鹿角和鹿腿读后感1

　　暑假里，我看了《鹿角和鹿腿》，这个故事让我懂得了，尺有所短，寸有所长，美丽的东西不一定有用，丑陋的东西不一定毫无用处，因此我们对美的鉴赏不能只停留在表面，还要有更深层次的理解。

　　这个故事和我们讲述了一只独自到溪边喝水的鹿，看见了自己倒映在水里的影子，觉得自己的角是那么精美别致，独一无二，同时抱怨起自己的腿太细，配不上美丽的角。便想着怎么才能让丑陋的腿配上精致的角。这是，旁边的树荫猛地摇晃，只见一只狮子突然向他冲过来，鹿见状立马撒开长腿就跑，可不曾想美丽的角，卡在了树枝中间，无奈之下，鹿只能用力一扯，放弃自己的角来逃命，最终取得一线生机。

　　人生就是如此，外表与内在，并不是常常能划上等号的。就以生活中的一些小事物举例，雨伞的形状外表大同小异，但它却能为我们挡住倾盆大雨，遮住烈日骄阳；一根细长的粉笔在讲台上毫不起眼，但它在老师的手里却能够将知识延续，丰富学识。诸如此类，可以举的例子有很多。

　　事物尚且如此，这个道理于人而言更是应该铭记于心。常言道，人心隔肚皮。金玉其外的人，同样可能败絮其中，反之，败絮其外的人也可能有着金玉般的心灵。诚然，路遥方知**，日久才见人心。凡事都应在长久的接触下，才能真正的盖棺定论。

鹿角和鹿腿读后感2

　　我学习了一篇很有趣的课文叫《鹿角和鹿腿》。这是一篇寓言故事，是根据伊索寓言相关内容写的。

　　课文讲的是丛林中有一只美丽的鹿，它很渴，去河边喝水。它在水中看见自己的倒影，觉得自己的角非常美丽，多么精美别致。鹿又看见了自己的腿，自认为很细，配不上自己美丽的角鹿。

　　鹿正在抱怨自己腿的时候，一只狮子向它走来，它美丽的角挂在了树枝上。丑陋的腿让自己从狮口逃生，而美丽的鹿角却差点儿送了命。

　　学完这篇课文，感受是鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。看东西不能只看外表，要看看哪个更有用。尺有所短，寸有所长，美丽的东西不一定有用，丑陋的东西不一定毫无用处！

　　我非常喜欢这篇课文，因为它很有意思。

鹿角和鹿腿读后感3

　　小鹿在森林里被狮子追赶，是被它很不满意的鹿腿奔跑保全了生命，而被它引以为豪的鹿角却给它带来了麻烦。这一天，小鹿又一次来到了池塘边，又一次看到了水中的倒影，满腹辛酸。

　　小鹿看到自己的腿还是有点细长，小鹿看到自己新长出的角还有点嫩。它深深地叹了口气，“希望角还会像以前那样美丽，希望角还会像两束美丽的珊瑚。”

　　“小鹿老弟，我听说你被狮子追赶的事情了，”黄牛慢悠悠走过来说，“你还是要明白自己角的价值，不要像我们没长角，就是长了角，也是**用的.。”

　　小鹿睁大眼睛看了看黄牛，说：“我的角精美别致，会让我优雅美丽，但是它也会给我带来麻烦，那次就是那点麻烦差点让我丢了性命。”

　　小鹿还想说点啥，却被黄牛拦住了话，说：“小鹿呀，人类说尺有所短寸有所长，你就是有了角才会多做一些贡献，你有了长长的腿，才有了更强的生存能力。可不要有别的想法呀。”

　　“也许就是吧，我的角和腿各有其长，也各有其短，有角，我还会依然美丽，有腿，特别时候我才会保存好生命。”小鹿低声地说，抬头看了看对它诚恳的黄牛。

　　“这就对了嘛！”黄牛高兴地说，“在完美的东西也会有瑕疵嘛！”

鹿角和鹿腿读后感 (菁选3篇)扩展阅读

鹿角和鹿腿读后感 (菁选3篇)（扩展1）

——《鹿角和鹿腿》教学设计10篇

《鹿角和鹿腿》教学设计1

　　教材简说

　　本文是人教版第六册第二单元课文中的一篇精读课文。课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。*时，鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

　　本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲：前三句都以一语气词开头，凸现小鹿当时的情绪，是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例；最后一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽，利用图片展开想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪，使朗读入情入境。

　　设计理念

　　朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达潜力，又使学生的理解得以深化。

　　教学目标

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。

　　教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　教学难点体会故事所讲述的道理，培养**阅读潜力。

　　教学准备自制课件

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请来了？（板书：鹿）喜欢它吗？你觉得这是一只怎样的鹿？学生交流。

　　2、老师还为大家请来了（板书：狮子）谁来说说在你心中狮子是怎样的？

　　3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢？就让我们一齐走进《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。

　　设计意图：形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友鹿角和鹿腿，将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。

　　二、初读全文，整体感知

　　1、学生**朗读全文。

　　请大家大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事？

　　2、检查词语

　　欣赏，匀称，珊瑚，精美别致

　　抱怨，撅嘴，皱眉，没精打采

　　灰心丧气，挣脱，狮口逃生

　　大家读得很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？谁愿意当小老师？

　　3、概括故事的主要资料

　　欣赏抱怨狮口逃生

　　真不错，读了一遍就读准了词语的字音，还能读得有滋有味。但是，如果你能用这几个词语把整个故事说成一句话，那就更了不起了。指名说。（板书：角腿）

　　三、品读鹿之美

　　1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1―4自然段，用“——”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。

　　2、交流

　　（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？

　　欣赏的话：

　　“咦，这是我吗？”

　　“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

　　他为什么欣赏自己的角？你从什么地方看出角很美丽？（板书：美丽）你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名读。

　　（2）小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？（板书：难看）小鹿怎样抱怨的？

　　抱怨的话：

　　“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”

　　意思就是说：

　　你看，小鹿们都在抱怨呢？（**读）谁来抱怨一下（指名读）

　　3、引读2—4自然段

　　看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。

　　“咦，这是我吗？”

　　“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

　　“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”

　　师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分，

　　生：“咦，这是我吗？”

　　师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏

　　生：“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

　　师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，抱怨道

　　生：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！

　　设计意图：记得《语文课程标准》中有一句话这样说道：“应尊重学生在阅读过程中的独特体验。”在朗读训练中，我鼓励学生读出对文中情感的不同体验，并结合具体语段来说说自己的朗读体会，充分表现出自己的个性。同学之间互相评论，相互促进，更加深了对课文的理解。这一朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。一轮轮的朗读，会使学生的朗读水*得到一步步的提升。

　　四、研读狮口逃生

　　1、正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，明白将要发生什么吗？

　　2、视频播放猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面

　　同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？我们再来体验一下。

　　设计意图：三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，个性是课文所描述的那种惊心动魄的场景，如果光靠讲学生很难进入这种情景。视频的引入轻而易举地解决了这一难点，能起到事半功倍的效果。

　　3、师范读，再次创设情境。

　　对于弱者来说，这真是一场生与死的考验，那么故事中的小鹿又将面临怎样的生死抉择呢？那样吧，此刻我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头，（惊叫）

　　哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追**，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

　　3、谁来说说你看到了什么？情绪怎样样？你从哪些词语体验到了紧张，惊心动魄？

　　4、这叫有惊无险。大家体会得很好，但是，我还想提个推荐，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。

　　5、咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险啊！”这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊！老师念每个句子的前半部分，你们接下去！

　　师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。

　　6、师总结：我想这回大家完全能够给“动物世界”配音了。

　　设计意图：课文五六自然段，正是写鹿遇险的经过，真是有惊无险。学生初读时，可能会显得四*八稳，漫不经心。几经启发之后，学生在朗读速度上是加快了，但让人倒抽一口冷气的惊险场面却感受不到。适时地播放视频，听老师范读，此时，学生就能体会到那种劫后余生的感觉，读起来就有“惊心动魄”的感觉了。在读书的过程中，不可小看老师的“导悟”作用，有时老师艺术性的寥寥几语就能起到四两拨千斤的功效，在这一段的朗读训练里，透过老师一次次深入引导，学生的思维、想象、情感等心智活动一次次主动参与到朗读实践中，老师把颖悟的心灵交给学生，创造出一个充满生机和灵性的精神世界与学生共享，潜移默化中老师就会成为学生精神文化之旅的亲切导游。

　　五、领悟道理、拓展延伸

　　１、小鹿跑到了一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息，假如你就是这只小鹿，刚才师口逃生的一幕肯定还在脑海回旋，心肯定还在砰砰直跳，此时此刻，你会想些什么？你还会欣赏美丽的角，而抱怨难看的腿吗！他叹了口气，说生：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

　　２、是啊！角虽然（），但是却差点儿让他送命（板书：差点送命）腿虽然（），但是却使他狮口逃生（板书：狮口逃生）于是，小鹿经历了这次灾难之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然锯掉了头上那两只美丽的角，同学们讨论一下鹿该不该这样做呢？

　　同学们明白了美丽的角不能锯掉，他在不同的时候也是有作用的，读到那里，你想对鹿说些什么？对自己说些什么？（好看的东西不必须有用，不好看的东西也不必须没用。一个人虽然长得漂亮，但不必须美，而要看他的心灵是不是美。）

　　３、很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。像我们熟悉的《龟兔赛跑》选自《伊索寓言》，它语言凝练，寓意深刻，能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的'满足，期望同学们能和寓言交上朋友，和书交上朋友，成为真正的读书人，因为读书人是幸福人。

　　设计意图：思辩的这一过程，我想肯定能完全激活学生思维的兴奋点，在小组激烈的辩论中，孩子们肯定能据理力争，运用分析，推理等思维方式，争先恐后地阐述自己的观点，思想的交锋使课堂上**迭起，然后老师不失时机地向孩子们推荐这一特点鲜明，又深受大家喜爱的文学作品，激起了学生强烈的阅读愿望。

　　《鹿角和鹿腿》教学反思

　　教学时间安排显得前松后紧。前面听故事导入，初读，以及抓两个叹气的句子为契入点引导学生研读课文，感受惊险的过程中，在朗读上（包括个别读，指名读，分角色读，齐读等，特别是齐读）花费了太多时间。虽然在设计中强调了略读课应该放手让学生自主读悟的特点，但在操作中却没能很好地突出这一点，导致学生在感悟寓言所揭示的道理和联系生活实际时由于时间仓促而没能很好地思考，教师给了学生过多的提示，把一些主观的意念加给了学生。如果能够把本节课的重心放在感悟道理上，再安排续写，给充分的时间学生讨论，思考，再让学生发表他们的看法，从而得出道理；在得出道理后，鼓励，引导学生联系实际，举出实际生活中的例子，再次说明问题，最后进行总结，这样安排和**，就能够使大部分学生明白寓言所蕴涵的道理了。

　　总的说来，虽然这节课能够比较顺利，流畅地完成，但是在教学设计，课堂**，时间分配等还有十分多的需要改进的地方。

《鹿角和鹿腿》教学设计2

　　教学目标：

　　1、会认本课生字，会写“鹿”，读准多音字“挣、称”。

　　2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。

　　3、能根据提示讲故事。

　　教学重、难点：

　　1、能根据提示讲故事。

　　2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。

　　教学准备：多**课件

　　课前活动：看图猜寓言故事。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示谜语：头戴珊瑚树，美丽可御敌。腿儿细又长，翻山快如飞。）

　　2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？

　　3、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。今天我们再来学习一

篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

　　4、板书课题之前，指导书写“鹿”，巡视学生写的情况，展台展示，送“书写小达人的称号”。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生**朗读课文。

　　请大家自读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的的地方可以请教老师或者同桌。边读边想，这个故事讲了一件什么事？

　　2、检查字词

　　欣赏 匀称 珊瑚 精美别致

　　抱怨 噘嘴 皱眉 没精打采

　　灰心丧气 挣脱 狮口逃生

　　（1）自读，大家读的很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？

　　（2）指名读，谁愿意当小老师。

　　（3）小老师领读。

　　（4）强调多音字（挣和称）

　　3、概括故事

　　字会认了，故事会讲吗？请同学们试着用这几个词语把整个故事讲一讲吧！指两名同学，并送上“讲故事小达人”的称号。

　　三、品读鹿之美

　　1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1---4自然段，用“——”画出小鹿欣赏和抱怨自己的话。

　　2、交流：

　　（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？

　　课件出示：①咦、这是我吗？

　　小鹿们，你从来都没有注意过自己的影子，有一天突然发现自己很漂亮，你的心情怎样？指名让学生用相应的语气读这句话。

　　②啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

　　a、鹿角怎么样？用一个词来说说。（板书：美丽）你从什么地方看出角很美丽？如此美丽的角，我们也应该美美的读一读。（指导“！”和两个“多么”，读出小鹿的自我陶醉和自豪的语气。）

　　b、假如你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！学生自己读。

　　c、我这只爱美的小鹿也想夸夸自己，行吗？师范读。

　　d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我们一群小鹿来夸夸自己吧！生齐读。

　　（2）小鹿都快要陶醉了，但是它为什么还要抱怨呢？（板书：难看。）小鹿是怎样抱怨的？指名读。

　　课件出示：

　　唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

　　a、你从哪里看出它不满、不高兴了？

　　生找出描写小鹿动作、神态的词语（噘起了嘴，皱起了眉头）

　　b、那下面的小鹿也学着这个样子抱怨一下吧。生自己读。

　　c、谁来抱怨一下。指名读。

　　d、我们一群小鹿一起来抱怨一下。全班齐读。

　　3、引读2—4自然段

　　看你们读的如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。

　　师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分。

　　生接读。

　　师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏。

　　生接读。

　　师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，抱怨道：

　　生接读。

　　四、

总结

　　正当鹿抱怨自己的腿，没精打采的准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，将会发生什么事呢？

　　五、布置作业

　　1、把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

　　2、读一读《伊索寓言》中其他的故事。

《鹿角和鹿腿》教学设计3

　　一、复习课文，导入新课

　　1.快速浏览课文，指名说说：课文讲了一件什么事？

　　2.交流：这么有意思的故事，今天我们就要一起来学一学。

　　设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激起学习热情。

　　二、精读课文，分析内容

　　1.读书感悟：

　　鹿是怎样赞赏自己的？请同学们**读1～3自然段，画出鹿赞美自己的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？

　　2.汇报交流：（读句子）

　　“咦，这是我吗？”（惊喜）

　　“摆摆”，故意摆出姿势，展示自己的美。

　　“欣赏”，看出鹿此时很骄傲。

　　“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”两个“多么”看出鹿认为自己了不得，内心是骄傲的。（板书：角精美别致）

　　3.此时此刻鹿的心情怎么样？

　　4.第3段中有一个比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？

　　出示珊瑚图片，对比欣赏。

　　5.想象一下，他还会夸自己的哪些地方呢？

　　6.指导有感情地朗读1～3自然段。

　　7.学习第4、5自然段。

　　（1）鹿陶醉于自己美丽的角时，一阵风吹过，池水泛起波纹。他不由自主地看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？

　　（2）从哪看出不高兴的？（噘起了嘴、皱起了眉头）这是神态描写。

　　（3）还从哪个词看出鹿对自己的腿不满意？（板书：腿太细）

　　（4）这是怎样的四条腿呀？

　　（5）从神态和语言描写中看出鹿此时的心情怎么样？（生气，失落，遗憾）

　　读出鹿此时的心情。

　　过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？一点用也没有吗？就在鹿无精打采准备离开时，发生了一件事，他的态度发生了巨大的改变，那是怎样的一件事？

　　8.学习第6、7自然段。

　　（1）指导学生快速读第6、7自然段。说说发现了什么。

　　（2）学生交流汇报。

　　“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。

　　“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。（出示：有力）

　　此时鹿的心情是紧张、害怕的。

　　（3）“灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？（鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。）

　　（4）此时，意外发生了，鹿的角被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这个机会猛扑过去。此时的鹿是什么样的心情呢？（板书：挂住）

　　（5）鹿脱险了吗？依靠的'是什么？

　　（6）脱险后的鹿说了什么？（板书：美丽）

　　（7）此时的鹿还会认为他的腿太细，太难看了吗？这是怎样的腿？（板书：实用）

　　（8）读一读鹿的话，感受一下他此时的心情。

　　设计意图：以文本为依托，在学习的过程中，抓住句子、词，谈

出自己的感悟，同时培养学生的概括能力和口头表达能力。

　　三、领悟寓意，升华主题

　　1.学了课文，你明白了什么道理？

　　（看事物要全面；漂亮不一定实用；实用也是一种美；正确认识自身的特点。）

　　2.

小结：漂亮的东西不一定实用，最有用的东西往往是朴实无华的。实用也是一种美。

　　3.读一读，填一填：从鹿的言行中，我们知道了这是一只（爱美、骄傲、虚荣）的鹿，如果我是这只鹿的朋友，我会对他说：（“鹿啊，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去**！”）

　　设计意图：从故事中感悟道理，与鹿对话，再次走进文本，深刻理解寓意。

　　四、

总结全文，布置作业

　　1.把这个故事讲给家人听。

　　2.像这样的小故事中都会有一些大道理，有些可以终身受用，再找一些这样的故事读一读。

　　设计意图：把课内阅读向课外阅读延伸，鼓励学生读书，热爱读书。

　　板书设计：

　　7鹿角和鹿腿

　　角精美别致美丽

　　腿太细有力实用

《鹿角和鹿腿》教学设计4

　　教学目标：

　　1、会认本课生字，会写“鹿”，读准多音字“挣、称”。

　　2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。

　　3、能根据提示讲故事。

　　教学重、难点：

　　1、能根据提示讲故事。

　　2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。

　　教学准备：多**课件

　　课前活动：看图猜寓言故事。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示谜语：头戴珊瑚树，美丽可御敌。腿儿细又长，翻山快如飞。）

　　2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？

　　3、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

　　4、板书课题之前，指导书写“鹿”，巡视学生写的情况，展台展示，送“书写小达人的称号”。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生**朗读课文。

　　请大家自读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的的地方可以请教老师或者同桌。边读边想，这个故事讲了一件什么事？

　　2、检查字词

　　欣赏 匀称 珊瑚 精美别致

　　抱怨 噘嘴 皱眉 没精打采

　　灰心丧气 挣脱 狮口逃生

　　（1）自读，大家读的很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？

　　（2）指名读，谁愿意当小老师。

　　（3）小老师领读。

　　（4）强调多音字（挣和称）

　　3、概括故事

　　字会认了，故事会讲吗？请同学们试着用这几个词语把整个故事讲一讲吧！指两名同学，并送上“讲故事小达人”的称号。

　　三、品读鹿之美

　　1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1———4自然段，用“——”画出小鹿欣赏和抱怨自己的话。

　　2、交流：

　　（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？

　　课件出示：①咦、这是我吗？

　　小鹿们，你从来都没有注意过自己的影子，有一天突然发现自己很漂亮，你的心情怎样？指名让学生用相应的语气读这句话。

　　②啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

　　a、鹿角怎么样？用一个词来说说。（板书：美丽）你从什么地方看出角很美丽？如此美丽的角，我们也应该美美的读一读。（指导“！”和两个“多么”，读出小鹿的自我陶醉和自豪的语气。）

　　b、假如你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！学生自己读。

　　c、我这只爱美的小鹿也想夸夸自己，行吗？师范读。

　　d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我们一群小鹿来夸夸自己吧！生齐读。

　　（2）小鹿都快要陶醉了，但是它为什么还要抱怨呢？（板书：难看。）小鹿是怎样抱怨的？指名读。

　　课件出示：

　　唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

　　a、你从哪里看出它不满、不高兴了？

　　生找出描写小鹿动作、神态的词语（噘起了嘴，皱起了眉头）

　　b、那下面的小鹿也学着这个样子抱怨一下吧。生自己读。

　　c、谁来抱怨一下。指名读。

　　d、我们一群小鹿一起来抱怨一下。全班齐读。

　　3、引读2—4自然段

　　看你们读的如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。

　　师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分。

　　生接读。

　　师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏。

　　生接读。

　　师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，抱怨道：

　　生接读。

　　四、总结

　　正当鹿抱怨自己的腿，没精打采的准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，将会发生什么事呢？

　　五、布置作业

　　1、把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

　　2、读一读《伊索寓言》中其他的故事。

《鹿角和鹿腿》教学设计5

　　教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2018年版

　　教学内容来源：小学三年级语文语文（上册）第二组

　　教学主题：寓言故事

　　课时：一课时

　　授课对象：三四班学生

　　设计者：张亚东

　　目标确定的依据

　　1、课标规定的相关依据

　　（1）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　（2）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。

　　2。教材分析

　　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。*时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存

　　在的价值。

　　3、学情分析：

　　这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。但他们缺少的恰恰是从故事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。

　　在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；同时通过自读自悟，培养他们**阅读的能力。

　　教学目标

　　1、认识课文中的'生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字：称、撒、挣、禁。

　　2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的主要内容。

　　3、学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　4、积累丰富的寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

　　评价目标

　　1、通过读课文，认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字。

　　2、通过正确、流利、有感情地读课文，初步把握文章的主要内容。

　　3、通过辩论赛，用充分的理由反驳对方的观点，学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　4、通过讲寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

《鹿角和鹿腿》教学设计6

　　一、复习课文，导入新课

　　1.快速浏览课文，指名说说：课文讲了一件什么事？

　　2.交流：这么有意思的故事，今天我们就要一起来学一学。

　　设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激起学习热情。

　　二、精读课文，分析内容

　　1.读书感悟：

　　鹿是怎样赞赏自己的？请同学们**读1～3自然段，画出鹿赞美自己的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？

　　2.汇报交流：（读句子）

　　“咦，这是我吗？”（惊喜）

　　“摆摆”，故意摆出姿势，展示自己的美。

　　“欣赏”，看出鹿此时很骄傲。

　　“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”两个“多么”看出鹿认为自己了不得，内心是骄傲的.。（板书：角精美别致）

　　3.此时此刻鹿的心情怎么样？

　　4.第3段中有一个比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？

　　出示珊瑚图片，对比欣赏。

　　5.想象一下，他还会夸自己的哪些地方呢？

　　6.指导有感情地朗读1～3自然段。

　　7.学习第4、5自然段。

　　（1）鹿陶醉于自己美丽的角时，一阵风吹过，池水泛起波纹。他不由自主地看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？

　　（2）从哪看出不高兴的？（噘起了嘴、皱起了眉头）这是神态描写。

　　（3）还从哪个词看出鹿对自己的腿不满意？（板书：腿太细）

　　（4）这是怎样的四条腿呀？

　　（5）从神态和语言描写中看出鹿此时的心情怎么样？（生气，失落，遗憾）

　　读出鹿此时的心情。

　　过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？一点用也没有吗？就在鹿无精打采准备离开时，发生了一件事，他的态度发生了巨大的改变，那是怎样的一件事？

　　8.学习第6、7自然段。

　　（1）指导学生快速读第6、7自然段。说说发现了什么。

　　（2）学生交流汇报。

　　“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。

　　“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。（出示：有力）

　　此时鹿的心情是紧张、害怕的。

　　（3）“灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？（鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。）

　　（4）此时，意外发生了，鹿的角被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这个机会猛扑过去。此时的鹿是什么样的心情呢？（板书：挂住）

　　（5）鹿脱险了吗？依靠的是什么？

　　（6）脱险后的鹿说了什么？（板书：美丽）

　　（7）此时的鹿还会认为他的腿太细，太难看了吗？这是怎样的腿？（板书：实用）

　　（8）读一读鹿的话，感受一下他此时的心情。

　　设计意图：以文本为依托，在学习的过程中，抓住句子、词，谈出自己的感悟，同时培养学生的概括能力和口头表达能力。

　　三、领悟寓意，升华主题

　　1.学了课文，你明白了什么道理？

　　（看事物要全面；漂亮不一定实用；实用也是一种美；正确认识自身的特点。）

　　2.小结：漂亮的东西不一定实用，最有用的东西往往是朴实无华的。实用也是一种美。

　　3.读一读，填一填：从鹿的言行中，我们知道了这是一只（爱美、骄傲、虚荣）的鹿，如果我是这只鹿的朋友，我会对他说：（“鹿啊，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去**！”）

　　设计意图：从故事中感悟道理，与鹿对话，再次走进文本，深刻理解寓意。

　　四、总结全文，布置作业

　　1.把这个故事讲给家人听。

　　2.像这样的小故事中都会有一些大道理，有些可以终身受用，再找一些这样的故事读一读。

　　设计意图：把课内阅读向课外阅读延伸，鼓励学生读书，热爱读书。

　　板书设计：

　　7鹿角和鹿腿

　　角精美别致美丽

　　腿太细有力实用

《鹿角和鹿腿》教学设计7

　　一、导入新课

　　1.讲评学生的日记作业：（点击课件）这是（）同学的预习作业，我们看看，她预习了哪些内容吧！第一，圈出了生字；第二，标出自然段；第三，将课文中的好词佳句进行了标记；第四，自己组了2个词语。同学们如果觉得她的预习方法怎么样？你可以运用这种方法，如果你有创意，可以告诉姜老师和宋老师。

　　2.猜谜语引出新课：（点击课件）

　　头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。

　　请你猜猜，这是什么动物？请你输入，同学们的反应速度很快呀！（点击课件）今天，我们就来学习（点击课件）《鹿角和鹿腿》。【设计意图】通过创设情境，吸引学生的***，始终注意学生的体验和感悟。

