那个星期天作文1

　　每逢周末，我家都要举行一次“家庭欢乐会“。这不，今天是星期天，“家庭欢乐会“又开始了。

　　首先，我站在电视机前面宣布：“家庭欢乐会现在开始!第一关，猜成语。”说完后，我搬来一块黑板，写上一些成语，让爸爸比划妈妈猜。

　　爸爸一向是比划高手，什么成语都难不倒他。你看，爸爸和妈妈配合得多好呀1爸爸把双手展开，用力向上跳，妈妈皱着眉头思索了一会儿，突然大叫一声;“展翅高！”唉，又猜对了！不一会儿，一黑板的成语就被猜光了。

　　不行，得想个办法对付爸爸。不然奖品---炸鸡腿又会被爸爸夺走。嘿，有了！

　　我在成语中加了一个“目瞪口呆”，爸爸看了，连忙做出个怪样子：眼睛瞪得**的，嘴巴张成一个“O”形。妈妈看了，认为爸爸遇到了什么难题，还安慰他说：“别着急，慢慢想！”这下可好了，由于规定了比那个怪样子，而我呢早已笑倒在地上。

　　第二关是我和爸爸比端乒乓球小跑。开始，我有点端不稳，好几次让爸爸超过了，可一到后来，我掌握了诀窍，遥遥领先，最后冲过了终点线，“耶，我赢了！”我大呼一声。

　　最后妈妈给我颁发了奖口，我狠狠地咬了一口，嘴里说：“怎么样？爸爸，认输吧？”爸爸干笑了一声，说：“这次是我让你的，以后再来一决高低！”我举起鸡腿，嘻笑着说：“想——吃——吗？”他金鸡**，顽猴遮脸：“本大圣怎么会抢小女的鸡腿？”我扑哧一声笑了，口里的鸡腿喷了出来。爸爸大惊，丹田之气一泄，倒在地上。妈妈也大笑：“齐天大圣变成驴打滚喽！”

那个星期天作文2

　　上个周末，我过了一个有趣的星期天。周日早晨，我早早的起床了，准备为爸爸做一顿丰盛的早餐。让他回家后吃完再睡，这样就不会肚子饿。我从冰箱里拿出2个鸡蛋，1盒牛奶，3片面包，一瓶奶酪。我把米洗干净，然后放入电饭锅，让它慢慢煮。我把鸡蛋在碗沿敲开，之间“啵”一声，蛋壳裂开了一条缝隙，我用指甲沿着缝隙慢慢把他扒开，黄中发红的蛋黄流在碗中，晶莹透彻的蛋白流露出来，似乎是太阳落在湖**显得格外迷人。我有敲开另一个鸡蛋。随后用筷子开始调蛋，我在鸡蛋中放入稍许盐、鸡精、再把葱叶撒入其中，接着调，似乎是手在绕圈，调地差不多了。我打开液化气，在锅中倒入稍许油，等油锅开了，发出“孳孳、孳孳”的声音，我先把油烟机打开，随后把蛋倒入其中，让它凝固住，再用铲子翻炒，翻炒几次后，盛入盘中，然后倒上一些鲜酱油，葱炒蛋就OK!“嘀嘀、嘀嘀”粥好了，我打开电饭锅盖子，再用勺子盛入一些放入碗中。我把牛奶打开，倒入杯中，再在三片面包上涂上奶酪。营养丰富的早餐完成了。

　　我把它们端到餐桌上，可真是色香味俱全呀！一阵阵香味就扑鼻而来！“叮铃铃”爸爸回来了！他刚进门就闻到了香味，它随着香味来到了厨房间，看见桌上摆满了早餐，露出了幸福的笑容。他好奇地问我：“谁做的呀？”“你先吃完，我在告诉你！”他夹起第一快蛋塞入嘴中，就说：“真好吃！”“我做的！”爸爸对我笑笑了。我看着爸爸吃的样子，喜滋滋的。一点时间换来一点幸福，原来为家人做件事是如此高兴的。

那个星期天作文3

　　我经历过许多个星期天，每个星期天都有它的不同，有快乐的、伤心的、失望的……但是，最让我难以忘怀的还是那个星期天。

　　春天到了，小草偷偷地钻了出来，嫩嫩的，**的。柳树吐出了嫩芽，随风飘摇，像是在梳理着自己的长发。小花也露出了她那粉嘟嘟的笑脸，羞涩地展示自己的面容。

　　我兴致勃勃地推着闪闪发光的自行车向草地走去，在爸爸妈**帮助下，我艰难地爬了上去，忐忑不安。

　　这时，爸爸安慰我道：“没事，加油，我在后面推着你。”听到爸爸的`话，我松了一口气，慢慢地向前骑去，时不时回一下头，生怕爸爸松手。渐渐地，我加速了起来，正在我扭头看向他们时，却看见爸爸妈妈立在一旁，手已经松开。我吓得心一惊，手一抖，一下子就翻倒在地。妈妈走了过来，将我扶起：“你看，刚才你已经骑得很好了，加油，你一定可以成功！”

　　我不甘心就此失败，揉了揉麻木的双腿，再次**自行车，歪歪扭扭地骑了过去。慢慢地，我越骑越稳，越骑越快……我围着草地绕了一圈，高兴地喊：“我会骑自行车啦！”阳光下，爸爸妈**笑脸像绽开的一朵花，一群小鸟叽叽喳喳地飞过，也像是在为我祝贺呢！

　　那个星期天，我过得真快乐！

那个星期天作文4

　　亲爱的小星星，生活中每天都有**小小的事情发生，这些事情或多或少会触动我们的内心，引发我们的各种情绪、情感——有兴奋、开心、企盼、喜欢、欣慰、自豪，也会有失意、难过、恐惧、讨厌、失望、羞愧……这些情绪、情感变化，让我们的生活也随之变得有滋有味、有笑有泪，每天都不重样。

　　人们都说，把快乐与人分享，快乐就会加倍；把悲伤与人分享，悲伤就会减半。在生活中，当你开心或难过时，得意或失望时，你会迫不及待找人分享、找人倾诉吗？会选择用文字把它记录下来吗？

　　很多同学觉得写实实在在发生的事、真真切切看到的景容易，而通过文字把自己的内心感受传达出来，却似乎没那么容易。因为，内心感受看不见、摸不着，是抽象的，要通过描写把它变具体，让别人读了感同身受，“心有戚戚焉”，非常考验文字功底。

　　因为它不容易写，所以我们就放弃吗？当然不！现在，我们就一起来看看，各种喜怒哀乐，小星星们怎么把它写具体！

　　那个星期天，从早晨到下午，一直到夕阳西下，暮霭沉沉，我经历了一次深深的失望。

　　周五放学后，我和好朋友约好星期天去镇上的小公园放风筝和野餐。一周紧张的学习结束了，能好好地出去玩一玩，怎能不让人兴奋？周六，我把作业全部做完，下午去超市，把吃的喝的和风筝全买好。晚上，我还做了一个好梦。

　　星期天一大早，闹钟还未响，我便醒了，一骨碌爬起来，给好朋友打电话：“喂？起来了吗？快，准备好了就出发！”

　　电话那头的他，迷迷糊糊地应道：“噢，嗯，好，等一下，我很快的！”

　　我高兴极了，洗脸、刷牙、吃早饭。妈妈惊奇地看着我，打趣道：“*时星期天打死你也不起床，今天这是要**赶考吗？”我咧嘴一笑：“不是赶考，是去happy！”

　　一切就绪，八点钟了，我拨通电话：“喂，好了吗？出发！”

　　对面的声音好像按下了暂停键，好几秒后才犹豫不决地说：“我妈说我今天上午有一节奥数课，恐怕……”

　　“啊？！”我本来兴奋得像一个打足了气的皮球，又蹦又跳的'，这一句话，就像一把刀子，一下子把我戳泄气了。

　　“哦——那等你上完课咱们再去。”通话结束，我蹦跳不起来了。

　　一个人挺无聊的，我先看了一会儿课外书，又拿出拼装玩具，可都是只坚持了一会儿便没了兴致。我在家里东走西晃，干啥事都没精神。还好，上午的时间不算长，总算熬过去了。

　　中午，我又一次打电话过去：“现在有空了吗？”

　　“我刚回家，准备吃午饭呢！吃完饭就出发！”

　　我一听，立马来了精神，连忙跑去厨房，三下五除二扒完一碗饭，慌里慌张喝下两口汤，然后拿起手机，又打电话过去：“吃完了没？我吃完了，准备出门了哦！”

　　对面先是传来一声叹息，接着是一阵沮丧的声音：“我妈……要我下午做……语数英测试卷各一张……说要查漏补缺……我……没几个小时做不完……”

　　這简直就是一个晴天霹雳，迎头击中了我！我第一次感受到什么叫“心塞”，但还是尽量用轻松的语调说：“你做快点儿呗，我等你哦！”我想，也许他可以很快做完，这样我们还可以去放一会儿风筝。

　　我待在家里看了一部动画电影，又画了一张画，这几个小时可真不好挨。当我准备再次打电话时，一眼瞥见窗外——啊？太阳已经偏西了！

　　“太阳公公都要回家了，还能不能出去放风筝呀？唉，野餐不用提了！”我呆呆地望着太阳，失神地想着。

　　突然，手机铃声响起，是好友打来的，我飞快地接通——“抱歉啊！我妈说天快黑了，不准我出门了！”

　　“唉……好吧！”挂掉电话，我彻底变成了一个泄光了气的皮球，静静地躺在沙发上。虽然猜想过结果会是这样，但真这样时，我仍然感到无比失望，也许，还有一些忧伤。

　　窗外，金灿灿的太阳已经变成了橙黄色。慢慢地，天边的云彩越来越多，颜色也越来越重，当最后一抹橘红融入青蓝色的云山后，四处炊烟袅袅升起，不时还传来几声鸡鸣狗吠。我闭上眼睛，不再看窗外。这个星期天的野餐和放风筝，已经是一个遥不可及的梦了。

那个星期天作文5

　　我还记得那一次盼望，是在一个星期天。从早晨盼到黄昏。

　　那天，父亲本来要带我去堂哥家玩的，总之，他在过年前就答应过我了。

　　早晨起来，我发现房间里射进两三方斜斜的太阳，又是崭新的一天。我叠好被子，穿上拖鞋，便叮叮咚咚地下楼。

　　刷牙，洗脸，吃饭。饭后，我看到碗已经推成“山”了，为了能尽早出门，我便把一口气将那些碗全洗了。洗完碗后，我又到客厅，把客厅打扫得干干净净。

　　这时，父亲坐在板凳子上晒太阳，我听见他手机里，有人在说：“今天村里有活动，去吗？”父亲回答：“不去了。”父亲不去村里参加活动，那就很有可能带我去堂哥家玩。我觉得我已经盼来了这次出门的机会。

　　我坐着客厅的沙发上，等着父亲的召唤。过了许久。父亲来到客厅，我用期望的眼神看着他，可从父亲的口中，我没有得到期待已久的答案，他竟然说他要去村里参加活动。我很失望，但却**为力。

　　父亲去后，我拿出寒假作业做了起来，我一直低头写作业，想通过这种方式冲淡我的失望情绪。时间一分一秒过去，我抬头看看钟表，已经是一点钟了。环顾四周，家里只有我一个人，仿佛空气都在叹息，我垂头丧气的走出了家门，想去田野边散散心。

　　不知道为什么，这次漫步在田野间，我的感觉跟往常不一样。以前，我觉得太阳很温暖，风很柔和；现在，我觉得太阳很刺眼，风像一把尖刀。

　　我仰望天空，盼着父亲能快点回来，带我去堂哥家玩，因为那时还不算晚。渐渐地，我看到了夕阳，落日的余光洒在我的脸上，心里有一种说不出的感觉。我忽然有点明白了。

　　我迈着沉重的步伐回到了家里，躺在沙发上，闭上眼睛，回顾着一整天的事，泪水不听使唤地从我眼角流出。

　　那个星期天，本该是去堂哥家的。我闭着眼睛躺在沙发上，耳边传来一阵熟悉的摩托车的停车声，我用双手捂住耳朵，不想睁开眼睛……

那个星期天作文6

　　还记得那是我第一次没有家人的陪伴而大胆地出去和朋友见面，那是发生在一个星期天，那个星期天，第一次被放了鸽子。

　　那个星期天我记得非常清楚，我和我的好朋友早就约好了，那一天一起出去玩，可是她竟食言了。

　　早上，太阳慢慢地升起，我的闹钟也随着闹了起来，我被闹钟惊醒，没有往日的不耐烦，相反因为今天要出去和朋友一直玩耍，反而很喜欢这闹铃，若不是它，我恐怕要迟到了！这个闹钟还是好朋友送的呢！洗漱过后，拿起手机给她发短信：“在吗？起床了吗？今天说好一起出去玩的哟！”刚发过去手机立马就响了，我心想看来还挺靠谱的，她说：“知道了，小傻瓜，我会来的。”“那什么时候走啊？”“等等呢，你看看现在几点，太阳都才升了四分之一。”我忍不住笑了，都怪自己太心急了，连现在几点都不注意。“哦，好吧！”我激动却又无可奈何地回答。“你别着急，下午一点，我们准时出发！”“真的吗？太好了！”我得到准确的时间后一蹦三尺高。

　　可是开心冲昏了头脑，现在才早上七点，距离下午一点的这段时光可该干什么呢？吃过早餐之后便什么事都没有了，只能坐在沙发上看看书，玩玩手机。心里总是空落落的，也不知道想干什么，期盼时间能过得快一些。

　　终于挨到了约定的时间，我又给她发消息：“我已经走了，你到了哪儿？”她没回，估计在路上吧，这样想着，我加快了速度，十几分钟后，我已经到了约定的地方，可她还没有来。

　　我拿起手机又发了几条消息，可她却迟迟没有回。一定是她有事托延了时间，她马上就会来的。我安慰着我自己，再等一会儿，随着时间一分一秒的过去，我从一开始的激动变成了失落。光线开始暗淡，十分钟过去了，一个小时过去了天色暗了，微风起了，渐渐凉了。我似乎明白了，她不会来了。

　　我无精打采地向家的方向走去，挂着一张有泪痕的脸，走得很慢很慢。

那个星期天作文7

　　每个家庭都有各自的欢乐，而我家的欢乐就更有些特殊的味道。

　　那是寒冬里一个充满阳光的星期天，爸爸买了一大块肉，准备改善一下生活，全家人好好吃一顿香喷喷的***。我们一家人可是好长时间没有吃一顿像样的饭菜了，你说，我们能不高兴吗？

　　晚上，妈妈把切好的肉放在锅里，又把锅放在炉子上，点着打火灶，然后像往常一样，来到我们的“集体学习室”，各自忙活起来。我们全家四口人都在忙自己的学习和工作。爸爸是高三英语老师，他捧着《快乐英语练练练》像着了迷似的，有时还在那本蓝色的“秘密本”上记着什么；妈妈捧着《妇产科护理学》这本书一行一行地仔细看了起来；我在攻老师布置的难题，一会演算，一会画画；白天“疯”够了的弟弟，乖乖地坐在小桌旁做他的数学题，遇到难算的就扳着胖乎乎的小手指数数，还像模像样的呢。

　　“老公，你看这个该怎样理解呢？”突然，妈妈认真地讨教起爸爸来。“咱俩一块讨论这个问题吧。”爸爸合上“秘密本”，坐在妈妈旁边小声地说了起来。“姐姐，我的数学题做完了，你快给我改改呀。”弟弟看来也快忙完了，他伸了伸腰，松了一口气，对我说。“好，我看看你能得几分。”我拿出红笔，翻开弟弟的作业本，像老师一样批批画画，这时一家人早把别的事抛得九霄云外了。

　　正当我们都在认真学习的时候，一股焦糊难闻的气味在房间里弥漫**。“怎么有股烧糊的味啊？”我奇怪地问。

　　“糟了！”爸爸妈妈几乎是异口同声地喊道。他俩跑进厨房一看，只见那一锅好端端的***，此刻已变成黑乎乎的锅巴了。爸爸苦笑了一会，做了个鬼脸，诙谐地说：“算了，就算咱给灶王爷的年礼吧，咱这啃书本的滋味也不赖。”一句话把我们都乐了。

　　这个晚上，我们一家人虽然没能吃上一顿解馋的***，可我们读书学习收获很大哩，这是精神食粮啊，学习同样给我们家带来了无限的欢乐。不过，吸取了这次教训，以后我们家绝不会再发生这样的蠢事了。

那个星期天作文8

　　那个星期天，是静谧且安然的。

　　和风煦煦地吹着，一缕缕斜阳射映进小屋。阳光温暖中却又透露着一丝凉意，于是，我们一行人决定骑自行车去游玩。

　　一排树隔着的，是截然不同的两种世界。那树排外，是喧嚣纷扰的车道公路；而树排内的，是一条曲径幽深的、结满不知名小花的绿荫路。若再往远处瞧去，那便是放眼望不到头的麦田。若不是亲眼所见，我断然不会想到会有如此隐蔽却如仙境般的地方。这地方，也是我们歪打误着才撞进来的。

　　沿着小路往前走，忽的，其中一个人惊喜的冲我们喊道：“快看，这是白蘑菇吧！”我们围了上去，果不其然，一圈小小的白菇在沿路边上露着，两个阿姨对这些蘑菇十分好奇，便边走边采，快到尽头时，竟采了大半篮子的白菇。

　　时光似涓涓流逝的河水，稍纵即逝，在我们悠哉悠哉漫步到路的尽头时，已然是黄昏了。

　　路的尽头是一棵高耸入云的青松，而旁边则是一座青烟袅袅，柴门青瓦的古道村庄。天色暗淡了下来，阳光的晕圈也愈发的小。所谓“天长落日远，水净寒波流。”暗浓的红云像稠墨般，浸染净洁的天空，残卷人们消沉的记忆。晚霞映衬着的夕阳逐渐消逝，只剩最后一丝残阳飘落到墨色的青瓦砖上，久挥不退。当最后的一抹余晖被云雾吞噬，便只剩厚重的晚霞洗涤行人的心境。

　　有人不惜跋山涉水，只为一睹日出的光辉盛况；可这迟来的落日余晖，不也是一幅需得细细品味的夕阳西下、小桥流水人家的山水墨画吗？

　　这幅画作惊现于人间，温暖我们的心田，因为它所漫溢出的深远与幽静，洗濯了人们的早已杂乱的心田。

那个星期天作文9

　　一个酷暑的下午，闷热难受。我忽然萌生了一个想法：不如来个家庭卡拉oK，正可以解解闷呢。于是，我把这个想法告诉了爸爸、妈妈。她们都答应了。可是爷爷说他不会唱歌、妈妈说她嗓子不好，所以我给他们俩一个职业，就是主持和裁判。 “家庭卡拉oK现在开始，现在请家里的‘金嗓子’唱歌。”爸爸听后，迫不及待地从爷爷手上拿来麦克风，说：“请大家投我一票！”

　　爸爸唱的是“春天的故事”，虽然爸爸*时普通话不准，可是唱起歌来还是挺不错！”爸爸一边唱，一边手舞足蹈。我们忙给爸爸掌声。 “接着是有气魄的……”奶奶一上场，就开始哼几句“东方红”的歌词，当音乐一播放，奶奶就进入了音乐地带里，奶奶年纪那么大，没想到还有这么好的嗓子…… “接着是年纪最小的……”弟弟是个“超人迷”，这个“超人”迷当然是唱超人的个了，他一边唱，一边学着超人片里的动作，弟弟虽然模仿不像，可看他那卖力那样儿，还真逗！

　　“最后上场的是精灵……”我是个追星一族，我当然唱我的偶像——那可爱的青春少女组合Twins的歌呢…… 每人都表演完毕了，妈妈开始为评奖问题而烦恼了，她只好上去台上说：“冠军：1、2、3、4号；亚军：1、2、3、4号……”我们听后，哈哈大笑起来。 爷爷看见这个情形，就说：“因为你们各个有各的实力，一时难以决定，所以暂不公布……”

