对联的基本对仗格律要求1

　　对联可短可长。不管长短，上下联的字数必须相等，上联是多少字，下联也应当是多少字。如果字数不相等，除极特殊情况，便不成为对联。这是对联最起码的一条要求，也是最容易做到的一条要求。

对联的基本对仗格律要求2

　　这是说上下联在语法结构上互相照应，彼此对称。词和词组构成的方式多种多样，有联合结构、偏正结构、主谓结构、动宾结构、动补结构、介宾结构等。

　　上下联相对的词或词+组，最好是联合结构对联合结构，偏正结构对偏正结构，主谓结构对主谓结构，依此类推。

　　如不能做到结构相同，也要做到结构相近，如联合结构对偏正结构。对应，至少要求词或词组字数相等，二字结构对二字结构，三字结构对三字结构。

　　句子的成分，有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。结构相应，还要求主语对主语，谓语对谓语，宾语对宾语，依此类推。

对联的基本对仗格律要求3

　　这是对字音声调的要求，使对联念来有抑扬顿挫之感，具有一种音乐美。

　　汉字有四个声调，分为*声、仄声两类。仄，通“侧”，就是不*的意思。古代四声，是*声、上声、去声、入声，后三声是仄声。普通话四声，是阴*(第一声)、阳*(第二声)、上声(第三声)、去声(第四声)，前二声是*声，后二声是仄声。

　　(关于古代四声，可以百度“*水韵”了解)

　　诗词和对联，讲究声调的**铿锵，在语句里就要讲究*仄声的适当搭配。如果一长串的*声字或仄声字，声调像敲木鱼似的，势必显得单调乏味。

　　因此对联要求*声对仄声，仄声对*声。不重要或次要处的字，*仄可以不拘，重要处(如节奏点所在和句末停顿处)*仄要合乎规定，基本上是“一三五不论，二四六分明”。

　　有些对联，*仄完全相对。如清顾鼎臣题联：

　　柳线莺梭，织就江南三月景;

　　仄仄**　仄仄***仄仄

　　云笺雁字，传来塞北九秋书。

　　**仄仄　**仄仄仄**

　　不少对联，*仄基本相对，少数或个别字*仄不对。如福建永定县高陂桥联：

　　一道飞虹，人在青云路上;

　　仄仄**　*仄**仄仄

　　半轮明月，家藏丹桂宫中。

　　仄**仄　***仄**

　　我们都看到了，两句都是一、三字*仄未对，其余*仄完全相对。

　　对联关于*仄的格律，最重要的是，上联末尾字即上联脚必须仄声，下联脚必须*声。这是对联的规则，不能违反。(个别对联上联脚*声，下联脚仄声，不是正格。)

　　这样，一开一合，一抑一扬，从声韵上使对联达到完整的境地，成为一个从内容到形式都很完美的对立**体，让读者读完感到有长长的余音余味。这是千百年来积淀成的审美惯性。如果违反，上联脚*声而下联脚仄声，人们看来一般总会觉得别扭或者压抑;如果两联脚同是仄声或是*声，除了极特殊情况以外，人们会觉得不完整，像散文中的两句，而不像对联，给人以颇大的遗憾-。

对联的基本对仗格律要求 (菁选3篇)扩展阅读

对联的基本对仗格律要求 (菁选3篇)（扩展1）

——七字对联对仗3篇

七字对联对仗1

　　上联：花木向阳春不老

　　下联：骅骝开道景无边

　　上联：花柳新春莺燕舞

　　下联：风云盛世骏骐驰

　　上联：瑞霭盈门春在户

　　下联：红旗引路马扬蹄

　　上联：人强马壮康乐日

　　下联：囤满仓盈富裕年

　　上联：人欢马叫升*世

　　下联：燕语莺歌锦绣春

　　上联：人欢马叫丰收岁

　　下联：狮舞龙腾**潮

　　上联：人得春风牛得草

　　下联：国扬威力马扬蹄

　　上联：水如碧玉山如黛

　　下联：人奋雄心马奋蹄

　　上联：世纪春风吹绿野

　　下联：**神马啸新程

　　上联：时代强音催快马

　　下联：**特色壮金瓯

　　上联：十里早莺鸣暖树

　　下联：一群骏马跃雄关

　　上联：十分春色辉天地

　　下联：鸿雁翔云迎旭日

　　上联：青骝夺路起桃烟

　　下联：文章须纳风云气

　　上联：魏武挥鞭吟老骥

　　下联：悲鸿**画神驹

　　上联：伟业千秋人奋志

　　下联：征途万里马嘶风

　　上联：马蹄捷报映晓日

　　下联：燕语茑歌迎新年

　　上联：马蹄得意奔新路

　　下联：鹊语遂心报好音

　　上联：马叫人欢奔旭日

　　下联：风驰电掣奋征程

　　上联：宏图锦绣众人绘

　　下联：大道逶迤万**

　　上联：红霞瑰丽铺云路

　　下联：骏马奔腾荡柳烟

　　上联：红旗指引强邦路

　　下联：骏**骋富国途

　　上联：红旗招展九州画

　　下联：骏马奔腾万里春

　　上联：红旗辉映神州地

　　下联：骏马喜迎大治年

　　上联：昂首扬鬃腾浩气

　　下联：奋蹄踏雪展春风

　　上联：八骏风驰千里近

　　下联：一年花发十分红

　　上联：白马壮心奔大道

　　下联：青春浩气献**

　　上联：百花齐放春光好

　　下联：万马奔腾国步雄

　　上联：百花齐放春光好

　　下联：万马奔腾气象新

　　上联：爆竹声声催快马

　　下联：梅花朵朵笑春风

　　上联：奔彼岸千帆竞渡

　　下联：越坦途万马扬鞭

对联的基本对仗格律要求 (菁选3篇)（扩展2）

——历史著名对仗工整的对联3篇

历史著名对仗工整的对联1

　　上联：黄发女配得皂角儿;

　　下联：白头翁生下苍耳子。

　　【明】陈眉公与某显宦属对，禁以鸟*。宦出上联，陈下上联，宦问为何犯禁 ，陈答“白头翁药也”。黄发女：植物名，亦指老太婆;白头翁：草名，亦为鸟名。

　　【清】傅山题戏*。

　　上联：大夏渺遗音，听他秦筑秦筝，今乐何如古乐。

　　下联：天涯联旧侣，为我楚歌楚舞，他乡也似故乡。

　　杨调元题陕西汉中湖广会馆戏台。

　　上联：两汉五代六朝十国，古古今今多变局。

　　下联：一末二净三生四旦，重重叠叠上瑶台。

　　此联为程道衡题湖北黄梅孔垅万年台戏台。

　　上联：乱世需才，何不教南霁云、雷万春几位将官，救末劫投胎下界;

　　下联：逢场作戏，切莫演尹子奇、令狐潮一班反贼，令吾神怒发冲冠。

　　【清】吴檞题岳阳南岳庙戏台。

　　上联：一切作如是观，有即非有。

　　下联：众人皆大欢喜，闻所未闻。

　　上联：满天风景，水陆*分，登楼览云梦潇湘，壮气直通巫峡北。

　　下联：千古英雄，浪沙淘尽，倚剑听铜琶铁板，高声齐唱大江东。

　　此联为长沙王运常所撰水陆洲戏*。

　　上联：人世难逢开口笑;

