我的教书育人故事范文第1篇

联合国教科文组织早在1972年就向全世界发出了“走向阅读社会”的号召，1995年又宣告每年的4月23日是“世界读书日”。我国政府在2023年颁发的《关于当前发展学前教育的若干意见》中指出：要“加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境”；在2023年的《中国儿童发展纲要(2023-2023年)》中指出：儿童发展的一个“主要目标”是“培养儿童阅读习惯，增加阅读时间和阅读量。90％以上的儿童每年至少阅读一本图书”，保证儿童发展的一项有效“策略措施”是“为儿童阅读图书创造条件。……为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书，……广泛开展图书阅读活动，鼓励和引导儿童主动读书。”可见，倡导阅读已经成为政府行为，并由此引起了不少学者的关注和研究。

图画故事书是通过一系列有(或无)文字的图画，为儿童讲述故事或传递信息的一种书。《饥饿的毛毛虫》这本图画故事书是美国作者艾瑞克，卡尔专门为儿童创作的。1969年出版之后，被译成47种语言，全球销量已超过3000万册。2008年该书被译成汉语，在我国出版发行。为了解我国幼教工作者对这本图画故事书的喜好倾向和价值判断，以便为今后“探索多种方式利用国外优质教育资源”，优化幼儿园的课程与教材，提高儿童的阅读能力提供科学的依据，笔者开展了这项研究。

二、研究的过程

1　制作评价资料。把《饥饿的毛毛虫》这本图画故事书，翻拍成13张照片。编成PPTl-13；把这本书的文字内容制成PPT14。

2　设计评价表格。针对这本图画故事书的内容，编制评价表，共有6个封闭式的单项选择题，每题由5个备选答案；把评价表制成PPTl5。

3　选择研究对象。随机向G省、H省、J省、S1省(市)、S2省、Z省的幼教工作者发放评价表：依次向他们播放PPTl-15；要求他们在看完这些PPT以后，完成评价表上的各个问题；分别对这些省(市)的幼教工作者进行集体访谈，交流各自的观感。

4　统计评价表。共发放评价表72份(各省12份)，回收6l份，回收率为85％；去除未完全作答的评价表，获得有效评价表56份(其中教师16份、园长25份、教研员和科研员及师训员15份)，有效回收率为78％；阁上机处理有效评价表，得出各项研究结果(见图1)。

三、研究结果与分析

1　教师对该图画故事书的喜好程度。从图1可知：我国98％的幼教工作者是喜欢这本图画故事书的，其中“很喜欢”的占63％，“较喜欢”的占35％，“一般”的占2％。“较不喜欢”和“很不喜欢”的均为0％。

访谈得知：我国幼教工作者之所以喜欢该书，主要是因为：“书的设计独特”“制作新颖”：“图画书的颜色很鲜艳”“很美丽”“十分养眼”；“图画很精美”“亮丽”；“故事很有趣”“很有意思”“很吸引人”“很有创意”“给人耳目一新的感觉”；“毛毛虫很可爱”“很好看”：“蝴蝶很漂亮”“惹人喜爱”。由此可见，我国幼教工作者主要是从图书的外表和设计、色彩和形式、内容和情节这几个方面来说明自己的喜好的。教师对优秀童书的喜好是没有国界的。2007年，“美国教育协会”(NEA)所做的一项调查也表明，这本图画故事书受到广大教师的青睐，被推荐列入100本最佳童书之中。翻

2　儿童对该图画故事书的喜好程度。从图1可知：我国96％的幼教工作者推测儿童也会喜欢这本图画故事书，其中认为儿童会“很喜欢”的占73％、“较喜欢”的占23％、“一般”的占4％、“较不喜欢”和“很不喜欢”的均为0％。

