《数的顺序》教案15篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《数的顺序》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《数的顺序》教案1

　　教学内容：人教版一年级数学下册42页《比较大小》

　　教学目标：

　　1.让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。

　　2.归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

　　3.能正确运用“>”“<”“＝”比较两个数的大小。

　　教学重难点：

　　重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确应用“>”“<”“＝”。

　　难点：理解并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

　　教法与学法：引导与探究法。

　　教学准备：课件，计数器。

　　教学过程：

　　一．复习旧知，导入新课。

　　5○7 20○12 15○15（学生思考，交流）

　　再大一些的数，会比较大小吗？这节课老师与大家一起学习100以内两个数的大小比较。（板书课题）

　　二．新知探究。

　　1.出示情景问题，比较十位数字不同的两位数。

　　（1）大家当裁判：谁赢了？

　　小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。谁跳得多？用什么符号连接？

　　（学生独立思考）

　　（2）交流比较的方法。

　　预设：

　　（1）根据数的顺序来比较。42在37的后面，所以42>37。

　　（2）42根小棒比37根小棒多，所以42>37

　　（3）根据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以42>37。

　　出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42>37。

　　小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。

　　（4）42够减37，所以42>37.

　　42>37，换个说法什么？（37<42）.

　　2.比较十位相同，个位不同的两位数。

　　如果老师把42改成32，32和37哪个数大？

　　学生独立思考，全班交流。

　　预设：

　　（1）32<37，因为2小，7大。所以32<37。

　　为什么直接比较个位数字？

　　（十位数字相同）

　　小结：十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的'数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。

　　（2）按顺序，37排在32大后面，所以32<37。

　　（3）用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。

　　用计数器，怎样比较42和37？

　　数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以32<37。

　　3.归纳比较的一般方法。

　　同学们，刚才大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。齐声朗读。

　　比较数的大小，一般先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大；如果十位数字的数相同，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数字小的，这个数就小。

　　三．课堂检测。

　　1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”

　　2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

　　41○45 68○78 69○69

　　57○56 80○90 98○89

　　四．课堂小结：

　　这节课用已经学过的旧知，解决了100以内数的大小比较这个新问题，比较的方法有多种。再练习中大家要选择自己能理解的，最简单的方法。

　　板书设计：

　　100以内数的大小比较

　　42>37. 32<37

　　十位数字不同十位数字不同

　　十位数字大的，个位数字大的，

　　这个数就大。这个数就大。

《数的顺序》教案2

　　教学目标：

　　1.在百数表上认识100以内的数。

　　2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。

　　3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。

　　教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。

　　教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。

　　教学过程：

　　一、创设情境，自主探索

　　数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的？

　　方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？

　　我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！

　　二、小组合作，探索规律

　　1.分组观察。

　　这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。

　　2.交流表上的'数。

　　看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？

　　选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）

　　横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？

　　从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。

　　从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。

　　从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。

　　55的前一个数是多少？后一个数是多少？

　　谁还想考考大家？你还发现了什么？

　　：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。

　　3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！

　　课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。

　　（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗?

　　三、巩固深化，应用拓展

　　小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。

　　2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。

　　3.游戏：猜猜我是谁。

　　规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片什么数。可以一次猜一个，也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。

　　四、课堂。这节课小朋友们有哪些收获？补评：

　　板书设计：

　　做个百数表

　　横着看

　　竖着看

　　斜着看

《数的顺序》教案3

　　教学目标

　　1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

　　2、让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。

　　3、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。

　　教学重难点

　　1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

　　2、让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、激趣引入(做成课件)

　　同学们今天老师给你带来几位朋友，你猜是谁?(原来是小熊)，课件出示两只小熊在争吵，站着的小熊说我今年15岁，我比你大;坐着的小熊说：我今年8岁，我比你大;它们两在草地上争吵，同学们你知道它们两到底谁年龄大一些呢?(15>8，因为两位数比一位数大)过了一会儿，大象也来了，它说我今年32岁，我比你们都大。小熊就说怎么可能呢?应该我比你大才对，它们又吵了起来。同学们你说谁年龄最大呢?(大象最大)为什么?(学了这节课我们就知识了)刚才这些数都是100以内的数，今天我们来学习：100以内数的大小比较。

　　二、游戏比赛，学习新知(电脑录音)

　　那么怎样比较两个数的大小呢?让我们带着这个问题来玩一个游戏吧。

　　准备两套数字卡片(0--9)

　　第一回合

　　出示游戏规则：

　　1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。

　　2、第一次抽到的数放在个位上，第二次抽到的数放在十位上。

　　3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。

　　4、能确定胜负时，比赛结束。

　　游戏过程中，老师不断对学生进行采访。

　　第二回合

　　出示游戏规则：

　　1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。

　　2、第一次抽到的数放在十位上，第二次抽到的数放在个位上。

　　3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。

　　4、能确定胜负时，比赛结束。

　　第三回合

　　1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。

　　2、两次抽到的数字由你自己决定放在哪个数位上。

　　3、哪个队组成的.两位数大，哪个队就获胜。

　　4、能确定胜负时，比赛结束。

　　老师引导学生总结出比较大小的方法。(学生回答后，课件出示方法)

