复习课教案1

　　教学要求：

　　1. 学会汉语拼音的声母，韵母，声调，能整体认读音节，学会拼音方法。

　　2. 运用多种教学**,帮助学生系统整理知识,同时激发学生兴趣。

　　3. 结合时势，将拼音教学融入生活之中，让学生体会到生活中处处有语文。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1. 小朋友，在日常生活中，大家都喜欢猜迷语。今天，老师请小朋友们猜一个，仔细听。

　　（小小一本书，每天翻一页，翻完这本书，大家过新年。）

　　贴：日历

　　2. 日历可以帮助我们了解年月日，仔细看，日历上写的是哪一天？（2000年9月1日）

　　9月1日是什么日子？

　　3. 是啊,小朋友们在这一天背上崭新的小书包,高高兴兴地到我们园南小学来上学,成为一名光荣的一年级小学生了。开学快八个星期了，我们每天在这里像小苗一样吸收水份和养料，学知识长本领，长辈们和老师们都想知道我们这些小苗苗到底长壮了没有，所以今天我们将在这堂“看我们学拼音”（贴）的复习课中向大家汇报一下取得的成绩。老师希望每位小朋友都能够积极开动小脑筋，让大家看一看，谁学的本领最好。

　　二、知识汇报

　　（一） 小朋友，记得语文书的第一部分是什么？

　　（认真学语文）还记得第一部分里的两首儿歌吗？出示：ren zhen xue yu wen

　　小结：小朋友，我们从儿歌中就可以知道，语文课不仅要教我们读书，写字，说话，还能让我们参加许多语文的课外活动。

　　接着，我们学习了语文的第二部分，谁能说说？

　　出示：xue xi han yu pin yin

　　（二） 接着，我们学习了语文的第二部分，谁来说说？

　　1． 那么，拼音有几个零件，分几表呢？

　　（63个零件分三表）哪三表？（第一表是声母表，第二表是韵母表，第三表是整体认读音节表。）

　　2．好，按照表的顺序整理成三部分。（学生整理）

　　3．大家理得可真快，听老师发音，快速拿出卡片，请最快的小朋友上来。（师：u u I o e a）

　　4．谁来当小教练，把它们按口形从大到小排列一下。（表演：《画画》《萝卜》《白鹅和河水》《庆“六一”》《露珠》《渠水》）

　　5．小朋友，你们可真不简单，能利用儿歌来记住六兄弟了。我们不仅要记住六兄弟，还要发准，分清前后鼻韵母和*翘舌音。

　　A. 先把韵母中的前后鼻音整理出来。（整理）

　　B. 师念，生举卡片。

　　C. 小朋友，声母中的*翘舌音也是我们经常混淆的，请理出*翘舌音。

　　过渡：刚才，我们通过动脑想，动口说，动手做，大家一定很累了，下面，请小朋友歇一会儿，边休息，边分给大家苹果。

　　（三）声母。

　　1．小朋友，拿到苹果后，记住苹果后面的字母。在大家享受的时候，老师给大家看两幅图，看看缺了什么？（身子）

　　2．老师请两位小画家上来画一画。在画的时候，我们来做一下歌唱家，请xx来当小指挥，唱一唱声母歌。（唱歌与画同时进行）

　　3． 看看小画家是怎么画出来的？

　　4． 谁来当小老师读一读？（指名）

　　5． 好，请男同学一起来画黑猫警长的身子。

　　6． **学来画画唐老鸭的身子。

　　7．刚才，我们吃的是思考苹果，现在我们**地来排列声母，请xx当小教练。（吹哨按顺序跟上来）

　　小结：

　　看来小朋友都能**排列声母表了。刚才，我们也复习了读音上容易混淆的韵母，接着，我们看图拼读音节，看看小朋友拼读熟练吗？

　　（四）联系生活。

　　1．故事引入：从前，有一只小白兔，它高高兴兴地上山坡采蘑菇。这时候，它看见了什么？（挂图：出示车）

　　A． 拼拼看？（ch──e──che, 它是两拼音，顺口溜是）

　　B． 你见过哪些车？

　　C． 接着，小白兔又往小河里扔了一块石子，看到什么？

　　D． 贴chuan （方法同上）

　　小结：

　　刚才，我们通过看看，拼拼，想想，说说的方法学会了拼读音节，还能联想到生活中见到过的车和船。下面，请小朋友也应用上面看看，拼拼，想想，说说的方法来展开一次思考比赛。现在我们要一组组地拼，看谁拼得最熟练。

　　2．第一组说球，第二组说笔，第三组说鱼，第四组说花，呆会儿将进行评选，优胜小组获奖。（板书：12 3 4 正字记录）（贴红旗，红花，红星）（发奖）

　　过渡：小朋友，*时你们也一定很爱看马戏吧，下面老师带你们看马戏去，注意了。

　　（五）苗苗看马戏。（幻灯出示）

　　1． 共有几个节目？

　　2． 名称是什么？（单个）

　　3． 谁来当报幕员？（苗苗马戏表演现在开始，第一个节目是……）

　　（六）拼读句子。

　　1．看完了马戏表演，很精彩，最近我们上海正在举行的八运会更精彩了。读读看，有没有问题？（出示：dajie puan un hui , ba jia lai can u . ）

　　A．b d 的混淆。（手指操）

　　B．整体认读音节的运用。

　　C．i u 在一起，调号标在后。

　　（七）总复习。

　　学拼音儿歌。（快板）

　　（八）拼音练习。

　　通过两个月的学习，小朋友已经会读，会拼，而且会写拼音了。今天早上，我们就动笔自己写了一句话给爸爸，妈妈和老师。现在讲给大家听好吗？

　　三、授奖

　　刚才，我们通过说说，写写，画画，演演，向到会的家长汇报了开学以来学到的本领，

　　学到的知识，艺术创新等方面谁做得最好。

　　我们就好比在赛跑，有的跑得快，有的跑得慢了些。经过班级评比和老师的意见，评出

　　了一批好苗苗。下面，请小朋友来领奖。

　　[大雁奖（守纪）采蜜奖（勤学）白鸽奖（卫生）]

　　四、总结

　　我们的课已接近尾声，小朋友上课上得好不好，在坐的各位家长是最好的评论家。再次感谢各位家长在百忙之中来参加，观看这堂课，衷心的表示感谢，为此献上一封信，读读好吗？（读信）

复习课教案2

　　教学目标：

　　1、使学生经历数、画、量探究厘米与米长度的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。

　　2、以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助学生建立厘米与米的表象为目标，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。

　　教学准备：

　　学生每人准备一把直尺（20厘米），为每个学生准备一张画有各种*面图形的纸张，为每个学习小组准备一把米尺和长方体、正方体纸盒各一个。

　　教学过程：

　　一、我会数：

　　1、数出1厘米：

　　（1）哪个同学能说一说1厘米有多长？能不能在直尺上指出1厘米有多长？

　　教师指名两个同学回答，注意引导大家发现两位同学叙述与演示中的错误，并及时纠正：直尺上两个相邻刻度线（数字线）之间的长是1厘米。

　　（2）请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划到1刻度线长是1厘米，从1刻度线划到2刻度线长是1厘米......从19刻度线划到20刻度线长是1厘米。

　　（3）下面呢我们倒着数出1厘米。用笔尖指到20刻度线，从20刻度线划到19刻度线长是1厘米，从19刻度线划到18刻度线长是1厘米......从1刻度线划到0刻度线长是1厘米。

　　2、数出2厘米：

　　（1）哪个同学能说一说2厘米有多长？

　　（2）请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划到2刻度线长是2厘米，从2刻度线划到4刻度线长是2厘米......从18刻度线划到20刻度线长是2厘米。

　　（3）下面呢我们倒着数出2厘米。用笔尖指到20刻度线，从20刻度线划到18刻度线长是2厘米，从18刻度线划到16刻度线长是2厘米......从2刻度线划到0刻度线长是2厘米。

　　（4）还有没有其它的方法数出2厘米？引导学生发现：从1刻度线划到3刻度线长是2厘米，从3刻度线划到5刻度线长是2厘米......从17刻度线划到19刻度线长是2厘米。或“倒着数”：从19刻度线划到17刻度线长是2厘米，从17刻度线划到15刻度线长是2厘米......从3刻度线划到1刻度线长是2厘米。

　　3、数出5厘米：

　　（1）哪个同学能说一说5厘米有多长？

　　（2）教师引领学生一起数出直尺上的5厘米：

　　A：从0刻度线划到5刻度线长是5厘米，从5刻度线划到10刻度线长是5厘米......从15刻度线划到20刻度线长是5厘米。

　　B：倒着数--从20刻度线划到15刻度线长是5厘米，从15刻度线划到10刻度线长是5厘米......从5刻度线划到0刻度线长是5厘米。

　　（3）还有没有其它的方法数出5厘米？

　　引导学生发现：

　　A：从1刻度线划到6刻度线长是5厘米，从6刻度线划到11刻度线长是5厘米，从11刻度线划到16刻度线长是5厘米。

　　B：从2刻度线划到7刻度线长是5厘米，从3刻度线划到8刻度线长是5厘米......从14刻度线划到19刻度线长是5厘米。

　　C：用以上两种方法“倒着数”。

　　（4）教师用上述方法引领学生一起数出5厘米。

　　4、数出10厘米：

　　（1）哪个同学能说一说10厘米有多长？能不能在直尺上指出10厘米有多长？

　　学生可能会发现--

　　A：从0刻度线划到10刻度线长是10厘米，从10刻度线划到20刻度线长是10厘米。

　　B：从0刻度线划到10刻度线长是10厘米，从1刻度线划到11刻度线长是10厘米，从2刻度线划到12刻度线长是10厘米......从9刻度线划到19刻度线长是10厘米，从10刻度线划到20刻度线长是10厘米。

　　C：用以上两种方法“倒着数”。

　　（2）教师用上述方法引领学生一起数出10厘米。

　　4、数出1米：

　　（1）哪个同学能说一说1米有多长？

　　引导学生发现：老师桌面上的直尺长是1米；老师为每个学习小组准备的直尺长是1米；1米=100厘米。

　　（2）我们知道1米=100厘米，我们一起数出100厘米来好吗？哪个小朋友能利用直尺（米尺）把100厘米数出来？

　　估计学生可能有两种--

　　A：从1开始，依次数到100。

　　B；以10厘米为单位来数。

　　指名学生回答后，教师引导学生对以上两种方法进行反思，从而说明：用第二种方法数要快。

　　（3）教师引领学生一起数出100厘米（学生每个小组一把直尺）：

　　先以1厘米为单位数出直尺上的第一个10厘米，既从1数到10；然后以10厘米为单位依次数出100厘米，既从10数到100。在数的时候注意提示学生每一个长度都是从0开始的。

　　二、我会画：

　　1、用直尺画线：

　　1厘米2厘米5厘米10厘米

　　2、用直尺画两条任意长的线：

　　先让学生**画，并在小组内交流，然后指名学生**展示自己的作品，引导学生说己是“怎么画的”：如2厘米，有的同学是从0刻度线画到2刻度线，，有的同学是从5刻度线画到7刻度线等等。最后教师结合上述实例引导学生画线时要注意的事项：画线时一般从0点开始画，直尺按住不动，一直画到终点的刻度，不能超过终点的刻度。

　　三、我会量：

　　1、量图形边长：

　　2、量实物边长：

　　为每个小组准备一套学具材料：长方体、正方体纸盒各一个（棱长为整厘米数），测量边长。让学生感悟长方体、正方体棱长之间的关系。

　　3、用米尺量：

　　如果要测量黑板的长、窗台的高、教室的长，应选用什么工具？

　　教师指导学生分别开展每一个活动，汇报测量结果。

　　四、课堂：

　　这节课你有什么收获？你是怎么学会的？

复习课教案3

　　教学目标：

　　1、通过学习，了解课文中讲述的三个故事的内容，理解“心安理得”的含义。

　　2、小组合作学习，理解文章中含义深刻的句子，能根据中心句领会文章的中心思想。

　　3、结合自身实际，说说学习文章后的感受，明白“与人方便，与己方便”的道理。

　　教学重难点：

　　重难点：正确领会文章的中心思想，理解“心安理得”的含义。

　　教学过程：

　　一、故事导入激趣入文

　　1、上课之前，老师请大家听一个故事，仔细听，想想讲了一个什么故事?听录音后，出示填空练习;在法国东南部一个叫“爱归里”的小镇上，一对年逾八旬的老人，每天清晨，而街坊邻里也时常。学生交流

　　2、听了这个故事，你有什么感受?

