表达送别的经典诗词1

　　1、《江亭月夜送别二首·其二》

　　唐·王勃

　　乱烟笼碧砌，飞月向南端。

　　寂寞离亭掩，江山此夜寒。

　　2、《山中相送》

　　唐·王维

　　山中相送罢，日暮掩柴扉。

　　明年春草绿，王孙归不归？

　　3、《送李端》

　　唐·卢纶

　　故关衰草遍，离别自堪悲。

　　路出寒云外，人归暮雪时。

　　少孤为客早，多难识君迟。

　　掩泪空相向，风尘何处期？

　　4、《别董大》

　　唐·高适

　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　5、《巴陵夜别王八员外》

　　唐·贾至

　　柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘。

　　世情已随浮云散，离恨空随江水长。

　　6、《送柴侍御》

　　唐·王昌龄

　　流水通波接五冈，送君不没有离伤。

　　青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

　　7、《送朱大入秦》

　　唐·孟浩然

　　游人五陵去，宝剑值千金。

　　分手脱相赠，*生一片心。

　　8、《南浦别》

　　唐·白居易

　　南浦凄凄别，西风袅袅秋。

　　一看肠一断，好去莫回头。

　　9、《青门柳》

　　唐·白居易

　　青青一树伤心色，曾入几人离恨中。

　　为近都门多送别，长条折尽减春风。

　　10、《白雪歌送武判官归京》

　　唐·岑参

　　北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

　　将军角弓不得控，都护铁衣冷犹着。

　　瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

　　中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

　　纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

　　轮台东门送君去，去时雪满天山路。

　　山回路转不见君，雪上空留马行处。

表达送别的经典诗词扩展阅读

表达送别的经典诗词（扩展1）

——诗词中表达送别的诗句 (菁选2篇)

诗词中表达送别的诗句1

　　1.天下伤心处，劳劳送客亭。——李白《劳劳亭》

　　2.但去莫复问，白云无尽时。——王维《送别》

　　3.春江好景依然在，远国征人此际行。——鲁迅《赠**歌人》

　　4.凉风一棹送君初，秋雨荒溪草树疏。——全室宗泐《送**芳之金陵》

　　5.雪点翠云裘，送君黄鹤楼。——李白《江夏送友人》

　　6.青门一分手，难见杜陵人。——李端《送客赴洪州》

　　7.故人江海别，几度隔山川。乍见翻疑梦，相悲各问年。——司空曙《云阳馆与韩绅宿别》

　　8.杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。——王维《送沈子福之江东》

　　9.停宝马，捧瑶卮。相斟相劝忍分离。——夏竦《鹧鸪天·镇日无心扫黛眉》

　　10.青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——王昌龄《送柴侍御》

　　11.向夕孤城分首处，寂寥横笛为君吹。——朱放《江上送别》

　　12.自送别，心难舍，一点相思几时绝？——关汉卿《四块玉·别情》

　　13.送君南浦泪如丝，君向东州使我悲。——王维《齐州送祖二》

　　14.江上几人在，天涯孤棹还。何当重相见？樽酒慰离颜。——温庭筠《送人东游》

　　15.镇日无心扫黛眉。临行愁见理征衣。——夏竦《鹧鸪天·镇日无心扫黛眉》

　　16.岭上梅花侵雪暗，归时还拂桂花香。——王昌龄《送高三之桂林》

　　17.此去与师谁共到？一船明月一帆风。——韦庄《送**国僧敬龙归》

　　18.嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。——高适《送李少府贬峡中王少府贬长沙》

　　19.峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。——司空曙《峡口送友人》

　　20.相逢方一笑，相送还成泣。——王维《齐州送祖三》

诗词中表达送别的诗句2

　　1.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》

　　2.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　3.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》

　　4.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》

　　5.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

　　6.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　7.挥手自兹去，萧萧班马鸣。——李白《送友人》

　　8.浮云游子意，落日故人情。——李白《送友人》

　　9.此地一为别，孤蓬万里征。——李白《送友人》

　　10.寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

　　11.山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　12.远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。——白居易《赋得古原草送别》

　　13.金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。——李白《金陵酒肆留别》

　　14.与君离别意，同是宦游人。——王勃《送杜少府之任蜀州》

　　15.山中相送罢，日暮掩柴扉。——王维《送别》

　　16.蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。——杜牧《赠别其二》

　　17.此地别燕丹，壮士发冲冠。——骆宾王《于易水送人》

　　18.惟有相思似春色，江南江北送君归。——王维《送沈子福之江东》

　　19.九月九日望乡台，他席他乡送客杯。——王勃《蜀中九日》

　　20.轮台东门送君去，去时雪满天山路。——岑参《白雪歌送武判官归京》

表达送别的经典诗词（扩展2）

——送别的古诗词

送别的古诗词1

　　《山中送别》

　　作者：王维

　　山中相送罢，日暮掩柴扉。

　　春草明年绿，王孙归不归。

　　【注释】

　　⑴掩：关闭。

　　⑵柴扉：柴门。

　　⑶王孙：贵族的子孙，这里指送别的友人。

　　【鉴赏】

　　这首《山中送别》诗，不写离亭饯别的情景，而是匠心别运，选取了与一般送别诗全然不同的下笔着墨之点。

　　诗的首句“山中相送罢”，在一开头就告诉读者相送已罢，把送行时的话别场面、惜别情怀，用一个看似毫无感**彩的“罢”字一笔带过。这里，从相送到送罢，跳越了一段时间。而次句从白昼送走行人一下子写到“日暮掩柴扉”，则又跳越了一段更长的时间。在这段时间内，送行者的所感所想是什么呢?诗人在把生活接入诗篇时，剪去了这一切，都当作暗场处理了。

　　对离别有体验的人都知道，行人将去的片刻固然令人黯然魂消，但一种寂寞之感、怅惘之情往往在别后当天的日暮时会变得更浓重、更稠密。在这离愁别恨最难排遣的时刻，要写的东西也定必是千头万绪的;可是，诗只写了一个“掩柴扉”的举动。这是山居的`人每天到日暮时都要做的极其*常的事情，看似与白昼送别并无关连。而诗人却把这本来互不关连的两件事连在了一起，使这本来天天重复的行动显示出与往日不同的意味，从而寓别情于行间，见离愁于字里。读者自会从其中看到诗中人的寂寞神态、怅惘心情;同时也会想：继日暮而来的是黑夜，在柴门关闭后又将何以打发这漫漫长夜呢?这句外留下的空白，更是使人低回想象于无穷的。

　　诗的三、四两句“春草明年绿，王孙归不归”，从《楚辞·招隐士》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”句化来。但赋是因游子久去而叹其不归，这两句诗则在与行人分手的当天就惟恐其久去不归。唐汝询在《唐诗解》中概括这首诗的内容为：“扉掩于暮，居人之离思方深;草绿有时，行人之归期难必。”而“归期难必”，正是“离思方深”的一个原因。“归不归”，作为一句问话，照说应当在相别之际向行人提出，这里却让它在行人已去、日暮掩扉之时才浮上居人的心头，成了一个并没有问出口的悬念。这样，所写的就不是一句送别时照例要讲的话，而是“相送罢”后内心深情的流露，说明诗中人一直到日暮还为离思所笼罩，虽然刚刚分手，已盼其早日归来，又怕其久不归来了。前面说，从相送到送罢，从“相送罢”到“掩柴扉”，中间跳越了两段时间;这里，在送别当天的日暮时就想到来年的春草绿，而问那时归不归，这又是从当前跳到未来，跳越的时间就更长了。

