课文《宇宙的另一边》教学设计范文

课文《宇宙的另一边》教学设计范文

  作为一位杰出的老师,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的课文《宇宙的另一边》教学设计范文,希望能够帮助到大家。

  课文《宇宙的另一边》教学设计 篇1

  

  知识与技能:

  1、会认6个生字,会写10个字。能正确读写“流淌、秘密”等词语。

  2、有感情地朗读课文,会用自己的话叙述课文中关于宇宙另一边的秘密。

  3、结合课文第8、第9自然段,仿写创作,仔细体会想象的奇妙和有趣。

  4、感悟作者丰富的想象力,发挥想象写故事,创造自己的想象世界。

  5、积累文中想象力丰富的语句。

  过程与方法:

  1、运用多种方法朗读课文,抓住文中的重点句,体会课文的语言美和想象的奇妙。

  2、根据课文的段落进行仿写和创作。

  情感态度与价值观:

  通过对课文中优美段落的反复朗读,感受作者想象的奇妙,激发学生观察、思考生活,创造自己的想象世界。

  

  抓住重点词、句、段,交流宇宙另一边的秘密,体会作者奇妙的想象力。

  

  1、仿照课文的描写,和同学交流想象宇宙另一边还有哪些秘密。

  2、发挥想象力,模仿创作和编写宇宙另一边的故事。

  

  多媒体课件;学生提前收集关于宇宙的资料。

  

  2课时

  第一课时

  

  1、学会本课生字及词语。

  2、整体感知课文,会用自己的话描述课文写的宇宙另一边的秘密。

  

  一、情境导入。

  板书:宇宙

  同学们,谁能说说自己对宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(学生交流)

  幻灯片出示:

  宇宙:

  ①天地万物的总称。

  ②天文学的“宇宙”概念指总星系,是人类的观测活动所涉及的最大物质体系。

  我们所知道的所有事物都处于宇宙中,人类至今还无法确定宇宙的边界。除地球之外的宇宙还没发现生物的存在。这就很奇怪了,在宇宙的另一边会有什么呢?请同学们开动大脑,好好想一想。(学生交流)

  板书:宇宙的另一边

  同学们的想象力真丰富!今天就让我们一起学习第16课,看看宇宙的另一边到底有什么。

  设计意图:

  通过让学生交流对宇宙的认识,扩大学生的知识面,从而激发学生的好奇心和想象力,调动学生朗读课文的积极性。

  二、检查预习情况。

  1、师课件出示初读要求,学生独立完成。

  课件出示初读要求:

  (1)用自己喜欢的方式,正确、流利地朗读课文。

  (2)画出要求会认的、会写的字和词语,多读几次,读准确。画出不懂的词语,并猜猜这些词语的意思。

  (3)想一想,本文写了什么内容?

  (4)独立解决刚才提出的问题。

  2、考考大家刚才读得怎么样。瞧!词语来了,快和它们打声招呼吧!

  课件出示会认字词:

  浩瀚汩汩气喘吁吁纸鸢穿梭尴尬拜访

  (指生读词,一生领读,其余生跟读。)

  师重点帮助学生识记易错难记的字,如不要把“气喘吁吁(xūxū)”读成“气喘吁吁(yūyū)”。

  课件出示会写词语:

  流淌秘密一栋楼梯铃声乘法思绪

  一篇穿越

  课件出示词组:

  浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙

  课件出示古诗名句:

  竹外桃花三两枝春雨贵如油

  碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

  儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

  师:读了这些词语和诗句,你的心情怎么样?(美、奇妙)

  设计意图:

  在词语中认读生字,给学生创设情境,加深学生对生字的印象和理解。通过朗读本课优美的词语和诗句,激发学生对课文的阅读兴趣。

  三、整体感知。

  课文中不但有优美的短语,还有我们喜欢的诗句,看来宇宙的另一边真的非常有趣。接下来请同学们自由朗读课文,说说宇宙的另一边到底有哪些秘密。在文中画出有关词语或句子,看谁画得又多又准确。

  课件出示:自由朗读课文,课文写了宇宙另一边的哪些秘密?用自己的话说一说。

  全班交流:

  1、课文写了宇宙另一边的哪些秘密?(板书:秘密)

  学生回答后小结:宇宙另一边所做的事情和我们相反,发生的现象也和我们不一样。

  2、读了课文,你觉得宇宙的另一边怎么样?用一个词来描述一下。

  示例:有趣奇妙好玩(板书:有趣)

  3、接下来我们一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。

  (师读)我趴在窗台上,看着浩瀚的星空。

  星光洒进我的眼睛,在我身体里汩汩流淌,告诉我一个秘密:(学生接读第二自然段)。

  4、同学们读得真好,星光告诉我们的秘密是什么呢?

