财经专业范文第1篇

关键词：中职财经 教学 措施

教育是社会发展的重要推动力，就我们国家来看目前已经形成了以基础教育、高等教育、职业教育和成人教育四为一体的社会主义教育体系。这其中职业教育随着我国社会经济的快速发展有了更大的需求，即对于具有一定扎实技能的专业人才的需求量呈明显上升趋势。因为作为我们国家的职业教育它担负着为国家培养一线的高素质劳动者和技能型人才的重要任务，是我们落实科教兴国、人才强国战略的重要途径。

中职财经专业是中职院校的一个重点专业，受我国经济形式发展的影响对于专业性的财经人才的需求这几年明显呈上升趋势，这对于专业的发展来说是难得的发展契机。但是财经专业自身的一些问题的存在明显的在制约着学科的发展。主要表现在教学方面缺乏创新，很多学校和教师依然在采用传统的教学模式在教学，“满堂灌”这样的教学方式普遍存在，这就使课堂缺乏生机和活力，学生积极性不高；在专业课教学方面，专业课自身的优势无法真正凸现出来，专业课的实用性不能从教学中展现给学生；从实践教学的角度来说，实践教学是中职学校教学的最重要的环节之一，它直接影响到学生们毕业以后能否及时、很好的适应工作岗位，但是很多学校目前的实践教学缺乏统筹的管理和安排，形式现象比较严重，这就导致了财经专业教学的无序性，无法把更好的知识和技能传递给学生，无法使使学生掌握扎实、过硬的专业技能，非常不利于学生的成长和进步，因此非常有必要针对这些存在的问题做出有效地调整。那么，我们应该采取哪些有效地措施来做好新形势下的财经专业教学呢？

一、教师要端正观念，不断提高教学水平

教师是课堂教学的主导，是知识的传递者，更是学生成长和进步的领路人，教师的角色在学生成长和进步的过程中起着非常重要的作用。我们中职学校教学，虽然从升学的角度来说压力很小，但是从就业的角度来说是非常重要的，甚至可以说学生的就业率直接影响着学校的招生和生存发展，所以抓好教学就需要我们教师做出调整。

作为教师来说要有与时俱进的思想认识，时代在变、学生在变、社会的需求在变，所以我们教师的教学也要做出改变。思想是行为的先导，我们教师要调整自己的教学观念，要有危机意识，切实从学校的发展和学生的成长进步来安排自己的教学。这就意味着学科教师一方面要不断夯实自己的专业技能，满足现代教学的需要；另一方面要关注现代教育的新变化，特别是学情的变化，针对学生的现状来科学、合理地安排我们的教学方式和教学流程，切实做到使学生学有所得、学有所获。

二、关注学生，促进学生进一步发展

现代教育强调要从学生的实际需求出发来安排教学，也就是要关注学生们在学习过程中的主体地位。中职学校所面对的学生，大多数是在中学阶段学习成绩不太好或者是学习习惯不太好的学生，他们选择进入中职学校的目的就是希望能够获得一技之长，将来能够更好地适应社会。但是他们相对薄弱的基础和习惯影响了他们的学习能力，很容易产生学习上的困难。

对此，教师在专业教学过程中要结合学生的水平来有针对性的安排教学，适当地调整教学方法和教学进度，尽可能使学生能够参与到课堂教学中来，并及时的对他们予以引导和鼓励；完善评价机制，尽可能的挖掘学生的闪光点，最终促进学生们的进一步发展。

三、开拓符合本专业的教学方法

教学有法，教无定法，贵在得法。财经专业有其自身的特点，针对特点开展教学才更高效。财经专业的培养目标是培养中初级财经类应用人才。本专业课程体系与内容构建，体现了对学生综合能力与素质的培养，如专业能力、实践能力、与人合作能力、判断能力、处理问题能力等等。其课程内容与社会经济现象及其发展紧密相连，社会性、理论性、实践性、知识性强，要求记忆的多。所以在选择方法上要有针对性。我们可以选择情景教学法、案例教学法、多媒体教学法等多种方法。这些方法的共同点是能够更形象、直观的向学生展示所学，更方便学生的理解和消化、吸收知识。