　　下联：老夫聊发少年狂。

　　【清】王文治精音律，筑“梦楼”为演奏家乐之所，并题上联。

　　上联：唉!大帝也贪财，傅老儿不过用几文铜钱，便命金童玉女，迎接天宫上去;

　　下联：呀!阎君真小量，刘安人只馋食两块狗肉，即差牛头马面，拿入地府中来。

　　【清】喻九万题湖北随州古戏台。

　　上联：戏犹是梦耳!历览邯郸觉梦，蝴蝶幻梦，牡丹艳梦，南柯惊梦，百世即须臾，只是一场春梦;

　　下联：事生于情也!试看忠孝至情，儿女痴情，豪暴恣情，富贵薄情，万端观结局，不外千古人情。

　　上联：儒为戏，生旦净丑外副末，呼十门脚色，同拜一堂，重道尊师大排场，看破世情都是戏;

　　下联：学而优，五六工尺上四合，添两字凡乙，共成七调，唱余和汝小伎俩，即论文行亦兼优。

　　上联：村号杏花，尚准那牧童横笛;

　　下联：地非幽谷，不许我老子牵牛。

　　旧时乡村演社戏每有犯禁者，或题上联之。

　　上联：愿听者听，愿看者看，听看自取两便。

　　下联：说好就好，说歹就歹，好歹只演三天。

　　旧时农村戏*。

　　上联：台前有泪原非我;

　　下联：座上无声已入神。

　　上联：大千秋色在眉头，看遍翠暖珠香，重游瞻部;

　　下联：五万春花如梦里，记得丁歌甲舞，曾睡昆仑。

　　此联为龚鼎孳题**某剧楼联。

　　上联：台上莫漫夸，纵做到厚爵*，得意无非俄顷事。

　　下联：眼前何足算，且看他抛盔卸甲，下场还是普通人。

　　上联：一部廿四史，演成古今传奇、英雄事业、儿女情怀、都付与红牙檀板。

　　下联：百年三万场，乐此春秋佳日、酒坐簪缨、歌筵丝竹、问何如绿野*原。

　　上联：戏剧本属虚，虚内寻实，实非为实，虚非为虚，虚虚实实，方寸地生杀予夺，**贵贱，做来千秋事业，莫道**是假。

　　下联：唱弹原为乐，乐中藏忧，忧民之忧，乐民之乐，乐乐忧忧，顷刻间悲欢离合，喜怒哀惧，现出万代人情，须从戏里传真。

　　上联：己无本事莫登场;主盟五霸，争兴七雄，汉分三国晋六朝，律以周武商汤，都算偻罗小角色;

　　下联：未有多情不凑巧，金玉双缘，珍珠一塔，镜破重圆钗再会，都是凭空说谎，由他仕女须评量。

　　上联：把古往今来重新说起。

　　下联：将悲欢离合再叙从头。

　　上联：弦中参妙理。

　　下联：曲里寄幽情。

　　上联：此曲只应天上有。

　　下联：斯人莫道世间无。

　　上联：不遇知音众声俱寂。

　　下联：偶然雅集百乐齐鸣。

　　上联：韵出高山流水。

　　下联：调追白雪阳春。

对联的基本对仗格律要求 (菁选3篇)（扩展3）

——对仗工整的对联3篇

对仗工整的对联1

　　一年四季，季季如春，春城处处春，

　　春景春花，花好月圆；

　　终朝每日，日日更新，新事桩桩新，

　　新风新人，人寿年丰

　　演教弘宗愿力深；高山流水有知音、

　　麝因香重身先死；蚕为丝多命早亡、

　　强中自有强中手；能人背后有能人、

　　正剑挥来藤落地；迷云散尽日流天、

　　云中高树绿扶塔；雨后嘉山青到门、

　　竹影扫尘尘不动；月轮穿海海无痕、

　　龙归法座听经偈；鹤伴松影养道心、

　　痴人前不可说梦；达人前不可言命、

　　发挥八圣固先圣之丕业；绍隆三宝安大宝之鸿基、

　　云点太清任情风而人我；沤生巨海逐识波以高低、

　　众生妄分别有佛有世界；了达实性者无佛无世界、

　　宅中宝藏乃是本有家珍；衣里明珠当下不求自得、

　　不经一番寒彻骨；乍得梅花扑鼻香、

　　书山有路勤为径；学海无涯苦作舟、

　　青山不墨千秋画；绿水无弦**琴、

　　临崖勒马收僵晚；船到江心补漏迟、

　　一月千江波波具含净月；万灯一室光光各显全灯、

　　事理交彻若圆镜之互照；性相圆融犹明珠之相合、

　　失其旨也徒修因於万劫；得其门也等诸佛之一朝

　　朗爱河之昏波同臻彼岸；湿火宅之乾焰共拔迷途、

　　一池荷叶衣无尽；数树松籽食有余、

　　性定伏魔朝朝乐；妄念不起处处安、

　　断烦恼以获三昧；圆福慧而修六度、

　　口餐法喜真肴膳；心得明门妙总持、

　　郁郁黄花无非般若；青青翠竹总是真如、

　　入道要门起信为首；修行急务立愿居先、

　　十方三际纵横无碍；一心万法舒卷**、

　　自性虚空华光三昧；水月道场清净圣地、

　　法音远达众生喜；道德圆明四海传、

　　泉声妙听广长舌；山色常留清净身、

　　仰云汉俯厚土东西南北游目骋怀常中意

　　沐烟霞披彩虹春夏秋冬抚今追昔总生情

　　静观星月感百年沧海桑田

　　神思造化乐四时**秋实

　　青灯一盏文章铺锦绣

　　苦心几番诗词发**

　　运笔效燕舞

　　行文赏花开

　　无欲常叫心似水

　　有言自觉气如霜

　　好鸟枝头亦朋友

　　落花水面皆文章

　　世事如棋让一步不为亏我

　　心田似海集百川方见容人

　　尝读诸葛出师表寻梦拔剑报国

　　转忆陶潜归去来却何种豆南山

　　心源开处有清波云山大度

　　眼界高时无碍物海宇宽怀

　　胸藏丘壑瘠地亦有韵味诗味

　　兴寄烟霞僻乡岂无花香墨香

　　晨兴理荒秽心远地偏聊寄武陵意

　　戴月荷锄归夕露沾衣顿生桃园情

　　映雪囊萤读书应晓先忧后乐

　　披星戴月创业当须务本求实

　　观幽兰佳菊常守节目光清净

　　喜淡饭布衣不欺天心地泰然

　　万卷诗书四时苦读一朝悟

　　十年寒窗三鼓灯火五更明

　　刚被太阳收拾去

　　却被明月送将来

　　*“千古”，

　　*人民**！ “对不起”

