大象的耳朵教学设计

第1篇:大象的耳朵教学设计

教学目标:

1.复习生字词。

2.正确、流利的朗读课文。

3.知道大象的想法是如何改变的,明白别人,说的不一定对,要学会思考的道理。

重点

找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。

难点

说说自己对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

一、复习导入

“开火车”复习生字新词。

二、精读课文,品味感悟

1.学习课文第1~8自然段。

(1)分角*读课文。

(2)想一想:大象的耳朵像什么?从这里可以看出大??象的耳朵有什么特点?

(像扇子。大象的耳朵很大。)

(3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。

①当小兔子说大象的耳朵时,大象是怎么回答的?他又是怎么想的?

“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想,真奇怪,我的身体长得本来就是这样的啊。

②后来,小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时,大象是怎么说的?又是怎么想的?

出示:“大象也不安起来,他自言自语地说:‘他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。’

@.指导理解“自言自语”的意思。

(自己对自己说,大象自己对自己说话。)

@.由这句话想一想:大象此时的想法有了什么变化?

(起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。)

过渡:大象为了让自己的耳朵竖起来,想了什么办法?这个办法行得通吗?

2.学习课文第9~12自然段。

小组讨论:大象想出了什么办法?结果怎样?

(大象用两根竹竿把耳朵撑起来,可是这样一来,小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去,还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样,小虫子再也进不去了,有小虫子飞来,大象用大耳朵一扇,小虫子就被赶跑了。)

(3)你知道大象耳朵的作用是什么吗?(指名说)

4.学习最后一个自然段。

(1)齐读最后一个自然段。

(2)用横线画出大象说的话。

(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。)

(3)此时大象的想法又有什么改变呢?

(他决定放下耳朵,做回自己。)

(4)小组议一议:如何理解“人家是人家,我是我”这句话?

(5)指名回答,引导学生结合生活实际说一说。

(6)教师总结。

同学们,我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人,更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过,要知道,我们每个人都是独一无二的,要坚持做自己。

三、板书

大象的耳朵

耳朵耷拉着→让耳朵竖起来→做自己最好

第2篇:保护耳朵的教学设计

活动意图:

幼儿的耳朵是很脆弱的,生活中如何保护宝宝的耳朵,不让幼儿的耳朵受到伤害呢?日常生活中,有的幼儿喜欢掏耳朵,有的幼儿还会故意在同伴的耳朵边大声说话,这样的行为导致耳朵会受伤,耳朵对每个人来说都非常重要,保护耳朵更是健康生活的重要保*。根据中班幼儿的生活经验,设计了本次活动《保护耳朵》。旨在通过活动让幼儿在生活中学习一些简单而必要的自我保护方法,积累自我保护的经验。

活动目标:

1、了解耳朵的特征,懂得耳朵的用处大。

2、知道耳朵可以听见声音,知道保护耳朵的重要*。

活动准备:

PPT,图片:耳朵,耳垂,耳廓;数字3,“?”;耳环、眼镜、音乐盒。

活动重点:

养成好习惯,注意保护耳朵的健康。

活动过程:

一、了解耳朵的外形特征与简单的构造

1、耳朵谜语:圆圆脑袋一座山,兄弟两人住两边,各种声音能听见,从小到老不见面。

2、(出示人的耳朵图片)这是我们人类的耳朵,它象什么?

小结:看上去像数字3,也有点像一个大大的“?”

3、提问:看看摸一摸你身边好朋友的耳朵,告诉我发现什么?(软软的是耳垂、弯弯的是耳廓)

小结:人的耳朵是长在脑袋左右两边的,是由耳垂、耳廓和内耳构成的。

二、了解耳朵的用处大

人长得耳朵有什么用?

过渡语:耳朵的作用就躲在这3个数字的后面,在每一个数字后面藏着一件东西,代表耳朵的一种作用。

眼镜——架在耳朵上——支架的作用

耳环——戴在耳朵上——装饰的作用

音乐盒——听声音的作用——听听各种各样的声音

小结:耳朵的作用可真大啊,不但可以听声音,还有装饰的作用,让人变得更美丽,还有支架的作用,夹住许多的东西。

三、保护耳朵的重要*

过渡语:耳朵是一个非常重要的器官,我们的生活时时刻刻离不开耳朵(出示图片)

1、小朋友听故事

2、接线员听电话

3、飞行员戴耳机,接受地面上的命令

4、医生戴听诊器,听出人们健康还是有病

提问:耳朵这么重要,我们要不要保护耳朵呢?应该怎么保护耳朵呢?

