520项链文案1

　　1、520我爱你，我爱你，愿给为你打造一世幸福!

　　2、520，想说一句我爱你!

　　3、520我爱你，此生无穷已，相伴又相依!

　　4、愿爱我的人和我爱的人，**快乐一辈子。

　　5、5.20我爱你，亲爱的祝你天天开心如意!

　　6、你心里有我，我心里有你。

　　7、愿你活出精彩，活出快乐!

　　8、三生有幸遇见你，从此不愿再分离!

　　9、春天的百花，陪伴一生的快乐。

　　10、520我爱你，今生注定为你痴狂!

　　11、柴米油盐是你，白首也是你。

　　12、最浪漫的力量，是不离不弃。

　　13、有一种表白，纯洁无暇。

　　14、**淡淡，携手相伴一生。

　　15、亲爱的，爱你一辈子，永远不分离!

　　16、让我一生，为你着迷。

　　17、缠缠绵绵到白头，一生一世与你相守。

　　18、愿我的愿望能够实现，与你相守一生到永远。

　　19、以歌会友，以酒写诗，以你度余生。

　　20、520表白日，此生为你。

520项链文案2

　　1、你很重要，再重我都要。

　　2、世间千般好，唯你最珍贵。

　　3、众生皆草木，唯你是青山。

　　4、喜欢是选择，爱是非你不可。

　　5、见什么世面，见见你就好了。

　　6、你是我这辈子中过最大的奖。

　　7、你的名字是，我最熟悉的笔画。

　　8、你的眉眼不经修饰，直抵心房。

　　9、我不喜欢这世界，我只喜欢你。

　　10、题字江山，一纸相思，落笔是你。

520项链文案3

　　1、愿一生相伴，直至白首!

　　2、有一种承诺，不离不弃。

　　3、你心里有我，我心里有你。

　　4、愿你我，一牵手，到白头。

　　5、这辈子，只想与你携手到老。

　　6、和你一起慢慢变老，一生一世。

　　7、我爱你，愿为陪你走过一世浮华!

　　8、你是我的今日，以及所有的明天。

　　9、到我这里来，我会给你所有的爱。

　　10、余生我只喜欢你，把你捧在手心里。

　　11、秋风银杏，俊朗少年，一生守护你。

　　12、不希望你被太多人喜欢，我喜欢就好。

　　13、我的手愿放在你手里，握手深情甜如蜜。

　　14、人间本不该令我这么欣喜的，但是你来了。

　　15、你如花般的笑靥，注定了我****的.爱恋。

　　16、其实人间也没有什么疾苦，不过是想你罢了。

　　17、**的星空很美，还有更美的，你去照镜子。

　　18、我想为你安分下来，我想和你过*淡的幸福。

　　19、我以为我的世界会一直冷下去，直到出现了你!

　　20、小饼干是我的，小牛奶是我的，你也要是我的。

520项链文案 (菁选3篇)扩展阅读

520项链文案 (菁选3篇)（扩展1）

——小学一年项链说课稿菁选

小学一年项链说课稿

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的小学一年项链说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学一年项链说课稿1

　　一、说教材

　　＜一＞、确定本课的地位和作用

　　高中语文第四册以文学作品的鉴赏为主，小说的鉴赏占全书的50%。该册虽只选入了三篇外国小说，但这三篇各有千秋，且在文学史占有显著的地位，《装在套子里的人》以其典型的形象，幽默的语言见长巴尔扎克的《守财奴》以其传神的细节，描写，典型的吝啬鬼闻名；而莫泊桑的这篇《项链》以其精巧的构思，出色的心理描写、意味十足的结尾被广泛传诵。学习本文，可以让我们进一步体味作为短篇小说巨匠的莫泊桑作品的魅力；学习本文，可以为学习《陈奂生上城》打下基础；学习本文，可以形成完整的小说鉴赏体系；学习本文，还可以让我们领略到外国小说的无穷魅力。

　　＜二＞、确定教学目标

　　1、确定依据

　　1）鉴赏小说可以从小说的人物形象、小说的语言、小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧等方面着手。本单元的教学重点是对小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧进行鉴赏。

　　2）本文的特色：本文构思特别精巧，作者为主人公设计了一个由逆境到顺境，然后再坠入了逆境的曲折经历，安排了一系列出人意料的情节。这些出人意料的情节，一次又一次的摆布着玛蒂尔德的命运，开着玛蒂尔德的人生玩笑；演绎着玛蒂尔德的命运悲剧。玛蒂尔德的心理，玛蒂尔德的性格，玛蒂尔德的命运均在这曲折的情节中实现。

　　鉴于上述原因，我将本文的教学目标确定为：

　　a、知识目标

　　1、掌握本文的生僻字词

　　2、分析小说的情节，初看人物思想和品质。

　　3、分析深刻、细腻的心理描写，人物的性格特征，进而发掘人物的精神世界。

　　4、整体阅读小说，客观、全面玛蒂尔德评价形象。

　　b、能力目标

　　1、训练学生抓住线索，快速梳理小说情节的能力。

　　2、培养学生多角度审视小说人物的能力。

　　3、培养学生仿照原文风格写作的能力。

　　c、德育目标

　　体味人在物质与精神世界中的执迷和追求，以及这种追求在现实的限制下的无奈、荒诞与虚幻。以及由此产生的`人的本性的坚持和女扭曲。从玛蒂尔德身上吸取和发扬人性中善的力量。

　　＜三＞、确定教学重点和难点

　　对玛蒂尔德的解读，传统的理解，人们常常从单纯的阶级论出发，忽略了从人性的角度去诠释这一人物，所以，如何引导学生鉴赏和评价玛蒂尔德这样既有虚荣心又有诚实、坚强、善良品质德复杂人物，是本课重点，也是本文德难点。

　　二、说教法

　　鉴于学生已在英语课中接触过该文，对文章内容有大体的了解。故我将本文的教学模式定格为：经典段落指导品读——争议问题学生讨论——疑难问题教师点拨。

　　这种教学模式既可以让学生在教师的指导下积极主动参与课堂，又可以让他们在参与中提高自身的鉴赏水*。

　　三、说学法

　　品读法——仿写法

　　四、说教学过程

　　＜一＞、导入新课

　　学生复述《失街亭》的波澜曲折的故事情节。

　　教师介绍对莫泊桑作品的情节的相关评价。

　　＜二＞、品读本文情节和心理描写

　　导入新课后，要求学生抓住项链这一线索，在项链前分别添加6个不同的字来概括本文情节，再由学生找出情节中的**部分，最后由教师引导学生结合原文分析：本文是如何体现“处处出人意料，处处又合乎情理”的情节特点的。

　　赏读情节后，要求学生按照情节找出描写玛蒂尔德心理德句子，并加以概括，再据此指导学生初步探讨玛蒂尔德的性格。

小学一年项链说课稿2

　　一、说教材

　　《项链》是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

　　课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

　　二、说目标

　　1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

　　3、了解课文内容，知道大海的项链是什么

　　三、说结构

　　课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的`课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的**莫过于活动与游戏了。所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。

　　四、说教法

　　新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。

　　五、说学法

　　课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。

　　六、说过程

　　一、导入谈话

　　同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。

　　二、课件出示本课的插图

　　板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。

　　三、初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。

　　四、生字学习

　　（一）学习生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó

　　蓝又笑着向和贝娃挂活

　　jīn

　　金

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

　　学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾木旁“禾”，认识禾木旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　4、利用走迷宫的形式复习这些生字。

　　着：多音字

　　zhe笑着

　　zháo睡不着，着火，着急

　　和：多音字

　　hé和气

　　hú和了

　　huo暖和

　　反义词

　　黑——白笑——哭

　　这节课我们要记住

　　一个偏旁禾木旁“禾”

　　（三）我书中的组词

　　1、请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　2、利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣，进而巩固这些词语，

　　五、朗读生字

　　（一）带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组两个词语。

　　2、学生领读

　　（二）去掉拼音朗读生字

　　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

　　六，请将生字宝宝带进课文里面进行朗读。

　　1、学生自读

　　2、分自然段找人读。

　　3、在老师带领下齐读。

　　七、小结

　　1、今天我们一起学习了什么?

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁禾木旁

　　4、初读了课文

　　八、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给同桌或爸爸妈妈听。

小学一年项链说课稿3

　　一、说教材

　　1、教材在本单元所处的位置及课文特点

　　本单元课文包括《药》、《项链》、《陈奂生上城》、《守财奴》四篇小说。这是继本册第一个小说单元之后的又一个小说单元。这个单元继续欣赏我国现代小说和外国小说，并欣赏***成立以后的当代小说。本单元的要求是在第一单元的基础上重点欣赏小说的主题、结构和人物描写技巧。

　　《项链》是一篇故事情节波澜起伏，引人深思的短篇小说，应让学生们重点掌握通过细腻的心理描写表现人物性格的手法。

　　2、根据教学大纲的要求和本文的特点，本课的教学目标定为以下几点：

　　A、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。

　　B、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的作用。

　　C、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练学生们的鉴赏能力和批判性思维。

　　D、进行情景对话训练，提高口语表达能力。

　　这四个目标的设置符合学生们的认知规律，即整体感知--局部思维--迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合高二学生们的学习实际，确定其中ABD是重点，C是难点。

　　二、说教法

　　课堂上，教师的引导及教材是学生们感知和观察的对象，学生们正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的。这种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的注视，而是一种积极的思维过程，是一种“思维知觉”。从这一点出发，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是，想方设法引起学生们注意，引导他们积极思维，热情参与，**自主的解决问题。具体做法如下：

　　①**法--逐步引导，逐渐深入。

　　②自主探究法--学生们实践，巩固提高。

　　③诵读法--反复朗读，把握语言特色。

　　④讨论法--积极参与，总结规律。

　　⑸悬念法--带着问题，深入思考

　　⑹点拨法--展开联想，拓展思路。

　　其中讨论法和点拨法是最基本的方法。讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生们的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生们的口头表达能力。我个人认为，教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生们在课堂上积极参与，促进全体学生们积极动脑。因而，我的这次课讨论的方式较多，有小组讨论、大组讨论、师生对谈等。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰倒好处的启发引导，让学生们展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生们智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。

　　三、说学法

　　当今时代是人类知识和量迅猛递增的时代，现代所面临的最严峻的挑战，已不是如何使受者学到知识，而是如何使他们“学会学习”。正如一位***所说：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教给学生们发现真理。”也正如埃德加富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”我们古人也说“授人以鱼，不如授人以渔”。

　　学生们获得知识的过程是由少积多、由浅入深的循序渐进的过程。学生们通过对第一单元课文和《药》的学习，对本单元的学习重点已经了解，而且也基本掌握了攻克学习重点的一定的方法（这种方法是即结合课前印发的讲义，又通过做练习逐步掌握起来的）。为了使学生们的认识能向纵深发展，教学本文时就是继续围绕教学重点并结合本篇课文固有的特色，在课堂上经过老师的**、讨论，及学生们的自主探究、诵读等手法，帮助学生们逐步突破教材的重难点。教给学生们学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。在教学过程中我很重视让学生们主动参与和互相学习，学习中尽量让学生们自己动脑、动口、动手，可以让学生们质疑，这是一个最重要的环节。因为“提出一个问题比回答一个问题更难得”。我们也知道，学生们能对教材提出有价值的质疑，是学好语文的第一步。我也注意强调一些学**惯的养成，如提倡“不动笔墨不读书”，让学生们养成圈点勾画的读书习惯，在这节课里也有体现。这些都是让学生们终生受益的方法和习惯。同时教师的启发诱导再贯穿始终，这样就既突出了学生们的主体地位又发挥了教师的主导作用。

　　四、说教学程序

　　根据**论的观点，要实现有效**，施控者必须有明确的**目标和标准。在教学中无论是教材的处理，还是课堂教学我都特别注意了这一点，

　　（一）导课

　　1、以诗导入新课。“天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。”（明伦文叙题苏东坡百鸟归巢图）

　　“一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。”（清无名氏《冰雪诗》）

　　让学生们考虑这两首诗和课文的相似之处，教师可以给予适当点拨。学生们略家思索便可以知道这两首诗前三句都*淡无奇，最后一句却是奇峰突起，化*淡为神奇，诗意的大逆转给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧享利式的结局，它们的共同点是出人意料，合乎情理，《项链》的结局也是如此。这样的导入方式可以让学生们在笑声中掌握知识，在笑声中对课文产生强烈的学习欲望，在笑声中激发他们的学习兴趣。（板书课题作者）

　　2、简介作者

　　关于莫泊桑，除了了让学生们自己回顾作者的基本情况外，我还补充了世界三大短篇小说大师，让他们在互相联系、互相比较中掌握知识。这样介绍作者，可以丰富学生们的文学常识，又可以把他们的***仅仅抓住。同时，这也是根据大纲要求“了解课文涉及的重要作家作品知识”而进行的课堂教学必不可少的一步。

　　3、解题

　　《项链》的原题是《首饰》，后来选入课本时，才更名为《项链》。我让学生们比较一下，这两个标题哪一个更好？经过点拨，学生们明确了在小说中，改变了路瓦栽夫人的命运的，是一条项链，小说的情节都是围绕着这条项链展开的，因而后一个标题更切合小说的内容，而原题《首饰》所涵盖的范畴显然太大了。那么，这一条小小的项链是如何改变了一个女人的一生的呢？这个问题，给学生们留下了一个神秘的感觉，这样就触发了学生们探秘求知的欲望，课堂气氛的引线一下子就点燃了。我的体会是，课题是一篇课文的“眼睛”，它所包含的信息量是很大的。抓准课题，深入挖掘课题所蕴涵的信息，这课书就开了一个成功的好头。所以教师在实施点拨教学法时，决不能轻易放过课文的标题。

　　（二）说课文分析（以问题导路，逐步深入，各个击破）

　　1、关于本文的情节和结构，我设置了以下几个问题让学生们思考（这里主要运用自主探究法和讨论法，可以辅助**法，同是主要是为了解决目标A）

　　⑴、小说在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？

　　⑵、所有的情节中有两个重要的曲折波澜，请指出来。

　　⑶、分析每一个情节中女主人公心理的变化，可以扣住文章中的具体语句，我要求大家在文中用笔勾画出来。（这样就渗透了目标B在其中。）

　　⑷、有人说“丢项链”写得太突然，没有写出必然性。让大家小组讨论是否这样？（有学生们这样回答：孤立地看这是一件偶然的事，但联系前文，尤其是全文，可以看出其中的必然性。一方面是由其性格决定的`，如果她不去，那么她就不会丢，但她的性格促使她要去借；即使这次不丢项链也会有其它甚至是更惨等着她；另一方面，在晚会上“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”及后来的“赶快逃走”，在这种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎情理的。）这说明学生们对课文已经有了很深的理解。这样学生们就可以自主探究出人物性格的致命弱点是爱慕虚荣、追求享乐。

　　2、关于文章的结尾部分，首先让学生们分角色朗读这一部分，读出每个人不同的语气。通过诵读，不仅可以加深学生们对课文的理解，而且让学生们仿佛置身于那种情境之中，体会到当时人物的心情，这也是诵读法在本节课中的体现。

　　“假项链”，是《项链》的最后一个情节，也是这篇小说最为精彩的部分，它把小说的情节推到了一个更新的境界，成了世界小说名作中令人叹为观止的“豹尾”。苏联作家苏曼诺夫曾经说过：“艺术的打击力量要放到最后。”让大家考虑最后说明“项链是假的”有怎样的“打击力量”？经过讨论学生们可以得出一致的结论：巨大的代价；残酷的“玩笑”；深刻的嘲弄；一个人苦有所值还不算苦，苦得冤枉才是苦不堪言。这就让学生们对课文的理解上升到了一个理论的高度。

　　3、***也曾经说过：“偶然的东西，是一种有必然性隐藏在里面的形式。”由此我让学生们考虑本文的偶然性的因素都有哪些？这是一个自主探究题，目的就是让学生们自己去寻觅，去探索。有的学生们见解独特：他说可以发现一切事情的发生都是偶然的，请柬“一向很少发给职员”，“我费了多大力气才弄到手”，偶然；晚礼服的款子是“他恰好存着这么一笔款子”，偶然；借项链也是出乎意料地顺利，偶然；丈夫给妻子披上家常衣服也肯定不会想到这竟使妻子手忙脚乱，偶然；项链的丢失当然就更是偶然中的偶然；还项链时，朋友没有发现被掉包，也是偶然。并且这所有的“偶然”都是“极细小的事”，但是就是这些偶然的极细小的事却使玛蒂尔德的命运来了一个一百八十度的大转弯。……这样对课文进行深入思考，教学目标C就渗透在其中了。

　　（三）说练习

　　1、说课堂练习，表演场景

　　这里的表演不是课本剧的正式改编表演，讲台即是舞台，教材即是脚本，学生们既是演员也是观众。它的目的在于调动学生们对课文进行认真阅读和解决问题的积极性。《项链》可沿用传统的教法：让学生们给小说续写结尾或设想另外的情节，这些练习可以培养学生们的想象力，但欣赏精彩的人物心理分析和探讨主题多重性的目的还是没有达到。为此，我让学生们上讲台即兴表演了四个场景：课文开始、结尾和中间两处。下面是两位学生们的表演台词：这一段文字针对“她到水果店里，杂货店里，肉铺里，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱。”

　　A、老板，这牛肉还是那个价吗？

　　B、你总是问又不买！

　　A、这***多少钱一斤？

　　B、不要问啦，你买不起的！

　　A、那有什么便宜点的菜吗？

　　B、便宜的，你自己看吧！

　　A、这堆老白菜呢？

　　B、老白菜啊，这些至少两个铜子。

　　A、两个？能不能再便宜一点？

　　B、还再便宜？算了算了，一个铜子拿去吧，其他人还等着我呢！

　　这样的即兴发挥，真是巧妙生动的阐释。这样对课文进行拓展不仅能调动学生们的积极性，而且能帮助学生们了解课文内容，深化对文章主题的理解，不仅使课堂气氛活跃起来，而且能解决目标D

　　2、说课后思考题

　　玛蒂尔德之所以把赝品当真物，是有因可寻的，让学生们考虑其中的原因。（⑴、就人而言，不敢想象那位“富有”得令人倾倒的朋友，竟会收藏价钱低贱的假货；⑵、就物而言，不敢相信那挂置放于缎盒、储藏于镜柜、光彩照人的项链，竟会是赝品；⑶、就己而言，生于“蓬门”，嫁于“寒士”，难见珠宝一面的家庭妇女，一眼就能看出珠宝的真伪吗？⑷、就理而言，即使是对友人的珠宝的真伪有所怀疑，又怎么好意思启齿相问呢？何况用毕还要归还于人呢？）

　　这样的思考题不仅是对课本内容的补充，而且是对课本内容的深化与拓展。不仅丰富了学生们的视野，而且实现了一种能力的迁移。

　　五、说板书

　　我把板书设计成了一条项链的形式，把文章的几个主要情节标注在“项链”上，每个情节的前后分别是主人公差别较大的心理活动，项链的中心是人物的主要性格特点。表面上看这是一条项链，实际上是玛蒂尔德给自己戴上的一个精神枷锁。

　　通过这个板书，学生们可以一目了然地把握课文重点，一看板书就能回忆起课文的内容，体现了直观性的特点，另外，板书文字简练，版面均衡，又不单调，体现了艺术性。

小学一年项链说课稿4

　　今天我说课的内容是：高中语文第四册第二单元的第六课《项链》作者法国作家莫泊桑。

　　一、说教材

　　＜一＞、确定本课的地位和作用

　　高中语文第四册以文学作品的鉴赏为主，小说的鉴赏占全书的50%。该册虽只选入了三篇外国小说，但这三篇各有千秋，且在文学史占有显著的地位，《装在套子里的人》以其典型的形象，幽默的语言见长巴尔扎克的《守财奴》以其传神的细节，描写，典型的吝啬鬼闻名；而莫泊桑的这篇《项链》以其精巧的构思，出色的心理描写、意味十足的结尾被广泛传诵。学习本文，可以让我们进一步体味作为短篇小说巨匠的莫泊桑作品的魅力；学习本文，可以为学习《陈奂生上城》打下基础；学习本文，可以形成完整的小说鉴赏体系；学习本文，还可以让我们领略到外国小说的无穷魅力。

