《找规律》教案(精选15篇)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《找规律》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《找规律》教案1

　　设计说明

　　在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，学生在生活中对有规律的事物已经有了模糊的认识，这节课的教学目的是从数学的角度来探索事物的规律，让学生通过活动发现简单图形的排列规律。因此在教学设计上做了如下安排：

　　1．游戏引入，激发兴趣。

　　从学生的年龄特点出发，结合学生已有的生活经验，以生动有趣的游戏引入新课，集中了学生的注意力，最大限度地激发了学生的学习兴趣，为学习新知打下了坚实基础。

　　2．由易到难，层层推进。

　　找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高，从简单的颜色规律到形状规律，再过渡到数字规律，之后联系生活、发现规律，最后能够找出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备 彩旗、彩花等学具

　　教学过程

　　⊙游戏导入

　　1．同学们，我们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。

　　(1)口念：嘣嚓嚓 嘣嚓嚓 嘣嚓嚓……

　　动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩……

　　师：谁能接？他接得对吗？

　　(2)口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右……

　　动作：在相应的位置击掌两次。

　　师：谁来接？

　　2．好，都会玩这个游戏了。你们是怎么想到这样接老师的动作的？

　　生：就是几个相同的动作重复做下去。

　　师：对，像这样的一组动作重复做下去就叫规律。日常生活中，有规律的事物总能给我们一种美的享受。这节课，我们就要用数学的`眼光来寻找生活中的规律。[板书课题：找规律(一)]

　　3．引入新课。(课件出示例1情境图)

　　师：“六一”儿童节快到了，学校准备这样布置会场，一起来看看吧。你能发现什么？

　　设计意图：兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《数学课程标准》的重要理念之一。因此，本节课以游戏入手，运用学生平时积累的知识经验，不仅沟通了新旧知识之间的联系，激发了学生的学习兴趣，还集中了他们的注意力，为学习新知打下良好的基础。

　　⊙探究新知

　　1．教学例1，感受图形的排列规律。

　　(1)观察情境图，引导学生找出彩旗的排列规律。

　　师：这幅图是联欢会的会场，请你仔细观察，看看同学们都布置了什么。

　　生：会场里面有彩旗、彩花、还有灯笼，同学们在会场里高兴地跳舞。

　　师：彩旗、彩花和灯笼是乱摆乱放的吗？你发现了什么？

　　生：它们的排列是有规律的。

　　师：那好，下面我们就来看看都有怎样的规律。

　　(出示彩旗的课件)彩旗是按什么规律排列的？把你看到的说给同桌听一听。

　　(学生同桌合作)

　　师：把你的发现告诉大家。

　　生：彩旗的颜色是黄红、黄红、黄红、黄红。

　　师：能完整地说一说吗？

　　生：我发现彩旗在排列时是一面黄旗、一面红旗，再一面黄旗、一面红旗，再一面黄旗、一面红旗这样重复地排列下去的。

　　生：彩旗是按一黄、一红为一组重复出现的。

　　师：你们同意吗？想一想，最后一面彩旗是什么颜色呢？

　　(指名复述)

　　(2)再观察例1，自学并汇报彩花、灯笼的排列规律。

　　师：是啊！彩旗是按这样的规律重复出现的，那彩花、灯笼又有怎样的排列规律呢？

　　请同学们自学并完成例1：后面一个应是什么？请用铅笔圈出来。

　　(课件呈现例1，留给学生思考的时间)

　　学生独立思考，同桌互相说说你是怎样找到规律的？看谁说得最好？

　　指生汇报。

　　生：彩花是按一朵红花，一朵紫花，又一朵红花，一朵紫花这样重复出现的。

　　师：是这样吗？(是)

　　师：灯笼呢？又有怎样的排列规律？

　　生：灯笼是按一个红灯笼，两个蓝灯笼为一组重复出现的。

　　师：是的，灯笼是按一个红灯笼，两个蓝灯笼为一组重复出现的，彩花是按一朵红花，一朵紫花为一组重复出现的，彩旗是按一面黄旗，一面红旗为一组重复出现的。

　　大家从这里找到了这么多的规律，棒极了！

　　师：同学们又是怎样有规律站的呢？(一男一女重复站)

　　小结：同学们发现生活中物体的排列是有规律的。以上找到的规律，都是依次重复地在图中出现，像这样按照一定的顺序重复排列就是有规律的排列。

　　(3)按照发现的规律在图中圈一圈。

　　师：刚才我们已经发现了图中各种事物的排列规律，下面请你把每组图中重复的部分用笔圈一圈，看看这些重复的部分是否都一样。

　　学生圈出后分别说说每组是怎样重复的。

　　小结：能准确找出规律中的重复部分是找规律的关键，它能帮助我们很好地理解和把握规律。

　　设计意图：利用有趣的教学资源，引导学生找出彩旗的排列规律后，放手让学生去寻找彩花、灯笼、同学们的排列规律。让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。通过集体汇报，自主建构规律的认识，充分体现了教师的引导作用和学生的主体地位。

《找规律》教案2

　　设计说明

　　本节课是按照“图形间的规律—数字间的规律—数组中的规律—找规律解决问题”这一顺序进行复习的。同时在细节上又注意以下几点：

　　1．知识点、习题的设计由浅入深，易于学生掌握。

　　教学中，教师通过设计各种教学活动，对知识进行系统的复习，层次清晰，难易适度。关注一年级学生的实际接受能力，从而达到更好的复习效果。

　　2．充分发挥学生的独立自主能力，培养他们归纳、总结的能力。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备 图形卡片

　　教学过程

　　⊙导入新课

　　师：这节课我们一起复习找规律的相关知识。(板书：找规律)请同学们回忆一下，这学期我们都学习了哪些有关找规律的知识呢？

　　(图形的排列规律，数字和数组的排列规律)

　　教师根据学生的回答板书。

　　设计意图：通过学生对找规律相关知识的复习，引导学生回忆相关知识，为下面的复习作铺垫。

　　⊙复习整理

　　师：同学们的记忆力真好，这节课我们就来复习这两方面的知识。

　　1．复习图形的排列规律。

　　(1)课件出示。

　　(2)提问：这组图形是按照怎样的规律排列的呢？你能继续画下去吗？

　　预设

　　生1：这组图形是按照一个正方体，两个上下放的正方体，一个正方体，两个上下放的正方体……重复出现的规律排列的。

　　生2：如果要继续画下去，应该接着先画出一个正方体，再画出两个上下放的正方体。

　　(3)如果只出示

　　这一组图形，你还能找到它们的.排列规律吗？(引导学生说出不能找出规律，只有三组以上重复出现的一组图形才能确定排列规律)

　　(4)提问：如果用数字表示出这组图形的排列规律，该怎样表示呢？(学生独立完成)

　　(5)巩固练习。

　　□△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____

　　(6)教师小结。

　　图形、数字或其他事物以不同的颜色、形状及其他形式为一组重复排列，就称之为有规律的排列。

　　数字和图形的排列规律是相对应的，图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。

　　2．数的排列规律。

　　(1)课件出示。

　　3 6 9 12 15 ____ ____

　　(2)仔细观察，发现数的排列规律。

　　(所给数是按照从小到大的顺序排列的，后一个数总是前一个数加3得到的)

　　(3)根据发现的规律填出横线上的数。

　　(4)教师说明：这组数中相邻两个数的差都是相同的，这样的一列数叫等差数列。

　　提问：你能根据等差数列的特征，自己写出这样排列的一组数吗？

　　(引导学生自己写出一组等差数列，并说明自己写出的数列的排列规律)