四、重视实践

中职学校的很多学生是要毕业后马上走上社会的，要亲自参加工作。也就是要把在学校的所学灵活的应用，这对学生的要求非常高，因此，必要的实践是必须要经历的。财经专业教学内容与社会经济现象紧密相连，采用实践活动法是行之有效的教学方法。如对社会某现象进行社会调查，教师组织学生设计问卷、编制访谈提纲，对调查资料进行系统整理并作出科学分析，由于在实践活动过程中学生是实践活动的主体，教师是学生的参谋或顾问，学生主动参与兴趣高，根据活动和解决问题的需要巩固了旧知识与技能，掌握新的知识技能。

财经专业范文第2篇

师范院校人文类专业建设师范院校实行国家分配制度，职业性质清楚，培养目标明确，它们人文学科的人才培养目标为中小学文科教师，有的重点师范院校的人文学科列入国家文科基地，以培养更高层次的人文学科人才为目的。在人文学科的具体发展策略上，既注重人文素质的培养，又特别强调与师范性相关联的人文技能和教育技能的训练。（四）财经类院校人文类专业建设财经类院校属于专业性大学。我们对全国30所财经类院校进行了调查，目前我国财经类院校人文学科群建设，主要有以下两类：一是按二级学科设置学院开设相应专业，如湖南商学院设置了中国语言文学学院和设计艺术学院，中国语言文学学院设有汉语言文学、编辑出版学等2个本科专业，设计艺术学院艺术设计专业设有广告艺术设计、室内艺术设计、景观艺术设计三个专业方向。重庆工商大学设置设计艺术学院和影视动画学院，设计艺术学院开设视觉传达设计、环境艺术设计、装饰艺术设计、服装设计、工业设计、摄影、动画七个专业及方向；影视动画学院开设动画专业、艺术设计专业。二是按两个或三个二级学科设置一个综合性的学院开设专业。如北京工商大学艺术与传媒学院开设新闻学、广播电视新闻学、广告学、艺术设计学四个本科专业和展示环境设计、视觉传达设计、产品设计、广告设计、数字技术、数字娱乐、数字管理等七个本科专业方向，专业涉及新闻传播和艺术设计两个二级学科。山东财政学院人文艺术学院开设新闻学、汉语言文学、艺术设计、美术学（艺术品投资与鉴定方向）等4个本科专业。浙江工商大学人文学院开设哲学、新闻学、汉语言文学、编辑出版学、文化产业管理、广告学专业，专业涉及汉语言学、哲学、新闻传播和管理学四个二级学科。山西财经大学文化传播学院现有广告学、新闻学和艺术设计三个本科专业等。

制约财经类院校人文类专业建设的因素

（一）生源结构的制约人文类专业的生源与财经类专业相比，困难很多。财经专业门庭若市，而人文类专业门可罗雀。以吉林工商学院为例，学院已在省内形成了一定的社会影响，如社会对学会计、金融等专业的学生非常青睐，考生报考会计、金融等优势专业的较多，报考录取竞争非常激烈。而像新闻等专业报考学生较少，往往要通过调剂解决，这些学生的学习兴趣大受影响。从长远看，人文学科相关专业的生源问题不容乐观。（二）师资队伍的制约由于历史的原因，财经类院校的师资队伍在经济、管理等学科上具有优势，而人文学科专业的师资力量比较薄弱。过去大多数财经类院校对人文类学科都不很重视，有的是新建的，师资缺口很大，尽管有的高校加大了自己培养和校外引进的工作力度，但师资与财经学科相比依然有很大差距。没有高水平的师资队伍，课堂教学质量无法保证，专业发展必然受到制约。（三）学生就业的制约大学生就业难是社会各界普遍关注的问题，财经类院校人文学科学生相对其他学科更难就业。如社会工作、汉语言文学等专业，社会的需求较低，学生就业的定位模糊。在每年的学生就业择业期间，热门专业学生可能在工作岗位上多中选优，而人文学科专业的学生则是非常苦恼，甚至更加抱怨自己四年来所学的专业。

