大卫不可以教案1

　　活动目标：

　　1.感受大卫的调皮捣蛋，模仿妈妈生气的语气讲述“大卫，不可以------”。

　　2.初步理解故事内容，知道哪些事情是不可以做的，积累生活经验。

　　3.感受妈妈浓浓的母爱。

　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点难点：

　　活动重点：感受大卫的调皮捣蛋，学说妈**话“大卫，不可以------”。

　　活动难点：知道妈妈批评我们是因为爱我们。

　　活动准备：

　　课件《大卫，不可以》

　　活动过程：

　　一、观察图片，激发阅读兴趣。

　　1、师：今天，老师的故事书里也有一位妈妈和一位小男孩，他的名字叫大卫，咦!大卫正在干什么呢?

　　师：你觉得大卫他想干什么呢?(张开手臂想要拥抱)

　　他为什么要抱抱呢?他想和谁抱抱呢?你们想知道吗?我也想知道，那我们一起看看这个故事吧!

　　2、出示大卫拿鱼缸的图片

　　大卫在干什么啊?(拿鱼缸)可是鱼缸这么高他拿不到啊!看，他用了什么办法?哇!原来他踩在了书上，可是他还是拿不到，看这鱼缸都要……(妈妈“大卫，不可以”的声音)?

　　3、出示妈妈生气的图片

　　这是谁的声音?(妈**)

　　妈妈看到大卫在那鱼缸心情会怎么样?妈妈为什么会生气呢?(因为大卫踩在书本拿鱼缸，很危险都快要摔倒了，所以妈妈生气了)你怎么看出来妈妈生气了呢?大卫的妈妈做了个双手叉腰的动作，让我们也来学学妈妈生气的样子，还要学一学对大卫说的话。

　　大卫还做了些什么事情呢?让我们到大卫的家里去看一看吧!

　　4、玩泥巴【天哪!大卫，不可以】

　　师：站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。简直是一个小怪物。净的地板上留下了两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥巴。

　　师：妈妈看见了会怎么说呢? 小结：是呀，大卫，不可以把身上和地板上搞得这么脏，真是太不讲卫生了。

　　5、打棒球【大卫!不可以在屋子里玩!】

　　师：大卫可喜欢运动了，会在哪里运动呢?家里打棒球，这样做会怎么样?那我们赶紧告诉大卫吧：大卫，不可以在家里玩。(花瓶碎了的声音)

　　师：听，什么声音?发生什么事了?

　　6、出示反省图

　　师：哎呀!大卫打碎了妈妈最喜欢的花瓶，妈妈可是真的生气了。

　　师：我们来看看大卫他坐在哪里?看看他的脸，他怎么了??

　　师：大卫知道自己错了，躲在角落里哭了起来。

　　7、张开双手想要拥抱图。【宝贝，来这里，大卫乖…我爱你!】

　　师：可是知错能改还是妈**好孩子，妈妈决定原谅大卫。于是，妈妈对大卫说：“宝贝，来这里吧。”

　　8、拥抱图 听到这句话的时候大卫马上扑向了妈**怀抱，妈妈紧紧的拥抱住大卫，温柔地说，“大卫乖，我爱你!”

　　三、感受妈**爱

　　师：大卫每次做了糟糕的事情，妈妈都会生气说“不可以，不可以”，可是妈妈最后还是原谅了他，因为妈妈非常非常爱大卫。老师这里也有很多妈妈和宝贝们的照片，看这是妈妈帮宝贝穿衣服，这是妈妈喂宝贝吃饭，妈妈是很爱宝贝们的，虽然*时，我们小朋友也经常会做一些调皮的事情，让妈妈很生气，但是妈妈最后还是会原谅我们，因为妈妈很爱我们!那你们爱自己的妈妈吗?所以呀，我们*时应该更懂事，更听话，千万不要做危险的事情，让妈妈担心，对吗?

　　活动反思

　　教研组成员通过教研活动，了解掌握了一些评课的技巧，老师们针对这节活动的问题设计上各抒己见，把自己在实践中的妙招来和大伙分享，还把自己在*时教学过程中遇到的问题一起讨论解决，同时执教教师在听取的各位教师的评课过程中，虚心受教，找到本节活动中还存在的问题，认真记录。把活动中的环节部分进行调整、设计，在以后的教研活动中我们还是要依靠集体的智慧把适合孩子的教学活动呈现给孩子，使孩子们更加健康快乐的成长。

大卫不可以教案2

　　活动目标：

　　1、结合生活经验，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

　　2、理解“不可以”背后妈妈对孩子的爱，萌发爱妈**情感。

　　活动准备：《大卫，不可以》PPT

　　活动过程：

　　一、情感导入

　　1、说说爱妈**理由

　　重点**：你爱你的妈妈吗，为什么？

　　教师小结：看来每个孩子都非常爱自己的妈妈，因为妈妈是世界上最关心最疼爱我们的人。

　　2、倾听妈**话（听录音）

　　重要**：找到****声音了吗，听到妈妈都说了些什么呢？

　　**：听了妈**话，你觉得心情怎样？

　　教师小结：妈**话让我们感到温暖，妈**话使我们变得快乐，妈**话给我们增添了力量，这就是妈**声音，最最动听的声音。

　　3、过渡**：是不是妈**每一句话都能让你们感到快乐，你们都爱听呢？有一个叫大卫的小朋友，看看他发生了什么事情。，听听他的妈妈会对他说些什么？

　　二、阅读理解

　　1、出示PPT1-3幅

　　重点**：你都看到了些什么？请仔细观察一下。

　　大卫想干什么呢？如果大卫继续这么做，你猜会发生什么？

　　猜猜这会儿大卫的妈妈会说什么呢？

　　2、教师**：大卫的妈妈到底会怎样做，我们来听听大卫妈妈是怎么说的。

　　3、出示大卫妈妈图：“大卫，不可以”，妈妈为什么说“不可以”呢？”

　　4、教师**：他这样做会有什么危险呢？

　　教师小结：大卫做了这么多危险的事情，所以他的妈妈经常对他说：“……”。

　　2、回忆经验

　　重点**：大卫遇到的事，你在生活中遇到过吗？遇到什么情况，你的妈妈也会非常严厉地对你说“不可以呢”？

　　为什么妈妈那么爱你们，却要对你们说“不可以”，为什么？

　　教师小结：原来，每一个妈妈都会担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多么希望你们健康快乐成长，尽管妈**话有时的确会让我们扫兴，使我们不痛快，但是每一句话里都装着妈妈满满的爱。

　　3、继续阅读PPT4-8幅

　　过渡**：你们说大卫的妈妈爱他吗？

　　重点**：接下来，大卫还会发生什么事情？看看他在干什么。他这样做对吗？妈妈会怎么说呢？

　　**：那大卫有没有听妈**话呢？这时候大卫心里是怎么想的？

　　大卫犯了一个这么大的错，那妈妈会做什么呢？

　　那妈妈会原谅他吗？为什么？

　　但在这时候妈妈给了大卫一份特殊的礼物？（出示最后一张图）这个拥抱是想说明什么？

　　教师：对，大卫的妈妈说：大卫乖，妈妈爱你

　　师小结：是啊，世上哪个孩子不爱自己妈妈，哪个妈妈不疼自己的孩子，宝贝们，瞧，记得听妈**话，像大卫一样别让妈妈操心。

　　过渡**：

　　是啊，在生活中，的确有很多时候，妈妈因为爱我们而常常为我们担心，刚才我们大家也记起了很多*时妈妈们说“不可以”做的事。

　　三、情感升华

　　1、在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”？为什么不可以？妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的？

　　教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。

　　四、延续活动

　　重点**：想想，今天回家，你能为妈妈做些什么，让你的妈妈露出笑脸。

　　师小结：孩子们，带着你对妈**爱，去听妈**话吧，记得做不让妈妈操心，能让妈妈快乐的孩子。

大卫不可以教案3

　　设计意图：

　　中班年龄的孩子有意性行为开始萌芽，他们能接受**的指令，完成一些力所能及的任务，能懂得一些简单的道理。但是对于“妈**爱”的道理对于中班孩子来说他们只能理解一些表面的东西，如：妈妈给我买衣服是爱我，妈妈亲亲我是爱我，当妈妈批评他们或者说不可以的时候孩子就会认为妈妈不爱我。

　　《大卫不可以》的故事讲述了小男孩大卫总是做出些调皮的事情，妈妈一次次地对他说“不可以”，使他对妈妈是否爱他产生了怀疑。这个故事中发生的事情其实经常发生在我们身边，孩子们也不明白妈妈为什么要总是对自己说不可以，所以这个故事对中班幼儿非常具有教学价值。

　　教师在活动中并不是将所有的绘本画面都选用，而是通过分析教材选择了几个角度，分别从观察画面、感受大卫的顽皮个性，体验妈**担心，体验妈**辛苦，体验妈**安慰这四个角度进行选材。

　　在活动过程中教师的**采用开放性的**，在引导幼儿观察画面的基础上进行猜测和讲述，留给幼儿充分的想象空间，并引导幼儿用较完整的语言进行表达。

　　活动目标：

　　1.能根据画面人物和情节较完整地讲述自己看到或者猜测到的内容。

　　2.理解妈**爱和关怀，萌发爱妈**情感。

　　重点：萌发爱妈**情感。

　　难点：较完整地讲述自己看到或者猜测到的内容，理解妈**爱和关怀。

　　活动准备：

　　《大卫，不可以》PPT

　　活动过程：

　　一、认识主角——观察画面、感受大卫的顽皮个性

　　1.今天我们一起来听一个有趣的故事，故事的名字叫做“大卫，不可以”。看，这就是大卫，你觉得他是怎样的一个小孩？

　　2.瞧，他站在哪里呀？（站在这叠书上可能会发生什么事情？）

　　3.他站在这么危险的地方想干吗？（小鱼的表情是怎样的？）

　　4.大卫真调皮，不但站在叠起来的书上，手里还捧着装着满满水的鱼缸，真是危险啊！看了真让人觉得害怕。

　　5.你们觉得大卫他自己害怕吗？（哪里看出来他不害怕）

　　6.还好这时候妈妈看见了，对大卫说“大卫不可以，你这样做太危险了，会弄伤自己的，赶快下来。”

　　7.妈妈对大卫说了什么？

　　8.还好妈妈及时赶到，解救了正在危险中的大卫，不然真不知道会发生多危险的事情呢。

　　二、重点阅读——妈妈无时无刻关注着大卫，体验妈妈对大卫的爱

　　（一）阅读图片“大卫快回来”——体验妈**担心

　　1.大卫怎么了？

　　2.他这样光着身子在街上跑会怎么样？

　　3.这样光着身子在街上跑可能会发生这么多的危险，他自己却不知道，看在眼里的妈妈却担心的不得了。

　　4.妈妈会对大卫说什么才能让大卫明白这些道理呢？

　　5.听了你们说的话，大卫总算回来了，妈妈这才放心，大卫真是太调皮了，总是让妈妈担心。

　　（二）阅读图片“回房间去”——体验妈**辛苦

　　1.大卫怎么不高兴的样子，发生了什么事情？

　　2.夜深了，妈妈叫他去睡觉，他却不高兴了。

　　3.已经这么晚了，大卫的妈妈睡觉了吗？

　　4.妈妈**一天的班已经很累了，为什么这么晚还不睡觉呢？

　　5.妈妈已经很累了却陪伴着、照顾着大卫，妈妈多辛苦呀。

　　6.如果你是大卫你会怎么做呢？

　　（三）阅读图片“打碎花瓶”——体验妈**安慰

　　1.发生了一件什么事情？

　　2.这次大卫知道自己做错了，伤心、难过、躲在角落里哭了起来。

　　3.什么事也曾经让你伤心难过过？

　　4.原来每个人都和大卫一样，总会遇到让自己伤心的，难过的，后悔的事情，你伤心难过的时候妈妈是怎么做的呢？

　　5.妈妈总是在我们最需要的时候想出各种各样的方法让我们开心起来，妈妈真是伟大！

　　6.大卫的妈妈跟你们的妈妈一样伟大吗？来看看大卫的妈妈是怎么安慰他的。

　　7.现在大卫的表情看上去是怎样的？

　　三、情感升华——萌发爱妈**情感

　　1.谁还记得这个故事的名字叫什么吗？

　　2.听了故事谁能告诉我妈妈为什么总是要对大卫说“不可以”呢？

　　3.在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。

　　4.你爱的你的妈妈吗？怎样让妈妈知道我们是爱她的呢？

　　5.你们说的都很好，相信妈妈知道你们这么爱她一定会很高兴的。

大卫不可以教案4

　　一、活动目标

　　1、引导幼儿仔细观察，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

　　2、尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表述并尝试用当大卫……的时候，妈妈生气地说……的句式来说一说。

　　3、感受作品的幽默同时体验妈**爱。

　　二、活动准备绘本书、PPT

　　三、活动过程

　　1、谈话导入T：今天我带来了一个朋友(出示封面)。看，他来了。这个小男孩的名字叫大卫。

　　2、揭示书名，感知故事(够鱼缸、妈妈生气图)T：瞧，这个大卫在干什么呢?他是踩在什么东西上去玩金鱼的?快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了?猜猜接下来可能会发生什么事情?你们觉得大卫这么做，可以吗?对的，你们肯定觉得这样太危险了，你看大卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动作?我们一起来学一学。妈妈为什么要做这样的动作呢?(引导幼儿边做表情边做动作)妈妈会对大卫说什么呢?

