**蝴蝶谷导游词1

　　欢迎各位游客到蝴蝶谷自然风景区观光旅游，我是×号导游员，今天能为大家服务，我感到十分高兴，我衷心的祝愿各位今天能游得快乐，玩得开心，在进入景区之前，我把景区的概况作以简单的介绍： 为什么叫蝴蝶谷?

　　那是因为在八百里伏牛山的峦峰之中有这个花香蝶舞的“仙境”,尤其以数以万计的各种彩蝶颇为神奇，蔚为壮观，更以鲜为人知的.爱情故事而闻名遐迩。这里两侧环山，中间谷底贯穿一条溪流，谷内小桥流水、景色怡人、自然生长着成千上万只蝴蝶，随处可见色彩斑斓的蝴蝶在谷间翩翩起舞——故名蝴蝶谷了。景区座落于海拔2072米的鼎室山脚下，常年最高气温只有23℃温暖如春，88道天然瀑布，280多个景点，把景区装扮得格外雄奇幽秀，景区内气候特殊，保存着较完整的天然植被和多种生物群，森林覆盖率达97%，有各种植物1600余种，动物200余种，各种蝴蝶密密匝匝依附在枝叶、灌木丛中、飞瀑流泉之上与自然融为一体，受到游人的干扰后，象炸开了锅般五颜六色漫天飞舞，几秒种又聚在一起，因此游人留下：“蝶谷游人多好奇，以物击之散又聚”的绝妙诗句，真正体现了蝴蝶谷自然风景区是人间的仙景，绿色的海洋，鸟兽的天堂，大自然的迷宫，在这里也说明了独具特色，人与自然最完善的**。

　　蝴蝶谷自然风景区有休闲区、原始森林氧吧区和蝴蝶山峰观光区三个景区组成，游览全程需5个小时。

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**蝴蝶谷导游词3篇（扩展1）

——《**的蝴蝶谷》说课稿3篇

《**的蝴蝶谷》说课稿1

尊敬的各位评委，各位老师：

　　大家好！

　　我说课的内容是苏教版第四册第19课《**的蝴蝶谷》

　　一、说教材

　　1、教材分析：《**的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了**的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《**的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁

　　2、教学要求：

　　知识目标：读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。

　　能力目标：积累优美的词句，了解**蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。

　　情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛**的热爱之情。

　　3、教学重难点：蝴蝶谷远在**，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。通过图片和简介，课内外知识相结合，引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景，以达到突破难点的效果。

　　二、学生分析：

　　二年级的学生已经有了一定的阅读经验，有了一些自己理解课文的能力，语言的表达能力，但是，低年级学生好动，好想象，对一些直观的东西比较感兴趣，本文语言形象优美，富有韵律，具有较强的画面感，但是，对于神奇美丽的蝴蝶谷却仍然比较陌生，因为他远在**，学生不可能达到身临其境的境地。因此要努力通过多**课件，课内外知识相结合，引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。

　　三、说教法、学法：

　　《**的蝴蝶谷》一课4个自然段没有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述**外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。根据这一特点，我紧扣蝴蝶谷的美丽，放手让学生**选择段落，抓住重点词句，品读悟读，利用多**教学**，借助图片、音乐、表演等辅助**，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读，达到内化的效果，体现学生学习的自主性，促进学生主动学习。同时，在学习过程中，充分体现学生学习的自主性，促进学生主动学习，针对低年级学生好胜，好表扬的心理，在课堂中我及时鼓励、表扬，让黑板上的蝴蝶和学生作朋友，教室里彩蝶纷飞，提高学习积极性。

　　四、设计理念：

　　为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来**各项训练活动。并充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。为学生创设了理解语言，运用语言的情境。让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

　　五、说教学过程及特色：

　　本节课的教学，是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。加之**以其优势开辟了更宽广的学习渠道和空间，为学生自主、探究学习提供了丰富的资源。在学好教材的同时，有利于学生个性发展。要引导学生学会发现、学会选择，学会提出问题。

　　六、教学流程：

　　变换角色，复习导入→品读课文，感悟文本→升华提炼，知识延伸→结束行程，拓宽视野

　　（一）变换角色，复习导入：

　　（1）上课伊始，我手拿五彩斑斓的蝴蝶图片问：同学们，今天老师给你们带来一些好朋友（蝴蝶）喜欢吗？老师送给你们每人一只，快贴在头上，你们现在就变成一只只美丽的小蝴蝶了。学生转换了角色感受到蝴蝶的美丽、迷人。我再问：美丽的蝴蝶们，你们知道世界上有名的蝴蝶王国在哪里吗？那就让我随你们一起飞向**的蝴蝶谷去欣赏那里的美景吧！

　　（2）复习检查字词，把学生引入第二课时的学习，课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景，我让学生**选择自己感受深的段落来学习、体会、感悟，充分体现了学生学习的自主性。

　　（二）品读课文，感悟文本

　　教师根据学生选择的内容，进入相关自然段。正确的读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。当然，学生通过文中的词句来感受蝴蝶谷的美景，这时他们的理解只是面上的，比较抽象，朗读也仅限于突出某些重点词语。接着，我利用多**课件播放相关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。在此基础上，我引导学生再来结合文中的词句理解，这样就内化成自己的感受了，此的朗读就会声情并茂。这个学习过程是一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序渐进，富有层次。

　　在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。当学生谈到第二段内容时，我采用抓住重点词句，品味悟读的方法引导学习。例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会蝴蝶的辛苦，“赶到”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。并通过朗读、欣赏动化让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。

　　第三段是全文重点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。教学这段时，我让学生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多**课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。

　　第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。这段中的词语“团团围住，翩翩起舞”，我创设情境，让学生通过表演来理解。爱表演是孩子们的天性，让孩子们扮演热情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶围住，争着让游人欣赏自己的舞姿，优美的音乐、生动的动画、入境的表演……这时，形象、色彩、声音齐全，学生的多种感官被调动起来，沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。通过入情入境的表演，既深入理解课文，又直观生活实际，学生语言得以发展，情感得意熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

　　（三）升华提炼，知识延伸

　　本环节设计了“争做小导游，介绍蝴蝶谷”的环节。在这过程中，学生展开想象的翅膀，**的翱翔，即巩固了课文内容，又发展了语言，拓展了想象空间，还陶冶了思想情操，闪耀着创造性思维的光辉。在纷飞的碟群中，游人享受着这独特的欢迎礼仪，“人在蝶丛中，蝶在人心中”。

　　没有课堂评价的课堂教学是不完整的，结束课文的学习后，我问学生：如果此刻你就是这批游客中的一员，你想对蝴蝶谷说些什么？

　　“蝴蝶谷太美了！”可能会说：“**这样好，我真想去看看。”还可能会说：“我还想多了解一些**和蝴蝶谷的知识。”对这些想法我都加以肯定、赞扬，并鼓励学生放手去做，达到课堂向课外拓展、延伸的目的。

　　（四）结束行程，拓宽视野

　　在学生读后，我马上说：“刚才我们一起去游览了**的蝴蝶谷，我们都被那美丽神奇的景象所吸引住了，知道吗？这美丽的蝴蝶谷可是在我国的宝岛**，我们知道**一直以来是我们国家不可分割的一部分，在我们的宝岛**还有许多美丽的地方了，如：风景秀丽的阿里山，等等。师介绍时，多**课件出示相关内容图片，让学生欣赏。这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：**是祖国的宝岛，那里风景优美、资源丰富。***有了大体的了解，会使孩子们向往**，热爱**，从而感情上得到了升华。最后让我们再一次自豪地来读读课题**的蝴蝶谷，同学们喜欢**吗？想再了解它吗？利用多**出示宝岛**的其他一些美丽地方，不仅拓展了学生的视野，还从中激发了学生的爱国之情。

　　七、说教学板书：

　　好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的'体现，。我这节课的板书力求遵循简洁美观的原则，辅助贴图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，内容突出了文章的重点，符合儿童的特点和认知水*，能吸引学生的***，并引导发散学生创造性思维。

　　板书设计：

　　**的蝴蝶谷

　　金光灿灿

　　景色迷人

　　五颜六色

　　八、对整合教学的几点反思

　　在教学本课时，我充分利用多**课件来辅助教学，实践证明，课文中一些抽象的，离学生实际生活较远的内容，通过图片等直观现象拉近了文本内容与学生实际的生活，来帮助学生学习与理解课文，还可以激发起学生的想象能力，使学生通过想象更加理解课文的内容，这样，可以突破重点与难点，在整个教学过程中，多**的加入激发了学生的学习兴趣，使得学生主动学习，主动读书，希望读书，整个教学非常流畅，学生乐于接受，教学效果很好。

　　只有把信息技术与课程教学有机地结合在一起，信息技术的优势才能得到最充分的发挥。这需要教师对教学内容的充分理解，还需要教师对信息技术的灵活掌握。

《**的蝴蝶谷》说课稿2

　　一、说教材

　　1、教材分析：《**的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了**的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《**的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁

　　根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，认识生字词；第二课时：有感情的朗读课文，感受**蝴蝶谷的美丽。第三课时：指导书写生字词，完成课后练习。我今天说课内容为第二课时

　　2、教学要求：根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标：

　　1、知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。

　　2能力目标：积累优美的词句，了解**蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。

　　3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛**的热爱之情。

　　3、教学重难点：蝴蝶谷远在**，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。我班学生都没有去过**，***的了解有限，要激发他们***的热爱有一定的难度，因此我把这作为本课难点。（通过图片和简介，课内外知识相结合，以达到突破难点的效果。引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）

　　二、说教法、学法

　　《语文新课程标准》中指出，阅读教学是学生个性化的活动。每个学生都是一个**的个体，他们对课文的感悟有深有浅。《**的蝴蝶谷》一课4个自然段没有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述**外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。根据这一特点，我紧扣蝴蝶谷的美丽，放手让学生**选择段落，抓住重点词句，品读悟读，并利用多****，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读，达到内化的效果，体现学生学习的自主性，促进学生主动学习。同时，在学习过程中，我及时鼓励、表扬，让黑板上的蝴蝶和学生作朋友，教室里彩蝶纷飞，提高学习积极性。

　　三、说教学过程

　　1、复习检查，引入第二课时

　　上课伊始，我问：同学们，通过上节课的学习，**的蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？这一问题非常简单，在第一课时学习的基础上，学生都能感受到蝴蝶谷的美丽、迷人。我再问：你是从文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？这个问题把学生引入第二课时的学习，课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景，我让学生**选择自己感受深的段落来学习、体会、感悟，充分体现了学生学习的自主性。

　　2、学习课文，感受蝴蝶谷的美景。

　　教师根据学生选择的内容，进入相关自然段。正确的读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。当然，学生通过文中的词句来感受蝴蝶谷的美景，这时他们的理解只是面上的，比较抽象，朗读也仅限于突出某些重点词语。接着，我利用多**课件播放相关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。在此基础上，我引导学生再来结合文中的词句理解，这样就内化成自己的感受了，此的朗读就会声情并茂。这个学习过程是一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序渐进，富有层次。

　　在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。当学生谈到第二段内容时，我采用抓住重点词句，品味悟读的方法引导学习。例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会蝴蝶的辛苦，“赶到”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。并通过朗读、欣赏动化让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。第三段是全文重点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。教学这段时，我让学生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多**课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。在这一段的教学中，为了激起学生对蝴蝶谷的向往，我还向学生介绍**是著名的“蝴蝶王国”，不仅有黄碟谷、彩碟谷，还有一个神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶特别喜欢光，夜晚人们举起火把，立刻会有成群的紫蝴蝶飞来，在火光地照耀下像一条紫色的长龙……根据我的描述，学生展开想象，对蝴蝶谷美景的感受就更深了这样再让学生读，他们一定会读得津津有味。第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。这段中的词语“团团围住，翩翩起舞”，我创设情境，让学生通过表演来理解。老师再引导学生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，该怎样欢迎前来参观的客人呢？提出这一问题，是想基于课文，又挣脱课文，让学生的思绪在想象的王国中遨游。通过入情入境的表演，既深入理解课文，又直观生活实际，学生语言得以发展，情感得意熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

　　3、感情提升，激发热爱之情。

　　在学习第二、三、四自然段的基础上，我设疑：为什么蝴蝶都喜欢到**去呢？引导学生学习第一自然段，了解**的地理环境，气候特点，知道**是蝴蝶生长的好地方。

　　如果单单感受到蝴蝶谷的美，还不足以激发孩子们***的热爱之情，所以在此基础上我又播放了一段录像，让孩子们在音乐声中走进蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美丽，感受人和蝴蝶亲密无间，感受人和自然是多么的亲和。接着我又出示一组**风景画，并简单的介绍**的名胜古迹，这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：**是祖国的宝岛，那里风景优美、资源丰富。***有了大体的了解，会使孩子们向往**，热爱**，从而感情上得到了升华。

　　4、课外延伸拓展视野

　　没有课堂评价的课堂教学是不完整的，结束课文的学习后，我问学生：学习了这篇课文你有什么想法？学生可能会说：“蝴蝶谷太美了！”可能会说：“**这样好，我真想去看看。”还可能会说：“我还想多了解一些**和蝴蝶谷的知识。”对这些想法我都加以肯定、赞扬，并鼓励学生放手去做，达到课堂向课外拓展、延伸的目的。

　　四、说教学板书：

　　好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，。我这节课的板书力求遵循简洁美观的原则，采用师生画图贴图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，内容突出了文章的重点，符合儿童的特点和认知水*，能吸引学生的***，并引导发散学生创造性思维.

