母鸡萝丝去散步的故事1

　　母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。院子的**有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。

　　母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。

　　母鸡继续往前走，她越过干草堆，狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前一扑，却一下子钻进了干草堆里。

　　母鸡继续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉袋的口“哗”的打开了，面粉洒在了狐狸的身上，压得狐狸动弹不得。

　　母鸡继续往前走，她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。

　　母鸡继续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上，“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿飞快的没命逃走。

　　母鸡按时回到家吃晚饭。

　　给爸爸妈**话：孩子的发展是自然的、真实的，一切违反孩子发展规律的教育举措都将像那只狐狸一样遭遇尴尬和耻笑。教育是一门慢艺术，需要我们静下心来慢慢地等待孩子的成长，就像跟随萝丝去散步一样。

母鸡萝丝去散步的故事2

　　一天上午，母鸡萝丝从鸡舍里走出来，它心想：今天阳光明媚，正好适合去散步。它悠闲地走在路上，这时，它身后突然出现了一只狐狸，狐狸的.眼睛盯着母鸡萝丝，伸出的舌头直流口水，身体前倾，好像一刻也等不了母鸡成为它的盘中餐，恨不得马上扑过去。狐狸心想：这只母鸡这么肥，我肯定能美美的吃一顿了，狐狸偷偷摸摸地跟着母鸡萝丝走过去。

　　母鸡慢慢地来到了池塘边，花儿随风摆着，蝴蝶在上面翩翩起舞，鸟儿在柳树枝上歌唱，柳树枝漂浮在水面上，水面微微泛起涟漪，青蛙“呱呱”叫着，好像在说：“小心！你身后有狐狸！”可是母鸡听不懂蛙语。狐狸心想：这正是抓鸡的好时机。便后腿一使劲，跳了起来，扑向母鸡萝丝，谁知母鸡萝丝看到了一只虫蹲了下来，去啄虫子，结果，狐狸扑了个空。“扑通”一声掉进了池塘里，青蛙被溅起来的水吓得跳了起来，“呱呱”叫着，好像在说：“你这个大坏蛋，快离开这里，不要破坏我们的家园！”狐狸拼命在水面上挣扎，好不容易到了岸边，湿淋淋的狐狸站在岸边心想：抓只母鸡怎么就这么难？不行，我不能放弃。狐狸甩了甩身上的水，继续跟了上去，母鸡萝丝丝毫没有察觉，继续向前走。

　　母鸡慢慢地来到了小山坡上，一排篱笆挡住了它的去路，母鸡萝丝忽然看见篱笆之间有一条缝，便夹紧翅膀走了过去，狐狸心想：我跳得那么高，就不用钻那条缝了吧！它跳了起来，结果落到了篱笆那边的推车上，手推车顺着斜坡滑了下来。狐狸的身体随着推车的滚动抖了起来，它心想：谁来救救我呀，这推车太吓人了，我又不敢跳下去，啊！怎么办？怎么办？

　　山坡下，蜜蜂房整齐地排列着，蜜蜂正忙碌地酿着蜜，但它们没有想到危险正在慢慢逼近。母鸡萝丝缩着头，弯着腰，钻了过去。狐狸根本就来不及从推车上跳下来，“砰”的一声，推车撞倒蜜蜂房。狐狸心想：啊！糟了，这下我惨了！它赶紧从推车跳下来。受到惊吓的蜜蜂从蜜蜂房里一涌而出，冲向狐狸，狐狸感受到了钻心的疼痛，一边赶蜜蜂，一边逃跑，它边跑边喊：“我还会回来的！”

　　母鸡一看天色不早了，心想：我的宝宝们该饿了，我得赶紧回家去。于是，它急急忙忙地回家了。

母鸡萝丝去散步的故事3

　　课堂分享了《母鸡萝丝去散步》后，要求学生续编写绘。下面是几个学生的接龙续编，很是有趣哩！

　　（*）一天，母鸡萝丝去散步。她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。

　　院子**的地上有一把锄头，狐狸一脚踩在锄头上，锄头把“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头晕眼花。

　　母鸡萝丝继续往前走，她绕过水缸。狐狸呢，一不小心，“扑通”一声，一头栽进了水缸里。水花四溅，差点把狐狸淹死。

　　（闫乔）母鸡萝丝继续走过马路，狐狸却被电动车撞了一下。

　　母鸡萝丝继续往前走，一辆洒水车跟在母鸡后面，给狐狸来了个冷水澡。

　　母鸡萝丝又从小房子顶上飞下来了，狐狸也跟着从房顶上跳下来，一下子摔伤了。

　　母鸡萝丝安全回到了家，并吃起了可口的晚餐。

　　（罗仪琳）第二天，母鸡萝丝吃完早饭又出门去散步，狐狸又悄悄地跟着萝丝。

　　萝丝发现了狐狸，趁狐狸不注意，萝丝偷偷挖了个陷阱，狐狸一下子掉进了陷阱。

　　（佚名）母鸡萝丝又轻轻地飞了过水坑，而狐狸却一下子栽进了泥坑里。狐狸气呼呼地说：“等着瞧！”

　　母鸡萝丝继续向前走，经过一棵树下。树上有一个马蜂窝，狐狸一下子撞到了马蜂窝，被马蜂蛰得遍体鳞伤。

　　母鸡萝丝又经过泥巴墙，墙下有一个猫洞眼，母鸡从洞眼钻了过去。狐狸也从猫眼钻，只能头过去，没有办法，狐狸退了出来。他眼珠一转，“有了！”狐狸就爬上一辆小推车，刚要往墙头趴，谁知，车子顺着墙边的台阶哐铛哐铛地跑着，一眨眼，就进了前面的池塘。狐狸被抛得高高的，又重重地摔进池塘。青蛙、小鱼儿在狐狸身上跳来钻去的。把狐狸的鼻子都气歪了。

　　母鸡萝丝安全回到了家吃晚饭。

　　（高鹏皓）过了不久，母鸡萝丝孵出来了两只小鸡宝宝，她带着鸡宝宝去散步。

　　母鸡萝丝找到了两条小青虫，她叼着虫子喂宝宝吃。等宝宝吃饱了，母鸡萝丝才自己吃。

　　上面是几个学生的接龙续编写绘，读起来很是过瘾。愿童话故事陪伴孩子们快快乐乐每一天！愿孩子们笔下的童话故事更加生动、有趣，耐人寻味！

母鸡萝丝去散步的故事 (菁选3篇)扩展阅读

母鸡萝丝去散步的故事 (菁选3篇)（扩展1）

——母鸡萝丝去散步3篇

母鸡萝丝去散步1

　　这天，母鸡萝丝走出鸡舍去散步。它没有发现，一只狐狸从后面悄悄跟了上来。

　　萝丝穿过农家院子，身后的狐狸扑了上来。可狐狸一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它自己的脸上。

　　萝丝绕过池塘，狐狸扑了上来，可它扑了一个空，栽到了池塘里。

　　萝丝翻过干草垛，狐狸扑了上来，可它一头扎了进去。

　　萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线，狐狸扑上来时，上头的一袋面粉正好浇了下来。

　　萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到了栅栏这边的手推车里。

　　萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。

　　萝丝回到鸡舍，正好赶上吃晚饭。

母鸡萝丝去散步2

　　我只是一只刚满三岁的狐狸，我吃了整整三年的鸡，就已经厌倦了吃鸡的生活，可能是因为我有母鸡萝丝这样的好朋友吧！可是我家却世世代代吃鸡，包括我的小姨、二姨、祖祖……都只吃鸡，真不早知道他们为什么那么喜欢吃鸡。

　　突然有一天，爸爸让我去把母鸡萝丝抓回来给祖祖熬鸡汤。我心想：什么？让我去抓她，要是我把她抓回来，那我们的友谊不就永远破碎了吗？可父命难违，这该怎么办才好呢？哦，我知道该怎么办了。上午我便去了萝丝家将这件事作了安排。

　　午后，我来到萝丝的鸡舍下面，趁她出去散步时，我跟踪了上去。她走过钉耙时，我一鼓作气跳了上去，故意落在了钉耙上；她走过池塘时，我马上跃起，又故意落在池塘中；虽然我浑身湿漉漉的，很不好受，但我怕爸爸看穿我的本意，必须得再演得真一点。萝丝走过干草堆，我又跃起，重心向下一压，埋在干草堆中；走过风车旁，我看见上面的面粉与萝丝勾住的线，明知要落下来，依然往前走，面粉果不其然压在了我身上；这时我已经精疲力尽了，但是如果父亲在旁边看着我，一定马上就看得出来我是装的，不行，一定不能出现这样的悲剧，还得演下去！萝丝走过篱笆间的一条缝隙，我再一次奋力地跃起，落在了推车上，跟着推车向下滑走了；萝丝穿过蜂房，我却把蜂房一个个推倒，成千上万的蜜蜂出来扎我，把我追得满山跑，不幸的是，我还是被蜜蜂扎的满头大包。我不得不放弃**萝丝，跑回了家里。

　　我回到了我的狐狸窝，爸爸看见我满头大包的样子，问我怎么回事？我将事情的来龙去脉告诉了他，悲伤地回答到：“我走过钉耙撞到了上面，路过池塘掉进湖里，走过干草堆，埋在了里面……看来我已经丧失了对鸡**的能力了，我现在已经不属于狐狸家族的成员了，赶我走吧！”爸爸惊讶的尾巴都直了：“什么？哎，我怎么会养出你这样的儿子，你走吧！”爸爸用手背对我摇了摇。我装出一副可怜巴巴的样子，心里却一阵窃喜：终于不用再吃鸡了。

　　我永远离开了这里，来到我的新窝，过**不吃鸡的新生活，有时也会去找萝丝玩。

母鸡萝丝去散步3

　　从前，在一个农场里住着一只漂亮的母鸡。她的名字叫萝丝。她戴着一顶鲜***帽子，身穿金黄色的外衣，美丽极了。

　　一天，萝丝打算出门散步。这时，一只狐狸正潜伏在她家的下方。可萝丝早就知道了，心里还想，你这只讨厌的狐狸，一天到晚都想吃掉我，看我今天怎么收拾你！

　　萝丝大摇大摆地走在路上，当她跨过钉耙时，狐狸扑了上来。可是，他的脚不小心踩到了钉耙。钉耙重重地打在狐狸的头上，他一下就晕头转向了。萝丝心里很高兴。

　　他们继续向前走，走啊走，萝丝绕过池塘。狐狸心想：这下你可跑不掉了！想着想着，就猛地扑了上去。结果萝丝身子一扭，狐狸直接掉进了池塘里，还呛了一口水。

　　然后，萝丝轻巧地爬**干草堆。狐狸又一股脑地扑上去，结果一头扎进了干草堆，气得他直咬牙。

　　接下来，萝丝慢悠悠地走进面粉房。狐狸不甘心，又扑了上去。结果，萝丝一勾绳子，一袋面粉便掉了下来，把狐狸狠狠地压在地上。

　　最后，萝丝翻过栏杆。狐狸再一次不死心地扑上去，这次又扑倒在推车上。推车快速向下滑，还撞倒了蜂巢。不一会儿，蜜蜂成群结队地飞了出来，蜇得狐狸哇哇直叫。狐狸再也不敢打萝丝的主意了。

　　萝丝靠自己的聪明才智，成功地打败了狐狸。小朋友们，我们也要像萝丝一样多动脑哦！

母鸡萝丝去散步的故事 (菁选3篇)（扩展2）

——母鸡萝丝去散步小学作文

母鸡萝丝去散步小学作文1

　　第二天，母鸡萝丝又去散步，狐狸又跟在它的身后。

　　母鸡萝丝看见刺猬弟弟在做早操，就停了下来，跟刺猬弟弟聊天。狐狸猛扑过去，“啊！”，狐狸发出一声惨叫，原来，它扎到刺猬身**。

　　等狐狸站起身，母鸡萝丝又走远了。狐狸看到边上有一辆车，就坐上车，开始飞奔似的.去追母鸡萝丝。它开得太快了，没看见前面有一只河马正在睡大觉。“砰！”它不小心撞到了河马。河马大怒，给了狐狸一顿暴打。

　　等河马出完气，母鸡萝丝又不知道去哪儿了。狐狸站在屋顶上寻找母鸡萝丝，没想到那座房子正在烧饭。突然，一股股浓烟冒了出来，把狐狸呛得不轻，一不小心，狐狸从屋顶掉了下来，摔得鼻青脸肿。

　　狐狸还是不灰心，仍然跟在母鸡萝丝的后面。母鸡萝丝轻轻地在农夫设的陷阱上走过去，狐狸也从上面走过时，“轰”的一声，陷阱塌了，狐狸跌了进去。

　　当母鸡萝丝按时回家吃晚饭时，狐狸正在陷阱里用爪子挖台阶呢！

母鸡萝丝去散步的故事 (菁选3篇)（扩展3）

——《母鸡萝丝去散步》教案

《母鸡萝丝去散步》教案

　　作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《母鸡萝丝去散步》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《母鸡萝丝去散步》教案1

　　活动目标：

　　1.认真观察图片，猜测和想象故事情节，并能在同伴面前大胆地表达。

　　2.学习故事中的动词短句：x过……。

　　3.感受和体验故事的诙谐、幽默,感受阅读的乐趣。

　　活动准备：

　　1.《母鸡萝丝去散步》绘本若干；

　　2.《母鸡萝丝去散步》课件；

　　3.布置场地。

　　活动过程：

　　一、图片导入，引起幼儿兴趣

　　1.这幅图上有谁？看，母鸡萝丝去散步的时候是怎样的？

　　二、观察画面，猜测和想象故事情节

　　1.观察画面，了解农场里有哪些地方

　　2.观察画面，学习故事中的动词短句：“x过……”。

　　3.自主阅读，了解母鸡和狐狸之间发生的事情

　　（1）狐狸想干什么呢？母鸡萝丝最终被狐狸吃掉了吗？

　　（2）幼儿自主阅读。

　　（3）幼儿交流。

　　4. 出示画面，引导幼儿讲述。

　　（1）母鸡萝丝走过院子，狐狸怎么样了？

　　（2）母鸡萝丝绕过池塘时，狐狸怎么样了？

　　（3）母鸡萝丝越过干草堆时，狐狸怎么样了？

　　（4）母鸡萝丝经过磨坊时，狐狸怎么样了？

　　（5）母鸡萝丝穿过篱笆时，狐狸怎么样了？

　　（6）母鸡萝丝钻过蜜蜂房时，狐狸又怎么样了？

　　5. 回味感悟，给故事起名。

　　（1）你觉得是这是一只怎样的母鸡和怎样的狐狸？幼儿讨论。

　　（2）谁能帮这个故事想一个好听的名字呢？

　　三、观看动画，体会乐趣。

　　四、延伸活动，迁移经验

　　狐狸没抓到母鸡**，它很不甘心，它还会跟着母鸡后面，那母鸡**和狐狸之间还会发生什么事情呢？

《母鸡萝丝去散步》教案2

　　活动目标

　　1、引导幼儿通过观察故事画面，练习创编故事。

　　2．幼儿在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容，并能利用电子图书尝试讲述故事。

　　材料准备：

　　电子白板、电子图书、木偶。

　　活动过程

　　1．教师出示故事第一页和最后一页，请幼儿了解图片内容后进行想象，并清楚地讲述自己的想法

　　(1)出示母鸡木偶，以母鸡的声调讲话吸引幼儿注意，激发兴趣。

　　师：大家好！我是母鸡萝丝，前两天我给你们看了两张图片，还记得吗？现在咱们一起再来看一看。

　　(2)教师出示图片一，（图片一里的母鸡萝丝走出鸡舍去散步。它没有发现一只狐狸从后面悄悄跟了上来）引导幼儿描述图片中的内容。

　　(3)教师出示图片二，（狐狸没有得逞，母鸡萝丝安全地回到鸡舍）引导幼儿描述图片内容。

　　(4)根据以上两张图片引导幼儿讨论并回答问题。

　　师：狐狸在路上遇到了什么事，狐狸为什么没有捉到母鸡？请幼儿讨论，

　　给予充分的时间鼓励幼儿大胆地想象，清楚地表述自己的想法。

　　分析：通过观察图片，孩子们立刻就会产生一种担心和好奇：狐狸跟着母鸡，肯定没安好心。接下来母鸡怎样安然无恙地回窝了呢，中间发生了什么事？母鸡知道狐狸跟着自己吗？狐狸会抓住这只母鸡吗？于是他们忍不住产生了阅读的兴趣。教师鼓励孩子大胆地猜测故事接下来的情节，充分发挥想象力。

　　2．引导幼儿通过阅读电子图书故事，初步理解故事内容，根据故事情节思考并回答问题

　　师：故事里到底发生了什么事？咱们一起来看看！

　　教师操作电子图书、电子白板，请幼儿观察图片中的内容。在讲到狐狸每次扑上去捉母鸡的情景时，分别暂停。待幼儿看清图片内容后，鼓励幼儿大胆想象并回答问题。

　　师：狐狸会遇到什么事情？它捉到母鸡了吗？请你说一说。

　　3．教师用木偶表演，请幼儿完整地欣赏一遍故事

　　分析：通过短暂的停顿，引导幼儿仔细观察图画，激起幼儿对后面故事情节的猜测与期待，并引导幼儿尝试用自己的语言进行描述。教师先设置情境引起幼儿强烈的探究兴趣，尤其是对母鸡萝丝神态的观察与描述，再和躲在后面的狐狸联系起来，进一步引发幼儿的想象和创编的积极性，然后再揭晓答案。当他们猜中答案以后，就会体验到成功的喜悦。

　　4．幼儿操作电子图书完整地欣赏故事，教师巡回聆听、并指导

　　师：电子图书里还有几张图片是小朋友没看过的。

　　师：好的，一会儿请小朋友看电子图书时，仔细看看狐狸又遇到什么事情了，请小朋友一页一页的把故事里的内容看明白，一起讲一讲。

　　分析：活动动静交替，幼儿从在教师引导下看、想象和说过渡到了自己**欣赏并讲述，这一活动方式进一步激发了幼儿阅读的积极性，符合大班幼儿的学**点。幼儿自己操作电脑，观看故事，更进一步与故事接触，对故事的内容又有了进一步的认识和畅想。