　　小结：是呀，妈妈看见大卫这么做很生气。为什么妈妈看见大卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要大喊“不可以“呢?(提示幼儿妈妈在为大卫的安全考虑，师示范讲述“当大卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。)很巧，这个故事的名字就叫《大卫，不可以》。

　　(够糖图)T：大卫刚刚才做了件调皮的事情，就一转眼的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么东西?他站在什么上面去够罐子的?为什么他这么想够到这个***罐子，这个罐子里到底装了什么东西?(引导幼儿集体学学大卫够东西的样子)你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的`橱柜里的东西，一不小心会发生什么事情?妈妈看见了，会怎么样呢?(师先示范讲述当大卫踮起脚尖去够糖罐子的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。)(泥巴图)T：没有成功的够到糖罐子，大卫又跑到外面去玩了，可是大卫回到家时，(出示泥巴图)调皮的大卫又变成什么样子了?我们一起来说一说。(洗澡图)T：玩的这么脏，当然要洗个澡啦!大卫是怎么洗澡的?浴室就像变成了大卫的游乐场，我们一起来说一说当大卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。

　　3、出示图片，**讨论T：瞧，这个大卫又在做调皮的事情了，他做了哪些调皮的事情呢?请你和旁边的小朋友说一说当大卫……的时候，妈妈生气地说……(光身图、敲锅图、吃东西图、超人图)T：这个大卫真是太调皮啦!每次都不听妈**话，这回又不知道跑到哪里调皮去了，请你猜一猜大卫现在在干什么呢?(玩食物图、挖鼻孔图、玩具图、棒球图)T：当大卫在屋子里玩棒球的时候，妈妈大声地告诉大卫“不可以”，可是，(点击声音)(出示面壁)哎呀，发生什么事情了?这次大卫真的闯祸了，瞧，现在的大卫在干什么?大卫闯了祸被妈妈罚坐在椅子上，他心里会这么样呢?

　　T：从故事开头到现在，调皮的大卫一直在惹妈妈生气但是妈妈每次都原谅了他，你们觉得这次妈妈还会原谅大卫吗?

　　拥抱图T：你看到了什么?妈妈一把搂着大卫说：大卫听了妈**话会对妈妈说什么呢?

　　4、交流感受T：你们*时也被妈妈、老是批评过吗?

　　小结：有时批评、提醒也是一种爱的表现，因为妈妈、老师都想让你们都成为一个守规矩的孩子。只要你勇敢地承认错误，改正错误，妈妈、老师会更爱你们的

　　5、结束T：大卫的故事就在这本书里，休息的时候我们可以一起再来读读这个有意思的故事。

　　活动反思：

　　《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，故事情节贴近幼儿生活，画面形象生动，夸张的手法、幽默的风格足以抓住幼儿的眼球，无须老师多言便引起幼儿情感上的共鸣，因此，整个活动中幼儿都保持着浓厚的阅读兴趣。

　　优秀的故事绘本能带给幼儿无限的想象空间。整个教学活动中，无论是幼儿自主阅读还是师幼集体观察图片、推测情节、阅读绘本，教师教师作为引导者，适当的引导、**和鼓励给了幼儿开拓思维、大胆想象、自信表达的机会和空间，让幼儿了成为活动的主体，自主发现、阅读了整个绘本故事。整个活动中，幼儿不仅很好地的观察和理解画面细节和故事情节，积极踊跃、自信大胆的进行了语言表达，同时也在大卫身上看到了自己的缩影，懂得了道理，体验了情感。活动最后环节中，幼儿通过观察、思考和讨论等环节，体验了妈妈因大卫做错事而生气的心情、大卫被妈妈批评的难过心情、大卫躺在妈妈怀里的甜蜜心、以及最后说时温柔的语气……都表明幼儿能很好地迁移情感与生活经验，从而更好地领会绘本的情节，并对图片中大卫的行为进行的评述，在**宽松的氛围中，实现了自我教育。

　　当然，在我的活动中还存在很多不足的地方：活动中对幼儿的**不顾深入，对幼儿恰当的回答我可以更好地点评引导，让幼儿的情感得到更大的升华;对于词汇“垂头丧气”和“焦急”“摇摇晃晃”，“愤怒”可以进行进一步的引导学习，最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带。一个简单的拥抱，可以让他们更深刻地感受到：老师有时候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。

大卫不可以教案5

　　一、活动目标：

　　1、 能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

　　2、 发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。

　　二、活动准备：

　　《大卫，不可以》PPT

　　三、活动过程：

　　(一)引出主题

　　1、 今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》

　　2、 这个小男孩的名字叫：大卫

　　(二)出示图书《大卫，不可以》

　　1、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获**凯迪克大奖!

　　2、大卫长的什么样子的呀?(椭圆形的小脑袋，细小的身体，**的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕)

　　3、 大卫在做什么?(他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。)接下去很可能会发生什么样的事情?

　　4、 这是谁?妈妈做了个怎么样的动作?妈妈在什么时候会做这样的动作呢?为什么生气?

　　我们一起来读读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情?

　　(三)边欣赏图片边**

　　图片一:大卫在做什么?(他站在椅子上拿东西)他拿东西的动作是怎么样的?(左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。)脸上的表情又是怎么样的呢?(紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。)妈妈会对大卫说什么?为什么说不可以?

　　图片二：你看到了些什么?(你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。)妈妈看到了又会有什么样的反应呢?会说什么呢?

大卫不可以教学活动设计

　　图片三：这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。)妈妈会对他怎么说?

　　图片四：洗完澡后，大卫又做些什么?他要干什么去?会不会有危险?这时妈妈焦急的喊他，怎么喊?

　　图片五：大卫在做什么?你觉得这个声音怎么样?这时妈妈会对他说什么?

　　图片六-七：大卫在吃饭的时候玩什么?小朋友你说说看你有没有这样玩过?妈妈都是怎么对你说的?

　　看看大卫的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?(请小朋友来学说妈**话)

　　图片八：天很晚了，大卫还在干什么?他在看什么动画片?;妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉?你是怎么看出来的?(丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾)那你觉得他回到房间会做些什么?

　　图片九：大卫又在玩什么游戏?他的被子上都是什么图案?因为他太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说?(幼儿学说)

　　图片十-十一：大卫有一些坏习惯：看看都是什么坏习惯?你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说?

　　图片十二—十三：大卫又要准备玩什么了?他在哪里玩?妈妈大声的叫————怎么叫?妈**”不可以”有没有阻止他玩棒球?猜猜会发生什么样的事情?这时妈**表情会是怎么样的?

　　大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他现在觉得怎么样?(他觉得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不听话怕妈妈不爱他了)

　　图片十四、十五，大卫的妈妈怎么做的?妈妈现在的表情又是怎么样的呢?他的妈妈爱不爱他?你是怎么看出来的?那她为什么总是说不可以呢?

　　故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢?(一个调皮淘气、爱搞恶作剧，)

　　大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢?(是一个很严厉，但又是一个温柔内心充满爱的妈妈)

　　你喜欢这样的妈妈吗?为什么喜欢?为什么不喜欢?

　　教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。

　　(四)情感升华

　　在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”?为什么不可以?妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的?

　　教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。

　　活动反思：

　　《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，故事情节贴近幼儿生活，画面形象生动，夸张的手法、幽默的风格足以抓住幼儿的眼球，无须老师多言便引起幼儿情感上的共鸣，因此，整个活动中幼儿都保持着浓厚的阅读兴趣。

　　优秀的故事绘本能带给幼儿无限的想象空间。整个教学活动中，无论是幼儿自主阅读还是师幼集体观察图片、推测情节、阅读绘本，教师教师作为引导者，适当的引导、**和鼓励给了幼儿开拓思维、大胆想象、自信表达的机会和空间，让幼儿了成为活动的主体，自主发现、阅读了整个绘本故事。整个活动中，幼儿不仅很好地的观察和理解画面细节和故事情节，积极踊跃、自信大胆的进行了语言表达，同时也在大卫身上看到了自己的缩影，懂得了道理，体验了情感。活动最后“大卫，我爱你”环节中，幼儿通过观察、思考和讨论等环节，体验了妈妈因大卫做错事而生气的心情、大卫被妈妈批评的难过心情、大卫躺在妈妈怀里的甜蜜心、以及最后说“大卫乖，我爱你”时温柔的语气……都表明幼儿能很好地迁移情感与生活经验，从而更好地领会绘本的情节，并对图片中大卫的行为进行的评述，在**宽松的氛围中，实现了自我教育。

　　当然，在我的活动中还存在很多不足的地方：活动中对幼儿的**不顾深入，对幼儿恰当的回答我可以更好地点评引导，让幼儿的情感得到更大的升华;对于词汇“垂头丧气”和“焦急”“摇摇晃晃”，“愤怒”可以进行进一步的引导学习，最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带。一个简单的拥抱，可以让他们更深刻地感受到：老师有时候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。

大卫不可以教案5篇扩展阅读

大卫不可以教案5篇（扩展1）

——大班语言教案：《大卫，不可以》3篇

大班语言教案：《大卫，不可以》1

　　一、设计意图：

　　《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴近幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。

　　《大卫不可以》书中的大卫是一个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，世界上每一个孩子都渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响。他所做的每一件事情都是妈妈不允许的，却仍在不停地继续着这样的调皮捣蛋。当大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了时，他被罚坐在了墙角的小圆凳上，很伤心，流眼泪了。最后一页，大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭**眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作

　　二、活动目标：

　　（一）能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

　　（二）感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖。

　　三、活动准备:

　　ＰＰＴ课件、绘本图片若干张、人手一本《大卫，不可以》

　　四、活动过程：

　　（一）阅读封面：

　　谈话引入：

　　小朋友在家有听妈妈话吗？有没有惹妈妈生气？觉得自己是听话的孩子请举手？觉得自己是调皮的孩子请举手？

　　播放课件——绘本封面，认识主人公大卫。在**，有一个孩子，瞧，老师把他带来了。（出示封面）这个小男孩叫什么？

　　你觉得大卫是个听话的孩子还是一个调皮、淘气有孩子？你怎么知道的？

　　咱们再看书名，读一读，你觉得这话是谁对大卫说的？

　　看，她就是大卫的妈妈。这幅图中没有妈**脸，你能猜猜妈妈是什么表情吗？你怎么知道的？

　　来，让我们学着妈**样子，读一下这个书名。

　　（二）师幼共读P1-4

　　１.逐页阅读，细致观察画面

　　PPT展示图一：够糖图

　　瞧，故事已经开始了。你看到什么了？大卫在做什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是怎么样的？（左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。）脸上的表情又是怎么样的呢？（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。）妈妈会对大卫说什么？

　　师小结幼儿表述：是啊，大卫伸着舌头，站在椅子上摇摇晃晃地去拿糖罐，真象个小馋猫。妈妈见了，担心死了，大声喊道（大卫不可以）。

　　为什么妈妈说不可以？我们学妈**很担心样子来对大卫说。（幼儿模仿）

　　（评析：教师要给幼儿充分的讨论时间，关注幼儿不同的想法及表述，引导幼儿将观察到的、感受到的、理解到的进行表述）

　　PPT展示图二：泥巴图

　　你看到了些什么？(你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。难怪，妈妈会惊讶地说：天哪！大卫不可以）

　　（评析：老师的理、启发让幼儿进一步体验人物的自然地想到妈**带有情感色彩的话天哪！大卫不可以）

　　师小结幼儿表述：是啊，调皮的大卫简直成了一个小怪物！

　　PPT展示图三：洗澡图

　　玩得这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？（澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。）妈妈会对他怎么说？

　　浴缸里飘着各种各样的玩具，你看到有哪些玩具？我们这样说一说：浴缸里飘着各种各样的玩具，有什么，有什么，还有什么。他把浴室变成什么样了？

　　师小结幼儿表述：水流满地的浴室却成了大卫的游乐场，妈妈见了，高呼（不行！不可以！）

　　PPT展示图四：光身图

　　洗完澡，大卫却做了件让人意想不到的事，是什么？洗完澡后，大卫又做些什么？他要干什么去？会不会有危险？这时妈妈焦急的喊他，怎么喊？

　　师小结幼儿表述：空旷的大路上只有光着身子飞奔的大卫，耳边回响着妈妈着急的喊叫（大卫，快回来）

　　妈妈为什么要喊他回来？我们学妈**样子来喊大卫回来。（幼儿模仿）

　　（三）发散思维，大胆想象、猜测内容。

　　（PPT展示图八：回房图）

　　大卫真是个淘气的孩子啊！天黑了，大卫怎么了？他为什么生气？妈妈对他说什么？你看大卫怎么样？

　　师小结幼儿表述：看！大卫紧握拳头，气的涨红了脸，他是多么不情愿啊！你们猜猜看，接下去会发生什么事呢？

　　（四）自主阅读，寻找答案

　　和你们猜的一样不一样呢？请你拿起书看了就知道了。

　　（请幼儿翻到有书签的一页，接着往后看）

　　（五）寻找故事后继图片

　　大卫到底做了哪些事？看看有在这些图片里吗？

　　（六）看图片讲述

　　图中的大卫在干什么，妈妈又会怎么说。谁能来试着说一说。

　　（图九：扮超人图）（图十：挖鼻孔图）（图十一：乱丢玩具图）（图十二：玩棒球图）

　　（PPT展示图十三：面壁图）

　　“乒”的一声，发生什么事了？是啊，这下大卫可闯大祸了，他怎么啦？（被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。）妈妈会对他说什么？大卫知道错了，他会说什么？

