班组建设论文范文第1篇

一个团体小组要正常运转，必须有制度文化建设。班级有了规矩，才能约束个体，促进发展。除了要顺应学校的各项规章制度，每个班应当制定自己特有的一些班规，因为班主任是不同的，各班的学生也是有差异的。制定班规，切记要细化，不要空泛。举例说“学生要遵守课堂纪律”，这是一个空泛的规定。怎么去遵守呢？要细化到学生可能会出现的各种行为上去：端正坐姿，不趴桌子；不做听课之外的任何事；非讨论时间不交头接耳；讨论时要高度参与，不接老师话茬，认真记笔记等等。而某个班规一旦制定，班主任就应从自己的课堂上开始实行并坚持实行。因为班规不是你说说就能成为学生遵守的信条的，而要始终如一紧抓才能慢慢成为他的习惯和记忆的。否则，制定班规的当时，班主任说得再严厉，之后不督促着实施，它就会流于表面，不可能成为真正的规矩。更可怕的是，时间一长，你会发现，你说的话没几个学生真正在听了。

二、精神文化建设的原则：宜实用有指导性，忌形式化成口号

初一开学，德育处会要求各班制定班级目标、精神、口号、理想等，这些就是在构建精神文化的雏形。有些老师可能会从网上搜索，挑几个好听的一写得了，但那样就流于形式，成了空洞的口号。每个老师在开学时内心都会对学生存有一些期望，期望一年后或三年后他能成为一个什么样的人。学生自己在迈入初中后也会对自己有些未来规划，把这些汇合起来，才真正是一个班级的目标和精神，才能对学生的学习生活有真正的指导意义和激励作用。比如此时的初二，一年前他们入学时的现状就是基础差、底子薄、思想简单。面对这样的现实，我把班级目标朴实的定为“学有所成、快乐成长”。意思是学习上能有进步更好，最重要的是快乐顺利的长大，精神健康、品行端正。班级精神定为“细节决定成败、习惯铸就未来”，希望更实用的指导着他们的日常生活学习，也表明着我的教育观念：善抓细节，爱抓习惯。在管理学生的过程中，我会时刻以这几句话为准绳来指导自己的行为，并适时让学生温习，逐渐让这几句话成为他们思想的一部分，并有意识地落入行动，有一天能自主的规范自己。而我们班主任经常挂在嘴边的话也会无形中成为班级的精神文化。比如“聪明又认真的人才是最美”，“骂人谁都会，关键有人能不说出口，这就是修养”“，见贤思齐，见不贤而内自省”等。通俗的说，老师有时是在做学生的洗脑工作，把消极自私黑暗的思想洗走，植入积极阳光健康的精神。一定要相信你的影响力和能力，这是教育者的责任也是良心。而小组文化建设涵盖以上文化建设的三方面，因此对一个班级来说是重中之重。

班组建设论文范文第2篇

班组文化建设可以有效地提高成员的爱矿热情和爱岗情怀，其意义不言而喻。可以说：“良好的班组文化就是班组的灵魂。”所以培育班组文化是很有必要的，只有这样才能建设一支“能打硬仗、善打硬仗、关键时刻冲得上、顶得住”的优秀班组。具体应做到以下方面：一要弘扬开滦工人“特别能战斗”的优良传统，树立为煤炭事业献身的精神；二要强化理念渗透，把企业的宗旨和企业精神根植在每位员工的心中，帮助其树立主人翁意识和集体责任感和荣誉观；三要开展思想政治工作，使思想、道德等这些无形的东西能够真正地发挥作用，为职工解决实际的问题；四要强化创建安全班组、争当安全生产把关人活动，激发工作干劲，增强活动的针对性和实效性；五要推进安全文化建设，通过举办各类活动或竞赛，强化安全理念渗透、安全行为养成，进而推动班组建设健康发展。