《**的蝴蝶谷》说课稿3

　　一、教材分析

　　本文是一篇写景的优美文章，展现了**蝴蝶谷的迷人景象，可谓句句是景，字字兼美。

　　二、教学对象与学习情况的分析

　　对于年幼的二年级学生来说，理解文本的这种美并不容易。所以，我借用多**信息技术，通过视频、音频，结合图片，来渲染课堂氛围，帮助学生展开合理的想象，验证对文本的理解，感悟蝴蝶谷的美。

　　三、教学目标

　　鉴于对教材和学情的分析，我确定了如下教学目标：

　　知识与能力目标：正确、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　过程与方法目标：通过“读、思、悟、赏”，让学生感受蝴蝶谷的美丽，想象蝴蝶谷里迷人景象。

　　情感态度与价值观目标：了解**的愿望，激发学生对祖国宝岛**的热爱之情。

　　四、教学重点

　　在朗读中感悟**蝴蝶谷的迷人景色。

　　教学难点

　　引导学生走进课文所描写的情境。

　　五、教学方法

　　围绕重点和难点，我设计了以下几种教学方法：

　　1、借用多**课件。渲染课堂气氛，再现课文情境，帮助学生展开合理的想象。

　　2、配乐朗读。本文语言清新优美，教学中，我采用了配乐朗读教学法，让学生在朗读中深入理解课文内容、在音乐中感受课文的意境。指导学生有感情地反复朗读，深入体会，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。

　　六、教学流程：

　　1、图片导入，建立表象

　　山谷，对于生活在山区的孩子来说是司空见惯，而对于生活在城市的孩子来说，则是比较抽象。凭借老师干巴巴的语言讲解，所谓“山谷”，就是山与山之间，低凹狭长的地方，学生不容易理解。为了使学生清楚地了解什么是山谷，上课伊始，我利用多**课件，呈现一组山谷的图片，学生看后便一目了然，为学生建立一种表象。教师紧扣“谷”字，再引导学生想象，你脑海中的蝴蝶谷是什么样子？打开想象的闸门，学生的回答也是精彩纷呈。继而，再展示一张*地图，标出**的地理位置，伴随教师的语言叙述，对学生渗透爱国**教育，由此而引入要学习的课文。

　　2、渲染氛围，激发兴趣

　　本文的语言生动，意境优美。在整体感知课文时，我结合课文内容与学生的实际情况，我播放了蝴蝶谷的一段视频，调动学生的听觉与视觉，教师并提出问题，让学生边听边看。在学生专注的眼神，兴奋的言语中，可以看得出优美的音乐，结合生动形象的画面和声情并茂的朗读，不仅激发学生兴趣的共鸣，叩击学生的心灵，而且拉近了学生与蝴蝶谷之间的距离。使学生在这样的浓厚氛围下初步融入到文章的意境中来，达到“未成曲调先有情”的良好课堂氛围。

　　3、图片辅助，品读词句

　　文章的品读离不开对字词句的揣摩。在教学时，我抓住重点词句，采用品味悟读的方法引导学习，但根据学生已有的知识经验，对词句的理解尚有一定难度。所以在教学“色彩斑斓”一词时，我借助图片，将抽象转化为具象，将文字和形象图片相结合，帮助理解，降低学习难度。在此基础上，指导学生朗读，起到事半功倍的效果。

　　课文对蝴蝶谷中“黄蝴蝶”和“彩蝴蝶”作了重点的描写，语言生动，但学生理解起来并不容易。我在学生充分感知文本、大胆想象的基础上，出示两幅图片，直观形象的画面再现了课文的内容。用此方法，是为了帮助学生更好地理解语言文字，通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到“黄蝶谷”的壮观，“彩碟谷”的美丽，使学生如临其境。不仅突破重点，而且加深学生对蝴蝶谷印象。同时，再引导学生想象，蝴蝶谷中还会有怎样的景象？一石击起千层浪，再次点燃学生的思想火花。最后，再对学生进行诵读训练，学生有感情的诵读也会变得水到渠成。

　　4、知识延伸，升华情感

　　语文教学要提高学生的语文语言感悟能力、审美能力和个性阅读体验。在本课结尾，利用多**课件出示各种形态的`蝴蝶图并配《风车》为背景音乐，请学生欣赏，为了激发学生对蝴蝶谷的向往，并结合句式谈谈自己会怎么做，使情感得到进一步升华。

　　六、教学反思

　　为了避免把课文沦为学生欣赏的风光片，在信息技术的运用上是慎之又慎。主要在突破词语的理解上、渲染课堂的情境氛围、验证对文本的理解程度上、知识延伸等几个方面进行运用。纵观本节课，多**教学有效突破了重难点，起到了很好的辅助效果。

　　结束语

　　我的说课完毕，谢谢大家，欢迎批评指正！

**蝴蝶谷导游词3篇（扩展2）

——《**的蝴蝶谷》教案3篇

《**的蝴蝶谷》教案1

　　教学目标：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 丰富语言，感受文字和大自然的美。

　　3、 了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛**的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛**的热爱之情。

　　教学重难点：

　　通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。

　　教学准备：

　　教师：制作多**.课件。

　　学生：通过图书、网络查阅有关资料。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引领美、探求美。

　　１、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的美，激发兴趣。

　　２、仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的震撼，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千、百万倍，想象一下那该是何等壮观的场面！今天，老师就和大家一起去**的蝴蝶谷走一走，看一看，好吗？

　　３、不过，老师有问题先考考各位小游客，你知道**是个怎样的地方吗？（出示相应.课件）了解**，并简要复习第一自然段。

　　二、自主感悟，欣赏美、品味美。

　　过渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？

　　学生质疑。

　　1、 **读文，在文中寻找答案。重点解决：蝴蝶谷的景色怎样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

　　2、 感悟交流。

　　说说你读懂了什么？根据学生汇报情况，相机点拨。

　　（1） 品读第二段——人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

　　a指名朗读，其余同学思考：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

　　b用“因为……所以……”的句式说一说。

　　c教师配乐朗读重点语句，请同学闭眼想象：你好像看到了什么？都有什么颜色？你能用一个词来表示它们的颜色多且美吗？

　　d体会动词使用的准确性、生动性。“飞过、穿过、越过”。

　　e指导感情朗读。

　　（2） 品读第三段——蝴蝶谷的景象

　　a自读课文，说说蝴蝶谷给你留下什么印象？哪句话概括说明了这一点？

　　b文中介绍两个蝴蝶谷的景象，你更喜欢哪一个 ，反复读一读，说说为什么？

　　c品读二三句时，出现相关动画，重点感悟“金光灿灿”、“十分壮观”、“五彩缤纷”、“上下飞舞”、“像花瓣”。

　　d多种方式感情朗读，幻化美的形象。

　　三、有机整合，丰富美、创造美。

　　过渡：**的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方，现在大家快快去寻找、发现其他的蝴蝶谷吧！

　　１、 分组讨论(选择感兴趣的一两个话题交流): a.**还有许多迷人的蝴蝶谷，把你发现的和大家分享一下。

　　B.展开想象的翅膀，用心灵去创造你理想中的蝴蝶谷。

　　C.你喜爱蝴蝶吗？选你最喜欢的介绍给大家。

　　D.**还有许多风景名胜，你知道哪些？

　　2、学生以小组的形式交流自己感兴趣的话题。

　　3、全班交流汇报，出示相关要求。

　　丰富美（欣赏更多的蝴蝶谷或蝴蝶和**其他风景名胜）

　　创造美（放飞想象、创造理想中的蝴蝶谷）。

　　四、激**感，表达美、升华美。

　　1、同学们，就要告别美丽的宝岛**了，你现在最想说的心里话是什么？

　　2、学生抒**感，表达对祖国宝岛**的热爱之情。

　　3、为了表达对宝岛**的深深眷恋之情，老师建议大家，课下把你通过这一课***所了解的用心灵去写下来或用画笔画下来，好吗？到时我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱**”的图文展，让更多的小朋友来了解**！

　　课后回顾：

　　***赤峰市实验学校

《**的蝴蝶谷》教案2

　　各位评委、老师，大家早上好！

　　首先，我想对覃老师说一声您辛苦啦！覃老师上出语文的特色，上得有情，学生学得投入。亲切、大方、自然的教态，也是我们新教师学习、追求的一个目标。

　　本篇课文以形象生动的语言，描绘了**的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文语言优美、富有韵律；还有较强的画面感，给人以身临其境之感。本课教学目标是借助教材，训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，感受蝴蝶谷的美，引导学生走进**，了解**，激发学生对祖国宝岛**的热爱之情。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。在读中感知，感悟**蝴蝶谷的美景是学习的重点。

　　覃老师的这节课上得很圆满，这节课也给予我很大的启发，具体体现在：

　　1、她能抓住课文的重点，突破难点，通过优美的语言引导学生走进课文所描绘的蝴蝶谷的美景中，在朗读中感悟到蝴蝶谷的美。

　　2、指导学生抓住关键词品读、理解、感受。

　　覃老师能够抓住课文的重点和难点，整节课以“读”为主线，配以适当的说练，指导学生抓住关键词品读、理解。比如说第二自然段的第二句话，覃老师重点引导学生体会“飞过”、“穿过”、“越过”三个词的区别，体会作者用词的准确性，让学生通过这三个词来想象蝴蝶“赶到山谷里来聚会”的生动情景。词语训练又扎实。但是没能通过创设情景，和利用一些肢体语言来让学生有更进一步的理解，所以就没能让学生通过朗读掌握词语的内涵。

　　3、语言训练意识强。文中语言训练随处可见，比如对重点段落的“有的……有的……”两个句子的训练，但可惜没能落到实处。

　　4、教材处理的精妙教师没有按照常规那样按部就班，而是根据学生认知规律进行处理教材，做到了用教材而不是为教材所束缚。

　　与覃老师一起探讨的三个问题：

　　1、教学中面对学生出现的不理解的问题，教师要及时有效解决，而不能轻易的放过。比如在教师出示的积累表示颜色的成语的时候，学生有一个词语不认识：“色彩斑斓”教师虽然注意了读音，但是学生其实对于这个词语的意思是不理解的，教师应结合课件的内容，指导学生通过朗读，让学生有即有感观认识也有直观上的理解，而不必要做过多意思上的解释给学生知道，更不能含糊过去。

　　2、照顾差异，能够照顾到不同学生的需要。每个学生的水*与能力是不同的，老师尽量能够照顾到不同学生的需要，给不同的学生创造发言的机会。

　　3、整个教学过程抓住目标“美”来展开教学的，所有的教学环节都是围绕这一教学目标来设计的。在读中理解美，在读中感悟美，在读中发现美，在读中创造美。但是从课堂生成的效果来看，却未尽人意，没能体现出同过让学生感受到美，更没能从学生的朗读中感悟到蝴蝶谷的美。

《**的蝴蝶谷》教案3

　　教材分析：

　　本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了**蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进**，了解**，激发对祖国宝岛**的热爱之情。

　　学情分析：

　　教学中，坚持以读为主，多法并举，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多**引导学生入境读悟，学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

　　2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。

　　3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。

　　4、文道结合，激发学生对祖国宝岛**的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。

　　教学重点：

　　了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛**的热爱之情。

　　教学难点：

　　了解蝴蝶谷的名称由来。

　　教法：

　　以读为主、读中感悟。

　　学法：

　　品读、欣赏、感悟。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题，暗示学法

　　1、同学们，你们到哪里旅游过？

　　2、哎呀，你们去过的'地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？

　　3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到**去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

　　二、介绍**，理清文脉

　　1、**是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！

　　2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画**的地形“山多。山谷也多”。

　　三、动画感知，读中感悟

　　1、当学生介绍到**的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，**又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！

　　2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？

　　3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！

　　4、谁想来读？

　　四、读写结合，学习生字

　　1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。

　　2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。

　　3、教师点拨“源、茂”的书写要领。

　　第二课时

　　一、导入：

　　听说：

　　1、祖国的宝岛**条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。

　　2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。

　　过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。

　　二、学习课文

　　学习第二节：

　　1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？

　　2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗读。

　　学习第三节：

　　1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么？

　　2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。

　　（文字出示第3节）

　　3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。

　　**读。指名读。评价。

　　（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）

　　4、师生分。师生分背。

　　5、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）

　　学习第四节：

　　1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。

　　2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。

　　3、齐读第四节。

　　三、总结：

　　其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，**的山山水水、**的人民更是欢迎大家到**去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、***说些什么吗？