　　（评析：当看到大卫被妈妈惩罚蹲在角落反思时，孩子们的眼圈里红红的，声音也低沉了下来。我想他们的情感已经融入到绘本之中，他们对大卫不只是同情，而是——理解，因为他们也有过同样的经历吧……）

　　他非常伤心的时候，猜猜妈妈会怎么做？会说什么？请一个小朋友来表演一下，大家表演一下。

　　（扑向妈妈怀抱图）

　　大卫扑进了妈**怀抱，你看到了什么？妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：（大卫乖，我爱你）

　　（评析：我在设计的时候首先设计了一个情景表演，请一个小朋友张开双臂很委屈地要妈妈抱的样子，让孩子们猜测妈妈会怎么做？会说什么？打开他们思维的河流。当妈妈抱着大卫时，播放音乐《听妈**话》一下将幼儿的情感带入故事情节中，一下感受到再怎么皮，妈妈都是爱自己孩子的情感。）

　　（七）换位思考，体验妈妈爱的温暖（课件）

　　妈妈爱大卫吗？既然爱，妈妈为什么总是批评、提醒大卫，总是严厉地和他说：“大卫不可以！”？

　　我们一起来看看妈妈是不是真的爱大卫。

　　1．够糖图

　　看到孩子站得那么高的地方拿糖果，妈**心里怎样想？

　　2．光身图

　　洗完澡，看到孩子没穿衣服，妈妈心里想什么？

　　3．挖鼻孔图

　　看孩子挖鼻孔，妈妈心里想什么？

　　小结：小朋友说的真好，好象说出了妈妈心里的话，是啊，批评、提醒有时候也是一种爱！不管孩子有多调皮、淘气，妈妈永远都是爱自己孩子的。你们爱妈妈吗？你要怎么做？

　　（评析：教师的小结加深了孩子对妈妈情感的理解）

　　（八）介绍作者

　　这么有趣的故事是谁写的？让我们一起来认识认识这本书的作者。

　　1．介绍作者：他叫大卫-香浓，**人。这本书是他模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获了许多大奖。

　　2．介绍《大卫》系列的书籍：关于《大卫》的书籍还有另外2本，他们是《大卫惹麻烦》和《大卫上学去》，里面同样记录着这个调皮捣蛋的小家伙大卫的有趣故事。有时间我们一起再阅读，好吗。

大班语言教案：《大卫，不可以》2

　　活动目标：

　　1.学习绘本不同方式的呈现，感受绘本特质，引导幼儿大胆猜测故事情节。

　　2.通过绘本阅读，体验妈**辛苦与爱，从而增进爱妈**情感。

　　活动准备：

　　《大卫，不可以》幻灯片

　　活动过程：

　　一、观察封面，激发阅读兴趣。

　　教师：今天，老师给小朋友带来了一本非常有趣的绘本，讲的是一个小男孩的故事，你你们想看吗?让我们一起来看看封面吧。

　　师：这个小男孩他叫大卫，咦！他正在干什么？

　　师：如果你看到，你会对他怎么说？

　　(你们看，这几个字“大卫，不可以！”就是这本绘本的题目。）师：你觉得这句话可能会是谁说的？

　　师：大卫的妈妈做了什么动作？让我们一起来学学妈**生气时的动作。

　　▲我们来学一学咦？大卫做了很多惹妈妈生气的事情，让我们走进大卫家去看看吧！

　　二、仔细观察图片，引导幼儿对故事内容进行大胆猜测。

　　【天哪！大卫，不可以】

　　师：呀！大卫怎么了？

　　师：妈妈会怎么说？好，让我们学学妈**语气赶紧跟大卫说吧！

　　师：大卫这么脏，妈妈会让他去干什么？（洗澡）【不行！不可以！】

　　师：你们看大卫是怎么洗澡的？浴缸里都有些什么？（游泳圈、鲨鱼、玩具轮船）师：你们听是什么声音？（水的声音）师：大卫这样洗澡可不可以？如果你是妈妈，你会怎么对大卫说？

　　小结：大卫连续做了两件错事，妈妈可真的有点生气了。

　　【大卫，快回来！】

　　师：可没想到大卫又做了一件让人哭笑不得的事情，远处好像传来了是什么声音？（笑声）师：大卫到底做了什么事情，让大家觉得这么可笑?

　　师：来看看大卫怎么了？这样做可不可以？那我们赶紧把他叫回来。（大卫，快回来，大卫，快回来！）【大卫！不要吃了！】

　　师：好不容易把大卫叫回来了，可是，你们看…师：哇！小朋友你们看到了什么？

　　师：这些东西都在哪里呢？

　　师：原来是大卫的大嘴巴呀！这个大卫一下子吃得也太多了吧！

　　师：看到大卫这个样子，妈妈会怎么说？（大卫不可以吃这么多）师：大卫一下子这么多东西吃进去，肚子会怎么样？（不舒服、拉肚子、肚子疼）师：看，大卫又给妈妈添麻烦了，即使这样，不过妈妈还是很爱他。

　　【大卫！不可以在屋子里玩！】

　　师：有一天，大卫在家里准备要干什么？

　　师：这样做，对吗？为什么？

　　师：那我们赶紧对大卫说呀。（大卫，不可以）嘭！

　　师：哎呀！太晚了，他没有听到我们的话。你看，打碎了妈妈最心爱的花瓶，妈妈可是真的生气了。

　　师：大卫，现在该怎么办呢？如果你是大卫你会怎么做？

　　【我说过，大卫，不可以！】

　　师：我们来看看这时候的大卫他怎么了?他为什么流眼泪啊？（大卫看来是真的知道错了，了所以才会流眼泪。）【大卫双手展开】

　　师：大卫做了一个什么动作，为什么要把双手张开？（抱妈妈）师：大卫做了那么多糟糕的事情，妈妈会原谅他吗，妈妈会怎么说？

　　【妈妈抱大卫】

　　师：大卫，现在在谁的怀抱里，这会他看起来怎么样？（幸福、开心）师：（观察图十、图十一）妈妈抱着大卫，会说些什么话？（妈妈，爱你！）师：大卫会对妈妈说些什么话呢？

　　师：原来啊，再调皮的孩子，也是妈妈最爱的宝宝，知错就改还是妈**好孩子，妈妈说：“大卫乖，我爱你”。

　　三、结束部分你们*常在家做过哪些事情让妈妈生气呢？那妈妈是怎么做的？

大班语言教案：《大卫，不可以》3

　　设计意图：

　　中班年龄的孩子有意性行为开始萌芽，他们能接受**的指令，完成一些力所能及的任务，能懂得一些简单的道理。但是对于“妈**爱”的道理对于中班孩子来说他们只能理解一些表面的东西，如：妈妈给我买衣服是爱我，妈妈亲亲我是爱我，当妈妈批评他们或者说不可以的时候孩子就会认为妈妈不爱我。

　　《大卫不可以》的故事讲述了小男孩大卫总是做出些调皮的事情，妈妈一次次地对他说“不可以”，使他对妈妈是否爱他产生了怀疑。这个故事中发生的事情其实经常发生在我们身边，孩子们也不明白妈妈为什么要总是对自己说不可以，所以这个故事对中班幼儿非常具有教学价值。

　　教师在活动中并不是将所有的绘本画面都选用，而是通过分析教材选择了几个角度，分别从观察画面、感受大卫的顽皮个性，体验妈**担心，体验妈**辛苦，体验妈**安慰这四个角度进行选材。

　　在活动过程中教师的**采用开放性的**，在引导幼儿观察画面的基础上进行猜测和讲述，留给幼儿充分的想象空间，并引导幼儿用较完整的语言进行表达。

　　活动目标：

　　1.能根据画面人物和情节较完整地讲述自己看到或者猜测到的内容。

　　2.理解妈**爱和关怀，萌发爱妈**情感。

　　重点：萌发爱妈**情感。

　　难点：较完整地讲述自己看到或者猜测到的内容，理解妈**爱和关怀。

　　活动准备：

　　《大卫，不可以》PPT

　　活动过程：

　　一、认识主角——观察画面、感受大卫的顽皮个性

　　1.今天我们一起来听一个有趣的故事，故事的名字叫做“大卫，不可以”。看，这就是大卫，你觉得他是怎样的一个小孩？

　　2.瞧，他站在哪里呀？（站在这叠书上可能会发生什么事情？）

　　3.他站在这么危险的地方想干吗？（小鱼的表情是怎样的？）

　　4.大卫真调皮，不但站在叠起来的书上，手里还捧着装着满满水的鱼缸，真是危险啊！看了真让人觉得害怕。

　　5.你们觉得大卫他自己害怕吗？（哪里看出来他不害怕）

　　6.还好这时候妈妈看见了，对大卫说“大卫不可以，你这样做太危险了，会弄伤自己的，赶快下来。”

　　7.妈妈对大卫说了什么？

　　8.还好妈妈及时赶到，解救了正在危险中的大卫，不然真不知道会发生多危险的事情呢。

　　二、重点阅读——妈妈无时无刻关注着大卫，体验妈妈对大卫的爱

　　（一）阅读图片“大卫快回来”——体验妈**担心

　　1.大卫怎么了？

　　2.他这样光着身子在街上跑会怎么样？

　　3.这样光着身子在街上跑可能会发生这么多的危险，他自己却不知道，看在眼里的妈妈却担心的不得了。

　　4.妈妈会对大卫说什么才能让大卫明白这些道理呢？

　　5.听了你们说的话，大卫总算回来了，妈妈这才放心，大卫真是太调皮了，总是让妈妈担心。

　　（二）阅读图片“回房间去”——体验妈**辛苦

　　1.大卫怎么不高兴的样子，发生了什么事情？

　　2.夜深了，妈妈叫他去睡觉，他却不高兴了。

　　3.已经这么晚了，大卫的妈妈睡觉了吗？

　　4.妈妈**一天的班已经很累了，为什么这么晚还不睡觉呢？

　　5.妈妈已经很累了却陪伴着、照顾着大卫，妈妈多辛苦呀。

　　6.如果你是大卫你会怎么做呢？

　　（三）阅读图片“打碎花瓶”——体验妈**安慰

大卫不可以教学过程

　　1.发生了一件什么事情？

　　2.这次大卫知道自己做错了，伤心、难过、躲在角落里哭了起来。

　　3.什么事也曾经让你伤心难过过？

　　4.原来每个人都和大卫一样，总会遇到让自己伤心的，难过的，后悔的事情，你伤心难过的时候妈妈是怎么做的呢？

　　5.妈妈总是在我们最需要的时候想出各种各样的方法让我们开心起来，妈妈真是伟大！

　　6.大卫的妈妈跟你们的妈妈一样伟大吗？来看看大卫的妈妈是怎么安慰他的。

　　7.现在大卫的表情看上去是怎样的？

　　三、情感升华——萌发爱妈**情感

　　1.谁还记得这个故事的名字叫什么吗？

　　2.听了故事谁能告诉我妈妈为什么总是要对大卫说“不可以”呢？

　　3.在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。

　　4.你爱的你的妈妈吗？怎样让妈妈知道我们是爱她的呢？

　　5.你们说的都很好，相信妈妈知道你们这么爱她一定会很高兴的。

大卫不可以教案5篇（扩展2）

——《大卫，不可以》教学反思3篇

《大卫，不可以》教学反思1

　　优秀的故事绘本能带给小朋友很多思维、想象的空间。《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴近幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。绘本本身对孩子有着非常强的吸引力，无须老师多言，作者夸张的作画手法、幽默的作画风格已经能够抓住幼儿的眼球。中班幼儿的心理特征介于小班和大班之间，他们有时候像小班那样需要情景，有时候像大班那样需要逻辑。要让中班孩子去理解这本书的内涵，很关键的是要从情景切入，让他们先去关注故事中的情景，再去理解主题内涵。

