说明文知识点总结1

　　说明文的阅读考查要点通常有：把握说明对象及特征、概括说明的内容、分析说明的顺序、辨析说明的方法并理解其作用、品味说明的语言。

　　一、把握说明对象及特征。

　　1、对象：

　　①事物说明文：看标题。如：《*石拱桥》《苏州园林》等。

　　②事理说明文：不能仅看标题。如《死海不死》的说明对象是“死海不死”的原因。注意：①一定要通读全文、整体感知后在确定，不能只看标题。

　　②不要把说明文中的局部的说明对象误认为是全文的说明对象。

　　2、特征：这是一事物区别于其他事物的标志。

　　方法：

　　（１）直接筛选法：抓住文中的关键词、句。如文章的标题（《雄伟的人民大会堂》）、全文的中心句（如《苏州园林》：“务必使游客无论站在哪个点上眼前都构成一幅完美的图画”）、段落的中心句、段尾的总结句或承上启下的过渡句（如《*石拱桥》第二段指出：“石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。这种桥不仅形式优美，而且结构坚固。）

　　（２）综合概括法：有的文段没有直接表明中心的句子，需要综合全文的内容，小结段意，最后将它们归纳提炼。

　　二、概括说明的内容

　　１事物说明文：说明对象＋对象的特征。

　　２事理说明文：关于××的（原因、方法、原理等）。

　　三、分析说明顺序：

　　1、时间顺序（时间的先后。如：介绍事物的发展历程、介绍人物生*、讲解制作过程等）2、

　　2、空间顺序（常用方位词如介绍建筑物或实体）。

　　3、逻辑顺序：按照

　　（先结果后原因，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。

　　四、说明的方法及作用

　　１、列数字：准确说明了什么事物什么特点。

　　２、举例子：具体说明了什么事物什么特点。

　　３、作比较：通过比较，更突出了说明了什么事物什么特点。

　　4、列图表：直观清晰地说明了什么事物什么特点。

　　五、品味说明语言。

　　特点一：准确性。

　　类型1、加点字词有何作用

　　对策：答：准确/生动形象/地说明了某事物的某特征/事理。

　　类型2、能否替换为另一个词语并说明理由。

　　对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

　　类型3、限制性词语能否删去

　　对策：答：（1）表态（删还是不删）。

　　（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

　　（3）体会词语在句中的作用。

　　（4）若删去，原句变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

　　（5）xx词体现了语言的准确性、科学性。

　　特点二：生动性。

　　主要体现在形容词、动词和比喻、拟人等修辞方法的运用。

　　作用：形象生动地说明特点，是说明内容浅显易懂，增强文章趣味性、可读性。

说明文知识点总结2

　　一、说明文分类

　　1、依据说明对象与目的的不同分为：事物说明文、事理说明文

　　事物说明文：着重介绍说明事物的特点(如：形态、位置、结构、功能等)

　　事理说明文：着重阐明事物内在机理(如：概念、特点、种类、原因、规律等)

　　2、依语言特色分为：*实说明文、生动说明文

　　二、说明对象

　　1、分两类：实体事物抽象事理

　　2、表述形式：一般是一个名词或名词性短语

　　3、把握说明对象的方法：

　　可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段

　　事物说明文一般情况下标题就是说明对象，指出被说明事物即可;事理说明文找准首尾的总结句，指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)

　　4、考查说明对象：

　　A、若考全文的'说明对象一般在标题中表明，有时选文无标题或标题中没有直接表明，可在文中找到。

　　B、若考段落的说明对象，一般是出现在段首的中心句，有时在段间的承上启下句中能找到。

　　三、说明对象的特征

　　说明对象的特征表现在构造(内外)、形态(大小、长短)、性质(软硬、冷热)、变化(动静、快慢)、成因(简单复杂)、功用(广狭、正反)

　　概括说明对象特征的方法：

　　1、看标题(修饰、限制成分)

　　2、抓关键句(即含有许多能提挈、收束全文或文段的语言信息，常出现在开头部分或结尾处，也有在承上启下的中间)

　　3、若无关键句，归纳各段段意，总体分析后概括

　　4、借助说明方法概括

　　四、说明顺序：

　　时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　　1、时间顺序：说明事物发展、演变，表现为从古至今、具体日期等的依次推移。另：介绍制作过程的程序，一般用时间顺序。

　　2、空间顺序：说明事物形状、构造或参观建筑物，表现形式有：上下、左右、前后、内外、远近，表现为视线、方位的依次转移

　　3、逻辑顺序：阐释事理(按照事物或事理的内部联系和人们认识事物的规律安排)，表现形式有：因→果，果→因，主→次，浅→深，现象→本质，简→繁，整体→部分，一般→特殊

　　注意：有的说明文不单一用一种说明顺序，答题时注意题目问法五、说明文的结构

　　1、总分式(包括总-分，总-分-总，分-总)

　　2、递进式(各层意思逐步深入：从现象到本质，从性状到用途，从原因到结果，从整体到部分，从主要到次要，从具体到概括)

　　3、并列式

　　(注意：事物说明文多用总分式结构，其中“分”的部分常按并列式安排;事理说明文多用递进式)

　　五、说明方法及作用

　　1、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别(常见)摹状貌、引用、下定义、作诠释、画图表

　　2、说明方法的作用：

　　答题思路：

　　①无论何种方法，都是为了说清说明对象的××特征

　　②应注意是为了说明本段中心句，还是全文说明对象的特征

　　3、常见说明方法作用：

　　运用举例子的说明方法，具体充分地说明了××的××特征

　　运用列数字的说明方法，具体准确地说明了××的××特征

　　运用打比方的说明方法，生动形象地说明了××的××特征(增强了文章趣味性)

　　运用作比较的说明方法，鲜明突出地说明了××的××特征

　　运用分类别的说明方法，条理清楚地说明了××的××特征

　　运用引用的说明方法，有说服力地说明了××的××特征(同时引诗文还可增添文采)

　　六、说明文的语言

　　1、基本要求：准确性。

　　涉及词语类型：

　　①表程度、范围或推测、估量、肯定强调语气的副词和数量词。如：“目前”“大约”“也许”“可能”“一定”“必须”“之一”等

　　②表数量的词。如：“左右”“上下”“不少”“绝大多数”“至少”“不下于”等

　　③“据说”、“相传”、“据介绍”等一些短语，表示材料来源的不确定性

　　2、语言风格：在准确性的前提下“*实”(大多数说明文)“生动”(多用比喻、拟人的修辞手法或生动描写)

　　3、题型及答题模式：

　　考题题型举例

　　A：问某词或短语能否删去，说明理由

　　答题思路：①判定“不能删”;②简单释义该词;③结合原文句意具体分析说明;④去掉后语义变化为××，不符合实际;⑤归结到“这里体现了说明语言的准确性”上

　　B：问某词或短语的作用或表达效果

　　答题思路：该词说明了说明对象的××特点或××事理，体现了说明语言的准确性题型

　　C：说说文章语言特色

　　答题要点：抓核心词“生动”，关注比喻，拟人的修辞手法，增添趣味性，激发阅读兴趣，富有文采，增强表现力。

　　D：自主寻找体现语言准确的词并简析

　　答题要点：①选例要典型②答题模式同题型A

　　七、其它题型

　　1、标题作用：①点出说明对象;②说明说明对象的特点或作用;③(新颖、生动、有趣)吸读者，激发阅读兴趣

　　2、指代类——“这些条件”、“这种现象”、“同样道理”等在文中具体指代什么

　　答题思路：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。注意：有时可能不是整句话，而是其中一部分。

说明文知识点总结3

　　一、说明文分类

　　1、依据说明对象与目的的不同分为：事物说明文、事理说明文

　　事物说明文：着重介绍说明事物的特点(如：形态、位置、结构、功能等)