　　一岁二春双八月，人间两度春秋

　　六旬花甲再周天，世上重逢甲子

　　零点一夜两千年，全球同跨世纪

　　有月即登阁，无论春夏秋冬

　　是风皆入户，不分东西南北

　　*团结祖国山河成一统

　　九州崛起**民族颂千秋

　　**山读遍古今中外

　　下学海历尽春夏秋冬

　　激扬文字要胜盛唐体势

　　**经济莫忘延安精神

　　重教尊师桃李艳

　　育才**栋梁坚

　　栽桃育李名花朵朵酬墨客

　　崇文重教妙歌曲曲颂园丁

　　云喷笔花腾虎豹

　　风翻墨浪走蛟龙

　　云影波光天上下

　　松涛竹韵水**

　　云带钟声穿树出

　　风摇塔影过江来

　　风声度竹有琴韵

　　月影写梅无墨痕

　　水因春暖冰方解

　　月到更深分外明

　　龙游四海千波涌

　　蟒踞五州万木荣

　　岁逢盛世四海英才崛起争飞跃

　　人正华年九州新秀辈出竞登攀

　　呕心沥血育出桃李满天下

　　广学博识摘得明珠贯九州

　　园丁心血化春雨

　　桃李芳香满神州

　　龙腾瑞气 蛇舞东风

　　凌云有志勉学子莫愁前路少人梯

　　润物无声谢良师难忘校园多雨露

　　桃花流水杳然去

　　朗月清风到处游

　　竹露 松风 蕉雨

　　茶烟 琴韵 书声 （清 张鳌）

　　紫阁彩凤迎鸿宾

　　玉宇苍龙醉春风（宾馆）

　　绿水本无忧 因风皱面

　　青山原不老 为雪白头

　　匠心随所欲

　　着手便成春（花树店）

　　槐荫挡道马登枝

　　柳影入塘鱼上树

　　虚心成大器

　　劲节见奇才（竹器店）

　　非佛即佛何来佛

　　唯我无我常问我

　　玉剪**裁锦服

　　银针独引绣花衣（裁缝店）

　　虽说毫末之技

　　却是顶上功夫（理发店）

　　岁月无情人有情

　　青春有限志无限

　　板凳要坐十年冷

　　文章不写半句空（范文澜）

　　与有肝胆人共事 立身立业

　　从无字句处读书 明理明心

　　水底月是天上月

　　眼中人是面前人

　　三晋子天府国里偷牡丹

　　四川女黄土地上训骐骥 千里姻缘

　　一月才有一回圆

　　人生亦是缺憾多

　　何须复觅蓬莱路

　　即此消遥便是仙 （凤山石刻）

　　春花秋月夏杜鹃

　　冬雪寂寂溢春寒 （川端康成）

　　进去三步紧

　　出来一身轻

　　有小便宜 得大解脱

　　玉蝴蝶恋花心动 （上联）

　　钱钟书轻钱钟书 （上联）

　　无私良师意兴方遒凭心血浇灌栋梁才

　　有志学子风华正茂赖人梯巧搭攀登路

对仗工整的对联2

　　1、 上联：耕者有牛皆种地 下联：神州无处不欢歌

　　2、 上联：横心誓扫官仓牛 下联：俯首甘为孺丑牛

　　3、 上联：红梅傲雪千门福 下联：碧野放牛五谷丰

　　4、 上联：户户厌恶大硕牛 下联：家家喜爱老黄牛

　　5、 上联：花开江左白雪尽 下联：春到人间黄牛忙

　　6、 上联：花木逢春枝叶茂 下联：牛牛得草体膘肥

　　7、 上联：黄牛吃草生新奶 下联：紫燕衔泥筑小巢

　　8、 上联：黄牛舔犊芳草地 下联：紫燕营巢杏花天

　　9、 碧海涌金波时光正好 云天放异彩景色更新

　　10、 创业维艰中原怀逐鹿 宗祧其永东海看腾牛

　　11、 春风浩荡山河添锦绣 华夏欢腾东风扫残云

　　12、 翠浪映碧空莺歌燕舞 白云绕青壑柳绿花红

　　13、 春风化雨九州花满地 爆竹飘香万户喜盈门

　　14、 安居乐业家家春满园 丰衣足食户户喜盈门

　　15、 春色满神州山青水秀 *恩昭夏甸物阜年丰

　　16、 爆竹两三声人间改岁 梅花四五点大地皆春

　　17、 百花争艳风景无限好 万象更新江山分外娇

　　18、 爆竹两三声人间是岁 梅花四五点天下皆春

　　19、 春临大地盛世家家喜 众奔小康神州处处欢

　　20、 东风引紫气江山壮丽 大地发**桃李芬芳

对仗工整的对联3

　　1、 迎新年三江春水三江洒，干四化一寸光阴一寸金、

　　2、 人寿年丰生活越来越好，风和日雨春光如画如诗、

　　3、 辞旧岁欢欣鼓舞庆胜利，迎新春豪情满怀谱新、

　　4、 牛牛同体角有角无当辨，已巳异头尾长尾短当分、

　　5、 交以道接以礼满面和气，近者悦远者来四海春风、

　　6、 货架上下朵朵红梅争艳，柜台内外张张笑脸迎春、

　　7、 极五岳奇峰抒迎奥壮志，倾三江急流写入世豪情、

　　8、 百株松千株梅万竿修竹，五日风十日雨一抹春山、

　　9、 上联：昂首扬鬃腾浩气 下联：奋蹄踏雪展春风

　　10、 上联：八骏风驰千里近 下联：一年花发十分红

　　11、 上联：白牛壮心奔大道 下联：青春浩气献**

　　12、 上联：百花齐放春光好 下联：万牛奔腾国步雄

　　13、 上联：百花齐放春光好 下联：万牛奔腾气象新

　　14、 上联：爆竹声声催快牛 下联：梅花朵朵笑春风

　　15、 上联：奔彼岸千帆竞渡 下联：越坦途万牛扬鞭

　　16、 上联：奔腾骏牛驰大道 下联：浩荡春风遍神州

　　17、 上联：伯乐明眸识好牛 下联：良才妙手展宏图

　　18、 上联：伯乐选贤识骏骥 下联：英雄酬志效鲲鹏

　　19、 上联：策牛前驱奔四化 下联：闻牛起舞超群英

　　20、 上联：车水牛牛农家乐 下联：花香鸟语大地春

对联的基本对仗格律要求 (菁选3篇)（扩展4）

——课堂教学总结的基本要求3篇

课堂教学总结的基本要求1

　　课堂教学达标评优活动，以“吃准目标，夯实基础，指导学法，鼓励创新”为主题，从校长、备课组长的立标展示，到青年教师的课堂教学达标比赛，历时一个多月，紧张有序。年级**积极**，备课组长主动引领，上课教师精心准备，全体教师深入研讨。使参赛的课堂精彩纷呈。突出了以学生为主题，以学习为主线，学习目标具体明确，重视习惯养成，教学方法灵活多样，基本实现了由教向学的转变。

　　语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练，把学文达意、识字书写、口语表达等学习目标落实到具体教学环节之中。俊玲老师的《比尾巴》、雪霞老师的《从现在开始》突出了低年级语文教学特点。在识字教学中不仅让学生掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首，笔画规则及间架结构，还引导学生归纳总结识字方法。结合课文学字学词，借助读物的图画阅读；通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。晓娜老师《美丽的西沙群岛》，学*老师《搭石》，都用读、悟、批注的学习方式指导学生自学，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对课文精彩的部分，指导学生读悟结合，指导背诵、摘抄完成阅读中积累。以导游的身份表达，改写诗歌拓展。晓丽老师《“精彩极了”和“糟糕透了”》，江丽老师《老人与海鸥》引导学生在读的基础上，了解课文大意，理清课文思路。在具体的自学要求指导下，自主探究难理解的中心句段，在诵读基础上想画面。学段目标基本落实。

