第1篇：浅谈合同交底的必要*

1．合同交底是项目部技术和管理人员了解合同、统一理解合同的需要。合同是当事人正确履行义务、保护自身合法利益的依据。因此，项目部全体成员必须首先熟悉合同的全部内容，并对合同条款有一个统一的理解和认识，以避免不了解或对合同理解不一致带来工作上的失误。由于项目部成员知识结构和水平的差异，加之合同条款繁多，条款之间的联系复杂，合同语言难以理解，因此难于保*每个成员都能吃透整个合同内容和合同关系，这样势必影响其在遇到实际问题时处理办法的有效*和正确*，

影响合同的全面顺利实施。因此，在合同签订后，合同管理人员对项目部全体成员进行合同交底是必要的，特别是合同工作范围、合同条款的交叉点和理解的难点。

2．合同交底是规范项目部全体成员工作的需要。界定合同双方当事人(业主与监理、业主与承包商)的权利义务界限，规范各项工程活动，提醒项目部全体成员注意执行各项工程活动的依据和法律后果，以使在工程实施中进行有效的控制和处理，是合同交底的基本内容之一，也是规范项目部工作所必须的。由于不同的公司对其所属项目部成员的职责分工要求不尽一致，工作习惯和组织管理方法也不尽相同，但面对特定的项目，其工作都必须符合合同的基本要求和合同的特殊要求，必须用合同规范自己的工作。要达到这一点，合同交底也是必不可少的工作。通过交底，可以让内部成员进一步了解自己权利的界限和义务的范围、工作的程序和法律后果，摆正自己在合同中的地位，有效防止由于权利义务的界限不清引起的内部职责争议和外部合同责任争议的发生，提高合同管理的效率。

3．合同交底有利于发现合同问题，并利于合同风险的事前控制。合同交底就是合同管理人员向项目部全体成员介绍合同意图、合同关系、合同基本内容、业务工作的合同约定和要求等内容。它包括合同分析、合同交底、交底的对象提出问题、再分析、再交底的过程。因此，它有利于项目部成员领会意图，集思广益，思考并发现合同中的问题，如合同中可能隐藏着的各类风险、合同中的矛盾条款、用词含糊及界限不清条款等。合同交底可以避免因在工作过程中才发现问题带来的措手不及和失控，同时也有利于调动全体项目成员完善合同风险防范措施，提高他们合同风险防范意识。

4．合同交底有利于提高项目部全体成员的合同意识，使合同管理的程序、制度及保*体系落到实处。合同管理工作包括建立合同管理组织、保*体系、管理工作程序、工作制度等内容，其中比较重要的是建立诸如合同文档管理、合同跟踪管理、合同变更管理、合同争议处理等工作制度，其执行过程是一个随实施情况变化的动态过程，也是全体项目成员有序参与实施的过程。每个人的工作都与合同能否按计划执行完成密切相关，因此项目部管理人员都必须有较强的合同意识，在工作中自觉地执行合同管理的程序和制度，并采取积极的措施防止和减少工作失误和偏差。为达到这一目标，在合同实施前进行详细的合同交底是必要的。

第2篇：浅谈教学反思的必要*和反馈*

作为教师，我们需要随时反思自己，让自己的工作趋于合理。张老师说过这样一段话，我觉得非常好，就是“两个人进去的时候起点差不多，十年之后我们经验积累差不多的时候，你会发现，有些老师可能成长为比较优秀的老师，有的老师可能没有太大的变化。为什么呢？其中一个非常重要的就是思考，特别是对教学过程的反思，他实际上是对经验认识一个理*的过程。”这里面，张丹老师强调了反思的重要*和必要*。反思需要一个长期的思考，它需要你积极坚持不懈、仔细审慎的思考，反反复复的思考，认认真真的反思。

