培养兴趣作文1

　　培养兴趣是十分的重要。因为兴趣可以激励着我们前进。给予我们希望。有的时候我会想。兴趣是否调动了人们的情绪？因为一个人如果对某件事情特别有兴趣的话。他会乐此不疲的。然后坚持很难，路途坎坷，他也不会放弃。哪怕饱受挫折不太顺利，他也不会放弃。啊！这是情绪对于人们的激励。然而，一个人失去了兴趣的话。无论如何？他都打不起精神来。别说遭遇曲折，就算有奖励，他也不会多么的重要感觉到。

　　看电影就是我的印象兴趣。有的时候当我特别难受的时候，看一部电影就会放松我的身心。比如说遇到特别困难的任务的时候，我会给自己一个奖励。当完成艰难任务的时候，我会奖励自己看一部喜欢的电影。有了激励机制，我就能更好的从事一些工作和生活。当然了，每个人的兴趣不同，可能我的兴趣是看电影。有的人就是听音乐或者玩游戏之类的。但是起到的作用都是一样的。

　　有的时候我也会对一切事物失去兴趣。提不起任何的激情，仿佛世界都失去了颜色。这个时候我没有任何的办法，只能睡一觉，好好的休息一下。等到重新提起我的兴趣。再去努力的工作和生活。没有兴趣的生活是特别的可怕的。因为就相当于没有了希望。没有可以支撑你奋斗的意义。他会使人懒惰。有较大的消极影响。

　　因此，培养多个兴趣是十分的必要的。当你对其中一个失去兴趣的时候，其他的还会起到一样的作用。防止对一切失去兴趣，让人的'心情沮丧，美好的兴趣可以改善人的心情，让人开心幸福。拥有美好的兴趣才能拥有美好的生活。

培养兴趣作文2

　　今天是星期一，我们上完两节课，本应该背着书包回家去，可学校却让我们多听了一个讲座，真是让人无奈，可这场讲座，却令我受益匪浅。

　　我们迎来了《课堂内外》杂志的主编——柠檬姐姐，这场讲座，就是让她来跟我们讲述怎么样去写好作文。柠檬姐姐一开口，可真是令**吃一惊，每句话都是无比流畅，没有一丝的停顿，这让我十分的敬佩。

　　柠檬姐姐给我们讲了我们每个人写作文的通病，千篇一律。假如让我们来写创新作文，我们男生们总是只会写外太空，写太空的神秘与无穷。而让我们写母爱，同学们每个人都只会写自己生病，柠檬姐姐说：“有的同学甚至更夸张‘在一个雷雨交加的夜晚，我突然发了高烧……’”。再让我们来写写春天，大家总是写春天来了，万物复苏了，杨柳青了，小草绿了，只写绿色。经过了柠檬姐姐的一番演讲，我不仅对作文产生了浓厚的兴趣。

　　讲完了同学们写作文的通病之后，柠檬姐姐给我们讲了写作文的三句话：

　　1.真实的体验（细节）。作文的灵感都是来自于生活之中的小事，所以，在生活之中，我们要留心观察，做一个细心的人，这样，写作文的时候，就不再怕没有事例可写了。写作文时，也要把形容词具体化。

　　2.灵动的感悟（角度）。在*常让我们写山，我们只会写山是多么的高，多么的雄伟，却不知道我们爬山的过程也是一个角度。写作文时，也要融人于景。

　　3.新鲜的表达（个性）。写作文时，不能使用僵硬的语言，，而是要用新鲜的表达，这样才能使作文生动起来。

　　最后，柠檬姐姐还告诉了我们几个写作文的小秘诀，不过下次再告诉你们啦，这场讲座可真是让我受益匪浅啊，通过这场讲座，也令我对作文产生了浓厚的兴趣。

培养兴趣作文3

　　2岁至6岁是宝宝语言能力发展的黄金期，在这段时间，对宝宝语言能力的培养，会影响到孩子一生的学习与交往。在孩子的语言能力中，阅读能力是一种比较重要的能力，对孩子今后的学习起到重要作用。提升孩子的阅读能力首先从培养孩子阅读兴趣，养成良好的阅读习惯开始。

　　孩子阅读兴趣的培养，需要爸爸妈****。从小给孩子购买精美的儿童绘本，多进行亲子阅读，是培养孩子阅读兴趣的直接途径。教育学家曾进行过一个**，那些从小接触过绘本，进行过阅读训练的孩子，普遍的要比那些上学后才接触书本的孩子在倾听、表达、阅读和写作方面的能力上要优秀的很多。所以年轻的父母们，应该多给自己的孩子购买绘本。绘本是最好的玩具，阅读是最好的游戏，让孩子把阅读当做一种游戏去进行，把绘本当做一种玩具去玩，爸爸妈妈们陪孩子阅读，就如同是在与孩子进行游戏，让阅读成为一种快乐的事情。

　　绘本游戏是一种全新的幼儿阅读类玩具，它将精美的`绘本与幼儿喜欢且源于绘本知识的游戏结合在一起，既丰富了绘本知识，同时增加了阅读的娱乐性，培养了孩子的阅读兴趣。同时具有操作性的游戏，更是可以提升孩子在动作、思维扥各方面的能力，方便了孩子理解绘本内容。绘本游戏适合于3岁以上的孩子，是最适合孩子阅读、娱乐、学习、游戏的玩教具。

培养兴趣作文 (菁选3篇)扩展阅读

培养兴趣作文 (菁选3篇)（扩展1）

——培养兴趣爱好作文3篇

培养兴趣爱好作文1

　　人人都有自己的兴趣爱好。

　　每个人的兴趣爱好都有所不同，但相同的是，兴趣，将引导你去向成功;兴趣，将使你的生命更有意义。

　　兴趣，是迈向成功的的起跑线，离开兴趣，成功只能在幻想中破灭。拥有兴趣爱好，就已经奔跑在成功的道路**。

　　兴趣，是事业的开端，当你对某种产业产生了浓厚的兴趣时，你便会努力去钻研它，开发它。于是，事业在兴趣中开启。莫里哀出生在一个商人家庭，生活优裕，家人也希望它能继承产业。但莫里哀并无心经商致富，反而对戏剧情有独钟。他拼命的阅读古希腊和罗马大剧作家的剧本。因为家人希望他能把继承家族产业，便极力劝阻他放弃对戏剧的追求，因为对戏剧的兴趣和着迷，使他不顾家人的再三劝阻，继续钻研戏剧，最终成为家喻户晓的戏剧作家。兴趣，为莫里哀打造出属于他的事业，为他的人生再添辉煌。试问，假如他听从了家人的劝告，那今天的历史上，是不是又**一颗璀璨的星星。

　　兴趣，使生命更有意义。罗素有句名言：“唯有对外界事物抱有兴趣才能保持人们精神上的健康。”有许多人，因为对外界事物抱有兴趣，生命因此灿烂辉煌。爱迪生为什么会有1000多项发明?因为他对发明有着浓郁的兴趣。为什么周星弛能够从不知名的星仔到影响华语电影甚至国际影坛的星爷?很简单，因为他对电影事业的兴趣。著名的安培定律的发现者——法国物理学家安培，为什么会发现安培定律?因为他对这些东西有着强烈的兴趣。这些兴趣，使他们的人生与众不同;这些兴趣，让他们的人生绽放出耀眼光芒。

　　兴趣，将会改变人生，让我们培养自己的兴趣吧。

培养兴趣爱好作文2

　　我的爱好有很多，有画画，做机器人、踢足球等等。但我最喜欢的还是看书。

　　高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”，我读过的书有很多。有历史类的，有天文类的，还有地理类的，我从中学会了很多知识。比如：我从半小时漫画*史中知道魏国是秦国被水给淹掉的，赵国被灭后还是有一部分没被灭掉的，秦二世时才消灭掉的。从百科全书中学到风有一种叫干热风，在干热风里就像呆在烘干机里一样热。又在神奇校车中明白台风刮不进内陆是因为内陆没有湿气给台风充能；从书中我还能得到很多欢笑。比如：小屁孩日记中，朱尔多做面包时，加水和成的面居然做成了只有洗澡盆才得下的“棉被”。

　　我看书时常看得如迷：比如，有一次我和外公一起去吃饭，在等上菜的时候，我从书包里拿出一本书看起来，看呀看，一直看到菜来了也下放下。还有一次，我下课回家，看到茶几上的有几本妈妈新买的课外书，顿时两眼放光，冲过去，拿起书如饥似渴地看了起来，连外公喊了我好几声，我都没有听见。

　　看书太有意思了，我长大后，看书一定会给我带来更多乐趣！

培养兴趣爱好作文3

　　我是个男孩，喜爱运动。

　　我有很多兴趣：游泳，滑雪......但我最喜欢的还是打乒乓球。因为打乒乓球可以锻炼我们手和眼的配合能力，让我们练就“手疾眼快”，还能锻炼我们身体的灵活性。我家楼下有一个乒乓球馆，我经常和姥姥姥爷一起去打乒乓球。现在我已经打得非常熟练了，想当初，我学乒乓球时，还费了好多困难呢！

　　一天，我和几个同学一起去乒乓球室，那时我还不会打乒乓球，只能坐着看。旁边一位老爷爷看见我，对我说：“小同学，咱们俩来打球吧。”我摇了摇头说：“对不起，爷爷，我不会。”老爷爷说：“不要紧，学一学就会了。”于是，老爷爷就教我打乒乓球。爷爷球技非常好，而我却笨手笨脚，他耐心地教我怎么持球拍、如何发球、如何接球。

　　爷爷有一个孙子，比我小两岁，乒乓球打得比我好。每天放学，我便和这位小弟弟一起打球。慢慢地，打乒乓球成了我每天必不可少的运动。当然，球技也在不断提高。我爱运动，我爱打乒乓球。打乒乓球使我的生活变得丰富多彩、有滋有味。

培养兴趣作文 (菁选3篇)（扩展2）

——如何培养幼儿绘画兴趣3篇

如何培养幼儿绘画兴趣1

　　幼儿从很小便开始了绘画活动，早期的绘画经历了涂鸦期和形象期。普辛曾讲过：色彩是吸引眼睛注意的诱饵。大千世界，每个地方，每个角落都存在着色彩，从小让幼儿用多种感官去感受色彩、认识色彩、来激发幼儿对美的追求、对美的感受，从而激起表现的欲望。

　　一、从色彩的审美感知入手，培养小班幼儿绘画兴趣

　　爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。***夸美纽斯认为，正确的教学应能激起幼儿“求学的欲望”，对学习“有兴趣，并感到愉快”。借助什么来诱发幼儿绘画的兴趣，从而喜欢绘画呢?

