《两三位数乘一位数》教学设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是小编为大家整理的《两三位数乘一位数》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《两三位数乘一位数》教学设计 篇1

　　教学内容：

　　教材第11页例5及试一试。

　　教学目标：

　　1、使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算、

　　2、培养学生的归纳推理能力、

　　教学重点：

　　掌握算理及竖式书写中乘的顺序。

　　教学难点：

　　掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、口算

　　2、竖式笔算

　　二、进入新课

　　1、教师出示图：

　　（如果需要可出示例5的情境图，然后再画出下图。）

　　（1）请同学看图列出算式，指名回答，教师相机板书

　　（2）请同学口算出结果，并且说出算理。

　　让学生经历口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。

　　（3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就以为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法、

　　（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）

　　（5）向同学展示正确算式。

　　教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。

　　（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论

　　a、计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？

　　b、积的个位是6，它表示什么？怎样来的？

　　c、积的十位是3，它表示什么？怎样来的？

　　d、积是36，是哪部分合起来的结果？

　　学生边回答，教师一边在图上画出来。并板书

　　（7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成

　　（8）反馈练习

　　2、教学试一试

　　（1）教师出示试一试。

　　提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做、

　　（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的'过程。

　　（3）反馈练习

　　3、比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流达成共识

　　4、反馈练习：

　　课本12页想想做做第1题。

　　二、巩固练习

　　1、想想做做第2题。（学生独立完成后集体交流。）

　　2、想想做做第3、4题。

　　3、想想做做第5题。（先让学生说一说先计算什么。）

　　三、全课小结。

　　笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意哪些方面？

　　《两三位数乘一位数》教学设计 篇2

　　教学内容：

　　第一单元第11—12页例5，“试一试”和“想想做做”第1—5题

　　教学目标：

　　1、使学生通过操作，思考和探索，了解乘法可以用竖式笔算，认识乘法算式，理解两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，会笔算。

　　2、使学生经历操作观察，分析思考获得两三位数乘一位数（不进位）笔算方法的过程，理解笔算方法的算理。

　　3、培养学生认真计算，仔细检查的学习习惯。

　　教学重点：

　　两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法

　　教学难点：

　　理解笔算两三位数乘一位数的算理

　　教学准备：

　　小棒若干根，课件或情景图案

　　表达训练：

　　先用小棒摆一摆，再谈谈可以怎样计算

　　板书设计：

　　两三位数乘一位数（不进位）

　　12×3=36（只）

　　教学过程：

　　一、迁移互助

　　1、口算：

　　20×4=30×3=2×300=

　　200×4=300×3=2×30=

　　（1）

　　互助方法：相互说

　　互助形式：双号说给单号

　　互助目标：人人会口算

　　2、引入新课

　　今天我们学习两三位数乘一位数（不进位），板书课题。

　　二、探究互助

　　1、出示例5

　　（1）让学生读题，说明条件和问题，并说出图上是怎样表示条件的。

　　（2）

　　互助表达：湖面上飞过3队大雁，每队12只

　　互助方法：指着图，共同理解图意。

　　互助形式：双号说给单号听。

　　互助目标：看懂图意，说条件和问题，人人达标。

　　（2）求一共有多少只怎样列式？

　　（3）

　　互助表达：求一共有多少只

　　用乘法计算。12×3=

　　互助方法：讨论交流

　　互助形式：相互说一说

　　互助目标：学生能列出算式，并能交流出自己的想法。

　　（3）讨论：怎样计算

　　（4）

　　互助表达：先用小棒摆一摆，再说说可以怎样计算。

　　互助方法：讨论交流

　　互助形式：相互说一说

　　互助目标：借助小棒引导学生逐一理解不同算法。让学生觉得不管是用连加，还是根据3个10，3个2用乘法算，都是先把12分成10和2来算，再合起来，个位上3个2是6，十位上3个10是30，合起来是36，都为理解竖式笔算的算理，发现笔算过程和方法奠定思维方向。