在教育教学过程中，有很多看似是小问题、小细节，但对于我们老师而言，却往往是大问题。这些小细节，如果不加注意，处理不当，很有可能直接影响到教学效果，就像某位老师执教的《除法的初步认识》出现的尴尬，这位执教老师就需要反思。课堂上利用《西游记》中的人物的环节设计就不十分恰当，因为唐僧和孙悟空在小朋友心目中处于不同等的地位，他们会搀杂个人的感情因素，不断争论谁贡献大，谁贡献小。课堂就无法进行了，和“同样多”的数学概念就背离了，从而出现令教师尴尬的局面，出现令学生认知产生负迁移的场面。如果这位老师课下反思这节课，那么下次他就会注意考虑学生的感情因素，在教学设计方面会做得更加完善，从而避免出现类似的情况，改善自己的教学效果。可见，教学反思很重要，我们是很有必要进行教学反思的，这样，我们可以少犯些可以避免犯的错误，提高自己的教学能力和综合素质，在课堂上更能如小鱼嬉游于池塘中般来去自如。

庄老师说，“别的工作所对应的大多是“物”，因而，他们的工作出现失误后，还有调整再来的可能，他们还可以通过一次次的试验，最终去达到他们的工作目标。而我却不能，我的工作对象是“人”，每个孩子给我的时间是那么的短暂有限，一旦我的工作出现失误，很可能伤及到孩子的心灵。而这种伤害，是很难通过延长工作的时间去弥补的！”（摘自2023年第4期教师博览第3页《教育不是“复制”“粘贴”》，作者:庄华涛，安徽省芜湖县保沙中心学校。）所以我们有必要反思自己，这不仅仅是对我们的工作有利，对我们的教学效果有利，对学生学习有利，更重要的是由于我们的工作*质，我们的工作对象是学生。我们的学生首先是一个人，其次才是我们的学生。我们无论做什么样的教学行为，都要首先考虑他们是人，不是物，我们就不能像对待没有生命的“物”一样对待他们，因为他们都是有生命的个体。在我们面对一班几十个生命体时，由于他们个*差异以及年龄特征的存在，很多时候我们老师有可能往往有失教师应有的身份，做出些不利孩子成长的行为，伤害他们的心灵，在面对孩子们的错误时，往往粗暴地批评了事，这会有害于素质教育的发展。因此，我们老师要时刻反思，时刻反思自己的一言一行，充分考虑自己的行为会带来什么后果，不断给自己敲着*钟。

当然我们的反思是一定要想法设法解决问题的，也就是说要把我们的思考与实践相结合，即思与行相结合，在教学过程中反思，然后实践于课堂教学中，反馈于教学实践中，服务我们的学生，服务我们的教学，使我们真正成长起来。

比如，在我听了学校一位老师的课（《求一个数的百分之几是多少》）后，我反思到，教学不光是语文要“说”，数学也是要“说”的，不光要“思”，“说”也十分重要。在课堂上，这位老师始终强调单位“1”的重要*。的确单位“1”在小学阶段是一个很重要的概念。学生们不仅要理解，更要会用自己的语言“说”出来，这样他才能更好地理解。这位老师就注意到了这一点，他总是让学生们站起来说出自己的看法。对待练习题，学生们在做出来后，老师还创造机会，给学生们“说”的机会，让学生自己说出解题的理由，每一步的意义。这一点很值得我学习。

很多老师在数学课上，总是不注重学生的语言组织能力，认为只有语文才注重。孰不知只有学生们“说”出来，用自己的语言表达出来，那么他才是真正懂得数学的含义；如果他说不出来，说明其实他还没有真正懂得数学的内涵，学的基础知识不扎实。学生们会“说”了，他也就在思考问题；学生们思考问题了，他也就会有问题；学生们有问题了，能发现问题了，那么他离“创造”还远吗？，此时这不正是我们新课程所想得到的结果吗？此良*循环，值得我们老师反思。

