语文基础知识之驳论1

　　激烈反驳别人的**观点。辩论并非在真空里进行，而是要面对反方。辩论者总是面临着击败对手所提出的反对理由的必要。

　　通过揭露和驳斥错误的、**的论点来确立自己的论点就是驳论。驳论的作用在于破，即辨别是非，驳斥错误的观点，同时树立正确的观点。

　　驳论是通过驳斥敌论点，证明它是错误的、荒谬的，从而证明自己观点正确性的一种论证方法。驳论可分为驳论点、驳论据和驳论证三种。

　　驳论与立论一样，是一种议论和说理的方式。在进行驳论时，应区分不同性质的矛盾，坚持以理服人的原则。在一篇文章里，立论和驳论往往是相辅相成的。

　　进行驳论，事先必须占有材料，对错误**进行周密的分析，弄清它的症结所在，集中一点，才能一针见血，击中要害。伤其十指，不如断其一指，这是驳论的要领。驳倒了错误的论点，正确的论点才能确立起来。

　　进行驳论，还要选准角度。如同打仗一样，进攻的角度选得不好，就不能给敌人以致命的一击。

　　总结：这一击败反对理由的过程被称之为驳斥。从严格意义上来解释，驳斥一词的意思是指通过指出反方的证据和论证是错误的或不正确的来击败对方。

语文基础知识之驳论扩展阅读

语文基础知识之驳论（扩展1）

——语文基础知识

语文基础知识1

　　一、字母表（音序表）

　　Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　注：其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同。

　　二、声母

　　b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　三、韵母

　　1、单韵母：a o e i u ü (6个)

　　2、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个)

　　3、鼻韵母：(前鼻音)an、 en、 in、un 、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong

　　四、整体认读音节

　　zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)

　　五、拼写需注意的事项

　　1、j、q、x遇到ü ，两个小点要拿去；

　　2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写

　　六、量词

　　表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

　　1.表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉；

　　2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一头羊、一条鱼、一峰骆驼；

　　3.表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。

　　七、关联词

　　1、并列关系： 一边...一边... ；一面...一面 ... ；不是...而是... ；有时...有时... ；既...又... ；又...又 ...； 那么...那么...

　　2、承接关系：一...就...；首先...然后 ...；又...；...就...；接着...

　　3、递进关系：不仅...而且；不是...而是；不但...而且；不但(不仅、不只、不光)...还(又、也)

　　4、因果关系：因为...所以；由于...因此 ...；之所以...是因为；既然...就...

　　5、选择关系：是...还是；不是...就是；要么...要么；与其...不如； 宁可...也不；宁愿...不愿...

　　6、转折关系：虽然...但是；尽管...还；尽管...却；但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)

　　7、假设关系：如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就)；即使(就是、就算、纵然)...也(还)

　　8、条件关系：只要...就；只有...才；除非...才；任凭...也

　　关联词语的运用，关键在于*时语感的培养，如果一句话当你添**关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。

　　八、修辞手法

　　是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的修辞手法有： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

　　1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

　　2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

　　3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

　　4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。

　　5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。 设问：可以直白的说就是自问自答。

　　6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。

　　7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

　　8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

　　9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

　　10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。

　　11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

　　12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

　　九、标点符号

　　小学常用标点：(16种) 逗号，句号。 问号? 感叹号! 冒号： 分号；双引号“” 顿号、 括号() 破折号—— 省略号…… 书名号《》 着重号. 连接号(——) 专名号(__)

　　基本概念及用法：

　　1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

　　2、句号：用于一句完整话的.最后停顿。

　　3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

　　4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

　　5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

　　6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

　　7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。

　　8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。

　　9、括号：标明文中注释的部分。

　　10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。

　　11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。

　　12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。

　　13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。

　　14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

　　15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。

　　16、专名号：表示人名、地名、国家名等。

　　十、歇后语

　　1、八仙过海——各显神通

　　2、砌墙的砖头——后来居上

　　3、早开的红梅——一枝独秀

　　4、车到山前——必有路

　　5、打破砂锅——问到底

　　6、门缝里看人——把人看扁了

　　7、虎落*阳——被犬欺

　　8、画蛇添足——多此一举

　　9、箭在弦上——不得不发

　　10、井底青蛙——目光短浅

　　11、大海捞针——没处寻

　　12、竹篮打水——一场空

　　13、打开天窗——说亮话

　　14、船到桥头——自会直

　　15、飞蛾扑火——自取**

　　16、百米赛跑——分秒必争

　　17、拔苗助长——急于求成

　　18、仇人相见——分外眼红

　　19、芝麻开花——节节高

　　20、新官**——三把火

　　21、瞎子点灯——白费蜡

　　22、兔子尾巴——长不了

　　23、偷鸡不成——蚀把米

　　24、王婆卖瓜——自卖自夸

　　25、老虎屁股——摸不得

　　26、老虎拉车——谁敢

　　27、老鼠过街——人人喊打

　　28、麻雀虽小——五脏俱全

　　29、墙上茅草——随风两边倒

　　30、三十六计——走为上计

　　31、塞翁失马——焉知祸福

　　32、壶中无酒——难留客

　　33、丈二和尚——摸不着头脑

　　34、有借有还——再借不难

　　35、猫哭耗子——假慈悲

　　36、三九天吃冰棍——寒了心

　　37、泥菩萨过河——自身难保

　　38、对牛弹琴——白费劲

　　39、寺里的木鱼——任人敲打

　　40、霸王敬酒——不干也得干

　　41、板上订钉——跑不了

　　42、竹筒倒豆子——直来直去

　　43、黄鼠狼给鸡拜年——没安好心

　　44、竹笋出土——节节高

　　45、茶壶里煮饺子——倒不出来

　　46、钉头碰钉子——硬碰硬

　　47、高山上敲鼓——四面闻名(鸣)

　　48、狗咬吕洞宾——不识好人心

　　49、哑巴吃饺子——心里有数

　　50、铁打的公鸡——一毛不拔

　　51、鸡蛋碰石头——不自量力

　　52、姜太公钓鱼——愿者上钩

　　53、哑巴吃黄莲——有苦说不出

　　54、孔夫子搬家——净是书

　　55、木偶流眼泪——假人假义

　　56、留得青山在——不怕没柴烧

　　57、门缝里看人——把人看扁了

　　58、泥菩萨过河——自身难保

　　59、泼出去的水——-收不回

　　60、骑驴看唱本——走着瞧

　　61、担着胡子过河——谦虚过度

　　62、肉包子打狗——有去无回

　　63、山中无老虎——猴子称大王

　　64、司马昭之心——-路人皆知

　　65、外甥打灯笼——照旧(舅)

　　68、小葱拌豆腐——一清二白

　　69、小和尚念经——有口无心

　　70、周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨

　　71、上鞋不用锥子——真行

　　72、擀面杖吹火——一窍不通

　　73、瘸子上炕——一搬一上

　　74、开水里煮空笼——不争包子争口气

　　75、秀才遇到兵——有理讲不清

　　76、三个臭皮匠——顶个诸葛亮

　　77、黄牛追兔子——有劲使不上

　　78、过年娶媳妇——双喜临门

　　79、猪鼻子里插葱——装象

　　80、只许州官放火——不许百姓点灯

　　81、猪八戒照镜子——里外不是人

　　82、池塘里的风波——大不了

　　83、担着胡子过河——谦虚过度

　　十一、句子

　　1、陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的句子，一般语调*和，句尾一般用句号。

　　例：（1）小明的好朋友是学生。

　　（2）明天我们去秋游。

　　（3）夜空中满是闪闪的星星。

　　2、疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。

　　例：（1）这本书是你的吗？

　　（2）你吃过午饭了吗？

　　（3）他在做什么呢？

　　3、祈使句：表示命令、请求、希望或者劝阻的句子，根据语句语调可以用叹号、也可用句号。

　　例：（1）不许随便乱走！

　　（2）请把那本书给我。

　　4、感叹句：用于抒发感情、表示感叹的句子，句尾用叹号。

　　例：（1）春天的景色真美呀！

　　（2）种子的力量竟然有这么大！

语文基础知识之驳论（扩展2）

——语文基础知识阅读练习

语文基础知识阅读练习1

　　那些内心高贵的人，即便挫折不断，即便被**在人生的谷底，他区别于他人的，是拥有一张从容不迫的纯正的脸。脸如同一个人的心。林肯说，一个人活到四十岁，就该对自己的脸负责。在父母的无私之爱中yùnyù出的清纯美丽的脸，四十年居是否还能够不染浊尘，无阿谀之风、汲汲之气、躲闪之态……这取决于我们自己。

　　古往今来，那些优秀的人、内心过着严肃生活的人，他们的外表往往是本真的、朴素的。真正的清贵之气，不是一件精于剪裁的皮草，不是位高权重的地位，____________，而是一颗对自己、对他人都无比真诚的心。真正高贵的人，是那些能够chāoyuè自我始终带着情感前行的人。