　　整个教学活动中，幼儿的参与和表述都特别积极。有了前期的早期阅读经验，幼儿能很好地的观察和理解画面细节和故事情节，并用语言表达。每一张图片的出示后，我没有进行直接讲述，而是引导幼儿观察图片的内容，并讲述大卫在做什么?这样做可不可以?为什么?事实上大卫就是生活中孩子们的缩影，活动中孩子们学做妈妈双手插腰时的愤怒的表情，学一学大卫被妈妈批评时难过的表情，看到大卫躺在妈妈怀里的甜蜜，以及最后说“大卫乖，我爱你”时温柔的语气……都表明幼儿能很好地迁移情感与生活经验，从而更好地领会绘本的情节，并对图片中大卫的行为进行的评述，在**宽松的氛围中，实现了自我教育。

　　当然，在我的活动中还存在很多不足的地方：活动中可以根据本班幼儿的实际情况，有选择性的将大卫的故事呈现给幼儿，选取一些有**性的图片和幼儿一起阅读;活动中对幼儿的**没有深入，对幼儿恰当的回答我可以更好地点评引导，让幼儿的情感得到更大的升华;活动中虽然幼儿对于词汇“垂头丧气”和“焦急”等有一定的了解，但是我可以进一步的引导幼儿学习，如大卫够鱼缸时的“摇摇晃晃”，妈**“愤怒”等等。最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带。一个简单的拥抱，可以让他们更深刻地感受到：老师有时候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。

《大卫，不可以》教学反思2

　　《大卫，不可以》是一本充满童趣的故事书，书中可爱又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情，所以在引导孩子阅读绘本的时候，我会引导孩子发现大卫的可爱，大卫的古灵精怪，让孩子从大卫的身上找到自己，进行经验迁移。虽然活动进行下来很完整，但是仍然有许多的不足：

　　1.内容过多，重点不突出。

　　活动中，由于我特别喜欢这一个绘本，所以在活动中，我对绘本的删减处理比较少，几乎把整个绘本都放进活动中，导致活动时间过长。并且在活动中，主次分的不太清楚，每张图片用的时间几乎是一样，有的图片没有抓住其中的重点。在大卫站在椅子上拿东西，这张图片其实只需要孩子知道不要站在椅子边上拿东西，这样会出现危险，如果想爬高拿东西，应该建立在安全的前提下，而我却将这点忽略，让孩子关注一些细节，从而忽略了这张图片的真实意义。

　　2.教学活动中灵活性不够，方法较单一。

　　由于经验以及教学技能的不熟练，对于孩子的回答我并没有抓住，导致耽误了整个活动时间，在活动中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我却太注重自己的环节顺序，并没有继续跟进，导致忽略了许多可以出彩的地方，同时也导致整个活动时间过长。比如在大卫弄得满身是泥的图片中，一个孩子已经告诉我说**妈会让他去洗澡，可是我还还是在想让其他的孩子再说一说，这样我就放弃了原本可以出彩的地方。在以后的教学过程中，我将会继续磨练自己的教学技能以及教学机智。

　　3.教学目标不够明确，引导不够到位。

　　在本次教学中，我把重点放在了激发孩子的阅读兴趣和培养孩子想象及说话能力上，忽视了教学重难点之一的“感受母爱”，因此在教学过程中对母爱这一块引导不够，导致结尾时只能生硬地引出“母爱”二字。

　　总之，每一次的活动结束后，都会给我带来许多的收获，无论是好的经验还是不足都会促进我下一次的成长与进步，我想在以后的教学中，我会多向其他有经验的教师多学习，多请教，逐步完善自己，锻炼自己。

《大卫，不可以》教学反思3

　　本学期我在教学中尝试了绘本教学。我主要让孩子们准备了四本绘本故事书《大卫，不可以》《我爸爸》《我妈妈》以及《我有友情要出租》。在此就以《大卫，不可以》为例进行浅显的教学反思，以便接下来更好地调整教学策略，更好地上好绘本课。

　　《大卫，不可以》是一本充满童趣的.绘本，书中可爱又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情，所以在引导孩子阅读绘本的时候，我会引导孩子发现大卫的可爱，大卫的古灵精怪，让孩子从大卫的身上找到自己，进行经验迁移。

　　学生年龄小，特别喜欢听故事。因此，这堂课的气氛很活跃。每看一张图片时，学生都会哈哈大笑，然后纷纷举手说出大卫不合理的行为。例如：有一张图片画的是大卫洗澡，我还没**，学生说了“大卫不是在洗澡，就在玩”。我乘胜追击，**：大卫这样做，可以吗？为什么？学生发言踊跃，有说：“不可以，他没有关水龙头，这样会浪费水”，这个学生观察得很仔细。有说：“不可以，这样水会流的到处都是。”还有说：“水流个不停，还会滴到楼下，影响楼下的邻居。”根据学生的发言，我再渗透一些教育，相信这样一来学生在生活中会更有规则意识、文明意识。

　　当然，本节课还有许多不足之处。

　　第一，对于孩子的回答我并没有借机进行深层的引导。在活动中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我却太注重自己的环节顺序，并没有继续跟进，导致忽略了许多可以出彩的地方，同时也导致整个活动时间过长。比如在大卫弄得满身是泥的图片中，一个孩子已经告诉我说**妈会让他去洗澡，可是我还在想让其他的孩子再说一说，这样我就放弃了原本可以出彩的地方。在以后的教学过程中，我很有必要继续磨练自己的教学技能以及教学机智。

　　第二，内容过多，重点不突出。由于我特别喜欢此绘本，所以在活动中，我对绘本的删减处理比较少，几乎把整个绘本都放进活动中，导致活动时间过长。并且在活动中，主次分得不太清楚，每张图片用的时间几乎是一样，有的图片没有抓住其中的重点。例如“大卫站在椅子上拿东西”这张图片，其实只需要孩子知道不要站在椅子边上拿东西，这样会出现危险，如果想爬高拿东西，应该建立在安全的前提下，而我却将这点忽略，让孩子关注其中一些细节，从而忽略了这张图片的真实意义。

　　第三，教学目标不够明确，引导不够到位。在本次教学中，我把重点放在了激发孩子的阅读兴趣和培养孩子想象及说话能力上，忽视了教学重难点之一的“感受母爱”，因此在教学过程中对母爱这一块引导不够，导致结尾时只能生硬地引出“母爱”二字，过于仓促。绘本的主旨没有得到升华，有些遗憾。

大卫不可以教案5篇（扩展3）

——幼儿园中班绘本教案《大卫不可以》

幼儿园中班绘本教案《大卫不可以》1

　　教学目标：

　　1、引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，

　　2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，

　　教学准备：幻灯片、绘本故事《大卫不可以》

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、小朋友你们又调皮的时候吗？你们调皮的时候会做什么？

　　2、有位**的小男孩他和你们一样非常调皮他的名字叫大卫，我们一起去认识一下他吧！

　　3、出示大卫头像：大卫长得什么模样？

　　二、阅读理解故事

　　1、出示大卫妈妈

　　这是谁呢？（大卫妈妈）

　　做这个动作表示妈**心情怎么样？为什么会生气？

　　我们一起来看看到底什么原因让妈妈那么地生气。

　　2、分段读绘本3-5页

　　看图一

　　师：大卫为什么这么脏，他会把家里弄成什么样？妈妈会对大卫说什么？

　　看图二

　　师：大卫在干什么？妈妈会对大卫说些什么？

　　看图三

　　师：洗好澡的大卫是怎么做的？妈妈会对大卫怎么说呢？

　　3、看绘本6-8页

　　整体看6-8页

　　师：谁来说说，吃饭的时候大卫做了些什么事情，妈妈又会对他说些什么？

　　4、看绘本第9页

　　师：看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉，大卫他的表情是怎样的？

　　谁来学一学（丰富词：垂头丧气）

　　5、看绘本第10页

　　师：大卫怎么样扮演飞人的？他为什么会想到扮演飞人？妈妈会说什么？

　　5、图11：师：又发生了什么？妈妈会说什么？谁来说说。

　　6、图12：师：花瓶打碎了，大卫感到怎么样？（紧张、害怕、难过、后悔、委屈）

　　你们猜猜看，这时候妈妈会对大卫说些什么呢？

　　7、讨论：你觉得大卫是一个怎么样的孩子？说出理由（顽皮、可爱）妈妈又是一位怎么样的妈妈呢？你觉得妈妈爱大卫吗？

　　8、图13：闯祸的大卫伤心、难过、后悔、懊恼的时候，妈妈是怎样做的？他为什么对大卫说“不行，不可以呢？”

　　小结：大多数的时候妈**批评也是爱。

　　三、完整欣赏绘本：

　　师：我们把《大卫，不可以》的故事，一起完整的来看一看，说一说吧！全书用得主色调是橙色也有生气的意思。

大卫不可以教案5篇（扩展4）

——大卫不可以读后感10篇

大卫不可以读后感1

　　今天，我自己在网上看了一篇彩绘故事《大卫，不可以》。大卫总是做些坏事，但是妈妈没有那么严厉地去批评他，可是大卫，所犯的错误一次比一次重一些，一直到最后，妈妈还是用温柔的表情来对待大卫，妈妈用最温暖的心把大卫抱在了怀里。我觉得，大卫以后应该不会再做些坏事情了吧！

　　小朋友，我们要知错就改，不然长大了，犯的'错会一次比一次严重。我们就像一棵小树，长出小叉时，要修剪，长能长得壮壮的，直直的！

大卫不可以读后感2

　　我和添添都特别喜欢《大卫，不可以》这本书。

　　它简直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡觉，玩具太乱啦! 大卫妈妈说的每句话，我都对添添说过。添添每次读这本书都很快乐，每到最后，大卫的妈妈说，宝贝来这里。添添也会张开手臂，让我把他拥入怀中。我摸着他的头，也说，添添乖，妈妈爱你。那一刻，心里很感动，很温暖。

　　白天他犯了错，有时候他自己会小声嘀咕，对不起。有的时候，他会在我搂着他的时候说，妈妈我爱你。。。我想，是大卫这本书让他领悟到了不一样的东西，这是语言说教无法达到的效果，这大概就是绘本的魅力吧。

　　我依然经常对他说“添添，不可以!”，他也依然喜欢挑战我的忍耐度，但是有什么关系呢。因为他知道，妈妈虽然会说很多不可以，但是妈妈依然爱他，永远爱他。

　　就像书中前言中写到的，无论怎样，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，这也许就是孩子的天性。而爱和包容，就应该是母亲的天性。

　　《大卫，不可以》真是一本很好的绘本。

大卫不可以读后感3

　　寒假里我读了一本**彩绘书籍，名叫《大卫，不可以》。在这本书里，大卫的妈妈总是说：“大卫，不可以！”。

　　大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印，妈妈说：“大卫，不可以！”；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河，妈妈说：“大卫，不可以！”；大卫光着屁股跑到了大街上，妈妈说：“大卫，不可以！”……

　　每一幅页面里都有妈**一句话“大卫，不可以！”。到是书的最后，大卫在屋子里打棒球，把妈妈心爱的花瓶里打碎了，这下大卫可闯祸了，吓的躲在角落里，流出了眼泪。可这时，妈妈对他说：“宝贝，来这里！”并且还给了大卫一个**的拥抱，并对他说：“妈妈爱你！”

　　这个故事告诉我们，不管孩子儿时有多调皮，而当他伤心时，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。最后，为了时刻关心爱护我们的`妈妈，我提议同学们今天回家后都给妈妈一个**的拥抱，并对妈妈说：“妈妈，我爱您！”

大卫不可以读后感4

　　大卫这本绘本，乐乐还是很喜欢的。在借回来的几天里，大部分时间都是自己主动去读的，看来爱好胜过一切啊！对于这本书，上学期已借过一次，内容都很了解了，所以我们采用角色互换的方法阅读。过程中乐乐扮演大卫，妈妈扮演大卫的妈妈，然后再互换。在角色扮演时发现她的神情、说话的语气、动作等都表现的淋漓尽致，真像个小演员，可爱极了。

　　最后自己总结了《大卫，不可以》读后感想，有以下三点：

　　第一、不能把家里弄得脏乱，玩过的玩具要整理好，放到原来的位置，不能像大卫那样。

　　第二、要节约用水，洗澡时不能把水龙头开着不关。山区里的孩子很可怜，她们都没有清水用（这个事迹对她影响很大，只要说到节约用水，她都会重复这个故事）。

　　第三、大卫知道自己错了，主动承认错误后，妈妈还是依然爱她！以后我也要和大卫学习。妈妈说了，事情做错了没关系，要和爸爸妈妈主动承认，这样爸爸妈妈还是会像从前一样爱我的！

大卫不可以读后感5

　　《大卫，不可以》这本书出自一位36岁的中年男子的手绘画，书中主人公其实是作者的小时候，一个三角鼻、满口尖牙、头发稀少看着不讨人喜欢的小男孩，他总是触犯妈妈规定的所有不可以的东西，踩脏地板、打坏东西、不好好吃饭等等，所有手绘画中几乎只有“David”!或者“No”!这几个词，全程都没有妈**出现，读到绘画的最后，呈现出的是妈妈抱着大卫充满爱意说：“David，I love you!”，是的，不管孩子犯了什么错误，就算妈妈可能有过责怪，但是心里始终都是爱着自己的孩子的，觉得一切都是可以被原谅。

