名人梅兰芳的故事1

　　梅兰芳(1894年1961年)，名澜，又名鹤鸣，乳名裙姊，字畹华，别署缀玉轩主人，艺名兰芳。祖籍江苏泰州，生于**的一个梨园世家。梅兰芳是近代杰出的京昆旦行演员，“四大名旦”之首;同时也是享有国际盛誉的表演艺术大师，其表演被推为“世界三大表演体系”之一。**戏京剧有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等;昆曲有《游园惊梦》、《断桥》等。所著论文编为《梅兰芳文集》，演出剧目编为《梅兰芳演出剧本选集》。

　　他是卓越的戏曲家，京剧表演艺术家，我国传统戏曲的**。青年时代从艺在京剧表演艺术上打下了深厚的基础，后来又勇于革新，编演新戏，使京剧在各方面都出现了新面貌。他所创立的 “梅派”艺术，继往**，影响深远。

　　他还是让京剧走向世界的先行者，是闻名世界的艺术大师。梅兰芳具有崇高的民族气节，品德高尚，演技精堪，在艺术界和人民群众中享有极高声望。 刻苦学艺梅兰芳出生在一个京剧世家。他的祖父梅巧玲是早期京剧的名演员，是 演旦角的。父亲梅竹芬也是京剧演员，在梅兰芳四岁那年就去世了。伯父梅 雨田是有名的琴师和笛师，为京剧、昆曲伴奏，会戏很多。梅兰芳在长辈的 熏陶下，从小就喜欢看戏、听戏。

　　八岁的时候，他开始学戏了，学的也是旦角。男孩子学旦角，扮演女角 色，唱、念、做，都要模仿女性，用假嗓唱、假嗓说。这就需要刻苦练习。一开始他的天赋条件并不好。有时候一出戏，老师教了多时，他还没有学会。有一次，一位老师见他学得慢，生气地说：“不行，祖师爷没给你这碗饭吃!”

　　梅兰芳脸红了。他下决心一定要学出样子来，就用心琢磨、反复学。一 段唱，一般唱六七遍就会了，他却要唱二三十遍。渐渐地，他练出了一条又 宽又亮又圆润甜美的好嗓子，唱出来让人特别爱听。成名之后，他有一次又 见到最早教过他的老师。老师不好意思地说：“我那时候真是有眼不识泰山啊!”

　　“您别这么说。”梅兰芳说，“我受您的益处太多了，当初要不是挨您 一顿骂，我还不懂得奋发上进呢!”

　　梅兰芳小时候，眼睛有点近视，眼皮下垂，眼珠也缺少神气。而旦角在 台上的眼神特别重要。怎么办呢?后来他养了几只鸽子。每当鸽子飞起来后，他就用眼睛随着鸽子飞翔而转动，越望越远。这样天长日久，他的眼睛，毛 病没有了，变得特别有神，直到老年，在舞台上演出，还是光彩照人。

　　有些人总以为梅兰芳的'艺术成就是天赋条件好，其实应主要归功于他的 刻苦学习，努力钻研。

　　唱红了梅兰芳从十岁起就登台演戏了。十四岁那年，他搭喜连成的戏班，正式 参加演出。

　　“喜连成”后来改名叫 “富连成”，是我国最有名的京剧科班，培养了许多京剧名演员，像侯喜瑞、马连良、谭富英等。梅兰芳和这个戏班 一起演戏，又学了不少戏，丰富了自己的表演经验。

　　刚开始演戏，梅兰芳主要是演唱工戏，就是在舞台上以唱为主，像 《二 进宫》、《三娘教子》、《祭江》、《玉堂春》等。这些戏，只要嗓子好，唱得字正腔圆，都能受欢迎。可是后来，随着清朝**，社会进步了，群众对京剧的要求也高了，不再满足只听唱，而要求看那些有内容、有表演的戏。

　　梅兰芳心想：“看来，只演重唱的青衣戏，不能满足要求了。我要把戏路子放宽才好。”

　　于是，他又向老师们学了不少偏重身段、表情和武工的戏，像《穆柯寨》、 《樊江关》、《虹霓关》等，果然受到欢迎。梅兰芳经常观看同行们的演出，从他们身上学习人家的长处，化为自己所有。昆曲，是一种古老又典雅的剧 种，具有丰富的表演技巧。梅兰芳就又和前辈艺人学习昆曲，演出 《思凡》、《春香闹学》、《游园惊梦》等名剧，这样，他的演技**提高。

名人梅兰芳的故事3篇扩展阅读

名人梅兰芳的故事3篇（扩展1）

——梅兰芳的励志故事3篇

梅兰芳的励志故事1

　　1952年，梅兰芳在武汉大舞台演出《凤还巢》，京剧演员王琴生和徐元珊在前台楼上观摩他的演出。戏词中有一句“何况那朱干岁甚是不端“，每当唱到这时，一向都有叫好，但那天却没有。王琴生和徐元珊发现了其中的问题。

　　晚上回到旅馆吃夜宵时，王琴生跟梅兰芳提起此事。梅兰芳很认真地问：“什么缘故？“王琴生说：“您往常唱到这句，脸都朝外，今天却冲老旦去了，给观众一个偏脸，声音也传到后面去了，所以观众既听不清您的声音，也看不到您的表情，因而没有掌声。“

　　梅兰芳认为很有道理，第二天在演出时，纠正了头天的错误，果然赢得了一个满堂彩！

　　一次，梅兰芳在某地大戏院演出他的拿手好戏《杀惜》，场内喝彩声不断。可是，梅兰芳却在满场赞许声中注意到一个衣着朴素、年近六旬的老先生，一直在摇头，从没赞扬过一声。梅兰芳看在眼里，也记在了心里。

　　演出结束后，梅兰芳来不及卸装，就用包车将老人请到家中，恭恭敬敬地说：“说吾孬者，乃吾师也！先生必有高见，请一定赐教。“这位老先生见梅兰芳如此诚恳谦虚，十分感动，说道：“梅先生饰剧中人阎惜姣上楼与下楼的台步，按梨园规定，应是上七下八，可你为何却演成八上八下？请问这是哪家传授的？“梅兰芳听了恍然大悟，深感自己的疏忽，连声称谢不止。

　　以后，梅兰芳每到该地演出，一定要请这位老先生到戏院前排就坐，看戏指教。而且对他的批评指正，梅兰芳总是虚心接受，细心揣摩，使自己的演技精益求精，完美无疵。

　　学艺需要指导，需要帮助，因而需要老师。许多人以为只有那些对自己在艺术上循循善诱和赞扬宣传的人才是自己的老师。梅兰芳不是这样，他有一句名言：“说吾孬者，乃吾师也。“表现了他在学艺过程中的态度与宽阔胸襟。

　　正是梅兰芳先生虚心接受别人的批评，才使他的表演越来越精细，越来越好看，也最终成为一代京剧大师，京剧“四大名旦“之首。他塑造的天仙美女、贵妃宫姬、名门闺秀、巾帼英雄等艺术形象无不形神兼备，被尊称为*的京剧艺术大师。他还对唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化妆各方面都不断有创造性的发展，形成具有独特艺术风格的“梅派“。其唱腔嗓音宽、亮、响，音色甜、脆、圆、润、水五色俱全，因而“梅派“风格具有“富丽堂皇“之称。把京剧带入世界最高艺术殿堂的**人物就是他。

　　愈是有本领的人，愈是懂得谦卑的人！与人相处时，要懂得谦虚，不必自吹自擂，那样只会遭人白眼，使你身边的朋友离你而去。谦卑者能虚心听取他人的意见，发现自身的不足，并不断改正与提高，这其实是成长的一个捷径！

梅兰芳的励志故事2

　　梅兰芳（1894—1961），本名澜，又名鹤鸣，小名裙子、群子，字畹华，一字浣华，别署缀玉轩主人搜索，艺名兰芳原名梅澜，祖籍江苏泰州，生于**。

　　他是卓越的戏曲家，京剧表演艺术家，我国传统戏曲的**。青年时代从艺在京剧表演艺术上打下了深厚的基础，后来又勇于革新，编演新戏，使京剧在各方面都出现了新面貌。他所创立的“梅派”艺术，继往**，影响深远。

　　他还是让京剧走向世界的先行者，是闻名世界的艺术大师。梅兰芳具有崇高的民族气节，品德高尚，演技精堪，在艺术界和人民群众中享有极高声望。

　　刻苦学艺梅兰芳出生在一个京剧世家。他的祖父梅巧玲是早期京剧的名演员，是演旦角的。父亲梅竹芬也是京剧演员，在梅兰芳四岁那年就去世了。伯父梅雨田是有名的琴师和笛师，为京剧、昆曲伴奏，会戏很多。梅兰芳在长辈的熏陶下，从小就喜欢看戏、听戏。

　　八岁的时候，他开始学戏了，学的也是旦角。男孩子学旦角，扮演女角色，唱、念、做，都要模仿女性，用假嗓唱、假嗓说。这就需要刻苦练习。一开始他的天赋条件并不好。有时候一出戏，老师教了多时，他还没有学会。有一次，一位老师见他学得慢，生气地说：“不行，祖师爷没给你这碗饭吃！”就放弃了他。

　　梅兰芳脸红了。他下决心一定要学出样子来，就用心琢磨、反复学。一段唱，一般唱六七遍就会了，他却要唱二三十遍。渐渐地，他练出了一条又宽又亮又圆润甜美的好嗓子，唱出来让人特别爱听。成名之后，他有一次又见到最早教过他的老师。老师不好意思地说：“我那时候真是有眼不识泰山啊！”

　　“您别这么说。”梅兰芳说，“我受您的益处太多了，当初要不是挨您一顿骂，我还不懂得奋发上进呢！”

　　梅兰芳小时候，眼睛有点近视，眼皮下垂，眼珠也缺少神气。而旦角在台上的眼神特别重要。怎么办呢？后来他养了几只鸽子。每当鸽子飞起来后，他就用眼睛随着鸽子飞翔而转动，越望越远。这样天长日久，他的眼睛，毛病没有了，变得特别有神，直到老年，在舞台上演出，还是光彩照人。

　　有些人总以为梅兰芳的艺术成就是天赋条件好，其实应主要归功于他的刻苦学习，努力钻研。

　　唱红了梅兰芳从十岁起就登台演戏了。十四岁那年，他搭喜连成的戏班，正式参加演出。

　　“喜连成”后来改名叫“富连成”，是我国最有名的京剧科班，培养了许多京剧名演员，像侯喜瑞、马连良、谭富英等。梅兰芳和这个戏班一起演戏，又学了不少戏，丰富了自己的表演经验。

梅兰芳的励志故事3

　　梅兰芳的琴师、86岁高龄的姜凤山做客**，做了一期关于梅兰芳的专题节目，他对梅兰芳的为人和演技赞赏有加。

　　其间，他讲述了一件梅兰芳的往事。那是一个美丽的错误，而且，那个错误已经成为沿用至今的经典。

　　那是早年，梅兰芳与人合演《断桥》，也就是《白蛇传》，说的是白娘子和许仙两个人悲欢离合的爱情故事，梅兰芳在剧中饰演白娘子。剧中，白娘子有一个动作，就是在负心的丈夫许仙追赶她、跪在地上哀求她的时候，她爱恨交加，心中五味杂陈，就用一根手指头去戳许仙的脑门儿。

　　不成想，梅兰芳用力过大，跪在那里扮演许仙的演员毫无防备，被他这一戳后直接向后仰去，这是剧情里没有设计的动作。可能是梅兰芳入戏太深，把对许仙的恨全都聚集在了手指头上，才造成了这样的失误。眼见许仙就要倒地，怎么办？梅兰芳下意识地用双手去扶许仙。许仙是被扶住了，没有倒下。可梅兰芳马上意识到：我是白娘子，他是负心郎许仙，我去扶他不合常理，这戏不就砸了吗？大师到底是大师，梅兰芳随机应变，在扶住他的同时，又轻轻推了他一下。

　　所以，动作就由原来的一戳变成了一戳、一扶和一推，更淋漓尽致地表现出了白娘子对许仙爱恨交织的复杂心情。这个动作演得出神入化，把险些造成舞台事故的错误扭转了过来，得到了大家的认可。于是，在以后的演出中，梅兰芳就沿用了这个动作，而且，其他剧种也都移植采用了这个动作，这个动作成了经典之作。

　　姜凤山说到这里时，用了一个词：败中取胜。

　　无论是在舞台上，还是在工作中、生活中，无论是大师还是普通人，失误和错误都是难免的，关键是出现失误和错误以后怎么去对待，怎么去处理。

　　处理不当，会酿成事故，导致全盘失败；处理得当，则能败中取胜，化腐朽为神奇。

名人梅兰芳的故事3篇（扩展2）

——《梅兰芳学艺》教案

《梅兰芳学艺》教案

　　作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《梅兰芳学艺》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《梅兰芳学艺》教案1

　　教材分析：

　　课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

　　学情分析：

　　课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。

　　有条件可以**学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。

　　教学要求：

　　1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　教学重点、难点：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目的

　　：初读课文，了解大意。

　　自主识字，指导书写生字。

　　一、揭示课题

　　１、京剧是我们*的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。

　　２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。

　　（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）

　　二、初读课文。

　　１、**练读课文。

　　要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。

　　２、检查读书情况。

　　（１）出示小黑板，检查词语朗读情况。

　　拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子

　　勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视

　　（2）检查课文朗读情况

　　A指名分节朗读，评议，正音。

　　B男女生分节朗读。

　　C齐读课文。

　　３、填空，出示小黑板。

　　这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

　　三、自主识字，指导书写

　　1、出示生字

　　“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”

　　指名认读，注音。

　　2、找出独体字和上下结构的字。

　　“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”

　　（1）交流识记的方法

　　（2）交流书写时的注意点

　　3、师范写，生书空

　　兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。

　　紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。

　　或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。

　　者：“都”的一半，“日”要写得正。

　　4、学生描红，完成作业。

　　四、作业：

　　１、练读生字词。

　　２、练习朗读课文。

　　第二课时

　　教学目的：

　　围绕课题质疑，带着问题读书释疑。

　　指导朗读课文，读正确，读出味。

　　指导书写“注、视、灵”

　　一、揭示课题，质疑

　　１、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。

　　２、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？

　　（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。

　　（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）

　　二、指导读书，释疑。

　　（一）“梅兰芳是何许人？”

　　１、通过预习，你能向大家介绍一下吗？

　　（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……）

　　２、请看一段录象，学生交流观看后的感受。

　　（唱得很动听；双眼会说话……）

　　3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家**读读第一自然段？

　　（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）

　　（板书：没有神不是唱戏的料子）

　　（2）谁能完成这个填空？

　　“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”

　　“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”

　　先说给同桌听听——指名说

　　（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”

　　听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？

　　1、示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

　　谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。

　　2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！

　　3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”

　　（1）找队了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。

　　（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？）

　　谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”

　　（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）

　　再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。

　　（3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。）

　　4、日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？

　　“灵活起来”“会说话了”板书：会说话

　　5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。

　　板书：世界闻名的京剧大师

　　（1）谁能给世界闻名换个词？

　　（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）

　　（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”

　　（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。

　　三、回归.总结，明理。

　　１、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。

　　示：勤能补拙把这个成语端端正正写在书上

　　２、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。

　　３、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。

　　四、学习生字，指导书写

　　出示“注、视、灵”

　　1、指名认读

　　2、找找它们有什么共同点

　　3、书写时有什么注意点，你要提醒大家的。

　　4、给它们组词

　　5、师范写，生书空。

　　6、生描红，完成作业。

《梅兰芳学艺》教案2

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习生字。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能准确、熟练认读本课生字。

　　教学难点：正确朗读课文。

　　教学准备：投影片。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、揭题。介绍梅兰芳生*。

　　指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。

　　学习词语：学艺，说说它的意思。

　　2、指名把课文题目意思连起来说一遍。

　　二、初读课文。

　　1、**练读课文。

　　要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。

　　2、检查字音掌握情况。

　　出示生字，指名拼读。

　　抽读生字卡片。

　　3、试读课文。

　　指名说说本课有几个自然段。

　　请****分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子：

　　出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

　　要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。

　　4、范读课文。

　　读后引导填空。

　　这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。终于成为世界文明的（）的故事。

　　三、作业。

　　1、练读生字词。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　第二课时

　　教学内容：细读课文。

　　教学目标：理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育天天们他们从小要苦练基本功。

　　教学重点：理解梅兰芳如何成为京剧大师。

　　教学准备：投影片。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、抽读词语卡片。

　　2、说出下面字的读音。

　　兰神紧者注练翔

　　二、细读课文。

　　学习第一自然段

　　1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？

　　2、不是唱戏的料子是什么意思？

　　3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

　　相机板书：不是料子

　　学习第三自然段

　　1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？

　　2、理解世界闻名、大师的意思。

　　3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

　　细读第二自然段。

　　1、**轻声读，初步理解句意：

　　这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？

　　2、进一步理解句意：

　　在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？

　　梅兰芳是怎么做的？

　　用--画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。

　　再读第三自然段

　　1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练）

　　2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？

　　3、指导朗读。

　　勤学苦练、终于、世界闻名要重读。

　　三、指导背诵。

　　1、齐读课文。

　　2、指名说说每个自然段主要写了什么？

　　3、看板书逐段引导背诵。

　　四、课堂练习。

　　1、口头扩词。

　　神（）（）（）决（）（）（）

　　底（）（）（）艺（）（）（）

　　2、口头填空。

　　梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。

　　第三课时

　　教学内容：指导书写。

　　教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　教学重点：生字书写。

　　教学难点：小黑板。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、指名有感情地朗读课文。

　　2、指名三人逐段背诵课文。

　　二、教学生字字形，指导书写。

　　1、出示生字：

　　兰神紧或者注底练京

　　引导学生自学字形，**书空。

　　教师讲述书写笔顺。

　　2、指导书写。

　　或、者、兰：要居中写，结构要匀称。

　　练、注、神：左窄右宽。

　　紧：上中下三部分要写紧凑。

　　3、学生练习描红。

　　三、课堂练习。

　　1、组词。

　　三（）决（）者（）注（）

　　兰（）块（）都（）住（）

　　2、数笔画填空。

　　或：共（）画，第二画是（）。

　　底：共（）画，第五画是（）。

　　练：共（）画，第六画是（）。

　　3、抄写词语。

　　四、作业。

　　有感情地朗读课文。

《梅兰芳学艺》教案3

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。

　　教学重难点：识字、写字；朗读课文。

　　教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。

　　主要板书安排：14.梅兰芳学艺

　　“不是料子” 勤学苦练 京剧大师

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、组词、填空、选择拼音。

　　课外：朗读课文。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．揭示课题

　　1.板书课题，齐读。

　　2.解题。

　　(1)指名拼读“兰”，正音。

　　告诉学生梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。

　　(2)学习词语“学艺”。

　　指名读“艺”，说说“学艺”是什么意思。

　　(3)指名把题目意思连起来说一遍。

　　二．初读课文

　　1.**练读课文。

　　要求画出生字词，难读的字注上记号，多读几遍，长句子画出来，多练读。

　　2.检查字音掌握情况。

　　(1)出示小黑板，指名读生字词。

　　(2)抽读生字卡片。

　　3.试读课文。

　　（1）说说本课有几个自然段。

　　（2）指名分段试读课文。

　　指导儿化和长句子。

　　4．范读课文。

　　读后填空：

　　这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。

　　三．作业

　　1．练读生字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一．复习检查

　　1．抽读词语卡片。

　　2．画去不正确的读音。

　　lan sheng jing ze zu

　　兰 nan 神 shen 紧 jin 者 zhe 注 zhu

　　二．细读课文

　　1．细读第一段。

　　（1）指名读第一段。

　　（2）说说这一段主要告诉我们什么？

　　（3）“不是唱戏的料子”是什么意思？

　　（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

　　2．细读第三段。

　　（1）指名读第三段。

　　（2）这一段主要说了什么？

　　（3）理解“世界闻名”和“大师”的意思。

　　（4）学过第一和第三段，你有什么想法？

　　3．细读第二段。

　　（1）**轻声读第二段。

　　（2）初步理解句意。

　　这一段一共有几句话？每句话告诉我们什么？

　　（3）进一步理解句意。

　　a.在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明了什么？

　　b.梅兰芳是怎么做的？

　　先看图，再读课文。

　　用曲线画出梅兰芳怎么做的句子。

　　“紧盯”、“注视”是什么意思？这里可以换成看吗？

　　“常常”是什么意思？说明了什么？

　　指导读第二句话。

　　c.用“－”线画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。

　　梅兰芳的眼睛渐渐明亮起来，好像会说话，这说明了什么？

　　4．再读第三段。

　　（1）齐读课文。

　　（2）说说课文中的哪个词语概括了第三段的意思。

　　（3）第三段中哪个词语说明了梅兰芳成为京剧大师是付出了艰苦努力的？（终于）

　　（4）指导朗读。

　　三．指导背诵

　　1．齐读课文。

　　2．指名说说每个自然段主要写了什么？

　　3．看板书引导背诵。

　　四．课堂练习

　　1．扩词。

　　神（ ）（ ）（ ） 决（ ）（ ）（ ）

　　底（ ）（ ）（ ） 艺（ ）（ ）（ ）

　　2．口头填空。

　　梅兰芳常常（ ）空中飞翔的鸽子，或者（ ）水底游动发鱼儿。

　　第三课时

　　一．复习检查

　　1．指名读课文。

　　2．指名三人逐段背诵课文。

　　二．教学生字字形，指导书写。

　　三．课堂练习

　　1．抄写生字。

　　2．抄写词语。

　　苦练 或者 水底 明亮

　　决心 终于 空中 眼神

　　3．组词。

　　三（ ） 决（ ） 者（ ） 住（ ）

　　兰（ ） 块（ ） 都（ ） 注（ ）

　　4．数笔画填空。

　　或：共有（ ）画，第二画是（ ）。

　　底：共有（ ）画，第五画是（ ）。

　　练：共有（ ）画，第六画是（ ）。

　　神：共有（ ）画，第四画是（ ）。

《梅兰芳学艺》教案4

　　教材分析：

　　这文章是记人的，记述了我国世界闻名的京剧大师梅兰芳，克服自身不足，勤学苦练获得成功的事，题目揭示了文章的主要内容。

　　教材设计理念：

　　语言文字的教学是语文教学的核心和基础，语文教学的价值在于使学生获得可持续发展的语文能力，为他们终身学习和工作奠定基础。阅读教学的主要任务是**、启发和引导学生感受课文的语言现象，提高学生理解和运用语言文字的能力，在学习语言文字的过程中，引导学生理解文章内容，潜移默化地受到熏陶。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利的读课文，读准字音，读通句子。