那个星期天作文10

　　今天早上起床，吃完早餐，爸爸叫我把作业写完，我很累，终于做完作业了。

　　我吃完中午饭后妈妈让我睡一觉，我快累死了，终于能休息一会了。

　　起床后，爸爸让我接着复习，怕我期末考试考得分数低，所以让我不停的复习，我最后还是坚持下去了。

那个星期天作文11

　　今天是星期天，天气比较冷，所以我们就没有外出，我和奶奶在小区的广场上比赛跳绳，还打了羽毛球呢。

　　奶奶说：你打羽毛球的技术提高啦！更让我高兴的事是，我跳绳能连着跳116个呢！真让我想不到啊！

　　奶奶说：这样坚持下去，你也可以参加比赛啦！

　　我心里很高兴，争取下次能参加学校的运动会！

那个星期天作文12

　　这个星期六星期天我没干什么，我在家里完成作业，然后找个被子，我往沙发上一躺，把被子往身上一盖，舒服极了。然后我还出去打了个酱油，小姨还有六麻袋的衣服让我妈挑，剩下的送人。

　　我参与了搬麻袋的活动。“老天爷！我到底写生么题目呢？”我问自己。弟弟说：“你是不是没什么题目写”，我说：“是啊”，弟弟说：“那你就写你没什么题目写啊！”，我说：“是啊！天才弟弟”。

那个星期天作文13

　　唉，又是一个星期天，干点什么呢？作业也写完了。算了，睡一觉吧，打发时间。说实在的，我一点都快乐不起来。总想有点事情做做，可是干些什么事情呢？所以，我只好睡大觉了呢。

　　一觉醒来，又没事儿了，我只好和奶奶一起画画。我拿出一张白纸开始画：首先映入眼帘的是一个超大号西瓜，上面坐着一个小女孩。看！旁边的水果们似乎都活了起来，它们与孩子们一起欢歌笑语、一起**自在的玩耍、一起津津有味地聊天。大西瓜旁边有一个橘黄色的橙子，它戴着一副眼镜，手里拿着一把吉他，简直酷毙了，一曲优美的歌声随之入耳，观众们都被这优美的音乐陶醉了，也跟着橙子唱了起来。旁边呢？有一群水果们和一群活泼开朗的孩子们在狼吞虎咽吃着满桌的美味佳肴，这次它们可以大饱口福喽……我画完之后，转过去看奶奶画的图画

　　再看看奶奶的画儿，奶奶画了一个穿短裙的小女孩在攀雪山。我觉得奶奶的画不对劲，我仔细地看着，“噢，奶奶，我赢了！你的画儿有问题，你看，怎么小女孩冬天还穿短裙？”奶奶恍然大悟，不好意思地笑了。

　　奶奶笑着说：“那行，我奖励你去吃肯德基！”“奶奶，去吃肯德基咯！”我高兴地大叫起来。笑声在我家上空飘，这真是一个快乐，幸福的星期天啊！真希望每个星期天都这么快乐、轻松又幸福啊！

那个星期天作文14

　　那个星期天，我和奶奶来到三峡广场。一进广场，广场那妖艳的美景就把我吸引住了。阳光照着微波泛滥的小池；柳树也在池水的边上撑开绿色的大伞；鲜花们张开了它们的笑脸，互相争妍斗艳，真是太美了！

　　我正沉浸在欢乐与美景中，忽然，几个小孩的欢呼声打断了我的思绪。我一看，顿时火冒三丈：他们在雕塑上乱爬！那可是人们用来观赏的呀！

　　我走到雕塑下，大声呵斥那几个小孩：“怎么可以这样，快下来！”我不知道当时我怎么有这么大的胆子。我又大声说了一遍又一遍，可那些小孩仍然不听。最后，还是奶奶“拔口相助”，铝艘淮蠖鸦埃涯切┬『⒔逃艘欢佟Ｎ棠痰抡嬗行О Ｐ『⒘⒓慈洗恚骸岸圆黄穑颐谴砹耍颐遣挥Ω迷诘袼苌下遗溃麓挝颐且欢ú徽庋耍 碧苏庖幌埃衣獾氐懔说阃贰

那个星期天作文15

　　早晨七点多，妈妈说她今天要去给姑姥姥过生日，因为我要学奥数所以不能去，我非常的郁闷，只能在地上画圈圈了。

　　不过，今天我可以自己支配了，对我来说这也算一件好事吧，磨练一下我自己的**性，以后就可以自己照顾自己了。

　　吃完了早饭，妈妈和丫丫去姑姥姥家了，家里只剩我一个人了，看了会电视，写了一些作业，无聊透顶，只好在床上数绵羊玩。

　　到了中午，肚子开始咕咕叫开了，饿的没办法了，只好找了一包方便面，放了点火腿、金针菇煮了吃了。吃完了饭，运动了一会，我便躺下呼呼的睡了。

　　睁开眼，迷迷糊糊的走到了表那里看了一下时间，不看不知道一看吓一跳，已经一点了，要去上课了，我赶紧把衣服穿好，东西整理好，去上奥数了。

　　四点多了，我上完奥数回家，发现妈妈已经回来了，我跑倒妈妈那里大呼：“我再也不要一个人在家里一天了！”

那个星期天作文16

　　“啊！真舒服呀！不用很早起床。”我边说边慢吞吞地爬了起来。

　　我穿好衣服，洗了脸刷了牙，吃过早饭，就飞快跑向姐姐的卧室找她玩，因为爸爸妈妈不在家，只有姐姐在家陪我，我们玩起了打雪仗的游戏。我把一个像皮球一样大的雪球朝姐姐扔去，姐姐拿木块左抵右挡，还是难以招架。我扔雪球扔得累了，便坐下来休息。姐姐趁这时候，就把一个大雪球扔在了我的脸上，冻得我直打哆嗦。姐姐还得意地对我说：“看！我的技术不错吧！”我生气地说：“一点也不好，敢和我比试吗？”姐姐说：“比就比，谁怕谁呀。”我们来了五局都是我赢了，最后姐姐宣告投降，我心里顿时乐开了花。

　　啊！愉快的星期天！快乐的星期天！

那个星期天作文17

　　星期天，这是我们每一位学生所渴望的日子，因为我们知道，这是休息的时间，这是放松的时间，这是**自在的时间。我是一个五年级的学生了，如果从上小学开始算起，也不知过了多少个星期天。但我的星期天却没那么幸运，每次都被妈妈安排得满满的，就拿上个悲惨的星期天来说吧……

　　星期天下午，好不容易写完老师布置的作业后又完成了妈妈交代的作业想玩一会儿，可刚走到电脑桌前，背后就传来一个熟悉的声音：“你想干什么？就算功课做完了，练练字，不是很好吗？整天就知道玩！”我却又极不情愿地磨蹭着回到了书桌前。虽然眼睛看着书，可我心里的怨气真是没法形容，哪看得进书呀。哎，我多像一只被关在笼子里的鸟，活动的空间是那样的狭小；我多像一只被耍的小猴，主人叫干什么就得干什么，否则就得挨揍。我感觉自己简直喘不过气来，为什么我不能享受属于自己的愉快的一天呢？为什么……

　　我渴望有个属于自己的星期天，那一天是开开心心的，上午玩玩电脑，看看课外书，出去玩玩，下午自己和同学一起做做游戏，去同学或朋友家里做做客，休息好了，星期一就会有足够的精神和力量再好好学习，这样的学习方式才是我所追求的！

那个星期天作文18

　　星期天又到了 。

　　星期五下午我早早的写完了作业，回到家，我对姥姥说:"这个星期天，我想回我爸爸妈妈家过。"姥姥同意了，给了我一块钱让我自己坐车回家，然后把我家的钥匙给了我。

　　回到家，爸爸妈妈还没回来，于是我烧了一壶水，烧开了以后，给爸爸泡了一壶他最喜欢喝的菊花茶，然后又把地拖了拖。

　　爸爸妈妈终于回来了，他们先叫我下去吃饭，吃饭时我没告诉他们我做的事，想给他们一个惊喜。回到家，首先是爸爸发现了我给他泡了一壶茶，然后妈妈又发现了我拖了地，爸爸妈妈很高兴，妈妈奖励我三块钱明天去滑冰，爸爸奖励我玩他的笔记本电脑，真是应了那句话:"只有付出，才能有回报 。

　　这个星期天我真开心。

那个星期天作文19

　　星期天，我要去上兴趣班。因为妈**车子快没油了，所以我们要去加油站加油。

　　不幸的是，在路上堵车，妈妈就绕着旁边的小区，转了一圈。不一会儿，妈**车又入正轨了。时间一分一秒地过去了，我眼看着油一滴滴地减少，眼看着加油站就在前方100米，但却不能接近，就像热锅上的**急得团团转。 20分钟过了，妈妈向两位交警求救：“交警，我的车子快没有了，我女儿还要去上学呢，你让前面的停一停，帮我们过去吧!”可交警却说：“没办法你看看前面堵成什么样了。”半小时过去了，妈妈就向第三行车开，最后通了。现在，油只有一点点了，妈妈以最快的速度开向超山的加油站，但那里没油了，正在放油，要过一个小时才能加。妈妈又开向临*，一个加油站正在维修中，不能加油。第二个加油站，终于加到油了，我叹了口气。可是到一半又堵车了，这次比上次好只堵了两三分钟。在开车时，我给崔老师发了条短信。

　　这个星期天，令我“难忘”，我会永远“铭记在心”。

那个星期天作文20

　　今天是星期天，我和奶奶到人定湖玩。一进公园我就直奔小湖边上去看盛开的荷花，那无瑕的荷花！它们有的含苞欲放，有的盛开吐蕊，粉的像霞，白的像雪。在绿叶的衬托下，荷花显露出惯有的品格——出淤泥而不染，那么高贵，那么优雅！

　　我还有件事不知道，是奶奶告诉我的，荷花根部还有很多好吃的藕呢！往前走我们来到一片有鱼的湖边。湖里多种颜色的金鱼快活地游来游去，其中金色的鱼在阳光底下，像瑰丽无比的金子。有很多人在给鱼投食，鱼儿只要抢到食物就跑了，恐怕谁把食物抢走。湖**还有几只小鸭子，有的去找食吃，有的就在中间休息。最后，我们来到公园生命雕塑的大路上，好多老爷爷都在放风筝，他们放的风筝，有的像金鱼，有的像飞机，还有老鹰和沙燕等等。我去问了几个老爷爷各自放的都是什么风筝，老爷爷让我顺着他手中的线一个一个找上去，我都找对了，还夸我小孩子眼神好。

　　有一个老爷爷的风筝是自己做的，他的手真巧。还说：“收回风筝时，一定要小心。要慢，不要快。不要让风筝挂在高的建筑和树上。有几位老爷爷的风筝已经挂在建筑**。他告诉我的都是实践经验，我一定牢记在心上。

　　今天玩得真愉快，我出了一身汗，就回家了。人定湖真好玩，下次我还会再来。

那个星期天作文 (菁华20篇)扩展阅读

那个星期天作文 (菁华20篇)（扩展1）

——那个星期天作文10篇

那个星期天作文1

　　我还记得那一次盼望，是在一个星期天。从早晨盼到黄昏。

　　那天，父亲本来要带我去堂哥家玩的，总之，他在过年前就答应过我了。

　　早晨起来，我发现房间里射进两三方斜斜的太阳，又是崭新的一天。我叠好被子，穿上拖鞋，便叮叮咚咚地下楼。

　　刷牙，洗脸，吃饭。饭后，我看到碗已经推成“山”了，为了能尽早出门，我便把一口气将那些碗全洗了。洗完碗后，我又到客厅，把客厅打扫得干干净净。

　　这时，父亲坐在板凳子上晒太阳，我听见他手机里，有人在说：“今天村里有活动，去吗？”父亲回答：“不去了。”父亲不去村里参加活动，那就很有可能带我去堂哥家玩。我觉得我已经盼来了这次出门的机会。

　　我坐着客厅的沙发上，等着父亲的召唤。过了许久。父亲来到客厅，我用期望的眼神看着他，可从父亲的口中，我没有得到期待已久的答案，他竟然说他要去村里参加活动。我很失望，但却**为力。

　　父亲去后，我拿出寒假作业做了起来，我一直低头写作业，想通过这种方式冲淡我的失望情绪。时间一分一秒过去，我抬头看看钟表，已经是一点钟了。环顾四周，家里只有我一个人，仿佛空气都在叹息，我垂头丧气的走出了家门，想去田野边散散心。

　　不知道为什么，这次漫步在田野间，我的感觉跟往常不一样。以前，我觉得太阳很温暖，风很柔和；现在，我觉得太阳很刺眼，风像一把尖刀。

　　我仰望天空，盼着父亲能快点回来，带我去堂哥家玩，因为那时还不算晚。渐渐地，我看到了夕阳，落日的余光洒在我的'脸上，心里有一种说不出的感觉。我忽然有点明白了。

　　我迈着沉重的步伐回到了家里，躺在沙发上，闭上眼睛，回顾着一整天的事，泪水不听使唤地从我眼角流出。

　　那个星期天，本该是去堂哥家的。我闭着眼睛躺在沙发上，耳边传来一阵熟悉的摩托车的停车声，我用双手捂住耳朵，不想睁开眼睛……

那个星期天作文2

　　星期天，是天经地义的双休日，在这个属于我的日子里，我会做些什么呢？

　　每到星期天，上午七点到中午十一点，我的堂弟都会来我家。早上闹钟一响，我便一咕噜地掀开被子，抓起床头上的衣服，往身上一套，然后伸出右手，捞起床头柜的眼镜，一把戴在了鼻梁上，最后，以讯雷不及掩耳之势冲进了卫生间，以最快的速度刷牙、洗脸、梳头。洗漱完毕后，照照镜子，镜子中的自己梳着马尾辫，穿着整洁。我把嘴角微微上扬了45度，露出了一个自信的笑容，嗯很好，新的一天即将开始了。

　　当闹钟再次响起时，我便回到了卧室，把床单铺*，被子叠成一个“豆腐块”，摆在床中间，一个枕头放在被子上。然后把书桌上的东西摆放整齐：书堆在一起，作业叠放在一边，笔躺在文具盒中，其他一些小饰品围放在桌子的左上角。收拾好了书桌便开始扫地，我握着扫把，轻轻地拂过地面，把灰尘和垃圾扫地堆积在了一起。扫完地后，我擦擦额头上的汗，随后便抱着一本书坐在沙发上聚精会神地看着。

　　不一会儿，门铃响了，一开门，堂弟便扑入我怀中，甜甜地叫着“姐姐”，堂弟的头很小很漂亮，在他那小小的脑袋上竖立着很短的头发，鼻子直挺挺的，下面是一张红润的樱桃小嘴，最漂亮的还是他那双双眼皮的大眼睛，炯炯有神，好似天上的星星在眨呀眨的'，看他那俊俏的小模样，就情不自禁地产生了喜爱之情。

　　在接下来的几个小时里，我会教他写字、看书、画画，会给他讲故事，给他放动画片，无微不至地照顾他直到他离开。

　　待他离开后，我和爸爸妈妈简单地吃了午饭。吃完饭，我便一头栽到床上，开始午休……

　　在属于我的星期天里，很忙，很累也很乏味，但与此同时，我也收获了无尽的快乐！

那个星期天作文3

　　亲爱的小星星，生活中每天都有**小小的事情发生，这些事情或多或少会触动我们的内心，引发我们的各种情绪、情感——有兴奋、开心、企盼、喜欢、欣慰、自豪，也会有失意、难过、恐惧、讨厌、失望、羞愧……这些情绪、情感变化，让我们的生活也随之变得有滋有味、有笑有泪，每天都不重样。

　　人们都说，把快乐与人分享，快乐就会加倍；把悲伤与人分享，悲伤就会减半。在生活中，当你开心或难过时，得意或失望时，你会迫不及待找人分享、找人倾诉吗？会选择用文字把它记录下来吗？

　　很多同学觉得写实实在在发生的事、真真切切看到的景容易，而通过文字把自己的内心感受传达出来，却似乎没那么容易。因为，内心感受看不见、摸不着，是抽象的，要通过描写把它变具体，让别人读了感同身受，“心有戚戚焉”，非常考验文字功底。

　　因为它不容易写，所以我们就放弃吗？当然不！现在，我们就一起来看看，各种喜怒哀乐，小星星们怎么把它写具体！

　　那个星期天，从早晨到下午，一直到夕阳西下，暮霭沉沉，我经历了一次深深的失望。

　　周五放学后，我和好朋友约好星期天去镇上的小公园放风筝和野餐。一周紧张的学习结束了，能好好地出去玩一玩，怎能不让人兴奋？周六，我把作业全部做完，下午去超市，把吃的喝的和风筝全买好。晚上，我还做了一个好梦。

　　星期天一大早，闹钟还未响，我便醒了，一骨碌爬起来，给好朋友打电话：“喂？起来了吗？快，准备好了就出发！”

　　电话那头的他，迷迷糊糊地应道：“噢，嗯，好，等一下，我很快的！”

　　我高兴极了，洗脸、刷牙、吃早饭。妈妈惊奇地看着我，打趣道：“*时星期天打死你也不起床，今天这是要**赶考吗？”我咧嘴一笑：“不是赶考，是去happy！”

　　一切就绪，八点钟了，我拨通电话：“喂，好了吗？出发！”

　　对面的声音好像按下了暂停键，好几秒后才犹豫不决地说：“我妈说我今天上午有一节奥数课，恐怕……”

　　“啊？！”我本来兴奋得像一个打足了气的皮球，又蹦又跳的'，这一句话，就像一把刀子，一下子把我戳泄气了。

　　“哦——那等你上完课咱们再去。”通话结束，我蹦跳不起来了。

　　一个人挺无聊的，我先看了一会儿课外书，又拿出拼装玩具，可都是只坚持了一会儿便没了兴致。我在家里东走西晃，干啥事都没精神。还好，上午的时间不算长，总算熬过去了。

　　中午，我又一次打电话过去：“现在有空了吗？”

　　“我刚回家，准备吃午饭呢！吃完饭就出发！”

　　我一听，立马来了精神，连忙跑去厨房，三下五除二扒完一碗饭，慌里慌张喝下两口汤，然后拿起手机，又打电话过去：“吃完了没？我吃完了，准备出门了哦！”

　　对面先是传来一声叹息，接着是一阵沮丧的声音：“我妈……要我下午做……语数英测试卷各一张……说要查漏补缺……我……没几个小时做不完……”

　　這简直就是一个晴天霹雳，迎头击中了我！我第一次感受到什么叫“心塞”，但还是尽量用轻松的语调说：“你做快点儿呗，我等你哦！”我想，也许他可以很快做完，这样我们还可以去放一会儿风筝。

　　我待在家里看了一部动画电影，又画了一张画，这几个小时可真不好挨。当我准备再次打电话时，一眼瞥见窗外——啊？太阳已经偏西了！

　　“太阳公公都要回家了，还能不能出去放风筝呀？唉，野餐不用提了！”我呆呆地望着太阳，失神地想着。

　　突然，手机铃声响起，是好友打来的，我飞快地接通——“抱歉啊！我妈说天快黑了，不准我出门了！”

　　“唉……好吧！”挂掉电话，我彻底变成了一个泄光了气的皮球，静静地躺在沙发上。虽然猜想过结果会是这样，但真这样时，我仍然感到无比失望，也许，还有一些忧伤。

　　窗外，金灿灿的太阳已经变成了橙黄色。慢慢地，天边的云彩越来越多，颜色也越来越重，当最后一抹橘红融入青蓝色的云山后，四处炊烟袅袅升起，不时还传来几声鸡鸣狗吠。我闭上眼睛，不再看窗外。这个星期天的野餐和放风筝，已经是一个遥不可及的梦了。

那个星期天作文4

　　“表妹，过来！过来钓鱼啊！”妹妹兴奋地喊道。

　　星期天，表妹和姥姥到我家这边参观。她们可开心了。妹妹像是发了狂，成天拉着表妹。表妹也很高兴，拉着我和妹妹的手去小区玩。我也跟着去，和她玩得不亦乐乎，别提多开心了。

　　说起这个星期天，我是被吵醒的。我揉了揉眼睛，发现表妹在我床上，坐在那叫：“哥哥！去小区玩！”。妹妹也冲了出来，一把抓住了我，把我生拖了出去。吃了早点，穿好鞋，下了楼，她们玩得正嗨呢！见我来了，表妹说：“不如我们比赛跑步吧！”我脱下外套，来了声“0K！”，准备好了应战。

　　“哗！”我大叫一声，我们仨以大跨步形势跑着。正当我处于第一名状态时，突然听见妹妹叫钓鱼。我十分不知所措，又说跑步？怎么能改呢！算了，不跟她们斤斤计较了。

　　我立刻跑了回去，见妹妹正在用草扎成一条绳子。“走，我们去天鹅湖！”妹妹跑了过去，我和表妹紧追不舍。到了天鹅湖，看见妹妹把“钓竿”头丢入水中，表妹也学着妹妹，丢了下来。我紧盯着鱼竿，看看哪条鱼会上当受骗。

