唱 齐唱)

　　五、 小结

　　师：快乐的小杜鹃，快乐的小树林，今天的教室里到处充满快乐，到了说再见的时候了，同学们再见。

三年级音乐教案《顽皮的小杜鹃》2

　　【教材分析】

　　《顽皮的.杜鹃》是人民音乐出版社第六册第三课的表演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“53”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。

　　【教学目标】

　　通过聆听，感受歌曲中所表达的情感（对春天的赞美之情）。

　　通过模仿，融入情绪，进一步展现歌曲形象（小杜鹃活泼可爱的音乐形象）。通过学唱与对比，掌握顿音记号。

　　【教学重点】

　　正确运用顿音的方法，展现曲中杜鹃欢快的歌声

　　【教学难点】

　　初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。

　　【教学过程】

　　一．导入

　　1．以猜谜语的方式介绍一位新朋友，并以这位朋友导入课题。

　　师：上堂课，老师介绍了一位来自春天的朋友给同学们认识，你们还记得她是谁吗？

　　生：记得

　　师：她美吗？

　　生：美！

　　师：你们还想认识更多这么“美”的新朋友吗？

　　生：想

　　师：好，竟然同学们那么渴望认识朋友，老师就向同学们介绍一位新朋友呗。不过这位朋友有点神秘，我想用猜谜语的方式掀开他的面纱。

　　设计说明：

　　激发学生的好奇和学习的兴趣，让学生对本节课充满了幻想与期待。

　　2．以音阶练习，模仿新朋友发出的“咕咕”声，并通过这种方式，让同学们对这位朋友产生兴趣。

　　师：咕咕咕咕咕咕咕

　　生：咕咕咕咕咕咕咕

　　设计说明：

　　加深对音乐形象的印象，起到练声的作用，第二首练声曲同时也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。

　　二．聆听与思考

　　第1遍:整首歌的节奏是怎么样的？说明这是一只怎么样的杜鹃？所以我们应该以怎么样的情感来唱？

　　第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符号？这些特殊符号都出现在哪里？第3遍：特殊符号出现的地方有什么变化，谁能大胆地把它唱出来吗？设计说明：

　　通过思考与聆听这个环节，引出歌曲的重点与难点，使学生更好地从情感上，节奏上，技巧上展现歌曲。

　　三．解答与学唱

　　第1遍：录音机示范，学生模唱

　　第2遍：老师纠正学生唱不对的地方

　　第3遍：让学生完整地演唱

　　第4遍：融入动作，边唱边挑

　　设计说明：

　　实践是检验真理的最好办法。所以，要想知道学生的掌握情况，可通过演唱的方式去验证。

　　四．表演

　　1、启发学生编创动作

　　2、以个人或小组或男女对决的形式进行表演

　　3、生生互评

　　设计说明：

　　在自创的歌表演中，增添了学习的情趣，并使学生得到了进一步的真实的内心体验。这既是对本课学习的一个反馈和检验，也是扣住音乐感受的三部曲：“体验---理解---升华”的必然结果。

三年级音乐教案《顽皮的小杜鹃》3

　　活动目标

　　1、理解歌曲内容，能用活泼欢快的情绪演唱歌曲。

　　2、在歌曲意境感染下，体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。（重难点）

　　活动准备

　　1、幼儿已丰富关于杜鹃鸟的一些知识；

　　2、图谱（图文并茂）；

　　3、幼儿已认识“远方、不理、咕咕、顽皮”四个词语。

　　活动过程

　　一、复习歌曲《柳树姑娘》。

　　1、语言导入。

　　师：春天是个怎么样的季节？（幼儿**回答）我们学过很多赞美春天的歌曲和舞蹈，你们想唱哪首歌来表达你对春天的喜欢？我们怎么样才能唱得更好听？（要求：用好听的声音、抒情优美地演唱）

　　2、复习歌曲《柳树姑娘》。

　　二、欣赏并学唱《顽皮的杜鹃》。

　　师：小朋友动听的歌声吸引来了一位动物朋友，让我们来看看它是谁？

　　1、出示杜鹃鸟的图片：

　　（1）师：原来是快乐的杜鹃鸟，它的叫声可真好听啊！谁能模仿一下杜鹃鸟的叫声？

　　（2）简单了解杜鹃鸟叫声的特点。

　　师：杜鹃鸟"咕咕"的叫声和别的小鸟"唧唧喳喳"的叫声不一样，它的"咕咕"的叫声第一声比第二声怎么样？（第一声比第二声声音要高，仿佛在唱歌一样。）

　　2、欣赏歌曲《顽皮的杜鹃》。

　　（1）师：今天金老师还带来了一首很有趣的，关于杜鹃鸟的歌曲，我们先来听一下这首歌曲给你什么样的感觉？

　　第一遍，欣赏歌曲录音，**：听了这首歌，你有什么感觉？

　　（2）教师分段清唱，边**：歌曲里唱了些什么？歌曲里哪一句话给你留下了最深刻的印象？

　　3、出示图谱：

　　（1）**：

　　师：这首歌曲有点难，我们能用什么办法来尽快学会呢？

　　（2）简单讲解图谱上的图文：（共有两张，一张**一段歌曲，共有两段；要求幼儿完整）

　　（3）教师清唱一遍，让幼儿再次熟悉歌词。

　　（4）幼儿尝试有节奏地根据图谱念歌词（适当加入动作提醒幼儿）。

　　4、幼儿学唱歌曲：

　　（1）师：我们先跟着FLASH，试着用慢的速度唱这首歌。（幼儿轻声跟唱）

　　（2）解决问题：

　　师：歌曲中还有哪句话唱起来有点困难？（难句练唱）

　　（3）幼儿跟着图谱集体演唱歌曲。（教师提醒幼儿跟着钢琴的节奏、听清前奏，唱准第一句）

　　（4）幼儿再次演唱歌曲。

　　师：你们喜欢杜鹃鸟吗？那我们应该怎么演唱这首歌？

　　（要求：唱出喜爱杜鹃的感情；轻快、跳跃、有感情、用好听的声音演唱）。

　　5、教师介绍歌曲。

　　师：这是一首外国的非常有名的童谣，名字叫《顽皮的小杜鹃》，以后我们再来学习其它好听、有趣的外国童谣，好吗？

小学三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计5篇（扩展2）

——三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教学设计3篇

三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。

　　2、在歌曲学习的过程中，认识sol、mi两个音的音高。

　　【教学重点】

　　学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。

　　【教学难点】

　　1、跳音记号的准确性。

　　2、在教学过程中渗透情感教育。

　　【教学准备】

　　多**、竖笛打击乐器，乒乓球头饰

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　1、谈话：孩子们，淅沥淅沥的春雨送走了冬天，温暖的阳光伴随着春天来到了我们中间，瞧！你们都褪去了厚厚的冬衣，穿**轻巧的春装。在田野，在草地，在森林，到处春意盎然，孩子们，让我们跟着优美的音乐，去感受一下春天的气息吧！律动《春天在哪里》

　　2、呼吸训练：（舒缓的进行呼吸训练。）瞧呀！春天的花园鲜花盛开，让我们一起面带微笑，深深地吸气口气，把花的香味吸到小肚子里，把小肚子填得鼓鼓的。

　　二、寓教于乐：

　　1、孩子们美妙的歌声引来了一只可爱的小鸟，它的名字叫杜鹃，它的叫可好听了，不过要想听它唱歌可不使件容易的事，杜鹃要委托田老师考考大家，如果过关，它将唱歌来欢迎我们，大家有信心完成任务吗？（课件：知识小屋节奏训练视唱鸟叫竖笛练习曲）

　　2听范唱.感受歌曲情绪

　　今天我们就再来认识认识这只小杜鹃。这次他是从那个国家飞来的！奥地利飞来的：板书：顽皮的杜鹃。

　　（设计意图：了解音乐的特点。）

　　3、为什么说他顽皮呢？让我们来仔细感受，看看发生了什么事？（播放视频）（她先不理我，后来又主动的接近我）

　　（设计意图：仔细关注歌词。为后面的演唱打好基础。）

　　4、师：除了这些，我们还了解到杜鹃喜欢栖居在开阔的林地，特别是近水的地方，它的叫声是，（咕咕）常在清晨不停地鸣叫，鸣声好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鸟，声音响亮，可传到数里之外。特别的动听。

　　5、师：听一听，跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到杜鹃鸟的歌唱声就来拍手伴奏，好不好？（师范唱）

　　6、师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，躲在树丛的后面，听到歌唱声，就把我们的小脑袋探出来演唱，好吗？我们可以把双手当作树丛。（师范唱）

　　（设计意图：让学生把顽皮的感觉做出来，并且创设快乐的氛围。）

　　7、师：杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声？两声。它的歌唱声有高低变化吗？（设计意图：让学生感受音的高低。）

　　8、你能用动作表示这种高低变化吗？（边唱边表现）（播放范唱）

　　9、师：小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？小杜鹃给我们刁来了，（课件）老师出示手号，sol、mi。来，跟着老师来唱一遍。（弹琴）一组一遍。可变化，solmi……misol.这两个音符存到你的小音库里了吗？

　　（设计意图：学习新音符，小组进行演唱，同时可以激发他们的学习热情。）

　　10、小杜鹃的歌唱声加了什么符号？黑三角。老师的小音库里已经存符号，这个符号就叫跳音记号！你猜想，应该怎么表现他呢？谁来试试。那就要求我们在演唱时做到轻巧，跳跃的。就象一个轻巧小乒乓球，落到地上很快弹跳起来。在唱跳音的时候咱们腰部要需要弹跳，有点力量，大家一起试一试。（跟琴）提示学生声音轻巧，短促。一组一遍。

　　11、师：现在就让我们走在草地上，去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。齐唱，男女生唱。

　　12、师：这只调皮的小杜鹃一会在树丛，一会飞到小河边，他在和我们干什么？他在用歌唱声和我们捉迷藏呢！所以我们来想想看，他的歌唱声会有什么变化吗？老师这有3种力度记号。pmff根据各区的意境，给小杜鹃的歌声交上不同的力度记号！怎么样？小组讨论一下

　　13、根据力度变化来演唱。（放伴奏音乐）

　　三、创造表现

　　1、师：听了你们动听的歌声，老师又一个很好的创意。我们能不能把杜鹃的叫声变得更丰富一些呢？

　　2、我来确定一个节奏型，（xxxxx）你们就把小音库的两个音拿出来添进去，组成新的杜鹃鸟叫声，怎么样？开始创作。

　　1、欣赏唐诗《锦瑟》

　　播放flash课件，欣赏古诗。

　　2、才艺展示

　　表演唱乐器合奏葫芦丝表演

　　3、孩子们，你们玩得很高兴，可是你们知道吗？杜鹃并不高兴，因为随着森林被乱砍滥伐，杜鹃以及其他鸟而失去了家园，他们真可怜呀，孩子们你们愿意帮帮杜鹃吗？怎么帮呀？

　　四、完美结课：

　　这只顽皮的杜鹃带给我们这么多的快乐！我们的好好的感谢他，就让我们用最动听的歌声表达吧。（播放伴奏）

　　师：顽皮的小杜鹃们，我们下节课再见吧！

　　教学反思：这是三年级音乐教材中第二课第一课时的教学内容，我在教学时以让学生感受音乐情绪及通过模仿杜鹃叫声来引入歌曲学习，通过模仿“咕咕”、学习“5﹑3”两个音，学生很快就能将乐谱中的“5﹑3”唱准并且认识了顿音记号。按节奏读歌词，这既是节奏的练习又让学生感知了歌曲情绪，学生学起来比较上口易于接受它，同时也培养了他们的节奏感。在学生基本上学会歌曲后，我又让学生创编歌词，把喜欢的小动物编到歌里唱一唱。学生热情高涨，一起讨论、决定所创编的歌词。教师然后根据这种动物的特点，进行集体**创编歌词。在这一环节中，学生编了各种各样的动物，比如小猫、小狗……不仅提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生与他人交往、合作的意识，也培养了学生的想像力、创造力和表现力。本课教学，我摒弃“花架子”的教学观念，利用国家专用的“远程教育资源”，以真实、朴实、踏实为课堂风格，切实遵循学生学习的心理认知规律，做到了让学生学有所长，学有所获，学有所乐。

三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教学设计2

　　教学目标

　　1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情，并从学生的所感所悟中引导他们热爱环境和小动物。

　　2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的567，并能轻松地学唱曲谱和特殊记号。

　　3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

　　教材分析

　　重点

　　通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，有感情的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

　　难点：

　　1、音乐要素在歌曲中的理解和表现。

　　教具

　　课件

　　pci多**课件，Piano，学具打击乐器

　　教学过程

　　一、**教，师生问好。

　　二、导入新课：猜杜鹃

　　师：今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首根据他们而创作的世界名曲，里面还有同学们非常熟悉的乐曲呢。

