《橘逾淮为枳》阅读答案1

　　晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”

　　王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”

　　晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”

　　王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

　　9、解释加点的字.(4分)

　　⑴吏二缚一人诣王 诣：（ ） ⑵寡人反取病焉 取：（ ）

　　10、翻译下面的句子。（2分）

　　叶徒相似，其实味不同。

　　11、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的现象给我们的启示是

　　参***及评分标准：

　　9. （4分，每空2分）⑴往，到…去 ⑵招致（获得）

　　10.叶白白地相似，它的果实却不相同。（2分 ）

　　11.人的.成长受到环境的影响，在不同的环境里，就会成长为不同的人。（2分）

《橘逾淮为枳》阅读答案2

　　橘逾淮为枳

　　晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏（yàn）婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”

　　左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’”

　　晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”

　　王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”

　　晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实⒀味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”

　　王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

　　1、解释下面加点词。（2分）

　　寡人反取病焉 取：

　　2、晏子以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”为喻，把_______比作“淮南”，_____比作“淮北”，不盗之民比作“橘”，______比作“枳”，从而推论出“楚之水土使民善盗”。（3分）

　　3、下列选项不正确的一项是（ ）

　　A 晏子机智地应对楚王的刁难，成功地化解了困局。

　　B楚王不知道晏子是善辩之人，自以为可以设计羞辱晏子。

　　C 晏子，名婴，字*仲，是春秋时期齐国著名的***。

　　D 楚王狂妄自大地导演“齐人坐盗被缚”一幕，却自取其辱。

　　参***：

　　1、获得

　　2、齐国 楚国 盗贼

　　3、B

《橘逾淮为枳》阅读答案3

　　橘逾淮为枳

　　晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏（yàn）婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”

　　左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’”

　　晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”

　　王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”

　　晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实⒀味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”

　　王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

　　1、解释下面加点词。（2分）

　　寡人反取病焉 取：

　　2、晏子以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”为喻，把_______比作“淮南”，_____比作“淮北”，不盗之民比作“橘”，______比作“枳”，从而推论出“楚之水土使民善盗”。（3分）

　　3、下列选项不正确的一项是（ ）

　　A 晏子机智地应对楚王的刁难，成功地化解了困局。

　　B楚王不知道晏子是善辩之人，自以为可以设计羞辱晏子。

　　C 晏子，名婴，字*仲，是春秋时期齐国著名的'***。

　　D 楚王狂妄自大地导演“齐人坐盗被缚”一幕，却自取其辱。

　　参***：

　　1、获得

　　2、齐国 楚国 盗贼

　　3、B

《橘逾淮为枳》阅读答案3篇扩展阅读

《橘逾淮为枳》阅读答案3篇（扩展1）

——《淮上与友人别》阅读答案3篇

《淮上与友人别》阅读答案1

　　淮上与友人别

　　淮上与友人别和练秀才

　　（唐）郑谷（唐）杨巨源

　　***头杨柳春，杨花愁杀渡江人。水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。

　　数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。

　　21．这两首诗均以这一意象，表达了作者的之情。（2分）

　　22．简要分析这两首诗的表现手法。（5分）

　　参***：

　　21.（2分）“杨柳”，惜别。

　　22.（5分）郑诗融情于景，（1分）通过江头春色、杨花柳丝、离亭宴饯、风笛暮霭等一系列物象情景的反复渲染来表达离思。（1分）结句在“君”“我”对照（对比）中将各向天涯的无限愁绪，南北异途的深长思念，都在这不言中得到充分的表达。（1分）杨诗巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系，生动贴切，新颖别致。(1分)春风吹柳似有“相惜”之意与“殷勤”之态，是拟人的写法，同时也是移情于物，在动情的联想中表达作者与友人不忍分离的深情。（1分）

《淮上与友人别》阅读答案2

　　***头杨柳春，

　　杨花愁杀渡江人。

　　数声风苗离亭晚，

　　君向潇湘我向泰。

　　（1）下列对这首诗的解读，不正确的一项是（）

　　A．“杨柳”，“柳”与“留”谐音，古人常借依依杨柳表达依恋、挽留之意。“渡江人即将乘船远行的作者和“友人”。“离亭”，驿亭，是古代路旁供人休息的地方，人们常在此送别，故称离亭。

　　B．在美好的春天时节，诗人却要在***头渡口与友人分手作别，更添离别之苦。与通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：友人渡江南往潇水湘水之地（今湖南一带），自己则北向京城长安。

　　C．风轻气爽的春天，出门远行的渡口，青青缠绕的柳丝，随风飘荡的杨花，盛情设宴的离亭，远处传来的凄怨笛声，阵阵吹过的晚风，在诗中都有特殊的意蕴，烘托出二人之间浓重的离情别意。

　　D．诗中的“愁”是两人的离情，是好友分离的`不舍，是南北远隔的思念，是漫漫旅程的孤寂，是漂泊天涯的忧虑。同是朋友离别，王勃在《送杜少府之任蜀州》中表达的“无为在歧路，儿女共沾中”情怀，则显得乐观而豁达。

　　答案：

　　（1）C

　　译文：

　　***边杨柳青青春意正浓，漫天飞扬的杨花使渡江之人非常的愁烦。

　　微风轻拂，笛声幽咽，离亭渐渐染上暮色，你就要南下潇湘我却奔向西秦。

《淮上与友人别》阅读答案3

　　***头杨柳春，

　　杨花愁杀渡江人。

　　数声风苗离亭晚，

　　君向潇湘我向泰。

　　（1）下列对这首诗的解读，不正确的一项是（）

　　A．“杨柳”，“柳”与“留”谐音，古人常借依依杨柳表达依恋、挽留之意。“渡江人即将乘船远行的作者和“友人”。“离亭”，驿亭，是古代路旁供人休息的地方，人们常在此送别，故称离亭。

　　B．在美好的春天时节，诗人却要在***头渡口与友人分手作别，更添离别之苦。与通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：友人渡江南往潇水湘水之地（今湖南一带），自己则北向京城长安。

　　C．风轻气爽的春天，出门远行的渡口，青青缠绕的柳丝，随风飘荡的杨花，盛情设宴的离亭，远处传来的凄怨笛声，阵阵吹过的晚风，在诗中都有特殊的`意蕴，烘托出二人之间浓重的离情别意。

　　D．诗中的“愁”是两人的离情，是好友分离的不舍，是南北远隔的思念，是漫漫旅程的孤寂，是漂泊天涯的忧虑。同是朋友离别，王勃在《送杜少府之任蜀州》中表达的“无为在歧路，儿女共沾中”情怀，则显得乐观而豁达。

　　答案：

　　（1）C

　　译文：

　　***边杨柳青青春意正浓，漫天飞扬的杨花使渡江之人非常的愁烦。

　　微风轻拂，笛声幽咽，离亭渐渐染上暮色，你就要南下潇湘我却奔向西秦。

《橘逾淮为枳》阅读答案3篇（扩展2）

——小学六年级语文《橘逾淮为枳》教案 (菁选2篇)

