《秋天的雨》教案10篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《秋天的雨》教案10篇，希望能够帮助到大家。

《秋天的雨》教案 篇1

　　教学目标:

　　1.认识钥,匙,趁等8个生字.会写扇,枚,邮等12个生字.能正确读写清凉,留意,扇子等16个词语.

　　2.正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情.背诵自己喜欢的部分.

　　3.抄写喜欢的语句.能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱.

　　课时:2课时

　　(第一课时)

　　一.歌曲引入,激发兴趣

　　1.师:同学们还记得这么一首歌吗?(示范唱一句)

　　这首歌描写的是什么时候的雨呢?(生答:春天的雨)

　　2.改歌词,问:描写的是什么时候的雨?(生答:秋天的雨)

　　3.揭示课题:秋天的雨

　　4.喜欢秋天的雨吗?有些同学喜欢,有些同学不喜欢,可是有一个小朋友啊,他就非常喜欢秋天的雨,为什么呢?让我们一起去欣赏一下秋天的雨,看看秋天的雨到底给我们带来了什么?

　　二.初识课文,整体感悟

　　1.配乐范读课文,请学生闭上眼睛感受

　　2.请学生谈谈感受

　　三.品读课文,感受语言

　　1.品读第一段

　　A.师:我们都感受到了秋天的美丽,秋雨的神奇,那秋雨是怎样把美丽的秋天带到我们的人间呢?

　　(课件显示第一段,请学生自由朗读第一段,感受一下)

　　B.谁愿意把第一段读给大家听?(多人指名读,以评促读)

　　2.品读第二段

　　师:秋天的雨像一把钥匙,不知不觉中打开了秋天的大门.秋天的雨更像一个神奇的画家,他用手中五彩缤纷的颜料给世界画出了一幅美丽的图画,看,他画出了什么?

　　A.学生自由朗读第二段.

　　B.学生答,板书:银杏树

　　枫树

　　田野

　　果树

　　菊花

　　C.最喜欢哪句?读给大家听一听

　　句1.银杏树:

　　请大家闭上眼睛联想,老师语言描述→画面展示→讲解扇多音字的用法→谁喜欢这句的一起来读读

　　句2.枫树:

　　出示枫叶,让学生想象它象什么?→给我们带来了什么(凉爽)→出示句子和画面→女生男生竞赛读

　　句3.田野:

　　出示句子和画面,你感受到秋天的雨带来了什么?(丰收)

　　除了庄稼丰收了,还有什么也丰收了?引出果树

　　句4.菊花:

　　再闭上眼睛想象,老师用语言描述→张开眼睛,看画面→齐读

　　3.小结:这么多颜色,你能用一个成语来概括吗?(五彩缤纷)

　　这些五彩缤纷的颜色是谁带来的?出示总起句,齐读

　　4.向同桌读一读你最喜欢的句子,可以一句,也可以多句.

　　5.齐读第二段:让我们一起把这秋天的雨带来的五彩缤纷的世界读出来吧!

　　四.学习第二段生字

　　一枚

　　邮票

　　凉爽

　　柿子

　　仙子

　　重点讲解:爽

　　开小火车读→齐读

　　五.总结:

　　师:这节课我们知道了秋天的雨带来了五彩缤纷的世界,下节课,我们将继续欣赏,秋天的雨还给我们带来了什么?

　　六.布置作业:

1.抄写第一,二段生字词语

　　2.抄一抄,背一背第一,二段中优美的句子.

　　(第二课时)

　　一.复习第一,二段生字

　　齐读

　　二.请学生读读第一,二段课文,分句朗读

　　三.品读第三段

　　师:秋天的雨不仅给我们带来了五彩缤纷的世界,还给我们带来了非常好闻的气味呢!看,它带来了什么?

　　1.学生自由朗读第三段

　　2.出示生字,词语:梨

　　菠萝

　　粮食

　　加紧

　　杨树

　　衔来

　　喇叭

　　衣裳

　　A.请学生来读读

　　B.带领大家来读读

　　3.说一说有哪些香甜的气味?请学生回答

　　4.你看到了一幅怎么样的场景?(丰收)

　　5.当你站在果树下的时候,你闻到这么香甜的气味,你会怎么做?(馋涎欲滴)引出最后一句:小朋友的脚常被那香味勾住.

