二年级课文彩色的梦仿写1

　　我有一捆彩色的梦，有的细长，有的矮胖，有的笔挺。它们躲在笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳舞。笔尖滑过的地方，大块的云朵，白了；大片的树林，绿了；大片的海洋，蓝了；蓝得发亮！

　　在弯弯的小河里，小鱼们排着队，请青蛙和它们一起玩耍。森林旁边的夜空上，挂着一个香蕉般的月亮，又弯—又亮！

　　我的彩色马克笔，是大自然的主人。我的彩色梦境，有油菜花，有鸟的歌声，还有葱郁的森林，在微风中跳舞……

二年级课文彩色的梦仿写2

　　在清澈的小溪里，鱼儿们拉着手，请小蝌蚪来跳舞，*静的湖面上，倒映着一棵棵垂柳，又高又大。在热闹的池塘里，荷叶们手拉手，请蜻蜓留下优美的舞姿。荷叶上的青蛙，大声地唱歌，又清脆——又响亮。在深不见底的海洋里，小鱼们手拉手跳舞，请美人鱼留下美妙的歌声，海星们牢牢地粘在石头上，像一枚徽章，又鲜艳又可爱。

　　在深蓝的夜空里，星星们围着圈做游戏，请月亮讲故事。星星的边上，划过一条细线，又闪——又亮。

二年级课文彩色的梦仿写3

　　我有一束美丽的鲜花，有香的，有臭的，有甜的……他们在草地上跳舞，浇水，就在泥土地里走路。脚走过的地方，大片的草地，绿了；大朵的鲜花，红了；红—得—发—亮！在美丽的花园里，

　　花儿们唱着歌，请蜜蜂来采蜜，大树叶子旁边，结了个皮球般大的苹果，又大—又圆！

　　我的鲜花，是花园的精灵。我的花园，有花香，有沙沙的水声，还有苹果的叮咛，在风里摆动……

二年级课文彩色的梦仿写4

　　小脚掠过的地方，

　　大片的稻田，黄了；

　　圆圆的太阳，红了；

　　勤劳的农夫，笑了，

　　笑——开——了——花！

　　在宽广的海面上，

　　小鱼们排着队，

　　请海鸥留下歌声。

　　小船的风帆上，

　　结一朵棉花般的云朵，

　　又大——又白！

　　——虞承颂

二年级课文彩色的梦仿写5

　　脚尖滑过的地方，

　　漂亮的野花，红了；

　　灿烂的菜花，黄了；

　　大片的森林，绿了，

　　绿——得——发——亮！

　　在美丽的沙滩上，

　　沙子们说着话，

　　请贝壳留下微笑。

　　蓝蓝的天空上，

　　飘一片棉花般的云朵，

　　又大——又白！

　　——林珑

二年级课文彩色的梦仿写5篇扩展阅读

二年级课文彩色的梦仿写5篇（扩展1）

——二年级《彩色的梦》说课稿3篇

二年级《彩色的梦》说课稿1

　　一、说活动教材：

　　《彩色的梦》是省幼儿园课程，小班第四主题，次主题三的一节语言教育活动课。这首儿歌内容简单，充满童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学**点。

　　二、说活动目标：

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》中指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。为了让幼儿在活动中体验快乐、在活动获得发展，根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，我确立了以下目标：

　　1、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系；

　　2、理解儿歌内容并学习朗诵。

　　三、说重难点：

　　根据活动目标及小班幼儿认知能力发展的实际情况，我把重点定位于：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。

　　本次活动的难点是：理解儿歌内容并学习朗诵。

　　四、说活动准备：

　　为完成教学目标，突破重难点，我做了以下准备工作：

　　1、知识准备：

　　引导幼儿熟悉相关事物的色彩；

　　2、物质准备：

　　《彩色的梦》录音；

　　小草、红花、白云、小朋友的图片头饰及课件。

　　五、说教法、学法：

　　1、教法：

　　《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的**者、合作者、引导者。根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，遵循新课程所倡导的基本理念，在本活动中我主要采取了**法，引导法，互动表演，角色扮演等教学方法。

　　对于这几种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等**，对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的****。

　　2、学法：

　　本次语言教育活动采用的主要学法是观察法，角色表演法等。

　　让幼儿观察图片并伴随适当**，引导，让幼儿逐步熟悉儿歌，从而使幼儿获得更易接受的直接经验。幼儿运用观察得到的经验，联系实际，理解儿歌内容并学习朗诵。

　　在活动中，引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识，通过对图片的观察，让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考，并能进行角色表演，从而全身心地积极投入到活动中去。

　　六、说教学过程：

　　课堂教学是幼儿语言知识的获得、技能技巧的形成、以及智力、能力的发展养成的主要途径。为了达到预期的教学目标， 结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，设计了三个主要的教学程序。

　　1、出示小草、红花、白云、小朋友的图片，激发幼儿对儿歌的兴趣。

　　首先，我出示图片，激发幼儿对儿歌的兴趣。**：“这是什么，它在干什么”。因为小班幼儿无意注意占优势，有意注意才开始萌芽，经**后再开始说儿歌，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。

　　2、利用图片，加入动作，朗诵儿歌。

　　（1）出示图片，引导幼儿来观察画面，提出问题：“小草在干什么，它做得什么梦，梦是什么颜色的？”引导幼儿完整的朗诵。让幼儿将图片与头饰对应。然后依次讲述后面的儿歌句子。

　　（2）在幼儿初步理解儿歌的前提下，为了让幼儿能加深对儿歌记忆，我又引导幼儿学一学小草，红花，白云，小朋友的动作，让小班幼儿能大胆参与活动。

　　利用分段教学让幼儿理解儿歌，在观看这个形象直观的图片的过程中，幼儿能清晰地感受到这个儿歌的完整性，从而直观的理解了儿歌。

　　3、复述儿歌，引导幼儿了解感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　以不同事物的口吻讲述儿歌来吸引幼儿认真听，幼儿对于小草，小花都非常感兴趣，不自觉的便会模仿。不用刻意的去记忆，学起来也非常轻松，从而跟着老师顺利地进入下一环节的学习。

　　4、请幼儿分角色表演，朗诵儿歌。

　　（1）请幼儿根据自己的喜好选择并戴上小草，红花，白云，小朋友头饰，分别扮演儿歌中的角色。

　　通过幼儿分角色的表演，既增加了他们对儿歌的理解，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。

　　（2）教师在幼儿表演后及时提示，正确的`朗读发音。

　　“少成若天性，习惯成自然”，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是语言发展，口语表达的关键时期。这样不仅使幼儿巩固了对儿歌的记忆，还有助于幼儿加深对阅读及倾听良好行为习惯的养成。

　　（3）教师小结本次语言活动，根据实际情况对表现良好的幼儿给予表扬。

　　这三个教学环节，既遵循了教学规律，由易到难，符合幼儿认知的特点，指导幼儿观察、操作、获取新知，同时注重培养幼儿思维和语言能力，在教学过程中通过让幼儿动口、动眼、动脑为为主的学习方法，使幼儿学有有兴趣，学有所获。

　　七、说活动延伸：

　　引导幼儿想像：还有谁会做梦，它的梦是什么颜色的？试着用儿歌中的语言模式说出来。师幼归整教学具，将图片，头饰投放到表演区供幼儿继续表演。

　　有助于培养幼儿爱惜玩具，养成“原物放回”的良好习惯。在表演区中，让幼儿交换扮演儿歌中的角色，进一步加深其对原儿歌的理解，并在游戏中，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，发展提高想象力及语言表达能力。

二年级课文彩色的梦仿写5篇（扩展2）

——二年级下册《彩色的梦》教案3篇

二年级下册《彩色的梦》教案1

　　教学目标：

　　1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用**、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　　2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

　　2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

　　二、再读课文，了解各小节的内容

　　1、再读课文，说说课文有多少个小节。

　　2、说说每个小节主要讲了什么。

　　（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

　　（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

　　（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

　　三、品读课文，想象彩色的梦

　　1、学习第一小节

　　（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。

　　（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？

　　（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

　　（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？

　　（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

　　（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”