　　5．教师小结

　　师：原来呀，狐狸碰到了这么多倒霉的事情，这真是一只倒霉的狐狸呀！

　　今天小朋友讲得都非常好！下一次我们要把这个故事编成一个童话剧，在表演区咱们一起排练好吗？

《母鸡萝丝去散步》教案3

　　活动目标

　　1. 引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　2. 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　3. 通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　4. 通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　活动准备

　　放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录

　　一． 介绍书名，展示封面，引起兴趣。

　　1. 今天我们一起来看一本有趣的图画书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。

　　2. 你从封面上看到了什么? ﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚

　　3. 你来猜一猜这会是一个怎样的故事 ？﹙幼儿大胆猜想发言﹚

　　二． 观察图片，让幼儿运用已有经验进行猜想和表述。

　　出示图片①

　　1. 你看到了谁？他们在干什么？你是怎么知道的?﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚﹙萝丝在散步，狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面，眼睛咕噜噜转﹚

　　2. 你猜狐狸会怎样做？﹙幼儿大胆猜想﹚

　　出示图片②

　　1. 萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么？萝丝脚下有什么?﹙狐狸跳起来，扑向萝丝﹚﹙向幼儿解释一下什么是“钉耙”﹚

　　出示图片③

　　1. 接下来会发生什么事？你猜对了么？﹙幼儿发出开心的笑声:狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头﹚

　　2. 说一说狐狸被打到头时会发出什么声音？回忆一下你撞到头时的情景。﹙幼儿这时有了不同意见，最后大部分幼儿都同意用“铛”﹚

　　3. 幼儿边看图边听教师示范加入拟声词声情并茂讲述图①②③。

　　母鸡萝丝出门去散步，一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“铛”…

　　出示图片④

　　1. 萝丝又来到哪里？﹙池塘﹚

　　2. 狐狸又干了什么？结果怎样？﹙他又扑向萝丝，他掉进了池塘里﹚

　　出示图片⑤

　　1.你猜对了吗？请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。﹙经过讨论决定使用“扑通”﹚

　　2.请一个幼儿试着加入“扑通”来讲述图④⑤﹙教师适时给予指导﹚

　　萝丝绕过池塘，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“扑通”…

　　出示剩余图片

　　1. 引导幼儿用相同的方法理解故事的后半部分。看看母鸡萝丝又经过了哪些地方?又发生了生么事情？结果怎么样？萝丝最后怎么样了？﹙幼儿**阅读思考﹚

　　2. 幼儿分组阅读，交流讨论故事情节，加入适当的表示声音的词语进行讲述﹙“出溜”…，“哗”…，“咣当…嗖"…，"轰隆"…，"嗡嗡"…﹚

　　3. 教师请个别幼儿选择喜欢的情节加入拟声词讲述。﹙幼儿纷纷挑选喜欢的情节进行讲述，气氛活跃﹚

　　4. 教师加入拟声词，声情并茂的讲述完整的故事。幼儿边看书边感受故事的诙谐幽默。【幼儿发出开心的笑声】

　　三． 讨论：

　　1. 你觉得这本书里哪个情节最好笑？﹙幼儿纷纷选择感兴趣的情节发表看法﹚

　　2.你觉得加入表示声音的词来讲述这个故事好在哪里？﹙教师先不加拟声词讲述一遍故事，停顿一会再加入拟声词讲述一遍。引导幼儿谈谈自己的感受。﹚﹙更有意思，更好笑﹚

　　四． 总结延伸：

　　我发现小朋友们都很喜欢今天这本图画书：《母鸡萝丝去散步》。回家以后你可以和爸爸妈妈一起分享这本书的乐趣。如果你还想阅读更多有意思的图画书，我给你们推荐两本，它们是：《想吃苹果的鼠小弟》和《我不知道我是谁》。希望小朋友们插上想象的翅膀去发现书中的秘密和乐趣，回来讲给我们大家听。

　　活动内容选自经典图画书《母鸡萝丝去散步》，故事原文只有44个字，更多的是让幼儿自己观察画面从而理解故事内容。因此，在活动目标的制定，方法的运用等都遵循这一原则，鼓励幼儿仔细观察，大胆表现。从活动效果来看，幼儿对目标能较好的达成，能够大胆想象和猜测并运用自己的经验加入适当的拟声词讲述故事情节，更重要的是幼儿从中感受到了快乐，发展了幼儿的想象力观察力和语言表达能力，同时对图画书产生浓厚的兴趣。

　　阮老师在充分了解本班幼儿年龄特点及语言发展的水*上，很好的解读了图画书，抓住了图画书本身的特点来设计教学活动。她运用有效的教学策略，引导幼儿感兴趣的去观察图片内容，并通过加入拟声词帮助幼儿理解幽默诙谐的故事情节，给予每位幼儿大胆猜想和表达自己想法的机会。为幼儿的阅读活动开辟了一片新的天地，点燃了幼儿对图画书的热情。

　　活动前评析

　　《母鸡萝丝去散步》是一本畅销中外的经典图画书，书中寥寥无几的文字讲述了一只名叫萝丝的母鸡出门去散步的*淡无奇的故事，而丰富生动的画面却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡遭失败的情节。书的文字与画面形成了幽默、诙谐的对比，有了喜剧的色彩。考虑到幼儿的识字能力有限，但是，如果老师过多的去讲述就剥夺了幼儿自主阅读图画书的**。

　　如何在保留图画书原有特点的基础上带领幼儿去阅读呢？于是我设计让幼儿和我一起在狐狸每次失败遭殃的时候加入拟声词，这样通过刺激幼儿的听觉来丰富幼儿的想象力，使他们真正读懂这本书并感受图画书的风趣、幽默。

　　作者简介：佩特·哈群斯，她的作品色彩明媚，故事幽默、简单流畅，总是贴近孩子们的角度认真面对他们的问题，深受全世界儿童的喜爱。

《母鸡萝丝去散步》教案4

　　设计意图：

　　《母鸡萝丝去散步》这个绘本故事诙谐有趣，很能引起幼儿兴趣。本次活动老师将交响乐《在山魔的宫殿里》与这个绘本相结合。通过出示故事人物，欣赏《在山魔的宫殿里》的音乐，想象故事情节，感受故事氛围。将绘本与音乐相结合，通过绘本感受音乐，通过音乐理解绘本。

　　活动目标

　　1．欣赏乐曲，体验曲调重复和速度、力度变化的趣味。

　　2．跟随音乐想象故事动作，尝试幽默地表演《母鸡萝丝去散步》。

　　活动准备：音乐、Ppt

　　活动过程：

　　一．引入（意图：激发幼儿兴趣）

　　出示母鸡、狐狸

　　T：这是谁？你们觉得他们看上去怎么样？

　　T：一只狐狸和一只母鸡，你们觉得会发生什么故事呢？

　　T：故事就藏在一首好听的乐曲里，我来听听看，狐狸抓母鸡的时候都碰到了哪些事情？最后抓到母鸡了没有？

　　二．欣赏音乐（意图：感受音乐，通过音乐理解故事。）

　　1、初次欣赏音乐

　　T：你觉得刚刚听到的音乐是怎么样的？（旋律、节奏、音量）

　　T：听了这段音乐，你觉得故事里狐狸抓母鸡的时候都碰到了哪些事情？最后抓到母鸡了没有？

　　T：（提示）母鸡可能会去哪些地方散步？

　　2、听故事欣赏音乐、尝试表演动作

　　T：故事到底是怎么样的呢？让我们一起来看一看。

　　（播放ppt）

　　T：有一只狐狸肚子饿的咕咕叫，狐狸到农场去找东西吃，它东张张西望望。（它是怎东张西望的？听音乐来试试看）

　　T：狐狸想来撞萝丝的门，它是怎么撞的？撞开了吗？

　　三、根据音乐和ppt来表演（意图：在表演中体验活动快乐。）

　　T：我们一起来试试看，老师来表演萝丝，你们来表演狐狸。

《母鸡萝丝去散步》教案5

　　设计意图

　　这一活动是在主题活动“我们的城市”背景下进行的。故事情节与我们在中班阶段进行的“逛街”游戏十分相似，于是我们借助有趣的故事情景尝试开展了一次器乐活动。

　　活动目标

　　．能用不同的乐器或用相同的乐器不同的演奏方法模拟故事里的各种声音，并尝试运用回旋曲完整表演故事。

　　．按场景以小组轮换的方式进行器乐表演，体验合作表演故事的快乐。

　　活动准备

　　．各种乐器，故事图片等。

　　．幼儿已听过故事，并探索过部分情节的声音。

　　3．乐曲《稻草中的火鸡》。

　　活动过程

　　一、引出主题

　　．今天天气真好，母鸡萝丝准备出门去散步了!

　　．幼儿听音乐用肢体动作学母鸡萝丝散步。

　　3．我们还可以怎么表现母鸡萝丝很高兴的样子呢?

　　4．母鸡萝丝在散步时发生了一些什么事情呢?我们一起来听听故事。

　　二、讲述故事，**讨论

　　．讲述故事。

　　．狐狸的坏主意得逞了吗?你觉得这是一只怎样的狐狸呢?

　　3．母鸡萝丝去散步时去过哪些地方?它先去哪里再去哪里?

　　4．共同探讨其中一个故事情节的声音。如，你最喜欢哪段故事?在这段故事里，你能听到什么声音?这些声音是怎样的?什么声音在前，什么声音在后?

　　5．你会用什么乐器表现这些声音?

　　6．导幼儿尝试用乐器表演。

　　7．请部分幼儿表演。

　　三、交流分享，共同游戏

　　．分别请幼儿选择乐器尝试游戏。教师巡回指导，了解幼儿的探索情况。

　　．交流分享。请幼儿仔细看看某组小朋友表演得像不像，他们用了什么好方法。

　　3．请一个幼儿扮演母鸡萝丝用肢体动作表现散步的情景，其余幼儿分组用乐器表演各个场景，共同游戏。

　　附：从绘本《母鸡萝丝去散步》到音乐活动的演变

　　绘本《母鸡萝丝去散步》讲述的是母鸡萝丝在农场里散步时和一只狐狸之间发生的故事。故事内容如下：母鸡萝丝出门去散步，狡猾的狐狸跟在身后。咚!梆!狐狸被钉耙撞倒在地。母鸡萝丝绕过池塘，狡猾的狐狸跟在身后。扑通!呱呱!狐狸一下掉进池塘。母鸡萝丝经过磨坊，狡猾的狐狸跟在身后。哗啦啦啦!哗啦啦啦!狐狸被面粉袋砸到了头。母鸡萝丝穿过篱笆，狡猾的狐狸跟在身后。咕噜!咕噜!咕噜!咕噜!砰!狐狸跳到滑下山的车，撞倒了一大片蜜蜂房。嗡嗡嗡嗡!蜜蜂追着狐狸跑，狐狸吓得赶快逃。母鸡萝丝散完步，高高兴兴回了家。在仔细阅读后，我们发现这个故事可以作为三种活动的素材：

　　●故事创编。虽然该故事情节简单，仅用很少的文字介绍了母鸡所经过的地方，但是画面精美，能让幼儿展开想象，尝试编讲故事，有助于丰富幼儿的语言，开拓幼儿的思维。

　　●器乐探索。每个故事场景中的音响描写都十分生动，可以为幼儿提供用乐器探索表现各种音响的机会。

　　●合作表演。虽说故事中只有母鸡萝丝和狐狸这两个角色。但是班级中的幼儿个个都可以模拟故事场景中的声音，人人都可以有配音任务，都需为成功表演而通力合作。

《母鸡萝丝去散步》教案6

　　活动目标：

　　1、能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

　　2、学习故事中的动词短句：走过……、绕过……、越过……、经过……、穿过……、钻过……。

　　3、幼儿创设场景，感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去散步》的视频、动词短句卡片等。

　　2、准备椅子、地垫、一个大袋子(障碍物)、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈等。

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　1、教师：小朋友，今天刘老师要带你去一个农场，请你仔细看看，你认识农场里的设施吗?

　　2、观看课件P2。

　　教师：这个农场真大，你看见了什么建筑物?请你大胆的说出来。 (鼓励幼儿说出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆等)

　　二、幼儿观看课件(一)，并大胆地猜测故事的基本情节。

　　1、观看PPT第2—4页。教师：在农场里，发生了一些有趣的事情。现在，就让我们一起去看看吧!

　　教师：你看见了什么?这是一只什么鸡?鸡在干什么?

　　狐狸的眼睛在看着谁?你猜它在想什么?那母鸡到底会不会给狐狸吃掉呢?接下来请看——(让幼儿猜想)

　　教师：你看见了什么?狐狸这么样?(跳起来想吃母鸡)

　　母鸡知道吗?为什么?你猜，母鸡会被吃掉吗?

　　教师：发生了什么事情?狐狸吃到母鸡了吗?狐狸的表情是怎样的?这时，狐狸会想什么?那么母鸡知道后面跟着狐狸吗?那接下来又会发生什么事呢?母鸡又会去到哪里呢?请你们仔细地观看——

　　2、请幼儿连续观看PPT第5—16页。(每张课件设置15秒)并回答问题。

　　教师：看完了课件，请你告诉我们，你看到了什么?故事里面发生了什么事情?(邀请2~3人讲述)

　　3、请幼儿再观看课件(二)，深入地观察画面，并进一步了解故事的情节。

　　重点：观察狐狸和母鸡的表情，还有其它动物的表情与动作。

　　4、教师播放视频，请幼儿完整地欣赏故事。(视频4分钟)

　　三、引导幼儿回忆故事内容，并认识动词短句。

　　1、教师：故事的名字叫什么?(《母鸡萝丝去散步》) (请个别幼儿出来表演什么叫“散步”。)

　　教师：母鸡去散步，一路上经过了哪些地方?(幼儿与教师一起回忆故事情节，教师边出示动词短语，并张贴在黑板上。)

　　(走过院子——绕过池塘——越过干草堆——经过磨坊——穿过篱笆——钻过蜜蜂房)

　　重点：邀请幼儿用动作表现出“动词短句”。

　　2、教师：你们喜欢这个故事吗?你最喜欢里面的谁?为什么?喜欢狐狸吗?为什么?

　　3、教师小结。

　　狐狸的眼里只有母鸡，一心想着吃鸡，其它什么都没看见，所以发生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只贪心、倒霉的狐狸。

　　母鸡在遇到危险的时候，表现的非常的镇定和勇敢，而且想出了许多办法来对付狐狸，这真是一只了不起的母鸡呀!

　　四、幼儿自己商讨，创设故事情景并进行游戏。

　　1、幼儿分成两组，每组负责摆设3个情景。

　　2、教师带领幼儿整理情景。

　　3、跟着背景音乐，一起述故事和游戏表演。

　　4、活动结束。

　　活动反思：

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的*淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

　　我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

《母鸡萝丝去散步》教案7

　　设计意图：

　　我园是阅读特色幼儿园，一直在开展早期阅读活动（利用《育儿周刊》中的故事自制小书开展阅读，区域活动中的阅读，）接触了很多**外优秀的绘本，而《母鸡萝丝去散步》是一本畅销中外的经典图画书，书中寥寥无几的文字讲述了一只名叫萝丝的母鸡出门去散步的*淡无奇的故事，而丰富生动的画面却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡遭失败的情节。书的文字与画面形成了幽默、诙谐的对比，有了喜剧的色彩，虽然情节简单，字数很少，但给了幼儿充分的想象空间，更多的是让幼儿自己观察画面从而理解故事内容。因此我选择了这个绘本做为教学内容。

　　活动目标：

　　1、仔细观察，根据画面大胆想象、推测故事的发展，并能表达出自己的想法。

　　2、感受文学作品的诙谐、幽默有趣。

　　3、积极参与游戏，感受快乐。

　　活动准备：

　　ppt课件、音乐、FLAS***、母鸡萝丝的图片、狐狸和母鸡头饰

　　活动过程：

　　一、导入活动：以散步的话题激发幼儿对故事的兴趣。

　　小朋友们去散步过吗？什么时候去散步？和谁一起？途中发生或做过什么事情？

　　1、出示母鸡萝丝图片，激发幼儿阅读兴趣：有一只叫萝丝的母鸡，她住在农场里，每天下午都会在农场里散步。这一天天气很好，她又要去散步了，她会去哪里散步呢？在她散步的路上会发生什么事呢？

　　二、观察图片，让幼儿运用已有经验对故事进行猜想和表述。

　　1、观察图1：你看到了什么？母鸡萝丝去散步的时候是怎么走的？头是怎样的？（神气、抬头、轻松）（请小朋友来学一学）。

　　（播放狐狸的音乐）请幼儿听音乐，猜猜可能是什么动物来了？（点击鼠标出现狐狸）狐狸是什么样的表情？（打坏注意，眼睛骨碌碌转）他想干什么？（想捉住母鸡）

　　2、观察图2：接下来狐狸是怎么做的？（扑上去捉住萝丝），请小朋友来学做一下狐狸扑的动作。那萝丝发现狐狸了吗？（没有）请幼儿猜测：狐狸会捉住萝丝吗？

　　3、观察图3：发生什么事情了？狐狸为什么没有捉住萝丝？萝丝知道这些事吗？（知道：那她还会继续去散步吗/不知道）

　　4、观察图4（4副小图）：母鸡萝丝仍然抬着头神气而悠闲地在农场里散步，她又到哪些地方散步了呢？（出示图片，请幼儿观察并说说）她绕过池塘（小图1），越过干草堆（小图2），经过磨坊（小图3），穿过篱笆（小图4），钻过蜜蜂房（小图5）。

　　请幼儿从小图1开始猜测，并说说：狐狸他还会继续捉母鸡萝丝吗？在他捉萝丝的过程中会发生什么事情呢？

　　幼儿讲述后展示结果。（请幼儿来学学狐狸的动作）。（根据幼儿的讲述点开图片展示结果：噗通一声掉进池塘，哧溜，陷入干草堆，哗，埋在面粉下，哐当，掉进小车，轰隆，撞到蜂箱，被蜜蜂追）请幼儿猜测并说说：最后狐狸捉到母鸡萝丝了吗？

　　5、观察图5：母鸡萝丝按时回到家吃晚饭。

　　6、请幼儿讨论：在狐狸身上发生的事情母鸡萝丝知道吗？她是一只怎样的母鸡？（勇敢、神奇、悠闲自在）狐狸又给你什么感觉？（笨、自作自受、坏、倒霉）

　　7、给故事取名：你们觉得给这个故事取个什么名字好呢？（你们想的故事名都很好）这个故事作者佩特·哈群斯取的名字是《母鸡萝丝去散步》（出示图5：封面）

　　三、欣赏动画：现在就请大家一起来欣赏这个故事。

　　四、结束活动：结合动画背景及音乐进行表演活动。

　　这个故事真有趣，我都想表演了。我很想当那只倒霉的狐狸，那应该要做什么动作呢？请幼儿学一学做一做。（向配班老师询问）XX老师，你想当谁呢？（神气的母鸡萝丝）。请幼儿学学母鸡萝丝的动作。小朋友愿意和我们一起表演吗？你想扮演谁呢？请幼儿说说。