　　这首送别诗，不写离亭饯别的依依不舍，却更进一层写冀望别后重聚。这是超出一般送别诗的所在。开头隐去送别情景，以“送罢”落笔，继而写别后回家寂寞之情更浓更稠，为望其再来的题意作了铺垫，于是想到春草再绿自有定期，离人回归却难一定。惜别之情，自在话外。意中有意，味外有味，真是匠心别运，高人一筹。

　　王维善于从生活中拾取看似*凡的素材，运用朴素、自然的语言，来显示深厚、真挚的感情，往往味外有味，令人神远。这首《山中送别》诗就是这样的。

表达送别的经典诗词（扩展3）

——送别的诗词名句

送别的诗词名句1

　　1. 荒戌落黄叶，浩然离故关。——温庭筠《送人东游》

　　2. 桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》

　　3. 春草明年绿，王孙归不归?——王维《送别》

　　4. 青山朝别暮还见，嘶马出门思旧乡。——李颀《送陈章甫》

　　5. 相送情无限，沾襟比散丝。——韦应物《赋得暮雨送李曹》

　　6. 故关衰草遍，离别正堪悲。——卢纶《送李端》

　　7. 惟有相思似春色，江南江北送君归。——王维《送沈子福之江东》

　　8. 昔时人已没，今日水犹寒。——骆宾王《易水送别》

　　9. 又送王孙去，萋萋满别情。——白居易《赋得古原草送别》

　　10. 远送从此别，青山空复情。——杜甫《奉济驿重送严公四韵》

　　11. 南浦凄凄别，西风袅袅秋。——白居易《南浦别》

　　12. 仍怜故乡水，万里送行舟。——李白《渡荆门送别》

　　13. 欲去又还不去。明日落花飞絮。飞絮送行舟。水东流。——苏轼《昭君怨·送别》

　　14. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》

　　15. 一看肠一断，好去莫回头。——白居易《南浦别》

　　16. 无论去与住，俱是一飘蓬。——尹式《别宋常侍》

　　17. 真个别离难，不似相逢好。——晏几道《生查子》

　　18. 晴烟漠漠柳毵毵，不那离情酒半酣。——韦庄《古别离》

　　19. 谁见汀洲上，相思愁白苹。——刘长卿《饯别王十一南游》

　　20. 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。——刘长卿《重送裴郎中贬吉州》

表达送别的经典诗词（扩展4）

——送别的诗歌朗诵稿5篇

送别的诗歌朗诵稿1

我们站在离别的车站

　　离开我们长期居住的这座城市

　　踏上返乡的旅程

　　很遗憾我不能与你相伴

　　好像第一次的相识

　　走过一座一座车站

　　你说回程的车票

　　是承载亲情的追忆

　　那个地方有着你日夜牵挂的双亲

　　XX着你童年美好的回忆

　　你站在车厢

　　我们相望泪眼

　　你还是那样含情依旧

　　我也只有对你日夜思念

　　你说对这里你依依不舍

　　你的不舍是因为我还在这座城市

　　你却要踏上千里归乡的孤独路

　　既然是暂时的分别

　　那就，请你再次回忘

　　因为这里的与你我有关

　　即使在你想起你的黑夜

　　即使我为你哭泣

　　我也只是一个人

　　我晓得你与我的离别

　　或许是为了对家的思念

　　或许是深夜你在无尽的黑色里无数遍默念我的名字

　　如果恰好是你的眼泪

　　请落在我们的誓言上

　　对你分分秒秒的思念

　　就在我的悲伤里

　　在你的纷乱俗事里

　　像风一样过去了

　　老去是一件多么迅速的事情

　　只是你我彼此的`想念

　　却依然如旧

　　你要开心的回家

　　去完成你对家的思念

送别的诗歌朗诵稿2

　　可还记得么

　　相聚的笑容

　　如今

　　却便要分别

　　一切若梦

　　只不愿醒来

　　虽早已知晓

　　分别的宿命

　　却仍

　　敌不过思念

　　只是几日

　　聚散苦匆匆

　　你转身对我

　　作别的挥手

　　更添

　　百般愁肠苦

　　不过片刻

　　泪涌似堤决

　　我双手合十

　　送去的祝福

　　伴你

　　风雨这一程

　　何时再会

　　我的好弟弟

送别的诗歌朗诵稿3

　　时候到了，相遇，相爱

　　一切都是那么自然

　　踏雪而行

　　天地是茫茫一片

　　有的，

　　只是身后一串串脚印

　　北风似在哭泣，似在呼唤

　　孤傲的苍松在悲鸣

　　顺着北风

　　顺着那串串脚印蔓延的方向

　　今天注定离别

　　你走了

　　难道这就是注定

　　我怒吼，我祈求

　　却依旧留不住你的脚步

　　这能默默的看着

　　看着你的背影慢慢的消失

　　我纵是有太多的不舍

　　太多的惜别

　　告诉你

　　却无从说起

　　离别

送别的诗歌朗诵稿4

　　我们曾漫游在

　　芳草萋萋的河沿;

　　我们曾徜徉在

　　美女如云的街路;

　　我们曾嬉闹在

　　整洁雅致的寓所。

　　怎么能忘怀啊，

　　往昔的美好生活历历在目，

　　而如今我们要分别了。

　　珍惜这相处的最后时光，

　　不要在此时满怀忧伤，

　　举起甘冽醇美的葡萄酒，

　　今夜我们一醉方休!

　　满满斟上一杯，

　　祝愿我们的友谊天长地久，

　　像这葡萄酒越久越醇厚。

送别的诗歌朗诵稿5

　　《离别》

　　贞皇

　　时候到了，相遇，相爱

　　一切都是那么自然

　　踏雪而行

　　天地是茫茫一片

　　有的，

　　只是身后一串串脚印

　　北风似在哭泣，似在呼唤

　　孤傲的苍松在悲鸣

　　顺着北风

　　顺着那串串脚印蔓延的方向

　　今天注定离别

　　你走了

　　难道这就是注定

　　我怒吼，我祈求

　　却依旧留不住你的脚步

　　这能默默的看着

　　看着你的背影慢慢的消失

　　我纵是有太多的不舍

　　太多的惜别

　　告诉你

　　却无从说起

　　离别

表达送别的经典诗词（扩展5）

——渡荆门送别的教案 (荟萃2篇)

渡荆门送别的教案1

　　一、诗句的写作背景：

　　这是一首五言律诗，押韵的字有游、流、楼、舟。题材：送别诗

　　李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。

　　二、诗句具体分析：

　　步骤：请同学简析，教师点拨，再课件展示

　　“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山*高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是*原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色。

　　“山随*野尽，江入大荒流。”前句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江*的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低*的原野。它好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。“江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。后句著一“入”字，力透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。

　　写完山势与流水，诗人又以移步换景手法，从不同角度描绘长江的近景与远景：“月下飞天镜，云生结海楼。”长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓。晚上，江面*静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。