　　先比看数位，数位多的数就大，如果数位相同，就比十位，十位上的数大，这个两位数就大。十位上的数相同，再比个位，个位上的数大，这个数就大。

　　5、现在你们知道大象为什么最大了吗?(因为32十位上的“3”，比15十位上的“3”大，所以32大于15)

　　三、运用知识，巩固练习

　　1、第39页的做一做。(电脑演示)

　　2、课本思考题。(电脑演示)

　　3、利用计数器来比较两个数的大小。

　　师先在计数器上拨一个数，要求学生拨一个比它大或小的数。

　　4、猜一猜，方格里躲着什么?25>246<6(电脑演示)

　　5、送信游戏。

　　大于60的数小于60的数

　　四、回顾全课，总结收获。

　　这节课我们学了什么，你有什么收获?

《数的顺序》教案4

　　活动目标

　　1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。

　　2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。

　　3、能保管好材料，操作完后能够还原。

　　4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　5、有兴趣参加数学活动。

　　活动重点活动难点活动准备经验准备：

　　物质准备：教学准备：《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1—10。

　　学具：多用插板、白磁板、底纸5《数的顺序》。磁贴：皮球物群卡1—10两套，数字卡1—10两套。

　　教师组织和指导活动过程一、引导幼儿观察、理解连续大于号/小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。

　　1、情境导入教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1—10："麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空（指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗？"2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号："看，麦麦画出了三个'大嘴鱼'的符号，每个'大嘴鱼'的大嘴都对着前面，（用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢？是要从多排到少，还是要从少排到多？（从多排到少）为什么？"3、演示规则教师："好，现在我们要根据'大嘴鱼'的提示来学习放皮球了。谁愿意来试试？"请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。教师："他挑出来的卡片上各有几个皮球？"教师："看看三个'大嘴鱼'要求怎么排？（从大数排到小数）那皮球卡片就要怎么排呢？（从多排到少）"请幼儿排出皮球物群卡。

　　教师出示数字卡1—10："谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀？"请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。教师："他选的数字对吗？"教师："我们一起来读给麦麦听一听。"引导幼儿用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。

　　4、梳理规则教师："再来看下面的三个'大嘴鱼'的方向和上面三个一样吗？（不一样）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗？（要从少排到多）你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗？先做什么？（任选4张皮球卡片）然后干什么？（按'大嘴鱼'的要求排一排）最后要怎么样？（填上数字，读一读）"5、介绍巩固活动依次出示"数的邻居——画圈"和"烧烤一串串"的活动材料："今天老师还准备了'数的邻居'和'烧烤一串串'，看看你们桌上的材料，老师放在了哪些组的桌子上呀？"6、提出操作要求教师："请小朋友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。

　　二、幼儿自选操作活动，教师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。

　　1、分组操作请幼儿开始操作，并提示："玩'数的.顺序'的小朋友，要注意看'大嘴鱼'的指示方向来排皮球卡片和数字卡。"2、观察指导教师观察幼儿能否按步骤进行操作，看幼儿能否按正确的顺序排雷物群卡并填放数字。提示完成的幼儿读一读，看看填得对不对。

　　3、提示常规教师提示幼儿："做完要请好朋友检查；换组前好检查操作才来哦是否撒落，及时捡起并还回材料盒中，上述检查完成后再换组，"请最后做"数的顺序"的幼儿保留操作结果，以备交流环节用。

　　三、集体交流并纠错，引导幼儿思考数量关系的传递性，进行活动小结并点评。

　　1、交流展示一幼儿的操作结果："我们来看看这个小朋友做的，大嘴鱼要求按什么顺序排呀？看看他放的数字卡对吗？顺序排对了吗？我们一起读一读。"如果有出错的情况，教师则组织幼儿纠错。

　　活动反思：

　　本节课教学结构合理，幼儿兴趣，培养了幼儿手、口一致的数数，并复习数字1—10。通过让幼儿数出皮球的个数，在下图涂出出相对应的数量并圈出正确的数字这个过程，使幼儿学习数量的对应，感知把具体的量抽象成数的过程。幼儿非常积极的上前做题。但有一点，就是有个别幼儿还不会点数的，要加强数数的能力了。

《数的顺序》教案5

　　课题名称：

　　第4单元100以内数的认识《数的顺序比较大小》

　　教学目标：

　　比较100以内数的大小的方法

　　重难点分析：

　　重点分析在此之前学生学了２０以内数的大小比较，基本上是利用学具通过操作用“一一对应”的方法和按数的顺序比较大小的方法，比较具体直观。100以内数的大小比较，既有十位相同个位不同的数的比较，又有个位和十位都不相同的数的比较，数字变大了，抽象了，学生容易出错。