　　数学课通过观察思考、计算验证、实践操作、归纳梳理，培养数学概念，提高数学素养。晓燕老师《*行四边面积》一课，能让学生利用已有的知识经验来学习新知。用三年级学过的数方格的方法发现*行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关系，进而实现知识迁移。会君老师的《连加连减》练习课，利用说判结合的方法，培养学生计算、倾听、判断能力，会峰老师的《数学广角》一课，启发学生通过实物观察获取信息，让学生说一说、想一想、做一做，在实践操作中建构知识体系。代桃老师的《乘法口诀》练习，最后出示语文课里的古诗，让学生运用所学的数学知识去解答，为学科之间相互联系架起了桥梁。丽博老师《商的变化规律》一课，以一道古时候财主给长工发工钱，揭示出商与余数之间的关系。使学生终身难忘。晓红老师的《折扣》一课，利用销售广告创设情境，引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，在实践中探究，揭示数学规律，使学生兴趣盎然，学生学习积极主动，学习目标在愉悦的氛围中完成。

　　英语课充分创设语言氛围，听、说、读写结合，互为带动，学习情绪高涨。音乐课充分利用音乐的弥漫性，通过聆听感悟，读唱结合体验，联系生活创新，演唱表达。体育课通过游戏激趣，示范引领，实践提高，培养学生的运动意识、健身意识。美术课通过听、画、印染培养学生的审美观。不同的课堂展现了不同学科不同备课组的现有水*，具有一定的**性。

　　运用多**上课是此次达标活动的一大亮点，参赛教师运用多**承载多种教育功能，教学情境创设用课件的形式呈现出来，图文并茂，使原本枯燥的课堂变得生动形象，抽象的问题变得看得见、摸得着、可操作。有效的辅助了教学，给课堂增添了靓丽的色彩。加之用动物的身份表达，戴头饰表演、角色互换采访，配乐朗读等多种教学**的运用，课堂知识与有趣的生活实际相结合，让孩子们课堂学习兴致勃勃，充分感受学习的快乐。

　　团队合力是此次达标活动的又一亮点。众人拾柴火焰高。参赛教师，从选内容——定教案——试教——修改——正式比赛，整个过程，有备课组长的积极**、精心指导，有全体组员的积极参与、集体研讨，有各班师生的密切配合、鼎力相助，无论哪个年级组上课，都能做到一人做课全组合作。据不完全统计，语数课堂在参赛之前至少要经过六个班级的试讲，音美参赛之前至少经历三次试讲，每次试讲后，上课者、听课者都要有一次反思，全组教师都要有一次研讨，执教本人都要有一次复备。比赛现场做到统筹安排，科学分工。无论哪个备课组上课，全组教师都会统筹安排，合理分工，比赛现场有安排学生的，有拿教具的，有做时间提示的，有了解学情的，有协助调试课件的。因此说参赛的课堂是执教者用过硬的基本功，娴熟的教学**，灵活的教学机智，一定的**方式，演绎着团队合作，展示着备课组教师集体的智慧，弥漫着课堂文化。

　　此次课堂教学达标评优活动，经层层赛选，集中评价，共评出特等奖八名，一等奖二xx名，二等奖二十八名。校长、*积极参与，分别荣获一等奖。我们应为获奖的教师和积极参与达标的教师鼓掌喝彩！

　　然而课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。教学理念的转变，使我们的课堂向着务实高效、人文道德的方向发展，站在新的高度审视我们的课堂还有很多地方值得思考和探讨：

　　1、如何准确把握，具体落实学段目标？

　　对于阅读教学而言，不同学段，课标都有具体明确的要求。

　　低年级要求前五条是：

　　（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　（2）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

　　（3）学习默读，做到不出声、不指读。

　　（4）借住读物中的图画读。

　　（5）结合上下文和生活实际了解课文中此举的意思，在阅读中积累词语。有主动识字的愿望。

　　依据课标要求，对照我们的课堂，还存在如下不足：

　　（1）默读学习基本没有体现，甚至还有指读现象。

　　（2）一类字、二类字的处理方法还没有充分体现。

　　中年级段前六条是：

　　（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

　　（2）初步学会默读。能对课文中不解的地方提出疑问。

　　（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感。

　　（5）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动、形象、优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受。

　　（6）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。对照我们的课堂，课堂始终基本没有体现学生质疑，课堂完全按照老师的思路，问题一**的方式出现，课堂一个模式—问答式；对关键词的处理没有充分利用工具书，提供不同的理解内容，让学生在辨析的过程中理解，加深记忆；忽略了突出教材主题，学习优美语言。

　　高年级前七条是：

　　（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字、

　　（3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感**彩。

　　（4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

　　（5）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　（6）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　（7）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。而我们的课堂只重视了诵读而忽略了默读的目标落实，老师讲的多，学生练得少，老师牵得多，学生坐下来思考的少，感悟的少，学生说得多，写得少，课堂上教师那急急的语气，慌慌的节奏，让学生自主学习、交流的环节流于形式，因此课堂仍处于可听、可看不可考的状态。要实现高效课堂，必须吃准目标，夯实基矗

　　2、课堂如何关注学生的学习？

　　关注学生是构建高效课堂的基矗课堂展示学习目标，目的在于给学生指明学习的方向，让学生明白目标要求是关键。而我们的课堂，只是让学生读了，学生知道多少，理解多少不关注。课堂教学环节设计只追求新颖性，不考虑目标落实的主题效果。每个时间段是否有明确具体的学习目标？不得而知。课堂展现给我们的是教师的自我展示，强调的是课堂环节的完整性，忽略的是课堂的实效性。课堂追求表面轰轰烈烈的多，注重扎扎实实深入探究的少；注重教学环节展示的多，讲究时段目标落实的少；关注教师课堂语言的多，关注学生学习的少。关注教师在设计上创新的多，关注学生课堂生成的少。因此没有教学观念的转变，没有对学生学习的高度关注，要实现高效课堂只能是空谈。

　　学校的重心工作是教学。教导处的重点工作是课堂。下段学校**的工作重心要前移，蹲段**每天至少要用一晌时间跟班听课。各备课组要针对当前课堂上存在的问题，确定研究主题，加强不同层面的沟通与合作，共同携手为打造我们的高效课堂而努力！

课堂教学总结的基本要求2

　　一、小组合作学习形式化

　　合作学习作为一种新的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。而时下不少教师片面理解合作学习，使其流于形式，收效甚微。

　　实施合作学习要以学生的自主学习和**思考为前提。而在课堂上常常看到这样一种现象：老师或学生提出一个问题，立即宣布小组讨论，前排学生向后转身，4人围在一起，组成一个个讨论学习小组，顿时教室里嗡嗡声一片。小组里你一言，我一语，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。有的小组内学优生唱独角戏，其余学生当听众，不作任何补充、分析、反思；有的小组内学困生反把此时当做玩耍的最好时机，没有投入学习活动；组与组之间差异大，有的组好，有的组差，教师也不知该参与到哪一个组去……几分钟后，教师喊“停”，学生立即安静下来。全班交流时，学生一张口就是“我怎么怎么看”，“我觉得应该如何如何”，“我的意见是……”有时一个同学刚发表完意见，另一个又在重复刚才的意思，甚至一些刚刚校正的错误信息也一而再、再而三地出现，没有被指名发言的学生唉声叹气，根本不去听别人在说些什么。

