2、小苗与大树的对话-教案

2、小苗与大树的对话

学习目标：

1、认识三个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

学习重难点：

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明确健康成长的要求。

课前准备：

①收集有关季羡林先生的资料。

②学生列出自己喜欢的课外书清单。

课时安排：

一课时

教学过程：

揭示课题，质疑问难

① 齐读课题：小苗与大树的对话

② 质疑问难：读了课题，你想知道一些什么？小苗是谁？大树又是谁？

③ 互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。

④ 指名读导语，明确学习要求。

二、初读课文，感知内容

① 自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。

② 同桌互相检查读课文，互相评议。

③ 指名站起来逐节朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

④汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解, 你是从哪些词句了解到的。

三、深入感悟，明白道理

② 各小组派代表汇报，其他组员可以补充。

③ 重点围绕以下句子交流自己的感受。

a 文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多读书。 b 21世纪的青年，要能文能理。

c 三贯通，这才是21世纪的青年。

d 古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

四、积累运用，培养能力

① 把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。

② 结合自己的 学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。

拓展活动

① 向大家介绍自己最喜欢的书。

②向大家推荐一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》……

利用课余时间读读。

教学过程

一、初读：

2．板书课题。

3．学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。

4．检查自读情况。

二、精读课文，把握主要内容。

1．自读课文，指名说说课文的'主要内容。

2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）

3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。

苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。 季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。

三、达成共识，感受阅读乐趣。

1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。

2．全班交流，重点交流“闲书”问题：

（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？

（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？

（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！

四、品味题目寓意。

再读课题，说说题目的含义：

1．与二人名字相关。

2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

五、课外拓展：（任选一、两项）

1．搜集名人读书故事或读书名言。

2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。

3．调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。

4．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。

六、板书设计：

小苗与大树的对话

闲书不闲

三贯通（中西贯通、古今贯通、文理贯通）