  课件出示:

  宇宙的另一边,是这一边的倒影。

  (1)“倒影”是什么意思呢?(板书:倒影)

  倒立的影子。

  (2)同学们一般会在什么地方发现倒影呢?(水边)

  (3)同学们仔细地观察过倒影吗?它有趣吗?倒影和现实什么是一样的?什么是不一样的?

  5、宇宙的另一边和这一边一样的是什么?不一样的又是什么呢?学生再次齐读第二自然段。

  6、在宇宙的另一边,具体发生了哪些有趣的事情?下一节课我们再一起细细品读。

  设计意图:

  在整体感知课文,理解宇宙另一边的秘密的基础上,品读第二自然段,抓住本文想象的关键词“倒影”,结合生活中实际观察到的倒影现象,感受想象的奇妙。

  四、指导写字。

  1、顺势指导“栋”“铃”“越”的书写,“栋”字的右半部分是“东”,“铃”字的右半部分是“令”,不要写成“今”,“越”字上面不要忘写点。

  2、学生练习书写。

  3、展评,纠错。

  设计意图:

  巩固生字新词。

  五、小结。

  同学们,这一节课,我们不但读了本课的词语,还了解到了宇宙另一边的秘密,课后要多读读课文,品味宇宙另一边的奇妙。

  

  16宇宙的另一边

  秘密倒影有趣

  第二课时

  

  1、抓住在宇宙另一边发生的有趣的事情,引导学生仔细朗读,激发学生丰富的想象力。

  2、重点朗读第8、第9自然段,调动学生模仿创作的欲望。

  3、引导学生思考宇宙的另一边还会有哪些秘密,发挥想象写故事,创造自己的想象世界。

  

  一、复习导入。

  1、课件出示填空:

  浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)

  课件出示古诗名句:

  竹外桃花三两枝春雨贵如油

  碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

  儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

  2、课文写的宇宙另一边的一个秘密是什么?

  课件出示:宇宙的另一边,是这一边的倒影。(板书:秘密倒影)

  3、你觉得宇宙的另一边怎么样?用一个词来描述一下。(板书:有趣)

  设计意图:

  在复习优美短语和古诗名句的基础上,引导学生以最快的速度走进课文;在感知课文内容的基础上,调动学生朗读课文的主动性。

  二、欣赏有趣的`事情。

  1、请同学们自由朗读课文,你觉得哪些秘密有趣?画下来,读一读,说说有趣在哪里。

  2、交流有趣的段落。

  (1)请同学们读一读自己喜欢的段落,每个人限读一段,说说为什么喜欢。

  引导学生交流读后感受,体会作者想象力的丰富。(板书:奇妙)

  (2)请同学们仔认真思考,课文第3~6自然段采取什么样的方式朗读比较有趣呢?

  提示:分两组,一组朗读宇宙的这一边;另一组朗读宇宙的另一边。

  师生对读或两名(组)同学对读。

  (3)接下来,我们一起评价一下宇宙另一边的最有趣的事情是什么。

  交流后归纳:他们上的数学课。

  (4)自由朗读第8、第9自然段,说说怎样才能读得更好。

  交流:再现情景,想象雪地里孩子们玩耍的场景,想象古诗句描绘的画面。

  (5)指名读第8、第9自然段。

  交流后归纳:数学课按照我们语文课的方式来上,丰富、有趣,孩子们学得很开心。作者的想象合情合理,而且富有哲理。

  板书:富有哲理

  (6)读了这两段,老师看到很多同学都跃跃欲试,你是不是也想到了很多古诗句?那么接下来根据课文第9自然段,选一个合适的季节,利用我们学过的古诗词,创作一段文字。

  交流后,课件出示:

  乘法是这样的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”,再乘以“水光潋滟晴方好”,等于“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。又等于“小娃撑小艇,偷采白莲回”。

  数学课上得这么有趣,那宇宙另一边的语文课又是怎样的呢?请同学们朗读第11自然段。

  交流:想象力越丰富,作文写得就越好。

  (7)全班齐读。

  课件出示:

  在宇宙的另一边,加法是这样的:大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫,那时,无数的孩子会从家里冲出来,打雪仗、堆雪人、滑雪……这样,大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。

  乘法是这样的:“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”,再乘以“春雨贵如油”,等于“春风又绿江南岸”,又等于“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,最后等于“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。

  设计意图:

  让学生反复诵读喜欢的段落,感受想象力的神奇,进而激发学生模仿创作的欲望。

  三、创造自己的想象世界。

  1、宇宙的另一边还有很多有趣的事情,怎样才能知道更多呢?

  课件出示(齐读):

  趴在窗台上,看着浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飞到那个很远很远的地方,再去拜访宇宙另一边的那个“我”。

  2、接下来,给大家一个展示自己的机会。闭上眼睛,想着浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飞到那个很远很远的地方,找到宇宙另一边的那个自己,说出你的秘密。

  课件出示:

  想象一下,在宇宙的另一边,还会有哪些秘密?和同学交流,看谁的想象更奇妙。

  提示:也可以从别的角度来编写,比如根据自己读过的童话,想象要合情合理。

  3、同学们交流后,课件出示示例:

  宇宙,如此浩大;宇宙,闪闪的银河,渺茫无际。星星是小行星?还是陨石?在宇宙的另一边可能存在着“童话星”。

  在那里,住着白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小红帽……他们幸福地生活在那个五颜六色的星球上。早上,朝霞由红变橙,新的一天来临。大伙聚集在广场上举行大型舞会,大家都有自己的舞伴,尽管搭配有点不当,比如:小红帽配大灰狼。是不是很好玩?但他们仍然很快乐。就这样,从早到晚。夜幕降临,童话星全城戒备。

  童话星里的小伙伴们就这样每天举行活动,快乐地玩耍……

  设计意图:

  设置情景,让学生调动已有的知识积累,编写宇宙另一边的故事,创造自己的想象世界。

  四、课堂小结。

  同学们,今天我们一起遨游了宇宙的另一边,感受了那么多有趣的事情,不得不感叹:想象力真的很神奇。怪不得伟大的科学家爱因斯坦说:想象力比知识更重要。

  课件出示:想象力比知识更重要。(爱因斯坦)

  那么,怎样才能拥有丰富的想象力呢?首先,我们需要有丰厚的知识储备。然后,我们要勤动脑、多思考。希望同学们好好学习,利用我们的知识开发我们的头脑,相信我们的奇思妙想会让我们的生活越来越美好。

  

  16宇宙的另一边

  秘密倒影

  有趣奇妙富有哲理

  课文《宇宙的另一边》教学设计 篇2

  [教学目标]

  1、会认6个生字,会写10个生字,能正确读写由生字组成的词语。

  2、有感情地朗读课文,能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。

  3、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密,激发学生的童真童趣,培养学生的想象能力。

  [教学重难点]

  1、能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。

  2、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密,培养学生的想象力。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、情境导入,揭示课题

  (出示课本插图)师:同学们,你们心目中的宇宙是什么样的呢?(生自由发言,师出示宇宙图片)看完图片后,你能用一个词语来形容所看到的宇宙吗?

  今天,我们来学习一片新课文(板书课题:宇宙的另一边)大家齐读课题,要读出你对宇宙另一边的好奇感。那么,文中作者猜想宇宙的另一边会有哪些秘密呢?让我们一起走进课文去看看吧!

