呼风唤雨的世纪教学设计（精选10篇）

　　教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。 下面是小编精选的关于呼风唤雨的世纪教学设计，欢迎参考!

　　呼风唤雨的世纪教学设计 篇1

　　1、认识生字，学会生词。

　　2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。

　　3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。

　　1、课件，收集有关现代科技的新成就。

　　2、小黑板。

　　一、创设情景导入

　　同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化?

　　今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁?

　　呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。

　　现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。

　　简单介绍路甬祥。

　　二、自读课文

　　1、读准字音，看请字形。

　　2、把读不好的多独几遍。

　　三、检查自读情况

　　1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：

　　农耕社会、依赖、潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料

　　2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。

　　(长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准……)

　　四、默读课文

　　课文围绕哪句话来写的?

　　(找中心句)

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　五、自学课文

　　把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。

　　六、小组内交流自学结果

　　七、全班交流，理解课文

　　1、学习第四自然段：

　　⑴找出句子体会：

　　如：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

　　作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的?

　　(举例子)

　　⑵拓展一下：

　　你还知道哪些现代科技新成就?

　　(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)

　　⑶出示收集的相关现代科技新成就的图片。

　　⑷学习这段的后部分内容：

　　过渡：

　　人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢?

　　读句子：

　　人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。

　　体会作者是说明表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的的世纪的?

　　(做比较)

　　体会物质生活和精神生活有哪些变化?

　　过渡：

　　我们现在的吸过来府生活是古代的幻想，今日的现实，古代还有哪些幻想都已变成现实的?

　　我们现在发明发现这么的新成就能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”吗?

　　齐读：

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　2、学习第三段：

　　⑴读句子，相机出示课后的句子体会：

　　人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

　　理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么?现在指什么?

　　⑵拓展一下：

　　古代还有哪些幻想已经变成现实了的?

　　(土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……)

　　⑶从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨?

　　出示句子体会：

　　20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　读句子，说一说愿意，在联系课文的说一说，你读懂了什么?

　　(现代科技发展之快、之多)

　　体会的读一读。

　　在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪吗?

　　齐读：

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　3、学习第二自然段：

　　过渡：

　　我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢?

　　⑴找出句子体会一下。

　　⑵读第二自然段体会，板书：

　　现代科学技术←人类

　　⑶理解“发明”和“发现”：

　　发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。

　　发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。

　　⑷用“发现，发明”说话练习。

　　⑸了解新成就，区别判断发明和发现：

　　出示课件：

　　X射线、 空调、 维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、

　　杂交水稻、移动电话

　　⑹在这段中还有类似的词语吗?找一找，理解一下：

　　改观改变

　　过渡：

　　20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的幻想，使我们过上了幸福生活。是古代的幻想，今日的现实，是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今天的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美好的未来。(可以用文字描述，也可以用画图表现)你现在就是小小设计师，描绘一下你心中明日的美好前景吧!

　　八、总结

　　同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。

　　齐读：

　　不怕做不到，就怕想不到。

　　呼风唤雨的世纪教学设计 篇2

　　教学目的：

　　1、认读生字新词。

　　2、有感情的朗读课文，体会科学小品的语言特点，联系自己的生活实际谈自己的阅读感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　一、感受变化，导入新课。

　　1、师：同学们，我是第一次来榔坪，昨天在车上我就在想，榔坪可真远啊!幸好有了汽车，要是以前没有这样的交通工具，要来你们这里，那可真难想像啊。由这件事一想，我们的生活正在一天天变得方便、舒适起来。你们感受到了吗?那让我来了解一下你们的生活都有哪些变化?(列举自己生活中的变化。)

　　2、师：那你们觉得是什么让我们的生活变得越来越美好了?(生：是科学技术。)

　　3、师：对，是科学。今天让我们随着中国社科院的院长路甬祥爷爷一起去感受科学的魅力，一起走过一个呼风唤雨的世纪。伸出你们的手，让我们一起写下课题。一起读读课题吧。(板书课题，学生读课题)

　　二、质疑课题，激发兴趣。

　　1、师：“呼风唤雨”是什么意思?(让学生通过查字典或结合已经的知识理解“呼风唤雨”这个词语

　　2、师：在本课中，呼风唤雨是什么意思呢?对课题，你有什么疑问吗?(学生针对课题质疑)

　　三、初读课文，字词过关。

　　1、师：带着这些疑问，请自由朗读课文，做到把生字词读准，把课文读通顺。还要想一想，课文主要讲了什么?希望你能有收获。

　　2、师：让我来考考你们，看看这些词语你都会读吗?开火车读一读。(幻灯出示本课的生字和生词)

　　四、朗读理解，交流感悟。

　　1、师：谁能用非常简洁的语言告诉我课文讲了什么?谁又能用书上的一句话说一说。这句话在哪里?让我们一起大声朗读这句话。(教师板书——20世纪是一个呼风唤雨的世纪，学生齐读这一句话)

　　2、师：读了课文，你们知道了是谁在呼风唤雨，又是靠什么来呼风唤雨吗?你们在哪里找到的答案?再读读第二自然段看看还会有哪些发现?

　　3、师：读了这一自然段，你有什么发现?在这一自然段中，有两个词语非常相近，谁有一双慧眼发现了它们?你能举个例子说说“发现”与“发明”的区别吗?