　　2、能把握略读课文的大意。

　　3、认识本课9个生字。

　　教学重点、难点：

　　理解师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，可他后来却成为了世界著名的京剧大师，这是为什么？

　　教学过程：

　　一、播放京剧，激趣导入

　　(上课开始，播放一段梅兰芳的京剧。)

　　1、小朋友，知道刚才我们听的是什么戏吗？

　　2、简介“京剧”（服饰、脸谱、丑角、旦角），谈到京剧肯定要说到这样一个人——梅兰芳（出示课文插图），你对他了解吗？

　　3、检查课前资料和预习情况，教师适时给予表扬和鼓励，并设立一个《梅兰芳资料展》。

　　4、揭题：《梅兰芳学艺》

　　二、开放时空，自主学习

　　1、你喜欢文中的哪一节，请选择自己喜欢的内容用自己最喜欢的方式读一读。

　　2、学生**读、小组读、找朋友读、当小老师读，老师加强朗读指导，及时鼓励，找出生字，划分自然段，板书生字新词，指准字音。

　　三、创设情景，体验感悟

　　1、听课文录音第一段，**：你知道了什么？

　　2、教师范读第三段：这段告诉我们什么？

　　3、讨论：师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，但梅兰芳后来却成了世界闻名的京剧大师，师傅是不是说错了？（分小组讨论）

　　4、提出思考题：梅兰芳是怎样苦练眼神的？

　　5、生带着问题**读第二段，标出有关语句。

　　6、课件演示梅兰芳苦练眼神的情景，欣赏梅兰芳表演的京剧，要特别注意他的眼神。

　　7、师生体验“紧盯”、“注视”，感悟“勤学苦练”，接着让学生说说自己体验的感受：紧盯、注视后感觉怎样？

　　四、讨论交流，自省自悟

　　1、再次**感情朗读，加深体会，回归课文。

　　2、学了这个故事我们受到什么启示？

　　3、四字成语，延伸，理解积累：“勤能补拙”、“笨鸟先飞”“奋起直追”。

　　4、提出希望：梅兰芳勤学苦练，终于成为著名的京剧大师，希望小朋友将来能成为“书法大师、建筑大师……

　　五、布置作业，拓展延伸

　　用多种方式收集伟人小时候刻苦读书的事例，下节课来交流。

《梅兰芳学艺》教案5

　　【教材分析】

　　课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

　　【教学要求】

　　１、 德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

　　２、 能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、 学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　【教学重点、难点】

　　正确、流利、有感情的朗读课文。

　　明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

　　【教学准备】生字卡片

　　【教学时间】３课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　１、 板书课题。

　　２、 解题，介绍梅兰芳生*。

　　３、 学习词语：学艺

　　二、初读课文。

　　１、 **练读课文。

　　要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。

　　２、 检查生字掌握情况。

　　（１） 出示小黑板。

　　（２） 指名认读词语。

　　（３） 抽读生字卡片。

　　３、试读课文。

　　（１）指名说说课文有几个自然段？

　　（２）指名分段朗读课文。

　　４、 教师范读。

　　５、 填空，出示小黑板。

　　这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。

　　三、作业：

　　１、 练读生字词。

　　２、 练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　１、 抽读生字卡片。

　　２、 指名朗读课文。

　　二、细读课文。

　　１、 细读第一自然段。

　　（１） 指名读课文。

　　（２） 说说这一段告诉我们什么？

　　（３） “不是唱戏的料子”是什么意思？

　　（４） 师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

　　（板书：不是料子）

　　２、 细读第三自然段。

　　（１） 指名读课文。

　　（２） 这一段告诉我们什么？

　　（３） 理解：世界闻名、大师

　　（４） 学过第一段和第三段，你有什么想法？

　　３、 细读第二自然段。

　　（１） **轻声读课文。

　　（２） 初步理解句意。

　　这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？

　　（３） 进一步理解句意。

　　在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？

　　梅兰芳是怎么做的？

　　梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？

　　“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？

　　“常常”是什么意思？说明什么？

　　梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？

　　４、 再读第三自然段。

　　（１） 齐读课文。

　　（２） 说说文中那个词语概括了第三段的意思。

　　（３） 指导朗读。

　　（４） “勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。

　　三、指导背诵

　　１、 齐读课文

　　２、 看板书逐段背诵。

　　四、课堂练习

　　１、 口头扩词

　　神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）

　　２、 口头填空：

　　梅兰芳常常（ ）空中飞翔的鸽子，或者（ ）水底游动的鱼儿。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　１、 指名有感情朗读课文。

　　２、 指名逐段背诵课文。

　　二、教学生字词，指导书写。

　　１、 教学“或”

　　出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。

　　指导书写、学生描红。

　　２、 出示“兰、者、注”

　　要求学生用熟字记忆生字。

　　３、 出示：底、脸、神

　　学生**练习书写。

　　教师范写、指导学生描红。

　　４、 指导书写。

　　或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。

　　５、 学生进行描红。

　　三、课堂练习。

　　１、 抄写词语：

　　苦练或者水底明亮

　　决心终于空中眼神

　　２、 组词：

　　三（）决（）者（）住（）

　　兰（）块（）都（）注（）

《梅兰芳学艺》教案6

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课6个生字，认识1个新偏旁。联系上下文和生活理解“料子”、“紧盯”、“注视”、“眼睛会说话”、“京剧大师”意思。

　　3．抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，学会本课的生字。

　　教学难点：

　　抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。

　　教学流程：

　　一、京剧欣赏，激趣导入

　　1．小朋友，老师今天要给你们上课感到特别高兴，所以带来了一件礼物。请大家竖起小耳朵，认真欣赏哦！（欣赏京剧：《贵妃醉酒》）

　　2.好听吗？那你知道这是什么吗？

　　教师相机指出：这是京剧。（板书：京剧）这出京剧是梅兰芳唱的。（板书：梅兰芳，强调“兰”、“芳”的书写）

　　3.出示梅兰芳的大幅照片，教师简介：梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他8岁就登台演出，9岁那年，拜吴老师学艺。（板书：学艺）

　　4.那梅兰芳学艺是指学什么艺呢？（梅兰芳跟老师学习唱京剧）

　　过渡：今天我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。

　　设计意图：播放京剧，学生欣赏。教师依据学情简单介绍梅兰芳的情况，让学生对梅兰芳有个大致的了解，初识大师风采，激发了学生的阅读兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）赶快打开课文，先标上小节号，然后从头到尾认认真真地读两遍。注意字字读准，句句读通。读完的小朋友请你用端正的坐姿告诉老师。

　　（二）学习第一自然段

　　1.小朋友们读得可认真了，老师喜欢听你们朗朗的读书声。瞧，词语宝宝们开着一列小火车来了，你能叫出他们的名字吗？（出示第一自然段的词语）

　　拜师学艺师傅没有神儿料子

　　（1）指名读，读到“拜师学艺”，指名做动作；相机指好儿化音。

　　（2）指导写字：艺。草字头，乙字底，梅兰芳来学艺。

　　2.老师把这些词语宝宝送回家，你还能准确地叫出它们吗？

　　3.指名读课文。

　　4.师傅认为这徒弟怎么样？能学好唱戏吗？你是怎么知道的？

　　（红色标注：没有神儿，不是唱戏的料子）

　　（1）小朋友们，“不是唱戏的料子”是什么意思？你能换一句话说说吗？

　　（2）教师点拨：“不是唱戏的料子”，是说梅兰芳没有唱戏的天份，唱不好戏。不可能出名。这是因为——眼睛没有神儿。

　　（3）练习说话：因为梅兰芳眼睛没有神儿，所以师傅说他不是唱戏的料子。

　　5.谁能加上动作、表情来读一读这一段呢？读读看！

　　（三）学习第二自然段

　　过渡：师傅说他不是唱戏的料子。那梅兰芳又是怎么做的呢？

　　1.第二列小火车又载着词语宝宝们来了，小朋友们打个招呼吧！（出示第二自然段的词语）

　　决心紧盯鸽子或者注视水底渐渐灵活

　　2.老师把这些词语宝宝送回家，自己再试着读一读吧！

　　3.指名读课文。

　　4.师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，那他是怎么做的？谁来读一读课文中的句子？

　　（1）指名读，教师出示语句，什么叫“紧盯”、“注视”（红色标注）呢？老师请你上来做做动作。

　　（2）教师口述，学生做动作。

　　抬头看，这是空中飞翔的鸽子。天空可大了，鸽子**自在地飞翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只飞翔的鸽子，眼睛要一直追随着它，一眨都不能眨。看，它飞上去了，你的眼神要紧紧跟着，它飞下来了，又往远处飞走了。

　　你再向下看，下边是一个大水池子，里面有很多鱼。你看那一条——师说到这里，有右手指着“水池“，指尖忽而东，忽而西，忽而快，忽而慢，学生的眼珠则随着老师手指的方向快速转动，仿佛在跟踪一条游动的鱼。

　　（3）原来这两个词都是说梅兰芳看东西很认真、很仔细。

　　5.后来，人们是怎么夸赞他的？

　　（1）指导理解“眼睛会说话”。

　　这句话你读懂了吗？我来考考你们（抽两名学生）。

　　用眼睛告诉我你很生气——生做；用眼睛告诉同学你在思考问题——生做。

　　（师评：看来你的眼睛真会说话！是块当演员的料子！）

　　6.指导朗读：梅兰芳的技艺是多么高超呀！但是，这高超的技艺不是天生的，是梅兰芳苦练出来的。请小朋友们加上动作、表情来读一读这一段。

　　（四）学习第三自然段

　　1.出示第三自然段，红色标注“经过、终于”。

　　2.你知道大师是什么意思吗？

　　教师相机点拨：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师；摄影技术十分高超的人叫——摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——（课件点击词语变黄：京剧大师）。

　　梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，让自己的眼睛——眼睛会说话了；梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，成为了——世界闻名的京剧大师。

　　设计意图：教学中采用表演这样喜闻乐见的形式巧妙理解了重点词句。抓住关键词句，领悟“勤学苦练”，引导学生走进文章，潜心咏涵语境、语意，理解梅兰芳怎样勤学苦练眼神。

　　三、分析字形，指导书写

　　1．认读学过的生字：兰、芳、艺

　　小朋友，刚才我们学的这六个生字，你还记得吗？我们来写一写。

　　2.指导书写剩下的生字：紧、注、视。

　　（1）小朋友们，你会写哪个生字？

　　编儿歌：记住它，两竖又加绞丝底，抓紧时间要努力。（紧）

　　猜字谜：主人爱喝水。（注）

　　加一加：“示字旁”加“见”。

　　（2）你认为哪几个生字难写，想提醒大家书写时注意什么呢？

　　（3）教师边写边强调要点，学生书空。

　　（4）学生描红、仿影、临写。

　　设计意图：识字、写字是第一学段的教学重点，教学中以学定教，针对难写的生字、新学的偏旁相机指导，突出重点，注重教给学生学习方法。

　　四、作业设计

　　1.读一读课文，争取会背。

　　2.书空生字，给生字找朋友。

《梅兰芳学艺》教案7

　　教学目标

　　1、初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。

　　2、认识本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。

　　教学重点、难点和对策

　　重点：把课文的字音都读准了，并且认识生字、写好本课要求的生字。

　　难点：

　　读好课文中的儿化音。

　　对策：通过让学生来朗读带动和老师的示范朗读协助学生读好课文中的儿化音。

　　教学准备

　　京剧录音

　　一、 导入揭题：

　　1、一段京剧。

　　你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空注意是上下结构。

　　2、

　　简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上扮演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的扮演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

　　3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题）

　　4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？

　　可能情况：为什么要学唱京戏？怎么学的？学的怎样？

　　二、初读课文

　　过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自身读读课文，注意读准字音，读通句子。

　　1、学生自学。

　　2、读完的同学给课文标好小节

　　3、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦！

　　4、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。

　　5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表示好的小朋友奖红苹果。）

　　6、小组内自身分配合作来朗读这篇课文，最后请各个小组起来汇报，并对获胜的小组进行奖励。

　　三、书写汉字

　　1、请学生认读生字卡片。

　　2、请同桌互相学习“兰、芳、紧、或、者”五个字的笔顺和书写注意点。

　　3、认识新的偏旁。

　　4、当小老师指挥老师书写这些汉字，边讲笔顺边讲解书写的注意点。老师范写。

　　5、学生在书上描红。

　　6、在习字册**写这些汉字，并提醒注意书写姿势。

　　通过看京剧扮演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解。由此发生了想了解主人公的学习兴趣

　　14梅兰芳学艺

　　教学目标

　　1、能有感情的朗读课文。

　　2、体会：没有神儿、不是唱戏的料子与“会说话了”是什么关系。

　　体会“终于”和“世界闻名”的联系。能用“终于”说话。

　　3、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。

　　4、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。

　　5、写好本课中剩余的生字.

　　教学重点、难点和对策

　　重点：有感情朗读课文，写好课文中的生字。

　　难点：体会课文中梅兰芳学艺的刻苦、辛苦。

　　对策：抓住课文中的重点词语和难理解的词语协助学生朗读

　　教学准备 实物

　　一、复习导入

　　1、上节课我们一起学习了……（齐读课题）小朋友已经能把课文读得很流利了，现在老师想考考大家能不能把课文中的生字都读好！

　　2、出示去拼音的生字让学生认读。

　　3、读了这篇课文你知道了些什么？

　　二、学习第一小节

　　1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自身读一读第一小节。

　　2、学生**学习。同桌交流。

　　3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”）

　　4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活）

　　5、就因为这个，师傅说他……。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）

　　6、说话练习：师傅说梅兰芳不是

　　……，是因为……。（或：因为梅兰芳……，所以师傅说……。）

　　7师：讲述：小朋友们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员经常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。

　　8、下面，谁来读这一小节呢？（指名朗读第一小节）

　　四、学习第二自然段

　　1、师傅这么一说，梅兰芳是不是就放弃了呢？（不是）

　　是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。

　　2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”来读好这句话。（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想？来读的？我们一起来试试好吗？）

　　3、指导看图：

　　那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁的**的，一眨不眨，但是眼珠子要不听的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）

　　4、书上是怎么说的？再读一读，根据回答出示；他经常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）（指名读句子）

　　5、齐读这句话。

　　6、哪个词语最能表示梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好朋友吗？（注视）他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）

　　谁来读这句话？

　　7、那么我们来做一个小游戏。练习，师出示一实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。

　　8、现在你有什么感觉呢？（学生**发挥）

　　9、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（经常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“经常”）

　　10、经过苦练，他的眼睛渐渐（灵活）起来。灵活的好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话）

　　谁来读好这句话呢？（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会的？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！

　　11、除了要练眼神之外，还要练什么呢？

　　五、学习第三段

　　1、就这样梅兰芳……（终于成为世界闻名的京剧大师）。（出示）请大家好好的读读这句话，看看你明白了什么？

　　2、他成了有名的京剧大师（什么是大师？就是在一个方面很有本领的人。）他怎会成为大师的？主要靠什么？（勤学苦练）最后他终于（强调）成为了世界闻名的京剧大师，所以他胜利是一件（很不容易的事。）

　　3指导朗读（注意“终于”）

　　4、梅兰芳女扮男装的风格和扮演艺术打动许多人，不只我们*人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。大家请看（出示图片）所以呀，成了世界上非常有名的艺术家。

　　5、总结

《梅兰芳学艺》教案8

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课9个生字，其中5个字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。

　　3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

　　教学重点：

　　1、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

　　2、理解词句，会用“终于”说话。

　　教学难点：

　　读懂“眼睛没有神儿”，“梅兰芳的眼睛会说话了”。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、检查复**节课学过的生字词。（游戏）

　　2、导入。

　　你们喜欢听京戏吗？（有喜欢的，有不喜欢的）不管喜不喜欢都请你们来听一段京戏（放录音）

　　知道是谁唱的吗？

　　（板书：“梅兰芳”三个字，然后投影梅兰芳照片）梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他9岁那年，拜吴老师学艺。（师转身在“梅兰芳”后面加**“学艺”二字）这节课我们就来看看他是怎样学艺的？

　　二、新授

　　第一小节

　　1、**读第一小节，指名读课文。

　　2、读完了这一小节，老师考一考你，谁能根据课文内容填一填，说一说。

　　因为梅兰芳的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以师傅说他＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、读第一自然段，师傅说他不是唱戏的料子，这个“料子”是什么意思懂了吗？

　　对，就是说他不具备唱戏的条件，学也不会学得好。

　　第三小节

　　1、默读第三小节，读过之后你说说：一个不是唱戏的料子的人最后有了什么样的成就？他为什么会有这样的成就？

　　2、“大师”什么意思呢？

　　先指名说一说，你认为什么样的人才能称为大师？

　　再引导学生：小朋友，听我讲梅兰芳的一些事情，听过之后，你们就知道什么叫“大师”了。

　　1913年**发生了大地震，梅兰芳义演赈灾，把挣来的钱，捐献给***抗震。

　　1937年**侵略者占领上海后，梅兰芳畜须明志，拒绝为***演出。梅兰芳是著名演员，演技非常高超，曾到**、苏联、**等国演出，轰动世界，受到高度评价。这样的人才叫“大师”！，好，在把最后一段齐读一下。

　　3、使什么是梅兰芳成为京剧大师？你能从中找一个词来形容吗。

　　4、练习用“经过”和“终于”说话。

　　第二小节

　　1、默读课文，找出文中描写梅兰芳勤学苦练的句子。

　　2、从句子中哪些词可以体会出他勤学苦练？

　　3、请学生分别说说“紧盯”、“注视”应该怎样看？

　　4、亲身体验一下，紧盯空中飞翔的鸽子和长时间注视水底游动的鱼儿，眼睛会有什么感觉?

