《谁咬了我的大饼》教案1

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

　　2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。

　　3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣

　　活动重点：

　　理解故事内容，学说故事中的对话，尝试 用自己的语言描述观察、比较情况。

　　活动难点：

　　比较牙印的不同，并作出判断。

　　活动准备：

　　1、KT板制作大饼。

　　2、《谁咬了我的大饼》的图书。

　　3、自制饼干若干。

　　活动过程：

　　一：引出课题

　　师：今天老师带来了一本好看的故事书，小朋友想看吗？

　　出示图画书1：看，这是什么呀？（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！是谁咬了我的大饼啊？（出示教具：大饼）

　　师：**是你咬了我的大饼吗？

　　师：***是你咬了我的大饼吗？

　　那到底是谁咬了我的大饼呢？

　　教师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形状 的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。）

　　二．理解故事

　　1、师：小猪决定去问问它的朋友，（出示图画书2） 它走啊走，遇到谁啦？（小鸟） 小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）

　　“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！”（取走大饼一小块）

　　师：小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形）

　　和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果然不一样。（出示图画书3）

　　2、（出示图画书4）师：小猪又遇见谁啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？（幼儿猜测）小猪会怎样问小兔呢？“小兔是你咬了我的大饼吗？”小兔说：“不是我不是我，不信你看！说完兔子在大饼上咬了一口，啊呜！（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）

　　你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果然不一样。（出示图画书5）

　　3、（出示狐狸的牙印）猜猜这是谁的牙印？小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问一问… “狐狸是你咬了我的大饼吗？狐狸说：不是我，不是我，狐狸在大饼上咬了一口，啊呜（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。（**的三角形）和半圆形的牙印一样吗？

　　是不是狐狸咬的呢？（出示图画书6）小猪会怎么说呢？（果然不一样。）

　　4 、小猪又遇见谁了？（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼说：不是我，不是我，你看！鳄鱼在大饼上咬了一口，（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。（出示图画书7）小猪会怎么说？（果然不一样。）

　　5、最后小猪又遇见了谁？（河马）小猪会怎样问河马？河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？河马咬出来的牙印是什么样子的？

　　小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真奇怪！（边总结边出示小动物）

　　6、教师继续讲述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！（吧唧吧唧）真好吃！他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢？原来是小猪自己咬的！真是一只糊涂的小猪呀！

　　三、送饼干

　　1、老师这里有许多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢？

　　2、（分别出示不同缺口的饼干）让小朋友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。（送的时候说一句我送饼干给你吃）

　　3、这里还有许多饼干，都是这些小动物咬的，请小朋友每人拿一块饼干，仔细看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。

　　4、集体检查送的是不是正确。（请个别幼儿检查）

　　四、完整地欣赏故事。

　　完整展示图画书，教师讲述故事。

　　五、结束活动：

　　韵律《饼干歌》

　　小猪谢谢你们帮助了他，他还想请你们和他一起做饼干呢！

　　饼干做好了吗？我们一起洗小手，去吃饼干，看看宝宝咬下来的缺口是什么样子的？ 活动结束。

《谁咬了我的大饼》教案2

　　活动目标：

　　1、在看看、猜猜、说说中，感受有趣的故事情节。

　　2、感受不同动物的不同齿印，并能进行匹配活动。

　　3、积极参与活动，大胆地表达自己的理解与想象。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、能简单复述故事。

　　活动准备：

　　1、《谁咬了我的大饼》PPT。

　　2、动物图片及咬过的饼干图片。

　　活动过程：

　　一、激趣导入。

　　引导语：宝贝们，小猪遇到了一个困难，我们一起来帮帮它吧！小猪做了一个大饼，累得睡着了，等他醒来一看，你们看，它的大饼怎么了？小猪的大饼被咬了一口，可是它不知道是谁咬的，是你咬了它的大饼吗？是你咬了它的大饼吗？你们觉得是谁咬了它的大饼呢？和你身边的小朋友说一说。**：你觉得是谁咬了大饼？为什么？

　　二、观察与想象。

　　引导语：到底是谁呢？我们一起去问问小猪的邻居吧！

　　1、依次询问小鸟、兔子、鳄鱼、河马，观察齿印；

　　2、尝试进行齿印与大饼的配对。

　　引导语：哎呀，为了证明不是自己咬的，每只小动物都在大饼上咬了一口，留下了齿印，你们知道这些齿印分别是哪只小动物的吗？（依次配对）

　　三、完整阅读绘本。

　　引导语：宝贝们，大饼的秘密就藏在这本书里，我们一起来看一看。书本的名字叫做《谁咬了我的大饼》，播放PPT，讲述绘本。

　　1、**：宝贝们，现在你们知道到底是谁咬了小猪的大饼吗？为什么？你觉得小猪是什么时候咬了大饼呀？

　　2、宝贝们，每只小动物的牙齿都是不一样的，所以他们的齿印也是不一样的。

　　四、幼儿**配对。

　　1、引导语：宝贝们，曹老师这里有一些不知道被谁咬了的大饼和小动物的胸饰，找一找，是谁咬了你的大饼或你咬了的大饼是谁，找到了就手牵手走到旁边。

　　2、幼儿配对，师在旁指导。

　　3、随乐舞动，音乐停止，回到座位。

　　活动结束：

　　今天的活动结束啦！宝贝们和客人老师说再见。

　　教学反思

　　在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大饼吗？”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次给他们上课见到陌生的男老师幼儿刚开始有点不适应有点害怕，所以活动中幼儿不是很主动，而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次幼儿已经对我有点了解先播放PPT大饼图片进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在播放PPT完整欣赏故事。在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。在欣赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。

《谁咬了我的大饼》教案3

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

　　2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。

　　3、体会故事角色的情感变化，感受故事的有趣，幽默的情节。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点难点：

　　活动重点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。

　　活动难点：比较牙印的不同，并作出判断。

　　活动准备：

　　1、KT板制作大饼

　　2、《谁咬了我的大饼》的图书

　　3、自制饼干若干

　　活动过程：

　　一、引出课题

　　师：今天小猪遇到了一个麻烦，想请小朋友们帮忙，你们愿意吗？

　　出示图画书1：看，这是什么呀？（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！是谁咬了我的大饼啊？（出示教具：大饼）

　　师：**是你咬了我的大饼吗？***是你咬了我的`大饼吗？那到底是谁咬了我的大饼呢？

　　教师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形状的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。）

　　二、理解故事

　　1、师：小猪决定去问问它的朋友，它走啊走，遇到谁啦？（遇见小鸟）小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）

　　“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上“啊呜”咬了一口！”（取走大饼一小块）

　　师：小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形），和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果然不一样。

　　2、师：小猪又遇见谁啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？（幼儿猜测）小猪会怎样问小兔呢？“小兔是你咬了我的大饼吗？”小兔说：“不是我不是我，不信你看！说完兔子在大饼上“啊呜”咬了一口（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果然不一样。

　　3、小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问一问“狐狸是你咬了我的大饼吗？狐狸说：不是我，你看，狐狸在大饼上“啊呜”咬了一口（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。（**的三角形）和半圆形的牙印一样吗？

　　是不是狐狸咬的呢？小猪会怎么说呢？（嗯，果然不一样）

　　4、小猪又遇见谁了？（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼说：不是我，不是我，你看！鳄鱼在大饼上咬了一口，（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说？（果然不一样。）

　　5、最后小猪又遇见了谁？（河马）小猪会怎样问河马？河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？河马咬出来的牙印是什么样子的？

　　小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真奇怪！（边总结边出示小动物）

　　6、教师继续讲述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！（吧唧吧唧）真好吃！他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢？原来是小猪自己咬的！真是一只糊涂的小猪呀！

　　三、送饼干

　　1、老师这里有许多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢？

　　2、（分别出示不同缺口的饼干）让小朋友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。（送的时候说一句我送饼干给你吃）

　　3、这里还有许多饼干，都是这些小动物咬的，请小朋友每人拿一块饼干，仔细看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。

　　4、集体检查送的是不是正确。（请个别幼儿检查）

　　四、完整地欣赏故事

　　完整展示图画书，教师讲述故事。

　　五、结束活动

　　小猪谢谢你们帮助了他，他又做了很多饼干请小朋友们吃，你们与客人老师一起分享吧！

　　活动反思：

　　《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的**简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。

《谁咬了我的大饼》教案3篇扩展阅读

《谁咬了我的大饼》教案3篇（扩展1）

——谁咬了我的大饼教案10篇

谁咬了我的大饼教案1

　　活动目标

　　能运用观察讨论并尝试猜测的方法，理解绘本画面内容，用连贯的语言大胆表述。

　　知道不同动物的咬痕特征，并能根据咬痕判断是哪种动物。

　　领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　教学重点、难点

　　能运用观察讨论并尝试猜测的方法，理解绘本画面内容，用连贯的语言大胆表述。(重点)

　　知道不同动物的咬痕特征，并能根据咬痕判断是哪种动物。（难点）

　　活动准备

　　课件PPT 轻音乐 小猪头饰1个、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等头饰。

　　活动过程

　　一、谈话导入，引出小猪。

　　1，出示小猪图片，引导幼儿观察，

　　今天老师看到小朋友太可爱了，所以老师我太喜欢你们了。今天来还给小朋友带来了一个我的好朋友你们想认识他吗？ 芝麻关门我看谁在偷看啊？芝麻开门，

　　**：这是什么啊（小猪）可爱吧？喜欢他吗？今天我们讲的就是关于小猪的故事。想听吗？

　　2 展示PPT第1—2页，引语：小猪今天遇到了一个难题，想请小朋友来帮忙，我们一起来看看小猪遇到了什么困难？小猪做了一个好大的饼，累得睡着了。等他醒来一看，咦，是谁咬了我的大饼呢？问题：小猪的大饼被谁咬了一口？请幼儿观察，想一想。你想会是谁那？帮助小猪想一想！会是那些小动物那？

　　二、了解故事的发展情节。

　　引语：小朋友帮小猪想了这么多哪，让我们和小猪一起在这里找答案吧！

　　1．展示PPT第3—4页：问题：小猪找到了谁啊？（小鸟）怎么问哪？幼儿**回答老师总结。“是你咬了我的大饼吗”小猪问小鸟。“不是我 你看——”小鸟在大饼上咬了一口，“嗯，果然不一样”

　　2．师幼扮演角色表演小猪和小鸟的对话,加深对这两句话的记忆，为下边的故事情节做铺垫。

　　老师当小猪你们当小鸟我们来演一遍他们的对话“是你咬了我的大饼吗”小猪问小鸟。“不是我 你看——”小鸟在大饼上咬了一口，“嗯，果然不是你。”小鸟咬的像什么呀？(三角形）

　　3．展示PPT第5—10页：对各种动物肢体语言的模仿和对话及对各种动物咬痕特征和谁咬的进行了解。

　　小猪又找到了谁呀？（兔子）说什么啊？师幼：“是你咬了我的大饼吗”小猪问兔子。“不是我 你看——”兔子在大饼上咬了一口，“嗯，果然不一样”小猪又找找到了？（狡猾的狐狸）怎么问啊？“是你咬了我的大饼吗”小猪问狐狸。“不是我 你看——”狐狸在大饼上咬了一口，“嗯，果然不是你。”狐狸咬的像什么呀？（三角形，比小鸟咬得大）小猪还是没找到伤心地走着！找到了鳄鱼怎么问啊？“是你咬了我的大饼吗”小猪问鳄鱼。“不是我 你看——”鳄鱼在大饼上咬了一口，“嗯，果然不是你。”鳄鱼咬的像什么呀（锯，尖尖的）。

　　4．展示PPT第11—13页：伤心的小猪还是没有找到凶手所以就还找，找到了河马怎么问哪？“是你咬了我的大饼吗”小猪问河马。“河马张大了嘴”轻轻的咬了一小口，小猪看到河马咬掉了那么多小猪尖叫了一声“啊——”的大饼呀！问题：变得更小了.小猪找到凶手了吗？小猪还是没有找到。

　　5．展示PPT第14页：小猪肚子饿得“咕咕叫”“啊呜”它也在大饼上咬了一口 “吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼呢？我们来看有什么变化（看课件）请幼儿想一想：小猪找到凶手了吗？幼儿与同伴互交流说一说。谁是凶手啊？小朋友自己说！

　　三、教师完整讲述故事，（ 课件PPT 轻音乐 ）请幼儿给故事起名字，鼓励幼儿大胆去想，告诉幼儿故事的名字：谁咬了我的大饼。

　　1．我们的故事讲完了我们给这个故事起个好听的名字吧？（互相交流）让幼儿自己大胆说。这本书的作者给他起了一个谁咬了我的大饼的名字。好听吗？你们说一变。

　　师幼表演故事，让幼儿自选较色：小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等，听故事带头饰表演。幼儿自己找到自己的咬痕！

　　四、在表演活动中自然结束本次活动。

　　小猪说“今天太谢谢你们了，帮我找到了咬饼得人原来呀是我，嘿嘿”真的谢谢你们！我们一起去吃饼吧？

　　教学反思

　　在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大饼吗？”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次给他们上课见到陌生的男老师幼儿刚开始有点不适应有点害怕，所以活动中幼儿不是很主动，而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次幼儿已经对我有点了解先播放PPT大饼图片进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在播放PPT完整欣赏故事。在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。在欣赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。

　　小百科：饼是人们最喜爱的食物之一，种类很多。如：枕头饼、油锅盔、煎饼果子、葱花饼等，*人把“饼”吃出了花样，而***，人们对“饼”也是钟爱有加，有许多独特又美味的烹饪方法。

谁咬了我的大饼教案2

　　活动目标：

　　1．尝试用简单的词汇描述大饼的特征。

　　2．感知动物的嘴巴特征与大饼上留下形状之间的对应关系。

　　3．在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣。

　　活动准备：

　　绘本图书一本、大饼一个饼干卡片若干

　　活动过程：

　　一、出示图书、大饼：讲述故事

　　1．教师讲述绘本第一页

　　（1）小猪做了一块好大好大的饼，它累得睡着了。等它醒来一看，是谁咬了我的大饼呢？

　　（2）XXX是你要了我的大饼吗？

　　2．出示大饼

　　（1）我们一起看看大饼上的缺口是什么样子的？什么形状的？帮小猪猜猜是哪个小动物咬了小猪的大饼呢？

　　（2）到底是谁咬了小猪的大饼呢？我们先一起来问问小鸟吧。

　　3．问小鸟：小鸟是你咬了我的大饼吗？小鸟的嘴巴是尖尖的，在大饼上咬了一口，确定不是小鸟咬的。

　　4．问小兔：小兔是你咬了我的大饼吗？小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大饼上咬了一口，确定不是小兔咬的。

　　5．引导幼儿问“是你咬了我的大饼吗”

　　（1）谁愿意一个人来问问？

　　（2）问小狐狸：小狐狸是你咬了我的大饼吗？小狐狸的嘴巴是尖的，在大饼上咬了一口，确定不是小狐狸咬的。

　　（3）那小猪还会去问谁呢？

　　（4）问鳄鱼：鳄鱼是你咬了我的大饼吗？鳄鱼的嘴巴是**的，还有尖尖的牙齿，在大饼上咬了一口，确定不是鳄鱼咬的。

　　（5）问河马：河马大哥，是你咬了我的大饼吗？河马的嘴巴是弯弯的，还有方方的牙齿，在大饼上咬了一口，确定不是河马咬的。

　　二、动手操作

　　1．这个大饼上的缺口不是这些小动物咬的，我这里还有一些小饼干呢，看看是不是他们咬的呢?