　　＜二＞、确定教学目标

　　1、确定依据

　　1）鉴赏小说可以从小说的人物形象、小说的语言、小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧等方面着手。本单元的教学重点是对小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧进行鉴赏。

　　2）本文的特色：本文构思特别精巧，作者为主人公设计了一个由逆境到顺境，然后再坠入了逆境的曲折经历，安排了一系列出人意料的情节。这些出人意料的情节，一次又一次的摆布着玛蒂尔德的命运，开着玛蒂尔德的人生玩笑；演绎着玛蒂尔德的命运悲剧。玛蒂尔德的心理，玛蒂尔德的性格，玛蒂尔德的命运均在这曲折的情节中实现。

　　鉴于上述原因，我将本文的教学目标确定为：

　　a、知识目标

　　1、掌握本文的生僻字词

　　2、分析小说的情节，初看人物思想和品质。

　　3、分析深刻、细腻的心理描写，评价人物的性格特征，进而发掘人物的精神世界。

　　4、整体阅读小说，客观、全面玛蒂尔德评价形象。

　　b、能力目标

　　1、训练学生抓住线索，快速梳理小说情节的能力。

　　2、培养学生多角度审视小说人物的能力。

　　3、培养学生仿照原文风格写作的能力。

　　c、德育目标

　　体味人在物质与精神世界中的执迷和追求，以及这种追求在现实的限制下的无奈、荒诞与虚幻。以及由此产生的人的本性的坚持和女扭曲。从玛蒂尔德身上吸取和发扬人性中善的力量。

　　＜三＞、确定教学重点和难点

　　对玛蒂尔德的解读，传统的'理解，人们常常从单纯的阶级论出发，忽略了从人性的角度去诠释这一人物，所以，如何引导学生鉴赏和评价玛蒂尔德这样既有虚荣心又有诚实、坚强、善良品质德复杂人物，是本课重点，也是本文德难点。

　　二、说教法

　　鉴于学生已在英语课中接触过该文，对文章内容有大体的了解。故我将本文的教学模式定格为：经典段落指导品读——争议问题学生讨论——疑难问题教师点拨。

　　这种教学模式既可以让学生在教师的指导下积极主动参与课堂，又可以让他们在参与中提高自身的鉴赏水*。

　　三、说学法

　　品读法——仿写法

　　四、说教学过程

　　＜一＞、导入新课

　　学生复述《失街亭》的波澜曲折的故事情节。

　　教师介绍对莫泊桑作品的情节的相关评价。

　　＜二＞、品读本文情节和心理描写

　　导入新课后，要求学生抓住项链这一线索，在项链前分别添加6个不同的字来概括本文情节，再由学生找出情节中的**部分，最后由教师引导学生结合原文分析：本文是如何体现“处处出人意料，处处又合乎情理”的情节特点的。

　　赏读情节后，要求学生按照情节找出描写玛蒂尔德心理德句子，并加以概括，再据此指导学生初步探讨玛蒂尔德的性格。

520项链文案 (菁选3篇)（扩展2）

——小学一年项链说课稿菁选

小学一年项链说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的小学一年项链说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学一年项链说课稿1

　　一、说教材

　　《项链》是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

　　课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

　　二、说目标

　　1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

　　3、了解课文内容，知道大海的`项链是什么

　　三、说结构

　　课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的**莫过于活动与游戏了。所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。

　　四、说教法

　　新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。

　　五、说学法

　　课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。

　　六、说过程

　　一、导入谈话

　　同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。

　　二、课件出示本课的插图

　　板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。

　　三、初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。

　　四、生字学习

　　（一）学习生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó

　　蓝又笑着向和贝娃挂活

　　jīn

　　金

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

　　学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾木旁“禾”，认识禾木旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　4、利用走迷宫的形式复习这些生字。

　　着：多音字

　　zhe笑着

　　zháo睡不着，着火，着急

　　和：多音字

　　hé和气

　　hú和了

　　huo暖和

　　反义词

　　黑——白笑——哭

　　这节课我们要记住

　　一个偏旁禾木旁“禾”

　　（三）我书中的组词

　　1、请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　2、利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣，进而巩固这些词语，

　　五、朗读生字

　　（一）带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组两个词语。

　　2、学生领读

　　（二）去掉拼音朗读生字

　　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

　　六，请将生字宝宝带进课文里面进行朗读。

　　1、学生自读

　　2、分自然段找人读。

　　3、在老师带领下齐读。

　　七、小结

　　1、今天我们一起学习了什么?

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁禾木旁

　　4、初读了课文

　　八、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给同桌或爸爸妈妈听。

小学一年项链说课稿2

　　一、说教材

　　＜一＞、确定本课的地位和作用

　　高中语文第四册以文学作品的鉴赏为主，小说的鉴赏占全书的50%。该册虽只选入了三篇外国小说，但这三篇各有千秋，且在文学史占有显著的地位，《装在套子里的人》以其典型的形象，幽默的语言见长巴尔扎克的《守财奴》以其传神的细节，描写，典型的吝啬鬼闻名；而莫泊桑的这篇《项链》以其精巧的构思，出色的心理描写、意味十足的结尾被广泛传诵。学习本文，可以让我们进一步体味作为短篇小说巨匠的莫泊桑作品的魅力；学习本文，可以为学习《陈奂生上城》打下基础；学习本文，可以形成完整的小说鉴赏体系；学习本文，还可以让我们领略到外国小说的无穷魅力。

　　＜二＞、确定教学目标

　　1、确定依据

　　1）鉴赏小说可以从小说的人物形象、小说的语言、小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧等方面着手。本单元的教学重点是对小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧进行鉴赏。

　　2）本文的特色：本文构思特别精巧，作者为主人公设计了一个由逆境到顺境，然后再坠入了逆境的曲折经历，安排了一系列出人意料的情节。这些出人意料的情节，一次又一次的摆布着玛蒂尔德的命运，开着玛蒂尔德的人生玩笑；演绎着玛蒂尔德的命运悲剧。玛蒂尔德的心理，玛蒂尔德的性格，玛蒂尔德的命运均在这曲折的情节中实现。

　　鉴于上述原因，我将本文的教学目标确定为：

　　a、知识目标

　　1、掌握本文的生僻字词

　　2、分析小说的情节，初看人物思想和品质。

　　3、分析深刻、细腻的心理描写，人物的性格特征，进而发掘人物的精神世界。

　　4、整体阅读小说，客观、全面玛蒂尔德评价形象。

　　b、能力目标

　　1、训练学生抓住线索，快速梳理小说情节的能力。

　　2、培养学生多角度审视小说人物的能力。

　　3、培养学生仿照原文风格写作的能力。

　　c、德育目标

　　体味人在物质与精神世界中的执迷和追求，以及这种追求在现实的限制下的无奈、荒诞与虚幻。以及由此产生的人的.本性的坚持和女扭曲。从玛蒂尔德身上吸取和发扬人性中善的力量。

　　＜三＞、确定教学重点和难点

　　对玛蒂尔德的解读，传统的理解，人们常常从单纯的阶级论出发，忽略了从人性的角度去诠释这一人物，所以，如何引导学生鉴赏和评价玛蒂尔德这样既有虚荣心又有诚实、坚强、善良品质德复杂人物，是本课重点，也是本文德难点。

　　二、说教法

　　鉴于学生已在英语课中接触过该文，对文章内容有大体的了解。故我将本文的教学模式定格为：经典段落指导品读——争议问题学生讨论——疑难问题教师点拨。

　　这种教学模式既可以让学生在教师的指导下积极主动参与课堂，又可以让他们在参与中提高自身的鉴赏水*。

　　三、说学法

　　品读法——仿写法

　　四、说教学过程

　　＜一＞、导入新课

　　学生复述《失街亭》的波澜曲折的故事情节。

　　教师介绍对莫泊桑作品的情节的相关评价。

　　＜二＞、品读本文情节和心理描写

　　导入新课后，要求学生抓住项链这一线索，在项链前分别添加6个不同的字来概括本文情节，再由学生找出情节中的**部分，最后由教师引导学生结合原文分析：本文是如何体现“处处出人意料，处处又合乎情理”的情节特点的。

　　赏读情节后，要求学生按照情节找出描写玛蒂尔德心理德句子，并加以概括，再据此指导学生初步探讨玛蒂尔德的性格。

小学一年项链说课稿3

　　今天我说课的内容是：高中语文第四册第二单元的第六课《项链》作者法国作家莫泊桑。

　　一、说教材

　　＜一＞、确定本课的地位和作用

　　高中语文第四册以文学作品的鉴赏为主，小说的鉴赏占全书的50%。该册虽只选入了三篇外国小说，但这三篇各有千秋，且在文学史占有显著的地位，《装在套子里的人》以其典型的形象，幽默的语言见长巴尔扎克的《守财奴》以其传神的细节，描写，典型的吝啬鬼闻名；而莫泊桑的这篇《项链》以其精巧的构思，出色的'心理描写、意味十足的结尾被广泛传诵。学习本文，可以让我们进一步体味作为短篇小说巨匠的莫泊桑作品的魅力；学习本文，可以为学习《陈奂生上城》打下基础；学习本文，可以形成完整的小说鉴赏体系；学习本文，还可以让我们领略到外国小说的无穷魅力。

　　＜二＞、确定教学目标

　　1、确定依据

　　1）鉴赏小说可以从小说的人物形象、小说的语言、小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧等方面着手。本单元的教学重点是对小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧进行鉴赏。

　　2）本文的特色：本文构思特别精巧，作者为主人公设计了一个由逆境到顺境，然后再坠入了逆境的曲折经历，安排了一系列出人意料的情节。这些出人意料的情节，一次又一次的摆布着玛蒂尔德的命运，开着玛蒂尔德的人生玩笑；演绎着玛蒂尔德的命运悲剧。玛蒂尔德的心理，玛蒂尔德的性格，玛蒂尔德的命运均在这曲折的情节中实现。

　　鉴于上述原因，我将本文的教学目标确定为：

　　a、知识目标

　　1、掌握本文的生僻字词

　　2、分析小说的情节，初看人物思想和品质。

　　3、分析深刻、细腻的心理描写，评价人物的性格特征，进而发掘人物的精神世界。

　　4、整体阅读小说，客观、全面玛蒂尔德评价形象。

　　b、能力目标

　　1、训练学生抓住线索，快速梳理小说情节的能力。

　　2、培养学生多角度审视小说人物的能力。

　　3、培养学生仿照原文风格写作的能力。

　　c、德育目标

　　体味人在物质与精神世界中的执迷和追求，以及这种追求在现实的限制下的无奈、荒诞与虚幻。以及由此产生的人的本性的坚持和女扭曲。从玛蒂尔德身上吸取和发扬人性中善的力量。

　　＜三＞、确定教学重点和难点

　　对玛蒂尔德的解读，传统的理解，人们常常从单纯的阶级论出发，忽略了从人性的角度去诠释这一人物，所以，如何引导学生鉴赏和评价玛蒂尔德这样既有虚荣心又有诚实、坚强、善良品质德复杂人物，是本课重点，也是本文德难点。

　　二、说教法

　　鉴于学生已在英语课中接触过该文，对文章内容有大体的了解。故我将本文的教学模式定格为：经典段落指导品读——争议问题学生讨论——疑难问题教师点拨。

　　这种教学模式既可以让学生在教师的指导下积极主动参与课堂，又可以让他们在参与中提高自身的鉴赏水*。

　　三、说学法

　　品读法——仿写法

　　四、说教学过程

　　＜一＞、导入新课

　　学生复述《失街亭》的波澜曲折的故事情节。

　　教师介绍对莫泊桑作品的情节的相关评价。

　　＜二＞、品读本文情节和心理描写

　　导入新课后，要求学生抓住项链这一线索，在项链前分别添加6个不同的字来概括本文情节，再由学生找出情节中的**部分，最后由教师引导学生结合原文分析：本文是如何体现“处处出人意料，处处又合乎情理”的情节特点的。

　　赏读情节后，要求学生按照情节找出描写玛蒂尔德心理德句子，并加以概括，再据此指导学生初步探讨玛蒂尔德的性格。

小学一年项链说课稿4

　　一、说教材

　　1、教材在本单元所处的位置及课文特点

　　本单元课文包括《药》、《项链》、《陈奂生上城》、《守财奴》四篇小说。这是继本册第一个小说单元之后的又一个小说单元。这个单元继续欣赏我国现代小说和外国小说，并欣赏***成立以后的当代小说。本单元的要求是在第一单元的基础上重点欣赏小说的主题、结构和人物描写技巧。

　　《项链》是一篇故事情节波澜起伏，引人深思的短篇小说，应让学生们重点掌握通过细腻的心理描写表现人物性格的手法。

　　2、根据教学大纲的要求和本文的特点，本课的教学目标定为以下几点：

　　A、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。

　　B、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的作用。

　　C、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练学生们的鉴赏能力和批判性思维。

　　D、进行情景对话训练，提高口语表达能力。

　　这四个目标的设置符合学生们的认知规律，即整体感知--局部思维--迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合高二学生们的学习实际，确定其中ABD是重点，C是难点。

　　二、说教法

　　课堂上，教师的引导及教材是学生们感知和观察的对象，学生们正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的。这种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的注视，而是一种积极的思维过程，是一种“思维知觉”。从这一点出发，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是，想方设法引起学生们注意，引导他们积极思维，热情参与，**自主的解决问题。具体做法如下：

　　①**法--逐步引导，逐渐深入。

　　②自主探究法--学生们实践，巩固提高。

　　③诵读法--反复朗读，把握语言特色。

　　④讨论法--积极参与，总结规律。

　　⑸悬念法--带着问题，深入思考

　　⑹点拨法--展开联想，拓展思路。

　　其中讨论法和点拨法是最基本的方法。讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生们的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生们的口头表达能力。我个人认为，教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生们在课堂上积极参与，促进全体学生们积极动脑。因而，我的这次课讨论的方式较多，有小组讨论、大组讨论、师生对谈等。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰倒好处的启发引导，让学生们展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生们智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。

　　三、说学法

　　当今时代是人类知识和量迅猛递增的时代，现代所面临的最严峻的挑战，已不是如何使受者学到知识，而是如何使他们“学会学习”。正如一位***所说：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教给学生们发现真理。”也正如埃德加富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”我们古人也说“授人以鱼，不如授人以渔”。

　　学生们获得知识的过程是由少积多、由浅入深的循序渐进的过程。学生们通过对第一单元课文和《药》的学习，对本单元的学习重点已经了解，而且也基本掌握了攻克学习重点的一定的方法（这种方法是即结合课前印发的讲义，又通过做练习逐步掌握起来的）。为了使学生们的认识能向纵深发展，教学本文时就是继续围绕教学重点并结合本篇课文固有的特色，在课堂上经过老师的**、讨论，及学生们的自主探究、诵读等手法，帮助学生们逐步突破教材的重难点。教给学生们学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。在教学过程中我很重视让学生们主动参与和互相学习，学习中尽量让学生们自己动脑、动口、动手，可以让学生们质疑，这是一个最重要的环节。因为“提出一个问题比回答一个问题更难得”。我们也知道，学生们能对教材提出有价值的质疑，是学好语文的第一步。我也注意强调一些学**惯的养成，如提倡“不动笔墨不读书”，让学生们养成圈点勾画的读书习惯，在这节课里也有体现。这些都是让学生们终生受益的方法和习惯。同时教师的启发诱导再贯穿始终，这样就既突出了学生们的主体地位又发挥了教师的主导作用。

　　四、说教学程序

　　根据**论的观点，要实现有效**，施控者必须有明确的**目标和标准。在教学中无论是教材的处理，还是课堂教学我都特别注意了这一点，

　　（一）导课

　　1、以诗导入新课。“天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。”（明伦文叙题苏东坡百鸟归巢图）

　　“一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。”（清无名氏《冰雪诗》）

　　让学生们考虑这两首诗和课文的相似之处，教师可以给予适当点拨。学生们略家思索便可以知道这两首诗前三句都*淡无奇，最后一句却是奇峰突起，化*淡为神奇，诗意的大逆转给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧享利式的结局，它们的共同点是出人意料，合乎情理，《项链》的结局也是如此。这样的导入方式可以让学生们在笑声中掌握知识，在笑声中对课文产生强烈的学习欲望，在笑声中激发他们的学习兴趣。（板书课题作者）

　　2、简介作者

　　关于莫泊桑，除了了让学生们自己回顾作者的基本情况外，我还补充了世界三大短篇小说大师，让他们在互相联系、互相比较中掌握知识。这样介绍作者，可以丰富学生们的文学常识，又可以把他们的***仅仅抓住。同时，这也是根据大纲要求“了解课文涉及的重要作家作品知识”而进行的课堂教学必不可少的一步。

　　3、解题

　　《项链》的原题是《首饰》，后来选入课本时，才更名为《项链》。我让学生们比较一下，这两个标题哪一个更好？经过点拨，学生们明确了在小说中，改变了路瓦栽夫人的命运的，是一条项链，小说的`情节都是围绕着这条项链展开的，因而后一个标题更切合小说的内容，而原题《首饰》所涵盖的范畴显然太大了。那么，这一条小小的项链是如何改变了一个女人的一生的呢？这个问题，给学生们留下了一个神秘的感觉，这样就触发了学生们探秘求知的欲望，课堂气氛的引线一下子就点燃了。我的体会是，课题是一篇课文的“眼睛”，它所包含的信息量是很大的。抓准课题，深入挖掘课题所蕴涵的信息，这课书就开了一个成功的好头。所以教师在实施点拨教学法时，决不能轻易放过课文的标题。

　　（二）说课文分析（以问题导路，逐步深入，各个击破）

　　1、关于本文的情节和结构，我设置了以下几个问题让学生们思考（这里主要运用自主探究法和讨论法，可以辅助**法，同是主要是为了解决目标A）

　　⑴、小说在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？

　　⑵、所有的情节中有两个重要的曲折波澜，请指出来。

　　⑶、分析每一个情节中女主人公心理的变化，可以扣住文章中的具体语句，我要求大家在文中用笔勾画出来。（这样就渗透了目标B在其中。）

　　⑷、有人说“丢项链”写得太突然，没有写出必然性。让大家小组讨论是否这样？（有学生们这样回答：孤立地看这是一件偶然的事，但联系前文，尤其是全文，可以看出其中的必然性。一方面是由其性格决定的，如果她不去，那么她就不会丢，但她的性格促使她要去借；即使这次不丢项链也会有其它甚至是更惨等着她；另一方面，在晚会上“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”及后来的“赶快逃走”，在这种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎情理的。）这说明学生们对课文已经有了很深的理解。这样学生们就可以自主探究出人物性格的致命弱点是爱慕虚荣、追求享乐。

　　2、关于文章的结尾部分，首先让学生们分角色朗读这一部分，读出每个人不同的语气。通过诵读，不仅可以加深学生们对课文的理解，而且让学生们仿佛置身于那种情境之中，体会到当时人物的心情，这也是诵读法在本节课中的体现。

　　“假项链”，是《项链》的最后一个情节，也是这篇小说最为精彩的部分，它把小说的情节推到了一个更新的境界，成了世界小说名作中令人叹为观止的“豹尾”。苏联作家苏曼诺夫曾经说过：“艺术的打击力量要放到最后。”让大家考虑最后说明“项链是假的”有怎样的“打击力量”？经过讨论学生们可以得出一致的结论：巨大的代价；残酷的“玩笑”；深刻的嘲弄；一个人苦有所值还不算苦，苦得冤枉才是苦不堪言。这就让学生们对课文的理解上升到了一个理论的高度。