小学六年级语文《橘逾淮为枳》教案1

　　教学目标：

　　1、掌握“善、坐、为、诣、病”等实词的意思，把握故事情节。

　　2、学习人物对话，比喻论辩的智慧。

　　教学重、难点：

　　1、掌握重点实词的意思，把握故事情节。

　　2、学习人物对话，比喻论辩的智慧。

　　教学过程：

　　一、故事导入，引出主角

　　晏子出使楚国。楚国人因为他身材矮小，就在城门旁边特意开了一个小门来迎接晏子。晏子不肯进去，说：“只有出使狗国的人，才从狗洞中进去。现在我出使的是楚国，不应该是从此门进去吧。”迎接宾客的人只好改道请晏子从大门中进去。

　　显然，晏子的这次出使不会****了，接下来他还会遇到哪些刁难，他又如何应对的呢?今天我们就来学习这篇《橘逾淮为枳》。

　　二、正音正字，梳理情节

　　1、读课文，正音正字。

　　2、反馈预习单，疏通文意，提出不理解的词句。

　　3、复述故事情节。(不要句句翻译，以自己对文章内容的理解进行复述) 提示： 复述思路;晏子将使楚——晏子至——晏子对 欲辱之————————自取其辱

　　三、探究对话，品味比喻

　　1、楚王预知晏子是一个“习辞者也”，晏子用什么反驳取胜呢? 明确;

　　★比喻： 橘生淮南则为橘——民生齐不盗水土异也 生于淮北则为枳——民入楚则盗 环境对人影响(楚之水土使民善盗) 其实味不同——人的本质变了

　　★反驳有力： 反问句式 “得无……” (朗读，读出那种反问，强调环境对人的影响的语气。)

　　追问1：你能想象楚王被驳后那个“笑”是怎样的神情吗?

　　追问2：如果你是晏子，你会怎么做?那么晏子是一个怎样的人? 能言善辩 机智从容 爱国

　　2、楚国君臣明知晏子是一个“习辞者”，为什么还要密谋羞辱晏子呢? 明确;

　　☆楚国强大，齐国示好(知人论世)

　　☆提前密谋，掌握主动 朗读：试着体会楚国君臣的语气和心理。 王视晏子 固善盗乎——傲慢，嘲笑

　　师小结：掌握主动的楚国君臣在这次交锋中一败涂地，其自大与愚蠢不言而喻， 作者写他们的目的是什么?

　　(反衬晏子的机智从容、能言善辩) 追问：楚王羞辱的是晏子一个人吗?

　　四、总结要点，感悟先哲智慧

　　同学们，我们知道在春秋战国这个大纷争的时期，晏子作为一个使臣出使楚国，肩负着结盟的重任，结盟不是示弱，不是丧失尊严。晏子以一个比喻水土可能造成植物变化，环境亦可以改变人的本质，驳斥的振振有词的楚国君臣哑口无言，先辈的智慧就在于此，大国的自信也在于此。

　　五、布置作业，巩固拓展

　　1、整理本文的实词，要求：写清例句，写准意思，分类整理。

　　2、小组分工合作，将本文改编成一个独幕剧，进行表演。

　　3、阅读下文，复述并写出这个故事的主要情节。

　　板书设计：

　　见楚王，王曰：“齐无人耶?使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”王曰：“然则何为使子?”晏子对曰：“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主，婴最不肖，故宜使楚矣。”

小学六年级语文《橘逾淮为枳》教案2

　　教学目标：

　　1、掌握文言字词，理解文意。

　　2、品读相关语句，分析晏子等人物形象。

　　教学重点与难点：

　　重点与难点：品读文章相关描写语句，分析人物形象，并体会晏子爱护国家、维护尊严的情感。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入课文。

　　1、上节课，我们初步学习了全文，现在我来考考大家文中的重要字词。

　　2、现在我们仍然以小组为单位，三个同学扮演三个角色，分别是楚王、左右、晏子，还有一个旁白，我们合作翻译全文，在翻译的同时要注意各自的身份、说话的语气。

　　二、概述情节，感知全文

　　1、文章讲述了一个十分精彩的故事，谁能按照事情的起因、经过、结果来简单概括文意。

　　2、明确：王欲辱晏—晏智斗王—王自嘲终。

　　三、品味语言，感知人物

　　1、本文虽然简短，两百字都不到，却为我们塑造了十分鲜明的人物形象，请大家挑选你最感兴趣的人物，结合文中人物描写的语句，说说人物个性 明确：楚王;

　　★傲慢无礼、自以为是，他知道晏子是“习辞者”，却要“辱之”，仗着自己的国力强大，想要羞辱晏子，羞辱齐国，显示自己的威武。

　　★王视晏子曰：“齐人固善盗乎?” 通过楚王的动作、语言描写，看出楚王当时似乎胜券在握，目中无人，盛气凌人，进而得意地看着晏子，且语言犀利，充满蔑视 追问：你觉得如果加入楚王的`心理描写，你认为他此时心里在想什么?

　　★王笑曰：“圣人非所与熙(xī)也(15)，寡人反取病焉”通过楚王的动作“笑”看出他当时的窘迫和尴尬，自己精心设计的阴谋在晏子的机智应变下以失败告终，只能借故自嘲，无可奈何地苦笑 晏子;

　　☆晏子避席对曰 通过晏子“离开座位”这个表示尊重的礼仪动作，看出晏子十分冷静，面对楚王刻意的挑衅，他**心中的怒火，不露痕迹，其实是先礼后兵，可见晏子的足智多谋。

　　☆“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?” 晏子一系列的语言描写，第一句，慢条斯理，言在此意在彼。第二、三句，自问自答，与第一句一起暗暗地，却又巧妙地进行比喻，第四句话锋一转，锋芒毕露，将齐国的“盗”比喻为“橘”，它生于齐是“橘”，也就是“不盗”，而生于楚却成了“枳”，也就是“盗”，争锋相对地反驳了楚王设下的危机，可见晏子是一个能言善辩、从容不迫、充满智慧 同样是橘，只因生长的区域不同，名称不同，味道不同，造成这个差距是因为不同的生长环境，而人生长在齐国不盗，进入楚国却盗，暗示楚国的水土造**的盗 追问：你觉得当时晏子是怎么样说这几句话的?你能否试读看看。

　　2、晏子面对楚王的挑衅和侮辱，从容不迫地和对方周旋，这一切都是为了什么? 明确：作为出使的使臣，他必须完成出使的任务，维护人格，更要捍卫国家尊严。

　　四、复习巩固，拓展迁移。

　　1、是啊，晏子虽然身材短小、其貌不扬，但是却能言善辩，聪慧无比，我们以前是不是也学过晏子的其他故事，谁来说说看。

　　2、假如你是楚国的大臣，你能否找出晏子话语中的破绽，巧妙地反击他的论辩?

　　预设;

　　A：淮北的枳虽然苦涩，没有橘味美，但是却可以入药，而齐人在楚国偷窃，却是毫无益处，晏子把楚人类比为橘，略显牵强。

　　B：你说楚国的风水使人善于偷盗，那你来到楚国怎么没有偷东西呢?

