教育随笔200字中班

这是教育随笔200字中班12篇,是优秀的中班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。

第1篇教育随笔200字中班

  杨小朋友也是我们班一个很有特色的小朋友,他最大的优点就是特热心,而且动作特快。只要班级里一有响动,第一个反应的就是他,他马上会离开座位,跑到现场,如果看见什么东西掉了,他会毫不思索地去捡,哪怕人家不需要他捡,有时候还跟别人抢着捡,别人有什么事了,他会不假思索地去帮助,他不管这个帮助别人需不需要,有时候动作快得连别人还没反应过来,他已经做完了,甚至有的时候别人根本就不需要帮助,他做的是适得其反的事情,当受到别人的责怪时,他也只是怔怔地站着,傻傻地看着你,一副很无辜的样子,真是让人哭笑不得。

  尽管我们按照我们成人的思路,经常要告诫他怎么做怎么做,但是无论我们苦口婆心一万次,对他来说,他还是他,下次他仍然一如既往地这么做,毫无改变的意思,真是天下之大,任我独行!

  这就是我们杨小朋友们,一个特有个性的,别人不能复制的杨小朋友吧。

  每天和这些小朋友相处,你觉得我们是快乐多,还是苦恼多?对我来说,我觉得在现场看似经常有许多"烦恼",但是回忆起来都是开心!

第2篇教育随笔200字中班

  新学期开始,我们又迎来了一批新的小朋友。他们中大多数孩子没有上过托班,乍然离开自己熟悉的家和家人,进入幼儿园这么一个全新的环境,有多么的不适应。

  看,几个性格内向、胆怯的孩子从父母或爷爷奶奶的环抱中被"抢"过来,哇哇地哭个不停,不时地从小椅子上走出来,追着老师边哭边问:"妈妈怎么还没来?""奶奶什么时候来接我?""我不要睡觉。"……"等吃过饭,睡好觉,妈妈奶奶就会来接宝宝了。"老师边给孩子擦眼泪边不住地给孩子们做着解释。

  忽然,看到佳祺从桌子上拿来一张纸巾走到正站着哭的豆豆面前,用纸巾为豆豆擦去脸上的泪水,边擦边说:"不要哭,不要哭了,妈妈会来的。""哎,佳祺真乖,会帮小朋友擦眼泪叫她不哭的喏。"老师及时地表扬了佳祺。孩子听到老师的表扬更起劲了,又去拿了张纸巾帮脸上挂满泪水的霖霖使劲地擦了起来。冰悦、豪豪听到了也过来拿了张纸巾帮助旁边在哭的小朋友擦起了泪水。老师又及时地表扬了他们:"哎,冰悦和豪豪也真乖,也会帮小朋友擦眼泪的喏。"

  再看被佳祺擦干眼泪的霖霖,听见老师说话,好奇地看着冰悦和豪豪,停止了哭泣。老师忙说;"快点,你也去拿张纸巾来,帮高彦擦掉眼泪呀。""噢。"孩子应答着,并马上去拿了张纸巾帮高彦认真地擦着眼泪。看着霖霖泪水斑斑的脸和那专注的神情,老师真是又好气,又好笑。

  入园一周,对班中小朋友有点熟悉后,初入园的佳祺在没有大人提醒下表现出对同伴的关爱,是多么难能可贵!现代以独生子女为主的中国家庭结构,孩子们被大人包围住,缺少同伴之间的交流,形成了以自我为中心的孤立的个性。他们中多数表现出不懂得关心帮助他人,没有感情付出的意识。佳祺的行为让我看到了幼儿关爱情感培养的良好开端。幼儿期是情感教育的重要时期,关爱情感是现代儿童缺失的人文精神之一,它的养成是多方面影响、多种活动综合作用形成的结果。因此,利用日常生活中的各个环节,结合偶发事件,及时捕捉教育的契机,加强情感的随机教育,树立典型榜样,进行正面积极的教育,能让幼儿在幼儿园和谐的关爱氛围中,感受到人与人相处互相关心,互相帮助的情感乐趣。

