詹**名人故事1

　　詹**8岁那年进私塾读书，他天资聪慧，求知欲强，可是在这里，塾师所讲的都是四书五经和八股文，老是“之乎者也”“天地君亲师”一类陈旧腐朽的东西，枯燥无味，束缚儿童的身心发展。詹**对这一套腻烦透了。

　　他最感兴趣的是工程、机械等新知识，他用泥巴捏火车，做机器。身上老是装着小齿轮、发条、螺丝刀、镊子等等，一有空就摆弄着玩。小伙伴们都称他是“机器迷”。

　　一天，小**对他家的闹钟突然发生了兴趣，他想，这个方方的东西为什么能滴嗒滴嗒走个不停？为什么它能按时响铃？为什么它能始终这么均匀地走？家里的大人都有事出去了，小**决定要打开这个宝贝匣子，看看其中的奥秘。他把闹钟拿到隐蔽的地方，把零件一个一个拆开。他自己的脑筋也动开了：这一个零件是干什么用的？这一个零件和那一个零件为什么咬合在一起？那一个零件是什么力量使它摆动起来的呢？拆着，思考着，一直到把整个闹钟拆到不能拆为止。一大堆散碎的零件怎么按原样装起来呢？詹**凭着他那良好的记忆力，居然一件一件装好了，他也弄清了闹钟的构造与原理。

　　1871年，清*派我国第一位毕业于**耶鲁大学的容闳负责筹办幼童留学预备班。11岁的詹**听到后恳求父母让他参加考试。因为家贫，正在为詹**前途而忧愁的.父母一听说是官费，便欣然答应了，但是他们又担心詹**年纪太小考不取，可詹**满有信心地说：“保证马到成功。”考试结果一公布，詹**成绩优异，名列前茅，被录取为第一批出国留学的预备生。

　　1872年，第一批留洋学生共30人登上征程了，詹**第一次乘轮船、坐火车，对这些洋玩艺非常着迷，*人为什么不能制造火车、轮船？他心中顿时有一种羞辱感，他下定决心，一定要发奋求学，用科学来振兴祖国。

　　在**，为了学好英语，詹**住到**市民家里。第二年他考进了西海文小学，仅用3年就小学毕业了，2年中学毕业。他考取耶鲁大学土木工程系，专攻铁路工程专业。他发誓一定要让*也有自己的火车、轮船。在这里，他少年的兴趣得到了充分发挥，加上他刻苦钻研，各门成绩一直名列前茅。

　　1881年，詹**回到了祖国的怀抱。1905～1909年主持修建我国自建的第一条铁路—京张铁路。在修建的过程中，詹**因地制宜运用“人字形”

　　线路，减少工程数量，并采用“竖井施工法”开挖隧道，缩短了工期，在*铁路史上写下了光辉的一章。

詹**名人故事扩展阅读

詹**名人故事（扩展1）

——詹**的故事5篇

詹**的故事1

　　詹****修建京张铁路

　　詹**被任命为京张铁路总工程师兼会办。

　　詹**到*铁路公司以后，先后参加了唐胥轻便铁路（以后延长到天津），和关内外铁路的建设，但修路大权都控在外国工程师的手里，詹**总是深入工地，实地**工人施工。到1905年5月，清*才下令修京张铁路。詹**被任命为总工程师兼会办。由*人自我修建铁路的日子最之后到了。

　　当时，为什么要修京张铁路呢？

　　一些商人一再要求修一条通往西北的铁路。京张铁路是沟通西北的通道，不仅仅可将西北的皮毛、驼绒和牛羊与内地的茶叶、丝绸、纸张等交换，并且，对镇守北疆也很重要。修建铁路的好处已经显现，不仅仅方便捷达，并且赚钱不少。

　　清朝*决定修建京张铁路，但英、俄两国都要抢夺修建京张铁路的**。怎样办呢？在这种状况下，清朝*为避免麻烦提出不用外国工程师，由*工程师修建。英国帝国**认为，反正*修铁路必须要向他借钱，不愁**京张铁路；帝俄则想，*人肯定修不了京张铁路，还得向他们求援，甚至有的外国工程师还扬言，能修京张铁路的'工程师还没出生呢！在*内部也有不少议论，说詹**修建过这样的险要的铁路么？他能找到几个*的铁路工程师？有的人还断言，詹**修小铁路还能够，修京张铁路肯定要失败。

　　詹**正在为修建京张铁路紧张筹划的时候，西太后突发奇想，下令要在当年十月初一她生日之前修成万寿山支线，她要坐着火车去颐和园过生日。要在不到5个月的时光里修成万寿山支线，困难重重，谈何容易。詹**只好咬紧牙关，同时**京张铁路和万寿山支线两条铁路的修建。很快，詹**完成了万寿山支线的设计和测量工作，但要修成困难很大，要在十月初一修成不可能。西太后听说这一状况以后，竟然同意不用抢修万寿山支线了，詹**松了一口气，能够集中精力修京张铁路了。

詹**的故事2

　　决心献身铁路事业

　　1888年，詹**应邝孙谋之邀北上天津，担任了铁路工程师，他十分兴奋。从此，他决心献身铁路事业，为国效力，为国争光。他的一个心愿就是，*的铁路要*人自我修。

　　当时，*已经开始修建铁路，但都是由外国人出钱雇人修的。詹**眼看着*人不能在自我的土地上修建自我的铁路，而洋人修的铁路都用来推销洋货，掠夺中的物产，詹**感叹不已！

　　詹**在北上之前，特地回家乡看望了父母。亲人们都为他北上有了新的工作而高兴。

　　在飘过上海时，詹**专门到吴淞凭吊了淞沪铁路的遗迹。这是英国在*修建的第一条铁路。十四年前，在通车时震惊了愚昧顽固的西太后，她认为这庞然大物的火车头，喷烟吐雾，拖着长龙轰隆隆的奔跑，“破坏了大清的风水”，因而下令用18万两白银从英国人手中买回来，拆毁所有的机车和铁轨，用轮船运到**，沉入了打狗湖之中。多么愚蠢，多么可憎！

　　詹**到*铁路公司以后，看到这个公司名义上是“官督商办”，是*的公司，但实际上是受英帝国****。*商人提出*铁路“与其修自洋人，不如修自*人；修自官府，不如修自百姓”，但不被采纳。由于清朝的**和国家的贫穷，当时的*铁路都是由外国人修建，向外国帝国**贷款，由外国工程师**。詹**心中愤愤不*，他坚信，*的铁路早晚要由*人自我修建。

詹**的故事3

　　詹**的故事：四书五经到**求学

　　詹**1861年4月26日出生在广东南海。他的父亲詹兴洪原是一个茶商，因英、法帝国**的侵略而破产，只能靠种田维持一家生活。

　　詹**七八岁的时候，被送到私塾里读书，可是，他对那些“四书五经”不感兴趣，而是喜欢摆弄一些机械。他经常用一些捡来的小螺丝钉、小齿轮、旧发条做玩具，还用泥巴捏轮船、起重机，许多小伙伴都成天追着他一块儿玩。在上学的路上，他经常站在工厂外面，观看里面的机器、运货车，琢磨来，琢磨去，常常忘记了上学。有一天，他看着家中墙上的挂钟出了神。挂钟为什么会嘀嗒嘀嗒走个不停为什么会打点想着想着，他就动手把挂钟拆开，想看个究竟。可是，再想按原样装起来的时候，怎样摆弄也装不好了，急得他满头大汗。父亲看见了，虽有些生气，还是领着他到县里的钟表店，让他仔细看工匠怎样拆装钟表。

　　1871年底，詹**11岁，已经在私塾读书4年多了。父亲想在他念完私塾以后，让他去做工挣钱。就在这时，他的命运出现了转机。当时清朝*派容闳到**主持“选送幼儿出洋肄业”的招生工作，詹兴洪的好友谭伯村极力鼓动詹兴洪送儿子留学。谭伯村是中山人，很喜欢詹**，认为他聪明坚毅，将来定有所成，于是早早地把四女儿谭菊珍许配给了他，算是成就了一桩娃娃亲。詹兴洪自然重视亲家的意见，同时思考到去**留学事实上是走洋翰林的路子，很有前途，于是委托谭伯村带上詹**到**报名，他顺利地透过了考试。

　　就这样年仅12岁的詹**随容闳乘轮船由**出发抵达上海，在预备学校进行“番书”(英文)的强化训练。1872年8月，“乘桴浮于海”的日子最之后到，包括詹**在内的第一批学生30人远赴**，开始了**求学生活。

詹**的故事4

　　1871年，清*派我国第一位毕业于**耶鲁大学的容闳负责筹办幼童留学预备班。11岁的詹**听到后恳求父母让他参加考试。因为家贫，正在为詹**前途而忧愁的父母一听说是官费，便欣然答应了，可是他们又担心詹**年纪太小考不取，可詹**满有信心地说：“保证马到成功。”考试结果一公布，詹**成绩优异，名列前茅，被录取为第一批出国留学的预备生。

　　1872年，第一批留洋学生共30人登上征程了，詹**第一次乘轮船、坐火车，对这些洋玩艺十分着迷，*人为什么不能制造火车、轮船？他心中顿时有一种羞辱感，他下定决心，必须要发奋求学，用科学来振兴祖国。

　　在**，为了学好英语，詹**住到**市民家里。第二年他考进了西海文小学，仅用3年就小学毕业了，2年中学毕业。他考取耶鲁大学土木工程系，专攻铁路工程专业。他发誓必须要让*也有自我的火车、轮船。在那里，他少年的兴趣得到了充分发挥，加上他刻苦钻研，各门成绩一向名列前茅。

　　1881年，詹**回到了祖国的怀抱。1905～1909年主持修建我国自建的第一条铁路-京张铁路。在修建的'过程中，詹**因地制宜运用“人字形”

　　线路，减少工程数量，并采用“竖井施工法”开挖隧道，缩短了工期，在*铁路史上写下了光辉的一章。

詹**的故事5

　　太*天国**和第二次*战争失败以后，清朝**者中有一部分人感到，*的科学技术太落后，槍炮太差了，如果再这样下去，会危及到清**的**。所以，他们搞起洋务运动，购买外国的机器，办起一些工业来。

　　这时，以往在**留学过的爱国知识分子容闳提出了一项提议，期望清*能不断地派学生到**去留学，掌握先进的科学技术知识。容闳的用意，是让这些学生学成回国后，把*搞得富强起来。热衷于搞洋务运动的一些**，理解了这项提议，并奏请朝廷批准，之后，各省推选留学生。那时，各地都没有学过**科技知识和外国语言文字的青年，所以必须挑选儿童，到**去从头学起。

　　广东省挑中的儿童中，有一个名叫詹**的，他祖上是安徽省婺(wù)源县(今属江西省)，之后移居广东。1861年(清咸丰十一年)，詹**就出生在广东南海县。广东挑选留美儿童时，他正好11岁，年龄合格。他父亲是个茶商，和外界接触较多，愿意让他去，这在当时算是思想十分开通的。因为去遥远的**读书，毕竟是件陌生的事。到那里去的华工，有不少病死异乡;留学生的命运究竟怎样呢？谁也不能保证。清*怕负职责，要选中留学的儿童家长都签一份“出洋志愿书”，上头写明“倘有疾病生死，各安天命”。就这样，詹**作为*第一批官费留学生，于1872年(清同治十一年)登上轮船，出发去**了。

　　1878年(清光绪四年)5月，詹**考入耶鲁大学土木工程系，专门攻读铁路工程。他并不是一个死读书的学生，和**学生很合得来，一齐游泳、滑冰、钓鱼、打球。詹**尤其喜欢打棒球。当时，*学生**了一个**棒球队，詹**就是这个队的队员。因为他棒球打得好，在耶鲁大学出了名。他还阅读了很多欧洲文学作品，可是，对自我的专业课程，丝毫也没有放松。一、二年级时，他获得过数学奖学金。毕业时，他又考了第一名。他写的毕业论文题目是《码头起重机的研究》，很有学术价值。当时在*驻美公**中工作的容闳，为了让一部分成绩优良的学生学得更好些，打算选派一些学生进**陆海军学校深造。詹**被选中了。可是，***不让*学生学习军事，这件事只能作罢。正在这时，清*忽然下令，把全部留学生撤回*。这个消息对留学生是个很大的打击。因为这时全体留学生中，仅有两人取得了学位。绝大部分人没有学完就回国，岂不是半途而废？清*为什么做出这样荒唐的决定呢？原先，它按照“中学为体，西学为用”的方针，只准学生到**去学习技术知识，而不肯让他们理解**思想的影响。专任留学生学监吴子登，忠实地执行了这个方针，对留学生的行动**得很严。他一贯指责学生参加打球之类的

　　运动，干涉他们的衣服式样更不准留学生进教堂，可是，留学生和**的学生接触多了，生活方式渐渐受到了影响。他们总觉得，脑后拖着条辫子不太雅观，穿着长袍活动也不方便。有些学生提出，要像**学生一样穿西服;胆子大一点的，甚至提出要剪掉辫子。这样一来，可惹下大祸了。留学生要穿洋人的服装，这还了得！尤其是那根辫子，清*把它看做是自我****的象征，要把它剪掉，岂不是想丢掉根本？如果这样，学了技术对清***还有何用？为此，吴子登将这些事报告给清*，说如果让这些学生成了异端，贻害无穷。清*接到报告后，立即命令留学生全部回国。詹**还算幸运，是取得学位的两个学生中的一个。他抱着满腔的热情和期望，要把自我学到的本领献给祖国。

　　1881年7月，詹**和他的同学们回到祖国。10月间，他被派到福建水师学堂学习驾驶海船。原先清*以为，大多数留学生没有完成学业，所以在**让他们重新学习。詹**学的是铁路，竟派他去学轮船驾驶。詹**无法反对，便在水师学堂里认真学习。第二年6月，他以一等第一名的成绩毕业。11月，就被派到“扬武”号军舰上担任驾驶官。

　　中法战争爆发后，法**舰开进马尾港，包围了福建水师。*军舰却接到命令，不准先开火。于是，福建水师处于十分不利的地位。詹**见情势危急，就对管带张成说：“法**舰来了这么多，显然是想消灭我们。我们虽然接到不准先开火的命令，但也不能不做好应战准备。”张成也赞成这个意见，所以命令全舰士兵严阵以待。果然，法**舰偷袭，“扬武”号军舰立即发炮回击，在闽江口与法**舰激战近6个小时。这艘军舰上有5个学生，他们都学有所长，所以在战斗中技术操作十分熟练。詹**的表现尤其突出。在战斗中他毫不畏惧。当军舰中炮，有士兵落水时，他奋不顾身地跳进水中，仗着留学时学得的高超的游泳技术，一连救起了好几个人。可是，由于法**舰多，*舰队的指挥也不恰当，这一仗，*水师的损失很大。

詹**名人故事（扩展2）

——詹**爱国故事读后感3篇

詹**爱国故事读后感1

　　今天，我读了一个故事叫作“詹**”。

　　故事里字里行间透露着詹**满腔爱国的情怀，引人入胜的字句铿锵有力，表现着詹**强烈的爱国情怀。

　　1905清*任命詹**为总工程师时，他不顾外国人的冷嘲热讽毅然接受了任务，明知山有虎，偏向虎山行。詹**顶着压力坚持不用任何一个外国工程师值得我们敬佩，但看看我们，不会做的作业就问别人，有答案就抄答案明知不好但却偏要。

　　以前我总是一看到数学思考题或其他课程的难题，或者是作业本上打×的题时，就先放着不做最后问爸爸，害得爸爸总是说我对学习没兴趣。自从学完《詹**》这篇课文后，看到詹**坚持不懈、持之以恒，对工作一丝不苟的品质后，现在的我每次遇到困难的题时，总是开动脑筋仔细地想，争取**完成。

　　这篇课文让我懂得了：惟有坚持不懈，什么困难才会迎刃而解。遇到越困难的事情，就更应该坚持到底，笑到最后;同样，在学**也应该这样，不懂的应该多开动脑筋，不能知难而退，也不能让家长帮你去做，应该自己学会**思考问题。

詹**爱国故事读后感2

　　今天上午，我们学了一篇题目叫《詹**》的课文。学完之后，我知道了京张铁路是在他的主持下修筑成功的。

　　当我读到詹**不怕困难，也不怕外国人的嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路时，我很佩服他!觉得他真是我们*人的骄傲!我很为他自豪!

　　哪里要开山，哪里要架桥，哪里需要把陡坡铲*，哪里需要把弯度改小，都要经过周密的计算。詹**经常勉励工作人员说：“我们的工作来不得半点马虎。”这让我觉得詹**是个对工作很细心的人。而我想到我自己*时写作业都是非常马虎，有时连字也写错了，我觉得我很不应该，我以后一定要改掉这个坏毛病，也要做一个对工作，对学习非常细心的人。

　　当我读到詹**为了寻找一条合适的线路，他常常要请教当地的农民。遇到困难时，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使*的工程师矢掉信心。这让我觉得詹**是个非常爱国的人。要是我碰到这样的事，我可能就不会像他那样想。我很惭愧，以后我一定要好好读书，长大了才能好好地报效祖国。要像詹**一样不怕困难，为国争光!成为另一个“詹**”!

詹**爱国故事读后感3

　　前几天，我不经意又翻了翻上册的语文书（我现在六年级下册），揭到《詹**》这一课书时，我的感受似乎更深了。若你从未看过，或者未学到这一课，我给你讲讲这课书的主要内容吧。《詹**》记述了詹**主持修筑京张铁路的事，表现了詹**的杰出才干、卓越才华和爱国**精神，显示了*人民的智慧和力量。

　　詹**在如此艰难的环境中，认真学习，都是为了将祖国建设得更加强大，而我们呢？我们难道就因为出生在这太*盛世，有着祖国的.关爱，有着父母的宠爱，有着优良的学习环境，而不认真读书，甚至不愿意读书！我为此感到羞愧，不是因为我自己，而是因为那些认不真读书的同学感到羞愧。

　　这样做是热爱祖国吗？这就是振兴**吗？这是作为*所该做的吗？不是！那些认不真读书的同学，你们对得起日夜为你操劳，分秒疼爱你的父母吗？对得起祖国、老师的栽培吗？对得起六十多年前为振兴**，为了**全*而洒尽鲜血，失去生命的**先烈吗？对不起！

　　若你还认为自己是**儿女，就应该以学习为己任，学习知识，长大以后可以振兴我**，建设我**，回到*的唐朝盛世，让*成为天下第一大国。

　　詹**洗刷了*的屈辱，不怕讥讽，不怕嘲笑，毅然接受了修筑京张铁路的重任，更是詹**用自己的智慧与力量克服重重困难，完成了这个艰巨的任务。詹**的智慧何来？认真读书，努力学习！詹**的力量何来？因为他是*的儿女，他以爱国、为国的决心来约束自己。

詹**名人故事（扩展3）

——《詹**的故事》读后感3篇

《詹**的故事》读后感1

　　今天，我们班举行了“爱我**”故事会。会上，同学们讲了许多有趣感动的英雄故事，有刘胡兰、董存瑞、谭千秋**……，但让我记忆最深刻的是爱国工程师詹**的事迹。

　　詹**是我国伟大的爱国工程师。在清*刚提出修筑**――张家口的铁路，**帝国**某些国家因为争夺铁路修筑权而争吵，詹**挺身而出，被任命为总工程师。他带着一批工人与老工程师，开凿京张铁路。这一路都是高山深涧，勘测工作非常艰苦、辛劳。但他说：“如果我不坚持开凿铁路，那么我就不是一个称职的*人。”在经过两年的奋斗，詹**与工人们出色的完成了任务，给帝国**一个有力的回击。

　　他为什么能把铁路修筑成功？为什么他在困难时永不言弃？这是因为他有着高尚的情怀，有着一颗强烈的爱国之心。詹**可能会想：无论有多大的困难，我都要坚持下去，为了祖国争一口气！

　　这让我想起了肖卿福医生，他与病魔打了40年的交道。在村里，肖卿福既要当医生又要当护理员，不管是看病还是病人的日常料理都是他一个人在做，他为病人打针、敷药、清洗溃烂的伤口，护理眼、手、脚畸残的病人，给他们喂饭，喂水，抹身子。他将救治病人之责时时记在心上，从来没有怨言。他这样做为的是什么？同样，也是一种情怀，一种爱国、爱明的情怀。

　　看到这里，你一定会和我一样为他们的精神而感动。让我们都向他们学习，有一颗热爱祖国的心。在有困难的时候，一定不要放弃为国争光。为了使更多人过上美好的生活，我要加倍努力学习文化知识，为**民族伟大复兴而贡献自己的一切。

《詹**的故事》读后感2

　　这个学期，我们学了很多关于为国奉献、报效祖国的英雄及名人类故事，其中，最让我铭记于心的是这个故事。

　　故事主要写了詹**这位杰出的爱国工程师在帝国**的要挟下勇敢地接受了修筑京张铁路的任务，并最终克服了重重困难，圆满完成了任务。他不但为祖国争了光，还给那些**帝国**一个有力回击——我们*人是有能力自己修建自己的铁路的。

　　1905年，詹**总工程师开始修筑京张铁路。在勘测和选线工作中，他带领勘测队，身背仪器，日夜奔波在崎岖的山岭上。为了把数据搞准确，他从新背起仪器，冒着风沙，攀登到岩壁上，认真地复勘，修正错误。他任劳任怨。白天，他不管天气多么**，始终在野外工作；晚上，他在油灯下测绘。他为了找一条合适的路线，还常常请教当地的农民。

　　詹**为什么要这样做呢？而不叫他的学生去做呢？詹**这样做完全是出于他的爱国之心。从文中这样一句话可以看出他的爱国之心：他总是想：这是*人修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则不但惹那些外国人讥笑，还会是*人对本国的工程师失去信心。

　　现实中与詹**相似的人物比比皆是，如，在抗美援朝战争中，***为了整个潜伏部队，痛苦地忍受着烈火的煎熬，一直像一个千斤巨石一样，伏在地上一动不动，没有发出一点**和叫喊。他的爱国精神值得我们学习。

　　掩卷沉思，想想我，在学**遇到一点点小困难就退缩了，其实这和詹**遇到的困难相比，又能算什么呢？在今后的学习，生活中，我一定要学习詹**的不怕困难，迎难而上的精神，努力学习，为国争光。

《詹**的故事》读后感3

　　今天，我们班举行了“爱我**”故事会。会上，同学们讲了许多有趣感动的英雄故事，有刘胡兰、董存瑞、谭千秋**……但让我记忆最深刻的是爱国工程师詹**的事迹。

　　詹**是我国伟大的爱国工程师。在清*刚提出修筑**：张家口的铁路，**帝国**某些国家因为争夺铁路修筑权而争吵，詹**挺身而出，被任命为总工程师。他带着一批工人与老工程师，开凿京张铁路。这一路都是高山深涧，勘测工作非常艰苦、辛劳。但他说：“如果我不坚持开凿铁路，那么我就不是一个称职的*人。”在经过两年的奋斗，詹**与工人们出色的完成了任务，给帝国**一个有力的回击。

　　他为什么能把铁路修筑成功？为什么他在困难时永不言弃？这是因为他有着高尚的情怀，有着一颗强烈的爱国之心。詹**可能会想：无论有多大的困难，我都要坚持下去，为了祖国争一口气！

　　这让我想起了肖卿福医生，他与病魔打了40年的交道。在村里，肖卿福既要当医生又要当护理员，不管是看病还是病人的日常料理都是他一个人在做，他为病人打针、敷药、清洗溃烂的.伤口，护理眼、手、脚畸残的病人，给他们喂饭，喂水，抹身子。他将救治病人之责时时记在心上，从来没有怨言。他这样做为的是什么？同样，也是一种情怀，一种爱国、爱明的情怀。

　　看到这里，你一定会和我一样为他们的精神而感动。让我们都向他们学习，有一颗热爱祖国的心。在有困难的时候，一定不要放弃为国争光。为了使更多人过上美好的生活，我要加倍努力学习文化知识，为**民族伟大复兴而贡献自己的一切。

詹**名人故事（扩展4）

——詹**教案10篇

詹**教案1

　　一、复习导入通过上堂课的学习，你知道了什么？

　　二、理清课文结构层次

　　1、轻声读全文，然后给课文分段。

　　2、指名说说是怎样给课文分段的？

　　全文共有7个自然段，可分为四段。第一段（第1自然段），讲詹**是我国杰出的爱国工程师。第二段（第2、3自然段），讲清朝*提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国**国家的要挟和阻挠，以及任命詹**为总工程师后**外的反应。第三段（第4、5、6自然段），讲詹**克服种种困难，主持修筑京张铁路。第四段（第7自然段），讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹**的赞扬和怀念。