　　5、说说你的眼睛觉得怎么样啊?(交流)

　　6、我们只紧盯、注视了这么一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳是常常这样去做，“日子一长”(按)你知道他练了多长时间吗?老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过，真是功夫不负有心人哪!他的双眼渐渐——，人们都说，梅兰芳的眼睛——(按)经过——

　　7、理解什么是“眼睛会说话了”？

　　三、拓展

　　1、那位说他不是唱戏粒子的师傅，见了梅兰芳说：“我真是有眼不识泰山。”梅兰芳说：“我还要谢谢你，就是因为你我才会不断地努力，才有了今天。”

　　那么，小朋友，学到这，你想对梅兰芳先生说什么呢，老师给你开个头——“梅兰芳先生，我想对您说——”(按)自己先轻声说一说，准备准备。

　　2、通过学习，大家对梅兰芳已经有了一些认识，你能用学过的词来表达一下吗？

　　四、总结

　　由梅兰芳学艺这件事告诉我们一个道理，也就是“笨鸟先飞早入林，勤能补拙是良训。”

《梅兰芳学艺》教案9

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。只要下功夫，就能取得成功。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、认读词语。

　　注视紧盯学艺或者灵活飞翔勤学苦练京剧大师

　　2、填空。

　　梅兰芳小时候______，经过______，终于成为________。

　　【传统的课堂教学非常重视复习。认真设计复习，既能让学生在心理和思想上作好学习新内容的准备，又能发挥知识的迁移作用。】

　　二、讲读课文。

　　过渡：这节课，我们继续学习《梅兰芳学艺》（生读课题）。大家进一步来阅读课文，想一想，梅兰芳是怎么学艺的？

　　【设计的过渡语，提示了这一节课的学习目标。】

　　1、学习第一段。

　　（1）**轻声读，边读边想：梅兰芳小时候学艺，遇到了什么困难？【这个问题提得很好，学生必须经过思考才能回答，而且有很强的针对性。】

　　（2）出示句子。讨论：“眼睛没有神”是什么意思？“不是唱戏的料子”是什么意思？

　　（3）齐读。

　　（4）为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？

　　学生讨论后，出示填空：

　　①因为梅兰芳_________，所以师傅说_________。

　　②师傅说梅兰芳不是__________，是因为__________。

　　【引导学生阅读理解这一段话，非常到位。不仅理解了重要的词语和句子的意思，而且进行了表达的训练。】

　　2、学习第二段。

　　过渡：听了师傅的话，梅兰芳是不是就灰心、失望了呢？我们来学习第二段。

　　【这个过渡性的问题，设计得也很好。**的角度，很有创意。】

　　（1）出示第二段话，指名读。

　　（2）讨论第一句话。

　　梅兰芳灰心、失望了吗？学生回答后，追问：从哪句话看出来的？

　　【第一句话，一带而过。问与答相呼应。】

　　（3）讨论第二句话。

　　梅兰芳下定了决心后，又是怎么做的？

　　请小朋友先到课文第二段中把句子找出来，读一读。指名读，女生齐读。

　　读了这句话，你知道了什么？（板书：勤学苦练）是从哪儿看出梅兰芳在勤学苦练的？

　　“紧盯”、“注视”是什么意思呢？

　　哪个词儿体现了“勤”？（常常、日子一长）能把“常常”这个词换一换吗？

　　把句子中“飞翔”和“活动”去掉，再来读一读句子，觉得这样好吗？为什么？梅兰芳为什么一定要紧盯飞翔着的鸽子，注视游动着的鱼儿呢？

　　【这两句话的教学，层次清楚，先了解大意，知道梅兰芳是怎么做的。然后，再分别从三个方面，一部分一部分地引导学生推敲词语的意思，这一部分的教学很有特点，语言理解的`训练非常到位。】

　　（4）引读第三、四句话。（师引）梅兰芳下决心苦练眼神，练习的时间长了，双眼——（生读），（师引）所以人们都说——（生读）。

　　讨论：眼睛真的会说话吗？

　　（5）根据板书小结，齐读第二段。

　　【这一段的教学，思路十分清楚，由整体到部分再到整体。读的形式是多样的，理解的要求也是不断提高的。】

　　3、学习第三段。

　　过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？（梅兰芳不但苦练眼神，还苦练了其他的唱戏基本功。）

　　（1）引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了——（生读）。（板书：京剧大师）

　　（2）讨论。

　　一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，容易吗？

　　学到这儿，你想对梅兰芳爷爷说些什么呢？（祝贺您，爷爷，……）

　　（3）齐读课文最后一段。

　　【梅兰芳还苦练了其他的唱戏基本功，这是对课文内容的补充，有利于学生对梅兰芳的认识。后面设计的两项练习，有力地激发了学生对梅兰芳的敬佩之情。】

　　三、.总结延伸。

　　梅兰芳经过勤学苦练，终于成为世界著名的京剧大师。

　　老师课间的观察，发现有的同学现在仍然没有学会跳绳，你们想对这些同学说些什么？（用“只要……就……”这样的句式练习）（板书：下定决心，不断努力，就能取得成功。）

　　那么，不会跳绳的同学，想对自己说些什么？

　　四、齐读课文。

　　五、作业。

　　1、背诵课文。

　　2、用“终于”和“只要┅┅就┅┅”分别写一句话。

　　板书：

　　14梅兰芳学艺

　　不是“料子”→勤学苦练→京剧大师

　　下定决心，不断努力，就能成功。

　　【孙新霞老师的这一节课，有三个特点：（1）教学思路清楚，教学过渡自然，整节课上得很流畅。（2）语文基本功的训练很扎实，不仅重视读和理解的训练，而且有机地进行表达的训练。（3）有机地进行思想教育，提高学生的思想认识。】

《梅兰芳学艺》教案10

　　教学目的：

　　1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　教学重点：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

　　教学难点：

　　使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

　　教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、初读课文，了解大意。

　　2、自主识字，指导书写生字。

　　教学重、难点：

　　初读课文，了解大意，指导书写生字。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　１、京剧是我们*的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。

　　２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。

　　（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）

　　二、初读课文。

　　１、**练读课文。

　　要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。

　　２、检查读书情况。

　　（１）出示小黑板，检查词语朗读情况。

　　拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子

　　勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视

　　（2）检查课文朗读情况

　　A指名分节朗读，评议，正音。

　　B男女生分节朗读。

　　C齐读课文。

　　３、填空，出示小黑板。

　　这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。

　　三、自主识字，指导书写

　　1、出示生字

　　“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”

　　指名认读，注音。

　　2、找出独体字和上下结构的字。

　　“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”

　　（1）交流识记的方法

　　（2）交流书写时的注意点

　　3、师范写，生书空

　　兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。

　　紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。

　　或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。

　　者：“都”的一半，“日”要写得正。

　　4、学生描红，完成作业。

　　四、作业：

　　１、练读生字词。

　　２、请读课文，学生交流读后的感受。

　　（唱得很动听；双眼会说话……）

　　3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？

　　请大家**读读第一自然段？

　　（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）

　　（板书：没有神不是唱戏的料子）

　　（2）谁能完成这个填空？

　　“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”

　　“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”

　　先说给同桌听听——指名说

　　（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”

　　听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？

　　1、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

　　谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。

　　2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！

　　3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”

　　（1）找对了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。

　　（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？）

　　谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”

　　（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）

　　（3）再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。

　　（4）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。）

　　4、日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？

　　（“灵活起来”、“会说话了”）

　　板书：会说话

　　5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。

　　板书：世界闻名的京剧大师

　　（1）谁能给世界闻名换个词？

　　（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）

　　（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”

　　（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。

　　三、回归总结，明理。

　　１、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。

　　出示：“勤能补拙”把这个成语端端正正写在书上。

　　２、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。

　　3、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。

　　四、学习生字，指导书写。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、正确掌握本课生字词。

　　2、指导生字书写。

　　教学重、难点：

　　正确掌握本课生字，书写生字。

　　教学过程：

　　一、有感情地朗读课文。

　　二、识记生字

　　1、出示生字认读。

　　2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

　　3、学生交流如何记忆字形。

　　三、指导书写

　　1、指名说记字的方法。

　　2、教师范写。

　　3、学生描红。

　　指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

　　4、作业展示。

　　四、复习巩固

　　1、朗读全文。

　　2、完成课后第二题。

《梅兰芳学艺》教案11

　　教学目标

　　1、初读课文，把课文读正确、通顺。了解课文的大意。

　　2、学习本课生字，读准字音，随课文理解字意。学写生字“兰”、“芳”，书写正确、美观。

　　3、精读第二自然段，抓住重点词，体会梅兰芳的勤学苦练的精神。

　　教学重点、难点：

　　初读课文，读通课文；学习生字，随课文理解字意。抓住重点词体会梅兰芳勤学苦练的精神。

　　教学准备：

　　多**。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、播放录象。

　　小朋友，你们听过京剧吗？今天老师带来一位京剧大师的表演，想看吗？

　　请大家仔细看，认真听。

　　2、板书课题，学习生字“兰”“芳”

　　1、你们知道这位京剧演员是谁吗？梅兰芳可是一位非常了不起的京剧演员，让我们恭恭敬敬写下他的名字。一起书空，“兰”和“芳”是生字，说一说它们的笔顺。

　　2、“兰”是个前鼻音。指名读一读；“芳”说说识记方法，练习组词。

　　3、介绍梅兰芳

　　你们知道梅兰芳吗？

　　师：看，这就是梅兰芳，他是个男的，但是他在京剧中演的都是女子的角色，这在京剧中叫“旦角”。梅兰芳一生演了很多角色，他扮相俊美，唱腔细腻圆润，深受大家的喜爱。（看图片）

　　二、初读课文

　　师：书上是怎样评价梅兰芳的呢？请小朋友翻开书，仔细读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方，请拼音朋友帮帮忙。

　　1、学生自读课文。师巡视

　　2、自读检查：

　　检查生字词语：

　　拜师学艺师傅紧盯鸽子或者注视水底灵活勤学苦练

　　京剧大师没有神儿

　　（1）**练读

　　指导读音：傅（读音的变化）紧、勤（前鼻音）灵（后鼻音）注、视、者（翘舌音）练习拼拼读读，读准音。

　　（2）练习开火车读一读齐读。

　　（3）去拼音读一读。

　　（4）请小朋友领读。

　　检查课文朗读

　　第一段：注意读好停顿以及儿化音。

　　第二段：读好生字字音，注意停顿。

　　第三段：读准字音。

　　3、讨论：课文中是怎样评价梅兰芳的？

　　（多**）梅兰芳是。

　　（1）说一说

　　（2）理解；世界闻名闻名是什么意思，你能换个词吗？（有名出名著名）那“世界闻名”呢？，对梅兰芳的表演不仅深受*人的喜爱，他还多次去**、**等国家演出，外国人都夸他演的好呢！练习读一读

　　什么样的人能称为“京剧大师”呢？梅兰芳的表演自己的特色，还开创了京剧中的一大流派“梅派”唱法，对京剧贡献可大了！

　　（3）谁来夸夸梅兰芳，读一读句子。

　　三、板书课题，理解“学艺”

　　师：可惜这位京剧大师离开我们已经有40多年了，今天我们学习他小时候的故事，板书：学艺。理解:学艺

　　我们班有哪些小朋友利用休息日在学特长呀？说一说，这也是学艺，课文中的学艺，是讲梅兰芳学什么呢？

　　（师：梅兰芳学京剧表演）

　　齐读课题。

　　四、学习第二段

　　梅兰芳小时候是怎样学艺的呢？请小朋友**读第二段。数一数这段有几句话。

　　1、**读

　　1、交流

　　学习第一句话

　　出示：“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

　　（1）指名读，说一说，从这句话你知道了什么？

　　（2）指导朗读，梅兰芳的决心非常坚定。读出坚定的语气。

　　学习第二句话

　　2、梅兰芳下定决心以后是怎样做的呢？再读第二段，用画出句子，读一读。

　　（1）学生**读书

　　（2）交流：

　　出示句子：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”

　　①读一读

　　②理解词语：

　　这句话中有两个表示看的词语？你能找出来吗？

　　“紧盯”是怎样地看？读好词语

　　“注视”呢？读好词语。

　　③演一演

　　老师请小朋友来学学梅兰芳紧盯空中的鸽子。（一个小朋友**表演，其他同学他位置上看，老师把手中的飞翔起来。）

　　看了一会，师问：你有什么感觉？

　　创设情境练习说话：

　　师：小梅兰芳，紧盯着鸽子，眼睛多累呀，你就不要再练了，好吗？

　　生：（）

　　师：鸽子飞来飞去，眼都花了，以后就对着图上的鸽子练吧？

　　生：（）

　　④指导读好句子，读出梅兰芳学艺的认真，以及决心的坚定。

　　指名读一读，男生读女生读

　　我们练一会就眼睛累了，眼花了，梅兰芳练习的时间长吗？你从哪个词知道的？读好“常常”

　　⑤说一说

　　梅兰芳长年累月，坚持不懈地练习，

　　冬天，北风呼呼地刮，真冷啊！可是他想：

　　夏天，骄阳似火，真热啊！可是他想：

　　梅兰芳这样不怕录不怕累，天天练习，这就叫“勤学苦练”

　　⑥再读句子

　　学习第三句话

　　1、寒来暑往，一年年过去了，引读：师：日子一长，生（略）师：人们都说生：（略）

　　2、什么样的眼睛是会说话的眼睛？

　　3、联系实际说一说：

　　你在超市，看到喜欢的玩具，紧盯着它，你的眼睛好像在说？（说一说）

　　你上课在做小动作，老师看着你，老师的眼睛好象在说？（说一说）

　　如果你的书读得很好，同学看着你，他的眼睛好象在说？（说一说）

　　这也是“眼睛会说话了，可是梅兰芳的眼睛会把人物内心的感情表演出来，多么了不起啊！”

　　4、感情朗读：

　　你想怎样来读这句话呢？（高兴地读夸夸他佩服地读）

　　5、想象：师傅看到梅兰芳又会这样说呢？

　　小结

　　今天我们学习了梅兰芳小时侯学艺的故事，梅兰芳勤学苦练的精神，让我们敬佩。那梅兰芳为什么要这样刻苦练习眼神呢？我们下节可再来学习。

　　五、写生字

　　这节课我们有两个生字要写，请大家想梅兰芳一样注视着这两个字，看看它们在田字格中的位置。

　　1、说一说：“兰、芳”在田字格中书写时，要写好哪些笔画？

　　2、师在田字格中示范。

　　3、学生描红，临写

　　六、作业

　　1、练习读课文。

　　2、找有关梅兰芳的其他小故事读一读。

《梅兰芳学艺》教案12

　　课时目标

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿色内的6个字只识不写。正确、美观地书写兰、芳、艺、灵。

　　教学重、难点

　　1．能正确、流利地朗读课文。

　　2、识字、写字。

　　课前准备

　　课件、生字卡片

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、今天，我们一起来学习一篇新的课文。上课前，老师想请小朋友们看一段录像。看谁看得最认真！（老师放录像《贵妃醉酒》）

　　2、小朋友们看得真认真，知道唱的是什么戏吗？（板书：京剧）师：京剧是我国各种戏剧剧种之最，被称为国粹。知道刚才欣赏的京剧片断是谁唱的吗？师：对，刚才我们看到的是我国著名的京剧大师梅兰芳先生唱的《贵妃醉酒》。跟老师一起写梅先生的名字。（板书：梅兰芳生字注音）知道京剧没有不知道梅兰芳的，梅兰芳唱的京剧可多啦！网上有专门介绍，有兴趣的可上网浏览。（出示梅兰芳照片：左边是剧照，右边是真人照片）左边是梅先生在《贵妃醉酒》中的剧照，右边是他的照片，书上99页插图是他在《贵妃醉酒》中的剧照。

　　3、课文讲梅兰芳的什么事呢？跟老师一起写。（板书：学艺）

　　A指名读课题，注意兰是边音。

　　B齐读课题，解题：学艺本文指的是什么？（学唱京戏）

　　4．引导质疑：梅兰芳是怎么学艺的？他学成了吗？梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难？

　　二、初读课文

　　1、请大家借助汉语拼音**、轻声地读课文。还记得自读课文的要求吗？

　　①出示自学要求：

　　1、标出自然段。

　　2、借助书后拼音读准字音。

　　3、难读的句子反复读。

　　4、不懂的地方用？标出。

　　②学生**朗读。

　　2、检查自学效果：

　　①出示生字词。

　　师：谁愿意大声地读给大家听？

　　②指名读词语

　　③师：老师听出来了，你后鼻音（前鼻音、翘舌音、轻声、边音）读得很准，领大家读一读。（做小老师）；谁能读一行？谁能读两行？（你读得真好，能向大家介绍一下经验吗？）

　　④想读的一起读。

　　⑤去掉拼音还会读吗？开火车读。

　　⑥读句子。

　　师：字词读准了，课文一定也能读通，捧起书再读一读课文！难读的句子多读几遍。

　　哪些句子比较难读？（生**说，师相机点击有关句子。）

　　指名读，齐读。要求达到：正确、流利，注意停顿，如：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说/他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。提醒注意儿化音的读法和停顿。

　　⑦读课文。

　　师：句子读得这么好，课文一定也能读正确、连贯，谁愿意试着读读课文？

　　A．请3位学生分自然段来读。

　　师：其他的小朋友当小评委，认真听，看看他们有没有读错的地方或者读得特别好的地方？（鼓励学生发现别人的长处）

　　⑧读给同座听听，注意刚才大家指出的容易读错的地方，互相评一评。同桌互相练习。

　　⑨师：请你推荐！把你认为读得最好的一段读给大家听。

　　B．指名读。

　　C．学生评议。

　　师：谁想挑战他？

　　D．再指名练习，评议。

　　E．小组赛读。

　　⑩课文讲谁的什么事？请大家再读读课文，好好想一想。

　　相机出示填空题

　　课文讲梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

　　三、指导写字。

　　1、我们不仅要读好书，还要写好字。

　　出示生字：兰灵艺芳

　　还认识它们吗？生齐读。

　　2、在字形上，它们有什么共同点？谁有办法记住它们？

　　3、学生描红：看清笔顺，找准位置；注意坐姿和握笔姿势；一笔描成，笔笔到位。

　　4、展示学生的作业，引导评议。

　　5、师范写：灵。引导认识部首横山。写的时候尽量做到布局匀称美观。

　　其余三个字写的时候要注意些什么？引导学生找出关键笔画。

　　作业设计

　　1、完成《习字册》相关练习。

　　2、完成B下（一）。

　　3、朗读课文。

《梅兰芳学艺》教案13

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得勤能补拙的道理，体会梅兰芳的艺术魅力和伟大人格。

　　3、通过多种语文实践活动，提高语文素养。

　　教学重、难点：

　　整体感悟，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。

　　一、复习导入

　　1、出示词语：

　　拜师学艺没有神儿勤学苦练

　　没有动摇紧盯注视世界闻名

　　2、指名说说本课主要内容。

　　二、精读感悟

　　1、课文读通读准了，下面我们来欣赏一段梅兰芳先生演唱的京剧。播放《贵妃醉酒》。唱得多么动听啊，看，这是他演出的剧照，多么漂亮啊，特别注意他的眼睛，多么有神啊！

　　可是梅兰芳刚学京剧的时候并不是这样的，梅兰芳去拜师时，师傅是怎么说的？

　　指名朗读第一自然段，解“唱戏的料子”。

　　2、梅兰芳学艺的决心没有动摇，那他是怎么苦练眼神的？

　　出示自学提示：梅兰芳是怎样勤学苦练的？

　　仔细观察书上插图，**朗读第二自然段，用横线画出有关的词句，说说自己的体会。

　　3、交流：

　　他常常紧盯空中飞翔的鸽子或者注视水底游动的鱼儿。

　　我们来亲身体验一下，紧盯空中飞翔的鸽子和长时间注视水底游动的鱼儿，眼睛会有什么感觉？

　　（1）请小朋友紧盯空中飞翔的鸽子，可以盯住其中一只，目光随着它的飞翔而移动，但头不好动。老师注意到好多小朋友的眼珠都在不停地转动，就要这样。

　　（2）再请小朋友注视——要***非常集中地看，目光随着鱼儿的游动而移动，眼睛一眨也不能眨。

　　（3）说说你的眼睛觉得怎么样啊？（交流）

　　4、我们只紧盯、注视了这么一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳这样练了多久？体会“日子一长”。

　　老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过，真是功夫不负有心人哪！他的双眼渐渐......，人们都说......