2夯实班组基础，塑造本质安全人

作为一个优秀的班组，就必须把确保安全生产，较好地完成工作任务，发挥班组成员的整体功能作为重点来抓。一要组织班组成员积极投身“创建最佳班组、争做知识型员工”竞赛活动，促使班组向优秀团队发展，每名员工向知识型员工发展。二要发挥班组长的示范作用。由班组长对技术水平不高的班组成员进行手把手式的实际传授，对每个技术要点都耐心讲解、示范操作，然后让员工进行模拟直至学会为止。三要采取师傅带徒弟的培训方法。把班组中技术最好的三名员工组织起来，分成三个小组，然后对班组成员逐个进行分配，同时要制定奖励办法，对带得最好、进步最快、成绩最大的师傅进行奖励。四要开展技术练兵和岗位比武活动，不断提高班组成员的整体工作能力和业务水平。五要加大学习培训力度。要积极选派学习能力强、爱岗敬业、有事业心、责任感的中青年员工参加各类学习、培训活动，学习新技术、掌握新装备、开阔新视野。从而，以更加积极的态度、更加精湛的技术、更加勤奋的工作来推进班组安全建设进程。

3要打造团队精神，凝聚班组力量

好的大局意识能统一员工思想，有利于企业的长远发展；好的荣誉意识可以激发员工的工作主动性和积极性；好的团队意识才能使企业形成凝聚力和战斗力。二要团结班组员工，关心班组成员的工作和生活，增强凝聚力。要积极开展安全班组建设，建立健全班务公开制度、家访谈心等，及时了解班组每名员工的思想动态、家庭状况和工作情况。员工生病组织看望、员工生日送去祝福、员工有困难，及时帮助解决。在第一时间把祝福、慰问和关心带给每名员工。三要强调个人价值，发挥每名员工的特长，提高凝聚力。要注重发现、培养和利用每名员工的特长，鼓励“学三门、通二门、精一门”，不断培养班组员工立足岗位、自学成才、勇挑重担的工作信心和积极性。

4结语

班组建设论文范文第3篇

关键词：组织认同； 组织文化； 凝聚力

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2023）08-144-002

依托班级开展大学生思想政治教育活动，其实质是充分利用班级文化这一载体，通过班级文化的导向、约束、熏陶等教育功能，使思想政治教育工作落到实处，取得实效。健康、积极向上的班级文化，是做好大学生思想政治教育工作的重要依托[1]。

近年来，苏州大学办学规模不断扩大，班级的学生人数显著增多。在庞大的班级组织中，形成亲密团结的同学关系和昂扬向上的文化气氛面临新的挑战。在班级管理中加强班级文化的建设，提高班级成员对班级组织的认同感，能有效地促进班级成员集体意识的形成，并内化为个人的价值观念和行为规范。本文通过分析班级文化与班级凝聚力两者之间的相互作用关系，有助于探求班级精神文化建设的理论基础和有效途径。

1.组织文化与组织认同

1.1组织文化

组织文化尚无统一定义，综合诸家观点可归结为：组织文化是组织成员所共同拥有的使组织区别于其他组织的价值观体系，对组织成员的行为起指导作用。其由价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成特有文化形象。其中，价值观是其核心要素。

1.2组织认同

组织认同是指组织成员在行为与观念诸多方面与其所加入的组织具有一致性，认为自己在组织中既有理性的契约和责任感，也有非理性的归属感和依赖感，以及在这种心理基础上表现出的对组织活动尽心尽力的行为结果。

1.3组织文化与认同的关系

组织文化对组织认同起到积极的推进作用。组织文化具有内外两种功能，一是内部整合功能，组织成员会发展出一种集体认同感并明了该如何有效地一同工作；二是外部区分功能，组织文化作为组织成员的共有价值体系，它使组织独具特色，区别于其他组织，从而将自身的组织与外部其他组织加以区别开来，确认并增强对本组织的认同感。

另一方面，培养和发展组织成员对组织的认同感有利于组织共同文化的深化。组织成员对组织的认同感一旦产生，就会心甘情愿地把组织所倡导的价值观念、行为规范，当作自己的价值观念、行为规范，从而形成和深化组织文化和意识，即广泛共享的信念、价值观有助于组织成员之间达成共识，并采取协调一致的行动，进而对组织认同和管理产生积极的影响。

2.班级组织文化与组织认同

2.1相互作用

班级作为组织的一种形式，其文化的构成与内容同样符合组织文化的特点。

首先，班级文化的教育功能是通过环境布置、活动计划与实施、人与人交往、兴趣培养等多种手段和途径帮助学生形成价值观念、道德情感与意志、班级舆论与氛围，培养和发展智力与非智力水平，增强审美意识与能力，促进学生心理健康发展。班级文化在其形成的过程中，让彼此亲近的学生或师生之间产生了归属感觉，彼此形成认同。