《找规律》教案3

　　活动目标：

　　1、引导幼儿发现图形，颜色和数字简单的排列规律，并会根据规律指示下一个物体。

　　2、初步培养幼儿的合作，推理能力及合理、清晰地阐述自己的观点的能力。

　　3、使幼儿感受数学与生活的联系、培养幼儿乐于助人的精神。

　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5、引发幼儿学习规律的兴趣。

　　活动准备：

　　1、教具学具：各种图形的纸张

　　2、媒体应用：PPT课件活动过程：

　　放音乐师有规律跺脚，并给手势说请小朋友们起立和老师一起做。

　　（师拍头、肩、肚子各四下，重复三遍，停音乐）教师：小朋友们，刚才老师都拍了身体的哪些部位？拍的过程中你们发现了什么？

　　幼儿：拍头、肩、肚子。都拍了一样的次数。都是有规律的'。

　　教师：小朋友们真聪明，我们刚才做这些动作都是有规律的。由于你们表现的这么棒，老师决定带你们去参加一个舞会，这个舞会可是在魔仙堡召开，你们愿不愿意去呀？

　　幼儿：愿意。

　　教师：但是去魔仙堡的路途中会有很多的关卡，你们一定要发挥你们的聪明才智去闯关，才能到达魔仙堡参加舞会，否则你们就参加不了舞会见不到魔仙女王和小仙子们啦！小朋友们，你们有信心闯关成功吗？

　　幼儿：有。

　　教师：魔仙女王和老师说了，在闯关的时候，是有要求的，小朋友们在闯关的过程中要安静，自己思考，发现什么请举手回答，在小朋友回答问题时，其他小朋友保持安静，如果不遵守，魔仙女王就取消你们参加舞会的资格了，小朋友们记住了吗？

　　幼儿：记住了。

　　3、教师出示课件

　　每一关引导幼儿，进行到最后一关的时候，给幼儿时间让幼儿自己用学具创造规律，也可以小组之间相互讨论，最后请几位幼儿到黑板前演示自己创造的规律。（附：找规律.PPT）

　　教师：祝贺你们闯关成功！小朋友们，看谁来欢迎我们了呀？（出示课件魔仙女王图片） 我们可以一起参加舞会啦！放音乐，幼儿全体起来跳舞。

　　4、小结：

　　小朋友们，其实生活中，不仅有图形、颜色、数量之间的规律，还有很多其他方面的规律，回家以后和爸爸妈妈一起讨论下，看看在我们生活的周围还有什么规律，明天来了分享给大家！

《找规律》教案4

　　教学目标

　　1.结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。

　　2.经历自主探索、合作交流的过程，体会圈一圈、数一数、计算等解决问题的不同策略。

　　3.在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系。

　　教学重点、难点及突破措施

　　重难点：发现简单周期问题的规律并能解决问题。

　　突破措施：让学生经历自主探索、合作交流的过程，通过数一数、圈一圈等方式找到方法，解决问题，发现规律。

　　教学准备

　　课件第6课时

　　教学步骤

　　一、复习导入，引起新的思考

　　师：同学们，我们从开学到现在主要学习了什么知识？

　　生：有余数的除法。

　　师：你觉得这部分知识有用吗？生回答。

　　师：当然有用。我们学习数学知识就是为生活服务的。看一下这两个问题：

　　28罐饮料，每8罐装一个箱子，至少需要几个箱子？（进一法）

　　做一件雨衣需要2米布，11米布最多可以做几件雨衣？（去尾法）

　　学生回答，讲原因。

　　师：有余数的除法在生活中的应用远远不止这些，不信你瞧！

　　二、探究新知

　　1.出示课件中的小彩旗串，同学们思考：

　　（1）彩旗是按照什么规律排列的？

　　（2）每几面彩旗一组？

　　（3）第17面是什么颜色？你有什么好办法解决？

　　请你独立思考，用自己的方法（数一数、画一画、圈一圈、算一算等）解答，完成后同桌交流一下。

　　（设计意图：从学生已有的知识经验入手，帮助学生回忆用数一数、画一画、圈一圈的方法，让学生充分感知是以“几个一组”排列的，发现规律的周期性。）

　　2.学生汇报方法。

　　有没有比画一画、数一数更简便的方法？

　　17÷3=5（组）……2（面）

　　结论：第17面是第6组的第2面，是黄色的。

　　3.进一步体会计算方法中每一个数字的含义。

　　学生思考：为什么要除以3？

　　商5表示什么？

　　余数2表示什么意义？

　　学生交流汇报。

　　重点明确：每3面一组，17面小旗中共有完整的5组，余数2说明第17面小旗是第6组的第2面，因为每组的第2面都是黄色的，所以第17面小旗一定是黄色的。

　　总结方法：圈一圈，算一算，看余数。　（板书）

　　（设计意图：通过思考进一步加深对计算方法的理解，感受规律排列的周期性；通过交流提高学生们的'语言表达能力，在互助中共同提高）

　　4.方法优化：在刚才的学习中我们用到几种方法？你觉得哪种方法更简便些？

　　（设计意图：通过算法的优化，体会到计算这种方法的简便性。）

　　5.试一试。

　　（1）第25面小旗是什么颜色的？

　　想：第25面小旗是第（）组的第（）面，每组的第（）面都是（）色的，所以，第25面小旗是（）色的。

　　（2）第27面小旗是什么颜色的？

　　27÷3=9（组）

　　思考：没有余数怎么下结论？

　　三、巩固练习。

　　1.课本11页自主练习1题，照样子，动动手，动动脑。

　　在学生自主解决问题后进行交流，重点交流运用的方法与策略，进一步体验计算的方法。

　　2.课本12页自主练习3题。

　　在学生自己解决问题后交流自己的解决方法。

　　你们能用图形创造一个找规律的问题，考考同桌吗？

　　四、拓展提升。

　　1.师：今天我们学习了利用有余数的除法知识来找规律，同学们再想想老师一上课与大家讲的那句话：学习数学知识是为生活服务的。生活中有没有找到像小彩旗、珠子这样依次不断重复出现的现象呢？

　　生思考，自由发言。

　　师：对了。月亮大约每隔30天圆一次，一年四季春夏秋冬依次更替，一天的时间大约是24小时，再过24小时就到了明天的这个时刻，每星期有7天……像这种有规律的现象，我们叫它周期现象。（板书）

　　2.星期问题

　　今天是3月30日，星期三（出示日历），那七天前是周几呢？

　　再往前七天呢？（出示3月份所有的周三，圈出来。）

　　练习：想一想：一个月（按30天）一般有几个星期日？最多有几个星期日？

　　3.十二生肖

　　师：生活中还有一个每个同学都熟悉的周期现象，生肖。你属什么的？咱们班有属猪的同学吗？猪的后面是哪个属相？再往后呢？每隔12年，生肖就会重复出现，轮回一次。

　　师：想一想：小明一家人都属鼠，小明今年8岁，爸爸妈妈可能多少岁？

　　师：数学知识在生活中的应用还有很多很多，只要你有一双善于发现的眼睛，一个勤于思考的大脑，你就会成长，就会有收获。这节课就到这里，下节课老师继续和同学们一起探究生活中有趣的数学知识。下课！

　　板书设计

　　找规律

　　17÷3=5（组）……2（面）　　周期现象

　　圈一圈算一算看余数作业布置（仅限于布置作业的学科）

　　把所学的知识讲给家长听。

　　用所学的知识创造一个找规律的题目，和小组同学分享。

《找规律》教案5

　　活动目标：

　　1、引导幼儿发现图形，颜色和数字简单的排列规律，并会根据规律指示下一个物体。

　　2、初步培养幼儿的合作，推理能力及合理、清晰地阐述自己的观点的能力。

　　3、使幼儿感受数学与生活的联系、培养幼儿乐于助人的精神。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　活动准备：

　　1、教具学具：各种图形的纸张

　　2、媒体应用：PPT课件

　　活动过程：

　　1、放音乐师有规律跺脚，并给手势说请小朋友们起立和老师一起做。

　　(师拍头、肩、肚子各四下，重复三遍，停音乐)教师：小朋友们，刚才老师都拍了身体的哪些部位?拍的过程中你们发现了什么?