　　播放：1亨德尔《杜鹃与夜莺》片段，继续听斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段，和《森林深处的杜鹃》片段。

　　三、听杜鹃：

　　通过聆听的对比，引出本科欣赏内容《森林深处的杜鹃》，感受它的音乐形象和主要乐器．

　　（一）、欣赏《森林深处的杜鹃》

　　1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？

　　生：《森林深处的杜鹃》

　　2、感受音乐形象：

　　师：杜鹃藏在哪里？你为什么这样认为？

　　生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方……

　　师：这是一只怎么样的杜鹃？你为什么这样认为？

　　生：孤独的，**的，害怕的…

　　3、听辨演奏乐器，得出答案：

　　森林是由钢琴乐器演奏的

　　杜鹃的声音是单簧管乐器演奏的

　　（二）、欣赏《顽皮的杜鹃》

　　1、师：这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的？

　　师弹奏12345671。

　　学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。

　　看老师的手势唱一唱音阶。

　　2、师：这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗？师弹25671

　　学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。

　　认识低音的567并看老师的手势唱一唱。

　　3、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）

　　生：很快乐，轻松……

　　师：和森林中的杜鹃相比怎么样？

　　让学生从情绪，速度等各个方面**讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。

　　4、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？

　　师生一起数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）

　　（设计意图：1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、为下面的游戏做准备。）

　　5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。

　　6、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）

　　（设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。）

　　四、唱杜鹃

　　（一）师范唱《顽皮的杜鹃》。

　　问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？

　　这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的……杜鹃。

　　（二）接唱旋律

　　1、注意旋律之间有没有联系。老师唱135句，学生唱246句。

　　2、男女生接唱。

　　3、两大组交换学习和互评

　　（三）带入歌词

　　1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。

　　2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。

　　（四）歌曲处理

　　1、处理歌曲的结尾

　　引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。

　　2、处理歌声，并简单了解奥地利。

　　3、设计一个小的游戏活动，加深学生对歌曲的理解。

　　五、总结、互评

　　充分运用学生的所学进行互评、他评、自评

　　板书设计

　　顽皮的杜鹃

　　（1）56712345

　　（2）顿音记号

　　（3）课本练习题

　　教后反思

　　使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。b、碰到的问题。C、今后再教本节课的设想。

三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学习用优美、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》；

　　2、通过优美中带活泼的歌曲《顽皮的杜鹃》，体会人类对动物的一片爱心；

　　3、通过用打击乐器和情境表演的方式，感受歌曲优美且轻松自如的音乐情绪。

　　教学重点：感受歌曲优美的情绪，体会人类与动物**相处的温暖。

　　教学难点：歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生轻声高位置的声音状态。

　　教学准备：电子琴、音乐教学光盘、打击乐器

　　教学过程：

　　（一）体验歌曲的情绪风格和情感特点。

　　（1）播放有鸟叫声的背景音乐，问：

　　a、这段音乐仿佛把你带到哪里？

　　b、这段音乐让你仿佛感受到了什么季节来到我们身边？

　　生：答略。

　　（2）师：你能用一个词语或者一句话描绘这美丽的景色么？

　　（3）师：让我们用歌声来表现春色吧！

　　师边唱边表演，并引导学生一起辅以拍手来演唱歌曲。

　　师接问：用什么样的`情感来表现春色呢？

　　（二）新课学习

　　（1）刚才我们乘着歌声的翅膀飞到了大自然中感受了春天的美丽景色，你们听，有一群布谷鸟被你们的歌声吸引了，它们正朝我们飞来呢！你们知道布谷鸟也叫什么鸟么？布谷鸟也叫杜鹃，它会发出“布谷”、“布谷”的叫声。你听，布谷鸟在歌唱了．．．．．．

　　（2）师先弹连音“5——3”，再弹跳音，并用手势来表达连音与跳音的区别。

　　（3）师：老师刚才用什么方法来表达布谷鸟的叫声的啊？你们能模仿着唱么？

　　（4）师：布谷鸟可顽皮了，你听，它们藏到歌声中去了！当听到叫声的时候，请你们用动作来表示你听到的叫声。师示范动作，请学生模仿。

　　（5）师：小朋友们能不能发现一个规律，老师在唱鸟叫声和其他部分时候有什么区别？

　　生：略。

　　（6）师：下面我们一起来完成这首歌，请你们来唱鸟叫声，老师唱其他部分，注意做好动作。

　　练习几次后，师生互换角色。

　　（7）师讲演唱处理：歌唱部分用连音，叫声部分用跳音，注意唱到鸟叫声的时候把顽皮的感觉唱出来。

　　（8）请学生分组用打击乐器、跺脚、拍手更形式来表演这首歌曲。

　　（9）根据歌词情景表演这首歌。

　　三、小结下课：

　　师：让我们唱着歌儿到外面去寻找春天美丽的景色吧！

　　师带领学生做飞翔动作伴着音乐离开教室。

小学三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计5篇（扩展3）

——小学三年级音乐下册《甜甜的秘密》教案设计 (菁选2篇)

小学三年级音乐下册《甜甜的秘密》教案设计1

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《甜甜的秘密》，有感情地演唱歌曲，唱出A乐段悄悄的心情，唱出B乐段急切的心情。

　　2、聆听《飞来的花瓣》，体会歌曲所表达的意境，进一步提升对老师的尊敬和爱戴之情。

　　教学重点：学唱《甜甜的秘密》，表达对老师的尊敬和爱戴。

　　教学难点：歌曲节奏。

　　教具准备：多**课件、钢琴等。

　　教学过程：

　　一、**教学，师生问好。

　　1、师：今天，有那么多老师来听我们上课，我们也来欢迎她们。听清楚老师向你们问候语的节奏，你们可以用同样的节奏向我和在座的各位老师问好。

　　4/4XXOXXXOX|XOXOX－||

　　师：同学们同学们你们好！

　　生：……

　　二、秘密藏节奏

　　1、导入：小朋友们，你们心中有小秘密吗？

　　生：有

　　2、师：谢老师我也有小秘密想告诉你们。可是，让老师直接讲出来，我可有点儿不好意思，所以老师就把秘密包装起来，让它自己告诉你们。你听，它的脚步声……

　　4/4OX|X。XXXX。XXX|XOXOX||

　　Da……

　　A：教师示范两次节奏

　　3、师：来，让我们也赶紧跟上它的脚步，万一它跑了就不好了。

　　B；学生来学习节奏

　　1、导入：我们终于跟**小秘密的脚步声，那小秘密到底长什么样子呢？你听。

　　4/4OX|X。XXXX。XXX|XOXOX||

　　啊我想和你我想和你做朋友

　　A；教师范唱

　　2、师：瞧，其实谢老师是想和你们做朋友，那，你们愿意和我做朋友吗？

　　A：学生唱词

　　三、秘密藏在橘子里

　　（一）学唱歌曲前8小节

　　1、导入：老师已经把秘密送出去了，当然，我也收到了一些同学给我的秘密。你们听，他们把秘密藏装在什么东西里？又把它藏在什么地方了？

　　听《甜甜的秘密》完整版。（播放多**完整版）

　　学生A：他们把秘密装在橘子里。

　　学生B：把橘子藏在抽屉里。

　　2、猜猜他们的秘密，说说他们的心情。

　　师：刚才你听懂他们的秘密了吗？

　　师：老师听懂了，我觉得特别感动，也想来唱一唱。听的时候，你们来思考一下，你们听听这首歌的情绪怎么样？你能体会到他们什么样的心情？”（教师范唱完整版）

　　生：

　　3、学唱歌曲《甜甜的秘密》前8小节。――出示前8小节歌曲内容。

　　师：原来他们的秘密是甜甜的，相信我们小朋友们也一定有许多“甜甜的秘密”想告诉老师！让我们也来学习学习如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多**A）

　　师：刚才，我已经偷偷地学习了把秘密藏在橘子里的方法，也给你们展示一下。

　　（教师范唱A）

　　师：你们学会了吗？那跟我一起也来藏藏这个秘密。

　　学生隋琴跟唱

　　师：藏秘密也讲究技术，我们来比一比，到底男生是藏秘密的高手还是女生？

　　男女生分组唱

　　从“悄悄地”引导学生轻轻地唱，带着“把橘子偷偷地藏”的心情学歌。

　　（二）学唱歌曲后8小节

　　1、师：如果是你们把藏秘密的橘子里放在老师的抽屉里后，你的心情怎么样？你们希望老知道你们的秘密吗？

　　师：我们来听听他们藏秘密后的心情，看看是不是和我们有同样的心情呢？

　　――听《甜甜的秘密》后8小节。（播放多**B）

　　2、师：我们也在音乐中把心情唱出来吧！――出示前8小节歌曲内容。

　　①合着音乐学唱后8小节。（播放多**B）

　　②难点乐句的模唱学习！

　　③用急切的心情唱唱歌曲！

　　（四）揭示歌曲题目

　　师：如果我们把刚才学习的两段音乐连起来，就能变成一首歌曲。要是让你们来给这首歌曲取一个题目，你会取什么？

　　2、出示歌曲的题目：《甜甜的秘密》。

　　师：你们居然和作词人有相同的想法，可真不一般那。那这首歌到底是怎么样的呢？我们来听听，别人是怎样深情演绎的。（播放多**完整版）

　　师：这是一首感情多么丰富的歌曲啊，我们也来非常有感情地演唱一次。

　　四、秘密藏信件

　　师：当我们还在学校里的时候，可以把甜甜的秘密直接交给老师！可当那些已经毕业的同学又会把他们的秘密藏在什么东西里？又是怎么样送给老师呢？

　　1、――出示歌曲的题目《飞来的花瓣》

　　师：看见这样的题目，你能猜到他们是怎么样把秘密送给老师的吗？

　　2、听《飞来的花瓣》。――出示歌词内容。

　　**：这首歌的速度是怎么样的？那这样的速度能表达他们怎样的感情？

　　3、师：听了那么多别人送给老师的秘密，你们心里肯定也秘密想对现在的老师或者幼儿园的老师说吧？谁能勇敢地说出你的秘密？

　　五、秘密的升华

　　最后，老师再告诉大家一个秘密，你们知道老师最喜欢收到同学们的秘密是什么吗？那就是我们的良好学**惯和优秀的学习成绩哦！让我们用实际行动把秘密送给自己最尊敬的老师吧！

　　在《甜甜的秘密》的歌声中结束本课！

小学三年级音乐下册《甜甜的秘密》教案设计2

　　设计理念：

　　以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程，创设特定的情感氛围，唤醒学生的尊师意识，对学生渗透尊师思想的教育，引导学生通过实际行动、及深情的歌声表达对老师的热爱之情。

　　教学内容：

　　表演《甜甜的秘密》（人音版第六册）

　　教学目标：

　　通过表演唱《甜甜的'秘密》，聆听《飞来的花瓣》，表现学生对老师的尊敬与爱戴之情。

　　教学重点、难点：

　　1、唱出神秘、急切的感受，表达对老师的尊敬与爱戴之情。

　　2、旋律中的大跳音程要唱准。

　　教学流程设计：

　　环节与内容

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、**教学

　　首先，让我们在音乐声中放飞美妙的歌声，仔细体会歌中的情感。

　　（音乐《每当我走过老师的窗前》）

　　学生演唱。

　　通过熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识，为下面的教学做了很好的情感铺垫。

　　二、谈话导入

　　1、师：刚才，同学们唱得那么投入、那么深情。能说说，在演唱时感受到了什么呢？

　　2、师：是呀，老师呕心沥血、精心培育我们茁壮成长。那我们该怎样报答老师呢

　　1、学生间交流内心感受。

　　2、学生交流尊师的做法。

　　新课展开

　　听唱歌曲

　　1、这里有一群孩子，他们是怎么做的呢？

　　请听《甜甜的秘密》（出示歌谱）

　　2、请你猜想一下，他们会对老师说什么甜甜的话语呢？（背景音乐《甜甜的秘密》）

　　真是一群懂事又体贴的孩子，老师会为有这样一群学生而感到骄傲和自豪。

　　3、下面，请一位同学有感情地朗诵歌词，要求：大家感受一下，这群学生做这件事情的时候心情是怎样的？

　　师范唱，帮助体会：神秘、急切的感觉。

　　4、让我们一起用神秘、急切的心情朗诵歌词

　　1、初次聆听歌曲。

　　2、生边跟音乐哼唱边发挥想象。

　　学生交流想法。

　　3、熟悉歌词，体会歌曲中的情绪。

　　生说感受。

　　4、生齐读歌词。

　　歌谱中的歌词按音的高低排列，形象、直观地引导学生掌握音准，特别是大跳音程。

　　在看、听、说中熟悉歌曲，对学生渗透尊师思想的教育。

　　学唱歌曲

　　1、带领生用“mn”哼唱旋律，师用手势引导学生注意旋律线的走向。

　　2、师弹琴。

　　3、师弹琴，要求：第二遍唱时注意有没有较难的地方，待会儿请求帮助。

　　1、生用“mn”哼唱旋律。

　　区分一二小节和五六小节的异同处，唱准大跳音程。

　　2、生跟钢琴哼唱。

　　3、带上歌词跟琴唱。

　　唱不好的地方重点练练。

　　4、完整唱全曲。

　　通过哼唱熟悉旋律，引导学生根据旋律线的走向掌握音准。

　　从学生角度发现歌曲中的难点，进行针对性教学。

　　歌曲处理

　　1、放《甜甜的秘密》的音乐，要求：学生边唱边体会神秘急切的感觉。

　　2、为了体现悄悄地神秘的感觉演唱时声音的音量要小。

　　3、师范唱后半部分，引导学生通过演唱体现急切的心情。

　　4、请生**演唱歌曲。

　　1、跟着音乐演唱歌曲，体会神秘急切的感觉。

　　2、练唱歌曲前半部分，唱出神秘的感觉。

小学三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计5篇（扩展4）

——三年级下册音乐教案10篇

三年级下册音乐教案1

　　教学目标：

　　1、在感受体验以“鸟”、“马”为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。

　　2、认识低音“5 6 7”，掌握“5---5”的八个音的音高与唱名。唱好《顽皮的杜鹃》、《花喜鹊和小乌鸦》，并试用“5---5”八个音即兴创作4小节曲调，唱自己的歌。