小结:要保护好耳朵,就不要发出噪音,不能把小东西塞在耳朵里,不随便挖耳朵,做一个爱护耳朵的好孩子。

活动延伸:

刚才我们学的本领其实就是一首散文诗散文诗《耳朵有什么用》,回去爸爸妈妈或者和同伴讲一讲。

教学反思:

整个活动中,幼儿都在积极地参与活动,大胆表述自己的发现。从活动效果来看,教学难度适宜,教学准备充分,视频资料、课件的运用有效帮助幼儿对动物耳朵功能的认识,引导幼儿不断探索耳朵的秘密。学会如何保护好自己的耳朵。

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第3篇:《把耳朵叫醒》教学设计

教学目标

1.借助词典和课文内容理解词语,体会人物的思想感情。

2.了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程,并从中受到启发。

教学准备

教师:搜集有关沃尔特·迪斯尼的创业故事。

学生:搜集米老鼠的各种动画形象。

教学课时

1课时。

教学过程

一、激趣引入,展示课题

1.出示迪斯尼公司创作的“米老鼠”动画图片,谈话引入。

这是谁?是哪部动画片中的?它给你留下了什么印象?你知道它是怎样诞生的吗?

2.*全都藏在《把耳朵叫醒》里。请读课题。

3.你有什么想法或疑问吗?

二、初读课文,整体感知

1.请同学们快速浏览课文,勾画出你觉得难以理解的词语或句子,借助词典或联系上下文理解。

2.同桌相互说说,相互交流补充。

(1)说说课文大意。

(2)交流对词语的理解。

三、检查自读情况,集体汇报交流

1.全班交流文章的主要内容。

2.用心默读课文,找出文中能概括沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”的艰难过程的词语。(学生默读、勾画、同桌交流)

3.集体讨论,汇报自己找到的词语。

(1)给学生充足的自学时间,并引导学生集体讨论,互相补充,从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力及时给予肯定。

(2)根据学生的回答板书:贫困潦倒——相依为命——举步维艰——灵光乍现——蜚声世界。

(3)读一读这些词语,为什么会有这样的变化,根本原因是什么?请同学们再次阅读课文,勾画出相关语句仔细体会,并留下学习的足迹(可以在句子旁边写一写体会)。

4.读读自己感受最深的语句,并交流体会。

(1)“虽然报酬很低,但他仍像抓住一根救命稻草似的,全力以赴,不敢懈怠。”

面对能改变自己命运的机会全力以赴,可见他工作非常努力,但是仅有努力就能成功吗?

(2)“他熄了灯,陷入空虚与无望的黑暗中,周围静得可怕,又似乎吵闹不休。”

“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾,实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。

(3)“他拉开灯赶走那只讨厌的家伙,但疲倦的身心让他干什么都没劲,只好听之任之。反正是失眠,他就去听老鼠的叫声,他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”

“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。

(4)“渐渐地,他听到了一种美妙的音乐,如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。”

从“美妙的音乐”、“精灵”、“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变,他在倾听中发现了美,获得了艺术的享受。

(5)“小老鼠使他的工作室有了生机,它成了他的朋友,他则成了它的观众,彼此相依为命。”

瞧!倾听让年轻画家在普通老鼠身上找到了爱。

(6)“那一刻,灵光乍现,他拉开灯,支起画架,画出了一只老鼠的轮廓。”

伟大的创作过程似乎仅在一瞬间,但联系上下文,我们就知道,创作的过程经历了无数个日夜的倾听,经历了那么多的“举步维艰”,才有了这一刻的“灵光乍现”,又怎能说是“一瞬间”呢?

(7)读课文最后两段,理解“原来,灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”,“把耳朵叫醒,然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。

灵感的获得需要我们用一颗热爱生活的心去感受,用眼睛细细观察,用耳朵静静倾听,这样才能够发现生活中的爱与美。

(8)结合自己对课文的理解,试着给课文另外取个题目,并说说自己的理由。

四、课外结合,交流拓展

1.你觉得沃尔特·迪斯尼成功的根本原因是什么?联系实际谈谈生活中你受到了什么启发。

2.你还了解沃尔特·迪斯尼的哪些故事,说给大家听听。

3.课后写一写读后感。

五、总结全文

罗丹曾说过:生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。生活中常有不如意的时候,如何把握机会走出困境,勇气和努力固然重要,但有时光凭奋斗是不够的。还需要我们有一颗热爱生活的心去感受,用眼睛细细观察,用耳朵静静倾听,发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美,获取成功。

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