　　忽然发现一条鱼游到了表妹的“钓竿”，咬了一下“钓竿”。表妹十分兴奋，但是没叫出声。突然，“钓竿”断了，被鱼咬断了，还剩下半截“钓竿”。表妹不但没有哭闹，反而大叫一声：“我赢了！”把鱼都吓跑了，把我和妹妹吓了一大跳。妹妹挺不甘心地说：“你赢了。不过，我也不会放弃的。“说着，妹妹抬了抬拳头，气势汹汹地跑了。表妹大叫，开始躲闪，又是一场追逐赛……

那个星期天作文5

　　学了《那个星期天》后，我才发现，我与史铁生有着惊人的雷同的经历，就连日子也一样是发生在星期天。

　　我至今都记得那一天，那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

　　那天，妈妈答应带我去龙湖玩，虽然妈妈常带我去玩，可有时作业多了，要到星期天上午才能写完，这样我就没法去玩了。所以**四年级后，我还是很期待这次能去玩。

　　那是个秋风萧瑟、天气清冷、草木凋落、白露凝霜的日子，那是一个观赏风景的大好日子，妈妈一大早就提出了去龙湖玩的提议。

　　我已换上新衣服，妈妈却还在化妆，我只好跑到门口去等。可这时家里来了不速之客我表妹一家来了。没办法，总不能不让人家进家呀！

　　我趁妈妈到厨房里忙活，我就跟过去悄悄问：妈，什么时候去呀？我等得黄花菜都凉了！分针在钟表上转动，我越发觉得无聊，翻那本看了无数遍的沈石溪动物小说，弹弹那首练了千八百遍的曲子，悠扬的琴声从一根根琴弦上流出，又弹了三四遍。

　　终于走了，可是已临近中12点，上午去是不可能的了！妈妈见我吃饭时有一点不高兴，便明白是怎么回事了，说：下午一定去！好吧！我答应了一声。

　　下午妈妈果然带找去了。可到了那，妈妈发现车脏了，于是就找了个有水管的地方洗车。1

　　还陪不陪我玩了？

　　让我擦完呀！

　　时间在一点点流逝，我和妈妈最终都没能去玩。不过，回到家，妈妈给我做了一顿我爱吃的饭，一阵暖意不禁涌上心头！

那个星期天作文6

　　随着一天又一天的学习，又到了假期。但我永远记那个假期的星期天，久久不能忘怀。

　　那个星期天，天气忽冷忽热。早上****，过了一会儿，又下了沥沥细雨。但是吃了中饭后雨又停了下来。在一条街上，有一些小吃，我一人带着三十元准备去一家不起眼的小店，去买我心仪的积木。我哼着小调，走到一个卖面筋的摊面上点了两根面筋充充饥。胡椒粉的味道使我无法抗拒，张嘴就咬，立刻就吃完了一根。

　　突然，一位衣着寒酸的老人向我走来，他个子不高，清瘦的脸上布满了皱纹。后面背着一个大满补丁的蛇皮袋，左手栓着简易的“拐杖”，右手拿着一只碗。头上有许多“白糖”显然经过了雨的“洗礼”。我在离他最多三步远的地方站定。猛一转头，他笑了笑，把盆子晃一晃，示意里面空空而已。我盯着他许久却不出声。几分钟后，他默默绕着我走开了。我转过头，继续盯着他，打量一番后，我看了看面筋，以迅雷不及掩耳之势绕过了人们，跑到他面前把面筋给了他。正面打量着他，肚子明显凹了下去，他只是笑了笑又走了。我望着小店又望望老人，不知如何是好。“哗哗”天上下起了大雨，我望着天，做出了决定。狂奔着跑到老人面前。此时，寒风呼啸，大雨倾盆，他一边发抖一边走向落脚点。我从口袋里掏出钱，灌篮似的放进盆里。我们两个久久对视，此时街上只有我和老人，没有没伞，孤独的对视，我把他扶向落脚点。我望着小店的方向摇头叹气。他拍拍我的肩膀，我回过头，他又笑了笑，我也对他笑。半饷雨停了，可惜没有彩虹，我走了。但在路上我数次回头望望老人，他招招手，朝了反方向走去。我眼角溢出抹不掉的泪……

　　虽然我没能买到自己心仪的积木，可那个星期天让我感受到了从未有过的感动和快乐！

那个星期天作文7

　　还记得我第一次吃外卖，那是一个星期天，我从早晨等到骄阳似火，一直到金黄的太阳挂在西边。

　　很久前，我就闹着要吃外卖，妈妈也很久前就答应了，就在那个星期天给我点外卖。虽然不记得吃什么，但一定是那天，这不会错。是点外卖，更不会错。

　　早晨，我一从床上蹦起，妈，点外卖吗？点，当然点了！我想真是有口福了。

　　鸟儿站在枝头，欢快地引吭高歌。树一边笑，一边拍手叫好。一阵清风飘进房间，带来缕缕馥郁的花香，让人心旷神怡。点吗？点吧，快点啊！怎么还不点啊？点吧……等等，做完家务马上就点。真的？嗯。我狠下心来，把自己的“猪窝”收拾干净；狠下心，把整层楼全都扫了一遍；狠下心，把整栋楼的扶手抹得一干二净。我做着一件又一件事，一件完了又做了另一件。妈妈被我这不要命的做法弄得哭笑不得。我看出她有点心疼我，便趁机对她“软硬兼施”，她抵挡不住，只得给我点了一份梦寐以求的外卖。鸟儿唱得更婉转动听了，小树也哗啦啦笑个不停。

　　下午，我飞快地写好作业，逼着妈妈去拿外卖。妈妈一看——五点半，是时候去取外卖了。

　　这段时光不好挨。我踩着楼梯上上下下，吃零食，喝牛奶，等妈妈回来。我看着太阳一点儿一点儿变得金黄，一点儿一点儿西沉。我把玩具拿了又扔，扔了又拿，把电视看了又关，关了又开，等妈妈回来，焦急又兴奋。我随手翻开一本倒背如流的小说，书中有一个和我仿佛年纪的少年，我坐在沙发上，想像他的朋友，想象他的冒险经历，想象他的言谈举止。家里瞬间大了起来，空空落落。

　　一秒，两秒，三秒……仿佛过了几个世纪，终于一阵熟悉的脚步声响起，我丢下书，从沙发上弹起，箭一般地冲下楼，抢过外卖盒，迫不及待地一掀，“嘶”的一声，盒盖不知哪儿去了，我拿起筷子狼吞虎咽地吃起来，饭粒好像也迫不及待想被我吞下肚，在我嘴里翻滚：吧唧，吧唧吧唧……

那个星期天作文8

　　盼望着，盼望着，快乐的星期天又来到了。早上，我醒来了，阳光已经从窗帘缝里钻进来，悄悄爬**我的床，轻轻地抚摩着我的脸。我舒舒服服地伸了个懒腰，就又躺了下来。睁开眼睛，想想快乐的事情，这样躺着，真是一种享受。

　　起床后，我从书架上拿了一本书，坐在小床上津津有味地看起来，我沉浸在书的海洋里。直到妈妈一遍又一遍地催我，我才依依不舍地把书放下。该做作业了，我认真地写起了作文，我耳边响起老师的话：“写作文要仔细观察身边的大事小事，写出自己的真情实感。”每个星期写日记时，妈妈都会认真地辅导我，让我写好每一篇作文。

　　吃完中饭，我就会看会儿电视，或是在客厅里和小弟弟玩耍，家里到处是我们的笑声。有时爸爸有空，也会带我们回奶奶家，或出去玩。我的每个星期天都是快乐的，充实的，有意义的。

那个星期天作文9

　　星期天，这是我们每一位学生所渴望的日子，因为我们知道，这是休息的时间，这是放松的时间，这是**自在的时间。我是一个五年级的学生了，如果从上小学开始算起，也不知过了多少个星期天。但我的星期天却没那么幸运，每次都被妈妈安排得满满的，就拿上个悲惨的星期天来说吧……

　　星期天下午，好不容易写完老师布置的作业后又完成了妈妈交代的作业想玩一会儿，可刚走到电脑桌前，背后就传来一个熟悉的声音：“你想干什么？就算功课做完了，练练字，不是很好吗？整天就知道玩！”我却又极不情愿地磨蹭着回到了书桌前。虽然眼睛看着书，可我心里的怨气真是没法形容，哪看得进书呀。哎，我多像一只被关在笼子里的鸟，活动的空间是那样的狭小；我多像一只被耍的小猴，主人叫干什么就得干什么，否则就得挨揍。我感觉自己简直喘不过气来，为什么我不能享受属于自己的愉快的一天呢？为什么……

　　我渴望有个属于自己的星期天，那一天是开开心心的，上午玩玩电脑，看看课外书，出去玩玩，下午自己和同学一起做做游戏，去同学或朋友家里做做客，休息好了，星期一就会有足够的精神和力量再好好学习，这样的学习方式才是我所追求的！

那个星期天作文10

　　“叶欣熠，起床吃早点啦！”爸爸叫道。我吓了一大跳，说：“今天是星期天，让我再睡会儿吧，我的美梦都被吵醒了。”爸爸催着，又说：“早饭快凉了，快起来！”我嘟着嘴巴坐了起来，穿好衣服，跳下了床，来到卫生间，正准备洗脸刷牙。咦，墙壁上怎么有彩虹？我连忙叫道：“妈妈、妈妈，快来呀，这是怎么回事？”

　　妈妈走了过来，说：“因为阳光透过窗户照在镜子上，镜子的边缘有棱角。光反射到墙壁上，出现了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的光环，像极了彩虹。”我心想：世界真奇妙呀，还有许多的知识和奥秘等着我们去发现。

那个星期天作文 (菁华20篇)（扩展2）

——《那个星期天》教案3篇

《那个星期天》教案1

　　［教学目标］

　　1.会写13个生字，能正确读写“阳光明媚、拨弄、翻箱倒柜、绽开”等词语。

　　2.熟练地、入情入境地朗读课文。

　　3.通过抓住重点句子，理解课文内容，感受母亲的辛勤操劳与幼小的“我”在希望与失望间的心理落差。

　　4．学习运用多种描写表现人物心理变化的方法。

　　5.通过学习，联系生活实际，激发学生体谅、包容、感恩的情怀。

　　［教学重难点］

　　1.通过抓重点句子，理解课文内容，领悟文中所包含的真情实感。

　　2.学习作者生动细致的描述，感受其细致入微的心理变化。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　我们上学期学过一篇关于“盼望”的文章，是哪篇文章呢？有哪位同学可以给大家回顾一下那篇文章的主要内容？（是《盼》。文章写了一个小女孩盼望穿上新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。）今天我们再来学习一篇与“盼”相关的文章，史铁生的《那个星期天》。这篇文章中作者是在盼望什么呢？他的期盼最终实现了吗？（板书课题:那个星期天）

　　二、作者简介

　　史铁生（1951年——20xx年，*著名小说家、散文家、电影编剧。1951年出生于**。1967年毕业于清华大学附属中学。1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到**。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任*作家协会全国委员会委员，**作家协会副*，*残疾人联合会副*。他自称“职业是生病，业余在写作”。20xx年12月31日**因突发脑出血逝世，享年59岁。

　　史铁生一生著作颇多，有短篇小说、长篇小说、散文集等。《我与地坛》是史铁生的散文**作，是他多年来摇着轮椅在地坛思索的结果。文章中饱含了他对人生的感悟,对亲情的讴歌，朴实的文字洋溢着作者心灵深处的情感，是一部不可多得的优秀作品，激励了无数的*人。

　　《秋天的怀念》写了作者对母亲的无尽思念和“子欲养而亲不待”的怅恨。《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。

　　三、初读课文，整体感知

　　1.**读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

　　2.出示卡片，学习词语。

　　（1）小组开火车读词语，正音。

　　（2）借助字典、词典理解“惆怅”“缥缈”等词的意思。

　　3.提出疑问，引发探究。

　　（1）读完课文，你感受到了什么？

　　（2）圈出不懂的句子，和同学进行交流探讨。

　　（3）作者是如何把“第一次盼望”写得刻骨铭心的？

　　四、再读课文，理清思路

　　1.**朗读课文，想一想：本文主要写了一件什么事？能否用一句话概括？

　　明确：课文写了一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩的经历。

　　2.这篇文章以什么顺序来写的？（时间顺序，从早到晚）

　　3.随着时间变化而变化的是什么？（“我”的心情）

　　4.由此，我们可以归纳出，“第一次盼望”主要写了“我”一天的心情变化。

　　5.齐读第一自然段，两句话各写了什么？有什么作用？把第二句改成“那个星期天我从早等到晚”行吗？为什么？

　　第一句话直抒“第一次盼望”留给“我”的深刻印象，直奔主题。第二句话交代了故事发生的时间，引出下文。“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，这里将一天的几个时间点一一罗列出来，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼，如果换成“那个星期天我从早等到晚”，就显得**淡淡，达不到这种表达效果。

　　小结：作者是怎样写自己心情的变化的？请同学们课后反复阅读课文，体味幼小的“我”心情变化的同时，看看作者是如何把这种细微而又深沉的变化表现出来的。

　　五、课后作业

　　1.抄写生字词。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习旧课，导入新课

　　1.听写词语。（词语表中本课要求掌握的词语）

　　2.回顾这篇课文是按什么顺序写的，主要写了一件什么事。

　　二、品读课文，深入探究

　　（一）研读第2—5自然段，圈出表达心情的关键语句，体会人物感情，并交流“我”的心情经历了哪些变化？

　　1.“……这不会错；……都不会错。”“我想到底是让我盼来了。”——满怀期待的心情。

　　明确：为什么如此令“我”期待的一天，“我”却记不清去哪儿了？

　　（1）母亲之前一直答应带“我”去，但是却没有兑现，“我”一直盼望，以至于忘记了目的地。

　　（2）“我”的期望越大，失望也越大。那个星期天由于期望的落空，失望的伤痛超过了一切，以至于忘记了具体去哪儿。

　　（3）作者第一次盼望的重点只是“母亲答应带我出去”，至于去哪里，也许一直都不是作者所在乎的。

　　2.“那是个春天的早晨，阳光明媚”“跑出去，站在街门口”“藏在大门后” ——通过天气、动作的描写，体现出“我”的愉快心情。

　　3.“这段时光不好挨。”为什么不好挨？作者怎么来体现“不好挨”？

　　明确：“跳房子”“看云彩”“拨弄蚁穴”“翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活”“院子很大，空空落落”，写出“我”独自等待时的寂寞。等待的过程非常漫长而又孤独，但是“我”依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。可见“我”是多么盼望这次和母亲的同游！

　　4.“整个上午我就跟在母亲腿底下”“追在母亲的腿底下”“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒” 这几句话在写法上有什么特别之处？

　　明确：“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来，急切的心情不言而喻。“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动”侧面表现出母亲一刻不停地忙碌。以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。

　　归纳：这几个段落写了“我”等待的过程，整个上午“我”的心情变化：期盼——愉快——耐心等待——急切。

　　（二）品读第6—7自然段，体会人物感情，想想作者的心情又经历了怎样的变化。

　　1.但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。

　　明确：心理活动的描写，表现了自己的自责和懊悔。

　　2.我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

　　明确：动作、心理活动的描写把作者期盼的心情推到极致。因为他已经经过了漫长的等待，错过（或放过）了几次机会。这个星期天，剩下的可以出去玩的机会已经所剩无几了，如果再错过，一直以来的所有期盼都将化为泡影。

　　3.我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。

　　（1）几个“看着”表明了什么？

　　明确：表明了作者的`无比专注和心存希冀，他希望衣服快点洗完，他希望太阳慢点落山。

　　（2）这段话中哪几个词最能表现作者的心情？

　　明确：“凉”“沉郁”“缥缈”。“情以物迁，辞以情发”，作者似是写景写光线，何尝不是在写他的心情，写他的期盼呢。这里用了通感和拟人的手法，通过环境的描写，烘托出作者希望破灭时的无限伤感。

　　（3）从上午的“念念叨叨”到现在反复出现的“一声不吭”，表明了作者的心情由满怀期盼的高点逐渐走向希望落空的低谷。

　　4.我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。

　　（1）“漫长”和“急遽”是两个意思相反的词，这句话意思矛盾吗？

　　明确：不矛盾。作者对周围事物的感知都融入了自己的主观色彩和深切体会，“漫长”写出了他等待的过程的难挨，而“急遽”则写出了黄昏到来的迅速。

　　（2）“孤独而惆怅的黄昏”这个句子有什么特色？

　　明确：拟人，融情入景，烘托出了作者希望落空后的忧伤和怅然。

　　（3）你如何理解这句话？

　　明确：第一次盼望的落空给作者留下了难以磨灭的印记。作者将希望越大，失望越深的心理落差细致入微地表现出来了。

　　5.我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”

　　“母亲”为什么惊惶？从哪里看出她的惊惶？

　　明确：因为“母亲”看到“我”在无声地流泪，她没有想到她也许是敷衍的一句话竟然寄托了孩子这样大的盼望，所以她赶紧甩干手上的水，把“我”拉进怀里，边亲吻边道歉。母亲何尝不在乎孩子，疼爱孩子呢？然而生活的压力和重担，往往使她忽略了孩子的需求和对孩子的陪伴。

　　归纳：如果说上午的心情是期盼——愉快——等待——急切，下午等待的心情则是懊恼——沮丧——失望——难过。 作者的第一次盼望由上午的热切激昂到下午的失望悲伤，他如一只受伤的鸟，蜷缩在屋檐下，独自抚摸着自己的伤口。他想不明白，自己的要求明明不过分，母亲明明再三地答应了他，为何最终仍是失约了，但母亲并没有错，他也没有理由怪母亲，因为母亲一刻不停地在忙着。

　　三、**探究

　　1.文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？结合文章的内容，说说你的看法。

　　预设1：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊慌失措并道歉，又体现了她对孩子的关爱。

　　预设2：这是一位真实感人的母亲，她像大多数的母亲一样，为了生活而操劳，难免忽视了孩子的感受。她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现自己的承诺。但即使她忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。

　　2.文章表达了作者对母亲怎样的情感？

　　文章通过追忆“我”在某个星期天等待母亲带自己出去玩的经历，表现了人生第一次盼望留给“我”的深刻印象，同时也表达了“我”对母亲的深切缅怀。

　　四、写作特色

　　1.写作特点。

　　本文有着强烈的感染力，这主要得益于心理描写。值得注意的是，文中如“焦急又兴奋”之类的直接描写并不多，更多的是间接表现人物心理。

　　（1）运用“繁笔”表现心理。“繁笔”是相对于“简笔”而言，如“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，换成“简笔”可以是“从早晨到天黑”几个字，但这样一来，“我”等待的焦急以及母亲马不停蹄的劳碌情形又如何能深深烙进读者心里？

　　（2）借助行动表现心理。“我跑出去，站在街门口”写的是“我”的急切；“我踏着一块块方砖跳，跳房子……看着云彩走”，表现的是等待的落寞、孤寂。

　　（3）通过景物描写映衬心理。“周围的光线渐渐暗下去……越来越远越来越缥缈”，这不仅仅是为了交代一天的结束，更是表现了希望眼看就要破灭的绝望。

　　（4）通过人物语言传达心理。文中“您说了去！”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走呀？走吧”等等，俨然就是“我”等待中的心理轨迹图。

　　（5）运用细节描写凸显心理。“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴……我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的……”，这无疑是在表现一种无聊、孤独。

　　“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶恐，就是在这些真切而细腻的心理刻画中让人感同身受。

　　2.《那个星期天》与《匆匆》都写了时间的流逝，读读看，两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？

　　相同点：两篇文章都通过细腻的笔触写到了时间的流逝，都运用了内心独白的方法来表达心里的感受。

　　不同点：《匆匆》一文围绕着“匆匆”二字展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。

　　《那个星期天》则将所有的等待和期盼浓缩在一天的时间里叙述，通过一个个场景的转换（街门口、院子里、家里、母亲腿底下、家里、洗衣盆边），一个个事情（街门口——等母亲，跳房子——等母亲，拨弄蚁穴——等母亲，看画报——等母亲，看母亲翻箱倒柜——等母亲,看母亲洗衣服——等母亲）的行进，表现时间的流逝、心情的跌宕。