　　难点分析学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，很难直接比较出两个数的大小。

　　教学方法：

　　1、创设情境，让学生体会数学的实用性。

　　2、通过小棒、计数器、百数表直观演示，让学生从具体到抽象归纳掌握比较两个数大小的一般方法，发展学生思维。

　　3、通过对比不同的比较方法，感受方法的多样化和最优化。

　　4、通过重点讨论如“都有８和１，为什么８１比１８大？”加深对“位值制”的理解。

　　教学过程：

　　导入

　　（一）创设情境，导入新课

　　小华和小丽一起跳绳，小华小跳了42下，小丽跳了37下，他们俩谁跳得多？

　　你有办法解决这个问题吗？

　　（二）要知道谁跳得多，就是比较42和37的大小。你知道怎么比较42和37的大小吗？

　　这节课我们就来学习比较两位数大小的方法。

　　知识讲解（难点突破）

　　（一）比较42和37的大小

　　你想到了哪些方法呢？

　　１、摆小棒比较

　　很明显42根小棒要比37根小棒多。也就是42大于37。

　　42＞37

　　２、根据数的顺序进行比较

　　你还记得百数表吗？

　　在百数表中圈出42和37。

　　根据数的顺序来比，42在37的后面，所以42>37

　　３、根据数的组成进行比较

　　42有4个十和2个一。37有3个十和7个一。

　　4个十大于3个十，所以42大于37。

　　４、比较两个数十位上的数

　　42＞37

　　42十位上是4，37十位上是3。4大于3，所以42大于37。

　　为什么个位上的数字不用进行比较了？

　　十位上的数大的这个数就大。

　　５、观察比较这四种方法，你觉得哪种方法更简便？

　　方法四更简单。

　　（二）比较23和25的.大小

　　23和25十位上的数相同。这样的数怎样比较大小呢？

　　计数器演示

　　你发现了什么？

　　23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。

　　因为23个位上的数是3，25个位上的数是5，3小于5，所以23小于25。

　　（三）小结

　　这两组数，在比较时，有什么区别吗？回忆我们是怎么比较的。快来说一说，100以内的数是如何进行比较大小的？

　　小结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。

　　课堂练习（难点巩固）

　　1、填空

　　（1）比较两位数的大小，先看（十）位上的数，（十）位上的数大的这个数就大；（十）位相同再比较（个）位上的数，（个）位上的数大的这个数就大。

　　（2）78小于87，因为78的十位上是（7），87的十位上是（８），（7）小于（８），所以78小于87。

　　２、在里填上“＞”“＜”或“＝”。

　　都有8和1，为什么81比18大？

　　虽然每组中所用的数字一样，但数字的位置不同，两个数的大小也不同。

　　３、在里填上“＞”“＜”或“＝”。

　　小结

　　比较两位数大小的方法：

　　十位上不同的两位数，十位上的数大这个数就大。

　　十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大这个数就大。

《数的顺序》教案6

　　难点名称

　　1.发现100以内数的排列顺序的一般规律。

　　2.初步构建数之间的关系建立数感。

　　难点分析

　　从知识角度分析为什么难

　　1.根据按行数、列数确定一个数的位置。

　　2.通过学生观察、思考、交流讨论、探究等多种方式发现百数表中简单的规律。

　　从学生角度分析为什么难

　　1.由于数较多，百数表里面呈现的很多规律不利于学生发现。

　　2.100个数有规律的排列在一起，已经成为数的系统，初步显现了十进位值制数系统的一些特性，这就要引领学生经历建构的过程。也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对数的认识才能得以深化。

　　难点教学方法

　　1.通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。

　　2.通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

　　教学过程

　　导入

　　1.谈话引入

　　上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了。读一读，打个招呼吧！哇！太乱了。没关系，那就请它们先排好队，再和我们见面，好吗？为了让它们排得更整齐，教师为它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧！

　　知识讲解（难点突破）

　　2.解构百数表，探索数的排列规律。

　　（1）第一支数队伍是按从小到大的顺序排队的，排得很整齐。请它们住进从上数的第一行吧！我们一起读一读，请它们入住。（1 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）

　　（2）又来了一支数队伍，它们应该住在哪儿？就让他们入住第二行吧！（11、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）

　　（3）瞧！瞧！这里来了一支特殊队伍。（11、22、33、44、55、）这支数队伍的下一个数是几？你猜到了吗？再下一个呢？再下一个呢？再下一个呢？（66、77、88、99）十位上的数和个位上的数都一样，但是它们表示的意思却不一样。

　　（4）咦？又来了另一支数队伍。（10、19、28、37、46、55、）这支数队伍的下一个数是几？再下一个呢？（64、73、82、91）

　　原来，这些数队伍是按照一定的顺序排列的，下面我们就按这些顺序，请其它的数朋友也住进它们的家吧！

　　全部都住满了，这儿一共有100个数呢！它们都是按顺序排列的。

　　（5）下面我们就一起先来横着观察。先请从上数的第四行数出队。请小朋友们读一读，就能发现其中的'奥秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）横着看，它们的十位上的数字都是3（40除外），后一个数总比前一个数多1.其它行也是这样排列的吗？小朋友们赶快找一找。

