爱迪生的故事1

　　1847年，爱迪生出身于**一个普通的家庭。从小，他对周围的一切就充满好奇，凡事总爱比别人多问几个为什么。有一天该吃饭了，妈妈却发现爱迪生不见了，全家人找来找去，最后在鸡窝里找到了他，原来他看到母鸡孵出小鸡，他自己也想试一试。还有一次，他让邻居小伙伴米吉利吃了发酵粉，希望小伙伴能像气球一样飞起来。结果，小伙伴非但没有飞起来，反而差点送了命，害得家长带着孩子告到了爱迪生家里。

　　7岁时，爱迪生上学了，他还像以前一样爱问为什么。老师教给大家：2+2=4，他偏要问为什么2加2要等于4，尽管老师给他做了一般的解答，他还是不满足，气得老师骂他低能儿，要求他退学。母亲把爱迪生带回了家，就这样，我们一个伟大的发明家仅仅**3个月的学便被赶回了家，究其原因，只因老师嫌他太愚蠢。

　　爱迪生在家里由母亲带着学习，母亲教他数学、写字，还教他化学、自然。爱迪生对学*是抱着极大的.兴趣，尤其是对化学，他把自己的零用钱攒起来全部买成化学用品，在家里的地窖里建立起一个小小的化学实验室，每天除了读书就是呆在里边做实验。

爱迪生的故事2

　　世界闻名的“发明大王”爱迪生一生只上过三个月的小学，不耻下问的习惯被人们认为他是低能儿，而他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，大部分应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导。

　　爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。

　　现在我为大家讲一下爱迪生发明电灯的趣事！

　　早在1821年，英国的科学家戴维和法拉第就发明了一种叫电弧灯的电灯。这种电灯用炭棒作灯丝。它虽然能发出亮光，但是光线刺眼，耗电量大，寿命也不长，很不实用。因此，爱迪生就暗下决心：“电弧灯不实用，我一定要发明一种灯光柔和的电灯，让千家万户都用得上。”

　　他的实验开始着手于灯丝的材料：用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了。用钌、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。用白金丝作灯丝，效果也不理想。就这样，爱迪生试验了1600多种材料。一次次的试验，一次次的失败，很多专家都认为电灯的前途黯淡。英国一些著名专家甚至讥讽爱迪生的研究是“毫无意义的”。一些**也报道：“爱迪生的理想已成泡影。”爱迪生面对失败，面对所有人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却。他明白，失败乃成功之母，每一次的失败，意味着又向成功走近了一步。

　　1879年10月，在一次偶然的机会下，爱迪生的老朋友麦肯基来看望他。爱迪生望着麦肯基说话时一晃一晃的长胡须，突然眼睛一亮，说：“胡子，先生，我要用您的胡子。”麦肯基剪下一绺交给爱迪生。爱迪生满怀信心地挑选了几根粗胡子，进行炭化处理，然后装在灯泡里。可令人遗憾的是，试验结果也不理想。“那就用我的头发试试看，没准还行。”麦肯基说。这句话深深的触动了爱迪生，但他明白，头发与胡须性质一样，于是没有采纳老人的意见。爱迪生走身，准备为这位慈祥的老人送行。他下意思地帮老人拉*身上穿的棉线外套。突然，他又喊道：“棉线，为什么不试棉线呢？”

　　麦肯基毫不犹豫地解开外套，撕下一片棉线织成的布，递给爱迪生。爱迪生把棉线放在在U形密闭坩埚里，用高温处理。爱迪生用镊子夹住炭化棉线。准备将它装在灯泡内。可由于炭化棉线又细又脆，加上爱迪生过于紧张，拿镊子的手微微颤抖，因此棉线被夹断了。最后，费了九牛二虎之力，爱迪生才把一根炭化棉线装进了灯泡。此时，夜幕正在降临，爱迪生的助手把灯泡里的空气抽走，并将灯泡安在灯座上，一切工作就绪，大家静静地等待着结果。接通电源，灯泡发出金黄色的光辉，把整个实验室照得通亮。13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，终于有了突破性的进展。

　　但是，这灯究竟会亮多久呢？1小时，2小时，3小时时间一分一秒的过去，这盏电灯足足亮了45小时，灯丝才被烧断。这是人类第一盏有实用价值的电灯。后来1879年10月21这一天被人们定为电灯发明日，标志着可使用电灯的诞生。

　　虽然这样，爱迪生并没有满足，他没有陶醉于成功的喜悦之中，而是给自己提出更高的要求——“45小时，还是太短了，必须把它的寿命延长到几百小时，甚至几千小时”。

　　有一天，天气闷热，他顺手取来桌面上的竹扇面，一边扇着，一边考虑着问题。“也许千篇竹丝炭化后效果更好。”爱迪生简直是见到什么东西都想试一试。试验结果表明，用竹丝作灯丝效果很好，灯丝耐用，灯泡可亮1200小时。经过进一步试验，爱迪生发现用炭化后的**竹丝作灯丝效果最好。于是，他开始大批量生产电灯。他把生产的第一批灯泡安装在“佳内特号”考察船上，以便考察人员有更多的工作时间。此后，电灯开始进行寻常百姓家。

　　后来，人们便一直使用这种用竹丝作灯丝的灯泡。几十年后，又对它进行了改进，即用钨丝作灯丝，并在灯泡内充入隋性气体氮或氩。这样，灯泡的寿命又延长了许多。我们现在使用的这是这种灯泡。在爱迪生发明创造的过程当中，爱迪生常对助手说：“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了，人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。”

　　一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说：“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。过了好半天，他问：“容量多少？”他没听见回答，转头看见助手正拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。他便说：“时间，时间，怎么费那么多的时间呢？”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量。”助手立刻读出了数字。

　　爱迪生说：“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢？还去算，那岂不是白白地浪费时间吗？”

　　助手的'脸红了。

　　爱迪生喃喃地说：“人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，多做事情啊！”通过这件小事，我们不仅看到了爱迪生的睿智，更多的是看到了爱迪生惜时间如生命思想，这也是为什么爱迪生能够吧所有精力集中在试验上的原因之一吧！

　　爱迪生在为我们创造出那么多的新型发明的同时也教会了我们许许多多的的人生道理。

　　众所周知，爱迪生未成名之前的生活并不富裕。一次，他的老朋友在街上遇见他，关心地说：“看你身上这件大衣破得不象样了，你应该换一件新的。”“用得着吗？在纽约没人认识我。”爱迪生毫不在乎地回答。几年过去了，爱迪生成了大发明家。有一天，爱迪生又在纽约街头碰**那个朋友。“哎呀”，那位朋友惊叫起来，“你怎么还穿这件破大衣呀？这回，你无论如何要换一件新的了！”“用得着吗？这儿已经是人人都认识我了。”爱迪生仍然毫不在乎地回答。

　　表面上的光鲜靓丽永远比不上踏踏实实的做好手上的事情。爱迪生的一生是伟大的一生，不是因为他的着装华丽，而是因为他的成就卓越。电灯的发明知识他众多发明中的一点，但它带来的影响却是无可比拟。

爱迪生的故事3

　　在一个大雪天的夜晚，爱迪生从外面回来，看见妈妈在床上翻来覆去，不停**。

　　"妈妈，妈妈，您怎么了？"爱迪生着急地问。

　　"我也不知道，肚子疼得厉害！"妈妈难受地说。

　　爱迪生很着急，就连忙跑到诊所那里去请医生。天黑黑的，什么都看不见，外面又下着雪，好冷好冷啊！

　　但他顾不了那么多了，救妈妈要紧。他飞快向医生家跑去，正好医生在家，他一听爱迪生的报告，就急忙背起药箱出门了。

　　当他们到达的时候，这时妈妈已痛得滚到了地上，**不止。

　　医生进行诊断后，说道："要立刻动手术，不然，**妈会有生命危险！"

　　那时还没有电灯，爱迪生赶快把家里的煤油灯都找来，放在桌子上，点亮了。

　　医生一看，摇摇头说："光线太暗了，动手术看不请楚。这样会很危险的。"

　　"这可怎么办呢？我要怎么样才能使屋子变亮呢？"爱迪生心里很着急。

　　突然，他看见柜子上的大镜子，马上有了主意。他把镜子放在灯后，让光线反射到床上，这样，屋子里一下子亮了很多。

　　医生开始做手术了，几个小时过去了，手术终于成功完成了。

　　医生高兴地说："你真是个聪明的孩子！要不是抢救得及时，**妈可能会有生命危险，你用你的智慧救了你的妈妈。"

　　爱迪生听了，甜甜地笑了，妈妈也欣慰地笑了。

爱迪生的故事4

　　爱迪生从小就热衷科学，不管什么事都喜欢问到底，什么事都想自己试一试，自己做一做，无论什么结果。

　　有一天，他好奇的问妈妈，为什么母鸡要在那个草上呆那么长的时间?它在干什么?看到他的疑惑，妈妈回答说：母鸡这是在孵鸡蛋，很快鸡蛋会被打破，小鸡会从里面出来。

　　听了妈**话，爱迪生感到很开心，但是随即他又想，母鸡卧鸡蛋上生出鸡蛋来，那鸡蛋又是怎样变成小鸡的呢?不知道人在上面可不可以生出小鸡来?他决定试一试。爱迪生从家里拿来几个鸡蛋，在邻居家找了个僻静的地方，他先搭好一个窝，在下边铺上柔软的茅草，再把鸡蛋摆好，然后就蹲坐在上边，他要亲眼看一看鸡蛋是怎样孵成小鸡的。 天快黑下来了，还不见爱迪生回家，家里的人都非常着急，于是到处去找他。找来找去，才在邻居的后院找到了爱迪生。只见他坐在一个草窝上一动也不动，身上、头上沾有不少草叶。家里人见了，又生气又好笑，问他：

　　”你在这儿干什么呢?“

　　”我在这儿孵蛋啊!小鸡快要孵出来了。“

　　”孵什么蛋，快点出来!“爸爸大声喝道。

　　”母鸡能孵蛋，我要看看怎样孵出小鸡来。“

　　”不行，不行!快回家!“爸爸又喝斥道。

　　妈妈却没有责怪和取笑他，因为她知道这孩子的性格，微笑着说：”人的体温没有鸡的体温高，你这样孵是孵不出来的。“爱迪生虽然没有孵出鸡来，但是通过这次孵蛋活动增长了知识。 还有一次，爱迪生看到鸟儿在天空中**地飞翔，心想，鸟能飞，人为什么不能飞?能不能给人加上翅膀?他忽然又想到，气球没翅膀也能飞上天，那么在人的身体里充上气行不行?于是全找来一种能产生气体的药粉，让一个小伙伴喝了下去，看看他能不能像气球一样飞起来。可是过了一会儿，小伙伴肚子疼了起来，大声哭喊，差点儿送了命。为了这件事，爸爸狠狠揍了他一顿，还说不准他以后搞什么实验了。可是爱迪生还是不服气，说：”我不做实验，怎么会知道人能不能飞起来呢?

爱迪生的故事5

　　12岁那年，为了减轻家里的负担，爱迪生开始在一趟列车上做报童。他每天**早早登车，常常是晚上8、9点钟方回到家里，尽管累了一天，他还不肯休息，在实验室里一呆就是半夜。后来，他觉得卖完报的空余时间浪费掉了实在可惜，正巧列车上有一间吸烟室未被利用，经车长同意，爱迪生就把自己的实验室搬到了列车上，利用一切闲暇来做实验。在列车上做报童的日子里，他还学会了使用印字机，自己创办了一份独具特色的报纸。然而，这样的日子没有坚持多久，不幸的事情终于发生了，在一次行车中，由于列**动过大，一瓶*摔在地上自燃起来，多亏及时扑救才没有发生大的损失，气急败坏的车长狠狠地抽了他一耳光，并把他的所有物品扔下了列车。

　　因为这一耳光，爱迪生的一只耳朵丧失了听力。然而列车长可以打聋爱迪生的耳朵，却永远不可能让爱迪生真正趴下。爱迪生的一生中碰到过无数的困难和挫折，每一次他都坚强地挺了过来。

　　在不懈的努力下，1869年，爱迪生的第一个发明――自动数票机问世了，他欣喜的把机器抱到了国会，遭到的却是无情的拒绝，资本****下，**上玩花招是必然的，他们不需要清醒的机器。

　　爱迪生的第一个发明就这么破产了，没有花费时间去悲伤，他很快把精力投入了下一项发明。从1869年到1910年，短短的41年间爱迪生共申请得1325项发明专利，*均每10多天就有一项，在世界上是绝无仅有的。

爱迪生的故事6

　　耳聋与发明

　　关于爱迪生耳聋的原因，为我们所知的说法是：

　　12岁时，在火车上卖报纸和饮料，酷爱做实验的他把药品和化学器皿搬进空闲的吸烟室，在卖完报纸后，钻进吸烟室，一心搞实验。

　　这天他正做实验时，列车突然倾斜，水里放着黄磷的罐子从架子上掉下来。罐子破碎，黄磷遇空气燃烧，周围成了一片火海。

　　列车员史蒂芬森急忙跑过来，扑灭了火。随后生气地向爱迪生打了几拳，有一拳头打在耳朵上，鼓膜破裂，爱迪生的耳朵从此再也听不到声音了。

　　不过，爱迪生本人的说法完全相反。他说：“有一天，我上火车晚了，两手抱着一大捆报纸，勉强抓住已开动的车把手，但力气不足，渐渐下滑。列车员赶忙伸手来拉，不凑巧抓住了我的耳朵，就这样硬把我拉了上来，当时我的耳朵嗡嗡作响，我的生命得救了，但耳朵却聋了。”

　　对于多数人来说，耳聋是非常不幸的，但爱迪生却能变害为利。他常风趣地对人说：“耳聋是一种**。”

　　实际上，他只是听力受到了阻碍。他后来回忆自己当电报员时说：“我可以毫无误差地听出自己电报器的发声节奏，却听不到其他分散***的声音，甚至也听不见大房间内身旁同事的电报机声。”

　　爱迪生在研制早期贝尔电话时，由于自己听觉不灵敏迫使他作出改进电话的决定，最终创造出了迄今仍广为应用的炭极式*。

　　留声机的发明也与他的耳聋有着莫大的关系。爱迪生说：“纯粹是耳聋促成我完善了对这种机器的试验。在制作钢琴曲唱片的问题上，我足足用了20年的光景，因为钢琴曲充满了泛音。之所以我能制作出来——正是因为我的耳聋。”

　　除此之外，耳聋还给精通经商的爱迪生带来了另外一个好处。在与人打交道时，特别是在充满尔虞我诈的工商界，爱迪生从不在交易中和人搞“口头”协定，而是将所有条款写在白纸上。

　　饮食与睡眠

　　爱迪生在饮食方面有着自己独到的见解与做法。他认为，大部分的病都是由于吃得太多而引起的。尽管他同意从事体力劳动的人应该比脑力劳动的人增加一倍的饮食，但他仍然极力主张全**所有的人都应该减少2/3的食量。

　　他还认为，人们应该吃许多不同的食物。他说这个世界上充满了不同的食物，人们应该试试各种食物。爱迪生吃除了一种软的称之为笋瓜之外的所有植物。他说，和笋瓜一样，容易吃的东西对人没有帮助。

　　爱迪生出名以后，人们经常宴请他，但他赴宴时要么自己携带喜欢吃的东西，要么先在家中吃了一些才去。在宴会上，大家吃6～8种不同的食物，而爱迪生只吃几种简单的他喜欢的菜：鱼罐头、水果、带叶子的菜、粗面包和牛奶。

　　爱迪生认为，人们花在睡觉上的时间太多了，少睡觉不至于伤害身体。

　　爱迪生睡觉的方式很奇怪。他没有一个定量的睡眠，有时睡4个小时或9个小时，有时很长时间不休息，有时又接连睡24个小时。当他对某事物发生浓厚兴味时，简直不需要正常的睡眠。他持续地工作，一直到他的脑力耗尽时，随处倒下便睡。

　　爱迪生的一位同事说：爱迪生睡觉，不分时间，不分地点，什么都可以当床。我曾见他用手作枕头睡在工作台上;还见过他两脚架在办公桌上睡在椅子里;有时也穿着衣服睡在小床上。还有一次我见他一连睡了36个小时，中间只醒来一个小时，吃了一大块牛排和一些土豆、馅饼，抽了一支雪茄。此外，他还有站着睡觉的时候。

　　更有趣的是，他有时不用手当枕头，而是垫一本化学辞典，等醒来时，立刻就有许多新的设想，所以人们常说他在睡觉的过程中也吸收着辞典里的知识。

　　警世箴言

　　如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以谨慎为兄弟，以希望为哨兵。

　　失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。

　　我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，并以此为人类造福。我们在世的短暂的一生中，我不知道还有什么比这种服务更好的了。

　　一语识人

　　全世界都应该感谢爱迪生，首先是教育界，特别是各类工艺研究所都要感谢爱迪生。因为他是一位培养了整整一代人的第一流的导师。他以自己的影响力(绝不亚于任何一个教育机构所产生的影响力)，激发了人们要用科学的成就去无止境地造福于全人类的崇高理想。

　　——莫科拉林博士

爱迪生的故事7

　　爱迪生是世界有名的“发明大王”。他一生发明的东西大约有两千种，像留声机、电灯、电影、蓄电池等等。爱迪生对人类的贡献可大啦！在世界科学发展史上，他的名字好像一颗明亮的星，永远闪耀着光辉。

　　1847年2月11日，爱迪生诞生在**俄亥俄州的米兰市。

　　他小时候，身体比较瘦弱，也不爱讲话，很文静，爱动脑筋，爱思考问题，对周围发生的一切事情，总是充满着一种好奇心。他常常一个人坐在村庄的十字路旁，看大榆树怎么冒出了绿芽，看秋风怎么染红了枫叶。他还久久地思索着：为什么清晨太阳总是从东方慢慢升起来，傍晚又躲到***山后去？为什么蓝色的天空里会有朵朵白云在飘浮……

　　在他5岁那一年，有一天，爱迪生突然不见了。爸爸急得四处寻找，最后发现他在鸡窝里蹲着呢！

　　“你在这儿干什么呀？”爸爸奇怪地问。

　　“我在孵小鸡呢。”爱迪生认真地回答着科学家爱迪生的故事300字科学家爱迪生的故事300字。原来前一天，他看见母鸡卧在鸡蛋上孵出了小鸡，就想自己也来试一试，看看能不能孵出小鸡来。

　　爸爸又好气又好笑地拉起他来，对他说：“傻孩子！你是孵不出小鸡来的！快走吧！”

　　小爱迪生皱起眉头，不满意地问：“为什么我不能孵出小鸡，母鸡能呢？”

　　爱迪生就是这样一个好奇的孩子，他什么都想知道，什么都想亲自试一试。

　　还有一次，他发现花园的篱笆上有一个野蜂窝。啊，这里面有什么奥秘呢？他小心翼翼地探头往里看了看，似乎蜂儿都不在家。真是好机会！他想：今天我倒要看看野蜂窝里部有些什么东西。他抄起一根棍子就往里边捅。这下可糟啦！一群野蜂“嗡”的一声从窝里飞出，直向他扑来。顿时，爱迪生的脸就肿得跟面包一样，痛得他丢了棍子就跑。

　　他常去邻近的锯木厂、船厂，对那里的各种工具特别感兴趣，他总爱缠着工人师傅问这问那，有时问得别人无法回答，只好说“不知道”。他还不罢休，非追着问“为什么你不知道”。爱迪生就是这样一个孩子。

　　爱迪生7岁的时候，全家搬到密执安州的休伦港。在那里，他上学了。

　　当时学校里只开读书、写字、算术三门课。在课堂上，老师讲得枯燥无味，却常用木板惩罚学生。偏偏爱迪生喜欢打破砂锅问到底，经常问得老师张口结舌，说不出话来。老师恼羞成怒，常常当众骂他是“傻瓜”科学家爱迪生的故事300字故事

　　爱迪生受不了这样的侮辱，眼泪汪汪地回到家中，向妈妈诉说自己的委屈，并表示再也不进学校的大门了。

　　**妈当过教员，比较懂得教育方法。她很同情儿子的处境，生气地说：

　　“老师不能这样对待学生！”她拉着儿子的手，找到学校，责备老师说：“你教不好这样的学生，只能说明你自己**！我要自己教育他，让你看看，他能成为什么样的人！”妈妈一怒之下，给爱迪生退了学。从此，爱迪生就离开了学校。

　　回到家里，妈妈叫着他的小名，严肃地对他说：“汤姆，从今以后，我教你读书，你有没有决心学好？”

　　妈**话深深地打动了爱迪生的心。他以少有的严肃神情，回答说：“妈妈，您放心！我一定好好读书，长大了要在世界上做一番事业！”

爱迪生的故事8

　　作文然而，没有来世啊;我看到外面的天空已不在像以前那样蔚蓝，阳光已不在像以前那样明媚。就这样日盼夜盼，终于读二年级了，我很高兴，因为快要戴上红领巾了。我仿佛看到了希望，那里是我的第二个家，多么温馨，亲切呀！由于勤读书的缘故，施姗姗的作文和语文成绩都异常优异。

　　了解爱迪生的事迹的人一定都知道，他的一生几乎全部献给了人类的发明事业，他每天都在发明都想着发明，因为他知道，这是他的工作他必须去做，他把为人类创造幸福作为自己最大的快乐，而比较我们现在的有些人，整天无所事事，虚度光阴，让宝贵的时间从自己的手上一点点消失掉，以至醒悟时后悔莫及。

　　当然，爱迪生的发明过程也不是****的，在发明电灯选择灯丝材料时，经他筛选的矿物，金属的饿种类就达到一千六百多种．因为找不到合适的灯丝材料，使得灯泡不能维持一定的时间的光亮，导致许多人批评和攻击爱迪生，甚至骂他是＂幻想家＂＂**＂＂傻瓜＂等，爱迪生自己也确实受到了很大的打击，然而，他凭着对科学的热爱，并没有被此**，他重拾信心，继续研究电灯的制作，经过13个月不曾间断的实验，在排除矿物，金属物质的同时，另劈思路，选用各种纤维，如纸，线，植物的皮及他能想到的约六千多种矿物，经过加工，最终在**找到了最合适的灯丝产品－－竹子．经过一次次的实验最后，他成功了。

　　＂有恒为成功之本＂，其实单从他医生的研究过程来看，我们就更应该相信这句话的准确性了．正是因为有了恒心，所以才有了他事业上的成功，才有了我们今天的光明。

　　以上事例告诉我们，不管作什么都要坚持不懈的努力，遇到困难时不能被**，而是要坚定起一个目标振作起来，从哪跌倒就应该从哪爬起来，只有这样才不是懦者的表现．我们应该和爱迪生一样，对未来充满信心．

爱迪生的故事9

　　爱迪生是十九世纪出生于**的发明家，他一生发明过电灯、电话、电车、留声机、高音电话机等电器。这次，我就给大家说一说爱迪生发明电车的故事吧。

　　爱迪生发明电车是因为一次偶然见到的情景所引起的。1878年的某天他从火车上看见田野里农民正用马车拉着垒得老高的麦秸，沿着坑坑洼洼的道路艰难地前行。他想，要是能试制出一种比火车铁轨轻便，随处有可架设的小型电气铁路，农民们大概就不用这么辛苦了吧？

　　他怎么也排遣不开试制电车的念头了。他相信，这种东西一旦成功，发展前景无量。

　　于是他马上**研究人员开始架设铁轨，制造电车车头。经过反复试验，在无数次失败之后，电车终于日臻完善。

　　若干年后，有轨电车终于成为了大都市中最便捷的交通工具。纽约修建地铁时，爱迪生发明的电车大受青睐。爱迪生成为地下铁路的先驱。

　　听完了这个故事，你一定认为爱迪生很厉害吧？可是，你可知道，他小时侯可问过很笨的问题的！比如：1+1为什么等于2？2+2为什么等于4？等很多很笨的问题。可从没一个人说他是个低能儿（除了老师）。其实爱迪生从小就聪明，可就是没被人发现。听说，爱迪生还发明过6000多种电器呢！你知道这是为什么吗？因为他的妈妈曾对他说过：“一分耕耘，一分收获。只要肯努力，就一定会成功！”爱迪生不但给我们带来了新的电器，也给我们的世界带来了光明。我认为爱迪生是一个非常聪明的孩子。看来，这世界上的事情，只有想不到，没有做不到！

　　更多关于爱迪生的故事

　　（1）在自家的木棚里开始了他最初的实验。

　　爱迪生从小就喜欢用他那与众不同的大脑袋思考一连串的问题。他看到铁匠将铁在熊熊的烈火中烧红，然后锤打成各式各样的工具时，就晃着大脑袋提出一个又一个问题：火是什么东西？火为什么会燃烧？火为什么这么热？铁在火中被烧之后为什么会发红？铁红了为什么就软了？回到家，小爱迪生在自家的木棚里开始了他最初的实验。他抱来干草，并将其点燃，他想弄明白火究竟是什么。然而，小爱迪生的第一次实验就引来了一场火灾，将家中的木棚烧掉了。

　　（2）要设法，用极少的时间办更多的事情。

　　“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。”爱迪生常对助手说。“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。” 一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的梨形的空玻璃灯泡，说：“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。过了好半天，他问：“容量多少?”他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。由于灯泡是梨形的，不是规则的现状。所以，计算灯泡的周长、斜度都十分的困难。他说：“时间，时间，怎么费那么多的时间呢?”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量。”助手立刻读出了数字。爱迪生说：“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢？还去算，那岂不是白白地浪费时间吗?”助手的脸红了。爱迪生喃喃地说：“人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，多做事情啊!”

