《汉语拼音 i u ü》教案

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《汉语拼音 i u ü》教案，希望对大家有所帮助。

《汉语拼音 i u ü》教案1

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

　　3．学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调。

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、学习i、u、ü的读音及四声

　　1．教学单韵母i

　　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

　　（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

　　（2）掌握i的四声

　　出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

　　2．教学单韵母u

　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

　　指导读，指名读。

　　（2）学习u的四声

　　分小组试读，指读。

　　3．教学单韵母

　　（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？

　　范读、齐读、领读。

　　三、复习iu{的四声

　　第二课时

　　一、复习导入

　　齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

　　二、指导学习iu{的笔顺

　　1．教师引导学生观察四线格中的iu

　　问：它们各占在什么格？（i、{*格和上格，u*格}

　　2．教师示范书写：iu

　　学生在练习本**写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

　　3．让学生再练习三遍i、u、

　　三、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

　　四、布置作业

　　1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

　　（人教版一年级上册汉语拼音i u ü教案二）

　　教学重点

　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2．准确读出单韵母的四个声调。

　　教学难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习

　　1．出示aoe字母卡片请同学读。

　　2．读aoe的四声。

　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的？在学生总结的基础上，出示iuü三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住iuü的音形？

　　二、学习iu的音形

　　（一）学习单韵母i

　　1．观察i的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，

　　（3）教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。

　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　（6）开火车读。

　　2．学习i的形

　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！

　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐iii

　　3．学习i的四声

　　（1）出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

　　（2）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。教师板书：īíǐì。

　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　（7）问：在*时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！

　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母īíǐì

　　（9）指名读四声。

　　（二）学习单韵母u

　　1．观察u的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。

　　（3）教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　（5）指名读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2．学习u的形

　　（1）观察插图：你觉得哪部分与u相似？

　　（2）学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出uuu。

　　3．学习u的四声

　　（1）出示u的四声ūúǔù，自己试着读一读。

　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　（3）问：谁能用u的四声练习组词？

　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母ǔùūú

　　三、指导书写iu

　　1．出示四线三格中写好的iu。

　　请同学们观察iu的占格位置。

　　2．指导书写出i

　　（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、·点。

　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

　　（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（4）在巡视的过程中找出有**性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了i、u的'音形和它们的四声，同学们学得很认真！

　　第2课时

　　教学过程：

　　一、复习iu及带调的iu。

　　二、学习单韵母ü。

　　1．观察字母ü的图：

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母念什么？

　　（3）师讲：我们借助小鱼的鱼*读第一声就是ü。

　　（4）教师范读讲发音要领：发ü的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　（5）学生自己练习体会发音要领。

　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　（7）指名读、开火车读。

　　2．学习ü的形

　　（1）问：ü的音同学们读得挺准的，怎么记ü的形呀？

　　（2）看图，它与ü哪一部分相似？

　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子üüü。

　　3．学习ü的四声

　　（1）出示i的四声与ü的四声进行比较，你发现了什么？

　　（2）师强调：单韵母ü标四声调时小点不能去掉，要带点写成ǖǘǚǜ。

　　（3）自己试着读读ü的四声。

　　（4）指名读。

　　（5）请发音准的学生领读。

　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　（8）打乱顺序读ü的四声。

　　3．指导书写

　　（1）引导学生看书上ü的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。

　　（2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　（3）书写韵母ü的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　（4）学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1．出示书中的儿歌内容，读读***单韵母。

　　2．教师范读或请学生读。

　　3．学生当小老师领读，学生随读。

　　4．同桌同学互读。

　　5．指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母aoe，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母i、u、ü。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是aoei、u、ü。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

《汉语拼音 i u ü》教案2

　　教学目标：

　　1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节yi、wu、y、ü。

　　3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

　　4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学**惯。

　　教学重点：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的发音和带调读法。

　　教学难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。

　　教学准备：字母卡片和四声的帽子。

　　教学方法：自主学习、尝试探究。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a、o、e的四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在**a、o、e的同学头上。）

　　二、学习i、u、ü。

　　1、看插图谈话引出本课。

　　2、出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找到它们。

　　3、指名尝试读i、u、ü的音，教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。

　　4、通过**读、同桌互读、开火车读等形式巩固。

　　5、学习四声。

　　（1）出示i、u、ü的四声，引导学生观察发现了什么？

　　（2）说说为什么i上标凋要去点，ü上标调不去点。

　　（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学***的快乐。

　　（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。

　　三、学习y、w。

　　1、出示声母y、w，请小朋友在图中找出。

　　2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。

　　3、通过男女分读、师生合作读来区分i——y、u——w。

　　四、学习yi、wu、y、ü及四声

　　1、出示yi、wu、y、ü三个音节，问有什么发现？

　　2、教师顺势教顺口溜：

　　大y带小i，大w带小u ，小ü没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想想ü上两点哪儿去了？

　　3、想想：y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。

　　4、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节（或音节词）。

　　5、用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则）

　　6、巩固练习。

　　分别用yi、wu、y、ü这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。

　　五、指导书写：

　　自己观察，尝试练写，展示交流。

　　六、布置作业：

　　做这一课的字母卡片。

《汉语拼音 i u ü》教案3

　　一、教学目标

　　（一）复习i、u、ü的读音及四声。

　　（二）学习正确掌握i、u、ü的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“.”点。

　　二、教学重点、难点

　　书写i、u、ü，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意：ü上面的点要在靠近第二线的地方写。

　　三、教学过程

　　（一）复习i、u、ü的读音和四声。

　　（二）教写i、u，ü正确掌握笔顺及书写格式。

　　1．教写i。

　　（1）指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。**：谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）**：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖*格，点儿在上格中间对齐竖的位置）

　　（2）教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。

　　2．教写u。

　　（1）指导学生看书，知道笔顺及占格。**：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u*格，先写“ü”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）

　　（2）教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。

　　课间休息。

　　（三）教写ü，正确掌握笔顺及书写格式。

　　1．指导看书，提出看书要求：

　　①看清ü的笔顺；

　　②看清ü在四线格中占的位置。

　　2．指导书写ü。**：仔细看字母ü和u有什么不同的地方？（ü比u多两个点儿）**；谁知道ü几笔写成？（四笔）**：ü先写什么后写什么？在什么地方写？（ü先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）

　　3．学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。

　　（四）巩固练习。

　　1．读带调的i、u、ü单韵母卡片。

　　2．看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。

　　3．在老师指导下，用单韵母口头组词语。

《汉语拼音 i u ü》教案4

　　教学目标：

　　知识技能

　　学会i、u、ü三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处

　　教学重点：学会三个单韵母及四声。

　　教学难点：四声读法。

　　课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读Iuu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

　　教学重点：学会iu的音、形，能正确书写，掌握iu的四声。

　　教学难点：i在标调时头上去点。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　读a、o、e

　　认读a、o、e的四声

　　二、新授

　　（一）教学i

　　1、看图

　　图上画的是什么？衣服上有什么？

　　师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同

　　认读

　　练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i

　　2、学习书写

　　记字形儿歌：

　　练习写

　　学习四声强调标调时，i上不写点。

　　练习读四声并书空

　　练习a、o、e、i的四声

　　（二）、学习u

　　1、出示图片

　　图上画的是什么？

　　2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。

　　3、生练读u，记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学习写u，记字形儿歌：竖弯加竖u、u、u，强调写法

　　（1）学习u的四声

　　（2）范读，范写

　　生练读书空

　　三、巩固练习

　　1、认读i、u

　　认读i、u四声

　　四、作业：课堂训练

　　教学反思：个别学生对u和v的书写掌握不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，很多学生不去掉点，今后要见到错误及时纠正。

　　第二课时

　　教学目标：学韵母ü能读准音、认清形，能在四线格中书写。

　　教学重点：ü的四声和写法

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　认读i、u背儿歌

　　认读i、u的四声

　　二、新授

　　1、看投影

　　图上画的是什么？

　　教发音，韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接近

　　生认读

　　生练习读ü，记口形儿歌

　　2、学习写ü，记字形儿歌：u带两点ü、ü、ü，强调写法

　　3、学习ü的四声

　　三、巩固练习

　　认读ü和u及四声

　　四、小结：6个单韵母的共同特点

　　1、发音清楚，响亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。

　　2、单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列

　　练习读四声

　　五、作业：课堂练习

　　六、板书2、iuü

　　i的四声u的四声ü的四声

　　教学反思：

　　多数学生对汉语拼音的学习兴趣较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。

《汉语拼音 i u ü》教案5

　　教学目标:

　　1学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

　　教学重点、难点:

　　1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

　　2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

　　教具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　教学过程:

　　一、复习αoe

　　师：1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。

　　2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！

　　二、学习的iuü发音

　　（一）看图说话引出

　　师：1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，**的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？

　　他们在干什么？

　　2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母

　　朋友。

　　看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。

　　跟老师来读一遍i u ü。

　　3、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。

　　三、学习i u ü的发音

　　（一）学习i的发音

　　师：1、同学们看得真仔细，很快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。

　　2、刘老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？

　　（齐读—开火车）

　　3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。

　　师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。

　　4、认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。指读 师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。

　　S：ü就是u上面加上两点。

　　读顺口溜：u上加点ü ü ü。

　　小鱼吐泡“üüü”。

　　四、课中操

　　T：同学们，我们认识了i u ü，刘老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，刘老师唱一句，你们跟一句。

　　5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

　　阿姨 你好 i i i

　　3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

　　乌鸦 唱歌 u u u

　　5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

　　鱼儿 吐泡 ü ü ü

　　五、学习“i u ü”的四声

　　1、学习“i”的四声

　　师：同学们，我们跟i u ü交**朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读

　　同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？

　　读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

　　分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　　2、学习“u”的四声

　　师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。指读，齐读，开火车读。

　　4、学习“ü”的四声

　　师：小i和小u都戴**帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴**帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，**学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术***去掉小圆点？

　　师：吕老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼

　　ǚ ǚ ǚ天要下大雨

　　ǜ ǜ ǜ田里长玉米（妈妈送我一块玉）

　　六、巩固练习

　　1、认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就***了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。

　　七、书写指导

　　师：萝卜都***了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。

　　（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

　　师：1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。

　　2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。

　　3、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。

　　八、小结：

　　同学们把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，刘老师心里也很舒服。

　　教 学 反 思：

　　i u ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从**自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、***不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的***。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。

　　课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。

《汉语拼音 i u ü》教案6

　　一、教材解读

　　教材改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。

　　本课可采用2课时完成，第一课时完成i、u、ü的认读和书写，第二课时可进入y、w及yi、wu、yu的认知学习。

　　一、童话引入，激发兴趣。

　　在导入y和yi的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：

　　星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y

　　，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i

　　)。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是不分开的。

　　枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的***，激起了浓厚的学习兴趣，对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

　　二、自编故事，积极参与。

　　在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编w、wu的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w

　　小u

　　在一起，不分离，还读wu。但是在编yu的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来故事的下半部，可让学生**讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：

　　y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈**手走了。所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y

　　小ü在一起，去两点还读ü。儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

　　三、动手操作，巩固提高。

　　在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。这时，教师可**学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，

　　如：声母y，韵母i，音节yi，声母w，韵母u，音节wu。

　　声母y，韵母ü，音节yu。

　　这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。

《汉语拼音 i u ü》教案7

　　一、教学目标

　　（一）复习i、u、 的读音及四声。

　　（二）学习正确掌握i、u、 的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“.”点。

　　二、教学重点、难点

　　书写i、u、 ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意： 上面的点要在靠近第二线的地方写。

　　三、教学过程

　　（一）复习i、u、 的读音和四声。

　　（二）教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式。

　　1．教写i。

　　（1）指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。**：谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）**：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖*格，点儿在上格中间对齐竖的位置）

　　（2）教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。

　　2．教写u。

　　（1）指导学生看书，知道笔顺及占格。**：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u*格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）

　　（2）教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。

　　△课间休息。

　　（三）教写 ，正确掌握笔顺及书写格式。

　　1．指导看书，提出看书要求：①看清 的笔顺；②看清 在四线格中占的位置。

　　2．指导书写 。**：仔细看字母 和u有什么不同的地方？（ 比u多两个点儿）**；谁知道 几笔写成？（四笔）**： 先写什么后写什么？在什么地方写？（ 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）

　　3．学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。

　　（四）巩固练习。

　　1．读带调的i、u、 单韵母卡片。

　　2．看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。

　　3．在老师指导下，用单韵母口头组词语。

《汉语拼音 i u ü》教案8

　　教学目标：

　　1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节yi wu y ü 。

　　3、掌握i u ü yi wu y ü的四声，能直接读出它们带调的音。

　　4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学**惯。

　　教学重点：

　　i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。

　　教学难点：

　　读准i u ü的第二声和第三声。

　　教学准备：

　　字母卡片和四声的帽子

　　教学方法：

　　自主学习、尝试探究

　　教学过程：

　　一、复习

　　玩戴帽子读拼音的游戏，复习a o e的四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在**a o e的同学头上。）

　　二、学习i u ü

　　1、看插图谈话引出本课。

　　2、出示i u ü三个单韵母，请学生在图中找到它们。

　　3、指名尝试读i u ü的音，教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。

　　4、通过**读、同桌互读、开火车读等形式巩固。

　　5、学习四声。

　　（1）出示i u ü的四声，引导学生观察发现了什么？

　　（2）说说为什么i上标凋要去点，ü上标调不去点。

　　（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学***的快乐。

　　（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü的四声。

　　三、学习y w

　　1、出示声母y w，请小朋友在图中找出。

　　2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。

　　3、通过男女分读、师生合作读来区分i --y u--w

　　四、学习yi wu y ü及四声

　　1、出示yi wu y ü三个音节，问有什么发现？

　　2、教师顺势教顺口溜：大y带小i，大w带小u，小ü没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想想ü上两点哪儿去了？

　　3、想想:y和i w和u y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。

　　4、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节（或音节词）.