　　（6）竖着看，请从左数第三排出队，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它们的个位数上的数字相同，下面一个数总比上面一个数多10。其它列也是这样吗？小朋友们赶快找一找。

　　小结：百数表中无论是横着、竖着，还是斜着的数队伍的排列都是有一定顺序的，所以看起来都很整齐。

　　3.为数找家，构建数之间的关系。

　　这么整齐的队伍刚排好，有些淘气的数就出去玩了，只留下这一行、一列数来站岗。但淘气的数回来时找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？

　　（1）35的家在哪里？

　　找到十位是3的这一行，再找到个位是5这一列，相交的地方就是35的家。35这个数感谢你，也感谢站岗的小士兵，帮它们很快找的了自己的家。

　　（2）53也有5和3，为什么不能住在一起呢？

　　35和53虽然都有5和3，但它们所在的数位不一样，所以不能住在一起。看来，为数找家，一定要看清十位和个位上的数。

　　因为有这些站岗的数，大家很快就为35和53找到了家。现在，留下来站岗的数也出去玩了。只利用35和53你还能为其他的数找到家吗？

　　（3）怎么给46找到家呢？

　　（4）现在你能很快为67找到家吗？还有90呢？

　　课堂练习（难点巩固）

　　4.听说我们班小朋友这么能干，又有一位数朋友赶来了，想知道是谁吗？一位神奇的摄影师为百数表拍了一张照片，正好照到了这位数朋友。请大家看

　　（1）为数和数组找家

　　你能猜猜这张照片中那些数朋友还没回来吗？

　　只要把握了百数表中数朋友的排列顺序，就能很快找出藏起来的数朋友，真方便！为了奖励大家，摄影师又拍了一张照片。你们看

　　听说摄影师现在在拍照，数朋友都回来了，可是数太多了，不好拍。摄影师要求它们变队形后才能拍照。你们能帮它们变变队形吗？现在只要大家喊出“一二变”.

　　（2）引入数轴

　　你们能在上面为51-59这些数找出它们的家吗？

　　都是数，为什么50离60那么远，离51那么近？两个数相差得越多，就离得越远；相差的越少，就离得越近。

　　（3）知道了这个道理，你们能在上面为67找到家吗？

　　小结

　　希望今后小朋友们能认识到更多的数朋友！

《数的顺序》教案7

　　重点分析十位不同看十位，十位相同看个位

　　1、掌握比较100以内的数的大小的方法，能正确运用“>”“<”或“=”比较数的大小。

　　2、通过比较两个数的大小，提高学生归纳总结的能力。

　　难点分析学生合作交流能力较差，孩子们要合作学习，发现比较两个数的相同点，找出不同点，从而归纳出两位数比较两位数的比较方法。

　　教学方法情景教学法、引导探索法、合作交流（通过自主合作学习方式，发现问题，尝试通过小组讨论来解决问题并总结归纳。）

　　教学过程

　　导入

　　1、出示情景导入

　　下课了，孩子们在校园里自由玩耍，小华和小丽在一起跳绳，你能判断出他们谁跳得多吗？

　　知识讲解（难点突破）

　　（二）探究新知

　　1、教学例5。

　　问：42里面有几个十和几个一，37呢？42和37里面分别有几个十？指名在计数器上拨一拨，通过观察你有什么发现？

　　学生进行汇报42>37

　　师小结：两位数进行比较，十位上的数大的那个数就大。

　　设计意图：这道题意在根据数的`组成，明确两位数进行比较，十位上的数大的那个数就大

　　2、完成例5图下面的题

　　小组合作，怎样比就能很快知道哪个数大，哪个数小？学生汇报交流

　　（3）教师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。

　　学生小结：比较两个数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，在看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。

　　设计意图：学生在交流与讨论中知道了十位上数字不同和个位上数字不同这两种情况下两位数的比较方法再结合卡片比数字大小吸引学生充分发挥了学生的学习积极性和主动性。

　　课堂练习（难点巩固）

　　1、“做一做”第一题和第二题

　　学生独立完成后，说一说离开实物、小棒、计数器等物，自己是怎样比较这几组数的大小的。

　　2、排排队。（按顺序排列，教师引导学生独立完成）

　　设计意图：将枯燥的练习设计成生动的场景，使学生的注意力高度集中，激发学生的参与意识

　　小结

　　100以内数的大小比较方法：首先要看十位，一般可以分为两种情况。1。十位不同的情况下，就看十位比大小十位大的数大；。2。十位相同的情况下，要看个位比大小，个位大的数就大。

《数的顺序》教案8

　　活动目标

　　1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。

　　2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。

　　3、能保管好材料，操作完后能够还原。

　　4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　5、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　活动准备

　　1、《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。

　　2、磁贴：皮球物群卡1-10两套，数字卡1-10两套。

　　活动过程

　　一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。

　　1、情境导入

　　教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1-10：麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空。(指一下底纸上面的4个方框)，你愿意帮她的忙吗?

