英语创新作文大赛范文第1篇

【关键词】英语；竞赛；实用性；人才；培养

随着高校英语教育水平的不断提高，课堂教学已不再满足学生的要求，培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，是现行高等教育的主要任务，也是开展和参加英语竞赛的主要目的。

一、英语竞赛活动的背景

根据教育部、财政部2008年批准“关于资助大学生英语竞赛项目”的通知精神：进一步加强大学生创新精神、实践能力和团队精神的培养，为学生全面发展，特别是创新人才的脱颖而出创造良好的竞赛平台，推动高等教育人才培养模式和实践教学改革，不断提高人才培养质量。以此为前提，不同种类的英语竞赛如雨后春笋般涌现。

二、英语竞赛活动的意义

英语竞赛活动既培养了大学生的实践应用能力，又提高了其综合素质，这使得竞赛越来越受到应用型本科院校的重视，也将发展成为培养大学生创新与应用能力的一种重要载体。鉴于竞赛在培养学生创新能力和实践能力方面的强大作用，它越来越受到学生们的欢迎，也逐渐受到各个学校的重视，成为高等教育教学改革的热点之一。积极探索竞赛管理体系、建设竞赛平台，构建交流机会，并以此建立实用型人才培养模式方案，是所有应用型本科院校将面临的课题。通过各类竞赛交流活动来推动高等教育人才培养模式和实践教学改革，其核心是提高人才培养质量。

近年来，有计划、有组织地大力开展大学生英语竞赛交流活动，已形成了学生积极参与、教师乐于指导的良好氛围，对推动学风和校风建设起到了积极作用，增强了高校学生的自信心，促进了学校教学工作的内涵建设。

同时，高校培养学生的自信心和发现学生的长处也是非常重要的，每个学生的情况不同，资质不一，但每个人身上都有闪光点，要及时发掘、鼓励和引导，而英语竞赛恰恰是一个施展的平台，通过竞赛能将个人的特点和长处得到充分的发挥和尽情的展示，同时也影响和感染着身边其他的同学。

三、英语竞赛活动组织的有效方法

良好的学习氛围能带动学生学习的积极性，将学生兴趣引导到学科竞赛中来，经过总结得出：

1.对学习兴趣比较强烈的学生进行正确的引导和辅导，让学生了解自己的优势，以饱满的状态和充足的信心参加比赛。在参加比赛的过程中，除了让他们感受成功的喜悦同时还要让他们了解自身还存在的不足，才能对后期的学习产生强烈的激情，这是变向提高学生水平的一种有效途径。

2.学生取得成绩后要在全院范围内做广泛的宣传报道，以点概面引起更多学生的关注和兴趣，才能有益于下次活动的继续开展。

3.在竞赛初期，利用学院的社团组织有效开展英语竞赛选拔活动，也可柔和分院逐级选拔的形式，从而影响面广泛，影响力增强，使更多的学生加入其中。

英语竞赛活动取得的成效

1.经过一次竞赛的历练，学生具备了参加各类英语竞赛交流活动的基本知识和技巧，并打下了扎实的基本功。

2.增强了学生的自信心，提高了其学习英语的兴趣，达到了从理论教学到实践教学的目的，突出应用型人才的重点。

3.通过竞赛让学生有了成功的体验和竞争的意识，让其明白在当今竞争的社会无论什么事情只有努力去做，才不会被社会所淘汰。

五、英语竞赛活动需要完善的思路

1.需要打造一支多元化、专业性的英语竞赛指导教师团队，熟练掌握每一项英语赛事的流程及参赛要求，有重点、有难点、有针对的辅导每一项赛事和学生。

2.建立赛事种子选手库，针对每位选手的不同特点，为其选择适合的英语赛事参加，以达到最好的预期效果。

3.鉴于参加的多项英语赛事并已取得一定的成绩，指导教师还应建立相应的赛事科研项目，旨在突出创新性竞赛及交流模式，积极打造竞赛平台，构建交流机会，为应用型人才培养模式提供有力的理论支持。

4.在学院网站建立赛事信息专栏，定期公布有关赛事的进展等情况，让更多的师生了解其相关内容。

经过不断的探索和创新，把英语竞赛活动融入到课堂教学中，多方面培养学生的能力，学生通过参加英语竞赛活动不仅可以提高学习能力和团队协作精神，而且在培养学生的学习态度、价值观念等方面也可起到一定的作用。

参考文献：

[1]杨一涛.大学生竞赛与本科教学相结合培养人才的方法探索[J].南昌高专学报，2023.

[2]陈新民.民办高校人才培养模式改革的理论与实践[M].杭州：浙江大学出版社，2007.