　　（1）请根据拼音写出汉字。

　　yùnyù（）chāoyuè（）

　　（2）请联系上下文，在文段横线处补写出一个句子。

　　答：____________________________________________________

　　（3）用下面的词语另写一段话，至少用上其中两个。

　　挫折从容不迫无私真诚朴素

　　答：____________________________________________________

　　参***：

　　（1） 孕育；超越

　　（3）示例：遇到挫折谁又能做到从容不迫呢？露出我们真诚的?，伸出我们坚定的双手，无私地帮助那些在挫折里迷失的人吧！（答案不唯一）

语文基础知识之驳论（扩展3）

——语文数学高考基础知识

语文数学高考基础知识1

　　一、全力夯实双基，保证驾轻就熟

　　目前高考数学试卷，基础知识和基本方法的考查占80%左右的份量，即使是创新题或能力题也是建立在双基之上，只有脚踏实地、一丝不苟地巩固双基，才能占领高考阵地。

　　教材是，把握了教材，也就切中了要害。不仅要深刻理解教材中的知识，更要关注教材中解决问题的思想方法，还要全面把握知识体系，保证：⑴不掌握不放过。对照《考试说明》，确定考试范围，认真阅读和理解教材中相关内容，包括每个概念、每个例题、每个注释、每个图形，准确理解和记忆知识点，不留空白和隐患。⑵胸无全书不放过，在掌握知识点的基础上，根据知识的内在联系，构建知识网络，把书学得“由厚变薄”。不防从课本的章节目录入手，进行串联，形成体系。⑶有疑难不放过。为巩固复习效果，发展思维能力，适量的练习是必要的，练习中遇到困难也在所难免，必须找到问题的症结在那里，对照教材，彻底扫除障碍。回归教材、吃透课本，千万不能眼高手低哟。

　　二、重视错题病例，实时忘羊补牢

　　错题病例也是财富，它有时暴露我们的知识缺陷，有时暴露我们的思维不足，有时暴露我们方法的不当，毛病暴露出来了，也就有治疗的方向，提供了纠错的机会。

　　由于题海战术的影响，许多同学，拼命做题，期望以多取胜，但常常事与愿违，不见提高，走访了一些同学，普遍觉得困惑他们的是有些错误很顽固，订正过了，评讲过了，还是重蹈覆辙。原因是没有重视错误，或没有诊断出错因，没有收到纠错的效果。

　　建议：建立错题集，特别是那些概念理解不深刻、知识记忆失误、思维不够严谨、方法使用不当等典型错误收集成册，并加以评注，指出错误原因，经常翻阅，常常提醒，警钟长鸣，以绝后患。注意收集错题也有个度的.问题，对于那些一时粗心的偶然失误，或一时情绪波动而产生的失误应另作他论。

　　三、加强毅力训练，做到持之以恒

　　毅力比热情更重要。进入高三，同学们都雄心勃勃。但由于各种因素的影响，有的同学能够坚持不懈，*步青云。有的同学松弛下来，形成知识或方法上的梗阻。影响情绪和信心。阻碍前进的步伐。训练毅力刻不容缓!

　　计划明确，并坚决执行，不寻找借口，做到“今日事今日毕”，决不拖到明天做今天的事，练习也要限时完成，一个小时完成的，决不拖成一个半小时完成，否则将影响后续的学习和生活。任何一门学科，只要三天不接触，拿到题目时，将会觉得入手不顺，思维不畅，效率不高且易出错，若5天不训练将会不进而退。所以，建议各个学科每天都要有所巩固，根据具体情况哪怕份量轻些也行。遇到困难应及时解决，不能积累，否则会打击信心，丧失斗志。

　　要成就事业，既要有热情，更要有毅力!

　　四、抓住典型问题，争取融会贯通。

　　由于题海战术的影响，考生们都以做多少套练习来衡量复习的投入度，殊不知有的练习属于同一层次上的重复劳动，有的还会形成负迁移，重点得不到强化。所以必须抓住典问题进行钻研的力度，扩大解题收益，提高能力层次。

　　复习阶段，关于例题的处理，不能停留在有方法、有思路、有结果就认为大功告成，草草收兵，曲终人散，就太可惜了。抓住一些典型问题，借题发挥，充分挖掘它的潜在功能。具体的就是解题后反思。反思题意，训练思维的严谨性;反思过程与策略，发展思维的灵活性;反思错误，激活思维的批判性;反思关系，促进知识串联和方法的升华。

　　另外，我们还要学会典型问题的引申变化：类比变化，有利于知识和方法的巩固，推广变化，有利于递进思维能力的发展;开放性变化，有利于创新能力的培养;应用性变化，有利于考生分析问题和解决问题能力的提高。

　　五、精读考试大纲，确保了如指牚。

　　《考试说明》是就考什么、考多难、怎样考这三个问题的具体规定和解说，有的省市使用了二期课改教材，有的省市在过渡阶段，所以《考试说明》必然有调整的内容，所以必须****，明确要求，提高复习的针对性和实效性。

　　如果走马观花地看一遍，容易造成误解，认为要求不高，都已经复习好了，产生盲目乐观的情绪。必须加强学习考试说明的力度，保证有的放矢。

　　首先明确考试的知识要求。针对教材与复习时的笔记逐条对照，看是否得到了落实，保证没有遗漏，更要保证到位，不同的知识点有不同的能力要求，只能高举高打，才能游刃有余，没达要求的决不罢手。

　　其次要明确考试的能力要求。不同的学科，对考生有不同的能力要求，看对应的要求是否在复习时得到了训练，特别是二期课改对创新与探究能力的要求是否得到了落实。

　　还要明确考试对思想方法的要求。目前高命题坚持新题不难、难题不怪的方向。强调“通性通法、淡化技巧”。所以对考试说明中要求的方法，是否心中有数，特别是教材的例题体现的思想方法是否已经掌握。只有掌握了思想方法，才能在考试时以不变应万变。

　　另外，对试卷的形式，涉及的题型、考试时间、分值等等也应一清二楚。

语文基础知识之驳论（扩展4）

——初中语文常考基础知识3篇

初中语文常考基础知识1

　　二种语言类型：口语、书面语。

　　二种论证方式：立论、驳论。

　　二种说明语言：*实、生动。

　　二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。

　　二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。 社会环境描写--交代时代背景。

　　二种论据形式：事实论据、 道理论据。

　　主要包括：语序不当

　　1.词序不当

　　造成词序不当的原因一般有：没有遵循时空、逻辑顺序；介词位置不当；关联词位置不当等。

　　例：学生、**和老师昨天都参加了开学典礼。

　　主语的词序不当，应该改为"**、老师和学生"或者"学生、老师和**"，由大到小或者由小到大都行，但是不能乱。

　　例：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。

　　不能说"把这本书不读好"，只能说"不把这本书认真读好"。细心一点的话可以凭借语感判断出来。

　　例：文章的主题确定以后，还要根据主题的需要收集、**、选择材料，以确保材料为主题服务。

　　按照正常的逻辑顺序，显然是应该先"收集"，再"选择"，最后才谈得上"**"，这里"**"和"选择"的位置反了。注意无论什么情况，辨析时都一定要结合具体语境，联系生活情理来操作。

　　2.多项定语顺序不当

　　多项定语与中心语的正确顺序一般为：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。

　　例：一位优秀的有20年教学经验的国家队的羽毛球教练。

　　正确的顺序应为：国家队的（领属性的）一位（数量词）有20年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）羽毛球（名词）教练。

　　3.多层状语语序不当

　　复杂状语排列顺序大致为：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围或频率的副词；⑤表情态或程度的词；⑥表对象的介宾短语。

　　例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

　　正确的顺序应为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。

　　4.句子成分顺序不当

　　例：我国棉花的生产，长期不能自给。

　　这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。不能自给的是棉花，而不是生产。应该改成"我国生产的棉花，长期不能自给"。

　　例：每个同学将来都希望成为对社会有用的人才。

　　"将来"与"都希望"语序正好颠倒了，应该调换顺序。是"希望""将来"成为人才，而不是"将来"才"希望"。

　　5.句序不当

　　句序不当一般包括概念大小排序不当、语义轻重排序不当、时空顺序不当、逻辑顺序不当等几种情况。造成句序不当的原因一般是：造句时没有遵循概念大小、表里、远近、深浅、高低、因果、现象到本质的排列规律，对句子排序的客观规律缺乏科学的认识。

　　例：如果*的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡*的人民也不答应。

　　"子孙后代不答应"在时间顺序上要靠后，语义上也更加严重一些，应当放在后面。

　　例：水生追回那个纸盒子，一只手用力地拍打着水，一只手高高举起，好使自己不沉下去。

　　"一只手高高举起"显然是连在"纸盒子"后的，这样才符合语意的承接关系和动作的先后顺序。

　　例：小铄的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是**，他们分别在自己的岗位上救死扶伤，站岗放哨，教书育人。

　　"医生""教师""**"分别对应着"救死扶伤""教书育人""站岗放哨"，这里应当依对应承接关系排序。

　　【例题1】下列句子中，没有语病的一项是（ ）

　　A.展览室里陈列着各式各样的列宁过去所使用的东西。

　　B.通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。

　　C.由于技术水*太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。

　　D.我不但信任他，而且信任他的朋友。

　　【答案】D

　　【解析】A项应该是"列宁过去所使用的各种各样的东西"，"各种各样"要修饰的是"东西"，而不能是"各种各样的列宁"。B项得是先"发现"，后"讨论"，最后"解决"。C项应该是"不是质量比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高"。

初中语文常考基础知识2

　　七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

　　七种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句

　　④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句

　　成分残缺

　　句子要表达完整的意思，就要结构完整。如果结构不完整，表达意思就不清楚，就会出现成分残缺的问题。

　　1.缺主语

　　缺主语一般有这样两种情况：①由于滥用介词和介词结构，主语被套在介词短语中，造成主语残缺。

　　例：在这部电影中，刻画了一个当代知识分子的形象。

　　这个"在……中"的介词结构使得整句话没有了主语。"刻画了知识分子形象"的显然只能是"电影"，而不能是"在这部电影中"。

　　例：通过暑假的学习，使家源的语文成绩有了提高。

　　"通过……使……"这个错误搭配是历年中考常见的。一般来讲有两种改法：去掉"通过",让"暑假的学习"当主语；或者去掉"使"，让"家源的语文成绩"当主语。

　　例：通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。

　　如果没有"也就越发珍惜纸质时代的美好",那么去掉"通过"或"使"是无所谓的。但是"也就越发珍惜纸质时代的美好"的主语显然只能是"人们"不能是"汉字书写大赛"，所以只能删掉"使"，让"人们"成为整句话的主语。