　　2．出示小饼干，通过牙印判断是哪个动物咬的。

　　3．幼儿送饼干

　　（1）每人拿一块饼干，通过牙印判断是哪个动物咬的，并把饼干送给相应，检查判断的是否正确，不正确的做出调整。

　　（2）小动物们谢谢小朋友送饼干给他们。

　　（3）小猪也饿了，在大饼上咬了一口，出现了半圆形的缺口，跟开始的缺口一样，原来大饼上的缺口是猪猪自己咬的。

　　三、出示图书，完整欣赏故事。

　　1、想不想来看看这个有趣的故事呢？

　　2、完整讲述故事

　　（1）谁咬了我的大饼

　　小猪做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，是谁咬了我的大饼呢，小猪问小鸟，是你咬了我的大饼吗？小鸟说不是我，小鸟在大饼上咬了一口，小猪说，哦，果然不一样。小猪问小兔，是你咬了我的大饼吗？小兔说不是我，你看，小兔在大饼上咬了一口，小猪说，哦，果然不一样。小猪问狐狸，是你咬了我的大饼吗？狐狸说不是我，你看，狐狸在大饼上咬了一口，小猪说，哦，果然不一样。小猪问鳄鱼，是你咬了我的大饼吗？鳄鱼说不是我，你看，鳄鱼在大饼上咬了一口，小猪说，哦，果然不一样。小猪问河马，是你咬了我的大饼吗？河马说不是我，你看，河马张开大嘴巴，轻轻的咬了一小口，小猪说，哦，果然不一样。小猪肚子饿的咕咕叫，在大饼上咬了一口，小猪一边吃了大饼一边想，究竟是谁咬了我的大饼呢？

　　四、播放《饼干歌》一起运动离场。

　　（1）小猪非常的高兴，谢谢你们帮助了他。他想邀请我们一起来做饼干呢？你们愿意吗？

　　（2）一起做饼干。

谁咬了我的大饼教案3

　　设计意图

　　《谁咬了我的大饼》这个故事内容幽默有趣，尤其是故事中小动物的形象生动可爱。故事中的角色对话都是一些简单的重复性语句，特别适合正处在语言发展阶段的孩子学习，而且故事中加入了对动物齿痕的学习认识。纲要中指出：幼儿的语言学习要在看一看、猜一猜、想一想、说一说中逐步发展，教师应为幼儿创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。所以我选取了这个简单有趣，又涵盖一定知识的故事作为教材，并把它设计成了一节中班的绘本阅读活动。

　　活动目标

　　1、欣赏并理解故事《谁咬了我的大饼》，学习使用重复句式复述故事。

　　2、感受故事的幽默有趣，知道不同动物的咬痕特征，并能根据不同的特征进行判断。

　　活动重点

　　理解故事内容，尝试故事的复述，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。

　　活动难点

　　比较咬痕的不同，并作出判断。

　　活动准备：ppt故事图片

　　活动过程

　　一、观察封面，引发幼儿翻阅的兴趣

　　1．师：今天老师把一本书拍成了照片，我们一起去看一看吧。瞧，这是书的封面，封面上有什么呢？（一个大饼）

　　2．师：咦，仔细观察，这个大饼怎么啦？这会是谁咬的呢？猜一猜。

　　3、师：这又是谁的饼呢？我们一起去听听故事吧。

　　二、欣赏画面，理解故事内容

　　（一）ppt1

　　师：看看这个大饼是谁的？教师讲述故事。

　　（二）ppt2

　　1、师：小猪睡得真香，等它一觉醒来的时候，这大饼怎么样了？

　　2、**：会是谁咬的呢？小猪觉得很奇怪，于是它决定出去问问。你们想不想也当**查一查，引导幼儿仔细观察咬过的痕迹，是什么形状的？

　　（三）ppt3

　　1、小猪碰到了小鸟，你猜它会怎么说？（让幼儿学说：是你咬了我的大饼吗？）

　　2、你觉得这会是小鸟咬的吗？为什么？（引导幼儿对动物进行仔细地观察，发现小鸟的嘴是尖尖的）

　　3、教师继续讲述（小鸟在大饼上—果然不是你）

　　4、师幼学说小猪与小鸟之间的对话。

　　（四）ppt4

　　1、小猪又碰到了小兔子，小猪问：是你咬了我的大饼吗？

　　师：你认为是这只小兔子咬的吗？为什么？继续讲述。

　　2、哎呀，这既不是小鸟咬的，也不是兔子咬的，那会是谁呢？我们继续看下去。

　　（五）ppt5、ppt6：狐狸和鄂鱼

　　1．那是它们两个咬的吗？为什么？（小朋友们太聪明了）

　　2．可是小猪不知道，它问狐狸和鄂鱼，我们一起来说：“是你们咬了我的大饼吗？”

　　3．哪个是狐狸咬的？哪个是锷鱼咬的？

　　（六）ppt7

　　问了那么多，还是没找到，这时谁来了？（河马）噢，那一定是河马咬的，你们觉得呢？为什么？

　　（七）ppt8

　　河马张开了大嘴，轻轻地咬了一口。哎呀，大饼会怎么样呢？

　　1、小猪看了看河马咬过的大饼，伤心地大叫，啊？小猪为什么那么伤心啊？

　　2、那到底是谁咬的呢？让幼儿猜猜并说出理由。

　　3、教师讲述：你们看，原来小猪找了好久咬大饼的人，还是没有找到，却把大饼吃得快没有了，此时小猪的肚子饿得是咕咕叫，它也在大饼上咬了一口，啊呜！

　　（八）ppt9

　　1、**：小猪咬在哪里？你发现了什么？前后进行对比。

　　2、小结：原来是小猪自己睡着的时候咬的呀！（哈哈，小猪还傻傻呼呼的在说：“究竟是谁咬了我的大饼呢”。

　　三、完整讲述故事

　　1、谁给故事取一个有趣的名字？（引导幼儿今天小猪一直在查一个什么问题？）

　　2、师幼一起看图完整讲述故事。

　　3、**：你觉得这是一只怎么样的小猪？

　　4、小结：原来不同的小动物嘴巴有大有小，所以它们咬出来的形状也不一样，小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马、小猪都是不一样的。小朋友们，那你们想不想知道我们的嘴巴咬出来是什么形状的呢，我们一起到教室里去咬一口饼干看一看吧。

　　附故事

　　小猪做了一块好大的饼，累得睡着了。等他醒来一看：咦，是谁咬了我的大饼呢？

　　小猪问小鸟，“是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看——”小鸟在大饼上咬了一口，“恩，果然不一样。”

　　小猪问兔子：“是你咬了我的大饼吗？”兔子说：不是我，你看——”兔子在大饼上咬了一口，“恩，果然不一样”。

　　小猪问狐狸；“是你咬了我的大饼吗？”狐狸说：“不是我，你看——”。狐狸在大饼上咬了一口。“恩，果然不一样”。

　　小猪问鳄鱼：“是你咬了我的大饼吗？”鳄鱼说：“不是我，你看——”鳄鱼在大饼上咬了一口。“恩，果然不一样。”

　　小猪问河马。“是你咬了我的大饼吗？”河马张大了嘴巴……轻轻地咬了一小口…… “啊”？

　　小猪的肚子饿得咕咕叫，啊呜，他也在大饼上咬了一口。 “吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼呢？

谁咬了我的大饼教案4

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”

　　2、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。

　　3、喜欢绘本，体验阅读和想象所带来的快乐。

　　活动准备：

　　PPT课件、小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马图片，大饼活动教具。

　　活动过程：

　　一、观察大饼，激发幼儿的兴趣。

　　1、出示PPT大饼，教师讲述：有只小猪特别能干，他做了一块饼，大饼是什么样子的呢？

　　2、出示大饼教具，引导幼儿观察，说出大饼是圆圆的，**的。

　　3、教师接着讲述：小猪做完大饼，累得睡着了。可是一觉醒来发现……咦，大饼怎么样了？到底是谁咬了我的大饼呢？（幼儿猜测）

　　4、教师边操作大饼教具边走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗？”幼儿：“不是我”让幼儿初步感知句型。

　　二、依次出示动物图片，以“牙印”为线索，理解故事内容，并出示直观教具大饼，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。

　　1、教师：“小猪碰到了谁？你们猜，小猪是怎么问小鸟的？你们觉得是小鸟咬的吗？”（学说：是你咬了我的大饼吗？）

　　2、小鸟咬了一口大饼，它的牙印是怎么样的？什么形状？有什么特别的地方？（教师操作大饼教具，并引导幼儿观察两个牙印。）

　　3、它的牙印和大饼上原来的印子一样吗？

　　4、那么是小鸟趁着小猪睡觉，偷偷咬了它的大饼吗？（学说：嗯，果然不一样）

　　5、以此类推同样的问题，引导幼儿观察和描述小兔、狐狸、鳄鱼、河马在大饼上留下的牙印，并学说它们之间的对话。

　　三、完整欣赏PPT课件，进一步了解故事内容和动物之间的对话。

　　1、教师：“都不是这些小动物咬的，那到底是谁咬了小猪的大饼呢？我们一起来听一听故事。”

　　2、播放课件，教师完整讲述故事。

　　3、教师：“现在，你知道是谁咬了小猪的大饼了吗？”

　　4、再次操作大饼教具，并观察小猪自己的牙印来验证故事最后的结果。

　　5、教师小结：原来是粗心的小猪，自己咬掉了大饼，却到处去问别人。我们小朋友做事可不能想小猪一样粗心大意哦！

　　四、游戏：送饼干，巩固对不同动物牙印的认识。

　　1、出示被咬过的不同牙齿印的饼干，让幼儿分辨是谁咬的。请把饼干送给相应的动物。

　　2、请幼儿为小动物送饼干。（幼儿操作，教师指导）

　　五、结束活动

　　教师：今天我们小朋友知道这些小动物的牙印是什么样的，那你们还想知道自己的牙印是什么样子的吗？老师在教室里为你们准备了饼干，请你们回到教室去咬一咬、看一看好吗！

谁咬了我的大饼教案5

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，丰富词汇：又圆又大、果然、不信你瞧等。

　　2、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。

　　3、感受故事内容的诙谐幽默，体验阅读和想象带来的乐趣。

　　活动准备：

　　实物大饼 制作PPT课件 大饼活动教具、图片：小猪、小鸟、小兔、狐狸、河马。

　　活动过程：

　　一、出示实物大饼引出活动。

　　1、T:这是什么？吃过吗？味道怎样？

　　2、T:有只能干的小猪也做了这样一个又圆又大的大饼，我们一起来看看吧。

　　二、出示课件前两张引出故事起因。

　　1、幼儿边看图片边听教师讲述。（一只小猪做了一个又圆又大的大饼，做完大饼小猪太累了，就躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发现……咦，大饼怎么样了？到底是谁咬了我的大饼呢？（幼儿猜测）

　　2、教师边操作大饼教具边走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗？”幼儿：“不是我”让幼儿初步感知句型。

　　三、教师一次出示小鸟、小兔、狐狸、河马的图片边操作大饼活动教具边引导幼儿观看动物的“牙印”，理解故事内容。

　　1、T：到底小猪的大饼被谁咬了一口呢？我们一起去问问小猪的朋友们吧！

　　2、 教师逐一出示动物图片。T：瞧，小猪的朋友都是谁？

　　3、T：快来帮帮小猪问一问小鸟吧！怎么问呢？（学说：是你咬了我的大饼吗？）

　　4、T:小鸟咬了一口大饼，它的牙印是怎么样的？什么形状？有什么特别的地方？（教师操作大饼教具，并利用象声词“咔嚓”来增添动物咬大饼的动感，并引导幼儿观察两个牙印，学说：不是我，我的牙印是这样的)

　　5、它的牙印和大饼上原来的印子一样吗？是小鸟咬的大饼吗？（学说：嗯，果然不一样）

　　6、教师用同样的方法引导幼儿描述其他小动物留下的牙印。尝试学说它们之间的对话。

　　四、教师出示大饼从开始到最后的残缺图请幼儿将牙印与动物一一对应，帮助幼儿梳理故事内容。

　　1、T:小猪做好的大饼是什么样的？醒来以后大饼变成了什么样子？当它问完伙伴后大饼又变成了什么样子？

　　2、游戏：找牙印 教师请幼儿将动物图片放在相对应的牙印上。进一步帮助幼儿了解不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。

　　五、教师边放课件边完整讲述故事，引导幼儿感受故事内容的诙谐与幽默。

　　1、T:到底小猪的大饼是谁咬得呢？我们一起来听一听故事里是怎么说的吧。

　　2、小结：你们喜欢这只小猪吗，回去我们也可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　六、教师带领幼儿跳《饼干歌》离开活动室。

谁咬了我的大饼教案6

　　活动目标：

　　1、在看看、猜猜、说说中，感受有趣的故事情节。

　　2、感受不同动物的不同齿印，并能进行匹配活动。

　　3、积极参与活动，大胆地表达自己的理解与想象。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、能简单复述故事。

　　活动准备：

　　1、《谁咬了我的大饼》PPT。

　　2、动物图片及咬过的饼干图片。

　　活动过程：

　　一、激趣导入。

　　引导语：宝贝们，小猪遇到了一个困难，我们一起来帮帮它吧！小猪做了一个大饼，累得睡着了，等他醒来一看，你们看，它的大饼怎么了？小猪的大饼被咬了一口，可是它不知道是谁咬的，是你咬了它的大饼吗？是你咬了它的大饼吗？你们觉得是谁咬了它的大饼呢？和你身边的小朋友说一说。**：你觉得是谁咬了大饼？为什么？

　　二、观察与想象。

　　引导语：到底是谁呢？我们一起去问问小猪的邻居吧！

　　1、依次询问小鸟、兔子、鳄鱼、河马，观察齿印；

　　2、尝试进行齿印与大饼的配对。

　　引导语：哎呀，为了证明不是自己咬的，每只小动物都在大饼上咬了一口，留下了齿印，你们知道这些齿印分别是哪只小动物的吗？（依次配对）

　　三、完整阅读绘本。

　　引导语：宝贝们，大饼的秘密就藏在这本书里，我们一起来看一看。书本的名字叫做《谁咬了我的大饼》，播放PPT，讲述绘本。

　　1、**：宝贝们，现在你们知道到底是谁咬了小猪的大饼吗？为什么？你觉得小猪是什么时候咬了大饼呀？

　　2、宝贝们，每只小动物的牙齿都是不一样的，所以他们的齿印也是不一样的。

　　四、幼儿**配对。

　　1、引导语：宝贝们，曹老师这里有一些不知道被谁咬了的大饼和小动物的胸饰，找一找，是谁咬了你的大饼或你咬了的大饼是谁，找到了就手牵手走到旁边。

　　2、幼儿配对，师在旁指导。

　　3、随乐舞动，音乐停止，回到座位。

　　活动结束：

　　今天的活动结束啦！宝贝们和客人老师说再见。

　　教学反思

　　在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大饼吗？”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次给他们上课见到陌生的男老师幼儿刚开始有点不适应有点害怕，所以活动中幼儿不是很主动，而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次幼儿已经对我有点了解先播放PPT大饼图片进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在播放PPT完整欣赏故事。在故事的`开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。在欣赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。

谁咬了我的大饼教案7

　　设计意图：

　　《谁咬了我的大饼》是一个充满悬念的故事，小猪做了一块好大的饼，等他醒来一看：“咦，是谁咬了我的大饼呢？”故事就在这个悬念中展开了，接着孩子们就随着小猪开始寻觅那个咬大饼的“小偷”。寻找的过程中遇到了不少可爱的小动物，都说没有咬，可是要怎么证明它们的清白？这又是一个有趣的悬念。于是故事就利用这一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们浓厚的兴趣。最后在故事层层铺排中，慢慢地把孩子引导到谜底的面前，惊奇有趣的结局带给孩子的必然是一阵阵的大笑。《纲要》中指出“教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。教育活动内容的**应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”故事中的角色对话都是一些重复性语句，特别适合正处在语言发展阶段的孩子学习，而且故事中加入了对动物齿痕的学习认识，我选取了这个简单有趣，适合小班幼儿并且与幼儿*时的生活紧密联系的故事所以毫不犹豫将他作为礼物带给孩子们。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

　　2、尝试学说故事中的语句“是你咬了我的大饼吗？、不是我，你看、嗯，果然不一样。”

　　3、在玩玩、说说、做做的过程中体会故事的趣味性。

　　活动准备：

　　经验准备：通过吃早点，吃饼干，感受咬饼干并观察自己的牙印。

　　材料准备：人手一套动物牙印饼干，kt板大饼，动物头像、PPT。

　　活动重点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。

　　活动难点：比较牙印的不同并做出判断。

　　活动过程：

　　一、引出课题

　　1、师出示大饼：宝宝看，这像什么呀？（饼干、大饼、太阳）猜一猜是谁做的呢？（老师、妈妈）（将大饼翻转过来，上面显示正在睡觉的小猪）哦！是谁做的大饼呀？（小猪）

　　2、小猪做了这么大一张饼，累得睡着了，可是醒来发现，怎么了？（少了一块）到底是谁咬了我的大饼呢？教师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形状的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。）

　　（小老鼠）

　　3、教师走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗？”让幼儿初步感知句型。

　　二、理解故事

　　1、师：小猪决定去问问它的朋友，（走到小鸟处）它走啊走，遇到谁啦？（小鸟）小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）

　　“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！”（取走大饼一小块）

　　师：小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形）

　　和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果然不一样。

　　2、（走到小兔处师：小猪又遇见谁啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？（幼儿猜测）小猪会怎样问小兔呢？“小兔是你咬了我的大饼吗？”小兔说：“不是我不是我，不信你看！说完兔子在大饼上咬了一口，啊呜！（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）

　　你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果然不一样。（走到狐狸处）

　　3、小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问一问…“狐狸是你咬了我的大饼吗？狐狸说：不是我，不是我，狐狸在大饼上咬了一口，啊呜（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。（**的三角形）和半圆形的牙印一样吗？

　　是不是狐狸咬的呢？小猪会怎么说呢？（果然不一样。）

　　4、小猪又遇见谁了？（走到鳄鱼处）（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼说：不是我，不是我，你看！鳄鱼在大饼上咬了一口，（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说？（果然不一样。）

　　5、最后小猪又遇见了谁？（走到河马处）（河马）小猪会怎样问河马？河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？河马咬出来的牙印是什么样子的？（咬掉了一半）小结小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真奇怪！（边总结边出示小动物）（小班的幼儿年龄小，但是可塑性强。根据小班幼儿主要以具体形象为主的思维特点，本活动重点是通过仔细观察大饼来获得阅读信息并理解故事内容，并尝试与小动物对话，这对于发展幼儿语言提高口语水*是非常重要。通过出示动物头像和幼儿共同寻找“真凶”可以帮助幼儿理清动物出场顺序并理解故事内容；大饼教具，让孩子更深刻的对比和感受各种动物牙印之间的不同。）

　　三、完整欣赏故事

　　1、问了这么多小动物，到底是谁咬的呢？答案呀就在故事里，让我们一起听听吧！播放书本课件，教师有感情讲述。结尾处“小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！（吧唧吧唧）真好吃！他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢？原来是小猪自己咬的！真是一只糊涂的小猪呀！”