　　二、学习新课

　　（一）初读课文

　　在“读熟课文”环节，同学们一共有几个自然段？同学们请在10秒时间留言。对了，这篇课文共7个自然段。

　　（二）学习字词

　　1.同学们，这是本课的字词，还记得我们可以用什么方法记住字词吗？首先，我们可以用给字词分类的方法。

　　（1）多音字分类：比如称和撒这两个多音字，我们可以根据意思地解释，判断读音。

　　称，当它表示适合的意思，就可以组词匀称；当它表示名称的意思，就可以组词称号。

　　撒，当表示放开的意思，组词撒手；当它表示扔的动作时，组词撒种。

　　另外两个多音字我们来做个练习。

　　鹿突然看到了自己的腿，不（选1还是2？）禁撅起来嘴。

　　这条路（选1还是2？）禁止货车通行。

　　才把两只角从树枝中（选1还是2？）挣脱出来。

　　小兔拼命（选1还是2？）挣扎，

　　（2）这是一幅池塘图，那么老师为什么要出示这幅图呢？是因为每次学习“池塘”的“塘”，错字是比较多的。我们看，古老的池塘，四周是什么呀？对！是土，如果我们挖下去，依然是土围成的，“塘”是什么旁？对，是土字旁。

　　（3）学过了易错字，我们看看生字的分类。本课生字可以分为左右结构、半包围结构，以及上下结构。我们可以用加一加、相同偏旁分类、字理识字。

　　（4）重点来看赏是上下结构，上面是和尚的尚，最后一笔是点。

　　再来看鹿的笔顺，再跟着空写一遍。

　　（5）我们一起读一下这些词语。【设计意图】通过引导学生运用多种方法识字，为学生之后主动预习，自主学习生字的学习活动，打下基础。

　　2.接下来，我们来理清文章的脉络吧！课文讲了一个什么故事？愿意回答的同学，请连麦。教师评价：从你的回答中，老师看出你的预习很充分啊！（狮子有没有抓住鹿？对了，鹿逃生成功了。所以，整篇课文讲了一只鹿狮口逃生的故事。）

　　3.孩子们，什么是自言自语？是的，就是自己跟自己说话。那么《鹿角和鹿腿》这课，鹿一共自言自语了几次？请同学们输入。好的，具体内容，且听下回分解。【设计意图】通过整理文章脉络，帮助学生有思路的理解课文。主动发问，引导学生学习的好奇心。

　　三、布置作业：

　　（1）画出鹿自言自语的话；

　　（2）将本课第1行的六个字，组词听写。【设计意图】根据老师抛出的问题，让学生可以有目的地阅读。

《鹿角和鹿腿》教学设计8

　　教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20xx年版

　　教学内容来源：小学三年级语文语文（上册）第二组

　　教学主题：寓言故事

　　课时：一课时

　　授课对象：三四班学生

　　设计者：张亚东

　　目标确定的依据

　　1、课标规定的相关依据

　　（1）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　（2）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。

　　2。教材分析

　　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。*时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存

　　在的价值。

　　3、学情分析：

　　这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。但他们缺少的恰恰是从故事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。

　　在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；同时通过自读自悟，培养他们**阅读的能力。

　　教学目标

　　1、认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字：称、撒、挣、禁。

　　2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的主要内容。

　　3、学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　4、积累丰富的寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

　　评价目标

　　1、通过读课文，认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字。

　　2、通过正确、流利、有感情地读课文，初步把握文章的主要内容。

　　3、通过辩论赛，用充分的理由反驳对方的观点，学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　4、通过讲寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

《鹿角和鹿腿》教学设计9

　　一、复习课文，导入新课

　　1.快速浏览课文，指名说说：课文讲了一件什么事？

　　2.交流：这么有意思的故事，今天我们就要一起来学一学。

　　设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激起学习热情。

　　二、精读课文，分析内容

　　1.读书感悟：

　　鹿是怎样赞赏自己的？请同学们**读1～3自然段，画出鹿赞美自己的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？

　　2.汇报交流：（读句子）

　　“咦，这是我吗？”（惊喜）

　　“摆摆”，故意摆出姿势，展示自己的美。

　　“欣赏”，看出鹿此时很骄傲。

　　“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”两个“多么”看出鹿认为自己了不得，内心是骄傲的。（板书：角精美别致）

　　3.此时此刻鹿的心情怎么样？

　　4.第3段中有一个比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？

　　出示珊瑚图片，对比欣赏。

　　5.想象一下，他还会夸自己的'哪些地方呢？

　　6.指导有感情地朗读1～3自然段。

　　7.学习第4、5自然段。

　　（1）鹿陶醉于自己美丽的角时，一阵风吹过，池水泛起波纹。他不由自主地看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？

　　（2）从哪看出不高兴的？（噘起了嘴、皱起了眉头）这是神态描写。

　　（3）还从哪个词看出鹿对自己的腿不满意？（板书：腿太细）

　　（4）这是怎样的四条腿呀？

　　（5）从神态和语言描写中看出鹿此时的心情怎么样？（生气，失落，遗憾）

　　读出鹿此时的心情。

　　过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？一点用也没有吗？就在鹿无精打采准备离开时，发生了一件事，他的态度发生了巨大的改变，那是怎样的一件事？

　　8.学习第6、7自然段。

　　（1）指导学生快速读第6、7自然段。说说发现了什么。

　　（2）学生交流汇报。

　　“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。

　　“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。（出示：有力）

　　此时鹿的心情是紧张、害怕的。

　　（3）“灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？（鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。）

　　（4）此时，意外发生了，鹿的角被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这个机会猛扑过去。此时的鹿是什么样的心情呢？（板书：挂住）

　　（5）鹿脱险了吗？依靠的是什么？

　　（6）脱险后的鹿说了什么？（板书：美丽）

　　（7）此时的鹿还会认为他的腿太细，太难看了吗？这是怎样的腿？（板书：实用）

　　（8）读一读鹿的话，感受一下他此时的心情。

　　设计意图：以文本为依托，在学习的过程中，抓住句子、词，谈出自己的感悟，同时培养学生的概括能力和口头表达能力。

　　三、领悟寓意，升华主题

　　1.学了课文，你明白了什么道理？

　　（看事物要全面；漂亮不一定实用；实用也是一种美；正确认识自身的特点。）

　　2.小结：漂亮的东西不一定实用，最有用的东西往往是朴实无华的。实用也是一种美。

　　3.读一读，填一填：从鹿的言行中，我们知道了这是一只（爱美、骄傲、虚荣）的鹿，如果我是这只鹿的朋友，我会对他说：（“鹿啊，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去**！”）

　　设计意图：从故事中感悟道理，与鹿对话，再次走进文本，深刻理解寓意。

　　四、总结全文，布置作业

　　1.把这个故事讲给家人听。

　　2.像这样的小故事中都会有一些大道理，有些可以终身受用，再找一些这样的故事读一读。

　　设计意图：把课内阅读向课外阅读延伸，鼓励学生读书，热爱读书。

　　板书设计：

　　7鹿角和鹿腿

　　角精美别致美丽

　　腿太细有力实用

《鹿角和鹿腿》教学设计10

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　2、体会故事中所讲述的道理。

　　过程与方法：

　　通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。

　　情感态度与价值观：

　　让学生明白尺有所短寸有所长的道理

　　教学重点 ：

　　理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　教学难点：

　　体会故事所讲述的道理，培养**阅读能力。

　　教学准备 ：

　　自制课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、 亮“开门红”激情导入

　　师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师考考大家。

　　1、指名**听写词语（“美丽”和“难看”）其他学生在听写本上听写

　　2、“美丽”和“难看”，你喜欢哪个词语？用它说一句话。

　　生造句

　　师：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？下面就让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。（引出课题，板书课题：）齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，**读课文，听清楚要求：

　　（课件出示要求）：

　　（1）读准字音，读通句子，边读边标出自然段。

　　（2）想想课文讲了一件什 么事？

　　2、交流反馈

　　师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗？

鹿角和鹿腿的阅读感想是什么

　　（1） 闯第一关：知识门

　　课件出示：

　　倒映 倒影 不禁 抱怨 犹豫 挣脱 使劲一扯 泛起波纹 撒开长腿

　　（找小老师领读、齐读）

　　过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看！

　　闯第二关：乐趣门：

　　课件出示：

　　撅起了嘴 皱起了眉头 没精打采 灰心丧气

　　这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。谁来试一试。

　　撅起了嘴 ——老师找一个同学来读，其他同学配合着做动作。

　　皱起了眉头 ——指名读、跟读。

　　没精打采 ——指名读

　　灰心丧气 ——指名读

　　师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢！这样读词语可真有意思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。（齐读）

　　师：我们顺利的闯过了前两关，小鹿已经迫不及待地想让大家进入第三关：智慧之门呢

　　闯第三关：智慧门

　　谁能根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。

　　课件：课文讲了丛林中住着一只（美丽）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（美丽）的（角）差点送了它的命，可四条（难看）的（腿）却让它（狮口逃生）。

　　指名说，齐读

　　师：孩子们你们真是太棒了！短短的时间里，你们已经明白了课文的大概内容，但光了解课文的内容是不够的，接下来让我们来制作一部动画片，回顾那精彩的瞬间。

　　三、从句入手，自主探究

　　师：现在让我们走入第一个画面，看看小鹿在池塘边欣赏什么？

　　课件：画面一：放录音

　　师：孩子们，瞧瞧，（课件出示图片）此时的小鹿正陶醉在自己的美丽当中呢！他觉得自己的角（板书：角）像什么？

　　生：像珊瑚

　　师：耳听为虚，眼见为实。让我们一起来欣赏美丽的珊瑚（课件：播放课件）

　　师：老师听到有的同学不由自主的发出了赞叹声。小鹿觉得它自己的角就像这美丽的珊瑚。所以越看越喜欢，越看越高兴。那你们就把它的喜欢，高兴读出来吧。谁来试一下。（课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）

　　学生读

　　师：小鹿的角很美，你们的声音更美！精彩的动画怎么能少了你们的配音呢！（课件：出示动画）学生配音。

　　师：孩子们，现在发挥你们的想象，小鹿还会怎么夸自己呢？同桌俩讨论讨论。（生讨论，师巡视）

　　交流反馈

　　画面二：

　　师：正当小鹿为自己的角而洋洋得意时，她却看见自己的腿（板书：腿）如此难看。他撅起了嘴、皱起了眉头请同学们带着这样的表情自己来读一读。

　　出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　　（指名读、范读、更深层次地引读）

　　师：小鹿对自己美丽的角和难看的腿却有着截然不同的态度，当鹿看到它美丽的角时，它高兴地说：女生读。（ 课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）

　　师：当它看到自己那难看的四条腿时，它难过地说：男生读（课件出示“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）

　　画面三：

　　师：正当小鹿抱怨的时候，一只狮子悄悄地靠近了。（课件：播视频，师配音）

　　就这样小鹿终于逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，此时的'小鹿也有许多话要说：

　　师采访：（学生相机板书：差点送命 狮口逃生）

　　1、小鹿，你刚刚狮口逃生，你最想说什么呢？

　　2、这只小鹿，你呢？

　　3、你也想说

　　师：幸亏有惊无险，小鹿最终逃脱了狮子的追捕，他长长地叹了一口气说：（课件出示：两只美丽……狮口逃生）生齐读，师进行深层次的引读。

　　师：死里逃生后小鹿对自己美丽的角和难看的腿有了新的认识，小鹿可能会有哪些新的认识呢？现在请四人小组讨论讨论。

　　生：讨论 师：巡视

　　交流反馈

　　四、总结文本，悟情明理

　　师：很高兴同学们说出了小鹿的心声，其实在我们的生活中，任何事物都不可能是完美无缺的，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）

　　同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，老师今天给大家带来了这本书中另外一个有趣的故事《蚊子和狮子》

　　课件出示：《蚊子和狮子》

　　生**读，讲讲自己读明白了什么。

　　师总结：这就是寓言的魅力。寓言是通过一个小故事告诉我们一个大道理，在这本书中还有很多生动有趣的故事，希望你们课后找到这本书好好地读一读。老师相信，读完它你一定会有更多的收获。

　　布置作业：

　　课后好好的读一读《伊索寓言》

鹿角和鹿腿读后感 (菁选3篇)（扩展2）

——《鹿角和鹿腿》教案菁选

《鹿角和鹿腿》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《鹿角和鹿腿》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《鹿角和鹿腿》教案1

　　一、复习课文，导入新课

　　1、快速浏览课文，指名说说：课文讲了一件什么事？

　　2、交流：这么有意思的故事，今天我们就要一起来学一学。

　　设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激起学习热情。

　　二、精读课文，分析内容

　　1、读书感悟：

　　鹿是怎样赞赏自己的？请同学们**读1～3自然段，画出鹿赞美自己的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？

　　2、汇报交流：（读句子）

　　“咦，这是我吗？”（惊喜）

　　“摆摆”，故意摆出姿势，展示自己的美。

　　“欣赏”，看出鹿此时很骄傲。

　　“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”两个“多么”看出鹿认为自己了不得，内心是骄傲的。（板书：角精美别致）

　　3、此时此刻鹿的心情怎么样？

　　4、第3段中有一个比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？

　　出示珊瑚图片，对比欣赏。

　　5、想象一下，他还会夸自己的哪些地方呢？

　　6、指导有感情地朗读1～3自然段。

　　7、学习第4、5自然段。

　　（1）鹿陶醉于自己美丽的角时，一阵风吹过，池水泛起波纹。他不由自主地看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？

　　（2）从哪看出不高兴的？（噘起了嘴、皱起了眉头）这是神态描写。

　　（3）还从哪个词看出鹿对自己的腿不满意？（板书：腿太细）

　　（4）这是怎样的四条腿呀？

　　（5）从神态和语言描写中看出鹿此时的心情怎么样？（生气，失落，遗憾）

　　读出鹿此时的'心情。

　　过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？一点用也没有吗？就在鹿无精打采准备离开时，发生了一件事，他的态度发生了巨大的改变，那是怎样的一件事？

　　8、学习第6、7自然段。

　　（1）指导学生快速读第6、7自然段。说说发现了什么。

　　（2）学生交流汇报。

　　“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。

　　“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。（出示：有力）

　　此时鹿的心情是紧张、害怕的。

　　（3）“灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？（鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。）

　　（4）此时，意外发生了，鹿的角被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这个机会猛扑过去。此时的鹿是什么样的心情呢？（板书：挂住）

　　（5）鹿脱险了吗？依靠的是什么？

　　（6）脱险后的鹿说了什么？（板书：美丽）

　　（7）此时的鹿还会认为他的腿太细，太难看了吗？这是怎样的腿？（板书：实用）

　　（8）读一读鹿的话，感受一下他此时的心情。

　　设计意图：以文本为依托，在学习的过程中，抓住句子、词，谈出自己的感悟，同时培养学生的概括能力和口头表达能力。

　　三、领悟寓意，升华主题

　　1、学了课文，你明白了什么道理？

　　（看事物要全面；漂亮不一定实用；实用也是一种美；正确认识自身的特点。）

　　2、小结：漂亮的东西不一定实用，最有用的东西往往是朴实无华的。实用也是一种美。

　　3、读一读，填一填：从鹿的言行中，我们知道了这是一只（爱美、骄傲、虚荣）的鹿，如果我是这只鹿的朋友，我会对他说：（“鹿啊，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去**！”）

　　设计意图：从故事中感悟道理，与鹿对话，再次走进文本，深刻理解寓意。

　　四、总结全文，布置作业

　　1、把这个故事讲给家人听。

　　2、像这样的小故事中都会有一些大道理，有些可以终身受用，再找一些这样的故事读一读。

　　设计意图：把课内阅读向课外阅读延伸，鼓励学生读书，热爱读书。

　　板书设计：

　　7鹿角和鹿腿

　　角精美别致美丽

　　腿太细有力实用

《鹿角和鹿腿》教案2

　　教学内容来源：

　　小学三年级语文（下册）

　　教学主题：

　　寓言

　　课时：共一课时

　　授课对象：三年级学生

　　设计者：李琴琴/中牟县刘集镇朱塘池小学

　　教学目标

　　1．正确、流利有感情的朗读课文

　　2．读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　3．培养**阅读能力。

　　评价任务

　　任务一：正确、流利有感情的朗读课文。

　　任务二：懂得好看的东西有时会带来坏处，难看有时却会带来好处。

　　任务三：有**阅读能力。

　　1.课程标准的相关要求

　　（1）会使用字典、词典，有初步的**识字能力。

　　（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感

　　2．教材分析

　　《鹿角和鹿腿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨三条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的三条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。全文前后对比鲜明突出，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

　　3．学情分析

　　在本节课的教学中，对于视觉对象的出现以重点标注、图文结合的方式出现，以期达到专注学生***的`作用。同时，为了培养学生专注倾听的能力，在其他学生回答的同时，让听的学生用手势判断他人回答的正误。有目的地培养学生专注倾听的习惯。在课文阅读之初，让学生带着问题去阅读，并用圈圈画画的方式让学生更好地集中***，在课堂上注重学生的复述，通过有任务地听、多层次地复述，期待学生的学习专注度有所提高。

《鹿角和鹿腿》教案3

　　教学目标

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。

　　教学重点：

　　理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　教学难点：

　　体会故事所讲述的道理，培养**阅读潜力。

　　教学准备：

　　自制课件

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请来了？（板书：鹿）喜欢它吗？你觉得这是一只怎样的鹿？学生交流。

　　2、老师还为大家请来了（板书：狮子）谁来说说在你心中狮子是怎样的？

　　3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢？就让我们一齐走进《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。

　　设计意图：形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友鹿角和鹿腿，将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。

　　二、初读全文，整体感知

　　1、学生**朗读全文。

　　请大家大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事？

　　2、检查词语

　　欣赏，匀称，珊瑚，精美别致

　　抱怨，撅嘴，皱眉，没精打采

　　灰心丧气，挣脱，狮口逃生

　　大家读得很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？谁愿意当小老师？

　　3、概括故事的主要资料

　　欣赏抱怨狮口逃生

　　真不错，读了一遍就读准了词语的字音，还能读得有滋有味。但是，如果你能用这几个词语把整个故事说成一句话，那就更了不起了。指名说。（板书：角腿）

　　三、品读鹿之美

　　1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读14自然段，用“——”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。

　　2、交流

　　（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？

　　欣赏的话：

　　“咦，这是我吗？”

　　“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

　　他为什么欣赏自己的角？你从什么地方看出角很美丽？（板书：美丽）你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名读。

　　（2）小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？（板书：难看）小鹿怎样抱怨的？

　　抱怨的话：

　　“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”

　　意思就是说：

　　你看，小鹿们都在抱怨呢？（**读）谁来抱怨一下（指名读）

　　3、引读2-4自然段

　　看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。

　　“咦，这是我吗？”

　　“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

　　“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”

　　师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分，

　　生：“咦，这是我吗？”

　　师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏

　　生：“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

　　师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，抱怨道

　　生：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！

　　设计意图：记得《语文课程标准》中有一句话这样说道：“应尊重学生在阅读过程中的独特体验。”在朗读训练中，我鼓励学生读出对文中情感的不同体验，

　　并结合具体语段来说说自己的朗读体会，充分表现出自己的个性。同学之间互相评论，相互促进，更加深了对课文的理解。这一朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。一轮轮的朗读，会使学生的朗读水*得到一步步的提升。

　　四、研读狮口逃生

　　1、正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，明白将要发生什么吗？

　　2、视频播放猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面

　　同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？我们再来体验一下。

　　设计意图：三年级学生的.抽象思维还离不开具体形象的支撑，个性是课文所描述的那种惊心动魄的场景，如果光靠讲学生很难进入这种情景。视频的引入轻而易举地解决了这一难点，能起到事半功倍的效果。

　　3、师范读，再次创设情境。

　　对于弱者来说，这真是一场生与死的考验，那么故事中的小鹿又将面临怎样的生死抉择呢？那样吧，此刻我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头，（惊叫）

　　哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追**，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

　　4、谁来说说你看到了什么？情绪怎样样？你从哪些词语体验到了紧张，惊心动魄？

　　5、这叫有惊无险。大家体会得很好，但是，我还想提个推荐，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。

　　6、咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险啊！”这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊！老师念每个句子的前半部分，你们接下去！

　　师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。

　　7、师总结：我想这回大家完全能够给“动物世界”配音了。

　　设计意图：课文五六自然段，正是写鹿遇险的经过，真是有惊无险。学生初读时，可能会显得四*八稳，漫不经心。几经启发之后，学生在朗读速度上是加快了，但让人倒抽一口冷气的惊险场面却感受不到。适时地播放视频，听老师范读，此时，学生就能体会到那种劫后余生的感觉，读起来就有“惊心动魄”的感觉了。在读书的过程中，不可小看老师的“导悟”作用，有时老师艺术性的寥寥几语就能起到四两拨千斤的功效，在这一段的朗读训练里，透过老师一次次深入引导，学生的思维、想象、情感等心智活动一次次主动参与到朗读实践中，老师把颖悟的心灵交给学生，创造出一个充满生机和灵性的精神世界与学生共享，潜移默化中老师就会成为学生精神文化之旅的亲切导游。

　　五、领悟道理、拓展延伸

　　1、小鹿跑到了一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息，假如你就是这只小鹿，刚才师口逃生的一幕肯定还在脑海回旋，心肯定还在砰砰直跳，此时此刻，你会想些什么？你还会欣赏美丽的角，而抱怨难看的腿吗！他叹了口气，说生：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

　　2、是啊！角虽然（），但是却差点儿让他送命（板书：差点送命）腿虽然（），但是却使他狮口逃生（板书：狮口逃生）于是，小鹿经历了这次灾难之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然锯掉了头上那两只美丽的角，同学们讨论一下鹿该不该这样做呢？

　　教学反思

　　《鹿脚和鹿腿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇寓言故事，是动画片的再现，是发生在森林里的一次生命大逃亡。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

　　为了让学生很好地在生动的动画情境中，在自己读好文本的过程中体会寓意。在这节课里，我在精心创设的情境中，用朗读这一语文教学的永恒主题，涵咏其中，积极引导学生认真读文，在读中体会、思考，在读中受到思想教育。反思整个教学过程，成功之处有：

　　一、创设情境，调动学生的学习积极性。

　　新课程和新教材均要求：把激发学生的学习积极性放在首位。那么，怎样才能让学生把学习当成一种享受呢？于是，我努力创设了乐学的氛围。上课伊始：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

　　1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

　　2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

　　3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

　　由课件动画展示引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的欲望，使学生乐学，又培养了学生的语言表达和观察思维能力。

　　二、在自主、合作、探究中，让学生成为学习的主人

　　学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

　　我运用直观形象的课件，创设情境引入学文后，我先有意识地让学生自读自悟：自读课文，画出生字新词，多读几遍，把课文读通、读流利。再读课文，想想课文讲了一个什么故事？有什么疑难问题打上问号或写在预习本上。当学生读到“小鹿夸赞自己的角和身段”这一环节时，让学生自读自悟后，我又精心设计了以下几个问题：如果你就是小鹿，站在池塘边，看到自己美丽的影子，也来夸赞自己一番吧；小鹿可能回家看到了爸爸，会怎样对爸爸夸耀自己？如果其他动物看到了小鹿，会怎么夸他呢？当学生读到“狮口脱险”时，先由我当解说员，让学生的脑海里随着我的朗读出现画面（你仿佛看到怎样的画面），而后在**读的基础上，要求学生进入故事把“它”转换成“我”来说，合作演一演这个故事，最后全班一起向鹿爸爸汇报经历。当学生读到“美丽的角差点让鹿送了命，而难看的腿却让它狮口逃生”时，我又创设了一个情境：此时此刻，狮子会对它的角和腿说什么呢？学生踊跃发言。最后，在拓展创新环节，我又让学生讨论“鹿难看的腿有什么优点，美丽的角又有什么缺点？从鹿的经历中，你受到了什么启发？”在这种看似不经意的设计，事实上不仅一步一步引领着学生走进故事，还一步一步走进小鹿的内心世界：为小鹿的美丽而欢欣，为小鹿的脱险而庆幸，同时还无痕地使学生领悟文中的道理，真正做到浓浓语文味，郁郁快乐情。

　　三、在朗读指导中，使学生积累语言，感悟道理。

　　《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。”通过创设一种富有感染力的情境，通过多种多样、活泼灵动的教学**，激起学生的朗读兴趣和朗读热情，调动学生朗读积极性，使学生与作者和文中主人公产生共鸣，从而积累语言，感悟道理。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。

《鹿角和鹿腿》教案4

　　教学目标：

　　1、会认本课生字，会写“鹿”，读准多音字“挣、称”。

　　2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。

　　3、能根据提示讲故事。

　　教学重、难点：

　　1、能根据提示讲故事。

　　2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。

　　教学准备：多**课件

　　课前活动：看图猜寓言故事。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示谜语：头戴珊瑚树，美丽可御敌。腿儿细又长，翻山快如飞。）

　　2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？

　　3、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

　　4、板书课题之前，指导书写“鹿”，巡视学生写的情况，展台展示，送“书写小达人的'称号”。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生**朗读课文。

　　请大家自读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的的地方可以请教老师或者同桌。边读边想，这个故事讲了一件什么事？