　　②暗中更换主语造成主语残缺。

　　例：《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。

　　前两句"男扮女装"和"被王老虎抢回家"的主语都是"周文宾"，但是第三句"把他送到妹妹王秀英房中"动作的发出者显然已经是"王老虎"了，而句子里并没有标明主语的切换。这就是暗中更换主语造成的主语残缺。如果修改，必须是说明"王老虎把他送到妹妹王秀英房中"。

　　2.缺谓语

　　例：*人民正在为建设一个现代化的****强国。

　　"为建设一个现代化的****强国"是个介词结构，只能作状语而不能作谓语。"为建设强国"怎么样？话没说完。在"强国"后面补上"而努力奋斗"，句子就有谓语了。

　　例：发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经**自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。

　　这种较长较复杂的句子，乍一看没什么毛病，但提取主干后变成了"表明我国已经能力"，显然是缺谓语了。在"已经"后面加个"具备"，成分就完整了。

　　3.缺宾语

　　看见定语较长的句子，应当注意检查一下句子是否有宾语。

　　例：天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资"月支付，季结算"，维护了广大农民工的合法权益。

　　"建立"后面没有对应的宾语，应该加上"……的**"。

　　例：这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。

　　"拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂"的什么？话没说完。在"3个生产厂"后补上"……的大型企业"，宾语中心语就有了。

　　4.缺介词

　　例：周日，嘉成老师跟他关系最好的宏涛老师去逛街了。

　　乍看之下好像没什么问题，分析一下句子成分会发现"跟他关系最好的"是修饰"宏涛老师"的定语成分，而这里想表达的是"嘉成老师和宏涛老师"去逛街了。若要修改，在"跟"字前加个"和"即可。

　　【例题3】下列句子中没有语病的一项是（ ）

　　A.由于出色的历史知识功底，使超帅老师得到了同事们的肯定。

　　B.语文老师们周末开会讨论了如何提高作文批改质量。

　　C.那种不顾林区实际，片面强调粮食产量，最终只能是得不偿失。

　　D.他很后悔，怎么就和跟自己共生死的好战友分道扬镳了呢？

　　【答案】D

　　【解析】A项"由于"和"使"去掉任意一个。B项"质量"后加"……的问题"。C项"产量"后加"……的做法"。。

初中语文常考基础知识3

　　八种常用修辞方法：

　　①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

　　②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

　　③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

　　④排比--增强语言气势，加强表达效果。

　　⑤对偶--使语言简练工整。

　　⑥引用--增强语言说服力。

　　⑦设问--引起读者注意、思考。

　　⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。

语文基础知识之驳论（扩展5）

——小升初语文基础知识训练3篇

小升初语文基础知识训练1

　　(一)认真拼读，在田字格里写出规范工整的字。(3分)

　　zhēn chéng yè sè xìn xīn

　　( )是一盏夜幕下的路灯，让行人因它照亮( )而增添一份夜行的( ) 。

　　(二)按要求写四字成语。(4分)

　　含“理”的： 与“建筑”有关的：

　　称赞老师的： 描写人物外貌的：

　　(三)填空。(19分)

　　1、“厨”字用音序查字法应先查音序 ;用部首查字法应先查 ，再查 画。

　　2、六年的小学生活就要结束了，即将离开母校，我们可以把“ ，

　　”这句诗送给同学。回忆起天真的童年，“ ， ”这些描写童趣的诗句又历历在目，令人难以忘怀。

　　3、我们小学生既要读书，又要关心****，这正如顾宪成说的：

　　____________________________________________。

　　4、读了《鲁滨逊漂流记》，你明白了：

　　5、成长的路上，我们不免会犯一些错误，而对批评，我们要乐于接受，因为：

　　。

　　6、小明学习不用功，你会用“ ”这句名言来规劝他。

　　7、关于读书， 曾经说过： 。的确，有阅读的生命才是精彩的。

　　8、欣赏着自然万物，古时候许多诗人喜欢借物来表白自己的高尚情操，例如：“ ，

　　。”

　　9、当我走进网吧，看见那些荒废学业，沉迷于网吧的少年，不禁会想起名言警句：

　　;当我正赶上喧闹的集市，听到那些在卖力地夸耀自己的物品时，我会不禁想起一句歇后语： 。

　　10、书信从格式上讲，它一般包括 、 、 、 、 等几个部分。

　　(四)判断题(正确的请打“√”，错误的请打“×”)。(5分)

　　1、“徐伯伯穿这件衣服显得很精神。”和“我们要有助人为乐的精神。”这两句话中的“精神”意思相同。()

　　2、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”描写的是春天景色。( )

　　3、“舍不得”中的“舍”读“shě”。 ( )

　　4、“倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。”句中“倘若”的意思是如果。( )

　　5、在“指望 希望 盼望遥望 渴望”这组词中，不属于同一类的词是“希望”。 ( )

　　(五)选择题。(把正确选项的序号填写在括号)(6分)

　　1、《西游记》的作者是()，《三国演义》的作者是( )

　　A、吴承恩 B、罗贯中 C、施耐庵

　　2、成语“顾名思义”中的“顾”可以解释为()

　　A、看 B、照管 C、访问

　　3、“妈妈是个好强的女人，她()自己挨累，( )请别人帮忙。”括号里可选的关联词语是

　　A、与其……不如…… B、要么……要么…… C、宁可……也不……

　　4、“那——怎样才能使工夫到家呢?”莫泊桑急切地问。这里的破折号表示()

　　A、表示破折号后面是解释说明的部分 B、表示意思的递进

　　C、表示意思的转换、跳跃或转折 D、表示语音的延长

　　5、“一座座海洋石油*台已()在海洋之中。”这句话中括号里可填入的最佳词语是( )

　　A、伫立 B、挺立 C、矗立

　　(六)按要求写句子。(9分)

　　1、真讨厌，我不是故意撞你的，哭什么!(2分)

　　改成礼貌的说法：

　　2、小溪水流着。(2分)

　　请写得具体生动些：

　　3、这样的美景谁见了都喜欢。(2分)

　　改成反问句：

　　4、在原句上综合改错。(3分)

　　过去，语文对我可不怎么感兴趣，自从读了冰心奶奶的“再寄小读者”已后，我就努力学习。如今，我的阅读和写作水*也有了提高。

　　(七)根据语境写话。(3分)

　　一下课，小刚便掏出一颗糖剥**吃，然后将纸扔在地上。请你说一句语气委婉的劝阻的'话，并写下来。

小升初语文基础知识训练2

　　一、看拼音，写汉字，你一定能规范地写出来!(3分)

　　dàn shēng（） miǎn yáo（） kòu kuí（）

　　二、下列各组词语中，带点字读音全部正确的一组是( )。(2分)

　　A、船艄(xiāo) 咆(páo)哮 抽噎(yē)

　　B、调(diào)度 莞(ɡuǎn)尔一笑 低吟(yín)

　　C、破绽(zhàn) 咀嚼(jiáo) 襟(jīn)飘带舞

　　三、在下列词语中，完全正确的一组是( )。(2分)

　　A、**起伏 恍然大悟 北风恕号 水落石出

　　B、世外桃源 留连忘返 张冠李戴 可见一斑

　　C、天涯海角 自做自受 独具匠心 悬崖峭壁

　　D、脍炙人口 饱经风霜 为所欲为 同心协力

　　四、请根据下面的提示，各写出一个相关的成语。(2分)

　　俗话说“人有七情六欲。”不是吗?每当你喜怒哀乐时，神情表现肯定就大不一样：高兴时，

　　你___________;生气时，你___________;无聊时，你__________;悲伤时，你____________。

　　五、用“烈”字组成不同的词语，填入括号中。(5分)

　　中日足球赛刚开始，我的心就( )地跳起来。比赛开始，球队双方展开了( )的

　　对抗，特别是**队( )的强攻，*队精彩的防守，赢得了现场观众( )的掌声。

　　此时，一种( )的爱国心使*观众齐声高喊：“*队，加油!”

小升初语文基础知识训练3

　　(一)认真拼读，在田字格里写出规范工整的字。(3分)

　　zhēn chéng yè sè xìn xīn

　　( )是一盏夜幕下的路灯，让行人因它照亮( )而增添一份夜行的( ) 。

　　(二)按要求写四字成语。(4分)

　　含“理”的： 与“建筑”有关的：

　　称赞老师的： 描写人物外貌的：

　　(三)填空。(19分)

　　1、“厨”字用音序查字法应先查音序 ;用部首查字法应先查 ，再查 画。

　　2、六年的小学生活就要结束了，即将离开母校，我们可以把“ ，

　　”这句诗送给同学。回忆起天真的童年，“ ， ”这些描写童趣的诗句又历历在目，令人难以忘怀。

　　3、我们小学生既要读书，又要关心****，这正如顾宪成说的：

　　____________________________________________。

　　4、读了《鲁滨逊漂流记》，你明白了：

　　5、成长的路上，我们不免会犯一些错误，而对批评，我们要乐于接受，因为：

　　。

　　6、小明学习不用功，你会用“ ”这句名言来规劝他。

　　7、关于读书， 曾经说过： 。的确，有阅读的生命才是精彩的。

　　8、欣赏着自然万物，古时候许多诗人喜欢借物来表白自己的高尚情操，例如：“ ，

　　。”

　　9、当我走进网吧，看见那些荒废学业，沉迷于网吧的少年，不禁会想起名言警句：

　　;当我正赶上喧闹的集市，听到那些在卖力地夸耀自己的物品时，我会不禁想起一句歇后语： 。

　　10、书信从格式上讲，它一般包括 、 、 、 、 等几个部分。

　　(四)判断题(正确的请打“√”，错误的请打“×”)。(5分)