　　幼儿：拍头、肩、肚子。都拍了一样的次数。都是有规律的。

　　教师：小朋友们真聪明，我们刚才做这些动作都是有规律的`。由于你们表现的这么棒，老师决定带你们去参加一个舞会，这个舞会可是在魔仙堡召开，你们愿不愿意去呀?

　　幼儿：愿意。

　　教师：但是去魔仙堡的路途中会有很多的关卡，你们一定要发挥你们的聪明才智去闯关，才能到达魔仙堡参加舞会，否则你们就参加不了舞会见不到魔仙女王和小仙子们啦!小朋友们，你们有信心闯关成功吗?

　　幼儿：有。

　　教师：魔仙女王和老师说了，在闯关的时候，是有要求的，小朋友们在闯关的过程中要安静，自己思考，发现什么请举手回答，在小朋友回答问题时，其他小朋友保持安静，如果不遵守，魔仙女王就取消你们参加舞会的资格了，小朋友们记住了吗?

　　幼儿：记住了。

　　2、教师出示课件每一关引导幼儿，进行到最后一关的时候，给幼儿时间让幼儿自己用学具创造规律，也可以小组之间相互讨论，最后请几位幼儿到黑板前演示自己创造的规律。(附：找规律.PPT)

　　3、教师：祝贺你们闯关成功!小朋友们，看谁来欢迎我们了呀?(出示课件魔仙女王图片)我们可以一起参加舞会啦!放音乐，幼儿全体起来跳舞。

　　4、小结：小朋友们，其实生活中，不仅有图形、颜色、数量之间的规律，还有很多其他方面的规律，回家以后和爸爸妈妈一起讨论下，看看在我们生活的周围还有什么规律，明天来了分享给大家!

　　教学反思：

　　幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。

《找规律》教案6

　　教学目标

　　1．通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感。

　　2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识通过学习使学生感受数学与生活的联系。

　　教学内容

　　教科书第88页。

　　教具、学具准备

　　CAI、每组一张例1情境放大图。

　　教学设计

　　一、情境导入、激发兴趣

　　师：同学们，六一儿童节要到了，大家正在忙着布置教室，可是有一部分学生因为要彩排节目先走了，整个布置工作停了下来，我们能不能帮助布置完哪？

　　二、自主探究、发展智能

　　师：请前后座4个同学组成一个学习小组，讨论接下去怎么布置？并在题纸上完成。（小组合作探究）

　　师：为什么这么布置？

　　生：彩旗后面是黄旗、红旗、黄旗。彩灯后面是紫灯、蓝灯、紫灯、蓝灯。彩花后面是绿花、红花、绿花、红花。

　　师：像这样前面是什么，后面也是什么。并按照一定顺序有秩序排列就叫规律，这节课我们就来“找规律”。

　　师：去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了，高兴极了，围成一圈跳起舞来（出示投影），请你看看他们是按什么规律排列的？

　　生：一男一女，一女一男。

　　师：你们能不能按照规律站成一排？

　　（学生自由站成一排）

　　师：请同学说说都是怎么排的？

　　生：一男二女，二男一女等等。

　　师：请你看看下列物体是按什么规律排列？（一个一个出示）

　　生：一个正方体，一个圆柱。

　　师：接下来应摆什么？为什么？

　　师：再看看下面图形是按什么规律排列的？接下来应摆什么？为什么？

　　生：它的规律是一个三角，一个圆，一个正方形，接下来摆圆、正方形，因为前面是三角形，所以后面是圆、正方形。

　　师：出示例3，涂一涂。

　　师：后面涂什么颜色？为什么？

　　生：后面涂绿色、黄色，因为前面是一个绿色，一个黄色，所以后面涂绿色、黄色。

　　生：第二排涂黄色、红色，因为前面是一个蓝、一个黄、一个红，所以后面是黄色、红色。

　　三、拓展思维、深化升华

　　1．请涂上合适的颜色，并说一说为什么这样涂？

　　生：第一排涂红色，蓝色；

　　第二排涂黄色，绿色；

　　第三排涂粉色圆，红色三角形。

　　2．请同学们圈出合适的图形。

　　3．联系生活。

　　a．师：（出示跳棋）同学们，这是同学们经常玩的一种玩具，叫跳棋。下跳棋有什么规律？

　　生：隔一个一跳，隔两个一跳……

　　b．你知道还有哪些事物有规律？

　　学生汇报电影院里的灯，教学楼的瓷砖，长城的烽火台等等。

　　师：在我们生活中还有许多有规律的事物，我们一起看一看。（出示桌布，气球，手帕等物体）

　　4．实际应用。

　　师：现在请同学们当一个小小的设计师，用手中的.三角，圆，长方形按一定的规律摆一摆，贴一贴，看谁设计的图案最漂亮？

　　四、展示作业、提高认识

　　1．在展示的作业中，你最喜欢谁的作品？为什么？

　　2．在身边继续寻找有规律的事物。

　　教学设计说明

　　“找规律”这部分内容是实验教材新增设的内容之一，也是教材改革的新变化之一。这部分知识学生接受得快而且饶有兴趣。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定事物中隐含的简单规律”，例如各种各样的美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，物品上装饰的图案也是有规律的排列。在本课开始时并未给出布置完的会场图，而是将一部分隐藏起来，让学生通过小组合作把图补充完整，在摆的过程中学生自然运用了一定的规律去摆，不知不觉就体会了“规律”的含义。在初步理解规律的基础上，通过男女生站排可以怎么站？引出规律不只可以数量上一个一个变，还可以两个，三个，或一个两个变。在掌握了这些方法后，及时加以巩固练习，通过摆一摆、涂一涂，进一步体会并运用规律。在跳棋这一环节中，通过走棋子这一环节既体现了对规律的运用掌握，也体现了算法的多样化。有规律的事物在生活中也有许多，例如：在操场上找有规律的物体，老师展示装饰的图案，到生活中找

　　有规律的事物，还有让学生自己动手去设计手绢。提供动手操作的机会，让学生创造出美丽有规律的图案，激发学生爱数学，发现美的情趣。

　　专家评析

　　人教版的一年级实验教材为学生提供了能力发展的极大空间，“找规律”就是其中较典型的一课。赵老师上的这节课就较充分体现了教材的设计意图。

　　赵老师在授课过程中，能结合教材所提供的生活情境，引导学生主动观察、积极动脑、动手实践、充分体验、反复比较，全面深刻地认识现象所蕴含的规律，挖掘知识要素，领会事物的本质，达到知识与能力共进，情感与体验提高。

　　教师精心的设计，使学生始终处在一种积极的学习状态中：看的专心、听的仔细、想的认真、做的投入、说的流畅、合作的愉快。真正体现了以积极的情感投入，极大的调动思维活动，学生成为学习的真正主体。

　　课堂教学中的评价充分体现了现代课堂评价观。教师对学生的激励、引导或是委婉的提示，学生对他人的做法的肯定、指正，学生自我评价时的自悟、自醒，达到了师与生，生与生的互补和共进。

　　新教材要取得成功的关键是实施者──教师，教师的教学理念、教学意识、教学思路、教学实施都要立足于学生的未来发展，站在为学生服务的角度，设计适合学生、适应社会、适于发展的教学。