　　老师介绍规则，**幼儿一起来表演。（请当狐狸的随自己，当母鸡萝丝的随配班老师，师幼共同表演）

　　五、延伸活动：

　　1、给其他班级小朋友表演故事。

　　2、续编故事并自制小书。

　　在活动中，通过看（画面）想（猜情结、猜结果）说（不仅是语言的也是肢体的表达）发展了幼儿的观察力、想象力和表达能力（语言和肢体），同时幼儿从中感受到了快乐。

《母鸡萝丝去散步》教案8

　　教学设计思路:

　　《母鸡萝丝去散步》这本书图案和色彩鲜艳，幼儿感兴趣，翻看故事书更是觉到内容的幽默与诙谐，与此同时我想把这个故事编成教案，在班级进行一次语言教学的想法油然而生，于是我就这么做了。

　　经过反复琢磨我发现这本书除了色彩鲜艳内容有趣以外，其故事的线索很清楚、明显，而且能有很大的余地让小朋友**地发挥和展开想象的空间。在这过程中更可以促进他们在语言的讲述、表达、词汇的运用等方面能力的发展。根据我们中班小朋友的实际情况进行了活动目标、活动过程的准备工作。

　　目标的设计是根据我班小朋友的年龄特点和生活经验来制订的:1.在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容;2.根据故事线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节;3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。在围绕目标实施过程中我采取了三个教学策略:其一、集体看书，通过阅读故事，让小朋友们初步地理解故事内容;其二、出示情景图，让小朋友对故事当中的场景能够映像深刻，使故事中的主要线索--母鸡散步进一步清晰;其三、图标卷轴的连贯出示，使小朋友对整个故事有一种豁然开朗的启示。在两条线索之间建立有机的联系。

　　活动名称:

　　《母鸡萝丝去散步》

　　活动目标:

　　1、在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容;

　　2、根据故事的线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节;

　　3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。

　　活动准备:

　　图标卷轴、故事书、情景图

　　活动过程:

　　一、通过阅读故事，初步理解故事内容;教师边看书边讲述故事

　　师:故事的名字?故事里有谁?母鸡去散步，狐狸为什么跟在后面?母鸡被吃了吗?这一路上发生了什么事呢?我们再来看故事(书)

　　二、根据线索，幼儿展开想象

　　1、将回型针取下，根据故事的线索，丰富故事情节，边**，边猜测。

　　2、师:母鸡散步去了哪些地方?--出示情景图

　　师:这就是母鸡散步走过的地方

　　3、师:狐狸一直跟在母鸡的后面，就想吃它，可到最后也没有吃到，这是为什么呢?

　　4、出示图标卷

　　师:原来呀，狐狸碰到了这么多倒霉的事情，这真是一只倒霉的狐狸呀!

　　三、完整的欣赏故事

　　师:现在我们再来完整的讲一边故事，想说的小朋友，我们一起讲这真是一本好玩的书，我们回去讲给其他小朋友听吧。

　　四、结束教学

　　活动反思:

　　在活动中小朋友能大胆地讲述、想象和猜测故事的情节，课堂气氛轻松而活跃，他们被有趣的故事所吸引和感染，非常的开心快乐。经过这个活动小朋友能够积极动脑，不断闪现出灵感的火花，在请他们猜测狐狸的遭遇时，还有了意外的收获，他们在观察书上的图片中发现了很多细节，并且以此猜测想象和讲述，促进幼儿观察能力的发展，通过这个故事，我发现不要担心小朋友在上语言课时，不会讲或是讲不好，只要老师在设计**方面要恰到好处，**句要具有启发性，那么小朋友的表现一定会令人相当的满意。

　　活动过程中我先用回形针把故事的部分内容隐藏起来，制造悬念，当小朋友对故事有了初步了解之后，边想象边猜测，边讲述，使故事的内容越来越丰富，精彩，接着采用展示情景图的方法，使他们对故事当中曾出现过的场景映像深刻，之后图标卷轴连贯出示，使小朋友对整个故事产生了想说、想讲的积极欲望，最后大家一起边看书边讲述，愉快的结束教学。这几个策略的使用，围绕教学目标，顺利地完成，同时我还有发现在语言类的教学活动当中老师的**语言，启发性的语言、引导性语言、暗示性语言，都要精练，点到即止，充分的发挥以教师的主导性和小朋友的主动性为主，多给他们机会来表达、讲述、表现自己和发挥想象，这样才能让两者之间产生互动和共鸣。

　　《母鸡萝丝去散步》这本书，其实对小朋友来说有很大的发展余地和空间，可以再创编或续编故事情节，可以在体育游戏中使用，书中曾提到许多动词有:走过、越过、绕过、钻过、穿过等，还可以玩角色游戏，更可以与其他科目相结合开展综合活动，例如在美术活动时用绘画的形式给故事创编其他的情节，他还有更深层的寓意:坏人做坏事没有好下场。

《母鸡萝丝去散步》教案9

　　活动目标

　　1、通过欣赏绘本《母鸡萝丝去散步》，引导幼儿了解母鸡萝丝散步时的场景，感受绘本带来的诙谐乐趣。

　　2、尝试运用红黄色系来装饰母鸡萝丝散步时走过的场景，引导幼儿发现黄色为主色的暖色调。

　　活动准备

　　《母鸡萝丝去散步》绘本ppt、母鸡萝丝图卡、彩色卡纸、记号笔、油画棒、冷暖色系色块、一段轻柔的音乐。

　　活动过程

　　一、阅读绘本，回忆故事情节

　　1、出示母鸡萝丝图卡，引导幼儿回忆绘本情节。

　　2、在一个晴朗的午后，母鸡萝丝去农场散步，但是在它散步时却发生了好多有趣的事，谁还记得，请你来说说看。

　　二、再次欣赏绘本，塑造母鸡萝丝散步时的场景

　　1、母鸡萝丝在农场散步时发生了这么多趣事，接下来让我们一起跟随母鸡萝丝，再次去感受一下吧!

　　2、师幼共同欣赏绘本，教师重点引导幼儿发现母鸡萝丝散步场景的色彩变化。(每个场景是以红黄色系为主、黄色为主色的暖色调。)

　　3、谁发现了 请你来说说看。

　　4、你看到的这些颜色给你什么样的感觉 谁来说说看 (这些颜色有一个好听的名字叫暖色调。)

　　5、教师出示暖色系色块ppt，引导幼儿通过观察了解暖色调带给人的温暖感觉。

　　6、暖色调有一个好朋友叫冷色调，我们一起来欣赏下。(出示冷色系色块ppt。)

　　7、它给你什么样的感觉 你来说说看。(寒冷。)

　　8、出示冷暖色系对比图，引导幼儿通过对比发现母鸡萝丝散步时场景的主色调是暖色系。

　　9、我们的作画材料中有暖色系的颜色吗 请你把他找出来。(油画棒。)

　　10、接下来，请你们也来扮演母鸡萝丝，想一想，母鸡萝丝散步时还会去哪些地方 请你将它画在你们的纸上。(教师简单介绍作画要求。)

　　三、幼儿绘画母鸡萝丝散步的场景，教师巡回指导

　　1、鼓励幼儿运用红黄色系来装饰母鸡萝丝散步时走过的场景，并注意画面的饱满。(播放轻音乐。)

　　2、教师适时指导，帮助个别能力弱的幼儿进行创作。

　　3、提醒幼儿将不需要的物品放置筐中，保持桌面地面干净、整洁。

　　四、观赏评析，说说你的母鸡萝丝趣事

　　1、请幼儿自主地将完成的作品贴于展板上。

　　2、这张画是谁画的 这么温暖，请你来说说看。说说你的母鸡萝丝去了哪些地方。

《母鸡萝丝去散步》教案10

　　活动设计

　　执教者陶逸怡

　　活动时间

　　教学内容

　　语言：母鸡萝丝去散步

　　教学目标

　　1.能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

　　2.感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

　　教学准备

　　PPT课件，绘本“母鸡萝丝去散步”

　　教学重、难点

　　讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情

　　教学方法与**

　　多**辅助教学法

　　教学过程

　　教师活动

　　幼儿活动

　　设计意图

　　一、出示绘本

　　1.师：“小朋友们你们看，今天啊陶老师给你们带来了一本好看的书，书的名字叫《母鸡萝丝去散步》。”

　　2.师**：“小朋友们你们喜欢散步吗？为什么呢？”

　　3.师：“母鸡萝丝也爱散步，每天吃晚饭之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的样子是怎么样的？”（播放PPT1、2）

　　1..观察绘本封面，了解绘本题目

　　2.回答问题

　　3.观察PPT图片1、2

　　1.教师介绍绘本题目

　　2.帮助幼儿认识故事的主角：母鸡萝丝漂亮、悠闲。

　　二、**故事阅读

　　（一）母鸡散步的故事。

　　1.教师提示问：小朋友们，请你们听一听母鸡散步都经过了哪些地方？（播放PPT3-10）

　　2.**幼儿交流母鸡散步经过的地方

　　（二）狐狸和母鸡的故事。（猜测阅读）

　　1.介绍故事的另一个人物：狐狸

　　师：“这个故事有趣吗？我再给大家找一个人物到故事中来。“

　　师：“这是一只怎样的狐狸呢？”（播放PPT11、12）

　　2.猜测第一个场景

　　师：“母鸡萝丝后面跟着这样一只狐狸，会发生什么样的事呢？”

　　（幼儿猜测）

　　师出示后图，**：“看到了什么？听到了什么？”（播放PPT13、14）

　　师：“看看母鸡萝丝会怎么样呢？”

　　3.**猜测第二个场景

　　师：“母鸡萝丝继续散步，她怎么走的呢？会发生什么事呢？”（播放PPT15）

　　师：“狐狸摔进池塘，浑身都湿了，他心里会怎么想呢？”（播放PPT17、18）

　　4.*交流，猜测阅读第三至第六个场景

　　师：“后来母鸡散步经过了哪里？还会发生什么样的有趣事情呢？和你旁边的小朋友说说。（播放PPT19）

　　5.**交流故事

　　1.听故事，了解母鸡散步经过的地方

　　2.交流母鸡散步经过的地方

　　3.观察PPT11、12，猜测这是一只什么样的狐狸

　　4.观察PPT图片，猜测母鸡萝丝后面跟着这样一只狐狸，会发生的事

　　5.回答问题。

　　6.猜测第二个场景，声音模拟“扑通”并学动作

　　7.观察课件，集体交流，猜测阅读第三至第六个场景

　　1.教师一边播放课件一边讲述母鸡散步的过程。帮助幼儿初步了解故事内容

　　2.帮助幼儿理解动词。

　　3.让幼儿通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

　　三、**完整欣赏

　　1、师：“小朋友们今天我们听了一个有趣的故事，故事的名称是什么啊？这本书啊是佩特.哈群斯的'作品。”（出示绘本）。

　　师：“你们想不想知道接下来故事里发生了什么有趣的事呢？”（播放PPT20-34）

　　2、师：“小朋友们故事听完了，谁来告诉我后来母鸡经过了哪些地方，发生了哪些事情？”（播放PPT35-40）

　　3、师：“今天啊，老师也给你们带来了一个好看的视频，你们想看吗？”

　　1.了解绘本作者

　　2.观察课件，完整的欣赏故事一遍

　　3.观察PPT，与教师一起交流后来母鸡散步经过的地方及发生的事情。

　　4.欣赏视频

　　1.教师完整讲述故事，，进一步激发幼儿阅读兴趣。

　　2.播放视频，让幼儿欣赏。

　　3.让幼儿感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

　　四、结束活动。

　　师：“小朋友们好看吗？那我们一起*室再来说说这个故事，好吗？”

　　*室看绘本

　　让幼儿喜欢进行绘本阅读

《母鸡萝丝去散步》教案11

　　设计意图：

　　幼儿具有初步阅读理解的能力，《3--6岁儿童学习与发展指南》中提出："3--4岁幼儿会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。能理解图书上的文字和画面对应的，是用来表达画面的意义的。"并提出建议："经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容，引导幼儿仔细观察画面，结合图画讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。"《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,作品色彩明媚，故事幽默、简单流畅，贴近幼儿角度。其故事的线索清楚、明显，而且能有很大的余地让幼儿**地发挥和展开想象的空间。针对培养小班幼儿初步阅读理解的能力，我选择了该绘本的部分，通过激发幼儿大胆想象，促进他们在语言的讲述、表达，观察画面和阅读理解等方面能力的发展。

　　活动目标：

　　1.根据画面的线索，大胆想象、讲述故事情节。

　　2. 通过阅读让幼儿知道自我保护的重要性和几种方法。

　　活动重难点：根据画面的线索，大胆想象、讲述故事情节。

　　活动准备：PPT，多**设备，大小石头，稻草若干

　　活动过程：

　　一、播放音乐，导入故事。

　　1.教师播放音乐，请幼儿仔细聆听。师："你们听到哪种动物色声音？"（鸡）

　　2.师："对！是一只母鸡的声音，它的名字叫做萝丝，让我们一起来认识一下它吧。"

　　二、通过阅读PPT，引导幼儿根据画面的线索，大胆想象、讲述故事情节；

　　1.播放PPT2,引导幼儿观察母鸡萝丝的散步路线，猜想萝丝会经过的地方。

　　2.教师小结，池塘、干草堆、蜜蜂房是三个重要的地方，因为在这三个地方，母鸡萝丝经历了危险。

　　3.播放PPT3-5,引导幼儿仔细观察画面，结合图画讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。重点观察池塘周围前后发生的变化（青蛙、鸟、蝴蝶、睡眠、树叶、母鸡和狐狸）。

　　4.播放PPT6-7,请幼儿仔细观察画面，大胆表述画面上发生了什么，通过大小石头落在干草堆上的试验，让幼儿了解狐狸掉入干草堆的原因。

　　5.播放PPT8-9,请幼儿仔细观察画面，大胆表述画面上发生了什么，讨论狐狸倒霉的原因。

　　三、通过阅读共同讨论，让幼儿知道自我保护的重要性和几种方法。

　　1.师："狐狸为什么会那么倒霉呢？"

　　2.教师小结，第一是不看清楚路，很着急，没有注意安全，其次是没有动脑，不能去的地方也去。（池塘里会被淹死。稻草堆上会摔伤，装蜜蜂房会被蜜蜂这叮咬）

　　3.师："如果你是母鸡萝丝，你有什么好办法来保护自己？"

　　4.教师小结："首先找到安全的地方躲避（家，**局），其次请求帮助（拨打110），再次不独自出门。

　　活动反思：

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的*淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

　　我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

《母鸡萝丝去散步》教案12

　　活动目标：

　　（1）仔细观察画面，尝试根据画面提供的细节预测故事的发展。

　　（2）能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解。

　　（3）学看大图书，萌发阅读图画书的兴趣。

　　（4）通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　（5）引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点：

　　重点：阅读《母鸡萝丝去散步》，大胆讲述观察的结果

　　难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因

　　活动准备：

　　自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份

　　活动过程：

　　一、出示封面，猜测故事的情节。（8分钟）

　　1、出示图书的封面：“今天胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去散步》，你在这本书的封面里看到了什么？”

　　2、“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？”（幼儿大胆阐述自己的猜测）

　　二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。（15分钟）

　　1、第一次尝试根据图片猜测故事的发展

　　1）教师讲述故事的第一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来散步了，一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？”

　　2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。”（请幼儿猜测故事的发展）

　　3）小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。”

　　2、出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片（PPT）分组猜测

　　1）“萝丝散步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样有趣的事情呢？请你先挑一幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。”

　　2）幼儿**交流

　　3）教师每幅图片选择个别幼儿讲述。

　　三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。（7分钟）

　　1、师生一起看图书，完整地讲故事（可以请个别幼儿讲述）

　　2、“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？”

　　四、延伸活动

　　1、在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读；

　　2、提供图书的扉页，请自制一本小连环画，配上自编故事；

　　3、表演故事。

　　活动反思：

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的*淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。我让幼儿仔细观察每一幅画面，通过想象来猜测可能发生的事情，让幼儿体会故事的诙谐幽默。在幼儿讲述的过程中，他们不能很好地用完整的语句来表述，有时能用他们特有的肢体语言来讲述对故事的理解。最后的排列母鸡散步经过的路线图，主要是帮助幼儿掌握故事的主要情节，再现故事的诙谐幽默。从幼儿的排列来看，他们都已掌握了故事的主要情节。对于他们能看着画面来完整地讲述故事，还需让幼儿多练习讲述，才能达到要求。

《母鸡萝丝去散步》教案13

　　活动目标

　　1、通过观察，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和完整表述的能力。

　　2、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达对故事情节的理解。

　　3、感受图画书的诙谐与幽默。

　　活动准备

　　放大的图画书散页若干、图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套，动画。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　1、介绍带来的图书