　　5、用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则）

　　6、巩固练习

　　分别用yi wu y ü这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。

　　五、指导书写：自己观察，尝试练写，展示交流。

　　六、布置作业：

　　做这一课的字母卡片。

《汉语拼音 i u ü》教案扩展阅读

《汉语拼音 i u ü》教案（扩展1）

——《汉语拼音 i u ü》教案

《汉语拼音 i u ü》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《汉语拼音 i u ü》教案，希望对大家有所帮助。

《汉语拼音 i u ü》教案1

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

　　3．学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调。

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、学习i、u、ü的读音及四声

　　1．教学单韵母i

　　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

　　（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

　　（2）掌握i的四声

　　出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

　　2．教学单韵母u

　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

　　指导读，指名读。

　　（2）学习u的四声

　　分小组试读，指读。

　　3．教学单韵母

　　（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？

　　范读、齐读、领读。

　　三、复习iu{的四声

　　第二课时

　　一、复习导入

　　齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

　　二、指导学习iu{的笔顺

　　1．教师引导学生观察四线格中的iu

　　问：它们各占在什么格？（i、{*格和上格，u*格}

　　2．教师示范书写：iu

　　学生在练习本**写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

　　3．让学生再练习三遍i、u、

　　三、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

　　四、布置作业

　　1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

　　（人教版一年级上册汉语拼音i u ü教案二）

　　教学重点

　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2．准确读出单韵母的四个声调。

　　教学难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习

　　1．出示aoe字母卡片请同学读。

　　2．读aoe的四声。

　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的？在学生总结的基础上，出示iuü三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住iuü的音形？

　　二、学习iu的音形

　　（一）学习单韵母i

　　1．观察i的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，

　　（3）教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。

　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　（6）开火车读。

　　2．学习i的形

　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！

　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐iii

　　3．学习i的四声

　　（1）出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

　　（2）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。教师板书：īíǐì。

　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　（7）问：在*时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！

　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母īíǐì

　　（9）指名读四声。

　　（二）学习单韵母u

　　1．观察u的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。

　　（3）教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　（5）指名读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2．学习u的形

　　（1）观察插图：你觉得哪部分与u相似？

　　（2）学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出uuu。

　　3．学习u的四声

　　（1）出示u的四声ūúǔù，自己试着读一读。

　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　（3）问：谁能用u的四声练习组词？

　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母ǔùūú

　　三、指导书写iu

　　1．出示四线三格中写好的iu。

　　请同学们观察iu的占格位置。

　　2．指导书写出i

　　（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、·点。

　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

　　（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（4）在巡视的过程中找出有**性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

　　第2课时

　　教学过程：

　　一、复习iu及带调的iu。

　　二、学习单韵母ü。

　　1．观察字母ü的图：

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母念什么？

　　（3）师讲：我们借助小鱼的鱼*读第一声就是ü。

　　（4）教师范读讲发音要领：发ü的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　（5）学生自己练习体会发音要领。

　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　（7）指名读、开火车读。

　　2．学习ü的形

　　（1）问：ü的音同学们读得挺准的，怎么记ü的形呀？

　　（2）看图，它与ü哪一部分相似？

　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子üüü。

　　3．学习ü的四声

　　（1）出示i的四声与ü的四声进行比较，你发现了什么？

　　（2）师强调：单韵母ü标四声调时小点不能去掉，要带点写成ǖǘǚǜ。

　　（3）自己试着读读ü的四声。

　　（4）指名读。

　　（5）请发音准的学生领读。

　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　（8）打乱顺序读ü的四声。

　　3．指导书写

　　（1）引导学生看书上ü的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。

　　（2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　（3）书写韵母ü的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　（4）学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1．出示书中的儿歌内容，读读***单韵母。

　　2．教师范读或请学生读。

　　3．学生当小老师领读，学生随读。

　　4．同桌同学互读。

　　5．指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母aoe，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母i、u、ü。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是aoei、u、ü。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

《汉语拼音 i u ü》教案2

　　教学目标：

　　1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节yi、wu、y、ü。

　　3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

　　4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学**惯。

　　教学重点：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的发音和带调读法。

　　教学难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。

　　教学准备：字母卡片和四声的帽子。

　　教学方法：自主学习、尝试探究。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a、o、e的四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在**a、o、e的同学头上。）

　　二、学习i、u、ü。

　　1、看插图谈话引出本课。

　　2、出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找到它们。

　　3、指名尝试读i、u、ü的音，教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。

　　4、通过**读、同桌互读、开火车读等形式巩固。

　　5、学习四声。

　　（1）出示i、u、ü的四声，引导学生观察发现了什么？

　　（2）说说为什么i上标凋要去点，ü上标调不去点。

　　（3）自学它们的'四声，把学会的大声地读给大家听，体验学***的快乐。

　　（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。

　　三、学习y、w。

　　1、出示声母y、w，请小朋友在图中找出。

　　2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。

　　3、通过男女分读、师生合作读来区分i——y、u——w。

　　四、学习yi、wu、y、ü及四声

　　1、出示yi、wu、y、ü三个音节，问有什么发现？

　　2、教师顺势教顺口溜：

　　大y带小i，大w带小u ，小ü没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想想ü上两点哪儿去了？

　　3、想想：y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。

　　4、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节（或音节词）。

　　5、用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则）

　　6、巩固练习。

　　分别用yi、wu、y、ü这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。

　　五、指导书写：

　　自己观察，尝试练写，展示交流。

　　六、布置作业：

　　做这一课的字母卡片。

《汉语拼音 i u ü》教案3

　　教学目标：

　　知识技能

　　学会i、u、ü三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处

　　教学重点：学会三个单韵母及四声。

　　教学难点：四声读法。

　　课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读Iuu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

　　教学重点：学会iu的音、形，能正确书写，掌握iu的四声。

　　教学难点：i在标调时头上去点。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　读a、o、e

　　认读a、o、e的四声

　　二、新授

　　（一）教学i

　　1、看图

　　图上画的是什么？衣服上有什么？

　　师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同

　　认读

　　练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i

　　2、学习书写

　　记字形儿歌：

　　练习写

　　学习四声强调标调时，i上不写点。

　　练习读四声并书空

　　练习a、o、e、i的四声

　　（二）、学习u

　　1、出示图片

　　图上画的是什么？

　　2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。

　　3、生练读u，记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学习写u，记字形儿歌：竖弯加竖u、u、u，强调写法

　　（1）学习u的四声

　　（2）范读，范写

　　生练读书空

　　三、巩固练习

　　1、认读i、u

　　认读i、u四声

　　四、作业：课堂训练

　　教学反思：个别学生对u和v的书写掌握不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，很多学生不去掉点，今后要见到错误及时纠正。

　　第二课时

　　教学目标：学韵母ü能读准音、认清形，能在四线格中书写。

　　教学重点：ü的四声和写法

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　认读i、u背儿歌

　　认读i、u的四声

　　二、新授

　　1、看投影

　　图上画的是什么？

　　教发音，韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接近

　　生认读

　　生练习读ü，记口形儿歌

　　2、学习写ü，记字形儿歌：u带两点ü、ü、ü，强调写法

　　3、学习ü的四声

　　三、巩固练习

　　认读ü和u及四声

　　四、小结：6个单韵母的共同特点

　　1、发音清楚，响亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。

　　2、单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列

　　练习读四声

　　五、作业：课堂练习

　　六、板书2、iuü

　　i的四声u的四声ü的四声

　　教学反思：

　　多数学生对汉语拼音的学习兴趣较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。

《汉语拼音 i u ü》教案4

　　一、教学目标

　　（一）复习i、u、ü的读音及四声。

　　（二）学习正确掌握i、u、ü的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“.”点。

　　二、教学重点、难点

　　书写i、u、ü，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意：ü上面的点要在靠近第二线的地方写。

　　三、教学过程

　　（一）复习i、u、ü的读音和四声。

　　（二）教写i、u，ü正确掌握笔顺及书写格式。

　　1．教写i。

　　（1）指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。**：谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）**：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖*格，点儿在上格中间对齐竖的位置）

　　（2）教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。

　　2．教写u。

　　（1）指导学生看书，知道笔顺及占格。**：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u*格，先写“ü”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）

　　（2）教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。

　　课间休息。

　　（三）教写ü，正确掌握笔顺及书写格式。

　　1．指导看书，提出看书要求：

　　①看清ü的笔顺；

　　②看清ü在四线格中占的位置。

　　2．指导书写ü。**：仔细看字母ü和u有什么不同的地方？（ü比u多两个点儿）**；谁知道ü几笔写成？（四笔）**：ü先写什么后写什么？在什么地方写？（ü先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）

　　3．学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。

　　（四）巩固练习。

　　1．读带调的i、u、ü单韵母卡片。

　　2．看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。

　　3．在老师指导下，用单韵母口头组词语。

《汉语拼音 i u ü》教案5

　　一、教学目标

　　（一）复习i、u、 的读音及四声。

　　（二）学习正确掌握i、u、 的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“.”点。

　　二、教学重点、难点

　　书写i、u、 ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意： 上面的点要在靠近第二线的地方写。

　　三、教学过程

　　（一）复习i、u、 的读音和四声。

　　（二）教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式。

　　1．教写i。

　　（1）指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。**：谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）**：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖*格，点儿在上格中间对齐竖的位置）

　　（2）教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。

　　2．教写u。

　　（1）指导学生看书，知道笔顺及占格。**：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u*格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）

　　（2）教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。

　　△课间休息。

　　（三）教写 ，正确掌握笔顺及书写格式。

　　1．指导看书，提出看书要求：①看清 的笔顺；②看清 在四线格中占的位置。

　　2．指导书写 。**：仔细看字母 和u有什么不同的地方？（ 比u多两个点儿）**；谁知道 几笔写成？（四笔）**： 先写什么后写什么？在什么地方写？（ 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）

　　3．学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。

　　（四）巩固练习。

　　1．读带调的i、u、 单韵母卡片。

　　2．看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。

　　3．在老师指导下，用单韵母口头组词语。

《汉语拼音 i u ü》教案6

　　教学目标：

　　1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节yi wu y ü 。

　　3、掌握i u ü yi wu y ü的四声，能直接读出它们带调的音。

　　4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学**惯。

　　教学重点：

　　i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。

　　教学难点：

　　读准i u ü的第二声和第三声。

　　教学准备：

　　字母卡片和四声的帽子

　　教学方法：

　　自主学习、尝试探究

　　教学过程：

　　一、复习

　　玩戴帽子读拼音的游戏，复习a o e的四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在**a o e的同学头上。）

　　二、学习i u ü

　　1、看插图谈话引出本课。

　　2、出示i u ü三个单韵母，请学生在图中找到它们。

　　3、指名尝试读i u ü的音，教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。

　　4、通过**读、同桌互读、开火车读等形式巩固。

　　5、学习四声。

　　（1）出示i u ü的四声，引导学生观察发现了什么？

　　（2）说说为什么i上标凋要去点，ü上标调不去点。

　　（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学***的快乐。

　　（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü的四声。

　　三、学习y w

　　1、出示声母y w，请小朋友在图中找出。

　　2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。

　　3、通过男女分读、师生合作读来区分i --y u--w

　　四、学习yi wu y ü及四声

　　1、出示yi wu y ü三个音节，问有什么发现？

　　2、教师顺势教顺口溜：大y带小i，大w带小u，小ü没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想想ü上两点哪儿去了？

　　3、想想:y和i w和u y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。

　　4、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节（或音节词）.

　　5、用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则）

　　6、巩固练习

　　分别用yi wu y ü这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。

　　五、指导书写：自己观察，尝试练写，展示交流。

　　六、布置作业：

　　做这一课的字母卡片。

《汉语拼音 i u ü》教案7

　　一、教材解读

　　教材改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。

　　本课可采用2课时完成，第一课时完成i、u、ü的认读和书写，第二课时可进入y、w及yi、wu、yu的认知学习。

　　一、童话引入，激发兴趣。

　　在导入y和yi的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：

　　星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y

　　，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i

　　)。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是不分开的。

　　枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的***，激起了浓厚的学习兴趣，对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

　　二、自编故事，积极参与。

　　在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编w、wu的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w

　　小u

　　在一起，不分离，还读wu。但是在编yu的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来故事的下半部，可让学生**讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：

　　y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈**手走了。所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y

　　小ü在一起，去两点还读ü。儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

　　三、动手操作，巩固提高。

　　在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。这时，教师可**学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，

　　如：声母y，韵母i，音节yi，声母w，韵母u，音节wu。

　　声母y，韵母ü，音节yu。

　　这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。

《汉语拼音 i u ü》教案8

　　教学目标:

　　1学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

　　教学重点、难点:

　　1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

　　2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

　　教具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　教学过程:

　　一、复习αoe

　　师：1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。

　　2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！

　　二、学习的iuü发音

　　（一）看图说话引出

　　师：1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，**的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？

　　他们在干什么？

　　2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母

　　朋友。

　　看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。

　　跟老师来读一遍i u ü。

　　3、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。

　　三、学习i u ü的发音

　　（一）学习i的发音

　　师：1、同学们看得真仔细，很快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。

　　2、刘老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？

　　（齐读—开火车）

　　3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。

　　师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。

　　4、认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。指读 师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。

　　S：ü就是u上面加上两点。

　　读顺口溜：u上加点ü ü ü。

　　小鱼吐泡“üüü”。

　　四、课中操

　　T：同学们，我们认识了i u ü，刘老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，刘老师唱一句，你们跟一句。

　　5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

　　阿姨 你好 i i i

　　3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

汉语拼音iuvyw教案

　　乌鸦 唱歌 u u u

　　5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

　　鱼儿 吐泡 ü ü ü

　　五、学习“i u ü”的四声

　　1、学习“i”的四声

　　师：同学们，我们跟i u ü交**朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读

　　同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？

　　读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

　　分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　　2、学习“u”的四声

　　师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。指读，齐读，开火车读。

　　4、学习“ü”的四声

　　师：小i和小u都戴**帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴**帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，**学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术***去掉小圆点？

　　师：吕老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼

　　ǚ ǚ ǚ天要下大雨

　　ǜ ǜ ǜ田里长玉米（妈妈送我一块玉）

　　六、巩固练习

　　1、认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就***了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。

　　七、书写指导

　　师：萝卜都***了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。

　　（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

　　师：1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。

　　2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。

　　3、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。

　　八、小结：

　　同学们把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，刘老师心里也很舒服。

　　教 学 反 思：

　　i u ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从**自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、***不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的***。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。

　　课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。

《汉语拼音 i u ü》教案（扩展2）

——汉语拼音教学教案

汉语拼音教学教案1

　　教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3．认识四线格，学习使用四线格。

　　德育目标:

　　教育学生爱护环境，爱护小动物。

　　重点：a、o、e的音、形教学。

　　难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

　　教学准备：教学课件，拼音卡片

　　第一课时

　　教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

　　二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

　　1．教学单韵母a

　　（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，**姐张大了嘴巴发出a的音）

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。

　　指名读，齐读a。

　　（2）认识四声，掌握a的四个声调

　　“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很*，记住：一声*。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声*、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　2．教学单韵母o

　　（l）看图，指明说图意。

　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　（2）掌握o的四声

　　依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

　　3．教学单韵母e

　　（1）看图，你发现了什么？

　　“鹅”的音读*了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　　（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

　　2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　四、总结

　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

《汉语拼音 i u ü》教案（扩展3）

——汉语拼音教案

汉语拼音教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的汉语拼音教案，欢迎阅读与收藏。

汉语拼音教案1

　　一、情境导入

　　刚才兔妈妈给我打了个电话，她说他们庄园里的胡萝卜丰收了，想请我们一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去吗？听说我们要去庄园玩，单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗？（打乱顺序出示6个单韵母，学生读）今天，韵母队伍还要增加3个新成员，为了留出些位置给新成员，谁能给这六个兄弟排排队？六兄弟的队伍应该怎么排呢？

　　二、学习ɑi ei ui

　　(一)学习ɑi

　　1、引出ɑi

　　（师：重新排队后，我看到ɑ和o紧紧地挨在一起，你还看到谁和谁紧紧地挨在一起？生答。）刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字？答：挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字，我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

　　2、认识ɑi

　　你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗？（ɑi是有2个单韵母组成的，ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi）。

　　像这样，两个单韵母挨在一起组成的新的韵母，就叫复韵母。

　　3、读准ɑi

　　跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧，ɑi。请大家注意老师的嘴形。嘴形由ɑ滑向i时，中间气不断，要一口气读成ɑi。为了让小朋友们更好地记住他，ɑi给自己编了句儿歌：ɑ在前，

　　i在后，挨在一起ɑi ɑi ɑi。生若干，说一说。

　　4、教学书写(板书ɑi）

　　5、标调，读ɑi的四声

　　马上要出发去庄园了，ɑi拿出了一顶会变声的帽子，可这帽子该给谁戴呢？给哥哥ɑ，还是给弟弟i？（生答并说理由）

　　帽子究竟该给谁戴呢？听听下面这个故事，你一定能找到答案的。（师：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定，出示：有ɑ先找ɑ，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，一上标调去掉点。）生跟读；指读；齐读。根据这个规定，你来判断一下，帽子该给谁戴呢？带上帽子的ɑi你还认识吗？读一读。（指读；齐读）

