拼音标音调的口诀1

　　一声*,二声扬,三声拐弯,四声降.

　　汉语拼音声调标注位置口诀：

　　（1）有a不放过；

　　（2）没a找o、e；

　　（3）其中汉语拼音的声调标注规律：a o e i u ü 标调按顺序,‘i、u并排 靠后标。

　　还有一个拼音声调的口诀供学习：

　　一声*又高，

　　二声往上爬，

　　三声拐一拐，

　　四声往下降，

　　轻声叫妈妈。

　　四个声调是那几个?

　　汉语拼音中的声调是下面四个

　　第一声,阴*“ˉ”

　　第二声,阳*“ˊ”

　　第三声,上声“ˇ”

　　第四声,去声“ˋ”

　　一种特殊声调，叫做轻声，有时也叫第五声，在汉语拼音中不标调。

　　那些情况下读轻声

　　1.语气词“吧,吗,啊,阿,呢”等读轻声

　　2.助词着,了,过,地,得,们等读轻声；

　　3.名词后缀“头,子”等读轻声；

　　4.重叠词,或重叠双音节动词读轻声.如“走走”

　　5.表趋向的动词做补语时读轻声.如“太阳升起来了.”中的“来”读轻声.

　　6.方位词,如上,下,左,右,前,后等读轻声；

　　7.量词,如那个,那次,那盘等读轻声；

　　8.作宾语的代词,如“有人找你.”中的“你”读轻声.

　　常用轻声表

　　A：爱人、案子、

　　B：巴掌、把子、爸爸、白净、**、板子、帮手、梆子、膀子、棒槌、棒子、包袱、包涵、包子、豹子、杯子、被子、本事、本子、鼻子、比方、鞭子、扁担、鞭子、别扭、饼子、拨弄、脖子、簸箕、补丁、 不由得不在乎、步子、部分、

　　C：裁缝、财主、苍蝇、差事、柴火、肠子、厂子、场子、车子、称呼、池子、尺子、虫子、绸子、除了、锄头、畜生、窗户、窗子、锤子、刺猬、凑合、村子、

　　D：耷拉、答应、打扮、打点、打发、打量、打算、打听、大方、大爷、大夫、带子、袋子、耽搁、耽误、单子、胆子、担子、刀子、道士、稻子、灯笼、提防、笛子、底子地道、地方、弟弟、弟兄、点心、调子、钉子、东家、东西、动静、动弹、豆腐、豆子、嘟囔、肚子肚子、缎子、对付、对头、队伍、多么、

　　E：蛾子、儿子、耳朵、

　　F：贩子、房子、份子、风筝、疯子、福气、斧子、

　　G：盖子、甘蔗、杆子、杆子、干事、杠子、高梁、膏药、稿子、告诉、疙瘩、哥哥、胳膊、鸽子、格子、个子、 根子跟头、工夫、弓子、公公、功夫、钩子、姑姑、姑娘谷子、骨头、故事、寡妇、褂子、怪物关系、官司、罐头、罐子、规矩、闺女、**、柜子、棍子、锅子、果子、

　　H：**、孩子、含糊、汉子、行当、合同、和尚、核桃、盒子、红火、猴子、后头、厚道、狐狸、胡琴、糊涂、**、**、胡萝卜、活泼、火候、伙计、护士、

　　J：机灵、脊梁、记号、记性、夹子、家伙、架势、架子、嫁妆、尖子、茧子、剪子、见识、毽子、将就、交情、饺子、叫唤、轿子、结实、街坊、姐夫、姐姐、戒指、金子、精神、镜子、舅舅、橘子、句子、卷子、 、K：咳嗽、客气、空子、口袋、口子、扣子、窟窿、裤子、快活、筷子、框子、困难、阔气、

　　L：喇叭、*、篮子、懒得、浪头、老婆、老实、老太太、老头子、老爷、老子、姥姥、累赘、篱笆、里头、力气、厉害、利落、利索、例子、栗子、痢疾、连累、帘子、凉快、粮食、 两口子、料子、林子、翎子、领子、溜达、聋子、笼子、炉子、路子、轮子、萝卜、骡子、骆驼、

　　M：妈妈、麻烦、麻利、麻子、马虎、码头、买卖、麦子、馒头、忙活、冒失、帽子、眉毛、媒人、妹妹、门道、眯缝、迷糊、面子、苗条、苗头、名堂、名字、明白、蘑菇、模糊、木匠、木头、

　　N：那么、奶奶、难为、脑袋、脑子、能耐、你们、念叨、念头、娘家、镊子、**、女婿、暖和、疟疾

　　P：拍子、牌楼、牌子、盘算、盘子、胖子、狍子、盆子、朋友、棚子、脾气、皮子、痞子、屁股、片子、便宜、**、票子、漂亮、瓶子、婆家、婆婆、铺盖、

　　Q：欺负、旗子、前头、钳子、茄子、亲戚、勤快、清楚、亲家、曲子、圈子、拳头、裙子

　　R：热闹、人家、人们、认识、日子、褥子、

　　S：塞子、嗓子、嫂子、扫帚、沙子、**、扇子、商量、上司、上头、烧饼、勺子、少爷、哨子、舌头、身子、什么、婶子、生意、牲口、绳子、师父、师傅、虱子、狮子、石匠、石榴、石头、时候、实在、拾掇、使唤、世故、似的、事情、柿子、收成、收拾、首饰、叔叔梳子、舒服、舒坦、疏忽、爽快、思量、算计、岁数、孙子、

　　T：他们、它们、她们、台子、太太、摊子、坛子、毯子、桃子、特务、梯子、蹄子、挑剔、挑子、条子、跳蚤、铁匠、亭子、头发、头子、兔子、妥当、唾沫、

　　W：挖苦、娃娃、袜子、晚上、尾巴、委屈、为了、位置、位子、蚊子、稳当、我们、屋子、

　　X：稀罕、席子、媳妇、喜欢、瞎子、匣子、下巴、吓唬、先生、乡下、箱子、相声、消息、小伙子、小气、小子、笑话、谢谢、心思、星星、猩猩、行李、性子、兄弟、休息、秀才、秀气、袖子、靴子、学生、学问、

　　Y：丫头、鸭子、衙门、哑巴、胭脂、烟筒、眼睛、燕子、秧歌、养活、样子、吆喝、妖精、钥匙、椰子、爷爷、叶子、一辈子、衣服、衣裳、椅子、意思、银子、影子、应酬、柚子、冤枉、院子、月饼、月亮、云彩、运气、

　　Z：在乎、咱们、早上、怎么、扎实、眨巴、栅栏、宅子、寨子、张罗、丈夫、帐篷、丈人、帐子、招呼、招牌、折腾、这个、这么、枕头、镇子、芝麻、知识、侄子、指甲、指头、种子、珠子、竹子、主意、**、柱子、爪子、转悠、庄稼、庄子、壮实、状元、锥子、桌子、字号、自在、粽子、祖宗、嘴巴、作坊、琢磨

拼音标音调的口诀扩展阅读

拼音标音调的口诀（扩展1）

——拼音音标口诀 (菁选2篇)

拼音音标口诀1

　　一、单韵母 6个单韵母，很重要，发音口形要摆好，

　　嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆 o o o ，

　　嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，

　　嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü 。

　　记住字形读音（形象记忆）

　　a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa.

　　o像公鸡早早起，嘴巴圆圆ooo.

　　e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee.

　　i字好象大头人，穿件衣服iii.

　　u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu.

　　ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡üüü.

　　二、声母

　　像个6字 b b b ， 脸盆泼水p p p ，

　　两个门洞m m m ， 一根拐棍f f f ，

　　左下半圆 d d d ， 雨伞把子t t t，

　　一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ，

　　9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k，

　　一把椅子h h h ，

　　i下加钩j j j，

　　像个9字q q q ， 一个叉字 x x x，

　　像个2字 z z z ， 半个圆圈 c c c ，

　　半个8字 s s s ，

　　z加椅子 zh zh zh，

　　c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，

　　禾苗向日r r r 。

　　记住字形读音（形象记忆）

　　唇音：

　　b字好象收音机，收听广播bbb.

　　p字好象水出盆，妈妈泼水ppp.

　　m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm.

　　f像一根小拐棍，爷爷靠它fff（扶）.

　　d字好象小马蹄，跑起路来ddd.

　　t像一把小雨伞，下雨打开ttt.

　　n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn.

　　l像一根大木棍，打跑老狼lll.

　　g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg.

　　k像大锤和凿子，雕刻石头kkk.

　　h像倒立小酒杯，装满美酒hhh.

　　j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj.

　　q像一面小红旗，迎风飘扬qqq.

　　x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx.

　　z像一个数字2，娃娃写字乐zzz.

　　c像一只小刺猬，弯起身体ccc.

　　s像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss.

　　r像田里小禾苗，向着太阳rrr.

　　zcs小酒鬼，见到酒杯（h)舌头翘.

　　说话变成zh（蜘）ch（吃）sh（狮）.

　　y字好像小树杈，挂件衣服yyy.

　　w字好像小屋顶，乌龟小屋www.

　　三、韵母（单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个）

　　复韵母9个

　　复韵母，真有趣，两个单韵在一起。

　　说前音，念后音，快速滑过变新音。

　　记住字形读音（形象记忆）

　　aiaiai a+i

　　阿姨和我比高矮。

　　eieiei e+i 白鹅穿衣天上飞。

　　uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。

　　aoaoao a+o

　　阿姨爱穿花棉袄。

　　ououou o+u 大海上空飞海鸥。

　　iuiuiu i+u 邮筒前面把信邮。

　　ieieie i+e 野鹅早餐吃树叶。

　　üeüeüe ü+e 小鱼骑鹅去访月。

　　ererer e+r 野鹅有个小小耳。（注：**自成音节，不和任何声母相拼。）

　　鼻韵母：不难学，前后鼻音分准确。

　　前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。

　　前鼻韵母：5个

　　ananan a+n

　　阿姨登上*。

　　enenen e+n 白鹅门前把铃摁。

　　ininin i+n

　　穿衣出门笑吟吟。

　　ununun u+n 乌鸦门前修车轮。

　　ününün ü+n 小鱼撞门头发晕。

　　后鼻韵母：4个

　　angangang a+ng 阿姨走路头高昂。

　　engengeng e+ng 白鹅唱歌哼哼哼。

　　inginging i+ng 一件花衣送老鹰。

　　ongongong 0+ng 公鸡喔喔要捉虫。

　　四、整体认读音节 16个

　　zh ch sh r z c s，

　　自成音节后加i 。

　　yi wu yu 一无雨，

　　ye yue yuan夜月圆，

　　yin yun ying 隐云影。

　　五、声调

　　一声**左到右，

　　二声就像上山坡，

　　三声下坡又上坡，

　　四声就像下山坡。

　　六、标调规则

　　先标a o e ，

　　再标 i u ü 。

　　i、u并列标在后，

　　i上标调把点抹，

　　轻声不标就空着。

　　七、拼写规律

　　小ü有礼貌，

　　见了j q x，

　　要脱帽。

　　小ü见大y，

　　去掉两点还读ü。

　　ü拼n和l，

　　两点省不得。

　　八、两拼法

　　前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　九、三拼法

　　声轻介快韵母响，

　　三音连读很顺当。

　　或者：

　　三拼音，要记牢，

　　中间介音别丢掉。

　　例如：

　　“a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。

　　“O”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。

　　十、书写规则

　　四线三格记心间，拼音字母住里边。

　　声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

　　尾巴长了住下格，其它部分在中格。

　　中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

　　书写规则记心间，拼音才能写规范。

　　a o e， i u ü， 标调多按此顺序；

　　如果 i u 紧相连， 标到后者头上去。

　　拼写规则讲得细， 任何声母不**；

　　zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。

　　iou uei uen，别犹豫， 单用头变y或w；（iou,uei,uen自成音节要用y,w开头如you,wei,wen,）

　　如果前面有声母， 去掉o e合规矩。（与其他声母合拼则省略中间的o,e,如niu牛）

　　i母打头搞**， i in ing前加大y；（当韵母i,in,ing自成音节前面须加y如衣yi.）

　　其他所有复韵母， 都把小i变大y 。（而其它i行韵母自成音节则I改为y,如ia改ya.）

　　u母单打莫迟疑， 前加大w就可以；（韵母w自成音节则须加w如屋wu）

　　u母为首独为户， 要把小u变大的。（U开头的韵母自成音节则将u改为w如ua改wa.）

　　凡带ü 母要注意， **去点前加y；（ü 开头的韵母自成音节则加上y并省略两点.）

　　n l相拼不去点， 去点只指j q x 。

　　重要规则

　　（1）标调：见到a母莫放过，没有a母找o、e， i、u并列标在后，i上标调把点抹。

　　（2）i、in、ing前无声母，加个y母来弥补。（整体认读音节）

　　（3）ü见j、q、x，两点定要抹， ü拼n和l，两点省不得。

　　（4）轻声音节不标调，er作儿化e不要。

　　（5）u前无声u改w（独u除外）， ü前无声ü改yu。

　　（6）a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’）。

　　（7）b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e（么除外）

　　汉语拼音的声调标注规律：

　　a o e i u ü 标调按顺序，‘i、u并排标后头’，小ü 碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。

　　a母出现不放过， （即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）

　　没有a母找 o e ， （没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上）

　　i u并列标在后， （i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上）

　　单个韵母不必说。 （单个的韵母，当然就标它上面了）

　　复习要点及方法：

　　形近字母：

　　b—d—p—q： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的.，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。