财经专业范文第3篇

关键词：技能 思维 职业 政策

目前，最受企业欢迎的中等职业学校毕业生的核心标准有12项，具体为：敬业、忠诚、良好的人际关系、团队精神、追求完美、不找借口、执行力强、工作效率、维护企业形象、与企业共命运等。

根据以上标准，结合学生实际情况，笔者从以下七个方面进行分析，分析中等职业财经专业学生毕业后的就业优势，从中探索财经专业学生就业的光明前景。

一、性格坚强勇敢

对于中等职业学生来说，一路遭遇的坎坷是比较多的。大多数学生由于未养成良好的学习习惯，学习成绩不好，经常受到老师和家长的批评。但是他们能经受这些挫折，不怕失败，并且勇敢地选择到中等职业学校学习，这就是中职学生在性格方面的优点。

笔者学校九五级会计专业毕业的杨进同学，现在在亿维当老板。他也不是刚毕业就能当上老板的，也是先从最简单的做起。杨进同学能走到今天，说明学生只要有踏实肯干、坚韧顽强的精神，就能为他们的就业增加优势。

二、人缘好、有团队精神

由于他们没有升学压力，所以活动空间较大。学校鼓励学生在学好专业知识和专业技能的同时，参加各项活动和各项比赛。学生能在活动中得到锻炼，从而融洽了学生之间的人际关系。因此他们兴趣爱好广泛，人际关系较好。

学生毕业后都是从出纳工作开始的。出纳本身虽然简单，但任职要求却不简单：工作细致、责任感强、良好的沟通能力等。学生就能够在工作中把握好分寸，善于处理好人际关系，会有不错的工作能力。

三、学好专业技能

中等职业学生在技能方面有较大的专业技能优势。学校特别重视会计的基本原理、数字书写、计算机应用等方面的专业基本技能培养。因此在大学生就业难的形势下，有一技之长的中等职业生却受到社会的青睐。

学校2000级中专班会计专业的学生刘娟同学，在校学习时珠算技能达到最高水平，并取得会计电算化、会计从业资格等证书。一毕业就以笔试和面试第一的成绩被北京航空航天集团聘用，现在在深圳工作，待遇优厚。

四、思维上扬长避短

虽然就读中等职业学校，学生在文化成绩方面处于劣势，但目前学校有多种途径让学生实现继续深造。在校生可以通过参加高职考试、成人高考、自考等方式继续深造。对于成绩好的学生，可以免试进入高职院校学习。这样学校帮助学生树立信心、选定方向、扬长避短、发挥他们的优势。

学校的杨芳同学，电算化会计专业毕业后，升入山东财政学院专升本继续学习，为将来就业做好了更充分的准备。

五、职业上爱岗敬业

中等职业学校的学生虽然不能选择最好的职业，但往往可以选择适合自己的职业，发扬爱岗敬业精神，做好本职工作，在平凡的位置上成为不平凡的人。

学校2000级中专班财会专业的张峰刚毕业时，只是工商银行里的一个营业员，但是他最后凭着自己爱岗敬业，做好本职工作的态度，现在已经是工商银行一个营业厅的大堂经理。

六、实践上积累经验

中等职业学校的会计专业都建立了手工模拟实验室和电算化模拟实验室。在教学中，学校通过突出实验和实践环节的教学，培养学生的实际工作能力。从而使学生掌握会计方法，进一步强化了学生的动手能力和对将来工作岗位的适应能力。

七、经济上国家帮扶

对于中等职业学校的学生来说，国家每年都给予助学金资助，并且出台了为来自贫困、低保和低收入的家庭的学生提供学费补贴、减免或全免的优惠政策。此外还有奖学金、带薪顶岗等助学政策。

针对国家政策的支持，对于家庭经济条件不好的学生来说选择中等职业学校，选择就业前景较好的会计专业学习，这样既实现了早就业，又可以继续深造，使自己得到进一步发展。

参考文献：

[1]马瑞.关于对中等职业学校学生就业问题的思考[J].农业科技信息，2008（16）.

[2]马立芹，陈芳，杨哲.河北省保定市部分中等职业学校学生就业心理调查[J].中国职业技术教育，2008（12）.

