这是荷叶圆圆优质课一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

荷叶圆圆优质课一等奖教案第 1 篇

教学目标：

　　1、知识目标：理解课文内容，试着背诵课文。

　　2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

　　3、能力目标：培养学生的想象能力，表达能力以及表演能力。

　　4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

　　课前准备：

　　1、贴画：大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　　2、与课文内容相关的词语卡片。

　　3、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1、谈话：同学们，夏天很快就要来到我们身边了，在夏天里，你们最喜欢做什么事？指导说话：夏天，我喜欢

　　2、出示夏天的礼物：大荷叶。说说荷叶的样子。

　　3、指导朗读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学习生词。

　　1、师配乐范读课文。学生整体感知，交流感受。

　　2、生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　3、学习生词。

　　①、课件出示生词，学生自由练读。

　　荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻

　　②、去掉拼音读生词，开火车巩固生词。

　　③、理解词语，指导有感情地读词语。

　　④、小结：读词语时，想想跟词语有关的事情，或者加上动作和表情，这样读出的.词语就会很有味道。

　　三、理清脉络，练习说话。

　　1、自读课文，思考：荷叶的小伙伴都有谁？

　　2、学生交流，师相机出示贴画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

　　指导说话：荷叶的小伙伴有（）、（）、（）和（）。

　　3、师生合作贴词语卡片：摇篮停机坪歌台凉伞

　　说话练习：小水珠说：荷叶是我的摇篮；小蜻蜓说：荷叶是我的……

　　4、做动作理解词语。出示词语卡片：躺立蹲游

　　小结：看！小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。

　　（引导学生体会课文用词的准确、生动。）

　　四、研读课文，指导朗读。

　　1、比比谁读课文最棒。选择自己喜欢的段落练读。

　　2、指导朗读。

　　师：你喜欢谁呀？读给大家听听。

　　（以下内容随机出现。）

　　★小水珠部分。

　　①、指名读。

　　②、创设情景，引导想象。

　　师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇啊，就像小宝宝躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？

　　③、师：那谁愿意读一读小水珠说的话？（指名读）

　　④、师：多舒服呀！小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛，多好玩呀！谁再来读一读？齐读。

　　⑤、欣赏歌曲《水珠宝宝》，再次感受课文的意境美。

　　歌词：荷叶圆圆，像个摇篮；水珠宝宝，睡在里面。

　　风儿轻轻，亲着笑脸；鸟儿唱唱，做梦甜甜。

　　★小蜻蜓部分。

　　①、指名读。（动作：展开透明的翅膀）

　　②、创设情景，引导想象。

　　师采访小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷叶上做什么呀？

　　引导学生感受友爱与快乐。

　　③、指导朗读：做动作读一读。

　　④、联系古诗：《小池》，背一背。

　　⑤、展示读。

　　★小青蛙部分。

　　①、指名读。、师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该……

　　（引导学生理解：放声歌唱。）

　　师：请你自己再试一试。

　　②、拓展想象。

　　师：你们会学小青蛙唱歌吗？（生“呱呱呱”地唱起来）

　　师：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？（引导学生体会小青蛙的快乐）

　　③、指导朗读：男女生分读，一部分读课文，一部分配上“呱呱”声。

　　④、指名展示读。

　　★小鱼儿部分。

　　①、指名读。

　　②、师：我也特别喜欢这段。师边做动作边示范读。

　　③、生边做动作边练读。

　　④、小组展示读。比比那组小鱼读得最快乐。

　　3、师生合作练习背诵课文。

　　4、小组合作练一练、演一演。

　　五、开发想象，拓展延伸。

　　1、想一想：除了课文中提到的小伙伴，还有谁也想和荷叶做好朋友？

　　2、课件展示：小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟

　　3、小组讨论：它们会把荷叶当做什么呢？

　　4、课堂交流。（）说：“荷叶是我的（）”。

　　5、师：把你们说的写下来，就是一首很美很美的小诗。

　　六、总结课文，升华情感。

　　师：同学们，夏天因为有了圆圆的荷叶，变得更加美丽了。夏天还有许许多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去认真观察，用你的心灵去慢慢体会，你一定会发现更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都开开心心、快快乐乐！