拼音音标口诀2

　　a母出现别放过，

　　没有a母找o e ,

　　iu 并列标在后，

　　ü母上面两点抹。

　　单个韵母不必说 j q x 小淘气，

　　见了ü眼就挖去。

　　（1）有a不放过；

　　（2）没a找o、e；

　　（3）i、u并列标在后；

　　（4）单个韵母不必说

　　普通话有39个韵母，其中23个由元音充当，16个由元音附带鼻辅音韵尾构成。按韵母的结构特点，一般把韵母分为三类，即：单韵母、复韵母、鼻韵母。

　　单韵母：a o e i u ü

　　复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ve

　　特殊元音韵母：er

　　鼻韵母：an en in un vn

　　（前鼻韵母）ang eng ing ong

　　（后鼻韵母） 其中汉语拼音的声调标注规律：

　　a o e i u ü 标调按顺序，

　　‘i、u并排标后头’，

　　小ü 碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。

　　a母出现不放过，

　　（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上） 没有a母找 o e ，

　　（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上）

　　i u并列标在后， （i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上）

　　单个韵母不必说。 （单个的韵母，当然就标它上面了）

拼音标音调的口诀（扩展2）

——拼音标调口诀规则

拼音标调口诀规则1

　　一、单韵母6个

　　单韵母，很重要，发音口形要摆好，

　　嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，

　　嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，

　　嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。

　　记住字形读音（形象记忆）

　　a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa.

　　o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。

　　e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee.

　　i字好象大头人，穿件衣服iii.

　　u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu

　　ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡üüü。

　　二、声母［21个辅音＋零声母（Y、W，例如：安言忘云）］

　　读声母要留心，堵住气儿再发音。

　　像个6字bbb，脸盆泼水ppp，

　　两个门洞mmm，一根拐棍fff，

　　左下半圆ddd，雨伞把子ttt，

　　一个门洞nnn，一根小棍lll，

　　9字加钩ggg，机枪向上kkk，

　　一把椅子hhh，i下加钩jjj，

　　像个9字qqq，一个叉字xxx，

　　像个2字zzz，半个圆圈ccc，

　　半个8字sss，z加椅子zhzhzh，

　　c加椅子chchch，s加椅子shshsh，

　　禾苗向日rrr。

拼音标音调的口诀（扩展3）

——汉语拼音音标口诀

汉语拼音音标口诀1

　　一、单韵母

　　6个单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ， 嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ， 嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü 。

　　记住字形读音（形象记忆）

　　a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa.

　　o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。

　　e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee.

　　i字好象大头人，穿件衣服iii.

　　u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuuü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡 ü ü ü 。

　　二、声母

　　［21个辅音＋零声母（Y、W，例如：安言忘云）］读声母要留心，堵住气儿再发音。 像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ， 两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ， 左下半圆 d d d ，雨伞把子t t t， 一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ， 9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k， 一把椅子h h h ， i下加钩j j j， 像个9字q q q ， 一个叉字 x x x， 像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ， 半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh， 禾苗向日r r r 。

　　记住字形读音（形象记忆）

　　唇音：

　　b字好象收音机，收听广播bbb（播）.双唇不送气清塞音

　　p字好象水出盆，妈妈泼水ppp（沷）.双唇送气清塞音

　　m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm（摸）.双唇鼻音

　　f像一根小拐棍，爷爷靠它fff（扶）. 齿唇清察音

　　舌尖音：（舌尖中音，也叫舌翘音）

　　d字好象小马蹄，跑起路来ddd.（得）舌尖中不送气清塞音

　　t像一把小雨伞，下雨打开ttt.（它）舌尖中送气清塞音

　　n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn.（呢）舌尖中鼻音

　　l像一根大木棍，打跑老狼lll.（乐）舌尖中边音

　　舌根音（也叫舌面后音）：

　　g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg.（割）舌面后不送气清塞音

　　k像大锤和凿子，雕刻石头kkk.（刻）舌面后送气清塞音

　　h像倒立小酒杯，装满美酒hhh.（喝）舌面**擦音

　　舌面前音：

　　j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj.（鸡）舌面前不送气清塞擦音

　　q像一面小红旗，迎风飘扬qqq.（旗）舌面前送气清塞擦音

　　x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx.(嘻）舌面前清擦音

　　*舌音：（舌尖前音）

　　z像一个数字2，娃娃写字乐zzz.（滋）舌尖前不送气清塞擦音

　　c像一只小刺猬，弯起身体ccc.(刺）舌尖前送气清塞擦音

　　s像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss.(丝）舌尖前清擦音

　　r像田里小禾苗，向着太阳rrr.（日）舌尖前浊擦音

　　舌尖后音：（也叫翘舌音）

　　zcs小酒鬼，见到酒杯（h)舌头翘，说话变成zh（蜘）ch（吃）sh（狮）。

　　zhi舌尖后不送气清塞擦音chi舌尖后送气清塞擦音shi舌尖**擦音

　　特殊声母：（零声母）

　　y字好像小树杈，挂件衣服yyy。（衣）齐齿呼

　　w字好像小屋顶，乌龟小屋www。（屋）合口呼

　　三、韵母（单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个）

　　复韵母 9个复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。 看前音摆口形，口形变化要注意， 快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

　　记住字形读音（形象记忆）

　　aiaiai a+i 阿姨和我比高矮。

　　eieiei e+i 白鹅穿衣天上飞。uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。

　　aoaoao a+o 阿姨爱穿花棉袄。

　　ououou o+u 大海上空飞海鸥。

　　iuiuiu i+u 邮筒前面把信邮。

　　ieieie i+e 野鹅早餐吃树叶。

　　üeüeüe ü+e 小鱼骑鹅去访月。

　　ererer e+r 野鹅有个小小耳。（注：**自成音节，不和任何声母相拼。）

　　鼻韵母：不难学，前后鼻音分准确。

　　前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。前鼻韵母：5个

　　ananan a+n 阿姨登上*。

　　enenen e+n 白鹅门前把铃摁。

　　ininin i+n 穿衣出门笑吟吟。

　　ununun u+n 乌鸦门前修车轮。

　　ününün ü+n 小鱼撞门头发晕。

　　后鼻韵母：4个

　　angangang a+ng 阿姨走路头高昂。

　　engengeng e+ng 白鹅唱歌哼哼哼。

　　inginging i+ng 一件花衣送老鹰。

　　ongongong 0+ng 公鸡喔喔要捉虫。

　　四、整体认读音节 16个

　　zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。

　　yi wu yu 一无雨，

　　ye yue yuan夜月圆，

　　yin yun ying 隐云影。

　　五、声调

　　一声**左到右，二声就像上山坡， 三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 六、标调规则 先标a o e ， 再标 i u ü 。 i、u并列标在后，i上标调把点抹， 轻声不标就空着。

　　七、拼写规律 小ü有礼貌，见了j q x，要脱帽。

　　小ü见大y，去掉两点还读ü。

　　ü拼n和l，两点省不得。 八、两拼法 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 九、三拼法 声轻介快韵母响，三音连读很顺当。或者：三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。

　　例如：

　　“a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。

　　“O”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。

　　十、书写规则 四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。

　　总结：（ZT）

　　a o e， i u ü， 标调多按此顺序；如果 i u 紧相连， 标到后者头上去。

　　拼写规则讲得细， 任何声母不**；zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。

　　iou uei uen，别犹豫， 单用头变y或w；（iou,uei,uen自成音节要用y,w开头如you,wei,wen,）如果前面有声母， 去掉o e合规矩。（与其他声母合拼则省略中间的o,e,如niu牛）

　　i母打头搞**， i in ing前加大y；（当韵母i,in,ing自成音节前面须加y如衣yi.）其他所有复韵母， 都把小i变大y 。（而其它i行韵母自成音节则I改为y,如ia改ya.）

　　u母单打莫迟疑， 前加大w就可以；（韵母w自成音节则须加w如屋wu）u母为首独为户， 要把小u变大的。（U开头的韵母自成音节则将u改为w如ua改wa.）

　　凡带ü 母要注意， **去点前加y；（ü开头的韵母自成音节则加上y并省略两点.）n l相拼不去点， 去点只指j q x 。

　　重要规则

　　（1）标调：见到a母莫放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后，i上标调把点抹。

　　（2）i、in、ing前无声母，加个y母来弥补。（整体认读音节）

　　（3）ü见j、q、x，两点定要抹，ü拼n和l，两点省不得。

　　（4）轻声音节不标调，er作儿化e不要。

　　（5）u前无声u改w（独u除外），ü前无声ü改yu。

　　（6）a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’）。

　　（7）b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e（么除外）。

　　复习要点及方法：

　　（1）声母：

　　A、形近字母：

　　b—d—p—q：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时，可以结合一些顺口溜帮助记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

　　n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

　　B、音近字母：有些人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

　　C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、*舌音，特定声母y、w的'顺序排列。孩子的教材将翘舌音和*舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给孩子指出，翘舌音在前，*舌音在后。

　　（2）韵母：韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

　　形近：ie—ei、iu—ui、un—ｕn

　　音近：en—eng、in—ing、eng—ong

　　（3）整体认读音节：整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助孩子记忆时，可以告诉孩子：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

　　（4）标调规则：关于汉语拼音的标调规则，可以帮孩子复习有关的儿歌：见a找a，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让孩子反复练习。

　　（5）拼写规则：j、q、x、y与ｕ相拼的规则。很多小朋友在音节的合成时都知道ｕ上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：qｕ（）—（），有的小朋友就不知道上的两点要还原了。

　　关于拼音，复习的形式可以有：

　　1）按顺序默写声母表或填写声母。

　　2）找出音节中的声母或韵母。

　　3）分解音节或合成音节。

　　4）看图把音节补充完整。

　　5）给音节标声调。

　　6）在音节中找出整体认读音节。

　　7）看图选择正确的音节。

　　8）分别找出声母、韵母、音节。

　　（1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助孩子记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车*走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”

　　（2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—d，p—q，f—t，n—m”等，家长要注意引导孩子区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。”

　　（3）学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助孩子掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助孩子领会拼音方法。

　　（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”，“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”，“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”，“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

　　（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助小朋友区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助孩子读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小朋友的疲劳，调节小朋友的情绪，调动小朋友学习汉语拼音的兴趣。

拼音标音调的口诀（扩展4）

——大学英语六级词汇含有音标3篇

大学英语六级词汇含有音标1

　　humour/ ‘hju:m?/ n.幽默，诙谐，幽默感

　　hundred/ ‘hΛndrid/ num.百，百个 n.许多

　　hunger/ ‘hΛ?g?/ n.饿，饥饿;渴望

　　hungry/ ‘hΛ?gri/ a.饥饿的;渴望的

　　hunt/ hΛnt/ n.打猎;搜寻 vt.追猎

　　hurry/ ‘hΛri/ vi.赶紧 vt.催促

　　hurt/ h?:t/ vt.使受伤;使痛心

　　hopeless/ ‘h?uplis/ a.没***的，绝望的

　　horizon/ h?’raizn/ n.地*线;眼界，见识

　　horizontal/ h?ri’z?ntl/ a.地*的;水*的

　　horn/ h?:n/ n.号角;警报器;角

　　horror/ ‘h?r?/ n.恐怖;战栗;憎恶

　　horse/ h?:s/ n.马;马科动物

　　horsepower/ ‘h?:spau?/ n.**

　　hospital/ ‘h?spitl/ n.医院

　　host/ h?ust/ n.主人;东道主

　　hostile/ ‘h?stail/ a.敌方的;不友善的

　　hot/ h?t/ a.热的;刺激的;辣的

　　hotel/ h?u’tel/ n.旅馆

　　hour/ ‘au?/ n.小时;时间，时刻

　　house/ haus/ n.房屋，住宅;商号

　　household/ ‘haush?uld/ n.家庭，户;家务

　　housewife/ ‘hauswaif/ n.家庭主妇

　　how/ hau/ ad.怎么;怎样;多少

　　however/ hau’ev?/ ad.然而;不管怎样

大学英语六级词汇含有音标2

　　torch/ t?:t?/ n.火炬，火把;手电筒

　　torture/ ‘t?:t??/ n.拷问;折磨 vt.拷打

　　total/ ‘t?utl/ a.总的 vi.合计，总共

　　touch/ tΛt?/ vt.触摸;触动;感动 n.触

　　tough/ tΛf/ a.坚韧的;健壮的

　　tour/ tu?/ n.&vi.旅行，游历

　　tourist/ ‘tu?rist/ n.旅游者，观光者

　　towel/ ‘tau?l/ n.毛巾，手巾

　　tower/ ‘tau?/ n.塔 vi.屹立，高耸

　　trace/ treis/ n.痕迹;丝毫 vt.跟踪

　　track/ tr?k/ n.行踪;路径;轨道

　　tractor/ ‘tr?kt?/ n.拖拉机;牵引车

　　trade/ treid/ n.贸易;职业 vi.交易

　　traffic/ ‘tr?fik/ n.交通，通行;交通量

　　tragedy/ ‘tr?d?idi/ n.悲剧;惨事，惨案

　　trail/ treil/ n.痕迹;小径 vt.跟踪

　　transfer/ tr?ns’f?:/ vt.转移;调动vi.转移

　　transform/ tr?ns’f?:m/ vt.改变;改造;变换

　　transformation/ tr?nsf?’mei??n/ n.变化;改造;转变

　　transformer/ tr?ns’f?:m?/ n.变压器，转换器

　　transistor/ tr?n’sist?/ n.晶体管

　　transmission/ tr?nz’mi??n/ n.传送;传动;发射

　　transmit/ tr?nz’mit/ vt.传送，传达;发射

拼音标音调的口诀（扩展5）

——汉语拼音的技巧口诀 (荟萃2篇)