　　你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗？（生说）

　　（二）学习ei

　　1、引出ei

　　好大的萝卜，兔妈**庄园里还有更大的萝卜呢，不信你们瞧。（播放《拔萝卜》flash）

　　大萝卜终于***了，只听他们都在说：诶哟,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说：诶哟,好累啊！（学生模仿说一说）我们一起说“诶哟,好累啊！”

　　2、认识ei

　　唉哟的“唉”，就是我们今天要认识的第二个复韵母。（出示ei）师范读，生跟读，提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）

　　3、教学书写（板书ei)

　　4、读准ei及其四声调

　　ei要戴帽子，你们还记得戴帽子的规则吗？（请一生说）ei的帽子应戴在哪个字母上面呢？

　　戴上帽子的ei你还认识吗？（指读、同桌合作读）

　　（三）学习ui

　　1、引出ui

　　看到那么多小朋友来到他们的庄园，小灰兔远远地就跟我们打起了招呼，“喂，你们好！”这时，山谷里传来了回声“喂，你们好！”你们想不想模仿山谷里的回声啊？一起来试试看。

　　师：喂，你们好：喂，小朋友们好；喂，欢迎你们……（生回声）

　　2、认识ui

　　小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui（出示ui）你有什么好办法记住它？

　　3、教学书写（板书ui)

　　4、读准ui及其四声调

　　ui要戴帽子，帽子该给u戴还是i戴呢？你还记得戴帽子的规则吗？

　　戴上帽子的ui你还认识吗？我们来开开小火车。

　　三、课堂小结

　　今天在兔妈**庄园玩得真开心！老师希望小朋友们每节课都表现得像这节课一样好。

汉语拼音教案2

　　复习目标：

　　１、熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。

　　２、认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。

　　３、熟练掌握拼音方法（准确拼读音节、正确拼读多音字）。

　　４、看拼音写字、写词语、写句子，借助汉语拼音读课文。

　　复习重点：

　　１、学会２３个声母，２４个韵母，１６个整体认读音节。

　　２、熟记汉语拼音字母表中２６个字母，读准四声及轻声。

　　复习过程：

一、声母２３个：

　　b p m fd t n lg k hj q x

　　zh ch sh rz c sy w

　　二、韵母２４个：

　　单韵母(元音)：a o e i u ü

　　复韵母(8个)：ai ei uiao ou iuie üe

　　特殊韵母(１个)：er

　　前鼻韵母(５个)：an en in un ün

　　后鼻韵母(４个)：ang eng ing ong

　　三、整体认读音节（１６个）

　　zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yuan

　　yin yun ying

　　四、字母表（２６个）

　　大写：A B C D E F G H I J K L M N O P

　　小写：a b c d e f g h i j k l m n o p

　　大写：Q R S T U V W X Y Z

　　小写：q r s t u v w x y z

　　五、声调：

　　阴*（一声）阳*（二声）上声（三声）去声（四声）

　　六、拼法：

　　1、两拼法2、三拼法3、直呼法

　　七、拼写规则

　　1、j q x相拼，两点要省去，普通话里的音节，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼时省去两点。

　　2、ü与n l相拼时，ü不能省去两点。

　　3、i u单独成音节或开头的韵母单独成音节时，前面应加y w .

　　4、标调方法：有a不放过，无a找o e，i u并排标在后。（注：如在i上标调号，i上的点必须去掉。）

　　5、儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律，读音、书写并不一致，常见的a o e i u的韵母儿话时，要在原韵母后面加上卷舌动作。

　　6、轻声规则

　　（1）、名动或动词的第二叠音节轻声。

　　（2）、表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。

　　（3）、表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。

　　（4）、夹在动宾短语中间的量词有的读轻声。

　　（5）、单纯词的第二音节一般读轻声。

　　（6）、词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。

　　（7）、助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。

　　（8）、语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。

　　7、隔音符号

　　在汉语拼音中，以开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号“﹐”隔开。

　　8、“啊”的变调和变音

　　（1）、前一音节收音是a o e i u ü，“啊”读“呀”。

　　（2）、前一个音节收音是u（包括a o），读“哇”。前一音节收音是n,读“哪”。前一个音节ng，读“nga”。

汉语拼音教案3

　　教学目的：

　　1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。

　　教学重点：

　　掌握3个复韵母的音、形及四声。

　　教学难点：

　　掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

　　教学过程：

　一、导入新课

　　1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

　　2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

　　板书：10．ai、ei、ui

　　像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

　　二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

　　（一）学习复韵母ai的音形

　　1．学习ai的音

　　（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

　　问：你们发现什么了？

　　（2）出示图：

　　ai

　　你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

　　（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

　　（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

　　（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

　　2．记住ai的形

　　（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

　　（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

　　（二）学习复韵母ei的音形

　　1．学习ei的音

　　（1）出示ei图：

　　ei

　　问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的**当小老师给大家讲一讲？

　　（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

　　（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的**，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

　　（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

　　（三）学习ui的音形

　　1．出示ui图：

　　ui

　　（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

　　（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

　　（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

　　（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

　　（四）总结复韵母的发音方法

　　（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

　　（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

　　三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

　　1．读ai、ei、ui3个复韵母

　　2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

　　6个兄弟标调号，

　　没a找o e，

　　i u并列标调号，

　　谁在后面送给谁。

　　（1）学生读读儿歌

　　（2）想想什么意思？

　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

　　（1）出示ai ai ai ai

　　ei ei ei ei

　　ui ui ui ui

　　请同学想想应该怎样标调号？

　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

　　1i 2i 3i 4i

　　5i 6i 7i 8i

　　u9 u0 u! u@

　　5．学生练习读四声：

　　（1）自己读

　　（2）同桌读

　　（3）齐读

　　（4）按顺序读，不按顺序读。

汉语拼音教案4

　　教学目的：

　　1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。

　　2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

　　3．读好小儿歌。

　　教学重点：

　　1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

　　2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

　　教学难点：

　　能正确地抄写音节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．读准3个复韵母ai、ei、ui。

　　2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

　　3．背标调歌。

　　二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节

　　1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节

　　2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

　　3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）

　　4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。

　　5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。

　　6．指导读书

　　①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）

　　②读课题10

　　③老师指导如何按顺序读书。

　　三、抄写音节

　　1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

　　2．请同学任意选择音节组词。

　　3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。

　　4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？

　　那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？

　　5．请学生跟着电脑一起写。

　　（1）先写kāi音节

　　①点击鼠标：在第一个格的后半格写k

　　②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai

　　③点击鼠标：最后标上一声。

　　（2）再写gěi音节

　　①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g

　　②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi

　　③点击鼠标：最后在e上标上三声。

　　（3）最后写huí音节

　　你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？

　　说后跟着电脑一起写：

　　①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h

　　②点击电脑：在第八个格的前半格写ui

　　③点击电脑：最后在i上标上二声。

　　6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

　四、看图读音节词

　　1．出示3幅图：

　　问：图上画的是什么呀！

　　2．出示图下音节词

　　（1）让学生自己试着读一读。

　　（2）同桌互相读，相互纠正。

　　（3）指名读。

　　五、学说儿歌

　　1．出示P32页儿歌：读读***复韵母。

　　2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。

　　3．请同学读儿歌。

　　4．教师纠正后范读。

　　5．学生练习读。

　　6．同桌互读。

　　7．指名读。

　　六、教师指导读全文

　　1．先范读，让学生了解读书的顺序。

　　2．教师领读，学生随读。

　　3．学生**读，教师巡视，个别辅导。

　　4．指名读。

　　七、小结

　　今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

汉语拼音教案5

　　教学目的：

　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

　　教学重点：

　　学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

　　教学难点：

　　读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

　　板书：14 ang eng ing ong

　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　（一）学习韵母ang的音形

　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

　　2．出示图下音节yáng。

　　3．教师示范读yáng，学生随读。

　　4．教师范读ang，学生随读ang。

　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang，小学一年级语文教案《第一册第四单元汉语拼音14》。

　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

　　（二）学习韵母eng的音形

　　1．出示第二幅图，说说图的内容。

　　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　1．出示书中第三幅图：

　　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

　　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　（四）学习韵母ong的音形

　　1．出示图，这是什么？

　　2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

　　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

　　教师翻动卡片使ing变成ong。

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己试着练习抄写韵母。

　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。

　　四、小结

　　照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

　　附：板书设计

　　14 ang eng ing ong

汉语拼音教案6

　　教材改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。

　　本课可采用2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习。

　　一、童话引入，激发兴趣。

　　在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：

　　星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y

　　，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i

　　)。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

　　枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的***，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

　　二、自编故事，积极参与。

　　在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w

　　小u

　　在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生**讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：

　　“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈**手走了。所以，小ü和

　　y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y

　　小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的`效果。

　　三、动手操作，巩固提高。

　　在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

　　这时，教师可**学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，

　　这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。

汉语拼音教案7

　　教学目的：

　　1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。

　　教学重点：

　　掌握3个复韵母的音、形及四声。

　　教学难点：

　　掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

　　教学过程：

　一、导入新课

　　1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

　　2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

　　板书：10．ai、ei、ui

　　像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

　　二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

　　（一）学习复韵母ai的音形

　　1．学习ai的音

　　（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

　　问：你们发现什么了？

　　（2）出示图：

　　ai

　　你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

　　（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

　　（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

　　（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

　　2．记住ai的形

　　（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

　　（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

　　（二）学习复韵母ei的音形

　　1．学习ei的音

　　（1）出示ei图：

　　ei

　　问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的**当小老师给大家讲一讲？

　　（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

　　（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的**，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

　　（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

　　（三）学习ui的音形

　　1．出示ui图：

　　ui

　　（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

　　（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

　　（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

　　（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

　　（四）总结复韵母的发音方法

　　（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

　　（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

　　三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

　　1．读ai、ei、ui3个复韵母

　　2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

　　6个兄弟标调号，

　　没a找o e，

　　i u并列标调号，

　　谁在后面送给谁。

　　（1）学生读读儿歌

　　（2）想想什么意思？

　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

　　（1）出示ai ai ai ai

　　ei ei ei ei

　　ui ui ui ui

　　请同学想想应该怎样标调号？

　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

　　1i 2i 3i 4i

　　5i 6i 7i 8i

　　u9 u0 u! u@

　　5．学生练习读四声：

　　（1）自己读

　　（2）同桌读

　　（3）齐读

　　（4）按顺序读，不按顺序读。

汉语拼音教案8

　　教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3．认识四线格，学习使用四线格。

　　德育目标:

　　教育学生爱护环境，爱护小动物。

　　重点：a、o、e的音、形教学。

　　难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

　　教学准备：教学课件，拼音卡片

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

　　二、学习a、o、e三个单韵母的发音

　　1．教学单韵母a

　　（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，**姐张大了嘴巴发出a的音）

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。

　　指名读，齐读a。

　　（2）认识四声，掌握a的四个声调

　　“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很*，记住：一声*。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声*、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　2．教学单韵母o

　　（l）看图，指明说图意。

　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　（2）掌握o的四声

　　依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

　　3．教学单韵母e

　　（1）看图，你发现了什么？

　　“鹅”的音读*了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　　（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

　　2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　四、总结

　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

《汉语拼音 i u ü》教案（扩展4）

——汉语拼音复习教案5篇

汉语拼音复习教案1

　　第一课时

　　一、复习，创设情境导入

　　1．复习所有的声母：先认读卡片上的声母，再背一背。

　　2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？

　　二、我会连

　　1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

　　2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

　　3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

　　4．在实物投影中校对。

　　三、我会摆

　　1．导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

　　2．小组合作：

　　（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

　　（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

　　（3）各小组汇报。

　　四、我会想

　　1．导入：海豚有海中智多星之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

　　2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

　　3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

　　五、课堂小结

　　这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

　　第二课时

　　一、我会读

　　1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!

　　2．学生**朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

　　（1）zūzhū，cèchè，suōshuō，要分清楚*翘舌音。

　　（2）nàlà，要读清楚鼻音。

　　（3）píqí，bǔdǔ看清形近的字母。

　　3．指名认读。

　　二、读读连连

　　1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊？

　　2．学生**选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。

　　师：我是可爱的hú li，大家好!

　　我是爱开qì chē的小熊，大家好!

　　大家好，我是爱吃luó bo的兔子!

　　我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

　　我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗

　　（如此把每个音节词写在对应的动物上。）

　　3．小组检查读，教师巡查。

　　4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。

　　三、我会认

　　1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。

　　2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。

　　【设计意图】

　　整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、**的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。

　　学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行**、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用**合作的优势，集合组内成员的.力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到**提高。

　　在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

汉语拼音复习教案2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认读6个单韵母和10个声母，能比较形近的声韵母。

　　2、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

　　3、认读巩固学过的.字。

　　教学重难点：

　　1、区分比较形近声韵母的音和形。

　　2、巩固学过的生字。

　　教学准备：

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　教学过程：

　　一、读字母：

　　1、学生**读字母，要读准每个字母的音。

　　2、同桌互读，如果读对了，将分一朵小红花。

　　3、谁组开“火车”比赛认读，比一比哪一组读得又准又快。

　　二、比较并抄写形近的声韵母：

　　1、集体认读，注意读准音。

　　2、四人为一小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点，比一比哪个小组的发现多。

　　1b—d相同点：有半圆和竖组成，都占上格和中格。

　　不同点：b右下半圆，先写竖，再写半圆。

　　d左下半圆，先写半圆，再写竖。

　　2f—t3n—m4u—ü

　　3、游戏：“变变变”

　　教师说前半句，学生猜字母。猜对者学生击掌表扬。

　　t脚y朝天（f）b向后转身（d）

　　m去掉一半（n）u戴上墨镜（ü）

　　4、对比书写，边抄写边小声读字母。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

　　2、认读巩固学过的字。

　　教学重难点：巩固学过的生字。

　　教学准备：6只动物和6间房子卡片，生字卡片。

　　教学过程

　　一、看看读读

　　1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

　　2、**拼读音节。

　　3、指名读。

　　二、认认连连

　　1、看看图上画了哪6种动物？你认识吗？

　　2、现在它们迷了路，想请同学们替它们找回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了。

　　3、学生**拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

　　4、将全对的答案投影在大屏幕上，集体订正。

　　三、巩固生字

　　1、小动物为了感谢小朋友，送给你们一篮水果，只要不读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。

　　2、指名读生字：

　　3、请拿到果子的同学起立，这些果子也有好朋友，谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？

　　能连成词的两位同学带着果子**，带领大家读。

汉语拼音复习教案3

　　教学目标：

　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

　　2、运用事物摆字母的字形。

　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

　　4、拼读音节，区分*、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

　　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

　　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

　　2、运用事物摆字母的字形。

　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

　　教学过程：

　　（一）第一题：我会连。

　　1、卡片认读23个声母。

　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

　　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

　　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

　　（二）第二题：我会摆。

　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

　　（三）第三题：我会想。

　　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

　　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

　　4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、拼读音节，区分*、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

　　2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

　　3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

　　教学过程：

　　（一）第四题：我会读。

　　1、以组为单位出示音节，指名读。

　　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

　　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

　　（二）第五题：读读连连。

　　1、**拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

　　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

　　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

　　4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。

　　（三）第六题：我会认。

　　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

　　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

　　3、谁能给这些苹果找找朋友？

汉语拼音复习教案4

　　一、复习内容：

　　（一）、汉语拼音(1课时)

　　1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

　　3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

　　（二）、字词(2课时)