　　（7）师：一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？

　　（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）

　　2、学习第二小节

　　（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？

　　（2）学生汇报。

　　（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？

　　（4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。

　　（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

　　（6）指导学生读一读。

　　3、学习第三小节

　　（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？

　　（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。

　　（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？

　　（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

　　（5）请学生照样子说一个拟人句。

　　（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

　　（7）请孩子们也说一个比喻句。

　　（8）“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。

　　（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

　　4、学习第四小节

　　（1）请男同学读一遍第四小节。

　　（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？

　　（3）请同学汇报。

　　（4）我的彩色梦境是什么样的？

　　（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？

　　（6）请同学们汇报。

　　（7）指导学生朗读。

　　四、拓展延伸

　　1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？

　　2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

　　3、全班交流。

　　4、老师评比表扬。

　　五、老师总结

　　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

　　六、作业

　　1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

　　2、读读课文，试着背一背。

二年级课文彩色的梦仿写5篇（扩展3）

——二年级语文《彩色的梦》教案 (菁选5篇)

二年级语文《彩色的梦》教案1

　　教学目标：

　　1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用**、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　　2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

　　2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

　　二、再读课文，了解各小节的内容

　　1、再读课文，说说课文有多少个小节。

　　2、说说每个小节主要讲了什么。

　　（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

　　（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

　　（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

　　三、品读课文，想象彩色的梦

　　1、学习第一小节

　　（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。

　　（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？

　　（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

　　（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？

　　（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

　　（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”

　　（7）师：一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？

　　（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）

　　2、学习第二小节

　　（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？

　　（2）学生汇报。

　　（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？

　　（4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。

　　（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

　　（6）指导学生读一读。

　　3、学习第三小节

　　（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？

　　（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。

　　（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？

　　（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

　　（5）请学生照样子说一个拟人句。

　　（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

　　（7）请孩子们也说一个比喻句。

　　（8）“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。

　　（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

　　4、学习第四小节

　　（1）请男同学读一遍第四小节。

　　（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？

　　（3）请同学汇报。

　　（4）我的彩色梦境是什么样的？

　　（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？

　　（6）请同学们汇报。

　　（7）指导学生朗读。

　　四、拓展延伸

　　1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？

　　2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

　　3、全班交流。

　　4、老师评比表扬。

　　五、老师总结

　　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

　　六、作业

　　1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

　　2、读读课文，试着背一背。

二年级语文《彩色的梦》教案2

　　教学目标

　　1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处

　　教材分析

　　重点

　　认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　　难点

　　了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处

　　教具

　　多**课件

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　一、导入

　　一、谈话导入

　　1.小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题）

　　2.齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。

　　1.学生自己思考自己有做过哪些梦？

　　2.朗读课文，思考这个梦为什么是彩色的？

　　二、初读课文，指导朗读。

　　1.配乐，老师范读。2.同桌互读，指导正音。3.教师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）

　　1.学生圈出生字。

　　2.借助拼音，学生**读课文，要求读准字音。

　　3.小组内练读，比赛读。

　　三、再读课文，学习生字

　　1.小组合作学习课后生字，

　　2.教师检查自学情况。

　　（1）出示带生字词语，指名读词语。

　　（2）去拼音读词语。

　　（3）口头组词，巩固识记。

　　小组交流识字方法：交流识字方法。后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛猜字谜：一人一口酥（盒）

　　四、指导书写

　　1、学生**观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

　　2、同学们互相提醒。

　　3、老师指导容易出错的生字。

　　学生用自己喜欢的彩色笔把生字的结构部首画出来。

　　五、齐读课文，整体感知

　　1.齐读课文，看看这首诗有几节。2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？3.为什么说这个梦是彩色的呢？

　　学生标出自然段

　　朗读课文思考:彩色的梦是一个怎样的梦？为什么说它是一个彩色的？

　　作业布置

　　1.写生字

　　2.熟读并背诵课文

　　板书设计

　　彩色的梦

　　彩梦森拉苹般精灵

　　教学反思

　　《彩色的梦》是一首儿童诗，充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的想象，是句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。因此，在本节课的教学过程中，我先通过引导学生**朗读，把课文读正确、读流利，读出感情，让学生边读边想象，重视形象感悟、整体把握。然后让学生识字，用各自的方法识记生字。再让学生自己找出难写的字，说说写的时候要注意哪一笔，最后我在投影上进行范写。

二年级语文《彩色的梦》教案3

　　教学目标

　　1、会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。

　　2、朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦并能用自己的话描绘出来。

　　3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学重难点

　　1、自主识字，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。

　　2、仿照课文第2小节或第3小节，把自己想象的内容写下来。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　（第一课时）

　　一、图片展示

　　（PPT出示图片：彩色铅笔画的森林图）同学们，这幅图上都画了什么？画得美不美？我们请一位同学来讲一讲画中的景物好吗？（指名回答）这幅画叫作《彩色的梦》，什么是彩色的梦？下面我们来学习新课文《彩色的梦》，一起去作者的梦里遨游，观赏森林的美景吧。（板书课题，范写“彩、梦”）

　　二、初读课文，指导朗读

　　1、配乐，教师范读。学生圈出生字，标注小节号。

　　2、同桌互读，指导正音。

　　3、学生开火车认读词语，教师相机正音。

　　（1）后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛、梦、苹、灵

　　形声字的构字规律，让学生自主识记：坪、叮、咛；猜字谜：一人一口酥（盒）；熟字换偏旁：柳——聊，评、苹——坪，没——般，睛——精。

　　（2）教师检查自学情况。

　　4、教师指导诗歌朗读的节奏。

　　大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

　　小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

　　（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）

　　三、齐读课文，整体感知

　　1、读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？

　　2、为什么说这个梦是彩色的呢？

　　（第二课时）

　　一、复习导入

　　上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔在森林里画了什么吧。

　　二、插上想象的翅膀，学习诗歌

　　1、出示第2节，思考：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了些什么呢？有哪些景物？是什么颜色？（草坪、野花、天空）

　　（1）学生交流，教师评价、总结、补充。

　　（2）出示蓝天图片，引导理解“蓝得透明”。

　　（3）朗读指导，排比句语气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快。（师范读）

　　（4）指名读，合作读。

　　（5）结合课文插图，抓“大块、大朵、大片”，感受孩子画画的欢畅心情。

　　2、出示第3节，思考：彩色铅笔还画了什么？

　　（1）生交流，师板书。（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳）

　　（2）出示葱郁的森林图片，理解“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。

　　（3）思考：在这茂盛的森林里会发生些什么呢？（生**说，合理即可）

　　（4）出示“请小鸟留下歌声”，引导想象雪松与小鸟对话的场景，以及小鸟会留下怎样的歌声？

　　（5）出示（小屋的烟）第2句，指导朗读“结”，师**：小屋上长出太阳，你有怎样的感受？（生**说）

　　过渡：请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还有哪里呢？模仿第2、3节说一说。（出示相应模板）

　　3、出示第4节，指名读，思考：彩色的梦境里有什么？

　　（1）出示“紫葡萄的叮咛”，思考：紫葡萄在说些什么呢？

　　（2）引导学生想象：“我”的彩色梦境里还有什么？用“有……有……还有……”的句式说一说。

　　（3）指导朗读。

　　三、拓展延伸

　　1、你想用彩色铅笔画出怎样的彩色梦呢？把你想画的内容用几句话写下来，仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗。

　　2、你想用彩色铅笔画什么？仿照第2或第3小节，写一写吧！

　　四、指导写字

　　1、出示会写的生字：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。

　　2、教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。

　　3、学生练习写字，教师巡视指导。

　　4、写字反馈，师生评议。

　　教学板书

　　彩色的梦

　　教学反思

　　本课的成功之处：开课时我就利用图片展示，通过引导学生描述图片内容的方式调动学生自主学习的兴趣，使学生一开始就进入到一个彩色的梦的情境中，由图片内容再到文本的朗读，由直观的视觉感受到发散思维去想象，从而让学生更加简单地理解了文本内容。

二年级语文《彩色的梦》教案4

　　课文内容分析：

　　《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。

　　诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这些“梦”有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟快乐地歌唱，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”想象新奇独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的神奇。第四小节揭示悬念，一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔，“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”排比的句式和拟人的手法，融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的文字和形式，有助于学生展开想象，仿说仿写。

