社区护理学范文第1篇

1资料与方法

1.1资料

选取河南大学护理学院2002级和2003级护理本科生为实验对象(该院自2003级护理本科改为四年制,因此两个年级同时学习《社区护理学》),两组学生具有较强的可比性。选择2003级162名护理本科生为实验组,2002级65名为对照组。

1.2方法

将162名学生分为16组,分别和开封市疾病控制中心、开封梁苑社区卫生服务站、河南大学校医院、河南大学附属中学医务室、河南大学幼儿园、开封市高级中学医务室、开封市第二师范附属小学、开封市SOS儿童村、五福养老院等机构建立了合作关系,分别开展健康教育、健康档案建立等工作。比较两组期末考试总分、理论知识部分、工作实践部分平均成绩。

1.3统计学方法用SPSS统计软件分析,分别进行两样本t检验。

2结果(见表1)

3讨论

实验组与对照组的成绩总分以及理论知识部分和工作实践部分的成绩比较均存在显著性差异,可见社区实践可有效影响《社区护理学》的教学效果。注重社区实践的教学方法不仅可对学生的社区实际工作能力的培养产生明显的影响,同时也能提高其学习社区护理理论知识的积极性和主动性。实验组与对照组相比,虽然理论知识部分和工作实践部分均存在显著性差异,但理论知识部分两组成绩的均数之差远小于工作实践部分的均数之差,说明社区实践对培养学生的实际工作能力作用更为明显。学生在社区中能承担的工作虽然有限,如健康教育宣传、问卷调查、协助建立家庭健康档案、资料整理等基本工作,但通过和居民的接触,使其积累了一定的社区工作经验,沟通能力、协调组织能力、应变能力大大提高。因受课时和社区实践环境所限,让每个学生都进行各种社区工作实践显然不可能,实践效果也难以保证。采取每个组固定实践地点、固定工作的方法可使学生对社区工作的认识较深。在无法进行社区实践活动时,通过讨论、案例分析、角色扮演等教学方式,引导学生有目的地应用课堂上学到的理论知识,也能在一定程度上使学生掌握一些社区工作技巧和方法。

社区护理学范文第2篇

【关键词】 社区护理；教育；方法

社区护理是借助有组织的社会力量，将公共卫生学及护理学的知识与技能相结合，以社区群体为服务对象，对个人、家庭及社区提供促进健康、预防疾病、维持健康等服务，提高社区人群的健康水平。随着医学模式的转变，社区护理工作在世界各地充分显示了巨大的社会效益和经济效益。2006年国务院了《关于发展城市社区卫生服务的指导意见》与《关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见》,明确提出“加强全科医学、社区护理学教育与学科建设”,进一步探索培养社区医疗服务人才的有效途径。社会越来越多地意识到社区护理的价值。社会对社区护士的需要是民心所向。

而社区护理人才缺乏、社区护理实践少、社区护士继续教育培训不健全等因素阻碍了社区护理的发展，其中人才的匮乏是社区护理发展的严重问题之一［1］。作为培养人才的高等院校，如何在新的医学模式下，加快社区护理人才的培养显得尤为重要。社区护理是护理专业的必修课，如何使其全面系统掌握相关知识并能灵活运用于实践中已成为教学目标之一。

目前，我国社区护理教育大多停留在理论阶段，服务项目均为形成规范的践习，学生在社区护理实践中流于形式。如何将社区(医疗、预防、保健、健康教育、计划生育、康复)六位一体功能贯穿于培养适合新形势下需要的社区护理人才，将是社区护理发展的重要基石。笔者通过这几年的社区护理理论和实践教学认为，完善社区护理人才理论体系，强化培养社区护理人才的实践能力，是提高教学质量的主要途径，可从以下几个方面着手：

1 规范社区护理课程设置

以赵秋丽主编的《社区护理学》一书为教材，以冯正义主编的《社区护理》和Mary Jo clark主编的《Community Health Nursing》为教学主要参考书，进行理论讲授与社区实践，使学生获得社区护理的基本理论、基本知识和基本技能，了解社区护理的基本原则、服务模式即为社区人群提供生理-心理-社会全方位、连续性、以预防为主的服务，从事连续性、综合性的照顾需以当地人口学特征、社会文化背景为基础，与我国社区卫生发展政策相适应的教学内容，使学生熟悉社区护士的职责。

