学困生转化记录1

　　许杰峰教师

　　辅导时间：

　　20xx年3月2日

　　辅导地点：

　　教室、办公室

　　辅导学生：

　　王晓聪

　　学生存在问题：

　　该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。*常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。

　　帮教措施：

　　1、与孩子谈心，增强他学习的

积极

性和自信心。

　　2、针对该生实际情景，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小教师”，经常对他进行辅导和帮忙。让小教师督促他正确计算口算题卡等。

　　3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学**惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

　　帮教资料：

　　1、培养团体荣誉感和良好学**惯的养成

　　2、数学知识的辅导

　　帮教效果：

　　转化效果良好，学生的成绩有了提高，学习的积极性和学习兴趣提高了

学困生转化记录2

　　姓名：

　　辅导教师：

　　辅导科目：

　　语文

　　辅导目标

　　提高学习成绩，培养学**惯

　　现存问题与成因

　　该生为留守儿童，与姑姑生活。经过一年半的“关注个体”工作，学习有必须提高，学**惯较好，学习态度基本稳定，但因自律性不足，缺少家庭关爱等原因，成绩时好时坏，学习态度和**惯仍需要督促，对知识的掌握仍需时时检查和练习。

　　本学期辅导计划及措施

　　1、课堂多关注：在课堂上多关注他，异常是当其作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当其因基础差而难以跟班听课时，采取系统辅导和同学互助的方法，帮忙其弥补知识和本事上的缺陷，着重培养本事，增强学好语文的信心，提高语文素养。

　　2、课余多辅导：在有限的课堂教学时间内，一般是很难满足和适应对关注对象的辅导。所以，**课外辅导，是课堂教学的有效补充和延伸。拟整理出课外资料和阅读书目让其阅读和摘录背诵，布置特别化的作业让其**思考。

　　3、家长多联系：因其对象具有特定性，拟经过多种方式，经常与家长坚持联系，让家长在家里对其进行协助辅导，不定期交流检查学习情景，摸清他们在家的学习和作业出现的问题，并采取有针对性的方法，帮忙其提高。

　　辅导过程记录

　　时间与辅导情景

　　94

　　分析上期试卷，端正学习态度，明确任务要求。

　　924

　　督促按要求完成保质保量作业。

　　109

　　督促其养成良好的作业习惯和学**惯。

　　1017

　　更改基训批改方式，防止惰性思想。

　　1029

　　如何进行命题作文的习作。

　　1114

　　从期中考试中找问题，及时补漏补缺。

学困生转化记录3

　　时间：

　　20xx年6月9日

　　地点：

　　教室

　　辅导资料：

　　作业本练习

　　被辅导学生：

　　辅导过程

　　1、出示错误作业。

　　2、分析出错原因。

　　3、学生明确出错原因及改正方法。

　　4、出示练习题并且进行练习。

　　5、教师进行解决。

　　6、学生**练习。

　　7、进行比赛。

　　8、总结情景。

　　效果

　　经过辅导活动，学生在理解的基础上掌握生字的写法，，能在探究过程体会知识的内在联系和语文生字的趣味性，活动过程积极性很高，效果较好。

学困生转化记录4

　　抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情景，供给帮忙。我明白这是一项复杂而艰巨的工程。**一、二次或数次谈话是办不到的，需要做很多的、细致的、有针对性的思想工作，并且必须与家长取得联系。

　　我要帮扶的同学就是学习态度不端正，并且这个学生异常懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。针对这一情景，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，期望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每一天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情景给予不一样的评价，。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自我充满自信心，让她清楚的明白自我要是学的话，也能学会，只可是*时学不会，是因为自我的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当教师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮忙下她的英语成绩有了不一样层次提高。我异常的坚信，只要努力了，就必须会有收获!在以后的教学当中，我必须会做好像她一样的学困生的辅导工作!

　　反思

　　抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情景，供给帮忙。我明白这是一项复杂而艰巨的工程。**一、二次或数次谈话是办不到的，需要做很多的、细致的、有针对性的思想工作，并且必须与家长取得联系。

学困生转化记录5

　　时间：

　　20xx年5月26日

　　地点：

　　教室

　　辅导资料：

　　逗号，句号的正确书写

　　被辅导学生：

　　辅导过程

　　1、教师引导并说出辅导目标。

　　2、出示例子提出要求。

　　3、根据要求练习书写。

　　4、教师观察根据情景进行反思。

　　5、再进一步进行练习。

　　6、总结本节课的情景。

　　效果

　　经过辅导学生能够利用各种形式的练习，对逗号句号有了更深刻的了解，能够正确完成课后的练习。

学困生转化记录6

　　辅导教师

　　许杰峰教师

　　辅导时间

　　20xx.2.3月

　　辅导地点

　　教室、年段室

　　学困生

　　吴玲燕、曾小玲

　　辅导资料

　　这两位同学因是单亲家庭，孩子在心里上较为孤僻，帮忙他们走出孤独，建立自信。

　　辅导过程

　　1、对于吴玲燕同学，因为多次找其谈话，效果不是很明显，且家长配合也跟不上，于是，上课思想好开小差，知识很难灵活运用我总是有针对性的进行补缺补差。

　　2、对于曾小玲，我先是经过找孩子谈话，了解她的内心世界，然后再发动全班同学，关心他们，和他们做朋友，一齐学习，让他们在生活学习中，充分感受到团体的力量，从而不再觉得内心的孤独。

　　3、因孩子心里所造成的成绩下滑，及时地对他们进行补缺补差，课间，课后，甚至于电话咨询，利用一切时间对孩子进行补课，让他们尽快赶上大部队，帮忙他们树立信心。

　　效果

　　经过谈话、鼓励学生帮忙等**，孩子们的脸上洋溢着欢乐的笑容，重拾了自信。

学困生转化记录7

　　辅导教师

　　蔡如频教师

　　辅导时间

　　20xx年5、6月份

　　辅导地点

　　教室、办公室

　　辅导学生

　　谭XX张XX

　　学生存在问题

　　两位同学性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好。两位学生家庭经济情景比较好，但家长对孩子关心不够，一切学习任务都交给课后辅导教师。孩子经常随意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。*常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问。

　　帮教措施

　　1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

　　2、针对该生实际情景，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小教师”，经常对他进行辅导和帮忙。让小教师督促他正确计算口算题卡等。

　　3、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层次练习，让他们尝试在课堂上完成教师所布置作业。同时，多给予他们回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学**惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

　　帮教资料

　　1、培养团体荣誉感和良好学**惯的养成

　　2、地理知识的辅导

　　帮教效果

　　转化效果有些进展，学生的成绩有了提高，学习的积极性和学习兴趣提高了。

学困生转化记录8

　　时间：

　　20xx年4月27日

　　地点：

　　教室

　　辅导资料：

　　听写生字词语

　　被辅导学生：

　　辅导过程

　　1、教师出示要默写的生字。

　　2、教师指名提出生字的笔顺。

　　3、开始默写。

　　4、教师评价，纠正不规范书写。

　　5、教师巡视，发现问题进行解决。

　　总结本次活动。

　　效果

　　根据这一节课的辅导，以上三名同学能够正确的写出生字，书写的正确率也有了必须的提高。

学困生转化记录9

　　辅导资料：

　　默写2课中的几个词语

　　被辅导学生：

　　辅导过程

　　1、教师出示要默写的生字。

　　2、教师指名提出生字的笔顺。

　　3、开始默写。

　　4、教师评价，纠正不规范书写。

　　5、教师巡视，发现问题进行解决。

　　6、总结本次活动。

　　效果

　　经过本次活动，同学们对层林尽染这几个字的写法有了进一步的了解，在活动中同学们都异常积极。

学困生转化记录10

　　一、指导思想

　　秉承我校办学理念：“为了每个学生分发展，为学生的发展打好终身基础”，学校决定继续开展对学困生帮扶。

　　二、工作目标

　　建立“学校——家庭——社会”教育网络，共同协作，使学困生的在校期间守纪律，讲礼貌，学习成绩经过努力有所提高，并逐步使学生扬起自信的风帆，不断前进，从而确保学校的安定稳定。

　　三、具体措施

　　1、确定学困生名单，研究分析每一个学困生构成的原因，为进一步制定特别化的改善方案供给基础。

　　2、建立“学校——家庭——社会”教育网络，得到家庭与社会的**，异常要使学校教育和家庭教育同步进行。

　　3、根据不一样的学困生制定不一样的帮扶措施。提议从以下三方面入手：一是经过思想交流，触动其内心世界，树立起成长提高的自信心；二是针对不一样的产生原因进行有针对性的辅导，异常是从细微的行为习惯、礼貌礼仪引导起，以求逐步改善；三是制定相应的阶段目标，由低到高渐进式**完成。

　　4、强化每周的经常性反复工作，务必具体做到以下几点：

　　（1）每周两次经过班**科任教师了解学生的班级表现和学习情景，检查目标完成的情景，发现点滴提高就要及时表扬；

　　（2）每周与家长交流一次家校表现情景；

　　（3）每周向学生供给一篇正面教育的小故事文字材料，让其阅读；

　　（4）学生每周提交一篇思想汇报材料，长短不限，但必须要实际有效。

　　5、学生与教师和家长共同制定学生的特别成长档案，并由学校****实施，及时调整前提高伐。

　　6、每学期召开两次关于学困生提高的工作经验交流会议，客观分析帮扶情景，表扬、奖励改善明显的学困生；并认真做好记录，包括工作当中的经验与教训，供给今后工作的借鉴与改善。

　　7、辅导措施：

　　①抓好学困生的基础知识。

　　②将学困生的学习情景进行分类，有针对性地辅导。

　　③学困生之间开展评比活动，并经常进行鼓励。

　　④对学困生的作业尽量采用面批的方式。

　　⑤班里开展结对帮教活动。

　　⑥利用中午、放学的时间让学困生坐在身边进行单独辅导。

　　⑦课堂复习中，让学困生重复优等生的发言。

　　⑧经常与家长进行信息单独联系，争取家长配合，并注意表扬家长。

　　这是一项长期的、复杂的、艰巨的教育系统工程，需要我们学会关心，倾注爱心，才能重拾学困生的信心，期待他们有更大的收获与提高。

学困生转化记录10篇扩展阅读

学困生转化记录10篇（扩展1）

——学困生转化总结10篇

学困生转化总结1

　　让每一个学生成才，让每一位家长放心，提高全民族的科学文化素质，教育要求我们面向全体学生。实施素质教育要求面向全体儿童、少年，促进每一个学生的发展。而一个班级，总有品学兼优的好**和调皮捣蛋的后进生。所以，做好后进生的转化工作，既是我们具体教育教学工作的重任，也是实施素质教育的关键。

　　我在体育教学中，针对后进生的生理和心理特点，科学地利用迁移原理，发挥体育课教育教学的优势转化后进生，异常是转变其消极的，不健康的心理因素，收到必须的效果。

　　一、发现优势项目，呈现后进生优点。教师一次表扬所产生的触动可能胜过十次批评所产生的效果，所以，体育教师在日常的教学活动中，要做有心人，要善于发现孩子的闪光点，及时地给予表扬鼓励，让他们得到心理上的满足，树立起自我激励的自尊与自信，从而强化个体意识的自觉性，增强个体的自制力，促进其克服一个又一个的困难，完成教师逐步提出的更高要求。

　　二、利用团体项目，消除孤独、自卑感。后进生由于长期得不到教师的重视和同学*等的对待，心理常常被扭曲，利用团体项目，能够有效地调动后进生的心理因素，消除孤独感、自卑感。

　　三、运用竞争项目，增强后进生上进心。在体育教学中，教师针对后进生的特点，把握后进生的心理承受限度，开展各种类别的竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其体能上、技术上的优势，激发学生活力，增强上进心，让后进生全面了解自我，认清他人，“我在这个项目上能够夺第一，在另一个项目上则不必须是最好，但我能够努力，争取获得第一”。清楚了自我的优点与不足，就有利于消除后进生心理上存在的片面的、消极的评价，增强上进心，并将这种健康的心理迁移到其他的学习中，产生全面提高的动力。

　　总之，后进生转化是一项难度极大的工作，关键看教师能不能在日常的教学工作中做个有心人，发现并研究后进生的各种因素，找到突破点，进行转化工作；后进生的转化是一个复杂的系统工作，需要教师之间的协同努力，从多角度，多层次施加教育影响，促进后进生的健康转化，全面提高。我仅在体育教学中从心理迁移的角度做了浅显的尝试，但我相信，只要我们刻苦研究，反复尝试，掌握规律，学生是可塑的，只要教师能够以一颗爱心去对待异常是后进生，必须能将学生培养成全面发展的有用之才。

学困生转化总结2

　　教师眼中的学困生的绝大多数智力并不差，可见决定学困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的学**惯是至关重要。所以在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养潜力的同时，还务必把学**惯的培养融于教学之中。养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严重影响学生的学习，阻碍学生素质的全面提高。

　　经过一学年的师生、家长共同努力，加之开学初制定了切实可行的工作计划，一学年来总体到达了开学初的既定目标，顺利完成了班级学困生许崇志的转化工作，使他的学**惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高，转化工作卓有成效，具体工作总结如下:

　　首先，透过一学年的学困生转化工作，与学生家长建立了长期联系机制，在转化学生的同时，也帮忙了学生家长，使他们树立了正确的孩子教育观，对孩子有了长期教育计划和教育目标，也培养了家长受益的教育方法，孩子管理方法，学习辅导方法等，从而减轻了教师自身以后对学困生转化工作的负荷，构成了学困生家校互动的转化模式，构成合力共同参与的转化格局，效果喜人。

　　其次，我用科学的方法培养学生养成良好的学**惯。

　　1、创设**的培育条件

　　教与学的发展和人与社会的发展一样，是互动的关系。表现为对学生的主动精神的认可与尊重，和对教育活动影响的自觉认识与细心把握。在和许崇志的交流中我发现他常常因为成绩差而遭受指责，久而久之，他便将别人"你真笨"、"你不行"的看法，内化为"我笨"、"我不行"的意识，不敢正视自我，缺乏的勇气和信心。为了转变他的认识为了培养该生养成良好的学**惯，我设法为他创造一种能使其产生内心需要的学习情境，让他有决心，有信心克服不良习惯，相信自我能够学得很好。