　　1、复习认读《生字表（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表（二）》中的250

　　2、复习和掌握一些常用的识字方法。

　　3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

　　4、进一步培养**识字的能力及主动识字的愿望。

　　（三）、句子(2课时)

　　1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

　　2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

　　3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。

　　（四）、积累(渗透在整个复习过程)

　　1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

　　2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

　　3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

　　（五）、阅读 (3课时)

　　1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

　　2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。

　　3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

　　4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

　　（六）、朗读(渗透在*时读书的时候)

　　1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　（七）、写字(渗透在*时书写的时候)

　　1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。

　　2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

　　3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　（八）、说话(2课时)

　　1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。

　　3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。

　　4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　二、.复习重点和难点

　　（ 一） 复习重点

　　1、要让学生能够认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌握《生字表（二）》中的250个汉字。

　　2、了解和掌握一些常用的识字方法。

　　（二）复习难点

　　1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

　　2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

　　3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。

　　4、审题能力的培养。

汉语拼音复习教案5

　　一、复习内容：

　　汉语拼音。

　　二、复习目标：

　　1、通过复习，让学生进一步巩固好汉语拼音中的声母表、韵母表和整体认读音节表，做到能正确进行拼读。

　　三、复习重点、难点：

　　声母表、韵母表和整体认读音节表

　　四、复习课时：

　　二课时。

　　五、复习活动设计：

　　（一）复习声母表：

　　1、说说声母表中有哪些声母？

　　23个：b、p、m、f、d、t、n、、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

　　2、区别形近声母：

　　b——d，p——q，l——n，f——t，z——zh，c——ch，sh——sh。

　　3、默写声母表。

　　（二）复习韵母表：

　　1、说说韵母表中有哪些韵母？

　　24个：ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。

　　2、区别形近韵母：

　　ei——ie，ui——iu，ɑn——ɑnɡ，en——enɡ，in——inɡ。

　　3、默写韵母表。

　　（三）复习整体认读音节：

　　1、说说整体认读音节有哪些？

　　16个：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。

　　2、**记一记整体认读音节，并进行默写。

　　（四）复习音序表：

　　1、说说音序表有哪些字母？

　　Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。

　　2、**记忆字母表，并进行默写。

《汉语拼音 i u ü》教案（扩展5）

——《汉语拼音aoe》教案3篇

《汉语拼音aoe》教案1

　　一、教材解读

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1?学会ａ、o、e

　　3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　(二)学习单韵母ａ

　　1?看图引出单韵母ａ，板书ａ。

　　2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。

　　3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上)

　　注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

　　(五)小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o嘴巴扁小e

　　ee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2?跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3?跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调

　　1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　-是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声一声*，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，汽车*走ā

　　ā，汽车上坡á

　　á，汽车下坡又上坡ǎ

　　ǎ，汽车下坡à

　　2?练习读ａ、o、e的四声。

　　(1)顺序读，变序读。

　　(2)二、三声对比读。

　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好!

　　á啊!你说什么?

　　ǎ啊?这是怎么回事?

　　à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

　　ò哦!我明白了。

　　飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们**介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　　2教师示范说：小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a,你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e**介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

　　（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

　　（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。

　　二、教学重点、难点

　　（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

　　（二）学会书写a、o、e三个字母。

　　三、教学过程

　　（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导

　　四线三格记心间，拼音字母住里边。

　　声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

　　尾巴长了住下格，其它部分在中格。

　　中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

　　书写规则记心间，拼音才能写规范。

　　（二）教写a、o、e三个单韵母。

　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖右弯。

　　3．教学生书写。

　　（1）a*格，两笔写成，笔顺是：先写，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

　　（2）教写o，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

　　①这个单韵母念什么？

　　②在四线格中占什么位置？

　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

　　（3）教写e。

　　教写**同o，从里边起笔写横，再向左写半圆。

　　△课间休息。

　　（三）巩固练习。

　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

　　2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

　　（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

　　延伸阅读：aoe汉语拼音教学反思

　　《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生机和活力。

　　二、自主发现，享受快乐

　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。

　　三、互动探究，激发思维

　　学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的**空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ｏｏｏ”“鸡蛋圆圆，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个**的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。

　　四、游戏活动，愉悦课堂

　　“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子***难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。

　　五、关注每一个孩子的发展

　　这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的'机会。

　　这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力！

《汉语拼音aoe》教案2

　　教学要求：

　　1、学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、认识四线格，学习使用四线格。

　　教学过程：

　　一、芝麻开门

　　1、听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看

汉语拼音iuvyw教案

　　儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　2、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。

　　二、看图激趣

　　茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

　　它叫醒了谁呢？

　　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

　　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

　　叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

　　让学生看图后畅所欲言。

　　三、捉迷藏游戏

　　这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？

　　让学生初步感知a o e的音和形。

　　四、学习a o e的发音

　　1、老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。注意口形不能变。

　　2、编顺口溜帮助记忆发音方法：

　　张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。

　　五、指导a o e的书写

　　1、记住形

　　找出图中与a o e字形相似的部分，念儿歌：

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；

　　清清河水一只鹅，水中倒影eee。

　　2、正确书写

　　认识四线格后讲清a o e的笔画笔顺及占格位置。

　　教师示范，学生仿写。

　　六、知识晚餐

　　回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。

《汉语拼音aoe》教案3

　　一、教材解读

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1?学会ａ、o、e

　　3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　(二)学习单韵母ａ

　　1?看图引出单韵母ａ，板书ａ。

　　2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。

　　3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上)

　　注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

　　(五)小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o嘴巴扁小e

　　ee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2?跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3?跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调

　　1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　-是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声一声*，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，汽车*走ā

　　ā，汽车上坡á

　　á，汽车下坡又上坡ǎ

　　ǎ，汽车下坡à

　　2?练习读ａ、o、e的四声。

　　(1)顺序读，变序读。

　　(2)二、三声对比读。

　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好!

　　á啊!你说什么?

　　ǎ啊?这是怎么回事?

　　à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

　　ò哦!我明白了。

　　飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们**介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　　2教师示范说：小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a,你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e**介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

　　（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

　　（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。

　　二、教学重点、难点

　　（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

　　（二）学会书写a、o、e三个字母。

　　三、教学过程

　　（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导

　　四线三格记心间，拼音字母住里边。

　　声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

　　尾巴长了住下格，其它部分在中格。

　　中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

　　书写规则记心间，拼音才能写规范。

　　（二）教写a、o、e三个单韵母。

　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖右弯。

　　3．教学生书写。

　　（1）a*格，两笔写成，笔顺是：先写，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

　　（2）教写o，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

　　①这个单韵母念什么？

　　②在四线格中占什么位置？

　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

　　（3）教写e。

　　教写**同o，从里边起笔写横，再向左写半圆。

　　△课间休息。

　　（三）巩固练习。

　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

　　2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

　　（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

　　延伸阅读：aoe汉语拼音教学反思

　　《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生机和活力。

　　二、自主发现，享受快乐

　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。

　　三、互动探究，激发思维

　　学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的**空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ｏｏｏ”“鸡蛋圆圆，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个**的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。

　　四、游戏活动，愉悦课堂

　　“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子***难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。

　　五、关注每一个孩子的发展

　　这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

　　这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力！

《汉语拼音 i u ü》教案（扩展6）

——《汉语拼音》教案3篇

《汉语拼音》教案1

　　教学目标：

　　1、学会“足”“走”“左”、“右”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写，汉语拼音·识字·听话说话19。

　　2、初步学会分辨左和右。

　　3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会“足”“走”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、指名用卡片认读音节：zú、zǒu、zuǒ、yòu。

　　2、用卡片“开火车”认读熟字：大、土、口。

　　二、看图说话，学习字词。

　　1、学习“足”。

　　（1）图上两个小朋友在干什么？（两个小朋友在踢足球）。

　　（2）出示音节zú（集体读，注意读准*舌音）。

　　（3）讲解字义。足：就是“脚”，“足球”就是用脚踢的球。

　　（4）分析、识记字形。

　　足：先写一个“口”，下面有四画，先写竖和短横，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。

　　2、学习“走”。

　　（1）图上的小朋友在干什么？（这个小朋友在往前走）。

　　谁来走一走给大家看？（走时应挺胸、肩*、不摇来晃去。）

　　（2）出示音节zǒu（集体读，注意读准*舌音）。

　　（3）分析、识记字形。

　　出示生字“走”，说说怎样记住？从上到下，上面是“土”字，下面是“ ”，先写竖和短横，一竖和“土”字的一竖对齐，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。

　　（4）练习书空。数一数“走”一共几笔？

　　三、巩固字词。

　　1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。

　　2、形近字区别。

　　走——足

　　3、看拼音把汉字补写完整。

　　zǒu zú

　　土 口

　　四、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会“左”、“右”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　2、初步学会分辨左和右。

　　3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、指名认读生字卡片：走、足。

　　2、听写生字：走、足。

　　二、自学课文。

　　要求：看图画，讲图意，读准音节，分析字形。

　　三、看图说话，学习字词。

　　1、看图说话，理解词义。

　　图上画着两个小朋友在干什么？图上画着两个小朋友在打乒乓球。左边一个是女孩，右边一个是男孩。左、右是一组意思相反的词。

　　（1）让学生举起左手和右手，再说说自己座位的左、右各是哪位同学。

　　可用下列句式练习说话：我的左边是（ ），右边是（ ）。××同学的左边坐的是（ ），右边坐的是（ ）。

　　2、出示生字“左”、“右”。正音。

　　3、分析。识记字形。

　　说说“左”“右”两个字的相同点和不同点。

　　用儿歌帮助记忆：“左下一个工，右下一个口。”

　　4、指导书写。

　　四、综合看全课的图，让学生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是锻炼身体。我们都要锻炼身体。

　　五、复习巩固。

　　1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。

　　2、音近字区别。

　　zǒu zuǒ zú zhú

　　走——左 足——竹

　　3、形近字区别。

　　左——右

　　4、说说本课生字，哪两个意思相反的？

　　你知道还有哪些意思相反的字？

　　（上——下、长——短、来——去、快——慢）

《汉语拼音》教案2

　　一、教学要求

　　1、学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学习i u ü三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“．”要省写的规则。

　　3、学习y w两个大写字母，学会用之与单韵母相拼，会正确书写。

　　4、学会整体认读音节yi wu yu。

　　5、注意培养良好的读书、写字习惯。

　　二、教学重难点

　　重点：i u ü的发音方法和书写，y w与i u的区别。

　　难点：ü的发音，yi wu yu与i u ü及y w的区别。

　　三、教学方法：儿歌助学法

　　四、教具准备

　　课文插图、字母卡片。

　　五、课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、复习检查、准备谈话

　　1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。

　　2、准备谈话提出新课教学内容。

　　二、学习单韵母i

　　1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)

　　2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。)

　　3、反复练读。

　　4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。

　　三、学习单韵母u

　　1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)

　　2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。)

　　3、反复练习

　　4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯)

　　四、学习单韵母ü

　　1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼(ǘ)，再从 ǘ 引出ü(出示ü)

　　2、师示范发ü音，学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。)

　　3、反复练习发ü音，结合正音。

　　4、联系插图记ü形，指导观察课文下方ü的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。

　　五、学习i的四声读法。

　　1、板书īíǐì，学生观察回答i头上加调以后有什么变化。

　　2、让学生试发i的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。

　　六、学习u ü的四声读法

　　1、对应板书:

　　ū ú ǔ ù

　　ǖ ǘ ǚ ǜ

　　2、让学生给u ü加上四声调号。

　　3、试读、练读u ü的四声，练读i u ü的四声。

　　(横读、竖读、顺读、倒读、抽读)

　　七、指导书写

　　1、指导学生观察i u ü在四线三格中的位置，说说他们几笔写成，写在哪一格。

　　2、师范写，学生观察。

　　3、全班试写，练习在拼音格里书写。

　　八、巩固练习

　　1、做听音取卡片游戏。

　　2、在拼音本上i u ü写各一行。(注意写字姿势等。)

　　3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各写一行。

　　九、板书设计

　　插 I ī í ǐ ì

　　u ū ú ǔ ù

　　图 ü ǖ ǘ ǚ ǜ

　　第 二 课 时

　　一、检查复习

　　抽读带调的ǜ u ü卡片。(先让学生复习“声调路”歌，再读i u ü四声。)

　　二、学习y w

　　1、出示y，它象什么？它和i有什么不同？（声母y要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声）

　　2、w，它像什么？它和u有什么不同？（声母w要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声）

　　3、学习声母y w和韵母相拼。

　　4、指导书写y w。

　　三、学习整体认读音节yi wu yu

　　1、出示y、w、i、u。请学生说哪个是声母，哪个是韵母。

　　2、出示yi，讲解：这是一个音节，该怎么读呢？

　　声母y，韵母i，合起来就是整体认读音节yi。

　　区别i-y-yi：i是韵母，y是声母，发时轻短；i称小i，y称大y；yi是整体认读音节，要整体认记，读得长些。

　　3、用同样的方法学习wu yu。

　　4、指导书写yi wu yu。

　　四、巩固练习

　　1、练读i u ü的四声。

　　2、练习y w和单韵母相拼。

　　3、练读yi wu yu。

　　五、作业设计

　　1、练习书写i u ü的四声。

　　2、练习书写y w。

　　3、练习书写yi wu yu。

《汉语拼音》教案3

　　教学目标：

　　1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写

　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节

　　3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　重点：

　　z c s发音及zi ci si的整体认读

　　难点：

　　z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写

　　课时安排：

　　3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、创设情景，揭示课题

　　1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）

　　二、教读声母z c s

　　（一）、看插图，引出z c s

　　过渡语：我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？

　　1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。

　　2、教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。

　　老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。

　　3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是*的，我们叫他们，*舌音。）

　　(二)、自主认识字形

　　过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。

　　（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）

　　（三）、学习拍手歌

　　过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。

　　你拍z我拍z，像个小2zzz。

　　你拍c我拍c，像个半圆ccc。

　　你拍s我拍s，半个8字sss。

　　(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。)

　　三、学写声母z c s

　　1、教师在四线格里范写，学生观察。

　　你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）

　　2、书空写

　　在书上描红，再写一个

　　3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。

　　四、z c s拼读音节

　　过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！

　　1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？

　　3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）

　　4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑ ze zu zuo

　　开火车读zɑ ze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是zuo。

　　5、自主拼读c s，方法同上。

　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。

　　但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？

　　二、学习整体认读音节zi ci si

　　（一）、第一关：学习zi

　　1、掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）

　　2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处

　　3、儿歌学习：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。

　　zī zí zǐ zì

　　（二）、第二关：学习ci

　　1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

　　（三）、第三关：学习si

　　1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

　　（四）、第四关：读一读，比一比。

　　z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

　　三、书写指导

　　过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？

　　说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。

　　仔细看老师范写。

　　书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

　　四、预留作业

　　闯关成功，打开宝藏看看吧。

　　一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。

　　第三课时

　　一、复习及整体认读音节

　　1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。）

　　2、带拼音**拼读5个生字：“做过了不乐”。

　　3、反馈读：指名读，开火车读。

　　4、去拼音练读5个生字。

　　5、组词读，巩固5个生字。

　　二、认读字词，读儿歌

　　1、巩固音节，**拼读课文儿歌。

　　2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

　　3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。

　　4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。

　　5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座桥啊。

　　6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。

　　7、复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)