　　教学重难点：

　　1、认识“5 6 7”三个低音，能根据要求即兴创作4小节的曲调。

　　2、视唱部分曲谱，能用打击乐器为歌曲伴奏并表演。

　　教学过程：

　　备注

　　第一课时

　　备课时间： xx年 2月 22日

　　上课时间： xx年 月 日

　　一、**教学

　　1、学生听音乐进教室。

　　2、师生问好。

　　二、聆听《森林深处的杜鹃》

　　1．解题导入。

　　设问：谁有过去大森林的体验?也许我们大部分都没有去过。能称森林的是几万株几十万株的大树组成的茫茫一大片大树。今天要欣赏的作品是《森林深处的杜鹃》，你能从音乐声中想像吗?

　　2．聆听《森林深处的杜鹃》。

　　3．再听《森林深处的杜鹃》，要求：

　　(1)当你听到是你想像中的森林景色时请***?

　　(2)当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。

　　4．师生讨论。

　　师问：

　　(1)你能描绘一下，你想像中的森林景色吗?

　　(2)你能模仿杜鹃的叫声吗?

　　5．复听乐曲：

　　要求：把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。如：简笔画、身体的动作……边听边表现，要保持教室安静能听清音乐，**想像。

　　6．简单介绍圣－桑的《动物狂欢节》。

　　7．完成教材下方的练习与思考。

　　8．在括号内填入单簧管名称或图形。

　　三、学习《顽皮的杜鹃》

　　1．复习已学过的音高 ，注意唱准，尤其是两音的音准。

　　2．讲解低音点，在记谱中，除了从 八音外，还有低音区的音，简谱中用音符下面加点来表示，如“5 6 7”的低音就用 来表示。教师示范“5 6 7”的柯尔文手势。

　　3．唱准 八个音，同样要注意唱准 。学生边唱边打手势。

　　4．出示《顽皮的杜鹃》前4小节曲谱，让学生视唱：

　　5．在能准确视唱前4小节的基础上，再加4小节： 谁能以最短的时间，唱的最准确，进行表扬

　　6．听辨训练：

　　听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出现?(教师弹奏全曲。)

　　7．视唱全曲。

　　表扬能完整地唱全曲的学生。

　　8．学唱歌曲。

　　注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。

　　9．用轻巧的声音演唱歌曲。

　　四、课堂小结

　　第二课时 备课时间： xx年 2 月 22日

　　上课时间： xx年 月 日

　　一、**教学

　　1、学生听音乐进教室.

　　2、师生问好歌。

　　二、欣赏《赛马》

　　1．准备一段***大草原举行赛马盛会的录像，以及一段二胡演奏。如班上有学生会拉二胡或教师本人会二胡演奏更佳。

　　2．播放***人民赛马盛会的录像让学生感受赛马时的热烈场面。

　　同时播放录音《赛马》

　　3．师问：刚才我们看到的、听到的是什么场景?

　　4．揭题《赛马》二胡独奏。

　　5．听听二胡的音色，讲讲二胡的主要结构与发音原理：

　　二根弦，一个共鸣箱，一把弓。弓摩擦弦，振动发声，由共鸣箱扩大传音。

　　6．聆听第一乐段主题 。再随主题哼唱一次。

　　师问：

　　这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛?音乐主要运用什么节奏型表现这种气氛?

　　7．聆听第二乐段的主题：再随这主题哼唱一次。

　　8．师问：

　　这段音乐与第一乐段音乐比较，又表达了比赛的怎样情 ?

　　9．再听第二乐段。

　　师问：(1)第二乐段的主题反复了几次?

　　(2)你能想像每次反复的不同变化，在比赛的场面上的不同情景吗?

　　(3)第二次反复时，独奏乐器二胡是怎样演奏的?你能模仿一下吗?

　　10．完整地听全曲，边听边看课本上的五幅插图。听完后谁能把这场赛马盛会编成一个故事讲给大家听听?

　　11．复听全曲，边听边用节奏乐器、或人声表演赛马时的情景。

　　三、学习歌曲

　　1、用寓言故事导入课题。

　　2、教师范唱歌曲，在聆听时要注意歌曲的情绪时怎样的？给你印象最深的时哪几句？

　　3、放录音听范唱，模唱印象深刻的乐句。

　　4、教师弹琴学生听歌曲旋律。

　　5、跟随录音，看歌谱哼长唱歌谱。

　　6、重点解决难点部分，老师及时给予纠正。

　　7、完整的学习歌曲。

　　8、学习演唱歌曲曲谱。

　　9、选择合适的打击乐器为歌曲做伴奏。

　　四、创编活动

　　1．该曲调的创作要符合三个条件：

　　(1)用八个音。

　　(2)用 四种节奏型。

　　(3)4小节长度。

　　2．凡符合以上三个条件，可以让学生**创作。

　　3．在学生创作后，要让学生自己唱自己创作的歌。

　　4．评价后(师生共同评价)，唱几首优秀的创作，教师点评给予鼓励。

　　五、课堂小结，下课。

三年级下册音乐教案2

　　第一课时

　　教学内容：第一课《小黄帽》

　　教学目标：

　　1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲 。

　　2、能养成遵守交通规则的好习惯 。

　　教学重难点：小附点节奏的演唱

　　教具准备：钢琴、多**课件。

　　教学过程：

　　一 、**教学，创设情境。

　　1、师生问好。

　　听音乐进教室，肢体语言渲染。

　　二、新授

　　1、导入新课，聆听体验。

　　2、同学们你们瞧老师头上戴了顶什么呀？

　　3、你们知道小黄帽的作用吗？

　　4、 歌曲小黄帽会告诉大家，同学们想不想听听这首歌曲？听一听它的情绪是什么样的？

　　5、随琴模唱

　　6、小声跟跟琴唱，老师带

　　7、**，这首歌曲的演唱形式是什么

　　8、小附带作为重难点讲解，试唱，注意反复记号。

　　9、全班有感情的进行演唱

　　三、小结

　　同学们今天的音乐课大家都表现很好，从今天起啊，我们就要个文明的小学生，在马路上一定要注意交通规则，你们记住了吗？

　　第二课时

　　教学内容：第一课《*少年先锋队队歌》

　　教学目标：欣赏歌曲《*少年先锋队队歌》。

　　教学重难点：对《队歌》产生亲切感，并初步学唱第一段歌词

　　教具准备：钢琴、多**课件。

　　教学过程：

　　一 、**教学，创设情境。

　　1、师生问好。

　　二、新授

　　1、从少先队的历史引出少先队队歌的历史。

　　2、听赏《*少年先锋队队歌》录音两遍（出示队歌的全部歌词）。

　　3、听赏由马思聪作曲的《*少年先锋队队歌》录音并简介作曲家马思聪。

　　4、跟着《队歌》的录音轻声学唱第一段歌词。

　　5、边轻唱《队歌》边在原位踏步，体会进行曲的节律。

　　6、随《队歌》的音乐分组表演高举队旗的行进姿态。

　　7、欣赏少先队鼓号队演奏的录音或录象。

　　8、随教师学唱《出旗》的乐谱，提醒学生注意乐谱中只用了“513”四个音。

　　9、随《出旗》的音乐踏步或分组列队行进，同时即兴模仿吹对号的动作，也可模仿演奏队鼓及镲的动作。

　　10、边唱《出旗》的乐谱，边列队走出教室

　　三、小结

　　第二课

　　第一课时

　　教学内容：第二课《顽皮的小杜鹃》

　　教学目标：

　　1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。

　　2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。

　　3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

　　教学重难点：

　　1、通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。

　　2、音乐要素在歌曲中的理解和表现。

　　教具准备：钢琴、多**课件。

　　教学过程：

　　猜杜鹃——听杜鹃——唱杜鹃——找杜鹃

　　（一）猜杜鹃

　　师：同学们，听一听老师模仿的是什么鸟？“咕咕...咕咕”猜一猜它是谁？生：杜鹃鸟，布谷鸟

　　师：杜鹃鸟就是布谷鸟．

　　同学们有没有见过呢？有哪位同学可以说说杜鹃鸟的特征？（出示图片） （身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。 ）

　　（二）听杜鹃

　　欣赏《顽皮的杜鹃》，感受音乐形象．

　　欣赏 《顽皮的杜鹃》

　　1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏） 生：很快乐，轻松??

　　2、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？ 师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。） （设计意图： 1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、为下面的游戏做准备。）

　　3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。

　　4、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）

　　（三）唱杜鹃

　　1、范唱导入

　　范唱《顽皮的杜鹃》。

　　问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？ 生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的??杜鹃。

　　2、学习歌曲

　　A、按节奏读歌词。**：小杜鹃都飞到了什么地方了？

　　B、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。

　　C、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。学生唱歌词，课件唱“咕咕”。介绍顿音记号的唱法。

　　D、男女生接唱。

　　男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。

　　（设计意图：1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。）

　　3、弱起处理

　　4、歌曲处理

　　A、处理歌曲的前奏。 B、处理歌曲的结尾

　　师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？

　　引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。 C、处理歌声 （四）找杜鹃

　　1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。

　　2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码**他们要唱第几个“咕咕”。

　　3、师介绍游戏规则：

　　a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。b 找第二只、第三只??杜鹃时，都要从头开始唱。c请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。

　　4、开始游戏：

　　情况反馈：刚开始同学们不知道去**声音，不知道去聆听，经过失败之后他们就很聪明地明白了要轻声唱，并要集中***，安静。有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱，唱到“咕咕”没有停下来而导致全班同学都找不到声源，受到了同学的**压力，再次练习时就特别认真，特别遵守游戏规则了。

　　5、请戴着头饰的“杜鹃”**表演唱。

　　七、总结

　　第二课时

　　教学内容：第二课《杜鹃圆舞曲》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏《杜鹃圆舞曲》，熟悉作品的旋律，在音乐实践活动中引导学生感受乐曲的情绪，让学生展开丰富的'音乐想象。

　　2、让学生了解、感受手风琴在音乐表现中的音色特点和表现力。

　　3、鼓励学生积极地音乐评价，体验音乐活动的乐趣，并与同伴共享音乐的快乐。教学重难点：

　　感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨手风琴的音色，感受乐曲、表现乐曲。 教具准备：钢琴、多**课件。

　　教学过程：

　　一、 导入新课: 同学们愉快的音乐课开始了，老师知道大家特别喜欢小动物，今天有个小动物也来到音乐教室和我们一起上课，你们欢迎吗？你们要想知道这个小动物是谁？就让我们先来听段音乐吧。