　　2、确立合理的学习目标与计划

　　学习好与差的一个重要区别，在于有无计划。*说:"没有计划的学习简直就是荒唐。"有适用的学习计划，能统筹兼顾地安排好各科的学习，这是优良者的共同点。有了学习计划，学习活动就能够目标有序进行，检查和总结也有了标准和依据。于是我之后启发许崇志明确学习目的，试着制定学习计划。在教师的指导下，他根据自身的实际状况，制定了自我努力的目标及采取的措施。制定学习计划以后，同学们反映，和以前相比，他学习有了明确的奋斗目标，明白主要做些什么，该做些什么，似乎明白劲儿往哪使了。

　　3、选取适当的学习方法

　　有效的学习方法之所以务必掌握，不仅仅仅是为了眼前的学习，而在于这种学**惯将会伴随人的全部生活。依据心理学原理，学习方法，在必须好处上也是一种"习惯"，但它更多地体此刻心智成分。如果将优良的学习方法习惯化了，那么，学生也就很好地掌握了学习方法。据了解，该生以前没意识到自我有什么学习方法，更谈不上总结和运用了。于是我带着他学习有关的资料，复习学过的知识，让他了解一些具体的学习方法，并试着将这些方法应用到学习实践中去，再把所用方法按操作步骤进行记录，及时总结运用这些方法时的体会，吸取长处，屏弃不足，构成一套自我的学习活动程序。由此，该生逐渐明白了，有些学生之所以学习好，是与他们善于总结和运用这种适宜自身的学习方法分不开的。的学习方法其实就是适合自身特点、有自我特色的学习方法。它不是一蹴而就的，而是需要多次实践、多次反馈、多次调节、多次改善，才日益成为适合自我的"方法"的。

　　4、实行良好的自我**

　　由于学**惯的养成需要相对较长的时间，可是面临这个已经学了四年的小学学困生很长时间构成的坏毛病，不可能立刻消失，所以，善于加强自我**潜力的培养就显得十分重要，加强自我调控，要求学生不仅仅要在学习过程中，排除杂念，专注于具体的学习资料，更要正确运用学习方法、合理分配学习时间，及时反思学习结果、科学地把握学习过程、集中精力攻克学习难关。为此，我透过指导该生计划"学习时间分配表"、"学习**表"、和"自我**训练表"等，重点抓了学习计划的实施与落实。我刚开始的时候对他的要求相对的宽松一些，让他觉得完成这些任务并不难，目的是让学生在这种较易于理解的训练过程中，逐步学会自我作出时间安排，以保护他执行计划的用心性，增强他的自信心。然后我再一点点加紧力度，使学生不会感到太大的压力，逐渐构成一种用心的动力定型。

　　总之，学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能说得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的;可是不管怎样样，学困生的提高是送给我们的礼物，所以，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离学困行列。

学困生转化总结3

　　为了全面提高二年级四班全体学生的学习质量，我明白很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此，我根据后进生构成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了很多工作，也取得了必须的成绩。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：

　　一、分析学困生特点：

　　我班的学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长**，并且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。（2）好胜而不能取胜的矛盾。（3）上进心与意志薄弱的矛盾。

　　二、有的放矢地采取措施：剖析学困生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。

　　1、了解学困生，建立**融洽的师生关系。

　　关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都能够找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。

　　2、重视课内课外的与学困生的情感交流。

　　富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的***，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。

　　3、优化课堂，激发兴趣。

　　采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，学困生的参与意识**地加强，消除了畏惧心理，能在**简便的气氛中学习。

　　4、列计划，定目标。

　　学生有了学习数学的兴趣，帮忙他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，让他们经常到达自我的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。

　　5、家校配合，共同督促。

　　对于学困生来说，要想提高自然要付出的更多。在校期间由教师督促，回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。仅有学校与家长能够配合起来，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。

　　6、同学间的互助。

　　让学习好的同学与学困生结成对于互相帮忙，既取得好的效果又密切了同学关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。

　　总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。可是作为教师我们有职责教好每一个学生，帮忙每一个学生实现自我的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行，并且必须做好。以上是我的一点做法与体会。期望每一位教师能够重视差生，多多的转化学困生。这也是抓好整体教学的关键所在。学困生有他们的共性，也有个性，我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。

学困生转化总结4

　　转化后进生这项工作，自我任教以来，我觉得必须要报有“精诚所至，金石为开”的信心去做。下头是本学期以来对后进生转化教育工作的一些总结：

　　一、适时教育

　　学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班**要用师爱和团体的温暖，去帮忙他;在学困生困难时，班**应及时鼓励并给以具体援助;在学困生激动时，班**应引导学生看到光明从错误中吸取教训;在学困生激动时，班**要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。我在学习中，多方面激发其学习兴趣，培养其**思维本事和合作意识。

　　二、捕捉闪光点

　　能不能看到学困生的闪光点，这是班**能否主动做好学困生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉学困生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常**他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话，并教育他写作文就是很多句完整话连起来的。经过这一学期的学习，他的语文成绩**的提高了。

　　三，抓反复，反复抓

　　学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管学困生转化中有提高，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

　　学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就能够完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班一个同学，喜欢欺负弱小同学，一切以自我为中心，有“霸王”习气，经过教育本来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。

　　我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的拔河比赛中，我有意地重用他，发挥他的特长，班级或得胜利，我有意表扬他。从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的特点，采取心理功战为他寻找回自信，令他在思想上有了很大的转变。

学困生转化总结5

　　素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面**地发展，个性特长得到充分的培养。然而，受应试教育的影响，班**往往个性注重培养尖子生，重视精英精育，为有几个精英感到骄傲。事实上，三百六十行，行行出状元。现代化建设需要各行各业的人才，精英精育并不能必须兴国。因此，班**在培养优生的同时，更要善于转化学困生。那么，如何做好学困生转化工作就至关重要。下面我想结合自己的工作实际，谈谈几点体会：

　　一、要对症下药，切忌盲目主观

　　学困生构成的原因大体可分为两类：智力因素和非智力因素。

　　智力因素主要表此刻学生思维比较迟钝、凌乱、概括潜力较差、***集中的时间较短、识记速度较慢、语言表达潜力不高等。非智力因素主要有以下几个方面：

　　（1）学习态度不端正，顽劣成性。

　　（2）缺乏科学的学习方法。

　　（3）意志薄弱，不能**自己坚持学习。

　　（4）自卑感强，自暴自弃。

　　（5）学生本身基础较差。

　　（6）理想目标不明确。

　　（7）自我认识不足。

　　教师要转化学困生就要综合分析他们后进的原因及类型，摸底细，做到有的放矢，因人施教，对症下药，这是做好学困生转化工作的依据。如果不加分析，这个药定会下错，造成失误，只有认真**了解，对学生的教育才有针对性，才能到达教育效果。

　　二、保护学生的心理健康，维护他们的人格尊严

　　在此前提下的正面引导和反面鞭策才会行之有效。为此，我们务必做超多耐心细致的工作。我们可利用一系列的量化表对学生的性格、气质、兴趣、品德、情感、态度、信念、人生观、价值观、人际关系、智商等方面做综合的测评。另一方面，我们应透过细致的观察，正面的交谈，侧面的了解等工作动态把握他们的弹性范围。比如，观察学困生在不同的环境中，不同的情形下的反应，与他们交谈，了解他们的种种想法；从教师、家长、同学、亲戚、朋友等人的不同角度收集对学困生的各种看法。

　　三、要有耐心，持之以恒

　　学生正值成长期，思想、行为都不成熟，个性是学困生情感上容易冲动，难于克服，存在着意志薄弱，毅力差的特点。因此，学困生在进步过程中，常常会出现，改正了错误还会重犯的现象，这就要求班**需要有耐心和恒心，应坚信：没有真正的学困生，只要扭曲的心灵得到矫正，身心潜能得到发挥，每个学困生都能成为好学生。

　　四、帮忙学生养成良好的学习态度和科学的学习方法

　　补差只停留于查缺、补漏、改错，这是远远不够的。例如在教学中，还要培养和提高学困生对知识的理解潜力。只有使学困生的|||观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好。由于学困生对学习缺乏良好的学习态度和科学的学习方法，虽能比较准确地掌握基础知识和基本理论了，但新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，出现知识点不分主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。为了避免学困生进行过多的盲目的思考，消除学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪，教师要进行注重启发，细心引导的教学，抓住新旧知识的相关点由浅入深，由表及里的讲解，让学困生能充分利用已有的知识去思考，去决定推理。在深入浅出的分析中，不仅仅使学生到达解疑的目的，而且还能让学困生把已有的知识构成网络，融汇贯通。透过必须量的训练，培养他们运用类比、归纳、总结等基本的方法，把所学的知识分门别类，联成一个整体，以进一步促进他们学好。

　　五、意志在学生掌握知识过程中的用心作用不可低估

学困生转化记录10篇小学

　　如果学生具有坚强的意志，就会在学**苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置必须的困难，有意识地磨练学生的意志。设计的**或练习，要有必须的坡度和跨度，鼓励学生不畏困难，知难而进，定会享受到成功的喜悦。

　　六、动真情，勤鼓励

　　教师以理服人，态度诚恳，****地教育学困生，使他们完全明白和体验到教师是为了他们的健康成长而用心良苦，不是跟自己过意不去，这样就会产生情感交融的**气氛，使学生充分理解，从而迸发出心灵火花，增强克服不良行为的内动力，好好学习。同时当学生有了进步，哪怕是微小的一点点也应充分肯定成绩，鼓励其继续努力。

　　七、用爱心感化

　　爱是每个学生的基本心理需要，每个学生都渴望得到教师的爱。学困生更是这样，他们往往大都因学习基础差等等，对学习失去信心，失望感胜过信任感，因此教师更要给他们鼓足勇气，树立信心，用真诚的爱心去感化他们。相信这些孩子必须会变好，这是转化学困生的动力。

　　八、开展一帮一活动以互助小组，1+1小组（一一对应的优生帮忙差生形式），小组帮忙组员等多种互助方式促使学困生取得更大进步，共同实现个人、小组与群众奋斗的目标。

　　九、榜样法激励教育学困生

　　教师应以本学校的、本班级的优秀学生作为学困生学习的榜样。个性要注意树立学困生转化为先进的榜样，使他们心理感到不*衡，于是从思想上下定决心，好好学习，同时，教师要用发展的眼光去看待学困生，及时捕捉他们身上的闪光点，用放大镜去看待他们的优点和进步，增强他们学习的信心，从中体会到学习的乐趣，不断进步，勤奋学习。

　　十、不断的有意识的利用，创设让学困生爆发的契机

　　对一部分学困生，我们务必纠正他们在一些认识的偏差，帮忙他们树立正确的人生观、世界观、树立理想信念，让他们成为有灵魂、有头脑、有主见的真正的人。但对绝大部分的学困生来说，空洞的说教只能短时间让他们懊恼、追悔。但实际上并不能有多大的起色，甚至适得其反，让他们看不起自己，厌恶自己，人倘失去信心和上进心，麻醉自己，逃避现实，最理想的清醒剂就是现实，让他们针对他们的具体状况，在任课老师、同学、家长等人的协助下帮他们制定提高学习质量、改良生活习惯的每一天，每一星期，每一个月的大小目标并制定详细的步骤。然后在此基础上逐步提高要求，逐步加压。

　　当然，转化学困生的方法还有很多，但是，每一个教育方法要真正掌握它运用好，还需要我们教师在教育教学工作中细心琢磨，不断总结，才能运用自如地做好学困生转化工作。

学困生转化总结6

　　在本学期初，根据本班的实际状况，我初步拟定了一份学困生工作计划，现已接近期末，为了更好地巩固转化成果，为下个学期的学困生工作带给理论基础，现特将本学期的学困生工作作如下总结:

　　一、摸清班级学生状况，制定工作计划

　　要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生状况，列出学困生名单，探找学困生的构成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。

　　在开学伊始，我透过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级学困生的状况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想状况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。

　　在了解了学困生的基本状况之后，我开始着手制定相关的转化计划，根据学困生的不同性质，采取不同的方法。

　　二、工作中的问题思索

　　学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。然而，说起来容易，做起来难。

　　首先，老师的工作量比较大;尤其是当班**，不仅仅要教书，而且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力不足。在这种时候，则需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中，我却发现，有的家长，尤其是外地生家长，*时忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与老师联系;有的家长文化程度较低，对于五年级的学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。

　　发动优秀学生与学困生构成结对子关系，刚开始的时候效果还不错;但是时间一久，有的学困生就构成了依靠性，以致于学优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多，忙着自己的学习，时间一久，也就照顾不上学困生，导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后，重回学困生的行列;这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项长久的工作，并不一时的督促就能行之有效的，这需要我们进行更深层次的探索。

　　三、探索有效方法，加强转化效果

　　所有的工作都需要我们的持之以恒;尤其是育人的工作。我认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个**的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的师傅领进门，修行靠个人。一旦学困生构成依靠性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是就应探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，构成正确的思想及行为。

　　学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能就得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的;但是不管怎样样，学困生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离学困行列。

学困生转化总结7

　　转化后进生这项工作，自我任教以来，我觉得必须要报有“精诚所至，金石为开”的信心去做。下面是本学期以来对后进生转化教育工作的一些总结：

　　学困生：

　　一、适时教育

　　学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班**要用师爱和群众的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班**应及时鼓励并给以具体援助；在学困生激动时，班**应引导学生看到光明从错误中吸取教训；在学困生激动时，班**要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。我在学习中，多方面激发其学习兴趣，培养其用心**思维潜力和合作意识。

　　二、捕捉闪光点

　　能不能看到学困生的闪光点，这是班**能否用心主动做好学困生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉学困生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常**他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话，并教育他写作文就是很多句完整话连起来的。经过这一学期的学习，他的语文成绩**的提高了。

　　三，抓反复，反复抓

　　学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管学困生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

　　学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就能够完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班鹏飞同学，喜欢欺负弱小同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，透过教育本来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的拔河比赛中，我有意地重用他，发挥他的特长，班级或得胜利，我有意表扬他。从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的特点，采取心理功战为他寻找回自信，令他在思想上有了很大的转变。

学困生转化总结8

　　素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面**地发展，个性特长得到充分的培养。然而，受应试教育的影响，班**往往个性注重培养尖子生，重视精英精育，为有几个精英感到骄傲。事实上，三百六十行，行行出状元。现代化建设需要各行各业的人才，精英精育并不能必须兴国。因此，班**在培养优生的同时，更要善于转化学困生。那么，如何做好学困生转化工作就至关重要。下面我想结合自己的工作实际，谈谈几点体会:

　　一、要对症下药，切忌盲目主观

　　学困生构成的原因大体可分为两类:智力因素和非智力因素。

　　智力因素主要表此刻学生思维比较迟钝、凌乱、概括潜力较差、***集中的时间较短、识记速度较慢、语言表达潜力不高等。非智力因素主要有以下几个方面:

　　(1)学习态度不端正，顽劣成性。

　　(2)缺乏科学的学习方法。

　　(3)意志薄弱，不能**自己坚持学习。

　　(4)自卑感强，自暴自弃。

　　(5)学生本身基础较差。

　　(6)理想目标不明确。

　　(7)自我认识不足。

　　教师要转化学困生就要综合分析他们后进的原因及类型，摸底细，做到有的放矢，因人施教，对症下药，这是做好学困生转化工作的依据。如果不加分析，这个药定会下错，造成失误，只有认真**了解，对学生的教育才有针对性，才能到达教育效果。

　　二、保护学生的心理健康，维护他们的人格尊严

　　在此前提下的正面引导和反面鞭策才会行之有效。为此，我们务必做超多耐心细致的工作。我们可利用一系列的量化表对学生的性格、气质、兴趣、品德、情感、态度、信念、人生观、价值观、人际关系、智商等方面做综合的测评。另一方面，我们应透过细致的观察，正面的交谈，侧面的了解等工作动态把握他们的弹性范围。比如，观察学困生在不同的环境中，不同的情形下的反应，与他们交谈，了解他们的种种想法;从教师、家长、同学、亲戚、朋友等人的不同角度收集对学困生的各种看法。

　　三、要有耐心，持之以恒

　　学生正值成长期，思想、行为都不成熟，个性是学困生情感上容易冲动，难于克服，存在着意志薄弱，毅力差的特点。因此，学困生在进步过程中，常常会出现，改正了错误还会重犯的现象，这就要求班**需要有耐心和恒心，应坚信:没有真正的学困生，只要扭曲的心灵得到矫正，身心潜能得到发挥，每个学困生都能成为好学生。

　　四、帮忙学生养成良好的学习态度和科学的学习方法

　　补差只停留于查缺、补漏、改错，这是远远不够的。例如在教学中，还要培养和提高学困生对知识的理解潜力。只有使学困生的|||观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好。由于学困生对学习缺乏良好的学习态度和科学的学习方法，虽能比较准确地掌握基础知识和基本理论了，但新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，出现知识点不分主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。为了避免学困生进行过多的盲目的思考，消除学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪，教师要进行注重启发，细心引导的教学，抓住新旧知识的相关点由浅入深，由表及里的讲解，让学困生能充分利用已有的知识去思考，去决定推理。在深入浅出的分析中，不仅仅使学生到达解疑的目的，而且还能让学困生把已有的知识构成网络，融汇贯通。透过必须量的训练，培养他们运用类比、归纳、总结等基本的方法，把所学的知识分门别类，联成一个整体，以进一步促进他们学好。

　　五、意志在学生掌握知识过程中的用心作用不可低估

　　如果学生具有坚强的意志，就会在学**苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置必须的困难，有意识地磨练学生的意志。设计的**或练习，要有必须的坡度和跨度，鼓励学生不畏困难，知难而进，定会享受到成功的喜悦。

　　六、动真情，勤鼓励

　　教师以理服人，态度诚恳，****地教育学困生，使他们完全明白和体验到教师是为了他们的健康成长而用心良苦，不是跟自己过意不去，这样就会产生情感交融的**气氛，使学生充分理解，从而迸发出心灵火花，增强克服不良行为的内动力，好好学习。同时当学生有了进步，哪怕是微小的一点点也应充分肯定成绩，鼓励其继续努力。

　　七、用爱心感化

　　爱是每个学生的基本心理需要，每个学生都渴望得到教师的爱。学困生更是这样，他们往往大都因学习基础差等等，对学习失去信心，失望感胜过信任感，因此教师更要给他们鼓足勇气，树立信心，用真诚的爱心去感化他们。相信这些孩子必须会变好，这是转化学困生的动力。

　　八、开展一帮一活动以互助小组，1+1小组(一一对应的优生帮忙差生形式)，小组帮忙组员等多种互助方式促使学困生取得更大进步，共同实现个人、小组与群众奋斗的目标。

　　九、榜样法激励教育学困生

　　教师应以本学校的、本班级的优秀学生作为学困生学习的榜样。个性要注意树立学困生转化为先进的榜样，使他们心理感到不*衡，于是从思想上下定决心，好好学习，同时，教师要用发展的眼光去看待学困生，及时捕捉他们身上的闪光点，用放大镜去看待他们的优点和进步，增强他们学习的信心，从中体会到学习的乐趣，不断进步，勤奋学习。

　　十、不断的有意识的利用，创设让学困生爆发的契机

　　对一部分学困生，我们务必纠正他们在一些认识的偏差，帮忙他们树立正确的人生观、世界观、树立理想信念，让他们成为有灵魂、有头脑、有主见的真正的人。但对绝大部分的学困生来说，空洞的说教只能短时间让他们懊恼、追悔。但实际上并不能有多大的起色，甚至适得其反，让他们看不起自己，厌恶自己，人倘失去信心和上进心，麻醉自己，逃避现实，最理想的清醒剂就是现实，让他们针对他们的具体状况，在任课老师、同学、家长等人的协助下帮他们制定提高学习质量、改良生活习惯的每一天，每一星期，每一个月的大小目标并制定详细的步骤。然后在此基础上逐步提高要求，逐步加压。

　　当然，转化学困生的方法还有很多，但是，每一个教育方法要真正掌握它运用好，还需要我们教师在教育教学工作中细心琢磨，不断总结，才能运用自如地做好学困生转化工作。

学困生转化总结9

　　这学期我担任的是六年级的语文教学工作，是一个毕业班，也是第二学期，做好学困生转化工作尤其显得重要，下面是我这学期学困生转化工作的总结。

　　一、分析原因，进行分类。

　　要解决学困生问题，一定要找好学困生的内因、外因。部分学困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾努力过，但由于方法或外因的影响，成绩未能提高。他们便认为自己不是学习的材料，渐渐对学习失去了兴趣。我把他们称为“无兴趣型”。部分学生学**惯不好，今天猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不良习惯型”。部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳能力差，应变能力差，会一道题，变个题型就又不会了。我把他们称为“三差型”。部分学生心理素质不好，*时回答问题积极，做题也很好，但一考试成绩就一落千丈。我把他们称为“心理素质差型”。部分学生身体素质差，但学习很刻苦，经常学到深夜，打点滴吃药是常事，这就会经常耽误学习，最终成为学困生。我把他们称为“体质差型”。

　　二、有的放失，因人施教。

　　采取相应的措施，对“无兴趣型”的学生，让他们重振学习的信心，解决学**的困难，经常利用课余时间给他们补习，做到堂堂清，日日清，扫除学**的障碍，让他们的学习成绩赶上来，逐渐培养他们的学习兴趣。对于“不良习惯型”给学生制定时间表，定计划，定任务，今天完成今天画勾，开始天天检查，渐渐拉长检查时间。对于“三差型”，先做基础题，耐心讲解，然后反复练习，之后再拿变式题反复进行训练。对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题，还叫他们讲题，到办公室小测验，逐步锻炼他们的心理素质。对于“体质差型”的学生，让他们量力而行，切忌好高骛远，扎扎实实走好眼前的每一步，做到劳逸结合。

　　三、重视学困生改进过程

　　1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生*时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。

　　2、组成学习小组。我们全班分成4个学习小组，每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。

　　3、尊重学困生的隐私，每次测验不公布他们的成绩，和学困生谈话，交流，消除他们的心理负担，并帮助他们分析低分的原因，对症下药，解决实际问题。

　　4、注意反弹，学困生的转化往往不是****的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能经过以上的措施和方法，这学期的学困生转化工作收获很大，原来的学困生在原有的基础上都得到了非常明显的发展。在以后的工作中，我会继续加油，争取把自己的工作做得更加出色。

学困生转化总结10

　　学困生的辅导是我们学科教学的重要组成部分，因此期初我就分析了学困生的学情并制定了辅导计划，在计划的实施过程中我更是抓紧抓实，*时在辅导过程中并根据学生学习情况的变化作适当调整。现在一个学期过去了，在学困生的辅导方面也有了一定成效，现总结如下：

　　学生的英语学习主动性差，主要是因为有相当一部分学生学习英语是因为升学的需要或者是迫于来自于学校、家长的压力。这对于一贯以自我为中心、不服从外界压力的学生来说，只能增加他们的逆反心理，这种片面的、被动的学习动机并不能内化为他们自身的求知欲望。久而久之，积重难返，不能适应越来越难的教学要求，从而成为英语学习的困难生。

　　第一，英语学习困难的学生不能集中精力在英语学**。由于在英语学**的困难，使得这一部分学生对英语学习的兴趣不大。在课堂上，往往一开始就分心走神，不能把***集中在英语学**，有的干脆就做其它的功课或者搞小动作、读小说，还有的甚至趴在课桌上睡觉。这不但影响老师上课的情绪，而且还影响周围学生的学习。上晨读或自习时，他们虽然口中读着英语，眼睛盯着课本，而实际上，他们是“身在此而心在彼”。

　　第二，英语学习困难生表现在心理上的一种现象是意志力衰退，在学**的畏难情绪加剧。其实，英语学习困难生也有学好英语的愿望，也曾一度想发奋用功，学好英语。但是，当他们一遇到困难或外界的影响，就会心灰意冷，一蹶不振。一次次的失败使他们的心灵伤痕累累，更增加了他们的自卑感，让他们自己就认为自己已没有可能学好英语，致使他们丧失了自己仅有的一点信心，难以自觉的预习功课、认真听讲、完成作业，对学习放任自流，最终导致英语学**的困难。

　　对英语学习困难生要坚持以正面引导的原则为主。在*时的英语教学中应注意尽量做到以下两点：

　　首先，要给英语学习困难生创造成功的机会。由于教学进度、课堂节奏等原因，英语学习困难生往往很少有甚至没有参与课堂练习的机会。教师应有意识的多让英语学习困难生参与符合或略高于其水*的课堂智力活动，为其提供成功的机会。成功可以给英语学习困难生带来心理上的愉悦，激发求知欲，无形中可以化解与老师的对立情绪，促

　　使师生在感情上接近，心灵上能够沟通，从而弥合心灵上的创伤。即使英语学习困难生答错了问题，也不要立即更换别的学生，以免使他产生压抑感。应该启发他进行思考，尽量让他自己去纠正答案，让他体会到思索、求知的快乐。

　　其次，要善于发现英语学习困难生的“闪光点”。对于英语学习困难生来说，哪怕是一点一滴的进步和成功，老师也要及时、恰当地给予表扬、鼓励，让他们自己感到只要付出努力，就一定会有成效的，从而提高其学习英语的自信心和积极性。同时，还要尽可能地鼓励他们自己寻找差距并制定切实可行的学习目标和学习计划。

　　最后含金量高的教案也会使学生觉得课堂充实有效，英语这个学科不同于其他文科，它强调语感和语法，这就需要教师的知识水*很过硬。鼓励和实力相结合才能使学生信服。

　　辅导效果：本学期朱婷婷、陈本豪、雷明妹、徐天镕等学困生的英语成绩都有所提。高。

学困生转化记录10篇（扩展2）

——学困生转化记录10篇

学困生转化记录1

　　辅导教师：

　　许杰峰教师

　　辅导时间：

　　20xx年3月2日

　　辅导地点：

　　教室、办公室

　　辅导学生：

　　王晓聪

　　学生存在问题：

　　该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。*常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。

　　帮教措施：

　　1、与孩子谈心，增强他学习的

积极

性和自信心。

　　2、针对该生实际情景，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小教师”，经常对他进行辅导和帮忙。让小教师督促他正确计算口算题卡等。

　　3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学**惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

　　帮教资料：

　　1、培养团体荣誉感和良好学**惯的养成

　　2、数学知识的辅导

　　帮教效果：

　　转化效果良好，学生的成绩有了提高，学习的积极性和学习兴趣提高了

学困生转化记录2

　　辅导教师：

　　许少频教师

　　辅导时间：

　　20xx年3月1日

　　辅导地点：

　　教室、办公室

　　辅导学生：

　　陈振

　　学生存在问题：

　　尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班团体做事。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学**惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。

　　帮教措施：

　　1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的**与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

　　2、针对该生实际情景，为她制定数学常规作业登记表。

　　3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

　　4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

　　5、定期进行相关知识的辅导。

　　帮教资料

　　1、培养良好的学**惯和学数学信心

　　2、相关数学知识的辅导

　　帮教效果

　　能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答本事还很差，不能理解题中的数量关系，*时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。

学困生转化记录3

　　一、情景分析

　　该生是三年级的学生，在我校已经学**三年，该生由于语文基础不好，上课

积极

性不高，并且该生自制本事较差，课上经常睡觉、说话、看课外书。导致学习成绩很差，对班上其他同学也产生了不良影响。

　　二、问题及行为表现

　　1.学习方面：基础比较差，学习目标不明确，无头绪。上进心较弱。

　　2.思想性格方面：懒惰，贪玩、爱睡觉。

　　3、生活.纪律方面：基本上能遵守学校的规定，但有时**散漫，自制本事差

　　从以上的问题和行为表现中，能够看出这个同学在我班是需要转化的学生

　　三、问题的成因分析

　　因为父母都忙，对孩子的成长不是十分关心，小学中学孩子没有养成好的学**惯，学习基础太差。学习缺乏自觉性，教师布置的作业完成的不是太好，不会的有时抄写作业事，课下不明白问教师，教师布置的作业有时完成不了，没有毅力克服学**的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

　　四、转化采取的方法和实施过程

　　根据这个同学的实际情景，与家长配合共同对她进行耐心细致的教育。

　　1.在学**、生活上多关心、多指点

　　作为语文教师，我在学**实施**机制，如果发现学**懒惰就随时找她谈话，使她觉得教师在关心、爱护她，这样她才能相信教师说的话。这时候，与她谈到生活、家庭、人生、学习，树立起学习的信心。

　　2.尊重她的人格

　　她的虚荣心较强，教师向她进行道德品质教育，帮忙他分清自尊心与虚荣心不一样，谦虚和自卑不一样的心理品质的界限。使她得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节**情绪的本事，坚持下去就可构成稳定的情绪。