　　2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号：

　　(1)看，麦麦画出了三个'大嘴鱼'的符号，每个'大嘴鱼'的大嘴都对着前面，

　　(用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解)

　　(2)你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢?是要从多排到少，还是要从少排到多?(从多排到少)为什么?

　　3、演示规则

　　(1)师：现在我们要根据'大嘴鱼'的提示来学习放皮球了。谁愿意来试试?

　　(2)请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。

　　(3)师：他挑出来的卡片上各有几个皮球?

　　(4)师：看看三个'大嘴鱼'要求怎么排?(从大数排到小数)那皮球卡片就要怎么排呢?(从多排到少)请幼儿排出皮球物群卡。

　　(5)教师出示数字卡1-10：谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀?请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。

　　(6)师：他选的数字对吗?

　　(7)师：我们一起来读给麦麦听一听。

　　(8)引导幼儿用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。

　　4、梳理规则

　　(1)师：再来看下面的三个'大嘴鱼'的方向和上面三个一样吗?(不一样)

　　(2)那你知道要怎么来拍皮球卡片吗?(要从少排到多)

　　(3)你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗?先做什么?(任选4张皮球卡片)然后干什么?(按'大嘴鱼'的要求排一排)最后要怎么样?(填上数字，读一读)

　　5、介绍巩固活动

　　(1)依次出示"数的邻居——画圈"和"烧烤一串串"的活动材料。

　　(2)今天老师还准备了'数的邻居'和'烧烤一串串'，看看你们桌上的材料。老师放在了哪些组的桌子上呀?

　　6、提出操作要求

　　师：请小朋友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。

　　二、幼儿自选操作活动，教师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。

　　1、分组操作

　　请幼儿开始操作，并提示："玩'数的顺序'的小朋友，要注意看'大嘴鱼'的指示方向来排皮球卡片和数字卡。

　　2、观察指导

　　教师观察幼儿能否按步骤进行操作，看幼儿能否按正确的顺序排雷物群卡并填放数字。提示完成的幼儿读一读，看看填得对不对。

　　3、提示常规

　　教师提示幼儿：做完要请好朋友检查;换组前好检查操作才来哦是否撒落，及时捡起并还回材料盒中，上述检查完成后再换组。请最后做"数的顺序"的.幼儿保留操作结果，以备交流环节用。

　　三、集体交流并纠错，引导幼儿思考数量关系的传递性，进行活动小结并点评。

　　1、交流

　　展示一幼儿的操作结果：我们来看看这个小朋友做的，大嘴鱼要求按什么顺序排呀?

　　2、看看他放的数字卡对吗?顺序排对了吗?我们一起读一读。

　　如果有出错的情况，教师则组织幼儿纠错。

　　教学反思

　　整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握小于号、大于号排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。

《数的顺序》教案9

　　设计说明

　　百数表的设置是为了使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面的学习作准备，所以在教学设计上具有如下特点：

　　1、培养学生发现问题和解决问题的能力。

　　在百数表中，蕴涵着许多有趣的数的排列。在教学中，让学生从不同角度仔细观察，发现这些数的排列特点并表达出来，同时根据百数表回答问题，对培养学生的观察能力及发现问题和解决问题的能力有很大的帮助。

　　2、关注学习活动的设置，提高学生学习的质量。

　　在教学中，充分利用教材提供的资源，设计了为数涂色、为数找家等活动，既活跃了课堂气氛，又能使学生兴致盎然地参与到学习活动中。

　　课前准备

　　教师准备：PPT课件

　　学生准备：彩笔

　　教学过程

　　复习引入

　　1、说出个位上是5的两位数。

　　2、说出十位上是3的两位数。

　　3、说出个位上和十位上的数相同的两位数。

　　师：怎样才能使这些数清楚地呈现在我们面前呢？这节课就让我们一起来学习数的顺序。

　　设计意图：通过复习使学生进一步巩固数的'组成的相关知识，为下面学习数的顺序做好准备。

　　探究新知

　　1、认识百数表，课件出示教材41页例4中的表格。

　　（1）观察表格，发现规律。

　　师：斜着看，从11到99这组数有什么特点？66和88之间应该填什么数？

　　师：这组数十位上的数和个位上的数相同，它们表示的含义一样吗？

　　学生任选一个数举例说明。

　　师：斜着看，10除外，从19到91这组数有什么特点？

　　师：这些数的排列都是有一定顺序的，下面我们就按照数的顺序，把其他数写出来。

　　（2）按照数的顺序，填写百数表。

　　学生完成百数表，完成后教师组织交流，并适时追问为什么这样填写。

　　师：这个表格中一共有多少个数？（板书：百数表）

　　（3）给十位是3的数涂上绿色；给个位是3的数涂上黄色。

　　师：观察这两组数，你有什么发现？

　　预设

　　生1：十位是3的数都在一横行上（40除外），后面一个数总比前面一个数多1。

　　生2：个位是3的数都在一竖行上，下面一个数总比上面一个数多10。

　　师：其他行、列也是这样吗？

　　学生观察后汇报结果。

《数的顺序》教案10

　　教学目标：

　　1.通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

　　2.让学生运用操作活动，结合现实背景掌握知识，让学生学会在独立思考和合作交流的过程中探索规律，初步培养孩子观察、总结、分析的数学素养。

　　3.培养学生的探索精神和创新意识，进一步发展数感，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数，按顺序进行整理并寻找规律。