　　C：你们齐国太贫穷，没什么东西可以偷，我们楚国东西多，你们齐国人才偷。

　　五、作业设计

　　1、熟读并逐句翻译全文

　　2、完成课后练习

《橘逾淮为枳》阅读答案3篇（扩展3）

——红橘甜了阅读答案 (菁选2篇)

红橘甜了阅读答案1

　　阅读《红橘甜了》，完成文后题目。（18分）

　　红橘甜了

　　放下电话细一思量，这已经是父亲第四次催我了。父亲说，这场大雪过后，红橘更甜了，硬是甜得入了心呢j说这话时，那声音挺富激情的。父亲的意思，要我快些回去，尝尝今年橘子的味道。

　　父亲精心侍弄的那些红橘树，是十多年前我从外地弄回去的。那一年我刚参加工作，为了表示孝心，我特地买了十几株红橘苗，回家同父亲一起栽下。从此，父亲便精心侍弄那些树苗，似亲儿女般。浇水、施肥、修枝、杀虫，那严肃劲，不亚于教育我们。那些果树也很通人性，几年后便出落得挺拔而多姿。我记得第一年花开时节，父亲在电话里像孩子见到第一场雪那般激动，父亲说，白花花的满树枝啊，香气跑了好几里呢！当乡亲们夸奖橘花的香气时，父亲又像孩子受了老师表扬那般露出羞涩的神色，说，这树是我儿子从县城弄回来的优良品种呢！就这样，父亲怀着兴奋和渴盼的心情，等待着橘子的成熟。那几个月，我们隔几天总接到父亲的电话。橘子有指头大了呢！桶子有乒乓球大了呢！橘子有鸡蛋大了呢！有些橘子有黄色了呢！有几个橘子全部黄了呢！父亲总是在说橘子！

　　那一年，父亲将首先变黄的橘子采了下来，并打来电话，叫我快些回去尝尝！时至年末，我们哪能抽出时间啊！在苦苦等待后，父亲同母亲商定，第一批橘子一定要送来让我们尝尝。他们的理由很简单，树是儿子买的，也是儿子跟自己一同栽下的，儿子不吃第一个，谁吃？在那个飘着大雪的冬日的早晨，父亲从百里之外的故乡，带上十九个首先成熟的红橘，来到我的面前。看着我们一家三口甜甜地吃着甜甜的红橘，父亲长长地出了一口气。我们劝他，你老也快尝尝呀。父亲说，我早吃过了，一天好几个呢！我的泪便涌上来，因为父亲出发后，母亲在电话里告诉我，父亲带来的第一批橘子是十九个。我强压泪水挑了个最大的剥开后，双手递到父亲面前。父亲颤巍巍地接过橘子，拿一瓣放进嘴里，慢慢咀嚼。我再次从父亲脸上看到了我参加工作那-天父亲送我时的表情……。

　　就这样，每年第一场大雪后，父亲便会来给我们送红橘。然后，他将红橘分送给邻居，其余的便去市场上卖了。后来，妻子就说，爹怕是糊涂了，橘子现在几角钱一斤，来回的车费就要几十元，该买多少橘子呀！再说了，红橘越来越没市场了，味道越来越差了，哪能比得上如今的优良品种呀。我没有正面回答，只是沉沉地回了一句话，父亲哪里是为那几个橘子啊！妻子思索一阵，说，也是，只要老人高兴，就由着他。

　　父亲越来越老了，雪后的山路上，他再也不能健步如飞了。妻子说，年前我们干脆抽两天时间回去看看吧！回去那天，父亲正坐在火塘边，望着树上的橘子发呆，看到我们，父亲一愣，随即便孩子般叫着母亲的名字。我看见父亲眼中的泪水滚落下来。父亲抹一把泪，说，这屋里，烟太大了……

　　次日，我邀了儿时的两个好友，决定将剩下的红橘弄到市场上去卖，父亲自然是十分高兴。我将红橘分送给了我的故交，并嘱咐他们千万别告诉父亲。我掏出一百元钱，换咸了零钞，将其中的九十六元八角送到了父亲手上，异常高兴地对父亲说，今天碰到几个外地人，将果子抢购一空，价格比往年高出近一角钱呢！

　　父亲脸上满是欣喜的神色，说，太好了，明年，我要更细心地照顾它们！我别过脸去，说，这屋里，烟太大了……

　　小题1:请用文中词语填空。 （2分）

　　种红橘的过程中，父亲的态度是□□□□， 等待橘子成熟时，父亲的心情是□□和□□。

　　小题2:通览全文回答：橘子成熟后，父亲处理橘子的做法有哪些？ （2分）

　　小题3:文中父子二人各说了一次假话。请结合具体内容，说说他们的目的分别是什么。（4分）

　　(l)父亲：我早吃过了，一天好几个呢！

　　(2)儿子：今天碰到几个外地人，将果子抢购一空，价格比往年高出近一角钱呢！

　　小题4:下面这个句子，依次表现了父亲哪些内心活动？（3分）

　　（父亲）望着树上的橘子发呆，看到我们，父亲一愣，随即便孩子般叫着母亲的名字。

　　小题5:父亲和儿子为什么都说下面这句话？说这句话时，各自的内心状态是怎样的？（3分）

　　“这屋里，烟太大了……”

　　小题6:题目是“红橘甜了”，请结合全文内容，怎样来理解题目中的“甜”。 （4分）

　　参***：

　　小题1:精心侍弄兴奋渴盼

　　小题1:打电话给儿子送橘子给儿子送橘子给邻居到市场上出售。

　　小题1:(1)为了将第一批成熟的橘子全部留给儿子一家三口吃。(2)为了宽慰父亲，让他高兴。

　　小题1:愁闷，期盼；惊讶；欣喜。

　　小题1:都是为了掩饰落泪的原因。 父亲见到儿子时激动、惊喜，儿子听了父亲话后深受感动。

　　小题1:①红橘树在父亲精心管理下结出的果实很甜。 ②父亲为培养儿子成材而感到欣慰、满足。 ③父亲从儿子买红橘苗、卖橘子等做法中体会到儿子的孝心。 ④儿子从父亲种橘、送橘等行为中感受到父亲的信任、关爱。⑤全家人互相关心体贴，充满温馨和爱意。

　　小题1:本题考查学生分析文章内容的能力。根据第2段“父亲便精心侍弄那些树苗，似亲儿女般。浇水、施肥、修枝、杀虫，那严肃劲，不亚于教育我们”分析出种红橘的过程中父亲的态度是“精心侍弄 ”的；根据第2段中（那几个月，我们隔几天总接到父亲的电话。橘子有指头大了呢！桶子有乒乓球大了呢！橘子有鸡蛋大了呢！有些橘子有黄色了呢！有几个橘子全部黄了呢！父亲总是在说橘子！）这一部分的内容分析 等待橘子成熟时父亲的心情是兴奋、渴盼的。

　　小题1:本题考查学生分析文章内容的能力。根据文章第3段的内容“父亲将首先变黄的橘子采了下来，并打来电话，叫我快些回去尝尝，第一批橘子一定要送来让我们尝尝”以及第4段的内容“他将红橘分送给邻居，其余的便去市场上卖了”这两部分的内容来分析橘子成熟后，父亲处理橘子的做法有哪些即可。

