相信大家一定接触过很多句子，是不是很多好句子一看就让你喜欢上了。今天小编为大家整理的阿西莫夫短文两篇优美句子，相信大家一定会喜欢上。

　　阿西莫夫短文两篇优美句子 1

　　1、比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。

　　2、“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句中的“漂移”和“迁移”能不能互换，为什么？

　　3、你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始的状态，但谁愿意这样做呢?

　　4、打比方。如《恐龙无处不有》中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。

　　5、《恐龙无处不在》一文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么问题？

　　6、不同之处：

　　7、方法：自读与比较。

　　8、要充分预习，有感情地朗读课文，勾画文中重要的字词和语句，自主进行解释。

　　9、南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但有不可抗拒运动这一理论提供了另一个强有力的证据。

　　10、了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。

　　11、即非常纯的沙子。

　　12、对恐龙灭绝的原因，目前存在哪两种对立的理论?并简述。

　　13、作者在行文中放在括号里的补充说明文字有什么作用？

　　14、学生朗读课文。

　　15、讨论成熟后，请推举一个代表举手回答。

　　16、增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。

　　17、学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。

　　18、给加横线的字注音。

　　19、这一句所提到的现象对前面提到的南美洲与非洲曾是一个整体后逐渐分开是一个有力的说明。

　　20、积累课后读一读，写一写中的词语。

　　阿西莫夫短文两篇优美句子 2

　　21、《被压扁的沙子》一文对造成恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假设？

　　22、如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼和在一起，你就会看到他们拼和得多么天衣无缝。

　　23、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。

　　24、给加横线的字注音或根据拼音写汉字。

　　25、被压扁的沙子称作斯石英。沙子在强烈被挤压的地方会形成斯石英。

　　26、通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地方，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度。

　　27、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

　　28、根据斯石英的特点和成因，作者经过层层推理得出了什么结论?

　　29、在《被压扁的沙子》里作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗?你赞成哪一种，为什么?

　　30、青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。

　　31、恐龙能在今天的南极地区生存吗?为什么?作者经过分析思考得出了什么答案?

　　32、按什么顺序说明的?作者如何得出结论的?

　　33、涵泳品味法。

　　34、在下面的横线处填上适当的关联词语。

　　35、这是对二氧化硅的解释，这样易被读者理解。

　　36、了解两篇文章作者的思维方式。

　　37、两篇文章在探索自然奥秘的过程中，思考问题的方式有哪些相同之处？

　　38、即非常纯的沙子。

　　39、作比较。例如《被压扁的沙子》中，谈到斯石英和普通沙子的区别时，为了让读者更清楚地了解，运用了“一立方英寸被压扁的'沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法;在《恐龙无处不有》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。”

　　40、《恐龙无处不在》这篇文章主要说明了一个什么问题?从哪里可以看出来？

　　阿西莫夫短文两篇优美句子 3

　　41、相同之处：文体相同内容相关

　　42、安排一课时。

　　43、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。

　　44、不能。因为南极地区非常寒冷，而恐龙不适应寒冷的气候。作者得出的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。

　　45、把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。

　　46、万一哪一天某个星球要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。

　　47、经过以上层层分析，作者得出了什么结论?

　　48、阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。你能找出语言表达平实而又生动的句子吗?

　　49、万年前，在地球上生活了1.65亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。

　　50、以小组为单位，轻声讨论所提出的问题。

　　51、了解说明的内容，理清说明的顺序。

　　52、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

　　53、试分析下列各句中黑体词如何让体现说明文语言的准确性。

　　54、如果地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一时想不起是指那些动物。举大家都熟悉的青蛙和蟾蜍便于读者明白。

　　55、阿西莫夫科普短文两篇

　　56、《被压扁的沙子》所探讨的主题是什么？“被压扁的沙子”在全文中能说明什么问题?

　　57、青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。

　　58、两篇短文各自要说明的内容是什么?

　　59、认真研究导学案，独立思考，限时完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

　　60、目前存在的两种理论是“撞击说”和“火山说”。撞击说认为：可能是与一个巨大的小行星或彗星撞击地球，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面，导致恐龙灭绝。火山说认为：6500万年前，地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山同时爆发，造成恐龙灭绝。(为了使学生更好地理解这两种学说，用多媒体向学生展示示意图)

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　　61、学习作者运用准确、平实的语言将深奥的科学理论说明得浅显易懂，使广大读者易于接受的方法。

　　62、你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始炭的状态，但谁愿意这样做呢？

　　63、什么是斯石英?它在自然界中形成的条件是什么?

　　64、课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容一步步推出，又使读者感到非常亲切，

　　65、从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？

　　66、在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石，作者首先想到了什么?

　　67、这篇短文说明的主要内容是什么?

　　68、比较阅读法。

　　69、《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明。这表明，思考问题的角度不同，也不同。

　　70、这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的意义。

　　71、了解板块结构大灭绝撞击说等科学概念。

　　72、《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》两篇短文比较，在行文思路上有哪些相似之处和不同之处？

　　73、万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免撞击。

　　74、举例子。例如，在《恐龙无处不有》中，为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”;举“南板也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别的。说法严谨。

　　75、解释词语

　　76、造成恐龙灭绝的原因是撞击说而不是火山说。

　　77、在反复朗读课文的过程中，体会逻辑顺序的特点。

　　78、体会课文中的补充说明的作用和含义。

　　79、这说明恐龙确实遍布于世界各地。

　　80、这篇文章中作者的看法是什么?根据又是什么?

　　81、如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在地起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。

　　82、大陆在漂移是“板块构造理论”的重要组成部分。“板块构造理论”能解开恐龙无处不有之谜吗?为什么?

　　83、课文的说明内容涉及到哪两个学科?主要运用了什么说明方法?

　　84、延伸拓展法。

　　85、一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。”但由于广告内容不是很自信，效果并不好。后经人指点，将广告内容稍作改动，便十分自信，顾客盈门。请问，是怎样改动的？

　　86、这一句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳为例说明斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原的问题，但没有人愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。在这里作者幽默了一下，表现了作者思维的活跃。