　　读到这里，不经想到了自己的小时候，旧时光仿佛就在眼前，脑海中浮现妈妈又爱又气的表情，然后后悔小时候的自己不懂事，不该让妈妈生气，现在的我不管已经长多大，在妈妈眼中，我可能永远都是个长不大的孩子，也许我在外面表现得很**、很好强、很能干，回到家里仿佛就好像回到了小时候，可以撒撒娇、可以任性、可以孩子气，家始终是最永远温暖的港湾，那里的人始终也是我心里最柔软的一部分。时光不返，我也不再是孩子了，努力向前，变成更好的自己是我现在的目标，期待时间能给我一个好的答案。

大卫不可以读后感6

　　晚上无意中翻到《大卫，不可以》这本书，不由勾起我阵阵温馨的回忆，绘本其中第三个画面：大卫在洗澡。第四个画面：好不容易洗完澡的大卫，突发奇想，居然光着身子，冲到屋外的大道上。每一篇都让我开怀大笑，还有第五个画面：大卫身穿***仪仗队服，硕大的脑袋上扣着一个饭锅，左手举着一把勺子正在起劲儿地敲打着右手里的一个饭锅。你看他，双眼闭着，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打乐中。我似乎听到了刺耳的敲打声和大卫得意的吼叫声以及妈**愤怒的喝斥声。

　　第十个画面：大卫在挖鼻孔。这是个不好的习惯，既不卫生，也**观，是不可以的。

　　第十一个画面：大卫把玩过的玩具扔得到处都是，一片狼藉。这些个场景都在我的身上似曾发生过。难怪妈妈说此时的大卫不就是小时候的我吗！

　　第十三—十四个画面：“宝贝，来这里”、“大卫乖……我爱你！”是妈妈亲切的呼唤。大卫一下瞪圆了晶亮的'双眼，张开双臂，扑到了妈**怀里，妈妈用她柔软的双手紧紧地把大卫抱在怀里，轻轻地抚摸着，大卫则幸福地闭着眼睛，偎依在妈妈温暖的怀抱，尽情享受着妈妈浓浓的母爱。

　　看到这里，我的眼睛潮湿了。我好像看到了那时的我做很多的恶作剧后，妈妈和我相依的场面。同时我也听到，我的妈妈在这个时候把那些“不可以”的道理正讲给我听呢。

大卫不可以读后感7

　　《大卫，不可以》这本书是妈妈看到很多博友的推荐后慕名购买的。书从当当网寄到办公室后，妈妈就迫不及待地打开包装袋来一睹为快。“呀，好丑的小男孩！”这是妈妈对大卫的第一印象。书上的大卫小眼睛、三角鼻、大嘴巴，光秃秃的小脑袋上头发稀疏。“真是丑死了，想想会喜欢吗？”妈妈心中很忐忑。接着一页页看下去，都是描写这个丑丑的小男孩的各种调皮捣蛋的行为，而且有很多都和想想有相似处，让妈妈看了又爱又恨。最后，大卫妈**一个拥抱使整本书得到了爱的升华，也让想想妈妈感动不已。

　　书拿回家后，妈妈和想想一起躺在床头阅读。妈妈逐页地讲给想想听。其实，每页就一句话，因此更多的时候是妈妈和想想一起根据画面编故事，并且一边讨论：想想会不会这样呀？这样好不好呢？由于书中大卫的大多数行为都能在想想身上找到相似点，所以想想的阅读兴致一时高涨起来。

　　当读到“大卫，快回来”的时候，想想忍不住刮着脸对大卫说：“羞羞，快回家穿衣服去！”

　　当读到“大卫，不要吃了”的时候，想想抢过书来，拿着书页一分一合、一分一合地摆动着。妈妈不明白了，问她这是干什么呢。她说：“我帮助大卫快快吃饭呀！”原来，想想把书页的一分一合想象成大卫嘴巴的一张一合了，她在帮助大卫快快吃饭、快快咀嚼呢！

　　当读到“我说过，大卫，不可以”的时候，想想的小嘴也跟着撅了起来，跟着大卫一起伤心起来，还情不自禁地伸出小手给大卫擦擦眼角的那滴眼泪。

　　最后，读到“大卫乖……我爱你”的时候，妈妈也给了想想一个**的拥抱，想想也紧紧地抱着妈妈，幸福的笑容洋溢在两个人的脸上！

　　就这样，妈妈和想想跟着大卫一起经历了一次奇妙的温情之旅，这就是《大卫，不可以》，一本每个调皮小孩都应该拥有的书！

大卫不可以读后感8

　　《大卫，不可以》是写一个天真无邪的调皮捣蛋的小男孩大卫，他总爱把家里搞得一团糟的故事。

　　妈妈不在时自己踩着板凳去够糖罐；出去玩一身泥巴踩得满屋子一串串脏脚印，洗澡时在浴缸里闹翻了天，水流成河；吃饭的时候先玩食物，然后又狼吞虎咽地吃起来；爱看动画片，妈妈不让看，把家里当游乐场，把自己当超人，还有个坏毛病掏鼻孔，最后大卫被妈妈紧紧的搂在怀里，闭上眼睛，妈妈说：“大卫乖，妈妈爱你”，顿时化解了大卫所有的眼泪和委屈，自己感到是世界上最快乐最幸福的孩子。

　　我感觉自己就和大卫一样，特别调皮把家里搞得乱七八糟的，做了错事总想在妈妈怀里撒娇，现在我长大懂事了，我要做好自己力所能及的事，我也要让妈妈过得更轻松快乐起来。

大卫不可以读后感9

　　我觉得，大卫这个孩子有自己的想法，他**散漫，想做什么就做什么；但是他最后终于学会了听妈**话，让他回房间就乖乖的回房间了。

　　象大卫这么玩儿，很容易受伤，妈妈会很担心。如果大卫长大了还会这么做的话，作为主人他会带头破坏自己的家，家里很多东西会坏，会很脏；人们会看到一个不**的家庭；爸爸把东西扔来扔去，妈妈又说要收掉要收掉。如果别人看到一个非常不和睦的家庭，这样一来，大卫心里一定很不舒服。

　　第一幅图，我觉得大卫不可以在墙上画画，墙都脏了，乱乱的；画的这么乱，他家成乱乱的了；而且彩笔扔的满地，没有收。

　　第四幅图，我觉得大卫如果不穿衣服乱跑很容易感冒，再说了，也很丢脸。

　　第六幅图嘛，我觉得还可以原谅他一下，因为他做了一个很有创意的小人，土豆做头叉子做身体两根黄瓜做胳膊，最经典的是大鸡腿做了两条腿！

　　最可笑的是挖鼻孔，我觉得这样有点不讲卫生。

大卫不可以读后感10

　　大卫是一个调皮淘气、而且爱搞恶作剧，让小朋友喜欢、家长却又头疼的小男孩。而他的妈妈是一个话语中带着些简单且严厉带着点粗暴的母亲，但是内心却充满了温情和浓浓母爱的母亲。

　　虽然绘本里只有大卫一个完整的形象，但是妈妈偶尔也会出现，而且妈妈从来只重复着一句话：大卫，不可以！尽管如此，在我阅读和欣赏这本图画书时，感觉大卫的妈妈也是绘本的主角，只是她是悄悄藏在背后的主角哦！她时时刻刻都在关注、关心、关怀着大卫的一举一动，常常挂在嘴边的一句话就是：大卫，不可以。为什么妈妈会把这句话挂在嘴边，让人听来不是很舒服。

　　每个人都喜欢**自在无拘无束，多少人也曾像大卫一样有着相似的童年，常常被妈妈追着喊追着跑；又有多少人像大卫的妈妈一样，心里很爱很爱自己的孩子，但是却无可奈何地说这道那！归根到底，都是因为爱啊！

大卫不可以教案5篇（扩展5）

——没有什么不可以作文10篇

没有什么不可以作文1

　　时常在想，自己真的很幸运。在这为数不多的十六个春秋里，亲眼见证了***开放来的巨大变化。这让我明白，没有什么不可以改变。

　　闲下来翻看自己的像册，目光在儿时的一张照片上停留下来，加上后面的背景，便泛起了我对往事点点滴滴的回忆。记得那时的我们住的是极其简陋的小屋子，甚至连一个像样客厅都没有。家里的家具更不用说，几张简陋的沙发，一张桌子，一张床便简单地组合成了一个房间。因为空间不够，便在门外墙角自己搭了一个小房子存放物品，也只能用较重的木版当作屋顶。记得有一次刮着好大的风，等风停下来才发现那所谓的房顶早已不知了去向。

　　现如今，我坐在温暖的楼房里，再窗前品着香茗，时而悠闲地翻阅着书籍，时而望天空云卷云舒。家里的家具更加追求的是一种外观美，自己房间里也摆放着这样那样精致的饰品。电脑的到来，也逐渐丰富着我们的精神与文化，上网冲浪也填充了那些无聊的时间。这便使生活有了温馨与闲适的气息。

　　如同家中的变化一样，我们周边的环境的变化也显而易见。

　　街道的马路也是新修过的，绿化带的增加更让人置身于一种清新畅然的环境;各个地方都有了树的身影，美化着我们周边的空气;越来越多的人有了私家车，方便了自己;各个必要的街口也都安装了红绿灯，规范了交通。

　　细心观察、留意，你会发现我们身边无时无刻不在发生着变化。这些变化又在进一步说明着*自**开放40周年来，社会于经济的飞速发展。

　　相信随着时间的推移，你会发现更多更大的变化，你会惊异于**开放后*的腾飞。让我们跟上*的脚步，与*共同前进，更多的变化需要我们去实现!没有什么不可以改变!

没有什么不可以作文2

　　看了几年的足球比赛，我深刻的体会到了什么是体育精神，那种精神叫我感动，叫我折服，就算输掉比赛我也毫无怨言！

　　今年是奥运年，我当然关注这一届的国奥队，摆在眼前的一张雅典奥运会的入场券。韩国，伊朗，马来西亚，还有我们，都已做好了一切的准备，来迎接这4年来的最后的对决。

　　就当我们充满信心，天那么蓝，水那么清，世界是那么美好的时候，第1场比赛我们毫无思想准备的输给了韩国。

　　1987年，进军韩国，第一次迈进奥运会的门槛。

　　1992年，淘汰赛*负于韩国，饮恨吉隆坡

　　1996年，淘汰赛*负于韩国，吉隆坡再次成为灾难之地。

　　1999年，9强赛*负于韩国，八万球迷不相信眼泪。

　　2004年，我们在一次遭遇了韩国人的阻截，我们又输了。

　　我不知道这4年，4年的延续下去，什么时候才能彻底甩掉恐韩的帽子。我们已经输了1场了，只要伊朗把韩国打赢，我们就还是有一线希望的。但当我们还在妄想着，国奥在主场痛斩韩伊后向真正的勇士那样出线的时候，马来西亚这样的鱼腩却摧毁了我们的全部梦想。

　　下来的这场比赛是我们主场迎战伊朗，为了尊严而战，为了证明自己的实力

　　而战，为了这些一次又一次为国奥伤心的球迷而战。为了场边那些冒着大雨的亿万球迷无悔的呐喊声而战。最后3比1战胜了伊朗，这是1场久违的胜利。当队长杜威把皮球毫不犹豫的顶进伊朗的球门时，锁定了这场比赛的胜利。

　　国奥队赢了!他们战胜了自己！他们轰轰烈烈地赢了这场维护*足球尊严的比赛!这次再也没有叫骂声，取而代之的是"国奥**"的声音在体育场的上空不断回旋

没有什么不可以作文3

　　每一个人怎么说都是在有一方面是不怎么擅长的，是因为自卑，因为懒，因为没有勇敢的精神。但总要经历过一些事情，才会明白，自己以前的那一些懒惰是多么地愚蠢，一些很简单的事情，非要把它看困难来，再经历过，才知道它的简单。

　　记得去年暑假中期，假期作业已经完成了一大半，我又天天睡懒觉，又不出去锻炼，身体是越来越肥胖，却一直没有忘记玩。有一天，我用乐高做出了一个双节棍，我十分喜欢它，学着武术高手耍几耍，细心的爸爸发现了，不由分说就给我买了一个真正的双节棍，让我在半个月之内初步掌握，并且完成我的试炼：挡住一共25个飞过来的易拉罐。“这根本不行，我哪里可能在这么短的时间内学会玩双节棍！而且也没有老师来教我，这分明是不可能完成的事！”

　　爸爸并没有对我的这些话而让我停止学习双节棍，而是****的对我说：“只要有了勇敢的力量和百折不挠的精神以及永远自信的心态，没有什么不可能的！现在的你，并没有这力量、精神、心态，不是因为你没有这个能力，而是因为你的懒惰！此时此刻，我想问你，如果这是一个男子汉的誓言，你能够答应我吗？请回答我！”说着，举起了*静的、**着一个誓言的拳头。爸爸的眼神中，充满着坚定与期待，他是多么渴望，我能够成为一个有勇敢的力量和百折不挠的精神以及永远自信的心态的男子汉啊！一旁被晚风吹拂着的双节棍，铁链哗哗作响，它在向我伸出了手，和爸爸一样跟我说：“我希望你能握上我的手，我希望能够把你铸造成一个勇敢、坚持、自信的人。”望着爸爸的眼神以及听到双节棍那若隐若现的话语。我，怎么可能，不会答应？我握住了双节棍，同时也握住了爸爸的拳头，坚毅的，接受下了，男子汉的誓言！