　　2．教师：“现在，你知道是谁咬了小猪的大饼了吗？”（小猪自己）小结：小猪真是粗心，自己咬过的都不记得，还到处问别人，但是小猪知道遇到问题自己动脑筋想办法解决还是值得我们小朋友学习的呢！

　　四、送饼干

中班语言谁咬了我的大饼教案

　　1老师这里也有很多被小动物咬过的饼干，看，这个小小的三角形是谁咬的？（小鸟），毛老师就将这个饼干贴在小鸟的这里，还有很多饼干需要找，你们也去试试吧！

　　2、幼儿携带操作盒操作。

　　3、教师巡回指导并验证。

　　小结：

　　教师：宝宝们，我们不仅知道了这些动物的牙印是什么样的，还认识了这只可爱的小猪，把这只可爱的小猪介绍给你的好朋友吧！（通过幼儿送饼干环节，加深幼儿对故事的理解，更加深刻的体验到活动的乐趣。）

谁咬了我的大饼教案8

　　一、活动目标：

　　1、在看看、猜猜、说说中，学习使用重复句式复述故事。

　　2、通过对比，感受不同动物的不同齿印，并能进行匹配活动。

　　3、喜欢自制图书，体验阅读和想象带来的快乐。

　　二、活动准备：

　　1、教师自制大图书、小动物图片；

　　2、带有小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马不同咬痕的小饼干若干；《做饼干》音乐；

　　三、活动过程：

　　（一）导入故事《谁咬了我的大饼》

　　1、教师出示PPt，引发幼儿的兴趣。

　　2、他是谁呀？教师讲故事到“是谁咬了我的大饼呢？”（问小朋友，是你吗？）

　　3、“都不是啊，那到底是谁呢？猜猜会是谁？”

　　4、“那究竟是谁咬了大饼呢？小猪决定去问问，问谁的呢？我们一起来看看。”看5张ppt图片，幼儿仔细观察。“问了哪些动物？”根据幼儿的回答，把书里的动物一一出示。

　　（二）情景阅读《谁咬了我的大饼》

　　1、师：瞧，大饼在这呢！看看这缺口，什么形状的？（半圆形）“猜猜，你觉得会是谁咬了小猪的`大饼呢？”

　　2、一起去问问小鸟吧，老师模仿小猪语气问：小鸟，是你咬了我的大饼吗？（集体练习）你们觉得是小鸟咬的吗？为什么？

　　3、小鸟说：不是我，你们看。小鸟在大饼上咬了一口，什么形状（尖尖的）和半圆形的缺口一样吗？小猪说：嗯，果然不一样。（练习）

　　4、继续讲述故事，依次出示小兔、狐狸、鳄鱼、河马图片，再通过重复句式的对话和不同咬痕的线索，引导幼儿猜测到底是谁咬了小猪的大饼。

　　5、问题：你猜出来是谁咬了小猪的大饼吗？“这大饼上，半圆形的缺口都不是这些动物咬的呢！”

　　（三）游戏：送饼干

　　1、出示一小饼干：这是谁咬的？请幼儿回答，再送，边送边说：鳄鱼，饼干送给你。鳄鱼会说：谢谢你。（送2次）

　　2、游戏：送饼干：请你看一看，这些饼干是谁咬过的呢？看看缺口是谁咬的，就把饼干帮它送去吧！送的时候要说什么？

　　3、检查：一起来看看，饼干送对了没有，动物们都说，谢谢小三班聪明的孩子们。

　　4、继续讲故事：小猪真饿了，也在大饼上咬了一口（啊呜）。小猪咬的缺口是什么样的啊，比较，这个缺口是小猪咬的，这个缺口也是小猪咬的，原来，是小猪自己咬的呀！

　　（四）一起看大书，完整欣赏故事《谁咬了我的大饼》

　　1、想不想完整看看这本有趣的书呢？最近，我们好多小朋友和妈妈一起合作做了好看的书，老师也做了一本，一起来读一读吧。

　　2、师：小猪不知道谁咬了他的大饼，我们一起告诉他吧。

　　（五）音乐游戏：做饼干

　　师：太有趣了，小猪非常高兴，他邀请大家一起来做饼干，你愿意吗？

　　饼干做好了，洗洗小手一起去吃饼干吧。

谁咬了我的大饼教案9

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

　　2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。

　　3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣

　　活动重点：

　　理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。

　　活动难点：

　　比较牙印的不同，并作出判断。

　　活动准备：

　　1、KT板制作大饼。

　　2、《谁咬了我的大饼》的图书。

　　3、自制饼干若干。

　　活动过程：

　　一、引出课题

　　师：今天老师带来了一本好看的故事书，小朋友想看吗？出示图画书1：看，这是什么呀？（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！是谁咬了我的大饼啊？（出示教具：大饼）

　　师：xx是你咬了我的大饼吗？师：xxx是你咬了我的大饼吗？那到底是谁咬了我的大饼呢？

　　教师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形状的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。）

　　二、理解故事

　　1、师：小猪决定去问问它的朋友，（出示图画书2）它走啊走，遇到谁啦？（小鸟）小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）

　　“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！（取走大饼一小块）”师：小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形）

　　和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果然不一样。（出示图画书3）

　　2、（出示图画书4）师：小猪又遇见谁啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？（幼儿猜测）小猪会怎样问小兔呢？“小兔是你咬了我的大饼吗？”小兔说：“不是我不是我，不信你看！说完兔子在大饼上咬了一口，啊呜！（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果然不一样。（出示图画书5）

　　3、（出示狐狸的牙印）猜猜这是谁的牙印？小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问一问… “狐狸是你咬了我的大饼吗？狐狸说：不是我，不是我，狐狸在大饼上咬了一口，啊呜（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。（**的三角形）和半圆形的牙印一样吗？

　　是不是狐狸咬的呢？（出示图画书6）小猪会怎么说呢？（果然不一样。）

　　4 、小猪又遇见谁了？（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼说：不是我，不是我，你看！鳄鱼在大饼上咬了一口，（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。（出示图画书7）小猪会怎么说？（果然不一样。）

　　5、最后小猪又遇见了谁？（河马）小猪会怎样问河马？河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？河马咬出来的牙印是什么样子的？

　　小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的'牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真奇怪！（边总结边出示小动物）

　　6、教师继续讲述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！（吧唧吧唧）真好吃！他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢？原来是小猪自己咬的！真是一只糊涂的小猪呀！

　　三、送饼干

　　1、老师这里有许多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢？

　　2、（分别出示不同缺口的饼干）让小朋友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。（送的时候说一句我送饼干给你吃）

　　3、这里还有许多饼干，都是这些小动物咬的，请小朋友每人拿一块饼干，仔细看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。

　　4、集体检查送的是不是正确。（请个别幼儿检查）

　　四、完整地欣赏故事。

　　完整展示图画书，教师讲述故事。

　　五、结束活动：韵律《饼干歌》

　　小猪谢谢你们帮助了他，他还想请你们和他一起做饼干呢！饼干做好了吗？我们一起洗小手，去吃饼干，看看宝宝咬下来的缺口是什么样子的。

谁咬了我的大饼教案10

　　活动目标

　　1.感受故事内容的诙谐，并能理解故事内容。

　　2.能通过倾听故事、看图、游戏等形式匹配动物嘴型与牙印。

　　3.尝试模仿故事中的对话。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿对三角形、圆形、方形有一定的了解，知道牙印是什么。

　　课件准备：《谁咬了我的大饼》故事音频及图片；《谁咬了我的大饼》故事视频；“连一连”图片。

　　纸面教具：《动物们的牙印》。

　　活动过程

　　一

　　播放音频/图片让幼儿感知嘴型与牙印的关系

　　1.播放故事音频及图片《谁咬了我的大饼》第一、二段，引导幼儿观察小鸟嘴型与大饼上的牙印。

　　2.播放故事音频及图片《谁咬了我的大饼》第三、四段。

　　3.播放故事音频及图片《谁咬了我的大饼》第五、六段。

　　4.播放故事音频及图片《谁咬了我的大饼》第七段，引导幼儿知道是小猪自己咬了大饼。

　　二

　　播放视频引导幼儿熟悉故事内容模仿故事对话

　　——你喜欢哪只小动物？

　　——你能模仿它的对话吗？请你试一试吧。

　　三

　　出示情景图片引导幼儿配对牙印和动物嘴型

　　1.请幼儿观察不同饼干的缺口形状。

　　2.引导幼儿将不同缺口形状的饼干与对应的动物头像相连接。

《谁咬了我的大饼》教案3篇（扩展2）

——《谁咬了我的大饼》小班教案3篇

《谁咬了我的大饼》小班教案1

　　了关于幼儿园小班语言领域：“谁咬了我的大饼”，希望对幼儿学习有所帮助，仅供。

　　主要涉及领域：语言、科学

　　设计意图：

　　《纲要》中提出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。

　　《谁咬了我的大饼》是一个非常具有趣味性的科学性绘本。我为幼儿设置了绘本中的情境，让他们在情境中阅读绘本、观察牙印、比较不同，从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在绘本中结束活动，给人意犹未尽的感觉。

　　活动目标：

　　1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”

　　2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能进行配对。

　　3.愿意参与探索活动。

　　活动准备：

　　1.经验准备：留意生活中自己牙齿留下的痕迹。

　　2.材料准备：(1)绘本《是谁咬了我的大饼》大书;(2)大饼教具;(3)被各种动物咬了的不同形状的小饼干;(4)音乐《饼干操》。

　　3.场地创设：大树、池塘等场景，小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。

　　活动过程：

　　1.在情境中阅读绘本

　　(1)以故事内容导入，提出疑问

　　师：今天老师给你们带来了一本非常有趣的书。

　　师：“小猪做了一个好大的饼”(拿出来)，唉，累死了，我都想睡一会儿了!你们帮我看好了大饼啊，千万不能让谁偷咬了!

　　师：咦(手指)，是谁咬了我的大饼?

　　师：是你咬了我的大饼吗?是你咬了我的大饼吗?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧!

　　师：都不是你们，难道，是他们(场景中的小动物们)咬了我的大饼?你们帮我去问问看!

　　(分析：情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进行探索。)

　　(2)观察、比较、验证嘴巴形状不一样、大小不一样、牙齿不一样，咬的牙印就不一样。

　　师：孩子们，你们问的怎么样啊?是不是他们咬的?

　　师：有人说是，有人说不是。那我们一起来问问看。

　　观察一：

　　师：先来问问小鸟：“小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗?”

　　“不是我，不是我!”

　　师：小鸟说……(不是它)为什么小鸟说不是它呢?

　　那我们请小鸟咬一口给我们看看。

　　师：哎，我的大饼是小鸟咬的吗?

　　为什么不是小鸟咬的呢?(将半圆形和小鸟咬的三角形对比：不一样，哪里不一样?形状不一样)小鸟咬的是什么形状?那为什么小鸟咬的是三角形呢?(小鸟的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原来这跟小鸟的嘴巴有关系，小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出来的大饼就是……。

　　观察二：

　　师：果然不是小鸟咬的!那是谁呢?我们再一起来问问小兔子吧!

　　“小兔，小兔，是你咬了我的大饼吗?”

　　“不是我，不是我!”

　　师：兔子也说(不是我)。怎么办?

　　师：那小兔子你也咬一口给我们看看。

　　师：是小兔子咬的吗?为什么不是?小兔子咬的是这样的!为什么小兔子咬的是这样的呢(因为小兔子的嘴巴)哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、两瓣、三瓣，而且他的`什么也很特别啊(牙齿)他有两颗大门牙!所以小兔子咬的就是有两颗大门牙、一瓣、两瓣、三瓣。

　　观察三：

　　师：也不是小兔子咬的。唉，那问问……去。

　　师： “狐狸狐狸，是你咬了我的大饼吗?”

　　“不是我，不是我!”

　　师：狐狸说……

　　师：怎么证明?(也请狐狸咬一口)

　　师：狐狸咬的跟我这个(不一样)，狐狸咬的是(三角形)，因为狐狸的(嘴巴)就是(三角形)。

　　观察四、五：

　　师：唉，你们帮我问了这么多，都不是他们咬的。想必也累了吧，要不这样，你们先休息会吧。我自己来问问鳄鱼，还有河马。

　　师：“是你咬了我的大饼吗?”

　　“不是我，你看。”

　　师：“是你咬了我的大饼吗?”

　　“不是我，你看。”

　　师：孩子们，你们休息好了吗?我也问好了。

　　师：这两个是他们咬的牙印，跟我的这个(不一样)，所以是他们咬了我的大饼吗?(不是的)

　　师：那你知道这个(指着鳄鱼的牙印)是谁咬的吗?你怎么知道?真的哎，你们真的很厉害!

　　师：这个(画出河马的牙印)呢?因为……

　　师：哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊!

　　(分析：观察、比较、验证，这是科学探究的基本素养，让幼儿在情境中探究具有趣味性，增强幼儿探究的愿望，从而热爱科学探究活动。)

　　2.根据不同的牙印进行配对

　　师：哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊?

　　师：唉，我的大饼你咬一口，他咬一口都被分掉了!我的肚子**了!

　　我要再来多做些大饼!你们跟我一起做好吗?

　　(饼干操)

　　师：哇，我做了这么多大饼!这回我一定要保管好，可不能再让哪个小馋猫偷咬了!你们一定要帮我看好啊!

　　师：我再睡一会啊!

　　师：啊，睡的好香啊!我的大饼没被谁咬吧?太好了，我来尝一尝!

　　师：哎，又是谁咬了我的大饼?

　　师：你们一个人拿一个帮我看看!

　　师：你的是谁咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁边的小朋友说一说。

　　师：这样吧，你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。

　　检查：

　　我们一看，你们有没有都找对哦!

　　集体观察、个别纠正，请送错的小朋友自己来纠正。

　　(分析：通过认识寻找正确的答案，这是孩子对自己的肯定。)

　　3.揭晓谜底，在绘本中结束活动

　　师：你们真的很棒啊，都送对了。

　　师：可是，我的大饼到底是谁咬的呢?

　　师：要不我们来看看书，也许里面会有答案呢!

　　师：是谁咬的啊?哦，原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道，真是个糊涂的小猪啊!

　　(分析：在故事中结束活动，给人意犹未尽的感觉，为课后的拓展延伸做准备。)

　　活动反思：

　　1.活动源于绘本，活动源于生活，因此，活动源于发现。

　　活动内容源于绘本故事：《谁咬了我的大饼》，非常具有趣味性，适合小班孩子阅读;活动内容更加源于生活：生活中我们常常会发现，我的牙齿掉了，我咬东西的时候不太方便，而且咬出来的形状前后都不一样了。这是为什么呢?能否利用有趣的绘本，引导幼儿进行生活中的探索和发现呢?答案是肯定的!因此，形成了这样一节生动的科学活动，可见，活动源于我们适时的发现和挖掘。

　　2.科学活动在于：观察、比较、验证、得出推论、结论。

　　正如《纲要》中所说：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。科学首先需要观察，在充分观察的基础上才有发言权，这也是我们要带给孩子的一种品质，细心观察的一种品质。充分观察之后自然而然地进入比较，有比较才会有分析、有结论，才能够引导幼儿进入情境，进入科学的探究中。

《谁咬了我的大饼》小班教案2

　　设计意图：

　　绘本《谁咬了我的大饼》是一个幽默、有趣的故事：小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物的不同牙印。

　　在活动的设计上，我紧紧抓住"齿印"这个线索，引导孩子们在阅读的过程中观察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正"小偷"，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在"设悬--释悬--设悬--释悬……"这样的.结构下逐步深入，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动有趣。最后联系生活实际，让孩子们参加分享活动，一起品尝饼干，观察比较自己和别人的齿印。

　　活动目标：

　　1.在看看、猜猜、说说中，感受有趣的故事情节。

　　2.在理解故事的基础上，感受不同动物的不同齿印，并能进行匹配活动。

　　3.积极参与活动，大胆地表达自己的理解与想象，体验阅读的快乐

　　4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5.通过多**教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节

　　活动准备：

　　1.《谁咬了我的大饼》PPT。

　　2.动物图片及咬过的饼干图片。

　　活动过程：

　　一、猜测想象，激发兴趣。

　　1.出示圆形，猜测。"看，这是什么？"

　　2.迁移想象。"什么东西是圆形的？"

　　二、看看说说，阅读故事。

　　1.教师讲述故事开头，激发阅读的兴趣。

　　"有一只很胖的小猪……等它醒来，咦？怎么了？"

　　"会是谁咬了它的饼干？"

　　2.感知小猪询问小鸟的故事情节。

　　(1)教师讲述部分内容。

　　(2)**："小鸟咬出了什么形状？原来咬出的是什么形状？是小鸟咬的吗？"

　　3.感知小猪询问小兔的故事情节。

　　（1）感受角色，询问小兔："谁来学学小猪问问小兔？一起来学学呢。"

　　（2）比较齿印："哪个是小兔咬的？比比原来的呢？"

　　4.感知小猪询问狐狸的故事情节。

　　5.感知小猪询问鳄鱼的故事情节。

　　6.感知小猪询问河马的故事情节。

　　7.感受有趣的故事结尾："小猪咬的在哪里？原来的牙印在哪里？现在你们能告诉小猪谁咬了它的饼干了吗？这是只怎么的小猪？"

　　三、观察齿印，进行匹配。

　　1.出示有齿印的饼干图片，观察并表达出是谁的齿印。

　　"这些饼干怎么了？""没有吃完的饼干应该怎样？""这些饼干都是谁咬的的？"

