这是松鼠教学设计一等奖部编教材，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

松鼠教学设计一等奖部编教材第 1 篇

教学目标

　　1、领会说明语言的准确性。

　　2、掌握根据事物特点组织材料的方法。

　　3、采用拟人手法形象、生动地说明事物。

　　教学重难点

　　1、先总说后分说的逻辑顺序。

　　2、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。

　　教学准备

　　小黑板或。课件。设计思路

　　本文是一篇说明小动物的文章。七年级学生对自然界的小动物往往兴趣较浓厚，应将这种兴趣加以引导，使学生学会怎样观察小动物，注意运用一定的观察顺序，在描述小动物的时候能运用拟人手法，使描述生动形象。安排一课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、教师导人。

　　同学们，你们喜欢小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们随同法国的布丰去看看松鼠吧。（出示松鼠的有关彩图，板书课题。）

　　2、作者介绍。

　　（1）让学生进行介绍。

　　（2）明确：（出示幻灯片1，也可以用小黑板代替。）

　　布丰（1707—1788），法国著名学者、作家，著有《自然史》等。本文是根据《布封文选》中《松鼠》一文改编的。

　　要求：了解作者。

　　二、自主学习

　　下面自学课文，注意以下问题：（出示幻灯片2）

　　1、认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

　　2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

　　3、理清作者的。写作思路，划分课文段落层次，明确本文的主要说明顺序。

　　4、朗读第1自然段。

　　（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，根据文意解释这三个词的含义。

　　（2）思考这三个词的顺序能否调换？

　　5、朗读第2自然段。

　　（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？

　　（2）哪些词能说明其漂亮？

　　（3）这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？

　　6、从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语。

　　7、找出自学中的疑难问题。

　　三、合作学习

　　1、以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

　　2、在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

　　四、反馈交流

　　1、给加点字注音。（出示幻灯片3）

　　矫健帽缨榛子榉实舵蜇伏苔藓

　　要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，找其他同学起来纠正。

　　2、理清作者的。写作思路，划分课文段落层次，明确本文的主要说明顺序。

　　明确：（总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠

　　的一些知识。）

　　要求：熟悉课文内容，初步理解作者的。写作意图。

　　3、朗读第1自然段。

　　（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，根据文意解释这三个词的含义。

　　（2）思考这三个词的顺序能否调换？

　　明确：

　　（漂亮、驯良、乖巧。解释略。

　　不能，观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文第2—5自然段内容相照应。）

　　4、朗读第2自然段。

　　（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？

　　（2）哪些词能说明其漂亮？

　　（3）这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？

　　明确：（用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。）

　　5、从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语。

　　明确：（让学生回答，根据具体情况加以引导。）

　　6、读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。

　　（同桌交流后再找部分学生在全班交流。）

　　7、重点研讨课文第4、5自然段。

　　（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：（出示幻灯片4）

　　①松鼠的特点之一是乖巧，即机灵、合人心意、讨人喜欢。请从文中找出例子说明这一点。

　　②研读下边的句子，说说作者是运用哪些词语来写松鼠十分警觉的，并作简要

松鼠教学设计一等奖部编教材第 2 篇

　　1、认识11个生字。正确读记乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽等词语。

　　2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　感受松鼠的特点，通过与《鲸》比较阅读，探究两篇课文不同的表达方法。

　　一课时。

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　今天老师给大家介绍一位新朋友，板书：松鼠，(学生跟老师一起书空)见过松鼠吗？书确实是个好东西，虽然我们没有亲眼看过大灰狼，但我们从中知道它是一种凶猛、善战的动物，还有说说在你的脑海里松鼠是个什么样的形象？这节课，我们将与松鼠做一次亲密的接触。

　　二、熟读课文，感知内容

　　边读边感受：松鼠是一种怎样的动物。

　　1、学生自由读文，要求：

　　第一遍，把句子读通读顺。第二遍，画出不明白的词语，想办法理解，实在不会做上标记提出来。

　　接读课文，指导朗读，并解决字词疑问：乖巧、驯良、矫健、蛰伏不动。

　　刚才我们的问题是？

　　找出文中的中心句。

　　2、默读课文，思考：

　　这些特点分布在课文的哪些段落当中？

　　三、研读课文，体会松鼠的特点

　　1、松鼠的漂亮体现在哪几个方面：

　　吃食、面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿。

　　谁愿意做这只美丽的小松鼠来介绍一下自己，读读这段话。

　　2、松鼠的性格驯良体现：

　　活动范围;活动时间。

　　3、松鼠行为特征(3～4段)。

　　4、补充说明：

　　生育、何时换毛、喜欢洁净。

　　四、梳理文章，领悟表达方法

　　与《鲸》进行对比阅读，比较：

　　1、说明的角度：

　　《鲸》：体形和生活习性。

　　《松鼠》：外貌、性格、行动。

　　2、表达方法：

　　《鲸》：运用了举例子、拟人、打比方、作比较等说明方法。

　　《松鼠》：拟人。

　　3、语言特点：

　　《鲸》：精练、平实。

　　《松鼠》：生动传神、具有文学色彩。

　　10、松鼠(文艺性说明文)