　　事理说明文：着重阐明事物内在机理(如：概念、特点、种类、原因、规律等)

　　2、依语言特色分为：*实说明文、生动说明文

　　二、说明对象

　　1、分两类：实体事物抽象事理

　　2、表述形式：一般是一个名词或名词性短语

　　3、把握说明对象的方法：

　　可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段

　　事物说明文一般情况下标题就是说明对象，指出被说明事物即可;事理说明文找准首尾的总结句，指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)

　　4、考查说明对象：

　　A、若考全文的说明对象一般在标题中表明，有时选文无标题或标题中没有直接表明，可在文中找到。

　　B、若考段落的说明对象，一般是出现在段首的中心句，有时在段间的承上启下句中能找到。

　　三、说明对象的特征

　　说明对象的特征表现在构造(内外)、形态(大小、长短)、性质(软硬、冷热)、变化(动静、快慢)、成因(简单复杂)、功用(广狭、正反)

　　概括说明对象特征的方法：

　　1、看标题(修饰、限制成分)

　　2、抓关键句(即含有许多能提挈、收束全文或文段的语言信息，常出现在开头部分或结尾处，也有在承上启下的中间)

　　3、若无关键句，归纳各段段意，总体分析后概括

　　4、借助说明方法概括

　　四、说明顺序：

　　时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　　1、时间顺序：说明事物发展、演变，表现为从古至今、具体日期等的依次推移。另：介绍制作过程的程序，一般用时间顺序。

　　2、空间顺序：说明事物形状、构造或参观建筑物，表现形式有：上下、左右、前后、内外、远近，表现为视线、方位的依次转移

　　3、逻辑顺序：阐释事理(按照事物或事理的内部联系和人们认识事物的规律安排)，表现形式有：因→果，果→因，主→次，浅→深，现象→本质，简→繁，整体→部分，一般→特殊

　　注意：有的说明文不单一用一种说明顺序，答题时注意题目问法五、说明文的结构

　　1、总分式(包括总-分，总-分-总，分-总)

　　2、递进式(各层意思逐步深入：从现象到本质，从性状到用途，从原因到结果，从整体到部分，从主要到次要，从具体到概括)

　　3、并列式

　　(注意：事物说明文多用总分式结构，其中“分”的部分常按并列式安排;事理说明文多用递进式)

　　五、说明方法及作用

　　1、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别(常见)摹状貌、引用、下定义、作诠释、画图表

　　2、说明方法的作用：

　　答题思路：

　　①无论何种方法，都是为了说清说明对象的××特征

　　②应注意是为了说明本段中心句，还是全文说明对象的特征

　　3、常见说明方法作用：

　　运用举例子的说明方法，具体充分地说明了××的××特征

　　运用列数字的说明方法，具体准确地说明了××的××特征

　　运用打比方的说明方法，生动形象地说明了××的××特征(增强了文章趣味性)

　　运用作比较的说明方法，鲜明突出地说明了××的××特征

　　运用分类别的说明方法，条理清楚地说明了××的××特征

　　运用引用的说明方法，有说服力地说明了××的××特征(同时引诗文还可增添文采)

　　六、说明文的语言

　　1、基本要求：准确性。

　　涉及词语类型：

　　①表程度、范围或推测、估量、肯定强调语气的副词和数量词。如：“目前”“大约”“也许”“可能”“一定”“必须”“之一”等

　　②表数量的词。如：“左右”“上下”“不少”“绝大多数”“至少”“不下于”等

　　③“据说”、“相传”、“据介绍”等一些短语，表示材料来源的不确定性

　　2、语言风格：在准确性的前提下“*实”(大多数说明文)“生动”(多用比喻、拟人的修辞手法或生动描写)

　　3、题型及答题模式：

　　考题题型举例

　　A：问某词或短语能否删去，说明理由

　　答题思路：①判定“不能删”;②简单释义该词;③结合原文句意具体分析说明;④去掉后语义变化为××，不符合实际;⑤归结到“这里体现了说明语言的准确性”上

　　B：问某词或短语的作用或表达效果

　　答题思路：该词说明了说明对象的××特点或××事理，体现了说明语言的准确性题型

　　C：说说文章语言特色

　　答题要点：抓核心词“生动”，关注比喻，拟人的修辞手法，增添趣味性，激发阅读兴趣，富有文采，增强表现力。

　　D：自主寻找体现语言准确的词并简析

　　答题要点：①选例要典型②答题模式同题型A

　　七、其它题型

　　1、标题作用：①点出说明对象;②说明说明对象的特点或作用;③(新颖、生动、有趣)吸读者，激发阅读兴趣

　　2、指代类——“这些条件”、“这种现象”、“同样道理”等在文中具体指代什么

　　答题思路：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。注意：有时可能不是整句话，而是其中一部分。

说明文知识点总结3篇扩展阅读

说明文知识点总结3篇（扩展1）

——说明文知识点5篇

说明文知识点1

　　说明文的阅读考查要点通常有：把握说明对象及特征、概括说明的内容、分析说明的顺序、辨析说明的方法并理解其作用、品味说明的语言。

　　一、把握说明对象及特征。

　　1、对象：

　　①事物说明文：看标题。如：《*石拱桥》《苏州园林》等。

　　②事理说明文：不能仅看标题。如《死海不死》的说明对象是“死海不死”的原因。注意：①一定要通读全文、整体感知后在确定，不能只看标题。

　　②不要把说明文中的局部的说明对象误认为是全文的说明对象。

　　2、特征：这是一事物区别于其他事物的标志。

　　方法：

　　（１）直接筛选法：抓住文中的关键词、句。如文章的标题（《雄伟的人民大会堂》）、全文的中心句（如《苏州园林》：“务必使游客无论站在哪个点上眼前都构成一幅完美的图画”）、段落的中心句、段尾的总结句或承上启下的过渡句（如《*石拱桥》第二段指出：“石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。这种桥不仅形式优美，而且结构坚固。）

　　（２）综合概括法：有的文段没有直接表明中心的句子，需要综合全文的内容，小结段意，最后将它们归纳提炼。

　　二、概括说明的内容

　　１事物说明文：说明对象＋对象的特征。

　　２事理说明文：关于××的（原因、方法、原理等）。

　　三、分析说明顺序：

　　1、时间顺序（时间的先后。如：介绍事物的发展历程、介绍人物生*、讲解制作过程等）2、

　　2、空间顺序（常用方位词如介绍建筑物或实体）。

　　3、逻辑顺序：按照

　　（先结果后原因，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。

　　四、说明的方法及作用

　　１、列数字：准确说明了什么事物什么特点。

　　２、举例子：具体说明了什么事物什么特点。

　　３、作比较：通过比较，更突出了说明了什么事物什么特点。

　　4、列图表：直观清晰地说明了什么事物什么特点。

　　五、品味说明语言。

　　特点一：准确性。

　　类型1、加点字词有何作用

　　对策：答：准确/生动形象/地说明了某事物的某特征/事理。

　　类型2、能否替换为另一个词语并说明理由。

　　对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

　　类型3、限制性词语能否删去

　　对策：答：（1）表态（删还是不删）。

　　（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

　　（3）体会词语在句中的作用。

　　（4）若删去，原句变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

　　（5）xx词体现了语言的准确性、科学性。

　　特点二：生动性。

　　主要体现在形容词、动词和比喻、拟人等修辞方法的运用。

　　作用：形象生动地说明特点，是说明内容浅显易懂，增强文章趣味性、可读性。

说明文知识点2

　　说明，是以阐释事理、解说事物、传授知识为目的，对特定事物的形态、性质、特点、构造、成因、功能、用途等进行阐释或介绍的一种表达方法。

　　说明不同于叙述和描写。叙述，重在记叙人物的经历和事物的发展变化过程；描写，重在逼真地描绘人物和景物的形象，求其生动性和感染力。它们都带有作者的感**彩。说明，则带有解释的特征，要求客观地解说事物，不允许掺杂作者的主观因素。