　　4、师：正是因为有了这些发现和发明，我们的生活才会越来越好，我们才能呼风唤雨。从课文的哪些地方你可以感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢?请同学们默读课文找到这样的句子画上横线。

　　5、你们都找到了哪些句子?让我们一起来交流。(学生交流，老师在学生交流的基础上抓住文章的重点词句引导学生朗读感悟。)

　　(1)、师：你找的地方和老师找的一模一样呢，(课件出示句子：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、告诉火车、远洋船舶等，日益把人类居住地星球变成联系机密的“地球村”。)和老师一起来读读这个自然段。

　　①用引读的方法和学生一起朗读这个自然段。师：这真是一个呼风唤雨的世纪，因为20世纪——，20世纪——这还是一个连过去的王公贵族都不敢想的世纪，因为——)

　　②引导学生说话，练习学生已有知识经验让学生理解感悟。师：这同样一个精神文化与物质同样富有的世纪，你还能举几个例子吗?

　　③回归课题，激发情感。师：面对每一天都在发生变化的生活，面对这样多的科学成就，我们怎能不说20世纪是一个——(呼风唤雨的世纪)。

　　④感情朗读。师：生活在这样的世纪，我们感到自豪、感到骄傲、感到幸福。你能带着这种骄傲和自豪读一读这个自然段吗?

　　(2)、对比我们生活的这个科学技术高度发达的世纪，看看我们的我们的祖先生活在一个什么样的社会?我们把

　　那样的社会称之为——农耕社会，农耕社会是一个怎样的社会呢?你能想像一下吗?

　　①用“那时没有——，那时没有——，那时没有——，那时没有??”引导学生说话，从而让学生感受到没有科学技术的世界是怎样的无奈。

　　②师：在那样无奈的现实中生活，我们的祖先只能用神话来表达自己美好的愿望。他们都有那些愿望?是谁帮他们实现了愿望?“千里眼”就是现在的什么?“顺风耳”又是现在的什么?我们又是怎样腾云驾雾的呢?(一连串的提问再次让学生感受科学技术的神奇力量。)

　　(3)、这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里就得以实现，这真是——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”(幻灯出示雪景图片和文字：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容) ①师：谁知道这句诗出自哪里?谁是我们班的小博士?你知道这句诗的意思吗?课文中引用这句诗，是为了说明了什么呢?又表达了作者一种什么样的心情呢?

　　②师：几千年的梦想，上万年的愿望，在短短一百年的时间里就得以实现。怎能不让我们感到惊喜，好想读读这几句话，表达我的惊喜之情，愿意听我读吗?(教师范读指导)谁还想读一读?(指导学生读出惊喜之情，重点读古诗)带着这样的惊喜让我们一起读这句话。

　　(4)、师：如果我们的祖先能够感受到这样的变化，感受到现代科学技术的威力，我想，他们一定会情不自禁的说20世纪真是一个——(呼风唤雨的世纪!)同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你拨通电话与亲人诉说衷肠的时候，当你登陆网站查阅资料的时候，你感受到了什么?是啊，科学正在创造着比以往任何时候都要美好的生活，所以，英国数学家、哲学家伯特兰.罗素会说：——(学生朗读，幻灯出示句子：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。)科学正在实现了我们一个又一个梦想，所以，伯特兰.罗素要说——科学还将创造了一个又一个奇迹，所以我们也说——(引导学生朗读这一句话)

　　呼风唤雨的世纪教学设计 篇3

　　１、学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观”“探索”“联系”“哲学”等词语的意思。

　　２、理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。

　　３、有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　多媒体课件。

　　两课时。

　　　　第一课时

　　一、激趣导入、解题

　　１、同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个成语最先想到谁？

　　（神仙）

　　２、呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文。

　　出示课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　读题。

　　３、读了课题你想知道什么？

　　二、初读感知

　　１、用自己喜欢的方式读课文：

　　注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。在读不好的地方多读几次。

　　２、读完的同学请快速默读课文，思考：

　　课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪（简单归纳２～５自然段意）？

　　３、学生交流。

　　（现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。）

　　三、细读理解

　　１、学习第一、二自然段：

　　⑴ 课文是围绕哪一句话来写的？齐读课文第一自然段。

　　⑵ 是谁在呼风唤雨呢？怎样呼风唤雨的呢？请自读第二自然段。找出句子体会一下。

　　⑶ 板书：

　　发明、发现

　　理解“发明”和“发现”。

　　发现：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。

　　发明：原本不存在的事物，是人们创造出来的新事物或新方法。

　　⑷ 用“发现，发明”练习说话。

　　２、学习第三自然段：

　　⑴ 那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢？请同学读第三自然段。

　　⑵ 学生回答。

　　⑶ 说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今天指什么？说明了什么？谈谈自己的感受。

　　课件出示望远镜、程控电话，手机、录音机、高速火车、飞机、载人航天飞船的图片。

　　⑷ 人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化速度之快，范围之大，内容之多书上用了哪句话来形容？

　　（出示诗句）

　　⑸ 理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”指导朗读这句话。并把这句诗背下来，体会语言，积累语言。

　　３、学习第四自然段：

　　⑴ 科学使人类的生活发生了翻天覆地的变化，那除了刚才的发明，你还知道哪些现代科技新成就？请默读第四自然段，思考。

　　⑵ 出示收集的相关现代科技新成就的图片。

　　⑶ 人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。

　　⑷ 与同桌说说物质生活和精神生活有哪些变化？

　　⑸ 20世纪是一个呼风唤雨的世纪，齐读第５段，师总结板书：

　　科学创造神话 科学创造奇迹

　　第二课时

　　一、联系实际 讨论感受

　　１、现代科学技术无处不在，人们的精神生活，物质生活有了极大改善，联系实际想想自己家里都有哪些科技产品？科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？与小组同学讨论。

　　２、交流。

　　二、畅谈收获

　　１、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”。

　　２、通过学习，你有什么收获？

　　３、现在已经进入二十一世纪，在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。假如你是一名小小设计师，请你展开想象，描绘一下美好的未来是怎样的。