　　3、出示句子：在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得。双方分别指的是谁?他们的付出与得到分别是什么?打开书认真读读课文第一节，想想，交流

　　板书：心安理得理解为什么这样说?(因为他们都有付出，所以得到时都那么心安理得)

　　中间补充：作者在当时得到一大捧鲜花觉得心安理得吗?(在当时觉得有些意外，为什么他们会这样做。)齐读句子

　　4、这就是我们今天学习的课文，板书课题，朗读

　　二、合作学习

　　1、课文给我们讲述了这个感人的故事之外，又给大家讲述了另外两件事，也是很耐人寻味。接下去请同学们以小组为单位，选取你们感兴趣的一件事，仔细读读，要求：(出示)认真读课文，找找这件事中每人的付出和得到是什么?他们心安理得吗?

　　板书：付出得到

　　2、学生小组合作学习

　　3、集中交流

　　预设

　　第二件事;

　　出示：如果我在异国他乡，举目无亲，困难时看到这张纸条，心想：想想、说说

　　(从遗憾到弥补的过程也就是从开始的不安到心安)

　　朗读句子：我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假里留给我的遗憾。

　　第三件事;

　　“我望着他们的背影，心里好一阵感动”

　　讨论;

　　我感动什么?“有没有必要留雨具?”

　　在这件事情中，我觉得心安理得吗?(心安理得了)

　　为什么?(这次是作者自觉的行为)

　　朗读句子

　　三、深化主题领悟中心

　　1、我遇到的三件事，从意外到遗憾到感动，由得到的不安到付出的心安，从作者的三次体会中，我们了解到了什么?怎样才能真正做到享受心安理得?

　　2、出示最后一节，齐读

　　理解：随时随地毫无愧色

　　交流：这句话你读懂了什么?

　　明确;

　　要有付出才能享受心安理得。

　　心安理得是接受，为了享受心安理得就要付出。

　　3、读中心句，体会含义。交流感受

　　4、像这样的行为已经在欧洲一些国家达成了共识，作者也深受感动，并且也达成了这样的共识。今天我们读了这篇文章，使我想起了学校前段时间举行的“学会感恩，爱心义卖”活动。(出示有关的画面)播放《爱的奉献》，观看义卖活动。

　　5、出示说话练习

　　在爱心义卖活动中，我，觉得心安理得。

　　6、小结

　　今天，我们学了《享受心安理得》，作者把“与人方便，与己方便”，要有付出才能享受心安理得这种精神带给了我们，但愿我们能把这种共识带回家里，也带到社会中去，这样我们会生活得很快乐。

　　四、板书设计

复习课教案3篇扩展阅读

复习课教案3篇（扩展1）

——数学复习课教案10篇

数学复习课教案1

　　教学目的：

　　通过复习进一步明确乘法的意义，熟练地运用乘法口诀求积。

　　教学准备：

　　口诀卡片、口算卡片。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　上节课我们复习了100以内的加、减法口算，今天这节课我们来复习一下有关乘法的知识。

　　板书课题：复习乘法的意义、乘法口诀，表内乘法。

　　二、复习乘法的意义。

　　1、看图先填空，再写加法和乘法口诀。

　　○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○

　　一共是( )个( )相加

　　加法算式：□＋□＋□＋□＋□=□

　　乘法算式：□□=□或□□=□

　　2、◎◎◎

　　□□□ □□□ □□□ □□□

　　◎有( )个，□有( )个( )个。

　　□的个数是◎的( )倍。

　　3、完成期末复习11。

　　沉重**完成，集体交流。

　　老师小结：

　　4＋4＋4只表示3个4相加，写成乘法算式可以写成34或43，求5的2倍也就是求25相加是多少，写成乘法算式52。

　　三、复习乘法口诀。

　　1、请学生齐背1～6的乘法口诀。

　　2、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？

　　3、完成期末复习12。

　　**学生两人一组根据口诀对口令的游戏，然后根据口诀说出两道乘法算式。

　　4、完成期末复习13。

　　(1)学生**完成把得数写在孔雀羽毛的外端圈里，集体校对。

　　(2)然后指导学生拐弯读乘法口诀。如：一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二，再如一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十。

　　(3)2和一个数相乘，得到的积的个位有什么特点？5各一个数相乘呢？

　　(4)和一个数乘，得到的积的个们有0、2、4、6、8。5和一个数乘得到的积的个位是5或0。

　　5、完成期末复习14。

　　16题口算要求学生在2分钟内完成，督促学生写好后要检查，养成良好的习惯，集体校对。

　　6、学生**完成，集体订正时说一说在1～6的乘法口诀中哪两句乘法口诀的得数是一样的？

　　(一四得四、二二得四) (一六得六、二三得六)

　　(三四十二、二六十二)

　　四、复*结。

　　今天我们复习了哪些内容？

　　五、作业布置。

数学复习课教案2

　　教学内容：

　　新课程人教版数学第五册教材122页（总复习）9、10题

　　教学目标：

　　1、建立本学期所学的长度、时间、重量单位的概念，能在生活中正确运用。

　　2、掌握各单位之间的进率，能正确地进行相应的换算，能利用所学知识解决生活中的实际问题。

　　3、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣。

　　4、培养良好的认真审题、质疑问难的良好的学**惯。

　　教学难点：

　　长度、时间、重量单位的区别

　　教学重点：

　　掌握长度、时间、重量单位的进率，并能灵活运用。

　　课前准备:

　　图片、小黑板和检测卡等等。

　　教学过程:

　　1、出示情境图片(动物王国),让学生感受到计量单位的必要性和重要性。

　　同学们都喜欢动物吗?动物世界有许许多多很奇妙的东西,今天我就来考考大家,看看哪一位才是我们班的动物小博士!好吗？（出示动物信息，学生四人小组讨论填空)。

　　①驼鸟是世界上最大的鸟,它不能飞,但奔跑迅速,一步可迈出8()。

　　②当今世界上最大的动物蓝鲸,体重相当于35头大象的重量,光它的一条舌头就重约3()。

　　③刺猬熟睡时,几乎不呼吸,把它扔到水里,过30(),再捞上来,它仍然睡着,一个冬眠期能睡200多()。

　　2、小组汇报交流:得出正确答案。

　　（设计意图：本环节中主要有由情景图片引到问题情境中去，有图片资料转入到与实际生活的联系中，在与实际生活的联系中增加学生学习数学的好奇心，然学生感受到计量单位的重要性和必要性。）

　　3、小结并揭题:

　　上面这些小动物的本领都可以用我们以前学过的什么来表示？（单位）

　　这节课我们就一起来整理和复习已经学过的这些单位。我们在本册中学习了哪些单位？谁来说一说？（时间单位、长度单位、质量单位）（板书课题）

数学复习课教案3

　　活动目标：

　　1、复习10以内的加法、减法。

　　2、能积极参加数学活动，大胆回答问题。

　　3、养成良好的操作习惯，操作完成后将物品归还原处。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　活动准备：

　　1、焦距准备：2个塑料篓子做"粮仓"、"粮袋"（上面写有10以内的算式）

　　2、学具准备：双色圆片10个（正面是红色、反面是蓝色），算式卡片若干，飞行棋、汽水盖，塑料碗、扑克牌、红枣等。

　　活动过程：

　　一、准备活动。

　　游戏：拍手问答游戏。教师**10以内的分解组成，幼儿回答。教师问到："小朋友，我问你，10可以分成几和几？"幼儿回答："X老师，告诉你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……

　　二、游戏活动。

　　创设游戏情景：游戏连环套。游戏王国的国王知道小朋友门都喜欢做游戏，于是国王派使者送来了许多的游戏。今天我们就一起玩个够。

　　1、游戏"双色卡"。有那10个双色卡（正面是红色、反面是蓝色）向上抛去，双色卡落地后，数一数***有多少片，蓝色的有多少片，***和蓝色的合起来有多少片？教师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。

　　2、游戏"扣碗"5人一组，每组准备10个汽水瓶盖，一个塑料碗，一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住部分瓶盖，大家一起数一数桌上剩下瓶盖，在一起算算碗中扣住了几个瓶盖，可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。

　　3、游戏"抓抓抓"将小鞋盒挖个洞，里面放10个红枣，请幼儿将手伸进洞里抓出红枣，数一数抓了几个红枣，算算盒子里还有几个红枣。

　　4、游戏"小马运粮食"幼儿分成两队扮演小马运粮食，老师发出命令后，两队排头跑向"小河边"拿起一袋粮食，"粮食上贴有10以内加法和减法算式题目，幼儿将答案填在等于号的后面，跑向"粮仓"答案正确的才能将粮食袋放到粮仓，再将每队的第二名幼儿上来运粮食，依次进行，相同时间里哪队云的粮食多为胜利。

　　三、分组活动。

　　1、双色圆片游戏，幼儿操作双色圆片完成算式后，把得数填写在方框里。

　　2、扑克牌游戏，幼儿两人一组，扑克牌1到10，两人各自抽出一张牌，比一比谁的大，用大数减去小的数，或者将两张牌合起来列加法算式。

　　3、下棋游戏。2到4人为一组玩飞行棋游戏，每人两次掷2次，显示的点数相加就是飞机要走的步数，最后谁先到达中点谁就是胜利。

　　4、交流小结：

　　引导幼儿**表达游戏后的感受，共同收集整理材料

　　教学反思

　　在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

　　一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

　　解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。*时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。*时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。*时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。

　　二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

　　低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

　　三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式

　　解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

数学复习课教案4

　　教学目的：

　　通过复习进一步明确乘法的意义，熟练地运用乘法口诀求积。

　　教学准备：

　　口诀卡片、口算卡片。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　上节课我们复习了100以内的加、减法口算，今天这节课我们来复习一下有关乘法的知识。

　　板书课题：复习乘法的意义、乘法口诀，表内乘法。

　　二、复习乘法的意义。

　　1、看图先填空，再写加法和乘法口诀。

　　○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○

　　一共是( )个( )相加

　　加法算式：□＋□＋□＋□＋□=□

　　乘法算式：□□=□或□□=□

　　2、◎◎◎

　　□□□ □□□ □□□ □□□

　　◎有( )个，□有( )个( )个。

　　□的个数是◎的( )倍。

　　3、完成期末复习11。

　　沉重**完成，集体交流。

　　老师小结：

　　4＋4＋4只表示3个4相加，写成乘法算式可以写成34或43，求5的2倍也就是求25相加是多少，写成乘法算式52。

　　三、复习乘法口诀。

　　1、请学生齐背1～6的乘法口诀。

　　2、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？

　　3、完成期末复习12。

　　**学生两人一组根据口诀对口令的游戏，然后根据口诀说出两道乘法算式。

　　4、完成期末复习13。

　　(1)学生**完成把得数写在孔雀羽毛的外端圈里，集体校对。

　　(2)然后指导学生拐弯读乘法口诀。如：一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二，再如一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十。

　　(3)2和一个数相乘，得到的积的个位有什么特点？5各一个数相乘呢？

　　(4)和一个数乘，得到的积的个们有0、2、4、6、8。5和一个数乘得到的积的个位是5或0。

　　5、完成期末复习14。

　　16题口算要求学生在2分钟内完成，督促学生写好后要检查，养成良好的习惯，集体校对。

　　6、学生**完成，集体订正时说一说在1～6的乘法口诀中哪两句乘法口诀的得数是一样的？

　　(一四得四、二二得四) (一六得六、二三得六)

　　(三四十二、二六十二)