　　熟悉说明对象的本质特征，是真实准确地说明事物的前提。同时要根据事物的不同特点、说明的目的，合理安排说明的顺序。如要说明事物的形状和构造，按方位顺进行，效果较佳；要说明事物的来龙去脉，自然是采用时间顺序为好；阐释因果关系时，按其内在的逻辑和人认识事理的过程进行。不管采用一种顺序，还是兼用几种顺序说明事物，都以说明白为标准。

说明文知识点3

　　一、理清说明顺序：①时间顺序②空间顺序③逻辑顺序（A、总-分；B、总-分-总；C、分-总）

　　二、说明文开头作用有：①引出说明对象②引出说明的内容③提出说明的问题。结尾作用有：①总结全文②提出一些希望、展望、预测等。

　　三、掌握说明方法。使用了哪些说明方法？有什么作用？模式：方法+效果+特征

　　"运用了""的说明方法，""说明了（说明对象）的""（特点）。"

　　1.分类别：把""分别加以说明，显得条理清楚

　　2.引用：引用""，突出了""既增强了说服力，也增强了趣味性

　　3.打比方：生动形象说明了""增强了文章的趣味性。

　　4.作诠释：对""进一步解释说明，让读者对""有进一步的认识.

　　5.举例子：具体说明""的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

　　6.下定义：准确而简明地揭示了""的本质特点，使说明更加严密。

　　7.作比较：把""和""相互比较，突出强调了""的特点.

　　8.列数字：用具体的数据""加以说明，使说明更准确更有说服力。

　　9.列图表：具体说明了""特点，使说明更简明更直观.10.摹状貌：具体生动形象地说明了""

　　四、感悟说明语言。

　　修饰性、限制性词语（如：基本上、大约、比较、一般、极个别、、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎""）能否删除或替换，为什么？

　　语言准确类答题方法：1．"××"词好在哪里？

　　答题方式：用了"××"词，生动地（准确地）说明了""事物的""特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

　　2.文中加点的词语能否删去：这样的题目分四步：

　　A：判断，一般是不能删

　　B：解释这个词语在这句话中的含义，在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.

　　C.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为"""，与实际不符，不符合原意等

　　D结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。

说明文知识点4

　　科技类说明文是向读者介绍自然科学知识的说明文。阅读这类文章以学习知识和获取信息为目的。

　　1 ．“理解文中重要词语的含义”，主要着眼于对文中词含义的理解，包括两个方面：一是理解指代性词语（短语)在文中指代的具体对象或内容；一是理解词语在文中的特定含义，重点是对概念内涵的理解，一般要求用文中语句回答。

　　2．所谓“重要的句子”，是指那些对理解文意起着重要作用的句子，一般说来有以下几种情况：①中心句；②过渡句③结构复杂的长句子；④用了某种修辞方法，意思比较含蓄的句子。

　　3：“筛选并提取文中的信息”是这类文章考查的最重要的一个方面。通过阅读，从文中提取所需要的知识，信息、**等。主要考查分析概括、综合能力。

　　4．认真阅读文字材料，准确把握文章的主旨句或提示语，从写作的角度概括文章的内容要点，进而提炼出作者的观点态度。

　　5．“根据文章内容进行推断和想像”，重点是推断和想像材料中没有直接给出现成结论的内容，要求考生在充分理解文章的基础上进行合理的推导，得出合理的.结论。这一考点主要考查学生的逻辑推理能力 和新思维。

　　总结： 中考对这类文章的阅读的考查，侧重于理解、分析和 归纳。祝中考顺利！

说明文知识点5

　　①19世纪英国文学作品中的伦敦，在浓雾的笼罩下显得朦胧而神秘。作家柯南道尔借着大侦探福尔摩斯之口感叹：“看哪，那黄雾沿街滚滚而下，擦着那些暗褐色的房屋飘浮而过，还有再比这个更*凡无聊的吗？”你可以由此判断，那雾中煤烟甚浓，而久经熏呛的英国人早已对此****。

　　②18世纪60年代发源于英国的工业**无疑促进了近代城市的兴起和财富的累积，却也很快让英国尝到了空气污染的恶果。煤炭是当时工业和家庭使用的核心燃料，工厂又大多建在市内，因此煤烟排放量急剧增加，在无风的季节，烟尘与雾混合成黄黑色的雾霾，积聚在城市上空挥散不去。

　　③房子熏黑了可以粉刷，衣服弄脏了可以换洗，但身体健康长期被高浓度二氧化硫和烟雾颗粒侵扰该怎么办？到了冬季，伦敦的呼吸道疾病发病率和****显著升高。1873年12月7至13日，一场大雾笼罩伦敦，造成近千人**，这是史载第一桩与烟雾有关的大规模**事件。而此时，工业**正如火如荼。1952年12月4日，又一场劫难降临。一个移动缓慢的高气压滞留在伦敦上空，大气湿度增加、风力微弱，污染物难以扩散，聚集在一起产生化学反应。5日起，前所未见的浓雾弥漫全城，能见度节节下降。歌剧院里正在上演的《茶花女》因观众看不见舞台而中止，电影院里的人也被迫散场，出来却发现，大白天的伸手不见五指，水陆交通几近瘫痪。大雾持续到12月10日才渐渐散去，同时逝去的还有约4000名死于呼吸道疾病和心脏病的人。数据表明，大雾期间空气里的二氧化硫含量增加了7倍，烟尘增加3倍。在随后数月里，又有8000多人死于这次大雾的后遗症。 ④悲剧迫使英国人痛下决心整治环境。1956年，英国*首次颁布《清洁空气法案》，改造居民区传统炉灶，设立市内无烟区，迁移煤烟污染企业；1968年，*又要求工业企业建造高大的烟囱，加强疏散大气污染物；1974年，英国*出台《空气污染**法案》，定出了工业燃料含硫上限等硬性标准。这些措施有效地减少了烧煤产生的烟尘和二氧化硫污染，伦敦每年的雾日由19世纪末的90多天减少到1980年的5天。

　　⑤然而，到了20世纪80年代末90年代初，煤烟刚散，汽车尾气又成为英国大气的主．要污染源。1995年，英国通过了《环境法》，要求部门大臣尽快准备及出台一份关于空气．

　　质量评估和管理的**报告书，制定一个全国战略。1997年3月，根据**、欧盟及世界卫生**的标准，英国出台了空气质量法，设立了必须在20xx年前实现的污染**目标，要求工业部门、交通管理部门和地方*共同努力，减少一氧化碳、氮氧化物、二氧化硫、颗粒物、臭氧、苯和1，3-丁二烯等8种常见污染物的排放量。