　　二、听赏音乐（打开课件1，聆听音乐）听音乐时可以跟着音乐的节奏，轻轻摇动你的身体。你在这首音乐中听到了什么叫声，听完之后，告诉大家好吗？ （听

三年级下册音乐教案3

　　教学目标：

　　1.通过跟着音乐走路感受进行曲特点。

　　2.通过观看影片，演唱队歌，演奏出旗曲，激发学生自豪感。

　　教学过程：

　　一、听不同音乐的片段，用动作表现音乐情绪：

　　教师：请同学们听一段音乐，听的时候你心里想到什么就请你用动作表现出来。

　　播放《出旗曲》

　　二、欣赏《出旗曲》

　　1.介绍《出旗曲》，欣赏鼓号队演奏视频：

　　2.学唱《出旗曲》旋律：

　　(1)模唱《出旗曲》：

　　(2)视唱歌谱：

　　三、欣赏鼓号队表演，导入队歌：

　　看全国鼓号队花样**赛录像，听《*少年先锋队队歌》。

　　四、小结。

三年级下册音乐教案4

　　教学目标：

　　1.通过跟着音乐走路感受进行曲特点。

　　2.通过观看影片，演唱队歌，演奏出旗曲，激发学生自豪感。

　　教学过程：

　　一、听不同音乐的片段，用动作表现音乐情绪：

　　教师：请同学们听一段音乐，听的时候你心里想到什么就请你用动作表现出来。

　　播放《出旗曲》

　　二、欣赏《出旗曲》

　　1.介绍《出旗曲》，欣赏鼓号队演奏视频：

　　2.学唱《出旗曲》旋律：

　　(1)模唱《出旗曲》：

　　(2)视唱歌谱：

　　三、欣赏鼓号队表演，导入队歌：

　　看全国鼓号队花样**赛录像，听《*少年先锋队队歌》。

　　四、小结

三年级下册音乐教案5

　　［教学目标］

　　1、初步认识吉他、提琴、法国号。

　　2、在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情绪。

　　3、介绍并演奏自己的乐器。

　　［教学准备］

　　1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。

　　2、教师准备一件手工制作的小乐器，课件等等。

　　［教学过程］

　　一、激情导入

　　1、师：同学们，今天老师带了几个会唱歌的小朋友来给大家认识，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁。（随后，我播放课件中吉他的音乐，学生很快猜出答案。）

　　生：这是吉他的声音！（如果学生回答不出，教师可以提示，在黑板上贴上“吉他图片”）

　　师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）

　　2、师：第二位小朋友是谁？（播放了一段《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段）

　　生：这是小提琴！（在黑板上贴上小提琴图片）

　　学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。

　　3、师：现在老师请同学们猜最后一位小朋友是谁？（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然）

　　师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？

　　（生讨论）

　　师：这种乐器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号……（教师可以简单介绍圆号的来历。）

　　二、寓教于乐

　　1、第一遍聆听

　　师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，让我们来听听他们分别是在哪里演奏这些乐器？

　　（播放课件，在伦敦、巴黎、柏林三地风光照片背景衬托下，聆听本课音乐，让学生带着问题倾听音乐。）

　　2、第二遍聆听

　　师：谁能把黑板上歌曲中出现的乐器名与地名正确地连接在一起？

　　（学生们争先恐后举手回答，师根据学生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。）

　　3、第三遍聆听

　　师：这些小音乐家们在演奏时候的.心情怎么样？演奏的音乐美妙，在歌曲中找找它们的声音吧！

　　（演奏时的心情很高兴、愉快地，演奏的声音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。这里教师解决后半部分的衬词）

　　4、第四遍聆听（结合动作模仿）

　　师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？让我门也来当一会小小音乐家吧！（随音乐带上前面模仿乐器的姿势进行律动）

　　5、张口默唱。

　　6、随琴声轻声跟唱。（如果有错误，及时纠正）

　　7、完整演唱歌曲。

　　8、表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作，或者也可以按顺序跟老师走出位置围成一个大圈，进行表演）

　　三、创造表现

　　1、师：上节课老师给大家布置了作业，让同学们回家用身边的东**制作一件小乐器，乐器都带来了吗？

　　（在第四册中已出现让学生自己根据身边的物品制作沙球等打击乐，这里学生应该会纷纷展示自己的作品，教师须表扬学生的创新精神。）

　　师：老师今天也带了一个小乐器，是用一个空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，两头固定好，拉动两头的橡皮筋就会发出响声，而且两头的声音都不一样。“老师想请几个做得比较好、有创意的同学来介绍一下自己的作品。”

　　（自制小鼓：在空月饼盒的旁边穿根绳子系上结，可以挂在脖子上，再用两跟筷子做小鼓捶。用一个空的纸巾盒，几根橡皮筋，把橡皮筋系在纸巾盒上，拉动橡皮筋就会发出声音。）

　　2、师：我们看了几个同学的小乐器，你们能不能给自己的乐器起个名字，然后把你的乐器名与歌曲的乐器名称换一换。我是一个小小音乐家，住在奉化，我拉起我的小响筒，能奏起美妙的音乐，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”

　　3、学生小组进行编创。（学生纷纷像小鸟似的叽叽喳喳为自己的乐器编歌词。）

三年级下册音乐教案6

　　教学内容：

　　1.学唱歌曲《摇啊摇》

　　2.歌表演《摇啊摇》

　　教学目标：

　　一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。

　　二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。

　　三、养成教育：培养学生倾听别人说话的习惯

　　教学重点：

　　体验歌曲中所表达的真挚情感

　　教学难点：

　　体验6/8拍的强弱感

　　教学用具：

　　多**电子琴打击乐器

　　教学过程：

　　一、**教学师生问好

　　1.对学生进行行为习惯养成教育

　　2.复习歌曲

　　请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。

　　二、新课学习

　　1.导入：

　　聆听《摇啊摇摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。

　　欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。

　　2.小练习：随音乐拍手：(复三拍子动作练习)歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。

　　3.歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。

　　1)说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么?

　　2)放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

　　3)放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。‘LU’哼唱。

　　4)教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱;

　　5)学生模唱学习歌曲(师弹奏旋律)。

　　4.边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

　　5.编创与活动

　　1)让学生说说三角铁有哪两种敲法。

　　2)分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。

　　3)分组展示

　　4)让学生试着敲一敲，说说有什么特点?

　　5)一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。

　　6)除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。

　　用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。

　　7)分组或集体表演。

　　小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

三年级下册音乐教案7

　　教学目标：

　　1、能学会演唱《我们大家跳起来》。

　　2、在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。

　　3、能在教师的指导下参加集体舞。

　　教学重点：

　　激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。

　　教学难点：

　　引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子的强弱规律。

　　教具准备：

　　CAI课件、钢琴、碰铃、舞板

　　教学过程：

　　一、定向

　　1、导入

　　（CAI课件展示：生日快乐的音乐与画面。）

　　师：同学们，今天是我的生日，我想请大家参加我的生日舞会，你们愿意吗？让我们大家跳起来吧。

　　2、随乐集体律动。（3/4拍子）

　　二、导学铺垫

　　师：刚才大家跳得很高兴，那你们想知道18世纪欧洲的皇室贵族们开宫廷舞会的情景吗？

　　1、听赏《小步舞曲》

　　初听：简单介绍音乐家巴赫。

　　第一遍：安静地听（CAI出现欧洲风景画面）。

　　第二遍：边听边介绍巴赫（CAI出现巴赫头像）。

　　复听：体会小步舞曲风格（CAI宫廷舞会片段）。

　　师：你们从参加舞会的人的表情和服饰上能看出什么？

　　（端庄、彬彬有礼、华丽）

　　师：小步舞是当时流行于贵族中的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要高雅、端庄。（学生模仿舞蹈姿态。）

　　随乐模仿：老师带着学生模仿小步舞的舞步。

　　第一遍：看舞步模仿（CAI出现舞步模拟动画）。

　　第二遍：随乐模仿（播放〈小步舞曲〉）

　　师：谁能说出“小步舞”的舞步特点？

　　小结：小步舞曲一般是三拍子。

　　3/4XXX|XXX|

　　强弱弱强弱弱

　　2、体会并掌握三拍子乐曲的强弱规律

　　师：既然是舞会，就离不开乐队，同学们请拿起乐器，一起来演奏吧！

　　（1）打击乐器伴奏：

　　a.随乐敲一敲，让学生自主地体会三拍子乐曲的强弱规律。

　　b.个别学生示范。（用不同的乐器，要求敲出强弱规律）

　　c.选择强弱敲一敲。

　　（2）身势动作创编：

　　师：刚才小乐手们用乐器表现了三拍子的特点，还能用其他方法表现吗？

　　a.**创编身势动作。

　　b.身势动作接龙。

　　三、学唱歌曲

　　师：真是一群聪明的小乐手。听，舞会上传来了美妙的歌声。

　　1、范读与范唱

　　2、学唱歌词

　　师：大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌，你们觉得哪里最不好唱？

　　3、指导学习难点：第二、四乐句

　　4、分组演唱，体会舞曲风格

　　一组同学演唱时，其余学生用乐器和身势动作为其伴奏；老师指挥，并适时指导。

　　师：现在我们一起来当一次宫廷乐手和歌手好吗？记住，要高雅端庄。（师弹琴，学生边唱边用乐器和身势动作伴奏。）

　　四、创造与表现

　　师：舞会马上要开始了，参加舞蹈的同学们准备好了吗？

　　1、创编

　　学生分组随乐自编动作。

　　2、展示

　　每组派两名**表演自己创编的动作。

　　3、评价

　　学生互相评价，老师作指导性评价。

　　4、集体表演

　　师生**选择角色，全班集体表演。

　　五、课堂小结

　　师：同学们，这节课你有哪些收获？（学生说说）大家的收获真不少，谢谢大家与我度过了一个难忘的生日。最后让我们一起来跳一曲小步舞，尽情享受这美妙的音乐吧！

　　全班在集体舞中离开教室。

三年级下册音乐教案8

　　教学目标：

　　在轻松愉快的氛围中学习并表演歌曲，感受全世界人们的共同心愿—团结友爱，合作友谊，和*共处。学生自己创编动作并和同学组合进行表演，培养学生的合作意识。

　　教学重点：

　　在学习中感受歌曲蕴涵的深远意义。分角色合作表演歌曲。

　　教学难点

　　演唱歌曲在一课时完成有一定的难度，所以要师生共同配合，教师要用简单的方法和准确的范唱来带领学生演唱。

　　教学准备：

　　钢琴、录音机、串铃、舞板、碰铃等。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　（针对歌曲里的附点节奏老师编节奏和同学们问好，让学生们在一上课的时候就接触到附点节奏的复习，之后再用歌声问好。）

　　1、老师**：*的人口现在有多少？（13亿）要是这13亿人口每个人伸出手来帮助有困难的人，力量将会非常的强大。有句名言说“团结就是力量”。

　　2、老师讲故事：有一个乖巧、可爱的小女孩从小就跟着爸爸妈妈***幸福美满的生活。可是有一天，小女孩的爸爸妈妈在下班回家的途中遭遇了**双双去世了，她成了一个孤儿。此时和她邻居的一位阿姨向她伸出了援助之手，将她收养了。外国阿姨对小女孩很好，对她就象自己的亲生女儿，小女孩生活的很幸福。可是没过多久，灾难又一次降临到小女孩身上，她生病了，被诊断出患了白血病，需要移植相同的骨髓才能得救。外国阿姨向我们国家发出请求帮助这位小女孩寻找骨髓。消息传出来后，人们都很热心的帮助她，很多人都申请捐助骨髓，经过大家的共同努力终于找到了与这个小姑娘相匹配的骨髓。最终，小姑娘获得了重生。

　　听了这个故事，同学们有什么启发呢？说说自己的看法。（生谈自己的看法）

　　师总结：有一首歌里就曾经唱到（老师唱）“只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间”。人人伸出一只手来帮助有困难的人，这个世界将会变的'更美丽，更团结，更和*。

　　3、师出示歌题。

　　二、寓教于乐：

　　1、听歌曲录音，从这首歌里你听到了什么？边听边用身体的各个部分为歌曲伴奏。（老师和同学们一起伴奏，表扬学生的创新动作，激发更多同学的创新意识）

　　2、师：让我们一起感受小朋友们的友爱之情。

　　老师带大家读第一段歌词。（将附点节奏读的重一些，引起学生的注意）

　　3、设问：为什么“全世界的小朋友…”老师要带大家读两遍呢？

　　接下来第二段应该从哪里开始？

　　引出“反复记号”和“段落跳跃记号”，师生一起复习它们表达的意义。

　　4、再听录音，注意“反复记号”和“段落跳跃记号”在歌曲中的运用。

　　5、师生齐读第二段歌词。

　　6、分工合作读歌词，培养学生的合作意识。

　　一二组读第一段，三四组用身体伴奏。

　　三四组读第二段，一二组用身体伴奏。

　　7、老师：同学们表现的这么好，老师也想表现自己了，我来把歌曲唱给你们听，你们也为我伴奏。

　　师范唱歌曲，生拍手伴奏。

　　（表面是激发了老师的表演欲望，实际是肯定学生，鼓励学生的一种做法，在后面的学习中，学生一定会表现的更出色）

　　8、学生跟着琴声选择自己喜欢的方式哼唱，学习歌曲。

　　跟琴声唱两遍；带上歌词唱一唱；跟着录音唱一唱；

　　9、师：大家一定有信心成为合唱团里最优秀的小演员，跟着伴奏把你们最美的声音展示出来。

　　跟着伴奏唱歌曲。

　　10、师生讨论歌里唱到的“白色、黑色、黄色”的手分别是你知道的哪些国家的肤种。学生回答（让学生知道现在很多国家都是在友好交往，人们的共同心愿是和*共处。）

　　三、创造表现：

　　1、师生分角色合作，自己创编动作表演歌曲。

　　2、学生自己分角色合作表演歌曲。

　　3、请学生**表演，师生评价。

　　4、全班一起表演。（满足没有**的学生的表演欲望）

　　四、完美结课

　　老师总结，在歌声中结束下课。

　　教学反思：

　　《每人伸出一只手》是人教版六册第八课《爱和*》中的一首学唱歌曲。本节课的教学目标是在轻松愉快的氛围中学习并表演歌曲，感受全世界人们的共同心愿——团结友爱、合作友谊、和*共处。学生自己编创动作或在教师的带领下进行表演，培养学生的合作意识。