　　6.齐读

　　四.品读第四段

　　1.师:秋天的雨不仅给我们带来了好吃的东西,好闻的东西,它还是一个优秀的气象预报员呢!听,它吹起金色的小喇叭,播报气象呢!朋友们注意了,朋友们注意了,冬天快要来了请大家做好过冬准备(做喇叭状)

　　2.叫一个同学朗读课文,其他同学思考问题

　　课件显示:

　　冬天快要来了,小喜鹊________________

　　小松鼠________________________________

　　小青蛙________________________________

　　松柏__________________________________

　　杨树,柳树的叶子________________________

　　它们都在________________________.

　　3.领悟每种动植物的过冬方式

《秋天的雨》教案 篇2

　　１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　２、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　１、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

　　２、配套的课文朗读磁带。

　　３、旋律优美的轻音乐磁带。

　　一、游戏导入，展开想象

　　１、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

　　（播放声响录音带。）

　　２、展开想象：

　　听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

　　３、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题。）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

　　２、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

　　３、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

　　三、品读想象，体会交流

　　１、品读第１～３节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

　　（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。）

　　２、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

　　３、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

　　４、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

　　四、仿写诗歌，积淀语言

　　１、教师有感情地配乐诵读第４～５节。

　　２、读后引述：

　　听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

　　３、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

　　４、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

　　５、选派代表诵读，给学生配上音乐。

　　五、品读体会，升华情感

　　１、指名诵读最后一节。

　　２、交流：从这一节感受到了什么？

　　３、带着这种情感齐读最后一节。

　　六、诵读回味，表现情感

　　１、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

　　２、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

《秋天的雨》教案 篇3

　　学习目标：

　　1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　课前准备：

　　1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

　　2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

　　3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

　　第一课时

　　欣赏秋色，育情导学

　　1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

　　4．学生交流看法和感受。

　　5．想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　听读课文，感知内容

　　1．播放朗读录音或配乐范读课文。

　　2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3．你们最喜欢哪几段内容？

　　品读课文，感受神奇

　　1．品读第1自然段。

　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

　　d、指名交流并读出神奇之处。

　　e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　2．品读第2自然段。

　　a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名学生朗读后并回答。

　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

　　变读为述，积累语言

　　1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　习写生字和词语，当堂展评

　　拓展练习

　　1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

　　2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

　　第二课时

　　复习回顾

　　1．听写检查生字新词掌握情况。

　　2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

《秋天的雨》教案 篇4

　　教学内容

　　学习生字新词，初读课文了解课文内容。

　　教学目的

　　1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重难点

　　初读课文，感知大意，认识课文结构

　　教学准备

　　1、布置学生观察秋天的景色。

　　2、教师制作有秋天的课件。

　　教学过程

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、同学们，看过秋天的雨吗？

　　2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）

　　3、同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。（大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮！黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们准备过冬了。）

　　4、你们说得多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤——《秋天的雨》。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。

　　2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件出示：词语），这些词语都是由我们要认识的字组成的。（男女同学轮读词语。）

　　3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢？（钥匙 扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。）

　　4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示： “你看……炎热”）

　　5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。

　　6、读得太棒了！接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗？〔开火车读课文。〕

　　7、谁来说说读得怎么样？

　　8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？） 谁来把问题读一读？请大家带着问题边默读课文边思考。

　　9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁愿意来说一说？（课件出示：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料；秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。）

　　10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。

　　11、刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢？你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗? （生自读最喜欢的段落。）

　　12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢？

　　13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚才饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。

　　14、（出示课件：词语）这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读。老师要提醒大家：柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读

