第1篇：年月日练习课教学设计

教学内容：练习一

目的要求：

通过练习使学生系统地理解年月日等相关的知识，并能利用这些知识解决一些简单的实际问题。提高学生应用知识的能力。

重点：整理与应用

教具：幻灯小黑板

教学过程：

一、基础知识的复习

1、学生自由回忆本单元学习的内容

2、根据学生的回答教师板书

时间单位：

年————月——日——时——分——秒

1231246060

（7、4、1）30

29（30）

计时的方法：

⑴普通计时法（12小时计时）

⑵24小时计时法

主要让学生举例说明互相转化的方法

求经过时间

⑴求经过的小时数

⑵求经过的天数

⑶求经过的年数

主要让学生讨论计算的方法

二、基本练习

1、填空

1年=（）个月1日=（）小时

1小时=（）分1分=（）秒

讨论1年=（）天

2、把下列时刻用普通计时法写出来。

19时8时22时30分5时13分24时

3、把下列时刻用24小时计时法写出来

上午10：50早晨3：20下午2：25晚上9：45

4、练习一的第4、5、6、7题

采用的主要形式生报生写师报生写

三、加深练习

练习一的第8题

讨论后反馈

方法⑴先加小时数

⑵再加分数

⑶满60进1小时

实际应用：

计算是否过保质期

四、课堂练习

作业本

单元检测

目的：系统回顾查漏补缺

第2篇：《年、月、日》教学设计

一、说教材

教材分析：

时间单位是较为抽象的计量单位。学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感*经验，已经有了形成较长时间观念的基础。本节课主要介绍了时间单位年、月、日及相互关系；判断大月、小月、平年、闰年的方法。教材力图体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识*、趣味*、探究*为一体。

教学目标

新课标指出：数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。基于这样的理念，我以教材为依托，网上素材为背景，根据本节课的重点、难点和教学内容的特点，设定了以下三维目标：

1、知识目标：使学生认识时间单位--年、月、日，知道一年有12个月，大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天.

2、能力目标：能判断任意一个月是大月还是小月，培养大胆创新的能力

3、情感目标：通过合作、探究来获取新知，体验学习数学的乐趣。使学生在学习过程中体会时间的重要*，养成珍惜时间的好习惯，并在学习活动中培养学生孝敬父母和热爱祖国的良好品德。

教学重点、难点：

根据《课程标准》和教材要求，我认为本节课的教学重点是认识时间单位--年月日，分清每个月、平年、闰年各有多少天。教学难点是知道大月小月，学会判断某个年份是平年还是闰年。

二、说教法和学法

新课标指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动的、富有个*的过程。因此，本课在教法上力求体现：在生活情境中发现数学，在动手*作中实践数学；在现实生活中运用数学，充分体现以学生的发展为本。

在学法上，通过引导学生进行观察--质疑--讨论--验*--总结--概括--应用等活动，调动学生学习的积极*和主动*，培养学生观察能力、探究能力和判断能力。

三、说教具、学具：

cai课件、计算机、表格、年历卡、计算器、水*笔等。

四、说课前准备：

课前一周，给学生网址让学生上网查看近五年的年历或收集近五年的年历卡。

教学程序：分三个部分，一创设情景、引入新知；二自主探究、合作交流；三巩固新知、应用发展；四小节评价、课外延伸

五、说教学过程：

（一）创设情境、引入新知

人们常说好的开始是成功的一半。在年月日这节起始课中，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极*和好奇心，我利用让学生听歌的形式引入课题：老师给你们放一首歌，你们听听是什么歌？学生很快说出是《生日快乐歌》，我接着问：谁来说说你是哪年哪月哪日出生的？那谁知道妈妈的生日？学生对自己的生日记得很清楚，可很少知道父母的生日，在此进行孝敬父母的思想品德教育。紧接着，我又问刚才我们所说的生日话题没有离开一组时间单位，你知道是什么吗？学生脱口而出年月日，教师板书课题。通过听歌和询问学生和他们父母生日导入课题，联系了学生的生活实际，既直观又形象，吸引了学生的注意力，为下面的学习打下了良好的基础。

（二）自主探究，合作交流

1、认识大月、小月、二月

我用多媒体出示日历、月历、年历卡。让学生认识并分别说说它们三个各自有什么优势。接着每人发一份表格，指导学生把了解到的和观察到的，按表格要求填写并思考一年有几个月，每个月别分是多少天？小组进行进交流。这里我先让学生*观察思考，再进行整理填表，最后进行交流。是为了避免学生在冗长的信息海洋里迷航。培养了学生分析、处理信息和主动获取知识的能力，同时主动地将知识条理化结构化。填完表格后学生看着表格回答一年有多少个月，每个月有多少天？接着我让学生在表格里把每月有31天的月份涂上黄*，每月有30天的月份涂上蓝*，涂完后引导学生区分大月、小月和平月。即：习惯上我们把有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月，二月既不是大月，也不是小月，习惯上叫二月为平月，并板书。让学生给大、小月涂上不同的颜*，目的是让学生主动地发现大月、小月的排列规律，为下面记忆大月、小月和二月的天数打基础。小组评出探索星，标准是填对表，涂对*的都给。