2 建立社区护理实训基地形成社区-学校合作性护理服务站

社区护理教学必须走进社区而社区-学校合作性护理服务站的建立解决了这一问题。社区-学校合作性护理服务站是在社区护理服务站的基础上,与在校的护理学专业的学生进行相互合作,将社区护士丰富的临床经验与学生扎实的基础知识结合起来,更科学、更全面地为社区居民进行集预防、保健、健康教育、心理疏导、基础护理等服务于一体的综合性新型社区护理服务站［2］。建立这种社区与学校之间的护理服务站,是对双方都有利的合作方式,护生的加入有助于社区服务站服务层次的提高和拓宽服务范围。同时,护生参与社区服务,能较早接触社会,并深刻体会到人际沟通的重要性和迫切性,体会到良好的人际关系是实施护理并取得成效的前提,从而使护生自觉地加强沟通知识、技能的学习。通过社区护理与护理教学相结合,护生将书本上学到的知识学以致用,提高了其分析问题、解决问题的能力。

3 现代教学手段辅助教学

传统的利用讲解、板书作为教学的手段和方法向学生传授知识已不适应大学教学。多媒体教学是现代常用教学手段之一，可有效的将教学有关各种素材如文字、图像、动画、声音进行综合处理，优化课堂教学效果。因此，社区护理教学使用多媒体手段成为众多教师常选的方式。笔者认为应以板书教学为主，过程中穿插多媒体课件，运用多种教学方法，有助于学生注意力的集中、重点知识的消化吸收。

在教育信息化的观念中教师应是学生学习活动的指导者、帮助者，知识是由学生根据自己头脑中已有的认识结构自主建构的。社区护理是一门实践性很强的学科。在教学过程中，充分发挥学生在教学中的主体地位，在全面系统掌握基本知识的同时，重视培养学生的思维能力和实践能力，为社区护理人才的培养打好坚实的基础。

参 考 文 献

社区护理学范文第3篇

1.1缺乏专业的社区护理人才培养体系

与发达国家相比，我国社区护理人员培养体系尚不够完善。许多发达国家已经形成了一套以高等院校教育、毕业后教育及继续教育为主要形式的社区护理人才培养体系，社区护士的学历已经达到本科甚至硕士水平。而我国社区护理人才的培养仍然以岗位培训和社区护理专业自学考试为主，虽然一些院校开展了社区护理课程或护理专业(社区护理方向)，但本质上缺乏系统的社区护理教育体系。

1.2师资力量严重不足

学校学习阶段授课教师缺乏社区实践的工作经验，教学过程中存在照本宣科的问题，不能将社区护理的理念、实质传授给学生。社区实践阶段由于部分地区社区卫生服务体系不太健全，从而影响了护生对社区护理工作的准确理解，很难达到在社区实习的预期目的。

1.3缺乏符合我国社区卫生工作特点的社区护理教材

由于我国高素质社区护理人才的严重缺乏，目前从事社区护理的护士其社区护理相关理论知识和实践经验积累均不够丰富，社区护理教材的编写主要借鉴国外、预防医学的教材，所学内容有许多与原有的其他护理教材重复，难以突出“社区”、“护理”的特点，以致学生在学习过程中感觉内容枯燥，缺乏学习兴趣和主动性。

二、高职高专社区护理教育教学的思考

2.1加强师资培训

目前在一个以临床护理教学为主要培养目标的教学模式下，临床带教老师自身观念的转变和社区护理教学水平的提高对促进我国现阶段社区护理教学的发展尤为重要。带教老师应充分认识到社区护理工作发展的必要性和紧迫性，加强与社区护理相关的理论知识的学习，其中涉及社区护理的基本理论知识、社区保健内容及保健制度、社区健康与健康促进以及社区重点人群如老人、儿童、妇女、慢性病患者、残疾人的保健及护理知识等。