　　课文插图采用儿童画风格，充满童真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫……蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。一大片绿色的草坪，小溪轻轻地流淌，像一条细长的带子。***野花朵朵盛开，黄色的花蕊微微颤动。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷，同时画面充满了动感：雪松手拉手，鸟儿在歌唱，太阳结出来，葡萄在叮咛，溪水在流动……动态感和画面感的互融互滲，符合儿童形象的思维和好动的天性，让他们沉浸在神奇的彩色梦境中，将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔，暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的，这一支支彩色铅笔神奇而有魔力，构筑出了一个属于儿童的童话世界。

　　学情分析：

　　想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有非常浓厚的兴趣，能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人，他们可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界，源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的，诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感，能让学生在学习中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来，与“仿写”有关的语文要素出现过两次：一年级下册第六单元“学习句子的多样表达，练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求，是教学的难点，强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。

　　教学目标：

　　1、认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。

　　2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

　　3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学重点：

　　1、正确识字、写字。

　　2、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学难点：

　　能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、从“梦”切入，激情引趣

　　1、同学们，你们做过梦吗？能和大家分享你做过的最美的梦吗？

　　学生分享交流。

　　教师小结：是啊，小草爱做梦，梦是**的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗——彩色的梦。

　　2、板书课题。

　　（1）指名读。指导读准轻声“的”。

　　（2）全班齐读课题。

　　二、初读童诗，多元识字

　　（一）**读诗歌

　　1、**读诗歌，注意读准字音，读通句子，标出小节的序号。

　　2、这首诗一共有几小节？

　　学生反馈。

　　小结：诗歌一共有4个小节。

　　（二）检查生字词

　　1、借助偏旁归类识字。

　　（1）课件出示“盒”，引导读准字音。

　　以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。

　　（2）发现特点。

　　①课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发现了什么？

　　学生反馈。

　　②小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。

　　（3）认识偏旁。

　　仔细观察，这几个字都有一个共同的部分，它的名称是“皿字底”。

　　课件出示“皿”的演变：甲古文“”（像敞口无盖的高脚容器）——金文“”——篆文“”——楷书“皿”。

　　小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。

　　（4）出示“铅笔盒”。

　　指名读，齐读。

　　小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。

　　（5）课件出示“聊”，引导读准字音。

　　①听，铅笔盒里有人聊天呢！

　　指导读好边音。

　　②“聊”，耳字旁，聊天的时候耳朵要注意倾听。

　　③课件出示：“聊天”，指导读词。

　　指名读，齐读。

　　2、形声字归类识字。

　　（1）课件出示三个词语：草坪、精灵、叮咛。

　　这三个词语大家练读一下，注意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？

　　学生练读，指名读。

　　（2）发现规律。

　　课件出示：“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么？

　　学生反馈。

　　小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。

　　男女生读，齐读。

　　3、借助图片、联系生活经验识字。

　　（1）课件出示词语：葱郁、烟囱。

　　同音字组成的不同词语，谁来读？注意读准*舌音。

　　指名读，小老师带读。

　　（2）借助图画，理解意思。

　　课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。

　　指名读。

　　引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？

　　学生反馈。

　　小结：葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。

　　（3）师生合作读词。

　　教师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。

　　教师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。

　　4、语境识字。

　　（1）课件出示：结一个苹果般的太阳。

　　有两个字要注意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。

　　谁来读连贯？

　　指名读，齐读。

　　（2）体会比喻。

　　苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。

　　学生齐读。

　　三、再读童诗，读通读顺

　　（一）**读诗歌，读出节奏，读出趣味

　　（二）小组合作读诗歌，根据学生朗读情况相机评价

　　四、引发思考，激发想象

　　（一）学习第1小节，引出悬念

　　1、彩色的梦，会是什么样的呢？

　　2、课件出示第1小节，学生**读。

　　3、构建想象，反馈交流。

　　（1）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……

　　多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。

　　（2）数量：一大把。

　　我们一般都说“一个梦”“很多梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？

　　指名说：数量多。

　　男生读。

　　形状：长的、圆的、硬的。

　　这一大把彩色的梦是什么样的？

　　指名说。

　　课件出示“长、圆、硬”标红。

　　女生读。

　　动作：躺着、聊天、跳蹦

　　①他们在干什么呢？指名说。

　　课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。

　　②小结：躺着多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊！**自在真好玩！

　　（二）配乐想象，合作读诗

　　让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思考，读出你的想象！师生合作读第1小节。

　　彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节课我们再接着学习。

　　五、识记生字，指导书写

　　（一）认读生字

　　课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。

　　学生齐读。

　　（二）指导书写

　　1、这四个字是什么结构？

　　学生反馈：上下结构。

　　小结：对，这四个字都是上下结构，其中“森”还是品字结构。

　　2、对比分析，观察比例，怎样写好看？

　　学生反馈：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。

　　3、教师范写。

　　（1）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下结构，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略舒展，下面的“夕”撇画略长。

　　（2）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最后一笔捺变点，上下部分之间注意穿插，让笔画错落有致。

　　（三）学生练写

　　1、请同学们把这四个字描一个，写两个。

　　教师提示：头正、身直、臂开、足安。

　　2、学生描写，教师巡视。

　　（四）集体讲评

　　1、选具有**性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。

　　2、学生互评，奖励五角星。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　（一）回顾前文，师生合作读第1小节

　　（二）教师创设情境

　　“彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦……

　　二、想象画面，呈现梦境

　　（一）学习第2、3小节，感受神奇美妙

　　1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？

　　2、默读第2、3小节，勾画出表示动作的词。

　　教师巡视指导。

　　学生反馈：滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳

　　3、感受变化。

　　当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化？

　　指名交流：草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了……

　　根据学生回答，课件出示：

　　4、想象画面

　　教师范读：可书上是这样写的，你看——

　　学生闭上眼睛想象画面。

　　5、比较发现

　　（1）课件同时出示两个语段：

　　（2）读一读，比一比，你发现这两段文字有什么不同？指名说。

　　（3）说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗？指名说。

　　小结：通过比较，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快，真神奇！

　　指名读。

　　（4）指名读“蓝——得——透——明”。

　　从三个破折号可以感受到什么？

　　学生反馈：天空很蓝，很干净。

　　拓展想象：天空蓝得透明，透明得像什么？

　　指名说：像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清澈透明……

　　小结：透明也就是干净、明亮，这色彩真是美丽极了！

　　（6）师生合作朗读：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读！

　　师生合作读。

　　6、仿说句子。

　　（1）课件出示：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

　　（2）请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化？

　　（3）学生仿说：大片的麦田，黄了；大块的草原，绿了；大片的云朵，白了；大个的太阳，红了，红——得——似——火……

　　7、朗读指导。

　　（1）彩色的梦脚尖轻轻一滑，多么神奇！

　　相机板书。

　　（2）让我们读出这个世界的神奇和生机勃勃。

　　配乐齐读。

　　8、课件播放音乐响起，教师创设情境：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空，看，他又滑过森林——又会带来什么变化？

　　9、读中想象。

　　（1）课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面，又有什么变化？

　　（2）课件出示图片，师生畅谈画面。

　　你们看到了什么？

　　学生反馈。

　　指导：想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。

　　小结：通过“拉、留下、结”这些词，我们感受到画面的生机、活跃、热闹、**。

　　①出示词语：葱郁的森林。

　　这是什么样的森林？

　　学生交流、汇报，说画面。

　　小结：森林树木非常多，而且长得很茂盛。满眼的绿色，所以有个词叫——“郁郁葱葱”。

　　指名读。

　　②出示词语：雪松拉着手、请小鸟留下歌声。

　　在葱郁的森林里，雪松朋友们手拉着手，一棵棵、一排排，一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们，我们来邀请小鸟唱歌吧！

　　女孩子们，你们就是这快乐的小鸟，一起来唱歌吧！女生读。

　　男孩子们，你们就是这挺拔的雪松，请读出你的高兴吧！男生读。

　　③出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

　　太阳升上天空，在小屋的屋顶烟囱上，就好像树上结出来的一个苹果，真是太神奇了。

　　指名读，齐读。

　　10、角色体验，感受美妙。

　　（1）小鸟、小鸟，你愿意留下来吗？你想留下来吗？为什么？

　　学生反馈。

　　小结：这里多美啊！大块绿色的草坪，大朵***野花，大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩，小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了，小鸟想留下来，还想放声高歌呢！彩色的梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么神奇的变化，多有意思呀！相机板书：神奇美妙。