　　执教：辽宁省沈阳市实验小学 赵岩

　　评析：辽宁省沈阳市沈河区教师进修学校 殷杰

《找规律》教案7

　　教学内容：小学数学《找规律》课例点评

　　教学目标：

　　1、学生在观察、猜测、实验、推理等活动中发现图形的排列规律。

　　2、培养学生观察、猜测及归纳推理的能力。

　　3、使学生在教学活动中，体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

　　教学重难点：学生在探究过程中，认识物体的循环排列规律。

　　教学准备：

　　1、教师准备：课件、墙面图案纸、正方形白纸。

　　2、学生准备：彩笔、四个圆、四个方、四个三角形、四颗星学具。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？

　　生：喜欢。

　　师：下面我们一起做个游戏好吗？

　　生：好。

　　师：老师说一个词，你来做动作。拍手。

　　生：拍手。

　　师：跺脚。

　　生：跺脚。

　　师：再按顺序我说拍手－跺脚－拍手－跺脚。

　　生：拍手－跺脚－拍手－跺脚。

　　师：小朋友你们接下去该怎么做呢？

　　生：大部分同学猜拍手。

　　师：你们猜的真准，谁来说一说，你们是怎么猜的？

　　生1、我听老师是按拍手－跺脚－拍手－跺脚这样说的'，所以我猜是拍手。

　　生2、我发现一次拍手之后，再跺一次脚，所以按照这样的规律，我猜是拍手。

　　师：说的可真好，小朋友观察的真仔细，做的也很好。其实在我们的生活中，也有很多像这样按顺序变化有规律的排列。今天，我们就一起来学习找规律（板书：找规律）

　　设计点评：关注学生的生活经验和已有知识体验，是新课标理念之一。本课一开始就设计选取了儿童情趣的活动内容，让学生猜一猜接下去应该做什么动作，能激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验，同时，促进学生主体建构有关数学知识。在整个游戏过程中，学生的思维逻辑能得到发展，同时运用肢体语言来创造规律，使身体运动智能也有所提高。

《找规律》教案8

　　一、创设情境，认识一一间隔

　　1．利用乒乓球串，初步认识一一间隔排列。

　　师：同学们，今天老师给你们带来了一件礼物，想看看吗？

　　师：(拉出1个黄球)瞧，这是什么?什么颜色?(再拉1个白球)现在呢?(又拉出一个黄球)再看，(再拉出一个白球)再看看。那你们猜，下一个会是什么颜色的球?为什么?

　　生：黄球，因为一个白球后面就是一个黄球，这样有规律的排下去的。

　　师：哦，我们发现是有规律的，那你说说是什么规律呢?

　　生：是一个黄球一个白球、一个黄球一个白球排下去的。

　　师：说得非常好，他认为这串球是按照一个黄球一个白球这样的规律排列的，是“一个一个”。

　　(师拉出下一个黄球，并且一端固定，使球串平直展现在学生面前)

　　师：真的哦，是黄球。其实老师这份神秘的礼物就是一串球，(手指着球)而且是一个黄球一个白球、一个黄球一个白球依次排列着。

　　师：(指着球)像这样，一个隔着一个，我们称它为一一间隔”，这样的排列，我们就叫它为“一一间隔排列”。(板书：一一间隔排列)

　　师：在我们日常生活中，也有很多一一间隔排列的现象。

　　下面老师带大家一起到兔子乐园去看一看。

　　二、观察主题图，自主探究

　　(师创设故事情境，出示课本主题图)

　　师：在这个画面当中，有没有一一间隔排列的现象呢?哪些物体是一一间隔排列的?你能够找出几组来?

　　(生汇报：手帕与夹子、兔子与蘑菇、木桩与篱笆)

　　师：这些一一间隔排列到底有什么共同的特点?是否隐藏着什么规律?下面我们就四人小组合作，观察这几组一一间隔排列，完成你们手中的工作表。

　　（生汇报）谁来展示一下？

　　师：你们的发现是不是也一样?

　　我们继续看图：

　　师：每一组两端的物体相同吗?我们来看看，就以兔子与蘑菇这一组为例，是不是两端相同?最前面是(兔子)，最后面也是(兔子)，两端怎样？那其他两组呢?

　　(生答，师板书：两端相同)

　　师：既然排在两端的物体都相同，那我们干脆把它们统称为“两端物体”，(板书：两端物体)那么中间的另外一种物体，比如蘑菇我们把它们叫做什么呢?

　　生：中间物体。

　　师：好，那我们就统称他们为中间物体。(板书：中间物体)在这些排列中，两端物体的数量和中间物体的数量有什么关系呢?

　　生：两端物体个数比中间物体个数多1。

　　（板书：两端的物体个数-1=中间物体个数）

　　三、验证规律：

　　1、谈话：刚才这个规律我们是通过老师提供的信息总结出来的，到底这个规律是不是正确呢？大家想不想验证？

　　2、下面就请同学们用小棒和圆片按照要求摆一摆，想一想，验证一下，开始吧。

　　3、汇报交流：谁来展示一下。（利用实物投影)

　　师：这里的两端物体是？中间物体是？它们有什么规律？和刚才的规律是否一样？

　　四、总结规律（课件出示）

　　老师也帮你们总结了一下，请看：

　　五、联系实际，应用规律：

　　1、列举规律：

　　师：其实生活中到处都存在着这样规律，瞧：（欣赏一组照片）师介绍卢沟桥，长城，高速公路。

　　像这样有规律的排列使物体看起来非常整齐，给人一种美的感觉。

　　2、应用规律：

　　（1）间隔问题：（课件出示刘翔跨栏图）

　　师：看！这是谁？刘翔在2004年雅典奥运会上夺得男子110米栏的'冠军，成为中国人心中的骄傲。这是雅典奥运会比赛现场，瞧：

　　看完后适当评价：刘翔平时非常刻苦努力取得这样的成就，同学们你们也要像他一样努力学习，这样你们也会成功的。

　　其实在刘翔的运动场地上也有咱们今天研究的规律呢。

　　出示：110米跨栏，10个栏中间有多少个间隔？师评价

　　(3)锯木料问题：木工师傅锯木料，也有这样的规律，看：

　　引导学生用图表示出锯木料的过程，再结合所学的规律来分析。

　　3、规律拓展：认识两种物体一一间隔排列围成一圈，两种物体的数量相等。

　　指着“神秘礼物”已经拉出了一部分的球串(另一端仍然隐藏着)。

　　师：你们都知道今天老师带来的礼物黄球和白球是一一间隔排列，那这一串球中黄球多还是白球多?

　　(生猜测)

　　师：你是怎么知道的?

　　生：因为这是一一间隔排列，两端相同，两端物体多。

　　师：说得非常好，掌声送给她。

　　师：仔细看，我现在把它拿掉一个黄球，它还是一一间隔排列吗?

　　生：是。

　　师：那现在是黄球多还是白球多?你有什么新的发现?

　　生：一样多。两端的物体不同的一一间隔排列，两种物体的数量相等。

　　师：(头尾相接围成一圈)那现在还是一一间隔排列吗?哦，是的，这是一一间隔排列，其实这是一种封闭式的一一间隔排列。那黄球多还是白球多?

　　生：一样多。

　　师：通过老师把它们围成一圈，你又有什么新的发现?