访谈得知：我国幼教工作者之所以认为儿童也会喜欢该书，主要是因为：“绚丽的色彩容易引起小朋友的注意”：“新颖的图画能吸引小朋友”；“故事很有童趣”：“一些画页按阶梯状排列。小朋友很容易翻动书页”：“每个水果上都有一个小圆洞，太神奇了，小朋友肯定会喜欢的”“会把自己的小手指头伸到小洞洞里去抠一抠的”“会用手去挖的”：“毛毛虫从洞里面钻出来，小朋友看了会感到新奇的”“会开心的”：“许多食品也都是小朋友喜欢吃的”。“好吃的食物会引起小朋友的兴趣的”；“毛毛虫胖乎乎的，很可爱的”，“红红的脑袋”“碧绿的身体”，“小朋友都会喜欢看的”。“毛毛虫后来变成了一只漂亮的大蝴蝶，小朋友肯定会喜欢的”。由此可见。我国幼教工作者非常了解儿童的心理特点，不仅意识到艳丽的色彩、新异的绘画能引发儿童的好奇心、注意力，而且还认识到别具一格的虫洞、多种多样的食物能激发儿童的探索欲望、创造行为。这本老少皆“爱”的经典童书也受到英国人的推崇。早在2003年。英国广播公司所进行的一项阅读民意调查就表明，该书被公众投票评为英国人最喜爱的书籍。在英国人看来，这本书是一个深受喜欢的经典形象，精彩故事吸引着一代代的儿童，延绵不断。

3　该图画故事书对儿童的教育效果。从图1可知：我国91％的幼教工作者认为这本图画故事书会对儿童产生极好的教育效果，其中认为会产生“很好”的教育效果的占55％、“较好”的教育效果的占36％，“一般”的教育效果的占9％，“较差”和“很差”的教育效果的均为O％。

访谈得知：我国幼教工作者之所以认同该书对儿童具有良好的教育效果，主要是因为：“它是一本可以看也可以玩的好书”：“图文并茂”“简单易懂”：“能教给幼儿许多东西”，例如，能帮助幼儿认识“颜色”“数字”“食物”“昆虫”：“寓教于乐”，“采用了生动有趣的方式来描述自然现象：小毛毛虫怎么样变成了一只大蝴蝶。”由此可见，我国幼教工作者能从教育的内容和形式上，来全面认识这本书对儿童成长发展的表层价值，这是令人欣喜的。但还没有能从教育的核心和实质上，来深刻理解这本书对儿童生命教育的潜在价值。这是令人遗憾的。这本构思巧妙的图画书能把儿童带到童话般的世界里，儿童通过跟随毛毛虫自由自在地去旅行，就能在不知不觉中感受到自然的神奇和美妙、生命的美丽和珍贵。生命。实际上就是一段旅程。幼教工作者可以透过蝴蝶的生命周期(如从小小的卵到又小又饿的毛毛虫，再到又肥又大的毛毛虫，再到茧，最后再到漂亮的蝴蝶)，来唱响对儿童进行生命启蒙教育的赞歌。

4　该图画故事书对儿童数学教育的作用。从图1可知：我国86％的幼教工作者认为这本图画故事书对儿童数学教育的作用是巨大的，其中认为作用“很大”的占39％。“较大”的占47％，“一般”的占14％，“较小”和“很小”的均为0％。

访谈得知：我国幼教工作者之所以认可该书对儿童数学教育具有极大的作用，主要是因为：它讲到了“星期的概念”和“数字”，“巧妙地包含了一周七天，1-7的数字”，例如，“有星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日”“从一到五”。还有“两个多星期”：它还“提到了一一对应的关

系”，例如，“星期一吃了一个、星期二吃了二个、星期三吃了三个、星期四吃了四个、星期五吃了五个”；此外它还“说到了许多量词”。例如，在星期六吃的许多东西中，就有“一颗”“一条”“一个”“一块”“一根”“一片”“一间”“一只”，等等。由此可见，我国幼教工作者能比较全面地认知这本书对儿童数学教育的具体作用：既能帮助儿童认识10以内的数字、各种各样的量词，使儿童理解“1”和“许多”及其相互关系，又能帮助儿童掌握星期的概念、时间的顺序，使儿童能知道一周有七天。哪天在哪一天的后面。数学概念虽然是儿童比较难以理解和掌握的，但是这本书通过把抽象的概念具体化、形象化、趣味化，使儿童的数学学习变得更为生动有趣，事半功倍。