　　3.鼓励、**、帮忙她克服懒惰、不动脑的习惯

　　鉴于这个同学没有良好的学**惯和学习方法，我就帮忙她掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情景合理分配时间，先易后难等，见到她有点滴提高就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。

　　4.她有时犯些小错误，出问题的方面，我耐心指导，认真帮忙他分析错误原因，让他自我找出错误所在。同时，不放松对她的教育，用爱心去严格要求，使她真正理解教师对她的关爱，有利于构成她良好的行为规范。

　　用人格的力量去启迪她的心灵，用爱心去融化她的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到教师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意理解帮忙和教育。进而引导她对自我价值的分析，提议改善方法，让她自我去尝试和感受提高带来的成就感，变消极状态为主动状态。

　　5.多方协调，不厌其烦

　　多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对她进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的**。对的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使她养成了良好的行为习惯和学**惯。

　　五、教育成果

　　经过一个学期的具体教育转化工作，这个同学逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，成绩也提高很大：例如第二次月考，我班的物理成绩本以为她可能是最低可是考了60多分，比估计的要高。这让我及她的母亲都感到还吃惊，说明该生还是可塑造的。经过这一阶段的教育最终见到些成效。期望她能再接再厉，我的教育也将一如既往，期望中考该生取得优异成绩。

学困生转化记录4

　　姓名：

　　辅导教师：

　　辅导科目：

　　语文

　　辅导目标

　　提高学习成绩，培养学**惯

　　现存问题与成因

　　该生为留守儿童，与姑姑生活。经过一年半的“关注个体”工作，学习有必须提高，学**惯较好，学习态度基本稳定，但因自律性不足，缺少家庭关爱等原因，成绩时好时坏，学习态度和**惯仍需要督促，对知识的掌握仍需时时检查和练习。

　　本学期辅导计划及措施

　　1、课堂多关注：在课堂上多关注他，异常是当其作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当其因基础差而难以跟班听课时，采取系统辅导和同学互助的方法，帮忙其弥补知识和本事上的缺陷，着重培养本事，增强学好语文的信心，提高语文素养。

　　2、课余多辅导：在有限的课堂教学时间内，一般是很难满足和适应对关注对象的辅导。所以，**课外辅导，是课堂教学的有效补充和延伸。拟整理出课外资料和阅读书目让其阅读和摘录背诵，布置特别化的作业让其**思考。

　　3、家长多联系：因其对象具有特定性，拟经过多种方式，经常与家长坚持联系，让家长在家里对其进行协助辅导，不定期交流检查学习情景，摸清他们在家的学习和作业出现的问题，并采取有针对性的方法，帮忙其提高。

　　辅导过程记录

　　时间与辅导情景

　　94

　　分析上期试卷，端正学习态度，明确任务要求。

　　924

　　督促按要求完成保质保量作业。

　　109

　　督促其养成良好的作业习惯和学**惯。

　　1017

　　更改基训批改方式，防止惰性思想。

　　1029

　　如何进行命题作文的习作。

　　1114

　　从期中考试中找问题，及时补漏补缺。

学困生转化记录5

　　时间：

　　20xx年5月11日

　　地点：

　　教室

　　辅导资料：

　　默写古诗15古诗

　　被辅导学生：

　　辅导过程

　　1、教师出示要默写的古诗。

　　2、教师指名提出古诗的朝代。

　　3、开始默写。

　　4、教师评价，纠正不规范书写。

　　5、教师巡视，发现问题进行解决。

　　效果

　　经过这一节课的默写学生能够正确默写出这首古诗。在具体情境中，了解了这首诗的背景和大意。增加了语文古诗文知识的积累，并能用自我的话进行描述，效果较好。

学困生转化记录6

　　辅导教师

　　蔡如频教师

　　辅导时间

　　20xx年5、6月份

　　辅导地点

　　教室、办公室

　　辅导学生

　　谭XX张XX

　　学生存在问题

　　两位同学性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好。两位学生家庭经济情景比较好，但家长对孩子关心不够，一切学习任务都交给课后辅导教师。孩子经常随意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。*常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问。

　　帮教措施

　　1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

　　2、针对该生实际情景，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小教师”，经常对他进行辅导和帮忙。让小教师督促他正确计算口算题卡等。

　　3、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层次练习，让他们尝试在课堂上完成教师所布置作业。同时，多给予他们回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学**惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

　　帮教资料

　　1、培养团体荣誉感和良好学**惯的养成

　　2、地理知识的辅导

　　帮教效果

　　转化效果有些进展，学生的成绩有了提高，学习的积极性和学习兴趣提高了。

学困生转化记录7

　　辅导资料：

　　《泉水》背诵指导

　　被辅导学生：

　　辅导过程

　　1、教师明确活动目的。

　　2、学生进行讨论，**背诵，相互检查。

　　3、教师根据背诵进行纠正。

　　4、学生再进行背诵。

　　5、教师总结，最终**练习。

　　效果

　　经过辅导以上两名同学对有了重新的认识。学生基本会背诵。

学困生转化记录8

　　一、辅导思想

　　为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班**除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

　　二、学困生构成原因情景分析

　　1、学困生构成的家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

　　2、学困生构成的学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自我放松要求。

　　3、学困生构成的社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐**、读书无用等错误**的影响，偏离了健康成长的道路。

　　4、其它智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为教师、同学看不起自我，自我万事不如人，于是破罐子破摔，自我不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。

　　三、辅导学困生措施

　　辅导学困生可从以下几个方面着手。

　　1、培养学困生的.自信心。仅有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

　　2、要用科学的方法教育后进生。

　　3、对学困生多宽容，少责备。要做到"三心"：诚心、爱心、耐心。

　　4、班**不仅仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

　　5、作为班**必须想方设法培养学具有坚强的意志。

　　6教师的辅导要及时。

　　7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班**可经过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

　　8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和**，具体做法是：

　　①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情景，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

学困生转化心得体会

　　②教师上课要想到学困生，一是课堂**教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三**学困生课堂**的问题。

　　③布置作业时，要想到学困生，要让学困生"吃小灶"，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对异常学困生甚至能够用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目能够不做。

　　④教师辅导要把学困生放在"优先发展的地位"，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。

　　⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"

学困生转化记录9

　　以素质教育为指导，以"不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生"为已任，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要异常重视，使他们得到逐步提高。为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自我这学期的抓差补漏工作。

　　一、确定学困生名单，让转化对象明确化。

　　一年级语文学困生名单：

　　第一种：无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，并且粗心大意的：郑思洁、林扬鍠、李涛。

　　第二种：不能**自我情绪、不能约束自我行为的：高鑫、胡百任。

　　第三种：心理年龄还未到达上学要求，还觉得自我很小，什么事也不用管，没有任何职责感，***根本不能集中的：赵雅琦、金喜利。

　　二、具体措施：

　　1、培养学生的自信心。教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们--你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出"我能行"；最终要欣赏他们，使他们逐步恢复自我的自信，从而促进其他方面的提高。

　　2、对于一些学困生，应当循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习本事强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同提高。

　　3、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。

　　4、根据学困生的情景，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

　　5、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自我找到具体的错误点，然后更正；当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。

　　总之，对于学困生的转化是影响班级整体情景的重要因素，必须要抓好，坚持抓。可是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。并且要根据情景变化来适当调整自我的计划，不能只照搬计划而不知变通。

学困生转化记录10

　　后进表现及原因

　　基本表现：该生学习成绩比较差，并且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等

　　原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。

　　教育措施

　　1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，并且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。

　　2．施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有梦想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。

　　3．利用课余进行补差工作。

　　4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。

　　效果

　　据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。

学困生转化记录10篇（扩展3）

——学困生转化总结10篇

学困生转化总结1

　　自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。

　　一、深入细致了解学困生特点：

　　本学期，我新**的六年级，知情的老师都会说这个班不好接，因为学困生多。期初，我到班级**几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。经了解发现存在以下三个特点：

　　（1）父母外出打工，**不到，爷爷奶奶**为力。

　　（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。

　　（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。

　　二、适时教育

　　学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班**要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，班**应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班**应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班**要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

　　于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其积极**思维能力和合作意识。

　　三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

　　1、与学困生建立**融洽的关系。

　　关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。

　　2、用爱的心与学困生的情感交流。

　　有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。” 进入心灵的频道！人际沟通的金钥匙。

　　*时我注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不同的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；对作业不按时交和书写潦草的，先减少作业量，要求及时完成，书写工整，以示老师的扶贫关爱，按老师要求做到的，及时表扬鼓励，使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。

　　3、提高课堂艺术，激发兴趣。

　　采用生动灵活的`教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简单的问题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了，学困生的参与意识**地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在**轻松的气氛中学习。

　　4、帮助学困生列计划定目标。

　　学生有了学习的兴趣，得帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后还应及时的督促，鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为达到自己的目标而努力，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们学习的动力。

　　5、增进家校配合，共同督促。

　　对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、*等**，经常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心。提出在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家长督促。只有学校与家长能够配合紧密，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。

　　6、发挥小老师的作用，帮助学困生提高。

　　让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮助促进，既取得好的学习效果，又密切了同学间的关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。

　　四、捕捉闪光点

　　能不能看到学困生的闪光点，这是班**能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常**他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话。经过这一学期的学习，他的成绩**提高了。

　　五、抓反复，反复抓

　　学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

　　学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班陈龙同学，喜欢欺负同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教育本来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的运动会中，我有意重用他，发挥他的特长。在比赛中，他为班级赢得了荣誉，为班级争了光，我对他大加赞赏，同学们对他也产生了好感，他也乐滋滋的。从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次反复，采取心理功战为他寻找回自信，令他赶**先进。

　　总而言之，后进生的转化工作是长期而又复杂的。作为教师必须看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有达到预期的效果，孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。所以，我会把学困生的转化过工作坚持下去，并努力做好它。

学困生转化总结2

　　素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面**地发展，个性特长得到充分的培养。然而，受应试教育的影响，班**往往个性注重培养尖子生，重视精英精育，为有几个精英感到骄傲。事实上，三百六十行，行行出状元。现代化建设需要各行各业的人才，精英精育并不能必须兴国。因此，班**在培养优生的同时，更要善于转化学困生。那么，如何做好学困生转化工作就至关重要。下面我想结合自己的工作实际，谈谈几点体会：

　　一、要对症下药，切忌盲目主观

　　学困生构成的原因大体可分为两类：智力因素和非智力因素。

　　智力因素主要表此刻学生思维比较迟钝、凌乱、概括潜力较差、***集中的时间较短、识记速度较慢、语言表达潜力不高等。非智力因素主要有以下几个方面：

　　（1）学习态度不端正，顽劣成性。

　　（2）缺乏科学的学习方法。

　　（3）意志薄弱，不能**自己坚持学习。

　　（4）自卑感强，自暴自弃。

　　（5）学生本身基础较差。

　　（6）理想目标不明确。

　　（7）自我认识不足。

　　教师要转化学困生就要综合分析他们后进的原因及类型，摸底细，做到有的放矢，因人施教，对症下药，这是做好学困生转化工作的依据。如果不加分析，这个药定会下错，造成失误，只有认真**了解，对学生的教育才有针对性，才能到达教育效果。

　　二、保护学生的心理健康，维护他们的人格尊严

　　在此前提下的正面引导和反面鞭策才会行之有效。为此，我们务必做超多耐心细致的工作。我们可利用一系列的量化表对学生的性格、气质、兴趣、品德、情感、态度、信念、人生观、价值观、人际关系、智商等方面做综合的测评。另一方面，我们应透过细致的观察，正面的交谈，侧面的了解等工作动态把握他们的弹性范围。比如，观察学困生在不同的环境中，不同的情形下的反应，与他们交谈，了解他们的种种想法；从教师、家长、同学、亲戚、朋友等人的不同角度收集对学困生的各种看法。

　　三、要有耐心，持之以恒

　　学生正值成长期，思想、行为都不成熟，个性是学困生情感上容易冲动，难于克服，存在着意志薄弱，毅力差的特点。因此，学困生在进步过程中，常常会出现，改正了错误还会重犯的现象，这就要求班**需要有耐心和恒心，应坚信：没有真正的学困生，只要扭曲的心灵得到矫正，身心潜能得到发挥，每个学困生都能成为好学生。

　　四、帮忙学生养成良好的学习态度和科学的学习方法

　　补差只停留于查缺、补漏、改错，这是远远不够的。例如在教学中，还要培养和提高学困生对知识的理解潜力。只有使学困生的|||观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好。由于学困生对学习缺乏良好的学习态度和科学的学习方法，虽能比较准确地掌握基础知识和基本理论了，但新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，出现知识点不分主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。为了避免学困生进行过多的盲目的思考，消除学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪，教师要进行注重启发，细心引导的教学，抓住新旧知识的相关点由浅入深，由表及里的讲解，让学困生能充分利用已有的知识去思考，去决定推理。在深入浅出的分析中，不仅仅使学生到达解疑的目的，而且还能让学困生把已有的知识构成网络，融汇贯通。透过必须量的训练，培养他们运用类比、归纳、总结等基本的方法，把所学的知识分门别类，联成一个整体，以进一步促进他们学好。

　　五、意志在学生掌握知识过程中的用心作用不可低估

　　如果学生具有坚强的意志，就会在学**苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置必须的困难，有意识地磨练学生的意志。设计的**或练习，要有必须的坡度和跨度，鼓励学生不畏困难，知难而进，定会享受到成功的喜悦。

　　六、动真情，勤鼓励

　　教师以理服人，态度诚恳，****地教育学困生，使他们完全明白和体验到教师是为了他们的健康成长而用心良苦，不是跟自己过意不去，这样就会产生情感交融的**气氛，使学生充分理解，从而迸发出心灵火花，增强克服不良行为的内动力，好好学习。同时当学生有了进步，哪怕是微小的一点点也应充分肯定成绩，鼓励其继续努力。

　　七、用爱心感化

　　爱是每个学生的基本心理需要，每个学生都渴望得到教师的爱。学困生更是这样，他们往往大都因学习基础差等等，对学习失去信心，失望感胜过信任感，因此教师更要给他们鼓足勇气，树立信心，用真诚的爱心去感化他们。相信这些孩子必须会变好，这是转化学困生的动力。