汉语拼音的技巧口诀1

　　一、单韵母6个

　　单韵母，很重要，发音口形要摆好，

　　嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，

　　嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，

　　嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü 。

　　记住字形读音（形象记忆）

　　a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa。

　　o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。

　　e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee。

　　i字好象大头人，穿件衣服iii。

　　u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡ü ü ü。

　　二、声母 ［21个辅音＋零声母（Y、W，例如：安言忘云）］ 读声母要留心，堵住气儿再发音。

　　像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ，

　　两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，

　　左下半圆 d d d ，雨伞把子t t t，

　　一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ，

　　9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k，

　　一把椅子h h h ， i下加钩j j j，

　　像个9字q q q ， 一个叉字 x x x，

　　像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，

　　半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh，

　　c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，

　　禾苗向日r r r 。

　　记住字形读音（形象记忆）

　　唇音：

　　b字好象收音机，收听广播bbb（播）。双唇不送气清塞音

　　p字好象水出盆，妈妈泼水ppp（沷）。双唇送气清塞音

　　m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm（摸）。双唇鼻音

　　f像一根小拐棍，爷爷靠它fff（扶）。齿唇清察音

　　舌尖音：（舌尖中音，也叫舌翘音）

　　d字好象小马蹄，跑起路来ddd。（得）舌尖中不送气清塞音

　　t像一把小雨伞，下雨打开ttt。（它）舌尖中送气清塞音

　　n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn。（呢）舌尖中鼻音

　　l像一根大木棍，打跑老狼lll。（乐）舌尖中边音

　　舌根音（也叫舌面后音）：

　　g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg。（割）舌面后不送气清塞音

　　k像大锤和凿子，雕刻石头kkk。（刻）舌面后送气清塞音

　　h像倒立小酒杯，装满美酒hhh。（喝）舌面**擦音

　　舌面前音：

　　j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj。（鸡）舌面前不送气清塞擦音

　　q像一面小红旗，迎风飘扬qqq。（旗）舌面前送气清塞擦音

　　x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx。(嘻）舌面前清擦音

　　*舌音：（舌尖前音）

　　z像一个数字2，娃娃写字乐zzz。（滋）舌尖前不送气清塞擦音

　　c像一只小刺猬，弯起身体ccc。(刺）舌尖前送气清塞擦音

　　s像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss。(丝）舌尖前清擦音

　　r像田里小禾苗，向着太阳rrr。（日）舌尖前浊擦音

　　舌尖后音：（也叫翘舌音）

　　zcs小酒鬼，见到酒杯（h)舌头翘，说话变成zh（蜘）ch（吃）sh（狮）。

　　zhi舌尖后不送气清塞擦音

　　chi舌尖后送气清塞擦音

　　shi舌尖**擦音

　　特殊声母：（零声母）

　　y字好像小树杈，挂件衣服yyy。（衣）齐齿呼

　　w字好像小屋顶，乌龟小屋www。（屋）合口呼

　　三、韵母（单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个）

　　复韵母9个 复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。

　　看前音摆口形，口形变化要注意，

　　快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

　　记住字形读音（形象记忆）

　　aiaiai a+i阿姨和我比高矮。

　　eieiei e+i白鹅穿衣天上飞。 uiuiui u+i我穿大衣要喝水。

　　aoaoao a+o阿姨爱穿花棉袄。

　　ououou o+u大海上空飞海鸥。

　　iuiuiu i+u邮筒前面把信邮。

　　ieieie i+e野鹅早餐吃树叶。

　　üeüeüe ü+e小鱼骑鹅去访月。

　　ererer e+r野鹅有个小小耳。（注：**自成音节，不和任何声母相拼。）

　　鼻韵母：不难学，前后鼻音分准确。

　　前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。 前鼻韵母：5个

　　ananan a+n阿姨登上*。

　　enenen e+n白鹅门前把铃摁。

　　ininin i+n穿衣出门笑吟吟。

　　ununun u+n乌鸦门前修车轮。

　　ününün ü+n小鱼撞门头发晕。

　　后鼻韵母：4个

　　angangang a+ng阿姨走路头高昂。

　　engengeng e+ng白鹅唱歌哼哼哼。

　　inginging i+ng一件花衣送老鹰。

　　ongongong 0+ng公鸡喔喔要捉虫。

　　四、整体认读音节16个

　　zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。

　　yi wu yu 一无雨，

　　ye yue yuan夜月圆，

　　yin yun ying 隐云影。

　　五、声调

　　一声**左到右，二声就像上山坡， 三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

　　六、标调规则

　　先标a o e， 再标i u ü。 i、u并列标在后，i上标调把点抹， 轻声不标就空着。

　　七、拼写规律

　　小ü有礼貌，见了j q x，要脱帽。

　　小ü见大y，去掉两点还读ü。

　　ü拼n和l，两点省不得。

　　八、两拼法

　　前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　九、三拼法

　　声轻介快韵母响，三音连读很顺当。或者： 三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。

　　例如：

　　“a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。

　　“O”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。

　　十、书写规则

　　四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。

　　总结：（ZT）

　　a o e，i u ü， 标调多按此顺序； 如果i u紧相连， 标到后者头上去。

　　拼写规则讲得细， 任何声母不**； zh ch sh r z c s， 自成音节后加i。

　　iou uei uen，别犹豫， 单用头变y或w；（iou,uei,uen自成音节要用y,w开头如you,wei,wen,）

　　如果前面有声母， 去掉o e合规矩。（与其他声母合拼则省略中间的o,e,如niu牛）

　　i母打头搞**，i in ing前加大y；（当韵母i,in,ing自成音节前面须加y如衣yi。）

　　其他所有复韵母， 都把小i变大y 。（而其它i行韵母自成音节则I改为y,如ia改ya。）

　　u母单打莫迟疑， 前加大w就可以；（韵母w自成音节则须加w如屋wu）

　　u母为首独为户， 要把小u变大的。（U开头的韵母自成音节则将u改为w如ua改wa。）

　　凡带ü母要注意， **去点前加y；（ü 开头的韵母自成音节则加上y并省略两点。）

　　n l相拼不去点， 去点只指j q x。

　　重要规则

　　（1）标调：见到a母莫放过，没有a母找o、e， i、u并列标在后，i上标调把点抹。

　　（2）i、in、ing前无声母，加个y母来弥补。（整体认读音节）

　　（3）ü见j、q、x，两点定要抹， ü拼n和l，两点省不得。

　　（4）轻声音节不标调，er作儿化e不要。

　　（5）u前无声u改w（独u除外）， ü前无声ü改yu。

　　（6）a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’）。

　　（7）b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e（么除外）。

　　复习要点及方法：

　　（1）声母：

　　A、形近字母：

　　b—d—p—q： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时，可以结合一些顺口溜帮助记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

　　n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

　　B、音近字母：有些人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后 鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

　　C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、 *舌音，特定声母y、w的顺序排列。孩子的教材将翘舌音和*舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给孩子指出，翘舌音在前，*舌音在后。

　　（2）韵母：韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

　　形近：ie—ei、iu—ui、un—ｕn

　　音近：en—eng、in—ing、eng—ong

　　（3）整体认读音节：整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助孩子记忆时，可以告诉孩子：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

　　（4） 标调规则：关于汉语拼音的标调规则，可以帮孩子复习有关的.儿歌：见a找a，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让孩子反复练习。

　　（5） 拼写规则：j、q、x、y与ｕ相拼的规则。很多小朋友在音节的合成时都知道ｕ上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：qｕ （ ）—（ ），有的小朋友就不知道上的两点要还原了。

　　关于拼音，复习的形式可以有：

　　1）按顺序默写声母表或填写声母。

　　2）找出音节中的声母或韵母。

　　3）分解音节或合成音节。

　　4）看图把音节补充完整。

　　5）给音节标声调。

　　6）在音节中找出整体认读音节。

　　7）看图选择正确的音节。

　　8）分别找出声母、韵母、音节。

汉语拼音的技巧口诀2

　　一、单韵母6个

　　单韵母，很重要，发音口形要摆好，

　　嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，

　　嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，

　　嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü 。

　　记住字形读音（形象记忆）

　　a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa。

　　o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。

　　e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee。

　　i字好象大头人，穿件衣服iii。

　　u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡ü ü ü。

　　二、声母 ［21个辅音＋零声母（Y、W，例如：安言忘云）］ 读声母要留心，堵住气儿再发音。

　　像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ，

　　两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，

　　左下半圆 d d d ，雨伞把子t t t，

　　一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ，

　　9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k，

　　一把椅子h h h ， i下加钩j j j，

　　像个9字q q q ， 一个叉字 x x x，

　　像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，

　　半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh，

　　c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，

　　禾苗向日r r r 。

　　记住字形读音（形象记忆）

　　唇音：

　　b字好象收音机，收听广播bbb（播）。双唇不送气清塞音

　　p字好象水出盆，妈妈泼水ppp（沷）。双唇送气清塞音

　　m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm（摸）。双唇鼻音

　　f像一根小拐棍，爷爷靠它fff（扶）。齿唇清察音

　　舌尖音：（舌尖中音，也叫舌翘音）

　　d字好象小马蹄，跑起路来ddd。（得）舌尖中不送气清塞音

　　t像一把小雨伞，下雨打开ttt。（它）舌尖中送气清塞音

　　n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn。（呢）舌尖中鼻音

　　l像一根大木棍，打跑老狼lll。（乐）舌尖中边音

　　舌根音（也叫舌面后音）：

　　g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg。（割）舌面后不送气清塞音

　　k像大锤和凿子，雕刻石头kkk。（刻）舌面后送气清塞音

　　h像倒立小酒杯，装满美酒hhh。（喝）舌面**擦音

　　舌面前音：

　　j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj。（鸡）舌面前不送气清塞擦音

　　q像一面小红旗，迎风飘扬qqq。（旗）舌面前送气清塞擦音

　　x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx。(嘻）舌面前清擦音

　　*舌音：（舌尖前音）

　　z像一个数字2，娃娃写字乐zzz。（滋）舌尖前不送气清塞擦音

　　c像一只小刺猬，弯起身体ccc。(刺）舌尖前送气清塞擦音

　　s像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss。(丝）舌尖前清擦音

　　r像田里小禾苗，向着太阳rrr。（日）舌尖前浊擦音

　　舌尖后音：（也叫翘舌音）

　　zcs小酒鬼，见到酒杯（h)舌头翘，说话变成zh（蜘）ch（吃）sh（狮）。

　　zhi舌尖后不送气清塞擦音

　　chi舌尖后送气清塞擦音

　　shi舌尖**擦音

　　特殊声母：（零声母）

　　y字好像小树杈，挂件衣服yyy。（衣）齐齿呼

　　w字好像小屋顶，乌龟小屋www。（屋）合口呼

　　三、韵母（单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个）

　　复韵母9个 复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。

　　看前音摆口形，口形变化要注意，

　　快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

　　记住字形读音（形象记忆）

　　aiaiai a+i阿姨和我比高矮。

　　eieiei e+i白鹅穿衣天上飞。 uiuiui u+i我穿大衣要喝水。

　　aoaoao a+o阿姨爱穿花棉袄。

　　ououou o+u大海上空飞海鸥。

　　iuiuiu i+u邮筒前面把信邮。

　　ieieie i+e野鹅早餐吃树叶。

　　üeüeüe ü+e小鱼骑鹅去访月。

　　ererer e+r野鹅有个小小耳。（注：**自成音节，不和任何声母相拼。）

　　鼻韵母：不难学，前后鼻音分准确。

　　前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。 前鼻韵母：5个

　　ananan a+n阿姨登上*。

　　enenen e+n白鹅门前把铃摁。

　　ininin i+n穿衣出门笑吟吟。

　　ununun u+n乌鸦门前修车轮。

　　ününün ü+n小鱼撞门头发晕。

　　后鼻韵母：4个

　　angangang a+ng阿姨走路头高昂。

　　engengeng e+ng白鹅唱歌哼哼哼。

　　inginging i+ng一件花衣送老鹰。

　　ongongong 0+ng公鸡喔喔要捉虫。

　　四、整体认读音节16个

　　zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。

　　yi wu yu 一无雨，

　　ye yue yuan夜月圆，

　　yin yun ying 隐云影。

　　五、声调

　　一声**左到右，二声就像上山坡， 三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

　　六、标调规则

　　先标a o e， 再标i u ü。 i、u并列标在后，i上标调把点抹， 轻声不标就空着。

　　七、拼写规律

　　小ü有礼貌，见了j q x，要脱帽。

　　小ü见大y，去掉两点还读ü。

　　ü拼n和l，两点省不得。

　　八、两拼法

　　前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　九、三拼法

　　声轻介快韵母响，三音连读很顺当。或者： 三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。

　　例如：

　　“a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。

　　“O”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。

　　十、书写规则

　　四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。

　　总结：（ZT）

　　a o e，i u ü， 标调多按此顺序； 如果i u紧相连， 标到后者头上去。

　　拼写规则讲得细， 任何声母不**； zh ch sh r z c s， 自成音节后加i。

　　iou uei uen，别犹豫， 单用头变y或w；（iou,uei,uen自成音节要用y,w开头如you,wei,wen,）

　　如果前面有声母， 去掉o e合规矩。（与其他声母合拼则省略中间的o,e,如niu牛）

　　i母打头搞**，i in ing前加大y；（当韵母i,in,ing自成音节前面须加y如衣yi。）

　　其他所有复韵母， 都把小i变大y 。（而其它i行韵母自成音节则I改为y,如ia改ya。）

　　u母单打莫迟疑， 前加大w就可以；（韵母w自成音节则须加w如屋wu）

　　u母为首独为户， 要把小u变大的。（U开头的韵母自成音节则将u改为w如ua改wa。）

　　凡带ü母要注意， **去点前加y；（ü 开头的韵母自成音节则加上y并省略两点。）

　　n l相拼不去点， 去点只指j q x。

　　重要规则

　　（1）标调：见到a母莫放过，没有a母找o、e， i、u并列标在后，i上标调把点抹。

　　（2）i、in、ing前无声母，加个y母来弥补。（整体认读音节）

　　（3）ü见j、q、x，两点定要抹， ü拼n和l，两点省不得。

　　（4）轻声音节不标调，er作儿化e不要。

　　（5）u前无声u改w（独u除外）， ü前无声ü改yu。

　　（6）a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’）。

　　（7）b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e（么除外）。

　　复习要点及方法：

　　（1）声母：

　　A、形近字母：

　　b—d—p—q： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时，可以结合一些顺口溜帮助记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

　　n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

　　B、音近字母：有些人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后 鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