　　小题1:本题考查学生分析文章语句的能力。根据文章第3段“母亲在电话里告诉我，父亲带来的第一批橘子是十九个”以及“父亲伺候橘子其实就是一个情感寄托”来分析“父亲说早吃过的原因”。根据第7段“父亲越来越老了，雪后的山路上，他再也不能健步如飞了。回去那天，父亲正坐在火塘边，望着树上的橘子发呆，看到我们，父亲一愣，随即便孩子般叫着母亲的名字。我看见父亲眼中的泪水滚落下来。父亲抹一把泪，说，这屋里，烟太大了……”这部分的内容来分析儿子的这样做的原因。

　　小题1:本题考查学生分析人物心理活动的能力。根据父亲的神态以及语言描写和我们远离父亲这一原因来分析父亲突然见到我们时的内心活动。

　　小题1:本题考查学生分析文章内容的能力。根据父亲期盼儿子归来的情感以及儿子因受父亲话语的感染来分析他们各自的内心状况。

　　小题1:本题考查学生理解文章标题含义的能力。从表层来理解“甜”的含义，意思为“红橘树结出的果实很甜”；从深层次的角度来理解“甜”的含义，“甜”的意思为“父亲对儿子的爱心、儿子对父亲的贴心”等。所以，理解文章标题的含义，可以从表层和深层来理解。

红橘甜了阅读答案2

　　阅读下面的文字。分别回答问题。

　　红橘甜了

　　骆驼

　　放下电话细一思量，这已经是父亲第四次催我了。父亲说，这场大雪过后，红橘更甜了，硬是甜得入了心呢!说这话时，那声音挺富激情的。父亲的意思，要我快些回去，尝尝今年橘子的味道。

　　父亲精心侍弄的那些红橘树，是十多年前我从外地弄回去的。那一年我刚参加工作，为了表示孝心，我特地买了十几株红橘苗，回家同父亲一起栽下。从此，父亲便精心侍弄那些树苗，似亲儿女般。浇水、施肥、修枝、杀虫，那严肃劲，不亚于教育我们。那些果树也很通人性，几年后便出落得挺拔而多姿。我记得第一年花开时节，父亲在电话里像孩子见到第一场雪那般激动，父亲说，白花花的满树枝啊，香气跑了好几里呢!当乡亲们夸奖橘花的香气时，父亲又像孩子受了老师表扬那般露出羞涩的神色，说，这树是我儿子从县城弄回来的优良品种呢!就这样，父亲怀着兴奋和渴盼的心情，等待着橘子的成熟。那几个月，我们隔几天总接到父亲的电话。橘子有指头大了呢!橘子有乒乓球大了呢!橘子有鸡蛋大了呢!有些橘子有黄色了呢!有几个橘子全部黄了呢!父亲总是在说橘子!

　　那一年，父亲将首先变黄的橘子采了下来，并打来电话，叫我快些回去尝尝!时至年末，我们哪能抽出时间啊!在苦苦等待后，父亲同母亲商定，第一批橘子一定要送来让我们尝尝。他们的理由很简单，树是儿子买的，也是儿子跟自己一同栽下的，儿子不吃第一个，谁吃?在那个飘着大雪的冬日的早晨，父亲从百里之外的故乡，带上十九个首先成熟的红橘，来到我的面前。看着我们一家三口甜甜地吃着甜甜的红橘，父亲长长地出了一口气。我们劝他，你老也快尝尝呀。父亲说，我早吃过了，一天好几个呢!我的泪便涌上来，因为父亲出发后，母亲在电话里告诉我，父亲带来的第一批橘子是十九个。我强压泪水，挑了个最大的剥开后，双手递到父亲面前。，拿一瓣放进嘴里，慢慢咀嚼。我再次从父亲脸上看到了我参加工作第一天父亲送我时的表情一。

　　就这样，每年第一场大雪后，父亲便会来给我们送红橘。然后，他将红橘分送给邻居，其余的便去市场上卖了。后来，妻子就说，爹怕是糊涂了吧，橘子现在几角钱一斤，来回的车费就要几十元，该买多少橘子呀!再说了，红橘越来越没有市场了，味道越来越差了，哪能比得上如今的优良品种呀!我没有正面回答，只是沉沉地回了一句话，父亲哪里是为那几个橘子啊!妻子思索一阵，说，也是，只要老人高兴，就由着他。

　　父亲越来越老了，雪后的山路上，他再也不能健步如飞了。妻子说，年前我们干脆抽两天时间回去看看吧!回去那天，父亲正坐在火塘边，望着树上的橘子发呆，看到我们，父亲一愣，随即便孩子般叫着母亲的名字。我看见父亲眼中的泪水滚落下来。父亲抹一把泪，说，这屋里，烟太大了……

　　次日，我邀了儿时的两个好友，决定将剩下的红橘弄到市场上去卖，父亲自然是十分高兴。我将红橘分送给了我的故交，并嘱咐他们千万别告诉父亲。我掏出一百元钱，换成了零钞，将其中的九十六元八角送到了父亲手上，异常高兴地对父亲说，今天碰到几个外地人，将果子抢购一空，价格比往年高出近一角钱呢!

　　父亲脸上满是欣喜的神色，说，太好了，明年，我要更细心地照顾它们!我别过脸去，说，这屋里，烟太大了……

　　1．阅读全文，简要回答下列问题。

　　(1)种红橘的过程中，父亲的态度：_____________________。

　　(2)等待橘子成熟时，父亲的心情：_____________________ 。

　　(3)橘子成熟后，父亲的做法：_____________________ 。

　　2．文中，父子二人各说了一次假话。请结合具体内容，说说他们的目的分别是什么。

　　(1)父亲：我早吃过了，一天好几个呢!

　　_________________________________________

　　(2)儿子：今天碰到几个外地人，将果子抢购一空，价格比往年高出近一角钱呢！

　　_________________________________________

　　3．阅读下面句子，回答问题。

　　(1)(父亲)望着树上的橘子发呆，看到我们，父亲一愣，随即便孩子般叫着母亲的名字。

　　这里的描写表现了父亲哪些内心活动?

　　_________________________________________

　　(2)“这屋里，烟太大了……”

　　父亲和儿子为什么都说这句话?说这句话时，各自的内心状态是怎样的?