　　（3）连睡觉都在吸收书里的营养。

　　爱迪生为了搞实验，往往连续几天不出实验室，不睡觉。实在累得不行了，就用书当枕头在实验桌上打个盹。有一天，他的朋友开他得玩笑说：“怪不得爱迪生懂得那么多得发明，原来他连睡觉都在吸收书里的营养。”

　　（4）为什么母鸡能孵小鸡，我就不能呢。

　　有一次，到了吃饭的时候，仍不见爱迪生回来，父母亲很焦急，四下寻找，直到傍晚才在场院边的草棚里发现了他。父亲见他一动不动地趴在放了好些鸡蛋的草堆里，就非常奇怪地问：“你这是干什么？”小爱迪生不慌不忙地回答：“我在孵小鸡呀！”原来，他看到母鸡会孵小鸡，觉得很奇怪，总想自己也试一试。当时，父亲又好气又好笑地将他拉起来，告诉他，人是孵不出小鸡来的。在回家的路上，他还迷惑不解地问，“为什么母鸡能孵小鸡，我就不能呢？”

　　（5）野蜂窝里有什么奥秘。

　　由于爱迪生对许多事情感兴趣，他经常碰到危险。一次，他到储存麦子的房子里，不小心一头栽到麦囤里，麦子埋住了脑袋，动也不能动了。他差一点死去，幸亏被人及时发现，抓住爱迪生的脚把他拉了出来。还有一次，他掉进水里，结果像落汤鸡一样被人拉了上来。他自己也受惊不小。他4岁那年，想看看篱笆上野蜂窝里有什么奥秘，就用一根树枝去捅，脸被野蜂蜇得红肿，几乎连眼睛都睁不开了。

爱迪生的故事10

　　爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导，才使原来被人认为是低能儿的爱迪生，长大后成为举世闻名的“发明大王”。

　　爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。

　　“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。”爱迪生常对助手说。“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。”

　　一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说：“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。

　　过了好半天，他问：“容量多少?”他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说：“时间，时间，怎么费那么多的时间呢?”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量。”

　　助手立刻读出了数字。

　　爱迪生说：“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢?还去算，那岂不是白白地浪费时间吗?”

　　助手的脸红了。

　　爱迪生喃喃地说：“人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，多做事情啊!”

　　爱迪生未成名前是个穷工人。一次，他的老朋友在街上遇见他，关心地说：“看你身上这件大衣破得不象样了，你应该换一件新的。”

　　“用得着吗?在纽约没人认识我。”爱迪生毫不在乎地回答。

　　几年过去了，爱迪生成了大发明家。

　　有一天，爱迪生又在纽约街头碰**那个朋友。“哎呀”，那位朋友惊叫起来，“你怎么还穿这件破大衣呀?这回，你无论如何要换一件新的了!”

　　“用得着吗?这儿已经是人人都认识我了。”爱迪生仍然毫不在乎地回答。

爱迪生的故事10篇扩展阅读

爱迪生的故事10篇（扩展1）

——爱迪生的成长励志故事3篇

爱迪生的成长励志故事1

　　托马斯.阿尔瓦.爱迪生（thomasalvaedison，1847～1931）：**人，尽管小时候只**几个月的学，被辱骂为"蠢钝糊涂"的"低能儿"，退学了。爱迪生眼泪汪汪地回到家，要母亲教他读书，并下决心：长大了，要在世界上做一番事业。爱迪生在家里喜欢捣鼓一些奇奇怪怪的小试验，有时免不了要闹点笑话，出点小乱子。父亲就不许他再搞小实验，爱迪生急得直说，说："我要不做实验，怎么能研究学问？怎么能做出一番事业来呢？"父亲、母亲听了他的话，感动得只好收回"禁令"。通过坚持不懈的努力，发明了电灯、电报、留声机、电影等一千多种成果，成为著名的发明家，被誉为"发明大王"，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。据说智商为160。

　　在爱迪生这位伟大的发明家的一生中，发明了许多东西，然而，能够立即得到人们热烈欢迎的，却只有电灯。因为电灯的好处是人们看得见摸得着的。它的出现，意味着人们又有了一轮太阳，人们的活动不再受到黑夜的制约了。早在1821年，英国的科学家戴维和法拉第就发明了一种电弧灯的电灯。这种电灯用炭棒作灯丝。它虽然能发出亮光，但是光线刺眼，耗电量大，寿命也不长，因此很不实用。"电弧灯不实用，我一定要发明一种灯光柔和的电灯，让千家万户都用得上。"爱迪生暗下决心。于是，他开始试验作为灯丝的材料：用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了。用钌、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。用白金丝作灯丝，效果也不理想。就这样，爱迪生以极大的毅力和耐心，试验了1600多种材料。

　　一次次的试验，一次次的失败，很多专家都认为电灯的前途黯淡。英国一些著名专家甚至讥讽爱迪生的研究是"毫无意义的"，是"在干一件蠢事"。一些**也报道："爱迪生的理想已成泡影"。面对失败，面对有些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却。他明白，每一次的失败，意味着又向成功走近了一步。一次，爱迪生的老朋友麦肯基来看望他。麦肯基看到爱迪生玩命地工作，忧心忡忡地说："先生，你可别累坏了身体！"爱迪生望着麦肯基说话时一晃一晃的长胡须，突然眼睛一亮，说："胡子，先生，我要用您的胡子。"麦肯基剪下一绺交给爱迪生。爱迪生满怀信心地挑选了几根粗胡子，进行炭化处理，然后装在灯泡里。可令人遗憾的是，试验结果也不理想。"那就用我的头发试试看，没准还行。"麦肯基说。爱迪生被老朋友的精神深深感动了，但他明白，头发与胡须性质一样，于是没有采纳老人的意见。麦肯基小坐了一会儿，就要告辞了。爱迪生起身，准备为这位慈祥的老人送行。他下意识地帮老人拉*身上穿的棉线外套。突然，他又喊道："棉线，为什么不试试棉线呢？"麦肯基毫不犹豫地解开外套，撕下一片棉线织成的布，递给爱迪生。爱迪生把棉线放在u形密闭坩埚里，再把坩埚放进火炉，用高温处理。棉线经这样炭化处理后，再取出来。爱迪生用镊子夹住炭化棉线。准备将它装到灯泡内。

　　可由于炭化棉线又细又脆，加上爱迪生过于紧张，拿镊子的手在微微颤抖，因此棉线被夹断了。最后，费了九牛二虎之力，爱迪生才把一根炭化棉线装进了灯泡。此时，夜幕降临了。爱迪生的助手把灯泡里的空气抽走，小心翼翼地封上口，并将灯泡安在灯座上。一切工作就绪，大家静静地等待着结果。接通电源，灯泡发出金黄色的光辉，把整个实验室照得通亮。爱迪生和他的助手们无比兴奋，他们互相拥抱，互相祝贺。13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，终于有了突破性的进展。但这灯泡究竟会亮多久呢？爱迪生和他的'助手聚精神地注视着灯泡。1小时，2小时，3小时......这盏电灯足足亮了45小时，灯丝才被烧断。这是人类第一盏有实用价值的电灯。这一天──1879年10月21日，后来被人们定为电灯发明日。"45小时，还是太短了，必须把它的寿命延长到几百小时，甚至几千小时。"爱迪生没有陶醉于成功的喜悦之中，而是给自己提出更高的要求。于是，他又继续做试验。受棉丝试验成功的启发，他又试用了椰子鬃、麻绳等，结果都不尽如人意。

　　一天，天气闷热，爱迪生满头大汗，浑身都几乎湿透了。他顺手取来桌面上的竹扇，一边扇着，一边考虑着问题。"也许竹丝炭化后效果更好。"爱迪生简直是见到什么东西都想试一试了。试验结果表明，用竹丝作灯丝效果很好，灯丝耐用，灯泡可亮1200个小时。后来，经过进一步试验，爱迪生发现用炭化后的**竹丝作灯丝效果最好。于是，他开始大批量生产电灯。他把生产的第一批灯泡安装在"佳内特号"考察船上，以便考察人员有更多的工作时间。此后，电灯开始进入寻常百姓家。

爱迪生的成长励志故事2

　　1847年2月11日，爱迪生诞生于**俄亥俄州的米兰镇。他一生只在学校里念过三个月的书，但他勤奋好学，勤于思考，其发明创造了电灯、留声机、电影摄影机等1000多种成果，为人类做出了重大的贡献。来说说爱迪生小时候的故事和爱迪生发明电灯的故事。

　　爱迪生小时候的故事和爱迪生发明电灯的故事

　　爱迪生12岁时，便沉迷于科学实验之中，经过自己孜孜不倦地自学和实验，16岁那年，便发明了每小时拍发一个信号的自动电报机。后来，又接连发明了自动数票机，第一架实用打字机、二重与四重电报机，自动电话机和留声机等。有了这些发明成果的爱迪生并不满足，1878年9月，爱迪生决定向电力照明这个堡垒发起进攻。他翻阅了大量的有关电力照明的书籍，决心制造出价钱便宜，经久耐用，而且安全方便的电灯。

　　他从白热灯着手试验。把一小截耐热的东西装在玻璃泡里，当电流把它烧到白热化的程度时，便由热而发光。他首先想到炭，于是就把一小截炭丝装进玻璃泡里，刚一通电可马上就断裂了。

　　"这是什么原因呢？"爱迪生拿起断成两段的炭丝，再看看玻璃泡，过了许久，才忽然想起，"噢，也许因为这里面有空气，空气中的氧又帮助炭丝燃烧，致使它马上断掉！"于是他用自己手制的抽气机，尽可能地把玻璃泡里的空气抽掉。一通电，果然没有马上熄掉。但8分钟后，灯还是灭了。

　　可不管怎么说，爱迪生终于发现：真空状态时白热灯显得非常重要，关键是炭丝，问题的症结就在这里。

　　那么应选择什么样的耐热材料好呢？

　　爱迪生左思右想，熔点最高，耐热性较强要算白金啦！于是，爱迪生和他的助手们，用白金试了好几次，可这种熔点较高的白金，虽然使电灯发光时间延长了好多，但不时要自动熄掉再自动发光，仍然很不理想。

　　爱迪生并不气馁，继续着自己的试验工作。他先后试用了钡、钛、锢等各种稀有金属，效果都不很理想。

　　过了一段时间，爱迪生对前边的实验工作做了一个总结，把自己所能想到的各种耐热材料全部写下来，总共有1600种之多。

　　接下来，他与助手们将这1600种耐热材料分门别类地开始试验，可试来试去，还是采用白金最为合适。由于改进了抽气方法，使玻璃泡内的真空程度更高，灯的寿命已延长到2个小时。但这种由白金为材料做成的灯，价格太昂贵了，谁愿意化这么多钱去买只能用2个小时的电灯呢？

　　实验工作陷入了低谷，爱迪生非常苦恼，一个寒冷的冬天，爱迪生在炉火旁闲坐，看着炽烈的炭火，口中不禁自言自语道："炭炭......"

　　可用木炭做的炭条已经试过，该怎么办呢？爱迪生感到浑身燥热，顺手把脖子上的围巾扯下，看到这用棉纱织成的围脖，爱迪生脑海突然萌发了一个念头：

　　对！棉纱的纤维比木材的好，能不能用这种材料？

　　他急忙从围巾上扯下一根棉纱，在炉火上烤了好长时间，棉纱变成了焦焦的炭。他小心地把这根炭丝装进玻璃泡里，一试验，效果果然很好。

　　爱迪生非常高兴，紧接又制造很多棉纱做成的炭丝，连续进行了多次试验。灯炮的寿命一下子延长13个小时，后来又达到45小时。

　　这个消息一传开，轰动了整个世界。使英国伦敦的煤气股票价格狂跌，煤气行也出现一片混乱。人们预感到，点燃煤气灯即将成为历史，未来将是电光的时代。

　　大家纷纷向爱迪生祝贺，可爱迪生却无丝毫高兴的样子，摇头说道："不行，还得找其它材料！"

　　"怎么，亮了45个小时还不行？"助手吃惊地问道。"不行！我希望它能亮1000个小时，最好是16000个小时！"爱迪生答道。

　　大家知道，亮1000多个小时固然很好，可去找什么材料合适呢？

　　爱迪生这时心中已有数。他根据棉纱的性质，决定从植物纤维这方面去寻找新的材料。

　　于是，马拉松式的试验又开始了。凡是植物方面的材料，只要能找到，爱迪生都做了试验，甚至连马的鬃，人的头发和胡子都拿来当灯丝试验。最后，爱迪生选择竹这种植物。他在试验之前，先取出一片竹子，用显微镜一看，高兴得跳了起来。于是，把炭化后的竹丝装进玻璃泡，通上电后，这种竹丝灯泡竟连续不断地亮了1200个小时！

　　这下，爱迪生终于松了口气，助手们纷纷向他祝贺，可他又认真地说道："世界各地有很多竹子，其结构不尽相同，我们应认真挑选一下！"

　　助手深为爱迪生精益求精的科学态度所感动，纷纷自告奋勇到各地去考察。经过比较，在**出产的一种竹子最为合适，便大量从**进口这种竹子。与此同时，爱迪生又开设电厂，架设电线。过了不久，**人民便用上这种价廉物美，经久耐用的竹丝灯泡。

　　竹丝灯用了好多年。直到1906年，爱迪生又改用钨丝来做，使灯泡的质量又得到提高，一直沿用到今天。

爱迪生的成长励志故事3

　　1858年，11岁的爱迪生开始在休伦镇至底特律的火车上卖《底特律报》。他一般是早上7点抱着一大摞报纸登上火车，卖完后晚上十点多钟才能回到家里。

　　在车上卖报纸的爱迪生虽然常遭列车员的驱赶和打骂，但他并不觉得这有多累和多苦，最让他觉得难办的是，每天到底该要进多少报纸？因为进多了，怕卖不掉，自己要赔本；进少了又怕不够卖，错过赚钱的机会。

　　爱迪生开始认真思考这个问题，他发觉，报纸好不好卖，很大程度上取决于上面的内容，而不是自己的吆喝，那么，怎样才能以最快的速度准确地知道当天报纸上的内容好不好呢？爱迪生想到了一个人，那就是报纸的排字工！

　　于是，爱迪生找到《底特律报》的一名排字工，给了他一点好处，让他提前告知第二天报纸上的内容特别是重要**，然后据此决定是多进还是少进报纸。

　　一天，这名排字工告诉爱迪生，第二天的报纸**有一个关于夏伊诺战役的重要**，它是**南北战争中规模最大的一次战役，胜负难判。爱迪生立即意识到这是一条重要**，肯定会大受读者欢迎，于是决定多多地进些报纸。

　　但是他转念一想，**自己一个人叫卖，肯定无法最大程度地勾起人们的阅读和购买欲，一定得提前打好铺垫，想办法吊足他们的胃口。那该如何吊呢？爱迪生想到了搞一个**预报，让铁路沿线的人都对此**有所闻，到时报纸肯定会大卖。

　　于是，爱迪生找到了车站的电报员，请他电告沿线各主要车站的站长，把这条**写在报告列车运行时间栏的木板上，做一个隐形的提前宣传。

　　作为回报，爱迪生将免费赠送对方半年《底特律报》和一份杂志，这名电报员愉快地同意了。

　　做好这一切，爱迪生跑到《底特律报》报社，要求订购1500份报纸，但是钱要等报纸卖完后才能付，而且以量大压价，每份只支付2分钱。最终，报社同意了爱迪生的要求。

　　第二天，爱迪生带着1500份报纸**火车，当火车进到第一个站的站台时，眼前的情形让爱迪生知道自己成功了——站台上挤满了等待买报纸的人，很快，他以5分钱一份卖出了200份；在第二个站台，他以1角钱一份卖出了300份，剩余的则以3角高价卖给下面几站的人们。

　　对于此次卖报的成功，爱迪生并没有沾沾自喜，相反，他冷静地分析出这次报纸能大卖的一个重要原因：电文的预告作用。电文由电报机发出，能不受空间和时间的阻隔，他觉得电报太神奇了，于是，他不动声色地学习起电报收发技术。后来，他通过5年时间的刻苦钻研，最终发明了二重、四重、六重记报机、发报机以及自动发报机，为人类的通讯事业作出了巨大贡献，也为自己赢得了丰厚的财富。

　　具有前瞻思维且敢作敢为，爱动脑筋且注重与他人合作共赢，并且永不满足，这是爱迪生在火车上成功卖报的几个关键因素，也是他后来能成为大发明家所必备的素质，而我们那些整天坐在教室里被填鸭子式教育困扰着的孩子们，是难有爱迪生这种发散性和接地气的思维方式的。

爱迪生的故事10篇（扩展2）

——爱迪生的励志故事3篇

爱迪生的励志故事1

　　爱迪生小时候就热爱科学，凡事都爱寻根追底，都要动手试一试。有一次，他看到母鸡在孵蛋，就好奇地问妈妈：“母鸡为什么卧在蛋上不动呢?是不是生病了?妈妈告诉他，这是在孵小鸡，过一些日子，蛋壳里就会钻出鸡宝宝来。”

　　听了妈**话，爱迪生感到新奇极了，他想，母鸡卧在鸡蛋上就能孵出小鸡来，鸡蛋是怎样变成小鸡的呢?人卧在上边行不行?他决定试一试。爱迪生从家里拿来几个鸡蛋，在邻居家找了个僻静的地方，他先搭好一个窝，在下边铺上柔软的茅草，再把鸡蛋摆好，然后就蹲坐在上边，他要亲眼看一看鸡蛋是怎样孵成小鸡的。

　　天快黑下来了，还不见爱迪生回家，家里的人都非常着急，于是到处去找他。找来找去，才在邻居的后院找到了爱迪生。只见他坐在一个草窝上一动也不动，身上、头上沾有不少草叶。家里人见了，又生气又好笑，问他：

　　“你在这儿干什么呢?”

　　“我在这儿孵蛋啊!小鸡快要孵出来了。”

　　“孵什么蛋，快点出来!”爸爸大声喝道。

　　“母鸡能孵蛋，我要看看怎样孵出小鸡来。”

　　“不行，不行!快回家!”爸爸又喝斥道。

　　妈妈却没有责怪和取笑他，因为她知道这孩子的性格，微笑着说：“人的体温没有鸡的体温高，你这样孵是孵不出来的。”爱迪生虽然没有孵出鸡来，但是通过这次孵蛋活动增长了知识。

　　还有一次，爱迪生看到鸟儿在天空中**地飞翔，心想，鸟能飞，人为什么不能飞?能不能给人加上翅膀?他忽然又想到，气球没翅膀也能飞上天，那么在人的身体里充上气行不行?于是全找来一种能产生气体的药粉，让一个小伙伴喝了下去，看看他能不能像气球一样飞起来。可是过了一会儿，小伙伴肚子疼了起来，大声哭喊，差点儿送了命。为了这件事，爸爸狠狠揍了他一顿，还说不准他以后搞什么实验了。可是爱迪生还是不服气，说：”我不做实验，怎么会知道人能不能飞起来呢?