　　我国传统的美术教育受前苏联教学论思想的影响，基本上是以知识技能的传授为中心，以教师为中心，采用示范——模仿的**进行注入式教学，对幼儿个性的发展重视不够。绘画，是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理*衡的有效途径。

　　对于还不善于运用语言和文字的幼儿来说，绘画是幼儿用来传达情感的视觉语言。它不仅使幼儿获得美的感受，发展了幼儿美好的情感，陶冶了幼儿的性情，提高了幼儿的审美能力，还能促进幼儿的创造性思维和想象思维能力的发展。

　　通过绘画，幼儿将自己脑海中的意象、心绪和对周围事物的认识表达出来，创造一个属于幼儿自己的世界。幼儿画并不单单是一幅画，而是幼儿的全部自我表现。在绘画中，幼儿表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。

　　二、小班幼儿色彩审美感知的特点

　　(1)在感知物体色彩方面具有敏锐性、丰富性。幼儿只对具有较强视觉刺激的色彩感兴趣，较多地注意色彩对比强烈、颜色鲜艳丰富的物体。在教学活动出示教具时，色彩对比强烈、颜色鲜艳的教具比色彩暗淡的教具更易引起幼儿的注意，更易激起幼儿感知的兴趣。

　　(2)每个幼儿都具有自己的个性，在对色彩的审美感知上，幼儿有自己的偏好性。在感知色彩时，幼儿会特别关注自己中意的颜色，而忽视了对其它颜色的审美感知。在创造表现时幼儿会较多的用自己喜欢的颜色来表现物体的色彩。

　　(3)幼儿对物体的感知兴趣、绘画兴趣有时也受情绪的影响，具有一定的情绪性。在高兴、求知欲强时，幼儿对颜色鲜艳、对比强烈的事物感兴趣，有用它表现自己情绪的愿望;在伤心、难过时，幼儿对颜色较暗、色彩协调的事物感兴趣，有用它表现自己情绪的愿望。

　　三、激发幼儿绘画兴趣的原则

　　(1)从注入式转向启发式。在活动中注意启发幼儿的主体性、主动性，提供幼儿自我表现的机会，积极鼓励幼儿用自己的表现方法;启发幼儿的审美能力，提供丰富的视觉环境;启发幼儿的创造能力，运用各种创造性的方法，引导幼儿的创作。

　　(2)从单纯注重作业活动转向审美活动的全过程。幼儿的美术活动不应单纯地限制在课堂上，更不能单纯地为完成一次作品而活动。在研究过程中重视整个活动的过程，在活动中，关心每个幼儿是不是感到有兴趣，积极性高不高;能力强的、能力弱的是不是都在活动，是不是都得到发展等。只要孩子在兴致勃勃地活动，就可以借助教学促进幼儿的自信心、求知欲、审美欲和创作欲。

　　(3)从单纯模仿，以像不像看待。幼儿作品转向让幼儿**发挥，大胆想象。由于小班幼儿的观察力、双手协调动作不完整，幼儿创造性的`想象力异常丰富，千奇百怪，想怎么画就怎么画，绝不考虑自己想的与实际情况是否相吻合。于是幼儿的画线条不直、歪歪扭扭、比例不正确、造型不完整、只是大致相似，甚至很不象样。

　　这时及时给予幼儿作品充分的肯定，不以**的观点说些带有批评的话，因为那样会挫伤幼儿的积极性，失掉绘画兴趣，引起厌烦情绪。耐心地引导，大胆鼓励幼儿**地发挥，表扬他们的所见、所想、所希望的事物，充分了解幼儿的创作意图。幼儿在得到老师的鼓励和**后，才会感到他的画是有意义的，绘画的兴趣更浓，进步更快。

　　四、激发幼儿绘画兴趣的措施和方法

　　1.措施

　　(1)题材内容新颖。一定要选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的、具有较强吸引力的题材。幼儿喜欢动物，无论是小动物，还是大动物。幼儿喜欢色彩鲜艳、对比强烈的东西，如：红旗、花、气球等。

　　(2)形式活泼多样。游戏能激起幼儿参与活动的兴趣。利用多种玩色游戏、色块拼图、色彩填色、讲故事、猜谜语等游戏形式，激发幼儿对色彩的兴趣，对绘画的兴趣。

　　2.方法

　　(1)相似联想激趣法

　　同一物体联想出不同姿态，颜色、形状相同或相似物体的联想，可以激起幼儿表现物体的兴趣。把所要画的物体的主要特征概括为幼儿能理解的几何图形，启发幼儿想象同一物体的不同姿态或与之颜色或形状相同、相似的物体。这样幼儿既有表现不同物体的兴趣，又使幼儿有选择地进行绘画。

　　(2)过程激趣法

　　重视幼儿在表现物体过程中审美感知、色彩运用等各方面的发展，肯定幼儿的作品，激发幼儿继续感知与创作表现的兴趣，不过分注重结果的效果。因为小班幼儿双手协调动作不完整，创造性和想象力异常丰富、千奇百怪，创作无意识、不稳定，幼儿最终的作品效果也许不如过程中好。

　　(3)角色激趣法

　　把他们放入某个角色中、配以某种身份，使他们以角色的身份、游戏的方式进入绘画活动中，带着某种任务去参与活动，更有兴趣，坚持性更好。

如何培养幼儿绘画兴趣2

　　幼儿从很小便开始了绘画活动，早期的绘画经历了涂鸦期和形象期。普辛曾讲过：色彩是吸引眼睛注意的诱饵。大千世界，每个地方，每个角落都存在着色彩，从小让幼儿用多种感官去感受色彩、认识色彩、来激发幼儿对美的追求、对美的感受，从而激起表现的欲望。

　　一、从色彩的审美感知入手，培养小班幼儿绘画兴趣

　　爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。***夸美纽斯认为，正确的教学应能激起幼儿“求学的欲望”，对学习“有兴趣，并感到愉快”。借助什么来诱发幼儿绘画的兴趣，从而喜欢绘画呢?

　　我国传统的美术教育受前苏联教学论思想的影响，基本上是以知识技能的传授为中心，以教师为中心，采用示范——模仿的**进行注入式教学，对幼儿个性的发展重视不够。绘画，是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理*衡的有效途径。

　　对于还不善于运用语言和文字的幼儿来说，绘画是幼儿用来传达情感的视觉语言。它不仅使幼儿获得美的感受，发展了幼儿美好的情感，陶冶了幼儿的性情，提高了幼儿的审美能力，还能促进幼儿的创造性思维和想象思维能力的发展。

　　通过绘画，幼儿将自己脑海中的意象、心绪和对周围事物的认识表达出来，创造一个属于幼儿自己的世界。幼儿画并不单单是一幅画，而是幼儿的全部自我表现。在绘画中，幼儿表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。

　　二、小班幼儿色彩审美感知的特点

　　(1)在感知物体色彩方面具有敏锐性、丰富性。幼儿只对具有较强视觉刺激的色彩感兴趣，较多地注意色彩对比强烈、颜色鲜艳丰富的物体。在教学活动出示教具时，色彩对比强烈、颜色鲜艳的教具比色彩暗淡的教具更易引起幼儿的注意，更易激起幼儿感知的兴趣。

　　(2)每个幼儿都具有自己的个性，在对色彩的审美感知上，幼儿有自己的偏好性。在感知色彩时，幼儿会特别关注自己中意的颜色，而忽视了对其它颜色的审美感知。在创造表现时幼儿会较多的用自己喜欢的颜色来表现物体的色彩。

　　(3)幼儿对物体的感知兴趣、绘画兴趣有时也受情绪的影响，具有一定的情绪性。在高兴、求知欲强时，幼儿对颜色鲜艳、对比强烈的事物感兴趣，有用它表现自己情绪的愿望;在伤心、难过时，幼儿对颜色较暗、色彩协调的事物感兴趣，有用它表现自己情绪的愿望。

　　三、激发幼儿绘画兴趣的原则

　　(1)从注入式转向启发式。在活动中注意启发幼儿的主体性、主动性，提供幼儿自我表现的机会，积极鼓励幼儿用自己的表现方法;启发幼儿的审美能力，提供丰富的视觉环境;启发幼儿的创造能力，运用各种创造性的方法，引导幼儿的创作。

　　(2)从单纯注重作业活动转向审美活动的全过程。幼儿的美术活动不应单纯地限制在课堂上，更不能单纯地为完成一次作品而活动。在研究过程中重视整个活动的过程，在活动中，关心每个幼儿是不是感到有兴趣，积极性高不高;能力强的、能力弱的是不是都在活动，是不是都得到发展等。只要孩子在兴致勃勃地活动，就可以借助教学促进幼儿的自信心、求知欲、审美欲和创作欲。

　　(3)从单纯模仿，以像不像看待。幼儿作品转向让幼儿**发挥，大胆想象。由于小班幼儿的观察力、双手协调动作不完整，幼儿创造性的想象力异常丰富，千奇百怪，想怎么画就怎么画，绝不考虑自己想的与实际情况是否相吻合。于是幼儿的画线条不直、歪歪扭扭、比例不正确、造型不完整、只是大致相似，甚至很不象样。

　　这时及时给予幼儿作品充分的肯定，不以**的观点说些带有批评的话，因为那样会挫伤幼儿的积极性，失掉绘画兴趣，引起厌烦情绪。耐心地引导，大胆鼓励幼儿**地发挥，表扬他们的所见、所想、所希望的事物，充分了解幼儿的创作意图。幼儿在得到老师的鼓励和**后，才会感到他的画是有意义的，绘画的兴趣更浓，进步更快。

　　四、激发幼儿绘画兴趣的措施和方法

　　1.措施

　　(1)题材内容新颖。一定要选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的、具有较强吸引力的题材。幼儿喜欢动物，无论是小动物，还是大动物。幼儿喜欢色彩鲜艳、对比强烈的东西，如：红旗、花、气球等。

　　(2)形式活泼多样。游戏能激起幼儿参与活动的兴趣。利用多种玩色游戏、色块拼图、色彩填色、讲故事、猜谜语等游戏形式，激发幼儿对色彩的兴趣，对绘画的兴趣。

　　2.方法

　　(1)相似联想激趣法

　　同一物体联想出不同姿态，颜色、形状相同或相似物体的联想，可以激起幼儿表现物体的兴趣。把所要画的物体的主要特征概括为幼儿能理解的几何图形，启发幼儿想象同一物体的不同姿态或与之颜色或形状相同、相似的物体。这样幼儿既有表现不同物体的兴趣，又使幼儿有选择地进行绘画。

　　(2)过程激趣法

　　重视幼儿在表现物体过程中审美感知、色彩运用等各方面的发展，肯定幼儿的作品，激发幼儿继续感知与创作表现的兴趣，不过分注重结果的效果。因为小班幼儿双手协调动作不完整，创造性和想象力异常丰富、千奇百怪，创作无意识、不稳定，幼儿最终的作品效果也许不如过程中好。

　　(3)角色激趣法

　　把他们放入某个角色中、配以某种身份，使他们以角色的身份、游戏的方式进入绘画活动中，带着某种任务去参与活动，更有兴趣，坚持性更好。

如何培养幼儿绘画兴趣3

　　一、利用童话语言，培养幼儿的绘画兴趣

　　用童话的语言指导幼儿不断提高绘画水*，是幼儿容易理解和乐于接受的方式，有一次，一个孩子在画葫芦时，下笔时画得太小了，想画另一张，我有意地“误解”道：“葫芦妈妈身边长了一棵葫芦宝宝，你先画了小宝宝，妈妈长得什么样，快画出来给大家看看吧！”孩子一听，高兴了，马上回到座位，在小葫芦旁边画了另一些小葫芦，画完还跑到我身边告诉我：“你看，葫芦妈妈生了这么多小宝宝。”童话式的评语还能对孩子的每一点发现、创造和进步给与温馨的表扬、肯定，增强他们的自信心。

　　二、结合手工活动开展绘画活动，激发幼儿对绘画的兴趣

　　这里所说的手工活动包括泥工、纸工活动，爱玩泥、撕纸是孩子的天性，手工与绘画相结合的美工活动，不像单纯绘画活动那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，自然为幼儿所喜爱，幼儿在捏泥、撕或折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。例如：为了让幼儿感知、理解对称，我们先让幼儿玩染纸。通过折叠、印染等一系列活动，幼儿感知了对称，在绘画时，他们对画对称物丝毫不觉得困难。再如：用棉签画“串儿红”前，先进行撕纸，有序粘贴活动。幼儿通过粘贴，对花形有了感知再进行绘画也就很容易了。

　　三、注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性

　　有些孩子爱画相同的形象，始终没有变化，时间长了容易形成一定的概念或模式，这样会影响绘画水*的提高，对于这样的孩子，首先应该去丰富他们的生活经验，这是帮助孩子在艺术天地里成长的重要方式。举例来说，带孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴，都可以说是丰富孩子作画感的源泉，孩子要透过亲身的经验，才能描写出生动、针织、充满情感的作品，这样孩子也能在绘画过程中得到满足。

　　在培养幼儿绘画兴趣时，要适合幼儿心理发展的特点，不断找出不足，总结经验，改进那些不利于开发幼儿绘画兴趣的辅导方法，尽力按照科学的方法激发和引导，让他们在绘画道路上****，学业有成。

培养兴趣作文 (菁选3篇)（扩展3）

——培养兴趣的教育心得 (菁选3篇)

培养兴趣的教育心得1

　　宁宁快9岁了，现已成为二年级的小学生。她乐于读书，也有点小小的思想。看着她一天天的快乐成长，全家人都很欣慰。过程中有着太多的点点滴滴，我真想把它一一呈现，与大家分享我的快乐。但那与现实太远，现就“阅读和兴趣”方面与大家一起交流下我的做法和思考。