5　该图画故事书对儿童健康教育的作用。从图1可知：我国80％的幼教工作者都肯定了这本图画故事书对儿童健康教育的作用，其中认为“很大”的占32％。“较大”的占48％，“一般”的占20％，“较小”和“很小”的均为0％。

访谈得知：我国幼教工作者之所以认可该书对儿童健康教育的作用，首先是因为它列出了毛毛虫一周的食谱：“毛毛虫每天都在吃水果”“每天吃的水果都是不一样的”：其次是因为它画出了毛毛虫的成长变化：“毛毛虫慢慢长大了”“越长越大”：再次是因为它写出了毛毛虫肚子痛的原因：“毛毛虫吃得太多了，肚子就痛了”，这样就会使幼儿明白“吃东西要适量”“要有节制”“不能吃个不停”“不能暴饮暴食”的道理；最后是因为它还开出了治愈肚子痛的药方：“要少吃一点”“要吃点蔬菜”“要吃一片树叶子，这样就会觉得舒服多了”。

由此可见，我国幼教工作者已发现了蕴藏在这本书中的对儿童进行健康教育的多种因子，既有助于儿童理解生长发育与进食水果之间的密切的因果关系，又有助于儿童形成多吃水果蔬菜、少吃肉类甜食的健康的饮食习惯。

6　该图画故事书对儿童科学教育的作用。从图1可知：我国80％的幼教工作者认为这本图画故事书对儿童科学教育具有重要的作用，其中认为作用“很大”的占43％，“较大”的占37％，“一般”的占20％。“较小”和“很小”的均为0％。

访谈得知：我国幼教工作者之所以认同该书对儿童科学教育的巨大作用，主要是因为：它“画了苹果、梨子、李子、草莓、橘子”“有助于幼儿认识不同种类的水果”；还“画出了巧克力蛋糕、冰淇淋、黄瓜、乳酪、火腿、棒棒糖、樱桃派、香肠、杯子蛋糕、西瓜”“能帮助幼儿了解不同的食物”：此外它还“写了由卵到虫、再由茧到蝶的进化过程”“能丰富幼儿关于昆虫的知识”。然而，也有几位幼教工作者提出了质疑，“‘蝴蝶’不是从‘蛹’里出来的吗”?“怎么会是从‘茧’里出来的呢”?“是不是被作者写错了呀?”由此可见，我国幼教工作者已认识到了这本书对儿童进行科学教育的鲜明价值，例如，能扩展儿童关于食物和动物的知识；与此同时，还彰显了我国幼教工作者勇于质疑的精神，这是难能可贵的。其实，早有读者对该书中“从茧到蝶”的说法提出过疑问，作者也给予了回应：我曾请教过昆虫学家。大多数蝴蝶的确都是由“蛹”变来的，但有一种罕见的帕纳塞斯绢蝶，则是由“茧”而来的。此外，作者还自嘲道：我有一个不科学的解释就是我的蝴蝶是独一无二的。我的毛毛虫是举世无双的，因为毛毛虫实际上是不吃冰淇淋等食物的。

四、结论与讨论

(一)结论

《饥饿的毛毛虫》这本图画故事书得到了我国幼教工作者的高度评价，其中：教师对该书的“喜好程度”高于其他五个方面，位居第一：排在第二位的是“儿童”对该书的“喜好程度”：排在第三位的是该书对儿童的“总体教育效果”是颇佳的；排在第四位的是该书对儿童的“数学教育作用”是很大的：排在第五位的是这本书对儿童的“健康教育作用”和“科学教育作用”是较大的。

(二)讨论

1　优秀图画故事书的选购与阅读。《饥饿的毛毛虫》这条从美国爬出来的奇妙无比的毛毛虫，一路畅通无阻地从一个国家爬到了另一个国家，已经“吞噬”了世界上无数个儿童的心。但访谈发现。我国幼儿园大多没有购置这本世界公认的优秀童书。图画故事书是儿童人生的第一本书，如果我们能把这种受到教师和儿童喜爱的且教育价值极高的读物选购来，摆放在幼儿园图书馆或班级图书区的书架上。那么儿童就有机会打开图书，在知识的书本上爬行，在阅读中体验快乐。在“悦读”中获得成长。

