第1篇：《闻一多先生的说和做》优秀的教学设计

一.教学目标:

1.整体把握课文,了解闻一多先生的主要事迹,学习他的崇高品格和*精神。

2.学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法.叙述中的抒情、描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法。

3.指导学生反复朗读,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情*。

二.教学重点:精选的典型事例,精致严谨的结构。

三.教学难点:生动形象,精练含蓄的语言。

第一课时

教学步骤:

一.导入

二.简介臧克家、闻一多(由学生从图书馆、网上自己查阅,加以整理后,在班上交流)

三.检查预习情况

⑴正音:

弥锲兀沥函衙赫迥窥楷

多音字:壳｛｝;斗｛｝

(2)朗读课文

四.整体感知课文:

五.问题研讨

1.文章从哪些方面写闻一多先生的说和做?以此为脉络,文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?

2.作者写作为学者和诗人的闻一多先生的说和做是怎样起笔的?这样写好在哪里?文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的?哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度和精神?

第二课时

一.朗读课文片段。

二.问题研讨。

1.文章怎样写作为*家的闻一多先生的说和做的?与第一部分的写法有何不同?好处是什么?

2.细读全文,画出精辟的语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方。

3.说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点。

4.朗读课文片段,揣摩语言生动形象,精练含蓄,富有感情和音乐美的特点。

第2篇：《闻一多先生的说和做》的教学设计

【教学目标】

1、知识与能力：积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。

2、过程与方法：反复诵读，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、情感态度与价值观：培养学生以热爱祖国为荣，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人，做一个高尚的人。

【教学重点】

学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。

【教学难点】

品读重要语句，探究体会语言的内蕴。

【教学方法】

自主、合作、探究*学习。

【课前准备】

收集臧克家、闻一多的背景常识，了解他们的主要事迹和作品。

【课时安排】

一课时

【教学设计】

一、导入新课

1、我国文学史上有两位大家：闻一多，臧克家，我们同学当中，有知道的吗?

屏幕出示图片学生介绍。(介绍不全的，教师可补充。)

(如：闻一多是五四运动以来知识分子中一位杰出的人物，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的*战士，一二一惨案后，他更英勇地投身爱国*运动，直到牺牲生命。)

2、今天，我们一起学习臧克家介绍老师闻一多的散文，共同探讨闻一多的人生。

二、教学目标(幻灯出示)

知识与能力：反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。

过程与方法：抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神

情感态度与价值观：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。

三、积累词语(幻灯出示)：

目不窥园群蚁排衙兀兀穷年潜心贯注迥乎不同一反既往

气冲斗牛弥高锲而不舍诗兴不作沥尽心血

1、找到词语在文中的位置，动手把它圈画出来。

2、指读，说说这些词语的意思。

四、初步感知内容

1、从标题来看，本文围绕人物的哪些方面写了哪些事情?

2、从中可以看出闻一多先生是个什么样的人?

3、讨论交流。

五、走进文本，体察丰富的内心感情：

1、作为学者的闻一多先生，他是怎样做的?

指说板书：做了不一定说

2、我们作为学生，从闻一多先生的治学态度中，应当学到什么?

体会交流

3、作为*家的闻一多先生，他又是怎样做的?

指说板书：说了一定做

4、在险恶的环境中，闻一多先生临危不惧，大胆指责反动派。作为新时代的青少年，当你面对不良行为时，你应当怎样做呢?

自由谈体会

六、品味语言

从文中找出你认为意味深长的句子或优美典雅的句子，读一读，品一品。

1、指读，评价。

2、配乐朗读。

3、小组赛读。

七、拓展延伸

联系生活实际，说说你平时在说和做方面有不恰当的事吗?学了这篇文章后，请你谈谈今后如何打算做得更好。(交流、指说)

师：对!言行一致这是做人最起码的准则。你想让自己拥有高尚的人生吗?老师个人认为，高尚的人不仅仅能做到这些，所以，我送给大家一句话：

人生是一种追求，一种不懈的追求──崇高的理想，坚定的信念，良好的修养，高雅的情趣，宽阔的胸怀，大度的气质。在漫长的人生道路上，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为芳邻，以希望为哨兵，认准自己的目标，义无返顾勇往直前。(齐读)

八、课堂总结

课文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他钻探宝藏的治学精神和疾恶如仇为祖国安危而英勇献身的凛然正气和高尚情*。作者的语言富有诗意，饱含*值得我们学习，闻一多先生的治学态度和*精神更值得我们学习!