财经专业范文第4篇

凯恩斯在《就业、信息和货币通论》中就指出，市场是不确定的，经济行为人只能获得市场的有限信息，对市场信息的把握存在着较大的残缺性①。财经媒体因为强大的信息采访和处理能力，可以在市场信息的传递和监督上弥补市场不足。

电视媒体通过视听双声道叙述，真实性与形象性是其优势，而对电视财经新闻报道，也主要以此来增强观众的参与意识，以栏目带动收视率。但如何使观众看得懂？如何使数字化的经济报道、抽象化的经济语言易懂，并具有足够的吸引力呢？笔者认为关键在于处理好专业化与大众化的平衡问题。

专业化是指“新闻信息的选择、与提供的专业性；新闻信息分析的专业性；新闻信息服务方式的专业性”②。国外有像“彭博资讯”、路透社、道?琼斯等专业的财经信息提供商，他们在大规模的信息收集、分析的基础上，向专业的财经类媒体拓展，以强大的信息容量做后盾，以权威的信息分析作为利器，并配以专业性的人才，而他们对记者的要求，要达到“二级”经济分析师的标准，再加上像《华尔街日报》自身的采访和市场化的运作模式，专业化程度很高，而相比之下国内电视财经报道，尚需炼造。

第一，受众对经济报道的理解与投入是个过程，需循序渐进。目前我国的经济发展突飞猛进，人们对于经济信息的关注程度也日益提高，财经报道需提供信息和经济方面的知识。像上海《第1财经》频道，经常提供一些像“道?琼斯指数是种什么指数”这样的小问题，这对于培养受众的经济素养起到了潜移默化又良性循环的作用，实用性与思想性得以兼顾。而不少访谈节目，如央视二套的《对话》、《第1财经》频道的《头脑风暴》，不仅增加了观众的参与性，同时在交锋中不断挖掘观众的商业智慧。

第二，专业性体现在“数字报道”的内涵和权威上。电视上经常出现股票升降分析曲线、汇率变化、平面媒体的统计表格等一系列与数字有关的经济类报道，“数字报道”一般很生硬，但却能反映“经济的走向，它有作为新闻价值的标志，还有作为争论依据的价值，它可靠，注明了出处”③。因此，必须强调数字的“接近性”，例如大家都在强调国内生产总值（GDP），但与老百姓有何关系？老百姓关心的是“钱袋子、菜篮子、金库子”，对此，宏观经济指标的数据要反映在实处，反映在老百姓的生活变化上。而股票涨跌、投资倾向、指数、汇率等数据的使用对于电视财经媒体来讲，可增强表格、图像对数字解读的形象性和使用频率，可解释数字背后的事实和命题。

第三，电视财经报道需客观地提供日常资讯并兼顾深度。电视是单线传播，强调时效性，因而对于受众的理解是种考验，但电视也是视听双声道，能以现场制造生动的形象吸引注意力，因而它具有极大的模拟现实性，从而构成“媒介真实”，所以，客观性应成为电视财经记者时时把握的尺度，而媒体强大的“放大镜”功能也是记者应该时时警醒的，弄不好就是“成也萧何，败也萧何”。这就要求记者冷静、客观，成为事实忠实的反映者、成为事件的调查者，独立思考，多方听取，因势利导。

“深度”反对“肤浅”，“短小快捷的财经新闻往往不会促使记者深入思考，这里要防止短小快捷变成平面和片面的表现手段”④。电视财经报道的记者一般报道新近的经济讯息及企业动态与人物行为，久而久之不去深究新闻背后的经济学内涵，只是一个肤浅的反映者，这必然导致其报道把关时在某种程度上丧失客观乃至深度。因此，对于财经记者应当是“以财经的视角，反映所有领域的事件：政治、社会、文化、体育、娱乐等”。