　　四、作业：

　　1、把《**的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。

　　2、推荐课外阅读《**的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

　　第三课时

　　一、深情颂读，再次神游

　　**的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。

　　二、导游上岗，再造语言

　　1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！

　　2、学生准备导游词。

　　3、师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。

　　三、搜集汇报，再次互动

　　1、对于**，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的成果！

　　比如：（出示*地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——**岛。（**岛图）

　　板书：**

　　比如：**有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的

　　天祥大瀑布……

　　2、多**展示**的风光。

　　3、**是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！

　　板书：

　　19、**的蝴蝶谷

　　环境：气候水源花草

　　得名：飞过穿过越过

　　景象：迷人有的有的

　　《**的蝴蝶谷》反思

　　“**的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛**的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

　　“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。

　　“聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢？我采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶着急的心情。

　　课文通过描写黄蝴蝶谷和彩蝴蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人。描写黄蝴蝶谷时使用了几个词语“成千上万”“金光灿灿”“十分壮观”，这几个词都是我要抓的，利用它们帮助学生想象和理解。在理解“成千上万”时，我先让学生根据自己的理解说说什么叫成千上万，想象一下成千上万只蝴蝶什么样。然后播放成千上万只蝴蝶的录像，由于录像的内容远远超出了学生的想象，让学生在意外的同时很容易的看到了成千上万只蝴蝶的场面。并指导学生读出“成千上万”。“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉。通过“成千上万”和“金光灿灿”使学生初步理解“壮观”。

　　通过这次讲课，我还有几点感受很深。第一，教学准备要充分，不光要备教材，更要备学生。第二，教学设计要精，不能含糊。第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理，做到主次分明。下面我针对这三点作详细说明。在教学设计中，不光要备教材，更要备学生。备教材是我们老师对教材的理解，详细分析教材的知识点、重难点等内容，我们会根据自己对教材的理解设计出一条教学思路，为了达到设定的教学目标采用了一系列教学方法。那么这些教学**到底运用得合适不合适呢？这就要看备学生了。教学**运用得合适不合适？1、学生会不会对此感兴趣？如果学生感兴趣我怎么办？如果学生不感兴趣我怎么办？2、这个问题提出后学生会怎么回答？学生达到哪个层次我要说什么？如果学生不会回答怎么办？3、这个方法能不能达到预期的效果？如果能怎么办？如果不能我要继续采用哪些方法？在课堂上，能令我们始料不及的往往就是学生。可是如果在教学设计环节我们能做到在每个问题的设计上都这样仔细推敲的话，课堂上老师可能会更有把握。

　　教学设计要做到环环相扣，环环精致。通过本次讲课，我学习到了一堂好课也像一个精彩的故事，每一个问题的提出都是由上一个问题引出的，环环相扣，做到每一步都给人感觉自然流畅。除了环环相扣外，还要做到步步精致。老师在设计时不能只考虑到大体环节，存在在课堂上再发挥的心理。而要在课前每个问题，每一步都考虑周详了，课堂上的发挥也应该是老师在课前考虑到的。

　　第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理。这次讲课，我虽然对重难点能做到心中有数，但是由于课前没有把时间做到严格的合理分配，而允许自己在课上出现了非重点占大块时间的情况。由于第二自然段的教学没有达到我预期的教学效果，所以当时我在这耗费了大量时间，而造成了第三自然段重点段用时不够，仓促进行的情况。受到了这次教训，我记住了在今后的教学中严把时间关，做到课堂上分配时间要合理。同时，我觉得这次讲课造成这种情况还有上面两个原因。如果课前设计周全了，就能考虑到如果出现这种情况怎么办，如果课前备好学生，学生理解到什么程度该怎么办老师心中也会有数。

　　这次讲课使我真正理解了“台上一分钟，台下十年功”的道理。老师要想在课堂上更有底气，就得做到更精心的备课。

**蝴蝶谷导游词3篇（扩展3）

——《**的蝴蝶谷》说课稿

《**的蝴蝶谷》说课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《**的蝴蝶谷》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《**的蝴蝶谷》说课稿1

　　一、说教材

　　1、教材分析：《**的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了**的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《**的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁

　　根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，认识生字词；第二课时：有感情的朗读课文，感受**蝴蝶谷的美丽。第三课时：指导书写生字词，完成课后练习。我今天说课内容为第二课时

　　2、教学要求：根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标：

　　1、知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。

　　2能力目标：积累优美的词句，了解**蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。

　　3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛**的热爱之情。

　　3、教学重难点：蝴蝶谷远在**，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。我班学生都没有去过**，***的了解有限，要激发他们***的热爱有一定的难度，因此我把这作为本课难点。（通过图片和简介，课内外知识相结合，以达到突破难点的效果。引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）

　　二、说教法、学法

　　《语文新课程标准》中指出，阅读教学是学生个性化的活动。每个学生都是一个**的个体，他们对课文的感悟有深有浅。《**的蝴蝶谷》一课4个自然段没有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述**外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。根据这一特点，我紧扣蝴蝶谷的美丽，放手让学生**选择段落，抓住重点词句，品读悟读，并利用多****，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读，达到内化的效果，体现学生学习的自主性，促进学生主动学习。同时，在学习过程中，我及时鼓励、表扬，让黑板上的蝴蝶和学生作朋友，教室里彩蝶纷飞，提高学习积极性。

　　三、说教学过程

　　1、复习检查，引入第二课时

　　上课伊始，我问：同学们，通过上节课的学习，**的蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？这一问题非常简单，在第一课时学习的基础上，学生都能感受到蝴蝶谷的美丽、迷人。我再问：你是从文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？这个问题把学生引入第二课时的学习，课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景，我让学生**选择自己感受深的段落来学习、体会、感悟，充分体现了学生学习的自主性。

　　2、学习课文，感受蝴蝶谷的美景。

　　教师根据学生选择的内容，进入相关自然段。正确的读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。当然，学生通过文中的词句来感受蝴蝶谷的美景，这时他们的理解只是面上的，比较抽象，朗读也仅限于突出某些重点词语。接着，我利用多**课件播放相关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。在此基础上，我引导学生再来结合文中的词句理解，这样就内化成自己的感受了，此的朗读就会声情并茂。这个学习过程是一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序渐进，富有层次。

　　在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。当学生谈到第二段内容时，我采用抓住重点词句，品味悟读的方法引导学习。例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会蝴蝶的辛苦，“赶到”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。并通过朗读、欣赏动化让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。第三段是全文重点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。教学这段时，我让学生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多**课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。在这一段的教学中，为了激起学生对蝴蝶谷的向往，我还向学生介绍**是著名的“蝴蝶王国”，不仅有黄碟谷、彩碟谷，还有一个神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶特别喜欢光，夜晚人们举起火把，立刻会有成群的紫蝴蝶飞来，在火光地照耀下像一条紫色的长龙……根据我的描述，学生展开想象，对蝴蝶谷美景的感受就更深了这样再让学生读，他们一定会读得津津有味。第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。这段中的词语“团团围住，翩翩起舞”，我创设情境，让学生通过表演来理解。老师再引导学生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，该怎样欢迎前来参观的客人呢？提出这一问题，是想基于课文，又挣脱课文，让学生的思绪在想象的王国中遨游。通过入情入境的表演，既深入理解课文，又直观生活实际，学生语言得以发展，情感得意熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

　　3、感情提升，激发热爱之情。

　　在学习第二、三、四自然段的基础上，我设疑：为什么蝴蝶都喜欢到**去呢？引导学生学习第一自然段，了解**的地理环境，气候特点，知道**是蝴蝶生长的好地方。

　　如果单单感受到蝴蝶谷的美，还不足以激发孩子们***的热爱之情，所以在此基础上我又播放了一段录像，让孩子们在音乐声中走进蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美丽，感受人和蝴蝶亲密无间，感受人和自然是多么的亲和。接着我又出示一组**风景画，并简单的介绍**的名胜古迹，这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：**是祖国的宝岛，那里风景优美、资源丰富。***有了大体的了解，会使孩子们向往**，热爱**，从而感情上得到了升华。

　　4、课外延伸拓展视野

　　没有课堂评价的课堂教学是不完整的，结束课文的学习后，我问学生：学习了这篇课文你有什么想法？学生可能会说：“蝴蝶谷太美了！”可能会说：“**这样好，我真想去看看。”还可能会说：“我还想多了解一些**和蝴蝶谷的知识。”对这些想法我都加以肯定、赞扬，并鼓励学生放手去做，达到课堂向课外拓展、延伸的目的。

　　四、说教学板书：

　　好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，。我这节课的板书力求遵循简洁美观的原则，采用师生画图贴图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，内容突出了文章的重点，符合儿童的特点和认知水*，能吸引学生的***，并引导发散学生创造性思维.

《**的蝴蝶谷》说课稿2

　　《**的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册中的一篇优美的写景散文。对于这篇课文的内容，我是这样理解的：本文以形象生动的语言，描绘了**的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛**是蝴蝶生长的好地方。第二自然写“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。全文语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。

　　根据苏教版教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学习的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：

　　1、知识目标：运用多种识字方法认识12个生字，会写8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、情感目标：凭借课文内容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛**的热爱之情。

　　为了更好地完成教学目标，我设计了本课的教学重点为；凭借具体的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。难点为：理解“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”这句话，感受蝴蝶飞舞时的壮观与优美。

　　所以，我在教学这篇课文时，会引导学生抓住文本的“美点”，通过学生自主的阅读实践活动，感受蝴蝶谷的美丽与迷人，使语文实践与人文精神水**融，提高学生的语文素养。

　　也正因如此，我在设计教学活动时，力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色，让学生在自主中思索，合作中创新，探究中求得真知。具体过程如下：

　　第一板块：说读活动。

　　1、直接导入课题，板书：**的蝴蝶谷。

　　问：“小朋友，一看到课题，你想获得哪些信息呢？”

　　学生可能会问：“老师，我想知道，**的蝴蝶谷是什么样儿的呢？”“人们为什么叫它‘蝴蝶谷’呢？”“蝴蝶谷美吗？”------对于孩子们的好奇，我不会立刻告诉他们答案，我会这样说：“你想解开心中的疑惑吗？那就让我们一起读读课文，自己去找找答案吧！”

　　(于永正老师曾经说过：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”)

　　学生**读课文，同时自学生字词，遇到困难请教生字表或字典公公，我会适时巡视指导，以便随时掌握学生的自学情况。

　　2、在学生读通课文的基础上，让学生在课题上加一些字，说说自己的感受。学生自然会说出“**的蝴蝶谷是蝴蝶生长的好地方。”“**的蝴蝶谷是个景象迷人的地方。”“**的蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”等课文的主要内容，他们心中的疑惑自然也就有了答案。

　　3、学生再次朗读课文，试着用“我喜欢蝴蝶谷，因为()。”这样的句式说说自己的理由，先个人自说，之后互动交流，师生适时作评点。对于发言精彩的学生，我会奖励他一只美丽的蝴蝶，请他贴到黑板上，让可爱的小精灵来到我们身边。

　　(这一板块的创意是用“读”和“说”的方式，有效地进行课文的整体教学。“我喜欢蝴蝶谷，因为()。”这样的说话方式，让学生的视线进入到课文的每一个角落，它是一条线索，不仅串起了课文内容，也串起了孩子们丰富的语文实践活动。学生畅快的发言与老师、同学的适时评点交融在一起，会形成动人心弦的课堂交流。)

　　第二板块：品读活动。

　　主要体现在“选读探究”这一环节：学生选择最喜欢的句、段读给同学们听，并说明喜欢读这些句子的理由，其他同学可作评点。我会主动参与活动，适时指导学生理解与欣赏。

　　比如：

　　有的学生会喜欢“祖国的宝岛**气候温暖------”这一段。他们会用夸赞的语气这样读：“祖国的宝岛**气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。”

　　有的学生会喜欢“蝴蝶谷”名称的由来这一段。他们可以边做动作边读：“------每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会------”，还可以站到讲台前用自己的语言给大家讲讲“蝴蝶谷”这一名称的由来。

　　我想，更多的学生会被课文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人”所吸引。这是本课的重点段。怎样让学生体会到蝴蝶的美呢？我会从以下几方面做出尝试：

　　1、出示“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”这句话，请学生自读。

　　2、读了这句话，你感受到了什么？

　　我想，有的学生会这样说：“从这句话中，我读出了蝴蝶的色彩美,因为它们的颜色是五彩缤纷的。”有的学生会这样说：“我觉得蝴蝶的数量很多，因为它们像一把花瓣，该有多少只呀！”还有的学生会这样说：“蝴蝶飞舞时的姿态多美呀！上下翻飞。”------

　　3、播放蝴蝶翩翩起舞的课件，请学生配音。

　　4、看黑板上的蝴蝶图，试背第三自然段。

　　(为什么如此品读呢？新课标提倡“以读促悟，以悟带读”，只有让学生真正接触文本，深入文本，引导学生进行品味，才能品出味，读出形。低年级的阅读教学犹应在这方面作出尝试。)