　　小学生活一年多，孩子的识字量越来越大，通过在校的学习，她掌握了很多字、词，同时为了让她能主动去学习，我也在不断地摸索教育的方式方法，也用了些方法。

　　孩子都爱听故事，以前每天晚上都要我讲。我概括不好，就和她一起捧着故事书，一个字一个字地指着念。她的眼睛就一直跟着大人的手指走。就这样日复一日，有时候我没有时间陪她读，她也能自己捧着书好一会儿，也不知道她看懂没看懂。只是，慢慢的她就不再缠着我讲故事了。偶然间发现她确实可以自己阅读了，尤其对街上的店面、一些发的资料等上面的字词很感兴趣，也会让我说说或者帮她判断一下是不是说的正确，当得知自己说的正确时，非常有成就感。这个从量变到质变的过程很自然，是有意无意间的意外收获。

　　无论工作有多忙，每天我都会抽三个小时左右辅导孩子学习，因为年纪小，宁宁的自控能力很弱，做作业时一会要要吃水果，一会要喝水，一开始我非常有耐心，也是觉得她念书很苦应该满足她，随着次数多了我逐渐怀疑，她是不是乘机玩玩，而且这样也不利于她专注学习，所以我在她学习时会提醒她不要随意分心，如果要吃什么的话一定是在学习前或学习后，基于我坚定的态度，逐渐把她的习惯慢慢改掉了。

　　提到学习就一定要提下她的课外学习——古筝学习，大家都知道学习乐器是非常枯燥的，宁宁也是如此，并非****，而是一路跌宕起伏。她，最初因新奇表现出无比的喜爱；慢慢因难学又每天练琴而失去好感；后来因能xx出一些美妙的曲子博取亲友称赞，又燃起了一丝兴趣；在日复一日、月复一月、年复一年的长期重复下，练琴开始变得枯燥乏味，渐渐又出现厌倦与抵触情绪；这时，在老师与家庭轮番软硬兼施、威逼利诱，促使她能坚持下去，这是一段非常痛苦难熬又很关键的日子，很多孩子与家长都是因为难以忍受这种痛苦而失去坚持的耐心，而终止了前行的脚步，非常可惜。因为，我发观一旦熬过这段时间之后，突然有那么一天，发现她出现了质的飞跃，一首首旋律开始在她手指灵巧的拨动间变得灵动起来，表现得声情并茂，整个状态也很投入，同时融入了情感，我惊呆了，她自己也被打动了，这样，信心与热情又重新回来了。不过，也别妄想从此就走上****了，对孩子来说，这是一个循环往复、不断上升的过程，也许要等到成年后才会步入*稳的境界吧。我想，目前除了坚持，已别无选择，其间父母最需用心良苦的地方就是激发、呵护好孩子的兴趣。

　　当然，除了学习，我更注重其他经验、能力的积累，所以我们全家每年都会有外出旅游活动，来拓展学习以外的知识，开阔宁宁的视野。今年我们带她去云南，从乘飞机到旅游的每一个景点，我都细细地给她介绍，与她互动，对一些漂亮又有特xx景点让她用自己觉得最适合的语言进行描述，潜意识中让她将学到的词语学以致用，而不仅仅是学到一个字、一个词，她更在旅途中将所见所思所想运用到以后的作文中，为其积累素材。旅游不仅让她获得更多知识，更是放松了学习之后的心情，那份快乐永驻于心，没齿难忘了吧？

　　作为父母我们*时注意引导孩子体验成功，让孩子看到自己的长处和优势，并让孩子知道你看到了并且欣赏他的长处。引导孩子接纳自我，无论自己是优秀还是在横向比较中处于劣势，让孩子认识到成功不是难事，成功不一定要人人皆知，成功未必是惊天动地，当我们为一件事付出了努力并最终有所收获，这就是一种成功。

　　我们是年轻的家长，自身都还需要不断的完善，让我们在与孩子的共同成长中更好的提高自己，成为名副其实的好家长。

培养兴趣的教育心得2

　　1、选择孩子爱看的书

　　首先，发现孩子的兴趣，从孩子感兴趣的方面来搜集图书，引导阅读，逐渐扩大读书的广度。其次，可以带孩子到图书馆，让孩子自己选择喜欢阅读的书籍，一般来说，0-3岁的孩子喜欢xxxx鲜艳的画报、3-6岁孩子喜欢童话以及带有情节的故事画报、7-10岁喜欢情节丰富的故事书。10-13岁喜欢幻想、探险、神话故事等等。14-16岁喜欢推理、传记类等等。

　　如果父母的培养技巧得当，孩子会比较容易爱上阅读。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观要尽量迎合孩子的心理，不要以xxxx的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是可以给孩子看的，需要先吸引孩子的兴趣。在孩子看来，花花**的昆虫、活泼可爱的大小动物可能要比大人强调的a、b、c、d和1、2、3、4等抽象的事物有趣得多。因此，早期阅读应尽量给孩子提供一些篇幅短小、生僻字较少、语言相对口语化、有一定xx图的动物画册、童话、儿童诗等，比如金波的《踢拖踢拖小红鞋》、孙幼xx的《小猪当保镖》都很适合低年级的孩子看。

　　2、营造良好的阅读环境

　　培养孩子的阅读兴趣，首先父母先要对阅读充满兴趣。以智慧引导孩子，智慧的来源——学习。孩子在父母的熏陶下，孩子无形中感到：父母在学习，我也应该学习，大家都在学习即营造了一种学习氛围。榜样的力量是无穷的，所以说家长应每天抽出一定的时间与孩子一起阅读,如果家长在看电视，却拼命叫孩子读书，孩子只会觉得你在xx，而要她去做苦差，久而久之，孩子会产生一种抵触情绪。其次要在家庭之中创造读书条件，什么条件呢？我认为至少要做到三点：一是要设立一个书柜，让孩子自己设置标签，分类放置，利用家中的书，形成“家庭图书馆”，酝酿出一种书香环境及气氛。二是要为孩子买一张有台灯的书桌，有了属于自己的书桌，孩子看书的时间会**增加，读书习惯也会逐步养成。三是要根据家里的实际情况，尽可能为孩子准备相对xx的读书环境，提供一个通风、固定、光线充足、干扰较少的学习场所。营造读书氛围让孩子在潜移默化中爱上读书。

　　3、不宜对孩子的'阅读过程和范围管得太死。

　　好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此，在早期阅读过程中，孩子往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不应急于对孩子发火或表示失望。只要他们不是故意撕毁或乱扔图书，家长就不必过多地去管他。通常，在这一阶段，只要孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

　　阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子阅读的过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行**外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行过多地约束和**。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉，更不应按自己的意志强行改变孩子的阅读爱好，也不宜按自己的知识观和阅读习惯为孩子开列必读书目。否则，孩子就容易对阅读产生厌恶和恐惧，从而失去阅读兴趣。对此，**图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照您的计划阅读，那注定不会长久。”

　　4、从小让孩子养成习惯

　　父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫折的朗读声中渐渐产生了。他认为孩子坚持听读可以使***集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天20分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。孩子听读应越早越好，父母选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩子，随着孩子年龄增长，内容可逐步加深。他强调使用这种方法的关键是父母一定要有爱心，有耐心，日复一日，年复一年，家长们的付出终会有满意的收获。

　　每天晚上在孩子睡觉前，陪她读一会故事书，持之以恒，不但可以帮孩子培养阅读习惯，还可以增进亲子交流，促进沟通。

　　*时多让孩子与一些喜欢阅读的大孩子在一起，同辈之间的影响十分重要，可以帮助引导培养兴趣，但是千万不要进行比较，会造成孩子的逆反心理，自卑心理，应多鼓励少批评。

　　在孩子阅读前，家长先进行阅读，并在孩子阅读前给孩子讲个引子，然后引导孩子自己阅读找到xxxx。培养孩子的思维能力，启发孩子的好奇心。

　　5、亲子共读

　　**读书协会前*鲁斯格雷沃斯先生说：“现在，在一些家庭中有一种怪现象：父母喜欢看书，却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜！”对此，专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，家长还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁，孩子的阅读水*也将逐步提高。

培养兴趣的教育心得3

　　我是一名高中生家长，我和广大家长一样都期望自己的子女能够考上一所理想的大学，出人头地。写这篇家庭教育的心得，是希望能够相互学习，让我们更好地培养和教育孩子。现在，将我的感受分享给大家。

　　一、让孩子感受到父母的爱

　　我在许多报纸和杂志上看到许多家长十分爱他们的孩子，认为对孩子的爱的付出是理所当然，不需要感激和回报的，只要孩子学好知识，其他一切都不重要。因此，常常有**报道，某某孩子因为一点小事和父母吵架而离家出走，使其父母心急如焚，四处寻找甚至打电话报警，而孩子却正在网吧中玩游戏。

　　这实在是让人痛心，但归根到底，是孩子没有对父母的感恩意识，对父母给予的关爱，毫无感觉而造成的，所以，我很重视这点。从小，我就对孩子进行这方面的教导和培养，孩子很小时就会在我下班前将地板擦干净，并给父母做好菜。

　　现在*时的双休日，只要我在家，中午，他就会烧饭给我们吃，当父母过生日时，孩子就要做家务来报答父母，这是我们家默认的规矩，由此，通过劳动，来培养孩子的感恩意识，有一颗感恩的心，让孩子感受到父母对他的爱。

　　二、让孩子学会**，学习生活技能

　　现在的孩子就像是温室中的花朵，在长辈亲人的呵护下成长，导致许多孩子养成了衣来伸手、饭来张口的坏毛病，丧失了生活能力，出现越来越多的“啃老族”。我认为，孩子必须要学会**生活，因为孩子长大了，终究要一个人生活，不可能一辈子生活在父母身边，所以，我一直培养孩子的生活技能，从最基本的洗衣服、叠被子，到烧饭做菜，在此期间，我发现只要你肯教他，他就会很感兴趣地去学。

　　现在，我还和孩子有一个约定，那就是在高考结束的暑假中由他来做饭给我们吃，以此来培养他的生活能力和家庭责任感。

　　三、***等，认真倾听孩子的心声

　　很多报纸上经常可以看到父母因缺乏与孩子的沟通而导致的一系列问题，甚至有的`还相当严重，进入青春期的少年，多少都会出现“逆反心理”，这点，身为一名高中生家长的我深有体会，随着孩子的不断成长，个子越来越高，他和你的交流就越来越少，并且现在学习如此紧张，孩子每天上学早出晚归，回家后吃了晚饭，又回房做作业去了，这时候，我们也不便打扰他学习，相互之间交流的时间少之又少，我们只能找寻时间来了解孩子的情况。

　　于是，我们选择了在饭后，大家坐在一起，彼此之间像朋友一样谈谈心。这时，我们会把自己的情况和孩子说一下，一起分享。因为交流是对等的，只有通过相互分享才能成功，做为另一方，孩子也会很乐意地将自己的心事告诉我们，由此，既可以让我们及时了解孩子，又可以让孩子明白父母的辛酸。

　　四、和孩子一同学习

　　父母的所作所为会深深地影响到孩子。譬如，我喜爱看战争、侦探一类的电视，受我的影响，孩子也特别喜爱，常常，我们母子俩会在空闲时一同坐在沙发中看这类影片。家长最重要的作用就是潜移默化，“孟母三迁”，说得也类似于这个道理，只是将重点变成了周围环境。

　　很多家长不愿意自己的孩子打游戏、看电视，有时候家长要求孩子一放学就去写作业，而自己却守在电视机旁，这种做法是不正确的，我从孩子上初中就开始实行孩子做作业时不看电视的措施，孩子的父亲除日常**外也基本上不看电视，他看看报纸，或是到公园去散散步，给孩子营造一个安静的环境，有利于他学习。

　　五、积极配合老师的教学活动

　　学校中的老师很负责，尤其现在高中的班**，他们总是辛苦地将孩子在学校中的表现及时地反馈给家长，通过联系卡、家访、家长会等方式进行老师和家长间的沟通，帮助孩子，引导他们进入正常的轨道，我常常定期打电话向班**了解一下最近孩子的情况，便于及时教导孩子。