荷叶圆圆优质课一等奖教案第 2 篇

一、教学重点：

　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

　　二、课前准备：

　　生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。

　　三、教学课时：

　　两课时，本课系第一课时。

　　四、教学过程：

　　（一）课前积累。

　　弟子规。

　　（二）创设情境，导入新课。

　　出示荷叶，同学们，这荷叶多美啊！你觉得这是一张怎样的荷叶？（绿油油的、大大的、圆圆的）你们观察的真仔细，从不同的方面说出了荷叶的样子，看来小朋友们都很喜欢它，要不咱们带着你们的喜欢来读一读，指生读：荷叶圆圆的，绿绿的。（课件出示）我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿？指生读。多投入啊，让我们一起来读一读。齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　今天我们就一起来学习14课：荷叶圆圆（板书课题）

　　（三）初读课文。

　　告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？让我们到课文中找一找吧！

　　1、自读课文。

　　要求：生：读准字音，读通句子。

　　2、同桌检查读文

　　3、指名分段读文，纠正字音 师：课文一共分了几个自然段？（5个）找5名同学来读。跟读：只动唇不出声

　　（四）再读课文。

　　1、小组读文，找一找还有谁喜欢荷叶？可以让学生圈出来，也是由小组长领着小组内齐读第一自然段，然后每人一个自然段，开始。

　　生：小组长分工，读课文，组长提醒跟读。找到问题的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　　2、指组读文，回答问题。

　　（五）朗读感悟。

　　你最喜欢那个朋友，先自己读一读，在读给同桌听，读的好的同桌给他竖起大拇哥。

　　现在谁想告诉老师你最喜欢谁？然后读给老师和大家听一听。

　　小水珠：指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊？（眼睛）咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶，谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读？（指生读。）

　　这颗小水珠，你是怎样躺在荷叶上面的？（舒服地躺着）用你最舒服的姿势躺下，你的身下是一片又圆又绿的荷叶，一阵微风吹过，你就左一摇，右一摇的，你现在还觉得是睡在荷叶上吗？（不是，是摇篮里）对，所以小水珠说荷叶是它的摇篮。（板书：摇篮）

　　好，坐姿（手背后，脚并拢）。刚才我们多舒服呀！我们一起来把这种舒服的感觉读出来好吗？齐读课文第二自然段（课件出示）。

　　小蜻蜓：看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？（小蜻蜓）你来读一读。追问：小蜻蜓是怎样飞的？展开手臂，就像一架（飞机），你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。（板书：停机坪）

　　再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片，小蜻蜓就停立在荷叶的上头，诗人杨万里就曾写过：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。

　　还有谁唱着歌来了呢？（小青蛙）（指生读。）

　　我特别喜欢你读的最后一句，呱呱地放声歌唱，声音真响亮！谁还想试一试？指生读。我们班男生每次读的都非常响亮，今天男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊？（歌台）（板书：歌台）所以它在荷叶上放声歌唱。

　　小鱼儿：荷叶的朋友还有谁呢？（小鱼儿）谁想来读？看小鱼儿游来游去多开心啊，让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）（板书：凉伞）在下面笑嘻嘻地游来游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。

　　（六）小结。

　　1、书放，看板书。荷叶是什么样子的？（又圆又绿），它的朋友小水珠把它当成摇篮，躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪，立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙把它当成了歌台，蹲在上面呱呱地放声歌唱。小鱼儿把它当成凉伞，在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词，我们就能把整篇课文记在自己的脑海中，自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是教师总结，可以和学生合作，比如说，荷叶的好朋友们都把它当作什么了，让学生对着板书总结前半部分，然后教师表演后半部分。