爱迪生的励志故事2

　　1858年，11岁的爱迪生开始在休伦镇至底特律的火车上卖《底特律报》。他一般是早上7点抱着一大摞报纸登上火车，卖完后晚上十点多钟才能回到家里。

　　在车上卖报纸的爱迪生虽然常遭列车员的驱赶和打骂，但他并不觉得这有多累和多苦，最让他觉得难办的是，每天到底该要进多少报纸？因为进多了，怕卖不掉，自己要赔本；进少了又怕不够卖，错过赚钱的机会。

　　爱迪生开始认真思考这个问题，他发觉，报纸好不好卖，很大程度上取决于上面的'内容，而不是自己的吆喝，那么，怎样才能以最快的速度准确地知道当天报纸上的内容好不好呢？爱迪生想到了一个人，那就是报纸的排字工！

　　于是，爱迪生找到《底特律报》的一名排字工，给了他一点好处，让他提前告知第二天报纸上的内容特别是重要**，然后据此决定是多进还是少进报纸。

　　一天，这名排字工告诉爱迪生，第二天的报纸**有一个关于夏伊诺战役的重要**，它是**南北战争中规模最大的一次战役，胜负难判。爱迪生立即意识到这是一条重要**，肯定会大受读者欢迎，于是决定多多地进些报纸。

　　但是他转念一想，**自己一个人叫卖，肯定无法最大程度地勾起人们的阅读和购买欲，一定得提前打好铺垫，想办法吊足他们的胃口。那该如何吊呢？爱迪生想到了搞一个**预报，让铁路沿线的人都对此**有所闻，到时报纸肯定会大卖。

　　于是，爱迪生找到了车站的电报员，请他电告沿线各主要车站的站长，把这条**写在报告列车运行时间栏的木板上，做一个隐形的提前宣传。

　　作为回报，爱迪生将免费赠送对方半年《底特律报》和一份杂志，这名电报员愉快地同意了。

　　做好这一切，爱迪生跑到《底特律报》报社，要求订购1500份报纸，但是钱要等报纸卖完后才能付，而且以量大压价，每份只支付2分钱。最终，报社同意了爱迪生的要求。

　　第二天，爱迪生带着1500份报纸**火车，当火车进到第一个站的站台时，眼前的情形让爱迪生知道自己成功了——站台上挤满了等待买报纸的人，很快，他以5分钱一份卖出了200份；在第二个站台，他以1角钱一份卖出了300份，剩余的则以3角高价卖给下面几站的人们。

　　对于此次卖报的成功，爱迪生并没有沾沾自喜，相反，他冷静地分析出这次报纸能大卖的一个重要原因：电文的预告作用。电文由电报机发出，能不受空间和时间的阻隔，他觉得电报太神奇了，于是，他不动声色地学习起电报收发技术。后来，他通过5年时间的刻苦钻研，最终发明了二重、四重、六重记报机、发报机以及自动发报机，为人类的通讯事业作出了巨大贡献，也为自己赢得了丰厚的财富。

　　具有前瞻思维且敢作敢为，爱动脑筋且注重与他人合作共赢，并且永不满足，这是爱迪生在火车上成功卖报的几个关键因素，也是他后来能成为大发明家所必备的素质，而我们那些整天坐在教室里被填鸭子式教育困扰着的孩子们，是难有爱迪生这种发散性和接地气的思维方式的。

爱迪生的励志故事3

　　我们知道，爱迪生一生共有一千多件发明创造，有些发明创造已经获得惊人的成功，他本人也是享有盛名的。但是，他却从不止步于已取得的成绩，而是生命不息，创造不息——

　　电灯在今天已不足为奇了。但在1880年以前，电灯还仅有它的雏型，这就是当时最流行的弧光灯。这种灯是在电瓶两极的头上接两根木炭，通电后把这两极一碰，然后再把它分开，两极之间立刻发生火焰。由于两炭极是水*的，中间有热空气上升，两极间的火焰就向上微微弯曲好像弓形或弧形，所以被称为弧光灯。这种灯有不少缺点：要不断更换炭条，声响大，灯光效用小而又易伤目力，污浊空气，还有个大弊病就是一个回电流只能点一盏弧光灯。当时的一些著名科学家包括弧光灯的发明者都非常赞赏这种灯。但是，爱迪生却在1877年开始了**弧光灯的试验，提出了要搞分电流（就是一个回电流点许多灯），变弧光灯为白光灯。

　　这项试验要达到满意的程度，必须找到一种能燃烧到白热状态的物质做灯丝，这种灯丝要经住热度在2000度1000小时以上的燃烧。同时用法要简单，能经受日常使用的碰击，价格要低廉，还要使一个灯的明和灭不影响另外任何一个灯的明和灭，保持每个灯的相对**性。这在当时是极大胆的设想，需要下极大的功夫去探索，去试验。一些科学家都笑爱迪生是**，讽刺他“梦想，吹牛”，还有几个学者用数学方法证明他这项研究是不可能成功的。但是爱迪生却始终充满信心，不断进行试验。为了选择适合做灯丝用的物质，爱迪生先是用炭化物质做试验，失败后又以金属铂与铱高熔点合金做灯丝试验，总计做过1600种不同的试验，结果都失败了。但这时他和他的助手们已取得了很大进展，已知道白热灯丝必须密封在一个高度真空玻璃球内（灯泡）才不易熔掉的道理。这样，他的试验又回到炭质灯丝上来了。他昼夜不息地用全部精力在炭化上下功夫，仅植物类的炭化试验就达六千多种。他的试验笔记簿多达二百多本，共计四万余页，先后经过三年的时间。他每天工作十八个小时。每天清早三四点的时候，他才头枕两三本书，躺在实验用的桌子下面睡觉。有时他一天在凳子上睡三四次，每次只半小时。一觉醒来，又精力充沛地工作。

　　到了1880年的上半年，爱迪生的白热灯试验仍无结果。有一天，他把试验室里的一把芭蕉扇边上缚着一条竹丝撕成细丝，经炭化后做成一根灯丝，结果这一次比以前做的种种试验都优异，这便是爱迪生最早发明的白热电灯——竹丝电灯。这种竹丝电灯使用了好多年。直到1908年发明用钨做灯丝后才取代了它。爱迪生在这以后开始研制碱性蓄电池，困难很大，他的钻研精神，更是十分惊人。这种蓄电池是用来供给原动力的。他和一个精选的助手苦心孤诣地研究了近十年的时间，经历了许许多多的艰辛与失败，一会儿他们以为走到目的地了，但一会儿又知道错了。但爱迪生从来没有动摇过，而是重新开始。大约经过五万次的试验，写成试验笔记一百五十多本，方才达到目的。他发明的蓄电池成功后，便办了一个蓄电池工厂，大批量生产，销路很好。可是过了一个时期，他发现蓄电池有毛病，一时又找不到原因，他决心要改进蓄电池。但是，改进需要时间，需要精力，同时工厂也要停业，这不仅可能降低他发明蓄电池的威信，经济上也将蒙受很大损失。然而他决然命令工厂即刻闭门停业。有许多使用他的蓄电池比较满意的人要求继续增加订货，他却一概不受；有人在经济上给他施加压力，他也毫不畏惧。结果，经他用心改进的蓄电池获得比预料还好的成功，很快畅销各地。他的这种精神，同当时“金玉其外，败絮其中”，掩饰劣货的商贾，形成鲜明的对照，博得了人们的尊敬与赞扬。

　　在他的发明创造中，能够引起当时社会震惊的，莫过于留声机了。这也是他的得意发明物。他是耳聋的人，能发明这样一个发声的机器已是令人惊骇了。但是，爱迪生在发明它之初，就一改再改。十年过后，他又从架子上的尘埃中把留声机取下来，决然要改进它。他实实在在地连续工作了五天五夜之久，才获得了成功。还有这样的数字完全可以证明他的钻研精神：他仅在留声机上的发明专利权就超过100项。当我们看到今天的留声机的时候，不要忘记这上头渗透着爱迪生无数辛勤劳动的血汗。

　　不断改进，不断完善，永不满足，不在乎别人的嘲笑，也不为金钱所**，坚持真理，这就是爱迪生给我们的启示。

　　他从不沉醉于自己的发明，他无时无刻不在向科学的新领域攀登，同时也无时无刻不在对自己的发明创造持否定态度，不停地加以改进，就是这种无休止的钻研，才成就了他在科学发明上的地位和名声。

爱迪生的故事10篇（扩展3）

——爱迪生的故事作文3篇

爱迪生的故事作文1

　　爱迪生11岁时，到火车上当了报童。在得到列车长允许以后，他在行李车的一个角落里，布置了一个简单的小实验室。一次，火车的震动把一瓶黄磷震翻在地，着起了火。火舌向行李堆舔去。爱迪生急忙脱下衣裳扑打，拼命地喊：”救火啊！”大家闻声赶来，把火及时扑灭了。列车长勃然大怒，狠狠地打了爱迪生一记 耳光，并把他的实验用品统统扔出车外，爱迪生的右耳被打聋了。

　　后来，爱迪生当了一名夜班报务员。一天清晨三四点钟，他下班扛起白天从旧书店买来的几十本书回住处。巡逻的**远远看见他，疑心是小偷，就大声喊他 站住。可惜他耳朵聋，听不见，仍然急急忙忙地赶路，**以为他要逃跑，忙举枪射击。当呼啸的**擦着耳边飞过，爱迪生才站住了。**追上来，一问才知道是 个聋子，扛的全是旧书，不觉抽了一口凉气，说：”算你有运气，要是我的枪法准，那你白送了一条命！”

　　由于爱迪生对人类做出了巨大的贡献，他受到了全世界的尊重。1992年，他被评选为**当代12大伟人中的第一名。

爱迪生的故事作文2

　　爱迪生是**传奇般的人物——虽未受过良好的学校教育，但凭个人奋斗和非凡才智获得巨大成功。他自学成才，以坚韧不拔的毅力、罕有的热情和精力从千万次的失败中站了起来，克服了数不清的困难，成为**发明家、企业家。

　　爱迪生出身低微、生活贫困。他的“**”是一生只上过3个月的小学，老师因为总被他古怪问题问得张口结舌，竟然当他母亲的面说他是个傻瓜、将来不会有什么出息。母亲一气之下让他退学，由她亲自教育。这时，爱迪生的天资得以充分地展露。在母亲指导下，他阅读了大量的书籍，并在家中自己建了一个小实验室。他发明了电报机、留声机、电灯和电话，并在电影技术、矿业、建筑、化工等方面也有不少著名的发明，仅从1869年到1901年，就取得了1328项发明专利。在他的一生中，*均每15天就有一项新发明，他因此而被誉为“发明大王”。

　　爱迪生献身科学、淡泊**。在研制电灯时，**对他说：“如果你真能造出电灯来取代煤气灯，那你一定会赚大钱。”爱迪生回答说：“一个人如果仅仅为积攒金钱而工作，他就很难得到一点别的东西——甚至连金钱也得不到！

　　爱迪生造福大众、不畏艰辛。为寻找灯丝，他试验了数千种材料；为试制一种新的蓄电池，他失败了八千次。因此，爱迪生常常说：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。”

　　1931年10月18日，爱迪生带着宽慰的微笑，闭目辞世。

爱迪生的故事作文3

　　小时候，我特别喜欢看一些科幻电视、电影。奥特曼，猪猪侠，常常梦里相约。常常幻想自己能变身，拯救世界于危难之际。但现在，随着知识的增加，渐渐发现，以前的这些异想天开的梦想在现在是不可能实现的。可我并不灰心，立志要当一名奇思妙想的发明家。

　　从小学三年级，我就开始在作文上展现自己的奇思妙想：万能口罩、金刚石机器人、登天鞋虽然没有一篇能得到妈**赞赏，但我并不灰心。

　　我开始拼乐高，在乐高上发明创造。我拼出投石机，没想到能把小东西投到一米半的距离；我拼出起重机，居然能吊起2千克重的物品；我拼出挖掘机，它不仅能挖土，还能搬东西

　　时间久了，我渐渐不满足于用一块块积木拼出的发明了。于是我在网上买了许多材料，加上家里现有的，在我的“实验室”里钻研起来。通过摸索，我竟然只用了一个纸箱与一面放大镜，就做成了一个简易的投影仪。只要关上灯，把手机放在里面，就可以拿起爆米花，畅快地watchTV了！“哇，一面小小的放大镜，与一个破旧的纸箱组合在一起，居然能造出投影仪！”我越来越对发明感兴趣。我兴致高昂，先后发明了环保音响、易拉罐爆米花机、悬浮铅笔等新物件。我发现，每造出一个小发明，心中就会莫名荡漾出一圈成就感的波纹。

　　这几年，爱迪生成为了我唯一的偶像。羡慕他只读了三个月的书，就能发明出超过2000项发明；羡慕他能被世界誉为“世界发明大王”；羡慕他能被**的权威期刊《大西洋月刊》评为影响**的100位人物中的第9位但我知道，这所有的成就里，蕴含着超乎想象的努力与艰苦。1864年至1867年，他担任报务员，过着流浪似的生活。在这段期间，爱迪生换了十个工作地点，足迹所至十个城市。现在是21世纪，虽然没有像20世纪那样艰苦，可爱迪生的成就与精神，深深地激励着我，让我产生了更远大的梦想做*的爱迪生。

　　虽然我知道这个梦想离我很远，但我相信，只要不断坚持，勇往直前，勇敢尝试，我就会一步一步地向它走来，直到看见胜利的曙光

爱迪生的故事10篇（扩展4）

——《爱迪生救妈妈》教学反思10篇

《爱迪生救妈妈》教学反思1

　　《爱迪生救妈妈》一课是小学语文二年级下册第八单元的一篇精读课文。文中讲了爱迪生在他七岁的时候，利用自己的聪明才智帮助医生救了自己母亲的故事。

　　在学习这篇课文时，我先让学生们利用课余时间搜集有关爱迪生的资料，如有关他的发明、创造，他的人生故事，可以是文字的，也可以是图片的。以增强学生对爱迪生的感性认识。更好地激发学生对学习本文的兴趣，对科学的兴趣与爱好……

　　这篇课文授课两课时，第一课时，我安排学生交流了自己搜集到的有关爱迪生的资料，有文字的与图片的。资料非常的丰富，可见学生在课前的搜集是非常用心的。从另一个侧面也反映出学生们对科学的热爱与向往。他们渴望自己也能像爱迪生一样在未来的科学领域中有自己的一席之地，有自己的科学成果；也像爱迪生那样，能人类社会做出自己的贡献。

　　在学生们充分交流地基础上，我引导学生读通课文，认读课文的生字，并利用字、词典，联系上下文和生活的实际理解文中的重点词语。为下一步学习课文，理解爱迪生的`救母故事反映出的科学精神与思想品质，做好了一个很好的铺垫。

《爱迪生救妈妈》教学反思2

　　《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了大发明家爱迪生七岁时，发挥自己的聪明智慧，（利用镜子反光的原理解决了动手术时微弱光线的最大困难，）帮助医生救助了病情极危的母亲。故事情节生动曲折， 引人入胜，充满了主人翁爱迪生的智慧和周围人的深情。反思这篇课文的教学，有可圈可点的地方，也有败笔之处。

　　这次接受的比武内容是这篇课文的第一课时，如何确定第一课时的教学目标，我是在准备的两天中思考又修改，修改了又思考。最后确定：

　　1、认识本课的词语，重点新认识五个生字。

　　2、初读课文，重点学习课文第二自然段，结合重点词“团团转”理解妈妈病情的严重，从而体会爱迪生的聪明爱动脑筋的形象。

　　3、书写：夸奖。

　　一、情境引入，激发学习动力

　　实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。由于接受的别班学生，我利用照镜子这个课前游戏与孩子们走进关系。这个游戏的设计既结合了本课的一个内容点，还为不相识的孩子提供一个快乐的学习课堂。在导入爱迪生这个人物时，我是给出一首概括爱迪生生*的小诗。让学生猜测，，调动学生的学习积极性。

　　二、层次识字，扎实学习方式

　　识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。低年级的学生，***比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的***，对于识字的效果也会降低。因此，在识字过程我从词语入手,分成四组词语，以不同的形式进行出现，也以不同的方式进行识字。

　　1、关于妈妈从病危到得救的五个词语：检查 急性阑尾炎 来不及 得救2、关于爱迪生的三个词语： 一溜烟 明晃晃 亮堂

　　3、关于爸爸的两个词语： 斥责 恍然大悟

　　4、课文主线的重点词： 团团转

　　识字是低年级的教学重点，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。总之，我们只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法，才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。

　　开火车的游戏法。这是一种有着“悠久历史”的游戏方法。但是这种游戏可以较大范围地检查学生的识字效果，对于调动学生的学习积极性也很有好处。一开始，我先用掌声和学生进行互动“火车火车哪里开？”“火车火车这里开！”，而且形式也多样化，有单轨火个车、双轨火车，还有环城火车、翻山火车等等。形式多样、操作简单的开火车游戏法，给识字过程带来了调剂，对于调动学生的学习积极性有很大的益处。在**形式多样的情况下，我还引导学生如何正确读准词语，所以我也总是利用范读，引导孩子可以慢慢读，把一个词语读准，读到位，再开始后一个词语教学。虽然我这个环节由于新教师未能把握**时间，在词语上用了很长时间，影响了后面的环节，但我没有后悔，因为低段的孩子把词语读通，读顺是之关重要。

　　三、重点词抓主线，提升朗读训练

　　一堂课上每个环节都很重要，使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。使学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境，抓住课文主线的一个字，一个词尤为关键。结合本课，我利用“团团转”重点词连接到重点短语“急得团团转”再引导重点句子“大家急得团团转”，一步一步地提升，而为第二，第三自然段的重点句子进行展开训练朗读。

　　一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。

　　一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。

　　上医院已经不来及，医生决定在家马上做手术。

　　文本中的第三自然段。

　　在小学低段语文教学中，必须****朗读的训练。朗读是一种眼耳脑同时并用的思维和语音综合活动。它将无声的文字变成有声的语言，能再现文章的内容和思想感情，起到教育人、感染人的作用。朗读是语文教学的一个重要环节，通过朗读训练，能培养学生确切表达自己思想感情的能力。这几句话的朗读都在为学生理解妈妈病情的严重这个思想感情而服务的。因此，教学本课时，我通过下列几种形式：（1）教师范读 学生感悟（2）个别朗读，另生评读 抓住文章故事性强的特点，以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点，理解文章的内容，并注意积累词句。引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，从读中受到感染和影响。本课教学还安排了拓展练习的教学环节，有效地实现了课内外的有效衔接，拓阔了学生视野，丰富了学生知识，促进了学生的积累，提高了学生语文综合能力。

　　但由于时间有点紧张，指导朗读中，没有预设前有充分的时间和空间让学生反复细细品读。可能在重音的确定和语调的把握的技术细节处理上做得不够到位。如果再挖掘的深一些，就会做的很完美，从而使朗读更为专业化，让朗读变得更为美妙。

　　四、写字教学，体现文本精神

　　写字教学可培养学生的观察能力、分析能力、表达能力、动手实践能力，促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。还应培养、提升学生的审美情趣，用美去感染学生，激发他们追求美、创设美的欲望。

　　根据学生二年级的认知水*和特点，写字前，让学生认真观察该字在田字格中的具**置，观察什么呢？观察生字的偏旁部首、结构相同点等。他们都是上下结构的生字，都有一个相同的部分。然后我把这两个字板书在黑板上，一边板书一边辨别生字各个笔画的长短、轻重以及笔画之间的距离、偏旁之间的宽窄高矮等。我把夸的撇和捺比喻成了两只翅膀，把下面的亏保护起来了。所以撇和捺要写得舒展大方。我还把奖的撇和捺比喻成了一个人，写得时候一定要稳稳的。从而起到育人的效果。课结束时，我把课题和写得字用一个大拇指简笔画勾画出板书所体现的一种文本精神。

　　青年教师比武恰如一阵春风，给我们带来新的希望。我们沐浴着滋润成长的春风，定会迈向成功教育的彼岸。

《爱迪生救妈妈》教学反思3

　　《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自身的聪明智慧，协助医生救助了病危的妈**故事。情节生动曲折，引人入胜，充溢智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发同学的读书愿望。因此，拿到这篇课文的时候，我就把这节课的教学定位在读的上面。

　　课前已经让同学收集了爱迪生的资料，因此上课的时候，我以谈话的形式导入，激发了同学的兴趣。在同学交流和老师简单介绍之后，便设置了这节课的第一次读：让同学读“爱迪生是一位伟大的发明家。”同学对爱迪生已经有了一定的了解，就能自然地带着感情读，给这节课的学习开了个好头，并在同学思维中定下基调。

　　我围绕 “爱迪生真是个聪明的小朋友!”切入，让同学通读全文，想想文中什么事说明爱迪生聪明。妈妈病得厉害，爱迪生怎样救妈妈这件事。在朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系同学的生活感受，并进行了“直——”的语言训练，体会妈妈当时的痛苦，让同学想象当时的情况来朗读。在给同学一定的时间体会后，同学朗读的很到位。教学“急得团团转”时，让同学自身动手做一做，并联系自身*时着急时是什么样子的，进行仿说比喻句的训练。有了生活的基础对这句话我也没有进行生硬的指导，同学也就能准确的掌握了。后来用一句“你们怎么着急成这个样子啊”把同学带到了当时的现场。同学很快找到了第三段，并说出了“房间里光线太暗，没法做手术。”对于这一段，我认为同学对医生的感受不容易掌握。于是我设计了问题“医生想方法了吗”，让同学知道医生也想了方法，可是没有想到，加上对“环顾四周”“踌躇了片刻”进行理解，同学也就明白了医生的无奈。

　　对于爱迪生聪明的理解感悟，“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。”这是重点句。这一句我通过让同学体会不同的人物感情，分别用爱迪生想到方法高兴地读，和爸爸不明白爱迪生想干什么时疑惑地读。通过对比朗读，同学明白了，爸爸都没有想明白的爱迪生想到了，说明爱迪生很聪明。

　　一些词语的理解，在学习课文中先内化再外显。如：“恍然大悟”一词让同**系上下文来理解，说说爸爸不明白什么？后来又明白了什么？，让同学知道了“恍然大悟”就是由不明白到明白。并让同学说说爸爸“恍然大悟”后会说什么？同学的回答都很精彩。这可以说是这节可的亮点之一。“夸奖”一词，没有专门去教学，而是通过医生夸、爸爸夸、妈妈夸、小伙伴们夸来理解的，这样既理解了词语的意思又培养了同*用语言的能力。还有“呵斥”“委屈”也没有专门进行教学，而是在朗读中进行理解的，让同学自身读、互相读、男女生，在一次一次的读中理解了这两个词语的意思。

　　朗读是我这节课的重点，也是特点,我注重以读为本，在读书活动中引导同学掌握读书方法，培养同学阅读能力，丰富了同学的情感体验。

　　但是我觉得我还有些缺乏。朗读还训练地不够扎实。今后的教学中，我将更有层次的引导同学朗读，让同学的个性在朗读飞扬。

《爱迪生救妈妈》教学反思4

　　《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈**故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事，一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。因此，我就把这节课的教学定位在读的上面。

　　在设计这篇课文的时候，我主要通过两个方面来让学生体会爱迪生的聪明。一是感情的朗读，感受小爱迪生聪明可爱的形象；二是通过大家的焦急、束手无策来烘托爱迪生的聪明，也就是理清文章的故事情节。

　　在教学过程中，我通过三个大问题来贯穿全文，即：大家为什么急得团团转？爱迪生想出了什么方法救妈妈？爸爸和医生的前后态度是怎么样的？在这三个大问题中，又抓住第一个问题和第三个问题引出人物的对话来进行朗读的指导，达到感受小爱迪生聪明可爱这一目标。学生的反应也挺好的，尤其是小爱迪生和爸爸的对话，可能是因为和小爱迪生年纪相仿的缘故，学生读起来感情很到位。

　　但在教学过程中，我发现在理完课文内容、思路之后应该齐读全文，让学生对课文的整体感知更进一个层次，要不就会显得有点散。而我却在练习和拓展后才齐读全文，这样效果就没有那么好。朗读还训练地不够扎实。今后的教学中，我将更有层次的引导学生朗读，让学生的个性在朗读飞扬。

《爱迪生救妈妈》教学反思5

　　《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈**故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。

　　一、 重视指导书写。

　　识字、写字是低年级的重点，因此，在本课的教学中，我引导学生观察生字，注意生字的占格，教给学生一定的方法，比如：“油”可以用加一加的方法记（由 ***旁）“团”要注意和“困”比较；“炎”可以用熟字来记，如：把谈、淡去偏旁；用“捡”来记“检”重点指导好“责”，第三横要长，且不过横中线。“贝”的最后一笔是点，不要写成了竖弯勾。学生观察仔细，认真书写，效果较好。

　　二、 抓重点句理解。

　　文章的重点词句，对于理解课文有着极其重要的作用，文中的第三段的重点句“房间里光线太暗，没法做手术。”对于这句话，看上去不是很重要，但是，对于后面的很多人束手无策，而爱迪生却想出了重要的办法，对于理解感悟爱迪生的聪明，做好了铺垫。“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。”这是爱迪生想出了好办法，如果你是爱迪生，你是什么心情？让我们怀着高兴、激动的心情来读。

　　不足之处，这篇文章属于科学类文章，激发学生认真观察、动脑思考，文中爱迪生想的办法，学生不是很理解，因此，应该在课前让学生预习时，有所了解，或者是课上利用课间，或演示的方法，让学生理解，能更增强学生对爱迪生聪明的感受。

《爱迪生救妈妈》教学反思6

　　爱迪生，是一个对于整个世界都有着杰出贡献的伟大的发明家。虽然是二年级的孩子，但是我认为孩子应该对他有一定的了解和熟悉。那么，对于作者的简介如何能让孩子感到它是生动、真实的？这一环节，又能否真正的做到有意义呢？（尤其是对于低段的孩子来说。）

　　首先我以图片吸引学生，让孩子看到爱迪生所发明的实物。无论是电灯还是电影，都是孩子非常熟悉和了解的。紧接着，我再告诉孩子们，这些都是一个伟大的发明家发明的，他就是爱迪生。教室里一片哗然，我抓住时机问孩子们“你们为什么要露出惊讶夸张的表情呢？”有的孩子说“如果没有灯，我们晚上就什么也看不到了，我要谢谢爱迪生。”这个孩子说完了，我就鼓起了掌，其他孩子也跟着鼓了起来，教室里没有任何声音，除了这一片片献给爱迪生的掌声！我想，此时早已经不用教师再多说些什么了。接下来，我紧扣主题，接着说道：“孩子们，爱迪生确实是一个伟大的发明家，但是想要成为一名发明家，可不是简单的事情。爱迪生从小就非常聪明，爱动脑筋，他特别喜欢思考问题，正是因为这样，他才靠自己的聪明救了妈**命。”紧接着，出示课文第一段，孩子们都不由自主地读了起来，而且非常有感情。

　　在孩子们不由自主地响起掌声的时候，我被他们的举动所震撼，而此时的他们正在被爱迪生的杰出贡献和伟大发明所震撼……

《爱迪生救妈妈》教学反思7

　　本课讲的是举世闻名的**电学家和发明家爱迪生7岁时想出一个好主意，挽救了妈妈生命的故事 。课文在写作特色上抓住不同人物的表情、动作和语言进行描写。是按事情发展顺序**材料的，在构层上是运用总分关系来写的。本文一开头就概括地介绍了爱迪生从小就爱动脑筋，用具体的例子写了爱迪生是怎样救妈**，这种结构关系就叫总分关系。那么又如何运用总分关系写文段或是文章呢？