　　第三板块：拓展活动。

　　1、画一画：用自己的小手画出蝴蝶谷的美丽，再试着给自己的画起个好听的名字，如“美丽的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“让我神往的地方”、“大家快到这里来”等。

　　2、写一写：以“我真想去**的蝴蝶谷呀！因为------”这样的句式写一段话。

　　3、说一说：以“小小导游员”的身份向大家介绍**的蝴蝶谷，评选班级的“十佳小导游”。

　　(这一板块的创意在于它的延伸与拓展，体现了《语文课程标准》中“综合性学习”的思想。)

《**的蝴蝶谷》说课稿3

　　一、教学内容：

　　理解课文内容，有语气的朗读课文，背诵指定的课文。

　　二、教学目标：

　　1、学会9个生字，认读6个字，会读12个新词。会用“非常”写一句话。

　　2、会按原文给句子填空。

　　3、朗读课文，背诵课文第3自然段。

　　4、知道祖国宝岛**的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。感受**蝴蝶谷美丽壮观的景象。

　　三、教学重难点：

　　理解文中词语的含义，体会作者是用怎样的词句写出蝴蝶的美的。

　　四、教学过程：

　　（一）导入

　　1、同学们你们看，今天老师给你们带来了一个好朋友：（手指黑板的蝴蝶）是什么啊？喜欢吗？老师送给你们每人一只。快贴在身上，你们现在就是一只只美丽的小蝴蝶了！（让学生进入角色）

　　2、知道世界上有名的蝴蝶王国在哪里吗？我特别想去，你们这些小蝴蝶带我去看看好吗？

　　（二）复习

　　1、快打开书，借助拼音读读课文，注意读准字音。

　　2、看看这些词你读准了没有？（学生认读生字词）

　　3、出示词语：**祖国宝岛花草茂盛气候温暖你能用这几个词语说一句话吗？

　　4、出示词语“大小不一五颜六色因此吸引”，把这些词都用上，围绕课文内容说一说？

　　（三）学习课文

　　学习课文第一段：

　　1、**的蝴蝶为什么这么吸引人呢？来看一看（看蝴蝶图片）。谁来说说你此时的感受啊？（学生边说边出示句子：**的蝴蝶数量多，品种全，色彩艳，在世界上很有名。）

　　2、哪只小蝴蝶能够读出蝴蝶的特点呢？

　　学习课文第二段

　　1、过渡：春天到了，小蝴蝶们要到哪里去了呢？读读书上第二段，学生读后，老师问：你们到哪去了？（山谷）

　　2、（看板画）你知道哪是山谷吗？谁能把这两只小蝴蝶送回家呢？（板书上的蝴蝶）老师手指黑板：这就是**的蝴蝶谷。

　　3、这只小蝴蝶你是怎样去的啊？

　　学生读句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。

　　4、让我们一起来看一看，（课件演示蝴蝶飞向山谷的情景）。说说从中你感受到什么了？

　　启发谈话，使学生产生亲身感受，联系上文体会蝴蝶赶到山谷时喜悦、急切的心情

　　5、把你的感受读一读。

　　学习第三自然段：

　　1、过渡：这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊？快读读第三自然段。谁来说一说？

　　2、体会黄蝶幽谷：

　　（1）（看黄蝶幽谷图：只有几只蝴蝶）我们先来看看只有黄颜色的蝴蝶谷，谁来说说这里是什么样的景象呢？（学生读句子：在阳光照耀下，成千上万只黄蝴蝶金光灿灿，十分壮观！）看看山谷里有成千上万那么多吗？这样的画面怎样说合适呢？

　　（2）欧，又飞来一些蝴蝶，这回有成千上万那么多吗？那怎样说合适？

　　（3）再来看看（给学生放实录片）这回呢？够了吗？

　　小结：成千上万的蝴蝶，金光灿灿，这种景象才称得上是壮观。快把这种壮观的景象读出来。（哪只黄蝴蝶自豪得读一读啊？）

　　注：这一环节的目的是通过画面的不断变化，让学生体会“成千上万”和“壮观”的含义以及之间的关系。

　　3、体会彩蝶幽谷：

　　（1）有的蝴蝶谷跟黄蝶谷的景象截然不同，哎，这么多只小蝴蝶都在这个山谷里，有各种颜色的蝴蝶呢，我看看（手指学生胸前）：你是一只大蝴蝶，你呢？你是红蝴蝶，你是什么颜色的

　　这个蝴蝶谷叫什么好呢？（彩蝶谷），书中是用怎样的词句来介绍你们的呢？（同时出图和句子）。

　　（2）哪只小蝴蝶来介绍介绍自己的家呢？

　　（3）这么多的蝴蝶在山谷里做什么呢？（飞舞），这将是一幅怎样的景象啊？谁能用书中的句子说一说？

　　（4）在柔柔的春风里，你们像五颜六色的花瓣飞来飞去，什么样呢？可以自己做动作来体会，还可以闭眼想象一下，然后试着把你体会到的读出来。

　　（5）你想象一下，**除了这两个蝴蝶谷，还会有什么样的呢？（例如：紫蝶谷、粉蝶谷、细蝶谷）（学生能说到什么程度就是什么程度）

　　（6）老师小结：黄蝶谷是壮观的，彩蝶谷是美丽的，蝴蝶谷的景象真是非常（迷人）。

　　（7）这种景象老师看也看不够，愿意带我再看看吗？（指导背诵）一会看谁能背着给大家介绍？

　　学习课文第四段：

　　1、过渡：听了你们的介绍，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，用自己喜欢的方式读读第四段，看看小蝴蝶们看到客人，是怎么做的呢？。

　　1）我从遥远的**来到蝴蝶谷观光，小蝴蝶怎么欢迎客人啊？（学生把老师团团围住）

　　2）师生以游客和蝴蝶的身份进行口语交际练习。

　　（四）小结

　　1、通过同学们的学习，你们让老师感受到**蝴蝶谷的美丽，这么美的课文，课下赶快把你自己喜欢的词语和句子收集在积累本上。

《**的蝴蝶谷》说课稿4

　　一、教材简析

　　我今天所执教的内容是语文第三册第27课《**的蝴蝶谷》。课文介绍了**的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，描绘了**蝴蝶谷美丽壮观的迷人景象。

　　课文共有4个自然段，其中3、4自然段为课文重点段。课文文质兼美，形象鲜明，是学生学习、运用、积累语言的好材料。

　　二、教学目标

　　根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，认识生字词；第二课时：有感情的朗读课文，感受**蝴蝶谷的美丽。第三课时：指导书写生字词，完成课后练习。我今天所执教的是第二课时。

　　根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标：

　　1、知道祖国宝岛**的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。感受**蝴蝶谷美丽壮观的景象。

　　2、朗读课文，背诵课文第3自然段。

　　3、会按原文给句子填空。

　　4、用“非常”练习说话。

　　三、设计理念

　　新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的**，是语文课程的基本特点。为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来**各项训练活动。为了渗透语文的人文性，我位学生创设了理解语言，运用语言的情境。因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

　　四、教学主要流程及特色

　　本节课的教学，是以读贯穿始终的。

　　因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　（一） 读出内容

　　正确的读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。例如：在学习第三自然段的时候：我让学生胸前都贴上一只小蝴蝶，让学生体会有的山谷中蝴蝶有很多种，情境的创设使学生很自然的找出文中相应的句子：有的山谷里有很多种蝴蝶，它们大小不一，颜色各异。学生找出句子的同时也理解了句子。

　　（二）读出理解

　　语文教学很重要的一个任务，是引领学生理解语言文字的内涵。在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，为了让学生能够透过语言文字，来理解“赶到”这个词语的内涵，我设计了两个主要环节：首先让学生理解“赶到”是什么意思，以此充分激活学生的原有认知；然后让学生体会“小蝴蝶为什么要赶着去？”让学生展开充分的想象，把学生很自然的就带到语言文字的情境当中。

　　（三）读出情感

　　朗读是把无声语言转化为有声语言的过程，这个过程充满着想象，充满着不可言喻的独特的情感体验。

　　教学中，我通过不同的画面，让学生在对比当中，体会到黄蝶幽谷的壮观景象，使学生如临其境，有感而发。

　　通过这节课的教学，我力争引导学生在读中悟，感中读，通过形式多样的朗读，将课文中的语言输入孩子的头脑，使学生真正达到我心入书，书入我心的境界。

　　我认为教材是我们必须要开发的教学资源；而学生是比教材更为重要的教学资源；美丽的大自然，丰富多彩的生活又为我们的提供了活水源泉。本届课力争通过以上教学设计，达到教学目标，体现基本理念。力求使课堂成为学生快乐**的学习的天地，因为只有让学生不断品尝学习的乐趣，学习的过程才是快乐的过程！

《**的蝴蝶谷》说课稿5

　　一、教材分析：

　　本课以形象生动的语言，描绘了**的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。语言优美，富有韵律;还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。

　　二、教学目标：

　　《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。针对本课内容，依据上述要求，确定本课的教学目标及重难点：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线的5个字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。

　　如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点，在读中感知、感悟**蝴蝶谷的美景是学习的重点。

　　三、教法及学法指导：

　　新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计，老师不作繁琐的分析，而是在学生读书的过程中，渗透两种学习方法，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。

　　在学法指导上我打算引导学生用自主探究的方式学习。充分激发学生的主动意识和进取精神，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，感悟**蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　　四、教学过程：

　　课前准备：蝴蝶头饰、导游帽、教学课件

　　我打算用两课时完成本课的教学内容，下面是第一课时的教学设计

　　(一)出示挂图，创设情境

　　同学们，你见过成千上万只蝴蝶聚会的场面吗?看，老师给大家带来了什么?(出示蝴蝶飞舞的课件)在**的一些山谷里，就有这种可以称得上奇观的景象。今天，让我们走进**的蝴蝶谷，去领略那奇特迷人的景象吧!板书课题齐读。

　　[通过情境创设和悬念设置，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫]

　　(二)初读课文，整体感知

　　初读环节学生肯定会遇到难度不同的障碍，通过让学生**读、同桌互读、开火车读、指名读等方式，使学生扫清生字障碍，了解课文内容，并把课文读通顺达到流利。

　　(三)细读课文，读中感悟

　　1、新的课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学第一自然段时我鼓励学生多读几遍，保证充分的读书时间，读后交流，你读懂了什么?通过学生的回答，小结蝴蝶生长的有利条件是：气候温暖水源充足花草茂盛这样通过学生自己读懂的东西，远比老师灌输的要记得牢。然后再指名读、齐读第一自然段。

　　2、学生对表演的兴趣非常浓厚，我抓住学生这一心理，充分调动他们的学习积极性，唤起主体参与的激情，课文的第二自然段我是这样设计的：

　　“通过认真读书，不用老师教，同学们自己读懂了这么多，真了不起。课文的第二自然段非常优美，请同学们仔细读读，待会老师要请同学们到前面来，把这一小结描绘的情形演一演，要想演的好就要读的认真。”接着学生**朗读。

　　读完后检查学生对这一段的理解(教师请一个学生带上蝴蝶头饰)老师问：只请一只蝴蝶行不行?为什么?

　　学生会回答不行，因为这里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚会了。

　　教师又随机请几位学生分别带上不同颜色的蝴蝶头饰，你们看，这些蝴蝶有的是***，有的是黄色的，有的是蓝色的。可以用一个什么词语来形容呢?学生会根据以往积累的词语回答：五颜六色五彩缤纷**俱全

　　书中用了一个什么词语?板书：色彩斑斓[解释词语的方法是多种多样的，教师通过创设情境，激活了学生的思维活动]

　　第二段中的第二句话是本文的重点及难点部分，我让学生带上蝴蝶的头饰通过表演飞过、穿过、越过来体会蝴蝶赶到山谷里来聚会的生动情景

　　[通过师生共演及评委的点评，使学生在活动中真正读懂课文，真切的体会到用词的准确性。另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性，使表演不再留于形式。]

　　然后再指导朗读第二段。现在我们都是要去聚会的蝴蝶，谁愿意向大家表露一下你的快乐心情?(指一名学生朗读，突出“飞过、穿过、越过”三个词语)(如果读的感情不够)老师可以这样说，红蝴蝶读得很认真，但感情不够，想象一下，要跟朋友见面了，多开心啊，再来试试看。再指导学生有感情的朗读。

　　[通过师生共演创设课文情境，让学生在情境中通过自己的角色体验，在情感上产生共鸣，体悟语言魅力，从而以演促读，达到感情朗读的目的。]

　　3、学习第三自然段时我放手让学生确定品读感悟的句子，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学习的主动性。

　　我是这样设计的：

　　请大家**读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里?(学生**读，找句子。)

　　如果有的学生选“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”这时出示相应的句子

　　然后让学生细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人?这时板书：金光灿灿

　　可让学生联系生活实际说说什么东西是金光灿灿的?