　　15、〔出示课件：田字格里的生字〕仔细看看这些生字，你觉得哪些字比较难写？（爽）

　　三、课堂练习

　　同学们看清楚了吗？接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。

　　四、课后总结

　　同学们，秋天的雨是神奇而美好的，你们一定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。

　　五、作业。

《秋天的雨》教案 篇5

　　活动目标：

　　1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

　　2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

　　3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

　　4、知道故事中象声词运用的趣味性。

　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　重点难点

　　1、理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

　　2、为散文创编动作。

　　活动准备：

　　1、不同大小、不同季节的雨声录音。

　　2、有内在逻辑联系的秋天图景。

　　3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

　　活动过程：

　　结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

　　动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？

　　1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

　　小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

　　第二关：说说‘我与秋天’的故事说

　　2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

　　教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

　　2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

　　天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

　　2.3秋天的树木和花草有什么变化？

　　2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

　　2.5秋天的小动物在干什么？

　　小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

　　第三关：学我说话（走近散文）仿

　　3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

　　师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

　　3.2结合画面，分段理解散文。

　　1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

　　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

　　师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

　　2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

　　师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

　　3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

　　师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。

　　师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

　　师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

　　师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。

　　师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。

　　5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

　　教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

　　3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

　　师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。

　　第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）

　　4.1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

　　4.2认真看视频

　　4.3边听边做跟着音乐自由创编动作

　　给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。

　　本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。

　　4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

　　阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

　　第五关：表现散文演

　　5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

　　5.2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。

　　活动延伸：

　　1、联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学习。

　　2、家园合作，家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。

　　活动反思：

　　《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。

　　教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。

　　重点讲第二自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。” ；“ 红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。” 读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。

　　上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。

　　在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。

《秋天的雨》教案 篇6

　　 １、认识本课生字，理解重点词语。

　　２、展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

　　４、重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。

　　 多媒体教学课件。

　　 一、创设情境，导入课文

　　１、教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

　　２、指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

　　二、初读课文，感知大意

　　１、自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

　　２、课件出示三个段首句，指名朗读：

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　３、指名朗读２～４自然段。

　　４、小结，引导学生把握主要内容。

　　三、细读课文，指导朗读，感悟语言

　　１、学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美：

　　⑴朗读段首句。

　　⑵创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处：

　　①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

　　②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

　　梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

　　引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

　　创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

　　③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

　　⑶借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

　　⑷词语扩展训练。

　　⑸回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

　　２、学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉：

　　⑴指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

　　⑵指导读好“香香的”“甜甜的”。

　　⑶引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

　　⑷拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

　　３、学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感：

　　⑴自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）

　　⑵树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。

　　四、回顾全文，指导书写，拓展提升

　　１、教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

　　２、指导书写生字：“扇”“爽”：让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

　　３、课末总结。

　　４、拓展，发展学生语言。

　　五、布置作业

　　１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　２、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌：

　　调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。

　　调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。

　　激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。

　　 秋天的雨

　　五彩缤纷

　　香香甜甜______的歌

　　准备过冬

《秋天的雨》教案 篇7

　　设计意图：

　　优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

　　教学目标：

　　1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。

　　2、能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。

　　3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：

　　1、与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件。

　　2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。

　　3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。

　　4、配乐《秋日私语》。

　　活动过程：

　　一、创设情境，导入活动

　　1、师：听！这是什么声音？“滴答、滴答……”

　　幼儿：下小雨的声音……

　　1、师：现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢？

　　幼儿：秋天的雨、秋雨……

　　2、师：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉？

　　幼1：很舒服！

　　幼2：很凉爽！

　　幼3：很温柔，很清凉！

　　师：秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。

　　（师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的画面门就打开了，出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面（图1）。）

　　评析：教师创设了问题情境，调动幼儿已有的经验，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景，不仅集中了幼儿的注意力，还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。

　　二、分段欣赏，讲述交流

　　（一）欣赏第一段，感受秋天的色彩美。

　　1、讲述综合画面

　　师：小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦？它是什么样的？

　　幼1：我看到红红的枫叶，真漂亮！

　　师：红红的枫叶飘呀飘呀，大地上到处都是，真漂亮！

　　幼2：我看到银杏树，它的叶子象一把小扇子。

　　师：那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样？（很凉爽。）

　　幼3：我看到红红的苹果、橙黄的柿子。

　　师：满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢？（点击单个果树动画。）

　　幼4：好像在说：小朋友们好！瞧我们多漂亮！

　　幼5：小朋友们，你们想吃我吗？

　　幼6：小朋友们，我们做个好朋友吧！

　　幼7：我们水果都丰收啦，我们长大啦，快把我们摘下来吧！

　　幼8：我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野……

　　师：我们来看看都有哪些颜色的菊花？

　　幼儿：淡黄的，紫红的……

　　师：各种颜色的菊花在一起，我们可以说是（五彩缤纷、五颜六色的菊花）。田野金黄色的，真美呀！

　　1、完整欣赏第一段

　　师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。（观看第一段有声课件。）

　　2、玩送颜色游戏

　　（师播放没有色彩的秋天图课件。）

　　（1）师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？（教师随着幼儿的回答，有机地渗透词汇及修辞手法。）