　　这是本人在本课的阅读与写作衔接中教学的一个重点。二年级学生在目标教学阶段，练习构段写话是重点。每篇课文在教学中既要渗透德育思想教育，也要引申写作的基本模板。（所以本人认为写一段话介绍人或事物，有关这个事物整体情况的描写叫做“总”。而有关这个事物的各个局部的描写就属于“分”。）写时，可以把“总”放在最前面领着写。把“分”放在后面跟着写也可以先分着说，最后再总结写。总分关系中，总述部分一般都有一个中心词。（如：“某某可真

　　爱劳动。”“老师对工作非常负责。”“妈妈真是一个乐于助人的人。”……这几句话中作为总述的部分，中心词是“爱劳动、非常负责、乐于助人”。另外总分关系段的总述部分一般是文章的主要内容或中心思想。总分关系段中，分述与总分应该做到内容具体，层次清楚，紧紧围绕重点来写。）

　　在朗读的指导上，引导学生怀着对小爱迪生崇敬的语气去读，在此基础上还要重点读出人物动作、表情和语言。（如、医生动作抓重点词“环顾四周”“还是摇头”。表情“迟疑”“满意的笑容”。语言“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在朗读的过程中感悟医生开始时的束手无策，以及此后小爱迪生想出办法感到满意和夸赞的表情。爸爸：表情、语言。爱迪生：动作、表情、语言。（让学生自己去读课文时边读边勾画。）

　　为了更进一步的理解文本，和学生共渡难关。从问题入手“爱迪生为什么从小那么聪明？”（让学生有一种理所当然的推理“之所以……是因为……”）爱迪生之所以从小就那么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手。他在动脑、动手的实践活动中发现了许多科学知识。（例如、他在*时的实践中就发现镜子有反光的作用。当医生说屋子光线暗时，“他立刻……肯定会使手术的地方亮起来的。”

　　这个过程就是他根据*时的实践，再加上动脑想到的。所以要想使自己变得聪明起来，就要勤于动手，善于动脑。）

　　在知识技能的教学指导中，鼓励学生运用自己已有的阅读识字的能力，自主学习。老师随时作以陪读，在阅读的实质上，安排学生用总分结构练习学写“写人记事”的文段。

　　通过以上教学思想，在教学效果上不是很不错的。本人反思了自己在教学中的教育理念。课前本人准备了夸奖、赞美母亲伟大的名言诗句（例子略）。另外自己当堂写了一段赞美母亲的话（内容略）。学生很有兴趣，应该说已经抓住了学生的情感，学生都情不自禁地朗读起来，还有学生把我写的`话要求抄写下来。（我答应了孩子的请求）。从这点看，在本课设计上就抓住了文章故事性强的特点。

　　以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点，理解课文的内容，并注重了积累词句。引导学生多形式地朗读课文，边读边想，边体会文中主人公的情感。引导学生领悟爱迪生聪明，勤动手，善于发现的特点，培养学生感受、理解、欣赏和评价等方面的能力。安排拓展练习环节。（写“妈妈，我想说”）这项练习一定要落到实处，我班孩子写得很不错的。有好几个家长给我打来电话，感激我教会孩子爱父母，同时家长还给了孩子奖励。有几位家长还给我写了感谢信呢！

　　那天早上，我的讲桌上有很许多糖、水果，都是家长让学生给我带的，说是感谢我的！看到这一幕，我也陷入了沉思。当好语文老师真是不容易，语文教学融入的是知识与人文精神的纵横交错，是人文感情与知识的相融相通的知识构建。除了教会孩子们的知识，更重要的是教会孩子怎样做人，恐怕这才是语文老师的真正根本吧！

　　我看了学生的作业，有好几位家长在孩子的作业后面写了批语，这些批语体现了家长的欣慰，同时也流露出对老师的感激。

　　有位家长给予孩子的批语是：琪琪，妈妈看了你写的小作文，由衷地欣慰，请转告王老师，妈妈谢谢她的辛勤教诲！（由此可见这样的练习能有效地实现课内外的有效衔接，也拓宽了学生的视野，丰富了学生的思维与情感，落实了真正的语文根本。也促进了阅读与写作的有效练习，同时也落实了学生的积累，提高了学生的语文综合能力。

　　本文的插图形象鲜明，紧扣图文结合，增强学生的想象能力。教学时充分发挥文本配图的作用，让学生在阅读过程中展开联想，观察图中人物定位，会做些什么，想些什么，说些什么。（拓展环节重点练习说话。）

　　总之，写人记事的文章，作为语文老师还真的要在学生面前露一手，能说会写是语文老师最起码的基本素质，这样才能真正丰富学生的语言，激发学生的思维，达到人文精神的**！

《爱迪生救妈妈》教学反思8

　　这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。课文内容的生动，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。我把教学目标定为：

　　1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读1、2、3自然段。

　　3.初步领会爱迪生的聪明可爱和爱动脑。

　　4.培养孩子回答问题时说完整话的能力。

　　在实现目标的过程中，我注重培养孩子们的语文学习能力，回顾课堂，反思如下：

　　一、自主探究式学习——培养学习能力

　　《语文课程标准》明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在认字词的时候，我首先让学生自己去读，给学生充足的时间**接触新知，学习新知。在读完课题后，给学生探究的空间，学生提出了疑问：爱迪生这么小，他怎么会救妈妈呢？他是用什么好主意救了妈妈呢？在学生们提出了这些疑问之后，再让他们带着问题**地读课文，还给他们自主学习、探究学习的**，使学生的语文

　　学习能力不断提高。

　　二、寓教于乐——提高认字能力

　　在本节课的识字板块里，我尝试了猜字谜的游戏。孩子们经过了一二年级两年的识字教学积累，已掌握了比较好的记字方法。我先出了几个生字的谜让学生猜，如：留下***（溜）、常常坐在土上（堂），在激发了学生猜记生字的同时，也让学生来给这些生字出字谜让小朋友们猜。学生的反应也很快，有几个编得很不错，如：天上两个太阳像两盆火（炎）、阳光照在心上（恍）。寓教于乐的同时，学生的识字兴趣大增。

　　三、以读为本——提高阅读能力

　　与文本充分地接触，我就让在读中整体感知，在读中有所感悟。在教学中，在指导学生朗读的环节上，我还是花了点时间的。如“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。”“一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。”“大家急得团团转。”这些句子在边读边引导中，孩子们朗读得越来越棒。

　　四、引导感悟，锻炼说话——培养说话能力

　　我们教研的活动主题是培养学生说完整话。当然，这贯穿于*时的教学中，在本节课上，我继续做好这一点。对回答不完整的学生给予及时提醒和说完整的机会。在理解“直打滚是什么样子？”，“大家急得团团转是什么样子？”，“你是他们中的一个人，你现在在想什么呢？”在引导学生感悟文本的同时，培养孩子说话的能力，说完整话的能力。这对于我们的教学来说，是需要长期努力的。

《爱迪生救妈妈》教学反思9

　　这课是我的组内公开课。我本着自立原则好好准备，时间花得不算少。最后效果不理想。但有收获。

　　我搜集了大量的教案和课件，删减组合，课文也认真读了好些遍。最后确定教案和课件。没试过课，真没底。果然没上完。听课只有文娟去了，她给我意见建议，让我明白了一些东西，

　　一、不能过于求全。我的教案整体上是不错的，是整篇课文的教学设计。我感觉内容不是很满，打算一课时上完。可后来发现只**大概三分之二。

　　二、重难点不突出。由于内容安排的过满，生字要讲，课文要学，于是没有足够的时间来突出重点。

　　三、精简。语言的精炼是每堂课都需要的，除此之外，在内容上的精简也是有必要的。

　　还是得说具体点，如在讲生字部分，可以重点讲解一些字音字形；有些段落句子可以简单读，如：“爱迪生是一位伟大的发明家”，读出敬佩、羡慕等语气即可。

　　四、还想到一点，努力把课堂还给学生。学生能做到的老师绝不多说、多做。要给孩子尽可能多的机会去想、去说、去读、去表现、去体验和领悟。

《爱迪生救妈妈》教学反思10

　　《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自身的聪明智慧，协助医生救助了病危的妈**故事。情节生动曲折，引人入胜，充溢智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发同学的读书愿望。因此，拿到这篇课文的时候，我就把这节课的教学定位在读的上面。

　　课前已经让同学收集了爱迪生的资料，因此上课的时候，我以谈话的形式导入，激发了同学的兴趣。在同学交流和老师简单介绍之后，便设置了这节课的第一次读：让同学读“爱迪生是一位伟大的发明家。”同学对爱迪生已经有了一定的了解，就能自然地带着感情读，给这节课的学习开了个好头，并在同学思维中定下基调。

　　我围绕 “爱迪生真是个聪明的小朋友!”切入，让同学通读全文，想想文中什么事说明爱迪生聪明。妈妈病得厉害，爱迪生怎样救妈妈这件事。在朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系同学的生活感受，并进行了“直——”的语言训练，体会妈妈当时的痛苦，让同学想象当时的.情况来朗读。在给同学一定的时间体会后，同学朗读的很到位。教学“急得团团转”时，让同学自身动手做一做，并联系自身*时着急时是什么样子的，进行仿说比喻句的训练。有了生活的基础对这句话我也没有进行生硬的指导，同学也就能准确的掌握了。后来用一句“你们怎么着急成这个样子啊”把同学带到了当时的现场。同学很快找到了第三段，并说出了“房间里光线太暗，没法做手术。”对于这一段，我认为同学对医生的感受不容易掌握。于是我设计了问题“医生想方法了吗”，让同学知道医生也想了方法，可是没有想到，加上对“环顾四周”“踌躇了片刻”进行理解，同学也就明白了医生的无奈。

　　对于爱迪生聪明的理解感悟，“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。”这是重点句。这一句我通过让同学体会不同的人物感情，分别用爱迪生想到方法高兴地读，和爸爸不明白爱迪生想干什么时疑惑地读。通过对比朗读，同学明白了，爸爸都没有想明白的爱迪生想到了，说明爱迪生很聪明。

　　一些词语的理解，在学习课文中先内化再外显。如：“恍然大悟”一词让同**系上下文来理解，说说爸爸不明白什么？后来又明白了什么？，让同学知道了“恍然大悟”就是由不明白到明白。并让同学说说爸爸“恍然大悟”后会说什么？同学的回答都很精彩。这可以说是这节可的亮点之一。“夸奖”一词，没有专门去教学，而是通过医生夸、爸爸夸、妈妈夸、小伙伴们夸来理解的，这样既理解了词语的意思又培养了同*用语言的能力。还有“呵斥”“委屈”也没有专门进行教学，而是在朗读中进行理解的，让同学自身读、互相读、男女生，在一次一次的读中理解了这两个词语的意思。

　　朗读是我这节课的重点，也是特点,我注重以读为本，在读书活动中引导同学掌握读书方法，培养同学阅读能力，丰富了同学的情感体验。

　　但是我觉得我还有些缺乏。朗读还训练地不够扎实。今后的教学中，我将更有层次的引导同学朗读，让同学的个性在朗读飞扬。

爱迪生的故事10篇（扩展5）

——《爱迪生救妈妈》教学设计10篇

《爱迪生救妈妈》教学设计1

　　一、特点分析

　　1、教材特点：本课选自义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册课本，是一篇精读课文。讲的是小爱迪生在妈妈病情十分严重光线太暗不能手术的情况下，急中生智想出办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈**命。突出了爱迪生的爱动脑筋和聪明可爱。

　　2、学生特点：二年级下学期孩子具备一定的识字能力，但语感差，时常丢字、加字、不懂意思。小学生阅读能力培养的基础是朗读，教师应当在教学中结合目标指导朗读，渗透学法，及逐步形成良好的语感。

　　3、教学特点：正确把握语言教学特点，大胆实践，勇于创新、生动活泼，严谨抓实，立足文本，考虑学生实际。通过小组合作的方式交流学习体会，增强学生善于发现的意识，激发学生兴趣。

　　二、设计理念

　　立足于教材及学生特点，遵循语文教育的规律，关注学习语感的培养，凸显语文的工具性和人文性，充分体现扎实的风格。

　　三、教学目标

　　1、正确流利有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力

　　2、感悟课文内容，能结合上下文及生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中理解词语。

　　3、通过表演爱迪生的聪明可爱，培养学生动脑，动手、善于发现的意识。

　　四、教学重、难点

　　1、识字、写字、正确、有感情地朗读感悟课文。

　　2、感悟不同人物的`表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。

　　五、教学准备

　　1、学生准备：按照《预习指南》初步预习课文，能读出生字，读通句子。

　　2、教具与学具：多**课件、小黑板、投影仪。

　　六、教学流程及设计意图

　　（一）复习导入

　　上节课我们初步学习了《爱迪生救妈妈》这篇课文，并学习了1、2自然段，老师想知道你们掌握得怎么样？

　　1、读词（课件出示）

　　爱迪生检查急性阑尾炎一溜烟溜走

　　斥责委屈亮堂恍然大悟明晃晃晃动

　　2、从1、2自然段的学习中，你喜欢爱迪生吗？为什么？（板书：聪明）

　　3、通过上节课的学习，复习巩固生字，词组、加深学生理解、为下文作铺垫，提出问题，给予学生自主探究问题的能力。

　　（二）精读课文，感受聪明

　　这节课让我们继续走近爱迪生，感受爱迪生的聪明吧！

　　1、用你最喜欢的方式读课文3—4自然段，边读边画出一句你认为最能体现爱迪生聪明的句子。画好之后，试着有感情地读一读。

　　[设计意图：让学生有学习主人的意识，调动学习的积极性，提高学生认知能力]

　　2、小组交流（请你把找到的句子和其他组员交流一下）

　　3、汇报交流

　　1）、（课件出示句子）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下亮堂起来。

　　2）、**、质疑：为什么这句话最能体现爱迪生聪明？（板书：昏暗镜子亮堂）

　　3}、你的心情怎么样？（高兴）能把你的这份高兴的心情通过朗读的方式表达出来吗？（生齐读）嗯，不仅房间亮堂了，大家的心里也亮堂了。谁再来读？（指名读的好的读）真棒，你不仅让我感到高兴，还让我明白了亮堂的原因是爱迪生想到了把光聚在一起，你们也能读出这样的感觉吗？（**读、指导齐读）

　　[设计意图：通过各种形式的朗读方法，加深学生理解课文，并正确引导学生怎样有感情地读课文，训练学生的语感]

　　4）、（课件出示图）你们看，这就是当时的情景，请你仔细观察，你看到了什么？（生反馈）

　　5）、爸爸笑着摸了摸后脑勺，那是什么时候的动作？课文是怎样写的？（生读句子，出示句子）爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。

　　a、理解“恍然大悟”，造句

　　b、指名读，读出爸爸的突然明白和医生的满意，并男女赛读

　　[设计意图：通过指名读、赛读指导学生朗读的感情的处理不当和不到位，更贴近角色，理解人物心理特点。]

　　6）爸爸现在恍然大悟，那么刚才他怎么不明白是怎么回事呢？

　　a、请你再联系第4自然段（**读）

　　b、指名读，联系课文

　　是啊，爸爸对爱迪生的举动感困惑，爱迪生的什么举动引起爸爸的困惑呢？（齐读句子）

　　c、{出示句子}突然，爱迪生……一面大镜子。

　　你认为这段话中哪写得好？看谁的眼睛最亮，能发现？

　　[设计意图：激发学生善于发现问题，学习课文兴趣]

　　一溜烟似的奔（快）形容一个人跑得快，你还可以怎么说？

　　明晃晃的大镜子，你可以说成（）的大镜子

　　哪个好？为什么？

　　指名读，指导读，理解词的运用，想象当时的情景，融入课文。

　　7）看到爱迪生这样做，爸爸不明白，他是怎么说的呢？（指名读）

　　（出示句子）“斥责”是什么意思，指导读，读出爸爸的急、气、不明白（指名读）

　　当你感到不明白的时候，你的眉毛怎样？你会怎样说话？

　　（练一练，指名读，齐读）

　　爱迪生是怎么说的？（齐读、出示句子）理解“委屈”

　　他自己明白吗？如果站在他的立场，那要读出会么样的情绪？（既委屈又高兴）

　　（指名读，齐读，赛读）

　　8）、表演爸爸和爱迪生的对话部分（男女分角色读）

　　通过刚才的朗读，你体会到了什么？引导学习回答：爸爸的不明白、反衬了爱迪生的聪明。

　　指导理解“爸爸的又气又急”，是啊，虽然爸爸的“气”、“斥责”很不应该，但是“急”却是情理中的

　　[设计意图：重点引导学生读，怎样有感情地读，激发学生学习兴趣，更贴近角色，更能理解课文，提高认知能力]

　　（三）对比阅读，烘托聪明

　　1、爸爸急，医生急吗？医生急在哪里？（指名说）

　　2、指导读，读出医生的没办法和无奈

　　3、扮演医生，对话中自己设计加上动作表现

　　[设计意图；鼓励学生创新大胆，角色扮演，活跃课堂气氛]

　　4、爸爸说：“那就多点几盏灯”，应读出怎样的语速（再读、指导读）

　　5、谁急？大家急，指导理解词语和句子

　　走来走去想不到办法直昌汗直抓头发象热锅上的**

　　6、你喜欢读谁？会班分角色读，并配合动作

　　7、当所有的大人都惊惶失措，只有七岁的爱迪生保持冷静，想出办法，怪不得医生这样夸他

　　[设计意图：烘托对比，角色扮演、加深理解、感悟内容]

　　（四）夸爱迪生，领悟聪明

　　1、指名读医生的话（出示句子）医生夸奖爱迪生“今天多亏了……这孩子”

　　找“夸奖”、“多亏”的近义词

　　这是医生的由忠赞美，我们也来夸夸他吧！分角色赞美、夸赞

　　[设计意图：充分发挥学生自主学习的意识，提高说话能力]

　　（五）补充阅读，探究聪明

　　1、想一想，爱迪生为什么那么聪明，能想出办法救妈妈？

　　[设计意图：针对问题，培养学生质疑和设疑的能力]

　　3、总结：只要我们好学好问，爱动脑筋爱动手，老师相信你们都会成为一个聪明的人，说不定未来的爱迪生就是你！

　　七、全课总结

　　总结全文，鼓励学生发明创造、善于发现、探究问题、并让学生课后做试验。

　　[设计意图：培养学生动手能力、联系生活、培养学生的应变能力]

　　八、板书设计

　　爱迪生救妈妈

　　昏暗镜子亮堂

　　众人

　　爱迪生聪明

　　夸奖赞美

《爱迪生救妈妈》教学设计2

　　复习

　　1.指名或分小组分段读课文。

　　2.复习生字、新词。

　　a.开火车读字、组词，并选择词语练习说话。

　　b.以小组为单位巩固识字。

　　写字指导

　　1.分析字形与范写。

　　油：是熟字加上一个偏旁组成的。

　　检：注意和“捡”字区别。

　　团：注意先里边后封口的笔顺规则。

　　炎：注意两个火的区别。

　　斥：注意和“斤”字区别。

　　2.学生书写、临摹。

　　3.组词练习，看谁组得又多又正确。

　　完成课后练习

　　1.**完成课后练习“我会填”。

　　2.指名说答案，订正。

　　3.用“及”“急”“做”“作”组词。

　　读读，想想，议议

　　1.默读课文，想一想：爱迪生之所以能够想出办法救妈妈，最主要的原因是什么，你受到什么启发？

　　2.四人小组交流想法。

　　拓展活动

　　课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听。

《爱迪生救妈妈》教学设计3

　　学习目标

　　1、会认11个生字，会写9个生字。

　　2、通过指导学生有感情地读课文，培养学生对语言的感悟能力。

　　3、通过通过实践活动提高学生认真观察、积极动脑、敢于表现的能力。

　　学习目标：

　　1、会认11个生字，会写9个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

　　教学重点难点

　　1、通过朗读理解本课的内容。

　　2、认识“迪、检”等11个生字，会写“油、团”等9个字。

　　教学时间：两课时

　　课前准备：

　　制作认读生字和课文插图的幻灯片。四面镜子。

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　爱迪生是世只是闻名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？（生**说）今天我们学习一个关于他小时候的故事。（板书课题，齐读课题）

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、自读课文，边读边画出生字。

　　2、想办法把生字学得又快又轻松，在小组内交流一下。

　　3、小组推荐识字好办法，介绍给同学们。

　　4、出示幻灯片，多种方法检查学生认读生字情况。

　　三、朗读感悟，理解课文。

　　1、师范读课文，生感知全文内容。

　　2、生**读课文。要重点引导学生朗读好人物的动作、表情、语言。

　　让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。

　　3、交流感悟。

　　通过读课文，找出哪些是直接描写爱迪生的，哪些是间接描写爱迪生的，在小组内交流。

　　4、检查交流情况。

　　5、实践感悟。

　　（1）出示课文插图的幻灯片，引导学生思考：“恍然大悟”是什么意思？爸爸为什么“恍然大悟”？

　　（2）出示镜子，找学生站在不同的位置实践“镜子的反光性”

　　（3）分角色朗读课文。

　　四、布置作业。

　　1、同学**组合，根据课文内容编成小品演一演，进一步体会人物的心理变化。

　　2、阅读有关爱迪生的书籍。

　　第二课时

　　一、复习、

　　1、朗读课文。

　　2、汇报作业情况。（（1）排演课本剧；（2）说说读了哪些关于学迪生的书籍）

　　3、出示生字卡片，指名读，全班读。

　　二、写字指导。

　　1、教师指导

　　2、“油”可以用加一加的方法记（由+***旁）

　　3、“团”要注意和“困”比较；

　　4、“炎”可以用熟字来记，如：把谈、淡去偏旁；

　　5、用“捡”来记“检”

　　6、重点指导好“责”，第三横要长，且不过横中线。

　　7、“贝”的最后一笔是点，不要写成了竖弯勾。

　　8、学生认真书写，教师巡视指导。

　　三、完成课后练习。

　　注意分辨要填的字的读音和意思：来不（及）、着（急）、（做）事、

《爱迪生救妈妈》教学设计4

　　品读课文

　　1、分角色朗读课文，欣赏、品味。

　　2、出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。（字词、内容、思想、学习方法等）

　　（老师要注意引导学生回顾初学课文时对课题的质疑，让学生认识爱迪生救妈**聪明办法是利用了玻璃镜子对光线有聚集作用这一科学知识。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践中发现了很多科学知识）

　　巩固识字

　　1、游戏“加一加”。（如：尸＋出＝屈火＋火＝炎忄＋生＝性……）

　　2、游戏“对口令”。（如：竖心旁，光字边──“恍”字记心间。其他字处理方法相同，师生对、同桌对、男女对、小组对）[

　　3、小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检）

　　4、生字扩展组词竞赛。

　　指导写字

　　1、出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。

　　2、出示“我的发现”图标，说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……）

　　3、学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。

　　积累运用

　　1、完成课后练习“我会填”。

　　2、说说你想积累本课哪些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。

　　（如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、亮堂、恍然大悟……）

　　3、让学生在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

　　拓展阅读

　　1、把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

　　2、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

　　学习目标

　　1、会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。

　　3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

《爱迪生救妈妈》教学设计5

　　教材分析

　　文章写伟大发明家爱迪生童年时的一件事。妈**病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。小爱迪生急中生智，利用镜子反光把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈**命。文章除了直接描写爱迪生的行动外，还通过父亲的心情与对小爱迪生的前后态度变化，反映小爱迪生的聪明、可爱，通过医生开始束手无策，后来对小爱迪生想出的办法感到满意而加以夸赞，说明爱迪生的聪明可爱。

　　教学目标：

　　1．会认11个生字，会写9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解生词。

　　3．通过重点词句的教学，学好第2、3自然段，体会妈**病情严重，大家又束手无策。

　　教学重点：学习生字，积累词句；读中感悟，体会妈妈病情的严重。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一 、介绍爱迪生，导入新课

