大巨人和小矮人教案1

　　活动目标：

　　1. 能根据故事的情节要求做动作，并享受表演的乐趣。

　　2. 能根据故事中脚印的特征进行两两分组。

　　3. 能用不同的乐器表现小矮人和大巨人的脚步声。

　　4. 在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　5. 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　1. 设置森林的情境；

　　2. 大巨人和小矮人的脚印若干；

　　3. 各类乐器若干；

　　4. 录音机、《小矮人与大巨人》的磁带。

　　活动重难点：

　　重点：能根据故事的情节要求做动作，并享受表演的乐趣。

　　难点：能用不同的乐器表现小矮人和大巨人的脚步声。

　　活动过程：

　　一. 讲故事引出主题

　　故事：最近，森林里出现了许多奇怪的脚印，据森林研究所的小动物们说，这些脚印来自森林里的小矮人和大巨人，小矮人又矮又小，小小的脑袋，小小的手，小小的脚，走起路来很轻很轻“犀犀嗦嗦”，大巨人又高又大，**的脑袋，**的手，**的脚，走起路来“咚咚咚咚”，科学家们想研究这些森林里的客人，想请我们这些小小侦察员先去找一找小矮人和大巨人的踪迹。让我们出发吧！

　　二. 找脚印

　　1. 教师带领幼儿乘飞机

　　幼儿排在教师身后，手搭在前一人的肩膀上，做各种飞行的动作。“不好前面有气流”，带领幼儿做左右摇摆状，“大家快坐好”引导幼儿蹲下，“不行，气流太强 ，我们还是先找个地方降落吧”！

　　教师带领幼儿走到大巨人的脚印边。

　　2. 引导幼儿用动作表现大巨人

　　“看，这是什么？”（脚印）“是谁的脚印？”“这么大，说不定是大巨人的”。“这些脚印是什么样的？为什么说是大巨人的？你们猜猜大巨人到底有多高多大呢？”请幼儿用动作来表现大巨人。

　　3. 引导幼儿用动作表现小矮人

　　“我们再到别的地方去看看，有没有小矮人的脚印，让我们轻轻的走，当心吓坏了森林里的小动物们。”

　　翻过山，跨过沟，掂起脚尖轻轻的走路。

　　“咦？这个地方怎么什么都没有呢？你们发现了什么？”（教师做左右看状）“哦，有小脚印，是谁的呀？为什么？你们猜猜小矮人到底有多矮多小呢？”请幼儿用动作来表现小矮人。

　　三. 将脚印分组

　　“那你们能猜到这里一共出现过多少大巨人和小矮人呢？”

　　引导幼儿根据脚印的大小颜色进行两两分组，算出一共有多少个大巨人和小矮人。

　　四. 用用不同的乐器表现小矮人和大巨人的脚步声

　　“今天我们的收获可真不小，发现了大巨人和小矮人的踪迹，我们乘上飞机回家吧。”

　　科学家来了（另一名老师扮演色科学家手拿各种乐器上场）“小朋友，听说你们在森林里发现了许多大巨人和小矮人的脚印，那你们知道他们走路的时候会发出什么样的声音呢？请你们用我手中的乐器敲打出来”。

　　教师引导幼儿用各种乐器敲打出大巨人和小矮人的脚步声，并说说为什么。（例如：用铃鼓，用手掌敲打铃鼓，发出“啪啪”的声音，**大巨人的脚步声，而轻轻摇晃铃鼓，发出“沙沙”的声音，**小矮人的脚步声。）

　　请幼儿先操作，教师指导，然后再进行总结，请个别幼儿敲打。

　　五. 跟音乐做大巨人和小矮人结束

　　师：“听，多好听的音乐，让我们跟着一起动起来。”

　　教师和幼儿听音乐，扮演大巨人和小矮人，做变大变小的动作，结束活动。

　　活动反思：

　　《大巨人和小矮人》是一节音乐健康活动，主要通过游戏、声音、乐器来感受乐曲的强弱、上行与下行的变化。在活动的开始我用情境创设的手法带***孩子去旅游，在旅游的途中我们碰见了大巨人、小矮人，在这充分运用幼儿的肢体语言进行大与小的诠释，再在此基础上通过音乐来感知乐曲的强弱以及上行与下行的变化。整个活动中体现了师幼互动，*互动的原则，活动气氛轻松**。总的来说，这次活动让幼儿感受到了快乐的气氛，幼儿能快乐大胆地表现，获得了快乐。幼儿似乎掌握了一种表达感情的工具，养成了良好的唱歌习惯，在快乐的唱歌活动中得到了身心全面健康的发展。幼儿儿对小矮人和大巨人音乐不同的力度也有了较深的理解。同时我用铃鼓让幼儿进行歌曲表演唱，让每个幼儿都有表现自我的机会。幼儿的情绪高涨，部分幼儿在理解音乐的基础上，还用自己创编的动作进行舞蹈，赋予了幼儿**表现的机会。

大巨人和小矮人教案2

　　活动目标：

　　1、能根据故事的情节要求做动作，并享受表演的乐趣。

　　2、能用不同的乐器表现小矮人和大巨人的脚步声。

　　活动准备：

　　1、设置森林的情境。

　　2、乐器若干。

　　3、音乐《小矮人和大巨人》

　　重点与难点：

　　重点：能根据故事的情节做动作，并享受表演的乐趣。

　　难点：能用不同的乐器表现小矮人和大巨人的脚步声。

　　活动过程：

　　一．音乐进场，讲故事引出主题。

　　故事：最近，森林里出现了一群大巨人和小矮人，听其他的小动物们说，大巨人和小矮人，小矮人又矮又小，小小的脑袋，小小的手，小小的脚，走起路来很轻很轻“嘻嘻嘻嘻嘻”。大巨人又高又大，**的脑袋，**的手，**的脚，走在路来“咚咚咚咚”。那现在让我们去找一找它们的踪迹吧。

　　二．用肢体动作来表演《小矮人和大巨人》

　　1、引导幼儿用动作表现小矮人和大巨人

　　①听说，小矮人和大巨人正在玩游戏，那在找到它们之前，你们觉得小矮人和大巨人长得怎么样？

　　②请出大巨人和小矮人。

　　③请幼儿观察大巨人和小矮人长得怎么样，并用动作来表现。

　　2、教师带领幼儿随音乐一起做动作。

　　让我们随着音乐一起做动作，变大变小，变成大巨人，再变成小矮人。幼儿排在教师前面，当听到大巨**家就要站立双手高举学大巨人，当听到小矮人，大家就蹲下来学小矮人。

　　三．用乐器表现大巨人和小矮人声音

　　“小朋友们，刚刚我们学习了大巨人和小矮人的动作，那你们猜一猜大巨人和小矮人走路的时候是发出什么样的声音？

　　①教师出示乐器，介绍乐器，并讲解使用。

　　请小朋友们听听哪个乐器像大巨人发出的脚步声？哪个像小矮人发出的脚步声？

　　②请小朋友选择乐器，自己操作。教师引导幼儿用乐器敲打出大巨人和小矮人的脚步声，并说说为什么（例如：用铃鼓，用手掌敲打铃鼓，发出“啪啪”的声音，**大巨人的脚步声，而轻轻摇晃铃鼓，发出“沙沙”的声音，**小矮人的脚步声。）

　　③教师幼儿一起随音乐用乐器敲打。

　　三．结束

　　你们玩的开心吗？那请小朋友带着我们的乐器朋友去找小矮人和大巨人一起玩耍把。

大巨人和小矮人教案3

　　活动背景

　　最近孩子们进入到“相反国”这个单元，孩子对相反的事物很感兴趣。在一次体育户外活动中，带孩子玩了一个做相反的游戏，每一个孩子都热情积极的投入游戏，初步获得了“相反”的概念，也感受了因“相反”而造成的滑稽可笑的现象，我就针对这个有趣的内容，对幼儿开展了一节有趣的音乐游戏，引发幼儿对事物相反状态的联想，充分发挥幼儿的想象力和创造力。

　　活动目标：

　　1. 在游戏中体验和感受“相反”

　　2. 感受音乐的强弱、上行与下行并在韵律活动和打击乐活动中，表现音乐的强弱规律。

　　3. 体验相互合作产生的愉悦心情。

　　活动准备：

　　音乐：“小矮人和大巨人”、打击乐(铃鼓、沙锤、单响筒)、录音机、故事图片

　　活动过程：

　　(一)出示故事《十个小矮人》教师讲故事引起幼儿兴趣。

　　1. 教师出示故事图片，引导幼儿想象故事内容。

　　2. 教师和幼儿分享并讲述故事内容。

　　(评析：在故事中我设计了音乐的小短句，初步让幼儿自己挖掘音乐的上行与下行，例如，小矮人向小朋友问好：1 2 3 4 5---你早上好吗?由教师发问，此时幼儿就回答我：5 4 3 2 1---我早上很好。这就很自然的感受到了音乐的上行与下行，幼儿的兴趣一下就被调动起来

　　用讲故事的方法来吸引幼儿，极大的调动了幼儿对活动的积极性，使孩子在感兴趣的前提下开始了活动。)

　　(二)故事表演

　　——大巨人有多大，小矮人又有多小呢?让我们用身体来表现他们的大小吧。

　　1、分组进行讨论，教师与幼儿共同商讨。

　　2、分三组进行表演。

　　3、全体幼儿围成一个圈，教师边讲故事边和幼儿共同表演。

　　(评析：同伴间的互相交流合作培养了幼儿自主探索的能力，通过身体动作和队行的变化，在游戏中体验和感受相反。也培养了幼儿间的合作能力)

　　(三)欣赏音乐

　　1、听音乐第一遍，说出自己的感受。

　　2、教师小节，音乐的强弱及上行下行规律。

　　3、再次欣赏音乐，边听边请幼儿随音乐的强弱规律做动作，当听到…变成大巨人时，将身体伸展;当听到“…变成小矮人”时，就将身体收缩。

　　4、幼儿跟音乐边唱边进行律动。(可自主创编)

　　(评析：将动作融入音乐，培养了幼儿的节奏感，采用教师引导——幼儿自主探究的方式，激发幼儿学习的主动性，创造性，给予幼儿积极，愉快，自信的情绪体验。)

　　(四)打击乐表演

　　1、教师介绍打击乐的名称及使用方法

　　2、幼儿分两组进行音乐表演

　　一组为打击乐，一组为律动表演

　　(评析：幼儿在几遍听音乐的过程中已积累了相关“相反”的经验，教师通过多元化的形式，丰富了音乐表演的内容，幼儿尝试用不同的动作和不同的打击乐对音乐进行表演，此次音乐活动达到了**，幼儿完全自我的进行了判断和抉择能力。)

　　活动分析与反思：

　　这个活动幼儿始终保持着一种积极的`热情，教师利用了小组、集体等形式相互穿插整个游戏过程，开始的故事导入就和幼儿积极的互动，很快的就和幼儿拉进了距离，用音乐的形式一问一答，在自然的故事讲述中幼儿就明白了音乐的上行与下行。通过故事表演再次激发了幼儿的表演欲望，使幼儿在游戏中对“相反”的概念更加深刻。也培养了幼儿的合作能力，使幼儿和教师间充满了**的交流，在最后的音乐表演中我采用了“奥尔夫”的音乐元素，使幼儿主动参与到音乐活动中，将音乐欣赏与动作、舞蹈、奏乐紧密的结合在一起，在音乐活动中把各方面的教育内容互相联系起来，彼此渗透，综合运用多种教育**，达到我们预期的效果。

　　幼儿对这个活动的兴趣很高，在最后的音乐表演中我没有想到幼儿对音乐这样的**，幼儿们一次就成功的表演了音乐。我应该在最后一个环节中让幼儿自己设计音乐节奏，教师听取幼儿自己商讨的乐器节奏后进行简单的图谱表示，让幼儿做乐器的主人，激发他们创作的能力，并在最后进行故事表演，把第一环节的故事也融入到音乐中，把语言的领域也整和到音乐活动中，使幼儿的视野开阔，使幼儿园的活动更加的多元化。

大巨人和小矮人教案3篇扩展阅读

大巨人和小矮人教案3篇（扩展1）

——《小矮人》教案10篇

《小矮人》教案1

　　【活动目标】

　　鼓励孩子根据文中的叙述去想象。

　　【活动准备】

　　故事人物图片，大布袋等。

　　【活动过程】

　　给孩子讲故事前准备一个大布袋，边读边给孩子演示故事中的情节。故事的难点在于帮助孩子想象巨人、小偷和汽车在大布袋前是怎样很快变小，被**大布袋里的；从大布袋里出来后又是怎么样从小变大的。所以在第一次读的时候要边读边讲，用手势和动作表示巨人等从大变小，又从小变大的过程。

　　读故事的时候，要让孩子感到大布袋很神奇，并把巨人、小偷的吃惊和小矮人的快乐读出来。

　　1、小矮人为什么要把大巨人装进布袋里？

　　因为两个巨人在打架，而且还让小矮人别管闲事，所以小矮人把他们装进了布袋子里。

　　2、大布袋是怎样把巨人、小偷装进去的？

　　小矮人张开口袋，说“进来、进来”，巨人和小偷就变得很小，被**了布袋里。

　　3、小矮人为什么要把大布袋背到**局里去？

　　听听孩子们怎么说。他们会知道**是抓坏人、抓小偷的。需要进一步告诉他们：**不仅抓小偷，也要制止、惩罚在街上打架的人和不遵守交通规则的车辆。

　　4、两个巨人从口袋出来后，为什么说“太闷了、太闷了！”

　　口袋很小、不透气、又很黑，所以巨人说布袋里太闷了，很不舒服。

　　5、你知道小矮人的大布袋有什么用途吗？

　　附故事：小矮人的大布袋

　　佚名街上走来一个小矮人，小矮人背着一个大布袋。这时，有两个巨人在打架。小矮人叫：“别打架，别打架！”

　　“小孩别管闲事！”两个巨人一起对着小矮人扬了扬拳头（动作表现）。

　　小矮人张开大布袋，叫：“进来进来！”

　　“啊！”两个巨人糊里糊涂地变小了（他们不知道自己为什么就变小了），惊叫着被**大布袋。

　　这时，街上有人在喊抓小偷，一个小偷慌慌张张（很害怕、着急）地在逃。

　　小矮人张开口袋叫：“进来进来！”小偷也变小了，钻进了大布袋。

　　忽然，一辆卡车闯过了红灯，小矮人张开口袋又叫：“进来进来！”卡车呼呼地缩小，稀里糊涂（不知道怎么回事）地钻进了大布袋。

　　小矮人将大布袋背进**局，说：“你们要处理的人我都带来了！”

　　**问：“人呢？”

　　小矮人打开大口袋：“出去出去！”

　　卡车开了出来，渐渐变大。小矮人说：“这辆车闯红灯！”

　　两个小人走了出来，渐渐变成巨人。小矮人说：“他们在街上打架，劝不住。”

　　两巨人叫道：“太闷了太闷了！”

　　**惊奇地说：“啊！真是怪事了！”

　　小矮人将布袋一抖，小偷被抖（动作表现）了出来。小矮人指着他说：“这个是小偷。”

　　小偷惊异地叫道：“哇，我的骨头都要散了，这是哪里呀？”

　　“这是**局！”

　　“再见！”小矮人将大布袋往肩上一放，走了。结果巨人，小偷等都被**带走了。

《小矮人》教案2

　　【设计意图】

　　“一个两个三个小矮人，四个五个六个小矮人，七个八个九个小矮人，十个小矮人”。午餐后带孩子散步时，我不由自主地哼唱起这首童谣，随着我的歌声，彤彤也跟唱了起来，她开心地学唱，打断了我的歌声，更让我意想不到的是，跟她在一起玩的同伴，在她得带动下，居然也唱了起来，但歌词却改成了“一个两个三个小朋友，四个五个六个小猫咪……”更出乎意料的是，有的小朋友居然在同伴唱的时候学着小猫咪的叫声，同时又发出了一个声音“小矮人是什么？他是什么样呢？”

　　是啊，我的孩子们大部分是留守儿童，爷爷奶奶都是务农的农民，不识字，更别提带孩子们看童话故事了，讲童话故事了。在外打工赚钱的爸爸妈妈更是没有时间关心呵护这孩子，所以孩子才会有这样的疑问。这个**让我既心酸又惊喜。这是一个多么好的教育契机啊，孩子们对这首童谣很感兴趣，而且从他们的感受中可以感觉到他们不但在开心地学唱，还沉浸在自己创编表演的快乐中。《纲要》中指出：教学内容的选择应该是贴近幼儿生活，幼儿感兴趣的。于是，我设计了音乐活动《十个小矮人》。江苏省晓庄学院的史爱华教授说道：“幼儿的音乐教育就是给孩子带来快乐。”

　　《十个小矮人》是一首欧美童谣，音乐的韵律简单，节奏明快，音乐形象诙谐有趣。大部分幼儿对“小矮人”，没有一点点生活经验，但从他们的**中，让我捕捉到了一个信息，他们对“小矮人”的形象产生了好奇。

　　【活动目标】

　　1、感受音乐节奏和滑稽可爱的音乐形象。

　　2、初步尝试创编歌曲，培养幼儿的创编能力。

　　3、体验参与集体活动的快乐。

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　　【重点】

　　能够记清楚歌词中数字的逻辑顺序

　　【难点】

　　尝试创编歌词

　　【活动准备】

　　1、小矮人图片、小猫、小狗等小动物图片

　　2、歌曲《十个小矮人》CD

　　3、PPT、小熊玩偶

　　【活动过程】

　　一、开始部分

　　教师：亲爱的小朋友们，在大森林里住着许多可爱的小伙伴，他们要来和我们做游戏，你们愿意吗？瞧，他们来了。（播放小矮人在森林里边唱边玩的画面）

　　（开始部分教师直接将幼儿的***吸引到画面优美的大森林里，为了让幼儿对歌曲有初步的听觉感受，于是，开始便将画面与即将学习的歌曲联系起来，激发幼儿学习歌曲的欲望。幼儿的画面潜移默化地对幼儿进行了美得熏陶。）

　　二、基本部分

　　1、学习歌曲《十个小矮人》

　　（1）观察小矮人的形象，学说“小矮人”

　　教师**：森林里可爱的小伙伴是谁呀？它们长得什么样子？

　　（幼儿观察，教师引导幼儿说“矮矮的小人”）

　　教师：这些可爱的矮矮的小人有一个好听的名字叫——小矮人

　　（幼儿学说“小矮人”）

　　（因为幼儿对童话故事《白雪公主》里的小矮人形象没有接触过，并且“矮”也是个相对词，因为我在帮助幼儿理解“小矮人”时，我在设计PPT时，把小矮人和高高的树设计的比例相差很大，虽然有些夸张，但是能够让幼儿直观的看到矮矮人与我们的不同，通过幼儿自己观察，得出结论，他是矮矮的小人，并学说“小矮人”。）

　　（2）学习歌曲

　　教师**：小矮人要和我们玩捉迷藏的游戏呢？你们想玩吗？

　　我数三、二、一，你们把眼睛睁开，找小矮人好吗？

　　（教师数三、二、一）幼儿找小矮人

　　教师有节奏地说唱幼儿找到的小矮人

　　教师：小矮人都找到了？一共有几个小矮人朋友呢？

　　（引导幼儿有节奏地说唱歌词，配班老师用琴声伴奏）

　　“是吗？小熊也要来数一数”

　　（教师抱着小熊，边唱边数，幼儿试着歌唱）

　　“原来森林里住着十个小矮人”

　　教学反思：

　　在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

《小矮人》教案3

　　教学目标：

　　1、能正确迅速地点数10以内的点子和认读10以内*数字。

　　2、能将点子和数字进行配对。

　　3、体验数学集体游戏的快乐。

　　4、初步培养观察、比较和反应能力。

　　教学重点：

　　能正确将点子与数字进行配对。

　　教学形式：

　　小组活动形式

　　教学过程：

　　1、教师导入，激发幼儿兴趣。

　　师：告诉小朋友一个好消息，小蜜蜂门明天要过生日，他们想邀请小朋友们去参加生日晚会，你们想不想去？（幼儿回答）

　　师：那我们送小蜜蜂什么生日礼物呢？（幼儿**回答）教师对幼儿的回答给予肯定。

　　师：我们大家一起去采花，明天送给小蜜蜂，好不好？（幼儿回答）

　　师：小朋友们看，花园里开了这么多花（教师把花洒在桌面上），你们观察一下五颜六色的花有什么不一样？（幼儿**说）。今天老师为小朋友们准备了一些漂亮的小篮子，大家仔细看一看，小篮子有什么不一样？你发现了什么？（幼儿**回答）教师及时给予肯定。

　　师：下面小朋友们就去给小蜜蜂采花好不好？（幼儿回答）

　　师：在采花时小朋友们要让花上的数字（点子）与花篮上的点子（数字）一样，听音乐开始采花，音乐停了采花结束。

　　2、幼儿开始游戏（采花）

　　3、采花结束后，教师要找幼儿说一说：“你们采了几朵花？采花过程中你发现了什么？（只要能说出点子和数字一样或数字和点子一样就可以了？

　　4、游戏：小矮人找朋友

　　1）导语：小朋友们喜欢听小矮人的故事吗？（幼儿回答），小矮人今年天要和点子娃娃做游戏，可是小矮人找不到哪个点子娃娃是自己的朋友，想请小朋友们帮忙。你们愿不愿意帮助他们？（幼儿回答）。今天老师就把小矮人和点子娃娃都请到了我们幼儿园里，你们想不想见到他们呀？（教师把卡片分放在幼儿面前）小朋友们观察一下小矮人和点子娃娃它们之间有什么不同？（幼儿**回答）。好现在咱们就来帮助小矮人找朋友。