　　比如金子，珠宝……

　　那就让我们一起来看一看。这时多**播放黄蝴蝶飞舞的录像，师配乐叙述：你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊!(学生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。)

　　如果有的学生选的是这句话“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”(出示相应的句子)

　　让学生再读读，说说迷人在哪里?根据学生的回答，教师板书：五彩缤纷像……花瓣

　　接着多**放映一段蝴蝶飞舞的录相。刺激学生的感官，不断加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。然后练习朗读，读出这句话的迷人。

　　4、小组合作，争当小导游

　　师：请四人小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。”这个句式介绍第二、三段，要求：语句通顺，声音响亮。

　　(学生**练说，师巡视辅导。然后，教师给学生带上导游帽介绍。)

　　[设置的这一环节，目的就在于让学生通过争当“小导游”的活动，引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达能力。同时，培养学生团结合作、互帮互学的精神。]

　　5、第四自然段主要让学生了解蝴蝶谷吸引了许多中外游客前来参观，说明在世界上很有名。我是这样设计的：

　　蝴蝶谷的景象这样壮观，这样迷人，会怎么样呢?(会吸引许多中外游客)

　　学生**读第四自然段。想一想游客们为什么会被成群的蝴蝶团团围住?(蝴蝶多)

　　(四)小结：

　　读完这篇课文，你知道了什么?

　　最后让学生有感情的把课文再读一读。

《**的蝴蝶谷》说课稿6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。

　　2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛**的热爱之情。

　　教学重点：

　　读中感悟蝴蝶谷的美景。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文并试着练习背诵。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习

　　师：今天这节课，我们继续学习-学生齐读课题。

　　你当火车头……接着来……

　　1、(课件显示)：飞过花丛、穿过树林、越过小溪、赶到、聚会、上下翻飞、翩翩起舞)

　　这些词语都与什么有关?(动作)想象蝴蝶飞舞时的样子，一起读好这些词语。

　　2、老师这儿还有一组表示颜色的词语，相信大家一定能读好。

　　(课件显示)：色彩斑斓、金光灿灿、五颜六色、五彩缤纷(齐读)

　　二、细读课文。

　　(一)过渡：通过上节课的学习，我们知道(引背第一自然段)：祖国的宝岛**气候——温暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生长的——好地方。

　　(二)学习第二自然段。

　　1、小朋友们，想到蝴蝶谷去走一走，看一看吗?捧起书，**地读一读第二自然段。

　　2、引导：**的山多，山谷也多，人们把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道为什么吗?能用上“因为……所以……”说一说吗?

　　3、师：有三个词语朋友找不到家了，你能帮帮它们吗?

　　(课件显示)：穿过越过飞过

　　每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，( )花丛，( )树林，( )小溪，赶到山谷里来聚会。

　　①指名完成，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，(飞过)花丛，(穿过)树林，(越过)小溪，赶到山谷里来聚会。

　　②指名读。

　　师：“飞过”、“穿过”、“越过”这三个词语都有“飞过去”的意思，全用“飞过”好吗?为什么?

　　(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，(飞过)花丛，(穿过)树林，(越过)小溪，赶到山谷里来聚会。指名读一读。(花丛紧贴地面，蝴蝶轻轻松松地就飞过去了;树林里，有些树木很高，蝴蝶只能穿过去;小溪里有水，稍不留神就会掉下去被淹死，蝴蝶必须越过去才行。再说全用“飞过”重复，显得啰嗦，读起来也不好听。)

　　③(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，(飞过)花丛，(穿过)树林，(越过)小溪，赶到山谷里来聚会。齐读，体会用词的准确。

　　④蝴蝶和小朋友一样，爱赶热闹，它们不远万里赶到蝴蝶谷里来聚会，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。那是一幅怎样的情景啊?展开想像的翅膀一起来读一读。

　　⑤谁能把这句话背下来?

　　(三)学习第三自然段。

　　1、师：此时，蝴蝶谷里什么样儿?第三自然段有一句话告诉我们了，快速浏览第三自然段。找到了吗?

　　2、指名读，(课件显示)：第一句。

　　3、教师：这是第三自然段的总起句，二、三两句具体介绍了两个蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分别读二、三两句，一起读第一句。

　　4、师：你喜欢哪一个山谷?把描写这个山谷的句子好好地读一读，等一会儿读给大家听

　　5、师：你喜欢哪个蝴蝶谷?(巡视时注意了解学情)

　　(1)指名读，(课件显示)：第三句。

　　(2)师：仔细听，你的眼前仿佛出现了哪些颜色的蝴蝶?(注意引导把表示颜色的词语说美)

　　老师也想到了一些表示颜色的词语，一起来美美地读一读，(课件显示)：碧绿、粉红、雪白、红通通、紫莹莹、绿油油

　　(3)(课件显示)蝴蝶的图片

　　看到这么多颜色鲜艳，姿态优美的蝴蝶，你想到哪些词语?(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓)

　　(4)(课件显示)：第三句，教师引读：这么多美丽的蝴蝶，它们上下翻飞，五彩缤纷，就像——谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣。(课件显示)：第三句，突出“花瓣”。这里的“花瓣”说的是——五颜六色的蝴蝶。(课件显示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。

　　①为什么把蝴蝶比作花瓣呢?它们有那些相似的地方?(从颜色、轻盈等方面引导学生回答)(课件显示)：第三句，突出下列词语：五颜六色——五彩缤纷;一把把——几种;上下翻飞——随风飘来，又随风飘去

　　②引读：多美的蝴蝶谷啊!有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像——它们随风飘来，又随风飘去。轻轻柔柔，多美呀!谁愿意把这句话读给大家听一听?

　　③指名读，教师相机评价;女生齐读。

　　5、谁喜欢另一个山谷?

　　(1)(课件显示)：第二句，指导朗读。

　　①这句话向我们介绍了什么颜色的蝴蝶?(课件显示)：第二句，突出“黄”

　　②整个山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像——(课件显示)：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像________________。(谁在空中撒了一把黄灿灿的金子，忽左忽右，忽上忽下。)

　　小朋友们想象一下，谁能模仿第三句话，把它说具体?

　　③师：多壮观啊!(课件显示)：第二句，谁再来读一读这句话?指名读，教师相机评价;男生齐读。

　　(2)师：**的蝴蝶谷远远不止课文中介绍的这两个，有的山谷里只有一种紫颜色的蝴蝶，它们特别喜欢光亮。一到晚上，人们举着火把，来到蝴蝶谷，立刻会有一群群紫颜色蝴蝶飞过来。在火光的照耀下，那是一幅怎样的情景?谁来说一说?

　　(课件显示)：有的山谷里只有一种____颜色的蝴蝶，在火光的照耀下，__________，就像_________。(一条紫色的长龙在腾飞。)

　　(3)有的山谷里只有一种白色的蝴蝶，有的山谷里有两种或者三种颜色的蝴蝶，谁愿意来说一说?

　　(课件显示)：有的山谷里。

　　(4)蝴蝶谷里的景象真的很迷人，谁再来读一读这一句话?(课件显示)：第一句

　　(5)小结：*时的写话中可以采用这种先总后分的构段方式。

　　6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告诉别人吗?试着把第三自然段背下来。

　　**背;指名背，相机评价;一起背。(相机配乐)

　　(四)学习第四自然段。

　　1、引读第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客……多么可爱的小精灵啊!它们是在。

　　2、游客们来到这么美丽的蝴蝶谷，他们会说些什么呢?(教师根据情况指导并范说，引导学生用文中的句子把句子说美。例：一位外国游客来到蝴蝶谷，竖着大拇指说：“整个山谷里只有一种颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，真不知是谁在空中撒了大把大把的金子，实在是太美了!明年春天我还要再来。”)

　　3、师：美好的事物随处可见，只要我们以一颗美好的心灵细细去找，一定能发现很多美的东西。祖国的宝岛**不仅有美丽的蝴蝶谷，还有很多美丽可爱的地方，课后阅读介绍**风景名胜的文章，收集相关的图片，准备开展一次“我爱**”图片展。

　　板书设计：

　　19**的蝴蝶谷

　　黄蝴蝶：金光灿灿十分壮观

　　彩蝴蝶：五彩缤纷上下飞舞

《**的蝴蝶谷》说课稿7

尊敬的各位评委，各位老师：

　　大家好！

　　我说课的内容是苏教版第四册第19课《**的蝴蝶谷》

　　一、说教材

　　1、教材分析：《**的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了**的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《**的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁

　　2、教学要求：

　　知识目标：读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。

　　能力目标：积累优美的词句，了解**蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。

　　情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛**的热爱之情。

　　3、教学重难点：蝴蝶谷远在**，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。通过图片和简介，课内外知识相结合，引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景，以达到突破难点的效果。

　　二、学生分析：

　　二年级的学生已经有了一定的阅读经验，有了一些自己理解课文的能力，语言的表达能力，但是，低年级学生好动，好想象，对一些直观的东西比较感兴趣，本文语言形象优美，富有韵律，具有较强的画面感，但是，对于神奇美丽的蝴蝶谷却仍然比较陌生，因为他远在**，学生不可能达到身临其境的境地。因此要努力通过多**课件，课内外知识相结合，引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。

　　三、说教法、学法：

　　《**的蝴蝶谷》一课4个自然段没有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述**外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。根据这一特点，我紧扣蝴蝶谷的美丽，放手让学生**选择段落，抓住重点词句，品读悟读，利用多**教学**，借助图片、音乐、表演等辅助**，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读，达到内化的'效果，体现学生学习的自主性，促进学生主动学习。同时，在学习过程中，充分体现学生学习的自主性，促进学生主动学习，针对低年级学生好胜，好表扬的心理，在课堂中我及时鼓励、表扬，让黑板上的蝴蝶和学生作朋友，教室里彩蝶纷飞，提高学习积极性。

　　四、设计理念：

　　为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来**各项训练活动。并充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。为学生创设了理解语言，运用语言的情境。让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

　　五、说教学过程及特色：

　　本节课的教学，是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。加之**以其优势开辟了更宽广的学习渠道和空间，为学生自主、探究学习提供了丰富的资源。在学好教材的同时，有利于学生个性发展。要引导学生学会发现、学会选择，学会提出问题。

　　六、教学流程：

　　变换角色，复习导入→品读课文，感悟文本→升华提炼，知识延伸→结束行程，拓宽视野

　　（一）变换角色，复习导入：

　　（1）上课伊始，我手拿五彩斑斓的蝴蝶图片问：同学们，今天老师给你们带来一些好朋友（蝴蝶）喜欢吗？老师送给你们每人一只，快贴在头上，你们现在就变成一只只美丽的小蝴蝶了。学生转换了角色感受到蝴蝶的美丽、迷人。我再问：美丽的蝴蝶们，你们知道世界上有名的蝴蝶王国在哪里吗？那就让我随你们一起飞向**的蝴蝶谷去欣赏那里的美景吧！

　　（2）复习检查字词，把学生引入第二课时的学习，课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景，我让学生**选择自己感受深的段落来学习、体会、感悟，充分体现了学生学习的自主性。

　　（二）品读课文，感悟文本

　　教师根据学生选择的内容，进入相关自然段。正确的读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。当然，学生通过文中的词句来感受蝴蝶谷的美景，这时他们的理解只是面上的，比较抽象，朗读也仅限于突出某些重点词语。接着，我利用多**课件播放相关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。在此基础上，我引导学生再来结合文中的词句理解，这样就内化成自己的感受了，此的朗读就会声情并茂。这个学习过程是一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序渐进，富有层次。

　　在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。当学生谈到第二段内容时，我采用抓住重点词句，品味悟读的方法引导学习。例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会蝴蝶的辛苦，“赶到”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。并通过朗读、欣赏动化让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。

　　第三段是全文重点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。教学这段时，我让学生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多**课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。

　　第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。这段中的词语“团团围住，翩翩起舞”，我创设情境，让学生通过表演来理解。爱表演是孩子们的天性，让孩子们扮演热情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶围住，争着让游人欣赏自己的舞姿，优美的音乐、生动的动画、入境的表演……这时，形象、色彩、声音齐全，学生的多种感官被调动起来，沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。通过入情入境的表演，既深入理解课文，又直观生活实际，学生语言得以发展，情感得意熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

　　（三）升华提炼，知识延伸

　　本环节设计了“争做小导游，介绍蝴蝶谷”的环节。在这过程中，学生展开想象的翅膀，**的翱翔，即巩固了课文内容，又发展了语言，拓展了想象空间，还陶冶了思想情操，闪耀着创造性思维的光辉。在纷飞的碟群中，游人享受着这独特的欢迎礼仪，“人在蝶丛中，蝶在人心中”。

　　没有课堂评价的课堂教学是不完整的，结束课文的学习后，我问学生：如果此刻你就是这批游客中的一员，你想对蝴蝶谷说些什么？

　　“蝴蝶谷太美了！”可能会说：“**这样好，我真想去看看。”还可能会说：“我还想多了解一些**和蝴蝶谷的知识。”对这些想法我都加以肯定、赞扬，并鼓励学生放手去做，达到课堂向课外拓展、延伸的目的。