　　2.幼儿进行匹配活动。

　　"仔细看看你手中饼干上的牙齿印是哪个小动物咬的，将这个饼干送个那个小动物，并告诉它吃东西要吃完，不能浪费！"

　　3.教师和幼儿共同检查匹配是否正确。

　　四、品尝饼干，感受自己的齿印。

　　"小动物们都吃到了饼干，你们想吃吗？小猪也给你们送来了饼干……"

　　活动反思：

　　《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的**简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。

《谁咬了我的大饼》小班教案3

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

　　2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。

　　3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣

　　活动重点：

　　理解故事内容，学说故事中的对话，尝试 用自己的语言描述观察、比较情况。

　　活动难点：

　　比较牙印的不同，并作出判断。

　　活动准备：

　　1、KT板制作大饼。

　　2、《谁咬了我的大饼》的图书。

　　3、自制饼干若干。

　　活动过程：

　　一：引出课题

　　师：今天老师带来了一本好看的故事书，小朋友想看吗？

　　出示图画书1：看，这是什么呀？（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！是谁咬了我的大饼啊？（出示教具：大饼）

　　师：**是你咬了我的大饼吗？

　　师：***是你咬了我的大饼吗？

　　那到底是谁咬了我的大饼呢？

　　教师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形状 的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。）

　　二．理解故事

　　1、师：小猪决定去问问它的朋友，（出示图画书2） 它走啊走，遇到谁啦？（小鸟） 小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）

　　“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！”（取走大饼一小块）

　　师：小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形）

　　和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果然不一样。（出示图画书3）

　　2、（出示图画书4）师：小猪又遇见谁啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？（幼儿猜测）小猪会怎样问小兔呢？“小兔是你咬了我的大饼吗？”小兔说：“不是我不是我，不信你看！说完兔子在大饼上咬了一口，啊呜！（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）

　　你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果然不一样。（出示图画书5）

　　3、（出示狐狸的牙印）猜猜这是谁的牙印？小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问一问… “狐狸是你咬了我的大饼吗？狐狸说：不是我，不是我，狐狸在大饼上咬了一口，啊呜（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。（**的三角形）和半圆形的牙印一样吗？

　　是不是狐狸咬的呢？（出示图画书6）小猪会怎么说呢？（果然不一样。）

　　4 、小猪又遇见谁了？（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼说：不是我，不是我，你看！鳄鱼在大饼上咬了一口，（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。（出示图画书7）小猪会怎么说？（果然不一样。）

　　5、最后小猪又遇见了谁？（河马）小猪会怎样问河马？河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？河马咬出来的牙印是什么样子的？

　　小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的.牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真奇怪！（边总结边出示小动物）

　　6、教师继续讲述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！（吧唧吧唧）真好吃！他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢？原来是小猪自己咬的！真是一只糊涂的小猪呀！

　　三、送饼干

　　1、老师这里有许多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢？

　　2、（分别出示不同缺口的饼干）让小朋友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。（送的时候说一句我送饼干给你吃）

　　3、这里还有许多饼干，都是这些小动物咬的，请小朋友每人拿一块饼干，仔细看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。

　　4、集体检查送的是不是正确。（请个别幼儿检查）

　　四、完整地欣赏故事。

　　完整展示图画书，教师讲述故事。

　　五、结束活动：

　　韵律《饼干歌》

　　小猪谢谢你们帮助了他，他还想请你们和他一起做饼干呢！

　　饼干做好了吗？我们一起洗小手，去吃饼干，看看宝宝咬下来的缺口是什么样子的？ 活动结束。

《谁咬了我的大饼》教案3篇（扩展3）

——《谁咬了我的大饼》幼儿园教案3篇

《谁咬了我的大饼》幼儿园教案1

　　活动目标：

　　1、初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述："xx，是你咬了我的大饼吗？"

　　2、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能用大胆的语言进行描述。

　　3、喜欢绘本，体验绘本阅读的快乐。

　　活动准备：

　　1、绘本故事PPT；

　　2、小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马图片；

　　3、KT板制作的大饼一个、小饼干若干块（不同动物牙印）

　　4、音乐（饼干歌）。

　　活动过程：

　　一、出示缺一口的大饼，激发幼儿的想象。

　　师：小猪做了一块又香又甜的大饼，累的在大饼上睡着了，等它醒来一看，咦，这个大饼怎么了？对了，被咬了一口。看看这个缺口是什么形状的？半圆形。你们觉得可能是谁咬了这个大饼呢？

　　二、结合图片，理解故事内容。

　　（一）了解故事第一部分，知道不同动物的牙印是不一样的。

　　师：小猪想到底会是谁咬了我的大饼呢？于是，它开始寻找。

　　1、出示小鸟图片，请幼儿分析小鸟牙印。

　　师：小猪遇到了谁？小鸟。它对小鸟说："小鸟，是你咬了我的大饼吗？"我们一起学学这句好听的话。（小鸟，是你咬了我的大饼吗？）师：小鸟在大饼上咬了一口。（教师撕下其缺口）是小鸟咬的吗？不是。为什么？（引导幼儿从牙印上分析不同）

　　小结：小鸟咬出的是小三角。

　　2、出示小兔图片，分析小兔牙印。

　　师：小猪遇到了谁？小兔。我们一起来问问小兔："小兔，是你咬了我的大饼吗？"师：小兔在大饼上咬了一口。（教师撕下其缺口）是小兔咬的吗？不是。为什么？

　　小结：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大饼上咬出了两颗牙齿印。

　　3、出示狐狸图片，分析狐狸牙印。

　　师：小猪又遇到了谁？狐狸。谁来问问狐狸？（请个别幼儿来问）我们一起来问狐狸："狐狸，是你咬了我的大饼吗？"师：狐狸在大饼上咬了一口。（教师撕下其缺口）是狐狸咬的吗？不是。为什么？

　　小结：狐狸咬出的是大三角。

　　4、出示鳄鱼图片，分析鳄鱼牙印。

　　师：小猪又遇到了谁？鳄鱼。谁来问下鳄鱼？（请个别幼儿来问）我们一起来问："鳄鱼，是你咬了我的大饼吗？"师：鳄鱼在大饼上咬了一口。（教师撕下其缺口）是鳄鱼咬的吗？不是。为什么？

　　小结：鳄鱼咬出的像大锯齿。

　　5、出示河马图片，分析河马牙印。

　　师：小猪遇到了谁？大河马。我们一起来问河马："河马，是你咬了我的大饼吗？"师：河马在大饼上咬了一口（教师撕下其缺口）是河马咬的吗？不是。为什么？

　　小结：河马咬下了大半个饼。

　　（二）通过送饼干，进一步感知不同动物的牙印是不一样的。

　　师：看来，每个小动物的牙印都是不一样的。老师这里还有许多被咬过的饼干呢，请你帮忙把这里的饼干送给这些小动物吧。

　　1、请幼儿没人拿一块饼干，贴到相应小动物下面。

　　2、集体验证。

　　师：送好的请回去！"都送对了吗？"（请个别幼儿来验证）

　　（三）继续欣赏，体验故事的幽默之处。

　　师：小动物都吃到了你们送的饼干，真开心！可是，小猪它找了好久也不知道是谁咬了它的大饼，肚子饿得"咕咕"叫，"啊呜"它也在大饼上咬了一口。小朋友你们来告诉它是谁咬了大饼？（请个别幼儿说）哈哈，原来呀这个大饼上的缺口就是小猪自己咬的！

　　三、播放PPT完整讲述故事。

　　师：这么好听话又有趣的故事，就藏在这本书里《谁咬了我的大饼》。我们一起来看看吧。

　　四、活动延伸—"做饼干"。

　　师：小猪非常高兴，谢谢你们帮助了它，它还想邀请我们一起来做做饼干呢。

《谁咬了我的大饼》幼儿园教案2

　　活动目标：

　　1、初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述："xx，是你咬了我的大饼吗？"

　　2、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能用大胆的语言进行描述。

　　3、喜欢绘本，体验绘本阅读的快乐。

　　活动准备：

　　1、绘本故事PPT；

　　2、小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马图片；

　　3、KT板制作的大饼一个、小饼干若干块（不同动物牙印）

　　4、音乐（饼干歌）。

　　活动过程：

　　一、出示缺一口的大饼，激发幼儿的想象。

　　师：小猪做了一块又香又甜的大饼，累的在大饼上睡着了，等它醒来一看，咦，这个大饼怎么了？对了，被咬了一口。看看这个缺口是什么形状的？半圆形。你们觉得可能是谁咬了这个大饼呢？

　　二、结合图片，理解故事内容。

　　（一）了解故事第一部分，知道不同动物的牙印是不一样的。

　　师：小猪想到底会是谁咬了我的大饼呢？于是，它开始寻找。

　　1、出示小鸟图片，请幼儿分析小鸟牙印。

　　师：小猪遇到了谁？小鸟。它对小鸟说："小鸟，是你咬了我的大饼吗？"我们一起学学这句好听的话。（小鸟，是你咬了我的大饼吗？）师：小鸟在大饼上咬了一口。（教师撕下其缺口）是小鸟咬的吗？不是。为什么？（引导幼儿从牙印上分析不同）

　　小结：小鸟咬出的是小三角。

　　2、出示小兔图片，分析小兔牙印。

　　师：小猪遇到了谁？小兔。我们一起来问问小兔："小兔，是你咬了我的大饼吗？"师：小兔在大饼上咬了一口。（教师撕下其缺口）是小兔咬的吗？不是。为什么？

　　小结：小兔的.嘴巴是三瓣嘴，在大饼上咬出了两颗牙齿印。

　　3、出示狐狸图片，分析狐狸牙印。

　　师：小猪又遇到了谁？狐狸。谁来问问狐狸？（请个别幼儿来问）我们一起来问狐狸："狐狸，是你咬了我的大饼吗？"师：狐狸在大饼上咬了一口。（教师撕下其缺口）是狐狸咬的吗？不是。为什么？

　　小结：狐狸咬出的是大三角。

　　4、出示鳄鱼图片，分析鳄鱼牙印。

　　师：小猪又遇到了谁？鳄鱼。谁来问下鳄鱼？（请个别幼儿来问）我们一起来问："鳄鱼，是你咬了我的大饼吗？"师：鳄鱼在大饼上咬了一口。（教师撕下其缺口）是鳄鱼咬的吗？不是。为什么？

　　小结：鳄鱼咬出的像大锯齿。

　　5、出示河马图片，分析河马牙印。

　　师：小猪遇到了谁？大河马。我们一起来问河马："河马，是你咬了我的大饼吗？"师：河马在大饼上咬了一口（教师撕下其缺口）是河马咬的吗？不是。为什么？

　　小结：河马咬下了大半个饼。

　　（二）通过送饼干，进一步感知不同动物的牙印是不一样的。

　　师：看来，每个小动物的牙印都是不一样的。老师这里还有许多被咬过的饼干呢，请你帮忙把这里的饼干送给这些小动物吧。

　　1、请幼儿没人拿一块饼干，贴到相应小动物下面。

　　2、集体验证。

　　师：送好的请回去！"都送对了吗？"（请个别幼儿来验证）

　　（三）继续欣赏，体验故事的幽默之处。

　　师：小动物都吃到了你们送的饼干，真开心！可是，小猪它找了好久也不知道是谁咬了它的大饼，肚子饿得"咕咕"叫，"啊呜"它也在大饼上咬了一口。小朋友你们来告诉它是谁咬了大饼？（请个别幼儿说）哈哈，原来呀这个大饼上的缺口就是小猪自己咬的！

　　三、播放PPT完整讲述故事。

　　师：这么好听话又有趣的故事，就藏在这本书里《谁咬了我的大饼》。我们一起来看看吧。

　　四、活动延伸—"做饼干"。

　　师：小猪非常高兴，谢谢你们帮助了它，它还想邀请我们一起来做做饼干呢。

《谁咬了我的大饼》教案3篇（扩展4）

——《是谁嗯嗯在我的头上》教案5篇

《是谁嗯嗯在我的头上》教案1

　　一、活动目标：

　　1、感受故事的诙谐和幽默，体验阅读和想象所带来的快乐。

　　2、培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。

　　3、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并进行初步的对比和认识。

　　4、知道故事中象声词运用的趣味性。

　　5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　二、活动准备

　　1、多**课件。

　　三、活动过程：

　　（一）故事阅读

中班语言谁咬了我的大饼课件

　　—阅读封面，引起阅读兴趣。

　　1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯我头上》，

　　师：（1）小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？

　　——我们给大便取个好听点的名字，叫嗯嗯！

　　2、观察封面：

　　师：（1）你在封面上找到嗯嗯了吗？

　　（2）在什么地方？

　　——对，他叫小鼹鼠，和小老鼠差不多。

　　（3）为什么他的头上会有嗯嗯，这个嗯嗯会是谁的呢？

　　小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。

　　3第一页左面

　　师：（1）哇！天气真好，发生了什么事(请小朋友说)

　　第一页右面

　　师：一坨大便掉到了鼹鼠的头上，

　　（1）他什么心情啊?（很生气、很气愤、很难受。。。）

　　（2）从哪里看出？（表情）——请一个小朋友来学学

　　——小朋友一起来做做

　　（3）这时候他会说什么呢？（请小朋友举手回答）

　　——搞什么嘛~是谁嗯嗯在我的头上！（请小朋友一起学学）

　　（4）是谁嗯嗯在我的头上啊？小老鼠说：我一定要把它找出来，我们一起来看看他能不能找到！

　　4、第二页左面

　　师：（1）小鼹鼠先遇见了谁？——小鸽子

　　（2）小鼹鼠看见小鸽子就马上开口问了，问什么啊？

　　你觉得他会怎么问啊？（请小朋友们回答）

　　——（是不是你嗯嗯在我的头上啊？）

　　——学学小鼹鼠的动作和表情！

　　——请个别小朋友表演！

　　第二页右面

　　师：（1）那你觉得是不是小鸽子的嗯嗯呢？

　　我们来听听看小鸽子怎么回答的

　　——小鸽子说，不是我！我的嗯嗯是这样的

　　（2）小鸽子怎么说啊？(不是我！我的嗯嗯是这样的！)

　　（3）那它的嗯嗯是怎样的啊！

　　——水水的，白白的，湿湿的

　　（4）那和小鼹鼠头上的嗯嗯一样吗？

　　——那看来嗯嗯不是小鸽子拉的了。

　　5、第三页左面

　　师：（1）小鼹鼠又跑去问谁？——马先生

　　（2）它怎么问的？——是不是你嗯嗯在我的头上！

　　（3）它的动作和表情是什么样的？——请个别小朋友来学一学

　　——大家一起来学一学

　　第三页右面

　　师：（1）那是不是马先生的嗯嗯呢？我们来看看

　　（2）马先生的的嗯嗯是什么样的？

　　——又大又圆的，像一个个马铃薯一样的

　　（3）那马先生会怎么回答啊？

　　——不是我！我的嗯嗯是这样的！

　　那看来这个嗯嗯啊也不是马先生干得了，再来看看小鼹鼠又去问谁？

　　6、第四页左面

　　师：(1)请小朋友来说说看小鼹鼠怎么问野兔的？

　　(注意小鼹鼠的动作和表情)

　　第四页右面

　　师：(1)是不是呢？野兔的嗯嗯是什么样的呢？

　　——像豆子一样，一粒一粒的。

　　(2)野兔怎么回答啊?