　　生：两种物体一一间隔排列围成一圈，两种物体的数量相等。

　　4、规律运用:圆周问题

　　欣赏：西湖苏堤春晓图下面我们轻松一下，欣赏一些西湖美景。

《找规律》教案9

　　教学内容：

　　小学一年级数学下册教科书8889页内容

　　教学目标：

　　让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。

　　教学重点：

　　了解什么叫规律，怎样找规律。

　　教具准备：

　　长方形、正方形、三角形图形若干

　　教法学法：

　　自主探究 独立思考

　　教学过程：

　　一、在生活中感知规律

　　师：同学们，咱们来做个游戏好吗？

　　师：老师发一串口令，你们用动作来完成。

　　师：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按顺序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵练习。

　　师：同学们，你们猜猜接下去应该做什么呢？

　　师：哇，你们真聪明，猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的？

　　师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。今天，我们一起来学习找规律。

　　（出示课题：找规律）

　　二、在探究中发现规律

　　师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节）

　　1.过六一儿童节的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的？（出示图片）（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。）那你还从中发现了什么？它们是胡乱摆放的吗？你们能找出它们的规律吗？

　　2.出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现，最后一面没有颜色） 红 黄 红 黄 红 黄 红 黄 师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？

　　（这面旗是黄色的）。

　　师：你猜得真准，你是怎么知道的？

　　（因为彩旗是按照红色、黄色这样的顺序一直排下去的，所以红旗的后面一定是黄旗。）

　　师：彩旗的规律我们已经找到了。那么小花又是怎样摆放的呢？

　　3．出示小花图 绿 玫红 绿 玫红 绿 玫红 绿 玫红 师：谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友？ （我通过观察知道下一朵花是绿色的）。 师：再下一朵呢？ （再下一朵是玫红色的.）。

　　4．出示灯笼图 让学生同桌互说：它有什么规律？再让学生说说下一盏灯笼是什么颜色的？

　　黄 红 黄 红 黄 红 黄 红

　　5．大家看到自己动手布置的会场特别漂亮，高兴地在会场中围成一圈跳起舞来。仔细观察跳舞的同学又是按怎样的规律站的？

　　（按一女一男的规律站的）。

　　师：你真会动脑筋。

　　6．看教材88页例1.

　　你找到这四种事物排列的规律了吗？每个事物后面一个应该是什么？圈出来

　　三、在操作中创造规律

　　1．涂一涂 师：同学们想不想利用刚才学的知识来做一个涂色比赛，让学生独立完成例3 ，教师巡视，挑两位同学上台涂色。

　　2.摆一摆

　　①老师摆规律 我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家大声说出我接下去要摆的那个图形，好吗？

　　②学生摆规律 我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？挑几名学生上来摆图形，其他同学猜 师：同学们真聪明，用几种简单的图形就能创造出这么多的规律。看来，我们班的同学个个都是小发明家。

　　师：不光图形有规律，生活中处处有规律，老师常用掌声来鼓励你们，请你们找找老师掌声中的规律。（师有规律的鼓掌）

　　四、联系生活、生活实际找规律、欣赏规律带给我们的美。

　　生活中也存在着许多周而复始有规律的现象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。

　　五、全课小结

　　今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也可以创造规律。希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。

《找规律》教案10

　　一、教学内容

　　探索图形和数列的排列规律。

　　二、教学目标

　　1.使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律。

　　2.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

　　3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

　　三、编排特点

　　注意联系生活实际，让学生通过操作、观察等活动去发现规律。

　　本单元内容的编排注意注意联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。例如，在生活中，家庭和一些公共场所如商场、宾馆的室内装修有很多美丽的有规律的图案；在本单元开始设计了家庭厨房装修的画面，装饰的瓷砖都是有规律排列的，注意让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律；然后再引导学生积极思考，独立设计出有规律的图案，进行小组合作交流。

　　四、具体内容

　　在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律，注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。本册教材继续学习找规律的内容，在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。与一年级下册教材相比，本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化，一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。

　　主题图

　　教材的主题图设计了小东家厨房装修的画面，墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列的。排列的规律是这样的：在墙面和地面的每四组图形中，各有4种图形，每一行和每一列都有这4种图形，呈循环排列。在学生探索完它的排列规律后，安排了学生独立设计有规律的图案，再进行小组合作交流的情境。

　　例1

　　本例是在主题图的基础上设计的图形的变化规律，基本规律与主题图是一样的；区别是图形不再按行列方阵的形式排列，而是排成了一行，每组图形呈循环排列：从左边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二个图形变成第一个图形……如此循环排列。

　　做一做

　　这是巩固例1的练习，没有任何提示，基本规律类似，只不过每组图形循环变化的方向相反，让学生独立观察思考。

　　例2

　　本例是图形和数列的变化规律，与一年级下册第91页例6类似的地方是：无论是图形还是数的排列，不再研究形状和位置的变化，而是研究数量的变化，图形的变化也要通过计算相邻两项数量的`差来找出规律。与一年级下册第91页例6不同的地方是：它的规律是每相邻两项的差组成一个新的数列，这个新的数列是等差数列，每相邻两项的差是1。而一年级下册第91页例6数列本身就是一个等差数列。

　　做一做

　　本题与例2类似，区别是相邻两项的差组成的新的等差数列，等差的差不是1，是2。可放手让学生独立完成，对于有困难的学生可启发学生通过迁移类推完成。

　　五、教学建议

　　这部分教学内容活动性和探究性比较强，应注意引导学生自主探究和独立思考。可采取小组合作学习的方式组织教学，注意引导学生进行交流，重点交流比较复杂的规律是怎样找的，怎样找出有新意的排列规律等。

《找规律》教案11

　　一、活动目标：

　　1、通过观察，让幼儿发现重复物体的排序体验不同的排序方法。

　　2、初步感知数学中的规律美，并能清楚地说出发现的规律，培养幼儿多样性思维。

　　3、激发幼儿学习数学的兴趣，感受生活和数学的联系，并学会欣赏规律。

　　二、活动准备：

　　小兔、小猫、小鸡、胖猪的图片、各种颜色的图形卡、一座房子、幼儿操作卡、音乐

　　三、活动过程：

　　1、情景导入、发现规律--以小兔搬新家的情景导入，引导幼儿发现并讲出气球、彩旗、水果排列的规律师：小兔的新家打扮的非常漂亮，它买来了许多气球、旗子和水果，调皮的小兔把它们摆放的很漂亮

　　①以1面红色，1面黄色重复排列的组图（彩旗）

　　②以2个蓝色，2个绿色重复排列的组图（气球）小结：它们两样东西摆放的不一样，数量和颜色也不一样，像这样两个以上物体依次不断重复排列有规律的，这就是今天我们学习的内容找规律

　　③小兔请小朋友们吃水果水果的摆放让小朋友们发现有什么规律，从颜色、数量去发现小结：这水果的排列和前面两组的也不一样，颜色和数量的规律都不一样。

　　2、体验不同的排序方法，引导幼儿发现并尝试接着规律排列。

　　--小兔邀请三个朋友来家作客，他们各走一条路来小兔家，让幼儿观察三条路的不同点，并说出每条路面上石块的排列规律。

　　小猫的路：红、黄、红、黄、红、黄小鸡的路：

　　胖猫的路：1 2 3 1 2 3 1 2 3

　　老师小结：哦，原来它们的.路铺的石块不一样，有颜色的规律，有图形的规律，有数字的规律

　　3、请幼儿来帮忙

　　铺路师：大灰狼听说小动物要去小兔家，就把路给破坏了，小朋友来帮助他们把原来的路铺好吧！

　　老师小结：小朋友非常棒，动物们高兴的去小兔的新家。

　　4、幼儿操作师：

　　小兔来考考大四班的小朋友，看你们懂得了这些规律没有，动动脑筋，看谁最聪明哦幼儿操作老师小结四、活动结束1、创造规律，表演规律，寻找生活中身边的规律--小兔要求小朋友按1个男生，1个女生的规律排队，和它一起跳着兔子舞去外面玩，找找幼儿园哪些东西是有规律的。

《找规律》教案12

　　教学目标

　　1．通过看图学句认识图上的6种动物，了解它们尾巴的特点。

　　2．能正确读写本课7个生字，认识4个新偏旁。

　　3．看图读文理解6个词语意思。

　　4．能独立认读音节，正确、流利地朗读短文，学习朗读问话的句子。

　　教学重点、难点

　　1．正确、流利地朗读短文。

　　2．识字、写字。

　　教具准备

　　生字、词语、音节卡片，图片，田字格小黑板。

　　教学时间 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）通过看图学句认识图上的6种动物：猴子、小兔、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子。了解它们尾巴的特点。