　　三、学习生字，积累词句

　　１、自学生字，点拨读准“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。

　　２、写字注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

　　３、积累一些好词好句。

　　四、布置作业

　　１、小练笔：

　　请爸爸妈妈说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。

　　２、办一张科技手抄报。

　　呼风唤雨的世纪教学设计 篇4

　　20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

　　１、认识５个生字，会写１２个生字，能正确读写词语。

　　２、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。

　　３、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　理解文中含义深刻的句子。

　　１、学生收集三十年前的老照片。

　　２、教师制作相关课件。

　　２课时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同？

　　生举例说一说（展示老照片）。

　　２、板书课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　学生齐读，说说“呼风唤雨”这个词让你想到了什么？

　　３、指导查字典，理解“呼风唤雨”的意思。

　　４、再读课题，简介作者。

　　（课件出示路甬详的生平简介）

　　二、初读课文，学习生字新词

　　１、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。

　　２、汇报字词学习情况：

　　⑴（课件出示）本课新词。

　　⑵指名认读。

　　⑶齐读。

　　⑷请学生介绍都有哪些理解词语的好办法？先说说已经知道的词的意思。

　　⑸（课件展示）因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的意思。

　　⑹课件展示本课生字，小组交流学生字。

　　四、再读，熟读课文，提出问题

　　１、熟读课文：

　　⑴提出读书要求：

　　把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。

　　⑵把你认为读得最好的段落读给大家听。

　　⑶进行评议。指出不足进行练读。

　　⑷把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。

　　⑸全班交流，指名谈一谈读后心中的体会。

　　２、提出问题：

　　⑴提出不懂的问题，学生可能提到的问题有：

　　①为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？

　　②发明和发现有什么不一样？

　　③什么是农耕社会？

　　④什么是原子核？

　　⑤百亿光年是什么？

　　⑵若是问题比较容易理解，引导学生解决如③、④、⑤；有价值的问题留待下一节课解决如①、②。

　　五、指导写生字

　　１、出示本课生字：

　　师：请同学说一说写这些字要注意什么？

　　２、指导书写：

　　重点指导：潜、幻、懒。

　　３、自由练写三遍，全班评议展示。

　　第二课时

　　一、导入

　　１、齐读课题。

　　２、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来？或呼风唤雨的世纪是哪个世纪？《呼风唤雨的世纪》

　　生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　师：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习这篇课文。

　　二、围绕重点研读课文

　　１、学生快速朗读课文，用“”把特别能感受到20世纪的呼风唤雨的句子画出来。

　　２、全班交流：

　　学生可能会回答：

　　⑴我从“20世纪，电视，程控电……把人类居住的星球变成紧密的地球村”这一句看出来的。

　　（在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。）

　　⑵我从“20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，……”这一句看出。

　　（引导学生将课文与嫦娥奔月、“海底龙宫”、“云霄宝殿”这些神话传说相对比，感受20世纪的成就。）

　　⑶我从第４自然段最后一句“连王公贵族也不敢想”感受到的。

　　（引导学生想象王公贵族的`生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。）

　　３、学习第３自然段：

　　⑴结合课文，说说“20世纪前人们过着怎样的生活？”

　　⑵找出人类幻想的句子。

　　⑶分组交流，“人们的幻想，在20世纪成为现实了吗？能找出与之相对的物品吗？”

　　⑷汇报交流。

　　⑸引导学生体会“忽如一夜春风来”的含义，简介出处，并有感情读。师用这句话来形容20世纪的变化，使你想到了什么？

　　⑹引导学生知道科学与人类进步的关系。

　　⑺理解发现与发明：

　　①举书中例子，哪些是发现，哪些是发明？

　　②试着用发现与发明说一句话。

　　（此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。）

　　三、体悟写法，有感情朗读课文

　　１、快速浏览课文：

　　找一找课文哪些地方用到了对比。

　　２、这样做有什么好处？

　　３、除了对比，作者还用了什么方法？

　　４、说说全文围绕哪一句话写的。

　　５、小组合作有感情地读课文。

　　四、延伸

　　１、在你的幻想中未来还会有什么变化。

　　２、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么？

　　五、作业

　　抄写自己喜欢的句子。

　　呼风唤雨的世纪教学设计 篇5

　　人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》。

　　科技说明文没有引人入胜的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。课堂上应让学生充分自由的朗读，通过自主阅读，质疑问难，帮助释疑，大胆想象，辩论交流等形式，使学生体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。

　　1.认识5个生子，会写12个词语。

　　2.有感情的朗读课文，体会语言间洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　了解20世纪科学计术给人类带来的巨大变化。

　　一、抓重点词语，直接导入

　　说说“呼风唤雨”是什么意思？（学生回答）

　　师：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，作者借神话故事中神仙道是运用法力“呼风唤雨”本领比喻20世纪与以往的不同。今天，我们就要通过对课文的学习来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。

　　（设计意图）“呼风唤雨”这个词语在全文中起着提纲擎领的作用，整篇课文围绕这个词语展开，深入直至结束。从远古时代人类利用现代科学技术做出那么多的创造发明，处处有“呼风唤雨”的存在。所以，把“呼风唤雨”这个词语置于课始，通过解读、说话的形式，使课文的展开有很清晰的起点。

　　二、读好课文，整体把握语文之本

　　1.通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子。采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。

　　2.集中练读，感觉哪里难就重点突击

　　3.展示读书，学生互评。

　　（设计意图）通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一位学生透透彻彻的课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能正确到位，并且让学生了解把握课文的主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。