　　三、看图读词语

　　1、拼读词卡。（课文插图内的词语）

　　2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。

　　3、看图说话：把这幅画连起来说一说。

　　4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？

　　四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环节将留做家庭作业）

《汉语拼音 i u ü》教案（扩展7）

——汉语拼音复习教案合集9篇

汉语拼音复习教案合集9篇

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的汉语拼音复习教案9篇，欢迎阅读与收藏。

汉语拼音复习教案 篇1

　　教学目标：

　　1、 准确认读6个单韵母、10个声母。

　　2、 正确区分形近的声母、韵母并抄写。

　　3、 能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

　　4、 能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

　　学情分析：

　　这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。

　　教学准备：拼音字母卡片

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、 我会读

　　1、 游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交**朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）

　　2、 小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）

　　3、 开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、ü的发音）

　　4、 指名**帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？

　　5、 读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、l的发音）

　　6、 同桌互抽卡片互读互听。

　　二、 我会写

　　1、 字母比较：

　　两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和l，b和d）可以同桌讨论一下。

　　2、 辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb，左下半圆ddd）

　　3、 再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答在大屏幕上出示b-p-d n-m f-t u-ü等。

　　4、 学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u—ü这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替ü上两点。当读到u时手不动；读到ü时，就把小拳头举在头顶上。）

　　5、 抄写字母

　　天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？

　　指名学生说。

　　练习抄写，边抄写边小声读字母。

　　三、 看看读读

　　过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！

　　1、 出示音节，拼读音节。

　　2、 课件出示喇叭图。

　　3、 你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）

　　4、 请你用喇叭来说一句话。

　　5、 其余三幅方法同上。（注意yī fu轻声读法，pù bù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）

　　6、 开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。

　　四、 拓展练习（机动）

　　下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。

　　bù pǐ mù mǎ dì tú bó bo

汉语拼音复习教案 篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、复习巩固学过的汉语拼音，并按字母分类的排列顺序记忆

　　２、看图拼读音节，能把图上的动物恰当的和音节连起来

　　３、能正确的拼读音节词，能看图编故事

　　教学重难点：

　　１、巩固汉语拼音，按顺序把字母分类

　　２、正确拼读音节

　　教具：小黑板 投影

　　教学过程：

　　⒈描描

　　⑴让学生在小黑板上写出韵母

　　⑵同桌互相检查

　　⑶再按顺序写出声母

　　⑷把书上的连一连

　　⑸按顺序读一读

　　⒉我会连

　　⑴看看图上有哪些动物？

　　⑵自己拼读音节

　　⑶教师检查拼读结果〈注意整体认读音节和<上两点省写的韵母〉

　　⑷连一连

　　⑸同桌互相检查

　　⒊读读画画

　　⑴拼读音节〈读懂词意〉

　　⑵想一想自己要带什么？

　　⑶画一画

　　⑷全班齐拼读

　　⒋我会读

　　⑴指导看图，弄懂图意

　　⑵拼读音节，加深对图的理解

　　⑶编故事〈要突出几点：①独木桥很窄，只能让一个人过；②小兔上学，小猴摘桃子都要过桥；③他们怎么办呢？〉

　　⒌小结：把今天我们编的故事讲给爸爸和妈妈听

　　复习四第二课

　　教学目标：

　　⒈巩固学过的字词，朗读背诵儿歌

　　⒉系统的复习声母韵母、和整体认读音节

　　教学重难点：巩固已认的字，背诵儿歌

　　教具：小黑板 字母表

　　教学过程：

　　⒈我会读

　　⑴学生自己读

　　⑵同桌互读

　　⑶小组比赛读

　　⑷学生跟读

　　⒉读读背背

　　⑴借助拼音读通儿歌

　　⑵看图指出＂***蝴蝶＂＂黄色的小鸟＂，体会秋天的美丽

　　⑶指导朗读与背诵

　　⑷看图背诵儿歌

　　⒊我会读

　　㈠复习声母

　　⑴出示字母表，哪些是声母、韵母、整体认读音节

　　⑵认读声母卡片，说说你觉得哪些容易混淆的，你是怎么记住？

　　插花背声母〈一个读b,一个读p…〉

　　㈡复习韵母

　　⑴分类练习

　　⑵抽读复韵母

　　重点区别：ie－ei ui－iu〈并说是怎么记的〉

　　⑶抽读前鼻韵母．

　　重点区别：un－

　　⑷抽读后鼻韵

　　重点区别：ing ong

　　㈢复习整体认读音节

　　重点区别：yeyuBn yinyunying〈可以与复韵母进行比较，记住整体认读音节的音和形〉

　　⒋小结：请同学把声母 韵母和整体认读音节分类读一读

汉语拼音复习教案 篇3

　　教学目标：

　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

　　2、运用事物摆字母的字形。

　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

　　4、拼读音节，区分*、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

　　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

　　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

　　2、运用事物摆字母的字形。

　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

　　教学过程：

　　（一）第一题：我会连。

　　1、卡片认读23个声母。

　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

　　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

　　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

　　（二）第二题：我会摆。

　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

　　（三）第三题：我会想。

　　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

　　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

　　4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、拼读音节，区分*、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

　　2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

　　3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

　　教学过程：

　　（一）第四题：我会读。

　　1、以组为单位出示音节，指名读。

　　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

　　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

　　（二）第五题：读读连连。

　　1、**拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

　　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

　　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

　　4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。

　　（三）第六题：我会认。

　　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

　　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

　　3、谁能给这些苹果找找朋友？

　　内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音复**》教学设计二,复**，希望对你有帮助！

汉语拼音复习教案 篇4

　　第一课时

　　一、复习，创设情境导入

　　1．复习所有的声母：先认读卡片上的声母，再背一背。

　　2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？

　　二、我会连

　　1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

　　2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

　　3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

　　4．在实物投影中校对。

　　三、我会摆

　　1．导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

　　2．小组合作：

　　（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

　　（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

　　（3）各小组汇报。

　　四、我会想

　　1．导入：海豚有海中智多星之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

　　2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

　　3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

　　五、课堂小结

　　这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

　　第二课时

　　一、我会读

　　1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!

　　2．学生**朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

　　（1）zūzhū，cèchè，suōshuō，要分清楚*翘舌音。

　　（2）nàlà，要读清楚鼻音。

　　（3）píqí，bǔdǔ看清形近的字母。

　　3．指名认读。

　　二、读读连连

　　1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊？

　　2．学生**选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。

　　师：我是可爱的hú li，大家好!

　　我是爱开qì chē的小熊，大家好!

　　大家好，我是爱吃luó bo的兔子!

　　我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

　　我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗

　　（如此把每个音节词写在对应的动物上。）

　　3．小组检查读，教师巡查。

　　4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。

　　三、我会认

　　1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。

　　2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。

　　【设计意图】

　　整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的.引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、**的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。

　　学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行**、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用**合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到**提高。

　　在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

汉语拼音复习教案 篇5

　　一、教学内容

　　人教版义务教育课程标准实验教科书第一册汉语拼音《复习一》第一题和第二题的教学设计。

　　二、教学目标

　　通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。

　　三、教学准备

　　1．让学生准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。

　　2．一块四线格小黑板和一块展示台。

　　3．一些用来奖励的五角星。

　　四、教学过程

　　1．分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来，但不能重复。（哪一组摆得多，摆得快，摆得认真的奖一颗星星）

　　2．每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听。（发音标准的奖一颗星星）

　　3．每个小组的同学将自己组的拼音读一读，也可以邀请其他组的同学来读。

　　4．请一个小组将自己组的作品展示出来，然后推荐一位同学带领全班同学一齐读一读，然后开火车读。

　　5．把形状相似的拼音摆在一起，然后小组讨论一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么区别的？将你的方法向全班同学介绍一下。（哪组讨论得热烈奖一颗星星，哪个同学能大胆地将自己记拼音的方法介绍给其他同学的奖两颗星星）

　　6．把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读，然后考考别人。（认真的小组奖励一颗星星）

　　7．请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。

汉语拼音复习教案 篇6

　　一、教学目标

　　情感、态度、价值观：

　　1、认识运用知识比记忆知识更重要、更复杂，北师大版小学语文第一册《汉语拼音复习》教案。

　　2、培养探究解困难方法的精神。3、热爱大自然。

　　识字：1、认识13个字。2、巩固学过的字。3、运用学过的笔顺生字。4、学习“女”的笔顺。

　　词·语·句：拼音要点1、y、w拼音规则。2、拼读音节，拼音识字。3、读准声母和韵母。

　　口语交际：1、看图读故事。2、看图讲只有一个人的故事时，人称不发生混乱。

　　学法和习惯：在阅读时听读识字和看拼音识字中选择识字的方法。

　　二、教学重点：1、做拼读音节的练习。2、树立自检意识。3、培养活动能力。

　　三：教具准备：课文插图，生母表，韵母表，整体认读音节表及其卡片，小黑板，认字卡片，写字卡片等。

　　四：教学时间：5~6课时（机动1课时）

　　第一课时

　　复习内容：23个声母，6个单韵母，18个复韵母，16个整体认读音节，练习拼读y、w打头的音节。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入复习。

　　老师先把23个声母卡片，6个单韵母卡片，18个复韵母卡片和16个整体认读音节卡片分别发给学生，让他们拿到卡片先自己认读。

　　二、复习23个声母。

　　1、让学生在书上先描写，再自己读一遍，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《汉语拼音复习》教案》。

　　2、比一比，记一记。

　　db～db 剪子尖朝上念d b。

　　q p～qp 剪子尖朝下念q p。

　　n m 一个门洞nnn，两个门洞mmm。

　　f t 笑佛fff，伞把ttt。

　　x～叉子x， h～椅子hhh。

　　一根棍子lll。

　　３、指名认读２３个声母。

　　４、让拿有声母卡片的学生按顺序到讲台前带全班齐读。

　　三、复习韵母。

　　１、认读韵母。

　　２、**读、指名读。

　　给字母归类（打头字母相同的归在一起），让拿有卡片的学生**。

　　如：a ai ao an ang

　　o ou ong

　　e ei er en eng

　　i i ie in ing

　　u ui un

　　ǖ ǖe ǖn

　　３、按前鼻韵母、后鼻韵母归类。

　　如：an en in un ǖn

　　ang eng ing ong

　　先**读，再让拿有卡片**考别人（可考全班、小组、男女、好朋友等。）

　　四、复习整体认读音节。

　　１、认读整体认读音节。

　　２、比较认读。（出示小黑板）

　　zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri

　　z－zi c－ci s－si i－y－yi

　　u－w－wu ǖ－yu

　　ye－ie yue－ǖe yin－in

　　yun－ǖn ying－ing yuan

　　〈１〉、要从读音和字母的形式进行区别。

　　〈２〉、让持有整体认读音节卡片的学生走上讲台，按顺序排列，待１６个整体认读音节排齐，举起来，全班认读。

　　五、练习拼读w、y打头的音节。

　　１、老师先示范一个音节一个音节地拼，拼后再连成词语。

　　２、同桌两人互相练习拼读。

　　３、两人一组**拼读。

　　４、扩展练习，复习学过的w、y打头的整体认读音节。

　　如：y y y y

　　w w w w

　　y y y y

　　第二课时

　　教学内容：教科书第43页的课文。

　　教学重点：学会自己拼音节，自己认字，初步接触多音字。

　　教学过程：

　　一、··创设情景，导入新课。

　　1．师引言：同学们最高兴和家人到哪儿玩呢？

　　让学生各抒己见。

　　2．出示课本第43页图。（没有多**的可用幻灯出示或挂图）。

　　二、··新授课。

　　1．小组讨论：你看到了什么？

　　2．各小组派**说一说。

　　3．出示课本内容，（小黑板）。

　　4．小组间**拼读，看拼读识字。

　　5．学生自己拼一拼，请先拼出来的同学带读。

　　6．全班读一读。

　　7．小组拼一拼、读一读。

　　8．出示生字卡：

　　东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。

　　9．进行拼音节，认字比赛。

　　10．··指名带读：d—ōng—dōng东、东、东

　　三．··巩固

　　1．小组之间互相考一考，巩固生字。

　　2．开火车巩固生字。

　　四．··总结本课。

汉语拼音复习教案 篇7

　　教材说明：

　　本节课复习包括三题：一是按顺序复习23个声母；二是用小棒、毛线、手势摆字母；三是找出有关声母的姓。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：今天的语文课上，老师将带大家到智慧迷宫去闯关（出示“智慧迷宫”大闯关的课件）。智慧迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心？（生答）

　　现在，跟着老师出发吧！

　　二、闯第一关，夺“字母娃娃”奖章

　　1、师述：第一站，我们到哪里呢？请看大屏幕。（出示课件“声母王国”）“声母王国”中的小伙伴可多了，它们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们，就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧！

　　2、学生**练习。

　　3、老师可要考考你们了，能准确叫出他们的名字吗？

　　4、指名学生认读字母。（认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头，调动学生的兴趣。）

　　5、这些“字母娃娃”我们都认识了，你能按顺序叫出他们的名字吗？说对了，就能赢得“字母娃娃”奖章。先同桌试试。

　　6、指名背。（正确的发“字母娃娃”奖章）

　　7、全班齐背。

　　8、教师小结：我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交**朋友。我们第一关闯关胜利。

　　(评析：这一环节将读记声母的训练融入到新鲜有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通过记“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的顺序，配上生动有趣的课件，让学生在轻松愉快中复习了23个声母。)

　　三、闯第二关，夺“巧手”奖章

　　1、参观完字母王国，我们进入第二关——巧手屋，开展“巧手大比拼”。（出示第二关课件）巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母，想考考大家，请大家用带来的小棒、毛线和自己的手，来摆一摆23个声母，看谁摆的多、摆得好。

　　大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看，摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。

　　2、学生分小组摆，教师指导。

　　3、师：老师刚才发现了许多小巧手，请各小组推选的****来展示一下你的作品。

　　4、学生在投影仪上展示作品，教师不断鼓励学生创新，对摆的好的学生颁发“巧手”奖章。

　　5、小结：在第二关中同学们充分发挥了聪明才智，摆出了这么多的声母，我们顺利地闯过了第二关。

　　（评析：这一环节通过动手实践的形式复习巩固23个声母的字形，通过分小组摆，给每个学生提供了动手、合作的机会；通过全班展示，发奖章，充分调动学生的积极性。老师引导，鼓励学生不断创新。这种有趣的形式，让学生对字母的记忆会更深刻。）

　　四、闯第三关，夺“智慧星”奖章

　　1、师：在我们共同努力下，我们勇闯两关，不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关——谁的朋友多。（出示第三关课件）

　　2、你们知道吗？我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了，我们的姓中有他们呢！就拿老师的姓来说，老师姓陈，chén就有声母ch，你们也来找一找，看看你的姓中有哪个声母，请同桌互相说一说。（同桌交流自己姓中含的声母）

　　3、有几个声母想在我们班上来找朋友（课件出示这几个声母），谁的姓中有哪个声母像就可以和他成为好朋友，我们来动动脑筋，看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友？请同桌互相商量一下，找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。

　　4、同桌互相讨论，教师指导。

　　5、指名为字母找朋友，学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”，然后请姓高的同学起来认读，说得准的同学颁发“智慧星”奖章。

　　6、师述：在大家的帮助下，9个声母都找到了自己的朋友，它们在一起真快乐，我们顺利闯过第三关。

　　（评析：将声母的复习和学生的姓名结合起来，与生活密切联系，易于激发学生的兴趣。教学中，先让学生说说自己姓中的声母，再为9个声母找姓氏朋友，循序渐进，学生体会到声母与我们的生活密切相关，学习拼音的兴趣会更加浓厚。）