　　从此以后的假期里，我永不停歇的努力学习双节棍。没有老师，我就按着电脑上的双节棍教学视频一步步的学习：放棍、收棍、*、连棍······半个月之后，我真的做到了！爸爸的试炼，我居然完成了！连续有十个易拉罐被我的左右手连棍打飞！现在我玩双节棍，左右手均可使用了。这似乎就像翻越一座山，在山脚下仰望，这座山似乎高不可及，但只有了翻越它，才知道，它只不过是纸老虎而已。

　　现在，每当我遇到了许多我认为“不可能的事”，都会想起爸爸的那句话“只要有了勇敢的力量和百折不挠的精神以及永远自信的心态，没有什么不可能。”

没有什么不可以作文4

　　世界是变化着的，运动是绝对的。行星的轨迹，恒星的聚变，原子内部的基本粒子们……无时无刻不在诠释着一个“变”字。什么都在改变。因此世间万事万物没有什么是不可以改变的。你看那人类的繁衍让地球产生了非凡的现代文明，可以说人类改变了地球；猎豹和兔子一代一代地赛跑，千万年来，二者越跑越快，可以说猎豹改变了兔子，也可以说兔子改变了猎豹，一阵强射线照来，基态电子被激发，原子被电离，可以说射线改变了原子。

　　如是的例子还很多，无不有力证明着世间没有什么不可以改变。辩证唯物**哲学观点里也有“运动是绝对的，静止是相对的”这一说，同样也是在证明这一命题的正确性。

　　然而有些人会认为我讲的这些太宏观，太物理了，或者说话题太大了等等。还有人会这样认为：自然界的确充满变化，而人的命运却无法改变，一个人无法改造社会。的确，精神层面的事物不是说变就变的，但还是能够改变的。

　　欧洲乐坛有这么一段经典文字：“公爵，你所以成为公爵，只不过是由于偶然的出生；我所以成为贝多芬，却完全靠我自己。公爵过去有的是，现在有的是，将来有的是，而贝多芬却只有一个！”当逢迎侵略者的**诺夫斯基公爵强迫贝多芬演奏时，贝多芬如是回击了他。贝多芬出身贫寒，在父亲的棍棒下刻苦学艺，不断求索。少年的压抑，青年的迷惘，成年的颠沛流离都未能阻止他在艺术道路上的探索。世人的冷眼中，他的《快乐颂》抒发了对生命的热爱，对和*的向往。双耳失聪后，他的《命运交响曲》中有力的搏击诠释了他的抗争；他扼住了命运的咽喉，成就了独一无二的贝多芬。怎能说人不能改变自己的命运呢？其实人的命运掌握在每一个人自己的手中。

　　接下来有段话是一位安葬于西敏寺的英国国教主教的墓志铭：“我少年时，意气风发，踌躇满志，当时曾梦想改变整个世界，但我年事渐长，阅历增多，我发觉自己无力改变世界，于是我缩小范围，决定先改变我的国家。但这个目标太大了……步入中年，我将试图改变的对象锁定在我的家人身上……垂垂老矣，我顿悟如果我先改变自己，以身作则影响我的家人，也许下一步就能改善我的国家，再后来我甚至可能改造整个世界，谁知道呢？”主教的顿悟与《大学》中讲的修身、齐家、**、*天下有着惊人的相似，孔夫子就是沿着这样的轨迹传播着自己的思想……，如今“仁”与“和”深入人心，孔子学院全球开办，谁又能说一个人无法改变世界呢？伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、康德……没有这些人的**，世界也许还是中世纪。

　　从生物的基因到现代的文明；从微小的原子核到广阔的星际空间；从个人的命运到社会的发展；由小到大，由物质层面到精神层面，没有什么是不可以改变的，不是吗？

没有什么不可以作文5

　　我是一个缺乏**的小男孩，常常因为缺乏**被爸爸妈妈讲的只能默默的低下了头。

　　从小到大，整天吃饭爸妈要说的就是：小涛，你看你都多大了。还跟我们睡，说出去都丢人。天天就讲这些，特别的急人，爸爸和妈妈主要讲的就是因为我缺乏**。当我出生的时候，妈妈领了我八个月，就和爸爸出去打工了。直到小学六年级才回来，以前吧？我的脑海里几乎全是爷爷奶奶，根本记不清爸爸妈妈，所以跟他们不亲，小时候，爸爸妈妈在外打工，而我和爷爷奶奶在乡下生活，爷爷奶奶拿我当个宝，不让我受一点委屈，睡觉的时候也抱着我睡觉，生怕我别掉了下去，所以，就睡觉我跟奶奶睡了十几年，可是，爷爷奶奶老了，带不住我了，于是，爸爸妈妈回来带我了。在爸爸妈****下我会干一些家务活了，比如：扫扫地，洗衣服，铺床。可是，就是睡觉我做不道，因为跟奶奶睡了十几年，叫我一个人睡觉，我很不适应，于是，爸爸妈妈天天跟我讲睡觉，烦都烦死了，于是，我下定了决心，一定要让爸爸妈妈不在拿我睡觉当主题，然后，自己中午在一个房间里看书，睡觉。晚上，跟爸爸妈妈一个房间里睡觉，但是，不在一个床上睡觉，就是这样经过了几个星期的坚持，有一天，晚上，我一个人睡觉睡得还很香。

　　从那以后，我明白了只要经历失败总结失败的理由，就能成功。

没有什么不可以作文6

　　我相信，世界没有什么不可以的，因为，幻想中的奇迹，都是我们自己创造的。

　　我曾听过有个叫多克的退伍**，在战争时在野战医院当一名志愿者，他在医院大门边的墙壁上，写下了这样一行字“没有人会死在这里”。从此，伤员们为了实现这句话而坚强的活着，医生们为了不让这句话落空而努力的救助伤员，从那以后，这家医院变成了一家坚强的医院……

　　这难道不是人们所谓的奇迹吗？一个野战医院，没有让一个伤员死去，这在幻想者眼里是不是奇迹呢？在我眼里，它是一种信念，是促使人们去创造奇迹的精神依靠。

　　我们不应该仅仅是渴望，更要去实践，去体验精神上信念沁出的光芒。有人或许会问：“奇迹如果能那么简单就做到，那还算奇迹吗？”是的，奇迹是很难创造，但是，我相信，只要肯去做，没有什么是不可以的，只要有目标，有付出，再难的事情也会被我们战胜。就像童话里的莴苣姑娘一样，王子瞎了，她也满身是伤，但她没有放弃，终于在荆棘丛里找到了双目失明的王子，并用眼泪让王子重见光明，这样伟大的信念就是朝着目标，永不放弃！

　　相信我，世界没有什么不可以，只要去努力，战胜困难，创造奇迹的就是你！

没有什么不可以作文7

　　青春是火，燃烧我们年轻的光华；青春是灯，照亮我们美丽的豆蔻年华；青春是路，指引我们从青涩走向成熟。

　　漫野的绿色填补了生活的空白，缥缈的七彩洋溢着青春的风采。阳光的浪漫，使年轻的炽热心燃烧起来。

　　青春如风，吹走了我们失望的期待；青春如雨，冲走了我们痛苦的叹息。

　　它是一场泅渡，如履薄冰，战战兢兢我们却要把持住那些岌岌可危的惶恐，毅然朝梦里花开的暖季前行。

　　在画满芭蕉叶的屋子里，在挂满风铃的屋外里，在泥泞的小路上，在朝气蓬勃、含苞待放的时期里，我们拼搏，虽然前方神秘莫测，在我们身上散发着勇敢，迸发着精神。

　　车胤，字武子，从小家里一贫如洗，但读书却非常用功，“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”车胤囊萤照读的故事，在历史上被传为美谈，激励着后世一代又一代的读书人。这就是车胤囊萤夜读的故事。

　　我们可以嬉戏，用完美的歌喉唱歌，可以跑步锻炼，可以享受美好生活，正是因为我们年轻！

　　我们既被称为朝阳，就理应拥有光彩照人的青春。青春，短暂而珍贵。请爱惜青春吧，别让青春过早流逝；为青春自豪吧，切不要虚度光阴，青春毕竟是我们一生中最光辉的时刻！

　　年轻，我们敢想敢做，勇于承担，敢于面对未来的挑战。年轻，我们思想丰富多彩，广博的知识给我们许多启迪，新的科技武装我们，让我们敢于探索世界无限奥秘，神奇的力量吸引我们去冒险探寻。年轻，我们有一颗炽热的心，真挚的情。用美丽的心灵将人世间的美好发扬传承。做一个青年志愿者，为需要救助的人去献爱心。

　　中学生是发育的青春期，是人生中的重要阶段，它散发着活力，迸发出激情，对未来有无尽的遐想，无尽的展望。俗话说：“初生牛犊不怕虎”，面对新奇的世界，我们要大胆地去面对，去尝试。坚定信念，向着自己的人生理想与目标迈步前行。因为我们年轻，没有什么不可以的！

没有什么不可以作文8

　　世界是变化着的，运动是绝对的。行星的轨迹，恒星的聚变，原子内部的基本粒子们……无时无刻不在诠释着一个“变”字。什么都在改变。因此世间万事万物没有什么是不可以改变的。你看那人类的繁衍让地球产生了非凡的现代文明，可以说人类改变了地球；猎豹和兔子一代一代地赛跑，千万年来，二者越跑越快，可以说猎豹改变了兔子，也可以说兔子改变了猎豹，一阵强射线照来，基态电子被激发，原子被电离，可以说射线改变了原子。

　　如是的例子还很多，无不有力证明着世间没有什么不可以改变。辩证唯物**哲学观点里也有“运动是绝对的，静止是相对的”这一说，同样也是在证明这一命题的正确性。

　　然而有些人会认为我讲的这些太宏观，太物理了，或者说话题太大了等等。还有人会这样认为：自然界的确充满变化，而人的命运却无法改变，一个人无法改造社会。的确，精神层面的事物不是说变就变的，但还是能够改变的。

　　欧洲乐坛有这么一段经典文字：“公爵，你所以成为公爵，只不过是由于偶然的出生；我所以成为贝多芬，却完全靠我自己。公爵过去有的是，现在有的是，将来有的是，而贝多芬却只有一个！”当逢迎侵略者的**诺夫斯基公爵强迫贝多芬演奏时，贝多芬如是回击了他。贝多芬出身贫寒，在父亲的棍棒下刻苦学艺，不断求索。少年的压抑，青年的迷惘，成年的颠沛流离都未能阻止他在艺术道路上的探索。世人的冷眼中，他的《快乐颂》抒发了对生命的热爱，对和*的向往。双耳失聪后，他的《命运交响曲》中有力的搏击诠释了他的抗争；他扼住了命运的咽喉，成就了独一无二的贝多芬。怎能说人不能改变自己的命运呢？其实人的命运掌握在每一个人自己的手中。

　　接下来有段话是一位安葬于西敏寺的英国国教主教的墓志铭：“我少年时，意气风发，踌躇满志，当时曾梦想改变整个世界，但我年事渐长，阅历增多，我发觉自己无力改变世界，于是我缩小范围，决定先改变我的国家。但这个目标太大了……步入中年，我将试图改变的对象锁定在我的家人身上……垂垂老矣，我顿悟如果我先改变自己，以身作则影响我的家人，也许下一步就能改善我的国家，再后来我甚至可能改造整个世界，谁知道呢？”主教的顿悟与《大学》中讲的修身、齐家、**、*天下有着惊人的相似，孔夫子就是沿着这样的轨迹传播着自己的思想，如今“仁”与“和”深入人心，孔子学院全球开办，谁又能说一个人无法改变世界呢？伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、康德……没有这些人的**，世界也许还是中世纪。

　　从生物的基因到现代的文明；从微小的原子核到广阔的星际空间；从个人的命运到社会的发展；由小到大，由物质层面到精神层面，没有什么是不可以改变的，不是吗？

没有什么不可以作文9

　　“世上无难事，只怕有心人”这是**所说的名言。是呀！世上没有什么不可能、不能解答的难题，只是人们要积极思考，仔细观察，哪怕是天大的难事都能解答出来。

《大卫不可以》教案

　　大家都知道，音乐伟人—贝多芬，是个双耳失聪的伟大音乐家。作为一个音乐家，变成了聋子，那该是一个多么沉重、痛苦的打击啊！但是，意志坚强的他，绝不会因此而退缩！他用一根木棒、一架钢琴，向命运勇敢地挑战！最终，这位残疾音乐家靠着自己顽强的意志和实力创作了一支震惊世界的钢琴交响曲--《命运交响曲》。同时，贝多芬也用他的经历告诉我们“没有什么不可能，只是要靠自己去努力！”