　　四、复*结。

　　今天我们复习了哪些内容？

　　五、作业布置。

数学复习课教案5

　　教学内容：

　　青岛版六年级上册“回顾整理——总复习”。

　　教学目标：

　　1．通过回顾整理，进一步理解*均数、众数和中位数的意义，能找出一组数据的众数和中位数，会根据可能性的大小设计方案。

　　2．提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，进一步体会数学与生活的密切联系。

　　3．通过交流整理与复习的不同思路，学会整理知识的方法，逐步养成回顾与反思习惯。

　　教学重点：

　　进一步理解*均数、众数和中位数的意义，能找出一组数据的众数和中位数。

　　教学道具：

　　多**

　　教学过程：

　　一、创设情境，回顾旧知

　　1．谈话：同学们，我们学校要按级部举行竹竿舞比赛，你能为六年级五个班设计一个决定各班出场顺序的方案吗？学生可能说：

　　（1）抓阄。

　　（2）包袱剪子锤。

　　（3）设计一个圆盘。

　　……

　　只要学生设计出的方案合理，教师都要加以肯定。

　　2.（多**出示）六年级五个班的人数情况统计如下：（单位：人）

　　48、50、48、49、48

　　谈话：你能指出这组数据的*均数、众数、中位数各是多少吗？如果让你**这次比赛，你认为每班各出多少人参加比赛比较合理？为什么？

　　全班交流，小结。通过此题，让学生体验数学与生活的联系，体会*均数、众数、中位数各表示意义的不同。

　　二、整理归纳，知识建构

　　1．谈话：同学们真了不起，能灵活的运用统计与可能性的知识来解决身边的问题。下面让我们回顾一下，本册统计单元你都学习到了哪些知识？

　　每个同学仔细回忆，也可以翻翻课本，然后与以前学过的知识进行比较，都有哪些新的不同？

　　学生**完成。

　　2．师：为了整理得更加全面，下面我们以小组为单位对本册学过的统计知识进行整理、比较。

　　小组合作整理。

　　师谈话：哪个小组愿意把你们的讨论成果和大家交流一下？

　　组长用实物投影展示汇报，其他同学补充说明。

　　师：*均数、众数、中位数有什么联系和区别呢？请大家以小组为单位完成下表。

　　出示表格，小组合作完成。

　　全班交流。

　　师小结：通过与大家的合作交流，我们在回顾整理的基础上进一步认识了知识间的相互联系和区别，可以看出同学们对这些知识理解的非常透彻，掌握的非常扎实。

　　三、综合应用，拓展延伸

　　第一关：开启智慧大门,必须首先破译开启大门的密码，共有三个不同的密码。

　　（1）下面这组数据的中位数即是开启智慧大门其中的一个密码，你知道是多少吗？

　　1280 1660 1880 20xx 2890 3298

　　（2）下面这组数据的众数即是开启智慧大门的另一个密码，你知道是多少吗？

　　22 24 25 22 23 22 26 22

　　（3）上面这组数据的*均数即是开启智慧大门的第三个密码，你知道是多少吗？

　　对于出错的学生将给予一次“复活”机会，对“学困生”降低一下难度，争取使每一个学生都能过关。

　　第二关：谁先开启智慧大门

　　请你设计一个合理的方案确定先用哪一个密码开启智慧大门。看谁设计的更合理？

　　学生**完成，小结评价。

　　第三关：小博士擂台

　　智慧谜面：在一个布袋里放入若干张形状与大小完全相同的红、黄、蓝三种圆形卡片，使得从布袋里摸出一张蓝色卡片的可能性为1/9，应该怎样放？请把你的想法写出来。（看谁的方法多）

　　学生**完成，集体订正答案。

　　四、总结反馈，畅谈收获

　　通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的学习满意吗？对老师，对同学想说些什么？

数学复习课教案6

　　【教学内容】

　　教科书第100页。

　　【教学目标】

　　1.经历整理与复习的过程，进一步加深对三位数加、减法计算方法的认识和理解，增强对有余数除法的认识，提高学生的计算能力。

　　2.在整理和复习中初步感悟整理知识的方法和策略。

　　3.在合作过程中克服困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

　　【教学重点】

　　复习三位数加减法的计算方法。

　　【教学难点】

　　理解在有余数的除法中，余数必须小于除数。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　上节课我们复习了万以内数的认识，这节课我们接着复习有关数的运算。（板书课题：数的运算）让同学想一想，在本册中学习了哪些数的运算。

　　学生经过回忆答出：

　　（1）整十、整百数的加减法的口算。

　　（2）加、减法的估算。

　　（3）三位数加、减法的笔算。

　　（4）有余数的除法。

　　二、整理与复习数的运算

　　1.复习口算

　　以卡片的形式出示教科书136页第8题。学生抢答，调动学生学习的积极性。

　　2.复习估算

　　出示教科书131页第2题。375+287526-339

　　教师：如果我们想知道它们的结果大约是多少，有办法吗？（估算）指名两人说出估算的结果，集体订正时，说估算过程。

　　指出：估算时，要把每个数看成跟它接近的整百数进行口算，这是估算的方法。

　　3.复习加、减法的笔算

　　教师：如果我们还想知道精确的结果，又该怎么办？（笔算）

　　找两名学生到黑板上板演，其他学生做在练习本上。

　　集体订正。

　　教师：看着黑板上的竖式，小朋友想一想，计算三位数的加减法时应注意什么？

　　当学生有了想法后，首先在小组内进行交流。这时应留出充足的时间，让每一位学生都有发言的机会，从而使学生学会与人交流，学会倾听别人的意见。

　　经过讨论，小组**认识，然后进行全班交流，估计会有以下说法：

　　（1）首先要书写认真，相同数位对齐。

　　（2）计算时应从个位加起或减起。

　　（3）计算三位数加法时，哪一位上相加满十就要向前一位进一，下一位相加时不要忘了加上进位的“1”。

　　（4）计算三位数减法时，哪一位上不够减，就要向前一位上借“1”当“10”，和这一位上的数合起来再减。经过讨论交流，全班**认识。

　　4.巩固练习

　　教师：小朋友们已经知道了在计算三位数加减法时，应注意什么，现在请大家计算下面的题目，完成教科书136页第9题。

　　学生**完成，集体订正。

　　5.复习有余数的除法

　　教师：小朋友们已经能够熟练地进行计算了，下面有两道填空题，会填吗？

　　出示教科书132页第5题。

　　学生纷纷举手，指名回答。

　　教师：有不同意见吗？你能根据这两句话列出算式吗？

　　指名板演，其余学生写在练习本上。

　　集体订正时，指出列出的算式是有余数的除法算式，并让学生说出各部分的名称。

　　教师：在计算有余数的除法时，我们应注意什么？为什么？

　　强调：在有余数的除法中，余数必须小于除数。可结合两道填空题加深理解。

　　三、综合练习

　　1.教科书103页第10题。

　　学生**完成，集体订正。

　　2.教科书105页第16、17题。

　　学生**完成，集体订正。

　　四、全课小结（略）

　　教学反思

数学复习课教案7

　　教学内容：

　　教科书第17－18页的练**第4、5、7、8。

　　教学目的：

　　1．使学生学会比较亿以内数的大小。

　　2．培养学生比较、分析、类推的能力。

　　3．会将整万的数改成用“万”作单位的数。

　　4．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。

　　5．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。

　　教学重点、难点、关键点：

　　1．重点：学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。

　　2．难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。

　　3．关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．复习比较两个数的大小。

　　师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。（指名1、2个学生回答）

　　师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。

　　2．复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。

　　1100000＝110万 1210000＝121万 720000＝72万

　　师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。

　　3．做一做练习 学生**完成，全班核对。

　　二、复习求近似数的方法

　　1．让学生表演地球与太阳（课本例6）。

　　2．师：“大约130万个”是一个什么数？

　　生：是一个大概数，近似数。

　　师：求一个近似数要用什么方法？

　　生：四舍五入。

　　3．12756≈10000＝1万 1389000≈1390000＝139万

　　≈13000＝13千 ＝1389千

　　① 师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？

　　生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。

　　② 请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？

　　做练习15页的“做一做”，然后在小组内交流。请小组派**来汇报。

　　生总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。

　　三、巩固练习

　　1．第4题 由师生对答哪些是近似数，哪些是准确数。

　　2．第5题 由学生自己**完成，然后开火车的形式校正，并要求说明过程。

　　3．第7题 由老师提示，讲解题意，然后让学生**完成，同桌互对。投影校对，并让学生提出质疑。

　　4．第8题 学生**完成，拿学生的课本投影校对，并请学生说明理由。

　　四、课堂小结

　　让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题。

数学复习课教案8

　　一、课题 §复习（1）

　　二、教学目标

　　1．使学生理解本章的知识结构，并通过本章的知识结构掌握本章的全部知识；

　　2．对线段、射线、直线、角的概念及它们之间的关系有进一步的认识；

　　3．掌握本章的全部定理和公理；

　　4．理解本章的数学思想方法；

　　5．了解本章的题目类型．

　　三、教学重点和难点

　　重点是理解本章的知识结构，掌握本章的全部定理和公理；

　　难点是理解本章的数学思想方法．

　　四、教学**

　　引导——活动——讨论

　　五、教学方法

　　启发式教学

　　六、教学过程

　　（一）、本章的知识结构

　　（二）、本章中的概念

　　1．直线、射线、线段的概念．

　　2．线段的中点定义．

　　3．角的两个定义．

　　4．直角、*角、周角、锐角、钝角的概念

　　5．互余与互补的角．

　　（三）、本章中的公理和定理

　　1．直线的公理；线段的公理．

　　2．补角和余角的性质定理．

　　（四）、本章中的主要习题类型

　　1．对直线、射线、线段的概念的理解．

　　例1 下列说法中正确的是 [ ]

　　a．延长射线op b．延长直线cd

　　c．延长线段cd d．反向延长直线cd

　　解：c．因为射线和直线是可以向一方或两方无限延伸的，所以任何延长射线或直线的说法都是错误的．而线段有两个端点，可以向两方延长．

　　例2 如图1-57中的线段共有多少条？

　　解：15条，它们是：线段ab，ad，af，ac，ae，ag，bd，bf，df，ce，cg，eg，bc，de，fg．

　　2．线段的和、差、倍、分．

　　例3 已知线段ab，延长ab到c，使ac=2bc，反向延长ab

　　解：b．如图1-58，因为ad是bc的二分之一，bc又是ac的二分之一，所以ad是ac的四分之一．

　　例4 如图1-59，b为线段ac上的一点，ab=4cm，bc=3cm，m，n分别为ab，bc的中点，求mn的长．

　　解：因为ab=4，m是ab的中点，所以mb=2，又因为n是bc的中点，所以bn=1.5．则mn=2+1.5=3.5

　　3．角的概念性质及角*分线．

　　例5 如图1-60，已知aoc是一条直线，od是∠aob的*分线，oe是∠boc的*分线，求∠eod的度数．

　　所以∠boe+∠bod=(∠aob+∠boc)÷2=90°．则∠eod=90°．

　　例6 如图1-61，已知∠aob=∠cod=90°，又∠aod=150°，那么∠aoc与∠cob的度数的比是多少？

　　解：因为∠aob=90°，又∠aod=150°，所以∠bod=60°．

　　又 ∠cod=90°，所以∠cob=30°．

　　则 ∠aoc=60°，(同角的余角相等)∠aoc与∠cob的度数的比是2∶1．

数学复习课教案9

　　教学目标：

　　1、通过复习，使学生对两位数乘一位数及有余数的除法等的计算，在正确率和速率方面都达到基本要求，使计算能力得到进一步的提高。

　　2、学习的同时对学生进行多角度思维的训练，使学生感受解题策略的多样性。

　　3、在解决生活中的实际问题的过程中，进一步体验到数学的作用与价值，增强数学意识，提高数学思维能力

　　教学重点：用加减和乘除法解决生活中的实际问题。

　　教学难点：能多策略地接生活中的实际问题。

　　教学资源：口算卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　谈话：小朋友，这节课我们继续进行竞赛，评选出最佳小组。