　　八、开展一帮一活动以互助小组，1+1小组（一一对应的优生帮忙差生形式），小组帮忙组员等多种互助方式促使学困生取得更大进步，共同实现个人、小组与群众奋斗的目标。

　　九、榜样法激励教育学困生

　　教师应以本学校的、本班级的优秀学生作为学困生学习的榜样。个性要注意树立学困生转化为先进的榜样，使他们心理感到不*衡，于是从思想上下定决心，好好学习，同时，教师要用发展的眼光去看待学困生，及时捕捉他们身上的闪光点，用放大镜去看待他们的优点和进步，增强他们学习的信心，从中体会到学习的乐趣，不断进步，勤奋学习。

　　十、不断的有意识的利用，创设让学困生爆发的契机

　　对一部分学困生，我们务必纠正他们在一些认识的偏差，帮忙他们树立正确的人生观、世界观、树立理想信念，让他们成为有灵魂、有头脑、有主见的真正的人。但对绝大部分的学困生来说，空洞的说教只能短时间让他们懊恼、追悔。但实际上并不能有多大的起色，甚至适得其反，让他们看不起自己，厌恶自己，人倘失去信心和上进心，麻醉自己，逃避现实，最理想的清醒剂就是现实，让他们针对他们的具体状况，在任课老师、同学、家长等人的协助下帮他们制定提高学习质量、改良生活习惯的每一天，每一星期，每一个月的大小目标并制定详细的步骤。然后在此基础上逐步提高要求，逐步加压。

　　当然，转化学困生的方法还有很多，但是，每一个教育方法要真正掌握它运用好，还需要我们教师在教育教学工作中细心琢磨，不断总结，才能运用自如地做好学困生转化工作。

学困生转化总结3

　　学困生作为素质教育实施以来对学习有困难学生的一种称谓，越来越被教育者所理解和理解，这一方面**着教育思想的进步，也标识着教师对于学生差异的多层次划分。**来，关于如何转化学困生的研究已成为学校教学质量管理的重要组成部分。进入初三以后，随着教材难度的加深，学生两级分化状况日趋严重，学校若不直面学困生的问题，采取有效措施，转化学困生，必将造成学困生厌学情绪的滋生及队伍的庞大！因此，关注学困生、转化学困生成了初三毕业班工作的重中之重。为了使素质教育落到实处，使每个学生都能全面、主动地发展，我校在转化学困生方面采取了多种措施，有效地**了学困生的数量，为全面提高教学质量，落实课改精神做了必须的努力，现将我校学困生转化工作总结如下：

　　一、归因分析――转化学困生工作的前提

　　我们认为，要转化学困生，务必对学困生进行归因分析，只有充分了解学困生的构成原因，才能采用正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。为了了解学困生、转化学困生，学校教导处根据学生成绩列出学困生推荐名单，并发至各班各任课教师。各班教师根据推荐名单选取一些具备必须的学习潜力而又学得差强人意的这部分学生作为学困生转化对象。教导处根据学困生资料建立了初三学生电子档案包，详细记录了每位学困生的家庭背景、学习状况及综合评价，同时以班级为单位进行了分类分析，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。对不同类型的学困生班**和任课教师施以相应的教育教学措施，帮忙他们进步。教导处则用心配合各班级，开展了每周一次座谈会，了解学困生一周来的思想动态、学习状况与存在困难，及时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，相互交流探讨，做好学困生的思想教育工作。

　　二、兴趣保护――转化学困生工作的基石

　　在学困生的教育转化中，我们个性重视他们好的方面和不断放大他们“闪光点”，注重对他们学习兴趣的保护。坚持以正面教育为主，表扬与批评相结合的原则，但由于“光环效应”的作用，学困生身上的那些微小的闪光点常被超多的消极因素所掩盖，因此，我们要善于发现、挖掘、放大他们身上的闪光点，如大力开展成功教育，举行分层次的学科竞赛，增加学生成功的机会，激发学习兴趣。同时，坚持履行减负承诺，严格执行课后作业总量预初年级不超过1小时、初一初二年级不超过１。5小时、初三年级不超过2。5小时的规定，班**与年级组长做好了作业总量的协调工作。为了探索学困生学习兴趣激发的途径，学校召开了初中教学工作会议，将学困生的转化作为了重要资料，开设了转化学困生研讨课，在各教研组进行了以转化学困生为主题的交流研讨，民间**华实研习社也举行了论坛交流，学校在此基础上，提出了关于保护学生学习兴趣的若干意见，本次教学工作会议，**了全校教师的思想，让学困生的学习兴趣得到了保护，为学生的乐学爱学铺*了道路。

　　三、典型引路――转化学困生工作的途径

　　一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，对于学困生来说也是如此，获得成功的愉悦是他们转化的动力。两年以前的一次升旗仪式上，我们以毕波的案例为典型，树立了学困生成功学习的榜样。“榜样的力量是无穷的”，我们抓住了她的事例，重点突破，起到了“解剖麻雀”、“以点带面”的作用。毕波同学刚转入我校时，在第一次英语测验中，只考了3分，经过一年的努力，毕波同学的英语学习获得了很大的进步，在期末考试中考了91分的好成绩。升旗仪式上她生动地讲述了自己的不懈努力与追求，使同学们懂得人人都能够转化，懂得转化不仅仅要靠老师、同学的帮忙，更需要自身的努力与毅力。在此后的升旗仪式上，我们定期宣传学困生转化的成功案例，激发学困生学习的热情，当困难学生看到原先与自己相仿的同学受到表扬时，心灵就会产生震动，激起自尊、自重、自强的欲望，从而走上不断争取成功的奋斗之路。几年来，我校坚持将塑造人格、培养潜力、启迪智慧作为转变学习困难学生的重要使命，取得了明显的成效。

　　四、学法指导――转化学困生工作的重心

　　大部分学困生在学**思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学**惯，因此使学困生明确学习目的，端正学习态度，强化学习意志，养成良好的学**惯十分必要。学校要求教师关注学困生在课堂上的听课习惯，学习态度，督促教师检查学困生作业完成状况，课后及时帮忙辅导，抓住闪光点及时鼓励，给与肯定。同时，为了带给学困生较为科学的、适合学困生的学习方法，教导处加强了对学困生的学法调研，进行电子档案的跟踪记载，**了各班编撰了初三学法指导快报，多途径地进行学习与交流。召开各班分层次的学生会议，任课教师针对学生实际，提出不同的要求与期望。同时向学生发放阶段目标职责书，让学生能结合学习实际，确立不同阶段的学习目标，以目标促任务，促使学习的进步。教导处坚持对学困生进行每周一次的学法指导活动，促使学生学习方式的转变。

　　五、分层活动――转化学困生工作的抓手

　　分层活动能够更有效地实现让每一个学生都得到发展的理念。如果说让每一个学生都能得到发展是一个理念化的终极目标，那么试图让每一类学生都得到发展无疑是我们首先就应迈出的第一步。分层活动的实践，让我们更深刻地体会到：学生的学习兴趣、动力与学生在学习中获得的成功有密切的关系，而分层活动是帮忙学生体验成功的一个重要途径。学校充分拓展分层活动的途径，开展了分层次的学生会议（学校层面、年级层面、班级层面），根据不同学生的学习水*，开展了分层次的学科竞赛，它鼓励了各层次学生的公*竞争，它的参加对象不再局限于优等生，中差生都能够参与竞赛，而且是同层次之间的竞争，人人都有获得成功的机会，从而到达人人都有发展的目的。在作业方面，各科老师根据学生实际，设计了基础作业和分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高了作业的针对性和实效性。对于学困生，增加了基础题的比例，强化基础训练，提高及格率，保证学习兴趣与热情。

　　六、过程评价――转化学困生工作的保障

　　传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的高低或等第论好坏。如果用这样的尺度来衡量，一部分学困生永远无法到达成绩优秀的标准。这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理、心理素质，不适合学生全面发展，教师在转化学困生的同时，也在转变自己的教学观，衡量学困生的进步，要让他们自己与自己比，这天与昨日比。允许学生出现反复，充分相信他们的智力和潜力，在评价学困生的学习成绩时，注意将其此刻的成绩与自己原先的成绩比，如果他上次测试得了53分，这次得了58分，就就应加以鼓励，让他明白这5分是努力的结果，透过努力就能提高，就会成功。实践证明，教师适时的正面评价，会构成一种无形的力量，有利于学困生心理的健康发展，促进他们尽快转化，取得新的进步。学校在每学期的期中、期末，利用升旗仪式、宣传栏、广播，隆重表彰学习进步的同学，给予他们鼓励性的评价，学校还用心推行“BMSA”评价量表，充分运用学生成长手册和“BMSA”校本学生综合素质评定量表的评价功能，关注学生的发展差异，适时地恰如其分地进行学生学习评价，保护学生学习的用心性。过程评价彻底改变以考试分数评价学生学习的习惯，根据每个学生的学习态度、进步程度及时地肯定和鼓励，中肯地批评和期望，用发展的

　　眼光看待学困生，放大他们每一微小的进步，使他们产生向上的动力。

　　几年来，在保护并激发我校学困生的学习用心性方面，我们还做了一些其它的探索，如学校定期举办读书节、艺术节、英语节、科普节等节庆活动，丰富和充实学生的精神生活；在每学期末召开了学生座谈会，倾听学生的感受；开展以教师如何保护学生学习用心性为重要资料的问卷**；落实了一个教师帮忙一个学困生的**；对学困生进行跟踪的分析与管理；每次重大考试后对各学科低分段的分布进行了详尽的分析，我们的尝试取得了一些成绩与进步，但是远远不能满足学校短期要实现跨越式发展的需要，学校发展呼唤师生关系得到进一步改善，呼唤校园能持续长久的**。我们的身边还有很多急需我们帮忙的学困生，我校的初中教学还面临严峻的挑战，让我们走进学生，走进他们的家庭，走进他们的心灵；关注学生，关注他们的品德，关注他们的学习；尊重学生，尊重他们的人格，尊重他们的差异；激励学生，激励他们的改变，激励他们的成功。我相信，我们的努力定能让学生更快发展，让学校快速发展！

学困生转化总结4

　　在初中，学困生是一个客观存在群体。学校中总有一部分学生，他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好，这就是我们所说的学困生。学困生是相对的、变化发展的，学校没有一成不变的学困生。

　　根据我十多年的教育实践和对学困生的观察、交流，我觉得学困生并不是智力上有严重障碍，也不是无法教育的，学困生并不是不想学好，也并不是没有理想或完美愿望，只是他们的自我感觉太差，没有信心，没有干劲，缺少士气。只要我们教育工作者行动起来，关注学困生，针对学困生的实际采取切实有力的措施，经过长期的、艰苦细致的努力工作，学困生必须会转化为好学生。转化学困生的工作是一个复杂的、艰巨的工作，做好这个工作需要从许多方面去努力，需要全社会的**与帮忙。众多方面中，我认为以下这几个方面的努力在学困生的转化过程中显得更为重要。要引起我们的****，并在教育实践中体现出来。学困生是有思想、有自尊、有主见、相对**的人，学困生渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能融入群众之中。如果我们满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种用心向上的动力，乐于理解教育。为此，作为一名称职的教师，我们务必想方设法去满足他们的正当需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的矛盾和**，使他们由“我是学困生”的心理转变到“我并不差，我也有好多没有被老师、同学发现的优点”，从而对自己有信心，不再消极地应对人生。

　　众所周知，学困生分三种，一种是学习成绩差的，此类学困生大多是学**有障碍，诸如基础差，学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心，学习方法欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生；另一种是成绩差、纪律也差的双学困生。无论是哪种学困生，他们的校园生活都是暗淡的，生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、群众的排斥之中，缺乏应有的关爱、尊重和信任，最终是破罐子破摔，继续差下去，一步步走向错误的人生，浪费了大好的学习时光，老师可惜、家长疼心、自己长大懂事后悲哀。

　　做了多年的班**和语文教师，日常的工作实践使我明白了转变学困生的思想、态度、作风的重要性。因为后进学生首先成绩大都是中下的，纪律差的通常也是成绩差的。应对一些单差或双差的学生，要把教学成绩搞上去，不砸破学生心中“我是学困生”的坚冰是不行的。因此，我采取以下方式破冰暧学生的心。

　　首先是拉近师生距离，亲近学困生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班群众欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样学困生就会渐渐向班**打开心灵之门，转化也就水到渠成。我班的李世权、孙金亮、王仁祥等同学，文化基础差，作文写不出，最起码的拼音识字背诵古诗文都困难。这样的学困生很容易使老师对他不理不睬，任其自生自灭。由于他基础差听都不懂，上课难免不睡觉、玩别的，找人聊天。我理解他这种无奈。为了使他上课有所作为，我每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务，如抄生字、背记注释等。当他有所进步时，不忘在全班表扬他。由于我没有放松对他的学习要求，渐渐地，他在上课时也会听一些课了，成绩也由开学初的30分、4957分慢慢地升到60多分了。

　　其次是委以重任，让学困生体验成功。学困生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。学困生在学**有必须的难度，但若委以他们一些非学**的事给他们做，他们会觉得老师是信任他们的。如我对上例中成绩差的学困生，征询他意见安排他午休值日，有清洁卫生的劳动让他去做，让他当劳动委员、值日组长，他都欣然理解。由于老师经**托他参与班级管理事务，不把他当学困生孤立看待，使他觉得自己是班集一分子，在班里有价值，能够为班群众服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手，”学**、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己，慢慢地赶上前面的同学，对症下药，有的放矢。学困生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对学困生进行全面了解，全面分析，从中找到学困生的根源及主要因素，了解学困生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮忙他改正。晓之以理，施之以情。工作中，我深刻地体会到学困生更需要群众的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化学困生的一个重要方面

　　。为此，要正确地对待学困生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，到达交流、融洽感情的目的。

　　趁热打铁，持这以恒。“学困生“一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：“求知和求学的欲望就应采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以务必持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，学困生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。

　　帮忙学困生树立信心，把握成功。在学困生转化过程中，深知成功是学困生最感喜悦的事，因此在学困生的转化过程中，我十分重视学困生的“成功”。在班上，每一次班会，我都要把学困生的事迹向全体同学介绍，尽量使有进步或有进步倾向的学困生评为进步生，使之体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信心，同时经常督促、激励其前进，总之，学困生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善，提高，唯有此，才能全面抓好素质教育，提高国民素质。