　　师：小朋友们，我们先做一个游戏，猜猜他是谁？“他是**人，文化程度不高，但他一生却有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯、电话就是他发明的，这个人是（生答：爱迪生。）板书：爱迪生。

　　师：说说你怎样记住了“迪”，给它找找朋友。

　　师：爱迪生非常了不起，他的一生有20xx多项发明，*均每15天就有一项发明，这在世界上是独一无二的，因此他被誉为世界发明大王。所以我们说爱迪生是一位伟大的发明家。为什么这么读？（带敬佩的口气）

　　出示（爱迪生是一位伟大的发明家）齐读

　　师：爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为：

　　出示（他从小就爱动脑筋，常常能想出一些好主意，）导读

　　师：今天大家就和老师一起来学习爱迪生小时候的故事（板书课题）齐读。

　　二、初读课文，整体感知课文。

　　师：请小朋友们**地读读课文，可要读通读顺了，可以用小手指告诉老师你读得有多么认真啊！读完以后，想一想课文讲了一件事情。

　　师：课文看大家读得那么认真，课文中的生字词交上朋友了吧？老师来考考你们？出示：（生读）

　　检查 急性阑尾炎（急性阑尾炎是一种突然发作的病，它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎）（指名读）

　　一溜烟似的 明晃晃 亮堂 第一个是第一声的时候不变调

　　恍然大悟 斥责 委屈 夸奖

　　来不及 急得团团转 又急又气 急忙

　　一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语：一溜烟似的 这个词语是什么意思呢？我们把这个词语放到句子中，谁能读一读，其他同学想一想。出示句子：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”（学生朗读、交流）（还可以在具体的语境中让学生运用）

　　明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了abb结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（a）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（míng huāng huāng）（学生练读）。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jīn）灿灿（càn càn）

　　亮堂：这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”）

　　及、急读音一样，意思不同，你还能给他们找找朋友吧

　　师：现在我们来交流交流，课文讲了一件什么事情。你能看着课题来说说课文讲了一件什么事情？可以加上起因、怎么救，结果，来说说。

　　（爱迪生七岁的时候，妈妈得了急性阑尾炎，爱迪生想出了一个用镜子把光聚在一起的好办法，使妈妈得救了。）

　　三、精读课文2、3自然段

　　讲读第二自然段

　　过渡语：是啊，妈妈得了急性阑尾炎，请小朋友们读读课文的第二自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？

　　（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。

　　师：哦，妈妈直打滚，那直打滚是什么意思呀？（不停地打滚）

　　直打滚是什么样子？妈妈脸上的表情怎样啊？（疼得直冒汗，捂着肚子，皱起了眉头……）

　　体会一下妈妈此时的情况，你应该怎么读？

　　（怎么那么不急啊，多有生命危险了）

　　再来读读。（妈妈疼得厉害呢，多难受啊）（妈妈多么痛苦啊）

　　爸爸呢，（爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。）

　　（2）还有哪句话说明妈妈处境非常危险？

　　一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。（齐读）

　　师：是的，情况确实很紧急，谁再来读读。

　　师：是啊，情况多令人着急啊，要马上做手术。

　　师：是啊，妈妈需要马上做手术，一刻也不能耽搁，你能给马上换个词语吗？

　　读（是啊，情况多么令人着急啊，要立即做手术）

　　读（是啊，情况多么令人着急啊，要立刻做手术）

　　师：你能用换词的方法来体会妈妈病情严重，真棒!我们一起试试。

　　师：是呀，这马上、立即、赶紧这些词都能表示时间短，动作快。看来妈**病情十分严重，如果不及时医治，就有生命危险。（当学生说是急忙，我疏忽没有指出，哦，是啊，急忙和马上的意思相近）

　　师：如果再耽搁的话，妈妈就要有生命危险了。

　　来，我们一起读好这第二自然段。

　　讲读第三自然段

　　这时，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“这里的光线太暗，没法做手术。”（医生怎么说的呀？读读课文中的句子啊）医生想做又不能做，真是左右为难。

　　评价医生心里暗暗着急

　　医生（心里暗暗着急）

　　医生很无可奈何地说：

　　这时爸爸说：“那就多点几盏油灯。”这时爸爸着急地说：“那就多点几盏油灯。”

　　医生还是摇头，连连说不行。大家急得（团团转）

　　爸爸想出的办法没用，医生又想不出好主意，妈**生命是危在旦夕！这可把大家急得像热锅上的**——团团转。

　　师：知道什么叫团团转吗？

　　师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急

　　师：医生和爸爸都没有办法了，大家都束手无策了，急得团团转。（心急如焚）

　　师：你有急得团团转的时候吗？

　　让我们一起读好这两个自然段。

　　结尾：爱迪生在大家无可奈何的时候，小爱迪生用他的智慧想出了好主意，我们下节课再来学习。

　　四、书写生字

　　我们还有两个生字宝宝要来了，你看他们是“检查”

　　“检”左窄右宽，“查”上下结构

《爱迪生救妈妈》教学设计6

　　一、教学目标

　　1．会认11个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　3．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善于发现的意识。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。

　　教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。

　　三、教学准备

　　1．教师准备：生字词语卡片、挂图。

　　2．学生准备：收集爱迪生的相关资料。

　　四、课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、启发谈话、导入新课

　　1．启发谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？这就是爱迪生，他是一位伟大的发明家，他一生共有约两千项创造发现，你知道我们生活中哪些东西是他发明的吗？他小时候还想过办法救妈**命呢（齐读课题）你想知道他是用什么办法救妈**吗？请赶快打开书读读课文吧，读后说说你最想对爱迪生说什么？（爱迪生真是聪明）

　　二、读文识字

　　1．亲情激励：今天，我们也来学学爱迪生，看看谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生。

　　2．学生**读课文，边读边画出生字，生字要多读几遍，读准字音，读通课文。

　　3．小组交流自己的识字方法。

　　4．小组推荐识字的好办法，班级交流。

　　5．大家评比班级“爱迪生”。

　　6．出示生字词；

　　（1）谁愿意当小老师领着大家读一读。

　　（2）学生自愿选择生字，读一读，并在文中找出带这个字的词和句子，读给大家听。

　　7．识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。**学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

　　8．指导朗读

　　①学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。

　　②指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

　　③学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

　　④再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　三、指导写字

　　1．出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

　　2．讲识字记忆方法。【加减法】

　　谈—讠→炎（炎热）

　　斤＋丶→斥（斥责）

　　由＋氵→油（油灯）

　　大＋亏→夸（夸奖）

　　3．教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。

　　4．学生练习书写，教师巡视指导，

　　5．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

　　6．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。

　　四、布置作业

　　1．抄写生字词

　　2．熟读课文

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．认读生字词。（**读、开火车读、比赛读。）

　　2．回忆课文的内容：通过上节课的学习，我们知道了文中那个聪明的孩子叫——（爱迪生），长大后他成了世界上最伟大的——（发明家），他的发明有——（电灯、电话、电报、电影机）。

　　过渡：在他七岁那年，爱迪生靠他的聪明才智，救了妈妈。妈妈到底发生什么危急的事了？爱迪生又是怎样救妈**？就让我们带着这两个问题走进故事吧！

　　二、朗读、感悟课文

　　学习第二自然段

　　1．过渡：妈妈怎么了？（得了急性阑尾炎。）她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？请**读读第二自然段，找找妈妈当时病情严重的句子。

　　2．学生交流：（以学生回答的顺序机动理解各个句子）

　　（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。

　　什么叫“直打滚”，（不停地打滚）为什么呀？（疼得受不了了）大家想象一下，妈妈在直打滚的同时，还会有哪些表现呢？（脸色、满头大汗、哭、不停地叫）她会叫些什么？你看，妈妈是多么痛苦呀！谁能把这场景读出来？

　　（2）爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。

　　你能给“急忙”换一个词来读一读吗？（出示：爸爸（）骑马……）我们想象一下爸爸焦急的样子，来读读这句话。

　　（3）一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。

　　为什么医生决定在家里做手术呢？（家离医院太远，，骑马去需要很长时间，可妈妈病情太严重，必须马上做手术）时间太紧张，医生只能决定在家里做手术，这是多么危险的处境啊！谁能把它读出来？

　　学习课文第三自然段。

　　1．过渡：医生决定在家里做手术了，但又说家里没法做手术，他为什么要这样说呢？请默读第三自然段，看看为什么。

　　2．品句：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”

　　结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。（指名扮演医生）板书：暗

　　3．爸爸提议怎么做？（多点几盏油灯。）对于这个办法，医生还是（摇头），连连说（不行）。

　　结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。

　　4．升华：此时此刻，医生没有办法，爸爸没有办法，大家都束手无策。可时间就是生命，晚一分钟，妈**生命就多一分危险，大家都急得——团团转。

　　5．比较句子

　　A、大家急得团团转。

　　B、大家很急。

　　（第一个句子具体，更急。）

　　6．**读第三段，边读边想象大家急得团团转的情景。

　　学习第四自然段

　　1．过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？

　　出示学习要求

　　自主、合作学习第四自然段：

　　读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段；

　　画一画：用直线画出爱迪生救妈**句子；

　　说一说：与四人小组里的伙伴们交流交流。

　　2．品句：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。

　　结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。（上述词语变颜色）（指名读、评价读、**读）

　　3．爸爸看到了，什么反映？

　　爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”

　　师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？（指名读）

　　4．爱迪生怎么说的？

　　爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”

　　师：谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的）

　　分角色朗读：男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。

　　老师导读

　　5．爱迪生真的想出办法了吗？我们一起看看吧

　　，《爱迪生救妈妈》教学设计（书香课堂）

　　师：看！房子一下子亮了，妈妈得救了！（课件：屋子亮了的图）

　　师：你知道屋子为什么会变亮吗？（板书：亮）

　　爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。（板书：镜子）（师生合作读）

　　6．师：此时此刻你想对爱迪生说什么？

　　师：这时的爸爸用书上的一个词形容，那是（恍然大悟）爸爸开始时不明白，斥责爱迪生，可现在，当他看到房子一下子亮起来了，他一下子明白了，这就叫做恍然大悟。

　　7．仔细观察这幅图，猜猜哪个是爸爸？为什么？这时，爸爸恍然大悟会说些什么？（指名说）医生也露出了（满意的笑容）。（指导朗读，注意加上动作、表情。）

　　学习第五自然段

　　1．过渡：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？（齐读最后一段）

　　2．手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”

　　（师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。）

　　3．师：爱迪生为什么这么聪明呢？（板书：聪明）

　　（爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。）（板书：善动脑勤动手）

　　三、拓展（写一写）

　　此时此刻，你有什么话想对爱迪生说的呢？学了这篇课文，你读懂了什么呢？请你把它写下来。

　　四、作业

　　1．回家向爸爸妈妈讲讲这个小故事。

　　2．选做题：课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听听。

　　板书设计：

　　30爱迪生救妈妈

　　↓

　　聪明————善动脑勤动手

　　（镜子）

　　暗———————亮

《爱迪生救妈妈》教学设计7

　　教学目标:

　　1、 会认“迪、检”等11个生字，会写词语“夸奖”。

　　2、 正确、流利地朗读课文。

　　3、通过读找划圈体会妈妈病情之急，时间之急，大家之急。

　　3、初步感知爱迪生的聪明可爱。

　　教学重点、难点：能借助关键语句体会当时情况之紧急。

　　教学过程：

　　一、介绍人物，揭示课题

　　1．（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。

　　2．老师收集了一些爱迪生的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读）

　　内容出示：爱迪生是举世闻名的**电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

　　3．过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了****命呢！（板书：救妈妈）

　　4．齐读课题

　　二、自读课文、反馈检查。

　　过渡：想读一读这个故事吗？先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。

　　1．自读课文的要求：

　　（1）、读准生字音，读通课文。

　　（2）、想想课文主要讲了一件什么事？

　　2．检查自学情况：

　　（1）出示词语 **读

　　急性 斥责 夸奖 亮堂 委屈

　　阑尾炎 恍然大悟 一溜烟 检查

　　（2）去拼音开火车读 正音 口头作业（检 捡）

　　3、你能不能用这样一个句式，来说说课文主要讲了一件什么事？

　　爱迪生七岁时，妈妈得（ ），需要（ ）。爱迪生想了个好办法，（ ）妈**命。

　　同桌互相说说

　　三、朗读感悟、体会情况紧急。

　　1、妈妈得了急性盲肠炎，需要马上做手术，那当时的情况怎么样呢？

　　请你读读2、3自然段。（读后先同桌交流）

　　a交流：（危急、紧急 ）

　　b你又是从哪些词语、句子中感受到这是危急、紧急的时候呢？找出有关句子反复读读。

　　3、 学习第2、3自然段。

　　“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。”（说说你的体会，说明了什么，能读出这样的感觉吗？）这句话里有这样一个句式

　　出示：妈妈疼得在床上直打滚

　　这样的句式还能说吗出示 我高兴得（ ）

　　“一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院来不及了，医生决定在家里做手术。”从这里你感受到了什么？

　　感悟（急性阑尾炎 马上 来不及 ）

　　“大家急得团团转。”

　　（1）小朋友们，请你们也来读读这个句子，你从哪儿感受到了“急”？大家急得团团转。谁急？爸爸急、医生急、爱迪生急等。（做动作读）

　　（2）爸爸、医生、爱迪生他们为什么急得团团转？请小朋友用心地读读这思考一下。

　　（3）房间里光线太暗，没法做手术。那医生有没有想办法呢？你从哪里感受到的？

　　不做手术行不行？送医院行不行？在房间里做手术行不行？这可怎么办啊？大家急得——团团转（生跟读）

　　此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一情景呢？齐读！

　　是啊多么紧急，多么危急，爱迪生到底想出了什么办法，最后结局如何我们下节课再来讨论。 刚才通过朗读感受到了当时情况的紧急，小朋友们说得都非常棒老师要夸奖你们，和爱迪生一样都是聪明的孩子。接下来就让我们一起写写夸奖这个词。

　　五、书写“夸奖”

　　1、观察说说你的发现

　　2、用手指写一写

　　3、范写

　　4、学生书写指导

　　板书：

　　30、爱 迪 生 救 妈 妈

　　急

　　直打滚 来不及 光线暗

《爱迪生救妈妈》教学设计8

　　一、教材分析

　　人教版二年级下册第八单元的主题是走进科技世界，本组课文文字生动，插图精美，引人入胜。而《爱迪生救妈妈》是本单元的第2篇课文，课文讲的是妈**病情十分严重，在切除阑尾炎手术时，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生，聪明的爱迪生急中生智，想出了办法，救了妈**命。读了文章，我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹，同时也看到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定会有所收获。

　　二、设计理念：

　　新课程指出：阅读是教师、文本、学生对话的过程。课堂教学应尊重学生的原有认知与经验，自主的建构课堂教学，教师是课堂教学的策划者，学习活动的**者，学习方法的指导者，学习过程的参与者，尊重学生的学习方式和不同的体验，鼓励学生创造性思维。提倡“自主、合作、探究”学习方式，使课堂教学成为师生共同建构的动态的生成过程，注重课程资源的开发，注意联系生活学语文、用语文。

　　三、教学目标预设

　　1．会认5个生字，会读生字组成的词语，会写“检查”这2个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．教学二三段，通过读找划圈体会妈妈病情之急，时间之急，大家之急。

　　4．初步感知爱迪生的聪明可爱。

　　四、教学重点难点：

　　通过读圈找划体会妈妈病情之急，时间之急，情况危急。

　　五、教学准备：

　　教师：制作课件。

　　学生：查找资料了解爱迪生,读读课文，圈出生字。

　　六、教学过程预设

　　（一）课前谈话

　　课前我们先做一个游戏，猜猜他是谁？“他是**人，文化程度不高，但他一生却共有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯就是他发明的，这个人是谁？（生抢答：爱迪生。）你是怎么知道的？板书：爱迪生，学习“迪”。你能简单来讲讲爱迪生吗？

　　（二）激趣导入。

　　1．师： 爱迪生多了不起啊！，他的一生有20xx多项发明，*均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此我们说 “爱迪生是一位伟大的发明家”。爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为：出示（他从小就爱动脑筋，常常能想出一些好主意。） 引读。

　　2.有一次他还靠着自己的聪明救了妈**命呢！今天我们就来学习课文（板书课题）指名读，说说课题中哪个字给你留下了很深的印象？齐读。你还有什么问题要提？（预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈**？妈妈有没有得救？等）

　　（三）初步感知学习字词

　　1.就让我们带着这些问题走进课文。大声读一读,注意把生字读正确，把句子读通顺，边读边想，课文主要写了什么？

　　2.刚才小朋友在读的时候，来老师发现有两个句子好象有点难读。

　　出示句子：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。

　　一检查，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。

　　**读，指名读，齐读。

　　3．生字学习

　　你们能把那么长的句子读通顺，那几个小小的词语不能把你难倒吧！

　　a出示词语，认读

　　b写字指导：“检查”

　　c生字 “阑”，猜字谜。

　　d“捡”“检”句子辨析。我也想来“检查”一下：我和捡不仅读音一样，长得也挺像，有什么办法帮我们区分一下，我就服了你们。完成课堂作业第2题

　　4.现在请你读了课文，想想主要写了什么？（指名3个）先静静地思考一下。

　　5.你能不能用这样一个句式，来说说课文主要讲了一件什么事？爱迪生七岁时，妈妈得（ ），需要（ ）。可是，房间里太暗，大家急得（ ），多亏爱迪生急中生智，想出办法，用镜子把（ ），救了妈**命。先静静地思考一下。

　　指名说——说给同桌听一听。

　　（四）学习课文2、3段。细读课文第二、三段，感受情况危急。

　　1.刚才小朋友都提到了急性阑尾炎，那么什么叫急性阑尾炎？小朋友们知道吗？让我们来听听权威人士——医生是怎么说的吧！

　　2．不幸的是爱迪生的妈妈也得了急性阑尾炎，她生活的年代离我们现在有100多年，那时医学比较落后，如果不及时治疗，那么等待她的只有两个字——**。当时的情况是多么危急啊！请小朋友读读课文第2、3自然段，找找哪些句子让你感受到了危急？划下来，好吗？

　　预设1：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。（课件出示）

　　（1）说说你的想法。你能不能想象一下，“直打滚”是什么样子的呀？你能把这种感受读出来吗？指名读，齐读。

　　（2）瞧，躺在床上的妈妈，她感到越来越疼了，请你想象一下，妈妈会疼得 。

　　（3）当我们看到妈**痛苦，听到妈**叫喊，我们的心里急（指板书）得像一团火一样。让我们再来读一读这句话。

　　预设2：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”爸爸说：“那说多点几盏油灯吧！” 医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

　　（1）小朋友们，请你们也来读读这个句子，你从哪儿感受到了“急”？大家急得团团转。谁急？爸爸急、医生急、爱迪生急等。

　　（2）爸爸、医生、爱迪生他们为什么急得团团转？请小朋友用心地读读这个句子，思考一下。

　　（3）房间里光线太暗，没法做手术。那医生有没有想办法呢？你从哪里感受到的？随机理解“环顾四周”和“迟疑片刻”，体会医生的无奈和矛盾。

　　（4）还有吗？大家为什么急得团团转？（爸爸想的办法不行）你从哪里知道的？（医生还是摇头，连连说不行。）现在你就是医生，你能不能来做一做“连连说不行”是怎样的？配合朗读

　　（5）医生想不出办法，爸爸好不容易想的办法还是不行，那就赶快把妈妈送医院吧！（不行）为什么不行?马上读读课文的第二自然段，找一找。(来不及，马上，几十里外)

　　（6）不做手术行不行？送医院行不行？在房间里做手术行不行？这可怎么办啊？大家急得——团团转（生跟读）

　　（7）此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一情景呢？ 指名读，师生合作读二三两段。

　　（五）回顾板书，设置悬念。

　　同学们，刚才我们学了二三自然段，这一切让我们真切地感受到了妈妈疼得直打滚，送医院又来不及，家里光线太暗，大家急得团团转，真是急！急！急！就在这十万火急的时候，突然爱迪生却一溜烟似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底会怎么救妈妈呢？我们下节课再学。

　　（六）作业练习

　　完成课堂作业第4题。

　　板书： 30、爱 迪 生 救 妈 妈

　　急（ 团团转）

《爱迪生救妈妈》教学设计9

　　学习目标

　　1.会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。

　　3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

　　教学重点

　　1、识字和写字

　　2、在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明、可爱。

　　教学难点引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。

　　课前准备

　　1.让学生查阅爱迪生的相关资料。

　　2.老师制作多**课件和生词卡片。

　　3.学生准备生字卡片。

　　教学过程

　　一、揭示课题，简介人物

　　1、导入新课。 同学们很喜欢看书，一定知道爱迪生吧？

　　2、人物简介。电灯、电话、电报、电影…爱迪生一生有20xx项创造发明，被称为“发明大王”。今天我们学习一篇爱迪生小时候的故事。揭示课题，齐读课题。

　　3、你想知道什么？板书：为什么救？怎么救？结果？

　　二、初读感知，学习生字

　　（一）初读感知

　　想不想马上读读这个故事？自己试着读读课文，请拼音帮忙把字音读准，句子读通顺。读后标出自然段。

　　（二）学习生字

　　1、出示带音节生字词。这些生字词谁能读准？

　　2、你觉得哪些字的读音要提醒大家注意？

　　“溜”读四声 亮堂的“堂”、委屈的“屈”读轻声、“斥”翘舌音

　　3、没有音节你还认识吗？自己读一读。

　　4、谁能勇敢地来挑战？其他同学认真听，别忘了心里跟读。

　　5、其他同学你也会读吗？同桌互读，别忘了当好小老师。

　　6、你觉得哪个字最难记？怎样记住它？

　　7、现在你还有哪个字没记住？考考你。

　　8、把生字放在句子中你会读吗？出示课文句子：

　　（1）一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。

　　急性阑尾炎：*时肚子疼，难不难受？阑尾炎发作起来，肚子疼得很厉害，有时需要手术，如果不及时，还会有生命危险。

　　（2）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。

　　（三）、感悟课文，理解2、3自然段

　　1、指名读课文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？

　　2、反馈：课文讲了什么事？

　　3、爱迪生为什么救妈妈？默读第2、3自然段找找有关句子画下来。

　　4、反馈：理解“迟疑了片刻”，体会妈妈病重，光线太暗无法手术，大家焦急的心情。

　　三、指导写字

　　1、出示“油、团、检查、炎”。谁来读一读。按结构可分几类？观察怎样写正确？怎样写漂亮？

　　2、范写：“炎”两把火，上小下大，上面的火最后一笔是点，下面的火最后一笔是捺。

　　3、学生写字。

　　4、同桌互评。

　　5、会用这些字吗？组词、造句。

　　四、练习

　　1、我回填。

　　（1）上医院已经来不（）了，爸爸很着（）。

　　（2）爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了很多工（）。

　　2、词语积累

　　疼得（）急得（）（）得（）

《爱迪生救妈妈》教学设计10

　　一、特点分析

　　1、教材特点：本课选自义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册课本，是一篇精读课文。讲的是小爱迪生在妈妈病情十分严重光线太暗不能手术的情况下，急中生智想出办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈**命。突出了爱迪生的爱动脑筋和聪明可爱。

　　2、学生特点：二年级下学期孩子具备一定的识字能力，但语感差，时常丢字、加字、不懂意思。小学生阅读能力培养的基础是朗读，教师应当在教学中结合目标指导朗读，渗透学法，及逐步形成良好的语感。

　　3、教学特点：正确把握语言教学特点，大胆实践，勇于创新、生动活泼，严谨抓实，立足文本，考虑学生实际。通过小组合作的方式交流学习体会，增强学生善于发现的意识，激发学生兴趣。