　　幼儿：秋天的雨把红色送给了枫叶。

　　师：请你来做秋天的雨，把红色送给枫叶。

　　（请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色，此时配合音效，枫叶随着幼儿的涂色慢慢变红了）。

　　瞧，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。什么是盛装？（师边说边播放枫叶落大地的课件（图2）：红红的枫叶，飘呀飘呀，好象给大地穿上非常漂亮的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的含义。）

　　（2）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。（根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。例如：黄色送给银杏，黄了树叶，扇呀扇呀，扇走了夏天的火热：它把金黄色送给田野，金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树，果子们都成熟啦！它把各种颜色送给菊花，美丽的菊花在秋雨里点头。）

　　评析：美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境）在美丽、动态的互动课件中。幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美，而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情；喜欢看，喜欢表达，幼儿表现的欲望非常强烈。在这种积极的互动中。幼儿初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

　　（二）欣赏第二段，感受秋天的味道美。

　　1、整体理解欣赏。

　　（1）师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来看。（播放第二段有声课件。）

　　师：秋天的雨里有哪些好闻的气味？（呈现味道综合图（图3）。）

　　幼1：菠萝甜甜的。

　　幼2：梨子香香的。

　　幼3：烤山芋的香味……

　　（2）师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么？

　　幼1：因为我们想吃了。

　　幼2：香味把小朋友吸引过去了……

　　（3）师：平时你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？

　　幼1：我被炒粟子的香味勾住过。

　　幼2：我被做面包的香味勾住过。

　　幼3：我被炸鸡腿的香味勾住过。

　　（师随机评价：油炸食品不能吃太多噢！）

　　2、老师配乐朗诵。

　　师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的气味吧。（暗示幼儿作睡状，师配乐朗诵。）

　　评析：视听结合的欣赏，不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美，而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲，从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。

　　（三）欣赏第三段，感受动植物的活动美。

　　1、讨论交流

　　师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！

　　出示小动物过冬综合图（图4）。

　　瞧，谁听见了？小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么准备过冬的呢？小树们又是怎么准备过冬的？

　　（1）幼儿两两讨论，互相说一说。

　　（2）请个别幼儿交流

　　幼1：小松鼠是摘松果过冬的。

　　幼2：小青蛙是钻到泥洞里不吃不喝冬眠过冬的。

　　幼3：小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。

　　（3）欣赏动植物过冬这段，并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件，激发兴趣。

　　师提问：咦，还有小树叶呢！它们又是怎样过冬的呢？

　　幼1：常绿树的树叶变得更绿了。

　　幼2：落叶树的树叶飘落下来。

　　师总结：常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。

　　2、整段欣赏

　　师：动物和植物们就是这样过冬的，让我们一起再来看一看，听一听。（欣赏第三段课件。）

　　3、表现散文

　　师：小动物、小树们过冬真有意思，我们一起来学一学它们吧！

　　（师做秋天的雨，配乐朗诵，带领幼儿自然分组表演小动物和小树准备过冬的样子。）

　　评析：形象的小喇叭引起了幼儿交流、讨论动植物过冬的表达欲。在表述中，孩子们充分展现了自己已有知识的积累，并于互动表演中表现出浓厚的兴趣，体验了动植物在秋天的忙碌之乐、活动之美。