　　三、构建有效对比，深入学习课文

　　（一）百万年来一成不变的生活。

　　1.学生仔细阅读课文第2、3自然段，完成填空。

　　人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（ ）没有（ ）没有（ ）没有（ ）也没有（ ）。

　　2.请同学展开想象，各个学习小组选择一个话题进行讨论。

　　3.每个学习小组推选一名代表进行交流。

　　4.师小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，人们渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世纪，人类依靠科学技术把这些幻想变成了现实。

　　（设计意图）这一环节的设计，让学生选择话题进行讨论，让每个学生在想像中“亲历”农耕时代人类生活的情况。这样全方位的参与文本，参与课堂，是每个学生都有了自己的体会。

　　（二）寄托人类梦想的美好愿望

　　1.为了寄托自己美好的愿望，说说古时候人类创造了一些怎样的神话，以及神话人物。

　　2.学生交流。

　　（设计意图）这一环节的设置，一方面是让学生感受祖先丰富的想象力，另一方面是让学生明白科学技术可以把“不可能”变成“可能”。让学生体会科学技术的巨大力量作进一步的铺垫。

　　(三)体会20世纪翻天覆地的变化

　　1.在短短一个世纪中，随着科学技术的迅猛发展，人类生活发生了翻天覆地的变化。请同学读第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切。

　　2.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思和引申义。

　　3.朗读句子“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”，体会“发现”和“发明”的意思，感受文章用词的准确性。

　　4.体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意。先让学生互相讨论，然后进行交流。在交流中教师补充说明，从而明白科学技术一个世纪的发展超过了人类上百万年的总和。

　　（设计意图）从远古时代人类完全依赖自然的农耕生活到人类利用科学技术实现的现代生活，人们的生活发生了翻天覆地的变化。这两个有效地对比：一个是古时候人类只能利用想像创造一个又一个神话，如今人类利用科学技术创造一个又一个真实的神话；另一个是从时间上进行对比人类百万年一成不变的生活，如今人类日新月异的生活。通过环环相扣的教学环节，让学生参与到理解文本，感悟文本，深入文本的过程中来。学生在活动过程中，自然明白了是20世纪科学技术的发展给人类生活带来了巨大的变化，从而激发起热爱科学的情感，以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　（三）布置作业，拓展文本

　　1.查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明和发展，并与家长、老师或同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将资料进行整理，制成手抄报。

　　2.尽可能多的访谈调查更多的人，了解今天生活有哪些不尽人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。

　　（设计意图）这两个作业的布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓展学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，使语文教学不仅仅限制在课堂，让语文课真正走出课堂，走进生活。

　　呼风唤雨的世纪教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1、通过预习和初读，能正确、流利地读课文。

　　2、采用查词典、看图片、联系上下文等方法，理解“呼风唤雨、农耕社会、依赖”等词语的意思。

　　3、感受作者“举例子”、“作比较”等说明方法的运用，初步学习用这两种方法写现代科学技术的其他发明、发现或者其他改观。

　　4、围绕第二自然段自主提问，并解决问题。通过“发现”和“发明”的对比学习，感受科学技术带来的巨大改观。

　　教学过程：

　　课前谈话：学生向老师们介绍自己的姓名，说说自己的老家在哪里，用家乡话说一句欢迎词。

　　一、理解课题，检查预习。

　　1、理解“呼风唤雨”。

　　师：请同学们看录像，看到什么说什么。

　　生：看到太空漫步、潜入深海、可视移动电话、高速火车、潜艇、飞机、火箭、互联网、机器人、视频聊天……

　　师：这些新事物都是20世纪涌现出来的，一个世纪有多少年？

　　生：100年。

　　师：20世纪是从几几年到几几年？

　　生1：1900年到1999年。

　　生2：1901年到2000年。

　　师：2种记法都可以。我们现在是什么世纪？

　　生：21世纪。师：21世纪是从从几几年到几几年？

　　生1：2000年到2099年

　　生2：2001年到2100年。

　　师：今天我们一起学习的课文就是——（出示课题）

　　生：齐读《呼风唤雨的21世纪》

　　师：介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。

　　2、交流、汇报预习情况。

　　师：检查学生词语预习情况，（课件出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)

　　生：自读词语。

　　师：请学生读词语，要求读正确。

　　生1：读词。

　　师：21世纪是从从几几年到几几年？

　　生1：2000年到2099年

　　生2：2001年到2100年。

　　师：今天我们一起学习的课文就是——（出示课题）

　　生：齐读《呼风唤雨的21世纪》

　　师：介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。

　　2、交流、汇报预习情况。

　　师：检查学生词语预习情况，（课件出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)

　　生：自读词语。

　　师：请学生读词语，要求读正确。

　　生1：读词。

　　师：读得认真，有一个音读错了，纠正：不是“海航船舶”而是“远洋船舶”。

　　生2：读词。

　　师：纠正“潜入深海”的“潜”的读音qián，是第二声。（示范板书：潜qián）

　　生：齐读“潜入深海潜。

　　师：哪个词语的意思你知道？也可以猜一猜。

　　生1：我猜“依赖”的意思是依靠。(你猜的真对)

　　生2：“远洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。

　　生3：“潜入海底”就是深入到海的最深处。

　　生4：“呼风唤雨”古时候是指神仙的本事。

　　师：有一个词离我们的生活较远：“农耕社会”。出示图片，介绍农耕社会的情况。

　　生：齐读词语。

　　二、再读课文，学习质疑。

　　围绕第二自然段为例提问。

　　师：（课件出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）朗读。出示第二自然段。

　　师生一问一答朗读。（是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。）

　　师：发现了什么？

　　生：这是设问句，自问自答。

　　师：设问句一下子就吸引了读者的注意力，同学们以后写作时也可以用。预习时大部分同学都提到了这个问题：为什么20世纪是一个呼风唤雨的世纪？（在板书的课题旁打？）今天我们就围绕解决同学们的问题来展开学习。