　　11、齐读第2、3小节。

　　（二）学习第4小节，感悟美好

　　1、揭示谜底：那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢？

　　指名说：彩色铅笔大森林的精灵。

　　2、课件出示第4小节，自读自悟。请同学们默读第4小节，然后说说我的彩色梦境里，还有些什么？

　　指名学生交流。

　　课件相机出示：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流动。

　　3、指名读句子，引导想象。

　　（1）读到这里，你好像看到了什么、听到了什么、闻到了什么？

　　结合不同感官，体会梦境的神奇。指名交流。

　　（2）理解“紫葡萄的叮咛”：猜猜“叮咛”这个词是什么意思？

　　指名学生交流：低声、反复地小声说话。

　　小结：拟人化的写法，紫葡萄随着溪水流动时，一路前行，发出的细微的声音，窃窃私语。

　　4、朗读指导。

　　小结：多么神奇美妙的梦境！同学们，让我们一起再读第4小节。

　　三、梳理诗文，回顾梦境

　　（一）梳理全诗，回顾梦境

　　1、多么神奇的彩色铅笔，脚尖滑过的地方，就变得异常美妙。它拥有无穷的魔法，让我们一起走进这美好的梦境——

　　2、教师借助板书，带领学生梳理全诗。

　　我有一大把彩色的梦

　　脚尖滑过的地方——草绿、花红、天蓝

　　在葱郁的森林里——雪松、小鸟、烟囱、太阳

　　我的彩色梦境有——水果香、季节风、紫葡萄的叮咛

　　（二）复述诗歌内容

　　1、多么奇妙的彩色铅笔，难怪作者说它是大森林的——精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着说一说彩色铅笔画出的神奇世界。

　　2、同桌借助板书词语相互说。

　　3、指名全班说。

　　四、延伸课外，仿写梦境

　　（一）仿写段落

　　1、同学们，你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。

　　课件出示（二选一）：

　　2、仿写练笔

　　按照要求，学生小组合作进行仿写。

　　教师指导：模仿第2小节时，要重在写色彩的美，可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行；第3小节的仿写，注意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进行交流，再合作完成。

　　3、作品展示

　　选择学生作品进行现场展示，共同描绘彩色的梦。

　　（二）配乐朗读

　　一大把彩色的铅笔，一大把彩色的梦，让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。

　　师生配乐朗读。

　　五、识记生字，指导书写

　　过渡：彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢！它们是谁呢？

　　（一）课件出示生字：彩、拉、结、般、精

　　指名认读。

　　（二）交流识记方法：你怎样记住这些字？

　　学生组内交流。

　　（三）掌握要领

　　这5个字都是左右结构的字，看看有什么不同？

　　指名交流反馈：“彩”左宽右窄，“拉、结、精”3个字是左窄右宽，“般”是左右等宽。写的时候要注意避让和穿插。

　　（四）教师范写，提示总结要点

　　1、范写“彩”，提示关键笔画：“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，第三撇稍长，穿插到左边部分。

　　2、范写“般”，提示关键笔画：左边舟字旁的第五笔是横，略向上斜，不能出头，注意避让；右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。

　　（五）学生练写，师生评议

　　1、请同学们翻开书44页，把这5个字描一个，写两个。

　　提示坐姿：头正、身直、臂开、足安。

　　教师巡视。

　　2、展示作品，师生评议

　　选择有**性的学生作品，展示，集体讲评，讲评时有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　六、升华情感，拓展梦境

　　1、多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。

　　2、老师给你们准备了作业小超市，你们可以在课下自主选择自己喜欢的作业完成。

　　（1）画一画：根据课文内容，展开想象，把你心中彩色的梦画下来。

　　（2）写一写：发挥想象，把想画的内容用几句话写下来。

二年级语文《彩色的梦》教案5

　　教材分析：

　　《彩色的梦》是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵***野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境，多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌，生动有趣，并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。

　　学习目标：

　　1.能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。

　　2.能熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

　　3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

　　4.能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

　　教学重难点：

　　重点：1.正确、流利地朗读诗歌.

　　2.熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

　　3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

　　难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，揭题书题

　　1.师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

　　2.师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》

　　3.师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦

　　（点评发现：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就变成了一个短“点”）

　　范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评

　　4.读题。

　　【设计意图：借助课文第1小节的内容，编成谜语，谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。揭题后，指导写字，写字教学安放此处，一是为确保写字时间，以免放在课的最后写字时间会缩水；二是在引导发现中传递给学生这样一个信息：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，以教学一组字推及到一类字，同时也是一种文化的渗透。】

　　二、初读课文，学习字词

　　过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。

　　1.反馈诗歌节数，顺势而导

　　小朋友们读得真认真，相信一定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个）

　　2.分节朗读诗文，随机识字

　　第一小节：指名朗读。

　　第二小节：

　　指名朗读，教学生字：坪

　　先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

　　第三小节：

　　指名朗读，教学生字：郁、囱、般

　　先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。

　　第四小节：

　　指名朗读，教学生字：精、叮、咛

　　先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

　　3．词语集中认读。

　　【设计意图：初读课文后，指名学生朗读，老师随机进行正音，穿插生字教学，从字的读音和字形上进行教学，让学生自己去发现识记的方法，老师再进行方法总结。真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。】

　　三、细读课文，想象画面

　　小朋友们，你们真厉害。不仅读通了课文，读准了字音，还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢？

　　学习第二小节，感受美丽、生机的画面

　　1．请你再读一读第二小节，圈出“我”画的景物。

　　2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

　　3．读一读，说说这些景物都是怎么样的？

　　4．体会朗读：

　　大块的草坪，绿了；

　　大朵的野花，红了；

　　大片的天空，蓝了，

　　蓝——得——透——明！

　　5.总结句式：大（ ）的______，（ ）了。

　　（1）出示图片，大（ ）的____，（ ）了。

　　（2）小组合作讨论仿编。

　　（3）全班交流。

　　【设计意图：抓住文本空白，引导学生**想象，仿照第2小节的句式写一写，关注语言形式，培养学生的语用能力。通过合作练习说话，很多孩子在同伴的影响下表达的欲望更强烈了，孩子有孩子的方法，在互相学习中乐于接受。】

　　学习第三小节，感受**、快乐的画面

　　1．请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。

　　2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

　　3．读一读，说说你感受到了什么？

　　4．体会朗读：

　　在葱郁的森林里，

　　雪松们拉着手，

　　请小鸟留下歌声。

　　小屋的烟囱上，

　　结一个苹果般的太阳，

　　又大——又红！

　　【设计意图：】

　　感悟朗读，体会诗歌的画面感

　　齐读第2、3小节（配音）。

　　【设计意图：引导学生通过读诗歌，理解诗歌，体会诗歌描绘的意境。】

　　四、词语复现，巩固生字

　　1.出示去拼音词语。

　　2.齐读巩固。

　　【设计意图：学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。】

　　五、小结

　　除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来讨论。

　　板书：

　　略

二年级课文彩色的梦仿写5篇（扩展4）

——二年级梦作文10篇

二年级梦作文1

　　今天，老师和我和同学们一起做了一个有趣的'游戏，做白日梦。

　　老师先让我们闭上眼睛让我们静静地等待眼前会出现什么。不一会，我的眼前就出现了一只狗。老师开始问我了：“李宗金，你看到了什么？”“我看见了一只狗，一只灰白色的小狗，眼睛很大，还用凶凶的眼伸看着我，好像对我有敌意。我有点害怕。”老师说：“你喜欢他吗？”“我很喜欢它，可是我不敢靠近它。”“哦，那你就用喜爱的眼光一直看着它，看看会出现什么情况。”过了一会，小狗的眼神变了，好像对我没有敌意了，还轻轻地摇动他的尾巴，它对我变得也好起来。我试着去抚摸它的脑袋，它也用他的脖子蹭我的腿，对我很友好。我找了个座位坐下来，小狗也跟了过来，趴在我身边，我不小心把一枚硬币掉到地上，那小狗竟然用它的小嘴把那枚硬币叼起来送给我，我用手拍拍他的小脑袋，夸它真聪明，它好像听明白了一样，轻轻地摇动着它的小尾巴，我感动极了。

　　一段奇异的白日梦后，老师轻轻地把我从梦中唤醒，我感觉浑身轻松，心里舒服极了。

二年级梦作文2

　　今天放学后，我早早的写完作业，穿上睡衣，就上床睡觉了，我很快进入了梦乡，在梦里，我梦见了动物精灵，然后，动物精灵带我走到一望无际的大森林里，在森林里，他用魔法棒把森林里的动物变得像人一样***行走，有头上有“王”字的小老虎、有胖乎乎的小熊猫、有机灵活泼的猴子、有白嫩嫩可爱的长耳朵的兔子、有爱唱歌的小鸟、有浑身是针的小刺猬、有一双乌黑亮丽大眼睛的.青蛙、有钻地洞的小鼹鼠、有爱吃奶酪的小老鼠、有走起路来慢吞吞的蜗牛、还有一只土黄色的鸡妈妈带着三只金黄色的小鸡;动物精灵又变出来了我的好朋友小明，动物们看见动物精灵来了，开心的蹦蹦跳跳，我们又找来一些木材生火，火苗一高一低，像个顽皮的小孩子，把森林里照的明亮暖和起来，我和小明、动物们手拉着手围着火唱歌、跳舞，这就是我们的森林聚会。

　　在我们玩的最开心的时候，突然黑漆漆一片，原来到了早晨了，要去上学了!