　　2、师：小朋友，你们散过步吗？你们一般都去哪里散步？

　　小结：散步是一件很悠闲的事情，随便走走，看看风景，放松一下心情。

　　3、师：今天，母鸡萝丝也要出门去散步，她准备去哪儿呢？农场里有哪些地方呢？ 一起认识院子、磨坊、池塘等地方。

　　二、 观察图片，学习运用已有经验进行猜想、观察和表述

　　1、出示图片①，学习根据画面进行猜测

　　（1）师：母鸡萝丝出门去散步，她准备欣赏这美丽的农场风光。可是，在这安静、祥和的背后，却隐藏着危险。危险在哪儿呢？这只狐狸想干什么呀？

　　引导幼儿通过观察狐狸的眼睛、嘴巴、动作猜测出狐狸想吃母鸡萝丝的。

　　小结：看图画书要学会的第一个本领就是——仔细观察画面。

　　（2）师：萝丝知道她面临的危险吗？你是从哪里看出来的？

　　引导幼儿学一学母鸡萝丝的样子，学说：她抬着头、挺着胸，迈开大步向前走。

　　2、学习观察图片，猜测故事情节一

　　﹙1﹚出示图片②：走过院子

　　师：想象一下，狐狸会抓住螺丝吗？为什么？鼓励幼儿大胆想象

　　﹙2﹚出示图片③，学习加入适当的拟声词讲述画面

　　想象：钉耙打在狐狸的脸上会发出什么声音？可怜的狐狸被打得怎样？与幼儿一起把拟声词和狐狸被打的样子加进去讲讲这幅画面。

　　小结：看来呀，要把故事讲清楚，就必须要仔细观察、大胆想象。

　　3、在老师的引导下自主观察图片，猜测、讲述故事情节二

　　（1）出示图片④⑤，幼儿尝试讲述

　　萝丝绕过池塘的时候，狐狸又干了什么？结果又是怎样的呢？请幼儿仔细观察、大胆想象，讲给旁边的好朋友听一听。

　　（2）请幼儿上前讲述并邀请其他幼儿进行评价。

　　（3）教师协助幼儿将故事讲述得更生动、完整。

　　学习关注细节，让讲述更生动：加进表示声音的词；掉进水里可能会发生什么事情；画面上小动物被吓跑的细节。

　　小结：原来除了仔细观察，大胆想象，还要注意细节。这样的故事才能讲得完整又生动。

　　4、鼓励幼儿自主讲述情节三、四

　　（1）梳理母鸡接下来的散步路线：越过干草堆（理解越过）、经过磨坊

　　（2）鼓励自主观察、讲述

　　越过干草堆、经过磨坊的时候，又可能会发生什么奇特的事情呢？请两组小朋友比一比，哪一组的过程清晰，想象大胆，细节也关注到。

　　幼儿自主讲述后分组讲述，启发幼儿进行评价。

　　三、谈话，教育幼儿要学会观察

　　**：这是一只怎样的狐狸？陈述你的理由

　　小结：生活中处处都需要仔细观察，这样才能让危险远离。

　　四、观看动画

　　1、看动画

　　2、**：萝丝真的一点都不知道后面有只坏狐狸跟着吗？为什么

　　3、结尾：看来呀，一个有趣的故事，不但能够给我们带来快乐，还能带给我们一些值得思考的问题。

　　布置任务：将故事讲给爸爸妈妈听，再和他们讨论狐狸和母鸡萝丝在她们心中是什么样的。

《母鸡萝丝去散步》教案14

　　一、活动目标：

　　1、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　2、鼓励幼儿根据图片，大胆想象故事情节。

　　3、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。

　　二、活动准备：

　　1、白板课件。

　　2、母鸡手偶。

　　三、活动过程：

　　1、出示手偶，设悬导入。

　　（1）师：今天，老师要给小朋友们介绍一位新朋友，它有一个好听的名字叫萝丝。大家和它打个招呼吧！

　　（2）师：这是母鸡萝丝生活的农场，瞧！母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景。

　　2、引导阅读，想象练说。

　　（1）师：在一个晴朗的午后，母鸡萝丝要去散步了，但是在它散步的时候，却发生了好多有意思的事，我们一起来看看吧。

　　（2）师：它快乐地走着，可在这快乐的背后，却藏着危险。看！（出示有狐狸尾随的完整封面）母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜它最终被狐狸吃掉了吗？（请幼儿大胆猜想）

　　（3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！

　　请你猜一猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？狐狸一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的脸上。哎！真是虚惊一场！那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？

　　（4）它继续往前走，绕过池塘， 瞧，狐狸这次离它更近了，当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）如果当时你是它们，想想你会怎么说？（提醒幼儿大胆想象说）可是，当时的场景太吓人，小动物们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。

　　（5）接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？我们看着图一起来说说，好吗？

　　（6）越过干草堆。萝丝翻过干草堆，狐狸扑了上来，可它一头扎了进去。那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？

　　(7)经过磨坊。萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线，狐狸扑上来时，上头的一袋面粉正好浇了下来。

　　(8)萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到在栅栏这边的手推车里。钻过蜜蜂房。萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。

　　（9）师讲述：请你猜一猜，这个故事的结尾是什么？（母鸡按时回到家吃晚饭。）

　　3、回味感悟，体会乐趣。

　　师：这个故事真有趣，那你们能不能给这个好听的故事起个名字？

《母鸡萝丝去散步》教案15

　　活动目标：

　　1.能自主翻阅、观察图书，熟悉绘本的主要内容，并能积极表达自己想法；

　　2.借助课件的展示，通过母鸡萝丝散步的线索图，了解母鸡和狐狸之间发生的事情，并能大胆创造母鸡萝丝和狐狸的动作；

　　3.感受文学作品的诙谐和风趣，对阅读活动感兴趣。

　　活动准备：

　　1.与绘本相关的课件；

　　2.绘本20册。

　　活动过程：

　　一、出示农场的图片，引导幼儿认识农场。

　　1.师：小朋友们，你们去过农场吗？去过的小朋友可以说一说农场里面有什么吗？今天老师这里也有一张农场的图片，你们看这个农场里面有什么？

　　师：（点击柳树）看这是什么？柳树长在哪里的呀？（重点解决“池塘”）

　　2.出示“母鸡”的图片，请幼儿观察萝丝散步时的样子。

　　（1）师：今天呀有只母鸡就要来这样的农场散步了，它有个很好听的名字，叫萝丝，叫什么？快来跟母鸡萝丝打声招呼吧！咦，母鸡萝丝是怎么散步的呀？它是很悠闲还是很紧张地在散步呢？（悠闲自在）我们一起来学一学母鸡萝丝悠闲的样子吧！

　　（2）师：母鸡萝丝呀在悠闲地散着步，看它都去了哪些地方？（出示六个地方的图片，引导幼儿掌握母鸡散步的地点，并认识磨坊）

　　3.师：哎呀，母鸡萝丝散步的时候可真是轻松啊！它往前走着，却不知道自己被跟踪了！（出示狐狸的图片）看看是谁呀？（狐狸）狐狸的眼睛在盯着谁呢？它想干什么呢？

　　二、引导幼儿带着**进行自主阅读，了解母鸡萝丝和狐狸之间发生的事情。

　　1.师：你们猜狐狸是想吃掉萝丝？那它会得手吗？答案呀就藏在我们这本书里，马上请我们小朋友自己去看一看哦！（幼儿自主阅读）

　　2.师：你们看完了吗？狐狸跟着母鸡萝丝想干什么呀？它得手了吗？发生了什么，我们一起来看一看吧！

　　三、逐页出示绘本，引导幼儿细致观察图片中的内容。

　　1.经过院子（出示院子的图片）。

　　（1）出示院子第一页。

　　师：看一看萝丝来到了哪里？这个时候狐狸怎么样？（也跟来了）它准备干什么呢？它是怎么去抓母鸡的？（学一学狐狸的动作）谁来学一学狐狸的样子？它得手了吗？发生了什么？（请幼儿说一说）

　　（2）出示院子第二页。

　　师：是嘛，发生了什么呀？狐狸被钉耙打得怎么样了？你们猜狐狸的心情会怎么样？不过这些事情母鸡萝丝知道吗？看看它怎么样？（还在悠闲地往前走着）

　　2.来到池塘。（出示池塘的图片）

　　（1）出示母鸡萝丝到池塘散步的图片。

　　师：这会母鸡萝丝来到哪啦？狐狸也怎么样？这次它会得手吗？那会发生什么呢？谁来说一说？

　　（2）出示池塘第二页。

　　师：是这样吗，我们一起来看看吧！哎呀，狐狸怎么样啦？（请幼儿总结）那萝丝呢？它知道吗？（不知道，还在悠闲地往前走着）

　　3.出示母鸡越过干草堆、经过磨坊的图片，引导幼儿自主讨论故事发生的情节。

　　师：看看萝丝接下来又去了哪些地方？狐狸也怎么样？那又会发生些什么事情呢？一会儿请我们小朋友把你刚刚看到的跟旁边的小朋友说一说，到底会发生什么！（幼儿自主讨论）

　　师：你们说好了吗？那我们一起来看一下呢！看看这个时候萝丝在哪里散步啊？狐狸会得手吗？发生了什么？

　　师：（指着磨坊的图片）萝丝经过磨坊的时候呢？会发生什么？看看狐狸是怎么跟上来的？为什么面粉会洒出来倒在狐狸的身上呢？发生这些的时候萝丝知道吗？它还在怎么样？

　　4.出示母鸡穿过篱笆、钻过蜜蜂房的图片。

　　师：看看萝丝又到哪啦？（穿过篱笆）失败了这么多次的狐狸，它还会来吗？看看它在哪里？它是怎么跟上来的？这次又会怎么样呢？最后，母鸡萝丝钻过了哪里呀？（蜜蜂房）狐狸会怎么样？ （抱头逃跑）

　　师：“抱头逃跑”是什么样子的？谁来学一学？ 直到这个时候母鸡萝丝知道吗？它还在怎么样？

　　5.出示绘本的最后一张。

　　师：最后母鸡萝丝怎么样啦？

　　四、教师带领幼儿完整地阅读绘本。

　　师：这本书有趣吗？看一下，母鸡萝丝都去了哪些地方散步呀？它先去了哪里、再去了哪里呀？（教师用书上的语言规范地讲述）狐狸一路跟了过来，直到最后它得手了吗？看来抓住母鸡萝丝是不是一件容易的事情啊？那现在我们再把书拿起来，自己说一说吧！

　　五、以谈话的形式结束活动。

　　师：你们喜欢书里的谁呀？为什么？那我们*室再去说一说吧！现在请小朋友轻轻地起立，跟客人老师说再见。

　　活动反思：

　　这是一节与绘本相关的早期阅读活动，在开展活动之前，教师对绘本的内容进行了深度的解析，发现绘本每一页的内容都比较丰富，而且绘本的页数比较多，因此为了切合中班 幼儿的年龄特点与发展需求，教师将此次绘本的教学内容进行了适当的调整，以便于幼儿更好的习得与吸收。

　　“农场”这一场所的概念，对于当代的幼儿来说还是比较陌生的，因此需要教师在前面的导入环节将这一词语进行解析，引导幼儿认识“农场”，并且能够知道农场里面会有些什么。在幼儿了解了农场的设置之后，教师便将绘本中的难点进行了难点前置，通过出示图片的方式引导幼儿认识绘本中出现的六个场景，在此基础上开展了绘本内容的学习。在幼儿掌握绘本内容烦人过程中，教师着重引导幼儿梳理故事的发生情节，并且能够用自己的语言说一说图片上的内容。通过这样逐页阅读的方式，教师发现幼儿对于绘本的兴趣还是较为浓烈的，只是教师在带领幼儿认识绘本内容的同时，应该把握每一页需要幼儿掌握的重点，有的放矢地开展教学活动，同时应注重把握绘本的精华及培养幼儿自主观察绘本的能力，这才是教师在早期阅读活动中应该考虑及做到的。

母鸡萝丝去散步的故事 (菁选3篇)（扩展4）

——去散步100字作文10篇

去散步100字作文1

　　今天晚饭后，我和爸爸带着妹妹出去散步。

　　夏日的傍晚，一阵阵轻风带走了白天的热浪，走在鲁迅故里的广场上很是写意。无意间我看见两个环卫工人愁眉苦脸的谈论着什么，隐约听见一个年纪稍长的环卫工人在说：“天气太热了，每天垃圾又那么多，收入又那么一点，唉……”是啊，为了让我们的城市更整洁，他们的付出和回报是不成比例的，游客的随心所欲更是给他们增添了工作量。我看着他们走远的背影说：“爸爸，环卫工他们太辛苦了”，“是啊，所以你要切记千万不要乱丢垃圾哦”。

去散步100字作文2

　　一天，我们一家出去散步了。我一出家门，整栋楼就停电了，凉嗖嗖的，黑乎乎的可怕极了。但是我不怕黑，勇敢地走了出来，妈妈夸我镇定勇敢。

　　我高兴地笑笑不说话，下了楼梯，来到了楼下，看见白白的雾看不清楚路，我还是镇定勇敢想出了一个好办法，就是摸着墙壁走，我们终于走了出去。这次真是考验我的胆量啊！

去散步100字作文3

　　吃完晚饭，奶奶带我去广场上散步，远远地就听见广场上传来美妙的歌声。广场上有好多人呀！有跳舞的、有唱歌的、有乘凉的、有溜狗的、有玩滑板的、还有小朋友学溜冰的。

　　奶奶很和善，她总能与其他老人们聊的开，很快就与她们熟识了，并一起跳起了舞。

　　我，快速的奔跑着，和小朋友们嬉闹着。欢乐的笑声久久回荡着。

去散步100字作文4

　　晚饭后，我和爸爸妈妈去鸳鸯湖玩。在路上，我们看见一辆车、两辆车、三辆车……一百辆车。好多车啊！

　　到了鸳鸯湖，我看见有很多个灯笼，我还看见一个很大的迷宫，还有一个用花摆成的迷宫。我们走进了迷宫，我走来走去，就是找不到爸爸妈妈。过了一会儿，我就找到了爸爸妈妈。

　　我看见前面有一座大桥，我们走过了桥，然后我发现了一个*台，我就在*台上跑步，跑了一会儿，我觉得累了，就和爸爸妈妈回家了，今晚我玩得很开心啊！

去散步100字作文5

　　有一天下午，爷爷带着我出去散步。

　　走着走着，来到了一颗高大的树旁，我问爷爷：“ 爷爷这棵大树怎么这么大呀？”爷爷回答说：“这棵大树是从细小的幼苗开始慢慢长大的，它的成长离不开雨水的浇灌和肥沃的泥土，还有阳光的照射，它可以帮人们遮挡阳光美化环境，也可以让小动物歇歇脚。” 我说；"爷爷我听懂了，我现在要好好学习，长大以后也要像这棵苍天大树一样，做一个有益于社会的人。”

　　爷爷听了我的话笑了，夸我是个懂事的孩子。 我拉着爷爷的手迎着和煦的微风继续向前方走去。

去散步100字作文6

　　散步，是人生乐章中一个嘹亮而舒畅的音符，如诗之意境，画之情愫，它是去尽浮躁的悠闲，它是内心真正的充实。

　　小的时候，外婆总是牵着我的小手，踏着横斜的月影，望着星空，漫步在幽静的夜色中。皎洁的月光洒在外婆的脸颊上，显得她更加恬静、慈祥。而我在她的`身旁依偎着，用轻柔的声音向她诉说我的喜怒哀乐，那时的我感到快乐、轻松。

　　长大后，我也经常和外婆一起散步，但不再像儿时那样，而是挽着外婆的手，甩掉学习的沉重包袱，一边慢慢地散着步，一边与外婆娓娓细谈。

　　“怎么不走了？”外婆关心地问。“没……没什么”我哽咽了。“我们回家吧！”两个影子在朦胧月光的照耀下走在幸福小道上。

去散步100字作文7

　　曾经我很喜欢去郊外的铁路散步。

　　在铁路两边可以看见大片的皱菊。风把细碎的花瓣吹到头发上脸上，有时后我把肩上的花瓣拣起来，轻轻嚼着她。

　　一个人踮起脚在窄窄的铁轨上走，走到很远的地方又往回走。

　　阳光很亮，温暖的，芬芳的，把路基的小石头烤的发热。走累的是后把楔子脱下来，光着脚，放在热热的小石头上，然后让肌肤感受阳光抚摩的暖洋洋的快乐。

　　我想我应该是快乐的。心里有一片最寂寞的地方，什么也没留下。

去散步100字作文8

　　今天，我和爸爸、妈妈、老姑、弟弟去老家看望奶奶，吃完晚饭后，我们一行人到外面散步。

　　不知不觉，我们滦河公路桥旁，北面的大桥车辆很多，川流不息；而南面的大桥路面已经损坏，是一座危桥。桥的路面很宽阔，是散步的好去处。

　　我们登上滦河大桥，顺着大桥向前走，我们扶着栏杆向下望，滦河水汹涌地向前流，就像一条带子伸向远方。几位叔叔在河边钓鱼，虽然天色已晚，但仍然兴致勃勃，真是废寝忘食呀。忽然我听到几声清脆的鸟叫声，原来是几只小野鸭，它们大概是飞累了，飞到芦苇丛中休息去了。

　　我的家乡真美呀，我爱我的家乡！

去散步100字作文9

　　有一天，天气很好，母鸡萝丝出去散步。

　　萝丝走过院子，身后跟着一只大狐狸。它猛的一扑，没扑到母鸡萝丝，扑到她身边身边的钉耙上，狐狸撞的头昏眼花。母鸡萝丝昂着头，挺着胸，迈着大步向前走。

　　母鸡萝丝绕过池塘，狐狸猛的一扑，“扑通”一声掉进了池塘，满身是水，小鸟和青蛙哈哈大笑。

　　母鸡萝丝走过干草堆，旁边吃草的山羊提醒母鸡，你后面有狐狸，结果狐狸没扑准，扑到了干草堆里，老鼠哈哈大笑。

　　母鸡萝丝穿过篱笆，狐狸猛的一扑越过了篱笆，扑到了母鸡萝丝旁边的推车，推车咕噜咕噜地滚下了山坡，撞倒了一排蜜蜂房，母鸡萝丝钻过了蜜蜂房，而狐狸被蛰得头上满头都是包。母鸡萝丝按时回家吃晚饭了。

去散步100字作文10

　　星期天晚上，我和爸爸、妈妈吃过晚饭，就一起去散步。

　　我们先来到希望广场。只见广场北面的场地上有许多小朋友正在跟着教滑轮的老师学滑滑轮。这些小朋友虽然年龄比较小，却很勇敢。他们滑着滑着一不小心就跌倒了，但都能很快地爬起来，继续接着滑。

　　我们接着又向兴建路走去。当我们到一个小店前就进去买了一包贰元的锅巴和一袋五元的花生米。我和爸爸妈妈一边散步一边欣赏着街两边的景致。当我们来到一个儿童服装店前，妈妈说，进去看看，在开学前给我买一件衣服。在店里妈妈给我试了好几次，最后终于买了一件。

　　今天可真开心。

母鸡萝丝去散步的故事 (菁选3篇)（扩展5）

——《母鸡萝丝去散步》大班阅读活动教案10篇

《母鸡萝丝去散步》大班阅读活动教案1

　　活动目标：

　　（1）仔细观察画面，尝试根据画面提供的细节预测故事的发展。

　　（2）能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解。

　　（3）学看大图书，萌发阅读图画书的兴趣。

　　（4）通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　（5）引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点：