英语创新作文大赛范文第2篇

论文关键词：国际英语大赛文化交流大使选拔赛，与时俱进，灵活多彩，五大技能，独创思辨性，民族文化特色

国际英语大赛文化交流大使选拔赛是随着全球化进程的加快、国与国之间在各个领域的交流越来越频繁、越来越密切的形式下，由国际英语大赛组委会和英语沙龙杂志社在全国发起的一项赛事。其涉及范围之广、影响程度之深不亚于全国大学生英语竞赛（National English Contest for College Students 简称NECCS）和全国CCTV大赛。因而此赛事受到了全民的关注，尤其是全国各高校的大学生的重视。其宗旨不仅仅是通过大赛选拔出一批优秀的有英语语言运用能力的新人，更多的是想通过大赛，选拔出一批传播中国优秀文化、促进文化交流、以增进中外了解和友谊为使命的新人。正如大学生英语竞赛一样，国际英语大赛文化交流大使选拔赛不干扰正常教学，不增加学生的课业负担。它是作为一种积极的第二课堂活动进行的，对英语教学起着一种良好的促进作用（李树德，2009）。总体而言，此类赛事能有效促进大学生英语水平的全面提升。此赛事包括大学组和成人组。下面，笔者就大学组的赛事做一评述。

一、与时俱进的指导思想

在地球因全球化的加剧而得名“地球村”的今天，英语已不可避免地成为了国际舞台上学术思想的语言、科学研究的语言、技术发展的语言、国际贸易的语言以及各种娱乐和消遣的语言，是地地道道的国际通用语。据统计，目前全世界试用“流利或合理的”英语的人口已多达十几亿与时俱进，占了全世界人口的1/5以上。在这个意义上，可以说英语已不再是以英语为母语的民族的专有话语，而是已经成为了全球化下的国际通用语。然而，当我们在借助英语了解外部世界的璀璨之时，我们越来越强烈地感受到作为华夏子孙的年轻的我们肩上有着不可推卸的义务与责任把中国，一个具五千年历史的华夏民族的世界文明古国的优秀灿烂的文化推向世界，让世界来了解中国的过去、现在和未来，从而推动中外交流的脚步，促进世界政治、经济、文化等各领域的快速发展。由此可见，国际英语大赛文化交流大使选拔赛的指导思想是紧跟时展的，是与时俱进的，附和中国和世界各国的利益的论文格式。建立在这种指导思想的基础上，交流大使选拔赛的目标也就成了：通过大赛，选拔出一批优秀的有英语语言运用能力的新人；选拔出一批传播中国优秀文化、促进文化交流、以增进中外了解和友谊为使命的新人。其终极目标是：在全球化的背景下，凭借英语语言的优势，汲取其他文化的精髓，丰富、充实本民族文化，即达到去其糟粕、取其精华，故为今用、洋为中用；通过交流，让不同文化百花齐放、百家争鸣、互相包容、相互学习、和平共处、共同繁荣，从而创造出更加光辉灿烂的人类文明。

二、灵活多样的题型、丰富多彩的内容

1. 灵活多样的题型

国际英语大赛文化交流大使选拔赛题型灵活多样，有：即兴演讲（impromptu speech）、看图说话(picture description)、听力题（listening comprehension）、影视配音(dub for movie or television)，和写作（writing）等。题型设置可以说是包含了听、说、读、写、译等五大技能的检测，能全面考察参赛者的英语综合应用能力，符合大学英语教学改革和考试改革精神，有助于激发大学生对英语学习的热情，促进其英语水平的全面提高。各赛区的选拔赛可根据自身的特点、不同的赛程对其提供的题型进行筛选、改动。在云南赛区各高校组织的国际英语大赛文化交流大使选拔赛中，昆明学院和昆明理工大学两所高校的赛事受到了云南省教育厅的表彰。下表是国际英语大赛文化交流大使云南赛区昆明学院选拔赛的题型。

国际英语大赛文化交流大使云南赛区选拔赛（昆明学院赛区）

比赛项目（Items）

时间(Time)

要求(Requirement)

分值(Points)

得分 （Score）

1.自我介绍

Self-

introduction

1 minute

选手表现大方，介绍方式有特色、有创意

(natural and creative)

10分

10 points

2.根据所给材料回答问题

Questions & Answers

2 minutes

选手所答信息准确、全面(precise and comprehensive)

30分30 points

3.即兴演讲

Impromptu Speech

3 minutes

选手审题准确与时俱进，语言表达流畅、有条理、有见解；肢体语言运用恰当

(fluent, well-organized, with proper body language)

40分

40 points

4.才艺表演

Talent Show

1-2 minutes

选手表演到位，台风自然，有民族特色

(natural, with national characteristic)