第3篇教育随笔200字中班

  教育随笔:观摩中班室内运动感悟

  我最怕就是下雨天,因为一下雨就不能带孩子们出去运动,而在室内运动时我最为头疼的事情。教室里空间狭小有限,那么多幼儿挤在一起实在是很难玩得尽兴。再加上教室里的桌子椅子,难免会有磕磕碰碰的,这对室内运动开展带来了很多不方便。所以教师会在室内运动时相出很多办法,又可以达到一定的活动量,又能在有限的空间中展开,一些小器械的运动就是不错的选择,比如今天中班的室内运动就是利用废旧材料薯片罐来开展的。

  通过这次观摩中班的室内运动,给我的最大感受是,教师无论预设怎样的活动,一定要亲身实践,去玩一玩,做一做,很多问题都是在做了以后才会被发现。比如这次的薯片灌,圆筒形的,很容易滚走,但是老师事先没有发现这个问题,导致在幼儿练习并脚跳过薯片灌的时候,总是滚来滚去,要不断地去捡然后放好,而且薯片灌是圆的,小朋友在练习跳的时候很容易因为薯片灌滚动,就不小心跳在上面,导致幼儿滑倒,摔跤。如果老师在事先有自己跳过,玩过,就一定会发现这个问题。姚慧老师的办法就很好,可以用刺毛扣粘贴住,就能固定这个薯片桶了,还能根据自己不同意愿搭成长度不一的轨道。

  如唐老师说的,教师的眼里一定要有孩子,要爱孩子,设身处地地为孩子考虑,如果我们在每次活动前都做好充分的准备,试着去像孩子那样玩一玩,做一做,跟孩子一般去感受一下,我想对于任何活动的开展都是有帮助的,对教师自身的专业素养也是有提高的,这正是我做为新教师而要学习的地方。

第4篇教育随笔200字中班

  去年九月,班上转来一位小朋友一萧萧。他很少说话,即使偶尔说几句,大家也听不太懂。他不哭也不闹,整整一周多时间没有主动和任何人交流,总是静静地坐在那个固定的位子上。我看在眼里,疼在心里。萧萧来到一个完全陌生的环境,语言又不太通,还要独自面对各种挑战。这对一个4岁的孩子来说,会有多么大的压力呀!所以萧萧把自己封闭起来保护自己。我理解他,心疼他。

  每天早上,看着萧萧低着头走进活动室,我都会微笑着和他打招呼:“萧萧早上好!”顺势摸摸他的头,可他没有任何反应。下午离园,我同样会主动地向他道别,他还是没有任何回应。

  一日生活中,我不敢对他提要求,也没有打扰他,一切按着他的节奏来。我想,他需要我们的包容,需要有更多的时间来适应。我们需要用足够的爱心和耐心去等待,慢慢地走近他……

  有一天下午,我带着孩子们做律动“请你和我跳个舞”。开始萧萧一直都坐在位子上。当我和孩子们跳唱到“转一圈,真快乐”时,萧萧站了起来,但他没有跟着小朋友做转圈的动作,而是两脚踩到椅子上,然后高兴地向下跳,一下接着一下。我注视着他,虽然担心他的安全,但没有阻止他,因为我看到了他开心的样子。我相信,萧萧已经迈出了适应的第一步。

  第二天来园时,孩子们都去浇花了。我也试着叫上萧萧,但猜想他可能不会去。出乎预料的是他竟然拿起水壶和同伴一起去浇花了。我欣喜地拿着相机跟在孩子们的后面,为他们记录下珍贵的瞬间。萧萧给花浇完水,高兴得连蹦带跳,还不停地自言自语:“我还要浇花。”我真为他高兴。

  又有一天,我发现一个孩子不知什么时候把水彩颜料涂在了嘴上,我一边帮他擦拭,一边对他说:“不能把颜料涂在嘴上,如果吃到肚子里会生病的。”我的话音刚落,没想到站在一边的萧萧回应说:“生了病就该吃药了。”我马上把他搂在怀里肯定道:“萧萧说得非常正确。"晚上,萧萧的爸爸来接孩子了,我高兴地告诉他,萧萧在班上已经开始走出自己的世界,能在他熟悉的场所与熟悉的人互动了。我建议家长周末可以邀约班上的小朋友一起玩,这样萧萧可以从同伴中汲取力量,去适应更广阔的环境。