　　_________________________________________

　　4．题目是“红橘甜了”，请结合小说内容，具体说说文中表现了哪些方面的“甜”。

　　_________________________________________

　　参***：

　　1.(1)态度：精心侍弄。 (2)心情：兴奋和渴盼。(3)做法：打电话给儿子，送橘子给儿子，送橘子给邻居，到市场上出售。(意思对即可)

　　2.(1)为了将第一批成熟的橘子全部留给儿子一家三口吃。 (2)为了宽慰父亲，让他高兴。(意思对即可)

　　3.(1)愁闷，期盼；惊讶；欣喜。

　　(2)都是为了掩饰落泪的原因。父亲见到儿子时激动、惊喜，儿子听了父亲话后深受感动。(意思对即可)

　　4.①红橘树在父亲精心管理下结出的果实很甜。

　　②父亲为培养儿子成材而感到欣慰、满足。

　　③父亲从儿子买红橘苗、卖橘子等做法中体会到儿子的孝心。

　　④儿子从父亲种橘、送橘等行为中感受到父亲的信任、关爱。

　　⑤全家人互相关心体贴，充满温馨和爱意。

《橘逾淮为枳》阅读答案3篇（扩展4）

——榕树阅读答案3篇

榕树阅读答案1

　　我爱恋的榕树，不知道使多少陌生人为它兴叹过，倾倒过。

　　真是太壮阔了。只要你接近它，就会感到它的全身，都充满着一种最动人的东西，这就是生命。

　　善于思辩的哲学家说，美就是充满生命的人和物。我相信，因为榕树，我才相信。

　　几乎是整个童年时代与少年时代，我都在观赏这种洋溢着生命的大树。

　　我喜欢这种绿色世界在无风中的*静、雍容、丰盛、满足，像沉默的大山一样岿然而立。

　　我更喜欢它在风中的时刻。榕树的每一片绿叶，都像风帆那样善于捕捉最弱的微风。因此，当轻风吹拂的时候，它的叶子就会颤动起来，刹那间，树上好像千百万绿色的蝴蝶，在一开一翕地扇着翅膀，共同编织着生命的织绵。

　　更使我陶醉的是雄风吹动的时候。此时的榕树，瞬息间从沉默的大山变成汹涌的大海，波浪在树梢上澎湃着，时时发出拍打蓝天的沙沙响声。

　　有一位很重感情的北方朋友告诉我，他第一次见到南国土地上的高大榕树时，几乎吓呆了。榕树那企图笼罩大地的浓阴，那企图吞没白云的树冠，那企图饮尽地下全部水分的根群，那陡立而又弯曲多节的巨枝所构筑的殿廊、山脉、峡谷和道路，一起在放射着生命的光波与音波。这种柔和而强大的波浪，把他的心灵摇撼得很久很久。

　　在撼动中，他感到自己的生命被另一种强大的生命所照明，所溶解，所征服。觉得自己完全被这种强大的生命所俘虏，并且被剥夺了身上的渺小、卑琐、颓唐与消沉。在树下，澄清的空气中，他觉得自己的灵魂升腾起来了，仿佛也变成了一只扇动着翅膀的绿蝶，也在这个充满生命的葱茏世界中快乐地翔舞。

　　我比这位北国的友人更了解榕树，生命里积淀着更多的榕树的碧叶。

　　小时候我迷恋过一棵倔强的小榕树。它就在几乎没有泥土的地方发展它的生命。它那生的征程，就在我家屋后的一块浑圆形的岩石上进行。大约三年时光，我一直追随着它的足迹，注视着它那*衡而坚实的脚步。

　　我不知道它是在岩缝的哪一处破芽而出，只看着它从缝穴里长出来的最初的嫩枝。这株嫩枝在岩石的悬崖上，沉着地、缓慢地跋涉，攀登，开拓着本没有路的路，本没有前方的前方。当它发现岩石身上的小坑洼处，有一点薄薄的尘土，就果断地在那里扎下了根，扎下一个营寨，然后又向前伸延，迈进，不倦地继续寻找着前方险峻的路，险峻的希望。

　　更使我惊讶的是，它在找不到任何营寨的时候，竟从生命深处撒出一束根须，像蚕儿抛出的银丝。柔韧的丝朝下生长，直至亲吻到地面上的小草。后来，我才知道，这就是所谓气根。在没有泥土的时候，气根凭借它奋发的天性，吸收空气中的水分，然后把自己养育成榕树另一翼的生命线。

　　突破、挣扎、发展、挺进，这是一支青绿色的生命进行曲，这是一支**似的生命凯旋曲。

　　正是这支无声、无畏的歌，把巍峨的韧性，第一次灌进了我的贫穷而干旱的童年，灌进了我的还在襁褓中的人生。

　　21.从上文看，作者对故乡榕树的情感有：爱恋、 、 、 、 、赞叹。(用文中词语填空)(4分)

　　22.“(我)生命里积淀着更多的榕树的碧叶”一句中“碧叶”的意思是 。(2分)

　　23.联系上下文，谈谈你对文中画线句子的理解。(3分)

　　24.作者说“我比这位北国的友人更了解榕树”，作者还了解到榕树的哪些特点?(4分)

　　25.本文是一篇语言优美的散文。请你以读书笔记的形式，摘录两处富有表现力的语句，并作简要的点评。(友情提醒：点评，可谈语句的表达效果，可说自己喜欢的理由。)(5分)

　　参***：

　　21.喜欢 陶醉 迷恋 惊讶

　　22.榕树的精神品格

　　23.北方朋友为榕树的强大生命力所震撼，所鼓舞，从而使心灵得到净化，灵魂得以升华。

　　24.顽强而默默无闻 沉稳而奋发进取

　　25.示例：①“此时的榕树……沙沙的响声。”运用比喻、夸张手法，形象表现榕树沉稳的特点，突出其强大旺盛的生命力。 ②“它在找不到任何营寨的时候……像蚕儿抛出的银丝。”“撒”“抛”两个动词，用得生动传神，表现了榕树顽强的生命力

榕树阅读答案2

　　榕树，生命进行曲

　　（1）我时常思念着故乡的灵魂，榕树。

　　（2）记得有人问我：你追求过怎样美丽的灵魂？我说，榕树。

　　（3）榕树，我的永恒的爱恋。几乎是整个童年时代与少年时代，我都在观赏这种洋溢着生命的大树。我的生命里积渡着榕树的碧叶。

　　（4）小时候我迷恋过一棵倔强的小榕树。它就在几乎没有泥土的地方发展它的生命。它那生的征程，就在我家屋后的一块浑圆形的岩石上进行。大约三年时光，我一直追随着它的足迹，注视着它那*衡而坚实的脚步。

　　（5）我不知道它是在岩缝的哪一处破芽而出，只看到它从缝穴里伸展出来的最初的嫩枝。这棵嫩枝在岩石的悬崖上，沉着地、缓慢地跋涉，攀登，开拓着本没有路的路，本没有前方的前方。当它发现岩石上的小坑洼处有一点薄薄的尘土，就果断地在那里扎下了根，扎下一个营寨，然后又向前伸延，迈进，不倦地继续寻找着前方险峻的路，险峻的希望。

　　（6）更使我惊讶的是，它在找不到任何营寨的时候，竟从生命深处撒出一束根须，像蚕儿抛出的银丝。柔韧的银丝朝下生长，直至亲吻到地*面上的小草。后来，我才知道，这就是所谓气根。在没有泥土的时候，气根凭借它奋发的天性，吸收空气中的水分，然后把自己养育成榕树另一翼的生命线。

　　（7）突破，挣扎，发展，挺进，这是一支青绿色的生命进行曲，这是一支**似的生命凯旋曲。正是这支无声、无畏的歌，把巍峨的韧性，第一次灌进了我的贫穷而干旱的童年，灌进了我的还在襁褓中的人生。

　　（8）榕树的生命进行曲还有种更起常的旋律。

　　（9）那是我在一次砍柴时体验到的。我曾经在无意中砍伤过榕树还活着的青枝，被我误认为是死枝的生枝。就在我的斧头砍下、提起的一刹那，它立即喷涌出雪白的乳汁——也许不是乳，而是血——总之，白色的生命之泉，神速地注入伤口，盖住伤痕，而且很快就凝固。伤痕也随之愈合。