　　三、学习第一段

　　1、让学生**读第一段，说说詹**是一个怎样的人？

　　板书杰出爱国

　　2、“杰出”是什么意思？

　　四、学习第二段

　　1、默读第二段，思考詹**在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读。

　　2、理解这一段中的重点句。

　　（1）指名读画出的句子。

　　（2）指导学生理解重点句。

　　投影：

　　①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工．最后还得求助于他们。（“要挟”是什么意思？这句话你怎样理解？）

　　（“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。在帝国**看来，修筑这条铁路，*没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。这说明帝国**者对*人民的藐视和他们干涉、侵犯**的野心。）

　　投影：

　　②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的*工程师还没有出世呢。”（“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？）

　　（“还没有出世”表面是说还没有出生，实际是讽刺*人没有能力主持修筑京张铁路，这是对*的蔑视和嘲笑。这家报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑*工程界无人，蔑视*人；三是想争夺这条铁路的修筑权，以此发展帝国**在*的**。）

　　（3）指导朗读。

　　在这一段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同时，指导学生重点朗读这两个重点句。通过多种形式的朗读来促进学生对课文内容的理解。

　　（4）在帝国**极力阻挠下，詹**毅然接受了任务，他是个怎样的人？

　　学生在理解了重点句之后，可以说出詹**是一位热爱祖国的有杰出才干的人。

　　五、学习课文第三段

　　1、默读第三段。边读边思考：詹**主持修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句子。

　　2、指名说说詹**修筑京张铁路遇到了哪些困难？

　　学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势险要、气候**和设备缺乏。

　　3、面对这些困难，詹**没有屈服，他是怎样克服这些困难的呢？

　　（詹**一面经常以一定要修好*人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员；同时虚心求教，发挥群众的聪明才智，不断解决出现的问题；另一方面他身体力行，亲自勘测绘图计算，克服勘测线路的困难，利用两端同时凿进和中部凿井法，加快隧道工程的进程，缩短了工期，并设计了“人”字形的线路，解决了火车爬陡坡的困难。）

　　（1）这部分内容是课文的重点内容。教师应先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句，特别要注意这几句话。

　　①詹**经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”

　　可以让学生读一读这句话，从这句话学生可以体会到詹**是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人，从侧面也反映出了詹**是一个杰出的爱国工程师。

　　②遇到困难，他总是想：“这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。”

　　通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹**克服困难的动力。因为这是*人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们*工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国**的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹**热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

　　（2）詹**对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的方法，对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹**杰出的才干和智慧。这部分内容是学生理解的难点，教师教学时可这样安排：

　　让学生读懂这一段文字，说说什么叫从两端同时向中间凿进？什么叫中部凿井法？为了检验学生是否明白了，还可以让学生试着画出简单示意图。

　　②引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹**为什么采用这样两种不同的方法？采用这两种不同的方法施工有什么好处？

　　③引导学生进一步思考詹**为什么敢于采用这样的施工方法？

　　使学生体会到因为勘测工作极其周密，没有丝毫差错。从而更能体会出詹**的科学态度和杰出的才能、智慧。

　　（3）对于青龙桥附近火车爬坡的问题，詹**设计了人字形线路，这也是学生理解的一个难点。对于这个难点，教师可以让学生采用刚才学习“开凿隧道”这部分内容的三个步骤自己学习。学习的时候要引导学生看书上的插图，也可以制作简单的模型示意，帮助学生更深入地理解课文。

　　4、通过以上学习，学生已基本理解了第三段中的重点语句，难点也基本突破，这时可**：詹**是怎样使京张铁路提前竣工的？

　　首先，詹**有为国争光的爱国思想；其次詹**有严肃认真，一切从实际出发的科学态度；最后詹**有勇于创造的智慧和才干。这几点充分证明了詹**是我国杰出的爱国工程师。

　　六、学习课文第五段

　　1、**读第五段，从哪些地方能看出詹**是杰出的爱国工程师？找到有关句子画下来。

　　2、指导学生理解重点句。

　　“许多到*来游览的外宾，看到詹**留下的伟大工程，都赞叹不已。”

　　投影上面这句话，然后**：“赞叹不已”是什么意思？外宾们会怎样赞叹？

　　“赞叹不已”的意思是不停地赞叹，外宾们可能会说：“詹**留下的工程真了不起。”“詹**是一个杰出的工程师”。“*人了不起。”以此再次让学生领会课文的思想感情。

　　七、总结全文

　　1、让学生说说课文的中心思想是什么？是通过哪些具体内容来表达这一中心思想的？

　　2、教师总结：

　　詹**的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹**受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的*心。

　　3、说说课文的主要内容是什么？反映了詹**的什么精神？

　　课文重点写了詹**主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的.京张铁路的事情。这件事反映了詹**杰出的才干和爱国思想。

　　4、练习有感情地朗读课文。

　　（1）请每个学生自己练习朗读，朗读时可选择课文中的一个自然段，或是自己最喜欢的一句话，边练边想怎样读才能表达出这一段或这一句所应体现出的思想感情。

　　（2）采用小组讨论的方式进行朗读。

　　让每个学生在小组中读一读自己喜欢的那句话或那个自然段，小组中的其他同学要认真听，听了以后说说这个同学读得怎么样，选出每个小组读得最好的同学。

　　（3）请每个小组选出一名同学在全班同学面前朗读，其他同学听读，听了以后说说他读得怎么样，能否表达课文中要表达的思想感情。

　　对于朗读的标准不强求一致，这项训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣，加深学生对课文的理解。教师要鼓励学生大胆尝试，使学生的朗读水*在不断实践中得以提高。

詹**教案2

　　教学目标：

　　1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

　　2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

　　3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。

　　4．感受杰出的爱国工程师詹**的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国**精神。

　　重点和难点：

　　重点：詹**是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

　　难点：了解詹**主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

　　导入：

　　①谁说说自己认识的名人？

　　②谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物？

　　要点：这里的“引导”，是一种有意识地引导。即让学生在讨论交流的过程中，渐渐缩小交流的范围，渐渐接近交流的主题、主体：从“认识的名人”到“建筑业的杰出**”。教师要把握好度，既要鼓励学生**发言，又要对学生的发言作出正确地评估，有机地点拔。

　　（过渡：今天来认识一位铁路工程师——詹**）

　　你心中的詹**是什么样的人？

　　要点：既是猜测，就需尊重学生的独特体验，肯定并接受学生**的思想、个性化的思想，爱护学生的求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。当然，对于理解发生歧义的学生，教师应给予适当地提示。

　　（一）初读，整体感知课文内容

　　1.通过查工具书，初步理解“阻挠”：“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。

　　2.按照课后习题1中的（1）“詹**修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的？”，（2）“修筑京张铁路遇到哪些困难？是怎样克服的？”让学生自学课文，初步理解文章的内容，划出文章的.段落，为精读课文作铺垫。习题1中的（3）题，可在精读课文之后，引导学生回顾全文，深化对课文的整体理解，再作思考解答。

　　（二）精读课文，突出“杰出”、“爱国”（重点讲读二、三两段）

　　1.通过京张铁路简图（或地图册），让学生了解京张铁路的地理位置，理解“联结华北和西北的交通要道”，认识修筑京张铁路的重要意义。

　　2.扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景：清朝*的软弱**；帝国**者掠夺、***的野心。再让学生根据下面的四个问题，读课文的第二段，分步思考解答：

　　①清*提出修筑京张铁路计划，一些帝国**者为什么要出来阻挠？

　　②一些帝国**者是怎样要挟清*的？他们的企图何在？为什么说“帝国**者完全想错了？”

　　③清*任命詹**为总工程师，为什么全国轰动起来？外国报纸是怎样宣传的？

　　④“连外国工程师都不敢轻易尝试，至于*人，无论如何也完成不了”，这句话的含义是什么？有什么依据？

　　围绕四个问题，让学生读、思、议、说，理解詹**是在什么情况下**修筑京张铁路的。

　　讲读第三段时，让学生思考：

　　①詹**“毅然接受任务”这表明什么？

　　②他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹**的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的；要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车*稳上下坡的道理，以突出詹**智慧和才能。

　　读讲第四段时，注意引导学生思考课后习题1第（3）题：为什么说这条铁路修筑成功是给帝国**者一个有力的回击？同时要让学生领悟树铜像的历史意义，领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。

　　3.归纳文章中心思想。

　　（三）指导背诵，反顾全文，理解当时情况于文章主题的关系，落实本组教材的训练重点

　　1.指导背诵第三段，可用连线法帮助学生记忆：接受任务——勘测线路（所做——所说——所想）——开凿隧道——设计“人”字线路。

　　2.回顾全文，思考问题：这篇文章写詹**修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国**者的阻挠和自然条件的**，这与文章所表现的主题有什么关系？通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹**的杰出、爱国，显示*人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在*的**下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。

　　3.这种写历史环境表现文章主题的写法，要求学生变文法为学法，在学习本组后面两篇课时加以运用。

詹**教案3

　　一、复习导入通过上堂课的学习，你知道了什么？

　　二、理清课文结构层次

　　1、轻声读全文，然后给课文分段。

　　2、指名说说是怎样给课文分段的？

　　全文共有7个自然段，可分为四段。第一段（第1自然段），讲詹**是我国杰出的爱国工程师。第二段（第2、3自然段），讲清朝*提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国**国家的要挟和阻挠，以及任命詹**为总工程师后**外的反应。第三段（第4、5、6自然段），讲詹**克服种种困难，主持修筑京张铁路。第四段（第7自然段），讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹**的赞扬和怀念。

　　三、学习第一段

　　1、让学生**读第一段，说说詹**是一个怎样的人？

　　板书杰出爱国

　　2、“杰出”是什么意思？

　　四、学习第二段

　　1、默读第二段，思考詹**在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读。

　　2、理解这一段中的重点句。

　　（1）指名读画出的句子。

　　（2）指导学生理解重点句。

　　投影：

　　①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工．最后还得求助于他们。（“要挟”是什么意思？这句话你怎样理解？）

　　（“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。在帝国**看来，修筑这条铁路，*没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。这说明帝国**者对*人民的藐视和他们干涉、侵犯**的野心。）

　　投影：

　　②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的.*工程师还没有出世呢。”（“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？）

　　（“还没有出世”表面是说还没有出生，实际是讽刺*人没有能力主持修筑京张铁路，这是对*的蔑视和嘲笑。这家报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑*工程界无人，蔑视*人；三是想争夺这条铁路的修筑权，以此发展帝国**在*的**。）

　　（3）指导朗读。

　　在这一段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同时，指导学生重点朗读这两个重点句。通过多种形式的朗读来促进学生对课文内容的理解。

　　（4）在帝国**极力阻挠下，詹**毅然接受了任务，他是个怎样的人？

　　学生在理解了重点句之后，可以说出詹**是一位热爱祖国的有杰出才干的人。

　　五、学习课文第三段

　　1、默读第三段。边读边思考：詹**主持修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句子。

　　2、指名说说詹**修筑京张铁路遇到了哪些困难？

　　学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势险要、气候**和设备缺乏。

　　3、面对这些困难，詹**没有屈服，他是怎样克服这些困难的呢？

　　（詹**一面经常以一定要修好*人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员；同时虚心求教，发挥群众的聪明才智，不断解决出现的问题；另一方面他身体力行，亲自勘测绘图计算，克服勘测线路的困难，利用两端同时凿进和中部凿井法，加快隧道工程的进程，缩短了工期，并设计了“人”字形的线路，解决了火车爬陡坡的困难。）

　　（1）这部分内容是课文的重点内容。教师应先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句，特别要注意这几句话。

　　①詹**经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”

　　可以让学生读一读这句话，从这句话学生可以体会到詹**是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人，从侧面也反映出了詹**是一个杰出的爱国工程师。

　　②遇到困难，他总是想：“这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。”

　　通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹**克服困难的动力。因为这是*人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们*工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国**的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹**热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

　　（2）詹**对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的方法，对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹**杰出的才干和智慧。这部分内容是学生理解的难点，教师教学时可这样安排：

　　让学生读懂这一段文字，说说什么叫从两端同时向中间凿进？什么叫中部凿井法？为了检验学生是否明白了，还可以让学生试着画出简单示意图。

　　②引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹**为什么采用这样两种不同的方法？采用这两种不同的方法施工有什么好处？

　　③引导学生进一步思考詹**为什么敢于采用这样的施工方法？

　　使学生体会到因为勘测工作极其周密，没有丝毫差错。从而更能体会出詹**的科学态度和杰出的才能、智慧。

　　（3）对于青龙桥附近火车爬坡的问题，詹**设计了人字形线路，这也是学生理解的一个难点。对于这个难点，教师可以让学生采用刚才学习“开凿隧道”这部分内容的三个步骤自己学习。学习的时候要引导学生看书上的插图，也可以制作简单的模型示意，帮助学生更深入地理解课文。

　　4、通过以上学习，学生已基本理解了第三段中的重点语句，难点也基本突破，这时可**：詹**是怎样使京张铁路提前竣工的？

　　首先，詹**有为国争光的爱国思想；其次詹**有严肃认真，一切从实际出发的科学态度；最后詹**有勇于创造的智慧和才干。这几点充分证明了詹**是我国杰出的爱国工程师。

　　六、学习课文第五段

　　1、**读第五段，从哪些地方能看出詹**是杰出的爱国工程师？找到有关句子画下来。

　　2、指导学生理解重点句。

　　“许多到*来游览的外宾，看到詹**留下的伟大工程，都赞叹不已。”

　　投影上面这句话，然后**：“赞叹不已”是什么意思？外宾们会怎样赞叹？

　　“赞叹不已”的意思是不停地赞叹，外宾们可能会说：“詹**留下的工程真了不起。”“詹**是一个杰出的工程师”。“*人了不起。”以此再次让学生领会课文的思想感情。

　　七、总结全文

　　1、让学生说说课文的中心思想是什么？是通过哪些具体内容来表达这一中心思想的？

　　2、教师总结：

　　詹**的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹**受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的*心。

　　3、说说课文的主要内容是什么？反映了詹**的什么精神？

　　课文重点写了詹**主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路的事情。这件事反映了詹**杰出的才干和爱国思想。

　　4、练习有感情地朗读课文。

　　（1）请每个学生自己练习朗读，朗读时可选择课文中的一个自然段，或是自己最喜欢的一句话，边练边想怎样读才能表达出这一段或这一句所应体现出的思想感情。

　　（2）采用小组讨论的方式进行朗读。

　　让每个学生在小组中读一读自己喜欢的那句话或那个自然段，小组中的其他同学要认真听，听了以后说说这个同学读得怎么样，选出每个小组读得最好的同学。

　　（3）请每个小组选出一名同学在全班同学面前朗读，其他同学听读，听了以后说说他读得怎么样，能否表达课文中要表达的思想感情。

　　对于朗读的标准不强求一致，这项训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣，加深学生对课文的理解。教师要鼓励学生大胆尝试，使学生的朗读水*在不断实践中得以提高。

詹**教案4

　　教材简析

　　《詹**》是小学语文六年级下册的一篇以人物的姓名为题的文章。课文写了詹**一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹**的爱国**精神和卓越才能，反映了*人民的智慧和力量。

　　一、设计思路

　　1、以学定教，通过自读自悟，合作探究，展示交流等，培养学生自主探究的精神。

　　2、通过**思考，生生互动、师生互动实现本课的教学目标。

　　3、将“读”的训练贯穿于教学全过程，让学生从读中感悟。

　　4、重视词语和句子的积累及运用，并调动学生多种感官协同活动，体现语文课工具性与人文性的**。

　　二、教学目标

　　知识和能力

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解杰出的爱国工程师詹**的伟大事迹。

　　2、注意收集有关的资料，加深对课文内容的理解。

　　过程和方法

　　①通过**读了解第三、四段的大致内容。

　　②通过自主、合作、探究的学习，朗读法感悟课文内容。

　　情感和态度目标：理解课文内容，体会詹**的爱国热情和创新精神，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。

　　教学重点：在读、思、议、画中了解詹**主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹**的“杰出”与“爱国”这一中心。

　　教学难点：理解詹**使用的开凿隧道的方法以及“人”字形线路的设计思路。

　　教学环境和学生状况

　　1、学校还没有多**教室，但有一台投影机。

　　2、学生41人，其中一部分来自城镇（含本厂子弟），有较好的学习环境，知识面较广些，普通话说得较好，学习语文的积极性较高。但对詹**这个人物的事情了解不够；而另一部分学生来自农村，见识面不够广，对詹**这个人物的了解更是少之又少。

　　3、学生具有了一定的收集资料的能力和口语交际能力。

　　4、班级中已初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风。

　　三、教学过程

　　（一）创设情境，引出新课。

　　我们上节课通过交流收集的资料和学习课文第二段的内容，知道了当时清*****，**科学技术落后，自然环境非常险恶。而帝国**者又极力阻挠、要挟、嘲笑，詹**就是在这样的情况下毅然接受主持修筑京张铁路的任务的，这真是一件很不简单的事情。那么詹**是怎样主持修筑京张铁路，给帝国**者一个有力的回击的呢？现在我们带着这个问题学习课文第三、四段。

　　（二）细读课文第三段

　　1、詹**在修筑铁路过程中遇到了哪些困难（用课文中的原话列小标题）？詹**是怎样克服的？

　　（1）学生选择自己喜欢的方式朗读第三段课文，边读边注上记号。

　　（2）小组交流。（师巡视指导）

　　（3）全班交流。（相机板书：勘测线路开凿隧道设计线路）

　　2、学习第四自然段

　　①默读第四自然段，思考：詹**在勘测线路时遇到什么困难？分别用“——”、“～～～”、“ ”划出詹**说、做、想的句子，并想想句子的意思。

　　②小组讨论。（师巡视指导）

　　③检查讨论结果。（相机板书：说、做、想）

　　1）、勘测线路时遇到的困难（地势险峻，气候**）。

　　2）、理解詹**“说”的话并指导朗读。（说明了詹**对工程一丝不苟、高度负责的精神和对工作人员的严格要求）

　　3）、男生读“做”的句子。

　　指名说说对“做”这句子的理解。（说明了詹**以身作则的工作作风）

　　4）、勘测线路环境险恶、气候**，真是困难重重，詹**克服困难的力量源泉是什么呢？看投影齐读詹**“想”的句子，注意带点词说说句子的意思。（小组讨论交流，师点名回答）

　　5）、师小结，引读课文：詹**在**的自然环境面前，凭着一颗灼热的爱国之心，一丝不苟，高度负责的工作作风，依靠群众，克服重重困难，完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一自然段，注意读出詹**充满自信的语气。

　　3、学习第五自然段

　　①铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。詹**又是怎样开凿隧道的呢？请同学们轻声读第五自然段，划出詹**创造的开凿隧道的方法，想想为什么用不同的方法开凿隧道？然后小组合作画出示意图（师巡视指导）。

　　②展示、练习：用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道？（因为……所以……；……因此……；之所以……是因为……）

　　③讨论：如果居庸关的隧道也像八达岭那么长，能否用“中部凿井法”进行施工？（不能。因为居庸关山势高，岩层厚，打直井困难大，不能节省时间，另外，课文说过“居庸关山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆，工地上没有抽水机，詹**带头挑着水桶去排水”。如果在这样的地方打直井，就会打成“水井”了，开凿的工作就无法进行了。）

　　4、学习第六自然段

　　1）、小组读，思考：詹**为解决青龙桥附近坡度大的问题，设计了一种什么样的线路？然后请小组合作画出火车走势的示意图（师巡视指导）。

　　2）、全班交流（相机板书：“人”字形线路）、展示。让画得好的小组**用投影演示火车的走势。

　　3）、师小结：隧道的高速施工和“人”字形线路的创新设计，这在世界筑路史上是罕见的。可见詹**的确是一位杰出的工程师，刚才同学们画的示意图也非常棒，大家都可以当小工程师了。但我们长大后要能像詹**那样报效祖国，那么我们就要从现在开始努力学习，打好基础。让我们怀着对詹**的敬佩之情朗读第五、六自然段课文。

　　（三）略讲第四段

　　指名读。思考：为什么说“这件事给了藐视*的帝国**者一个有力的回击？”请联系当时情况想想，这句话和课文哪个部分照应？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句照应？

　　1、指名回答（组员补充）（相机板书：回击帝国**者）

　　2、表演。让学生根据课文最后一句“许多到*来游览的外宾，看到詹**留下的伟大工程，都赞叹不已。”来设身处地于当时的环境中，设想自己就是外国人，会说些什么？（*人真伟大！詹**真了不起！……）

　　2、总结：京张铁路的提前竣工，大长了*人民的志气，大灭了帝国**的威风，给了帝国**者一记响应的耳光。詹**确实是一位杰出的爱国工程师。让我们再次怀着对詹**无比崇敬、以及自豪的心情，一起来把课文最后一段读一遍。

　　四、主动积累

　　1、抄写自己喜欢的词语和句子。

　　2、背诵自己喜欢的部分。

　　五、拓宽延伸

　　收集有关詹**的资料和我国铁路建设方面的新成就，到语文活动课时我们互相交流。

　　自我反思

　　1、充分地发挥学生学习自主性

　　重视学生的自主是素质教育的一个重要体现。六年级学生已经有了一定的观察、分析、理解、思维能力，因此在学习课文时，我注意调动学生多种感官协同活动，引导他们读读、想想、议议、画画，让他们自主、合作、探究，获取知识。这样，不但培养了学生自主探究的精神，而且体现了语文工具性和人文性的**。

　　2、师生合作探究

　　在课堂上，不但生生互动，而且我与学生之间也形成了积极的互动效应，成为学生学习的合作者，引导者与参与者。如在与学生共同探讨示意图的时候，注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断提升学生的自我实践的能力。

　　2、加强读的训练

　　俗话说得好，书读百遍，其义自见。因此，我在教学中注意加强读的训练，让学生多读，并且一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。读的形式多样，善于指导学生有感情朗读，培养语感，加强情感的熏陶，加强美的熏陶，以帮助他们正确领会课文所表达的思想感情。如在每讲一部分内容之前，我都让学生带着问题进行朗读，在教的过程中对一些重点词句，有选择性地指导学生朗读，学完每部分内容后，又指导学生进行有感情朗读，通过反复的训练，学生对文章的理解得到了进一步的升华。

　　处理不够好的环节是在教学过程中，注重环节，循序渐进，还带有点传统教学的味道。

　　六、板书设计（在讲读课文时相机板书）

　　总是想

　　爱国

　　回击帝国**者

　　詹**勘测线路：说、做、想

　　居庸关：两端同时凿进法

　　杰出开凿隧道

　　八达岭：中部凿井法

　　设计线路：“人”字形线路

詹**教案5

　　教学要求：

　　1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹**的事迹，激发热爱祖国、培养立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

　　3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹**的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

　　课前准备：

　　1、师生搜集关于詹**的相关资料。

　　2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

　　教学过程：

　　一、检查预习，整体感知。

　　1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

　　（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）

　　2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

　　3、交流课外搜集的詹**的相关资料。

　　（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）

　　二、抓住主线，理清脉络。

　　1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

　　2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

　　（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

　　三、突出主线，引发探究。

　　1、通过学习，你认为詹**是个怎样的人？

　　2、**交流，简要陈述。

　　（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）

　　四、分组合作，问题探究。

　　1、教师在合作前提出明确要求。

　　（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　（2）组内成员应明确分工，有**，有秩序，确保合作高效。

　　（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

　　例：

　　A、在（）的情况下，詹**主持修筑京张铁路。

　　B、找出詹**在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

　　C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

　　（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效**，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）

　　五、汇报交流，深悟感情。

　　1、**学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹**是个杰出的人”，“詹**是个爱国的人”“詹**是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，**不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

　　2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　（感情升华，促进积累。）

　　六、创意表达，拓展思维。

　　教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹**无愧是****的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国**者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　2、想像一下当时当地的***、普通百姓、外宾、帝国**者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

　　（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国**情感的熏陶。）

詹**教案6

　　【教材分析】

　　《詹**》是九年义务教育人教版小学语文教材第十一册的一篇讲读课文。课文写了詹**一生中最主要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹**的爱国**精神和卓越才能，反映了*人民的智慧和力量。

　　【学生分析】

　　这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和人字线路的两段课文最难，并非是书读百遍，就能其义自见的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是*面图而难以理解。

　　【教学目标】

　　１、了解杰出的爱国工程师詹**的事迹，体会詹**的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

　　２、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。

　　【教学理念与教学方式】

　　注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。

　　【学习方式】

　　通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。

　　应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹**以及当时的社会背景有较多的了解。

　　【课前准备】

　　课前可要求学生上图书馆（室）或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹**以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹**的画像、人字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。

　　【教学过程】

　　一、复习巩固

　　出示：詹**是一位＿＿＿＿＿。

　　（让学生各自说说自己对詹**的了解情况。）

　　教师导入：今天我们就继续学习《詹**》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。

　　二、小组学习

　　詹**克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学习，教师巡回指导。）

　　三、汇报交流

　　１、勇于承担任务，长*人志气，灭帝国**威风。

　　２、克服**自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。

　　３、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。

　　四、根据以上几个方面深入了解

　　１、理解第一部分：

　　⑴ 交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。

　　⑵ **学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个*工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起**外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。