学困生转化总结5

　　转化后进生这项工作，自我任教以来，我觉得必须要报有“精诚所至，金石为开”的信心去做。下面是本学期以来对后进生转化教育工作的一些总结：

　　学困生：

　　一、适时教育

　　学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班**要用师爱和群众的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班**应及时鼓励并给以具体援助；在学困生激动时，班**应引导学生看到光明从错误中吸取教训；在学困生激动时，班**要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。我在学习中，多方面激发其学习兴趣，培养其用心**思维潜力和合作意识。

　　二、捕捉闪光点

　　能不能看到学困生的闪光点，这是班**能否用心主动做好学困生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉学困生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常**他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话，并教育他写作文就是很多句完整话连起来的。经过这一学期的学习，他的语文成绩**的提高了。

　　三，抓反复，反复抓

　　学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管学困生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

　　学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就能够完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班鹏飞同学，喜欢欺负弱小同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，透过教育本来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的拔河比赛中，我有意地重用他，发挥他的特长，班级或得胜利，我有意表扬他。从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的特点，采取心理功战为他寻找回自信，令他在思想上有了很大的转变。

学困生转化总结6

　　教学中，总有一个名词在不知不觉中走进我们的脑际，令我们伤感；总有一个群体在默默中凝视，在学海中沉浮，令我们困惑。学困生，当他们不期而然地来到我们面前的时候，我们不得不冷静下来思考对策。在*时的教学中，在学困生的转化方面，我做了如下的尝试：

　　一、确定补差对象

　　开学初，我发现我班学生在语文学习中的“两极”分化现象很明显，部分学生对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、***分散、课后不注重复习、厌恶学习，作业不能**完成，从而导致语文成绩落后。主要表现为识字有障碍、积累有困难；语言表达潜力差，说话不连贯、词汇贫乏，写作文困难。

　　透过观察和学生课下沟通了解，确定补差对象：华媛、牛众基、董帅超、楚亚博、王冰等10名学生。

　　二、分析问题，查找原因

　　经过一段时间的教学，我细细观察分析了这些学困生，他们当中有的由于性格上有缺陷（过于内向）、学**惯差、学习方法不恰当而导致学习基础不扎实，不能按时完成所要求的学习任务，学习成绩低于与自己水*相当的学生（如刘钊鹏、王冰、楚亚波、李昕）;有的因存在强烈的自尊心和逆反心理，有好胜心但不努力常惹事端，纪律性差制约了他们学习成绩的进步（如李帅、王子豪）。透过了解我深感他们非智力因素决定成败，他们所缺乏的是让自己学习的动力以及让自己逐步提高的耐心、恒心。一个字“懒”（如谢强、华媛）他们速度慢的主要原因在于***分散、爱磨蹭、钻空子。

　　三、制订对策，进行引导。

　　1、一帮一、结对子

　　让每位学困生找一位小老师主要负责督促落实成效。给其明确学习目标。作业分层、面批，发现问题及时反馈，加强巩固。座位上优先照顾。小组内采用比、学、赶、帮、超活动，定期评比。

　　2、激发兴趣

　　在与“学困生”之间，课堂上，我个性注意自己的语言、态度、举止，时时处处让他们感到我是宽容的、**的、真诚的。我从不戴有色眼镜去看他们，总是真心实意地相信他们、期盼他们、赞赏他们。

　　3、发挥优势，树立自信

　　我细细观察每一个“语文学困生”，发现他们身上或多或少总有学习语文的优势：他们中有学生记忆力强，但被懒惰遮盖了；马浩凡同学有讲故事才能，讲起故事来绘声绘色，但写字马虎潦草；李豪杰思维独特，经常能提出与众不同的看法。对于这样学生的评价我不单纯地看成绩，只要在*时上课不出现**，能够服从管理，我就认为他们已经有了进步，及时加以表扬，树立了他们学习的自信及力求做合格学生的自信，使其有了不断前进的动力。

　　四、与家长互相配合，坚定学困生转化的信心

　　在坚持与努力下，这些“学困生”的学习状况得到了此刻有了明显的改善，他们的书写干净了，作业也能跟得**，思维更加活跃，学习成绩不断进步。他们都在努力的改变着自己。

　　我班的牛众基同学家长为了走捷径让孩子直接跨入一年级学习，**长至今后悔不已。由于基础不牢固，致使他不能自然跨越“拼音关”“识字关”，阅读和写作相当吃力。孩子自暴自弃，语文学习的“自主性”也被磨*了，但家长的期望值又个性高，老拿孩子的不足和同级邻家孩子长处相比。想给孩子孩子报奥数班、写作及英语辅导班，作文书作文报不断订阅。周日回家不许出去玩，补课回家抄写生词，限制时间看电视，电脑不能摸。剩余时间看书读报，孩子视力急剧下降，眼镜度数不断增加，令孩子苦不堪言，但收效甚微，家长也很苦恼。

　　透过孩子的日记，我看到了满是渴望**、渴望理解的心声。了解到这一状况，我与家长及时沟通，推荐先留出部分的空间给孩子，先别急于报各类辅导班，尤其是奥数班，孩子学起来有难度，思想压力过重，再加上这孩子心地善良很理解父母的良苦用心，又感觉成绩老上不去愧对父母。不如让孩子先把书本所学知识弄懂弄透，灵活掌握运用后在谈其他的。我的推荐被其家长采纳了，愿意试试。之后周日她会带孩子上山、外出游玩，在生活中引导孩子在留心观察中学习，学会坚强应对生活。每周回家不在是机械重复的抄写，孩子应付了事，而是抽出典型易错易混的字词默写对即可。在学校课堂上我常**他，选取一些难度较低的问题一旦回答正确就给予鼓励。下课抽空找他谈话，了解他的兴趣爱好鼓励他大胆发展。一段时间后。他上课发呆，回答含糊其辞、说话声音很小有了明显地改善，作文、日记也有可看的价值了。他初步领略到了成功的喜悦。

　　利用每周接送孩子与家长见面的机会，对孩子在校表现优点进行鼓励表扬，对不足提出改正的方法，并指明其努力的方向。对于孩子的变化及成绩的不断提高，众基妈妈看在眼里，乐在心里。字词的复习巩固工作一向坚持着，如今孩子作业中错别字减少了。众基妈**付出也有所回报了，家长会上看着儿子的成绩（70多分到期末85.25本次92.5）个性是儿子这次作为主持人自信地走上讲台主持家长会，带给了她极大的震撼。她的脸上最后露出欣慰的笑容，也流下了激动的泪水。不断的感谢言语中也肯定了我工作的付出。

　　一朵朵即将枯萎的花朵，在期盼的目光中，最后绽放了。

　　转化学困生工作任重而道远，但我相信只要我怀着一颗真正想帮忙他们的爱心，只要我有正确的教育观念，只要我有坚定的信心，每一个孩子都将在不断取得成功的体验和乐趣中取得知识，得到发展。

学困生转化总结7

　　素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面**地发展，个性特长得到充分的培养。然而，受应试教育的影响，班**往往个性注重培养尖子生，重视精英精育，为有几个精英感到骄傲。事实上，三百六十行，行行出状元。现代化建设需要各行各业的人才，精英精育并不能必须兴国。因此，班**在培养优生的同时，更要善于转化学困生。那么，如何做好学困生转化工作就至关重要。下面我想结合自己的工作实际，谈谈几点体会:

　　一、要对症下药，切忌盲目主观

　　学困生构成的原因大体可分为两类:智力因素和非智力因素。

　　智力因素主要表此刻学生思维比较迟钝、凌乱、概括潜力较差、***集中的时间较短、识记速度较慢、语言表达潜力不高等。非智力因素主要有以下几个方面:

　　(1)学习态度不端正，顽劣成性。

　　(2)缺乏科学的学习方法。

　　(3)意志薄弱，不能**自己坚持学习。

　　(4)自卑感强，自暴自弃。

　　(5)学生本身基础较差。

　　(6)理想目标不明确。

　　(7)自我认识不足。

　　教师要转化学困生就要综合分析他们后进的原因及类型，摸底细，做到有的放矢，因人施教，对症下药，这是做好学困生转化工作的依据。如果不加分析，这个药定会下错，造成失误，只有认真**了解，对学生的教育才有针对性，才能到达教育效果。

　　二、保护学生的心理健康，维护他们的人格尊严

　　在此前提下的正面引导和反面鞭策才会行之有效。为此，我们务必做超多耐心细致的工作。我们可利用一系列的量化表对学生的性格、气质、兴趣、品德、情感、态度、信念、人生观、价值观、人际关系、智商等方面做综合的测评。另一方面，我们应透过细致的观察，正面的交谈，侧面的了解等工作动态把握他们的弹性范围。比如，观察学困生在不同的环境中，不同的情形下的反应，与他们交谈，了解他们的种种想法;从教师、家长、同学、亲戚、朋友等人的不同角度收集对学困生的各种看法。

　　三、要有耐心，持之以恒

　　学生正值成长期，思想、行为都不成熟，个性是学困生情感上容易冲动，难于克服，存在着意志薄弱，毅力差的特点。因此，学困生在进步过程中，常常会出现，改正了错误还会重犯的现象，这就要求班**需要有耐心和恒心，应坚信:没有真正的学困生，只要扭曲的心灵得到矫正，身心潜能得到发挥，每个学困生都能成为好学生。

　　四、帮忙学生养成良好的学习态度和科学的学习方法

　　补差只停留于查缺、补漏、改错，这是远远不够的。例如在教学中，还要培养和提高学困生对知识的理解潜力。只有使学困生的|||观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好。由于学困生对学习缺乏良好的学习态度和科学的学习方法，虽能比较准确地掌握基础知识和基本理论了，但新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，出现知识点不分主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。为了避免学困生进行过多的盲目的思考，消除学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪，教师要进行注重启发，细心引导的教学，抓住新旧知识的相关点由浅入深，由表及里的讲解，让学困生能充分利用已有的知识去思考，去决定推理。在深入浅出的分析中，不仅仅使学生到达解疑的目的，而且还能让学困生把已有的知识构成网络，融汇贯通。透过必须量的训练，培养他们运用类比、归纳、总结等基本的方法，把所学的知识分门别类，联成一个整体，以进一步促进他们学好。

　　五、意志在学生掌握知识过程中的用心作用不可低估

　　如果学生具有坚强的意志，就会在学**苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置必须的困难，有意识地磨练学生的意志。设计的**或练习，要有必须的坡度和跨度，鼓励学生不畏困难，知难而进，定会享受到成功的喜悦。

　　六、动真情，勤鼓励

　　教师以理服人，态度诚恳，****地教育学困生，使他们完全明白和体验到教师是为了他们的健康成长而用心良苦，不是跟自己过意不去，这样就会产生情感交融的**气氛，使学生充分理解，从而迸发出心灵火花，增强克服不良行为的内动力，好好学习。同时当学生有了进步，哪怕是微小的一点点也应充分肯定成绩，鼓励其继续努力。

　　七、用爱心感化

　　爱是每个学生的基本心理需要，每个学生都渴望得到教师的爱。学困生更是这样，他们往往大都因学习基础差等等，对学习失去信心，失望感胜过信任感，因此教师更要给他们鼓足勇气，树立信心，用真诚的爱心去感化他们。相信这些孩子必须会变好，这是转化学困生的动力。

　　八、开展一帮一活动以互助小组，1+1小组(一一对应的优生帮忙差生形式)，小组帮忙组员等多种互助方式促使学困生取得更大进步，共同实现个人、小组与群众奋斗的目标。

　　九、榜样法激励教育学困生

　　教师应以本学校的、本班级的优秀学生作为学困生学习的榜样。个性要注意树立学困生转化为先进的榜样，使他们心理感到不*衡，于是从思想上下定决心，好好学习，同时，教师要用发展的眼光去看待学困生，及时捕捉他们身上的闪光点，用放大镜去看待他们的优点和进步，增强他们学习的信心，从中体会到学习的乐趣，不断进步，勤奋学习。

　　十、不断的有意识的利用，创设让学困生爆发的契机

　　对一部分学困生，我们务必纠正他们在一些认识的偏差，帮忙他们树立正确的人生观、世界观、树立理想信念，让他们成为有灵魂、有头脑、有主见的真正的人。但对绝大部分的学困生来说，空洞的说教只能短时间让他们懊恼、追悔。但实际上并不能有多大的起色，甚至适得其反，让他们看不起自己，厌恶自己，人倘失去信心和上进心，麻醉自己，逃避现实，最理想的清醒剂就是现实，让他们针对他们的具体状况，在任课老师、同学、家长等人的协助下帮他们制定提高学习质量、改良生活习惯的每一天，每一星期，每一个月的大小目标并制定详细的步骤。然后在此基础上逐步提高要求，逐步加压。

　　当然，转化学困生的方法还有很多，但是，每一个教育方法要真正掌握它运用好，还需要我们教师在教育教学工作中细心琢磨，不断总结，才能运用自如地做好学困生转化工作。

学困生转化总结8

　　对于五年级学困生，我首先进行摸底排查，根据*时的学习情况以单元检测为依据，确定了5名学困生。为了使其有更多的进步，我主要有以下做法：

　　1、课堂上教师重点关注。

　　对于这5名学困生，我在课堂上对其进行重点关注与培养。*时上课时，随时进行观察看其是否认真听讲，对于一些简单的问题首先是让他们回答，以树立其自信心，对于比较难的问题先让好同学回答之后再让其回答一遍，看其听懂了没有，如果没有听懂就再进一步进行讲解。当堂练习的时候，我们首先给这一部分同学进行批阅，发现错误及时纠正，提高其课堂学习的效率。

　　2、课外教学，兵教兵。

　　对于这5名学生，除了在课堂上进行关注以外，还给他们配备了小老师。一般一个学困生我们都给配一个学习成绩优秀的好学生作为他的同桌，协助老师在课下帮助学困生解难答疑进行学习。这种兵教兵的做法也收到了很好的效果。

　　3、确定目标，抓牢基础。这些学困生大多学习基础较差，所以我每节课都会给这些学生一些小目标，比如这一节课其他学生要学习十个知识点，而这一部分同学我们就给他定6个知识点的目标，通过确定小目标降低学习难度。给这一部分同学出的小测题我们都是以基础知识为主，让其充分的练习，再进行测试。这样给这一部同学测查的时候让其考一个好成绩，树立其学习的信心，逐渐产生学习的兴趣。