　　重点：阅读《母鸡萝丝去散步》，大胆讲述观察的结果

　　难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因

　　活动准备：

　　自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份

　　活动过程：

　　一、出示封面，猜测故事的情节。（8分钟）

　　1、出示图书的封面：“今天胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去散步》，你在这本书的封面里看到了什么？”

　　2、“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？”（幼儿大胆阐述自己的猜测）

　　二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。（15分钟）

　　1、第一次尝试根据图片猜测故事的发展

　　1）教师讲述故事的第一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来散步了，一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？”

　　2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。”（请幼儿猜测故事的发展）

　　3）小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。”

　　2、出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片（PPT）分组猜测

　　1）“萝丝散步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样有趣的事情呢？请你先挑一幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。”

　　2）幼儿**交流

　　3）教师每幅图片选择个别幼儿讲述。

　　三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。（7分钟）

　　1、师生一起看图书，完整地讲故事（可以请个别幼儿讲述）

　　2、“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？”

　　四、延伸活动

　　1、在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读；

　　2、提供图书的扉页，请自制一本小连环画，配上自编故事；

　　3、表演故事。

　　活动反思：

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的*淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。我让幼儿仔细观察每一幅画面，通过想象来猜测可能发生的事情，让幼儿体会故事的诙谐幽默。在幼儿讲述的过程中，他们不能很好地用完整的语句来表述，有时能用他们特有的肢体语言来讲述对故事的理解。最后的排列母鸡散步经过的路线图，主要是帮助幼儿掌握故事的主要情节，再现故事的诙谐幽默。从幼儿的排列来看，他们都已掌握了故事的主要情节。对于他们能看着画面来完整地讲述故事，还需让幼儿多练习讲述，才能达到要求。

《母鸡萝丝去散步》大班阅读活动教案2

　　设计意图：

　　幼儿具有初步阅读理解的能力，《3--6岁儿童学习与发展指南》中提出："3--4岁幼儿会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。能理解图书上的文字和画面对应的，是用来表达画面的意义的。"并提出建议："经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容，引导幼儿仔细观察画面，结合图画讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。"《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,作品色彩明媚，故事幽默、简单流畅，贴近幼儿角度。其故事的线索清楚、明显，而且能有很大的余地让幼儿**地发挥和展开想象的空间。针对培养小班幼儿初步阅读理解的能力，我选择了该绘本的部分，通过激发幼儿大胆想象，促进他们在语言的讲述、表达，观察画面和阅读理解等方面能力的发展。

　　活动目标：

　　1.根据画面的线索，大胆想象、讲述故事情节。

　　2. 通过阅读让幼儿知道自我保护的重要性和几种方法。

　　活动重难点：

　　根据画面的线索，大胆想象、讲述故事情节。

　　活动准备：

　　PPT，多**设备，大小石头，稻草若干

　　活动过程：

　　一、播放音乐，导入故事。

　　1.教师播放音乐，请幼儿仔细聆听。师："你们听到哪种动物色声音？"（鸡）

　　2.师："对！是一只母鸡的声音，它的名字叫做萝丝，让我们一起来认识一下它吧。"

　　二、通过阅读PPT，引导幼儿根据画面的线索，大胆想象、讲述故事情节；

　　1.播放PPT2,引导幼儿观察母鸡萝丝的散步路线，猜想萝丝会经过的地方。

　　2.教师小结，池塘、干草堆、蜜蜂房是三个重要的地方，因为在这三个地方，母鸡萝丝经历了危险。

　　3.播放PPT3-5,引导幼儿仔细观察画面，结合图画讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。重点观察池塘周围前后发生的变化（青蛙、鸟、蝴蝶、睡眠、树叶、母鸡和狐狸）。

　　4.播放PPT6-7,请幼儿仔细观察画面，大胆表述画面上发生了什么，通过大小石头落在干草堆上的试验，让幼儿了解狐狸掉入干草堆的原因。

　　5.播放PPT8-9,请幼儿仔细观察画面，大胆表述画面上发生了什么，讨论狐狸倒霉的原因。

　　三、通过阅读共同讨论，让幼儿知道自我保护的重要性和几种方法。

　　1.师："狐狸为什么会那么倒霉呢？"

　　2.教师小结，第一是不看清楚路，很着急，没有注意安全，其次是没有动脑，不能去的地方也去。（池塘里会被淹死。稻草堆上会摔伤，装蜜蜂房会被蜜蜂这叮咬）

　　3.师："如果你是母鸡萝丝，你有什么好办法来保护自己？"

　　4.教师小结："首先找到安全的地方躲避（家，**局），其次请求帮助（拨打110），再次不独自出门。

　　活动反思：

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的*淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

　　我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

《母鸡萝丝去散步》大班阅读活动教案3

　　设计意图：

　　《母鸡萝丝去散步》这个绘本故事诙谐有趣，很能引起幼儿兴趣。本次活动老师将交响乐《在山魔的宫殿里》与这个绘本相结合。通过出示故事人物，欣赏《在山魔的宫殿里》的音乐，想象故事情节，感受故事氛围。将绘本与音乐相结合，通过绘本感受音乐，通过音乐理解绘本。

　　活动目标

　　1．欣赏乐曲，体验曲调重复和速度、力度变化的趣味。

　　2．跟随音乐想象故事动作，尝试幽默地表演《母鸡萝丝去散步》。

　　活动准备：音乐、Ppt

　　活动过程：

　　一．引入（意图：激发幼儿兴趣）

　　出示母鸡、狐狸

　　T：这是谁？你们觉得他们看上去怎么样？

　　T：一只狐狸和一只母鸡，你们觉得会发生什么故事呢？

　　T：故事就藏在一首好听的乐曲里，我来听听看，狐狸抓母鸡的时候都碰到了哪些事情？最后抓到母鸡了没有？

　　二．欣赏音乐（意图：感受音乐，通过音乐理解故事。）

　　1、初次欣赏音乐

　　T：你觉得刚刚听到的音乐是怎么样的？（旋律、节奏、音量）

　　T：听了这段音乐，你觉得故事里狐狸抓母鸡的时候都碰到了哪些事情？最后抓到母鸡了没有？

　　T：（提示）母鸡可能会去哪些地方散步？

　　2、听故事欣赏音乐、尝试表演动作

　　T：故事到底是怎么样的呢？让我们一起来看一看。

　　（播放ppt）

　　T：有一只狐狸肚子饿的咕咕叫，狐狸到农场去找东西吃，它东张张西望望。（它是怎东张西望的？听音乐来试试看）

　　T：狐狸想来撞萝丝的门，它是怎么撞的？撞开了吗？

　　三、根据音乐和ppt来表演（意图：在表演中体验活动快乐。）

　　T：我们一起来试试看，老师来表演萝丝，你们来表演狐狸。

《母鸡萝丝去散步》大班阅读活动教案4

　　活动目标：

　　1、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　2、鼓励幼儿根据图片，大胆想象故事情节。

　　3、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的.乐趣。

　　教学重点：

　　让幼儿领悟绘本所要表达的含义，激发阅读兴趣

　　教学难点：

　　能用完整的语言讲述故事片段。

　　活动准备：

　　1、收集材料,并制作PPT课件。

　　2、每个小朋友一本绘本

　　3、不同场景的图片活动过程：

　　一、引出绘本

　　1.教师引领：孩子们，老师今天要带大家去一个地方，闭上你的眼睛。（课件展现一个美丽的农场）孩子们，快看，我们已经来到了哪里？现在我们在这个农场里走一走，跟大家说说你看到了什么？刚才大家逛了一圈，觉得这是一个怎样的农场？

　　2.引出故事主人公：孩子们，就在这个金色的农场里，将要发生一个惊险的故事，猜猜故事可能会发生在农场里谁的身上？到底是谁呢？一起来看看，（课件聚焦到母鸡的身上）是呀，故事的主人公就是这只母鸡，她还有一个好听的名字——萝丝，让我们一起亲热地叫叫她。瞧，故事开始了。

　　3.引出故事起因：（课件展现母鸡去散步的镜头）生读绘本中出现的第一句话——“母鸡萝丝出门去散步”。

　　4.渐入故事内容：在就让我们跟着萝丝一起出发，你看到散步时的萝丝是怎样的？

　　二、激发学生的阅读期待

　　1.转换气氛：师引，孩子们，你们知道吗？在这个宁静的傍晚，在这一只悠闲的母鸡身后，偷偷藏着一样非常可怕的东西。（课件展现狐狸躲在鸡窝下的镜头）你看到了什么？再看仔细些，你猜想，这只狐狸想干什么？

　　2.猜想故事的发展：我们先停下脚步，猜一猜故事接下来可能会发生什么？（学生**交流）

　　三、投入地阅读绘本

　　1.介绍作者，了解绘本

　　师：小朋友的想象力真丰富，如果把大家的想象写下来，每一个小朋友都可以写出精彩的故事。今天老师给大家推荐的这本书是英国著名绘本作家佩特·哈群斯写的，这是一位既会画画又会写故事的阿姨，她写的《母鸡萝丝去散步》这本书一定会让你像看动画片一样被牢牢吸引住，想看吗？（课件展示绘本封面和作者图片）

　　2.开始阅读

　　师：我们要像在家里看动画片一样完全放松，看着看着，你想哈哈大笑就哈哈大笑，看着看着你忍不住想发表自己的想法，那就互相交流交流。

　　四、尽情交流阅后感受1.采访学生的阅读感受师：老师发现刚才好多小朋友一口气看了好几遍，老师想要问问小朋友们：刚才为什么一时很紧张一时看着看着就哈哈大笑起来。

　　2.师幼讨论：每个场景发生了哪些好玩的事情？（**幼儿，出示不同场景的图片）

　　师：母鸡萝丝散步的时候经过了哪些地方？（走过院子、绕过池塘、越过干草堆、经过磨坊、穿过篱笆、钻过蜜蜂房）

　　师：狐狸有6次机会可以吃掉母鸡，为什么它一直没有成功？（因为他没有仔细看路）因为狐狸没有仔细看路所以他都受到什么教训呢？（被钉耙打到脑袋、掉进池塘、扑**草堆、被面粉压、跳到小推车，被蜜蜂追）

　　3.鼓励学生交流阅读感受

　　师：小朋友能不能跟大家说说，刚才最让你紧张的是哪个画面？（看图再交流）

　　师：谁再跟大家分享一下，刚才哪个画面最滑稽，逗得你哈哈大笑？

　　4.体会故事角色——狐狸

　　师：你觉得这是一只怎样的狐狸？

　　5.体会故事角色——母鸡

　　师：除了故事中的狐狸让大家觉得非常好笑，其实谁让大家觉得更好笑？为什么？（教师随学生的交流表演那只悠然自得的母鸡）你觉得这是一只怎样的母鸡？6.提升情感目标

　　师：（1）萝丝散步的时候，狐狸始终跟在她的身后，萝丝知道吗？母鸡萝丝知道背后的危险吗？（不知道）为什么呢?师：哦，是的，原来母鸡萝丝一只昂着头往前走不顾周围有没有危险，小朋友们，你们觉得这样对吗？

　　我们小朋友在散步时要注意些什么？

　　所以，我们*时走路的时候要提高警戒，多注意一下周围的环境，这样才能预防发生危险。

　　五、结束

　　我们一起跟着母鸡萝丝到外面去散步吧，可能还会发生很多有趣的事情！

《母鸡萝丝去散步》大班阅读活动教案5

　　教学内容

　　语言：母鸡萝丝去散步

　　教学目标

　　1.能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

　　2.感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

　　教学准备

　　PPT课件，绘本“母鸡萝丝去散步”

　　教学重、难点

　　讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情

　　教学方法与**

　　多**辅助教学法

　　教学过程

　　教师活动

　　幼儿活动

　　设计意图

　　一、出示绘本

　　1.师：“小朋友们你们看，今天啊陶老师给你们带来了一本好看的书，书的名字叫《母鸡萝丝去散步》。”

　　2.师**：“小朋友们你们喜欢散步吗？为什么呢？”

　　3.师：“母鸡萝丝也爱散步，每天吃晚饭之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的样子是怎么样的？”（播放PPT1、2）

　　1..观察绘本封面，了解绘本题目

　　2.回答问题

　　3.观察PPT图片1、2

　　1.教师介绍绘本题目

　　2.帮助幼儿认识故事的主角：母鸡萝丝漂亮、悠闲。

　　二、**故事阅读

　　（一）母鸡散步的故事。

　　1.教师提示问：小朋友们，请你们听一听母鸡散步都经过了哪些地方？（播放PPT3-10）

　　2.**幼儿交流母鸡散步经过的地方

　　（二）狐狸和母鸡的故事。（猜测阅读）

　　1.介绍故事的另一个人物：狐狸

　　师：“这个故事有趣吗？我再给大家找一个人物到故事中来。“

　　师：“这是一只怎样的狐狸呢？”（播放PPT11、12）

　　2.猜测第一个场景

　　师：“母鸡萝丝后面跟着这样一只狐狸，会发生什么样的事呢？”

　　（幼儿猜测）

　　师出示后图，**：“看到了什么？听到了什么？”（播放PPT13、14）

　　师：“看看母鸡萝丝会怎么样呢？”

　　3.**猜测第二个场景

　　师：“母鸡萝丝继续散步，她怎么走的呢？会发生什么事呢？”（播放PPT15）

　　师：“狐狸摔进池塘，浑身都湿了，他心里会怎么想呢？”（播放PPT17、18）

　　4.*交流，猜测阅读第三至第六个场景

　　师：“后来母鸡散步经过了哪里？还会发生什么样的有趣事情呢？和你旁边的小朋友说说。（播放PPT19）

　　5.**交流故事

　　1.听故事，了解母鸡散步经过的地方

　　2.交流母鸡散步经过的地方

　　3.观察PPT11、12，猜测这是一只什么样的狐狸

　　4.观察PPT图片，猜测母鸡萝丝后面跟着这样一只狐狸，会发生的事

　　5.回答问题。

　　6.猜测第二个场景，声音模拟“扑通”并学动作

　　7.观察课件，集体交流，猜测阅读第三至第六个场景

　　1.教师一边播放课件一边讲述母鸡散步的过程。帮助幼儿初步了解故事内容

　　2.帮助幼儿理解动词。

　　3.让幼儿通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

　　三、**完整欣赏

　　1、师：“小朋友们今天我们听了一个有趣的故事，故事的名称是什么啊？这本书啊是佩特.哈群斯的作品。”（出示绘本）。

　　师：“你们想不想知道接下来故事里发生了什么有趣的事呢？”（播放PPT20-34）

　　2、师：“小朋友们故事听完了，谁来告诉我后来母鸡经过了哪些地方，发生了哪些事情？”（播放PPT35-40）

　　3、师：“今天啊，老师也给你们带来了一个好看的视频，你们想看吗？”

　　1.了解绘本作者

　　2.观察课件，完整的欣赏故事一遍

　　3.观察PPT，与教师一起交流后来母鸡散步经过的地方及发生的事情。

　　4.欣赏视频

　　1.教师完整讲述故事，，进一步激发幼儿阅读兴趣。

　　2.播放视频，让幼儿欣赏。

　　3.让幼儿感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

　　四、结束活动。

　　师：“小朋友们好看吗？那我们一起*室再来说说这个故事，好吗？”

　　*室看绘本

　　让幼儿喜欢进行绘本阅读

《母鸡萝丝去散步》大班阅读活动教案6

　　活动目标：

　　1.能自主翻阅、观察图书，熟悉绘本的主要内容，并能积极表达自己想法；

　　2.借助课件的展示，通过母鸡萝丝散步的线索图，了解母鸡和狐狸之间发生的事情，并能大胆创造母鸡萝丝和狐狸的动作；

　　3.感受文学作品的诙谐和风趣，对阅读活动感兴趣。

　　活动准备：

　　1.与绘本相关的课件；

　　2.绘本20册。

　　活动过程：

　　一、出示农场的图片，引导幼儿认识农场。

　　1.师：小朋友们，你们去过农场吗？去过的小朋友可以说一说农场里面有什么吗？今天老师这里也有一张农场的图片，你们看这个农场里面有什么？

　　师：（点击柳树）看这是什么？柳树长在哪里的呀？（重点解决“池塘”）

　　2.出示“母鸡”的图片，请幼儿观察萝丝散步时的样子。

　　（1）师：今天呀有只母鸡就要来这样的农场散步了，它有个很好听的名字，叫萝丝，叫什么？快来跟母鸡萝丝打声招呼吧！咦，母鸡萝丝是怎么散步的呀？它是很悠闲还是很紧张地在散步呢？（悠闲自在）我们一起来学一学母鸡萝丝悠闲的样子吧！

　　（2）师：母鸡萝丝呀在悠闲地散着步，看它都去了哪些地方？（出示六个地方的图片，引导幼儿掌握母鸡散步的地点，并认识磨坊）

　　3.师：哎呀，母鸡萝丝散步的时候可真是轻松啊！它往前走着，却不知道自己被跟踪了！（出示狐狸的图片）看看是谁呀？（狐狸）狐狸的眼睛在盯着谁呢？它想干什么呢？

　　二、引导幼儿带着**进行自主阅读，了解母鸡萝丝和狐狸之间发生的事情。

　　1.师：你们猜狐狸是想吃掉萝丝？那它会得手吗？答案呀就藏在我们这本书里，马上请我们小朋友自己去看一看哦！（幼儿自主阅读）

　　2.师：你们看完了吗？狐狸跟着母鸡萝丝想干什么呀？它得手了吗？发生了什么，我们一起来看一看吧！

　　三、逐页出示绘本，引导幼儿细致观察图片中的内容。

　　1.经过院子（出示院子的图片）。

　　（1）出示院子第一页。

　　师：看一看萝丝来到了哪里？这个时候狐狸怎么样？（也跟来了）它准备干什么呢？它是怎么去抓母鸡的？（学一学狐狸的动作）谁来学一学狐狸的样子？它得手了吗？发生了什么？（请幼儿说一说）