  几个月后的一天,孩子们玩着橡皮泥,萧萧指着同伴手里的工具嚷嚷:“我想玩这个,我想玩这个。”我蹲下来拉着他的手说:“你要好好与小朋友商量,问他可不可以借你玩一下。”他没有理睬我,还是嚷嚷着:“我想玩这个。”我只能退到一边静静地观察他。这时有几个小朋友也提醒萧萧要学会与别人商量。过了一会儿,萧萧终于停止了嚷嚷,走过去对那个小朋友说:“让我玩玩,好吗?”……

  每一个孩子都有自己的成长节奏,萧萧正在慢慢地成长!我们要尊重、欣赏乃至敬畏每~个可爱的生命,放慢脚步,静静聆听每一朵花开的声音,让每一个孩子按自己的节奏去成长。

第5篇教育随笔200字中班

  今天我观察的是别的班级幼儿的角色游戏。我发现有个孩子很特殊,他参与了多个角色游戏。

  区域游戏开始,他选择了“兵工厂”,刚开始他非常投入地在“兵工厂”里制作“子弹”,但是不一会儿他就从“兵工厂”走出来,参加了两个“阵营”的对垒。他把手中的纸团扔向对方阵营,并开心地喊:“总司令,你看我炸死敌人了。”接着,他莫名地把手里的“枪”扔给我,“指挥”我跟他战斗。我并没有行动,这时一个纸团投中了我。他看见我被“手榴弹”投中了,便带着我到了“医院”,还告诉“医生”我的手臂受伤了,问我疼不疼。等“医生”帮我“包扎”后,他带我走出“医院”。来到“超市”门口,他问我:“你饿不饿,要吃什么口味的面包?”然后他帮我选择了几个“面包”,接着开始和“店员”讨价还价。“这三个面包多少钱?”“八十五块。”“那么贵,便宜一点吧,打个折吧,老板。”“好吧,算你八十好了。”听到“店员”给八十的价格,他特别开心,转过头来得意地看着我说:“我厉害吧,我很会砍价的。你有带钱吗?”我摇摇头。他说:“那你跟我回‘兵工厂’拿钱吧。”接着,他带我回到“兵工厂”拿了八个雪花片,又回到“超市”说:“老板,八十给你,三个面包我买走了。”他把三个“面包”塞给了我,然后带着我到了“娃娃家”,拍了拍帐篷说:“这是琪琪家,这是他们的院子。喂,琪琪,客人来了,快出来迎接啊。”看到琪琪从帐篷里走出来,这个孩子又问我:“你要留下来做客吗?还是跟我去‘游乐园’玩?”做好客,他带我来到“游乐园”,走到几个纸箱前说:“这是游戏机,这样打一下就可以抓到很多玩具了。”说完他玩了一遍让我看,然后让我尝试。他自己则又回到“兵工厂”制作“子弹”。游戏结束时,他把“子弹”收进篮筐,把锤子送回“游乐园”的箱子,把我手上的面包送回“超市”,把我手臂上的纱布送回“医院”……看到这一切,我忍不住问他名字,看见我在写他的名字,他接过我的笔说“我来写吧”,然后歪歪扭扭地在我的纸上画了他的名字,而我也记住了这个孩子。

  如果以我往常的思路、以旁观者的身份来看待这个孩子的游戏行为,我会认为他漫无目的,一会儿到“兵工厂”“医院”“超市”,一会儿又到“娃娃家”“游乐园”,然后又回到“兵工厂”,整个游戏过程中,他在各个区域间窜走,而且似乎并没有认真地投入到游戏中。但是在今天,我参与他的行动,观察他的游戏情况,关注到他最真切的反应,发现其实这个孩子的游戏水平是很高的。首先,他能扮演多重角色。在“兵工厂”时,他是工人,能参与制作“子弹”;到了“医院”,他是家属,会介绍伤情,懂得关心“伤者”;到了“超市”,他是顾客,会讨价还价;到了“娃娃家”,他是客人,懂得敲门;在“游乐园”,他是“游客”,会玩游戏机。其次,他会以物代物,把雪花片做成“枪”,把纸团当作“手榴弹”,把雪花片当成“钱”,把箱子当成“游戏机”,等等。再次,他具有丰富的生活经验,能假想很多游戏情节和行动方式,不仅懂得自己所选角色兵工厂工人的职责,也知道有人受伤时该把伤者送到医院处理,买卖东西时可以讨价还价,到了人家家里要敲门,到了游乐园可以玩游戏机,等等。最后,他有非常好的整理习惯,能把用过的材料分别送回不同的区域分类归放。