　　教学过程分四部分进行。第一部分：**教学，师生问好。首先请学生跟老师合着歌曲的旋律做律动，使学生在无形中初步了解了歌曲的旋律：接着，采用两组不同的节奏问好，解决歌曲中的难点——附点八分音符。第二部分：导入。采用讲故事与**的形式导入课题，让学生沉醉在爱的世界里。第三部分：歌曲学唱。主要通过聆听歌曲、学唱旋律、拍手游戏、分角色演唱等步骤学习歌曲，让学生边学边玩。第四部分：延伸。表演《感恩的心》并进行爱的教育。

　　本节课主要本着传统、*实的教学设计思路，并通过一些小游戏的介入，活跃课堂气氛，使原本朴实无华的课堂又增添了一些生气；条理清晰，教学环节一环紧扣一环，学生能紧跟着教师的思路走；整节课感觉比较顺畅。

　　存在不足的地方：

　　1、教学环节缺乏一些创新的设计

　　2、教师过于强调自身的教，忽略了学生的主体地位。

三年级下册音乐教案9

　　教学内容：

　　唱——**民歌《对鲜花》

　　听——黄梅戏《对花》

　　创编活动——对花

　　教学目标：

　　1、指导学生用活泼欢快的声音演唱**民歌《对鲜花》，唱出民歌特有的韵味。

　　2、通过欣赏黄梅戏《对花》，初步感知戏曲的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。

　　3、能认识并唱出附点四分音符，了解并会运用“对唱”这一演唱形式。

　　教学重点：能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。

　　教学难点：指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。

　　教具准备：花卉图片、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花、卡片、磁带、录音机

　　教学过程：

　　一、联系生活，激起共鸣

　　引导学生观察教室的变化，揭示“花”的主题。

　　1、导入

　　师：同学们一定发现了今天我们的教室里多了许多缤纷的鲜花，没错，今天我们要学的歌曲正是与“花”有关。

　　2、交流

　　师：春天到了，百花争奇斗艳，你们知道哪些花儿呢?请说出花名。

　　(学生**回答)

　　师：同学们知道的还真多，每种花都有独特的外形和生长特征，老师还想考考大家——

　　什么花开在水里呢?(荷花、水仙)

　　什么花长得像木耳呢?(水仙)

　　什么花红满山?(山茶花、杜鹃花)

　　什么花的枝干上长满了刺?(月季、蔷薇、玫瑰)

　　3、听赏歌曲《对鲜花》

　　师：下面我们来听一首歌，听听歌中是怎么回答的。

　　A、播放录音《对鲜花》

　　B、听完老师用有节奏的语言**，同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答

　　师问：什么呢│开花儿│在水│里─│生答：菱.角│开花儿│在水│里─│

　　师问：什么呢│开花儿│像木│耳─│生答：凤.仙│开花儿│在水│里─│

　　师问：什么呢│开花儿│红满│山─│生答：山.茶│开花儿│在水│里─│

　　师问：什么呢│开花儿│满干│刺─│生答：蔷.薇│开花儿│在水│里─│

　　C、出示花卉图片(凤仙、山茶)，通过视觉让学生感受其外形特征。出示玫瑰花，介绍属于蔷薇科，让学生亲手摸一摸枝干上的小刺。

　　二、新歌教学

　　1、揭题

　　师：刚才这首歌正是我们今天要学习的**民歌《对鲜花》。让我们一起来学唱吧。

　　2、学唱歌曲

　　A、认识附点四分音符(借助卡片)

　　先出示四分音符并说出名称，再介绍“附点”，认识附点四分音符。

　　B、老师唱谱，学生跟着哼唱旋律并找出歌谱中的附点四分音符。

　　C、着重练习带有附点音符的乐句。

　　D、分句教唱歌词，注意反复练习难点句子，比如第三乐句。

　　3、介绍“对唱”的演唱形式

　　师：这首歌跟我们以往学的歌曲不一样，它的歌词中多了双引号，同学们发现了没有?有几个呢?(两个)它表示什么意思?(两个人唱)

　　师：对了，歌曲中一人问一人答，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有知识性和趣味性的对歌。下面我们来用对唱的形式把歌词的第2、3、4段练习一遍。

　　在唱好第一段的基础上，演唱歌词的其他三段。教师指导学生用正确的唱歌姿势和轻快活泼的声音演唱。

　　三、创编歌词

　　师：我们还可以继续编歌词，比如(唱)“什么呢开花儿白有香?”(生唱着答出来：茉莉、栀子)

　　学生**创编，并用对唱的形式唱出来。

　　四、欣赏黄梅戏《对花》

　　师：其实这种对花的形式不仅在**有，其他地方也流行，不仅民歌里有，戏曲里也非常精彩。下面我们再来欣赏一段黄梅戏里的《对花》，听听有什么不一样的感受。

　　揭示欣赏题目，播放录音。

三年级下册音乐教案10

　　教学目标：

　　1.学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。

　　2.看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用，对歌曲进行简单的歌表演。

　　教学过程：

　　(一)引入。

　　复习歌曲《快乐的doremi》、《爱唱歌的小杜鹃》

　　(二)新授。

　　1.仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是什么?

　　2.学生有节奏的读一读歌词

　　3.分句模唱，解决弱起小节以及第一段向第二段过度的两拍休止，以及让学生找出相同的乐句，慢慢的唱一唱。

　　4.现在啊老师要请大家跟我来做个游戏，我唱歌词，你们用活泼、欢快的声音来模仿小杜鹃的“咕咕”声，明白了没?

　　5.完整的把这首歌曲连起来唱一唱。

　　(三)总结今天这节课，让我体会到我们班的同学个个都很活泼，你们的歌声也像小杜鹃一样动听，我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲，谢谢大家，最后请同学们唱着歌走出教室吧。

小学三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计5篇（扩展5）

——小学语文三年级下册教案5篇

小学语文三年级下册教案1

　　人教课标版小学语文三年级下册全册教学反思

　　1、燕子

　　教学反思：学生在课堂上发言积极性不高。只有几个愿意发表自己的见解，课堂显得死寂，没有生气。有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。但是，回响上一个学期，学生的发言还是有些被动。有时，公开课上，发言的积极性也都是经过反复的鼓励，甚至是物质性的奖励所起的作用。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。只要是发言学生的回答的确令人满意，学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快。有的也能从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，还会变着花样飞行。这些固然令人满意。然而大多数学生当的陪客却让人揪心。这也应该是我课堂教学中需要突破的。如何吸引学生主动学习、主动参与讨论，从而提高语言的**能力和阅读的理解能力？

　　2、古诗两首

　　教学反思：古诗作为我国优秀的历史文化作品，是小学语文教材内容重要的组成部分。入选小学语文课本中的古诗，有许多描写色彩的诗句。教学时抓住富有色彩的词语，对于正确理解诗的意境、领悟诗的感情，有很大帮助。所以在古诗教学时采用了抓诗眼，释词，顺句，连篇的教法。《咏柳》和《春日》两首诗学生非常熟悉，早已倒背如流，因此在整个教学过程中，感情朗读、背诵每个环节都非常顺利，但是到了让学生用自己的话说说诗句的意思时就卡住了。孩子们有的拿出词语手册来解释某些词的意思，大多数能运用书上的注释解释。当汇报时他们充其量只能把几个知道的意思，生硬地串联起来，整句诗的理解听上去非常别扭。于是我进行意境的转化教学，一节课下来，自认为学生应该了解了古诗的意境，掌握了古诗的大概意思。谁知转过天来让学生释义时，只有一半的学生能够讲述。原诗早已背诵的滚瓜烂熟，对其意境竟然朦朦胧胧。这是怎么回事呢？是刚开学的不适应吗？想想也许有其中原因的一点原因，但是最终可能还是在于教学方法与学生的认知接受能力上的差距，创造的教学情境不够深入。每一首古诗，从意象到意境，都具有主观情意与客观事物整合生成的艺术境界，即情与景的相合相容。在古诗教学中，意象的解读是基础，只有入境才能入情，才能品味，才能催生精神感知。因而，古诗教学中，意境的感悟是实现情感体验、情感获得的最直接、最有效的步骤。

　　3荷花

　　教学反思：我在引导学生理解时预设了这几个问题：为什么说这是一大幅活的画？

　　谁是画家？为什么说画家的本领可真了不起？根据预设的教学流程，我正准备引导学生学习下文，小明忽然举手发言：“老师，作者由美丽的荷花想到了画。我也有自己的想法……”我想到，“新课标”提出：语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，应该“努力建设开放而有活力的语文课程”。学生如此强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢？给时间让他们**言说吧。于是孩子们争先恐后发言了，应佳玉说：“老师，我想到了?出淤泥而不染?。”肖彩诗说：“我想到了?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头?。”高波*说：“我想到了?江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西……?”孩子们各抒己见，众说纷纭。其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌，有的说要用彩笔画荷花，还有的说要查找其他作家写荷花的美文……真是一石激起千层浪。说得多好啊！实在令人欣喜。

　　4《珍珠泉》

　　教学反思：这是一篇略读课文，描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深、绿、清和冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学中主要以学生自学为主，首先调动学生的学习兴趣，当学生在课后的资料袋中了解到一些泉的有趣后，再让学生读课文，找出珍珠泉的与众不同的特点，学生兴趣盎然，发现珍珠泉有冒不完的泡泡这一独特之处后，再让学生带着感情去朗读，把趣味读出来。再此基础上，引导学生读课文的其它段落，感受珍珠泉的清与深及绿的特点，同时相机地指导朗读，使学生在一次次的朗读中情感的体验，感受到文中珍珠泉的美，在***等、宽松**的师生对话氛围里，课文中的难点轻易地解决了。在对话中孩子们理解了课文，同时也不知不觉地遨游了美丽的珍珠泉。

　　语文园地一

　　《语文园地一·介绍家乡景物》教学反思1

　　如今，新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学**同体”。

　　要说阅读教学时，师生互教互学，分享彼此的思考、见解和感受倒是容易，但是识

　　字教学则不然，总觉得比较单调。

　　5、翠鸟

　　教学反思：《翠鸟》是九年义务教材小学语文第六册第二组的一篇讲读课文。观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。

　　课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的'石壁上。

　　在教学中，我紧抓三步：

　　1、三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点。在段的教学中，我抓住一至三自然段为重点，首先指导学生读准字音。在学生读第一自然段前，引导学生回忆描写《燕子》的外形特点时，作者的写作顺序，而后放手学生自读，带着问题，往往比“空读”要有实效。以读导悟，只有学生读准了，读会了，才会去思考，才能抓住问题的关键所在，理清写作的顺序，抓住各部分的特点，最后达到感悟升华。

　　2、抓住学生思维成长规律，促表象思维为理性思维，读写结合。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以**文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学生的认知状况，在教学中凭借多**课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。针对教材特点，教学这一段时，教师把着眼点不单放在了培养学生的阅读能力上，而是将培养学生的阅读能力和培养学生的习作能力紧密地结合起来，让学生不仅学到了语文知识，更学到了习作方法，促进了知识向能力转化。

　　3、积累很重要。学生每学完一篇文章，我总会强调他们的词语积累，比书写，比正确率，比谁找的和老师找到的最多。以此促进学生词量的积累。

　　6燕子专列

　　教学反思：**《燕子专列》感受颇深，这是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。在课前我就向王老

　　师请教了课文中的重点，王老师说既然文章充满了浓浓的人情味，在教学设计中，我们就以爱作为主线来贯穿课文打动学生。

　　在授课的过程中我就注重了这一个“爱”。一开始我就让学生背诵第一课《燕子》中的第二段，感受燕子在****的季节是多么快乐，在让学生进入课文，本课中的燕子遇到了什么困难？让他们的心一下子为燕子的遭遇而调动着，为燕子的遭遇困难而着急着，而我也注重了每个环节导入语的设计，希望学生在充满感情的导语的引领下，明确自己的学习目的，又可以有舒服自然的感觉。而大部分学生也非常的配合，一堂课下来基本理解的透彻了，在朗读方面都能体会到他们真的是进入了课文，被人们的爱感动了。但还有些同学在槛上我也感觉他很活跃回答问题也很正确，可为什么一做作业就不行了，是不理解吗？