2　教师专业成长的自与维护。在访谈会上，许多教师抱怨，他们虽然喜欢这本图画故事书，但是他们却没有权利购买，因为只有园长才能决定幼儿园和班级图书的选购事宜。一些教师反映，他们不可能在课堂上把这个故事讲给儿童听，因为在指定的“教材”和“教参”里都没有要求讲这个故事。他们不能自说白话，增加这个故事，同时他们也没有时间去讲这个故事，因为规定的教学内容已占满了每天的日程。有些教师表示，他们会向家长推荐这本书，请家长购买后。读给孩子听。还有几个青年教师说道，这本书让他们爱不释手，他们会自己去买，在家里讲给孩子听。如果这种现象继续下去，不及时地加以纠正，那么势必会泯灭教师专业成长的积极性和自主性，导致幼儿园教育滞后于家庭教育的“怪象”出现。

我的教书育人故事范文第2篇

【摘 要】“美女蛇”的故事在《从百草园到三味书屋》一文中到底有何作用？我与我的同行多次探究过这个问题。有同志认为插叙的这个故事，本身无疑是虚妄的，可是由它引申出的“教训”却可以启发我们警惕美女蛇式的敌人的暗算。我认为这种看法与这篇散文的主题和实际是不符的。

【关键词】“美女蛇”故事；教学探究

“美女蛇”的故事本属迷信的，荒诞不经的妖异故事。从文中看，长妈妈讲这个故事的目的是在于给儿童一个教训：“倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。”这个教训是否具有积极的教育作用？作者说：“这故事很使我觉得做人之险。”怎样理解这个“做人之险”？有同志说，这是“我”受故事的启发，认识到当时社会上处处存在恶势力对好人的迫害。这样显然不合符儿童的认识能力的实际。我们可以试想在封建时代许多成年人尚且处于蒙昧状态，何况少年儿童对社会生活是陌生的，又怎能从政治斗争的高度来认识问题呢？这“险”应是少年儿童对妖异之可畏发出的惊叹，是“我”听了故事以后内心的反应。儿童的年幼无知，很容易轻信妖异的存在；应答一句话，都关系生命的安危，这不能不使幼稚的心灵感到人生的险恶。作品还具体描写了故事对少年产生的消极影响：“夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。”迷信和恐惧，如象无形的绳索束缚着儿童的心灵，把天真活泼的儿童吓唬得拘谨、胆怯。这个故事还给百草园投下了一层恐怖的阴影，“长的草里是不去的”，这明显影响了“我”在百草园的欢乐生活和对自然的接触。不仅如此，作者对这个故事也是持否定态度的：“直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。”“直到现在”应指从听故事的童年起直到一九二六年写作品时的这段漫长岁月，这是用事实揭露了故事的虚妄性。作者还用亲身的战斗经历说明这故事不能引申出积极的教诫意义。“叫我的名字的陌生声音是常有的，然而都不是美女蛇”，这实质上是暗示读者，美女蛇故事是没有指导现实斗争的实际意义的。