　　教学难点：

　　自主探求规律和运用规律

　　教学准备：

　　课件

　　每人一个田字框和十字框

　　教学过程：　　一、激趣导入，明确数的顺序

　　出示“顺序”问：这两个字小朋友们认识吗？谁能说一说在日常生活中要按顺序做的事情。在日常生活中有许多事情都要按照一定的顺序去完成要不然就会乱了秩序。

　　课前我们已经按顺序完成了这张表（不完整—完整）启发：这张表中最小的一个数是几？最大的一个数呢？一共可以填多少个数？我们通常称这张表为“百数表”（板书）。这节课我们就要通过百数表来学习数的顺序，发现其中的奥秘。（板书课题）

　　二、合作交流，探索规律

　　1.这张百数表里藏着许多有趣的奥秘呢！让我们边读边找吧！

　　2.横着找规律：

　　（1）师：我们先横着看一看，一起读第二行。带领学生一起读第二行，读完后提问：你有什么发现？

　　（2）师：下面你也从这张表中选几行读一读，和同桌说说你有什么发现？

　　（3）全班交流。（我读的是······我发现了······）（生说哪一行，电脑同时显示哪一行）

　　横着看，第2行的前九个数十位上都是1，第3行的前九个数十位上都是2，第3行······

　　（4）师小结：横着看，不管哪一行，相邻两数相差1；从第二行起，每行前九个数的十位上是一样的；每行最右边一个数都是整十数（或一百）。

　　3.竖着找规律：

　　（1）师：每个竖列里的数又有什么规律？每个同学先选几列数读一读，再把你的发现和同学交流一下。

　　（2）学生自己读，说发现。

　　（3）全班交流。（我读的是······我发现了······）（生说哪一列，电脑同时显示哪一列）

　　竖着看，第1列的.个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列······

　　（4）师小结：竖着看：上下两数相差10；个位上的数相同。

　　4.继续探究：刚才我们先横着看，再竖着看，发现了一些有趣的规律。那么这张表里还有其他的规律吗？请小朋友们细心找、认真想，看谁能有新的发现。你还发现了哪些有趣的现象？引导学生斜着观察。教师揭示重叠数。颠倒数。

　　5.幸运抽奖

　　小朋友们真不简单，在一张百数表里发现了这么多奥秘！为了鼓励大家，今天为我们举办了一个抽奖活动，请大家举起自己的号码牌，符合题目要求的同学请拿着你的卡片站起来，看谁会成为今天的幸运之星。出示36页的第3题。

　　（1）比69大1的数是

　　（）。

　　（2）比100小1的数是（）。

　　（3）40比（）小1，比（）大1。

　　（4）与99相邻的数是（）、（）；

　　恭喜获奖的同学，老师的数字是56，你能设计这样一个问题让老师也获奖吗？

　　请没有获奖的同学也设计这样一句话让大家猜一猜你的号码牌是多少？谁来试一试。

　　三、应用规律，拓展提升

　　看，今天王老师还带来了神奇的“魔力框”哦（电脑出示）

　　1.用“田字框”框数：

　　(1)师：看这个“田字框”框住了几个数？

　　横着读一读：这两个数有什么关系呢？（两数相差1）

　　竖着读一读：上下两数什么关系？（两数相差10）

　　师：小朋友们，你们也想去框一框吗？

　　请看活动要求：

　　同桌两人为一组从这张信封内拿出“田”字形框，在“百数表”中每次框出四个数

　　仔细观察你框出的四个数？这四个数中上面一行两个数有什么关系？下面一行的两个数呢？左边一排的两个数有什么关系？右边一排的两个数呢？

　　师：哪位同学愿意到前面来和大家分享你框出的数吗？（实物投影仪展示）

　　出示图。

　　提问：有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数，但只告诉我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？

　　请大家拿出练习纸完成第一个田字框。学生独立填写后，指名说说思考的过程。

　　2.用

　　“十字框”框数。

　　(1)师：看这儿还有一个十字行的魔力框，你能用这个魔力框框出五个数，并说一说这些数之间的关系吗？请大家从信封内取出“十”字形框，互相框一框并说一说。

　　继续提出要求：用课前准备好的“十”字形框，在“百数表”中每次框出五个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？