　　（10）榕树这种生命之泉，这样果断，这样机敏，这样迅速地履行它的天职，真叫人感慨不已。难怪榕树能够那么快地治好自己的创伤，继续壮大它那郁郁葱葱的事业。

　　（11）我还看到惊动我故乡的大风暴，那是雷霆与闪电助阵的大风暴，榕树在风暴中是那样从容不迫，它那钢铁一样的躯干，镇定地屹立着，而它的枝叶摇曳着，有的被折断了。但是在风暴过后，我看到那些被打入地里的青枝，有的竟依随着泥土，独自重新萌动，复苏逝去的绿色。这失去母体的生命，不仅没有饥饿而死，而且执着地把自己发展成一个新的母体。

　　（12）我还看到一次更撼动人心的生的壮观。那是在一次空前的劫难中，有一棵榕树被狂风击倒了。于是，一个奇迹因此发生了。这棵被击倒的大树，并没有从此走向**，而是倒伏在地上，倔强地呼吸着，继续着生命的另一种道路。它那庞杂的根系一半裸露在地上，一半还残留在地下。残留在地下的那一半，负起它生命的全部使命，继续勇敢地演奏着它的生命进行曲。我看到，绿芽在这倒下的身躯里，纷纷崛起，接着，又长出新的嫩枝和嫩叶。青春，在这受难的生命中继续繁衍；琴健，在倒下的琴体中继续跳动。

　　（13）这种倒伏的生命与不倒伏的灵魂浑然一体的奇迹，这种在风暴中失败而最终又在风

　　暴中胜利的力量，使我意识到，真正伟大的生命，是不会**的！即使被击倒在**里，它也

　　会在北母伟大的怀中继续歌唱！

　　（14）我常常思念着故乡的灵魂，榕树。

　　（15）我常常思念着故乡的那一支生命的进行曲，榕树。

　　（16）我点燃一支心香，祝愿这伟大的生命之曲，长久地在我故乡 明丽的土地上歌唱。我祝

　　福一切正直的胸脯里，都有一支巍峨的歌，都有一支峥嵘的进行曲，都有一棵榕树。

　　（取材于刘再复的同名散文，有删改）

　　1.从上文看，坐着对故乡榕树的情感有：爱恋、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、赞叹。（用文中词语填空）

　　2.“（我）生命里积淀这更多的榕树的碧叶”一句中“碧叶”的意思是：

　　3.联系上下文，谈谈你对文中化纤句子的理解。

　　4.作者说：“我比这位北国的友人更了解榕树”，坐着还了解榕树的那些特点？

　　参***：

　　1．喜欢 陶醉 迷恋 惊讶

　　2．榕树的精神品格

　　3．北方朋友为榕树的强大生命力所震撼，所鼓舞，从而使心灵得到净化，灵魂得以升华。

　　4．顽强而默默无闻；沉稳而奋发进取。

　　点拨 也可以根据末段概括为“无声、无畏、韧性”等特点。

　　5．（20xx年，福州）本文是一篇语言优美的散文。请你以读书笔记的形式，摘录两处富有表现力的语句，并作简要的点评。（提示：点评，可谈语句的表达效果，可说明自己喜欢的理由）

　　示例：（1）“此时的榕树……沙沙的响声。”运用比喻、夸张手法，形象地表现了榕树沉稳的特点，突出了其强大旺盛的生命力。

　　（2）“它在找不到任何营寨的时候……像蚕儿抛出的银丝。”“撒”、“抛”两个动词，用得生动传神，表现了榕树顽强的生命力。

榕树阅读答案3

　　榕树的美髯 秦牧

　　如果你要我投票选举几种南方树木的**，第一票，我将投给榕树。

　　木棉、石栗、椰树、棕榈、凤凰树、木麻黄这些树木，自然都洋溢着亚热带的情调，并且各自具有独特的风格。但是在和南方居民生活关系密切这一点来说，谁也比不上榕树。一株株古老的、盘根错节、桠杈上垂着一簇簇老人胡须似的气根的榕树，遍布在一座座村落周围，它们和那水波潋滟的池塘，闪闪发光的晒谷场，精巧雅致的豆棚瓜架，长着两个大角的笨拙的黑水牛，一同构成了南方典型的农村风光。无论你到广东的任何地方去，你都到处可以看到榕树，在广州，**公园里面，旧书店密集的文德路两旁，市郊三元里的大庙门口，或者什么名山的山道，都随处有它们的踪迹。在巨大的榕树的树荫下开大会、听报告、学文化、乘凉、抽烟、喝茶、聊天、午睡、下棋，几乎是任何南方人生活中必曾有过的一课了。

　　有一些树木，由于具有独特的状貌和性质，我们很容易产生联想，把它们人格化。松树使人想起志士，芭蕉使人想起美人，修竹使人想起隐者，槐树之类的大树使人想起将军。而这些老榕树呢，它们使人想起智慧、慈祥、稳重而又饱历沧桑的老人。它们那一把把在和风中安详地飘拂的气根，很使人想起小说里美髯公之类的人物诨号。别小看这种树的胡子，它使榕树成为地球上树木家族中的***。动物中的大块头，是象和鲸；植物中的大块头又是谁呢？是槐树、桉树、栗树、红松之类么？对！这些都是植物界中的长人或者胖子。但是如果各各以一株树的母本连同它的一切附属物的重量来计算，世界上没有任何一种树能够压倒这种古怪的常绿乔木。榕树那一把一把的气根，一接触到地面就又会变成一株株的树干，母树连同子树，蔓衍不休，独木可以成林。人们传说一棵榕树可以有十亩宽广的树荫。这个估计，其实还可能是比较保守的。我看到一个材料，据说在印度的孟加拉有一个著名的榕树独木林。它生有八百根垂下的钻入泥土的树根，每一根都发展成为树干，它的阴影面积竟超过了一公顷（十五亩）。广东的新会县有一个著名的鸟的天堂，江中洲渚上的林子里住满鹭鸶和鹳，晨昏时形成了百鸟绕林的美景。那一个江心洲渚中的小树林，也是由一株榕树繁衍而成的。在那里，已经分不出哪一株树是原来的母本了。

　　古代南方有榕不过吉（赣南的吉安）的俗谚，这种长江流域的人们难得是一见的树木，在南方却随处都有它们的踪迹。榕树的树子（和无花果一样，其实它的发育了的囊状的花托）很小，只有一粒黄豆大小，淡红带紫。我们坐在榕树底下乘凉，有时不知不觉，可以被撒个满身。把玩着那些柔嫩的榕子，真禁不住赞美造物的神奇。谁想得到，这么小一粒榕子，培育成长起来，竟可以成为参天大树，甚至形成一片小树林呢！自然，榕树最奇特的毕竟是它的根，气根落地又成树干，这就使得古老的榕树形成了一个个的穹窿门，可以让儿童穿来穿去地捉迷藏。它的地下的根也气势雄伟，往往在树干的底座形成了一团盘根错节的突起物，假如是城市街道旁的榕树，那拱起的树根甚至能使水泥地面都为之迸裂。南方有些乡村，在榕树的基座灌上一层一两尺厚的水泥，造成一个和树身紧连在一起的*滑的圆台，这就使得榕树下更加成为一个纳凉消夏的好去处了。榕树躯干雄伟，绿叶参天，没有强劲深远的根是难以支撑树身的。因此，它的地下根又很能够纵深发展，向四面八方蔓延，一直爬到极深和极远的地方。根深叶茂，这使得一株大榕树的树荫，多么像一个露天的.礼堂呀，怪不得几百年前，就有人称誉它们做榕厦了。

