这是小毛虫教案公开课赛课一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

小毛虫教案公开课赛课一等奖第 1 篇

　教学目标：

　　1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

　　教学重难点：

　　读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。

　　课前准备：

　　小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件

　　教学过程：

　　一、复习生字词语。

　　师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。首先我们复习上节课我们所学的知识。

　　1、指名朗读。

　　2、开小火车朗读。

　　3、齐读。

　　二、教师范读，学生感受文章的美。

　　三、细读课文：

　　1、师：让我们再次走进这童话世界，赶快来读课文。

　　出示自读提示：

　　边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。学生自由读课文并勾画毛毛虫和小蝴蝶的对话。

　　师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？

　　生读文。

　　师：刚才这位同学读的非常好，他们还注意到了小蝴蝶和毛毛虫的语气，同学们也再读一读，也体会他们不同的语气，并用用自己的声音表达出来！

　　生练习读课文。

　　2、细读并有感情的朗读小蝴蝶和毛毛虫之间的对话。

　　师：同学们读的都很认真，老师把大家找到的对话，整理在了大屏幕上，谁来读读他们的对话？

　　生读。

　　在学生朗读时主要抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。比如：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心”的态度变化。在朗读时可进行不同形式的读如：

　　1、指名读

　　2、分角色朗读

　　3、男女朗读

　　4、分组朗读

　　学生在熟读和有感情的基础上戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰进行朗读表演。

　　四、了解蝴蝶的发育过程。

　　师：小蝴蝶越来越糊涂，毛毛虫越来越委屈这可怎么办呢？

　　生：找蝴蝶妈妈。

　　学生朗读蝴蝶妈妈的话。

　　师：听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？

　　学生回答.

　　出示蝴蝶发育的变化过程的图片，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，并且看图片用自己的话说一说。（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）

　　师：小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？

　　生：青蛙，小时候是小蝌蚪，长大了就成了青蛙了！春蚕、……

　　师：大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！

　　五、板书

　　7、小蝴蝶和毛毛虫

　　卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

小毛虫教案公开课赛课一等奖第 2 篇

设计说明

这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事。童话用词生动、准确，故事情节生动感人，充满了人文气息和童趣，蕴含着深刻的道理。教学时，教师要引导学生入情入境，在熟读课文后体会课文内容，理解主人公——小毛虫的内心世界。借助生动的多媒体课件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上，引导学生体会当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。在字词教学上，着重引导学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。

课前准备

教师准备：1.制作小毛虫化茧成蝶的课件。2.制作生字新词学习卡片。3.收集本课作者达·芬奇的资料。

学生准备：熟读课文，拼读生字，画出自己喜欢的词语。

课时安排：2课时。

教学过程

第一课时

一、借助图画，引出课题

1.教师借助图片导出课题。

在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。（情景转换，展示图片）你看到了哪些小居民？（蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……）

2.学生观察图片，发挥想象，自由回答。

3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。认识生字“昆”。

4.这些小昆虫都在做什么？（又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……）

5.引入：并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫（放大图片），这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。今天，我们就来认识这条小毛虫。（出示：小毛虫图片）