　　3、***也曾经说过：“偶然的东西，是一种有必然性隐藏在里面的形式。”由此我让学生们考虑本文的偶然性的因素都有哪些？这是一个自主探究题，目的就是让学生们自己去寻觅，去探索。有的学生们见解独特：他说可以发现一切事情的发生都是偶然的，请柬“一向很少发给职员”，“我费了多大力气才弄到手”，偶然；晚礼服的款子是“他恰好存着这么一笔款子”，偶然；借项链也是出乎意料地顺利，偶然；丈夫给妻子披上家常衣服也肯定不会想到这竟使妻子手忙脚乱，偶然；项链的丢失当然就更是偶然中的偶然；还项链时，朋友没有发现被掉包，也是偶然。并且这所有的“偶然”都是“极细小的事”，但是就是这些偶然的极细小的事却使玛蒂尔德的命运来了一个一百八十度的大转弯。……这样对课文进行深入思考，教学目标C就渗透在其中了。

　　（三）说练习

　　1、说课堂练习，表演场景

　　这里的表演不是课本剧的正式改编表演，讲台即是舞台，教材即是脚本，学生们既是演员也是观众。它的目的在于调动学生们对课文进行认真阅读和解决问题的积极性。《项链》可沿用传统的教法：让学生们给小说续写结尾或设想另外的情节，这些练习可以培养学生们的想象力，但欣赏精彩的人物心理分析和探讨主题多重性的目的还是没有达到。为此，我让学生们上讲台即兴表演了四个场景：课文开始、结尾和中间两处。下面是两位学生们的表演台词：这一段文字针对“她到水果店里，杂货店里，肉铺里，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱。”

　　A、老板，这牛肉还是那个价吗？

　　B、你总是问又不买！

　　A、这***多少钱一斤？

　　B、不要问啦，你买不起的！

　　A、那有什么便宜点的菜吗？

　　B、便宜的，你自己看吧！

　　A、这堆老白菜呢？

　　B、老白菜啊，这些至少两个铜子。

　　A、两个？能不能再便宜一点？

　　B、还再便宜？算了算了，一个铜子拿去吧，其他人还等着我呢！

　　这样的即兴发挥，真是巧妙生动的阐释。这样对课文进行拓展不仅能调动学生们的积极性，而且能帮助学生们了解课文内容，深化对文章主题的理解，不仅使课堂气氛活跃起来，而且能解决目标D

　　2、说课后思考题

　　玛蒂尔德之所以把赝品当真物，是有因可寻的，让学生们考虑其中的原因。（⑴、就人而言，不敢想象那位“富有”得令人倾倒的朋友，竟会收藏价钱低贱的假货；⑵、就物而言，不敢相信那挂置放于缎盒、储藏于镜柜、光彩照人的项链，竟会是赝品；⑶、就己而言，生于“蓬门”，嫁于“寒士”，难见珠宝一面的家庭妇女，一眼就能看出珠宝的真伪吗？⑷、就理而言，即使是对友人的珠宝的真伪有所怀疑，又怎么好意思启齿相问呢？何况用毕还要归还于人呢？）

　　这样的思考题不仅是对课本内容的补充，而且是对课本内容的深化与拓展。不仅丰富了学生们的视野，而且实现了一种能力的迁移。

　　五、说板书

　　我把板书设计成了一条项链的形式，把文章的几个主要情节标注在“项链”上，每个情节的前后分别是主人公差别较大的心理活动，项链的中心是人物的主要性格特点。表面上看这是一条项链，实际上是玛蒂尔德给自己戴上的一个精神枷锁。

　　通过这个板书，学生们可以一目了然地把握课文重点，一看板书就能回忆起课文的内容，体现了直观性的特点，另外，板书文字简练，版面均衡，又不单调，体现了艺术性。

520项链文案 (菁选3篇)（扩展3）

——高二项链教案菁选

高二项链教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的高二项链教案，希望能够帮助到大家。

高二项链教案1

　　教学目标

　　知识

　　1.概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。

　　2.通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格。

　　能力

　　1.训练快速阅读、梳理小说情节的能力。

　　2.培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。

　　情感

　　引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。

　　教学重点

　　1、本文巧妙的构思和结局的空白艺术。

　　2、人物形象的分析与概括。

　　教学难点

　　引导学生探讨本文多元化的主题。

　　教学方法

　　质疑、启发、讨论相结合。

　　教学课时：两课时

　　一、导入新课

　　同学们，人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。今天将要学习的《项链》这篇课文里，它是一篇关于资本**社会一个身处社会底层的漂亮女子为了满足自己一时的虚荣心，由于在得意忘形之际，丢失了向朋友借的项链，她也为此付出了10年的代价。下面我们就走进这篇小说，具体了解一下。(板书课题与作者，小说以项链作为标题，是小说常用的“物线法”。)

　　二、作者介绍

　　莫泊桑(1850—1893)的**作《羊脂球》，重要作品另有短篇《项链》、《我的叔叔于勒》，长篇《一生》、《漂亮朋友》。870年，莫泊桑中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在海军部和教育部任小职员。1880年，他以短篇小说库中罕见的珍品《羊脂球》，而登上法国文坛，从这开始到18***的10年创作生涯中，有短篇小说约300篇，长篇小说6部、游记3部和其他一些作品。短篇小说的成就最为突出。人称他为“短篇小说大师”、“短篇之王”。他的作品大致分为三类。

　　1、以普法战争时的若干侧面为背景，歌颂普通人民的优秀品质，塑造了各类爱国**人物，主要作品有《羊脂球》(1883)、《蜚蜚**》(1882)、《两个朋友》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《决斗》(1883)、《蛮子大妈》(1884)等，以《羊脂球》《蛮子大妈》和《米隆老爹》最佳。

　　2、揭露帝国**时代法国的**风尚的。著名的作品有《一家人》(1881)、《遗产》(1884)、《我的叔叔于勒》(1883)、《项链》(1884)、《勋章到手了》(1885)等。以《项链》《勋章到手了》最佳。

　　3、揭示和描写下层人民的悲惨生活和命运的。著名的作品有：《瞎子》(1884)、《马丹姑娘》(1885)、《穷鬼》(1885)等，以《马丹姑娘》最佳。

　　莫泊桑的小说思想深刻而富有教育意义。他擅长从*凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的本质。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精采生动，故事结尾耐人寻味。莫泊桑的长篇、中篇小说也不乏名作。

　　莫泊桑的《项链》是一篇揭露资本**社会没落本质的短篇小说，曾受到鲁迅先生推崇。鲁迅说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”

　　三、写作背景

　　《项链》中的玛蒂尔德是当时法国社会的一个典型。19世纪80年代的法国，大资产阶级当权，****风行，社会道德沦丧，骄奢*逸的糜烂生活、惟利是图的道德观念影响到整个社会。追求享乐，追求虚荣，成为一种**的社会风气。小资产阶级羡慕上流社会的生活，想极力跻身于大资产阶级的行列，为此他们做出了各种各样的努力。

　　四、整体感知，理清思路：

　　诵读、思考：

　　1、小说的主要人物是谁?你对她的初步印象是什么?

　　明确：玛蒂尔德(路瓦栽夫人);爱慕虚荣。

　　2、简单复述故事情节(要求体现“以项链为线索”)。

　　明确：小说以“项链”为线索，将玛蒂尔德为参加晚会而借项链，戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丢失项链沿途寻找未得而焦急万分，四处借钱买了项链归还，用10年光阴偿还所借款项，直到得知那项链原来是条赝品为止贯穿情节。

　　3、理清小说结构(图表法、括号法，结构法、线索法等均可)

　　方案一：结构法。

　　部 分 自 然 段 内 容

　　序幕 1—6 痛苦与梦想

　　开端 7—20 买衣服

　　21—36 借项链

　　发展 37—64 丢项链

　　65—74 赔项链

　　75—82 还债务

　　**结局 83—100 识项链(假的`)

　　方案二：线索法。

　　借项链(1—36)丢项链(37—64)赔项链(65—82)识项链(83—100)

　　注意：两种方案中“赔项链”的起止段落不同。

　　四、内容讲解

　　(一)第一部分1-6

　　本部分着力写女主人公的梦想、苦恼、揭示了她怎样的心理?这样写有什么好处?

　　明确：玛蒂尔德自恃面貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，希望自己成为男人们追求的目标，女人们羡慕的对象。然而现实(低等的社会地位和并不富裕的家境)生活束缚了她，因此，她只能在梦想中获得一时满足。这就揭示了她“爱慕虚荣”的心理。这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。正是有了前面的叙述，读者才知道玛蒂尔德爱慕虚荣;也正因为她爱慕虚荣，才产生了她付出十年艰辛的悲剧，才发生了小说以后描写的故事。

　　(二)第二部分7-36

　　1、玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有怎样的表现?她的情绪有着怎样的变化?怎样认识她的喜与忧?

　　明确：玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的“高高兴兴”，接下来便是“懊恼”“恼怒”和“不耐烦”。这种情绪的变化在玛蒂尔德身上表现出来，并不矛盾。因为请柬给她带来在上流社会风光一番的机会，但穿戴的寒酸又令她苦恼不己。最后硬从丈夫手里抠出四百法郎添置衣裙。这又让我们再次认识了她的爱面子、好虚荣的特点。

　　2、第33、36段的动作描写有何作用?

　　明确：表现其见到自己中意的项链的激动，以及借到项链后兴奋至极之情，将其爱慕虚荣的心理刻画得非常充分。

　　(三)第三部分37-100

　　1、第38段心理描写的作用是什么?

　　明确：作者连用四个“陶醉”写出了玛蒂尔德得到梦想的东西而兴奋激动到疯狂地步的心理状态，充分揭示了她追求豪华生活，爱慕虚荣的思想品质，同时又为丢项链埋下了伏笔。

　　2、第84段心理描写的作用是什么?

　　明确：反映了玛蒂尔德也有其善良、诚实的一面，说明了她己经远离了虚幻的遐想，成了明确生活目标而奋斗的女性，心态*和、自豪、成了一个心理成熟的女性。

　　(四)分析评价玛蒂尔德

　　1、学生分小组讨论。

　　讨论后，学生可能形成以下观点：

　　观点一：“虚荣说”

　　爱慕虚荣是玛蒂尔德性格的第一内涵。她不满足于自己的身世和处境，依仗自己的美貌，心中充满奢望，于是，爱慕虚荣，想入非非，不安于现状成了她性格的第一层面。应该承认，对现状不满而渴求改变的意识是一种进步的思想萌芽，展示着求新的精神，这种不安分的心态不仅正常而且体现着人类向前迈进的追求。但关键是她的追求到底是什么，是否**着先进的时代精神和普通大众的追求。而玛蒂尔德显然只是为自己的物质匮乏和地位低下而苦恼着，她渴求被富有的男人追慕，生活能在谈情说爱中度过，渴望能过上养尊处优的富裕生活。这就使她陷入了无法摆脱的、必然要以外表的虚荣财富装扮自己以得到暂时心理满足的选择。但尽管如此，玛蒂尔德作为小资产阶级市民的女儿，渴望过好日子，渴望充当社交界追慕的角色也并不为过，更不是错误。结合写作背景，不难看出，玛蒂尔德的虚荣心并不是一种个别的现象，而是资本**社会的产物，具有一定的典型性。

　　观点二：“善良诚实说”

　　玛蒂尔德性格还有她依然本质的东西，即善良、诚实、质朴的本色。这种品行是在她想得到置办服装的一笔钱和丢失项链后流露出来的。当她对丈夫提到要用400法郎做衣服时，她小心翼翼、吞吞吐吐，唯恐吓着或给他太大的压力。这反衬出她的善解人意和通情达理。*日里她除了发发牢骚，有些怨气，也并没有什么非分的举动，更没有自甘堕落地利用姿色去做肮脏勾当的想法。当借来的项链丢失后，玛蒂尔德心急火燎，如大祸临头，连上床睡觉的力气都没有了，想到的只是如何才能找到项链。当确认再也找不到时，她想的依然是如何按时还上，要守信用，不被同学当做窃贼。“面对这个可怕的灾难，她一直处在又惊又怕的状态中”，却从没有过不良的念头，如赖着不还，买个假的还上，逃之夭夭或靠堕落还债等等。

　　观点三：“坚韧说”

　　玛蒂尔德性格中还有坚韧、忍耐和吃苦的内涵。丢失项链客观上导致了玛蒂尔德生活上的贫穷和巨额债务，但主观上却成了玛蒂尔德命运的转机和性格发生裂变的契机，她开始了由追求虚幻中的虚荣到勇敢面对打击而脚踏实地生活的变化过程。在这十年的辛苦劳作中，她学会了吃苦耐劳，勤勉节俭，心态也渐渐变得*和舒展起来。这是个从云里雾里跌落在地面的过程，虽然有过剧烈的落地时的阵痛，但一旦站立起来，就会发现现实中的生活才真正属于自己，也才会自动放弃那些虚幻的梦想，在真实的环境中寻找生活的价值与快乐。丢失项链这一遭遇给了她当头一棒，成了她改变生命轨迹的新起点，也是她真正面对生活的清醒剂，使其逐渐走向成熟。

　　2、重新评价。

　　①她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丧失青春的悲剧形象。

　　②对于发生在自己身上的戏剧性变化**为力，只能听任摆布的宿命论形象。

　　③她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美好很可爱的女性形象。

　　学生**发言后，老师总结：我们应全面，一分为二地看问题。玛蒂尔德曾是一个令人厌恶的女人，然而，丢失项链后的玛蒂尔德能够勇敢地面对，并没有怨天尤人或推卸责任，而是恪守道义，默默地承受。抛弃了娇气和任性，远离了虚幻的遐想，而成为了明确生活目标而一步步攀登奋斗的女性。在这漫长的十年还债的岁月里，她获得了心灵上的*静和安宁，对自己的生活有了心安理得的新体验。十年艰辛也挖掘出了玛蒂尔德性格的真本色，磨炼了她全新的人生态度，这时的玛蒂尔德是一个由外在美到内在精神美的女性，一个由错位到复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美好的很可爱的女性形象。可见，第三种评价是合理的。

　　五、欣赏小说巧妙的构思

　　1、学生思考：玛蒂尔德把赝品当真物，是否有因可寻?

　　学生甲：是有因可寻的。因为佛来思节夫人是一位富有得令玛蒂尔德“看望回来就会感到十分痛苦”的朋友。所以，玛蒂尔德根本就没考虑朋友竟会收藏如此低兼的赝品。

　　学生乙补充：依据“好马配好鞍”的原则，赝品项链怎能放在“镶着镜子的衣柜”中精美青缎子盒子里。

　　学生丙补充：俗话讲“慧眼识珠”。生于“寒门”(小职员的家里)、嫁于“寒土”(教育部的一个小**)的玛蒂尔德是很难一眼辩出真伪的。

　　2、**：如何看待玛蒂尔德丢失项链这一偶然情节?

　　明确：丢项链虽是偶然事件，但蕴含着必然的因素。因为如不借项链，自然就无丢失项链的事，而玛蒂尔德爱慕虚荣的独特性格必然驱使她借项链。另外，舞会上她的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”几乎忘乎所以，为不使别人发现她的真实身份和丈夫的寒酸相，舞会结束时她仓皇逃离，这都佐证了丢失项链既是偶然的，又是必然的，更能说明玛蒂尔德的性格内涵。

　　3、**：小说到最后才说出项链是假的，这是否符合生活实情?这样写有什么作用?

　　明确：是符合生活实情的。因为作者己于前文作了三处必要的铺垫和巧妙的暗示：一处是借项链时，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以”。二是当玛蒂尔德丢了项链，去买项链时，珠宝店老板“查看了许多账簿”以后说：“……我只卖出这个盒子。”这说明项链和盒子本不是原配的。三是当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，佛来思节夫人“竟没有打开盒子”看看。这一切都是构成小说结尾必然性的因素，它既让**出意料之外，又点点都在情理之中。

　　这出乎意料的结局进一步揭示了主人公的命运。玛蒂尔德一心想过“高雅和奢华的生活”，但不能够;一辈子只在幸福中陶醉过一次，但乐极生悲，丢失了项链;十年含辛茹苦，刚刚有了点自尊自信，又突然发现项链的**，发现自己十年辛酸的代价竟“最多值五百法郎”。十年生活“意义”的发现，给她精神的打击不比十年前丢失项链轻。这样的结局无疑加深了路瓦栽夫人命运的不幸与可悲。再者这样的结局有力地表现了作品的主旨。小说以“失项链”为转折点，写出了路瓦栽夫人玛蒂尔德命运的前后鲜明对比：一时欢乐，十年辛酸。这些描写对主人公的讽刺己够深了，而结尾又一次突转，既让读者为主人公又让主人公为自己而哭笑不得。它使作品的讽刺意味更深刻、更强烈了。

　　六、探究小说主题

　　学生甲：这篇小说尖锐地讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想。

　　学生乙：人生世间，谁没有一点虚荣心。玛蒂尔德的虚荣心不是一种个别的现象，而是阶级社会的产物。我认为作者意在表达人自身对于生活中戏剧性变化的**为力。这可从“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!”看出。

　　学生丙：《项链》写的是一个小***的妻子玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事。作者对女主人公虽然有美好的姿色却无力打扮自己的无奈处境表示遗憾;对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜;对她和她丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定。小说也对女主人公的虚荣心进行了批评。

高二项链教案2

　　一、教学目标概鉴

　　1、知识目标：

　　（1）了解作家、作品。

　　（2）理解作者的创作动机，认识人物形象。

　　2、能力目标：

　　（1）**学生课堂讨论，训练口头表达能力。

　　（2）引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生对人物形象的评价能力。

　　3、感情目标：

　　（1）认识爱慕虚荣、追求享乐的思想对人的毒害。

　　（2）肯定主人公面对不幸表现出的诚实品德和奋斗精神。

　　二、聚焦重点难点：

　　1、理解巧妙的构思，生动、细腻的心理描写所起的作用。

　　2、剖析作者对整个事件与主要人物的认识。

　　三、教与学师生互动：

　　第一课时

　　（一）导入新课设计

　　同学们今天老师给大家带来一样好东西（拿出一个盒子），大家猜一猜里面是什么（学生猜后，从盒中拿出一墨水盒），刚才有好多同学都说了这算是什么好东西呀，那好我现在再给大家看一样东西（从墨水盒中拿出一个精美的首饰盒），知道里面是什么吗？（打开盒子向学生展示里面的项链），大家再猜猜，这条项链值多少钱，（学生猜后）其实这条项链只值二元。

　　如果我们不知道这是一条假项链，也许最多损失几千元钱，可是有这么一个人，她却为了一条假项链饱尝了十年的艰辛，赔上一生的幸福。

　　（二）题解

　　1、作者简介：

　　莫泊桑，十九世纪法国著名的批判现实**作家，被誉为“短篇小说大师”，与契诃夫、欧亨利被称为“出界短篇小说三大巨匠”。

　　2、写作背景：

　　这篇作品创作于1884年，那时正是法国由资本**向帝国**过渡的阶段。大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的剥削走向垄断，他们过着奢侈豪华的生活，小资产阶级的经济地位极不稳固，他们能‘升级“为大资产阶级者寥寥无几，而破产沦为工人阶级的却越来越多。这种社会现状使得小资产阶级生活在惶恐之中，并梦想着早日发财致富爬上大资产阶级，过上体面的生活。

　　（三）整体感知，理清思路。

　　1、让学生分角色朗读全文。注意读准字音，读准人物语气，读出感情。

　　（解说：朗读能渲染气氛，且为下面讨论分析人物形象奠定了基础。）

　　2、**：标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？

　　明确：“项链”是小说情节结构的线索。在“项链”的牵动下，写了四个情节：借项链──丢项链──赔项链──识项链。

　　（四）探究性阅读

　　1、学生主动性探究：在借项链、丢项链、赔项链、识项链这四个情节中，你最喜欢哪一个情节？请你谈谈你喜欢的理由。把学生分成几个小组进行讨论，最后请小组**发言。

　　2、教师引导性探究：（教师根据学生在主动性探究中的情况，灵活的从以下内容中，选择一些重要的问题引导学生进行探究，以弥补学生在主动性探究中的不足）

　　（1）课文开头部分着力写了女主人公的梦想与痛苦，揭示出她怎样的心理？这样写有什么作用？

　　明确：

　　①揭示出玛蒂尔德自恃美貌过人、气质出众，渴望过上流社会那种奢华生活，希望自己成为男人们追求的目标、女人们羡慕的对象的虚荣心理。

　　②课文开头部分着力写了女主人公的梦想与痛苦，是为下文情节发展作铺垫。

　　（2）玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有怎样的表现？她的情绪有着怎样的变化？怎样认识她的这种变化？