　　2、检查字词

　　欣赏匀称珊瑚精美别致

　　抱怨噘嘴皱眉没精打采

　　灰心丧气挣脱狮口逃生

　　（1）自读，大家读的很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？

　　（2）指名读，谁愿意当小老师。

　　（3）小老师领读。

　　（4）强调多音字（挣和称）

　　3、概括故事

　　字会认了，故事会讲吗？请同学们试着用这几个词语把整个故事讲一讲吧！指两名同学，并送上“讲故事小达人”的称号。

　　三、品读鹿之美

　　1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1———4自然段，用“——”画出小鹿欣赏和抱怨自己的话。

　　2、交流：

　　（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？

　　课件出示：

　　①咦、这是我吗？

　　小鹿们，你从来都没有注意过自己的影子，有一天突然发现自己很漂亮，你的心情怎样？指名让学生用相应的语气读这句话。

　　②啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

　　a、鹿角怎么样？用一个词来说说。（板书：美丽）你从什么地方看出角很美丽？如此美丽的角，我们也应该美美的读一读。（指导“！”和两个“多么”，读出小鹿的自我陶醉和自豪的语气。）

　　b、假如你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！学生自己读。

　　c、我这只爱美的小鹿也想夸夸自己，行吗？师范读。

　　d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我们一群小鹿来夸夸自己吧！生齐读。

　　（2）小鹿都快要陶醉了，但是它为什么还要抱怨呢？（板书：难看。）小鹿是怎样抱怨的？指名读。

　　课件出示：

　　唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

　　a、你从哪里看出它不满、不高兴了？

　　生找出描写小鹿动作、神态的词语（噘起了嘴，皱起了眉头）

　　b、那下面的小鹿也学着这个样子抱怨一下吧。生自己读。

　　c、谁来抱怨一下。指名读。

　　d、我们一群小鹿一起来抱怨一下。全班齐读。

　　3、引读2—4自然段

　　看你们读的如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。

　　师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分。

　　生接读。

　　师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏。

　　生接读。

　　师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，抱怨道：

　　生接读。

　　四、总结

　　正当鹿抱怨自己的腿，没精打采的准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，将会发生什么事呢？

　　五、布置作业

　　1、把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

　　2、读一读《伊索寓言》中其他的故事。

《鹿角和鹿腿》教案5

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　2、体会故事中所讲述的道理。

　　过程与方法：

　　通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。

　　情感态度与价值观：

　　让学生明白尺有所短寸有所长的道理

　　教学重点：

　　理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　教学难点：

　　体会故事所讲述的道理，培养**阅读能力。

　　教学准备：

　　自制课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、亮“开门红”激情导入

　　师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师考考大家。

　　1、指名**听写词语（“美丽”和“难看”）其他学生在听写本上听写

　　2、“美丽”和“难看”，你喜欢哪个词语？用它说一句话。

　　生造句

　　师：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？下面就让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。（引出课题，板书课题：）齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，**读课文，听清楚要求：

　　（课件出示要求）：

　　（1）读准字音，读通句子，边读边标出自然段。

　　（2）想想课文讲了一件什么事？

　　2、交流反馈

　　师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗？

　　（1）闯第一关：知识门

　　课件出示：

　　倒映倒影不禁抱怨犹豫挣脱使劲一扯泛起波纹撒开长腿

　　（找小老师领读、齐读）

　　过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看！

　　闯第二关：乐趣门：

　　课件出示：

　　撅起了嘴皱起了眉头没精打采灰心丧气

　　这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。谁来试一试。

　　撅起了嘴——老师找一个同学来读，其他同学配合着做动作。

　　皱起了眉头——指名读、跟读。

　　没精打采——指名读

　　灰心丧气——指名读

　　师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢！这样读词语可真有意思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。（齐读）

　　师：我们顺利的闯过了前两关，小鹿已经迫不及待地想让大家进入第三关：智慧之门呢

　　闯第三关：智慧门

　　谁能根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。

　　课件：课文讲了丛林中住着一只（美丽）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（美丽）的（角）差点送了它的命，可四条（难看）的（腿）却让它（狮口逃生）。

　　指名说，齐读

　　师：孩子们你们真是太棒了！短短的时间里，你们已经明白了课文的`大概内容，但光了解课文的内容是不够的，接下来让我们来制作一部动画片，回顾那精彩的瞬间。

　　三、从句入手，自主探究

　　师：现在让我们走入第一个画面，看看小鹿在池塘边欣赏什么？

　　课件：画面一：放录音

　　师：孩子们，瞧瞧，（课件出示图片）此时的小鹿正陶醉在自己的美丽当中呢！他觉得自己的角（板书：角）像什么？

　　生：像珊瑚

　　师：耳听为虚，眼见为实。让我们一起来欣赏美丽的珊瑚（课件：播放课件）

　　师：老师听到有的同学不由自主的发出了赞叹声。小鹿觉得它自己的角就像这美丽的珊瑚。所以越看越喜欢，越看越高兴。那你们就把它的喜欢，高兴读出来吧。谁来试一下。（课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）

　　学生读

　　师：小鹿的角很美，你们的声音更美！精彩的动画怎么能少了你们的配音呢！（课件：出示动画）学生配音。

　　师：孩子们，现在发挥你们的想象，小鹿还会怎么夸自己呢？同桌俩讨论讨论。（生讨论，师巡视）

　　交流反馈

　　画面二：

　　师：正当小鹿为自己的角而洋洋得意时，她却看见自己的腿（板书：腿）如此难看。他撅起了嘴、皱起了眉头请同学们带着这样的表情自己来读一读。

　　出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　　（指名读、范读、更深层次地引读）

　　师：小鹿对自己美丽的角和难看的腿却有着截然不同的态度，当鹿看到它美丽的角时，它高兴地说：女生读。（课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）

　　师：当它看到自己那难看的四条腿时，它难过地说：男生读（课件出示“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）

　　画面三：

　　师：正当小鹿抱怨的时候，一只狮子悄悄地靠近了。（课件：播视频，师配音）

　　就这样小鹿终于逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，此时的小鹿也有许多话要说：

　　师采访：（学生相机板书：差点送命狮口逃生）

　　1、小鹿，你刚刚狮口逃生，你最想说什么呢？

　　2、这只小鹿，你呢？

　　3、你也想说

　　师：幸亏有惊无险，小鹿最终逃脱了狮子的追捕，他长长地叹了一口气说：（课件出示：两只美丽……狮口逃生）生齐读，师进行深层次的引读。

　　师：死里逃生后小鹿对自己美丽的角和难看的腿有了新的认识，小鹿可能会有哪些新的认识呢？现在请四人小组讨论讨论。

　　生：讨论师：巡视

　　交流反馈

　　四、总结文本，悟情明理

　　师：很高兴同学们说出了小鹿的心声，其实在我们的生活中，任何事物都不可能是完美无缺的，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）

　　同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，老师今天给大家带来了这本书中另外一个有趣的故事《蚊子和狮子》

　　课件出示：《蚊子和狮子》

　　生**读，讲讲自己读明白了什么。

　　师总结：这就是寓言的魅力。寓言是通过一个小故事告诉我们一个大道理，在这本书中还有很多生动有趣的故事，希望你们课后找到这本书好好地读一读。老师相信，读完它你一定会有更多的收获。

　　布置作业：

　　课后好好的读一读《伊索寓言》

《鹿角和鹿腿》教案6

　　【教材分析】

　　课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。*时,鹿十分欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。这个故事告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

　　本课的语言简洁生动,尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲:前三句都以一语气词开头,凸现小鹿当时的情绪,是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例;最后一句意味深长,有助于学生读懂故事的寓意。文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽,利用图片展开想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪,使朗读入情入境。

　　【教学目标】

　　1.会认“皱、配”等5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，正确读写“池塘、痛快”等17个词语。

　　2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

　　3.能根据提示讲故事。

　　4.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。

　　【教学重难点】

　　了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事蕴含的道理。

　　【教学策略】

　　1.识字写字

　　本课要求认识的生字有5个，可以联系生活经验来理解。例如“皱、怨”，可以通过扩词，引导学生识记。3个多音字可以结合语境辨析字义，读准字音。本课要求会写的字有12个，要指导学生观察字体结构，发现规律，分类学习。

　　2.朗读教学

　　朗读时可以抓住重点语句，特别是对鹿语言、神态、动作描写的句子，体会鹿的心情变化。在指导朗读中，进一步把握故事的内容。

　　3.语言运用

　　利用课后第二题，帮助学生梳理故事内容。在教学时，让学生借助关键词，简要说说鹿狮口逃生的过程；再引导学生用课文中生动的语言讲述故事。引导学生同桌互练，互相倾听、评价、改进。

　　【教学准备】

　　1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

　　2.准备资料：多**课件。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第1课时

　　【课时目标】

　　1.会认“皱、配、怨、狮、逼”5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”7个字。了解课文的主要内容。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能根据提示讲故事。

　　3.通过对课文重点语句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

　　【教学过程】

　　板块一

　　创设情境，导入新课

　　1.创设情境：看，谁向我们走来了？课件出示小鹿的图片。

　　（1）描述小鹿：多美的一只小鹿啊！谁能用自己的话来给我们描述一下它呢？

　　（2）谈话导入：鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良。但有一只小鹿，差点儿就成了狮子的口中餐……到底发生了什么事呢？让我们一起走进今天的课文。（板书课文题目，齐读课文题目）

　　2.字理识记：甲骨文的“鹿”有一双大眼睛、一对角、短尾巴，慢慢演变成现在的“鹿”字。

　　3.指导书写。“鹿”是半包围结构,先写广字头,特别要注意里面部分的笔顺:横折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊,不是广字头,而是“鹿”本身。

　　通过创设情境，吸引学生的***，引入课文的学习。引导学生关注鹿角和鹿腿，让学生对鹿有初步的印象。相机教写生字“鹿”。

　　板块二

　　初读课文，整体感知

　　1.自读课文，课件出示要求。

　　课件出示：

　　用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几遍。

　　将课文的生字圈画出来。

　　想一想：课文讲了一个什么故事？

　　2.检查自学，识记生字。

　　（1）课件出示要求会认的字，指名认读，教师指导，全班齐读。

　　课件出示：

　　（2）**朗读课文，读通、读顺。

　　（3）课件出示含有多音字的句子，结合语境辨析字义，读准字音。

　　课件出示：

　　我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

　　鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴……

　　鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

　　鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来……

　　3.全班交流，理清脉络。

　　（1）课文讲了一个什么故事？

　　（2）结合课后第二题，课件出示句子帮助学生理清思路。

　　课件出示：

　　鹿非常欣赏（美丽）的角，而抱怨（难看）的腿。但是当（遇到危险）时，（腿）帮助它（狮口逃生），而（角）却让它（差点儿送命）。

　　（3）小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步了解了课文讲了一个什么故事。

　　【设计意图】本课多音字较多，把多音字放入句子中，让学生在读中感悟不同语境下字的含义，有助于学生掌握多音字。通过出示句子，并结合课后给出的关键词，为学生概括全文的主要内容，降低了学习难度。

　　板块三

　　品读感悟，正确评价

　　1.欣赏鹿角，体会惊喜。

　　(1)请学生朗读第2～4自然段，其他同学边听边画出鹿对自己的评价。

　　(2)学生交流，教师总结。（板书：鹿角美丽）

　　(3)课件出示相关语句。

　　课件出示：

　　鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”

　　啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!

　　①联系课后习题旁的插图，体会“匀称”“精美别致”的含义。

　　②课件出示珊瑚图，发现鹿角与珊瑚的相似之处。

　　③抓住“忽然”体会鹿的惊喜。

　　（4）真是美丽的'鹿角！假如你是鹿，你会用怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？（引导归纳：自豪、骄傲、高兴……）

　　（5）同桌互读。

　　（6）仿写句子。

　　课件出示：

　　我的_______多么____________，多么________________。

　　2.狮口逃生，体会腿美。

　　（1）小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己的什么呢？

　　课件出示：

　　唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

　　（2）鹿刚刚还挺开心的，这会儿却噘起了嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？（板书：鹿腿难看）

　　（3）指导朗读：谁能带着感情来读一读这句话呢？

　　（4）就在小鹿抱怨的时候,危险向他逼近了。他看到了什么?（课件出示狮子图片）

　　（5）指导学生朗读第4～5两个自然段。

　　3.体会腿美：鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？（有力的长腿帮助他脱险了）

　　4.师总结：有惊无险,鹿终于逃脱了狮子的追捕,我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮助鹿狮口逃生。

　　【设计意图】通过抓住重点语句，让学生反复朗读，在读中感悟鹿前后对自己角和腿的不同态度与评价。

　　板块四

　　观察结构，指导书写

　　1.课件出示“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”7个字。

　　2.学生交流如何识记这7个字。

　　3.指导学生观察字的结构、重点笔画、书写要点。

　　4.教师范写，学生观察。

　　5.学生书写，展示，评价，修改再写。

　　【设计意图】本课要求书写、评价的字较多，教师要引导学生观察总结，提高写字效率。在教学中放手让学生自己观察、交流、总结，学生对生字的印象会更深刻。

　　第2课时

　　【课时目标】

　　1.会写“配、传、哎、狮、叹”5个字。

　　2.通过朗读，感悟故事寓意。

　　3.学会抓住关键词讲故事。

　　【教学过程】

　　板块一

　　诵读品味，感悟寓意

　　1.课件出示鹿对角和腿评价的句子。

　　课件出示：

　　啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

　　唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

　　两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

　　2.这三句话分别在课文的哪里呢？快速默读课文，用“”画出这些句子。

　　3.指导朗读。引导学生注意语气词、标点符号，揣摩故事主人公——鹿的心理活动，调整语调、语速再读。

　　4.小鹿最后明白了什么道理？

　　5.揭示寓意：寓言是生活的一面镜子。生活中,任何事情都不可能完美无缺,正所谓“尺有所短,寸有所长”。事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

鹿角和鹿腿的阅读感想

　　6.总结：读寓言故事不仅要明白故事内容，还要思考这个故事告诉了我们什么道理，这样才是真正读懂了这个故事。（板书：寓言读故事明道理）

　　【设计意图】将朗读和理解寓意结合在一起，既让学生熟读课文，读懂鹿的心理，又通过朗读引导学生理解寓意。同时揭示阅读寓言故事的方法：先读懂故事内容，再思考故事要说明的道理。

　　板块二

　　抓关键词，练习讲故事

　　1.课件出示提示。

　　课件出示：

　　角：

　　美丽

　　欣赏

　　差点儿送命

　　腿：难看

　　抱怨

　　狮口逃生

　　2.根据提示，用自己的话把故事讲具体、生动。

　　（1）同桌练习，互相提建议。

　　（2）指名讲述，师生共评。

　　3.课件出示讲故事的要求。

　　课件出示：

　　l

　　尽量用自己的话讲故事。

　　l

　　让故事中的主人公“会说话”，讲好鹿的心里话，讲“活”鹿的神态、动作等。

　　l

　　把狮口逃生的紧张和危急讲出来。

　　4.推荐课外阅读。

　　《鹿角和鹿腿》选自伊索寓言。丰富的想象，富有启发的寓意，出色的艺术技巧，让这本书历来为人所称道。这本书里面还有故事《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《北风和太阳》……喜欢读书的孩子就赶紧去读吧！

　　【设计意图】抓关键词练习讲故事，既是对课文内容的巩固，也是对学生语言表达的训练。

　　课外读物的推荐阅读是课堂教学的延伸和补充，可以激发学生阅读寓言的兴趣。

　　板块三

　　指导书写

　　1.课件出示“配、传、哎、狮、叹”5个字。

　　2.开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。

　　3.学生观察生字在田字格中的位置。

　　4.教师示范重点字及笔画。学生观察。

　　5.学生练习书写，教师巡视并指导。

　　【设计意图】写字教学中可让学生多观察，找准重点笔画或结构，让学生学会自学，养成认真观察的好习惯。发挥学生的主体作用，教师从旁引导，将主动权交给学生。

　　【板书设计】

　　【教学反思】

　　在这节课里，我在精心创设的情境中，用朗读这一语文教学的永恒主题，积极引导学生认真朗读课文，在读中体会、思考，在读中受到思想教育。反思整个教学过程，成功之处有：

　　1.创设情境，调动学生的学习积极性。

　　新课程标准和新教材均要求把激发学生的学习积极性放在首位。那么，怎样才能让学生把学习当成一种享受呢？于是，我努力创设了快乐学习的氛围。

　　2.在自主、合作、探究中，让学生成为学习的主人。

　　学生是学习发展的主体，是探究者、体验者、发现者。新课程标准积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

　　3.在朗读指导中，使学生感悟道理。

　　通过创设一种富有感染力的情境和运用多种多样、活泼灵动的教学**，激起学生的朗读兴趣和朗读热情，调动学生的学习积极性，使学生与作者和文中主人公产生共鸣，从而感悟道理。整个朗读的过程为弘扬学生个性、激发学生兴趣服务。

《鹿角和鹿腿》教案7

　　教学目标

　　1、整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。（重点）

　　2、了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。（难点）

　　教学过程：

　　第二课时

　　复习导入

　　匀称、不禁、皱眉、配得上、抱怨、狮子、逼近、撒开、挣脱

　　上一节课，同学们用自己的话讲述了这个故事，这一节课我们就来感受鹿看待自己的角和腿时心情是如何变化的。

　　二、精读感悟，重点突破

　　（一）学习课文1～3自然段

　　1.师:请同学们**读一读课文1～3自然段，想一想小鹿开始时对自己的角和腿分别是什么态度？从哪些词句可以看出来。

　　2、当鹿在池塘里喝水忽然发现自己的倒影时，鹿的态度是怎样的？找出相关语句。

　　读了这句话，你感受到鹿当时的内心是怎样的？

　　指导读出惊讶、疑惑的语气。

　　3、小鹿认为自己的角怎么样?你从哪个词语感受到？(美丽)（板书：鹿角：美丽）

　　小鹿是怎样赞美自己的角的？

　　（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

　　（课件出示）“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)（课件出示）出示珊瑚图,感受读

　　B.小鹿,小鹿,你发现自己的'角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）

　　C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？

　　（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话

　　（二）学习课文4～7自然段

　　1.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第4自然段。

　　找一找它怎么评价自己的腿？

　　A.它认为自己的腿怎么样？（难看）

　　B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）

　　C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

　　师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！

　　（课件出示）出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

　　个别读、齐读

　　2.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）

　　多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5自然段。

　　3.师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第6自然段。

　　4.反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第6自然段的第一句)

　　5.那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点送了命)朗读剩余部分,读出危险.

　　6.幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,（课件出示）他叹了口气，说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　　三、提示寓意，拓展延伸。

　　（一）好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？

　　下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。

　　1、美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。

　　2、鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

　　（二）师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　（三）讨论：生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样，既各有所长又各有所短？

　　（四）小练笔：小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。

《鹿角和鹿腿》教案8

　　一、导入新课

　　1、讲评学生的日记作业：（点击课件）这是（）同学的预习作业，我们看看，她预习了哪些内容吧！第一，圈出了生字；第二，标出自然段；第三，将课文中的好词佳句进行了标记；第四，自己组了2个词语。同学们如果觉得她的预习方法怎么样？你可以运用这种方法，如果你有创意，可以告诉姜老师和宋老师。

　　2、猜谜语引出新课：（点击课件）

　　头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。

　　请你猜猜，这是什么动物？请你输入，同学们的反应速度很快呀！（点击课件）今天，我们就来学习（点击课件）《鹿角和鹿腿》。【设计意图】通过创设情境，吸引学生的***，始终注意学生的体验和感悟。

　　二、学习新课

　　（一）初读课文

　　在“读熟课文”环节，同学们一共有几个自然段？同学们请在10秒时间留言。对了，这篇课文共7个自然段。

　　（二）学习字词

　　1、同学们，这是本课的字词，还记得我们可以用什么方法记住字词吗？首先，我们可以用给字词分类的方法。

　　（1）多音字分类：比如称和撒这两个多音字，我们可以根据意思地解释，判断读音。

　　称，当它表示适合的意思，就可以组词匀称；当它表示名称的意思，就可以组词称号。

　　撒，当表示放开的意思，组词撒手；当它表示扔的动作时，组词撒种。

　　另外两个多音字我们来做个练习。

　　鹿突然看到了自己的腿，不（选1还是2？）禁撅起来嘴。

　　这条路（选1还是2？）禁止货车通行。

　　才把两只角从树枝中（选1还是2？）挣脱出来。

　　小兔拼命（选1还是2？）挣扎，

　　（2）这是一幅池塘图，那么老师为什么要出示这幅图呢？是因为每次学习“池塘”的“塘”，错字是比较多的。我们看，古老的池塘，四周是什么呀？对！是土，如果我们挖下去，依然是土围成的，“塘”是什么旁？对，是土字旁。

　　（3）学过了易错字，我们看看生字的分类。本课生字可以分为左右结构、半包围结构，以及上下结构。我们可以用加一加、相同偏旁分类、字理识字。

　　（4）重点来看赏是上下结构，上面是和尚的尚，最后一笔是点。

　　再来看鹿的笔顺，再跟着空写一遍。

　　（5）我们一起读一下这些词语。【设计意图】通过引导学生运用多种方法识字，为学生之后主动预习，自主学习生字的学习活动，打下基础。

　　2、接下来，我们来理清文章的'脉络吧！课文讲了一个什么故事？愿意回答的同学，请连麦。教师评价：从你的回答中，老师看出你的预习很充分啊！（狮子有没有抓住鹿？对了，鹿逃生成功了。所以，整篇课文讲了一只鹿狮口逃生的故事。）

　　3、孩子们，什么是自言自语？是的，就是自己跟自己说话。那么《鹿角和鹿腿》这课，鹿一共自言自语了几次？请同学们输入。好的，具体内容，且听下回分解。【设计意图】通过整理文章脉络，帮助学生有思路的理解课文。主动发问，引导学生学习的好奇心。

　　三、布置作业：

　　（1）画出鹿自言自语的话；

　　（2）将本课第1行的六个字，组词听写。【设计意图】根据老师抛出的问题，让学生可以有目的地阅读。

《鹿角和鹿腿》教案9

　　设计说明

　　本文是一个寓言故事，浅显易懂，讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。告诉我们尺有所短，寸有所长的道理。教学中，我采用读议结合的方法，通过鹿对自己的角和腿的不同态度的对比及原因，使学生领悟故事要说明的道理。

　　学前准备

　　1.预习课文，认读生字、词语，读通课文。（学生）

　　2.收集狮子和鹿的图片及资料。（师生）

　　3.制作多**课件。（教师）

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标

　　1.会认9个生字，会写12个生字，理解文中词语的意思。

　　2.读通课文，了解课文主要内容。

　　学习重点

　　认识生字、理解词语。

　　学前准备

　　1.预习课文。（学生）

　　2.收集狮子和鹿的图片及资料。（教师）

　　3.制作多**课件。（教师）

　　教学环节

　　导案 学案 达标检测

　　一、激趣导入。（用时：5分钟）

　　1.动物猜谜导入。

　　（1）草原霸主。

　　（2）身穿梅花袍，头上顶双角，穿山又越岭，全身都是宝。

　　2.板书课题。

　　3.引出鹿说的话，设置悬念。

　　1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。

　　2.读课题。

　　3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。

　　1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。

　　2.读课题。

　　3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。

　　二、初读课文。（用时：20分钟）

　　1.教师安排学生自读课文，认读生字、词语。

　　2.教师引导学生学习本课生字。

　　3.引导学生通读全文，并让学生用自己的话概括文章的主要内容。

　　1.自读课文，读准生字词及多音字。

　　2.认读、书写本课生字词。

　　3.梳理故事内容：

　　丛林中，一只漂亮的鹿对着水池欣赏着自己xx的身段和xx的角，抱怨着xx的腿，而当凶猛的狮子扑来时，却是它的xx救了它的命。

　　1.多音字组词。

　　2.理解“欣赏”的意思，并写一句话。

　　三、读文探究。（用时：10分钟）

　　1.教师指导学生自读课文，思考：在遇到狮子前后，鹿对自己美丽的角和难看的腿有什么不同看法，找出相关句子，画上横线。

　　2.同桌交流以上问题。

　　1.读课文，画出鹿对自己角和腿的'不同看法。

　　2.同桌交流讨论。

　　3.一开始，鹿对自己的角和腿是什么看法？

　　四、布置作业。（用时：5分钟）

　　1.书写生字、词语。

　　2.读课文。

　　1.书写生字、词语。

　　2.自读课文。

　　4.读拼音，写词语。

　　xīnshǎnɡyúnchèn

　　教学反思

　　本节课主要采用学生自读理解，教师辅助理解的学习方法。

　　在概括文章主要内容的这个环节，我给出了一个大概的主要内容梳理，让学生通过填空的形式来概括大意；而后让学生找出描写鹿对自己的角和腿的看法的句子，发现鹿对自己的角和腿看法的变化。

　　第二课时

　　学习目标

　　1.研究感悟，明白其中的道理。

　　2.深入理解，由故事中的道理联想到现实世界中做人的道理。

　　学习重点

　　深入了解鹿的心情变化，明白文章蕴含的道理。

　　学前准备

　　制作多**课件。（教师）

　　教学环节

　　导案 学案 达标检测

　　一、读悟第2～4自然段。（用时：12分钟）

　　1.学生**读第2～4自然段，思考：

　　（1）从课文哪些地方可以看出鹿很喜欢自己的角？

　　（2）从哪儿可以看出鹿不喜欢自己的腿？

　　2.教师引导学生交流解疑。

　　1.学生读第2～4自然段，画出鹿喜欢自己的角的句子,找出鹿不喜欢自己的腿的句子。

　　2.读一读这些句子，交流讨论自己不理解的地方。

　　5.这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（换个说法，意思不变）

　　二、读议第5～6自然段。（用时：13分钟）

　　1.教师范读第5～6自然段，学生谈谈感受到了什么。画出相关句子。

　　2.放配乐朗读，让学生从音乐和朗读中进一步感受情况的危急。

　　3.引导学生思考：为什么会出现这一惊险的情景？

　　1.学生互相交流鹿和狮子追逃时惊险的场面。

　　鹿：撒腿跑→树枝挂角→挣脱出来→拼命奔跑

　　狮子：逼近→猛扑

　　2.配乐朗读，感受惊险。

　　3.这一惊险是美丽的角带来的。

　　6.是什么让鹿从狮口逃生了？

　　三、读文明理。（用时：10分钟）

　　1.师生齐读最后一个自然段，说说鹿明白了什么，再说说自己从中明白的道理。

　　2.总结：难看的腿有什么优点？美丽的角有什么缺点？

　　1.齐读最后一个自然段中鹿的话，说说自己的体会。

　　2.美丽的角差点让鹿xx，而难看的腿却让鹿xx。

　　7.续写故事。

　　最后，鹿对自己的角说：xxx

　　鹿对自己的腿说：xxx

　　四、拓展延伸。（用时：5分钟）

　　1.这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，讨论一下，小鹿该不该这么做呢？

　　2.本课和《陶罐和铁罐》比较，有什么相似之处。

　　1.学生交流。

　　事物有长处和短处，一味欣赏长处而看不见短处是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要扬长避短。

　　2.学生交流本课与《陶罐和铁罐》的相似之处。

　　8.结合实际谈体会，怎样看待同学的优、缺点？

　　板书设计

　　教学反思

　　本次教学中，我采用了对比的方式，使学生对鹿角的精美别致和鹿腿的细长难看有了清楚的断定。通过这样的对比，再结合课文最后鹿说的话，学生对故事中蕴含的道理也清楚明了了，达到了预期的教学效果。

　　《鹿角和鹿腿》教学片段

　　◆深入研究，品悟语言。（教学重点）?