2、记忆大月、小月和二月

在教学记忆大、小月时，我指导学生看着涂好*的表格找出大月、小月的排列规律，再启发学生用各种方法尝试记忆大月、小月，并在小组内交流记忆的方法。学生交流左拳头记忆法时，老师用课件演示。并加以说明。我在这节课主要介绍四种记忆的方法：一、左拳记忆法；二、书上介绍的歌诀；三、根据大小月的排列总结出：七前单月大，七后双月大月；四、只记小月（小月只有4个月）。然后由学生根据自己的喜好选择一种方法记忆。这样的设计，使导学生学会利用日常生活中所接触的一切可用的东西来帮助学习，同时也培养了学生的自学能力、倾听能力、解决生活中的实际问题能力，学会将机械记忆变为有意义的记忆，有效地提高了学生学习效率，发展了学生思维能力。小组评出记忆星，标准是能记忆大小月天数。

为了检查学生大月、小月的记忆情况，我用小游戏进行检测与巩固。大月表示男同学，小月表示女同学，老师说到的月份是大月男同学站起来，说到小月女同学站起来。用这种游戏式的方式来巩固新知识，能够营造*的、轻松的学习氛围，让学生在玩中学，学中玩。

3、接下来是认识平年、闰年。

我用谈话的方式问学生：知道了每月的天数，一年有多少天呢？你能自己动笔算一算吗？算完后进行交流。老师这里不做统一的计算方法，只要学生能算出来就行。算完老师引导总结：习惯上我们把有365天的年份叫平年，有366天的年份叫闰年，板书。

接下来我出示1980--2009年2月份的天数表的课件。我问：你看着这个表发现了什么？学生能很快说出每四年里就有一年是闰年。我接着问：闰年的年份与4有什么关系呢？请你们用计算器算一算，算完闰年，你再算算平年，小组内讨论交流。通过验*，学生自主发现，是闰年的公历年份都能被4整除，老师小结板书，公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。学生通过观察、借助计算器动手*作、小组讨论等多种形式，进行充分探索，验*，达到自主构建新知的目的。接着，我用课件出示几幅有纪念意义的画面：让学生猜出时间，并进行判断时平年还是闰年。老师给答对的学生奖励智慧星。这里让学生经历了运用知识解决问题的过程，同时使学生受到一次爱国主义的教育，增强了学生的民族自豪感。紧接着，我巧设疑点，出示一份1900年2月份的月卡，告诉学生由于淘气的小猫在上面踩了一脚，盖住了后面的日期，你能判断出这年2月有28天，还是29天吗？学生在判断时，肯定会说是闰年，因为1900除以4没有余数。这时我不急于否定，而是出示一份完好的1900年2月份的月卡：你们看到底有多少天？学生看到这一年二月只有28天，学生就会产生疑惑，发现用原有的知识去理解不可行，他们都会迫切希望找到解决新的问题方法。此时我再引导学生观察比较1900与1949、2001、2003、2008的区别，发现1900是整百数，初步感知公历年份是整百数的，只有400的倍数的才是闰年。接下来，我让学生再尝试用1900除以400。同时引导学体会第一句定论为什么要用一般这个词，从而使学生体会到数学语言的严密*。紧接着是进行整百年份的判断练习，在检查学生是否掌握判断的方法的同时，进一步强化这个结论。老师给判断对的学生奖励智慧星。

（三）巩固新知、应用拓展

课堂练习的目的是为了使学生加深对本节课的知识的理解和知识的应用以及反馈学生对知识的掌握情况。过去，我们习惯是老师出题，学生在下面做，做完指名回答，这只能了解到个别学生的掌握情况。在这里我一改以前的做法，充分利用现代信息技术，进行资源共享。我指导学生进入在线测试的试题，请每个学生用自己的名字建立一个word文档，并选择4小题复制到自己的文档，进行答题。最后把自己的文档放到*文件夹里。剩下的回家做，方法同样。这样老师能在同一时间内了解所有学生对新知识的掌握情况，便于进行个别辅导。