　　（四）结束行程，拓宽视野

　　在学生读后，我马上说：“刚才我们一起去游览了**的蝴蝶谷，我们都被那美丽神奇的景象所吸引住了，知道吗？这美丽的蝴蝶谷可是在我国的宝岛**，我们知道**一直以来是我们国家不可分割的一部分，在我们的宝岛**还有许多美丽的地方了，如：风景秀丽的阿里山，等等。师介绍时，多**课件出示相关内容图片，让学生欣赏。这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：**是祖国的宝岛，那里风景优美、资源丰富。***有了大体的了解，会使孩子们向往**，热爱**，从而感情上得到了升华。最后让我们再一次自豪地来读读课题**的蝴蝶谷，同学们喜欢**吗？想再了解它吗？利用多**出示宝岛**的其他一些美丽地方，不仅拓展了学生的视野，还从中激发了学生的爱国之情。

　　七、说教学板书：

　　好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，。我这节课的板书力求遵循简洁美观的原则，辅助贴图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，内容突出了文章的重点，符合儿童的特点和认知水*，能吸引学生的***，并引导发散学生创造性思维。

　　板书设计：

　　**的蝴蝶谷

　　金光灿灿

　　景色迷人

　　五颜六色

　　八、对整合教学的几点反思

　　在教学本课时，我充分利用多**课件来辅助教学，实践证明，课文中一些抽象的，离学生实际生活较远的内容，通过图片等直观现象拉近了文本内容与学生实际的生活，来帮助学生学习与理解课文，还可以激发起学生的想象能力，使学生通过想象更加理解课文的内容，这样，可以突破重点与难点，在整个教学过程中，多**的加入激发了学生的学习兴趣，使得学生主动学习，主动读书，希望读书，整个教学非常流畅，学生乐于接受，教学效果很好。

　　只有把信息技术与课程教学有机地结合在一起，信息技术的优势才能得到最充分的发挥。这需要教师对教学内容的充分理解，还需要教师对信息技术的灵活掌握。

《**的蝴蝶谷》说课稿8

　　一、教材分析

　　本文是一篇写景的优美文章，展现了**蝴蝶谷的迷人景象，可谓句句是景，字字兼美。

　　二、教学对象与学习情况的分析

　　对于年幼的二年级学生来说，理解文本的这种美并不容易。所以，我借用多**信息技术，通过视频、音频，结合图片，来渲染课堂氛围，帮助学生展开合理的想象，验证对文本的理解，感悟蝴蝶谷的美。

　　三、教学目标

　　鉴于对教材和学情的分析，我确定了如下教学目标：

　　知识与能力目标：正确、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　过程与方法目标：通过“读、思、悟、赏”，让学生感受蝴蝶谷的美丽，想象蝴蝶谷里迷人景象。

　　情感态度与价值观目标：了解**的愿望，激发学生对祖国宝岛**的热爱之情。

　　四、教学重点

　　在朗读中感悟**蝴蝶谷的迷人景色。

　　教学难点

　　引导学生走进课文所描写的情境。

　　五、教学方法

　　围绕重点和难点，我设计了以下几种教学方法：

　　1、借用多**课件。渲染课堂气氛，再现课文情境，帮助学生展开合理的想象。

　　2、配乐朗读。本文语言清新优美，教学中，我采用了配乐朗读教学法，让学生在朗读中深入理解课文内容、在音乐中感受课文的意境。指导学生有感情地反复朗读，深入体会，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。

　　六、教学流程：

　　1、图片导入，建立表象

　　山谷，对于生活在山区的孩子来说是司空见惯，而对于生活在城市的孩子来说，则是比较抽象。凭借老师干巴巴的语言讲解，所谓“山谷”，就是山与山之间，低凹狭长的地方，学生不容易理解。为了使学生清楚地了解什么是山谷，上课伊始，我利用多**课件，呈现一组山谷的图片，学生看后便一目了然，为学生建立一种表象。教师紧扣“谷”字，再引导学生想象，你脑海中的蝴蝶谷是什么样子？打开想象的闸门，学生的回答也是精彩纷呈。继而，再展示一张*地图，标出**的地理位置，伴随教师的语言叙述，对学生渗透爱国**教育，由此而引入要学习的课文。

　　2、渲染氛围，激发兴趣

　　本文的语言生动，意境优美。在整体感知课文时，我结合课文内容与学生的实际情况，我播放了蝴蝶谷的一段视频，调动学生的听觉与视觉，教师并提出问题，让学生边听边看。在学生专注的眼神，兴奋的言语中，可以看得出优美的音乐，结合生动形象的画面和声情并茂的朗读，不仅激发学生兴趣的共鸣，叩击学生的心灵，而且拉近了学生与蝴蝶谷之间的距离。使学生在这样的浓厚氛围下初步融入到文章的意境中来，达到“未成曲调先有情”的良好课堂氛围。

　　3、图片辅助，品读词句

　　文章的品读离不开对字词句的揣摩。在教学时，我抓住重点词句，采用品味悟读的方法引导学习，但根据学生已有的知识经验，对词句的理解尚有一定难度。所以在教学“色彩斑斓”一词时，我借助图片，将抽象转化为具象，将文字和形象图片相结合，帮助理解，降低学习难度。在此基础上，指导学生朗读，起到事半功倍的效果。

　　课文对蝴蝶谷中“黄蝴蝶”和“彩蝴蝶”作了重点的描写，语言生动，但学生理解起来并不容易。我在学生充分感知文本、大胆想象的基础上，出示两幅图片，直观形象的画面再现了课文的内容。用此方法，是为了帮助学生更好地理解语言文字，通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到“黄蝶谷”的壮观，“彩碟谷”的美丽，使学生如临其境。不仅突破重点，而且加深学生对蝴蝶谷印象。同时，再引导学生想象，蝴蝶谷中还会有怎样的景象？一石击起千层浪，再次点燃学生的思想火花。最后，再对学生进行诵读训练，学生有感情的诵读也会变得水到渠成。

　　4、知识延伸，升华情感

　　语文教学要提高学生的语文语言感悟能力、审美能力和个性阅读体验。在本课结尾，利用多**课件出示各种形态的蝴蝶图并配《风车》为背景音乐，请学生欣赏，为了激发学生对蝴蝶谷的向往，并结合句式谈谈自己会怎么做，使情感得到进一步升华。

　　六、教学反思

　　为了避免把课文沦为学生欣赏的风光片，在信息技术的运用上是慎之又慎。主要在突破词语的理解上、渲染课堂的情境氛围、验证对文本的理解程度上、知识延伸等几个方面进行运用。纵观本节课，多**教学有效突破了重难点，起到了很好的辅助效果。

　　结束语

　　我的说课完毕，谢谢大家，欢迎批评指正！

《**的蝴蝶谷》说课稿9

　　一、说教材

　　这篇课文来自苏教版义务教育课程标准教科书小学语文第四册第19课。课文以形象生动的语言，描绘了**的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文共有4个自然段。第一自然段主要讲祖国的宝岛**是蝴蝶生长的好地方。第二自然段主要讲“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景色。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。本文的语言优美，富有韵律，有很强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，引导学生走进**的蝴蝶谷，从而走进**，了解**，激发学生对宝岛**的热爱之情。

　　二、说目标

　　1、知识目标：学会本课7个生字，认识两条绿线内的5个字。学习一个新偏旁“走字旁”，理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、情感目标：借助多**、图片等，引导学生理解课文，了解蝴蝶谷名称的由来。切实感受蝴蝶谷迷人的景色，从而激发学生对祖国宝岛**的热爱。

　　3、能力目标：通过观察、练读、赛读、表演等多种形式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和理解能力。

　　三、说教法、学法

　　1、针对小学生的年龄特点，采用多**辅助教学，创设情景，调动学生兴趣，在先湖嗲古的迷人景象，缩短课文与学生的距离，使学生有身临其境的感觉。

　　2、“读”是语文教学中积累、感悟和培养语感的重要途径。因此，我在教学过程中，让读贯穿在课程始终。用多种形式引导学生反复朗读课文，是学生在读中感知课文描绘的内容，在读中受到情感的熏陶。

　　3、在教学中，以鼓励、欣赏为主。用比赛法、表扬法鼓励、调动学生的积极性，满足学生希望得到赞许，可可望体会成功的心理，增强他们的信心。

　　4、倡导学生自主学习、合作学习，在具体的阅读时间中理解课文内容，得到锻炼，培养语感。

　　四、说教学过程：

　　（一）紧扣生活，引入新课

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一上课，我从学生很赶兴趣的旅游谈起，问学生“你们喜欢旅游吗？”，“你曾到过那些地方？”。在一部分同学骄傲地说出后，我多**出示*地图，指出**岛图，并邀请学生去**的蝴蝶谷去走一走，给学生创设一个轻松愉快的学习氛围，也为下面的教学打下扎实的基础。

　　（二）初读课文，感知内容

　　初读课文前，让学生提出自己最感兴趣的问题，然后再带着问题去读书，极大地调动学

　　生读书的积极性。初读课文时，让学生读准生字字音，给课文自然段标上序号。读后，检查生字词的自学情况。镔铁感让学生挑选自己最喜欢的段落读一读。使学生真正成为学习的**，成分发挥学生的主体性。

　　（三）精读课文，突破重点：

　　1、想成为游客去参观蝴蝶谷吗？回答出这个问题，你就能得到一张门票。让学生**读，边读边想：人们为什么叫它蝴蝶谷？读后，请学生用“因为……所以……”这种句式来说说。闭上眼睛听老师读，边听边想象这些蝴蝶是怎么飞来的？闭上眼睛听老师读，边读边想再读。读说结合，通过学生的回答，理解“五彩斑斓”的词义。再播放多**放映蝴蝶飞过话丛、穿过树林、跨过小溪、越过山岭的画面，学生练习为动画配音，巩固学生对课文的理解，深切感受蝴蝶谷的米粉景象。

　　2、学生顺利得到了门票，那就让我们去那里参观吧。**地读第三自然段，欣赏。读后，汇报自己欣赏到的美景。以游客的欣赏为情境，阅读变得情趣盎然。再课件出示“黄蝶谷”的景色。学生谈观赏后的感受，再读读课文中的这个部分，给这个蝴蝶谷起个名。再多**放映有五彩缤纷的蝴蝶谷的山谷，说说山谷的迷人之处，边给它起个名“彩蝶谷”。由画面到文本再到画面，刺激学生的感官，不断加深学生对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生再有感情地朗读句子也水到渠成了。蝴蝶谷的景色真迷人拿！让我们再来欣赏，边欣赏边用语言文字来描绘这迷人的景色。让学生配乐朗读。

　　3、蝴蝶谷的迷人景象吸引了我，吸引了你，也吸引了大批中外游客。蝴蝶们是怎样欢迎来观光的游人的？让学生自读第四自然段。什么地方让你特别兴奋？师生合作表演、感悟“翩翩起舞、团团围住、欢迎”等词语。

　　刚才，我们一起走进**的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷的迷人景象，并了解了人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。回来后，你想把你的喜悦分享给大家吗？让我们来学做小导游，把知道的介绍给你的家人、亲戚、朋友听。让学生四人合作，介绍蝴蝶谷。学生争当小导游，引导学生将书面语言内化为自身语言，训练学生的口头表达能力。

　　五、板书设计：

　　**

　　气候温暖飞过的

　　水源充足穿过蝴

　　花草茂盛越过蝶

　　跨过谷

　　黄蝶谷彩蝶谷

　　翩翩起舞团团围住欢迎

**蝴蝶谷导游词3篇（扩展4）

——**导游词10篇

**导游词1

　　*府之厅舍位于台*北市博爱特区，最初做为****的**总督府***舍之用，自1919年落成以来，就一直是**的最高**中心所在。风格为“后期文艺复兴式”(late-Renaissance style)，是**所指定的国定古迹，也是每年元旦及国庆日举行升旗典礼的地点。

　　总统府位于**市中正区重庆南路与凯达格兰大道交叉口处，故地址常被误以为是“凯达格兰大道1号”，但实际上是编为重庆南路一段122号，“凯达格兰大道1号”则是**宾馆。本建物周围为重庆南路一段、宝庆路、博爱路、贵阳街一段所围绕，正对凯道，背对长沙街一段。近**捷运红线(淡水线)台大医院站。

**导游词2

　　**(******)位于***东南沿海的**架上，东临太*洋，东北邻琉球群岛，南界巴士海峡与菲律宾群岛相对， 西隔**海峡与福建省相望， 面积约3.6万*方千米，包括岛及兰屿、绿岛、等21个附属岛屿和澎湖列岛64个岛屿。**岛面积35882.6258*方千米， 是*第一大岛，7成为山地与丘陵，*原主要集中于西部沿海，地形海拔变化大。**是*不可分割的一部分。 原住民族(高山族)在17世纪汉族移入前即已在此定居;自明末清初始有较显著之福建南部和广东东部人民移垦，最终形成以汉族为主体的社会。

　　南宋澎湖属福建路;元、明在澎湖设巡检司;明末被荷兰和西班牙侵占;1662年郑成功收复; 清代1684年置**府，属福建省， 1885年建省;1895年清*以《马关条约》割让与**; 1945年抗战胜利后**，1949年*在内战失利中退守**，海峡*分治至今。**文化以**文化为主体，是**文化的重要组成部分，原住民族的南岛文化亦有影响，近现代又融合**和欧美文化，呈现多元风貌。