　　2、探索笔算

　　（1）怎样列竖式？

　　（5）

　　互助表达：按上面这样的算法，乘法可以用竖式计算。那乘法竖式怎样列呢？

　　互助方法：相互说一说，在本子上书写。

　　互助形式：单号检查双号

　　互助目标：人人会列竖式。

　　（2）怎样笔算？

　　（6）

　　互助表达：按照刚才我们找到的算法，你能想想竖式中可以怎样算呀？

　　互助方法：相互讨论，交流

　　互助形式：以教师讲解为主，分成两部分来一步一步算，并画箭头表示，板书在黑板上。

　　互助目标：大部分学生会计算，让学生说这个竖式的笔算过程。

　　3、三位数乘一位数

　　出示：试一试：3×312

　　（7）

　　互助表达：和前一题比，乘数有什么不同？百位上多了个“3”怎么办呢？你会计算吗？

　　互助方法：指导学生板演，其他学生在书上完成。

　　互助形式：同桌互检，师讲解。

　　互助目标：多数人会做

　　表达提升：两三位数乘一位数从个位起，用一位数按顺序乘每一位上的数，乘到哪一位，积就写那一位上。（呈现板书：从个位起，按顺序乘，乘到哪一位，积就写那一位上）

　　（8）

　　互助方法：教师说出学生重复读。

　　互助目标：学生达到理解就行

　　互助形式：师生共同说一说

　　三、应用互助

　　1、做“想想做做”第1题

　　让学生说说每题乘法的顺序，再计算。

　　（9）

　　互助方法：单号检查双号做题情况，找出存在问题。

　　互助形式：看一看，评一评。

　　互助目标：人人达标。

　　2、做“想想做做”第2题

　　指名学生板演（请双号四人）

　　（10）

　　互助方法：检查是否计算正确

　　互助形式：看一看，评一评

　　互助目标：人人达标

　　3、做“想想做做”第4题

　　学生独立完成

　　四、评价互助

　　这节课你学会了什么？你有什么体会。

　　（11）

　　互助方法：把这节课的收获说给同桌听

　　互助形式：双号说给单号听

　　互助目标：举例子人人达标

　　五、拓展互助

　　在（）里填上合适的数。

　　（）×（）=120

　　（）×（）=1200

　　（12）

　　互助方法：同桌交流研讨

　　互助形式：集体一起研讨

　　互助目标：班级70%的学生能理解。

　　《两三位数乘一位数》教学设计 篇3

　　教学内容：

　　教科书第70页例7练习十五1、2、3、4、5、6

　　教学目标：

　　1、引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。

　　2、培养学生的估算意识。

　　教学重难点：

　　能正确进行两、三位数乘一位数的估算。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、用幻灯片出示教科书第70页例题主题图：

　　“三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。”

　　[请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出：

　　如果老师这时只带250元钱去够吗？]

　　二、尝试解决。

　　1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？

　　2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。

　　[3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。]

　　4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍“约等号”。可见带250元够买门票。

　　三、巩固练习。

　　1、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

　　32×649×5218×4581×2

　　[组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。

　　说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。]

　　2、完成教科书第70页“做一做”。

　　[先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程

　　让学生说一说估算的过程。]

　　2、请学生举出几个日常生活中的例子。

　　四、课堂小结

　　这节课开头我们碰到了什么问题，是怎么用数学的方法来解决的？你有什么感受和体会？

　　五、作业设计

　　1、完成P73————1

　　先独立完成，写出过程，指名说一说

　　2、完成P73————2、3、4

　　引导学生看图理解题意，列算式估算

　　3、完成P73————5

　　先不做，让学生说说每个小题怎么估算，统一方法后再算

　　4、完成P73————6

　　三个问题明确哪个问题是精算，哪个问题是估算，再让学生动手做]

　　六、板书设计

　　两、三位数乘一位数的估算乘法

　　三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元，老师这时只带250元钱去够吗？

　　29×8≈240（元）

　　30×8＝240（元）

　　答：带250元钱去够。

　　[教学反思]

　　这部分知识使学生发现有些问题用估算就可以解决，体会到了估算的价值。学生理解了要根据实际问题采用往大估、往小估的策略解决问题，学会了根据具体情境灵活应用。