20分

英语创新作文大赛范文第3篇

作文征稿启事一

20xx《创意作文》，有你更精彩!为了贯彻素质教育和新课程改革精神，切实培养中小学生的语文创新能力，提高学生的写作水平，《创意作文》编辑部特面向山东省各地中小学征集优秀的学生作文稿件并结集出版。《创意作文》倡导构思新颖、言之有物、言之出新的写作理念，张扬学生的创新意识，鼓励学生写出别出心裁、不拘一格的内心独白，力求能够从不同侧面反映当下学生的真实生活状态和生命体验。我们将组织经验丰富的语文教育教学专家对来稿进行评选,入选者将择优在《创意作文》上发表。届时，你将一展文采，通过凝固的文字，不但能记录下自己奔跑的流年，更能成为生命中珍贵的回忆。并由此，可能激发你的潜力，增强你的信心，从此带领你迈进充满梦幻与激情的语文世界!《创意作文》，给你一个书写青春与梦想的舞台，点燃你的无限创意，快用你的行动证明自己的实力吧!别忘了叫上你的老师，把写好的文章交给他们，用老师的点睛妙笔，为你的文章插上腾飞的翅膀。

写作要求：

鼓励和倡导真实的写作，充满情感的写作，富有创意的写作。

坚决杜绝抄袭剽窃。格式要求：(1)每篇文章不少于600字，不超过20 00字。

(2)字体端正清晰，务必在题目下详细写明姓名和通信地址(即：县(市、区)乡(镇)学校年级班级姓名)，文后附教师的简评。注意：

姓名地址不完整者不予录用。

截稿日期：

20xx年4月30日

报送方式：请各位作者把文章以电子稿的形式发送到:

(欢迎以学校为单位，打包寄送)

作文征稿启事二

《英语拾零》征稿

【内容提示】

你们学校学生会办了一份杂志，取名《英语拾零》(English Sidelights)。假定你是主编，请你写一则征稿启事。要点如下：

这是一本适合于中学生的杂志，旨在提高同学们的英语口头和书面表达能力，每月15日出版一期。欢迎下列形式和内容的来稿：

①英语故事、短剧、会话;

②科普短文、看图作文;

③有关提高口语表达能力的经验和建议;

④有关英语语法的学习心得、体会;

⑤写好英语作文的方法和建议;

⑥对英语教学方法的建议。

来稿应在两千字以内，隔行书写、清楚整洁，页边留空白，英文部分必须打印。如稿件未被采用，两个月内退回。采用后即付稿酬。

本刊地址：本校学生会办公室《英语拾零》编辑组。下列词语供参考：

1.contribution n.稿件

2.manuscript n.手稿;原稿

3.contributor n.投稿者

4.Editorial Section 编辑组

【作文示范】Contributions Wanted

nglish Sidelights is a magazine intended for students in our middle school to improve their oral and spoken expressions in English. It is published on the fifteenth of every month.

Contributions in the following forms and with the following contents are warmly welcome, such as:

a. English stories, short plays and dialogues;

b. Popular science essays, writings through pictures;

c. Experiences and suggestions on how to improve spoken English;

d. Writings about what you have learned from English grammar;

e. Methods and suggestions on how to write well in English;

f. Suggestions on English teaching methods.

Contributions are expected to be within a 20xx-word limit. They should be written clearly on one side of the paper, double-spaced, with a wide margin. Manuscripts in English must be typed.

Manuscripts, if not accepted for publication, will be returned to the writer within two months. Contributors will be paid after their manuscripts are accepted in publication.

Please send your contributions to the Editorial Section in the Office of the Students Union of this school.

Editorial Section of English

Sidelights in the Office of the

Students Union

【 写法指要】

稿启事是报纸、杂志、期刊征集稿件的一种通告。这种启事包括的内容一般有：1)刊物宗旨和读者对象;2)征稿范围，稿件形式和内容要求;3)文稿写作格式等。标题里一般要有 wanted 一词，末尾署名要写杂志编辑者全称。

作文征稿启事三

格伦杯方洲新概念全国中小学生创意作文大赛创立于20xx年，已成功举办三届，大赛致力于文学人才的挖掘与培养，推进创意写作在新时代语文教学改革中的积极作用，每年举办一届，全国各地小学三年级至高中三年的在校学生以及热爱作文写作的年龄在18岁以下的青少年均可参赛。

大赛强调自由表达，创意先行的写作理念，不限主题、不限内容、不限题目、不限文体，给爱好写作的全国中小学生们提供无限的创作空间。同时响应国家大语文政策的号召、作为现有作文教育的补充，提高学生作文写作能力及思辨力。组织苏立康、崔峦等全国知名教育专家坐镇，与各地语文教师共同交流学习，搭建教学资源共享平台。大赛优秀作品将由国家出版机关华语教学出版社集结出版、全国发行，切实激励与培养青少年文学人才，促进青少年健康成长。