　　（2）出示院子第二页。

　　师：是嘛，发生了什么呀？狐狸被钉耙打得怎么样了？你们猜狐狸的心情会怎么样？不过这些事情母鸡萝丝知道吗？看看它怎么样？（还在悠闲地往前走着）

　　2.来到池塘。（出示池塘的图片）

　　（1）出示母鸡萝丝到池塘散步的图片。

　　师：这会母鸡萝丝来到哪啦？狐狸也怎么样？这次它会得手吗？那会发生什么呢？谁来说一说？

　　（2）出示池塘第二页。

　　师：是这样吗，我们一起来看看吧！哎呀，狐狸怎么样啦？（请幼儿总结）那萝丝呢？它知道吗？（不知道，还在悠闲地往前走着）

　　3.出示母鸡越过干草堆、经过磨坊的图片，引导幼儿自主讨论故事发生的情节。

　　师：看看萝丝接下来又去了哪些地方？狐狸也怎么样？那又会发生些什么事情呢？一会儿请我们小朋友把你刚刚看到的跟旁边的小朋友说一说，到底会发生什么！（幼儿自主讨论）

　　师：你们说好了吗？那我们一起来看一下呢！看看这个时候萝丝在哪里散步啊？狐狸会得手吗？发生了什么？

　　师：（指着磨坊的图片）萝丝经过磨坊的时候呢？会发生什么？看看狐狸是怎么跟上来的？为什么面粉会洒出来倒在狐狸的身上呢？发生这些的时候萝丝知道吗？它还在怎么样？

　　4.出示母鸡穿过篱笆、钻过蜜蜂房的图片。

　　师：看看萝丝又到哪啦？（穿过篱笆）失败了这么多次的狐狸，它还会来吗？看看它在哪里？它是怎么跟上来的？这次又会怎么样呢？最后，母鸡萝丝钻过了哪里呀？（蜜蜂房）狐狸会怎么样？ （抱头逃跑）

　　师：“抱头逃跑”是什么样子的？谁来学一学？ 直到这个时候母鸡萝丝知道吗？它还在怎么样？

　　5.出示绘本的最后一张。

　　师：最后母鸡萝丝怎么样啦？

　　四、教师带领幼儿完整地阅读绘本。

　　师：这本书有趣吗？看一下，母鸡萝丝都去了哪些地方散步呀？它先去了哪里、再去了哪里呀？（教师用书上的语言规范地讲述）狐狸一路跟了过来，直到最后它得手了吗？看来抓住母鸡萝丝是不是一件容易的事情啊？那现在我们再把书拿起来，自己说一说吧！

　　五、以谈话的形式结束活动。

　　师：你们喜欢书里的谁呀？为什么？那我们*室再去说一说吧！现在请小朋友轻轻地起立，跟客人老师说再见。

　　活动反思：

　　这是一节与绘本相关的早期阅读活动，在开展活动之前，教师对绘本的内容进行了深度的解析，发现绘本每一页的内容都比较丰富，而且绘本的页数比较多，因此为了切合中班 幼儿的年龄特点与发展需求，教师将此次绘本的教学内容进行了适当的调整，以便于幼儿更好的习得与吸收。

　　“农场”这一场所的概念，对于当代的幼儿来说还是比较陌生的，因此需要教师在前面的导入环节将这一词语进行解析，引导幼儿认识“农场”，并且能够知道农场里面会有些什么。在幼儿了解了农场的设置之后，教师便将绘本中的难点进行了难点前置，通过出示图片的方式引导幼儿认识绘本中出现的六个场景，在此基础上开展了绘本内容的学习。在幼儿掌握绘本内容烦人过程中，教师着重引导幼儿梳理故事的发生情节，并且能够用自己的语言说一说图片上的内容。通过这样逐页阅读的方式，教师发现幼儿对于绘本的兴趣还是较为浓烈的，只是教师在带领幼儿认识绘本内容的同时，应该把握每一页需要幼儿掌握的重点，有的放矢地开展教学活动，同时应注重把握绘本的精华及培养幼儿自主观察绘本的能力，这才是教师在早期阅读活动中应该考虑及做到的。

《母鸡萝丝去散步》大班阅读活动教案7

　　设计意图

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的*淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

　　为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词――自主阅读、大胆讲述――作品欣赏与经验分享。

　　活动目标

　　1、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣。

　　2、鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。

　　活动准备

　　图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。

　　活动过程

　　1、出示“农场地图”，激发幼儿的好奇心。

　　师：今天，老师带给小朋友一个非常有趣的故事――《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么?

　　2、讲述故事，引导幼儿注意动词。

　　教师一边讲述故事、一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。

　　**：母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。)

　　**：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。)

　　师：今天，母鸡萝丝又去散步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧

　　3、引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。

　　**：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗?

　　先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事，再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容，教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面，帮助幼儿正确理解故事内容。

　　4、师幼共同阅读，加深理解。

　　师：老师来讲母鸡萝丝散步的故事，小朋友们来讲狐狸发生的故事，好吗?

　　讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。

　　活动延伸

　　可以和孩子继续讨论：你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。

《母鸡萝丝去散步》大班阅读活动教案8

　　活动目标：

　　1、通过多种阅读**理解图画书内容，了解故事中母鸡和狐狸的特殊经历，感受故事诙谐幽默的情节。

　　2、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

　　活动准备：

　　大黑板背景、小图书、小道具等。

　　活动实录：

　　一、导入

　　师：今天要讲的故事就在身后的农场里，你看到了什么？

　　幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，从文字上知道的。

　　师：磨坊是什么地方？

　　幼：磨坊是磨面粉的房子。

　　师：我们来看看故事的主人公，不仅长得漂亮还有一个好听的名字叫萝丝，这么好的天气母鸡萝丝去散步了，散步的时候心情会怎么样？

　　幼：散步的时候会很轻松、很爽、全身上下都舒服，可以使身体健康，感觉很凉快。

　　二、幼儿阅读小图书

　　师：母鸡萝丝去散步时可能会发生什么事情？可能会发生一些不愉快的事情，发生一些意外的事情。仔细看看，母鸡萝丝去散步到底发生了什么事情？

　　（幼儿翻阅图书，教师适时介入。）

　　师：你们已经笑得前仰后翻了。你们看到了什么？

　　幼：狐狸踩到了地上的耙子，因为它只注意到母鸡萝丝，没有看到地上的耙子。

　　师：农民伯伯用的耙子叫什么？

　　幼：钉耙。

　　师：我们可以用一个好听的词“自作自受”。

　　幼：哑巴吃黄连有口说不出。

　　师：为什么不能说出来？

　　幼：有声音就会让母鸡萝丝发现，狐狸不敢发出声音。

　　师：母鸡萝丝去散步是怎么样的？

　　幼：母鸡抬头挺胸很神气的样子，它轻松又**自在，雄赳赳、气昂昂地根本没有留意后面有坏蛋跟着。

　　师：狐狸跟在后面好像在干什么？

　　幼：狐狸在打坏主意，它的眼珠在骨碌碌地转着。

　　三、幼儿动态表演图书内容

　　师：后面还发生了很多好玩的事情，我们一起到书里去找经过哪些地方？发生了哪些事情？刚才听到了笑声，你发现哪里特别有趣、好笑？

　　幼：狐狸扑到草堆里去了。

　　师：草堆上发生的事情从哪里到哪里？

　　幼：从11页到13页，狐狸想扑过去吃母鸡，结果掉进草堆里了。

　　师：从15—18页，经过磨坊的时候，发生了什么事情？

　　幼：母鸡萝丝绊到了绳子，结果面粉都洒在狐狸身上，变成了面粉狐狸了。

　　幼：从7 10页狐狸经过池塘，结果扑到池塘里，青蛙都扑到狐狸身上来了。

　　师：还有很多好笑的事情，我们可以用表演的方式来告诉大家，现在我们小组商量一下，我们用童话剧的方式来表演。（幼儿讨论商量）

　　第一小组：表演7—10页。

　　一位幼儿担任故事中的旁白，其他三位幼儿分别担任母鸡萝丝、青蛙、狐狸。

　　选用歌曲《郊游》的曲调，改编歌词来表演：“走走走走走，母鸡萝丝在前走，走走走走走，狐狸跟在后”。

　　第二小组：表演1—10页。

　　以哑剧的方式来表演，请大家猜表演的.是什么内容。

　　第三小组：表演3～5页。

　　用快板的形式交流。

　　四、交流议论

　　师：讲了这么多故事，母鸡身后发生了很多危险，她都不知道，结果安全到家了，你觉得这是一只什么样的母鸡？

　　幼：很轻松、很勇敢、悠闲自在的、优雅的母鸡。

　　师：狐狸给你什么感觉？

　　幼：很笨、超不动脑筋、自作自受、倒霉得哑口无言。

　　师：这一路走来有很多麻烦的事情，母鸡什么也不知道，但是她身后的狐狸却很倒霉。以后母鸡萝丝去散步，狐狸还会跟在后面吗？狐狸又会怎么倒霉呢？我们用表演或者画画的方式继续编下去。

《母鸡萝丝去散步》大班阅读活动教案9

　　活动目标：

　　1、认真观察图片，猜测和想象故事情节，并能在同伴面前大胆地表达。

　　2、学习故事中的动词短句。

　　3、感受和体验故事的诙谐、幽默,感受阅读的乐趣。

　　活动准备：

　　1、《母鸡萝丝去散步》绘本若干；

　　2、《母鸡萝丝去散步》课件；

　　3、布置场地。

　　活动过程：

　　一、图片导入，引起幼儿兴趣

　　1、这幅图上有谁？看，母鸡萝丝去散步的时候是怎样的？

　　二、观察画面，猜测和想象故事情节

　　1、观察画面，了解农场里有哪些地方

　　2、观察画面，学习故事中的动词短句：“x过……”。

　　3、自主阅读，了解母鸡和狐狸之间发生的'事情

　　（1）狐狸想干什么呢？母鸡萝丝最终被狐狸吃掉了吗？

　　（2）幼儿自主阅读。

　　（3）幼儿交流。

　　4、出示画面，引导幼儿讲述。

　　（1）母鸡萝丝走过院子，狐狸怎么样了？

　　（2）母鸡萝丝绕过池塘时，狐狸怎么样了？

　　（3）母鸡萝丝越过干草堆时，狐狸怎么样了？

　　（4）母鸡萝丝经过磨坊时，狐狸怎么样了？

　　（5）母鸡萝丝穿过篱笆时，狐狸怎么样了？

　　（6）母鸡萝丝钻过蜜蜂房时，狐狸又怎么样了？

　　5、回味感悟，给故事起名。

　　（1）你觉得是这是一只怎样的母鸡和怎样的狐狸？幼儿讨论。

　　（2）谁能帮这个故事想一个好听的名字呢？

　　三、观看动画，体会乐趣。

　　四、延伸活动，迁移经验

　　狐狸没抓到母鸡**，它很不甘心，它还会跟着母鸡后面，那母鸡**和狐狸之间还会发生什么事情呢？

《母鸡萝丝去散步》大班阅读活动教案10

　　活动目标：

　　（1）仔细观察画面，尝试根据画面

提供的细节预测故事的发展。

　　（2）能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解。

　　（3）学看大图书，萌发阅读图画书的兴趣。

　　（4）通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　（5）引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点：

　　重点：阅读《母鸡萝丝去散步》，大胆讲述观察的结果。

　　难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因。

　　活动准备：

　　自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份。

　　活动过程：

　　一、出示封面，猜测故事的情节。（8分钟）

　　1、出示图书的封面：“今天胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去散步》，你在这本书的封面里看到了什么？”

　　2、“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？”（幼儿大胆阐述自己的猜测）

　　二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。（15分钟）

　　1、第一次尝试根据图片猜测故事的发展

　　1）教师讲述故事的第一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来散步了，一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？”

　　2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。”（请幼儿猜测故事的发展）

　　3）

小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。”

　　2、出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片（PPT）分组猜测

　　1）“萝丝散步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样有趣的事情呢？请你先挑一幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。”

　　2）幼儿**交流

　　3）教师每幅图片选择个别幼儿讲述。

　　三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。（7分钟）

　　1、师生一起看图书，完整地讲故事（可以请个别幼儿讲述）

　　2、“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？”

　　四、延伸活动

　　1、在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读；

　　2、

提供图书的扉页，请自制一本小连环画，配上自编故事；

　　3、表演故事。

　　活动反思：

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的*淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。我让幼儿仔细观察每一幅画面，通过想象来猜测可能发生的事情，让幼儿体会故事的诙谐幽默。在幼儿讲述的过程中，他们不能很好地用完整的语句来表述，有时能用他们特有的肢体语言来讲述对故事的理解。最后的排列母鸡散步经过的路线图，主要是帮助幼儿掌握故事的主要情节，再现故事的诙谐幽默。从幼儿的排列来看，他们都已掌握了故事的主要情节。对于他们能看着画面来完整地讲述故事，还需让幼儿多练习讲述，才能达到要求。

母鸡萝丝去散步的故事 (菁选3篇)（扩展6）

——《母鸡萝丝去散步》教学反思3篇

《母鸡萝丝去散步》教学反思1

　　一、抓契机、生课程

　　线描画《母鸡萝丝去散步》是由绘本为载体挖掘出的美术课，绘本中，每页的画面都精致、美观，线条和装饰图案的排列规律给人带来视觉的美，所以，追随孩子的意愿，生成了第一课时美术欣赏活动，让幼儿通过欣赏绘本中的房子、树、动物等画面感知线条图案和色系的排列规律，其中，绘本中的主角狐狸和母鸡的装饰图案给孩子以深刻的印象和探索欲望，于是我抓住这一契机生发第二课时，线描画《狐狸和母鸡》（二）。

　　二、活动中、现情景

　　活动中，我单独出示了狐狸和母鸡，让幼儿先欣赏了狐狸，并引导孩子说说身上的线条和图案的排列规律，有的幼儿说：“狐狸身上毛好漂亮，有许多长短不同的线条和三角形图案组合排列而成的。”然后我又引导幼儿从图案的规律上观察，孩子们的观察力很明锐，刘一诺小朋友举手说：“老师，你看，狐狸身上的图案是有规律的，一排线条一排三角形、一排线条一排三角形。”我紧接着问：“那你们想用什么图案来帮他装饰呢？”孩子们有的说用波浪线和圆圈，有的说用小点点和小花朵······幼儿想象丰富，各抒己见！

　　接下来我又出示了母鸡，通过幼儿观察，发现母鸡身上最有欣赏价值的就是翅膀和尾巴，幼儿观察到图案和线条也是有规律的排列的，他们还发现了除了图案和线条有规律外还有他们的色块也有规律。

　　最后让幼儿大胆尝试，用自己喜欢的线描和图形来进行装饰狐狸和母鸡，于是，我为幼儿准备了母鸡和各种造型的狐狸让幼儿自主选择绘画。

　　三、反思与改进策略

　　活动改进策略一：当幼儿发现了母鸡除了图案和线条有规律外还有他们的色块也有规律时，我就在活动开始部分时我把狐狸和母鸡同时出示，让幼儿同时去观察两个动物的图案和装饰规律，并进行比较，找出它们的相同点和不同点，相同点就是让幼儿知道他们都是有规律的排列装饰，而且都有同向排列和反向排列的图案，比如：狐狸身尾巴上的毛是反向排列的，母鸡翅膀上、尾巴上的羽毛也是反向排列的等。这样进行比较可以培养幼儿的观察力和***，又能够促使幼儿的线条、图案和装饰技巧更能得到认知与发展。

　　活动改进策略二：在绘画过程中，孩子们有排列规律的画出自己喜欢的图案，有的用爱心、有的用波浪线、还有用花型等来装饰，我还发现选择装饰狐狸的幼儿比较多，而母鸡则选择的比较少，所以大家商讨，觉得这节课还可以延伸到下节课专为母鸡来设计颜色的`装饰，使母鸡更鲜活、形象，让孩子不再局限于线描画又避免了课的思路不明确而感到乱，应把本节课的重点放在让幼儿挖掘狐狸身上的装饰，让幼儿有更多的时间去想象、探索。

《母鸡萝丝去散步》教学反思2

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的*淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

　　为了引导孩子在笑声中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导学生理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。

　　试教之后，我觉得整节课孩子都被我“牵着鼻子走”，结果使孩子对图书的兴趣没有我预计的那么浓厚，教学重点不突出。这时我意识到，不可能只通过一次阅读活动就达到所有的目标，应该在若干个活动中分别体现出来。针对第一次试教出现的问题，我首先将开始部分做了调整，加入了老师的体态语言和语气节奏的暗示，带动学生积极地模仿动作、学习词语，结果孩子很快就掌握了动词的学习。其次，我将孩子自主阅读作为活动的重点。

　　上完本堂课后，我最大的困惑在于：怎样来引导孩子参与故事情节的讨论？课后我经过反思，发现在引导学生参与故事情节讨论的**上，缺乏了层次性，科学性，回应也不够恰当，因此孩子参与的积极性也不够高。绘本是教师和学生一起探索图画书的含义？还是把问题抛给学生，学生再根据老师的**来思考？后来经过研讨，大部分老师都认为应该让学生自己来探索图画书的含义，因为绘本是让孩子自主阅读的图画书，让孩子自主阅读之后，再提出自己的疑问，最后大家一起商讨，解决问题。

　　看似简单的绘本教学，想要上好似乎不易，需要我们老师较强的课堂应变能力，因此我们老师要不断研讨，一起发现不足，共同进步。

《母鸡萝丝去散步》教学反思3

　　一、抓契机、生课程

　　线描画《母鸡萝丝去散步》是由绘本为载体挖掘出的美术课，绘本中，每页的画面都精致、美观，线条和装饰图案的排列规律给人带来视觉的美，所以，追随孩子的意愿，生成了第一课时美术欣赏活动，让幼儿通过欣赏绘本中的房子、树、动物等画面感知线条图案和色系的排列规律，其中，绘本中的主角狐狸和母鸡的'装饰图案给孩子以深刻的印象和探索欲望，于是我抓住这一契机生发第二课时，线描画《狐狸和母鸡》（二）。

　　二、活动中、现情景

　　活动中，我单独出示了狐狸和母鸡，让幼儿先欣赏了狐狸，并引导孩子说说身上的线条和图案的排列规律，有的幼儿说：“狐狸身上毛好漂亮，有许多长短不同的线条和三角形图案组合排列而成的。”然后我又引导幼儿从图案的规律上观察，孩子们的观察力很明锐，刘一诺小朋友举手说：“老师，你看，狐狸身上的图案是有规律的，一排线条一排三角形、一排线条一排三角形。”我紧接着问：“那你们想用什么图案来帮他装饰呢？”孩子们有的说用波浪线和圆圈，有的说用小点点和小花朵······幼儿想象丰富，各抒己见！