财经报道需要把抽象的内容具体化，解释广泛的背景，对于经济的预测和暗示都反映在生活的变化上，反映在广泛的政经领域，对此，从财经报道的宏观把握上，电视财经频道需坚持经济报道专业化的同时而又大众化。目前财经类媒体的受众局限在精英阶层范围，而专业化财经媒体拥有高质量的受众群，拥有专业的财经专家和庞大而权威的财经资料库并保证专业性的内容深度。比如，CNBC采取24小时财经新闻频道的操作方式，全天候为投资者报道全球主要证券交易所市场期市和汇市的动态信息，报道金融投资等财经资讯，实时对华尔街股市的市场变化做出快速反应，即时切进直播，并请相关专家和投资人在现场、演播室和分演播室进行权威分析。同时，借助及时的个股滚动信息和全球主要股市指数每时每刻变化，保证信息的实时性和分析的可靠性。“个股和指数的异动就是新闻，深入报道分析就是服务”⑤。像现在的《第1财经》频道基本上采用了CNBC的模式。

大众化财经媒体强调一个规模，那么规模要大，其内容“量”是个重要要求；内容多了、广了，就不可能太专了，所以大多数的财经频道都走财经“故事化”之路，以娱乐化、社会化的形式呈现财经内容。中央二台的大众化节目主要是以《艺术品投资》、《鉴宝》、《超市大赢家》等重参与性、娱乐性的内容提高收视率。还有像广东卫视的《财富故事》、湖南卫视的《财富中国》、凤凰卫视的《财智人生》等都以故事化的手段来反映商界沉浮和资本风云，增强大众的观感和降低受众的接受门槛。

目前的财经媒体市场还未成熟，电视财经频道主要以大众与专业两种盈利模式实现其发展，但无论如何，其落脚点都在受众的需求上，电视媒体本身属于大众媒体，因而考虑电视财经报道的大众化本应是题中应有之义，但鉴于财经类报道本身的专业性特点，它对专业性的要求又不容置疑，因此，在确定受众需求的大前提下，考虑财经媒体的专业化特点和大众化取向应该是其理性而明智的选择。

注释：

①裴毅然：《经济新闻学概论》， 上海财经大学出版社，P87。

②王学成：《大众化与专业化――国外财经媒体的启示》 ，《新闻记者》，2005（5）。

③尼尔T加文主编、陈国维等译：《经济媒体与公众知识》，P19。

④“经济信息联播”编著：《给财经记者讲课》，中信出版社，P9。

⑤李红艳、付希娟：《CCTV―2第三次改版得失谈》，《荧屏内外》。

财经专业范文第5篇

关键词：高视野；财经专业人才；问题

随着社会主义市场经济体制的不段完善，企业对财经类人才的需求急剧增长，财经类人才成为了稀缺性人才。信息生态下知识经济社会的发展需要财经类创新人才。中国作为最大的发展中国家，要想在综合国力竞争中处于优势地位,就要求高等教育培养出适应社会发展需要的具备高视野的标准人才。按照实际财经人才供需标准，确定符合实际供需的标准要求。财经人才往往需要对实际的形式进行分析，明确发展过程中可能面临着挑战，为此，需要明确科学经济人才的培养模式，按照实际专业需求。课程设置要以社会需求为导向，不断完善信息的合理性，提升整体创业发展水平的建设，以合理的建设标准和人才培养模式，确保整体有效拓展能力的提升，培养优秀的专业经济技术人才，建立良好的培养途径。

一、高视野财经类专业人才培养中存在的问题

1.教育目标不明确，视野模糊

要想培养高视野的财经人才，我国目前的财经教育已不适应。主要原因是受计划经济财政观的影响，人才培养目标在很大程度上受整体设计和供需标准的影响。如果专业不对口，部门计划标准不合理，计划经济色彩浓厚。因各层次之间界限不清，有的院校培养“高级专门人才”，有的院校培养“会计师”，还有的院校培养“管理者”。实践证明，不同的教育层次要求培养目标不一致，导致高校输出人才与目前市场需求不匹配。

2.课程体系不够完善，学习视野窄

经济类人才需要具有较广阔的经济知识结构，着力分析学生实际的知识结构标准体制，准确的分析实际课程设计过程，重点理论影响范围。在某种程度上完全照搬个别结论、个别模式、个别流派的西方不正之风。

3.培养模式单一，就业视野不宽

财经类学院在课程设计上，需要将教学范围、教学标准内容、框架进行严格的管控，严格遵照实际学生的积极发展状态，主动晚上相关创新技术的发挥水平。按照课题体系、教学方法进行探索分析，明确总体财经人才的培养建设目标，对人才培养的单一形式进行分析。防止单一化导致学生以后就业面窄。