　　⑶ 教师过渡：詹**就是在帝国**者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国**的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。

　　２、理解第二部分：

　　出示自学要求：在勘测线路时，詹**是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用～～、＿＿、（ ）在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。

　　（运用此读法引导学生抓住詹**的言语、行动以及想法的语句，体会詹**严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长*人民志气的爱国之心。以读取代教师的繁琐分析。）

　　３、理解第三部分：

　　⑴ 教师导言：

　　面对崇山峻岭险恶的地形，詹**采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。

　　⑵ 将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹**采用的方法开凿隧道。

　　（从实践中体会詹**针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。）

　　⑶ 把沙子垒成陡坡，试走人字形线路

　　引导学生体会人字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹**勇于在实践中大胆创新的精神。

　　五、给京张铁路取名

　　京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹**不愧为**民族的优秀子孙，他没有辜负*人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视*的帝国**者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。参考：

　　１、詹**路：

　　因为这是詹**主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。

　　２、争气路：

　　这条铁路修筑成功，实实在在为*人争了一口气。

　　３、爱国路：

　　爱国热情是詹**克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。

　　４、*路：

　　这是*人民自己设计施工的第一条铁路。

　　５、成功路：

　　这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，*当时科技落后，詹**却克服艰难险阻修筑成功了。

　　６、人字路：

　　这是詹**创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。

　　７、光荣路：

　　这条铁路使每一个*人感到无尚光荣、无比骄傲。

　　设计这一教学环节，训练学生的扩散思维，加深学生对课文中心的理解。

詹**教案7

　　【教材分析】

　　本文以人物的名字为题，记叙了詹**主持修筑第一条完全由我国的.工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。

　　全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹**是我国杰出的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹**接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹**主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹**的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国**者对*人民的藐视和嘲笑。

　　本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹**强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、**演示等教学手法来降低和化解学生学**的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。

　　【学情分析】

　　本篇课文写了詹**主持修筑了京张铁路，充分体现出詹**是一位杰出的爱国工程师，表现出*人的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能体现詹**的“杰出”。而开凿隧道，选了具有**性的居庸关和八达岭两处隧道，很有**性。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国**教育的生动教材。六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。

　　【教学目标】

　　1．学会本课11个生字，会读会写“施工、毅然、居庸关、**、惹人讥笑、岔道”等词语。

　　2．能流利地有感情地朗读课文，能背诵喜欢的句段。

　　3．了解杰出爱国工程师詹**的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　4．抓住詹**的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。

　　【教学重点】

　　詹**修筑京张铁路时遇到的种困难以及是怎样克服的。

　　【教学难点】

　　通过具体事例体会詹**是“杰出的爱国工程师” 。

　　【教法学法】

　　以自学为主，感悟为主。采用不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。

　　【课前准备】

　　课件、搜集关于詹**的相关资料。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．初读课文，学习生字新词，理清课文脉络，把握课文主要内容。

　　2．通过课文2、3自然段学习，知道詹**是在帝国**国家的

　　阻挠、要挟、嘲笑下接受使命，展现了他的爱国**精神。

　　教学步骤：

　　一、谈话导入，留下印象。

　　1．今天我们再来认识一个了不起的人物，他被誉为我国的“铁路之父”、“*近代工程之父”——詹**，是*首位铁路工程师，为*近代工程的发展奠定了基础。（课件出示）

　　2．课前同学们也收集了有关詹**的资料，谁能用一句话来介绍詹**。

　　3．詹**，一个*人永远不能忘怀的名字！他以自己独特的风格魅力和不懈的努力，为我国的铁路建设抒写辉煌的一页，更为**民族在备受屈辱的日子里，赢得世界的尊重。来，让我们一起来呼唤这个名字。

　　今天就让我们一起走近詹**，一起感受詹**。

　　二、整体感知，理清脉络。

　　1．自读课文，思考问题。

　　（投影出示问题：

　　（1）詹**是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。

　　（2）本文通过一件什么事来写詹**的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）

　　（中心句：詹**是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）

　　2．认识过渡句，理清段落层次。

　　（1）课文哪几小节写詹**接受任务前的情况？哪几小节写詹**接受任务后怎样完成任务？

　　（2——3小节：詹**接受修筑京张铁路的任务，4——6小节：具体修筑京张铁路的过程）

　　（2）“詹**不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用?

　　（3）接受使命后，詹**带领施工人员做了哪几件事？结合文中语言概括。

　　（勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

　　三、接受任务，感受爱国。

　　1．你可知道，詹**是在怎样的情况下接受使命，修筑京张铁路的吗？找出相关句子。

　　2．交流认识。

　　（1）“当时，清*刚提出……想进一步**我国的北部。”他们为什么阻挠？（争夺修筑权，**我国北部，达到侵略的目的）不把*发在眼中，就这样让他们阻挠成功吗？

　　（2）“他们最后提出一个条件……他们就不在过问。”

　　现在看来，这是一个可笑、无聊的条件啊，我国修筑铁路还要你们过问。帝国**国家是在用条件来要挟我们。什么是要挟？抓住*的什么弱点啊？

　　（3）“有一家外国报纸轻蔑……还没有出世呢。”

　　这是在嘲笑我国的工程师，嘲笑詹**，更是在嘲笑*人。

　　3．辨析词语，造句。

　　出示句子：

　　（1）清*刚提出修筑的计划，一些帝国**国家就出来阻挠，

　　他们都要争夺这条铁路的修筑权。

　　（2）帝国**者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。

　　“争夺”、“争持”各是什么意思？任选一个词造句。

　　就在帝国**国家的阻挠、要挟、嘲笑声中，詹**毅然接受了的任务，肩负起修筑京张铁路的重担。

　　四、课后作业

　　1．造句：

　　争夺……

　　争持……

　　2．边读边思：从文中什么地方感受出詹**是杰出的爱国工程师？

詹**教案8

　　教师思考：

　　《詹**》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹**一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对*人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国**教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　设计特色：抓住主线分组探究创造实验朗读感悟

　　课前准备：

　　第1、师生搜集关于詹**的相关资料。

　　第2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

　　教学要求：

　　第1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹**的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　第2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

　　第3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹**的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　第4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　第5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

　　教学流程及设计意图：

　　一、检查预习，整体感知。

　　第1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

　　（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）

　　第2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

　　第3、交流课外搜集的詹**的相关资料。

　　（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）

　　三、抓住主线，理清脉络。

　　第1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

　　第2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

　　（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

　　四、突出主线，引发探究。

　　第1、通过学习，你认为詹**是个怎样的人？

　　第2、**交流，简要陈述。

　　（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）

　　五、分组合作，问题探究。

　　第1、教师在合作前提出明确要求。

　　（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　（2）组内成员应明确分工，有**，有秩序，确保合作高效。

　　（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

　　例：

　　A、在（）的情况下，詹**主持修筑京张铁路。

　　B、找出詹**在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

　　C、把开凿隧道和设计线路两部分用画图或实验的方法来说明。

　　（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效**，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）

　　六、汇报交流，深悟感情。

　　第1、**学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：詹**是个杰出的人，詹**是个爱国的人詹**是个一丝不苟的人都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，**不限，长短不限。把课堂真正变成学生的讨论场表现场。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

　　第2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　（感情升华，促进积累。）

　　七、创意表达，拓展思维。

　　教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹**无愧是****的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国**者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　第1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　第2、想像一下当时当地的***、普通百姓、外宾、帝国**者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

　　（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国**情感的熏陶。）

詹**教案9

　　教学目标：

　　扣住语言文字诵读、感悟、体会，引导学生了解詹**主持修筑京张铁路的经过，认识詹**是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国**情感和不怕困难的坚强意志。

　　教学步骤：

　　一、复习导入，明确目的。

　　通过上节课的学习，你知道詹**是在怎样的情况下接受任务——修筑京张铁路的吗？

　　师生交流。

　　（詹**是在帝国**国家的阻挠、要挟、嘲笑声中詹**接受了修筑京张铁路的任务。）

　　这节课，我们将深入课文，透过修筑京张铁路中的点点滴滴来感受这位杰出的爱国工程师。（板书：杰出 爱国）

　　二、品词析句，感悟人物。

　　詹**杰出的才能、爱国的热情，融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说这三件事？

　　板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路

　　学习第四自然段

　　1．勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。课件出示引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲*，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

　　用自己喜欢的方式读读课文第4自然段，看看詹**在勘测线路中是怎么说的？怎么做的？找出有关句子用批注写写自己的理解。

　　2．学生自读学习。

　　3．全班讨论交流。

　　（1）指名读詹**说的话，课件出示：詹**经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎……”

　　从詹**说的话中你体会出什么？（认真严谨、一丝不苟、严格要求、高度负责）

　　指导朗读。那就请你读出他的认真严谨（一丝不苟、严格要求）。

　　正是詹**对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度奠定了修筑好京张铁路的基础，让我们在朗读中再次来感受一下。

　　（2）他是这么说的，又是如何做的呢？

　　从他的做法中你读懂了什么？

　　他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。（詹**身先士卒、率先垂范）请你读好这句话。齐读这句话。

　　塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。（詹**不怕环境**，更不怕危险）请你读好这句话。

　　不管条件怎样**，詹**始终坚持在野外工作。（詹**克服困难、风餐露宿）请你读好这句话。

　　白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。（詹**不辞劳苦、夜以继日）请你读好这句话。

　　为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。（詹**身为工程师并没有高高在上，却不耻下问，多么谦虚啊）请你读好这句话。

　　他身先士卒、不怕危险、夜以继日、不耻下问，凭着这样的精神怎么会修不好京张铁路呢？让我们一起在朗读中再来感受一下。学生齐读

　　（3）了不起的詹**，他这样说这样做源于他的一个信念，课件出示：“这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。”

　　引读：这是……失掉信心。从他的想法中，你明白了什么？（修筑好铁路的坚定决心，爱国之心）只许成功，不许失败。一旦失败，会带来什么后果啊？会遭到讥笑，会使*工程师失掉信心，更会使全国人民都抬不起头来。

　　师叙述：就是这样一个信念支撑着他，遇到困难永不言弃。所以，不管条件怎样**，詹**始终坚持在野外工作，他是在想……生读：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。

　　师叙述：白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算，这时他又在想……生读：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。

　　师叙述：为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民，此时，他还是在想……生读：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。

　　正是詹**坚定的决心，爱国的热情，使他克服重重困难，顺利完成了勘测线路。

　　学习第五、六自然段

　　1．在接下来的修筑过程中，詹**仍然遇到了很多困难，请你读读课文5、6自然段，看看詹**是如何克服困难开凿隧道的？在纸上画画开凿隧道的示意图。再看看詹**又是如何克服困难设计“人”字形线路的？想想火车是如何开上陡坡的。（课件出示要求）

　　2．学生按要求自学。

　　3．指名上黑板画画开凿隧道示意图。（老师已经将居庸关、八达岭的示意图画在黑板上，我想请两位詹**上黑板来画画开凿隧道的示意图。）

　　4．点评：画对了吗？詹**，我想问问你，为什么采用这种方法开凿隧道啊？（因为居庸关山势高、岩层厚，所有采用这种从两端向中间凿进的办法。）

　　画对了吗？你这是什么开凿法呀？怎么和他的不一样？请这位詹**来给大家解释一下。（这是竖井开凿法，先从山顶往下打一口井，再分别向两头开凿，两头也同时施工。）为什么这样设计啊？（因为八达岭隧道长约1100米，是居庸关的三倍长，所以采用这种方法可以缩短一半的工期）师：缩短工期就意味着可以提前竣工，用行动来给你些藐视*的帝国**者一个有力的回击。

　　5．当詹**和施工人员来到青龙桥附近，施工又到了一个大难题？指名说困难。（由于坡度大，火车无法开上去。）教师板书青龙桥附近地形。

　　6．师叙述：詹**心想：设计隧道？不行，不符合设计隧道的条件。要不把这个陡坡铲*点？也不行，用时太长，工作量太大了。如果这坡度变缓就好了，他就这样思来想去，终于想到了一个好办法？谁来说。

　　教师画示意图，边问：为什么采用“人”字形线路设计？为什么采用两个火车头？

　　（采用“人”字形线路设计，减缓坡度，采用两个火车头，增加动力。）

　　7．指名上黑板演示。（现在，我请一位列车驾驶员来把火车开过这座山。）

　　恭喜你，开过这个陡坡啦，更恭喜詹**，他的设计成功了。

　　8．无论是竖井开凿发，还是“人”字形线路设计，都可谓是巧夺天工啊，从这些设计中我们又可以看出詹**是一个怎么样的人呢？（一个拥有高度智慧和创造精神的人。）

　　难怪人们说詹**是一位杰出的爱国工程师。

　　三、整体概括，升华主题。

　　1．就这样，詹**忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，不满四年就出色地完成了京张铁路的修筑任务，比原计划提早了两年，这件事给了那些藐视*的帝国**者一个有力的回击。

　　这个四年里，你可知道詹**经历了多少磨难？这是老师收集整理的一段资料。（课件出示）默读。

　　**太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费***在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

　　帝国**乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹**修筑铁路的地段巡视，以便随时看*人出洋相。

　　铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹**忍辱负重，花费许多时间跟**周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

　　和詹**一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸**；有的中途逃跑；最让詹**感到痛心的是，女婿被**，心爱的女儿不幸身亡。

　　面对困难，他没有放弃，没有退缩，总是想：（师引读）这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。

　　2．今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹**。许多到*来游览的外宾，看到詹**留下的伟大工程，都赞叹不已。假如你来到青龙桥车站，站在詹**铜像前，你会如何赞叹？

　　你真是杰出的爱国工程师，修筑的京张铁路使*人扬眉吐气。

　　你真是杰出的工程师，多少创新设计给后人留下了宝贵的财富。

　　你是一位杰出的爱国工程师，是我们大家学习的榜样。

　　……

　　四、课外作业

　　1．收集有关詹**的资料读一读，深入了解詹**这个人物。

　　2．制作一份关于詹**的小报。（电子小报、手抄报均可）。

　　附板书

　　勘测线路

　　詹** 开凿隧道

　　杰出 爱国 设计“人”字形线路

詹**教案10

　　教学目标：

　　1、知识与能力：了解杰出的爱国工程师的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：本节课采用多**课件进行教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会的爱国热情和高超智慧。

　　3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　了解修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会是“杰出的爱国工程师”。

　　课时安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、歌曲渲染，启动情感。

　　1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，*》。

　　2、导语：上节课我们学习了课文《》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。

　　（设计意图：老师与学生，进行***等的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设***等的课堂。）

　　二、研读交流，体验情感。

　　1、学习“勘测线路”一节，体会的爱国热情。

　　（1）屏幕显示：**读课文，同桌讨论：在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？初步体会的爱国热情。请个别学生来回答，并板书：周密计算

　　（2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会的爱国热情。

　　（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。）

　　2、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会高超的智慧。

　　（1）、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。

　　（２）、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派**拿示意图到讲台前去介绍是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到的高度智慧。

　　教师小结并板书：居庸关：（高）两端凿进法；八达岭：（长）中部凿井法

　　（３）屏幕出现“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组**拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画，体会高超的智慧。

　　教师小结并板书：一推一拉

　　（4）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会高超的智慧。

　　（评点：学生与学生进行张扬个性的对话。在这里，学生充分展开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，同时也感受到精神的愉悦。）

　　三、回文朗读，强化情感。

　　1、有感情朗读课文第三段，充分体会是个杰出的爱国工程师。

　　教师根据学生的体会板书：杰出 爱国

　　2、根据课文内容填空。

　　这篇课文为了表现是我国杰出的爱国工程师这一中心，课文选取了下列一些具体的材料：他亲自深入实地，到野外 ；他采用 和 方法凿 和 的隧道，把工期缩短了一半；他设计 ，解决 的问题。

　　3、学习了这节课，你还有什么地方不明白？让学生有疑难就问，师生共同解决疑难。

　　四、延情课外，升华情感。

　　1、本节课我们学习了主持修筑京张铁路中遇到的三个困难，深入理解了课文内容，饱满的爱国热情、杰出的.创造精神和才干鼓舞了我们。生活中有千千万万个像“”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们**民族的尊严。飞天英雄王利伟就是其中的一个。同学们，让我携起手来，努力学习，奋勇拼搏，去创造祖国美好的明天！下面让我们用饱满的爱国热情高唱《**》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壮的**，全体师生起立齐唱《**》。

　　2、屏幕出现“再见”，在《我爱你，*》的歌声中结束本课教学。

詹**名人故事（扩展5）

——詹**教学反思14篇

詹**教学反思14篇

　　作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的詹**教学反思，希望能够帮助到大家。

　　詹**教学反思 篇1

　　语文新课程标准中提到：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技**的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”

　　近几年来我们不断地去探究如何实现网络技术与语文学科整合，使网络技术的学习与提高，同语文新课程标准的落实达到**的**。经过几年的研究，许多的教师对语文与信息技术的整合已有了一定的认识。但与此同时我们也发现，能够给每个学生配备一台电脑实现人机对话的学校并不多。即使是省市级的学校，具备这样硬件设备的课室也只有一两间，普通的学校就更不用说了。这似乎就给我们的整合带来了限制，使我们不能广泛地开展这种课型。正是因为这种限制使区现代教育技术中心教研组萌发了一种想法：能否只用一台计算机来实现学科间的整合后来，很荣幸得到教研组的信任，我们邓世昌纪念小学接到了这个试验任务。接受任务后，我们就开始不断地琢磨一台计算机环境下的整合该如何实施毕竟这种环境下的整合课从未有老师上过。后来我们决定把研究的重点放在以下四个方面。

　　一、研究如何把握学科与信息技术的*衡

　　例如，在研究《詹**》这一课的过程中，我觉得最难把握的就是这点。这种整合课如果偏重了信息技术，就变成了电脑课；相反，如果偏重了语文，与信息技术的整合就没能体现出来。最后，我决定把立足点放在语文上，因为这毕竟还是一节语文课，而与信息技术的整合就体现在课前的师生从网络收集信息；课中的有效运用，突破难点；课后的拓展延伸。只有这样有机地整合，网络技术才能成为师生的助手，体现出网络在教学中的优势。

　　二、研究如何准确地找到整合点

　　我们不是为整合而整合，必须要从那么多的内容中，发现可以利用信息技术进行深化和拓展的那些部分，并做到整合了信息技术后，能提高学生的学习效率和效果。而且要钻研教材，认真理解新课标理念，仔细分析出可以进行整合的知识点，并把整合分别放在课前，课中，课后。课前的整合体现在师生共同从网络收集相关信息方面；课中的整合，则是充分让学生有机会利用网络和其他途径收集信息，解决学习中的重点和难点。例如：为了突破人字形线路设计的创新这一难点，我们自行设计了一个人字形线路动画。通过这动画，学生很容易就体会到詹**敢于创新的精神。另外，如果按传统方法学习，学生只会理解到课文所写的内容。但整合了信息技术后，他们不仅理解了詹**的杰出与爱国，还能拓展到课外，了解到现今铁路的新成就，更激发出学生的爱国精神。我还把整合拓展到课后，让学生利用学习论坛和ＱＱ，在课后继续发表自己的收获和感受等等。并提供相关的网站地址，使他们在课后可以浏览更多詹**的资料，深化学生对詹**爱国精神和杰出才能的体会。

　　三、研究教师的任务

　　新课标理念指导下的教师教的本质是：做到指而不明，引而不发。所以，我认为教师应该承担一些必要的任务。

　　１、提出明确的要求：

　　在第一课时上课前，我就要求学生收集詹**的相关资料，使学生知道詹**被称为“铁路之父”。第二课时上课前，就要求学生收集詹**对铁路的贡献，以及铁路的新成就，使学生深入理解詹**被称为“铁路之父”的原因。

　　２、师生共同合作学习：

　　在学生收集好资料后，我们就共同建立了“詹**站”。这个网站主要由三方面构成──学生网页；教师网页；学习论坛。教师要做的就是建立这个网站的框架，弄好学生网页的链接，好让学生根据情况自主选择充实。另外就是要建立起教师的网页，这部分的网页主要是起到突破教学难点，激发学生感情的作用。例如：我们借助网络的优势，制作了一段铁路新成就的影片。凭借色彩鲜明，形象逼真的画面来拓展语文教学的信息通道，刺激学生的视觉和听觉，使学生更快，更准确，更牢固，更大容量地接受信息和知识，并激发他们内心的爱国之情，学生的兴趣和激情一下子就被充分调动起来了。

　　３、鼓励学生去交流：

　　学生在预习和收集资料的过程中，肯定会遇到疑问。这时，老师就要鼓励学生利用学习论坛，及时与老师，同学交流，起到师生互动，生生互动的效果。

　　四、研究如何使学生得到发展

　　新课标积极倡导自主，合作，探究的学习方式，为了培养学生，我大胆放手让学生去实践。例如：学生在明确教师的要求后，他们就开始以小组合作的方式在网络等多种途径中寻找所需的资料。在这过程中，其实也把我们以前的课中小组合作学习拓展到了课前，而且他们在收集好了资料后，学生们为了能在课中把收集好的资料更好地展示，他们还会自觉地在小组内商量好如何汇报。另一方面，学生们要在如此资源丰富的网络中，找到自己所需的那些资料，课前他们就必须先充分地读书，做好预习，这一过程也正体现到了新课标所提倡的自主学习。但由于学生的水*有限，这当中难免会出现错误。但我认为这不要紧，我们应该给予学生发展的空间，我相信通过课中的交流，他们会自己发现错误，再自己改正，这又是自主学习的体现。因此在学生收集好资料后，我就让小组内电脑技术比较好的学生自己把资料放到站上。而对于这学生网页我也只是在课前大概浏览了一下，并未做过多的修改。

　　另外，我觉得课堂上学生的表现非常棒。学生收集资料的能力以及信息技术素养这两方面，有了很大的提高，为我们日后继续研究这整合课起到一定的作用。我认为这主要是因为这节课的资料是他们自己收集回来的，讲起来肯定就得心应手，充满自信。因此，我个人觉得“一台电脑的情况下是可以实现整合的”。

　　詹**教学反思 篇2

　　【教学过程】

　　一、审清题目，理解题意，学生简介作者

　　二、自读课文，捕捉中心

　　这课主要写什么？作者要赞扬什么？表达什么？

　　三、默读课文，理清思路

　　四、细读课文，品词品句

　　教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹**主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。

　　１、指名读第二段，思考讨论两个问题：

　　⑴清*提出修筑京张铁路的计划时，表现帝国**态度的词有哪些？词意是什么，你从这些词知道了什么？

　　⑵清*任命詹**为总工程师后，帝国**的态度又怎样？从哪个词反映出来，从这个词你知道什么？

　　（引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。）

　　２、作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么？（说明詹**杰出、爱国。）为什么？

　　３、第二段作者没有直接叙事，采用了什么表达方式？（说明）

　　４、扫视第三段，看詹**主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作？

　　５、理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法：

　　师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。

　　师：谁能引读詹**说的、做的和想的。

　　师：从詹**说的话，做的事以及他想到的各说明什么？

　　师：作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了具体叙述，目的是什么？

　　（进一步说明詹**杰出、爱国。）

　　（让生择“自学段落法”自学，运用其才智，自身体会理解，讨论，教师仅指点不到之处，充分发挥主导、主体作用。）

　　对“开凿隧道”、“设计‘人’线路”两部分让学生自己读懂内容，然后用三个象征图检查效果，突破难点。知道这些方法是詹**根据当地的自然环境特点设计出来的。

　　更进一步突出了詹**超众的才能和强烈的爱国精神。同时让学生明白作者在第三大段中采用了叙事和说明相结合的表达方式，对詹**说的、做的、想的作者采用的是叙事法，对当地自然环境的介绍采用的是说明法。叙事和说明的结合使詹**的形象更为主体化，更为高大。

　　第四段的学习，着重领会“为什么说京张铁路的修筑成功，给了藐视*的帝国**一个有力的回击？”并理解前后呼应的意义。

　　五、圈点批注，总结交流

　　师：请大家畅谈自己学习本课的收获。

　　师：（总结略）。

　　【教学反思】

　　这堂课既是“整体──部分──整体”课堂教学结构的具体程序，又是学习方法的动态展开。

　　由于学习目标明确、方法具体、程序清晰，使老师的“导”起到画龙点晴的作用；学生的“学”由被动接受变为主动输入，兴趣盎然，自读、自学、自问，自得其法，成为学习的主人。