　　［教学板书］

　　9.那个星期天

　　期盼——愉快——等待——急切

　　懊恼——沮丧——失望（委屈）——难过

　　［教学反思］

　　这是一篇感人肺腑的文章，如何引导学生们从作者*静内敛的语调中领悟其丰富的情感内蕴是学习的难点。因此在教学过程中，理清了文章的写作顺序后，通过抓重点语句来一步步感受作者的情绪和心理变化。了解了他的心理轨迹，也就理解了第一次盼望为何让作者记忆犹新，永生难忘；了解了母亲一天的劳碌奔波，也就理解了作者透过文字传达的对母亲的深切缅怀。不足之处在于学生自读自悟不够，我只是一个引导者，应还课堂给学生，切记。

《那个星期天》教案2

　　教学目标

　　1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。

　　2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。

　　3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。

　　4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

　　教学重点

　　体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。

　　教学难点

　　比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。

　　2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。

　　教具准备：课件

　　教学设计

　　一、回顾所学，质疑导入

　　1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。

　　2.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。（板书课题：那个星期天）

　　3.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？

　　4.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。

　　5.简介作者。

　　史铁生（1951—20xx年），*作家、散文家。****后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到**，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清*湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。

　　二、朗读课文，解决字词

　　1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请教他人。

　　2.检查学习效果，相机指导。

　　盼望：殷切的希望。

　　明媚：（景物）鲜明可爱。

　　吓唬：使害怕，恐吓。

　　翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。

　　耽搁：拖延时间。

　　沉郁：低沉郁闷。

　　缥缈：形容隐隐约约、若有若无。

　　急遽：急速。

　　惊惶：惊慌。

　　依偎：亲热的靠着，紧挨着。

　　三、再次感知，理清思路

　　1.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。）

　　2.那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。

　　时间顺序，从早到晚。

　　3.教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么？

　　“我”的心情。

　　4.是的，本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化。那么课文的抵1自然段有什么作用？

　　对比句子：

　　（1）那是一个星期天，我从早等到晚。

　　（2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

　　（2）句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。

　　四、重点研读，体会心情

　　1.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了的变化。

　　2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

　　3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

　　4.预设：

　　（1）“……这不会错；……都不会错”，“我想到底是让我盼来了。”表现出“我”满怀期待的心情。

　　（2）“春天的早晨，阳光明媚”，“跑出去，站在街门口”，“藏在大门后”，这里通过天气、动作的描写，表现出“我”的兴奋。

　　（3）“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨？通过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。

　　“院子很大，空空落落”，写出我独自等待时的寂寞。

　　等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。

　　（4）“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。

　　（5）“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线**可挽回地消逝，一派荒凉。”这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈。

　　5.总结：本文写了“我”等待的过程，在这一天里我心情的变化是：（板书：心情变化：兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈）

　　五、课堂小结，布置作业

　　1.总结全文。通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清了“我”心情的变化。作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢？下节课我们将继续学习。

　　2.布置作业。

　　（1）抄写词语。

　　（2）熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。

　　2.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

　　教具准备：课件

　　教学设计

　　一、复习导入，学习新课。

　　1.回忆上节课所学，指名学生说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。

　　2.这节课继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实表达内心感受的。

　　二、深入学文，感悟写法。

　　1.默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理，在旁边做好批注。

　　2.小组合作，互相交流自己的收获。

　　3.小组汇报。

　　（1）出示：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。

　　教师引导学生体会：通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。

　　（2）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的`兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。

　　教师引导学生体会：通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。

　　（3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

　　教师引导学生体会：通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”的焦急无奈。

　　（4）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。

　　学生自主交流：这段话写出了什么的变化？

　　引导学生总结：通过对周围景物的描写，表现“我”的怅然失落。

　　（5）我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”

　　交流：为什么这里要写母亲的反应？侧面描写表现出“我”当时的失望委屈。

　　（6）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线**可挽回地消逝，一派荒凉。

　　教师引导学生体会：通过写“我”的动作（“蹲”“依偎”“闭上眼睛”）和环境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈。

　　（板书：动作描写：踏着、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依偎、闭上环境变化：阳光明媚——暗下去——消逝）

　　三、总结写法，读写结合。

　　1.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？

　　（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。

　　（2）用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。

　　2.小练笔：请描写一次你考试或等待时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法,以及直接或者间接地表达内心情感的方法。

　　四、比较阅读，方法提炼。

　　1．学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。

　　2．学生快速默读这两篇课文，通过小组合作交流进行讨论。

　　3．全班交流。

　　（1）两篇文章在表达上的相同点是在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅。

　　（2）两篇文章的不同点是表达方式的不同，《匆匆》通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达对时光飞逝的惋惜和感叹。《那个星期天》则是一系列细致的动作、心理、环境描写来细腻再现当时作者情感的变化。

　　4．总结。

　　“感人心者，莫先乎情。”我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感，只有采撷生活之浪花，只有采用生花之妙笔，才能让思绪在笔下肆意地流淌，才能让真情在纸上纵情地绽放。

　　板书设计：

　　那个星期天

　　动作描写：踏着、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依偎、闭上

　　心情变化：兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈

　　环境变化：阳光明媚——暗下去——消逝

　　教学反思：

　　作为一名教师，应该清楚地了解统编小学语文教材各单元的人文主题与语文要素，本单元主题是写出真情实感，单元语文要素是体会文章是怎样表达情感的。这篇课文教师主要是引导学生深入文章的字里行间去体会作者一天之中情感的变化以及他是如何写出这些情感的变化的，教师通过引导学生画出关键词句、写下读书感受、交流学习所得的方式围绕关键问题展开教学，既给了学生充分**学习的时间与空间，又创设了合作交流的情境激发了他们的学习热情。课堂小练笔“写一次考试或等待时的心理活动”能让学生灵活运用本节课所学到的写作方法，为后面的习作教学打下基础。课堂教学达到了既定目标，取得了较好的课堂效果。

《那个星期天》教案3

　　教学目标

　　1.朗读课文,把握主人公在一天中的心情变化,理解其情感。

　　2.细读课文,体会文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴。

　　3.品析课文,把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式

　　4.感受孩子的失望与无奈,辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问

　　教学重难点

　　重点：体会文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴。

　　难点：品析课文,把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入,激发兴趣。

　　1.导入新课。童年生活是美好的、纯真的,童年的乐趣往往深深印刻在我们的脑海中。童年时,我们的心里总藏着自己的一点点渴盼:渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩……作家史铁生小时候又有怎样的渴盼呢?今天我们就来学习他写的一篇文章——《那个星期天》。

　　2.师板书课题,生齐读课题。

　　3.作者简介。

　　史铁生(1951—20xx),*作家。1969年赴延安插队,1972年双腿瘫痪。他的作品风格清新、温馨,富有哲理,意蕴深沉,曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等奖项。**作有小说《务虚笔记》《我的遥远的清*湾》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

　　二、初读课文,扫清字词障碍。

　　1.提出读书要求:**地、大声地朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。

　　2.指名读生字、新词。

　　着重指导:急遽(jù) 惆怅(chóuchàng)

　　3.指导书写课后方格中的字。

　　着重分析指导“惆、怅、偎、逝”,并且在黑板上方格中示范。(“惆、怅、偎”书写时要左窄右宽;“逝”字注意“辶”的捺要舒展,托住上面的字。)

　　三、再读课文,整体感知。

　　1.默读课文,说说课文写了一件什么事。(母亲答应那个星期天带“我”出去,但是因为家务繁忙,结果一次次爽约。)

　　2.思考以下问题:

　　(1)这篇文章是按照什么顺序写的?(时间顺序)

　　(2)根据时间顺序,梳理文章脉络。

　　第一部分(1):总写“我”的第一次盼望。

　　第二部分(2—6):写母亲一次次爽约,“我”心情逐渐落空。

　　第三部分(7):写“我”因出去的希望落空而崩溃大哭,母亲安慰“我”。

　　四、课堂小结。

　　本节课你有什么收获?还有哪些不理解的问题?

　　第二课时

　　一、复习故知,导入新课。

　　1.上节课,我们一起感受了作者的第一次盼望,请一位同学说说课文写了一件什么事。

　　2.导入新课。今天我们来探索作者在等待中的心路历程。

　　二、品读课文,体会人物感情。

　　(一)读课文中有关早晨“我”的心情变化的片段。

　　要求:用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思考“我”的心情经历了哪些变化。

　　1.“……这不会错;……都不会错”“我想到底是让我盼来了”(满怀期待的心情)

　　2.“春天的早晨,阳光明媚”“跑出去,站在街门口”“藏在大门后”(通过描写天气和“我”的动作,体现出“我”心情的愉快。)

　　3.“这段时光不好挨。”

　　思考:作者是怎么表现“时光不好挨”的?

　　4.“我踏着一块块方砖跳,跳房子……。我看着天看着云彩走……焦急又兴奋。我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴……我坐在草丛里翻看一本画报……我坐在草丛里看她们,想象她们……”“院子很大,空空落落”(通过描写“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理;通过写“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。)

　　5.“整个上午我就跟在母亲腿底下……”“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来,它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”(“我”紧跟着母亲,想要等母亲停下来,表现了“我”急切的心情。这里也从侧面表现出母亲的忙碌。)

　　思考:这几句话在写法上有什么特别之处?(以孩子的视角来写,富有童趣,更加真实)

　　(二)读课文中有关下午“我”的心情变化的片段。

　　要求:用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思考“我”的心情经历了哪些变化。

　　1.我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。(通过细致地写“我”的动作和心理活动,表现了“我”急切地盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去的心理。)

　　2.我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。

　　(环境描写,写出光线变暗,暗示时间的推移,“我”的期盼落空;同时也照应“我”的心情——希望渐渐破灭的失落。)

　　(三)读课文中有关黄昏“我”的心情变化的片段。

　　要求:用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思考“我”的心情经历了哪些变化。

　　1.思考:为什么说光线的变化是“漫长而急遽”的?(运用夸张的手法,写出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。)

　　2.“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,发现他在哭,在不出声地流泪”“闭上眼睛不再看太阳,光线**可挽回地消逝,一派荒凉”(“我”无比悲伤、绝望。联想《迢迢牵牛星》中的“泣涕零如雨”“脉脉不得语”,可以感受到那种极度的悲伤无以言表。“闭上眼睛”“荒凉”表明内心的绝望、无奈。)

　　(四)梳理人物心情的变化和光线的变化。

　　人物心情:

　　满怀期待—盼望—焦急、兴奋—委屈—自责—失望、伤心—彻底失望

　　光线:

　　阳光明媚—光线渐渐暗下去—光线**可挽回地消逝,一派荒凉

　　两条线索并行,写出人物的心路历程。

　　三、再读课文,思考感悟。

　　1.这篇文章通过具体细致的叙述,真实自然地表达了作者的内心感受。在文中找出相关的句子,仔细体会。

　　2.交流感悟,体会人物品质。

　　(“我”是个乖巧、懂事的孩子,体谅母亲的辛劳。引导学生深入体会“我”的失落和母亲的无奈,以及这种失落和无奈背后蕴含着的深厚的母爱。)

　　四、拓展迁移,布置作业。

　　1.《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感,这两篇课文在表达情感的方式上,有哪些相同点和不同点?

　　相同点:两篇课文在表达情感的方式上都运用了抒情的手法。

　　不同点:《匆匆》一文在表达情感的方式上运用了间接抒情和直接抒情相结合的方式;而《那个星期天》则运用了融情于事的方法,把自己的情感融会在所描写的人、事、物中,在叙述中表现“我”不断变化的情感。

　　2.学习本文写法,用一两句话表达自己的某种情感。

　　板书设计

　　那个星期天

　　满怀期待—盼望—焦急、兴奋—委屈—自责—失望—彻底失望

　　阳光明媚—光线渐渐暗下去—光线**可挽回地消逝,一派荒凉

　　教学反思

　　1.教学时注重通过主人公的心理活动体会人物心情。让学生通过充分阅读,谈感受,唤起学生的感知体验。

　　2.教学中,对比《匆匆》,就两课在表达情感的方式上展开讨论,明确表达情感的不同方法。

那个星期天作文 (菁华20篇)（扩展3）

——那个星期天教学设计

那个星期天教学设计1

　　教学目标

　　1.会写“媚、蚁”等15个字，正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨”等15个词语。

　　2.默读课文，把握课文大意，体会“我”这一天的心情变化。

　　3.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。

　　4.感受文中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式。

　　教学重难点

　　1.默读课文，感受“我”这一天的心情变化。

　　2.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。

　　教学策略

　　1.生词教学

　　通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如：“惆怅”可以结合课文情景和“我”当时的心境来理解；“惊惶”可以结合课文内容来理解，家务繁忙的母亲面对“我”突如其来的哭泣只是惊惶，而并没有责怪，充分体现出母亲对“我”的疼爱。

　　2.阅读理解

　　主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行、事物的描写中体会人物细腻的心理变化和流露出的真情实感，从而体会“我”兴奋、期待、焦急、无奈、失望、委屈等的心情变化。

　　3.习作运用

　　学习作者在描写“我”等待母亲带“我”出去玩时是如何消磨时间的侧面描写，又或是借助周围环境描写来烘托自己的心情，把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。写的时候，注意要把印象深刻的内容写清楚，把情感真实而自然地表达出来。

　　教学准备

　　1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

　　2.准备资料：多**课件。

　　教学课时 2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.会写“媚、蚁”等 15个字，正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨”等15个词语。

　　2.默读课文，把握课文大意，理清文章脉络，体会“我”这一天的心情变化。

　　教学过程

　　板块一 读题目，提疑问

　　1.质疑导入，引出课题。

　　同学们，看到这个题目你会产生哪些疑问呢？

　　预设：那个星期天发生了什么？为什么要用这样的题目呢？

　　2.板书课题，齐读课题。

　　那就让我们带着这些疑问走进史铁生的那个星期天去解惑吧。

　　3.介绍作者，出示课件。

　　（1）学生交流课前收集的有关作者史铁生的资料，相互补充。

　　（2）教师介绍作者。

　　课件出示：

　　史铁生，**作家、散文家。21岁时因病瘫痪，从此永远坐**轮椅。**作品有散文集《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》等。《我的遥远的清*湾》《奶奶的星星》分别获得1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获1998年首届鲁迅文学奖。

　　（3）回忆旧知，抓住特点。

　　上学期我们也学过一篇有关“盼望”的课文《盼》，谁能把那篇课文的主要内容简单地说一说？（《盼》这篇文章主要写了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩万分期待的心情描写得十分生动）

　　【设计意图】学贵有疑。爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要。”引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生的学习积极性和主动性，培养其创新精神。

　　板块二 走入文本，理清脉络

　　过渡：不同的经历，同一种期待的心情，这节课我们接着来学习《那个星期天》，一起去文中深入探讨小男孩的期盼历程。

　　1.学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，借助资料理解不懂的词语。

　　2.检查学生字词认读的情况。

　　课件出示：

　　（1）开火车认读生字。

　　（2）通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。（课件出示词语：惆怅、惊惶、荒凉、耽搁、依偎、消逝、急遽、念念叨叨）

　　3.再读课文，说说课文主要写了一件什么事，用一句话概括。

　　预设：课文主要写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩，却一直没等到，伤心、失望之时得到母亲安慰的经历。

　　4.这篇课文是按照什么顺序来写的？可以分为几个部分？

　　学生交流汇报，理清脉络。

　　课件出示：

　　第一部分（1）：交代故事发生的时间，引出下文。

　　第二部分（2～6）：讲了“我”从兴奋期待到疑惑暗生，但依然在焦急无奈的心情中耐心等候，最终彻底失望的过程。

　　第三部分（7）：讲了“我”最后失望委屈以致伤心到哭泣，以及母亲对“我”的安慰。

　　【设计意图】小学阶段，要为学生打好识字、阅读和习作的基础，只有加强生字词教学，才能让学生掌握字音、字形、字义，并正确运用到生活中去。科学合理地进行问题的设置,能有效地提升教学质量。教学时抓住课堂中的有利时机**,能启发学生对课文进行深入解读。

　　第2课时

　　课时目标

　　1.感受文中生动细腻的心理描写，体会第一次盼望对于孩子来说多么重要。

　　2.把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式，写出成长体验；摘抄好词好句。

　　3.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。

　　教学过程

　　板块一 整体感知,体会人物感情

　　1.小男孩那么真切地希望母亲能够实现他小小的愿望——在一个星期天带他出去玩。可是母亲最终没能履行诺言，小男孩的心情怎么样？

　　2.课件出示阅读提示。

　　找出表现母亲行为的句子。

　　找出描写“我”的心情的语句并做批注。

　　思考“我”的心情发生了哪些变化。

　　3.默读描写早晨时“我”心情变化的片段，圈画出相关语句。（第2～5自然段）

　　课件出示：

　　那是个春天的早晨，阳光明媚。

　　这段时光不好挨。

　　焦急又兴奋。

　　院子很大，空空落落。

　　我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

　　……

　　（1）指名学生朗读。

　　提示：抓住“阳光明媚”“焦急又兴奋”“空空落落”“念念叨叨”等词，体会“我”在漫长的等待过程中的心情变化。

　　（2）说一说：你从这些词语里体会到了什么？

　　提示：“这段时光不好挨”写出了“我”在耐心等待；“空空落落”写出了“我”等待时的无聊与孤独……

　　（3）师生合作朗读。

　　4.默读描写下午“我”心情变化的片段。（第6自然段）

　　（1）“我”盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？

　　课件出示：

　　我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

　　学生交流。（重点引导学生抓住“再不”“再不”“决不”三个词，体会男孩“盼”的心情）

　　（2）指导学生体会环境描写的作用。

　　课件出示：

　　看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。

　　①读一读，说说环境描写在这里有什么作用。

　　②学生交流。

　　预设：通过环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我”的期盼落空；用环境来照应“我”的心情，希望渐渐破灭。

　　5.默读描写黄昏时“我”心情变化的片段。（第7自然段）

　　（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？

　　课件出示：

　　我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”

　　（2）指名朗读。（引导学生抓住“甩、拉”等表示动作的词来感受母亲的形象）

　　（3）从这些动词里你体会到了什么？

　　预设：从“甩、 拉、亲吻、说”这些表示动作的词中，我感受到了母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，所以惊惶；可以感受到其实母亲是很爱“我”的，只是被家庭生活所迫，因为有做不完的家务事而忽略了“我”，忘记了自己的承诺。

　　（4）分角色朗读。

　　6.师生共同梳理人物心情的变化。

　　学生交流，整理总结。

　　课件出示：

　　心情变化：期盼——兴奋——焦急——懊悔——失望——绝望

　　时间（光线）变化：阳光明媚——光线渐渐暗下去——光线**可挽回地消逝

　　为培养学生良好的语感和对文章的理解能力，引入新课后对文本进行整体感知是非常有必要的。以读为本，在读中理解和感悟，通过多种形式的朗读，体会“我”在一天期盼中的心情变化和特别的成长体验。

　　板块二 细细品味，感受人物性格

　　1.再读课文，感受人物性格。

　　在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，她是一位好母亲吗？结合课文内容，说说你的看法。

　　（1）学生交流。

　　（2）教师小结：从课文第7自然段母亲的一些动作和语言可以看出，她因为家务缠身而没有兑现承诺，并因此感到自责、不安，可以看出她对“我”的疼爱，她是一位好母亲。

　　2.“我”既然这么希望出去，为什么不是直接拉着母亲去，而是一次又一次地等待母亲做那做不完的一件又一件事？

　　（1）学生交流。

　　（2）示例：文中的“我”乖巧又懂事，体谅母亲的辛劳，所以才一直都在等待，而并没有任性撒泼。

　　3.回想自己的亲身体验，你是否真正理解自己的父母？

　　（1）小组讨论，全班交流。

　　（2）教师小结：虽然母亲最终没能兑现她的承诺，但是小男孩也并没有抱怨母亲，我觉得我们也应该像作者那样，多多体谅一下辛苦工作的父母。

　　【设计意图】在生生互动、师生互动的合作探讨中，充分发挥学生的主体作用，教师只需扮演好舵手的角色，围绕问题，引导学生展开思考和联想，让学生在语文实践中真正落实从语文课本走到生活当中去。

　　板块三 领会主旨，学习写法

　　1.读了课文，你有哪些感想？

　　父母要兑现对孩子的承诺，不然可能会对他们造成难以忘怀的伤害。孩子也要正确表达自己的想法。

　　2.通过对比，体会写法。

　　课件出示：

　　《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？

　　（1）学生分小组合作探讨。

　　（2）学生发表自己的看法，教师相机点拨。

　　（3）师生共同总结归纳。

　　课件出示：

　　相同点：都写了自己的真情实感，让读者感同身受。

　　不同点：《匆匆》一文中，作者借助描写景物和生活中的*常小事，运用大量的修辞手法来表达对时间匆匆流逝的无奈和惋惜之情；《那个星期天》一文中，作者进行了语言、环境、动作、心理、细节等描写，细腻真实地向我们表达了“我”在那一天漫长的等待过程中的心情变化，融情于景、事物当中，自然而然地流露情感。