　　⑥20xx年1月30日，伦敦市发布了《空气质量战略草案》。时任*肯·利文斯通说，每年英国有2.4万人死于与空气污染有关的疾病，他将致力于进一步提高伦敦空气质量，消除大气污染对对公众健康和日常生活的影响。如今，伦敦的雾都“奇观”已不复存在。得益于成熟的大气环境监测网络和健全的大气环境信息公开**，市民们也可以随时查询最新的的空气质量信息。

　　1. 概括文章说明了哪些内容？（3分）

　　2. 文章第③段画线句运用的说明方法及作用是什么？（4分）

　　3. 文章第⑤段加点词语“主要”的表达效果是什么？（3分）

　　4. 通读全文，说说“雾都”是如何形成的。（2分）

说明文知识点总结3篇（扩展2）

——初中语文说明文的知识点3篇

初中语文说明文的知识点1

　　第四部分 说明文

　　1、怎样把握说明对象的特点

　　A、题目B、首段C、关键词句 （比如：运用了说明方法的语句、中心句）

　　2、说明方法分类和标志

　　分类和作用：

　　一、举例子 ：具体真切地说明了事物的××特点。

　　二、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。

　　三、打比方：形象生动地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

　　四、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。

　　五、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

　　六、下定义：简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵，使说明更严密。

　　七、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。

　　八、引**：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。

　　3、这些说明方法有何标记？

　　⑴下定义：……是……，这就是……，叫……。

　　⑵分类别：有几类（种），一种是……，另一种是……。

　　⑶举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。

　　⑷作比较：而、比……和……两种东西比。

　　4、说明顺序

　　⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。

　　⑵时间顺序：说明事物的发展变化。

　　⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。

　　A、 先总说后分说：总—分； 分—总；总—分—总 B、 **要后次要。

　　C、 先原因后结果。 D、 由现象到本质。 E、 由性能到功用。

　　F、 由一般到特殊。 G、 由整体到局部。

　　5、说明文语言的特点

　　1、说明性语言的特点：准确、*实、简明（科学小品：生动）。

　　6、说明文分类

　　1按说明对象分：实物说明文、事理说明文（说明事物原理或者使用方法等）

　　2按语言特点分：*实性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）（语言生动形象的说明文，多用描写）

初中语文说明文的知识点2

　　一、理清说明顺序：①时间顺序②空间顺序③逻辑顺序（A、总-分；B、总-分-总；C、分-总）

　　二、说明文开头作用有：①引出说明对象②引出说明的内容③提出说明的问题。结尾作用有：①总结全文②提出一些希望、展望、预测等。

　　三、掌握说明方法。使用了哪些说明方法？有什么作用？模式：方法+效果+特征

　　"运用了""的说明方法，""说明了（说明对象）的""（特点）。"

　　1.分类别：把""分别加以说明，显得条理清楚

　　2.引用：引用""，突出了""既增强了说服力，也增强了趣味性

　　3.打比方：生动形象说明了""增强了文章的趣味性。

　　4.作诠释：对""进一步解释说明，让读者对""有进一步的认识.

　　5.举例子：具体说明""的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

　　6.下定义：准确而简明地揭示了""的本质特点，使说明更加严密。

　　7.作比较：把""和""相互比较，突出强调了""的特点.

　　8.列数字：用具体的数据""加以说明，使说明更准确更有说服力。

　　9.列图表：具体说明了""特点，使说明更简明更直观.10.摹状貌：具体生动形象地说明了""

　　四、感悟说明语言。

　　修饰性、限制性词语（如：基本上、大约、比较、一般、极个别、、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎""）能否删除或替换，为什么？

　　语言准确类答题方法：1．"××"词好在哪里？

　　答题方式：用了"××"词，生动地（准确地）说明了""事物的""特征，能够激发读者的`兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

　　2.文中加点的词语能否删去：这样的题目分四步：

　　A：判断，一般是不能删

　　B：解释这个词语在这句话中的含义，在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.

　　C.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为"""，与实际不符，不符合原意等

　　D结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。

说明文知识点总结3篇（扩展3）

——初二语文上册说明文知识点总结3篇

初二语文上册说明文知识点总结1

　　说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料等等。

　　1.下定义，是用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

　　2.分类别，是按照一定标准对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。

　　3.举例子，是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。

　　4.作比较，说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。

　　5.打比方，是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。

　　6.列数字，有些事物便于从数量上说明特征，用一些数字来说明，往往可以使读者了解得更精确、更具体。

　　7.画图表，用图表说明事物，往往能够弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物或事理解说得更直接、更具体。

　　8.引资料，资料的范围很广，可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语等。引资料说明，会使说明的内容更充实具体

初二语文上册说明文知识点总结2

　　在确定了说明的内容之后，就要进一步考虑按照什么样的顺序来说明，才能说得条分缕析，中心突出。

　　客观事物是多种多样的，错综复杂的，但又是有规律可循的，有一定的条理性的。写说明文的时候，要认真研究所写事物的特点和事物间的相互关系，研究事物的条理性，在这个基础上找出一个合理的顺序，恰当地反映客观事物的本来面目。

　　根据说明对象的特点，说明顺序常见的有以下几种：

　　1.按照时间先后来安排说明顺序。这种顺序常用于说明事物的发展过程。比如介绍一个事件、一项运动、一种制作过程，往往都按这种顺序来说明。《人民英雄****里对十块浮雕的说明，显然是首先考虑到了它所反映的历史过程，按时间先后一一说明的。

　　2.按照空间物位关系来安排说明顺序。这种顺序常用于对群体事物的说明。如《雄伟的人民大会堂》，就是根据人民大会堂的特点和一般人参观它的规律，按照由远到近，由外到内，由主到次的顺序来说明的。

　　3.按照事物的逻辑关系来安排说明/顷序。这种顺序常用于事理说明文。如《食物从***》，先从“——粒种子能长成参天的.大树，一颗鱼卵能变成千斤的大鱼”这种现象进行分析，归纳出“一切生物都需要食物”的理论，再由这个理论引出“如何获得食物”的问题，自然过渡到对获得食物的“两种不同的途径和方法”的说明;在说明“两种不同的途径和方法”

说明文知识点总结3篇（扩展4）

——初中压强知识点总结3篇

初中压强知识点总结1

　　一、固体的压力和压强

　　1、压力：

　　⑴ 定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。

　　⑵ 压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F = 物体的重力G

　　⑶ 固体可以大小方向不变地传递压力。

　　⑷ 重为G的物体在承面上静止不动。指出下列各种情况下所受压力的大小。

　　2、研究影响压力作用效果因素的实验：

　　⑴ 课本甲、乙说明：受力面积相同时，压力越大压力作用效果越明显。乙、丙说明压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。概括这两次实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。本实验研究问题时，采用了**变量法和对比法。

　　3、压强：

　　⑴ 定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。

　　⑵ 物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量

　　⑶ 公式 p=F/ S 其中各量的单位分别是：p：帕斯卡（Pa）；F：牛顿（N）S：米（m）。

　　A、使用该公式计算压强时，关键是找出压力F（一般F=G=mg）和受力面积S（受力面积要注意两物体的接触部分）。

　　B、特例：对于放在桌子上的直柱体（如：圆柱体、正方体、长放体等）对桌面的压强p=ρgh

　　⑷ 压强单位Pa的认识：一张报纸*放时对桌子的压力约０.５Pa 。**站立时对地面的压强约为：１.５×10^4Pa 。它表示：人站立时，其脚下每*方米面积上，受到脚的压力为：１.５×10^4N