　　7、一个小村庄的故事

　　教学反思：《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。

　　一、创设教学情境，激发探究欲望。

　　教学一开始，图文并茂的多**课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我一边出示小村庄变化后的图，一边说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。

　　二、多元解读文本，进行心灵对话。

　　阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。教学中紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。我先让学生**读读课文2——4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长。然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划画出来。如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么？”学生们说出了“盖新

　　房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。我说你能从两个“谁家”体会到什么？学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。我又说：“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从?拎?字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们。”这时我顺势让孩子观察后面的插图，体会村民的无度砍伐所带来的后果。又如学习重点句“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这句话是什么意思？带着问题，让学生再读课文，把找到的答案用直线画下来。这样学生整体把握课文内容，并通过质疑培养了学生提出问题的能力。同时，在学文的过程中，也借助了课件的**，让学生认识了“犁”，体会了“裸露”，更通过一段真实的影像，让学生真切地感受到洪水的无情，内心的体验也更加强烈。

　　三、通过写话练习，增强环保意识。

　　学生通过感情朗读课文以及联系上下文和生活实际，了解了课文内容，并理解了含义深刻的句子。在学生领会爱护树木、保护环境、维护生态*衡的道理的基础上，最后我设计了一个环节：学到这，你想对小村庄的人们说些啥？把这些话写下来，以通过小练笔来增强了学生的环境保护意识。学生们都能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。学生们在自主感悟与交流后，情感会自然喷发而出，对这个令人辛酸的小村庄的感叹会油然而生，保护环境，珍爱大自然的感情也会水到渠成地产生。

　　8、路旁的橡树

　　教学反思：我们都知道《课标》中对略读课文的教学要求是粗知文章大意，《教参》中也明确强调，略读课文，在方法上教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，即使有些问题没有完全搞清楚，也可以留着今后解决。

　　在教学中我也清楚这些，但对其精髓可能还是没领会明白，当学生困惑的时候总想帮忙，上着上着也就把略读课上成了精读课。就在前几天第一次试教中也出现了这种情况，于是我们校长和**就给我支了一招，说你可以根据导读中的问题设计一张测试卷在不加重学生负担的情况下让学生**完成，这样既做到放手，又真正培养了学生自主学习能力，确实有道理，但能行吗？抱着试试看的态度我又进行了第二次试教，没想到真的可以，给我最明显的、有别于精读课的感觉是我可以放手了。

　　在今天的课堂上大家也能看到，完全是学生在交流自己的内心感受，在认真地对待这张卷。而且经过几次试教后，让我体验到了这张卷有他独特的优势，就是在有限的时

小学语文三年级下册教案2

　　教学目标：

　　知识和能力

　　1.学会十二个生字以新词，认读两个字;

　　2.能用“惋惜”造句;能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思;

　　3.选择合作伙伴，自编自演课本剧;

　　4.了解*为等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

　　过程和方法

　　联系生活实际，讨论等

　　情感态度和价值观

　　了解*为等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。

　　教学重点：

　　朗读课文，懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质;正确、熟练地书写生字以及新词。

　　教学难点：

　　正确熟练地书写生字;懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。查阅资料*的故事。

　　教学准备：

　　备生字卡片、课件教学课时数2课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　师：孩子们，你们听说过*这个人物吗?谁能介绍给大家听?激发兴趣：你愿意学习她的故事?

　　二、学习生字新词，正确流利地朗读课文。

　　提示：你能读准每个字的读音吗?小声读读故事。提示：打开第六页，谁能很快读会生字表中的每个字?引导：这么多的字，你打算怎么记忆它们?提示：把你认为记得的方法介绍给周围的同学听!同组之间交流组词，争取记住更多的词。

　　你认为这课的生字哪个最不好记，老师把它写在黑板上，大家交流记忆方法。

　　汇报学习情况

　　(1)指名读词语：折纸、花篮、第二天、差点儿、忘记、昨天、虽然、耐心、惋惜、急匆匆、惦记、一些、*、解释、敲门、吻

　　(2)字音：虽然仍旧差点儿急匆匆在家里教同学小珍折纸

　　(3)字形：说说这些自有什么不同，你怎样区分?折(折纸)(曲折)篮(篮球)(花篮)第(第一)(第二天)记(忘记)(日记)昨(昨天)(昨夜)拆(拆坏)(拆掉)蓝(蓝天)(蓝色)弟(弟弟)(兄弟)纪(纪念)(纪年)作(作家)(作业)惋(惋惜)些(些许)(一些)惜(惋惜)(珍惜)匆(匆忙)惦(惦记)(惦念)碗(饭碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店门)

　　(4)字义：惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。惦记：对人或事物心里老想着，放心不下。

　　出示词语

　　提示：这些词语中你懂得了那些词语的意思?还有哪些不明白?

　　引导：你读读这句话的，说说你的理解?

　　提示：默读课文，标出课文有几个自然段?

　　提示：哪些同学愿意给大家读读?

　　三、练习。

　　出示：看拼音写词语

　　填上合适的词语

　　四、作业。

　　1.听写生字。完成课后第四题。

　　2.查找关于*的资料。

　　第二课时

　　一、引入课文。

　　师：谁想知道*的详细故事?赶快读读课文吧!

　　读书思考：*是一个什么样的孩子?从哪看出来的?

　　二、朗读课文，懂得从小讲信用。

　　提示：默读课文，想一想，*答应小珍折花篮的后，发生了什么事情?

　　读出句子：*拍着手说：“太好了!”此时它是什么心情。

　　引导：*想去吗，你从哪些句子看出来的?

　　提示：她为什么没有去?

　　读句子：忽然，她想起小珍要来的事，说：“哎呀，差点忘记啦!我和小珍昨天就约好了，等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一个怎样的人?

　　联系生活实际发谈谈你自己是怎样理解这句话的?

　　提示：爸爸提供了一个好办法，你觉得可以吗?为什么?

　　我一定要等她!(在不同情景中体会读)

　　1.当她想起小珍要来学折花篮的事时，她说

　　2.当爸爸说回来解释一下，以后再教时，她说

　　3.当她想到自己不能不讲信用时，她说

　　你体会到了什么?

　　如果你是小珍，来到*家时看到的是大门紧锁或一张留言条，你会怎么想?

　　提示：*等啊等，却没有等到小珍，等回来爸爸和妈妈做客回来，如果是你，你会后悔吗?为什么?

　　提示：小珍为什么没有按时来呢?你觉得她是“讲信用”的人吗?*全家人，为什么会心的笑了?

　　三、拓展练习。

　　提示;这是一个很有意思的故事，你从中懂得了什么?

　　激发兴趣：谁愿意把这个故事，表演给大家看?

　　四、作业。

　　布置：学习了这篇课文，你想对*说些什么?把它写下来!

　　板书设计：

　　3我一定要等她

　　“我不能不讲信用”

小学语文三年级下册教案3

　　教材分析：

　　《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。

　　课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水**融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　教学准备：

　　录音、挂图、小黑板、学生每人准备一串槐花

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、（出示实物槐花）同学们，这是什么？仔细观察，说说你观察到了什么？（实物观察激发学生学习兴趣，并且让学生对槐花的美、香有个感性认识。）你知道槐树几月开花吗？

　　2、板书课题

　　3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？

　　（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？）

　　二、初读课文，解答刚才的疑问。（让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。）

　　1、**读课文。

　　2、讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？

　　3、全班交流。

　　4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”（生字词）？想办法赶跑它。

　　5、学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。（选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。）

　　6、（出示卡片）检查自学效果

　　（1）出示词语

　　（2）指名读，齐读

　　（3）指名理解词语（联系课文内容理解）

　　（4）齐读词语

　　7、方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的？

　　8、**轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　9、分自然段指名读，及时纠正。

　　10、理清课文脉络。出示思考题：

　　课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。（学生整体把握课文内容）

　　11、**读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。

　　12、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。

　　三、作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、练习有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、读生字新词

　　2、听写词语

　　二、学习课文第一段

　　1、指名读第一段，听读评价。

　　2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？

　　全班交流。（这一环节的'设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。）

　　3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？

　　指名答，明确：槐花多、美

　　哪些词语表明槐花多、美？

　　想不想带我们到槐乡看一看？学生**读，指名感情朗读。

　　4、出示“有的槐花……”句。**读，思考：

　　（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？

　　（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？

　　（3）指导学生有感情地朗读。

　　5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

　　从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？

　　指名答。

　　谁能读出这种喜悦？

　　**读，指名读，评议。（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。）

　　齐读。

　　6、出示：中午……这时候……在香海中了。

　　齐读：你闻到了什么？有几种味道？

　　从“浸在香海中”你体会到了什么？

　　美读：读出这种香气四溢的感觉。

　　7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？（这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。）

　　8、有感情地朗读第一段

　　三、学习第二段

　　1、**读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？

　　全班交流。

　　2、指名读第一层

　　（1）这一层是写谁的？理解"傻乎乎"。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　（2）指导有感情地朗读。

　　3、齐读第二层

　　（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？

　　（2）指导有感情地朗读。

　　4、指名有感情地朗读第二段。

　　四、学习第三段

　　1、指名读课文

　　2、思考：这一段告诉我们什么？

　　3、**读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？

　　4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，**学扮演小姑娘，试一试。（在表演中实现师生与文本的交流、互动。）

　　5、指导朗读。

　　五、学习第四段

　　1、齐读

　　2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。

　　3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？

　　3、讨论：最后一段在全文起什么作用？

　　六、总结课文

　　1、教师小结

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　七、作业

　　1、练习四，照样子写重叠词语。

　　2、背诵课文。

　　3、画一画：把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。

小学语文三年级下册教案4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

　　2、认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

　　3、抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

　　4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

　　教学重点：

　　抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

　　教学难点：

　　能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

　　教学准备：

　　多**课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：第一课时

　　一、竞猜谜语，激趣导入

　　1、听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最有想象力？

　　【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。】

　　2、（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）

　　3、今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。（板书课题）齐读课题。（两种读法）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、请同学们打开课本，翻到60页，**朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2、出示本课生词，排火车读。

　　预设：

　　（1）“卷”为多音字，出示

　　[juǎn]

　　1、把东西弯转裹成圆筒形。

　　2、裹侠带动。

　　3、弯转裹成圆筒形的东西。

　　[juàn]

　　1、可以舒展和弯转成圆筒形的书画

　　2、书籍的册本或篇章

　　3、考试用的纸

　　在文中应读哪个音？什么意思？

　　（2）学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的有关知识。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。

　　【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字，拓宽学生知识面。】

　　3、指导写字

　　（1）出示生字，认读组词。

　　（2）指导书写

　　“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽。

　　第二课时

　　一、朗读课文，学会质疑

　　1、又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放*，做到耳到、眼到、心到。

　　2、读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？）

　　3、故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得不行）

　　4、什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）

　　5、当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？

　　6、（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？——再读

　　7、故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（板书：听得入了迷羡慕）

　　8、是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定能找到答案。

　　【设计意图：读完课文后，引导学生质疑，孩子们从发现问题——带着问题读故事——解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。】

　　二、研读故事，理解想象

　　1、默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）

　　2、喜欢哪部分就读哪部分。（生**练习）

　　3、交流。（随机出示）

　　①钓鱼

　　你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。

　　②拉牛

　　老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？

　　可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么？你的心情怎样？

　　【设计意图：拟声词的运用让画面动了起来。这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。】

　　③当被子

　　（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什么？（板书）去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》？

　　④当晾衣绳

　　你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次）

　　4、小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有——。有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？

　　5、发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？

　　6、小真在介绍自己的长头发时，都用**“要是”“就能”……这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更好了。

　　7、交流、评价。

　　【设计意图：这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。课堂上应该为学生营造思维、想象、表达的氛围。】

　　8、长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉得有意思？

　　9、听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗？

　　10、故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望——

　　三、了解作者，拓展阅读

　　1、这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品）

　　2、最后，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意思？配乐读。

　　3、爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里**快乐地成长！

小学语文三年级下册教案5

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

　　2、读懂课文的内容，理解课文蕴含的道理。

　　过程与方法

　　1、分角色有感情地、流利地朗读课文，注意读出诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。

　　2、把本课与本单元学习的其他寓言进行对比，注意课文在形式上的特点。

　　情感、态度与价值观

　　让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。

　　重点难点

　　教学重点

　　1、会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

　　2、通过分角色朗读的形式进一步理解课文，体会诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。

　　教学难点

　　让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课，揭示课题

　　池子每**闲地躺在泥土里，过着无忧无虑的生活；河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它们之间会发生什么事情？我们一起来看一看吧。