　　六、适当鼓励，增加孩子的自信心

　　考试对于孩子和家长是最熟悉不过的了，所以面对孩子的考试失利，我会根据他最近的表现情况帮他进行分析，例如：最近做作业时经常走进走出，来来去去的次数变多，由此判断孩子最近的心思没有完全放在学**，杂念太多，于是，我就会告诉他在接下来的时间当中要安下心来，认真学习，减少这些杂念。

　　对于已经进入高三的孩子，我会每天在他出门时对他说声加油，或者伸起拳头给他鼓励，激励他努力拼搏！

培养兴趣作文 (菁选3篇)（扩展4）

——小学生体育兴趣的培养论文3篇

小学生体育兴趣的培养论文1

　　摘要：

　　教学工作中学生是主体，培养学生的学习兴趣是教学中甚为重要的环节。本文主要从九个方面论述如何培养小学的体育兴趣，即：开展游戏、竞赛活动、多样化的教学、培养集体荣誉感、趣味语言、适当的表扬和批评、利用校内资源、新型的师生关系、体育教师自身的修养等。

　　关键词：

　　体育兴趣 游戏 竞赛 趣味语言

　　教学工作中学生是主体，培养学生的学习兴趣是教学中甚为重要的环节。兴趣是点燃人类智慧的火花。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。教学中如能把学生的学习兴趣很好地培养起来的话，那么教学质量和教学效果就定能达到事半功倍的效果。尤其是体育教学，本身就具有着丰富的运动乐趣的特点。再加上小学生活泼好动的性格特点，此年龄阶段培养和提高小学生的学练兴趣,是最佳授习时机。对体育教学质量的提高乃至其终身体育能力与习惯的养成都有着重要的意义。如何在小学体育教学中培养学生的体育兴趣呢？我是从以下几个方面来具体实施的：

　　一、 以多样的游戏激发小学生的兴趣

　　1、游戏要有趣好玩

　　教师所选的游戏要针对性强、难度不大，好玩好操作。这样就能使学生较为轻松地达到预定学习目标，体验运动快感。

　　游戏本来就是孩子的天性和**，教学内容可以游戏化、儿童化，趣味化。小学体育教学最大的特点之一，就是上课的内容要符合小学生的特点，要教给他们*时熟悉的游戏方法，更重要的是让孩子们积极地参与，玩得起来，在玩和活动中得到锻炼。

　　2、游戏要丰富多彩

　　在我们设计教学内容时不要反复使用几个游戏，要用丰富多彩的游戏活动，激发学生的兴趣。学生的新鲜感特别强烈，很容易接受新鲜事物，他们能在不断更新的教学内容中获得乐趣。，要尽可能使教材儿童化，符合儿童的认知特点和满足他们的心理需求。这就能更大程度地调动他们的积极性，从而使之活泼愉快地参与活动，在玩中学习，在玩中锻炼，在玩中受到教育。

　　二、 通过竞赛形式唤醒小学生的兴趣

　　体育竞赛特别能激起小学生的学习积极性。竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，否则会使不善于此项目的学生常因失败而丧失积极性。在竞赛中的“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用。当他们稍有进步时，就及时给予表扬鼓励这样能使其兴趣更趋于浓厚积极性更高。

　　三、使用多样的教学方法和授课**。

　　体育教学中，选择和设计与教学形式和教学内容相吻合，利用故事、游戏、音乐等多种形式，创设特定的教学情境，顺势导入，然后揭示课题，**教学。这样通过学生喜闻乐见的情景能够更有效地吸引学生的***。如果反复重复几种一成不变的方式方法，学生会感到又累又没有什么兴趣，久而久之就会对体育课失去兴趣。情景教学不失为一种好的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣。这种方法形式活泼、气氛活跃、富有朝气，特别有利于低年级小学生对体育兴趣的激发。学生会有种身临其境的感觉。

　　四.构建培养学生的集体荣誉感。

　　教师应促使每位学生在小群体的影响下，发挥自己最好成绩，能培养学生坚强的意志力和对环境的适应能力。学生在此基础上会体验到相互帮助的乐趣和重要性。学生从中会懂得集体的力量有多么重要。在激发受帮助的学生的体育学习兴趣，帮助别人的孩子也更能体会到自己在体育课上的价值。体育教学要根据学生心理和生理发育特点，采用多种教学方法，培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯。只有这样的教学，才能适应以后新课程的教学，才能让孩子们真正喜欢上体育课。

　　五．运用通俗易懂的趣味性语言

　　针对小学生，教师语言要通俗易懂。生动趣味性的语言富有激情和感染力。从而使学生感到亲切、热情。而教师通过儿童化语言方能与学生交流感情，有的放矢地调动学生上课的热情。因此，教师直接用趣味性语言，能直接引起学生学习的兴趣。教师在教学中应尽量避免语言的枯燥性、**性。

　　六.表扬和批评相结合

　　小学生由于年龄小，好动、自制力差，容易违犯纪律，做错事的现象是难免的。但是，在教学中要运用表扬、批评相结合的思想来教育和调动学生的学习积极性。对于表扬不一定都要公开，可用点头或赞许的目光和喜悦的面部表情来显示。表扬恰当，不能过多过分，否则会使学生面红耳赤。要熟悉教育对象，了解每一个学生的特点，根据错误的性质、影响大小给予批评或采用暗示的方法。批评教育时，教师要以满腔的热情、善意的语言，讲清道理，使学生乐意接受教师的教诲，通过动之以情，达到晓之以理。

　　七、充分利用校内资源，激发学生的求知欲望

　　多**在教学中应最大限度地应用，时常播放一些有关体育比赛录像和影音资料给学生观看，如NBA、世界杯等等；同时还可以**学生到图书馆阅读、收集有关体育方面的信息资料。使学生对体育有更多的了解和认识，同时指导学生做好有关体育知识小画报，大力宣传体育，激发学生对体育的兴趣和参与欲望。

　　八、要建立新型的师生关系

　　新型的师生关系是一种以**、*等、理解、尊重为基础的积极合作关系。在体育教学中，*等、亲和、融洽的师生关系，能使学生对教师产生好感和对体育课产生兴趣，从而乐意接受教师的指导。例如在教学中，作为教师要多在学生中间参与活动，了解、指导学生的探索活动，要经常用商量的语气与学生交流。此外，体育教师还要处处表现出关怀、尊重、信任学生的情感，与他们交朋友，帮助学困生树立自信心，鼓励学生提出不同的见解，从而形成师生的思想交流、情感交流，激发学生学习积极性。俗话说：爱屋及乌。学生对科任老师的热爱，有利于建立良好**的师生关系，从而对培养学生的体育兴趣很有帮助。

　　例如在教学中，作为教师要多在学生中间参与活动，了解、指导学生的探索活动，要经常用商量的语气与学生交流。 此外，体育教师还要处处表现出关怀、尊重、信任学生的情感，与他们交朋友，帮助学困生树立自信心，鼓励学生提出不同的见解，从而形成师生的思想交流、情感交流，激发学生学习积极性。

　　九.体育教师要重视自身的心理素质的培养

　　体育教师在教学中要想提高学生的心理健康水*，必须使自身的心理健康水*不断提高。孔子说：“其身正，不令而其行之，其身不正，虽令不从”。.因此，教师本身必须具有健全的心理素质，优秀的气质，高尚的道德品质，融洽的人际关系和良好的社会适应能力。体育教师在课余时间应加强对教育学、心理学理论的学习，更新教育观念。切实提高自身的教育心理素质。这样就能从多方面培养学生的兴趣爱好，使他们在体育活动中勇于表现自我，学会理解与认可不同的意见与分歧，并适时提供一种谅解与宽容的心理环境，充分调动学生的积极性和启发学生的创造性。这些都给学生以很大的感染力，从而提高学生的心理健康水*。国家教委的一份**资料表明：到1997年底，全国在校的大学生患心理疾病率已达到24%以上，在校的中学生（特别是高中生）也有20%左右，而且从近几年的资料看来，发病率还呈上升趋势。由于社会经济的快速发展，人的精神压力越来越大，有些人就会有濒临精神崩溃的感觉，**每年有6%左右的人患精神**症。我国目前正处于这种经济快速发展时期，竞争机制越来越激烈。

　　小学生大部分是独生子女，娇生惯养，意志薄弱，承受能力差。因此在体育教学要重视学生的个性发展，一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要**安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自已的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。体育教学可以培养学生良好的心理品质，促使身心**、健康的发展。使学生对体育课产生浓厚的兴趣，乐于上体育课从而使孩子们的身心得到健康的发展。

　　综上所述，兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。因此体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。

　　教师应当敢于**旧的教学模式，重视因材施教，教法灵活多样，这样才能使教者得心应手，学者心情愉快。

　　体育教学中学生的主体地位一定要确立，老师是引导者。针对于小学生天真活泼和年龄等的心理特征，探索研讨适宜于他们的体育教学的模式势在必行。而这种教学方案应以激发和培养他们的运动兴趣为首要任务。这样的话，小学体育教学工作才能起到事半功倍的教学效果，从而取得优良的教学质量。为小学体育教学工作的迈进与提升奠定一个良好的基础和开端。

小学生体育兴趣的培养论文2

　　1、小学生的生理心理特征

　　小学生大多处在6-12岁年龄段之间，这个时间中，身体各项器官都处在生长发育的高速时期，骨骼迅速生长、胸骨横径增宽，肌肉也伴随骨骼不断发展而逐渐发达。这一时期内，适当的体育活动可使骨骼发育健壮结实,如果缺乏必要的体育活动,会导致骨骼与肌肉发育软弱,但不恰当的体育活动则常可能引起运动损伤。因而，在教学过程中教师应重点注意避免进行过分剧烈和耐久性过大练习活动。小学阶段是其道德品质与世界观逐步形成的时期，记忆方面仍以形象识记和机械识记为主，头脑及思维不断向抽象的逻辑思维过渡，情绪**趋于稳定，自我尊重及获得他人尊重观念不断增强，但其自制力不强，意志力也较差，仍以学习间接经验为主要方式，需要教师激发引导其学习兴趣。

　　2、小学体育教学过程中制约运动兴趣发展主要因素

　　2.1、传统体育教育观念的影响

　　我国传统教育以应试为主，这就导致对学生的教育主要集中理论课程的学习，而忽视了体育运动能力优劣及运动锻炼的强弱对促进小学生身心协调发展的重要性，这导致当今社会越开越多学校及家长因受应试教育方式影响，过度强调理论课程学习进而忽略能够促进孩子实践能力提高的体育运动锻炼，误导学生产生体育运动的课程并不重要，使学生普遍认为参加体育运动浪费时间的错误观念，学生的体育运动兴趣的培养与激发就变成了空谈。

　　2.2、不同学校体育教学过程中本身所存在的制约因素的影响

　　在体育教学过程中，除了教师认真备课，进行课堂教学教法的创新之外，学校中客观现实的运动场地器材优劣也对学生进行体育运动兴趣有着至关重要的影响，运动场地及体育器材的优良水*也是直接促使学生参与体育锻炼的欲望重要条件，同时也是学校综合教学实力的体现。另外，某些小学体育方面教职工人员缺乏且运动项目的专项技能较差，也是导致学生参与锻炼的积极性低的另一个重要的原因。

　　2.3、学生的身体和心理因素的因素

　　小学生的身心发展过程中的特征也对教学过程中运动兴趣培养有相当大的影响。某些小学生由于自身条件制约，无法完成教师要求掌握的动作，打击了学生的自信心，使学生自尊心受到不同程度的伤害，引起对体育课的厌烦心理。再加之现代社会独生子女较多，生活水*的提高、父母的溺爱，使他们抗挫折能力较差，体育教师更要充满耐心，充分把握学生的心理因素，才能与学生相互信任理解，从而更好激发学生的运动兴趣。

　　2.4、教学过程中的方法形式落后，教法身缺乏选择探究和趣味创新

　　小学生的心理特点是活泼好动、好奇心强，而体育课是一个完整的教学过程，它在“为什么教”、“教什么”、“谁来教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有计划的。因而，如果教师不去积极创新教学的方法形式，小学生在学习的过程中会感到缺乏自主选择，就会影响其运动兴趣的培养与提高。

