有余数的除法教案

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的有余数的除法教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　1、通过对具体事物的平均分、等分的行为的探究，认识有余数的除法。

　　2、通过实际操作体会余数产生的原因及其实际意义，建立余数的概念。

　　3、了解余数的含义，知道除数和余数的大小关系。

　　教学重点：认识有余数的除法。

　　教学难点：发现除数和余数的大小关系。

　　教学准备：双色片15片、小棒若干、练习纸。

　　教学过程：　　一、创设情景 引入新知

　　1、小胖的爸爸从瑞士出差回来，带来了15块瑞士巧克力，小胖想和伙伴们一起分享。如果想每人分5块，最多可以请几人?(教师在黑板上用双色片摆放，并填写表格)

　　2、如果是你来分巧克力，你想每人分几块，那么最多可以请几人?(学生自己摆双色片，并填写表格。

　　3、观察表格，把摆法分类。(有剩下没分完的，全部分完)

　　4、哪种分发你会用算式来表示?(全部分完的学生会列式)

　　二、探究新知

　　1、认识有余数的除法算式

　　问：没有全部分完的可以怎样来列式?教师演示，板演。

　　15÷2=7(人)……1(块)

　　述：……表示“余”;剩下的块数叫“余数”

　　读作：15除以2等于7余1。

　　师：自己试试写出练习1上的算式。

　　2、认识余数

　　说说“余数”的特点：剩下的，不够再分一份的数量就是余数。

　　3、揭示课题：有余数的除法

　　4、知道除数和余数的大小关系

　　(1)8只玩具猪，3只装一袋，能装几袋?还剩几只?

　　算式：_______________

　　答：能装□袋，还剩□只。

　　(2)10只杯子，3只装一盒，能装几盒?还剩几只?

　　算式：_______________

　　答：能装□盒，还剩□只。

　　(3)观察：以上2题的余数与除数比较，你发现了什么?(余数比除数小)为什么?(不够再装1袋;不够再装一盒)。回到分巧克力的题目来验证一下，用一句话来概括：余数比除数小。

　　三、填表验证“余数比除数小”(实物投影)

　　1、拿出小棒搭三角形，可以搭成几个，还余几根?

　　小棒的总根数每个三角形的根数可以搭成几个?剩下的几根?

　　小结：余数只有1，2、会不会有3?4?那么我们就说“余数比除数小”。

　　2、如果用小棒搭正方形，余数可以是______________________________。

　　小结：那么我们就说“余数一定要比除数小”补充板书。

　　四、总结：今天有什么收获?

　　布置回家作业，完成练习纸后面的题目。