　　这正是从荆门一带广阔*原的高空中和*静的江面上所观赏到的奇妙美景。如在崇山峻岭的三峡中，自非亭午夜分，不见曦月，夏水襄陵，江面水流湍急汹涌，那就很难有机会看到“月下飞天镜”的水中影像；在隐天蔽日的三峡空间，也无从望见“云生结海楼”的奇景。这一联以水中月明如圆镜反衬江水的*静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。颔颈两联，把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广大*原时的新鲜感受极其真切地写了出来。

　　三、诗的整体感知：

　　李白在欣赏荆门一带风光的时候，面对那流经故乡的滔滔江水，不禁起了思乡之情：“仍怜故乡水，万里送行舟。”江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，而又初次离别的他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋他。

　　这首诗写出作者浓浓的思乡之情，诗以浓重的怀念与惜别之情结尾，言有尽而情无穷。

　　四、布置作业：背诵默写

　　【教学目标】

　　1．有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。

　　2．品味语言，体味诗歌的内涵。

　　3．培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提**化品位和审美情趣。

　　【重点、难点】

　　重点：

　　1．正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写；

　　2．理解诗歌内容，体会诗歌的意境。

　　难点：

　　品味诗歌的意境美和语言美。

　　【课程安排】二课时

　　【教学过程】

　　一、复习导入新课

　　*自古以来就是一个诗的**，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。在上新课之前，请同学回顾一下，有没有学过下面几类诗，如果有，试试背背。

　　1．边塞诗 2．写景诗 3．送别诗 4．游记诗 5．思乡诗

　　二、诵读练习

　　1．教师范读

　　2．学生自读

　　3．学生齐读

　　4．**诵读

　　指导学生朗读

　　①通读，要求读准音、读顺畅；（**读、齐读）

　　②诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味；（请学生个人读，具体指导的重点放在重音和节拍上）

　　③再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读）

　　三、作者简介 背景探寻

　　1．陶渊明，是我国诗歌史上第一位田园诗人，他的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和*、安宁、美好的生活的向往。。这首诗是他辞官的第二年写的，诗题的意思是回到园田居住。

　　2．南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡***村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。

　　3．唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐*不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张**的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。

　　作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然**。

　　4．这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江**，形势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。

　　李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。

　　这首诗是李白初游楚地之作。它以清新飘逸的笔触，描绘了沿江东下所见到的新奇景象，抒写了诗人从蜀中初到*原的喜悦心情和宽广胸襟。"月下飞天镜，云生结海楼"句用语奇妙，用阔大意象表现心中喜悦与豪情，历来被称为不朽佳句。末句写因江水而产生对故乡依依不舍之情，却又鲜明地反映了诗人"仗剑去国，辞亲远游"时乐观向上的精神。

　　四、诗作赏析

　　1．《归田园居》这首诗可分几层意思? “但使愿无违”的“愿”具体指的是什么? 这首诗流露了作者怎样的感情?

　　明确：全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。“但使愿无违”的“愿”具体指的是田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。全诗流露出作者对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。

　　2．《游山西村》全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说这首诗的主要内容。诗歌表现了诗人怎样的心情?

　　学生讨论明确：全诗围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。诗中表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。

　　3．欣赏《使至塞上》

　　A、说说“征蓬出汉塞，归燕人胡天”一句的含义，蕴含作者怎样的感情?

　　明确：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。

　　B、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。学生对照自己画的图画赏析，

　　讨论明确：大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。

　　4．说说《渡荆门送别》一诗的主要内容。抒发作者乡愁的是哪一句? 写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的? 找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。

　　讨论明确：写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到景色及自己的感受。 “仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。诗中“山随*野尽，江**荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到近的顺序来写景的。

　　欣赏示例：“山随*野尽，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江*的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低*的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带*原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔*原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。

　　“月下飞天镜，云生结海楼。”是先以水中明月如圆镜反衬江水的*静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿，艺术效果十分强烈。

　　“仍怜故乡水，万里送行舟。”不直接说出对养育过自己的故乡的思念之意，而是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚谊；万里送行舟，从另一面写来，越发显出自己思乡情深。

　　5．比较欣赏《归园田居》《游山西村》的异同。

　　同：《归园田居》《游山西村》都是以农村生活为题材，都选择一天的农家生活剪影，都表达了对农村生活的热爱。

　　异：《归园田居》是五言古诗，写了田园的劳作之乐，*淡而又富有情趣，朴素的语言和醇美的诗意****，表现了诗人意诀官场、热爱田园、回归田园的意愿。风格质朴醇美。

　　《游山西村》是七言律诗，写自己在村民家做客的所见、所闻、所感，生动描绘了优美的田园风光，展示了农村特有的人情美、风物美、民俗美，表达了诗人的向往之情。（诗人虽赋闲在家，但仍有志报效国家，所以仅有重游想法，并无归隐之意。）诗风自然闲适。

　　五、作业布置

　　1．背诵默写两首诗歌。

　　2．根据自己的理解寻，给四首诗寻找应情应景的音乐。

　　鲁教版七年级下册：诗四首教案教学设计

　　三十课 诗四首

　　教材分析：

　　本课的四首古诗以景传情，情景交融，为我们展现出一幅幅优美的画面。

　　教学目的：

　　知识与能力目标：有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。

　　品过程与方法目标：味语言，体味诗歌的内涵。

　　情感态度与价值的目标：培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提**化品位和审美情趣。

　　教学重难点：

　　品味语言，体味诗歌的内涵。

　　学情分析：

　　课前准备：

　　学生发挥自己的特长查找有关资料，给诗歌插配有关的图画。老师准备录音机、课件、微机或投影仪。

　　教法与学法：

　　课时安排：两课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习《归园田居》(其三)、《游山西村》

　　一、创设情景、激情导入。

　　（一）导语：今天我们一起来学习陶渊明的《归园田居》《记承天寺夜游》一文，文章以简炼的语言，精彩描写，表达作者一种复杂微妙的心境。

　　（二）出示学习目标。

　　（三）检查预习：

　　1、指2-3名学生朗读课文。

　　2、学生交流有关作者的资料。

　　陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和*、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗，进一步了解作者的思想感情。

　　二、初读诗歌，整体感知：

　　１、听课文录音，学生正音、划节奏并**朗读课文。

　　2、思考下列问题：

　　a． 这首诗可分几层意思? b．“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么?

　　c．这首诗流露了作者怎样的感情?

　　3、学生自主探究，教师引导并明确：

　　a．全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。

　　b．田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。

　　c．对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。**背诵。检查背诵

　　三、精读诗歌，深入探究。

　　１、教师出示学生绘制的几幅图片让学生进行对照赏析，同时提出思考的问题：

　　a．用生动形象的语言描绘这首诗的画面。(要求结合人物身份、举止、心情) ．

　　b．找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。

　　２、学生思考并讨论交流。教师明确：

　　a．诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上，夕露沾湿了衣衫，可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。

　　b．“衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。

　　“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著。语言“自然、通俗”。

　　四、质疑问难。

　　五、练习背诵。

　　《游山西村》

　　陆游

　　一、导入新课

　　南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　１、 教师范读课文、学生听读，注意字音、节奏。

　　２、 学生**朗读课文，思考下列问题： a．全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说这

　　首诗的主要内容。 b．诗歌表现了诗人怎样的心情?