　　3、在体育教与学过程中激发*兴趣方法策略

　　3.1、建立新观念，教学目标简要明确

　　在初中阶段女生因生理等因素，一部分不喜爱体育运动，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。对于此类问题，体育教师可以创新观念、集思广益、收集材料、在积累更多教学经验的基础上，明确体育教学目标，、引入与女生生理心理特点相符合的体育游戏到课堂中，这样既调动了学生参与运动的积极性，也能取得更好的教学效果。

　　3.2、增加体育运动知识的普及，提升学生对体育的认知

　　教师应引导学生明白体育的定义，及高水*的体育锻炼对增强进身体健康、提升生活质量的重要意义，让学生更加深刻的体验到运动的幸福，激发他们的学习兴趣。

　　3.3、增强学生毅力，勇于挑战，通过成功的获得，激发运动兴趣

　　苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”成功体验的获得有助于激起*兴趣，通过教学，教师对学生的优秀和成绩给与肯定，用信任激励方式与学生相处，能使学生更加自信。

　　3.4、体育教学引入游戏与竞赛教学激励*动兴趣

　　在体育教学过程中，引入体育游戏来强化动作练习，创造轻松协调的教学氛围，充分发挥学生的主动积极性，可取得良好的教学效果，有利于教学目标的实现。

　　3.5、采用不同的方式激励学生

　　宽容式激励，在体育教学过程中，如遇到教师与学生产生矛盾的情景，教师应怀着宽容之心与学生耐心沟通，在**的氛围中解决矛盾，创造**的师生关系；影响式激励，作为教师，自身的一言一行对学生都有深远的影响，在教学过程中，教师要以身作则，严于律己，宽以待人；期望式激励，在学生学习的过程中，都渴望得到老师的鼓励表扬，因此，教师在教学过程中应恰当的鼓励学生为主进行课堂教学。

　　4、结语

　　影响小学生体育运动兴趣发展的因素很多，这就要求我们教师端正教学思想、对学生进行积极引导，让学生们意识到健康与我们学习生活方面的重要性，让学生知道，要拥有健康强壮的身心状态必须从小开始进行体育运动的锻炼，从而启发培养学生的体育运动兴趣及运动习惯，使学生心理上喜爱认同体育运动对我们的重要性，促进学生在运动锻炼过程中，通过轻快愉悦的锻炼学习所需知识与技术能力，树立终身参与体育锻炼的目标，促进学生身心健康的协调发展，健康的成长。

小学生体育兴趣的培养论文3

　　体育兴趣主要是指学生们关心和参与体育活动的积极性和自觉性，是对体育“心向往之”的积极的情感体验。它不是一时一地对某个活动的“心血来潮”的冲动，而是稳定的具有强烈指向性和动力性的心理特征。学生有了这样的兴趣，就会经常地身不由己地关注与体育有关的`**、人物、事件和各种赛事，会产生一种乐在其中的参与活动、参与讨论、参与欣赏的欲望，使对体育的认识和体验有利于促进人格的完善和终身的全面发展。

　　早在1976年，*****文**就提出，社会的发展趋势是“以人为核心的发展”。现在，越来越多的人们，把人的发展提到了一个新的历史高度。如何使学校体育为人的终身发展打下良好的基础，当引起我们的****。

　　然而，在目前的学校体育教育中，还存在着许多与“人的终身发展”不**的因素，最突出地体现为学生对体育兴趣的淡薄，其主要表现有：

　　1、是学生喜欢活动，但不喜欢上体育课。职中的学生好动，吵起来追追跑跑，不亦乐乎，一旦到了体育课上却没了劲，或者自己搞点活动还有点劲，一到体育课上对规定的练习、任务就没有了积极性。

　　2、是有的学生把体育当作一种被动的任务与负担。如果没有测试，可能连最起码的活动也不乐意，一旦出了校门，可能就不再对体育有什么兴趣。一旦有这样的观点，就是在学校也难以通过体育活动达到增强身心健康的目的，更谈不上什么体育兴趣了。

　　3、是有些学生受“应试教育”思想影响，认为参加体育锻炼是浪费时间、花费精力。在初中阶段教师、家长对学生寄予厚望，希望他们能考上重点高中。所以对文化科目抓得很紧，而认为体育可有可无，从而导致文化课教师作业布置量非常大，学生课余负担过重，使学生无法抽身于体育锻炼，殊不知体育锻炼能促进身心健康，提高学习效率，所以也就谈不上兴趣培养。

　　另外，我们还可以看看在校学生的家长、长辈，他们往往也因为没有在年轻时重视体育活动，没有养成良好的能力和终身的兴趣，所以在繁忙的工作中不懂得用体育活动来调节自己的身心；只凭着年轻就以为自己很壮实，把本可以用于陶冶情操的体育活动时间用来打牌、搓麻将等。由于家长不爱体育，加上“希望孩子考个好学校”的观念，对孩子的锻炼就不理解不**乃至强烈反对。一方面拼命为孩子买各式各样的营养品补身子，一方面却不晓得让孩子参与锻炼来强身。他们只晓得体育只是“玩玩”、“消遣”，不晓得体育也是一种身心调节，不晓得体育还能提高一个人的文化品位。

　　鉴于以上认识，我相信，若干年后，我们的学生走出校门，在体能方面要比他们的长辈缺乏潜力，因为他们的长辈可能下过乡，吃过苦，经过体力锻炼，也有一定的意志，而他们的下一代缺少活动和意志磨练，在未来的社会生活中，他们将更加难以适应。所以我们当今的学校体育，应着力培育学生的体育兴趣。那么如何培养学生的体育兴趣呢？下面我就结合日常体育教学的一些尝试，谈谈培养体育兴趣的一些方法：

　　一、多方激励，给学生一个良好的第一印象

　　学生升入高中后，都有一种新鲜感，在各方面都有一种“重新做人”的感觉。高中的体育课是怎么样的，苦不苦，有趣不有趣，这些都是他们关注的。而在以往的教学中，不少教师怕学生不听话，第一堂课总是扳着脸讲体育课的规矩，不准这样，不准那样，学生听听高中的体育课不过就是多年来“领教”过的东西，心理上就有了抵触情绪，这样要想培养兴趣是困难的。

　　针对学生好奇、求新的心理，在高中体育教育起始中，想方设法使学生对体育有一个良好的第一印象，意义是深远的。

　　1、名人轶事介绍

　　向学生介绍一些体育明星的成长历程和辉煌成绩以及轶闻趣事，如篮球名星**的乔丹、奥**，特别是我国的姚明。足球名星巴西的罗纳尔多、英格兰的欧文、贝克汉姆等。另外向学生介绍一些我国奥运冠军的辉煌成绩和他们为国争光的奋斗足迹，如乒乓球名将邓亚萍，跳水名将伏明霞、田亮、熊倪，以及我国第一块奥运会金牌得主许**等等。在教学过程中还可以向学生**或请学生来讲他们所熟悉的名星趣事，还向学生宣传知名人物重视体育锻炼身体的事迹等等。

　　2、未来体育

　　社会发展更多地关注人的自身发展，体现“以人为本”的人文关怀，身心健康是人们的第一需要，未来体育将以健身和休闲体育为主要内容。未来社会一方面竞争日趋激烈，在工作中需要人们付出更多的脑力和体力；另一方面随着双休日和各种假期的增多，闲暇时间也不断增加。参加体育活动成为人们的一种需要，也将是一种时尚。有鉴于此，我们要求学生在校期间主动参与体育锻炼中，学会科学地锻炼身体的方法和技能，掌握一项或几项运动技能。

　　二、多方面**，营造良好的氛围

　　1、精心备课，树立形象

　　在教学过程中老师既要做严师又要充当益友，既要严格要求又要*易近人，通过课堂教学让学生觉得体育老师有学问，懂技术、会指导。学生对体育的接受往往从对教师的接受开始。所以要求体育教师一开始就要以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度，体态端正、衣着整洁、落落大方的形象出现在学生面前，用热情洋溢的语调向学生问好。在教学中教师讲解要简洁，语言精炼，吐字清楚，声音宏亮；还可以根据教材情况编一些通俗、简单、易记的顺口溜、口诀等；教师的指导语，一要准确，说中要害；二要用积极性语言，挖掘学生在活动中的“

　　闪光点”给学生以鼓励、肯定。同时还要具有广阔的心胸，善待每一位学生，尊重、理解每一位学生，一视同仁地对待每一位学生。在教学中，对学生要多一点沟通与交往，少一点架子与对立；多一点肯定与鼓励，少一点轻视与批评；多一点疏导与宽容，少一点禁令与责罚。在学生练习中发现错误，耐心指导，拉近与师生之间的距离，融洽师生之间关系是改变教师形象的基础。

　　2、精心设计教学方法，调动学生的积极性

　　要想在教学过程中培养学生对体育的兴趣，需要采用多变的教学方法。如果在教学中运用单一的教学方法，，不管一开始有多大吸引力，最终都会使学生失去兴趣。比如在耐久跑教学时如果让学生经常围着操场一圈一圈单调乏味的跑，学生练习几次后就会产生厌烦情绪，从此对耐久跑丧失兴趣。但如果我们在耐久跑教学中穿插一些图形跑，越野跑，走跑交替等方法这样不但可以排除学生对耐久跑的厌倦情绪，而且还能增强学生对耐久跑的兴趣。另外在众多的教学**变换中，游戏和教学比赛是经常采用，并且应用面广。如在快速跑教学中让学生反复进行30米跑、50米跑、100米跑等，这样会使学生感觉枯燥无味，提不起精神；但如采用一些游戏，象“抓尾巴”、“背向听哨声追逐跑”或采用接力跑比赛等。这样根据学生的实际情况和教材的内容，使用适当的游戏或比赛，则会**激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性。

　　3、精心设计活动过程，培养学生参与能力

　　对于职业中学的学生来说，一般学生的活动能力比较强，但有的学生对体育一点兴趣也没有，因为这些学生都是从农村初中招进来的，由于他们初中时一般只练中考项目，很少接触一些球类运动，所以到高中后，课外活动只好在球场边看其他同学打球踢球。根据学生这种情况，我们可以按运动水*的高低进行分层次教学。比如对未学过篮球的学生从最基本的动作开始，首先让他们学会“打球”，为他们提供更多参与机会，逐步在参与中提高。另外我们还可以根据学生的实际情况适当降低动作难度。如在上 “后滚翻”课时，有的同学由于身体较胖或其它原因翻不过去，那么先让他们从斜坡上由上向下滚翻，并给予一定帮助；翻过后，再慢慢的降低坡度进行练习，让学生再努力，再次体验成功。这样学生觉得自己能做，并能在活动中得到快乐，即使下了体育课，即使出了校门，也会自动地投入到体育活动中去。

　　三、多方合作，确保兴趣培养的顺利进行

　　学校体育是学校教育的重要组成部分，单靠体育教师“独家经营”，培养学生体育兴趣，效果不好，如能得到学校**和全体教师以及社会各方面的**，那么肯定事半功倍。

　　1、与学校有关方面的配合与合作

　　体育兴趣培养，需要有一个体育文化氛围，在创设校园体育氛围过程中，有些工作不是体育教师力所能及，要争取得到学校配合和**。如利用校园广播、校园电视台每天播放体育**，定期观看体育专题节目，还可以开设一些体育、健康、卫生知识展。每年开展文化体育艺术周活动，在活动中，**各类体育比赛，安排体育欣赏，另外还可以**校运动队和兄弟学校开展校际比赛，扩大学生参与范围。通过这些活动让学生在潜移默化中接受体育的熏陶，在不知不觉中喜欢体育活动，参与体育活动。

　　2、与班**配合与合作

　　班**老师是学生的直接管理者，一般与学生接触时间较多，对学生具有较大影响力，班**对学生参与体育活动的态度也会对学生参与体育活动产生很大影响。体育教师与班**老师配合利用班队活动**一些体育内容的主题班会，还可以协助班**开展一些班内小竞赛，如班级乒乓球比赛，跳绳比赛等一些小型活动。

　　3、与家庭的合作

　　学生是家庭的一员，虽然高中学生不象小学生那样依赖家长，但家长的体育意识对学生参与体育活动的作用是显而易见的。我们通过家长会、家访等形式向家长阐述“健康第一”的教育思想，要求家长重视子女的体育锻炼，我们还利用校运动会**家长观摩，以增强学生家长的体育意识。