　　作为新课程倡导的学习方式之一，小组合作学习是有别于传统教学的一个最显著特征。上述现象中，整个合作交流的过程表面上热热闹闹，但在热闹的背后更多的是放任、随意和低效。仔细分析，就可以发现，大多数讨论仅仅停留在形式上。学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。很明显，这并不是真正意义上的合作。合作学习要取得实效必须具备以下几个条件：一是合作学习的目标要明确恰当，是学生在比较短的时间内可以解决的，也就是说，目标必须处于学生的“最近发展区”内。二是小组已经形成合作的机制。小组内每一个学生只有熟悉合作的规则，明确自己的责任，合作学习才能在**、有序的状态下进行，才能取得好的效果。三是提供充足的学习时间，让学生有机会充分地讨论、交流、反思、评价。四是合作的目的是“双赢”，要让学生体验集体智慧的`力量，感受合作学习的效益和快乐，凡是个体学习能解决的问题最好不用小组合作的方式来解决。总之，**合作学习，必须全盘考虑学习的目的、时机、机制、指导方式等因素，不能只追求形式。

　　二、激励性评价表面化

　　评价的目的是为了激励学生的学习，要关注学生的情感态度与价值观，帮助学生认识自我，建立自信。在课堂教学中广大教师都能采取肯定的、积极的、富有激励性的评价。但是，一味提倡无原则的激励性评价，是否就符合新课程的理念呢？

　　我们在课堂上经常可以看到：一位学生回答了一个很简单的问题后，教师说：“讲得真好！表扬他！”其余学生马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个学生又回答了一个问题，在老师的引导下，学生又是“嗨、嗨、嗨，你真棒！”一节课上，表扬不断，掌声此起彼伏。回答好的学生甚至能得到几颗红星或几面红旗，回答不好的学生也能意外地得到教师翘起的大拇指，这似乎已经成了一种套路。

　　传统教育似乎总是一味地批评指责，现在的教育则有了太多的表扬。在上述教学中，教师用的赞赏实在是太多太滥了，学生未必珍惜，这样的鼓励已失去了应有的价值和意义。对学生来说，学习是最主要的生活内容，他们渴望在学习活动中拥有一份真情、一份感动，享受学习的快乐。当然，这种快乐不是哗众取宠浮于表面的说笑，而是需要我们教师在**宽松、**融洽的氛围中，与学生一起探究、体验、创造，让学生深入知识的天地，真正体会到学习的快乐。错误时，老师一抹宽容的微笑；成功时，老师一个赞赏的眼神；困惑时，老师一次温柔的抚摸；犹豫时，老师一句鼓励的话语，对学生来说，都是莫大的激励。学生在教师积极的引导下，从从容容地学习、讨论，踏踏实实地探究、交流，对学习自然而然地产生一种发自内心的热爱，学习也就成了学生自身的需要和快乐的源泉，这种无形的评价力量是任何小红旗、五角星都无法替代的。因此，过多外在的奖励不利于培养学生内在持久的学习兴趣，削弱了学生学习的内驱力，学生在此起彼伏的掌声中会渐渐褪去应有的喜悦，长期下去，也只能带给他们更多的“迷失”。

　　三、课堂生成处理随意化

　　教学过程是一个极具变化发展、动态生成的过程，期间必然存在许多非预期性的因素，而这稍纵即逝的、非预期性的因素往往拥有无穷的教育价值，利用好这些这些即时生成性的因素，教学的过程必然是极富创造性的。目前“生成”二字已经成了教学的时尚，如果谁不知道生成、谁不会生成，谁就落伍了，谁的课就会被扣上死板、僵化的帽子。但追求课堂的即时生成，并不等于不要事先设计，更不等于没有大体框架和主题思路，滑到哪里算哪里。

　　在课堂上，我们经常听到教师问：“你最喜欢读哪一段”？学生一一朗读后，教师又问：“有什么疑问？请提出来”。于是，学生提了很多问题，东一个，西一个，既有词语与句子方面的，也有情节方面的，五花八门。这时，教师也不加筛选归类，只是站在讲台旁不停地指名学生逐一回答。整节课，教师没有系统的设计，也没有明确的目标，甚至连学生的差错也不指出来，就这样一直到下课。这样的课，表面上看起来热热闹闹，体现了学生的主体性，教师角色也发生了变化，而实质上是一种放任自流，由过去的“老师牵着学生走”变成了“学生拉着老师走”，教师的主导作用完全丢失。

　　我们反对周密而刻板的教案设计，更反对把设计当做不能改变的定律，但同时也不赞成脚踏西瓜皮式的随意和无序。我们应该辩证地看待生成与设计，要重视生成，也不能忽视设计，生成是建立在设计基础之上的。设计思路可以粗一些，但应该有目标走向，应该有整体框架，而且最好多几个，以便随时改变和调整课堂教学。因为课堂面对的是一个个鲜活的生命，是一个个极具个性化的头脑，教学是一次次活跃思维的碰撞，好的课堂应该是互动多样的，富有机智和充满变数的。在教学中我们只有敞开心扉，和学生*等交流，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的，课堂也才会闪耀出智慧灵动的光芒。

　　四、教材运用本位化

　　新课程理念指出：“要用教材教而不是教教材”。教材是教师教与学生学的例子，仅是教学资料的一部分。但是，迷信和惯性使一部分教师过分依赖于教材，视教材为绝对范本和唯一的教育教学资源，忽略了哪里有生活哪里就有教材，哪里就是教学的真啼，把教材与生活和学生的成长割裂**，降低了教学效率。

　　教材是课程资源的主体部分，它集中反映了课程**全新的教育理念。但新的教材观指出，学生的知识、技能、经验等也应作为课程资源加以开发利用，学生已经能认会写的，就不必再学或不必再费更多的时间去教。因此，教学中教师要根据实际情况创造性地使用教材，不要被教材的教学思路所束缚。要因地、因时、因生制宜，对教材进行必要的增删调整，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来，使学生由被动的知识接受者转变为知识的共同建构者。要为学生提供更为充分、自主的活动*台，激发他们学习的积极性和主动性。这样，通过整合和改造教材资源，使教学内容更加贴近学生生活实际，提高课堂教学效率，促进学生全面**发展。

　　总之，在新课程实施过程中，只有深入学习，领会《课标》精髓，并在实践中反思，在反思中改进，我们才会很快走出课改的误区。

课堂教学总结的基本要求3

　　这学期根据学校工作安排，我担任初三两个班数学教学工作。一学期以来，我能够吃透教材，按课改的要求去上课，在教学过程中，我比较注重以下几点：

　　1、深入了解学生。

　　为了了解学生的知识水*和学习能力，以便备课时能根据学生的具体设计教学方案，我主动和学生进行沟通，了解学生已掌握知识的情况和理解能力，然后根据学生的知识水*和学习能力来设计教学方案。

　　2、深入钻研教材，认真备课。

　　教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，所以我重视教材的钻研。每一节课都在上课前花大量进行备课，在备课过程中，一是在不离开教材的原则下，参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法。二是根据学生的知识水*和学习能力，对课本知识进行适当处理，设置成经过学生**思考或合作讨论能解决的问题，从而使学生能够顺利地完成每一节的学习任务，并且每一节课都学有所得。

　　3、对教学内容进行适当补充。

　　由于新教材与旧教材相比，删去了部分内容，但是，一方面删去的内容中有部分无论是对解决问题带来方便，还是对学生今后进一步学习都是有益的；另一方面，考试命题者还没有完全从旧教材中跳出来，经常出一些需要用旧课本知识解决的题目，并狡辩说课改后只要与课本内容有点占边的题目都不算超标，同时，尽管提倡素质教育，反对应试教育，但社会对学校、教师的评价也只是看学生的考试分数。因此，本学期我对教学内容进行了适当的补充，扩大了学生的知识面，也提高了应对命题者说“要与课本内容有点占边的题目都不算超标”的能力。