　　３、 全班讨论、交流明确： a．围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到

　　邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。 b．表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。

　　三、精读课文、深入探究。

　　1、思考下列问题：

　　《游山西村》中，哪两句诗流传最广?

　　2、你是怎样理解这两句诗的?小组讨论交流、明确：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴含着希望。

　　四、质疑问难。

　　五、拓展延伸。

　　《归园田居》(其三)和《游山西村》都反映乡间生活，抒发的感情有什么不同之处?

　　明确：《归田园居》(其三)流露出了归隐田园后的遁世思想。《游山西村》主要侧重于对农家纯朴风俗的留恋。我们还学习过哪些反映乡间生活的古代诗歌?孟浩然《过故人庄》、辛弃疾《西江月》。

　　六、课堂总结。

　　学生总结本节课收获；教师评价学生学习态度。

　　七、布置作业。

　　背诵默写这两首诗歌。、课后练习一 。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习《使至塞上》《渡荆门送别》

　　《使至塞上》

　　王维

　　一、导入新课

　　唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐*不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张**的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　１、教师范读、学生听读，注意字音、节奏并**朗读课文。思考下列问题：

　　出使人是谁?在什么情况下出使?出使目的是什么?结果如何?

　　２、明确：作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然**。

　　3、**朗读，限时背诵检查背诵

　　三、精读诗歌，深入探究。

　　齐背课文，思考下列问题：

　　1．说说“征蓬出汉塞，归燕人胡天”一句的含义，蕴含作者怎样的感情?2．赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。学生对照自己画的图画赏析，四人小组讨论，

　　明确：1、自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。2、大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。

　　四、默写课文。

　　《渡荆门送别》李 白

　　一、导入新课

　　初一时我们曾学习过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》，你还记得吗?另外你还知道哪些描写乡愁的诗歌?(学生回答，教师可再做补充)。今天我们再来学习另一首反映故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　１、教师范读、学生听读，注意字音、节奏并**朗读课文。思考下列问题： a．说说《渡荆门送别》一诗的主要内容。 b．抒发作者乡愁的是哪一句?

　　２、学生讨论交流、明确：a．写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到景色及自己的感受。b．“仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。

　　3、**背诵课文、抽查背诵。

　　三、精读课文，深入探究。

　　１、齐背课文，思考下列问题：

　　a．写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的? b．找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。

　　２、出示学生设计的图画或课件，引导学生对照赏析，四人小组讨论交流

　　明确：a．“山随*野尽，江**荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到近的顺序写的。b．示例：“山随*野尽，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江*的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低*的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带*原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔*原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。“月下飞天镜，云生结海楼。”是先以水中明月如圆镜反衬江水的*静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿，艺术效果十分强烈。“仍怜故乡水，万里送行舟。”不直接说出对养育过自己的故乡的思念之意，而是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚谊；万里送行舟，从另一面写来，越发显出自己思乡情深。

　　3、齐读背诵

　　四、质疑问难。

　　五、拓展延伸。

　　试从这几首诗中任选一首，根据你的理解，用文字把你的阅读感受描绘出来。

　　六、课堂总结。

　　学生总结本节课收获；教师评价学生学习态度。

　　七、布置作业。

　　阅读《归园田居》其他四首。摘抄盛唐高适、岑参的著名边塞诗，并点评赏析。从四首诗中找出自己最喜欢的一首，用文字把自己的阅读感受写出来。

　　八、板书设计：

　　归园田居：归田 躬耕 意愿 志趣———

　　使至塞上：出使边塞 内心抑郁 塞外风光 千古壮观------情有事发，景由事终

　　渡荆门送别：地点、目的，景色壮观，留恋故乡---------叙事 绘景 抒情

　　游山西村：农家憨厚 山村美景 社日风光 闲游向往-----山村美好，喜爱漫游

　　九、课后反思：

　　鲁教版七年级下册：诗四首《渡荆门送别》学案及答案

　　学习目标： 1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。 2、品味语言，体味诗歌的内涵。 3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提**化品位和审美情趣。学习重难点： 品味语言，体味诗歌的内涵。 课时安排： 1课时 学习过程：

　　一、作者了解。

　　李白，字 ， 代诗人，是继 之后又一伟大的 诗人，自号 居士。

　　〖拓展：欧阳修 居士，李清照 居士，白居易 居士，苏轼 居士。

　　二、读课文，赏析

　　1、《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？

　　2、《渡荆门送别》颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？

　　3、这一联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。

　　4、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。

　　5、尾联表达作者什么样的思想感情？

　　6、抒发作者乡愁的是哪一句?

　　7、写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的?

　　8、找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。

　　9、全诗表达作者什么样的思想感情？

　　三、背诵这首诗。 四、课堂小结 李白的《渡荊门送別》诗历来为诗坛所注目，这不仅是因为 联写得气势非凡，大气包举，更是因为全诗充滿了一种无人可及的浪漫情调。开头写荆门一带的江山形势，尤其着力描写了长江出三峡、入*原的浩荡之势。全诗以“ ”始，以“ ”结，从开篇到结尾一气呵成，給人以回肠荡气的美感享受，丝毫沒有送別诗所慣有的感伤与悲凉，是千古奇诗。 五、布置作业 1、欣赏此诗，选出有错的一项（ ） A、“山随*野尽，江入大荒流”的景象是立足于行舟上的所见。 B、“天镜”与“海楼”分别指的是水中明月和海市蜃楼。 C、这首五言律诗是一首送别诗。写的是诗人送别友人。 D、“仍怜故乡水，万里送行舟。”表达式了诗人对故乡的留恋。 2、用文字把自己阅读这首诗的感受写出来。

　　答案：

　　一、 太白 唐 屈原 浪漫** 青莲居士 六一 易安 香山 东坡

　　二、

　　1、提示：——远渡的地点和此行的目的。 2、提示：描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。 3、提示：“随”字将群山语原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。 4、提示：“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低*、江岸辽阔、**旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到*原时欣喜的`感受。 5、提示：尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 6、提示：“仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。 7、提示：“山随*野尽，江**荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到近的顺序写的。 8、提示：“山随*野尽，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江*的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低*的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带*原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔*原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。 9、提示：通过对长江*秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。 三、 四、颔联 渡远 送行

　　五、1、C

　　鲁教版七年级下册：诗四首《渡荆门送别》教案教学设计

　　教学目的

　　知识与能力 1、了解这首诗相关的背景知识。

　　2、背诵并默写这首诗。

　　3、加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。

　　4、分析这首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。

　　过程与方法

　　1、朗读教学法：在教学本首诗时，通过放朗读读音，让学生体会，然后学生齐读这首诗并感悟这首诗的思想内容。

　　2、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想象。

　　情感、态度与价值观：

　　1、这首诗，描绘自然山水，文笔优美，情真意醇。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

　　2体会作者对诗人沿途所见景物的描写，从中进一步体会诗人对祖国大好河山的赞美和结故乡的无限爱恋之感。3、激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：

　　1、体会诗词的意境美、语言美。

　　2、背诵并默写这首诗。教学难点：

　　1、激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，介绍作者。

　　唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的《渡荆门送别》，唐代的名家名篇。学习时重点体会诗歌表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写。