其次，班级文化的社会功能是使学生在班级的独特文化生活中，并通过班级文化中的有效互动实现个体的社会化。通过发挥制约和示范、凝聚和导向、平衡和保障、激励和创造功能，在学生求学与做人的过程中实现由他律转向自律。在班级文化对价值观的选择、扬弃和创造中，使班级成员共同价值观逐渐得到认同，形成主流精神与班级氛围，进而产生思维与行为定势，形成学生性格。在对班级文化内容的创造中，促进人与人之间的交流、合作关系，形成信任维度，促进认同。

2.2实现方式

班级文化建设可以分为物质文化建设和精神文化建设，物质文化建设是班级文化建设的基础，而精神文化建设则是班级文化建设的核心。对于班级文化的物质文化，广义上是指班级成员存在与创造的一切物的因素的总和，包括各种设施与教室布置所形成的环境。狭义的班级文化的物质文化，仅指班级中的各项设施。其中教学设备的配置和教室环境的布置，通过必备基础设施和教学辅助设施的配置，优化教室环境，都可以促进班级物质文化建设。

班级价值观，在班级文化中属于精神文化的深层次内涵。班级文化建设的目的是形成全体成员共同的价值观，这是班级文化的核心和基础。也只有为全体成员认同并遵循，这种以价值观为基础的班级文化才能变成无形的精神力量，使班级成员有共同的行为准则和思想作风，一致地为实现班级的目标而奋斗。班级价值观的形成，是班级中的全体成员在共同生活中所形成的价值认同，它的形成也是有一定的过程的。

班级精神文化的表现形式为班级舆论、制度文化和活动文化的建设。一个班级的制度文化的形成，要经过“树立――服从――同化――内化”的过程。在制度文化的“树立”过程中，由学生们充分公开讨论后确立；在“服从”阶段表现为各个成员在班级舆论的压力下，表面转变自己的思想与态度，服从群体的规范准则，这种服从并非自愿，但班级里的榜样的示范作用与舆论的压力，会使个体出现规范所要求的行为，此时，应多表扬学生的个体行为，促进从众和模仿行为的出现；在“认同”阶段，个体把群体规范、舆论吸收过来，在心理上与之趋向一致，此时教师要保持对学生行为评价的公正性，促进学生的认同感；在“内化”阶段，个体已经开始把自己认同的东西与自己的心理结构有机地结合起来，变为自己的价值而并入价值体系当中。建设班级的活动文化，必须注意四大原则：首先是“主体性”原则，即让每一个学生都成为活动的主人，让学生参与策划活动，让活动贴近学生生活。其次是“发展性”原则，即活动要能激活学生的身心系统，有效地促进发展。三是“社会性”原则，即活动要能够将学生的学习生活与一般的社会生活结合起来，使学生在校内也与社会紧密结合。第四是“多样性”原则，即活动要内容丰富形式多样，这样才符合大学生心理发展的要求。

3.苏州大学班级组织文化与认同分析

3.1意义

近年来，随着苏州大学办学规模的扩大，各班级的学生人数也有较大规模的增长。以笔者所在的社会学院2023级劳动与社会保障班为例，班级66人的规模，大大高于一般的高校班级规模，甚至远超一些中学班级规模。在如此庞大的班级组织中，若想让班级成员自发地形成亲密团结的关系是不现实的，这就需要在班级管理中加强文化建设，引导班级成员形成共同的价值取向，增强大班级的凝聚力。

使每位班级成员都积极融入班级、支持并参与班级活动的认同感，营造良好的班级文化的作用必不可少。班级文化具有很强的凝聚力量。班级成员在班级这一生活空间创造出具有自己班级特色的独特文化，使班级文化成为班级成员共同价值取向、心理意识、文化习性的体现，从而产生巨大的向心力和凝聚力，把班级成员的个人利益和班级的前途紧密联系在一起，起到了集体教育的作用[2]。