　　4、坚持学生为主体。

　　在课堂上，坚持学生为学习的主体，老师只充当**者和引导者，根据学生的知识水*和学习能力，引导学生思考、讨论，使学生通过**思考或合作探究去学习，并在解决一个一个问题中掌握知识，从而培养了学生的学习能力和解决问题的能力。

　　5、认真批改并及时讲评作业

　　作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对课本习题和各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，使学生能及时纠正自己作业中的错误。本人也根据反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。

　　6、取得的成绩和存在问题：

　　通过努力学生的学习能力和解决问题的能力得到了较大的提高，中等难度的问题大部分学生能**解决，难度较大的问题也有部分学生能解决或通过合作讨论后能解决。

　　存在问题：

　　（1）学生基础较差，有部分学生对初一、二课本里中等难度的题目都不会做，难度较大的题目更是几乎没有人会做。

　　（2）大部分学生有粗枝大叶的作风，经常不小心做错题，影响了考试成绩。

对联的基本对仗格律要求 (菁选3篇)（扩展5）

——游戏企划的基本要求分析 (菁选3篇)

游戏企划的基本要求分析1

　　1.游戏的卖点在哪里?为什么这个游戏可以卖?

　　2.这个游戏要怎么玩?在构思一个游戏的时候，有没有事先在脑中已经玩过一遍了?

　　3.技术瓶颈是什么?限制在哪里?什么可以做什么不能做企划是不是非常清楚?

　　4. 企划书要怎么写?会不会写了一堆字却没人看?有写给自己看的：整个游戏的雏形，包括故事情节人物角色、怎么玩，连这些都没有就别享有下一步。给程序的：架构、属性、流程，出来了就不要再变了。给美术的：图文件规格、是2D还是3D、表格有哪些、画几张图、相关类型、配置图，所有的`数据都是量化明确可衡量的。

　　5.一般游戏程序为了方便企划人员可以去调整游戏的流程 ,剧情事件等 ,会要求以游戏引擎方式来开发游戏 ,建立如地图编辑器 ,剧情编辑器或是事件编辑器来适当的区分程序设计人员与游戏企划人员 .

　　6.在规划游戏内容时 ,要说服三方面的人马时 ,应该以不同的规划来说明自己的想法 .先以创意案来说服老板出资开发一套游戏 ,再以企划案与同事沟通 ,说明自己的想法 ,最后则是一份较详尽的设计案来向项目的同事说明各项设计规格 .

　　7.如果你是刚进入公司 ,要考虑目前的环境 ,不要好高骛远 ,一开始的项目可以先磨练磨练自己及公司的同事 ,先让公司能够顺利的将投资收回 ,再去进行自己远大的理想开发一套心目中的好游戏 .

　　8.开发游戏时 ,要注意自己的游戏是卖给一般大众的 ,所以需要考虑的不仅是高等级玩家的品味 ,亦要考虑一般大众的思惟 ,毕竟游戏要卖出时 ,不是只给自己玩的 .

　　9.项目在执行时 ,要注意各阶段的检查时间点 ,项目必须按照时程进行 ,才算有效的项目模式 ,必要时得有人扮黑脸 ,将部份功能修正或进行赶工 ,切勿延误整个产品的上市时程 .

　　10.项目的进行在不同公司有固定小组式或自各部门抽调人手的方式 ,各有优缺点 ,( 对于自己公司原有的方式 ,如果没必要 ,可以不用强加要求改变 ,毕竟这种**算是很**式的议题 ,不要让自己还没冲锋 ,就死在沙滩** )

　　11.项目在规划时要考虑适当的研发人月 ,能考虑目前的现况 ,对人力做最有效的分配 .

游戏企划的基本要求分析2

　　1.游戏不是给同样层级的人玩的。

　　2.公司不是慈善事业，游戏是要卖钱的。老板出钱出名誉，千万尊敬。

　　3.游戏好不好是对不对的起自己;适不适合是对不对的起消费者;卖不卖是对不对的起老板。至于被放在第一顺位的，应该不会是自己;如果能做出三方面都可接受的游戏，就是大赢了。

游戏企划的基本要求分析3

　　1.游戏是商业行为，不是艺术作品。

　　2.通常的失败原因，在于企划无法具体表现要给人玩的是什么。有剧情、有画面，但是『玩』的部分在哪里?使用者是否好上手操作?企划人员对于游戏要有清楚通盘的认识，又不是要给人看电子书或是动画作品。

　　3.企划如果不能在早期就把一切的交代清楚，只会让所有的组员做白工，更会加深别人的挫折，这是作游戏最忌讳的事情。

　　4.游戏本来也可以成为创作形式，但现在的游戏制作已经脱离了单打独斗的时代，是集众人之力的创作，所以可以说是一种沟通妥协的艺术。在有限的时间资源人力能达到什么样的结果，是非常重要的。

　　5.建议企划们多参加国际展览，藉由人与人之间的交流激发出更多元的创意

　　6.营销的观点在于准时的重要。游戏出货延迟时，老板没法退费，厂商也不能退订，杂志的密集报导也会降温，多一个星期去为游戏加分是否能够提高大幅的卖量?不见得。将上现在盗版猖獗，反而伤害会更大。

　　7.在制作小组中，每个负责的单位背景都不相同，企划、程序、美术、营销谁来**谁?沟通妥协的艺术就在这边。企划不仅是要对上司，还要对组员，是否能明确的告诉所有成员要做的到底是什么，也同时能掌握每个人要的是什么，攸关游戏是否能顺利开发下去。

对联的基本对仗格律要求 (菁选3篇)（扩展6）

——考研需要哪些满足调剂的基本要求 (菁选3篇)

考研需要哪些满足调剂的基本要求1

　　一是初试成绩达到调剂目标院校所在地区的国家线，二是调剂目标院校没招满，三是调剂目标院校允许参加复试且通过考核。

　　此外，跨专业调剂的考生还要满足**专业与第一志愿报考专业相同或相近;初试科目要与**专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上要相同。

　　1.符合**专业的报考条件。

　　2.初试成绩符合第一志愿报考专业在**地区的全国初试成绩基本要求。

　　3.**专业与第一志愿报考专业相同或相近。

　　4.初试科目与**专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应相同。

　　5.第一志愿报考照顾专业(指体育学及体育硕士，中医学、中西医结合及医学临床硕士中的中医类专业，工学照顾专业及工程硕士照顾专业，下同)的考生若调剂出本类照顾专业，其初试成绩必须达到**地区该照顾专业所在学科门类(类别)的全国初试成绩基本要求。第一志愿报考非照顾专业的考生若**照顾专业，其初试成绩必须符合**地区对应的非照顾专业学科门类(类别)的全国初试成绩基本要求。体育学与体育硕士，中医学、中西医结合与医学临床硕士中的中医类专业，工学照顾专业与工程硕士照顾专业之间互调按照顾专业内部调剂**执行。

　　6.第一志愿报考工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、会计、图书**、审计专业学位的考生可相互调剂，但不得**其他专业;其他专业考生也不得**以上7个专业。

