教案《掌声》

教案《掌声》

1、孩子们,今天来听课的老师真多,你们用什么来欢迎老师们呢? 2、掌声这么热烈,真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课,大家心情紧张吗? 3、好啊,这么自信啊!不过,唐老师有点紧张,你们怎么鼓励我呢?谢谢同学们的支持和鼓励。 4、你们刚才鼓了两次掌,第一次,你想用掌声告诉老师们什么?第二次想对我表示什么呢? 5、同样的掌声,却蕴含着不同的含义。今天我们就随着作者一起去品味掌声的魅力吧! 掌声(第二课时) 一、整体引读,积蓄情感 1、导入:童年就像一个七彩的梦,那美丽的梦境里有象征生命活力的红色,有充满生机的绿色,有预示收获的黄色,有充满幻想的紫色……可是,有一个对未来充满幻想的女孩,无情的病魔带走了她健全的身体,折断她梦想的翅膀。她就是——小英。 2、(出示小英图)通过上节课的学习,我们知道一开始这是一个怎样的女孩?(不快乐,孤独,可怜,自卑) 板书:自卑 3、因为可怕的病魔带走了她的健康,带走了她与人交流的勇气,所以 [屏显](生读)“她总是默默地坐在教室的一角”。 4、因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下残疾,所以 [屏显](生读)“她不愿意让人看见她走路的样子。” 5、这是一个多么不快乐的孩子啊!她多么孤独,甚至自卑,让我们一起来想象她的生活吧! 当同学们在操场上 (做什么),她总是默默地坐在教室的一角; 当同学们在教室里 (做什么),她总是默默地坐在教室的一角;; 当同学们在 (地点) (做什么),她总是默默地坐在教室的一角; 因为她不愿意让人看见她走路的样子,所以她总是默默地坐在教室的一角。她的内心是多么孤独和自卑啊! 6、同学们,你们希望小英孤独吗?希望小英自卑吗?希望小英忧郁吗?那么,你希望看到一个怎样的小英呢?(灿烂的笑脸、阳光般的微笑、勇敢地站起来、和同学们快乐的嬉戏……) 7、同学们,你们都是善良,富有爱心的孩子,你们看,小英真的笑了,真的站起来了,看 引读:她不再忧郁,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房…… 你们看,这又是一个怎样的小英呢? 板书:自信 你能读好这句话吗? 评:你把一个自信的小英带到了我们面前。 你把一个乐观的小英带到了我们面前。 你把一个快乐的小英带到了我们面前。 看到小英发生这样大的变化,我们怎能不为她感到高兴呢?让我们一起来读出她的快乐吧! 二、潜心品读,升华情感 1、是什么让自卑的小英变得如此自信和乐观?是什么化解了小英的忧伤与孤独? (板书:?) 2、掌声竟然会有如此神奇的力量。是什么样的掌声,能让小英永远也忘不了?让我们回到那次难忘的演讲中去。 3、请同学们自由地读读第2——4小节,思考:(课件)①同学们给了小英几次掌声?画出课文中描写掌声的句子。②想一想分别是在什么情况下响起来的? 4、交流:一共几次掌声?第一次掌声是怎样的? 句子一:就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。 (1)这是怎样的掌声?(热烈、持久),热烈持久的掌声是怎样的?(鼓掌表示) (2)这热烈持久的掌声是在什么情况下响起来的? 交流:就在小英刚刚站定的那一刻…… (3)让身有残疾的小英从教室的一角走到众目睽睽的讲台上,是多么艰难啊,这一路,小英是如何走上来的?我们一起来看看这三句话。 ①轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。 ②小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。 ③小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。 (课件示三段文字) 第一句: ① 谁来读第一句话?小英为什么立刻把头低了下去? ② 在一刹那,小英会想些什么呢?(不想上台演讲,不想让同学看到她走路难看的样子,紧张,怕讲不好,受到同学的嘲笑……) 评:你真了解英子的内心。 你真是她的知心人啊! ③是呀,你真会感受,此时此刻的小英多么害羞,多么紧张呀,能读好句子吗? 评:你让我看到了一个自卑的小英! 此时,小英是多么紧张、害怕啊! 