　　明确：玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的“高高兴兴”，接下来便是“懊恼”“恼怒”和“不烦恼”。这种情绪的变化在玛蒂尔德身上表现出来，并不矛盾。因为请柬给她带来上流社会风光一番的机会，但穿戴的寒酸又令她苦恼不已。最后硬从丈夫手里扣出四百法郎添置衣裙。这又让我们再次认识了她的爱面子、好虚荣的特点。

　　（3）作者在文中是怎样描写玛蒂尔德借到项链前后的心理变化的？

　　明确：这一部分写了玛蒂尔德由郁闷忧愁到高兴狂热的心理转换。她愁的是身上寒酸的衣服，她不愿在阔太太中间露穷酸相。她高兴的是在朋友那里借到了精美的钻石项链。在借到项链之后，“她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。”小说以极度渲染的夸张手法，写出了玛蒂尔德借项链时的忐忑不安，接着又用了一连串传神的动词，刻画了她的失态，从情感上为下文丢项链后苦恼和赔项链的艰辛作了铺垫。

　　（4）如何理解玛蒂尔德在舞会上的“陶醉”？

　　明确：作者连用四个“陶醉”写出了玛蒂尔德得到梦想的东西而兴奋激动到疯狂地步的心理状态，充分揭示了她追求豪华生活，爱慕虚荣的思想品质，同时又为丢项链埋下了伏笔。

　　（5）如何理解“路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了。她一下显示出了英雄气概，毅然打定了主意。她要偿还这笔可怕的'债务”一段话？

　　明确：这段文字写出女主人公性格的又一面：善良、诚实、质朴的本色，坚韧、忍耐和吃苦的精神。

　　（6）如何理解“她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然，一定得去。而且现在她把债都还清，她可以完全告诉她了。为什么不呢？”一段话。

　　明确：这段文字写出女主人公已经远离了虚幻的遐想，成了明确生活目标而奋斗的女性，心态*和、自豪，成了一个心理成熟的女性。

　　第二课时

　　一、探究性阅读：分析评价玛蒂尔德

　　学生分组讨论，然后由小组**发言。

　　讨论后，学生可能形成以下观点：

　　观点一：“虚荣说”

　　爱慕虚荣是玛蒂尔德性格的第一内涵。她不满足于自己的身世和处境，依仗自己的美貌，心中充满奢望，于是，爱慕虚荣，想入非非，不安于现状成了她性格的第一层面。（鼓励学生从人性论的角度，结合时代背景重新审视这种说法）

　　观点二：“善良诚实说”

　　玛蒂尔德性格中还有善良、诚实、守信的本色。在文中主要体现在她在丢失了项链之后，她想的是如何按时还上，要守信用，不被同学当做窃贼。“面对这个可怕的灾难，她一直处在又惊又怕的状态中”，却从没有过不良的念头，如赖着不还，买个假的还上，逃之夭夭或靠堕落还债等等。（鼓励学生运用一分为二的观点来探讨问题）

　　观点三：“坚韧说”

　　玛蒂尔德性格中还有坚韧、忍耐和吃苦的内涵。丢失项链客观上导致了玛蒂尔德生活上的贫穷和巨额债务，但客观上却成了玛蒂尔德命运的转折和性格发生裂变的契机，她开始了由追求虚幻中的虚荣到勇敢面对打击而脚踏实地生活的变化过程。（鼓励学生用发展的观点来看问题）

　　二、探究小说主题

　　学生讨论后**发言。

　　三、课文总结

　　1、学生**总结：让学生从作品的艺术特色和主题等方面，用一二句话来总结全文。

　　2、教师点评：

　　《项链》不仅是一篇揭露资本**社会本质的短篇小说，更是一篇揭露人性弱点的小说。其细腻、深刻的心理描写，精巧缜密、匠心独具的艺术构思，使之成为世界短篇小说苑囿中的一朵奇葩。

高二项链教案3

　　教学目标

　　理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用;

　　体会小说精心的构思和巧妙的布局，项链。

　　教学重点与难点

　　重点：体会小说精巧的构思

　　难点：心理描写对刻画人物的作用

　　教学时数一课时

　　教学过程

　　导入新课

　　**：世界三大短篇小说之王是谁?

　　明确：他们是**的欧。亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的瑰宝。今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说《项链》(板书课题)，亲身领略其独特的艺术魅力。

　　检查预习

　　1、**：这篇小说的线索是什么?

　　明确：项链

　　2、**：围绕项链主要写了几件事?

　　明确：借项链、失项链、赔项链，发现项链是假的。

　　3、请一位同学用自己的语言把整个故事情节简略地复述一下。

　　投影出示教学目标

　　这节课我们主要解决两个问题：

　　1、理解细腻深刻的心理描写对刻画人物性格的作用;

　　2、体会小说精心的构思和巧妙的布局。

　　研析新课

　　(1)心理描写对刻画人物的作用

　　小说艺术的一个重要特征就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象，那么本文所着力塑造的人物是谁?是如何塑造这个人物，主要采用了何种人物描写方法?

　　明确：着力塑造的人物形象是玛蒂尔德，主要采用了肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写等。用的最多的，也是最典型的是何种方法?

　　明确：是心理描写。

　　请大家从文中找出心理描写的有关语句，并简要分析主要刻画人物的何种性格?

　　教师归纳总结

　　A：第一部分中的七个“梦想”：

　　从衣、食、住、行等方面写出了玛蒂尔德爱慕虚荣，醉心奢华，渴望过上流社会贵夫人生活的心理，高中二年级语文教案《项链》。

　　B：舞会部分中的四个“陶醉”：

　　一连用了四个陶醉写出了玛蒂尔德梦想得到实现、虚荣心得到满足时的狂热兴奋，她欣喜若狂，忘乎所以，简直有些飘飘然了。

　　C：十年艰辛部分中的一个“回想”：

　　十年艰辛并没有使玛蒂尔德彻底抛弃虚荣，可见其虚荣心是如何深入骨髓。

　　心理描写的`目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品质，而本文正是通过这些生动、细腻的描写，惟妙惟肖地揭示了玛蒂尔德的内心世界，突出了她爱慕虚荣，追求享乐的性格特征，这一点本文极为成功，体现了作者不凡的艺术造诣，也增强了小说的艺术魅力。

　　(2)、小说构思的精巧

　　这篇小说的艺术魅力不仅在于人物形象的塑造上，更主要体现在小说构思的精巧上。

　　**：这篇小说的构思独特在何处?(学生讨论)

　　教师归纳总结。

　　先设伏笔，后明**。

　　项链是赝品，直到最后才道破，不仅使主人公大吃一惊，也使读者感到十分以外，但仔细想想，看似在意料之外，却也在情理之中，因为在文中，作者不止一次地做了巧妙的暗示。

　　A、借项链时，女友表现的相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以。”

　　B、当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，“佛来思节夫人竟没有打开盒子看。”这已表明项链不是什么贵重物品。

　　C、珠宝店老板“查看了许多帐薄”，说只卖出这个盒子，这就说明项链与盒子本不是原配的。

　　这样描写就更能增加情节的波澜，引人入胜，耐人寻味、深思。**迭起，动人心魄

　　讨论本文的**

　　小结：小说的结尾是情绪**，丢项链则是情节**。

　　投影：“**这一概念不局限于故事情节和人物，作者与读者在情绪、感情、兴趣、思想上的矛盾性有关，人物情绪的**，不见得和事件的**同步，前者和后者往往有所谓焦点错位。”—美学家 **闻

　　戛然而止，耐人寻味

　　作品在道出项链是假的之后，戛然而止，这样的结局令人拍案叫绝，玛蒂尔德品尝十年的艰辛才发现那是假的，悔恨、辛酸也会一齐涌上心头，读者也深感惋惜、不*，总觉言犹未尽。正因如此，才引来了许多的读者续写。

　　学生讨论如何续写，并比较哪种结尾好。

　　文中结尾好，因为这样的结尾可以给读者留下充分的思考和想象的余地，同时小说的结尾不仅是一个深刻的悬念，更是一个绝妙的讽刺，是对玛蒂尔德追求虚荣的极为强烈的讽刺。

　　事虽偶然，理却必然

　　作者认为玛蒂尔德的悲剧是偶然，由一个极细小的事件造成

高二项链教案4

　　教学目标

　　知识目标

　　1.概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。

　　2.通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格。

　　能力目标

　　1.训练快速阅读、梳理小说情节的能力。

　　2.培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。

　　情意目标

　　引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。

　　课时：两课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　教学目标

　　整体把握课文，梳理情节脉络。

　　研读人物描写，概括玛蒂尔徳的形象。

　　培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。

　　教学过程

　　一、导入

　　先书写作者“莫泊桑”，问：我们曾学过他的什么作品?或你曾读过他的什么作品?写得什么内容?

　　(《我的叔叔于勒》写一个普通小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露了资本**社会金钱至上的本质。)

　　莫泊桑很擅长从*凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的'短篇小说侧重莫写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。

　　(投影鲁迅之语)鲁迅曾赞《项链》“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”

　　关于莫泊桑更详细的资料请同学们阅读课文后有关莫泊桑的“花絮”。

　　下面我们一起来欣赏这篇小说(教师板书课题)《项链》。

　　二、整体把握，理情节。

　　快速读课文，梳理情节脉络。

　　看作者以项链为线，写了哪些情节?(借——丢——赔——识)

　　你最欣赏的情节是哪个?简述理由。要求：一句话作答。

　　丢项链——玛蒂尔徳命运的最高点和转折点。

　　识项链——玛蒂尔徳再次受到命运的捉弄。

　　三、重点

　　3.找出在不同情节中作者对玛蒂尔徳的描写，透视人物心理、性格发展的过程。

　　方式：自度和小组讨论结合。小组派**在班级发言。

　　要点：

　　借项链前——想得人欢欣、被人羡慕、具有**力而被人追求。

　　得到请柬——懊恼、发愁

　　舞会上——陶醉

　　舞会后——赶快逃走

　　丢项链后——毅然决然打定主意，要偿还这笔可怕的债务。

　　如何还债——辞退女仆，迁移住所。刷洗杯盘……一个铜子一个铜子的省。

　　十年后，还清债务，再遇女友——坦然相对

　　引导学生多角度审视、评价玛蒂尔徳。

　　① 以课后练**为依据，请同学展开讨论，要求必须从课文中找到依据。

　　② 教师归纳

　　玛蒂尔徳该不该有梦想?该如何看待她的梦想?该如何评价这个人物?

　　从人性的角度看，这是一种正常的生活追求，符合人性中爱美、想过的好一些的心理。她参加舞会只是展示美丽，想得到羡慕，并没有损害他人，而且晚会后也并没有依靠男宾，甚至**去解决困难。至于她那狂乱的虚荣心，是她的缺点，也是人性的弱点。她毅然决然地选择偿还债务，表现了她在命运面前的坚强、勇敢、果断。再次见到女友，坦然面对，说明他对命运无所抱怨与悲叹，有敢作敢为的自豪。她的美丽可爱表现在她的诚实守信，勤劳坚忍。

　　玛蒂尔徳是一个有着人性复杂性的人物形象。

　　四、布置作业

　　课后练习四，任选一题写二三百字。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.通过欣赏小说结构艺术，来进一步透视人物的性格。

　　2.引导学生领会情节发展偶然中的必然。

　　教学过程

　　一、导入

　　学生汇报上节课的作业，并请同学做点评，以提高听得效率;教师强调想象的情节一定要忠实于人物性格，符合情节的真实。

　　二、欣赏小说结构艺术

　　教师学法指导

　　这篇小说的构思可谓精巧，在我们学习的重点之中。要欣赏小说的结构艺术，应该注意从以下三方面入手，看情节安排，看线索贯穿，看铺垫伏笔，看其妙在何处。

　　学生自己速读浏览，体会妙之何在?

　　小组讨论，优势互补，选派**发言。

　　班级讨论明确。

　　要点： ① 铺垫与伏笔，为情节展开提供了依据。例如，序幕写玛蒂尔徳的梦想，变为下文她为参加舞会赶制新衣和借项链作了铺垫。还有借项链时女友的慷慨，丢项链后珠宝店老板的回答，还项链时女友的随意这一系列伏笔使得“识项链”中得知项链是假的合情合理。 ② 以项链为线贯穿全文，环环相扣。四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具偶然性，是玛蒂尔徳对生活的选择，更好的凸显了玛蒂尔徳人性中美的一面。 ③ 戏剧性的结尾，项链是假的更耐人寻味。衬托了玛蒂尔徳的单纯善良、诚实守信，也暗示了法国上流社会的虚伪。

　　三、总结扩展

　　文学作品中有许多环环相扣的情节，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，欧·亨利的《**与赞美诗》中的结尾，就有异曲同工之妙。

　　四、布置作业

　　建议同学课下浏览《**与赞美诗》《麦琪的礼物》，进一步体会。

高二项链教案5

　　教学目标：

　　1、通过作品语言分析玛蒂尔德性格特点。

　　2、理解人物性格的复杂与**。

　　3、人物命运包含着的哲理思考。

　　4、探讨研究人物给人以多种解读的可能。

　　教学重难点：

　　从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物，人物命运包含着的哲理思考。

　　课时：

　　1课时

　　教学流程：

　　一、导入

　　（深情感慨地）：她如昙花一现，她如流星一闪，她出尽一夜风头，她受尽十年辛酸。今天，她离开法兰西，来到我们中间，与我们一起追忆那段似水华年……让我们一同走进承载着玛蒂尔德命运的《项链》。——板书：项链

　　二、初读课文，概括小说的情节

　　这挂熠熠生辉的钻石相连，这个容貌娇俏的美丽女子，我们已经在英语课文中与她相识。现在就请大家在预习的基础上重读小说，快速概括小说情节。思考一下：a.这篇小说的线索是什么？b.围绕这个线索写了几件事？

　　（学生读课文）

　　这是一段让人唏嘘感慨的故事，哪位同学与我们分享一下所概括的小说情节呢？

　　（学生回答问题）总结四字“借”“失”“赔”“识”。

　　三、通过作品语言，分析玛蒂尔德的性格特征。

　　生活和玛蒂尔德开了一个绝大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了；花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的。是什么造成玛蒂尔德这样的命运呢？让我们通过小说中的.心理描写来一探究竟。

　　（1）新婚后的玛蒂尔德

　　A、首先，请一位同学为我们来美读小说的楔子部分。请大家在欣赏的同时，体会一下这部分中哪个词语反复出现？

　　（播放《圣母颂》学生配乐朗读）

　　B、（读完后）刚才我们已经随着玛蒂尔德畅想神游了一番，那么，这两段文字中哪一个词语反复出现？

　　生：梦想。（板书：梦想）

　　C、梦想”可不可以换成“理想”？它表现了玛蒂尔德什么思想性格？

　　生1：不能。因为理想是建立在现实基础之上的。玛蒂尔德整天做白日梦，想入非非，又不去劳动创造，她的梦想完全是空想。它表现了玛蒂尔德爱慕虚荣、追求享受的思想性格。

　　师：非常正确。玛蒂尔德的梦想工程实际上是空中楼阁，它只可以给玛蒂尔德的虚荣心以片刻的满足。（板书：虚荣）

　　（2）还债时的玛蒂尔德

　　那么就让我们随着情节的发展，品读小说的另一整块心理描写。课本P17,

　　也就是小说的第五部分：还债时的玛蒂尔德，看看此时的她身上又闪耀着怎样的性格特征。

　　请大家在默读时找出相关的情节、语句，同桌讨论并概括玛蒂尔德的思想性格。

　　（生讨论可能涉及的）：勤劳坚强、吃苦耐劳……

　　师：除了勤劳坚强，你认为玛蒂尔德还有哪些可爱之处？（板书：英雄坚强）

　　（生可能涉及）诚实守信，有借有还，热爱生活，纯洁高尚。

　　（3）以上就是我们从小说的心理描写中萃取出的人物性格。这是西洋小说的常用技法。而我们**古典小说呢，却擅长用诗词或对联给人物画像。现在，就请大家根据自己对玛蒂尔德的理解写一首诗词，一幅对联，来描绘、评析她的形象。

　　板书：一夜风光十年艰辛

　　师小结人物形象：优秀的文学形象都是丰满的，复杂的。玛蒂尔德有爱慕虚荣的一面，但也有坚强的一面。这就是性格的多面性。

　　四、人物命运包含着的哲理思考。

　　然而，面对这跌宕波折的命运曲线，面对这十年青春换来的钻石项链，我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢？到底是什么导致了玛蒂尔德的悲剧呢？（停顿）课文中有没有暗示玛蒂尔德十年心酸际遇原因的情节呢？小说开头有一个极重要的细节，大家找到没有？——“也”，它意味着什么？

　　法国社会以竞相追求感官享乐为目的：男性以猎取女性以跻身上流社会为目的，不如莫泊桑小说《俊友》中的主人公：杜洛阿（板书）；女性则以美貌为资本，不惜出卖自己的青春来换取暂时的感官愉悦或慰藉。

　　其实，小说中也多次暗示了这一社会风气。大家可以从小说第四部分——那场改变玛蒂尔德命运的舞会——中的一些情节来体会。

　　“她丈夫从半夜起就跟三个男宾在一间冷落的小客室里睡着了。那时候，这三个男宾的妻子也正舞得快活。”

　　“这种车，巴黎只有夜间才看得见；白天，他们好像自惭形秽，不出来。”

　　教师：这就是当时的社会。当你的邻居葛朗台上星期五突然成了富翁的时候，几乎是没有人再能坐得住的，于连就是这样。但是他失败了，并走向毁灭。从本质上来说，于连的失败跟玛蒂尔德的失败虽然表现形式和结果并不一样，但是实质是一样的。

　　好，现在咱们再来考虑：玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么？

　　学生：时代的悲剧。

　　五、多元解读。

　　我们说：玛蒂尔德的悲剧源自她爱慕虚荣的性格，源自那个追慕奢华的社会。这是我们今天对《项链》这个文本的解读。但是作者莫泊桑先生认为玛悲剧的原因是什么呢？小说中有没有这样的语句？

　　“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你也可以成全你。”

　　由此可见，只要言之成理，都是对文本的正确解读，那么同学们现在看看你从这篇小说中能读出些什么？受到哪些启示？（可以小组讨论）

　　学生可能涉及的几种观点：

　　“勤劳坚强”观；“诚实守信”观；“热爱生活”观；“纯洁高尚”观；“爱情赞歌”观；“命运变奏曲”观······（板书：勤劳坚强、诚实守信，热爱生活、纯洁高尚、爱情赞歌、命运变奏曲）

　　大家讨论德十分精彩，但是由于时间的关系，只能暂告于段落。我们可以把它作为一次周记课后详细的论述。

　　六、结课。

　　她如昙花一现，她如流星一闪。花开刹那，洁白芬芳，转瞬枯谢，零落成泥。十年韶华偿还了一串假项链。人在年青时，总会做许多看似美妙的梦，多年后蓦然回首，却发现大多数梦是荒唐可笑的。因此，我们一定要珍视这东流水般的光阴，珍视这一去不复返的青春。

　　最后，让我们请一位同学演唱《光阴的故事》来结束这堂课。

高二项链教案6

　　学习目标：

　　1、认识本课11个生字，一个部首，会写“白、的、又、和”四个字。

　　2、培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文，知道大海、沙滩、浪花特点。

　　4、了解课文内容，感受大海的美丽，

　　5、培养学生的审美情趣，激发学生亲近大自然的热情。

　　教学重点、难点：

　　1、认识11个生字，正确书写四个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学课时：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入，聆听美。