　　三、互动交流，完整欣赏

　　1、交流感受

　　（1）师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢？（美丽的、漂亮的、丰收的……）

　　（2）师：在这样美丽的秋天里，你们的心情怎么样？（快乐、开心、舒服……）

　　2、欣赏散文

　　（1）师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们一起来静静地欣赏散文《秋天的雨》。

　　（2）整体欣赏散文课件

　　评析：忱美的画面和声情并茂的朗诵深深吸引了幼儿，让幼儿在悦耳、悦眼中愉快地享受了秋天带来的美。整个欣赏活动幼儿沉浸其中，被其语言美、画面美、意境美所陶醉。

　　四、活动延伸，经验拓展

　　1、继续寻找美丽的秋天

　　师：你们喜欢秋天的雨吗？（喜欢！）让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧！

　　2、反复倾听作品

　　在幼儿午睡前或午睡起床后让幼儿倾听。

　　3、利用区角或第二课时，进一步交流讨论、表演和迁移运用作品。

　　教学反思：

　　1、优美生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。

　　《秋天的雨》篇幅偏长，容量偏大，特别是散文中一些优美的比喻，描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的美妙意境，不仅激发了幼儿兴趣，而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。

　　2、形式多样的感官欣赏，激发了幼儿美的情感体验。

　　为了保持幼儿欣赏的积极性，始终能以积极的情感参与其中，在活动设计的时候，教师精心设计每一段的欣赏形式：色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品，并开展送颜色的游戏；味道美的段落，在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵，孩子们闭着眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开；活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式，调动了幼儿的多种感官参与，使幼儿始终保持积极的情绪，提高了活动的有效性。

　　3、富有感染力的教师语态，演绎了活动过程的精彩。

　　优美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注重感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。

　　附散文《秋天的雨》

　　秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱着歌。

　　秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏，黄了的树叶扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装；金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、苹果、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给了菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。

　　秋天的雨，有非常好闻的气味呢！不信，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

　　秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱着歌……

　　小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。

《秋天的雨》教案 篇8

　　一、解说教材

　　《秋天的雨》是是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，写了秋天的缤纷色彩，秋天的丰收景象，还有秋天的各种动物，植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，让学生体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　二、介绍教学目标，重难点

　　教学目标

　　1、知识教学点：认识“钥、匙、趁”等8个生字。正确读会“清凉、留意、扇子”等词语。

　　2、能力训练点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，去感受秋雨的美妙神奇。

　　3、德育渗透点：喜欢秋天，能通过写句子来表现对秋雨的喜爱。

　　教学重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情

　　教学难点：

　　1、能通过朗读来表现对秋雨的喜爱。

　　2、体会作者在谴词造句方面的特点，学会模仿课文里的重点句写话.

　　三、谈设计理念

　　1、抓住疑难问题，让学生在设疑解疑的过程中理解文本。

　　语文课堂中，我们要重视“疑难问题”的解决，让学生能在质疑解疑中启发思维，为训练语言打开通路。质疑解疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且也能培养学生表达能力、跟人讨论的交际能力。

　　本节课中，我主要围绕“小作者对秋天的雨有着怎样的感受”这个问题来展开教学。在设计“整体感知课文”这一环节时，我先让学生自由读课文，边读边想想：小作者对秋雨有什么感受？当学生读完课文后，我请学生把小作者对秋雨感受的句子画下来。在学生交流反馈后，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲丰收的歌，欢乐的歌。这几句句子是分别是每个自然段的总起句，也是本篇课文的主要内容。我又让学生自己读句，再教他们一起提炼出重点词，逐一板书出来。这样，学生对课文的主要内容便有了基本了解。

　　接着，我又依托板书向学生提出问题：“为什么说秋天的雨是一把神奇的钥匙呢？”“为什么说它还是一盒五彩缤纷的颜料呢？”以这2个问题的提出和解决分别来统领1、2自然段的教学。例如，在自由读完第1段后，学生找到“秋天的雨把秋天的大门打开了”这个答案后，我又让学生自己结合自己的感受体会秋天的雨，在边读边体会中得到“秋天是在人们不知不觉中慢慢走来”的感受。

　　又如，我让学生轻声读课文后，找找“为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料？”的答案，学生先得到“秋天有许多颜色的答案。”我接着让他们找到写颜色的词语，并逐句进行理解。在学习、理解重点句时，我通过“比较句子”、“欣赏图片”、“练写句子”等多中方式来让学生理解句意。从句子中，学生知道了秋雨把颜色给了很多朋友，从而理解“五彩缤纷”的含义。