　　1、“徐伯伯穿这件衣服显得很精神。”和“我们要有助人为乐的精神。”这两句话中的“精神”意思相同。()

　　2、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”描写的是春天景色。( )

　　3、“舍不得”中的“舍”读“shě”。 ( )

　　4、“倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。”句中“倘若”的意思是如果。( )

　　5、在“指望 希望 盼望遥望 渴望”这组词中，不属于同一类的词是“希望”。 ( )

　　(五)选择题。(把正确选项的序号填写在括号)(6分)

　　1、《西游记》的作者是()，《三国演义》的作者是( )

　　A、吴承恩 B、罗贯中 C、施耐庵

　　2、成语“顾名思义”中的“顾”可以解释为()

　　A、看 B、照管 C、访问

　　3、“妈妈是个好强的女人，她()自己挨累，( )请别人帮忙。”括号里可选的关联词语是

　　A、与其……不如…… B、要么……要么…… C、宁可……也不……

　　4、“那——怎样才能使工夫到家呢?”莫泊桑急切地问。这里的破折号表示()

　　A、表示破折号后面是解释说明的.部分 B、表示意思的递进

　　C、表示意思的转换、跳跃或转折 D、表示语音的延长

　　5、“一座座海洋石油*台已()在海洋之中。”这句话中括号里可填入的最佳词语是( )

　　A、伫立 B、挺立 C、矗立

　　(六)按要求写句子。(9分)

　　1、真讨厌，我不是故意撞你的，哭什么!(2分)

　　改成礼貌的说法：

　　2、小溪水流着。(2分)

　　请写得具体生动些：

　　3、这样的美景谁见了都喜欢。(2分)

　　改成反问句：

　　4、在原句上综合改错。(3分)

　　过去，语文对我可不怎么感兴趣，自从读了冰心奶奶的“再寄小读者”已后，我就努力学习。如今，我的阅读和写作水*也有了提高。

　　(七)根据语境写话。(3分)

　　一下课，小刚便掏出一颗糖剥**吃，然后将纸扔在地上。请你说一句语气委婉的劝阻的话，并写下来。

语文基础知识之驳论（扩展6）

——高中语文基础知识解析3篇

高中语文基础知识解析1

　　《论语》

　　1、 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

　　译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水*;见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。

　　2、 小人之过也必文。

　　译：小人对自己的过错必定加以掩饰。

　　3、君子**之美，不**之恶。小人反是。

　　译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是**之恶，不**之美

　　4、 躬自厚而薄责于人，则远怨矣。

　　译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是躬自厚，对别人多谅解多宽容，是薄责于人，这样的话，就不会互相怨恨。

　　5、当仁，不让于师。

　　译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语当仁不让

　　6、 君子坦荡荡，小人长戚戚。

　　译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。

　　7、 见善如不及，见不善如探汤。

　　译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。

　　8、 不怨天，不尤人。

　　译：遇到挫折与失败，绝不从客观上去找借口，绝不把责任推向别人，后来发展为成语怨天尤人

　　9、君子求诸己，小人求诸人。

　　译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。

　　10、 君子欲讷于言而敏于行。

　　译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。

　　11、 、温故而知新，可以为师矣。

　　译：学了新的知识又常常温习已学过的知识，不断地学习，温习，学问和修养一定会很快得到提高，这样的人就可以成为老师了。

　　经过这篇文章的解释后，原本朦胧不清的意思是不是更加明晰了呢?希望同学们可以记诵这些论语中的名句，并且针对每一条思考一下适合的论点，以备不时之需。

　　12、 知之为知之，不知为不知，是知也。

　　译：知道就是知道，不知道应当说不知道，不弄虚作假，这才是明智的行为。

　　13、 君子耻其言而过其行。

　　译：君子认为说得多做得少是可耻的。

　　14、过而不改，是谓过矣。

　　译：有了过错而不改正，这就是真的过错了。

　　15、 学而不思罔，思而不学则殆。

　　译：只学习却不思考就不会感到迷茫，只空想却不学习就会疲倦而没有收获。

　　16、 言必信，行必果。

　　译：说了的话，一定要守信用;确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。

　　17、 君子务本，本立而道生。

　　译：君子致力于根本，确立了根本，道也就自然产生。

　　18、毋意，毋必，毋固，毋我。

　　译：讲事实，不凭空猜测;遇事不专断，不任性，可行则行;行事要灵活，不死板;凡事不以我为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。

高中语文基础知识解析2

　　一、表达方式

　　(1)描写

　　①人物肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写等，其作用一般为刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

　　②环境、场面描写。其作用一般为交代人物活动的背景，渲染气氛，表达感情，更好地表现人物或思想。

　　(2)叙述

　　一是叙述人称。第一人称一般作用是叙述亲切自然，能**地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称的'作用是增强文章的抒情性和亲切感，便于直接抒情和感情交流。第三人称的作用是能比较直接客观地展现生活，不受时空限制，反映现实比较灵活**。

　　二是叙述方式。常考的是倒叙和插叙。倒叙能造成悬念，引人入胜。插叙可以对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，内容更加充实丰满。

　　(3)抒情

　　①借景抒情，通过景物的描写，渲染氛围，烘托作者的情感，情景交融。

　　②直接抒情，其作用是直接表达自己的主观情感、态度，易使读者产生共鸣，增强文章的感染力。

　　二、写作手法

　　(1)象征。指凭借具体的物象来表示与之相似或相反的概念、思想、感情。运用象征可以使抽象的概念、思想、形象化，可以使思想感情表现得含蓄、耐人寻味。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”这里的“明月”象征善解人意的知心人。

　　(2)衬托(对比)。衬托，指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。对比，是把两种对立的事物或者同一事物的两种不同方面，放在一起相互比较，对比的作用一般用来渲染气氛、表现人物或突出主题。例《从百草园到三味书屋》，“百草园”和“三味书屋”是儿童两种不同的生存环境，一是“乐园”;一是最严厉的书塾，通过儿童两种不同生活感受对比，说明了封建教育方法对儿童天性的束缚;其作用是使要表达的对象特征更加突出、鲜明，帮助表达作者感情或文章主旨。

　　(3)抑扬。指对写作或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果。其作用是造成读者心理反差，增强文章的趣味和可读性，更突出事物特征和某种感情。

　　(4)托物言志。明着写物，实质是通过对物的赞颂来表明作者志向，或对某一问题的看法。其作用是将作者的情感和理念巧妙融入到事物中，使文章含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

　　(5)引用。或引用传说故事，增强文章的传奇性和神秘色彩;或引用诗歌，丰富文章内容，增强文章的诗情画意，使文章具有意境美;或引用名言，使文章具有说服力。

　　(6)渲染。对文章中的环境和人物着意描写，加强气息，深化主题。常用方法有：反复和烘托。反复，指用形式相同或相近的句子反复出现，以抒发感情，渲染情绪，突出主题。烘托，借环境描写和特定的气氛，表现人物的一定情绪。

　　(7)虚实结合(联想和想象)。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

　　三、作品的谋篇布局

　　(1)文章开头描写的作用。开头描写某事物一般作用为突出特征，为下文作铺垫。

　　(2)前后照应。前后照应能使文章结构严谨，主题或情感鲜明、突出。

　　(3)考查伏笔。伏笔的作用是与下文相呼应，使文章更严谨;为下文的叙述张本。

　　(4)考查悬念。设置悬念能制造文章波澜，吸引读者注意，增强文章的趣味。

　　(5)承上启下。承上启下能使文章过渡自然，条理清晰，便于读者对文章的把握和理解。

　　(6)文章结尾。总结全文，照应开头，点明中心，深化主题。

　　(8)文章标题。一般是小说的主要情节、主要人物和主要内容，起着线索、贯穿全文和点明主题的作用。

　　四、作品的修辞方法

　　(1)比喻。其作用为化*淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

　　(2)拟人。其作用是赋予物以人的形态情感，描写生动形象，表意丰富。

　　(3)夸张。其作用为烘托气氛，增强感染力，引发联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

　　(4)排比。其作用为节奏鲜明，内容集中，增强气势，便于充沛地表达情感。

　　(5)反复。其作用为前后呼应，反复强调，给人以深刻印象。

　　(6)对比。其作用为使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

　　(7)设问。其作用为自问自答，提出问题，引发读者的思考。

　　(8)通感。指打通人物的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，让读者在阅读时身临其境，如见其人，如闻其声，增强文学作品的表现力。《荷塘月色》有两句话：一句是“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上缈茫的歌声似的。”嗅觉与听觉通感;另一句“塘中的月色并不均匀;但光与影有着**的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”视觉与听觉通感。

　　诗歌鉴赏答题答题步骤

　　①题目直接问表现技巧的情况下，就要直接答出表达技巧，并且要对该技巧进行解析。

　　(技巧+解析)

　　②题目问到赏析的情况下，要从内容、技巧、语言三方面考虑，不一定所有的题目都要求答语言，但我们必须要考虑。(内容+技巧+语言)

　　③题目问到好处，作用类的，我们要从内容和形式两方面考虑。(内容+形式)

　　答题思路：

　　⑴使用了何种表现手法(想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等)或修辞手法(比喻，拟人，对比，排比等) +突出了什么事物的何种特点(景物何种意境)+表达了作者的何种思想情感。

　　补充：常见术语

　　语言风格: 清新飘逸、流畅自然、朴实无华、明白晓畅、浅白如话(多用口语)、华美绚丽、清丽明媚、明朗疏淡、委婉含蓄、沉郁顿挫、雄健豪放、苍凉悲壮、细腻感人、简练生动、情真意切。