　　3.积累语言。摘抄本课好词好句，使之成为自己的语言。

　　4.小结：真情实感最能打动人，我们要学习作者运用的写作方法，将一件事情写具体。

　　5.推荐阅读。

　　作者史铁生的写作风格深沉凝重，优美隽永，引人深思，给人带来启迪。他用残缺的身体，写出了健全而丰满的思想。《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》，他还有很多优秀的作品，同学们课后可以找来阅读，了解一个全新的史铁生。

　　6.聊经历，悟主旨。

　　同学们，大人们可能无意间给我们许诺过一些事情，也许只是一个小小的布丁，也许是你期待已久的一个玩具，也许他们最终并没有实现我们小小的心愿，你愿意与大家分享这种独特的生**验吗？

　　（1）学生畅所欲言，说说自己的经历。

　　（2）教师总结。

　　【设计意图】语文老师最大的功德就是让学生爱上阅读。我推荐阅读史铁生的长篇小说《务虚笔记》，以及他的其他优秀作品，拓宽学生的知识面，再让学生聊聊自己的生活经历，结合亲身体验进一步领悟文章的主旨。

　　教学反思

　　《那个星期天》节选自史铁生的长篇小说《务虚笔记》，文章主要写了在那个星期天里“我”经历了由盼望、兴奋、期待、到焦急无奈再到失望、委屈等心情变化的过程。文章运用了大量的细节描写来体现“我”的心情历程。为了让学生掌握本单元语文要素，教学中，我主要从以下两个方面来展开：

　　1.联系生活实际，感受“期盼”经历。

　　通过品读文中描写“我”心情变化的句子，再引导学生结合自己的生活经历，体会作者这一天的心情变化，体会第一次盼望对于孩子来说多么重要。这种体会是感同身受的，也是最长久、最深刻的。

　　2.学习作者的写作手法，让真情自然流露。

　　作者从语言、环境、动作、心理、细节等方面的描写，细腻真实地向我们表达了在那一天漫长的等待过程中的心情变化，融情于景、事物当中，自然而然地流露情感。特别是通过写光线的变化来烘托人物心情的写法，值得学生借鉴。因此，在课堂的结尾，我引导学生由本课延伸到作者的其他作品，并积累好词好句，将单元语文要素的学习落到实处。

那个星期天作文 (菁华20篇)（扩展4）

——《那个星期天》教学反思10篇

《那个星期天》教学反思1

　　这节课是《那个星期天》的第二课时。我在环节上采用了“移步换法”的设计。

　　首先创设情境由刚刚过去的父亲节导入，学生对刚发生过的事情感受和印象深刻，很自然的引入课题，激发学生兴趣。

　　接着带领学生进入“名人吧”了解作者，只有知作者，明内容，才能更好的体验角色。

　　进入“拾贝吧”认识一些美丽的贝壳——词语闯关，复习词语，检查预习，为下文的学习扫清障碍。同时把词语当做“贝壳”增强了学习的趣味性。让学生开火车进行词语闯关，也集中了学生的***。

　　进入“体验吧”进行角色体验，体验在这一天里心情经历了什么样的变化，以及学习作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然的表达内心感受的，此环节让学生用自己的一双慧眼把文中的句子找出来，给大家交流、分享，而没有将大量的句子在课件上展示，是因为不想束缚学生的思维，让他们自己找，自己说，畅所欲言。特意出示文中有一处的观察点发生转换的句子，让学生站在孩子的视角来观察和理解。这个地方的设计也是为了突破本课的难点，品析把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式。最后让学生明白作者是运用了动作描写、语言描写、心理描写、环境描写、排比想像等方法真实自然的表达内心感受的.，从而突出了重点，达到了教学目的。

　　进入“谈心吧”，站在孩子的立场，把自己当做文中人，把老师当做“母亲”，就一些实际问题谈自己真实的看法。让学生感受孩子的失望与无奈,辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问题。学生一开始谈论这个问题时，是片面的，认为她是为了家庭而忽略了孩子。我于是引导：原来这样做也可以成为一位好母亲，那以后当我的孩子想出去时，我就说行行行，等我忙完了就去，但就是不去（笑）。立即有学生发言：这个问题要一分为二辩证地对母亲进行评价，从母亲忙碌于家务中脱不开身来评价，她是一位好母亲；但从因为孩子小，就不兑现对带他外出的承诺评价，她不是一位好母亲——这样做会伤害孩子幼小的心理。（全班同学笑着给他鼓掌！）

　　最后进入“写作吧”，学了本文，体会了文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴。给出四个题目，让学生自主选择，采用本课学到的方法进行练习，并口头描述，达到授人以渔、学以致用的目的。

　　我认为，高年级的学生每学习一篇文章，不仅要知道作者写了什么，还要知道作者采用什么方法写的，并且要把学到的方法用到自己的写作当中。只有这样，才能做到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。

　　这节课的设计和引导方式还有不足之处，有待改进，我会在以后教学中通过再实践、再反思改进的。

《那个星期天》教学反思2

　　《那个星期天》是部编版六年级下册第三单元的一篇课文，是史铁生写的回忆性的散文。课文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。文章从孩子的角度，刻画了母亲的形象，让我们感受到母亲对孩子的爱。课文大量运用心理活动的写法，很好地刻画了孩子的内心的变化，是学生学习心理活动描写方法的好教材。

　　1、教学效果（思效）

　　聚焦插图，体会人物内心。插图是教材中必不可少的一个部分，语文书上的插图非常丰富，是课文重要段落或者难理解段落的一个形象解释。教学中借助插图可以培养学生的观察、语言、想象等诸多能力，使课堂活力四射，达到事半功倍的效果。这一课书中两幅插图聚焦课文第四段和第六段即无聊的活动、以景衬情。教学中我让学生仔细看图，图文对照，第一幅插图上为什么有四个“我”？用笔在图中标出“我”分别在干什么？课文段落中，为什么一连写了五个“我”？能省略吗？学生明白“我”跳房子、看着天、拨弄蚁穴、翻看画报是我焦急、无聊的表现。第二幅插图重点关注“我”的表情，朗读课文，理解“我”的失望，忽然明白了时光已经过去了，不再回来了。通过聚焦插图，学生观察插图，说说插图，注释插图，阅读能力、理解能力逐渐增强。

　　2、教学收获（思得）

　　（1）抓住关键词，品味句子。

　　抓住关键词句细读文本，紧扣上下文内容和文章思想情感是进行文本解读的一种重要方法。文中有一些句子含义较深，需要学生细细咀嚼。在教学第一自然段中“那是一个礼拜天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”时，我问学生：“昏暗下去仅仅是说傍晚来临，天色暗下去吗？”学生通过阅读下文，可以知道是母亲答应带她出去，而爽约，孩子的心理由期待到失望委屈。接着我告诉学生作者是运用环境描写的方法来写孩子的心理变化的。这样抓住“昏暗”这个关键词，体会人物内心的变化，学**作方法，效果明显。

　　（2）找出心理变化的'词语，把握课文脉络。

　　这篇课文点睛之处是心理活动的描写。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在上课开始，我就让学生**默读课文，找出“我”心理活动的词语：“盼（激动）――焦急兴奋――失望”，这样既从整体上把握了课文，又给予学生个性化的解读的时间。

《那个星期天》教学反思3

　　自统编教材编排了“习作”这一特殊单元，老师们在教学中时常感到迷茫。习作单元与普通阅读单元在精读课文的教学上有何区别？习作单元的习作和普通单元的习作有何不同？通过两次的习作单元备课，我有了一点感悟。习作单元，顾名思义，就是教学生写作文。只不过，整个习作单元所有的教学活动都是为了帮助学生写好单元最后的作文，这是习作单元与普通阅读单元设计意图上的区别。那么，习作单元中的精读课文怎么教？以六年级下册习作单元第二篇精读课文《那个星期天》为例，谈谈我的思考。

　　这次“习作单元”的主题是“让真情在笔尖流露”。单元阅读要素是“体会文章是怎样表达情感的”，表达要素是“习作时，选择合适的内容写出真情实感”。单元编排了两篇精读课文——朱自清的《匆匆》和史铁生的《那个星期天》。两篇课文都是名家作品，各有特色，《匆匆》将抽象的时间具象化，还运用一连串的问句直抒胸臆，表达作者对时光流逝的伤感和惆怅。《那个星期天》写的是“我”第一次盼望出门的经历，细致刻画了一天之中“我”心情由焦急又兴奋到焦急又无奈最后到失望又沮丧的心理变化。作者将“我”心情的变化融入到具体的人、事、景、物中，真实、自然地表达了内心感受。

　　通读过整个单元的教材，再仔细解读本课文本，结合课后题设计，我确定了4个教学目标，分两课时完成：

　　1、结合具体境、随文辨析等识字方法自主识字，会写“媚、蚁”等13个生字，识记字形，并理解“惆怅、缥缈、惊惶、急遽”等难懂词语的意思，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。

　　2、默读课文，速读课文，借助表格，梳理这一天里时间的变化和“我”与母亲的行为举动，体会“我”的心情又焦急又兴奋，到焦急又无奈最后失望又沮丧的变化。

　　3、聚焦3—7自然段，学习作者在具体细致的叙述中，通过融情于人、事、景、物，真实自然地表达内心感受的方法。

　　4、比较阅读《匆匆》和《那个星期天》，结合交流*台的内容，总结两篇文章的写法，梳理两篇文章在表达情感方式上的相同点和不同点，为习作指导课做准备。

　　习作单元的教学区别于普通阅读单元之一，是对精读课文的教学把握好“度”，字词教学和课文的人文内涵不必挖得过深。学生到最后要完成单元大作文的，精读课文作为例子，是要让学生学会名家表达真情实感的写作手法。因此每一课课后题的设计非常有价值，我们要集中力量解决好课后题。

　　本课字词教学不是难点，结合着六年级学生的学情、年龄特点和本课特殊的对话形式，我设计了形式多样的活动，如词语归类、连线、语境填空、比较对话等，重点指导易错的字音、难懂的词语和难读的对话。第二课时最后有听写词语环节，巩固所学。

　　本课的教学重难点落脚在三个课后题。第一题是“说说在这一天里‘我’的心情经历了怎样的变化”。我们就在梳理课文主要内容的基础上，抓住关键句段，理清“我”的心情在一天当中的变化。设计合适的表格，心情变化一目了然。

　　第二题是“想想作者是这样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的”，需在第一题的基础上进行进一步思考，直指作者表达情感的方式。这是一个教学难点，我们可以通过品读、分析题中两个片段，设计恰当的提示问题，如片段一中，“‘我”的心情怎样？‘我’和母亲分别在做什么事？”让学生关注到人物和做的事情这两个角度，然后再点拨学生，作者将人物情感融入到了人们做的事情中，进而提炼出了作者“融情于人和事”的手法。第二个片段也是类似教法，学习作者“融情于景和物”的手法。提炼出写法后，再放手让学，通过自学提示，找出文中其他类似语句，体现了由助学到让学的过程。

　　第三题是比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感方式上的相同点和不同点，这一部分可以跟“交流*台”的内容相整合，借助表格，学生自主梳理，教师最后总结。

　　一篇课文，两个课时，字词基础简单带过，集中处理课后习题，人文内涵避免深挖，指向表达服务习作。这就是我在教习作单元精读课文中的一点思考。

《那个星期天》教学反思4

　　《那个星期天》以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲，诠释母爱的至纯至真。主人公好像是“我”，其实是母亲。只不过，母亲是借助“我”走进了读者心里而已。为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认为自己疏忽了“我”的“正当要求”惊惶连声地对“我”说“对不起”……

　　辩证思考，理解主旨。“辩证理解文中母亲的形象，加深对责任与爱的理解。”是本课的教学难点。对于母亲的形象，学生在讨论交流中会有争议。有思想交锋、思维碰撞的课堂是有活力的课堂，教师应该如何引导呢？

　　在教学过程中我做到了以下几点：

　　1、要根据教材内容思考。学生的思维是发散的，也是漫无目的的，思维碰撞并非信口开河，回答要从文本中找依据。

　　2、解读文本要结合作家风格、时代背景。《那个星期天》选自史铁生的《务虚笔记》，而务虚笔记是史铁生带有个人自传体色彩的小说。这篇文章中母亲的形象也自然带有作家母亲本人的影子。

　　3、学生自身有解读文本的能力。在品读文章语句，体验“我”在那个星期天的情感变化后，学生能理解母亲在那个星期天的行为给我的心灵带来深重的伤害。在读到母亲没有带“我”出去的原因是从早忙碌到晚，忙着做家务时，开始有学生表示对母亲的行为理解。

　　关注到母亲最后发现“我”在无声的哭泣时，她的一系列描写中，学生又读出了母亲发自内心的对“我”的爱。

《那个星期天》教学反思5

　　《那个星期天》节选自史铁生的长篇小说《务虚笔记》，文章主要写了在那个星期天里“我”经历了由盼望、兴奋、期待、到焦急无奈再到失望、委屈等心情变化的过程。文章运用了大量的细节描写来体现“我”的心情历程。为了让学生掌握本单元语文要素，教学中，我主要从以下两个方面来展开：

　　1.联系生活实际，感受“期盼”经历。

　　通过品读文中描写“我”心情变化的句子，再引导学生结合自己的生活经历，体会作者这一天的心情变化，体会第一次盼望对于孩子来说多么重要。这种体会是感同身受的，也是最长久、最深刻的。

　　2.学习作者的写作手法，让真情自然流露。

　　作者从语言、环境、动作、心理、细节等方面的描写，细腻真实地向我们表达了在那一天漫长的等待过程中的心情变化，融情于景、事物当中，自然而然地流露情感。特别是通过写光线的变化来烘托人物心情的写法，值得学生借鉴。因此，在课堂的结尾，我引导学生由本课延伸到作者的其他作品，并积累好词好句，将单元语文要素的学习落到实处。

《那个星期天》教学反思6

　　《那个星期天》以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲，诠释母爱的至纯至真。主人公好像是“我”，其实是母亲。只不过，母亲是借助“我”走进了读者心里而已。为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认为自己疏忽了“我”的“正当要求”惊惶连声地对“我”说“对不起”……

　　辩证思考，理解主旨。“辩证理解文中母亲的形象，加深对责任与爱的理解。”是本课的教学难点。对于母亲的形象，学生在讨论交流中会有争议。有思想交锋、思维碰撞的课堂是有活力的`课堂，教师应该如何引导呢?

　　在教学过程中我做到了以下几点:

　　1、要根据教材内容思考。学生的思维是发散的，也是漫无目的的，思维碰撞并非信口开河，回答要从文本中找依据。

　　2、解读文本要结合作家风格、时代背景。《那个星期天》选自史铁生的《务虚笔记》，而务虚笔记是史铁生带有个人自传体色彩的小说。这篇文章中母亲的形象也自然带有作家母亲本人的影子。

　　3、学生自身有解读文本的能力。在品读文章语句，体验“我”在那个星期天的情感变化后，学生能理解母亲在那个星期天的行为给我的心灵带来深重的伤害。在读到母亲没有带“我”出去的原因是从早忙碌到晚，忙着做家务时，开始有学生表示对母亲的行为理解。

　　关注到母亲最后发现“我”在无声的哭泣时，她的一系列描写中，学生又读出了母亲发自内心的对“我”的爱。

《那个星期天》教学反思7

　　自统编教材编排了“习作”这一特殊单元，老师们在教学中时常感到迷茫。习作单元与普通阅读单元在精读课文的教学上有何区别？习作单元的习作和普通单元的习作有何不同？通过两次的习作单元备课，我有了一点感悟。

　　习作单元，顾名思义，就是教学生写作文。只不过，整个习作单元所有的教学活动都是为了帮助学生写好单元最后的作文，这是习作单元与普通阅读单元设计意图上的区别。那么，习作单元中的精读课文怎么教？以六年级下册习作单元第二篇精读课文《那个星期天》为例，谈谈我的思考。

　　这次“习作单元”的主题是“让真情在笔尖流露”。单元阅读要素是“体会文章是怎样表达情感的”，表达要素是“习作时，选择合适的内容写出真情实感”。单元编排了两篇精读课文——朱自清的《匆匆》和史铁生的《那个星期天》。

　　两篇课文都是名家作品，各有特色，《匆匆》将抽象的时间具象化，还运用一连串的问句直抒胸臆，表达作者对时光流逝的伤感和惆怅。《那个星期天》写的是“我”第一次盼望出门的经历，细致刻画了一天之中“我”心情由焦急又兴奋到焦急又无奈最后到失望又沮丧的心理变化。作者将“我”心情的变化融入到具体的人、事、景、物中，真实、自然地表达了内心感受。

　　通读过整个单元的教材，再仔细解读本课文本，结合课后题设计，我确定了4个教学目标，分两课时完成：

　　1.结合具体境、随文辨析等识字方法自主识字，会写“媚、蚁”等13个生字，识记字形，并理解“惆怅、缥缈、惊惶、急遽”等难懂词语的意思，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。

　　2.默读课文，速读课文，借助表格，梳理这一天里时间的变化和“我”与母亲的行为举动，体会“我”的心情又焦急又兴奋，到焦急又无奈最后失望又沮丧的变化。

　　3.聚焦3-7自然段, 学习作者在具体细致的叙述中，通过融情于人、事、景、物，真实自然地表达内心感受的方法。

　　4.比较阅读《匆匆》和《那个星期天》，结合交流*台的内容，总结两篇文章的写法，梳理两篇文章在表达情感方式上的相同点和不同点，为习作指导课做准备。

　　习作单元的教学区别于普通阅读单元之一，是对精读课文的教学把握好“度”，字词教学和课文的人文内涵不必挖得过深。学生到最后要完成单元大作文的，精读课文作为例子，是要让学生学会名家表达真情实感的写作手法。因此每一课课后题的设计非常有价值，我们要集中力量解决好课后题。

　　本课字词教学不是难点，结合着六年级学生的学情、年龄特点和本课特殊的对话形式，我设计了形式多样的活动，如词语归类、连线、语境填空、比较对话等，重点指导易错的字音、难懂的词语和难读的对话。第二课时最后有听写词语环节，巩固所学。

　　本课的教学重难点落脚在三个课后题。第一题是“说说在这一天里‘我’的心情经历了怎样的变化”。我们就在梳理课文主要内容的基础上，抓住关键句段，理清“我”的心情在一天当中的变化。设计合适的表格，心情变化一目了然。

　　第二题是“想想作者是这样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的”，需在第一题的基础上进行进一步思考，直指作者表达情感的方式。这是一个教学难点，我们可以通过品读、分析题中两个片段，设计恰当的提示问题，如片段一中，“‘我”的心情怎样？‘我’和母亲分别在做什么事？”让学生关注到人物和做的事情这两个角度，然后再点拨学生，作者将人物情感融入到了人们做的事情中，进而提炼出了作者“融情于人和事”的手法。

　　第二个片段也是类似教法，学习作者“融情于景和物”的手法。提炼出写法后，再放手让学，通过自学提示，找出文中其他类似语句，体现了由助学到让学的过程。

　　第三题是比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感方式上的相同点和不同点，这一部分可以跟“交流*台”的内容相整合，借助表格，学生自主梳理，教师最后总结。

　　一篇课文，两个课时，字词基础简单带过，集中处理课后习题，人文内涵避免深挖，指向表达服务习作。这就是我在教习作单元精读课文中的一点思考。

《那个星期天》教学反思8

　　自统编教材编排了“习作”这一特殊单元，老师们在教学中时常感到迷茫。习作单元与普通阅读单元在精读课文的教学上有何区别？习作单元的习作和普通单元的习作有何不同？通过两次的习作单元备课，我有了一点感悟。习作单元，顾名思义，就是教学生写作文。只不过，整个习作单元所有的教学活动都是为了帮助学生写好单元最后的作文，这是习作单元与普通阅读单元设计意图上的区别。那么，习作单元中的精读课文怎么教？以六年级下册习作单元第二篇精读课文《那个星期天》为例，谈谈我的思考。