　　2）幼儿帮助小矮人找朋友，找完后，找个别幼儿说一说自己的想法。（幼儿**回答）数一数你找了几对朋友。（幼儿回答）

　　3）小朋友们看一看（出示挂图）这又来了几位小矮人。冬天来了，它们到外面去烤火、做游戏，它们也想找几个朋友和它们一起玩耍，咱们帮助他们找到它的朋友好不好？（找个别幼儿到前边来帮助小矮人找朋友）。指着图问幼儿：“说说为什么他们两个是朋友？你是怎么知道的？（幼儿回答）

　　4）小结：今天，小朋友们为小蜜蜂准备了生日礼物，又帮助小矮人找到了朋友，你们真能干，小蜜蜂和小矮人都非常感谢你们，并让我代他们谢谢你们。好了，今天游戏就玩到这里，咱们一起到户外去活动。

　　教学反思：

　　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

《小矮人》教案4

【活动目标】

　　1、发展幼儿走，跑、钻和*衡的动作，培养幼儿动作的灵敏和协调的能力。

　　2、让幼儿在游戏中发挥自我，体验游戏带来的快乐。

　　3、培养幼儿团结协作、活泼勇敢的品质。

　　4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

　　5、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

　【活动准备】

　　道具：树若干棵，小矮人裙子12条，老巫婆扮演者一名，篮子12个；

　　器材：矮凳若干，长梯一个，拱形门5个，泡沫垫若干，录音机，录音带。

【活动过程】

　　1、听音乐，小矮人出场。

　　教师：小矮人、白雪公主病了，不过大家都不用伤心，我知道有一棵神奇的苹果树，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，神奇的苹果树在很远的地方，我们会遇到许多困难，可能还会遇到老巫婆呢，你们怕不怕？不怕，因为我们都是勇敢的小矮人，一定要找到苹果树！

　　2、小矮人先走过窄窄的石头路，然后一起来到树林，寻找苹果树，在没有找到的情况下，继续钻过山洞向前寻找。

　　3、突然下起了暴雨，小矮人们四处寻找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想办法走过去，利用石头搭成小桥，然后走过小桥，终于找到了苹果树。

　　4、小矮人摘到苹果后，高高兴兴地往回走，当沁到树林时，遇到了老巫婆，最后小矮人们想方法，互相团结协作，把老巫婆赶走了，然后把苹果送给白雪公主吃，治好了她的病。

　【游戏规则】

　　1、幼儿能有秩序的参与游戏，练习一个跟着一个走。

　　2、在奔跑过程中注意不与同伴碰撞。

　　教学反思：

　　游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的`发展。

《小矮人》教案5

　　教学目标：

　　1、感受乐曲中的重音和延长音，想像并用肢体动作有节奏地表现乐曲内容。

　　2、喜欢参与音乐游戏，尝试用幽默、诙谐的动作表现乐曲内容，并在游戏过程中体验快乐。

　　教学准备：乐曲、 图谱、 利用废就材料制作小矮人的劳动工具、 幼儿熟悉白雪公主的故事

　　教学过程：

　　一、引题，（教师扮演白雪，幼儿扮演小矮人。）

　　白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一个人在家，我能跟你们一起上山劳动吗？”

　　小矮人：（幼：“好吧！”）

　　白雪：“太好了，那我们出发吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌出发了）

　　唱：一个、两个、三个小矮人，四个、五个、六个小矮人，许多小

　　矮上山劳动，多么快乐呀！（歌曲《印第安人》改编）

　　二、欣赏乐曲，想像乐曲所表现的内容，感受乐曲中的“重音”和“延长音”。

　　（一）感知乐曲中的“重音”。

　　1、听音乐找“重音”。

　　白雪：“时间不早了我们该干活了，知道我们一会儿拿着工具要干什么吗？”（幼儿看过白雪公主的vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖宝石。）

　　白雪：“水晶埋在很深的岩石里，我们要用很大的力气才能把它挖出来，听听音乐中哪些声音特别象小矮人用力在挖水晶的声音？”（完整欣赏乐曲。）

　　白雪：“谁能模仿小矮人挖水晶的声音？小矮人每次找到水晶都挖了几下？”

　　2、听音乐用动作表现“重音”节奏

　　（1）介绍重音：

　　白雪：“你的小耳朵真灵，很快就听出了特别重的小矮人挖水晶‘咚咚咚’的声音。在乐曲中象这样特别重的声音叫‘重音’

　　（2）请个别小朋友创造性来表现重音

　　（3）集体表现

　　白雪：“现在我们也来挖水晶，我们可要认真听，听到特别重的声音时就有节奏地挖水晶，可别挖错了让别人给挖走了。”

　　（二）感知乐曲中的延长音。

　　1、听音乐找延长音。

　　白雪：“小矮人挖了很多的水晶，会用什么工具把水晶运进山洞呢？”（ 幼：“用小推车把水晶运进山洞。”）

　　白雪：“谁的力气大?请你来表演推很重的小推车。”

　　白雪：“我们来听听音乐中哪个音特别象是在推很重的小推车？”（听音乐）

　　白雪：“谁听到了推很重小推车的声音，请你来模仿推车的声音？”

　　白雪： 你们为什么觉得这个音像是小矮人在推车呢？（幼：“因为这个音拉得很长”。）

　　2、听音乐用动作表现“延长音”节奏

　　（1）介绍延长音：

　　白雪：“象这样特别长的声音叫‘延长音’

　　（2）创造表现：个别、两两合作表现

　　（3）集体表现：

　　白雪：“瞧，刚才我们挖了这么多的水晶，我们先用小推车把水晶运进山洞吧！”（听音乐打节拍，进行到“重音”和“延长音”。时用节奏动作表现）

　　四、引导幼儿理解图谱。

　　（一）教师一边指图一边读图，引导幼儿模仿小矮人有节奏地走路。

　　白雪： “瞧，这张图谱中也藏着小矮人劳动时故事的。图谱上的脚印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一个脚印表示走一步。我们也来试试吧！”（幼儿在座位上模仿。）

　　（二）根据乐曲结构合作认识图谱。

　　白雪：还看到了什么记号，这是什么意思你来猜一猜？

　　（三）引导幼儿读图谱。

　　1、教师指图，放慢速度哼唱乐曲旋律，引导幼儿读完整的图谱。

　　白雪：“一天，小矮人快乐地上山挖水晶。准备——出发了......”

　　2、教师指图，听音乐引导幼儿读完整的图谱。

　　白雪：“现在小矮人要跟着音乐出发，速度会变得更快。准备——出发......”

　　（ 四）引导幼儿看图谱，发现图谱中每一乐段 “延长音”记号“逐一增多”的规律

　　白雪：“我发现了一个规律，小矮人每一次挖到水晶时推车的次数都不一样，你们发现这里面的规律了吗？”

　　白雪：“为什么延长音要一次比一次多一个呢？”（幼：“因为水晶越来越多，需要的车也越来越多。所以延长音要一次比一次多一个”。或车上的水晶越来越重，所以延长音要一次比一次多一个。”）

　　五、游戏：幼儿用肢体语言有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。

　　（一）教师读图谱，幼儿用动作有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。

　　白雪：“现在让我们跟着音乐中的小矮人一起去挖水晶去吧！”

　　（二）拓展幼儿想像乐曲所表现的内容，丰富动作、表情的表现力。

　　1、引导幼儿选择适合的工具用相应的动作表现使用工具。

　　白雪：“其实小矮人挖水晶的方法有很多，劳动工具也有很多，”（依次出示小矮人不同的劳动工具。如：扫把、锤子、铲子、镐子等。）

　　1） 听哼唱旋律，请几位幼儿集体表演用扫把——扫、用锤子——锤、铲子——铲、镐子——挖等动作，（如白雪：“我发现前面<后、左、右、上、下>岩石缝里有水晶，我们选择一把好用的工具把它挖出来呢？比比谁的动作更搞笑、有创意。”）

　　2） 听哼唱旋律，引导幼儿模仿并加以提升。

　　白雪：“你们喜欢谁的动作，为什么？”（引导幼儿从动作的创意、夸张、表情来评价。）“我们一起来学学。”

　　2、引导幼儿尝试用幽默、诙谐的动作表现小矮人不同的走路和推车动作。白雪：“小矮人很可爱、干活时很开心。不仅是挖水晶，就连走路和推车动作也是很搞笑的。比比谁的动作最滑稽哦。”（教师哼唱，请几个幼儿来表演）

　　（三）幼儿手持劳动工具，尝试用幽默、诙谐的动作完整表现小矮人的劳动情景。

　　白雪：拿上工具我们继续挖水晶吧！

　　六、劳动结束。

　　白雪：“今天我们挖的水晶真多，晚上我给你们做苹果派吃，快收拾好东

　　西我们回家吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌回家了）唱：“一个、两个、三个小矮人，四个、五个、六个小矮人，许多小矮人劳动回家，多么快乐呀！”

　　七、活动延伸：（游戏）将幼儿分成两组表演音乐中所表现的不同情景。

　　听音乐：请四个幼儿来表演小矮人推车的情景，（第一乐句请一人推车，第二乐句时加一人帮忙推，依次类推）其他幼儿表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音乐的发展，一组在表演时另一组保持造型不动。

《小矮人》教案6

　　活动目标：

　　1、让小朋友在游戏过程中学蹲走，着重体会两人花样蹲走的快乐。

　　2、锻炼小朋友的腿部肌肉以及*衡能力。

　　3、体验游戏过程中的团队合作、竞争意识。

　　活动准备：

　　彩带、山洞、牌牌、音乐

　　活动过程：

　　一、导入、热身运动

　　1、师吹口哨带幼儿入场，幼儿按四排站好。

　　2、师：小朋友们，你们听说过白雪公主的故事么？你最喜欢故事里的谁？

　　3、师：是的，七个小矮人心底善良、爱劳动。我听说小矮人那正举行运动会呢，想不想去呢？

　　4、师：那就跟着我一起动起来。

　　5、师带着幼儿做热身运动过渡：孩子们，瞧后面，那就是小矮人运动场。

　　二、学做小矮人

　　1、师：那你们会不会学小矮人走路呢？（指一两名幼儿走路）

　　2、师：对了，小矮人身体矮小，我们得蹲下来走，下面一起学小矮人走一走，听到长长的口哨声就***回点上。

　　3、师：孩子们，你们的可爱模样让我也想变成小矮人了。注意看我走。

　　4、师模拟走，**：请问我是怎么走的呢？

　　5、师：对了，首先我们先蹲下，接着小手放在膝盖上，一步一步往前走。让我们一起来试试看吧。听到口哨声结束回点6、幼儿**走，师参与并观察。

　　过渡：孩子们，你们都学会做小矮人了，那想不想参加他们的运动会呢？（想）

　　三、小矮人运动会

　　（一）、“钻山洞”

　　师：第一个运动项目是：“钻山洞”，大家向后转：起点上有5个数字，每个数字上站一个小朋友，听到口哨声出发，蹲走到相对应的数字小山洞，钻过后到老师那领取牌牌贴身上，最后站在这边替下面的小朋友加油好吗？

　　四排小朋友逐一排进行钻山洞比赛过渡：刚刚小朋友都完成了钻山洞比赛，都有牌子了吗？（有）很棒，你们完成地很出色，给自己鼓鼓掌。下面我们抖抖手、抖抖脚、转转脖子放松一下，准备迎接下一个比赛项目。（吹口哨立正）

　　（二）、“好朋友”

　　1、讨论两人怎么走师：第二个运动项目是：“好朋友”，要求是：请你找个好朋友，在口哨声响起时，就要手拉手，走到这里面在老师面前站好。

　　讨论：不错。下面请你和你的好朋友商量下：你们俩个小矮人怎么走？

　　A．幼儿讨论，师巡视参与（吹口哨立正）

　　B．师：谁先来展示你们的讨论结果

　　C．一组幼儿展示，师小结评价

　　2、花样两人走

　　a、“手拉手面对面走前后走”“手拉手横着并排走”“手拉手面对面左右走”“勾着肩膀并排走”“抱着腰前后走”“搭着肩膀前后走”

　　b、幼儿每种试一试c、师：小朋友，你们喜欢用哪种方式？

　　d、幼儿选择喜欢的方式**走一走。

　　3、两人竞赛

　　a、师：刚刚和你的好朋友走得开心吗？（开心）现在我们都用抱着腰前后走来比赛，从起点开始走到前面老师那条线就胜利了。到起点准备

　　b、幼儿**试一试，比一比

　　c、师：我刚刚发现有的好朋友走得摔跤了，有得走得慢，而他们这对好朋友走得又快又好，我们来看看他们是怎么走得。（师请幼儿**走一走）

　　d、师小结：他们走时脚是一样的，按照节奏走。我们试试他们的方法好吗？为了防止你们左右分不清，我们把身上的牌牌贴在左脚上，记住先出有标志的左脚，听着老师的口哨声走？（师吹口哨幼儿走一走）

　　e、师：如果老师不吹口哨你们可以怎么办？你们可以自己喊**，预备走：左右左右，**喊得快就得走得快哦。喊得慢就走得慢。你们自己商量下用什么**走，前提是必须保证你们行走时的安全以及顺利到达。自己去试试看吧。（幼儿再次走一走）

　　f、师：下面我们来竞赛，先请第一排。第二排准备过渡：刚刚你们的表现真棒！你和你的好朋友在比赛过程中学会了合作，学会了团结，老师想送你们一首歌《朋友越多越快乐》

　　四、休息时间

　　1、师**：刚刚歌里唱到朋友越多越快乐，如果让你们三个人、四个人一起走会不会呢？

　　2、师：那就让我们先把身体休息休息，下节课再来好吗？

　　3、师幼放松

　　4、口哨结束。

《小矮人》教案7

　　活动背景

　　最近孩子们进入到“相反国”这个单元，孩子对相反的事物很感兴趣。在一次体育户外活动中，带孩子玩了一个做相反的游戏，每一个孩子都热情积极的投入游戏，初步获得了“相反”的概念，也感受了因“相反”而造成的滑稽可笑的现象，我就针对这个有趣的内容，对幼儿开展了一节有趣的音乐游戏，引发幼儿对事物相反状态的联想，充分发挥幼儿的想象力和创造力。

　　活动目标：

　　1. 在游戏中体验和感受“相反”

　　2. 感受音乐的强弱、上行与下行并在韵律活动和打击乐活动中，表现音乐的强弱规律。

　　3. 体验相互合作产生的愉悦心情。

　　活动准备：

　　音乐：“小矮人和大巨人”、打击乐(铃鼓、沙锤、单响筒)、录音机、故事图片

　　活动过程：

　　(一)出示故事《十个小矮人》教师讲故事引起幼儿兴趣。

　　1. 教师出示故事图片，引导幼儿想象故事内容。

　　2. 教师和幼儿分享并讲述故事内容。

　　(评析：在故事中我设计了音乐的小短句，初步让幼儿自己挖掘音乐的上行与下行，例如，小矮人向小朋友问好：1 2 3 4 5---你早上好吗?由教师发问，此时幼儿就回答我：5 4 3 2 1---我早上很好。这就很自然的感受到了音乐的上行与下行，幼儿的兴趣一下就被调动起来

　　用讲故事的方法来吸引幼儿，极大的调动了幼儿对活动的积极性，使孩子在感兴趣的前提下开始了活动。)

　　(二)故事表演

　　——大巨人有多大，小矮人又有多小呢?让我们用身体来表现他们的大小吧。

　　1、分组进行讨论，教师与幼儿共同商讨。

　　2、分三组进行表演。

　　3、全体幼儿围成一个圈，教师边讲故事边和幼儿共同表演。

　　(评析：同伴间的互相交流合作培养了幼儿自主探索的能力，通过身体动作和队行的变化，在游戏中体验和感受相反。也培养了幼儿间的合作能力)

　　(三)欣赏音乐

　　1、听音乐第一遍，说出自己的感受。

　　2、教师小节，音乐的强弱及上行下行规律。

　　3、再次欣赏音乐，边听边请幼儿随音乐的强弱规律做动作，当听到…变成大巨人时，将身体伸展;当听到“…变成小矮人”时，就将身体收缩。

　　4、幼儿跟音乐边唱边进行律动。(可自主创编)

　　(评析：将动作融入音乐，培养了幼儿的节奏感，采用教师引导——幼儿自主探究的方式，激发幼儿学习的主动性，创造性，给予幼儿积极，愉快，自信的情绪体验。)

　　(四)打击乐表演

　　1、教师介绍打击乐的名称及使用方法

　　2、幼儿分两组进行音乐表演

　　一组为打击乐，一组为律动表演

　　(评析：幼儿在几遍听音乐的过程中已积累了相关“相反”的经验，教师通过多元化的形式，丰富了音乐表演的内容，幼儿尝试用不同的动作和不同的打击乐对音乐进行表演，此次音乐活动达到了**，幼儿完全自我的进行了判断和抉择能力。)

　　活动分析与反思：

　　这个活动幼儿始终保持着一种积极的热情，教师利用了小组、集体等形式相互穿插整个游戏过程，开始的故事导入就和幼儿积极的互动，很快的就和幼儿拉进了距离，用音乐的形式一问一答，在自然的故事讲述中幼儿就明白了音乐的上行与下行。通过故事表演再次激发了幼儿的表演欲望，使幼儿在游戏中对“相反”的概念更加深刻。也培养了幼儿的合作能力，使幼儿和教师间充满了**的交流，在最后的音乐表演中我采用了“奥尔夫”的音乐元素，使幼儿主动参与到音乐活动中，将音乐欣赏与动作、舞蹈、奏乐紧密的结合在一起，在音乐活动中把各方面的教育内容互相联系起来，彼此渗透，综合运用多种教育**，达到我们预期的效果。

　　幼儿对这个活动的兴趣很高，在最后的音乐表演中我没有想到幼儿对音乐这样的**，幼儿们一次就成功的表演了音乐。我应该在最后一个环节中让幼儿自己设计音乐节奏，教师听取幼儿自己商讨的乐器节奏后进行简单的图谱表示，让幼儿做乐器的主人，激发他们创作的能力，并在最后进行故事表演，把第一环节的故事也融入到音乐中，把语言的领域也整和到音乐活动中，使幼儿的视野开阔，使幼儿园的活动更加的多元化。

《小矮人》教案8

　　教学目标：

　　1、感受音乐节奏和滑稽可爱的音乐形象，体验参与集体活动的快乐。

　　2、训练手指动作的协调性，在唱歌曲的同时手指能够做相应动作。

　　活动准备：

　　活动前做手指游戏“大拇哥”，音乐录音带。

　　活动过程：

　　一、导入

　　（儿歌结束后，做手指操，教师喊节拍，幼儿跟老师一起做。）小朋友们都听过《白雪公主》的故事吗？里面就有几个和我们的手指差不多的小人人，——七个小矮人，今天老师又请来了三个小矮人，一共有十个小矮人来我们班唱歌，跳舞，小朋友们想不想和这十个小矮人一起跳舞，唱歌？老师把十个小矮人请出来。（老师来演唱《十个小矮人》的儿歌。

　　二、听一听 唱一唱

　　1、幼儿边听音乐边拍手，来享受歌曲带来的音乐形象。

　　2、让小朋友跟着录音机一起来唱，理解歌词。

　　三、感受音乐的节奏

　　1、教师示范表演手指游戏，幼儿全部扮演小矮人，欣赏教师表演。

　　2、幼儿听音乐拍节奏，幼儿边听音乐边在教师带领下，按照歌词中一到十的顺序做相应的手指动作，并且可以完整的唱下歌曲。

　　四、节奏与动作的协调性

　　两手握于胸前，手心向外。从右手小拇指开始数数，数到几便伸直几个手指。当唱到“小矮人”时，伸出的手指随着音乐弯曲（一拍），伸直（一拍），然后接着数。

　　活动熟悉后，可要求幼儿闭着眼做，使想象和动作**起来，体会其中的形象。

　　五、拓展延伸

　　1、每位幼儿一种乐器，让幼儿跟着《十个小矮人》的音乐节奏，进行敲打乐器的练习。

　　2、语言：教师带感情讲述《白雪公主》的故事，让幼儿认真听，并且使幼儿可以口述故事的大概内容。

　　附儿歌：十个小矮人一个两个三个小矮人、四个五个六个小矮人、七个八个九个小矮人、十个小矮人！

　　活动反思：

　　《十个小矮人》这首歌曲是午间操的音乐，对于我们班级的小伴侣来说是耳熟能详，因此我把活动的重点放在玩音乐游戏上，从而培养幼儿能听辨音区的崎岖，并能用举措表现。在玩音乐游戏的过程中，孩子们表现出了出人意料的热情与乐趣，并能激发出创新游戏的火花，可以说是在我的意料之外。