  今天的观察分析让我想起了自己班上也有几个串区奔走的孩子,我总认为他们是“问题”幼儿,不认真参与游戏,游戏水平低。现在看来,我对于他们的行为关注太少,没有发现他们游戏的真实细节。应放下偏见,走近他们,去发现不一样的精彩。

第6篇教育随笔200字中班

  今天园里举行公开课活动,也是我做为一名新老师,第一次在老师和孩子们面前展示,我带的是小班,本来班里的孩子平时来的挺多的,可是不巧的是今天的公开课,因孩子生病的太多,来了仅有十八个小朋友,一切的预定计划失败,新的计划活动要现场进行,本来就有点儿担心的我,偏偏还有一个小朋友许泽成怎么都不坐板凳,但为了更多的孩子,我让他呆在我的身边,活动还要继续。

  小班孩子本就声音不大,我担心孩子少,声音会更小,可是出乎我的意料,班里的小朋友都大声回答我提出的问题,尤其是最为内向的宋立濛小朋友,她生病一直没来,今天还是带病上学,眼睛里面含着泪大声的回答,大声的说,大声的唱,平时内向不太爱说话的她,今天却如此的坚强,她从头到尾眼里含着泪水,但声音却是最大的,回答问题也是最积极的,当时看到她那样,我是既心疼又感动。

  内向的孩子每个班都有,在这些孩子身上很多问题都很难处理。通过这件事情,我发现有时候,只看表面也并不能断定孩子是怎样的,孩子的内心世界是我们成人不能体会的。宋立濛的坚强让我所反思,也让我有所警惕,我要看到孩子的内心去,在以后多多观察,多多鼓励,多多赞扬。“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论你、我、他,我们又有谁会拒绝别人的赞扬呢?更何况是这些正在成长中的孩子们,他们更渴望被欣赏,更渴望被赞扬。因为赞扬会激起人的心志,会开发人的潜能。它能让人在逆境中看到曙光。这一点在幼儿身上尤为突出,尤其是教师的赏识教育更具有一定的导向性,他们会把这种赏识化为一种无穷的巨大动力,产生一种积极的、强烈的心理冲动:我不比别人差!我是最棒的!我一定能行!因此,他们会尽自己最大的努力来投入到新的学习活动中。

  在以后的教育活动或户外游戏活动中,只要宋立濛举手,我就会让她来回答。即便是别的小朋友回答过的,我也会夸她是个勇敢的孩子。我相信这样下去,内向的孩子也是可以改变的,只要教师从点滴入手,多给孩子一些信任和鼓励,内向的孩子也能变得外向。

第7篇教育随笔200字中班

  “多表扬、少批评”,是当下十分流行的教育风,家长或老师普遍认为这样有利于培养年幼儿童积极的自我概念。既然这样,那就可劲儿地夸呗。

  但是,针对这一现象,教育专家给出了说法:事实并不这样简单。教师在评价幼儿的过程中,简单的“多表扬,少批评”就能培养幼儿积极的自我概念了吗?当然不可能。但是这种说法却道出了教师的评价风格对幼儿自我概念的重要影响。

  今天我们就来探索“表扬为主”背后所包含的丰富内容。

  误解一:多表扬、少批评就能引导幼儿形成幼儿积极的自我概念。

  更正:不管是表扬还是批评,评价语言是关键。

  

  在评价幼儿的时候,教师应把事情的来龙去脉,清楚的告知幼儿,更容易使得幼儿形成积极的自我概念。

  教师对幼儿的肯定评价,分析评价有助于幼儿清楚地认识到自己的优点,对自己产生强烈的认同感;而对于教师的否定评价,分析评价不仅可以让幼儿感受到教师的真诚,而且有助于幼儿发展自省能力。

  比如,一位老师在评价幼儿绘画作品中的一些问题时,使用了这样的语言:“今天佳佳的胆子很大呦,画面很饱满。这是老师要表扬的。但是,有一点地方线条没有跳过去,有的线条都出头了,还请小朋友们都注意一下”。

  这种把肯定的理由,否定的理由清楚的表示出来,能够让幼儿感受到教师在评价中的真诚及对她的尊重。这种评价不仅能让幼儿认同自己的好表现,而且也能愉快的接受自己的不足,从而愿意努力去改正克服。