　　二、字词学习，基础积累

　　1、教师范读课文，重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。

　　2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3、检查自学情况，理解词语的意思。

　　（1）教读生字并组词造句。学习“妇、滔”这些生字可以结合图片，学习“涯、循、验”这些生字时要注意与形近字的区别。

　　形近字对比示例：

　　涯（生涯）—崖（山崖）

　　循（遵循）—盾（盾牌）—遁（逃遁）

　　验（应验）—脸（脸色）—险（危险）—捡（捡拾）

　　（2）归类识字。

　　部首归类示例：

　　氵：滔（滔滔）—涯（生涯）—池（池塘）—流（河流）

　　（3）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　学生自读课文，标出自然段并给诗歌划分层次。

　　明确：

　　第一部分（1～6）：写池子享受安逸清闲的生活，不理解河流为何那么忙碌。

　　第二部分（7、8）：写河流不顾自身安逸，为人们做贡献。

　　第三部分（9）：写一年年过去，河流至今长流，池子已完全枯干。

　　第四部分（10）：点明主旨——才能不利用就会衰退，才能被懒惰支配就会一无所为。

　　四、课文研读，突破重难

　　1、池子为什么提议河流抛开原有的生活？

　　明确：

　　池子以为自己过着安逸、清闲、*静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，负载船只的生活。

　　2、品味下面句子的表达效果。

　　可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

　　明确：

　　这个句子运用了比喻的修辞手法，把泥土比喻成鸭绒垫，突出了泥土的柔软、舒适；一个“躺”字运用了拟人的修辞手法，形象生动地表现出池子积聚在泥土上的情态，表达出池子安闲、惬意的心情。

　　3、河流所提到的“自然规律”指什么？

　　明确：

　　水要流动才能保持鲜活。

　　4、河流为什么会受人们的尊敬？

　　明确：

　　因为河流抛弃了自身的安逸，年年用源源不断的清洁的水给人们带来了利益，所以河流受到人们的尊敬。

　　5、池子和河流各**了什么样的人？

　　明确：

　　池子**那些贪图安逸，不思进取的人。河流**那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。

　　教师点拨：

　　借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。课文就运用了这种手法，以池子象征那些贪图安逸的人，以河流象征那些积极进取的人。

　　6、你从这则故事中懂得了什么道理？

　　明确：

　　人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。

　　五、课堂小结，效果强化

　　贪图安逸的池子，忙碌奉献的河流，你更赞同谁的观点呢？我想，大家还是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中，不要学习浪费才能、贪图享乐的池子，要做积极进取、创造价值的河流，让自己的人生绽放出耀眼的光彩。

　　六、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　七、板书设计，知识构架

　　池子与河流

　　池子：安闲无忧无虑完全枯干

　　河流：忙碌滚滚滔滔长流不断

　　利用才能积极进取

小学三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计5篇（扩展6）

——三年级《**的天空》教案设计

三年级《**的天空》教案设计1

　　教学要求

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。

　　3.品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

　　教学流程

　　一、初读课文，感知美

　　1.揭示课题。

　　*是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进*，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。

　　2.自读课文。

　　(1)**读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)(2)认读生字新词。

　　拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。

　　你们能为这些生字再找些新朋友吗可让学生在黑板上写下来。

　　3.交流反馈。

　　(1)指名朗读课文。

　　(2)交流读书收获。

　　教师相机引导学生弄明白*天空的特点，使学生对课文有个整体把握。

　　4.写字指导。

　　让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮?

　　(1)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。)

　　(2)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)

　　二、精读课文，体会美

　　1.精读第一自然段。

　　(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?

　　(2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把“*的天空”比作了什么?这样写你觉得怎么样?

　　2.精读第二、三、四自然段。

　　(1)*的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生**阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现*天空特点的语句勾画出来。

　　(2)同桌交流。

　　(3)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。

　　3.精读第五自然段。

　　先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。

　　4.让学生说说自己精读课文后的感受。

　　三、诵读课文，传达美

　　1.创设情境，并自主诵读。

　　同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了*，欣赏了*的天空，感受到了*天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去*观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对*的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把*天空的美传达给他们?

　　2.模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)

　　四、开设作业“超市”，自主选择练习

　　1.小组之间开展写字或听写词语比赛。

　　2.摘录文中优美的语句。

　　3.写两个打比方的句子。

　　4.把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享*天空的.美。

小学三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计5篇（扩展7）

——小学三年级蜜蜂教案设计

小学三年级蜜蜂教案设计1

学习目标

①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 ②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。 教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1、“一生勤劳忙, 专去百花乡,回来献一物, 香甜胜过糖.”猜一动物。

2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗?与大家交流分享。

3、介绍作者。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文。

2、教师检查学生自学情况。

a.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

3、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

二、细读感悟，经历探究

1、学习第一自然段。

a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗?

c.说一说。假如是你，你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)

2、a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。

b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

d.议一议。

◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出?

◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的?

e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜

蜂能找到家吗?理由是什么?

三、精读课文，探究结果

1、激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a.**朗读第三、四、五自然段。

b.指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗?

c.教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以***再读。

2、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

3、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?

4、结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做?(可先让学生充分想象，再请多人次说)

c.其他同学评点他们的想象是否有道理。

d.教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。

四、赏读片断，表达感情

1、教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的.?

2、学生自读体会。

3、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

五、再思导疑，再激兴趣

①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问?

②学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。)

③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗? ④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

⑤教师再引。

1、对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗?

2、学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?

六、拓展活动

另外的三只蜜蜂哪里去了?你能推测一下吗? 板书：

14、蜜蜂

辨认方向 能力强

小学三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计5篇（扩展8）

——小学三年级音乐教案《童年》

小学三年级音乐教案《童年》1

　　教学目标：

　　1、《童年的回忆》、《我们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，有如四夫幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱。我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。

　　2、聆听《童年的回忆》时，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。

　　3、进一步熟悉歌曲，通畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调。有感情的背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。

　　4、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。

　　教学重点、难点：

　　1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。

　　2、休止符、有感情演唱歌曲。

　　教学准备：钢琴、录音机、磁带。

　　第一课时1－1

　　一、**教学

　　1、听音乐拍手进教室。（选用《苏珊娜》）

　　2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

　　二、导入

　　师：同学们，老师

给大家请来了一位好朋友，它是谁呀？（小兔子出场）

　　生：兔子！兔：小朋友们你们好，我叫小兔！

　　师：小兔子今天

给大家带来了一首非常好听的钢琴曲，名字叫《童年的回忆》。

　　兔：小朋友们，这首钢琴曲是小兔子特别爱听得一首，音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻快好听，你们能自己听一听，找一找吗？（这时候小乌龟，鸭子也纷纷出现了）

　　乌龟：还有我，还有我呢，音乐里面也有像我的爬行速度一样慢的音乐，你们也找找看呀！

　　鸭子：我走路一摇一晃，既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那样慢，我的速度说不好，反正你们帮我找一找，我还没有找到呢！

　　三、新授

　　1、聆听钢琴曲《童年的回忆》，请同学们根据三个小动物的话，来分乐段！听完，做简单分析，画书。

　　2、小游戏。聆听音乐学三种小动物走路的样子。（给学生走路空间）

　　3、分小组讨论，每组选出三个同学分角色扮演！

　　4、小兔子讲故事。让小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的？（创编一个小故事）

　　兔：现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣！同学们想知道吗？”（小兔子朗诵一遍歌词）生：让学生打开书读一遍。（没有感情！）

　　兔：“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听！外婆的声音很小。”

　　生：这个时候让学生再读，他们的声音一定按照小兔子的要求，声音轻而弱。

　　兔：“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。”

　　生：第二次的要求同学们还能更好做到。

　　兔：不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗？”

　　生：同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：“行”。

　　5、学习歌曲，聆听几边。6、学生小声跟唱。7、音乐小知识——反复记号‖∶ ∶‖

　　四、创编活动——进行简单表演

　　小兔子：哎！现在我真得很想回到从前，躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。外婆总会用他那温柔的手抚摸我的头、身体还有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同学们你们会哄我入睡吗？（这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开始按照小兔子刚才的一番话模仿了。）同学们当然说没问题！于是，主题曲再次想起，学生们终于理解了这首歌曲，用缓慢的速度，温柔的声音，细致的表演完成了这首歌曲！

　　五、课堂

小结

　　从音乐的体验中联想你的童年生活中最值得回忆的.一幕，向大家说说。

　　第二课时1－2

　　一、**教学

　　1、听音乐拍手进教室。

　　2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

　　二、复习歌曲

　　1、发声练习：1234│5—│5432│1—‖

　　小猫爱吃鱼，鱼。

　　2、实践模唱，复习歌曲《摇啊摇》。

　　三、导入师：世界真大，有许许多多美好的事物，比如：鲜花、绿草、蝴蝶、小溪、高山……，到处充满美丽、和*、欢乐。最近老师也在同学们的脸上发现了美丽的东西，同学们互相观察观察到底老师发现了什么？生：各抒己见！师：老师最喜欢的是每个同学的微笑，因为我会看到你们每个人脸上可爱的小酒窝！

　　四、学习歌曲《小酒窝》

　　1、初听歌曲《小酒窝》，感受音乐的欢快的情绪。

　　2、按节奏朗诵歌词。

　　3、再次聆听歌曲，学生可以小声跟着录音学唱歌曲。

　　4、重点难点句教唱：“左边一个，右边一个，成天价笑呵呵咿呀咿子喂。”

　　5、跟着伴奏完整的演唱歌曲。

　　6、制作彩色小酒窝，利用剪刀剪出两个圆形酒窝贴到脸上，教师给学生配备即时贴纸。

　　7、休止符游戏。

　　× × ○ ×

　　○ × × ×

　　× ○ × ×

　　× × × ○

　　五、聆听《我们多么幸福》

　　1、导入

　　师：看到每个同学的脸上都有两个笑起来的小酒窝，老师真开心，那么老师问一问大家你们在微笑的时候感受到了什么呢？生：高兴！幸福！

　　师：同学们说的都很好！我们的生活是快乐、幸福的！有一首歌曲就是唱我们的生活多么幸福快乐，我想同学们一定很想听一听！

　　2、欣赏《我们多么幸福》，可以随着音乐拍手或做动作。

　　3、播放flash，结束本课！

　　六、课堂

小结，听音乐走出教室。课时小节及体会：

　　母亲（诗歌）小草的母亲是谁？小草的母亲是大地，是她给了小草蓬勃的生命。鸟儿的母亲是谁？鸟儿的母亲是蓝天，是她给了鸟儿奋飞的空间。鱼儿的母亲是谁？鱼儿的母亲是江河，是她给了鱼儿畅游的场所。我们的母亲是谁？我们的母亲是祖国，是她给了我们幸福的生活。

小学三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》教案设计5篇（扩展9）

——杜鹃三年级作文

杜鹃三年级作文

　　在*时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的杜鹃三年级作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

杜鹃三年级作文1

　　每当春天来临，牧场和田野；山坡和湖边；高山和草地；到处都在开花，美丽的杜鹃花！五颜六色，直到夏秋之间。我看到大自然抖开丝绸，抛开锦缎，把它铺在*的土地上。它们覆盖山峰，让整个山峰都穿着剪裁合身的最新华丽衣服和裙子。

　　看，杜鹃花的波浪在杜鹃花的海洋里翻腾！在它们上面，千千有成千上万个彩色的圆盘，拍打着翅膀飞翔，如此美丽以至于阳光可以炫耀。蜜蜂成群结队，在透明的香味中传播嗡嗡的声波。活着的世界，包括美丽的鸟儿，美丽的昆虫，人类美丽的少女，都被这个植物世界里最美的杜鹃花勾起了羡慕。

杜鹃三年级作文2

　　今年的春节，我家多了两盆美丽的杜鹃花，***花瓣，嫩绿的叶子。这两盆花为我们家增添了节日的喜庆。

　　杜鹃花还没开的时候，是一个个花骨朵儿，圆鼓鼓的，像个可爱的小脸蛋。我天天在观察它们的变化，不忘给它们浇水。过了几天，花骨朵儿裂开了，花瓣儿也露出来了，像个害羞的小姑娘，慢慢地露出小脸，又多么像一只只小手掌，在向你招手。从远处望去，就像两盆“红色世界”，又多么像两盆“花的海洋”啊。

　　你可别小瞧旁边嫩绿的叶子，它们的用处可大着哩。它们像一把把绿色的小伞，在为花儿们遮阳；又像穿绿军装的士兵，陪伴在它们的身旁；更像一位位慈祥的母亲，抚摸着它们，给它们温暖……

　　花儿中间的雄蕊像蜗牛的触角，又像两只黑亮的眼睛，一眨一眨，可爱极了，仿佛在向你诉说着春节的来历……

　　杜鹃花真美！

杜鹃三年级作文3

　　我的小房间里有一盆杜鹃花，它给我那枯燥无味的小房间带来了勃勃生机。

　　它的根是须状的，为了吸收更多的养分，它把根扎得很深。

　　棕色的枝杆摸起来很粗糙，而且下粗上细，最上面细得像线似的。我可担心死了，生怕什么时候它突然断掉。不过它没有让我失望，从来没断过。

　　它的叶子正面是墨绿色的，看上去非常光滑，像抹过油一样；反面是翠绿色的，摸上去却很涩。风一吹，叶子摇来摇去的，好像在摇手对我说：“我渴啦！快给我浇水呀！”