《小矮人》教案9

　　一、活动目标：

　　1、阅读图画故事，感知理解故事内容，了解常见的工具名称和用途。

　　2、根据情节的发展，感知小矮人不断地克服困难、开动脑筋造房子的过程。

　　3、愿意参与阅读活动，对一些工具产生兴趣。

　　二、活动准备：

　　1、幼儿对劳动工具有一定的认识：杠杆、轮轴、滑轮、螺旋等工具。

　　2、小矮人盖房子PPT。

　　三、活动过程：

　　1、谈话“盖一座小木屋，需要哪些材料和工具”。

　　（1） 师：在森林里有一群小矮人，他们想在高高的大树上盖一间木屋，盖木屋需要哪些工具材料呢？盖房子的时候需要哪些工具呢？

　　（2） 鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。

　　2、采用**的方式、讨论等方式，引导幼儿有序观察、阅读PPT,感知、理解小矮人盖房子的过程。

　　（1）教师：森林里有一群小矮人，他们想盖一间木屋。这些大树怎么推都推不倒，怎么办呢?用什么工具解决这个问题呢？

　　（2）木头很重，怎么推都推不动，怎么办？（出示杠杆图片）

　　（3）木头又大又重，怎么搬都搬不动，怎么办？（出示轮轴图片）

　　（4）树太高，木头运不上去，怎么办？爬上爬下，好麻烦，怎么办？（出示滑轮图片）

　　（5） 教师在相应图片的出示后做简单的工作演示。

　　3、师幼完整地阅读故事，感知理解故事内容。

　　（1）与幼儿一起边看画面，边阅读讲述故事《小矮人盖房子》。

　　（2） 师：小矮人想造房子，遇到了哪些困难？小矮人是怎么想到办法解决的？你喜欢小矮人吗？你喜欢他们什么地方？

　　a、幼儿**结伴交流讨论；

　　B、个别幼儿讲述。

　　C、 教师小结：小矮人在造房子的过程中遇到了很多困难，但是，他们不怕困难，还积极开动脑筋想办法。利用斧头、锯子、杠杆、斜面、轮轴、滑轮等工具材料，解决了一个又一个问题，最后建好了自己的小屋。我们小朋友也要向小矮人学习，做一个爱动脑筋的好孩子。

　　4、律动《盖房子》

　　师：“小矮人盖好了自己的大树木屋,我们也来为没有房子住的小动物们盖房子吧。”

　　师幼一起欢快地律动《盖房子》结束活动。

《小矮人》教案10

　　教学目标：

　　1、通过学唱歌曲、欣赏音乐中的童话故事，引领学生走进童话世界，感受童话故事中各种人物形象抒发的美好情感，懂得善良美好终能战胜**的道理。

　　2、通过歌声和动作大胆表现出活泼风趣的七个小矮人形象。

　　教学重难点：

　　用歌声和动作大胆表现出活泼风趣的七个小矮人形象。

　　教学准备：

　　多**课件

　　教学过程：

　　1、 **教学：（略）

　　2、 揭示课题。复习歌曲《多年以前》导入由老师扮演的“外婆”讲述故事——《白雪公主》。

　　3、 故事接龙。请一些学生以故事接龙的形式将《白雪公主》的情节讲给同学们听。

　　4、 片段联想。播放动画片《白雪公主》里的几段音乐：

　　（1）白雪公主惊慌逃跑的音乐；

　　（2）七个小矮人之歌；

　　（3）公主和小矮人的歌舞；

　　（4）白雪公主放声高歌；

　　让学生来猜猜各段描写的是什么情节，与书中哪部分故事内容相符。

　　5、 视听欣赏。完整欣赏动画片《白雪公主》。要求学生边听边思考自己联想对了几段，重点引导同学们注意各部分音乐的变化。在让学生**联想的过程中，把下列问题打乱后板书在黑板上，让学生用连线把编成序号的音乐段落与下列问题对应连一连。

　　问题：序奏音乐——公主逃跑音乐——在小动物们的关心下公主开心歌唱——七个小矮人之歌——公主与矮人的欢乐歌舞——终曲

　　6、 合作表演。让学生随音乐来表演《白雪公主》。可以选择利用身边的一些物件当成“镜子、毒苹果、皇冠”等道具。

大巨人和小矮人教案3篇（扩展2）

——《小矮人》中班教案3篇

《小矮人》中班教案1

　　教学目标：

　　1、能正确迅速地点数10以内的点子和认读10以内*数字。

　　2、能将点子和数字进行配对。

　　教学重点：

　　能正确将点子与数字进行配对。

　　教学形式：小组活动形式

　　教学过程：

　　1、教师导入，激发幼儿兴趣。

　　师：告诉小朋友一个好消息，小蜜蜂门明天要过生日，他们想邀请小朋友们去参加生日晚会，你们想不想去？（幼儿回答）

　　师：那我们送小蜜蜂什么生日礼物呢？（幼儿**回答）教师对幼儿的回答给予肯定。

　　师：我们大家一起去采花，明天送给小蜜蜂，好不好？（幼儿回答）

　　师：小朋友们看，花园里开了这么多花（教师把花洒在桌面上），你们观察一下五颜六色的花有什么不一样？（幼儿**说）。今天老师为小朋友们准备了一些漂亮的小篮子，大家仔细看一看，小篮子有什么不一样？你发现了什么？（幼儿**回答）教师及时给予肯定。

　　师：下面小朋友们就去给小蜜蜂采花好不好？（幼儿回答）

　　师：在采花时小朋友们要让花上的数字（点子）与花篮上的点子（数字）一样，听音乐开始采花，音乐停了采花结束。

　　2、幼儿开始游戏（采花）

　　3、采花结束后，教师要找幼儿说一说：“你们采了几朵花？采花过程中你发现了什么？（只要能说出点子和数字一样或数字和点子一样就可以了？

　　4、游戏：小矮人找朋友

　　1)导语：小朋友们喜欢听小矮人的故事吗？（幼儿回答），小矮人今年天要和点子娃娃做游戏，可是小矮人找不到哪个点子娃娃是自己的朋友，想请小朋友们帮忙。你们愿不愿意帮助他们？（幼儿回答）。今天老师就把小矮人和点子娃娃都请到了我们幼儿园里，你们想不想见到他们呀？（教师把卡片分放在幼儿面前）小朋友们观察一下小矮人和点子娃娃它们之间有什么不同？（幼儿**回答）。好现在咱们就来帮助小矮人找朋友。

　　2)幼儿帮助小矮人找朋友，找完后，找个别幼儿说一说自己的想法。（幼儿**回答）数一数你找了几对朋友。（幼儿回答）

　　3)小朋友们看一看（出示挂图）这又来了几位小矮人。冬天来了，它们到外面去烤火、做游戏，它们也想找几个朋友和它们一起玩耍，咱们帮助他们找到它的朋友好不好？（找个别幼儿到前边来帮助小矮人找朋友）。指着图问幼儿：“说说为什么他们两个是朋友？你是怎么知道的？（幼儿回答）

　　4)小结：今天，小朋友们为小蜜蜂准备了生日礼物，又帮助小矮人找到了朋友，你们真能干，小蜜蜂和小矮人都非常感谢你们，并让我代他们谢谢你们。好了，今天游戏就玩到这里，咱们一起到户外去活动。

《小矮人》中班教案2

　　设计意图

　　童话"白雪公主和七个小矮人"是深受幼儿喜爱且熟悉的故事。其中小矮人善良、诚实、勇敢的形象给孩子们留下了深刻的印象。为此，我选编了一段情节，根据小班幼儿的年龄特点，设计了此体育游戏，以发展幼儿走、跑、钻的动作技能，培养幼儿识辨善恶、帮助别人、克服困难的品质，在游戏中体验快乐。

　　活动目标

　　1、发展幼儿走、跑、钻和*衡的动作，培养幼儿动作的灵敏和协调的能力。

　　2、让幼儿在游戏中发挥自我，体验游戏带来的快乐。

　　3、培养幼儿团结协作、活泼勇敢的品质。

　　4、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

　　5、培养幼儿健康活泼的性格。

　　活动准备

　　道具：树若干棵，小矮人裙子12条，老巫婆扮演者一名，篮子12个； 器材：矮凳若干，长梯一个，拱形门5个，泡沫垫若干，录音机，录音带。

　　游戏玩法

　　1、听音乐，小矮人出场。 教师："小矮人、白雪公主病了，不过我们大家都不用伤心，我知道有一棵神奇的苹果树，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，神奇的苹果树在很远的地方，我们会遇到许多困难，可能还会遇到老巫婆呢，你们怕不怕？对，我们都是勇敢的小矮人，一定要找到苹果树！

　　2、小矮人先走过窄窄的石头路，然后一起来到树林，寻找苹果树，在没有找到的情况下，继续钻过山洞向前寻找。

　　3、突然下起了暴雨，小矮人们四处寻找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想办法走过去，利用石头搭成小桥，然后走过小桥，终于找到了苹果树。

　　4、小矮人摘到苹果后，高高兴兴地往回走，当走到树林时，遇到了老巫婆，最后小矮人们想方法，互相团结协作，把老巫婆赶走了，然后把苹果送给白雪公主吃，治好了她的病。

　　游戏规则

　　1、幼儿能有秩序的'参与游戏，练习一个跟着一个走。

　　2、在奔跑过程中注意不与同伴碰撞。

　　活动反思

　　这个游戏对幼儿来说，很新鲜，幼儿都能参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，更进一步也学会了自己和其他幼儿的默契合作。

大巨人和小矮人教案3篇（扩展3）

——小班音乐教案《小矮人和大巨人》 (菁选3篇)

小班音乐教案《小矮人和大巨人》1

　　活动目标：

　　1、通过撕报纸、传球等游戏，感知欢快乐曲中的延长音，表达自己对音乐的理解，增强对音乐的**度。

　　2、感受倾听音乐、合作游戏带来的快乐。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一份报纸、记录纸、笔。

　　2、教师操作的大记录纸。

　　活动过程：

　　一、情景导入，初步感知延长音。

　　1、在《十个小矮人》音乐声中幼儿边唱歌边进教室。

　　2、欣赏小矮人找朋友的乐曲，初次感受音乐。

　　3、教师带领幼儿第一次欣赏音乐。I教师：这首曲子有什么特别之处？小矮人在什么样的音乐声中找好朋友的？

　　4、听音乐用手指做小矮人在身体上跳舞，延长音时找朋友（呼喊好朋友）。

　　二、在撕报纸、传纸球、做记录游戏活动中感知延长音的次数和延长音不同的时值。

　　1、听音乐玩“撕报纸”游戏，自主感知延长音出现的次数，并在“撕”的过程中感受延长音的延续。教师：发现小矮人找了几次朋友？可以用什么方法来记录？如果只给你一张旧报纸，你有什么办法？来记录？什么时候撕报纸？一起听音乐试试。

　　2、听音乐玩“传纸球”游戏，合作完成游戏过程中加深对延长音的理解。

　　教师：要让纸球有秩序的传，每位小朋友手中都要有一个纸球我们怎么做？（同一个方向，同一时间传）老师唱出乐曲，你们听音乐在小矮人找到朋友后开始传纸球

　　3、听音乐找一找在每次延长音中小矮人找到了几个好朋友并用符号记录下来。

　　4、再次玩“传纸球”游戏，听音乐找到好朋友，结束活动。

　　三、讨论“小矮人开火车”游戏的玩法。

　　四、教师带领幼儿第一遍游戏，根据音乐延长音时的节奏来邀请朋友。

　　五、请一幼儿做火车头，带领大家游戏。

　　六、感受每次延长音时值的不同。

　　教师：在刚才传纸球的时候，你有没有遇到什么困难？小矮人找到的朋友一样多吗？

　　七、教师清唱第一段延长音，帮助幼儿了解小矮人喊到了三个好朋友，并请一幼儿上前在黑板上用短线记录。

　　八、教师清唱第二段延长音，幼儿自己找出小矮人喊道四个朋友，老师示范记录方式。

大巨人和小矮人导入

　　九、幼儿倾听音乐，自己记录每次小矮人找到朋友的个数。

　　十、帮助幼儿检验，分析第三，第四次找到几位朋友。

　　我是一片树叶（音乐）

　　目标

　　1．丰富幼儿有关生活经验，激发幼儿热爱大自然的情感并运用到音乐活动中去。

　　2．能在音乐的伴奏下，**地用动作表现对歌曲的理解和感受。

　　准备

　　长的硬纸条、钉书器。歌曲《秋叶》的录音带。

　　过程

　　1．带幼儿到户外欣赏秋季景象，感受秋风拂面、天高气爽的宜人气候，以及树木花草的`变化，培养幼儿热爱秋天的情感。

　　2．观察秋季树叶的变化

　　①树叶的颜色有什么变化？

　　②刮风的时候树叶怎么样？刮大风和刮小风树叶有什么不同？

　　③树叶变黄以后怎么样？

　　④树叶飘落到什么地方？

　　3．带幼儿拾落叶，做成头饰（将树叶用针书器钉在长纸条上，再围成圆圈）带在头上。在制作头饰过程中，播放歌曲《秋叶》的录音，使幼儿进一步感受歌曲优美的旋律，理解内容。鼓励幼儿跟唱歌曲。

　　4．在此基础上，启发幼儿结合观察活动扮成树叶边唱边**表演。

　　5．请不同水*的幼儿说说自己表演动作的内容。然后反复进行表演。

　　建议

　　1．此活动应结合认识秋季特征进行，丰富幼儿的感性经验，理解歌曲内容、动作与大自然的关系，让幼儿自己获得知识经验，**地舞蹈。幼儿的任何动作都会表达出自己的感受，不要强求**。教师要使不同水*的幼儿都有表现的机会，都要给以肯定。

　　2．这种活动还可以结合认识春季的柳条发芽，让幼儿获得有关知识经验，选择恰当的歌曲让幼儿**地进行表现杨柳的舞蹈。

　　3．4岁的幼儿可以分两次进行。第一次观察、捡落叶，教师帮助幼儿每人做一个头饰。制做头饰时，教师可自唱这首歌曲让幼儿欣赏。第二次学唱歌曲和在歌曲音乐伴奏下，幼儿**舞蹈。

小班音乐教案《小矮人和大巨人》2

　　设计意图

　　童话"白雪公主和七个小矮人"是深受幼儿喜爱且熟悉的故事。其中小矮人善良、诚实、勇敢的形象给孩子们留下了深刻的印象。为此，我选编了一段情节，根据小班幼儿的年龄特点，设计了此体育游戏，以发展幼儿走、跑、钻的动作技能，培养幼儿识辨善恶、帮助别人、克服困难的品质，在游戏中体验快乐。

　　活动目的

　　1、发展幼儿走、跑、钻和*衡的动作，培养幼儿动作的灵敏和协调的能力。

　　2、让幼儿在游戏中发挥自我，体验游戏带来的快乐。

　　3、培养幼儿团结协作、活泼勇敢的品质。

　　4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

　　5、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

　　材料准备

　　道具：树若干棵，小矮人裙子12条，老巫婆扮演者一名，篮子12个；

　　器材：矮凳若干，长梯一个，拱形门5个，泡沫垫若干，录音机，录音带。

　　游戏玩法

　　1、听音乐，小矮人出场。教师："小矮人、白雪公主病了，不过我们大家都不用伤心，我知道有一棵神奇的苹果树，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，神奇的苹果树在很远的地方，我们会遇到许多困难，可能还会遇到老巫婆呢，你们怕不怕？对，我们都是勇敢的小矮人，一定要找到苹果树！

　　2、小矮人先走过窄窄的石头路，然后一起来到树林，寻找苹果树，在没有找到的情况下，继续钻过山洞向前寻找。

　　3、突然下起了暴雨，小矮人们四处寻找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想办法走过去，利用石头搭成小桥，然后走过小桥，终于找到了苹果树。

　　4、小矮人摘到苹果后，高高兴兴地往回走，当沁到树林时，遇到了老巫婆，最后小矮人们想方法，互相团结协作，把老巫婆赶走了，然后把苹果送给白雪公主吃，治好了她的病。

　　游戏规则

　　1、幼儿能有秩序的参与游戏，练习一个跟着一个走。

　　2、在奔跑过程中注意不与同伴碰撞。

　　教学反思：

　　游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

小班音乐教案《小矮人和大巨人》3

　　活动目标：

　　1、感受音乐的渐强与渐弱。

　　2、大胆创编动作，**表达。

　　3、能跟随音乐的变化使用乐器，体验音乐游戏带来的快乐。

　　活动准备：

　　大巨人和小矮人的音乐；个头递增递减的矮人、巨人；渐强与渐弱符号、森林水粉画、图谱。

　　活动过程：

　　一、故事情境导入，引起幼儿对活动的兴趣。

　　“在茂密的大森林里，住着一群会魔法的小矮人，他们每天快乐地劳动、快乐地生活着，瞧，他们唱着歌儿，准备到山上去打猎呢！”

　　啦叭（休止符）啦

　　“刚才小矮人上山时唱的歌有什么变化？下山时唱的歌又有什么变化？”

　　像这样音乐逐渐变强，我们就叫它“渐强”，音乐逐渐变弱，我们叫它“渐弱”。请小朋友试一试，唱一唱。

　　二、欣赏音乐，感知渐强与渐弱。

　　1、欣赏

　　打猎完下了山，小矮人们高兴地往家走，突然，传来了咚咚咚的脚步声，“咚”来了一个大巨人，头顶天，脚踩地，你们说，小矮人会不会害怕？为什么？小矮人没有害怕，他们会变魔法呢！只见他们边唱边变“我变？？？？变成一个大巨人”小矮人变得比那个大巨人还要高，那个大巨人一看，吓跑了。“咚”小矮人又边唱边变“我变？变成一个小矮人”小矮人用魔法与勇敢战胜了大巨人，你们想不想也学一学，变一变魔法呢？

　　2、感受

　　幼儿学唱，提示幼儿将渐强与渐弱唱明显一些。

　　三、启发幼儿用动作表现音乐的强弱，发展幼儿创造力与表现力。

　　小矮人用动作怎样来表现？大巨人用动作怎样来表现？

　　幼儿根据自己创编的动作游戏几次。

　　四、**选择乐器，根据音乐做动作

　　分组的形式进行表演巨人与矮人的动作，或是表演音乐的渐强与渐弱。

　　五、活动延伸。

　　接下来让我们带着乐器一起到户外玩“大巨人和小矮人”的游戏吧！

大巨人和小矮人教案3篇（扩展4）

——《小矮人》教案10篇

《小矮人》教案1

　　【活动目标】

　　鼓励孩子根据文中的叙述去想象。

　　【活动准备】

　　故事人物图片，大布袋等。

　　【活动过程】

　　给孩子讲故事前准备一个大布袋，边读边给孩子演示故事中的情节。故事的难点在于帮助孩子想象巨人、小偷和汽车在大布袋前是怎样很快变小，被**大布袋里的；从大布袋里出来后又是怎么样从小变大的。所以在第一次读的时候要边读边讲，用手势和动作表示巨人等从大变小，又从小变大的过程。

　　读故事的时候，要让孩子感到大布袋很神奇，并把巨人、小偷的吃惊和小矮人的快乐读出来。

　　1、小矮人为什么要把大巨人装进布袋里？

　　因为两个巨人在打架，而且还让小矮人别管闲事，所以小矮人把他们装进了布袋子里。

　　2、大布袋是怎样把巨人、小偷装进去的？

　　小矮人张开口袋，说“进来、进来”，巨人和小偷就变得很小，被**了布袋里。

　　3、小矮人为什么要把大布袋背到**局里去？

　　听听孩子们怎么说。他们会知道**是抓坏人、抓小偷的。需要进一步告诉他们：**不仅抓小偷，也要制止、惩罚在街上打架的人和不遵守交通规则的车辆。

　　4、两个巨人从口袋出来后，为什么说“太闷了、太闷了！”

　　口袋很小、不透气、又很黑，所以巨人说布袋里太闷了，很不舒服。

　　5、你知道小矮人的大布袋有什么用途吗？

　　附故事：小矮人的大布袋

　　佚名街上走来一个小矮人，小矮人背着一个大布袋。这时，有两个巨人在打架。小矮人叫：“别打架，别打架！”

　　“小孩别管闲事！”两个巨人一起对着小矮人扬了扬拳头（动作表现）。

　　小矮人张开大布袋，叫：“进来进来！”

　　“啊！”两个巨人糊里糊涂地变小了（他们不知道自己为什么就变小了），惊叫着被**大布袋。

　　这时，街上有人在喊抓小偷，一个小偷慌慌张张（很害怕、着急）地在逃。

　　小矮人张开口袋叫：“进来进来！”小偷也变小了，钻进了大布袋。

　　忽然，一辆卡车闯过了红灯，小矮人张开口袋又叫：“进来进来！”卡车呼呼地缩小，稀里糊涂（不知道怎么回事）地钻进了大布袋。

　　小矮人将大布袋背进**局，说：“你们要处理的人我都带来了！”

　　**问：“人呢？”

　　小矮人打开大口袋：“出去出去！”

　　卡车开了出来，渐渐变大。小矮人说：“这辆车闯红灯！”

　　两个小人走了出来，渐渐变成巨人。小矮人说：“他们在街上打架，劝不住。”

　　两巨人叫道：“太闷了太闷了！”

　　**惊奇地说：“啊！真是怪事了！”

　　小矮人将布袋一抖，小偷被抖（动作表现）了出来。小矮人指着他说：“这个是小偷。”

　　小偷惊异地叫道：“哇，我的骨头都要散了，这是哪里呀？”

　　“这是**局！”

　　“再见！”小矮人将大布袋往肩上一放，走了。结果巨人，小偷等都被**带走了。

《小矮人》教案2

　　活动目标：

　　1．练习蹲着走，发展腿部力量

　　2．模仿小矮人走路，能蹲着走5～10米，保持身体*衡，坚持完成动作。

　　3．体验合作游戏的.乐趣。

　　4．幼儿可以用完整的普通话进行交流。

　　5．让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。

　　重难点：

　　让幼儿按蹲走动作的要领（上身挺直、膝盖半蹲）练习***走。

　　活动准备：

　　1．幼儿听过《白雪公主》的故事。

　　2．长绳一根，障碍物若干，纸球人手一个，篓子四个，铃鼓一个。

　　3．录音机，音乐磁带。

　　活动过程：

　　1．准备活动。

　　★幼儿围成一个大圆圈听信号一个跟着一个走和跑。

　　要求：听清铃鼓的声音，快拍时就跑，慢拍时就走。

　　★幼儿和教师随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐做身体准备动作。

　　（评析：此环节的设计是力求让幼儿在运动前先舒展自己的筋骨，为后面的教学活动做好一个热身铺垫。）

　　2．探索“小矮人”走路的方法．练习蹲着走。

　　★教师：小朋友，你们喜欢白雪公主吗?白雪公主的好朋友是谁呀?(七个小矮人)你们知道小矮人是怎么走路的呢?