  误解二:只要认谁了一种好的评价方式,就可以在任何情况下使用。

  更正:没有最好的评价方式,只有比较适合的评价方式。

  

  具体情况具体分析。

  这种具体的情况,主要体现在是肯定评价还是否定评价。

  肯定评价时,在全班面前进行分析评价,大大的表扬、鼓励,可以使表扬效果最大化;

  否定评价时,在全班面前概述、简单的评价更能保护幼儿的自尊心,而事后通过个别交流、分析评价,既让幼儿清楚地认识到自己的不足,又能保护自尊心不受伤害。

  误解三:幼儿还没有评价他人的能力,教师一个人决定就行了。

  更正:让幼儿参与的评价方式能帮助幼儿发展评价能力,从而能正确评价自己。

  

  尽管幼儿有时无法正确的评价他人,但是幼儿在参与评价中,不仅能感受到老师对他们的尊重、信任;而且在评价别人的同时,也在发展他们自己的评价能力,学会用自己的眼光去发现优点和缺点。

  因此,如果多给幼儿一些参与评价的机会,不仅可以让他们发表自己的意见,而且还可以通过模仿教师的评价,比较自己与教师的评价,学习如何评价他人,最终提高自我评价的能力。

  说了这么多,如果做出总结的话,良好、适宜的的幼师评价风格应该是具体、民主的,这样才能有助于幼儿形成积极的自我概念。

第8篇教育随笔200字中班

  我班“科学汉字教育”已开展了两年,幼儿识字已达300字左右。在教学过程中,幼儿不仅认读了大量的字、词,同时还养成了良好的阅读习惯。

  幼儿识字活动中,“收书——发书”常规是活动必须的,经过长时间训练,幼儿已能听到相应音乐后会自己“发书”和“收书”。由于经常翻阅教材《幼儿听读游戏识字》,而有些幼儿往往喜欢抢着比一比,谁更快翻到老师指定的那一课,难免翻书时太急,再加上课本中订书针的松动,有些幼儿的书本中间造成脱页现象。这时会听到幼儿“告状”:老师,XX把书撕坏了。以往是在活动结束后,我自己把书粘好。一次活动中,又有两名幼儿的书掉页了,当我查看书本了解情况后,我没有责怪幼儿,而是请孩子们想想办法:书页掉了怎么办?该怎样保护“书”?孩子们立即七嘴八舌地讨论开来。安捷说:“我家有订书机,我带来给小朋友们把书订好。”倩倩说:“用胶水粘,粘来可牢了。”顾航说:“可以用线来穿,我爷爷的书就是用线来穿的。”有的幼儿说:“看书前要把手洗干净,不能把书弄脏。”就连平时不爱发言的小雨也小声说:“翻书要轻轻的。”还有的幼儿提议:谁弄坏的谁赔。等孩子们激烈地讨论完后,我肯定了孩子们动脑筋想出的各种办法,并总结了一下孩子们提出的保护书要做到的几点:看书手要干净;翻书手要轻;一起看时不能抢,平放桌上仔细看;看后放回原处。

  活动结束后,我将这几条打印成字条,贴在图书角,每次看书前都提醒幼儿注意。因为教室里有胶水,我和孩子们选择了方便、容易的“补救”措施——用胶水粘。我和孩子们一起动手,把书中的脱页给粘好了。此后,教室里的书偶尔有弄掉页的,孩子们会自己取胶水去粘,不再有幼儿来告谁又撕坏书了。并且,通过那次讨论和自己动手粘书后,孩子们更加懂得爱护书了!