　　五、课堂小结，庆祝“闯关”胜利

　　今天的闯关大获全胜，为了庆祝胜利，让我们尽情地高歌一曲吧！

　　【教学设计述评】：

　　本节课教学内容是23个声母的复习运用，教材以读记声母，摆声母、找姓中声母为形式，具有很强的趣味性。教案设计成“智慧迷宫闯关”的形式，使教学过程环环相扣，有效地激发了学生学习拼音的兴趣。整个教学设计以学生活动为主，教师不断激励、引导，充分体现了以学生为主展自主、合作、探究学习的教学思路。

汉语拼音复习教案 篇8

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认读6个单韵母和10个声母，能比较形近的声韵母。

　　2、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

　　3、认读巩固学过的字。

　　教学重难点：

　　1、区分比较形近声韵母的音和形。

　　2、巩固学过的生字。

　　教学准备：

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　教学过程：

　　一、读字母：

　　1、学生**读字母，要读准每个字母的音。

　　2、同桌互读，如果读对了，将分一朵小红花。

　　3、谁组开“火车”比赛认读，比一比哪一组读得又准又快。

　　二、比较并抄写形近的声韵母：

　　1、集体认读，注意读准音。

　　2、四人为一小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点，比一比哪个小组的发现多。

　　1b—d相同点：有半圆和竖组成，都占上格和中格。

　　不同点：b右下半圆，先写竖，再写半圆。

　　d左下半圆，先写半圆，再写竖。

　　2f—t3n—m4u—ü

　　3、游戏：“变变变”

　　教师说前半句，学生猜字母。猜对者学生击掌表扬。

　　t脚y朝天（f）b向后转身（d）

　　m去掉一半（n）u戴上墨镜（ü）

　　4、对比书写，边抄写边小声读字母。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

　　2、认读巩固学过的字。

　　教学重难点：巩固学过的生字。

　　教学准备：6只动物和6间房子卡片，生字卡片。

　　教学过程

　　一、看看读读

　　1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

　　2、**拼读音节。

　　3、指名读。

　　二、认认连连

　　1、看看图上画了哪6种动物？你认识吗？

　　2、现在它们迷了路，想请同学们替它们找回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了。

　　3、学生**拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

　　4、将全对的答案投影在大屏幕上，集体订正。

　　三、巩固生字

　　1、小动物为了感谢小朋友，送给你们一篮水果，只要不读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。

　　2、指名读生字：

　　3、请拿到果子的同学起立，这些果子也有好朋友，谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？

　　能连成词的两位同学带着果子**，带领大家读。

汉语拼音复习教案 篇9

　　【学习目标】

　　１、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。

　　２、复习认识的字。初步训练把词语组成句子。

　　【教学过程】

　　一、 谈话导入

　　小朋友，上一节课我们已经复习了２３个声母，这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。

　　二、复习易混的声母

　　zzh cch ssh rl

　　pq bd

　　三、我会读

　　zūzhū cèchè suōshuō nàlà píqí búdú

　　１、学生**拼读。

　　２、怎样才能准确的拼读音节呢？请你结合自己的学习体会给大家提个醒。（学生发言，教师注意强调读准翘舌音、鼻音）

　　３、指名学生读，再让学生评。

　　４、同桌两人互读、互评。

　　四、读读连连

　　１、出示练习内容。

　　２、学生**拼读音节，然后同桌互读、互评、互帮。

　　３、交流：哪些音节容易读错，你们是怎样互相帮助的？

　　４、思考并回答：qì chē与huǒ chē为什么可以用一条线连起来？

　　５、学生画线连接其他音节词，并说明理由。（学生在小组内交流）

　　６、指名读六组连接好的音节词、学生评议（重点评议：三拼音的拼读是否准确，整体认读的音节是否读准，轻声是否注意到位）

　　五、认读已学过的生字

　　１、出示认字树：树上的果子上写有生字、将所有学过的生字全作为果子，分批挂上，让学生摘。

　　２、摘果子游戏:

　　⑴ 摘前要指着读，读对了再摘。

　　⑵ 带领全班读。

　　３、把果子全挂上，做说句子练习：

　　⑴ 把表示人的摘下来，放于句首：

　　爸爸____、妈妈____、哥哥____、弟弟____、 我____

　　⑵ 根据实际想一想：谁做什么？并把子摘下排成句：

　　例如：爸爸下棋、 弟弟骑车、 妈妈洗衣服、我读书、 哥哥画画。

《汉语拼音 i u ü》教案（扩展8）

——汉语拼音教案菁选

汉语拼音教案13篇

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的汉语拼音教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　汉语拼音教案 篇1

　　复习目标：

　　１、熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。

　　２、认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。

　　３、熟练掌握拼音方法（准确拼读音节、正确拼读多音字）。

　　４、看拼音写字、写词语、写句子，借助汉语拼音读课文。

　　复习重点：

　　１、学会２３个声母，２４个韵母，１６个整体认读音节。

　　２、熟记汉语拼音字母表中２６个字母，读准四声及轻声。

　　复习过程：

　　一、声母２３个：

　　b p m fd t n lg k hj q x

　　zh ch sh rz c sy w

　　二、韵母２４个：

　　单韵母(元音)：a o e i u ü

　　复韵母(8个)：ai ei uiao ou iuie üe

　　特殊韵母(１个)：er

　　前鼻韵母(５个)：an en in un ün

　　后鼻韵母(４个)：ang eng ing ong

　　三、 整体认读音节（１６个）

　　zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yuan

　　yin yun ying

　　四、字母表（２６个）

　　大写：A B C D E F G H I J K L M N O P

　　小写：a b c d e f g h i j k l m n o p

　　大写：Q R S T U V W X Y Z

　　小写：q r s t u v w x y z

　　五、声调：

　　阴*（一声）阳*（二声）上声（三声）去声（四声）

　　六、拼法：

　　1、两拼法 2、三拼法 3、直呼法

　　七、拼写规则

　　1、j q x 相拼，两点要省去，普通话里的音节，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼时省去两点。

汉语拼音iuu教案

　　2、ü与n l相拼时，ü不能省去两点。

　　3、i u 单独成音节或开头的韵母单独成音节时，前面应加y w .

　　4、标调方法：有a不放过，无a找o e，i u 并排标在后。（注：如在i上标调号，i上的点必须去掉 。）

　　5、儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律，读音、书写并不一致，常见的a o e i u 的.韵母儿话时，要在原韵母后面加上卷舌动作。

　　6、轻声规则

　　（1）、名动或动词的第二叠音节轻声。

　　（2）、表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。

　　（3）、表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。

　　（4）、夹在动宾短语中间的量词有的读轻声。

　　（5）、单纯词的第二音节一般读轻声。

　　（6）、词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。

　　（7）、助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。

　　（8）、语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。

　　7、隔音符号

　　在汉语拼音中，以开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号“﹐”隔开。

　　8、“啊”的变调和变音

　　（1）、前一音节收音是a o e i u ü，“啊”读“呀”。

　　（2）、前一个音节收音是u（包括a o），读“哇”。前一音节收音是n,读“哪”。前一个音节ng，读“nga”。

　　汉语拼音教案 篇2

　　1、 学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri。读准音、认清字形，会正确书写。2、能正确拼读 zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。 3、认读7个生字，会读儿歌

　　1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri的音。

　　2、正确区分*舌音和翘舌音。

　　教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板

　　第一课时

　　一 、复习导入

　　1、抽读卡片。

　　声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

　　2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。

　　二、学习zh、ch、sh、r四个声母

　　㈠ 学习声母zh和整体认读音节zhi。

　　1、出示教学图片第一幅。问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？

　　2、出示声母卡片zh，告诉学生织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。

　　3、老师示范发音，学生仿读。

　　4、学生练读，老师正音。

　　5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节，想一想，该怎么读？(把声母zh读得长一些、咯一些，就是zhi的音)

　　6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的'区别)

　　㈡学习声母ch和整体认读音节chi。

　　㈢学习声母sh和整体认读音节shi。

　　㈣学习声母r和整体认读音节ri。

　　方法均同zh和zhi。

　　三、巩固练习

　　1、抽读卡片，区别*翘舌音的形和音。

　　z—zh c—ch s—sh

　　2、抽读卡片，区别声母和音节的发音。

　　z—zi c—ci s—si

　　zh—zhi ch—chi sh--shi

　　四、指导书写

　　五、指导读书

　　六、布置作业

　　1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

　　Ri小卡片。

　　2、比一比，读一读。

　　z—zh s—sh ch—c

　　ch—chi sh—shi r—ri

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、抽读声母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并说说它们的发音有什么不同。

　　2、抽读整体认读音节卡片zhi、chi、shi、ri。

　　3、听音抽卡片，并分别说出声母和音节的发音区别。

　　二、zh、ch、sh、r和单韵母相拼

　　1、出示小黑板：

　　a

　　zh e

　　u a

　　ch e

　　u a

　　sh e

　　u

　　zh zhuo

　　ch u—a chuo

　　sh shuoe

　　r

　　u

　　⑴让学生**拼读。

　　⑵同桌互相拼读。

　　⑶指名拼读。

　　⑷小组拼读。

　　⑸全班拼读。

　　2、扩展活动。

　　⑴自选音节加上声调，口头组词 。

　　⑵自选音节加上声调，说话。

　　三、布置作业

　　1、拼一拼、读一读。

　　kù zi huǒ chē hé huā zhú zi

　　2、照样子填空。

　　zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā

　　( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā

　　第三课时

　　一、复习

　　1、抽读卡片。

　　声母：d、h、ch、sh、q和韵母：e、u、a

　　2、拼读音节。(复习拼读方法)

　　qí de chū shū dú huà

　　二、学习生字

　　1、出示教学挂图，指导观察。

　　图上画了谁？他们在干什么？(姐姐在看书，老爷爷在看小弟弟骑车)

　　2、看图拼读生字。

　　⑴**拼读。

　　⑵同桌互相拼读。

　　⑶指名读生字卡片。

　　强调：“出，书”是翘舌音；“话”是三拼音。

　　⑷集体认读。

　　三、跟读儿歌。

　　四、巩固生字。

　　1、找出儿歌中的或会认的字读一读。

　　2、抽读生字卡片并口头组词。

　　五、布置作业。

　　1、读一读，连一连。

　　画 地 话 弟 读 骑 出 书

　　dì huà dú qí shū chū

　　2、读一读，连成词。

　　骑 话 | 下 服

　　读 书 | 衣 地

　　大 马 | 大 车

　　汉语拼音教案 篇3

　　教学目标：

　　1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

　　教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

　　教学时间：3课时

　　第 一 课 时

　　课时目标：

　　1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

　　2、学习d t与单韵母的拼音。

　　3、能够看图说一句完整的话。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

　　3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

　　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

　　（二）导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

　　（三）教学声母d。

　　1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的'声母就是d，板书：d。

　　2、教学d的发音，记清形。

　　（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

　　（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

　　（3）读：领读，齐读，正音。

　　（4）记：马蹄声响 d d d , 像个反6 d d d ,左下半圆 d d d

　　3、教学d的书写。

　　（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

　　（2）书空：作业本上写三个。

　　4、教学d与单韵母组成的音节。

　　（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

　　（2）开火车读di的四声，组词读。

　　（四）做课中操。

　　（五）教学声母t。

　　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

　　板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

　　2、教学t的发音，记清形。

　　（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

　　（2）读、记：领读、轮读、正音。

　　顺口溜记：伞柄朝下t t t。

　　3、指导t的书写。

　　4、拼读t与单韵母组成的音节。

　　（1） t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？

　　（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

　　（六）巩固复习。

　　1、卡片读d t。

　　2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）

　　3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

　　第 二 课 时

　　课时目标：

　　1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

　　2、学会n、l与单韵母的拼音。

　　汉语拼音教案 篇4

　　教学目的

　　1.学会z

　　c

　　s三个声母，zi

　　ci

　　si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

　　2.学会声母z

　　c

　　s同单韵母ae

　　u的拼音，以及zici

　　si三个整体认读音节的四个声调。

　　3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

　　4.继续培养学生看图学拼音的能力。

　　教学重点

　　1.学会z

　　c

　　s的音、形、书写。

　　2.zi

　　ci

　　si三个整体认读音节的音形。

　　教学难点

　　三个整体认读音节与三个声母的字形区别

　　教学准备

　　用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图学习z和整体认读音节zi

　　（一）教师出示挂图1，板书z

　　问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

　　讲：z发音时，舌尖*伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

　　学读z的音。

　　2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）

　　3.谁还有别的方法？

　　（z像我们学过的2字）

　　教儿歌：像个2字z

　　z

　　z

　　（二）教师板书zi

　　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

　　教师范读：整体认读音节zi。

　　学生学读：（同教师）。

　　讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的.时候i要去掉小点。

　　练习四声：z9

　　z0

　　z!

　　z@

　　（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。

　　二、看图学习c和整体认读音节ci

　　（一）教师出图2，板书c

　　问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把刺*读就是c的音。

　　学读c的音

　　2.怎样来记c的形呢？

　　（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）

　　教儿歌：半个圆圈c

　　c

　　c

　　（二）教师板书ci

　　讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

　　学读四声：c9

　　c0

　　c!

　　c@

　　（三）指导书写：从右往左写半个圆圈**格课中休息：（自定）

　　三、看图学习s和整体认读音节si

　　（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。

　　学生学读：s

　　问：1.根据图怎样来记字母的形？

　　（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）

　　2.s像不像半个8字？

　　教儿歌：半个8字s

　　s

　　s

　　（二）教师板书si和四声

　　（讲法同上）

　　（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似***数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

　　四、巩固练习

　　1.读准音z

　　c

　　s

　　zi

　　ci

　　si.