　　李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫**诗人，自号青莲居士。

　　〖拓展：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。

　　二、学习《渡荆门送别》。

　　1、教师朗读或学生听录音。

　　2、学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情。

　　3、指名学生读，要读出思想感情，齐读诗歌。

　　4、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？

　　——远渡的地点和此行的目的。

　　5、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？

　　——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。

　　这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好，想一想好在何处。

　　——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。

　　——“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。

　　——“入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无**地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。

　　诗人出了三峡后看到的是一望无际的*原和广阔的江面，而在荆门以西作者见到的是什么样的景象呢？用郦道元《三峡》中的句子回答。

　　——自三峡七百里中，*连山，略无阙处。

　　6、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。

　　——“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低*、江岸辽阔、**旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到*原时欣喜的感受。

　　〖延伸海市蜃楼：是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象，多出现在夏天海边或沙漠中。

　　在崭新的环境里一切都是新奇可喜的，就会产生敏锐的感觉，如李白在荆门以东见到的是：月下飞天镜，云生结海楼的景象，在正是从荆门一带广阔*原的高空这饿和*静的江面上所观赏到的奇妙美景。假如在崇山峻岭的三峡中，我们见到的则是：自非亭午夜分，不见曦月；如在山地，我没就只能见到：山高月小。

　　7、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？

　　——拟人。不是，尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。

　　8、全诗表达作者什么样的思想感情？

　　——通过对长江*秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。

　　9、〖拓展朗读杜甫的《旅夜书怀》，找出与“山随*野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙的句子。

　　旅夜书怀 （唐） 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂*野阔，月涌大江流。

　　名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。

　　10、齐读，背诵这首诗，指名学生背诵。

　　11、总结。

　　——《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。说白了就是“水送人，人思乡”。12、发放课堂练习。

　　三、布置作业。

　　1、 能熟练背诵和默写；

　　2、 〖探讨李白的《渡荆门送别》是如何在浪漫**风格中透着新奇的？ 这首诗五、六两句在李白浪漫**风格中透着新奇。这里的新奇不在描写景色的本身而在它的托意。“月下飞天镜”，“下”字是动词，说月亮下来了，影子落在江水中。圆圆的月亮，像一面镜子。镜子从哪里来的呢?从天上飞下来的。天上一个月亮，水中一个月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古诗：“何当大刀头，破镜飞上天。”本诗却从相反的方面来运用它新奇的想像。“云生结海楼”，诗人看到天空云彩的奇幻变化，产生无穷想像。“海楼”即“海市蜃楼”。这种自然现象的产生，是由于光线在大气中的折射，在大海或沙漠的上空，有时忽然出现像城市的奇幻景象，古代人的科学水*低，惊为神怪，认为是海中的蜃（蛤蚌之类）吐气结成的。江汉*原上空并无这种自然现象。诗人所指的是天边云彩各种奇异的形状，仿佛也产生了仙人楼阁似的。为什么*常的月景和浮云能引起诗人这么大的兴趣?因为在崭新的环境里认为一切都是新奇可喜的，就产生了敏锐的感觉。过去诗人一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡过荆门，山渐消失，眼前是一望无际的低*的原野，诗人的感觉自然新奇了。

　　四、结束课程。

　　板书：

　　渡荆门送别

　　李白（唐）

　　首联 交代旅程

　　颔联 喜悦开朗

　　颈联 新奇景色

　　尾联 思念故乡

　　人教版八年级下《诗四首》（归园田居、使至塞上、渡荆门送别、登岳阳楼）导学案2

　　【学习目标】

　　１、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗，掌握积累生字词。

　　2、了解背景常识，理解诗歌内容，品味精美的语言。

　　3、体会诗人的情感，热爱祖国古代文化，提**化品位和审美情趣。

　　【预习导学】

　　● 走近作者

　　陶渊明（365？～427），一名潜，字元亮，又称靖节先生，浔阳柴桑（今江西九江西南）人，东晋诗人。**作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《饮酒》、《咏荆轲》等。

　　王维（701～761），字摩诘，曾官至尚书右丞，故亦称王右丞。原籍祁州（今山西祁县）人，唐代诗人、画家。著有《渭川田家》、《终南别业》、《山居秋暝》等。

　　李白（701～762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西（今甘肃秦安县），５岁时随父迁居绵州彰明县（今四川江油）青莲乡，唐代伟大的浪漫**诗人，有“诗仙”之称。名篇有《蜀道难》、《将进酒》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《望庐山瀑布》等。

　　陈与义（1090-1138），宋代诗人。字去非，号简斋，洛阳（现在属河南）人，是南北宋之交的著名诗人。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。

　　● 基础积累

　　1.初读课文，给下列加点的字注音。

　　荒秽（ ） 草木长（ ） 荷锄（ ）

　　燕然（ ） 鸡豚（ ） 徙倚（ ）

　　2、解释下面句中加点词的意思。

　　（1）晨兴理荒秽：

　　（2）荷锄：

　　（3）长河落日圆：

　　（4）仍怜故乡水：

　　（5）徙倚湖山欲暮时：

　　3、理解下面句子的含义。

　　⑴衣沾不足惜，但使愿无违。

　　(2)大漠孤烟直，长河落日圆。

　　（3）山随*野阔，江入大荒流

　　（4）登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。

　　4、下列句子节奏划分不正确的一项是（ ）

　　A、晨兴／理荒／秽，带月／荷锄／归

　　B、征蓬／出版塞，归雁／入／胡天

　　C、山随／*野／尽，江入／大荒／流

　　D、洞庭之东／江水西，帘旌不动／夕阳迟。

　　● 常识填空

　　5、律诗是近体诗的一种。近体诗又名今体诗，它包含 、排律、 等几个部分。所谓近体诗，它是和唐代以前的古体诗相对而言的。

　　● 整体感知

　　反复诵读，熟练背诵，完成下面的填空

　　6、（1）《归园田居》以*淡自然的诗句描绘醇美的诗意，抒发了“

　　”的情怀。

　　（2）《使至塞上》诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历，更在叙事写景中传达出

　　的内心情感。

　　（3）《渡荆门送别》作者通过描绘了过荆门时所见的景色，抒发了深沉的乡情之叹，流露出了深深的 之情。

　　（4）《登岳阳楼（其一）》诗人通过写自己登楼观感，抒发了自己颠沛流离之苦，对国家的 ，以及自己 的落寞情怀。

　　【合作研讨】

　　● 思路梳理

　　1、《归园田居》（其三）

　　首联：

　　颔联：

　　颈联：

　　尾联：

　　《使至塞上》

　　首联：

　　颔联：

　　颈联：

　　尾联：

　　《渡荆门送别》

　　首联：

　　颔联：

　　颈联：

　　尾联：

　　《登岳阳楼（其一）》

　　首联：

　　颔联：

　　颈联：

　　尾联：

　　● 文本探究

　　2、“草盛豆苗稀”，说明诗人不善种田，这样写不影响他自己的形象吗？

　　3、《归田园居（种豆南山下）》中“但使愿无违”的“愿”指什么？

　　4、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”用比喻表达了作者什么样的心境？

　　5、《使至塞上》一诗是怎样做到情景交融的？

　　6、说说“山随*野尽，江入大荒流”中“随”、“入”二字的表现力。

　　7、如何理解《渡荆门送别》一诗的最后两句？

　　8、如何理解“万里来游还望远，三年多难更凭危”中的诗人之悲？

　　● 拓展延伸

　　9、我们课内外学过的古诗词中，有不少诗句含有深刻的哲理，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，请你再摘录几句含有哲理的诗句。