  二、初读课文,识字解词

  1、学生自读课文。要求:

  (1)读准字音,看清字形。

  (2)标注自然段序号,把句子读通顺。画出不理解的字词。

  2、检查自学情况。

  (1)指名分自然段朗读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。

  (2)汇报对词语的理解,教师评议。

  浩瀚:形容广阔或壮大。汩汩:形容水流动的声音。

  气喘吁吁:形容呼吸急促,大声喘气。穿梭:像织布的梭子来回活动,形容来往频繁。

  白茫茫:形容一望无边的白。(用于云、雾、雪、大水等)

  3、认识作者。(先指名说,教师再相机补充,出示课件)

  陈诗哥,本名陈开斌,1981年1月生于广东肇庆,现供职于深圳市红树林杂志社,中国作协会员。2009年开始发表童话,作品见于《花城》《儿童文学》《少年文艺》等报刊,入选各种年选。2012年5月出版童话集《几乎什么都有国王》,2012年11月出版长篇童话《童话之书》、童话集《故事马上开始》。他曾荣获第九届全国优秀儿童文学奖,冰心儿童文学新作奖、首届《儿童文学》金近奖,被评为第二届《儿童文学》十大青年金作家。

  4、自由朗读课文,思考:课文的主要内容是什么?

  作者幻想在很远很远的宇宙的另一边,有一个一模一样的自己,所有现实世界存在的事物都和宇宙的另一边的事物一一对应。

  三、指导书写

  1、出示生字,师重点指导:“乘”,中间是“禾”,右边是“匕”,不是“七”;“密”与“蜜”字音、字形相近,易混淆。

  2、学生每个生字临摹一遍,写5遍,教师巡视指导。

  3、展示学生作品,师生互评。(师点拨:学生评价时,先说写得好的地方,再针对不好的地方提出修改建议。

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入

  上节课,我们学习了本课的生字词,了解了课文的主要内容。那么,“宇宙的另一边到底有哪些秘密呢?”这节课,我们将围绕这个问题继续来学习课文。

  二、细读课文,激发想象

  (一)默读课文,在文中用“_____”画出总写宇宙的另一边秘密的相关句子。(在很远很远的地方,宇宙的另一边,是这一边的倒影。那里有座一样的城市,有条一样的街道,街角处有栋一样的房子,房子里有个一样的孩子。)

  (二)小组合作探究。自由朗读课文,说说作者围绕宇宙的另一边详细叙述了哪些秘密。

  1、先独立思考,再与小组成员交流自己的想法,提出有疑问的地方。

  2、全班交流,预设:

  (1)宇宙的另一边的那个孩子是另一个“我”,与“我”做着相类似的事情。想一想:宇宙另一边的那个“我”还会做些什么?

  (2)宇宙的另一边与地球的不同之处。仿照例句进行仿写:在宇宙的这一边,雪是在冬天下的;那么,在宇宙的另一边,雪是在夏天下的吗?

  (3)宇宙的另一边上学和课堂上的情景。

  ①宇宙的另一边的课堂与我们现在的课堂有什么不同之处?你更喜欢哪种上课方式,为什么?

  ②宇宙的另一边加法是怎么学的?倘若你此时穿越到宇宙的另一边的课堂上,老师让你出一道加法题,你会怎么出?

  ③宇宙的另一边乘法是怎么学的?对比你所学的乘法知识,说说你认为哪种学习方式更容易接受。

  ④发挥想象,说说你认为宇宙的另一边减法和除法会怎么学。

  (4)宇宙的另一边如何写关于风的文章?如果让你写一篇关于风的习作,你会怎么写?

  (三)想象一下:宇宙的另一边还会有哪些秘密?和同学交流,看谁想得更奇妙。

  三、拓展阅读

  陈诗哥是一位很有思想的人,可是他却选择用童话来表达内心。这些想象有的幽默,有的特别,有的优美,有的深邃,有的灵动……不论什么特点的想象,都带着天才的气息。同学们课下可以去图书馆找找他的其他作品,认真地读一读,相信你会知道得更多,你的内心世界会变得更丰富。

  [教学反思]

  《宇宙的另一边》是陈诗哥写的一篇童话。他用充满童趣的故事,带领孩子们进入梦幻而富有哲理的童话世界。故事的脉络十分清晰,先总写了宇宙的另一边,是这一边的倒影,再分写宇宙的另一边与这一边的不同之处。因此,教学设计时,我围绕总——分的思路来设计本课,重点围绕宇宙的另一边上课时的情景进行展开。由于与学生的生活较为贴切,学生的积极性很高,完全打开了思路。