　　这节课中，我在每次提出问题引发学生思考后，马上让学生边读课文边找寻答案。在这一过程中，学生与文本亲密接触，层层走入课文的深处，最后通过朗读把自己的体会表达出来。实践证明，在课堂教学中注重激励学生由引疑而质疑、解疑，不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更重要的是，它能激发学生主动学习，探索问题的积极性，从根本上消除学生学习上的依赖心理，使学生由一个被动者变为一个主动探索者，把学习的潜力充分挖掘出来。

　　2、以“读”为本，让学生在读中感悟、读中体验、读中积累。

　　本节课中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，旨在指导学生读的时候，引导学生钻研文本，体现学生个性化阅读。

　　1）理解重点词句，在反复朗读中积累语言文字。

　　本篇课文中有许多优美的词句，在教学中我注重引导学生自主发现。巧妙抓

　　住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。并结合单元训练的重点对本文的重点句式：“秋天的雨把什么颜色给谁，怎么样”进行了朗读指导，并拓展说话写话的迁移训练。2）重视朗读的层次指导。

　　我在课堂上指导学生朗读，每一次读都有目的和要求，层层推进，让学生的语文能力得以发展。例如我在教学句子“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”我先让学生读读这句话，你感受到了什么？当学生说果实很多时，我再请学生体会：从什么地方感受到果实很多呢？适时理解：你挤我碰。这时再让学生欣赏图片，在获得视觉上的感受后，我说：“看了这些有趣的果实，谁来读读这个句子！”学生能把果子的有趣读出来了。

　　本节课中，我采用多种方式朗诵，让学生结合获得的生活体验，进行阅读感受。充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。

　　3）利用多媒体资源，丰富学生的情感体验。

　　本课教学我以秋雨的声音导入课文，通过丰富的秋天画面诱发孩子们学习的兴趣和欲望，把孩子们带到秋天的雨中，体验秋天的美好。教学实践中，学生在体会到秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情后再与文本的对话，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。

《秋天的雨》教案 篇9

　　课题生成：

　　一个下雨的早晨，小朋友在活动室中，面对着窗外的绵绵细雨，你一言我一语的说：“秋天有许多水果，秋天的菊花真好看。”孩子由于没有亲身观察雨中的美景，因而他们不能体会到秋天的雨中万物会发生各种变化，同时更不能感受雨景中的美。幼儿即使有秋天的感受也只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的认识还是狭窄、片面的.。因此设计本活动，利用雨天的早晨，组织幼儿欣赏散文诗《秋天的雨》。

　　活动目标：

　　1、从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

　　2、能细心倾听，初步理解诗中拟人化的表现手法。

　　3、丰富词汇“五彩缤纷”、“温柔”等。

　　活动准备：

　　自制多媒体课件。

　　活动过程：

　　1、导人课题，猜谜“雨”。

　　千条线，万条线，落入水中看不见。（如果活动当天下雨，更可结合进行）

　　2、欣赏散文诗《秋天的雨》。

　　老师：秋天的雨很美，今天老师要和小朋友一起来欣赏一首散文诗《秋天的雨》，请小朋友仔细听听，诗里说了些什么？

　　（1）完整欣赏《秋天的雨》。《幼儿观看课件）

　　第一幅画面：（配乐《秋日的私语》，音乐声响起）随着散文诗的开始，屏幕上出现小雨点滴答不停地纷纷落下，（按动键盘）秋天的门悄悄地向两边打开，出现一幅美丽的风景（内有银杏树、枫树、田野、果树、菊花等）。

　　第二幅画面：（按任意键）银杏树、枫树、田野。水果、菊花按顺序逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的，雨点在不停地下（动画）。

　　第三幅画面：（按任意键）画面中出现纷纷飘落的雨滴带来了香香的菠萝、梨子，这时菠萝、梨子分别闪动，烤红薯、糖炒栗子分别冒着香气（动画）。

　　第四幅画面：（按任意键）落叶树的树叶纷纷地从树上飘落下来，小刺猬背着果子回家，准备过冬了（动画）。

　　第五幅画面：（按任意键）小朋友唱着歌走来了，音符从他们的口中跳出，他们把水果摘下来堆成一堆又一堆（动画），最后，一扇秋天的门轻轻关起来，雨点还在不停地落下来，音乐声渐弱至结束。