　　⑸ 应用：当压力不变时，可通过增大受力面积的方法来减小压强如：铁路钢轨铺枕木、*安装**、书包带较宽等。也可通过减小受力面积的方法来增大压强如：缝一针做得很细、菜刀刀口很薄

　　4、一容器盛有液体放在水*桌面上，求压力压强问题：

　　处理时：把盛放液体的容器看成一个整体，先确定压力（水*面受的压力F=G容+G液），后确定压强（一般常用公式 p= F/S ）。

　　二、液体的压强

　　1、液体内部产生压强的原因：

　　液体受重力且具有流动性。

　　2、测量：

　　压强计

　　用途：测量液体内部的压强。

　　3、液体压强的规律：

　　⑴ 液体对容器底和测壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强；

　　⑵ 在同一深度，液体向各个方向的压强都相等；

　　⑶ 液体的压强随深度的增加而增大；

　　⑷ 不同液体的压强与液体的密度有关。

　　4、压强公式：

　　⑴ 推导压强公式使用了建立理想模型法，前面引入光线的概念时，就知道了建立理想模型法，

　　⑵推导过程：（结合课本）

　　液柱体积V=Sh ；质量m=ρV=ρSh

　　液片受到的压力：F=G=mg=ρShg

　　液片受到的压强：p= F/S=ρgh

　　⑶液体压强公式p=ρgh说明：

　　A、公式适用的条件为：液体

　　B、公式中物理量的单位为：p：Pa；g：N/kg；h：m

　　C、从公式中看出：液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。著名的帕斯卡破桶实验充分说明这一点。

　　D、液体压强与深度关系图象：

　　5、计算液体对容器底的压力和压强问题：

　　一般方法：

　　① 首先确定压强p=ρgh；

　　② 其次确定压力F=pS

　　特殊情况：

　　压强：对直柱形容器可先求F 用p=F/S

　　压力：

　　①作图法

　　②对直柱形容器 F=G

　　6、连通器：

　　⑴ 定义：上端开口，下部相连通的容器

　　⑵ 原理：连通器里装一种液体且液体不流动时，各容器的液面保持相*

　　⑶ 应用：茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是根据连通器的原理来工作的。

　　三、大气压

　　1、概念：

　　大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压，一般有p0表示。说明：“大气压”与“气压”（或部分气体压强）是有区别的，如高压锅内的气压——指部分气体压强。高压锅外称大气压。

　　2、产生原因：

　　因为空气受重力并且具有流动性。

　　3、大气压的存在——实验证明：

　　历史上著名的实验——马德堡半球实验。

　　小实验——覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、皮碗模拟马德堡半球实验。

　　4、大气压的实验测定：

　　托里拆利实验

　　(1) 实验过程：

　　在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。

　　(2) 原理分析：

　　在管内，与管外液面相*的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强*衡。即向上的大气压=水银柱产生的压强。

　　(3) 结论：

　　大气压p0=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa(其值随着外界大气压的变化而变化)

　　(4) 说明：

　　A、实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空；若未灌满，则测量结果偏小。

　　B、本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为10.3 m

　　C、将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜，高度不变，长度变长。

　　D、若外界大气压为H cmHg 试写出下列各种情况下，被密封气体的压强（管中液体为水银）。

　　E、标准大气压：

　　**76cm水银柱的大气压叫标准大气压。

　　1标准大气压=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa

　　2标准大气压=2.02×105Pa，可**水柱高约20.6m

　　5、大气压的特点：

　　(1) 特点：空气内部向各个方向都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都相等。大气压随高度增加而减小，且大气压的值与地点、天气、季节、的变化有关。一般来说，晴天大气压比阴天高，冬天比夏天高。

　　(2) 大气压变化规律研究：在海拔3000米以内,每上升10米,大气压大约降低100 Pa

　　6、测量工具：

　　定义：测定大气压的仪器叫气压计。

　　分类：水银气压计和无液气压计

　　说明：若水银气压计挂斜，则测量结果变大。 在无液气压计刻度盘上标的'刻度改成高度，该无液气压计就成了登山用的登高计。

　　7、应用：

　　活塞式抽水机和离心水泵。

　　8、沸点与压强：

　　内容：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。

　　应用：高压锅、除糖汁中水分。

　　9、体积与压强：

　　内容：质量一定的气体，温度不变时，气体的体积越小压强越大，气体体积越大压强越小。

　　应用：解释人的呼吸，打气筒原理，风箱原理。

　　*列举出你日常生活中应用大气压知识的几个事例？

　　答：

　　①用塑料吸管从瓶中吸饮料

　　②给钢笔打水

　　③使用带吸盘的挂衣勾

　　④人做吸气运动

初中压强知识点总结2

　　⒈压强P：物体单位面积上受到的压力叫做压强。压力F：垂直作用在物体表面上的力，单位：牛（N）。压力产生的效果用压强大小表示，跟压力大小、受力面积大小有关。压强单位：牛/米2；专门名称：帕斯卡（Pa）公式：F=PS【S：受力面积，两物体接触的公共部分；单位：米2。】改变压强大小方法：

　　①减小压力或增大受力面积，可以减小压强；

　　②增大压力或减小受力面积，可以增大压强。

　　⒉液体内部压强：【测量液体内部压强：使用液体压强计（U型管压强计）。】产生原因：由于液体有重力，对容器底产生压强；由于液体流动性，对器壁产生压强。规律：

　　①同一深度处，各个方向上压强大小相等

　　②深度越大，压强也越大

　　③不同液体同一深度处，液体密度大的，压强也大。[深度h，液面到液体某点的竖直高度。]公式：P=ρghh：单位：米；ρ：千克／米3；g=9。8牛／千克。

　　⒊大气压强：大气受到重力作用产生压强，证明大气压存在且很大的是马德堡半球实验，测定大气压强数值的是托里拆利（意大利科学家）。托里拆利管倾斜后，水银柱高度不变，长度变长。1个标准大气压＝76厘米水银柱高＝1。01×105帕＝10。336米水柱高测定大气压的仪器：气压计（水银气压计、盒式气压计）。大气压强随高度变化规律：海拔越高，气压越小，即随高度增加而减小，沸点也降低。

初中压强知识点总结3

　　液体压强原理

　　液体压强（帕斯卡定律）的原理我们知道，物体受到力的作用产生压力，而只要某物体对另一物体表面有压力，就存在压强，同理，水由于受到重力作用对容器底部有压力，因此水对容器底部存在压强。液体具有流动性，对容器壁有压力，因此液体对容器壁也存在压强。

　　在初中阶段，液体压强原理可表述为：“液体内部向各个方向都有压强，压强随液体深度的增加而增大，同种液体在同一深度的各处，各个方向的压强大小相等；不同的液体，在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关，密度越大，液体的压强越大。”

　　以上对物理中液体压强原理知识点的内容总结学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，后面我们进行更多的知识点内容学习吧。