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　　【当堂检测】

　　一、基础题

　　１、给下列加点的字注音，根据拼音写汉字：荒秽（ ） 无违（ ） 候骑（ ）

　　叩门（ ） 征 péng（ ） jīng（ ）门 帘shēng（ ） yān（ ）然

　　2、解释下列加点的字词。

　　（1）但使愿无违（ ）

　　（2）江入大荒流（ ）

　　（3）云生结海楼（ ）

　　（4）三年多难更凭危（ ）

　　３、填空：

　　⑴《归园田居》是陶渊明_____________时所写的诗。

　　⑵《使至塞上》是唐代诗人___________的作品，他与__________合称“王孟”，是唐代__________诗派的**。

　　⑶《渡荆门送别》是唐代________**大诗人________所作，人称他为“________”。

　　（4）《登岳阳楼（其一）》是________代的爱国**诗人________所作。

　　4、背诵诗文，根据要求默写填空。

　　⑴ 《使至塞上》中描写边塞壮观景色的名句是

　　⑵ 《归园田居》中写作者对田间劳动感到惬意，认为符合自己心愿的句子是_________________，_________________。

　　⑶ 《渡荆门送别》中从游动的视角描写景物变化的句子是_____________________

　　⑷《登岳阳楼（其一）》中流传最广的两句诗是___________________ _

　　二、阅读题

　　背诵《渡荆门送别》，回答下列问题。

　　5、本诗首联交代了远渡的 和此行的 。

　　6、颈联描写长江的近景，请谈谈这两句诗所描绘的意境

　　《渡荆门送别》教案4

　　诗词诵读

　　渡荆门送别

　　李白

　　渡远荆门外， 来从楚国游。

　　山随*野尽， 江入大荒流。

　　月下飞天镜， 云生结海楼。

　　仍怜故乡水， 万里送行舟。

　　这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江**，形势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。

　　李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山*高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是*原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色：

　　“山随*野尽，江入大荒流。”

　　前句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江*的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低*的原野。它好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。

　　“江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。后句著一“入”字，力透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。

　　写完山势与流水，诗人又以移步换景手法，从不同角度描绘长江的近景与远景： “月下飞天镜，云生结海楼。”

　　长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓。晚上，江面*静时，俯视月亮在水中的倒影，好象天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。这正是从荆门一带广阔*原的高空中和*静的江面上所观赏到的奇妙美景。如在崇山峻岭的三峡中，自非亭午夜分，不见曦月，夏水襄陵，江面水流湍急汹涌，那就很难有机会看到“月下飞天镜”的水中影像；在隐天蔽日的三峡空间，也无从望见“云生结海楼”的奇景。这一联以水中月明如圆镜反衬江水的*静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。颔颈两联，把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广大*原时的新鲜感受极其真切地写了出来。李白在欣赏荆门一带风光的时候，面对那流经故乡的滔滔江水，不禁起了思乡之情：

　　“仍怜故乡水，万里送行舟。”

　　诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。清沈德潜认为“诗中无送别意，题中二字可删”（《唐诗别裁》），这并不是没有道理的。

　　这首诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。“山随*野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图，成为脍炙人口的佳句。如果说优秀的山水画“咫尺应须论万里”，那么，这首形象壮美瑰玮的五律也可以说能以小见大，以一当十，容量丰富，包涵长江中游数万里山势与水流的景色，具有高度集中的艺术概括力。

渡荆门送别的教案2

　　教学目标

　　知识目标

　　1、了解这首诗相关的背景知识。

　　2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

　　3、了解把握借景抒情,情景交融的表现手法。

　　4、背诵并默写这首诗。

　　德育目标

　　1、这首诗,描绘自然山水,文笔优美,情真意醇。学习它们,可以激发灵性,陶冶情操,丰富文化积累。

　　2体会作者对诗人沿途所见景物的描写,从中进一步体会诗人对祖国大好河山的赞美和结故乡的无限爱恋之感。

　　3、激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点

　　1、体会诗词的意境美、语言美。

　　2、背诵并默写这首诗。

　　教学难点激发学生想像,再现诗歌画面,深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。

　　教学方法

　　1、朗读教学法:在教学本首诗时,通过放朗读读音,让学生体会,然后学生齐读这首诗并感悟这首诗的思想内容。

　　2、问题式教学法:教师依据教学目标设计富有启发性的问题,在学生讨论、交流的过程中,严密思维、拓展想象。

　　3、采用课件进行教学(幻灯片)。教具准备多**

　　课时安排1课时

　　【教学过程】

　　一,导入新课,介绍作者。

　　唐宋诗词历来脍炙人口,今天我们将要学的《渡荆门送别》,唐代的名家名篇。学习时重点体会诗歌表达的思想感情,并在此基础上背诵和默写。

　　李白,字太白,唐代诗人,是继屈原之后又一伟大的浪漫**诗人,自号青莲居士。

　　〖拓展〗:欧阳修六一居士,李清照易安居士,白居易香山居士,苏轼东坡居士。

　　二、学习《渡荆门送别》。

　　1、教师朗读或学生听录音。

　　2、学生自读,初步了解诗意,体会作者的思想感情。

　　3、指名学生读,要读出思想感情,齐读诗歌。

　　4、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么?

　　——远渡的地点和此行的目的。

　　5、颔联写景,描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的?

　　——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色,画出一幅气势磅礴地万里长江图,写的是远景。

　　这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好,想一想好在何处。

　　——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移,真切的表现出来,写活了,给人以空间感和流动感。

　　——“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。

　　——“入”字用得贴切,是对前途的展望,大江无**地流向远方,空间广阔,打开了诗人眼界,奔腾着诗人的想像,洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。

　　诗人出了三峡后看到的是一望无际的*原和广阔的江面,而在荆门以西作者见到的是什么样的景象呢?用郦道元《三峡》中的句子回答。

　　——自三峡七百里中,*连山,略无阙处。

　　6、颈联则变换视角,描写长江的近景,谈谈这联诗所描绘的意境。

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　　nbsp; ——“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上,倒映在流速缓慢的长江水中,好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多,则天空高远,反衬原野低*、江岸辽阔、**旷的景色,在自然美景中融进了诗人见到*原时欣喜的感受。

　　〖延伸〗海市蜃楼:是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象,多出现在夏天海边或沙漠中。

　　在崭新的环境里一切都是新奇可喜的,就会产生敏锐的感觉,如李白在荆门以东见到的是:月下飞天镜,云生结海楼的景象,在正是从荆门一带广阔*原的高空这饿和*静的江面上所观赏到的奇妙美景。假如在崇山峻岭的三峡中,我们见到的则是:自非亭午夜分,不见曦月;如在山地,我没就只能见到:山高月小。

　　7、尾联运用了什么修辞手法?从尾联来看,这首送别诗是否是为朋友送行?

　　——拟人。不是,尾联中的故乡水是指流经故乡的水,“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法,借写故乡水有情,不远万里,依恋不舍送我远别故乡,表达了诗人离开故乡时依依不舍,思念故乡的感情。

　　8、全诗表达作者什么样的思想感情?