　　①幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。

　　②幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容）

　　③提问：诗里说了些什么？你听了这首散文诗有什么感觉？（教师可适时运用散文诗中的语句，引导幼儿大胆地说出自己的感受。）

　　（2）幼儿再次欣赏一遍。

　　下面我们再欣赏一遍，这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的诗歌记下来。

　　3、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。

　　①幼儿完整欣赏散文诗。

　　②学习运用散文诗中的句子来讲述。

　　（3）同时结合画面分段欣赏：

　　第一段：①为什么说秋天的雨是清洁和温柔的？（引导幼儿在乏复观察中感受清洁、温柔）

　　②丰富词汇：温柔。

　　第二段：①为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？（重点旨导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化）

　　②丰富词汇：五彩缤纷。

　　第三段：①雨本身有没有气味？

　　②为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？这气味是从哪里来的？

　　第四段：①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告诉大家什么？

　　②为什么小动物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？

　　第五段：秋天的雨给大地，小朋友带来了什么样的歌？

　　（4）再次完整欣赏、讨论（重点引导幼儿会用散文诗中优美的句来表达）。

　　①你听了这首诗后觉得秋天美吗？什么地方美？

　　②散文诗里是怎么写秋天的美？

　　③秋天的人们为什么这么高兴，你是从那几句话里感受到的？

　　4、初步理解散文的拟人化写法。

　　提问：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌？有一盆五彩缤纷的页料？（幼儿自由讨论、发言，鼓励幼儿充分想像）

　　老师总结：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌，秋天下了雨以后，银杏树变成黄色，枫树变成红色，五颜六色的花盛开了，就好像人用颜料涂上去的，这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。柔，悄悄地打开了秋天的门。

　　秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，生色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的雪白的都给了菊花仙子。

　　秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎来了许多香味，烤红薯、糖炒栗子……小朋友的脚呀，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，小动物准备过冬了。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

　　秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

　　课题评价：

　　一、效果分析

　　兴趣具有动力作用，在看动画片的兴趣调动下，注视着屏幕上音乐声响起，下雨的情景出现，秋天的门慢慢打开时，幼儿深深的被吸引了。一幅幅动人、逼真的动画画面充分调动了幼儿视、听说等多种感官，从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。

　　在欣赏过程中，灵活采用连续观看、重复观看、定格观看等，法帮助幼儿理解作品的内容。通过连续观看使幼儿对《秋天的雨的五幅画面有了一定的了解，对于秋雨串联秋天的画面在动态情境中有了一个完整的概念。幼儿通过重复观看第一幅画面，感受到了秋天的雨悄无声息地到来，那种润物细无声的境界，幼儿懂得了什么是温柔。同时秋天的雨还带走了多少世间的灰尘，使大自然变得一尘不染，秋天的雨就像是勤劳的清洁工一样给人们带来了清洁。在定格观看第二幅画面中，幼儿看到画面中的各种颜色，彩…红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，这些充分给幼儿感性知识，使幼儿一下子就理解了词汇“五彩缤纷”。

　　当看到第五幅动态画面中，小朋友高兴地唱着歌，把水果堆一堆又一堆，这时幼儿感受到了秋天的雨是一曲快乐秧歌，它影着大地的美丽、丰收，也歌唱着自然界的种种快乐。

　　二、专家点评

　　《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗，课件很好地抓住了文诗中“情”、“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。

　　通常散文诗欣赏对幼儿来说有一定的难度，以往教学中往流于形式，观察图片一提问一讨论一记忆，幼儿不能真正感受至！文中所表现的意境及精髓，这次活动采用了现代化的手段，旨在原来较为抽象、难以理解的教学内容为图文并茂、生动形象的软件；变观察图片、反复欣赏等静态、单向交流的教学方法为目的、双向交流的教学环境，从而引起了幼儿极大的兴趣，充分提高了幼儿学习的主动性、积极性。

　　运用多媒体技术手段，将视听形象与语言结合，把看、听、访一起来，使幼儿依赖事物的具体形象和表象进行思维，对不触到的事物更易理解。多媒体技术的应用，对幼儿教育事业变革起着重要作用，它是一种非常好的现代化教育手段。