　　C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、 *舌音，特定声母y、w的顺序排列。孩子的教材将翘舌音和*舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给孩子指出，翘舌音在前，*舌音在后。

　　（2）韵母：韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

　　形近：ie—ei、iu—ui、un—ｕn

　　音近：en—eng、in—ing、eng—ong

　　（3）整体认读音节：整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助孩子记忆时，可以告诉孩子：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

　　（4） 标调规则：关于汉语拼音的标调规则，可以帮孩子复习有关的儿歌：见a找a，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让孩子反复练习。

　　（5） 拼写规则：j、q、x、y与ｕ相拼的'规则。很多小朋友在音节的合成时都知道ｕ上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：qｕ （ ）—（ ），有的小朋友就不知道上的两点要还原了。

　　关于拼音，复习的形式可以有：

　　1）按顺序默写声母表或填写声母。

　　2）找出音节中的声母或韵母。

　　3）分解音节或合成音节。

　　4）看图把音节补充完整。

　　5）给音节标声调。

　　6）在音节中找出整体认读音节。

　　7）看图选择正确的音节。

　　8）分别找出声母、韵母、音节。

拼音标音调的口诀（扩展6）

——意大利语基本音标

意大利语基本音标1

　　一， 音节

　　是意大利语发音的最小单位，单词都是由音节构成的，一个音节中包含一个或几个音素，至少要包括一个元音，元音是音节的主体。正确地区分单词的音节数有利于单词的.正确发音。

　　通过下面音节划分的实例，掌握单词音节的正确划分。

　　单音节：a, re, ma, di, se, la, ed, per,con, sul,dal, nel，

　　多音节：da-do, ta-vo-lo, ca-lo-re, mi-ne-ra-le,

　　na-vi-ga-to-re, a-la, u-va, a-mo-re,

　　a-ni-ma, lot-to, e-li-cot-te-ro,

　　as-col-ta-to-re, or-so, ar-co, on-da,

　　an-co-na, al-pi-no, am-bu-la-to-rio,

　　in-ter-ro-ga-re, os-ta-co-lare, ac-qua,

　　con-cer-to, cir-co，tem-po, Mau-ri-zio,

　　音节划分的要点：

　　1，单元音组成音节;

　　例如：re, ma, di, se

　　2，辅音和元音一起组成音节;

　　例如：da-do, la-vo-ro, mi-ne-ra-le

　　3，词尾单独辅音划入上一音节;

　　例如： per 中的r,和前边的pe成为

　　一个音节。

　　4，单词中相邻的两个辅音分别划分到前、

　　后两个音节中。

　　例如：terra中的两个相邻r 分别与前

　　边的te和后边的a组成音节，ter-ra

　　二， 重音

　　1，单词本身已标明重音位置，

　　例如：è – città – più – può.

　　2， 前、后两个单词间的上逗点既是重音标识：

　　例如：quest’anno, quest’ultimo, dell’anno.

　　3， 大部分单词本身无标识，其重音位置只能记忆，通过查阅字典确定，通常落在倒数第二个音节上。

拼音标音调的口诀（扩展7）

——英语音标拼读技巧

英语音标拼读技巧1

　　

　　

　　1、字母与发音一一对应的辅音

　　b -- ball

　　d -- dog

　　f -- fish

　　h -- hat

　　j -- jump

　　k -- kite

　　l -- leg

　　m -- man

　　n -- not

　　p -- pen

　　q – quick

　　r -- run

　　s -- sun

　　t -- ten

　　v -- vest

　　w -- water

　　z -- zoo

　　(注意q与u总是连在一起的)

　　2、有多个发音的辅音：

　　字母 发音 例词

　　c字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup

　　当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同，叫做“soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent,voice, pencil, juice

　　有时在e或i前面，c会发/sh/音 ocean, racial, social

　　g字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound” girl, gas, get,give, go

　　当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“软g音”age,change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge

　　特例：forget, give, girl中的g发hard sound

　　x x在单词中间或结尾时发/ks/音 box, next, mix, six,fox

　　x在单词中间时有时发/gz/音 exit, exam, exact

　　x在单词起始位置时发/z/音 xylophone, xerox

　　y y在单词起始位置时发音为辅音 yes, you, yard, year, yell

　　y在单词或音节中间或结尾时被当做元音

　　y在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音，

　　y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音

　　y在单词或音节中间时，发短/i/音

　　小测试：my, cry, fly, sky

　　3、辅音字母组合

　　辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。

　　之所以要把它们单独列出来，一个重要的原因就是，每个辅音字母组合是作为一个整体来看待的，在划分音节的时候是不能把这些辅音字母组合分开的。

　　音节的划分对于一个单词的读音至关重要，我们所学的自然拼音法发音规律，其实都是针对单个音节的，对于多音节的单词来说，要先把单词划分为一个一个的音节，然后再对每个音节应用自然拼音法发音规律。

　　音节的划分规律在后面我们会讲述，目前只需要熟记这些字母组合，以备后用。

　　字母组合 例词：

　　带有l的字母组合

　　bl black,blame, bless, blue, blast

　　cl --clock,class, clap, clue, close

　　fl --flag,fly, flat, flash, flower

　　gl --glass,glad, glide, glue, globe

　　pl --plate,plane, place, plus, plan

　　sl --sled,sleep, slow, slide, slim

　　带有r的字母组合

　　br --bridge,break, brave, brown, bread

　　cr --crab,crack, crop, crown, creek

　　dr --dress,drag, drink, drive, drop

　　fr --frog,fresh, free, from, front

　　gr --grape,grade, grass, grin, grunt

　　pr --press,pride, price, print, proof

　　tr --truck,track, true, train, tree

　　带有s的字母组合

　　sc --scale,scar, score, scare, scuff

　　sk --skate,skip, skill, skull, skin

　　sm --smoke,smile, smog, smell, smear

　　sn --snake,snap, snore, snow, snug

　　sp --spoon,spin, spot, spell, sport

　　st --stop,stack, stay, step, still

　　sw --swim,swell, swing, sweet, swift

　　tw --twig,tweet, twist, twin, twine

　　三字母组合

　　shr --shrink,shred, shrill, shrimp, shrub

　　spl --splash,split, splice, splint, splurge

　　spr --spread,spring, spree, sprain, spray

　　squ --square,squad, squirrel, squat, squeak

　　str --string,strip, straw, stream, street

　　thr --throw,three, throne, thrift, thrill

　　在结尾的字母组合

　　ck(只发一个/k/音) --duck, pack, quick, luck, rock

　　ld --cold,gold, held, mild, bald

　　lk --milk,silk, elk, sulk, skulk

　　mp --lamp,damp, champ, hump, dump

　　nch --inch,ranch, lunch, bench, crunch

　　nd --hand,kind, bend, stand, mind

　　ng(这个音比较特别，是舌头抵住上颚后方所发出的鼻音)--ring, long, sing, wing, lung

　　nk --sink,bank, trunk, pink, ink

　　nt --tent,ant, hunt, sent, mint

　　sh --fish,rash, brush, wish, trash

　　st --vest,last, test, list, lost

　　4、复合字母构成的单音

　　简单的说，consonant digraph就是两个(或三个)辅音字母在一起只发一个音，通常指以下四种组合：ch(tch)，sh，wh和th。

　　ch和sh的发音有点类似中文“吃”和“湿”发音的前半部分，比如下列例词：chair，check，shoe，shop。

　　wh的发音可能会比较令人混淆，不同的历史时期，不同地方的人wh的发音会有一些不同。

　　但现在在美式发音里，公认的说法是，一般来说wh与/w/发音相同，但在o前面发/h/音，比如when，what，whale，who，whole。

　　th的.发音则需要一些记忆力了，在下面这些常用词里，th发浊音(舌尖在上下牙齿中间，声带需要振动，声音从牙齿和舌头之间的缝隙里出来)：they, them-, their, theirs, the, this, that, these, those, then-,than, though, thus, there-(注意，如果一个单词后面带有小横线，就是指以这个单词开始的所有单词，比如them-包括there，therefore，thereafter等)。

　　其它以th开始的单词基本上都发清音(舌尖在上下牙齿中间，声音从牙齿和舌头之间的缝隙里出来，但是声带不振动)，比如think，thank，thirty等。

　　不发音的辅音字母(Silent Consonants)

　　在有些辅音字母组合中，其中一个字母是不发音的，该组合所发的音与发音的那个辅音字母所发音相同。

　　下面列出了这些组合：

　　字母组合 不发音字母 例词

　　gh h ghost,ghetto, ghastly

　　gn g gnat,gnarl, gnaw, gnome, sign

　　kn k knife,knit, know, knock, knee

　　mb b comb, lamb,thumb, dumb, climb

　　pn p pneumonia

　　ps p psalm,psychic, psychology

　　rh h rhinoceros,rhyme, rhythm

　　sc c scissors,scent, scene, scenery, scenario

　　wr w wrong,wrist, wrap, wretch, wrench

　　gh gh light,high, eight, sigh, night

　　5、元音概述

　　我将对元音的发音作详细讲解。

　　英语里元音的发音比较复杂，每个元音都可以发多个音，掌握了元音的发音规律才能对整个单词的发音有比较准确的掌握。

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　　元音概述(The Basics About Vowels)

　　常说的元音字母有五个：a，e，i，o，u，另外y在一个单词的中间或结尾时也被当做元音。

　　每个单词里都包含有至少一个元音。

　　每个单词的每个音节里都包含有至少一个元音。

　　元音是单词的“最强音”。

　　元音所发的音取决于该元音在单词中的位置或它是如何与其它元音组合的。

　　一般来说，除了以下几种情况外，元音都发短音：

　　1. 该元音是元音字母组合的一部分

　　2. 该元音后面有字母r

　　3. 该元音在一个单词或重读音节的结尾

　　4. 单词以字母e结尾

　　5. 该元音是元音规则的特例

　　6、短元音

　　短元音 例词

　　A a-------------- ant, and, cat, fast, map

　　E e-------------- egg, net, let, bed, tent

　　I i---------------- inch, bit, stick, pin, pig

　　O o-------------- ox, hot, top, not, got

　　U u-------------- up, bus, sum, cup, mud

　　Y y(在单词中部，发短i音)------------pyramid, lynx, typical, bicycle, symbol

　　7、长元音

　　如果一个单词以字母e结尾，前面的元音发长音(magic e)。

　　如果一个元音是在一个单词或重读音节的结尾，该元音也发长音，

　　所谓长音就是该元音字母的名字，如A的长音发音为/ei/。

　　当一个单词或音节里只有一个元音时，该元音发短音，

　　而当这个单词或音节后面加上字母e，刚才的元音就发长音了，而字母e只起到让前面的元音发长音的作用，自己是不发音的。

　　例如：can，其中的a发短音，如果结尾加上e，变为cane，元音a就发长音了，而e不发音，我们管字母e叫做magic e。

　　下面的例词都是属于这类的：

　　game, safe, make, gate, whale

　　Pete, complete, athlete

　　nine, side, mile, kite, nice

　　note, rose, globe, those, bone

　　cube, rule, June, mute, dune (注意元音u的长音听上去有两种，一种就是字母u的名字，另一种则类似汉语拼音u的发音，因为有些辅音与u在一起发不出字母u的音，就以汉语拼音u的音来代替，比如rule。)

　　当元音在单词或重读音节结尾时，该元音发长音，例如：paper, be, she, legal, fiber,piano, open, future, human等等

　　注意Y在单词的结尾时被当作元音来使用，

　　当单词只有一个音节时，Y与元音I的长音发音相同，例如：cry, try, by, my。

　　当单词有两个或以上音节时，Y在单词结尾与元音E的长音发音相同，例如：puppy, baby,candy, city, sorry等。

　　上节讲到，当一个单词或音节里只有一个元音时，该元音发短音，而当这个单词或音节后面加上字母e，刚才的元音就发长音了，而字母e只起到让前面的元音发长音的作用，自己是不发音的。

　　这个规律可以扩展到复合元音字母的情况，当一个单词或音节里有两个元音时，通常第一个元音发长音，第二个元音不发音。

　　例如：

　　ai, ay 发长A音，如sail, fail, day, say等。

　　ea, ee, 发长E音，如 meal, tea, need,feed等。

　　ie 发长I音，如 tie, lie, pie等。

　　oa, oe 发长O音，如 load, coat, toe等。

　　ue, ui 发长U音，如glue, suit, blue,fruit等。

　　但是，有一些不规则情况使得phonics的规则变得复杂起来，这也正是学习英语单词有挑战性的地方。

　　在一些特殊情况下，单词里只有一个元音的时候，该元音是发长音的，如：

　　i后面接gh, gn, ld, 或nd时，i发长音，如sign, high, child, kind等。

　　o后面接ld, st时，o有时发长音，如cold, gold, most,host等，但接st时有时还是发短音的，如lost, cost.