　　二、设计理念

　　立足于教材及学生特点，遵循语文教育的规律，关注学习语感的培养，凸显语文的工具性和人文性，充分体现扎实的风格。

　　三、教学目标

　　1、正确流利有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力

　　2、感悟课文内容，能结合上下文及生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中理解词语。

　　3、通过表演爱迪生的聪明可爱，培养学生动脑，动手、善于发现的意识。

　　四、教学重、难点

　　1、识字、写字、正确、有感情地朗读感悟课文。

　　2、感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。

　　五、教学准备

　　1、学生准备：按照《预习指南》初步预习课文，能读出生字，读通句子。

　　2、教具与学具：多**课件、小黑板、投影仪。

　　六、教学流程及设计意图

　　（一）复习导入

　　上节课我们初步学习了《爱迪生救妈妈》这篇课文，并学习了1、2自然段，老师想知道你们掌握得怎么样？

　　1、读词（课件出示）

　　爱迪生检查急性阑尾炎一溜烟溜走

　　斥责委屈亮堂恍然大悟明晃晃晃动

　　2、从1、2自然段的学习中，你喜欢爱迪生吗？为什么？（板书：聪明）

　　3、通过上节课的学习，复习巩固生字，词组、加深学生理解、为下文作铺垫，提出问题，给予学生自主探究问题的能力。

　　（二）精读课文，感受聪明

　　这节课让我们继续走近爱迪生，感受爱迪生的聪明吧！

　　1、用你最喜欢的方式读课文3—4自然段，边读边画出一句你认为最能体现爱迪生聪明的句子。画好之后，试着有感情地读一读。

　　[设计意图：让学生有学习主人的意识，调动学习的积极性，提高学生认知能力]

　　2、小组交流（请你把找到的句子和其他组员交流一下）

　　3、汇报交流

　　1）、（课件出示句子）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下亮堂起来。

　　2）、**、质疑：为什么这句话最能体现爱迪生聪明？（板书：昏暗镜子亮堂）

　　3}、你的心情怎么样？（高兴）能把你的这份高兴的心情通过朗读的方式表达出来吗？（生齐读）嗯，不仅房间亮堂了，大家的心里也亮堂了。谁再来读？（指名读的好的读）真棒，你不仅让我感到高兴，还让我明白了亮堂的原因是爱迪生想到了把光聚在一起，你们也能读出这样的感觉吗？（**读、指导齐读）

　　[设计意图：通过各种形式的朗读方法，加深学生理解课文，并正确引导学生怎样有感情地读课文，训练学生的语感]

　　4）、（课件出示图）你们看，这就是当时的情景，请你仔细观察，你看到了什么？（生反馈）

　　5）、爸爸笑着摸了摸后脑勺，那是什么时候的动作？课文是怎样写的？（生读句子，出示句子）爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。

　　a、理解“恍然大悟”，造句

　　b、指名读，读出爸爸的突然明白和医生的满意，并男女赛读

　　[设计意图：通过指名读、赛读指导学生朗读的感情的处理不当和不到位，更贴近角色，理解人物心理特点。]

　　6）爸爸现在恍然大悟，那么刚才他怎么不明白是怎么回事呢？

　　a、请你再联系第4自然段（**读）

　　b、指名读，联系课文

　　是啊，爸爸对爱迪生的举动感困惑，爱迪生的什么举动引起爸爸的困惑呢？（齐读句子）

　　c、{出示句子}突然，爱迪生……一面大镜子。

　　你认为这段话中哪写得好？看谁的眼睛最亮，能发现？

　　[设计意图：激发学生善于发现问题，学习课文兴趣]

　　一溜烟似的奔（快）形容一个人跑得快，你还可以怎么说？

　　明晃晃的大镜子，你可以说成（）的大镜子

　　哪个好？为什么？

　　指名读，指导读，理解词的运用，想象当时的情景，融入课文。

　　7）看到爱迪生这样做，爸爸不明白，他是怎么说的呢？（指名读）

　　（出示句子）“斥责”是什么意思，指导读，读出爸爸的急、气、不明白（指名读）

　　当你感到不明白的时候，你的眉毛怎样？你会怎样说话？

　　（练一练，指名读，齐读）

　　爱迪生是怎么说的？（齐读、出示句子）理解“委屈”

　　他自己明白吗？如果站在他的立场，那要读出会么样的情绪？（既委屈又高兴）

　　（指名读，齐读，赛读）

　　8）、表演爸爸和爱迪生的对话部分（男女分角色读）

　　通过刚才的朗读，你体会到了什么？引导学习回答：爸爸的不明白、反衬了爱迪生的聪明。

　　指导理解“爸爸的又气又急”，是啊，虽然爸爸的“气”、“斥责”很不应该，但是“急”却是情理中的

　　[设计意图：重点引导学生读，怎样有感情地读，激发学生学习兴趣，更贴近角色，更能理解课文，提高认知能力]

　　（三）对比阅读，烘托聪明

　　1、爸爸急，医生急吗？医生急在哪里？（指名说）

　　2、指导读，读出医生的没办法和无奈

　　3、扮演医生，对话中自己设计加上动作表现

　　[设计意图；鼓励学生创新大胆，角色扮演，活跃课堂气氛]

　　4、爸爸说：“那就多点几盏灯”，应读出怎样的语速（再读、指导读）

　　5、谁急？大家急，指导理解词语和句子

　　走来走去想不到办法直昌汗直抓头发象热锅上的**

　　6、你喜欢读谁？会班分角色读，并配合动作

　　7、当所有的大人都惊惶失措，只有七岁的爱迪生保持冷静，想出办法，怪不得医生这样夸他

　　[设计意图：烘托对比，角色扮演、加深理解、感悟内容]

　　（四）夸爱迪生，领悟聪明

　　1、指名读医生的话（出示句子）医生夸奖爱迪生“今天多亏了……这孩子”

　　找“夸奖”、“多亏”的近义词

　　这是医生的由忠赞美，我们也来夸夸他吧！分角色赞美、夸赞

　　[设计意图：充分发挥学生自主学习的意识，提高说话能力]

　　（五）补充阅读，探究聪明

　　1、想一想，爱迪生为什么那么聪明，能想出办法救妈妈？

　　[设计意图：针对问题，培养学生质疑和设疑的能力]

　　3、总结：只要我们好学好问，爱动脑筋爱动手，老师相信你们都会成为一个聪明的人，说不定未来的爱迪生就是你！

　　七、全课总结

　　总结全文，鼓励学生发明创造、善于发现、探究问题、并让学生课后做试验。

　　[设计意图：培养学生动手能力、联系生活、培养学生的应变能力]

　　八、板书设计

　　爱迪生救妈妈

　　昏暗镜子亮堂

　　众人

　　爱迪生聪明

　　夸奖赞美

爱迪生的故事10篇（扩展6）

——爱迪生教案10篇

爱迪生教案1

　　教学目的：

　　1、让学生了解风帆的知识。

　　2、知道风帆可以使船走得更快。

　　3、懂得如何

　　教学重、难点：风帆知识的收集。

　　教具：幻灯图片、风帆模型、信封

　　教学过程：

　　一、导课 出示“征稿启事”

　　二、寻觅风帆宝库

　　1、哪里会有关于风帆的知识

　　（1）出示一些有用的址，让学生去查找资料

　　（2）找一些有关风帆知识的书

　　三、收获

　　1、风帆百态

　　2、风帆助行

　　3、出示风帆的图片，让学生知道风帆助行的原理。

　　四、构思稿件

　　1、怎么

　　2、的内容是什么

　　准备从几个方面来写。

爱迪生教案2

　　一、教学目标：

　　1、认识本课10个生字，注意读音。傻、孵、蛋等难字重点记忆。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生的识字能力和思维能力、合作能力。

　　4、培养学生的科学意识。

　　二、教学重点、难点：

　　识字方法

　　三、课时安排：

　　第1课时

　　四、教学过程：

　　课前五分钟：成语泡泡对对碰。请十位同学教大家读成语

　　设计理念：此前的一个单元是成语单元，学生对成语很感兴趣，于是，在课前五分钟，我设计了成语泡泡，让学生人手一个，将自己的成语教给班上其他的同学听，以此来激发兴趣。

　　一、引题。

　　1、出示爱迪生的幻灯，问：孩子们，你们知道这个人是谁吗？出示词语：爱迪生

　　2、简单介绍爱迪生

　　3、出示小鸡的幻灯，问：看，是什么这么可爱？

　　奇怪，爱迪生和小鸡有什么关系呢？我们一起回到爱迪生小时候，去看看他正在干嘛呢。

　　设计理念：在这个环节中，我用一个悬念，将课文引出，让学生带着浓厚的兴趣去开始文章的学习。

　　二、初读课文，正音。

　　1、**大声读课文。（小手指，点着字。看着书，认真读。）

　　2、全班齐读一次。

　　设计理念：这里主要是为了让学生在学习生字之前，先将课文熟悉，以课文来引出要学习的字词，同时也学习朗读文章的技巧。

　　三、认识汉字，玩字卡游戏。

　　（一）集体学习

　　1、老师请同学领读词语。

　　2、小老师教读生字。

　　设计理念：离开课文之后，首先是词语的学习，本课的词语和生字都很少，在这个部分我没有亲自去教授，而是请已经会的同学上来带领同学们一起读。让会的教不会的，会的更自信，不会的更有学的兴趣，同时也是初步认识生字。这种“以会带不会”，自主学习的方式，尽量将学习的时间交给我们的学生，把地方腾出来，让学生的空间更加开阔。这让我想起了郭思乐教授经常说过的一句话，大概意思是：**生长的秧苗当然有可能高产。集体的集中学习，已经掌握的学生可以大面积带动还没有掌握的学生。

　　（二）小组学习

　　1、跟组长，学生字。小组内部组长带学

　　2、边读边摆，分门别类。将相同结构或部首的字摆在一起。

　　3、找结构收字卡。小鸡小鸡不乱跑，我来带你把家找。

　　4、字卡游戏：老鹰抓小鸡。老鹰抓小鸡，小鸡摆桌上。

　　5、我来救小鸡，小鸡快快跑。生字过关，找出还不熟悉字的学生，再次认读。

　　6、双轨火车+抽大奖。将不熟悉的字进行游戏，并说一说，该字的记字的方法。

　　四、设计理念：

　　对于生本课堂是让孩子们在**的环境下有序地生长，我们老师的任务是创造生机勃勃的课堂，回归人的自然的教育。那么我们通过什么样的**才能达到这样的目标呢？很简单，儿童的。天性是活动的，创造的，儿童是天生的学习者。有趣的游戏就是学生学习的激素。但是那么在设计游戏的过程中，我考虑到，不能为了游戏而游戏，每一个游戏都应该是有效的。第一步是跟组长学字。生本教育的方法是全面依靠学生。学生之间的学，是主动的。老师教的是被动的，当学生愿意主动地学习和吸收，学习字的效果就会有所提高。人的获得最终不是依靠教，而是依靠学。要让学生坚持有兴趣地学习，游戏就起着着至关重要的作用。第二步摆字卡，这里我设计了将相同结构或者相同部首的字摆在一起。因为在识字的学习中，了解字的间架结构是很必要的，也是在学习书写的时候也很重要。第三步是收字卡的环节，这个环节我设计了给小鸡找家的口诀，让学生能够巩固刚才建立的结构意识，同时再一次巩固生字的识记。第四步是一个互相检测的游戏，在这个环节中**到的“小鸡”就是不认识的生字，这些生字摆在桌面上，便于老师了解学生的学情，以便调控接下来的学习内容。第五步是“救小鸡”的环节，就是请会读的同学给不会读的同学做示范，让还没有掌握的同学再一次认读生字。第六个环节，是一个再次巩固难记字的过程。将上一轮游戏中出现较多人不能识记的字再次提出来，在游戏中识记。

　　五、拓展

　　1、说一说你了解的爱迪生，用自己的话来说一说课文的故事。

　　2、科学家的话

　　天才就是百分之九十九的汗水，加上百分之一的天资。――爱因斯坦

　　聪明出于勤奋，天才在于积累－－华罗庚

　　3、推荐读物

　　设计理念：在预习的时候，我找了一些资料，让学生对爱迪生有了一个充分的了解。在拓展的部分，几个学生将自己的那份资料读给同学们听。既拓展了知识面，又加大了识字的渠道、阅读的渠道。在推荐读物的部分，分成了老师推荐和学生推荐两部。推荐读物不仅仅是为了推荐而推荐的，在接下来的几周里，我们的课前五分钟的内容就因课文内容的改变而改变成了讲科学家的故事。希望在这个单元中可以激发起学生对科学的兴趣，对科学家的了解。

爱迪生教案3

　　【学习目标】

　　1、会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字。

　　2、正确、流利、有感的朗读课文，在朗读课文中感悟积累词句。

　　3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善于发现的意识。

　　【课前准备】

　　1、学生查阅介绍爱迪生生*事迹极其伟大发明的资料。

　　2、老师制作多**课件。

　　3、准备生字词语卡片。

　　第一课时

　　一、简介爱迪生，导入新课

　　1、示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。

　　2、学生介绍课前了解的爱迪生生*及发明

　　3、爱迪生小时候是个怎样的孩子?你们想了解他小时的故事吗?

　　4、把课题补充完整，齐读课题。

　　二、初读课文，读中识字

　　1、**读课文，划出带生字的词语和感兴趣的词语，多读几遍。

　　2、同桌互读互查，纠正读音。

　　3、老师初识字卡，学生找出带着各字的词和句读给大家听。随机进行音练习。

　　4、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

　　5、交流识字方法。

　　三、演读课文，感悟内容

　　1、小组内推荐读课文。(整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意)

　　2、老师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。

　　3、小组合作，分角色演读课文。(当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意)

　　4、选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因：

　　重点评议：

　　医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”;表情：“迟疑”“满意的笑容”;语言：“连连------”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。

　　爸爸──表情：“又急又气”、“恍然大悟”、语言：“什么时候了，还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。

　　爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”;表情：“委屈”;语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

　　五、布置作业

　　1、课外练读。

　　2、识记生字。

　　第二课时

　　一、品读课文

　　1、分角色朗读课文，欣赏，品味。

　　2、出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。

　　二、巩固识字

　　1、游戏“加一加”。

　　2、游戏“对口令”。

　　3、小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。

　　4、生字扩展组次比赛。

　　三、指导写字

　　1、出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。

　　2、出示“我的发现”图标，说说发现了什么。

　　3、学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。

　　四、积累运用

　　1、完成课后练习“我会填”

　　2、说说你想积累本课那些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。

　　3、让学生小组内将一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

　　五、拓展阅读

　　1、爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

　　2、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

　　【教学后记】

　　本课教学抓住爸爸、医生、爱迪生这几个人物的言行，来感悟人物当时的内心世界以及表现出来的思想品德。通过朗读对话来体会人物不同的心情。学生多能准确的抓住一些重点的字词来体会理解，特别是体会出爱迪生的聪明机智、沉着冷静。课后再让学生搜集有关爱迪生的故事，进一步了解爱迪生的优秀品质。

爱迪生教案4

　　【学习目标】

　　１、会认“迪”等１１个生字，会写“油”等９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。

　　３、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

　　Ａ案

　　〖课前准备

　　１、让同学查阅介绍爱迪生生*事迹及其伟大发明的资料。

　　２、老师制作多**课件。

　　３、准备生字词语卡片。

　　第一课时

　　一、简介爱迪生，导入新课

　　１、出示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。

　　２、同学介绍课前了解的爱迪生生*及其发明。

　　３、爱迪生小时候是个怎样的小朋友？你们想了解他小时候的故事吗？

　　４、把课题补充完整，齐读课题。

　　二、初读课文，读中识字

　　１、**读课文，画出带生字的词语和自身感兴趣的词语，多读几遍。

　　２、同桌互读互查，纠正读音。

　　３、老师出示字卡，同学找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。（要提醒同学：看清“斥”的声母，看清“性”“阑”“堂”“检”“炎”等字的韵母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一词中应变读为一声）

　　４、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

　　５、交流识字方法。

　　三、演读课文，感悟内容

　　１、小组内优秀读课文。（整体感知全文内容，让同学听后说说故事大意）

　　２、老师范读或播放朗读录音带，让同学初步感悟课文。（提示同学留意哪些地方读得好，给自身留下较深的印象或使自身发生了某种感受，做个记号）

　　３、小组合作，分角色演读课文。（当叙述读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导同学进入情境。鼓励同学互相提意见，出主意）

　　４、选一两个小组进行演读竞赛。台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。（目的是让同学在情境中感悟理解文中的词语、句子）

　　重点评议：

　　⑴ 医生──动作：“环顾四周”“踌躇”“还是摇头”“夸奖”；表情：“踌躇”“满意的笑容”；语言：“连连说……”“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的小朋友！”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的方法感到满意和夸赞。

　　⑵ 爸爸──表情：“又急又气”“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。

　　⑶ 爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“俺没胡闹，俺想出方法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

　　四、安排作业

　　１、课外练读课文。

　　２、识记生字。

　　第二课时

　　一、品读课文

　　１、分角色朗读课文，欣赏、品味。

　　２、出示“俺知道”图标，引导同学总结学习本课的收获。（字词、内容、思想、学习方法等）

　　（老师要注意引导同学回顾初学课文时对课题的质疑，让同学认识爱迪生救妈**聪明方法是利用了玻璃镜子对光线有聚集作用这一科学知识。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践中发现了很多科学知识）

　　二、巩固识字

　　１、游戏“加一加”：

　　如：尸＋出＝屈 火＋火＝炎 忄＋生＝性……

　　２、游戏“对口令”：

　　如：竖心旁，光字边──“恍”字记心间。其他字处置方法相同，师生对、同桌对、男女对、小组对

　　３、小组内竞赛找本课的形声字，看谁找得快：

　　如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检

　　４、生字扩展组词竞赛。

　　三、指导写字

　　１、出示“俺会写”图标，让同学仔细观察田字格里的生字。

　　２、出示“俺的发现”图标，说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……）

　　３、同学临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。

　　四、积累运用

　　１、完成课后练习“俺会填”。

　　２、说说你想积累本课哪些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。

　　如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、呵斥、委屈、亮堂、恍然大悟……

　　３、让同学在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

　　五、拓展阅读

　　１、把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给同学阅读。

　　２、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

爱迪生教案5

　　课前透视

　　这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

　　课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

　　教学目标

　　1、会认11个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

　　教学重点 在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

　　信息资料 生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件

　　教学时数 两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生*及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）

　　2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。

　　（由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。）

　　识字

　　1、**读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。

　　2、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。

　　3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。**学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

　　(培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。)

　　朗读

　　1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。

　　2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

　　3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

　　4、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。)

　　想像

　　1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈**？

　　2、学生以组为单位，进行说话练习。

　　3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

　　(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。)

　　写字

　　1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

　　2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。

　　3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

　　(本课要求写的字较少，而且书写上难度不大。因此，采取了集中一课时指导的做法。培养学生自主分析，评议及正确书写的能力。)

　　第二课时

　　回顾

　　1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。

　　2、分段指读课文内容。回顾课文大意。 (巩固学习内容，实现自然过渡。)

　　感悟

　　1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。

　　2、学生**读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。

　　3、**学生进行**交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

　　4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

　　(抓住主要问题，起到牵一发而动全身的效果。以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。)

　　讨论

　　爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？

　　(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)

　　拓展

　　1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。

　　2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

　　3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

　　(实现课内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。)

　　词语解释：

　　环顾:向四周看。

　　迟疑：拿不定主意；犹豫。

　　委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

　　恍然大悟：忽然间明白过来。

爱迪生教案6

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

　　教学重点：

　　在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

　　教具：

　　生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题引课

　　1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生*及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）

　　2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。

　　二、初毒感知

　　1、**读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。

　　2、同座互读互查，生字掌握情况。

　　3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

　　4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。

　　5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

　　6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

　　7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　三、朗读想像感悟

　　1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈**？

　　2、学生以组为单位，进行说话练习。

　　3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

　　(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。)

　　四、指导写字

　　1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

　　2 、教师示范书写学生认为难点的字。

　　3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、复习生字词语。

　　2、分段指读课文内容。回顾课文大意。

　　二、研读理解

　　1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。

　　2、学生**读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。（随机演示镜子聚光实验）

　　3、**学生进行**交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、

　　观察、动手的好品质。（课件对比出示：爱迪生用镜子聚光的前后情景）

　　4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

　　三、讨论深化

　　爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？

　　(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)

　　四、拓展延伸

　　1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。

　　2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

　　3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。

　　五、总结、作业

　　1、学了这篇课文你有哪些收获？

　　2、把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记。

　　3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

爱迪生教案7

　　【设计意图】

　　这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

　　课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

　　教学时将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等**，巩固了所学的生字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。

　　【教学目标】

　　 １、会认１１个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。

　　２、正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈**句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈**办法。

　　３、从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。

　　（目标设置上，充分考虑到三个维度的把握，使“知识和能力、过程和方法、情感态度价值观”能融合在一起。使工具性和人文性能相辅相成）

　　【教学重点】

　　 在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈**办法，领会爱迪生的聪明可爱。（在词语教学中，紧紧结合《课程标准》中“阅读”的阶段目标──结合上下文，在阅读中积累词语、运用词语。对有些词语采用读对话、看图，各种形式的说话练习的**来理解。）

　　【教学准备】

　　 教师：制作CAI课件。

　　学生：查找资料了解爱迪生。

　　【教学流程】

　　一、介绍人物，揭示课题

　　 １、（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家──爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”。

　　２、看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。

　　３、说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议）

　　４、老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听：（请一生读）

　　内容出示：爱迪生是举世闻名的**电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的发明就有１０００多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

　　５、过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了****命呢！（板书：救妈妈）

　　６、齐读课题。

　　二、自读课文、反馈检查

　　 过渡：想读一读这个故事吗？先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。

　　１、出示自读课文的要求：

　　⑴ 读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。

　　⑵ 给每个自然段标上小节号。

　　（学生按要求学文，教师巡回指导）

　　２、检查自学情况：

　　⑴ 检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读）

　　⑵ 检查词语（加点的是生字）

　　检查 急性 斥责 委屈 亮堂

　　明晃晃 阑尾炎 恍然大悟 一溜烟似的

　　（指名读、男女生分读、小组读、齐读）

　　教师点拨指导如下：

　　① 这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”）

　　② 明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（míng huāng huāng）（学生练读）。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jīn）灿灿（càn càn）。

　　③ 对“阑尾炎”一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：阑尾就是我们*常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。

　　④ 一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语：一溜烟似的

　　这个词语是什么意思呢？我们把这个词语放到句子中，谁能读一读，其他同学想一想。出示句子：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”（学生朗读、交流）

　　⑶ 课文一共有几个自然段？（５个自然段）

　　（请五个学生读课文，师生互相正音。）

　　三、整体感知课文

　　 １、读了课文，你想对爱迪生说什么？（生**交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病）

　　２、课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。

　　出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”

　　⑴ 学生读句。

　　⑵ 给“多亏”换个意思相近的词（幸亏）。

　　⑶ 小结：孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈（板书：聪明）谁能用夸奖的语气读好这句话。（指名读、齐读）

　　四、学习第四、五自然段

　　 过渡：下面请大家默读课文，课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈**？请先在这个自然段前面用“☆”表示，然后捧起书读一读。

　　１、出示文本，请一生读。

　　２、大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“”划出写爱迪生救妈**句子。（学生交流，教师指点，屏幕出示句子）

　　突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。

　　爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

　　⑴ 指名读再男生、女生分别朗读句子。

　　⑵ （出示课文插图）看图说话。（指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词）

　　⑶ 指导读好这几句话。

　　３、师生合作读课文：

　　师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他怎么做──

　　生读：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。”

　　师：爸爸见了又急又气，斥责道：──

　　生：“什么时候了，还胡闹！”

　　师：爱迪生委屈地说：──

　　生：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”

　　师：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。──

　　生：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。”

　　４、学习爸爸和爱迪生的对话。（屏幕出示句子）

　　爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”

　　爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”

　　⑴ 师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢？

　　⑵ 通过说话来理解“恍然大悟”一词。

　　爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

　　他对爱迪生说：“________________________。”（老师要引导学生在说话时用上文本中词语，如“斥责、委屈”等词）

　　５、师小结：是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生对爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（再次出示句子，指导读好这句话。）