　　2.读准四声：

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

　　二、练习声母z

　　c

　　s与带调单韵母的拼音

　　三、直呼不带调音节

　　za

　　ca

　　sa

　　ze

　　ce

　　se

　　zu

　　cu

　　su

　　四、书写练习

　　1.抄写声母。

　　2.抄写整体认读音节。

　　汉语拼音教案 篇5

　　【导读】

　　１、内容分析：

　　本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音，巩固音节，学习韵文中渗透的量词的使用方法，易于激发学生学习的兴趣。

　　２、设计思路：

　　《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主，尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源，通过故事创设情境作为切入口，通过编小故事、看动画课件、编儿歌、组词、说句子、做游戏等，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病，努力创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。

　　3、前期准备：拼音卡片及相关图片。

　　【教学设计】

　　〖教学目标

　　１、学会前鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形，正确书写。

　　２、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省略规则。

　　〖教学过程设计

　　整节课教学，都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发，坚持趣味性与知识性相结合的原则，积极利用教材资源，开发学习资源，努力创设情境，积极营造轻松愉快的学习氛围，让他们在学中玩，在玩中学，让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。

　　１、渲染情境，激发兴趣：

　　开课时创设丰富多彩的教学情境，激起学生的兴趣。设计极易儿童情趣的语言：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，它们可想念你们了，快来和它们打个招呼吧！这样的设计取代过去单调枯燥的看卡片读拼音的陈旧方式，巧妙复习，自然引入。

　　２、适时指导，突破难点：

　　学生对前鼻韵母掌握有一定的难度，最不容易发好前鼻尾音，教学过程中，要适时发挥教师的指导作用，示范指导，应尽量创设学习情境，运用儿童化的语言，尽量克服拼音教学的枯燥性，提高教学效率。

　　３、开发资源，提高情趣：

　　故事、动画对低年级学生，具有极大的吸引力。教学中可根据教材中提供的插图，把它们编成生动活泼的小故事，制做情景图片或挂图。通过教师的讲述或演示，让儿童在倾听和观察中感知学习内容，进行语言训练。如在教学这个整体认读音节时，先通过故事展示，使学生通过故事中的皮球发好 yuan 的音，记住 yuan 的形，把学习音节与认识事物结合起来，增强了拼音教学的趣味性。

　　４、自主学习，合作探究：

　　现代社会越来越需要加强合作与交流，对于学生而言，应该让他们在探究中学会合作交流，集思广益，取长补短。这一点，从一年级的孩子就应着手培养。如在教学几个前鼻韵母的形的过程中，我先让学生自己想办法记住它们 的形，然后再和小组同学互相说一说，看看谁的办法好，学生们经过**思考和小组探究，编出了一些琅琅上口的小儿歌，如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an；前面 a，后面 n，站在一起就是 an 等。这样，不但帮助学生记住了声母的形状，也发挥了学生的自主合作精神，培养了学生合作探究的意识。

　　５、拼说结合，增强实效：

　　教学 yuan 的四声与前鼻韵母的四声时，让学生选择一个带调的音节或韵母练习组词或说一句话，使学习拼音与学习普通话结合起来，既训练了学生的口语表达能力，又加强了汉语拼音教学的实效性。

　　【教学实录】

　　１、创境导入：

　　师：课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，**学生认读。

　　生：开火车读、齐读。

　　师：出示新课内容：an、en、in、un、ün。

　　２、新课：

　　⑴ 认识前鼻尾音和前鼻韵母：

　　师：让学生观察字母外形特点。

　　生：都有字母n。

　　师：示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。强调发音要领。

　　生：观察、模仿、同桌练习。

　　师：由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今天学习的这些都是。

　　⑵ 学习鼻韵母及整体认读音节：

　　师：（出示***的图片）图上画的是什么？你见过***吗？

　　生：交流。

　　师：***的安的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。示范发音。

　　生：观察、体会、模仿。

　　师：**学生当小老师领读。

　　师：启发学生想办法记忆 an 的字形。

　　生：（交流汇报）。如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。

　　师：利用卡片教学 an 的四声。

　　师：（演示）创设小红由***离开往家走，遇到圆球的情境，由圆引出整体认读音节yuan。启发学生练读,并进行四声练习。

　　师：你能 yuan 给戴上四声的帽子并组词或说话吗？

　　⑶ 学习鼻韵母 en:

　　师：（演示）小红回到家，摁门铃。引出鼻韵母en。示范发音，生模仿，练习发音，并讨论如何记住 en 的形，卡片抽读 en 的四声。

　　⑷ 鼓励学生用书上的`图片自编故事，合作学习的音和形，教师适时点拨（过程略）

　　⑸ 拼读练习：

　　师：出示声母与鼻韵母组成的音节。

　　生：试拼后，互相做拼音对对碰的游戏。

　　【教学反思】

　　学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生年龄特点。结合《课标》要求和建议，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在丰富多彩的活动中正确认读鼻韵母，学会拼读。整节课的教学中，尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的***，用故事、动画、游戏等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣，克服了汉语拼音教学枯燥无味、单调重复的弊病，调动学生学习的积极性，努力培养学生的自主学习和合作探究的意识，并把学习汉语拼音与学习普通话结合起来，提高教学效益。

　　教材版本：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》，一年级上册汉语拼音《an、en、in、un、ün》。

　　【点评】

　　汉语拼音知识对于一年级的孩子来说枯燥无味，单调重复，但这节课却让孩子们在一个轻松、有趣、丰富多彩的氛围中愉快地完成了学习任务，较为成功。主要体现如下几点：

　　１、教师十分注意利用各种**激发学生学习拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如：故事、动画、游戏等。教师始终用富有儿童情趣的语言**课堂教学，营造了愉快、**、热烈的课堂学习气氛，让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识，真正体现了在玩中学，在学中玩，寓教于乐，适应低年级孩子的学**点，克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。

　　２、培养学生学习的主动性，努力开发他们的学习潜能。打破单纯的教师教学学生学的教学模式，真正做到了以学生为主体，教师在学生自学、互动的基础上给予辅导，使教学更具有针对性。

　　３、将拼音学习与练习说话相结合，既训练了学生的语言表达能力，又提高了汉语拼音教学的实效性。

　　汉语拼音教案 篇6

　　【教学目的】

　　1、学会复韵母 ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写。

　　2、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节,正确书写音节。

　　2、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

　　【教学重点】

　　ai ei ui 的发音、声母与 ai ei ui 组成音节的拼读以及认字。

　　【教学难点】

　　ai ei ui 的发音、声母与 ai ei ui 组成音节的拼读以及认字。

　　【教学方法】

　　情境教学及**资源播放。

　　【教学用具】

　　ai ei ui 字母卡片、**资源(动画、PPT)。

　　【教学过程】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　师:这次课,我们学习 ai ei ui。从这次课开始,我们将学习一些复韵母。复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。

　　二、学习声母 ai

　　1、字母 ai 的发音:

　　师:小朋友请看这幅画,两个小朋友背靠在一起,比谁高。“高矮”的“矮”,发 ai。我们叹气“唉”,这个“唉”也发 ai。还有我爱我家,这个“爱”也发 ai。大家一起来发 ai。

　　小朋友们要注意,ai 是复韵母,发音时,第一个韵要读得长,而且响亮,第二个韵母要发得短,而且快。要一口气连着读,中间不停顿。

　　(播放音频,教师示范读,学生跟读。)

　　发音要领:发 ai 时,先张大嘴巴发 a 的音,口形由大到小很快滑向 i,a 读得重,i 读得轻,中间气不断,一口读成 ai。

　　(学生练习读,相互纠正,教师巡视。)

　　2、字母 ai 的书写:

　　(播放视频,让学生跟着学习 ai 的书写顺序。)

　　师:哪位小朋友能说说,你怎么写“ai”? 占哪个格?

　　师:复韵母 ai 由 a 和 i 组成。要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写 a,然后在第一格和第二格写 i。

　　(学生练习写,相互纠正,教师巡视。)

　　三、学习声母 ei

　　1、字母 ei 的发音:

　　师:小朋友请看这幅画,有个小朋友拿着斧头在砍树,一边砍一边喊“诶诶诶──”,这个“诶”读作 ei。有人喊我们时,我们答应“诶──”,读作 ei。播放音频,教师示范读,学生跟读。

　　发音要领:ei 的发音部位、方法跟 ai大体相同,只是吐出的气流较强。

　　(学生练习读,相互纠正,教师巡视。)

　　2、字母 ei 的书写:

　　(播放视频,让学生跟着学习 ei 的书写顺序。)

　　师:哪位小朋友能说说,你怎么写“ei”?占哪个格?

　　师:复韵母 ei 由 e 和 i 组成。要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写 e,然后在第一格和第二格写 i。

　　(学生练习写,相互纠正,教师巡视。)

　　第二课时

　　一、学习声母 ui

　　1、字母 ui 的发音:

　　师:小朋友,请看这幅图。图上有一位小女孩围着围巾,天气很冷了。“围巾”的“围”,韵母发 ui。还有打电话的时候,先说“喂,谁呀”,这个“喂”的韵母也是 ui。大家一起来发 ui。

　　(播放音频,教师示范读,学生跟读。)

　　发音要领:发 ui 时,先发 u的音,接着发 ei(不是 i),口形由圆到扁。

　　(学生练习读,相互纠正,教师巡视。)

　　2、字母 ui 的书写:

　　师:哪位小朋友能说说,你怎么写“ui”?占哪个格?

　　师:复韵母 ui 由 u和 i 组成。要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写 u,然后在第一格和第二格写 i。

　　(学生练习写,相互纠正,教师巡视。)

　　二、学习 ai ei ui 的四声

　　分组读 ai ei ui 的四声,先一组读一个声调,然后一个组读四个声调。

　　āi-ái-ǎi-ài

　　ēi-éi-ěi-èi

　　uī-uí-uǐ-uì

　　要注意,ai 的声调标在 a 上,ei 的声调标在 e 上,ui 的声调标在 i 上,i 上的点去掉。

　　三、学习 ai 与 d、t、n、l的拼读

　　1、请两位小朋友**,各拿一张字母卡,一个是 d,一个是 ai。

　　师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 d-ai,一个人一动不动,在那里发呆,“发呆”的“呆”──dai。还有“袋子”的“袋”,“头上戴一朵花”的“戴”,韵母都是 ai。

　　大家一起来读四个声调:dāi-dái-dǎi-dài

　　2、请一位小朋友**,拿着字母卡 t,替换拿字母卡 d的小朋友。

　　师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读 t-ai。“太阳”的“太”,读作 tāi。

　　大家一起来读四个声调:tāi-tái-tǎi-tài

　　3、请一位小朋友**,拿着字母卡 n,替换拿字母卡 t的小朋友。

　　师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 n-ai,“奶奶”的“奶”读作 nǎi。

　　大家一起来读四个声调:nāi-nái-nǎi-nài

　　4、请一位小朋友**,拿着字母卡 l,替换拿字母卡 n的小朋友。

　　师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 l-ai,“过来”的“来”,读作 lái。

　　大家一起来读四个声调:lāi-lái-lǎi-lài

　　5、拿出拼音节卡片 dai、tai、nai、lai,复习 ai与 d、t、n、l 的拼读,并练习四个声调。

　　四、学习 ei 与 b、p、m、f的拼读

　　1、请两位小朋友**,各拿一张字母卡,一个是 b,一个是 ei。

　　师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 b-ei,“杯子”的“杯”。

　　大家一起来读四个声调:bēi-béi-běi-bèi

　　2、请一位小朋友**,拿着字母卡 p,替换拿字母卡 b的小朋友。

　　师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读 p-ei。对什么很看不起,就“呸呸”。弄坏了东西要赔偿,“赔偿”的“赔”,“佩带宝剑”的“佩”。

　　大家一起来读四个声调:pēi-péi-pěi-pèi

　　3、请一位小朋友**,拿着字母卡 m,替换拿字母卡 p的小朋友。

　　师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 m-ei,“妹妹”的“妹”,“眉毛”的“眉”、“美丽”的“美”,韵母都是 ei。

　　大家一起来读四个声调:mēi-méi-měi-mèi

　　4、请一位小朋友**,拿着字母卡 f,替换拿字母卡 m的小朋友。

　　师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 f-ei“飞机”的“飞”,“肥胖”的“肥”,韵母都是ei。

　　大家一起来读四个声调:fēi-féi-fěi-fèi

　　5、拿出拼音节卡片 bei、pei、mei、fei,复习 ei与 b、p、m、f 的.拼读,并练习四个声调。

　　五、学习 ui 与 zh、ch、sh、r的拼读

　　1、请两位小朋友**,各拿一张字母卡,一个是 zh,一个是 ui。

　　师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 zh-ui。一个人在前面跑,一个人在后面追,“追”,“追赶”的“追”。

　　大家一起来读四个声调:zhuī- zhuí- zhuǐ- zhuì

　　2、请一位小朋友**,拿着字母卡 ch,替换拿字母卡 zh的小朋友。

　　师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读 ch-ui。“吹”,“吹口哨”的“吹”、“吹一口气”的“吹”。

　　大家一起来读四个声调:chuī- chuí-chuǐ- chuì

　　3、请一位小朋友**,拿着字母卡 sh,替换拿字母卡 ch的小朋友。

　　师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 sh-ui。发这个音的字有:“河水”的“水”、“睡觉”的“睡”。

　　大家一起来读四个声调:shuī- shuí- shuǐ- shuì

　　4、一位小朋友**,拿着字母卡 r,替换拿字母卡 sh的小朋友。

　　师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 r-ui。。发这个音的字有:“花蕊”的“蕊”。

　　大家一起来读四个声调:ruī- ruí- ruǐ- ruì

　　5、拿出拼音节卡片 zhui、chui、shui、rui,复习 ui与 zh、ch、sh、r 的拼读,并练习四个声调。

　　六、学习儿歌

　　七、小结

　　这次课我们学习了 ai、ei、ui 三个复韵母的发音及书写。要注意,它们都是由两个字母组成的,写的时候不能分开。标声调时,ai、ei要标在 a、e 上,ui标在 i 上面,并且把 i 上的一点去掉。

　　汉语拼音教案 篇7

　　一、复习目标：

　　1、复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。

　　2、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。

　　3、复习使用字典，词典，有**识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　4、复习掌握本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。

　　5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。

　　6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。

　　7、结合课文，复习掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。

　　8、熟读32篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　9、理解句、段、篇之间的联系。能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。会用修改符号修改自己的作文。

　　二、教学重难点：

　　1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。

　　2、用修改符号修改病句和自己的作文。

　　3、能围绕中心，具体地叙述一件事。

　　三、教学方法：

　　创设情境、启发引导、游戏、互动法、愉快学习法。

　　四、学生学习方法：

　　合作学习，自主学习法。

　　五、使用**：

　　小黑板、多**课件。

　　六、教学时间：

　　12课时。

　　七、教学过程：

　　第01课时

　　复习内容：本学期的生字新词。

　　复习目标：学生对本学期新学习的生字词基本会读会写。正确区别同音字、形近字、多音字。

　　复习重难点：1、区别同音字。2、区别形近字。3、掌握多音字的读法。

　　复习准备：本册生字表、同音字、形近字、多音字归类练习题。

　　复习过程：

　　一、故事导入：

　　1、讲错别字故事。引起学生复习兴趣。

　　2、听故事。

　　3、揭题，板书：复习本学期的生字新词。

　　二、复习生字。

　　1、同桌互相抽查读生字表中的生字。

　　2、同桌互相抽查读生字表中的.生字。

　　3、复习识记生字的方法有哪些？

　　4、加加法、减减法、换换法、字谜法，举例说明。

　　三、区别同音字。

　　1、出示例题。

　　尊（）候（）僵（）

　　遵（）喉（）疆（）

　　2、自己读一读，区别。

　　3、请学生发表想法。

　　4、讲上述生字的区别。说明区别同音字的方法。

　　5、师生总结：仔细观察生字，找出相同之处与不同之处，用组词区分。

　　四、区别形近字。

　　1、出示例题。

　　暇（）恋（）绵（）泰（）

　　瑕（）峦（）锦（）秦（）

　　2、自己读一读，区别。

　　3、请学生发表想法。

　　4、讲上述生字的区别。说明区别形近字的方法。

　　5、师生总结：区别形近字的方法

　　五、掌握多音字的读法。

　　1、出示例题。

　　Mēn（）chèn（）fénɡ（）

　　闷称缝

　　mèn（）chēnɡ（）fènɡ（）

　　2、自己读一读，区别。

　　3、请学生发表想法。

　　4、讲上述生字的区别。说明区别多音字读音的方法。

　　5、师生总结：区别多音字读音的方法。

　　6、老师总结：只要做个细心人，就一定能将同音字、形近字、多音字区别清楚。

　　六、随堂练习。

　　1、发练习题，要求学生仔细看字区别清楚再下笔写。

　　2、练习。

　　3、讲评。

　　汉语拼音教案 篇8

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　1)学会a oe 3个单韵母，读准音，认清形，会正确书写，汉语拼音教案(北师大版)a oe。

　　2)了解四个声调并学会a oe在不同声调下的读法。

　　3)认识四线格，学习使用四线格，能正确找到a oe在四线格中的书写位置。

　　2、过程与方法：

　　学生能够在教师的引导下自然地融入a oe的日常使用情境，结合自身的生活常识进一步了解a oe的读音、形式及书写格式，回忆并巩固发音与a oe有关的汉字。

　　3、情感态度与价值观

　　(1)通过对汉语拼音用途的简单了解，激发学生的学习兴趣及民族自豪感。

　　(2)在教师的引导下认识并理解与本节相关的一些人文价值,具体包括：爱父母、尊重他人、学会与他人合作。

　　教学重点：a oe的发音及书写方法。

　　教学难点：四个声调及a oe在不同声调下的读法。

　　教学用具：投影仪、课件。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、导入：(静思活动)

　　同学们，很高兴又和大家见面了。在讲课之前，老师要首先和同学们一起做一个小小的活动。请同学们闭上眼睛静静地听完这首歌曲，然后告诉老师自己想到了什么，好吗?(播放歌曲--《我的好妈妈》，在学生回答问题的时候自然渗透"爱父母"这一人文价值。如果遇到其他学生不认真倾听他人回答的情况时可以进行"学会尊重他人"这一人文价值的渗透。)

　　二、汉语拼音简介

　　今天，我们就要开始学习汉语拼音了，那么，老师首先要问大家几个问题：

　　1、我们现在所使用的汉语拼音是哪个国家发明的呢?--**

　　2、汉语拼音是什么?它包括哪些内容呢?--汉语拼音是用来给普通话注音的。(内容见课件)

　　3、我们为什么要学习汉语拼音?(请学生先回答，教师再做一定补充。)--1)说好普通话；2)打字；3)查字典4)给老外教中文…(同学们，既然汉语拼音有如此多的用途，那么我们是不是一定要学好它呢?我们是不是应该为我们的国家发明了如此重要的工具而骄傲呢?)