　　二、巩固练习，深化提高：

　　1、口算：

　　（1）用口算卡片出示口算题，抢答。

　　（2）完成期末复习第16题。指名回答，集体校对。错的要找出错因。

　　2、笔算：

　　（1）用竖式计算第17题前面两竖。

　　（2）说说计算乘除法的注意点。

　　三、实践运用，拓展延伸：

　　1、宣布得星规则：

　　（1）规定时间内发、**思考，讨论交流。

　　（2）抢答时，能正确表达意思可得星，组内成员可以适当补充。

　　（3）其他组有不同想法，或需要补充，意思正确也可获得一颗星。

　　2、完成第19题：

　　（1）出示四种不同形状的花坛图，介绍花坛每条边的长度，估计一下，哪一个花坛的周围的栏杆最长。说说你是怎样估计的。

　　（2）验证估计是否正确，进行计算。（关注整个过程中的新异思维方式，及时给予肯定奖励星。）

　　3、完成第20题：

　　（1）仔细观察图，你知道了 什么？

　　（2）要求什么？学生**解答。汇报做法，说说怎样想的？

　　4、完成第21题：

　　（1）说说你从表中获得了什么信息？要求什么？

　　（2）根据题目所提供的条件解决问题。

　　（3）汇报结果与想法。

　　5、完成第22题：

　　（1）理解题意：从图上观察到什么？45座和30座分别是什么意思？

　　（2）**思考用车方案，小组交流不同方案，比较异同和优缺点。

　　（3）小组汇报。

　　6、评出最佳小组。

　　三、课堂总结：

　　这节课你有什么收获？结合学习情况进行思想教育。

数学复习课教案10

　　复习目标：

　　1、通过复习，进一步明确因数、倍数、质数和合数的概念，能熟练的求出一个数的因数和倍数，能够判断出一个数是质数还是合数。

　　2、进一步掌握2、5、3的倍数的特征，能够判断出一个数是不是2、5、3的倍数。

　　复习重难点：

　　1、因数和倍数；2、5、3的倍数的特征；质数和合数。

　　2、因数和倍数等概念间的相互联系和区别（难点）； 3、3的倍数的特征。

　　教学准备：

　　课件、练习题。

　　教学过程：

　　一、整理本单元主要知识点。

　　同学们，请大家来回忆一下本单元我们主要学习了哪些数学知识？

　　板书学生回答的内容：

　　1、因数和倍数；

　　2、2、5、3的倍数的特征；

　　3、质数和合数。

　　下满我们就来系统的复习一下本单元的知识。

　　二、复习。

　　1、复习因数和倍数。

　　（1）让学生简述因数和倍数的概念。

　　（2）举例：因为2×3=6，所以2和3是因数，6是倍数。这种说法对不对？

　　（3）练习：28的因数有哪些？6的倍数有哪些？（写出5个）

　　你能用几种方法求？可以怎样表示？

　　巡视，了解学生完成情况。

　　2、 复习2、5、3的倍数的特征。

　　（1）让学生简述2、5、3的倍数的特征。

　　（2）练习：判断下列各数哪些是2、5、3的倍数。 27104752085 5982

　　3、复习质数和合数。

　　（1）让学生简述质数和合数的概念。

　　（2）关于质数和合数，你想要提醒大家什么？

　　（3）请同学们两人一组，一人给出大于2偶数，另一人找出和为此数的两个质数。例如，偶数8，答：3+5=8.

　　四、课堂小结。

　　同学们，通过本单元的学习你有什么收获和体会？

复习课教案3篇（扩展2）

——信息技术复习课教案3篇

信息技术复习课教案1

　　学习目标：

　　1.体验APP的制作和发布过程，了解APP是如何制作出来的。

　　2.学会制作不用编程的APP。

　　重点难点：

　　重点了解APP是如何制作出来的，难点是制作一个漂亮的APP。

　　教学建议：

　　建议本课用1课时。

　　前面几课主要是讲手机及各种应用，手机的应用离不开APP程序，因此在本单元的最后两课安排学生制作APP，让学生对智能手机有一个比较完整的认识。

　　制作APP的软件有很多，本课选用的软件是appMaker，该软件是电脑版。在资源目录中有该软件的安装程序。如果老师认为有更合适的制作APP的软件，也可以选用更合适的软件来制作APP。

　　本课可以让学生选定一个制作APP的任务，然后在电脑上自主完成。制作APP的任务可以是故事书，也可以是班级的文宣、某个报名活动的宣传等，老师应该结合学生的兴趣特点，设计一些能调动学生学习积极性的任务，或者由学生自己构思任务。

　　为了让学生体验制作APP的完整过程，在学生完成作品后，老师可以将部分制作得较好的学生作品发布到手机上，演示给学生看，并点评。本课实际上是制作一个类似演示文稿的APP，制作的过程比较简单，难就难在准备制作APP所需要的素材。老师应该针对各种任务为学生准备一些必要的图片和视频素材，以防学生找不到素材影响教学效果。至于语音素材，教材中提到了用“文字转成语音生成器”来制作语音，课堂上可以用这个软件来制作语音，该软件生成的语音是WAV格式的文件，而appMaker不**WAV格式的声音文件，所以要用“格式工厂”转换声音文件格式。在学生完成APP制作任务的过程中，需要使用不同的软件，这样的安排，有利于培养学生的操作技能。

　　教学参考资源

　　本课需要使用的软件都放在资源目录中：

　　1.APP制作软件：appMaker。

　　2.文字生成声音：文字转成语音生成器。

　　3.声音、视频格式转换：格式工厂。

信息技术复习课教案2

　　教学目标：

　　掌握数据的筛选方法

　　教学重、难点：

　　数据的筛选

　　教学方法：

　　讲练结合(用电子网络教室进行演示讲解)

　　教学过程

　　一、复习**

　　1.选择相邻区域的方法是什么?选择不相邻区域的方法是什么?

　　2.如何进行数据的排序?

　　二、引入新课

　　现在又有一个新问题—我想将语文、数学、英语三科成绩都超过80分的学生挑出来，该如何操作?(引入新知:设置筛选)

　　三、新授

　　1、设置筛选

　　(1)把光标定位在数据区

　　(2)选择数据菜单中的“筛选”命令下的“自动筛选”(问:表头的每个单元格的右边会出现什么标记?)(3)单击语文旁边的下拉按钮

　　(4)单击下拉列表中的“自定义”选项，在“自定义自动筛选方式”对话框中做如下设置

　　●单击“确定”按钮(讲述:筛选出语文成绩都超过80分的学生了!)

　　●同理，可对数学、英语两科成绩都超过80分的学生进行筛选

　　2、恢复筛选:(保留筛选标记显示全部数据)

　　●选择“数据”菜单中的“筛选”

　　●选择“全部显示”命令.

　　3、撤消筛选:(去掉筛选标记显示全部数据)

　　●选择“数据”菜单中的“筛选”

　　●单击“自动筛选”按钮，去掉前面的选中标记。

　　四、小结:数据筛选的运用

　　五、学生练习

　　教学后记：注意恢复筛选与撤消筛选之间的区别!

信息技术复习课教案3

　　教学目标：

　　了解Excel的启动、退出熟悉电子表格的功能、特点及应用，掌握Excel窗口各个组成部分，学会区分工作表和工作簿，了解工具菜单自定义与选项命令

　　教学重点：

　　工作表和工作簿的关系，制定义Excel窗口界面

　　教学难点：

　　灵活使用各种工具制定义Excel窗口界面

　　教学过程：

　　一、**教学

　　二、复习导入

　　在前面学习了排版、编辑文件考试试卷等文件操作，我们使用的是word软件。如果我们要想对考试成绩进行数据处理和数据分析，那我们要使用的就是Excel软件了。Excel的界面友好，操作简单;兼容性好;使用方便;也具有网络功能。这节课我们来认识Excel[板书]

　　三、讲授新课

　　1.Excel的启动

　　**：Word软件是怎样启动的?引出excel的启动。

　　三种方法：

　　1)“开始”→“程序”→“Microsoft Excel”

　　2)双击“桌面”上的Excel快捷方式

　　3)右击“桌面”空白处→“新建”→Excel工作表

　　2.Excel的窗口

　　1).比较Execl窗口与Word窗口的异同

　　按由上到下的顺序为：“标题栏”→“菜单栏”→“常用工具栏”→“格式工具栏”→“编辑栏”→“工作区”→“工作表标签”→“水*滚动栏”→“状态栏”→“垂直滚动栏”

　　2)工作区：

　　全选按钮;行号;列标;单元格;水*分割框(右上角);垂直分割框(右下角)。(介绍Excel的工作表)

　　3.Excel工具栏的显示与隐藏(可略)

　　方法：1)右击键菜单栏或工具栏，选快捷菜单显示或隐藏的工具栏名称。

　　2)“视图”→“工具栏”→常用、格式、绘图。

　　适宜：Word/Excel等大部分编辑软件。

　　说明：本命令属于开关命令(单击就打开、再单击就隐藏)

　　4.菜单栏与工具栏的移动(可略)

　　方法：鼠标指向菜单栏的双线处，拖动菜单栏到指定位置。(注意：虚线框在指定位置出现时才可松开鼠标键。)

　　适宜：带有工具栏和菜单栏的软件。

　　5.新建工作簿[板书]

　　方法：1)鼠标单击常用工具栏第一个按钮(新建按钮)

　　2)“文件”→“新建”→“工作簿”→确定

　　(注：Word中是新建文档，PowerPoint中是新建演示文稿)

　　6.工作簿和工作表的关系

　　工作簿是计算和存储工作数据的文件，每个工作簿中最多容纳255个工作表。

　　工作表是存储数据和分析、处理数据的表格。他由65536行和256列所组成。(活动工作表是指在工作簿中正在操作的工作表，即当前工作表)

　　工作表从属于工作簿，一个工作簿有多个工作表。

　　工作表只能插入，不能新建;而工作簿只能新建，不能插入(可考虑与PowerPower的演示文稿和幻灯片的概念结合)。

　　在一**作表中，用来显示工作表名称的就是工作表标签。

　　7.工作簿的保存及退出

　　保存方法：1)“文件”→“保存”→输入文件名→点击保存

　　2)点击常用工具栏保存按钮→输入文件名→点击保存

　　退出方法：1)“文件”→退出

　　2)点击窗口“X”(关闭按钮)即可

　　8.打开工作簿

　　方法：1)“文件”→“打开”→选择路径及文件

　　2)点击常用工具栏打开按钮→选择文件名→点击打开

　　四、练习

　　1.增加或减少工具栏的显示，最后还原[板书]

　　2.新建工作簿命名为自己的姓名并保存[板书]

　　3.打开原保存的.文件[板书]

复习课教案3篇（扩展3）

——句子复习课教案3篇

句子复习课教案1

　　一、教学目标

　　1、知识目标：掌握句子的组合要求和方式，明确使用语句衔接连贯在交际中的积极意义。

　　2、能力目标：引导学生在阅读中通过理解句间关系准确领会句群所表达的意思。

　　3、德育目标：在写作中通过合理安排句群准确地传达自己的思想感情。

　　二、教学重难点：让学生掌握句子衔接的解题原则，能准确答题。

　　三、教学时间：一课时

　　四、学情分析

　　初三学生做句子连贯题大多凭靠语感，能够从语法、结构和内容方面思考的学生较少。虽然在讲解句子连贯习题时已经渗透方法和解题思路，但是学生的练习不够到位，方法思路使用不熟练，因此需要通过复习课加强认。

　　五、教学过程

　　一、导入

　　语言衔接，是指句子与句子之间衔接自然、连贯，合乎人们的思维规律。语句的连贯是中学生语言运用方面的一个基本要求，由于它能考查考生的分析能力、逻辑推理能力和语言表达能力，所以经常在中考语文中出现。

　　二、句子衔接题的解题原则

　　（一）保持陈述对象的一致，话题的**。

　　一个文意连贯的语段往往紧扣一个中心内容，所以各句的陈述对象也要求保持一致。

　　例1：横线上应填入的一项是：

　　命运，其实是公*的，它遵循一条鲜为人知的补偿原则，它青睐

　　不断拼搏的强者，________________________，收获也最多。

　　A、强者在生活中失去太多

　　B、强者尽管在生活中失去太多

　　C、虽然生活让强者失去太多

　　D、让在生活中失去了太多的强者

　　【解析】：一般情况下，在一句话中要保持主语不变，这样可以避免句意混乱现象的发生，会使句子更连贯。例句就一句话，它的主语是“命运”，这个主语应贯穿语句始终。A、B主语是“强者”，C主语的“生活”，只有D主语才是“命运”。

　　例2：根据表达需要填入横线上恰当的一句是：

　　沙暴像**，它无情地摧毁前进道路上的所有东西；但它又是一个独具匠心的“雕塑家”，_______________________，令人惊叹不已。

　　A、一些岩石和地面常被沙暴雕琢成各种各样的“艺术”形态。

　　B、各种各样“艺术”形态的岩石和地面是被沙暴雕琢成。

　　C、常把一些岩石和地面雕琢成各种各样的“艺术”形态。

　　D、常把一些岩石和地面雕琢成各种各样的“艺术”形态的是沙暴。

　　【解析】以上选项只有C句的主语“沙暴”与语段前句的陈述对象相同，因此填入C句后可使语段连贯，中心集中。

　　（二）、看前后是否照应

　　例3：根据文意，填到横线上与上下文衔接恰当的一项是

　　有的知识只须浅尝，有的知识只须粗知。只有少数专门知识需要深入钻研，仔细揣摩。所以，______________________，而对于少数好书，则要精读，细读，反复地读。