截止20xx年决赛结束，累计参赛学生已超过50万人，上千所全国重点学校参与比赛，覆盖全国除港澳台外的所有省市，20xx年初赛现已开始报名，本次大赛必将成为备受瞩目的又一文学盛世。

初赛有两种报名方式：

分赛区由组办方分站组织各学校团体学生参赛，个人选手可通过大赛官网或以邮件形式报名参赛。

征稿时间：20xx年10月1日20xx年3月31日

参赛要求：

所有热爱汉语写作、年龄在10-18周岁的全球青少年。按小学组(A组)、初中组(B组)、高中组(C组)分组竞赛。

作品要求：

1.内容具体、充实健康、积极向上、感情真挚，能清晰地表达出自己独特的感悟、感受和体验。

2.能多角度地观察生活和社会现象，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

3.作品必须是原创新作，不得抄袭作假，不得一稿两投，一经发现，立即取消其参赛资格。

4.鼓励学校老师组织学生到图书馆或登录互联网查找资料，到社会中调查访问和体验生活，让学生易于动笔、乐于表达，给学生充足的思考和准备时间。

5.所有参赛作品视为作者同意主办方享有包括但不限于编辑发表、出版发行等专有使用权。

6.特别提示：所有参赛作品一律不退，请参赛选手自留底稿。

奖项设置

(一)学生奖

创意作文专家特别推荐奖，创意作文特等奖，创意作文一等奖，创意作文二等奖，创意作文三等奖五大奖项，组委会将根据每位参赛选手的获奖情况分别颁发获奖证书及大赛奖品。

决赛期间，凡优秀作文，将由国家出版机关华语教学出版社集结出版发行。

(二)教师奖

1、十佳辅导教师奖：指导教师或班主任需对作品进行深入的点评或分析，优秀的论著将获得创意作文十佳辅导教师荣誉，颁发证书及奖品，并在教育媒体发表。

2、优秀辅导教师：根据参赛学校组织参赛作品的数量和获奖情况，对促进语文教学改革且取得卓越成绩的辅导老师，由组委会颁发优秀辅导老师证书。并将有机会作为领队老师受邀参加大赛过程中的相关活动，享有创意作文教师发展基金会教师与教育发展专项基金奖励。

3. 教育专项基金：对促进学校语文教学改革且取得卓越成就的校长，由创意作文教师发展基金会教师与教育发展专项基金给予专项奖励。

(三)优秀组织奖

优秀组织奖，分为单位优秀组织奖和个人优秀组织奖。

单位优秀组织奖：加入创意写作教学研究示范基地学校联盟，组委会将优先提供专家资源与学校实行对接，开展公益讲座、学术交流、课题研究、图书出版及作文培训等活动。

英语创新作文大赛范文第4篇

关键词： 第二课堂 课程建设 大学英语教学 研究与实践

教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》（以下简称《要求》）中指出：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”《要求》对学生的英语综合应用能力特别是听说能力的提高提出了较高的要求，标志着我国大学英语教学进入了一个新的时代。

我校在继1999年推行分级分班教学模式改革的基础上，进行了加强第二课堂课程建设，提高学生英语综合素质的英语创新教学研究，给学生创造良好的学习英语环境，创造更多的运用英语的机会从而提高英语综合应用能力，使第二课堂成为课堂教学的有力延伸。

一、英语第二课堂建设的理论基础

英语第二课堂是指在完成课堂教学任务以外，围绕英语学习有目的、有计划、有组织地开展的各项课外活动。第二课堂是整个教学体系中非常重要的一个组成部分，对大学英语这门实践为主的学科，第二课堂显得尤其重要。

美国语言学家克拉申（S.D.Krashen）的二语习得理论认为，学习第二语言的最好环境是在语言环境之中，即学生接触到的真实或自然的语言。克拉申指出，在课堂教学中，学生获得的只是显性的语言知识，而很难自然地过渡到正常交际中所需要的隐性的语言知识。克拉申还把语言学习过程分为输入和输出两部分。在大学英语教学过程中，随着招生规模的扩大，师生比例失调，教学学时有限，使课堂教学大多都是用来进行输入，而对于同等重要的输出部分却无暇顾及。据国家教委颁发的大学英语教学大纲规定，1至4级教学阶段，“课内外时数的比例不低于1∶2”。这就为大学英语教学的第二课堂提供了发展的契机。在第二课堂活动过程中，由于不受教学时数、空间和时间的限制，可以为学生创造更多的语言学习环境，学生没有任何精神压力和负担，学得轻松，效果显著。