　　师：当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。最终鹿叹了口气说——

　　生：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

　　师：找出其中两组反义词。

　　生：“美丽”和“难看”，“送命”和“逃生”。

　　（师板书：美丽——难看送命——逃生）

　　师：美丽的角，有多美丽？难看的腿，有多难看？鹿自己是怎样认为的？请同学们轻声读课文，在文中找出相关的句子，画出来读一读吧。

　　师：让我们一起随鹿去池塘边看看他是怎样欣赏角的？

　　生：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　师：同学们，鹿把自己的角比作什么？你觉得鹿的角还像什么？

　　生：鹿觉得自己的角像两束美丽的珊瑚。我觉得鹿角还像树枝。

　　师：此时此刻鹿的心情是怎样的？从哪些词句中可以体会出来？

　　生：鹿此时是自我欣赏、自我陶醉的。从“啊、多么”可以体会到。

　　师：鹿为什么会认为自己的腿很难看呢？

　　（出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）

　　师：鹿认为自己的腿难看，不喜欢自己的腿，从哪些词句可以体会到？

　　生：唉、噘起了嘴、皱起了眉。

　　师：让我们用充满抱怨的语气一起读一读这段话。

　　（师生齐读）

　　师：鹿的腿确实难看，他抱怨自己的腿，以至于他变得没精打采。就在他没精打采地准备离开的时候，危机却逼近了。

　　（出示第五自然段，生齐读）

　　师：哎呀，一头狮子正悄悄地向鹿逼近。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢？我们一起去看看吧。

　　（出示第六自然段，师范读）

　　师：同学们，你们仿佛看到了什么？感受到了什么呢？

　　生：我仿佛看到在茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着鹿，鹿则惊慌地逃命。我感受到这种逃生的场面非常紧张。

　　师：鹿最终逃脱了狮子的追捕吗？

　　生：逃脱了。

　　师：在这生死攸关、千钧一发的时刻，鹿就是靠他难看但却有力的腿躲过了这一个劫难。此时此刻，鹿对自己的角和腿有了新的认识。他跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说——

　　(课件出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）

《鹿角和鹿腿》教案10

　　教材来源：

　　义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20xx年版

　　教学内容来源：

　　小学三年级语文语文（上册）第二组

　　教学主题：

　　寓言故事

　　课时：

　　一课时

　　授课对象：

　　三四班学生

　　设计者：

　　张亚东

　　目标确定的依据

　　1、课标规定的相关依据

　　（1）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　（2）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。

　　2、教材分析

　　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。*时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的.外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存

　　在的价值。

　　3、学情分析：

　　这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。但他们缺少的恰恰是从故事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。

　　在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；同时通过自读自悟，培养他们**阅读的能力。

　　教学目标

　　1、认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字：称、撒、挣、禁。

　　2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的主要内容。

　　3、学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　4、积累丰富的寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

　　评价目标

　　1、通过读课文，认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字。

　　2、通过正确、流利、有感情地读课文，初步把握文章的主要内容。

　　3、通过辩论赛，用充分的理由反驳对方的观点，学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　4、通过讲寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

《鹿角和鹿腿》教案11

　　教材分析：

　　《鹿角和鹿腿》课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　作者简介：

　　伊索(约前620年—前560年)，古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。

　　相关资料：

　　伊索寓言《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸……伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人;在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当**掌握在贪婪残暴的**者手中时，贫苦的人是不可能**地生活下去的。

　　我会写：

　　鹿（lù）麋鹿鹿茸驯鹿

　　塘（táng）苇塘泥塘池塘

　　映（yìng）倒映映照掩映

　　欣（xīn）欣喜欢欣欣慰

　　赏（shǎng）赏赐赞赏游赏

　　匀（yún）均匀匀称匀净

　　致（zhì）兴致景致致力大致

　　配（pèi）配合许配配料

　　传（chuán）传话传奇传达流传

　　（zhuàn）水浒传

　　哎（āi）哎呀哎哟

　　狮（shī）狮子狮舞

　　叹（tàn）叹气叹息感叹

　　课内词语：

　　池塘、痛快、镜子、倒映、倒影、着急、

　　欣赏、匀称、精美、别致、没精打采、

　　机灵、回头、哎呀、狮子、机会、叹气

　　多音字：

　　称chèn (匀称)(称心如意) chēnɡ (名称)(称赞)

　　撒sā(撒谎)(撒腿就跑) sǎ(撒花)(撒下)

　　挣zhènɡ (挣脱) zhēng(挣扎)

　　近义词：

　　漂亮一美丽抱怨一埋怨

　　赶紧一赶快欣赏一观赏

　　逼近一靠近挣脱一摆脱

　　没精打采一垂头丧气

　　反义词：

　　丑陋一美丽抱怨一理解

　　机灵一迟钝犹豫一果断

　　理解词语：

　　匀称：均匀；比例**。

　　没精打采：形容没有精神、情绪低落的样子。

　　灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。

　　词语搭配：

　　(美丽)的珊瑚(有力)的长腿

　　(凶猛)的狮子(悄悄)地通近

　　(痛痛快快)地喝(没精打采)地离开

　　词语拓展:

　　描写神态的词语：

　　没精打采垂头丧气兴高采烈

　　不知所措漫不经心心不在焉

　　AABB式的词语：

　　浩浩荡荡***安秀秀气气斯斯文文

　　高高兴兴快快乐乐风风光光安安稳稳

　　句子解析：

　　1.池水清请的，像一面镜子。

　　这是比喻句，把池水比作“一面镜子”，突出了池水的清。

　　2.他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”

　　这是比喻句，这是鹿对自己的角的赞美。两个“多么”表现出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚，形象地表现出鹿角的美丽。

　　3.他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

　　鹿终于明白了，虽然角很美丽，但是角也有短处一一容易被树枝挂住；虽然腿细长难看，但是它很有力，能帮助自已逃生。可见事物各有所长，不能因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

　　课文主题：

　　本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。鹿角美丽，但让鹿陷入危险，鹿腿不美，但救了鹿的性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们：不要只图外表的美丽，更要讲实用；美和实用在不同的'环境和条件下都有存在的价值。

　　关于取长补短的名言警句：

　　1.爱是人们之间取长补短和承认对方的弱点。

　　2.英雄和浪子，取长补短。

　　3.尺有所短，寸有所长.取长补短，相得益彰。

　　4.人无完人，关键要会取长补短，善于使用装饰帽和修补漆。

　　5.尺有所短；寸有所长.物有所不足；智有所不明。

　　6.三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。

　　7.梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

　　8.尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。

　　课后习题答案：

　　1、朗读课文，注意读出鹿的心情变化。

　　有感情朗读主要表现在停顿、重音、语气上。第一、二段，要读出鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜。第三段和第四段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。而对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。第五和第六段，情节紧张、变化快，“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近”朗读时要语速加快，读出形势的危急。

　　2、根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。

　　角：美丽欣赏差点儿送命

　　腿：难看抱怨狮口逃生

　　鹿的角很美丽，鹿对着池水欣赏自己的角；鹿对自己细长的腿却满是抱怨，认为腿太难看，配不上美丽的角。后来鹿遇**狮子，但美丽的角却挂在了树枝上，差点儿让他送命，而细长的腿却帮他狮口逃生。

　　3、下面的说法，你赞成哪一种?说说你的理由。

　　◇美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。

　　◇鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

　　赞成第一种观点：鹿角虽然美丽，但在逃生的紧要关头却起了反作用，让鹿差点儿命丧狮口；而难看的鹿腿让鹿逃脱了狮子的追捕，救了鹿的命，从实际作用来说，鹿腿更重要。

　　赞成第二种观点：鹿角很美丽，可以让鹿愉悦，更有自信；虽然鹿腿难看，但它可以在狮子逼近时，让鹿逃命。鹿角和鹿腿各有长处，都很重要。

　　观点三：我觉得鹿腿作用大，可以带我去想去的地方，而且在关键时刻能保证我不被狮子类野兽追上，能保命。至于鹿角的中药价值与我无关，那是人类的事情。

鹿角和鹿腿读后感 (菁选3篇)（扩展3）

——《鹿角和鹿腿》教学设计菁选

《鹿角和鹿腿》教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《鹿角和鹿腿》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《鹿角和鹿腿》教学设计1

　　教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20xx年版

　　教学内容来源：小学三年级语文语文（上册）第二组

　　教学主题：寓言故事

　　课时：一课时

　　授课对象：三四班学生

　　设计者：张亚东

　　目标确定的依据

　　1、课标规定的相关依据

　　（1）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　（2）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。

　　2。教材分析

　　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。*时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的.短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存

　　在的价值。

　　3、学情分析：

　　这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。但他们缺少的恰恰是从故事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。

　　在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；同时通过自读自悟，培养他们**阅读的能力。

　　教学目标

　　1、认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字：称、撒、挣、禁。

　　2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的主要内容。

　　3、学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　4、积累丰富的寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

　　评价目标

　　1、通过读课文，认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字。

　　2、通过正确、流利、有感情地读课文，初步把握文章的主要内容。

　　3、通过辩论赛，用充分的理由反驳对方的观点，学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　4、通过讲寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

《鹿角和鹿腿》教学设计2

　　一、复习课文，导入新课

　　1.快速浏览课文，指名说说：课文讲了一件什么事？

　　2.交流：这么有意思的故事，今天我们就要一起来学一学。

　　设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激起学习热情。

　　二、精读课文，分析内容

　　1.读书感悟：

　　鹿是怎样赞赏自己的？请同学们**读1～3自然段，画出鹿赞美自己的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？

　　2.汇报交流：（读句子）

　　“咦，这是我吗？”（惊喜）

　　“摆摆”，故意摆出姿势，展示自己的美。

　　“欣赏”，看出鹿此时很骄傲。

　　“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”两个“多么”看出鹿认为自己了不得，内心是骄傲的。（板书：角精美别致）

　　3.此时此刻鹿的心情怎么样？

　　4.第3段中有一个比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？

　　出示珊瑚图片，对比欣赏。

　　5.想象一下，他还会夸自己的哪些地方呢？

　　6.指导有感情地朗读1～3自然段。

　　7.学习第4、5自然段。

　　（1）鹿陶醉于自己美丽的角时，一阵风吹过，池水泛起波纹。他不由自主地看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？

　　（2）从哪看出不高兴的？（噘起了嘴、皱起了眉头）这是神态描写。

　　（3）还从哪个词看出鹿对自己的腿不满意？（板书：腿太细）

　　（4）这是怎样的四条腿呀？

　　（5）从神态和语言描写中看出鹿此时的心情怎么样？（生气，失落，遗憾）

　　读出鹿此时的心情。

　　过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？一点用也没有吗？就在鹿无精打采准备离开时，发生了一件事，他的态度发生了巨大的改变，那是怎样的一件事？

　　8.学习第6、7自然段。

　　（1）指导学生快速读第6、7自然段。说说发现了什么。

　　（2）学生交流汇报。

　　“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。

　　“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。（出示：有力）

　　此时鹿的心情是紧张、害怕的。

　　（3）“灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？（鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。）

　　（4）此时，意外发生了，鹿的角被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这个机会猛扑过去。此时的鹿是什么样的心情呢？（板书：挂住）

　　（5）鹿脱险了吗？依靠的是什么？

　　（6）脱险后的鹿说了什么？（板书：美丽）

　　（7）此时的鹿还会认为他的腿太细，太难看了吗？这是怎样的腿？（板书：实用）

　　（8）读一读鹿的`话，感受一下他此时的心情。

　　设计意图：以文本为依托，在学习的过程中，抓住句子、词，谈出自己的感悟，同时培养学生的概括能力和口头表达能力。

　　三、领悟寓意，升华主题

　　1.学了课文，你明白了什么道理？

　　（看事物要全面；漂亮不一定实用；实用也是一种美；正确认识自身的特点。）

　　2.小结：漂亮的东西不一定实用，最有用的东西往往是朴实无华的。实用也是一种美。

　　3.读一读，填一填：从鹿的言行中，我们知道了这是一只（爱美、骄傲、虚荣）的鹿，如果我是这只鹿的朋友，我会对他说：（“鹿啊，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去**！”）

　　设计意图：从故事中感悟道理，与鹿对话，再次走进文本，深刻理解寓意。

　　四、总结全文，布置作业

　　1.把这个故事讲给家人听。

　　2.像这样的小故事中都会有一些大道理，有些可以终身受用，再找一些这样的故事读一读。

　　设计意图：把课内阅读向课外阅读延伸，鼓励学生读书，热爱读书。

　　板书设计：

　　7鹿角和鹿腿

　　角精美别致美丽

　　腿太细有力实用

《鹿角和鹿腿》教学设计3

　　教学目标：

　　1.正确、流利朗读课文，并读出鹿的心情变化。

　　2.根据课后提示，用自己的话讲一讲故事内容。

　　3.理解鹿对自己的角和腿前后不同态度，体会故事蕴含的道理。

　　教学重难点：

　　重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同态度。

　　难点：正确领悟故事蕴含的道理，并联系生活实际发表自己的看法。

　　教具准备：ppt

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.师：森林是一个热闹的地方，在丛林中住着一只鹿，今天老师把它带来了，它迫不及待地想认识你们。（出示鹿的图片）

　　2.看图说话：这只鹿哪里最吸引你？为什么？（预设：美丽的角……）

　　3.其实不止是你们，鹿自己也对它的身体部位有不同的看法，今天一起学习课文《鹿角和鹿腿》。（板书齐读课题）

　　二、初读课文，自学领悟

　　1.自读课文，思考鹿最初对自己的角和腿是怎样的态度？

　　2.找出它评价鹿角的语句，用横线画出来。找到评价鹿腿的语句，用破浪线画出来。并在旁边批注自己的体会。

　　三、小组讨论，交流体会

　　1.师出示交流提示语：请大家看到第***自然段，我勾画的句子是_______，从中我体会到_________

　　2.全班分小组进行组内交流。

　　四、展示汇报

　　（一）紧扣欣赏，体会鹿角的美丽

　　1.生展示勾画句子并谈体会，（板书：美丽）

　　出示课件：他不着急离开了，对着池子欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　2.小鹿们，赶紧来夸夸自己美丽的角吧！（学生练读）

　　3.指名读，把语气词“啊”的惊讶读出来。

　　4.怎样的身材才称得上“匀称”？（不胖不瘦，恰到好处，匀称就是一种美，谁再来美美地夸一夸他？）

　　5.除了身材，文中还把他的角比作了？（美丽的珊瑚）老师播放水底珊瑚的图片。

　　6.海底珊瑚多美啊，看来鹿真是对它的角喜爱极了。谁能用喜爱的心情再读一读这句话？小结：是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看，用文中的一个词语来说是——“欣赏”（板书）

　　（二）紧扣抱怨，感受鹿腿的难看

　　过渡：鹿如此欣赏精美别致的角，又是怎样评价腿的？

鹿角和鹿腿读后感作文300字

　　1.生展示，（板书难看）师出示句子：

　　鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　　2.指导朗读：

　　（1）谁来当这只叹气的小鹿？读出语气词“唉”

　　（2）读这句话时鹿的'表情怎样？（噘嘴、皱眉）咱们就带上这样的表情来读一读。（个别读）

　　（3）像这样唉声叹气，不满意地说话，就是——“抱怨”（板书）。让我们一起带着抱怨的心情再读一次。

　　五、创设情境，读出鹿前后的心情变化

　　师：一天鹿忽然在水面上发现了自己的倒影，惊讶地说——（生读：咦，这是我吗？）

　　看着自己精美的鹿角，自我陶醉道——（生读：啊！我的身段……）

　　可转眼却发现难看的腿，忍不住抱怨——（生读：唉！这四条腿……）

　　六、态度反转，领悟道理

　　过渡：这只只看表面的鹿后来却改变了态度，思考什么事情改变了他？（狮子的追捕）

　　1.你们知道狮子是如何追捕猎物的吗？播放《动物世界》中惊心动魄的片段。

　　2.说说看了视频你的感受？（预设：狮子过于凶猛……）

　　3.师范读再创情景：是啊，厄运即将降临在鹿的头上，对于它而言这是一场生与死的考验，接下来闭上眼睛，边听边想象当时的画面。（师范读5、6自然段）

　　4.谁来说说你脑海里看到了什么？用一个词语形容一下。（抽生说）

　　5.指导朗读：小鹿们，请你们带着刚才的情绪把生死攸关时的紧张危机读出来吧（出示课件，全班齐读）

　　七、领悟道理，拓展延伸

　　1.师：死里逃生的小鹿最后发出了什么感叹？找出来读一读。出示句子：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿”（板书差点儿送命、狮口逃生）

　　2.此时你想对鹿角和鹿腿说些什么？

　　3.如今的鹿在考虑是否将鹿角锯掉，好伙伴小猴、小松鼠前来帮忙，请你判断下他们谁的话有道理，为什么？

　　4.师小结：尺有所短，寸有所长，美丽与实用都很重要。

　　八、练习说话，巩固寓意

　　1.（出示图片）请大家发挥想象，完成小练笔。彩虹啊彩虹，你虽然xxx，但是xxx。垃圾桶啊垃圾桶，你虽然xxx，但是xxx。

　　2.生活中还有哪些人或事物既有长处也有短处，请你按刚才的句式说一说。

　　3.小结：没有什么是完美的，只有取长补短，才能相得益彰！老师送给大家几句话，希望未来你们都能正确看待人和事。（课件，齐读）

　　九、教学板书

　　鹿角和鹿腿

　　鹿角：美丽欣赏差点儿送命

　　鹿腿：难看抱怨狮口逃生

　　十、教学反思

　　本文是一篇有趣的寓言，课文内容相对简单。我比较注重创设情境来指导朗读，层层递进。也通过观看视频、想象画面、练习说话来领悟道理。不足之处在于自身的课堂语言不够精简，这有待加强。

《鹿角和鹿腿》教学设计4

　　教学目标：

　　1、会认本课生字，会写“鹿”，读准多音字“挣、称”。

　　2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。

　　3、能根据提示讲故事。

　　教学重、难点：

　　1、能根据提示讲故事。

　　2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。

　　教学准备：

　　多**课件

　　课前活动：

　　看图猜寓言故事。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示谜语：头戴珊瑚树，美丽可御敌。腿儿细又长，翻山快如飞。）

　　2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？

　　3、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

　　4、板书课题之前，指导书写“鹿”，巡视学生写的情况，展台展示，送“书写小达人的称号”。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生**朗读课文。

　　请大家自读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的的地方可以请教老师或者同桌。边读边想，这个故事讲了一件什么事？

　　2、检查字词

　　欣赏匀称珊瑚精美别致

　　抱怨噘嘴皱眉没精打采

　　灰心丧气挣脱狮口逃生

　　（1）自读，大家读的很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？

　　（2）指名读，谁愿意当小老师。

　　（3）小老师领读。

　　（4）强调多音字（挣和称）

　　3、概括故事

　　字会认了，故事会讲吗？请同学们试着用这几个词语把整个故事讲一讲吧！指两名同学，并送上“讲故事小达人”的称号。

　　三、品读鹿之美

　　1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1———4自然段，用“——”画出小鹿欣赏和抱怨自己的话。

　　2、交流：

　　（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？

　　课件出示：

　　①咦、这是我吗？

　　小鹿们，你从来都没有注意过自己的影子，有一天突然发现自己很漂亮，你的心情怎样？指名让学生用相应的语气读这句话。

　　②啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

　　a、鹿角怎么样？用一个词来说说。（板书：美丽）你从什么地方看出角很美丽？如此美丽的角，我们也应该美美的.读一读。（指导“！”和两个“多么”，读出小鹿的自我陶醉和自豪的语气。）

　　b、假如你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！学生自己读。

　　c、我这只爱美的小鹿也想夸夸自己，行吗？师范读。

　　d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我们一群小鹿来夸夸自己吧！生齐读。

　　（2）小鹿都快要陶醉了，但是它为什么还要抱怨呢？（板书：难看。）小鹿是怎样抱怨的？指名读。

　　课件出示：

　　唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

　　a、你从哪里看出它不满、不高兴了？

　　生找出描写小鹿动作、神态的词语（噘起了嘴，皱起了眉头）

　　b、那下面的小鹿也学着这个样子抱怨一下吧。生自己读。

　　c、谁来抱怨一下。指名读。

　　d、我们一群小鹿一起来抱怨一下。全班齐读。

　　3、引读2—4自然段

　　看你们读的如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。

　　师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分。

　　生接读。

　　师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏。

　　生接读。

　　师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，抱怨道：

　　生接读。

　　四、总结

　　正当鹿抱怨自己的腿，没精打采的准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，将会发生什么事呢？

　　五、布置作业

　　1、把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

　　2、读一读《伊索寓言》中其他的故事。

《鹿角和鹿腿》教学设计5

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　2、体会故事中所讲述的道理。

　　过程与方法：

　　通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。

　　情感态度与价值观：

　　让学生明白尺有所短寸有所长的道理

　　教学重点 ：

　　理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　教学难点：

　　体会故事所讲述的道理，培养**阅读能力。

　　教学准备 ：

　　自制课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、 亮“开门红”激情导入

　　师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师考考大家。

　　1、指名**听写词语（“美丽”和“难看”）其他学生在听写本上听写

　　2、“美丽”和“难看”，你喜欢哪个词语？用它说一句话。

　　生造句

　　师：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？下面就让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。（引出课题，板书课题：）齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，**读课文，听清楚要求：

　　（课件出示要求）：

　　（1）读准字音，读通句子，边读边标出自然段。

　　（2）想想课文讲了一件什 么事？

　　2、交流反馈

　　师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗？

　　（1） 闯第一关：知识门

　　课件出示：

　　倒映 倒影 不禁 抱怨 犹豫 挣脱 使劲一扯 泛起波纹 撒开长腿

　　（找小老师领读、齐读）

　　过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看！

　　闯第二关：乐趣门：

　　课件出示：

　　撅起了嘴 皱起了眉头 没精打采 灰心丧气

　　这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。谁来试一试。

　　撅起了嘴 ——老师找一个同学来读，其他同学配合着做动作。

　　皱起了眉头 ——指名读、跟读。

　　没精打采 ——指名读

　　灰心丧气 ——指名读

　　师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢！这样读词语可真有意思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。（齐读）

　　师：我们顺利的闯过了前两关，小鹿已经迫不及待地想让大家进入第三关：智慧之门呢

　　闯第三关：智慧门

　　谁能根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。

　　课件：课文讲了丛林中住着一只（美丽）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（美丽）的（角）差点送了它的命，可四条（难看）的（腿）却让它（狮口逃生）。

　　指名说，齐读

　　师：孩子们你们真是太棒了！短短的时间里，你们已经明白了课文的大概内容，但光了解课文的内容是不够的，接下来让我们来制作一部动画片，回顾那精彩的瞬间。

　　三、从句入手，自主探究

　　师：现在让我们走入第一个画面，看看小鹿在池塘边欣赏什么？

　　课件：画面一：放录音

　　师：孩子们，瞧瞧，（课件出示图片）此时的小鹿正陶醉在自己的美丽当中呢！他觉得自己的角（板书：角）像什么？

　　生：像珊瑚

　　师：耳听为虚，眼见为实。让我们一起来欣赏美丽的珊瑚（课件：播放课件）

　　师：老师听到有的同学不由自主的发出了赞叹声。小鹿觉得它自己的角就像这美丽的珊瑚。所以越看越喜欢，越看越高兴。那你们就把它的喜欢，高兴读出来吧。谁来试一下。（课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）