　　由于体育与学校其它方面以及家庭在育人这个总目标上是一致的。所以体育教师与学校及社会各方的合作是相互配合，相互**的关系，是共同为学生的良好发展创造条件的过程，是培养学生体育兴趣的过程，也是学校、家庭、社会利用体育这个载体进行育人的过程。

　　体育兴趣的培养不是一朝一夕的事，而且因为个体的差异性，在现行教学条件下，许多工作还难以到位，但这不能成为我们松懈的借口。为了学生的终生发展，为了国民的基本素质和国家的发展前途，我们将在职业中学体育教学中为学生的体育兴趣培养作出我们最大的努力。

培养兴趣作文 (菁选3篇)（扩展5）

——《培养儿童阅读兴趣的策略研究》课题计划3篇

《培养儿童阅读兴趣的策略研究》课题计划1

　　（一）指导思想：

　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践。”阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径，是新课程**致力学生语文素养的形成与发展的需要。

　　（二）研究目标

　　通过阅读活动在班上形成良好的阅读氛围，引导学生与好书为友，培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读能力，文学鉴赏能力，开拓学生的精神世界和心灵空间，让读书成为习惯，熏染学生美好的心灵，让孩子们拥有快乐的人生。

　　（三）研究措施：

　　1、“读一读课外书籍”；“抄一抄背一背好词、佳句、妙段”；“编一编听过的故事”；“画一画通过阅读发挥想象的图”；“问一问在阅读中不明白的问题”。

　　2、每周五用一节课的时间通过讲寓言故事或者成语故事，让孩子悟出其中的道理，并回去讲给爸爸、妈妈听。

　　3、指定美文片段，学生进行摘抄。出现句式，让孩子学会填句、扩句。

　　4、选出一些摘录认真同学的摘抄本向大家进行展览，进行个人读书成果展示，让孩子们相互交流自己的读*录和读书心得，达到共同提高的目的。

　　5、在校时，利用活动课让学生进行阅读。回家后，在完成作业的基础上，进行合理的阅读。在阅读中，适当摘录一些好词好句。

　　6、班级图书角的建设和完善，并有专门的小班干负责图书的借阅和归还。

　　7、初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法，让孩子们在读书活动中读到的精彩片段、好词好句划下来，鼓励学生多写读书心得。

　　8、老师和学生一起共读一本书，并交流读书体会。

　　9、阅读活动主题：“向你推荐一本好书”，开展讲故事比赛或朗诵比赛，激发孩子们的阅读兴趣，更锻炼了孩子们的口头表达能力。

　　10、建立好班级图书角，做到人均一册图书。

　　11、在班级走廊贴出喷绘古诗三首，营造书香氛围。

　　（四）具体时间安排（20xx.09-20xx.01）：

　　九月份：

　　1.积极参加课题组教师互听互评课活动。

　　2.给学生列出推荐书目，制定相关阅读评价表。

　　3.制定本学期课外阅读计划。

　　十月份：

　　1.开展讲故事比赛。

　　2.上一节课外阅读欣赏课。

　　3.在研究*台与课题组教师针对在实施阅读策略中存在的问题进行讨论交流。

　　十一月份：

　　1.课外阅读情况反馈。

　　2.“向你推荐一本好书”

　　3.在研究*台与课题组教师针对在实施阅读策略中存在的问题进行讨论交流。

　　十二月份：

　　1.整理资料。

　　2.撰写相关总结和论文。

　　3.在研究*台与课题组教师针对在实施阅读策略中存在的问题进行讨论交流。

培养兴趣作文 (菁选3篇)（扩展6）

——如何培养小学生课外阅读兴趣3篇

如何培养小学生课外阅读兴趣1

　　一、让学生了解阅读的意义

　　若想培养小学生的课外阅读兴趣，首先要让同学们了解阅读的重要意义。对于小学生来说，最基本的是书中的故事可以满足他们的好奇心，可以让他们知道很多生活中不知道的事情。但是教师们还要让孩子们知道很多文学家、哲学家以及一些成功的人都是因为阅读了很多书籍，涉猎了很多知识才成为这些人的。阅读不仅可以让人们扩大视野，足不出户而知万里，还可以给人带来心灵的宁静，帮助我们修身养性，学习很多智慧与做人的原则，有助于我们成为一个有涵养的人。总之要让小学生们树立一种多阅读就会有很多益处的思想观念。只有让学生们了解了阅读的重要意义，学生们才会在课外时间不自觉的进行阅读书籍的活动。

　　二、为学生创造良好的读书环境

　　什么事情成功的因素之一都是有着良好的外驱力，特别是对于自控不能不强的小孩子，更容易根据外界环境来决定自己的行为，因此教师要为孩子们营造一个良好的阅读环境。阅读环境月阅读效果应该是成正比的。营造良好的阅读环境可以在班级成立图书角，让孩子们在课外时候有着便利的选择自己喜欢书籍的条件，然后要在图书陈列或者摆放上别出心裁，或者分门别类，或者按照封皮颜色，或者将大小书籍摆出不同的图案，这样的书籍陈列方案会让小学生们觉得新奇，也就会经常来光顾图书角了。最好的是再设立一个专门的阅读区，让学生们不至于在阅读的时候无处可去，或者在一个比较嘈杂的环境，这样都会影响阅读效果。设立阅读区，并保证阅读区的安静，以提升学生们的阅读质量。

　　三、举办读书会引发学生阅读热情

　　阅读，如果只是读还不能取得良好的阅读效果，如果读与说结合起来，效果就会倍增，因此以班级为单位或者以小组形式举办读书会是非常必要的。读书会可以确定主题也可以是不限话题以讲故事的形式来进行，这样小学生就可以在阅读完之后通过口述的形式进行知识的巩固，同时这种口头表述行为可以增加孩子们的自信心，从而更有助于以后阅读活动的进行。对于那些之前没有进行阅读的同学，通过与其他学生的比较，他会觉得能阅读并来讲述是一件非常自豪的事情，因此也会推到这类学生进行课外阅读。总之，对于小学生来说，读书会不仅可以激发学生的阅读兴趣，更可以培养孩子们的口头表达能力，从而促进孩子们的阅读能力。

　　四、鼓励学生做读书笔记或者写作

　　古人云“不动笔墨不读书”，做笔记是读书的一大内容。因此要鼓励学生在阅读的过程中进行摘录，可以摘录一些有趣的故事，或者是名人佳句，或者是写下自己的阅读体会，或者以一种作业的形式要求学生们必须交读书笔记，可能短期之内看不到读书笔记有什么效果，但是日积月累，经常阅读和翻看读书笔记，必定能使知识的积淀有很大的提升，这对于小学生们以后的作文学习也是非常有帮助的。因为写作的前提是要有大量的阅读积累与知识储备。写是另外一种形式的表达，只有有了大量的阅读基础，才能更好的进行书面表达，才能用更精湛的语言，更准确的句式来行文，同时，书面表达的成就感也会让学生们更加意识到阅读的重要作用，形成阅读活动的一种良性循环。

　　五、教师要以自身为榜样，激发学生的阅读兴趣

　　小学生们虽然年纪小，但是仍然能敏锐的感知到教师的知识素养。小学生处于一种自身心理发育不完全的状态，很容易膜拜一些他们认为很伟大的人和事，因此知识渊博的老师总能依靠自己的学识而让学生们心生敬意。这就要求小学教师们要时刻以自己为学生们的榜样，广泛涉猎各种书籍，古今中外各种经典，尤其是要了解孩子们的心理动向以及他们喜欢的书籍，来有意地增大自己的知识储量，以便随时解决学生们的疑难问题。

　　同时教师要教导学生，鼓励学生在书籍中寻找问题的答案，让学生们更加明确书籍的力量与阅读的价值。只有这样，学生们才会感受到阅读的魅力，在聆听老师教诲的同时进行自主阅读。

如何培养小学生课外阅读兴趣2

　　兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。因此，如何培养小学中年级学生的课外阅读兴趣，让他们主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢？

　　一、以讲故事入趣进行好书推荐，激发课外阅读兴趣。

　　小学四年级学生年龄尚小，***持续时间短，做事全凭兴趣，自行阅读的能力又弱。激发孩子的阅读兴趣是培养良好的阅读习惯的很重要的开端。结合教学实践发现，中年级学生虽然活泼好动，但是有一件事情可以让他们安静下来，那就是小学生最喜欢听各种各样的故事。教育的智慧不是汲取，而是点燃。我们利用学生对故事的兴趣作为点燃学生阅读兴趣的`火花，针对小学生善于形象思维的特点，通过精心准备，为培养他们的阅读兴趣做了一些小小的尝试。

　　二、营造书香教室，吸引学生课外阅读兴趣。

　　当学生的读书兴趣激发起来以后，如果得不到持续、稳定的发展，兴趣就会慢慢消退。*时有机会就给学生讲名人从小喜欢读书的小故事，从一句句名言，一个个故事，一本本书籍，形成了班级浓厚的读书氛围，力求吸引学生们乐于读书，勤于读书。这样营造了学生生活的一个书香的班级。通过书香班级环境的潜移默化，慢慢地影响学生内心渴求读书的兴趣。在书香的教室里，学生既是读书小会员，又是负责管理、**活动的小主人。学生可以徜徉在书的海洋里，丰富了学生的阅读内容，读书的兴趣也就日益浓厚了。

　　三、促成亲子阅读，稳定课外阅读兴趣

　　家庭教育是学校教育的延续，什么样的家庭就会出什么样的孩子，一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。因此我们*时重视加强学校与家庭的紧密联系，积极倡导亲子阅读，通过家长的共同配合，从校内到校外学生的阅读得到**，取得与家长一起帮助学生在书籍的选择上把好关，孩子时时处处置身于浓郁的书香文化氛围中，让孩子们的阅读兴趣在充满着色彩斑斓童话色彩的书海中持续稳定发展。

　　总之，课外阅读对于提高学生的各方面能力起着举足轻重的作用，而对于提高学生课外阅读的能力而言，兴趣是基础，是前提，是动力。

如何培养小学生课外阅读兴趣3

　　一、注重阅读兴趣的培养

　　要想让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习生活需要的一部分，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。因此，作为教师，我们应该激发学生的课外阅读兴趣，让学生爱读书。

　　1、营造氛围

　　优雅的校园读书氛围是学生喜爱读书的前提。要让每个角落、每一面墙壁都成为学生读书、学习的地方，随时都可以让学生**、快乐地接受书香的感染。比如，在教学楼走廊用玻璃镶嵌上名人名言、科学家的故事、成语故事等，还有班级墙报，围绕“生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”来设计文化用语，而且内容可每周更换，使校园里洋溢着浓浓的书香氛围。

　　2、开展活动

　　开展课外阅读活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。除此以外，课外阅读活动还可以促进学生互相交流阅读心得，进行合作式的阅读。

　　读书交流活动的形式丰富多彩，可以是专题性的活动，如朗诵会、故事会；也可以结合校园文化的建设来举行，以发挥阅读活动的综合效应，如语文节、校园童话节、团员读书读报活动等。每学期一次的故事会，评选出故事大王；举办读书笔记展览评比会，评选最佳读书笔记或优秀小读者。在班级布置一个读书心得展示台，交流读书体会等。通过活动，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，从而以更高的热情投入到阅读活动中去。

　　二、加强学习指导，提高阅读效率

　　阅读是一种生命行为，是一种生存状态，教师在阅读指导时，应着重引导学生学会选择，以好书为师友；学会思考，读而不思则惘；学会吸收，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，及时地画一画精彩处，摘一摘精美句，写一写批注、评点或读后感的好习惯；学会运用，就是要读而有记，读而有思，读而有疑，读而有悟，读而致用，让阅读成为知识的发酵剂，成为灵魂的营养液，让人生变得更加精灵、智慧、美丽、高尚。为了保证阅读的效率，具体要做好两件事：

　　1、固定课外阅读时间。

　　这是保证课外阅读质量的一个重要条件。比如，学生在校的集中阅读时间可以是早晨上课前及早读课，或是下午的课外阅读时间，每班学生在学校规定集中阅读时间内，都要有一名教师在班内伴读，帮助学生解疑释难，维持阅读秩序。为了扩展读书空间，学校最好在学期初召开家长会，向学生家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读计划，要求家长为学生创设优良的读书环境。通过学校与家庭的一般化的运作，学生有书可读，天天可读，阅读习惯才能逐步得到培养。