  课文《宇宙的另一边》教学设计 篇3

  教学目标

  1.会认“淌、秘”等6个生字,会写“淌、秘”等10个字,正确读写“星空、流淌”等9个词语。

  2.有感情地朗读课文,用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

  3.能仿照课文展开想象,和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

  教学重难点

  1.有感情地朗读课文,用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

  2.能仿照课文展开想象:宇宙的另一边还会有哪些秘密。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学课时:

  2课时

  第1课时

  课时目标

  1.会认“淌、秘”等6个生字,会写“淌、秘、密、栋、梯、铃、绪”7个字。

  2.有感情地朗读课文,用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

  教学过程

  一、明确目标,预测内容1.聚焦单元导语。

  (1)课件出示篇章页插图,引导:图上画的是什么情景?你由此想到了什么?(学生交流)

  (2)教师引读:美国爱因斯坦说——学生接读:想象力比知识更重要。(课件出示单元导语)

  (3)明确单元学习目标。

  教师引导:第五单元是一个习作单元,主要学习任务是——(学生齐读本单元语文要素)

  课件出示:

  走进想象的世界,感受想象的神奇。发挥想象写故事,创造自己的想象世界。

  2.聚焦课题。

  (1)导入:今天我们学习本单元的第一篇课文《宇宙的另一边》。教师板书课文题目,学生齐读课文题目。

  (2)质疑:读了课文题目,同学们有什么要问的吗?

  (3)预测:请猜一猜课文会写些什么。

  (4)过渡:宇宙的另一边是什么样的呢?让我们跟随作家陈诗哥一起去看一看。

  二、初读课文,感知“秘密”

  1.学生自读课文。

  课件出示:

  自读要求:·读准字音,读通句子,圈出生字词,难读的地方多读几遍。·标出自然段序号,思考:宇宙的另一边是什么样的?2.学习反馈。

  (1)认读词语。

  课件出示:

  一栋房子一篇习作一座城市一条街道流淌秘密思绪气喘吁吁 教师指名认读,相机提示:“气喘吁吁”的“吁”不能读成yú。

  (2)识记生字。

  ①换偏旁识记:躺—淌;都—绪;冻—栋;偏—篇。

  ②动作演示辅助识记:通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。

  ③组词识记:秘密、秘书、秘诀、秘方。

  (3)指导书写“秘密”。

  ①课件出示田字格中的范字。

  ②教师引导观察:这两个字有什么相同和不同的地方?预设:读音相同,都有“必”字。一个是左右结构,一个是上中下结构。

  ③教师引导观察:要写好这两个字,我们要注意些什么呢?

  ④教师范写,提示书写要点:“秘”左窄右宽,“必”要写得稍大,最后一笔要穿插到禾字旁下;在“密”中,“必”相对要小,最后一笔要舒展,能包住下面的“山”。

  ⑤学生练写,全班展评。

  (4)默读课文,感知“秘密”。

  ①教师提问:宇宙的另一边是什么样的?文中的哪一句话点明了这个秘密?

  (学生交流,教师相机出示课件)

  课件出示:

  星光洒进我的眼睛,在我身体里汩汩流淌,告诉我一个秘密:很远很远的地方,宇宙的另一边,是这一边的倒影。

  ②教师引导理解“倒影”:你们见过倒影吗?它是怎样的?(倒立的影子)从哪些地方看出“宇宙的另一边,是这一边的倒影”?(指名读)

  课件出示:

  那里有座一样的城市,有条一样的街道,街角处有栋一样的房子,房子里有个一样的孩子。

  ③教师点拨:四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边,是这一边的倒影”。学生齐读第2自然段。

  三、品读课文,感受“想象”

  1.学生自由读课文第3~9自然段,思考:课文围绕“倒影”,写了宇宙另一边的哪些秘密?2.教师引导交流:用自己的话说说宇宙另一边的秘密。

  预设1:“我”的倒影。

  (1)课件出示第3自然段。

  (2)师生合作朗读。教师读“当我……”,学生读“他……”。

  预设2:大自然的“倒影”。

  (1)课件出示第4~5自然段。

  (2)学生自由朗读,思考:你在这两个自然段中发现了哪些秘密?(季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反)

  (3)男女生合作朗读:男生读“这一边”的句子,女生读“另一边”的句子。

  预设3:第一节课的“倒影”。

  (1)课件出示第7~9自然段。

  (2)学生自由朗读,思考:这3个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密?(学生交流)

  (3)教师提问:宇宙另一边的数学课是什么样的?(小组轮流读第8~9自然段)

  (4)教师启发:你喜欢宇宙另一边的数学课吗?为什么?(优美的风景、快乐的游戏)

  3.引导发现表达方法。

  (1)学生默读课文。教师引导:作者把宇宙的另一边想象得很有趣,也很好玩。你发现作者展开想象的秘诀了吗?