　　从前，一架飞机在经过亚马孙原始森林时，不幸起火，重重地撞**大山……机上的人中，只有一个小女孩十分幸运地被固定在座位上，活了下来。当她来到这片阴森森的森林中时，一阵阵的恐惧感笼罩着她。怪物尖尖的牙齿发着可怕的寒光，怪叫着；一群群口中粘满血的吸血蝙蝠在她头上盘旋……但她现在所要做的，就是走出森林。野外求生知识救了她一命。她沿着小溪走，寻找出路；她只吃猴子吃剩下的野果，证明果子无毒。经过几个不眠之夜后，奇迹出现了！这个小女孩独自一人走出了亚马孙森林。

　　同学们，没有什么不可能！只要我们把不可能转化为可能！

没有什么不可以作文10

　　一个身体瘦弱、戴着圆眼镜的黑发小巫师，手持一根凤凰羽**杖，把你带入那“梦幻般的魔法世界”里。他就是我们的小巫师——“哈利波特”！

　　哈利波特，风靡全球，无人不晓，“粉丝”无数。他是魔法天才，婴儿时就抵挡住了“伏地魔”最厉害的咒语，才幸运地活下来。他小时候也是个*凡的孩子，收养他的哈利一家都很嫌弃他，认为他不可能有成就。后来，他却成了举世闻名的魔法天才。《哈利波特与魔法石》这本书中，处处有我们想不到的、做不到的不可能的事变成了事实，让我相信没有什么事是不可能的。

　　说起不可能，我想起了企业家姜莹叔叔仅用十年时光，从收入微薄的销售员摇身一变成身家数亿的企业家。他成功的秘诀就是把“不可能”变为“不，可能！”。他做成了很多让人觉得是不可能做成的事儿。他成功地将他的熟食龙虾打入了长***区的不少高档酒店，光2009一年给他带来的销售收入就达1亿2000多万元。

　　“不，可能！”这么*常的三个字，在这次《做一个有道德的人》演讲比赛中时时鼓舞着我，带给我无穷的力量。当听到女选手银铃般的嗓音，心里发慌时，“不，可能！”在耳边响起，我的心便会慢慢*静；当站到众目睽睽的台上，手脚发抖时，“不，可能！”仿佛是哈利波特给我施了魔力，让我镇定。“不，可能！”这么简单的一句话，让原先在老师同学面前都不敢读课文的我，居然过关斩将成功打入区级比赛。这次演讲比赛，更使我相信没有什么事是不可能的。

　　正是由于相信没有什么事是不可能的，才会让许多神话变成现实。网络让“千里眼顺风耳”变成事实；宇宙飞船让“嫦娥奔月”变成现实；翟之刚走出太空舱让“腾云驾雾”变成可能。这些神话变现实不正是科学家们的变“不可能为可能”的探索精神而发明的吗？同学们，让我们一起记住：世界上没有什么事是不可能的，只要我们相信自己，不断努力，就能创造奇迹。

大卫不可以教案5篇（扩展6）

——《可不可以》5篇

《可不可以》1

可不可以不甘心,

可不可以不认命,

可不可以不难过,

可不可以不孤单,

可不可以不勇敢,

可不可以不再见,

可不可以不心酸,

可不可以不怀念,

可不可以不失眠,

可不可以不流泪,

可不可以再爱你,

可不可以只微笑,

可不可以只爱我,

可不可以只想我,

可不可以只疼我,

可不可以等着我,

可不可以相信我,

可不可以*头,

可不可以挥挥手,

可不可以再拥抱,

可不可以再傻笑,

可不可以再吵闹,

可不可以一起走,

可不可以就这样,

可不可以好好的,

可不可以到永远。

——韦敏20xx/08/22

《可不可以》2

　　桂圆的营养是非常丰富的，不仅口感甜而且还有很多汁水，它不仅叫桂圆也被大家称之为是龙眼，里面的营养元素特别是烟酸和维生素K 的含量，高到让人感觉很意外。

　　在老一辈的说法中，孕妇吃了桂圆容易伤阴，久而久之会引起腹痛、“见红”等流产症状，甚至引起流产或者是早产。

　　而事实上，对孕早期的准妈妈们来说，桂圆确实是禁果，但对孕中期的准妈妈们来说就未必了。孕早期胎儿尚不稳固，此时吃桂圆无异于自找麻烦。而在孕中期，宝宝发育趋于稳定，是可以偶尔吃那么一两颗的。

《可不可以》3

　　孕妈妈们在怀孕期间，有着太多的禁忌，一个不小心，就触碰到了这个禁忌，就好像桂圆，不小心吃了，这时候该怎么办呢?

　　这时候孕妈妈们也不要太过惊慌，虽然说桂圆孕妈妈们是不能吃的，但是孕妈妈在吃了之后，密切关注自己的身体有没有什么不适，例如腹痛或者是下身出血的症状，如果都没有，就不用太过担心，多喝点水预防上火就可以了。

　　如果孕妈妈们在吃了桂圆之后感觉到身体有异常，这时候可以咨询医生看自己的情况有没有危险，必要的时候最好就是住院观察了!总而言之，孕妈妈们还是要放宽心，注意安排好日常饮食，并做好定时产检的工作，没什么大问题就可以放心了，不要太过小心翼翼。

《可不可以》4

　　1、孕妇禁忌水果：西瓜

　　到了夏天，西瓜成了人们消暑美食之一，很多孕妈也是馋的直流口水。西瓜是鲜果中含水分最高的品种之一，不仅生津止渴，营养丰富，而且有很高的药用价值。

　　可是不少孕妈对能不能吃西瓜非常谨慎，对于“孕妇能不能西瓜吗”这个问题有不少争议。

　　孕妇可以吃西瓜吗?西瓜的含水量达94%以上，还含有丰富的葡萄糖、维生素A、维生素B、维生素C、维生素D等，有较高的营养价值。

　　以及富含水分、果糖、钾盐、苹果酸、氨基酸、胡萝卜素等营养成分，具有清热解暑、止渴除烦、通利小便的功效，可治疗夏伤暑热、头胀胸闷、口渴咽干、小便短赤和咽痛、口疮、咳血等病。

　　西瓜优点虽多，但也不是任何人都可以吃，更不能是无限制地吃。西瓜糖分很多，如果吃西瓜太多，就会摄入过量糖分。

　　由于孕期女性内分泌发生了生理性变化，体内胰岛素相对不足，对血糖的稳定作用下降，造成糖在血液中的浓度高，会发生妊娠

　　2、孕妇禁忌水果：芒果

　　孕妇可以吃芒果吗?回答这个问题首先要弄清芒果所含的成分及作用。芒果果肉多汁，可以解渴生津，而且芒果还有止吐的作用，对晕车晕船呕吐者可以减轻其症状，同样也可以改善孕妇孕早期的孕吐症状。

　　芒果还含有丰富的膳食纤维，可以促进胃肠蠕动，帮助排便，所以芒果对孕期的便秘有一定防治作用，因此孕妇是可以吃芒果的。

　　但要注意的是，芒果性质带湿毒，若孕妇本身患有皮肤病如湿疹、疮疡流脓、肿瘤、妇科病如白带等，应避免进食。

　　3、孕妇禁忌水果：榴莲

　　孕妇可以吃榴莲吗?孕妇可以极少量吃榴莲，但不宜多吃。榴莲所含的热量及糖分较高，500克就含有500千卡的热量，如果准妈妈经常把榴莲当补品，导致其血糖升高，宝宝就会过重，使日后娩出巨大胎儿的机会增大。

　　所以孕妇如果要吃榴莲，以每餐不超过1个橘子大小为限(100g)。

　　4、孕妇禁忌水果：木瓜

　　孕妇可以吃木瓜吗?木瓜甜美可口、营养丰富，有百益之果”、水果之皇”，营养丰富，具有消食，驱虫，清热，祛风的功效。

　　主治胃痛，消化不良，肺热干咳，乳汁不通，湿疹，寄生虫病，手脚痉挛疼痛等病症。

　　虽然木瓜有这么多好处，但是木瓜偏寒性，因此胃寒、体虚者不宜多吃，否则容易腹泻或胃寒。孕妇是不宜食用太过于寒性的食物的。

　　而且，现代医学研究发现，木瓜中含有的木瓜苷有增加**收缩的作用，即便木瓜烧熟了，也不能破坏木瓜苷。所以孕妇最好不要吃木瓜，无论生熟都不宜吃。

　　5、孕妇禁忌水果：甘蔗

　　孕妇吃否可以吃甘蔗?医学研究表明，甘蔗中含有丰富的糖分、水分。此外，还含有对人体新陈代谢非常有益的各种维生素、脂肪、蛋白质、有机酸、钙、铁等物质。

　　甘蔗不但能给食物增添甜味，而且还可以提供人体所需的营养和热量。一般人群均可食用，但脾胃虚寒、胃腹寒疼者不宜食用。

　　孕妇不宜常吃甘蔗。因为甘蔗含有大量糖份，吃的越多血糖就越高，处于特殊时期的各位孕妈妈当然要提高警惕，谨防妊娠糖尿病。

　　孕妇吃甘蔗时，如果当血糖超过正常限度，会促进皮肤上的葡萄球菌生长繁殖，容易引发皮肤起小疖子或疖肿。如果病菌侵入皮肤深部，则可能引起菌血症而威胁胎儿生存的内环境。

　　6、孕妇禁忌水果：菠萝

　　菠萝，又称凤梨，是热带和亚热带地区的著名水果。菠萝外形美观，汁多味甜，有特殊香味，是深受人们喜爱的水果。那么孕妇能吃菠萝吗?

　　菠萝含有菠萝蛋白酶。有的人对它过敏，而且是一种超敏反应，而且15分钟就出现了过敏的情况，如腹泻、呕吐、腹痛的情况。如果第一次吃就有过敏反应，就要注意避免吃。

　　孕妇吃菠萝要谨慎，如果孕妇本身就是对菠萝过敏，建议您就不要食用菠萝。

　　而且有的女性原本不过敏，怀孕后再食用了菠萝之后引起体内激素的混乱引起过敏，还是建议您最好忍忍不要食用菠萝。

　　孕妇可不可以吃菠萝?如果孕妇对菠萝不过敏，还是可以吃的，但要适量，每天一两片就好了。

　　怀孕时要注意营养均衡，全方位补充蔬菜和水果，那样宝宝才会健康。

　　7、孕妇禁忌水果：山楂

　　很多孕妇怀孕后喜欢吃酸酸甜甜的食物，有时候会想吃山楂。但孕妇需慎食山楂，因为山楂有引起**收缩的作用，尤其是对于有习惯性流产、自然流产以及有先兆流产征兆的孕妇来说，最好不吃为妙。此外，健康的孕妇如果不小心吃了山楂，量少的话是没什么问题的，如果量多的话最好还是看医生检查下身体，以免出现意外。

　　8、孕妇禁忌水果：柿子

　　理论上来说，孕妇是可以进食柿子的，但如果孕妇吃了未成熟的柿子、空腹吃柿子或柿子和螃蟹鱼虾等高蛋白食物同食，则会导致不良后果。这是因为未成熟的柿子中鞣酸含量高达25%左右，大量鞣酸进入人体胃部，会在胃酸的作用下形成“胃柿结石”;空腹吃柿子或柿子与高蛋白食物同食也会导致此问题的出现，容易对孕妇胃部造成伤害;此外，由于柿子含糖量高，孕妇需要严格**摄入量，有妊娠糖尿病的孕妇不宜进食柿子。

　　9、孕妇禁忌水果：榴莲

　　孕妇不要把榴莲当成滋补食品大量进食，这是因为榴莲所含的热量很高，大量进食容易造成孕妇血糖升高，孕育出巨大儿的几率也会**提升。此外，虽然榴莲富含纤维素，但榴莲进入人体肠胃后会吸水膨胀，过多食用反而容易引起便秘。且榴莲性温，吃多了容易上火，因此，爱吃榴莲的孕妇一定要**好进食量。

《可不可以》5

　　这个问题，营养专家表示，韭菜中有一种物质，会影响孕妇的乳腺，并且在产后会影响乳汁的质量，脯乳期的妈妈是不能吃韭菜的，但是孕妇是可以少吃一点的，但是不能多吃，韭菜味甘，性辛，吃的太多韭菜会让人腹泻，韭菜还会引发缩宫，会导致流产，但是这个严重的问题是因人而异的，基本少吃一点，是没有什么问题的。

　　很多人会问体质不好的孕妇能吃韭菜吗?