　　这次“习作单元”的主题是“让真情在笔尖流露”。单元阅读要素是“体会文章是怎样表达情感的”，表达要素是“习作时，选择合适的内容写出真情实感”。单元编排了两篇精读课文――朱自清的《匆匆》和史铁生的《那个星期天》。两篇课文都是名家作品，各有特色，《匆匆》将抽象的时间具象化，还运用一连串的问句直抒胸臆，表达作者对时光流逝的伤感和惆怅。《那个星期天》写的是“我”第一次盼望出门的经历，细致刻画了一天之中“我”心情由焦急又兴奋到焦急又无奈最后到失望又沮丧的心理变化。作者将“我”心情的变化融入到具体的人、事、景、物中，真实、自然地表达了内心感受。

　　通读过整个单元的教材，再仔细解读本课文本，结合课后题设计，我确定了4个教学目标，分两课时完成：

　　1.结合具体境、随文辨析等识字方法自主识字，会写“媚、蚁”等13个生字，识记字形，并理解“惆怅、缥缈、惊惶、急遽”等难懂词语的意思，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。

　　2.默读课文，速读课文，借助表格，梳理这一天里时间的变化和“我”与母亲的行为举动，体会“我”的心情又焦急又兴奋，到焦急又无奈最后失望又沮丧的变化。

　　3.聚焦3-7自然段, 学习作者在具体细致的叙述中，通过融情于人、事、景、物，真实自然地表达内心感受的方法。

　　4.比较阅读《匆匆》和《那个星期天》，结合交流*台的内容，总结两篇文章的写法，梳理两篇文章在表达情感方式上的相同点和不同点，为习作指导课做准备。

　　习作单元的教学区别于普通阅读单元之一，是对精读课文的教学把握好“度”，字词教学和课文的人文内涵不必挖得过深。学生到最后要完成单元大作文的，精读课文作为例子，是要让学生学会名家表达真情实感的写作手法。因此每一课课后题的设计非常有价值，我们要集中力量解决好课后题。

　　本课字词教学不是难点，结合着六年级学生的学情、年龄特点和本课特殊的对话形式，我设计了形式多样的活动，如词语归类、连线、语境填空、比较对话等，重点指导易错的字音、难懂的词语和难读的对话。第二课时最后有听写词语环节，巩固所学。

　　本课的教学重难点落脚在三个课后题。第一题是“说说在这一天里‘我’的心情经历了怎样的变化”。我们就在梳理课文主要内容的基础上，抓住关键句段，理清“我”的心情在一天当中的`变化。设计合适的表格，心情变化一目了然。

　　第二题是“想想作者是这样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的”，需在第一题的基础上进行进一步思考，直指作者表达情感的方式。这是一个教学难点，我们可以通过品读、分析题中两个片段，设计恰当的提示问题，如片段一中，“‘我”的心情怎样？‘我’和母亲分别在做什么事？”让学生关注到人物和做的事情这两个角度，然后再点拨学生，作者将人物情感融入到了人们做的事情中，进而提炼出了作者“融情于人和事”的手法。第二个片段也是类似教法，学习作者“融情于景和物”的手法。提炼出写法后，再放手让学，通过自学提示，找出文中其他类似语句，体现了由助学到让学的过程。

　　第三题是比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感方式上的相同点和不同点，这一部分可以跟“交流*台”的内容相整合，借助表格，学生自主梳理，教师最后总结。

　　一篇课文，两个课时，字词基础简单带过，集中处理课后习题，人文内涵避免深挖，指向表达服务习作。这就是我在教习作单元精读课文中的一点思考。

《那个星期天》教学反思9

　　《那个星期天》是部编版六年级下册第三单元的一篇课文，是史铁生写的回忆性的散文。课文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。文章从孩子的角度，刻画了母亲的形象，让我们感受到母亲对孩子的爱。课文大量运用心理活动的写法，很好地刻画了孩子的内心的变化，是学生学习心理活动描写方法的好教材。回顾整堂课的教学，总结如下：

　　插图是教材中必不可少的一个部分，语文书上的插图非常丰富，是课文重要段落或者难理解段落的一个形象解释。教学中借助插图可以培养学生的观察、语言、想象等诸多能力，使课堂活力四射，达到事半功倍的效果。这一课书中两幅插图聚焦课文第四段和第六段即无聊的活动、以景衬情。教学中我让学生仔细看图，图文对照，第一幅插图上为什么有四个“我”？用笔在图中标出“我”分别在干什么？课文段落中，为什么一连写了五个“我”？能省略吗？学生明白“我”跳房子、看着天、拨弄蚁穴、翻看画报是我焦急、无聊的表现。第二幅插图重点关注“我”的表情，朗读课文，理解“我”的失望，忽然明白了时光已经过去了，不再回来了。通过聚焦插图，学生观察插图，说说插图，注释插图，阅读能力、理解能力逐渐增强。

　　（1）抓住关键词，品味句子。

　　抓住关键词句细读文本，紧扣上下文内容和文章思想情感是进行文本解读的一种重要方法。文中有一些句子含义较深，需要学生细细咀嚼。在教学第一自然段中“那是一个礼拜天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”时，我问学生：“昏暗下去仅仅是说傍晚来临，天色暗下去吗？”学生通过阅读下文，可以知道是母亲答应带她出去，而爽约，孩子的心理由期待到失望委屈。接着我告诉学生作者是运用环境描写的方法来写孩子的心理变化的。这样抓住“昏暗”这个关键词，体会人物内心的变化，学**作方法，效果明显。

　　（2）找出心理变化的词语，把握课文脉络。

　　这篇课文点睛之处是心理活动的描写。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在上课开始，我就让学生**默读课文，找出“我”心理活动的词语：“盼（激动）——焦急兴奋——失望”，这样既从整体上把握了课文，又给予学生个性化的解读的时间。

　　教学结束后，回顾头来，看看自己的课堂教学，还是有一些遗憾。教学快要结束的时候，有的孩子提出：那位母亲由于忙碌，而没有带孩子出去，疏忽了孩子的“正当要求”，这位母亲是不合格的。此时由于时间关系，我只是模糊地说了，大家课下讨论讨论。其实我可以让学生讨论，写一写。进行探究。让学生明白：这位母亲对孩子有疏忽，也有发自内心的爱，文中母亲看到孩子伤心难过的惊惶并且道歉的表现就是很好的证明。母亲为生活操劳而忽略了孩子的要求，也是很无奈。她对孩子的爱令人感动。通过这样的探究，学生对文中的母亲有了更深、更全面的理解。

《那个星期天》教学反思10

　　这节课是《那个星期天》的第二课时。我在环节上采用了“移步换法”的设计。

　　首先创设情境由刚刚过去的父亲节导入，学生对刚发生过的事情感受和印象深刻，很自然的引入课题，激发学生兴趣。

　　接着带领学生进入“名人吧”了解作者，只有知作者，明内容，才能更好的体验角色。

　　进入“拾贝吧”认识一些美丽的贝壳——词语闯关，复习词语，检查预习，为下文的学习扫清障碍。同时把词语当做“贝壳”增强了学习的趣味性。让学生开火车进行词语闯关，也集中了学生的***。

　　进入“体验吧”进行角色体验，体验在这一天里心情经历了什么样的变化，以及学习作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然的表达内心感受的，此环节让学生用自己的一双慧眼把文中的句子找出来，给大家交流、分享，而没有将大量的句子在课件上展示，是因为不想束缚学生的思维，让他们自己找，自己说，畅所欲言。特意出示文中有一处的观察点发生转换的句子，让学生站在孩子的视角来观察和理解。这个地方的设计也是为了突破本课的难点，品析把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式。最后让学生明白作者是运用了动作描写、语言描写、心理描写、环境描写、排比想像等方法真实自然的表达内心感受的，从而突出了重点，达到了教学目的。

　　进入“谈心吧”，站在孩子的立场，把自己当做文中人，把老师当做“母亲”，就一些实际问题谈自己真实的看法。让学生感受孩子的失望与无奈,辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问题。学生一开始谈论这个问题时，是片面的，认为她是为了家庭而忽略了孩子。我于是引导：原来这样做也可以成为一位好母亲，那以后当我的孩子想出去时，我就说行行行，等我忙完了就去，但就是不去（笑）。立即有学生发言：这个问题要一分为二辩证地对母亲进行评价，从母亲忙碌于家务中脱不开身来评价，她是一位好母亲；但从因为孩子小，就不兑现对带他外出的承诺评价，她不是一位好母亲——这样做会伤害孩子幼小的心理。（全班同学笑着给他鼓掌！）

　　最后进入“写作吧”，学了本文，体会了文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴。给出四个题目，让学生自主选择，采用本课学到的方法进行练习，并口头描述，达到授人以渔、学以致用的目的。

　　我认为，高年级的学生每学习一篇文章，不仅要知道作者写了什么，还要知道作者采用什么方法写的，并且要把学到的方法用到自己的.写作当中。只有这样，才能做到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。

　　这节课的设计和引导方式还有不足之处，有待改进，我会在以后教学中通过再实践、再反思改进的。

那个星期天作文 (菁华20篇)（扩展5）

——星期天星期天作文900字3篇

星期天星期天作文900字1

　　经过了一段时间的学习，同学们一定都想利用周末好好的放松一下吧！是走进商场，体会购物的快乐；是走进美食街，品尝风味小吃；还是在家来一次“小鬼当家”……而我是同家人一起出去玩，接触绿色的大自然，呼吸新鲜的空气。我感受最深的是一次去金刀峡抓小虾。

　　夏天的一个星期天来到了，炎炎的烈日高悬当空，火***光芒炙烤着地面，到处都是高温。我们一家人坐在空调房里避暑，可十分无聊。经过全家商量决定到金刀峡去避暑。于是，爸爸开车向金刀峡出发了。据说金刀峡是夏天避暑的最佳旅游景点，那儿有峡谷，有清澈的溪水。一路上风景迷人，我看见春天的嫩叶已变成茂盛的翠绿色了，这个像玉翠般的色彩在阳光的照射下发着绿光，像一块块绿宝石，又像叶子们在对我笑呢！这时我也“咯咯”地笑出声了。我还看到了争奇斗艳的牡丹……

　　经过两小时的行驶，我们到了金刀峡的后山，来到了一家美味饭馆吃起了午饭。这时，恰好遇到一位小名叫瓜子的小弟弟和他爸爸也到金刀峡来玩了。吃饭时我跟这个“小瓜子”成为了好朋友。我狼吞虎咽地和他先吃完了饭，迫不及待地跑到饭馆外玩了起来。

　　我们先在烈日下玩着影子游戏，后来我们俩发现了饭馆的右边有一条小河，河水清澈，连水中鹅卵石的条纹都清晰可见。我和“瓜子”弟弟飞快地跑了过去，跑到小河边我看见河里有蓝色的鱼，有金色外套的小虾，还有穿着橙***大外衣的小螃蟹……

　　我们连忙把鞋子给脱了，挽起裤管，跑进浅水中，捉小虾。可是，我刚走进去，一不小心踩到了滑溜溜的青苔，“咚”的一声，我的身子向后一仰，一屁股坐在了水里，顿时溅起了水花。妈妈看见了笑了起来，让我也哭笑不得。幸好我是穿了一件连衣裙，再加一条长裤。我摔在水里时连衣裙还没打湿，妈妈就帮我把长裤脱了。接着我又和“小瓜子”一起去捉小虾了。

　　我先看见了几只小虾围在石头边悠闲地玩耍。它们全身透明，跟水里的鹅卵石混为一体，如果不仔细看，还真看不见它们呢！我蹑手蹑脚地下了水，我还没靠近，谁知小虾真机灵，脚一瞪，迅速地用手一抓，可又是竹篮子打水——一场空。弟弟左抓右摸居然还捉到了一只螃蟹。而我就只好继续努力。我小心翼翼地向小虾走去，悄悄地双手一捧又落空了，我就不停地抓，结果弄得小虾们惊慌失措、上串下跳的，我又看准了一只小虾我猛地一抓，然后一打开双手，呀，我终于抓到小虾了。我飞速地跑去向家人报喜……

　　我相信快乐的意义永远不变，快乐时纯真的，不论是放松时得到的快乐，努力付出时的快乐，快乐永存在我的心间。这真是一个快乐的周末！

星期天星期天作文900字2

　　学校打铃的李爷爷吃过早饭，到校外转悠了半天才惬意地踱进校园。他双手背在身后，慢腾腾地向校园里走去。

　　突然，他加快了步子。

　　办公室的门前竖着一根一米高的木柱，上面挂着铁铃，铃眼穿着个铃锤。此刻，一位大约四五岁的.小女孩正站在一条矮凳上，伸手正要去抓铃锤。李爷爷急步来到跟前，一声呵斥：

　　“小丫头，想干什么？”

　　小女孩伸出的小手猛地一缩，紧接着转过了脸：“李爷爷，谁叫小丫头，我有名字！”

　　李爷爷这才认出原来是教英语的林老师的女儿。

　　“哟，是倩倩。告诉爷爷，你想干什么？”

　　倩倩没有回答。她小心地从凳子上跳下来，走到李爷爷身边，双手拽着他的衣襟，仰起圆圆的小脸很急似地说：“李爷爷，天天看见您打铃，您今天怎么不打呀？”

　　李爷爷不禁笑了。心里想：“这小丫头，星期天还不想让我休息哩！”他却故意问道：“打铃干什么呀？”

　　“一打铃，妈妈就下课了。”她说着向远处的一个教室瞟了一眼，“一下课，妈妈就来带我玩去了。”

　　李爷爷觉得有点奇怪，又问道：“**妈到哪儿去了？”“在那儿！”倩倩的两只小手托起李爷爷的一只手，指向远处靠近校园墙的一间教室。

　　教室的门半掩着，门口放着几辆自行车。

　　那里是林老师所教的班级。

　　李爷爷明白了——林老师又在给学生补英语课。

　　“倩倩，到那儿去喊**妈回来不就行了？”

　　“不行！不行！”倩倩又摇头又摆手。

　　“那是大哥哥、大姐姐学习的地方，妈妈不许我去。妈妈说，我要是去了，她就不疼我了。”

　　李爷爷轻轻地抚摸着倩倩乌黑的头发，沉默良久，忽然他脱口问道：

　　“倩倩，你爸爸咋不来带你玩呀？”

　　话刚出口，他又后悔不该这样问。半年前，他就听一些老师谈论林老师。原来她在城市里工作的丈夫叫她调进城里，不想让她教书。可是林老师看到这所中学缺少英语教师，就不愿调进城里，更不愿改行。两人彼此闹翻了，听说后来还要离婚，不知——

　　“爸爸？爸爸在城里，妈妈说……爸爸……不要我了。”倩倩低声地说。她用洁白的牙齿咬住薄薄的嘴唇，慢慢地垂下了眼睑。

　　“李爷爷，该打铃了吧？”许久，倩倩又闪着一双清澈明亮的眸子，期待地问。

　　“噢，对对！……不不……再等一会……”李爷爷语无伦次了。

　　倩倩看了看那边的教室，失望地坐在小凳子上。她的胳膊支在腿上，两只小手握成拳头，托着腮帮，出神地盯着铁铃。

　　过了一会儿，小脸上笼罩着怨艾和期待神情的倩倩，像是说给李爷爷听，又像是自言自语：

　　“妈妈告诉我，铃一响，她就带我去玩。妈妈最不骗人喽，妈妈还和我拉了勾……”

　　李爷爷的心一颤，他激动地注视着倩倩，又转过头注视着那半掩着门的教室。

　　李爷爷的眼眶有点发潮……倏地，他弯腰抱起了倩倩——

　　一只白皙的小手摇着铃锤，被一只布满老茧的大手紧紧地握住，有力地击向铁铃！

　　当！当！当！清脆的铃声在校园上空久久地回荡着……

　　[点评]

　　这是一篇视角独特的记叙文。文章热情赞颂了乡村教师林老师热爱农村教育事业的高尚情操。通篇没有正面描写，主人公林老师也始终没有上场，只是通过小女孩倩倩与爷爷的行动来表现，通过描写他们二人的语言和心理活动，侧面展示了林老师的高大形象。

星期天星期天作文900字3

　　学校打铃的李爷爷吃过早饭，到校外转悠了半天才惬意地踱进校园。他双手背在身后，慢腾腾地向校园里走去。

　　突然，他加快了步子。

　　办公室的门前竖着一根一米高的木柱，上面挂着铁铃，铃眼穿着个铃锤。此刻，一位大约四五岁的小女孩正站在一条矮凳上，伸手正要去抓铃锤。李爷爷急步来到跟前，一声呵斥：

　　“小丫头，想干什么？”

　　小女孩伸出的小手猛地一缩，紧接着转过了脸：“李爷爷，谁叫小丫头，我有名字！”

　　李爷爷这才认出原来是教英语的林老师的女儿。

　　“哟，是倩倩。告诉爷爷，你想干什么？”

　　倩倩没有回答。她小心地从凳子上跳下来，走到李爷爷身边，双手拽着他的衣襟，仰起圆圆的小脸很急似地说：“李爷爷，天天看见您打铃，您今天怎么不打呀？”

　　李爷爷不禁笑了。心里想：“这小丫头，星期天还不想让我休息哩！”他却故意问道：“打铃干什么呀？”

　　“一打铃，妈妈就下课了。”她说着向远处的一个教室瞟了一眼，“一下课，妈妈就来带我玩去了。”

　　李爷爷觉得有点奇怪，又问道：“**妈到哪儿去了？”“在那儿！”倩倩的两只小手托起李爷爷的一只手，指向远处靠近校园墙的一间教室。

　　教室的门半掩着，门口放着几辆自行车。

　　那里是林老师所教的班级。

　　李爷爷明白了——林老师又在给学生补英语课。

　　“倩倩，到那儿去喊**妈回来不就行了？”

　　“不行！不行！”倩倩又摇头又摆手。

　　“那是大哥哥、大姐姐学习的地方，妈妈不许我去。妈妈说，我要是去了，她就不疼我了。”

　　李爷爷轻轻地抚摸着倩倩乌黑的头发，沉默良久，忽然他脱口问道：

　　“倩倩，你爸爸咋不来带你玩呀？”

　　话刚出口，他又后悔不该这样问。半年前，他就听一些老师谈论林老师。原来她在城市里工作的丈夫叫她调进城里，不想让她教书。可是林老师看到这所中学缺少英语教师，就不愿调进城里，更不愿改行。两人彼此闹翻了，听说后来还要离婚，不知——

　　“爸爸？爸爸在城里，妈妈说……爸爸……不要我了。”倩倩低声地说。她用洁白的牙齿咬住薄薄的嘴唇，慢慢地垂下了眼睑。

　　“李爷爷，该打铃了吧？”许久，倩倩又闪着一双清澈明亮的眸子，期待地问。

　　“噢，对对！……不不……再等一会……”李爷爷语无伦次了。

　　倩倩看了看那边的教室，失望地坐在小凳子上。她的胳膊支在腿上，两只小手握成拳头，托着腮帮，出神地盯着铁铃。

　　过了一会儿，小脸上笼罩着怨艾和期待神情的倩倩，像是说给李爷爷听，又像是自言自语：

　　“妈妈告诉我，铃一响，她就带我去玩。妈妈最不骗人喽，妈妈还和我拉了勾……”

　　李爷爷的心一颤，他激动地注视着倩倩，又转过头注视着那半掩着门的教室。

　　李爷爷的眼眶有点发潮……倏地，他弯腰抱起了倩倩——

　　一只白皙的小手摇着铃锤，被一只布满老茧的大手紧紧地握住，有力地击向铁铃！

　　当！当！当！清脆的铃声在校园上空久久地回荡着……

　　[点评]

　　这是一篇视角独特的记叙文。文章热情赞颂了乡村教师林老师热爱农村教育事业的高尚情操。通篇没有正面描写，主人公林老师也始终没有上场，只是通过小女孩倩倩与爷爷的行动来表现，通过描写他们二人的语言和心理活动，侧面展示了林老师的高大形象。

那个星期天作文 (菁华20篇)（扩展6）

——《那个星期天》优秀教学反思3篇

《那个星期天》优秀教学反思1

　　这节课是《那个星期天》的第二课时。我在环节上采用了“移步换法”的设计。

　　首先创设情境由刚刚过去的父亲节导入，学生对刚发生过的事情感受和印象深刻，很自然的引入课题，激发学生兴趣。

　　接着带领学生进入“名人吧”了解作者，只有知作者，明内容，才能更好的体验角色。

　　进入“拾贝吧”认识一些美丽的贝壳——词语闯关，复习词语，检查预习，为下文的学习扫清障碍。同时把词语当做“贝壳”增强了学习的趣味性。让学生开火车进行词语闯关，也集中了学生的***。