　　——不是我！我的嗯嗯是这样的

　　(3)小鼹鼠觉得也不是，就又去问别人了

　　7、第五页

　　师：（1）碰见了谁？怎么问？（请小朋友表演）

　　（2）是不是山羊的？它的是什么样的（硬硬的像一粒粒咖啡豆一样）

　　那山羊怎么回答的？

　　8、

　　师：（1）找了这么久，这坨嗯嗯的主人还是没找到，怎么办？

　　（请小朋友来帮忙想办法）

　　（2）看看小鼹鼠遇到了谁？

　　小鼹鼠说他们可以帮我找到嗯嗯的主人，为什么啊？

　　（请小朋友想一想）

　　（因为苍蝇啊最喜欢呆在嗯嗯上面了，所以他们认识很多嗯嗯，他们或许可以告诉我头上的嗯嗯是谁的）

　　（3）那苍蝇有没有帮助小鼹鼠找到嗯嗯的主人呢，这嗯嗯到底是谁的呢？结果又是怎样呢，我们一起来听听这个有趣的故事

　　题目是什么啊？——是谁嗯嗯在我的头上

　　（二）完整欣赏故事

　　师：嗯嗯到底是谁的啊？

　　小鼹鼠最后怎么做啊？

　　你觉得这样对吗？

　　如果你是小狗，你又会怎么做呢？

　　如果你是小鼹鼠，你又会怎么做呢？

　　三、表演游戏

　　总结：（我们不能随地大小便。。。如果不小心给别人造成了麻烦，也应该和别人道歉！）

《是谁嗯嗯在我的头上》教案2

　　设计意图：

　　《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默的科普类图画书，紧紧围绕小鼹鼠追查是谁嗯嗯在它头上这个问题情境展开，了解不同大小、吃不同食物的动物排泄出的粪便都不一样，最后是苍蝇帮助小鼹鼠找到了“元凶”。作者点出了大多数的动物都是随时随地嗯嗯，这是动物和人不一样的地方。针对大班幼儿的年龄特点，我主要以故事情节为线索引导孩子在故事情境中大胆猜测、积极表达，从而产生对不同动物嗯嗯的认知，激发孩子对动物探究的欲望。

　　活动目标：

　　1、了解动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。

　　2、感受故事的有趣好玩，体验阅读和游戏带来的乐趣。

　　3、知道做错事情要向别人道歉，也要理解文明习惯，不能随地嗯嗯。

　　活动准备：

　　1、自制大绘本故事书《是谁嗯嗯在我的头上》。

　　2、游戏音乐。

　　3、小鼹鼠、鸽子、马、野兔、乳牛、猪、苍蝇、大狗以及各种嗯嗯的图片。

　　4、自制绘本拼图。

　　活动过程：

　　（一）导入部分：

　　幼儿随音乐进教室，向客人老师打招呼并围坐成半圆。

　　（二）展开部分：

　　1、出示鼹鼠图片，请幼儿说出他的名字，并**：小鼹鼠的头上是什么？猜猜它的心情是什么样子的？

　　2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》

　　（1）展示图1、图2后，教师**：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿讨论，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？

　　（2）逐一展示图片，教师边展示边**：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并请幼儿学学小鼹鼠与它们的对话。

　　（3）故事结束，幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。

　　3、游戏：《嗯嗯配对》

　　（教师事先给孩子的背后放小动物的图片以及小动物们的嗯嗯图片）教师讲解游戏玩法：

　　请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯，教师播放音乐，手持动物图片的小朋友寻找相对应手持嗯嗯图片的`小朋友，音乐停止，相互手拉手并排站好，可以讲给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯是什么样的。

　　游戏结束后，请幼儿回到自己的位置上坐好。教师和幼儿一起回忆小鼹鼠寻找头上嗯嗯主人的经过，按照次序，依次请幼儿把手中的图片贴在黑板上，梳理故事内容。

　　（三）结束部分：

　　1、教师**：小鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？

　　幼儿相互讨论回答（引出动物会随地大小便）。

　　2、教师根据幼儿的回答进行小结：动物和人是不一样的，它们会随地大小便，是不对的，不仅污染环境，也会给别人带来不方面，那我们小朋友应该怎样做呢？引出嗯嗯时要去上厕所，并且男女分厕。

　　3、教师：那如果让小朋友给这本书想一个名字，你们会想到什么呢？

　　幼儿：（1）小鼹鼠的故事

　　（2）是谁的大便掉在了我的头上

　　（3）嗯嗯的主人

　　（4）是谁嗯嗯在我的头上

　　……

　　教师：小朋友真厉害，能够想出这么多有趣的名字，真棒。

　　活动延伸：

　　教师：好啦，今天的活动就到这里了。老师给大家准备了好玩的拼图，现在请小朋友排好队跟客人老师说再见，老师带你们去玩拼图吧。

《是谁嗯嗯在我的头上》教案3

　　活动目标：

　　1、感受故事的有趣好玩，体验集体阅读和想象所带来的乐趣。

　　2、通过阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并一起来学习他们的对话。

　　活动准备：

　　图书内容的幻灯片、动物和各动物的嗯嗯图片。

　　活动过程：

　　一、阅读封面，引起阅读兴趣。

　　1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯我头上》，小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？

　　2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？

　　二、集体阅读故事1——6页

　　1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢？有一天他从地下钻出来，心情是怎么样子的？突然发生了什么事？你觉得小鼹鼠会怎么样？

　　2、第二页：小鼹鼠的心情是怎么样的？你们猜他在说些什么？大家一起来学一学小鼹鼠的动作。你觉得这是谁的嗯嗯？（于是小鼹鼠去找“肇事者”去了）

　　3、第三、四页：小鼹鼠去找谁了？小鼹鼠对鸽子说：“喂！是不是你嗯嗯在我头上？”，“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”请小朋友说说鸽子的嗯嗯是怎么样的？（请幼儿分角色来学一学他们的对话）

　　4、第五、六页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟马先生说了什么？那马先生又是怎么样跟他说的？请小朋友说说马先生的嗯嗯是怎么样的？小鼹鼠还会去找谁呢？

　　三、集体边讨论，边看幻灯片7——15页

　　1、小鼹鼠又去问了那些小动物？他们的嗯嗯是什么样子的？

　　2、师幼再一起阅读，找出鼹鼠头上的嗯嗯到底是谁的？

　　四、集体阅读故事结尾一遍

　　1、小鼹鼠找谁帮忙了？

　　2、苍蝇是怎么做的？知道这是谁的嗯嗯。这到底是谁的嗯嗯？

　　3、小鼹鼠和大狗之间会说些什么？

　　4、小鼹鼠为什么钻到地底下去了？

　　五、教师完整地把故事讲一遍，让幼儿你能更深一层了解故事的内容，并通过找图片的形式知道不同动物的'大便都是不一样的？

《是谁嗯嗯在我的头上》教案4

　　活动目标：

　　1． 在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。

　　2． 在图片的帮助下，辨认一组汉字，感受汉字与图片对应的关系，提高对汉字的**性。

　　3． 感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。

　　活动准备：

　　1、 16本《是谁嗯嗯在我的头上》图书

　　2、 鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡

　　活动过程：

　　1、 介绍图书名称，引起幼儿兴趣。

　　（1） 今天老师带来一本新书，书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼儿**回答）

　　（2） （师手指小鼹鼠）这是小鼹鼠，它的头上是什么呢？（嗯嗯）

　　（3） 我们一起来看这本书，请小朋友把书翻到第1页，翻好了吗？（师读书到括号前）看看小鼹鼠是什么表情？（师读完括号内容）

　　（4） 我们看第二页，小鼹鼠的表情是什么样？我们来学一学小鼹鼠的动作。（师读完括号内容）你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好？

　　（5） 翻到第3页，翻好了吗？师读第3—4页的括号前，“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上，（读完括号内容）

　　2、 幼儿**阅读，了解故事内容。

　　（1） 小鼹鼠又去问了哪些动物呢？它们的嗯嗯是什么样子的？请小朋友从第5页看到第14页。

　　（2） 小鼹鼠问了谁？（教师根据幼儿所说的动物依次出示图片）

　　（3） 我这里有些汉字宝宝，你们认识它们吗？这是什么字？（请个别幼儿上来把字摆在图片的下方）。

　　（4） 山羊的嗯嗯在哪里？你们发现它是什么颜色的？

　　（5） 奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？

　　（6） 小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？

　　（7） 后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？想不想知道？我数一、二、三，你们把夹子拿掉放在篓子里。后面不要翻，要不然就没有趣了。

　　（8） 它又找了谁？（书面向幼儿），这是苍蝇的嗯嗯吗？那到底怎么回事？我们听听书上怎么说的。

　　（9） 师读完16页，问：是谁的大便呢？猜猜看，小鼹鼠会做什么事？

　　（10） 师读完，它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？

　　3、教师与幼儿完整阅读

　　（1） 你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗？

　　（2） 翻开封二，下面有两行小字写的是什么呢？仔细听一听，你会自己到厕所嗯嗯吗？

　　（3） 这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣，我们可以查找图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来讨论这个问题好吗？

《是谁嗯嗯在我的头上》教案5

　　设计意图：

　　《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默的科普类图画书，紧紧围绕小鼹鼠追查是谁嗯嗯在它头上这个问题情境展开，了解不同大小、吃不同食物的动物排泄出的粪便都不一样，最后是苍蝇帮助小鼹鼠找到了“元凶”。作者点出了大多数的动物都是随时随地嗯嗯，这是动物和人不一样的地方。针对大班幼儿的年龄特点，我主要以故事情节为线索引导孩子在故事情境中大胆猜测、积极表达，从而产生对不同动物嗯嗯的认知，激发孩子对动物探究的欲望。

　　活动目标：

　　1、了解动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。

　　2、感受故事的有趣好玩，体验阅读和游戏带来的乐趣。

　　3、知道做错事情要向别人道歉，也要理解文明习惯，不能随地嗯嗯。

　　活动准备：

　　1、自制大绘本故事书《是谁嗯嗯在我的头上》。

　　2、游戏音乐。

　　3、小鼹鼠、鸽子、马、野兔、乳牛、猪、苍蝇、大狗以及各种嗯嗯的图片。

　　4、自制绘本拼图。

　　活动过程：

　　（一）导入部分：

　　幼儿随音乐进教室，向客人老师打招呼并围坐成半圆。

　　（二）展开部分：

　　1、出示鼹鼠图片，请幼儿说出他的名字，并**：小鼹鼠的头上是什么？猜猜它的心情是什么样子的？

　　2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》

　　（1）展示图1、图2后，教师**：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿讨论，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？

　　（2）逐一展示图片，教师边展示边**：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并请幼儿学学小鼹鼠与它们的对话。

　　（3）故事结束，幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。

　　3、游戏：《嗯嗯配对》

　　（教师事先给孩子的背后放小动物的图片以及小动物们的嗯嗯图片）教师讲解游戏玩法：

　　请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯，教师播放音乐，手持动物图片的小朋友寻找相对应手持嗯嗯图片的小朋友，音乐停止，相互手拉手并排站好，可以讲给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯是什么样的。

　　游戏结束后，请幼儿回到自己的位置上坐好。教师和幼儿一起回忆小鼹鼠寻找头上嗯嗯主人的经过，按照次序，依次请幼儿把手中的图片贴在黑板上，梳理故事内容。

　　（三）结束部分：

　　1、教师**：小鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？

　　幼儿相互讨论回答（引出动物会随地大小便）。

　　2、教师根据幼儿的回答进行小结：动物和人是不一样的，它们会随地大小便，是不对的，不仅污染环境，也会给别人带来不方面，那我们小朋友应该怎样做呢？引出嗯嗯时要去上厕所，并且男女分厕。

　　3、教师：那如果让小朋友给这本书想一个名字，你们会想到什么呢？

　　幼儿：（1）小鼹鼠的故事

　　（2）是谁的大便掉在了我的头上

　　（3）嗯嗯的主人

　　（4）是谁嗯嗯在我的头上

　　……

　　教师：小朋友真厉害，能够想出这么多有趣的名字，真棒。

　　活动延伸：

　　教师：好啦，今天的活动就到这里了。老师给大家准备了好玩的拼图，现在请小朋友排好队跟客人老师说再见，老师带你们去玩拼图吧。

《谁咬了我的大饼》教案3篇（扩展5）

——大班《我是谁》语言教案3篇

大班《我是谁》语言教案1

　　活动目的：

　　1、通过在游戏中对人和物的猜想，让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。

　　2、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　活动过程：

　　一、规则：

　　1、由游戏主持者确定一个物件或一个人，告诉参与者它所属的范围，由参与者**。

　　2、参与者可以**关于这件物品或者个人的特征的问题，但只能以"……是不是……"的句式发问。主持这只能回答"是"或"不是"。

　　3、参与者对物或人的直接**次数不得超过五次，一旦超过了这个限制，则着论的游戏结束，进入下一轮。

　　4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。

　　二、老师示范当主持者："我想到的是一个水果。"（幼儿问特征）"你问的是它的果肉还是果皮？"……"是的/不是"……(幼儿直接对人或物发问时)不是，已经直接问过一次了（教师要注意提醒幼儿还有几次可以直接**的次数，以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。）……猜对了。（以此类推。）

　　三、两人或多人一组，分批开展游戏，老师观察指导。

　　注意：

　　1、游戏规则阐述时，教师可举例说明。

　　2、当幼儿想不出问题时，教师可给于提示，如：物品可以从大小、颜色等方面 发问；人可以从性别、年龄等角度**。若幼儿还是无法继续**，则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。

　　3、主持者想到的人货物要贴近生活的，参与者熟知的。

　　4、当幼儿遇到阻碍时，教师要对前面发问过的问题进行总结，帮助幼儿简单的推理思维。

　　活动反思：

　　《猜猜我是谁》属于“造型.表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。

　　它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、教师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生相互交流，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的**能力等综合能力。

　　教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；交流感受，欣赏评析。优点有：1、成功的达到了本课的教学目标，本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学生以前接触过，但画的不是很多，会用线条概括物象，但线条没有变化，体现不出线描画的特点，因此在本课中，我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细，疏密，曲直等的引导，通过分析教师作品，了解线条的表现规律，学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化，这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜教师背面的线描画，学生兴趣被激起，有创新的思维火花，非常有利于学生全面发展，整个教学设计的流程节奏明快，有很强知识性和对动手能力的培养，3、在展评作品时，我让学生将自己的作品沿轮廓减下来，分别粘贴在课前准备好的大图片上，形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展，学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创造了一个新**，对于用线画头像又有了新的认识，成功的情境的创设，学生始终保持高涨的学习热情，作品尽管有差异，但体现了学生的用心之处。

　　但也存在某些不足之处。首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位，教师应该将“主人”的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上学生“主人”的地位没有体现得很明显，多数是以我说为主，忽略了很多学生自己自主的想法。其次是细节不到位，如在示范时我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有点偏台，在示范时有些挡住了画面，如果在画时，能抬头看看投影，就不会出现这种现象。再次，前边用时有些长，使得学生练习时间有些短，有些学生画的非常好，但最后由于时间关系来不及展现，十分的遗憾。

　　面对这些不足，今后要不断努力，不断提高美术专业理论水*，熟练掌握专业知识，不断提高教学能力和科研能力，与学生一起更好的.成长和发展。

大班《我是谁》语言教案2

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大胆的描述。

　　2、知道什么样的嗯嗯对人体最有益，教育幼儿大小便要入厕。

　　3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备：

　　1、《是谁嗯嗯在我的头上》课件。

　　2、动物和相应的嗯嗯图片。

　　活动重难点：

　　1、重点：知道不同动物的嗯嗯是不一样的。

　　2、难点：能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯。

　　活动过程：

　　（一）导入部分：

　　幼儿随音乐进教室，向客人老师打招呼并围坐成半圆圈。

　　（二）展开部分：

　　1、出示鼹鼠图片

　　请幼儿说出他的名字，并**：小鼹鼠的头上是什么？

　　2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》

　　（1）播放幻灯片1、2

　　教师**：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿讨论，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？

　　（2）播放幻灯片

　　教师编键鼠边**：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并学学小鼹鼠与它们的对话。

　　（3）故事结束

　　幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。

　　3、游戏：《嗯嗯配对》

　　教师讲解游戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯时什么样的。

　　4、教师**：小鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？并请幼儿带着问题，完整欣赏故事。

　　5、教师小结：动物和认识不一样的会随地大小便，这样是不对的，不仅环境造成污染，也会给别人带来不方面，那我们小朋友应该怎样做呢？引出嗯嗯时要男女分厕。

　　6、游戏：寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的，并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。

　　（三）结束部分：

　　所有小朋友祝愿客人老师每天都有一个舒服的香蕉嗯嗯，并向老师挥手再见。

　　活动延伸：

　　将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容。

　　活动反思

　　《是谁嗯嗯在我的头上》是令人开心的一本书。光听这书名，你可能就会觉得好玩，嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神秘的感觉，因为它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。仔细看过书之后，就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭遇：不知是谁大便在它的头上。有一天，小鼹鼠刚从地面上冒出来，凭空落下来像香肠似的玩意儿，正好扣在它的头上，远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿，可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈，但却弄不清楚是谁惹的祸。于是，小鼹鼠本着“大胆假设，小心求证”的套路寻找祸主。到底是谁的杰作呢？小鼹鼠头顶着物证，弃而不舍地一一造访了它所能遇到的邻居们：鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛，而它们都急忙为了解脱嫌疑，一一出具了自己的“物证”。证明了和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”的确不同。这一事件做为线索来让小朋友们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的形状。说起来应该算是一本“科普”书籍，且是透过一个故事的方式呈现出来的，很容易让小朋友接受。而且书上的图很注意动物体形大小的比例，让人能体验到真实感。

　　通常，“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的玩意，在孩子心理上好像一种特殊的跷跷板，触发一次就是一次特别的体验。而且，现在的孩子已经很难见到诸如：马、羊、牛等这些动物了，更别说是它们的嗯嗯了。因此，有助于把孩子过往的经验引发出来，新鲜的实物，特殊的经验加上像孩子们每天都会遭遇的经历，都能作为展开联想自发自动的依据。同时，笑对“嗯嗯”，会帮助幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。

　　活动一开始，“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐蔽的那根弦，许多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是，通过教师的引导，以及故事内容的渗透，孩子们逐渐的接受了这个词，并且可以坦然的、没有避讳的进行谈论。在活动的过程中我尊重每个孩子的不同感受，并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾，并且鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。

　　故事内容幽默、情节有趣、图画可爱，趣味性与知识性兼备。让孩子们在欢笑中掌握相关知识。并且告诉孩子一些深刻的道理：生活中，要善于观察事物，总结特征，学会辨别。同时要意志坚定，为实现目标而努力。

　　小百科：本书《是谁嗯嗯在我的头上》透过幽默有趣的故事情节，带领孩子认识各种动物的大小便，满足其好奇心，帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。

大班《我是谁》语言教案3

　　活动目标：

　　1、学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌。

　　2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动重难点：

　　学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌，知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。

　　活动准备：

　　幼儿用书、CD

　　活动过程：

　　一、出示幼儿用书、引出活动

　　1、教师请幼儿观察幼儿用书，互相说说画面上有谁，他在做什么。

　　2、教师：书上画的是一首好听的儿歌的内容，儿歌的名字叫《我是谁》。

　　3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。

　　二、继续阅读幼儿用书，欣赏儿歌。

　　1、教师;现在请小朋友们认真听老师念一遍儿歌。

　　2、老师**：

　　儿歌的名字叫什么?