　　——通过对长江*秀丽景色的描绘,反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神,同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。

　　9、〖拓展〗朗读杜甫的《旅夜书怀》,找出与“山随*野尽,江入大荒流”有异曲同工之妙的句子。

　　旅夜书怀 (唐) 杜甫

　　细草微风岸,危樯独夜舟。星垂*野阔,月涌大江流。

　　名岂文章着,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。

　　10、齐读,背诵这首诗,指名学生背诵。

　　11、总结。

　　——《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想,在“故乡水”送行的深情祝愿中,化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。说白了就是“水送人,人思乡”。

　　12、发放课堂练习。

　　三、布置作业。

　　1、 能熟练背诵和默写;

　　2、 预习下一课;

　　3、 〖探讨〗李白的《渡荆门送别》是如何在浪漫**风格中透着新奇的?

　　这首诗五、六两句在李白浪漫**风格中透着新奇。这里的新奇不在描写景色的本身而在它的托意。“月下飞天镜”,“下”字是动词,说月亮下来了,影子落在江水中。圆圆的月亮,像一面镜子。镜子从哪里来的呢?从天上飞下来的。天上一个月亮,水中一个月影,上下生光,照得大地的一切晶明透亮。古诗:“何当大刀头,破镜飞上天。”本诗却从相反的方面来运用它新奇的想像。“云生结海楼”,诗人看到天空云彩的奇幻变化,产生无穷想像。“海楼”即“海市蜃楼”。这种自然现象的产生,是由于光线在大气中的折射,在大海或沙漠的上空,有时忽然出现像城市的奇幻景象,古代人的科学水*低,惊为神怪,认为是海中的蜃(蛤蚌之类)吐气结成的。江汉*原上空并无这种自然现象。诗人所指的是天边云彩各种奇异的形状,仿佛也产生了仙人楼阁似的。为什么*常的月景和浮云能引起诗人这么大的兴趣?因为在崭新的环境里认为一切都是新奇可喜的,就产生了敏锐的感觉。过去诗人一直在四川生活,读书于戴天山上,游览峨眉,隐居青城,所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡过荆门,山渐消失,眼前是一望无际的低*的原野,诗人的感觉自然新奇了。

表达送别的经典诗词（扩展6）

——给**送别的祝福语

给**送别的祝福语1

　　1、永远都不会忘记您曾经的教诲，祝您天天开心，工作顺利!

　　2、多少年来风雨路，现跟随岁月叹流年，忆往昔同游书山路，此时各奔天涯不相见，几多相思只化作颗颗热泪，祝君**，愿君幸福。

　　3、尔的聊天也很短暂，但是我把这些当作是一种亦师亦友的交情，也许真的值得回忆的地方不多，但我会把这些放在记忆的抽屉里，偶尔拿出来回味!

　　4、飞吧，大雁!重振你娇健的翅膀。等候在前方的，不会永远是暴雨和恶浪。这世间还有真诚的友谊，为你铺展着宁静的湖荡。

　　5、感谢老板多年来对我的关心、鼓励和帮助，你从前教授我的某某事将使我获益终身，希望今后仍能得到你的赐教。

　　6、人生之路，仿佛环形的跑道，终点和起点在一起：旧的终点，就是新的起点。终点为昨日留下记录;起点，预示着更美好的明天。

　　7、感谢你在我工作这段期间对我的关怀和指导，现在您要离开我们了，虽然很不舍，但是我仍然要祝福您，希望您在以后的生活、工作中，身体健康、事事顺心、工作顺利!

　　8、感谢你这段时间对我的照顾，您的教导是我收益匪浅，在以后的工作中我会更加努力，不辜负你对我的期望。

　　9、别离，是点滴难舍在心间，牵挂的情绪洒满心田;离别，是丝丝遗憾在蔓延，祝福的话语充盈着双眼，愿你我相信重逢的一天不会遥远。

　　10、蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的轻愁;然而我的胸怀和天空一样晴朗，因为我想到了不久的重逢。非常感谢你对我的感情，在异地过这个情人节是第一次，但你却能让我始终感觉到你在我身边关心我!

　　11、每天上班，下班，过得随意，*淡，不经意的点头间，不经意的问候间，不经意之中，由原本的生疏变的熟悉，似乎没有花费太多的时间和过程，也许这 就是朋友的缘分，相处的时间不多，偶尔的聊天也很短暂，但是我把这些当作是一种亦师亦友的交情，也许真的值得回忆的地方不多，但我会把这些放在记忆的抽屉 里，偶尔拿出来回味!

　　12、你的步伐总是走得那么轻盈矫健，希望你在新的岗位上有更多的成就，祝您事业顺心，步步高升!

　　13、你有你的路，我有我的路，但忘不了我们在一起的朝朝暮暮，无论路途多遥远，无论天涯海角，请别忘记我送你的最衷心的祝福。

　　14、是您给了我努力前进的动力，是您教会了我拼搏的目标，我的教诲让我认识了自己奋斗的目标，谢谢您!祝您永远幸福!

　　15、人生的脚印有深有浅，生活的味道有*有淡，爱情的味道有苦有甜，唯有友情越久越暖，愿离别后友谊不间断，真情永远存心间!

　　16、送你一杯美酒，祝你前程路上福长有;送你一杯清茶，祝你前程路上乐无涯;送你一条短信，祝你前程路上尽好运。祝你：一路顺风!

　　17、岁月的河流上，会流走很多很多。相逢时的那片红叶，也会褪色吗?让我把无声的语言，融进江南的风——为你送别。

　　18、我的朋友，我们要暂时分别了，“珍重珍重 ”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星;虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。

　　19、我珍惜人生中每一次相识，天地间每一分温暖，朋友间每一个知心的默契;就是离别，也将它看成是为了重逢时加倍的欢乐。

　　20、一缕发梢随风飘逸，一摸泪痕长亭送别，奋斗的青春，等待的收获，等待这幸福安静的到来。朋友，离别后，愿你一切安好!

表达送别的经典诗词（扩展7）

——表达离别的古诗句

表达离别的古诗句1

　　1、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。——贺知章《回乡偶书二首·其一》

　　2、夜来小雨新霁，双燕舞风斜。——万俟咏《诉衷情·送春》

　　3、天下悲哀处，劳劳送客亭。——李白《劳劳亭》

　　4、秦筝算有情绪在，试写离声入旧弦。——晏几道《鹧鸪天·手捻香笺忆小莲》

　　5、一曲危弦断客肠。——严仁《鹧鸪天·惜别》

　　6、丈夫非无泪，不洒离别间。——陆龟蒙《别离》

　　7、此路无知己，明珠莫暗投。——高適《送魏八》

　　8、江村独归处，寂寞养残生。——杜甫《奉济驿重送严公四韵》

　　9、远胜登仙去，飞鸾不假骖。——韩愈《送桂州严大夫同用南字》

　　10、去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。——苏轼《少年游·润州作》

　　11、海门深不见，浦树远含滋。——韦应物《赋得暮雨送李胄》

　　12、望君烟水阔，挥手泪沾巾。——刘长卿《饯别王十一南游》

　　13、奈何今之人，双目送飞鸿。——李白《鞠歌行》

　　14、轮台城头夜吹角，轮台城北旄头落。——岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》

　　15、满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。——文天祥《金陵驿二首·其一》

　　16、日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。——孟浩然《送杜十四之江南》

　　17、失意还独语，多愁只自知。——张籍《蓟北旅思》

　　18、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　19、相逢一醉是前缘，风雨散飘然何处。——苏轼《鹊桥仙·七夕送陈令举》