　　当然体质不好孕妇是不能吃的，本来韭菜就有刺激肠胃的作用，一般人吃的多都会腹泻，更何况体质不好的孕妇，当然是不能吃的。还有临产前的孕妇也不能吃韭菜，因为吃韭菜会引起宫缩，当然是不吃为妙了。另外韭菜中含有草酸，容易和一些微量元素发生抵抗，影响这些矿物质的吸收，在吃韭菜之前应该焯水，可以去除草酸，这样就会好一点，说到现在，对于孕妇能吃韭菜吗这个问题，应该是尽量的不要让孕妇去吃韭菜，这个是孕妇和孕妇的家人都要特别注意的一个事情。

　　吃韭菜时要注意饮食禁忌，韭菜和某些食物是不能一起吃的。

　　1、不宜与白酒，牛肉同食易引起胃炎、溃疡病发作，易致肝病及出血性疾病。

　　2、阴虚火盛者不宜食用。韭菜辛温助阳，能燥动相火，耗竭真阴，动物实验表明可使被实验的动物出现狂躁、痉挛乃至**，故《本草求真》说：火盛阴虚，用之最忌。”

　　3、夏日不应多食。夏日韭菜多老化，纤维多而粗糙，不易被吸收，夏季胃肠功能降低，多食会引起腹胀不适或腹泻。

　　4、食用时不应加热时间过久。韭菜中含有丰富的维生素b，加热能使这补成分破坏，加热时间越久，破坏越多。故不应长时间加热后食用。

　　5、不应生食韭菜。既不可加热时间过久食用也不可生食，因韭菜纤维素较多，又难以消化，又不象葱蒜可剥皮后生食，食用部分离地面较近，常污染微生物、寄生虫卵，且分株较多，不容易淘洗干净，容易感染疾病，故不宜生食。

　　6、不应与蜂蜜同时食用。韭菜含有丰富的维生素c，和蜂蜜同时食用，所含的维生素c容易被蜂蜜所含的矿物质铜、铁离子氧化而失去作用。又蜂蜜性滑利通肠，韭菜含有丰富的纤维素能导泻，二者同食，能导致泄泻。

　　哪些人不宜吃韭菜

　　1、消化不良或肠胃功能较弱的人吃韭菜容易烧心，不宜多吃。

　　2、《本草纲目》就曾记载：“韭菜多食则神昏目暗，酒后尤忌”。现代医学认为，有阳亢及热性病症的人不宜食用。

　　3、有扁桃腺炎、鼻蓄脓和中耳炎的人不能吃韭菜。

　　4、不喜欢吃辣、易引起过敏的人也不宜吃。

　　5、 特殊人群少吃韭菜

　　韭菜中含有草酸，容易和一些矿物质和微量元素发生拮抗反应，影响这些矿物质和微量元素的吸收。而烹制韭菜时极少先焯水(焯水可以去除草酸)，所以老人、孩子和孕产妇以及缺钙、缺铁和缺锌的人群尽量少吃韭菜。

　　孕妇能吃韭菜饺子吗?

　　韭菜能祛阴散寒，增进食欲、治疗痛经的作用，但对于孕妇能吃韭菜饺子吗这个问题，建议还是少吃为妙，因为，韭菜有回乳的作用，会导致乳汁分泌减少，并在生产后减少乳汁分泌，在哺乳期的妈妈们更不能食用。另外，韭菜性味甘、辛，食用过多往往会引起腹泻，孕妈们还是不吃为妙。至于吃韭菜引发宫缩导致流产，这也是根据个人体质来进行判断的，并不是说所有孕妇吃韭菜就会导致流产。因此，孕妈们适宜的吃还是可以的，但不能一次吃太多韭菜，否则会刺激肠胃，引起腹泻。所以，最好**在一顿100克到200克。

　　孕妇能用韭菜泡脚吗

　　韭菜是一种蔬菜，韭菜具有非常强大的杀菌作用，孕妇怀孕之后是可以吃韭菜的，韭菜都可以吃到肚子里了，那么外用一下泡脚当然也是不会对孕妇造成不良影响的，所以孕妇尽可以使用韭菜进行泡脚，好处据说还有很多呢。

　　韭菜泡脚的好处

　　韭菜具有非常不错的杀菌功能，用韭菜泡脚不会对孕妇和孕妇腹中的胎儿造成任何不良影响，但是需要注意的是水温一定要适中，如果你已经是高龄孕妇就需要积极做一些检查，比如唐氏筛查、心脏彩超等。因为韭菜具有强大的杀菌功效，所以韭菜加上适量的盐水进行泡脚的话可以治疗脚气。

　　韭菜泡脚需要注意的问题

　　韭菜具有杀菌功效，但是并不**韭菜可以将患有脚气的脚上携带的病菌全部消灭干净，需要注意的是如果你有脚气一定要多多注意不要让脚气感染身体的其他部位，比如不要感染**造成霉菌性**炎的发生。同时也需要多加注意不要让自己的脚气感染到家人，最好是***和清洗**的盆分开使用，同时不要与家里的其他人使用同一个***。

大卫不可以教案5篇（扩展7）

——《大卫不可以》读后感900字3篇

《大卫不可以》读后感900字1

　　第一次看绘本故事《大卫，不可以》，我就深深地喜欢**它，也许是因为故事中人物形象的滑稽，也许是因为人物行为的熟悉，也许是因为大卫的无法无天激起了自己心中对叛逆生活的向往……，总之，我对它百看不厌，并总能荡起最真的笑。

　　大卫——一个在大人眼中叛逆、捣蛋，实则想象丰富，生活在自己快乐天地的小男孩，不因母亲的屡次制止而有半点悔过，他伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸；脚尖踩在一把椅子的边缘上，身体倾斜４５度，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶；满身泥草并混有小虫地走进妈妈收收拾干净的客厅；洗澡时澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，可怜的“八爪鱼”被冲到了地板上，瞪着惊愕的眼睛不知所以然。而大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水；好不容易洗完澡的大卫，突发奇想，居然光着身子，冲到屋外的`大道上。你看他：两脚腾空，右脚掌朝前，左脚心朝后，五指张开、双臂伸直，不顾一切地向前奔跑……，大卫的这些行为不禁让我想到了自己的儿子和学生，想起自己儿子把满盆的清水掀翻在地，手不住的在地上乱划，整个衣袖从里到外全部湿透，晚上不管你怎么哄也不入睡，光着小屁股满床乱跑，把所有的玩具和书扔满一地，而一分钟之前你刚刚收拾好，想起自己的学生在课堂上折纸，和伙伴摔跤，在教室门口偷偷瞄着你的到来，然后给全班通风报信……

　　故事中妈**动作和言语，又仿佛是自己当时行为的照片，用简单粗暴的语言加以制止，甚至是有些小暴力，刚毕业时自己碰到类似的事情就是想不通，怎么会有这么讨厌的孩子，他们的心眼怎么就这么坏，我一定采取最严厉的态度让他们知道犯错的严重后果，让他们不敢再犯，时间长了，也许是自己对教育有了更深的领悟，也许是自己更能读懂学生了，发现他们并不是我以前想象的那么**，只不过是他们的自制力有些欠缺，或是更喜欢冒险刺激的生活，他们同样渴望被关注和爱护，就像故事中的大卫一样，在妈妈罚他面壁时，他是那么孤单无助，渴望得到妈**谅解，害怕失去妈**爱，有了这样的认知，我对孩子们就越来越宽容了，更多的是讲道理，提建议，即使是严厉的批评，我眼里也绝不带鄙视的神情，建议和批评也更有针对性，只是就事论事，绝不带人身攻击。我想也许正是有类似大卫的这种敢想敢干的性格，想象丰富的头脑，孩子以后发展的才会更成功，作为一名老师，作为一位妈妈，我们在正确引导孩子的同时，千万不要去除最最珍贵的东西呀！

大卫不可以教案5篇（扩展8）

——可不可以吃教案3篇

可不可以吃教案1

　　活动目标：

　　1、学习分辨可吃和不可吃的东西。

　　2、增强自我保护意识，注意饮食安全。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、初步培养幼儿有礼貌的'行为。

　　活动准备：

　　1、教学挂图《可不可以吃》。

　　2、各种糖果、小点心和饮料等。

　　3、和上述食物颜色、样子差不多的东西，如药片、药丸、玻璃彩球、纽扣、洗洁精等。

　　活动过程：

　　一、说一说：怎么了

　　1、教师用小动物手偶表演小动物将药片、玻璃彩球等误当作糖果吃下去，或吃了其他不该吃的东西后肚子很痛、表情痛苦的样子。

　　2、请幼儿猜一猜为什么会这样，引导幼儿了解饮食安全的重要性。

　　二、看一看：可不可以吃

　　1、教师出示教学挂图《可不可以吃》，请幼儿观察，并说说哪些可以吃，哪些不可以吃。

　　2、教师出示实物，请幼儿辨别哪些可吃，哪些不可吃。

　　三、游戏：火眼金睛

　　1、教师提供各种食物和物品的图片或实物，请幼儿将能吃的和不能吃的物品进行分类。

　　2、幼儿互相检查分得对不对，并说出原因。

　　四、延伸活动

　　进行其他安全教育，如：不能为了好玩而将弹珠塞进鼻子、耳朵里，以免造成呼吸困难、耳朵疼痛等后果。

　　教学反思：

　　这节课，我是根据我班幼儿具体存在的问题所设计的，在活动中让每位幼儿通过观看课件来感受这种行为的危害性和所造成的不良后果，孩子的反应很好，在活动后，孩子在用餐时也能尽量注意吃饭时要注意的问题，同时，也不再捡地上脏的东西吃，不足在于，我没有加入有趣的游戏，让孩子们能够巩固所学的内容，重新上这节课的话，我会先与家长沟通，让家长记录一下幼儿在家中的进餐片段，以免幼儿在幼儿园时能够注意，但是在家中又会出现不好的习惯，同时设计一些有趣的游戏，比如说“谁是我的好朋友？”让孩子能分辨哪些东西可以吃，哪些东西不能吃。这样教育效果就会更加明显，同时要在日常生活中不断的提醒孩子们的饮食行为！

可不可以吃教案2

　　活动目标：

　　1、说出常见早餐食物的名称；

　　2、能对早餐进行简单的分类；

　　3、愿意与同伴交流自己吃过的早餐。

　　4、了解多与少的相对性。

　　5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　活动准备：

　　"健康"：《我的早餐》（参见幼儿用书）幼儿自带的早餐（活动前提示家长准备，并告知幼儿早餐食物的名称或者由幼儿园为各班准备几种不同的早餐）、白纸、笔。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿讨论。

　　T：今天吃早餐了吗？都吃了什么？最喜欢吃什么？

　　2、和幼儿一起阅读幼儿用书中的《我的早餐》，了解不同种类的早餐。

　　3、请幼儿相互介绍自己带来的早餐，看看有哪些不同种类的早餐。

　　4、将幼儿的早餐用图示记录在白纸上，大家一起来看吃了哪些早餐，哪些早餐吃的人最多。

　　5、讨论：如果没吃早餐，会有什么感觉？

　　6、幼儿之间相互交换早餐，品尝不同的早餐。

　　亲子活动：

　　请家长在一周内尽量让幼儿吃不同种类的早餐，并注意营养搭配，帮助幼儿了解早餐的名称及搭配的简单原因。和幼儿一起用图画或剪贴的方式记录某天的早餐内容，并提醒幼儿带到幼儿园向大家介绍。

　　教学反思：

　　这节课，我是根据我班幼儿具体存在的问题所设计的，在活动中让每位幼儿通过观看课件来感受这种行为的危害性和所造成的不良后果，孩子的反应很好，在活动后，孩子在用餐时也能尽量注意吃饭时要注意的问题，同时，也不再捡地上脏的东西吃，不足在于，我没有加入有趣的游戏，让孩子们能够巩固所学的内容，重新上这节课的话，我会先与家长沟通，让家长记录一下幼儿在家中的进餐片段，以免幼儿在幼儿园时能够注意，但是在家中又会出现不好的习惯，同时设计一些有趣的游戏，比如说“谁是我的好朋友？”让孩子能分辨哪些东西可以吃，哪些东西不能吃。这样教育效果就会更加明显，同时要在日常生活中不断的提醒孩子们的饮食行为！

可不可以吃教案3

　　【活动目标】

　　1、分辨可吃和不可吃的东西。

　　2、增强自我保护意识，注意饮食安全。

　　【活动准备】

　　1、教学挂图《可不可以吃》。

　　2、各种糖果、小点心和饮料等。

　　3、和上述食物颜色、样子差不多的东西，如药片、药丸、玻璃彩球、纽扣、洗洁精等。

　　【活动过程】

　　一、说一说：怎么了

　　1、教师用小动物手偶表演小动物将药片、玻璃彩球等误当作糖果吃下去，或吃了其他不该吃的东西后肚子很痛、表情痛苦的样子。

　　2、请幼儿猜一猜为什么会这样，引导幼儿了解饮食安全的重要性。

　　二、看一看：可不可以吃

　　1、教师出示教学挂图《可不可以吃》，请幼儿观察，并说说哪些可以吃？哪些不可以吃？

　　2、教师出示实物，请幼儿辨别哪些可吃，哪些不可吃？

　　三、游戏：火眼金睛

　　1、教师提供各种食物和物品的图片或实物，请幼儿将能吃的和不能吃的物品进行分类。

　　2、幼儿互相检查分得对不对，并说出原因。

　　四、延伸活动

　　进行其他安全教育，如：不能为了好玩而将弹珠塞进鼻子、耳朵里，以免造成呼吸困难、耳朵疼痛等后果。