　　呼风唤雨的世纪教学设计 篇7

　　一、设计思想

　　阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。不然，文本生动的情景就容易被单个语言文字遮掩，就不利于学生对文本的整体解读。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获、参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　二、教材分析

　　20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

　　课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力"呼风唤雨"的本领比喻20世纪与以往的不同。

　　第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地"发现"和"发明"，才使神话中的"呼风唤雨"变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。

　　第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的"农耕社会"，只能在神话中"寄托自己的美好愿望"；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的"地球村"，"科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活"。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。

　　第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。

　　选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。

　　本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　三、学情分析

　　二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。

　　四、教学目标

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写"呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学"等词语。

　　2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。

　　3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　五、重点难点

　　1、 重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。

　　2、 难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　六、教学策略与手段

　　教学方法与手段：联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿望。

　　学习方式：本课给学生充分的发展空间，适当的采用小组合作探究的学习方式，教师给予必要的引导，让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的交流探讨。

　　七、课前准备

　　课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

　　八、教学过程　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　同学们，我们先来看一组镜头。（出示课件）老师随画面内容旁白：孩子们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录因特网查阅资料的时候……你是否感受到了科学技术的威力？你是否感受到了科学技术正在创造着一个又一个神话？你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！ （齐读课题：呼风唤雨的世纪）

　　二、解释课题，质疑牵引

　　1、理解呼风唤雨：当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何理解呢？（呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为"能够支配自然的一种巨大力量。"）

　　2、看了课题，你有问题想提吗？（是谁在呼风唤雨？是怎样在呼风唤雨的？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？世纪是什么意思？）（一百年为一个世纪，2007年属于2l世纪）

　　3、过渡：下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、读熟课文，自学字词。

　　现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺、读准，读不好的地方多读几遍。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号。（生用自己喜欢的方式自由读课文）

　　2、检查自读情况：

　　（1）出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：

　　农耕社会 依赖 潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料

　　（2）随机书写课堂作业本中"认一认，写一写"的生字。让学生选择最容易写错的字进行书写。

　　（3）指名分节读课文，点评。

　　四、再读课文，感悟大意

　　1、仔细读课文，把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来多读几遍。

　　2、通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢？出示中心句子：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）你从课文中哪些句子、段落感受到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

　　五、布置作业

　　1、完成课堂作业本中1、2题的作业。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查，听写词语。

　　完成课堂作业本中第4题的作业。（教师说意思，让学生写词语或诗句，请一名学生上台板书）

　　二、抓住主线，切入文本。

　　在我国的传说中，（ ）就具有这样神奇的能力。20世纪我们人类靠（ ）也具有了呼风唤雨的能力。

　　师：远古时代，人类日出而作，日落而息，过着完全依赖自然的生活。20世纪现代科学技术的到来，使人类的生活发生了翻天覆地的变化。今天，我们就要通过对课文的学习，来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。

　　三、深入文本，理解内容

　　（一）百万年来一成不变的生活

　　1、仔细阅读课文2—3自然段，完成填空

　　人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。

　　2、展开想象，各个语文小组选择一个话题进行讨论。

　　话题（1）没有电灯、电视、电话我们的生活会怎样？

　　话题（2）没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎样呢？

　　话题（3）如果让你生活在那样一个时代，你该怎么办呢？

　　3、每个小组推选一个代表进行交流，在交流中鼓励同学之间互相补充，互提建议，然后填空。

　　人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ），真是（ ）！

　　4、教师小结：听了大家来自内心的发言，我明白了农耕社会人们生活的情况。按我们的想法，那真是没法子过啊！可尽管如此，人们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中国古代的神话传说中，有了很多表达人们这种愿望的人和事。

　　（二）寄托人类梦想的美好愿望

　　1、为了寄托自己美好的愿望，说说古时候的人类想出了一些怎样的神话故事，创造了一些怎样的神话人物。鼓励学生能调动大脑储备，说出一些在课外看到的神话人物或传说。

　　2、学生交流，然后教师根据学生的回答出示填空，请学生展开想象完成。

　　"嫦娥奔月"寄托着人类（ ）的美好愿望。

　　"葫芦小金刚"寄托着人类（ ）的美好愿望。

　　"隐身娃"寄托着人类（ ）的美好的愿望。

　　（ ）寄托着人类（ ）的美好愿望。

　　3、我们的祖先大概做梦也不会想到，这些美好的愿望如今都实现了，靠的是什么？是现代科学技术。

　　（三）一百年来翻天覆地的变化

　　1、在短短一世纪中，我们的生活因为科学技术的利用和科学技术的不断创新发生了翻天覆地的变化。读课文第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切。

　　2、朗读诗句"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"，体会诗句原来的意思。联系课文理解后填空。

　　"春风"指的是——（科学技术）"梨花"指的是——（利用科学技术获得的许多奇迹般的发现和发明。如电视……）在课外搜集资料的前提下，鼓励学生说出更好的新方面和新发现。

　　3、朗读句子"在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。"体会"发现"和"发明"的意思，感受文章用词的准确性。（教师随即出示20世纪的发现与发明的事例，在加深理解的同时，对20世纪的成就有更深的了解。）