　　６、用“夸奖”一词联系说话。

　　填空：爸爸夸奖爱迪生，说：

　　“____________________________________。”

　　小伙伴夸奖爱迪生，说：“__________________________________________。”

　　……

　　五、学习第一、二、三自然段

　　 过渡：看，童年的爱迪生是多么聪明：妈**病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈**命。我们一起来读读第一到第三自然段，看看事情是怎么发生的，当时的环境又是如何紧急的呢？

　　１、你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重？（学生交流板书）

　　２、带着你的理解读读这三个自然段。

　　３、请你用上“突然、直打滚、检查、急性、马上、来不及、摇头、急得团团转”说说当时情况的紧急。

　　六、巩固生字词，书写

　　１、创设语言环境，让学生巩固生字词：

　　⑴ 找找形声字：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检

　　⑵ 游戏“对口令”（如：竖心旁，光字边──“恍”字记心间。）

　　⑶ 全班交流识字方法。（如用口诀、顺口溜、组词等记忆生字）

　　２、书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语：

　　⑴ 出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……）

　　⑵ 重点指导、范写：

　　斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。

　　责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。

　　夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”。

　　奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺。

　　炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺。

　　七、板书设计

　　 爱迪生救妈妈

　　聪明

　　（镜子）

　　昏暗———————亮堂

　　直打滚 来不及 急得团团转

爱迪生教案8

　　（一）教学目标

　　1、能**认识本课4个生字，读准多音字的读音，并积累表示声音的词。积累词语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。

　　3、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

　　（二）教学准备：

　　多**教学课件。

　　（三）教学过程

　　一、启发质疑，出示课题。

　　1、师：**有位举世闻名的发明大王，你们知道他是谁？

　　2、交流（板书：爱迪生）

　　3、师：爱迪生是著名的电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有创造和真知灼见。他一生共有约一千多项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。今天，就让我们来了解爱迪生小时候的一个故事。

　　（板书：爱迪生孵小鸡）

　　4、教学“孵”（字形指导，了解字义）

　　说明：

　　这一环节主要通过教师的介绍，让学生初步了解爱迪生，激发学生学习的热情。

　　二、学习生字，细读课文。

　　1、**读课文，思考：爱迪生有没有孵出小鸡呢？你觉得爱迪生是个怎样的孩子？

　　2、生字教学给“嘘、笃”正音。“搂”找姐妹字：楼、篓

　　3、交流。（爱动脑筋、爱**题）

　　4、齐读第1节。

　　过渡：轻声读2—12节，思考：爱迪生提出了哪些问题？

　　说明：

　　教师在课堂上要引导学生抓住课文第一节，初步了解爱迪生是个爱动脑筋的孩子，并为下文的学习打下铺垫。

　　5、学生读课文，划出有关的句子。

　　6、交流找到的句子。

　　这是怎么回事？

　　联系上下文，什么事让他感到奇怪？（指名读第2节）

　　解决方法：爱迪生把母鸡抱起来一看，呦，窝里有10多个蛋。

　　（师生接读第3节1、2句话）

　　（板书：善于观察）

　　奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊？

　　解决方法：问妈妈。

　　（同桌分角色读4—5）

　　（板书：善于思考）

　　“蛋也和人一样，会着凉吗？

　　（男女生对读6—7节）

　　“我为什么孵不出来呢？”

　　思考：他是怎么孵小鸡的`？

　　（指名一人扮演爱迪生，一人读第8节第4句）

　　（板书：敢于实践）

　　（分角色表演爸爸和爱迪生的对话）

　　说明：

　　通过在第2—12节中寻找爱迪生“爱动脑筋”的词句，可以帮助学生在具体的语境读懂课文。

　　7、完成词句活动室第二题：说说划线部分在句子中的位置有什么不同。

　　8、思考：爱迪生为什么孵不出小鸡来？

　　说明：

　　这个问题可以让学生在预习时查找有关资料，作简单说明。

　　三、复习巩固，适度拓展。

　　1、读词语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

　　2、给句子配音（词句活动室第一题）

　　3、送你一句名言：天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。

　　4、师：希望每位同学都能像爱迪生学习，做个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。

　　教育学生学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

　　四、课外延伸

　　1、查一查：爱迪生小时候的其他故事。

　　2、写一写：描写人物之间的一次对话，注意句子中提示语的不同位置。

　　（可以任选一题）

　　鼓励学生用各种方式了解爱迪生；学习对话描写，注意提示语的不同位置。选择性的作业更受孩子欢迎。

爱迪生教案9

　　一、引入新课：

　　同学们，今天我们继续学习30课，还记得爱迪生是怎样的人吗?

　　通过收集，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?

　　同时介绍爱迪生：

　　爱迪生是举世闻名的**电学家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。爱迪生的文化程度不高，对人类的贡献却这么巨大，这里的“秘诀”是什么呢?他除了有一颗好奇的心，一种亲自实验的本能，就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。

　　二、讲读课文，理解课文内容。

　　1、爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就有什么习惯?(爱动脑)我们一起来读读第一段。

　　正因为他爱动脑筋，所以，他的妈妈有一次得了疾病，他就靠他的聪明救了妈妈。

　　2、四人小组自学2——5自然段。解决以下几个问题：

　　1)、妈妈得了什么病?当时的情况怎样。

　　2)、爱迪生想出了什么办法?爸爸的看法是什么?医生的看法呢?

　　3)、手术的结果怎样，医生是怎么夸爱迪生的?

　　3、指导有感情地朗读课文。

　　重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

　　1)医生。动作：“环顾四周”;“还是摇头”;[

　　表情：“迟疑”、“满意的笑容”;

　　语言：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子!”在读中感悟医生开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

　　2)爸爸。表情：“又急又气”、“恍然大悟”;

　　语言：“什么时候了，还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

　　3)爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧着”;

　　表情：“委屈”;

　　语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”在读中感悟爱迪生的聪明可爱。

　　4、指名表演。全班评议。

　　三、学习我会写的字。

　　1、齐读生字。

　　2、用学过的方法记字。

　　3、读一读，比一比：

　　捡——检;谈、淡——炎;斤、诉——斥;

　　由抽——油;才困——团;青贝——责;情生——性。

　　4、·观察生字在田字格的位置。

　　5、描红练习。

　　四、作业。

　　1、听写生字。

　　2、预习31课。

　　目标：1、会认“迪、检”等11个生字，会写“油、检查”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　3、领会爱迪生是聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

　　重难点：标1、3。

爱迪生教案10

　　教学目标：

　　1、认识本课5个生字。积累本课7个词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、继续学习预习课文，养成边读边思的习惯。

　　4、通过学习课文，懂得学习中要多动脑筋、对事物充满好奇心，喜欢**的道理。

　　重点难点：

　　1、研读爱迪生怎么想、怎么说、怎么做的句子。

　　2、理解爱迪生是个爱动脑筋、对事物充满好奇心、喜欢**的人。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入学习

　　1、说说图上的孩子在干什么？

　　2、谈话引入：小朋友，你知道爱迪生吗？爱迪生（1847-1931）是世界有名的“发明大王”。他一生发明的东西大约有两千种，像留声机、电灯、电影、蓄电池等等。今天，我们要学的这篇课文，讲的就是他小时候的一件事。

　　3、板书课题：18 爱迪生孵小鸡

　　学习“孵”：齐读，读准字音。

　　换部首记住字形。

　　齐读课题

　　二、初读课文

　　1、提出自学要求，小组学习。

　　2、交流学习情况：

　　（1）小老师领读。

　　（2）交流：您有什么好办法记住这些字？（预设：“搂”换部首，“笃、嘘”加部首。）“

　　（3）开火车读读字词。

　　（4）在这篇课文中，有些字有两种读音，你都会读吗？

　　3、小组学合作，完成学习任务。

　　（1）指名交流

　　（2）集体读（已出示答案）

　　（3）教师引读

　　（4）用自己的话说说母鸡是怎样孵小鸡的。

　　（引导学生可以在预习时查好资料，也可从妈**话中受到启发，整理成自己的话。）

　　答案：爱迪生五岁的时候看见母鸡老呆在窝里不出来，窝里有十多个蛋 ，他就去问妈妈，妈妈告诉他母鸡是在孵蛋 ，他便亲自 用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学母鸡的样子孵小鸡。

　　三、巩固复习

　　1、开火车读词语。

　　孵蛋 着凉 暖和 邻居 傻劲 脑筋 蛋壳

　　2、重点指导字形：孵

　　左右结构，“卵”和“孚”要靠紧点，注意竖中线的笔画是“卵”的“横折钩”。

　　3、指名读课文。

爱迪生的故事10篇（扩展7）

——爱迪生发明电灯的故事3篇

爱迪生发明电灯的故事1

　　爱迪生和他的助手们，用白金试了好几次，可这种熔点较高的白金，虽然使电灯发光时间延长了好多，但不时要自动熄掉再自动发光，仍然很不理想。

　　爱迪生并不气馁，继续着自己的试验工作。他先后试用了钡、钛、锢等稀有金属，效果都不很理想。

　　接下来，他与助手们将这1600种耐热材料分门别类地开始试验，还是采用白金最为合适。由于改进了抽气方法，使玻璃泡内真空。灯的寿命已延长到2个小时。但这种由白金为材料做成的灯，价格太昂贵了，谁愿意化这么多钱去买只能用2个小时的电灯呢？

　　爱迪生看到这用棉纱织成的围脖，爱迪生脑海突然萌发了一个念头：

　　对！棉纱的纤维比木材的好，能不能用这种材料？

　　他急忙从围巾上扯下一根棉纱，小心地把这根炭丝装进玻璃泡里，效果果然很好。

　　爱迪生非常高兴，制造了很多棉纱做成的炭丝，进行多次试验。灯炮的寿命延长13个小时，后来又达到45小时。

　　“我希望它能亮1000个小时，最好是16000个小时！”爱迪生说道。

　　最后，爱迪生终于选择了竹子。他先取出一片竹子，装进玻璃泡，通上电后，这种竹丝灯泡竟连续不断地亮了1200个小时！

　　他终于做出了自己满意的电灯。

爱迪生发明电灯的故事2

　　爱迪生没有陶醉。他说：“成功了一个实用白热灯的发明，我不过踏着一个整个**的门限而已。我们一定会不断进行试验，使这灯更臻完美。”于是，在其后的几个星期，他和助手们便投入了制造灯泡的工作。他不断改变灯泡的尺寸和形状，变换引入灯丝和密封灯泡的方法。爱迪生的同事又仿照这些灯泡制造出许多复制品，一些挂在实验室，一些送入爱迪生的家里、巴切勒先生的家里，以及乔丹太太的廉价旅馆中。然后树起电线杆，将这些电灯与实验室的发电机相连。还有一些灯泡，被悬于街道上空。

　　直到12月底，爱迪生才公开告诉人们他试验电灯成功的消息。为了利用传播媒介对电灯进行翔实的介绍，他请来了纽约《先驱报》的**马歇尔福克斯，允许他随意参观实验室，随意**。

　　12月21日，《先驱报》的**福克斯被过早地允许发表了他的关于爱迪生发明电灯的震撼世界的报导。文章除了占据一个整版，还在次版占了一栏，大小标题共11个——“爱迪生之灯”、“伟大发明家在电力照明方面的胜利”、“一张纸片”、“不用煤气，不出火焰，价比油廉，然而却光芒四射”、“在炉中转换”、“成功后的炭丝灯的全部构造”、“十五个月的血汗”、“关于他在电灯、燃烧器和发电机方面不知疲倦的试验”、“在棉线上的成功”、“魔术师的喜剧”、“电灯史”。由此可以说明这篇文章的重要性。那个**把爱迪生的魔法讲得有声有色，扣人心弦：把电流通到“一口气就能吹走的小纸条上”就产生了一种明亮的、美丽的光，像意大利秋天日落时分的柔光。

　　爱迪生无意于作出谦逊的姿态，他宣布门罗公园将于1880年新年除夕用这种神奇的新光源来照亮。从圣诞节到新年这一周时间里，人们成群结队地前往门罗公园，去观看爱迪生的

　　生在一八七七年开始了**弧光灯的试验，提出了要搞分电流，变弧光灯为白光灯。这项试验要达到满意的程度。必须找到一种能燃烧到白热的物质做灯丝，这种灯丝要经住热度在二千度一千小时以上的燃烧。同时用法要简单，能经受日常使用的击碰，价格要低廉，还要使一个灯的明和灭不影响另外任何一个灯的明和灭，保持每个灯的相对**性为了选择这种做灯。这在当时是极大胆的设想，需要下极大的功夫去探索，去试验。丝用的物质，爱迪生先是用炭化物质做试验，失败后又以金属铂与铱高熔点合金做灯丝试验，还做过上质矿石和矿苗共一千六百种不同的试验，结果都失败了。但这时他和他的助手们已取得了很大进展，已知道白热灯丝必须密封在一个高度真空玻璃球内，而不易溶掉的道理。这样，他的试验又回到炭质灯丝上来了。他昼夜不息地用到了一八八0年的上半年，爱迪生的白热灯试验仍无结果。有一天，他把试验室里的一把芭蕉扇边上缚着一条竹丝撕成细丝，全副精力在炭化上下功夫，仅植物类的炭化试验就达六千多种。他的试验笔记簿多达二百多本，共计四万余页，先后经过三年的时间。他每天工作十八、九个小时。每天清早三、四点的时候，他才头枕两、三本书，躺在实验用的桌子下面睡觉。有时他一天在凳子上睡三、四次，每次只半小时。

　　到了一八八0年的上半年，爱迪生的白热灯试验仍无结果，就连他的助手也灰心了。有一天，他把试验室里的'一把芭蕉扇边上缚着一条竹丝撕成细丝，经炭化后做成一根灯丝，结果这一次比以前做的种种试验都优异，这便是爱迪生最早发明的白热电灯——竹丝电灯。这种竹丝电灯继续了好多年。直到一九0八年发明用钨做灯丝后才代替它。爱迪生在这以后开始研制的碱性蓄电池，困难很大，他的钻研精神，更是十分惊人。这种蓄电池是用来供给原动力的。他和一个精选的助手苦心孤诣地研究了近十年的时间，经历了许许多多的艰辛与失败，一会儿他以为走到目的地了，但一会儿又知道错了。但爱迪生从来没有动摇过，而再重新开始。大约经过五万次的试验，写成试验笔记一百五十多本，方才达到目的。

爱迪生发明电灯的故事3

　　世界闻名的“发明大王”爱迪生一生只上过三个月的小学，不耻下问的习惯被人们认为他是低能儿，而他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，大部分应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导。

　　爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。

　　现在我为大家讲一下爱迪生发明电灯的趣事!

　　早在1821年，英国的科学家戴维和法拉第就发明了一种叫电弧灯的电灯。这种电灯用炭棒作灯丝。它虽然能发出亮光，但是光线刺眼，耗电量大，寿命也不长,很不实用。因此，爱迪生就暗下决心:“电弧灯不实用，我一定要发明一种灯光柔和的电灯，让千家万户都用得上。”

　　他的实验开始着手于灯丝的材料：用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了。用钌、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。用白金丝作灯丝，效果也不理想。就这样，爱迪生试验了1600多种材料。一次次的试验，一次次的失败，很多专家都认为电灯的前途黯淡。英国一些著名专家甚至讥讽爱迪生的研究是“毫无意义的”。一些**也报道：“爱迪生的理想已成泡影。”爱迪生面对失败，面对所有人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却。他明白，失败乃成功之母，每一次的失败，意味着又向成功走近了一步。

　　1879年10月，在一次偶然的机会下，爱迪生的老朋友麦肯基来看望他。爱迪生望着麦肯基说话时一晃一晃的长胡须，突然眼睛一亮，说：“胡子，先生，我要用您的胡子。”麦肯基剪下一绺交给爱迪生。爱迪生满怀信心地挑选了几根粗胡子，进行炭化处理，然后装在灯泡里。可令人遗憾的是，试验结果也不理想。“那就用我的头发试试看，没准还行。”麦肯基说。这句话深深的触动了爱迪生，但他明白，头发与胡须性质一样，于是没有采纳老人的意见。爱迪生走身，准备为这位慈祥的老人送行。他下意思地帮老人拉*身上穿的棉线外套。突然，他又喊道：“棉线，为什么不试棉线呢?”

　　麦肯基毫不犹豫地解开外套，撕下一片棉线织成的布，递给爱迪生。爱迪生把棉线放在在U形密闭坩埚里，用高温处理。爱迪生用镊子夹住炭化棉线。准备将它装在灯泡内。可由于炭化棉线又细又脆，加上爱迪生过于紧张，拿镊子的手微微颤抖，因此棉线被夹断了。最后，费了九牛二虎之力，爱迪生才把一根炭化棉线装进了灯泡。此时，夜幕正在降临，爱迪生的助手把灯泡里的空气抽走，并将灯泡安在灯座上，一切工作就绪，大家静静地等待着结果。接通电源，灯泡发出金黄色的光辉，把整个实验室照得通亮。13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，终于有了突破性的进展。

　　但是，这灯究竟会亮多久呢?1小时，2小时，3小时时间一分一秒的过去，这盏电灯足足亮了45小时，灯丝才被烧断。这是人类第一盏有实用价值的电灯。后来1879年10月21这一天被人们定为电灯发明日，标志着可使用电灯的诞生。

爱迪生的故事10篇（扩展8）

——发明大王爱迪生发明电灯的故事3篇

发明大王爱迪生发明电灯的故事1

　　世界闻名的“发明大王”爱迪生一生只上过三个月的小学，不耻下问的习惯被人们认为他是低能儿，而他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，大部分应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导。

　　爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。

　　现在我为大家讲一下爱迪生发明电灯的趣事!早在1821年，英国的科学家戴维和法拉第就发明了一种叫电弧灯的电灯。这种电灯用炭棒作灯丝。它虽然能发出亮光，但是光线刺眼，耗电量大，寿命也不长,很不实用。因此，爱迪生就暗下决心:“电弧灯不实用，我一定要发明一种灯光柔和的电灯，让千家万户都用得上。”

　　他的实验开始着手于灯丝的材料：用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了。用钌、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。用白金丝作灯丝，效果也不理想。就这样，爱迪生试验了1600多种材料。一次次的试验，一次次的失败，很多专家都认为电灯的前途黯淡。英国一些著名专家甚至讥讽爱迪生的研究是“毫无意义的”。一些**也报道：“爱迪生的理想已成泡影。”爱迪生面对失败，面对所有人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却。他明白，失败乃成功之母，每一次的失败，意味着又向成功走近了一步。

　　1879年10月，在一次偶然的机会下，爱迪生的老朋友麦肯基来看望他。爱迪生望着麦肯基说话时一晃一晃的长胡须，突然眼睛一亮，说：“胡子，先生，我要用您的胡子。”麦肯基剪下一绺交给爱迪生。爱迪生满怀信心地挑选了几根粗胡子，进行炭化处理，然后装在灯泡里。可令人遗憾的是，试验结果也不理想。“那就用我的头发试试看，没准还行。”麦肯基说。这句话深深的触动了爱迪生，但他明白，头发与胡须性质一样，于是没有采纳老人的意见。爱迪生走身，准备为这位慈祥的老人送行。他下意思地帮老人拉*身上穿的棉线外套。突然，他又喊道：“棉线，为什么不试棉线呢?”

　　麦肯基毫不犹豫地解开外套，撕下一片棉线织成的布，递给爱迪生。爱迪生把棉线放在在U形密闭坩埚里，用高温处理。爱迪生用镊子夹住炭化棉线。准备将它装在灯泡内。可由于炭化棉线又细又脆，加上爱迪生过于紧张，拿镊子的手微微颤抖，因此棉线被夹断了。最后，费了九牛二虎之力，爱迪生才把一根炭化棉线装进了灯泡。此时，夜幕正在降临，爱迪生的助手把灯泡里的空气抽走，并将灯泡安在灯座上，一切工作就绪，大家静静地等待着结果。接通电源，灯泡发出金黄色的光辉，把整个实验室照得通亮。13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，终于有了突破性的进展。

　　但是，这灯究竟会亮多久呢?1小时，2小时，3小时时间一分一秒的过去，这盏电灯足足亮了45小时，灯丝才被烧断。这是人类第一盏有实用价值的电灯。后来1879年10月21这一天被人们定为电灯发明日，标志着可使用电灯的诞生。

　　虽然这样，爱迪生并没有满足，他没有陶醉于成功的喜悦之中，而是给自己提出更高的要求——“45小时，还是太短了，必须把它的寿命延长到几百小时，甚至几千小时”。

　　有一天，天气闷热，他顺手取来桌面上的竹扇面，一边扇着，一边考虑着问题。“也许千篇竹丝炭化后效果更好。”爱迪生简直是见到什么东西都想试一试。试验结果表明，用竹丝作灯丝效果很好，灯丝耐用，灯泡可亮1200小时。经过进一步试验，爱迪生发现用炭化后的**竹丝作灯丝效果最好。于是，他开始大批量生产电灯。他把生产的第一批灯泡安装在“佳内特号”考察船上，以便考察人员有更多的工作时间。此后，电灯开始进行寻常百姓家。

　　后来，人们便一直使用这种用竹丝作灯丝的灯泡。几十年后，又对它进行了改进，即用钨丝作灯丝，并在灯泡内充入隋性气体氮或氩。这样，灯泡的寿命又延长了许多。我们现在使用的这是这种灯泡。在爱迪生发明创造的.过程当中，爱迪生常对助手说：“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了，人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。”

　　一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说:“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。过了好半天，他问:“容量多少？”他没听见回答，转头看见助手正拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。他便说:“时间，时间，怎么费那么多的时间呢?”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量。”助手立刻读出了数字。

　　爱迪生说:“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢?还去算，那岂不是白白地浪费时间吗?”

　　助手的脸红了。爱迪生喃喃地说:“人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，多做事情啊!”通过这件小事，我们不仅看到了爱迪生的睿智，更多的是看到了爱迪生惜时间如生命思想，这也是为什么爱迪生能够吧所有精力集中在试验上的原因之一吧!

　　爱迪生在为我们创造出那么多的新型发明的同时也教会了我们许许多多的的人生道理。众所周知，爱迪生未成名之前的生活并不富裕。一次，他的老朋友在街上遇见他，关心地说：“看你身上这件大衣破得不象样了，你应该换一件新的。”“用得着吗?在纽约没人认识我。”爱迪生毫不在乎地回答。几年过去了，爱迪生成了大发明家。有一天，爱迪生又在纽约街头碰**那个朋友。“哎呀”，那位朋友惊叫起来，“你怎么还穿这件破大衣呀?这回，你无论如何要换一件新的了!”“用得着吗?这儿已经是人人都认识我了。”爱迪生仍然毫不在乎地回答。

　　表面上的光鲜靓丽永远比不上踏踏实实的做好手上的事情。爱迪生的一生是伟大的一生，不是因为他的着装华丽，而是因为他的成就卓越。电灯的发明知识他众多发明中的一点，但它带来的影响却是无可比拟

爱迪生的故事10篇（扩展9）

——爱迪生的故事「精简」 (菁选2篇)

爱迪生的故事「精简」1

　　爱因斯坦小的时候是个十分贪玩的孩子.他的母亲常常为此忧心忡忡，母亲的再三告戒对他来讲如同耳边风。直到16岁那年秋天，一天上午，父亲将正要去河边掉鱼的爱因斯坦拦住，并给他讲了一个故事，正是这个故事改变了爱因斯坦的一生。故事是这样的。“昨天，”爱因斯坦父亲说，“我和咱们邻居杰克大叔去清扫南边工厂的一个烟囱.那烟囱只有踩着里面的`钢筋踏梯才能上去.你杰克大叔在前面，我在后面;我们抓着扶手，一节一节的终于爬上去了。下来时，你杰克大叔依旧走在前面，我还是跟在他的后面。后来，钻出烟囱，我们发现了一个奇怪的事情：你杰克大叔的后背脸上全都被烟囱里的烟灰蹭黑了，而我身上一点烟灰也没有。”

　　爱因斯坦的父亲继续笑着说：“我看见年几杰克大叔的模样，心里想我肯定和他一样，脸脏的像个小丑，于是我到附近的小河去洗了又洗。而你杰克大叔呢，他看见我钻出烟囱时干干净净的，就以为他也和我一样干净呢，于是只草草洗了洗手就大模大样上街了.结果街上的人都笑疼了肚子，还以为你杰克大叔是个疯子呢。”

　　爱因斯坦听罢，忍不住和父母一起大笑起来。父母笑完了郑重的对他说：“其实别人谁也不能做你的镜子，只有自己才是自己的镜子。拿别人做镜子，白痴或许会把自己照成天才的。”

　　爱因斯坦听了，顿时满脸愧色。

　　爱因斯坦从此离开了那些顽皮的孩子们.他时时用自己做镜子来审视映照自己，终于映照出了他生命的栩栩光辉。

　　阿尔一生中只上过三个月的学。

爱迪生的故事「精简」2

　　爱迪生 一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导，才使原来被人认为是低能儿的爱迪生，长大后成为举世闻名的“发明大王”。

　　爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。

　　“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。” 爱迪生常对助手说。“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。”

　　一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说:“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。

　　过了好半天，他问:“容量多少? ”他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说:“时间，时间，怎么费那么多的时间呢?”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量。”

　　助手立刻读出了数字。

　　爱迪生说:“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢?还去算，那岂不是白白地浪费时间吗?”