建构主义学习理论（Constructivist Learning）是在皮亚杰、布鲁纳、维果茨基、维特罗克等早期建构主义思想发展起来的学习理论。它从学习的目标、内容过程、控制、社会性、物理情景等五个方面探讨了学习的基本特征，即深层理解、通过思维构造实现意义建构、自我监控与反思性学习、充分地沟通、合作以及在真实的学习任务之中的学习。建构主义的理论对英语第二课堂教学的具体实施有很好的指导价值。它强调以“学”为中心，充分发挥学生自主性的学习，教师在整个学习过程中主要起组织者、指导者和帮助者的作用。同时，它也强调学习环境的重要性，认为利用情景创设、协作学习、会话交流等学习环境要素能充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。

二、英语第二课堂组织计划

我校英语第二课堂的组织和实施都由学校训练部教务处、基础部组织，由外语教研室负责牵头实施。大学英语教师直接对第二课堂学习进行指导，它避免了第二课堂中盲目性、无组织性、缺乏系统的特点。在课程设置之初就对第二课堂制定了一系列的方案，按各个学期的教学段有计划地实施。同时，我们还把第二课堂的教学和活动列入了大学英语教学课程体系，把第二课堂作为课程来加强建设，使第二课堂成为第一课堂的必要的补充和延伸，体现了大学英语教学的要求。

通过第二课堂课程建设，我们逐步形成了以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心，以培养兴趣、增加实践、锻炼能力为主要目的的课内外相结合的全新的、系统的教学理念。通过第二课堂活动，使学生能够在轻松愉悦的环境中掌握一些课外知识，了解英语语言的风俗习惯，提高学生的文化素质，拓展学生的自主学习能力和创新能力。由于第二课堂具有时间空间选择上的自由和方式灵活多样等优越性，它通过提供大量实践的机会，使学生接近自然语言环境，在实际运用过程中，掌握所学的语言知识，提高实际应用能力。

三、英语第二课堂的实施情况

1.原则

在第二课堂英语教学设计过程中，我们采用“以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心”的教学构想，把每个有理想、有抱负、乐于上进的学生组织起来，让他们在各种英语活动中不断成长。因此我们在活动设计中遵循了下述原则。

（1）以学生为中心的原则

第二课堂大学英语教学旨在促进学生主动参与、主动探索英语学习的各种能力。“以学生为主体”，就是让学生在教师的引导下，树立主人翁意识，参加各项活动。这些活动以主题统领学生英语活动的“语言输入”和“语言输出”。通过这些活动，使学生体会到英语文化活动的愉悦，深度发掘学生的成就感和自信心，培养和拓展学生的自主学习意识及能力。

（2）延伸和增强课堂教学活力的原则

第二课堂教学是对课堂教学的一个有力延伸，引导学生学会学习，补充课堂教学时间，极大地促进班级内课堂教学的活力，满足不同需求。有的学生只是满足于考试，基础好的学生希望能够熟练地掌握英语，具备较高的语言交流能力。课堂大学英语教学要善于捕捉学生的这些英语学习需求，向学生提供多样化的教学服务。

（3）实践性原则

课堂教学由于种种因素，难以广泛开展深度语言交际活动。第二课堂英语教学活动要在形式上力求新颖，吸引学生参与听、说、读、写的各种活动，使不同年级、不同能力、不同程度的学生在有限的时间内充分学习，在实践中提高自己的语言交际能力。

（4）兴趣性的原则

大学英语课堂是课堂教学的延伸。由于班级授课的约束，学生在课堂内只能体会到有限的趣味，而在第二课堂中，通过学生为主体，实践为主题，来激发保持学生的兴趣，更好地增强教学的效果，开阔视野，拓展能力。

2.主要实践内容和取得的成果

我校的大学英语第二课堂活动在学校训练部教务处和基础部的支持下已成为固定的学习模式，按计划有条不紊地开展，我们建设了一支责任心强、实力雄厚、各有专长的师资队伍并制定了规范的外出学习和匹配奖励制度；开设了文化类选修课、英语技能选修课和医学专业英语选修课，对学生进行文化熏陶、技能培训和医学英语基础培养；结合医科院校专业特点，开展了SCI医学应与写作系列讲座及外请专家、外教讲座，极大地鼓舞了全校师生学习英语的热情，为推动学校英语学习再上新台阶；组建了写作、视听、书法、演讲、英语角等各类英语兴趣小组以提高学生对英语的兴趣，并对学生进行有针对性的指导和培训；组织了全校范围内的英语演讲比赛、朗诵比赛、书法大赛、戏剧小品大赛、英语歌曲比赛、英语DV大赛、配音大赛、短信大赛等，给学生提供了足够的展现自我的舞台；同时，所有比赛由师生共同策划、组织、实施，为学生提供了良好的实践机会，极大地培养和锻炼了其创新意识与能力；通过经典英文电影周、英语文化节等活动丰富了校园文化，激发学生英语学习的兴趣；进一步扩建了英语调频台，学生在老师的指导下自己进行节目编导、录制和播音。不仅培养了一大批英语播音员，还通过调频频率营造了英语学习氛围，使更多的人群能受益于英语学习，更加关注调频台这个英语学习的喉舌；在学员旅及各学员队成立了英语学习部，组织实施英语学习和各类比赛和活动，掀起了全校范围的英语学习热潮；挑选校级竞赛中的优秀苗子，对其学习策略，特别元认知策略进行重点强化培训，提高其自主学习能力，使学生的英语综合应用能力得到大幅度提高，综合素质得到全面提升，代表学校参加全国、全军、西南地区和重庆市各类竞赛获奖，为学校争得了荣誉。