其实，作者插叙美女蛇故事的作用，我们必须紧扣作品的主题思想才能有一个比较准确的认识。《从百草园到三味书屋》一文，批判了矛头是对着封建教育的，其锋芒则是对着束缚儿童身心健康发展的儿童教育。作品描写了“百草园”和“三味书屋”两个生活场景。有关百草园的描写，反映了学前期的儿童生活情趣和那个时代儿童接受的一些学前教育；有关三味书屋的描写，则再现了十九世纪末期中国封建启蒙教育的情景。作品回忆了三位曾经教育过“我”的人：长妈妈、闰土的父亲和私塾先生。写了与这三个人有关的三件事：美女蛇的故事，雪地捕鸟的活动，问“怪哉”虫的故事。作者描写的这些人和事，都是反映封建时代的儿童教育，都是从他们怎样教育儿童这个角度来写的。“我”问“怪哉”虫是怎么一回事，表现了儿童热切的求知欲和强烈的好奇心，私塾先生不仅回答“不知道”，而且“脸上还有怒色”，这说明塾师只是强制学生整天死读硬记，容不得学生独立思考，探讨问题。作者借此批判了读死书，死读书的封建启蒙教育。闰土的父亲对儿童的教育却不同，雪地如何捕鸟，他是身教，亲自示范，要他说明“得失的缘由”，他指点你，中肯地分析毛病之所在，态度亲切和善，这正好与塾师形成鲜明对比。据此，我认为插叙美女蛇的故事也是有关儿童教育的问题。鲁迅儿童时代是由长妈妈管带的，她是鲁迅的首任教育者。我们从《阿长与山海经》一文中得知，长妈妈曾经教导他遵循许多具有封建迷信色彩的习俗、规矩，讲了许多歪曲了的“长毛”的故事，不言而喻，也讲过一些教诫性的怪异故事，而美女蛇故事仅是其中之一。对于这些充斥着封建和迷信的说教，鲁迅当时就颇为反感。他在文章中写道：“她懂得许多规矩，这些规矩，也大概是我所不耐烦的。”“她教给我的道理还很多，例如说人死了，不应该说死掉，必须说‘老掉了；死了人，生了孩子的屋子里不应该走进去……总之，都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。”鲁迅对束缚儿童思想的封建习俗、规矩尚且有所抨击，对影响儿童身心健康发展的荒诞故事必然会予以批判。作者笔下的百草园，确是一个充满诗情画意的儿童乐园，其中种种绘形绘色的描述，充分表现了儿童的心理、爱好和情趣。百草园快乐的生活情景与三味书屋那种囚笼似的枯燥生活构成鲜明的对比。但是，插叙的这个美女蛇的故事却没有这种对比和衬托的作用，因为这个故事是无法使“我”“乐”的。因此，作者插叙美女蛇故事的作用，在于反映封建时代一种学前教育，是为了揭露封建迷信教育对儿童幼小心灵的毒害，同时也是对这种教育方式和内容的批判。总之，我认为要正确认识美女蛇故事在文中的作用，应紧紧抓住作者批判和否定封建的教育方式和内容这个意图，结合这篇散文的主题才能较为准确的理解和把握。

我的教书育人故事范文第3篇

关键词：小学；书法教学；德育教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2023）02-254-01

引言

教育改革不仅注重对小学生知识水平的培养，更加注重小学生在成长过程中的价值观、思想品德等方面的形成，把对小学生开展的素质教育工作提升到了一个非常高的层次。在小学阶段开展书法教学时，要充分展现我国书法深厚的文化底蕴，体现出书法艺术的鲜明性和独特性，以此来吸引小学生全身心的投入到书法学习中来。作为老师，在教学时要抓住每一个可以渗透德育教育的契机，将德育教育的理念与书法教学工作相结合，进而对小学生的素质进行全面的提升。总的来说要实现这一目的需要从多个方面开展书法教学工作。

一、通过书法故事的讲述来渗透德育教育的理念

对于小学生来说，最能够直接产生吸引力的莫过于故事的讲述。很多小学生对于优美动听的故事没有任何的抵抗力，能够全身心的投入到故事的情景中，并且很容易接受故事中的情感和价值倾向等。在书法教学时，老师要抓住合适的实际，给小学生讲述一些有关书法发展的故事。一方面可以缓解书法教学中课堂上比较沉闷的学习气氛，另一方面可以对充分的调动学生对书法知识的好奇心或者说是对故事的好奇心[1]。从而通过书法故事对学生的情感、价值观等产生影响，起到教学学生，提升学生思想品质的作用，还能加深学生对于书法知识的认识。在故事的选择方面，比如可以讲王羲之花费十五年的时间去练习永字以及颜真卿的三更灯火五更鸡的坚强意志，让学生产生学习的热情，从故事中感受到先人的勤奋刻苦，充分吸取其中的正能量，形成艰苦奋斗、持之以恒的学习精神。在我国漫长的书法发展历史上，实际上存在非常多的励志故事，老师可以在教学中有选择的进行讲述，通过故事来渗透德育教育的教学理念，潜移默化的对学生的品质产生影响。让学生能够通过感受书法大家的高超的书法技艺以及高尚的人格修养与道德情操，进而产生将其树立为学习榜样的冲动，在以后的学习中发愤图强，在修养方面，个人品质也会大大提升。