　　思想情感: 依恋、惆怅、伤感、凄苦、寂寞、孤独、烦闷，恬淡、闲适、豁达、愉悦、乐观，憎恶、激愤、愤懑、仰慕、热爱，激昂雄壮、悲壮，坚守节操、忧国忧民等。

高中语文基础知识解析3

　　一、考点总结

　　成语运用题的命题点往往落在成语使用不当的四个方面：对象搞错、望文生义、语境不合、褒贬失当。

　　二、复习注意

　　1.****积累。

　　2.确切掌握意义。

　　3.仔细辨析差异。

　　4.巧扣语境选用。

　　三、考查重点

　　1.要分辨成语的语义。

　　例如：成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B球队望其项背。(《教程》62页第2题A项)

　　2.要辨明成语的细微差异。

　　例如：这次选举，本来他是最***的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。(62页第1题B项)

　　3.要区分成语语义的范围。

　　例如：这次汇报演出，反映了我国文艺舞台百花齐放，姹紫嫣红的繁荣景象。

　　4.要注意成语语义与句子有些词语意义重复。

　　例如：看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国**忍俊不禁扑哧一声笑起来。

　　5.要明确成语的本来意义。

　　例如： 关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。(67页第17题D项)

　　6.要重视成语所指的对象。

　　例如： 本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水*攀登。(63页第4题C项)

　　7.要辨别成语特定的方向性。

　　例如：判断下句中成语使用是否正确：

　　在“校园文化艺术节”开幕式上，李校长抛砖引玉的即兴发言，博得了全场一片掌声。

　　8.要看成语与其他词语的搭配。

　　例如：如果对*人民的严**明和强烈*置之度外，一意孤行，必将自食其果。

　　9.要分析成语所在句子的语境。

　　例如：只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。

　　10.要分析成语的感**彩。

　　例如： 齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竟相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。(62页第1题C项)

　　11.要注意成语使用是否符合逻辑。

　　例如：那是一张两人的合影，左边是一位英俊的*战士，右边是一位文弱的莘莘学子。(62页第1题)

　　12.要弄清成语的来源及其故事的内容。

　　例如： 为了应付高考，老师越教越细，学生越学越碎，其结果是肢解了一篇篇美文，长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见全豹。

　　四、方法总结：记住下列易错易混的成语

　　(一)经常被误用的成语

　　1.曾几何时：表示“过去没有多久”。常误用为“曾经”“不知何时”。

　　2.不学无术：指“没有学问才能”。不能在其前加上“整天”“整月”等修饰词语。“学”为名词，常误作动词。

　　3.不可理喻：指“无法用道理使之明白”，常误用为“不可思议”。

　　4.不以为然：指“不认为是正确的”。常误用为“不以为意”，表示“不放在心上”“无所谓”。

　　5.守株待兔：贬义词，指“不主动努力，心存侥幸，希望得到意外的收获”，常误来形容*干警的机智。

　　6.耳提面命：褒义词，形容师长殷切教导。常误用为贬义词。

　　7.不忍卒读：“不忍心读完”，形容文章的“悲”。常误用为形容文章写得不好。

　　8.鼎力相助;敬词，指对别人对自己的帮助。常误用为表示自己对他人的帮助。

　　9.蹉跎岁月：指虚度光阴。常误用来形容“岁月艰难、艰苦”。

　　10.名噪一时：指在当时很有名声。常误用为贬义词。

　　11.始作俑者：指某种坏风气的创始者。常误用为贬指。

　　12.不胜其烦：贬义词，指不能忍受其烦琐。常误用为“不厌其烦”。

　　13.胸无城府：指为人坦率，褒义词。常误用来形容“缺心眼儿”，贬义词。

　　14.身无长物：指人贫困。常误用来形容没有特长。

　　15.目无全牛：指人的技艺高超，得心应手，易误作缺乏整体观念。

　　16.巧夺天工：形容人的制作技艺高超，超过了自然，常误用为形容自然景观。鬼斧神工则用来形容人的技艺和自然的杰出创造均可。

　　17.求全责备：指对人苛求完善，后面不能带宾语，与此类似的还有“漠不关心”。

　　18.充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。易误用为形容人专心，没有听到。

　　19.瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易误用为形容田园生活。

　　20.卓尔不群：形容非常优秀，超出常人。易误用为形容人的性格。

　　21.出神入化：形容技艺高超。易误用为形容听得出神。

　　22.登堂入室：比喻学问技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水*。易误用为“进入”。

　　23.如坐春风：形容受到良好的教化。与“景物”无关。

　　24.对簿公堂：在公堂上受到审问。易误解为“争论，明辨是非”。

　　25.相敬如宾：特指夫妻相敬相爱。另有“举案齐眉”。

　　26.走马观花：比喻粗略地观察事物，强调过程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，强调结果。

　　27.师心自用：形容固执已见，自以为是。易误用为“善于学习借鉴，为我所用”。

　　28.安土重迁：安居故土，不愿随便迁往别处。易理解相反。

　　29.罪不容诛：形容罪大恶极，与“死有余辜”同义。易误解为罪行还没有达到被杀的程度。(罪不当诛)

　　30.屡试不爽：屡次试验都没有差错。易误解为“没有成功”。

　　31.无所不至：指凡能做的都做到了(用于坏事)。与此相类似的还有“无所不为”。

　　32.安之若素：指身上逆境，遇到困难或遭受挫折时能泰然处之，跟*常一样。与此类似的还有“泰然自若”。

　　33.侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。易和“娓娓而谈(形容谈论不倦或说话动听)相混。

　　34.期期艾艾：形容人口吃。易误指吞吞吐吐。

　　35.首鼠两端：形容迟迟疑不决或动摇不定。易误解为行为前后不一致。

　　36.处心积虑：千方百计盘算，贬义词。常误解为“殚精竭虑“(用尽精力，费尽心力)。

　　37.侧目而视：形容畏惧而又愤恨，易误解为尊敬。

　　38.望尘莫及：比喻远远落后。易和“鞭长莫及”(指力量达不到)混用。

　　39.改弦更张：比喻****或变更方针、**。易和“改弦易辙(比喻改变方向或做法)混用。

　　40.不知所云：不知说的是什么，指语言紊乱或空洞，它指的是说话人。易误解为“听者没有理解”。

　　高中语文基础知识：古代时人们对各年龄段的别称

　　婴儿期，古人称为”孩提”，比如在《孟子尽心上》有记载：孩提之童，无不知爱其亲者。

　　年岁稍长，可以称作“黄口”，有古话云“黄口小儿，不足信焉”，就是说，三到五岁孩子的话多是信口而发，没什么逻辑和事实根据。

　　八岁以前稍懂事的孩子处在“垂髫之年”，因为在儿童时期，孩子可以不束发，任由头发下垂。过了八岁，儿童的头发束成一髻，因此，这时期又被称作“束发”。

　　豆蔻年华，多时形容十三四岁的女孩，而到了十五岁，因女子到了行笄礼之年，所以又称为“笄年”。

　　男子到了二十岁，可以称作“弱冠”，因为在这个年龄段的男子要行加冠礼以表示成年，考虑到那时的男子身体尚弱，故称弱冠。

　　曹植在诗中写道：“与君初婚时，结发恩义深”。一般认为，“结发”是初成年的别称，此时的年龄约处于22～26岁，应该属于男女青春飞扬的时期。

　　因一句“子曰：君十有五而志于学，三十而立”，所以，三十岁又称为而立之年。

　　人四十而不惑，五十而知天命，因此，“不惑”、“知命”就成了这两个年龄段的别称。

　　古人用天干和地支相配来纪年，天干地支顺次组合为六十个纪序**，故称六十甲子，也称花甲子或花甲。每六十年一个循环，所以称六十岁为“花甲之年” 。

　　古人寿命少于今人，因此，到了七十岁后，就可以称“古稀之年”，活到八九十岁的老者，就有幸称作“耄耋”(mào dié)老人。

　　高寿者能活到一百岁的话，就要称为“期颐”(ji yí)。

语文基础知识之驳论（扩展7）

——初中语文基础知识总复习3篇

初中语文基础知识总复习1

　　第一部分

　　二种语言类型：口语、书面语。

　　二种论证方式：立论、驳论。

　　二种说明语言：*实、生动。

　　二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。

　　二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。 社会环境描写--交代时代背景。

　　二种论据形式：事实论据、 道理论据。

　　主要包括：语序不当

　　1.词序不当

　　造成词序不当的原因一般有：没有遵循时空、逻辑顺序;介词位置不当;关联词位置不当等。

　　例：学生、**和老师昨天都参加了开学典礼。

　　主语的词序不当，应该改为"**、老师和学生"或者"学生、老师和**"，由大到小或者由小到大都行，但是不能乱。

　　例：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。

　　不能说"把这本书不读好"，只能说"不把这本书认真读好"。细心一点的话可以凭借语感判断出来。

　　例：文章的主题确定以后，还要根据主题的需要收集、**、选择材料，以确保材料为主题服务。

　　按照正常的逻辑顺序，显然是应该先"收集"，再"选择"，最后才谈得上"**"，这里"**"和"选择"的位置反了。注意无论什么情况，辨析时都一定要结合具体语境，联系生活情理来操作。

　　2.多项定语顺序不当

　　多项定语与中心语的正确顺序一般为：①表领属性的或时间、处所的;②指称或数量短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语;⑤名词或名词短语。

　　例：一位优秀的有20年教学经验的国家队的羽毛球教练。

　　正确的顺序应为：国家队的(领属性的)一位(数量词)有20年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)羽毛球(名词)教练。

　　3.多层状语语序不当

　　复杂状语排列顺序大致为：①表目的或原因的介宾短语;②表时间的名词或介宾短语;③表处所的名词或介宾短语;④表范围或频率的副词;⑤表情态或程度的词;⑥表对象的介宾短语。