第二句: ①此时的小英想上去吗?(不想)你从哪些词语感受到的?(犹豫、慢吞吞、眼圈儿红了) ②可是,她能不上去吗?(不能,因为——同学们的目光……) ③是的,小英的内心是多么的矛盾啊,她慢吞吞地站起来。看,小英的眼圈都红了! ④能用一个词语来说说小英当时的心情吗?(迫不得已、万般无奈) ⑤是啊,这真是一个痛苦、无奈的小英啊!你能读好这句话吗? 评:小英是多么胆怯和无奈啊! 小英难过得眼圈儿都红了,眼泪都快掉下来了。 小英是多么痛苦、无助啊! 第三句: ①在万般无奈下,在无比痛苦下,在同学们的注视下,小英终于——(引读)(课件) ②同学们注视着英子,这目光中包含着什么?(希望 期待) ③同学们期待着什么?(英子能勇敢地走上台去。) ④是啊,在同学们期待的目光中,英子终于鼓起勇气,战胜了自己,一摇一晃地————走上了讲台。 ⑤引读:就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈而持久。 ⑥小英能走上讲台,这需要多么大的勇气呀,让掌声来得更响亮些吧!(生再读) ⑦掌声多么热烈,多么鼓舞人心啊!你们是想用这掌声告诉英子什么呢? ⑧这是怎样的掌声呢? 板书:鼓励 ⑨那掌声小英听懂了吗?(点击:小英感动得流下了眼泪) ⑩多么感人的一幕啊!让我们再来回味一下。(齐读这段话) b .交流第二次掌声: (1)第二次掌声又从哪里响起呢?谁来读? 齐读:当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。 (2)“经久不息”是什么意思呢?你能读出经久不息的意思吗? (3)这一次,同学们想用这掌声告诉英子什么? 预设:你很勇敢、 你的演讲真棒、你成功了,你的普通话很好…… 评:你的普通话也很好! 你听懂了掌声背后的含义。 (4)这又是怎样的掌声呢?(板书:赞美) (5)让我们也把赞美通过经久不息的掌声送给小英吧,祝贺她演讲成功!(鼓掌) (6)再次听到这经久不息的掌声,小英的内心充满了感激,但她什么也没说,只是向大家—— 引读:小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 (6)在掌声中,小英微笑着走下了讲台,微笑着面对自己的同学,又微笑着走进自己新的生活。让我们来读读小英长大后给作者的来信吧。(课件,齐读) 6、现在,你知道是什么改变了小英了吗? 是呀!是同学们的掌声,它送给小英的是尊重、鼓励、赞美,是同学之间的`关爱。在我们习以为常的掌声中包含着美好的感情,产生了这样重要的作用。所以,同学们我们应该怎样对待别人的掌声呢? 预设:我们要珍惜别人的掌声。 师:我们要珍惜别人的掌声。可以从别人的掌声中吸取前进的信心和力量,鼓起生活的勇气。那别人是不是也需要呢?(需要)所以对大家来说-----读课文最后一段。 是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。   三、一唱三叹,积淀情感 1、这里,老师用掌声写了几句诗。 掌声像一首美妙的歌, 能唤起人们的勇气! 掌声像一朵芳香的花, 花香能够使人振奋起来! 掌声像一轮早晨的太阳, 能给我们带来一缕阳光! 掌声像一把钥匙, 可以打开勇气的大门! (学生填空) 掌声像一片宽阔的海洋, 能把害羞淹没! 掌声像闪闪的星星, 能把孤独的黑夜照亮! 读到这里,你们一定对掌声的意思有了新的理解,在这里,掌声已不仅仅是鼓掌的声音了,它还像什么?请你学着老师的样子想一想,和同桌先交流一下! 2、同学们今天上课表现太棒了,让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌!(生鼓掌)也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧!(生鼓掌,台下老师鼓掌) 3、你觉得在我们班里,在我们的学校,在社会上,你想把你的掌声送给谁,把爱送给谁呢?可以是鼓励的,也可以是赞美的。 四、作业: 1、抄写文中让你感动的句子。 2、用实际行动给身处困境的人以鼓励和帮助。 3、收集一些关心、帮助人的故事,在班级里交流。 五、板书设计: 21 掌声 鼓励、赞美…… 自卑忧郁 —————————— 自信开朗

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