　　第一志愿报考法律硕士(非法学)专业的考生不得**其他专业，其他专业的考生也不得**该专业。

　　7.报考****高层次骨干人才计划的考生不得调剂到该计划以外录取;未报考的不得调剂入该计划录取。

　　8.参加单独考试(含强军计划、**计划)的考生不得调剂。

　　9.自划线**试点高校校内调剂**按上述要求自行确定。

　　注意：招生单位接收所有调剂考生(既包括接收外单位调剂考生，也包括接收本单位内部调剂考生)必须通过教育部指定的“全国硕士生招生调剂服务系统”进行。未通过该系统调剂录取的考生一律无效(各加分项目考生、享受******考生可除外)。

考研需要哪些满足调剂的基本要求2

　　1、调剂的原则各个学校具体操作不一样，有的学校严格按照规定执行，有的学校会相对宽容：只能在同一大类里进行调剂，举例教育经济与管理专业，代码是120403，属于管理类，只能调剂到管理类专业，代码12**管理类，有的学校会规定，调剂专业和报考专业必须前两位代码相同，有的学校则规定调剂专业和原报考专业前四位代码相同。

　　2、初试科目基本相同，这项规定主要是针对是否考数学，如果初试有数学，可以调剂到初试科目没有数学的专业，但初试没有数学的不能调剂到初试有数学的专业;数学考试又分一、二、三，三最简单，考难的可以调剂到考容易数学的专业，反之不行。

　　3、一区的线高于二区，过了一区的线可以在一、二两个区进行调剂，过了二区的线没过一区的线只能在二区调剂，没有过二区的线，不能调剂，考研失败。(这里的过线指总分和单科同时过线)调剂是完全由自己进行操作的，由你自己联系院校，联系院校只能是口头答应，所有的调剂考生都要在调剂系统里进行操作才算调剂结束。

　　4、在国家线没有出来的时候，报考自主划线院校的考生只能在自主划线院校中进行调剂，等国家线的院校要根据国家线看多少人过线，还差几个需要调剂。

　　5、对于出身211、985院校的考生，有的学校会有额外名额，不占学校计划，山东师范大学和陕西师范大学2013年就各拿出很多名额，专门给出身211、985的考生，其学校招收目录里的专业都可以调剂。大家注意关注。

　　6、很多211院校每年有很多专业是报不满的，希望考生在报考选学校的时候，可以多打听，直接报考这类报不满的学校。但是2016年会是什么情况，就要考生自己去搜集数据去判断了。这类没招满的院校在网上是很容易找到的，看看往年哪些院校接收调剂就行了。

　　7、调剂完全靠自己进行，所以是个完全主动的过程，即使你分再高，也不会有学校主动联系你的。你可以同时联系很多院校，调剂系统开通后，你之前联系的接受你调剂的学校会给你发复试通知，你可以同时接受好几个学校的复试通知，只要时间能够错开，你就可以去复试。

　　8、调剂系统要求一次只能填两所院校，并且48小时锁定，要48小时过去之后才能改。调剂系统使用技巧：随便选择一个城市，不选择院校，选择你想选的专业，就可以看到所有公布出来的有这个缺额的院校。

　　9、很多考生可能会调剂系统刚一开就去选择自己想要的院校，这是非常错误的。对于那些比较好的学校，调剂压力比较大，一定要提前联系那个院校，问问自己调剂的希望大不大。很多院校，如我遇到的**海洋大学和浙江师范大学就在**中规定让考生在某个时间段填写调剂系统。你如果提前填了其他院校，系统锁定，就失去了机会。

考研需要哪些满足调剂的基本要求3

　　一是初试成绩达到调剂目标院校所在地区的国家线，二是调剂目标院校没招满，三是调剂目标院校允许参加复试且通过考核。

　　此外，跨专业调剂的考生还要满足**专业与第一志愿报考专业相同或相近;初试科目要与**专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上要相同。

　　1.符合**专业的报考条件。

　　2.初试成绩符合第一志愿报考专业在**地区的全国初试成绩基本要求。

　　3.**专业与第一志愿报考专业相同或相近。

　　4.初试科目与**专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应相同。

　　5.第一志愿报考照顾专业(指体育学及体育硕士，中医学、中西医结合及医学临床硕士中的中医类专业，工学照顾专业及工程硕士照顾专业，下同)的考生若调剂出本类照顾专业，其初试成绩必须达到**地区该照顾专业所在学科门类(类别)的全国初试成绩基本要求。第一志愿报考非照顾专业的考生若**照顾专业，其初试成绩必须符合**地区对应的非照顾专业学科门类(类别)的全国初试成绩基本要求。体育学与体育硕士，中医学、中西医结合与医学临床硕士中的中医类专业，工学照顾专业与工程硕士照顾专业之间互调按照顾专业内部调剂**执行。

　　6.第一志愿报考工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、会计、图书**、审计专业学位的考生可相互调剂，但不得**其他专业;其他专业考生也不得**以上7个专业。

　　第一志愿报考法律硕士(非法学)专业的考生不得**其他专业，其他专业的考生也不得**该专业。

　　7.报考****高层次骨干人才计划的考生不得调剂到该计划以外录取;未报考的不得调剂入该计划录取。

　　8.参加单独考试(含强军计划、*计划)的考生不得调剂。

　　9.自划线**试点高校校内调剂**按上述要求自行确定。

　　注意：招生单位接收所有调剂考生(既包括接收外单位调剂考生，也包括接收本单位内部调剂考生)必须通过教育部指定的“全国硕士生招生调剂服务系统”进行。未通过该系统调剂录取的考生一律无效(各加分项目考生、享受******考生可除外)。

对联的基本对仗格律要求 (菁选3篇)（扩展7）

——调剂高校对调剂考生的基本要求 (菁选2篇)

调剂高校对调剂考生的基本要求1

　　1.符合**专业的报考条件。

　　2.初试成绩符合第一志愿报考专业在**地区的全国初试成绩基本要求。

　　3.**专业与第一志愿报考专业相同或相近。

　　4.初试科目与**专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应相同。

　　5.第一志愿报考照顾专业(指体育学及体育硕士，中医学、中西医结合及医学临床硕士中的中医类专业，工学照顾专业及工程硕士照顾专业，下同)的考生若调剂出本类照顾专业，其初试成绩必须达到**地区该照顾专业所在学科门类(类别)的全国初试成绩基本要求。第一志愿报考非照顾专业的考生若**照顾专业，其初试成绩必须符合**地区对应的非照顾专业学科门类(类别)的全国初试成绩基本要求。体育学与体育硕士，中医学、中西医结合与医学临床硕士中的中医类专业，工学照顾专业与工程硕士照顾专业之间互调按照顾专业内部调剂**执行。

　　6.第一志愿报考工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、会计、图书**、审计专业学位的考生可相互调剂，但不得**其他专业;其他专业考生也不得**以上7个专业。

　　第一志愿报考法律硕士(非法学)专业的考生不得**其他专业，其他专业的考生也不得**该专业。

　　7.报考****高层次骨干人才计划的考生不得调剂到该计划以外录取;未报考的不得调剂入该计划录取。

　　8.参加单独考试(含强军计划、**计划)的考生不得调剂。

　　9.自划线**试点高校校内调剂**按上述要求自行确定。

　　注意：招生单位接收所有调剂考生(既包括接收外单位调剂考生，也包括接收本单位内部调剂考生)必须通过教育部指定的“全国硕士生招生调剂服务系统”进行。未通过该系统调剂录取的考生一律无效(各加分项目考生、享受******考生可除外)。