　　例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

　　正确的顺序应为：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。

　　4.句子成分顺序不当

　　例：我国棉花的生产，长期不能自给。

　　这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。不能自给的是棉花，而不是生产。应该改成"我国生产的棉花，长期不能自给"。

　　例：每个同学将来都希望成为对社会有用的人才。

　　"将来"与"都希望"语序正好颠倒了，应该调换顺序。是"希望""将来"成为人才，而不是"将来"才"希望"。

　　5.句序不当

　　句序不当一般包括概念大小排序不当、语义轻重排序不当、时空顺序不当、逻辑顺序不当等几种情况。造成句序不当的原因一般是：造句时没有遵循概念大小、表里、远近、深浅、高低、因果、现象到本质的排列规律，对句子排序的客观规律缺乏科学的认识。

　　例：如果*的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡*的人民也不答应。

　　"子孙后代不答应"在时间顺序上要靠后，语义上也更加严重一些，应当放在后面。

　　例：水生追回那个纸盒子，一只手用力地拍打着水，一只手高高举起，好使自己不沉下去。

　　"一只手高高举起"显然是连在"纸盒子"后的，这样才符合语意的承接关系和动作的先后顺序。

　　例：小铄的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是**，他们分别在自己的岗位上救死扶伤，站岗放哨，教书育人。

　　"医生""教师""**"分别对应着"救死扶伤""教书育人""站岗放哨"，这里应当依对应承接关系排序。

　　【例题1】下列句子中，没有语病的一项是( )

　　A.展览室里陈列着各式各样的列宁过去所使用的东西。

　　B.通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。

　　C.由于技术水*太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。

　　D.我不但信任他，而且信任他的朋友。

　　【答案】D

　　【解析】A项应该是"列宁过去所使用的各种各样的东西"，"各种各样"要修饰的是"东西"，而不能是"各种各样的列宁"。B项得是先"发现"，后"讨论"，最后"解决"。C项应该是"不是质量比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高"。

　　第二部分

　　三种感**彩：褒义、 贬义、 中性。

　　小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 /** /结局 ) 环境(自然环境/ 社会环境。)

　　议论文三要素：论点、 论据、 论证。

　　议论文结构三部分：提出问题(引论)、 分析问题(本论)、 解决问题(结论)。

　　三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。

　　语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。

　　搭配不当

　　1.主谓搭配不当

　　主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。

　　例：狂风和暴雨哗哗地下。

　　句中主语是"狂风和暴雨"，谓语是"下"，可以说"下雨"，但是不可能说"下风"。

　　例：法国批判现实**作家巴尔扎克的一生，创作了九十多部小说。

　　创作小说的显然得是"巴尔扎克"，而不是"一生"。

　　2.动宾搭配不当

　　动词和宾语要在意思上和语法上搭配。常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。

　　例：几声鸟鸣打破了沉寂的环境。

　　这里的谓语是"打破"，而宾语是"环境"，显然不能说"打破环境"。可以改成"几声鸟鸣打破了环境的沉寂"，就说得通了。

　　例：超帅**安排了会议的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。

　　安排"内容、时间、出席人员"都是说得通的，但是不能安排"会议中的问题"。像这样结构比较复杂的句子，单凭语感无法做出正确的判断，这时还需要进行语法分析。语法分析最重要的是分清主干和枝叶，只有主干和枝叶分析正确才能正确分析搭配是否恰当。另外，还要注意逻辑思考，也就是想想句子在道理上能否说得过去。

　　3.主宾搭配不当

　　例：秋天的**是美丽的季节。/我们坚信有这么一天，*的工业和农业终会成为发达的国家。

　　去掉修饰成分后，这两句话就变成了"**是季节"，"工业和农业成为国家"，显然是不合理的。这类病句最简单的判断方法就是去掉修饰语，提取主干之后看看是不是说得通。

　　4.修饰语和中心语搭配不当

　　例：据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集50万朵的花粉。

　　"50万朵"修饰"花粉"，显然是说不过去的，可以说"一朵花"，但是总不可能说"一朵花粉"。这里应该是说"大约需要采集50万朵花的花粉"。

　　例：在会上，海边语文老师们就如何提高秋寒的`教学质量交换了广泛的意见。

　　这里想表达的显然不是意见广泛，而是交换的范围广泛。可以改为"广泛地交换了意见"。

　　5.关联词搭配不当

　　复句中一般用关联词把各分句连接起来，准确地表达意思。关联词之间有比较稳定的组合，不同的关联词表达的意思有区别，如果随意组合关联词，会造成语病。

　　例：只有恪守学术道德，就会消除学术**，净化学术界。/我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。

　　这里的"只有……就……"和"如果……也……"都属于错误的关联词搭配，应当改成"只有……才……"和"如果……就……"。

　　【例题2】下列句子没有语病的一项是( )

　　A.今晚，天津队将同**队争夺团体冠亚军。

　　B.今年春节期间，这个市的210辆消防车和300多名消防兵，放弃休假，始终坚守在各自值勤的岗位上。

　　C.中学时代打下的坚实基础，为他进一步自学创造了条件。

　　D.造纸是我国古代的四大发明。

　　【答案】C

　　【解析】A项属于动宾搭配不当，"争夺"的内容是"冠军"而不是"冠亚军"。B项属于主谓搭配不当，可以说"消防兵"放弃休假，但是"消防车"肯定不能放弃休假。D项属于主宾搭配不当，"造纸"不能是"四大发明"，只能是"四大发明之一"。

　　第三部分

　　四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。

　　四种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证。

　　句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。

　　小说情节四部分：开端、 发展、 **、 结局。

　　记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。 更多内容可以到DYLapp下载，现在注册还有现金红包领取哦。

　　引号的四种用法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出

　　第四部分

　　五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。

　　破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进

　　第五部分

　　六种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、 分类别、 下定义。

　　六种逻辑顺序：①总←→分 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要

　　记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。

　　六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

　　六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词(介词)

　　省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行

　　六种常用写作手法：象征、对比、衬托(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、 扬抑。

　　第六部分

　　七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

　　七种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句

　　④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句

　　成分残缺

　　句子要表达完整的意思，就要结构完整。如果结构不完整，表达意思就不清楚，就会出现成分残缺的问题。

　　1.缺主语

　　缺主语一般有这样两种情况：①由于滥用介词和介词结构，主语被套在介词短语中，造成主语残缺。

　　例：在这部电影中，刻画了一个当代知识分子的形象。

　　这个"在……中"的介词结构使得整句话没有了主语。"刻画了知识分子形象"的显然只能是"电影"，而不能是"在这部电影中"。

　　例：通过暑假的学习，使家源的语文成绩有了提高。

　　"通过……使……"这个错误搭配是历年中考常见的。一般来讲有两种改法：去掉"通过",让"暑假的学习"当主语;或者去掉"使"，让"家源的语文成绩"当主语。

　　例：通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。

　　如果没有"也就越发珍惜纸质时代的美好",那么去掉"通过"或"使"是无所谓的。但是"也就越发珍惜纸质时代的美好"的主语显然只能是"人们"不能是"汉字书写大赛"，所以只能删掉"使"，让"人们"成为整句话的主语。

　　②暗中更换主语造成主语残缺。

　　例：《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。

　　前两句"男扮女装"和"被王老虎抢回家"的主语都是"周文宾"，但是第三句"把他送到妹妹王秀英房中"动作的发出者显然已经是"王老虎"了，而句子里并没有标明主语的切换。这就是暗中更换主语造成的主语残缺。如果修改，必须是说明"王老虎把他送到妹妹王秀英房中"。

　　2.缺谓语

　　例：*人民正在为建设一个现代化的****强国。

　　"为建设一个现代化的****强国"是个介词结构，只能作状语而不能作谓语。"为建设强国"怎么样?话没说完。在"强国"后面补上"而努力奋斗"，句子就有谓语了。

　　例：发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经**自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。

　　这种较长较复杂的句子，乍一看没什么毛病，但提取主干后变成了"表明我国已经能力"，显然是缺谓语了。在"已经"后面加个"具备"，成分就完整了。

　　3.缺宾语

　　看见定语较长的句子，应当注意检查一下句子是否有宾语。

　　例：天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资"月支付，季结算"，维护了广大农民工的合法权益。

　　"建立"后面没有对应的宾语，应该加上"……的**"。

　　例：这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。

　　"拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂"的什么?话没说完。在"3个生产厂"后补上"……的大型企业"，宾语中心语就有了。

　　4.缺介词

　　例：周日，嘉成老师跟他关系最好的宏涛老师去逛街了。

　　乍看之下好像没什么问题，分析一下句子成分会发现"跟他关系最好的"是修饰"宏涛老师"的定语成分，而这里想表达的是"嘉成老师和宏涛老师"去逛街了。若要修改，在"跟"字前加个"和"即可。

　　【例题3】下列句子中没有语病的一项是( )

　　A.由于出色的历史知识功底，使超帅老师得到了同事们的肯定。

　　B.语文老师们周末开会讨论了如何提高作文批改质量。

　　C.那种不顾林区实际，片面强调粮食产量，最终只能是得不偿失。

　　D.他很后悔，怎么就和跟自己共生死的好战友分道扬镳了呢?

　　【答案】D

　　【解析】A项"由于"和"使"去掉任意一个。B项"质量"后加"……的问题"。C项"产量"后加"……的做法"。。

　　第七部分

　　八种常用修辞方法：

　　①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

　　②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

　　③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

　　④排比--增强语言气势，加强表达效果。

　　⑤对偶--使语言简练工整。

　　⑥引用--增强语言说服力。

　　⑦设问--引起读者注意、思考。

　　⑧反问--起强调作用，增强肯定(否定)语气。

　　第八部分

　　掌握说明方法。使用了哪些说明方法?有什么作用?