　　学生读

　　师：小鹿的角很美，你们的声音更美！精彩的动画怎么能少了你们的配音呢！（课件：出示动画）学生配音。

　　师：孩子们，现在发挥你们的想象，小鹿还会怎么夸自己呢？同桌俩讨论讨论。（生讨论，师巡视）

　　交流反馈

　　画面二：

　　师：正当小鹿为自己的角而洋洋得意时，她却看见自己的腿（板书：腿）如此难看。他撅起了嘴、皱起了眉头请同学们带着这样的表情自己来读一读。

　　出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　　（指名读、范读、更深层次地引读）

　　师：小鹿对自己美丽的角和难看的腿却有着截然不同的态度，当鹿看到它美丽的角时，它高兴地说：女生读。（ 课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）

　　师：当它看到自己那难看的四条腿时，它难过地说：男生读（课件出示“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）

　　画面三：

　　师：正当小鹿抱怨的时候，一只狮子悄悄地靠近了。（课件：播视频，师配音）

　　就这样小鹿终于逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，此时的小鹿也有许多话要说：

　　师采访：（学生相机板书：差点送命 狮口逃生）

　　1、小鹿，你刚刚狮口逃生，你最想说什么呢？

　　2、这只小鹿，你呢？

　　3、你也想说

　　师：幸亏有惊无险，小鹿最终逃脱了狮子的追捕，他长长地叹了一口气说：（课件出示：两只美丽……狮口逃生）生齐读，师进行深层次的.引读。

　　师：死里逃生后小鹿对自己美丽的角和难看的腿有了新的认识，小鹿可能会有哪些新的认识呢？现在请四人小组讨论讨论。

　　生：讨论 师：巡视

　　交流反馈

　　四、总结文本，悟情明理

　　师：很高兴同学们说出了小鹿的心声，其实在我们的生活中，任何事物都不可能是完美无缺的，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）

　　同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，老师今天给大家带来了这本书中另外一个有趣的故事《蚊子和狮子》

　　课件出示：《蚊子和狮子》

　　生**读，讲讲自己读明白了什么。

　　师总结：这就是寓言的魅力。寓言是通过一个小故事告诉我们一个大道理，在这本书中还有很多生动有趣的故事，希望你们课后找到这本书好好地读一读。老师相信，读完它你一定会有更多的收获。

　　布置作业：

　　课后好好的读一读《伊索寓言》

《鹿角和鹿腿》教学设计6

　　一、导入新课

　　1.讲评学生的日记作业：（点击课件）这是（）同学的预习作业，我们看看，她预习了哪些内容吧！第一，圈出了生字；第二，标出自然段；第三，将课文中的好词佳句进行了标记；第四，自己组了2个词语。同学们如果觉得她的预习方法怎么样？你可以运用这种方法，如果你有创意，可以告诉姜老师和宋老师。

　　2.猜谜语引出新课：（点击课件）

　　头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。

　　请你猜猜，这是什么动物？请你输入，同学们的反应速度很快呀！（点击课件）今天，我们就来学习（点击课件）《鹿角和鹿腿》。【设计意图】通过创设情境，吸引学生的***，始终注意学生的体验和感悟。

　　二、学习新课

　　（一）初读课文

　　在“读熟课文”环节，同学们一共有几个自然段？同学们请在10秒时间留言。对了，这篇课文共7个自然段。

　　（二）学习字词

　　1.同学们，这是本课的字词，还记得我们可以用什么方法记住字词吗？首先，我们可以用给字词分类的方法。

　　（1）多音字分类：比如称和撒这两个多音字，我们可以根据意思地解释，判断读音。

　　称，当它表示适合的意思，就可以组词匀称；当它表示名称的意思，就可以组词称号。

　　撒，当表示放开的意思，组词撒手；当它表示扔的动作时，组词撒种。

　　另外两个多音字我们来做个练习。

　　鹿突然看到了自己的腿，不（选1还是2？）禁撅起来嘴。

　　这条路（选1还是2？）禁止货车通行。

　　才把两只角从树枝中（选1还是2？）挣脱出来。

　　小兔拼命（选1还是2？）挣扎，

　　（2）这是一幅池塘图，那么老师为什么要出示这幅图呢？是因为每次学习“池塘”的“塘”，错字是比较多的。我们看，古老的池塘，四周是什么呀？对！是土，如果我们挖下去，依然是土围成的，“塘”是什么旁？对，是土字旁。

　　（3）学过了易错字，我们看看生字的分类。本课生字可以分为左右结构、半包围结构，以及上下结构。我们可以用加一加、相同偏旁分类、字理识字。

　　（4）重点来看赏是上下结构，上面是和尚的'尚，最后一笔是点。

　　再来看鹿的笔顺，再跟着空写一遍。

　　（5）我们一起读一下这些词语。【设计意图】通过引导学生运用多种方法识字，为学生之后主动预习，自主学习生字的学习活动，打下基础。

　　2.接下来，我们来理清文章的脉络吧！课文讲了一个什么故事？愿意回答的同学，请连麦。教师评价：从你的回答中，老师看出你的预习很充分啊！（狮子有没有抓住鹿？对了，鹿逃生成功了。所以，整篇课文讲了一只鹿狮口逃生的故事。）

　　3.孩子们，什么是自言自语？是的，就是自己跟自己说话。那么《鹿角和鹿腿》这课，鹿一共自言自语了几次？请同学们输入。好的，具体内容，且听下回分解。【设计意图】通过整理文章脉络，帮助学生有思路的理解课文。主动发问，引导学生学习的好奇心。

　　三、布置作业：

　　（1）画出鹿自言自语的话；

　　（2）将本课第1行的六个字，组词听写。【设计意图】根据老师抛出的问题，让学生可以有目的地阅读。

鹿角和鹿腿读后感 (菁选3篇)（扩展4）

——《鹿和狼的故事》读后感10篇

《鹿和狼的故事》读后感1

　　我读了《狼和鹿》这篇课文后，受到了很大的`启发，这个故事讲了人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林毁灭自己的祸首，告诫我们不能破坏生态*衡，否则将会产生无法想象的后果。这告诉我们看问题要看它的两面性，看到事物坏的一面时，应该同时看到它好的一面，返过来也一样。只有这样全面地看问题，才不会像凯巴伯森林附近的居民一样，作出草率的决定。他们的做法，不但没有帮到鹿，反而使他们险些遭到了灭顶之灾。

　　下面，我向大家介绍一个真实的案例：麻雀以前曾经被加入“四害”的名单，因此全国爆发了“四五”麻雀运动，使很多麻雀死于非命，我感到非常痛心。后来，科学家发现，自从麻雀被消除以后，虫害导致花草树木被啃光，农作物产量直线下降，蝈蝈、稻飞虱、稻螟虫到处作怪。原来，是麻雀数量减少导至的。

　　动植物的关系也非常密切，有的虫子要侵害树木，就有鸟类来消灭这些虫子，使整个森林世界处于*衡之中，郁郁葱葱的森林，不仅为动物提供了大量食物，而且提供了栖息地，反过来许多动物特别是鸟类，又保护了绿色的森林。森林中有许多害虫，他们威胁着植物的生存和发展。

　　通过上面的案例，说明人类与动物、植物**发展，保护生态*衡，保护植物、保护动物，人类才能真正的保护自己。

《鹿和狼的故事》读后感2

　　读过这遍课文后，我感到有些吃惊。因为在我*常读的故事中，狼，在我们记忆中是十恶不赦的。恨不得早日将它们杀掉。但读过这篇课文后，我的想法变了……

　　国王为了保护鹿，就叫猎人把狼杀死。猎人们就把凯巴伯森林里的狼全部消灭掉了。但没想到的是，鹿不但没有更好的繁殖、生活，反而把森林的植物全部吃光，自己也没有了食物而**……

　　我发现，在现实生活中，动物，没有好坏之分的。或许你看过一些童话、传说，那里的狼都是**的象征，那些食草动物都是善良的化身……但是你错了，所有的动物都是维护生态*衡的使者，它们会将动植物世界保护的井然有序。不会因为鹿太多而将森林破坏，也不会因为狼太多而造成鹿、羊等动物的大量**。所以，不要因为你的`感觉来判断动物的好坏，要实际的找出原因，不要没头没脑的乱杀无辜。

　　现在的生态*衡已经被人类搞得面目全非了，如果再不加以保护，最后受害的还是我们自己啊！

　　我明白了我们做什么事情都要有节制。

《鹿和狼的故事》读后感3

　　读了这篇文章后，我以为罗斯福眼光太短浅了。不论什么工具，有好的一壁，但也有坏的一壁。

　　狼常被人以为是“善人”，鹿则是“善人”。但狼却也在掩护鹿，掩护丛林。狼吃鹿，鹿吃丛林，狼吃的大少数是病鹿，把鹿**在范畴内，丛林就不会被摧残浪费蹂躏得面貌全非。植物，是没有优劣之分的，全部植物是维护生态均衡的青鸟使，它们将会掩护的井井有条。

　　我读了《鹿和狼的故事》，讲的是二零世纪初叶，**亚里桑那州兆部的凯巴伯丛林照旧松杉葱郁，生气希望勃勃。有四千多只鹿在生活，狼是鹿的天敌。罗斯福想把狼**，让鹿失掉掩护，让他们繁衍得更多一些。丛林里的鹿增长到了十万只。效果，不但鹿没失掉掩护，由于饥饿和疾病，淘汰到了八千多只鹿在苟延残喘，还把凯巴伯丛林摧残浪费蹂躏得面貌全非。

《鹿和狼的故事》读后感4

　　大自然就像一个弹簧，你怎么对它，它就怎么对待你。今天我又看了一个自然故事。

　　这个故事讲述了：罗斯福为了保护鹿而下命消灭狼，从而导致巨大的生态灾难，是美丽的鹿成了毁灭森林的罪魁祸首。

　　读了这个故事，我深深地明白了：生活在同一个地球上的不同生物之间是互相制约、互相联系的，仅仅根据人类自身的片面认识，去判断动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。

　　人们必须尊重动物乃至整个生物界中得这种相互关系。鹿在没有大敌的安全环境中无限制的繁殖，这样鹿群对事物的需求量也无限制地增加，而森林里的食物来源是有限的，他只有这么多，不会增多，这样便导致绿色植被减少，最终森林被毁，而“杀手”就是人们所认为美丽善良的鹿。

　　在*常的生活中，许多愚昧的人们。他们捕捉青蛙，让庄稼里的虫子不断增加；他们打猎小鸟，让森林中的虫子变得猖狂起来；他们乱砍乱伐，让泥石流、洪水威胁人类的生活；他们破坏地质，让地球上的矿产资源加速枯竭；他们排放毒气，让大气资源受到严重的污染；他们……

　　读了这个故事我受益匪浅！

《鹿和狼的故事》读后感5

　　狼，在我们记忆中是十恶不赦的。恨不得早日将它们杀掉。但读过这篇课文后，我感到有些吃惊，我的想法也随之改变了。

　　人们为了保护鹿，就叫猎人把狼杀死。猎人们就把森林里的狼全部消灭掉了。但没想到的是，鹿不但没有更好的繁殖、生活，反而把森林的植物全部吃光，自己也没有了食物而**。

　　我发现，在现实生活中，动物，没有好坏之分的。狼只是为了生存而吃鹿，鹿也是为了生存而吃草，一切生物都只是做了一生必要做的事，好像我们人类一样，难道为了可怜动物而不吃肉吗？不可能，人离不开肉，因为人体需要肉中的蛋白质，同样，人类也不能改变大自然，人类要尊重大自然，大自然创造的一切生物都有必须的规律，也就是食物链——狼吃鹿，鹿吃草，这条链中相互依存，缺一不可，应为它们的存在都起着必须的作用。如果这条食物链遭到破坏，大自然就会失去*衡，总有一天，后果将不可预料！

　　或许你看过一些童话、传说，那里的狼都是**的象征，那些食草动物都是善良的化身。但是你错了，所有的动物都是维护生态均衡的必要环节，不是万事万物都是唯一的，俗话说：上帝为你关了一扇门，但是必定会给你开一扇窗。所有的事物都有它的两面性，我们不能所有的事都追求绝对的好与坏，我们就应在看到它的坏的同时也思考到客观好的一面。这样我们才能客观理智的去应对任何人和事，才能冷静的去决策自己的将来道路。

《鹿和狼的故事》读后感6

　　今天，我读了《狼和鹿的故事》这篇文章，这篇文章虽然不足万字，却让我思绪万千。陷入沉思。

　　《狼和鹿的故事》讲述了一百多年前，凯巴伯森林当地居民捕杀了所有吃鹿的狼。狼从而失去了天敌，泛滥成灾，破坏了森林，同时也由于疾病的迅速传播毁灭了自己。

　　是啊，在神秘的大自然中，各种动物看似没有联系，其实不然，动物都是息息相关的，就好比一条链子，少了组成链子的一个环节，整条链子就会瘫痪。不论是形影不离的好友，还是互不相让的天敌都是不可或缺的。生活中也是这样，对手虽然是你的天敌，但他却在竞争中给与你经验和教训，是你养成时刻警惕，不敢有意思怠慢的好习惯。这是在朋友的安慰和鼓励中所得不到的。因此制约因素的存在并不是刁难我们。而是让我们在艰难险阻中明白许许多多深刻的道理。为以后的成功做好准备。

　　明白道理的同时，让我毕竟想起了以前烦的一个错误。

　　五年级时，一个同学之激烈竞争的学期过去了。我迎来了快乐的暑假。姑姑邀请我去她家与她和我同龄的女儿做伴，让成绩优秀的我辅导一下圆圆。在做作业是，成绩落后的圆圆连最简单的题目都要向我请教，长此以往，我渐渐骄傲起来，觉得别人无论如何都赶不上我，学习期间时刻警惕的好习惯也烟消云散，作业写得潦潦草草。大意失荆州，骄兵必败。假期结束了，王老师拿着我的作业当众批评我，我一下子后悔莫及，真想找个地洞钻进去。看来，对手真是我的一剂强心剂，一台推进器，一个加力档，一条警策鞭，因为有了对手的存在，我才会永远是一条鲜活的“鳗鱼”，我才会永远做一只威风凛凛的“美洲虎”。

　　真正认识你的人，除了你的朋友，就是你的对手。所以要重视你的对手，因为他最早发现你的过失；要感谢你的对手，因为他是你强大。

《鹿和狼的故事》读后感7

　　读过这遍课文后，我感到有些吃惊。因为在我*常读的故事中，狼，在我们记忆中是十恶不赦的。恨不得早日将它们杀掉。但读过这篇课文后。我发现，在现实生活中，动物，没有好坏之分的。或许你看过一些童话、传说，那里的狼都是**的象征，那些食草动物都是善良的化身……但是你错了，所有的动物都是维护生态均衡的必要环节，不是万事万物都是唯一的。

　　我觉得总统的做法不对，那样会让鹿群减少，破坏了生态*衡。某些不法分子滥砍乱伐，把山坡上的树都砍断了，植被遭到了破坏，动物被迫离开自己的家园。虽然那些狼吃掉的也都是病鹿，所以在没有懂的情况下，不要乱断定，会造成不同结果，造成错误。森林里需要狼，也需要鹿，两者不可缺少。人们必须要保护生态*衡，保护大自然，人们也要尊重动物乃至整个生物界中的这种相互的关系。

　　俗话说：上帝为你关了一扇门，但是必定会给你开一扇窗。所有的事物都有它的两面性，我们不能所有的事都追求绝对的好与坏，我们应该在看到它的坏的同时也考虑到客观好的一面。这样我们才能客观理智的去面对任何人和事，才能冷静的去决策自己的将来道路。

　　现在，虽然人类的意识有了很大的提高，明白了自然界中每种动物都有它存在的价值，明白了保护环境和动物就是保护人类自己。但是，人类工业废气的排放，地球大气出现温湿效应，使整个地球温度逐年上升，这样的结果会导致自然界的生物链断缺，使一些生物绝迹。例如：北极冰层的融化，北极熊就会面临**的威胁，一旦**，它的食物海豹就会泛滥成灾，而海豹的食物鳕鱼就会锐减，同样会出现上述森林与鹿的灾难。又例如：鳄鱼，它的性别是由气温所**的，鳄鱼蛋在摄氏26～30度时，所孵化出的小鳄鱼为雌性。摄氏30～36度则孵化出来的为雄性。所以一但气温上升，鳄鱼雄雌比例就会失调，也必定会走向**；另外，仍有一些不法商贩为了自身的利益而疯狂地猎杀濒危动物，同样会导致生物链断缺。到目前为止，人类对地球的环境污染的范围所知甚少，对自然界的破坏仍然重视不够，若再不引起****，恐怕我们赖以生存的地球就会变得像火星一样。

　　所以，人类不但要改变凭自己的主观意识去“爱护”我们的地球，更重要的是善待和保护我们赖以生存的地球，增强保护环境和自然的意识，让地球永远像原生态的凯巴伯森林一样自然和美丽。热爱大自然等于爱自己！

《鹿和狼的故事》读后感8

　　今天，我读了《鹿和狼的故事》，讲的是20世纪初叶，**亚里桑那州兆部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千多只鹿在生存，狼是鹿的天敌。罗斯福想把狼消灭，让鹿得到保护，让他们繁衍得更多一些。森林里的鹿增长到了十万只。结果，不仅鹿没得到保护，因为饥饿和疾病，减少到了八千多只鹿在苟延残喘，还把凯巴伯森林糟蹋得面目全非。

　　读了这篇文章后，我觉得罗斯福目光太短浅了。不管什么东西，有好的一面，但也有坏的一面。狼常被人认为是“恶人”，鹿则是“善人”。但狼却也在保护鹿，保护森林。狼吃鹿，鹿吃森林，狼吃的大多数是病鹿，把鹿**在范围内，森林就不会被糟蹋得面目全非。动物，是没有好坏之分的，所有动物是维护生态*衡的使者，它们将会保护的井然有序。

　　比如说，苍蝇，都让人厌恶，但它们也有好的一面。苍蝇可以分解大便，可以使它分解成肥料。如果没有了苍蝇，全世界就会臭死了。苍蝇可以说是最光荣的“清洁工”了。前苏联在空间站用一种家蝇来分解自己的大便，使大便有处理，还有许多有用的资源。

　　这件事告诉我们要懂得自然的规律，生态*衡，才能做好事。

《鹿和狼的故事》读后感9

　　大自然是一位千姿百态的魔术师，它变出了贪念重生的人类，变出了可爱至极的动物，更是变出了千变万化的植物，在几百年前，他们朝夕相处，今天他们互相残杀，惨不忍睹，造成这已无可挽回的是贪得无厌的人类……

　　20世纪**的一方土地上，生机勃勃，有残忍的狼，还有温顺的鹿。总统想让鹿多一些。经过25年的追捕，狼的总数日益下降，鹿虽没有了天敌的追捕，但并没有因此增多，反而锐减。总统怎么也没有想到，狼竟是森林的保护者……

　　大自然是我们朝夕相处的好朋友，同时也是动物的守护者，据统计20世纪有110个种和亚种的哺乳动物以及139种和亚种的鸟类在地球上消失了。目前，世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖爬行动物和20000多种高等植物濒于**。全世界有794多种野生动物由于缺少应有的环境保护而濒临**76科300余种植物濒临**，以上资料只是人类目前所知，不知道还有多少不知名的物种正在消失，不止动物，就连娇弱的植物也惨不忍睹……

　　大自然已为我们敲响了警钟，那些还沉睡在猎杀动物后的美味、利益、装饰的人，那些惊人的天文数字无不给每一个人当头一棒，美丽的世界要有美丽的动物，美丽的动物却日益减少，可得寸进尺的人仍不知足，大肆杀戮，美好的世界已成了**的世界，让我们携起手来，挽回这已无可挽回的世界，共创美好明天！

　　美好的明天要靠我们来创造，把地球建设成一个美好**的世界！

　　五年级时，学了一篇文章叫《狼和鹿的故事》，这天，我无意中又翻到了一篇同样的文章，他讲了二十世纪初叶美凯巴伯森林，总统为了保护鹿，所以猎杀了森林公园里所有的狼，导致鹿大量繁育，造成生态灾难。

　　以前，我认为狼是**的，鹿是善良的，如果地球上没有狼的话，其他动物肯定十分安全，可现在，这种想法是错误的。

　　狼只是为了生存而吃鹿，鹿也是为了生存而吃草，一切生物都只是做了一生必要做的事，好像我们人类一样，难道为了可怜动物而不吃肉吗？不可能，人离不开肉，因为人体需要肉中的蛋白质，同样，人类也不能改变大自然，人类要尊重大自然，大自然创造的一切生物都有一定的规律，也就是食物链——狼吃鹿，鹿吃草，这条链中相互依存，缺一不可，应为它们的存在都起着一定的作用。如果这条食物链遭到破坏，大自然就会失去*衡，总有一天，后果将不可预料！

　　同样，人类之间也是*等的，每一个人的存在也有着必要的作用。既然大自然创造了他，那么世界就需要他，社会需要他，每一个人都有它的作用，所以，我们不能轻视任何一个人，因为他们——不管是残疾人，老人，他们都有着他们自己的作用！

《鹿和狼的故事》读后感10

　　凯巴伯森林中发生的这一切说明生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。

　　人类要尊重生物之间，相互制约，相互联系的关系，维护生态*衡。

　　在我们的记忆中，狼是坏的，总是担着欺负弱小罪名。而鹿却永远是洁白美丽的化身，善良，听话，懂事，可爱的总是他们。

　　可我看过一篇课文，叫作《狼天使，鹿**》课文中讲的是一个鹿妈**孩子死了，直到尸体发臭，管理员才刚把鹿宝宝提起来，准备扔掉，可鹿就扑了上来，咬住管理员的动脉，使管理员立马毙命；而一位狼妈妈也遭受到同样的遭遇，同样的急了眼的狼妈妈也扑了上去，也将它那血盆大口支在了管理员的脖子上，可就在那一瞬间，狼松开了，他将脖子收了回来，低下了头，仿佛是在给管理员道歉，接着，他又慈爱的看了看自己的孩子，抱的更紧了，望了望管理员。

　　两位动物妈妈虽然都想保护自己的孩子，可采用的方法不同，使管理员的命运也不同，也说明了狼也是一个可爱的天使！

鹿角和鹿腿读后感 (菁选3篇)（扩展5）

——《鹿和狼的故事》读后感10篇

《鹿和狼的故事》读后感1

　　国王为了保护鹿，就叫猎人把狼杀死。猎人们就把凯巴伯森林里的狼全部消灭掉了。但没想到的是，鹿不但没有更好的繁殖、生活，反而把森林的植物全部吃光，自己也没有了食物而**……

　　我发现，在现实生活中，动物，没有好坏之分的。或许你看过一些童话、传说，那里的狼都是**的象征，那些食草动物都是善良的化身……但是你错了，所有的动物都是维护生态*衡的使者，它们会将动植物世界保护的井然有序。不会因为鹿太多而将森林破坏，也不会因为狼太多而造成鹿、羊等动物的大量**。所以，不要因为你的感觉来判断动物的好坏，要实际的找出原因，不要没头没脑的`乱杀无辜。

　　现在的生态*衡已经被人类搞得面目全非了，如果再不加以保护，最后受害的还是我们自己啊！

　　我明白了我们做什么事情都要有节制

《鹿和狼的故事》读后感2

　　凯巴伯森林中发生的这一切说明生态的`“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。

　　人类要尊重生物之间，相互制约，相互联系的关系，维护生态*衡。

　　在我们的记忆中，狼是坏的，总是担着欺负弱小罪名。而鹿却永远是洁白美丽的化身，善良，听话，懂事，可爱的总是他们。

　　可我看过一篇课文，叫作《狼天使，鹿**》课文中讲的是一个鹿妈**孩子死了，直到尸体发臭，管理员才刚把鹿宝宝提起来，准备扔掉，可鹿就扑了上来，咬住管理员的动脉，使管理员立马毙命；而一位狼妈妈也遭受到同样的遭遇，同样的急了眼的狼妈妈也扑了上去，也将它那血盆大口支在了管理员的脖子上，可就在那一瞬间，狼松开了，他将脖子收了回来，低下了头，仿佛是在给管理员道歉，接着，他又慈爱的看了看自己的孩子，抱的更紧了，望了望管理员。

　　两位动物妈妈虽然都想保护自己的孩子，可采用的方法不同，使管理员的命运也不同，也说明了狼也是一个可爱的天使！

《鹿和狼的故事》读后感3

　　读过这遍课文后，我感到有些吃惊。因为在我*常读的故事中，狼，在我们记忆中是十恶不赦的。恨不得早日将它们杀掉。但读过这篇课文后，我的想法变了……

　　国王为了保护鹿，就叫猎人把狼杀死。猎人们就把凯巴伯森林里的狼全部消灭掉了。但没想到的是，鹿不但没有更好的繁殖、生活，反而把森林的植物全部吃光，自己也没有了食物而**……

　　我发现，在现实生活中，动物，没有好坏之分的。或许你看过一些童话、传说，那里的狼都是**的象征，那些食草动物都是善良的化身……但是你错了，所有的动物都是维护生态*衡的使者，它们会将动植物世界保护的井然有序。不会因为鹿太多而将森林破坏，也不会因为狼太多而造成鹿、羊等动物的大量**。所以，不要因为你的感觉来判断动物的好坏，要实际的找出原因，不要没头没脑的乱杀无辜。