　　课文的第二、三段是文章的重点，集中表现文章的中心。这堂课根据不同段落的特点，学生理解的具体情况，采用多种方法引导训练。

　　第二段对当时的社会环境进行具体的说明，既是重点，又是学生理解的难点。教师采用问题导练。两个问题引导学生抓住“阻挠、要挟、轻蔑”这三个关键词。学生联系上下文仔细推敲，深入理解。从而对詹**受命于危难之中的勇气、胆略，拳拳爱国之心产生了强烈的敬佩之情。第三段详写了修筑京张铁路困难最多的三件事。“勘测线路”，这一节，语言文字不难理解，教师揭示了两种自学方法，放手让学生分层，设疑、质疑，学生学得积极主动，不但分清了段中层次，而且对关键的词、句抓得准，分析得透彻。“开凿隧道”、“设计”‘人’字形线路”，采用操作法检查自学课文的效果。教师出示三个象征图让学生动手画箭头，标方向，演示推拉的火车头。这简单的几个动作把抽象的事物变形象了，陌生的变熟悉了，使詹**高大的形象跃然于学生眼前，使学生受到极大的鼓舞，深刻的教育。这堂课充分发挥了学生学习的积极性、主动性，发展了学生的思维和语言，培养了自学能力和学**惯，提高了课堂教学效率。照此训练，一个“自能读书，不待老师讲”的局面一定会早日形成。

　　詹**教学反思 篇3

　　教学完了《詹**》，我总体的感觉还不错。课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终持续不灭。学生的这种表现是在逐步分析、明白詹**这个人物的品质的过程中显露的越来越明显和高涨。在课堂上，我与学生之间构成了用心的互动效应。我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。

　　1、对教学模式的运用，要在“活”字上下功夫。

　　学习课文时，我将学生的自主学习与师生共同感悟文章，最后透过美读再次体味文章相结合。可分成这样的三步：

　　第一步、自读自悟

　　让学生带着明确的学习目标充分**读：读课文，想想课文主要写的什么事，作者重点想我们说了詹**修京张铁路的哪几件事？直奔重点，让学生对课文资料有一个整体把握，建立起一个自己的认知体系。

　　第二步、加强引导深入细致感悟

　　当我们读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？围绕这一学习目标**学生对自学成果进行交流讨论。

　　我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹**和工人们不顾这些，坚持在野外工作。我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分**。是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹**坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹**前进的步伐。我仿佛看到了：白天，詹**在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。

　　刚开始时学生不能抓住重点把画面说具体，着急时，我说读了这些句子我仿佛看见了白天詹**在山间艰难行走的脚步，晚上他在昏暗的油灯下认真计算的身影。怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动的是詹**的坚定信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹**前进的脚步。

　　学生听了仿佛一下子明白了什么，一只只小手举了起来。

　　我仿佛看见了詹**背着经纬仪来到陡峭的悬崖旁进行定点、测绘；我仿佛看见了詹**不顾狂风怒号在山间勘测线路的身影……

　　第三步、美读之中再体味，提升思想境界

　　老师重点指导朗读，透过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹**的令人感动之处。

　　片段1：遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，必须要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使*工程师失掉信心。

　　如果强调这是*人修的铁路，怎样读？；如果强调这是第一条铁路，该怎样读？；如果强调詹**的坚定信念和克服困难的决心，该怎样读？；如果强调修不好铁路的后果，该怎样读？

　　透过多种形式的朗读引导学生自主感悟。人物的语言部分让学生转换主角朗读，体会人物品质。在读中既又一次品味人物的精神和文中表达的情感，又对学生进行了爱国**和优秀品质的熏陶。

　　2、在动手之中促感悟

　　在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画的教学方法。这部分资料让学生在自读讨论明白课文的基础上先自己用笔在纸上画出简单的开凿办法示意图，再点名在黑板上画图。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不一样，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法，以及为什么采用这种方法。詹**在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。大多数学生画出了“人字形”线路时，师生一齐用一支中间是白色，两端粉***铅笔**火车和火车头。让铅笔也就是两端都有火车头的火车在人字形的铁路上走了一遭。在这一过程中，揭示詹**不仅仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。

　　3．训练形式的思维和写作潜质

　　以颁奖词开头，又以给詹**写颁奖词结尾，加深对课文的明白。

　　以上这两点是我在教学中感触最深的.地方，但也有不足之处：

　　（1）教学过程中，对教材的挖掘多处出现蜻蜓点水的现象。如指导学生读遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，必须要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使*工程师失掉信心。不仅仅应引导学生从强调这是*人修的铁路，怎样读？；如果强调这是第一条铁路，该怎样读？；如果强调詹**的坚定信念和克服困难的决心，该怎样读？；如果强调修不好铁路的后果，该怎样读？还要让学生交流明白这样读的感受和为什么这样读。

　　（2）在讲开凿隧道时，无论是两端同时向中间凿进的办法，还是中部凿井法，既是根据实际状况采用不一样的方法又能够增加工作面加快工程进度。

　　（3）在交流收集资料时，过于放松，学生对当时社会背景还是一知半解。

　　分析文章时正因学生对当时的社会背景了解得不多，在学习之初，学生明白不到位，因此我随时要补充相关的资料，既影响学生的学习感悟，又耽误了一些时刻。以后我还有做到离学生生活时代远的课文让学生自行了解相关资料，教师补充全相关资料。

　　（4）教师的导的功能发挥不及时。在研读体验，深入认识詹**的风采时，我的设计目标是让学生结合四、五、六节全面体会詹**的风采。教学时只有一个人谈到人字形线路，我应借此机会引导学生从人字形路线、开凿隧道认识詹**这位杰出的爱国工程师。大多数学生大谈特谈詹**勘测线路，易给人造成第四节重复学习的印象。

　　詹**教学反思 篇4

　　关于生本课堂，我也只是听了几节课而已，是摸着****，但是还没有摸着门道。我的生本课设计，也是照猫画虎完成的。上《詹**》这节课，我是带着惶恐和大家见面的。

　　说到欣慰的地方，我觉得在生本课堂上，激发了学生的主动性。以前都是我在精心的设计，想形式，想资料，想突破重难点的方法。此刻孩子们透过前置性小研究，他们自己查资料，自主学习、思考，然后在课堂上交流，孩子们的兴趣很高。当然，在课堂上，并不是资料的堆积，我也渴望有思想的碰撞，问题的深入。这天，我的学生在交流的时候，能够灵活运用自己所搜集的资料，谈理解、谈感受、进行想象、联系生活实际、插入查找的故事以及积累的名言进行深入的学习，我觉得挺好。更难得的是孩子们在生本的学习中，能够自己写一些小诗，去多读一些相关的文章。

　　我认为他们的潜力就在这样的实践中进行了有效的锻炼。就本节课而言，我的目的很简单，就是让孩子们从字里行间感受詹**的爱国情怀，培养孩子们乐于表达的习惯。从孩子们的发言中，我觉得目标到达了。以前吧，我会找到外国报纸轻蔑的话语让学生去理解，我也会想办法让他们抓住黄沙满天、狂风怒号让他们去体会、想象，这天，都是他们自己去找寻的，也自发地运用了一些方法去深化感悟。我想，老师讲出来的和学生自己去获得的，效果是完全不一样的。关于詹**杰出方面，我想肯定也还要花一个课时去研究。这也给我的生本课提出了一个难题：这样上下去，一篇课文要好几个课时才能上完，是不是能够以单元为中心，进行一两篇这样细致的研究，其余的就能够带过去呢？另一个困惑就是班级还有一些后进的学生，他们有时在课堂上就扮演了沉默的代言人，我一堂课是不能兼顾全体的，该用怎样有效的办法来激发他们学习的欲望呢？有怎样好的评价机制能去促进他们自主发展呢？

　　从我个人方面来说，在这个环节中，我心中拟定的汇报小组和上课请到的小组是不一样的。这也就意味着这个小组要在我的不断引导中去带领学生一齐学习，可面临着这样一个空间，我显得很是拘谨，害怕自己去打断，害怕我的声音出此刻这样的场合。一阵阵犹豫和矛盾之后，孩子们所要到达的高度就没有体现出来，该我追问、升华的部分也没有深入。铃声一响，才发现学生就应能够走得更远一点。另一个就是在前置研究时，我让学生用了充足的时间做准备，课堂随机的生成和疑问就少了，显得很是呆板。要做成一件事并不是那么容易的，在面临问题的时候，不明白我还有多少坚持继续往前走。

　　我想，生本课堂，自主学习是很关键的一环，如何去有效地落实呢？也还需要花时间在校进行训练，直到构成习惯。一堂课结束了，留下了太多的遗憾，如何走出迷茫，在前行的路上且行切思，且思且行吧。

　　詹**教学反思 篇5

　　我在教小学课文《詹**》时，以“自读自悟”教学模式为主，取得了较好的教学效果。在讲读第四自然段“勘测线路”部分时，我分三步走：

　　第一步、让学生带着明确的学习目标充分**读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？

　　第二步、围绕这一学习目标**学生进行讨论：（学生1：最使我感动的语句是：詹**经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，……这类说法不应该出自工程人员之口。”因为这段话使我体会到詹**具有一丝不苟的工作精神。学生2：最使我感动的语句是：他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。因为读着这段话，我仿佛亲眼见到了詹**不辞劳苦地工作的情景……）学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补救。

　　第三步、通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。“语言”部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹**你会怎样对工程技术人员说这番话？“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹**或****，或和蔼而不失严肃……“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你心里是怎么想的？“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使*工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹**的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹**怀着无比崇敬之情。

　　在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹**在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，让学生亲自进行火车在人字形线路上的运行路线的实物演示，揭示詹**不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。

　　詹**教学反思 篇6

　　《詹**》这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹**一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹**是一位杰出的爱国工程师，表现了*人的智慧和力量。透过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹**，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。学习文章前后照应的写作方法。

　　在课上，我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，让学生体会詹**的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的潜质，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。

　　在课堂上，我力求做学生学习的合作者、引导者与参与者。比如在与学生探讨两种开凿法时，既注意认真倾听学生的意见，又注重适时的点拨，学生在读读、说说、画画、看看中明白了两个隧道的掘进方法，体会到了詹**工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维。透过画图，再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。在第四自然段教学中，我要求学生在学习的过程中边读边做标记，用“当我读到________，我感_________，正因____________。”进行回答。在读中明白，发现问题，解决问题，提高了质疑、解疑的潜质，从而加深了对课文的明白。

　　这一课教学我的重点是：

　　1、生字、新词。

　　2、重点语句的明白。

　　3、背诵4、5、6自然段。

　　詹**教学反思 篇7

　　《詹**》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有**性。

　　教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采用了围绕中心词，主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动搞笑等教学方法。例如：课文写“勘测线路”这一段，由于资料长，我先让学生自学：这一段重点表现了詹**哪种品质？再让学生分四人小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，培养学生思维的灵活性和创造性。又如在开凿隧道时，先引导学生细读课文，然后，引导学生画出两种开凿方法的草图。讲解“人字形”线路时，我在黑板上画出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边明白。这样，学生对詹**的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹**的确是个杰出的工程师”。

　　学生透过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。

　　从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：

　　１、尽管采用多种形式的读，但读的遍数和时刻还不是很充分。

　　２、教学修筑京张铁路那一部分是时，没有以明白社会环境中的困难为铺垫，导致学生谈起来苍白无力。

　　３、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹**的设计并没有产生真正好处上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个资料以及当时的施工条件来看詹**的设计，学生体会詹**的“杰出”就会水到渠成。

　　透过这篇课文的教学，让我明白了每仪篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选取教学方法，采用多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

　　詹**教学反思 篇8

　　这篇课文以人物的姓名为题，重点写了詹**一生中最主要的事迹—主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹**的爱国**精神和卓越才能，反映了*人民的智慧和力量。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对*人民智慧和力量的赞颂，.

　　这是一篇讲读课文，《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到****。在教学中作为学习活动的**者、引导者、促进者的教师一定要发挥好自己的作用，引导学生在“感悟”中进行“训练”，在“训练”中加深“感悟”。

　　在教学这篇课文时，我打破传统的教学方法，采用一种全新的教育理念，努力建设开放而有活力的语文课程，营造轻松、愉悦的学习环境。特别是在突破重难点处创设情境，让学生自主、合作探究，提高了学习效率。在学习第二部分内容时，充分发挥学生的主体作用，自学詹**主持修筑京张铁路的三件事。“勘测线路”部分主要通过朗读让学生抓住人物的语言、行动和想法，体会詹**严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长*人民志气的爱国之心。“开凿隧道”“设计线路”主要通过学生自主的读、小组合作画图理解，从而体会到詹**的创新精神。最后让学生写一写颁奖词，目的为了让学生充分利用收集到的资料及对詹**一生的感悟。在整堂课中，学生得到朗读水*的提高、口语的锻炼、思维的锻炼，合作意识的加强、团队精神的协作，这也是学生必备的素质。我认为，这堂课真正达到了“以学生为主体”的目标，真正做到了“致力于学生语文素养的形成与发展”，让学生着实过了一把当主人翁的瘾。也充分体现了阅读教学的特点。

　　詹**教学反思 篇9

　　有人把学习定义为“学习如何学习”。有人认为“善于教人者，教人以方法”。

　　“不好的教师是奉送真理，好的教师是叫学生发现真理。”可见学习方法的知识是最有价值的知识。

　　学习方法乃学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、**、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能**地探索新的领域，获取新的知识;才能顺应“知识激增之时代”，以“有限的生涯无穷之学问”。“学习方法”为多层次、多角度、多种类，这里只简介“程序引路，方法入门”的点滴做法和体会：

　　一、程序引路，循路入境

　　游览名胜古迹，大都需一张详尽的导游图，这样才能方向明、路线清、游览效率高。学习一篇课文，也需要一份清晰的思路图，这样方可循图入境，以“识斯真”、“悟其神”提高学习效率。在中高年级的阅读教学中，根据文体特点设计一些基本的课堂教学程序，做为“学路”，可避免学习的盲目性，利于充分发挥学生的主体作用，改变那种纯粹的“接受”与“即兴”的被动地位;利于学生掌握不同文体的学习规律，以触类旁通，举一反三;利于达到“教是为了达到用不着教”之目的。

　　引导学生学习记叙文的基本程序为五步：

　　1、审清题目，理解题意（命题、体裁、单元重点）。

　　2、自读课文，捕捉中心（写什么？为什么写？）

　　3、默读课文，理清层次（怎样写？）

　　4、细读课文，品词品句（体会中心，了解写法）。

　　5、圈划批注，总结交流（聚零为整、**思路）

　　根据“读写例话”篇幅短小，通俗易懂、阐明有关读写知识的特点，学习程序也为五步：

　　1、自读例话，圈点批注（题意，话“读”话“写”？字词，段意等）。

　　2、汇报交流，读懂内容（批注情况）。

　　3、弄清议题，寻找结论（明确读写知识）。

　　4、举出实例、说明道理（“例”怎样说明“话”）。

　　5、联系实际，训练能力（学用结合，检查效果）。

　　以上教学程序不是刻板不变的，“教学有法，但无定法”，袁微子指出：“语文课堂教学结构应是常中有变，变中有常”。至于怎么运用，怎么变更，要因人制宜，因课制宜。“大体须有，定体则无”，一切以培养学生的自学能力，提高语文学习水*为准。

　　二、注重授法，促使入门

　　赞可夫把“使学生理解学习过程”的原则作为他的五大教学原则之一。他要求学生不仅掌握学习内容，而且要注意自我观察，分析自己的学习过程：怎样理解知识，巩固知识，怎样解题，步骤如何？还能做自我检验，自我校正，即作自我评价（认识过程），自我体验 （情感过程），自我**（意志过程）。因此有了阅读的程序，还要让学生明确每一程序的目的，掌握完成每一程序的方法，只有这样学生才能学得主动、积极、有效。这里略举所授几法：

　　1、记叙文学习基本程序第一和第五步完成法：

　　第一步：审清题目，理解题意，要求学生分三步进行。首先要弄清命题方法，以此判断文章的体裁;再根据体裁特点，把握学习此类课文的规律;然后明确单元训练重点。如《詹**》一文，第一步让学生知道课题是以人物的名字命题的，体裁是写人，根据写人文章的特点，学习本课应弄清课文写了詹**的什么事，作者是怎样写的，他要赞扬什么，表达什么，结合单元训练重点弄清记叙中的说明。

　　第五步：圈划批注，总结交流，其目的是为了**思路，课有所得。要求学生从题目、词句、段落、中心、内容、写法、感受等方面圈圈、点点、批批、注注。如在课题前注命题方法，课题后注文章体裁、单元重点，课题下注对题中关键词的理解，课文开头处注分段依据……充分利用文中上白、下白、旁白处注明自己通过学习弄懂的问题，鉴于时间有限，学生只需择己理解最好的两三处批注，变部分无意识记为有意识记。尔后交流畅谈收获。因学习智力的差异，态度的优劣，理解、记忆、接受能力的不一，所获知识的深浅，言语表达水*的高低，交流的情况则有悬殊。好学生理解得深，记忆得多，表述得美;差学生也可凭自己的优势谈“浅薄”之所得。这样你一言我一语，互相补充，互相促进，学生所得的知识就会更准确、更有条理;就能促使学生入门棗达到“始与亲”的境地，学生思路和作者的思路得到**;就会做到课有所得，逐步提高学生的能力。

　　此外对教师来说是调整教学效果的大好时机。教学目的是否达到，教学任务是否完成，学生的总结交流就是最好的信息反馈。

　　2、自学段落法：

　　将“段的思路法”、“设问法”、“关键词语推敲法”、“重点语句剖析法”、“人物形象分析法”、“课后问题理解法”等自学段落的方法教给学生，更有益于发挥学生的主体作用，培养**求索能力;更有益于促使学生从“学会”到“会学”，由“必然王国”，进入“**王国”。

　　有些段落，教师可完全放手让学生按“自学段落法”，运用其才智去自学，尔后进行“报告”和“讨论”，教师只需伺机点拨。如：用“段的思路法”自学段落，让学生通过**思维概括出段的主要内容，分析段中之层，体会作者写段之用意，弄清段的结构。用“设问法”，让学生经过自我分析、理解、体会、判断、概括，提出与文章内容与中心有关的问题，采用“自问自答”、“自问旁答”的形式来解决。用“课后问题理解法”从课后揭示中找出与对应段相关的问题加以理解，弄懂段的内容。……不管采用哪种方法，一人讲完他人可以补充、可以纠正、可以讨论，各抒已见，畅所欲言，“使课堂真正成为发展学生思维，培养学生智力的土壤。”

　　运用“自学段落法”可使每个学生都以自己的脚下起步，择己得心应手的方法学习，都能程度不同的获取新知。“报告、讨论”这种多渠道的信息交流与反馈，将使不同层次的学生得到收益，从而获得课堂教学的大面积丰收。

　　詹**教学反思 篇10

　　学校举行了30周年以下的青年教师三项基本功之一-------课堂教学比赛，我们中高段执教的是第十二册小学课文《詹**》一文。以下是我在上课时的两个片断，以及反思。

　　片断一：在揭示课题，交流学过的以人物名字命题的有哪些课文后，我简单作了小结：这些以人物名字命题的文章，人物都有着鲜明的个性，具有崇高的品质，那么你了解的詹**又是一个怎么样的人？请大家来汇报一下自己搜集到的关于詹**的资料。我说完后，有二、三名同学举手，我又鼓励了几句，但情况并没有大的改变。后来，我叫了两名同学来汇报。

　　片断二：这堂课的重点内容是，我设计了“当我‘读到（）’这句话时，我感到非常（），因为（）。”这个填空。当我出示了这个填空，让学生在充分地细读课文第二、三段后，来讨论时，我发现举起的手廖廖无几，这样的讨论效果自然是可想而知。

　　分析：这两个环节的设计，我都有自己的意图。《课标》中明确规定，第三学段的学生必须初步学会查找资料的办法，要求学生初步具备搜集和处理信息的能力。因此在上课前一天的傍晚，我布置了让学生运用各种渠道去寻找詹**的资料的任务。设计上述的填空题，也是为了帮助学生开展自主学习、探究，并能在阅读中有所悟，有所得，尊重他们在阅读中的独特体验。本以为这二个环节，都应该是给了学生一个积极表现自己的机会，特别是第二个环节，是本堂课的重点，也应当是一个**。让学生在热烈的讨论交流中，深入了解当时的时代背景，由此来深刻地体会本文的中心，詹**是我国杰出的爱国工程师。在上课时，我自己尽可能是激情澎湃，而学生却是*静如水。我想造成这样课堂氛围的最根本的原因，是教师在备课时，没有备好学生的这一课。虽说上课前，听班**老师交待过，本班学生不爱发言，但总以为这是六年级学生的通病，在正式课堂上，只要教师稍加引导，启发，情况总会有所转变。于是，就这样轻松上阵了。

　　反思：要上好一堂课，在充分钻研教材的基础上，备好学生的课，的确很重要。因为学生才是语文学习的主人，他们的学习现状应该是我们要掌握的第一手资料。特别是在一个完全陌生的班级中上课，对于学生的学习态度、习惯，上课教师应当充分了解，然后把这种了解融入到你的课堂设计中去。如在第一个环节的设计中，当举手的学生很少时，你可以抛出你所准备的詹**的资料，说前半句，让学生接后半句，或在某一方面，你说一句，让学生来补充。这样愿意说的学生可能就多了。因为课后**表明，学生的这一步工作，不是没有做，有好多学生确实是找到了不少资料，不知从哪说起，所以不如不说。那么这样的提示显然能起作用。而在第二个环节中，学生的冷淡反应，更是由于教师教学设计上没有体现从学生实际出发。首先，没有激发起学生学习的兴趣。本文的主人公是一位铁路工程师，不是学生感兴趣的如电脑工程师之类的人。还有本文所写的事是发生1904年，距今100年前，对于当时的社会现实，学生丝毫没有体验。鉴于这两个原因，教师在引导学生讨论填空时，应当有大量的铺垫。特别是对当时的社会背景，要对学生有所交代，要能激发学生的强烈的爱国之情。其次，对于朗读渲染的力度不够。在做这个填空之前，已让学生找到詹**在修筑这条铁路时遇到的困难，进行朗读体会。本班学生的朗读水*有待于加强，教师本可以发挥自己的朗读优势，进行朗读上的有效指导。这样让学生的情感在朗读中得以体现，至此，再来完成填空定会觉得轻松，会愿意交流。

　　詹**教学反思 篇11

　　《詹**》一文重点记叙了詹**一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。

　　在教学本文时，我着重引导学生通过理解、感悟描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹**的爱国**精神作为教学的重点，把理解两种开凿隧道方法的好处以及体会“人”字形线路设计的妙处作为教学的难点。目的就是理解课文内容，了解杰出的爱国工程师詹**的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　因为课文讲的是清朝末年的事情，与学生生活实际相差较远，因此，为了突破教学的重难点，完成教学目标，课前，我让学生上网查阅资料，或看相关的课外书籍，以便对詹**以及当时的社会背景有较多的了解,同时也考虑到有些学生条件有限在学案上为学生准备了有关詹**的资料和修筑京张铁路的背景资料。上课开始时，我首先让学生交流詹**及当时的社会背景，接着让学生**朗读课文，了解詹**是在怎么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务，然后，着重引导学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个*工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起**外的轰动？通过讨论，让学生充分感悟到：詹**为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕种种困难，毅然接受主持修筑京张铁路的任务，是受命于危难之际，为*人民争一口气的壮举，从而激发学生的爱国热情。最后，引导学生了解詹**在修筑京张铁路中遇到了哪些困难，是如何克服的？为了方便学生理解这个问题我把它分解成以下三个小问题让学生思考。

　　（1）、在勘测线路的过程中遇到什么困难，他是怎样说、怎样做的，为什么能这样做？

　　（2）、在开凿隧道的过程中遇到什么困难，他是如何克服的？

　　（3）、在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？

　　在让学生理解、思考以上三个问题时，我采用了朗读和画示意图的方法，让学生反复朗读课文理解施工的情况，同时，在黑板上画出施工的示意图，边画边向学生讲解，让他们思考和讨论个中的妙处，这节课在我的带动和引导下，孩子们的学习热情高涨，特别是学困生，他们对示意图充满兴趣，然后，我有意请*时学习积极性不高的孩子上讲台，到黑板上再次画出示意图，并向同学们讲解图意，让他们有充分展示自我的机会，这节课，他们学得非常高兴，学得非常主动，课堂气氛非常活跃。

　　虽然课堂气氛非常活跃，学生学得非常高兴，但是在完成“为什么说詹**是我国杰出的爱国工程师？”这个问答题时，学生不能将自己的理解**好语言流畅地表达出来，教会学生**语言将自己的理解表达出来的方法显得尤为重要。教师应在以后的教学中注意方法的指导和能力的培养。要把教课文变成教语文，让学生真正成为学习的主体。

　　詹**教学反思 篇12

　　最近学习《詹**》这篇课文，这是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。

　　开课伊始，先让学生理清全文脉络——先概括，后具体叙述。具体写修筑铁路的过程时又引导孩子用概括小标题。然后抓住全文中心句——詹**是我国杰出的爱国工程师。重点放在了“詹**在修筑铁路时遇到了哪些问题？又是怎么克服的？”通过小组交流、汇报、补充、总结的方式，让孩子通过抓关键词句的方法理解课文，体会表达的情感，最后再通过朗读，朗读中不时地回扣中心句。让情感自然流淌在孩子的心田。