　　接下来我又出示了母鸡，通过幼儿观察，发现母鸡身上最有欣赏价值的就是翅膀和尾巴，幼儿观察到图案和线条也是有规律的排列的，他们还发现了除了图案和线条有规律外还有他们的色块也有规律。

　　最后让幼儿大胆尝试，用自己喜欢的线描和图形来进行装饰狐狸和母鸡，于是，我为幼儿准备了母鸡和各种造型的狐狸让幼儿自主选择绘画。

　　三、反思与改进策略

　　活动改进策略一：当幼儿发现了母鸡除了图案和线条有规律外还有他们的色块也有规律时，我就在活动开始部分时我把狐狸和母鸡同时出示，让幼儿同时去观察两个动物的图案和装饰规律，并进行比较，找出它们的相同点和不同点，相同点就是让幼儿知道他们都是有规律的排列装饰，而且都有同向排列和反向排列的图案，比如：狐狸身尾巴上的毛是反向排列的，母鸡翅膀上、尾巴上的羽毛也是反向排列的等。这样进行比较可以培养幼儿的观察力和***，又能够促使幼儿的线条、图案和装饰技巧更能得到认知与发展。

　　活动改进策略二：在绘画过程中，孩子们有排列规律的画出自己喜欢的图案，有的用爱心、有的用波浪线、还有用花型等来装饰，我还发现选择装饰狐狸的幼儿比较多，而母鸡则选择的比较少，所以大家商讨，觉得这节课还可以延伸到下节课专为母鸡来设计颜色的装饰，使母鸡更鲜活、形象，让孩子不再局限于线描画又避免了课的思路不明确而感到乱，应把本节课的重点放在让幼儿挖掘狐狸身上的装饰，让幼儿有更多的时间去想象、探索。

母鸡萝丝去散步的故事 (菁选3篇)（扩展7）

——母鸡萝丝去散步教学反思 (荟萃2篇)

母鸡萝丝去散步教学反思1

　　一、抓契机、生课程

　　线描画《母鸡萝丝去散步》是由绘本为载体挖掘出的美术课，绘本中，每页的画面都精致、美观，线条和装饰图案的排列规律给人带来视觉的美，所以，追随孩子的意愿，生成了第一课时美术欣赏活动，让幼儿通过欣赏绘本中的房子、树、动物等画面感知线条图案和色系的排列规律，其中，绘本中的主角狐狸和母鸡的装饰图案给孩子以深刻的印象和探索欲望，于是我抓住这一契机生发第二课时，线描画《狐狸和母鸡》（二）。

　　二、活动中、现情景

　　活动中，我单独出示了狐狸和母鸡，让幼儿先欣赏了狐狸，并引导孩子说说身上的线条和图案的排列规律，有的幼儿说：“狐狸身上毛好漂亮，有许多长短不同的线条和三角形图案组合排列而成的。”然后我又引导幼儿从图案的规律上观察，孩子们的观察力很明锐，刘一诺小朋友举手说：“老师，你看，狐狸身上的图案是有规律的，一排线条一排三角形、一排线条一排三角形。”我紧接着问：“那你们想用什么图案来帮他装饰呢？”孩子们有的说用波浪线和圆圈，有的说用小点点和小花朵······幼儿想象丰富，各抒己见！

　　接下来我又出示了母鸡，通过幼儿观察，发现母鸡身上最有欣赏价值的就是翅膀和尾巴，幼儿观察到图案和线条也是有规律的排列的，他们还发现了除了图案和线条有规律外还有他们的色块也有规律。

　　最后让幼儿大胆尝试，用自己喜欢的线描和图形来进行装饰狐狸和母鸡，于是，我为幼儿准备了母鸡和各种造型的狐狸让幼儿自主选择绘画。

　　三、反思与改进策略

　　活动改进策略一：当幼儿发现了母鸡除了图案和线条有规律外还有他们的色块也有规律时，我就在活动开始部分时我把狐狸和母鸡同时出示，让幼儿同时去观察两个动物的图案和装饰规律，并进行比较，找出它们的相同点和不同点，相同点就是让幼儿知道他们都是有规律的排列装饰，而且都有同向排列和反向排列的图案，比如：狐狸身尾巴上的毛是反向排列的，母鸡翅膀上、尾巴上的羽毛也是反向排列的等。这样进行比较可以培养幼儿的观察力和***，又能够促使幼儿的线条、图案和装饰技巧更能得到认知与发展。

　　活动改进策略二：在绘画过程中，孩子们有排列规律的画出自己喜欢的图案，有的用爱心、有的用波浪线、还有用花型等来装饰，我还发现选择装饰狐狸的幼儿比较多，而母鸡则选择的比较少，所以大家商讨，觉得这节课还可以延伸到下节课专为母鸡来设计颜色的装饰，使母鸡更鲜活、形象，让孩子不再局限于线描画又避免了课的思路不明确而感到乱，应把本节课的重点放在让幼儿挖掘狐狸身上的装饰，让幼儿有更多的时间去想象、探索。

母鸡萝丝去散步教学反思2

　　《母鸡萝丝去散步》是一本优秀的绘本，我觉得挺适合在大班进行教学活动。生动有趣的图画让文字活灵活现，孩子享受故事时不知不觉地就笑出了声。于是我把教学目标定为1.仔细观察画面，理解画面内容，会使用“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动词。2.感受故事的幽默搞笑，体验阅读带来的乐趣。

　　在上课的过程中，我先请孩子们猜一猜母鸡萝丝出去散步可能会发生什么事情，鼓励孩子大胆想象，然后让孩子们尝试进行自主阅读。接下来在总结交流的时候我在幼儿自主表达的.基础上借助图片和字卡演示了“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动作，并请孩子们表演一下这些动作，从而使他们很好地理解了这些动词。孩子们在看一看、演一演的过程中轻松学到了知识，又体验到了阅读的快乐，课堂气氛活跃，教学目标达成较好。

　　也许我这个人的个性比较拘谨，我觉得如果我在上课的过程中能更大胆一些，用一些夸张的表情和语调表现故事中滑稽幽默的场面，可能教学效果会更好。

母鸡萝丝去散步的故事 (菁选3篇)（扩展8）

——带着乌龟去散步作文

带着乌龟去散步作文1

　　两只小乌龟用两条后腿努力地站在桶里，小爪子扒在桶边，脖子伸得长长的'，瞪着两只小绿豆眼睛，眼巴巴地看着外边，我知道它们想出去玩了。

　　我于是给它们洗了个澡，把它们装在盒子里带下楼。刚到楼下草坪，它们就撒着欢地满地乱跑，可是不一会儿，它们就躲到了花盆地下，后腿蹬地，前爪使劲在土里刨着，好像要给自己打个洞做窝。

　　我说："你们待会就回家，还做什么窝啊！赶紧玩去！"就把他们抓到了草地中间。大乌龟气呼呼地跑到道牙子上，"噗咚"一下掉了下来，后背着地，四脚朝天。"不让我做窝，不活了。咦！掉下来也没事嘛！好玩！好玩！"于是它把脖子向一边伸得老长的，后腿一蹬，翻了过来。我把它抓回草坪，它又爬到道牙子上，噗咚一下摔了下来，敢情玩上瘾啦！

　　我把小乌龟也抓到道牙子上，它赶紧把头和四肢缩进去，一动不动，"妈妈咪呀！救命啊！不带这样玩的！会摔死的！我真的好想再活500年！"我把它往下一踢，它掉到地上，还是一动不动，"晕菜了，要脑震荡了，饶了我吧！"我看它可怜，就没再管它，随它自己去玩。

　　玩够了，累了，我带它们回家，还给它们摘了很多新鲜的嫩草，让它们睡觉的时候也能闻到草的清香。

母鸡萝丝去散步的故事 (菁选3篇)（扩展9）

——兔子先生去散步教案菁选

兔子先生去散步教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的兔子先生去散步教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

兔子先生去散步教案1

　　活动目标：

　　1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

　　2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。

　　3、体会获得完成任务的成就感。

　　活动准备：

　　1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡。

　　2、活动前请**叔叔讲述过安全保护的知识。

　　活动过程：

　　一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

　　二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？

　　三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里出现的？（请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现？表示什么意思？）

　　四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

　　五、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请各组幼儿将所编的故事，**与同伴一起分享所编的故事。

　　A、当心火灾、火警电话、警止吸烟

　　B、报警电话、当心车辆、人行横道

　　C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

　　D、注意信号灯、保持安静、图书室鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。

　　活动反思：

　　“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的.，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们**的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。这个活动的目标是：1.在故事情境中了解常见标志的含义，并愿意遵守。2.大胆猜测标志的意思，尝试根据不同功对标志分类。3.尝试分组合作，为幼儿园设计标志。

　　活动一开始，坑洞、楼梯和兔子的标志隐藏在白板之中，很好地营造了一种变魔术的神秘、有趣氛围，对孩子们来说是新鲜又刺激的，有效地集中了孩子们的***，使他们迅速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的**，使他们发散性思维的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动，点出隐藏在白板中的其他标志，和课件来个“亲密接触”，很大程度上满足了孩子好奇、爱探索的天性，充分调动了他们的学习热情，从而以饱满的精神参与活动。

　　第二个环节，是本次活动的重点部分：欣赏故事、理解标志。在这一环节，课件本身所具有的形象直观、色彩鲜艳、图像逼真等特点，能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境，而且基于交互式电子白板的技术，使得课件“兔子先生去散步”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动，与传统的多**课件的使用相比，通过人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与教师即时的'语言、肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。另外，课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境，改变了过去教师讲、幼儿听的灌输式教学方式，教师与课件积极互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如教师鼓励幼儿边观看课件边根据标志的提示进行故事情节的猜想，孩子思维一直处于一种激活的状态，形成了教师、课件和幼儿三者之间积极有效的互动，使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标志的重要作用。

　　接着，活动从引导幼儿关注故事中的标志，到设疑引发孩子大胆创编故事情节，尝试创作标志，再转移到对生活中标志的关注，环环相扣，循序渐进。

　　总之，整个活动设计科学合理，在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志行动的意识，高效地达成了活动目标。

兔子先生去散步教案2

　　活动目标：

　　1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。

　　2.认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

　　3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。

　　活动准备：

　　《兔子先生去散步》PPT

　　活动过程：

　　一、引出主题

　　1、 老师在PPT上放两张图片（大润发和肯德基），

　　2、**：小朋友这是什么地方？你怎么知道？（从标志中看出来的）

　　二、感受故事

　　1、 出示图片第一页，引导幼儿观察兔子的家和兔子的标志

　　小朋友这又是谁的家呢？为什么？（因为有兔子的标志）

　　小朋友可真棒，这就是小兔子的家，那这只小兔子是男孩还是女孩呢？为什么？那我们叫它兔子先生好吗？跟它打个招呼。

　　2、 放映《兔子先生散步去》的PPT，引出故事

　　这一天，天气怎么样？你怎么知道？

　　天气那么好，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？（到外面很轻松地、慢慢地去走走）

　　你想和兔子先生一起去散步吗？我们一起去看看路上还有什么好玩的标志呢？

　　3、 欣赏故事，认识标志（教师加上语言、情节）

　　（1）兔子先生过了桥后，咦？接下来的这个标志好奇怪啊？这是什么标志？（小心斜坡）

　　我们*时过桥的时候应该注意什么？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。

　　（2）接下来的.是什么标志呢?

　　（3）他掉到了洞里，这是谁的家？在这里你发现了什么标志？兔子先生看不懂这个标志！小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）

　　小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。

　　（4）刚才大家在一起看书的过程中，我看见你们一直在笑，为什么笑啊?”(觉得有趣、好玩、搞笑……)

　　4、 教师总结

　　兔子先生散步的路上发生了有趣的事情令我们觉得很好笑，但是如果没有这些标志提醒的话，会怎样?(更加倒霉的，说不定在散步路上就要发生危险了!)说明这些标志的作用非常大，有了这些标志兔子先生的散步才能够化险为夷、顺顺利利的，你们说对吗?

　　三、回归生活

　　1、 画面转到了幼儿园，

　　兔子先生这次又去散步，来到了我们幼儿园，这里也有很多标志，我们来帮助兔子先生认识认识。大家讨论，与同伴交流，起来回答。

　　2、在我们生活中还有很多标志呢，下次再去仔细找找吧！

兔子先生去散步教案3

　　设计思路：

　　“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们**的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。

　　4—5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，今天的活动中我主要用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。

　　第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。

　　第二环节，是活动的'重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。

　　第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等。

　　活动目标：

　　1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述打胆讲述自己的想法。

　　2、激发幼儿的想象感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中的标志的关注。

　　活动准备：

　　故事《兔子先生去散步》FLASH。

　　活动过程：

　　一、认识兔子先生（导入活动，激发兴趣）

　　孩子们今天我们来认识一个朋友，先到他家看看啊。

　　小结：从细小的地方观察就能得到我们想要的答案。

　　这是谁的家呢？

　　那他是兔子先生还是兔子**呢？

　　真聪明，能从小地方发现秘密，它是戴领带的兔子先生。

　　二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣赏故事）

　　（一）分段欣赏

　　故事导入讲述

　　1、标志“往前走”

　　一出门就看到一个标志！是什么意思呢？

　　哦，是往前走的标志啊！

　　小结：路边的标志会告诉兔子先生前面有什么，这个一个指示的标志。

　　2、故事继续

　　兔子先生摔交了，怎么会摔交的？我们可以为兔子先生设计一个怎么样的标志？

　　3、挑战：兔子先生是要继续往前走还是回家去呢？

　　（设计标志）

　　4、故事继续

　　兔子先生发生了什么事情？（掉进洞里）（设计标志）

　　它会在洞里遇见谁，发生什么事情？

　　（二）完整欣赏故事

　　兔子先生真不小心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会碰到谁呢？

　　想知道吧，让我们回头来听一听这个故事！

　　三、说说生活中发现的标志（文学作品回归生活）

　　真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的标志，你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢？

　　小结：原来我们生活中有许多标志啊，有些我们熟悉，有些还没注意到，可没有它们还真不行呢！这些标志与我们的生活有着密切的关系，今天我们回家再找找这样的图象标志好吗？

兔子先生去散步教案4

　　一、活动目标：

　　1、分段阅读了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全学会自我保护。

　　2、愿意关注书中出现的不同标志，大胆猜测标志所**的意义。

　　二、活动准备：

　　1、教具：兔子先生、大图书、ppt、**板、标志

　　2、学具：自制小图书

　　3、经验准备：认识并知道常见的交通标志

　　三、活动过程：

　　（一）引起兴趣

　　1、介绍兔子先生

　　师：今天老师给你们带来一个非常好听的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，让我们先来认识一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他来了，我们一起和兔子先生打声招呼吧。

　　（二）阅读画面

　　1、（出示大图书）兔子先生的家

　　师：这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新了家。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，让我们一起来找找兔子先生的新家吧。

　　（1）哪一幢会是兔子先生的家呢？

　　（2）你是怎么看出来这是兔子先生的家呢？

　　（3）那另外几幢又会是谁的家呢？

　　小结：原来兔子先生还有许多好邻居，看来有了门上的标志，我们就能很方便地找到兔子先生的家了。

　　2、周围的环境

　　师：住进新房子，兔子先生可开心了，它整理好了东西决定出门去散步。它想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。

　　（1）数一数，你看到了几个标志？

　　（2）你认识这些标志吗？猜猜看这些标志**什么意思？

　　（3）你怎么知道这个标志的'意思？

　　(4) 倾听ppt故事，兔子先生第一次散步发生了什么事？

　　小结：看来认真观察身边的标志很重要，看懂这些标志就能减少许多麻烦，保护自己。

　　（三）阅读图书

　　1、阅读图书

　　师：第二天，兔子先生又出门散步去了，这一回他特别小心。这次他会看到哪些新的标志，又会发生什么有趣的事情呢？

　　2、阅读后**（出示**板）

　　（1）第二次散步兔子先生特别小心，这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志呢？

　　（2）兔子先生看到这些标志它是怎么做的呢？

　　（3）下一次，兔子先生会去哪里呢？

　　小结：兔子先生又要踏上新的旅程了，它会在游乐园里看到什么新标志，发生什么有趣的事情呢？下一次，我再讲给你们听。

兔子先生去散步教案5

　　活动目标：

　　1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

　　2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。

　　3、体会获得完成任务的成就感。

　　活动准备：

　　1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡

　　2、活动前请**叔叔讲述过安全保护的知识。

　　活动过程：

　　一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

　　二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》

　　老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好?