第9篇教育随笔200字中班

  (一)特殊待遇:孩子在家庭中的地位高人一等,处处特殊照顾,如吃“独食”,好的食品放在他面前供他一人享用;做“独生”,爷爷奶奶可以不过生日,孩子过生日得买大蛋糕,送礼物……这样的孩子自感特殊,习惯于高人一等,必然变得自私,没有同情心,不会关心他人。(二)过分注意:一家人时刻关照他,陪伴他。过年过节,亲戚朋友来了往往嘻笑逗引没完,有时候大人坐一圈把他围在中心,一再欢迎孩子表演节目,掌声不断。这样的孩子自认为自己是中心,确实变成“小太阳”了。家里人都要围着他转,并且一天到晚不得安宁,注意力极其分散,“人来疯”也特别严重,甚至客人来了闹得没法谈话。 (三)轻易满足:孩子要什么就给什么。有的父母还给幼儿和小学生很多零花钱,孩子的满足就更轻易了。这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格,并且毫无忍耐和吃苦精神。 (四)生活懒散:允许孩子饮食起居、玩耍学习没有规律,要怎样就怎样,睡懒觉,不吃饭,白天游游荡荡,晚上看电视到深夜等。这样的孩子长大后缺乏上进心、好奇心,做人得过且过,做事心猿意马,有始无终。 (五)包办代替:我曾问一些妈妈,要不要求孩子劳动,有的竟说:“我疼都来不及,还忍心让孩子劳动?”也有的说:“叫‘小东西’做事更麻烦,还不如我帮他做了。”所以三四岁的孩子还要喂饭,还不会穿衣,五六岁的孩子还不做任何家务事,不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任,这样包办下去,必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。这决不是耸人听闻。 (六)剥夺独立:为了绝对安全,父母不让孩子走出家门,也不许他和别的小朋友玩。更有甚者,有的孩子成了“小尾巴”,时刻不能离开父母或老人一步,搂抱着睡,偎依着坐,驮在背上走;含在嘴里怕融化,吐出来怕飞走。这样的孩子会变得胆小无能,丧失自信,养成依赖心理,还往往成为“把门虎”,在家里横行霸道,到外面胆小如鼠,造成严重性格缺陷。 (七)害怕哭闹:由于从小迁就孩子,孩子在不顺心时以哭闹、睡地、不吃饭来要挟父母。溺爱的父母就只好哄骗,投降,依从,迁就。害怕孩子哭闹的父母是无能的父母;打骂爸妈的孩子会变成无情的逆子,在性格中播下了自私、无情、任性和缺乏自制力的种子。 (八)当面袒护:有时爸爸管孩子,妈妈护着:“不要太严了,他还小呢。”有的父母教孩子,奶奶会站出来说话:“你们不能要求太急,他大了自然会好;你们小的时候,还远远没有他好呢!”这样的孩子当然是“教不了”啦!因为他全无是非观念,而且时时有“保护伞”和“避难所”,其后果不仅孩子性格扭曲,有时还会造成家庭不睦。

第10篇教育随笔200字中班

  问题一:早期识字绝对需要一个必要的用途。绝对不能为了识字而识字。识字的目的是让孩子自主的阅读故事。如果孩子不喜欢故事,不知道听故事,不想自己去知道更多的故事,那么早期识字就是多余的,就是拔苗助长。所以识字前,需要培养孩子爱故事,喜欢听故事,想自己知道更多的故事,或者想自己知道后面的故事是什么。也就是说,孩子学会识字,是有动机的,而且有用武之地的。

  很多孩子认识一大箩筐的汉字,可是从来不看书,从来不阅读。只有在必要之时,发现自己识字,发现自己认识很多字。这样,早期所识的汉字真正变成了一种历史记忆,对孩子来说,与不识字相比,只是偶尔多了一些用途,仅此而已。

  问题二:早期识字不能太快。学习识字太快,变成了灌输,孩子还没有消化,还没有体验到识字之后自主阅读的乐趣,就又被灌输了大量的东西,直至倒了胃口。很多家长贪大喜功,觉得孩子认字多自己的教育就成功了。当然,可以说是在某些方面成功了,但是离真正的成功不是一个意思。比较好的办法是,学了一部分,反复的在生活中,在语言中领会掌握一部分。也就是说,识字的速度,应该与孩子认知与理解的速度匹配。学会一些汉字之后,就需要有同级别的阅读刊物跟进,这样他们才能反复领会识别的汉字的用法和意义。这才是相辅相成,相得益彰啊。

  问题三:家长要考虑到自己孩子的情况。如果自己不能培养孩子的阅读兴趣,如果孩子自己没有萌生出阅读的欲望和探索的欲望,那么早期识字绝对是一大祸害,让孩子在能力尚且不足之时感受到学习的艰难跋涉,从此之后就反感了学习,就害怕了学习,造成的负面作用恐怕一生都难以挽回。所以,与其去让孩子早期识字,还不如尽早培养让孩子喜欢上听故事,喜欢上世界的万物,他们才会有足够的动机去面对类似的学习。