　　修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有**性。

　　教学完这篇课文后，我有以下几点反思：

　　一、以读贯穿课堂，在读中理解。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下去感悟，去体验，这样学生自然容易“见文生情”。如有关帝国**者对修筑京张铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句和詹**克服困难取得成功，为*人争了一口气部分都应该进行多种形式的读，只有读出感情才能帮助学生理解。

　　二、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹**的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹**的设计，学生体会詹**的“杰出”就会水到渠成。

　　三、相信学生，放手自学。六年级的学生，在阅读理解方面已经有了一定的能力。《詹**》这篇课文是一篇写人的记叙文，理解并非很难，教学时要大胆地放手让学生自己探究。引入新课时，让学生交流收集回来的关于詹**的资料，既了解了学生预习收集资料的情况，又把学习主动权交给了学生，避免了教师介绍学生听那种被动学习的情况

　　詹**教学反思 篇13

　　第二组课文主要的训练点是“体会关键词句在表情达意方面的作用”。这个训练点是从四年级开始循序渐进，逐步引导学生就行思考的。如何体会关键词句在表情达意方面的作用，我教会学生可以运用以下方法：一，抓，抓关键词，解释词语本义。先采用近反义词、拆词法等方式理解词语本义。二，问，针对关键词语进行**；三，联系，联系上下文，回答问题。 这样的一个环节其实是一个由表及里理解词句的过程。如：《詹**》一课，通读课文后，我们知道，本文重点记叙了詹**一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的铁路干线。文章开篇点题，写道：“詹**是我国杰出的爱国工程师。”按照以上的步骤我们可以这样来理解这句话：

　　1.抓：抓住关键词“杰出”“爱国”进行理解。杰出指有出众的才能成就。

　　2.问：“杰出”体现在哪里？“爱国”体现在哪里？

　　3.联系：联系上下文回答问题，我们可以知道，杰出体现在他主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的铁路干线。爱国体现在他临危受命，不畏困难，坚决完成任务。

　　这样的方法，条理清晰，学生运用起来比较方便。后来在理解詹**的语言时，学生也运用这种方法，抓住“精密”“一点儿”进行理解。

　　詹**教学反思 篇14

　　《詹**》是一篇写人的记叙文。这篇课文是九年义务教育六年制实验教材小学语文课本第十一册的一篇讲读课文。这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹**一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹**是是一位杰出的爱国工程师，表现了*人的智慧和力量。我觉得，如果能通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹**，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情，那就能真正地进行德育教育。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有**性。

　　文章的中心词是“杰出”和“爱国”。我围绕着这两个词，引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用多**等教学**，让学生体会詹**的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。

　　教学课文后，我有这样的几点反思：

　　一、我虽然教学难点的处理采用了比较直观的方法，但由于这篇课文所描述的内容与学生的生活实际相差太远，所以，对这篇课文的难点如“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容，学生理解得不够深刻。

　　二、阅读教学中以读为本的理念贯彻不到位。我在教学中，虽然采用了多种形式的读，但是读得还不够。看看其他优秀老师的课堂，这点都做得很好，他们能让学生在充分读书的过程中去感悟，去体验，学生自然能做到“书读百边，其义自见”。

　　三、在教学中，关于詹**所采用的“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，学生理解不够深刻。在课堂上，我的学生在比较机械地跟着我的思路走，没有什么自己的创意。所以，我感觉到，自己的启发还是不够的。

　　“整体感受——抓住核心——辐射重点语句——指导朗读——生成语感”。这是阅读教学，指导学生“朗读感悟”课文内容的捷径。在一篇文章中，我看到这样的提法。在这里，我把它做一番剖析，以备以后的阅读教学之用。

　　所谓整体感受，就是整体感知课文内容。它符合汉语言文字的特点和语文教学的“整体——部分——整体”一般原则。抓住核心，即抓住文章的核心内容或叫中心内容。

　　关于这篇课文，我的教学步骤是这样的：

　　第一课时：讲解资料收集的方法与技巧，布置学生预习，认识生字，质疑问难，学生自悟。理清课文脉络。

　　第二课时：学习、理解全文内容，重、难点教师点拨。感情朗读，深化理解。总结中心。

　　第三课时：学习作者总分式布局谋篇的方法。鉴赏语言、吸收语言。发展技能，进行说、写训练。

詹**名人故事（扩展6）

——詹**的教学反思

詹**的教学反思

　　作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的詹**的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

詹**的教学反思1

　　《詹**》一文，在语文A版第十一册第一单元是一篇略读课文。本文重点记叙了詹**一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。

　　在教学本文时，我着重引导学生通过理解、感悟描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹**的爱国**精神作为教学的重点，把理解两种开凿隧道方法的好处以及体会“人”字形线路设计的妙处作为教学的难点。目的就是理解课文内容，了解杰出的爱国工程师詹**的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。因为课文讲的是清朝末年的事情，与学生生活实际相差较远，因此，为了突破教学的重难点，完成教学目标，课前，我让学生上网查阅资料，或看相关的课外书籍，以便对詹**以及当时的社会背景有较多的了解。上课开始时，我首先让学生交流詹**及当时的社会背景，接着让学生**朗读课文，了解詹**是在怎么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务，然后，着重引导学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个*工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起**外的轰动？通过讨论，让学生充分感悟到：詹**为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕种种困难，毅然接受主持修筑京张铁路的任务，是受命于危难之际，为*人民争一口气的壮举，从而激发学生的爱国热情。最后，引导学生了解詹**在修筑京张铁路中遇到了哪些困难，是如何克服的？为了方便学生理解这个问题我把它分解成以下三个小问题让学生思考。

　　1、在勘测线路的过程中遇到什么困难，他是怎样说、怎样做的，为什么能这样做？

　　2、在开凿隧道的过程中遇到什么困难，他是如何克服的？

　　3、在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？

　　在让学生理解、思考以上三个问题时，我采用了朗读和画示意图的方法，让学生反复朗读课文理解施工的情况，同时，在黑板上画出施工的示意图，边画边向学生讲解，让他们思考和讨论个中的妙处，这节课在我的带动和引导下，孩子们的学习热情高涨，特别是学困生，他们对示意图充满兴趣，然后，我有意请*时学习积极性不高的孩子上讲台，到黑板上再次画出示意图，并向同学们讲解图意，让他们有充分展示自我的机会，这节课，他们学得非常高兴，学得非常主动，课堂气氛非常活跃。

詹**的教学反思2

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

　　2、注意当时当地的情况，了解詹**主持修筑京张铁路的过程。

　　3、认识詹**是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

　　教学重点：

　　引导学生深刻领会詹**哪些言行感动了我们。

　　教学难点：

　　詹**主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

　　教学时间：两课时

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、导入：认识录像老师，建构阅读话题

　　1、现场老师：同学们，今天孙老师将配合光盘中的宋老师带领大家一起学习《詹**》这一课，齐读课题。

　　二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月

　　1、录像老师：詹**的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？

　　现场老师：速读课文，找到你认为最准确的句子。

　　2、录像老师：出示句子（詹**是我国杰出的爱国工程师。）读课文把相关语句划下来。

　　现场老师：**读课文5、6自然段，划一划能表现詹天有杰出才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？

　　3、现场老师：引导学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。

　　三、精读：深入研读内容，体会创新设计

　　1、现场老师：出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹**开凿隧道的两种不同的方法。

　　2、学生讨论完成图表。

　　3、录像老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。

　　4、现场老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程

　　5、录像老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。

　　四、品读：再现动人细节，感情朗读课文

　　1、录像老师：詹**的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。

　　现场老师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。

　　2、录像老师：在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹**当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。

　　现场老师：**交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹**在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

　　3、现场老师：重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使*工程师失掉信心。）

　　（1）交流詹**当时遇到的种种困难。

　　（2）教师引读：

　　师：因为****，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹**想：

　　生：“这是*人……”

　　师：帝国**者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹**想：

　　生：“这是*人……”

　　师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹**想：

　　生（齐）：“这是*人……”

　　师：亲友离开，女婿遭**，女儿身亡，詹**陷于巨大的悲痛之中,他想：

　　生（齐）：“这是*人……”

　　师：同学们，詹**不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使*工程师失掉信心。”）

　　4、现场老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹**让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹**更加肃然起敬。

　　五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意

　　1、录像老师：帝国**当时是怎样的表现呢？

　　现场老师：请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联系詹**修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以*静？（默读，画出让自己心里不*静的句子）。

　　2、现场老师：孩子们，作为一个有良知的*人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不*静的，谁来读读让你的心情感到不*静的句子？（交流感受，朗读体会——主要从帝国**的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹**面临的重重压力）。

　　3、学生交流体会

　　4、现场老师过渡：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹**的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清*节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）

　　六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情

　　1、现场老师：为了纪念那段难忘的历史，xxx在张家口重塑了詹**的铜像。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹**说。把要说的话写下来吧。（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：）

　　阻挠要挟嘲笑毅然杰出爱国

　　高山深涧悬崖峭壁狂风怒号回击竣工

　　（学生在音乐声中写话）

　　2、现场老师：同学们，让我们面对着詹**的铜像，尽情地诉说心理话吧……

　　3、现场老师：听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹**》中的一个片断。1919年，詹**拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）：“生命有长短，命运有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”

　　4、录像老师：学习一首有关詹**的诗，升华感情，总结课文。

　　附：板书

　　20、詹**

　　杰出爱国

　　京张铁路

詹**的教学反思3

　　《詹**》是一篇写人的记叙文。这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹**一生中最主要的事迹――主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹**是是一位杰出的爱国工程师，表现了*人的智慧和力量。我觉得，如果能通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹**，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情，那就能真正地进行德育教育。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有**性。

　　文章的中心词是“杰出”和“爱国”。我围绕着这两个词，引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用多**等教学**，让学生体会詹**的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。教学课文后，我有这样的几点反思：

　　一、我虽然教学难点的处理采用了比较直观的方法，但由于这篇课文所描述的内容与学生的生活实际相差太远，所以，对这篇课文的难点如“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容，学生理解得不够深刻。

　　二、阅读教学中以读为本的理念贯彻不到位。我在教学中，虽然采用了多种形式的读，但是读得还不够。看看其他优秀老师的课堂，这点都做得很好，他们能让学生在充分读书的过程中去感悟，去体验，学生自然能做到“书读百边，其义自见”。

　　三、在教学中，关于詹**所采用的“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，学生理解不够深刻。在课堂上，我的学生在比较机械地跟着我的思路走，没有什么自己的创意。所以，我感觉到，自己的启发还是不够的。

詹**的教学反思4

　　我小学课文《詹**》主要采用以下的方法来实现这个目标。

　　一、了解时代背景，激发爱国情感，感悟教学重点

　　由于课文内容与现代生活比较远，对当时的社会背景不熟悉，小学生难以明白为什么“……修筑从**到张家口的铁路……”说是为*人争了一口气，我让学生上网收集有关詹**的资料，使学生对詹**修筑京张铁路的背景有一个初步的认识，通过这些活动，既激发了学生的爱国情感，又对詹**的这种爱国精神有了明确的认识。

　　二、灵活教法，突破难点

　　詹**开凿隧道的方法和在青龙桥设计“人”字形路线是教学的重点和难点，学生比较难理解。为了突破这些难点，我采用了画图法和课堂表演法，让学生较直观地了解詹**的杰出才干和创新精神。

　　“画图法”是让学生简单地画出詹**开凿隧道的方法。我首先让学生小组讨论，然后指名学生在黑板上画出来。 这样活跃了学生的思维，达到较好的教学效果。

　　自己的知识水*不够，对学生提出的问题估计不足。

詹**的教学反思5

　　第二组课文主要的训练点是“体会关键词句在表情达意方面的作用”。这个训练点是从四年级开始循序渐进，逐步引导学生就行思考的。如何体会关键词句在表情达意方面的作用，我教会学生可以运用以下方法：一，抓，抓关键词，解释词语本义。先采用近反义词、拆词法等方式理解词语本义。二，问，针对关键词语进行**；三，联系，联系上下文，回答问题。 这样的一个环节其实是一个由表及里理解词句的过程。如：《詹**》一课，通读课文后，我们知道，本文重点记叙了詹**一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的铁路干线。文章开篇点题，写道：“詹**是我国杰出的爱国工程师。”按照以上的步骤我们可以这样来理解这句话：

　　1.抓：抓住关键词“杰出”“爱国”进行理解。杰出指有出众的才能成就。

　　2.问：“杰出”体现在哪里？“爱国”体现在哪里？

　　3.联系：联系上下文回答问题，我们可以知道，杰出体现在他主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的铁路干线。爱国体现在他临危受命，不畏困难，坚决完成任务。

　　这样的方法，条理清晰，学生运用起来比较方便。后来在理解詹**的语言时，学生也运用这种方法，抓住“精密”“一点儿”进行理解。

詹**的教学反思6

　　《语文课程标准》倡导自主、合作探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。强调为了追求共同的教学目标而谋求高效合作。共生共创，协调发展的交往互动，从而培养学生团结协作，交往共事的能力和学会合作探究、资源共享，分享吸纳的能力。

　　基于以上教学理论，设计本课教学时，我**学生积极进行自主探究，合作学习，学生通过合作学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹**是我国杰出的爱国工程师。”从而达到获取知识，激**感，培养能力的教学目的。

　　本堂课我力求学生学习的合作者，引导者与参与者。在学生探究过程中，既注意认真倾听学生的意见，又注意适时的点拨。另外我觉得本节课的合作学习还是比较突出的，通过小组合作（读读、议议、画画、演演）等形式，很好地攻克了教学重点、难点，使学生的自主学习得到了体现。本课所在的单元训练重点是“注意收集有关的资料”，虽然课堂上注重了这方面的训练，但还不能贯穿始终，还有在教学中过多强调了去挖掘詹**的爱国精神和卓越才能，没有延伸到对*人民智慧和力量的崇敬之情。今后，我要不断充实新课程理念，潜心钻研教学教法，使专业能力不断提升。

詹**的教学反思7

　　詹**是六年级上册中的一篇课文，主要讲述了詹**顶着帝国**的重重压力主持修筑京张铁路的事。原本设想上这课用多****教学会比较好，没想到临时没调整过来。于是就临时随机应变，改在教室上，没想到效果挺好。上完《詹**》这一课，一种愉快的感觉油然而生。

　　一上课，我就让学生将预习时收集的资料谈自己对詹**的初步印象，再让学生读课文看作者是抓住什么写詹**的（即中心句），进而抓出关键词”爱国“、”杰出“，然后围绕这两个词逐步分析课文。这样，在学生的头脑中就形成了一条非常明晰的条理。

　　为了让学生充分领会詹**的杰出，在教学”开凿隧道“和”设计人字形线路“时，我采用了**法、绘图法和演示法。在进行到第五自然段时我设计了这样几个问题：1、詹**在开凿隧道时遇到了那些困难？ 2、分别采用了那些不同的方法开凿？这两个问题不难，但一定要细细读书才能完成，这样，学生就能有的放矢地进行读书了。

　　为了让学生更加清晰的把开凿隧道和过青龙桥的方法记在头脑中，于是我趁热打铁激励学生：”詹**早就将隧道修筑成功了，你们能将这两种隧道的开凿方法用简图表示出来吗？看那位同学、哪个学习小组画的简图美观实用。只见学生先是认真仔细地读书，然后结 合文中的重点词句、图示，细细的揣摩、端详，最后在纸上认真地画着。我巡视了各小组的成果，发现有个通病：1、表示开凿方向的箭头大都画在山腰，还有些小组两端的箭头没对齐。2、许多学生把箭头画到了山的中间。3、在八达岭隧道的开凿图示上许多同学忘记画向下的箭头，把从中间向两边的箭头画得非常地小，和其他两组箭头形成鲜明的对比。于是我把画得好的和有问题的图示分别张贴在黑板上，让同学们在对比中找出错误，加深了记忆。并及时表扬了各小组合作成功，孩子们都喜笑颜开，这时我话锋一转：上一自然段中，詹**是怎么要求工作人员的？他们再次将“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”读了一遍，我相机说道：“是呀，如果工程人员画图有半点马虎的话，就会给工程带去不可估量的损失，你们说一个小小的箭头的位置关系重大吗？”孩子们都凝重地点了点头，“所以我们*时一定要养成细心的好习惯！”

　　有了上一段的学习，孩子们的学习兴趣很高，因此在解决过青龙桥的陡坡问题时我提出了既要画图又要实物演示的要求。有了上次的教训，这次他们将每一个细节都考虑到了，看到他们的认真劲，我心里真甜。但是我心里也没底，什么工具都没有，怎么演示啊？出乎意料，他们在实物演示时，利用了手边的文具盒、橡皮等小东西，演示的时候再加上生动的讲解，整个这段我就一点也不用讲了。在玩中，他们充分领略了詹**非凡的才智，深深被他的爱国精神和杰出才能所服。

　　我为学生在快乐中自主学习获得成功而高兴！而喝彩！

詹**的教学反思8

　　每学期的教学研究课又开始了。这一次结合教学进度和同教研组老师的要求，我选择了《詹**》这一课。“学讲计划”如火如荼的展开了这么久，也听了这么多课，但是第一课时居多，第二课时相对较少，其次更主要想上“学讲计划”下一堂完整的课，让学讲计划更深入心中。

　　确定好后，就开始进行备课。想想学讲计划的要求，看看自己的科研课题“引导质疑主动解惑在语文课堂中的运用”我觉着它们是相容的，目的是一样的：让学生自己主动去学习。

　　我设计了这样的教学环节：课前自学——点题质疑——检查自学——交流收获——理清脉络。

　　课前学生都能主动获取一定的知识，结合自己的题目质疑，能去主动获取课文内容，从而把握课文内容。学生课堂上发挥了自己的学习主动性，主动获取知识，交流所得。看出来学生初步掌握了课文内容。尤其在交流多音字这一项，没有想到学生竟然发现这么多，我本以为只有那几个易错的明显的学生会发现，真是不可小估孩子。这样一交流，其他学生又多了几个多音字正音，做到了学生自主学会，有主动讲出来。同时他们既然能发现，也就说明他们真正读进去了，找到了自己掌握不牢固的。看来真是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”对于字的掌握也是如此，这个对于他可能不牢固，那个可能我不会读，并不能**学生的认知。结果也是让人满意的，学生朗读课文几乎没有出现字音错误。

　　“学讲计划”实施至今，课堂上肯定还有不足，第一学生交流时倾听能力还要再提高，第二倾听后快速判别，提出不同意见的水*还有待培养，第三小组汇报后总结记录能力欠缺。

詹**的教学反思9

　　关于生本课堂，我也只是听了几节课而已，是摸着****，但是还没有摸着门道。我的生本课设计，也是照猫画虎完成的。上《詹**》这节课，我是带着惶恐和大家见面的。

　　说到欣慰的地方，我觉得在生本课堂上，激发了学生的主动性。以前都是我在精心的设计，想形式，想内容，想突破重难点的方法。现在孩子们通过前置性小研究，他们自己查资料，自主学习、思考，然后在课堂上交流，孩子们的兴趣很高。当然，在课堂上，并不是资料的堆积，我也渴望有思想的碰撞，问题的深入。今天，我的学生在交流的时候，能够灵活运用自己所搜集的资料，谈理解、谈感受、进行想象、联系生活实际、插入查找的故事以及积累的名言进行深入的学习，我觉得挺好。更难得的是孩子们在生本的学习中，能够自己写一些小诗，去多读一些相关的文章。我认为他们的能力就在这样的实践中进行了有效的锻炼。就本节课而言，我的目的很简单，就是让孩子们从字里行间感受詹**的爱国情怀，培养孩子们乐于表达的习惯。从孩子们的发言中，我觉得目标达到了。以前吧，我会找到外国报纸轻蔑的话语让学生去理解，我也会想办法让他们抓住黄沙满天、狂风怒号让他们去体会、想象，今天，都是他们自己去找寻的，也自发地运用了一些方法去深化感悟。我想，老师讲出来的和学生自己去获得的，效果是完全不一样的。关于詹**杰出方面，我想肯定也还要花一个课时去研究。这也给我的生本课提出了一个难题：这样上下去，一篇课文要好几个课时才能上完，是不是可以以单元为中心，进行一两篇这样细致的研究，其余的就可以带过去呢？另一个困惑就是班级还有一些后进的学生，他们有时在课堂上就扮演了沉默的代言人，我一堂课是不能兼顾全体的，该用怎样有效的办法来激发他们学习的欲望呢？有怎样好的评价机制能去促进他们自主发展呢？

　　从我个人方面来说，在这个环节中，我心中拟定的汇报小组和上课请到的小组是不一样的。这也就意味着这个小组要在我的不断引导中去带领学生一起学习，可面临着这样一个空间，我显得很是拘谨，害怕自己去打断，害怕我的声音出现在这样的场合。一阵阵犹豫和矛盾之后，孩子们所要达到的高度就没有体现出来，该我追问、升华的部分也没有深入。铃声一响，才发现学生应该可以走得更远一点。另一个就是在前置研究时，我让学生用了充足的时间做准备，课堂随机的生成和疑问就少了，显得很是呆板。要做成一件事并不是那么容易的，在面临问题的时候，不知道我还有多少坚持继续往前走。

　　我想，生本课堂，自主学习是很关键的一环，如何去有效地落实呢？也还需要花时间在校进行训练，直到形成习惯。一堂课结束了，留下了太多的遗憾，如何走出迷茫，在前行的路上且行切思，且思且行吧。

詹**的教学反思10

　　丹徒区西麓中心小学孙灵

　　《詹**》是苏教版语文六年级教材中新增设的一篇课文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题，而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有**性。

　　我利用优质资源课配合录像中的宋老师围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用直观的教学**，让学生体会詹**的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。

　　我在场使这种新方法执教了这篇课文之后有这样的几点感受：

　　一、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题学生较难理解和掌握。我在反复观看优质资源课的基础上决定先让同桌研读课文相关内容后尝试画示意图，而后让学生观看宋老师录像中制作的课件动画，取得了较满意的效果。

　　二、在教学第二部分时，我引导学生从搜集来的资料入手，去深入体会当时詹**在修筑京张铁路的过程中所遇到的重重困难，并引导学生多遍朗读詹**想法的句子，从而更好的理解了课文内容。

　　三、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：

　　1、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。大概是受优质资源的牵制，我总想充分利用其优势，所以留给学生读的时间并不充裕。

　　2、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹**的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。在教学设计人字形线路时，学生并没有提出，为什么要设计人字形线路？设计这个线路有什么好处？要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹**的设计，学生体会詹**的“杰出”水到渠成。同时这到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。

詹**的教学反思11

　　小学课文《詹**》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有**性。

　　执教了这篇课文之后有这样的几点反思：

　　1、开头，在音乐的渲染下，在教师语言的引导下，激发学生的求知欲。

　　2、对于教学难点的.处理采用了比较直观的方法：

　　这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题教师采取了直观教学的**，让学生画示意图和观看课件动画。

　　3、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：

　　⑴ 尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易“书读百边，其义自见”。

　　⑵ 在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹**的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。在教学设计人字形线路时，学生并没有提出，为什么要设计人字形线路?设计这个线路有什么好处?要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹**的设计，学生体会詹**的“杰出”水到渠成。同时这到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。

　　4、在这样的交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教，通过交流，分享彼此的思考、见解和知识，从而达成共识、共享、也是教给了学生一种读书的方法，即联系上下文。

　　最后的创意表达，拓展思维，没有给学生很多的时间去思考，去讲，学生的情感没有得到进一步的升华。

　　通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

詹**的教学反思12

　　一、教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。用“争夺”、“争持”各造一个句子。

　　3、了解詹**主持修筑京张铁路的经过，认识詹**是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国**情感和不怕困难的坚强意志。

　　师：从虎门销烟引出出示课题

　　生：自读课文要求：读准字音

　　师：出示课文中的生字词

　　生：排队读齐读

　　轻蔑在习字表中描一遍

　　师：“岔道口”指的是什么？

　　生：基本理解

　　师：轻蔑藐视近义词嘲笑讥笑

　　生：在此齐读生字词注意了字音的纠正

　　杰出爱国接受任务修筑铁路提前竣工

　　生：读课文

　　师：根据题示（红字部分）说说课文的主要意思

　　生：给与了适当的提示接受任务

　　生：简单地介绍詹**的背景资料

　　师：引导的非常巧妙从学生的介绍中引出：詹**是我国杰出的爱国工程师。

　　生：读后面的句子和手中的资料，进一步感悟“杰出的爱国工程师”