4.视野口径窄，实践性差

计划经济体制下的财经类专业往往职业需求量较大，但随着社会经济体制市场化的发展，实际经济体制水平发生变化，财经专业变得更加窄，整体有效可适应性差。弊端不利于大学生综合素质和能力的形成和提高。尤其是当前，企业需要有经验的财经人员，而如今的教学与市场严重脱节，大学毕业生就业后经过短暂的技能培训就上岗。因此，增强实践性教学是财经教学改革的重中之重。

二、培养更高视野财经类专业人才的有效方案

1.建立良好的教育培养多元化标准

结合实际财经类经济教育的培养流程，采用高层次应用型人才模式，加强内部各个学科之间的需求分析，进一步的明确实际特色规范标准，明确各个学科的特点和社会需求，进一步的完善行政规范管理制度的建设，针对国家经济发展和国际竞争需要，从区域经济的变化中，确定实际有效应用的经济管理技术人才发展标准。

2.学科的扩展范围

学科交叉融合，逐渐增加与学科前沿相关的课程的比重，推行各个培养单位之间的学分互认，让学生在各个培养单位之间获得学分。这样既可以达到有限资源的充分利用，又使学生储备了丰富的知识，为培养其创造力和创新能力的人才打下建设的基础。

3.创新培养模式

在专业教育模式选择上，国内大多数高校设有专门的创业强化班进行专门的创业教学和学科建设，同时也都采取两条腿走路的方式，所不同的只是以实践为导向上侧重点和程度有所不同而已。一是模块化教学。在课程体系建设上，要采用模块化教学，培养广泛的知识发展管理体系。按照实际知识专业水平，对我国综合经济的发展模式，创新发展，特点，结构，内容进行强化分析，明确实际综合管理的能力范围。按照业务实际的拓展流程，确定适合企业管理的人才标准。逐步吸取吸收各国著名财经大学的技术标准要求，从课程实践中分析整体规范意识，课程发展的管理标准，明确实际符合实际产业经营管理的人才培养模式。二是专业人才的主导发展目标。按照实际人才实践的发展标准，培养优秀创新性人才，这种模式属于典型模式，学校为在校大学生在全真环境下进行创业实践，所创办企业在经营活动中，需要明确政府监督管理的标准，完善学生工作和场地的拓展范围。按照学生实际模拟创新教育标准。加强大学生向这些模拟的工商、税务部门进行注册登记所创办“企业”模拟相关政府职能机构对这些创业“企业”进行监督和管理。在专业教育模式选择上，国内大多数高校设有专门的创业强化班进行专门的创业教学和学科建设，同时也都采取两条腿走路的方式，所不同的只是以实践为导向上侧重点和程度有所不同而已。

4.加强实践体系建设

实践是诱发大学生潜在创造能力的有效方法，因在具体工作中会面临各种各样的没有现成答案的问题，这就会促使大学生发展自己的多种能力。为此，实践课程要贯穿于财经类学生教育的始终。按照实际学科相关内容，准确的分析相应有效的培养单位和全程化跟踪流程，确定实际可以实践的技术建设标准。实践涉及到经济、市场、管理、财务、税收等内容，准确的分析实际创新建设的发展内容，从实际情况中确定实践创新发展标准，明确实际专业化教育理念的内容。将理论与实践相互结合起来，构建良好的大学生心理教学发展管理标准。总之，高等财经学校的经济教学，需要根据实际需求，准确的分析实际发展管理标准，明确实际发展角度的相关问题，从实际情况出发，结合不同层次、不同类型的规模进行建设，确定符合实际经济建设发展的需求标准。

参考文献：

[1]王学军,李长兵.WANGXue-jun.LIChang-bing树立科学的发展观和人才观努力提高财经类人才培养质量[J].西安邮电学院学报,2007,12(2).

[2]王选选.WANGXuan-xuan普通财经类高校本科人才培养模式改革探析[J].高等财经教育研究,2023,14(1).

[3]许晓进服务滨海新区天津高校财经类人才培养模式的研究[J].东西南北•教育观察,2023(8):7.