　　什么是“会说话了”？体会“会说话了”的意思。

　　5、经过

　　梅兰芳的成功来的容易吗？从哪个词看出来的？

　　用“终于“说话。

　　6、小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这篇课文告诉我们什么道理？

　　7、老师今天带来了一些成语，就是告诉我们只要付出努力，就能取得成功。

　　出示成语：勤能补拙笨鸟先飞人一己百奋起直追

　　8、愿小朋友向梅兰芳学习，从小苦练各种本领，长大成为京剧大师、书法大师、国画大师、音乐大师、大律师、大建筑师、特级教师等等，成为祖国需要的有用人才！

　　三、书写指导

　　1、出示：芳、紧、灵，指名认读

　　2、教授新偏旁。

　　3、分析字形，师范写。

　　4、学生完成习字册。

　　四、课外作业

　　去收集古今中外名人勤学苦练成才的故事。

《梅兰芳学艺》教案14

　　【教材分析】

　　课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

　　【教学要求】

　　1、德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　【教学重点、难点】

　　正确、流利、有感情的朗读课文。

　　明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

　　【教学准备】生字卡片

　　【教学时间】3课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、板书课题。

　　2、解题，介绍梅兰芳生*。

　　3、学习词语：学艺

　　二、初读课文。

　　1、**练读课文。

　　要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。

　　2、检查生字掌握情况。

　　（1）出示小黑板。

　　（2）指名认读词语。

　　（3）抽读生字卡片。

　　3、试读课文。

　　（1）指名说说课文有几个自然段？

　　（2）指名分段朗读课文。

　　4、教师范读。

　　5、填空，出示小黑板。

　　这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

　　三、作业：

　　1、练读生字词。

　　2、练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名朗读课文。

　　二、细读课文。

　　1、细读第一自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）说说这一段告诉我们什么？

　　（3）“不是唱戏的料子”是什么意思？

　　（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

　　（板书：不是料子）

　　2、细读第三自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）这一段告诉我们什么？

　　（3）理解：世界闻名、大师

　　（4）学过第一段和第三段，你有什么想法？

　　3、细读第二自然段。

　　（1）**轻声读课文。

　　（2）初步理解句意。

　　这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？

　　（3）进一步理解句意。

　　在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？

　　梅兰芳是怎么做的？

　　梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？

　　“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？

　　“常常”是什么意思？说明什么？

　　梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？

　　4、再读第三自然段。

　　（1）齐读课文。

　　（2）说说文中那个词语概括了第三段的意思。

　　（3）指导朗读。

　　（4）“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。

　　三、指导背诵

　　1、齐读课文

　　2、看板书逐段背诵。

　　四、课堂练习

　　1、口头扩词

　　神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）

　　2、口头填空：

　　梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、指名有感情朗读课文。

　　2、指名逐段背诵课文。

　　二、教学生字词，指导书写。

　　1、教学“或”

　　出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。

　　指导书写、学生描红。

　　2、出示“兰、者、注”

　　要求学生用熟字记忆生字。

　　3、出示：底、脸、神

　　学生**练习书写。

　　教师范写、指导学生描红。

　　4、指导书写。

　　或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。

　　5、学生进行描红。

　　三、课堂练习。

　　1、抄写词语：

　　苦练或者水底明亮

　　决心终于空中眼神

　　2、组词：

　　三（）决（）者（）住（）

　　兰（）块（）都（）注（）

《梅兰芳学艺》教案15

　　一、教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用终于说话。

　　3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

　　二、教学重、难点：

　　重点:识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。

　　难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。

　　三、教学准备：

　　梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。

　　四、教学时间：

　　三课时

　　课时目标：

　　1.认识本课生字，会写兰、芳、艺，理解部分词语。

　　2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　今天很高兴认识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。（播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词）

　　师：听了以后，你有什么问题想问？

　　[生可能问：1.这是什么？2.这是谁唱的？]

　　师答1这是京剧，是我国的国粹。

　　师答2这出京剧是梅兰芳唱的。（打出梅兰芳的大幅照片）

　　师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。这幅照片就是他正在唱戏时的情景。现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？[学生有的问：他是男的还是女的？有的问：他为什么打扮成这样呢？他到底是怎样学唱戏的？]

　　这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现？我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。

　　二、初读课文。

　　1．**朗读课文，要求：读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。

　　2．自主识字。

　　出示生字词语：

　　bài

　　fù

　　xiáng

　　gē

　　d?

　　qín

　　jù

　　拜师师傅飞翔鸽子水底勤学句子

　　j?n

　　huò

　　zh?

　　zhù

　　shì

　　líng

　　huó

　　紧盯或者注视灵活

　　（1）哪些字老师不教你就认识的？指名读，读正确的说说怎么认识的，读错的相机纠正。

　　（2）还有不认识的借助拼音拼一拼，然后指名读。

　　（3）同座位互读互纠。

　　（4）齐读。

　　3．这篇课文分几个自然段来写的？请大家标上序号。

　　4．指名分小节朗读课文，其他学生认真听做评委。

　　5．放课文录音，听听有没有值得你学习的地方，然后指名读一读。

　　6．同座位互读互纠。

　　7．齐读课文。

　　8．**读，小组讨论刚才提出的问题，然后全班交流。

　　过渡：读通了这篇课文，那么大家知道梅兰芳为什么能成为京剧大师呢？

　　三、学习第三自然段

　　1．投影出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

　　A师引读：经过（生接读）

　　B师问：梅兰芳有名吗？（有名）哪个词知道的？（世界闻名）那么成为世界闻名的京剧大师容易吗？（不容易）那些词可以看出来？

　　C谁来读一读，读出不容易，指名读范读指名读齐读。

　　过渡：同学们，你们想成为书法家吗？那么就从现在开始勤学苦练吧！下面我们来写好这三个字。

　　四、学写生字。

　　1．出示生字：兰、芳、艺

　　2．学生**读后说说怎么记住这三个字？

　　3．指名说，师范写或请学生**写，其他学生评价，提示芳的笔顺，艺的第四笔乙。

　　4．学生描红。

　　5．展示评价。

　　五、练习

　　必做题：

　　口头填空：梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他（），后来经过（），他终于成为（）。

　　选做题：

　　1．看一段京戏，说说你对京戏最感兴趣的是什么？

　　2．课后收集古今中外著名人物勤学苦练成材的事例。

名人梅兰芳的故事3篇（扩展3）

——梅兰芳的故事

梅兰芳的故事1

　　著名京剧大师梅兰芳在舞台上擅长饰演旦角，也就是女性角色，塑造了一系列栩栩如生的女性形象，深受大众喜爱。可是，作为一名男性，要把握好女性角色的心理表情难度不小。

　　一次，为了表现一位女性吃惊的样子，梅兰芳一再思索，把女性吃惊的样子反复模仿了几遍，总觉得不够味儿。这天，一回到家里，梅兰芳趁正在整理衣服的妻子不注意，随手抄起一个瓷盆狠狠地往地上摔去，冷不防听到“咣当”一声巨响，妻子惊得身子一抖，大叫一声，手里的'衣服也扔到了地上，半天才说出话来，妻子的这一吃惊的神情，梅兰芳看得清清楚楚，后来据此反复琢磨，巧妙地融进他的表演中，将人物演绎得更加活灵活现。

　　生活是最好的老师，向生活学习，不断汲取生活的养分，恐怕就是梅兰成为京剧大师的根本原因。

名人梅兰芳的故事3篇（扩展4）

——《梅兰芳》观后感5篇

《梅兰芳》观后感1

　　畹华吾侄

　　……

　　记着，唱戏的再红

　　还是让人瞧不起

　　大伯不想让你挨了打

　　还得跟人家说打得好

　　大伯不想让你再带上那纸枷锁

　　……

　　僻静的深院，苍茫的树梢点点光亮，透过深邃的枝头望向飘渺的远方，迷途的.路铺开，一切如旧。

　　沉睡的宫廷，昏睡的蝉群沉沉低吟，弥漫苦痛的枷锁锁紧滴血的残心，恍惚的树摇晃，不尽凄凉。

　　那纸枷锁，那份沉重，在漆黑的夜，异常寂静。年少的梅兰芳，或许还不知道什么**，但他从此记住一句话：唱戏的，终究就是个唱戏的。

　　但这是他的命，梅家几代戏子，这重担总会落到他身上。

　　《牡丹亭》的那天，座无虚席，蔡元培、胡适、*，说得上新的旧的少的老的都来了。十三燕对着梅兰芳说了这么句话：给唱戏的争一点地位。

　　这场戏，征服了邱如白，这个矛盾的官人。他潇洒地，带着被家人鄙视的目光，说他傍戏子去了。这条路，一走就是几十年，直到白发爬**头。他预感到，自己的一生从此不再****，只在曲折中闪烁迷茫。

　　和很多人一样，当看到黎明的面孔出现时，我崩溃了，欲哭无泪。但随着剧情的推移，渐渐地理解了黎明的眼神，或者说梅兰芳的眼神。

　　之后的梅兰芳，是成熟的、深沉的、稳重的、抑或是个台下的男人。他越来越明白了之前他为此不得解的事，越来越放弃了之前他不沦落的志，他知道了人生苦难全，他知道了唱戏的终究是个唱戏的。

　　但他不同于一般的戏子，对于他的坚贞，他为了自己的尊严为了自己的使命感，为了天下兴亡匹夫有责的诺言宁死不给**侵略者唱戏，不惜为此损害自己的身体。也许他知道，这世界上超越肉体的东西很多，也很伟大，所谓的升华，便是让精神超脱，让生命不朽。田中说：无论战争谁胜谁负，梅兰芳是不朽的。但田中不知道，也许永远也不会知道，真正让梅兰芳不朽的，不是他的戏，是他的灵魂，是他的那份操守。

　　但他是普通不过的凡人，为了儿女情长迷失自我，丧失理智，遗忘自己的使命，当然，七情六欲是人的难耐，但这证明了他的*凡，他的普通性。他也是为了爱可以放弃事业的人，他也是为了人之本性可以忽略追求的人。如果没有邱如白，也许梅兰芳就不是梅兰芳了，他将只是一个普通不过的戏子。

　　所以，邱如白最后说：你(梅兰芳)只是个凡人。

　　这句话，是真理，是哲学，是王道。

　　他就是这么一个不*凡的凡人，一个永远不会被弄脏的戏子，一个阳刚的真正的男人。

　　梅兰芳将让后人知道，真正的一个人，不仅仅存在于表面，更存在于旁人看不到的那冰山一角的最深处，那里也许就是另一个深度。表面的梅兰芳，是一个让四大美女汗颜的妩媚的绝世女子，但真正的他，是一个阳刚十足成熟稳重道德高尚的真汉子。这就是人的不同角度，这也就是梅兰芳。

《梅兰芳》观后感2

　　看完电影《梅兰芳》，怅然若失。

　　全片结束时，黎明扮演的梅兰芳，一袭白衣，朝着众多仰慕者微微欠身，轻声道：“谢谢大家，都别跟着了，我要去扮戏了。”

　　戏是好戏，词是好词，全片意境歌行至此，轻轻巧巧弄了个花腔，逝入云端，似有若无之间，也不失为一个好的结尾，可就是……，就是缺了点韵味，少了点劲道，这个梅兰芳，总不如我们想的，似乎也并不是影片所要交代的，陈凯歌对**的**说：

　　“在等着拍他（黎明）的时候，他一直在摄影棚的走廊里走来走去，右手撩起他的衣襟下摆，我看了很感动。对这样的演员，我们还能说什么？”

　　似乎的确也无话可说，黎明并非是个不努力的演员，除他以外，当今世上再找一个 “梅兰芳”扮演者，恐怕至多也只是与他在伯仲之间。他在戏中，一直努力的靠近梅兰芳，以至于片中邱如白的扮演者孙红雷看完影片后第一时间打电话给他，告诉他，演得真好；以至于梅葆玖看完他的“梅兰芳”，表示有生之年，再不会授权给第二人去扮演梅兰芳。

　　然而，这个梅兰芳，还是有其形而失其魂，似其貌而无其神。编剧严歌苓说，梅兰芳是一个温柔的抵抗者。要知道，梅兰芳抵抗的不是某个人，某种**，某样困境，他抵抗的是一个时代。首先，要抵抗京剧从“老戏”向“新戏”转化时候，来自业界同行、广大票友的普遍置疑，甚或是明枪暗箭的**，背负的是“输不起，一输就永不翻身”的压力；其次，要抵抗戏子从“下九流”向“有身份”转化时候，来自包括鲁迅、胡适、*在内的文化巨擘、社会主流声音的蔑视与不理解，背负的还是“输不起，一输就是永不翻身”的压力，他所抵抗的，是当时社会上的绝大多数人，他一个人走在时代最前端的时候，整个时代都在拖着他往回走。仅仅“温柔”是抵抗不了的，**他拖着时代朝前的，必然有一股内在的无比坚定执着的力量，然而这在黎明身上看不到。

　　黎明还是那个黎明，那个《甜蜜蜜》中的黎小军，那个《半生缘》中的世均，只是一个温文尔雅的知识分子，不是一个披荆斩棘的斗士，他学会了梅兰芳的妆容，学会了他的身姿手势，甚至学会了极具专业水准的京剧的身段台步，但是他没学到梅兰芳的斗志与魄力，因为他从来没有跟一个时代决绝过——恰恰从前有过一个决绝的人，演过一个类似的绝好的角色，只是可惜：世间已无张国荣。

　　4月1日，张国荣从高楼上一跃而下，宣告了他与这个世界彻底的不妥协，在他留下的难以计数的角色中，最光彩照人的是《霸王别姬》中的程蝶衣，同样是导演陈凯歌，评价张国荣的表演是这样说的：

　　“张国荣必以个人感情对所饰演的人物做大的投入，方至表演上这样的境界。正是他的一个眼神，将《霸王别姬》迷恋与背叛的主题说尽了。”

　　其实，一个导演对演员，不可能是“无话可说”。只不过也许，他了解到，多说也无用，因为表演到了一定境界，演得是骨子里的那股疯魔，除非再世为人，否则难以企及、无法复制。

《梅兰芳》观后感3

　　虽然电影《梅兰芳》上映以来，褒贬不一，但因为陈凯歌以前拍的《霸王别姬》太过华彩，而梅兰芳这个人物又太有人格魅力，因此上忍不住花了银子，让自己沉浸在影院中静静地欣赏这部片子。

　　凭心而论，这部片子拍的还是很认真的，虽然故事情节因为忠实于原著而略显僵硬，人物刻画因黎明的表演而稍显灵动不足，但在娓娓道来的故事中，梅兰芳的风骨还是大致显现了出来。

　　一直以来，艺术是纯粹的、超越时代的，还是时代大于艺术，一直饱受争议。前者的**一如程蝶衣，以真性情演绎人间悲欢离合，为艺术痴狂，不知有汉，无论魏晋。而后者则像梅兰芳，追求的不止于艺术，还有人格的尊严与完善。我不懂京剧，窃以为四大名旦中他的地位最高，也许正是源于他身上的儒家风骨。

　　为了使京戏更符合审美，更能打动人心，梅兰芳一直在进行温和而执着的改良，为此，他不惜和最敬重的老师十三燕打擂台。在把旦角提升到和生角同样重要的地位中，梅兰芳的努力也功不可没。他谦逊待人，家里常年摆着流水席招待客人，不仅对艺术，还是对人格，他都要求十全十美。但因为伶人的地位，他又要时时受到行业规矩的限制、梅*的霸占甚至摆布，总有戴着纸枷锁的悲哀。如果他的一生就在这样的情境中度过，可以当得起一代名伶，但未必能成为一代宗师。从艺人到艺术家总需要一种风骨。而在梅兰芳，这风骨在“无限山河泪，谁言天地宽”的**之时，恰恰展现出来。“不唱”，面对侵略者的威逼，他*静如往常，简单干脆的拒绝，用沉默与蓄须进行抗争。我想，梅兰芳当时未必会想到若干年后，他会被推举为新*的楷模，顺应时代的英雄。他只是依着自己的心，真正做了回自己的主人。

　　“有谁想看一个弄脏了的梅兰芳！”在他看来，为入侵者唱戏，无异于人格的.侮辱。如果他把艺术看做生命，那么民族与人格的尊严比性命还要重。在此之前，他将儒家的风骨融在戏中，戏也就有了风骨。在此之后，他为正义而**了艺术，才成为真正的一代大师。

　　有趣的是，戏里几个配角看起来都比梅兰芳强硬，十三燕是有名的“输不丢人，怕才丢人”的爷们儿，邱如白是“只管一万，不管万一，才不会输”的斗士，两位女性也是个顶个的伶牙俐齿、干练爽快，倒衬着梅兰芳温和到有些怯弱。不知是他周围的人影响了他，还是那温和内敛中孕育的力量，因*静而深沉，因深沉而厚重，一朝爆发反而势不可挡。别人是“有所为”而大红大紫，他却用“有所不为”实现了十三燕的愿望——提拔了伶人的地位。

　　电影中另外几个人物，几处台词也很让人唏嘘。

　　孟小冬：“别怕！”孟小冬与梅兰芳的爱情是全剧最大的一个亮点。她爱的那么勇敢，走的也那么坚强，临行时虽柔肠寸断，还不忘安慰梅郎，“不怕！”你不要怕去**的演出，不要怕梅*的摆布，不要怕世事的艰险，不要怕痛失真爱。你要在你的道路上坚定的走下去，才对的起我的**。而与孟小冬在一起，梅兰芳也确实坦露出了真性情，他甘愿为和小冬看一场电影而打破梨园行的规矩，他竟然会当着妻子的面落泪，哭的孩子般伤心。而福芝芳陪着他哭，则更让人看着心酸，这份理解也不比小冬差啊。

　　十三燕：“你穿着这戏衣来到这世上，留神弄脏了戏里的人物。”这段话是十三燕临死之前说的，虽然唱“质本洁来还洁去，不教圬淖陷沟渠”的是梅兰芳，但这当时也正是十三燕的写照。他对戏爱的真切，对尊严看得比性命更重。只是他自尊得过于**，不容许小梅兰芳对戏曲有一丝的改变，怕被说成朝三暮四，怕被看轻。他过于看重皇家的恩赐，却忽视了观众对变革的需求。不过这些都不能掩盖他在台上的光彩。场子被砸了，他兀自一丝不苟唱完最后一出，大厦已倾，他还不忘提醒小梅要干干净净地唱戏。他虽然失败了，倒下了，却依然是那个时代的英雄。

　　邱如白：“谁要毁了他这份孤单，谁就毁了梅兰芳。”如果说梅兰芳是孤独的，他则比梅兰芳更加孤独。他是提倡艺术超越一切的戏痴，为了戏，他可以抛家弃官，雇佣杀手，偏执到近乎疯狂，他在造就梅兰芳时却也失去了他，最终两个人分道扬镳。可是，失去了梅兰芳，他可能寻找到活着的意义？这样一个为艺术不论黑白的人，本也有他的可悲可叹之处，但导演有意安排他在开场时对小梅讲伯夷叔齐不食周粟的故事，对比他后来将艺术至于家国之上，讽刺意味过于浓厚，反倒画蛇添足了。这样一个对艺术爱到偏执的人，应该不是软骨头，而是性情造成的悲剧。

　　好喜欢青年梅兰芳的气韵，扮上以后眉眼有些像马兰呢。汉剧和越剧十几年的专业训练也让他戏味十足。可是，他原是唱小声的，反串也如此出彩，实属不易啊。可是，孟小冬的唱怎么那么业余呢？好歹是当时第一女须生啊，却像是章子怡自己唱的。

　　总的来说，瑕不掩瑜，还是值得一看了。

《梅兰芳》观后感4

　　看完电影《梅兰芳》后，最惦记的是十二燕，他的死就像一块沉甸甸的石头，硬生生地硌得我心头不舒服，我不得不拿出来好好打磨一番。

　　十三燕在给梅兰芳的信中说：“记住，唱戏的再红，还是让人瞧不起。”这足一个薄薄的、不费吹灰之力就能撕开的纸枷锁，但十三燕自从戴上这个心灵的枷锁，终身部没有取下来。戴这种纸枷锁的不仅仅是十三燕，它是新*建立之前世世代代艺人躲不开的命运。纸枷锁是座儿，是**，是封建**，是唱戏人的天和地，是唱戏人要苦苦侍奉一辈子的主儿。

　　于是当卜三燕与梅兰芳打擂台时，他被断送的未来几乎口J‘以清晰地预见。十三燕失败了，听他唱戏的人群站起黑压压的一片，疯狂地向他砸东西以表示不满。唱到最后，人都走了，椅子乩七八糟地摆放着，戏台上一片狼藉。十三燕有傲骨，即使没有座儿也坚持唱完了最后一句。只可惜，这傲骨不是抵挡孤独的盾牌，十三燕的生命在这场打击下，轻轻地被折断了，他悄无声息地死在一把椅子上、我不禁想起了摄影师黛安·阿勃丝**时那被鲜血染成粉色的浴池水，想起凡·高死前睡的那个刚冷狭小的床．周国*说：“上帝给了他一颗与众不同的灵魂，却又赋予他与普通人一样的对于人间温暖的需要，这正是悲剧性之所在。”这些可悲的天才们，因为不被人理解的孤独，而义无反顾地选择了死．于是我曾认为：无法承受这份生命的虚无之轻的，都是那些不被人理解的天才仿佛这是一个真理，尢懈可击，直到我见到了十三燕之死。

　　十三燕的死不是因为他是不被人理解的天才．而是同步自封的失败。但是他的死与那些天才们的死有共同点：因为那份生命不能承受之轻。他的傲气原如夏日的万物生机勃勃，因为害怕改戏被人骂，他固步自封在与革新的梅兰芳打擂失败后，他的傲气蓦地荒凉成冬日里的皑皑白雪，失败的寒风如此凛冽，他难以抵挡。

　　我想十三燕这辈子最大的悲哀就是被别人的日光、被那个纸枷锁牢牢地禁锢住了、他不敢奢望突破这纸枷锁里的一丁点儿空间，卑微地想在这可怜的空间里苟延残喘，最终还是害了自己。

　　大多数的人们都是活在别人的眼光中，活得战战兢兢，即使足一些天才们也不例外、我愿意相信凡·高之死是因为庸俗的世间灰尘玷污了他的神性，卡夫卡冷冷地看着世俗，却也当了一辈子的职员。我们的生命起始于寒冷刺骨、一无所有的荒野，艺术，宗教，运动……倾尽一生不过是为了找寻让自己的生命稍微温暖些的柴火，每个人自给自足，与他人无关。生命从来都是属于自己的，别人的剥夺没有理由；而最可悲的残酷是，自己因他人的冷眼而无法承受生命之轻。

　　于是我们应该知道，失败、孤独的对立面不是**。**仅仅是生的折射面，慎重对待**，才能使生有分量．不能承受生命之轻的十三燕之死，不应在我们现代人身上重演。

《梅兰芳》观后感5

　　《梅兰芳》，一部描绘“名伶”的旷世传奇且让我盼了好久的影片，一直想知道黎明扮演的梅兰芳是什么样的，章子怡又如何演绎孟小冬，孙红雷又是如何展现他超群技艺，终于让我等到了。