　　现在的生态*衡已经被人类搞得面目全非了，如果再不加以保护，最后受害的还是我们自己啊！！

《鹿和狼的故事》读后感4

　　读了这篇文章后，我以为罗斯福眼光太短浅了。不论什么工具，有好的一壁，但也有坏的一壁。

　　狼常被人以为是“善人”，鹿则是“善人”。但狼却也在掩护鹿，掩护丛林。狼吃鹿，鹿吃丛林，狼吃的大少数是病鹿，把鹿**在范畴内，丛林就不会被摧残浪费蹂躏得面貌全非。植物，是没有优劣之分的，全部植物是维护生态均衡的青鸟使，它们将会掩护的井井有条。

　　我读了《鹿和狼的故事》，讲的是二零世纪初叶，**亚里桑那州兆部的凯巴伯丛林照旧松杉葱郁，生气希望勃勃。有四千多只鹿在生活，狼是鹿的天敌。罗斯福想把狼**，让鹿失掉掩护，让他们繁衍得更多一些。丛林里的鹿增长到了十万只。效果，不但鹿没失掉掩护，由于饥饿和疾病，淘汰到了八千多只鹿在苟延残喘，还把凯巴伯丛林摧残浪费蹂躏得面貌全非。

《鹿和狼的故事》读后感5

　　读了这篇课文，我感触很深：原来同一个事物有好的一面，也有坏的一面。我们不应该只看到坏的一面，也应该学着用欣赏的眼光看待事物。

　　鹿和狼的故事讲述了：二十世纪初叶美凯巴伯森林，总统为了保护鹿，所以猎杀了森林公园里所有的狼，导致鹿大量繁育，造成生态灾难。

　　像这样的例子还很多，例如：上个世纪70年代末期，在澳大利亚草原，既无天敌，繁殖能力又特别强的野兔泛滥成灾，把牧草吃了个**，饥肠辘辘的牛羊等家畜只得“望兔兴叹”。后来，在动物学家的建议下，澳大利亚从异国“请”来了一批恶狼。很快，奄奄一息的大草原因野兔锐减而恢复了往日的勃勃生机。

　　这两个事例都证明了狼也有重用的时候。我们无权决定任何物种的命运，每一个个体都有其存在的价值和**。我们不能认为狼是凶恶的，就要消灭；鹿是善良的，就要受到保护。一旦这个生态*衡被破坏，就会造成严重的后果。如果让动物们不加节制地繁殖，哪一天，地球将成为动物的天下。就像人一样，有好人，就有坏人；如果光有好人，也是不行的。没有了坏人，好人就不能帮助坏人改邪归正，好人也就没有了意义。

　　我们应该遵循大自然的生态*衡，不要根据自己的片面认识来断定事物的善恶丑美，否则就会带来一系列危害。

《鹿和狼的故事》读后感6

　　在语文书上，有一篇课文——《鹿和狼的故事》，说的是：**总统罗斯福希望凯巴伯森林里的鹿繁殖得多一些，就宣布凯巴伯森林为狩猎保护区，同时由*聘请猎人把保护区的狼杀光。刚开始，鹿群大量繁殖，而东啃西啃的鹿使森林里的绿色植被越来越稀少。食物缺乏，许多鹿因饥***；紧接着，疾病流行，无数只鹿丧失了生命。最后，森林里只剩下不到八千只病鹿勉强生存着。

　　如果狼仍然存在，鹿就不会大量繁殖，森林也不会面目全非；生病的鹿也会被狼吃掉，疾病也就不会蔓延，鹿就不会大量**。地球上的每一种生物都有它存在的作用，它们形成一条生物链，不断循环着。只要这条生物链的任何一部分丢失了，它就无法继续循环，就会造成生态灾难。

　　在童话中狼是**的，鹿是善良的。罗斯福也认为，狼是鹿的天敌，要想鹿大量繁殖，必须要杀掉狼。这个片面认识使罗斯福下了错误的决定，造成了无法挽回的灾难。

　　在保护生态环境方面，我们要吸取罗斯福的教训，要看清事物之间的联系。

　　每当下过一场雨，学校门口的水泥路上就会有很多沙石。门卫室的阿姨常常费力地铲除这些沙石。这些沙石从哪儿来的呢？细细一想，后山上是一片松树林，有些松树只剩下个树桩，有些松树的根裸露在外，山上的泥土很容易被雨水冲刷下来，顺流而下，流到学校门口的水泥路上。如果人们不破坏松树森，树根和草根就可以抓住泥土，泥土就不会直接冲下来。

　　在生活中，人们经常抱怨吃的是毒大米，而指责种田的农民施了太多的农药。农民为什么喷洒农药呢？原因是，田里的青蛙少了，天上的小鸟也少了，稻田里的害虫就多了，农民只能多喷洒农药消灭害虫。这样一来，越来越多的农药残留在大米上，形成一个恶性循环。如果人们不捕捉青蛙，不猎杀小鸟，青蛙和小鸟就可以保护庄稼，害虫少了，农民也就不用大量喷洒农药，人们也就不会吃到毒大米了。

《鹿和狼的故事》读后感7

　　大自然是一位千姿百态的魔术师，它变出了贪念重生的人类，变出了可爱至极的动物，更是变出了千变万化的植物，在几百年前，他们朝夕相处，这天他们互相残杀，惨不忍睹，造成这已无可挽回的是贪得无厌的人类……

　　20世纪**的一方土地上，生机勃勃，有残忍的狼，还有温顺的鹿。总统想让鹿多一些。经过20xx年的追捕，狼的总数日益下降，鹿虽没有了天敌的追捕，但并没有因此增多，反而锐减。总统怎样也没有想到，狼竟是森林的保护者……

　　大自然是我们朝夕相处的好朋友，同时也是动物的守护者，据统计20世纪有110个种和亚种的哺乳动物以及139种和亚种的鸟类在地球上消失了。目前，世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖爬行动物和20xx0多种高等植物濒于**。全世界有794多种野生动物由于缺少应有的环境保护而濒临**76科300余种植物濒临**，以上资料只是人类目前所知，不明白还有多少不知名的物种正在消失，不止动物，就连娇弱的植物也惨不忍睹……

　　大自然已为我们敲响了警钟，那些还沉睡在猎杀动物后的美味、利益、装饰的人，那些惊人的天文数字无不给每一个人当头一棒，美丽的世界要有美丽的动物，美丽的动物却日益减少，可得寸进尺的人仍不知足，大肆杀戮，完美的世界已成了**的世界，让我们携起手来，挽回这已无可挽回的世界，共创完美明天！

　　完美的明天要靠我们来创造，把地球建设成一个完美**的世界！

《鹿和狼的故事》读后感8

　　读完这篇文章，我的心久久不能*静。

　　《鹿和狼的故事》一文讲述的是**总统西奥多。罗斯福想让凯。巴伯森林里的鹿繁殖的多一些，于是请猎人捕杀狼，25年后，狼全都死在了枪口下。鹿群增多了，不断的啃食树木。终于，整个森林都被鹿群糟蹋的面目全非。后来，整个凯巴伯森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。

　　当我读到森林中既需要鹿，也需要狼时，我仿佛看到一只只的狼在枪口下一命呜呼，鹿群把整个森林的树木啃食掉，然后疾病在鹿群蔓延，鹿群一只只倒下……

　　我和我外公一家也亲身经历过这样的事。我外公的田里有几条蛇，在夏天被发现了，被人用铁锹打死了，又发现了一窝蛇蛋，也被人砸碎了。之后，在秋天收割的时候，别人家的田个个是五谷丰登，唯独外公家的田被糟蹋了，我们为了找出原因，把田翻了个遍，我们发现了许多被田鼠啃食过的根，这时，我们恍然大悟：田鼠吃掉了植物的根，造成了这样的后果，之前没有这样，是因为有蛇吃田鼠，现在蛇死了，田鼠就把整片田地糟蹋了。

　　在生态的舞台上，每一样都不可缺少，鹿和狼就是个这样的例子，这是动物之间相互依存，相互克制的关系。人类不能根据自身的片面认识去愚昧的改变它，去破坏它。

《鹿和狼的故事》读后感9

　　鹿和狼的故事讲的是系奥多。罗斯福，为了保护鹿。雇了猎手打死了狼。可是鹿增多了以后植物被啃光了，后来疾病流行，无数只鹿死了。

　　这篇文章通过凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明：东物都有自己的角色，鹿被狼吃，这样可以维持鹿的数量，使森林不被吃光。病鹿跑地慢，所以，狼很容易捕到病鹿，不容易捕到健康的鹿。狼多数吃的是病鹿，将病鹿吃掉可以放止疾病流行。看来狼是维护生态*衡的东物。森林里需要鹿，当然也需要狼但在童话中，狼是**的，鹿是善良的。所以鹿要保护。但这仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。我们要保护生物链。只有生物链的存在，动物才能活下去。仅仅根据人类自身的片面认识去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。所以人类必须尊重这种动物乃至生物界中的相互关系。

　　让我们保护生态链吧！

《鹿和狼的故事》读后感10

　　凯巴伯森林中发生的这一切说明生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。

　　人类要尊重生物之间，相互制约，相互联系的关系，维护生态*衡。

　　在我们的记忆中，狼是坏的，总是担着欺负弱小罪名。而鹿却永远是洁白美丽的化身，善良，听话，懂事，可爱的总是他们。

　　可我看过一篇课文，叫作《狼天使，鹿**》课文中讲的是一个鹿妈**孩子死了，直到尸体发臭，管理员才刚把鹿宝宝提起来，准备扔掉，可鹿就扑了上来，咬住管理员的动脉，使管理员立马毙命；而一位狼妈妈也遭受到同样的遭遇，同样的急了眼的狼妈妈也扑了上去，也将它那血盆大口支在了管理员的脖子上，可就在那一瞬间，狼松开了，他将脖子收了回来，低下了头，仿佛是在给管理员道歉，接着，他又慈爱的看了看自己的孩子，抱的更紧了，望了望管理员。

　　两位动物妈妈虽然都想保护自己的孩子，可采用的方法不同，使管理员的命运也不同，也说明了狼也是一个可爱的天使！

鹿角和鹿腿读后感 (菁选3篇)（扩展6）

——《狮子和鹿》读后感5篇

《狮子和鹿》读后感1

　　我读了第二十八课狮子和鹿这一课，觉的非常有趣。

　　这一课主要讲：鹿在喝水的时候，发现自己的两只角长的很美丽向两束珊瑚，可是，鹿忽然看见了自己的四条腿，长的细细，觉的十分难看，正当它抱怨自己的腿的时候，忽然来了一只狮子，鹿发现了，于是，鹿撒腿就跑，可是鹿依靠它四条难看的腿逃脱了狮子的追捕，可是两束美丽的角却让它差点送了性命。

　　读了这个故事使我懂得了一个道理：我们看待任何事物都不能只看它外表的美与丑，更重要的是要看内在的美和它的性不能以貌取人。

　　读了这个故事，使我想到了以前的往事，有一次，我在过马路的时候，看见了一位老奶奶，这位老奶奶年纪大了，过不了马路，我急忙跑过去伸出帮助之手，帮助了这位素不相识的老奶奶，这位老奶奶感谢了我，就在这时候，同班同学苏亚龙走过来了，我让他帮助一下老奶奶，可是，苏亚龙头也没有回的走了，这样的例子还有很多很多。

　　我们以后一定要改正我们自己的缺点。

《狮子和鹿》读后感2

　　这篇课文主讲了小鹿正在河边喝水，忽然看见了倒影在水中的自己，小鹿自言自语的说：“我是多么的美丽呀!看，我这美丽的角是谁也比不上。这时小鹿低头看了看自己细长细长的腿，小鹿想着腿一点也不配我这美丽的角。这时候一只饿着肚子的狮子靠近了小鹿，小鹿看见了狮子。小鹿向林子跑， 鹿角一不小心挂住树枝。小鹿看见了狮子追过来了，四条腿一蹬就跑了。

　　这篇课文告诉了我们一个道理，这个道理是好看的'东西不一 定有用，难看的东西不一定没用。就像小鹿美丽的角差点害了自己，难看的鹿腿却让它逃过了危险，这就是我学到的知识。

《狮子和鹿》读后感3

　　这篇文章主要介绍了：丛林中住着一只漂亮的鹿，鹿到小河边喝水，突然看到自己的样子，夸赞起来，说：“我的角多么精美别致，我的`身段多么匀称!”这时候一阵清风吹来，鹿看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，开始抱怨起自己的腿，这四条难看的腿怎么配得上两只精美别致的角呢?鹿没精打采地要准备离开的时候，狮子正悄悄地向自己逼近。鹿撒腿就跑，鹿渐渐跑过狮子了，狮子灰心丧气的准备离开的时候，鹿的角被树枝挂住了。狮字猛追过去。鹿用力一撤，终于撤了出来。最后，鹿来到小河边，说：“这两只精美别致的角差点送了我的命，四条难看的腿，却让我狮口逃生。”

　　我喜欢这篇文章，因为它使我懂得了一个道理，好的东西不一定用的好，不好的东西不一定用的不好，不然就要像鹿一样了。

《狮子和鹿》读后感4

　　我看了《狮子和鹿》这篇课文，我们明白了每一件事物都有自己的长处和短处，我们要多看己的短处，来发现别人的长处，用别人的长处来逆补自己的短处。

　　有一天，在回家的路上，我看见几个穿着美丽的衣服的人，我以为他们是好人，我还看见几个衣服很破烂的人，我以为他们是坏人。我好奇的欣赏着穿美丽的衣服的人，过了一会，一个念头从头脑中闪过：“他虽然美可不**的不是他的心灵美，虽然它很丑，可他的心灵很美，但不表明他的实用性很弱。”

　　还有一次，我的书包拉链坏了，我和王杰把书包背在我的身上，来到一个修鞋铺，这个修鞋铺非常简陋，屋主是一位老奶奶，王杰要我到另找一个修鞋铺去修书包，我一定要在这里修，我把书包给了老奶奶，老奶奶看了看，费了九牛二虎之力找到了和这条拉链差不多的拉链，给我安**，我要向老奶奶付钱，我摸了一下口袋只有**钱，王杰没带钱，我就把**钱给了老奶奶，老奶奶慈祥地说，我就不收你的钱了吧，我十分感谢老奶奶。

《狮子和鹿》读后感5

　　这篇课文主讲了小鹿正在河边喝水，忽然看见了倒影在水中的自己，小鹿自言自语的说：“我是多么的美丽呀!看，我这美丽的角是谁也比不上。这时小鹿低头看了看自己细长细长的腿，小鹿想着腿一点也不配我这美丽的角。这时候一只饿着肚子的狮子靠近了小鹿，小鹿看见了狮子。小鹿向林子跑， 鹿角一不小心挂住树枝。小鹿看见了狮子追过来了，四条腿一蹬就跑了。

　　这篇课文告诉了我们一个道理，这个道理是好看的东西不一 定有用，难看的东西不一定没用。就像小鹿美丽的角差点害了自己，难看的鹿腿却让它逃过了危险，这就是我学到的知识。

鹿角和鹿腿读后感 (菁选3篇)（扩展7）

——《长腿叔叔》读后感

《长腿叔叔》读后感

　　认真读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编整理的《长腿叔叔》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《长腿叔叔》读后感1

　　《长腿叔叔》这个书名乍一听来像是儿童读物，可是当我看完这本书后对它有了彻底的认识。它不仅是我们成长路程中需要阅读的读物，更让我们在其中懂得什么才是幸福，又要如何对待幸福。先简单叙述一下故事的主要内容。

　　一位孤儿院长大的女孩茱蒂，被一个曾被她不经意在墙上瞥见，被车灯拉长身影的神秘人物送去上大学。至此她开始了全新的学习和生活。茱蒂每月会寄一份信给那位神秘人，但当她渐渐明白了自己的信永远不会有回音时，她对长腿叔叔开始了一丝青春的抱怨与不以为然，在孤儿院时内心叛逆的种子又蠢蠢欲动了。直到邂逅谈吐不凡的杰夫，她才再度将长腿叔叔当成倾诉对象。从单纯封闭的环境来到缤纷多彩的世界，茱蒂一直骄傲自己从来不曾觅食。正当她考虑和姐夫表达爱的告白时，长腿叔叔终于露面了，而且竟然是——杰夫。

　　虽然简·韦伯斯特用了简单的书信来作为这本书的写作形式，但茱蒂的每句话都充满了少女微妙**的心情和情绪。

《长腿叔叔》读后感2

　　在书的海洋里，有许许多多的经典故事。前不久，我读了琴.韦伯斯特写的《长腿叔叔》这本小说，它深深的吸引了我。

　　故事讲述了主人公茱蒂从小在孤儿院长大，她十八岁那年，获得了幸运之神的眷顾，一位“长腿叔叔”资助她**大学。从此，在长达四年的时间里，她一直给这位素未谋面的叔叔写信，却总是得不到回信。但她还是一直坚持写下去，并且还知道感恩，把写小说赚到的稿费寄给“长腿叔叔”。直到有一天，她知道“长腿叔叔”竟是她大学的恋人，他们继续浪漫爱情。整篇小说都是以书信的形式，字里行间却让人感动，让我们感受到女主人公那颗真挚的心。故事处处洋溢着阳光的笑声和温馨的情感，让我知道了一个在逆境中成长的孩子是怎样刻苦努力，勇于上进，最终取得了优异的成绩，还使我懂得了什么叫‘感恩’。首先要感恩父母，是他们给我们创造了舒适的环境和温暖的家庭，让我们**快乐的成长。其次，感恩老师，是她们给我们传授了丰富的文化知识，使我们可以在知识的海洋里尽情遨游。

　　我将来也要像长腿叔叔学习，做一个有爱心的人，施比受更幸福。珍惜现在所拥有的一切，成为一个对社会有用的人。

《长腿叔叔》读后感3

　　朱迪，一个孤儿，乐观向上且富有才华。她的写作才能得到了孤儿院好心理事的注意，理事资助朱迪上大学，幸福从天而降，但是朱迪没有骄傲，她更加珍惜来之不易的机会，几年的大学经历，朱迪刻苦努力，积极乐观，不但成为了一名作家，收获了很多人的友谊，最重要的是，赢得了资助她的好心理事的。

　　朱迪是不幸的，因为她是孤儿，没***的生活在孤儿院，日复一日，年复一年。

　　朱迪也是幸运的，她靠着自己的乐观的心境，积极向学的努力，最终用才华引起了别人的注意，从而开始了光明的人生旅程。

　　朱迪的故事告诉我们，人的先天环境是不能改变的，但是我们可以改变自己的未来境遇。保持一颗积极向上的心，对生活充满希望，而且脚踏实地的努力，最后，命运之神终会给我们自己想要的东西，我们要做的只是变成更好的自己，为了配得上自己的梦想。

《长腿叔叔》读后感4

　　这个故事主要讲述的是，因为孤儿茱蒂写的一篇文章，幸运之神忽然降临在她身上，孤儿院的一位理事愿意资助她上大学，并期望她成为一个作家。因为茱蒂未见过这位理事，便称他为“长腿叔叔”。作为资助她读大学的条件，理事让茱蒂每个月都要给他写信汇报生活的点滴，并声明不会回信。

　　茱蒂遵守承诺，她以充满幽默感而又真情流露的笔调，开始写信给心目中的“长腿叔叔”，在写信的过程中，她跟理事的关系也越来越亲密。之后，当她明白永远也得不到“长腿叔叔”得回音时，也流露出抱怨和不满。当爱上优秀的杰维少爷时，她将“长腿叔叔”作为倾诉对象···正当她研究向杰维表达爱意的时候，她的“长腿叔叔”露面了，并且他竟然是茱蒂喜欢的杰维少爷···

　　这本书描述了女孩**的内心世界，是值得一读的好书。

《长腿叔叔》读后感5

　　此书描述了一个叫朱谛的孤儿，因为写了一篇精彩的作文，得到了一位好心人的资助，从此迈入了大学的校门。

　　朱谛没有见过这位好心人，只是偶然看到了他投在墙上瘦长的身影，像一只长腿的蜘蛛，从此就戏称他为“长腿叔叔”。按照长腿叔叔的要求，朱谛必须每月写信像长腿叔叔汇报学习、生活情景，而她始终没有得到过长腿叔叔的回信。

　　朱谛是个十分**、自尊、奋发向上的女孩，她虽然得到了好心人的帮忙，却从来没有依靠思想。在大学生活中，她欣喜的吸收着从未有过的知识和体验，还认识了一位极具魅力的富家少爷。正当朱谛与富家少爷产生感情问题时，长腿叔叔露面了。

　　这本书让我明白了：只要长大了，就不要再依靠父母了，自我要学会**。

《长腿叔叔》读后感6

　　放假这几天，我看了一本书叫《长腿叔叔》，虽然是写信得一本书，但是我非常喜欢。

　　《长腿叔叔》里面的主人公是乔若莎她是一名孤儿，他很想有一个家，结果在一个偶然的机会，一个男人帮乔若莎**大学，还给他零用钱在大学里乔若莎每天都很愉快！也用男人给她的零用钱买了一些她以前没有用过的东西，在大学里很无聊，就想写一本书，结果真的被录选了。

　　这一学期很快就过完了，那个男人就把乔若莎安排到了洛克威洛农庄，她在哪里体会到了在农庄里的快乐，她在那里去郊外钓鱼……反正很快乐。

　　暑假很快就过完了，乔若莎又回到了大学里，过了几天乔若莎的同学茱莉亚的叔叔来了，茱莉亚就让乔若莎来带他参观她们的学校，在学校里乔若莎又写了一本书，可惜没录选。

　　很快这一学期又结束了，乔若莎的同学邀请他去阿迪郎得克露营，可是那个男人还是让乔若莎去洛克威洛农庄去，乔若莎非常难过。

　　最后主人公乔若莎去见那个男人，却让她大吃一惊的是那个男人竟然是茱莉亚的叔叔。

　　我觉得这本书写得非常好！

《长腿叔叔》读后感7

　　这天。我和妈妈看完了长腿叔叔这本书，我们都很感动。

　　大概的资料是，在孤儿院长大的聪明的小女孩——茱蒂，女孩小的时候不是叫茱蒂是叫乔诺莎艾伯特。乔诺莎艾伯特是孤儿院的院长取的名字，茱蒂的名字是她上大学的时候她自我起的。

　　有一天，汤米叫她到李皮太太的办公室(李皮太太是孤儿院的院长)，这一次李皮太太叫她不是骂她，而是告诉她一个好消息。一个好心的理事资助她上完大学，你每个月还有35美元的零用钱。但是你每个月要写信告诉他，你的学习资料和日常生活的细节。

　　长腿叔叔的名字是这样得来的，李皮太太叫她到办公室的时候，耀眼的灯光把理事的影子投射在屋子的墙上，怪模怪样的影子把手脚都拉长了。所以茱蒂叫他长腿叔叔。在上大学的四年里，茱蒂一共写了81封信寄给长腿叔叔。在信中茱蒂把在学校发生的一切喜、怒、哀、乐都告诉长腿叔叔。透过四年的努力，茱蒂写了一本小说，得了1000美元奖金，茱蒂很高兴，最后能够回报长腿叔叔了!

　　我读完这本书。我必须要向茱蒂学习，要坚持写周记。我想以后我的作文也会写得很好。

《长腿叔叔》读后感8

　　今天，我读了一本书，他的名字是《长腿叔叔》。

　　它的主要内容是：孤女茱迪得到一位好心人资助，可她不知道那个人是谁，一次她在夜里看到那个人的背影，那个人腿很长，于是茱迪就开始叫他长腿叔叔。这就是“长腿叔叔”的来历。茱蒂因为匿名为“长腿叔叔”的善心人士提供了奖学金资助，而让她有机会离开从小生长的孤儿院，飞向更广阔的世界。进入纽约住宿高中就读时，茱蒂认识了出身上流社会的室友茱莉亚与她的叔叔贾维斯；渐渐喜欢上贾维斯的茱蒂，在身份背景落差过大的`压力下苦苦挣扎，甚至想要放弃这段感情。毕业典礼的当天，贾维斯病倒的消息与长腿叔叔病危的消息同时传来。长腿叔叔究竟是谁呢？茱蒂与贾维斯能够有情人终成眷属吗？

　　我记得文中有一句令我印象很深，他是：从很多很多琐碎的小事中都能找出很大很大的快乐来－－我发现了快乐的真谛。的确，从身边很多琐碎的小事中我也能找到快乐，比如，我和哥哥姐姐斗嘴时，我找到了快乐。从和同学嬉戏打闹时我找的了快乐。而且我找到的不止是快乐，还有感恩，比如我妈妈盯着我弹琴时我找到了，妈妈帮我洗脚是我找到了感恩，妈妈盯着我弹琴时我找到了感恩......

《长腿叔叔》读后感9

　　这天，我读了一本书，他的名字是《长腿叔叔》。

　　它的主要资料是：孤女茱迪得到一位好心人资助，可她不明白那个人是谁，一次她在夜里看到那个人的背影，那个人腿很长，于是茱迪就开始叫他长腿叔叔。这就是“长腿叔叔”的来历。茱蒂因为匿名为“长腿叔叔”的善心人士带给了奖学金资助，而让她有机会离开从小生长的孤儿院，飞向更广阔的世界。进入纽约住宿高中就读时，茱蒂认识了出身上流社会的室友茱莉亚与她的叔叔贾维斯;渐渐喜欢上贾维斯的茱蒂，在身份背景落差过大的压力下苦苦挣扎，甚至想要放下这段感情。毕业典礼的当天，贾维斯病倒的消息与长腿叔叔病危的消息同时传来。长腿叔叔究竟是谁呢?茱蒂与贾维斯能够有情人终成眷属吗?