　　压强的意义

　　⑴受力面积一定时，压强随着压力的增大而增大。（此时压强与压力成正比）

　　⑵同一压力作用在支承物的表面上，若受力面积不同，所产生的压强大小也有所不同。受力面积小时，压强大；受力面积大时，压强小。

　　⑶压力和压强是截然不同的两个概念：压力是**面上所受到的并垂直于**面的作用力，跟**面面积大小无关。

　　压强是物体单位面积受到的压力。

　　⑷压力、压强的单位是有区别的。压力的单位是牛顿，踉一般力的单位是相同的。压强的单位是一个复合单位，它是由力的单位和面积的单位组成的。在国际单位制中是牛顿/*方米，称“帕斯卡”，简称“帕”。

　　通过上面对压强的意义知识点的内容总结学习，同学们都能很好的掌握了吧，希望同学们在考试中取得优异成绩。

　　物体的浮沉条件

　　（1）前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。

　　（2）请根据示意图完成下空。

　　（3）说明：

　　① 密度均匀的物体悬浮（或漂浮）在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮（或漂浮）。

　　②一物体漂浮在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为 2/3ρ

　　分析：F浮 = G 则：ρ液V排g =ρ物Vg

　　ρ物=（ V排／V）·ρ液= 2/3ρ液

　　③ 悬浮与漂浮的比较

　　相同： F浮 = G

　　不同：悬浮ρ液 =ρ物 ；V排=V物 漂浮ρ液 <ρ物；V排

　　④判断物体浮沉（状态）有两种方法：比较F浮 与G或比较ρ液与ρ物。

　　通过上面对物体的浮沉条件知识点的内容总结学习，相信同学们已经能很好掌握了吧，希望同学们很好的参加考试。

说明文知识点总结3篇（扩展5）

——初中酸碱知识点总结3篇

初中酸碱知识点总结1

　　一、酸、碱、盐的组成

　　酸是由氢元素和酸根组成的化合物 如：硫酸（H2SO4）、盐酸（HCl）、硝酸(HNO3)碱是由金属元素和氢氧根组成的化合物 如：氢氧的化钠、氢氧化钙、氨水（NH3·H2O）盐是由金属元素元素（或铵根）和酸根组成的化合物 如：氯化钠、碳酸钠酸、碱、盐的水溶液可以导电（原因：溶于水时离解形成**移动的阴、阳离子）

　　二、酸

　　1、浓盐酸、浓硫酸的物理性质、特性、用途

　　2、酸的通性（具有通性的原因：酸离解时所生成的阳离子全部是H+）

　　（1）与酸碱指示剂的反应： 使紫色石蕊试液变红色，不能使无色酚酞试液变色（2）金属 + 酸 → 盐 + 氢气（3）碱性氧化物 + 酸 → 盐 + 水（4）碱 + 酸 → 盐 + 水

　　（5）盐 + 酸 → 另一种盐 + 另一种酸（产物符合复分解条件）3、三种离子的检验

　　三、碱

　　1、氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质、用途

　　2、碱的通性（具有通性的原因：离解时所生成的阴离子全部是OH-）

　　（1）碱溶液与酸碱指示剂的反应： 使紫色石蕊试液变蓝色，使无色酚酞试液变红色（2）酸性氧化物+碱 → 盐+水（3）酸+碱 → 盐+水

　　（4）盐+碱 → 另一种盐+另一种碱（反应物均可溶，产物符合复分解条件）注：①难溶性碱受热易分解（不属于碱的通性）如Cu(OH)2 ΔCuO +H2O2Fe(OH)3 ΔFe2O3+3H2O

　　②常见沉淀：AgCl↓

　　BaSO4↓Cu(OH)2↓F e(OH)3↓ Mg(OH)2↓ BaCO3↓ CaCO3↓③复分解反应的条件：当两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反应才可以发生。

　　四、酸性氧化物与碱性氧化物

　　五、中和反应溶液酸碱度的表示法--pH

　　1、定义：酸与碱作用生成盐和水的反应

　　2、应用：

　　（1）改变土壤的酸碱性（2）处理工厂的废水（3）用于医药

　　3、溶液酸碱度的表示法--pH

　　（1）pH的.测定：最简单的方法是使用pH试纸

　　用玻璃棒（或滴管）蘸取待测试液少许，滴在pH试纸上，显色后与标准比色卡对照，读出溶液的pH（读数为整数）

　　（2）酸雨：正常雨水的pH约为5.6（因为溶有CO2）pH<5.6的雨水为酸雨

　　初中化学酸碱盐的复习及重点题型解析

　　在各省市中考试卷的命题中，无不将酸碱盐的化学性质的考察作为重中之重。其题型之多变化之大，对于同学们来讲确有千头万绪、力不从心之感。基于此，笔者结合教学实践浅谈一下有关酸碱盐的复习，以期对同学们的复习有所助益。

　　一、熟练记忆规律是应用的前提

　　酸碱盐部分虽然题型众多，如：鉴别、推断、除杂，但是这些应用离不开最基础的知识点：即：对酸碱盐化学性质的熟练记忆。

　　通过学习可知：酸的通性有五点、碱和盐的通性各有四点。对于这些化学性质必须加以强化记忆和灵活记忆。可采用图表记忆法以及变式记忆法等。

　　如：将酸碱盐的化学性质浓缩为下图记忆较好（图表记忆法）

　　在此基础上，再做变式练习，增加对化学性质的多角度记忆（变式记忆法）。如：（1）生成盐和水的规律，一定是中和反应吗？（2）在酸碱盐的化学性质中，生成盐的规律有几条等。通过如上练习，即可起到加强知识的同化和异化的作用。二、掌握“规矩”，可成“方圆”

　　记忆住以上规律就可以熟练应用了吗？当然不能。在大量练习中同学们发现以上规律中有很多是有 “规矩” 有条件的。因此在记住规律的前提下，还要记住规律应用的条件，这样才能做到有的放矢的应用。比如：可根据不同反应类型来灵活记忆有关反应的条件。归纳如下：

　　例如：写出下列物质中两两之间能发生反应的化学方程式。

　　铁、氧化铁、烧碱溶液、稀硫酸、硫酸铜溶液、氯化钡溶液、二氧化碳思路点拨：

　　此类题目是考察酸、碱、盐、氧化物之间反应规律和反应发生条件的较好范例。解题时，为防止产生丢落现象，可采用以铁为起点逐次向后延伸判断反应是否发生，再以氧化铁为新起点逐次顺推的方法。经判断共发生8个反应。由以上可以看出：在判断的过程中，自然强化了有关反应规律以及反应发生条件的记忆。这样的习题同学们可多找一些，做成卡片常备左右，随时加以练习，功到自然成。三、抓重点题型，学会以点带面

　　在复习中经常见到不少同学埋头于题海之中，耗时长收效甚微。酸碱盐部分的题型虽形式多样，但万变不离其宗。综合之下，可以说鉴别、除杂、推断这三类题型是很具**性的，它们的正确理解和掌握，对于提高其他相关题型的应变能力，必将起到很好的辐射作用。下面结合相关例题简要归纳一下各自特点。例一：分别选用一种试剂鉴别以下各组溶液：A NaOH、NaCl溶液、稀HCl （）B Na2CO3、AgNO3溶液、KNO3溶液 （）C K2CO3、BaCl2溶液、NaCl溶液 （ ）D NaOH、Ca(OH)2溶液、稀HCl （ ）E NH4NO3、(NH4)2SO4、Na2CO3、NaCl溶液 （ ）思路点拨：