　　20、天将离恨恼疏狂。——晏几道《鹧鸪天·醉拍春衫惜旧香》

　　21、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。——王安石《书湖阴先生壁》

　　22、努力爱**，莫忘欢乐时。——苏武《留别妻》

　　23、隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。——李商隐《无题·昨夜星辰昨夜风》

　　24、看朱成碧思纷纷，憔悴支离为忆君。——武则天《如意娘》

　　25、去年花里逢君别，今日花开已一年。——韦应物《寄李儋元锡》

　　26、澹然离言说，悟悦心自足。——柳宗元《晨诣超师院读禅经》

　　27、青山横北郭，白水绕东城。——李白《送友人》

　　28、得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。——苏轼《和董传留别》

　　29、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。——李商隐《无题·相见时难别亦难》

　　30、此身如传舍，何处是吾乡。——苏轼《临江仙·送王缄》

　　31、汉女输橦布，巴人讼芋田。——王维《送梓州李使君》

　　32、十年离乱后，长大一相逢。——李益《喜见外弟又言别》

　　33、东道若逢相识问，青袍今日误儒生。——刘长卿《别严士元》

　　34、数回细写愁仍破，万颗匀圆讶许同。——杜甫《野人送朱樱》

　　35、别来几春未还家，玉窗五见樱桃花。——李白《久别离》

　　36、不用诉离觞，痛饮从来别有肠。——苏轼《南乡子·和杨元素时移守密州》

　　37、绣帐已阑离别梦，玉炉空袅寂寥香。——冯延巳《浣溪沙·春到青门柳色黄》

　　38、别来春半，触目柔肠断。——李煜《清*乐·别来春半》

　　39、鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。——李颀《送魏万之京》

　　40、天明登前途，独与老翁别。——杜甫《石壕吏》

　　41、相送情无限，沾襟比散丝。——韦应物《赋得暮雨送李胄》

　　42、疆理虽重海，车书本一家。——温庭筠《送渤海王子归本国》

　　43、秋波落泗水，海色明徂徕。——李白《鲁郡东石门送杜二甫》

　　44、客自长安来，还归长安去。——李白《金乡送韦八之**》

　　45、问君何事轻离别，一年能几团圞月。——纳兰性德《菩萨蛮·问君何事轻离别》

　　46、玉惨花愁出凤城，莲花楼下柳青青。——聂胜琼《鹧鸪天·别情》

　　47、别有相思处，啼鸟杂夜风。——尹式《别宋常侍》

　　48、海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》

　　49、年年负却花期！过春时，只合安排愁绪送春归。——张惠言《相见欢·年年负却花期》

　　50、不管烟波与风雨，载将离恨过江南。——**宝《柳枝词》

　　51、君不见走马川行雪海边，*沙莽莽黄入天。——岑参《走马川行奉送出师西征》

　　52、杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。——王维《送沈子归江东》

　　53、只应守寂寞，还掩故园扉。——孟浩然《留别王侍御维》

　　54、满衣血泪与尘埃，乱后还乡亦可哀。——高启《送陈秀才还沙上省墓》

　　55、竹色溪下绿，荷花镜里香。——李白《别储邕之剡中》

表达送别的经典诗词（扩展8）

——送别的名人赠言

送别的名人赠言1

　　1、去年花里逢君别，今曰花开已一年。——韦应物

　　2、云山万里别，天地一身孤。——陆苍培

　　3、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维

　　4、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白

　　5、离人无语月无声，明月有光人有情。——李冶

　　6、但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼

　　7、少日犹堪话别离，老来怕作送行诗。——辛弃疾

　　8、我自只如当日醉，满川风月替人愁。——黄庭坚

　　9、会得离人无限意，千丝万絮惹春风。——郑谷

　　10、别离滋味浓于酒，着人瘦。——张耒

　　11、生怕离怀别苦，多少事、欲说还休。——李清照

　　12、寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。——王昌龄

　　13、天下伤心处，劳劳送客亭。——李白

　　14、相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐

　　15、门外若无南北路，人间应免别离愁。——杜牧

　　16、丈夫非无泪，不洒离别间。——陆龟蒙

　　17、人间离别尽堪哭，何况不知何日归。——赵嘏

　　18、东家西舍同时发，北去南来不逾月。——李白

　　19、醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。——白居易

　　20、谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。——王勃

　　21、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白

　　22、相逢方一笑，相送还成泣。——王维

　　23、惜别伤离方寸乱。——李清照

　　24、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适

　　25、海内存知己，天涯若比邻。——王勃

　　26、人世死前惟有别，春风争拟惜长条。——李商隐

　　27、人生不相见，动如参与商。——杜甫

　　28、系情外柳丝长，隔花人远天涯近。——吴承恩

　　29、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。——杜牧

　　30、近乡情更怯，不敢问来人。——宋之问

表达送别的经典诗词（扩展9）

——送别的名言警句

送别的名言警句1

　　1、去年花里逢君别，今曰花开已一年。——韦应物

　　2、云山万里别，天地一身孤。——陆苍培

　　3、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维

　　4、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白

　　5、离人无语月无声，明月有光人有情。——李冶

　　6、但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼

　　7、少日犹堪话别离，老来怕作送行诗。——辛弃疾

　　8、我自只如当日醉，满川风月替人愁。——黄庭坚

　　9、会得离人无限意，千丝万絮惹春风。——郑谷

　　10、别离滋味浓于酒，着人瘦。——张耒

　　11、生怕离怀别苦，多少事、欲说还休。——李清照

　　12、寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。——王昌龄

　　13、天下伤心处，劳劳送客亭。——李白

　　14、相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐

　　15、门外若无南北路，人间应免别离愁。——杜牧

　　16、丈夫非无泪，不洒离别间。——陆龟蒙

　　17、人间离别尽堪哭，何况不知何日归。——赵嘏

　　18、东家西舍同时发，北去南来不逾月。——李白

　　19、醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。——白居易

　　20、谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。——王勃

　　21、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白

　　22、相逢方一笑，相送还成泣。——王维

　　23、惜别伤离方寸乱。——李清照

　　24、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适

　　25、海内存知己，天涯若比邻。——王勃

　　26、人世死前惟有别，春风争拟惜长条。——李商隐

　　27、人生不相见，动如参与商。——杜甫

　　28、系情外柳丝长，隔花人远天涯近。——吴承恩

　　29、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。——杜牧

　　30、近乡情更怯，不敢问来人。——宋之问

　　31、一曲离歌两行泪，不知何地再逢君。——韦庄

　　32、剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。——李煜

　　33、又送王孙去，萋萋满别情。——李白

　　34、春草明年绿，王孙归不归？——白居易

　　35、离恨恰如春草，更行更远还生。——李煜

　　36、君自故乡来，应知故乡事。来曰绮窗前，寒梅着花未？——王维

　　37、离别使爱情热烈，相逢则使它牢固。——托·富勒

　　38、别语缠绵不成句。——黄大临