　　A、有的书只须读其中一部分，有的书必须咀嚼揣摩。

　　B、有的书必须咀嚼揣摩，有的书只须读其中一部分。

　　C、有的书只须读其中一部分，有的书只须知其中梗概。

　　D、有的书只须知其中梗概，有的书需要钻研、咀嚼。

　　【解析】：语句要前后照应，上递下接。这段话前两句分别讲了对待不同知识的两种态度，后两句应与这两种态度相照应。所以，横线上填的应对应第一句，比较分析选项可知应选C。

　　例4：与下面的话衔接最顺当的一句是

　　生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长，

　　A、二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比二厂强。

　　B、三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术比二厂强。

　　C、三厂上领子的技术没有二厂好，二厂上袖子的技术没有三厂强。

　　D、二厂上领子的技术比三厂强，上袖子的技术没有三厂强。

　　【解析】要做好此题，就是紧扣关键词“各有所长”和“二厂和三厂”。从顺序一致性来看，应先写“二厂”，再写“三厂”，由此可以排除B、C两项。而D项又不能跟“各有所长‘呼应，也要排除。只有A项先讲“二厂”再讲“三厂”，又突出“各有所长”。为正确答案。

　　（三）、看句式是否整齐，结构是否一致

　　例5：根据上下文，填写在横线上的语句最恰当的一项是

　　少男少女们从我的身边走过。飘动的黑发，_________，仿佛整个世界都洋溢着他们的歌声和笑语……

　　A、清澈的眼神，鹿一般轻盈的脚步，腮边的红晕像两朵花

　　B、鹿一般轻盈的脚步，眼神的清澈，花一般清新的红晕

　　C、清澈的眼神，花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步

　　D、花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步，清澈的眼神

　　【解析】：要注意前后语言表达的特点，尽量在句式上保持整齐**，以使语句更加连贯紧凑。“飘动的黑发”是偏正短语，观察选项可知紧跟其后的应是偏正短语“眼神的清澈”，这样排除了B、D。前面的句式一致，后面的句式也应一致，这样就知道应选C。

　　例6：从上下文连贯的`要求看，衔接最紧密的一句是：

　　学习知识要一点一滴，善于积累，________，*凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。

　　A、细小的石子虽不现眼，却能铺千里路。

　　B、能铺出千里路的是细小的不现眼的石子。

　　C、不现眼的细小的石子，却能铺出千里路。

　　D、千里路的铺成，是有了细小的不现眼的石子。

　　【解析】该语段横线后的句式为“虽……却……”的转折形式，选项只有A句与此句句式一致，填入后能使句式整齐，文意通畅。

　　（四）看语意是否连贯

　　例7：填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是

　　电磁波辐射的最大危害在于这种时时刻刻围绕我们的杀手是无形的。____。大量存在的是，日常工作、生活中普通电器带来的低强度电磁波辐射，这种辐射污染不像农药中毒、噪音污染那样立竿见影，而是在不知不觉中缓慢地损害着人体。

　　A、一般说来，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不多

　　B、既然如此，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不多

　　C、一般说来，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不少

　　D、既然如此，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不少

　　【解析】：上下句语意要保持连贯性。首句说的是电磁波辐射是无形的，而后一句说的是过量的电磁波强辐射，前后并无承接关系，用“既然如此”显然不衔接。这样排除了B、D，再根据后边说的低强度电磁波辐射大量存在，可知应选A才能保持前后语意连贯衔接。

　　（五）看逻辑是否合理

　　例8：下面语段横处应填入的恰当句子是

　　在海南岛，我登**高高的尖峰阁。瞧那辽阔、深邃**似的的林海，______，横亘在眼前，那情调是多么粗犷。

　　A、每一棵树木都挺拔昂扬，一个劲地拼命向上长，闪烁着生命的光芒

　　B、莽莽苍苍，层层叠叠，涌着无垠的绿涛

　　C、浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行成列

　　D、横如帐幔的林墙，邃如深渊的林窟，密如桩柱的林干

　　【解析】：语段有时在内容上还要符合人们认识事物的规律，即逻辑思维上应合理。语段写的是登上峰顶所见之景，放眼望去看到的是辽阔、深邃的林海，这样的景色是面上的景色，而不应是点上的，所以不能细写某一棵树、某一种树或某一部分情状。答案应选B。

　　例9：填入下面一段文字的语句，与上下文衔接最恰当的一项是：

　　相声的关键在于创作。现在专门进行相声创作的人越来越少，这是市场变化造成的。随着文艺的多元化发展，其他艺术门类规模逐渐变大，相声创作人员却在分流，________________

　　A、因为看电视剧和小品的人远远多于看相声的，相声创作的酬金也低于电视剧和小品，所以有的改行写小品了，有的改行写电视剧了。

　　B、因为相声创作的酬金也低于电视剧和小品，看电视剧和小品的人又远远多于看相声的，所以有的改行写电视剧了，有的写小品了。

　　C、有的改行写电视剧了，有的写小品了，因为看电视剧和小品的人又远远多于看相声的，相声创作的酬金也低于电视剧和小品。

　　D、有的改行写小品了，有的写电视剧了，因为相声创作的酬金也低于电视剧和小品，看电视剧和小品的人又远远多于看相声的。

　　【解析】空白处的前一个词是“分流”，“有的……有的……”承接它，很合适；“因为”后的两个原因中，“看电视剧和小品”与上文的“写电视剧、小品”联系紧密，所以应放在前边，而且“相声创作酬金低”也是一个次要原因，所以放在后面。所以本题应选C。它体现了“现象—原因”和“主—次”的逻辑顺序。

　　（六）看句意是否紧扣中心

　　对于某些试题，如不能从形式上加以选择，可先从内容方面概括段意，提炼中心，然后再分析比较。

　　例10：与下面句子衔接起来最为连贯的一句是：

　　__________。明代地理学家徐霞客，留下了散文般的著作；发明**的***，出版过诗集《兄弟们》和《在光明的非洲》；著名的数学家华罗庚、苏步青，常常从数学王国到文学王国漫步，写出了许多优美的散文。

　　A、说起科学家，就不能不联想到文学家

　　B、文学作品并不都是文学家创作的，卓越的科学家差不多都是卓越的文学家

　　C、凡是著名的科学家，都是有文学方面的传世之作

　　D、卓越的科学家，往往都有很高的文学造诣

　　【解析】此题实际上是要求选择一句能概括本段内容的中心句。语段中所列举的科学家的共同点是具有文学才华，其着眼点是“一些科学家文学水*高”，而并非都是“文学家”或有“传世之作”，所以根据材料提炼中心之后，只有D句准确概括了本段内容。

　　（七）看语句语境是否一致。

　　例11：为划线处选句子，使上下文衔接。

　　__________，崖壁下有几处坟地，坟前立着石碑，许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。

　　A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。

　　B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。

　　C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸。

　　D、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。

　　【解析】题中“坟地”“残碑”“枯水”，渲染的是一种凄凉的气氛。A项“夕阳”“烘炙”“五彩”渲染的是一种热烈的氛围；D项“透明”格调清新，也与原文不谐，故A、D项要排除。C项虽也有“枯草”“落叶”之凄凉感，但既然“崖壁在江对岸”，那“字迹模糊”就显得不合情理了，不能做答案。只有B项，“冷”“萎落”“瘦削‘含凄凉感，与原文气氛一致，为正确答案。

　　三、小结：

　　1、教师总结：句子衔接与连贯题要符合以下规律。保持陈述主体的一致性保持句子结构的一致性保持句子内容的相承性符合句序的逻辑性

　　2、针对规律，强化习题训练

　　3、分析试题，归纳解题思路。

　　小结：关注五要点，巧做连贯题陈述主体防暗换。内容结构要对应。内在逻辑看句序。句式关注要**。关联词语巧应用

复习课教案3篇（扩展4）

——小学英语复习课教学反思3篇

小学英语复习课教学反思1

　　本节课是一堂复习课，围绕people展开复习，主要复习描写人物的形容词，有关活动的动词词组，职业单词。学生利用不同的方式整理归纳了相应的复习点。分别对学生说、听、读的学习技能进行强化训练，同时也将复习的知识点从词-引到句-在引入篇的学习中。

　　我设计的思路是先复习，让学生在小组内合作完成复习整理的任务，单词量也围绕本话题people，尽可能复习到多方面；然后通过游戏把相关的句型融入在游戏中进行复习，让孩子在游戏中轻松愉快复习学过的句型；引导学生了解和掌握如何介绍people。

　　下面，我谈谈自己的体会：

　　1、本堂课的主线是people,首先对一些单词、词组的复习，在复习基础上过度到口语的训练。把相关的复习整理作为前置性的任务布置给孩子，课堂上相互进行交流。这样减轻了课堂复习的压力，也调动学生主动参与到复习中来。

　　2、对于复习课，它需要在一节课中让学生在综合运用能力方面有所提高，尽可能的复习到相关的内容，还要注意知识的滚动，同时教师在进行任务设计时坚持由易到难的原则，使学习任务适应不同层次的学生。

　　反思这堂课，这堂课还存在一些不足，有些环节的链接与知识的拓展，应该细细斟酌。

小学英语复习课教学反思2

　　小学英语词汇量，句型、日常交际用语非常多，在复习前，我总是先总结本册的四会单词和重点句型，对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。然后又根据学生实际情况，针对他们在学**的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习，从而避免复习的盲目性。

　　复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都有各自的侧重点。第一阶段，我以教材为本，侧重于教材的整体复习与知识的梳理。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，又可以进一步更深地加深记忆。第二阶段进行横向复习，做到点面结合。如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识进行过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于这册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的知识体系。这一阶段的复习中，我们教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲，进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。第三阶段的复习，我则侧重对做题技巧的讲解和一些学生易出错的题目的讲解，在做题实践中指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。例如，在做听力题中的听问句找答句时，我要教会学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。

　　总之，上好英语复习课是保证教学质量的重要前提，英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精练、巧练，练中点拨，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力。具体说在复习课上要把握九个字：大容量、快节奏、高密度。

小学英语复习课教学反思3

　　课后我对自己的课堂教学进行了认真的反思，感觉自己的课堂教学虽然初步具备了高效课堂的样式，但还是有很多不尽人意的地方，最主要的是孩子们的参与热情不够高，分析原因有以下几点：

　　1、单词短语处理的太板，没有应用练习。

　　2、语法处理的不到位，应该不够熟练。

　　3、课堂上还是讲的过多。课堂汉语太多，缺失了英语味。

　　4、随着对新的课堂模式好奇心的逐渐淡去，学生对于一些课堂活动热情不高，不愿意参与，不愿意展示。

　　我准备从以下方面提升课堂：

　　1、注重通过多种活动来激发学生的潜能。使得学生用以前的知识去思考和理解新的知识。

　　2、课堂教学一定要对学生进行及时的评价。以促进竞争和转化，对学生的自学，师友合作，全班交流展示等进行口头或者通过加分来实现。

复习课教案3篇（扩展5）

——语文复习课的教学反思3篇

语文复习课的教学反思1

　　四年级的语文教学内容很多很杂，而事实上小学语文期末的复习，一直让我很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体意识呢？一直有一个信念在支撑着我：复习课我该给学生些什么？难道仅仅就是一些题海战术吗？我想应该给学生系统的复习方法，这才是学生一生都受用的。事实上，每一门学科有自身的特点，而同一学科的不同类型的课也各有特色，阅读的复习重在强化转化思想，基础知识复习课重在计算的策略与实际运用，学生能对之整体把握，进而形成清晰的认识。因此我觉得“浪费”点时间，让学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。

　　复习课的重点在培养学生学会复习语文知识的方法，所以课堂教学中以学法指导和知识梳理为主，主要让学生得到最大限度的训练。

　　一、导入实际，不求花样

　　导入直接切入主题，同学们，课前你们梳理本册书的阅读知识点，整理举手示意，愿意小组交流吗？组内交流分工明确。

　　二、重视知识点的梳理

　　我在复习时，采用小组交流的方式梳理知识要点，学生表现得热情高涨；采取学生轮流当小老师**讲解自己梳理的知识点，学生不亦乐乎；充分利用课件讲解阅读中的难题，让学生在欣赏情景画面时解决不懂之处，可谓是一举两得。总之，在复习任何功课时都应考虑到学生的兴趣，让学生愿学、爱学。

　　三、学法指导到位

　　在教学中重视学生学法的指导，让学生在梳理知识时，学会梳理学习目标，学习方法，学习举例，帮助学生理解文本，提高学生的能力。

　　四、需要加强的地方：

　　1、学生在学习中举例子有难度，在备课时备学情不足，以后备课要充分考虑学情。

　　2、小学语文是一门综合性特别强的基础学科，内容庞杂，头绪繁多，复习时给师生带来不小的压力不小。要改变这种状况，要求我们在安排复习时，无论是内容还是形式，结构体系都应该呈现出新的势态。本课这一点做的不够。