调剂高校对调剂考生的基本要求2

　　1.想清楚你到底***调剂

　　这个问题本质上是由你决定的。而你决定的依据，最好是结合自身职业规划，当然也可以考虑自身兴趣，如果两者结合就更佳了。

　　现在的你，如果确定不能通过校内复试分数线，那么就请提前考虑是不是要调剂，如果调剂，还是建议尽量以职业规划为主要依据。

　　另外，还要正确评估自己的分数适应区间，特别是参加985自主命题高校考试的学生，如果你的分数不高，但又可能通过国家线，该如何评定自己属于什么水准呢，高校老师又是怎么看的呢。还有同学现在不能确定是否进入复试，是否要提前申请调剂呢。

　　第一个问题，其他高校老师多数会考虑你一志愿高校的难度，给予较为公正的看法。当然，最基本的是你要通过国家线，985高校最大的特点是专业课难度较大，有很多高校了解这个情况，还是愿意给这样的落榜生一些机会;第二个问题，你可以提前查排名，一般高校复试差额比例在1.2-1.5之间，这样你可以知道自己是否进入复试了，举个例子，目标专业招生10人，复试比例为1.2，就是12人进入复试，而如果排名12以内，恭喜你，可能进入复试了，如果是12名开外，建议你尽早去申请调剂。

　　2.在决定调剂的情况下，要熟悉调剂流程及规则

　　调剂流程在百度中可以搜索到，这里不多做叙述，但有一点要强调，就是在调剂系统开通之前，相当数量的高校会提前发布信息，并会提供调剂预申请表，如果你确定自己进入一志愿高校复试无望，请务必先填写并发送至对方指定邮箱，在后面调剂系统开通之前，优先介入，对未来优先复试有所裨益。

　　另外强烈建议通过公示渠道和私下渠道去打探消息，重点关注该学校对调剂生的出身要求(有些学校非985非211不要，或者是同等**的不接受)、是否有特别名额**、是否有语言要求(诸如四六级成绩)、是否喜欢跨学科调剂生、奖学金和收费是怎样规定的，甚至是该专业喜欢男生多一点还是女生多一点等等。

　　3.调剂的小技巧汇总

　　这些技巧是结合一些帖子的经验而谈，不一定适用每个人，仅供参考。

　　技巧一，先校内，再校外。如果报考高校的专业已经满额，但该校其他专业还没有招满，可以优先申请调剂到其他专业去，当然，还有个前提是对方愿意让你过去。这一条最适合考本校研究生的同学，大力发挥你们的人脉优势吧，成功可能性较大;

　　技巧二，普校好专业>名校差专业。如果同学考的是985高校，分数不错，但是被挤掉了，建议考虑211或以下的高校的优势专业调剂。如果考的是A区普通高校，是不是可以考虑去B区好一点学校继续读书呢?这样调剂成功可能性大，性价比较高;

　　技巧三，若有名校情结，可以考虑冷门专业。像有关于***学说的学科，很多高校是招不满学生的.，即便是985、211，都可能存在，你是否动心过呢?

　　技巧四，主动与被动都要同时进行。主动就是不要在乎太多，用各种人脉去争取调剂，主动出击，尽量不要等调剂系统开通，每年都会出现提前打了招呼被优先录取情况。有的同学说我没人脉怎么办，可以尽全力去感化你的本科阶段老师，看看他们是否有办法;给一些往年常招生不满，但没有公布的高校打电话，预约调剂;去一些网站挂出自己的成绩和意愿，让一些高校老师看到等等;

　　技巧五，查阅目标高校或专业通常有几轮调剂，这个至关重要。对于一些分数很低的同学，尤其要关注。有些学校的专业门槛不高，可能几轮调剂都招不满学生，即便是一些985高校，也可能出现，诸如吉林大学，历史上法律硕士曾出现过4轮以上调剂，方才招满学生。你要做的事情是评估自己分数能不能进入下面的调剂;

　　技巧六，尽量选择复试难度较低的高校，争取在时间上能够*衡。

　　调剂申请，可以申请多家高校，但根据复试准备时间和面试时间上，一个学生能走过2所大学复试已经是万幸，所以，请同学千万注意时间上的安排，尽量不要冲突，尽量选择复试要求低一点的高校，比如指定参考书少一些这类的，对你提调剂成功几率有所帮助。

对联的基本对仗格律要求 (菁选3篇)（扩展8）

——韩国留学的基本要求和各阶段留学的要求 (菁选2篇)

韩国留学的基本要求和各阶段留学的要求1

　　1、韩国留学的**要求

　　韩国接受留学生的要求是高中二年级以上的**，也就是说经历过12年以上的正规教育即可，高中、中专、职高毕业都可以。

　　2、韩国留学的年龄要求

　　赴韩国留学的年龄要求在17-25周岁之内，并且毕业不超过3年，一般计划去韩国留学的学生都是在毕业前半个学期就开始申请留学材料，每年的3、6、9、12月都是开学日期，学生可根据自己计划时间选择。

　　3、韩国留学的`费用要求

　　韩国留学的一年费用大约为4-6万，包括了学费和生活费，主要差距就在于是否在首尔院校就读，韩国执行宽松的勤工俭学**，如果在校期间表现优异奖学金加上兼职所得完全可以应付个人开支。

　　4、韩国留学的语言要求

　　想去韩国留学的学生没有韩语基础也没关系，只需要在韩国申请一年的韩语课程，课程学习完毕后进行语言测试之后即可开始韩国学院的课程。

韩国留学的基本要求和各阶段留学的要求2

　　1、韩国的本科要求

　　到韩国攻读本科的留学生需要满足三个条件：年龄在18-25岁之间，在拥有高中毕业证书和通过韩语三级考试。

　　2、韩国的研究生要求

　　学生年龄在18-27岁之间、拥有本科毕业证书和韩语三级和托福成绩550分之后可以在韩国留学完成研究生课程。

　　3、韩国的博士要求

　　具有硕士学位的留学生，没有年龄限制，只要完成韩语三级考试，托福550分以上即可在韩国完成博士课程。

对联的基本对仗格律要求 (菁选3篇)（扩展9）

——职场晋升的基本要求

职场晋升的基本要求1

　　1、职场晋升首先需要**能力。人事即**,一个人的晋升首先要解决的就是**问题,要是**上有问题,绝对不会加以录用,因为不是一个**的人,凭什么提拔你,提拔你等于是给自己树立敌人。

　　2、职场晋升其次需要业务能力。业务是一个公司的生命线,如果说一个公司没有业务,这个公司肯定做不长,会立马倒闭,所以可见在公司当中业务能力也是非常重要的,因为一个公司的运转就取决于业务是不是能够为公司赚到钱,只有业务创收,公司和员工才能活的滋润。

　　3、职场晋升第三需要辅助能力。辅助能力就是职场当中的软实力,我们经常说硬件要过硬,同时软件也需要达标,如果上**能力和业务能力你都十分的突出,但是辅助能力不够过硬的`话,最后你还是不能晋升,即使晋升了也会被别人咬的十分难受。

对联的基本对仗格律要求 (菁选3篇)（扩展10）

——论文格式基本要求

论文格式基本要求1

　　题目：

　　应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字。

　　摘要：

　　要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字;

　　关键词：

　　从论文标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词。

　　目录：

　　写出目录，标明页码。

　　正文：

　　专科毕业论文正文字数一般应在3000字以上。

　　毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。

　　前言(引言)是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

　　本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析(讨论)等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水*。

　　结论是毕业论文的'收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。

　　谢辞：

　　简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。

　　参考文献：

　　在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。

　　注释：

　　在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。

　　附录：

　　对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。