　　最美丽的要数它的花了。花是粉***，花瓣是扇子形的，花蕊是几个小黑点，像**似的。闻一下，一股清香扑鼻而来。有一次，我离得太近了，花蕊把我鼻子弄得直痒痒，有些花粉还飞进了鼻腔里，让我一连打了四个喷嚏。

　　我爱我的杜鹃花。

杜鹃三年级作文4

　　我的家乡在京东，美丽如画。这是一个旅游的好地方，尤其是我家乡的詹妮弗湖。

　　詹妮弗湖，原名许家坝水库，位于京东县东部海拔2500米的哀牢山山顶。詹妮弗湖的水又深又清，像一面明亮的大镜子。春天，满山遍野的杜鹃花，像是给山上披**一件带花的皮衣，各种花草树木倒映在湖水中，仿佛在照耀着它们美丽的身影。环湖，是世界上保存最好的亚热带山地湿常绿阔叶林。古树、枯藤、竹子、蓝天、白云，犹如一幅意境深邃、永不褪色的*山水画。偶尔有几只野鸭轻轻游来游去，几只猿猴微弱的叫声。此时此刻，它就像一首歌，是大自然精灵谱写的大自然美妙的声音。在湖里划船，用手触摸纯净芬芳的空气，让人内心宁静，如仙般陶醉。

　　詹妮弗湖以其安静的环境、自然的魅力和独特的魅力，吸引了众多中外专家和游客前来科研、探险和度假。

　　我爱我的家乡，我更爱家乡的詹妮弗莱克！

杜鹃三年级作文5

　　****，柳绿花红。小区里的桃花、梨花、迎春花都开放了。其中，我最喜欢的就是杜鹃花。

　　春天到了，杜鹃花开得争奇斗艳。五片花瓣一朵紧挨着一朵，就像小朋友火红的脸蛋，非常迷人。粉红的花蕊就像一根根细丝，顶端点缀着一颗颗小黑点。杜鹃花的枝条就像芝麻杆一样，笔直地向上生长着。小小的叶子躲在花朵下。枝条顶端还有一簇簇花骨朵儿，正在含苞欲放，有的饱胀得马上要破裂似的。

　　绿叶衬红花。在阳光的映衬下，远远看去，杜鹃花就像是一团火焰，十分美丽。凑近一闻，一股清香扑鼻而来。我用手又摸了摸那柔美的花瓣，滑滑的、软软的，好像手上还沾有杜鹃花的花粉。几只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂“嗡嗡”地在花间采蜜。

　　我喜爱杜鹃花，喜爱它那火红喜庆的色彩，喜爱它那扑鼻而来的清香，喜爱它那蓬勃向上的精神。我陶醉在杜鹃花的美丽与芬芳之中。

杜鹃三年级作文6

　　今天爷爷带我去花市买花。到了那里，我看到一个白色的温室，里面有很多花、草和树，比如：杜鹃花、山茶花、菊花等。里面的花多样而美丽。最后我选了杜鹃花。

　　听爷爷说，杜鹃花别名也叫‘映山红’每年清明节前后，在绿色的丛林里，山上长满了血***詹妮弗，就像我的裙子一样，绣着鲜艳的花朵。有些杜鹃花生长在岩石的缝隙中，有些生长在泉水中，有些生长在松林中。每朵花都像日出一样明亮。

　　我买了盆栽杜鹃花。经过精心培育，往往一棵树上有数百个花蕾，层层叠叠，远远望去，像一只展翅飞翔的花，一个小小的花篮；特写，每片花瓣中间都有一朵火柴般的花，生意兴隆，非常漂亮。

　　我爱杜鹃花，因为***杜鹃花，像***火焰，给我们的孩子一种活力和爆发力。

杜鹃三年级作文7

　　爸爸在过年的时候买了一大盆的杜鹃花，它是粉色的，内涵一些绿色的小叶，根也长得很好，真是十全十美，但是有一点我就要再说一遍了，在我写的打虫记里面就说了，花内带了非常非常多的虫子，在我们家飞来飞去，讨厌极了，我每天给这盆可爱的姑娘浇水，浇啊浇，浇啊浇，浇啊浇······越来越旺初中，枝叶花，越来越大，真是可爱。

　　但是不要忘记给它晒晒太阳，我和爸爸就放在一个可以晒晒太阳，也带有阴凉地，这盆花真是享福啊！

　　啊！这盆花真是可爱呀，但是我也会记着随时除掉杜鹃花里生长的那些可恶的虫子，明显睡觉都的不大好。

杜鹃三年级作文8

　　铃响时，唐老师兴冲冲地走进教室，手里拿着一盆花，轻轻地放在书桌上。她微笑着看着我们，看着我们好奇的眼睛。学生们七嘴八舌地谈论着。这是什么花？有的同学说是凤仙花，有的同学说是玫瑰，有的同学说是玫瑰。老师笑着告诉我们：这是杜鹃花，这是美丽的杜鹃花。她还有一个别名叫英山红，外号“花中的*美人”。

　　杜鹃花种在一个精致的花盆里，花盆上刻着整齐的字线，似乎在告诉我们，这个杜鹃花有着美丽的故事和传说。杜鹃花高约10厘米，枝条呈褐色，有些弯曲。一片片绿花绿叶像小扇子。微风吹过，绿花绿叶在微风中轻轻摇动，仿佛在欢快地起舞。杜鹃花的花瓣藏在树叶里，红绿相间，像一个美丽的小女孩。有的花刚开了两三片，有的花瓣都盛开了，有的花长满了骨头，露出粉色的花尖，很美。

　　看到这美丽的杜鹃花，我心情很好。

杜鹃三年级作文9

　　我家里有一盆杜鹃花。它长着椭圆形的叶子，五颜六色的花朵在叶子的簇拥下绽放着。那花朵有粉红的，红中带白，有深***，从远处看那深红色就像早晨那火红的太阳，又像羞红了脸的小女孩。而那粉***花朵，就像宝石镶嵌在绿色的地毯上一样，闪闪发光。走近了看，就像一个小球在叶子上滚动，红中带白的花儿像一位羞羞答答的小姑娘。

　　花苞也是奇形怪状的，有长长的，也有圆圆的。颜色也不同，有嫩绿的，那是刚长出的。碧绿的，是长出来已有一段时间，但还未开放的。红中带绿的则是准备开花的。

　　杜鹃花的花茎是笔直的，呈褐色，它从上部分开始分枝，枝子上生长着茂盛的绿叶。

　　冬季里，只要你来到我家，就会发现这盆挺拔的花，那就是杜鹃。整个冬天，这盆花给我们家带来了独特的美景，更带来了很多的欢乐。

杜鹃三年级作文10

　　春节前夕，妈妈买了一盆杜鹃花，我很开心！

　　杜鹃花的主干又粗又短，顶端长出了不少细枝，叶子那么绿，但我却没有看见一朵花。我去问妈妈，妈妈说：“别急，过了春节就会看见花了。”春天天气渐渐的变暖和了，我发现枝干上又长出了一层嫩绿的新叶子，中间还夹着一个个淡绿色的花苞，就像一个个害羞的小姑娘不敢把头伸出来。花苞渐渐地长大了，眼见露出一点点红。一天清晨，我发现有两朵杜鹃花开花了，颜色是淡***很娇嫩，我凑进一闻还有点淡淡的清香。又过了十天左右整盆花开花，一朵朵花儿挨挨挤挤，竞相开放，非常热闹。我觉得杜鹃花是一盆非常美丽的花儿，还像是我最亲密的伙伴，每天放学回来我都要去看看它，闻闻它的清香。我还用照相机拍下了这盆美丽的杜鹃花。

杜鹃三年级作文11

　　杜鹃花，又叫映山红。有些杜鹃花长在山上，漂亮极了，能把整座山都映红了，于是人们就叫它映山红。杜鹃花有各种各样的颜色，我家的的这棵，是粉白相间的，很独特。

　　杜鹃花的花苞开始是绿色的，上面还有金色的小绒毛。我还以为它开出来的花也会是绿色的。可是，盛开的杜鹃花，没有绿色。后来才知道那层绿色是花的保护层。鲜花盛开，保护层便脱落了，露出了粉嫩的花苞。

　　花开得更盛了，花瓣层层叠叠，像小仙女的裙子，花蕊又细又长，像蝴蝶的触角，上面还有一抹晶莹的东西，我忍不住伸出舌头舔了舔，真甜！怪不得蜜蜂那么喜欢采蜜。

　　杜鹃花的叶子没有粉色的花瓣好看，但是特别有精神。上面也有金色的绒毛，我想，那应该也是杜鹃花的保护层吧！

　　我希望我的杜鹃花越长越美！

杜鹃三年级作文12

　　刘**把杜鹃花搬过来放在书桌上，强调构图的具体要求。要求根据群体仔细观察，看谁写得具体、生动、形象。

　　我观察到，这盆杜鹃花大约有50厘米高，树枝上长满了深绿色的叶子。有的杜鹃花只开了两三片花瓣，有的花瓣开得满满的.，还有很多花骨含苞待放，看起来像一群害羞的小姑娘。杜鹃花的雄蕊长，像细丝。

　　杜鹃花有很多种颜色，很漂亮！有红白的，也有红白的。杜鹃花有淡淡的香味，不仔细闻闻是闻不到的。

　　看到花盆上有些青苔，就知道这盆杜鹃花应该是之前放在阴凉的地方的。因为苔藓只生长在凉爽潮湿的地方。

　　我喜欢杜鹃花，就像叶圣陶先生爱荷花一样！

杜鹃三年级作文13

　　星期天，我妈妈带我去森林公园呼吸新鲜空气。在呼吸新鲜空气的同时，我看到了许多美丽的杜鹃花。

　　所以，我向前看，看到它的根很短，长在土壤下面。我继续抬头。直茎向上生长。茎的左右两侧有许多分枝。不剪就茂盛了。树枝上长满了小刺。如果你不小心碰了它们，它会像针扎在你手里一样痛。树枝上长着浓密的绿叶，一串***花，密密麻麻的小花，花中间有一点白色的果实，就像闪亮的星星。微风吹来，仔细一看，花好像在跳舞。感动，这时，花儿散发出一股清香。心情不好的时候，闻闻花香，会觉得很舒服！好像没有什么麻烦。

　　杜鹃一年四季风景宜人，给人带来快乐，所以很多人喜欢杜鹃。我喜欢你的杜鹃花。

杜鹃三年级作文14

　　我家养了几盆杜鹃花，每逢过年，过节，过生日时，我们都会买几盆杜鹃花来庆祝。杜鹃花就像我们家的吉祥物一样！

　　杜鹃花有红的，白的，粉的等几种颜色。

　　春天，杜鹃花的枝头上长着一个个硕大的骨朵儿，饱满又鲜美，看这个人一种想吃的感觉。

　　初夏，一部分杜鹃花在一个花盆里争先恐后的盛开着，到了夏天，所有的杜鹃花都开满了花盆，他开的那么绚丽，那么夺目，他不能像太阳花那样在烈日当空下而开得更灿烂，但他也不像美人蕉那样被火红火红的太阳晒得偃旗息鼓。总而言之，它的缺点是极少的。

　　清晨，雨停了，而那些露珠一样滚圆的雨水却留在了太阳花上，他在杜鹃花上晶莹透亮，清澈透明，他的到来个杜鹃花增添了不少光彩。

　　秋天，大家伙虽然没有先天那样夺目，春天那样饱满，可是，她的美仍留在花儿之间。

　　冬天到了，杜鹃花死沉沉的，妈妈准备把它们扔了，我说不能扔，应为她像动物一样也会冬眠。

　　明年春天，杜鹃花又是什么样的呢？

杜鹃三年级作文15

　　我喜欢杜鹃花，虽然没有牡丹高贵，但也没有玫瑰香。但在我眼里，它是最美的。

　　远远望去，是一片***花海。仔细看，它们以张开的“小角”为荣。

　　不仅仅是她的长相让她骄傲，她的叶子也很特别：椭圆形的叶子，像小船。有些人刚刚探出头来，有些人展开了翅膀.除此之外，它还穿了一层“绿色羊绒大衣”。他不仅可爱，而且有不同的颜色：有些绿色的像玉，有些绿色的闪着绿光…

　　之后，就是叶子开花的时候了。那些花在森林周围盛开，让人陶醉。没有桂花那么细腻，却整齐大方。就连花骨朵也不甘示弱，都摆出自己的造型：有的像个胖娃娃，有的像个精致的小莲花……那些比花骨朵大的花也不会倒。白如雪，红如火，粉如霞。正如白居易所说：“回头看，桃李无色，芙蓉非花。”

　　听了我的描述，你也喜欢布谷鸟吗？