　　1、小朋友们，你们见过海螺和贝壳吗？

　　海螺是海洋中的一种软体动物的外壳，可用来做吹奏乐器。就是我们常说螺号。

　　贝壳是软体动物的外壳。贝壳形状奇特，色彩斑斓，可称为天然的工艺品，也可以做装饰品。

　　2、海螺、贝壳是从哪里来的？（大海）

　　3、大家见过大海吗？来听一听音乐，是什么的声音。（出示课件3、4）

　　4、同学们喜欢不喜欢大海？今天我们一起到浩瀚的海洋看一看，蓝蓝的海水，黄黄的海滩、雪白的海浪、美丽的海螺和贝壳，穿一串最美丽的项链，挂在胸前。好不好？请同学们打开语文书，翻到11.项链（板书课题）

　　二、初探美文，感知美。

　　2、借助拼音，自读课文。

　　要求：a、读准字音。b、标出段落。

　　3、同桌互读，纠正错误读音。

　　三、字词活用，书法美。

　　1．出示本课生词卡片。

　　词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

　　2．选择自己喜欢的方法认识它们

　　3．同桌交流，互相学习。

　　4．指导书写：

　　(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强

　　调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。

　　(2)和：认识新偏旁“

　　”上撇短*，横短竖长，点不宜大。“禾”做偏旁时，最后一撇变成点。带“”的字有“利”、“稳”、“私”等。

　　(3)学生练写“的”，“贝”最后一笔是点。

　　5．去掉拼音读一读。

　　6.一字开花，练习组词，选词说话。

　　7．都学会了吗？接受挑战吧！

　　(开火车检验词语卡片)

　　(开火车检验生字卡片)

　　四、快乐挑战，心里美

　　第二课时

　　五、课堂回顾，重温美

　　1.认读生字卡片指名读。

　　2.激情导入：同学们，今天我们再走近大海，去领略大海静态美，动态美，体会大海带给我们的欢乐。

　　六、细赏美文，品味美

　　1.细读课文第一自然段，回答问题。

　　2.大海是什么样的？（板书：蓝蓝的又宽又远）沙滩的颜色？（板书：黄黄的）特点呢？（板书：又长又柔）什么又宽又远？什么又长又柔？谁能说几个“又…又…”这样的词。海浪又怎样呢？（板书：雪白雪白的）“雪白雪白”这是什么样的短语？（ABAB）谁能再说几个这样的短语？声音是什么样的？（板书：哗哗的）

　　同学们，回答得很好。第一、二句采用静态描写，写出大海和沙滩的特点。第三句作者把浪花当作孩子来写，写出了浪花的调皮。一笑一涌，仿佛浪花向我们扑面而来，悄悄地送来礼物（海螺贝壳）。这句采用了拟人的手法，写出了浪花的动态美。

　　3.再读第一段，读时语速稍慢，读出对大海的喜爱和赞美。大家读后有什么感受？（大海很美）

　　4.指名读第二自然段。

　　5.第2自然段中用了许多精彩准确描写动作的词，请同学们找出来读一读，同桌做一做。（板书：笑迎捡穿挂落穿挂）

　　我们都体会到快乐了吗？那么小娃娃为什么快乐？大海快乐吗？“彩色的项链”是用什么做成的？（小小的海螺和贝壳）“金色的项链”指的是什么？（小娃娃印在沙滩上的脚印）

　　6.彩色的项链是大海送给我们的礼物，这礼物做成的？（小小的'海螺和贝壳）礼尚往来，小娃娃也高兴地给大海佩戴了一条金色的项链。金色的项链是指什么？（快乐的脚印）你感受到什么？（大海高兴、舞蹈，小娃娃开心、快乐。）

　　7.让我们带着快乐一起读一读课文第二自然段，读时要读出小朋友对大自然的喜爱之情。

　　8.朗读课文

　　七、回味童年，享受美

　　同学们读的真棒！让我回想起自己的童年，大家想不想知道老师的童年是什么样的？听《让我们荡起双

　　七、亲身体验，创作美

　　同学们，知道了老师的童年，快快动手把你们的童年写下来，好不好？（教师巡视，让同学们读一读自己的童年）

　　八、丹青描绘，图案美

　　同学们，今天的课就到这，下去用你们灵巧的小手画一画你心目中的大海，明天交上来，举办一次画展，让大家评一评，看一看谁画得最好，好吗？再见！

高二项链教案7

　　教学设想

　　通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨，引导学生领略精巧的艺术构思，把握作品主题，提高学生阅读、欣赏文学作品的能力。

　　教时安排:

　　50分钟

　　授课形式:

　　借班授课

　　教学过程

　　回顾学生初中阶段学过的《我的叔叔于勒》，引出新课。

　　一、导入性点拨

　　1．小说以“项链”为标题，这个标题与作品内容有什么联系？

　　明确：“项链”是小说情节结构的线索，直接决定了作品人物的遭遇、命运，是小说结构上常用的“物线法”。

　　2．小说在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？

　　明确：借项链──丢项链──赔项链──识“项链”

　　二、研究、鉴赏性点拨

　　（一）1．这个故事中有两个重要的曲折波澜，谁能说一说？

　　（丢项链、识“项链”）

　　2．苏联作家苏曼诺夫曾经说过：“艺术的打击力量要放到最后。”请大家研究小说的结尾部分，说说“发现项链是假的”这一情节具有怎样的“打击力量”？明确：巨大的代价；残酷的“玩笑”；深刻的嘲弄；一个人苦有所值还不算苦，苦得冤枉才是苦不堪言。

　　以作品人物的打击；对读者的震撼力。

　　（二）***曾经说过：“偶然的东西，是一种有必然性隐藏在里面的形式。”小说最后这一“偶然性”结局也有其必然性因素。那么，造成这一偶然性结果的必然性因素都有哪些。

　　（引起思考，只问不需回答）。下面，让我们先来看看玛蒂尔德究竟是一位怎样的女性。

　　1．在情节展开的开头部分，作者用一千多字的篇幅，静态地向我们介绍了这位女主人公。

　　（1）在这一部分中，有一个词语使用频率最高，是哪一个词？

　　（“梦想”。前后使用达7次）

　　（2）她都“梦想”了些什么？能用一个句子概括出来吗？

　　（梦想过上流社会的生活）

　　（3）她的梦想能实现吗？梦想的结果如何？明确：玛蒂尔德自恃面貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华生活，希望自己成为男人们追求的目标，女人们羡慕的对象。可惜，这些梦中的生活图景与她所处的地位与家境成了强烈的反差，梦想与现实的矛盾使她不断感到痛苦，以至于当她看望她的一位富有的同学回家后，会“常常整天地哭好几天”。她的痛苦的根源正在于其追求资产阶级奢华生活的思想。

　　2．（1）路瓦栽夫人接到晚会的请柬后，有怎样的表现？她的情绪有着怎样的变化？

　　明确：“高高兴兴”“懊恼”“恼怒”“悲痛”。

　　（2）怎样认识路瓦栽夫人的喜与忧？

　　明确：路瓦栽夫人的喜与忧是不矛盾的。接到请柬后她内心高兴，她很想抓住这一机会，去上流社会风流一番。但她首先考虑到的是晚会要穿什么衣服，而她的家境告诉她，她不可能得到她想要的东西，丈夫又全不“理解”，她因而“懊恼”“恼怒”“悲痛”，变着法子抠出丈夫的积蓄。从这里，我们可以看到玛蒂尔德性格中的另一个侧面：要面子，爱虚荣。

　　3．（1）借项链时，路瓦栽夫人是怎样表现的？

　　明确：面对朋友首饰匣子的贪婪、焦急；借到项链之后的兴奋，欣喜若狂。

　　（2）“带着这件宝物跑了”的“宝物”应如何理解。（双关）

　　4．（1）现在让我们看看“丢项链”的情节。大家在晚会上看到了什么？

　　（路瓦栽夫人出尽风头）

　　（2）这一节有一个词连用了若干次，是哪一个词（陶醉）

　　在这四个“陶醉”后面，我们看到了什么？

　　明确：玛蒂尔德的虚荣心终于得到满足。小资产阶级女性的庸俗作风。讽刺意味。

　　（3）一场舞会，玛蒂尔德走进的不是一个天堂，而是一种更大的自我围困。在喧闹的舞会上，她获得了；在沉寂的.舞会之后，她更失去了──她在精神上怏然若失（“在她，一件大事算是完了”）的同时，遗失了女友的项链。遗失项链后，玛蒂尔德陷入了怎样的精神状态？哪一个词概括得更准确？（惊恐）

　　5．如果说借项链前后是由痛苦到兴奋，失项链前后是由陶醉到惊恐，那么赔项链前后路瓦栽夫人的心理是怎样的呢？

　　忧愁、苦恼、喜悦、自豪；留恋，回味。──百感交集。

　　6．由以上分析我们可以看出，造成玛蒂尔德悲剧的真正原因是小资产阶级的虚荣心。有人说，借项链是虚荣心驱使的，丢项链则写得过于突然，没有写出必然性，是这样的吗？

　　明确：否。由舞会结束后的描写可知，依然是虚荣心作怪的结果。

　　小结：的情节是曲折的，但又并不使人感到任何穿凿附会。这里的奥妙固然在于作者用戏剧性手法写出了一系列的偶然发生的比较细小的事件，但更重要的是，作者以入木三分的笔触揭示出人物的心理，通过心理描写，让我们看到了一个被资产阶级虚荣心毒害的小资产阶级女性空虚、庸俗的灵魂。人物性格中的致命弱点：爱慕虚荣、追求享乐，是这些偶然性事件背后的必然性因素。

　　7．下面让我们从小说的具体叙写中探讨结尾的“必然性因素”。何以见得那挂借来的项链必然是假的，而非作者故作惊人之笔？

　　明确：小说中已有暗示。真盒子，假项链。

　　莫泊桑小说情节结构精巧缜密，天衣无缝。

　　（三）揭示造成玛蒂尔德悲剧的社会原因。

　　1．小说开篇“她也是一个美丽动人的姑娘”的“也”字有哪些潜台词？

　　明确：许许多多美丽动人的姑娘，都过着高雅、奢华的生活。

　　2．在这样的“高雅、奢华”的生活中，妇女的实际地位又是怎样的呢？

　　作品有当时社会对于妇女生存价值的交代吗？

　　明确：妇女的“出身”：美丽、丰韵、娇媚；妇女“唯一的资格”：天生的聪明，优美的资质，温柔的性情。玛蒂尔德希望自己“具有**力而被人追求”。舞会上玛蒂尔德的“得宠”。

　　女性只有凭借美貌与风姿才可得到社会的认可，女性的意识与价值只有在男子目光的观照下才得到承认。妇女毫无**价值、社会地位可言，她们只是作为男性的玩物而存在于当时的社会之中，遗憾的是，玛蒂尔德追求的正是这样一种“玩物式”的生存境遇。

　　小结：德国18世纪启蒙思想家卢梭说：“人是生而**的，但却无往不在枷锁之中。”当时法国社会视女性为玩物的**价值观念，弥漫于整个社会的追求享乐、爱慕虚荣的风气，正是导致玛蒂尔德悲剧的深层社会原因，是制约玛蒂尔德们人生理想、生命情致的一副精神枷锁。小说在讽刺玛蒂尔德虚荣心的同时，也将批判的矛头对准了造成这一类人生悲剧的资本**社会。

　　三、反馈性点拨

　　1．假如玛蒂尔德大出风头后没有丢失那挂项链，那她将会怎样？

　　（学生**设想，教师点拨归纳人物必然的悲剧结局。）

　　2．视课堂上学生临时提出的问题相机施教。

　　3．总结：莫泊桑的是一篇揭露资本**社会本质的短篇小说，其细腻、深刻的心理描写，精巧缜密、匠心独具的艺术构思，使之成为世界短篇小说苑囿中的一朵奇葩。鲁迅先生生前即十分推崇，他说“无论从形式、结构，以及表达手法来看，都达到了短篇小说要求具备的高度”。（附板书设计）

　　四、迁移训练、发展能力

　　1．变换价值标准，从肯定玛蒂尔德的角度出发，写篇《我读〈项链〉》的读后笔记。

　　2．阅读下文，完成文后的作业。

　　高洋的表姨从**回来探亲、旅游，可把高洋这小子乐坏了，表姨临走时，高洋尽管难于开口，但还是鼓起勇气、红着脸要下了表姨颈子上的项链。他要这项链干什么？送给女朋友呗。“扇圆形的珠子，红褐色，明光锃亮。表姨父是**一家大公司的高级职员，生活富裕，穿用考究，因此，表姨戴的项链不高级么？”女朋友戴**项链，高兴得眼眉都在笑。不要白不要，这是**最时髦的项链呀，至少值五百元吧？一个月后，高洋去一个旅游胜地出差顺便旅游，无意之中在一个小姑娘的地摊上见到了同样的项链。一问，才知道是用黑瓜子做的，外面涂了一层透明漆。多少钱一条？“不贵──两毛五!”

　　（1）这篇作品的体裁是_______，标题以_______为佳。

　　（2）这篇作品以_______线索，通过_______、_______、_______三个细节，揭露了我国对外开放后，一些年轻人的不正确思想。

　　（3）这篇作品批评的对象是。A．表姨B．表姨父C．高洋D．女朋友

　　（4）对这篇作品的结尾，有如下几种评论，请选出其中不恰当的一种评论

　　A．意在言外B．朴实无华C．言简意赅D．耐人寻味

　　（5）对这篇作品写人方法分析最正确的一项是

　　A．肖像描写B．语言描写C．心理描写D．细节描写

高二项链教案8

　　教学目标：

　　1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；

　　2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会**才是根本原因。就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。

　　教学重难点

　　：人物的理解和认识事物的本质。

　　教学时数

　　：2课时。

　　第一课时

　　要点：构思和结构

　　过程：

　　一、自读课文；

　　二、把握线索：

　　全文围绕“项链”，依次展开“借”、“丢”、“赔”的环节；

　　三、结构：

　　借项链——丢项链——赔项链——还债务——假项链

　　四、构思精巧（结合练习完成）

　　项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处：

　　（1）借时，女友很大方，毫不迟疑说“当然可以”；

　　（2）还时，女友竟未打开，说明并非贵重首饰；

　　（3）买时，老板说“只卖出这个盒子”，说明并非原配卖出，

　　这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。

　　作业：找出文中作者议论的话，看看其含义如何。

　　第二课时

　　要点：人物分析，写法特点，主题讨论

　　过程：

　　一、人物形象探讨

　　1、关于本文,有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？

　　2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待？

　　3、玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，爱慕虚荣，向往荣华富贵，又因不能实现而倍感痛苦；但也有其诚实、善良的一面，坚强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。）

　　4、写法特点：心理描写

　　细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界，文章的开头部分

　　二、主题：

　　关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？

　　①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。

　　②小说表现了人生的.无常、命运的无常。

　　③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情,对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。

　　三、讨论：导致其悲剧的原因是什么？

　　丢项链？（文中关于“偶然”的议论是否得当？）其实，即使不是这次，下次还会受挫折，她想过上流社会的生活，必不为其所容，形成难以调和的矛盾，所以，社会存在，这矛盾就存在，其失败、悲剧就必不可免，这才是根本原因。

　　由此，我们应注意什么或能有什么启示呢？

　　（1）超越自身经济条件去追求美、享乐，往往会失败；

　　（2）片面追求外表美而不注意提高自身素质，这样的美不会长久，也不是真美；

　　（3）只有合乎自己身份、地位的美，才是协调的美，不会有不伦不类不美之感。

　　四、续写

　　玛蒂尔德听到项链是假的后：

　　1、会是什么心情？

　　2、她以后的生活会怎样？

　　要求：

　　1、充分展开想象。

　　2、想象应合乎人物的性格,要体现小说的主题思想。

　　六、课堂小节

　　五、课后作业

　　写一篇800字左右的短文，谈谈你对“虚荣”的看法，注意联系生活实际。

高二项链教案9

　　【教学目标】

　　1、了解作者相关知识。

　　2、分析主要人物形象玛蒂尔德的性格特征。

　　3、探讨小说的主题。

　　【教学重难点】

　　理解人物性格和小说的主题，以提高学生的小说鉴赏能力。

　　【教学方法】

　　讨论探究等

　　【教学工具】

　　多**、常规教具

　　【教学准备】

　　关于小说人物形象和主题问卷**

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　二、作者介绍

　　幻灯片展示

　　三、情节简要回顾与结尾猜想

　　问：整个故事围绕什么展开？

　　项链

　　问：故事基本上可分为几部分，以“项链”为中心词来概括。

　　问：哪个情节最为震撼人心？

　　结尾

　　问：故事结尾“抖了一个包袱”，出人意料，奋斗了十年竟然就是为了这一挂假项链！**大白了以后，会发生什么事情？请你大胆推想，同组讨论。

　　估测可能结果：

　　a、得到全部赔款（可能性不大）

　　b、得到部分赔款，玛蒂尔德坦然接受了，皆大欢喜

　　c、得到部分赔款，玛蒂尔德放弃了（可能性不大）

　　d、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德索要赔款（可能性不大）

　　e、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德淡然处之

　　估测玛蒂尔德情感表现：

　　a、伤心难过，感到命运不公。

　　b、非常生气，抱怨对方未能提醒（可能性不大）

　　c、感到震惊，但很快调整过来，明白了生活的一个幽默，淡然处之。

　　d、百感交集以致精神崩溃、喜怒无常。（可能性不大）

　　四、人物性格分析

　　过渡：刚才同学们的各种设计都是基于对文中人物性格特征的理解，下面我们就一起来根据文本来分析一下主人公玛蒂尔德。

　　1、问：在借项链之前，莫泊桑对她有过一些介绍。从首先外貌看，她长相如何？

　　她也是一个美丽动人的姑娘。（让学生1读）

　　问：莫泊桑说“美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格”，从这句话可以看出，“美丽动人”意味着什么？

　　是通往上层社会，过上奢华生活的敲门砖。

　　问：文中有没有现成的例子？

　　佛来思节夫人，她是玛蒂尔德的“一个有钱的女朋友”，而自己则连陪嫁的资产也没有。

　　问：长相是美丽动人，那么为什么作者用一个副词“也”？

　　主人公欲望与处境的反差，虽然具有这一资格，但是她缺少机遇、确切地说是门第和金钱，因此她不甘心。这里表现出主人公微妙的心理感受。（让学生1重新读）

　　问：一、二两段还有没有表现这种“不甘心”感觉的词语了？

　　只得、只好

　　问：当我们心有不甘，内心自然会充满对未来的各种想法，那玛蒂尔德在梦想什么？思考三、四、五段，总结为几类。

　　豪华的住宅、精美的饰品、与男子闲谈、美味的食品――――“物质享受”

　　问：对于这些物质享受作者用了“梦想”一词，却没有用“幻想”或“想象”之类的词语。为什么？

　　“梦想”本身有两层含义：一是妄想，二是渴望。玛蒂尔德对这些物质享受的渴望是显而易见的。但玛蒂尔德的社会地位似乎暗示了这一切是难以实现的。

　　问：当梦想不可得，玛蒂尔德感到怎样？用文中话来说。

　　“伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣”一个“常常”，表现出这种苦痛的“绵绵无绝期”。

　　过渡：在痛苦之中的玛蒂尔德终于得到一个绝好的机会，那就是可以参加教育部**举行的夜会。接下来就是借项链和陶醉于舞会幸福的云雾里的情节了。乐极生悲，在慌忙赶回家的时候，丢失了项链。

　　2、我昨天作了一个问卷**，我发现同学们有一个观点惊人地相似。这些同学的观点都是基于小说开头的介绍和参加舞会前后的情节。

　　展示幻灯片：

　　玛蒂尔德充满了虚荣心，借项链和丢项链都是对其虚荣心的极大讽刺

　　玛蒂尔德为虚荣心付出了青春

　　话题：你是否也认为是“虚荣”，为什么？如果不是，你认为应该是什么？

　　话题准备：

　　什么是虚荣？虚荣应该是“停留于表面上的光彩”，言下之意是一种虚幻的.荣耀，这种荣耀在汉语中指得是虚幻的、不切实际的。

　　玛蒂尔德虚荣吗？我认为这肯定是有一点的，例如“她一向就是向往着得人欢心，被人艳羡，具有**力而被人追求”。这种虚荣我们有没有？这是人的一种正常心理，只要不是在虚荣里面迷失自我，就无可非议。