　　鉴别题的原则是：抓住不同物质的主要特征，用最简单的方法，最少的试剂，以最明显的现象，达到鉴别的目的。所谓最简单的方法是指能用物理方法鉴别的就不要用化学方法鉴别；能一次鉴别的就不用多次鉴别。所谓最少试剂，就是能用一种试剂鉴别**的就不要用多种试剂。所谓最明显的现象，就是通过实验使各鉴别物质有明显不同的现象。如：产生变色、放出气体、生成沉淀等。解析：A、通过物质分类，显然依次符合碱性、中性、酸性，当然加石蕊试液鉴别。

　　B、 通过观察发现：Na2CO3遇酸（H+）产生气体，而AgNO3遇CL-产生沉淀，而KNO3遇盐酸无现象，故加盐酸来鉴别。

　　C、由上可知：K2CO3遇酸（H+）产生气体，BaCl2溶液遇SO42-有沉淀，而NaCl溶液遇稀硫酸无现象，故加稀硫酸来鉴别。

　　D、Ca(OH)2溶液遇CO32-有沉淀，稀HCl 遇CO32-有气体，而NaOH 遇CO32-无明显现象，故加Na2CO3或K2CO3鉴别。

说明文知识点总结3篇（扩展6）

——哲学重要知识点总结3篇

哲学重要知识点总结1

　　一、哲学是什么（哲学的智慧产生于人类的实践活动。哲学是指导人们生活得更好的艺术）

　　1、哲学与世界观和方法论

　　（1）世界观的含义：是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

　　世界观人人都有，但一般人自发形成的零散的、不自觉、不系统的世界观不等于哲学。哲学是系统化理论化的世界观。

　　（2）方法论：是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。

　　（3）世界观与方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。

　　（4）哲学是世界观和方法论的**。

　　2、哲学与具体科学的关系—共性和个性、一般和个别的关系

　　（1）哲学揭示整个世界变化发展的一般规律

　　（2）具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展。

　　（3）哲学是对具体科学知识的概括和总结，哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

　　二、哲学的基本问题：思维和存在的关系问题。也就是意识和物质的关系

　　1、哲学基本问题的内容

　　（1）思维和存在何者为本原（第一性）的问题

　　哲学的两大阵营：①唯物**：存在决定思维②唯心**：思维决定存在

　　（2）思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在

　　①可知论：思维能认识存在

　　②不可知论：思维不能认识存在

　　2、思维和存在的关系问题成为哲学基本问题的根据

　　（1）是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题，

　　（2）是一切哲学都不能回避，必须回答的问题。

　　（3）它贯穿于哲学发展的始终。

　　三、唯物**及其形态：物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识。

　　1、古代朴素唯物**：否认世界是神创造的，认为世界是物质的，把物质归结为具体的物质形态，如水、火、气、土等

　　2、近代形而上学唯物**：把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性，因而具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心**等局限性。

　　3、辩证唯物**和历史唯物**：科学的世界观和方法论(*****哲学)，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。

　　四、唯心**及其形态：意识是本原，物质依赖于意识，意识决定物质。

　　1、主观唯心**：把人的主观精神（人的目的、意志、感觉、经验、心灵等）当成世界的本原。

　　**观点：存在即被感知；物是观念的集合；万物皆备于我；吾心便是宇宙，宇宙便是吾心；心外无物；我思故我在……

　　2、客观唯心**：把客观精神（上帝、理念、绝对精神等）看作是世界的本原

　　**观点：理生万物；上帝创造世界；自然界和人类社会是绝对精神的外化；未有此气，已有此理……

　　五、哲学史上的伟大变革

　　1、哲学与时代精神

　　（1）哲学来源于时代，是时代精神的总结和升华

　　（2）哲学反作用于时代，是社会变革的先导

　　（3）真正的哲学是自己时代的精神上的精华

　　2、*****哲学产生的历史条件

　　（1）阶级基础：无产阶级的产生和发展、

　　（2）自然科学基础：三大发现（细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论）

　　（3）直接理论来源：德国古典哲学[黑格尔辩证法的合理内核、费尔巴哈唯物**的基本内核（批判地吸取）]

　　3、*****哲学的基本特征

　　（1）第一次实现了唯物**与辩证法的有机**，唯物辨证的自然观与唯物辨证的历史观的有机**。

　　（2）实现了实践基础上的科学性和**性的**。

　　实践的观点是*****哲学中的首要和基本的观点。

哲学重要知识点总结2

　　（一）辨证唯物论

　　世界的物质**性（原理）

　　【原理】：自然界是物质的，人类社会也是物质的。世界是物质的世界，世界的真***性就在于

　　它的物质性。

　　【方法论】要求我们在想问题、办事情，要一切从实际出发，主观符合客观。（如强调“自然的客观”可用： ①承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提。②在利用自然、改造自然的时候，务必要尊重自然、顺应自然、保护自然，学会与自然**相处。）

　　【错误倾向】反对不从实际出发的主观**，反对本本**（教条**）、经验**。

　　【应用】应用这一原理，说明在改造自然的过程中，做到要改造自然，首先要服从自然。一般用 于如何处理人与自然关系，上帝、鬼神、观念等。

　　1、“物质决定意识”原理

　　〖原理内容〗：物质决定意识，意识是物质的反映。

　　〖方法论〗： 要求我们要一切从实际出发，实事求是。

　　2、“意识对物质具有能动作用”原理

　　〖原理内容〗：（1）人能够能动地认识世界，意识活动具有目的性，自觉选择性和主动创造性。（2）人能够能动地改造世界，①意识对改造客观世界具有指导作用。②意识对于人体生理活动具有调节和**作用。

　　〖方法论〗：要求我们重视意识的作用，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。

　　3.“规律的客观性和普遍性”原理

　　〖原理内容〗：（1）规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。（2）规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。

　　〖方法论〗：要求我们必须遵循规律，按客观规律办事。而不能违背规律，一旦违背规律，必然受到规律的惩罚。在客观规律面前，人并不是**为力的，人可以在认识和把握规律的基础上根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。

　　4。原理：尊重客观规律和发挥主观能动性相结合

　　内容：规律是客观的，要尊重客观规律；在规律面前不是**为力的，人可以发挥主观能动性；发挥主观能动性要和尊重客观规律相结合。

　　【方法论】这要求我们既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。（即：人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。）

　　（二）认识论部分

　　1.“实践决定认识（实践是认识的基础）”原理

　　〖原理内容〗：

　　（1）实践是认识的来源。

　　（2）实践是认识发展的动力。

　　（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准。

　　（4）实践是认识的目的。

　　〖方法论〗：要求我们要坚持实践第一的观点，积极投身实践，在实践中检验和发展认识。

　　2.“认识反作用实践”原理

　　〖原理内容〗：认识对实践具有反作用。真理对于人们的实践活动有巨大的推动作用。错误的认识和谬误对人们的实践活动有阻碍作用。

　　〖方法论〗：要求我们要重视认识的反作用，做到理论和实践的具体的历史的**。

　　3.“真理的条件性和具体性”原理

　　〖原理内容〗：真理是具体的有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的**。

　　【方法论】真理的条件性和具体性要求我们要随着历史条件的变化而丰富、发展真理；真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的要求人们探索真理的过程中，正确对待错误。