　　助手的脸红了。

　　爱迪生喃喃地说:“人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，多做事情啊!”

　　爱迪生未成名前是个穷工人。一次，他的老朋友在街上遇见他，关心地说：“看你身上这件大衣破得不象样了，你应该换一件新的。”

　　“用得着吗?在纽约没人认识我。” 爱迪生毫不在乎地回答。

　　几年过去了，爱迪生成了大发明家。

　　有一天，爱迪生又在纽约街头碰**那个朋友。“哎呀”，那位朋友惊叫起来，“你怎么还穿这件破大衣呀?这回，你无论如何要换一件新的了!”

　　“用得着吗?这儿已经是人人都认识我了。” 爱迪生仍然毫不在乎地回答。

爱迪生的故事10篇（扩展10）

——爱迪生的读后感

爱迪生的读后感

　　当细细品完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。但是读后感有什么要求呢？下面是小编整理的爱迪生的读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

爱迪生的读后感1

　　“学问学问，多学多问”。有人可能不以为然，但发明家爱迪生的故事印证了这句话。假期里，我读了一篇故事《发明家爱迪生》，它带给我的启发非常大。

　　故事讲了发明家爱迪生小时候很爱动脑筋，好奇心特别强，而且什么事都想亲自试试。他很喜欢实践，喜欢探索，最后成了一位伟大的发明家，为人类科学发展作出突出的贡献！

　　有人会说天才是有天赋的。我却不认同这种说法。爱迪生上学时曾经是班里最差的学生，他是凭着后天的努力、勤奋，才成了一位伟大的发明家。

　　对于我们来说，经常多问一个为什么，然后去找答案回答这个为什么，也是一个学习的方法呢！想想爱迪生曾经卖报养活自己，还抓紧时间学习知识。再看看我们，父母为我们创造了优越的学习环境，我们不用为生计发愁，可以专心致志地读书。可我们却不知道珍惜，认为读书是一桩苦差，学习中碰到疑难问题，不肯下功夫去钻，一知半解、不求甚解地打发过去了。相形之下，我们脸红了，真得好好地向爱迪生学习，学习他那种刻苦勤历、刨根问底的探索精神。总之，我们要记住学问学问，要学更要问！

爱迪生的读后感2

　　我喜欢读《爱迪生》这本书，因为它使我受益匪浅。

　　爱迪生小时候只上过三个月的学。爱迪生十二岁时曾在火车上卖报。每次卖完报纸，他总在一节专给吸烟的人乘坐的车厢里做试验。有一次，火车开动时，猛地一震，把一瓶*震倒了。*一遇到空气就燃烧起来。许多人起来，才把火扑灭。车长很生气，就狠狠地打了他一巴掌。可爱迪生钻研科学的决心没有动摇，他省吃俭用，又重新做化学试验来。

　　无数次的实验，无数次的失败。硫酸烧了他的衣服，硝酸差点弄瞎了他的眼睛，但他还是顽强的做实验。

　　每一次做实验，爱迪生总是废寝忘食，夜以继日地工作着。肚子奏响了“饥饿交响曲”，就胡乱吃点东西；困极了，就趴在桌子上打个盹。不知过了多少个不眠之夜，他终于成功地拿下了一千多项发明！

　　成功靠勤奋，爱迪生没有这种精神，怎能获得成功呢？读了《爱迪生》这本书，我对聪明和勤奋有了新的认识。我才真正认识到，成功是来之不易的，它靠的是人的勤奋和毅力！

　　每当我看见爱迪生的画像，就不禁想起他的名言：“天才是百分之九十九的血汗加百分之一的灵感！”

　　五年级:天雨雪玥

爱迪生的读后感3

　　今天晚上，我读完了《发明家爱迪生》一文，掩卷深思、回味无穷。

　　读过《发明家爱迪生 》这篇文章的人都知道，他为了研制灯丝，不知疲倦的试验了1600多种材料，他夜以继日的工作，饿了吃饼干、困了在椅子上睡会儿，又继续工作，正是因为有了坚持不懈、百折不挠的精神，爱迪生终于找到了合适的灯丝，成功的发明了电灯，给人们带来了光明。每当夜晚我坐在明亮的灯下，读书、写字、做题目时，就会想起这是发明家爱迪生用辛勤的汗水换来的。

　　爱迪生一生除了发明电灯之外，还发明了许多东西。我想：他是非常聪明，有超人本领的人。但是他自己说：“天才，是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”是的，他每一项发明都是通过艰苦的劳动赢得的，都是他心血和汗水的结晶。

　　读着，想着，夜渐渐地深了，但我毫无睡意，浮想联翩。在学习的道路上，我快读六年级了，但我都没有爱迪生那坚持不懈的精神。有了一丁点成绩就沾沾自喜，不求上进，一遇到困难就后退、怕苦、怕累。缺乏爱迪生那种勤奋、刻苦的精神。使我感到惭愧。

　　虽然时间不早了，但我又读了一遍《发明家爱迪生》这篇文章，我想：它给我在学**远远不止这些，它会给我更多启发，更远大的理想!我永远牢记爱迪生：“在天才与勤奋之间，我选择勤奋。”的名言，用它时时激励着我奋发学习。

爱迪生的读后感4

　　很小的时候，就听老师告诉我，爱迪生是伟大的科学家。这几天，我怀着无比喜悦的心情读了《世界名人传》里的《发明家爱迪生》这篇文章。爱迪生从小热爱科学，肯动脑筋，完成了电灯、电影、留声机等100多项的发明，深受人们的尊敬和爱戴。

　　爱迪生能取得如此巨大的成就，并不是容易的。十二岁那年，爱迪生在火车上做实验，由于火**动，实验用的*起火燃烧。车长气急了，狠狠的一个耳光，竟打聋了他的耳朵。但这意外和打击并没有使他放弃。他省吃俭用、刻苦钻研，经过不懈地努力，终于取得惊人的成功。

　　我多么希望自己也能够像爱迪生那样努力学习，为人类造福。可是，与爱迪生相比，我真感到羞愧。*时，我一遇到困难就开始退缩，放弃，并一直依赖我的爸爸妈妈，请他们帮我解决。一年前，我在学习骑自行车的时，不小心摔倒在田埂边，擦起了一点皮。我就开始打退堂鼓，不管妈妈怎样****地劝我，我都无动于衷。甚至还找了一大堆的借口乱发脾气。最后，自行车也没有学成。现在想想，爱迪生小时侯条件那么艰苦，而他都能克服困难、顽强奋斗。而我们现在的学习生活条件这么好，还有什么困难不能克服呢？

　　我一定要好好向爱迪生学习。学习他热爱科学、勇攀高峰的精神，学习他不达目的誓不罢休的毅力，让自己更充实，更成熟！

爱迪生的读后感5

　　今天，我读了发明大王爱迪生这篇文章。

　　当我读到他的一生，仅是在专利局登记过的发明就有1328种时，我感觉爱迪生非常热爱科学。

　　当我读到“有一回上算术课，教师在黑板上写下了2+2=4，爱迪生马上站了起来问“老师，2加2为什么等于4呢?”这时我感觉爱迪生是个凡事都喜欢问到底的人。这个时候我想起了我自已记得有一次，我问爸爸：“世界上怎么有那么多星球呢?”爸爸回答说：“这个我也不知道，你以后书读得越多时，知识积累越多自然就会知道的。”

　　当我读到“没过多久，他又对电报进行了改进，经过多次试验，一架新式的发报机试制成功了。”我感觉他为了对电报机进行了改进，经过多次试验但都失败，但他并没有放弃，坚持的力量，最后还是成功了。此时我不由的想自己，记得有一次我写一道题，写了很多次都错的，我就不想写了，开始烦躁。其实我们应该学习爱迪生这种坚持不懈的精神，在以后的学习中会有所帮助，做一个德、智、体全面发展的好学生。

爱迪生的读后感6

　　大家应该知道爱迪生是谁吧?他是**一个大发明家，小时候还有很多有趣的故事呢!

　　一天爱迪生来到鸡场里，看见了一只鸡在孵蛋，很好奇，便从家里拿了几个鸡蛋，躲到一个地方自己孵了起来，孵了一天一夜。**妈来找他时，他还在孵蛋呢!

　　爱迪生在课堂上总喜欢问为什么，老师答不上来，便斥责他是低能儿，还把他撵出了学校。从此以后，他的母亲成了他的家庭教师。

　　爱迪生好奇心强，什么事都要自己动手试一试。他的一生经历了6000多次发明失败，虽然遭受了很多波折却并没有因此放弃，反而更加坚定的投入到科学实验中。他为人类发明了XX多项创造发明，为人类的文明做出了巨大的贡献。

　　通过看了爱迪生的事迹，使我懂得了一个道理：失败是成功之母，我们要象爱迪生那样从一次次的失败中获取经验，最后才能取得伟大的成就。要学习他那百折不挠的精神，遇到困难不妥协，不气馁。我又想到，我们要从小培养好的学**惯，要多看多问多做，**思考问题，遇到困难要想方设法自己解决，要有一颗顽强的心!

爱迪生的读后感7

　　当夜幕降临，家家户户都打开了给人带来光明的电灯，当电影在银幕上播放，给人们带来喜悦与悲伤，当电话铃声响起，不必走万里路，隔着千山万水就能和亲朋好友通话的时候，你有没有想过是谁发明创造了这一切，给我们现在的生活带来了方便，更带来了欢乐。不错，他就是著名的**发明大王爱迪生，他一生发明了一千多种东西，发明大王这个称号真是当之无愧。同样，他的成就是用汗水和心血浇灌而来的。

　　在他8岁的时候，只读了3个月的书，就被老师斥为低能儿而撵出校门，在母亲的精心教育下，终于爱迪生有了较好的成绩，读了许多书，增长了知识，开阔了眼界。在他十几岁的时候，终于出版了《先驱报》。在那时，《先驱报》就是爱迪生刻苦努力的结果，也是他勤奋的最好证明。有人会不以为然，爱迪生是一个天才，我们根本没有这个能力去和他比较，但是天才是百分之九十九的汗水，加上百分之一的灵感。天才也会遇到困难，而且往往遇到的困难是常人难以忍受的，爱迪生却靠着坚韧不拔的毅力在科学的道路上勇敢地拼搏。他第一次的发明是自动记录投票树设置，可是却没有真正为人们带来便利，于是他下定决心，一定要发明出对人们的生活有所帮助的东西。

　　原来，发明创造也需要一番慎重的考虑，发明出来的东西要真正的贴近生活，不然，一些无用的东西发明后也不会得到人们的肯定，发明者一定要为社会，人民着想。爱迪生是一个优秀的发明者，我也要像爱迪生那样造福社会人民。

爱迪生的读后感8

　　《爱迪生》是我书柜里最爱翻看的一本书，让我百看不厌，每次翻看都会感觉很兴奋。爱迪生是世界伟大的发明家，总共有几千种发明，为人类进步作出了很大的贡献。

　　爱迪生基本上没有上过什么学，那为什么他能成为世界伟大的发明家呢？答案是勤奋和坚持。他有着一生充满很挫挫折，但是他热爱科学，也正是因为这样才支撑了他沿着这条路走下去。科学发明不是一般人能想象得，一方面枯燥无味，另一方面失败的经历令人痛苦不堪。上千次的试验失败的打击换着是我的话，可能早就放弃了，可爱迪生却能越挫越勇，累了趴在桌上眯会，累了啃点面包。面对别人的嘲笑不以为然，依然做着手上的事情，爱迪生坚韧的品格触动了我。功夫不负有心人，终于，在上千种材料中找到了钨作为电灯的材料。他一下子改变了全世界，为世界人民带来了光亮。成功靠的是坚持，靠的是勤奋。这让我想起了上学期学校的800米长跑，体育很差的我怎么也不会想到自己能在规定时间内跑完800米。这多亏了老师和同学的鼓励，我用了一学期的时间，慢慢练习。经过前期痛苦的折磨，我最终成功跑完800米，这些都因为自我的坚持。

　　看完这本书，我非常兴奋，就好像我也找到了电灯的材料一样，其实我是找到了成功的钥匙，那就是坚持和勤奋。

爱迪生的读后感9

　　读了《发明家爱迪生》这一文章，我感想很深。

　　爱迪生在童年的时候就那么爱动脑筋，好奇心那么强，竟想着自己去试着孵小鸡，通过自己的尝试，得知了人是不能孵蛋的。所以我们*时遇到不懂的事情，要多动脑筋，而且也要想着去试验，也许在别人看来很好笑的举动，说不定会有惊奇的发现。

　　爱迪生八岁上学时，虽然学不进老师的知识，但他喜欢追根问底。我们在学习时不仅要认真听老师的课，而且要向爱迪生一样，要喜欢问问题，对不懂不明白的事情要多问个为什么，不仅向老师请教，也要向同学及任何人请教。俗话说：“三人行，必有我师。”只有多问别人，从别人的回答中吸取有用的东西，这样日积月累，自己的知识就会丰富起来。

　　爱迪生在12岁时，他能利用火车上卖报的时间读书思考。我们现在生活这么好，不需要卖报，有更多的时间利用来好好学习，所以我们要珍惜时间，学习更多的科学文化。俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”可见时间一去不复返，是多么的珍贵。我们少年儿童虽然对动画片特别感兴趣，但我们也不能一味地去看个不停，这样时间就会在我们看电视中偷偷溜走。

　　爱迪生还利用卖报的钱买做实验的材料。我想起自己*时喜欢买零食和玩具等很多不应该东西，与爱迪生比起来，真是惭愧。虽然我不会挣钱，但我也不应该乱花钱。所以每年过年得来的压岁钱我要好好保存，把它们用到有意义的地方上。

　　我想：经过自己的努力，我也要成为象爱迪生一样的人才。

爱迪生的读后感10

　　周末去书店，在书架上看到一本名人传记《爱迪生》，我决定买下，回家用着好奇的心读完了它。因为我常常听父亲说，现实生活中有许多电器产品都是由一个叫爱迪生的**人发明的，并教育我要多向这些取得伟大成就的人学习，不要去盲目崇拜这个星那个星的。

　　当夜幕即将降临时，看着千家万户亮起的灯火，在灯光的照映下，不由我又想起了发明电灯的人——托马斯·阿鲁拨·，爱迪生，这个有着上千种发明的伟***。

　　爱迪生小时候家境贫寒，只读了三个月的小学就失学了。但他勤于自学，善于思考，有着一双充满智慧的眼睛，对科学实验如痴如醉，他一生中取得1093项发明专利权，其中著名的有留声机、电灯、电影摄影机、碱性蓄电池等。爱迪生的一生都在他的发明中度过的。

　　爱迪生的事迹让我非常感动，他将自己的一生投入到了发明上，我们家里的许多电器都是他发明的，他勇于探索的精神，让我想起了我，我*时并没有遇到难题就努力克服，而是选择躲避，也没有努力向上的精神。爱迪生的事迹深深鼓舞了我，也教育了我，我一定要向爱迪生这个伟大的发明家学习永不放弃的精神。

　　最后，我又想到爱迪生的名言：天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。这句话我要永远铭记在心，成为我一生的座右铭。

爱迪生的读后感11

　　最近，我读了《名人志立少年时——中小学励志教育读本》，其中《爱迪生》的故事让我感触最深，他勤奋的一生给予了我深深的启示。

　　爱迪生是一个很了不起的发明家，他发明了许许多多的'东西，为我们的生活带来了很大的便利。他的每一项发明都是通过艰苦劳动赢得的，都是他心血和汗水的结晶。为了发明电灯，他试验了1600多种材料，爱迪生百折不挠的.精神终于使他找到了非常合适的灯丝，最后成功地发明了电灯，给我们带来了光明和希望。所以我们要以爱迪生为榜样。

　　记得第一次学自行车，我壮着胆子**自行车，开始学骑车。刚骑了一下，车子不听我使唤，马上开始晃动起来，我也跟着车子摇摇晃晃的。一会儿冲向草坪，一会儿面向大树，可是我一直坚持着没让车倒下。突然，不知怎么回事，车一晃，我和车一起“亲吻”了地面。我拍了拍身上的土，又重新骑**自行车，继续学习。正当我觉得自己骑得很好时，车突然再次摔倒了，当时我感到非常灰心，正准备放弃。这时爱迪生浮现在我的脑海里，于是我又重拾信心骑上车，真是功夫不负有心人啊！经过几个回合，我就掌握了骑车的要领，终于把这头“铁牛”给征服成了温顺的小绵羊。

　　“世上无难事，只怕有心人，”这句话我曾听人说起，可这句话的含义我只是似懂非懂，根本没有真正领会。看了爱迪生的故事和我学会骑车这件事后，我终于明白了其中深藏的道理。

爱迪生的读后感12

　　爱迪生从十二岁那年，他在火车上卖报，卖完报，就挤时间在火车上做起化学实验。由于火**动，实验用的*起火燃烧，车长把他从火车上赶了下来，做实验用的瓶瓶罐罐也被全部扔掉了。车长一个狠狠的耳光，打聋了他的耳朵。

　　意外和打击并没有使他放弃。后来，他省吃俭用，又开始了新的实验。实验中，尽管硫酸烧毁了他的衣服，硝酸差一点弄瞎了他的眼睛，但他刻苦钻研科学的决心，从来也没有动摇过。

　　为了试制电灯用的灯丝，他常常在实验室里一工作就是十几个小时，累了就在实验台上睡一会儿。经过不懈的努力，他终于获得了成功。

　　爱迪生说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。这是他一生奋斗的经验总结。

　　比较起来，我*时做得真是太差了。*时自己遇到一点小小的困难，就打起了退堂鼓，缺乏吃苦的精神和克服困难的毅力和勇气。爱迪生小时候条件那么艰苦，而他却能克服困难，顽强奋斗，最后取得成功。而我们现在学习和生活条件都这么好，我们还有什么困难不能克服呢？

　　我要好好向爱迪生学习。学习他那热爱科学、顽强拼搏的精神，学习他那不达目的誓不罢休的毅力和勇气。用这种精神时时激励和鞭策自己，使自己成长为一个有所作为的人。

爱迪生的读后感13

　　理想怎样才能变成现实？今天，我从《伟人爱迪生》一影片中找到了答案。

　　放学后我的眼前还出现着这样一幅画面：黑沉沉的天幕下，在放满实验用品的实验室里，一位40岁左右的**人面色严峻，注视着手上的灯丝，那双深蓝的眼睛里充满了坚毅而自信的光芒。他就是发明大王爱迪生。

　　《伟人爱迪生》这部影片介绍了爱迪生发明白炽灯前后的。当爱迪生发明白炽灯遭到一次次失败时，别人都说他是幻想家。可爱迪生还是靠着坚定的信念、顽强的毅力和百折不挠的进取精神把灯泡当作最好的礼物送给了整个人类。他的发明把人类从黑暗夜幕中带入了灯火通明的殿堂。他成功了，但并非偶然，九千次的实验足以证明一切艰辛。

　　古往今来，具有爱迪生这样的伟大精神的人还有很多很多：意大利的著名航海家哥伦布、我国著名的文学家曹雪芹、波兰女科学家居里夫人……他们都是用青春和血汗换来了丰硕的果实。

　　我有过许多理想，我曾想当一名书法家，可是一提笔练字，又烦燥地写不下去，我也想当一名舞蹈演员，可是一练功，便又觉得太苦了……许许多多美好的理想都像肥皂泡似的破灭了。看完了《伟人爱迪生》这电影后，我重新获得了信心和力量。我的理想是当一位歌唱家，借助爱迪生成功的经验，我坚深信我一定会走向成功。

　　要实现理想，必须要有坚定的信念、顽强的毅力和百折不挠的精神，这是我在《伟人爱迪生》这一影片中获得的最大启示。

爱迪生的读后感14

　　今天我读了《爱迪生的故事》，深有感触。

　　妈妈常常对我说：“人的一生要有一个目标，并为了这个目标而不断的努力，这样生活才会有方向，有动力，而离目标也会越来越近。

　　爱迪生是世界著名的发明家。他只上过三个月的学，十二岁就开始卖报。他热爱科学，常常省下钱来去买科学书报和化学用品，而他做实验的器具是从垃圾堆里捡来的。

　　有一次，爱迪生卖完报在火车的角落里聚精会神地做实验，突然一瓶*倒了，*一遇到空气马上燃烧了起来，车长非常生气，把爱迪生的东西全都扔下了车，还狠狠地打了他一个耳光，把他的一只耳朵打聋了。但是这样也并没有动摇爱迪生钻研科学的决心。他省吃俭用重新做起了实验，硝酸差点弄瞎了他的眼睛，硫酸差点烧毁了他的衣服，但他并没有被吓到，还是坚定地做着实验。

　　后来在爱迪生的不懈努力下，他发明了电灯等一千多种东西，成为了伟大的科学家。

　　爱迪生的这个故事让我明白了，不要被任何困难吓倒，要勇敢面对，只要持之以恒，努力进取，相信一定会离自己的目标越来越近的。

　　在学**，我也要给自己制定一个计划，努力学习，让自己的学习成绩进步一点，再进步一点……

爱迪生的读后感15

　　《伟人传记——爱迪生》， 这本书讲述了爱迪生伟大的一生。爱迪生出生于1847年2月27日，小时候身体发育不正常，但是很勤奋很努力，遇到不懂的事，总爱刨根问底。喜欢自己动手做实验，每个发明都要做很多次实验才成功，但是爱迪生遇到难题，从不放弃。爱迪生发明了很多东西，都是我们生活中常用的，比如电灯，留声机和电影……

　　爱迪生的故事告诉我们，遇到困难，不要放弃，多动脑，勤学好问，坚持到底，才能成功。

　　在爱迪生15岁那年，一件事情改变了他的人生轨迹。那是一个盛夏的早晨，爱迪生像往常一样在铁路主干线上卖报纸，在行经途中，看见一个三岁左右的小男孩在铁轨中间玩抛石子的游戏，突然一列火车从他的身后驶来，大事不好！爱迪生急忙抛下报纸，奋不顾身的冲上去，抢救那个小男孩。

　　最后，爱迪生抱着那个男孩摔倒在碎石铺成的路基上，男孩得救了，爱迪生身上扎进了许许多多的碎石子，路人看到这种情况，纷纷给爱迪生鼓掌，表扬他敢于见义勇为的行为。

　　通过这个故事及这本书，我学到了很多知识，知道了爱迪生不仅是一个发明家，还是一个敢于见义勇为的人。我要学习爱迪生奋不顾身的精神；忠于职守，夜以继日的精神；勤勤恳恳的精神。

　　所以我要好好学习，把自己的功课学好。还要学会团结同学，乐于助人，不能随心所欲。