　　讨漂亮(第1段)外貌

　　人驯良(第2段)性格

　　喜乖巧(第3～4段)行动

　　欢

　　拟人手法语言生动

松鼠教学设计一等奖部编教材第 3 篇

课前准备

　　1、教师准备课件：包括本课生字词的和关于松鼠的影片。

　　2、学生自读课文，查字词典了解生字、词的意思。

　　温习旧课，导入新课

　　学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：你都了解了鲸的什么？

　　今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──（课件出示松鼠图片）

　　检查预习，初读感知

　　1、自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。

　　读后出示生词，指名带读。

　　驯良、乖巧、矫健、榛子榉实、帽缨舵、蛰伏、苔藓狭窄、勉强、栎树、褐色、敏捷、机警、警觉

　　2、说说松鼠给你留下了怎样的印象？

　　围绕提示，自读自学

　　出示自学提示：

　　全班交流，读中点拨

　　1、由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。

　　2、教师随学生的发言板书。

　　松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点；在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

　　3、用上先──再──然后自己说说松鼠搭窝的过程。

　　朗读比较，再品语言

　　1、读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉？出示：

　　作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。

　　2、放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。

　　总结收获，拓展延伸

　　1、读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？

　　2、你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。

　　3、读读课后资料袋的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。

松鼠教学设计一等奖部编教材第 4 篇

　教学目标：

　　基础知识：掌握本课的生字、词语。

　　基本技能：抓重点词语理解课文，积累词汇。

　　有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　情感、态度、价值观：了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　重点难点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　　能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

　　教学准备：有关松鼠的资料，课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　课件出示松鼠图片

　　师：同学们你们看这是谁？你们了解他们吗？（学生汇报资料）

　　你们还想进一步了解松鼠的什么？让我们一起带着这些想了解的问题学习课文《松鼠》。板书课题《松鼠》。

　　二、初读课文

　　1、自己小声读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、检查生字。课件出示生字，自读，指名读，开火车读。

　　三、细读感悟，体会情感。

　　1、师：小松鼠给你留下怎样的印象？板书：可爱、讨人喜欢

　　2、从哪些地方可以看出小松鼠可爱？默读课文，边读边画相关的内容。

　　3、小组交流。

　　4、小组汇报

　　（1）第一自然段

　　在这一自然段中哪些词语特别引起你的关注？特别能体现小松鼠的可爱？

　　我们以后也可以用抓重点词语的.方法学习课文，课件出示学习方法。

　　学生自读第一自然段画出重点词语，同伴交流，全班交流。

　　理解敏捷、玲珑、格外、嵌着、总是这些词语的意思。

　　朗读：根据自己理解读课文。自己试读，指名读。

　　想象自己就是小导游带领这么多的老师同学参观松鼠展馆，你如何向大家介绍松鼠？你如何读第一自然段？自己试读，指名读。

　　松鼠美丽吗？松鼠可爱吗？你愿意和松树成为朋友吗？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你现在如何读第一自然段？自己试读，指名读。

　　这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：外形

　　（2）第二自然段

　　指导学生利用“抓重点词语”的方法学习第二自然段。

　　理解嬉戏的意思。

　　课件出示句子：

　　有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。

　　只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。

　　比较两个句子哪个效果更好，为什么？指名读。

　　这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：活动

　　（3）第三自然段

　　课件出示：

　　（1）先搬来一些小树枝，交错着放在一起。

　　（2）然后把苔藓压紧，踏平。

　　（3）再找一些干苔藓铺在上面

　　（4）最后在窝上加一个盖。

　　小组合作排序，指名汇报。

　　师：你是根据什么排序的？

　　以后我们作文中也可以运用到这些表示顺序的词语，这样可以使我们的文章层次更清楚。

　　学生用手指搭一搭理解“交错”的意思。

　　你见过“苔藓”吗？了解它吗？（课件出示苔藓图片，补充苔藓资料）

　　此时你想对小松鼠说点什么？根据你的理解读第三自然段。自读、指名读。

　　这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：住的

　　（4）第四自然段

　　总结前三自然段的学习方法，小组合作学习第四自然段。

　　根据自己理解读第四自然段。

　　（5）师小结：课文2、3、4自然段是从活动、吃的、住的三方面写出了小松鼠的可爱，概括地说这是从“生活习性”写出了小松鼠的可爱。也就是说课文是从外形和生活习性两方面写出小松鼠的可爱。

　　四、拓展延伸

　　1、播放短片，说说你又了解哪些有关松鼠的知识？

　　2、课件出示有关松鼠知识的网站，鼓励学生课下搜集更多知识。

　　五、作业设置

　　小组合作办一份有关松鼠知识的手抄报。

　　板书设计：

　　外形

　　活动可爱

　　住的生活习性讨人喜欢