从2005―2007年，由于注重第二课堂课程建设，我校学生在全国、西南地区和重庆市的英语各类比赛中成绩优异。累计获得全国大学生英语知识竞赛46个特等奖、65个一等奖；参加西南地区首届模拟联合国比赛获得最佳代表队、最佳代表奖和最佳演说奖；先后参加重庆市英语演讲比赛及“CCTV”杯全国英语演讲大赛重庆赛区选拔赛，获得6个一等奖，并连续三年冲进“CCTV”杯全国英语演讲大赛总决赛，获得去马来西亚等国参加亚洲英语辩论赛的资格；2006年参加重庆市政府和加拿大领事馆联合举办的“枫叶”杯英语演讲比赛第一名；参加第八届全国大学生英语竞赛总决赛暨2007年全国大学生英语夏令营获英语演讲比赛一等奖，英语辩论赛第一名，等等。

学生在积极参与各类英语第二课堂活动的过程中，增强了学习信心，激发了兴趣，提高了实践能力，拓展了创新能力，形成了很好的大学英语学习氛围。

四、结语

我校在继续推行分级分班教学模式的基础上，进行了第二课堂课程建设，提高学生英语综合素质的英语创新教学研究。从第二课堂大学英语的教学实践中，我们得出两个富有启发意义的结论：（1）第二课堂活动是一种充满个性化的创造性很强的趣味性活动，学生可以根据个人的兴趣、爱好和特长来自由选择自己喜欢和擅长的各种活动。在活动中，他们积极性高、主动性强，在遇到困难时，他们不是被动地依赖于老师，而是自己想办法去解决问题。从这个角度来讲，英语第二课堂活动是教师与学习者之间互动的一个过程，更是一个学习者自主学习、自行解决问题的过程，在这个过程中充分体现了个性化教学的原则精神。（2）第二课堂活动能有效弥补课堂教学的不足，是课堂教学的有力延伸。课堂教学的局限性主要有三个方面:一是教学时间有限，听、说、读、写能力难以得到均衡的发展；二是教学内容有限，学习者语言知识的输入量不足，难以体现英语教学的人文性和教育性特点；三是班级过大，不利于实施个性化教学，学生不能发挥其个性和特长。针对这些情况，第二课堂活动可以使学习内容和方法有更大的适应性和针对性，使各类学生都有适合自己的语言实践的机会，加大了他们的英语实践量，从而弥补了课堂教学的不足。

因此，第二课堂教学和课堂英语教学是一个教学体系的两个方面，是交际能力和语言知识教学的不同分工。课堂英语教学依托第二课堂大学英语教学，能够极大地促进学生的智力因素和非智力因素的协调发展。学生通过“第二课堂”能够巩固和加深“第一课堂”所学的语言知识，提高语言交际能力，发挥主观能动性。它极大地提高了英语教学的效率，使英语教学从单一的课堂教学转移到以校园为主的英语学习的大课堂。

参考文献：

［1］Jonassen，D.Learning with Technology：A Constructive Perspective.NJ：Prentice-Hall，1999.

［2］H.Douglas Brown.Principles of Language Learning and Teaching.Prentice Hall Inc.，1987.

［3］Krashen，S.Principle and Practice in Second Language Acquisition［M］.Oxford Pergamon，1982.

［4］周淑珍.利用“第二课堂培养学生创造性学习和自主学习外语的能力［J］.高校外语教学与研究，2004，（3）.

［5］赵广平.如何搞好大学英语课外教学［J］.西南师范大学学报，1998.

［6］高燕.开辟大学英语教学第二课堂的思考［J］.教育理论与实践，2007.3.

［7］戴炜栋，刘春燕.学习理论的新发展与外语教学模式的嬗变［J］.外国语，2004.3.

［8］孙云英.跨文化交际与第二课堂外语教学［J］.山东外语教学，2000，（3）.

［9］王湘玲，宁春岩.从传统教学观到建构主义教学观［J］.外语与外语教学，2003.6.

［10］范琳，张其云.建构主义教学理论与英语教学改革的契合［J］.外语与外语教学，2003.4.