二年级梦作文3

　　愿晨曦会将一缕微光，穿过厚厚的阴霾，将我的心房照亮。

　　——题记

　　总有那么一些人，面对现实生活缕缕碰钉子，摔跟头，习惯了沉沦在梦中，不愿走出。梦最大的好处在于，只要你敢想，哪儿的你永远比现实的'你更加意气风发。但有一些人终日沉浸在想象的世界里，以抚慰自己内心的伤痕。

　　我永远忘不了那段艰辛的日子。曾经我以为，投稿报社能和*时作文投稿一样，就算打印在不起眼的地方，也不至于名落松山、狼狈至极。那段时间，我一直纠缠于旧梦与现实之间。回想我的旧梦，梦中的世界繁华热闹，我是一名著名的作家，出版了一本本小说、作品集。而现实是如此的残酷，面临退稿的心酸，我常常在无人的地方大喊：“晨曦啊，你怎么不肯用一点点光辉将我照耀？”有时，我真想大哭一场，让心里堆积成山的酸楚被泪水冲走，但这些酸楚却犹如一块磐石，怎么也冲不走。

　　偶尔也会转念一想，这会不会是一次人生的磨难？也许，下一次投稿就能上报了，但我没有一丝底气，我害怕最后又落得这样悲惨的结局，我不想再让我的努力白费，我也再受不了这样的打击。

　　愿晨曦用一缕微光照亮我的心房，让我有勇气去实现我的旧梦吧……

二年级梦作文4

　　大家好，我是张贺尧，我是一个爱做梦的女孩，每天都会做不同的梦，在梦里我有时是一只展翅翱翔的小鸟，有时是一个奇特的小娃娃，有时我又会变成一个绿色的小球到处滚来滚去，最奇特的是有一天我变成了一只狡猾而又馋嘴的小狐狸……

　　在今天的梦里，我变成了一只小狐狸，我的名字叫阿克，我很爱偷吃，嘴也很馋。现在外面下着大雨，还刮着很大的风，可是我很饿，也很想出去找吃的，一想到外面的风我就退缩了，但是我的肚子却在强烈的.*，于是我还是决定出去，我打着我的蘑菇伞在风中艰难的前行，突然一阵大风刮来，我被直接吹了起来，挂在了树杈上。我吓坏了，一抬头看见一个鸟窝，伸头一看，可把我乐坏了，里面全是蛋，我心里美滋滋的，口水直流，这下终于可以饱餐一顿了。

　　我小心翼翼的捧起蛋，正要敲开吃时，突然我感到身上很疼，不知被什么啄了，一看原来是一对大鸟，正向我攻击，一会又飞来好多鸟，他们不停的啄我，还叼着我飞了起来，我不停的挣扎，害怕自己被扔下去。我拼命地想挣脱却怎么也不行，最后我被仍进了小河里，我一下就醒了，睁眼看见了妈妈，一看自己没在小河里，而是在自己的床，原来是场梦。

　　我把我的梦给妈妈讲了一下，妈妈说我应该把我的梦都写下来，因为我的每一个梦都是一个奇特的故事，一个爱做梦的女孩记下她所有的美梦，写成一本属于自己的童话书，书名就叫《我的童话梦》。

二年级梦作文5

　　正所谓“减肥减肥，越减越肥”，我妈不巧正应验了这句话。

　　说起我**减肥道路可谓丰富多彩，有踏步机、动感单车、减肥药、瘦瘦包……然而每次都以失败告终，因为她每次都是雷声大雨点小，坚持不了几天，最后不了了之。但是，妈**减肥宣言是——“失败乃成功之母”，这不，她又突发奇想，决定买一台跑步机。

　　几天之后，快递员叔叔把跑步机送到了家。这时，妈妈正在烧饭，于是我决定帮妈妈安装跑步机。我拿起剪刀小心翼翼地把包装箱拆开，一台黑白相间的帅气跑步机出现在眼前，我真佩服妈**眼光啊！接着，我打算把折叠好的跑步机打开，可是我费了九牛二虎之力，牙齿咬得“咯嘣”响，跑步机却像被地吸住一样，纹丝不动。最后，在爸爸的帮助下，终于把跑步机摆放好了。这时，妈妈兴致勃勃地跑过来，以女王的口气命令道：“快把电源给我打开！”话音刚落，她就兴奋地踩了上去。而我按照命令连忙打开电源，我把档位开到了“5”，跑步机快速地转了起来。妈妈像一只肥嘟嘟的企鹅一样，一摇一摆地昂首向前。可是没过多久，她就紧张地喊道：“快关掉，快关掉，我快摔倒了！”再看此时的妈妈，她的双腿不听使唤似的，身体左摇右摆，似乎马上要摔个大马哈了。我见状，赶紧关了电源。顿时，跑步机发出了“嘟嘟嘟”的声音，总算停下来了。妈妈踉踉跄跄地跨下跑步机，心有余悸地说：“天哪，太恐怖了，我头都晕了！”看着妈妈狼狈的样子，我和爸爸面面相觑。唉，看来妈**减肥计划又要泡汤了。

　　接下去，不知道妈妈还会想出什么减肥主意来，而她所谓的`减肥梦要到猴年马月才能实现啊？听说还没有我的时候，我妈可是身材苗条、身轻如燕。天道酬勤，希望妈妈美梦成真吧！

二年级梦作文6

　　美丽的杭州——我的家！

　　我的爸爸出生在富饶美丽并有着悠久历史文化的太湖*原，我的妈妈来自舟山，那里大海的故乡，小时候妈妈告诉我那里是一串散落在蓝色大海里璀璨的明珠！我生活在钱江之岸、西子湖畔！在梦里我常常想起幼儿园时的那首儿歌，“六和塔，灵隐寺，三潭印月湖心亭……玉皇山，北高峰，高呀高得唻……龙井茶，虎跑水，香呀香得唻……还 有那天竺筷，老人杖，剪刀扇子和绸缎，尽呀尽该哉！”杭州是天堂，处处是美景！

　　从小，我就有许多许多的梦想！

　　长大以后，我想成为一名画家，我用我的画笔描绘出爸爸心中美丽富饶的太湖*原，让全世界的朋友都知道太湖有多美！

　　我更想成为一名音乐家，你听，我正在演奏钢琴《大海！是我的故乡》，那动人美妙的琴声有没有飘进你的心房！

　　我也想成为一名出色的***，你瞧——运河*，亭台楼榭，绿杨荫里，人们正在流连趟漾……那正是二十年后我所设计的天堂杭州！

　　在我心目当中，爸爸是位古文化专家，从小，我就从爸爸口中听来了许许多多生动有趣的历史趣闻！悠悠**，上下五千年！夏商周秦汉，唐宋元明清，多少帝王将相，才子英雄，在我心里历历可数。秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风騷；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕！

　　在聆听爸爸的故事中，我爱**古代文化。火药、指南针推动了科学的进步；嫘祖发现了蚕丝，发明丝绸，爸爸说湖州的骆驼桥是丝绸之路的起点，那云舒霞卷般的绸缎从那里伴随着“叮当叮当”的驼铃走向欧洲，走向了世界；蔡伦的造纸，毕昇的活字印刷，传播了文明，传承了文化！