　　2、积极做好课后辅导工作。

　　能积极做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友

　　善开始，从赞美着手，根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理，我在和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

　　3、积极做好学习方法的指导

　　教学最重要的学习莫过于方法的学习。我非常注意学习方法的指导，首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、总结、反思。

　　4、注重知识点的落实、过关。

　　在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生从在的问题，及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别指导，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

　　5、拓展知识视野

　　语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

　　（1）搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

　　（2）、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。

　　在本学期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文活动得到了增强，为下学期的学习打下了基础。今后我将继续深化课堂**，不断改进教学方法，争取教学质量得到不断提高。

语文复习课的教学反思2

　　大家知道，语文复习阶段是初中学生进行系统复习的.最后阶段，也是初中学生参加毕业和升学考试的冲刺阶段，总复习效果如何至关重要。现将本人的一些做法和体会介绍一下，谈不上经验，只是在此与大家共同探讨一下。

　　一、认真研究大纲和考试说明

　　大纲是我们**教学活动的依据，是语文评估和考试命题的依据；考试说明是确定复习要点的依据。在复习前，应认真的分析大纲和考试说明，大胆的取舍复习内容，选准复习侧重点，尤其注意中考的一些新动向，也就是一些最新的信息要了解，避免难易不分，避免一些无用的复习，这样能使复习达到事半功倍的效果。

　　二、合理计划，分阶段复习

　　在吃透大纲和考试说明的基础上，制定可行的复习计划是很重要的。各阶段的复习侧重点要选好，要注意各知识点的相互联系，切不可孤立的复习。

　　(一)课本知识的复习阶段

　　这个阶段的复习目的是：教师帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。由于复习时间短，我主要采用了以下的方法：

　　首先，我大胆的取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文以及语文知识(当然非重点的内容也能涉及一些)，然后师生应进一步明确哪一些内容是应了解的、哪些内容是必须掌握的，了解到什么程度、掌握到什么程度，一般运用什么复习方法都要有明确的要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考查、一般会出现那些问题以及怎样应对，教给学生一些基本的技能和方法。例如，文学常识中的作家作品，内容繁多，就要让学生明确哪一些是应了解的、哪些是一般掌握的、哪些是应详细掌握的；字词内容除了集中记忆以外，课文中的预习提示、课后练习，一些阅读材料甚至一些学生作品，在讲解之前都要求学生准确朗读，让学生*时就养成借助工具*忆字词的习惯，这比强行记忆效果要好得多；修辞方法、说明方法、论证方法、表达方式、词语的感**彩以及刻画人物的方法等一些学生易混淆的内容要让他们分清；课本重点语段的阅读训练，及时引入相关的课外材料，注意了知识的强化和迁移的训练等等。

　　(二)综合复习阶段

　　这个阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此，我重点训练了这些内容。

语文复习课的教学反思3

　　高三语文学习是个苦海，高三语文教学是个苦差。但高三语文教师不应该只是埋头苦干，高三语文教学也需要实践中思考，思考中总结，总结后提升。连续六年的高三语文教学体味了艰辛，也收获了快乐，但更多的是感悟。下面是我**来高三语文复习的'几点感悟：

　　2002年**电视台第10套节目曾展现过这样一个动人的画面：一群大学生正在和***奖获得者丁肇中教授进行一次饶有兴味的对话。一个学生问丁肇中先生：“您在研究中获得成功的主要因素是什么？”丁先生毫不犹豫地回答：“兴趣，兴趣会推动你一直向前走！”

　　兴趣，最好的老师！但习惯认为高三的学生目标明确，不用再象高一、二学生那样想方设法激发他们的学习兴趣。人们认为高三教师的主要任务是巩固学生知识培养学生能力提高学生成绩，不必在培养、提高学生学习兴趣上下功夫。其实不然，高三语文复习教学，大多是一练一讲，一讲一记的枯燥循环。学生在两轮甚至三轮的题海中摸爬滚打极容易诞生厌学情绪，调动他们的学习兴趣减少他们的枯燥感觉也是教师义不容辞的责任。

　　语文不仅仅是充满实用的工具学科，更是饱含美感的人文学科。一位优秀的高三语文教师，他的课堂应该充满生机，应该彰显语文特有的人文之美；一位优秀的高三语文教师，他不是对学生做裁判性的引导，而是充分调动他们的积极性，努力诱发他们的求知欲、好奇心，积极培养他们健全的自信心，使他们在学习实践中能够不断获得成功的喜悦和甜美的感受。所以，调动兴趣永远都是提高语文教学质量不可或缺的因素。

　　创新是现代教育特别强调的一个内容。语文教学和语文教师需要创新，高三的语文教师和教学更需要创新。离开创新高三的语文课堂会沉闷如一潭死水。

　　我所指的创新是指高三教师在复习时，不要囿于传统的教法，而应该多思考求创新。以诗歌鉴赏为例，诗歌鉴赏教**来提倡并采用“知人论世”的方法。“知人论世”最早是由孟子提出来的。他认为要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友。“知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系；“论世”就是要了解作者所处的时代环境，了解其创作背景，通过时代背景与创作背景鉴赏文学作品。“知人论世”的方法为历代评论者所推崇，也为今天的诗歌鉴赏教学所推崇。现今高考鉴于公*公正的原则，同时为了避免猜题押宝所带来的负面性，鉴赏所选诗歌回避名家名篇。对于陌生诗人的陌生诗作，学生如何做到知人？如何做到论世？所以我认为“知人论世”的方法不太适应现在的高考；所以教学诗歌鉴赏时，我们要勇于突破“知人论世”的常规教学柜架，敢于去思考去发现去创新，敢于总结出一套真正可行的鉴赏方法，这样才能适应不断发展不断**不断完善的高考。

　　其实培养学生创新思维和创新能力的前提应该是教师本身具有创新性。学无定法，教亦无定法。我们不能以不变应万变，只有勇于创新与时俱进，我们的教学才能适应这个时代，我们教出的学生才能在未来的社会立足。

　　高三复习除了题海式强化训练，还应充分开发利用课本。实践证明，回归教材是提升高考分数的有效途径，“以本为本”是高考复习的有效策略。

　　*常考试，我们常说“万变不离其宗”，还说“题在书外，答案在书内”。这话适用于高考，也适用于当今极具灵活性和时代性的高考语文。我们手中的复习材料尽管是精心挑选的，但其宽度与深度都不及教材。一是其涉及面不会比教材更全面，二是其深浅度的把握上不比教材更适中。所以对那些掌握教材不是非常透切的学生而言，教材应该是最好的复习资料。现今的高考命题坚持以教材为依据，所以学生要想考出好成绩，在高三的复习中仍不可脱离教材。下面以写作为例谈回归教材的重要性。

　　在写作中，许多学生总是因素材太少太肤浅，从而导致“言之无物”。所以高三阶段，教师和学生依然会在积累写作素材上下大功夫，通过网络，通过报刊，通过各个途径积累方方面面的素材。殊不知，我们的教材就是一个巨大的材料宝藏，只是我们没有发现，或者说没有有意识地去开掘罢了。历年的高考话题都没有在教材中出现过，但是，均可以从教材中找到直接、间接的写作材料，找到分析问题的方法，获得有益的借鉴或启示。2003年高考话题“感情的亲疏与事物的认知关系”这一话题在《邹忌讽齐王纳谏》里就能找到素材获得启示。同时，历年高考的优秀作文相当一部分是得益于“活”读“活”用教材的，如2004年高考满分作文《哀痛者与幸福者》（话题是“快乐幸福与我们的思维方式”）就是由《*》一文演绎而来。还有大家熟悉的《孔雀东南飞》一文，曾在多年的高考优秀作文中被采用被演绎。仅从这个角度看，可以毫不夸张地说，教材是一座富矿，等待着我们去开发。如果能灵活运用好课文中的素材，既能解决写作时“巧妇难为无米之炊”的难题，又能增加文章的文学内涵及文化底蕴，可以说是一举两得。

复习课教案3篇（扩展6）

——二年级上册语文复习课教案3篇

二年级上册语文复习课教案1

　　教学目标：

　　1. 掌握本单元的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词等。

　　2.能举一反三，列出更多的相关知识点。让学生加深对语文学科的理解3.让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望教学过程：

　　一、导入师：

　　谈话：同学们，今天有一个一年级的小朋友在学习《家》时遇到了点小麻烦，你还会背吗？是不是一年级的知识现在看来很简单呢？是呀！我们已经掌握了很多知识了，那你有信心来参加今天的“智慧大擂台”知识竞赛吗？师：来到我们比赛现场的有（生：大家好，我们是本领最大的狮子队；大家好，我们是智慧之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪明可爱的熊猫队。）合：让我们以最热烈的掌声为自己打气吧！看看咱们的这几支队伍，选手们个个虎虎生威，精神抖擞。师：今天的知识竞赛主要是为了检查同学们这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，当然这期间，我们也要考察哪支队伍的坐姿和写字姿势最标准，这样你们才能赢得最后的胜利。同学们准备好了吗？

　　二热身

　　为了能够更好的发挥同学们的聪明才智，咱们先来热热身。要求：只有写的认真漂亮的小组才能获得参赛的资格。怎样才能写好呢？三闯关----射击大比拼师；同学们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

　　师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？（出示“我真棒”）老师给每队都加上一个气球。师：同学们，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？你是怎么认识的？同样分别组词。（生答）老师也积累了几个，现在送给大家，我们一起来读读吧！师；同学们说得很好，看来*时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的双胞胎，不知道你是否能用火眼金睛分辨开呢？我们一起来写一写、读一读。（生分组完成小试卷，再齐读）四闯关-----词语总动员师；同学们的射击水*都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总动员”。

　　师：我这里有很多的词语，先请每队派一名**起来领读。（其他生跟读）看来大家都很厉害嘛！既然读得这么好，那你能为它们选择合适的音节朋友吗？（出示词语选音节）

　　师；（出示卡片白茫茫），我刚刚不小心落下一张，我请同学来读一读。（生读）谁能用这种词语形式再说几个词呢？（生答）师；老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。（生选）请狮子队的小朋友开火车依次说（继续选图说）师；别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。要装下这么多词语，我们在*日里就应该做到“三多” 五闯关-----我会变师；小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？（生：看过）你最喜欢里面的谁呢？（孙悟空）为什么？（因为它会变来变去）变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。师；（出示“我会变”）孙悟空说它先变一个。出示例子

　　你能告诉大家你准备怎么变吗？

　　师：总结方法，是偏旁的变化。

　　谁来读一读这个词语（生读）你能让这个词语变变身，能用上我们学过的四字成语，让它读起来更美吗？（生答）师；这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有几个词语要变，我这次请熊猫队的队长来选（依次选，说）师 ；同学们要记住：“万变不离其宗”，变来变去，学过的知识要记扎实。（加气球）六闯关----看看想想师；（出示黑白图）看了这幅图，你想说点什么？（生说）师；同学们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？（生；反义词）（出示问题）生活中你还积累了哪些反义词你呢？能写一写吗？师；同学们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。师；我请每队的同学来读一读你写得反义词。师；（加气球）师；同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么？（生：温暖）师；老师呀有个小建议，我希望同学们能把这些装满知识的`水果送给山区的孩子，让他们在寒冷的冬天也能收获知识，收获温暖。你们说好不好？那既然要送给它们，咱就应该写上句话，你想写什么呢？七结束师；到这，我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后，我们来比赛场上的得分情况。看来呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你们一句话（出示“合抱之木…”）师；同学们，你们觉得我们的比赛有意思吗？如果想要赢得比赛你有什么好办法吗？在*日里一定要积极认真的学习，这样在比赛的时候你才会表现得更精彩、更出色！

二年级上册语文复习课教案2

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越。。。。。越来越。。。。。”说话。

　　2、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。

　　2、“越来越……”句式的学习。

　　教学难点：

　　理解“光彩熠熠”。

　　一、猜谜导入

　　1、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

　　2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠？具体说说。（什么时候见的？在哪见过的？什么样子？）

　　3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道为什么会出现小露珠吗？）

　　PPT出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。

　　4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。看老师写课题。（板书课题：15小露珠）

　　“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它？（形声字）

　　雨字头的字还有哪些字？（雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電），你发现了什么？（都跟天气有关）