**导游词3

　　台*北木栅动物园导游词：各位游客朋友们**木栅动物园是亚洲最大的动物园。园内有13个动物展区，在环境的布置上，采用最进步的“地理生态展示法”，即让动物拥有与其原生地类似的居住环境。游客也可借此获得更完整的生态知识。展区内还有儿童游乐场和野餐区，服务中心提供婴儿车、残障车出租。由于园区面积广大，园方设立了游园专车，方便游客游园使用。现在你们可以自行观看一下景点动物。

**导游词4

　　垦丁国家公园地理上属于热带性气候区，终年气温和暖，热带植物衍生，四周海域清澈，珊瑚生长繁盛。

　　大尖山：正式名称为"大石尖"为垦丁地标之一，为一整块岩石凸起于草原上，为垦丁半岛区最高点。上山须由垦丁国家森林游乐区牌楼门口进入，穿越垦丁牧场，沿棱线设有登山索可供攀爬。山顶可俯瞰恒春半岛全境，景观优美，上山下山全程约需3—4小时。但是国家公园法第13条第8款对于国家公园区内之大尖山、青蛙石、船帆石已**禁止攀爬。

　　垦丁公园是**在战后最早成立的公园，全境位于屏东县、**本岛最南端的恒春半岛，陆地面积18084公顷，海域面积15185公顷，海陆域合计共33269公顷，园区南北长约24公里，东西宽约24公里，全境属热带，为**热门观光胜地之一。

　　垦丁公园的主要景点有鹅銮鼻、大尖山、龙銮潭、猫鼻头、白沙湾、南仁湖、龙坑自然生态保护区、风吹沙、龙磐公园等。垦丁公园不仅自然景观美丽怡人，而且气候温暖、资源珍贵丰富。由于为热带性气候，植物种类繁多，在如此丰富的植物环境中蕴育了垦丁多样化的野生动物。湛丽的海洋、晶蓝的苍穹、特殊的地形、丰饶的动植物资源以及独特的民情风俗，使得垦丁公园不仅是保育、研究、环境教育的自然博物馆，更是国民休闲旅游的怡情胜地。

**导游词5

　　五分埔位于**市信义区，范围为忠孝东路五段、松仁路以东、中坡北路一带的永吉里;在*古代清朝时，五分埔是**原住民*埔族麻里锡口社的活动范围，在清乾隆三十四年(一七六九年)时福建安溪县，祖籍福建安溪县的何、周、沈、杜、李五姓人家，向*埔族人买下这块地开垦，并以五分埔为庄名。

　　在**，到**的演艺明星也经常要忙里偷闲来此一游，因为松山火车站对面，永吉路两边的巷、弄里，深藏着一千多家服装饰品摊档，只要走进这个街区，无论站在哪个角度，抬眼都是望不到边的服装。

　　有人说城市的建筑、艺术活动或历史才是城市的气质与灵魂，然而五分埔却也浓缩了这个城市百姓从贫困到日夜赶工、从富裕到面临困境的发展写照。共购外销成衣余下的零碎或滞销布料，简单加工接缀成内衣裤、童装或粗制的工作服供路边摊及零售店贩卖模式，五分埔成衣加工区的名号渐渐拓散出去。一九八零年代以后，由于劳工成本提高，许多加工厂纷纷外移到人工低廉的地区，五分埔的成衣也由生产兼批发，改为以批发为主，商店亦会由**等地进口成衣。至今，有将近一千家的成衣业者在此聚集，五分埔已成为**最大的成衣批发市场，货源来自全省及港、泰、韩、新等各地，流行且物美价廉的服饰批发、零售，吸引不少年轻族群前来血拼。因为款式众多、流行，价钱又便宜，依照个人风格随意搭配，创造最引人目光的时尚流行。当购物欲望心血来潮时候的你，想狂瞎拼却又不想荷包失血的你，最适合去的地方非五分埔不可，这里有包罗万象的是各种衣裤鞋帽。

　　聪明的五分埔掉头从制衣改为卖衣，将五分埔的服装世界守到现在。

　　这里的小老板们都是“空中飞人”，有的每周要乘飞机到韩国、祖国**和**等市场进货，把五分埔装点成**的时尚前沿和淘货圣地。明星们会在此走街串巷，成团的旅游者被带到这儿购物，而每周六、周日这里只接待批发客商，概不零售。除了新潮，批发价格也是这儿的招牌，但不能试穿、退货，有人觉得那就算了，也有人觉得一模一样的衣服能便宜三分之一到一半，仍然爱来。中午时分的五分埔市场，只有零零落落的几家店铺在开门，愈夜愈美丽的五分埔仍处在夜间经营后的休息之中。开门的店铺有的先把财神请到门口，上香上供，店主虔诚合掌;有的在门前烧起火盆，取生意红火的好彩头，也透露出五分埔人对生意的认真与期待。如果您有机会到**，到五分埔服饰市场逛逛，即使空手而回，您也是**老到的客人了。

**导游词6

　　小琉球位于高屏溪口之南，东港港口西南约15公里处，是**省附近14属岛中唯一的珊瑚礁岛屿，隶属屏东县琉球乡。整个岛屿北宽南狭，周围12公里，面积约6.8*方公里，地势略向东北缓斜，沿岸有因海水侵蚀所形成的珊瑚礁奇岩，南部多悬崖，西部沿岸略有沙滩分布，表面上覆盖珊瑚礁石灰岩，目前属于大鹏湾国家风景区的一部分。全世界超过6*方公里珊瑚礁岛，只有7个。小琉球岛屿完全由珊瑚礁组成，珊瑚礁成长的非常非常缓慢，它可以凝结成一个大的陆地让游客坐车可以浏览，这个真的是蛮不简单的事情。

　　小琉球没有过度开发的工业，拥有丰富的生态资源，从珍贵的绿蠵(xi西)龟到海星、海蛎，都可以在小琉球清澈的海水与美丽的海滩中找到。从屏东县的东港码头上船只要30分钟就可抵达小琉球，开启新的海岛生活。小琉球晚霞风景在清代时就已列入南**八景之一，其风光均由岛上的环岛公路串连成一线，依地理形态区分有北线环岛公路上的花瓶岩、灵山寺、美人洞、山猪沟、乌鬼洞，多珊瑚礁地形、断崖、银合欢景观;南线环岛公路上的小琉球海底动物园、倩女台、龙虾洞等，以砾石、沙滩、琼麻为主要景观;此外内陆公路沿线以庙宇为主，有三隆宫、碧云寺可供赏游。岛上的三隆宫俗称王爷庙，供奉朱府、池府、吴府三姓王爷，俗称三府千岁;清乾隆初年福建省城有一叫陈明山的，携带供奉的三千岁王爷，乘一小船**抵达小琉球并搭建草庙一间，是为三隆宫之始，以三隆宫为主的三年一科的迎王，是地方最大的盛事，届时迁居各地的乡民都扶老携幼而回，男人不分阶级都是大辇的轿班，妇女则负责煮点心供应轿班、香客午餐，沿路都有饮料可供**取用，绕境沿途也有办案、封神之事，皆为本地迎王最大特色。

　　灵山寺位于小琉球北方山崖上，当乘坐交通船可以看见由叁座殿宇相连而成的灵山寺，寺庙由陈乃等仕绅募资兴建，并有**省警备总部琉球职训叁总队、海军实践队大力帮助，从**四十六年开始耗费叁年完成。寺内供奉释迦牟尼佛祖、临水夫人陈靖姑以及前殿的五府千岁大殿。

　　位于小琉球西南部的乌鬼洞，是岛上最有名的景点。传说郑成功赶走荷兰人*，荷兰人留下的少数黑奴潜居洞中。几年后，有英军小艇登陆观景，黑奴乘隙抢物烧船，并杀尽英军。英-队为此上岸搜查，将黑奴全部烧死洞中，“乌鬼洞”的名称就此留传。洞口低狭如裂缝，游人要匍匐而入，里面潮湿阴暗，曲折深远，洞内先后发现有石床、石桌、石锣、石鼓等物。

**导游词7

游客们：

　　大家好!今天我们去一个花木灿烂，阳光明媚的好地方——蝴蝶谷。

　　蝴蝶谷是在**的高山谷里，那里的花草树木都非常美丽。每年春天各种各样的蝴蝶都飞翔而来，美极了!

　　夜光蝴蝶是一种独特的蝴蝶，一到夜晚，它就飞了出去，小朋友，你们知道为什么吗?因为夜光蝴蝶的翅膀是只有在夜晚才会发光的。在月光下，它的翅膀会发射出一道很亮的光。远远看去就像二只眼睛，漂亮极了!

　　飘香蝴蝶是独一无二的，因为它的翅膀可以发出一片香气，香极了!

　　山谷里还有许许多多的蝴蝶，惹得游客们东张西望，太吸引人了!

　　小蝴蝶们，你们真是一群美丽的舞蹈家!

**导游词8

　　阿里山，*地名，是**省的著名旅游风景区，阿里山位于**省嘉义市东方75公里，地处海拔2000公尺以上，坐标为北纬23度31分，东经120度48分，东面靠近**最高峰玉山。阿里山属于玉山山脉的'支脉，由地跨南投、嘉义二县的大武峦山、尖山、祝山、塔山等18座大山组成。由于山区气候温和，盛夏时依然清爽宜人，加上林木葱翠，是全**最理想的避暑胜地。另外有同名歌曲《阿里山》。阿里山森林游乐区西靠嘉南*原，北接云林、南投县，南接高雄、台南县，阿里山森林游乐区全部属于林班地，总计面积高达1400公顷，令人流连忘返。

　　在阿里山主峰的神木车站东侧，耸立着一棵高凌云霄的大树，树身略倾侧，主干已折断，但树梢的分枝却苍翠碧绿，树高52米左右，树围约23米，需十几人才能合抱，巍巍挺立，虹劲苍郁，被人们尊为“阿里山神木”。约生于周公摄政时代，故又被称为“周公桧”，据推算它已有3000多年高龄，是亚洲树王，仅次于美洲的巨树“世界爷”。此外还有千岁桧、同心木、三兄弟、三姐妹等奇木奇树。它们都青葱挺拔、摇曳多姿，为阿里山增添了不少魅力。

　　阿里山具有热带、亚热带、温带和寒带四大类型的植被分布。阿里山森林游乐区隶属嘉义县，距离嘉义市东方约75公里，东临玉山山脉与玉山国家公园相邻，西邻嘉南*原，北界南投县。阿里山由尖仑山、祝山、对高岳山、大塔山、塔山........等十八座大山组成，总面积为39,650公顷。群山峰峦环列，形势雄伟。附近溪谷甚多，分别有北流之和社溪，西有西北流之清水溪及西南流之曾文溪等。

**导游词9

　　各位朋友：

　　大家好!欢迎您们来塞上石林自然风景区观光旅游!

　　塞上石林自然风景区坐落在乌拉特中旗辽阔的同和太草原上。这里地势*坦，绿草如茵，风光秀丽，伴生有马蔺、山丹花、针茅草等200余种野生植物，栖息着野鸡、野兔、石鸡等30多种野生动物。然而，同和太草原上最为神奇的当属我们脚下的这片石林。它东西长约4公里，南北宽约3公里，占地12*方公里，是由千千万万天然奇石组成的。

　　石林有“三奇”，故被世人誉为“塞上奇石林” 。一奇:地理位置奇特。石林只应水乡有，草原难得见一回。而同和太石林坐落在辽阔草原上，它北依乌拉特中旗**、经济、文化中心海流图镇，并直通中蒙边境甘其毛道口岸和中蒙184公里边境线;东与德岭山水库蒙古大营相接，南临阴山山脉和抗战圣地乌不浪口烈士陵园;西靠海——五公路，黑色路面连通110国道和京包、包兰铁路线，交通十分便利。二奇:自然景观奇特。石林中的石头纯属天然形成，形态各异，栩栩如生，酷似各种动物，简直就是一座“石头动物园”。每块石头随着光线的变化和观赏的角度不同，形态也各不相同。它还是《文成公主》、《白马飞飞》、《铁骑》等影视剧的外景拍摄地。

　　三奇:形成过程奇特。据初步推断，这片石林大约形成于第二冰川期，距今已有二亿多年的历史了，详细的形成过程还有待于进一步考证。民间传说，这片石林的总体形状很像天上的银河，是远古时代女娲补天时五彩石跌落而成，从而赋予了石林神奇的色彩。当我们看到这片石林时，会很容易地想到云南的石林。坐落在草原上的这片石林虽然没有云南石林那样秀美，但它却有北国独有的辽阔、苍茫和壮美，这是云南石林所不可比拟的。

　　而更为神奇的是这些成千上万的石头，形态各异，各具特色。有的像静卧的大象，有的像站立的兔子，有的像爬行的乌龟，有的像欲奔的青蛙，有的像张开的佛手，形象惟妙惟肖，并且在早、午、晚随着光线的变化和角度的不同，形态各不相同。每一块石头到底像什么，下面就请各位展开丰富的想象，去仔细地观赏品评吧!