　　我记得文中有一句令我印象很深，他是：从很多很多琐碎的小事中都能找出很大很大的快乐来--我发现了快乐的真谛。的确，从身边很多琐碎的小事中我也能找到快乐，比如，我和哥哥姐姐斗嘴时，我找到了快乐。从和同学嬉戏打闹时我找的了快乐。而且我找到的不止是快乐，还有感恩，比如我妈妈盯着我弹琴时我找到了，妈妈帮我洗脚是我找到了感恩，妈妈盯着我弹琴时我找到了感恩。

《长腿叔叔》读后感10

　　已经去世了，乔若莎很小就住在孤儿里，在她14岁的时候就把孤儿院里的课程读完了。李皮太太决定让乔若莎上大学，然后乔若莎得到了长腿叔叔和李皮太太的资助学费**大学。乔若莎到了大学十分高兴，她每周都十分认真的给长腿叔叔写信，但从来都不要求长腿叔叔给她回信，虽然很失望可是在大学她还认识了很多朋友。

　　乔若莎一向想见到长腿叔叔，最终有机会能够见到长腿叔叔了，她写了一份情书去见长腿叔叔，并且他们还互送了礼物，然后他们他们相爱了。

　　我最喜欢书中的长腿叔叔——杰夫少爷。他是一个助人为乐的人，他帮忙茱蒂上大学，帮忙茱蒂身边的贫困家庭。茱蒂是一个爱写作的女孩，她最终写的小说出版了，挣了一千美元。我喜欢那里面的人物，茱蒂虽然在约翰。格里尔孤儿院长大，但她成长为一个很有才华、懂事、乖巧的好女孩，她很出色，很优秀。我要向茱蒂学习，向长腿叔叔学习。

《长腿叔叔》读后感11

　　我是一个爱看书的孩子，今天我就看了一本书，书名叫《长腿叔叔》。

　　这本书的作者是珍·韦伯斯特。主要讲了一位在孤儿院长大的女孩儿朱丽莎的故事。朱丽莎他收到幸运女神的眷顾，有孤儿院的一位理事赞助**大学。条件是每月给他写封信汇报自己的学业，但收信人并不会给她回信。所以，在长达四年的大学生活中，朱丽莎一直坚持写信给这位素未谋面的叔叔。由于朱丽莎只见过这位理事模糊的身影——个子很高、腿很长，于是，她在信中戏称他为“长腿叔叔”。

　　朱丽莎性格**，自尊心很强，虽然得到了别人的帮助，却没有依赖思想，一直努力学习，争取学校的奖学金，并立志成为一名作家。同时，她还利用暑假给低年级的学生做家教。在这个过程中，他得到了一位男性朋友的青眯。最后，让他意想不到的事情发生了，这位向她求婚的男性朋友，竟然就是她信中的“长腿叔叔”，而朱丽莎一直只知道他是“查比小少爷”。

　　读了这本书我明白了：创造奇迹并不难，只要积极向上地活着，自己就是生活中最大的奇迹。

《长腿叔叔》读后感12

　　可以像正常的孩子一样上大学，那一刻是欣喜的，但又是害怕的，害怕不一样，努力活的和普通人一样。少女心爆棚，对遇到的事物总是充满好奇，那些可爱的想法总让人忍俊不禁，那些少女的小心思又何尝不是和大家一样，童年虽有许多不愉快的回忆，但她细心地呵护来之不易的幸福并用强大的内心开朗地活着，那是上帝深深爱着的孩子。

　　在她要成为孤儿院一员时，她是不幸的；在她一次次没有被认领的时候，她是不幸的；在她为了在孤儿院生活下来努力干活的时候，她是不幸的。正是这些不幸让她又变得格外的幸运，她遇见了长腿叔叔，曾经无法想象可以遇到的人，更不敢想象可以有这样的相遇。正是这些不幸，她**，拥有自己的想法，清楚地明白要什么。正是这些不幸，她更加感恩生活的点滴，感谢来之不易的给予。拥有一颗强大的内心，乐观的她对生活一直充满信心，越活越幸运，而长腿叔叔也就这样像太阳一样照进他的生活。

　　所有的幸运都是赐给努力生活的人，感谢茱蒂有这样的遇见，她不幸却比谁都幸运。

　　我们虽不像茱蒂这样不幸，但我想如果我们同样像她一样感恩生活，乐观生活，属于我们的那一缕阳光也一样会照进我们的心。愿我们都能遇见最好的自己，遇见最适合的他？

《长腿叔叔》读后感13

　　放假这几天，我看了一本书叫《长腿叔叔》，虽然是写信得一本书，可是我十分喜欢。

　　《长腿叔叔》里面的主人公是乔若莎她是一名孤儿，他很想有一个家，结果在一个偶然的机会，一个男人帮乔若莎**大学，还给他零用钱在大学里乔若莎每一天都很愉快!也用男人给她的零用钱买了一些她以前没有用过的东西，在大学里很无聊，就想写一本书，结果真的被录选了。

　　这一学期很快就过完了，那个男人就把乔若莎安排到了洛克威洛农庄，她在哪里体会到了在农庄里的欢乐，她在那里去郊外钓鱼……反正很欢乐。

　　暑假很快就过完了，乔若莎又回到了大学里，过了几天乔若莎的同学茱莉亚的叔叔来了，茱莉亚就让乔若莎来带他参观她们的学校，在学校里乔若莎又写了一本书，可惜没录选。

　　很快这一学期又结束了，乔若莎的同学邀请他去阿迪郎得克露营，可是那个男人还是让乔若莎去洛克威洛农庄去，乔若莎十分难过。

　　最终主人公乔若莎去见那个男人，却让她大吃一惊的是那个男人竟然是茱莉亚的叔叔。

　　我觉得这本书写得十分好!

《长腿叔叔》读后感14

　　前几天在书店里看到了一本书，书名叫做《长腿叔叔》。一看到这本书，我就非常有想读下去的欲望， 因为我们班有个同学的外号就叫做长腿。没想到，这本书的内容也是这么的引人入胜。

　　感恩作为我们**民族的传统美德之一，自古以来便被人们所推崇。”滴水之恩当涌泉相报“、”投之以桃报之以李“等名言都诠释了感恩的含义。

　　常看到网上有人说忘记感恩是人的天性。的确，人们忘记感恩这是很正常的事情。但是想一想我们周围的一切，阳光给了我们一切生命的必需品，空气使我们能够**呼吸，水是生命之源，父母养育了我们，老师对我们的谆谆教诲，同学对我们的帮助，难道这些我们也能忘吗？难道这些我们无时无刻都在接受的恩赐都可以忘记么？不！忘记只是那些不负责任的人的推辞而已。你会忘记吃饭么？你会忘记睡觉吗？不会吧？

　　当然，感恩还需要有正确的方式。如果你是一名病人，医生把你的病治好了，你塞了个红包给他，这是感恩吗？不，你这是在害他！如果你是一名家长，老师把你的孩子教得很好，你塞了个红包给老师，你这是在感谢老师吗？不，你这是在亵渎他！

　　有时，感恩只需要一个热情的笑容就可以了；有时，感恩值需要一声真诚的”谢谢“就已足够。

《长腿叔叔》读后感15

　　今天我刚读完一本书，名字叫《长腿叔叔》他里面讲的是一个小女孩朱蒂经常被比喻成灰姑娘，她出生贫困、生活在孤儿院，性子好的小姑娘成为受到幸运之神眷顾的宠儿。这本书里的朱蒂，并没有凭空等着接收从天而降的好运。

　　她认真求学，赢得奖学金，立志将来也成为一名作家。想要自力更生，不求于人的强烈意志，透过幽默风趣的信，深刻地描绘出来。着实令人感受到那种不假他人，建立自己巢穴的强有力羽翼的挥动。

　　我曾经听到或见到有许多在逆境中成长的小孩，他们大部分都是刻苦努力、勇于上进，一个个的成绩都很好。现在我们的生活条件好了，但是却没有以前的孩子刻苦努力，我们要克服这个毛病，要让好的环境变为学习的动力，另外在学习中碰到难题，要想办法克服，不要退缩。

鹿角和鹿腿读后感 (菁选3篇)（扩展8）

——长腿叔叔作文读后感 (菁选3篇)

长腿叔叔作文读后感1

　　在这学期暑假的读书单上，有十几本书的推荐。家长们都很**，马上带着孩子跑到书店去买了。我从祺浩同学处借了《长腿叔叔》。这本书我早就了解它的大概，似乎还看到过由它改编的电影片段。而今分两口气读完它，沉淀在心里的尽是甜甜的味道。

　　一个在孤儿院长到17岁的孤儿，一个穿着别人施舍的衣服一直担心被衣服的主人揭发的女孩，一个每天除了学习，剩余时间得为孤儿院工作的大小孩，幸运地得到有钱理事的赞助，获得读女子大学的机会，附加条件就是每月给那位赞助理事写一封不得奢望回信的信。这位可怜、孤独、聪慧而又幸运的女孩，就是茱蒂。“长腿叔叔”是茱蒂对那位她只看见过模糊背影的理事的称呼。此书从第二章到最后八十二章，都是茱蒂写给长腿叔叔的书信，主要是茱蒂学习情况、参加各种活动的介绍。这一封封信件，展现了一个善良、**、心灵**、懂得感恩的少女形象。

　　孤儿，这是一个怎样的概念？很多人并不清楚。或许《雾都孤儿》等书籍中我们曾经感知过，或许有心的你去恩美福利院曾经见过，或许电视、电影中也有过他们的缩影，但毕竟那只是一闪而过，对于我们大多数人来说，那一种非常遥远的生活。在《长腿叔叔》的导读中，艾柯提出，“一生做一次孤儿”。是啊，我们的一生被一种叫做“理所当然”的元素所包围着：我们理所当然地享受父母的爱，理所当然地索取爱人的心，我们理所当然地拥有着我们所拥有的一切，享有的同时似乎还在遗憾于我们的丧失、不满于我们的所得。

　　有人劝解过我们：“如果每个人在他生命的初始阶段患过几天盲聋症，这将是一种幸福。黑暗会使他更珍视视觉，哑默会教会他喜爱声音。”（海伦凯勒《假如给我三天光明》）“发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患“尿毒症”，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。”（史铁生《病隙碎笔》）他们说得多么真诚，我们在对他们的真诚无比感动时，并不见得会改变自己的行为，常常依然故我。

　　有人提出“感恩”，这真是一个很有意义的概念。茱蒂是一个懂得感恩的女孩，她惭愧于两门学科不合格，之后更加发奋学习；对于收到的圣诞礼物，在像每个正常的女孩一样欣喜的同时，有过拒绝；在收到第一笔稿酬时，她第一时间将一张千元支票用来偿还对理事的亏欠……种种可见，茱蒂并不是一个理所当然的女孩。在几年前，银行推出学习贷款，在校学生可以申请贷款，用来完成学业，并签订合同，工作之后偿还。而今这种活动渐渐地销声匿迹了。据悉，银行迄今仍然为那些人没有及时偿还而犯愁。这是不是不同呢？这就是不同。

　　“相信童话”，著名的儿童文学作家、评论家梅子涵如是说。美丽的童话与美丽的心灵有关，它微笑着在善良的茱蒂身上绽放。“善有善报”，我一直任性地坚信着这句土不拉机的话。

　　好的书，都有一种神奇的魔力，她能端庄我们的行为，净化我们的心灵。《长腿叔叔》就是这样一本书。

长腿叔叔作文读后感2

　　你看过长腿叔叔这本书了吗？那可是一本非常有趣的书。书中讲述了孤儿茱蒂被一个不知明的好心人送到了大学读书，并且每个月还个他许多零花钱，有时还送一些礼物。但这位好心人想要的回报就是茱蒂好好学习，每个月写一封信给这个化名是史密斯的先生（但茱蒂常常叫他“长腿叔叔”）。最后，茱蒂竟惊讶的发现：长腿叔叔就是她在大学似的恋人。

　　读完这本书后，我觉得生活中，长腿叔叔就像一个专为孤儿奉献的***。在故事中也同样如此，他用他的钱资助茱蒂上小学，上中学，上大学。同时，在茱蒂的请求下，他也捐给了一个贫困家庭１００美金！茱蒂则是一个活泼好动，坚持不懈，在写作方面有天赋的女生。茱蒂也有一颗感激的心：他在给长腿叔叔的心中不停的感谢，有时觉得零花钱太多事，还会很有礼貌的退回来。总之，他就是一个近乎完美的女生。

　　当茱蒂到大学时，她的生活发生了天翻地覆的变化：她可以不再干活，而是可以在假期里到各地游玩；她可以不被人随意使唤，还可以买自己想买的一切东西。在这样好的学习环境下，她终于成为了一个作家，出了好几本书。

　　想想看，在我们的生活中，不是有很多这两种人吗？慈善机构、捐款活动，比比皆是；而一些打工的人在勤奋工作后，不也成为了***，建立了自己的公司吗？

　　我们应该学习那些有爱心的人，更要学习那些坚持不懈，干成大事业的人。他们的经历就如同“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”中说的那样。但与此同时，我们也应该好好学习，为祖国增添光彩。因为“少年强则国强，少年富则国富”。

长腿叔叔作文读后感3

　　——读长腿叔叔有感因为你的微笑像阳光一样灿烂，所以想看你的微笑……——题记在孤儿院里，总会看见她笑得很美很美，那时还很小。二十岁，对生活充满憧憬和向往的高峰时期，那时的她是孤儿院最大的孩子。因为各棵成绩都格外优秀，所以那一年孤儿院中唯一一个考上大学的只有她，可是命运决定她必须要为钱的事情而发愁。偶然的机会，让她遇见了他——一个愿意为她付所有学费的人。

　　匆匆之中，她看见他被车灯拉长身影，健全的双腿被拉得很长……再枯燥、乏味的大学四年中，她每天都会和那位所谓的“长腿叔叔”通信，可每当她说想见面时，“长腿叔叔”都拒绝了她的请求。久而久之，她对生活和长腿叔叔都有了一丝青春的抱怨。然而，叛逆的种子越埋越深、蠢蠢欲动……在之后的日子中，让她遇见了他，杰维少爷。他对杰维少爷多多少少有些了解后，发觉自己对杰维少爷有了一丝丝暧昧之情，于是忘记了通信的这会事。直到“长腿叔叔”揭开自己神秘的面纱……原来“长腿叔叔”就是杰维少爷。对于一本能与；小妇人相提并论的名著，我只能静静地看，一遍又一遍地看。

　　对于生活，对于命运，又或对于感情，人们只有傻傻地笑，因为没有人能理解，被命运拴住的生活和情感还能在阳光下变成一个什么样，还能散发出如何诱人的香气。而对于一个年仅二十岁的女孩，人生还很长，而青春不会等人。所以，不必为了无数的第一次，而忐忑不安，无数的第一次只是为了第二次而专门铺设的路，走在路上，你会发现处处是阳光；处处是歌声；处处是笑语……这本书的写作手法很奇怪，从开头一直至结尾，全书都是以信的方式来记叙全文，因为写信的人是一个女孩子，所以对于很多不显为人知的事情都写的十分详细。

　　打开书的第一个感觉就像打开了一个藏宝盒，本来以为里边全是宝藏的人们欣喜若狂地打开盒子，才发现里边全是一个个厚厚的信封，信封内是用牛皮纸写的信，信纸上一排排整齐的英文字母，似乎行与行之间、段与段之间之间蕴藏者心与心之间的交流；是爱与恨之间匿藏的神秘；是泪与笑之间的唯一因素……我只想说，茱蒂，因为你的微笑像阳光一样灿烂，所以想看你的微笑！

鹿角和鹿腿读后感 (菁选3篇)（扩展9）

——鹿和狼的故事读后感200字 (菁选3篇)

鹿和狼的故事读后感200字1

　　读过这遍课文后，我感到有些吃惊。因为在我*常读的故事中，狼，在我们记忆中是十恶不赦的。恨不得早日将它们杀掉。但读过这篇课文后，我的想法变了……

　　国王为了保护鹿，就叫猎人把狼杀死。猎人们就把凯巴伯森林里的狼全部消灭掉了。但没想到的是，鹿不但没有更好的繁殖、生活，反而把森林的植物全部吃光，自己也没有了食物而**……

　　我发现，在现实生活中，动物，没有好坏之分的。或许你看过一些童话、传说，那里的狼都是**的象征，那些食草动物都是善良的化身……但是你错了，所有的动物都是维护生态*衡的使者，它们会将动植物世界保护的井然有序。不会因为鹿太多而将森林破坏，也不会因为狼太多而造成鹿、羊等动物的大量**。所以，不要因为你的感觉来判断动物的好坏，要实际的找出原因，不要没头没脑的乱杀无辜。

　　现在的生态*衡已经被人类搞得面目全非了，如果再不加以保护，最后受害的还是我们自己啊!!

鹿和狼的故事读后感200字2

　　今天，我读了《鹿和狼的故事》。

　　故事讲的是20世纪初叶，**亚里桑那州兆部的`凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃，有四千多只鹿在生存，狼是鹿的天敌。罗斯福想把狼消灭，让鹿得到保护，让他们繁衍得更多一些。森林里的鹿增长到了十万只。结果，不仅鹿没得到保护，因为饥饿和疾病，减少到了八千多只鹿在苟延残喘，还把凯巴伯森林糟蹋得面目全非。

鹿和狼的故事读后感200字3

　　读了这篇文章后，我觉得罗斯福目光太短浅了，不管什么东西，有好的一面，但也有坏的一面。狼常被人认为是“恶人”，鹿则是“善人”。但狼却也在保护鹿，保护森林。狼吃鹿，鹿吃森林，狼吃的大多数是病鹿，把鹿**在范围内，森林就不会被糟蹋得面目全非。动物，是没有好坏之分的，所有动物是维护生态*衡的使者，它们将会保护的井然有序。 比如说，苍蝇，都让人厌恶，但它们也有好的一面。苍蝇可以分解大便，可以使它分解成肥料。如果没有了苍蝇，全世界就会臭死了鹿和狼的故事读后感300字3篇文章鹿和狼的故事读后感300字3篇。苍蝇可以说是最光荣的“清洁工”了。前苏联在空间站用一种家蝇来分解自己的大便，使大便有处理，还有许多有用的资源。

　　这件事告诉我们要懂得自然的规律，生态*衡，才能做好事。

鹿角和鹿腿读后感 (菁选3篇)（扩展10）

——《长腿叔叔》读后感菁选

《长腿叔叔》读后感14篇

　　细细品味一本名著后，你有什么体会呢？是时候抽出时间写写读后感了。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编为大家收集的《长腿叔叔》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《长腿叔叔》读后感 篇1

　　以前，我一直不明白幸福的真谛，直到读过《长腿叔叔》此书。文中的茱蒂自从离开孤儿院，被好心的“长脚叔叔”送去上大学，便觉得自已十分幸运，十分幸福（虽然茱蒂没有*常人那样幸福的童年）。

　　《长腿叔叔》记载了茱蒂给史密斯先生写的82封信。不，准确地说，应该是她的生活中发生的各种各样、**小小的事，她写出了对生命的理解。茱蒂在信中一直称那个资助她上大学的神秘理事为“长腿叔叔”——只因她瞥见好心人被车灯拉长的身影。这一特殊的称呼使史密斯先生仿佛成了她的亲人。而事实上，茱蒂把“长腿叔叔”当作了一个亲人，一个唯一能倾诉、能沟通的亲人。

　　史密斯理事认为乔若莎（原名）写的《蓝色的星期三》十分好，所以决定资助其上大学，并将其培养成一位作家。而唯一的条件是她每个月必须写一封信给他，并在信中汇报学习情况，并且不会回复。而茱蒂并没有把写信当作一项工作来履行，而是通过信把自已对长腿叔叔心灵的感激倾诉了出来。

　　在精彩纷呈的四年大学生活中，茱蒂结识了一个对一切都感到快乐的女孩子莎莉；一个目空一切、零花钱似乎永远花不完的.贵族女孩茱利亚；一位英俊、谈吐不凡的杰维少爷。一次偶然的机会，杰维少爷与茱蒂相遇了，此后，他们一直有来往，两人彼此爱着对方。当杰维.*莱顿向茱蒂求婚时，她却拒绝了。茱蒂觉得自已身份卑微，配不上*莱顿家庭的骄傲——杰维先生。而杰维却误以为她爱上莎莉的哥哥——吉米.麦克白，因此离去了。杰维只身一个人前去***打猎，不幸得了肺炎，卧床不起。茱蒂得知后，碾转不安，在信中把心中的忧郁全写了出来。“长腿叔叔”出人意料地回了茱蒂一封信，并邀请她去和他见面。没想到“长腿叔叔”竟然是杰维少爷——杰维.*莱顿.史密斯。

　　读完此书，我慢慢品味咀嚼着书中的内容。它令我回味无穷，也使我明白：我们生活在21世纪的人真的很幸福，父母给了我们这么多，我们应该知足并好好珍惜这一草一木，每一寸光阴。

　　《长腿叔叔》读后感 篇2

　　我是一个爱看书的孩子，于是在这个假期里，我看了几本老师推荐的书，我最喜欢的就是《长腿叔叔》这本书，《长腿叔叔》读后感---韩韧濠。

　　故事的内容是：朱蒂从小在孤儿院里长大，有一天，理事长让她在大学里，她欣喜地吸取着一切她从未有过的体验和知识她不停地给"长腿叔叔"写信，却从未收到他的只字片语，在大学生活中，她偶然认识了杰维少爷，而毕业时，深爱着杰维的她却拒绝了他的求婚。就在这时，"长腿叔叔"邀请她到纽约见面，"长腿叔叔"竟然就是査比斯。

　　本来让我感触深的应该是她们的爱情，不过在这部小说里，我感触更深的，却不是他们的爱情，而是乔若莎看待生活的态度。

　　对于长腿叔叔选择了她提供资助，她却是这么想的："我曾经为自己被剥夺了所有其他女孩子的童年而满怀怨恨，读后感《《长腿叔叔》读后感---韩韧濠》。"很多时候我们很少能为别人着想。而对于同室的.两个女孩，一个拥有很多钱，一个拥有幸福的家庭，对于长腿叔叔提供给她的优越的条件，她说："您不该让我养成过奢侈生活的习惯。从未拥有过的东西，就不会去想；.与莎莉和茱莉亚住在一起，对我的简单生活就是一种挑战。对于生活，对于命运，又或对于感情，人们只有傻傻地笑，因为没有人能理解，被命运拴住的生活和情感还能在阳光下变成一个什么样，还能散发出如何诱人的香气。而对于一个年仅二十岁的女孩，人生还很长，而青春不会等人。所以，不必为了无数的第一次，而忐忑不安，无数的第一次只是为了第二次而专门铺设的路，走在路上，你会发现处处是阳光；处处是歌声；处处是笑语…这本书的写作手法很奇怪，从开头一直至结尾，全书都是以信的方式来记叙全文，因为写信的人是一个女孩子，所以对于很多不显为人知的事情都写的十分详细。《长腿叔叔》是一本很好看的书，我推荐大家都去看看！

　　《长腿叔叔》读后感 篇3

　　第一次听到“长腿叔叔”，是在一部韩国的电视剧里，剧中的女主人公善良而美好，在我心里留下了深刻的印象。她的背后总有一位默默**他和开导他的“长腿叔叔”。让她在很多困惑的时候能得到及时的指导。每个女孩都期待有一个属于自己的长腿叔叔吧，我也不例外。所以，当我在书店看见这本书时，马上有了阅读的兴趣，一口气把它看完了，

　　真的就像译者小意所说，直到这本书的结尾，“才发现原来《长腿叔叔》是一部出其不意的作品，这样令人惊喜的结局完美得像一出童话，或许，它本身也就是一部**童话吧！”我也愿意以一部童话来理解这个故事，真的是太温馨浪漫了。

　　故事的大概是这样的：幸运女神忽然降临在孤女茱蒂身上，因为她写的一篇文章，孤儿院的一位匿名理事愿意资助她上大学，并培育她成为作家。茱蒂没有见过这位以恶作剧地称他为“长腿叔叔”。作为要求，理事让茱蒂每个月都要给他写信汇报生活的点滴，并声明不会回信。于是，茱蒂以幽默逗趣而又真情流露的笔调，开始写信给心目中的“长腿叔叔”，并付予心灵的寄托。后来，当她明白永远得不到“叔叔”的回音时，就开始有了抱怨和不以为然。直到当她爱上杰出的杰维少爷时，她才又将“长腿叔叔”作为倾诉的对象……正当她考虑向杰维表达爱意的时候，她的“长腿叔叔”终于露面了，而且他竟然就是茱蒂深爱着的杰维少爷。整本书的主要内容是茱蒂写给“长腿叔叔”的八十四封信，读这些信，我发现茱蒂真的是个可爱的姑娘。最令我难忘的`是，茱蒂是那样的简单和纯洁，她不会向长腿叔叔隐瞒什么，好消息或者坏消息，自己的长处或者缺点；每一个小小愿望的满足，每一些知识的获得，都会给她带来巨大的快乐。我就被她的似乎“幼稚”的话给深深吸引了，可能是我也渴望这种简单、直接和风趣的生活吧！

　　以善良对待善良，以骄傲对待骄傲，不轻视自己，也不仰视任何人，一个内心自信正直的认总会有好运的。这是我读这本书最大的收获。

　　《长腿叔叔》读后感 篇4

　　暑假期间，我看了一本世界经典文学名著，想知道那是什么书吗？这就是举世闻名的《长腿叔叔》！

　　《长腿叔叔》是**女作家简·韦伯斯特的成名作，她的作品朴实、清新、机智，《长腿叔叔》是她这类作品的**之一，曾被改编为舞台剧、动事片，是很多少女的枕边必备书。它似乎已成为了我的“手边书”——爱不释手。