　　（评析：教师此问题的**设计直接、简单明了，避免幼儿答偏跑题。同时使幼儿用蹲的办法来变成小矮人。）

　　★幼儿**尝试模仿“小矮人”走路。

　　（评析：让幼儿**想象并练习，迸发出强烈的做小矮人愿望，激发他们想融入到这个角色中来，从而有效地达到角色进入的教育效果。）

　　★请个别幼儿示范蹲着走，引导幼儿讨论动作的要领：双腿半蹲，步幅要小，移动时不要***，保持身体*衡。

　　（评析：幼儿先学习动作要领，为后面的以游戏来强化、巩固其对动作的掌握做好基础作用。）

　　★在场地上系一根长绳，最低处要低于最矮的幼儿。教师带领幼儿集体练习从长绳下面蹲着走过，且不碰到绳子。为激发活动兴趣，发展动作节奏，可集体呼数前进。

　　★集体讲评，提醒幼儿在活动中要坚持蹲着走，不***。

　　（评析：让幼儿继续练习动作要领，掌握活动的重点。）

　　★幼儿**练习，教师观察和指导。

　　3．游戏话动“白雪公主和小矮人。

　　★教师交代游戏的玩法与规则：幼儿分成四组，每组一位幼儿扮演白雪公主站在终点线上，其余幼儿扮演小矮人，站在起点线上。游戏开始，小矮人手拿沙包从起点开始，一个跟着一个蹲着走成一列纵队，绕障碍(用瓶子代替)到达终点，将纸球投到“白雪公主”手里的篓子里，再蹲着从原路走回起点，最后“白雪公主”抱着篓子边往回走边捡起地上的障碍物放进篓子，最先回到起点的队为胜队。

　　★游戏重复进行数次。

　　（评析：教师让幼儿蹲走来到 “终点”，并说明游戏规则【有序地绕过障碍物，如按从左往右的顺序绕物蹲走】，提醒幼儿要坚持，不怕吃苦。）

　　★让幼儿两两合作手拉手模仿小矮人走，体验合作活动的乐趣。对能力稍差的幼儿，教师可帮助他们(在前面拉住手)练习半蹲走。

　　4．活动结束：按摩自己的双腿进行放松活动。

　　活动反思：

　　在本次活动中，幼儿的兴趣极为浓厚，课堂气氛也很活跃。从目标来讲，我觉得整个活动下来已经达到了我所预测的目标。在热身活动这一环节中，所有的热身动作我都是有针对性的根据本次目标中所要发展幼儿的基本动作来进行的。而在基本活动这一环节，我首先是让幼儿先**练习小矮人走路，然后老师进行小结，告诉幼儿矮人走路的方法，再在此基础上让幼儿进行游戏，再接着是让他们进行分组比赛，提醒幼儿在活动中要坚持蹲着走，不***。而在本次活动中不足的地方在于：在交待游戏规则时没有让全班幼儿看清楚（后面的幼儿看不到），导致个别幼儿没能遵守游戏规则。还有就是，游戏难度不够，活动量较小，在下次活动中需要加强难度，让幼儿的动作能得到提升。

《小矮人》教案3

　　活动背景

　　最近孩子们进入到“相反国”这个单元，孩子对相反的事物很感兴趣。在一次体育户外活动中，带孩子玩了一个做相反的游戏，每一个孩子都热情积极的投入游戏，初步获得了“相反”的概念，也感受了因“相反”而造成的滑稽可笑的现象，我就针对这个有趣的内容，对幼儿开展了一节有趣的音乐游戏，引发幼儿对事物相反状态的联想，充分发挥幼儿的想象力和创造力。

　　活动目标：

　　1. 在游戏中体验和感受“相反”

　　2. 感受音乐的强弱、上行与下行并在韵律活动和打击乐活动中，表现音乐的强弱规律。

　　3. 体验相互合作产生的愉悦心情。

　　活动准备：

　　音乐：“小矮人和大巨人”、打击乐(铃鼓、沙锤、单响筒)、录音机、故事图片

　　活动过程：

　　(一)出示故事《十个小矮人》教师讲故事引起幼儿兴趣。

　　1. 教师出示故事图片，引导幼儿想象故事内容。

　　2. 教师和幼儿分享并讲述故事内容。

　　(评析：在故事中我设计了音乐的小短句，初步让幼儿自己挖掘音乐的上行与下行，例如，小矮人向小朋友问好：1 2 3 4 5---你早上好吗?由教师发问，此时幼儿就回答我：5 4 3 2 1---我早上很好。这就很自然的感受到了音乐的上行与下行，幼儿的兴趣一下就被调动起来

　　用讲故事的方法来吸引幼儿，极大的调动了幼儿对活动的积极性，使孩子在感兴趣的前提下开始了活动。)

　　(二)故事表演

　　——大巨人有多大，小矮人又有多小呢?让我们用身体来表现他们的大小吧。

　　1、分组进行讨论，教师与幼儿共同商讨。

　　2、分三组进行表演。

　　3、全体幼儿围成一个圈，教师边讲故事边和幼儿共同表演。

　　(评析：同伴间的互相交流合作培养了幼儿自主探索的能力，通过身体动作和队行的变化，在游戏中体验和感受相反。也培养了幼儿间的合作能力)

　　(三)欣赏音乐

　　1、听音乐第一遍，说出自己的感受。

　　2、教师小节，音乐的强弱及上行下行规律。

　　3、再次欣赏音乐，边听边请幼儿随音乐的强弱规律做动作，当听到…变成大巨人时，将身体伸展;当听到“…变成小矮人”时，就将身体收缩。

　　4、幼儿跟音乐边唱边进行律动。(可自主创编)

　　(评析：将动作融入音乐，培养了幼儿的节奏感，采用教师引导——幼儿自主探究的方式，激发幼儿学习的主动性，创造性，给予幼儿积极，愉快，自信的情绪体验。)

　　(四)打击乐表演

　　1、教师介绍打击乐的名称及使用方法

　　2、幼儿分两组进行音乐表演

　　一组为打击乐，一组为律动表演

　　(评析：幼儿在几遍听音乐的过程中已积累了相关“相反”的经验，教师通过多元化的形式，丰富了音乐表演的内容，幼儿尝试用不同的动作和不同的打击乐对音乐进行表演，此次音乐活动达到了**，幼儿完全自我的进行了判断和抉择能力。)

　　活动分析与反思：

　　这个活动幼儿始终保持着一种积极的热情，教师利用了小组、集体等形式相互穿插整个游戏过程，开始的故事导入就和幼儿积极的互动，很快的就和幼儿拉进了距离，用音乐的形式一问一答，在自然的故事讲述中幼儿就明白了音乐的上行与下行。通过故事表演再次激发了幼儿的表演欲望，使幼儿在游戏中对“相反”的概念更加深刻。也培养了幼儿的合作能力，使幼儿和教师间充满了**的交流，在最后的音乐表演中我采用了“奥尔夫”的音乐元素，使幼儿主动参与到音乐活动中，将音乐欣赏与动作、舞蹈、奏乐紧密的结合在一起，在音乐活动中把各方面的教育内容互相联系起来，彼此渗透，综合运用多种教育**，达到我们预期的效果。

　　幼儿对这个活动的兴趣很高，在最后的音乐表演中我没有想到幼儿对音乐这样的**，幼儿们一次就成功的表演了音乐。我应该在最后一个环节中让幼儿自己设计音乐节奏，教师听取幼儿自己商讨的乐器节奏后进行简单的图谱表示，让幼儿做乐器的主人，激发他们创作的能力，并在最后进行故事表演，把第一环节的故事也融入到音乐中，把语言的领域也整和到音乐活动中，使幼儿的视野开阔，使幼儿园的活动更加的多元化。

《小矮人》教案4

　　一、活动目标：

　　1、阅读图画故事，感知理解故事内容，了解常见的工具名称和用途。

　　2、根据情节的发展，感知小矮人不断地克服困难、开动脑筋造房子的过程。

　　3、愿意参与阅读活动，对一些工具产生兴趣。

　　二、活动准备：

　　1、幼儿对劳动工具有一定的认识：杠杆、轮轴、滑轮、螺旋等工具。

　　2、小矮人盖房子PPT。

　　三、活动过程：

　　1、谈话“盖一座小木屋，需要哪些材料和工具”。

　　（1） 师：在森林里有一群小矮人，他们想在高高的大树上盖一间木屋，盖木屋需要哪些工具材料呢？盖房子的时候需要哪些工具呢？

　　（2） 鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。

　　2、采用**的方式、讨论等方式，引导幼儿有序观察、阅读PPT,感知、理解小矮人盖房子的过程。

　　（1）教师：森林里有一群小矮人，他们想盖一间木屋。这些大树怎么推都推不倒，怎么办呢?用什么工具解决这个问题呢？

　　（2）木头很重，怎么推都推不动，怎么办？（出示杠杆图片）

　　（3）木头又大又重，怎么搬都搬不动，怎么办？（出示轮轴图片）

　　（4）树太高，木头运不上去，怎么办？爬上爬下，好麻烦，怎么办？（出示滑轮图片）

　　（5） 教师在相应图片的出示后做简单的工作演示。

　　3、师幼完整地阅读故事，感知理解故事内容。

　　（1）与幼儿一起边看画面，边阅读讲述故事《小矮人盖房子》。

　　（2） 师：小矮人想造房子，遇到了哪些困难？小矮人是怎么想到办法解决的？你喜欢小矮人吗？你喜欢他们什么地方？

　　a、幼儿**结伴交流讨论；

　　B、个别幼儿讲述。

　　C、 教师小结：小矮人在造房子的过程中遇到了很多困难，但是，他们不怕困难，还积极开动脑筋想办法。利用斧头、锯子、杠杆、斜面、轮轴、滑轮等工具材料，解决了一个又一个问题，最后建好了自己的小屋。我们小朋友也要向小矮人学习，做一个爱动脑筋的好孩子。

　　4、律动《盖房子》

　　师：“小矮人盖好了自己的大树木屋,我们也来为没有房子住的小动物们盖房子吧。”

　　师幼一起欢快地律动《盖房子》结束活动。

《小矮人》教案5

　　教学目标：

　　1、能正确迅速地点数10以内的点子和认读10以内*数字。

　　2、能将点子和数字进行配对。

　　3、体验数学集体游戏的快乐。

　　4、初步培养观察、比较和反应能力。

　　教学重点：

　　能正确将点子与数字进行配对。

　　教学形式：

　　小组活动形式

　　教学过程：

　　1、教师导入，激发幼儿兴趣。

　　师：告诉小朋友一个好消息，小蜜蜂门明天要过生日，他们想邀请小朋友们去参加生日晚会，你们想不想去？（幼儿回答）

　　师：那我们送小蜜蜂什么生日礼物呢？（幼儿**回答）教师对幼儿的回答给予肯定。

　　师：我们大家一起去采花，明天送给小蜜蜂，好不好？（幼儿回答）

　　师：小朋友们看，花园里开了这么多花（教师把花洒在桌面上），你们观察一下五颜六色的花有什么不一样？（幼儿**说）。今天老师为小朋友们准备了一些漂亮的小篮子，大家仔细看一看，小篮子有什么不一样？你发现了什么？（幼儿**回答）教师及时给予肯定。

　　师：下面小朋友们就去给小蜜蜂采花好不好？（幼儿回答）

　　师：在采花时小朋友们要让花上的数字（点子）与花篮上的点子（数字）一样，听音乐开始采花，音乐停了采花结束。

　　2、幼儿开始游戏（采花）

　　3、采花结束后，教师要找幼儿说一说：“你们采了几朵花？采花过程中你发现了什么？（只要能说出点子和数字一样或数字和点子一样就可以了？

　　4、游戏：小矮人找朋友

　　1）导语：小朋友们喜欢听小矮人的故事吗？（幼儿回答），小矮人今年天要和点子娃娃做游戏，可是小矮人找不到哪个点子娃娃是自己的朋友，想请小朋友们帮忙。你们愿不愿意帮助他们？（幼儿回答）。今天老师就把小矮人和点子娃娃都请到了我们幼儿园里，你们想不想见到他们呀？（教师把卡片分放在幼儿面前）小朋友们观察一下小矮人和点子娃娃它们之间有什么不同？（幼儿**回答）。好现在咱们就来帮助小矮人找朋友。

　　2）幼儿帮助小矮人找朋友，找完后，找个别幼儿说一说自己的想法。（幼儿**回答）数一数你找了几对朋友。（幼儿回答）

　　3）小朋友们看一看（出示挂图）这又来了几位小矮人。冬天来了，它们到外面去烤火、做游戏，它们也想找几个朋友和它们一起玩耍，咱们帮助他们找到它的朋友好不好？（找个别幼儿到前边来帮助小矮人找朋友）。指着图问幼儿：“说说为什么他们两个是朋友？你是怎么知道的？（幼儿回答）

　　4）小结：今天，小朋友们为小蜜蜂准备了生日礼物，又帮助小矮人找到了朋友，你们真能干，小蜜蜂和小矮人都非常感谢你们，并让我代他们谢谢你们。好了，今天游戏就玩到这里，咱们一起到户外去活动。

　　教学反思：

　　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

《小矮人》教案6

　　活动背景

　　最近孩子们进入到“相反国”这个单元，孩子对相反的事物很感兴趣。在一次体育户外活动中，带孩子玩了一个做相反的游戏，每一个孩子都热情积极的投入游戏，初步获得了“相反”的概念，也感受了因“相反”而造成的滑稽可笑的现象，我就针对这个有趣的内容，对幼儿开展了一节有趣的音乐游戏，引发幼儿对事物相反状态的联想，充分发挥幼儿的想象力和创造力。

　　活动目标：

　　1. 在游戏中体验和感受“相反”

　　2. 感受音乐的强弱、上行与下行并在韵律活动和打击乐活动中，表现音乐的强弱规律。

　　3. 体验相互合作产生的愉悦心情。

　　活动准备：

　　音乐：“小矮人和大巨人”、打击乐(铃鼓、沙锤、单响筒)、录音机、故事图片

　　活动过程：

　　(一)出示故事《十个小矮人》教师讲故事引起幼儿兴趣。

　　1. 教师出示故事图片，引导幼儿想象故事内容。

　　2. 教师和幼儿分享并讲述故事内容。

　　(评析：在故事中我设计了音乐的小短句，初步让幼儿自己挖掘音乐的上行与下行，例如，小矮人向小朋友问好：1 2 3 4 5---你早上好吗?由教师发问，此时幼儿就回答我：5 4 3 2 1---我早上很好。这就很自然的感受到了音乐的上行与下行，幼儿的兴趣一下就被调动起来

　　用讲故事的方法来吸引幼儿，极大的调动了幼儿对活动的积极性，使孩子在感兴趣的前提下开始了活动。)

　　(二)故事表演

　　——大巨人有多大，小矮人又有多小呢?让我们用身体来表现他们的大小吧。

　　1、分组进行讨论，教师与幼儿共同商讨。

　　2、分三组进行表演。

　　3、全体幼儿围成一个圈，教师边讲故事边和幼儿共同表演。

　　(评析：同伴间的互相交流合作培养了幼儿自主探索的能力，通过身体动作和队行的变化，在游戏中体验和感受相反。也培养了幼儿间的合作能力)

　　(三)欣赏音乐

　　1、听音乐第一遍，说出自己的感受。

　　2、教师小节，音乐的强弱及上行下行规律。

　　3、再次欣赏音乐，边听边请幼儿随音乐的强弱规律做动作，当听到…变成大巨人时，将身体伸展;当听到“…变成小矮人”时，就将身体收缩。

　　4、幼儿跟音乐边唱边进行律动。(可自主创编)

　　(评析：将动作融入音乐，培养了幼儿的节奏感，采用教师引导——幼儿自主探究的方式，激发幼儿学习的主动性，创造性，给予幼儿积极，愉快，自信的情绪体验。)

　　(四)打击乐表演

　　1、教师介绍打击乐的名称及使用方法

　　2、幼儿分两组进行音乐表演

　　一组为打击乐，一组为律动表演

　　(评析：幼儿在几遍听音乐的过程中已积累了相关“相反”的经验，教师通过多元化的形式，丰富了音乐表演的内容，幼儿尝试用不同的动作和不同的打击乐对音乐进行表演，此次音乐活动达到了**，幼儿完全自我的进行了判断和抉择能力。)

　　活动分析与反思：

　　这个活动幼儿始终保持着一种积极的热情，教师利用了小组、集体等形式相互穿插整个游戏过程，开始的故事导入就和幼儿积极的互动，很快的就和幼儿拉进了距离，用音乐的形式一问一答，在自然的故事讲述中幼儿就明白了音乐的上行与下行。通过故事表演再次激发了幼儿的表演欲望，使幼儿在游戏中对“相反”的概念更加深刻。也培养了幼儿的合作能力，使幼儿和教师间充满了**的交流，在最后的音乐表演中我采用了“奥尔夫”的音乐元素，使幼儿主动参与到音乐活动中，将音乐欣赏与动作、舞蹈、奏乐紧密的结合在一起，在音乐活动中把各方面的教育内容互相联系起来，彼此渗透，综合运用多种教育**，达到我们预期的效果。

　　幼儿对这个活动的兴趣很高，在最后的音乐表演中我没有想到幼儿对音乐这样的**，幼儿们一次就成功的表演了音乐。我应该在最后一个环节中让幼儿自己设计音乐节奏，教师听取幼儿自己商讨的乐器节奏后进行简单的图谱表示，让幼儿做乐器的主人，激发他们创作的能力，并在最后进行故事表演，把第一环节的故事也融入到音乐中，把语言的领域也整和到音乐活动中，使幼儿的视野开阔，使幼儿园的活动更加的多元化。

《小矮人》教案7

　　活动目标：

　　1、引导幼儿感知并运用肢体语言表现44拍的节奏。

　　2、训练幼儿手指动作的协调性，使其根据歌词内容作相应的动作。

　　3、引导幼儿感知并表现滑稽可爱的音乐形象，体验参与集体活动的乐趣。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　音乐《郊游》，音乐动画《白雪公主和七个小矮人》，形态各异的小矮人图片，音乐《森林的早晨》，森林背景，小矮人手套，歌曲音乐。

　　幼儿已有相关经验：我班幼儿从小班就开始比较全面的开展音乐活动，幼儿的节奏训练、对音乐的感知和表现、幼儿基本动作、模仿动作以及简单的舞蹈都有了一定的基础。

　　活动过程实录：

　　一、通过设置情境引导幼儿进行节奏训练。

　　1、老师带着孩子们到大森林去游玩：

　　师：“孩子们，今天天气晴朗，老师带你们一起到大森林去玩儿，好吗？”（好）“那就让我们出发吧！”放《郊游》的音乐，老师和幼儿做律动进入活动室。

　　（通过活动情境的设置，吸引幼儿参与活动的兴趣和积极性。孩子们随着音乐**的做着做动作，高高兴的和老师一起做律动，都很快乐。）

　　2、来到大森林，老师引导幼儿感知音乐的美：

　　师：“孩子们，大森林多美啊，现在请你们闭上眼晴，边听那优美的音乐边感觉自己变成了小草、小花、小树，在清晨里睡醒了，伸了个懒腰，一点一点的长大，呼吸新鲜的空气，随着微风舞蹈。”放《森林早晨》的音乐，引导幼儿根据对音乐的理解用肢体语言表现对音乐的感知。孩子们都陶醉在音乐中，有的像小鸟一样慢慢的飞，有的把自己比作小草、小花，左右摇摆。有的孩子说：“老师我是大狗熊，我冬眠醒来了”，很笨重的做着狗熊的动作，有的蹲在地上像小草一样随风晃动，有的***做大树来回摆动，有的孩子在小朋友们中间穿梭，老师悄悄的问他在做什么，他说：“我是小朋友啊，我在大森林里玩儿呢！”还有的孩子一直蹲在地上，悄悄地告诉老师：“音乐好听，我睡着了！”(孩子们都沉浸在美妙动听的音乐里，很自然地表现对音乐的感知，充分表现了幼儿的想象力和创造力。）

　　师：“小动物们也来欢迎小朋友了，请你听音乐，想一想是哪个小动物走来了？”请幼儿边听音乐边跟着节奏表现小动物走的动作。

　　（孩子们在这一环节中能较好的表现自我意识，把各种小动物走路的姿态都能和着音乐的节拍做出来，各有各的特点，对音乐节奏的把握也较好）

　　3、师：“小朋友，你知道小动物们都是怎样叫吗？”请幼儿利用叫声、拍手、拍腿、跺脚等动作表现44拍的节奏的时值。

　　（通过倾听并说一说是谁走来了，小动物怎么叫引导幼儿初步感知44拍的节奏，并通过肢体语言表现出来。幼儿坐在小椅子上，利用身体的各部份表现节奏的时值，这个活动使幼儿在运动中能休息一下，体现的动静交替。）

　　二、感受小矮人滑稽可爱的形象，并用肢体语言创造性的表现出来。

　　1、老师讲《白雪公主和小矮人》的故事，吸引幼儿对小矮人的兴趣。

　　孩子们都很认真的听老师讲故事。

　　2、请幼儿说一说你想象中的小矮人是什么样子的？

　　幼儿**发表自己的想象。有的孩子说：“小矮人有长长的胡子！”有的孩子说：“小矮人可矮了！”还有孩子说：“小矮人很老很老，走路很慢”。

　　（在这一环节，孩子们大胆的用语言表现了对小矮人形象的理解，孩子们还在描述后，自然地曲表现小矮人的形象，气氛热烈，孩子们表现欲望都很强。）

　　3、放动画音乐《白雪公主和小矮人》，请幼儿感知欢快的音乐，观察小矮人活泼、滑稽、可爱的形象，并跟着音乐用动作表现小矮人的形象。

　　师：“小矮人的哪些动作很可爱、滑稽，请你做一做。（幼儿跟着音乐做动作）

　　（幼儿通过感知并表现小矮人滑稽可爱的形象，培养幼儿美好的情感体验，感受到音乐活动的快乐，，孩子们看到动画后很兴奋，都起来模仿小矮人的各种动作，有的小朋友还自己创造新的动作，互相交流，充分体现了孩子们主动探索的意识，以及对音乐活动的兴趣。）