　　也许本片最大的看点就在陈凯歌如何突破《霸王别姬》，讲述一个与以往完全不同，却又同样经典的故事。

　　从视觉听觉效果来看完美。

　　从故事内容架构来看完美。

　　从拍摄角度手法来看完美。

　　从演员演技依然非常完美。

　　影片有种息息相关的情愫在里面，催人泪下。从影片的开始走到结尾，我似乎也随着故事中的人物走完了一生。

　　华丽的戏衣，赢得了成就，**了自己，然后却包裹不住一颗孤独的心。

　　爱总是人类故事永恒的话题，而爱也是最令人揪心痛心怜惜的话题。在《游龙戏凤》中，旦角梅兰芳和坤伶孟小冬乾坤颠倒，既在舞台上成就了一段风流天子与美丽乡姑的露水姻缘，又在舞台下喜结连理，只可惜“世情薄、人情恶，雨送黄昏花易落”。悲剧的爱情才让人更心碎，更无法忘记。

　　小冬是名副其实的第三者，面对有妻的梅兰芳，她爱的真挚爱的大胆，宁愿为他**都觉得是一种幸福。

　　记得那一段，邱白如为了赶走小冬，雇了杀手威胁小冬，“如果你不离开梅兰芳我就一枪打死你”，小冬原本为了梅兰芳实现艺术价值毅然决定放弃选择离开，她冲向杀手说：“那你现在就打死我吧，我永远都不会离开梅兰芳！” 爱就是这样，可以毫无杂念的死。我觉得小冬是最伟大的爱情英雄。

　　畹华，别怕。孟小冬一回头，一句话，便相隔千里。

　　“谁毁了梅兰芳的孤独，谁就毁了梅兰芳”梅兰芳的成功在于他心里对戏的感觉和“痴迷”，然而孟小冬的出现 却打乱了这种梅的这种状态，“梅兰芳不属于你，也不属于我，他属于戏”这一句话让孟小冬从此的离开了梅兰芳。只留下了一句“畹华，别怕”梅兰芳的内心好不容易等来了孟小冬的温暖，但这种温暖太短暂，还没来得及生火，就已经熄灭了。到底是京戏成就了梅兰芳还是毁了梅兰芳，这些都已成了后话。

名人梅兰芳的故事3篇（扩展5）

——《梅兰芳蓄须》教案设计3篇

《梅兰芳蓄须》教案设计1

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　2、联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　3、认识课文中的**字，会写四会字以及理解部分重要的四字词。

　　教学重点：

　　指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　教学难点：

　　引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、（课件出示）欣赏《梅兰芳舞台艺术》邮票。

　　师述：这套邮票的主角不是别人，正是“京剧四大名旦”之首——梅兰芳。为了缅怀他卓越的艺术成就，邮电部发行了这套邮票。

　　2、课件出示句子“茫茫青史，为了爱国摔破饭碗的优伶，有几人欤？”

　　师述：梅兰芳不仅技艺精湛，更有高尚的情操。著名画家丰子恺就曾经这样评价过他——（出示句子）

　　（1）指名读。

　　（2）齐读。

　　3、回顾：上节课学习的内容中有哪些事例可以看出他“为了爱国摔破饭碗”？

　　（拒绝播音 拒绝演出 ）

　　4、揭示本节课学习任务：继续学习5—13自然段，感受梅兰芳的爱国情怀。

　　二、品读感悟，个性解读。

　　（一）自读自悟，理解内容。

　　1、课件出示“自学要求”，让学生用自己喜欢的方式自学。

　　自学要求：

　　（1）、选择自己喜欢的方式读一读5—13自然段

　　（2）用自己的话概括出梅兰芳“为了爱国摔破饭碗”的事例。

　　（3）、从讲述事例的自然段中找出体现爱国情怀的句子谈谈自己的理解。

　　（4）、有感情读读找出来的句子。

　　2、学生根据要求勾画圈点，加深自己的感悟。

　　（二）汇报交流。

　　1、指名汇报：从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀？

　　2、结合具体的句子，谈理解，带着体会练习有感情的朗读。

　　A、学习梅兰芳在“避港拒演“中爱国情怀的体现。

　　1、抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的**，也不愿失去作为一个真正的*人所应当具备的民族气节。”

　　**：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。

　　从这句话中，我们可以体会到梅兰芳选择的是一种怎样的生活？哪些词很好的说明了这点？

　　2、 梅兰芳原本可以过一种怎样的生活？（课件出示句子“只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。”）

　　（1）、理解“唾手可得”。

　　（2）、想象：“奢华的生活”是怎样的生活？（出示课件口头填空）

　　（3）、体会**侵略者“粉饰”的是什么？

　　3、师生根据幻灯片的提示合作读句子。

　　（小结：对比写法更显强烈的爱国情怀）

　　4、理解句子：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。（课件出示）

　　a、体会出梅兰芳爱戏曲艺术，更爱**民族，更爱自己的祖国，他视民族存亡，国家利益高于一切。

《梅兰芳蓄须》教案设计2

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　2、引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。

　　【教学重点】

　　结合课文内容，体会重点句子的深刻含义和所表达思想感情。

　　【教学难点】

　　通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。

　　【教学准备】

　　多**课件

　　【教学时间】

　　40分钟

　　【教学过程】：

　　一.激趣导入。

　　师：同学们，你们有自己的偶像吗？说一说是谁？为什么喜欢他？

　　这节课我们继续来认识上个世纪无数*人的偶像---梅兰芳。感受京剧大师梅兰芳的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书：梅兰芳）

　　（设计意图：从生活入手，激发学生的兴趣，拉近与学生间的距离。）

　　二.整体回顾，设境质疑。

　　通过上节课的学习，我们已经知道课文写了五件事。是哪五件事？

　　课件出示：

　　拒绝播音

　　拒绝演出

　　避港拒演

　　蓄须明志

　　自伤身体

　　课件：著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”

　　师：这个“优伶”指的是什么？

　　（“优伶”指的是演员，这句话的意思是：在历史的长河中，为了自己的国家而放弃自己舒适的生活，甘于穷困潦倒的演员，有几人呢？）

　　质疑：为什么丰子恺会对梅兰芳发出这样的慨叹呢？让我们一起走进课文来看一看。

　　（设计意图：设问质疑，激发学生的探索兴趣。）

　　三．品读感悟。

　　1．学习避港演出。

　　（1）请同学们**地仔细地朗读课文第6自然段，体会丰子恺的这句话。勾画出让你感受最深的词语或者句子，待会儿请同学们说一说。

　　指名读。

　　师：哪句话让你的印象深刻，从中你体会到了什么？（梅兰芳的爱国情操）

　　（带着你的感受再来读一读。）

　　师：你呢？

　　师：同学们有没有注意到***提供的是“奢华”的生活。老师有个疑问，“奢华”是什么意思呢？（板书：奢华生活）

　　奢华：奢侈，豪华。奢华的生活就是舒服的生活。

　　B.你认为奢华舒服的生活应该是怎么过的？

　　（学生交流）

　　师：只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。

　　课件出示：只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。

　　但面对***提供的奢华生活，梅兰芳是什么态度呢？

　　生：不屑一顾。（相机板书）

　　师：为什么不接受奢华的生活？

　　课件出示：他不愿也不可能为侵略者****。

　　D.拒绝了奢华的.生活，那梅兰芳的生活是怎么样呢？想一想。

　　（2）课件出示：“宁愿……民族气节。”

　　A.指名读。（想一想，如果你每一顿都是这么过的？你的心情是怎么样？）（是啊！这样的生活肯定是不好过的，但为了民族，他甘愿过这样的生活，面对这样一位伟大的艺术大师，此时此刻，你有什么感受？）

　　师：带着你的感受读一读。

　　师：梅兰芳可以拥有奢华的生活，但都被他一一拒绝。这一切都只因为他不想失去……民族气节。不想失去作为正直的*人应当具备的……民族气节。

　　师：是啊！无论如何，他都不会放弃民族。带着感动，让我们再一次读一读第6自然段。

　　B.齐读。

　　2.蓄须明志。

　　过渡：生活上的困顿，梅兰芳能够忍受，生活中无处不在的危险，他也能坦然面对，***一次次被他拒绝。他们肯不肯善罢甘休啊？于是***不断的骚扰，一次又一次。（板书：不断骚扰）他需要太多拒绝的借口。怎样才能让***断绝请他登台演出的念头呢？冥思良久，梅兰芳终于有了一个办法，那便是……（板书：蓄须）

　　请同学们**朗读梅兰芳蓄须部分（8-10自然段），并想一想，从这一部分你感受到了什么？

　　课件出示：“他一旦蓄须，便是宣告不再登台了。”为什么？

　　师：谁都知道，梅兰芳在京剧舞台上，从来都是扮演旦角的。旦角，指戏曲中的女性形象。女性形象能有胡子吗？

　　生：……

　　（课件出示：梅兰芳蓄须前后相片）（梅兰芳舞台形象）

　　*时的梅兰芳蓄须吗？（如果你*常穿着十分漂亮干净的衣服，在学校，心情怎么样？同学会对你说什么？如果从今以后你只能穿脏兮兮的衣服，你的心情怎么样？）

　　师：可想而知，梅兰芳的内心也是不好受的。当孩子们问他为什么留胡子的时候，他露出（得意）的样子。他真的得意吗？你觉得他是怎样的心情？

　　生：痛苦而矛盾的心情。

《梅兰芳蓄须》教案设计3

　　教学目标

　　1.认识本课“蓄、迫”等14个生字，能正确理解词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　4.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

　　教学重点

　　1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，概括文章大意。

　　教学难点

　　1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

　　教具准备

　　1.查阅有关梅兰芳的资料。

　　2.多**课件。

　　教学设计

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　同学们大家好！今天老师给你们带来了一段戏曲，（出示音频）大家先来听一听，然后来谈一下。告诉老师，你想说什么？噢，对了，这是京剧，京剧是我国的国粹，全世界人们都非常喜欢。（课件出示2）

　　师：齐读课题。（板书课题）

　　二、初读全文，读通读顺。

　　1.同学们先**、轻声地朗读课文，千万别忘了自己的好习惯，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，画出自己认为难懂的生字词，有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，一定要做好批注。

　　2.同学们的习惯很好，批注得很详细。同桌之间交流生字，对于生僻的字词两人结合查字典解决；实在有困难的字词可请教老师。同学们交流得很热烈，可见你们的自主能力很强。刚才我在下面有同学把自己的疑问留给了我，这样，先看一下老师给大家带来的生字、词语，看有没有大家想知道的。

　　3.老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出，和学生进一步学习。在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提醒该学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。

　　4.再读全文，要求学生把生字读准，把句子读通。也可同桌对读，相互检查，看谁读得正确、流利。

　　交流自学字词的情况。

　　教师用生字卡片检查“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音，并组词语。（课件出示3）

　　字音难点：“宁”在本课读（nìnɡ），避免读成（nínɡ），“要”在本课读（yāo），“迫”读（pò）避免读成（pè），注意读准确。

　　三、细读课文，理解内容。

　　1.学习目标：（课件出示4）

　　（1）理解课文内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　（2）联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　2.梅兰芳明白***一次又一次“邀请”他登台的目的，更明白地拒绝***，在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。“茫茫青史……”著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的，接下来的几件事情就是最好的证明。（板书：避港拒演 蓄须明志 自伤身体）

　　3.自学提示：（课件出示5）

　　用自己喜欢的方式细读后三件事，画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句，做出批注。

　　4.学生交流。让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：

　　（1）课文写了梅兰芳哪几件事？

　　老师提示：让学生在思考过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现，用笔画起来；然后展示，最好用课文中的词语总结，也可提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。

　　在回答这个问题时，同学们的思路一定要清晰，一定要把握住梅兰芳先生为了躲避***的骚扰，辗转的几个地点来说，这样不容易乱。哪位同学先来总结一下？

　　生举手。

　　师：你很勇敢！尽量用课文中的词语。

　　生总结。

　　你总结得很全面，谁能概括一下，就是语言再简介一些。

　　师小结：1937年，**战争爆发不久，上海**，***想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径，就“邀请”梅兰芳先生为他们演出，但都被梅兰芳先生想尽一切办法拒绝了。

　　（课件出示6）

　　课文一共叙述了五件事，它们分别是：

　　拒绝登台；**拒演；卖房度日；蓄须明志；自伤身体。

　　（2）这五件事叙述得有详有略，你们认为其中哪件事写得特别详细？具体地描述了哪些内容？谁来和大家交流一下？

　　设置问题：

　　这件事情的叙述用了多少个自然段？

　　你认为这件事作者在叙述时抓住了梅兰芳哪些描写？

　　语言、行为、心理，能试着读读吗？

　　你感觉梅兰芳为什么要蓄须？

　　蓄须对他来说意味着什么？不蓄不行吗？

　　此时梅兰芳的心情怎么样？

　　在文中找一找，读一读，品一品。

　　师小结：梅兰芳用蓄须来对付***是没有办法的办法，梅兰芳内心是苦闷的，蓄须后内心又是极为痛苦的，我们来读第3自然段，感受一下梅兰芳当时的精神世界。

　　（3）你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象？从文中能找到这样的句子来评价一下他吗？（课件出示7）

　　学生交流讨论。

　　“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节。”

　　让学生评价梅兰芳先生的做法，体现了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。他热爱艺术，更热爱**民族。他是民族存亡、国家利益高于一切。老师指导学生再读第六自然段。

　　出示句子：（课件出示8）

　　（1）梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不能去了。”但是，不去演出要想个办法对付啊。

　　（2）梅兰芳找到了一位当医生的好朋友，说明了自己的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病”，以摆脱***。**军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。

　　讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的巨大**。

　　让学生**的谈谈想对梅兰芳说些什么？

　　从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。

　　四、积累拓展

　　1.师小结：面对这样一个伟大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边。

　　（课件出示9）

　　古往今来，像梅兰芳这样的爱国志士还有很多。你能说说一些爱国诗句吗？

　　2.回忆课文具体写了梅兰芳哪几件事，用简明扼要的语言把每件事概括出来。

　　五、总结全课

　　同学们，如果说梅兰芳风靡**，受到全世界人地爱戴是缘于他优美的嗓音，精湛的技艺，那么他坚定不移的民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚，称为一代又一代人心目中永远的偶像。

　　六、布置作业

　　（课件出示10）

　　同学们课下查阅、搜集有关爱国志士的资料，办一份手抄报。

　　板书设计：

　　23梅兰芳蓄须

　　教学反思：

　　1. 在教学过程中我对学生的引导和点拨，引导学生在实践中学会学习。培养了学生想象能力和创造的能力。激发了学生的学习热情。

　　2.在教学中运用多种形式的教学方法进行教学，比如讲授法、讨论法、多**教学法等。使整节课取得良好的教学效果。

　　3. 课堂作业尽量做到练习基础化、典型化，加深了学生对课文的理解，强化了基础知识的掌握。

　　在课当教学中的不足，从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。

　　4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。

　　总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水*。

名人梅兰芳的故事3篇（扩展6）

——《梅兰芳练功》教案3篇

《梅兰芳练功》教案1

　　教学目标：

　　1、认识生字，积累词语，区别“硬”的不同意思。

　　2、仿照例句，尝试把句子续写完整。

　　3、有感情地朗读课文，懂得“只有凭顽强的毅力，才能取得成功”的道理。

　　重点难点：

　　理解句子：“他不是学戏的料子”、“祖师爷没给你这碗饭吃”、“像针一样刺痛他的心”等。

　　教学工具：

　　多**工具

　　教学过程：

　　一、引题

　　1、出示梅兰芳的剧照，（板书：梅兰芳）简介梅兰芳。

　　2、你们知道吗？在成功的背后，梅兰芳付出了多少艰辛，今天要了解的是他苦练功夫的故事。

　　（板书：练功）

　　二、整体感知

　　1、师范读课文。

　　2、听了梅兰芳的故事，你有什么感受？

　　三、学习课文

　　1、引读第二节。

　　理解：“学戏的料子”（学戏的人才）先生为什么说梅兰芳不是学戏的料子？

　　出示句子：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”

　　学习生字：祖你是怎么理解这句话的？

　　2、听了先生的话，梅兰芳是怎么想的？指名读第三节。

　　出示句子：“梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。”

　　指导朗读。你又是怎么理解这句话的？

　　3、从中可以看出梅兰芳是个怎么样的孩子？（有志气）

　　4、齐读第二、三节。

　　5、过渡：梅兰芳是这样想的，也是这样做的，他不仅有志气，而且有毅力。

　　小组学习第四~七节，要求：

　　（1）读准字音，读通句子。

　　（2）划出表现梅兰芳练功有毅力的语句。

　　6、学习生字：砖（换部首）肿设使（和“便”比较）

　　7、指名分节读课文。

　　8、交流：

　　（1）“梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。”

　　查字典，选择“硬”在“过硬”和“硬是”中的不同解释。

　　指导读句。

　　练习续写：梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，（）。

《梅兰芳练功》教案2

　　教学目标

　　1、在阅读过程中，自主识记本课生字7个；通过选择解释条，区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思。

　　2、继续培养在阅读过程中，提出问题，解决问题的能力；能够抓住关键词句，展开合理的想像，理解“顽强的毅力”，感受到梅兰芳刻苦练功；并且能正确、熟练、有感情地朗读课文。

　　3、能够在老师的引导下，借助“为了……为了……”说说梅兰芳练功的具体事例，从而感受梅兰芳刻苦勤奋的毅力。

　　4、明白只有成功源于顽强的毅力；初步感受梅兰芳艺术成就，激发探究京剧的兴趣。

　　教学重点：梅兰芳如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声世界的京剧艺术大师”？

　　教学难点：通过对梅兰芳言行的描写中体会到他是凭借着顽强的毅力而成为一代京剧宗师。

　　教学过程

　　一、了解京剧，引出课题

　　1、播放梅兰芳的京剧片段，引出梅兰芳。

　　刚才大家欣赏的这是什么戏呀？

　　对，这就是(京剧)，“京”是后鼻音，谁来把它读准了。(指名读——齐读)

　　唱这段京剧的是一位（有名的京剧演员），他就是（梅兰芳照片）梅兰芳。

　　让我们一起来写写他的名字，特别注意“芳”的笔顺。（梅兰芳）

　　2、反馈预习，了解梅兰芳艺术成就。

　　已经预习了课文，大家对他有了一定的了解？请用一句话来说说看，谁先说？

　　关注三点：

　　著名的京剧表演艺术家

　　蜚声海内外的京剧艺术大师

　　小时侯不是学戏的料子（他小时候是什么样的？）

　　蜚声

　　这个生字是第一声，我们一起把它读准了。

　　预习课文时，借助课后注释，我们知道了“蜚声”是什么意思？（扬名）

　　蜚声海内外的意思就是（扬名海内外、名扬海内外）

　　这也让我们想起了，以前学过的两个词语。（举世闻名、世界闻名）

　　众多的演员中有一定成就，能够脱颖而出的，才能成为一名——（艺术家），这其中艺术成就最高的，才称得上是——（艺术大师）。梅兰芳就是这样一位——（蜚声海内外的京剧艺术大师）。

　　许多人是这样赞美他的？请你轻声读读。

　　（真正的演员，美的创造者。美的化身。一位非常卓绝的，非常难得的京剧大师。）

　　让我们一起来赞美他——齐读。

　　3、引出课题，理解题意。

　　俗话说，台上一分钟，——台下十年（功），这个“功”指的就是功夫。作为一名京剧演员，要练的基本功就有好几百种，大致分为四类，统称四功。

　　请大家自己来读读看。

　　（唱功 念功 做功 打功）

　　旁白：唱腔、念白、表演动作、武打和翻腾，那做工中又涵盖了许多种类

　　（水袖功 翻功 跌功 跷功舞功……）

　　今天我们就学习梅兰芳练跷功的故事。

　　这个“跷”字，从字形上看，指的是哪里的功夫呢？

　　预习课文时，我们看到课后注释是这样说的，谁来读读。

　　（跷功：京剧称旦角踩着有踏脚的木棍表演走路、舞蹈叫“踩跷”，表演时踩的木棍叫“跷”，这种功夫叫“跷功”。）

　　（图示——跷）

　　今天，我们就一起走近这位京剧艺术家，一起来学第20课（齐读课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、作为顶尖的京剧艺术大师，梅兰芳练就了一身（过硬的功夫）。

　　这里的“硬”是什么意思呢？请教了字典以后，我们知道“硬”有这样四个解释，请你轻声地读读，然后选择一个。

　　（跟“软”相对。

　　（意志）坚定。

　　勉强。

　　质量好。）

　　2、课文哪几节向我们介绍梅兰芳在练过硬的跷功呢？快速地默读课文找找看。

　　今天我们就重点来研读5-7节。

　　我们读课文，都要带着问题边读边思考。下面，我们就以小组为单位，来读读5—7节，然后交流一下自己有哪些地方不懂？

　　3、指名分节读5-7节，听听梅兰芳如何从不是学戏的料子变成一个京剧艺术大师的？

　　三、问难质疑，感受“顽强的毅力”