　　但是仅仅认为她虚荣是浅显的。

　　理由是：

　　一、玛蒂尔德七个“梦想”侧重于物质生活，很显然，她极度渴望能进入上层社会，过着一种高贵奢华的生活，这在**传统思想中似乎是被人鄙弃的，因为**人讲究“安贫乐道”。而**则讲**，每个人都有追求幸福的**，这是无可非议的。特别是在十九世纪资本**经济高速发展时期，对物质生活的极度渴望是整个社会的特点。因此，我们能否说，玛蒂尔德有着对梦想的渴望，不甘于现状。刚开始这种渴望仅仅停留于幻想之中，而不是以辛勤劳动来换取，这就是她人性的弱点了！

　　二、舞会时候的陶醉是不是强烈虚荣心的暴露呢？

　　是暴露了，但仔细分析似乎有些浅显。她“得到成功”，她“狂热”、“兴奋”地跳舞，疯狂地陶醉了！那她成功的表现是什么？因为什么而兴奋？文中写道“所有男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞，**也注意她了”，很显然，他现在正在享受上流社会的生活，他当初的“梦想”得以暂时的实现了，她证明了自己可以在上流社会中获得尊重。

　　总之，虚荣是每个人或多或少都有。渴望幸福生活更是无可非议的。因此虚荣心不应该成为批评她的最大理由。

　　渴求幸福，无可非议。但是这种渴望仅仅停留于整天的幻想之中，这就是人性的弱点。她输给了自己性格的弱点。

　　4、过渡：**人说“乐极生悲”，项链丢了。经过十年辛苦，玛蒂尔德终于还清了债务，十年后的玛蒂尔德有什么变化？

　　外貌和性格都发生了变化

　　外貌变苍老了：由一个“一个美丽动人的姑娘”变成了“显得老了”“她成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了”“胡乱地挽着头发，歪斜地系着裙子，露出一双通红的手，高声大气地说着话，用大桶的水刷洗地板”（学生2读出来）

　　问：那性格有变化吗？

　　性格变化1、变得勤劳了。过去停留于幻想中，后来的她能够以“英雄气概”面对，变得非常勤劳。

　　性格变化2、敢于面对现实。由过去的舞会后“逃跑”，到现在勇敢面对佛来思节夫人。

　　问：玛蒂尔德对于当初那个舞会感到后悔吗？文中哪句话有表现？

　　“他一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！”（学生3读）还是很向往那种生活的美好。也许如果生活能够再来一次，他还会选择参加舞会，但是悲剧也许不会重现。

　　总之，玛蒂尔德外貌变得苍老了，但是她得性格却变得现实了，成熟多了。具有了更多美好品质。

　　5、照应课堂开头：

　　根据以上分析，玛蒂尔德听到假项链的消息时会怎样呢？可能是获得部分赔偿，皆大欢喜，赔偿方式可能是多样的。

　　五、主题分析

　　过渡：小说借助这样一个人物要告诉读者什么呢？

　　幻灯展示学生观点

　　总结：幻灯片

　　主题1、从哲理角度概括，也许就是莫泊桑本人所说的：“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”

　　主题2、从情节角度看，对玛蒂尔德遭遇表示同情，赞颂了玛蒂尔德的美好品质。

　　主题3、结合作者作品看，莫泊桑作为一位现实**作家，关注生活细节与人物精神的结合。（幻灯展示《羊脂球》等故事梗概）结合这些作品和时代背景可以看出，这篇《项链》主题在于表现玛蒂尔德克服人性弱点，不断完善自己的性格，并歌颂了玛蒂尔德的美好品质。这是对十九世纪资本**社会，经济发展带来的欲望膨胀、精神贫瘠现象的鞭挞和指引。

　　六、引申拓展

　　通过鉴赏这篇小说，我们有很多收获：

　　1、小说三要素中人物形象的解读往往是理解小说主题的钥匙。

　　2、小说人物，是立体的、发展变化的，我们要深入到人物内心世界，追寻人性发展轨迹。

　　七、课外思考

　　尝试以性格的全面观、发展观去分析其它文学作品中的人物形象。

520项链文案 (菁选3篇)（扩展4）

——520温馨文案3篇

520温馨文案1

　　1、一心一意，祝你万事如意;一生一世，永远疼你爱你;一天一年，陪伴在你身边;一分一秒，送去祝福美好;520我爱你，亲爱的我永远爱你。

　　2、何冲冲520我爱你，短信**我的心，字字句句皆痴心，标点符号含爱心，今生只对你倾心，我的爱真意真心，希望得到你的芳心，从此我们携手同心，永永远远幸福开心!

　　3、一首情诗，韵味未了;一首情歌，余音绕梁;一段爱恋，刻骨铭心;一生守候，风雨不变;520我爱你，亲爱的，我爱你一生一世!

　　4、将柔情奉献，给你无边的甜;将浪漫包装，给你快乐连连;用体贴与温柔，打动你的心田;520我爱你，只想今生给你无边的暖，令你笑柔甜甜!

　　5、短信发出去，铃声响时，笑满明眸。爱自流露情自浓，一缕真爱，幸福两头。此情不永不消失，系我心头，系你眉头。520，我爱你，到永久。

　　6、在你的心海掀起千层浪，每一层涟漪写上我爱你，那重重叠叠的痴情，足可以看上一万年，这样你就牢牢的陷进爱的漩涡里。520我爱你，爱的事业我会让它最美丽。

　　7、今天520，对你的爱，定一个坐标：东经5度，北纬20度，合成520度;对你的爱，定一个温度：华氏100度;对你的爱，定一个容度：心有多大，爱你有多少。

　　8、我是你的镜子，你快乐我快乐;我是你的右手，你有我有才算有;我是你的钻心虫，知你懂你才幸福。520到，愿亲爱的幸福快乐每一天，美满幸运永不断。

　　9、有一种爱是“默默无言”，等你冷了给你披上外衣;有一种爱是“生死相依”，今生注定不离不弃。520我爱你日，这种爱今生我最想给的人就是你!

　　10、亲爱的，520我爱你日，让我送你三个惊喜：让一生印证我会好好待你;让短信天天发送印证我想你;让烛光晚餐印证我爱你。祝你越变越美丽、吉祥如意常绕。

　　11、共一把雨伞，小雨中我们牵手浪漫;同一辆单车，阳光下我们共享快乐。520，我爱你，为你谱写爱的乐曲，你我同享爱的甜蜜。

　　12、幸福的日子，是有你相伴，烦恼永不在线;甜蜜的时光，是与你手牵，幸福天天碰面。520我爱你，愿你天天“眉眼弯弯”，幸福日日来连线!爱你永远!

　　13、日月同辉，地球才有了白天和黑夜;绿叶和鲜花共存，世界才有了缤纷的色彩;男人和女人相伴，家庭才会温馨幸福。520我爱你，我愿意紧紧抓住你的小手，爱你永不放开!

　　14、柴米油盐，**淡淡，淡不了的是甜蜜;花开花落，容颜逝去，永不变的是誓言;时光如梭，白驹过隙，历久弥新是爱意;520表白日，我发誓：我爱你一生一世!

　　15、想你，是我的生活习惯;梦你，是我的睡前心愿;爱你，是我的心甘情愿;娶你，是我的最大期盼。今天5月20日，我要大声说：520，我爱你!

　　16、你是一道风景，风情万种美丽变幻;你是一杯花茶，沁人心脾幽香弥漫;你是一把雨伞，浪漫和你风雨相伴。520我爱你，你是我一生的爱恋!

　　17、其实你很丑，人也不温柔;其实你很笨，说话没分寸;其实你很傻，做事马大哈;可是我爱你，缺点也美丽!520我爱你，明明白白我的心，真真切切爱着你!

　　18、因为爱你，所以你美丽无比;因为爱你，所以我幸福甜蜜;因为爱你，所以你聪明伶俐;因为爱你，所以我肝脑涂地!520我爱你，我傻傻地爱你，享受浓浓的甜蜜!

　　19、山和水互相依偎，水搂着山的肩膀，山牵着水的手，山和水永相伴，山没了水，就会枯萎，水没了山，就会孤单。520我爱你，我愿为山，愿你是水!

　　20、在520我爱你这个特别的日子里，特别的爱送给特别的你，特别的祝福送给特别的爱。愿我爱的你永远开开心心;愿我们的爱永远甜甜蜜蜜!

　　21、想你，只因你是我的牵挂;念你，就为不忘你的飘飘长发;梦你，完全是白日思念的升华;爱你，是我内心真情的表达。520，爱你之心恭候检查!

　　22、如果山是爱你的障碍，我就把山砍断;如果水是爱你的障碍，我就把水吸干。520我爱你，真爱能穿越一切阻碍，幸福是爱永远的期待!

　　23、我买柴米油，你买酱醋茶。日日共守一个家，少一句情话。此爱永不休，此情永不移。感谢君心似我心，共振爱之翼。520，我爱你，补上我情话，乐开你情花。

　　24、五”湖四海的祝福，“二”人世界的甜蜜，“零”存整取的爱情，520，我要大声的告诉你我爱你，即使时光流逝，但我的情依然还在，有你我的世界才精彩。

　　25、我爱你，爱的无药可救，死去活来;你爱我，爱的无可救药，死心塌地;520我爱你日到，今天说出爱的表白，一心一意我爱你，今生今世不分离，愿你健康快乐每一天。

　　26、一句我爱你，爱你到天荒地老，一句我爱你，爱你到天涯海角，一句我爱你，爱你到黄昏尽头，一句我爱你，爱你到白头偕老，520，执子手，到永恒。

　　27、用快乐谱一首曲，祝你万事如意;用开心写一首歌，祝你好运多多;用真爱写一首诗，爱你一生一世;520我爱你，愿你事事顺利，青春美丽。

　　28、有些人注定要消失在岁月里，有些事注定要埋藏在记忆里，有些情注定要沉浸在蜂蜜里，有些爱注定要表白在嘴里。520网络情人节，爱你的心在我这里。

　　29、是我一生的祝福，“520”是我对你的承诺，“520”是我心底的声音，无论贫穷富贵，无论疾病健康，这一生“520”!

　　30、我爱你三个字，说出来只要三秒钟，解释要三小时，证明却要一辈子。520我爱你，我心甘情愿死心塌地无怨无悔爱你一生一世!

　　31、一颗牵挂的心，向你驰骋;一份执着的'情，如影随形;追求真爱，我会雷厉风行;为你坚守快乐阵营;520我爱你，爱你的心始终运行，永远不停!

　　32、现在才知道，爱你是一种**。想就想吧，还想入非非了;爱就爱吧，还爱得无怨无悔了;念就念吧，还念叨成复读机了。520表白日，爱你已经无可救药!

　　33、遇到你，是我一生的缘分;爱上你，是我一生的幸运;牵着你，是我一生的快乐;呵护你，是我一生的宿命。520我爱你，今生有你相伴，是我一生的幸福。

　　34、悄悄告诉你，我已成为爱情的俘虏。丘比特的箭射中了我，你已走进我的心窝。亲爱的，请相信我，爱你之心永不后悔。520我爱你，爱你直到天荒地老!

　　35、将心制成一只风筝，画满快乐，用情丝系住，在520放飞到爱的天空，为心爱的人带去真真的情意，深深的祝福。愿你爱得更幸福。

　　36、相遇的那一秒，爱让我脸发烧;相遇的那一瞬，爱敲开我心门;相遇的那一刻，爱住进我心窝。520，我要对你说：有你的日子幸福快乐，风雨同舟我们一起度过!

　　37、你甜甜一笑，吸引了我的视线;你轻声一语，听醉了我的耳畔;你的身影，令我的心魂绕梦牵。520我爱你，今生今世，唯愿走进你的心田!

　　38、我爱你，爱你的过去，爱你的从前;我爱你，爱你的天真，爱你的笑脸;我爱你，爱你的幽默，爱你的悠闲。哈哈，亲爱的朋友，520我爱你，美好祝福送给你!

　　39、茫茫人海中，因缘相识;花开花落间，因情相爱;悠悠岁月中，因爱守候;520表白日，亲爱的，我爱你到永远!

　　40、款款的真情在流淌，甜甜的笑容在绽放，翩翩的浪漫在起舞，深深的爱恋在上演，美美的幸福在酝酿，真真的表白在倾吐：520我爱你，到永久!

520温馨文案2

　　1、一网情深的我，准备于5月20日出海，向你所在方位，撒出温柔的爱情大网，你愿做我的美人鱼吗?520我爱你，愿真情让梦想成真

　　2、一见钟情爱上你，二话没说锁定你，三生有幸追到你，四季每天恋着你，五脏六肺都想你。亲爱的，我的生命里怎能没有你?

　　3、可爱的你偷走我的情、盗走我的心，我决定告你上法庭，该判你什么罪呢?法官翻遍所有的**记录和案例，最后陪审团一致通过：判你终生归我。

　　4、爱你在心间，你的冷暖是我的挂念;爱你在天天，你的身影充盈我的视线;爱你一年年，任沧海变桑田，此心到永远。5月20日我爱你，一颗爱你的心，请你明鉴!

　　5、送你一枚真情钻戒，愿你套住幸福永远在身边;送你一束甜蜜玫瑰花，愿你爱情浪漫真情留身边;送你一只好运小帆船，愿爱情****真爱永不变，520我爱你，给你一生一世的快乐和幸福。

　　6、如果世界只剩10分钟，我会和你一同回忆走过的风雨，如果世界只剩3分钟，我会深深吻你10次，如果世界只剩1分钟，我会说60次我爱你!

　　7、5月20日，我爱你，包括你的坏脾气，囊括你的小赖皮，因为爱你，所以从未犹豫抱紧你，亲爱的，我爱你不离不弃，愿你开心快乐，幸福每刻。

　　8、你是一枚幸福的花香，让我的心经常起伏荡漾，对你的爱意飘逸芬芳;你是一缕温暖的阳光，让我的爱时常弥久醇香，对我们的未来充满了幻想。520我爱你，我愿与你在晴朗的天空里**自在的飞翔，把我们的情谊润泽滋养!

　　9、送你一抹夏绿，爱你的情如绿浓密;送你一片浓荫，爱你的心似荫滋润;送你一滴夏雨，爱你的心似雨欢喜。520，我爱你，爱你一生永甜蜜，幸福快乐常依你!

　　10、忙可以，熬夜是健康天敌;想可以，开心永远是第一;愁可以，别钻牛角尖就行;玩可以，有节有度最适宜。520珍惜所爱，保重自己。祝你开心甜蜜!

　　11、爱是牵挂，爱是奉献，是思念的痛，是回忆的甜，是难舍难分，是晨昏心颤的期盼。爱人，你好吗?情人节快乐!

　　12、亲爱的老公记住了：如果结婚后老公在情人节不送花给老婆，老婆就在家里的花瓶里插上一把青菜。

　　13、将爱制成一只风筝，画满快乐，用情丝系住，在520表白日放飞到爱的天空，为心爱的人带去真真的情意，深深的祝福。愿你爱得更幸福。

　　14、520亲爱的，我喜欢你，就像《喜欢你没有道理》，久久甜蜜在心海;亲爱的我爱你，就像《老鼠爱大米》，不管有多少风雨，我都会一直陪着你，不离也不弃。

　　15、520我爱你，虽然已经陌路但我依然爱你，如果一杯酒能够让我们再次回首，离别就会变得不再痛苦，我们还能够一起像从前手携手，如果诗歌能够表达出我们的情感，又为何会久久眷恋在离别时说不出一句话?想你，亲爱的，相信我的表白。

　　16、思念为时间种下一棵梧桐树，在离别的季节里枝桠繁茂，每次仰望天空总会有那一抹绿荫提醒自己，爱你无痛，想你无痛，此生眷恋无同。

　　17、山外青山楼外楼，哥哥身体壮如牛，春风吹得哥哥醉，只把恐龙当靓妹。亲爱的，520网络情人节快乐!

　　18、5月20日我爱你，短信向你表心迹：一字一句真情意，字字句句实心意。真心实意爱着你，一心一意恋着你，全心全意想念你，诚心诚意痴迷你，实心实意不离你。爱你一生甜如蜜!

　　19、为了你，我删除了杂念，加载了思念，粘贴了想念，复制了挂念，填满了痴念，写满了牵念;520我爱你成了我最快乐的叨念，守护你成了我最渴求的心愿，伴着你成了我一生不变的誓言!

　　20、最甜蜜的事，是天天想着你;最快乐的事，是天天陪着你;最幸福的事，是永远爱着你。520，我爱你，爱你一生一世不分离!

　　21、爱是幸福的伊甸园，充溢着快乐，洋溢着温暖;真情不可来猜拳，不可猜测，不可埋怨;5月20日我爱你日，请宣告你的爱情宣言，祝美好的爱情今日成全。

　　22、是因为爱才偷偷的躲开，躲开的是身影，躲不开的是默默的情怀;今天我终于鼓起勇气，向你表白我的爱。

　　23、你是我的亲朋，陪我成长陪我成熟，我要大声说出，我爱你。你是我的挚友，为我分担为我分忧，我要大声说出，我爱你。我的亲朋好友，520，我爱你，感谢你们的陪伴，祝福你们的生活幸福快乐**!

　　24、呼呼呼-是风吹起的声音;哗哗哗-是溪流动的声音;嗡嗡嗡-是蜜蜂叫的声音;怦怦怦-是我心跳的声音。我爱你-是短信到的声音，5月20日等你爱我!

　　25、有些人注定要消失在岁月里，有些事注定要埋藏在记忆里，有些情注定要沉浸在蜂蜜里，有些爱注定要表白在嘴里。520网络情人节，爱你的心在我这里。

　　26、520，我爱你，包括你的坏脾气，囊括你的小赖皮，因为爱你，所以从未犹豫抱紧你，亲爱的，我爱你不离不弃，愿你开心快乐，幸福每刻。

　　27、我把甜蜜放在了昨天，因为回忆是美好的，我把幸福放在了明天，因为目标是携手共白头，我把爱恋放在了今天，520我爱你日，亲爱的我爱你，到永远!

　　28、初恋的人，期待着情人节的到来;热恋的人，每天过着都是情人节!但愿天下的有情人，天天都是情人节!

　　29、爱的天空没有边际，放任爱的阳光沐浴。风淡云清的爱，绵绵悠长;醇厚浓香的爱，热烈难挡;日思夜想的爱，使人断肠。爱有头，情有主，你我两情相爱，时来已久，牵挂怎不弥漫在心头。520我爱你，爱你到永久。

　　30、一旦看见了你，两眼都会发直，散光也是可能，死皮赖脸缠你，无论怎样对我，柳叶表我之情，期待你的回音，巴望牵你小手，救我这个痴人，实在只能由你!520，我爱你，深深爱恋谁能比!

　　31、霞映月玲珑我是一片云，痴心寄明月。爱意绵延久，情怀赋诗书。你心亦如我，相思不可断。日日长相守，岁岁长相伴，两心望如一，白首不相离。

　　32、爱你一万年，夸张;爱你五千年，无望;爱你一千年，荒.唐;爱你一百年，太长;接连爱你70年，只要我身体健康，这是我的强项!

　　33、田沁萍因为爱**你，我删除了杂念，又加载了思念，还粘贴了想念，重复制了挂念，再填满了痴念，最后续写满了牵念。“520我爱你”——成了我一生最多的叨念!祝亲爱的你永远幸福快乐!

　　34、520我爱你，爱你暖的笑，爱你不乖的闹，爱你纯净善良的眸子，爱你无怨无悔的追随，不管路多远，我们一起走，快乐和幸福也与我们相伴。亲爱的，我爱你。

　　35、两情相悦，情投意合;蜜语甜言，你侬我侬;牵手同行，爱意无限;风花雪月，浪漫无限;真心以对，情意绵绵;风雨共担，共享幸福。520我爱你，点亮爱的篝火，温暖你;许下爱的誓言，跟定你!