　　三、学习律动，训练幼儿手指的协调性，能根据歌词做相应的动作。

　　1、师：“请小朋友猜一猜，一共会有几个小矮人呢？”

　　教师出示漂亮的盒子，将手伸进去戴上贴有十个小矮人的手套，并示范表演律动《十个小矮人》，引导幼儿在理解歌词的基础上掌握1~10的顺序。

　　（通过彩盒及小矮人手套的环节，吸引幼儿尽快的理解歌词及动作，及参加律动活动的兴趣。当老师告诉小朋友彩盒里会有秘密时，孩子们都瞪大了眼睛，静静地而且紧张的看着老师，当老师戴上手套展示给幼儿看时，孩子们都很兴奋，并能自然的伸出手和老师的十个小矮人做动作。）

　　2、幼儿听音乐学律动。在教师的带领下，幼儿按歌词从1~10的顺序作相应的手指动作。

　　（律动说明：两手握拳于胸前，手心向外，从右手小拇指开始数数，数到几便伸直几个手指，当唱到“小矮人”时，伸出的手指随音乐弯曲、伸直，然后接着数）。

　　3、请幼儿到前边表演律动。

　　孩子们都很积极主动的响应老师的提议，到前边表演的小朋友都把自己对小矮人独特的理解比较好的表现了出来，气氛很热烈。

　　4、活动熟悉了，教师要求幼儿闭上眼睛做，使想象和动作**起来，体会其中的形象。

　　（在这一个环节中，孩子们始终能主动地参与到活动中，和老师一起学习律动，都很认真，而且根据老师要求的难度逐渐加大，孩子们参与的兴趣也更加浓厚。）

　　四、幼儿玩儿游戏《白雪公主和小矮人》

　　1、引导幼儿理解小矮人帮助了白雪公主，自己也很快乐！培养幼儿助人为乐的好品格。

　　2、老师讲解游戏规则：幼儿扮作小矮人去救白雪公主，救回后大家在一起快乐的跳舞。

　　3、幼儿玩游戏2—3遍。老师引导幼儿根据音乐创编舞蹈动作。

　　（通过游戏，使幼儿体验参与集体活动的兴趣，并通过本次活动了解帮助别人自己也很快乐，培养幼儿乐于助人的品格。孩子们在玩游戏的过程中，把自己变成小矮人，融入到游戏之中去，体验到了救白雪公主的紧张与胜利后的快乐，也感受到了帮助别人的快乐。）

　　五、活动结束。

　　活动延伸：

　　1、在日常生活教育中，幼儿听教师讲故事《白雪公主》。

　　2、在活动区活动时，可跟着《十个小矮人》的音乐节奏，用筷子进行敲打乐器的练习。

　　教学反思：

　　纲要指出：“要在艺术活动中激**趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。”

　　1、在教学设计上，根据中班幼儿的年龄特点及本班孩子的实际水*，我采用了用情境及游戏的方法提高幼儿参与的兴趣和积极性。

　　2、在环节的衔接上流畅自然，将激发幼儿兴趣贯穿于活动的始终。使幼儿一直处于快乐及主动学习探索的状态。

　　3、在活动中注意了幼儿学习的集体活动、小组活动、个别活动相结合的活动方式，注意了幼儿学习过程中的动静交替，不会使幼儿感到疲劳。

　　4、在活动中注意了幼儿想象力及创造力的培养，鼓励孩子的点滴进步，使幼儿产生自信心和成就感，对今后活动的参与起到较好的作用。

　　5、在活动的结束阶段把孩子的兴趣引向自我欣赏和获得满足感，从而把兴趣延伸到对新的艺术活动的需求和期待。

　　在活动中幼儿活动兴趣浓厚，能主动的参与到活动中，体现了主动探索的意识，达到预期的活动目标。

《小矮人》教案8

　　【活动目标】

　　发展幼儿下肢力量，练习蹲着走。

　　培养幼儿健康活泼的性格。

　　让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

　　【活动准备】

　　画好5米长的场地，小沙盘4—6个，小红旗若干。

　　【活动过程】

　　将幼儿分**数相等的4—6队，各队按纵队站在起点线后。

　　游戏开始，教师发令后，每队第一人蹲着向前走，到终点时，拿起一面小红旗插在沙盘上，***跑回本队拍第二人的手，第二人继续蹲着走，依次进行，先做完的队为胜。

　　【活动规则】

　　1、要蹲着向前走，插好小旗后才能***。

　　2、拍到手后才能前进。

　　【注意事项】

　　1、可根据本园幼儿能力适当增加走的距离。

　　2、沙盘可用小盆和盘子，小旗不要太大。

　　教学反思：

　　从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。

《小矮人》教案9

　　教学目标：

　　1、感受音乐节奏和滑稽可爱的音乐形象，体验参与集体活动的快乐。

　　2、训练手指动作的协调性，在唱歌曲的同时手指能够做相应动作。

　　活动准备：

　　活动前做手指游戏“大拇哥”，音乐录音带。

　　活动过程：

　　一、导入

　　（儿歌结束后，做手指操，教师喊节拍，幼儿跟老师一起做。）小朋友们都听过《白雪公主》的故事吗？里面就有几个和我们的手指差不多的小人人，——七个小矮人，今天老师又请来了三个小矮人，一共有十个小矮人来我们班唱歌，跳舞，小朋友们想不想和这十个小矮人一起跳舞，唱歌？老师把十个小矮人请出来。（老师来演唱《十个小矮人》的儿歌。

　　二、听一听 唱一唱

　　1、幼儿边听音乐边拍手，来享受歌曲带来的音乐形象。

　　2、让小朋友跟着录音机一起来唱，理解歌词。

　　三、感受音乐的节奏

　　1、教师示范表演手指游戏，幼儿全部扮演小矮人，欣赏教师表演。

　　2、幼儿听音乐拍节奏，幼儿边听音乐边在教师带领下，按照歌词中一到十的顺序做相应的手指动作，并且可以完整的唱下歌曲。

　　四、节奏与动作的协调性

　　两手握于胸前，手心向外。从右手小拇指开始数数，数到几便伸直几个手指。当唱到“小矮人”时，伸出的手指随着音乐弯曲（一拍），伸直（一拍），然后接着数。

　　活动熟悉后，可要求幼儿闭着眼做，使想象和动作**起来，体会其中的形象。

　　五、拓展延伸

　　1、每位幼儿一种乐器，让幼儿跟着《十个小矮人》的音乐节奏，进行敲打乐器的练习。

　　2、语言：教师带感情讲述《白雪公主》的故事，让幼儿认真听，并且使幼儿可以口述故事的大概内容。

　　附儿歌：十个小矮人一个两个三个小矮人、四个五个六个小矮人、七个八个九个小矮人、十个小矮人！

　　活动反思：

　　《十个小矮人》这首歌曲是午间操的音乐，对于我们班级的小伴侣来说是耳熟能详，因此我把活动的重点放在玩音乐游戏上，从而培养幼儿能听辨音区的崎岖，并能用举措表现。在玩音乐游戏的过程中，孩子们表现出了出人意料的热情与乐趣，并能激发出创新游戏的火花，可以说是在我的意料之外。

《小矮人》教案10

　　一、活动目标：

　　1、阅读图画故事，感知理解故事内容，了解常见的工具名称和用途。

　　2、根据情节的发展，感知小矮人不断地克服困难、开动脑筋造房子的过程。

　　3、愿意参与阅读活动，对一些工具产生兴趣。

　　二、活动准备：

　　1、幼儿对劳动工具有一定的认识：杠杆、轮轴、滑轮、螺旋等工具。

　　2、小矮人盖房子PPT。

　　三、活动过程：

　　1、谈话“盖一座小木屋，需要哪些材料和工具”。

　　（1） 师：在森林里有一群小矮人，他们想在高高的大树上盖一间木屋，盖木屋需要哪些工具材料呢？盖房子的时候需要哪些工具呢？

　　（2） 鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。

　　2、采用**的方式、讨论等方式，引导幼儿有序观察、阅读PPT,感知、理解小矮人盖房子的过程。

　　（1）教师：森林里有一群小矮人，他们想盖一间木屋。这些大树怎么推都推不倒，怎么办呢?用什么工具解决这个问题呢？

　　（2）木头很重，怎么推都推不动，怎么办？（出示杠杆图片）

　　（3）木头又大又重，怎么搬都搬不动，怎么办？（出示轮轴图片）

　　（4）树太高，木头运不上去，怎么办？爬上爬下，好麻烦，怎么办？（出示滑轮图片）

　　（5） 教师在相应图片的出示后做简单的工作演示。

　　3、师幼完整地阅读故事，感知理解故事内容。

　　（1）与幼儿一起边看画面，边阅读讲述故事《小矮人盖房子》。

　　（2） 师：小矮人想造房子，遇到了哪些困难？小矮人是怎么想到办法解决的？你喜欢小矮人吗？你喜欢他们什么地方？

　　a、幼儿**结伴交流讨论；

　　B、个别幼儿讲述。

　　C、 教师小结：小矮人在造房子的过程中遇到了很多困难，但是，他们不怕困难，还积极开动脑筋想办法。利用斧头、锯子、杠杆、斜面、轮轴、滑轮等工具材料，解决了一个又一个问题，最后建好了自己的小屋。我们小朋友也要向小矮人学习，做一个爱动脑筋的好孩子。

　　4、律动《盖房子》

　　师：“小矮人盖好了自己的大树木屋,我们也来为没有房子住的小动物们盖房子吧。”

　　师幼一起欢快地律动《盖房子》结束活动。

大巨人和小矮人教案3篇（扩展5）

——《巨人的花园》教案

《巨人的花园》教案

　　作为一名老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地**教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《巨人的花园》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《巨人的花园》教案1

　　活动目标：

　　1、感知春天花朵的绚丽多姿，体验大家一起种花的快乐。

　　2、尝试用不同的图形和线条组合大胆表现出小花。

　　活动准备：

　　铅画纸、水彩笔

　　活动过程：

　　一、情景导入主题

　　（价值：欣赏春天花朵的绚丽多姿，引起幼儿兴趣。）

　　t：巨人的花园里有很多漂亮的花儿，你们认识它们吗？

　　出示花卉图片，供幼儿欣赏

　　t：这真是一个漂亮的大花园。巨人每天和小朋友一起在花园玩得可开心啦！可是有一天，刮起了飓风，又下了一场特大暴雨，花园里的花被风刮倒，被雨水冲走了，只剩下孤伶伶的几颗小草。

　　出示花园背景

　　t：巨人的心里难受极了：什么时候我的花园才能重新开满鲜花呢？

　　一、 讨论演示

　　（价值：示范讲解小花的画法，尝试用不同图形和线条组合大胆表现。）

　　t：巨人睡着了，我们来帮助巨人种花吧！

　　1、 说说小花有什么？先画什么？再画什么？

　　2、 请2位幼儿种花

　　3、 共同分析演示作品，发现遗漏部分及时添加

　　二、 操作表现：大家一起来种花

　　（价值：学画造型各异的小花，体验大家一起种花的快乐。）

　　1、 鼓励幼儿在花园空地上种造型各异的花

　　2、 绿色水彩笔表现茎和叶

　　三、 分享交流

　　（价值：欣赏和评价自己与同伴的作品。）

　　1、欣赏巨人的花园：花园里开满五颜六色的花

　　2、巨人邀请小朋友到花园里来玩。

《巨人的花园》教案2

　　设计思路：春天，万物苏醒，生机勃勃，到处一片新的景象，我带着孩子们一起去踏春。在主题《春天》里，大家一起找《绿色》，触摸了《草地》，观察了《迎春花》，欣赏《桃花开了》，还一起动手做了《郁金香》。孩子们兴奋地探索着、发现着春天的秘密，用各种语言讲述着自己看到的春天，表达着快乐的心情。在这些活动的背景下，我设计了《巨人的花园》这一活动，首先我充分调动幼儿已有的认知来梳理春天的经验，大胆地用自己的语言进行表述，提高幼儿的观察能力和表达能力。其次通过分析巨人难过的原因，引导幼儿尝试用各种方法帮助巨人找回春天，找回快乐，来感受助人的喜悦之情。

　　活动目标：在帮助巨人的情境中，梳理春天的经验，并体验帮助别人的快乐。培养幼儿热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　1. 巨人花园的场景布置。

　　2. 小朋友有做花（2~3种）以及做柳条的经验。

　　活动过程：

　　一、出示图片，引导幼儿讲述春天的景色。

　　师：“瞧！图上画的是什么季节？”_

　　师：“春天的景色真美啊！谁来用好听的话来说一说你看到了什么？”

　　二、出示巨人图片，**引导幼儿观察巨人。

　　师小结：“春天到了，小草偷偷地从土里钻了出来，嫩嫩的，**的，一大片一大片绿油油的，花儿也开放了，嫩黄嫩黄的迎春花，粉红粉红的桃花，五彩缤纷，漂亮极了。大树上的芽宝宝迫不及待的钻了出来，露出它青翠的小脑袋，瞧着这个美丽的春天。勤劳的小蜜蜂嗡嗡的赶来了，忙着给花儿采蜜。小蝴蝶张开五颜六色的翅膀，在花朵里跳起舞来。小鸟呢，高兴的在天上飞来飞去，叽叽喳喳的唱着动听的歌曲。春天的景色真美啊！你们看了这么美丽的景色，心里觉得怎么样呢？可是有个巨人很不高兴，为什么呢？”

　　师：“巨人还有个很大的花园，让我们来看他的花园是怎么样的？”

　　三、引导幼儿想办法，帮助巨人。

　　师：“他的花园里没有绿油油的小草，花不开，到处都是光秃秃的。蜜蜂、蝴蝶、小鸟也不来这里玩耍、唱歌，花园里冷冷清清的。巨人长得很难看，没有人喜欢他，可是巨人的心地很善良，你们有办法帮助帮助他快乐起来吗？”

　　四、帮巨人打扮花园。

　　1、师：“你们想了这么多好办法，看看我为你们准备了什么？（把用具一一展示：彩色的纸、棒子、糨糊）你们想，这可以做什么？” _

　　师：“想一想，你们做的东西放在什么地方，才能把他的花园打扮得漂漂亮亮的。我们一起来帮助巨人吧！” )

　　2、小朋友开始打扮花园。（边放故事，边操作）操作：

　　（1）.把幼儿分成5组在各地方进行操作。

　　（2）.教师巡回指导，并指导幼儿分开进行操作。

　　五、欣赏巨人的花园。

　　师：“刚才，我们一起帮助巨人布置了花园，看一看，现在巨人的花园变成什么样了？（幼儿回答）巨人的花园真美啊，不知巨人有什么感受，让我们一起来问一问吧：‘巨人，巨人，你觉得怎么样？’。”巨人说话：“我很开心，谢谢你们！欢迎你们来我的花园做客！”

　　师：“你们高兴吗？好！让我们和巨人一起跳个舞吧！”

　　六、结束活动：

　　跳舞：“春天天气真好，花儿都开了……”

《巨人的花园》教案3

　　【教材分析】

　　这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人生活在花园和小朋友们中间，感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　３、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

　　【重点】

　　想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　【难点】

　　体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入

　　１、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。

　　２、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着考虑进入故事。

　　二、整体读文，掌握

　　１、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自同学字词。

　　２、小组互相交流解决不了的问题。

　　３、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：

　　洋溢（指情绪气氛等充沛流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（**、呵斥）、斥责（用严厉的言语指出他人的错误或罪行）。

　　这几个词在理解时可以让同**系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导同**系句子，小朋友们在花园里玩时是什么样子？使同学体会小朋友们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让同学自已说句子。

　　还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同学也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让同学想象、做一下动作，马上就可以理解。

　　４、让同学在理解的基础上，再指名分段读故事，考虑故事讲了一件什么事情？在同学读的过程中纠正个别读音，如：

　　“火辣辣”后两个字读*音。

　　５、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。

　　三、总结拓展

　　１、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。

　　２、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。

　　第二课时

　　一、导入

　　１、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？

　　２、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！

　　二、朗读感悟

　　１、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。

　　２、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子：

　　⑴ 指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。

　　⑵ 回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。

　　３、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见小朋友们在花园里玩，生气地把小朋友们赶跑了，请同学们找出巨人赶小朋友们时说的话。

　　４、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据同学的想象，指导同学分组竞赛读，再指名做动作读。

　　５、读了这三句话有什么感受呢？

　　６、当巨人把小朋友们赶小朋友们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导同学想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的局部，请划出巨人醒悟后的句子，指导同学体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。

　　７、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重同学的个性体验。

　　三、拓展练习

　　１、先择自已喜欢的局部进行再次体会，可以几个人扮演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子誊写下来。

　　２、在课下自搜集自已喜欢的童话。

　　第三课时

　　一、交流各自所读的童话

　　将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。

　　二、改童话

　　其实，我们人人可以创作童话。首先，让我们来改一改。角色变换一下：把巨人变成智慧爷爷的角色， 把小男孩变成小巫的角色，题目变成《小巫的花园》。起因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把伙伴们赶出了自身家的花园，故事便开始了。

　　师生一起改写。

　　三、编童话

　　中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特分别奇夸张，比方《**的新装》。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助逾越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自身对事物的认识，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄托其中，给人以启迪和教益。

　　同学各自开始创编，大约１５～２０分钟后交流：

　　１、请每位同学介绍自身编写童话的题目。

　　２、选择其中的１～２篇由作者诵读，全班同学一起协助修改，使之成为一篇优秀习作。

　　３、同学们每小组选出一篇童话进行练习扮演。

《巨人的花园》教案4

　　【学习目标】

　　１、认识８生字，会写１２字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　３、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

　　【教学重点】

　　引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

　　【教学难点】

　　是体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　【课前准备】

　　１、多**。（制作动画片）

　　２、生字卡。

　　３、搜集神秘花园的音乐带。

　　【教学过程】

律动小矮人大巨人教案

　　第一课时

　　一、情境导入

　　１、情境：

　　播放多**。

　　２、过渡：

　　课件出示：

　　唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊

　　３、学生围绕中心句质疑。

　　４、教师揭题：

　　古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──９、巨人的花园

　　二、初读感知

　　１、教师出示自读要求：

　　⑴ 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。

　　⑵ 读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。

　　２、学生自主读书。

　　３、检查自学：

　　⑴ 出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　⑵ 出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等语。

　　各自交流自己是用什么方法理解词语。

　　⑶ 指名分段朗读课文。

　　三、再读课文

　　１、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

　　２、课文主要写了什么事？指名回答补充。

　　四、指导书写

　　１、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。

　　２、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？

　　３、重点指导以下字的书写：

　　允应该读 yǔn，不要读成 rǔn 、yǒng。

　　“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

　　４、生书写练习，教师巡视。

　　五、抄写生字

《巨人的花园》教案5

　　教材简析

　　这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成为孩子们的范围，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感动无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

　　2、感受爱和分享的美好，领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。

　　3、感受童话的语言特色，激发学生对童话的探究兴趣。

　　教学重难点

　　读童话想像画面，感受童话的语言特色。

　　多**课件

　　教学过程

　　一、冷美对比，引发疑问

　　1、同学们，上节课我们走进了王尔德的童话《巨人的花园》，我们认识到一开始的花园是：（课件出示：鲜花盛开绿树成荫

　　鲜果飘香

　　白雪一片

　　草翠花开洋溢笑声）可是，后来巨人的花园却是——（课件出示：北风呼啸隆冬来临

　　刺骨寒风

　　狂风大作

　　雪花飞舞

　　瑟瑟发抖）这严寒持续了多长时间？（漫长）

　　2、当村子里春天来临的时候，巨人的花园里仍然是冬天，他想“今年春天为什么这么冷，这么荒凉呀?”