九、布置作业：

1、摘抄文中你喜欢的语句，说说自己喜欢的理由。

2、闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。

第3篇：《闻一多先生的说和做》的教学设计范文

【教材分析】

这篇散文感情充沛，语言精*。从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。

【教法分析】

本文结构严谨，选材精当，裁剪得体，语言生动凝练，感情充沛，可在学生充分诵读的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到提高，情感得到升华。

【教学设计】

〖教学目标

１、知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；

２、方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

３、情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

〖教学重点

１、对闻一多先生言行一致、崇高品格和*精神的把握。

２、本文选材技巧和结构技巧。

〖教学难点

难理解的文言词语。

〖教学课时

２课时。

〖课前准备

预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。

〖教学过程

第一课时

一、导入

２００１年４月２９日，*同志在清华大学建校７０周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”*同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的《闻一多先生的说和做》，去探寻赞扬的原因。（板书课题）

整体感知：

１、出示学习目标（投影片或多媒体显示）

２、检查预习，扫清文字障碍。

３、课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。

４、教师范读课文：

要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。学生带着问题听读课文。（投影片或多媒体显示）

⑴文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？

⑵把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？

⑶据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？

学生听读后，感情朗读，四人小组讨论。

教师引导明确：（投影片或多媒体显示）

①从学者的方面和*家的方面来写的。

②“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。

③分两部分，１～７自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点；８～２０自然段为第二部分，记述闻先生作为*家方面“说”了就“做”的特点。

研讨课文：我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的？

二、研读课文第一部分

学生默读，讨论下列问题：（投影片或多媒体显示）

１、哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？

２、这部分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？

３、闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？

４、“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？

５、用简练的语言概括闻先生学者形象？

学生默读后，四人小组讨论、交流。

教师引导、明确：

⑴第一、二自然段。

⑵三个事例：写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。

⑶闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化*方”。

（先让学生自由发表见解，再引导学生理解这句话。）语句（略）

⑷“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙。表现了闻先生严谨的治学态度。

⑸先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰*、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。（意思对即可）

教师小结：作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰*，这种治学态度值得我们共同学习。

第二课时

１、研读第二部分：

学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。（投影片或多媒体显示）

⑴文中哪一句话是对作为*战士闻一多先生的“说和做”的高度概括？

⑵闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？

⑶闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精神

学生朗读后，四人小组开始讨论、交流。

教师引导、明确：（略）

２、探究学习：

⑴把学者闻一多和*家闻一多综合起来，概述闻先生的形象。

⑵文章一、二两部分是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？

⑶把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因。

学生自读课文，四人小组研讨、探究。

教师巡回指导，集体交流：

①（略）

②文中第七自然段承接上文进行总结，并照应开头；第八、九自然段开启下文。

好处：承上启下，前后呼应，连缀紧密，脉络清楚，过度自然，把闻先生作为学者和作为*家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。

③生答：“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。特别是一个“沥”字，深刻地表现了闻先生用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的精神，精当、凝练。

......

３、拓展延伸：

⑴这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看法。

⑵学习完这篇文章，你有哪些收获？受到哪些启迪？请结合自己的人生经历谈一谈。

学生思考，同桌讨论、交流。

教师明确：⑴⑵题只要言之有理能自圆起说，就予以肯定。

教师小结：通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！

〖布置作业

１、摘抄生动、优美的词句；

２、闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。

〖板书设计

学者方面：做了再说，做了也不说

闻一多先生的说和做{}口的巨人，行的高标

*家方面：说了就做