　　（二）看图读文，理解6个词语：公鸡、鸭子、长、尾巴、一把、的。

　　（三）能独立认读音节。朗读短文，学习问话的读法。

　　二、教学重点、难点

　　（－）正确、流利地朗读短文。

　　（二）学习句子、词语。

　　三、教学过程

　　（一）检查复习。

　　1．读汉字卡片：八 鸟 爸 白 好 看 子

　　2．读带调韵母卡片：

　　u0 7i 2n g3n $u #ng u@ u8 3o

　　（二）指导看图。

　　1．今天我们要通过学词学句，知道6种动物尾巴有什么特点。谁知道是哪6种动物？看图按顺序说一说。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子）

　　2．仔细看图，看看每个动物的尾巴是什么样的，有什么特点？

　　（三）看图读文。

　　自己读短文，画出生字。

　　2．出示卡片读准字音。

　　3．自己再读短文，要读正确。

　　4．教师范读问句。先认识问句，问句是指出问题的句子，在句尾用“？”问号，跟老师说三遍“问号”。再指导问句的读法，读问句时语气要上扬，（示范）读答句时语气要平缓，肯定。（示范）

　　5．自己练读，同桌读。

　　（四）看图学词学句。

　　1．看“猴子图”，读句子，理解句义。学习“尾巴”、“长”两个词语。

　　（1）谁能找到和猴子里有联系的一个问句和一个答句，读一读。（学生读一对问答句）

　　（2）谁知道都什么动物有尾巴？（板书：尾巴）

　　（3）猴子的尾巴有什么特点？（……长）“长”和什么词的意思是相反的？（短）长是指一个物体的长度比较长说的。这里的长是说猴子的尾巴比别的动物尾巴长。（板书：长）

　　（4）指导朗读句子。找两个同学，一人读问句，一人读答句。（同桌互相练习）

　　2．看“兔子图”，学习读句子，理解句义。

　　（1）看图找有联系的问、答句读一读。

　　（2）兔子尾巴的特点是什么？长得什么样？

　　（3）练习读句子。（同上）

　　3．看“松鼠图”，读句子，理解句义，学会词语“一把”。

　　（1）看图，自己练读有关的句子。

　　（2）看图说说松鼠的尾巴什么样子。（松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松，经常翘到身子后边）

　　（3）读读问句。问：“好像”是什么意思？生答后师述：“好像”在这句里是打比方的意思，是说松鼠的尾巴和打开的.伞有相似的地方。不是说这两样东西一模一样。

　　（4）这句话中的“一把”是什么意思？

　　师述：“一把”在这里是表示数量的词语。（板书：一把）

　　（5）指名让两个学生读这一组问答句。

　　（6）学习练习朗读。（自练、互练）

　　4．朗读第6句话。要求读得正确、流利。

　　5．看“公鸡图”，读句子，理解句义，学习词语“公鸡”。（方法同前）板书：公鸡。

　　6．看“鸭子图”，读句子，理解句义，学习词语“鸭子”。（板书：鸭子）（略）

　　7．看“孔雀图”，读句子，理解句义。

　　8．读后6句话。

　　（五）朗读短文，总结课文内容。

　　1．正确、流利地朗读短文。

　　2．提问，课文向我们介绍了6种动物尾巴的特点，哪些动物是从长度（形状、外观）介绍的？（几个问题分别说）

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）认识4个新偏旁： （八字头）、鸟（鸟字旁）、扌（提手旁）、白（白字旁）。

　　（二）学会7个生字：公、鸡、鸭、长、巴、把、的。

　　（三）能正确、流利地朗读短文。

　　二、教学重点、难点

　　识字、写字。

　　三、教学过程

　　（一）检查复习。

　　1．读词语卡片：公鸡鸭子 长尾巴 一把的

　　2．指名读短文。

　　（二）认识4个新偏旁。

　　1． （八字头）。（随教师读三遍）

　　2．鸟：鸟字旁。（同上）

　　3．扌：提手旁，笔顺是一 扌，一共3笔。（随教师读三遍）

　　4．白：白字旁。（同上）

　　（三）学会7个生字，巩固汉语拼音，基本笔画。

　　1．公，拼读音节g#ng，读词语：公鸡。

　　（1）识记方法，启发学生自学，说方法。①偏旁加笔画。上面八字头，下面第一笔撇折（ ），第二笔点（）。②数笔画：一笔撇（ ），二笔捺（ ），三笔撇折（ ），四笔点（公）。

　　（2）书空练习。（①拼读音节，②字形结构，③偏旁，④笔顺笔画，⑤一共几笔，⑥本课词语）按上面6点进行书空练习。

　　如公：g#ng，上下结构，八字头，一笔撇，二笔捺，三笔撇折，四笔点。一共4笔。公鸡的“公”。

　　（3）口头组词语：公鸡公共公物公开

　　2．鸡，拼读音节j9，读词语：公鸡。

　　（1）识记方法：偏旁加笔画。

　　左右结构，左边2笔，一笔横撇（ ），二笔长点（ ），右边是鸟字旁。

　　（2）书空练习。（同“公”）

　　（3）这篇短文介绍了公鸡的什么特点？（尾巴弯）读读有关的句子，指名读。

　　3．鸭，拼读音节y1，读词语：鸭子。

　　（1）识记方法，偏旁的笔画。

　　①偏旁加笔画。左右结构，左边第一笔是竖（丨），二笔横折（ ），三笔横（ ），四笔横（曰），五笔竖（甲），右边加鸟字旁。

　　②偏旁加旧字改笔画。左右结构，左边把“田”字的第四笔竖，改为第五笔下面出尾。右边是鸟字旁。

　　③偏旁加旧字添笔画。左右结构，左边把“曰”字加一竖（甲），右边是鸟字旁。

　　学生自学后，可能说出几种方法，让大家评议哪种方法简便，容易记。

　　（2）书空练习。（同“公”）

　　（3）短文里介绍了鸭子尾巴的什么？（形状）请两位同学读读有关的问答句。

　　4．长，拼读音节ch2ng。

　　（1）识记方法：按笔顺笔画记字形（数笔画）。

　　（2）教师边板书边口述指导笔顺，一笔斜撇（ ），二笔长横（ ），三笔竖钩（ ），四笔捺（长）。

　　（3）教师带学生书空。

　　（4）和“长”意思相反的词语是什么？

　　（5）短文里介绍谁的尾巴长？请两位同学读读有关的问答句。

　　5．巴，拼读音节b1，与爸b4的读音区分开来。读词语：尾巴w7i b1，“巴”在词尾读轻声。

　　6．把，拼读音节b3。区分开与爸b4、巴b1的读音。读词语：一把。

　　（1）识记字形方法：偏旁加熟字。左右结构，左边提手旁，右边尾巴的“巴”字。（让学生自学）

　　（2）书空练习。（同“公”）

　　（3）“一把”在句子表示什么意思？

　　（4）找两位学生读读有关的问答句。

　　（5）教师介绍，“把”字除了组成“一把”这个表示数量的词语外，还可以组成“把守”：把守大门；“车把”：自行车的车把；“把手”：门把，锅把。

　　7．的，拼读音节de，读词语：谁的。

　　（1）识记方法：偏旁加笔画。左右结构，左边白字旁，右边第一笔斜撇（ ），二笔横折钩（勹），三笔点（勺），共8笔。

　　启发学生自学。

　　（2）书空练习。（同“公”）

　　（四）指导书写。

　　1．指导书写的步骤：第一，看清整体或部件在田字格中的位置。第二，找准每一笔在田字格中的位置。第三，知道每一个基本笔画的运笔方法。（注意记住偏旁在田字格中的位置）

　　2．“公”、“巴”，让学生自学后，请两个同学到田字格黑板中去写（拿看书），大家评议，教师订正后，学生自己练写。

　　3．鸡。

　　（1）看清整体位置，左窄右宽，左短右长右插左。

　　（2）教师示范指导。第一笔横撇，从左下格中心点下面起笔，写斜横快到竖中线顿笔写折，撇向左下格中心点左上方，要有尖。第二笔，长点与撇交叉在横中线上，过横中线一点儿与折对齐。第三笔小撇，从竖中线左边离边线三分之一处起笔，撇到上半格中间不到竖中线。第四笔，横折钩，靠竖中线挨撇尖起笔，快到右上格中心点顿笔写折，斜向左下方到横中线挑钩。第五笔，点，点在横折钧中间。第六笔，竖折折钩，接撇头起笔，压竖中线直写过中心点一点儿折笔斜横，压横中线到离边线三分之一处顿笔写折，斜过下半格中间挑钩。第七笔，大横，从左边长点下面起笔过竖中线到竖折折钩里收笔。