　　X射线：1901年由德国物理学家伦琴发现，被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。

　　维生素：1912年，英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中发现了维生素。

　　青霉素：1928年，英国细菌学家弗莱明从霉菌的原液里发现青霉素，它至今仍是人类有史以来发现的最好的抗菌素。

　　激光：1958年，美国人肖洛和汤斯发现激光。

　　洗衣机：1906年，美国人费歇设计制造了世界上第一台电动洗衣机。

　　磁悬浮列车：1911年由俄国一位教授最早做出磁悬浮列车的模型。

　　霓虹：1912年由法国化学家克劳德发明。

　　彩色胶片：1923年，戈德斯基和曼内斯制成世界上第一张彩色胶片。

　　冰箱：1923年，瑞典两个工程师制成了世界上第一台电冰箱。

　　电视：1925年，苏格兰发明家贝尔德首次推出电视系统。

　　圆珠笔：由匈牙利人比罗兄弟1938年独立设计发明。

　　因特网：1969年，美国五角大楼首创因特网。

　　移动电话：20世纪的三四十年代，在第二次世界大战中出现的步话机是移动电话的雏形。20世纪70年代，民用的对讲式移动通信业务开始普及。现在，移动通信可以随时随地进行。

　　4、体会"百万年一成不变的生活"和"一百年翻天覆地的变化"这样写的用意。先让学生和相互之间讨论，然后进行交流。在交流中教师补充说明，从而明白科学技术使一世纪的改变超过了人类上百万年的总和。

　　再次补充一份关于20世纪其他发明和21世纪初的新发明或新发现的材料，学生阅读、体悟，然后说说读后感受。

　　A、农业、畜牧业：培育出籼米杂交水稻，总产量居世界第一。培育出117个畜禽优良品种与品系，成为世界上最大的肉、蛋、水产品生产国。农产品量快速增长，营养水平改善，人均寿命比世界平均水平多5岁。

　　B、交通方面：火车的提速，高速公路总里程达2万千米，居世界第二位。民用机场1百多个，航线总线1165条，运输总量居世界第9位。

　　C、把煤、水、核燃料等能源转化为电能，发电量居世界第2位。

　　D、医疗保健：脊髓灰质炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性脑膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，减少发病约3亿人次，减少死亡400万人。

　　E、信息技术：紧跟新技术的潮流，报刊、书报采用激光照排系统，平均3点3个人中就有一部电话，每天上网超过1小时的网民达4331万户，居世界第三位。

　　F、21世纪我国实现飞天梦，中国宇宙飞船重演"嫦娥奔月"的惊人壮举。10月24日，嫦娥一号发射成功。11月5日，顺利进入环月轨道，成为我国首颗绕月探测卫星。11月7日，进入工作轨道。

　　我们利用科学技术实现了祖先那么多幻想，实在太令人骄傲了，文中有一句诗对此进行了称颂，你知道吗？（再次有感情地诵读诗句）

　　（四）有效练习，扩展文本

　　1、畅想未来科技。

　　2、在科学技术给人类带来巨大的物质财富和精神财富的时候，是不是也给人类带来了一些隐患呢？请学生讨论，做简要交流。

　　布置作业：以小组为单位，要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小论文。选择题目如下，也可以自拟。

　　《新世纪，怎样使科学更好地为人类服务》

　　《人类能完全改变自然吗？》

　　《科学应该使生活更加美好》

　　《我对核技术的看法》

　　《我心目中的未来地球》

　　九、板书设计

　　呼风唤雨的世纪

　　科学技术

　　千里眼 视频

　　顺风耳 人 手机

　　腾云驾雾 飞机

　　…… 类 ……

　　幻想 现实

　　十、作业设计

　　第一课时：作业本第1、2、3题。

　　第二课时：作业本第4、5题；课后完成一篇科学小论文。

　　呼风唤雨的世纪教学设计 篇8

　　学习目标：

　　1、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。

　　教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学准备：

　　课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

　　教学流程：

　　一、创设情景导入：

　　同学们，这节课我们继续学习第29课，和作者路甬祥爷爷一起走进《呼风唤雨的世纪》（板书课题），去感受生活的精彩。请大家齐读课题，你能用一句完整的话说说题目吗？出示大屏幕：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

　　二、细读课文，理解内容

　　默读课文，用波浪线画出20世纪的科技成就。

　　1、学习第四自然段

　　a、指名说说自己画出的句子。

　　b、这么多成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，舒适了? 对这些成就，这些改变，你是什么心情？把这种心情读出来。齐读。（引导读整段，读出高兴、激动或者自豪、幸福的语气）

　　c、大家发现没有，这段话用什么方法在告诉我们20世纪的成就？（举例、对比）有什么好处吗？

　　d、还知道哪些20世纪的高科技成就？（展示课前搜集的图片、资料）小组交流。

　　齐读（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

　　过渡：我们能感受到这么大的成就，这么大的变化，都是20世纪的科学技术带给我们的，我们怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　2、学习第三自然段

　　a、那我们祖先的幻想在哪儿？从句子来看，他们有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实吗？

　　b、文中有一句诗科学技术进行了称颂，在哪儿？

　　c、如果把诗人写的雪景比作20世纪的科学成就，那这个成就是怎样的？能将这种“大”和“快”读出来吗？请几名同学读诗句。师范读。

　　过渡：20世纪的科学技术实现了祖先的那么多幻想，我们又怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　3、学习第二自然段

　　a、是什么给我们的生活带来这么大的改观和改变的？（板书：科学技术）具体说，是人类（板书：人类）利用科学技术获得的发现、发明给我们带来的。（板书：发现、发明）

　　b、在课文中仔细找一找，哪些是“发现”，哪些是“发明”？ “发现”和“发明”有区别吗？试着用两个词各说一句话。

　　发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。

　　c、谁来把整段话读一读？指名读（自豪、吃惊）。

　　过渡：20世纪的科学技术使人类的生活发生了如此大的改观和改变，我们不得不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　4、学习第五自然段

　　a、正如英国的数学家、哲学家伯特兰.罗素所说的 “科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”，齐读。

　　b、 朗读课文最后一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、讨论：畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样？