　　？（课件：中间一个**的问号）

　　3、你能用课文里的话来回答吗？（唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！）

　　二、细读课文，认识自私

　　1、巨人的心究竟是怎样地任性、冷酷，使春天都变得如此寒冷了呢？请大家**读课文3-8自然段，去找一找，划一划，你从哪些地方感受到他的任性和冷酷。

　　2、生**读课文，找找划划。

　　3、集体交流。

　　板块一：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这里来玩的！都滚出去！”

　　（1）你从巨人的言行中感受到了？（冷酷、凶恶……）

　　（2）当时孩子们都在干什么？欢乐地玩耍，这突如其来的吼声让他们---四处逃散。

　　（3）巨人他赶走了孩子，也赶走了——快乐。（板书：快乐）是啊，他的心真是太——冷酷了。

　　（4）今年的春天为什么那么冷，这么荒凉。同学们，如果你站在巨人的面前，你可以告诉他，引读——唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！

　　（5）巨人没有听到，他还在寒风中瑟瑟发抖，他还在纳闷呢。你还从那里体会到他的任性、冷酷？

　　版块二：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起“禁止入内”的告示牌。

　　（1）你从哪里感受到他的任性冷酷？“砌起围墙”“禁止入内”。

　　（2）当孩子们想进去玩时，发现一堵高高的强拦住了进花园的路时候，一块禁止入内的告示牌冰冷而无情的在你眼前时，孩子们，你们感觉到的是？（伤心、难过。）是啊，这禁止入内，禁止了……

　　禁止了……

　　禁止了……（禁止了孩子们的进入，禁止了欢乐，禁止了美丽……），所以，当春天来临，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫时，围墙里边却是？——引读（但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞，巨人裹着毯子，还瑟瑟大都。）巨人啊，你这一堵围墙，围住了……围住了……围住了……（围住了寒冷、围住了孤独、围住了荒凉……）

　　（3）当巨人迷惑不解时，同学们，我们多么希望能站在他的面前告诉他，告诉他——引读：唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！

　　板块三：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

　　“喂！你赶快滚出去！”巨**声斥责。

　　（1）谁来学学巨人如此大声的训斥和斥责？

　　（2）你多想说？（巨人，你太自私了，你太任性了！你也太残酷了吧！你的斥责只会讲美丽、欢乐、幸福赶走。）

　　（3）是啊，今天的春天为什么那么寒冷，那么荒凉，孤独。同学们，让我们告诉巨人吧！引读：唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！

　　（4）你为什么用这样的语气跟巨人说话？在你的诉说中包含了怎样的情感？（着急、同情、愤怒……）

　　（5）是啊，巨人，我们怎么才能让你知道——引读：唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！

　　三、再读课文，感悟孤独

　　1、巨人的任性、冷酷的心唤来的难道仅仅是寒冬吗？请大家在**读读第6、7自然段,他还唤来了什么？（孤独、寂寞、冷清……）

　　2、在这个村子里，谁最不幸？

《巨人的花园》教案6

　　一、教学目标：

　　1、通过朗读、环境对比、想想象体会巨人的心理和行动变化。

　　2、理解童话故事所揭示的道理。

　　二、教学难点：

　　品读，体会巨人的行动和心理变化。

　　三、教学难点：

　　通过理解课文，体会童话所揭示的道理：快乐要与人分享。 教学过程：

　　（一） 导入：

　　同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了

　　课文内容，这节课我们来继续品读这篇有趣的童话。

　　（二） 学习课文

　　1、 请同学们快速地阅读课文，找出课文中描写花园景象的句子，

　　用直线画下来。

　　2、 谁愿意读花园美的句子呢？（个别读）

　　花园给你的感受是什么？（女生齐读）

　　3、 请你闭着眼睛，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么？

　　多美的画面啊，就让我们带着这么愉快的心情再次享受这么美的花园吧。（齐读）

　　4、 可是不知道什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们的眼前竟然是这样的现象（播放图片，感受荒凉）看完以后，你有什么想说的吗？课文里的哪些句子可以看出来。我们应该带着怎样的语气去读？ （个别读）

　　仿佛我们就在巨人的花园里，听着北风，一起去感受花园的荒凉（齐读）

　　（通过图片和朗读的对比，进一步体会环境的对比描写，提示对比手法也是写作的一个方法，语言优美、环境描写是童话的一个特点）

　　5、造成这么荒凉的景象都是谁造成的？让我们一起去了解一下巨人，选择你喜欢的方式去读，用波浪线画出巨人斥责孩子的话，并想想说这些话时巨人的样子，心里的想法。这是一个怎样的巨人，小组讨论。

　　（1） 这三句话有什么相同的地方吗？

《巨人的花园》教案7

　　一、学习目标：

　　（一）知识与技能目标：

　　1．正确认读7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。

　　2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。

　　（二）过程与方法目标：

　　1．通过勾画重点语句，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读，理解课文。

　　2．根据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题。

　　（三）情感态度与价值观目标：

　　1．通过理解课文，体会故事告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。

　　2．由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐，更要懂得与他人分担忧愁。

　　二、教学过程：

　　教学设计一：

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢哪童话？为什么？

　　生：喜欢！并说出喜欢的童话集读后的收获。

　　师：今天我们就来学习一童话故事《巨人的花园》。

　　二、范读课文。

　　师：你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗？我们赶快来看吧！（出示范读课件）

　　三、初读课文，了解大意。

　　师：刚才我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。（默读、自己读、小组合作读）读的时候一定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。

　　四、检查朗读。

　　师：同学们读可真认真。谁愿意读一读？（指名读课文，每人一段）

　　五、理清线索，复述课文。

　　师：通过读课文，大家对这童话已经有了一定的了解了吧！在这童话故事中，巨人的花园发生了几次重大的变化？

　　生：发生了3次重大的变化。

　　师：为什么发生变化呢？

　　生：复述课文内容。

　　师：做相应的指导。（指名说）

　　六、生字教学。

　　1．认读带拼音的生字。

　　师：同学们说得很棒，能用既精炼又准确的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。（课件出示带拼音的生字）这些生字在读课文的过程中大家都见到了，现在老师把它们从文中拿了出来，你还能读出来吗？（指名读）

　　师：太棒了！谁愿意领着大家读一读。（指名领读）

　　2．认读去掉拼音的生字。

　　师：那我去掉拼音你还能准确地读出来吗？（指名读——开小火车读）

　　3．交流记字方法。

　　师：你们真是太了不起了！关于这些生字你有什么记忆的好方法吗？

　　生：选择其中的字，自己说记忆方法。（老师随机指导书写）

　　组词，造句。

　　师：看来每个同学都有自己的方法把字记得又准又牢。字是拿来用的，你能选一个字族一个词并造个句子吗？

　　生：组词造句。

　　书写生字。

　　师：现在就请大家把这些字写一写吧！（教师巡视）

　　第二课时

　　教学过程

　　一、回忆旧知，引入新知。

　　师：上节课我们熟读了《巨人的花园》，还学习了其中的字词。谁还记得《巨人的花园》这一课讲了一个什么故事。（生复述课文）

　　师：说得真不错，看来这个童话留下了深刻的印象。巨人的花园是一个什么样的花园呢？

　　生：这是一个美丽的大花园。（板书：美丽）

　　二、分析品读课文。

　　1．学习第一段：

　　师：你是从哪看出来的？

　　生：读第一段

　　师：你喜欢这个大花园吗？你来读一读。（指名读）

　　师：在这个美丽的大花园中，你仿佛看到了什么？（学生发挥想象并描述。）真是太美了，老师都闻到花的香味了！谁再来读一读？（指名品读）

　　师：在这个美丽的大花园中，孩子们是多么的——（板书：孩子）

　　生：快乐！（板书：快乐）

　　2．学习第二段：

　　师：在这个美丽的大花园里发生了一件什么事？

　　生：读第二段。

　　师：哦，这个巨人的喊声都把孩子们吓跑了，应该怎样读？（指导朗读）

　　生：读“你们在这里做什么”

　　师：读的真不错。谁来读一读这块告示牌？

　　生：读“不准擅入，违者重惩”

　　师：什么是“擅入”，什么叫“重惩”？

　　生：根据自己的理解解释。

　　3．学习第三段：

　　师：春天又来了，在巨人的花园里有春天吗？

　　生：没有。

　　师：为什么呢？

　　生：春姑娘讨厌自私的巨人，没有光顾他的花园。（板书：自私）

　　师：哦，因为巨人的自私，现在的花园是什么样的？

　　生：读（课件出示：巨人的花园……弄坏了一大半）。

　　师：读后你有什么感受？你是从哪看出来的?（指导朗读）

　　生：感觉很荒凉。（板书：荒凉）朗读相关句子。

　　师：这会的巨人的心情是怎样的？

　　生：苦恼！（板书）

　　4．学习第四段：

　　师：你们瞧！有一天，春天终于光顾了巨人的花园。（课件出示：一天早晨……春天来了）谁来读一读。

　　生朗读。

　　师：谁带来了春天，是春姑娘吗？

　　生：不是。

　　师：那是谁？

　　生：孩子们。

　　师：课文中还能从哪里看出是孩子们带来了春天？

　　生读第四段剩余部分。

　　师：春天又回来了，此时巨人的花园不再是荒凉的花园了，又变成——

　　生：美丽的花园了！（板书：美丽）

　　5．学习第五段：

　　师：看到花园的变化，你们高兴吗？最后让我们一起来读一读第五段吧！

　　生：读第五段。

　　师：哦，巨人和孩子们是“快乐”的！（板书：快乐）

　　师：为什么巨人开始是苦恼的，又变得快乐了呢？

　　生：因为他变得不自私了！（引导板书：

　　宽容）

　　师：此时的快乐和故事一开始提到的快乐一样吗？（板书：共同）

　　三、拓展延伸：

　　师：巨人的快乐是来源于他的宽容、无私，愿意把自己美好的东西与大家一起分享。让我们帮巨人重新在告示牌上设计一句话吧！

　　生：编告示牌。

　　四、：

　　师：（指着板书）由于巨人的自私使原本美丽的花园变的荒凉，又由于巨人懂得了宽容与分享，花园又恢复了美丽的景象。老师希望同学们以后能像巨人一样，能把自己的快乐与他人分享，做个真正快乐的人。（板书：学会宽容，分享快乐）

　　咱们班也是一个集体，希望每一个同学今后在为人处事上，也要学会宽容，学会分享，使每个人都感受到班集体的温暖，能做到吗？

　　生：能！

《巨人的花园》教案8

　　教材分析:

　　这是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻、生动有趣的童话故事。讲的是一个巨人拥有一个美丽的花园，他看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是把孩子们都赶了出去。他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，随即拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

　　这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷、自私剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，让学生懂得待人要宽容，学会给予、奉献，明白快乐应当和大家分享的道理。

　　设计理念:

　　以引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。朗读成为学生学习探究的重要**，让学生在自主、愉悦的氛围中学习，自主地读和说，在主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。

　　2、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。

　　3．让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

　　教学重难点：

　　引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。

　　课前准备:

　　CAI课件、彩色卡纸

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、同学们你们见过巨人的花园吗？

　　2、今天陈老师就带同学们去看看！（CAI出示春、夏、秋、冬季节的花园景象）

　　3、瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个优美的词或句子来形容此时的（春天的）景象吗？（鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳）、夏天的花园怎么样？（绿树成阴、树木郁郁葱葱）秋天呢？（鲜果飘香、果实累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皑皑、银色的世界）

　　4、多美的花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。是什么变化，我们一起去瞧瞧吧！（CAI出示狂风大作、雪花飞舞的景象）

　　5、春天来了，巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。这是为什么呢？今天我们学习一篇生动、有趣的童话故事――《巨人的花园》。（师板书课题。）

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、请同学们**读课文。老师提出两个要求：

　　a、正确、流利地朗读课文；b、想想巨人的花园变化的原因。

　　2、谁来说说巨人花园变化的原因是什么？指名说。（因为巨人是个非常自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园覆盖了许多冰雪。）

　　3、巨人是怎样赶走孩子的呢？请把巨人赶走孩子的句子画记出来。

　　三、细读课文，品读感悟。

　　1、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢？（指名说，CAI相机出示句子。）

　　（1）“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

　　（2）“赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块‘禁止入内’的告示牌。”

　　（3）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

　　（4）“喂！你赶快滚出去！”巨**声叱责。

　　2、同学们真不错，一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人，看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的好办法，请一个同学读一读。

　　（CAI出示方法）a、读一读巨人说这三句话的上下文；b、找一找，巨人说这三句话时的神态词语；c、做一做，巨人说这些话的时候的动作，d、想一想，巨人说这些话的时候的心理活动。

　　3、做到这几点，就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组，练习读，看哪些同学读的好。

　　4、品读句子。

　　（1）“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（很生气）

　　a、谁能模仿巨人读第一句话，注意动作和表情。

　　b、巨人说这句话的时候，是什么样的表情？（很生气，CAI出示这个词。）请大家做做生气的样子。

　　c、巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？（孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美……）

　　d、比较句子。

　　“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

　　“谁允许你们到这儿来玩的！都走出去！”

　　这两句话有什么不同，你从中体会到了什么？（巨人很凶暴，无礼。）

　　e、谁能很生气地无礼地读读这句话。（指名读、男女生赛读、齐读。）

　　多自私的巨人啊！他赶走孩子，巨人马上就――（CAI 出示图片）在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。（板书：砌墙）

　　（2）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” （又发脾气了）

　　a、谁来当当巨人读第二句话？（指名读）

　　b、“好容易”是很容易吗？不是的，是很不容易才盼来了春天。从“好容易、盼”词中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜欢春天。）

　　c、春天是巨人等来的吗？那是怎么来到的？（是孩子们带来的）而蒙在鼓里的巨人知道吗？他以为是自己等了很久等来的，所以他看到孩子再次来到花园，他又发脾气了。（CAI出示“又发脾气”）

　　他说这句话时是怎么想的？（我好不容易才盼来春天，我不允许你们来搞破坏）

　　d、谁谁能读好这句话？（指名读、男女生赛读等）

　　（3）“喂！你赶快滚出去！”（大声叱责）

　　a、巨人为孩子的再次到来而生气，但看见一个小男孩不听他的训斥更加火冒三丈了，这时，他说话的表情是怎么样的呢？（大声叱责）

　　b、“叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁来学学巨人，大声叱责地读读这句话。（分大组读，男女生读）

　　5、我们一起把这这三句话齐读一遍。

　　6、读了这几句话，你体会到巨人是个什么样的人？（这个巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好无情！巨人好厉害呀！）

　　7、这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个勇敢的小男孩他却没有走，他是这么做的呢？请一个同学读第8自然段。（指名说，CAI出示句子。）

　　“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”

　　8、“凝视”是什么意思？请同学们想想，小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？（学生大胆地想象，进行说话练习：伯伯，您的花园很美，但是您独自一人欣赏，久而久之，您会快乐吗？如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷。）

　　9、巨人看到小男孩会说话的眼睛，心里火辣辣的，小男孩手一伸，花马上绽开绿芽，开出美丽的花朵，这时巨人完全明白了。他是怎么说的，怎么做的呢？请大家读课文的第9―10自然段。

　　10、巨人是怎么说的？（指名说，CAI出示句子。）

　　“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

　　11、巨人在说这句话时，是什么样的心情呢？（后悔、惭愧、感激）谁能读好这句话？读出巨人这种心情。（指名读，齐读。）巨人的花园优秀教案设计

　　12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？

《巨人的花园》教案9

　　教材分析：看到题目：巨人的花园，就会让学生产生很好的求知欲，由此引导学生步步深入，到达知识的殿堂。

　　教学目标：

　　1、通过对比，理解冷酷和自私所带来的后果。

　　2、会正确读写生字新词，理解新词的意思，积累优美的词句。

　　3、有感情地朗读课文，能根据文字内容想象画面。

　　教学难点：领悟和感受冷酷和自私所造成的后果。

　　教学重点：有感情地朗读课文，能根据文字内容想象画面。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、出示“花园”，一提到花园，同学们的脑海里会浮现出怎样的景象，会跳出怎样美丽的词语呢？

　　2、今天，我们要走进英国童话作家王尔德撰写的，被称为“完美之作”的童话――《巨人的花园》里去看看！（出示课题，齐读）

　　二、初读课文，了解大意

　　1、**朗读全文，读准生字，读通句子，想想：巨人的花园跟我们*时所见的花园有什么相同的地方，又有什么地方是不同的？

　　2、反馈字词自学情况：

　　1）认读生字词。

　　投影出示（课后生字带词）

　　指名读，当小老师读，开火车读，注意“渲、拆”的读音。

　　2）理解词意： “隆冬、喧闹、冷酷”等。

　　3、指名分节读课文，简单说说巨人的花园和我们常见的花园有什么相似与不同之处？

　　三、细读，感受花园的美丽

　　1、文中哪些语句描绘了这座花园的美好景象？找找划划

　　1)出示句子“那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”

　　A、细读这句话，要把每个词读成一幅画。

　　B、说说你看到的那幅画最美？（想象景象说话）

　　C、感情朗读

　　2）出示句子“花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。”

　　A、读句子，从句子中感受到了什么？

　　B、除了孩子们欢乐的笑声，你觉得花园里还洋溢着什么呢？

　　四、细读第六自然段，认识寒冷

　　1、多么美丽、快乐的花园啊！可是突然之间，它陷入了长长的严冬中，究竟有多长，有多冷？请你从第6段中去找找。

　　2、学生反馈，（出示第6段）从“狂风大作、瑟瑟发抖、漫长“等词中理解寒冷有多长、多久。

　　3、感情朗读

　　五、细读课文，认识自私

　　1、引导设疑。 就在花园充满寒冷时，别处的春天早已来临“村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。可是――引读

　　同学们，你们能回答巨人心中的这个问题吗？为什么寒冬总是停留在巨人的花园中呢？

　　3、出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”（齐读）

　　4、解疑：巨人的心究竟是怎样的任性、冷酷呢,请仔细读文，想想你从哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺划下，读出你的感受。

　　交流反馈：

　　1）“有一年秋天，巨人突然回来了―――”

　　是啊，今年的春天为什么这么冷，这么荒凉？同学们，你们可以告诉巨人吗？（引读：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”）

　　2）砌起高墙，竖“禁止入内”的告示牌。

　　是呀，这冰冷的高墙和告示牌把花园和村子无情地隔开了，外面是失望的孩子，里面呢？――引读第六段，所以，当巨人一次次迷惑不解时，我们多么希望告诉他――引读“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”

　　3)巨人又发脾气了――

　　说说自己的想法。

　　巨人冷酷的心唤来的仅仅是寒冬吗，还有什么？

　　4在你向巨人诉说时，你心中包含了怎样的情感？（感情朗读，简单说说原因。）

　　六、总结引申巨人最后明白了这个道理吗？他是怎么明白的？这些问题我们下节课再来讨论。

　　请同学们回家后写一篇有关巨人的花园的`启发的作文。

　　内容概括：这篇介绍了关于巨人的花园,巨人的花园教案,巨人的花园教学设计，希望对你有帮助！

《巨人的花园》教案10

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写“丰硕”“允许”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。

　　教学重点

　　想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。

　　教学难点

　　引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、情境导入

　　同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！

　　二、初读感知

　　1、学生**读课文。注意读准字音，认清字形，读通句子。

　　2、检查自学。

　　（1）出示生字词，检查生字认读情况。

　　（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。

　　（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。

　　（4）指名学生分段朗读课文。

　　三、再读课文

　　师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。

　　1、学生勾画，教师巡视。

　　2、学生汇报。

　　四、指导书写

　　1、师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？

　　2、重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。

　　第2课时

　　一、设疑激趣

　　1、师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。）

　　2、师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。

　　二、新课导入

　　1、师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多**动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。

　　2、师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）

　　3、师：可这所有的快乐在巨人回来后便。（学生回答）

　　4、出示句子：

　　（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。

　　（2）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”

　　（3）“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”

　　（4）“春天到底来了。”

　　（5）“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”

　　（6）“孩子们，花园现在是你们的了。”

　　师：请仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？神态和动作又是怎样的？

　　三、探究学习

　　（一）学习第3~6自然段。

　　1、指名学生读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动作。

　　2、表演读。

　　（1）师：孩子们吓得跑开了，巨人却在花园四周。（砌了高墙。）

　　（2）师：挂出一块。（“禁止入内，违者重惩”的布告牌。）

　　（3）师：与此同时，墙内墙外却发生了截然不同的变化，自读第6自然段。

　　（二）学习第7~9自然段。

　　1、说一说墙内外的不同景色。（学生**发言）

　　2、巨人不懂春天为什么来得这样迟，一心盼望天气快点儿变好。谁能告诉他原因呢？（因为巨人的自私，孩子离开了，春天也不会光顾巨人的花园了。）

　　3、出示句子，品味语言。

　　（1）雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。

　　（2）北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。

　　（将“雪”“霜”“北风”拟人化，生动形象，语言活泼自然，冬天的严寒与冬日的各种景象跃然纸上。）

　　（三）学习第10~13自然段。

　　1、师：巨人在睡梦中被惊醒，因为。（春天来到花园，孩子来到花园。）

　　2、师：这个时候的花园又是怎样一番景象呢？（小鸟歌唱，雹停止疯闹，北风不再吼叫。）

　　3、师：巨人看见了一幅怎样的奇特画面呢？（学生齐读课文）

　　4、师：这个时候巨人才明白为什么春天不肯到自己的花园里来，他为自己的举动感到。（后悔。）并且将那个小男孩。（轻轻抱起来，放到树枝上。）

　　5、 总结：花园不再仅仅属于巨人一个人了，也属于孩子们。巨人终于懂得分享的快乐，不再****。

　　（四）学习第14~15自然段。

　　师：此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福，我们也为故事的结局感到高兴。

　　让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。

　　四、总结课文

　　1、师：与人分享的快乐才是真正的快乐！

　　2、师：老师想将这句话送给大家：如果把爱拿走，我们的地球将会变成一座坟墓。

　　五、拓展延伸

　　师：人们常说，每一篇童话故事都有一个极美的化身，我们需要时时刻刻去感悟美的力量。

　　教学反思

　　童话以其优美的语言、动人的故事情节深受同学们的喜爱，也正是因为学生对童话的学习用心性很高，如何让学生在感受到童话带来快乐的同时，能更深入地理解童话以及其中蕴含的道理尤为重要。本文堪称英国作家王尔德的完美之作，揭示了快乐应和大家分享的深刻道理。

《巨人的花园》教案11

　　一、导入

　　１、小游戏

　　师：小朋友们，你们喜欢童话吗？

　　那咱们来玩个和童话有关的小游戏――――看图片猜猜猜。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？ （ ）

　　２、师：看来大家是多么喜欢、了解童话啊！童话伴随着我们成长。童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。

　　（出示：没有孩子的地方就没有童话。）

　　生读

　　２、揭题：

　　师：今天，让我们一起走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》

　　（板书课题，学生齐读）

　　二、粗读感知

　　１、师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美好的事物感动、流泪。

　　接下来，请小朋友**读一读这篇感人的童话，把课文读通读顺，读准生字词。读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，最让你感动，请你用笔画出来

　　（生自读，师巡视）

　　２、检查朗读情况，纠正字音

　　师：看来这篇童话把大家深深地吸引住了，小朋友们读得真认真，现在老师想听听小朋友有没有把课文读通读顺，哪一组愿意来读？

　　（生开火车读课文，师随机点评正音）

　　３、交流感受：

　　师：你愿意把你感受最深的句子和大家分享吗？

　　（生读文中句子）

　　师：刚才老师特地留意了一下，发现同学们划找的句子主要集中在这三句。（点击出现）

　　巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

　　他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你的提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

　　巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。

　　师：同学们，你们知道吗？从你们找出的句子中，藏着几个多次出现的关键词，请你马上用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词？

　　（生：孩子、春天）（随机词语在句中变色）

　　师：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了，有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人终于明白―― （生齐说：没有孩子的地方就没有春天。）

　　师：（板书这句话）反过来，也就是说，有孩子的地方――

　　（生齐说：就有春天）

　　三、品读感悟

　　（一）读有孩子和没有孩子时花园的前后变化的句子

　　１、师：在文中，孩子和春天是那么紧紧地联结在一起。接下来，请一二大组到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。请三四大组找当花园没有孩子时又是怎样的句子。

　　２、生划找，交流（主要共有四处，重点指导朗读） 先交流没有孩子时

　　① 生：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：

　　“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀??”