3.2现状

理论上，规模较大的组织很难自发形成凝聚力和认同感，而实践也证实了这一点。以笔者所在班级为例，日常学习与生活中，同学们往往结成亲密而小型的团体活动。这种团体通常只有4-6人，在生活方式、兴趣偏好等方面有极强的相似度，经常集体行动，互相维护成员的利益，内部认同感很强。然而以整个班级为单位观察，发现同学在班级集体活动中的积极性很低。春秋游是极为鲜明的例子，6学期中，班级仅举办过2次，且参与率均不超过40%。这表明在没有下意识建设班级文化、以此提高班级凝聚力的情况下，同学很难自觉形成对班级的认同感。

另一方面，在面对较松散的班级关系时，老师和同学也很少意识到依靠建设班级文化来解决的重要性。老师往往采用劝说或依权威施加压力的方法督促同学参与班级事物；班委常假以学校或学院的名义对同学进行强迫。这些方式总是治标不治本，故而一直未能从根源上解决问题。

3.3分析

班级文化建设，特别是班级精神文明建设对增进班级认同感具有不可替代的重要作用，而这点往往被师生所忽视。班级文化并非单一苍白，它包括班级舆论、制度文化和活动文化等维度，想要建设好，需多方位努力。班级文化不是一蹴而就，需要长期引导、示范和修整，期间需要辅导员的耐心引导和倾情付出，需要班干部发挥核心带头作用，需要对良好风气的鼓励与弘扬，需要经常性开展丰富多彩的班级文化活动，同时积极开展学习竞赛等活动，培育优良学风。只有多管齐下，标本兼治，才来渐渐形成一个班级相对稳定的文化。

4.应对措施

综上所述，强调班级文化与班级认同的有机统一在班级建设管理之中举足轻重。而针对苏州大学特殊的班级情况，也要在普适的原则之上探求特殊的处理方式。

4.1重在实践

班级中，教师与同学均要重视以班级文化促班级凝聚力的方法。依照建设精神文明的方式，首先建立大家认可的相关制度。之后，不应将规章束之高阁，克服惰性和阻力执行下去，保障制度的实现。这时要以正面肯定为主，激起同学遵守的愉悦感和成就感，譬如在组织春游中，给予报名参加的同学一些物质奖励，奖品不仅是一种利益，也代表班级对其行为的肯定。渐渐形成积极参与班级活动的习惯后，这种气氛将对同学之后的行为产生引导。

4.2关注“少数派”

无论在哪个阶段，班级中成员的行动都难以完全一致。一般同学都完成班级文化的内化时，总有极少数不走同一路线的“少数派”同学的行为更值得关注。这就要求班级管理者认真了解其思想、动机，并从完善班级文化不足与引导“少数派”观念两方面同时着手，减少学生的逆反心理和抵触情绪，而不是一味强迫同学改变，反而产生负面效果。

4.3潜移默化

无论班级文化建设，还是班级凝聚力建设，都是日积月累渐渐形成的，不是一日之成，一蹴而就。润物细无声是最智慧、最温情也是更易于被大学生所接受的方式。在温和理性的过程中不断探索和修正，引导学生树立正确的人生观、价值观、职业观，养成良好的遵纪守法习惯，要从一开始的班级制度建设逐渐转变为真正意义上的制度文化建设，最终达到学生自我教育、自我管理的目的。也能保证方法的科学合理。

5.结语

优秀的班集体离不开班级文化的建设。积极向上的班级文化，不仅能丰富学生的学习生活，陶冶学生的情感，提高学生的素质，挖掘学生的潜能，还能强化道德认同感，增强集体组织强度，提高班级凝聚力，有利于优秀班集体的形成和发展。本文主要阐述了班级文化对增强班级凝聚力的作用，探讨了班级文化建设的对策，旨在为新形势下高校大班级管理提供一种有效途径。

参考文献：

班组建设论文范文第4篇

关键词:班级建设;党支部;团支部;班委会

中图分类号:G47文献标识码:B 文章编号:1009-9166(2023)008(C)-0026-01

班级作为组成高校的最基本单位,是影响学生最直接的组织,班级的建设始终是各类学校建设的基础也是重点。在高校班级建设中党支部、团支部、班委会这些学生管理组织良好功效的发挥将是高校班级建设的保障,高校党团班组织的协调发展成为研究的新课题。