　　4.“认识过程的反复性和无限性、上升性”（追求真理的过程）原理

　　〖原理内容〗：认识具有反复性和无限性，追求真理是一个永无止境的过程。从实践到认识，再从认识到实践的循环是一种波浪式的前进和螺旋式的上升。

　　〖方法论〗：这要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

　　（三）、唯物辩证法

　　唯物辩证法的联系观

　　1.“联系的.普遍性”原理

　　〖原理内容〗：联系具有普遍性， 整个世界是一个普遍联系的有机整体。

　　〖方法论〗：要求我们要用联系的观点看问题，反对孤立的观点。

　　2.“联系的客观性”原理

　　〖原理内容〗：联系具有客观性，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

　　〖方法论1〗：这要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。

　　〖方法论2〗：联系是客观的，并不意味着人对事物的联系**为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。

　　3.“联系的多样性”原理

　　〖原理内容〗：事物的联系具有多样性。

　　〖方法论〗：要求我们要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，要一切以时间、地点、条件为转移。

　　4.“联系的有条件性”原理

　　〖原理内容〗：事物之间都是有条件地联系着的。

　　〖方法论〗：这要求我们一切以时间地点条件为转移，具体分析事物之间联系的条件性。

　　5.“整体和部分辩证关系”原理

　　〖原理内容1〗：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；

　　部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其部分。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。

　　〖方法论1〗：要求我们应当树立全局观念，立足于整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。

　　〖原理内容2〗：整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

　　〖方法论2〗：要求我们必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

　　6.“系统优化的方法”原理

　　〖原理内容〗：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的**整体。

　　系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。

　　【方法论】掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性，要注意遵循系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向，系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。要着眼于事物的整体，从整体出发，把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。

说明文知识点总结3篇（扩展7）

——成功说明文

成功说明文1

　　生活，因为美好而向往；生命，因为成功而憧憬。——题记

　　高三，一个听起来多么熟悉的名词。记得看《十八岁的天空》时，我还在小学，那时的我只是瞎看电视剧情，找一些俊男靓女随便当做偶像崇拜，却从来没有一点内涵上的偶像。

　　现在，我也处在了这样一个令人害怕又向往的年龄，也处在这样一个艰辛而又快乐的时段。我再看《十八岁的天空》，我感同身受。我认为命运把握在我们自己手中，应该由我们自己来主宰命运。

　　xxxx年度感动**的刘伟，虽然他残疾了，但是他的信念并没有残疾，他用那矫健的姿势在琴键上写下——相信自己。是呀，作为一个残疾人都能战胜自己的弱点，让自己成功。作为健康人的我们，又有什么理由胆怯呢？

　　坚定一个信念，确定一个目标，从现在开始，一鼓作气，朝着你的目标而努力吧！也许，你现在还在为你的艰辛而害怕，还在为你的付出而抱怨，还在为你的努力而着急。但是，当你真正做到之后，你又会感觉这一切来得是那么的轻松，那么的容易；你所得到的这一切是那么的美好！

　　像汉朝的开国君主刘邦，在**之前，他只是一个小混混，一个不起眼的人物。即使在**之后，他与项羽的实力相比，还是远远不如。但是，他并没有放弃，更没有向项羽强攻，最重要的是，他没有示弱。在那个战火纷繁的年代，他一点一点的努力，一点一点的进步，让他最终打败了项羽，成为了汉朝的开国君主。他又用他自己的亲身体验，向我们后人证明了一个现在非常流行的`话：anything is possible！

　　努力让你成功，但成功不仅仅是靠一时的努力换来的。像着名画家齐白石，他八十时才出名，不仅磨砺了他坚韧的品质，而且锻炼了他的意志。而且同时，也向我们展现了一个事实：成功，不是靠一时的努力来赢取的。

　　坚定一个信念，确定一个目标，从现在开始努力学习吧。看见了吗？成功正在逐渐向我们走来。

说明文知识点总结3篇（扩展8）

——物理电场知识点总结

物理电场知识点总结1

　　电场

　　1、两种电荷、电荷守恒定律、元电荷：（e=1、60×10—19C）；带电体电荷量等于元电荷的整数倍

　　2、库仑定律：F=Q1Q2/r2（在真空中）{F：点电荷间的作用力（N），：静电力常量=9、0×109N？2/C2，Q1、Q2：两点电荷的电量（C），r：两点电荷间的距离（），方向在它们的连线上，作用力与反作用力，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引｝

　　3、电场强度：E=F/q（定义式、计算式）{E：电场强度（N/C），是矢量（电场的叠加原理），q：检验电荷的电量（C）｝

　　4、真空点（源）电荷形成的电场E=Q/r2 {r：源电荷到该位置的距离（），Q：源电荷的电量｝

　　5、匀强电场的场强E=UAB/d {UAB：AB两点间的电压（V），d：AB两点在场强方向的距离（）｝

　　6、电场力：F=qE {F：电场力（N），q：受到电场力的电荷的电量（C），E：电场强度（N/C）｝

　　7、电势与电势差：UAB=φA—φB，UAB=WAB/q=—ΔEAB/q

　　8、电场力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB：带电体由A到B时电场力所做的功（），q：带电量（C），UAB：电场中A、B两点间的电势差（V）（电场力做功与路径无关），E：匀强电场强度，d：两点沿场强方向的距离（）｝

　　9、电势能：EA=qφA {EA：带电体在A点的电势能（），q：电量（C），φA：A点的电势（V）｝

　　10、电势能的变化ΔEAB=EB—EA {带电体在电场中从A位置到B位置时电势能的差值｝

　　11、电场力做功与电势能变化ΔEAB=—WAB=—qUAB （电势能的增量等于电场力做功的负值）

　　12、电容C=Q/U（定义式，计算式） {C：电容（F），Q：电量（C），U：电压（两极板电势差）（V）｝

　　13、*行板电容器的电容C=εS/4πd（S：两极板正对面积，d：两极板间的垂直距离，ω：介电常数）

　　常见电容器〔见第二册P111〕

　　14、带电粒子在电场中的加速（V=0）：W=ΔE或qU=Vt2/2，Vt=（2qU/）1/2

　　15、带电粒子沿垂直电场方向以速度V进入匀强电场时的偏转（不考虑重力作用的情况下）

　　类* 垂直电场方向：匀速直线运动L=Vt（在带等量异种电荷的*行极板中：E=U/d）

　　抛运动 *行电场方向：初速度为零的匀加速直线运动d=at2/2，a=F/=qE/

　　注：

　　（1）两个完全相同的带电金属小球接触时，电量分配规律：原带异种电荷的先中和后*分，原带同种电荷的总量*分；

　　（2）电场线从正电荷出发终止于负电荷，电场线不相交，切线方向为场强方向，电场线密处场强大，顺着电场线电势越来越低，电场线与等势线垂直；

　　（3）常见电场的电场线分布要求熟记〔见图[第二册P98]；

　　（4）电场强度（矢量）与电势（标量）均由电场本身决定，而电场力与电势能还与带电体带的电量多少和电荷**有关；

　　（5）处于静电*衡导体是个等势体，表面是个等势面，导体外表面附近的电场线垂直于导体表面，导体内部合场强为零，导体内部没有净电荷，净电荷只分布于导体外表面；

　　（6）电容单位换算：1F=106μF=1012PF；

　　（7）电子伏（eV）是能量的单位，1eV=1、60×10—19；

　　（8）其它相关内容：静电屏蔽〔见第二册P101〕/示波管、示波器及其应用〔见第二册P114〕等势面〔见第二册P105〕。