在听过这节课后，我积极做了如上反思，意识到了学生能说出来的，老师就不要说，学生能做到的，老师就不要替之而行，要尽可能地把课堂、把机会留给学生。接下来，在我的教学课堂中，我努力地去做这些对学生有益的教学行为，努力提升自己的能力。

如果这节课，我只是听一听就过去了，那么我就不会领悟到这些东西，也就反馈不了自己的课堂上，我就失去了一次进步的机会。所以我们要更加学会反思自己的教学行为，不断改进自己的教学方式，反馈于我们的课堂教学。

第3篇：谈薪水的必要*

millennialsandwomendon'tnegotiatesalary:here'swhythat'simportant

谈薪水的必要*

alotoffolksstilldon'tnegotiatetheirsalaries,andthisiswhattendstomaketheheadlines.however,inordertobetterunderstandthisissue,wehavetoexaminewhysomepeoplechoosenottonegotiatemoreoftenthanothers.here'swhatweknow.

有很多人找工作时不谈薪水问题，这是我们关注这一现象的原因。单位了进一步了解这个现象，我们必须先搞明白为什么有些特殊人群比普通人更不爱谈薪水。下面使我们调查总结的几点：

1.womendon'tnegotiateasmuchasmen,andthisisonefactorinthegenderwagegap.

1.女*和男*一样都不谈薪水，这也是*别收入差距的一个组成因素。

thegenderwagegapistheresultofmanydifferentissues.payscalehasfoundthatwomendotendtochoosejobs/fieldsthatpaylessthanothers,andthey'reslightlylesslikelytonegotiatesalary.

*别收入差距有很多不同原因导致。payscale发现女*更倾向于选择收入不高的行业或者工作，而且更不爱谈入职薪水。

2.thereisn'tenoughawarenessofthecauseoftheproblem.

2.人们对此问题关注甚少。

thebigdifferencesareactuallyfoundwhenwomenareaskedwhytheyshyawayfromthenegotiationtable.theiranswersdifferfromtheirmalecounterpartsquitewidely,evenwhentheirnegotiationhabitsdon't.

女*对回答为什么不好意思谈薪水的问题的回答跟男*相差较大，虽然她们和男*都可能会有不谈薪水的习惯。

3.millennialsalsodon'tnegotiatetheirsalariesasoftenasothers.

3.千禧一族也不爱谈入职薪水。

millennials,arelesslikelytonegotiatesalarythanothergenerations,atleastwhenitestosolidifyingtheirfirstprofessionalposition.sixtypercentofmillennialsdon'tnegotiatesalarywhenreceivingtheirfirstjoboffers.

千禧一族与其他年代的人相比，在找一份工作时，就相对来说更不爱谈入职薪水。60%的千禧一代在收到第一份入职通知书时都不会开口谈薪水。

4.groupsthattendtoshyawayfromnegotiationsoftendoso,inpart,becauseofconcernsabouttheconsequences.

4.在打算谈薪之前会害怕所带来的后果。

paredwithmen,womenaremoreunfortablewithnegotiations.womensaythattheiruneasinesswiththisprocessisthereasontheydidn'tnegotiate31percentofthetime,whereasmenonlyreferencethesamereasoning23percentofthetime.

和男*相比，女*在谈判方面更容易不自在。女*表示她们31%的可能会因为谈判过程中的不自在而放弃，而男*仅有23%的机会。

5.societydoesn'trespondthesametowomenandyoungerpeoplewhonegotiate.

社会舆论对谈薪资的女*和年轻人的反馈

whyshouldprofessionalwomenwiththesamequalificationsandexperienceasmenfeelasimilarhesitationtoaskformore?becausetheworldreactsnegativelytoitwhentheydo.

为什么与男*有同样能力和经验的女*在谈提薪之前会有类似的犹豫?因为社会对他们有负面的反馈。

perhapsbuildingawareness,andgreatersensitivitytotheproblem,isagoodsteptowardmakingachange.

也许加强人们对此问题的关注和面感度，是有所改变的第一步。