　　有些植物，羞涩地把它们的茎也生到地下去。但是，榕树不仅让它的根深入地下，也让它们突现在地面；不仅突现在地面，还让它的根悬挂在空中；甚至盘缠贴附在树身上，使这些错综纠缠和变化万千的树根形成了老榕的古怪的衣裳。再没有一种植物，把根的作用显示于人类之前，像榕树这样的大胆和爽快的了。

　　在名山胜地的悬崖峭壁上，我甚至看过一些榕树，不需要多少泥土，也能够成长。一粒榕树种子落在峭壁上，依靠石头隙里一点点儿的泥土，好家伙！它成长起来了。它的根不能钻进坚硬的石头，就攀附在石壁上成长，在这种场合，这些根简直像一条条钢筋似的，它们发挥了奇特的作用，把石壁上的一点一滴的营养，都兼收并蓄，输送到树身去了。因此，你在石壁上看到有一株扭曲了的榕树在泰然地成长，一点也用不着惊奇。这样重视它的根的树木，在适宜的气候之中，还有什么地方不能生长的呢！

　　我从来没有看过一株榕树是自然枯死的。如果不是由于雷殛，不是由于斩伐，它似乎可以千年百代地活下去。正因为榕树具有这样神奇的生命力，在旧时代，一株老榕身上常常被人贴满了祈福禳祸的红纸，甚至在树根处给人插**香烛，有好些迷信的老妇还在向它们焚香膜拜。

　　（秦牧，1919年生于**，广东澄海人，新加坡归国华侨。）

　　1.以下各项对文章的理解，最正确的两项是（ ）（ ）（4分）（两项都选对给4分，只选一项且正确给2分，有选错的给0分）

　　A．文章开头即写到如果你要我投票选举几种南方树木的**，第一票，我将投给榕树，开门见山，点明了文章的主旨。

　　B．文章第三段选取植物中的槐树、桉树、栗树、红松等和动物中的象与鲸作反衬，突出了榕树的大。

　　C．这篇散文，作者在语言上*实冲淡，不疾不徐，仿佛述家常一般，突出地表现文章描述智者形象的这一特色。

　　D．因为对根的重视，所以榕树的生命力极其顽强，只要把榕树的种子播洒在土地上，在哪里它都能茁壮地成长。

　　E．作为当代最富盛名的散文家之一，秦牧的这篇《榕树的美髯》，跨越古今，不分中外，娓娓道来，充分地体现了散文形散而神不散的特色。

　　2.请赏析文中的句子。（6分）

　　⑴而这些老榕树呢，它们使人想起智慧、慈祥、稳重而又饱历沧桑的老人。

　　⑵再没有一种植物，把根的作用显示于人类之前，像榕树这样的大胆和爽快的了。

　　3.结合全文，简要说明作者为何要把第一票投给榕树。（6分）

　　4.本文抒发了怎样的感慨？对此你有什么启发？请结合文章加以说明。（8分）

　　参***

　　1.CE

　　2.（1）运用拟人手法，给榕树赋予灵性（1分）。不同于把根深埋地下的其他植物，榕树的根不仅深埋地下，更长于地上、附于树身，与众不同，彰显了勃勃生机（2分）。（联系上下文）

　　（2）运用比喻手法，将榕树比作老人（1分）。既突出了榕树气根繁盛的特点，也强调了榕树沧桑、智慧的一面（2分）。

　　3.①榕树是南方分布最广的树，随处可见。②小小种子却能独木成林，蕴含自然规律，充满智慧。③生命力顽强，只要一点泥土就能生长，且不会自然枯死。（一点2分）

　　4.作者借由对榕树的美髯根的描写，表现了根之于榕树的重要性，即使其拥有强大的生命力，能茁壮成长，（学生很可能只看到顽强生命力而忽视根这个源头）从而抒发了对根的重视这一感慨。结合作者本人华侨的身份，（提醒学生看注释）对根的重视体现了他对于故土的感情，也表达了人生需要重视基础的感悟。启发略（无论到哪里都不能忘记自己的根，或者基础的重要性等。若谈生命力顽强则只得一半分数）

《橘逾淮为枳》阅读答案3篇（扩展5）

——童趣 阅读答案3篇

童趣 阅读答案1

　　余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

　　于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞**也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉**，鞭数十，驱之别院。

　　1．解释下列加粗字在文中的意思。

　　①明察秋毫 明：______________

　　②私拟作群鹤舞空 拟：______________

　　③盖一癞**也 盖：______________

　　④神游其中 其：______________

　　2．翻译下面的句子。

　　①心之所向，则或千或百果然鹤也。

　　_____________________________________________

　　②神游其中，怡然自得。

　　_____________________________________________

　　3．文章写了作者童年生活的哪几件“物外之趣”？为什么会有这样的“物外之趣”？

　　_____________________________________________

　　4．鞭打**体现了作者怎样的情感？

　　_____________________________________________

　　参***：

　　1．①眼睛 ②比作 ③原来是 ④代词，指代“我”

　　2．①我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤

　　②在想象中游览,安适愉快而满足

　　3．“略”。

　　4．“略”。

童趣 阅读答案2

　　阅读下面文言文，完成小题（12分）

　　余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　小题1:解释下面划线的词。（2分）

　　A．余忆童稚时（）B．鹤唳云端（）

　　C．徐喷以烟（）D．青云白鹤观（）

　　小题2:写出两个出自选文的成语。（2分）

　　____________________ __________________

　　小题3:翻译句子（4分）

　　①昂首观之，项为之强。（2分）

　　②故时有物外之趣。（2分）

　　小题4:选文所说的“物外之趣”指什么？（2分）

　　小题5:一位哲人说：“童年的趣，是梦中的真。”请结合本文说说，看似琐碎的事物在“我”的眼里为什么会变得趣味盎然？（2分）

　　参***：

　　小题1:A、我B、鸟叫C、慢慢地 D、景观

　　小题2:示例：明察秋毫、怡然称快

　　小题3:①抬头看着它们,连脖子也因此变得僵硬了。②所以时常有超脱于尘世以外的乐趣。

　　小题4:将夏蚊拟作白鹤之趣。（观蚊如鹤之趣）⑵

　　小题5:①童年的“我”，对新鲜事物充满了好奇心。②“我”善于观察和发现，具有丰富的联想和想像力。

　　小题1:

　　试题分析：“余”在古文里除了用于第一人称，还有“剩余”的意思；“观”在古文中有“看”“认为”“景物”等意思，本句中是“看”。

　　小题2:

　　试题分析：两个成语，知道一个“明察秋毫”，即写出，另一个可根据成语大多是四字词的特点，在文章中寻找相关的信息。

　　小题3:

　　试题分析：“项”指“脖子”（有诗“曲项向天歌”）；“强”，通“僵”，意为僵硬；“故”，所以；“时”，经常；“物外之趣”，超出事物本身所感受到的乐趣。

　　小题4:

　　试题分析：文章中写到，孩子将眼前物想像另一番景象，孩子已经忘了眼前什么物，而身临其境在想像的景象中，倍感趣味，这就是作者所说的“物外之趣”。

　　小题5:

　　试题分析：很多趣味不在于事物本身，而来自欣赏者自己的内心。好奇、想像力丰富是孩子具有的'特点，所以孩子很容易获得“物外之趣”。

童趣 阅读答案3

　　童趣

　　（1）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

　　（2）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　（3）余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

　　（4）一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　【小题1】第(4)段中的“庞然大物”指的是所拔之“山”指的是所倒的“树”指的是（3分）

　　【小题2】翻译下列句子（4分）

　　（1）昂首观之，项为之强。

　　（2）见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

　　答案

　　【小题1】癞虾蟆，土砾凸者，丛草（3分）

　　【小题2】（1）抬头看着它们，连脖子都变得僵硬了

　　（2）见到细小的东西一定仔细观察它的纹理，所以经常获得超出事物本身的乐趣。

　　解析【小题1】试题分析:“忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆”从这句话可以看出庞然大物是癞虾蟆。从“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘”可以看出“山”指的是土砾凸者，树指的是丛草。

　　【小题2】试题分析: （1）注意“强”通“僵”，僵硬的意思。（2）藐小之物：细小的东西。故：因此，所以。时：经常，常常。物外之趣：超出事物本身的乐趣。

《橘逾淮为枳》阅读答案3篇（扩展6）

——孔子一生以维护、恢复“周礼”为己任阅读答案3篇

孔子一生以维护、恢复“周礼”为己任阅读答案1

　　孔子一生以维护、恢复“周礼”为己任，他的各项**主张都是从这一总目标出发而提出的。明“夷狄”、“诸夏”之别，就是其中之一。孔子这方面的**虽不多，却牵涉到“民族意识自觉”的大问题，对后世的影响也极为深远。

　　“周礼”成为周**建立领主制封建国家**机构的**原则之后，其作为周族的典章、**、仪节、习俗的总称的意义不仅依然存在，而且被扩大、推广到整个华夏族的**范围。在当时，用不用“周礼”，已成为区分“夷狄”与“诸夏”的主要标志。如楚是南方大国，文化发展程度并不低于周族的姬姓各国，只因为不用“周礼”，而被“诸夏”视为“蛮夷”。齐桓公建立2霸业时，还专门以“包茅不贡”为借口对楚进行讨伐。可见，“周礼”在区分“夷狄”与“诸夏”时的重要意义。由于当时在“夷狄”与“诸夏”之间还存在着严重的民族**，这种区分就有着十分重要的现实意义。从西周到春秋末，尽管华夏族在黄河中下游地区已居主导地位，但并未从根本上改变华夏诸国与****杂处的局面，如“王畿”附近就有伊雒之戎、陆浑之戎。诸侯大国卫国在卫懿公时，和邢国一起被狄人“残破”。救卫存邢、南伐荆楚、北伐山戎，是管仲辅佐齐桓公所建立的重要霸业。所以，尽管孔子对管仲僭越违礼颇为不满，但对其“相桓公，九合诸侯，一匡天下”十分称许，说：“微管仲，吾其被发左衽矣。”孔子觉察到当时民族**的严重性，从维护周礼到自觉维护“诸夏”的团结**，充分肯定管仲这方面的功绩，这说明孔子自觉地把维护民族利益作为第一位的大义，把管仲的贡献提到了“如其仁”的高度。比起“民族大义”来，管仲在其他方面的不足，在孔子看来，都是可以原谅的。这可以说是最早的体现了某种朦胧状态的民族意识的自觉，这种民族意识的自觉的继承和发扬，就成为一种民族的向心力和凝聚力。**民族的文化传统几千年来绵延不绝，是世界文明发展史上的奇迹，它的出现应当说与孔子所开始的民族意识的自觉有着一定的思想渊源关系。

　　关于区别“诸夏”与“夷狄”，孔子还有一段议论，即“夷狄之有君，不如诸夏之亡也”。意思是说，“夷狄”虽“有君”，却不行“周礼”，君臣上下的名分有等于无；而“诸夏”哪怕无君，但君臣的等级秩序照样存在。可见孔子以明“夷狄”“诸夏”之别表现出来的朦胧的“民族意识”的自觉不是孤立的，而是和他的君臣等级观念纠缠在一起的，因此决不能给以过高的、违反历史真实的估计。

　　孔子的明“夷狄”、“诸夏”之别的**主张，到秦汉以后逐渐以“明华夷之辨”的命题为历代儒家所继承和发扬。积极方面，每当民族危亡之际，总有一批民族英雄以此为思想武器和精神支柱，挺身而出，伸张民族大义。消极方面，也总有人以此为借口，********，变成大汉族**；对外则以**大国自居，流于狭隘的民族**。

　　1．下列对“明‘夷狄’、‘诸夏’之别”的表述，不正确的一项是（）

　　A．明“夷狄”、“诸夏”之别是孔子的**主张之一，是在维护、恢复“周礼”这一总目标的基础上提出来的。

　　B．明“夷狄”、“诸夏”之别的主要标志是周礼，它当时适用于周族内部的同时已被扩大、推广到整个华夏族。

　　C．明“夷狄”、“诸夏”之别表现出的强烈的“民族意识”的自觉是和君臣等级观念纠缠在一起的，并不孤立存在。

　　D．明“夷狄”、“诸夏”之别的**主张在秦汉后以“明华夷之辨”的命题被继承和发扬，其历史作用具有二重性。

　　2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）

　　A．作为周族的典章、**、仪节、习俗总称的“周礼”，是周**建立领主制封建国家**机构的**原则。

　　B．华夏诸国与****杂处的局面使得“夷狄”、“诸夏”的矛盾一直存在并愈演愈烈，最终导致民族战争爆发。

　　C．孔子对管仲僭越违礼的行为颇为不满，但对其“一匡天下”的成就表示称许，这体现了孔子民族意识的自觉。

　　D．**民族文化传统从未中断，这文明史上的奇迹与始于孔子的民族意识的自觉有着一定的思想渊源关系。

　　3．根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是（）

　　A．对待周礼，诸侯国有的拒之不用，有的将其作为称霸的借口，表明周礼的权威性已出现了一定程度的动摇。

　　B．周**时“夷狄”、“诸夏”之间存在着严重的民族**，孔子区分二者有自觉维护“诸夏”团结**的考虑。

　　C．民族意识自觉的继承和发扬形成的向心力和凝聚力在民族危亡之际表现为一批民族英雄为民族大义挺身而出。

　　D．明夷夏之别这一主张在历史上一直发挥着积极作用，但是在全球化的今天，我们还应当辩证的看待这一主张。

　　1．C

　　2．B

　　3．D

　　4。D