2.2利用多种途径开展社区实践教学

以整合优化的课程设置及教学计划为指导，着眼于护理岗位需求，从一年级开始到三年级，利用暑期个人实践、社团活动、家庭访视、社区见习、社区实习等，深入社区，早期接触社区护理工作，开展具体的社区护理实践活动，并要求在活动结束后要写出详细的体会，然后进行交流，共同讨论，不断升华，有效地提高了人际交流的能力，并且在实践中能够认真理解社区护理的真实含义，以利于在临床护理教学中，培养她们对社区护理工作的兴趣。

2.3加强学生的基本社区护理技能培养

社区护理人员不仅需要具备多学科的理论知识，还应掌握社区护理的实际操作技能。临床护理教学过程中，在注重临床护理能力培养的同时，还应加强对特殊人群护理能力、健康教育能力、沟通交流能力和应急处理能力的培养，使学生成为真正的实用型人才。

三、结语

社区护理学范文第4篇

关键词：FBL 社区护理学 应用

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2023）05-0042-02

随着医学的快速发展，医学教育的改革迫在眉睫，传统的教育方式不能满足医学发展的要求以及学生对知识的需求。FBL是美国Barrows教授于1969创立的教学方法。这是一种以问题为导向，以学生为中心的教育方式，它改变了传统的“填鸭式“的教学方式[1]。社区护理学是一门将公共卫生学和护理学知识相结合，用于促进和维护社区人群健康的学科。由于许多学生没有在社区中进行过实践，所以导致很多同学反应社区护理学很抽象难学。为了改善教学效果，我们在高职社区护理教学中引入了FBL教学方法，现报道如下：

1 对象与方法

1.1对象

研究对象为我院2023级高职护理专业的学生，共200人，其中男生42名，女生158名，平均年龄（19.37+2.54）岁，随机分成实验组和对照组，实验组100名，男生20名，女生81名，平均年龄（19.21+2.27）岁，对照组100名，男生22名，女生77名，平均年龄（19.62+2.32）岁。两组学生的性别、年龄、平时学习成绩、地域分布等一般情况无统计学差异（p>0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 教学设计

实验组采用FBL教学方法，对照组采用传统讲授法的教学方式。教学过程为一学期。

1.2.2 教材

实验组和对照组都统一使用全国高等医药院校“十二五”规划教材《社区护理学》（第二版）。

12.3 教学过程

上课前，教师根据社区护理学的教学内容、教学目标和重难点提出问题，比如在社区慢性病病人的护理与管理部分章节的授课上，教师先提前布置问题：社区中有哪些常见的慢性病？社区常见慢性病的危险因素有哪些？社区慢性病病人的的常见护理措施有哪些？ 社区慢性病病人的管理措施有哪些？社区慢性病的预防措施有哪些？然后把学生分组，每组成员自己去查阅文献资料、制作多媒体课件。课堂上，每组推荐1名学生到讲台上根据教师之前布置的问题进行总结发言，同时播放多媒体课件，其他组的成员可以提问，讲解者及其组成员对提问进行一一解答。最后，教师根据学生出现的问题进行正确引导、总结评价。

1.3 评价方法

1.3.1 考核

采用统一的标准，对两组学生的理论知识和学习态度进行测试。

1.3.2 问卷调查

采用自制的问卷对两组学生进行调查，调查内容包括激发学习兴趣、拓宽知识面，提高学习效率、加深了对知识的理解、提高团队合作意识、对教学方法的认可。调查共发出200份问卷，收回200份问卷。回收率100%.