　　36、清风拂面，快乐荡漾，是你的爱在我身旁;杨柳献媚，甜蜜飞扬，是你的情令我心花怒放;喜鹊展喉，好运登场，是你的笑令我神往。5月20日我爱你，一生一世将你爱恋，一生痴情为你珍藏!

　　37、原谅我将你的手机号码告诉了一个陌生人，他叫丘比特，他要帮我告诉你;我心喜欢你，我心在乎你，我心等待你。

　　38、一箭穿心，穿起两心相印;一往情深，深得两人欢心;一情成真，成就两家结亲;一生相伴，相陪两手握紧。爱你就是一颗心装两扇门，一个你一个我。520，我爱你，亲爱的，一定要开心。

　　39、5+2+0=7，愿你做七世夫妻;5-2-0=3，我与你一生相守永不分散;5__=0，爱你爱到生命终止;5/2/0不成立，想要不爱你根本做不到!520，我爱你!

　　40、玫瑰花，不重要，重要的是我能够每天给你惊喜;喜欢你，不重要，重要的是我能够每天让你快乐;我爱你，不重要，重要的是我能够今生守护你!520，我用一生履行我的诺言!

　　41、我在忧愁时想你，就像在冬季想太阳;我在快乐时想你，就像在骄阳下想树阴。

　　42、当夕阳斜下时，我的心也随之下坠。当日出从东方升起时，我的心亦喷薄欲出，这是发自心底的的呐喊，我爱你!

　　43、相知相守，我们守护着海誓山盟;相濡以沫，我们守望着沧海桑田;相扶到老，我们将经历一生风雨;心有灵犀，我们无需过多的解释;比翼齐飞，我们共同开创美好的未来!520，我爱你，白首不相离，相伴到永久!

　　44、摘下天上火流星，为你前程照光明，山高水远至亲朋，爱心随你送一程;种下玫瑰随心情，情义无价爱意浓，花开万朵情意萌，痴心不改乐融融;放飞风筝寻路程，跨越险阻赏美景，我爱你日踏歌行，互敬互爱伴终生!

　　45、柴米油盐，**淡淡，淡不了的是甜蜜;花开花落，容颜逝去，永不变的是誓言;时光如梭，白驹过隙，历久弥新是心意;520表白日，我发誓：我爱你一生一世!

　　46、远方飘遥书信来，八音难和玉两拆。霜覆清梦相思暖，折柳且置青霄外。520，我爱你!

　　47、在我眼里，你永远比别人温柔一点儿，美丽一点儿，善良一点儿，纯朴一点儿。520我爱你，我要让你开心一点儿，甜蜜一点儿，幸福一点儿!

　　48、美丽的你，好吗在世界的一方我为你祝福愿你拥有一个甜蜜的情人。

　　49、“五”湖四海的祝福，“二”人世界的甜蜜，“零”存整取的`爱情，5月20日我要大声的告诉你我爱你，即使时光流逝，但我的情依然还在，有你我的世界才精彩。

　　50、世界上，最浪漫的力量，是不离不弃;最温柔的力量，是一心一意;最强大的力量，是无怨无悔;最快乐的力量，是一生一世。我爱你，世界上最幸福的力量，是爱你到老。

　　51、何冲时时刻刻想念你，日日夜夜想见你，珍爱惜缘追求你，风风火火来找你，流汗流泪不怨你;心甘情愿为了你，爱的路上需要你;一生一世呵护你，520我爱你，痴心不变永爱你!

　　52、爱你一生一世，是我的目标;爱你一世一生，是我的梦想;爱你生生世世，我嫌太短暂;爱你世世生生，浪漫无止境;爱你分分秒秒，是我的行动;爱你秒秒分分，是我的快乐;爱你天荒地老，以我的真心;爱你地老天荒，用我的真情。5月20日“反正”就是爱你!

　　53、有人说“爱恨情愁”：爱的旁边是恨，情的旁边是恨和愁。但我要帮你改成“爱爱情爱”，让爱的旁边站着爱，情的旁边全是爱。520，愿你爱得精彩。

　　54、一场雨几时下无法预测，我们几时遇见也不能约定。但我相信冥冥中有种注定，你就是我的一生挚爱，我就是你的挚爱一生。雨在下不停，爱在与日俱增。相信命运，因为你，就这么简单。520我爱你，牵你的手，白头偕老!

　　55、你是我最爱的宝贝，放在手心怕冻了，含在嘴里怕化了;你是我生活的支柱，有了你的陪伴，才会觉得生活是如此幸福。520我爱你，爱你不是两三天，爱你一直到永远!

　　56、遇见你是我的运气，爱上你是你的魅力，追上你是我的勇气，嫁给我是我的愿望。520表白日，亲爱的嫁给我好吗?爱你一万年。

　　57、你的心就是我的海角和天涯，我不能去得更远。我们此生共赴天涯海角，不是游走半个地球，而是人间相伴。

　　58、风雨中，我们同舟共济;困难前，我们心手相牵;旅途中，我们情意绵绵;岁月里，我们相依相伴。520我爱你，这是我一生的誓言。我愿意牵着你的手，将我们的爱情进行到底!

520温馨文案3

　　1.情人节是千古神话，情人节是浪漫甜蜜；情人节是爱情见证，情人节是情人向往；愿你与你喜欢的人风雨无阻，有情人终成眷属！祝你情人节快乐！

　　2.牛郎织女，鹊桥铺路，我只能静静观看，心中或许还有一丝凄凉，但却是真正的刻骨铭心。原来爱情不需要演绎得轰轰烈烈，也不需昭告天下自己有多真，一切只要你心感受，便尽在不言中。520情人节，看牛郎织女，我感觉到了你在我身边。

　　3.阳光时时刻刻亲吻小草，白云分分秒秒亲吻蓝天，对你的爱比阳光还炽热，比白云还缠绵，亲吻你在日日夜夜，岁岁年年，爱你一万年。6.14亲吻情人节，记着和我约会，浪漫亲吻，我喜欢烛光映照你脸上的红晕。

　　4.14绿**人节到了！宝贝儿，今天是属于我们两个的！还记得去年今天的我们吗？好浪漫！今天我会尽我的全力让你更温暖！

　　5.鹊桥相会在520，一片痴心在520，诉说相思在520，浓情蜜意在520，恩爱甜美在520，牛郎织女许诺过：此条短信转发七，包你幸福在520。

　　6.朋友，可好呀！在这佳节即至的时刻我兴奋不已，只因我们都成功地将没有情人的520情人节抛给了历史，诚祝520情人节快乐！

　　7.七月七日长生殿，夜半无人私语时。又是一年的520，没有我的日子你好吗？

　　8.520节到，愿你拥有甜蜜的爱，幸福的生活！

　　9.织女绣云锦，牛郎河西盼。鹊桥河间架，520终短暂。愿爱长相依，月儿永无缺。我欲银河逝，予两星永洁！今天是520，传说中牛郎织女都能在今天相会，可是你在哪里呢？

　　10.想你不止现在；念你不止朝夕；思你不止昼夜；恋你不止春秋；爱你不止岁年。拥有你，是我最大的幸福；陪伴你，是我最大的满足。520节快乐！

　　11.紧急通知：因今年雨水过多，银河暴涨，鹊桥被淹，原定于七月初七的牛郎织女会暂时取消，请各位观众有老婆的回家抱老婆，没老婆的回家洗洗睡。

　　12.一个人哭，一个人笑。一个人过情人节。

　　13.玉帝有旨：天庭现缺金童玉女一对，命我和你在此520之夜，一起同上凌霄宝殿，果正神位，如若不肯，就在人间做尘世的金童玉女。

　　14.听说520要搞个派对，王母娘娘扮红娘，玉皇大帝做月老，牛郎织女总策划，孟飞乐嘉当主持，现在就缺男女两个嘉宾，有空的话，我们一起去吧！

　　15.远远的你好似一只风筝，用心来放飞你，线系在你身上，握在我手里。也许风起时细细的线会断，但总会有或长或短的一段，一如往昔的系着你、系着我。你问我爱你有几分，思念在延伸；你问我爱你有多深，关怀依然真。原谅我一时犯下的错误，不论时间过去了多久，你的容颜依旧在我心。愿我们幸福的走过这红尘。

　　16.思念的弯月一摇一摇，这边是我那边你；牵挂的烛光一闪一闪，这边是我那边是你；爱情的银河一漾一漾，这边不能是我，那边不能是你。因为我俩要分秒相依。亲爱的，520快乐！

　　17.戴一顶黑帽，缘分的好运来报到；穿一袭黑衣，人生的伴侣在找你；踩一双黑鞋，明天的日子有人体贴；黑**人节，单身生活将终结，踏入围城享快乐！

　　18.相恋的道路也许不*坦，牵手的岁月也许有点短，即使时光倒流，我依然感谢与你相逢的那一刻，爱你的心不改变。520将至，愿你美丽好心情，快乐每一天。

　　19.520的柔情，金秋的风情，携手共玩旖旎的心情，把所有的烦恼叫停，让爱与情一起去旅行，波动着人生的天*，让微笑为你多情，愿事业爱情处处双赢。

　　20.有时候，缘份似乎太少，难免让人心急；有时候，幸福常常迟到，难免怀疑自己；其实爱情，就在那里，等你开启。黑**人节，也要有一颗甜蜜的心。祝愿各位单身贵族看了短信以后能摆脱单身！

　　21.站在思念的彼岸，你触手可及的距离，竟如太*洋般遥远。

　　22.将要到520佳节，银河浪花，跳跃心的细语，荡漾情的牵挂；鹊桥两端，情牵爱的缠绵，燃烧情的烈焰。愿你拥有一个有人陪伴的浪漫的520，幸福美满的520佳节！

　　23.每当你拥抱爱人时，别忘了还有友情，每当你望着远方，别忘了爱在身旁，每当你历经风雨，别忘了还有彩虹，520情人节了，亲爱的朋友，祝你幸福！

　　24.信息就像一根线，我来给你送个针，让祝福穿针引线，把恋爱的人永远缝在一起，把单身的人送到有缘人那里相缝，祝520情人节快乐！

　　25.恐是仙家好分手，故教迢递作佳期。

　　26.佳节乞巧，星河迢迢，秋月良宵共度。人生若得一相逢，便梦里相思无数。真心呵护，全力付出，脉脉此情如诉。若得携手共伴侣，何惧风雨来阻。

　　27.一杯葡萄美酒**我的心，我一片真心真意都是为了你，一片心意埋藏在心底，想对你诉说心中的话语，愿你能了解我的一片真情意。葡萄酒情人节，我想你，我爱你。葡萄酒情人节快乐！

　　28.祝福总是这样，不早不晚，适时最好；朋友总是这样，不远不近，牵挂就好；短信总是这样，不多不少，要多少给你多少！今天是，祝福必须发一发，朋友必须发一发，短信必须发一发！祝福朋友万事乐要发。

　　29.杨柳伴着清风，依依是柔情；白云伴着蓝天，恋恋是缠绵；你伴着我，天天是快乐；我陪着你，今生是幸福。520节来了，一句祝福送给有情人，祝你一生幸福！

　　30.夕将至，愿你在520收获七份大礼，一份祝福，一份微笑，一份收获，一份喜悦，一份健康，一份**，一份真情。最后祝你幸福一生，爱情甜蜜。

　　31.一生中可以不很富有，可以不很辉煌，但只要有你，我就不会放弃自己，就会快乐！爱你、陪伴你、一辈子。

　　32.可爱得，还是一年520节。我不了解你都吃过多少只我送给你得巧克力，可我分明发现了！今年我可不能改送减肥茶？

　　33.银河之上，亿万年的等待，亿万年的守候，在今夕，都化作了我对你的思忆，就在此时此刻，我把它化为一条小小的短信，来表达我那无以言表的爱意。

　　34.男人如器，铜浇铁铸，心性难移；女人如水，无论方圆，都会与器贴在一起。所以，恋爱前的女人，请慎选你的容器。恋爱中的男人更要善待伴侣。520快乐！

　　35.520愿七喜：一喜天气晴朗；二喜心情愉悦；三喜出行**；四喜身体健康；五喜亲朋和美；六喜工作顺利；七喜情人节快乐！

　　36.520节到，送你一锅爱情麻辣烫，幸福做底料，时间做汤，思念和祝福做小料，把你我的爱放汤里涮涮，在思念和祝福的小料中蘸蘸，让甜蜜滋味弥漫心间。

　　37.因为，我明白了什么是心动；是你，我理解了什么是甜蜜；因为，我明白了什么是快乐；是你，我理解了什么是幸福。我爱你5月20日心随你动，你在心中！

　　38.自从与你邂逅，我****，总感觉和你似曾相识。你的笑容阳光，能把冰融化。你的眼睛清澈，能把心**。遇见你是我的缘，爱上你是我荣幸。亲密爱人，520快乐！

　　39.你见或者不见我，我就在那里永远等你，一直到老；你听或者不听，那句爱你就在耳边，不曾改变；你爱我或者不爱我，爱就在我心里，今生不变；你答应或者不答应我，我会依然爱你，情人节到了，让我住进你的心里，寂静喜欢，好吗？

　　40.满天星云下，感动无边的寂寞。也许流星能体会。我期待，飘飘雪花的日子，你的心带来了一缕芬芳。

　　41.请珍惜每一次相遇，铭记每一次快乐，牵挂每一次分离，享受每一次浪漫，祝福每一份爱情，情人节，愿天下有情人终成眷属，情人节快乐。

　　42.520情人节到了，最美的滴水玫瑰花送给天下有情人！愿天下有情人终成眷属，愿你家庭幸福，爱情甜如蜜！

　　43.爱情这东西，太多了，让人吃不消；没有吧，心里空落落。这人，还都有七情六欲，那我就趁520还没到，赶紧祝你爱情不多不少，刚刚好，甜蜜幸福直到老！

　　44.520银河星璀璨，喜鹊搭起鹊桥来。牛郎织女终见面，喜笑颜开泪难干。人间也有真情在，心心相印磐石坚。古往今来传说在，爱情花开永不败。愿你早日觅得真爱，幸福开颜！

　　45.这年头聚会，喜鹊搭桥，不牢靠；若搭公交，冒热泡；乘坐高铁，总迟到；坐上轮船，海中掉。520来到，思前想后还是发条信息问候最好，祝520快乐！

　　46.一个人怕孤独，两个人怕辜负。

　　47.或许今生不能写下“执子之手，与子偕老”的浪漫，但我一定是会默默的祈祷你有一个幸福的蓝天，为爱去祝愿是一种奉献，更是一份爱的绵延！祝快乐520！

　　48.我静静聆听你的唠叼，深深领会你的嘱咐，然后我恍然大悟，原来你骂我是呆子。

　　49.甜甜空气，天天想你，每呼吸一口空气，便想你一次，这般甜蜜，你像空气，让我离不开你。

　　50.拿起支笔，划到银河，今生今世不寂寞；鹊桥搭起，几笔即可，浪漫爱情机遇多；美女只需画一个，真爱马上从天落；记住找笔别错过，预祝520更快乐！

　　51.有意思：＂三＂生情，＂一＂份真，＂似＂海深，有美好；情人节，白色的，幸福石，多彩的，发短信，快快的，送祝福，多多的，衷心祝福白**人节爱情完美永远甜蜜！情人节快乐！

520项链文案 (菁选3篇)（扩展5）

——520结婚证文案 (菁选3篇)

520结婚证文案1

　　1. 最遥远的距离不是生与死，而是我站在你面前，你却不知道我爱你。

　　2. 喜欢呀，是清风，是朝露，是脸颊红红，是千万万人里，再也装不下其他。

　　3. 生死契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。

　　4. 最好的爱情，不是因为我们彼此需要在一起，而是因为我们彼此想要在一起。

　　5. 既见君子，云胡不喜。

　　6. 以爱之名以余生为期。

　　7. 零碎的岛屿终会找到海,慢慢亦漫漫。

　　8. 所示，两姓联姻，一堂缔约，良缘永结，匹配同称。

　　9. 最好的我，是你的了。

　　10. 爱情也许会迟到，但是不会缺席。

　　11. 今天是你们的大喜日子，神仙眷侣就是你们了。祝你们相爱到永远。

　　12. 我被猪拱走了。

　　13. 左边这男人眼光真好。

　　14. 不准你做世界上第一幸福的人，因为有你我才是最幸福的。

　　15. 没有太多矫情的感言，只愿多年后，仍不忘初心，执子之手，与子偕老，余生很长，请多指教。

　　16. 多年以后你举办和她的婚礼，交换戒指的时候会不会想起你也曾欠我一个未来。

　　17. 很多人看久了就会觉得腻，唯独你越看越喜欢。

　　18. 先生是我漫漫余生里，义无反顾的梦想。

　　19. 你好，我是派大星，天上派来爱你的那颗星。

　　20. 钟于，忠于，衷于，终于。

520结婚证文案2

　　1. 我本来要行走江湖的，但看到你我觉得可以停了。

　　2. 本以为晒够了阳光，爱上你后，才发现我从未见过真正的光。

　　3. 爱你，认真且怂，从一而终。

　　4. 人生较幸福事就是，早上听老婆说把你爪子拿开!

　　5. 告诉桃花不用开了，我等的人他来了。

　　6. 如果有一天，你穿上西服，成为别人的新郎，我闭口不提，曾经的疯狂。如果有一天，我穿上婚纱，成为别人的新娘，嫁给你，依然是我最初的梦想。

　　7. 我从来不想独身，却又预感晚婚。我还在等，这世上唯一契合灵魂。

　　8. 冬有板栗，夏有芒果，而你一年四季有我。

　　9. 结发为夫妻，恩爱两不疑。

　　10. 一生二人一往情深，三餐四季三生有幸。

　　11. 我们领证啦，从此一个人变成一个家，愿多年以后，不忘初心，相爱如初，你宠我像小公举。

　　12. 千万人中，万幸得以相逢。

　　13. 天上只有一个月亮正如我的心里只有一个你。

　　14. 初见乍欢，久处仍怦然。

　　15. 其实，今天最重要的事就是：我们。

　　16. 人们说，找到了什么样的人就有了什么样的生活，于是不同的选择，就有不同的童话结尾。

　　17. 往后就牵着你的手，一起走到看山看水，走到世界尽头。

　　18. 我知道你也在向我靠近，星河万顷都是我的见面礼。

　　19. 斯人如虹，遇上方知有。

　　20. 我心切慕你，如鹿切慕溪水。

520结婚证文案3

　　1.一见钟情，期待了好久;一抹微笑，美丽了牵手;一个拥抱，注定了相守;一句心声，今日说出口，520我爱你，白头偕老，爱到天长地久!

　　2.我爱你，爱你胜过爱自己，有了你，我的心情更洋溢;有了你，我的笑容可可掬;有了你，我的生活有活力。520我爱你，一生一世在一起!

　　3.“520”是我一生的祝福，“520”是我对你的承诺，“520”是我心底的声音，无论贫穷富贵，无论疾病健康，这一生“520”!

　　4.一句我想你，泪水已夺眶而出;一句我陪你，温暖在心里蔓延;一句我爱你，热情的火山在喷发。520我爱你，我愿意伴你一生一世也不悔!

　　5.将心制成一只风筝，画满快乐，用情丝系住，在5·20表白日放飞到爱的天空，为心爱的人带去真真的情意，深深的祝福。愿你爱得更幸福。

　　6.没有你，好寂寞，空虚日子剩蹉跎;思念你，好难过，无眠夜里唱情歌;520我爱你，爱上你，好快乐，爱意绵绵情似火。痴情不改我承诺!

　　7.唱起爱的歌谣，甜蜜的柔情涌在心头;跳起爱的舞蹈，激动的脚步无法**;许下爱的承诺，一生一世也不会改变。520我爱你，爱你一万年!

　　8.爱情让人变漂亮，爱情让人变体贴，爱情让人变可爱，爱情让人变成熟。5月20日我爱你日，朋友，我希望你将是世界上最幸福最快乐的人!