　　（3）教师带写，学生仿写。

　　4．鸭。

　　（1）整体位置，左窄右宽，左短右长，右插左。

　　（2）教师指导：左半边“甲”，中扁日，占左上格，右下角，左边过中心点一点儿，第二笔，横折，折压上竖中线，向下斜竖。第四笔，横，压在横中线上。第五笔竖，写到下半格中间收笔。右边“鸟”字写法与“鸡”相同，只是整体向右移一点儿。

　　（3）教师带写，学生仿写。

　　5．长。

　　（1）整体位置：四边留空相等。

　　（2）教师提示：第三笔竖钩靠近竖中线，第二笔大横，斜压横中线，第一笔，撇到横竖交叉点上方一点儿，第四笔捺，从横竖交叉点起笔。

　　（3）教师范写，学生仿写。

　　6．把。

　　（1）整体位置，左窄右宽，左高右低。

　　（2）教师提示：①记住提手旁的写法、位置。提手旁占左半格的中间，第一笔横。

《找规律》教案13

　　思路：设计以学生喜欢的“元旦联欢会”为主线，通过“参观联欢会场”──“填入场券”──“参加联欢会节目”（节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动）展开教学。

　　教学准备：

　　学生：水彩笔，入场券，学具，头饰（图案），珠子（各25粒），贺卡（图案）

　　教师：贺卡（大、小，图案）学具，课件、入场券，手链，头饰

　　教学目标：

　　1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

　　2、培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

　　3、使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

　　教学过程：

　　（一）创设情景，激趣导入

　　你们看，元旦快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。老师带你们到会场去看看！（屏幕出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞）

　　师：仔细观察，你看到了什么？

　　生：有彩旗、灯笼和花朵。还有很多的小朋友在跳舞。

　　师：这些彩旗、小花、灯笼是不是乱摆乱挂的？

　　生：不是，是有顺序的。

　　教师指出：它们的摆放都有自己的规律，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。（板书————找规律）

　　（二）引导探索，认识规律

　　（1）在这幅图中东西的排列有什么规律？请小朋友们翻开书88页看例1，分组讨论：下一各应是什么？

　　（2）学生讨论。以四人小组为单位，请小组长领导各小组进行讨论，各自发表不同的意见。

　　（3）汇报结果。

　　①课件出示彩旗图。师：首先我们来找一找彩旗的规律。

　　（彩旗按红、黄交替出现，最后一面是没有颜色的。）

　　师：这面旗会是什么颜色？

　　生：是黄色的。

　　师：都猜是黄旗，（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色）猜得真准！你们是怎么想的？

　　生：因为彩旗是按红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的'后面是黄旗。

　　②课件出示彩花的排列图

　　师：下面的这一朵花是什么颜色的？

　　生：这一朵是绿色的。（根据学生的回答，随机点击鼠标）

　　师：你们是怎么发现的？谁能说说？

　　③课件出示灯笼图和小朋友的队列图。

　　师：彩旗小花的规律我们找到了，那灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？谁愿意把你的发现向全班宣布？

　　生：下一个灯笼是紫色的。男孩的后面是女孩。

　　（根据学生的回答，随机点击鼠标）

　　师：你是怎么想的。

　　④小结：刚才，同学们通过观察，找出了彩旗、灯笼、彩花和小朋友的队伍排列的规律。

　　（一）活动中创造

　　1。出示入场券。

　　现在老师准备带你们去参加六一儿童联欢会。你们想不想参加联欢会啊？那就得出示联欢会的入场券，你们看（出示入场券）这里有一张涂有颜色的入场券，可是还有很多图形没有涂上色。你只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。你们能找出规律给它们涂上颜色吗/

　　（学生拿出课前发下的“入场券”，涂的涂，画的画。）

　　谁来当验票员？（请一名学生上台验一验另一学生的“入场券”）——同桌互相验。

　　2。参加联欢会

　　（1）第一个游戏是“请你跟我做一做”

　　①跟着老师做

　　我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就边说“我就跟你这样做”边跟着往下做。

　　②跟着一名学生做

　　还有谁能想出跟老师不同的动作？

　　（注：要多重复几次大家才能看得清楚。再来一次。你们能按照它的规律来拍手吗？好，一起来。由你来发号司令。）

　　（2）第二个游戏是“请你跟我摆一摆”（设计规律，摆学具“△、○、□”）

　　①跟着老师摆

　　我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形一起说

　　出来，好吗？

　　②自己摆一条规律

　　我摆的规律都被大家找到了，你们想自己动动手用学具来摆规律吗？

　　（小组合作，用各种图形创造一条规律。）

　　③小组汇报。

　　师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜，

　　猜对的有大奖！（生：愿意…）

　　（请学生在实物投影仪展示作品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜我按什么规律摆的吗？，自己请同学回答，答对的老师给予奖励。）

　　生1：他是按…

　　师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（可以）按照他的规律，下一个学具会是什么呢？

　　师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？

　　生：从左往右看，下一个学具是什么？从右往左看，下一个学具又是什么呢？

　　（学生自己动脑思考回答）

　　师：还有谁想上来展示作品？有这么多呀！那么四人小组互相猜一猜。

　　（3）第三个游戏是“发现生活中的规律”

　　师：我们只用这简简单单的三种学具就能创造出这么多的规律，你们真能干。真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次）

　　师；你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？

　　生：有。是按慢慢快快快的规律拍手的。

　　师：连声音都有规律，在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律

　　生1：我身上的衣服。

　　生2：我家地板上的瓷砖。

　　小结：生活中到处都可以看到按规律排列的东西。声音可以有规律，东西也可以有规律，动作也有规律。我也收集到一些有规律的图片，大家想看看吗？

　　（课件演示：欣赏有规律的图片）

　　（4）第四个游戏是“比比谁的手儿巧”

　　师：那么，让我们用今天学到的知识一起来比比谁的手儿巧，好吗？老师这里有头饰，贺卡，珠子。两人一组，选择其中的一种创造出有规律的图案。可是，我有一个问题，我们这个活动是小组活动，能不能大家一起抢东西呀！（不能）那应该是……（大家互相商量）

　　东西拿到手后，两人要不要好好商量商量，讨论一下，该怎样来设计出规律呀！小组里自己讨论自己决定要怎样设计，对不对？

　　（小组里活动）

　　师：我们一起来互相欣赏一下，比比谁设计的好！（张贴在黑板上）

　　（学生互相参观，相互说规律提建议。）

　　（五）总结中提高

　　联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗？

《找规律》教案14

　　教学内容：

　　苏教版小学数学四年级上册第48～49页。

　　教学目标：

　　1、通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律。

　　2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

　　3、学生经历探索规律的过程，在动手操作，自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。

　　4、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的'思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。教学重点：