　　整本书描写了一个叫杰瑞莎的孤苦无依的女孩，得到一位好心人的资助，走进了大学校门。杰瑞莎不知道好心人是谁，只是偶然看到了她瘦长的身影，便称呼他为“长腿叔叔”。她每天都给长腿叔叔写信，汇报自己的`学习、生活，但长腿叔叔从没给过他回信，她还在信中给自己起了一个笔名：茱蒂……书中有她写给长腿叔叔的八十三封充满爱与感激的信！接下来，就让我们一起走进他们“信”中的故事吧！

　　杰瑞莎虽然没有家人，但她仍然是一个阳光女孩，她的生活永远都是那么快乐。从她信中的字里行间，幽默却又不幼稚，严肃却又不刻板，完美诠释了一个年轻少女的青春活力。虽然她是靠别人的帮助才能上大学，但她仍然努力学习，即使碰到挫折，也能很快爬起来，丝毫没有依靠别人，从信中，我也能体会到她对长腿叔叔深深的敬意，有时一封信里用词稍微不恰当了，她会在下一封信中向长腿叔叔道歉。我禁不住朝这本“手边手”随意地翻了一页，第54页，重温了这封信里的一段话：“直到现在，才有开始给您写这封信。刚要写，却发现在‘亲爱的长腿叔叔’几个字旁边，站着一位真正的‘长腿叔叔’——一只大蜘蛛。我小心翼翼地捏起它的一条腿，轻轻地把它放在了窗外，我不会伤害他的，因为它也是个‘长腿叔叔’。”多好呀！既不失幽默，又不失尊敬，好一个“两全其美”。

　　“长腿叔叔”告诉了我们什么是爱，什么是梦想，它让我在成长道路上向成熟又迈进了一步，让我对这个世界上美好事物的好感又增加了一分。让我们一起，爱上这个世界，珍惜身边曾经帮助过你、给你温暖与希望的人吧！

　　《长腿叔叔》读后感 篇5

　　最近，我读了爱丽丝·简·韦伯斯特在1912年出版小说——《长腿叔叔》，在她多项作品中，以《长腿叔叔》最受到大家的喜爱和**，甚至后来还被亨尼·米勒改编成了舞台剧，它不仅是我们成长路程中需要阅读的读物，更让我们在其中懂得什么才是幸福，又要如何对待幸福……

　　这本书主要写了一位孤儿院长大的女孩茱蒂，被一个曾被她不经意在墙上瞥见，被车灯拉长身影的神秘人物送去上大学。至此她开始了全新的学习和生活。茱蒂每月会寄一份信给那位神秘人，但当她渐渐明白了自己的信永远不会有回音时，她对长腿叔叔开始了一丝青春的抱怨与不以为然，在孤儿院时内心叛逆的种子又蠢蠢欲动了。直到邂逅谈吐不凡的杰夫，她才再度将长腿叔叔当成倾诉对象。从单纯封闭的环境来到缤纷多彩的世界，茱蒂一直骄傲自己从来不曾觅食。正当她考虑和姐夫表达爱的告白时，长腿叔叔终于露面了，而且竟然是——杰夫。

　　一切的一切，每字每句中都透露出一位少女微妙的情感和伤痛……她学会了放弃。实际上有很多不能割舍的东西，自己原来拥有很多美好而快乐的东西，更重要的是那些幸福和快乐是我们未曾注意到的。

　　读了这本书，最令我感动的地方就是朱蒂对美好生活的向往和乐观向上的.心态。虽然不能和同龄人一样感受、享受亲情，但是朱蒂对生活的热情丝毫没有削减。在大学里，她与同学们有好交往，热情开朗。我原本还以为她会因为自己的身世而感到自卑，但她丝毫没有，每天绽放出动人心弦的微笑。我感受到了她心里的期待与向往：做一个*常的女孩。她乐观向上的心态让我非常感动。或许，我们也能这么乐观地生活：在别人面前露出微笑，无论遇到什么都不埋怨，不放弃，或许换来的是更多快乐。一无所有后才会无所不有，失去后才会珍惜现在所有，学会施与才懂得感恩，这正是我们需要懂得并赋之于行动的。

　　《长腿叔叔》读后感 篇6

　　当我们被爱包围时，你是否会想到，这就是爱？ ——题记《长腿叔叔》是一本书信体小说，在这本书中，一个孤儿女孩乔若莎得到了一位陌生人的资助，从而能够离开孤儿院进入大学，但前提是这位女孩长大后必须成为一名作家，且每个月给这位陌生叔叔写一封信，故事由此展开。

　　进入大学终于可以离开孤儿院了，这样乔若莎觉得十分开心，她经常给这位叔叔写信，对他的好奇之感油然而生，她亲热地称呼他为长腿叔叔，并希望能得到他的回信，可神秘的长腿叔叔却总是不予回应，像是要与她玩捉迷藏似的。

　　大学里的乔若莎结识了很多好朋友，***一位男人是茱莉亚的叔叔——杰维少爷。他待人亲和，幽默风趣，常常与乔若莎在乡下庄园中玩耍。这一切都为乔若莎带来了无限的快乐和幸福感，当然还有时不时寄点礼物的`亲爱的长腿叔叔。尽管有时乔若莎会想起她那在孤儿院里的阴暗回忆，但是她现在不是**快乐了吗？故事的结局令人意想不到，杰维少爷竟然就是神秘的长腿叔叔！

　　读到这里，我突然从心底里冒出一个奇怪的想法，我竟然很羡慕她那种无拘无束、**放任的生活，幻想着也能够遇到自己的长腿叔叔！我开始对如今的生活感到厌烦，觉得现在的生活很无聊，父母整天唠唠叨叨，一点也不**，如果我像乔若莎一样地生活该有多好呀！

　　可是后来我看到乔若莎给长腿叔叔的信中写道，她看到同学都有亲人，内心是多么的难过与孤独，她多么想认长腿叔叔为父亲啊，尽管这只是假想，但仍然能给她带来安慰。我又不禁庆幸地感慨：还好我有亲爱的父母和姐姐，我不是孤身一人，在学习到深夜时会有一杯温暖的牛奶，在考试失利时会有一声轻柔的安慰。原来有那么多的爱围绕在我身边，我竟不曾发觉！生活在幸福和爱中的我们常常抱怨，认为得不到任何爱，于是我们反抗，因为我们从来就没有失去过爱。

　　一无所有后才会无所不有，失去后才会珍惜所有，学会施与才懂得感恩，这是我在《长腿叔叔》中所读到的更多的东西。让我们给你爱的人和爱你的人亲笔写封信，无论他们远在天涯还是近在咫尺，让我们对爱，说声谢谢！

　　《长腿叔叔》读后感 篇7

　　一口气读了两本名著，本该在少年时读的，而我却现在才有机会，不过，正如《波丽安娜》所说：那又如何呢!青年读起来又别有一番滋味，不过我现在想谈谈的是《长腿叔叔》中的莱蒂。

　　故事讲述的是一个孤儿，被幸运女神光顾，而有幸上大学。有位好心的理事由于看了她发表的一篇文章《忧郁的星期三》认为她很有写作天赋，愿培养乔若沙.艾伯特成为作家，但他本人不愿透露姓名，不愿与乔若沙相见，唯一的要求就是乔若沙每月必须给他写一封信汇报一下学习及生活中一些情况，并声称不会回信。于是乔若沙便开始了写信的生活以及丰富多彩的大学生活，信写的幽默诙谐又真情毕露，由于不知道理事的名字，只看到过他的在车灯下又细又长如长腿蜘蛛般投影，故称他作长腿叔叔，也把自己改名为莱蒂。在她的信里，长腿叔叔是她的一切亲人，有时是慈祥的祖母，有时是英俊的兄长，但最终还是回到了叔叔，在大学的生活中她遇到了莎莉，一个友好而又善良的中等社会家庭出身的女孩，以及高傲而又沉默出生于*来顿家族且目空一切的女孩茱莉亚，以及高大英俊的莎莉哥哥吉米;同样英俊高的而有绅士富有的茱莉亚叔叔杰维少爷。

　　经过多次的接触，以及洛克威洛农庄的美妙生活，莱蒂和杰维少爷相爱了，但她拒绝了杰维少爷，认为自己应努力地回报叔叔，成为女作家，而杰维少爷误认为她爱**吉米.麦克白，而气愤伤心的远赴***打猎受伤。此时莱蒂心乱如麻，如实地向叔叔倾吐了对杰维少爷的爱，以及拒绝的理由，出人意料的叔叔居然原意见她了，然而就在见恩人的刹那，发现原来长腿叔叔就是杰维少爷。

　　小说写的很戏剧化，也很浪漫，作者琴.韦伯斯特是位**女作家，从小就生活在浓重的文学氛围中，母亲是马克吐温的侄女，父亲从事出版工作。她刻画的茱蒂热情、幽默、乐观而又聪颖，文中穿插的'钢笔画，增添了幽默，加强了表现力，这篇小说可以说是一个少女的成长日记，也可以是幽默而又真情的内心独白，充满惊喜又充满温馨，满载着感情的味道而又不乏社会中不同社会阶层的缺点的批判，上层社会的虚伪，中层社会的无力，底层社会的悲苦，这也许才是作者的真正写作意图，通过塑造一个幸运的人，让各阶层人们对未来充满憧憬，充满惊喜。

　　《长腿叔叔》读后感 篇8

　　朱蒂从小在孤儿院里长大，年轻的她不得不负担起众多沉重的工作，而不能享受普通女孩子拥有的家庭乐趣。有一天，她的命运被传奇般地改变了，一位自称约翰·史密斯的理事因为她出色的作文而将她送进了大学，她开始了完全不一样的生活，她亲昵地叫这位理事“长腿叔叔”。在大学里，她欣喜地吸取着一切她从未有过的体验和知识，对她来说，一切都是那么新奇。她害怕自我并不出色，对不起“长腿叔叔”的培养。她不停地给“长腿叔叔”写信，却从未收到他的只字片语，对她来说，他几乎并不真的存在。

　　在大学生活中，她偶然认识了査比斯少爷，他独到的见解和广博的知识吸引了她，而毕业时，深爱着査比斯的`她却拒绝了他的求婚。就在这时，一向未曾谋面，甚至从未给她回过一封信的“长腿叔叔”邀请她到纽约见面，“长腿叔叔”竟然就是査比斯，朱蒂大吃一惊，他们开始了浪漫的感情。

　　整本书的主要资料是茱迪写给“长腿叔叔”的八十四封信，而这些信最开始时似乎是茱迪的一项义务--史密斯理事资助茱迪上大学，要求她写信给他，汇报她在学校的进展。而朱蒂从一开始就没有把写这些信当作一项义务来履行，而是用心在感激着“长腿叔叔”;同时，因为茱迪是一个孤儿，她没有任何亲人，所以她把长腿叔叔当作唯一的亲人和交流的对象，向他倾诉。

　　在这本书中，故事中的主人公朱蒂给我最大的启示是要学会感恩，从这点上我跟她相差甚远。人会不会感恩跟他人生经历过的事情有很大的影响。我从小受到父母无微不至的照料，慢慢的就认为这是理所当然的;从小没有受过挫折，没有经历过艰难的生活，就认为生活就应当是****、风*浪静的。

　　随着年龄的增加、阅历的增长，经历的事情越来越多，了解到这个世界上还有很多人生活困苦，还有很多跟我同年龄的小朋友上不起学，我还有什么理由不感激父母那?从此刻开始，从父母开始，我要对他们心怀感激，要对他们说：“爸爸、妈妈您们辛苦了!”

　　《长腿叔叔》读后感 篇9

　　你觉得幸福是什么？有人觉得幸福是可以天天和喜欢的人在一起、有人觉得幸福是可以有很多花不完的钱，有人觉得幸福是天天都可以玩得很开心，而我心中认为的幸福是有个疼爱自己的家人及幸福美满的家庭。

　　《长腿叔叔》是我最近看到最幸福的一本书，这本书里的女主角，是一位从小到大生活在孤儿院里的茱蒂，小时候的她，似乎从来不曾知道什么叫做幸福的感觉，直到十八岁那年，她遇到了她生命中的恩人——长腿叔叔。之后的.大学生活，也因为有了长腿叔叔的帮助，她才渐渐开始知道并且了解了幸福是什么，更对世界心存满满的感谢。

　　看完了这本书之后，我才大概知道了孤儿院里的小朋友的生活是什么样子，我也发现孤儿院里的小朋友真的好可怜，因为他们从小就过着没有爸爸妈**疼爱与照顾的日子，也只能靠善心人士捐献的食物和衣服来渡过生活，这真是令从小有爸爸妈妈疼爱保护且衣食无缺的我，难以想像与体会。书中有一句话令我印象深刻，它说“待人和善就像在对待猫，得先摸摸它的毛，它就会很舒服，如果对它不友善，它则会张牙舞爪的”，看到这句话时，我忽然想到我和朋友们之间的友谊，真的就是这样，当我们对待别人的时候，如果我们先对别人好，别人就会觉得很开心快乐，自然而然也就会喜欢我们，但如果我们先对别人不好时，别人就会不喜欢我们，讨厌我们。所以如果我们想要别人喜欢我们，我们一定要先对别人好才行。

　　书中还有一句话“这真是个幸福的世界，只要用心，就可以感受到降临在自己身上的幸福。然而，为了迎接幸福，也必须要有柔软的心才行”。现在的社会因为物资富裕，所以很多小朋友都过着幸福快乐的日子，渐渐的对于身边所有的人、事、物，都认为事理所当然，已经不懂得如何去感恩惜福了，看完这本书之后，我学会了，我们一定要常常用心去体会身边贫苦弱势的人，想想若是我们是这样，那我们该怎么办？我想，只要我们能够常常用心去体会感觉，一定可以发现生活中处处都是幸福，并且常保感恩的心，对身边的人、事、物更懂得知福惜福，做一个更幸福更快乐的人。

　　《长腿叔叔》读后感 篇10

　　因为你的微笑像阳光一样灿烂，所以想看你的微笑……——题记在孤儿院里，总会看见她笑得很美很美，那时还很小。二十岁，对生活充满憧憬和向往的高峰时期，那时的她是孤儿院最大的孩子。因为各棵成绩都格外优秀，所以那一年孤儿院中唯一一个考上大学的只有她，但是命运决定她务必要为钱的事情而发愁。偶然的机会，让她遇见了他——一个愿意为她付所有学费的人。

　　匆匆之中，她看见他被车灯拉长身影，健全的双腿被拉得很长……再枯燥、乏味的大学四年中，她每一天都会和那位所谓的“长腿叔叔”通信，可每当她说想见面时，“长腿叔叔”都拒绝了她的请求。久而久之，她对生活和长腿叔叔都有了一丝青春的抱怨。然而，叛逆的种子越埋越深、蠢蠢欲动……在之后的日子中，让她遇见了他，杰维少爷。他对杰维少爷多多少少有些了解后，发觉自己对杰维少爷有了一丝丝暧昧之情，于是忘记了通信的这会事。直到“长腿叔叔”揭开自己神秘的面纱……原先“长腿叔叔”就是杰维少爷。对于一本能与小妇人相提并论的名著，我只能静静地看，一遍又一遍地看。

　　对于生活，对于命运，又或对于感情，人们只有傻傻地笑，因为没有人能理解，被命运拴住的生活和情感还能在阳光下变成一个什么样，还能散发出如何诱人的香气。而对于一个年仅二十岁的'女孩，人生还很长，而青春不会等人。所以，不必为了无数的第一次，而忐忑不安，无数的第一次只是为了第二次而专门铺设的路，走在路上，你会发现处处是阳光；处处是歌声；处处是笑语……这本书的写作手法很奇怪，从开头一向至结尾，全书都是以信的方式来记叙全文，因为写信的人是一个女孩子，所以对于很多不显为人知的事情都写的十分详细。

　　打开书的第一个感觉就像打开了一个藏宝盒，本来以为里边全是宝藏的人们欣喜若狂地打开盒子，才发现里边全是一个个厚厚的信封，信封内是用牛皮纸写的信，信纸上一排排整齐的英文字母，似乎行与行之间、段与段之间之间蕴藏者心与心之间的交流；是爱与恨之间匿藏的神秘；是泪与笑之间的唯一因素……我只想说，茱蒂，因为你的微笑像阳光一样灿烂，所以想看你的微笑！

　　《长腿叔叔》读后感 篇11

　　在这个寒假里，我读了两本老师推荐的书，其中一本的名字就叫《长腿叔叔》。

　　故事的内容是：朱蒂从小在孤儿院里长大，有一天，一位自称约翰·史密斯的理事因为她出色的作文而将她送进了大学，她亲昵地叫这位理事“长腿叔叔”。在大学里，她欣喜地吸取着一切她从未有过的体验和知识。她害怕自己并不出色，对不起“长腿叔叔”的培养。她不停地给“长腿叔叔”写信，却从未收到他的只字片语，在大学生活中，她偶然认识了杰维少爷，而毕业时，深爱着杰维的她却拒绝了他的求婚。就在这时， “长腿叔叔”邀请她到纽约见面，“长腿叔叔”竟然就是査比斯，朱蒂大吃一惊，他们继续着他们的浪漫爱情。

　　本来让我感触深的应该是她们的爱情，不过在这部小说里，我感触更深的，却不是他们的爱情，而是乔若莎看待生活的态度。对于长腿叔叔选择了她提供资助，她却是这么想的：“我曾经为自己被剥夺了所有其他女孩子的童年而满怀怨恨。”很多时候我们很少能为别人着想。而对于同室的两个女孩，一个拥有很多钱，一个拥有幸福的家庭，对于长腿叔叔提供给她的优越的条件，她说：“您不该让我养成过奢侈生活的习惯。从未拥有过的东西，就不会去想；...与莎莉和茱莉亚住在一起，对我的简单生活就是一种挑战。她们都从襁褓时就拥有这一切，并且认为是理所当然的事情。对她们来说，一切想要的东西都是世界所欠的。...至于我，世界什么都不欠我的`，一开始就毫不含糊地告诉了我这点。我无权赊欠....”“成年以后，我对世界的认识将是那些家境优越的姑娘所缺乏的。”“我看到很多女孩子，(例如茱莉亚)永远都不知道什么叫快乐。她们已太习惯于这样的感觉了，感官已麻木，而我却很确信自己对生命中的每一刻都感到很快乐。将来不管发生何等不愉快的事情，我都会感觉到自己是幸福的。我会把所有的不幸(即使是牙疼)都视为有趣的经历，乐于去体验它的感觉。任凭风云变幻，我将直面一切。”我对自己拥有的一切都认为是理所当然的了，如果我一开始就被告之，我父母的东西都不是我的，我成年后父母就再也不给我提供一分一毫。那么我就会老实点了。

　　这是一本很好的书。

　　《长腿叔叔》读后感 篇12

　　我是在学校图书馆看的。很温馨，很浪漫的童话。故事的大概是这样的：茱迪从小在孤儿院里长大，年轻的她不得不负担起众多沉重的工作，而不能享受普通女孩子拥有的家庭乐趣。有一天，她的命运被传奇般地改变了，一位自称约翰？史密斯的理事因为她出色的作文而将她送进了大学，她开始了完全不一样的`生活，她亲昵地叫这位理事“长腿叔叔”。在大学里，她欣喜地吸取着一切她从未有过的体验和知识，对她来说，一切一切都是那么的新奇。她害怕自我并不出色，对不起“长腿叔叔”的培养。她不停地给“长腿叔叔”写信，却从未收到他的只字片语，对她来说，他几乎并不真的存在。在大学生活中，她偶然认识了杰维少爷，他独到的见解和广博的知识吸引了她，而毕业时，深爱着杰维的她却拒绝了他的求婚。就在这时，一向未曾谋面，甚至从未给她回过一封信的“长腿叔叔”邀请她到纽约见面，“长腿叔叔”竟然就是杰维，茱迪大吃一惊，他们开始浪漫的感情。

　　整本书的主要资料是茱迪写给“长腿叔叔”的八十四封信，而这些信最开始时似乎是茱迪的一项义务——史密斯理事资助茱迪上大学，要求她写信给他，汇报她在学校的进展。而茱迪从一开始就没有把写这些信当作一项义务来履行，而是用心在感激着“长腿叔叔”；同时，因为茱迪是一个孤儿，她没有任何亲人，所以她把长腿叔叔当作唯一的亲人和交流的对象，向他倾诉。读这些信，你会发现茱迪真的是个可爱的姑娘，而且你也能够感觉到她在成熟，不仅仅在知识的增加，还有心灵的成长。最让人难忘的是，茱迪是那样的简单和纯洁，她不会向长腿叔叔隐瞒什么，好消息或者坏消息，自我的长处或者缺点；每一个小小愿望的满足，每一些知识的获得，都会给她带来巨大的快乐。我就被她的似乎“幼稚”的话给深深吸引了，可能是我也渴望这种简单、直接和风趣的生活吧。下面是我选的一些片段，和大家分享。

　　《长腿叔叔》读后感 篇13

　　这一周中，我读了一本书，书名叫《长腿叔叔》。这本书讲述的是一个女孩认真学习，奋发向上的感人故事。

　　故事的主人公朱蒂，从小在孤儿院里长大，每一天都在繁忙中度过，既要学习，还要完成孤儿院的工作，但她却坚强的面对种种困难。后来，在一位匿名理事的资助下读了大学。可朱蒂在大学里的学业并不好，因为她生长在孤儿院，很自卑。可是面对同学们的嘲笑，她并没有泄气，而是努力的学习，扩大自己的知识面。朱蒂还常给“长腿叔叔”写信，告诉他她生活中发生的一些趣事。虽然叔叔不回信，但朱蒂还是经常写。经过努力，她成为了一名作家，并把所有的稿费全部给了“长腿叔叔”。

　　读完这本书，主人公朱蒂给我留下了深刻的印象，我被朱蒂所深深的打动。她天生乐观，坚强，特别是在学**她那种奋发图强和刻苦学习的`精神，以及她积极向上的性格。她用书来*衡和正常孩子间的差距，她让自己的*凡变的不*凡，用努力让自己变的幸福。由她我又想到了自己，自己是否也是这样的呢?答案是否定的。我从小都在爸爸妈**怀抱和宠爱中成长，可朱蒂呢?从小就生活在孤儿院中，从来没有见过爸爸妈妈，但她永远都那么乐观向上。虽然有时候会看重身世，可她却也能够及时纠正自己的错误。而在我的学习中，经常上课老师**而我举手时，老师并没有喊到我，我后面就不会再举手了。

　　回答问题时，我觉得是我说的比较好，可老师夸了别人，于是我便再没有了学习的积极性。我应该向朱蒂学习，学她的积极向上，活泼开朗，对每一天都怀抱着信心与希望!朱蒂还说过：“谁都别想把我归类于悲观**者，即使某天我的丈夫不幸死去，而且十二个孩子一同死去，我将他们埋了之后，次日早上我一定又会笑容满面的从床上跳起来，开始寻找新的生活!”

　　来吧，让我们一起学习朱蒂，成为一位优秀的学生吧!

　　《长腿叔叔》读后感 篇14

　　其实，读完《长腿叔叔》已经有很长一段时间了。

　　在这很长的一段时间内，我又看完了另外十几本书。那些书中的内容，对于我这个浅尝辄止、记性又不佳的人来说——除了安的《素年锦时》之外——大多已是模糊了的，唯独这一本，却总让我心心念念，不能释怀。每每想起书中的一句话，一幅三笔两划勾勒而成的插图，抑或Judy的一个可爱的表情，总会不自觉地傻傻笑将起来。

　　相对于纯美的童话，我通常更喜欢看一些更具思想性、更适合**阅读的文学作品，因为觉得自己已经长大了，不适合再看童话书。因此，在多次听人推荐这本书之后，还是犹犹豫豫，不知道值不值得买回这样一本书。

　　犹豫不决中，从图书馆借来了一个英文版本。尝试性地翻了几页，原本想着随便看看，权当吃点零时，消磨时光。没想到一拿起就放不下了。

　　那个下午，阳光灿烂，而我一个人闷在寝室，埋头看书，一边看，一边忍不住咯咯地笑出声来。至今，我也丝毫不认为我浪费了那天午后的阳光，因为，在那幽默风趣的文字世界里，我收获的不仅仅是阳光，还有阳光也给不了的温暖，温馨，感动，以及，一种乐观向上的生活态度。

　　当我翻到书的最后一页，看到Judy写给长腿叔叔的第一封love-letter，感受到隐含在其中的那颗幸福、甜蜜、羞涩，并且激动不已的.少女心时，我自己也不免痴痴地幻想起来：如果，我也有这么一个长腿叔叔，那该多好！

　　其实，每一个女孩的少女时期，都应该有这样的一位“长腿叔叔”，他会躲在一个不起眼的角落，默默地给她关心，给她爱护，给她希望，给她似家人又似朋友的温暖，让她做一回他的公主，让她看到世界的光明，以及，生命存在的意义。

　　还掉了从图书馆借来的书之后，终于确定，这是一本值得一看再看、也值得收藏的好书。于是，去书店买了一个精装的袖珍版本，喜欢将它带在旅途中，放在日日随身的背包里，想起来就随手翻阅，翻到哪页是哪页，读到哪段是哪段，反正，每一段都有故事，每一段都可以给我带来愉悦的心情。