　　三、拓展运用

　　展望未来，你还希望科学技术为我们创造怎样的奇迹，使我们的生活变得更好呢？

　　四、总结

　　正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学、爱科学，让未来在我们手中变得更美好。

　　呼风唤雨的世纪教学设计 篇9

　　教材简析：

　　20世纪是科学技术空前辉煌的世纪。文章的作者仅用短短的几百字，就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

　　教学目标：

　　1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出呼意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　课时：2课时

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　自主学习，合作学习，探究学习

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、师导言，生自读导读，明确单元任务。

　　2、从这节课开始，我们学习第八组，以“科技成就”为专题的课文。首先，学习29课《呼风唤雨的世纪》。板书课题，生齐读课题。

　　3、释题

　　师：看到“呼风唤雨”这个词，你首先想到了谁？

　　生：查词典理解并选择在课题中选哪种解释？汇报。

　　（注：利用工具书理解词意，再引导学生选择词语在课题中的正确解释，使学生能够恰当运用词语。）

　　4、汇报搜集资料，介绍作者。

　　二、提出问题

　　1、自主学习，合作学习

　　自学要求：⑴轻声读文，把你不认识的字词划下来，与同桌交流或查字典解决；把课文读通顺。

　　（注：落实双基，指导学生有目的、有方法读书）

　　2、检查学习情况

　　出示本课生字词，反馈学习效果（屏幕出示字、词），预设理解抽象难解的字词。

　　3、默读课文，借助下面的填空（见屏幕）思考课文的主要内容。指名汇报完善，准确了解。

　　4、默读课文，思考：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？

　　要求：

　　（1）找出说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪的具体事例，划出重点词句，认真品读，结合生活实际，谈谈自己的感受。

　　（2）在读文的过程中遇到不懂的问题记下来，在小组内交流解决，小组不能解决的，提出来，咱们共同研究。

　　（注：教师为引导学生深入理解课文设计把握全篇的大问题，牵引学生有目的地学习；具体要求为学生品读、感悟、积累语言把握方向，培养学生的问题意识，增强教学的针对性设计的。）

　　生按要求自主学习，小组交流学习成果。

　　三、整合问题（梳理问题）

　　师：小组汇报，你组还有什么不懂的问题？

　　生：汇报

　　预设问题：

　　1、“发现”与“发明”有什么区别呢？

　　2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙，来寄托自己的美好愿望。句中带点词语什么意思？

　　3、为什么用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容20世纪的成就？

　　师：你们能结合课文内容，抓住重点词句，提出有价值的问题，对于这些问题，我们将在深入学习课文中进行解决。

　　现在回答老师提出的问题：课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？《

　　四、解决问题

　　1、学习第4自然段。看看这段课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

　　生：汇报出具体事例。

　　师：请结合有关语句谈谈自己的理解。

　　（注：师相机引导学生抓住关键词句品读、理解科学技术变化之快之多。）

　　师：为什么说“日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”？

　　生：汇报，朗读这段话。

　　师：你能举出20世纪科技成就方面的例子吗？

　　生：汇报，说说感受。

　　师：欣赏一组20世纪科技成就的图片。

　　小结：生活在这样现代化的时代，你的心情如何？有什么感受？表达这种情感，用喜欢的方式介绍现代科技成就。（读四自然段）

　　第二课时

　　一、导入

　　引读：通过上节课的学习，我们知道是科学改变了我们的生活，继续学习，回顾思考题。

　　二、解决问题

　　1、学习第3自然段

　　⑴师：课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

　　生：汇报

　　①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄托自己的美好愿望。

　　师：“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”什么意思？为什么用它们来寄托美好的愿望？

　　②20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　师：诗句的字面意思是什么？原诗中指什么？作者引用想表达什么意思？

　　③把这种感情读出来

　　④拓展练习。练习用“在农耕社会，没有……没有……没有……也没有……”句式说一句话。

　　2、学习第2段

　　⑴师引读

　　⑵出示“发现”和“发明”有什么区别呢？

　　师：课文的例子中哪些是发现？哪些是发明？

　　师：看到人类创造的这么多的神话，你想说什么？

　　⑶带着你的感受读一读。

　　⑷师小结：20世纪，人类利用现代科学技术获得的发现和发明，使人类生活大大改观，我们不能不说，生接：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　3、学习第5自然段。

　　英国数学家、哲学家伯特兰·罗素这样说：（略）。那么作为21世纪的主人你还有哪些美好的愿望和畅想呢？

　　学生自由汇报。

　　三、归纳概括

　　快速浏览课文，思考：这篇文章在写法上与我们以前学过的几组课文有什么不同？课文运用了哪些说明方法，有什么好处？

　　（注：在归纳概括这一环节中，培养学生从课文写法上来总结，以便学以致用。）

　　五、生成创新

　　1、课文学完了，你还有什么不懂的问题？

　　2、任选其中一个内容，写一段话。

　　⑴如果你是古代王公贵族，穿越时空来到现在，看到现在的科技成就，你会说些什么？

　　⑵畅想一下21世纪或未来世纪，科学技术还能创造哪些奇迹？我们的生活还将发生哪些变化？

　　六、作业

　　今天老师向大家推荐的书目是路甬祥的《科学改变人类生活的100个瞬间》。

　　回到家，把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。

　　结束语：

　　课文的疑问解决了，科学仍然需要我们不断探索。20世纪人类运用科学技术发现发明，创造了一个有一个神话，是人类生活大大改观。那么作为21世纪的我们应该……，更好的运用现代科学技术继续发现发明，创造更加美好的明天。