　　1、提出疑问，分类解决。

　　通过小组讨论后，我们还有哪些问题不太清楚呢？

　　一炷香

　　请大家注意这个炷的字形，与什么有关？对，用火烧香。这是古代人的一种计时方法。（图示——一炷香）点上一炷香，完全燃尽就表示15分钟。

　　怎么浇小冰场的？

　　两个“硬”各是什么意思？（刚才已经解决了一个，另一个我们读文时再来解决。）

　　梅兰芳：为什么要站那么高练跷功呢？

　　什么是一日不练三日空呢？

　　为什么跷功有长进了，他还不满足？

　　为什么硬是咬牙坚持着？

　　跌倒了马上爬起来？

　　吴先生：吴先生严格，为什么又让梅兰芳休息？

　　小结：大家真会动脑筋，提了那么多的问题。我们对梅兰芳这么做，这么说，不理解；我们对严厉的吴先生却会让梅兰芳休息不明白。下面就让我们通过读课文来解决这些问题。

　　2、学习第5节。

　　（1）梅兰芳为什么硬是咬着牙坚持呢？请大家默读第5节，思考“跷功”难在什么地方呢？梅兰芳是如何练的？（第5节）

　　交流。

　　（2）昨天老师给大家布置了这样一个预习作业，让大家回家静立5分钟，要一动不动，然后把自己的体会记下来。现在谁能说说你有什么感觉？

　　交流。

　　（3）那么梅兰芳当时呢？谁能结合课文里的句子再来说说看。

　　（出示——练跷图、一炷香图）

　　交流泛红：

　　板凳砖半米高的高跷——高、站的地方很小

　　一炷香——15分钟，时间很长

　　不准休息——连续15分钟

　　慌张

　　腰酸腿疼

　　腿肿

　　说得很好，让我们读好这些句子，来体会梅兰芳硬是咬牙坚持练功。

　　（4）说话训练

　　梅兰芳练跷功,比我们难多了，苦多了。你能想像他当时的情景吗？书上只用了一句话来介绍，老师请大家借助这个提示来具体说说吗？

　　出示——

　　起初,梅兰芳一站上去，就。不一会儿，就。你看，他的头上，脸，全身的衣服。眼看快要坚持不住了，可他心想。

　　同桌对练。

　　交流。

　　适时点拨：他心里是怎么想的？谁能联系第2、3节的内容说说看。（2、3节）

　　默读2、3节再想想看。

　　交流。

　　谁能把这个填空连起来说一说。

　　梅兰芳在（凳上站）立练跷功，却一声不吭，硬是咬牙坚持着。从中你感受到了什么呢？（顽强的毅力）

　　3、过渡：

　　这样，凭借着顽强的毅力，练了整整一个秋天，他的跷功——（大有长进），从一炷香，到两炷香，甚至三炷香，梅兰芳站得越来越稳，腰腿也就越来越有劲了。吴先生也——（连连称赞），但是梅兰芳却不满足，刚才有同学对此不理解，读到这里，你能联系第2、3节的内容谈谈有什么发现吗？——

　　学生交流

　　教师总结——是啊，梅兰芳不满足已经取得的成绩，又想出在冰上练跷功，就是为了使自己的跷功更上一层楼，为了学好京剧，板书——冰上跑

　　4、研读第7节，解决学生疑问

　　刚才还有同学提出：吴先生很严格，为什么又让梅兰芳休息几天？

　　是啊，这是为什么呢？请你联系第7节思考一下。

　　5、默读第7节，思考。

　　交流。（先生心疼）

　　那光滑的冰面，不要说踩高跷，就是在上面走路，也难免要摔倒。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。

　　引读：冰面像镜子一样——（光滑），不要说——（踩高跷）就是——（在上面走路），也——（难免要摔交）。梅兰芳身上——（经常被摔得青一块紫一块）。寒冷的冬天，穿**厚厚的'棉衣了，但梅兰芳还是——（经常被摔得青一块紫一块）。*时要求严厉的吴先生看见了——（心疼极了，劝他休息几天）。联系前面，先生让梅兰芳站在凳上练跷——（一炷香的时间），现在却劝他休息——（几天），可见先生实在不忍心了，梅兰芳就是这样不满足，想方设法——（使自己的跷功更上一层楼）。他说：“——（先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？）”

　　刚才有同学**这句话是什么意思？要理解这句话，关键是理解这个“空”的意思？（没有结果）

　　学生交流对这句话的理解。

　　读好这句话。

　　教师总结——这就叫“拳不离手，曲不离口”。

　　6、运用“不要说……就是……”的句式说说连跷功的不易。

　　都说在练功的过程里，要算跷功最苦，最不容易了。从凳上站到冰上跑，梅兰芳想方设法要练好跷功。

　　你能否用我们刚才学过的句式来说一说吗？（在出示刚才的句子）

　　练跷功，不要说踩着高跷在冰上跑，就是站在凳子上练上一炷香的时间，也是很不容易的。

　　7、引读5-7节

　　让我们一起配合着来读读5-7节，再来回顾一下他苦练跷功的情景。

　　刚开始，吴先生教梅兰芳在凳子上练立跷功，他为什么硬是咬着牙坚持着？……练了一个秋天，他的跷功大有长进，连先生也连连称赞，可为什么他自己还不满足呢？……所以连先生也不忍心了……梅兰芳却说……

　　8、在教师引导下练习的概括节意。

　　梅兰芳苦练跷功，谁能用上这样的句式简单地说说。

　　梅兰芳苦练跷功，为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。为了是自己的跷功更上一层楼，他想方设法自己浇了一个小冰场在上面跑跷。

　　交流。

　　这就是用简洁的话来介绍5-7节的内容。

　　引说：

　　正是凭着这种……从小不是学戏料子的梅兰芳，通过自己的努力，成了……又在众多演员中脱颖而出，成了……在艺术家中，成了……

　　学到这里，你对成功有什么新的认识吗？

　　顽强的毅力——梅兰芳硬是咬牙坚持着，连腿都站肿了，身上还常常被摔得青一块紫一块。

　　坚持——梅兰芳不是常说：一日不练三日空？

　　勇气——摔倒了爬起来，也不怕疼

　　9、梅兰芳的成功中，不禁让我们回想起以前学的一些名言。

　　有志者事竟成。

　　世上无难事，只要肯登攀。

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　先请大家自己轻声读读记记。

　　从来就没有人，能够轻易获得成功。让我们一起来大声读读。

　　10、听记小结。

　　虽然祖师爷没有给梅兰芳这碗饭吃，但是凭着顽强的毅力，梅兰芳终于成为了一名蜚声海内外的京剧艺术大师。

　　这里有两个我们今天学的生字，让我们自己先看看记记（凭着蜚声）

　　让我们拿出听记本，一起来听记这句话。

　　齐读。

　　四、课外拓展，升华主题

　　1、引读板书：

　　虽然梅兰芳——但正是凭借着——，梅兰芳成了——，不仅称得上——，而且最终还成为了一名——。

　　2、京剧艺术，博大精深，要练的功夫有许许多多，跷功只是做功中的一个，更不要说还有其他的……（唱功、说功、打功）。梅兰芳在他60余年的学艺生涯中，一直在，真是不容易啊！有兴趣的同学，可以到课外阅读中去看看，梅兰芳是如何练眼功的？

　　3、梅兰芳表演艺术打动了许多人，不仅我们*人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。大家请看所以呀，他成了世界上非常有名的艺术家。（**）

　　梅兰芳，真像一位散花使者，他把美撒向人间！

　　4、激发探究：

　　京剧是*的国剧，是**民族的国粹，有近两百年的历史了! 许多人都很喜欢它。（梅兰芳男演女角）。如果你也对京剧感兴趣的话，可以自己到课外去找找资料。

名人梅兰芳的故事3篇（扩展7）

——《梅兰芳学艺》读后感3篇

《梅兰芳学艺》读后感1

　　在二 年级时我学习了《梅兰芳学艺》这篇课文。学了这篇课文，梅兰芳的坚持不懈、勤奋好学的精神一直鼓舞着我，我深深地被他的精神感动着。

　　课文中描述了梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料。但是他仍然没有放弃。每天都坚持训练，他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。经过长期的艰苦的训练，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说他的眼睛会说话了。功夫不负有心人，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

　　这篇课文给我们每个同学的.启示是：“有志者，事竟成，世上无难事，只要肯攀登 。”每当在学习或生活中遇到困难时我就会想到梅兰芳是怎样成为世界京剧大师的。以前我的字写得很不好。常常被妈妈骂我没出息，有一次被老师拿作反面教育同学应该努力写好字。当时我的脸一阵红，一阵白。从此我就下定决心，练好字。我拿出自己的压岁钱买了字帖临摹，每天一放学我就爱不释手的练起来。长期的握笔我的手指都起茧了，一张一张的稿纸见证着我的努力付出。练了一个学习之后，妈妈看着我的俊美有力的字，她的脸上终于露出了笑容，老师也常常在班上表扬我，拿我的字帖在学习园地上展示。梅兰芳你是我成功的导师。

　　这就是我读《梅兰芳学艺》的收获。他是我学习、生活中的一盏明灯，照亮我前进的道路。

名人梅兰芳的故事3篇（扩展8）

——京剧大师梅兰芳说课稿3篇

京剧大师梅兰芳说课稿1

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第四单元《国之瑰宝——京剧》第八节《京剧大师梅兰芳》。本课将主要欣赏学习京剧《霸王别姬》选段《看大王在帐中和衣睡稳》和京剧《贵妃醉酒》选段《海岛冰轮初转腾》以及初步了解京剧大师梅兰芳。

　　（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）

　　2、教学目标：

　　①引导学生初步了解京剧的产生、发展及其京剧大师梅兰芳与“梅派”艺术

　　②掌握鉴赏京剧艺术的基本知识与技能，激发、培养学生对传统京剧艺术的兴趣爱好

　　（为了更好的完成以上目标，我的教学重点、难点为：）

　　3、教学重点、难点：

　　京剧大师梅兰芳与“梅派”艺术

　　二、说教法说学法

　　高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多**教学**创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。

　　学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。

　　（下面说一下我的教学过程）

　　三、说教学过程

　　①导入部分：首先播放《说唱脸谱》的音频，配合各种脸谱图片导入，营造氛围，从而集中学生的***，引起他们的兴趣。下面由我来介绍京剧（①京剧称为“世界三大古老戏剧文化”形成于清代光绪年间的**。京剧的起源始于“四大徽班”**，历经“徽秦”“徽汉”两次合流，最终形成享誉世界的京剧）。

　　②之后播放影片《梅兰芳》片段，让学生谈谈对梅兰芳的初步印象。再请一位同学朗读课本“梅兰芳简介”。引起同学们对梅兰芳的极大兴趣。认识了解京剧大师梅兰芳与“梅派”艺术，是教学的重要环节，为了让学生对梅兰芳有充分的认识，我在教学上设计了三块内容，分别是生*介绍、**作品介绍和“梅派”艺术特征介绍。

　　③下面聆听《看大王在帐中和衣睡稳》，听完之后我将**学生，音乐情绪是怎样的，演绎了什么历史故事，塑造了怎样的人物形象，说说你的感受和理解。

　　④接下来我来总结：《看大王在帐中和衣睡稳》是《霸王别姬》中虞姬的一个唱段。属于南梆子，②这种唱腔细致优美、旋律性强，擅长于表现细腻、欢悦的心情。

　　⑤之后播放从星光大道走出来的当红歌唱家李玉刚演绎的《新贵妃醉酒》，之后紧接着播放《海岛冰轮初转腾》，由梅兰芳演唱的京剧《贵妃醉酒》选段，从而引导学生做出比较。听完《海岛冰轮初转腾》之后，我将继续**学生，音乐情绪是怎样的，演绎了什么历史故事，塑造了怎样的人物形象，让同学们讨论之后回答。接下来由我介绍：《海岛冰轮初转腾》属于四*调，③四*调擅长表现委婉缠绵、哀怨凄凉、激越愤怒的情绪。

　　四、拓展

　　**：④四大徽班是指？四大名旦是指？（四大徽班：三庆班、四喜班、和春班、春台班）（四大名旦：梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生）

　　布置课后作业，上网查阅资料，“**战争时期初期，为表达*人民反侵略的决心，梅兰芳做了哪些事情？”（①留胡子②打预防针）

　　五、总结

　　通过欣赏《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》两首京剧选段，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

　　谢谢评委，说课完毕

名人梅兰芳的故事3篇（扩展9）

——小学语文《梅兰芳学艺》的教学设计 (菁选3篇)

小学语文《梅兰芳学艺》的教学设计1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、懂得学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

　　3、会用“终于”说一句话。

　　教学重点：

　　1、正确美观地书写生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　懂得学苦练可以弥补先天的不足。

　　教学准备：多**课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、读课题

　　2、通过上堂课的学习，我们知道梅兰芳是一位——（引读）世界闻名的京剧大师。

　　3、理解“京剧大师”、“世界闻名”

　　4、师：梅兰芳就是这样一位世界闻名的京剧大师。可你们知道吗，他在小时候拜师学艺时，却遇到了困难。请同学们**地读一读第一自然段，边读边思考他遇到了什么困难。

　　二、精读课文

　　（一）第一自然段

　　1、学生**读第一自然段。

　　2、交流：小时候，梅兰芳去学艺，遇到了什么困难？（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）

　　3、理解“料子”一词。

　　4、那师傅为什么说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人才呢？

　　（出示）

　　因为_____，所以师傅说他不是唱戏的料子。

　　师傅说他不是唱戏的料子，是因为_____。(指名说)

　　5、指名读第一自然段，齐读。

　　（二）第二自然段

　　1、眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。那想唱好戏，就得需要怎样的眼睛？

　　2、眼睛还会说话呀？那是什么意思呢？请同学们欣赏一段京剧片段，看的时候特别要注意观察演员的眼睛，看看聪明的你能从他的眼睛中读明白什么？

　　生欣赏，交流，师总结。

　　3、同学们，如果是你的眼睛存在这样的问题，师傅说你不适合唱戏。你会怎么想，又会怎么做呢？

　　生交流

　　5、那梅兰芳有没有被这样的困难吓倒，就不学了呢？(生：没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。

　　师：谁来读出他的决心？指名读，齐读。

　　6、那梅兰芳又是怎么练习眼神，来克服这个困难的呢？同学们读一读第二小节就知道了。

　　7、生读第二自然段

　　8、交流：梅兰芳是怎么练习眼神的？指名回答。

　　“他常常紧盯着空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”

　　9、理解“紧盯”、“注视”，指导读好词语，读好句子。

　　10、师：梅兰芳“紧盯”的是——（引读）空中飞翔的鸽子，梅兰芳“注视”的是水底游动的鱼儿。他为什么要看鸽子和鱼儿呢？这对眼睛有什么好处呢？

　　12、师：现在就让我们当一回小梅兰芳，来体验一下练习眼神的方法，相信体验完之后，你们一定会理解得更深入。

　　13、生体验

　　14、师问感受，生交流，交流后再指导读好句子。

　　15、就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，日子一长，他的双眼——（引读）渐渐灵活起来，人们都说——（引读）梅兰芳的眼睛会说话了。（板书：会说话了）

　　17、同学们，学到这，你想对梅兰芳先生说什么呢，老师给你开个头——“梅兰芳先生，我想对您说——”请你们自己先轻声说一说，准备准备，等会我们一起再来交流。

　　学生交流

　　18、生齐读第二自然段

　　（三）第三自然段

　　1、梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，经过——（引读）勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫“勤能补拙”。（板书：勤能补拙）也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人更多的努力，就一定能练出过硬的本领，取得成功。

　　齐读最后一段话。

　　2、用“终于”造句。

　　三、学写生字

　　1、出示生字：“紧、灵”，齐读

　　2、生交流字的结构和书写的注意点，师相机教新部首。

　　3、师范写，生书空。

　　4、生写习字册

　　5、用投影评析。

　　四、总结

　　这节课，我们读了梅兰芳苦练眼神，终于成为京剧大师的故事。其实，这样故事还有很多，如一年级学习的《怀素写字》、以及《他得的红圈圈最多》。今天，老师再向同学们推荐一个这样的故事：凿壁偷光。

小学语文《梅兰芳学艺》的教学设计2

　　教学目标：

　　1、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。

　　2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。

　　2、第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。

　　教学难点：使学生明白勤学苦练可以弥补先天不足的道理。

　　课前准备：生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天这节课，我们继续来学习梅兰芳学艺的故事。齐读课题。

　　2、学习课文之前，我们先来复习一下词语

　　指名读齐读

　　3、谁能用上这里的几个词语和老师提供的句式来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

　　（出示：梅兰芳小时侯，师傅说他，后来经过，他终于成为。）

　　过渡：小朋友，你知道吗，要成为一名世界闻名的京剧大师，那可不是一件容易的事。我们一起来看一下梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？

　　二、精读领悟：

　　（一）精读第一节

　　1、请小朋友把书打开，轻轻读一读第一小节，边读边想：他遇到了什么困难？

　　（交流出示：师傅说他的.眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）

　　2、什么叫“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活、没有精神、没有神采）

　　3、是呀，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，（出示图）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不大灵活，有时还会迎风流泪，不具备唱好京戏的条件，所以师傅说他的-——（引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。）

　　“料子”原来是指做衣服用的衣料，在这里，“唱戏的料子”是指衣料吗？

　　那是“唱戏的料子”是指什么？（适合唱戏的人才）

　　那“不是唱戏的料子”意思是说梅兰芳---（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）

　　5、读懂了师傅的话，你能把这句话补充完整吗？

　　（出示：）师傅说梅兰芳不是_，是因为。

　　因为梅兰芳，所以师傅说。

　　6、说的真好，让我们一起读读课文第一自然段

　　（二）学习第二自然段

　　1、当梅兰芳听师傅说自己“不是唱戏的料子”时，他会想些什么？学生**发言。（那他是不是就打算放弃学戏了呢？）

　　2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

　　谁来读好这句话？（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。我们一起来试试好吗？）

　　3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？请小朋友们默读第二自然段，找出有关句子，并用波浪线划出来。（学生边读边划，教师巡视指导）

　　4、你们是不是也这样画的?真能干！谁再来读给大家听听，其他小朋友思考你从中读懂了什么？。

　　交流出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

　　5、你从中读懂了什么？（梅兰芳学艺十分认真）

　　a、你从哪些词语中感受到的？

　　紧盯：小朋友，看，“盯”是什么偏旁？说明和眼睛有关。那“紧盯”就是怎样的看？（紧紧盯住，眼睛一眨不眨，很认真的看）你能读好这个词语吗？

　　注视：小朋友，你知道吗，在这句话中，还有一个和“紧盯”意思差不多的词语朋友，你找到了吗？谁来读好它？

　　b、引读：梅兰芳紧盯的是---空中飞翔的鸽子，注视的是--水底游动的鱼儿。他为什么要这样做呢？（为了练眼神）

　　c、现在，我们也来象梅兰芳一样，练一练眼神吧！请你紧盯住一只鸽子，不能看丢了。

　　（出示鸽子影片。）师画外音：这是空中飞翔的鸽子。天空可大了，鸽子**自在的飞翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只飞翔的鸽子，眼睛要一直追随着它，一眨都不能眨。看，鸽子飞上去了，它飞下来了，又往远处飞走了。

　　现在你有什么感觉呢？（学生**发挥）

　　小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。看来，紧盯空中飞翔的鸽子可不是那么简单的一件事。那梅兰芳是不是像我们一样就练了一会呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）你能给它找个近义词吗？

　　是啊，他经常这样练习是多么辛苦呀！那你能读出梅兰芳练眼神时专心的样子吗？**读。指名读。（你能听出来他是紧盯吗？他注视得够仔细吗？）

　　我们一起把这一句话连起来读一读，边读边想象他的勤奋与专心。

　　6、老师从网上查到的资料中得知，梅兰芳练眼神练了整整十年，真是功夫不负有心人哪!（引读出示：日子一长，他的双睛渐渐灵活起来，人们都说他的眼睛会说话了。）

　　（1）“渐渐”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

　　是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅兰芳成功的喜悦读出来吗？指名读

　　（2）“眼睛怎么会说话？”，是不是说眼睛真的能像嘴巴一样发出声音说出话来

　　请一位同学**，不能开口，只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家，这时你很高兴。再用眼睛告诉大家，你这时生气。

　　刚才这位同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰芳的眼睛比我们更厉害，他表演时能把所有的心里想说的话用眼睛表达出来，这时多么高超的技艺啊！所以人们怎么说？（“人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。”）

　　7、小朋友，梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗？让我们带着感情一起来读一读第二自然段吧！读出他的决心，读出他的勤奋！

　　（三）学习第三段

　　1、“功夫不负有心人”，经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师!