　　生：最早第一条完全我国京张铁路是我国的一项杰出工程

　　能够抓住课文的关键词去体会

　　师：进一步强化，如何理解“第一条”？

　　生：是完全有我国的工程人员设计施工的。也就是：以前的铁路多多少少都有外国人的参与。

　　师：铁路“干线”？

　　生：是联结华北和西北的交通要道。

　　师：如何理解“交通要道”？（出示了教师收集的资料）

　　生：谈自己的理解。比较到位

　　生：读课文进一步感悟

　　师：不仅是一条铁路干线，还与当时的社会背景有关。要求：看课文结合自己手中的资料自学课文。

　　生：自学课文第二、三段似乎时间短了些（五分钟不到）

　　师：困难一

　　生：谈铁路修建的背景板书：帝国**阻扰

　　生：阻扰不能顺利地进行，百般阻止。**到张家口市交通要道

　　师：帝国**是如何要挟的？软弱**抓住清*的弱点

　　在课文的讲解和引导过程中，注重了词义、字义的解释，包括字音的纠正

　　投影出示的时间太长了

　　师：困难二

　　生：自然条件的困难难度大修筑的艰难**的自然环境

　　师：詹**是我国杰出的爱国工程师。——主线

　　时间没有掌握好

　　板书：詹**杰出爱国面对帝国**的阻扰

　　**的自然环境

詹**的教学反思13

　　今天上完课，一种愉快的感觉油然而生，这种久违了的感觉真好！原本设想上这课用多****教学会比较好，没想到临时没调整过来，所以改用了别的教学方式，始料不及的是效果出奇的好。

　　一上课，我就让学生边看詹**的图象边结合预习时收集的资料谈自己对他的初步印象，再让学生找出作者是如何看待詹**的（即中心句“詹**是我国杰出的爱国工程师”），进而抓出关键词“爱国”、“杰出”，然后围绕这两个词逐步分析开去。这样，给学生以条理明晰之感。

　　为了让学生充分领会詹**的杰出，在教学“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，我采用了**法、绘图法和演示法。五自然段我设计了这样几个问题：1、詹**采用了几种开凿隧道的方法？是哪几种？2、为什么采用不同的方法开凿？这两个问题不难，但一定要细细读书才能完成，这样，学生有能目的地读书了。然后我激励学生，詹**早就将隧道修筑成功了，你们能将这两种隧道的开凿方法用简图表示出来吗？看哪个学习小组画的简图美观实用。只见学生读的读、指的指、画的画，我巡视了各小组的成果，发现有个通病：表示开凿方向的箭头大都画在山腰，还有些小组两端的箭头没对齐。我把各小组的画贴在黑板上，让他们的汇报员说出自己这样绘制的理由，他们结合课文都谈得不错，我表扬了各小组合作成功，孩子们都喜笑颜开，这时我话锋一转：不过我看孩子们都不能当工程师呀！他们面面相觑。我说，原因就在你们的示意图上，看你们能不能找出来。随着我们眼神的暗示，他们很快找出了原因所在。我说，上一自然段中，詹**是怎么要求工作人员的？他们再次将“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”读了一遍，我相机说道：“是呀，如果工程人员画图有半点马虎的话，就会给工程带去不可估量的损失，你们说一个小小的箭头的位置关系重大吗？”孩子们都凝重地点了点头，“所以我们*时一定要养成细心的好习惯！”

　　有了上一段的学习，孩子们的学习兴趣很高，因此我提出了既要画图又要实物演示的要求，有了上次的教训，这次他们将每一个细节都考虑到了，看到他们的认真劲，我心里真甜。出乎意料，他们在实物演示时，利用了手边的文具盒、橡皮等小东西，演示的时候还加上生活的讲解，整个这段我一点也不用另讲了。在玩中，他们充分领略了詹**非凡的才智，深深被他的爱国精神和杰出才能所折服，更因他为国争光而扬眉吐气。我相信，科学的种子、爱国的种子已经撒在了孩子们的心田。

　　我为这堂课的成功喝彩！

詹**的教学反思14

　　上个星期，教办**来我校指导课堂教学。他们听了我上的一节课小学课文《詹**》。一节课下来，第一个感觉就是上得不太成功。特别是对重点句子的品读做得不够到位。在评课时，刘老师和汪老师也明确指出了这一点。是呀，学生对重点句子理解得不够透彻，关键是老师在指导品读句子这方面做得不够到位。语言美必须透过句子的理解，重点词语的理解去体现，必须联系上下文，必须抓住重点词语，通过理解后才能领悟句子的含意，才能让学生通过朗读去体会句子意思，真正实现对句子的品读。在发后的教学中，在抓重点句子进行品读这一方面我得多下功夫。

　　除此之外，教办**还明确指出了我们老师上的课普遍存在以下缺点：指导学生朗读不到位；学生的语感培养单一；上课的激情把握不够好，不能很好地以师之情牵运生之情；教学设计上提的问题过于碎；学法的渗透没有很好地处理。教办**还就我们存在的这些缺点帮我们分析并指明向。教办**认为我们上的课之所以存在这些缺点，关键是教师没有很好很准确地把握教材，对课钻研不够，对课不熟。靳家彦老师说过：“我教一课书必先烂熟于胸，熟读成诵，否则我不能走上讲台。”试想想，我们老师在上课前期有多少能将课文读熟，对课文进行钻呢？于永正老师也说过：“钻研教材的第二步是朗读课文。”可见，要很好地钻研教材，朗读课文，熟读课文是很关键的。在今后的教学中，我会在朗读方面多下功夫，力争做到上课前熟读课文，进行对课文的多次朗读，多点钻研教材，提高自己课堂效率。

詹**的教学反思15

　　走进了新课程**背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。我们许多教师已经开始理性地看待新课程**，开始用批评与反思赋予教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以《詹**》这堂课谈谈我的感受。

　　《詹**》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有**性。教学课文后，我有这样的几点反思：

　　一。 创设情境在我的开场白介绍的感染下，将学生带到詹**的“画像”面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。

　　二、课堂上采用“ 寓学于乐”的教学方法 。 这篇课文是一篇传统经典的课文，难点较多，如何较好地突破难点，引导学生自读、自悟、自主地探索学习，我采用了旧教材新教法，总体的感觉还不错。课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。上课时我与学生共同探讨“示意图”的画法。既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。在这堂课上，人人是老师，人人是学生，我，也成了他们中的一员了。在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时， 在冠以“工程师”头衔的“**”下，同学们三人一群，五人一伙，画的画，演的演，讲的讲。每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的，在他们激烈的讨论中，课堂成了他们彼此交流、合作、享受成功的乐园！ 这种“寓学于乐”的教学方法，是符合儿童心理发展规律的教育思想。开凿居庸关隧道采用“从两端同时向中间凿进”的方法，开凿八达岭隧道采用“中部凿井法”，学生不易理解，就让他们细读课文后画施工示意图，以图示意，交流心得，订正错误。设计“人”字形铁路，课文配有插图，让学生画示意图并不难，而对用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推“，”过了‘人’字形的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉……“这段话学生不易理解。为此，设计了画图和演示相结合的形式。而这些，都紧扣”领会詹**杰出的才干“进行。画了即说，演示后即解说，加深了对詹**创造才能的理解。

　　”激发学习兴趣，变苦学为乐学“，符合学生阅读的心理过程，使原来觉得乏味、枯燥的阅读教学变得乐趣横生。在愉快教学中，儿童情绪欢乐，思维敏捷，语言顺畅，没有精神负担，没有心理压力，能最大限度地调动学习语言的积极性，从而更好地丰富知识，发展语言，开发智力。

　　三、体现了多种形式的读。课堂上应给予学生充分的读书、思考时间，且读得有趣，读得有法，要使学生积极主动地循着”疑“去探求，自寻答案，自我领悟，真正做到学生为主体，教师为主导

　　例如对于”詹**经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。“这句话，我为学生创设了三种情境进行情景体验。对于”遇到困难，他总是想……失掉信心。“这句话又让学生体会：你想强调那个词？教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。

　　四、 多**的巧妙运用，使得 ” 人 “ 字行线路的设计形象直观，加深了对课文的理解能力。

　　这堂课的不足之处：

　　一、在教学中，虽然采用了多种形式的读，但是读得还不够，阅读教学中以读为本的理念贯彻不到位。六年级学生读书的兴趣和热情不如低段高，但责任还在自己，不是为读而读，而要精心设计朗读环节，让学生在充分读书的过程中去感悟，去体验，学生自然能做到” 书读百边，其义自见“ 。 从课堂效果来看学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想我尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易” 书读百遍，其义自见“ 。

　　二、在课堂上，学生学得不够主动。在比较机械地跟着我的思路走，没有什么自己的创意。所以，我感觉到，自己的启发还是不够的。

　　总之， 我认为这堂课还是一堂比较成功的课，因为这堂课充满了感情的交流，洋溢着生命的活力，人人参与，*等对话，个性飞扬！

　　

詹**名人故事（扩展7）

——詹**教学反思

詹**教学反思

　　身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的詹**教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

詹**教学反思1

　　《詹**》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计"人"字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有**性。执教了这篇课文之后有这样的几点反思：

　　一、创设情境在我的开场白介绍的感染下，将学生带到詹**的"画像"面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。

　　二、体现多种形式的读法。例如对于"詹**经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。"这句话，我为学生创设了三种情境进行情景体验。对于"遇到困难，他总是想……失掉信心。"这句话又让学生体会：你想强调那个词?教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。

　　三、以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。通过对语言文字的感悟，使詹**这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。

　　四、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是"开凿隧道"和"设计人字型线路"这两部分内容。这两个技术性比较强的问题我主要采取了直观教学的**，让学生观看课件解说，从而也能感受到人物的杰出与伟大。

　　但从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：

　　1、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易"见文生情"。

　　2、因为我在这堂课中处理的内容是"直接写詹**修筑京张铁路的那部分内容"没有以理解"社会环境中的困难"作铺垫，把任务放在了背景之外，那么学生的情感当然很难调动，所以导致学生谈起来苍白无力，语言多是贴标签式的词语。

　　3、在处理"开凿隧道"和"设计人字型线路"的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹**的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合"连外国的工程师也不敢轻易尝试"这个内容以及当时的施工条件来看詹**的设计，学生体会詹**的"杰出"水到渠成。同时这也是教给了学生一种读书的方法，即联系上下文。

　　4、中心问题"找出最使你感动的地方，为什么?"针对性不是很强，并不是任何一篇课文都适合。对这篇文章来说,既然是写人的文章，就要从詹**这个人身上做文章,可以让学生谈谈你认为他是个怎样的人?你是从哪里看出来的?从而让学生们在表达上做到言之有理，言之有据。同时又是抓住文章的灵魂，精髓之处，让学生读中悟情，品味语言和内容及情感融为一体，也可以提高课堂效率。

　　通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

詹**教学反思2

　　教学完了《詹**》，我总体的感觉还不错。课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。学生的这种表现是在逐步分析、理解詹**这个人物的品质的过程中显露的越来越明显和高涨。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。

　　1、对教学模式的运用，要在“活”字上下功夫。

　　学习课文时，我将学生的自主学习与师生共同感悟文章，最后通过美读再次体味文章相结合。可分成这样的三步：

　　第一步、自读自悟

　　让学生带着明确的学习目标充分**读：读课文，想想课文主要写的什么事，作者重点想我们介绍了詹**修京张铁路的哪几件事?直奔重点，让学生对课文内容有一个整体把握，建立起一个自己的认知体系。

　　第二步、加强引导深入细致感悟

　　当我们读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面?围绕这一学习目标**学生对自学成果进行交流讨论。

　　我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹**和工人们不顾这些，坚持在野外工作。我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分**。是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹**坚定的信念;陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹**前进的'步伐。我仿佛看到了：白天，詹**在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。

　　刚开始时学生不能抓住重点把画面说具体，着急时，我说读了这些句子我仿佛看见了白天詹**在山间艰难行走的脚步，晚上他在昏暗的油灯下认真计算的身影。怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动的是詹**的坚定信念;陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹**前进的脚步。

　　学生听了仿佛一下子明白了什么，一只只小手举了起来。

　　我仿佛看见了詹**背着经纬仪来到陡峭的悬崖旁进行定点、测绘;我仿佛看见了詹**不顾狂风怒号在山间勘测线路的身影……

　　第三步、美读之中再体味，提升思想境界

　　老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹**的令人感动之处。

　　片段1：遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使*工程师失掉信心。

　　如果强调这是*人修的铁路，怎么读?;如果强调这是第一条铁路，该怎么读?;如果强调詹**的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读?;如果强调修不好铁路的后果，该怎么读?

　　通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。人物的语言部分让学生转换角色朗读，体会人物品质。在读中既又一次品味人物的精神和文中表达的情感，又对学生进行了爱国**和优秀品质的熏陶。

　　2、在动手之中促感悟

　　在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画的教学方法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上先自己用笔在纸上画出简单的开凿办法示意图，再点名在黑板上画图。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法，以及为什么采用这种方法。詹**在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。大多数学生画出了“人字形”线路时，师生一起用一支中间是白色，两端粉***铅笔**火车和火车头。让铅笔也就是两端都有火车头的火车在人字形的铁路上走了一遭。在这一过程中，揭示詹**不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。

　　3.训练形式的思维和写作能力

　　以颁奖词开头，又以给詹**写颁奖词结尾，加深对课文的理解。

　　以上这两点是我在教学中感触最深的地方，但也有不足之处：

　　1、教学过程中，对教材的挖掘多处出现蜻蜓点水的现象。如指导学生读遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使*工程师失掉信心。不仅应引导学生从强调这是*人修的铁路，怎么读?;如果强调这是第一条铁路，该怎么读?;如果强调詹**的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读?;如果强调修不好铁路的后果，该怎么读?还要让学生交流理解这样读的感受和为什么这样读。

　　2、在讲开凿隧道时，无论是两端同时向中间凿进的办法，还是中部凿井法，既是根据实际情况采用不同的方法又可以增加工作面加快工程进度。

　　3、在交流收集资料时，过于放松，学生对当时社会背景还是一知半解。

　　分析文章时因为学生对当时的社会背景了解得不多，在学习之初，学生理解不到位，所以我随时要补充相关的资料，既影响学生的学习感悟，又耽误了一些时间。以后我还有做到离学生生活时代远的课文让学生自行了解相关内容，教师补充全相关资料。

　　4、教师的导的功能发挥不及时。在研读体验，深入认识詹**的风采时，我的设计目标是让学生结合四、五、六节全面体会詹**的风采。教学时只有一个人谈到人字形线路，我应借此机会引导学生从人字形路线、开凿隧道认识詹**这位杰出的爱国工程师。大多数学生大谈特谈詹**勘测线路，易给人造成第四节重复学习的印象。

詹**教学反思3

　　我在教《詹**》时，以"自读自悟"教学模式为主，取得了较好的教学效果。在教学"勘测线路"部分时，我分三步走：

　　第一步、让学生带着明确的学习目标充分**读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动?

　　第二步、围绕这一学习目标**学生进行讨论：(学生：最使我感动的语句是：詹**经常勉励工作人员说："我们的工作首先要精密，……这类说法不应该出自工程人员之口。"因为这段话使我体会到詹**具有一丝不苟的工作精神。……)学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补充。

　　第三步、通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。詹**的"语言"部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹**你会怎样对工程技术人员说这番话?"一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特"。学生的语言告诉我：他们心目中的詹**或****，或和蔼而不失严肃……"行动"部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么?听到了什么?此时此刻你心里是怎么想的?"心理活动"部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使*工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹**的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹**怀着无比崇敬之情。

　　在教学"开凿隧道"，"设计人字形线路"时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹**在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了"人字形"线路。讲解时，让学生亲自进行火车在人字形线路上的运行路线的实物演示，揭示詹**不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。

詹**教学反思4

　　《詹**》这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹**一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹**是一位杰出的爱国工程师，表现了*人的智慧和力量。通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹**，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。学习文章前后照应的写作方法。

　　在课上，我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，让学生体会詹**的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。

　　在课堂上，我力求做学生学习的合作者、引导者与参与者。比如在与学生探讨两种开凿法时，既注意认真倾听学生的意见，又注重适时的点拨，学生在读读、说说、画画、看看中明白了两个隧道的掘进方法，体会到了詹**工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维。通过画图，再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。在第四自然段教学中，我要求学生在学习的过程中边读边做标记，用“当我读到________，我感_________，因为____________。”进行回答。在读中理解，发现问题，解决问题，提高了质疑、解疑的能力，从而加深了对课文的理解。

　　这一课教学我的重点是：

　　1、生字、新词。

　　2、重点语句的理解。

　　3、背诵4、5、6自然段。

詹**教学反思5

　　问题设计不仅是教学过程的关键，还是一节课的灵魂。问题设计是否恰到好处，是否艺术，是评价一节课优与劣、成功与否的一把很好的尺度。因此，在教学过程中一定要考虑问题设计的容量，把握其容量"五要"。

　　一、问题设计必须是教师深钻教材的结果

　　问题设计必须是教师认真钻研教材、提炼教材精华的结晶。教师只有吃透了教材，设计起问题来才能目的明确、得心应手。

　　拿《詹**》一文来说，问题设计前，教师必须搞清楚本课在本单元中的位置和作用;本课主要写了什么，作者的思路怎样，目的是什么;通过本课的教学，在基础知识、能力、思想方面，教师要教给学生些什么，学生要学到些什么;本课的重点、难点在什么地方?教师要采用怎样合理的方法去突破它;以及教师要怎样来优化课堂结构、怎样进行学法指导等内容。教师只有对上述内容好好地琢磨、消化，把文章读厚又读薄，梳理好教材中各个知识点了，才具备了驾驭教材的能力，才为问题设计打下了坚实的基础，才为问题设计扫清了障碍，正如诸葛亮借东风在万事俱备时一样。

　　二、问题设计要把握重点，明确目标

　　问题设计是为教学目标服务的。因而，问题设计要把握文章重点，体现明确的训练目标。也就是说，问题设计只有具有明显的具体性和可测性，教师才能有效地**教学。

　　《詹**》一文在其所在单元是一篇很重要的讲读课文，它与本单元的训练项目"注意当时当地的情况"有重要的联系。教学时，要凭借这篇课文引导学生联系事情发生的年代和当时当地的环境，深入地理解课文内容。教师对教学应充分考虑到这些，问题设计就要把握这一重点，明确这一目标。

　　我在讲解本课时，问题是这样设计的;詹**在接受修筑京张铁路前、后(a、勘测线路b、开凿隧道c、设计线路)时，遇到了哪些困难?他是怎样克服?表现了他怎样的品质?(结合有关的词句，说说理由。)问题中"遇到了哪些困难"就是为本文训练目标而精心设计的。学生看到这一问题，自然会联想当时当地的情况：清*的****、帝国**的阴挠、工程技术人才缺乏、劳动工具落后、在勘测路线时地势又险峻、气候又**、在开凿隧道时又要过很多高山(居庸关山势那么高岩层那么厚、八达岭隧道又是那么长);在设计线路时，青龙桥附近的坡度又特别大等。尽管当时当地的困难很大，可是，詹**毅然接受了任务，一丝不苟地工作(周密地勘测线路;采用了不同的凿进方法;设计了巧妙的"人"字形线路。)并提前两年竣工，给了藐视*的帝国**者一个有力的回击。这样设计的问题，教师教的目的明确，学生学的也明白。通过对这一问题的认真思考、讲出学生对"詹**是我国杰出的爱国工程师。"这一中心句有较深刻的理解。詹**强烈的爱国之心及杰出的才干会深深地铭刻在每位学生的心里。再加上教师不失时机地点拨、引导，学生就会懂得：不管是写文章还是读文章一定要"注意当时当地的情况"。读文章，注意了当时当地的情况，才可以对文章了解得更加透彻;写文章注意了当时当地的情况，才可以使文章表达得效果更好，真切感人。

　　三、问题设计要少而精

　　讲解一篇文章，切忌出现一系列的过碎的没有意义的问题。能设计一个问题解决的，决不设计两上问题。否则，会把学生的脑袋**大了，**胀了，**麻木了。最后，可能搞得连老师都会觉得乱七八糟、不知所云，很难把握文章的重点，就甭提如何突破了。

　　《詹**》一文，我在教学文章重点段落(2—6)小节(本文共7节)时，只设计了上面提到的一个问题，学生就以此为线索，读书、勾划、讨论，对文章进行梳理。学生学得挺带劲，自然本文的教学目的就能达到了。

　　值得注意的是：文章选择的三个典型事例a.b.c.是*行关系。教师在出示问题时，可以对它进行特殊处理(如用双面胶带纸把写着"勘测线路""开凿隧道""设计线路"的纸卡按从上到下的顺序叠在一起)，讲课时一个一个地出示，学生在教师引导下学习a,而后b,c,可以自学。

　　四、问题设计要融教法与学法于一体

　　在教师"教"学生"学"这一双边教学过程中，设计的问题是链条，把"教"与"学"有机地结合在了一起。能融教法与学法于一体的问题，必能调动学生的积极性，使教与学产生"二合一"的共振效应。

　　还以上述问题来说，"结合有关语句，说说理由"不就是学法的指导吗?通过学习，学生就会明白读文章要抓住重点词句及人物的语言、行动、思想活动去思考;写文章时，更要主动运用这种刻画人物的方法，使文章有声有色。还有对"注意当时当地的情况"这一定作特点传授的过程，不也正是学法指导的过程吗?五、问题设计要体现教学目标的层次性

　　语文教学要体现"传授学法→逻辑思维→渗透德育"教学目标的层次性。问题设计自然为其服务。上述问题设计就充分体现了教学目标的层次性。

　　总之，包含了上述"五要"的问题设计才能算得上一个好的问题，才真的不失为一节课的灵魂。

詹**名人故事（扩展8）

——《詹**》教学反思

《詹**》教学反思

　　作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《詹**》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《詹**》教学反思1

　　《詹**》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有**性。

　　执教了这篇课文之后有这样的几点反思：

　　教学完了《詹**》的第二课时，我总体的感觉还不错。课堂学习气氛很浓，我充分使用了电教**，利用课件辅助教学不但使学生学习的兴致始终保持不灭，还将本课的几个难点轻而易举地突破了。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。在教学中为了充分调动学生学习的积极性，采取小组合作的方式，让每个学生充当铁路工程师这一角色，介绍设计意图的形式，**活跃了课堂气氛。另外在教学中，学习詹**开凿八达岭隧道时，我提出质疑，请学生大胆猜想开凿八达岭隧道时会打几口竖井合适?经过学生分析后，我相机补充介绍了一共打了两口竖井，六个工作面同时施工，工期缩短了三分之二。开拓了学生视野，增长了学生见识。在与学生共同探讨示意图的画法，既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。通过实物模型演示再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。

　　其次，在指导朗读时，我采用了自读、默读、指名读、齐读等多种方法，加深了对詹**的敬佩之情。

　　吸取以往教学的不足，我进行了重点训练指导，取得了不错的效果。不过这一节课有几个环节处理得不是很好，如：

　　1、引导学生感悟詹**勇于在实践中大胆创新精神不够。

　　2、教学过程中，教师过分强调去挖掘詹**的爱国精神和卓越才能，不能适当延伸到对*人民智慧和力量的崇敬之情。

　　3、上课时，为了完成教学任务，有部分环节时间安排过于仓促，忽视了学习有困难的学生，给他们回答问题和动手的机会太少。

　　今后在教学中要更好地关注全体学生的发展，让学生共同进步。

《詹**》教学反思2

　　本文是写了*一位杰出的爱国工程师的事迹，学习本文，资料的收集很重要，因为詹**所处的年代很特殊，所做的事情也很特别，要突出本文教学重点：了解到詹**的杰出和爱国，就不能不提一提当时的背景，而这是理解上的难点，光靠文中第二自然段所提到的内容是不够的！当时课堂上有学生提出这个问题，幸好京张铁路不满四年竣工，否则清*都被**了，那该怎么办呀？

　　这是一个附带的小问题，反映出学生常识知识不够，首先**请*的是什么人？铁路对谁有益？其次不论上哪个*都不可能做一件违背于国于民有利事情的！通过老师这么一点拨，学生经过这么一个过程，使得他们进一步明确了资料搜集工作的重要性！当然收集信息很重要，处理信息的能力也很重要，在今后教学中也要注重这方面的培训！

《詹**》教学反思3

　　《詹**》是九年义务教育小学六年制第十二册的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹**一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对*人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国**教育的优秀教材。

　　全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时我以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。在教学第二教时，重点研读的是课文重点段落2、3段。我将目标定为：

　　1、细读课文，推敲理解课文的词句。

　　2、感受詹**严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国**精神。

　　在教学第二段时，重点抓住在（）的情况下，詹**主持修筑京张铁路。引导学生抓住“阻挠、要挟、轻蔑”这三个关键词。联系上下文仔细推敲，深入理解。在理解的过程中，学生畅所欲言，去感受，体会了当时的情况。从而对詹**受命于危难之中的勇气、胆略，拳拳爱国之心产生了强烈的敬佩之情。