二、通过对书法历史知识的讲解来激发学生的爱国情感

我国书法的发展已有数千年的历史，并且也早已传入周边国家，对周边国家文化和社会的发展产生了非常深刻的影响。包括西方国家一些优秀的艺术家也积极的从我国书法艺术中吸取其所需要的创作元素，产生创作灵感，丰富作品的内容，提升作品的品质。在当前阶段，我国的国际影响力不断提升，几乎世界的各个角落都有华人的身影。我国的书法艺术的传播也有了鲜活的载体，得到了许多国家的认同，也是世界范围内对我国传统书法艺术的认可。在书法发展史上，很多书法家，倾其一生，为书法艺术的发展做出了非常大的贡献，也留下了许多非常优秀的传世作品[2]。不仅影响了中国的发展历史，也对世界发展的轨迹产生了非常大的影响。对于国人来说，书法时我们为之骄傲的艺术品。老师在书法教学过程中要注重对学生民族自豪感以及爱国主义情感的培养，让学生充分的了解我国书法发展的历史和现阶段的发展的状况，促使学生体会到作为一名中国人的自豪感，应当为这些优秀文化的奠基者而骄傲，同时也应该为了传承这些优秀的文化不断的努力，学习好书法知识。同时要让学生知道，我国优秀文化的传承需要一个和平的社会环境，由此来增强学生的爱国主义情感。

三、鼓励学生通过临摹树立健康的人生观

我国书法经历了长期的发展留下了许多优秀的传世之作，这些作品被制成各种版本，广泛的应用在教学和其他途径中。并且很多优秀的书法家在文学方面也有非常大的成就，比如苏轼以及王羲之等。所以，学生在对这些大家的作品进行临摹时，能够接触到许多高尚的思想情感和积极向上的生活态度，比如爱国主义情感和对一些优秀传统文化的传颂。在此过程中，学生的情感和心境都会受到很大的影响，从而帮助学生树立起更加积极的人生观和生活态度，提升学生的个人修养。而如果学生在学习书法知识的过程中，知识对一些质量低劣的作品进行临摹，很容易产生一些不健康的理念与思想。所以，老师在平时的教学以及对学生布置作业的过程中，要注重作品的选择，尽量选择一些格调高雅的作品，让学生去临摹，通过临摹这些作品来提升个人的修养，同时也达到了在书法教学中渗透德育教育理念的目的。

结语：小学书法教学对于小学生学习书法知识和传统的民族文化以及提升人品质等都具有很高的价值。老师在实际教学过程中要注意结合德育教育的理念，在开展书法教学工作时，选择合适的时机来渗透德育教育，提升学生的个人修养。

参考文献：

我的教书育人故事范文第4篇

可喜的是，中国教育学会编写的《教师人文读本》修订本隆重出版了！

这是一套由名家编写的名家理论荟萃，名家教育故事，名家哲理故事和名家情感故事。书中篇篇文章不仅可读性强，而且极为耐人寻味，许多文章还令人激动不已、启迪匪浅。我不由自主地连读几遍，觉得遍遍有新意。书中描述的不独是名家们，也巧妙的穿插了些许平凡者的不平凡的经历和故事，读起来更是别有一番寓意，更能让人立体化的了解教育的真谛。