　　我希望自己有一天趟佯在浩如烟海的古代典籍当中，展开那一卷卷绘画、书法、文学、音乐的典籍，为朋友们翻译出那一篇篇最精彩的作品，破译那些未知文化之谜！

　　我希望有一天漫步在古文化的宝地——敦煌莫高窟，把那精美的壁画、雕塑、建筑复原如新，让这些艺术珍品再一次呈现在人们的眼前！我要让更多的人来了解我们国家的文化和历史。爸爸说过，古为今用！我希望我的将来能够把五千年文化再次放出熠熠光辉！

　　具往矣，数风一流人物，还 看今朝！

　　我的未来不是梦！我的背后有着灿烂的历史文化，我要汲取五千年的“营养”，让我的画作更辉煌，让我的琴声更震撼，让我的设计之作从古代穿越到未来！

　　让我们的杭州不仅仅是美丽的天堂，更是博大的文化之都！

二年级梦作文7

　　今天一上课，老师给我们带来一个玩具“哆啦A梦”小物件。它是塑料做的，颜色是黑白相间的，大小大概跟我们的小手一样大。它的头胖乎乎的，眼睛是笑眯眯的，都快眯成一条缝了。鼻子小小的,红红的，就像一颗红红的小樱桃。它的嘴巴大得夸张，一笑都咧到脸颊**，它还长着一根根胡须。后来我们发现“哆啦A梦”的脖子上挂着一个小铃铛，正向我们招手呢！

　　这时，老师让我们猜“哆啦A梦”有什么作用。有的.说是闹钟，有的说是音乐盒，还有的说是台灯。老师说：“你们猜的都不对。”老师又说：“你们看，它的两边有两个按钮。”说着老师就把它打开了。只听“啪”的一声，从里面弹出来一个风扇，原来是一个电风扇。电风扇底下有一个按钮，老师一按，电风扇就动起来了。老师给每个人吹了一下，特别凉快。老师还说：“他可以放在包里，还可以拿在手里，非常方便。”

　　我多么想也有这样一个电风扇呀。

二年级梦作文8

　　我最喜欢看动画片《哆啦 梦》。我看到哆啦 梦的那个神奇的大口袋里，总是藏着许许多多令人意想不到的东西，就希望自己变成哆啦 梦，拥有一个神奇的大口袋。

　　我是一个爱看书的男孩，真希望拥有一个很大的图书室，那里有各种各样的图书，让我尽情地看。所以，我要从口袋里变出一台电子图书机。只要我在这台电子图书机的屏幕上写**的类型，它就会给我提供这种类型中最好看的书。

　　有了这么多的书，我哪里有时间做作业呢？我真希望又能看我喜欢的书，又不影响学习，我还要从神奇的大口袋里变出一台“快速阅读机” ，让我在最快的.时间里看完我喜欢的书，还能记忆力深刻。

　　哈哈，如果有了神奇的大口袋，我一定会像哆啦 梦一样，创造出更好的机器，为大家服务。

二年级梦作文9

　　我觉得“明星”的愿望是从我五岁开始的。是因为看了一遍《银河之星大擂台》这个节目，被年轻选手的歌声吸引了。从此我想成为一个给大家带来快乐的小歌手。

　　我很喜欢唱歌，因为唱歌能给我带来快乐和自信。希望我的歌声能给大家带来欢笑，让人在一天的疲劳后感到放松。也希望我的歌声能走遍大江南北，穿越长江黄河，飞入千家万户，让每个人的生活都更加多姿多彩。

　　我把这个想法告诉了我妈，我妈说：“想成为‘明星’，就要好好学习，学习丰富的知识，实现自己的愿望。”听了妈**话，我觉得我一定要往这个方向发展。现在，我已经开始学习声乐，我想实现我的梦想。

二年级梦作文10

　　今天，我做了一个非常恐怖的梦，而且是我梦见的***的梦，把我吓得心惊肉跳！当时，我正好看完恐怖电影，一个人躺在床上睡觉。我整个人深深地埋在被窝里，不敢把头伸出来。但是，一会儿就闷得不行了，只好把头伸出来，就这样，伸伸、埋埋；埋埋、伸伸，不一会儿就睡着了。

　　然后，我又不知不觉地站起身，穿上衣服，带上围巾，打开门，走了出去。那个时候，还是晚上，路灯亮着。忽然我看见了一个小女孩，我什么也没想，就和她交成了好朋友。

　　她拉着我的.手，把我带到了一个洞穴。我和她走进洞穴，里面又黑又冷。我连忙拿出手电筒，一照，啊！……那么多的幽灵，黑乎乎的一大片，我被吓得连连后退。这时一个最大的幽灵猛地扑向了我，我被吓倒了。睁开眼发现，我正躺在温暖的床上，被子早被蹬到了地上，全身冰凉，手心还有冷汗呢！天已经大亮了，我连滚带爬地下了床。吃早饭的时候，还想着那个最大的幽灵呢。

二年级课文彩色的梦仿写5篇（扩展5）

——二年级《彩色的梦》优秀教学设计3篇

二年级《彩色的梦》优秀教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2、说说作者用彩色铅笔画出的彩色的梦。

　　3、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

　　教学重点：

　　仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

　　教学难点：

　　仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

　　教学过程：

　　一、创设情境，自读感知

　　1、出示彩色铅笔的图片。彩色铅笔能画什么呢？

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、朗读课文，思考作者用彩色铅笔都画出了什么？

　　二、合作交流，巩固识写

　　1、出示词语，认读识记。

　　彩色聊天跳蹦脚尖草坪

　　葱郁烟囱精灵梦境叮咛

　　指生读词语，根据学情，范读正音，重点指导读准“叮咛”

　　2、指导书写生字。

　　（1）田字格课件出示：彩梦蓝森拉结苹般精灵

　　让学生仔细观察字形结构，指名说。

　　（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。

　　“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。

　　“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。

　　“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。

　　三、抓住关键，品读感悟

　　1、学习第1小节。

　　（1）分组讨论：想一想“彩色的梦”指的是什么？“他们躺在铅笔盒里”聊些什么呢？

　　（2）指导朗读。

　　“一打开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。

　　“跳蹦”是指什么？(指名做动作)

　　2、学习第2、3小节。

　　（1）自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。

　　（2）从这些景物描写中你明白了什么？

　　草坪——绿了

　　野花——红了

　　天空——蓝了

　　(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)

　　（3）这两小节中哪处最让你喜欢？

　　教师示范：我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红”这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。

　　学生仿说。

　　3、学习第4小节。

　　（1）齐读第4小节。

　　（2）说一说第4小节有几句话。

　　（3）第1句话写了什么？

　　彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把______________比作______________。

　　（4）④第2句又写了什么？“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你觉得是在说什么呢？

　　（5）省略号表示什么？

　　（6）指导朗读。

　　4、仿写诗。

　　（1）同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？

　　（2）出示第2、3小节的诗歌。

　　（3）指名学生发言。

　　（4）请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。

　　四、反馈巩固，拓展延伸

　　1、很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出许多优秀的儿童作品，如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品……课后，把这些作品找出来欣赏一下，体会梦的不同形式美感。

　　2、自主阅读《梦》。

　　思考：在你心中，“梦”是什么？请以“梦是……”为开头，照样子说一说。

　　3、交流展示。

　　作业布置：

　　1、抄写本课生字和生词。

　　2、把课文读给爸爸妈妈听。

二年级《彩色的梦》优秀教学设计2

　　课文内容分析：

　　《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。

　　诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这些“梦”有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟快乐地歌唱，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”想象新奇独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的神奇。第四小节揭示悬念，一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔，“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”排比的句式和拟人的手法，融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的文字和形式，有助于学生展开想象，仿说仿写。

　　课文插图采用儿童画风格，充满童真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫……蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。一大片绿色的草坪，小溪轻轻地流淌，像一条细长的带子。***野花朵朵盛开，黄色的花蕊微微颤动。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷，同时画面充满了动感：雪松手拉手，鸟儿在歌唱，太阳结出来，葡萄在叮咛，溪水在流动……动态感和画面感的互融互滲，符合儿童形象的思维和好动的天性，让他们沉浸在神奇的彩色梦境中，将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔，暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的，这一支支彩色铅笔神奇而有魔力，构筑出了一个属于儿童的童话世界。