　　有些复合元音字母也不遵循上述长音规律，见下表：

　　字母组合 所发音 例词

　　ea 短e head, bread, heavy, dead, ready

　　ei 长a eight, veil, neigh, weight, freight

　　oo 长u(类似汉语拼音的u) moon, zoo, school, pool, tool

　　oo 短u(类似汉语拼音的u) book, look, wood, foot, cookie

　　eu 长u euro, feud, eulogy, sleuth, pneumonia

　　ew 长u chew, new, few, stew, blew

　　ie 长e yield, chief, relief, believe, puppies

　　ey 长e monkey, money, honey, hockey, volley

　　学习phonics，除了要熟记各种规则外，还应多读，多练，才能把各种不规则发音牢记在心，灵活运用。

　　8、双元音

　　双元音Diphthong与上节所述的复合元音字母构成的单音(digraph)的区别在于，diphthong是两个元音在一起所发的音是两个元音音素组合在一起的，所以听上去有两个音，尽管这两个音并不是两个元音所单独发出的，而digraph是两个元音在一起，但是只发一个单音。

　　把什么元音组合划归为双元音有着不同的说法，一般来说下面两种发音肯定是双元音：

　　1、 oi, oy组合，把O 和I 的短音组合在一起连贯发出来，比如coin, voice, toy, boy等。

　　2、 ou, ow组合，发音时先发类似汉语拼音ao的音，然后末尾再加上短促的类似汉语拼音u的音，例如house, found, owl, now等。

　　带有r的元音(R-controlled Vowels)

　　元音字母与r结合起来，会发全新的音，见下表：

　　组合 所发音 例词

　　ar字母r的名字 car, marble, far, large, party

　　or/or/ fork, or, for, core, more, pork

　　/er/ worm, word, world, doctor, neighbor

　　er, ir, ur /er/nurse, girl, ever, sir, purple

　　特殊元音(Special Vowel Sounds)

　　字母或组合 所发音 例词

　　awpaw, law, raw, saw, dawn

　　allball, call, fall, mall, tall

　　auhaul, taught, caught, sauce

　　oucough, bought, brought, thought

　　o(后面接ng的时候)song, long,strong, wrong

　　“broadsound”,比短o音嘴型要小，发音时间长

　　a, e, i, o, u 非重读音(schwa sound)，当一个元音在非重读音节里时，有时会发此类音，非常类似汉语拼音里的e，但发音很轻。

　　about, elephant, banana, machine, confuse

　　ce, ci, si, ti 在同一个音节里这些字母组合后面接另外一个元音时，发/sh/音ocean, special, mission, nation, delicious, magician

　　io 后面接字母n时，i发y音 onion, billion, opinion, stallion

拼音标音调的口诀（扩展8）

——认识拼音ai的教案

认识拼音ai的教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的认识拼音ai的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

认识拼音ai的教案1

　　【教学目标】

　　1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

　　【教学重难点】

　　ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　ai、ei、ui的'发音是本课教学的难点。

　　第一课时

　　一、课前复习

　　1、出示苹果树，进行摘苹果游戏。

　　2、师同学们真能干，摘了那么多苹果。

　　这些都是我们以前就认识的单韵母公主，她们自成一家。

　　你们知道吗

　　如果两个单韵母公主在一起不分开，在拼音王国中也给了他们一个名字，叫复韵母，今天就让我们到复韵母城堡中去看一看吧

　　二、“ai”

　　1、出示图，说说你在图上看到了什么。

　　（生**发言）

　　2、你们知道“矮”的拼音怎么写吗

　　（出示“ai”的第三声，学生试读。

　　3、情境说话“谁比谁矮”。

　　4、试读“ai”，同时进行发音指导。

　　（看看老师的口形，你能发现什么。

　　5、练读四声。

　　（仔细观察帽子戴在谁的头上）

　　6、拼读音节。

　　先指导拼一个，（你想先学会拼哪一个）。

　　剩下的哪个你会拼，就拼哪个。

　　7、出示音节和字zai shu bai tu zai jia。

　　**试拼，会拼了，偷偷地告诉老师。

　　8、认识“白”和“在”。

　　（找朋友）

认识拼音ai的教案2

　　教学内容：汉语拼音ai ei ui

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

　　3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会诵读儿歌。

　　教学重难点：

　　重点：ai ei ui的发音，认字，声母与ai ei ui组成音节的拼读。

　　难点：ai ei ui与声母组成的音节的拼读。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时（总第33课时）

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、导入 ：小朋友们，在第一二课的学习中，我们认识了几个单韵母娃娃，大家还记得吗？来，跟他们打个招呼。（开火车卡片抽读单韵母。）

　　2、讲述：这6个单韵母娃娃的作用可大了，了今天我们先来认识三个由它们组成的新韵母，叫复韵母。

　　二、图文结合，自主学习

　　1、出示图画：大家看，图上画着什么？

　　2、同学们，***和你们的同桌比一比，看看谁高谁矮。

　　3、对，ai就是我们要学的第一个复韵母，由a与i组成。

　　4、指导学生读ai：aiai.(先张大嘴发a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a读得重， i读得轻，中间气不断，一口读成ai。)

　　5、范读，同桌对读，开火车练习读音。

　　6、启发学生：怎样才能记住ai？

　　7、请学生练习读ai的四声。

　　8、引导学生用同样的方法，观察图教发音多种形式的读记形练习四声，教学ei ui.

　　9、指导学生书写，强调字母之间应靠紧一点。

拼音标音调的口诀（扩展9）

——《6的乘法口诀》说课稿

《6的乘法口诀》说课稿

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《6的乘法口诀》说课稿 ，仅供参考，欢迎大家阅读。

《6的乘法口诀》说课稿 1

　　一、说教材

　　1教材内容：今天我所要讲的这部分教材是小学教材苏教版一年级下册第七单元乘法口诀部分的6的乘法口诀。教材分析：这部分内容讲6的乘法口诀，例题的编排与5的乘法口诀大至相同，接着以练习的形式巩固6的乘法口诀。联系中还安排了一些估算题和开放性的题目。培养了学生的估算意识和推理能力。

　　2教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标。

　　在知识技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。

　　数学与思考方面：在正理的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。

　　解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。并能利用口诀熟练计算乘法。

　　情感态度方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生能力、积累学习感情、享受成功喜悦。

　　3教材重、难点：根据教材特点，我认为本节课的教学重、难点分别是：

　　重点：掌握并应用6的乘法口诀。

　　难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出6的乘法口诀。本节课突破重难点的关键是：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会会迁移，用类推的思想去解决问题。

　　二、说学生

　　当然，一年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望

　　三、说教学方法：

　　根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。英国***皮斯博说：“如过你想让儿童能够**的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这些智慧品质的方法。“要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。正如孔子云：“不愤不启，不悱不发。“四说教学过程：根据以上各方面的特点，我想通过四个环节来完成我的教学。

　　（一）激情导趣，活跃气氛（二）动手尝试，自主发现

　　（三）观察比较，巧妙记忆（四）分层练习，在玩中学

　　（一）激情导趣，活跃气氛

　　俗话讲：“好的开始是成功的一半“，一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。一年级的学生有强烈的自我表现欲望，一开始，便用强答的形式，不求每个学生都对，但求每个学生都参与，让学生相互竞争，跃跃欲试。同时，复习口诀又为新知作好铺垫。

　　（二）动手尝试，自主发现

　　就是要调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会迁移。学生在学习了5的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。在胶靴的乘法口诀时，可大胆放手，让学生四人为一小组，充分利用自己的学具，自主学习，相互启发，相互帮助。同时，还应看到学生之间的差异，有些学生可以不利用学具，直接推出口诀，也应该给他们展示的机会。分层教学，让全体学生共同参与。

　　（三）察比较，巧妙记忆

　　该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点播启发的作用。让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么？”“你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。

　　（四）分层练习，在玩中学

　　一年级的学生只有在新异的生动的刺激下，才能一起他们的注意。而且长时间的集中学习会让他们感到疲劳，这时，可将设计的练习容于游戏

　　中。让学生在玩中学。这样，既让学生放松，又会收到良好的教学效果。

　　这里的练习主要分针对性练习、基本练习及拓宽性综合练习三类。既适应不同水*的学生的需要，又适应了学生学习的不同层次。

　　四、说板书设计

　　板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出6的

　　乘法口诀的过程。设计如下：

　　6的乘法口诀

　　一个66*1=6一六得六

　　2个6相加6*2=12二六十二

　　3个6相加6*3=18三六十八

　　4个6相加6*4=24四六***

　　5个6相加6*5=30五六三十

　　6个6相加6*6=36六六三十六

《6的乘法口诀》说课稿 2

　　说教材：

　　用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。

　　教学目标：

　　1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。

　　2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。

　　3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生语言表达能力、分析、概括能力。

　　教学重点：

　　通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

　　教学难点：

　　培养学生合理选择计算方法的能力。

　　说学法：

　　自主探究 合作交流

　　教学准备：

　　答题卡、智慧星 课件

　　说教学程序：

　　一、创设情境，导入新课

　　（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃回来，可高兴了，说：“妈妈分桃给你们吃。”

　　二、合作交流，探索新知

　　1、动手操作，探究方法

　　（1）提出问题。师：小猴摘了多少个桃？准备每只小猴分3个，可分给几只猴子？

　　（板书：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）

　　（2）学生列式：12÷3=

　　（3）分一分

　　学生小组合作，动手分一分。（可以用其他的物体代替）

　　（4）说一说分的过程

　　可能有以下几种：

　　第一种：先分给第一只小猴3个桃，再分给第二只小猴3个桃，然后给第3只小猴3个桃，最后3个桃正好分给第四只小猴。……12个桃可分4只猴子。

　　第二种：3个3个分，分给4只猴。（教师用课件再演示一遍分的过程）

　　第三种：用乘法口诀计算。因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。

　　2、揭示课题，学习新知

　　（1）揭示课题

　　（2）学习新知

　　师：12÷3商是几？你是怎么算的？

　　学生说后，再让同桌互相说一说是怎么算的。

　　3、巩固方法，举一反三

　　（1）提出问题。

　　师：如果猴妈妈把12个桃*均分给4只小猴，每只小猴分几只？

　　（2）算一算，说一说

　　让学生大声读题，读明白了在练习本上算一算。

　　请做完的小朋友把你的想法和同桌说一说。

　　（3）全班汇报、交流

　　4、观察比较

　　（1）师：从这两题的计算中，你发现了什么？

　　（2）学生**思考、汇报

　　（3）小结：这两个除法算式用了同一句乘法口诀“三四十二”

　　三、情境拓展，激励提高

　　师：猴妈妈看到小朋友们这么能干，把题目全做出来了，非常高兴，想邀请小朋友们到他家去玩。可小猴们不服气了，想同小朋友们比试比试，小朋友们愿意比试吗？

　　1、第一关：口算。（第24页做一做第1题）

　　10÷2= 12÷6= 8÷2=

　　10÷5= 12÷2= 8÷4=

　　（1）让学生自己小声说一说，再写在答题纸上。

　　（2）集体订正，课件验证。

　　（3）让学生说说每组题有什么特点。

　　2、第二关：送信。（第25页第3题）

　　（1）提出游戏要求：把写有算式的信给部分学生，让他们把信放到相应的信箱里。

　　（2）学生做游戏。

　　教材所提供的素材内容丰富、生动，重点突出，课堂上，我的主导思想就是希望自己能用好这些丰富的信息，把学生的学习情趣和学习积极性调动起来。在设计练习时注意练习的层次和密度。