　　交流：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？竖着排列的三个数呢？（学生实物投影仪展示）教师小结

　　出示图。

　　提问：你能利用刚才发现的规律，根据中间的这个数，猜出框内其余的几个数吗？

　　请大家在练习纸上完成，学生独立填写后，指名说说思考的过程。

　　呈现问题：有人用“十”字形框在“百数表”中框出五个数，而中间的一个数是60。你认为可能吗？中间的数除了不可能是60，还不可能是哪些数？为什么？

　　3.拓展：其实我们还可以设计各种魔力框，请看：（出示）你最喜欢哪个？可以试一试！

　　这些魔力框你最喜欢哪一个，挑一个最喜欢的试一试并填一填。

　　4.请你来当小考官

　　我们同学还可以同桌相互考一考，来当一回小考官，在空白的魔力框上填上一个数，让同桌填上其他三个数。

　　四、设计魔力框，启迪新的思考

　　启发：这节课我们通过填教科书上的“百数表”以及看表、用表，进一步认识了百以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。课后请大家想一想，你还能设计出哪些不一样的魔力框呢？

　　板书:

　　数的顺序

　　百数表

　　横着:

　　相邻两数相差1

　　竖着:

　　上下两数相差10

　　个位上的数相同

　　反思反

　　反思：怎样才能放得开又收得住呢!

《数的顺序》教案11

　　教学目标

　　1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

　　2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。

　　教学重难点

　　学会比较100以内数的大小

　　教学过程

　　一、复习导入，揭示课题。

　　1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的 顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：

　　（1）、6是（ ）位数，100是（ ）位数，82是（ ）位数。

　　（2）、28的8在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。

　　（3）、36是由（ ）个十和（ ）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（ ）；99里有（ ）个十和（ ）个一，它后面是（ ）。

　　（4）、按照数据的顺序填数：

　　34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、72

　　2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。

　　（1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。

　　15○20 11○9 8○8

　　（2）在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是（ ），的是（ ）。

　　生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数？”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。

　　3、即时练习。

　　4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？这节课我们接着学习100以内数的`大小比较。（板书课题。）

　　二、探究新知

　　1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。

　　开始游戏。

　　在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。

　　2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。

　　三、巩固练习：

　　1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。

　　2、你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？

　　四、拓展题。

　　1、连线。（课件)

　　2、填上合适的数。

　　26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2

　　3、你知道我是谁吗？（课件）

　　五、全课小结：

　　今天你有什么收获？

《数的顺序》教案12

　　一、教学内容

　　人教版一年级数学下册P43。

　　二、教学目标

　　1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。

　　2、培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。

　　3、能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。

　　4、使学生感受到数学与生活的联系。

　　三、教学重难点

　　重点：结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

　　难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。

　　四、教学过程

　　（一）游戏导入

　　老师在纸上写一个数字，由一个学生当小老师点几个学生的学号来回答老师问题，由学生与老师之间的回答来引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示数的大小程度的词语。

　　（二）讲授新课

　　1、说一说，对比感悟

　　师：同学们，你们喜欢写字吗？今天动物王国里面有几个小动物也在写字（分别是小青蛙、小老鼠），看看他们有什么问题要我们解决的。

　　小青蛙写了14个字，小老鼠写了12个字，谁写的.多？谁写的少？你知道他们之间的数量关系是怎么样的吗？（在这里引出多一些、少一些的知识点）

　　小青蛇看见他们在写字也加入他们的队伍，它写了72个字，那现在小青蛇和小青蛙、小老鼠他们之间的数量关系又是怎么样的呢？

　　（在这里引出多得多、少得多的知识点）

　　2、通过引导学生分析、比较、交流，加深了解

　　动物王国里面的国王看见他们那么爱好学习，于是给他们颁发了奖品（彩笔），奖品设为一等奖、二等奖和三等奖，让学生根据提示来说出答案，理解词语（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。

　　（三）举一反三，巩固应用

　　1、出示课本43页做一做

　　2、课本45页第4题

　　（四）闯关（运用知识）

　　咱们班的小朋友真聪明，老师看见你们表现很棒，给你们设了两个个难关，你们相信自己能闯关吗？

　　第一关 比较时间

　　第二关 比较价格

　　（五）做一做课本45页 数学游戏

　　（六）这节课你学会了什么新知识？你能用今天的知识说一说身边的事物吗？

　　五、板书设计

　　（ ）比（ ）多一些 （ ）比（ ）少一些

　　（ ）比（ ）多得多 （ ）比（ ）少得多

《数的顺序》教案13

　　教学内容：

　　教科书第29、30页

　　教学目标：

　　1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写

　　2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

　　3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感

　　教学重点：

　　1、100以内数的顺序和排列规律。

　　2、“单数”、“双数”的意义

　　教学难点：

　　发现数按一定规律排列后相互之间的联系

　　教学准备：

　　100以内的数目表

　　教学过程

　　一、激活旧知，引入新课

　　1、从36数到55，从81数到100。

　　2、填一填：

　　（1）3个十和5个一合起来是xx。

　　（２）。8个一和7个十合起来是xx.。

　　（３）9个十是xx。100里面有xx个十。

　　3、揭示课题

　　这一节课就来学习100以内数的顺序和排列规律

　　二、自主探索，整理百数表

　　1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃

　　娃是怎么排队的？

　　要求同桌学生相互说一说。

　　追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

　　2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

　　三、小组合作，探索规律

　　1、各小组展示百数表。

　　2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什

　　么规律。（如：41、42、43、50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3、9，最右边是整十数等等）