　　4、树立竞争伙伴。

　　这5名学困生，程度也有所不同，我们让其找一个成绩差不多的同学作为竞争伙伴，每次小测结束都进行总结，超过竞争对手时及时给予奖励。

　　5、奖励评价

　　充分利用团队评价，给这一部分同学实行优惠，只要稍有进步就给予*时同学双倍的加分，用团队的力量促其进步。

　　对于学困生我都比较关爱，他们的自尊心更容易受到伤害，所以在我会经常与学困生谈心，帮助其树立自信，让孩子们更爱学习语文。

　　转化成果：

　　通过近阶段五年级全体师生的努力，在最近几周的几次测查中，我们五年级语数差距正在逐步缩小，在今后的期末复习中我们还将一如既往地做好学困生的辅导工作，争取取得更大进步。

学困生转化总结9

　　这学期我担任的是六年级的语文教学工作，是一个毕业班，也是第二学期，做好学困生转化工作尤其显得重要，下面是我这学期学困生转化工作的总结。

　　一、分析原因，进行分类。

　　要解决学困生问题，一定要找好学困生的内因、外因。部分学困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾努力过，但由于方法或外因的影响，成绩未能提高。他们便认为自己不是学习的材料，渐渐对学习失去了兴趣。我把他们称为“无兴趣型”。部分学生学**惯不好，今天猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不良习惯型”。部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳能力差，应变能力差，会一道题，变个题型就又不会了。我把他们称为“三差型”。部分学生心理素质不好，*时回答问题积极，做题也很好，但一考试成绩就一落千丈。我把他们称为“心理素质差型”。部分学生身体素质差，但学习很刻苦，经常学到深夜，打点滴吃药是常事，这就会经常耽误学习，最终成为学困生。我把他们称为“体质差型”。

　　二、有的放失，因人施教。

　　采取相应的措施，对“无兴趣型”的学生，让他们重振学习的信心，解决学**的困难，经常利用课余时间给他们补习，做到堂堂清，日日清，扫除学**的障碍，让他们的学习成绩赶上来，逐渐培养他们的学习兴趣。对于“不良习惯型”给学生制定时间表，定计划，定任务，今天完成今天画勾，开始天天检查，渐渐拉长检查时间。对于“三差型”，先做基础题，耐心讲解，然后反复练习，之后再拿变式题反复进行训练。对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题，还叫他们讲题，到办公室小测验，逐步锻炼他们的心理素质。对于“体质差型”的学生，让他们量力而行，切忌好高骛远，扎扎实实走好眼前的每一步，做到劳逸结合。

　　三、重视学困生改进过程

　　1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生*时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。

　　2、组成学习小组。我们全班分成4个学习小组，每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。

　　3、尊重学困生的隐私，每次测验不公布他们的成绩，和学困生谈话，交流，消除他们的心理负担，并帮助他们分析低分的原因，对症下药，解决实际问题。

　　4、注意反弹，学困生的转化往往不是****的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能经过以上的措施和方法，这学期的学困生转化工作收获很大，原来的学困生在原有的基础上都得到了非常明显的发展。在以后的工作中，我会继续加油，争取把自己的工作做得更加出色。

学困生转化总结10

　　转化后进生是教育工作中的一个难题，数学学困生辅导工作总结。工作中以素质教育为指导，以新课程**中"面向全体学生"，"必须使学生全体都获得基本的数学知识素养"为目标，树立"不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生"的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。

　　一是端正其学习态度。

　　我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复，工作总结《数学学困生辅导工作总结》。

　　二是教给他们学习的方法。

　　这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。

　　三是加强课外辅导。

　　当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导(学习、心理)，除了要在学**辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮助下，这几位同学的成绩有了不同程度的提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获！在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作！

学困生转化记录10篇（扩展4）

——小学学困生转化工作计划10篇

小学学困生转化工作计划1

　　一、学情分析

　　四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学**惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学**惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。四年级学生大体上学习兴趣不是很浓，主动性较差，有个别学生的表现非常不理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学**惯不够好。他们学习态度不端正，常常有人不按时完成作业。书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水*，缺乏表达技巧，不能把*时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。

　　二、指导思想

　　本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的`心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

　　三、辅导工作目标

　　1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。

　　2、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。

　　3、积极**相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学**惯和基础知识上，力争家长的大力配合。

　　4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100%的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。

　　四、工作措施

　　1、要正确看待后进生的形成原因。

　　2、对待后进生要充满信心。

　　3、要以表扬为主激励后进生的转化。表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。

　　4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的**、鼓励。

　　5、要创造机会，让后进生获得成功。每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。“热爱是的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。为了激发学生的自信心，在学**通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。

　　6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学**惯不好。俗话说：没有规矩不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学**惯。所以*时我非常注重“后进生”学**惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议好，如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。

小学学困生转化工作计划2

　　新学期已经开始了，本学期，我承担的是三年级的语文教学任务及班**工作，这个班共有学生29名，其中学困生3名。为了做好学困生转化工作下面，提高学生总体成绩，我把自己的学困生转化工作计划如下:

　　一、以全新的眼光观察认识学困生

　　学困生的产生，是有着种种客观原因的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我将会积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，共同教育学困生。

　　二、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作

　　根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这3名学困生当中，糟文鹏、金学斌两名同学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的**，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，他们的父母忙于生意，很少花时间去过问子女的学习，也很少来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导致了这两名同学在学**的不负责任。另外马永杰虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半。为此，我从以下几方面开展了转化工作:

　　1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。

　　“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我将从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。

　　2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。

　　对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机**，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中**、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。当这几位学生的学习有了进步时，及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。

　　3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师，我的时间毕竟是有限的。为弥补这一点，为延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我将成立“一帮一”的帮扶小组，让班上的`优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。通过“一帮一”活动，使他们在学**有互补。

　　对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。作为教师要热爱学生，以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心，杜绝采用粗暴**，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。

小学学困生转化工作计划3

　　一、指导思想：

　　转化学困生就是以“以爱动其心，以严导其行”积极开展帮教活动，帮助这个孩子养成良好行为习惯，运用我教他们两科教学内容的特点，主要从课堂入手，课前及时提示，跟踪辅导，采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组，树立榜样，从而达成内化促进。为了使教育效果更好，与家长要及时沟通，确定阶段提高目标。

　　二、具体目标

　　教育过程中更多的是从学生内心了解孩子，以循序渐进的方式进行，和孩子做知心的朋友，当他有了困难及时给予帮助，使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立，进而在教师的渗透中感受到成功的快乐，使他树立正确的学习观，做人观，进而达到自觉约束自身不良行为习惯，良好的行为习惯得以巩固。

　　三、具体措施：

　　1、贯彻落实学校教导处后进生转化的各项措施。

　　(1)、要求各学科教师齐抓共管，班**要高度负责，学困生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。

　　(2)、按时做好学困生转化纪录，及时总结转化工作的情况，总结经验，改进不足。

学困生转化记录10篇初中生

　　2、建设良好班风、学风，感染后进生行为。

　　建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径，要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生：

　　(1)、制定公认的班级道德行为规范，树立正确的集体**和价值观念。

　　(2)、加强班**队伍建设，形成班级体核心，培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。

　　(3)、对学生一视同仁，做到班务工作公*、公开、公正，防止歪风邪气的干扰。

　　3、责任到人，相互配合，转化工作常抓不懈

　　(1)、根据学生以往表现和班、科任*时的观察和了解，初步落实后进生名单作为转化的重点对象，由班、科任协商指定老师负责转化，在转化过程中，老师之间相互配合、相互反馈、相互帮助，分工不分家。

　　(2)、帮教教师要深入了解和研究转化对象，了解学生的性格特征、缺点、优点，了解学生校内校外、家庭社会的表现，在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定基础。

　　(3)、根据后进生德育转化长期性和反复性的特点，要充分预料学生转化过程的曲折性，转化工作要耐心、细致，抓反复、反复抓。

　　4、发现闪光点，以爱动其心，以严导其行。

　　(1)、教师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱护的态度对待差生，建立**、*等的师生关系。

　　(2)、要从实际出发，用宽容的态度看待学生问题，允许学生偶尔犯小错误，争取不让学生犯同样的错误;善于挖掘、发现学生的闪光点，对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓励，逐步让学生重新点燃希望、树立信心。

　　(3)、要严格要求后进生，哪怕是很微小的错误，老师也要及时指出并耐心地教育，切忌听之任之。

　　5、家庭、学校、社会形成转化合力。

　　积极与家长沟通，定期向家长汇报学生学习、纪律等情况，按要求完成家访任务，对学生迟到、旷课等**行为，要求第一时间向家长反映，了解情况。

　　四、各月安排

　　三月：

　　1、总结假期作业。

　　2、召开帮扶小**回忆。

　　四月：

　　1、进行帮扶活动，为学困生补课。

　　2、家访，汇报学习成绩及在校表现，了解家中孩子的表现。

　　五月：

　　1、定期活动。

　　2、与家长取得联系，向家长汇报近期学生的学习、纪律等情况。

　　六月：

　　1、帮助学困生制定期末复习计划。

　　2、课余时间不息，查缺补漏。

　　3、积极与家长沟通，家校合一有利于辅导。

　　七月：

　　1、总结一学年的帮扶情况。

　　2、形成经验材料。

小学学困生转化工作计划4

　　一、指导思想

　　为了全面实施素质教育、面向全体学生，就必须要做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，任课教师除了因材施教，更要倾注爱心，发现闪光点，抓好反复教育，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。

　　二、学生名单

　　侯明远侯浩楠李孟李帅杨俊杰高宁

　　三、学困生形成原因情况分析

　　1、后进生形成的家庭原因

　　父母语言不良，不关心孩子的学习，对孩子学习方面教育的忽视。过少的**孩子的学习。

　　2、后进生形成的学校原因

　　教师思想教育不力以及片面追求成绩。要求不严格，对后进生辅导不及时。

　　3、非智力因素

　　不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

　　四、转化学困生措施

　　转化后进生可从以下几个方面着手：

　　1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

　　2、要用科学的方法教育后进生。

　　3、对后进生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。

　　4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

　　5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。

　　6、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的.，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

　　总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将更加绚丽多彩。

　　一学期已经结束，我们又迎来了新的一学期。回顾上学期的工作，我所代三年级语文成绩很不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度的质量要求，给学生家长一个满意的回答，我这几天一直在思考如何抓质量这个问题，我想，这首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上提高本班的学习成绩。为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。

小学学困生转化工作计划5

　　一、指导思想

　　为了全面实施素质教育、面向全体学生，就必须要做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，任课教师除了因材施教，更要倾注爱心，发现闪光点，抓好反复教育，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。

　　二、学生名单

　　侯明远侯浩楠李孟李帅杨俊杰高宁

　　三、学困生形成原因情况分析

　　1、后进生形成的家庭原因

　　父母语言不良，不关心孩子的学习，对孩子学习方面教育的忽视。过少的**孩子的学习。

　　2、后进生形成的学校原因

　　教师思想教育不力以及片面追求成绩。要求不严格，对后进生辅导不及时。

　　3、非智力因素

　　不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。

　　四、转化学困生措施

　　转化后进生可从以下几个方面着手：

　　1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

　　2、要用科学的方法教育后进生。

　　3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

　　4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

　　5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。

　　6、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

　　总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将更加绚丽多彩。

小学学困生转化工作计划6

　　我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。工人生产一个残次品可以回炉，教师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。

　　那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢？我打算做到如下几点：

　　一、与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱**暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

　　二、必须转消极情绪为积极情绪，做到这点，要

　　（1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。

　　（2）**、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。

　　（3）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。

　　（4）激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。

　　三、发挥班集体的作用。

　　努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学**有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。有意图地创造条件，经常**他们到校外参观，推荐有益作品（包括书籍、电影、电视、录象等），并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。

　　四、进行理想和纪律教育。

　　理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变**为守纪，到自觉护纪律。为此我根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取不同的措施，实践证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成绩提高了，还经 常帮助 老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮助别人。虽然教师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。

　　新的学期里，要求自己在教育教学中真正做到“关注每一位学生的发展”，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们尽早的做到真正的优秀生。

小学学困生转化工作计划7

　　一、学情分析：我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。

　　二、辅导措施：

　　一学优生：

　　1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。

　　2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。**成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。

　　3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。

　　4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。

　　二学困生：

　　1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样?”

　　2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。

　　3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。

　　4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。

　　5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。

　　6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况，提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩;作业要求也可以分层，尽量简单好做。

　　7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“**”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。

　　8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。

　　9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。

　　10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传**”、“送喜报”促进学困生的转化。

　　三、需要注意的问题：

　　1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。

　　2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

小学学困生转化工作计划8

　　一、以全新的眼光观察认识学困生

　　学困生的产生，是有着种种客观原因的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。

　　二、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作

　　根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这6名学困生当中，许_、马_两名同学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的**，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，许_的父母忙于工作，马_的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导致了这两名同学在学**的不负责任。另外几名学生，如徐_、杨_等，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作：

　　1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。

　　“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定;二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。

　　2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。

　　对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机**，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中**、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。

　　3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。如周_和马_，王_和许_，通过“一帮一”活动，使他们在学**有了互补，更实现了品质上的互补。

　　对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。作为教师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心、偏心，杜绝采用粗暴**，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。只要我们努力，“顽石”也会雕琢成“珍品”。

小学学困生转化工作计划9

　　由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。因此我们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我制定了本学期学生辅导计划：

　　一、学情分析：我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。

　　二、辅导措施：

　　一学优生：

　　1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。

　　2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。**成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。

　　3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。

　　4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。

　　二学困生：

　　1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样?”