一、党支部、团支部、班委会在班级建设中存在的问题

目前我国高校班级成员基本以团员、党员、群众学生组成,其中团员占绝大多数,其次为党员(预备党员),极少数学生未加入任何组织。其中班委会在班级建设中占主导地位,主理班级生活中的各项事务;团支部则主要负责组织主题团日活动、培养新党员等事务;党支部则因为人数甚少,基本未发挥实质职能。此外,班级各组织间还存在职责不够明晰、意见不统一、立场对立等问题。

(一)职能混乱、定位不明确

班级决策权基本集中在班长、团支书等少数学生干部手中,其他党团班的成员处于从属地位,很少能有自己的主见和创新。许多工作都是由班长、团支书等人直接指派到人,没有做到职能划分,接受工作的同学往往也是例行公事、应付检查或完任务,造成许多工作非常混乱。班内大多数的工作都是由少数学生干部承担,其余许多学生干部则只是因为学习成绩优异或人缘比较好而一直担任某个职务。针对这种情况,学校、学院在下达工作时通常就需要花费大量时间注明各类工作负责的职能委员,这无疑增加了上层组织的工作量,也影响了信息传达的速度。

(二)班委会占主导地位,党支部作用不明显

在中学期间和大一、大二的低年级阶段班级里只存在班委会和团支部,且班委会一直处于主导地位,其作用和地位已经被大家认同。进入大学的高年级后随着党员的不断发展和培养,班内出现了一个新的组织,即党支部,由于党支部产生的独特性,使得其始终无法成为班级管理的正统。

班委会和团支部的成员一般是通过学生民主选举产生,拥有相对较高的威信,且大多数同学都可以成为候选人,参与度比较高,而党支部成员是由党支部大会选举产生,只有正式党员拥有选举权和被选举权,普通同学根本没机会参与,这种局限性使得党支部一直不被公认。这种种的原因使得班委会一直在班级决策中占据主导地位,而党支部一直处于从属地位,甚至不参与班级事务。

(三)潜在的分歧和对立,缺少协调机制

党团班三个组织之间缺少应有的交流和协调机制,各部门各自为政,从开始的决策到最后的执行实施都是由一个单独的组织进行,这就无法发挥各组织之间的合力作用。党团班三组织之间的工作缺少沟通和统筹规划,使得不同组织进行的工作无法很好的对接,容易引起意见的分歧。长期的意见分歧导致组织间的不团结甚至对立,造成工作的互相牵制,最终结果就是影响班级的建设,不利于组织成员和班级同学的发展。

二、高校班级党支部、团支部、班委会的建设

针对上面分析的班级建设中存在问题,一种新的班级建设模式亟待创建。武汉理工大学学报2005年发表的“党支部、班委会、团支部三位一体班级建设与运行机制探讨”文章中对党支部、团支部、班委会“三位一体”模式进行了初步摸索,对如何协调好三者之间的关系,发挥好各自的职能,达到1+1+1>3的目的进行了探讨。武汉理工大学的研究生徐阳在其毕业论文中运用相关理论对这一模式进行了研究论证,提出了以党支部核心,以团支部为主导力量,以班委会为主要执行机构的“三位一体”模式。

党支部:党支部是班级建设中的核心组织。党支部主要由党支部书记、组织委员、宣传委员组成,主要负责宣传、执行党的路线、方针、政策和上级党组织的决议,发展新党员并组织党员进行理论学习和实践。党支部是班级的政治中心,在班级建设中起着思想教育和协调的作用,指导和协助团支部、班委会处理班级事务。

团支部:团支部是班级建设中的主导力量。团支部主要由团支部书记、组织委员、宣传委员组成,主要负责宣传党团方针政策,组织团员进行理论学习,随时掌握和了解学生的思想动态,并及时向上级团组织汇报。团支部应定期组织团员开展各种文化、娱乐活动,在活动中强化理论学习,增强学生之间的联系。共青团员是共产党员的储备军,所以团支部担负着帮助党支部培养和发展党员的重任,是党支部的助手,同时团支部还要配合、帮助班委会开展各项活动。

