第1篇：第一学期八年级历史试卷分析

总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育。以课标准为准绳，学科的重点内容为核心，紧跟时代脉搏，设问巧妙，立意高远。以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合*、人文*、开放*和时代*于一体的好试题。

1、今年试题注重对学生基础知识的考查。避免了考查的知识点相对密集、覆盖面较窄的问题，可谓立意高远。

2、卷1为选择题，共计35分。本卷主要考察学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率为70%左右，这充分说明师生在平时的历史教学中特别注重对基础知识的把握，这对于我们开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了优良的传统和良好的前提保*。

3、卷2为非选择题，共计65分。本卷主要考察学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不一，结果丢分较多。这充分反映了考生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。其主要表现在：

⑴考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实。基础打的不牢。

⑵考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。

⑶考生综合能力较差，如第38小题学生都能写出孙中山来，但是综合孙中山在**中做出的贡献却不能概括全面。说明学生的综合能力较差，不能从整体上去分析、整理、概括。

⑷考生的应试能力不强。如：第41小题，很多学生在回答第二小问时思路还停留在第一小问上，不能展开回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。

总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。

第2篇：八年级历史试卷分析

一、试卷基本情况分析：

1、试卷分选择题和非选择题两部分,选择题共15个小题,每题2分,计30分.非选择题计70分,全卷分值100分。试卷总体来看命题者注重从历史的宏观视角立意，注意考察学生对知识的深刻理解。难度较大。

2、试题简评

(1)试题功能显著,知识覆盖面较广,题型向知识和实践靠拢,出题者通过创设情景变更学生感受历史事件的角度，以突出对历史事件的本质特征的考察。其中在变式的基础上进行的史料的引用就涉及诗词、文学作品、时事等，变式较为新颖、丰富。

(2)试题注重考察学生对知识的深刻理解.

(3)试题注重联系时事,结合社会习俗的变化,有一定的综合*和开放*。

3、试题欠缺之处

(1)考察时间点的题目较多。

(2)从考试成绩来看,题目较难。

(3)考察比例不*均衡。

(4)一些题目偏考老师的教学深度较多。

二、学生在试卷中反映出来的主要问题

1、基本知识薄弱。.如解放战争时期的四次著名战役,部分学生知识点混乱,导致出错。

2、审题不清,答题不规范.不少学生不注意审题或审题马虎.细心不够,以致出现不应该有的错误。.

3、学生的历史思维能力和实践运用能力低下,语言表达能力不强。.

三、教学反思

1、把知识的背诵转向促进对知识的理解,这是教学的首要问题。

2、教学中教师不光要教历史事件“是什么？”还要挖掘“为什么”，想办法促进学生对知识的理解，让学生抓住历史事件最核心本质特征、根本原因等。

3、平时教学要多从宏观角度、阶级类别角度总结、归纳历史事件。

4、要培养学生兴趣。从考试成绩来看，对历史有浓厚兴趣，阅读面宽广、注意思考的同学考分很高，而对历史学习没有热情，靠临时死记硬背的同学则考的很差。

5、要有充分的有深度的练习。训练学生养成良好的审题、答题习惯。

6、要注意运用课本小字部分教学，以及把*图、照片充分运用在教学中。

第3篇：初一期中历史试卷分析

不论从事何种工作，如果要想做出高效、实效，务必先从自身的工作计划开始。有了计划，才不致于使自己思想迷茫。下文为您准备了初一期中历史试卷分析。

一、参考人数：

参加此次月考的两个班共有106人，缺考二人。

二、成绩统计：

两个班的及格人数62人，及格率61.76%，优秀率25.49%。最高分98，最低分24分。总体来说，此次考试成绩比第一次月考有所进步。

三、试卷分析：

1、试卷类型：本次考试为闭卷，其中单选题25题，分值为50分;问答题4题，分值为50分。

2、试题特点：试卷题目中，容易题约占75%，中档题20%，稍难题占5%，总体偏易。根据本校初一年级的总体教学进度和学生掌握水平，本次月考试卷注重对学生基本能力的考查，特别是学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力。鉴于农村中学初一学生知识面较窄的状况，材料均直接从教材上选取，主要是考学生对课本的熟悉程度和归纳概括能力，适当地涉及了对学生分析归纳能力的考查。设问跨度较小，涉及知识点较少，主要以七年级历史下册1-14课的内容为主。

3、暴露问题：

(1)基本概念记忆不准确。学生基本历史概念掌握不好，易混点区分不清。概念，是学习历史的基本要素之一，无数个概念、知识点构成了我们所学的一本历史书。试题对概念的考查基本上是直问直答，没有设太多难点。对分析能力的考查最后也归于基本概念，仍然是在比较浅的层面上提问。整张试卷有80%都属于基础知识、基本概念的考查，但仍有许多同学做错，说明在记忆方面学生仍没有下足功夫，仅凭大致的印象和常识难以应付全部题目。

(2)历史思维能力欠缺问答题是学生的弱项，考试时失分很多。历史学习要求学生能用辩*的历史的思维来思考问题，分析历史事件要放在特定的历史背景下，更要放在整个历史发展的过程中，做到具体问题具体分析，透过现象看到本质。大部分初一年级学生缺乏历史思维能力，且从材料中获取信息，概括归纳能力差，在答题时表现为凌乱、啰嗦、不完整，造成失分，就失在不能从材料中提取有效信息，而是凭主观意向随意答题。

四、教学反思

1、强化基础知识教学，讲授新课时注意细化知识点，复习时则要突出重难点，加强对学生记忆能力的训练。

2、丰富学生课外知识，充分利用图书室的课外读物，扩充学生知识面，课上也可适当将讲一些与课文有关的小故事。

3、注重培养学生的历史思维，授人以鱼不如授人以渔，除了完成对课本知识的讲解，要创造各种机会培养学生正确的历史观，对史料的分析能力，答题时分析归纳，组织语言的能力。