　　儿歌里讲了些什么?

　　教师小结：儿歌里讲了一个小朋友在妈**眼里是心肝宝贝，在护士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……说明每个人在不同的人眼里是不一样的。

　　三、学念儿歌

　　1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。

　　2、教师播放CD，幼儿学念儿歌。

　　四、尝试有感情地学念儿歌。

　　1、教师：我们应该用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢?

　　2、幼儿分组进行朗诵，教师评价。

　　3、教师：念这首儿歌时要注意节奏，声音要有轻幼重，如："妈妈说"中的"妈妈"两个字可以念的轻一些，表现妈**温柔。

　　4、教师再次朗诵儿歌，注意节奏和语气。

　　5、请幼儿跟着教师一起朗诵儿歌。

　　活动反思：

　　本学期我们迎来了第一个主题《不一样的我》。主题活动的展开是为了引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于其他任何人的独特个体，形成**意识，进而促使他们尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。

　　幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。教师给孩子以启发和帮助，使幼儿在有趣的活动中，揭开身边的小秘密，逐步养成科学的学习态度，让探索和发现的乐趣存在于他们的生活之中。

　　因课程的安排，星期五上午我执教了一节社会活动课——《我是谁》。一开始我以为只要幼儿会念这首儿歌，课堂效果应该就会还好，但是在本次社会活动中，我忽视了很重要的一点，那就是让幼儿了解“我”在别人眼中是不一样的。因为我的这个不小的疏忽，所以课堂上幼儿的活跃度不太高，有些幼儿没有用心去念，这从他们困惑的眼神中我能觉察的到。

　　我并没有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法来上这堂课的。一开始的导入部分我就发现自己存在很大的缺点，显得很直白。我想导入时更应该让幼儿产生悬念，激发他们对这堂课的好奇心理，从而让幼儿产生一种我要学、我想学的求知心态。课堂上少数几个幼儿在座位上窃窃私语，我并没有直接去打断她们说悄悄话，而是用面部表情来告诉她们要好好听老师上课，这样才能学到本领。她们好像意识到了，小手自然而然地放在小腿**。

　　通过总结、反思这次的社会活动课，在以后的教学活动中，我将努力解读幼儿的心灵，走进孩子的世界，同时还要反复琢磨教材，为幼儿创造良好的教育氛围。幼儿是学习活动的主体，而教师是幼儿学习的引路人，因此，教师必须为幼儿创设宽松的心理环境，激发幼儿的探索兴趣。像本次活动一样，*时我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律，怎样去教会幼儿，因此，虽然教学活动中的每句话，每个要求都交代的清楚准确，但幼儿始终处于非常被动的学习状态中，自然学习效率就有不高。而我们真正应该考虑的是怎样激发幼儿的探索兴趣，让幼儿感到宽松，**，敢于积极发言，因此，教师不必提出过多的要求和限制，重要的是在幼儿求知探索的学习中，多观察，多给幼儿一些挑战和鼓励，并进行适时的点拨让幼儿真正理解语言课程的本质内容。

《谁咬了我的大饼》教案3篇（扩展6）

——《我是谁》大班教案3篇

《我是谁》大班教案1

　　活动目标：

　　1、培养幼儿的细致观察力及语言表达能力。

　　2、 运用对比、判断从中认识了解不同动物的嗯嗯是不一样的。

　　3、 感受故事的乐趣，初步学会如何与同伴友好相处。

　　活动准备：

　　1、大绘本2、各类动物卡片 3、各类"嗯嗯"卡片 4、绘本PPT

　　活动过程：

　　导入-图片导入和小朋友们聊一聊知道什么是"嗯嗯"吗？

　　师：请小朋友看看图片里的巧虎在干什么呀？（大便）师：他很用力的样子一直发出声音"嗯~嗯~"我们小朋友*常大便的时候是不是也是这样的。今天我们给大便取了个好听的名字叫"嗯嗯"。

　　1、猜一猜环节-老师出示小卡片让幼儿先**思考将卡片"嗯嗯"放到对应的小动物位置。

　　师：今天老师带来了许多小动物的"嗯嗯"图片，首先老师要让小朋友们猜一猜看看自己手上拿的"嗯嗯"图片是属于哪个小动物的。

　　（请小朋友们上来选择一个图片然后把自己猜想的贴到相应的小动物旁边）

　　2、 老师讲述绘本故事（出示大绘本），让幼儿在听故事的时候印证自己的猜想。

　　师：现在老师看到你们都把"嗯嗯"放到了小动物的旁边啦，下面老师要讲一个关于"嗯嗯"的故事，听完故事后老师要请小朋友再来确认下自己拿的这个"嗯嗯"是不是放对了。

　　（老师讲述绘本故事， 幼儿仔细聆听。）

　　3、印证幼儿猜想，老师和幼儿一起进行总结将故事中对应的"嗯嗯"放入正确的位置，并引入动物粪便的用途。

　　师：故事听完啦！下面我们一起来看看刚刚小朋友们把"嗯嗯"是否都摆对了位置？（按故事出场顺序请幼儿****发言，并请答对的小朋友模仿该小动物和鼹鼠的对话，老师扮演鼹鼠。）（1）老师和幼儿逐一将故事中的小动物按顺序来进行总结（鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪先生、大狗）配合PPT一起播放让幼儿进行再次对比判断。

　　此处引用野兔的粪便可以药用，牛、马、的粪便可以做有机肥料，（将图片贴在相对应的粪便旁边）

　　4、延伸讨论：

　　（1）故事中的大狗把"嗯嗯"拉在了小鼹鼠的.头上这么做的对么？为什么不对？（出示图片引导幼儿要讲卫生懂礼貌，不能随便大小便影响他人生活。）（2)故事中小鼹鼠最后对大狗做的对么？ 如果你是小鼹鼠你怎么做？（幼儿**发言，出示图片和幼儿一起总结与人交往要友善，不能存在报复心理。）

《我是谁》大班教案2

　　活动目标：

　　1、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。

　　2、在图片的帮助下，初步认识"鸽子、马、野兔、山羊"等汉字。

　　3、感受故事诙谐有趣的情节，体验阅读快乐。

　　活动准备：

　　1、《是谁嗯嗯在我的头上》PPT

　　2、故事录音

　　3、相应的动物图片

　　活动重难点：

　　1、重点：知道各种动物嗯嗯的特点。

　　2、难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯。

　　活动过程：

　　一、出示封面，引起阅读的兴趣。

　　1、今天，老师给小朋友们带来了一个好听的故事，这个故事有个很奇怪的名字，叫《是谁嗯嗯在我的头上》，咦？嗯嗯是什么意思呢？谁知道？

　　2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？

　　3、那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢？我们一起来看一看这本书吧。

　　二、集体阅读，帮助幼儿理解故事内容。

　　（一）阅读绘本的第一部分：

　　师讲述故事第一、二段，**：

　　1、故事讲到这边，谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀？（地下）那他从地下钻出来，心情是怎么样的？他说了句什么话？

　　2、这时候，发生了一件什么事情呀？这个嗯嗯是怎么样的呢？

　　3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的？小鼹鼠是怎么说的？（教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话）

　　4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢？请你来猜一猜。

　　（二）阅读绘本第二部分：

　　师：这到底是谁的嗯嗯呢？小鼹鼠很想弄清楚，你们想吗？那我们就接着看下去吧。（师讲述）

　　1、○1你们一起告诉我，小鼹鼠去找谁了呀？

　　○2**：那小鼹鼠是怎么说的？鸽子又是怎么说的？

　　○3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的？你是怎么知道的？

　　○4师总结：鸽子的嗯嗯是又湿又黏，白色的，而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的，土黄色的。所以呀，这不是鸽子的嗯嗯。（师继续往下讲）

　　2、○1这次，小鼹鼠又去找谁了？为什么小鼹鼠失望地走开了呢？马先生的嗯嗯是怎么样的呢？

　　○2师总结：马先生的嗯嗯是又大又圆，像马铃薯一样的，所以，这是不是马先生的嗯嗯啊？

　　3、○1这时候小鼹鼠又碰到了一只野兔，你们觉得小鼹鼠会对野兔说什么呢？；野兔又会怎么说？野兔的嗯嗯会是怎么样的呢？

　　○2师讲述，这是不是野兔的嗯嗯啊？野兔的嗯嗯是怎么样的？（像豆子一样的）

《谁咬了我的大饼》教案3篇中班

　　4、○1教师分别讲述山羊、乳牛、猪先生这几段故事（鼓励幼儿尝试着一起讲小鼹鼠与小动物的对话）

　　○2让幼儿分别说一说山羊、乳牛、猪先生的嗯嗯是怎么样的。

　　5、师总结：这些小动物的嗯嗯呀，都不是小鼹鼠头上的嗯嗯。唉，那到底是谁留下的呢？

　　（三）阅读绘本第三部分：

　　师讲述（远远的……苍蝇）**：

　　1、小鼹鼠问了一半怎么不问了？

　　2、苍蝇是怎么做的？原来这是谁的嗯嗯？

　　（四）阅读绘本第四部分：

　　1、小鼹鼠会怎么做呢？它会和大狗说什么呢？我们一起来看一看吧（师讲述）

　　2、小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？

　　3、小鼹鼠为什么要钻到地底下去？

　　三、师完整讲述

　　1、听了这个故事，谁来说说看小鼹鼠问了哪些动物？（教师根据幼儿说的出示相应的图片和汉字）

　　2、教师引导幼儿认识动物的汉字。

　　四、播放故事录音，看PPT，完整地听故事这个故事有趣吗？那让我们再来听一听吧。

　　五、活动延伸：

　　1、你觉得小动物这样随地乱解大便好吗？为什么？

　　2、那如果我们要嗯嗯了该去哪里呢？

　　活动反思：

　　《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常具有童趣的绘本，本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。对学生来说，这本书不但有趣，还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面，依托师生互动的有效策略，根据学生的年龄、学**点，在教学中，通过集体的师生共读、观看课件、猜测表达等方法与策略，让学生理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就会有什么样的“便”，我们也从绘中得到更深一层的认识。

　　从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了三部分：

　　一、介绍图书，引起学生兴趣。

　　二、观看PPT课件，集体阅读，理解故事。

　　三、师幼完整讲述故事。

　　活动的开头以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起学生的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的***带到书中，激发学生的阅读兴趣。活动的第二个环节，通过集体阅读，学生自己看PPT、猜测表达等方法与策略，使学生更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采用了层层递进的方式，先是教师与学生进行对话表演，再是前后组学生进行对话表演，最后是请个别学生上来进行对话表演，由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，小朋友们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是**的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的`，但通过这个活动，我们可以摊**说，而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事，给学生一个完整的故事内容。使学生根据提供的线索，清楚有效地复述阅读材料，在轻松愉快的环境中学到了知识。

　　在活动中我也发现了自身存在的一些问题，如：教师的肢体语言应该更夸张一些，引导学生有表演的欲望；其次面对学生的回答，我的回应能力还不够灵活，今后在*时的教学中还要认真对待每个细节，多实践多研究，做好充分的课前准备，和课后反思，让自己能够有更大进步。

《我是谁》大班教案3

　　活动背景

　　《东方宝宝》有一期绘本故事《猜猜我是谁》，孩子们对这个故事非常感兴趣，我给他们讲了一遍又一遍，孩子们百听不厌，而且也学会了。小伙伴之间讲互相讲时，我发现他们更热衷于从一个部分去猜整体。“点点喜欢穿裙子！”“遥遥每天都扎着羊角辫！”孩子们在悄悄地议论。原来孩子们每天也都在关注彼此哦！特别到了大班，孩子们好学、好问、有较强的求知欲望他们对周围事物越来越关注，而且还学会了归纳！我想，孩子们既然这么关注同伴，我们可以通过不同的特征让孩子们去找出所关心的朋友。

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿的活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为探索的对象，于是我设计了本活动。在这个活动中，我用游戏贯穿始终，使幼儿在游戏中达到教学目标。

　　活动目标

　　1、能根据典型特征，猜出同伴。

　　2、有兴趣地运用感官观察周围生活中的人和事物，增进同伴间友好，关心的美好感情。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动过程

　　一、复习游戏《猜猜我是谁》

　　师：“我们都玩过游戏《猜猜我是谁》。游戏规则是怎样的？”

　　1、听一听

　　师：“我们首先用声音让小朋友猜猜你是谁？其它小朋友一定要保持安静哦！谁来做猜猜宝宝呢？”请一名幼儿做猜猜宝宝。

　　师：“猜猜宝宝蒙上眼睛转个身，1、2、3”老师请一个被猜的小朋友。（请你猜猜我是谁？）

　　2、摸一摸

　　师：“刚刚你们的小耳朵真是太灵了，现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁，好吗？”

　　请一个猜猜宝宝：“摸一摸，请你猜猜他是谁？”

　　如果幼儿摸错了，可以再请一名幼儿摸一摸。“你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他？”（如果幼儿摸不出，教师倒计时。）

　　

小结：小朋友真是太棒了，一听、一摸就知道他是谁了。宝宝们的本领到底有多大呢？今天我们就来比一比。

　　（评析：“猜猜谁“是一个传统的游戏，但是孩子们非常的感兴趣，设计此环节不但调动了幼儿的兴趣，而且让幼儿进一步熟悉同伴的特征，并为下面的环节做了铺垫。）

　　二、比赛《猜猜他是谁》

　　（在比赛之前幼儿要做好三队，三个队的前面挂上不同颜色的题目如：红队前面挂红的题目。）

　　1、了解比赛规则

　　师：“比赛的名字叫做猜猜他是谁？老师带来了3张纸。什么颜色？”“它们就分别**红队、蓝队、黄队，你们就做红队、蓝队、黄队。”

　　教师宣布游戏规则：？

　　2、红队的题目是考黄队和蓝队的。黄队的题目是考谁的呢？蓝队的呢？？

　　3、哪个队的小朋友猜出来就在他们队上贴上一朵小花，你们有没有信心赢得比赛？（有）

　　老师看你们回答得这么响亮，真棒！先给你们每个队奖励一朵特殊的彩色的花！（这个特殊的彩色花瓣是为下面的做铺垫的）？

　　4、老师在揭示题目的时候会数说预备、开始。开始的时候，你们先敲响你们组前面的小鼓。但是你们没敲就说出答案或敲了回答不出或回答错误，也要拿掉一片花瓣哦！（这个花瓣就是特殊花上面的花瓣）

　　（评析：孩子们对比赛活动的兴趣很高，因为在比赛中他们可以得到成功的喜悦。在比赛中幼儿不但有竞争意识，而且还体现同伴间合作学习。此外，在比赛前，我还设定了很多的规则，这样比赛才更加公*，幼儿的规则意识也加强。而且我还适时采用了交流讨论法，赏识激励法对活动以整合，使幼儿获得对游戏体验，达到竞赛性、愉悦性的****。）

　　三、比赛开始

　　师：我们从红队开始，你们有5道题目你出题？几号？

　　（一）、外貌类（男孩子发型特殊的）

　　“我们来看看这一张？什么发型？男孩子还是女孩子？和其它男孩子的发型有什么不同呢？”“他是谁？”教师说预备开始幼儿抢答。教师揭示谜底：“他猜得结果和你们一致吗？你认为是谁呢？”（女孩子的特殊发型）

　　师：“这张是正面照还是背面照？为什么？”（没有脸，只有背面照）“你能看出是男孩子还是女孩子吗？她是什么发型？”（扎着牛角辫子）“谁会扎这样的辫子呢？”

　　老师敲鼓，幼儿抢答。教师揭示谜底。

　　教师可以请被猜出来的女孩子：“是谁猜出了你呢？是谁记住了你的辫子？把他找出来，和你的好朋友握握手，他多关心你啊！”

　　（评析：当孩子猜测出对方的时候，我设计了让被猜测出的幼儿和猜测出的幼儿互相握握手，这样不但渗透的同伴之间相互关心的情感教育，而且还能调动课堂的气氛，课堂中不但有竞争还有相互的关心。）

　　

小结一下：一轮下来我们看看各个队的得分情况？哪个队小红花最多？

　　（二）、特殊物品如：（眼镜、夹子、绘画作品等）

　　师：“图上没脸，没头、没有声音，也没有特征，怎么猜？”（有眼镜）“会是谁呢？为什么是他？”教师揭晓答案，为这个队的小朋友加上一朵小红花。

　　师：“你戴上眼镜感觉有什么不方便吗？我们以后可要爱护眼睛哦！

　　（三）、习惯类：（脚翘起或玩水、不吃蔬菜等）

　　师：“我们的比赛继续，大家加油哦！红队小朋友出哪个题目？”

　　师：“图上你看懂了吗？”请幼儿说一说（在玩水）。“这种行为是正确还是错误的？为什么？”“谁有这种不好行为的？”幼儿猜测。

　　（评析：如果猜对了，请被猜出的幼儿甲“是你吗？”如果错误：“你猜得不对，我们班还有谁有这样的缺点呢？继续猜！”）

　　师：“看来小朋友都记住了你的坏习惯了，有没有信心改掉它？”

　　“来，我们为他勇敢的承认和坚决地改掉缺点鼓鼓掌！”