　　2、全班齐背

　　3、表演。

　　（七）随堂测试。

　　1、小老师上讲台领读生字。

　　2、哪些字音需要提醒？

　　3、这些字你是怎样记住的？

　　4、去掉字音识记生字。

　　5、同桌检查生字。

　　6、生字卡片，开火车识字。

荷叶圆圆优质课一等奖教案第 3 篇

教学目的：

　　1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。

　　2、巩固生字，记住字形，指导书写。

　　教学重点：

　　1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。

　　2、指导正确书写生字。

　　教学难点：

　　指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

　　教学过程：

　　一、谜语导入。

　　1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。

　　2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。

　　二、复习巩固生字。

　　1、导语。

　　2、做“抢读”：游戏。

　　（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。

　　（2）进行游戏。

　　3、做“给生字找朋友”的游戏。

　　三、整体感知课文内容。

　　1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！

　　2、放。课件。

　　3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？

　　4 学生讨论。

　　5、小组汇报。

　　6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

　　7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

　　8、学生自由朗读课文。

　　9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

　　四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

　　1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。

　　2、学生讨论并朗读。

　　3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。

　　读完后可加入适当动作进行表演。

　　如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；

　　读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；

　　读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；

　　读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

　　教师重点把握如下几个关键问题：

　　（1）请学生围绕摇篮展开想象，体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。

　　（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。

　　（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。

　　（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。

　　通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

　　五、再次整体感知课文。

　　导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。

　　1、各小组讨论并练习。

　　2、个别小组汇报。

　　3、整体汇报。

　　六、学习书写生字。

　　导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。（较难的几个）

　　1、认读生字。

　　2、说一说识字方法。

　　3、做“给生字找朋友”的游戏。

　　4、教师范写。

　　5、教师指导学生练习书写。

　　七、想想说说，课外延伸。

　　1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是” 说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。

　　2、学生练习说话。

　　3、展示上节课后的图画作业。

　　4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。

　　八、全课。总结。

　　荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！

　　板书设计：

　　14 荷叶圆圆

　　小水珠 摇篮 躺

　　小蜻蜓 停机评 立

　　小青蛙 歌台 蹲

　　小鱼儿 凉伞 游

荷叶圆圆优质课一等奖教案第 4 篇

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　1、识字、写字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

　　新授课。

　　2课时。

　　一、复习导入

　　1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。

　　(开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

　　2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?

　　(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

　　二、初读课文

　　1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找?

　　(学生纷纷举手)

　　2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

　　生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　　3、师：这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。

　　(出示教学挂图)

　　4、师：你来告诉老师，小客人们在……?

　　生：小客人们在荷叶上。

　　5、师：小客人们在都在荷叶上吗?谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢?

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

　　6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?

　　(指名读)

　　7、师：请同学们学着他的样子读一读。

　　(五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音)

　　8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片：“是”)(“是”)这句话藏在书里，请同学们把它找出来。

　　生：荷叶是我的摇篮。

　　生：荷叶是我的停机坪。

　　生：荷叶是我的凉伞。

　　生：荷叶是我的歌台。

　　(跟据学生的回答分别出示这四句话)

　　9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。

　　生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。

　　生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

　　生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。

　　生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。

　　四、朗读理解

　　1、第二段：

　　⑴ 师：小水珠长的什么样呀?

　　生：小水珠亮晶晶的。

　　⑵ 师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。

　　⑶ 指名读。

　　⑷ 齐读。

　　⑸ 男女生赛读。

　　2、第三段：

　　⑴ 真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗?

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 齐读。

　　⑷ 指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。

　　⑸ 全班表演读。

　　3、第四段：

　　⑴ 同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?

　　⑵ 指名读。

　　⑶ (教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了，听好。

　　(教师范读)

　　⑷ 指名读。

　　⑸ 齐读。

　　⑹ 同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱，好吗?

　　4、第五段：

　　⑴ (师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 齐读。

　　5、整篇课文朗读：

　　⑴ 全班齐读整篇课文。

　　⑵ 全班加动作齐读整篇课文。

　　四、拓展活动

　　1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。

　　2、进行比赛：

　　生：荷叶是我的阳光碗。

　　生：荷叶是小青蛙的桥。

　　生：荷叶是……

　　3、进行评比、表扬。