　　四、全课总结

　　你今天有什么收获？

《6的乘法口诀》说课稿 3

　　一、教材

　　1、教学内容：

　　《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。

　　2、教材所处的地位和重、难点：

　　表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习**性要求的编写意图。

　　熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

　　3、教学目标：

　　①通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。

　　②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

　　③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

　　二、教法

　　根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：

　　1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

　　2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的**者、引导者和合作者”的功能。

　　3、以小组合作的形式来**教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

　　另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。

　　三、学法

　　通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：

　　1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

　　2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

　　3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。

　　四、教学具准备

　　写有算式的卡片、苹果；写有口诀的盒子；主题图、表格、苹果树。

　　五、教学程序

　　根据教材内容和学生认知水*，我设计了如下教学过程：

　　（一）复习旧知。

　　让全班同学回忆“2—5的乘法口诀”。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。

　　（二）设置情境，探讨新知。

　　在这一环节里，我设计了三块教学活动：

　　1、编写口诀。

　　这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。根据教材的主题图，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生观察图画，思考并完成下面的问题：

　　①、填表。

　　鱼（条）

　　三角形（个）

　　②根据表格写出相应的乘法算式。

　　③根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。

　　④根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？

　　前面已对“2—5的乘法口诀”有了理解和掌握，再通过这一系列的探索，本课的难点就被一步步地突破了。

　　2、学以致用。

　　数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。如：

　　①61页“做一做”，呈现用6根小棒摆成的六边形直观图，以口答“摆2个六边形用多少根小棒？摆……”巩固6的乘法口诀；

　　②63页第6题，填空题，题目以图文结合形式给出一只**6条腿的条件，让学生分别填出3只、6只**多少条腿；

　　③怎样很快地算出在上课的学生的人数（每6人一组，共6组）

　　3、为了更好地巩固所学知识和检查学生的掌握程度，我又设计了下面一系列相干的“游戏”（播放音乐）。让学生在游戏中有所巩固，有所收获。如：

　　①开火车：让同组的同学按顺、逆时针的方向，接下去说“口诀”；

　　②投信：把写有算式的卡片投放到写有口诀的盒子里；

　　③摘苹果：先说出想要摘那个苹果（6乘几或几乘6），再说出其相关的口诀，说对了就把苹果摘走，否则不能。

　　（三）结课。

　　1、结束语（师）：

　　同学们，今天这堂课我们学习了什么？[生答。板：6的乘法口诀]这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆，揭示课题。

　　2、知识伸展。这时，课以接近尾声，为了再次激发学生的求知欲望，让他们感受数学知识的魅力所在。可以这样**：“你们还想知道什么？”一波未*又起一波，再次把学生带到另一个**。

　　附：板书设计

　　这样的板书很直观地展示教学内容，让学生一目了然，能够引起学生的注意和兴趣。

　　6的乘法口诀

　　示主题图

　　示表格

　　乘法

　　算式

　　乘法口诀

　　另一道

　　乘法

　　算式

《6的乘法口诀》说课稿 4

　　教材内容

　　1、本课时学习的是教材23页例3及相关习题。

　　2、例3编排了解决问题的内容，并呈现了完整的解决问题的过程。教材通过对比的方式加深了学生对除法意义的认识，重点突出了数量关系的分析和把握，既能让学生在理解题意的基础上，根据运算的意义选择算法，又能使学生在实际应用中进一步体会除法运算的意义。通过解答后的回顾与反思，渗透了用乘法检验除法的方法，并通过比较让学生体会到用除法解答两种情况的问题的本质是相同的，都是*均分，进而加深学生对除法意义的理解。

　　3、本课时是在学生学习并掌握了除法的初步认识和用2~6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教学中给学生提供了丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，让学生感知生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识，为用乘除两步运算解决问题做好铺垫。

　　学情分析：

　　学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和*均分实物的实践经验，因此，在教学时着重是学生经历探究的过程，使学生自主探究找出求商的方法。

　　教学目标：

　　知识与技能：使学生初步学会解答“把一个数*均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

　　过程与方法：在解决问题的过程中，让学生体会和理解数量之间的相互关系。

　　情感、态度与价值观：使学生养成爱动脑筋分析和解决简单问题的习惯，培养应用意识。

　　教学重难点：

　　重点：使学生初步学会解决简单的除法应用题。

　　难点：使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。

　　教学设计说明：

　　1、培养学生用多种方式分析数量关系。

　　理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。为了让学生理解数量之间的关系，本节课注重让学生经历从示意图中发现数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让学生结合示意图，用语言表达自己的思考过程，将对数量关系的分析与*均分联系起来。通过图形表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。

　　2、经历由具体到抽象的过程，让学生获得方法，提高能力。

　　解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析则是学生从具体情境中抽象出问题的过程。本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不同的现实情境，帮助学生把抽象的问题具体化、直观化，让学生经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程。同时激活学生已有的知识经验，让学生自主交流解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深学生对除法意义的理解，让学生获得解决问题的基本经验和方法，从而提高学生分析和解决问题的能力。

《6的乘法口诀》说课稿 5

　　一、说教材

　　6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六课时的内容。是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1——5的乘法口诀的基础上进行教学的。教材在编排上先出现一组准备题，每次加6，把得数填在空格里；再出现例10，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标：

　　教学目标：

　　1、知识目标：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。

　　2、能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。

　　3、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。

　　根据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在1——5的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。

　　同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。

　　教学难点：编写乘法口诀，发现口诀的内在规律。

　　二、说教法

　　小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。本课教学是在网络环境下进行的，结合本课内容和学生实际，本课教学采用故事情境法，发现法、尝试法等进行教学。通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动，教师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动。

　　三、说学法

　　新课程强**育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自主，合作、探究的学习方法为主，通过让学生观察、比较、动手操作等方式充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。

　　四、说教学程序

　　根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，本课的教学程序设计包括以下几个方面：

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的***，而且能激发学生的学习兴趣。我结合低年级学生的心理特征和年龄特点，一开始就给学生创设一个小熊请客的情境，并结合课件的动态演示，配以优美的音乐，把学生带入了复习准备环节：小熊来到了一座小桥边，可桥上只有一个数字，怎么过桥呢？小熊正在纳闷，这时飞来一只小鸟，它告诉小熊用桥上的数字每次加上6，说出得数，就可以把桥搭上。让学生说出得数后再填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉6的连加，为学习6的乘法口诀打下基础。

　　（二）发现问题，自主探索

　　布鲁纳说过：“探索是数学的生命线。”新课程标准也指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生去“经历、体验、探索”学习数学的过程，使每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式**地开放地去探索，去发现、去“再创造”。只有这样的教学，才能使课堂充满生命的活力。

　　在探索6的乘法口诀的过程中，我设置了6种不同的水果，让学生自主选择进入练习，给了学生可选择的空间，体现了学生的个性化学习。6个练习都是编6的乘法口诀，这里多个数的连加可以看屏幕数出，从而解决了乘法算式的得数问题。“再想一想”“你真棒”的提示，体现了人机对话。教师通过转播的形式达到人机互动，起到了互相学习、集思广益的效果。接着让学生运用前面掌握的方法填出积，编出6的乘法口诀。同时在做题的过程中内化了思维方法。我这样设计，是为了实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这一教学理念。

　　（三）激导探究，巩固知识

　　练习的设计应遵循“多样性、灵活性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展。

　　在这个环节中，我设计了以下三个练习。

　　练习一：通过“探险”主题，让学生**选择，可进入“小兔”或“海豚”两个画面，每幅图都有两种理解，能列出两个乘法算式，使用的口诀也是相同的。怎样理解图意，学生可以**选择。这里学生可通过人机对话来判断对错，通过教师转播达到互动。

　　练**：小狗爬楼梯，学生每算对一个乘法算式的得数，并说出所用的乘法口诀，小狗就爬一步楼梯。这样的练习，既可以激发学生的学习兴趣，又培养了学生的计算能力。

　　练习三：通过让学生看动画，列出两个乘法算式，并说出所用的口诀。既能提高计算能力，又再次看到一句口诀能算两道乘法算式。分页标题#e#

　　这三个练习，都配以美丽的色彩，优美的音乐，还配**感**彩，激发了学生的学习的兴趣，提高了学生学习的主动性。

　　（四）应用知识，内化提高

　　数学来源于生活，又作用于生活。课堂教学应该着力体现“小课堂，大社会”的理念。让学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识以及作出决策的能力，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，从而体会到数学的内在价值。为此，在学生掌握了6的乘法口诀之后，我设计了以下4个练习。

　　练习一：通过“送信“游戏，让学生发现口诀的排列规律，并说一说自己所发现的规律。这些规律学生在学习中已初步发现，通过操作会感受更清楚，在游戏情景中，印象会更深刻。让学生在轻松愉快的氛围中轻松地突破了难点。

　　练**：帮帮我们。通过人机对话，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，教师可以通过转播，达到思维的交流，同时对学生进行品德教育。

　　练习三：创设实际生活情境，让学生互动讨论，找出实际问题，培养学生在生活中寻找数学问题的兴趣和能力。

　　练习四：引导学生从1只青蛙身上找出问题，如：1只青蛙有1张嘴、2只眼、4条腿……接着以人机对话的形式进入2只、3只、4只、5只、6只的填空练习。这个练习既巩固了1——6的乘法口诀，又让学生体会到了成功的喜悦，并在游戏中内化了知识，熟练了乘法口诀。

　　为了让学生进一步体验成功的满足与喜悦，激发学生的学习积极性，我在评价方式上主要采取了让学生以自评、互评与组评相结合的评价形式，让他们畅谈学到了什么，学得怎么样，有哪些收获，还有什么问题。

　　五、说板书

　　为了体现本节课的设计意图，更好地突出重点，我的板书力求简洁、美观、清楚。

　　总之，本课教学是在网络环境下进行的，教师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动，直接诱发了学生在感情和行为上的参与意识。练习中生动有趣的画面，直观动态的演示，强有力地吸引着学生，把学生带进一个个崭新的学习境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围，让学生在自主探究中尝到学会创造、追求真知的乐趣，其参与性学习的程度是普通形式下的授课所难以达到的。同时增强了课堂密度，强化了学生思维的整合度，给学生个性思维的发展提供了空间，很大程度地提高了教学效率。

《6的乘法口诀》说课稿 6

　　一说教材

　　1、教材内容：

　　今天我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的《6的乘法口诀》。

　　教材分析：

　　这部分内容讲6的乘法口诀，例题的编排与5的乘法口诀大至相同，接着以练习的形式巩固6的乘法口诀。联系中还安排了一些估算题和开放性的题目。培养了学生的估算意识和推理能力。

　　2、教学目标：

　　根据教学内容我制定了以下的教学目标。在知识技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。数学与思考方面：在正理的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。并能利用口诀熟练计算乘法。情感态度方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生能力、积累学习感情、享受成功喜悦。

　　3、教材重、难点：

　　根据教材特点，我认为本节课的教学重、难点分别是：

　　重点：掌握并应用6的乘法口诀。

　　难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出6的乘法口诀。

　　本节课突破重难点的关键是：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会会迁移，用类推的思想去解决问题。

　　二说学生

　　当然，二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

　　三说教学方法：

　　根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。英国***皮斯博说：“如过你想让儿童能够**的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这些智慧品质的方法”。“要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。正如孔子云：“不愤不启，不悱不发”。

　　四说教学过程：

　　根据以上各方面的特点，我想通过四个环节来完成我的教学。

　　（一）激情导趣，活跃气氛

　　（二）动手尝试，自主发现

　　（三）观察比较，巧妙记忆

　　（四）分层练习，在玩中学

　　（一）激情导趣，活跃气氛俗话讲：“好的开始是成功的一半“，一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。一年级的学生有强烈的自我表现欲望，一开始，便用强答的形式，不求每个学生都对，但求每个学生都参与，让学生相互竞争，跃跃欲试。同时，复习口诀又为新知作好铺垫。

　　（二）动手尝试，自主发现就是要调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会迁移。学生在学习了5的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。在胶靴的乘法口诀时，可大胆放手，让学生四人为一小组，充分利用自己的学具，自主学习，相互启发，相互帮助。同时，还应看到学生之间的差异，有些学生可以不利用学具，直接推出口诀，也应该给他们展示的机会。分层教学，让全体学生共同参与。

　　（三）察比较，巧妙记忆该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点播启发的作用。让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么？”“你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。

　　（四）分层练习，在玩中学习。二年级的学生只有在新异的生动的刺激下，才能一起他们的注意。而且长时间的集中学习会让他们感到疲劳，这时，可将设计的练习容于游戏中。让学生在玩中学。这样，既让学生放松，又会收到良好的教学效果。这里的练习主要分针对性练习、基本练习及拓宽性综合练习三类。既适应不同水*的学生的需要，又适应了学生学习的不同层次。五说板书设计板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下：6的乘法口诀一个6相加6×1=6一六得六2个6相加6×2=12二六十二3个6相加6×3=18三六十八4个6相加6×4=24四六***5个6相加6×5=30五六三十6个6相加6×6=36六六三十六

《6的乘法口诀》说课稿 7

　　一、教材分析

　　今天我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的《6的乘法口诀》。6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀基本相同，例7中，没有给出一个完整的乘法算式，没有给出一句完整的乘法口诀，目的是让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的能力。

　　二、教学目标

　　从知识与技巧、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下目标

　　1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来源和意义,掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。

　　2.在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的能力。

　　3.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

　　教学重点难点：

　　重点：掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。

　　难点：探索发现口诀的内在规律

　　三、学情分析：

　　二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

　　四、教学方法：

　　根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。英国***皮斯博说：如过你想让儿童能够**的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这些智慧品质的方法。要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。正如孔子云：不愤不启，不悱不发。