**导游词10

各位朋友，

　　今天我们来到了**的阿里山，到了**不到阿里山，就不算到过**，到了阿里山不看神木，就不算到过阿里山。

　　“阿里山的姑娘美如水……”这首《高青山》写出了阿里山的魅力。不同寻常的古典文化氛围的小火车站，清澈透亮的姊妹潭，幽深的林海，绿的青苔毛毛的。茸茸的。穿过了森林就真正的到了神木。领略神木的"神"高达58米，胸径有6。5大约是有7个小孩才可以抱住它。这个庞然大物也可说是十分罕见啊。大就成了"精"，成了"神"。它已经有了3千年的高寿了。这也就是它被称之为神木的原因吧！神木标志着阿里山的灵魂。

　　阿里山如一首含蓄隽永的诗，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅优美的画，如一首动听的歌。让我们记住这个美丽的地方。

**蝴蝶谷导游词3篇（扩展5）

——**日月潭旅游导游词-**导游词3篇

**日月潭旅游导游词-**导游词1

　　大家好，我是“尼墨旅行社”的导游。今天我要带大家来参观台中市最大的湖——日月潭。

　　日月潭**的光华岛，把日月潭分成了两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边的像弯弯的月亮，叫月潭，所以大家才称它为“日月潭”。关于日月潭有很多的传说，今天我就给大家讲其中之一——从前，有两个青年，一个是勇敢的大尖哥，另一个是美丽的水社姐。他们俩常常在潭边的一棵大树下约会，但传说这个潭里面还有两条恶龙。有一天正午，太阳高照，公龙飞跃起来把太阳给吞噬了。晚上，月亮走过来，母龙照着公龙的.样子，也把月亮给吞了。两只龙在水下一吞一吐、一碰一撞，在水里嬉戏打闹。它们只想着自己，却没有想到如果这世界没有月亮和太阳，那么人就无法存活了。

　　附近的村民把这件事告诉了大尖和水社，于是，他们俩发誓一定把太阳和月亮夺回来。这天两个人在恶龙住的岩石屋外听到，它们最怕埋在附近石碑下的金剪刀和金斧头。于是这两个人历尽千辛万苦，终于找到了石碑，又挖出了金剪刀和金斧头。两个人回去时，正看到两条龙又在嬉戏玩耍，大尖哥用斧头把两条龙都砍死了。水社姐把恶龙肚子剖开，取出了月亮和太阳。于是两人又把月亮、太阳顶**天。这下，人世间又恢复了生机，而这两个人却变成了两座雄伟的大山。

　　故事听完了，接下来我给大家介绍介绍日月潭的美景。日月潭潭水很深，湖水碧绿，周围有许许多多名胜古迹，所以有许多中外游人来参观。现在是中午12点整，大家看到的所有东西都很清晰;如果大家在清晨来，那么日月潭就会被薄雾笼罩，像是来到了仙境一样;如果再下起蒙蒙细雨，那就是仙境中的仙境了……

**蝴蝶谷导游词3篇（扩展6）

——**龙山寺导游词-**导游词3篇

**龙山寺导游词-**导游词1

　　龙山寺是**第一名剎，列为二级古迹;位于**西南，临淡水河，供奉观世音菩萨，创建于清乾隆3年(1738)，是当地居民信仰、*、**小小事情的指挥中心。其地万华(原艋舺)，是**市开发最早的地方。二百多年来，龙山寺经过多次的修建，结构呈回字形，在传统的寺庙中是很尊贵的布局。在广场上，可注意地板石材，其中切割较不整齐的部分，已有古老的历史。

　　从前**海峡又叫“黑水沟”，风浪很大，**都用石板来压船舱，以便能安全渡海来台，而这些石板，后来也就用来铺设龙山寺前的部分广场。殿前有**独一无二的铸铜龙柱，屋檐下的木雕、彩绘，也都非常生动。尤其用来支撑屋顶的“网目斗拱”，是**寺庙的首次创作。另外，大门左边的石雕窗上，雕有精彩的三国演义故事;右面则有一个八角竹节窗，上刻竹干，是“竹报**”的意思，由于正门只在节庆祭典才打开，所以*时都从庙宇左边的门进入，右边的门出来。进到庙里，可看到很多善男**虔诚祭拜、诵经念文。出了前殿，在天井上有一个香炉，香炉上有“憨番抬庙角”的'有趣雕塑。天井两旁还有钟楼和鼓楼，早上敲钟、晚上击鼓，来作为诵经、法会的提醒。从石阶上正殿，正殿四面有一道走廊，廊上的壁面、石柱都有精巧的石雕作品。

　　进了正殿，可以看到主神-观世音菩萨。在第二次界大战中，龙山寺正殿曾被炮火击中，殿堂全毁，但此神像却丝毫无损，所以让信徒更加敬拜。来到后殿和左、右翼殿，会看到很多的神佛，有人说“龙山寺是众神的聚会所”，就是说庙内可供奉的神佛非常多，号称主、附神约有一百多尊。在这里可注意后殿殿前的一对人物石柱，造形生动，和一般寺庙以“龙”为题材石柱不同。此外，左、右翼殿入口外侧的壁面，有“红毛番吹法螺”的石雕，也和香炉上“憨番抬庙角”有相同的趣味性。每日来龙山寺参拜的善男**络绎不绝，每年的元宵节灯会，更是人潮汹涌，热闹非常。

**龙山寺导游词-**导游词2

　　该寺于乾隆3年建庙奉祀，以坐北朝南，分前、后及左右护龙围绕中殿而成，前殿有铜铸龙柱乙对，中殿龙柱多达数对，雕工极尽精细;寺内的石材计有珑石、青石、观音山石等，木雕亦甚巧妙，尤以正殿内藻井及神龛最为出色。

　　每逢初一、十五，都有固定香客来此进香元;而每年元宵节庙方更有举行盛大的花灯大会，或在观音、妈祖诞辰时也有盛大祭典，**来寺庙的管理;与发展都朝着吸引观光客的目标，使得很多活动也已不再保有浓厚的地方色彩。虽是如此，香火却依然旺盛;*时也有接踵而来的**外游客，所以龙山寺，不仅是座观光庙宇，同时也为二级古迹保护。

　　龙山寺附近，还有富传统*风味市集，如古董店、佛具店、青草巷等;位在龙山寺的右侧的青草巷.西昌街224巷巷内，又以青草茶店聚集而得名，店内皆陈列各式各样的药材，常有慕名而来的游客在此流连细选，形成当地的特色。

　　龙山寺位於**市广州街，肇基的年代早於剑潭寺。寺宇金碧辉煌，与大龙峒保安宫、艋清水岩，并称**三大庙门。香火之鼎盛，仅次於北港朝天宫，木栅指南宫。

　　车子进入龙山区，开始龙蹯虎踞起来，顺着繁华艋的走势。龙山寺，彷佛龙姿上的神眼，它始终不只是一座庙宇而已。早期，它带动艋的发展;成为市民最好的消遣去处;现在，华西街的好戏上场了，信众与寺庙的依存关系，更密切，也更复杂。

　　时代在剧变，当街市景观不断地更新、进展、现代化。龙山区却依旧保有昔时繁华的样态，此地居民以他们的认知认同於他所熟悉的生活方式。

　　时代变动，人心在兵荒马乱的时空中，突然发现了宗教才是心灵最安和的皈依场所，於是，寺里的香火更盛了，善男**，正信与迷信，都复於佛前寻回磨洗心灵尘垢的方法。

　　龙山寺不远，感觉上它就居於大**规范着时事，庇护时事里的众生。熙攘的**路拐个弯就到了。观览众生与壁上文楹一一对照，读了几幅，以这句诗题得最好：

　　看此日树重兴，众心何等虔试。

　　这景象在绘在龙山寺，此时此地此人。当树重兴，愿众生都能得到无上正等正觉，如此，求神拜佛才有砥砺生命的意义。

　　感觉寺里触目即是联句，只写出了红尘缤纷与泰和景象，淡化了尘世的苦楚。

　　龙山寺主殿虽供奉观音，但在主殿後却祀奉天上圣母妈祖。所以龙山寺虽为佛寺，但与地方信仰是混合的，由这层关系可以探索至其他依存关系，如与寺围贩卒，与龙山夜市的互动关系，以及备受议论的西街居民生活形态所产上的特殊信仰方式。

**蝴蝶谷导游词3篇（扩展7）

——游蝴蝶谷作文 (菁选3篇)

游蝴蝶谷作文1

　　今天一放学，我就回家坐在沙发上一遍又一遍的背着课文，可是，我的眼睛又要*了，没办法，先睡会儿吧。

　　等我睁开眼的时候已经莫名其妙的来到一个一丁点儿也不认识的'地方，莫非来到了无人岛？我有点害怕，可我走着走着，却遇见了一大群色彩鲜艳，花纹各异的蝴蝶，有几只蝴蝶非常像书中写到的蝴蝶。

　　走了半天，看了半天，我才意识到这正是书中写到的蝴蝶谷。

　　确定了这是蝴蝶谷后，我欣喜若狂，就哼起了小调，边哼边跳的去找蝴蝶了，可走了一段路后不但没发现一只蝴蝶，却发现了两个洞，往里看去，里面都有光，过了一会儿，我凭着自己的直觉走了进去“对了，我走对了”我发出了尖叫，这成千上万只蝴蝶正在“开会”。两只大型蛇头蝶正“坐”在“宝座”上发言呢！下面的蝴蝶非常安静，认真的听“大王”的演讲！

　　突然，地开始摇晃了，洞塌了下来，我猛的从沙发上坐了起来，爸爸站在我面前说“你睡了好一会儿了！”

游蝴蝶谷作文2

　　我们一家人去了祖国的宝岛**，然后，我们一家去蝴蝶谷，那里景色优美，像童话王国那样，那里气候温暖，雨水充足，草木繁茂，我们看见了很多品种蝴蝶，我看见了蛇头蝶的翅膀上有蛇头的图案，我还看见了黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹，在逆光下真的会发出珍珠般的光辉，

　　我们走啊走，看见了很多种的蝴蝶飞过来飞过去，还看见了蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会，到了晚上，我们就来达帐篷，睡觉了，睡完觉，我们就去看数不清的蝴蝶，我们一家在跟蝴蝶，看一下它们是不是去蝴蝶谷，我们在山石溪水边看见了很多蝴蝶在翩翩起舞，我们看见了花朵上有蝴蝶，就接近了蝴蝶，我们看了看，看见了蝴蝶在吸收野花的密汁，我们眨了一眼，不知道哪个是花，哪个是蝴蝶，我们又去蝴蝶谷，看见了蝴蝶在围着我们转，有的还扑到我的脸上，我觉的我很开心，下次我要叫我表第一起去，

　　又到了晚上，看见了星星，我和我爸爸就去看蝴蝶，我们进去了蝴蝶谷，看见了更多的蝴蝶，看完蝴蝶，我和我爸爸就回来帐篷了，第三天，我们就要回家了，到了中午，我们又去蝴蝶谷里看一看我们没有看过的蝴蝶，看着看着，我们都看得入了迷，都不想回去了，最后，爸爸妈妈我和我姐姐都回家了。

游蝴蝶谷作文3

　　今天早上，我和爸爸妈妈来到蝴蝶谷。一来到**的蝴蝶谷我就看见了一只蛇头蝶，蛇头蝶的翅膀上有着像蛇头上一样的图案。

　　过了一会儿，我看见一个穿着花裙子的小女孩。突然，一只只五彩斑斓的蝴蝶直往她那儿飞。我和爸爸妈妈看了一会儿，就去了专门看蝴蝶标本的博物馆里去了。我一来到蝴蝶的标本前面，我就想起了刘老师说的话，是：“别看标本很好看，其实，说的难听点儿，就是蝴蝶的尸体。”一想起这句话，我马上牵起爸爸妈**手，走出了博物馆。

　　我还听说，**的蝴蝶有四百多个品种。但是，蝴蝶的生命是非常短暂的。因为蝴蝶只能活一个星期，有的蝴蝶没到一个星期就被人们抓去做标本了。

　　我觉得，我们人类不应该去捉蝴蝶。因为我们喜欢大自然，蝴蝶也喜欢大自然呀。上次我的小鸭子就被我放回了大自然，我相信我的小鸭子一定回生活的很好。因为，我把它放在了一个池塘边，我想池塘里一定有小鱼，我的鸭子一定能吃的很好，睡的很好，我祝愿他不要被人拿走。

　　这时，我看见有个小男孩在抓着一只可怜的蛇头蝶，我过去对他说：“小弟弟，请你不要伤害这只蝴蝶好吗?”“不好，因为我喜欢抓蝴蝶。”小男孩说。这时，小男孩的妈妈来了。她说：“宝宝别抓蝴蝶了。”小男孩立即把手缩了回去。

　　我爸爸说：“我们回家吧，回家还要吃午饭呢!”就这样我们回家了。今天我玩的好开心呀。