　　在教学第三段时学习的内容是詹**在修筑铁路时遇到的困难。让学生找出詹**在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。学生从詹**的所说、所做、所想之中感受到詹**的严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力。在理解“开凿隧道”和“设计线路”两部分时，抽象的说明学生不容易理解，我通过把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的讲解方法来说明。让学生动手画箭头，标方向，运用创设情景，你是詹**纪念馆的讲解员来进行学习的方法，演示推拉的火车头。把抽象的事物变形象了，陌生的变熟悉了，使詹**高大的形象跃然于学生眼前，使学生受到极大的鼓舞，深刻的教育。

　　此外，在教学中，针对学生的实际情况，**学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。形式不限，**不限，长短不限。是要调动学生的积极性，使课堂真正变成学生的“讨论场”、“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。

《詹**》教学反思4

　　我在教《詹**》时，以“自读自悟”教学模式为主，取得了较好的教学效果。在讲读第四自然段“勘测线路”部分时，我分三步走：

　　第一步、让学生带着明确的学习目标充分**读：边读边用你喜爱的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？

　　第二步、围绕这一学习目标**学生进行讨论：（学生1：最使我感动的语句是：詹**经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，……这类说法不就应出自工程人员之口。”正因这段话使我体会到詹**具有一丝不苟的工作精神。学生2：最使我感动的语句是：他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。正因读着这段话，我仿佛亲眼见到了詹**不辞劳苦地工作的情景……）学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补救。

　　第三步、透过多种形式的朗读引导学生自主感悟。“语言”部分让学生转换主角朗读，体会人物品质：假设你是詹**你会怎样对工程技术人员说这番话？“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹**或****，或和蔼而不失严肃……“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你心里是怎样想的？“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使*工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹**的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹**怀着无比崇敬之情。

　　在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不一样，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分资料让学生在自读讨论明白课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹**在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，让学生亲自进行火车在人字形线路上的运行路线的实物演示，揭示詹**不仅仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。

《詹**》教学反思5

　　有人把学习定义为“学习如何学习”。有人认为“善于教人者，教人以方法”。

　　“不好的教师是奉送真理，好的教师是叫学生发现真理。”可见学习方法的知识是最有价值的知识。

　　学习方法乃学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、**、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能**地探索新的领域，获取新的知识;才能顺应“知识激增之时代”，以“有限的生涯无穷之学问”。“学习方法”为多层次、多角度、多种类，这里只简介“程序引路，方法入门”的点滴做法和体会：

　　一、程序引路，循路入境

　　游览名胜古迹，大都需一张详尽的导游图，这样才能方向明、路线清、游览效率高。学习一篇课文，也需要一份清晰的思路图，这样方可循图入境，以“识斯真”、“悟其神”提高学习效率。在中高年级的阅读教学中，根据文体特点设计一些基本的课堂教学程序，做为“学路”，可避免学习的盲目性，利于充分发挥学生的主体作用，改变那种纯粹的“接受”与“即兴”的被动地位;利于学生掌握不同文体的学习规律，以触类旁通，举一反三;利于达到“教是为了达到用不着教”之目的。

　　引导学生学习记叙文的基本程序为五步：

　　1、审清题目，理解题意（命题、体裁、单元重点）。

　　2、自读课文，捕捉中心（写什么？为什么写？）

　　3、默读课文，理清层次（怎样写？）

　　4、细读课文，品词品句（体会中心，了解写法）。

　　5、圈划批注，总结交流（聚零为整、**思路）

　　根据“读写例话”篇幅短小，通俗易懂、阐明有关读写知识的特点，学习程序也为五步：

　　1、自读例话，圈点批注（题意，话“读”话“写”？字词，段意等）。

　　2、汇报交流，读懂内容（批注情况）。

　　3、弄清议题，寻找结论（明确读写知识）。

　　4、举出实例、说明道理（“例”怎样说明“话”）。

　　5、联系实际，训练能力（学用结合，检查效果）。

　　以上教学程序不是刻板不变的，“教学有法，但无定法”，袁微子指出：“语文课堂教学结构应是常中有变，变中有常”。至于怎么运用，怎么变更，要因人制宜，因课制宜。“大体须有，定体则无”，一切以培养学生的自学能力，提高语文学习水*为准。

　　二、注重授法，促使入门

　　赞可夫把“使学生理解学习过程”的原则作为他的五大教学原则之一。他要求学生不仅掌握学习内容，而且要注意自我观察，分析自己的学习过程：怎样理解知识，巩固知识，怎样解题，步骤如何？还能做自我检验，自我校正，即作自我评价（认识过程），自我体验 （情感过程），自我**（意志过程）。因此有了阅读的程序，还要让学生明确每一程序的目的，掌握完成每一程序的方法，只有这样学生才能学得主动、积极、有效。这里略举所授几法：

　　1、记叙文学习基本程序第一和第五步完成法：

　　第一步：审清题目，理解题意，要求学生分三步进行。首先要弄清命题方法，以此判断文章的体裁;再根据体裁特点，把握学习此类课文的规律;然后明确单元训练重点。如《詹**》一文，第一步让学生知道课题是以人物的名字命题的，体裁是写人，根据写人文章的特点，学习本课应弄清课文写了詹**的什么事，作者是怎样写的，他要赞扬什么，表达什么，结合单元训练重点弄清记叙中的说明。

　　第五步：圈划批注，总结交流，其目的是为了**思路，课有所得。要求学生从题目、词句、段落、中心、内容、写法、感受等方面圈圈、点点、批批、注注。如在课题前注命题方法，课题后注文章体裁、单元重点，课题下注对题中关键词的理解，课文开头处注分段依据……充分利用文中上白、下白、旁白处注明自己通过学习弄懂的问题，鉴于时间有限，学生只需择己理解最好的两三处批注，变部分无意识记为有意识记。尔后交流畅谈收获。因学习智力的差异，态度的优劣，理解、记忆、接受能力的不一，所获知识的深浅，言语表达水*的高低，交流的情况则有悬殊。好学生理解得深，记忆得多，表述得美;差学生也可凭自己的优势谈“浅薄”之所得。这样你一言我一语，互相补充，互相促进，学生所得的知识就会更准确、更有条理;就能促使学生入门棗达到“始与亲”的境地，学生思路和作者的思路得到**;就会做到课有所得，逐步提高学生的能力。

　　此外对教师来说是调整教学效果的大好时机。教学目的是否达到，教学任务是否完成，学生的总结交流就是最好的信息反馈。

　　2、自学段落法：

　　将“段的思路法”、“设问法”、“关键词语推敲法”、“重点语句剖析法”、“人物形象分析法”、“课后问题理解法”等自学段落的方法教给学生，更有益于发挥学生的主体作用，培养**求索能力;更有益于促使学生从“学会”到“会学”，由“必然王国”，进入“**王国”。

　　有些段落，教师可完全放手让学生按“自学段落法”，运用其才智去自学，尔后进行“报告”和“讨论”，教师只需伺机点拨。如：用“段的思路法”自学段落，让学生通过**思维概括出段的主要内容，分析段中之层，体会作者写段之用意，弄清段的结构。用“设问法”，让学生经过自我分析、理解、体会、判断、概括，提出与文章内容与中心有关的问题，采用“自问自答”、“自问旁答”的形式来解决。用“课后问题理解法”从课后揭示中找出与对应段相关的问题加以理解，弄懂段的内容。……不管采用哪种方法，一人讲完他人可以补充、可以纠正、可以讨论，各抒已见，畅所欲言，“使课堂真正成为发展学生思维，培养学生智力的土壤。”

　　运用“自学段落法”可使每个学生都以自己的脚下起步，择己得心应手的方法学习，都能程度不同的获取新知。“报告、讨论”这种多渠道的信息交流与反馈，将使不同层次的学生得到收益，从而获得课堂教学的大面积丰收。

《詹**》教学反思6

　　第二组课文主要的训练点是“体会关键词句在表情达意方面的作用”。这个训练点是从四年级开始循序渐进，逐步引导学生就行思考的。如何体会关键词句在表情达意方面的作用，我教会学生可以运用以下方法：一，抓，抓关键词，解释词语本义。先采用近反义词、拆词法等方式理解词语本义。二，问，针对关键词语进行**；三，联系，联系上下文，回答问题。 这样的一个环节其实是一个由表及里理解词句的过程。如：《詹**》一课，通读课文后，我们知道，本文重点记叙了詹**一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的铁路干线。文章开篇点题，写道：“詹**是我国杰出的爱国工程师。”按照以上的步骤我们可以这样来理解这句话：

　　1.抓：抓住关键词“杰出”“爱国”进行理解。杰出指有出众的才能成就。

　　2.问：“杰出”体现在哪里？“爱国”体现在哪里？

　　3.联系：联系上下文回答问题，我们可以知道，杰出体现在他主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的铁路干线。爱国体现在他临危受命，不畏困难，坚决完成任务。

　　这样的方法，条理清晰，学生运用起来比较方便。后来在理解詹**的语言时，学生也运用这种方法，抓住“精密”“一点儿”进行理解。

《詹**》教学反思7

　　我们小学语文教师在教改实践中，要进行读写结合的教学，使学生在阅读教学中学到的基础知识和基本技能，能够运用到写作中去。叶圣陶先生说过：“必须注重倾吐他们的积蓄。”但是有的学生光注重“积蓄”不注重“倾吐”，有的学生注重“积蓄”而缺少书面表达的其他要素，即使有东西也“吐”不出来。这样，就必须在读写之间系上一根纽带，通过多种渠道、多种形式，让读写结合，在阅读中学会习作。蒙老师在这节课上很好的体现了读与写的结合：如在让学生读4至6自然时，让学生边读边写自己的感触，这样就促使了学生在阅读中学会了写，使学生不光有了“积蓄”也学会了“倾吐”；如在教学时让学生给詹**写颁奖词，教师让学生在读文感悟后运用文中一些词语写颁奖词，使学生不再缺少书面表达的词语，使读写之间互相沟通，绿水长流。

　　这节存在不足之处是：1品读不是很到位。2创设情景有些欠妥。像学生在念颁奖词时，教师为什么只强调要严肃认真，而不是快乐、兴奋或者骄傲呢？

《詹**》教学反思8

　　我在教《詹**》时，以“自读自悟”教学模式为主，取得了较好的教学效果。在讲读第四自然段“勘测线路”部分时，我分三步走：

　　第一步、让学生带着明确的学习目标充分**读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？

　　第二步、围绕这一学习目标**学生进行讨论：（学生1：最使我感动的语句是：詹**经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，……这类说法不就应出自工程人员之口。”因为这段话使我体会到詹**具有一丝不苟的工作精神。学生2：最使我感动的语句是：他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。因为读着这段话，我仿佛亲眼见到了詹**不辞劳苦地工作的情景……）学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补救。

　　第三步、透过多种形式的朗读引导学生自主感悟。“语言”部分让学生转换主角朗读，体会人物品质：假设你是詹**你会怎样对工程技术人员说这番话？“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹**或****，或和蔼而不失严肃……“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你心里是怎样想的？“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使*工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹**的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹**怀着无比崇敬之情。

　　在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分资料让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹**在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，让学生亲自进行火车在人字形线路上的运行路线的实物演示，揭示詹**不仅仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。

《詹**》教学反思9

　　《詹**》一文主要通过修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来反映人物品质，文章选材典型，详略得当，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师形象。

　　在设计这篇课文时，我主要围绕课后两个问题进行设计，将重难点前置，取得了比较哈偶的教学效果，反思这节课，有成功，也有很多不足。

　　成功之处：

　　1、落实到位。这节课我通过听写导入，一方面能够检查学生字词的巩固，另一方面为学生复述主要内容做铺垫，让学生利用黑板中的几个词语进行主要内容的概括，达到一箭双雕的效果。

　　2、重难点前置，这篇文章中，让学生理解居庸关、八达岭隧道的不同方法和人字形线路是难，理解詹**是一位杰出的爱国工程师是重点，我将这两个重难点放在了前面。通过ppt、flash、学生动手尝试等方法让学生能够很好地理解，从中感悟詹**的杰出。接下来，抛出问题：默读课文4——6段，你从哪些地方看出詹**是一位爱国工程师，围绕这个问题进行探讨，学生理解和讨论起来就比较有方向和目标了。

　　此外，结合文章进行板书也比较好，这样能够让学生进一步理解课文内容。当然，也有血多可以改进的地方：

　　1、爱国和杰出是密不可分的，不能分割。可以将“默读课文4——6段，你从哪些地方看出詹**是一位爱国工程师”这个问题改成“默读课文4——6段，你从哪些地方看出詹**是一位杰出的爱国工程师”，这个问题就解决了

　　2、人字形线路可以深入。人字形线路的设计妙在两方面，意识人字形线路减缓坡度，二是有两个火车头。需要用想象的方法或者画画的方法将这两个要点揭示出，效果就更好了。

　　3、板书需扩充。在学生理解詹**的人物品质时，要将学生交流出的詹**品质的一些词语板书在黑板上，不仅可以增强学生的印象，也可以让学生在发言时想出更多的类似的词语。

《詹**》教学反思10

　　《詹**》一课讲完以后，感触颇深。正是与组内姐妹不断地研讨，一遍一遍地磨课，尝试新的教学思路才做到了长课短讲，由迷茫苦恼到较满意地完成了教学任务。

　　整篇文章教学思路清晰，选材典型。课前我充分发挥了导学案的功能，让学生充分地预习文章，提高了课堂的学习效率；课上我大胆放手，通过自读自悟、小组合作、全班交流等形式，让学生在互相讨论、合作、欣赏中增强了学习的自信心。

　　在课堂上，我力求做学生学习的合作者、引导者与参与者。教学中，我紧紧围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”展开全文，采用多种灵活的教学方式，让学生深入体会詹**的杰出才华和爱国精神。

　　在学习“勘测线路”时，我要求学生在学习的过程中边读边做标记，做到自读自悟，在读中理解，发现问题，解决问题，提高了质疑、解疑的能力。在讲到詹**遇到困难时的想法时，我拓展原文，引发**：“詹**在修筑铁路的过程中遇到了哪些困难呢？”让学生结合课文及导学案中拓展研读来谈，既开拓了学生视野，又深入体会了詹**工作中遇到困难。再通过生读，师生互读，全班读等多种形式，反复朗读詹**遇到困难时的想法，体会詹**克服困难的精神动力来源于对祖国的热爱。

　　在与学生探讨两种隧道开凿方法时，既注意认真倾听学生的意见，又注重适时的点拨，学生在读书、讨论、画图、互评中明白了两个隧道的开凿方法，体会到了詹**正是有着一种严谨的科学态度和高度的负责精神，才创造出了铁路工程的奇迹，他的创新精神也就自然生成。

　　在学习“人”字形线路时，通过小组内画图演示再现了火车在“人”字形线路行驶的情形。再通过课件展示，学生描述，让学生更直观的了解到“人”字形线路的设计方法，学生的疑难点在读书、动手实践及直观演示中水到渠成地得到了解决，课文的重点也得到了突出。

　　这堂课的不足之处：

　　一、在教学中，虽然采用了多种形式的读，但是指导朗读还不够充分，詹**的爱国精神挖掘的不够深。

　　二、教师的教育机智不强，在课堂上不能充分调动学生的学习积极性。

　　通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，唤醒学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

《詹**》教学反思11

　　《詹**》这篇课文的教学重点是通过了解詹**主持修筑京张铁路的经过，认识詹**是位杰出的爱国工程师。

　　教学开始我出示京张铁路１００周年的时候搞的一些活动的报道，激起学生学习的兴趣让大家用一句话概括詹**这个人。接着：为什么这条铁路如此重要？带着问题走进课文。通过快速读文，了解文中重点介绍詹**在修筑铁路的时候三件事：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路，教学时直奔重点段落４～６自然段。让学生细细品读课文４～６自然段，把感动自己的细节画下来，并说说自己为什么印象深？

　　学生交流的时候其实就是更深一层次的，更多面的，更立体地了解詹**这个人。在交流中我重点抓住了几个片段品读：片段（1）詹**经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

　　片段（2）“遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。”这句话是詹**遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。这句话更充分表现了詹**热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。教学时我抓住这句话品读，通过层层深入地学习，让学生从字里行间感受詹**的爱国和杰出。片段（3）他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹**不管条件怎样**，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

　　课文５～６自然段是写詹**在修筑铁路时是怎样开凿隧道和设计“人”字形线路的，这是詹**杰出才能的充分体现。我在教学这２个自然段为了有效地完成教学任务，突出重点，突破难点，我采用导读法，辅之以示图法、合作探究法等进行教学。

　　我教给学生通过“读──说──画──看”的学习方法来，弄懂课文内容。开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，我又采用由扶到放的形式，逐步让学生形成自学能力。学完这部分再让学生谈体会，进一步地感受到了詹**的杰出。齐读：“詹**是我国杰出的爱国工程师。”这句话，使感情得到升华。

　　学完课文后，我又把话题回到开始的问题进行总结：说说一条铁路的诞生为什么那么重要？让学生面对詹**的塑像谈一谈感受。另外，在本课的教学中我也渗透了一人一事的写作手法，一指导学生的习作。

　　另外，充分地运用多**进行辅助教学也使本节课增色不少。

　　整个的教学设计遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体──部分──整体的教学方法。

　　教学是一门遗憾的艺术。上完课之后，我陷入了沉思，由于课文长，课堂的容量大，为了实施教案，深深感到有很的地方只是匆匆而过，引导的还不到位，留下很多的遗憾。

《詹**》教学反思12

　　《詹**》这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹**一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹**是一位杰出的爱国工程师，表现了*人的智慧和力量，詹**教学反思。通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹**，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。学习文章前后照应的写作方法。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有**性。

　　文章的中心词是“杰出”和“爱国”。我围绕着这两个词，引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用多**等教学**，让学生体会詹**的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的.能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心，教学反思《詹**教学反思》。教学课文后有这样的反思：

　　教学中注重了多种形式的读。例如对于“詹**经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。”这句话，教师为学生创设了三种情境进行情景体验。对于“遇到困难，他总是想……失掉信心。”这句，让学生体会你想强调那个词引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。在交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教,通过交流，分享彼此的思考，见解和认识，从而达成共识，共享，共进。对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是"开凿隧道“和”设计人字型线路"这两部分内容。这两个技术性比较强的问题,我采取了直观教学的**，让学生画示意图和观看课件解说，从而也能感受到人物的杰出与伟大。

　　以上是我在教学中感触最深的地方，但也有不足之处：

　　一、阅读教学中以读为本的理念贯彻不到位。我在教学中，虽然采用了多种形式的读，但是读得还不够。看看其他优秀老师的课堂，这点都做得很好，他们能让学生在充分读书的过程中去感悟，去体验，学生自然能做到“书读百边，其义自见”。

　　二、在教学中，关于詹**所采用的“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，学生理解不够深刻。在课堂上，我的学生在比较机械地跟着我的思路走，没有什么自己的创意。所以，我感觉到，自己对学生的启发还是不到位。

《詹**》教学反思13

　　我在教《詹**》时，以"自读自悟"教学模式为主，取得了较好的教学效果。在教学"勘测线路"部分时，我分三步走：

　　第一步、让学生带着明确的学习目标充分**读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？第二步、围绕这一学习目标**学生进行讨论：（学生：最使我感动的语句是：詹**经常勉励工作人员说："我们的工作首先要精密，这类说法不应该出自工程人员之口。"因为这段话使我体会到詹**具有一丝不苟的工作精神）学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补充。

　　第三步、通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。詹**的"语言"部分

　　让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹**你会怎样对工程技术人员说这番话？"一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特"。学生的语言告诉我：他们心目中的詹**或****，或和蔼而不失严肃。"行动"部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你心里是怎么想的？"心理活动"部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使*工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹**的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹**怀着无比崇敬之情。

　　在教学"开凿隧道"，"设计人字形线路"时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹**在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了"人字形"线路。讲解时，让学生亲自进行火车在人字形线路上的运行路线的实物演示，揭示詹**不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。

《詹**》教学反思14

　　今天，我们结束了《詹**》一文的学习。回味自己的课堂，有欣喜，也有遗憾。

　　欣喜：

　　一、读书方法的渗透

　　说句实话，学生虽然是六年级了，读书、思考、批注的习惯还没有养成。今天，在课堂上我再一次进行了指导，多数孩子有了觉醒。例如：在学习“勘测线路”的段落时，我让学生边读边画出“詹**是怎么说的、怎么做的，怎么想的”的相关句子，并在旁边写上自己的体会。在学生自读自悟的基础上，我们全班交流：当学生读到“詹**经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”时，体会到了詹**工作的一丝不苟和高度负责的精神，我相机引导学生谈谈从哪个词语感受到的，很快学生就能找到“经常”一词，这样学生也就学会了抓重点词体会句子的方法。在后面的学习中，很多学生都能灵活运用了，如在交流詹**接受京张铁路的背景时，来昕就很快找到了“阻挠”“要挟”感受到帝国**的嚣张以及对我们*的欺辱。

　　让学生学会读书，学会思考，必须要教给他们方法。正如叶圣陶所说：“教材无非是个例子，要引导学生学会举一反三。”所以在课堂上习得方法后，学生就会读书了。

　　二、动手操作的快乐

　　这篇课文中的“开凿隧道”“设计‘人’字形线路”是詹**杰出才能的表现，让学生在画画、演演的过程中体会会更深刻。“开凿隧道”我们采用的画示意图的方法，先让学生个人画，必须让每一个学生根据课文句子的提示来画出示意图。有的孩子画的不够规范，接下来我们上板画，集体订正，学生的印象深了。这还不够，我又播放了“开凿隧道”的动画，学生可开了眼界，个个叽叽喳喳，眉飞色舞的。我不失时机地问：“孩子们，采用不同的方法开凿隧道，你又体会到了什么？”“詹**很有智慧！”“詹**敢于创新，非常灵活。”

　　在交流“设计‘人’字形线路时，我让学生自己读，自己在书中的插图演示，然后再找学生到黑板演示，播放动画，课堂再一次活跃起来。

　　*时，学生太缺少这些新鲜事了，今天的画、演、动画，让学生感受到了学习语文的快乐。

　　三、资料的及时运用

　　合理引用资料会加深学生对文本的认识，所以，在学习这篇课文的学习中，有三处资料都很震撼，打动了每一个人的心。

　　第一处是体会了詹**是怎么想的句子后，“詹**还会遇到怎样的困难？”我配乐出示了：“**太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。帝国**乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹**修铁路的地段巡视，以便随时看*人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹**忍辱负重，花费许多时间跟**周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹**一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸**、有的中途逃跑；最让詹**感到痛心的是女婿遭**，心爱的女儿不幸身亡……”读到这样动容的文字，学生被詹**修筑铁路的决心以及爱国之情深深感染了。第二处是出示了当时帝国**攫取*铁路修筑权的内容，让学生深入了解了当时的社会背景，体会到詹**修筑天路是“受命于危难之际”啊！第三处在结尾，出示了詹**为*奉献一生的资料，接着配乐练笔：站在詹**的塑像前，你想说些什么？此时是情动辞发，学生的情感得到了生化，举几个例子：

　　您用您满腔的爱国情怀，时刻为祖国争光，分忧！您将您的一生全部献给了国家的铁路事业，您是我心中最可爱的人。（许桐）

　　詹**爷爷，您好！您为*的建设事业做出了杰出的贡献。您不顾自己的身体，积劳成疾，“生当作人杰，死亦为鬼雄”是您最真实的写照。您的爱国精神，值得我们学习。（孙明洁）

　　您太伟大了，在重重困难面前，您坚毅执著，勇往直前。您对*的铁路事业付出了毕生的心血，我们一定向您学习，勤奋学习，掌握本领，为祖国的繁荣富强而贡献自己的力量。（邵明宇）

　　遗憾：

　　下课时间到了，我仓促的和学生交流了这篇课文的写法，很多学生都没来不及思考，我就出示了整理好的课件，认真的学生是记在了读书笔记上！其实，课文的写作方法应该由学生来归纳光概括，只有这样才能锻炼学生的能力。

《詹**》教学反思15

　　我在教《詹**》时，以“自读自悟”教学模式为主，取得了较好的教学效果。在教学 “勘测线路”部分时，我分三步走：

　　第一步、让学生带着明确的学习目标充分**读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？

　　第二步、围绕这一学习目标**学生进行讨论：（学生：最使我感动的语句是：詹**经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，……这类说法不应该出自工程人员之口。”因为这段话使我体会到詹**具有一丝不苟的工作精神。……）学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补充。

　　第三步、通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。詹**的“语言”部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹**你会怎样对工程技术人员说这番话？“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹**或****，或和蔼而不失严肃……“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你心里是怎么想的？“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使*工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹**的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹**怀着无比崇敬之情。

　　在教学“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹**在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，让学生亲自进行火车在人字形线路上的运行路线的实物演示，揭示詹**不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。

詹**名人故事（扩展9）

——《詹**》读后感

《詹**》读后感

　　读完一本书以后，你有什么总结呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。但是读后感有什么要求呢？以下是小编收集整理的《詹**》读后感，希望能够帮助到大家。