　　9.用你的微笑用你的眼神用你的语言用你的行动，让你的爱人知道你爱他(她)，珍惜现在拥有的一切，在今天，5月20日，大声说出“我爱你”!

　　10.好想碾碎在一齐的快乐，让甜蜜延续几个世纪;好想点亮在一齐的欢喜，让幸福的光芒照亮来生的寻觅。亲爱的，520我爱你，就这幺爱着真好!

　　11.5月20日想你在每一个有星星的夜晚;念你在每一刻欢乐的时光;盼你在每一次想你的瞬间;爱你在每一秒呼吸的间隙。网络情人节，爱你在心底!

　　12.无论哭笑，都有你的拥抱;无论出入，都有你做依靠;无论天涯还是海角，都有你陪我到老，亲爱的，520我爱你，愿你开心如意，享快乐天地。

　　13.活泼显得可爱，撒娇让我怜爱，执着显示真爱，宽容阐释大爱，体贴注释关爱，浪漫充满痴爱，你是我的最爱，520，我爱你，一生一世陪着你。

　　14.又名我爱你!相传在5月20号时向我佛乞求心愿，异常灵验。我虔诚的闭上眼睛，手转念珠，在心里默默祈祷：愿看短信的人开心幸福，直到永远。

　　15.你的笑容让我心醉，你的魅力让我迷恋，你的温柔让我依赖，520，我爱你，我要告诉你，我爱你，我愿爱你一生一世不分离，护你疼你一辈子!

　　16.纯真的青春，纯真的心灵，纯真的思念，纯真的缘分，纯真的爱意，在纯真的季节里散发着纯真的花香，520网络情人节愿纯真的你收获一辈子。

　　17.饮一世前尘旧梦，等今生与你相逢，繁华阅尽，落地无声，这人间千般娇艳，都不及你模样动人。520我爱你，愿倾我毕生之幸，给你一世宠爱!

　　18.我爱你，只有一次，那就是这一辈子;我爱你，只有一时，那就是一生一世;我爱你，只有一种，那就是命中注定。今天是5月20日，我依然爱你!

　　19.我和你，是一场不华丽却浪漫的相遇;我和你，是一段前世幸福厮守的延续;我和你，是一部连阳光都不愿意阻止的唯美青春偶像剧!5·20我爱你!

　　20.用真诚开启爱的大门，用执着守候我的爱神，用温柔邀请爱的光临，用爱意拯救我的灵魂，520我爱你日，渴望幸福的加温，请接受我的爱吧!

520项链文案 (菁选3篇)（扩展6）

——520表白的文案 (菁选3篇)

520表白的文案1

　　1.朵朵玫瑰映照你温婉的脸颊，那份娇羞装饰着我美丽的爱恋；件件飞鸿传递我绵绵的思念，这种挂牵温暖着你点点的期盼；执子之手与子相牵，这是我们不变的诺言，我们的爱天地可鉴。520，我爱你，至死不渝永远不变。

　　2.我要搬家了!地址：爱情市相爱路思念街巷号!房东：我最爱的你!房租：我一辈子的爱!日期：无限!就让我住进你的心里头，到永久。

　　3.每一朵雪花，都是你迷人的微笑，每一阵冬风，都吹不散我对你的思念，每一条短信，都包罗了我对你的爱意。今天是情人节，愿你快乐!

　　4.我的心为你开启，象白色的闪电划破天际；我的爱为你奔驰，象***血液充满身体；我只是要你知道一句话，那就是我爱你，爱你!

　　5.因为爱，爱的精灵让我生出了翅膀，因此我想飞，想即刻飞往你的身边，时时刻刻的在你身边看着你、守护你。

　　6.老公，无论你选择妻子还是情人，我都是你的选择，对么?对于我来讲，你就是。情人节快乐，宝贝!

　　7.想你像春雨绵绵，念你像夏阳娇艳，爱你像秋景金灿，思你像冬雪纯甜；我把春雨酿酒，夏阳做花，秋景成灯，冬雪化糖；化作情人节礼物一份，送给520的你，愿爱情甜蜜永远，祝你快乐无边!

　　8.爱美食，爱红色，爱足球，爱世界杯，爱占卜比赛输赢。哥不是传说，不是巫师，哥是保罗。哥和你一样，哥是凡客!还有哥爱你!

　　9.情人节神马的都是浮云，关键是我心里是不是有你；情人节送礼物神马的，都是会被**的，关键还是看我们的爱情能不能扛得住社会艰难的决定。

　　10.没有鲜花钻戒，有的只是一份情真意切；没有甜言蜜语，有的只是终生相诺相许；没有汽车别墅，有的只是爱你义无反顾。520，宝贝，我爱你!

　　11.月光柔柔，挥洒浪漫的情怀；星光灿灿，悦动心底的思恋；心中想想，难舍甜蜜的缠绵；微信发发，传递真心的爱语：苍天可鉴，日月可表，520我爱你，到永久!

　　12.走过千山万水，才懂得家最温馨；历经风风雨雨，才感悟*淡最真；错过许许多多，才知道珍惜拥有；路过熙熙攘攘，才明白你最珍贵。520我爱你!

　　13.相思，是每晚的魂绕梦牵；相见，是每夜的辗转难眠；相恋，是每天的望眼欲穿；相爱，是每日的甜蜜缠绵。5.20我爱你，一生一世常相伴，幸福美满每一天!

　　14.天天看着你，是一种享受；时时望着你，是一种快乐；刻刻想着你，是一种思恋；分分守着你，是一种幸福；秒秒陪着你，是一种甜蜜；声声爱着你，是一种表白：520我爱你!

　　15.我爱你的心海，犹如急涛拍岸，浪花翻天；我爱你的心情，犹如千丝万缕，温柔缠绵；我爱你的心思，犹如春景宜人，温馨灿烂；5.20我爱你的情愫，犹如馨风润雨，绵绵延延!

　　16.轻风吹拂着绿丝绦，晚霞追寻着夕阳遥，我止不住地心跳，因为你对我微笑，四周变得静悄悄，我默默地祈祷，让生活变得更美妙，让你成为我一生的骄傲。我爱你日，每天爱你多一点。

　　17.开垦一片土壤，亲手为你种下一棵幸福，铺出一条道路，两边种满快乐之花，勾勒一幅蓝图，上面满是甜蜜，诉说一句浪漫，全部都是我爱你，520我爱你，爱你一生，宠你一世!

　　18.浪漫的诗篇只为你诵读，甜蜜的乐章只为你演译，动人的情话只为你诉说，真诚的爱恋只为你守候，520我爱你，我爱你，愿给为你打造一世幸福!

　　19.爱你不需要言语，任思念飘荡在天际，你的身影在梦中飘飘移移，牵挂的心绪纠结着甜蜜，哪怕等你一世纪，我仍旧会站在原地，一如既往地爱你!

　　20.有一份工作，没有工资，没有假日，不会下岗，也不会退休，全天24小时上班，而且它还是我最热爱的工作，你知道是什么吗?对，那就是爱你。

520表白的文案2

　　1、一心一意，祝你万事如意;一生一世，永远疼你爱你;一天一年，陪伴在你身边;一分一秒，送去祝福美好;520我爱你，亲爱的我永远爱你。

　　2、何冲冲520我爱你，短信**我的心，字字句句皆痴心，标点符号含爱心，今生只对你倾心，我的爱真意真心，希望得到你的芳心，从此我们携手同心，永永远远幸福开心!

　　3、一首情诗，韵味未了;一首情歌，余音绕梁;一段爱恋，刻骨铭心;一生守候，风雨不变;520我爱你，亲爱的，我爱你一生一世!

　　4、将柔情奉献，给你无边的甜;将浪漫包装，给你快乐连连;用体贴与温柔，打动你的心田;520我爱你，只想今生给你无边的暖，令你笑柔甜甜!

　　5、短信发出去，铃声响时，笑满明眸。爱自流露情自浓，一缕真爱，幸福两头。此情不永不消失，系我心头，系你眉头。520，我爱你，到永久。

　　6、在你的心海掀起千层浪，每一层涟漪写上我爱你，那重重叠叠的痴情，足可以看上一万年，这样你就牢牢的陷进爱的漩涡里。520我爱你，爱的事业我会让它最美丽。

　　7、今天520，对你的爱，定一个坐标：东经5度，北纬20度，合成520度;对你的爱，定一个温度：华氏100度;对你的爱，定一个容度：心有多大，爱你有多少。

　　8、我是你的镜子，你快乐我快乐;我是你的右手，你有我有才算有;我是你的钻心虫，知你懂你才幸福。520到，愿亲爱的幸福快乐每一天，美满幸运永不断。

　　9、有一种爱是“默默无言”，等你冷了给你披上外衣;有一种爱是“生死相依”，今生注定不离不弃。520我爱你日，这种爱今生我最想给的人就是你!

　　10、亲爱的，520我爱你日，让我送你三个惊喜：让一生印证我会好好待你;让短信天天发送印证我想你;让烛光晚餐印证我爱你。祝你越变越美丽、吉祥如意常绕。

　　11、共一把雨伞，小雨中我们牵手浪漫;同一辆单车，阳光下我们共享快乐。520，我爱你，为你谱写爱的乐曲，你我同享爱的甜蜜。

　　12、幸福的日子，是有你相伴，烦恼永不在线;甜蜜的时光，是与你手牵，幸福天天碰面。520我爱你，愿你天天“眉眼弯弯”，幸福日日来连线!爱你永远!

　　13、日月同辉，地球才有了白天和黑夜;绿叶和鲜花共存，世界才有了缤纷的色彩;男人和女人相伴，家庭才会温馨幸福。520我爱你，我愿意紧紧抓住你的'小手，爱你永不放开!

　　14、柴米油盐，**淡淡，淡不了的是甜蜜;花开花落，容颜逝去，永不变的是誓言;时光如梭，白驹过隙，历久弥新是爱意;520表白日，我发誓：我爱你一生一世!

　　15、想你，是我的生活习惯;梦你，是我的睡前心愿;爱你，是我的心甘情愿;娶你，是我的最大期盼。今天5月20日，我要大声说：520，我爱你!

　　16、你是一道风景，风情万种美丽变幻;你是一杯花茶，沁人心脾幽香弥漫;你是一把雨伞，浪漫和你风雨相伴。520我爱你，你是我一生的爱恋!

　　17、其实你很丑，人也不温柔;其实你很笨，说话没分寸;其实你很傻，做事马大哈;可是我爱你，缺点也美丽!520我爱你，明明白白我的心，真真切切爱着你!

　　18、因为爱你，所以你美丽无比;因为爱你，所以我幸福甜蜜;因为爱你，所以你聪明伶俐;因为爱你，所以我肝脑涂地!520我爱你，我傻傻地爱你，享受浓浓的甜蜜!

　　19、山和水互相依偎，水搂着山的肩膀，山牵着水的手，山和水永相伴，山没了水，就会枯萎，水没了山，就会孤单。520我爱你，我愿为山，愿你是水!

　　20、在520我爱你这个特别的日子里，特别的爱送给特别的你，特别的祝福送给特别的爱。愿我爱的你永远开开心心;愿我们的爱永远甜甜蜜蜜!

　　21、想你，只因你是我的牵挂;念你，就为不忘你的飘飘长发;梦你，完全是白日思念的升华;爱你，是我内心真情的表达。520，爱你之心恭候检查!

　　22、如果山是爱你的障碍，我就把山砍断;如果水是爱你的障碍，我就把水吸干。520我爱你，真爱能穿越一切阻碍，幸福是爱永远的期待!

　　23、我买柴米油，你买酱醋茶。日日共守一个家，少一句情话。此爱永不休，此情永不移。感谢君心似我心，共振爱之翼。5、20，我爱你，补上我情话，乐开你情花。

　　24、五”湖四海的祝福，“二”人世界的甜蜜，“零”存整取的爱情，520，我要大声的告诉你我爱你，即使时光流逝，但我的情依然还在，有你我的世界才精彩。

　　25、我爱你，爱的无药可救，死去活来;你爱我，爱的无可救药，死心塌地;520我爱你日到，今天说出爱的表白，一心一意我爱你，今生今世不分离，愿你健康快乐每一天。

　　26、一句我爱你，爱你到天荒地老，一句我爱你，爱你到天涯海角，一句我爱你，爱你到黄昏尽头，一句我爱你，爱你到白头偕老，520，执子手，到永恒。

　　27、用快乐谱一首曲，祝你万事如意;用开心写一首歌，祝你好运多多;用真爱写一首诗，爱你一生一世;520我爱你，愿你事事顺利，青春美丽。

　　28、有些人注定要消失在岁月里，有些事注定要埋藏在记忆里，有些情注定要沉浸在蜂蜜里，有些爱注定要表白在嘴里。520网络情人节，爱你的心在我这里。

　　29、是我一生的祝福，“520”是我对你的承诺，“520”是我心底的声音，无论贫穷富贵，无论疾病健康，这一生“520”!

　　30、我爱你三个字，说出来只要三秒钟，解释要三小时，证明却要一辈子。520我爱你，我心甘情愿死心塌地无怨无悔爱你一生一世!

　　31、一颗牵挂的心，向你驰骋;一份执着的情，如影随形;追求真爱，我会雷厉风行;为你坚守快乐阵营;520我爱你，爱你的心始终运行，永远不停!

　　32、现在才知道，爱你是一种**。想就想吧，还想入非非了;爱就爱吧，还爱得无怨无悔了;念就念吧，还念叨成复读机了。520表白日，爱你已经无可救药!

　　33、遇到你，是我一生的缘分;爱上你，是我一生的幸运;牵着你，是我一生的快乐;呵护你，是我一生的宿命。520我爱你，今生有你相伴，是我一生的幸福。

　　34、悄悄告诉你，我已成为爱情的俘虏。丘比特的箭射中了我，你已走进我的心窝。亲爱的，请相信我，爱你之心永不后悔。520我爱你，爱你直到天荒地老!

　　35、将心制成一只风筝，画满快乐，用情丝系住，在520放飞到爱的天空，为心爱的人带去真真的情意，深深的祝福。愿你爱得更幸福。

　　36、相遇的那一秒，爱让我脸发烧;相遇的那一瞬，爱敲开我心门;相遇的那一刻，爱住进我心窝。520，我要对你说：有你的日子幸福快乐，风雨同舟我们一起度过!

　　37、你甜甜一笑，吸引了我的视线;你轻声一语，听醉了我的耳畔;你的身影，令我的心魂绕梦牵。520我爱你，今生今世，唯愿走进你的心田!

　　38、我爱你，爱你的过去，爱你的从前;我爱你，爱你的天真，爱你的笑脸;我爱你，爱你的幽默，爱你的悠闲。哈哈，亲爱的朋友，520我爱你，美好祝福送给你!

　　39、茫茫人海中，因缘相识;花开花落间，因情相爱;悠悠岁月中，因爱守候;520表白日，亲爱的，我爱你到永远!

　　40、款款的真情在流淌，甜甜的笑容在绽放，翩翩的浪漫在起舞，深深的爱恋在上演，美美的幸福在酝酿，真真的表白在倾吐：520我爱你，到永久!

520表白的文案3

　　1、你很重要，再重我都要。

　　2、世间千般好唯你最珍贵。

　　3、众生皆草木唯你是青山。

　　4、喜欢是选择爱是非你不可。

　　5、见什么世面见见你就好了。

　　6、你是我这辈子中过最大的奖。

　　7、你的名字是我最熟悉的笔画。

　　8、你的眉眼不经修饰直抵心房。

　　9、我不喜欢这世界我只喜欢你。

　　10、题字江山一纸相思落笔是你。

　　11、我曾踏月而来，只因你在山月。

　　12、春风掀起清纯的衣角，春雨湿润羞涩的眉梢，春花绽放甜美的笑容。亲爱的，你是我永远的春天，有你就有幸福相伴。5.20我爱你，到永远。

　　13、人世间有百媚千红唯你是我情之所。

　　14、人得此一人不易，彼此相爱到老不腻。

　　15、谁应了谁的劫，谁又变成了谁的执念。

　　16、有空一起谈个恋爱没空我继续暗恋你。

　　17、我爱你，爱你不离不弃，愿你开心每一天。

　　18、时间带走的不仅是回忆，还有凋零的童心。

　　19、煎茶坐看梨门雨，情话是你，风景也是你。

　　20、喜欢安定也不怕漂泊，喜欢结伴也不怕独行。

　　21、爱很奇怪，什么都介意，最后又什么都原谅。

　　22、你在，**秋实夏蝉冬雪。你不在，春夏秋冬。

　　23、遇见你之前我沉迷过往，遇见你之后我向往未来。

　　24、世界不会温柔待你，上帝不会特殊照顾你，可我会。

　　25、亲爱的，让我宠你一辈子，疼你一辈子，爱你一辈子!

　　26、所有让你肝肠寸断的苦难，未来某一天你都会笑着说起。

　　27、喜欢你，就像一封旧情书，你的名字是我最熟悉的笔画。

　　28、在这世上，最容易变的是人心，但最天荒地老的也是人心。

　　29、本来有自己的世界，而你的突然出现建造起了另一个世界。

　　30、不懂时，别乱说;懂得时，别多说;心乱时，慢慢说;没话时，就别说。

　　31、我遇见你恰若春风，你遇见我风*浪静，我心有海啸，你波澜不惊。

　　32、刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的'时间。

　　33、你的酒窝里没有酒，我却醉的像条狗。第一眼就爱上的人，怎么甘心做朋友。

　　34、假装这阵风吹过你，闭上眼，伸出手，假装拥抱的是你，想你，在独处时最清晰。

　　35、经历一些事，读懂一些人。不要以为我傻，只是有些东西我看在眼里，埋在心里。

　　36、真希望小路没有尽头，就这样手拉手一直走下去，让我们共同走完以后生命的每一个情人节!

　　37、今天是网络情人节5月20日，我要跟你说：初恋是雾，你是雾中的玫瑰，隔着青纱看你，叫我心醉!

　　38、我想跟你说：爱是缘分，爱是感动，爱是习惯，爱是宽容，爱是**，爱是体谅，爱是一辈子的承诺!

　　39、因为爱，所以珍惜。因为思念，所以寂寞。520来临之际，我对着天空向你表白，对你的爱永远不会停息!

　　40、爱深深，情浓浓;520，话甜甜，语融融;520，心痒痒，眼蒙蒙;520，思翩翩，脸红红;520，执子手，到永恒。

　　41、从青梅竹马，到童颜白发，从相遇相知，到岁月沉淀，走过纷纷扰扰，经历*淡流年，一生只对你说：“520”!

　　42、对你之爱，比司马还光!对你之情，比诸葛还亮!对你之心，比关云还长!对你之意，又何需多讲!520我爱你，不需言讲!

　　43、关注你的一举一动;留心你的一瞥一笑;倾听你的心声需要。520我爱你，勇敢表达我心声，无论甘苦，我要永远和你“在一起”!

　　44、爱情是一首小夜曲，用真爱谱写，用浪漫做琴，用真诚演奏，用真情点缀，用甜蜜品味，用幸福表白，520我爱你，爱你到永远。

　　45、一心一意的对你不落一分一秒，一字一句的表白不差一分一秒，一生一世的爱你不少一分一秒。520，我爱你，生命不息，爱你不止!

　　46、习惯有爱的日子，才有有幸福;习惯有情的日子，才会有快乐。爱情是一生难以戒掉的烟，520表白日，愿你的爱情一生都不会飘散。

　　47、我知道我不是一个很好的记录者，但我比任何人都喜欢回首自己来时的路，我不断的回首，伫足，然手时光扔下我轰轰烈烈的向前奔去。

　　48、遇到你之前，世界是一片荒原，遇到你之后，世界是一个乐园，过去的许多岁月，对我像一缕轻烟，未来的无限生涯，因你而幸福无边。

　　49、你是我的宝贝，直到有一天我们变老，回忆也会随着白发在风中闪耀;让我珍藏这份记忆，想起你就会微笑!新年我们都要幸福哦!情人节快乐!

　　50、我想用我的全部，换取一条通往你心里的路。