6.板书课题，齐读课题。

设计意图：新课伊始，通过多媒体课件，引导学生进入课文情境，认识主要角色，产生兴趣，这样更有利于下一步对课文的学习。

二、初读课文，了解内容

1.教师有感情地读文。

学生听读后思考：课文讲述了一个关于谁的什么故事？

2.学生自由读文，读后对照课后生字表，圈出本课要求认识的15个生字和1个多音字。

设计意图：熟悉课文，初步感知课文内容是深入学习的基础，在读文中关注生字。通过圈画，结合语境感知的方法，让学生大致了解本课生字。

三、再读课文，初识生字

1.学生朗读课文，教师指导朗读。

2.学生自由读文，读后用“○”圈出自己喜欢的词语。

3.小组交流，自学本课的生字。

4.汇报交流成果。

（1）分四组出示本课要求会认的15个生字和1个多音字，分小组读生字，注意生字的读音。

（2）重点强调读音易错的生字。

“任、挣、绒”是翘舌音；“尽”是多音字，在本课中读两个音，在“尽管”一词中读jǐn，在“尽心竭力”一词中读jìn；注意“律”和“愉”在读音上的区别。

（3）出示生字卡片，指名读、开火车读。

（4）出示本课要求会写的8个生字。师生一起研究采用恰当的识字方法识记生字。

如熟字加偏旁：抽、纺、织、编、怎、消。

（5）通过组词等方式，进一步了解8个会写字的意思。

设计意图：由初读到熟读、朗读，使学生更加熟悉课文内容，更加了解故事情节和人物情感。在此基础上通过小组合作学习和教师引导的方式重点识记生字。

四、学习课文第1自然段

1.出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的……生机勃勃。（师范读，强调冒号）

2.“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语来形容吗？（好奇）

3.请几位同学来为大家读读这段话，要求读出“新奇”的感觉。

4.小毛虫看到的周围的一切是怎样的？引导学生相机理解“生机勃勃”一词。

5.与其他昆虫相比，小毛虫是怎样的？（既不会唱，也不会跑，更不会飞。）

6.指导学生有感情地朗读课文第1自然段。

设计意图：创设情境，让学生入情入境地学习。在学文中注意品词析句，通过抓住重点词语来理解课文内容，体会主人公的内心世界。

五、学习课文第2自然段

1.出示课件：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

2.指名朗读这段话。

3.从这段话中找出一个词语来表现小毛虫的特点。（笨拙：笨；不聪明；不灵巧。）

4.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”？用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）

5.学生做“挪动”的动作，体会词语的意思。

6.引导思考：小毛虫挪动一点点，轻松吗？你是从哪个词语看出来的？（九牛二虎之力）

7.体会“九牛二虎之力”的意思。思考：小毛虫真的周游了整个世界吗？为什么这么说？（“九牛二虎之力”就是使尽了全身力量。）

预设：

生1：因为小毛虫很小，叶子相对小毛虫来说很大。

生2：因为前面说它费了九牛二虎之力，从一片叶子爬到另一片叶子上，所以小毛虫感到就像周游整个世界一样费力。

8.学生自由读第2自然段。读出小毛虫“笨拙”的感觉。

设计意图：这一自然段的两句话凸显了两个矛盾点，一个是“费了九牛二虎之力”，结果“才挪动了一点点”；另一个是“从一片叶子爬到另一片叶子上”，觉得“仿佛周游了整个世界”。教学时抓住这两个矛盾点展开讨论，让学生在思辨中体会小毛虫的“笨拙”。

六、巩固识字，指导书写

1.学生认读“整、抽、纺、织、编、怎”6个会写字。

2.教师先集中指导左右结构的字的书写。注意每个字左右两部分的宽窄比例，“纺、织、编”右边的撇要越过竖中线穿插到“纟”下。

3.“整”是上下结构的字，笔画较多，书写时上下重心平稳，下面的“正”要托住上方。

强调“”的末笔变成“点”。“怎”字下面的心字底斜中取正，托住上方。

4.学生在田字格中书写，教师指导。

5.展示学生写的字，评议、纠错。

6.布置学生课后熟读课文，积累自己喜欢的词语。

设计意图：生字书写是低年级教学的一个重点，本课针对生字特点进行归类书写，侧重指导左右结构的字，以及笔画较多的字，这样就做到了写字指导有重点，有针对性。

小毛虫教案公开课赛课一等奖第 3 篇

　课题小毛虫课型新授课

　　设计说明本课是一篇富有童趣而有教育意义的课文，通过讲述了一条小毛虫变成蝴蝶的故事，教会了同学们一个道理：尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小毛虫的生活环境以及最终蜕变成蝴蝶的美丽。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解小毛虫经历了哪些变化，通过这样的学习方式，使学生更加直观地感受这其中的所蕴含的哲理。同时在学习中使学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

　　学前准备搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。（师生）

　　制作生字卡和多媒体课件。（教师）

　　课时安排2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标1.能在语言环境中正确认读本课的16个生字，能正确描摹并记忆8个生字，能在阅读的过程中积累词语若干。

　　2.能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。

　　3.能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段，并说说小毛虫经历了哪些变化。

　　学习重点引导学生自读课文，理解课文，概括课文的主要内容，感悟从小毛虫身上学到的道理。

　　学前准备1.搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。（师生）

　　2.自学生字词，熟读课文。（学生）

　　3.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

　　教学环节

　　一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）1.同学们，这节课，我们一起去昆虫王国看一看。（出示图片）

　　2.今天，老师要带领大家去认识一条小毛虫。你们喜欢小毛虫吗？为什么？（学生讨论）

　　这只孤零零的小毛虫，它多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。

　　3.揭示课题,板书课文题目。1.学生看图，自由交流讨论。

　　2.学生齐读课题。

　　二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）

　　1.老师出示学习要求，引导学生自由朗读课文，自主认读生字。

　　2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

　　3.检查学生学习生字的情况。

　　（1）指认生字，交流识字方法。

　　（2）用生字组词。

　　4.指名学生朗读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

　　5.引导学生思考：课文一共几个自然段？读完课文，你知道了些什么？这是一条怎样的小毛虫？1.学生自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