　　进入“体验吧”进行角色体验，体验在这一天里心情经历了什么样的变化，以及学习作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然的表达内心感受的，此环节让学生用自己的一双慧眼把文中的句子找出来，给大家交流、分享，而没有将大量的句子在课件上展示，是因为不想束缚学生的思维，让他们自己找，自己说，畅所欲言。特意出示文中有一处的观察点发生转换的句子，让学生站在孩子的视角来观察和理解。这个地方的设计也是为了突破本课的难点，品析把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式。最后让学生明白作者是运用了动作描写、语言描写、心理描写、环境描写、排比想像等方法真实自然的表达内心感受的，从而突出了重点，达到了教学目的。

　　进入“谈心吧”，站在孩子的立场，把自己当做文中人，把老师当做“母亲”，就一些实际问题谈自己真实的看法。让学生感受孩子的失望与无奈，辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问题。学生一开始谈论这个问题时，是片面的，认为她是为了家庭而忽略了孩子。我于是引导：原来这样做也可以成为一位好母亲，那以后当我的孩子想出去时，我就说行行行，等我忙完了就去，但就是不去（笑）。立即有学生发言：这个问题要一分为二辩证地对母亲进行评价，从母亲忙碌于家务中脱不开身来评价，她是一位好母亲；但从因为孩子小，就不兑现对带他外出的承诺评价，她不是一位好母亲——这样做会伤害孩子幼小的心理。（全班同学笑着给他鼓掌！）

　　最后进入“写作吧”，学了本文，体会了文章细腻生动的心理描写，并模仿借鉴。给出四个题目，让学生自主选择，采用本课学到的方法进行练习，并口头描述，达到授人以渔、学以致用的.目的。

　　我认为，高年级的学生每学习一篇文章，不仅要知道作者写了什么，还要知道作者采用什么方法写的，并且要把学到的方法用到自己的写作当中。只有这样，才能做到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。

　　这节课的设计和引导方式还有不足之处，有待改进，我会在以后教学中通过再实践、再反思改进的。

《那个星期天》优秀教学反思2

　　《那个星期天》以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲，诠释母爱的至纯至真。主人公好像是“我”，其实是母亲。只不过，母亲是借助“我”走进了读者心里而已。为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认为自己疏忽了“我”的“正当要求”惊惶连声地对“我”说“对不起”……

　　辩证思考，理解主旨。“辩证理解文中母亲的形象，加深对责任与爱的理解。”是本课的教学难点。对于母亲的形象，学生在讨论交流中会有争议。有思想交锋、思维碰撞的课堂是有活力的课堂，教师应该如何引导呢？

　　在教学过程中我做到了以下几点：

　　1、要根据教材内容思考。学生的思维是发散的，也是漫无目的的，思维碰撞并非信口开河，回答要从文本中找依据。

　　2、解读文本要结合作家风格、时代背景。《那个星期天》选自史铁生的《务虚笔记》，而务虚笔记是史铁生带有个人自传体色彩的小说。这篇文章中母亲的形象也自然带有作家母亲本人的影子。

　　3、学生自身有解读文本的能力。在品读文章语句，体验“我”在那个星期天的情感变化后，学生能理解母亲在那个星期天的行为给我的心灵带来深重的伤害。在读到母亲没有带“我”出去的原因是从早忙碌到晚，忙着做家务时，开始有学生表示对母亲的行为理解。

　　关注到母亲最后发现“我”在无声的哭泣时，她的一系列描写中，学生又读出了母亲发自内心的对“我”的爱。

那个星期天作文 (菁华20篇)（扩展7）

——*常的星期天作文

*常的星期天作文1

　　指缝间流过的岁月，无奈中沉默的感叹……此刻心中泛起了层层的涟漪，落入心灵深处。

　　雨依然沥沥淅淅地下着，我望着窗外属于自己的一方太空，鸟儿鸣叫着，绿叶吮吸着甘霖，花儿在尽情狂舞，渴望能**飞翔的，追求无限快乐的我，但是脑中总是有一个信念在催促着我，“一寸光阴一寸金。”只有辛勤的付出才能收获丰硕的果实。我只得俯首与书海中和托尔斯泰交谈，与牛顿一起研究万有引力，痛斥****那可耻的行为。

　　在右下角的页数不断增加中，我似一株饱受烈日之火的植物，如饥似渴的汲取着甘霖。

　　每一次，都在徘徊孤单中坚强

　　每一次，就算受伤也不闪泪光

　　我知道我一直有双隐形的翅膀

　　小女孩打着一把小花伞欢快的唱着，美妙婉转，音符跳跃在天地之间

　　我放下书倾听着她的天籁之音，是那么的动听，美妙绝伦

　　打开记忆的尘封，掸掸落在上面的灰尘，那深刻的记忆如岁月留下的串串足迹，深深的挥之不去，人生的旅途上会有几次拼搏，回想那走过的岁月在艰难中不断向前，不断搏斗的生活还是那么清晰。

　　夹在书中的那一张照片，她静静的织着毛衣，淡粉的线，在毛线针上缠缠绕着，仿佛一寸寸光阴在她的手上，吐出星星点点的`花蕾，我的心竟蓦然一暖，慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖，母亲丝丝缕缕的爱如阳光关注在我的心上，让我渐渐学会了感恩。

　　感恩之心常备，幸福生活常在。

　　我要拾起那一片片残梦，将它抛向昨天，我要航行于漫漫学海中，千帆争渡，万舟齐发，我要向前，向前……

　　*常的星期天在时光中匆匆流逝，紧张的学习又向我扑面而来。

那个星期天作文 (菁华20篇)（扩展8）

——那个星期天的阅读答案

那个星期天的阅读答案1

　　①走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，（我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，）我一声不吭，忽然有点儿明白了。我现在还能感觉到那光线漫长而急速的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止，就像是时光的脚步。

　　②那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不清了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线**可挽回地消逝，一派荒凉。

　　1、结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。

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　　2、第①段中的“（）”内的句子是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心理感受？

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　　3、文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法。

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　　参***：

　　1、①第一次盼望对于孩子来说很重要；

　　②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻；

　　③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀；

　　④母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。

　　2、①“光线渐渐暗下去”交代了天色渐晚；

　　②“凉下去沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。“越来越远”“越来越缥缈”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。

　　3、答案示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的`关爱。

　　答案示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。

那个星期天作文 (菁华20篇)（扩展9）

——我的星期天作文 (荟萃20篇)

我的星期天作文1

　　今天是星期天，天晴得像一张蓝纸，几片薄薄的白云，像被阳光晒化了似的，随风缓缓浮动着。我的心情也像欢快的音符一样跳动着，所以我决定跟爸爸一起学做炒玉米。

　　我拿了根玉米棒认认真真地抠起来，这些小玉米粒实在是太嫩了。我轻轻一抠就破了，那汁粘在手上光光的，滑滑的。好不容易才把玉米棒抠好了。我把玉米掏了一遍，接着把液化气打开，只听—“嘭”的一声，蓝带红的火苗就快活地舔着锅底，一会儿的功夫锅底就热了。我倒了一些花生油等它沸腾之后我揭开锅盖，哎哟喂！一滴淘气的花生弟弟迫不及待地与我那白嫩嫩的小脸蛋来了个亲密的接吻哩！疼得我哇哇大哭。爸爸闻声而来，急忙问我怎么了，我把事情的经过一一告诉了爸爸，嘴里喊着：“不学了，不学了。”。爸爸听了说；做事一定要有恒心，要学会坚持。

　　我听了爸爸的话立马开始做了起来，紧接着我把玉米粒放进了锅里，只听“哧啦”一声玉米粒瞬间变成了焦黄色。我加了一点调料和盐，炒一炒一盘香气扑鼻的玉米粒就新鲜出炉了。

　　吃着自己亲手做的玉米粒，心里甜蜜蜜的就像中了五百万的大奖似的。这一次，我不仅尝到了自己亲手做的玉米粒，还让我尝到了坚持不懈的甜头。

我的星期天作文2

　　今天是星期天，爸爸妈妈都不在家，家里只有我一个人，整个家都是我说了算，真可算得上是小鬼当家了！

　　早上起来应该是吃早饭的时间了吧，该吃点什么呢？我坐在沙发上左思右想：炒个土豆吧，可是还要削皮、切丝、爆炒挺费事儿的；对，不能炒土豆那么就炒个***炒鸡蛋吧，可还要分开炒，先炒鸡蛋，再炒***也挺麻烦的；不行，想来想去，最后是什么也没确定下来。一看时间：不好已经九点了，再不吃饭就没时间写作业了，干脆吃个面包喝杯牛奶算了。

　　我匆匆忙忙地填饱肚子之后就赶紧写作业，终于在12点之前完成了所有的作业，下午就可以放心的去玩了，我特别高兴。也许是写了半天作业的原因，我觉得很累，午饭也懒的做了，干脆吃点：饼干，火腿肠，方便面。也不知道自己究竟往肚子里塞些什么？

　　接下来该玩点什么呢？打会儿扑克牌，可一个人玩没意思、看会儿电视吧，也挺没劲的，忽然看到家里的地板可真够脏的，早上爸爸妈妈急着出门，也没顾得上打扫卫生，今天该我大显身手了。说干就干，先拖地，拿着拖把，我拖我拖我拖拖拖，以为不大的地方，然让我拖了整整半个小时，累的我那个”腰酸背疼”啊！真想就这样歇歇，可是地上还有拖布的碎屑，想想老师经常教我们做事要有始有终，我可不能这样放弃，对坚持，坚持就是胜利，于是我就扫呀扫，终于全部扫完了啊，累死我了！今天我这“小鬼”当家的功劳可真不小啊。

　　傍晚，爸爸妈妈回来了，看到家里的一切相视而笑道这小鬼今天表现的真不错。

　　听到爸爸妈**话，我开心极了。今天的努力总算是没有白努力。

我的星期天作文3

　　儿童节的前一天，我早早地就起床了，因为我要去参加和灾区小朋友共渡六一儿童节的'一个活动。

　　我们都要到阳光广场的公交车站集合，我来到阳光广场看见车站旁站了许多的小朋友，他们身上都穿着印有“手牵手，庆六一”字样的衣服，字旁边还有一个爱心形的热气球。我还看见陈美夕和王耀伟都参加了这个活动。这时，一个叔叔走了过来，他问道：“小朋友，你是来参加”活动的吗?”我高兴的回答道：“是的。”“那你就把这件衣服穿上。”叔叔笑容满面的说道。我看见那件衣服和其他小朋友的衣服一模一样，我就迫不及待的把衣服穿**，并**客车。

　　第一站是游乐山大佛。我们走出车外，一股清新的空气迎面扑来，而两旁绿树成荫，地上的野花在阳光的照耀下，显得非常的灿烂。

　　我们走进了****庙，旁边****庙栩栩如生，一个拿着把大伞，一个拿着把琵琶，一个身上藏着一条蛇，还有一个拿着一把锋利的宝剑。

　　走出****庙，我们来到了雄伟壮观的乐山大佛旁。大佛的头发很特别，像一个个包子，大佛的头顶没有头发，我们来到了一个大铜钟旁边合影留念，刚照片完相，大家就奔向了苏园，那个花园非常的大，里面有一个大鱼池，鱼池里面有很多鱼，有大的，有小的，有白的，还有红的……各种各样的鱼在水里快活的游来游去，顿时，旁边小商店里的鱼食就被抢购一空了，大佛游完了，大家脸上都洋溢着快乐的笑容。

　　这真是个有意义的星期天啊!

我的星期天作文4

　　星期天，是一道**充实的地*线，它积蓄的力量带来了旭日东升的光辉。如梦幻一般来到，载来美好的一天。

　　知识天堂

　　清晨，当山峰托起红日，我愿驻足知识大门之外，用智慧之匙叩开知识大门。在这传承历史与文明的殿堂中与书为友。床前明月光照来李白的疑是地上霜。让我与他共同分享着这望月思乡之情；黄梅时节的夜晚，赵师秀闲敲棋子落灯花等待着有约不来过夜半的友人，他那孤寂愁闷的心情被阵阵蛙声所传唱；在深宫之中，只见杜牧感叹着银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤的宫女的情愁之闷。

　　乐曲长河

　　在烈日悬挂于空中时，我愿取一瓢乐曲长河之中的水解渴，赶走夏日的烦躁。听贝多芬的《命运交响曲》，我听到了他与不幸命运作**的恒心以及啊不羁的灵魂的呐喊；听阿炳的《二泉映月》，我似乎经历了他坎坷的命运和曲折的人生之路，感受了他对美好的追求；听聂耳的《义勇军进行曲》，我看到了举着*奋步前行的*人民，听到了新***喜悦的呐喊。

　　自然宝库

　　在落日的余晖中，我愿漫步与自然，寻求金色的宝库。昔日的小树已经长大，似乎在为清涩的童年的流逝而兴奋；路边的野花也开了，殊不知又该夺得多少名花的光彩；林旁的小溪更活跃了，它正急速奔向大海的怀抱，融入河流之中。

　　黯淡的地*线送走了落日的余晖，太阳将剩余的时光送给了月亮。月亮为这宁静的夜色铺**一件银色的外衣。

　　星期天的流逝**着我又一天的长大，我愿在这流逝中品味美好，充实，迎接更多美好的朝阳。

我的星期天作文5

　　阳光和煦，微风拂面，又是一个**的星期天下午，我踏进了西南交大的校园。

　　映入眼帘的，便是一个球形的建筑，两旁是挺立的香樟，伴随着学长的脚步，我们先到了明诚堂，那是高铁的设计发源地。

　　通过观看长达8分钟的影片，我了解到了他们的设计理念，以及高铁的构造。从车头的迎合空气阻力的设计，到车与铁轨的无缝结合，以及车身上弓形耦合装置，对比300km/h以上及以下的高铁设计，高速度的车头普遍较大，辐度较小，车头更迎合了减少空气阻力的影响，动力装置的完美使用，让我感受到了西南交大莘莘学子对科技的虔诚。

　　我们还体验了高铁驾驶，学习了面对不同情况下应做的措施。窗外不同情况的模拟，有一望无垠的草原，有沙尘满面，有大雪纷飞。我简单学习了高铁的启动、行驶与如何加速、减速。据说只有满5年机动车驾龄的优秀司机才能驾驶高铁，对于这个难得的机会，我们无一不感到荣幸。

　　通往实验基地的路上，还记得海棠花开得极好，淡粉淡粉的一小簇，点缀在树枝上，再往前是桂花，还能嗅到桂花独有的香气，是那样馥郁香甜，就像西南交大给人的感觉，清隽、淡雅，却极富有才华。

　　实验室大致都记不得了，却还记得真空磁悬浮的高速实验，除去空气阻力的影响，测出适合的速度，旁边的磁悬浮模型与墨尔乌斯实验有着异曲同工之妙，使其悬浮在空中，不停运转。在里面，他们还测试了不同年龄段人的感受。原来一个这么使世界震惊的科技，一个使无数人方便、快捷的背后，是无数人的勤奋、辛劳，是通过一次又一次的实验、改进而实现的，原来所有光鲜亮丽的背后，是他们辛勤的汗水与日日夜夜的努力。

　　西南交大的校园风景也甚是怡人。*静无波的人工湖上是一排排垂柳，纤细优美的柳条肆意垂下来，透过斑驳的阳光，落进人们心里。颇有“碧玉妆成一树高”的意味。面前是张教授对隧道的讲解、构成及运用，高大的模型及*高校最大的GIL隔源设备，是用于隔绝水的浸蚀与压力的……

　　渐渐地，思绪飘得远了，远了。岸边的垂柳也恢复了沉静。清风徐来，水波不兴，透过暮蔼沉沉，我挥别了西南交大的校园，离开了这个高深的学府，融入了天边渐沉的夜色。

我的星期天作文6

　　美妙而又令人愉悦的星期天到来了，我怀着愉悦的心情进入了梦一般的“仙境”，心想：我去玩电脑，看一看我的牧场，看看我的小动物饿了没有；不，还是去看看电视，电视有什么好看的，如果看电视，那还不如玩电脑；算了，还是去看车展吧！那是因为我这从小就最爱车了，更希望能坐上好车！

　　我准备出发，立刻从我家里千里迢迢地到成都车展的地方。那里人山人海、热闹非凡，这样壮观的场面使我目不暇接、惊叹不已。我在那拥挤的人群中，终于看到了一束超强的亮光——啊！原来是汽车照出的灯光啊！我兴奋到了极点，立刻松开了爸爸那温暖的大手，飞快地向灯光方向奔去，终于挤了进去。看着那一些雪亮的灯光我霎时间惊呆了！

　　啊！这可是世界名车啊！有保时捷、法拉利、劳斯莱斯、玛莎拉蒂、柯尼塞格、兰博基尼、阿斯顿马丁、光冈、布加迪威龙和威航……在我的印象里，在这次车展中，我学到了更多名车知识，还意识到了车的'价格十分昂贵，是渴望不可及的，每一个人都应该珍惜自己和别人的东西，这样才能尊重他人和我们自己。

　　我们挨着挨着一个一个地拍照片，最后还把名车照片贴在了书桌上。在做作业时，我随时都可以静静地看看，回味回味我那激动的时刻，想一想我那欢快的神情，还回忆一下渴望与追求的心愿。啊！我喜欢车，更喜欢名车！

　　渐渐地，我要吃午饭了，我看着那一些名车离我越来越远，我心里无限地留念着，希望能再多看一眼，多照几张照片，多记一记名车的模样。

　　回到家后，我高兴地呐喊：“我真快乐！”我就是这样地度过了我心中最开心、最快乐的星期天！

我的星期天作文7

　　今天是个星期天，上午参加完小义工在体育馆的活动后，我和小朋友们又到灵湖去玩了。

　　一到灵湖就看到了一排排自行车，有双人的，三人的，最多可以坐六人的，我们租了几辆车子，特别欢乐、快活地开始了游灵湖。妈妈在前面把着龙头，我和几个小朋友坐在后面，觉得好高兴呀!路过一个凉亭的时候，我看到几个小男孩在玩泡泡机，噗噗地喷着小水晶球。我就下了车，拿着袋子去接，“我接住了，我接住了”我高兴地叫着。我接住了好多个，装了一袋子，这个小胶球放在水里会变大的，可是现在没水呀，对呀，我有主意啦，茶杯里不是有水吗?我想到这，就让妈妈把茶杯拿给我，坐在石头上倒了些水进去。

　　接着，我们骑上车看着一路风景继续前进。不知不觉到了一座桥前，妈妈问我：“你看看前面有几座桥?”我说道：“一座桥一座桥”妈妈说：“前面还有呢”我们还是坐上车上乖乖地看着风景继续前进，到了第二座桥，第二座桥比第一座桥还要高呢!我连忙数出了：“二，有两座桥。”妈妈说：“前面还有呢!”我们观赏着美丽的风景继续前进。前面果然还有一座更高大的桥。我光顾着看桥，没有数三，“还是两桥。”我和妈妈说。妈妈一笑说：“这座不是桥吗?”哦，原来我光顾着看桥有多高了，忘了数三了。我们一起喊着“嘿咻嘿咻”给妈妈们加油又翻上最后一座桥，在尖叫欢呼声中直冲下桥……

　　我们又看了一会儿风景，看到要下雨了，就高高兴兴地回家了。今天好快活啊!以后还要和小朋友们一起来这儿玩耍呢!