　　PPT出示小露珠图片

　　今天老师把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这位朋友吗？

　　（璀璨闪亮透明晶莹透亮洁净晶莹剔透晶莹透亮圆润可爱）

　　过渡：同学们的词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习情况。

　　二、检查预习，初步理解词语

　　PPT出示词语：降临草秆俊俏（前鼻韵母）

　　（2）蒸发珍珠植物（翘舌音节）

　　（3）钻石乐曲小露珠（多音字）

　　（4）喇叭花早哇笑盈盈（轻声）

　　（5）戴上、一股、吹奏

　　（6）越来越大越来越亮越来越轻

　　生**读指名读开火车读

　　三、初读课文，读准字音、读通句子

　　下面就让我们一起来欣赏这个美丽的童话故事

　　PPT视频欣赏小露珠

　　喜欢这个故事吗？我想，此时同学们已经迫不及待的想自己去读一读这个故事了。下面请同学们打开课本翻到15课，**的读一读课文，注意将字音读准、课文读通、读顺。难读的句子请你们多读几遍。开始吧！

　　PPT出示：初读要求：读准字音、课文读通、读顺，注意句子之间的停顿，难读的句子多读几遍。

　　学生**读文

　　四、再读课文，理清文脉

　　（一）朗读第一自然段。

　　PPT出示第一自然段。

　　指名读第一自然段。

　　1、谁愿意来读第一自然段？评价

　　2、指导朗读：注意逗号、顿号朗读时要稍微停顿（想读好这段话，秘密就藏在这些标点中）

　　3、理解词语：夜幕降临（天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了）、黎明（天刚刚亮）

　　4、学习生字“临”（1）读音（2）部首（3）生活中哪里见过这个字？你是怎样记住的？（4）指导书写（5）组词

　　PPT出示：齐读第一自然段。读完第一自然段，我们知道了什么？

　　（师板书：夜幕降临出现）

　　5、小结：课文第一自然段告诉了我们，夜幕降临的时候，小露珠出现了，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。

　　（二）指导朗读第2、3、4、5自然段。

　　PPT出示2—5自然段。

　　1、清早，当小动物们看到了黄豆粒般大的小露珠，都很喜欢，课文中哪些小动物跟小露珠打招呼了呀？PPT出示三个小动物

　　谁来读读课文2—5自然段指名读。

　　2、评价

　　3、你们发现这三段文字的句式都是一样的。指导学会引号的使用。（这些标点真调皮，一眨眼，不见了，你还能帮他们找到回家的路吗？指名加标点。质疑：说的后面是句号对吗？）做引号使用的练习

　　4、默读2—5自然段你能用文中的一句话概括这部分的内容吗？

　　PPT出示：小动物们都喜欢露珠。

　　小动物们都喜欢露珠，因为它像水晶、像钻石、像珍珠，那样美丽漂亮。该用怎样的语气来读呢？（喜欢、赞美的语气）

　　PPT出示图片对比，指名读，指导朗读读出小动物的喜爱和赞美之情。

　　（找同学戴头饰表演读，加上动作体会“蹦、爬、落”三个动词用词的准确。师生合作问候）

　　（三）指导朗读第6自然段。

　　过渡：这么美的小露珠，是不是只有动物喜欢它呢？

　　PPT出示第6自然段

　　指名读第6自然段。其他同学认真听好，当评委。评价。

　　1、理解词语：光彩熠熠：形容光彩闪耀的样子！光彩夺目！生机勃勃：形容生命力旺盛的样子或形容自然界充满生命力俊俏：漂亮；美丽；容貌俊秀俏丽意思。

　　引导学生理解词语的方法：查字典、借助图片，联系生活；换个词语，请教老师，联系上下文等等

　　2、读好长句子。（注意停顿，学会断句）

　　①PPT出示长句子：“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴**美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

　　3、联系学生生活实践，理解“戴上”，掌握“戴”的字形、字义。你们的头发上会戴什么？手上？天冷了，脖子上？“戴”都是往身上穿或套某个东西，都是来装扮我们身体的。指导书写“戴”十字头写上一点，一横要拉长，田字要写扁一些，下面是个共字，撇长点短形成对角，斜长要出尖，一点不能少。师范写，生上黑板写。点评：真是冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。

　　4、PPT出示图片小结：有了小露珠，植物们都像俊俏的小姑娘戴**美丽的珠宝，更漂亮了，所以植物们也很喜欢小露珠。板书。（板书：植物们）

　　（四）指导朗读第7自然段。

　　PPT出示第七自然段

　　过渡：小动物们和植物们都喜欢小露珠，小露珠很开心，她爬着，笑着，滚着，可这时发生什么变化了呢？谁来读一读第七自然段。

　　1、指名读第7自然段。评价。

　　过渡：这一小节中这句话比较长，谁再来读一读。

　　PPT出示句子：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙儿一一告别她笑盈盈地说：“我明天还会来的！”

　　指导朗读：可以一边读一边想象课文描写的情景，这种朗读方法叫做入情入境的读。

　　2、还有一个长句子，谁来用老师教过的方法试试？

　　指导读长句：PPT出示：“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了”。

　　3、出示两个越来越的句子学生读一读这两个句子，比一比。

　　PPT（出示句子2个越来越句子）。比较相同和不同

　　教师结合例句指点：第一个句子中，讲的小露珠这样一种事物的变化，第二个句子中太阳公公的变化引起了小露珠的变化，讲了两种事物。

　　③你能选其中一个句式，用上两个“越来越”说一句话吗？（出示句式）。

　　出示

　　XXXX越来越XXXX，越来越XXXXXX。

　　XXXX越来越XXXXX，XXXXXX越来越XXXXX。

　　3、师小结：老师发现，你们的思维越来越开阔了，发言越来越精彩了。

　　同学们太阳公公散发的热量越来越强，小露珠的身子越来越轻，它就要飞走了，让我们一起来读读第7自然段。

　　齐读第7自然段。

　　板书：太阳出来消失

　　五、根据板书，总结课文。

　　同学们，小露珠真可爱呀！夜幕降临的时候，她悄悄地来了，小动物和植物们都是那样地喜欢她，可是当太阳公公一出来，她却又轻轻地飞走了，多有趣呀！谁能用简短的语言概括这个童话故事。

　　指名概括课文内容。

　　我想同学们一定不舍得小露珠离开我们，没关系，下一节课，我继续走进小露珠，去感受小露珠的美丽。以及动物和植物们对她的喜爱！

　　六、作业

　　板书设计：

　　15小露珠

　　夜幕降临形成了

　　动物们

　　喜欢它

　　植物们

　　太阳出来消失了

二年级上册语文复习课教案3

　　教学目标：

　　1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣

　　教学重难点：

　　读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣

　　课前准备：

　　小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入课文

　　今天我们来认识两种小动物，（板书“蝴蝶”、“毛毛虫”）发现了什么？

　　下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系

　　二、初读课文

　　1、自读课文扫清文字障碍并标出自然段

　　2、指名朗读，随机学习字词

　　三、再读课文，找出两者的关系（理解蝴蝶的发育过程）：

　　两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找

　　汇报交流引导发现其发育过程：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习生字词语

　　师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语）

　　1、指名朗读

　　2、齐读

　　二、教师范读全文，让学生感受文章的美

　　三、细读课文：

　　1、用自己喜欢的方式读出示自读要求（用课件提示）：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话

　　2、指名读出具体段落，细细品读

　　出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的惊喜

　　3、分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感

　　4、了解蝴蝶的发育过程

　　（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？

　　（2）让学生在文中找出蝴蝶妈**话

　　（3）齐读、指名读

　　（4）听了蝴蝶妈**话你们明白了什么？

　　（5）小组讨论，选出**用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时

　　出示蝴蝶发育的变化过程的动画，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，再次强调的同时，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

　　5、在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解

　　四、拓展激趣

　　小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！

　　读书推荐：

　　作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法！

　　五、板书

　　6、小蝴蝶和毛毛虫

　　卵——毛毛虫——蛹——蝴

复习课教案3篇（扩展7）

——初中化学复习课反思3篇

初中化学复习课反思1

　　中考总复习是在4月1日开始，第一阶段是章节与知识块有机结合起来，时间是4月1日至5月5日，共35天，第二阶段是强化训练，从5月7日开始，每周星期一、二考试，物理、化学同场分卷160分钟安排在星期一晚上考试，定时间，定科目，定位置，*行班1~10抽出较好的学生共50人在13考场，其余的学生留在班级组教室，单班教室安排班级组成绩较好的学生56人，双班剩余56人，重点班的学生在本班教室考试，考试完的答题卡由各任课教师自己批改，星期三上午12点钟之前把成绩输入教导处电脑上，备课组要在试卷讲评之前进行试卷分析：答题情况，注意事项，今后复习中采取什么措施等，年级组在每周周日晚上班级组班**发言：前100位、120xx的培养对象的考试情况分析，重点班的是前10位、100位的培养对象的考试情况分析，提出今后采取的措施。共6次(其中包括赣州市中考适应性考试)，全部采用答题卡答题，最后一次模仿中考(按学生的准考证号码编排考场：48人一个考场， 6月10、11、12三天，)。第三阶段回归课本查缺补漏，从6月12日至15日。复习时以《新课程标准》和《中考说明》为依据，以教材为根本，以自编讲义为主线，对四大块的基础知识进行了系统复习，经过中考总复习，主要达成了知识与技能目标中的基本要求。根据我校学生的实际，复习期间我们主要做了以下工作：

　　一、以教材为根本，注重落实基础。

　　一轮复习是对整个初中所学的知识进行一番系统的、细致的复习。教材是初中化学知识的载体，复习的过程应以教材为根本，对初中化学知识进行梳理，使之系统化、结构化、网络化。让学生全面、准确地掌握基本知识和基本技能。对双基的复习强调学生自身的思考过程，透彻理解基础知识与技能，使之内化，然后选择适当的问题与练习，帮助学生检验对双基的掌握程度。让学生在检验中不断地总结、反思，自我发展和完善，逐步提高分析和解决问题的能力。

　　抓基础知识，就是要狠抓化学课本知识，教学中力求每单元(课题)过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。

　　抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。*时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

　　二、精选典型题，强调解题过程。

　　在练习题的选择上应体现针对性、典型性和**性，力争起到以一当十的作用，坚决不选难度大的偏题、怪题，以中挡题为主，让学生摆脱“题海”的困扰。同时在习题的解答过程中，对例题的分析、讲解，尽量留给学生充分思考的时间和空间，引导学生分析思路，寻找解题突破口，让学生掌握基础知识与运用内在规律和联系的同时，灵活地解决化学问题。

　　三、认真研究中考试题，找准复习的重难点。

　　**来，中考试题体现的最大特点是：灵活新颖，贴近生活，但都立足于基础。由于中考试题变化存在一定的连续性和稳定性，因此帮助学生研究中考试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，有利于理清复习的思路，找准复习的重难点。同时通过适当的中考题型集中训练，模拟中考气氛，以强化学生在考试中的心理素质，提高学生应试的自信心。

　　四、总体复习程序、复习方法和方式

　　1、复习程序：复习主要采用了三个程序,(1)章节复习-----(2)专题复习----(3)模拟训练：其目的和方法是.章节复习解决基础知识，专题复习来提高基本技能，.模拟训练提高应考经验。

　　2、复习方法：一般按物质---性质--用途---制法--检验这样的思路进行。在此过程中，我们一定要善于联想整理归纳，条理清晰，把知识点连成线，构成知识网。其次，要善于思考与联想。

　　3、复习方式：(分三个阶段)

　　(1)、以学生为主，以教材为蓝本，教师引导学生形成知识网络，把零散的知识点系统化，教师先把要掌握的基础知识设计成填空题的形式让学生在课前翻阅教材和资料填写好，晚自习时让学生**讲解答案，有问题的答案教师纠正，这样做学生既能掌握基础知识，又不会感到枯燥无味，甚至厌烦(目的是让学生牢记基础知识)。

　　(2)、找出相关的各种中考题型的题目编印成试卷在课堂上做30分钟，剩余15分钟让学生**发言讲解自己的解答方法和答案(有的可以在黑板上写出解题过程如：化学方程式，计算题等)，学生进行讨论，之后教师讲解如何审题?如何分析题意?运用所学的哪些知识来解答等方法来帮助学生掌握解题的一般方法。(用意是检查学生掌握和运用基础知识，以达到巩固提高的目的，题目量不能多：选择题、选择填充题5题，填空题、分析说明题、实验题、计算题*均2题为宜);