　　三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。

　　刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)

　　四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

　　五、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请各组幼儿将所编的故事，**与同伴一起分享所编的故事。

　　A、当心火灾、火警电话、警止吸烟

　　B、报警电话、当心车辆、人行横道

　　C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

　　D、注意信号灯、保持安静、图书室

　　鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。

　　《兔子先生去散步》反思：

　　把绘本做成动画后，我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中标志的关注，而后是通过新学的标志创编故事。但是在活动结束后，我发现了很多的`不足。老师们也给了我一些建议。

　　首先在活动目标上，基本是可以的，就是感觉故事里的标志太过卡通化，而这些标志大多是安全标准，这样给孩子一种错觉这是好笑的，不遵守这些标志也不严重。课前没考虑到这一点，动画太过卡通，只考虑到趣味性，没考虑到安全性和教育意义。

　　再者在活动过程的设计中，有些环节没有精彩的发挥出来，比如，在创编故事中，我还没有激发出幼儿的积极性和思维。整个教学过程太过的*淡，没有让幼儿动起来。

　　我认为这堂课，最大的亮点就是我的动画和录像，可是由于准备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改，把它变为一节优质的电教课。

兔子先生去散步教案6

　　活动目标：

　　1、了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全。

　　2、愿意关注书中出现的不同标志，大胆猜测标志所**的意义。

　　活动准备：

　　大图书，ppt，小图书。

　　活动过程：

　　一、兔子先生的家（价值分析：通过标志认识兔子先生与其他动物的家。）

　　1、这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新家了，这可是一幢非常漂亮的新房子，一起来找找兔子先生的新家。

　　2、兔子先生还有哪些邻居呢？

　　小结：兔子先生有许多邻居，看了门上的标志，就能很方便的找到兔子先生的家。

　　二、兔子先生去散步—小区（价值分析：了解兔子先生散步时的各种经历，关注书中的标志，知道外出时要注意安全。）

　　1、住进新房子后兔子先生可开心了，他整理好了东西决定出门了，他想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。

　　你看到了哪些标志？它们**了什么？

　　过渡：你们都能看懂这些标志，可是粗心的兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色，忘记看这些重要的标志，于是麻烦来了。

　　2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历

　　3、兔子先生在散步时发生了什么事？

　　小结：外出时看清标志很重要，看懂标志就能减少许多麻烦，保护好自己。

　　三、兔子先生去散步—马路上（价值分析：了解兔子先生散步时的各种经历，关注书中的`标志，知道外出时要注意安全。）

　　1、第二天，兔子先生又出门了，这回他把标志看的清清楚楚的，一路上又会发现哪些有趣的新标志呢？

　　2、幼儿阅读小图书

　　3、这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志？兔子先生看到这些标志后它是怎么做的呢？

　　小结：经过了两次的经历，兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保护好自己。

兔子先生去散步教案7

　　一、活动主题：

　　我在马路边

　　二、设计思路：

　　“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们**的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。

　　4—5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。

　　第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。

　　第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。

　　第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。

　　三、活动名称：

　　兔子先生去散步

　　四、活动目标：

　　1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。

　　2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。

　　五、活动准备：

　　PPT课件

　　六、活动设计：

　　（一）分段欣赏故事

　　今天让我们去认识一个新朋友，去他的`家里看看。（播放课件）这是谁的家？你怎么知道的？

　　教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。（播放课件）他是兔子家的谁呀？

　　教师回应：

　　1）他是兔子，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气！

　　2）他还有个好听的称呼，因为它是男的，我们叫他先生。

　　一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好！

　　播放课件：小朋友们好，今天我要出门去散步，你们想不想一起去呀？

　　让我们一起去散步，让我们一起去散步，看什么样的草地？

　　教师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒服。

　　让我们一起去散步，让我们一起去散步，感觉阳光怎样？

　　教师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真温暖。

　　刚走了一会儿，是什么标志？（幼儿观察讲述）

　　播放课件：噢！这是往前走的标志。

　　咦！这又有一个什么标志？（幼儿观察讲述）

　　播放课件：嘿！真是楼梯的标志，孩子们真聪明！如果是楼梯的标志，那么他会去哪呢？

　　这个标志有点看不懂呀！（幼儿观察讲述）

　　播放课件：恩！是桥的标志呀！你们真棒！

　　下面的标志可有点奇怪！是什么意思呢？（幼儿发散想象）

　　教师回应：兔子先生瞧都没有瞧。

　　播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是小心斜坡的标志。

　　哎呀！好疼呀！又有一个标志。（幼儿发散想象）

　　教师回应：

　　1）兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。

　　2）看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。

　　摔疼了是回家去，还是继续往前走。（幼儿辨别）

　　如果继续往前走，你要告诉他什么？（一路顺风、小心当心……）

　　播放课件：是是是，知道啦！

　　他看都没有看接下来的标志，是什么意思？（幼儿发散想象）

　　播放课件：唉呀呀呀！原来是小心坑洞啊！

　　教师回应：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。

　　14、掉到洞里，会碰到谁？（幼儿发散想象）

　　来到了谁的家？（小老鼠的家）

　　这是什么标志？（这是船的标志，还有海的标志

兔子先生去散步教案8

　　活动目标：

　　1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

　　2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。

　　3、体会获得完成任务的成就感。

　　4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

　　5、加强幼儿的安全意识。

　　活动准备：

　　1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡

　　2、活动前请**叔叔讲述过安全保护的知识。

　　活动过程：

　　1、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

　　2、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？

　　3、出示一些生活中的`标志并让幼儿认识。

　　刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里出现的？（请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现？表示什么意思？）

　　4、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

　　5、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请各组幼儿将所编的故事，**与同伴一起分享所编的故事。

　　A、当心火灾、火警电话、警止吸烟

　　B、报警电话、当心车辆、人行横道

　　C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

　　D、注意信号灯、保持安静、图书室鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。

　　活动反思：

　　活动中，幼儿作为学习的主人，激发对各种标志的兴趣，我引导幼儿自己去观察和发现、寻找各种各样的标志，如：禁止吸烟以及各种标志等。这些标志都是小朋友们自己找到的，因此，他们参加活动的积极性也特别高。孩子们通过自己看、问、找、画等探索活动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明白了做人的道理。

兔子先生去散步教案9

　　活动目标：

　　1、认识社区中常见符号的意义。

　　2、根据图卡联想故事的情节。

　　3、获得完成任务的`成就感。

　　活动准备：

　　1、参考**社区符号图卡。

　　2、故事：《兔子先生去散步》。

　　活动流程：

　　讲述故事→记录符号→理解意义→鼓励幼儿

　　活动过程：

　　一、讲述故事：

　　1、讲述故事，《兔子先生去散步》。

　　2、介绍故事中的图案及意义。

　　二、记录符号：

　　1、带领幼儿到社区寻找各种标志，由老师记录这些符号。

　　2、回园后，拿出图卡，请幼儿根据观察发现将相应的图找到，和幼儿讨论这些符号会在哪里出现，并请幼儿将此图贴在地图上。

　　三、理解意义：

　　借助故事情节，帮助幼儿理解所有图卡得意义，例：

　　老师每展示一张图卡，请幼儿联想一个情境。

　　准备数套图卡，将幼儿分组后，由各组幼儿自行想像，再请各组**分享所编的故事。

　　四、鼓励幼儿：

　　鼓励每位幼儿，让他们体会到完成任务的成就感。

兔子先生去散步教案10

　　设计意图：

　　标志在我们的生活中随处可见，对于成年人已司空见惯，但幼儿并不完全了解其中的含义。《兔子先生去散步》是**作家五味太郎的撕纸故事，由许多标志穿成一个非常好的故事。初次读到这个故事，我被作者的巧妙构思深深吸引。它能激发幼儿对标志的兴趣，感受到标志与生活的'关系，由此我**这样一节课。

　　活动目标：

　　1.激发幼儿对标志的兴趣。

　　2.认识生活中常见的标志，理解标志的含义。

　　活动准备：

　　1. 《兔子先生去散步》电子文档，故事中的标志图片

　　2. 生活中的标志ppt

　　活动过程：

　　1. 标志激趣。

　　出示兔子先生家的图片，猜猜这是谁的家？你是怎么知道的？

　　师：小朋友们真聪明，这就是兔子先生的家，它家的门上有一个兔子的标志。今天兔子先生请我们和他一起去散步，小朋友想去吗？

　　2. 听故事，认识标志。

　　（1）听看故事，随情节猜猜它们是什么标志，它告诉兔子先生什么？

　　（2）回顾情节，谈话交流：和兔子先生散步时，你看到了什么标志？（根据幼儿回答，贴出相应标志。）

　　（3）根据标志完整回顾故事情节。

　　3. 联系生活，认识各种标志。

　　（1）在我们的生活中也有很多标志，你认识它们吗？它告诉我们什么？

　　（2）你还知道那些标志？

　　（3）师小结：生活中还有许多各种各样的标志，请小朋友们以后多观察，把你知道的标志告诉小朋友和老师。

　　4.活动延伸：你也设计一些标志，让兔子先生和你去散步好吗？想设的小朋友可以去图书区设计。

　　活动反思：

　　在认识标志的过程中，幼儿的***很集中，他们的反应很快，观察很仔细，能根据画面的提示很快猜出标志的含义。由孩子们对故事的专注可以看出这个故事是多么的有趣，幼儿喜欢这个故事，故事激发了幼儿认识标志的兴趣和创造热情，他们创作出各种标志，互相讲述。

兔子先生去散步教案11

　　活动目标：

　　1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。

　　2.认识生活中常见的标志，理解标志的含义。

　　3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。

　　活动准备：

　　课件、电视机

　　活动过程：

　　一、出示草地背景图，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事

　　师：**的草地上有一间小屋子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？

　　师：那它是兔子先生呢还是兔子**？你怎么知道？那到底是不是呢？

　　二、以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象

　　1.师：这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？

　　师：兔子先生从家里出来，一出门就看到一个标志。咦？这是什么标志呀？前面又有一个标志。这个标志是什么意思，你们知道吗？谁愿意来告诉他的'？

　　师：发生什么事情了？怎么会这样呢？明明这里是有一个标志的。不知道兔子先生是太粗心没看到，还是不认识呢？你们认识这个标志吗？表示什么意思？

　　师：吸取教训的兔子先生继续朝前走，这次他细心了，发现了路边的标志。可是这个标志表示什么意思呢？他怎么也看不懂！你们有谁知道的？

　　师：什么声音？哎呀，兔子先生又怎么样啦？摔到什么地方啦？现在你们知道这个标志是什么意思了吧。

　　师：小朋友当你们遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？

　　三、认识各种生活中常见的标志

　　1.师：这个故事好听吗？我们生活的地方也有一些标志，你们看到过吗？

　　2.在后面的桌子上老师也为你们准备了一些标志，但是要你们拼一拼，然后再看看到底是什么标志？表示什么意思？

　　3.师：谁来说说你拼到的是什么标志？它表示什么意思？你在哪里见过？

兔子先生去散步教案12

　　活动目标：

　　1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

　　2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。

　　3、体会获得完成任务的成就感。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡

　　2、活动前请**叔叔讲述过安全保护的知识。

　　活动过程：

　　一、出示标志，引起幼儿兴趣。

　　并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

　　二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》

　　老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？

　　三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。

　　刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里出现的？（请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现？表示什么意思？）

　　四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

　　五、准备数套标志。

　　将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请各组幼儿将所编的故事，**与同伴一起分享所编的故事。

　　1、当心火灾、火警电话、警止吸烟

　　2、报警电话、当心车辆、人行横道

　　3、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

　　4、注意信号灯、保持安静、图书室

　　鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的`成就感。

　　活动反思：

　　把绘本做成动画后，我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中标志的关注，而后是通过新学的标志创编故事。但是在活动结束后，我发现了很多的不足。老师们也给了我一些建议。

　　首先在活动目标上，基本是可以的，就是感觉故事里的标志太过卡通化，而这些标志大多是安全标准，这样给孩子一种错觉这是好笑的，不遵守这些标志也不严重。课前没考虑到这一点，动画太过卡通，只考虑到趣味性，没考虑到安全性和教育意义。

　　再者在活动过程的设计中，有些环节没有精彩的发挥出来，比如，在创编故事中，我还没有激发出幼儿的积极性和思维。整个教学过程太过的*淡，没有让幼儿动起来。

　　我认为这堂课，最大的亮点就是我的动画和录像，可是由于准备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改，把它变为一节优质的电教课。

兔子先生去散步教案13

　　一、设计意图：

　　标志在我们生活中随处可见，对于成年人已经司空见惯，但幼儿并不完全了解其中的含义。《兔子先生去散步》是**作家五味太郎的撕纸故事，故事由许多标志串联而成。一方面幼儿在跟老师的交流沟通中语言能力得到提升，更重要在社会方面去认识各种各样的标志，了解各种标志的意义，从而拓展幼儿的知识。也增加他们对标志物的兴趣，在生活中会处处留心。

　　二、活动目标：

　　1、喜欢关注出现的不同标志，愿意猜测标志所**的意义。

　　2、了解兔子先生散步时的.各种经历，知道外出时要注意安全。

　　3、感受标志的重要性，能按照标志的要求行动。

　　三、活动准备：

　　1、物质材料准备：兔子玩偶、大图书、ppt、标志、背景音乐《humoresque》、《瓦丽莎的微笑》。

　　2、知识经验准备：教师：熟悉故事情节。

　　幼儿：认识并知道常见的标志。

　　3、环境创设准备：布置各类标志的教室。

　　四、活动过程：

　　（一）引起兴趣

　　1、介绍兔子先生

　　师：今天老师给你们带来一个非常好听的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，让我们先来认识一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他来了，我们一起和兔子先生打声招呼吧。

　　（二）观察画面

　　1、（出示大图书）兔子先生的家

　　师：这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新了家。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，让我们一起来找找兔子先生的新家吧。

　　（1）哪一幢会是兔子先生的家呢？

　　（2）你是怎么看出来这是兔子先生的家呢？

　　（3）那另外几幢又会是谁的家呢？

　　小结：原来兔子先生还有许多好邻居，看来有了门上的标志，我们就能很方便地找到兔子先生的家了。

　　2、周围的环境

　　师：住进新房子，兔子先生可开心了，它整理好了东西决定出门去散步。它想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。

　　（1）数一数，你看到了几个标志？

　　（2）你认识这些标志吗？猜猜看这些标志**什么意思？

　　（3）你怎么知道这个标志的意思？

　　（三）理解故事

　　1、播放背景音乐《humoresque》，倾听ppt故事。

　　2、教师提出问题，引导幼儿理解故事内容。

　　小结：看来认真观察身边的标志很重要，看懂这些标志就能减少许多麻烦，保护自己。

　　（四）游戏环节

　　1、找一找

　　师：今天呀，这个教室里也有许多的标志物，我想请你们去找一找好吗？看一看哪里有标志？都有些什么标志？

　　（播放音乐《瓦丽莎的微笑》音乐结束回到座位）

　　2、讲一讲

　　师：你刚刚在哪里找到了什么标志物？

　　（五）离场

　　师：幼儿园里也有许多地方需要这些安全标志。我们一起去找找看好吗。

兔子先生去散步教案14

　　设计思路：

　　绘本《兔子先生去散步》是**作家五味太朗的作品。这是一本讨论标志的书，许多标志串成一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没见过的，但只要稍稍用心体会便能猜出它们**的意思。故事里还暗含了情感教育的内容，如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起来。兔子先生掉进洞里了小老鼠会去安慰它，带它去家里做客，去航海，最后成为了好朋友。

　　中班的孩子思维发展比较快，生活经验有所丰富，想像力和表达能力都有所发展。我依托绘本内容，设计了一节社会领域活动，希望孩子们通过绘本了解生活中标志的重要性，并能留心观察身边**小小的标志。

　　活动目标：

　　1.大胆猜测标志在书中的意思，理解故事内容。

　　2.认识生活中常见标志，了解其意义和用途。

　　3.乐意表达自己的想法，愿意倾听同伴的猜测。

　　活动准备：

　　1.《兔子先生去散步》ppt 。

　　2.生活中常见的标志若干。

　　活动过程：

　　1.播放故事封面，引导幼儿观察，说出故事的主人公兔子先生，引出故事《兔子先生去散步》。

　　师：看，今天老师给你们请来了谁？（出示兔子先生）他是兔子先生还是兔子**？为什么？（因为有领带）有一个关于兔子先生的故事，我们一起听听吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》，散步是什么意思？（到外面去走走）

　　2.以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。

　　（1）师：在一片美丽的树林里，有一栋漂亮的房子，你知道这是谁的家吗？为什么？（是兔子先生的家，因为门上有兔子的标志）。

　　师：有了标志真方便，很快就知道这是谁的家了。

　　（2）师：一天，兔子先生出门去散步，一出门就看到一个标志。（往前走）于是兔子先生按照标志接着往前走，咦？这是什么标志？（楼梯）兔子先生看了看，哦，是楼梯的标志。于是，兔子先生就**楼梯。**：上下楼梯要注意什么？接下来又是什么标志？这是什么形状？（桥）

　　小结：标志上弯弯的形状**拱形的桥洞，上面是*坦的桥面。师：我们小朋友*时过桥要注意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要慢慢走，小心摔跤。兔子先生小心地走过了桥。

　　（3）继续播放课件：

　　他继续往前走，又看到了一个奇怪的标志，（小心斜坡）这个标志兔子先生好像不知道，结果摔了下来。孩子们，当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）

　　小结：遇到困难不要着急，先仔细观察，再动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。

　　又有一个奇怪的标志，你们看这个标志像什么呢？兔子先生刚刚从斜坡上摔了下来，摔破了腿，很痛，所以怎么样啊？（哭了）所以这是眼泪汪汪的标志。幸运的是他遇到了猫医生。医生帮它擦了点药水。接下来兔子先生要作一个选择，是回家去还是继续往前走？（幼儿猜测）

　　师：不管你的选择是什么，只要能说出合适的理由，这就是最好的答案。

　　看看兔子先生是怎么选择的`。当然是继续往前走喽！猫医生提醒它：路上小心，一定要看清楚标志哦！兔子先生说：知道了，谢谢你！这又是一个什么标志（小心坑洞）兔子先生光顾着跟猫医生说再见了，没看清楚标志就继续往前走，结果掉进了洞里。

　　师：有些标志可以提醒我们，避免可能发生的危险，所以我们要注意观察我们周围的标志哦。

　　你们猜猜接下来会发生什么？（幼儿猜测）

　　小结：原来这是小老鼠的家。小老鼠家的门上也有一个标志（船）

　　小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，他们一起去划船、看海。看，这又是什么标志？（鼓励幼儿大胆猜测）这是好朋友的标志，他们成了好朋友。

　　3.回忆兔子先生一路上看到哪些标志。

　　师：兔子先生在散步的路上都遇到了哪些标志？

　　4.认识各种生活中常见的标志。

　　师：在我们的生活中也有很多标志，我们一起看一看，说一说。

　　指示标志：告诉我们正确的做法。

　　警告标志：提醒我们可能发生的危险。

　　禁止标志：告诉我们这些事情不可以做。

　　5.我们认识这么多标志，课后可以画一画标志，还可以设计新的标志。

　　6.现在，我们一起出去散散步，找一找我们的幼儿园里有哪些标志吧。

　　活动反思：

　　在认识标志的过程中，幼儿的***很集中，他们的观察很仔细，能根据画面的提示很快猜出标志的含义。教师在与幼儿共读绘本的过程中，总结了几个知识点，比如，“有了标志真方便，很快就能知道这是谁的家了。”“有些标志可以提醒我们避免可能发生的危险。”“遇到不明白的事情要仔细观察，在开动小脑筋，也可以请大人帮忙。”幼儿的知识经验是零散的、不完整的，需要教师加以总结、提升，使之系统化，教师通过唤醒幼儿已有经验提高集体活动的有效性。

兔子先生去散步教案15

　　活动目标：1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

　　2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。

　　3、体会获得完成任务的成就感。

　　活动准备：1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡2、活动前请**叔叔讲述过安全保护的知识。

　　活动过程：一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

　　二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？

　　三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。 刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里出现的？（请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现？表示什么意思？）

　　四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

　　五、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请各组幼儿将所编的`故事，**与同伴一起分享所编的故事。A、当心火灾、火警电话、警止吸烟B、报警电话、当心车辆、人行横道C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话D、注意信号灯、保持安静、图书室鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。