　　学情分析：

　　想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有非常浓厚的兴趣，能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人，他们可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界，源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的，诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感，能让学生在学习中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来，与“仿写”有关的语文要素出现过两次：一年级下册第六单元“学习句子的多样表达，练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求，是教学的难点，强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。

　　教学目标：

　　1、认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。

　　2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

　　3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学重点：

　　1、正确识字、写字。

　　2、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学难点：

　　能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、从“梦”切入，激情引趣

　　1、同学们，你们做过梦吗？能和大家分享你做过的最美的梦吗？

　　学生分享交流。

　　教师小结：是啊，小草爱做梦，梦是**的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗——彩色的梦。

　　2、板书课题。

　　（1）指名读。指导读准轻声“的”。

　　（2）全班齐读课题。

　　二、初读童诗，多元识字

　　（一）**读诗歌

　　1、**读诗歌，注意读准字音，读通句子，标出小节的序号。

　　2、这首诗一共有几小节？

　　学生反馈。

　　小结：诗歌一共有4个小节。

　　（二）检查生字词

　　1、借助偏旁归类识字。

　　（1）课件出示“盒”，引导读准字音。

　　以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。

　　（2）发现特点。

　　①课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发现了什么？

　　学生反馈。

　　②小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。

　　（3）认识偏旁。

　　仔细观察，这几个字都有一个共同的部分，它的名称是“皿字底”。

　　课件出示“皿”的演变：甲古文“”（像敞口无盖的高脚容器）——金文“”——篆文“”——楷书“皿”。

　　小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。

　　（4）出示“铅笔盒”。

　　指名读，齐读。

　　小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。

　　（5）课件出示“聊”，引导读准字音。

　　①听，铅笔盒里有人聊天呢！

　　指导读好边音。

　　②“聊”，耳字旁，聊天的时候耳朵要注意倾听。

　　③课件出示：“聊天”，指导读词。

　　指名读，齐读。

　　2、形声字归类识字。

　　（1）课件出示三个词语：草坪、精灵、叮咛。

　　这三个词语大家练读一下，注意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？

　　学生练读，指名读。

　　（2）发现规律。

　　课件出示：“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么？

　　学生反馈。

　　小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。

　　男女生读，齐读。

　　3、借助图片、联系生活经验识字。

　　（1）课件出示词语：葱郁、烟囱。

　　同音字组成的不同词语，谁来读？注意读准*舌音。

　　指名读，小老师带读。

　　（2）借助图画，理解意思。

　　课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。

　　指名读。

　　引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？

　　学生反馈。

　　小结：葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。

　　（3）师生合作读词。

　　教师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。

　　教师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。

　　4、语境识字。

　　（1）课件出示：结一个苹果般的太阳。

　　有两个字要注意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。

　　谁来读连贯？

　　指名读，齐读。

　　（2）体会比喻。

　　苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。

　　学生齐读。

　　三、再读童诗，读通读顺

　　（一）**读诗歌，读出节奏，读出趣味

　　（二）小组合作读诗歌，根据学生朗读情况相机评价

　　四、引发思考，激发想象

　　（一）学习第1小节，引出悬念

　　1、彩色的梦，会是什么样的呢？

　　2、课件出示第1小节，学生**读。

　　3、构建想象，反馈交流。

　　（1）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……

　　多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。

　　（2）数量：一大把。

　　我们一般都说“一个梦”“很多梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？

　　指名说：数量多。

　　男生读。

　　形状：长的、圆的、硬的。

　　这一大把彩色的梦是什么样的？

　　指名说。

　　课件出示“长、圆、硬”标红。

　　女生读。

　　动作：躺着、聊天、跳蹦

　　①他们在干什么呢？指名说。

　　课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。

　　②小结：躺着多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊！**自在真好玩！

　　（二）配乐想象，合作读诗

　　让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思考，读出你的想象！师生合作读第1小节。

　　彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节课我们再接着学习。

　　五、识记生字，指导书写

　　（一）认读生字

　　课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。

　　学生齐读。

　　（二）指导书写

　　1、这四个字是什么结构？

　　学生反馈：上下结构。

　　小结：对，这四个字都是上下结构，其中“森”还是品字结构。

　　2、对比分析，观察比例，怎样写好看？

　　学生反馈：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。

　　3、教师范写。

　　（1）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下结构，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略舒展，下面的“夕”撇画略长。

　　（2）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最后一笔捺变点，上下部分之间注意穿插，让笔画错落有致。

　　（三）学生练写

　　1、请同学们把这四个字描一个，写两个。

　　教师提示：头正、身直、臂开、足安。

　　2、学生描写，教师巡视。

　　（四）集体讲评

　　1、选具有**性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。

　　2、学生互评，奖励五角星。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　（一）回顾前文，师生合作读第1小节

　　（二）教师创设情境

　　“彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦……

　　二、想象画面，呈现梦境

　　（一）学习第2、3小节，感受神奇美妙

　　1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？

　　2、默读第2、3小节，勾画出表示动作的词。

　　教师巡视指导。

　　学生反馈：滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳

　　3、感受变化。

　　当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化？

　　指名交流：草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了……

　　根据学生回答，课件出示：

　　4、想象画面

　　教师范读：可书上是这样写的，你看——

　　学生闭上眼睛想象画面。

　　5、比较发现

　　（1）课件同时出示两个语段：

　　（2）读一读，比一比，你发现这两段文字有什么不同？指名说。

　　（3）说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗？指名说。

　　小结：通过比较，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快，真神奇！

　　指名读。

　　（4）指名读“蓝——得——透——明”。

　　从三个破折号可以感受到什么？

　　学生反馈：天空很蓝，很干净。

　　拓展想象：天空蓝得透明，透明得像什么？

　　指名说：像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清澈透明……

　　小结：透明也就是干净、明亮，这色彩真是美丽极了！

　　（6）师生合作朗读：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读！

　　师生合作读。

　　6、仿说句子。

　　（1）课件出示：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

　　（2）请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化？

　　（3）学生仿说：大片的麦田，黄了；大块的草原，绿了；大片的云朵，白了；大个的太阳，红了，红——得——似——火……

　　7、朗读指导。

　　（1）彩色的梦脚尖轻轻一滑，多么神奇！

　　相机板书。

　　（2）让我们读出这个世界的神奇和生机勃勃。

　　配乐齐读。

　　8、课件播放音乐响起，教师创设情境：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空，看，他又滑过森林——又会带来什么变化？

　　9、读中想象。

　　（1）课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面，又有什么变化？

　　（2）课件出示图片，师生畅谈画面。

　　你们看到了什么？

　　学生反馈。

　　指导：想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。

　　小结：通过“拉、留下、结”这些词，我们感受到画面的生机、活跃、热闹、**。

　　①出示词语：葱郁的森林。

　　这是什么样的森林？

　　学生交流、汇报，说画面。

　　小结：森林树木非常多，而且长得很茂盛。满眼的绿色，所以有个词叫——“郁郁葱葱”。

　　指名读。

　　②出示词语：雪松拉着手、请小鸟留下歌声。

　　在葱郁的森林里，雪松朋友们手拉着手，一棵棵、一排排，一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们，我们来邀请小鸟唱歌吧！

　　女孩子们，你们就是这快乐的小鸟，一起来唱歌吧！女生读。

　　男孩子们，你们就是这挺拔的雪松，请读出你的高兴吧！男生读。

　　③出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

　　太阳升上天空，在小屋的屋顶烟囱上，就好像树上结出来的一个苹果，真是太神奇了。

　　指名读，齐读。

　　10、角色体验，感受美妙。

　　（1）小鸟、小鸟，你愿意留下来吗？你想留下来吗？为什么？

　　学生反馈。

　　小结：这里多美啊！大块绿色的草坪，大朵***野花，大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩，小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了，小鸟想留下来，还想放声高歌呢！彩色的梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么神奇的变化，多有意思呀！相机板书：神奇美妙。