　　再让学生指着不同横排说一说。

　　进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！

　　3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的.发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找

　　这几个数之间有什么关系，在小组里交流。

　　4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

　　四、巩固深化，应用拓展

　　1、“想想做做”第1题。

　　先填一填，在讨论。

　　2、“想想做做”第2题。

　　让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。重点引导学生区分比几大的数是xx，几比xx小几

　　的类型

　　4、“想想做做”第4题。

　　出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。

　　5、拓展提升

　　出示一些数字

　　出示分类标准：

　　（1）个位是5的数；

　　（2）个位是0的数；

　　（3）十位是5的数。

　　要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它

　　们按顺序排一排，读一读

　　五、总结评价

　　提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？

《数的顺序》教案14

　　一、教学目标：

　　1、利用所学知识主动学会比较100以内数的大小。

　　2、培养学生的数感和估算能力。

　　3、激发学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性。

　　二、教学重点：

　　进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百之间的关系。

　　三、教学难点：

　　掌握比较100以内的大小的方法，能正确比较大小。

　　四、所需媒体：

　　计算器，多媒体。

　　五、教学过程；

　　（一）学前准备

　　1、从30数到40，从36数到46。

　　2、写出十位是7的所有数。（出示课件）

　　3、比79多1的数是（），比79少1的.数是（）。

　　4、74是由（）个十和（）个一组成。

　　（二）新知

　　1、师出示例5（看课件）请学生回答从图中看到了什么，学生交流不同的比较方法。

　　老师引导如果没有图怎么来比较这两个数的大小呢？能不能有一个比较方便的比较方法呢？（用计数器）怎样比就能很快知道哪大，哪个数小？

　　2、完成例5图下的提（出示课件）

　　小组合作：

　　方法一：在数位顺序中23在25的前面，所有23<25

　　方法二：他们十位都是2表示2个十。不能比较，再看个位。23的个位是3，25的个位是5所有23<25

　　练习：出示课件

《数的顺序》教案15

　　教学目标：

　　1、经历探索、掌握比较两位数大小的方法，加深“位值制”的认识、理解。

　　2、培养知识迁移与抽象概括的能力、体验数学与生活的密切关系。

　　教学重、难点：掌握两位数大小的比较方法。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、计数器2个

　　3、计数棒100根

　　4、数字卡片

　　教学过程：　　一、温旧知新

　　1、教师讲小故事：猴哥和猪八戒争辩30和3谁多？

　　2、我知道：

　　（1）2是2个（一），20是2个（十）。

　　（2）44左边的4表示（4个十），右边的4表示（4个一）。

　　（4）我能在里填上＞、＜或＝。

　　45 1414 220

　　1020 818 1920

　　3、我知道：

　　（1）两位数比一位数大。

　　（2）按顺序从1-20，后面的数比前面的数大。

　　二、探究新知（提示课题）

　　1、芳芳和平平跳绳比赛，平平跳了42下，芳芳跳了37下，谁跳得多？

　　（1）讨论、汇报：42＞37

　　（2）质疑：为什么？

　　①摆一摆：

　　②数的组成：42里面有（4）个十和（2）个一。

　　37里面有（3）个十和（7）个一。

　　4个十比3个十多。

　　（3）归纳：两个两位数、十位上的数大，这个数就大。

　　（4）摆一摆，比一比（卡片学具）

　　3040 4535 8736 5775

　　2、佳弟和于雅在一次口算比赛中，佳弟得了25分，于雅得了23分，谁得的分数高？

　　（1）请两位同学在计数器上拔珠

　　（2）两个计数器上的珠子哪里一样？哪里不一样？

　　十位上一样，个位上不一样。

　　（3）归纳：两个两位数，十位上的.数相同，个位上的数大，这个数就大。

　　3、再现百数表

　　（1）竖着往下看，你发现了什么？（十位上的数越来越大）

　　（2）横着往右看，你发现了什么？（个位上的数越来越大）

　　（3）你还知道了什么？（百数表里100最大，因为它是三位数）

　　4、阅读课本P42例5

　　三、巩固应用

　　1、P42做一做第1题。

　　2、P42做一做第2题。

　　3、小游戏：数字对对碰，数字排排坐！

　　93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞9

　　4、我会比

　　2723 3330 4252

　　6446 6688 99100

　　四、课堂小结　　五、布置作业：P44 、P45