　　2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。

　　3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。

　　4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。

　　5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。

　　6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况，提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩;作业要求也可以分层，尽量简单好做。

　　7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“**”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。

　　8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。

　　9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。

　　10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传**”、“送喜报”促进学困生的转化。

　　三、需要注意的问题：

　　1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。

　　2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

小学学困生转化工作计划10

　　一学期已经结束，我们又迎来了新的一学期。回顾上学期的工作，我所代一年级语文成绩很不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度的质量要求，给学生家长一个满意的回答，我这几天一直在思考如何抓质量这个问题，我想，这首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上提高本班的学习成绩。为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。

　　一、确定学困生名单，让转化对象明确化

　　一年级语文学困生名单：

　　第一种：无家长管，无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。

　　第二种：不能**自己情绪、不能约束自己行为的：吕文博、史浩东。

　　第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，***根本不能集中的：完颜栋、赵海霞、史娜英。

　　二、安排好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事

　　时间安排表：

　　1、做作业时，对他们进行巡视检查，随时指导，在他们第一次接触新知识时就记住对的。

　　2、每节课前的复习，要多检查他们对旧知识的掌握情况，以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。

　　3、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们**完成，不要给老师一种假象。

　　4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长配合检查、指导，并签字。

　　5、如果学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一些巩固练习和做题方法的指导。

　　6、体育课、活动课时的休息时间可以用来对他们进行辅导。

　　三、辅导内容应根据学生的不同情况来确定，根据学生学习过程中的具体情况变化来确定。就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标

　　1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。

　　2、声母、韵母、整体认读音节必须会读，会听写。

　　3、能区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认读音节、音节(三拼音节、两拼音节、零声母音节)等。

　　4、对于带调音节，一定要能正确认读。

　　5、能给认识的字正确的注音，声、韵、调要全对。

　　6、能根据拼音写出相应的`汉字。

　　7、对所学的生字要能组词，并逐渐地学会用它写一句话。

　　8、能读懂简单的文章，并回答相应的问题。

　　9、能看图写一、两句话。

　　10、能把两个可以组成词的字找到并连到一起。

　　11、能进行简单的口语交际，表达清自己的意思。

　　12、能用分字法来记忆字形。

　　13、能利用已学知识给所学生字组词，并用词语造句。

　　14、能利用所学的汉字来读通课文，了解课文大意。

　　15、能写简单的话，用文字来叙述事情。

　　四、辅导方式要是学生乐于接受的，而且能长期坚持的

　　1、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后更正;当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。

　　2、上课时，随时进行**教学这项活动，让他们在课堂上听好课，而不要只把希望寄托于辅导。

　　3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受能力，让他们有时间参与进来，而不是把他们置于课堂教学之外。

　　4、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。

　　5、充分发挥优秀生的模范作用，不仅让他们看优秀生的样子，而且安排优秀生包人到人，每人辅导一个学困生，弥补教师少，学困生多的缺点。

　　6、可以对他们的做题能力进行强化训练，多次练习，以达到巩固的效果。

　　7、注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学习，不能把学习当成别人的事，靠别人。而且知道父母把他们送到学校来，是让他们学到知识，将来做一个有用的人。好好学习可以改变自己的命运。

　　总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。

学困生转化记录10篇（扩展5）

——学困生帮扶转化总结 (菁选3篇)

学困生帮扶转化总结1

　　学困生作为素质教育实施以来对学习有困难学生的一种称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面**着教育思想的进步，也标识着教师对于学生差异的多层次划分。**来，关于如何转化学困生的研究已成为学校教学质量管理的重要组成部分。尤其进入高年级以后，随着教材难度的加深，学生两级分化情况日趋严重，学校若不直面学困生的问题，采取有效措施，转化学困生，必将造成学困生厌学情绪的滋生及队伍的庞大！因此，关注学困生、转化学困生成了学校工作中的重中之重。为了使素质教育落到实处，使每个学生都能全面、主动地发展，我校在转化学困生方面采取了多种措施，有效地**了学困生的数量，为全面提高教学质量，落实课改精神做了一定的努力，现将我校学困生转化工作总结如下：

　　一、归因分析——转化学困生工作的前提

　　我们认为，要转化学困生，必须对学困生进行归因分析，只有充分了解学困生的形成原因，才能采用正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。为了了解学困生、转化学困生，学校教导处根据学生成绩列出学困生建议名单，并发至各班各任课教师。各班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为学困生转化对象。教导处根据学困生资料建立了学生电子档案包，详细记录了每位学困生的家庭背景、学习状况及综合评价，同时以班级为单位进行了分类分析，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。对不同类型的学困生班**和任课教师施以相应的教育教学措施，帮助他们进步。教导处则积极配合各班级，开展了每周一次座谈会，了解学困生一周来的思想动态、学习情况与存在困难，及时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，相互交流探讨，做好学困生的思想教育工作。

　　二、兴趣保护——转化学困生工作的基石

　　在学困生的教育转化中，我们特别重视他们好的方面和不断放大他们“闪光点”，注重对他们学习兴趣的保护。坚持以正面教育为主，表扬与批评相结合的原则，但由于“光环效应”的作用，学困生身上的那些微小的闪光点常被大量的消极因素所掩盖，因此，我们要善于发现、挖掘、放大他们身上的闪光点，如大力开展成功教育，举行分层次的学科竞赛，增加学生成功的机会，激发学习兴趣。为了探索学困生学习兴趣激发的途径，学校召开了教学工作会议，将学困生的转化作为了重要内容，开设了转化学困生研讨课，在各教研组进行了以转化学困生为主题的交流研讨，学校在此基础上，提出了关于保护学生学习兴趣的若干意见，本次教学工作会议，**了全校教师的思想，让学困生的学习兴趣得到了保护，为学生的乐学爱学铺*了道路。

　　三、典型引路——转化学困生工作的途径

　　一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，对于学困生来说也是如此，获得成功的愉悦是他们转化的动力。我们定期宣传学困生转化的成功案例，激发学困生学习的热情，当困难学生看到原来与自己相仿的同学受到表扬时，心灵就会产生震动，激起自尊、自重、自强的欲望，从而走上不断争取成功的奋斗之路。

　　几年来，我校坚持将塑造人格、培养能力、启迪智慧作为转变学习困难学生的重要使命，取得了明显的成效。

　　四、学法指导——转化学困生工作的重心

　　大部分学困生在学**思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学**惯，因此使学困生明确学习目的，端正学习态度，强化学习意志，养成良好的学**惯非常必要。学校要求教师关注学困生在课堂上的听课习惯，学习态度，督促教师检查学困生作业完成情况，课后及时帮助辅导，抓住闪光点及时鼓励，给与肯定。同时，为了提供学困生较为科学的、适合学困生的学习方法，教导处加强了对学困生的学法调研，多途径地进行学习与交流。召开各班分层次的学生会议，任课教师针对学生实际，提出不同的要求与希望。同时向学生发放阶段目标责任书，让学生能结合学习实际，确立不同阶段的学习目标，以目标促任务，促使学习的进步。教导处坚持对学困生进行每周一次的学法指导活动，促使学生学习方式的转变。

　　五、分层活动——转化学困生工作的抓手

　　分层活动能够更有效地实现让每一个学生都得到发展的理念。如果说让每一个学生都能得到发展是一个理念化的终极目标，那么试图让每一类学生都得到发展无疑是我们首先应该迈出的第一步。分层活动的实践，让我们更深刻地体会到：学生的学习兴趣、动力与学生在学习中获得的成功有密切的关系，而分层活动是帮助学生体验成功的一个重要途径。学校充分拓展分层活动的`途径，开展了分层次的学生会议（学校层面、年级层面、班级层面），根据不同学生的学习水*，开展了分层次的学科竞赛，它鼓励了各层次学生的公*竞争，它的参加对象不再局限于优等生，中差生都可以参与竞赛，而且是同层次之间的竞争，人人都有获得成功的机会，从而达到人人都有发展的目的。在作业方面，各科老师根据学生实际，设计了基础作业和分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高了作业的针对性和实效性。对于学困生，增加了基础题的比例，强化基础训练，提高及格率，保证学习兴趣与热情。

　　六、过程评价——转化学困生工作的保障

　　传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的高低或等第论好坏。如果用这样的尺度来衡量，一部分学困生永远无法达到成绩优秀的标准。这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理、心理素质，不适合学生全面发展，教师在转化学困生的同时，也在转变自己的教学观，衡量学困生的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。允许学生出现反复，充分相信他们的智力和能力，在评价学困生的学习成绩时，注意将其现在的成绩与自己原来的成绩比，如果他上次测试得了53分，这次得了58分，就应该加以鼓励，让他知道这5分是努力的结果，通过努力就能提高，就会成功。实践证明，教师适时的正面评价，会形成一种无形的力量，有利于学困生心理的健康发展，促进他们尽快转化，取得新的进步。学校在每学期的期中、期末，利用升旗仪式、宣传栏、广播，隆重表彰学习进步的同学，给予他们鼓励性的评价，学校还积极推行评价量表，充分运用学生成长手册和校本学生综合素质评定量表的评价功能,关注学生的发展差异，适时地恰如其分地进行学生学习评价，保护学生学习的积极性。过程评价彻底改变以考试分数评价学生学习的习惯，根据每个学生的学习态度、进步程度及时地肯定和鼓励，中肯地批评和希望，用发展的眼光看待学困生，放大他们每一微小的进步，使他们产生向上的动力。

　　几年来，在保护并激发我校学困生的学习积极性方面，我们还做了一些其它的探索，如学校定期举办各学科的活动，丰富和充实学生的精神生活；在每学期末召开了学生座谈会，倾听学生的感受；开展以教师如何保护学生学习积极性为重要内容的问卷**；落实了一个教师帮助一个学困生的**；对学困生进行跟踪的分析与管理；每次重大考试后对各学科低分段的分布进行了详尽的分析，我们的尝试取得了一些成绩与进步，但是远远不能满足学校短期要实现跨越式发展的需要，学校发展呼唤师生关系得到进一步改善，呼唤校园能保持长久的**。我们的身边还有很多急需我们帮助的学困生，我校的教学还面临严峻的挑战，让我们走进学生，走进他们的家庭，走进他们的心灵；关注学生，关注他们的品德，关注他们的学习；尊重学生，尊重他们的人格，尊重他们的差异；激励学生，激励他们的改变，激励他们的成功。我相信，我们的努力定能让学生更快发展，让学校快速发展！

学困生帮扶转化总结2

　　工作中以素质教育为指导，以新课程**中的面向全体学生、使学生全体都获得基本的数学知识素养为目标，树立不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生的理念。关注每一个学生的发展，尤其对学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我校的学困生转化工作步入了一个新的台阶。现总结如下:

　　一、端正其学习态度

　　我校的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对这种情况，加强教育，主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与学生共同上课、谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象，同时还开展在每节课上课前进行宣誓以增强其对学习的认识，但是他学习态度的转变还是存在着反复。

　　二、教给他们学习的方法

　　学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导学困生时做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。

　　三、加强课外辅导

　　学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导(学习、心理)，除了要在学**辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在教师帮助下，他们的成绩均有了不同程度的提高。老师们特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，一定会继续做好学困生的辅导工作! 转化学困生是班**义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班**分内的责任，为此，教师根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:

　　一、关心的热爱学困生。

　　学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，教师从各方面去关心他们:学**热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。

　　二、了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件。

　　要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特

　　点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，首先在原班**那里了解学生的情况，特别是学困生的情况:双差生是哪些?家庭教育如何?主要问题是什么?单差生是哪些?家庭教育如何?主要问题是什么?在新的学期开学前，做到心中有数。实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。

　　三、对学困生要因势利导，重视学困生改进过程，坚持一分为二。

　　1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生*时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。

　　2、组成学习小组。每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。

　　3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。

　　4、注意反弹，学困生的转化往往不是****的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正确对待学生的反复，打好反复的持久战。

　　学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为一个班**就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，积极引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。

　　四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。

　　对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。

　　在班**工作中，老师们体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。

学困生帮扶转化总结3

　　时间飞速，转眼间一学期的工作既将结束了，回顾过去，在学校的正确**下，一年来，我们对特殊生做了大量的工作，开学初，认真制定了转化特殊生工作计划，然后按计划要求认真**实施，因此，全面提高了特殊学生的思想认识，提高了他们的学习成绩，现对特殊学生转化帮扶工作做出如下总结。

　　一、围绕学校的工作要点，真抓实干，全面提高。

　　1、开学初认真分析了特殊学生的基本情况，他们主要都缺乏学**的灵活性与正确的学习方法，学习效率低，没有养成良好的学**惯。同时我还发现这几名学生还有一个共同的特点就是淘气。但这些同学除了学**没有养成一个良好的习惯外，思想都很积极，都愿意参加班级**的各项活动。

　　2、针对以上情况，首先对他们动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。在与同学建立感情的基础，经常主动亲近他们，并定期主动找他们谈心，鼓励他们尽快向好的方面转化，全方位的拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。

　　3、以鼓励为主，善于捕捉特殊生身上的闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

　　4、一年来，我特别尊重这些特殊生的人格、生活上特别关心理解他们，学**更是倍加关怀，不仅自己关注他们，还号召优秀学生主动帮助他们，已经形成一个帮一个，两个帮一个的良好学习氛围。并利用课余时间多给这几个孩子辅导，让他们把所学的知识及时巩固。让他们尽力跟上其他学生的水*。

　　二、存在的成绩与不足

　　1、成绩

　　经过师生的共同努力，一年来，特殊生进步都很大，从思想上有了极大的转变，他们真正认识到了不学习的危害，不学习给自己带来的危机，所以本学期可以说他们都很努力，学**每天都主动留下让老师辅导，成绩一次比一次有所提高，看到他们的进步，看到他们的成绩，我们老师从心底里感到骄傲和自豪。我坚信他们一定会在下一次考试中取得更好的成绩。

　　２、不足

　　特殊学生自控能力差，学习不能持之以恒，主动学习的能力都有一定的欠缺，因此，还需要进一步加大力度，加快速度，全面提高学习成绩，使他们都能够顺利的考入自己最理想的中学。

　　总之，今后在对待特殊生方面，要从小事抓起，从基础抓起，绝不让一名同学掉队，发现欠缺一定要及时补救，力争在转化特殊生工作中有个新的突破，取得更好地成绩。

学困生转化记录10篇（扩展6）

——语文学困生转化工作总结

语文学困生转化工作总结1

　　学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特殊关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。一、辅导方式和方法

　　虽然多数学生都接受过学前教育，但从*时的作业来看，以及从测试成绩来看，有吴雅鹏；左荣威等同学应该把握的基础知识没有把握，特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感爱好，没有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些学生，

　　首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课一定要会读，会写，还要能听写，一旦发现他们都能按要求把握。立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，

　　一是课堂**教师要把较小、较易、较浅的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再惧怕。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求正确度，不求数量多，他们的作业可减半；

　　二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。

　　评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的**是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。

　　二、充分利用教材中*时应把握的知识点在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练习说话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学**惯。

　　三、收到效果

　　一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，一部分学困生有了学习爱好，习惯也逐步形成，不论是读书，还是写字，都有一定的进步，特殊是吴建忠、俞春梅、黄书红也能考及格了，这充分证实他们有了好的开端。而良好的开端是成功的一半。

　　总之，转化学困生的工作是件艰苦的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能达到的。