［11］陈永元.大学生课余学习心理状况的调查与思考［J］.心理应用技术研究，2003.2.

［12］束定芳.外语教学改革：问题与对策［M］.上海：上海外语教育出版社，2004.

英语创新作文大赛范文第5篇

关键词：竞赛式营销；营销创新；教辅类图书

营销在图书界已经得到广泛的运用。出版社围绕着本社的图书，组织开展各式各样的营销活动，如新闻会、新书签售会、系列新书推介会、教师培训会等，其目的只有一个，就是让本社的图书迅速得到读者的认可，快速占领市场。本文将介绍西安交通大学出版社在出版“剑桥少儿英语辅导系列”图书之《书写天天练》这一产品的营销过程当中，采用的一种竞赛式图书营销模式，希望为不断探寻、创新图书营销模式提供一些参考。

一、竞赛式图书营销的三个特征

图书营销就像是在做高考作文，审题是最重要的，议论文的要求写成散文，那是肯定不得分的。所以，只有在深入分析认知图书产品的基础上，在深入分析图书使用者需求的基础上，才能组织成功的图书营销活动，在短期内创造良好的销售业绩。

竞赛式图书营销只是一种图书营销的手段和方式，不是简单地为了竞赛而竞赛，也不是任何图书都可以采用的，例如《高等车用内燃机原理》之类的高校教材、学术专著，《乔布斯传》之类的大众读物，也不适合采用竞赛式的营销。对于教辅类图书营销而言，符合竞赛式营销的图书产品须具备以下三个特征。

（1）关联性。符合竞赛式营销的教辅图书产品，最好是为补充系列产品而新推出的图书产品。由于图书使用者已经接触过该社的系列产品，也就对新的图书产品有了一定关联性的、潜在的认知和认同。这为竞赛式图书营销的产生做好了铺垫。

（2）符合市场需求。虽然新图书产品的出版是建立在补充或扩大系列产品基础上的，但也必须具有特定的市场需求。没有需求的产品，是不可能有市场的，组织营销活动也就无从谈起。

（3）受众面广。图书产品只有面对潜在的、广大的使用者，才有组织竞赛的可能。面向单一或局限性强的产品，无法组织竞赛。这一方面，大中专教材、教辅类图书就具有非常广泛的基础。

二、竞赛式图书营销的三个考虑因素

除了以上关于教辅类图书产品特征的基本判断，竞赛式图书营销的成功运用中还需要营销人员充分考虑分析图书的内容和结构、分析图书受众的需求等诸多因素。在开展竞赛式图书营销时，营销人员的着眼点简单说来就是“两透一细”。

1　对图书内容的理解、认识必须要透

图书作为一种产品，它的出版建立在一定的出版目的基础上。营销人员首先要做的是深入了解图书产品的出版背景、产品功能、产品定位和产品特点是什么。做到这点，营销人员只通过翻看图书内容简介和出版前言是远远不够的。和责任编辑的交流只是一方面，必须的也是重要的一环就是与图书作者进行沟通。作者往往对其自身作品的出版背景和相关市场状态的认知比较深刻。营销人员只有在充分认知、理解图书产品的基础上，结合自己积累的市场营销经验，并在头脑中反复思考该产品的营销切入点，才能走好组织竞赛式营销的第一步。

2　对图书产品目标使用者需求的了解和认识必须要透

营销人员对图书产品最终使用者需求的认知也是重要的。试想假如在小学里组织雅思考试类图书的营销，结果必然是失败的。在策划“剑桥少儿英语辅导系列”图书之《书写天天练》图书产品的营销活动时，营销人员首先关注的问题是：英文书写在少儿学习英语当中是否需要规范呢？我们了解发现，在实际教学中这一需求是存在的，而且是急需的。由于参加少儿英语学习的学生年龄普遍偏小，以小学一二年级学生居多，很多学生的英文书写尚不规范。而《书写天天练》图书的出版，目的就是为广大学生在学习中不仅能掌握良好的英语基础知识，而且能练出一手优美的英文字提供帮助而专门设计编写的。字帖中所有的英文书写都以规范、优美为原则，参考了众多书写范本，并请有关专家审议，认真确定每个字母、单词和句型的书写规范。同时，每册图书集合了各单元的单词和课文复习两部分，使学生在练习英文书写的同时，还能自觉回忆课堂学习的内容，可谓一举两得。这正是该图书产品的特色所在，也是组织图书营销应该紧扣的核心点。在深入了解后，我们发现各个培训机构在“六一”期间都会围绕英语教学组织各种各样的活动。将英语书法竞赛的概念融入到其中，恰恰是竞赛式营销活动的切入点。