《教师人文读本》一套四本，一本百余篇。本本有自己的特色，篇篇有自己的味道。以下谈谈本人读后的粗浅感想，与读者分享。

一、《中外教育名家的教育智慧》

全书精心概述了近百名古今中外教育名家的教育思想精华，适当引述了相应的名段、名句，并做了深入浅出的解释。

该卷的特点，其一，覆盖面全。古今中外有较大影响、有代表性的教育名家，几乎都囊括其中。像我国的孔子、孟子，及其近代的叶圣陶、朱智贤等大家都熟悉，但像古代的老子、墨子、商鞅、董仲舒、张载、王安石等，我们可能更多是了解其政见、政绩，但对他们关于教育的观点还不甚了解。如，老子的“行不言之教”，墨子的“不强说人，人莫之知也”的“不叩必鸣”的主张，商鞅的“言不中法者，不听也;行不中法者，不高也;事不中法者，不为也”的法治教育思想。董仲舒的“目不能二视，耳不知二听，手不能二事。”的贵一贱二的教育思想，等等。还有类似这些很少被介绍的古代非教育家的教育观点，不禁令人耳目一新，而且对我们现代的教育仍有很强的启发性。对于国外古代教育名家，如，苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等可能知道的多一些，但对奥古斯丁、洛克等所知就少一些，甚至没有机会了解。本书中对类似这些国外古今的教育名家思想的简介，让大家能在最短的时间内，既概略又明确地了解世界级教育名家的教育思想的精华。

其二，画龙点睛。铸就真正意义上的优异的教育工作者，其必要条件之一，即必须尽量多的了解并熟知教育名家的教育思想，并将其适当运用到教育实践当中，以期在实践过程中慢慢地变成自己的思想和行为。另一方面，教育实践工作者，毕竟不是专业教育理论工作者，没有那么多时间，也没有必要了解所有教育名家的所有教育思想。该书就很好地解决了这个问题，它画龙点睛的勾勒了近百名古今中外的教育名家的教育思想和教育方法，既具有工具性，又具有启发性。

该书读来，如同翻阅大家们的光辉思想的素描图册，很快捷，很突兀，很效果

二、《启迪教师心灵的哲理美文》

毋庸置疑，教师是教书育人的人。职责使然，教师们的全部注意力和精力，几乎全聚焦到了如何育人上面，致使自己的心灵空间长出了太多的空白。从付出这个角度说，这是令人感动的忘我，而从负责这个角度说，又是令人遗憾的欠缺。道理再浅显不过，只有育人者的心灵活跃、丰富、自信和不断上进，特别是教师的心灵的幸福感常常溢于言表，才有可能将这些宝贵的东西传递给受教育者们，而这一些，又是当今受教育者们所迫切渴望得到的！

书中《“慢教育”的思考》留给人的思考是，着眼于真正的素质教育的教育，其结果应试教育理所当然的赢;《剑桥大学的气质》的气质“叛逆、自由和自信”，或许让我们反思我们校园里整齐划一的意识流的危机;《成功的秘诀》的秘诀其实并非秘密，就看你做不做的问题;一个成名的教育工作者，竟然得不到别人的崇拜，看一看《越谦和越接近高尚》或许能有些启发;《我的葬礼》中的爸爸的出人意料却收益奇特教育方式方法，你绝对会在吃惊中更有收益;当我们不能容忍别人的缺点、当我们遇到一些所谓多余的累赘和负担不断抱怨时，品品《天空因尘埃而蔚蓝》，对我们的世界观将会有改变和升华的可能。

如珠的动人故事，让人不断掩卷沉思。

三、《感动教师心灵的教育故事》

上好每堂课，是对每一位教师的基本要求，也是教师们孜孜不倦的追求。能上好每堂课，能够上令学生终生难忘的课，这不仅是工作态度问题，也不仅仅是工作能力问题，抑或就是个教师人文修养的程度问题。

书中选取了若干令现在已经不是学生的各类名人和常人们，却至今仍念念不忘的的精彩授课记述。

有的独具匠心，发人深思、令人终生启迪，如《大师的最后一课》。有的从情感入手，达到教师与孩子们的心灵息息相通，让情感这个无可替代的师生纽带时时刻刻发挥着教育的作用，而成效显著，如，《我这样当班主任》。教师育人的智慧和技巧，有时就在一句温暖的问候，一抹明亮的微笑，一次诚挚的夸赞。如，《夸夸你最讨厌的人》等。批评和表扬，是教师教育孩子经常运用的方式方法，但要运用得当，还真不是那么容易，书中列举的几十个真实例子，让新老教师都受到启发。尤其是美国作者兰昵﹒麦克穆林的《独享“体罚”的秘密》，讲述的出乎意料的“体罚”方式，收到了出乎意料的效果，让我们也出乎意料。青春期孩子如何教育，一直是令教师们特别是班主任闹心的问题，读了书中的实例，你绝对会有很大启发;还有，如何让家长积极主动的与学校和教师配合、联系，等等。而所有这一些，既令人大开眼界，老师们却都能做得到。