　　师：没有了孩子，巨人的花园仍然是――（生接说：冬天）你从哪里看出来的？

　　（生：狂风大作，雪花飞舞，瑟瑟发抖）（根据学生的回答板书）

　　师：（播放课件）狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊！你来读一读。 （生读）

　　师：瑟瑟发抖是什么样的？谁上来表演一下。

　　（生演）

　　师：大家看到了，在严寒中，巨人的身体中颤抖，那他的声音呢？

　　（生：也在颤抖）

　　师：谁来读读巨人想说的话？

　　（最好学生能加上动作读，抽２－３人读）

　　师：请男孩子齐读，可以加上动作。

　　（男孩子读）

　　师：还从哪里看出“没有孩子的地方就没有春天”

　　② 生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

　　师：你从哪看出没有春天？

　　（生：鲜花凋谢，树叶飘落，冰雪覆盖）

　　师：对，这儿有个生字“覆”笔画比较多，请大家看老师在黑板上写一遍。请在本子上写两个。

　　（生写字，师巡视）

　　师：来，大家一起来读这句话。

　　交流有孩子时

　　师：还有别的发现吗？

　　① 生：他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看

　　到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

　　师：哦，春天来了，春天在哪里？让我们一起和巨人找春天吧！请大家**读读这段话。

　　（生读）

　　师：小朋友，你和巨人一起找到春天了吗？春天在哪里？（采访学生） （生：春天在孩子们的欢笑里，在明媚的阳光里｛能把‘明媚的阳光’改成四个吗？阳光明媚｝在草翠花开里）〔师板书：阳光明媚、草翠花开〕

　　师：春天来了，这样美丽的景色巨人有多长时间没见过？

　　（好几个月）

　　师：好几个月哪，如今看到阳光明媚，草翠花开，巨人的心情怎样？

　　（激动、兴奋、充满惊喜??）

　　师：请你带着这些感情自己来读一读这段话。（生**读）

　　（点名读）

　　师：读得多好呀，老师也听出来了，当人激动、兴奋时，声音也响了，语速也快了，来，我们都来感受巨人的喜悦吧！一起，读――

　　（全班齐读） 师：还有谁找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天？

　　② 生：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开除许多美丽的花朵。

　　师：这小男孩分明是个魔术师！他变出了什么？

　　（生：绽出绿芽、开出美丽的花朵）

　　〔师板书：绽出绿芽、开出花朵〕

　　师：多神奇呀，谁来读读这句话？

　　（生读）

　　师：孩子，具有多么神奇的力量啊！没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方才有春天。来，大家一起读读这些词语。

　　（生齐读黑板上的词语）

　　（二）品读巨人态度了的前后变化

　　１、 师：到底是什么原因使花园时而是阳光明媚、鸟语花香的春天、时而是寒风凛冽、大雪纷飞的冬天？巨人

　　他做了些什么？

　　（学生交流：（１）巨人一次次地斥责孩子们。

　　师：巨人是怎么斥责孩子们的？找出他的训斥孩子们的话。

　　生：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

　　“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

　　“喂！你赶快滚出去！”

　　（根据学生的回答分别出示这些句子）

　　师：听，滚出去！滚出去！巨人每次在训斥孩子们时，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什

　　么样子的？

　　（参见教参Ｐ６０）

　　师：听听，这可真是一个―――

　　生：这真是一个自私、没有爱心、脾气暴躁、任性、冷漠无情的巨人。

　　（２）师：巨人除了训斥孩子他还做了什么事？

　　（砌墙，竖牌子，不许孩子们进来）

　　【１、 ２两部分顺序可能倒置，当学生先说１，由１到２；如果学生先说２，再到二，重点学习１的内容】 师：是呀，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，他砌起了围墙，一次次地赶走孩子，也一次次地赶走了美丽的春天。这堵砌在花园里的围墙，不也正是巨人砌在自己心灵里的一堵墙吗？

　　如果你是这些孩子中的一个，面对着他的斥责，你想对他说些什么？

　　（参考教参Ｐ６１）

　　２、 师：经过孩子的提醒，最后巨人终于明白了―――

　　（根据学生回答出示巨人的一段话：

　　师：任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就该拥有一颗怎样的心呢？

　　（生：宽容、善良、愿意与别人分享美好的东西?? ）

　　３、 美读最后一个自然段。

　　（１）师：巨人醒悟之后，他变得不再自私无情，他学会了宽容、给予。从此他的花园里又是春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。（出示画面，配上欢快的音乐）瞧，他们相处得多**，玩得多开心呢！让咱们随着孩子们的欢笑声一起快乐地读一读最后一个自然段。（配乐朗读）

　　（２）想像说话：

　　师：你能想象此时的花园会是一番怎样的景象吗？景如何？人又如何？（机动）

　　四、写话、拓展阅读，深化认识

　　１、写话训练：巨人和孩子们在一起，是多么快乐，多么幸福，为了让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园

　　的美丽，巨人特意相请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗？最好能写一段话，可以描绘花园的美景来吸引孩子，也可以用上黑板上的词语写一写有了孩子们的到来，花园不再怎么样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完四人小组交流。（出示这段话）

　　２、集体交流

　　３、拓展阅读。《学会分享》

　　板书：

　　没有孩子的地方就没有春天

　　阳光明媚 狂风大作

　　草翠花开 雪花飞舞

　　绽出绿芽 瑟瑟发抖

　　开出花朵 鲜花凋谢

　　树叶飘落

　　冰雪覆盖

《巨人的花园》教案12

　　【教材分析】

　　这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒之墙外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有雪、霜、北风、雹在花园做客。一天，孩子们从围墙爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃。当巨人看到这一幅奇特而又可爱的景象时，他的心被触动了:当他看到小男孩因无法挨到树枝而急得哭起来时，他的心软了，十分后悔自己先前的举动。最终，巨人拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到:和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

大巨人和小矮人公开课视频

　　【学情分析】

　　四年级学生已经接触了不少童话，但是他们并未掌握感悟童话中*的方法。所以教师在教学中，要引导学生通过对比句子，体会人物的形象美，感悟童话的内涵。

　　1.在讲授新课时，要放手让学生**阅读，运用已习得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。在学生**阅读的基础上，抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园景色的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。

　　2.引导学生体会童话所揭示的道理，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的不同的景色展开教学。

　　【教学目标】

　　1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。

　　2.朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；明白快乐应当和大家分享的道理。

　　3.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。

　　【教学重难点】

　　1.理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇。

　　2.体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　【教学策略】

　　1.字词教学

　　本课生字较多，有些字易受方言发音干扰而读错，要提醒学生借助汉语拼音字典弄清字音。本课要求会写的11个字，大都笔画繁多，要让学生仔细观察字形，准确识记并书写。

　　2.阅读理解

　　本课教学主要采用朗读和想象的方法，在充分朗读和想象的基础上，**学生讨论读后有什么体会或发现。

　　3.表达运用

　　让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩课文中自己喜欢的部分。形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作读一读、演一演、议一议。在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。

　　【教学准备】

　　1.预习提纲：完成课文预习作业。

　　2.准备资料：多**课件。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第1课时

　　【课时目标】

　　1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。

　　2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　【教学过程】

　　板块一

　　导入课题，解题趣

　　1.板书课题，揭题导入。

　　（1）师导入：今天我们要学习的课文是一篇童话，题目是《巨人的花园》。

　　（2）课件出示：巨人的花园。

　　2.简介作者，齐读课题。（出示课件）

　　***·王尔德（1854—1900），19世纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美**的**人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为“才子和戏剧家”。

　　主要作品：《道林·格雷的画像》《快乐王子》《石榴屋》等。

　　（1）师介绍作者，引导：从中你获取了哪些信息？

　　（2）生齐读课题，交流回答。

　　3.看题观图，初识巨人。

　　（1）师：这个课题很有意思，一读就知道这是一篇童话，你是从哪个词语知道的？说说你的理由。

　　（2）生交流。（预设：巨人）

　　（3）师引导：你想象中的巨人是什么样子的？

　　（4）课件出示巨人图片。

　　①师引导：这就是巨人。把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？

　　②预设：太超常了。

　　③师小结：童话中的人物就是这样的奇妙。（板书：奇妙）

　　【设计意图】这节课一开始就将阅读焦点指向了“文体”，因为让学生了解文章体裁是沟通学生语感和意境的枢纽。所以本次课我从情趣基**手，用“巨人”这个形象带领学生进入“童话之境”，从而让学生对童话中的奇妙人物有初步的印象。

　　板块二

　　学习字词，析词趣

　　1.初读课文，学习生字新词，初步了解故事内容。

　　（1）师引导：《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？让我们走进花园去瞧瞧吧！

　　（2）读故事的过程中应该注意什么呢？（出示课件）

　　课件出示：

　　l

　　**读课文，注意读准字音，读通句子。

　　l

　　想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？

　　①师指名读阅读要求，并指导：读童话可不能像读普通课文一样，而是要像讲故事一样读。边读边思考以上问题，还要想办法认识不会读的字词。

　　②生**读课文，边读边思考，圈出文中的生字新词。

　　2.学习生字新词。

　　（1）学习要求认识的字和要求会写的字。

　　会认的字：硕(shuò)

　　允(yǔn)

　　砌(qì)

　　覆(fù)

　　啸(xiào)

　　缕(lü)

　　搂(lǒu)

　　颊(jiá)

　　会写的字：硕(shuò)

　　允(yǔn)

　　砌(qì)

　　牌(pái)

　　禁(jìn)

　　惩(chénɡ)

　　踪(zōnɡ)

　　啸(xiào)

　　私(sī)

　　颊(jiá)

　　拆(chāi)

　　①师指名认读，相机正音：“硕、拆”读翘舌音，不要读成*舌音；“允”读“yǔn”，不要读成“yǒnɡ”；“砌”读“qì”，不要读成“qiè”；“颊”读“jiá”，不要读成“xiá”。

　　②生开火车认读后，全班齐读。

　　③指导写生字。

　　师引导：说说通过自学你掌握了哪些生字，与大家交流交流记忆方法。

　　④师引导生观察字形，明确字的结构、笔画、笔顺，示范写字，并指导书写。

　　（2）词语归类。（课件出示三组生词）

　　叱责

　　北风呼啸

　　快乐欢叫

　　自私

　　冰雹疯闹

　　增添春意

　　脸颊

　　小鸟歌唱

　　立刻逃走

　　拆除

　　桃花盛开

　　景象可爱

　　①生**读词,边读边想：这三组词在课文中分别是描写什么的?

　　②师指名读词并交流这三组词。

　　③师小结：这三组词在课文中分别描写的是巨人、花园、孩子。

　　④师指导读词：边读边想象词语描绘的画面,注意读出词语的味道。

　　⑤师指名读后全班齐读。

　　【设计意图】读词亦需“语境感”。词语归类中的三组词语分别指向巨人、花园、孩子，这种词语上的运用妙在其营造的语境,让学生的语感和境感在诵读中得到了融合。

　　板块三

　　初识人物，感文趣

　　1.师引导思考：故事的主人公是谁呀？（预设：巨人）他给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些语句中读出来的？

　　2.生交流,师引导生用上“开始、后来、最后”等词，概括地说一说。

　　示例1：巨人给我留下了自私的印象。我是从巨人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。

　　示例2：巨人给我留下的印象是知错能改，我是从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的。

　　3.师小结:这位同学用**“一开始……然后……最后……”这样的词语，一下子把故事大意都说清楚了。看来,抓住主人公的形象,的确是了解童话内容的一个好方法。明明是同一个巨人，同学们却读出了不同的感受,说明大家都在认真思考，用心体会。初读课文时巨人给我们留下了不同的印象。

　　【设计意图】就课程而言,写法决定读法,读法决定教法。《巨人的花园》是篇童话，在感知环节将“文体意识”融入其中,授之以渔，让学生懂得抓住主人公形象是了解童话内容的一个好方法。

　　第2课时

　　【课时目标】

　　1.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。

　　2.联系生活，合理想象，明白“没有孩子的地方就没有春天”的道理，并和同学交流阅读后的感受。

　　【教学过程】

　　板块一

　　想象意境，品意趣

　　1.导入新课。

　　师：上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界。这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一次心灵的旅行。

　　2.品读故事开头，结合原文，体会巨人的孤独。

　　（1）师引导：通过上节课的学习，我们知道了巨人的花园以前是一个漂亮的大花园。初步感知了故事的主人公巨人的形象，有的同学读出了自私，有的同学读出了知错能改。这到底是一个怎样的巨人呢?我们得细细地读读这个童话才能知道，下面让我们先来看看故事的开头。

　　（2）课件出示孩子们在巨人的花园里玩耍时的图片。

　　①师引导：这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么？你仿佛听到了什么？（板书：孩子）

　　②预设：我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声。

　　（3）引导体会巨人的形象。

　　①师引导：孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢?

　　②师指名回答。（预设：他离家去看朋友）

　　③师引导：他在那儿住了多久？

　　预设：他离家去看朋友，在那里一住就是七年。

　　④师引导：读到这，巨人给你留下了怎样的印象?

　　（预设：巨人害怕孤独）（板书:怕孤独）

　　3.读第3～5自然段，感知巨人形象。

　　（1）师引导：有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的？请默读第3～5自然段，圈画关键词句。

　　（2）课件出示：

　　“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。

　　“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在这里玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：

　　禁止入内

　　违者重惩

　　（3）师指名交流，相机引导：你看到了一个怎样的巨人？

　　（4）示例1：一个自私的巨人。

　　示例2：一个脾气暴躁的巨人。

　　（5）指导朗读。

　　①师指名读第4自然段，指导读出“叱责”的语气。

　　②师指名读第5自然段，指导读出“自言自语”的语气。

　　③师引导评价：听了他的朗读，你的眼前出现了一个怎样的巨人？

　　4.朗读课文，感受巨人的花园的变化。

　　（1）朗读第6～15自然段，边读边想象画面，并思考：巨人的花园发生了哪些变化？

　　（2）师引导生交流。

　　①师：（课件出示第7自然段）巨人的花园是怎样的景象，能用一句话说一说吗？（预设：巨人的花园，仍旧是冬天的景象）能用一个词语说说吗？（预设：凄凉）

　　②师生合作朗读。师读第1句，生齐读第2句。女生读第3句；男生读后面部分。

　　③师引读第8自然段，生齐读第9自然段。（出示课件）

　　课件出示：

　　可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。

　　①（课件出示第10～11自然段）师：巨人的花园是怎样的景象？巨人听到了什么？看到了什么？

　　②生交流，师相机指导朗读。

　　③小组讨论：巨人的花园为什么出现了这么奇特、可爱的景象？

　　④师指名交流。

　　【设计意图】删繁就简，以巨人说的话为语言训练和文本涵泳的突破点，引导学生比较，从而体会课文表达的思想感情。通过看似不经意的师生情境对话，让“想象的角度增加、广度开阔、精度提升”。更重要的是把握“想象的温度”,把学生带入洋溢着趣味的童话中,感受童话故事情节的奇妙,又一次了解童话文体特点。

　　板块二

　　语言实践，说醒悟

　　1.出示图片，引导质疑。

　　（1）师：更奇妙的还在后面呢!（课件出示巨人与孩子们一起玩耍的图片）

　　（2）师引导生看图：此时的巨人在干什么？

　　（3）示例：巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。

　　（4）师引导质疑：看到眼前的情景，结合我们前面读到的内容，你有什么疑问吗？

　　（5）预设：之前巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了呢？

　　2.品读故事结果,语言实践,体会巨人的醒悟过程。

　　（1）师指导：请**朗读第12～15自然段，并思考：巨人有什么转变？用横线画出写巨人语言、动作、心理活动的句子。

　　（2）师引导交流：巨人是怎么说、怎么做的？

　　（3）课件出示第12自然段。

　　①师指名朗读。

　　②师**：春天为什么不到这儿来了？你明白吗？请联系上下文说一说。

　　（4）课件出示第13自然段。

　　课件出示：

　　他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了。花园里又出现了冬天的景象。

　　巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。

　　别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。

　　①师生合作朗读。师读每行的前面部分，生接读后面一句。

　　②师引导：读了这一部分，你有什么发现？（预设：故事神奇；春天同孩子们在一起）

　　（5）小练笔。

　　师引导：看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。他明白了什么呢？请写下来。

　　课件出示：

　　小练笔：

　　巨人终于明白，___________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________________________。

　　b.生完成练笔后，师指名交流。

　　示例1：没有孩子的地方，鲜花凋谢；有孩子的地方，鲜花盛开。

　　示例2：有孩子的地方鲜花盛开，桃树绽出绿芽，到处草翠花开；没有孩子的地方鲜花凋谢，到处都被冰雪覆盖。

　　⑤师引导：用对比的手法，让我们感受到巨人是真的明白了，他那颗冰冷的心开始变得温暖了，你们说的这些，用书上的一句话说，就是——（出示课件）

　　师：我们还可以怎么说？

　　预设：我的花园里，孩子们是最美丽的花。

　　⑥师小结：不管怎么说道理就是一个,那就是——孩子就是春天。（板书:孩子是春天）明白了这个道理之后,巨人变了,他不再孤独,变得快乐；不再自私,变得宽容。

　　【设计意图】学生经由情境感知进入意境领悟，进而迁升至与巨人心灵契合的心境感悟。这一阅读境界的提升亦是学生言语境界、言语情怀的重新构建。

　　板块三

　　总结拓展，写童话

　　1.想象围墙拆除后的景象。

　　（1）师引导：巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了怎样的画面？

　　（2）生**交流，想象拆掉围墙后花园里的美景。

　　（3）课件出示巨人和孩子们一起玩耍的图片。

　　（4）师引导生想象巨人把花园分享给孩子们后，他的生活会有怎样的变化。

　　①师引导：巨人把花园和孩子们分享后，他还那样孤独寂寞吗？

　　②预设：巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。

　　③猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏。

　　示例1：巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。

　　示例2：巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。

　　2.生齐读14、15自然段，感受他们的幸福。

　　（1）师引导：巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福和快乐。（课件出示段落）

　　（2）生有感情地齐读14、15自然段。

　　3.结合生活，领悟童话中的道理。

　　（1）师引导：巨人懂得了与孩子们一起分享，所以他变得快乐了，他的花园变得四季如春了。这是多么美好的画面啊！这种美好的画面，我们不仅在童话世界里能够看到，而且在生活中也能看到。你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗？（生**交流）

　　（2）师小结：是啊，快乐就是与人分享，快乐就是给别人送**暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多欣喜。正如诗人布朗宁所说：“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”希望人人都献出一点爱，让世界变得更美好。（音频播放《让世界充满爱》)

　　4.完成练笔，感受童话的魅力。

　　（1）师引导：读完这个故事，我们仿佛和巨人同悲同喜。孩子们，你们愿意成为童话中的一员吗？下面就让我们继续把这个故事写下去吧。

　　（2）课件出示小练笔要求。

　　课件出示：

　　小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

　　（3）生发挥想象，**进行小练笔。

　　（4）师指名交流，全班评议。

　　5.拓展阅读，激发兴趣。

　　师指导：王尔德的童话故事，语言华丽唯美，情节纯真生动。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这些优秀的童话故事。

　　【设计意图】联系生活实际，说出自己的亲身经历，与人分享的快乐种子才会在学生的心中生根、发芽、开花。拓展练习的设计，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。

　　【板书设计】

　　【教学反思】

　　本课教学的关注点在于欣赏语言，欣赏童话的表达方式，学习和积累童话知识。

　　1.让朗读成为学生阅读学习的重要**。

　　让学生在**的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。

　　2.引导学生整体感知文本，侧重认知性阅读。

　　初读课文，认识这个美丽的花园。在课堂的开始我就以这个美丽的花园为切入点引入课文。通过欣赏图片，使学生对这个美丽的花园印象深刻。

　　3.抓住重点，品读感悟。

　　这一块的阅读，需要抓住重点，品读感悟。通过多层次、多形式的反复品读、揣摩感悟，促进学生多元发展。体会花园的变化，与前面美丽的情景形成鲜明的对比。体会巨人的态度，通过自行朗读感悟，揣摩巨人的心理，因为描写巨人自私的语句是文章朗读评论的重点。

　　4.拓展想象的空间。

　　如巨人赶走孩子们的时候是怎么想的，会有什么样的表情，作者没有写出来。这时我就安排学生说一说、写一写，既加深了学生对文本的理解，又训练了他们的语言表达能力。通过前期一系列的对比感悟，再出示重点句，学生对重点句的理解也就水到渠成了。类文链接