　　五、教学过程

　　（一）复习准备，揭示课题

　　让全班同学根据25的乘法口诀进行快速的口算，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探索新知打下良好的基础。

　　（二）创设情境，探究新知

　　在这一环节里，我设计了三块教学活动。

　　1、编口诀

　　这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀。根据教材的主题画，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生观察图画，思考并完成下面的问题：

　　①填表。

　　②根据表格写出相应的乘法算式。

　　③根据乘法算式编制出6的乘法口诀。

　　2、根据出示的金鱼图，说出每个图表示的含义。

　　3、观察比较，找出6的乘法口诀的规律。

　　4、采用形式多样的方法记口诀。

　　（三）应用口诀，解决问题。

　　练习形式多样，既巩固本节课的知识，又增加了乐趣，特别是培养学生养成了**思考的习惯。

　　（四）总结、归纳。

　　通过本节课学习，同学们学到了那些知识，请把你的收获告诉大家好吗？在学生汇报中，使本节课的知识点得以巩固。

　　六、板书设计：

　　板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下：

　　6的乘法口诀

　　一个6相加61=6一六得六

　　2个6相加62=12二六十二

　　3个6相加63=18三六十八

　　4个6相加64=24四六***

　　5个6相加65=30五六三十

　　6个6相加66=36六六三十六

《6的乘法口诀》说课稿 8

　　一、教材分析

　　本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元《表内除法》第4课时《用2-6乘法口诀求商》，在内容的安排上较原九年义务教育小学数学教材有很大改变，主要表现在用乘法口诀求商没有采取分段编排而是集中编排，同时也没有按照乘法口诀中积的大小来编排，而是采取了随机编排，这样并不是降低了表内除法的口算要求，而是让数学学习内容更切合学生生活实际。

　　由于二年级还没有出现抽象的除法定义，第23页例1从两个不同层面揭示除法之间的内在联系，一是从数量关系（每盘装3个苹果，有4盘，共有12个）的角度渗透除法的意义，引导学生去感悟乘除法之间的关系；二是引导希望声观察所写的2个算式，让学生在观察和比较中清楚地发现两个除法算式之间以及除法算式与乘法算式之间的内在联系，并从中初步感知用乘法口诀求商的依据。

　　二、教学理念

　　新课标明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水*和已有的知识经验基础之上，使不同的人在数学上得到不同的发展。所以本课时主要体现以下教学理念：知识于生活，在生活经验基础上学习知识，并将知识运用于生活实践之中，坚持以学生为主体、教师为主导，利用合作学习、自主探究，让学生自主生成新知。

　　三、教学目标

　　使学生了解乘法与除法的关系，经历探索用乘法口诀求商的过程，培养学生逆向思维，观察能力。创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：提高学生的口算能力。

　　教学难点：指导学生掌握用乘法口诀求商的方法。

　　四、教法和学法

　　１、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。

　　２、运用直观的教学**，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识。

　　３、创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程。

　　五、教学流程

　　（一）游戏引入，激发兴趣

　　兴趣是最好的老师，低年级的学生有强烈的自我表现欲望，所以本课一开始，便用对口令的游戏激发学生的主动参与的兴趣，让学生跃跃欲试。接着，把算是填完整又为导入新知作好了铺垫。

　　（二）创设情景，探究新知

　　根据低年级学生的心理特点，我利用了神秘小客人小猫的出现来吸引学生的兴趣，让学生利用已学的表内乘法的知识帮助小猫解决问题（每盘装6个苹果，4盘一共装多少个苹果？）。再出示共有24个苹果，*均装入4个盘里，每盘装几个的问题，让学生用已有知识列出除法算式，根据学生不同的基础，展示多种算法，通过对比找出新旧知识的生成点。接着出示共24个苹果，每6个装一盘，可以装几盘？这时教师就放手让学生自己算出结果，并通过问题“你是怎么求出这两个除法算式的商的？”而揭出课题：用乘法口诀求商。

　　（三）观察比，体会乘、除法之间的联系。

　　该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点播启发的作用，让学生体会成功的喜悦。并用“通过计算，你发现了什么？”“你明白了什么”等语言，让学生感受到自己是学习的主人翁。在学生运用自己发现的方法去求除法算式的商时，他就不会感到枯燥无味，而是主动学习，从而达到事半功倍的效果。

　　（四）分层练习，寓学于乐。

　　低年级的学生如果长时间的集中学习会让他们感到疲惫和厌倦，因此，我将设计的联系融入“开火车、小兔过河”等游戏中，让学生在玩中学，寓学于乐。同时，根据新课标的精神，将知识运用到生活实践中去，我设计了逛超市的环节，让孩子们用所学的知识解决生活中的数学问题，并从中体验成功的喜悦。

《6的乘法口诀》说课稿 9

　　伴随着冬日里温暖的阳光,我们相聚在一起，共同研读我们喜欢的数学。我要说的是人教版九年制义务教育小学数学二年级上册第四单元的《6的乘法口诀》。

　　6的乘法口诀是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1——5的乘法口诀的基础上进行教学的。教材在编排上先出现一组准备题，每次加6，把得数填在空格里；再出现例7，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。根据教学内容、学生实际和新课程标准的`要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标：

　　1、感受6的乘法口诀的形成过程，能熟记口诀并进行计算。

　　2、在自主，合作、探究中，学生通过操作，在1——5的乘法口诀的编写经验上，编出6的乘法口诀，发现口诀内在规律，体验合作学习的过程与方法。

　　3、在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学生的学习能力，积累学习经验，享受成功的喜悦。

　　根据教学目标，我把本课的教学重点定为：掌握并应用6的乘法口诀。

　　由于低年级的学生年龄小，表达能力有限，将发现的知识抽象出来，概括成口诀和发现口诀的内在规律，对学生来说是一个难点，所以我把编写乘法口诀，发现口诀的内在规律作为本课时的教学难点.

　　本节课突破重难点的关键是 ： 为学生建立新旧知识的联系， 让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

　　三、教法学法

　　我采用课件演示法、故事情境法，发现法、讨论法等进行教学。通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。

　　同时，我在教学中注重发挥学生的主体地位，通过观察、比较、动手操作等学习方式充分调动多种感官的参与，全面参与新知的发生、发展和形成过程。

　　四、说教学过程

　　根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，我把本课的教学程序设计成如下环节：（一）复习导入（二）探究新知（三）巩固练习（四）总结评价。下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。

　　（一）复习导入

　　俗话说：“好的开始是成功的一半“，一个精心设计的课堂导入就像一组交响的前奏，一部小说的序章，它能够紧紧吸引住学生的***，为整堂课的教学做好铺垫。开课伊始，我围绕1-5的乘法口诀设计了不同形式的练习题，采用抢答的方法引导学生参与。竞争机制的引入，激发起学生的参与热情，激活学生已有的认知经验，很自然地将学生的关注点引向本节课内容的学习与探究之中，为学生学习本节新知做好知识和心理上的铺垫。

　　（二）探究新知

　　在教学中，我先利用课件出示主题图，创设海底世界的情境，让学生观察并说说都看到了什么，找到了哪些信息，引导学生提出数学问题。如6条小鱼用了几个三角形？以便引起学生主动思考,并使学生保持较高的学习兴趣。接着让学生很快的告诉我3条小鱼用了几个三角形？4条呢？5条呢？最后问学生：“用什么方法可以很快的说出得数？”学生自然会回答用乘法口诀，从而引出课题：6的乘法口诀。

　　在这一环节，我主要是通过观察,集中儿童的***，导入尽量简化，开门见山，但又明确了学习目标，直入课题，同时提高了学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，为下一环节做好了认知和情感上的铺垫。

　　结合提出的问题，课件展示一组准备题，一条小鱼用了6个△，表示1个6，两条小鱼用了12个△，是2个6。也就是说多一条小鱼就加上一个6。让学生逐一算出2个6相加、3个6相加……6个6相加的结果。

　　这一环节的设计意图是让学生知道6的乘法口诀是为了解决6的连加的问题而产生的，使学生清楚知道6的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差6的关系，为学生正确总结出6的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础，让学生体会到数轴上的点与数之间有着一一对应的关系。

　　为了突出重点，也为了突破难点，我由浅入深的设计了一系列的问题，1个6怎样用乘法算式表示？根据学生的回答，出示 1×6=6和6×1=6的算式，并让学生说说这两个算式表示什么意思？（一个六是六）结合乘法算式编一句乘法口诀（一六得六）。总结出一句乘法口诀可以列出2个乘法算式。

　　接着利用类似的方法引导学生编出口诀二六十二,让学生掌握填表的想法和方法。本堂课的重难点是后4句口诀的编制和理解。我让小组讨论交流，列出剩余的乘法算式，编出相应的乘法口诀。

　　这样设计的意图是因为学生已有2-5乘法口诀为学习的基础，我特意把3-6的口诀留给学生来归纳，使学生体验到学习数学的成功感，提高学生学习的积极性。

　　当学生汇报6的乘法口诀后，**：为什么六六三十六这只有一个乘法算式呢？让学生说出它们两个因数是相同的，所以即使交换位置也是同一个算式，只用写1个算式。然后让学生选出自己喜欢的一句口诀说出它表示什么？见到这句口诀你会想到哪个乘法算式？加深理解6的乘法口诀的意义，也正是突出了本节课的重点，尊重了学生的选择，同时使学生的个性得到了张扬。

　　给学生提供一个宽松的思考空间，是给学生提供培养创新能力的机会。为加深学生对6的乘法口诀的记忆，提供给学生一个“用自己喜欢的方法记住6的乘法口诀”的空间，自主观察、发现、总结出记忆的方法：（1）类推记忆法，如一六得六这句口诀，就是1个6，四六***，就是4个6相加的结果，如果忘了四六得多少，可以用四个六相加算出的结果就是四六的口诀了。（2）对比记忆法。总结出要是忘记了哪一句口诀，可以根据相邻的两句口诀来推算。因为前一句口诀总比后一句口诀少6，后一句口诀总比前一句多6。领悟到乘法口诀不是凭空出现的，而是生活中确实有使用的必要性，从而真正突破了本节课的难点。通过寻找，对比，培养学生的的观察、概括能力，发展孩子的潜能，让纯粹的记忆变得生动和直观。

　　在初步认识了6的乘法口诀后，接下来的任务让学生记住口诀，这对学生来说有一定的难度，所以我采取了多种形式帮助他们记忆。

　　首先我让他们齐读，又因为每个学生的具体情况不同，所以接着**背，然后同桌互相检查背给对方听，紧接着认为自己能背的都背一次。

　　再次我让学生进行对口诀练习：出示口算卡片让学生说出得数和口诀。

　　（三）巩固练习

　　根据学生掌握知识的规律，针对本课的教学目标，我设计了不同层次的练习题。

　　例7之后的“做一做”（教科书第61页），呈现用6根小棒摆成的六边形直观图，以口答“摆2个六边形用多少根小棒？摆6个呢？”巩固6的乘法口诀。教学时，我先让学生用小棒摆出六边形。接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后，再随意**：摆3个六边形用多少根小棒？5个呢？让学生说出乘法算式和口诀，使学生进一步熟悉6的乘法口诀。

　　62页第1题，通过对3组题中每两小题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间的联系。练习时，我让学生直接填书上。然后请学生观察每组中的两小题之间的联系。想一想：6×3和6×4、6×4和6×5、6×5和6×6后一句口诀的得数比前一句大多少？为什么？

　　这样设计，不仅可以加深学生对乘法口诀含义的理解，而且可以帮助学生在偶而忘记某句乘法口诀时，利用相邻两句间积的变化规律，由与其相邻的乘法口诀，推想出忘记的乘法口诀。

　　62页第2题题目以摘苹果的情景呈现练习内容，以激发学生的兴趣和参与的积极性。练习时，根据画面情景用生动且带有激励性的语言说明题目要求，促使学生积极参与“摘苹果活动”。

　　63页第6题。题目以图文结合形式给出一只**6条腿的条件，让学生分别填出3只、6只**多少条腿。

　　此环节的练习，加深学生对6的乘法口诀的理解与运用，突出练习的层次性。

　　练习五：帮帮我。运用所学的数学知识解决问题。教学时，让学生从文字信息中，发现要解决的问题并找出相关的数据，然后得出结果。完成后，让学生互相交流，说一说题意、解决问题的方法和结果，让学生在交流中体验成功。

　　这几个练习，都采用色彩鲜明、形式活泼的课件加以展示，层次分明，动静结合，有集体练习，有学生的个别交流，师生间的交流，练习效果突出，既巩固了6的乘法口诀，又训练了学生的思维，教会了学习方法。

　　（四）总结评价

　　最后，让大家畅谈今天这节课的学习有什么收获？

　　这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的认识，同时鼓励学生在以后的生活中，要努力做一个爱观察、爱思考的孩子，这样使学生又一次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起爱数学，学数学的学习欲望。

　　本节课的板书，把6的乘法口诀都呈现在黑板上，整个板书能反映本节课教学的重点，体现6的乘法口诀的规律性，能够使学生一目了然，而且便于学生记忆。

　　总之， 本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水*，从而达到预期的教学效果。

　　以上就是我说课的全部内容，不足之处还希望各位老师指正，我相信每一次对教材的解读，都会有不同寻常之处，愿我们在数学的高峰上越攀越高，一定会看到前所未有的奇观。

《6的乘法口诀》说课稿 10

　　一、说学生

　　本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但***不稳定。低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。