四、滋润教师心灵的情感美文

很显然，教育是个事业型的行业，这个崇高的事业要求教育工作者们不仅要履行好自己的职责，而且要有奉献的思想和行为。但这并非意味着教师们要放弃自己的美好生活为代价!事实恰恰证明，只有教师的情感世界饱满、健康、昂扬、美好，才能带出素质“高而全”的好学生，才能将自己的崇高的教师事业完成好。教师的情感世界理应比任何其他的人的情感世界丰富多彩，因为我们就工作在情感世界里！

那么，怎么才能将教师自己的情感世界建设的绚丽多彩呢？该书中的近百个动人的故事，将会给你耐人寻味的答案。

我的教书育人故事范文第5篇

徐南平先生,是中国工程院院士,现在担任南京工业大学副校长、苏州市挂职副市长,是我们国家某领域的首席科学家。前不久在安庆市召开的安徽省首届中小学校长论坛上,他讲了四个故事。

第一个故事: 7岁时,他因为某些原因要离开班级。当时,班主任做了一个非常重要的举动――紧紧地抱住他,并说真舍不得他离开。当时,他幼小的心灵被深深地感动了。第二个故事:四年级的时候,他因为调皮而一度成为全班最差的学生,父母不让他继续读书了。老师比他还着急,一次一次地家访,告诉他的父母:“这个孩子将来肯定有出息,一定要让他读书。他一定会变好,他不是差生。”在老师苦口婆心地劝说下,父母让他回到课堂继续学习。第三个故事:初一的时候,有一天,在课堂上,他津津有味地看着《三国演义》。那个时代,得到一本《三国演义》是非常难的。他正全神贯注地看着,老师发现了,随即把书收走了。他当时非常着急,生怕老师把书撕掉,因为那是借来的。结果,上完课以后,老师说:“还有一点时间,我们一起来欣赏《三国演义》最精彩的篇章。”老师讲了关云长单刀赴会的故事。徐南平说,那简直就是他一生听到的最好听的故事。下课后,老师把书还给了他,并且说了一句:“读书很好,但不要上课的时候看,否则的话就‘捡了芝麻丢了西瓜’。”第四个故事:高三的时候,他们每天晚上都学习到12点钟,而老师一直陪伴着他们。最后,徐南平先生总结了四句话:教育是一种关爱,教育是一种激励,教育是一种宽容,教育是一种付出。他的讲话非常简短,但还是激起了热烈的掌声。

是的,凡是受过教育的人,心中总是有教育的故事,不管他后来从事什么职业,身上总是会有老师的影子――那是对一个人一生的影响。教育就是一种责任,没有责任就搞不好教育。我们老师至少需要有三种责任:一种责任是爱岗敬业,教书育人,为人师表,这是我们职业的本质属性;第二种是社会责任,家长把孩子送到你班上来,就是把一家的希望交给了你,托付给你,这对教师来说就是一种社会责任;还有国家的责任,未来的国家栋梁之才,国家的建设者和接班人就是靠我们去造就。所以教师必须认清自己肩上的重大使命,具有博大的教育情怀,能够对教育对象进行关注和审视,能对教育的常规进行批判和反思,更能对教育的未来和发展倾注真挚的爱。

正确认清和对待教师责任,提高教师的责任意识、责任能力,是加强师德修养的核心内容之一。要成为一名合格的好教师,始终需要责任意识的推动。实践证明,一个受到良好责任教育并有责任意识的教师,在人生道路上也比较容易有所作为。一个对国家和社会有高度责任感的教师,既能给学生以战胜困难的勇气和智慧,又能帮助学生不断修正前进的方向。一名合格的教师,一定要用真心、真情、真爱去实践自己所肩负的责任。

【作者单位:山东省邹平县新世纪中学,山东邹平,256209】