  (2)教师指名交流,归纳:宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反,即反着想。

  (3)教师引导朗读:你觉得哪些想象特别有意思,请有感情地读一读。?教师指名朗读,相机提问:你为什么觉得这里有意思?(生交流)

  四、归类指导,练习写字

  1.课件出示田字格中的范字:淌、栋、梯、铃、绪。教师指名认读。

  2.教师引导观察:这5个字有什么相同的地方?(左窄右宽)你认为哪些字比较难写,请提示大家。

  3.指导书写“绪”。

  ①教师范写,提示:右边“者”第四笔撇要写得舒展,穿插到“纟”下面。

  ②学生练写,同桌互评。

  4.学生自主临写其他4个字,全班展评。

  第2课时

  课时目标

  1.会写“乘、篇、越”3个字,正确读写“星空、流淌”等9个词语。

  2.能仿照课文展开想象,和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

  教学过程

  一、朗读课文,感受想象

  1.回顾:上节课,我们跟随作家陈诗哥走进了想象的世界,学习了课文第1~9自然段,了解了宇宙另一边的秘密,感受了想象的奇妙。

  2.教师出示课文插图,配上音乐,指名轮流读课文第1~9自然段。

  3.小结:作者的想象有的幽默,有的特别,有的优美。在作者的想象中,宇宙的另一边特别有趣。

  4.学生自由朗读课文第10~12自然段,思考:课文还写了宇宙另一边的什么秘密?

  (1)学生交流。课件出示:

  在宇宙的另一边,如果想写一篇关于风的习作,就得闭上眼睛,想象风的样子,慢慢地让自己也变成风,在空中飞啊飞,飞得越高,习作的分数就越高……

  (2)教师指名朗读,提问:宇宙的另一边的习作秘密是什么?

  (3)仿照课文,拓展想象:

  课件出示:

  在宇宙的另一边,如果想写一篇关于云的习作,就得_______________

  5.学生默读课文第10~12自然段,思考:从哪些地方可以看出课文写的是“我”的想象?(出示课件,全班齐读)

  课件出示:

  正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时,突然,耳边响起了语文老师的声音:“你在想什么呢?”

  我有些尴尬。

  下课了,大家都围着我,想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。

  二、运用方法,展开想象

  1.教师引导想象:是呀,关于宇宙的另一边,我们都想知道更多。请同学们像作者这样想象一下:在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢?

  2.学生交流。

  (1)小组交流。

  (2)全班交流,师生评议:谁的想象更奇妙?为什么?

  3.语言训练。

  宇宙的这一边,鱼在水里游;那么,宇宙的另一边,鱼在天上飞吗?

  宇宙的这一边,我是一个男孩,但宇宙的另一边,另一个我是女孩吗?

  三、加强示范,指导写字

  1.练写汉字。出示田字格中的范字:乘、篇、越。

  (1)指导书写“乘”。

  ①动画演示“乘”的笔顺。

  ②教师范写,提示:第三笔竖写在竖中线上,最后两笔撇、捺要写得舒展。

  (2)指导书写“篇”。

  ①观察:注意字形特点。

  ②教师范写,提示:“篇”上小下大,要注意把“竹”的竖和竖钩变成点。

  (3)指导书写“越”。

  ①观察:写好“越”字要注意的地方。

  ②教师范写,提示:“越”是半包围结构,走字旁的最后一笔捺要写长一些,能托住右边的部分,右上部分的撇要注意穿插到竖提下面。

  (4)学生练写,同桌互评,全班展评。2.学生抄写词语:星空、流淌、秘密、楼梯、相遇、铃声、万物、乘法、思绪。

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