　　2、谁来说说“世界闻名”是什么意思啊？

　　全世界的人都听说他的名声，可见他的名气多大啊！你能响亮的来读读这个词语吗？

　　3、梅兰芳男扮女装的风格和表演艺术打动了*，也打动了世界。不仅我们*人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。小朋友，你想不想看看图片？大家请看（出示图片）

　　4、梅兰芳成了世界上非常有名的京剧大师。

　　什么样的人可以叫“大师”？（就是在一个方面很有本事，又受人尊敬的人）

　　所以，“京剧大师”就是说-----在京剧方面很有本事的人。

　　指名说还有哪方面很厉害，很有本事的人也可以称为大师

　　（书法大师、国画大师、音乐大师、大律师、建筑大师）

　　5、梅兰芳成为大师容易吗？你从哪个词读懂的？

　　（终于）在学习和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家说说，用上“终于”。

　　6、同学们，是什么让梅兰芳取得成功的呢？（勤学苦练）

　　7、对，经过勤学苦练，梅兰芳——

　　同学们，让我们带着深深的敬意来读这段话！过勤学苦练——

　　同学们，让我们高声赞扬这位伟大的京剧大师！经过勤学苦练——

　　四、回归总结

　　1、小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫“勤能补拙”。（点击）

　　2、还有三个词“笨鸟先飞，奋起直追，人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，迎头赶上，付出比别人多出许多的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。一齐来读词语。

　　3、请你记住这样一句话：天才出于勤奋。老师希望大家也相梅兰芳那样勤学苦练，苦练基本功，今后才能有更大的作为！

　　板书设计：

　　梅兰芳学艺

　　不是料子

　　勤学苦练

　　世界闻名的京剧大师

小学语文《梅兰芳学艺》的教学设计3

　　【教学目标】：

　　1、能正确朗读课文。

　　2、学会本课生字，书写部分生字。

　　3、整体感知课文内容。

　　【教学重点、难点】

　　1、能正确朗读课文。

　　2、学会本课生字，书写部分生字。

　　【教学流程】

　　一、导入揭题：

　　1、播放一段京剧。

　　你们知道这是什么戏吗？（京剧）

　　2、简介京剧：京剧也是国剧，是我们**民族的国粹，许多*人和外国人都很喜欢。提到京剧，不得不提这位大师，（出示挂图）

　　3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：梅兰芳学艺）？

　　4、交流资料：

　　a：梅兰芳是男的，但在舞台上演女生。

　　b：梅兰芳小时候学艺是老师说他不是唱戏的料子。

　　c：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。

　　二、学习第三自然段

　　过渡：刚才有小朋友提到梅兰芳是京剧大师，那么书上是怎么说的呢？

　　1、指名读，

　　2、理解世界闻名、大师的意思。（用近义词理解）

　　3、理解“终于”

　　句式练习：

　　a经过一学期的努力，我终于（）。

　　b终于（），我（）。

　　三、学习第一自然段

　　过渡：真是好事多磨呀，梅兰芳小时侯学艺并不是****的，他遇到了很大的困难，你能找到是哪一节吗？

　　1、指名读

　　他遇到了什么困难？（板书：没有神儿不是料子）

　　理解“不是料子”的意思。

　　a、句式练习

　　因为梅兰芳（），所以（）。

　　师傅说他（），是因为（）。

　　b、再读第一小节。

　　四、学习第2小节

　　听了师傅的话，梅兰芳是不是灰心、失望了呢？

　　1、指名读

　　2、哪一句话说出了他没有灰心失望？（板书：没有动摇）

　　3、梅兰芳下定决心后，又是如何做的？请小朋友们一边读一边画。

　　4、交流：

　　出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”（女生齐读）

　　是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。谁来读好这句话？

　　（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想？来读的？我们一起来试试好吗？）

　　5、光有决心是不行的，还要有方法和行动！

　　那么梅兰芳是怎么做的呢？

　　我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁得**的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）

　　书上是怎么说的？出示：（他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）再读一读。

　　哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好朋友吗？（注视）

　　那么我们来做一个小游戏。练习，师画一点：你紧盯这一点，眼睛不能眨，等老师说停，你再停。

　　（1）现在你有什么感觉呢？（学生**发挥）

　　（2）那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）

　　6、经过苦练，出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。灵活得好象心里想说的话可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（引读：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）

　　7、齐读第二段。这一自然段告诉我们梅兰芳苦练了什么？（眼神。）

　　五、再读第三自然段

　　过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？

　　从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？还苦练了什么？（其他的唱戏基本功、说、唱、做、打。）

　　1、引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了——（生读）。（板书：勤学苦练京剧大师）

　　2、齐读课文最后一段。

　　3、读到这里，你有什么话要对梅兰芳说吗？

　　六、总结课文。

　　1、讨论。一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，你们觉得梅兰芳成功的秘诀是什么呢？（爱学习，坚持不懈、有决心）

　　2、除了勤学苦练这个成语，你还有别的成语或句子来概括他成功的秘诀吗？（学生**发挥）

　　3、老师相机出示：

　　勤能补拙，人一己百，奋起直追，笨鸟先飞。

　　愿小朋友们向梅兰芳学习，从小苦练各种本领，长大成为对祖国有用的人才。

名人梅兰芳的故事3篇（扩展10）

——《梅兰芳蓄须》教学反思菁选

《梅兰芳蓄须》教学反思

　　身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《梅兰芳蓄须》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《梅兰芳蓄须》教学反思1

　　这是一篇**阅读课文。梅兰芳（1894—1961）京剧艺术最卓越的表演艺术家之一。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“京剧四大名旦”。他的**剧目有《宇宙锋》《霸王别姬》《木兰从军》《穆桂英挂帅》等。课文一是梅兰芳先生对艺术的不懈追求，对工作的认真；二是通过写梅兰芳如何拒绝***的四件事，表达了他将民族尊严、国家尊严置于首位的爱国之心。

　　一、教学效果

　　依据教材特点和编者的意图，学生的生活储备，设计以自学为主的教学流程，取得了非常理想的效果，现总结如下：

　　1、音频导入，激发兴趣。

　　基于学生曾经学习过《梅兰芳学艺》，所以，一开始便设计复习交流的`环节：你对梅兰芳有哪些了解？他的**作品有哪些？通过交流，让学生调动起生活的储备，为今天的学习奠定知识基础。交流完之后，播放《贵妃醉酒》，让学生欣赏，从而培养对国粹艺术的向往之情，也从心底对梅兰芳精湛的表演产生强烈的敬仰之情，受到情感的熏陶和感染，从而奠定好本文学习的情感基调。快速浏览课文，从文章中找到也表达同样情感的句子；作为艺术家，梅兰芳先生的高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！指导朗读，读出对梅兰芳的敬佩之情！

　　2、自读自悟，初读感知。

　　自学的第一步：出示课件：请同学们找出可以体现梅兰芳先生热爱表演、热爱舞台的句子。**朗读，标画相关的句子，在旁白处写一写批注。通过此环节让学生理解感受到作为一个艺人，不能登台是一件非常痛苦的事情。为下面梅兰芳蓄须明志的理解形成鲜明的对比从而感悟他的爱国情怀。自学第二步：自读自悟，梅兰芳是在什么情况下蓄须的，他经历了哪些危险和困难？再次引导学生边读边作批注，总结归纳出四件事情：（1）梅兰芳拒绝为***播音；（2）梅兰芳拒绝为***登台演出；（3）梅兰芳离开上海到**避居，再次拒绝为***演出；（4）梅兰芳蓄须拒绝为***演出。明白其中第四件“蓄须拒绝为***演出”写得较为详细。作者这样安排材料更能体现它的爱国情怀。

　　3、合作探究，拓展升华。

　　面对危险和困难，他这样做，如果你就在他身边会对他说些什么呢？拿起笔写一写。之后在班内交流，及时了解学生的心理活动，给予沟通，且评选出最佳的小作家，以资鼓励。然后再创设口语表达的氛围：如果是你，你会怎样做呢？进一步通过口语交际的环节引导学生领悟到：我们都是普通人，我们不一定面对什么危险局势，但在日常的生活中，努力充实自己，在外国友人面前做到以礼相待，维护国家的尊严，却是完全可以的。

　　二、成功之处

　　学生的自学能力得到了有效的锻炼，情感受到了熏陶和感染，爱国**情怀扎根心中。

　　三、不足之处

　　老师还是引导太多，学生的自主性体现得不够好。

　　四、教改措施

　　把时间和空间真正留给学生，创设学生完全自读自悟的氛围，让教学更圆满！

《梅兰芳蓄须》教学反思2

　　教学设想：

　　1、《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。

　　2、《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有**阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。

　　设计理念

　　语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。在语文课堂上，引领学生主动地获取这种感受，积极地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。

　　教学目标：

　　1、指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　3、帮助学生会认课文中的二类生字，会写四字词语以及理解部分重要的四字词。

　　教学重点

　　指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　教学难点

　　引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　教学准备

　　京剧视频、课件

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，感知形象

　　1、欣赏电影《梅兰芳》京剧视频《穆桂英挂帅》，展示梅兰芳的所扮演角色的资料图片。

　　师：**著名的戏剧评论家斯达克·扬评他为：“最完美的艺术家”“一位登峰造极的专家”。

　　师：旅居苏联的德国剧作家布莱希特说：“除了一两个喜剧演员外，**有哪一位演员能比得上梅兰芳！”

　　师：从这些名人的评论中，你感受到了或知道了什么？

　　（这是世界名人对梅兰芳精湛的京剧艺术给予的中肯评价，他当之无愧地成为京剧界的**人物。）

　　2、教师小结：58年前，只有67岁的梅兰芳先生突然离我们而去，但他的京剧艺术和他强烈的爱国之情影响了一代又一代的**人。今天，就让我们一起走近他，一起用心去理解和感受这个伟大的人物，让我们一起来深情地呼唤他的名字。

　　（教师板书课题）

　　二、浏览全文，强化感知

　　1、快速浏览课文，回忆课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？哪几件事写得详细具体，哪几件事写得比较简略？

　　2、指名回答并相机板书。

　　上海**—藏身租界—避居**—****—返回上海

　　板书： 拒绝登台 卖房度日 **拒演 蓄须明志 自伤身体

　　（两件事写得十分简洁，比较详细地写了后面三件事）

　　三、品读词句，把握形象

　　1、深入学习后三件事

　　师：“卖房度日”“拒绝登台演出”前两件事的基础上，同学们再深入地读读 课文第3—7自然段，学习梅兰芳如何“滞留**避演”“蓄须明志拒演”“自伤身体”，深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。

　　第三件事：滞留**避演（第3自然段）

　　自学提示：

　　1、以自己喜欢的方式**读第3自然段

　　2、圈画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句。并批注阅读体会。

　　3、汇报、交流。

　　（1）学生汇报，可能会汇报的内容：

　　句子1：（课件）梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。”

　　句子2：（课件）梅兰芳找到了一位当医生的好朋友，说明自己的处境危险，请医生帮助他生一场大病，以摆脱敌人的纠缠。

　　师补充资料：当时梅兰芳有一笔演出的收入存入**银行，但日寇将这笔 高额存款全部冻结，无法取出。梅兰芳拒绝***登台演出之后，一直靠利息过日子的他，家庭生活顿时举步维艰。为了维持一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年收集的'藏品，卖掉自己的房子，甚至举债度日。虽然这样，但梅兰芳一直坚持民族大节。

　　同学们想象：同学们想象一下：梅兰芳一方面顶着恶**的巨大压力，另一方面他长期不演戏，收入没有了。在这种情况下梅兰芳过得是怎样的生活？

　　结合内容相机理解“长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉**的房子。”体会**侵略者的蛮横无理和梅兰芳的生活窘迫悲惨境地。

　　读：想想，这句又该用什么变化的情感来读？（前面低缓，后面激昂）

　　小组读。出示课件想象填空：梅兰芳在生活上还遇到了哪些困难？

　　他还宁愿_________________，宁愿________________，也不愿失去作为一个正直的**人所应当具备的民族气节。

　　（2）所以，梅兰芳尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

　　2、快速浏览3自然段，想想梅兰芳为什么蓄须、蓄须意味着什么？

　　学习汇报：(1)蓄须是为了拒绝***一次又一次的骚扰。是没有办法的办法。梅兰芳是演旦角的，一旦蓄须，便是宣告不再登台演出了。

　　（2）对他这样一个视艺术为生命的名角来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！梅兰芳为了爱国而付出了巨大的**！

　　3、学习第四自然段

　　（1）梅兰芳回到上海后要买房子，别人给了他怎样的优厚的条件？（指名读）只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。

　　（2）面对这样优厚的条件，梅兰芳是怎样做的？

　　他宁可卖房度日，也决不在**侵略者的刺刀下登台演出。

　　（3）从他“卖房维持生活”这件事中，哪句话使你体会深刻，你体会到了什么？

　　他宁可卖房度日，也决不在**侵略者的刺刀下登台演出。他是一个热爱祖国的艺术家。

　　（4）你能用“……宁可……也……”说一句话吗？他宁可**生命，也决不背叛祖国和人民。

　　4、学习第四件事：自伤身体（第5、6、7自然段）

　　自学提示：

　　A.默读第5、6、7自然段，并思考：

　　B.这段中哪些词一下子打动了你的心？

　　C.引导学生找到重点词语“斩钉截铁”“当然”进行理解。

　　（1）“斩钉截铁”说明了什么？（他态度很坚决）“斩钉截铁”这个词让我们体会到什么？（坚决与果断）我们感受到：梅兰芳爱____，更爱________，他视______________利益高于一切。他的行为表现出一个正直的**人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。

　　师：谁能读出这种坚决与果断之情？（点名读）

　　（3）让我们怀着对梅兰芳不惜冒险注射伤寒针的敬佩之情，读出他斩钉截 铁的态度吧。（齐读）

　　5、过渡：是呀，梅兰芳坚持大节，勇于献身的精神真是令人钦佩啊！

　　6、读第8、9自然段：

　　a.（出示课件）理解梅兰芳的高尚气节。**战争取得胜利的消息传来，梅兰芳当天就剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”

　　这句话应该用什么样的语气来读，体现梅兰芳终于走出了困境，终于走**自己热爱的艺术舞台？（用“盼望、喜悦的语气读”。）

　　b.师总结：梅兰芳用常人难以克服的困难的决心和毅力抵制了**侵略者的丑陋行径，课文中也体现了梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。这是何等伟大的爱国之情啊！

　　四、升华情感，直抒胸臆

　　1、同学们，面对这样一个伟大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把对梅兰芳先生的怀念、敬佩之辞表达出来吧！

　　2、师总结，（出示课件）：著名画家丰子恺曾对梅兰芳先生发出这样的慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”让我们再一次深情地念念这句话。

　　3、是啊，梅兰芳始终拒绝为敌人演出，表现了一代京剧大师不屈不挠的刚强骨气。这一动人事迹成为神州大地感人的佳话，在**儿女中广为传颂，极大地鼓舞了**人民奋勇抗战的决心。他的高尚情操照耀****。我相信，这种精神将在我们身上传承下去，直到永远，永远……

　　五、布置作业

　　同学们课下查阅、搜集有关梅兰芳的故事、画传、照片、邮票，办一份小报，自己命题目。

《梅兰芳蓄须》教学反思3

　　《梅兰芳蓄须》教学反思 《梅兰芳蓄须》这篇课文主要讲述了现代著名的京剧艺术家梅兰芳生*中的一段动人事迹：抗战时占领上海的**侵略者想利用梅兰芳****，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居**。抗战八年，他蓄须明志，始终拒绝为***演出。表现了梅兰芳伟大的民族气节和爱国情怀。 本文的教学重点是：感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国之情。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1. 梅兰芳所处的时代离同学们较远，所以在预习课文方面我也给了同学们相应的指导，尤其是让同学们课下通过网络查找关于梅兰芳的相关知识。在同学们展示自己了解到的关于梅兰芳的知识的基础上，我进一步加以补充总结。学习新课时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，先给同学们示范用书中的语言概括地总结出第一件事情，然后让同学们用学到的方法自己试着总结出其他几件事，用小组合作交流的方法概括出本文写了梅兰芳的几件事。这样学生们通过认真阅读，了解本文主要写了梅兰芳的五个小故事，每个故事都是围绕梅兰芳拒绝为***登台演出来写的，突出了梅兰芳的爱国热情与民族气节，课文的`脉络就十分清晰，学生很快就读懂了。 2.其次，感悟重点语句。让学生找出自己感受最深的语句来读，并说出自己的感受，使学生从句子中感悟到梅兰芳把民族气节放在了第一位，为了民族气节他宁愿放弃视为生命的艺术。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教学中，我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后**学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。 三、不足之处 课堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对较窄。精读课文时，学生交流自己的感受还浮于表面，不能很好地透过词句深入体会、感悟。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示梅兰芳照片，引出课题并板书。接着让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：（1）课文写了梅兰芳哪几件事？（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？然后让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。再结合具体的句子，谈谈自己的理解。教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。最后超越文本，拓展延伸。请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。

《梅兰芳蓄须》教学反思4

　　《梅兰芳蓄须》这篇课文主要讲述了现代著名的京剧艺术家梅兰芳生*中的一段动人事迹：抗战时占领上海的**侵略者想利用梅兰芳****，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居**。抗战八年，他蓄须明志，始终拒绝为***演出。表现了梅兰芳伟大的民族气节和爱国情怀。

　　本文的教学重点是：感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国之情。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1.梅兰芳所处的时代离同学们较远，所以在预习课文方面我也给了同学们相应的指导，尤其是让同学们课下通过网络查找关于梅兰芳的相关知识。在同学们展示自己了解到的关于梅兰芳的知识的基础上，我进一步加以补充总结。学习新课时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，先给同学们示范用书中的语言概括地总结出第一件事情，然后让同学们用学到的方法自己试着总结出其他几件事，用小组合作交流的方法概括出本文写了梅兰芳的'几件事。这样学生们通过认真阅读，了解本文主要写了梅兰芳的五个小故事，每个故事都是围绕梅兰芳拒绝为***登台演出来写的，突出了梅兰芳的爱国热情与民族气节，课文的脉络就十分清晰，学生很快就读懂了。

　　2.其次，感悟重点语句。让学生找出自己感受最深的语句来读，并说出自己的感受，使学生从句子中感悟到梅兰芳把民族气节放在了第一位，为了民族气节他宁愿放弃视为生命的艺术。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教学中，我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后**学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。

　　三、不足之处

　　课堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对较窄。精读课文时，学生交流自己的感受还浮于表面，不能很好地透过词句深入体会、感悟。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示梅兰芳照片，引出课题并板书。接着让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：

　　（1）课文写了梅兰芳哪几件事？（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）

　　（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？

　　（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？然后让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。再结合具体的句子，谈谈自己的理解。教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。最后超越文本，拓展延伸。

　　请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。

《梅兰芳蓄须》教学反思5

　　教材分析：

　　《梅兰芳蓄须》是一篇介绍人物事迹的记叙文，主要讲著名京剧艺术家梅兰芳为拒绝***的邀请而蓄须，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。

　　学情分析：

　　现在的学生对梅兰芳先生比较陌生，所以可以运用多种教学**，如图片、故事、音乐等，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。从人物的行为语言中体会人物的高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。

　　教学建议：

　　可以用蓄须这件事为线索展开教学，或问题引导，或抠词抠句，或自读自悟，引导学生充分地与文本对话，积极主动地去思考。同时，教师根据学生各自的认识、体会、表达，适时地进行点拨、补充，进行语言能力训练和感情朗读，加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感受人物的爱国情怀。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.认识本课个生字，掌握本课多音字。

　　2.默写课文，说说梅兰芳是在什么情况下蓄须的，它经历哪些危险和困难。

　　3.感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节，激发对梅兰芳尊敬及热爱祖国的思想感情。

　　【过程与方法】

　　把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　【情感、态度与价值观】

　　激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点：

　　重点

　　梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族气节。

　　难点

　　引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　教学准备：

　　教师：制作多**课件。

　　学生：搜集梅兰芳资料，梅兰芳戏曲片段。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1.板书课题：梅兰芳蓄须。

　　同学们，读了课题，你有什么想要了解的吗?

　　2.过渡：今天老师和大家一起去认识一个伟大的艺术家，他用自己的实际行动印证了什么是爱国。

　　3.教师简介梅兰芳。

　　二、初读指导

　　1.**读课文，提出要求：

　　(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。

　　(2)查字典或联系上下文理解生字词。

　　2.检查自学效果。

　　(1)指名读生字词。

　　(2)要求学生掌握新词。

　　(3)指名分自然段读课文，教师点拨。

　　3.指导分段。

　　(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。

　　(2)讨论分段。

　　三、再读课文，理清文章脉络

　　1.指名分段朗读课文，其余同学认真听读。

　　2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

　　3.反馈学习情况。

　　4.**轻声朗读课文。

　　四、学习课文第1自然段

　　1.指名朗读课文第1自然段，自主学习第1自然段。

　　2.找出你不理解的句子。

　　3.第1自然段中哪几个词语是对梅兰芳的评价?

　　五、学习第2～7自然段

　　1.自读自悟，理解内容。

　　让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。

　　2.汇报交流。

　　(1)学生研读之后以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳是在什么情况下蓄须的时候可以让学生说出他蓄须之后的做法，让学生体会一个视艺术为生命的人蓄须的目的到底是什么?

　　(2)句式练习，加深理解。

　　梅兰芳在蓄须的时候都经历了会遇到哪些危险和困难?随着问题的提出，教师出示句式练习：他宁愿____________，宁愿____________，也不愿失去作为一个正直**人应具备的民族气节。

　　(3)学生汇报自己朗读的感受，学生将自己的感受朗读出来。

　　六、学习最后两个自然段

　　教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的'痴心梦想，使国人不能不为之慨叹!