　　三、认识单韵母a oe

　　同学们，还记得刚才我们刚才听的那首歌曲吗?在你听的时候是否注意到这两句话呢：

　　1、我的好妈妈(wo de hao ma ma)；2、请喝一杯茶(qing he yi bei cha)；

　　请同学们找一下这两句话中有哪几个字和我们今天学习的单韵母a oe有关呢?(学生回答，教师进行点评，要善于使用鼓励性的话语。在此可以继续巩固"爱父母"这一人文价值。)同学们想不想学会《我的好妈妈》这首歌呢?如果想的话，那就好好学习拼音吧，学会了拼音，大家也就会唱很多歌曲了，也就可以用歌曲来表达自己的各种思想感情了，教案《汉语拼音教案(北师大版)a oe》。

　　(一)读准音(结合使用预先准备好的课件)

　　1、我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?哦，是小姑娘在唱歌，发出了a aa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的**的)

　　你能模仿她吗?模仿a的口型

　　同学们要注意，我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a aa.小女孩练唱a aa,a aa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a aa。

　　学生跟念,自己体会发音要领。

　　2、每天清晨，大公鸡都会勤快地发出o oo的叫声，告诉人们天亮了。(在此渗透爱护动物的人文价值--动物是人类的好朋友，同学们在生活中要学会善待它们。)

　　你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?发o这个音，注意发音时嘴巴是圆圆的，大家跟着老师一起来发音。

　　3、小朋友，看，它是谁呢?(大白鹅)

　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁*的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e ee。试一试。

　　(二)认清形(结合使用预先准备好的课件)

　　请同学们仔细看一下,a oe三个字母分别长的像什么呢?

　　a--圆圆的脑袋带辫子

　　o--圆圆的皮球

　　e--大白鹅的倒影

　　(三)学会正确书写(结合使用预先准备好的课件)

　　a--要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　o--o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　e--我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的"一"起笔往上，再接着写左半圆。

　　四、认识声调

　　同学们，大家知道在汉语拼音中有几个声调符号吗?

　　下面，就请同学们听老师讲一个小小的故事：有一天，声调符号家里发生了争吵，四位家庭成员都说自己是家里最重要的一员。一声说："我在家里排行老大，而且我脾气最好，能够帮助拼音字母发出*缓的声音，所以我是最重要的！"二声说："你有什么了不起，小朋友们*时都离不开问问题，只有我能够帮助拼音字母发出许多疑问的声音，我当然是最重要的了。"三声又说："你们两个都别争了，在咱们家里，我的笔画最长，而且我能够帮助拼音字母发出最美妙动听的声音，所以我才是最重要的。"四声最后说："好了好了，都别吵了，你们都没有我重要，我虽然排行老四，但是只有我才能帮助拼音字母发出最响亮的声音。"就这样，四位家庭成员一直在争论着…同学们，请问你们认为谁最重要呢?为什么?(教师倾听学生回答，在这一过程中渗透"学会尊重他人、学会合作"的人文价值--每个人都有自己的优点，我们既要看到自己的优点，也要看到他人的优点，只有我们大家共同发挥自己的长处，共同合作、共同努力，生活才能变得更加丰富多彩，我们的国家和社会也才能变得更加美好！)

　　结合预先准备好的课件学习a oe在不同声调下的`读法，教师要在这一过程中再次强调读每个声调时应该注意的地方。

　　五、认识四线格

　　同学们，我们每个人都有自己的家，有深爱自己的爸爸妈妈。那么，汉语拼音字母是不是也应该有自己的"家"呢?同学们知道它们的家在哪里吗?--出示"四线格"(让学生看图认识四线格)

　　今天，我们学习了a oe这三个单韵母，那么，同学们知道它们三个住在四线格的哪里吗?--通过课件让学生进一步识记a oe在四线格中的位置。

　　六、课堂小结

　　今天，我们学习的内容非常丰富，有a oe三个单韵母的读音和写法，有汉语拼音中的四个声调和汉语拼音字母的"家"--四线格，同时也在学习汉语拼音知识的过程中懂得了爱父母、学会尊重他人、与他人合作的道理。汉语拼音是一个美丽的"王国"，还有许多汉语拼音字母等着我们去认识呢！同学们要一起加油哦！

　　七、课后作业

　　1、在家人的帮助下找到几个分别与单韵母a oe相关的汉字，试着读一读并写在卡片上，下节课与大家一同分享。

　　2、做一件自己认为有意义的小事(要与今天所学的几个道理有关)，下节课与大家一同分享。

　　汉语拼音教案 篇9

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音，语文教案－汉语拼音。识字。听话说话1。

　　2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

　　教学过程：

　　一、 启发谈话。

　　从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的`用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

　　学念儿歌：

　　学习拼音用处大，读书识字学文化，

　　用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　二、 看图说话，引出ɑ。

　　1、图上画着谁？他们在干什么？

　　说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板书：ɑ

　　2、教学ɑ的音和形。

　　（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

　　用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—，小学六年级语文教案《语文教案－汉语拼音。识字。听话说话1》。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

　　三、 看图说话，引出o。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：o

　　2、教学o的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”

　　四、 看图说话，引出e。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e

　　2、教学e的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁*形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

　　（2）师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”

　　五、 复习巩固。

　　1、卡片认读。

　　2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

　　六、 小结。

　　这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

　　七、 书写指导。

　　1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）

　　ɑ o e

　　2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。

　　3、在课堂作业本上临写。

　　汉语拼音教案 篇10

　　课文标题

　　汉语拼音3

　　教学目的

　　1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。

　　2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。

　　教学重点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　　教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　　教学方法情境教学及**资源播放

　　教学用具b、p、m、f字母卡片、**资源（动画、PPT）

　　教学时间2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　师：上次课，我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。

　　这节课我们学习声母b、p、m、f。

　　二、学习声母b

　　1、字母b的发音

　　师：第一幅图画的是什么？一个小女孩在收听广播。

　　师：字母b读广播的'“播”的音。

　　（教师示范读，并讲解）

　　发音要领：把两片嘴闭合，把气憋住，突然放开，让气流冲出双唇

　　口诀：拉开天线听广播“bbb”

　　学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、字母b的书写

　　师：哪位小朋友能说说，你怎么写“b”？字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

　　注意：“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右下半圆“bbb”。字母“b”有点像数字6。

　　学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　三、学习声母p

　　1、字母p的发音

　　师：第二幅图画的是什么？一个小男孩在爬山。

　　师：字母p读爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

　　（教师示范读，并讲解）

　　发音要领：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意：“b”不送气，“p”送气。用一页纸试试，发“p”时，纸会颤动。

　　学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、字母p的书写

　　师：哪位小朋友能说说，你怎么写“p”？字母“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

　　注意：从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　　学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　第二课时

　　一、学习声母m

　　1、字母m的发音

　　师：第二幅图画的是什么？两个小朋友在一座拱门，蒙着眼睛玩摸人的的游戏。

　　师：字母m读摸的“摸”的音。

　　（教师示范读，并讲解）

　　发音要领：双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动

　　学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、字母m的书写

　　师：哪位小朋友能说说，你怎么写“m”？字母“m”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

　　注意：m像两个门洞，“m”**格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　　学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　二、学习声母f

　　1、字母f的发音

　　师：第四幅图画的是什么？一个老人扶着拐杖在看着一尊大佛。

　　师：字母f读扶着拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

　　（教师示范读，并讲解）

　　发音要领：

　　口诀：

　　学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、字母f的书写

　　师：哪位小朋友能说说，你怎么写“f”？

　　字母“f”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

　　注意：“f”有点像拐棍。第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　　学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　三、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　四、练习：请把拼音与相应图片连线

　　五、复习

　　这次课主要学习了4个声母b、p、m、f的发音与书写。现在来复习一下。

　　学生集体跟读、分组读。

　　汉语拼音教案 篇11

　　一、教学要求

　　1、学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学习i u ü三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“．”要省写的规则。

　　3、学习y w两个大写字母，学会用之与单韵母相拼，会正确书写。

　　4、学会整体认读音节yi wu yu。

　　5、注意培养良好的读书、写字习惯。

　　二、教学重难点

　　重点：i u ü的发音方法和书写，y w与i u的区别。

　　难点：ü的发音，yi wu yu与i u ü及y w的区别。

　　三、教学方法：儿歌助学法

　　四、教具准备

　　课文插图、字母卡片。

　　五、课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、复习检查、准备谈话

　　1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。

　　2、准备谈话提出新课教学内容。

　　二、学习单韵母i

　　1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)

　　2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。)

　　3、反复练读。

　　4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。

　　三、学习单韵母u

　　1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)

　　2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。)

　　3、反复练习

　　4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯)

　　四、学习单韵母ü

　　1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼(ǘ)，再从 ǘ 引出ü(出示ü)

　　2、师示范发ü音，学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。)

　　3、反复练习发ü音，结合正音。

　　4、联系插图记ü形，指导观察课文下方ü的.笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。

　　五、学习i的四声读法。

　　1、板书īíǐì，学生观察回答i头上加调以后有什么变化。

　　2、让学生试发i的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。

　　六、学习u ü的四声读法

　　1、对应板书:

　　ū ú ǔ ù

　　ǖ ǘ ǚ ǜ

　　2、让学生给u ü加上四声调号。

　　3、试读、练读u ü的四声，练读i u ü的四声。

　　(横读、竖读、顺读、倒读、抽读)

　　七、指导书写

　　1、指导学生观察i u ü在四线三格中的位置，说说他们几笔写成，写在哪一格。

　　2、师范写，学生观察。

　　3、全班试写，练习在拼音格里书写。

　　八、巩固练习

　　1、做听音取卡片游戏。

　　2、在拼音本上i u ü写各一行。(注意写字姿势等。)

　　3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各写一行。

　　九、板书设计

　　插 I ī í ǐ ì

　　u ū ú ǔ ù

　　图 ü ǖ ǘ ǚ ǜ

　　第 二 课 时

　　一、检查复习

　　抽读带调的ǜ u ü卡片。(先让学生复习“声调路”歌，再读i u ü四声。)

　　二、学习y w

　　1、出示y，它象什么？它和i有什么不同？（声母y要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声）

　　2、出示w，它象什么？它和u有什么不同？（声母w要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声）

　　3、学习声母y w和韵母相拼。

　　4、指导书写y w。

　　三、学习整体认读音节yi wu yu

　　1、出示y、w、i、u。请学生说哪个是声母，哪个是韵母。

　　2、出示yi，讲解：这是一个音节，该怎么读呢？

　　声母y，韵母i，合起来就是整体认读音节yi。

　　区别i-y-yi：i是韵母，y是声母，发时轻短；i称小i，y称大y；yi是整体认读音节，要整体认记，读得长些。

　　3、用同样的方法学习wu yu。

　　4、指导书写yi wu yu。

　　四、巩固练习

　　1、练读i u ü的四声。

　　2、练习y w和单韵母相拼。

　　3、练读yi wu yu。

　　五、作业设计

　　1、练习书写i u ü的四声。

　　2、练习书写y w。

　　3、练习书写yi wu yu。

　　六、板书设计

　　插 yi

　　wu

　　图 yu

　　汉语拼音教案 篇12

　　一、复习：

　　1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

　　2．抽读6个单韵母。

　　二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

　　1．出示

　　（1）自己试着读一读，

　　（2）指名拼读。

　　（3）请同学说说两拼音的基本方法。

　　（4）开火车拼读。

　　2．出示

　　（1）自己试着进行拼读。

　　（2）同桌同学互读，相互纠正。

　　（3）个别读，同学纠正。

　　三、学习三拼音节

　　（一）学习“guā”的拼读

　　1．电脑上出示：小女孩推

　　g—u→gu

　　（1）请同学进行音节的拼读。

　　（2）再请同学说说拼读的要领。

　　2．电脑出示：小女孩推

　　g—u—ā→guā

　　图片（西瓜）

　　请大家看大屏幕：你发现了什么？

　　3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

　　4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā

　　”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

　　5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

　　（二）三拼音节练习

　　1．

　　（1）自己试着拼一拼。

　　（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

　　（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）个别读，全班同学纠正。

　　2．

　　（1）自己试读。

　　（2）同桌同学互读。

　　（3）指名读。

　　四、读儿歌：

　　1．找出***字母读一读。

　　2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā

　　让学生练习拼读。

　　3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

　　4．同桌同学互读、互背。

　　5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

　　五、小结：

　　今天我们又结识了3个声母朋友“g

　　k

　　h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

　　附：板书

　　〖反思

　　这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

　　爱玩是孩子的.本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。

　　汉语拼音教案 篇13

　　活动设计背景

　　汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的.学前幼儿的特点，他们***持续时间短，因而，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏，活动。拼音教学活动对于善于直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样才能使课堂教学不枯燥，还能让孩子们学得有兴趣呢？我一直在探索，并且进行了多次尝试，所以选择了**拼音声母《j》 的教学活动这节课。

　　活动目标

　　1、学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会j与单韵母i、ü 相拼。

　　3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

　　教学重点、难点

　　重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　难点：1、学会j与单韵母i、ü 的拼读。

　　2、用与音节相应的汉字组词或说话。

　　活动准备

　　1、拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。

　　2、录音机，录音带，小鼓，小铃铛各一个，奖品数个。

　　活动过程

　　一、谈话导入。

　　1、小朋友们好！请问大家喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗？（好）

　　2、请大家***，排成两纵队，让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同时播放音乐《我们去郊游》。

　　3、啊！我们到了，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！

　　二、复习巩固。

　　1、出示拼音卡片，认读6个单韵母（a、o、e、i、u、ü ）.

　　2、现在，这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧！（读带声调的单韵母）

　　3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧！

　　（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友们读一读）

　　4、小结过度：小朋友们读得真好！记住了我们已学的拼音。今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！

　　三、学习声母j。

　　1、出示课本上的图，**：图上画着什么？他们在干什么？

　　（一只母鸡在捉虫子喂小鸡）

　　教师引入：母鸡，小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同，教师板书：j

　　教顺口溜：“小鸡小鸡，叽叽叽；母鸡母鸡，咯咯咯”。

　　2、学习j的发音。

　　(1)示范发音，仔细听，看口形。

　　(2)讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短。

　　(3)学生跟读，**读，齐读，开火车读。