　　2.小组交流自学生字词情况。

　　3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

　　4.各小组成员合作读课文，相互检查、纠错，思考交流朗读课文。

　　5.课文一共7个自然段。本文讲述了一只小毛虫不悲观，努力工作，最终化茧成蝶的故事。1.我会拼写词语。

　　2.我会读。

　　生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力

　　3.用一句话概括课文大意。

　　_____

　　三、再读课文，理清脉络。（用时：15分钟）通过再读课文，了解课文主要内容并思考问题：

　　（1）指导学生归纳每段内容，理清课文层次；

　　（2）找出文中写小毛虫在成长的过程中发生变化的句子，画上横线，读一读。

　　（3）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边，再有感情地读一读。

　　（4）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？1.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次。

　　2.学生再读课文，思考问题。

　　3.学生回答，老师点评。4.读课文，再填空。

　　一条小毛虫（）在一片叶子上，用（）的目光（）着周围的一切：大大小小的.昆虫，又是（），又是（）跑的跑，飞的飞……到处（）。只有它，这个（）的小毛虫，既不会（），也不会（），更不会（）。

　　四、总结，拓展。（用时：5分钟）1.总结本课学习内容。

　　2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。 2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。5.摘抄课文中你喜欢的句子。

　　教学反思根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了提问的方式，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，去探究课文的主要内容。学生在反复的读书、讨论、寻找中，对课文的认识由浅入深，由表及里。

　　第二课时

　　学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过自主学习，体会小毛虫的经历告诉我们的人生哲理，不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

　　学习重点1.理解课文内容。

　　2.思考归纳小毛虫经历了哪些变化？

　　学前准备制作多媒体课件。（教师）

　　教学环节

　　一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）1.引导学生回顾上节课所学生字。

　　2.请学生复述课文内容。

　　3.导入新课。1.学生读生字、新词。

　　2.学生交流课文内容。6.组词。

　　整（）抽（）

　　纺（）织（）

　　编（）怎（）

　　布（）消（）

　　7.用“仿佛”造句。

　　二、精读课文，释疑解惑。（25分钟）1.学习第一部分。（第1、2自然段）

　　请学生轻读第一，二自然段，思考：在蝴蝶还是小毛虫的时候，它是怎样的一条小毛虫呢思考一下，并用波浪线划出相关的句子。

　　2.学习第二部分。（第3~6自然段）自由朗读课文第3~6段，思考下列问题。

　　（1）那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢？

　　（2）小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢

　　3.学习第三部分。（第7自然段）

　　学生齐读第7自然段，引导学生思考：

　　小毛虫最后发生了什么变化？（找出相关语句）1.学生轻读第1、2自然段,思考后回答问题。

　　（1）小毛虫很可怜。（指名交流，读句子。

　　出示：只有它，这个可怜的小毛虫既不会唱，不会跑，更不会飞。）

　　（2）小毛虫很笨拙。（出示：费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界）

　　2.学生自由朗读第3~6自然段。小组交流回答，互相补充。

　　（1）“不悲观失望，也不羡慕任何人”

　　（2）“每个人都有自己该做的事情。”

　　（3）“一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。”

　　（4）“万事万物都有自己的规律。”“耐心等待”

　　3.学生齐读第7自然段，学生思考回答：

　　它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。8.我会填量词。

　　一（）毛虫

　　一（）叶子

　　一（）茧屋

　　一（）翅膀

　　9.文中有那些富有哲理的话，写出来，并和同学交流一下。

　　10.学习了本文，你有什么收获？

　　三、总结课堂，生活感知。（用时：10分钟）1.教师总结全文。

　　2.想一想：从小毛虫的身上，我们学到了什么？学生自由交流回答：从小毛虫的身上，我学到了万物都有自己的规律，不要悲观失望，也不要羡慕任何人，要乐观积极。

　　板书设计

　　教学反思在教学本课时，我的重点主要放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与同学间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。课文1、2节通过对比学习加深词句理解。以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。课文3~6自然段是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是学生体会的难点。因此，我在教学时根据学习实际，引导学生层层深入，重点句子反复朗读、体会。让学生对文章的深刻含义有所感悟。

　　《小毛虫》教学片段

　　◆以悟导读，以读促悟（教学重点）

　　师：同学们，自由朗读第3~6自然段。

　　（生自由朗读第3~6自然段）

　　师：同学们，你们读了这篇课文的第二部分，同学之间互相讨论下小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢

　　（学生之间讨论后，老师指名回答交流）

　　生1：它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

　　师：哦，尽管小毛虫是这样的可怜，尽管小毛虫又是这样的笨拙，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

　　板书：不悲观失望不羡慕任何人。

　　师：它是怎么想的呢？

　　生1：因为它懂得每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

　　师：对，小毛虫是这样想的，也是这样做的，它抓紧分分秒秒，一刻也不迟疑，尽心竭力地工作着，它织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。

　　板书：一刻也没有迟疑尽心竭力

　　师：后面小毛虫又问了自己一个问题：以后会怎样呢？同学们，它又是怎么想，怎么做的呢？

　　生2：它想着万事万物都有自己的规律，它在耐心等待。

　　师：回答得很好。从实际行动中，我们看到了它坚定的信念和决心。好，现在我们一齐读课文的最后一个自然段，想想，小毛虫最后变成了什么？

　　（师生用赞美的语气读最后一个自然段，老师指名回答）

　　生3：小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。

　　师：哦，可怜笨拙的小毛虫不悲观不羡慕，尽心竭力地编织茧房，时辰到了，终于破茧而出，化成了美丽的蝴蝶，这样的小毛虫，你们喜欢吗？

　　（学生齐答喜欢）

　　师：同学们，你们想不想看看小毛虫变成蝴蝶的过程啊

　　（学生齐答想）

　　(播放)师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，它的翅膀也慢慢地舒展开来，瞧，它变成了一只色彩斑斓的蝴蝶啦。

　　师：如果这只蝴蝶飞过你的身边，你会对它说什么

　　生4：我会对它说，你真了不起！

　　赏析：在这个教学片段中，老师以朗读和引导为主线。学生在朗读、讨论、回答的过程中，更加深入地理解课文内容，用心体验小毛虫历经的蜕变，使学生更深刻地明白其中蕴含的人生哲理。

小毛虫教案公开课赛课一等奖第 4 篇

　　教材说明:

　　课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。

　　教学目标：

　　1．认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

　　教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。

　　课前准备：小蝴蝶、毛毛虫、卵、蛹图片，生词卡片，小黑板

　　一、欣赏图片导入

　　1、出示蝴蝶图片，这是谁？它美丽吗？ （贴黑板上）这又是谁？毛毛虫（贴）

　　2、一只美丽的蝴蝶再花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么事呢？今天，我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》

　　3、板书课题，齐读。

　　二、自读课文，检查生字

　　1、自学提示（小黑板）

　　用自己喜欢的方式有感情的朗读课文，读准字音，加上表情会更棒！

　　小组检查会认字。

　　2、教师检查生字掌握情况

　　3、指名读课文。

　　三、细读课文，品析课文

　　（一）、指导学习2-6自然段，体会小蝴蝶和毛毛虫对话时的不同心情。

　　师：让我们再次走进童话世界，听课文录音，边听边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。 生：读文，勾画。

　　师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？ 生读文。

　　1、通过惊喜这个词学习看字猜词的方法。

　　2、师：毛毛虫为什么感到惊喜？

　　小蝴蝶呢？ 生：谁是你妈妈？

　　3、学生读出惊喜和生气的语气。

　　4、联系惊喜，学习惊讶，体会作者用词的准确，体会到小蝴蝶和毛毛虫不同的心情，让学生用声音表达出来！读出惊喜！读出惊讶！

　　5、师：让我们走进毛毛虫和小蝴蝶的内心，说出他们的心里话，和同桌一起表演一下！可以加上表情，动作。

　　（二）、指导学习7-9自然段，理解小蝴蝶的生长发育过程

　　委屈的毛毛虫，糊涂的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎么回事，还是让妈妈讲一讲。

　　1、生读妈妈的话。

　　2、用自己的话叙述蝴蝶的生长发育过程。

　　3、体会小蝴蝶知道原因后的心情

　　4、小蝴蝶的心里想法不一样，才有了一连串感情的变化啊！

　　小黑板出示：毛毛虫：惊喜—不好意思—认真—委屈

　　小蝴蝶：生气— 惊 讶 —糊涂

　　正是这些词语把小蝴蝶和毛毛虫描写的活灵活现。生活中，还有很多这样的词语，大家可以把他们收集起来，帮助我们自己表达！

　　四、拓展延伸

　　小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时和长大了不一样的？ 生：青蛙，小时候是小蝌蚪，长大了就成了青蛙了！ 生：蚕、蜻蜓……

　　五、全课小结

　　大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！

　　六、作业

　　通过各种渠道搜集和小蝴蝶类似的小动物。