　　1.学生齐读课文，谈自己的理解。

　　2.教师讲解，学生体会。

　　七、通读全文，整体感悟

　　1.学生**练读。

　　2.指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。

　　八、情感升华，激情总结

　　茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了**的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。(齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。)

　　九、超越文本，拓展延伸

　　请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。

　　板书设计：

　　梅兰芳蓄须

　　教学反思：

　　在学习这篇课文时，我努力实现以读为本的理念，教学效果较好。教学中，我引导学生体会作者的写作手法。同时我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受;然后**学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受;再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。在教学中，我启发、鼓励学生用自己的语言讲出自己的体会，对学生的表述情况进行恰当的点评、归纳和提升。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。

《梅兰芳蓄须》教学反思6

　　梅兰芳蓄须是一片略读课文，该单元语文要素是抓住主要人物和事件来把握文章的主要内容。引导学生抓住梅兰芳三次拒绝演出的具体事件以及他遇到的危险困难拒绝的方法，了解文章主要写了梅兰芳蓄须明志拒绝***演出的事。

　　在授课时我以列表格的形式引导学生总结文章的主要事件，把拒演原因直接出示出来，引导学生找拒演的办法以及遇到的'困难和危险。找到关键句读一读，接着用自己的话概括出关键词语。最后引导学生发现***逼迫的程度一次比一次加深，就能发现遇到的困难和危险也是步步升级的，从虚度生命、卖房度日、直到最后的险丢性命。用恰当的关联词引导学生把主要事件串联起来，就能把握文章的主要内容。

　　第二个部分引导学生用词语吧的词语，选择自己印象深刻的地方说说，感悟梅兰芳爱国的精神。最后补充梅兰芳曾经卖画赚钱的故事，进行拓展，让学生体会梅兰芳的爱国情怀。

　　也有一些问题，在引导学生运用关联词概括文章后没有用关联词把整个事件串起来，没有起到巩固总结的作用。学生读梅兰芳斩钉截铁地说这句时我的引导不明显，没有针对性的给出学生朗读指导，导致学生在读的时候三位同学都进步不是很明显。

　　磨课也是历练，练心智，练技能。我要从每次磨课上课中反思自我，得到收获。

《梅兰芳蓄须》教学反思7

　　四年级上册第***课《梅兰芳蓄须》，一篇略读课文，我自己的设计是让同学们用我们之前学过的学习课文的方法来完成这篇课文的学习，比如：作批注（疑问、人物、体会、启发、写法、联想六个角度），写事六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），根据导读的要求，对课文作批注、概括主要内容，这也是第七单元的一个教学重点，然后就是对于爱国**精神、家国情怀的强调以及天下兴亡，匹夫有责的强调。

　　在这个过程中还给他们提供了勾画关键地方的办法，可以用横线、波浪线、双横线、三角形、五角星、小圆圈、小括号、中括号、大括号或者不同颜色的笔来进行一个勾画，这是我做的一个小拓展，给学生的一个学习的小方法。

　　但是在教学的过程中，刚开始还好，但是在上第二节课的时候，学生就不怎么听得进去我在讲什么了，有的在小声说话，有的在玩儿自己的东西，我其实一开始是感到非常疑惑的，直到下客之后，我的导师的一席话让我明白了，我在课堂上上课的语调一直都是同一个，没有什么变化，所以不能吸引大多数的学生跟着我一起学，只能有少数爱学习的同学能跟上我的脚步，这是我教学**出现了错误，所以这就是我还需要加强的地方。讲课不能一成不变，需要我们老师用自己的情绪，去带动我们的学生，吸引我们的学生，所以对于教学**，我还有很长的'路需要走。

　　然后是在课后有一个阅读链接《难忘的一课》，但是我起初的设想就是让同学们自学，所以我没有做太多的准备，直到要开始讲的时候，我突然发现里边有很多东西，学生可能会产生疑惑，果不其然，就这篇课文来说，它的背景就是学生们所不知道的地方，对于**的“**”他们是一定会充满疑问的，但是由于我的考虑不周，导致了阅读链接《难忘的一课》讲的特别的不好，学生也没学到什么东西，我自己也觉得浪费了二十多分钟的时间，对此心里就产生了愧疚的感觉。甚至还有一位同学问到了单引号和双引号的问题，我一下没反应过来，所以不知道怎么回答同学，太羞愧了，这是作为一位语文老师非常不应该出现的问题，对我的学生们来说，我对他们就更加的愧了，自己都没有做好，怎么去教育引导别人呢？

　　还有就是我的导师给我提出的板书问题，黑板字还必须练，语文老师的板书不该是歪歪扭扭的，而且整个的板书非常的混乱，板书要做到的是整洁美观，但是我好像都不沾边，而且内容不够完整，因为我的书写不完整，所以导致了学生笔记的混乱，这一点是我之前设计教学的时候，没有注意的地方。

　　上一堂课，因为老师的教学风格不同，所以采用的方法也大不相同，但是有一点是不能背离的，那就是要把学生放在主体的地位，现在都在说分享式教学，它所提倡的就是将课堂还给学生，其实学生有事后真的比我我们想象的要厉害很多，会有许多我们意想不到的思维和想法，我们可以尝试着去相信我们的学生，因为他们真的很棒，就像我在让他们归纳主要内容的时候，稍微点播一下，他们就能很好的归纳出来，有的甚至都不用我点播，他们就已经能够回答出来了，而且回答的答案有时候比教参上边的答案更让人觉得精炼。

《梅兰芳蓄须》教学反思8

　　一、教材分析

　　本文是四年级上册统编版第七单元的一篇略读课文，是一篇介绍人物事迹的文章，讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在**战争时期，拒绝为***演出的故事，表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。该课文所处的第七单元人文主题是“天下兴亡，匹夫有责”，侧重爱国**情感的渲染。而语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，该语文要素侧重于策略。基于本单元组的导向，个人觉得首先要确定本文的教学核心，也就是我们的“靶心”。落实到本文，笔者定下的“靶心”是：以感受梅兰芳高贵人格与民族气节为主，在阅读感受中渗透策略教学，并进行适当思维训练。

　　关注文本和语文要素并行，让学于生，是本设计的着力点，目标指向“生本课堂，快乐学习”。

　　二、教学目标：

　　通过词语归类、联系上下文、同伴互助等方式，了解“旦角、**、租界、侵略者、深居简出、斩钉截铁”等词语意思。

　　借助**的方法，概括梅兰芳拒绝演出的几件事，通过串联的方法，把握文章的主要内容。（在阅读的过程中学会质疑，学以致用，复习第二单元**策略）

　　聚焦重点段落，运用读悟结合的方法，升华梅兰芳的人格与气节，感受其强烈的爱国热情和崇高的民族气节。

　　三、教学准备：

　　学生：教材、作业本、书写用品。

　　2、教师：课件、板贴、教案。

　　四、教学过程：

　　自我介绍

　　第一次见面，我们先认识一下，我姓蔡，大家可以叫我——，谁来跟我打个招呼吧？蔡老师你好，您好，真有礼貌，很高兴认识你，我也很高兴认识你，在我们学校，大家都喜欢叫我蔡蔡老师，叫叫我。

　　还有点时间，大家可以读一读课文。准备好上课。

　　好，我们开始上课了，上课。

　　第一板块播放视频，揭示课题

　　1、播放视频

　　通过预习，大家知道课文介绍了哪位人物吗？板书——梅兰芳。

　　梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家，我们通过一段视频来认识他。梅兰芳微课介绍。（太快）现在，你应该对梅兰芳有了一定了解吧？

　　2、揭示课题

　　今天，我们要学习的课文，题目是（ppt）——学生读，板书。（手势）

　　3、理解“蓄须”

　　通过预习，你知道蓄须是什么意思吗？留着胡须。是的，你预习很充分，我们一起来读课题——齐读。

　　第二板块理解词语梳理内容

　　1、初读感知

　　请大家默读课文，注意要求：

　　（1）默读，圈出不理解的'词语。

　　（2）想一想，课文写了梅兰芳的哪几件事？（2‘17’）

　　2、交流反馈

　　老师发现大家对这些词语有疑惑，我把这些词语罗列了出来，我们来看一下。

　　**租界（有些词跟战争有关，我们没有经历过，这组词谁能读？）评价：读正确了，而且声音还很响亮。

　　旦角戏园子（有些词跟戏剧有关，谁能读？）你把旦角这个多音字也读对了，真不错。（读错的学生读过）

　　深居简出斩钉截铁（这些成语呢？）

　　谁来读？读正确了吗？正音。齐读。

　　3、理解词语

　　能大概理解这些词语吗？把你理解的词语说给同桌听。哪些词语交流后还是不能理解的，大家可以提出来，我们一起解决。

　　**：*****占领

　　租界：文中指**把部分**出租或抵押给别的国家。

　　戏园子：演出戏剧的场所

　　深居简出：呆在家里很少出门

　　斩钉截铁：态度坚决

　　谁能帮帮他？

　　解释“旦角”（PPT出示）（不要重复学生的问题，真好，好的，点评不如不评）

　　百度百科中是这样解释的，谁来读？

　　4、刚才我们理解了难懂的词语，对我们理解文章内容很有帮助，课题是梅兰芳蓄须，那么哪个自然段讲到了蓄须的事？（ppt出示第三自然段）

　　读读读第三自然段，说一说梅兰芳为什么要蓄须呢？谁能用简洁的语言说一说。

　　预设：蓄须明志，不给侵略者演戏

　　你提取了关键信息，了解了蓄须的原因，真会学习。请把这个内容写下来。

　　那么，第二自然段在讲什么事呢？请你读一读，画一画相关语句，完成课堂作业本第三题的第一格。（ppt出示课堂作业本）

　　预设：藏身租界，躲避纠缠。

　　还有其它事吗？还去了什么地方？

　　（圈一圈，画一画）

　　请你把它写下来。

　　刚才我们用提取文本中的关键信息，概括了梅兰芳做的事情，现在请你用这样的方法完成课堂作业本剩下两格。

　　5、交流反馈。

　　选择好的答案，让学生写上，展示出来。

　　完成了吗？我们看看这位同学的答案，买房度日，决不登台演出。有没有不同意见？

　　第四件事，谁来说？打预防针，差点丢了性命。有没有要补充的？请你写上去。

　　有问题的请马上修改一下。

　　6、串联主要内容

　　现在，你能根据这一幅导图，连起来说一说课文主要内容吗？

　　请一个学生说，

　　为了躲避***的纠缠，梅兰芳被迫……还……又……甚至……但是……

　　加连接词，比如说“还、又”，谁能来说一说？你用**连接词，把这几件事连起来说清楚了，你加**开头，就更好了。

　　同桌说一说。

　　小结：像这样写了几件事的文章，我们可以先弄清楚每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文章主要内容了。

　　第三板块聚焦题目

　　1、读文思考，提出疑问

　　同学们，读书贵在有疑，为学患无疑，疑则有进。让我们再读课文，思考：梅兰芳的哪些行为让你无法理解？在相应的语句旁打上问号，也可以用简洁的语言批注一下。

　　2、交流

　　预设一：为什么藏身租界，远避**？

　　为什么深居简出，不再登台？

　　为什么要在深夜拉上厚窗帘，悄悄地细声吟唱？

　　预设二：为什么要蓄须明志？

　　预设三：为什么宁可卖房度日，也决不登台演出？

　　预设四：为什么打针装病？

　　预设五：当**战争取得胜利的时候，为什么又登台演出？

　　3、解决问题

　　刚才，我们提出的这些问题，你能解决哪几个？

　　4、小结

　　发现没有，梅兰芳所做的无论是……还是……还是……都是为了表示对******的**，表明不给侵略者演戏的决心。

　　（这个版块的主要目的，是让学生以拟真的阅读场景，梳理文章，通过交流讨论，进一步感受课文所要表达的主旨）

　　第四板块主题升华，感受主旨

　　1、思考问题

　　梅兰芳拒绝***邀请出演，给他带来了很多很多的影响，也让他失去了很多很多东西，你觉得他拒绝演出意味着他将失去什么？

　　预设：经济来源、性命、演艺生涯、家人、舞台

　　同学们分析的相当好。在这么多失去中，你们认为哪种失去是梅兰芳最为痛苦的？

　　学生思考，指向——失去舞台。

　　2、出示语句（能不能让学生找？）

　　是啊，“对于一个视舞台为生活，视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。”

　　请学生读。

　　读了这句话，你有什么感受？

　　预设：为了祖国，为了国家，失去了理想……

　　齐读第二自然段，感受梅兰芳“失去舞台”的痛苦。

　　3、对比阅读，感受梅兰芳的民族气节——

　　可是，“当**战争取得胜利的消息传来时，——梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：‘胜利了，我改登台演出了！’‘前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看”（老师引读）

　　时隔八年，梅兰芳为什么还深受观众的喜爱呢？

　　艺术没有退步；为了**，八年不登台；蓄须明志；对祖国的热爱，坚贞不屈……

　　4、民族气节

　　课文学习到此，大家是否明白什么叫做民族气节？

　　出示最后一句“作为艺术家，梅兰芳先生——高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人钦佩”。（板书：民族气节）

　　学生齐读。

　　5、丰子恺的话

　　茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”——丰子恺

　　怪不得丰子恺先生这样评价他。老师读。

　　**有气节的人还有很多，课后，去读一读课后链接——难忘的一课。

《梅兰芳蓄须》教学反思9

　　教学目标

　　1.认识本课“蓄、迫”等14个生字，能正确理解词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　4.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

　　教学重点

　　1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，概括文章大意。

　　教学难点

　　1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

　　教具准备

　　1.查阅有关梅兰芳的资料。

　　2.多**课件。

　　教学设计

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　同学们大家好！今天老师给你们带来了一段戏曲，（出示音频）大家先来听一听，然后来谈一下。告诉老师，你想说什么？噢，对了，这是京剧，京剧是我国的国粹，全世界人们都非常喜欢。（课件出示2）

　　师：齐读课题。（板书课题）

　　二、初读全文，读通读顺。

　　1.同学们先**、轻声地朗读课文，千万别忘了自己的好习惯，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，画出自己认为难懂的生字词，有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，一定要做好批注。

　　2.同学们的习惯很好，批注得很详细。同桌之间交流生字，对于生僻的字词两人结合查字典解决；实在有困难的字词可请教老师。同学们交流得很热烈，可见你们的自主能力很强。刚才我在下面有同学把自己的疑问留给了我，这样，先看一下老师给大家带来的生字、词语，看有没有大家想知道的。

　　3.老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出，和学生进一步学习。在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提醒该学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。

　　4.再读全文，要求学生把生字读准，把句子读通。也可同桌对读，相互检查，看谁读得正确、流利。

　　交流自学字词的情况。

　　教师用生字卡片检查“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音，并组词语。（课件出示3）

　　字音难点：“宁”在本课读（nìnɡ），避免读成（nínɡ），“要”在本课读（yāo），“迫”读（pò）避免读成（pè），注意读准确。

　　三、细读课文，理解内容。

　　1.学习目标：（课件出示4）

　　（1）理解课文内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　（2）联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　2.梅兰芳明白***一次又一次“邀请”他登台的目的，更明白地拒绝***，在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。“茫茫青史……”著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的，接下来的几件事情就是最好的证明。（板书：避港拒演 蓄须明志 自伤身体）

　　3.自学提示：（课件出示5）

　　用自己喜欢的方式细读后三件事，画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句，做出批注。

　　4.学生交流。让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：

　　（1）课文写了梅兰芳哪几件事？

　　老师提示：让学生在思考过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现，用笔画起来；然后展示，最好用课文中的词语总结，也可提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。

　　在回答这个问题时，同学们的思路一定要清晰，一定要把握住梅兰芳先生为了躲避***的骚扰，辗转的几个地点来说，这样不容易乱。哪位同学先来总结一下？

　　生举手。

　　师：你很勇敢！尽量用课文中的词语。

　　生总结。

　　你总结得很全面，谁能概括一下，就是语言再简介一些。

　　师小结：1937年，**战争爆发不久，上海**，***想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径，就“邀请”梅兰芳先生为他们演出，但都被梅兰芳先生想尽一切办法拒绝了。

　　（课件出示6）

　　课文一共叙述了五件事，它们分别是：

　　拒绝登台；**拒演；卖房度日；蓄须明志；自伤身体。

　　（2）这五件事叙述得有详有略，你们认为其中哪件事写得特别详细？具体地描述了哪些内容？谁来和大家交流一下？

　　设置问题：

　　这件事情的叙述用了多少个自然段？

　　你认为这件事作者在叙述时抓住了梅兰芳哪些描写？

　　语言、行为、心理，能试着读读吗？

　　你感觉梅兰芳为什么要蓄须？

　　蓄须对他来说意味着什么？不蓄不行吗？

　　此时梅兰芳的心情怎么样？

　　在文中找一找，读一读，品一品。

　　师小结：梅兰芳用蓄须来对付***是没有办法的办法，梅兰芳内心是苦闷的，蓄须后内心又是极为痛苦的，我们来读第3自然段，感受一下梅兰芳当时的精神世界。

　　（3）你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象？从文中能找到这样的句子来评价一下他吗？（课件出示7）

　　学生交流讨论。

　　“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节。”

　　让学生评价梅兰芳先生的做法，体现了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。他热爱艺术，更热爱**民族。他是民族存亡、国家利益高于一切。老师指导学生再读第六自然段。

　　出示句子：（课件出示8）

　　（1）梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不能去了。”但是，不去演出要想个办法对付啊。

　　（2）梅兰芳找到了一位当医生的好朋友，说明了自己的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病”，以摆脱***。**军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。

　　讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的巨大**。

　　让学生**的谈谈想对梅兰芳说些什么？

　　从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。

　　四、积累拓展

　　1.师小结：面对这样一个伟大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边。

　　（课件出示9）

　　古往今来，像梅兰芳这样的爱国志士还有很多。你能说说一些爱国诗句吗？

　　2.回忆课文具体写了梅兰芳哪几件事，用简明扼要的语言把每件事概括出来。

　　五、总结全课

　　同学们，如果说梅兰芳风靡**，受到全世界人地爱戴是缘于他优美的嗓音，精湛的'技艺，那么他坚定不移的民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚，称为一代又一代人心目中永远的偶像。

　　六、布置作业

　　（课件出示10）

　　同学们课下查阅、搜集有关爱国志士的资料，办一份手抄报。

　　板书设计：

　　23梅兰芳蓄须

　　教学反思：

　　1. 在教学过程中我对学生的引导和点拨，引导学生在实践中学会学习。培养了学生想象能力和创造的能力。激发了学生的学习热情。

　　2.在教学中运用多种形式的教学方法进行教学，比如讲授法、讨论法、多**教学法等。使整节课取得良好的教学效果。

　　3. 课堂作业尽量做到练习基础化、典型化，加深了学生对课文的理解，强化了基础知识的掌握。

　　在课当教学中的不足，从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。

　　4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。

　　总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水*。

《梅兰芳蓄须》教学反思10

　　图片这篇课文是略读课文，但却是一篇非常不错的文章，因为它不仅紧紧契合单元的主题，而且京剧也是**国粹，是传统文化的重要组成部分，无疑，这篇课文的德育渗透我也把放在了一个比较重要的位置。

　　学习前，我选择了《贵妃醉酒》的一段视频播放给学生听，并告诉他们这就是我国的戏曲——京剧。而剧中人就是梅兰芳先生，今天我们的课文正是和他有关，他可是京剧表演史上占有重要一席。一遍看完，学生要求再看一遍，当我播放时，他们有的'跟着小声地哼着。有学生问道：“老师，为什么他演杨贵妃而不演**啊？”“梅兰芳先生在他50多年的表演史上，几乎都是饰演女性，叫做旦角，并且他形成自己的特色，人称梅派。”于此，将京剧和其中的角色进行普及，帮助学生理解传统文化。

　　在课文的学习中，抓住主要问题梅兰芳用哪些办法拒绝为***演戏，并经历了哪些困难和危险两个问题，指导学生朗读课文，梳理文章脉络。

　　“蓄须明志”这一部分，我特意留了一个问题，如此热爱戏剧的梅兰芳，选择了蓄须，他面临了怎样的处境？学生通读课文后，有人说他肯定想演戏，可是不得不拒绝***，所以心里很挣扎；还有学生说，“不演戏，他没有生活来源了，于是就想卖房了！”我加以引导总结，不能演戏，他的内心五味杂陈，没有收入，他的日子没法过，也就是说他承受着心理和生理的双重煎熬，“那他在做决定前，能预测到这样的处境吗？”“肯定能！”“由此，你能看出梅兰芳是一个什么样的人？”“爱国”、“不屈不挠”、“有骨气”、“有志气”，学生们给出了这样的答案。

　　对爱国**我进行了拓展延伸，我请他们交流了他们课外阅读到的爱国人士的感人事迹，并结合“12·13”国家公祭日，和他们温习“南京***”历史，提醒他们要不忘历史，吾辈当自强。