　　让学生经历间隔排列规律的探索过程，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律。教学难点：利用规律解释生活中的现象，解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、感知规律

　　1、伸出手张开，问：有几个手指？有几个空档？如果每两个手指间夹一枝笔，能夹几枝笔？（板书：每两个手指间夹一枝笔）

　　2、请4名男生和4名女生排队，要求：每两个男生之间站一个女生。全都排着符合要求吗？怎么办？（排成4男3女）他们是怎么排的，用自己的方法表示出来。

　　交流表示的方法。师：这样的排列方法叫一一间隔排列。（板书：一一间隔排列）

　　二、探索规律

　　1、出示教学挂图。

　　（1）在图上找一找，有没有像刚才男生和女生这样的一一间隔排列的现象？交流。能不能用一句话描述它们是怎么排列的？

　　（2）这些一一间隔排列有物体有什么共同特点？有什么规律？同桌合作讨论、探究。交流。

　　（3）汇报讨论结果。出示名称：两端物体中间物体

　　（4）归纳出“两端物体比中间物体多1”

　　三、运用规律

　　1、马路一边有25根电线杆，每相邻两根电线杆中间有一个广告牌。一共有多少个广告牌？提问：“每相邻两根电线杆中间有一个广告牌相”可知什么？

　　各自解答。交流。

　　把上题改成：马路一边有25个广告牌，每相邻两根电线杆中间有一个广告牌。一共有多少根电线杆？

　　该怎样解决？

　　2、（1）把一根木料锯3次，能锯成多少段？

　　提示：一根木料锯1次，能锯成几段？画图理解。那锯3次能锯几段呢？为什么？

　　（2）如果锯成6段，需要锯几次？

　　四、拓展规律

　　1、把前面表演过的4男4女再次请上台。思考：有什么办法不多加一名男生或者不去掉一名女生，使每相邻两个男生之间站一名女生？（围成一圈）归纳：当围成一圈时，一一间隔排列的两种物体同样多。

　　2、沿圆形池塘的一周共栽了75棵柳树，每相邻两棵柳树之间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？

　　提问：为什么桃树也是75棵？

　　五、总结规律。

《找规律》教案15

　　教学目标

　　1．通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感，2.8.1 找规律（图形）|人教课标版。

　　2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。

　　3．通过学习使学生感受数学与生活的联系。

　　教学内容：教科书第88页。

　　教具、学具准备：CAI课件、每组一张例1情境放大图。

　　教学设计

　　情境导入、激发兴趣

　　师：同学们，六一儿童节要到了，大家正在忙着布置教室，可是有一部分学生因为要彩排节目先走了，整个布置工作停了下来，我们能不能帮助布置完哪？

　　自主探究、发展智能

　　师：请前后座4个同学组成一个学习小组，讨论接下去怎么布置？并在题纸上完成。（小组合作探究。）

　　师：为什么这么布置？

　　生：彩旗后面是黄旗、红旗、黄旗。彩灯后面是紫灯、蓝灯、紫灯、蓝灯。彩花后面是绿花、红花、绿花、红花。

　　师：像这样前面是什么，后面也是什么。并按照一定顺序有秩序排列就叫规律，这节课我们就来“找规律”。

　　师：去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了，高兴极了，围成一圈跳起舞来，（出示投影）请你看看他们是按什么规律排列的？

　　生：一男一女，一女一男。

　　师：你们能不能按照规律站成一排？

　　（学生自由站成一排。）

　　师：请同学说说都是怎么排的？

　　生：一男二女，二男一女等等。

　　师：请你看看下列物体是按什么规律排列？（一个一个出示。）

　　生：一个正方体，一个圆柱。

　　师：接下来应摆什么？为什么？

　　师：再看看下面图形是按什么规律排列的？接下来应摆什么？为什么？

　　生：它的规律是一个三角，一个圆，一个正方形，接下来摆圆、正方形，因为前面是三角形，所以后面是圆、正方形。

　　师：出示例3，涂一涂。

　　师：后面涂什么颜色？为什么？

　　生：后面涂绿色、黄色，因为前面是一个绿色，一个黄色，所以后面涂绿色、黄色。

　　生：第二排涂黄色、红色，因为前面是一个蓝、一个黄、一个红，所以后面是黄色、红色。

　　拓展思维、深化升华

　　1．请作涂上合适的颜色，并说一说为什么这样涂？

　　生：第一排涂红色，蓝色；

　　第二排涂黄色，绿色；

　　第三排涂粉色圆，红色三角形，小学数学教案《2.8.1 找规律（图形）|人教课标版》。

　　2．请同学们圈出合适的图形。

　　3．联系生活。

　　a．师：（出示跳棋）同学们，这是同学们经常玩的一种玩具，叫跳棋。下跳棋有什么规律？

　　生：隔一个一跳，隔两个一跳……

　　b．你知道还有哪些事物有规律？

　　学生汇报电影院里的灯，教学楼的瓷砖，长城的烽火台等等。

　　师：在我们生活中还有许多有规律的事物，我们一起看一看。（课件出示桌布，气球，手帕等物体）

　　4．实际应用。

　　师：现在请同学们当一个小小的设计师，用手中的三角，圆，长方形按一定的规律摆一摆，贴一贴，看谁设计的图案最漂亮？

　　展示作业、提高认识

　　1．在展示的作业中，你最喜欢谁的作品？为什么？

　　2．在身边继续寻找有规律的事物。

　　教学设计说明

　　“找规律”这部分内容是实验教材新增设的内容之一，也是教材改革的新变化之一。这部分知识学生接受得快而且饶有兴趣。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定事物中隐含的简单规律”，例如各种各样的美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，物品上装饰的图案也是有规律的排列。在本课开始时并未给出布置完的会场图，而是将一部分隐藏起来，让学生通过小组合作把图补充完整，在摆的过程中学生自然运用了一定的规律去摆，不知不觉就体会了“规律”的含义。在初步理解规律的'基础上，通过男女生站排可以怎么站？引出有规律不只可以数量上一个一个变，还可以两个，三个，或一个两个变。在掌握了这些方法后，及时加以巩固练习，通过摆一摆，涂一涂进一步体会并运用规律。在跳棋这一环节中，通过走棋子这一环节既体现了对规律的运用掌握，也体现了算法的多样化。有规律的事物在生活中也有许多，例如：在操场上找有规律的物体，老师展示装饰的图案，到生活中找有规律的事物，还有让学生自己动手去设计手绢。提供动手操作的机会，让学生创造出美丽有规律的图案，激发学生爱数学，发现美的情趣。

　　专家评析

　　人教版的一年实验教材为学生提供了能力发展的极大空间，“找规律”就是其中较典型的一课。赵老师上的这节课就较充分体现了教材的设计意图。

　　赵老师在授课过程中，能结合教材所提供的生活情境，引导学生主动观察、积极动脑、动手实践、充分体验、反复比较，全面深刻地认识现象所蕴含的规律，挖掘知识要素，领会事物的本质，达到知识与能力共进，情感与体验提高。

　　教师精心的设计，使学生始终处在一种积极的学习状态中：看的专心、听的仔细、想的认真、做的投入、说的流畅、合作的愉快。真正体现了以积极的情感投入，极大的调动思维活动，学生成为学习的真正主体。

　　课堂教学中的评价充分体现了现代课堂评价观。教师对学生的激励、引导或是委婉的提示，学生对他人的做法的肯定、指正，学生自我评价时的自悟、自醒，达到了师与生，生与生的互补和共进。

　　新教材要取得成功的关键是实施者──教师，教师的教学理念、教学意识、教学思路、教学实施都要立足于学生的未来发展，站在为学生服务的角度，设计适合学生、适应社会、适于发展的教学。