　　（评析：因为某种不好的习惯被猜出的，教师要及时给予正确的解释和引导，鼓励幼儿改掉缺点。）

　　（四）、声音：（一般说话的和特殊一点的）

　　师：“图上是什么？喇叭表示什么呢？这道就是听力题！”“这是什么声音？”（笑声）“从笑声中你能分辨是男孩还是女孩子吗？”“范围缩小了，有这种笑声的男孩子会是谁呢？”幼儿开始竞猜：“我们一起来听听，是谁的声音？”“你是怎么猜出来的？”

　　（评析：请出被猜出来的小朋友。“他这么关注你，你关注他吗？他有什么习惯和爱好你知道吗？”如果回答不出：谁知道他有什么典型的特征吗？请其它幼儿说一说。回答出：看来你们是互相关注，真是一对好朋友，来好朋友握握手。在比赛中穿插了情感教育体现和活动的开放和多元性。）继续游戏。

　　

小结：刚刚我们都是从哪里猜出小朋友的啊？（回忆从声音、习惯、外貌、饰品等）教师出示图片。

　　（评析：在题目的设置上我们

提供了从各种各样的特征去猜测同伴。有声音、习惯、外貌、饰品等。这样题目更全面、更多样，幼儿的兴致也更高。）

　　四、关注朋友

　　师：“你们为什么能猜出那么多的好朋友？”“原来你是*时就很关注没有小朋友的！”

　　“在生活中我们只有关注我们身边的朋友，才会了解朋友。如果再多一点关心和帮助我们的朋友会越来越多的！”

　　（评析：在最后一个环节中我们点题：让幼儿体会到原来关注朋友，才可以了解朋友，自己的朋友才越来越多。而且当今绝大部分的幼儿是独生子女，在家父母及祖辈百般呵护，对孩子全方位进行“细致”的照顾，剥夺了幼儿对他人或同伴关注和帮助的机会，造成许多幼儿只知道接受关爱，不懂得回报，有些幼儿甚至拒绝同伴的帮助，喜欢独来独往。在这节课中我们初步培养幼儿关心同伴的行为习惯，也为培养他们具有健全的人格奠定良好的基础。）

　　活动反思

　　这是一节综合活动的语言活动，本次活动采用的形式是本着幼儿在前，教师在后，幼儿观察想象在前，教师指导在后。我希望孩子们根据自己的观察去了解每个同伴的特征，根据这些特征去猜测

出自己的同伴。从而提高幼儿的观察和推理能力。

　　1、富有创意的题材

　　本节活动题材选择新颖且贴近生活，孩子们朝夕相处在一起同伴之间都会互相地观察，但是孩子之间的观察和**对幼儿的观察又是不一样的。孩子们对于彼此了解有多少呢？通过这次活动就可以得到体现。这是都是幼儿日积月累的经验，因此这节课不但检测到幼儿的*时观察能力，而且形式还特别的新颖。

　　2、竞赛形式开展，内容丰富多样

　　在整个活动中，我先以游戏做为导入，提高了幼儿的参与热情。采取游戏的形式，很符合幼儿的年龄特点。并且在活动中我们是采用比赛的形式进行，形式很新颖，富有挑战性。而且在题目的设置上我采用了从各个方面进行，如从声音、外貌特征、习惯、着装等等。采用不同的形式才使活动不是那么的单一，而且当因为坏习惯幼儿猜测出来时候，我们还采用集体纠正，提醒幼儿这样的行为是不正确的。

　　3、幼儿兴致高、充分体现幼儿的主体性

　　活动结束后，孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动活动结果都与我设想的要好很多，孩子们的参与性很高，活动中对幼儿的引导很放开，譬如：题目自己**选择，该给予幼儿充分表达想象的机会，在整个过程幼儿始终处于主导地位，孩子的主体性得到了明显体现。由于这节也是一节开放式的活动对老师的随机应变能力要求很高，要求教师在*时要善于抓住孩子的每个细节，了解每位幼儿的特点，这次活动无论对于教师和幼儿都是一次挑战。

《谁咬了我的大饼》教案3篇（扩展7）

——《望着月亮吃大饼》幼儿园教案3篇

《望着月亮吃大饼》幼儿园教案1

　　【活动目标】

　　1、了解故事内容和情节，并能用较连贯的语言进行讲述。

　　2、运用挂图和课件，初步理解并形成“半个月”的时间概念。

　　3、萌发对月相变化现象的好奇心和探究欲望，感受半个月里月亮形状变化的过程。

　　【活动准备】

　　1、兔妈妈和小兔玩偶、课件、单月的日历一张。

　　2、律动《月亮婆婆喜欢我》

　　3、《望着月亮吃大饼》故事挂图

　　【活动过程】

　　1、谈话导入，激发幼儿的兴趣。

　　“小朋友，今天我们班来了两位小客人，是谁呀？”（出示玩偶）“打个招呼吧！”“兔公公家盖房子，兔妈妈要去帮忙，小兔只能在家里等妈妈，它会怎么等妈妈呢？”（鼓励幼儿根据自己的想法大胆讲述）“*时，你的妈妈不在家，你会怎样等妈妈呢？”

　　2、教师完整讲述故事，幼儿欣赏，初步了解半个月的时间概念。

　　“小兔子怎样等妈妈呢？请听故事《望着月亮吃大饼》。”

　　教师：“兔妈妈要多长时间才回来呢？你们知道半个月时间有多长呢？”（教师出示日历：我们一起来数一数日历，就知道半个月有多长了）除了用数日历的方法，兔妈妈还告诉小兔一个什么好办法呢？

　　3、出示挂图，进一步欣赏、理解故事内容。

　　“好，我们一起来听听兔妈**好办法吧！”（播放录音，再次欣赏故事）

　　**：

　　（1）兔妈妈走后头几天，小兔看到的月亮是什么样的？（演示挂图中的月亮变化）

　　（2）七八天过去了，月亮变成了什么样？小兔把圆圆的大饼吃掉了多少？

　　（3）又有几天过去了，天空中的月亮只剩下了什么？小兔的饼也变成了什么？

　　（4）最后一天晚上发生了什么事？小兔做了什么？结果怎样？

　　（5）小兔是照着谁的样子等回了妈妈呢？原来圆圆的月亮会变呢！

　　4、播放课件，引导幼儿进行讲述。

　　“好，我们看着大屏幕，一起讲讲这个好听的故事，好吗？”

　　5、律动《月亮婆婆喜欢我》结束活动。

　　“小朋友，月亮不仅会变样子，它还会和我们做唱歌做游戏呢！”（教师弹琴，幼儿做律动）

　　【分析与反思】

　　本活动是以语言活动为主要领域，渗透了科学、艺术等领域内容的活动。对照《纲要》，课后反思自己的教学，简单总结如下：

　　1、目标定位恰当

　　本次活动的目标定位比较恰当，符合中班幼儿的年龄及认知特点.如：导入部分，利用手偶兔妈妈和小兔的生动形象来激发幼儿学习的兴趣.教师声情并茂的完整讲述故事时，孩子们的专心致志、鸦雀无声。

　　本节活动的亮点就是充分利用操作月亮变化的`图片，让幼儿形象直观的了解半个月中月亮的变化过程，使抽象的知识变得简单、易于理解和接受。通过多种形式3——4遍的讲述故事，让幼儿在倾听理解故事内容的基础上，能用较连贯的语言进行讲述。最后的音乐游戏，使孩子们在轻松、愉快的气氛中自然的接受本次活动，孩子们都比较喜欢。

　　2、注重幼儿倾听习惯的培养

　　完整欣赏部分，通过教师声情并茂的完整讲故事，再进行简单的**，引导幼儿回忆故事的主要内容。在这个环节中，注重了幼儿倾听习惯的培养。当老师讲故事时，孩子们都特别的安静，专心致志的倾听故事的每一个环节，这对于故事内容的理解起着很重要的作用。

　　3、重、难点把握准确

　　本节活动的重点和难点在于幼儿对月相变化现象的理解，活动中通过老师操作月亮变化的图片，使幼儿更加形象直观的了解半个月中月亮的变化过程，使抽象的知识变得简单，孩子们能轻松地说出故事情节，较容易的理解月相的变化特点。

　　比如老师**：兔妈妈走后头几天，小兔看到的月亮是什么样的？（老师演示挂图中的月亮变化）孩子们兴奋地说：“月亮缺了一些”。“七八天过去了，月亮变成了什么样？“变成了半圆。” “小兔把圆圆的大饼吃掉了多少？” “吃掉了一半……”

　　4、教育理念的渗透

　　首先创设一个比较轻松愉快的学习环境，抓住孩子们都比较喜欢听故事的心理，充分地让每一个孩子发言，让他们想说、敢说，并在老师的正确引导下，发展孩子的语言表达能力。

　　5、本节活动还有一些不足，比如可以增加逐页的月亮变化图片，（可折成手风琴式的）随着故事的内容逐页展开，让孩子们在故事的基础上更加深入的理解月相变化过程，效果会更好。

《望着月亮吃大饼》幼儿园教案2

　　活动目标：

　　1、萌发对月相变化现象的好奇心和探究欲望。

　　2、欣赏故事，能通过谈话、观看图片了解月亮形状变化的过程。

　　3、通过了解故事内容，知道“半个月”的时间概念。

　　活动准备：

　　1、兔妈妈、小兔子头饰各1个。

　　2、纸制大饼1块，单月日历1张。

　　3、画有月亮变化的图案1套。

　　活动过程：

　　1、情景导入，引发幼儿兴趣。

　　(1)教师出示小兔子头饰，引导幼儿与兔妈妈、小兔子相互问好。

　　(2)教师：兔公公家盖房子，兔妈妈要去帮忙，小兔子只能在家等妈妈，它会怎么等妈妈呢?(鼓励幼儿很据自己的想法大胆讲述)

　　2、 教师讲述故事，幼儿欣赏，初步了解“半个月”的时间概念。

　　(1)教师完整讲述故事，并**：兔妈妈要多久才会回家呢?你们知道半个月是多久吗?

　　(2)教师出示日历，引导幼儿数日历，了解半个月时间有多长。

　　(3)教师**：除了用数数的办法，兔妈妈还告诉小兔一个什么好办法呢?

　　3、教师再次讲述故事，幼儿进一步欣赏、理解故事内容。

　　(1)教师借助教具“大饼”，边演示边讲述故事，幼儿认真欣赏。

　　(2)**：兔妈妈走后头几天，小兔看到的月亮是什么样子的?它是怎么吃大饼的呢?(教师根据幼儿回答出示相应的月亮图片)

　　(3)教师**：七八天过去了，月亮变成了什么样子?小兔把圆圆的大饼吃掉了多少?(教师根据幼儿回答出示相应的月亮图片)

　　(4)**：又有几天过去了，天空的月亮只剩下了什么?小兔手中的饼也变成了什么?(教师根据幼儿回答出示相应的月亮图片)

　　(5)教师**：最后一天晚上发生了什么事?小兔做了什么?结果怎样?

　　4、教师引导幼儿观察月亮变化的图片，激发幼儿的好奇心和探究欲望。

　　(1)幼儿观察月亮变化的图片，引导幼儿根据所出示的月相图片顺序进行讲述。

　　(2)教师小结半个月时间里月亮变化的过程。

　　活动延伸：

　　在日常生活中，鼓励幼儿观察每晚的月亮，并将自己看见的月亮形状画下来。

《谁咬了我的大饼》教案3篇（扩展8）

——《谁咬了我的大饼》教学反思3篇

《谁咬了我的大饼》教学反思1

　　在进行本次教学活动时，幼儿很快就记住了内容，而且兴趣也非常浓，参与率挺高，连*时不太讲话的幼儿也抢着要说，整个活动都很精彩，幼儿的学习兴趣很高昂，课堂气氛很活跃。当然，这节课还存在不少需要改进和思考的地方，我会在教学实践中进一步完善，更好地调动幼儿的学习积极性，更好地促进幼儿的综合发展能力。

　　通过本次活动，是我领悟到绘本教学的精华，于是，给我一些启示。

　　1、分析教材、找准教学活动的切入点。

　　《谁咬了我的大饼》这本绘本故事内容，更多的是猜测，想象。让幼儿体会故事内容的幽默和有趣。从选材上来说，这个绘本内容丰富多彩，能牢牢地吸引幼儿参与度，在幼儿**容感兴趣的基础上，教师怎样解读教材，找准教学切入点，挖掘每次教学活动的核心价值，那是非常重要的。对于《谁咬了我的大饼》这样的内容，故事情节生动有趣，教师在分析教材时要有取舍，关键是选择的角度和切入点，选取内容，因此，在开展教学活动之前，教师必须认真的研读教材、反复思考，有目的的选取，开展教学，然后围绕这个中心目标进行进行环节的设想。

　　2、师幼互动，理清绘本教学的过程。

　　师幼互动在活动中占着很重要的`部分，这也是取得活动成功的关键。在师幼互动过程中，我先让幼儿猜测内容，留给幼儿想象的空间，总之，要以幼儿为主导，而不是老师牵着幼儿走。

　　3、情感教学，提升绘本教学的本意。

　　幼儿对于社会情感的认知是模糊地、也是匮乏的，但在绘本里，我们看不到一点人为的故事，看不到一点教条的灌输，有的只是娓娓道来的关于情感认知。有的只是对语言和社会领域内容的有机整合。《谁咬了我的大饼》，告诉孩子们一个道理，不管遇到什么事情，我们都要自己动脑筋、想办法，而不是一味地去问别人，做一个**的自己才是最棒的，做一个善于动脑的才是快乐的，做一个能解决问题的自己才是找到了自我的价值。因此，情感认真环节是不容忽视的。

　　4、通过故事内容，穿插数字游戏。

　　在本活动中，我设计穿插了一个送达饼的活动，每一块大饼上都有不同动物的牙印，幼儿根据牙印的形状来辨别自己的大饼应该送给谁，提高幼儿的辨别能力，然后一起总结谁多谁少、谁和谁一样多。让幼儿思考对比，发展幼儿的思维能力，通过本次活动，增强幼儿对数字大小的深刻记忆。

　　5、通过表演，增强幼儿对故事内容的理解。

《谁咬了我的大饼》教学反思2

　　在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大饼吗？”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次给他们上课见到陌生的男老师幼儿刚开始有点不适应有点害怕，所以活动中幼儿不是很主动，而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次幼儿已经对我有点了解先播放PPT大饼图片进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在播放PPT完整欣赏故事。在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。在欣赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。

　　小百科：饼是人们最喜爱的食物之一，种类很多。如：枕头饼、油锅盔、煎饼果子、葱花饼等，*人把“饼”吃出了花样，而***，人们对“饼”也是钟爱有加，有许多独特又美味的烹饪方法。

《谁咬了我的大饼》教学反思3

　　故事《谁咬了我的大饼》其内容简洁、幽默有趣，尤其是小猪的形象符合中班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。故事中的角色对话都是一些简单的重复性语句，特别适合正处在语言发展阶段的中班上学期的孩子学习，而且故事中加入了对动物齿痕的学习认识，所以我选取了这个简单有趣，又涵盖一定知识的故事作为教材，并把它设计成了一节中班的语言活动。

　　根据这本绘本内容的特点和班幼儿好奇的求知心理，我创设适当的问题情境，制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的**简单有趣，又围绕故事情节而展开，能很好地吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听。

　　具体在活动过程中，我注重让幼儿学会询问句型。因为它是本课的目标之一，而幼儿对此经验不足，因而我介入活动，但是又并未直接告诉幼儿该怎样问，而是情景演示，以一个引导者的角色，以小猪的口吻走到幼儿中间，询问幼儿，让幼儿初步感知句型，随后我又采用追问的方式请幼儿想想如果自己是小猪可能会怎么问、怎么说。最后在整个故事展开之前，可能会是谁咬了小猪的大饼，带着这个假设去阅读整个故事，通过观察图片获得信息，解释疑惑，以此增强阅读的目的性。

　　另外，观察鳄鱼和河马的牙印、嘴型，了解它们的特点是整个绘本故事的重难点，所以我一出示画面，就抛出了开放性问题（如：你觉得鳄鱼的牙齿像什么？），在这个时候我是退到旁观者的角度，耐心倾听幼儿的回答，将更多的时间和想象的空间留给了孩子，以此来激发幼儿学习的积极性和主动性。同时，运用语言和动作的提示让幼儿自主观察画面，最后，师幼互动，和孩子一起扮演鳄鱼和河马咬大饼的样子，幼儿不仅体验了角色扮演的乐趣，还学会了认知分辨，充分体现了幼儿学习的自主性。

《谁咬了我的大饼》教案3篇（扩展9）

——大班《是谁嗯嗯在我的头上》教案3篇

大班《是谁嗯嗯在我的头上》教案1

　　活动目标：

　　1、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。

　　2、在图片的帮助下，初步认识"鸽子、马、野兔、山羊"等汉字。

　　3、感受故事诙谐有趣的情节，体验阅读快乐。

　　活动准备：

　　1、《是谁嗯嗯在我的头上》PPT2、故事录音3、相应的动物图片活动重难点：

　　1、重点：知道各种动物嗯嗯的特点。

　　2、难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯。

　　活动过程：

　　一、出示封面，引起阅读的兴趣。

　　1、今天，老师给小朋友们带来了一个好听的故事，这个故事有个很奇怪的名字，叫《是谁嗯嗯在我的头上》，咦？嗯嗯是什么意思呢？谁知道？

　　2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？

　　3、那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢？我们一起来看一看这本书吧。

　　二、集体阅读，帮助幼儿理解故事内容。

　　（一）阅读绘本的第一部分：

　　师讲述故事第一、二段，**：

　　1、故事讲到这边，谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀？（地下）那他从地下钻出来，心情是怎么样的？他说了句什么话？