　　在这秋高气爽的好时节，我读了一遍美文——《詹**》，读完后我**起伏，让我感受最深的是杰出和爱国这两个词。这篇文章主要写詹**接受了修筑京张铁路的任务，不怕困难，解决各种各样的问题，最后修筑成功。

　　詹**不怕嘲笑，也不怕困难毅然接受了任务，当时很多国家都在争夺这条铁路的修筑权，谁也不让谁，詹**接受任务后，如果没有修筑成功，会丢了我们国家的尊严，和我们人民的'脸，那就是糗大了。帝国**若修成了这条铁路，他们就**我国的北部地区。因此，接受这个任务是有风险的，如果我是总工程师我根本没有勇气去修呢！而且这条铁路一路都是高山深涧、悬崖峭壁，修筑起来一定困难重重。但是，詹**却毫不犹豫就接受了任务，瞧，詹**多么爱国！多么勇敢！

　　詹**科学严谨，他经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。＇大概＇、＇差不多＇这类说法不应该出自工程人员之口。”这让我想到我每次做题目都很马虎粗心，计算题每次都有出错，稍微难一点的题目也不爱动脑筋，与詹**相比我真是差的太远了。

　　詹**还具有以身作则的精神。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆，工地上没有抽水机，詹**就带头挑着水桶去排水。他还经常和工人们同吃同住，不离开工地。你瞧瞧我们班的有些班**，做卫生的时候，就是到处看看转转，根本不参与劳动。他们跟詹**比，可差远啦。

　　詹**修筑的京张铁路不满四年就修完了，给了帝国**者一个有力的回击，让*人民扬眉吐气了一次，因此，詹**真是我国杰出的爱国工程师。

詹**名人故事（扩展10）

——詹**颁奖词

詹**颁奖词

　　在我们*凡的日常里，大家总少不了接触一些耳熟能详的颁奖词吧，颁奖词适用于颁奖典礼上的颁奖环节，有了它活动的策划才会完美，活动的过程才会完整。那么你有真正了解过颁奖词吗？下面是小编整理的詹**颁奖词，希望能够帮助到大家。

詹**颁奖词1

　　他，有着身先士卒的工作作风；他，有着超常的智慧；他，有着杰出的才能；他，就是我国杰出的爱国工程师——詹**。詹**在修筑京张铁路的过程中，以身作则，艰苦奋斗，克服了重重困难。詹**设计的“人”字形线路使我们不得不赞扬他这种勇于创新，敢于实践的精神。京张铁路提前两年竣工，他用铁一般的事实证明了*人的聪明才智；证明了*人的爱国**精神，灭了帝国**的威风。詹**这种爱国争光、吃苦耐劳、不畏艰苦、任劳任怨的精神值得我们每一个人学习。詹**被评为“感动*的年度人物”真是当之无愧啊！让我们向詹**致敬吧！

詹**颁奖词2

　　今天，我读了“詹**”一课，感受深刻。

　　这篇文章主要讲了清*想要修一条铁路，但帝国**者都抢着争这条铁路的修筑权，可是请*左右为难拿不定主意。于是清*下定决心，用本国工程师。在19，清*任命詹**为总工程师。有一家外国报纸上说道：“能在南口以北修筑的铁路工程师还没出世呢！”说明请*那时很弱小经常受其他国家的欺负，詹**不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。詹**接到任务后，马上开始勘测线路。他克服了所有困难，终于把这一条重要的铁路修筑成功了！

　　读了这篇文章，我觉得詹**是一个有决心，有毅力的人，他面对外国人的轻视，*的弱小这样的社会环境，也能接受任务，可见他多么爱国呀！他面对高山深涧，悬崖峭壁这样的自然环境却没有放弃，这证明他是一个有决心的人，我很佩服他。詹**说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，大概，差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”从他说的话中，可以看出他是一个一丝不苟，很严肃的人。“他亲自带着学生和工人扛着标杆，背着经纬仪在峭壁上定点，测绘。”可见詹**为了修好这条铁路；为了让*人扬眉吐气；为了让外国人不再轻视我们。他宁可自己粉身碎骨，也要把这条铁路修好！“遇到困难他总是想：这是*人自己修的筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则不但惹那些外国人讥笑还会使*的工程师失掉信心。”可见詹**热爱祖国，很想为祖国争光，他为了修这条铁路付出了多么大的决心！

　　读了“詹**”这篇文章，我受益匪浅，我将来一定要成为像詹**那样为祖国做出巨大贡献的人！

詹**颁奖词3

　　系统部——程序员：

　　你的心灵沉积着春天开花的悸动，你的眼中充满了梦想放飞的期待，但你深知一切始于足下的道理。忙碌与紧张的工作中，你依然激情洋溢，坚守职责，如此君子，我们理应喝彩。温馨与活泼的团队里，你最能冲锋在前，勇挑重担，如此男孩，让人好生欢喜。

　　系统部——程序员：

　　流程的管子堵塞了，你就是尽职尽责的清道夫；作业的缺陷暴露了，你就是技术精湛的修理工；系统的管控滞后了，你就是严谨规范的优化师。你把激情融化在每道程序中，利用事业心这个强大的数据库，测试客户满意的指数，生发自我价值的报表。

　　系统部——程序员：

　　期待你一如既往地以实干者的名义，在IT领域披挂上阵、横戈跃马，攻城拔寨。运动小子携雷厉风行之势，假以时日，阳光少年也能勇冠三军。

　　人事部——人事专员：

　　与企业文化牵手，是你挑重担。员工是公司发展的优质矿，你勤于沟通多开采；人才是公司飞跃的绩优股，你****深挖掘。看你昨日招贤台上选良驹，方有今朝群雄会中聚英才。在无声处，我们为你的努力付出而称颂。

　　人事部——人事专员：

　　做周而复始的工作，用标新创异的思想，扎根在XX这片土壤，签一份无怨无悔的契约。让激情在新的一年绽放，让信誓在今后岁月践行。永远，做最棒的你。

詹**颁奖词4

　　今天，我们学习了詹**一文，我对这一课文的感触极深。

　　詹**是一位杰出的爱国工程师，他精湛的手艺和强烈的爱国之心使得我国京张铁路不满六年就全线竣工了，比计划还提早两年。

　　您遇到困难时，总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使*工程师失掉信心。

　　您面对外国人的嘲笑，**的压力与地形的**，毫不退缩，毅然接受了任务。

　　这篇课文通过记叙詹**主持修筑京张铁路的事，表现出了詹**的杰出才干和强烈的爱国**精神，显示出了*人民的智慧和力量。

　　是您，用生命？祖国的尊严；是您，用血汗洗刷了*的屈辱；是您，面对讥讽与嘲笑，毅然接受了看似不可能完成的任务；是您克服重重困难，修筑了第一条由*人自己设计的铁路。窗户上，还映着您伏案设计的身影，八达岭还留着您串串深深地脚印。您的成功给了帝国**有力的回击，您的努力圆了几代*人心底的梦想。您是*的骄傲，让我们深情地呼唤您——詹**！

詹**颁奖词5

　　一、全国“助人为乐”模范李明素、林秀贞等10位全国“助人为乐道德模范”，他们用自己的*凡而伟大的行动，演绎出了人间的真爱和至爱！他们无愧于大会给予的“致敬词”——“善行无疆......

　　詹**颁奖词

　　（许萌）是谁？在面对帝国**者的嘲笑时，挺身而出，毅然的接受了，那项艰巨的任务；是谁？心中默想着“一定要成功，绝对不能失败。一定要为*争一口气呀！

　　给生物老师的颁奖词

　　有这么一位老师，带领我们走进变化万千的生命科学。有这么一位老师，在微观与宏观的世界里**穿行。有这么一位老师，侣细胞而友进化，默默摸索着物种的奥妙。（注解：侣：以为伴侣，友：以为友）。

詹**颁奖词6

　　一天下午，我认认真真的把《詹**》这篇文章读完。这篇文章讲了詹**爷爷主持的京张铁路是怎样修筑的，说明了詹**是个杰出才干的爱国工程师。这篇课文给我的印象是多深刻啊！

　　读完《詹**》我感觉到：“遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要修好；否则，不但惹外国人嘲笑，还会使*的工程师失去信心。”读着读着，我不由地赞叹，多爱国的詹**爷爷啊！他那强烈的爱国心是无法用文字完全表达出来的。在有困难时，他居然还想着国家，想着要为祖国争光。他对工作及其负责，要不，他怎么会提早两年京张铁路就全线竣工呢？詹**不但有对工作一丝不苟的态度，而且还有创新精神。詹**的创新精神来源于实践、勤奋。是啊，我们不正正需要这种精神吗？

　　在课文中，我最喜欢的词语是：“不怕困难、不怕嘲笑”这些，虽然才几个字，可是里面蕴含着什么，你可能不知道？但是在现实生活当中，我们要以詹**为榜样！例如：有些人总以为自己很聪明，很了不起，整天顾着玩，不把心思放在学**或工作上。那些勤奋的人即使没有聪明的.人那样聪明，但只要有坚强的意志，不断地努力，一定会赶上聪明的人。不是有一句话是“聪明在于勤奋”吗？我们还要多实践，多留心观察周围的事物，做生活的有心人，到时候，我们就会像詹**一样，有创新的精神！

　　詹**，我要以你为榜样。我要像你一样爱国，为祖国做出贡献，要有勇于实践，创新的精神，做事要一丝不苟。我为*有詹**这样的工程师而感到骄傲！

詹**颁奖词7

　　最佳卓越贡献奖—武汉黄红胜

　　风趣、睿智、是他给人留下的印象，与东方雨虹开始合作，整合其当地多年经营涂料的资源，结合东方雨虹的品牌优势，利用不到一年的时间就为东方雨虹在黄陂的发展打下坚实的基础武汉会场布置。

　　最佳卓越贡献奖—武汉李利华

　　巾国不让须眉，虽然从未接触防水行业，但是怀着对东方雨虹的信任，对防水行业的一份憧憬和执着，在公司的指导下，20xx年初果断的拿出多乐士的店面开设东方雨虹专卖店，并聘请小区业务员，施工人员，积极召开工长会议加上多样化的广告宣传，使东方雨虹的销量节节攀升，快速的成为当地最强的品牌，李姐曾说：她要让那些曾经嘲讽她做防水的人刮目相看！我们有理由相信：您的努力，您的坚持，梦想终将成功武汉国兆会展！

　　最佳卓越贡献奖—武汉沈志敏

　　要么不做，要做就做最好的，这是沈总的经营理念，正是这一点，东方雨虹初到武汉市场，就与其结下了不解之缘，正是他的**，他的付出，为东方雨虹的发展做出了不可磨灭的贡献，并在20xx年创造了单店销量不匪的骄人业绩武汉会展公司。

　　最佳卓越贡献奖—武汉陈璇

　　年轻，帅气，智慧是他给人的第一印象，有眼光，有思想，有远见是他选择东方雨虹的原因。在积极推广雨虹品牌的同时，并不断介绍同行朋友经营东方雨虹，为其品牌的快速发展做出了巨大的贡献武汉活动策划。

　　最佳卓越贡献奖—武汉赵敦科

　　我应该早一点认识东方雨虹，是他跟我们常说的一句话，与东方雨虹的结缘是源于的3月的一次经销商会，东方雨虹的品牌影响力，经销商的积极热情深深的打动了他，并当场订货选择经营东方雨虹，事实证明他的选择没有错，20xx年一跃成为当年销售增长速度最快的客户之一武汉礼仪活动策划。

　　最佳卓越贡献奖—武汉王永兵

　　20xx年正式与东方雨虹合作，凭借着良好的店面位置以及多年的防水销售经验，使得东方雨虹品牌在小东门市场快速提升，销量也是逐年递增，知无不言言无不尽，为东方雨虹的发展出谋献策，他的默默付出感动着所有的雨虹人武汉活动策划。

　　最佳卓越贡献奖—武汉**元

　　蓬勃有为，兼容并蓄。这是我们对于他的理解。一年一年的积累，一次一次的贡献是铸就成功道路的基石，对于雨虹来说是一种收获，更是一种感动。**元先生正在树立一个智慧与勤奋的标杆武汉奠基活动策划！

　　最佳卓越贡献奖—武汉周树林

　　九层之台，起于垒土。

　　千里之行，始于足下。

　　这是我们周树林先生最喜欢的一句话，自跟东方雨虹合作以来，无怨无悔，全身心的投入，他的成长，他的点点滴滴感动着所有的雨虹人。

　　最佳卓越贡献奖—武汉张伏荣

　　细腻，温柔，坚韧，勤奋，这是她的人格魅力。在与雨虹一起奋斗的日子里，她始终坚持，默默付出，就是靠她的一双手，一桶一桶的货，卖出了东方雨虹良好的口碑。东方雨虹成功的道路上会留下她的汗水与荣誉武汉开业活动策划。

　　最佳卓越贡献奖—武汉雷寿山

　　那是一个令所有雨虹同仁难忘的日子，东方雨虹初到武汉，市场异常的艰辛，推广屡屡受阻，就是在这样艰难的条件下，是他毅然拿出了最佳的店面开设了武汉第一家专卖店，树立了一个新的里程碑，也就是他为我们后期的品牌发展奠定了坚实的基础，是他的付出为东方雨虹做出了不可取代的巨大贡献。

詹**颁奖词8

　　（一）“靠得最近，走的最远”——xxx

　　四年多的风雨兼程，你与公司一同打造品牌，公司成为了同行的翘首，你成为了企业的中坚；五十岁的厚积薄发，你与公司一同开拓未来，公司成为了业内的典范，你成为了员工的楷模。你卓有成效的付出渗透到了仓库的每一个日子，每一处角落，每一位员工。一点一滴总关情，一言一行都是爱。

　　献身一线，扎根仓储，始终如一。做人处事，都是挺着直直的脊梁，让人敬仰！

　　（二）“积极乐观、充满干劲”——xxx

　　他是一位实干家，坚守“事事操之在我”的理念，预知事物的发展，把问题消灭在萌芽状态。他用自身的品格和意志去督促和磨砺团队成员，将来自公司上升气流的**和理念传递给每一位员工，帮助他们腾飞。他以榜样的力量培育出一支勇于搏击长空的鹰之队。

　　（三）“服务客户、爱岗敬业”——xxx

　　随和质朴，爱岗敬业，于人于事，让人称道。订单就是圣旨，你是不折不扣的急先锋，服从乃天职；顾客就是上帝，你是倾心倾力的排头兵，满意是目标。送货的路途，塞车会久一点，红灯会多一些，但你表现出来的机智与冷静、英勇和担当，实在不同凡响。一展英雄气概，尽显男儿本色。

　　调动你所有的资源和潜力吧，用更多的优秀案例来证明你的出类拔萃。你用行动传播公司口碑，客户用口碑称颂你。

　　（四）“专业专注、聪明好学”——xxx

　　三年磨一剑，自有锋利时。有志在年少，出鞘剑生辉。爱一行、专一行，在仓库单证组这个岗位上，你进步的工作表现与积蓄的人品涵养，在同事心中逐渐赢得了赞誉。坚持，才会让落寞遁形；努力，方能让杂音匿迹，岁月中沉淀的人生哲理在你的身上得到了最恰当地阐释。

　　打工路上，与你一同走过，期望收获的不仅是旅途的快乐，满目的风景，而且更多地是你奉献给大家的精神食粮和心灵鸡汤！

　　（五）“成长最快、进步显著”——xx

　　入职一年来，你以你好学上进的上佳形象为横轴，你以你爱岗敬业的处事作风为纵轴，十二分用心地构建着你生*第一份工作的坐标图。你在点滴细节中拔节成长，你在举手投足间悠然绽放。你让整个仓储眼前一亮：你不仅是那颗熠熠闪光的坐标原点，而且你把你所有闪光的智慧与热情、闪光的责任感与事业心都辐射到了全公司每一个同事的身上。

　　从校园到职场，从虹梅南路到华生大厦，欣赏你如此华丽优雅地大转身，欣赏你如此美轮美奂的处子秀！

詹**颁奖词9

　　颁奖词一：最佳人气奖

　　快乐总与宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，成功总与努力的人相伴，魅力总与幽默的人相伴。你开朗大方、与人友善、助人为乐，最佳人气，名至实归！

　　颁奖词二：影响*十***颁奖词

　　她是一位“圣母”，可以让儿子在天国里“永生”；她是一位“天使”，能够让生命在荒漠中律动。活着，为**北疆肆虐的风沙而挺立；倒下，为改善我们生存的环境而**。她是一位慈母，让儿子的生命在绿色中延伸；她是一缕清泉，让**之海扬起碧浪清波；她是一种信念，要让**大地永远涌动着绿色的春潮。

　　颁奖词三：誓言无声颁奖词

　　时代到处是惊叹骇浪，你埋下头，甘心做沉默的砥柱；一穷二白的年代，你挺起胸，成为国家最大的财富。你的人生，正如深海中的潜艇，无声，但有无穷的力量。

　　颁奖词四：优秀员工颁奖词

　　他起早贪黑，每天至少工作十二个小时；他用心与客户沟通，永远把客户的需求放在第一位；他用智慧与执著一次又一次赢得了客户对牧翔坚定不移的合作信心；精诚所至，金石为开，终于，他从几百名客服精英中脱赢而出，取得了销量和增量的双冠军！

　　颁奖词五：创新奖颁奖词

　　他技术高超，行业领先，任劳任怨，厉行节约。他创造性的用几十元的电器代替上千元的专业防爆电器，达到了*标准，便捷性**提高，为公司节约了3万元，在他的专业领域成为港区的典范！

詹**颁奖词10

　　詹**——广东南海人，于**毕业，是我国首位铁路工程师负责修建京张铁路等工程。有“*铁路之父”，“*近代工程之父”之称。

　　京张铁路是由**到张家口的一条通路，长约200公里，为通往西北之要道。

　　19我国清*计划修建京张铁路，英俄两国想插手，但由于*人民强烈反对，他们的企图没能得逞。1905年清*决定自立修筑，但缺乏自信心。外国人纷纷议论，认为*无力完成此路修筑工程。对此，詹**毫不畏惧，***推荐自己作这次铁路的总工程师。而面对外国人的讥讽，他以大无畏的气概率领全体筑路人员寻找地点。

　　原本清*拿出800万两去修筑铁路，但是经过英国人的评估后，清*把开支降到500万两。对于此事，詹**请求*官重新考虑，但是所有**并不相信詹**真的会修成京张铁路，所以处处为难他，而且认为只有英国人才能修成，所以最终费用还是只有500万两。最后***给詹**5天时间考虑，如果放弃修筑就请英国人帮忙修建。

　　詹**回去后和他的留美同学相讨此事，他的朋友希望他回老家。原本他也决定会老家，但是看到英国人在报纸上所说的话，他回想起在**学习时老师教过的“永不后退的精神”，詹**重新***，继续修建京张铁路。

　　由于费用降低，为节俭费用，詹**重新寻找路线，最终采用“折返线”原理修筑铁路。而修筑铁路时一件辛苦的工程，身为总工程师的詹**并不怕辛苦，筑路人员所干的粗活，他也一起干，在员工的心中，他时一位没有架子的人，所以他们很尊敬詹**。

　　而没能修建京张铁路的英国人，不仅从中破坏还出言不逊。英国人对铁路一事表示：“*人可修建京张铁路事在做梦，就算不是做梦，至少也要50年。”得知此事的**不断向詹**施加压力。对于英国人的讽刺与***的压力，詹**只是从容面对。

　　这是过了几天，工地就发生“矿石危工”，两名员工被困。其他员工立即报告此事给詹**。赶到事发地点的詹**马上加入抢救工作，拿起锤子敲打落石。另一方面，***得知“矿石危工”马上派人传达指令要求詹**立刻解决此事并给一个合理的交代。

　　当被派人员找到詹**时，他已经连拿锤子的力气也没有，员工叫他去歇息，他也不听不理，只是与那钉子的人对换。直到发现一块腐蚀的石头，才停下来，提醒其他员工注意这种石块。自己开始用手挖，就算手指头出血，他还是继续挖，直到挖出一个小洞才停下工作。其他员工把洞口扩大救出被困的两名人员，但詹**并没有立刻去休息，他把全部员工集中一起，讨论这次事件的原因。

　　詹**举起刚发现的腐石，问在场员工为什么发现这种石头石没有立即报告。被困的其中一员说：“我们来到的时候上帮的人都走了，我问他们去哪了，副工说他们都请假。”顿时全场的目光都集中到副工身上，他说：“是头工把上帮人员带到英国人工地帮忙。”听到这事后，詹**表现得十分激动，队员工们说了许多内心话，其中最让人深刻得话是：“我们*的事情，我们做好，不英国人，也不向英国人下跪，不管出现多少的困难，我们也要齐心为国争光。”这句话深深得震撼着员工得心，从此之后员工更加努力工作，京张铁路于19开通。

　　从詹**修筑铁路这事中，我也被他所说的话深刻感动。他的永不后退得精神是我们面对困难是应具备的，不管面对重重困难，我们也不应该退后一步，我们要力争到底。还有在他抱病时，还曾说过：“任何时候都不要放弃希望，哪怕只剩下一只胳膊；任何时候都不要放弃梦想，哪怕残疾得不能行走。”这句话将会深深的埋藏在我心里。

詹**颁奖词11

　　今天，我读了一篇文章——《詹**》。读完这篇文章时，我感到无比的骄傲与自豪，因为文章中的爱国和杰出的这位工程师来自于我的祖国——*。

　　这篇文章主要写了詹**不怕外国人讥笑，毅然接受了艰苦的任务。首先他马上开始勘测线路进行周密地计算。詹**然后开始开凿隧道和设计“人”字形线路。詹**不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。

　　我觉得詹**非常的爱国和杰出因为詹**为了不让外国人讥笑我们*人，他不畏艰巨地去完成我们*人的第一条铁路。所以他非常的爱国。因为通过开凿隧道和提前两年竣工中看出詹**非常杰出。詹**对工作是一丝不苟的，对不懂的他会不耻下问，这一点非常值得让我们学习。因为这里的环境很艰巨，如果有危险还可能会**，如果是别人肯定会逃走或放弃，可是詹**没有，面对重重困难，他从没放弃。还有从他和工人们同吃同住中，我可以知道詹**吃苦耐劳，一点也不会因为自己是总工程师就很高傲。

　　读完《詹**》这篇文章，我感慨万分。如果有机会站在詹**的铜像前，我一定会对他说：“谢谢您，使我们*人可以挺直脊背，不再让外国人看不起我们。您不畏艰巨和吃苦耐劳的品质值得让我们学习。”

詹**颁奖词12

　　1、真情邮政，服务三农。他们在汪清邮政探索服务三农工作中，做出了积极贡献和突出成绩。晴天一身汗，雨天一身泥是他们服务三农的真实写照，他们用真心与诚心赢得农民朋友的一致好评，为汪清邮政服务三农开拓出了一片***。

　　2、在大雪纷飞的寒冷**，有你们不畏严寒无私奉献的身影，连续以风雪为令，雪停为时，为企业扫去的是寒冷，送来的是温暖，你们关爱企业、无私奉献的精神，让所有员工深受感动，衷心地祝你们健康长寿，快乐到永远。履职敬业标兵奖颁奖词

　　3、一名杰出的员工代言人，时刻把员工的利益和疾苦挂在心上，为员工的利益和幸福孜孜以求，无需太多的言语，却赢得了最饱含敬意的喝彩！岗位练功标兵奖颁奖词

　　4、成功源于不懈地努力，汗水练就了高超的技能，在最高的竞技场上，你向所有人证明了自己！超越*凡、超越自我，我们因你而骄傲！

　　5、肩上的责任重于泰山。一名奋战在邮政战线上的楷模，数十年如一日兢兢业业、一丝不苟，默默肩负起汪清邮政生产经营的安危，为全局的安全生产立下了汗马功劳！生命诚可贵，**价更高！

詹**颁奖词13

　　那一刻，当我们乘火车去八达岭，看到詹**的铜象时，或许会感觉到他注视铁路的眼睛。他给了藐视*的帝国**者一个有力的回击，他象征着*人***了。作为**铁路第一人，作为**铁路人的杰出**，他的名字注定要被历史铭记。

詹**颁奖词14

　　不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务的詹**，他留下的伟大工程，使人们赞叹不已。他不分昼夜地工作，使多少人记忆犹新；他不顾环境这样**，风沙这样猛吹，依然带着学生和工人做自己应该做的事情。他的事迹在历史中留下了灿烂、美好、辉煌的一页。他使多少人震撼，使多少人激动，使多少人自豪。他使*永远骄傲，我们会永远记住他！

詹**颁奖词15

　　面对帝国**者的嘲笑与讽刺，你不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。你的一丝不苟和严谨创造了奇迹，为*人出了一口恶气。现在，我们乘火车去八达岭，过青龙桥火车站，可以看到一座铜像，那就是你—詹**的塑像。