班委会:班委会是班级建设中的执行机构。班委会主要由班长、学习委员、文娱委员、体育委员、生活委员等其它职能委员组成,主要负责班级事务性工作,落实学校各项规章制度,加强班风、学风建设;定期召开班级会议,组织班级活动;组织班内各项评优活动;注意学生思想动态,处理同学间矛盾,帮助同学解决日常生活中的问题。班委会还要及时落实党支部、团支部传达的政策和决议,加强班级建设。

总结:党支部、团支部、班委会之间并不是独立分开的执行单位,而是互相渗透、综合规划的统一整体,只有各组织之间相互协作,共同努力,才能使班级朝着更加团结向上的方向发展。党支部、团支部、班委会建设模式的提出还停留在理论阶段,有待进一步实践的验证;由于相关研究和笔者知识的欠缺,该理论还存在许多不完善的地方,需要后续研究者不断对其进行改进。班级建设是一个永恒的课题,需要专家学者,高校上层组织和学生自身进行不断的探讨和创新。

作者单位:山东大学威海分校商学院

参考文献:

[1]乔兰,刘国栋,刘娜娜.高校学生党团班三组织关系及各自职能发挥探析[J].科教文汇.2009.(5):57.

[2]陈清华,周治国.高校学生党支部建在班上存在的主要问题与对策[J].党建纵横.2009.(1):32-33.

班组建设论文范文第5篇

公司领导班子是供水企业管理的第一责任人。供水企业各项工作的好与坏与领导班子成员的工作能力、业务水平有着直接关系。因此，公司在选配中层以上干部上一定要高标准，既要有政治头脑，又要有理论水平。领导干部要善于做人的思想政治工作，要掌握职工思想动态；要注重加强对领导干部的政治理论培训，要通过集中办班，以会带班等形式，扩大知识面，拓宽视野，开阔思路，提高领导干部的理论水平和领导艺术，开创供水企业文化建设新局面。

2加强供水企业文化建设，要抓好四项教育

一是要加强供水企业的理想信念教育。供水企业要充分利用文化建设这块阵地，坚定马克思列宁主义的信仰，坚定对社会主义的信念。要发挥党总支、党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，统一思想、凝聚人心、稳定队伍。二是要加强供水企业的形式任务教育。在当前供水体质改革的大环境下，要加强职工对改革必要性和重要性的认识，要增强职工的应变能力，转变观念，明确任务，有紧迫感和危机感，适应和跟上改革的步代。三是要加强供水企业的职业道德和公民道德意识教育。供水企业职业道德教育要以开展爱岗敬业教育为中心。四是要加强供水企业的遵纪守法教育。供水企业应该通过建章立制来规范和约束供水企业成员的管理行为。守法教育要教育职工学法、懂法、用法、守法，运用法律武器，维护自己及供水企业的利益，规范供水企业行为和职工个人行为，促进供水企业的稳定和队伍的隐定。

3加强供水企业文化建设，要抓好正面教育，加大舆论宣传力度

供水企业文化建设要以坚持正面教育、正面引导为主，弘扬正气，抵制歪风邪气。首先要坚持正确的舆论导向，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。其次要利用好舆论宣传工具，宣传周围的典型班组及发生在职工身边的好人好事。着重对那些默默无闻、不计个人得失的先进模范人物，对那些思想作风正、精神面貌好、技术水平高的典型班组加大宣传报道力度，带动供水企业的文化建设。

4加强供水企业文化建设，要抓好典型科室班组

所谓的典型科室和班组，就是在供水企业文化建设中，涌现出的一批成绩突出，工作有特色，充满生机和活力的科室和班组。这些科室和班组在供水企业的生产经营中起到了龙头作用。我们要继续挖掘这些科室和班组的潜力，利用这些科室和班组的资源优势和典型经验，以点带面，逐步推广。抓好典型科室和班组的目的在于以先进带动落后，探索科室和班组精神文明建设的有效途径，让职工学有榜样、赶有方向。始终把供水企业文化建设作为一项重要的量化考核指标，特别是在新形势下，力求在供水企业建设上有创新、有特色、有突破，并制定详细的考核细则，这对下一步供水企业的文化建设具有十分重要的推动作用。

5加强供水企业文化建设，要抓好党员以及职工队伍建设