　　模式：方法+效果+特征

　　“运用了……的说明方法，……说明了(说明对象)的……(特点)。”

　　1分类别:把……分别加以说明，显得条理清楚

　　2引用：引用……，突出了……既增强了说服力，也增强了趣味性

　　3打比方：生动形象说明了…… 增强了文章的趣味性。

　　4作诠释： 对……进一步解释说明,让读者对……有进一步的认识.

　　5举例子：具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

　　6下定义：准确而简明地揭示了……的本质特点，使说明更加严密。

　　7作比较:把……和……相互比较, 突出强调了……的特点.

　　8列数字: 用具体的数据……加以说明，使说明更准确更有说服力。

　　9.列图表:具体说明了……特点, 使说明更简明更直观.

　　10.摹状貌:具体生动形象地说明了……显得生动活泼.

初中语文基础知识总复习2

　　第一部分

　　二种语言类型：口语、书面语。

　　二种论证方式：立论、驳论。

　　二种说明语言：*实、生动。

　　二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。

　　二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。 社会环境描写--交代时代背景。

　　二种论据形式：事实论据、 道理论据。

　　主要包括：语序不当

　　1.词序不当

　　造成词序不当的原因一般有：没有遵循时空、逻辑顺序;介词位置不当;关联词位置不当等。

　　例：学生、**和老师昨天都参加了开学典礼。

　　主语的词序不当，应该改为"**、老师和学生"或者"学生、老师和**"，由大到小或者由小到大都行，但是不能乱。

　　例：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。

　　不能说"把这本书不读好"，只能说"不把这本书认真读好"。细心一点的话可以凭借语感判断出来。

　　例：文章的主题确定以后，还要根据主题的需要收集、**、选择材料，以确保材料为主题服务。

　　按照正常的逻辑顺序，显然是应该先"收集"，再"选择"，最后才谈得上"**"，这里"**"和"选择"的位置反了。注意无论什么情况，辨析时都一定要结合具体语境，联系生活情理来操作。

　　2.多项定语顺序不当

　　多项定语与中心语的正确顺序一般为：①表领属性的或时间、处所的;②指称或数量短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语;⑤名词或名词短语。

　　例：一位优秀的有20年教学经验的国家队的羽毛球教练。

　　正确的顺序应为：国家队的(领属性的)一位(数量词)有20年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)羽毛球(名词)教练。

　　3.多层状语语序不当

　　复杂状语排列顺序大致为：①表目的或原因的介宾短语;②表时间的名词或介宾短语;③表处所的名词或介宾短语;④表范围或频率的副词;⑤表情态或程度的词;⑥表对象的介宾短语。

　　例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

　　正确的顺序应为：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。

　　4.句子成分顺序不当

　　例：我国棉花的生产，长期不能自给。

　　这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。不能自给的是棉花，而不是生产。应该改成"我国生产的棉花，长期不能自给"。

　　例：每个同学将来都希望成为对社会有用的人才。

　　"将来"与"都希望"语序正好颠倒了，应该调换顺序。是"希望""将来"成为人才，而不是"将来"才"希望"。

　　5.句序不当

　　句序不当一般包括概念大小排序不当、语义轻重排序不当、时空顺序不当、逻辑顺序不当等几种情况。造成句序不当的原因一般是：造句时没有遵循概念大小、表里、远近、深浅、高低、因果、现象到本质的排列规律，对句子排序的客观规律缺乏科学的认识。

　　例：如果*的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡*的人民也不答应。

　　"子孙后代不答应"在时间顺序上要靠后，语义上也更加严重一些，应当放在后面。

　　例：水生追回那个纸盒子，一只手用力地拍打着水，一只手高高举起，好使自己不沉下去。

　　"一只手高高举起"显然是连在"纸盒子"后的，这样才符合语意的承接关系和动作的先后顺序。

　　例：小铄的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是**，他们分别在自己的岗位上救死扶伤，站岗放哨，教书育人。

　　"医生""教师""**"分别对应着"救死扶伤""教书育人""站岗放哨"，这里应当依对应承接关系排序。

　　【例题1】下列句子中，没有语病的一项是( )

　　A.展览室里陈列着各式各样的列宁过去所使用的东西。

　　B.通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。

　　C.由于技术水*太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。

　　D.我不但信任他，而且信任他的朋友。

　　【答案】D

　　【解析】A项应该是"列宁过去所使用的各种各样的东西"，"各种各样"要修饰的是"东西"，而不能是"各种各样的列宁"。B项得是先"发现"，后"讨论"，最后"解决"。C项应该是"不是质量比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高"。

　　第二部分

　　三种感**彩：褒义、 贬义、 中性。

　　小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 /** /结局 ) 环境(自然环境/ 社会环境。)

　　议论文三要素：论点、 论据、 论证。

　　议论文结构三部分：提出问题(引论)、 分析问题(本论)、 解决问题(结论)。

　　三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。

　　语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。

　　搭配不当

　　1.主谓搭配不当

　　主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。

　　例：狂风和暴雨哗哗地下。

　　句中主语是"狂风和暴雨"，谓语是"下"，可以说"下雨"，但是不可能说"下风"。

　　例：法国批判现实**作家巴尔扎克的一生，创作了九十多部小说。

　　创作小说的显然得是"巴尔扎克"，而不是"一生"。

　　2.动宾搭配不当

　　动词和宾语要在意思上和语法上搭配。常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。

　　例：几声鸟鸣打破了沉寂的环境。

　　这里的谓语是"打破"，而宾语是"环境"，显然不能说"打破环境"。可以改成"几声鸟鸣打破了环境的沉寂"，就说得通了。

　　例：超帅**安排了会议的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。

　　安排"内容、时间、出席人员"都是说得通的，但是不能安排"会议中的问题"。像这样结构比较复杂的句子，单凭语感无法做出正确的判断，这时还需要进行语法分析。语法分析最重要的是分清主干和枝叶，只有主干和枝叶分析正确才能正确分析搭配是否恰当。另外，还要注意逻辑思考，也就是想想句子在道理上能否说得过去。

　　3.主宾搭配不当

　　例：秋天的**是美丽的季节。/我们坚信有这么一天，*的工业和农业终会成为发达的国家。

　　去掉修饰成分后，这两句话就变成了"**是季节"，"工业和农业成为国家"，显然是不合理的。这类病句最简单的判断方法就是去掉修饰语，提取主干之后看看是不是说得通。

　　4.修饰语和中心语搭配不当

　　例：据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集50万朵的花粉。

　　"50万朵"修饰"花粉"，显然是说不过去的，可以说"一朵花"，但是总不可能说"一朵花粉"。这里应该是说"大约需要采集50万朵花的花粉"。

　　例：在会上，海边语文老师们就如何提高秋寒的`教学质量交换了广泛的意见。

　　这里想表达的显然不是意见广泛，而是交换的范围广泛。可以改为"广泛地交换了意见"。

　　5.关联词搭配不当

　　复句中一般用关联词把各分句连接起来，准确地表达意思。关联词之间有比较稳定的组合，不同的关联词表达的意思有区别，如果随意组合关联词，会造成语病。

　　例：只有恪守学术道德，就会消除学术**，净化学术界。/我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。

　　这里的"只有……就……"和"如果……也……"都属于错误的关联词搭配，应当改成"只有……才……"和"如果……就……"。

　　【例题2】下列句子没有语病的一项是( )

　　A.今晚，天津队将同**队争夺团体冠亚军。

　　B.今年春节期间，这个市的210辆消防车和300多名消防兵，放弃休假，始终坚守在各自值勤的岗位上。

　　C.中学时代打下的坚实基础，为他进一步自学创造了条件。

　　D.造纸是我国古代的四大发明。

　　【答案】C

　　【解析】A项属于动宾搭配不当，"争夺"的内容是"冠军"而不是"冠亚军"。B项属于主谓搭配不当，可以说"消防兵"放弃休假，但是"消防车"肯定不能放弃休假。D项属于主宾搭配不当，"造纸"不能是"四大发明"，只能是"四大发明之一"。

　　第三部分

　　四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。

　　四种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证。

　　句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。

　　小说情节四部分：开端、 发展、 **、 结局。

　　记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。 更多内容可以到DYLapp下载，现在注册还有现金红包领取哦。

　　引号的四种用法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出

　　第四部分

　　五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。

　　破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进

　　第五部分

　　六种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、 分类别、 下定义。

　　六种逻辑顺序：①总←→分 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要

　　记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。

　　六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

　　六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词(介词)

　　省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行

　　六种常用写作手法：象征、对比、衬托(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、 扬抑。

　　第六部分

　　七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

　　七种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句

　　④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句

　　成分残缺

　　句子要表达完整的意思，就要结构完整。如果结构不完整，表达意思就不清楚，就会出现成分残缺的问题。

　　1.缺主语

　　缺主语一般有这样两种情况：①由于滥用介词和介词结构，主语被套在介词短语中，造成主语残缺。

　　例：在这部电影中，刻画了一个当代知识分子的形象。

　　这个"在……中"的介词结构使得整句话没有了主语。"刻画了知识分子形象"的显然只能是"电影"，而不能是"在这部电影中"。

　　例：通过暑假的学习，使家源的语文成绩有了提高。

　　"通过……使……"这个错误搭配是历年中考常见的。一般来讲有两种改法：去掉"通过",让"暑假的学习"当主语;或者去掉"使"，让"家源的语文成绩"当主语。

　　例：通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。

　　如果没有"也就越发珍惜纸质时代的美好",那么去掉"通过"或"使"是无所谓的。但是"也就越发珍惜纸质时代的美好"的主语显然只能是"人们"不能是"汉字书写大赛"，所以只能删掉"使"，让"人们"成为整句话的主语。