　　2、开设阅读指导课。

　　为了帮助学生克服阅读时的盲目性、随意性，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，每周或每两周必须从语文课中挤出一节作为课外阅读指导课。

　　阅读指导课一般要做：

　　⑴、推荐优秀读物。根据学生阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。

　　⑵、读书方法指导。阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上批注，怎样写读书笔记、读后感，利用“阅读参考资料”阅读，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。要指导学生做“读书卡”。在阅读中，见到特别欣赏的语言片断，有了临时触发的感想，都应记录下来，这样才能提高阅读效率。

　　⑶、优秀读物欣赏。让学生把阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片断、格言及表演等方式表达出来，使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。

培养兴趣作文 (菁选3篇)（扩展7）

——如何培养学生阅读兴趣和提高学生阅读能力3篇

如何培养学生阅读兴趣和提高学生阅读能力1

　　一、选择书籍下功夫。

　　1、选择书籍要适合学生年龄

　　小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期，无论是心理、大脑，还是神经系统，都会随年龄的增长，对事物的感知能力和感知要求发生不同的阶段性变化。比如说中、高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验，在学校中也学习了一定量的科学知识，所以他们的认知能力会随年龄的增长而不断提高，向其推荐的读物也应随之而变化。像童话作品《安徒生童话》，科普读物《十万个为什么》等，而低年级则选择推荐寓言故事、短篇童话之类的书籍。

　　2、选择书籍要适合学生个性特点

　　个性是作为个体的人所体现出来的全部心理特征的总合。正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上人的个性也是千差万别的，因此教师、家长要善于发现学生个性特点，并根据学生个性的特点推荐课外读物，以此来生发兴趣。比如：性格内向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事《爱因斯坦传》、《李四光》等；性格外向天性好动的学生，向其推荐英雄保家卫国具有战斗场面的读物，《钢铁是怎样炼成的》、《林-海雪原》等，喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》、《贝多芬》的故事；喜欢文艺、体育的学生向他们介绍与之相关联的名人趣事，投其所好，循循善诱，使他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方，点燃他们的希望之光。因为，“强烈的希望是人生中比任何欢乐更大的*”。让小学生在阅读中产生兴奋就可以将“被动”变成“主动”，兴趣就会油然而生。

　　3、选择与现实生活比较贴近的书籍

　　小学生由于视野还不开阔，生活经验不足，对于离自己生活比较远的事物兴趣还比较淡薄，因此向小学生推荐读物一定要与现实生活比较贴近。以使学生走近生活，从小培养把握时代脉搏，增强与时共进的历史使命感和时代责任感。比如说可以为小学生订阅《少年文摘》、《小学生语数英》、《少年智力开发报》等。

　　二、激发读书兴趣源，培养读书主动性

　　只是推荐一些适合学生阅读的书籍，那还是远远不够的。要想让学生通过推荐的书籍，对阅读感兴趣，切实提高他们的阅读能力，那还需我们教师巧妙地进行引导。

　　1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。

　　故事人人都爱听，不要说小孩子，就连我们这些成年人也往往经不住故事的**，比如说我虽然已经从教七、八年了，但是一听单田芳播讲的评书《岳飞传》就着迷。学生也是一样，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交融，期待大白结局之际，我们教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的**，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

　　2、以绘画的形式激发学生读书兴趣。

　　孩子自然有孩子童年的乐趣，而且他们都喜欢表现自我，只不过表现的方式不同而已。因此，教师在阅读教学中可以启发学生将贮存在脑海中最喜欢的东西用图画的形式表现出来。作画的方式可以多种多样，可以鼓励他们在理解的基础上，进行创造性的绘画。也可以对原有绘画的内容有所改动，给学生较大的想象空间。例如我在教学《爬山虎的脚》，让学生在课堂上进行创作，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，教学效果也非常不错。

　　3、以教师的兴趣激发学生的兴趣。

　　激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用，小学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣，就像讲解课文《2030年的一天》时，可以讲解一些目前我国环境污染方面的信息，并适当讲解课文中出现的环境方面的专业术语，既可帮助学生深入理解课文，也可引发学生的阅读兴趣。教师还要善于利用读书，可以在教室里设一个教师书架，将自己*时急需的书籍搁置在那里做出个“样子”让学生看。每天晨读，教师一定要率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。因此，在*时的教学中，教师的示范作用潜移默化，引人入胜，就能够激发学生的读书情趣，引发学生的读书爱好。

　　首先，教师应该尽量多地为学生创造英语阅读的机会及环境。做法包括：

　　1、初中生的可塑性很强，童心未泯，对任何事物都存在好奇心。以好奇心为导索，逐步培养学生对英语阅读的兴趣。

　　2、给学生提供难度适当、内容丰富的英语阅读材料并时常给予英语阅读方法的指导。

　　3、与学生一起创办英语班报，让学生找来自己喜欢的英语文章或自写英语文章，编辑成班报，让学生们传阅。

　　4、成立阅读小组，每月或每周给出一定的阅读内容、提纲或任务，让学生去**阅读，然后互相交流阅读的感想及阅读方法经验等。

　　5、与学生一起收集日常生活中遇到的英语阅读材料，如商品的英文名称及说明等，定期让学生展示并说明自己的收集品，然后交换各自收集的材料来阅读欣赏，展出一些有趣的或学生喜爱的收集品。

　　以上几个方法可尽量**学生参加，让学生们在参与的同时体会到英语阅读的乐趣，从而激发他们的英语阅读兴趣。

　　其次，部分学生对阅读材料的内容不感兴趣。为了培养学生的阅读兴趣，教师不妨“投其所好”，先让学生阅读他们感兴趣的英语阅读材料，如幽默故事等。也可在开始的一段时间里让学生**选择阅读内容，待到学生的阅读兴趣浓厚之后，再引导他们看内容广泛的英语阅读材料。

　　再次，部分学生对英语阅读有畏难情绪也许是因为教师所给的阅读材料确实太难。为此，教师应注意在选择阅读材料时要选择比学生的程度稍微容易的文章来给学生阅读，增强他们对阅读的信心，从而培养他们阅读兴趣。

　　此外，教师还可通过举办阅读大赛等课外活动的方式培养和提高学生的阅读兴趣。

　　总之，只要教师用心加以培养和引导，方法得当，就可激发学生的阅读兴趣。有了浓厚的阅读兴趣，就为提高英语阅读理解能力打下了坚实的基础。

　　学生的兴趣要慢慢培养，所以在教学过程中应注意以下几点：

　　1、**传统的英语教学方法，探索科学的阅读教学方法。

　　2、正确利用丰富的阅读材料，让学生更多地了解外国文化，扩大知识面。

　　3、有机渗透德育因素，对学生进行情感、理想、前途教育。

　　4、全面培养良好的英语阅读习惯，形成阅读技巧，提高阅读能力。

　　注意了教学方法，提高了学生的阅读兴趣，还要注意对学生阅读技巧的培养。所以，在*时的教学中，要有的放矢地强化训练学生的各种技能，逐步提高学生的阅读能力和训练学生的阅读技巧，下面介绍几种提高学生阅读能力的方法。

　　1、扩大学生知识的视野。扩大学生知识的视野是提高学生阅读能力的重要途径。除了语言水*和阅读技巧外，还有一个因素影响阅读理解，即背景知识，它会涉及读者的生活经验以及其固有抽象概念。有的学生对**国家的一些风俗习惯和饮食习惯不太了解。如见面时，*人对主人的热情款待往往会客气地回绝一下，当主人问我们是否想喝点什么，我们尽管口渴，也会说：“别客气，我不渴。”但主人仍然会为我们泡上茶让我们喝。但按英语国家的习惯，主人往往会按客人的回答决定是否泡茶或送饮料。假如我们按*的习惯应答，则有可能出现自己本来口渴，而对方却没给自己水喝的情况。

　　学生读不懂文章，并不是因为英语语言水*问题，而是因为缺乏有关英语国家的文化背景知识，由此可见，学生的知识的视野决定着理解能力的高低。所以，老师除多向学生讲授英语知识外，还应让学生多渠道、多方面地了解英语国家的风俗习惯、文化背景，真正做到见多识广。初中生刚开始练习阅读时还应该做到“读透”每篇阅读理解，并要求学生能做到持之以恒，积零存整，多方吸取，广泛收集，以达到扩大学生知识视野的目的。

　　2、培养学生在语境中猜词的能力。掌握一些猜测生词词义的方法，对排除阅读中某些生词的干扰、提高阅读速度和理解能力都具有十分重要的意义。这是学生提高阅读能力的一个重要组成部分。阅读时，学生尽可能地根据上下文来猜测词义，即从已知推求未知。如利用同义词、近义词、反义词、相关关系和所给定义等信息去猜测词义，也可以在通篇理解的基础上去猜测或理解所给生词的词义。

　　3、提高学生的阅读速度。让学生通过广泛阅读、补充阅读量、限时阅读、扩大视知距和针对性训练，能更快更有效地提高阅读速度。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”阅读能力的提高需要大量增加语言输入的量。每天花10分钟读100个单词左右的文章，两三年就能达到大纲规定的一级水*，当然这只是个理论上的上数字，只要我们注意选用适合自己实际水*的阅读材料，如英语报刊杂志，并持之以恒，就能扩大自己的知识面和增加语感。

　　限时阅读非常重要，避免了学生阅读时松松垮垮，不当回事，结果真正考试时，由于把握不好时间而无法按时完成，甚至精神紧张，大失水准，把*时练习都当成考试来训练，实战时就****了，自然就能够心*气和，精神放松，正常发挥。

　　扩大视知距能有效提高学生的阅读速度。学生阅读时，可将几个单词或一个意群收入眼帘，阅读时眼球直视范围应**在每行文字中心，视线从左至右，着重是扫描意群中的重要单词，以寻求必要的语言信息，而不起关键作用的词一扫而过，这样一来，既能抓住那些极富信息的词，又能**地提高阅读速度。

　　给出的文章，让学生按时完成，然后让学生合**，回答与文章内容有关的问题，这样既提高了速度又加深了理解。

　　4、培养学生阅读的技巧和良好的阅读习惯。带题查找。如果文章较长，我们读完文章以后再去做题，这样文章会成为我们做题的包袱。为了能够迅速地抓住文章的要点，做题时，学生可以先看题目，然后再看文段，这样带着问题去阅读文章，就更有目的性；也可以先看文段，然后再做题，从宏观上把握文段的.大意；还可将两者结合起来，边看边做，边做边看，这样既能加深对文章的理解，又能保证答题的准确性和节省阅读时间。

　　了解文章体裁。在记叙文章中，要注意时间、地点、人物、事件、结果等；在史地知识和科普文章中，应注意人名、地点、年代等。

　　在阅读时，还要保持良好的阅读习惯。阅读时要专心致志，全神贯注，尽量避免手忙脚乱、随随便便。要善于抓住每段的主题句，通过主题句来了解该段的中心意思，通过主题句的组合来了解整篇文章的意思。

　　另外在阅读时有意识地传授一些阅读方法，如略读法、查阅法、判断推理法等，掌握一些具体的阅读技能，这样更有利于对学生阅读能力的培养。

　　其实，阅读的技巧很多，只要通过实践，不断探索，就能发现更多的适合中学生的阅读技能和方法，更快更有效地提高学生的阅读能力，从而达到预期的效果。

如何培养学生阅读兴趣和提高学生阅读能力2

　　一、选择书籍下功夫。

　　1、选择书籍要适合学生年龄

　　小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期，无论是心理、大脑，还是神经系统，都会随年龄的增长，对事物的感知能力和感知要求发生不同的阶段性变化。比如说中、高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验，在学校中也学习了一定量的科学知识，所以他们的认知能力会随年龄的增长而不断提高，向其推荐的读物也应随之而变化。像童话作品《安徒生童话》，科普读物《十万个为什么》等，而低年级则选择推荐寓言故事、短篇童话之类的书籍。