1.3.3 统计方法

数据由SPSS13.0统计软件进行分析， 计量资料以（±s）表示，进行t检验，计数资料用用x2检验，p

2 结果

2.1考核

实验组学生的理论知识和学习态度测试成绩比对照组学生的成绩高，差异有统计学意义p

2.2 问卷调查结果

对两组学生从激发学习兴趣、拓宽知识面，提高学习效率、加深了对知识的理解、提高团队合作意识、对教学方法的认可等方面进行x2检验，实验组学生高于对照组学生，p

3 讨论

传统的教学是在课堂上教师讲授，学生被动接受，虽然课堂教学也有讨论，但很难调动所有学生的积极性和兴趣[2]。以问题为基础的学习（FBL）在教学中鼓励学生主动参与教学过程，充分调动了学生的积极性。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，改变了以前对社区护理学的学习态度。学生为了完成教师布置的任务会主动去查阅文献，获取信息，了解医学知识的国内外研究进展，拓宽了知识面，提高了学习效率，加深了学生对社区护理学知识的理解，明白了疾病三级预防的重要性。学生在解决问题的过程中增强了团队合作意识，与传统的教学方法相比，学生更认可FBL教学方法。通过到讲台上进行演讲，锻炼了学生的胆量，提高了学生的综合素质[3]。虽然FBL教学方法在教学中的效果优于传统的教学方法，但是我们不能把FBL绝对化，因为这种方法要求学生要有足够的时间和精力查阅文献资料，并且制作多媒体课件，如果每次讲课都采取这种教学方法，学生很难有足够的时间去完成任务。我们应该根据教学内容和教学目标来灵活采用教学方法，这样才能取得好的教学效果。

参考文献：

[1] Capiow JA，Donaldson JF， kardash C.Leaming in problem-based learning medical Curriculum ：students’ conceptions[J].Med Eduo.1997，31（6）： 440-441.

[2] 李娟，胡琛，张晓云等.PBL与CBS相结合的模式在《健康评估》症状学教学中的应用[J][.护理研究，2023，25（4）：1109-1110.

社区护理学范文第5篇

课程代码：03621

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.艾瑞克森的发展理论认为，对中年期的发展有重要影响的人是