我的星期天作文8

　　今天是周末，对许多学生来说，是放松的、愉快的一天，而对我来说，我度过了非凡的一天。因为我获得了由中午民族管弦乐学会颁发的全国民族乐器演奏艺术水*4级优秀考级证书。

　　下午，我信心十足地来到了考场，在门口排队等候。这时候，我心中默默地想：我在考级时万一出了差错怎么办？万一忘了歌谱怎么办？前面的同学考级时，一个个弹得十分顺畅、动听。我听得入了迷，正当我陶醉在动听的琴声中时，老师喊到了我的名字，我的心中紧张极了，心怦怦直跳，像悬了一块大石头。我走上前去，做了个自我介绍，开始弹了起来。我尽量压抑着自己紧张的心情，发挥出*时练习时的最好的水*，一边弹一边偷偷地瞟了辅导老师和评委们一眼，只见辅导老师笑着点点头，使我一下子自信了许多。我想：这回肯定可以考到好成绩了。心中的大石头终于落了地。

　　终于考完了，我如释重负地走出考场，长长地叹了一口气。在回家的路上，刺骨的寒风变得柔和，*时听起来让人心烦的鸟叫声此时也变得优美，小雨好像也在为我祝福，下着下着就停了下来。我忽然想起了一句俗话：台上一分钟，台下十年功。我如今能顺利通过考级考试，还不是因为*时好好学习古筝，刻苦练习的结果。宋代词人柳永说得好：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”意思是说：为了自己的目标要刻苦努力，消瘦也值得，以后也就不会后悔了。我相信，在我的努力下，总会有一天会像那些古筝演员一样轻松地**演出。

　　这件事让我悟出了一个深刻的道理：学习其实也很快乐。同学们，你们说我这个周末收获大不大？

我的星期天作文9

　　上一个月，我度过了一个五颜六色的星期天。想知道吗？别急，听我慢慢道来。

　　“叮零零零”，闹钟一响，我拿上压岁钱飞奔到礼品店，我买了一串风铃，外面用一精一美的包装纸包装。原来，今天是爸爸的生日。那些大人总是问我怎么不给爸爸买生日礼物，今天我就买给他们看，让他们对我刮目相看！这时，我的星期天是得意的黄色。

　　回到家，妈妈一早早地把我的新衣服准备好，还有一根束头发的紫丝带呢。我兴高采烈地穿上这些漂漂亮亮的新衣服，跑到镜子面前东照照、西看看，呀！我可真是一个幸福漂亮的小公主。这时，我的星期天是开心的红色。

　　来到饭店，爸爸正忙着点菜、安排生日宴的过程。一会儿，亲人们来了，大家这个送瓶酒，那个送一条烟，还都有一个大红包呢。送完礼，他们异口同声问我：“小丫头，今年又没给你老爸买礼物吧？”爸爸笑着说：“小孩子嘛，不用送礼。” 我假装气急败坏的样子，说：“小孩子就不送礼啦？本大小一姐今天送给你们看！”说完慢慢把礼物拿出来，说“爸爸，祝您生日快乐！”所有人瞠目结舌，包间里安静极了，爸爸好半天才挤出一句话来：“孩子，谢谢你。”这时，我的星期天是骄傲的金色和幸福的紫色。

　　坐在桌前，不禁让我“口水直流三千尺，疑是银河落九天。”—桌子上有诱人的美式铁板牛肉，有柔软的贝壳豆花，还有细滑的**爬树……各式各样五花八门。我东啃一个，西夹一个，碗里还有一座“食物山”。这时，我的星期天是心满意足的粉一红色。

　　……

　　怎么样？说我的星期天是五颜六色的不过分吧？不服的话，咱们找人评评理去。

我的星期天作文10

　　一大早，睁开朦胧的睡眼，径直走向厨房，我看到方方的餐桌上，一个个**的盘子里，立着***螺旋浆，泊绿色的游艇，还有圆滚滚正在那纳凉的肉丸，再加上千缕柔顺，万条丝滑的沙河粉，我笑了。那是妈妈为我精心准备的星期天早餐。那是一盘永远看不够，吃不厌，品不完的温暖。

　　这就是我的星期天。

我的星期天作文11

　　对于每周一次的星期天，我曾有三种不同的感受。第一种，星期天简直太棒了，**自在，无忧无虑；第二种，为什么会有星期天这种东西存在，怎么看都不顺眼啊；第三种，星期天可爱依旧，我爱星期天。为什么对于星期天我有这么多复杂的感受呢？看完下面的描述你就知道了！

　　在我的小学阶段，星期天就是想干嘛就干嘛，只要家庭作业做完了，我可以**的看电视，**的约上好朋友出去玩，或者大吃特吃我酷爱的小零食。我可真是希望这样的星期天多多益善啊，一周才一次真是太少了！

　　在我初一的时候，星期天开始变得宝贵起来，也让我慢慢讨厌起来。因为我的英语、数学成绩较差，所以妈妈给我报了辅导班，上午8：00—10：00补习英语，10：00—12：00补习数学，为了让我劳逸结合，爸妈商量后还给我报了一个兴趣班，也就是我最喜欢的绘画。时间是14：00—17：00。星期天一整天就这样被安排满了。英语数学我一直学的不好，所以补习的时候特别痛苦，如坐针毡。而且补习班的老师比学校的老师还要严格，每天课堂上讲解的知识点如果不过关，回家就会给我安排推成山的作业，压得我气都喘不过来。

　　好不容易熬到了下午，可以学习我最喜欢的绘画了，可是绘画老师告诉我，初中得开始学素描了，首先我就得理解什么是明暗交界线、什么是三大面、五大调子……还得弄清几何图形的空间关系，出现一点小错误就得擦掉重画，一个月不到我就用完了两块橡皮，三支铅笔，学的我的头都要炸了，完全没有想象中那样轻松。于是，每周一次的星期天也就成了我的**。

　　时间一天天过去，老天爷大概是看到了我压力背后的努力，所以我的期末成绩特别好，尤其是英语和数学，已经从班级后30名跑到了班级前10名。而我的绘画也有了一定的起色，有一次老师还把我的作品挂在了墙上做了优秀作品的讲解，我也因此有了更大的信心。面对这些收获不仅我自己开心，我的爸妈也为我感到由衷的高兴，给我奖励了一顿美味的晚餐和一部我喜欢的电影。所以放暑假了我还是要求爸爸妈妈给我续报了英语数学还有绘画的辅导班。我觉得星期天的意义就在于充实自己，在别人休息的时候努力，会更快超越别人，最重要的也是超越自己。我再一次发现了星期天的可爱，我希望每个星期天我都能好好利用。

　　在对星期天的感受变化中，我也明白了看待一件事不能只经过短暂的观察就下定论，因为时间才是检验真理的唯一标准。

我的星期天作文12

　　又是个星期天，不用读书。早上我做完了老师布置的作业，收拾好书笔，便偷偷到客厅，不料被在洗菜的老妈发现了，“松垦，你不好好学习，下来干什么？”“作业做完了，下来休息一下。”我以为这句话会帮我大忙。“你已经是毕业班的学生了，作业做完了不会看看书吗？来，我给你布置些作业。”她一边擦着手上的水，一边走了过来。我只好撅着嘴跟她回到房里。老妈从书堆里抽出一本《数学辅导》来，翻到一页，说：“你先做这15道文字题吧。”当时我真是哑巴吃黄莲――有苦说不出啊！一直苦到午饭，着15道文字题总算解决好了。吃过午饭，我刚想去打电脑，却被爸爸叫住了：“松垦，要去哪？都六年级了，还能这样随随便便？过来！”我轻轻走过去。爸爸把数学题放在我面前，说：“这是数学题，你做给我看。”我呸，不是数学题还会是语文题啊？我只好硬着头皮坐了下来，在爸爸规定的时间里做完了。他看了，点了点头，我松了口气。谁知爸爸又拿出些英语题，让我做。到了下午3点多，我终于把英语题做好了。我以为可以**了，谁知爸爸笑**的说：“你再写篇作文，题目的《快乐的星期天》……各位，我这个星期天快乐吗？我建议老爸把题目改成《不快乐的星期天》……

我的星期天作文13

　　清早，朝阳从东方露出了笑脸，笑盈盈地照耀着大地。

　　爸爸对我们说：“今天天气好，不如咱们一起去捉螃蟹吧?”我和姐姐高兴得一蹦三尺高。

　　来到沙滩，许多人都在那里玩耍，有的在游泳;有的在打排球;还有的在烧烤……

　　一会儿，我们分工合作捉螃蟹。我左望望，右瞧瞧，一只螃蟹也没有。忽然我发现在沙滩的一边有一只水瓶口似的螃蟹，它目不转睛地盯着我，“看什么看，没看过靓仔吗?等你长大了，我再把你吃掉，小不点。”我说道。小螃蟹理都不理我一下，我又说道：“小不点，你不知死活，我想把你捉回去吃了，可是你太小了，而且，你听过一句‘君子动口不动手’吗?我是文明人，哪像你，整天在沙滩上，打打闹闹。”

　　我转身来到一块石头旁边，心想：爸爸说大石头下会有大螃蟹，所以这里一定会有螃蟹捉的。我用尽全身的力气，“一、二、三……三、二、一。”我一边大声说，一边用力地推动石头。大石头在我的坚持下，费了九牛二虎之力，终于推开了。果然，大石头下有一只很大的螃蟹，足足有爸爸的手掌大。它嚣张地挥舞着那个**的武器，仿佛我一靠近，它就要攻击我。我学着爸爸教的方法，看准时机，一下捉住那个**的钳子。果然，被捉住钳子后的大螃蟹一点反抗能力都没有了，只得乖乖的被我装进袋子里。我向爸爸的方向走去，一看，爸爸的袋子里满满的，装满了大螃蟹，真是太厉害了。

　　我觉得星期天特有趣，盼望着第二个星期天快点到来。

我的星期天作文14

　　星期天，休息日，我们一家三口“各司其职”的星期天，就在妈妈早晨的一阵阵催促声中拉开了序幕……

　　“还在睡，快起床，都几点了……”在妈**“连环催”下，我迷迷糊糊地起床、刷牙、洗脸，塞几片面包进嘴巴当早餐，拿起背包，坐在妈**电动车上去上英语课了，恨不得把妈**后背当床再睡上一会儿。路上，行人星星点点，我羡慕他们在享受着休息的快乐，哪有我这样辛苦！还好，让我感到安慰的是，英语课并不枯燥，反而很有趣，只要用玩游戏的方式就能学一些新知识，比如：背英语单词，每人背一个字母，只要背错了就要被像锤子一样的气球，“啪”地一声打到头……感觉还没玩够，英语课已经结束了。接下来就是美术课了，因为距离很近，所以美术课每次我都是“第一名”，为了不浪费时间，我已经习惯了在课前画一幅随笔，渐渐地，积攒下来，也画了厚厚的一本了。午后的星期天我可以**支配，美美地享受妈妈精心准备的午餐。到了下午，和小伙伴去小区里骑骑自行车，我的星期天还是很开心的。

　　爸爸是个摄影师，星期天一大早，我还没起床，他就带着他的宝贝相机，去外面拍照了。我家的楼顶，是他拍天气照片的“风水宝地”。每次，他都会拿着梯子，爬上去，站到天台玻璃上选景、抓拍，“咔嚓”“咔嚓”，相机在他的手中忙碌地工作着，只要能拍到好照片，再危险的地方爸爸都会爬上去。忙完了一上午的工作，到了中午，爸爸就开始呼呼大睡。晚饭时间，他才眯着眼睛，打着哈欠，慢悠悠地起床，准备吃晚饭。晚饭后，他会在电脑前看着自己大清早的成果，爸爸常说：“能做自己喜欢做的事，没有什么比这更快乐了”。我真羡慕爸爸过得这么充实，悠闲。

　　妈**星期天最忙碌，早早起床，做早饭，送我上兴趣班，再去菜场买菜，开始烧午饭，似乎连停下来喘气的功夫都没有。午后，好不容易闲下来时，还要看店，招待客人。有时，生意很好，来了一个做寿照的或者十几个拍照的，妈妈更是忙得团团转。照顾一家人的任务全都包在了妈妈身上，忙过了一天，躺在床上，妈妈才算真正开始休息了。

　　我家的星期天就这样匆匆忙忙地过去了，每个人都忙着自己该忙的，安宁而美好。

我的星期天作文15

　　星期天，是我最快乐的日子，更是我最盼望的日子。

　　每当到了星期天，就会有许多朋友来找我玩。我们或是看电视、玩牌，或是打球、下棋……我们暂时抛开了繁重的作业，玩得不亦乐乎，一起过了一个又一个美好、快乐的星期天。

　　第一个来找我的.往往是邵一凡，他个子高高，身体偏胖，头发又浓又黑，像乌色的波浪。两只眯缝的小眼睛在肉乎乎的脸上显得格外的小，眼有点近视，所以他总喜欢戴上一副眼镜，还时不时地用手去扶一扶，显得颇有学问和风度。鼻子扁*，鼻孔较大，呼气的声音像开摩托车一样，嘴巴不大但吃的甚多，每次他冲到我家的时候，总是会累的气喘吁吁，说话都语无伦次。

我的星期天作文16

　　今天是星期天，而且是这个月的最后一个星期天。一大早，我就匆匆起了床，因为今天我要做一件重要的事，是什么事呢？——保密。

　　我一边刷牙洗脸，一边对着妈妈大叫：“妈妈快点，我要迟到了！”妈妈说：“知道了，吃过饭我们就去，你把东西收拾好。”吃过早饭，我背起了书包，牵着妈**手，一蹦一跳地上路了。今天，我们要到小明家去。

　　小明是我妈妈社区的一个帮扶对象，今年刚刚 9 岁。早在 3 年前，她的爸爸妈妈就去世了，现在一直跟着奶奶，依靠奶奶不多的低保费生活。自从去年小明上学后，家里就更困难了。社区对他们非常照顾，不但协调学校免去了小明的学杂费，而且还定期去看望她们。开学前，我听妈妈说了小明家的情况，就拿出我以前的书本和铅笔，和妈妈一起到小明家去看望了小明，并且约定，每个月的最后一个星期天去看她。

　　我和妈妈到了小明家，刚刚走到门口，小明就跑了出来，高兴地对我说：“姐姐，你真来了！”我拿出新买的文具盒和练习本说 : “姐姐给你带好东**了。”小明一把抢了过去，爱不释手地翻看着，我说：“学**有什么困难吗？”小明说：“正好我有几道题目不会做。”于是，我把题目拿过来，认真地讲给小明听。

　　从小明家出来时，已经到了中午，我和妈妈拒绝了小明和她奶奶的挽留，高高兴兴地回家了。虽然我的肚子很饿，但是感到十分充实，走过社区时，看到墙上“打造**社区，共建美好家园”的字样，我会心地笑了

我的星期天作文17

　　对于一个中学生来讲，他们一个星期七天中，最期待的就是--星期天，是的，如果一提到星期天，我们就会议论纷纷，你的星期天是怎么过的，他呢?她呢?……

　　但是现在有一批的中学生都想：如果没有星期天，那该多好啊!星期天除了把老师布置的作业写好，还要完成家长买来的练习，考考我们，上课是否认真听了，这样当然是好事，但是我认为适当的做一些是有必要的，但更多的应该是让我们放松放松，看一些课外书。

　　想象中的星期天

　　其实，我想象中的星期天很简单，(星期六下午将作业全部写完)，早上睡到8点钟就起来，刷牙、洗脸、吃早饭。9点到10点看一个小时的电视，10点到12点看2个小时的书，12点左右开始做中饭给全家人吃，到了13点时，打开电脑看小说，帮家里人做家务。14点钟时睡几个小时的午觉，再去楼下打乒乓球，一直打到吃晚饭的时候，当晚饭吃完时，就去上晚自修。

　　这就是我所期待的美好的星期天啊!如果，我的星期天真是这样的话，那就太棒了，我会更加努力地学习!虽然，这个星期天是凭空想象的，但我依然要好好学习，我们要知道，学习是为自己学的，如果现在努力一点，累一点，将来，这样的星期天是多的很的!努力，努力，再努力!我是最棒的!

我的星期天作文18

　　那天阳光明媚，这么好的天气，我怎么可能会在家里呆着呢？外面可是我的“天地”。

　　想着我心生一计，对，找爸爸！就这样，爸爸安耐不住我的软磨硬泡，最终被我“糊弄”成功，答应陪我游泳。

　　爸爸竟然这么快就答应了我，一想到这里，我就高兴的一蹦三尺高。一路上我一直不消停，恨不得下一秒就到游泳馆。

　　终于，我和爸爸来到了游泳馆。明明只有几分钟的路程，可我觉得仿佛过了几个世纪。

　　“哇，爸爸，救我！好冷啊！”换好泳衣下水的我马上冲爸爸喊道。我下水前没有估计那么多，到水里了才知道什么是“世界末日”。缓了一会儿，嘿，不冷了，我在水里游来游去的玩着。

　　看似玩得很开心，可实际套着游泳圈的我只是一只被捆住的“旱鸭子”。

　　我当然不想被“捆住”，于是我挣脱了游泳圈，可是失去了浮力的我渐渐往下沉，怎么挣扎也浮不上来。

　　我心里“咯噔”一下，完了，会为溺水呢？我一下子喊了出来：“爸爸，爸爸！”可一旁的爸爸坐在游泳池边，一点儿也没有要下来救我的意思。我“哇”的一声哭了出来，边哭边喊着爸爸。

　　这时爸爸笑出了声来，对我说：“这是潜水区，你又不是踩不到底！”一听这话，我马上止住了哭声。我说试了试，确实能踩到底。那我刚在哭什么？一想到这里，我的脸就红的像一个苹果。

　　为了避免再次出丑，我要求爸爸教我怎么浮上来，爸爸也很开心的答应了我。

　　爸爸让我深吸一口气，憋气，头埋在水里，四肢放松，自然就可以浮起来了。我害怕像刚才那样，所以每次把头埋在水里的时间超不过两秒。

　　这时，爸爸看不下去了，又不敢说，我怕一不小心又把我说哭了。爸爸眼里露出一抹深邃的目光，随机又恢复了正常。爸爸看得懂我的小心思，我只不过是怕又呛水罢了。

　　这时，爸爸说道：“切连五秒钟都不到，这连我小时候的十分之一都不到。”我知道爸爸这是在用激将法，我应该保持冷静，可明知道这是激将法，我还是被爸爸激怒了，回答到：“好，那我就憋个十秒给你看看！”“有本事你来呀！”爸爸在刺激到。

　　我心里一股怒火。深吸了一口气，憋在水里。“一、二、三、四、五……”爸爸数道。当第九秒的时候，我完全憋不住了。这时爸爸喊道：“没关系，不要着急，在水里呼气，加油。”

　　我按照爸爸说的，在水里呼气，确没想到我竟然浮了起来，这感觉太棒了。再第十三秒的时候，我缓缓地站了起来，脸上洋溢着笑容。爸爸看着我，也笑了，说：“不错，比上一次多了十秒，而且，你还学会了怎么浮起来，。只要肯努力，肯坚持，就一定可以成功。”

　　我看着爸爸，爸爸也看着我，我们四目相对，不约而同的笑了起来。

　　这真是一个有趣的星期天，他让我学会了只要肯努力，肯坚持，就一定可以成功。

　　在成长的道路上避免不了艰辛；避免不了困难；避免不了搓搓。但是只要肯努力，肯付出，就没有跨不过去的坎，跨不过去的，只有不努力。在以后的成长道路上我一定要努力，创造一个美好的未来。

　　我喜欢这个有趣的周末。

我的星期天作文19

　　早上；阳光抚摸这我的脸；手机钟响个不停；仿佛是妈妈在催促我赶紧起床，吃饭；准备去外公家的大茶园踏青，一来到茶园；首先映入眼帘的是那绿油油的茶树，一眼望去；仿佛是自己生处在绿海中，再往上看；是一片片的松林，走近茶树；茶叶绿得发青；茶叶最上面的那层叶子；是很不成熟的黄绿色的；这茶叶很香；如果你仔细闻一闻；你就会发现这清香是从未闻过的，我们爬**山顶；来到了十里锒铛，站在山头往下望；茶山的景色都看得清清楚楚，下午；我们在姐姐家喝茶聊天；我还写了一篇《茶山趣闻》呢！晚上我们吃着外公烧的正宗的农家饭；瞧！有梅干菜扣肉；有茶叶炒虾仁；有茶叶蛋……我们吃完了饭就切开了生日蛋糕；呵呵！忘记告诉你们了，今天是我爸爸的生日，我把《茶山趣闻》送给了爸爸。

　　妈妈给爸爸切了一片水果蛋糕；上面有苹果，芒果，火龙果，我把蛋糕递给爸爸；我们大家其乐融融的过完了一个星期天。

我的星期天作文20

　　星期天的早晨，王攀起来后发现爸爸妈妈都不在家，心想今天终于**了，可以痛痛快快地看一下电视喽。王攀连忙穿好衣服，草草地吃完了早餐，便如饿虎扑食般地电视遥控器，突然发现电视遥控器旁边放着三张纸，王攀拿起来一看立刻傻了眼，第一张纸上写着做功课，第二张纸上写着吃苹果，第三张纸上写着练钢琴，王攀非常怒火，只好取消了自己的如意算盘。做起功课来，也许气愤吧，原本清清爽爽的字变得“龙飞凤舞”，非常丑。做完了功课他又执行了地二项任务吃苹果，王攀本来很爱吃苹果，可这次吃苹果好像变的没有原来的甜味，倒有点苦。吃完了苹果，王攀又练起了琴，旋律不再美妙，变成了噪音。干完了这些，爸爸妈又回来了。

　　王攀想:星期天还**吗？