　　二、说教材

　　下面，我先谈谈自己对教材地位分析：《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力。结合三维目标，我把本节课的教学目标根据设定如下：

　　1、知识与技能：

　　（1）通过自主探究活动与小组交流活动、集体探讨，经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握６的乘法口诀。

　　（2）通过课堂学习，能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。

　　2、过程与方法：通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。

　　3、情感态度与价值观：

　　4、通过学生的学习活动，培养学生的数*算基本能力和思维的敏捷性。教学重点：使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用６的乘法口诀计算两个数和相乘的积。教学难点：根据图意**写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。

　　三、说学法

　　《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。

　　四、说教法

　　《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点。本课教学我运用多**，采用情境教学法，发现教学法、动手操作法、综合练习法等方法进行教学。通过创设情境，让学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。

　　五、说教学

　　流程设计本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体验，我把本课设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动，放手让学生去动手实践，培养学习能力，积累学习情感。接下来我来谈谈教学过程的设计，遵循儿童发展的规律，创造性地使用教材，进一步体现新课程新理念的教学方式，我采用以下四个环节完成本课的教学：

　　第一个环节是游戏复习，引出课题：俗话说：“好的开始就是成功的一半”。精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的***，而且能激发学生学习数学的热情。在复习铺垫中，我就采用采蘑菇和开锁游戏，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探索新知打下良好的基础。

　　第二个环节是合作学习，探索新知：为此我创设“去小明家菜园”的情境，让学生在轻松愉快的情境中完成准备题的学习，为新课中的编写口诀打基础；接着，我让学生分成小组交流合作、互相讨论，解决问题。通过引导性的话语加强小组合作的目标性，明确小组内部成员的分工与合作，营造愉快生动的教学环境和学习氛围。

　　第三个环节是检测练习，巩固提高：练习的设计我力求体现“灵活性、多样性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展。并通过这个环节，检验学生对本节课的掌握程度，对知识的现场学习情况。在这个环节中，我设计了4个练习：对口令、做一做、连一连、比一比，让学生在愉快中应用新知识。

　　六、创新评价

　　总结全课是教学过程最后的环节：一个成功的总结在一节课中起着画龙点睛的作用。为了让学生进一步体验成功的喜悦，我把总结全课设计为：先让学生畅谈自己的表现和在本节课中的收获，给学生充分表现自己的机会，又达到本节课的升华作用。

《6的乘法口诀》说课稿 11

　　【教学分析】

　　1、.本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若干份中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数，也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。

　　2、通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。

　　3、让学生在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。

　　【学情分析】

　　学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。

　　【教学目标】

　　1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。

　　2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。

　　3、培养学生的友好合作意识、探究精神。

　　4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。

　　【教学重点】

　　引导学生发现问题、提出问题并解答问题。

　　【教学难点】

　　培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题多样化的教学思想。

　　人教版二年级数学上册《乘加乘减》教学设计

　　教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册56页

　　教学目标：

　　1、能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，乘加，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。

　　2、能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。

　　3、在感受、体验、探索中增强探索的意识，体验成功的快乐。

　　教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。

　　教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。

　　教学过程

　　（一）、创设情境，引入新课

　　1、春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。（课件动画出示4珠玉米，每珠有4个。小熊掰下一个玉米回家）你能提出一个数学问题吗？

　　（设计意图：要让学生完整地表述，渗透应用题）

　　2、有什么办法算出一共有多少个玉米呢？

　　（设计意图：根据二年级学生的年龄特征，运用多**课件创设情景，使学生积极投入到学习中去。）

　　（二）、自主探究，建立模型

　　1、这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，我们也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说说。（教师在黑板上摆上4排磁铁，分别是4、4、4、3。学生进行小组讨论。）

　　（设计意图：磁铁的出现使数学由具体玉米到符号化的一种过渡。）

　　2、小组交流解决过程

　　说清楚：（1）你想出了几种方法？（2）算式怎么列？（3）先求什么？再求什么？

　　听仔细：（1）同学的方法和你的一样吗？（2）怎么不一样？

　　（设计意图：自主关键，合作是内化，让学生在**的基础上再进行小组交流，能进一步帮助学生们获得多种的解题策略。）

　　3、展示学生的解法，交流讨论。

　　（设计意图：在这个过程中，允许学生交流意见，以达全员参与的目的；提倡并鼓励算法多样化，；注意调动学生已有的学习经验和生活经验，采用**尝试，让学生主动探索解决问题的方法，并在探索过程中锻炼提高能力；同时学会倾听，在同学的经验上想出新的方法。）

　　学生可能出现以下结果：

　　①4+4+4+3=15 ②4x3+3=15

　　③4x4-1=15 ④3x5=15等

　　（以上几种方法中，方法①是连加，学生在以前已经学过。方法②、③是本节课的重点。所以必须要引导学生得出这两种结论。对于其它的方法，教师应尊重学生的个性差异，学生能讲出算理的都要及于肯定。以培养学生的多角度思维。如方法④，学生可能会把其中的3个“玉米”分别加入那4个玉米中，形成3个5。）

　　（1）师：看黑板上小朋友做的方法，你看懂吗？有什么问题要考考这些小老师吗？

　　（2）生生、师生相互质疑。

　　4.结合磁铁分析意义：3×4+3就是求比3个4多3的数，4×4-1就是求比4个4少1的数。

　　5.小结：选择自己喜欢的解法，对同桌说一说算理。

　　6、怎么计算，先算什么？再算什么？

　　7、观察比较，

　　（1）你喜欢哪个算式，为什么？（优化方法。）

　　（设计意图：在复习连乘知识的基础上，引导学生主动发现4+4+4+3，还可以用乘加算式来表示4×3+3。乘加算式的发现源自于学生的心理需要——追求简单美，同时加深了对乘法意义的理解。）

　　（1）方法①我们已经知道了，它叫连加。方法②、③。你给它们取个名字，叫什么好？

　　（3）揭示课题：这就是我们今天所要学的内容。（板书：乘加，乘减）

　　（设计意图：观察比较是一种提升）

　　（设计意图：在上述活动中，学生不仅解决了问题，而且通过情境理解了乘加、乘减的意义，自然得出了计算的顺序，同时为今后两步计算应用题的学习建立了感性认识的基础。在教学活动中引导学生在操作体验和算法多样化之间建立有效的联系，要借助有效的“表象操作”促使学生从“实物”到“算式”的过渡。）

　　（三）巩固运用，模型内化

　　1、小熊想把剩下的玉米分给森林里的小动物们，够吗？（出示图片：共5张桌子，其中4张，每张3只小动物，第5张4只动物）

　　（1）学生**完成后反馈交流。

　　学生可能出现以下结果：

　　①3+3+3+3+4=16 ②3x4+4=16

　　③3x5+1=16 ④4x5-4=16

　　⑤4x4=16等

　　（这道题目看似与上一题很像，但又比上一题又稍复杂了一些。多出了方法③、④两种有趣的解法。方法③是把第5张桌子的4只动物看成3只，则有3个5，然后再加上一个1。方法④则把每张桌子都看成4只动物，这样就有5个4，再减去多看出的4只。在引导时，教师要充分利用磁铁。采用边质疑边摆磁铁的方法讲解。）

　　（2）重点讲解如何计算3x4+4。（可以用刚学的方法，先算3x4等于12，再加4等于16。也可以这样想：3x4就是有3个4相加，再加一个4，则有4个4相加，四四十六。）

　　（设计意图：这样就理解渗透了相邻乘法口诀间的关系，有助于今后记忆乘法口诀。）

　　（四）贴五角星时，一次贴三颗，最后还多了1颗，问一共有几颗？（得数不超过20）

　　让学生猜一猜，写一种可能，并列出相应的算式。

　　2、买东西

　　东东去商店买本子。本子每本3元钱，他带的钱最多买2本，请问东东他可能带了多少钱？

　　（五）、机动题：

　　1、图中有几朵花？你准备怎么数？圈一圈，列个算式算一算。（出示一张图，里面有19朵花，学生圈的方法不一样，列式也就不一样了。）

　　2、让学生利用今天的知识来解决3+5X2 、20-3x4这样乘法在后面的算式。

　　3、根据4X6=24，填写4X□+4=24，4X□-4=24。3、8X7+8=□X□等等。

　　（设计意图：不同的学生，有不同的基础，不同的学习进度。机动题就是根据学生的学习情况，适当得选择一些题目）

　　（五）、课堂总结

　　小结：通过刚才的学习你有什么收获？还有不同的问题吗？

　　《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。

　　下面，我说说教学策略

　　首先谈谈教法：《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点。本课教学我运用多**，采用情境教学法，发现教学法、动手操作法、综合练习法等方法进行教学。通过创设情境，让学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。

　　谈完教法，我再谈谈学法：《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。

　　现在我谈谈整节课的设计理念：本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体验，我把本课设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动，放手让学生去动手实践，培养学习能力，积累学习情感。[

　　接下来我来谈谈教学过程的设计，遵循儿童发展的规律，创造性地使用教材，进一步体现新课程新理念的教学方式，我采用以下四个环节完成本课的教学：

　　第一个环节是游戏复习，引出课题：精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的***，而且能激发学生学习数学的热情。在复习铺垫中，我就采用采蘑菇和开锁游戏，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探索新知打下良好的基础。

　　第二个环节是操作迁移，探索新知：课中我创设“去参观海底世界”的情境，让学生在轻松愉快的情境中完成准备题的学习，为新课中的编写口诀打基础;接着，我让学生动手用三角片摆小鱼，共同学习“一六得六和二六十二”这两句口诀;然后，我让学生在四人小组内编写口诀，让学生在理解的基础上熟记口诀。

　　教学过程的第三个环节是实际应用，巩固提高：练习的设计我力求体现“灵活性、多样性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展。在这个环节中，我设计了6个练习：夺星星、摘苹果、夺锦旗、夺红花、我能行、用数学，让学生在愉快中应用新知识。

　　创新评价，总结全课是教学过程最后的环节：一个成功的总结在一节课中起着画龙点睛的作用。为了让学生进一步体验成功的喜悦，我把总结全课设计为：先让学生畅谈自己的表现和在本节课中的收获，给学生充分表现自己的机会，又达到本节课的升华作用。

　　一、设计丰富的活动，体验知识形成的过程。

　　《数学新课程标准》明确指出：“要让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”基于这点，课中我设计了多种不同层次的活动和游戏。例如：复习中的“采蘑菇”和“配钥匙”游戏，激发了学生学习兴趣的同时，也促进新旧知识的迁移;第二个活动是“参观海底世界”，让学生完成准备题，为编写口诀打下结实的基础;接着是“动手摆小鱼”，活动中学生非常踊跃，不知不觉中进入了学习的角色，并且初步感知口诀的来源;第四个活动是“小组合作编口诀”，发挥小组互学的作用，体验新知识的形成过程;第五个活动是让学生“找找口诀的秘密”这样引发学生的好奇心，找出6的乘法口诀中的规律;最后是“熟记口诀大比拼”，让学生运用规律来熟记口诀。这样，让学生在一系列的数学活动中，逐步丰富对口诀的认识。[

　　二、关注学生的探究过程，突出探究的意味。

　　首先是设疑引探——“准”。准确把握好探究的问题，把握好探究的方向，课中我作为一个引导者，让课堂成为学生展示自己个性的舞台。适当的时候，给予一个信任的眼神、一个微笑的点头，让学生信心大增，让学生体验出学习是快乐的，思索也是快乐的。

　　其次是合作交流——“放”。新课程是关注学生知识的形成过程，获取的是一种能力和方法，炼就的是一种创新的思维。正如新课中：我让学生自己动手摆出自己喜欢的条数后，与同桌交流可以编出哪句口诀，然后放手学生在小组内探究编写口诀，这样既可发挥优生的创造力，实现了学习互补，增强合作意识。

　　再次是自主探究——“深”。面对学生的回答，在课中我注意还不断地追问“为什么”，让学生说出自己的想法，让学生的听数学走向“找数学”，从答数学走向“问数学”，这样不仅加深学生对重点知识的理解，还有利于培养学生的创新能力，让数学课堂充满生命活力。

　　三、体现数学的价值，喷射数学中的生活色彩。

　　设计选材尽可能地选择一些与生活有着密切联系的素材进行教学。例如新课中的“参观海底世界”，让学生体会到现实生活中海洋里原来包含着数学问题，体现“小课堂，大社会”教学理念的同时，有利于产生学习和探索数学的动机。练习中的“用数学”，就是体现了数学知识从生活中来，回到生活中去，同时也给学生提供了在生活中寻找数学的机会，也培养学生留心观察生活、用数学的眼光看待生活的意识，真正体会了学习数学的价值。

　　四、巧设练习，让学生在快乐中应用数学

　　新课程倡导要为学生提供轻松、和诣的学习氛围。练习的设计，力求做到体现“多样性、灵活性、开放性”原则。练习的形式丰富多样(夺星星、、摘苹果、夺锦旗、夺红花、反应快、用数学)，遵循从易到难的原则，体现一定的梯度性与趣味性，并进一步加强数学与生活的密切联系。我把练习融于游戏中，让学生在玩中学习数学，应用数学，享受成功的喜悦。