　　三、反思与讨论 现代教育技术的应用，要符合“低成本、高效益”的原则。用这一原则，谈谈对课件利用的看法。

《秋天的雨》教案 篇10

　　设计思路：

　　《秋天的雨》来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。

　　《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

　　活动内容：

秋天的雨（散文诗）

　　活动目标：

　　1、初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。

　　2、能细心倾听、积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。

　　3、学习词语：“轻轻地”、“五彩缤纷”、“温柔”。

　　活动准备：

　　PPT多媒体课件、散文录音、背景音乐。

　　配套课件：大班语言课件《秋天的雨》PPT课件

　　活动过程：

　　一、以“猜谜语”的形式导入活动。

　　1、猜谜语：千条线，万条线，落入水中看不见。

　　2、师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）

　　二、初步感知散文诗。

　　1、幼儿欣赏。

　　师：“秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来仔细听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后要告诉大家，你听了这首散文诗有什么感觉？你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师有感情地朗诵散文。）

　　2、提问：这篇散文诗叫什么名字？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。）

　　三、播放散文诗录音，完整欣赏散文诗一遍。

　　师：我们再来认真地听听这篇散文诗，边听边把你最喜欢的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。（教师播放录音）

　　师问：你喜欢散文诗里的哪一句？

　　四、运用PPT课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

　　师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

　　1、完整欣赏第一段

　　提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说一说（学习词：清凉和温柔、轻轻地。）（秋雨下的时候，轻轻地柔柔地像妈妈抚摸小朋友一样温柔）

　　教师小结：秋天下雨后，大自然中发生了变化，就像一把钥匙悄悄地打开了秋天的门。

　　2、完整欣赏第二段，感受秋天的景色美。

　　师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，我们一起来听一听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？

　　（1）玩送颜色游戏。（学习“她把×颜色给了××”）

　　（2）师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？（幼儿回答）

　　（3）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。（根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。）

　　学习词语：“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色，你会怎么说？

　　师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。

　　（二）欣赏第三段，感受秋天的味道美。

　　1、整体理解欣赏。

　　（1）师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。

　　（2）师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么？

　　（3）师：平时你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？

　　2、师朗诵。

　　师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的好闻气味吧。（暗示幼儿作睡状，师朗诵。）

　　（三）欣赏第四段，感受动植物的活动美。

　　1、讨论交流

　　师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎么说呢？“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！

　　（1）师提问：小树们是怎么准备过冬的？

　　师：你知道哪些小动物是怎么准备过冬的呢？（提醒幼儿用完整话说）

　　（2）幼儿两两讨论，互相说一说。

　　（3）请个别幼儿交流。

　　师小结：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。

　　2、整段欣赏

　　师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一起听一听吧。

　　3、表演散文

　　师：小动物们、小树们过冬真有意思，我们来学学他们。老师扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜欢的小动物和小树准备过冬的样子。

　　（四）完整欣赏第五段

　　师：秋天的雨会给我们带来什么？（我们一起听听）

　　（1）师提问：为什么秋天的雨给大地是丰收的歌？给小朋友带来的是快乐的歌？

　　（2）幼儿回答。

　　师小结：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的快乐的歌。

　　三、互动交流，完整欣赏

　　1、交流感受

　　（1）师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个美丽的、漂亮的、丰收的的秋天，在这样美丽的秋天里，你们的心情感觉怎么样？（快乐、开心、舒服……）

　　教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到秋天的雨给大自然带来了这么美丽的景色，我们小朋友从小就要保护大自然，热爱大自然。

　　2、欣赏散文

　　（1）师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们和客人老师一起来静静地欣赏这篇散文《秋天的雨》。

　　（2）整体欣赏散文课件。

　　四、活动延伸，经验拓展

　　1、继续寻找美丽的秋天。

　　师：你们喜欢秋天的雨吗？（喜欢！）让我们一起继续寻找秋天的雨还带来哪些美丽的景色？找到了把它画下来！

　　2、反复倾听作品。

　　附散文：秋天的雨

　　秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。

　　秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。

　　秋天的雨，有非常好闻的气味呢！不信呀，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住了。

　　秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

　　秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……