A.朋友和同龄的异性 B.同事和配偶

C.同龄伙伴和偶像 D.子女

2.根据奥瑞姆自理理论，对于心肌梗死急性期患者应选择的护理系统是

A.全补偿系统 B.部分补偿系统

C.辅助教育系统 D.家庭支持系统

3.护理程序五个步骤正确顺序为

A.评估、诊断、计划、评价、实施 B.评估、计划、诊断、实施、评价

C.评估、诊断、计划、实施、评价 D.评估、计划、诊断、评价、实施

4.下列护理诊断中属于现存护理诊断的是

A.母乳喂养有效 B.潜在并发症

C.焦虑 D.有感染的危险

5.下列资料中属于客观资料的是

A.头痛 B.面色潮红

C.耳鸣 D.痒感

6.社区卫生服务的核心是

A.社区预防 B.社区医疗

C.社区保健 D.健康教育

7.目前我国社区卫生服务中工作量的部分是

A.社区预防 B.社区医疗

C.社区保健 D.健康教育

8.下列各项中属于社区卫生服务中心与社区卫生服务站共同的基本功能的是

A.社区诊断 B.社区爱国卫生工作指导

C.制定社区机构方案 D.社区卫生状况调查

9.社区卫生服务网络的主体是

A.社区卫生服务中心和社区卫生服务站 B.社区居民

C.社区医护人员 D.社区行政管理部门

10.社区护理人员称护理对象为

A.病人 B.顾客

C.服务对象 D.访视对象

11.1997年《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》中明确提出

A.家庭病床科的对象 B.“人人享有卫生保健”的战略

C.社区护士资格 D.“积极发展社区卫生服务”的任务

12.1859年成立第一个地段访视护理机构的人物是

A.丽莲·伍德 B.法兰西西斯·鲁特

C.威廉·勒斯朋 D.南丁格尔

13.属于公共卫生护理阶段主要特点的是

A.护理对象是贫困者 B.以人群为导向

C.以家庭为导向 D.服务的重点是健康促进与疾病预防

14.下列关于社区卫生护理发展的叙述正确的是

A.地段护理阶段是以家庭为导向的

B.公共卫生护理阶段主要针对贫困者

C.社区卫生护理阶段服务的重点包括疾病的治疗与预防

D.地段护理阶段与公共卫生护理阶段服务项目均包含疾病治疗

15.根据对患者人身造成的损害程度，医疗事故的等级可分为

A.3个 B.4个

C.5个 D.6个

16.开展社区护理工作的先决条件是

A.社区护理准人制度 B.社区护士注册制度

C.社区护理质量标准 D.社区护士执业考试制度

17.对于高危妊娠出现生命危险的孕妇，在家属同意的前提下，提前终止妊娠的行为是遵

循下列哪一基本伦理原则

A.尊重的原则 B.不伤害原则

C.有利原则 D.公正原则

18.社区内有一名正在戒毒的病人，某护理人员在与社区居民聊天时随意泄露了这名病

人的信息，导致邻居不再与病人及其家属来往，并且受到社区居民的歧视，护理人员

违反了哪一个伦理学原则

A.尊重原则 B.不伤害原则

C.有利原则 D.公正原则

19.“三早”预防是指

A.第一级预防 B.第二级预防

C.第三级预防 D.病因预防

20.下列预防措施中属于二级预防的是

A.建立家庭病床 B.职业训练

C.建立疾病监测系统 D.加强心理咨询和指导

21.吸人放射性物质引起白血病，是属于

A.致突变作用 B.致癌作用

C.致畸作用 D.间接效应

22.正常成人每天的食盐摄人量不超过

A.2g B.3g

C.5g D.6g

23.针对高血压患者，正确的健康指导是

A.自觉症状改善或消失后，酌情减量服用降压药

B.降压药与镇静剂、利尿药合用

C.存在并发症者，加强身体上的功能康复训练

D.定期测量血压，每周1~2次

24.今天居民王某来社区卫生服务站发现护士小张衣着不够整洁，正在忙乱地摆着药瓶，

这一情景使王某不打算让小张来进行输液，破坏了他们之间良好关系的是

A.空间距离 B.免疫效应

C.刻板印象 D.第一印象

25.在非语言沟通的空间距离中，个人距离应保持在

A.45～80cm B.50～80cm

C.45～120cm D.50～120cm

26.社区护士与异性交谈时每次目光接触时间不应超过

A.10秒 B.20秒

C.30秒 D.40秒

27.人际沟通中最基本的沟通技巧是

A.反馈 B.提问

C.倾听 D.接触

28.社区健康教育的最终目的是

A.改变健康态度 B.传授健康知识

C.形成健康行为 D.建立健康档案

29.老年人常见的与肥胖有密切联系的疾病是

A.阑尾炎 B.冠心病

C.胆囊炎 D.肝炎

30.问题描述及问题进展记录是以SOAP形成进行描述，其中O代表

A.计划 B.评估

C.主观资料 D.客观资料

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题

纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。

31.社区护士为学龄前期儿童提供健康服务时应注意

A.限制儿童行动

B.此期教育应以学习为主

C.耐心回答儿童提出的问题

D.避免嘲笑儿童的离奇想法

E.提供游戏的机会

32.奥瑞姆认为健康应以预防保健为主，包括

A.促进和维持健康 B.早期发现和治疗疾病

C.预防并发症的发生 D.临终护理

E.姑息治疗

33.构成社区的基本要素包括

A.人口数量 B.生活空间

C.生活设施 D.地域文化

E.生产关系

34.社区预防的内容包括

A.提供出诊、转诊服务 B.卫生监督和管理

C.慢性病控制 D.传染病的预防

E.开展姑息疗法

35.下列各项中属于社区护士职责的有

A.社区人群健康信息的收集

B.社区传染病预防与控制

C.计划生育技术服务的宣教与咨询

D.社区慢性病防治与管理

E.社区儿童计划免疫

36.下列属于社区护理质量标准来源的是

A.护理法规 B.工作机构的政策、制度

C.专业团体的规范标准 D.护理操作规程

E.工作机构的有关需求

37.评价疾病近期治疗的指标有

A.治愈率 B.患病率

C.有效率 D.存活率

E.病死率

38.常见的非语言沟通形式有

A.环境语 B.颜色语

C.人体语 D.灯光语

E.标志语

39.健康咨询的特点有

A.良好的人际关系 B.宽松的沟通氛围

C.准确地发现问题 D.合理建议

E.保密

40.PDCA循环的基本工作程序是

A.计划 B.执行

C.检查 D.处理

E.反馈

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

41.自理能力

42.社区卫生服务

43.医疗纠纷

44.感染率

45.非语言沟通

四、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)

46.简述护理评估的主要步骤。

47.简述我国发展社区卫生服务的背景。

48.简述社区卫生服务的特点。

49.简述社区护理的工作范畴。

50.简述法律在社区护理工作中的作用。

51.简述非语言沟通的特点。

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

52.请列举出三种常用的健康教育方法，并以针对高血压高危人群为例，制定一份健康教