　　这节课的教学，也让我深深地体会到春天就在小朋友的眼睛里，春天就在孩子们的心中，有孩子的地方就有春天！

《巨人的花园》教案13

　　教学目标：

　　1．认识11个字，会写8个字，自主积累词语。

　　2．能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。

　　3．让学生懂得美好的东西应该与别人共享。

　　教学重难点：

　　1．认识11个字。

　　2．从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。

　　教学方法：

　　游戏法、竞赛法、表演法

　　教学准备：

　　课件、生字卡

　　课时安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题——《不认识妈**孩子》，齐读课题。

　　二、学习课文，随文识字。

　　1．出示读文要求。

　　1）用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。

　　2）数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。

　　3）注意读书姿势。

　　2．学生**发言说说你读懂了什么。

　　3．听录音范读课文，再读课文。

　　三、学习生字宝宝。

　　1、在小组内**学习生字。

　　2、汇报学习情况。（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）

　　3、识字比赛。

　　四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1。全班朗读课文。

　　2。游戏巩固认读生字。

　　二、细读课文。

　　1老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。

　　1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？

　　2）小孩子不来花园后，花园什么样了？

　　3）孩子们来了以后，花园又是什么样呢？

　　2比较朗读。（学生试读、老师范读、学生再读）

　　请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落；

　　3积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。

　　三、齐读课文。

　　第三课时

　　一、朗读课文。

　　二、认读生字宝宝。

　　三、学习田字格中的生字并指导学生书写。

　　1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。

　　2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。

　　3、指名上黑板田字格中板书生字。

　　4、老师指导书写（师在黑板上范写，学生跟着书空）。

　　5、学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。

　　6、老师巡视指导。

　　四、展示优秀作品。

《巨人的花园》教案14

　　教学目标

　　1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

　　学情分析

　　我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水*有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的**激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。

　　教学重、难点

　　1．想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　2．体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？

　　童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭??这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！

　　（通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。）

　　二、自主学习，初步感知

　　1．**读课文，小组合作学习生字、新词。

　　出示生字课件，激发学生的学习兴趣。

　　2．汇报自学情况。

　　（1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。

　　（2）词语的理解。（学生说说自己的理解，老师总结。）

　　3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？

　　（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。）

　　三、分段熟读课文

　　板书设计

　　巨人的花园

　　鲜花盛开 鲜花凋谢

　　绿树成阴 狂风大作

　　鲜果飘香 北风呼啸

　　第2课时

　　一、复习导入新课

　　同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！

　　（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。）

　　二、品读课文，感知体验

　　出示巨人回来前花园景象的课件：

　　1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。

　　2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？

　　（引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。）

　　3．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。

　　谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

　　好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！

　　喂！你赶快滚出去！

　　（1）根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。

　　（2）说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）

　　出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。

　　（3）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。）

　　北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

　　与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

　　（4）巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（荒凉、寒冷、孤独）

　　4．后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）

　　5．师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。

　　（1）想象一下小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？

　　猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）

　　引导学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。

　　（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。

　　“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

　　谢谢你！”

　　（3）巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天??你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）

　　出示巨人和孩子们一起生活的课件。

　　（4）巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？

　　1．巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）

　　2．猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？

　　生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。

　　生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。

　　生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。

　　师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！

　　生丙：老师，巨人可慈爱了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！

　　师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。

　　（在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。重新修改的猜游戏环节使孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。）

　　巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧！

　　（抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）

　　三、感悟道理，初识童话的特点

　　1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？

　　师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？

　　生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了

　　我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！

　　生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！

　　师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！

　　（联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）

　　总结：快乐要和大家一起分享。（通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。）

　　2．通过学习本课，你对童话题材有什么认识？

　　语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法??

　　（让学生说说从中体会到的道理，锻炼总结归纳能力和语言表达能力。）

　　四、了解作者

　　同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？

　　总结：王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。

　　（向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的童话世界，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。）

　　五、复述故事

　　引导学生带感情复述课文，加深印象。

　　板书设计

　　巨人的花园

　　任性、冷酷善良、宽容

　　↓↓

　　寒冬———————→春天

《巨人的花园》教案15

　　教学目标

　　1. 自主学会文中的生字及相应的生词。

　　2. 领悟重点词语在表情达意上的作用。

　　3. 领略童话语言的精美生动，揣摩课文的表达方法，感悟****最终自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己、悦人悦己这一人生的哲理。

　　教学准备

　　1. 学生搜集有关王尔德的资料，了解其童话内容及特点。

　　2. 师生准备一些表演道具。

　　一、激趣导入，宏观导读

　　例如以简述故事起因开头：“有一个高大威猛的巨人，他有一个美丽的花园。他原来十分自豪，他外出游玩，一去就七年，但他一回来，却发生了让他自己也想不到的一件事……”

　　二、初读课文，整体感知

　　仔细阅读课文，画出生字词及难懂句子，讲讲故事梗概。

　　三、细读课文，理清思路，感悟课文思想内容

　　教师可以随机给予以下问题，辅助学生学习文本，例如：“课文中写了哪些人物？他们是什么关系？”“你认为课文可以分为几部分？各讲了什么内容？”“课文中描述了花园哪些景象？这些景象前后经过了什么变化？为什么有这种变化？从中你体会到什么？”通过以上问题的思考及学生的充分阅读，师生之间的交流，对课文的思路、人物关系及课文的主题思想都有了较为清楚的了解，同时训练了学生快速阅读的灵敏反应及概括主要内容的能力。

　　四、精读课文，品评欣赏

　　师生共同对文本中精彩的句子、段落加以欣赏品味，采用丰富多彩的读法，将花园中的动人景象读出来，将巨人的心理变化读出来，并在读后的评析中，结合解决课后的思考题。

　　五、课后的拓展训练

　　1. 可以用表演课本剧的方式，拓展同学们对文本及其寓意的理解。表演时注重学生创造性的开发，语言、动作、神态的设计可以缘于课本又有自己的独特理解。

　　2. 根据文中描述及自己想象，选择文中内容画一画。

　　本文的教学应以“多读精讲，引导体会，师生互动”为总的教学理念。

　　（谭子文）王尔德（***·王尔德），是英国著名的剧作家、散文家和诗人。

　　王尔德毕业于牛津大学。他从小就受到浓郁的文学熏陶。在都柏林圣三一学院读书期间，他阅读了大量的古典文学作品，再加上本身才华出众，很快就在文学上获得了巨大成功。

　　王尔德富有一种诗人气质，大学时曾得到圣三一诗歌大奖，但后来他并没有走上写诗的道路，而是选择了写小说评论和剧本。虽然他主要以**作家而著称，但他的早期作品中有两本童话集：《快乐王子故事集》和《石榴之家》已载入英国儿童文学史册。

　　王尔德在巴黎与伦敦遇到一些当时的印象**画家、作家、评论家，他从各种观点中汲取养料。他从一个传统美学的拥护者转化为唯美**的创导者。他唯美的演讲，在**受到热情洋溢的欢迎，伦敦挑剔的公众也对他敞开双臂，三十还不到，已极负盛名，成为唯美**的先驱。

　　1884年，王尔德结了婚，生活富裕，心宽体胖。1885～1886年，王尔德的两个儿子先后出生，当了父亲的王尔德在和儿子们耳鬓厮磨之中获得许多灵感。他与儿子们在乡间度过的这段时间是他创作的黄金时代。在这期间，他为孩子们写下了优美动人的童话。他的儿子后来回忆说：“(父亲)有时会趴在育婴室的地上，轮番装成狮子、狼、马，*时的斯文形象一扫而空……玩累了时，他会让我们静静听他讲童话故事，讲冒险传说，他肚子里有讲不完的故事……”王尔德的这种童心正是他童话的源泉。

　　王尔德追求语言的表达效果。他的童话，讲述性的特点很强。看他的童话，犹如听着朗朗上口的叙述，韵律无穷。几乎所有和王尔德熟识的人在回忆他时，都会提到王尔德无与伦比的口才。看他的童话，每每让人觉得，这位生活在19世纪****时代的伟大作家，依然在和我们娓娓交谈，而我们被他的谈吐折服了、迷惑了，像所有听过他讲话的人一样。

　　1888年5月，他的第一部童话集《快乐王子及其他》(包括《快乐王子》《夜莺和玫瑰》《自私的巨人》《忠诚的朋友》和《神奇的火箭》)出版了。这本书立刻轰动一时，书的作者也成了人们注目的中心。

　　1891年12月，他的另一部童话集问世——《石榴之屋》，收有四部童话：《少年国王》《小公主的生日》《渔夫和他的灵魂》和《星孩》。这部书并未像王尔德的第一本童话那样立即受到欢迎，而是渐渐地，特别是在王尔德死后，才成为家喻户晓的故事集。

　　这两部作品带有明显的安徒生作品的痕迹。作品流露出消极、悲观的思想。不过，它们所表现的快乐的幽默感和结构美使它们载入了英国儿童文学的史册。

　　王尔德最著名的童话故事是《快乐王子》和《自私的巨人》。快乐王子的雕像耸立在城市上空，他看到城市的丑恶和穷苦，他的心虽然是铅的，也忍不住哭了。在小燕子的帮助下，王子把身上所有的宝石施舍给穷苦的人们，然而，他和小燕子却落得个抛尸垃圾堆的悲惨命运。《快乐王子故事集》至今依然是英国最著名的童话作品之一，多次再版。《自私的巨人》在王尔德童话中，是篇幅最短的一篇，也是最优美、最富诗意的一篇。

　　机智、风趣和戏剧性，孪生般贯穿于他所有的童话中，也是他的童话最吸引人的地方。王尔德善于用华丽的笔法和生动的比喻造成机智风趣的描写风格，而他每一篇童话所贯穿的善良与美丽形象所经历的变迁——心的破裂与**，以及其中的对抗和冲突所产生的戏剧性的效果——紧紧扣住读者的心弦。王尔德将人性的至美归于至爱，像《快乐王子》中的王子和燕子，《夜莺与玫瑰》中的夜莺。几乎每一个童话都有一个因为至爱而变得至美的形象，体现了王尔德追求理想艺术的初衷，无愧为这位“为艺术而艺术”之始祖的佳作。一次，王尔德给儿子讲《自私的巨人》，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，真正美丽的事物总会使他流下眼泪。

　　英国铸造了一尊王尔德的头像，人们永远不会忘记这位才华横溢又个性不羁的大文豪。

大巨人和小矮人教案3篇（扩展6）

——小矮人运动会大班体育活动教案 (菁选2篇)

小矮人运动会大班体育活动教案1

　　活动目标：

　　1、让小朋友在游戏过程中学蹲走，着重体会两人花样蹲走的快乐。

　　2、锻炼小朋友的腿部肌肉以及*衡能力。

　　3、体验游戏过程中的团队合作、竞争意识。

　　活动准备：

　　彩带、山洞、牌牌、音乐

　　活动过程：

　　一、导入、热身运动

　　1、师吹口哨带幼儿入场，幼儿按四排站好。

　　2、师：小朋友们，你们听说过白雪公主的故事么？你最喜欢故事里的谁？

　　3、师：是的，七个小矮人心底善良、爱劳动。我听说小矮人那正举行运动会呢，想不想去呢？

　　4、师：那就跟着我一起动起来。

　　5、师带着幼儿做热身运动过渡：孩子们，瞧后面，那就是小矮人运动场。

　　二、学做小矮人

　　1、师：那你们会不会学小矮人走路呢？（指一两名幼儿走路）

　　2、师：对了，小矮人身体矮小，我们得蹲下来走，下面一起学小矮人走一走，听到长长的口哨声就***回点上。

　　3、师：孩子们，你们的可爱模样让我也想变成小矮人了。注意看我走。

　　4、师模拟走，**：请问我是怎么走的呢？

　　5、师：对了，首先我们先蹲下，接着小手放在膝盖上，一步一步往前走。让我们一起来试试看吧。听到口哨声结束回点

　　6、幼儿**走，师参与并观察。

　　过渡：孩子们，你们都学会做小矮人了，那想不想参加他们的运动会呢？（想）

　　三、小矮人运动会

　　（一）、“钻山洞”

　　师：第一个运动项目是：“钻山洞”，大家向后转：起点上有5个数字，每个数字上站一个小朋友，听到口哨声出发，蹲走到相对应的数字小山洞，钻过后到老师那领取牌牌贴身上，最后站在这边替下面的小朋友加油好吗？

　　四排小朋友逐一排进行钻山洞比赛过渡：刚刚小朋友都完成了钻山洞比赛，都有牌子了吗？（有）很棒，你们完成地很出色，给自己鼓鼓掌。下面我们抖抖手、抖抖脚、转转脖子放松一下，准备迎接下一个比赛项目。（吹口哨立正）

　　（二）、“好朋友”

　　1、讨论两人怎么走师：第二个运动项目是：“好朋友”，要求是：请你找个好朋友，在口哨声响起时，就要手拉手，走到这里面在老师面前站好。

　　讨论：不错。下面请你和你的好朋友商量下：你们俩个小矮人怎么走？

　　A、幼儿讨论，师巡视参与（吹口哨立正）

　　B、师：谁先来展示你们的讨论结果

　　C、一组幼儿展示，师

　　2、花样两人走

　　a、“手拉手面对面走前后走”“手拉手横着并排走”“手拉手面对面左右走”“勾着肩膀并排走”“抱着腰前后走”“搭着肩膀前后走”

　　b、幼儿每种试一试c、师：小朋友，你们喜欢用哪种方式？

　　d、幼儿选择喜欢的方式**走一走。

　　3、两人竞赛

　　a、师：刚刚和你的好朋友走得开心吗？（开心）现在我们都用抱着腰前后走来比赛，从起点开始走到前面老师那条线就胜利了。到起点准备

　　b、幼儿**试一试，比一比

　　c、师：我刚刚发现有的好朋友走得摔跤了，有得走得慢，而他们这对好朋友走得又快又好，我们来看看他们是怎么走得。（师请幼儿**走一走）

　　d、师：他们走时脚是一样的，按照节奏走。我们试试他们的方法好吗？为了防止你们左右分不清，我们把身上的牌牌贴在左脚上，记住先出有标志的左脚，听着老师的口哨声走？（师吹口哨幼儿走一走）

　　e、师：如果老师不吹口哨你们可以怎么办？你们可以自己喊**，预备走：左右左右，**喊得快就得走得快哦。喊得慢就走得慢。你们自己商量下用什么**走，前提是必须保证你们行走时的安全以及顺利到达。自己去试试看吧。（幼儿再次走一走）

　　f、师：下面我们来竞赛，先请第一排。第二排准备过渡：刚刚你们的表现真棒！你和你的好朋友在比赛过程中学会了合作，学会了团结，老师想送你们一首歌《朋友越多越快乐》

　　四、休息时间

　　1、师**：刚刚歌里唱到朋友越多越快乐，如果让你们三个人、四个人一起走会不会呢？

　　2、师：那就让我们先把身体休息休息，下节课再来好吗？

　　3、师幼放松

　　4、口哨结束。

小矮人运动会大班体育活动教案2

　　活动目标：

　　1、让小朋友在游戏过程中学蹲走，着重体会两人花样蹲走的快乐。

　　2、锻炼小朋友的腿部肌肉以及*衡能力。

　　3、体验游戏过程中的团队合作、竞争意识。

　　活动准备：

　　彩带、山洞、牌牌、音乐

　　活动过程：

　　一、导入、热身运动1、师吹口哨带幼儿入场，幼儿按四排站好。

　　2、师：小朋友们，你们听说过白雪公主的故事么？你最喜欢故事里的谁？

　　3、师：是的，七个小矮人心底善良、爱劳动。我听说小矮人那正举行运动会呢，想不想去呢？

　　4、师：那就跟着我一起动起来。

　　5、师带着幼儿做热身运动过渡：孩子们，瞧后面，那就是小矮人运动场。

　　二、学做小矮人1、师：那你们会不会学小矮人走路呢？（指一两名幼儿走路）2、师：对了，小矮人身体矮小，我们得蹲下来走，下面一起学小矮人走一走，听到长长的.口哨声就***回点上。

　　3、师：孩子们，你们的可爱模样让我也想变成小矮人了。注意看我走。

　　4、师模拟走，**：请问我是怎么走的呢？

　　5、师：对了，首先我们先蹲下，接着小手放在膝盖上，一步一步往前走。让我们一起来试试看吧。听到口哨声结束回点6、幼儿**走，师参与并观察。

　　过渡：孩子们，你们都学会做小矮人了，那想不想参加他们的运动会呢？（想）三、小矮人运动会（一）、“钻山洞”

　　师：第一个运动项目是：“钻山洞”，大家向后转：起点上有5个数字，每个数字上站一个小朋友，听到口哨声出发，蹲走到相对应的数字小山洞，钻过后到老师那领取牌牌贴身上，最后站在这边替下面的小朋友加油好吗？

　　四排小朋友逐一排进行钻山洞比赛过渡：刚刚小朋友都完成了钻山洞比赛，都有牌子了吗？（有）很棒，你们完成地很出色，给自己鼓鼓掌。下面我们抖抖手、抖抖脚、转转脖子放松一下，准备迎接下一个比赛项目。（吹口哨立正）（二）、“好朋友”

　　1、讨论两人怎么走师：第二个运动项目是：“好朋友”，要求是：请你找个好朋友，在口哨声响起时，就要手拉手，走到这里面在老师面前站好。

　　讨论：不错。下面请你和你的好朋友商量下：你们俩个小矮人怎么走？

　　A．幼儿讨论，师巡视参与（吹口哨立正）B．师：谁先来展示你们的讨论结果C．一组幼儿展示，师小结评价2、花样两人走a、“手拉手面对面走前后走”“手拉手横着并排走”“手拉手面对面左右走”“勾着肩膀并排走”“抱着腰前后走”“搭着肩膀前后走”

　　b、幼儿每种试一试c、师：小朋友，你们喜欢用哪种方式？

　　d、幼儿选择喜欢的方式**走一走。

　　3、两人竞赛a、师：刚刚和你的好朋友走得开心吗？（开心）现在我们都用抱着腰前后走来比赛，从起点开始走到前面老师那条线就胜利了。到起点准备b．幼儿**试一试，比一比c、师：我刚刚发现有的好朋友走得摔跤了，有得走得慢，而他们这对好朋友走得又快又好，我们来看看他们是怎么走得。（师请幼儿**走一走）d、师小结：他们走时脚是一样的，按照节奏走。我们试试他们的方法好吗？为了防止你们左右分不清，我们把身上的牌牌贴在左脚上，记住先出有标志的左脚，听着老师的口哨声走？（师吹口哨幼儿走一走）e．师：如果老师不吹口哨你们可以怎么办？你们可以自己喊**，预备走：左右左右，**喊得快就得走得快哦。喊得慢就走得慢。你们自己商量下用什么**走，前提是必须保证你们行走时的安全以及顺利到达。自己去试试看吧。（幼儿再次走一走）e、师：下面我们来竞赛，先请第一排。第二排准备过渡：刚刚你们的表现真棒！你和你的好朋友在比赛过程中学会了合作，学会了团结，老师想送你们一首歌《朋友越多越快乐》

　　四、休息时间1、师**：刚刚歌里唱到朋友越多越快乐，如果让你们三个人、四个人一起走会不会呢？

　　2、师：那就让我们先把身体休息休息，下节课再来好吗？

　　3、师幼放松4、口哨结束。

大巨人和小矮人教案3篇（扩展7）

——小矮人的南瓜故事

小矮人的南瓜故事1

　　小矮人喜欢吃南瓜，他每年都要种很多南瓜。

　　小矮人很勤劳，很辛苦，这一年，他种的南瓜获得了大丰收。他数了一下，地里的南瓜一共有101个呢。

　　小矮人摘下一个南瓜，把它抱回去。南瓜和小矮人的身体差不多大，这样抱回去，要走很多的路，好累的。

　　把第一个南瓜抱回家，小矮人累得满头大汗。他想：唉呀，地里还有100个南瓜呢，这样一个一个抱，到什么时候才抱完啊。

　　小矮人想到了一个朋友——大脚巨人，说他是大脚巨人，其实他的手也特别大。要是叫他来帮忙收南瓜，一定会很快。

　　小矮人给大脚巨人打电话，大脚巨人说："哈哈，收南瓜呀，这种事情真是太容易啦，我马上来。"

　　大脚巨人很快就来了。对小矮人来说，他真是太巨大啦。

　　"南瓜地在哪里，快带我去。"大脚巨人说。

　　小矮人站在大脚巨人的肩膀上指路，他们一小会儿就到了南瓜地。

　　小矮人把南瓜摘下来，放进大脚巨人的手掌里。这么大的手，一次可以放50个南瓜。

　　在回家的路上，小矮人是多么开心啊。大脚巨人一双手就可以捧回50个大南瓜啊。

　　接着，大脚巨人又跑了一趟，把后面的50个南瓜也捧回来了。

　　这时候，大脚巨人说："这个……这个……我肚子好像有点饿了，你能煮点南瓜给我吃吗？"

　　"当然啦，我马上给你煮南瓜吃。"

　　小矮人就给大脚巨人煮南瓜吃。

　　大脚巨人个子大，当然胃口也大啦。他吃了一个又一个，吃了一个又一个，南瓜真是好吃啊。

　　最后，大脚巨人一共吃了100个南瓜。他说："啊，我现在终于吃饱了，再也吃不下了。"

　　大脚巨人回家去了。

　　这时候，小矮人只留下一个南瓜没有煮。这是他今年最后留下来的收成。

　　小矮人睡觉之前在想：看来，明年再收南瓜的时候，我还是自己一个一个抱回家来比较好……