3　竞赛式营销的方案设计必须要细

任何营销方案的基础就是一个字：细，图书的营销活动也是如此。其一，由于竞赛式营销活动是围绕各个剑桥少儿英语培训机构所组织的“六一”活动而展开的，所以不能喧宾夺主。将“剑桥少儿英文书写竞赛”活动融入到“六一”活动中，并成为欢庆“六一”活动的一部分，是设计、起草竞赛式营销方案首先要考虑的核心问题。其二，营销人员要科学考虑参加竞赛活动的培训机构的数量和规模。数量少，影响力不足；单考虑数量多，则会鱼龙混杂起不到应有的营销效果。其三，全程跟踪服务。从初赛到复赛，再到决赛和颁奖，每一个环节都要求营销人员关注每一个细节。其四，奖品的设计，既要考虑到学生的需求，也要考虑到营销的成本支出，最好能结合图书产品本身作为奖品，例如为一级参赛者提供二级图书产品作为奖品，如此一来，也可鼓励其继续延续使用我们的图书产品。其五，竞赛式营销活动期间，可以联系各种媒体进行宣传和介绍，这样既可以扩大图书产品的知名度，同时又可以扩大出版社的影响力。其六，严控投入产出。任何营销活动都需要考虑到投入和产出。而组织竞赛式营销活动只要营销方案设计合适，组织得当，就可以实现“四两拨千斤”的营销效果。竞赛式营销活动可以先在局部省份试点操作，在评价营销效果的基础上，逐步推向全国，以达到扩大竞赛式图书营销活动的整体性和影响力，从而实现以点带面，撬动整个图书市场的目的。

三、庆“六一”剑桥少儿英文书写竞赛的实战纪实

“剑桥少儿英语”经过十年的发展，已成为中国英语教育培训市场的最大品牌。许多家长对“剑桥少儿英语”寄予极高的厚望，希望通过学习“剑桥少儿英语”，使孩子在听、说、读、写方面有均衡的发展，打下扎实的英文基础。这种期望中，写出一手流畅、优美的英文字也逐渐形成一种学习需求。由于缺乏规范的指导，很多孩子的英文书写稚拙生硬，不能与其英语学习的实际水平相匹配，反而越来越制约其英语学习的兴趣。针对这一现状和迫切的市场需求，西安交大出版社在2008年3月特别推出了“剑桥少儿英语辅导系列图书”之《书写天天练》一级、二级、三级三个图书产品。

营销人员从2008年3月起在深入了解产品的出版思路和结构设计后，通过走访西安培训机构一线的任课教师，了解到产品的实际使用情况，以及在实际教学中规范学生英文书写是否有具体的要求。同时，营销人员也和学生家长进行了广泛交流，了解到家长对规范孩子英文书写的认识和需要。在市场调研中我们发现，这一产品有很大的市场需求。但是，如何能够快速地实现销售呢？在与各个少儿英语培训机构的交流中我们发现，各个培训机构每年都非常重视“六一”儿童节，学校和相关机构往往组织各种形式的活动，其中就有结合英语学习的英语口语朗诵、英语小表演剧等。能否结合我们的产品组织一次英文书写竞赛呢？产生这一想法后，我们的营销人员从当年3月起开始逐步组织初赛、复赛，在5月底组织决赛，并结合各个学校的“六一”儿童节活动组织了英文书写竞赛的颁奖活动。

经过详细的策划和设计，一个竞赛式的营销草案制定出来了。考虑到营销的效果和影响力，我们在西安地区组织筛选了六家较有影响的剑桥少儿英语培训机构组织实施这次营销活动。从初赛开始，

我们的营销人员便全程跟踪营销活动的进程，指导每一步的操作细节，及时处理存在的问题。到复赛阶段，我们又为取得复赛资格的学生提供了一批相应的免费图书，帮助其进行英文书法的强化练习。最后决赛产生的获奖选手获得参加在“六一”期间进行的英文书写竞赛颁奖活动的资格。在颁奖活动中，邀请出版社的社长、责任编辑、培训机构的领导宣读祝词并为获奖者颁奖。由于颁奖活动引起了很多学生家长的关注，这次营销活动既扩大了出版社在受众目标群体中的品牌知名度和产品影响力，甚至参与竞赛式图书营销活动的各个培训机构的办学信誉和教学效果在家长心目中也得到很大的提升。通过我们的营销活动，到2008年6月底，该产品仅仅上市三个月后，在西安一地就实现了近2万册的销售。对于出版社来说，这是一个不俗的成绩。

竞赛式营销是教辅类图书营销的一种手段。图书营销工作唯有分析图书内容和定位，找到图书内在价值和市场需求的切入点之后，方可谈创造销售、创新营销。

（作者单位：西安交通大学出版社发行中心）

出史版话

古希腊图书与版权保护