　　(3)复习完一个专题，进行专题测试，以检查学生掌握基础知识的情况，以及运用基础知识解答题目的能力。

　　(4)复习资料：备课组成员编制的中考复习资料的分工及完成的时间如下：(第一轮复习)A：谢隆辉：身边的化学物质 B：刘莉：物质构成的奥秘

　　C：刘军：物质的化学变化

　　D：刘代阳：化学与社会发展和实验基本操作与实验探究

　　资料的内容：【基础训练】、【巩固训练】

　　完成印刷时间：都在三月八日之前

　　第二轮：在第一轮知识复习的基础上，再进行基础知识的查缺补漏，更重要的是培养学生解答综合试题的能力，本轮分两个阶段：

　　第一阶段：5月5日～6月10日综合复习

　　复习方式：教师自己编制的综合试题4套以考试的形式进行强化训练，教师全面批改，针对薄弱环节教师讲评帮助学生突破，再次提高解题能力和准确率。每人完成2套，前四套在4月20日之前完成并印刷好，(刘代阳完成1套，刘莉完成2套);后四套在4月25日之前编制好保留电子稿随时修改(刘军完成3套，谢隆辉完成4套，其余的试卷是《金太阳》4、5、6、三套)

　　第二阶段：6月11日～6月15日回归课本，进行基础知识大盘点。最重要的是培养学生考试能力，加强应试心里和应试方法的培养。

　　复习方式：把课本上的最基本的知识以及课本中较好的习题再重温一边，以做到万无一失。通过基础知识的训练，综合试题演练，查缺补漏，薄弱环节的突破学生的应考信心十足，再加上临场发挥，相信一定能取得比较理想的成绩。

　　五、对今后教学的启示

　　1、要重视学生的参与程度，学生的参与程度直接影响着教学的效果，只有面对全体学生，才能全面提高教学质量;

　　2、要重视锤炼教学语言，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有激情，有鼓动性，只有这样才能紧紧吸引住学生的***，抓住进而打动学生的心;

　　3、要重视建立良好的师生关系，良好的*等、**、信任的师生关系，融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提，是提高课堂教学效率的前提。

初中化学复习课反思2

　　距离中考的日子越来越近了,我们的教学也进入最后的阶段,现在开始的第一轮复习正在如火如荼的进行着,对于这段时间的复习我有很多感慨,也有很多收获,对此有以下几点反思和体会:

　　一、按部就班，一步一个脚印，扎扎实实搞复习。

　　初中化学知识比较凌乱、分散因而要充分认识到复习不是简单的“热剩饭”，而是再“升华”、再“提高”，这就需要在复习时，不能是对原来已学的'知识简单的罗列,因此我在复习知识点时以《考试说明》为“纲”,并“点点击破”，配合资料进行巩固、训练使得知识系统化、条理化，形成知识网络，构建基本知识框架图，同时在原有的基础上不断提高，并能培养学生分析、解决问题的能力。

　　二、因材施教，对症下药。

　　我所任教的两个班中实际情况都不一样,针对这样的情况我对每一个班级的要求都有所不同，使好学生“吃饱”的同时又要“吃好”；中等学生进一步“吃饱”；差生吃的了。此外，在狠抓教学的同时，学生的心理问题也不容忽视。形成跟踪、了解、疏导机制，对状态反常的学生一经发现，主动与班**和其它科任教师沟通，以便“对症下药”，解决他们存在的问题，使其尽快调整好状态。总之，教育和教学都需要切合实际的因材施教，忌偏离实际的好高骛远。

　　三、及时反馈、强化指导。

　　为了了解学生的掌握情况，我及时地通过客上“既时测”和课下**及时反馈，抓住学生的漏点、易错点、易混点强化指导，同时注重激活学生的思维，和开阔学生解题思路和分析问题的能力，选题是关键，要少而精，有梯度性、层次性，适应于不同此的学生，达到不同层次的学生各有所取，各有所进。

　　四、加强记忆，激发兴趣。

　　为了便于学生记忆，我将部分知识点用顺口溜的形式编写出来，便于学生记忆和理解，同时学生对顺口溜也很感兴趣。如书写化学式书写步骤：“一排序，二标价，三化简，四交叉，五检查。”学生就不会因“丢三落四”而将化学式写错。

　　五、团队的力量不容忽视。

　　在复习中“兵教兵”、“兵带兵”的小组学习不容忽视。在小组中互帮互助有利于激发学生相互间的竞争意识和互助精神。

　　总之,在一段时间的复习课教学中,同学们有一定的收获,同时,我也在教学中掌握了一种新的教学模式,为以后的教学起到良好的帮助。

初中化学复习课反思3

　　连续听了两个礼拜的初中化学专题复习课，感悟还是挺多的，由于第一个礼拜没有写反思，所以这次把两节课的感悟放一起谈一下。

　　一、初中知识方面

　　初中化学的知识已是很多年没有接触了，印象中就是很简单，但这两节课听下来发现并没有我想象中那么简单，甚至很多问题我都答不上来，很是惭愧。一起听课的学生大多是比较好学的，可以感觉到他们的知识储备也比较充足，如果我以后要做一名初中教师的话，想要在他们面前有自信的教课，不会被他们的**问倒，没有扎实的学科功底是不行的。而且我自己也抽空做了一些高考题，错的惨不忍睹，一直说要复习复习，但也一直没有足够的时间，但这也不是放任的理由，该做的还是一定要做的，我打算配合学而思的高中化学教学视频把高中知识复习一下，顺便再研究一下他们教学的可取之处。

　　二、教学技能方面

　　1.讲课风格

　　陈凯老师的课总是激情澎湃，即使早上五点半就起床的我也不会想要睡觉而是一直有听下去的兴趣。这在我遇到的老师中是很少有的，这就是他的魅力所在吧。我认为这种魅力也是作为教师所需要的，但我觉得我很难做到像陈凯老师那样。首先是因为我性格比较内向，而且自以为说话也比较无聊。但这些通过锻炼都是可以改变的吧。

　　2.复习方法

　　第一节课酸碱专题复习，陈凯老师以硫酸为例罗列了所有与酸发生的反应，碱也同样。第二节课盐的专题复习，陈凯老师就以工业流程图的方式，将所有反应全都包括在内。这两种复习方法都特别系统而有条理，可以感受到这些知识在老师的脑中都是信手拈来，而我目前还很难把这种知识体系补充的如此完全，这还是归结于学科功底不扎实。这种复习方式确实很有利于学生回忆以及记忆，但对老师的知识基础要求是很高的。让我来教的话，我也会采取思维导图的方式，我自己在复习的时候就喜欢用这种方法，但我还做不到把专题知识概括的那么完全。

　　三、对教师职业的反思

　　回想以前我上初中的时候，我的老师哪会这样给我们复习，只会让我们死记硬背答案。虽然初中化学成绩也不错，但现在让我回忆初中的知识能记住的却很少，大概就是因为当初并没有理解吧。而**高中之后，我的化学成绩一直都不出色，无非是因为对老师的课没有兴趣，且老师也不要求记忆，所以习惯被动学习的我化学成绩一落千丈，我对化学也一直没什么好感。但大学我还是阴差阳错的学了化学专业，为了以后不误人子弟，我也得好好的学。

　　我以前学这个专业是因为被家长要求，他们觉得教师适合女生，工作比较稳定，但那时我还没什么兴趣。但我现在觉得教师这个职业是很重要的，对学生的影响很大，为了学生也得好好的教，用心的教啊。我也不想变成自己以前的某些初中、高中化学老师那样，而是成为像陈凯老师这样让学生喜欢听他的课的老师。

　　我觉得听课好处就是能学习教学方法，还能感受到现在的学生的状态，这都是*时课上学不到的，所以就算跑再远去听课也是很有意义的。

　　前几天听见有同学说，“我就把当老师当作自己最后的选择，实在不行了我就去当老师。”我心想，这就是某些误人子弟的老师存在的原因吧。别人管不了，我不能成为那样的人就是了。

　　成为一名合格又优秀的老师的路还很长，我还有很多事要做，总觉得时间不够用，但还是要不断努力啊！

复习课教案3篇（扩展8）

——小学语文五年级复习课教案

　　复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。下面由我来为大家整理关于小学语文五年级复习课教案，供大家参考。

　　小学语文五年级复习课教案1

　　一、清晰期末考试出题的思路和大致规模。根据沈阳市语文教学计划和教学进度需求，这次期末考试考试规模是：语文版讲义必修4和必修5。

　　二、加强对学生温习的辅导，让学生跟着教师走，不能让学生在温习的时候进行放羊式的**散漫的温习。咱们温习的准则是以讲义为纲，夯实根底，以不变应万变;以整理为主导，小结执行，以四两拨千斤;以操练为阵线，杰出重心，以教辅《阳光讲堂》来各个击拨破常识点。

　　三、咱们温习的时刻为3周，内容为8个单元。为了使期末考试温习更具有针对性，进步温习功率，完成考试方针，咱们备课组**如下：

　　(一)古文有些

　　早读处理字音字形、背诵和翻译。

　　1要点白话字词。需求：一词多义要确定在详细言语环境下的详细义项;古今异义要澄清在古代的意思;词类活用要澄清在详细言语环境下的活用的类型与意思;通假字要联络详细言语环境找出其通假的本字。

　　2要点白话句式。掌握五种句式：判断句、省略句、倒装句、被迫句、特别疑问句。需求会联络语境和有关的言语标志会辨认，会翻译。

　　3白话翻译。需求一一执行要点字词(实词虚词)，体现白话句式特色，契合现代汉语的表达习气。

　　4白话断句。重在从内容上进行句读断句，留意联络有关的句式特色，留意辨认古文中的专有名词，它们都有助于协助咱们断句。

　　6重视名篇名句的默写。

　　温习主张：白话文阅览了解，一定要留意“全体掌握，诸因互解”;要留意对教材名篇的分项整理与概括，并从中找出规律性的东**;能够联络一点课外的或高考白话文试题进行操练。

　　(二)现代文有些

　　1 、进一步加强团体备课，仔细研讨常识点和考点，咱们教师分工制造每个单元的单元小结，构建完整的常识网络，力求上好每一节温习课，进步温习讲堂功率。

　　2、加强学法和做题办法的辅导，使学生在有用的时刻内进步学习功率。

　　3、温习资料的挑选有针对性。为进步讲堂功率，使讲堂的讲析更有针对性，精选习题，精讲精练。

　　①在讲析前有必要自个先做好操练或试卷;

　　②学生完成后经过查看、修改了解常识的薄缺点。

　　4、做好培优，补差工作，找准任教班级的语文学科的临界学生，经过单个沟通、上课**、工作执行等方式予以重视。努力进步全体成果

　　5、教师勤到班，勤答疑，工作勤查看、修改并及时反应。重视学生才能培育，重视常识的灵活运用。

　　小学语文五年级复习课教案2

　　五年级下册必背课文整理复习

　　1.《草原》

　　这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，*地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿**小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣**白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的*画那样，到处翠**留，轻轻流入云际。这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿旧立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

　　我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

　　3.《白杨》

　　爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

　　10.《杨氏之子》

　　梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君*诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

　　25.《自己的花是给别人看的》

　　正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在因，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山**上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是给别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

　　26.《威尼斯的小艇》

　　船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

　　商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了**，坐着小艇上教堂去做祷告。

　　半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走**各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，**小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　小学语文五年级复习课教案3

　　一、指导思想

　　1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

　　2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”

　　3、复习课要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

　　4、复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

　　二、复习目标：

　　基础知识版块：

　　1、生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

　　2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。

　　3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带【】的多音字，要重点复习。

　　4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。

　　5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。

　　阅读版块：

　　1、有一定的速度，每分钟不少于300字。

　　2、能读懂程度适合的文章。

　　3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

　　4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

　　5、能理解和把握文章的主要内容。

　　6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的`句子。

　　7、能结合阅读资料，联系生活实际**思考，勇于发表自己的见解。

　　8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。

　　9、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

　　习作版块：

　　1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。

　　2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。

　　3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

　　4、书写规范，

　　5、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

　　三、复习措施：

　　新理念：即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素三、复习措施：

　　新内容：即依据大修订教科书，并适当想课外拓展，以知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，**复习内容。

　　新教法：即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书，多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。

　　四、复习方法：

　　分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五个部分。

　　1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

　　2、积累运用总结出题型重在*时的练习。

　　3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

　　4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来分。

　　五、注意事项

　　1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。从学生的学习方式来看，探究性学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究性学习的关键。

　　2、讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练养。