接着介绍小知识：闰年的由来。这里的设计可以开拓学生的知识面，使学生进行一步掌握判断闰年的方法。

再让学生说20年后的展望。请学生说说自己20年后的今天在做什么。这样设计利于激励学生从小学会珍惜时间，努力学习，早日实现自己的理想。

（四）小节评价、课外延伸

（1）小节评价。根据你获得星的情况，进行自我评价。这样的课堂教学评价表，让学生对照自己的表现，寻找自己在这节课上的闪光点，提高了学生在数学课上的学习热情和学习效率。

（2）家庭作业：让学生在学校*谈谈自己的学习收获和对现在用的年历的修改意见。这个作业的设计能够培养学生的创新精神。

在本课教学的过程中，我不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是努力实现信息技术与学科教学的融合，即把信息技术作为促进学生自主学习的认识工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到我的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，相互融合，在整体优化上产生聚集效应，从而达到本课的教学目标。

好的板书是课堂教学过程的精华，是有关知识要点的结晶。围绕本课的教学重点，突破教学难点，我设计如下的教学板书。这样设计，系统*强，使人一目了然，便于理解和记忆。

板书设计：

一年12个月平年365

闰年366天

第3篇：小学《年月日》教学设计

教学内容：

教材第81页到83页内容，练习*第1~5题，年、月、日。

教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念。

2、促进学生思维的发展。

教学重点：

各月及平年、闰年的天数

课前准备：

电脑课件，师生收集不同年份的年历。

教学过程：

一、基本训练

口答：（课件出示）

2时=（）分60秒=（）分60分=（）时

1星期=（）天4星期=（）天3分=（）秒

二、引导探索，认识年、月、日

1、让学生妄自尊大说自己学过哪些时间单位？（时、分、秒）

还有认识哪些呢？引出年、月、日后，揭示课题：年、月、日。

2、让学生说一说一年、一月、一日有多长？

电脑出示三球（太阳、地球、月亮）并演示，使学生明确，地球绕太阳转一圈是一年，月亮绕地球转一圈是一月，地球自转一圈是一日。

3、认识年历

（1）师生一起拿出课前收集到的2003年的年历，电脑出示2003年的年历，引导学生带着下面问题分组学习

a、一年有几个月？

b、每个月的天数都一样吗？各有几天？

c、哪几个月是31天，哪几个月是30天？二月有多少天？

4、学生反馈自学情况

结合学生的回答：板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月

30天：四、六、九、十一各月

28天：二月

引导学生在今年的年历上找出：儿童节、元旦、*节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几，并让学生用铅笔在今年的年历上圈出自己的生日是几月几日，说出那天星期几。

5、认识平年、闰年

引导思考：是不是每年的二月份都是28天？课件出示不同年份的年历让学生观察后回答，小学数学教案《年、月、日》。

并让学生明确：二月有28天的那一年是平年，有29天的那一年叫闰年。

指导学生阅读课本第82页中间有关平年、闰年的那段文字，了解确定闰年的方法。

6、学会记大月和小月的方法

习惯上把有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。

引导思考：有什么好办法能较快地记住各月有多少天？

引导学生用拳头记忆大月、小月的方法：举起左手拳头，背向自己，数月份，凸的是大月、凹的是小月、注意八月份要从数一月份的地方数起。

引导学生小结：大月（31天）有：一、三、五、七、八、十、十二月；

小月（30天）有：四、六、九、十一月，平年二月28天，闰年二月29天，并让学生朗读记大月的歌诀：（电脑出示）

一、三、五、七、八、十、腊三十一天永不差；

四、六、九、冬三十整；

平年2月28、闰年再把一日加

说明：腊，就是腊月，这里指十二月。冬，这里指十一月。

7、计算全年的天数

激趣计算？1997年我们国家有什么大事？这一年是平年还是闰年？这一年一共有多少天？

估计学生有以下几种算法：

（1）平年：31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31=365（天）

闰年：31＋29＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31=365（天）

（2）31×7=217天（7个大月）

30×4=120天（4个小月）

平年：217＋120＋28=365（天）

闰年：217＋120＋29=365（天）

（3）平年：30×12＋7－2=365（天）

闰年：30×12＋7－1=366（天）

让学生观察3种算法，哪种算简便，并引导小结：平年365天，闰年366天。

五、全课小结

1、引导学生小结通过学习掌握了哪些知识？

2、让学生质疑

六、深化练习（电脑出示）

1、填空：

（1）今年一、二、三月一共有（）天

（2）四月份有（）个星期零（）天

2、判断：下面哪一年是闰年？

1990年1996年1998年2000年2008年

3、回答：

（1）小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是哪天出生的？

（2）明年是闰年还是平年：明年有多少天？有多少个星期零几天？

4、猜谜语

最长又最短，最多又最少，最慢又快，最便宜又最贵的是什么？

（这里可进行珍惜时间的思想教育。）

七、作业

练习*的第1~5题。