　　11、齐读第2、3小节。

　　（二）学习第4小节，感悟美好

　　1、揭示谜底：那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢？

　　指名说：彩色铅笔大森林的精灵。

　　2、课件出示第4小节，自读自悟。请同学们默读第4小节，然后说说我的彩色梦境里，还有些什么？

　　指名学生交流。

　　课件相机出示：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流动。

　　3、指名读句子，引导想象。

　　（1）读到这里，你好像看到了什么、听到了什么、闻到了什么？

　　结合不同感官，体会梦境的神奇。指名交流。

　　（2）理解“紫葡萄的叮咛”：猜猜“叮咛”这个词是什么意思？

　　指名学生交流：低声、反复地小声说话。

　　小结：拟人化的`写法，紫葡萄随着溪水流动时，一路前行，发出的细微的声音，窃窃私语。

　　4、朗读指导。

　　小结：多么神奇美妙的梦境！同学们，让我们一起再读第4小节。

　　三、梳理诗文，回顾梦境

　　（一）梳理全诗，回顾梦境

　　1、多么神奇的彩色铅笔，脚尖滑过的地方，就变得异常美妙。它拥有无穷的魔法，让我们一起走进这美好的梦境——

　　2、教师借助板书，带领学生梳理全诗。

　　我有一大把彩色的梦

　　脚尖滑过的地方——草绿、花红、天蓝

　　在葱郁的森林里——雪松、小鸟、烟囱、太阳

　　我的彩色梦境有——水果香、季节风、紫葡萄的叮咛

　　（二）复述诗歌内容

　　1、多么奇妙的彩色铅笔，难怪作者说它是大森林的——精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着说一说彩色铅笔画出的神奇世界。

　　2、同桌借助板书词语相互说。

　　3、指名全班说。

　　四、延伸课外，仿写梦境

　　（一）仿写段落

　　1、同学们，你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。

　　课件出示（二选一）：

　　2、仿写练笔

　　按照要求，学生小组合作进行仿写。

　　教师指导：模仿第2小节时，要重在写色彩的美，可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行；第3小节的仿写，注意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进行交流，再合作完成。

　　3、作品展示

　　选择学生作品进行现场展示，共同描绘彩色的梦。

　　（二）配乐朗读

　　一大把彩色的铅笔，一大把彩色的梦，让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。

　　师生配乐朗读。

　　五、识记生字，指导书写

　　过渡：彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢！它们是谁呢？

　　（一）课件出示生字：彩、拉、结、般、精

　　指名认读。

　　（二）交流识记方法：你怎样记住这些字？

　　学生组内交流。

　　（三）掌握要领

　　这5个字都是左右结构的字，看看有什么不同？

　　指名交流反馈：“彩”左宽右窄，“拉、结、精”3个字是左窄右宽，“般”是左右等宽。写的时候要注意避让和穿插。

　　（四）教师范写，提示总结要点

　　1、范写“彩”，提示关键笔画：“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，第三撇稍长，穿插到左边部分。

　　2、范写“般”，提示关键笔画：左边舟字旁的第五笔是横，略向上斜，不能出头，注意避让；右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。

　　（五）学生练写，师生评议

　　1、请同学们翻开书44页，把这5个字描一个，写两个。

　　提示坐姿：头正、身直、臂开、足安。

　　教师巡视。

　　2、展示作品，师生评议

　　选择有**性的学生作品，展示，集体讲评，讲评时有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　六、升华情感，拓展梦境

　　1、多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。

　　2、老师给你们准备了作业小超市，你们可以在课下自主选择自己喜欢的作业完成。

　　（1）画一画：根据课文内容，展开想象，把你心中彩色的梦画下来。

　　（2）写一写：发挥想象，把想画的内容用几句话写下来。

二年级课文彩色的梦仿写5篇（扩展6）

——小学二年级语文《彩色的梦》教学反思 (菁选3篇)

小学二年级语文《彩色的梦》教学反思1

　　《彩色的梦》是一首诗歌，写得比较含蓄，读起来并不是很容易懂。我着重分析诗歌的语言，让学生懂得作者要写的是什么。例如，“有一大把彩色的梦”，彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了，原来，这是我们手中的笔，可以用笔去勾画美丽的梦想。

　　在本节课的教学中，我通过教师范读、图文结合、配乐朗诵等方法，在识字环节，我通过学生自读，小老师领读，读词语，开火车读等方法，让学生对本节课的生字有了深刻的认识，接下来再读诗歌，学生们都比较熟练了。

　　在课文的理解过程中，有意识地培养学生的朗读技巧，注意破折号和省略号的读法，并且了解这些标点符号的作用，通过有感情地朗读，掌握诗歌的读法。我将诗意的语言与生活实际联系起来，让学生对照生活经验或体验来理解。例如，“雪松们拉着手”，这是用了拟人的手法，我让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，这样，既节约时间，又加深学生的理解。

　　最后在优美的音乐声中，孩子们尽情的展示自己，但是，本节课也存在一些不足之处，教师的语言还要再简练一点，每个环节过度恰当。今后一定要注意改进，让自己的课堂刚上一层楼!

小学二年级语文《彩色的梦》教学反思2

　　《彩色的梦》这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思考和兴趣，让他们**、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。

　　教学中，我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕来表现，在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的'重点。本课的不足之处在于缺少一些点题的引导，应精简语言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识表现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。

　　《彩色的梦》是一篇儿童诗，诗歌欢快，天真，让人读了就能感受到画面!有点之处：

　　1、识字是一、二年级的教学重点。在学生要求会认的生字中，有80%的生字在阅读文中出现。

　　我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。

　　依托文本趣味识字，让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学习。

　　2、多读，注重朗读。依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻。

小学二年级语文《彩色的梦》教学反思3

　　这次我录的课是部编版二年级下册第四单元的《彩色的梦》。这是一首儿童诗，充满了童心和智慧。诗歌语言优美，节奏明朗，读起来朗朗上口。作者运用拟人的手法，丰富的想象使句子更加生动形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。本单元的教学重点是运用学到的词语，把想象的内容写下来，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。结合这一点，本课我制定了三个教学目标，1、认会本课9个生字，会写“彩、梦、精、灵”4个字。2、有感情地朗读课文，背诵第二小节。3、能展开想象，仿写课文第二、三小节。

　　为了让孩子快乐识字，轻松识字，我把本课的8个生字让孩子分类识记。把6个左右结构的字集中在一起识记，并让孩子说一说用什么样的方法能够记住这些字。再如学习“聊”和“窗”这两个字的时候，我采用的是对比识记加形象联想的识字方法，“聊”和“柳”、“耳”变“木”、“聊天”变“柳树”;“囱”和“窗”、“囱”加“穴”、“烟囱”变“窗户”。这两种方法都让孩子感受了汉字的魅力，轻松地识记了字形。

　　为了达到正确、流利、有感情地朗读课文这一目标，在学习课文之前，我先给大家有感情的范读了课文，然后让孩子自读课文，分段指名读课文。在理解课文中，老师适时指导朗读，指导孩子读出标点符号的语气，读出自己的感受，必要时老师进行个别句子的范读，让文字的美灵动起来。在学生读好的基础上，采用填空式指导背诵，积累本课优美的语言。

　　为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上能够运用语言，我把教学重点放在第二小节和第三小节的教学上，从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子。为下面的仿写做好铺垫，降低仿写的难度。

　　本课也存在一些不足之处：

　　1、容量太大，导致没有完成本节课的教学目标，在制定教学目标、备课时还是不能够大胆的做好取舍。最后的仿写环节只能作为作业布置，没能在课堂上完成，如果只讲前两小节，重点放在理解第二小结，并当堂仿写这一小结，效果会更好，时间上也不会紧张。

　　2、文中出现了比喻、拟人、排比的修辞手法，在教学过程中，老师只是以问答的形式让孩子说了出来，并没有进行仿说训练，显得教学不够扎实，比如在教学第三小节的第二句话时“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红!”先找一个同学朗读，然后老师问这一句话采用了什么修辞手法?孩子们都能说出运用了比喻的修辞手法。那么，把什么比喻成什么了呢?由于这种形式的比喻是第一次遇到，所以有一部分孩子说反啦，说成把苹果比喻成了太阳。老师接着说，仔细读一读到底是把谁比喻成了谁?部分孩子弄明白了，但是有一些孩子还是一脸的茫然，并没有真正理解就过了，这时候就显得我处理得轻描淡写了，走预设，没能从学生的实际出发。遇到这种情况，当时应该举几个类似的例子，让孩子切实弄懂为止，才是学习的最终目的。