　　②暗中更换主语造成主语残缺。

　　例：《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。

　　前两句"男扮女装"和"被王老虎抢回家"的主语都是"周文宾"，但是第三句"把他送到妹妹王秀英房中"动作的发出者显然已经是"王老虎"了，而句子里并没有标明主语的切换。这就是暗中更换主语造成的主语残缺。如果修改，必须是说明"王老虎把他送到妹妹王秀英房中"。

　　2.缺谓语

　　例：*人民正在为建设一个现代化的****强国。

　　"为建设一个现代化的****强国"是个介词结构，只能作状语而不能作谓语。"为建设强国"怎么样?话没说完。在"强国"后面补上"而努力奋斗"，句子就有谓语了。

　　例：发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经**自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。

　　这种较长较复杂的句子，乍一看没什么毛病，但提取主干后变成了"表明我国已经能力"，显然是缺谓语了。在"已经"后面加个"具备"，成分就完整了。

　　3.缺宾语

　　看见定语较长的句子，应当注意检查一下句子是否有宾语。

　　例：天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资"月支付，季结算"，维护了广大农民工的合法权益。

　　"建立"后面没有对应的宾语，应该加上"……的**"。

　　例：这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。

　　"拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂"的什么?话没说完。在"3个生产厂"后补上"……的大型企业"，宾语中心语就有了。

　　4.缺介词

　　例：周日，嘉成老师跟他关系最好的宏涛老师去逛街了。

　　乍看之下好像没什么问题，分析一下句子成分会发现"跟他关系最好的"是修饰"宏涛老师"的定语成分，而这里想表达的是"嘉成老师和宏涛老师"去逛街了。若要修改，在"跟"字前加个"和"即可。

　　【例题3】下列句子中没有语病的一项是( )

　　A.由于出色的历史知识功底，使超帅老师得到了同事们的肯定。

　　B.语文老师们周末开会讨论了如何提高作文批改质量。

　　C.那种不顾林区实际，片面强调粮食产量，最终只能是得不偿失。

　　D.他很后悔，怎么就和跟自己共生死的好战友分道扬镳了呢?

　　【答案】D

　　【解析】A项"由于"和"使"去掉任意一个。B项"质量"后加"……的问题"。C项"产量"后加"……的做法"。。

　　第七部分

　　八种常用修辞方法：

　　①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

　　②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

　　③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

　　④排比--增强语言气势，加强表达效果。

　　⑤对偶--使语言简练工整。

　　⑥引用--增强语言说服力。

　　⑦设问--引起读者注意、思考。

　　⑧反问--起强调作用，增强肯定(否定)语气。

　　第八部分

　　掌握说明方法。使用了哪些说明方法?有什么作用?

　　模式：方法+效果+特征

　　“运用了……的说明方法，……说明了(说明对象)的……(特点)。”

　　1分类别:把……分别加以说明，显得条理清楚

　　2引用：引用……，突出了……既增强了说服力，也增强了趣味性

　　3打比方：生动形象说明了…… 增强了文章的趣味性。

　　4作诠释： 对……进一步解释说明,让读者对……有进一步的认识.

　　5举例子：具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

　　6下定义：准确而简明地揭示了……的本质特点，使说明更加严密。

　　7作比较:把……和……相互比较, 突出强调了……的特点.

　　8列数字: 用具体的数据……加以说明，使说明更准确更有说服力。

　　9.列图表:具体说明了……特点, 使说明更简明更直观.

　　10.摹状貌:具体生动形象地说明了……显得生动活泼.

语文基础知识之驳论（扩展8）

——小升初语文基础知识整理 (菁选3篇)

小升初语文基础知识整理1

　　(一)语言诗词的语言特色主要有：

　　1.清新

　　其表现是用语新颖，不落俗套。如杜甫的绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这四句诗写了四种景色，有动景，有静景，色彩绚丽，语言清新。

　　2.*淡

　　其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、*易近人。如唐代贺知章的《回乡偶书》。

　　3.绚丽

　　其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采、奇幻的情思。如李商隐的《无题》：“想见时难别亦难”。

　　4.明快

　　如白居易的许多的诗作都显示出这样特色，即直接的、明朗的、爽快的、泼辣的，往往斩钉截铁、一语破的。

　　5.含蓄

　　有时也称蕴藉。其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者自己去体味。如李商隐的《夜雨寄北》，诗人不说对妻子的思念，却写道“何时共剪西窗烛”，语言多么简练，而内容又是多么丰富、含蓄。

　　6.简洁

　　简洁的特点是干净利落，言简意赅。如贾岛的《题李凝幽居》：“闲居少邻并，草径入荒园。”

　　(二)诗词的不同风格：

　　1.雄浑

　　雄浑指力的是至大至刚，气的浑厚磅礴。其特点是：骨力挺健，气壮山河，气吞宇宙，气度豁达，气概恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。如王昌龄的《出塞》。

　　2.豪放

　　豪放就是豪迈奔放。如李白的《行路难》和苏轼的《江城子·密州出猎》。

　　3.沉郁

　　沉郁，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。如杜甫的.《茅屋为秋风所破歌》。

　　4.悲慨

　　触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。如陈子昂的《登幽州台歌》。

　　5.冲淡

　　冲淡即冲和淡泊，含有闲逸静穆、淡泊深远的特点。如陶渊明的《饮酒·其五》。

　　6.旷达

　　即疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立，**作家是苏轼，如《水调歌头》。

　　7.洗练

　　这种风格的作品语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。

　　8.清新

　　清新就是清秀奇丽。如辛弃疾的《清*乐·村居》。

　　(三)抒情方式

　　1.直抒胸臆

　　这是直接对有关人物、事件、场景和环境表明爱憎息怒态度的一种抒情方式。

　　2.借景抒情

　　诗人把自己所要抒发的感情，表达的思想寄寓在景物当中，通过描写景物来抒发。

　　3.叙事抒情

　　有些诗词选取生活中一些细节、场景、片断和事件来抒情达意，品读此类诗词要洞幽发微，体情察意。

　　4.托物言志

　　诗人借自然届中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。

　　5.借古讽今

　　这是咏史诗常用的手法，借历史上的事件来讽喻当朝。

　　6.用典抒情

　　借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。

小升初语文基础知识整理2

　　一、基础知识：

　　1、容易读错音的字：

　　（hú）囫（lún）囵吞枣（hù）怙恶不（quān）悛引（háng）吭高歌

　　2、第四类嵌入式仿写：

　　例句：友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾情相助，___________，______________________，是错误道路上的忠言逆耳。

　　从题型上看，所写句子夹在已供材料的中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式或前或后都要相同。

　　参***：是跌到时一次诚挚的扶持，是痛苦时拂去泪水的一丝春风。

　　在去年的某校小升初语文考试中，有这样一道仿写句子题：

　　请根据前后句子，仿写句子：

　　如果说生命是一本书，那么时间则是一只笔，书写着人生；，，；如果说生命是一条长河，那么时间则是涌动的波涛，推动着人生。

　　二、文学常识：

　　（一）、你知道吗？

　　根据句子的意思写出诗句。

　　为什么看不清庐山的真面目？只因为观看的人不在山外而在山之中。

　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　（二）、竹石清郑燮

　　咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　　1、这是一首题画诗。

　　2、前两句是说竹子扎根破岩中，基础牢固。后两句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。

　　3、作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神时，隐寓了自己强劲人风骨。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，常被用来形容**者在**中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。

小升初语文基础知识整理3

　　(一)语言诗词的语言特色主要有：

　　1.清新

　　其表现是用语新颖，不落俗套。如杜甫的绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这四句诗写了四种景色，有动景，有静景，色彩绚丽，语言清新。

　　2.*淡

　　其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、*易近人。如唐代贺知章的《回乡偶书》。

　　3.绚丽

　　其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采、奇幻的情思。如李商隐的《无题》：“想见时难别亦难”。

　　4.明快

　　如白居易的许多的诗作都显示出这样特色，即直接的、明朗的、爽快的、泼辣的.，往往斩钉截铁、一语破的。

　　5.含蓄

　　有时也称蕴藉。其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者自己去体味。如李商隐的《夜雨寄北》，诗人不说对妻子的思念，却写道“何时共剪西窗烛”，语言多么简练，而内容又是多么丰富、含蓄。

　　6.简洁

　　简洁的特点是干净利落，言简意赅。如贾岛的《题李凝幽居》：“闲居少邻并，草径入荒园。”

　　(二)诗词的不同风格：

　　1.雄浑

　　雄浑指力的是至大至刚，气的浑厚磅礴。其特点是：骨力挺健，气壮山河，气吞宇宙，气度豁达，气概恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。如王昌龄的《出塞》。

　　2.豪放

　　豪放就是豪迈奔放。如李白的《行路难》和苏轼的《江城子·密州出猎》。

　　3.沉郁

　　沉郁，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。

　　4.悲慨

　　触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。如陈子昂的《登幽州台歌》。

　　5.冲淡

　　冲淡即冲和淡泊，含有闲逸静穆、淡泊深远的特点。如陶渊明的《饮酒·其五》。

　　6.旷达

　　即疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立，**作家是苏轼，如《水调歌头》。

　　7.洗练

　　这种风格的作品语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。

　　8.清新

　　清新就是清秀奇丽。如辛弃疾的《清*乐·村居》。

　　(三)抒情方式

　　1.直抒胸臆

　　这是直接对有关人物、事件、场景和环境表明爱憎息怒态度的一种抒情方式。

　　2.借景抒情

　　诗人把自己所要抒发的感情，表达的思想寄寓在景物当中，通过描写景物来抒发。

　　3.叙事抒情

　　有些诗词选取生活中一些细节、场景、片断和事件来抒情达意，品读此类诗词要洞幽发微，体情察意。

　　4.托物言志

　　诗人借自然届中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。

　　5.借古讽今

　　这是咏史诗常用的手法，借历史上的事件来讽喻当朝。

　　6.用典抒情

　　借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。