第11篇教育随笔200字中班

  1、如果孩子要什么,要很有礼貌地请求,一定能够要加个“请”字。“我要吃糖”不行,应该说“请给我一点糖”。最好还做个友好的努力,带着微笑请求。

  2、人家给你什么,不要马上离开,给东西的人会感觉被冒犯了,一定要说声“谢谢”。也可以很有创意地道谢,比如说画张画,或者回送张卡片。

  3、孩子不能随便打断父母的对话,等大人说完话了,他们会回答孩子的问题。但是如果是个紧急情况,那么允许马上发言。

  4、如果需要发言,那么要有礼貌地引起别人注意力,比如说“对不起,我能够说点什么吗?”

  5、如果孩子不知道什么被允许,那么问一下父母就清楚了。

  6、一个人应该说实话,但是没有人喜欢听反面意见,太伤感情。你可能有自己的意见,但是为了顾全别人的感受,最好不要说出来。

  7、不能随便评论别人的外表,可能会伤人感情。但是表扬人家外表的话一般很受欢迎。

  8、如果别人向你问好,你要有礼貌地回答,然后问一下对方好不好。

  9、上朋友家去玩,离开的时候要谢谢人家父母,“多谢让我在这里玩”。

  10、不要随便闯入房间,也许人家正在忙碌,敲敲门,得到许可再进去。

  11、打电话的时候说一句“和您说话的是……”,加上一句打电话原因,对方就会很友好地回答你。

  12、不要说脏话,不管感觉怎么糟糕。

  13、收到礼物都要表示高兴,不要马上开始抱怨礼物。

  14、不要骂别人,不要对别人说你自己不想听到的话。别的小朋友和你一样,也有感情,不喜欢被伤害,不喜欢哭泣。

  15、不要欺负别人,这反而表明你的弱小。多一点同情心,你的朋友会更多。

  16、“真无聊”,一个人一生中有很多时刻会感到无聊,但是不需要故意捣乱。

  17、如果和别人撞起来,马上要说“对不起”。你可以问一下对方疼不疼,说你不是故意撞上去的。

  18、不要掏鼻子,也许觉得好玩,但是这不是礼貌的行为。如果你咳嗽或者打喷嚏,要把嘴捂着。

  19、进门的时候回头看看,后面有人的话就把门开着等他们进来,不要看也不看就关门。

  20、如果你看到邻居、老师、家长在忙碌,询问一下你还能帮忙。如果他们让你帮忙,你能够学到一些东西。

  21、如果父母叫你做什么事情,不要抱怨,好好做好,脸上还要微笑。

  22、如果别人帮助了你,要说声谢谢。那么下次人家也愿意来帮你的忙。

  23、吃饭的时候不要玩刀叉,这不是玩具。

  24、吃饭的时候不要把衣服搞脏,胸前放一块餐巾。

  25、吃饭的时候需要盐,但是够不到,那么就很礼貌地向别人请求把盐递过来。

第12篇教育随笔200字中班

  今天薄老师教孩子写数字3,南金铭和刘义辉不写,老师专门过去教他俩,南金铭一个数字也没写跑走啦,并且大声吆喝“刘义辉不会写哦,我写完啦”我走过去一看他一个数字都没写,我让他去写他才坐下,又过去10分钟还是一个数字都没写,薄老师说你真懒啊,不爱学习的孩子老师不要啦,他自己跑到教室外面,我让他进来都不进,孙老师看到本想吓他下说不听话的孩子医生会给打针,他的举动很雷人,说我打针,薄老师说打头可疼啦,他居然也说行、薄老师说:“这样的孩子可怎么办啊?没办法啦”。看到这样我们讨论:这个孩子的情况是爸妈都不在身边,跟着奶奶平时我们对他(觉得他可怜)的要求不是很严,他的心理没有禁忌所以会很随意,不想写就不写随便跑动(这样平时没批评过,都是和颜悦色的让他回去)。最主要的原因是跟着奶奶从小没有动手的习惯,也就是说动手能力差、不敢下手、放手,不会写干脆不动。还有是我们老师只是说怎么样,但是没真正的实施、孩子很会观察,知道老师也就是吓唬他的。

  我们决定和家长交流共同努力--------拭目以待

  请大家献计献策,多谢多谢!

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