　　2、这时候，发生了一件什么事情呀？这个嗯嗯是怎么样的呢？

　　3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的？小鼹鼠是怎么说的？（教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话）

　　4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢？请你来猜一猜。

　　（二）阅读绘本第二部分：

　　师：这到底是谁的嗯嗯呢？小鼹鼠很想弄清楚，你们想吗？那我们就接着看下去吧。（师讲述）

　　1、○1你们一起告诉我，小鼹鼠去找谁了呀？

　　○2**：那小鼹鼠是怎么说的？鸽子又是怎么说的？

　　○3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的？你是怎么知道的？

　　○4师总结：鸽子的嗯嗯是又湿又黏，白色的，而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的，土黄色的。所以呀，这不是鸽子的嗯嗯。（师继续往下讲）

　　2、○1这次，小鼹鼠又去找谁了？为什么小鼹鼠失望地走开了呢？马先生的嗯嗯是怎么样的呢？

　　○2师总结：马先生的嗯嗯是又大又圆，像马铃薯一样的，所以，这是不是马先生的嗯嗯啊？

　　3、○1这时候小鼹鼠又碰到了一只野兔，你们觉得小鼹鼠会对野兔说什么呢？野兔又会怎么说？野兔的嗯嗯会是怎么样的呢？

　　○2师讲述，这是不是野兔的嗯嗯啊？野兔的嗯嗯是怎么样的？（像豆子一样的）

　　4、○1教师分别讲述山羊、乳牛、猪先生这几段故事（鼓励幼儿尝试着一起讲小鼹鼠与小动物的对话）

　　○2让幼儿分别说一说山羊、乳牛、猪先生的嗯嗯是怎么样的。

　　5、师总结：这些小动物的嗯嗯呀，都不是小鼹鼠头上的嗯嗯。唉，那到底是谁留下的呢？

　　（三）阅读绘本第三部分：

　　师讲述（远远的……苍蝇）**：

　　1、小鼹鼠问了一半怎么不问了？

　　2、苍蝇是怎么做的？原来这是谁的嗯嗯？

　　（四）阅读绘本第四部分：

　　1、小鼹鼠会怎么做呢？它会和大狗说什么呢？我们一起来看一看吧（师讲述）

　　2、小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？

　　3、小鼹鼠为什么要钻到地底下去？

　　三、师完整讲述

　　1、听了这个故事，谁来说说看小鼹鼠问了哪些动物？（教师根据幼儿说的出示相应的图片和汉字）

　　2、教师引导幼儿认识动物的汉字。

　　四、播放故事录音，看PPT，完整地听故事这个故事有趣吗？那让我们再来听一听吧。

　　五、活动延伸：

　　1、你觉得小动物这样随地乱解大便好吗？为什么？

　　2、那如果我们要嗯嗯了该去哪里呢？

大班《是谁嗯嗯在我的头上》教案2

　　活动目标：

　　1、培养幼儿的细致观察力及语言表达能力。

　　2、 运用对比、判断从中认识了解不同动物的嗯嗯是不一样的。

　　3、 感受故事的乐趣，初步学会如何与同伴友好相处。

　　活动准备：

　　1、大绘本2、各类动物卡片 3、各类"嗯嗯"卡片 4、绘本PPT

　　活动过程：

　　导入-图片导入和小朋友们聊一聊知道什么是"嗯嗯"吗？

　　师：请小朋友看看图片里的`巧虎在干什么呀？（大便）师：他很用力的样子一直发出声音"嗯~嗯~"我们小朋友*常大便的时候是不是也是这样的。今天我们给大便取了个好听的名字叫"嗯嗯"。

　　1、猜一猜环节-老师出示小卡片让幼儿先**思考将卡片"嗯嗯"放到对应的小动物位置。

　　师：今天老师带来了许多小动物的"嗯嗯"图片，首先老师要让小朋友们猜一猜看看自己手上拿的"嗯嗯"图片是属于哪个小动物的。

　　（请小朋友们上来选择一个图片然后把自己猜想的贴到相应的小动物旁边）

　　2、 老师讲述绘本故事（出示大绘本），让幼儿在听故事的时候印证自己的猜想。

　　师：现在老师看到你们都把"嗯嗯"放到了小动物的旁边啦，下面老师要讲一个关于"嗯嗯"的故事，听完故事后老师要请小朋友再来确认下自己拿的这个"嗯嗯"是不是放对了。

　　（老师讲述绘本故事， 幼儿仔细聆听。）

　　3、印证幼儿猜想，老师和幼儿一起进行总结将故事中对应的"嗯嗯"放入正确的位置，并引入动物粪便的用途。

　　师：故事听完啦！下面我们一起来看看刚刚小朋友们把"嗯嗯"是否都摆对了位置？（按故事出场顺序请幼儿****发言，并请答对的小朋友模仿该小动物和鼹鼠的对话，老师扮演鼹鼠。）（1）老师和幼儿逐一将故事中的小动物按顺序来进行总结（鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪先生、大狗）配合PPT一起播放让幼儿进行再次对比判断。

　　此处引用野兔的粪便可以药用，牛、马、的粪便可以做有机肥料，（将图片贴在相对应的粪便旁边）

　　4、延伸讨论：

　　（1）故事中的大狗把"嗯嗯"拉在了小鼹鼠的头上这么做的对么？为什么不对？（出示图片引导幼儿要讲卫生懂礼貌，不能随便大小便影响他人生活。）（2)故事中小鼹鼠最后对大狗做的对么？ 如果你是小鼹鼠你怎么做？（幼儿**发言，出示图片和幼儿一起总结与人交往要友善，不能存在报复心理。）

《谁咬了我的大饼》教案3篇（扩展10）

——幼儿园小班教案《谁咬了我的大饼》 (菁选3篇)

幼儿园小班教案《谁咬了我的大饼》1

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

　　2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。

　　3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣

　　活动重点：

　　理解故事内容，学说故事中的对话，尝试 用自己的语言描述观察、比较情况。

　　活动难点：

　　比较牙印的不同，并作出判断。

　　活动准备：

　　1、KT板制作大饼。

　　2、《谁咬了我的大饼》的图书。

　　3、自制饼干若干。

　　活动过程：

　　一：引出课题

　　师：今天老师带来了一本好看的故事书，小朋友想看吗？

　　出示图画书1：看，这是什么呀？（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！是谁咬了我的大饼啊？（出示教具：大饼）

　　师：**是你咬了我的大饼吗？

　　师：***是你咬了我的大饼吗？

　　那到底是谁咬了我的大饼呢？

　　教师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形状 的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。）

　　二．理解故事

　　1、师：小猪决定去问问它的朋友，（出示图画书2） 它走啊走，遇到谁啦？（小鸟） 小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）

　　“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！”（取走大饼一小块）

　　师：小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形）

　　和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果然不一样。（出示图画书3）

　　2、（出示图画书4）师：小猪又遇见谁啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？（幼儿猜测）小猪会怎样问小兔呢？“小兔是你咬了我的大饼吗？”小兔说：“不是我不是我，不信你看！说完兔子在大饼上咬了一口，啊呜！（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）

　　你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果然不一样。（出示图画书5）

　　3、（出示狐狸的牙印）猜猜这是谁的牙印？小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问一问… “狐狸是你咬了我的大饼吗？狐狸说：不是我，不是我，狐狸在大饼上咬了一口，啊呜（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。（**的三角形）和半圆形的牙印一样吗？

　　是不是狐狸咬的呢？（出示图画书6）小猪会怎么说呢？（果然不一样。）

　　4 、小猪又遇见谁了？（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼说：不是我，不是我，你看！鳄鱼在大饼上咬了一口，（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。（出示图画书7）小猪会怎么说？（果然不一样。）

　　5、最后小猪又遇见了谁？（河马）小猪会怎样问河马？河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？河马咬出来的牙印是什么样子的？

　　小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真奇怪！（边总结边出示小动物）

　　6、教师继续讲述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！（吧唧吧唧）真好吃！他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢？原来是小猪自己咬的！真是一只糊涂的小猪呀！

　　三、送饼干

　　1、老师这里有许多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢？

　　2、（分别出示不同缺口的饼干）让小朋友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。（送的时候说一句我送饼干给你吃）

　　3、这里还有许多饼干，都是这些小动物咬的，请小朋友每人拿一块饼干，仔细看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。

　　4、集体检查送的是不是正确。（请个别幼儿检查）

　　四、完整地欣赏故事。

　　完整展示图画书，教师讲述故事。

　　五、结束活动：

　　韵律《饼干歌》

　　小猪谢谢你们帮助了他，他还想请你们和他一起做饼干呢！

　　饼干做好了吗？我们一起洗小手，去吃饼干，看看宝宝咬下来的缺口是什么样子的？ 活动结束。

幼儿园小班教案《谁咬了我的大饼》2

　　目标：

　　1、理解故事内容，尝试完整地表达一句话：是你咬了我的大饼吗？

　　2、通过对比观察，发现不同动物的牙印是不一样的。

　　3、在“咬一咬”的环节中，体验活动带来的乐趣。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　准备：

　　课件大饼人手一块咬有动物牙印的“饼干”

　　过程：

　　一、谈话导入

　　1、师：小朋友们喜不喜欢听故事呀？今天杨老师带来了一个和大饼有关的故事，小朋友有没有吃过大饼呀？大饼是怎么样的呀？

　　2、我们一起来看看故事中的大饼是怎样的。

　　3、这个大饼是谁做的？

　　二、结合课件以“牙印”为线索，理解故事内容

　　1、教师继续讲述：原来是小猪做的呀，小猪做完大饼太累了，就躺在大饼上睡着了，可是等它醒来一看……

　　2、咦，大饼和开始有什么不一样？（被人咬了一口）咬的这口是怎样的呀？小猪说：“我刚才睡着了，你们有没有看见是谁咬了我的大饼呀？”那我们跟着小猪一起去问问是谁咬了它的大饼。

　　3、小猪碰到小动物（小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马）

　　①小猪碰到小鸟教师：“小猪碰到了谁？你们猜，小猪会对小鸟说什么？”（那我们一起来听听小猪是怎么说的）小猪说：“是你咬了我的大饼吗？”（幼儿学说这句话）“不是我，不信的话能让我在你的大饼上咬一口吗？”说完，小鸟就在大饼上咬了一口。“小朋友们看，上面和下面的牙印哪个才是小鸟咬的呀？师：哦，这个尖尖的牙印是小鸟咬的，那弯弯的牙印是谁咬的呢？

　　引导幼儿学说小猪和其他动物说的话

　　4、师：都不是这些动物咬的，那到底是谁咬了小猪的大饼呢？（播放课件师有感情讲述）

　　5、师：你们有没有发现是谁咬了小猪的大饼呢？

　　三、完整阅读故事

　　师：这个故事好玩吗？现在杨老师和你们一起来讲讲这个故事好吗？

　　四、咬一咬

　　1、出示牙印，幼儿说出是谁咬的。

　　2、师：小朋友们真棒，为了表扬你们，杨老师奖励你们每人一块大饼，也奖励我自己一块好吗？（师咬一口）这是谁的牙印，你们想咬咬看吗？

　　3、幼儿边咬大饼边比较牙印的不同。

　　活动反思：

　　《谁咬了我的大饼》是一个轻松诙谐的绘本故事，故事情节充满悬念，看到最后，结局令人感到意外，让幼儿体验到了绘本故事带来的快乐。因此这个故事是符合小班幼儿的年龄特点的，是幼儿感兴趣的。

　　活动中的三个目标是以幼儿的生活经验为基础的，包含了认知、能力和情感目标，活动过程紧紧围绕这三个目标设计，我在导入环节中以谈话为主，谈话的内容与幼儿切身经验有关，因此幼儿都能大胆地交流，也能马上投入到活动当中。接下来让幼儿带着问题进入故事，进入活动的第二环节——“谁咬了我的大饼”，也是活动的重点环节，课件中生动的画面一下就吸引了孩子的眼球，让幼儿对不同动物在大饼上的牙印有了直观的对比感受，激发了他们大胆猜想故事情节的欲望。在引导幼儿尝试完整表述：“是你咬了我的大饼吗？”这一环节，目标是层层递进的，1、让幼儿听小猪说。2、教师引导幼儿一起说。3、请个别能力较强的幼儿单独说。4、鼓励全班幼儿一齐说。最后活动在“咬一咬”的轻松氛围中结束，在这一环了中，幼儿既能亲口尝到大饼又能把自己的牙印和动物的牙印做对比，幼儿的兴趣很高。

　　不足之处：

　　在复述故事的环节中，可能是因为幼儿已经知道了故事结果，所以没有兴趣再去听这个故事了。因此，复述故事这个环节显得很牵强，活动中我没有及时地进行调整，如果及时地跳过复述故事这一环节或换成故事表演可能会好一些。

幼儿园小班教案《谁咬了我的大饼》3

　　设计意图

　　绘本《谁咬了我的大饼》是一个幽默、有趣的故事：小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物都有自己的不同牙印。在活动的设计上，我紧紧抓住齿印这个线索，引导孩子们在阅读的过程中观察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正“小偷”，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在“设悬-释悬-设悬-释悬”这样 的结构下逐步深入，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动有趣。最后联系生活实际，让孩子们参加分享活动，一起品尝饼干，观察比较自己和别人的齿印。

　　活动目标

　　1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述“是你咬了我的大饼吗?”

　　2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。

　　3.积极参与活动，体验阅读和想象所带来的快乐。

　　重点难点

　　重点：初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述“是你咬了我的大饼吗?”

　　难点：通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。

　　活动准备

　　1.大饼教具；

　　2.饼干若干，小毛巾若干；

　　3.《谁咬了我的大饼》PPT；

　　4.小猪、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马图片。

　　活动过程

　　一、观察大饼，激发幼儿的兴趣。

　　1.神秘出示大饼教具：“小朋友们，大家看看，老师今天给你们带来了什么——

　　大饼。猜一猜，这个大饼是谁做的呢?”

　　2.教师根据幼儿的回答出示小猪图片，原来呀小猪做完大饼太累了，他躺在大饼

　　上面睡着了。可是一觉醒来发现——大饼怎么样了?到底是谁咬了小猪的大饼呢?(幼儿 猜测)

　　3.教师边操作手偶边走到幼儿座位问个别幼儿“xx，是你咬了我的大饼吗?”让幼 儿初步感知句型。通过出示被咬的大饼，设置悬念，引导幼儿猜想，让幼儿初步感知句型：“是你咬了我的大饼吗?”为下面幼儿学说句型做铺垫。

　　二、出示图片，以“牙印”为线索，理解故事内容，并出示直观教具大饼，通过 对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。

　　1.这时，小猪碰到了谁?你们猜，小猪是怎么问小鸟的?你们觉得是小鸟咬的吗?

　　2.小鸟咬了一口大饼，“咔嚓”！它的牙印是怎样的?什么形状?有什么特别的地

　　方?

　　3.它的牙印和大饼上之前的牙印一样吗?

　　4.那么是小鸟趁着小猪睡觉，偷偷咬了它的大饼吗?

　　小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圆形的，所以不 是小鸟咬的；

　　5.以此类推同样的问题，引导幼儿观察和描述小兔（小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的）狐狸（狐狸咬掉了一个大三角）鳄鱼（鳄 鱼咬掉了个大锯齿）河马（河马咬掉了半个大饼）都不是这些小动物咬的，那究竟是谁咬了小猪的大饼呢?

　　三、完整欣赏 PPT，进一步了解故事内容。

　　1.我们一起来看一看故事。

　　2.播放 PPT，教师有感情讲述。

　　3.教师：现在，你们知道是谁咬了小猪的大饼了吗？ 四、品尝饼干，感受自己的齿印。

　　小动物们都吃到了饼干，你们想吃吗?小猪也给你们送来了饼干。大家比比看：你

　　和你旁边小伙伴留在饼干上的牙齿印一样吗？

　　活动总结

　　《谁咬了我的大饼》比较适合孩子，富有童趣，重点围绕“是谁咬了我的大饼呢?”展 开活动，过程中幼儿充满好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的***。故事中为了弄清楚“是谁咬了大饼”，相继出现了五个小动物，通过 PPT 的展示，小猪带着大家去验证，五位小动物都通过咬大饼去证明那一口和自己没关系，这个悬念一直留到故事最后，才明白这一口是小猪自己咬的，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。这富有戏剧性的 故事让孩子们意犹未尽。

　　刚开始我设置悬念用猜测想象，激发兴趣，导入故事，出示第一张图片时幼儿一下子看出了是一块大饼;接下来，我继续引导幼儿边看图片边说一说，跟着老师欣赏故事。我觉得在这个部分要让孩子感受绘本有趣的情节还是比较难的，简单的故事，重复的内容要想 上的生动，老师的.语言是非常重要的，不足的是我的语言有些偏向**化，没有好好琢磨 出童趣的语言，没有以小班实际年龄特点出发，给这节课打了折扣。另外，在观察动物齿 印的时候，我会鼓励幼儿学会比较，从而进行判断，得出结果。借助饼干图片，我带领幼 儿开展“找一找”的游戏，根据自己手里饼干上的牙印去判断是哪位小动物的咬的，尽管有部分幼儿一时间还判断不出，贴错了，但是经过对比以后，都有了进步。