　　呼风唤雨的世纪教学设计 篇10

　　课前谈话：

　　同学们，初次见面，老师想了解一下，你们喜欢看书吗？喜欢看什么书？老师也喜欢看书，而且比较喜欢看神话故事（板书：神话）你们喜欢吗？也喜欢啊？那是兴趣相投啊。那我想问问大家：。神话故事当中，哪个人物是跑步最快的？看得最远？耳朵最长？哪个人物能刮风下雨？（千里眼、顺风耳、龙王、孙悟空、土行孙）

　　师：看来还真不是吹的。还要表扬大胆发表见解的同学们，希望课堂上也能大胆响亮地回答问题。

　　好了，我们先上课吧。

　　一、揭题。3分

　　师：刚才我们讲到的这些神话故事中的人物本领那么大，你想送给他们一个什么词？老师也想送给他们一个词：呼风唤雨，师：知道什么意思吗？（神通广大）

　　我们今天学习的课文和这个词有关，叫做：呼风唤雨的世纪。齐读课题。

　　“世纪”指的是一百年。我们现在是21世纪，文章写的是20世纪，上一个100年。

　　二、初读课文，读通课文，了解大意。5分

　　要求：请大家自由大声地读读课文，1、把生字词读准确，争取把课文读通读顺。

　　2、想一想为什么说是呼风唤雨的世纪？（学生读）

　　（评价：书声琅琅，大家读得非常认真，读书的习惯也非常好。）

　　1、刚才老师认真听了几位同学的朗读，可能这几个词语比较难读。我们一起来读一读。

　　出示：依赖，农耕，幻想，潜入，船舶，哲学家

　　指明读。齐读。指导：幻和潜的写法。学生练写。

　　2、交流为什么说是呼风唤雨的世纪？（学生自由说）评：同学们真不错，读了一遍课文，就能读通读顺课文，并且初步了解了为什么说是呼风唤雨的世纪。

　　三、再读课文，抓比较。20分

　　师：呼风唤雨是一个古老的词语，一个词，四个字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我们来看看古代人是用什么来呼风唤雨的？20世纪人类又是怎么呼风唤雨？请你快速默读课文，拿起笔到课文中去找一找，画一画。可以在句子边上写上批注。

　　交流板块一：

　　1、古代人是怎么呼风唤雨的？（学生交流）

　　2、出示：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

　　指名读，谈谈你的感受。千里眼是想看的很远，顺风耳是想听的很远，腾云驾雾的神仙是想自由地在蓝天翱翔，你看人们的愿望是多么美好，但是实现了吗？从哪看出来？（抓住只能）虽然充满幻想但又非常无奈，人们只能在神话当中来寄托自己美好的愿望，指导朗读。

　　3、师：一万年过去了，十万年过去了，百万年过去了，引读：人类在上百万的历史中……

　　出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

　　师：你感受到这百万年的巨大变化了吗？（没有）从哪个词可以看出没有变化？（一直）再感情朗读。

　　4、师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。（出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……。），学生说。

　　评：是的，人类在上百万年的历史长河中，（齐读）……

　　版块二：20世纪人类又是怎么呼风唤雨？

　　1、师：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神话故事中，那20世纪人类是怎么呼风唤雨？（找到一个分句）

　　出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

　　2、师：指名读，谈感受，是的，古代很多的幻想都变成了现实：千里眼—顺风耳—，腾云驾雾的神仙呢？请大家齐读。

　　3、你知道20世纪靠什么呼风唤雨吗？（现代科学技术）在20世纪的一百年中，人类（板书：人类）利用现代科学技术获得了很多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。板书：发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活（引读）大大改观，其改变的程度超过了人类历史（引读）上百万年的总和。

　　4、那你能结合20世纪人类取得的成就说说哪些是发现，哪些是发明吗？

　　师小结：发明不同于发现。发现是揭示自然界已经存在的但尚未被人们所认识的自然规律和本质。而发明创造则是运用自然规律或本质去解决具体问题的技术方案。发现是不能获得专利的。只有发明才能获得专利。

　　师：谁能根据刚才的句子填一填。（学生填）

　　出示：（）月球（）深海（）天体（）奥秘

　　评：其实每一个词语的运用，作者都是精雕细琢的，一起再来读一读，感受一下作者用词的准确。

　　5、除了书上列举的这些科技成就以外，你还知道有哪些科学成就？

　　评：祖先的幻想，今天的现实！多么强烈的对比啊，你感受到了吗？带着这种感受再读一读三四自然段的相关句子。（学生自由读）

　　四、学习古诗。4分

　　3、师：在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，一百年时间，就将祖先的那么多幻想变成了现实。也可以说是人类运用现代科学技术在创造着一个个新的神话，太令人骄傲了。文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？

　　出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　师：“春风”指什么？“梨花开”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能将这种大、快读出来吗？指名两人朗读，师生配合读。

　　师：这么一篇严谨朴素无华的文章，用上了这么一句诗以后就增色不少。

　　五、总结

　　这篇文章用短短的600多个字介绍的是一个世纪，一百多年，这么多的科学成就，如果用诗的语言来概括是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”用哲学家的话说是“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往任何时代”那么作者是用一句什么话来概括？（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）如果是你你会用什么语言来概括？（学生说）

　　结束：相信在新的世纪里，通过人类的不懈努力，现代科学技术必将继续创造一个个新的神话，不断改善我们的生活。