　　2、选择书籍要适合学生个性特点

　　个性是作为个体的人所体现出来的全部心理特征的总合。正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上人的个性也是千差万别的，因此教师、家长要善于发现学生个性特点，并根据学生个性的特点推荐课外读物，以此来生发兴趣。比如：性格内向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事《爱因斯坦传》、《李四光》等；性格外向天性好动的学生，向其推荐英雄保家卫国具有战斗场面的读物，《钢铁是怎样炼成的》、《林-海雪原》等，喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》、《贝多芬》的故事；喜欢文艺、体育的学生向他们介绍与之相关联的名人趣事，投其所好，循循善诱，使他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方，点燃他们的希望之光。因为，“强烈的希望是人生中比任何欢乐更大的*”。让小学生在阅读中产生兴奋就可以将“被动”变成“主动”，兴趣就会油然而生。

　　3、选择与现实生活比较贴近的书籍

　　小学生由于视野还不开阔，生活经验不足，对于离自己生活比较远的事物兴趣还比较淡薄，因此向小学生推荐读物一定要与现实生活比较贴近。以使学生走近生活，从小培养把握时代脉搏，增强与时共进的历史使命感和时代责任感。比如说可以为小学生订阅《少年文摘》、《小学生语数英》、《少年智力开发报》等。

　　二、激发读书兴趣源，培养读书主动性

　　只是推荐一些适合学生阅读的书籍，那还是远远不够的。要想让学生通过推荐的书籍，对阅读感兴趣，切实提高他们的阅读能力，那还需我们教师巧妙地进行引导。

　　1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。

　　故事人人都爱听，不要说小孩子，就连我们这些成年人也往往经不住故事的**，比如说我虽然已经从教七、八年了，但是一听单田芳播讲的评书《岳飞传》就着迷。学生也是一样，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交融，期待大白结局之际，我们教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的**，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

　　2、以绘画的形式激发学生读书兴趣。

　　孩子自然有孩子童年的乐趣，而且他们都喜欢表现自我，只不过表现的方式不同而已。因此，教师在阅读教学中可以启发学生将贮存在脑海中最喜欢的东西用图画的形式表现出来。作画的方式可以多种多样，可以鼓励他们在理解的基础上，进行创造性的绘画。也可以对原有绘画的内容有所改动，给学生较大的想象空间。例如我在教学《爬山虎的脚》，让学生在课堂上进行创作，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，教学效果也非常不错。

　　3、以教师的兴趣激发学生的兴趣。

　　激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用，小学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣，就像讲解课文《2030年的一天》时，可以讲解一些目前我国环境污染方面的信息，并适当讲解课文中出现的环境方面的专业术语，既可帮助学生深入理解课文，也可引发学生的阅读兴趣。教师还要善于利用读书，可以在教室里设一个教师书架，将自己*时急需的书籍搁置在那里做出个“样子”让学生看。每天晨读，教师一定要率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。因此，在*时的教学中，教师的示范作用潜移默化，引人入胜，就能够激发学生的读书情趣，引发学生的读书爱好。

　　首先，教师应该尽量多地为学生创造英语阅读的机会及环境。做法包括：

　　1、初中生的可塑性很强，童心未泯，对任何事物都存在好奇心。以好奇心为导索，逐步培养学生对英语阅读的兴趣。

　　2、给学生提供难度适当、内容丰富的英语阅读材料并时常给予英语阅读方法的指导。

　　3、与学生一起创办英语班报，让学生找来自己喜欢的英语文章或自写英语文章，编辑成班报，让学生们传阅。

　　4、成立阅读小组，每月或每周给出一定的阅读内容、提纲或任务，让学生去**阅读，然后互相交流阅读的感想及阅读方法经验等。

　　5、与学生一起收集日常生活中遇到的英语阅读材料，如商品的英文名称及说明等，定期让学生展示并说明自己的收集品，然后交换各自收集的材料来阅读欣赏，展出一些有趣的或学生喜爱的收集品。

　　以上几个方法可尽量**学生参加，让学生们在参与的同时体会到英语阅读的乐趣，从而激发他们的英语阅读兴趣。

　　其次，部分学生对阅读材料的内容不感兴趣。为了培养学生的阅读兴趣，教师不妨“投其所好”，先让学生阅读他们感兴趣的英语阅读材料，如幽默故事等。也可在开始的一段时间里让学生**选择阅读内容，待到学生的阅读兴趣浓厚之后，再引导他们看内容广泛的英语阅读材料。

　　再次，部分学生对英语阅读有畏难情绪也许是因为教师所给的阅读材料确实太难。为此，教师应注意在选择阅读材料时要选择比学生的程度稍微容易的文章来给学生阅读，增强他们对阅读的信心，从而培养他们阅读兴趣。

　　此外，教师还可通过举办阅读大赛等课外活动的方式培养和提高学生的阅读兴趣。

　　总之，只要教师用心加以培养和引导，方法得当，就可激发学生的阅读兴趣。有了浓厚的阅读兴趣，就为提高英语阅读理解能力打下了坚实的基础。

　　学生的兴趣要慢慢培养，所以在教学过程中应注意以下几点：

　　1、**传统的英语教学方法，探索科学的阅读教学方法。

　　2、正确利用丰富的阅读材料，让学生更多地了解外国文化，扩大知识面。

　　3、有机渗透德育因素，对学生进行情感、理想、前途教育。

　　4、全面培养良好的英语阅读习惯，形成阅读技巧，提高阅读能力。

　　注意了教学方法，提高了学生的阅读兴趣，还要注意对学生阅读技巧的培养。所以，在*时的教学中，要有的放矢地强化训练学生的各种技能，逐步提高学生的阅读能力和训练学生的阅读技巧，下面介绍几种提高学生阅读能力的方法。

　　1、扩大学生知识的视野。扩大学生知识的视野是提高学生阅读能力的重要途径。除了语言水*和阅读技巧外，还有一个因素影响阅读理解，即背景知识，它会涉及读者的生活经验以及其固有抽象概念。有的学生对**国家的一些风俗习惯和饮食习惯不太了解。如见面时，*人对主人的热情款待往往会客气地回绝一下，当主人问我们是否想喝点什么，我们尽管口渴，也会说：“别客气，我不渴。”但主人仍然会为我们泡上茶让我们喝。但按英语国家的习惯，主人往往会按客人的回答决定是否泡茶或送饮料。假如我们按*的习惯应答，则有可能出现自己本来口渴，而对方却没给自己水喝的情况。

　　学生读不懂文章，并不是因为英语语言水*问题，而是因为缺乏有关英语国家的文化背景知识，由此可见，学生的知识的视野决定着理解能力的高低。所以，老师除多向学生讲授英语知识外，还应让学生多渠道、多方面地了解英语国家的风俗习惯、文化背景，真正做到见多识广。初中生刚开始练习阅读时还应该做到“读透”每篇阅读理解，并要求学生能做到持之以恒，积零存整，多方吸取，广泛收集，以达到扩大学生知识视野的目的。

　　2、培养学生在语境中猜词的能力。掌握一些猜测生词词义的方法，对排除阅读中某些生词的干扰、提高阅读速度和理解能力都具有十分重要的意义。这是学生提高阅读能力的一个重要组成部分。阅读时，学生尽可能地根据上下文来猜测词义，即从已知推求未知。如利用同义词、近义词、反义词、相关关系和所给定义等信息去猜测词义，也可以在通篇理解的基础上去猜测或理解所给生词的词义。

　　3、提高学生的阅读速度。让学生通过广泛阅读、补充阅读量、限时阅读、扩大视知距和针对性训练，能更快更有效地提高阅读速度。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”阅读能力的提高需要大量增加语言输入的量。每天花10分钟读100个单词左右的文章，两三年就能达到大纲规定的一级水*，当然这只是个理论上的上数字，只要我们注意选用适合自己实际水*的阅读材料，如英语报刊杂志，并持之以恒，就能扩大自己的知识面和增加语感。

　　限时阅读非常重要，避免了学生阅读时松松垮垮，不当回事，结果真正考试时，由于把握不好时间而无法按时完成，甚至精神紧张，大失水准，把*时练习都当成考试来训练，实战时就****了，自然就能够心*气和，精神放松，正常发挥。

　　扩大视知距能有效提高学生的阅读速度。学生阅读时，可将几个单词或一个意群收入眼帘，阅读时眼球直视范围应**在每行文字中心，视线从左至右，着重是扫描意群中的重要单词，以寻求必要的语言信息，而不起关键作用的词一扫而过，这样一来，既能抓住那些极富信息的词，又能**地提高阅读速度。

　　给出的文章，让学生按时完成，然后让学生合**，回答与文章内容有关的问题，这样既提高了速度又加深了理解。

　　4、培养学生阅读的技巧和良好的阅读习惯。带题查找。如果文章较长，我们读完文章以后再去做题，这样文章会成为我们做题的包袱。为了能够迅速地抓住文章的要点，做题时，学生可以先看题目，然后再看文段，这样带着问题去阅读文章，就更有目的性；也可以先看文段，然后再做题，从宏观上把握文段的.大意；还可将两者结合起来，边看边做，边做边看，这样既能加深对文章的理解，又能保证答题的准确性和节省阅读时间。

　　了解文章体裁。在记叙文章中，要注意时间、地点、人物、事件、结果等；在史地知识和科普文章中，应注意人名、地点、年代等。

　　在阅读时，还要保持良好的阅读习惯。阅读时要专心致志，全神贯注，尽量避免手忙脚乱、随随便便。要善于抓住每段的主题句，通过主题句来了解该段的中心意思，通过主题句的组合来了解整篇文章的意思。

　　另外在阅读时有意识地传授一些阅读方法，如略读法、查阅法、判断推理法等，掌握一些具体的阅读技能，这样更有利于对学生阅读能力的培养。

　　其实，阅读的技巧很多，只要通过实践，不断探索，就能发现更多的适合中学生的阅读技能和方法，更快更有效地提高学生的阅读能力，从而达到预期的效果。

如何培养学生阅读兴趣和提高学生阅读能力3

　　一、选择书籍下功夫。

　　1、选择书籍要适合学生年龄

　　小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期，无论是心理、大脑，还是神经系统，都会随年龄的增长，对事物的感知能力和感知要求发生不同的阶段性变化。比如说中、高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验，在学校中也学习了一定量的科学知识，所以他们的认知能力会随年龄的增长而不断提高，向其推荐的读物也应随之而变化。像童话作品《安徒生童话》，科普读物《十万个为什么》等，而低年级则选择推荐寓言故事、短篇童话之类的书籍。

　　2、选择书籍要适合学生个性特点

　　个性是作为个体的人所体现出来的全部心理特征的总合。正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上人的个性也是千差万别的，因此教师、家长要善于发现学生个性特点，并根据学生个性的特点推荐课外读物，以此来生发兴趣。比如：性格内向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事《爱因斯坦传》、《李四光》等；性格外向天性好动的学生，向其推荐英雄保家卫国具有战斗场面的读物，《钢铁是怎样炼成的》、《林-海雪原》等，喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》、《贝多芬》的故事；喜欢文艺、体育的学生向他们介绍与之相关联的名人趣事，投其所好，循循善诱，使他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方，点燃他们的希望之光。因为，“强烈的希望是人生中比任何欢乐更大的*”。让小学生在阅读中产生兴奋就可以将“被动”变成“主动”，兴趣就会油然而生。

　　3、选择与现实生活比较贴近的书籍

　　小学生由于视野还不开阔，生活经验不足，对于离自己生活比较远的事物兴趣还比较淡薄，因此向小学生推荐读物一定要与现实生活比较贴近。以使学生走近生活，从小培养把握时代脉搏，增强与时共进的历史使命感和时代责任感。比如说可以为小学生订阅《少年文摘》、《小学生语数英》、《少年智力开发报》等。

　　二、激发读书兴趣源，培养读书主动性

　　只是推荐一些适合学生阅读的书籍，那还是远远不够的。要想让学生通过推荐的书籍，对阅读感兴趣，切实提高他们的阅读能力，那还需我们教师巧妙地进行引导。

　　1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。

　　故事人人都爱听，不要说小孩子，就连我们这些成年人也往往经不住故事的**，比如说我虽然已经从教七、八年了，但是一听单田芳播讲的评书《岳飞传》就着迷。学生也是一样，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交融，期待大白结局之际，我们教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的**，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

　　2、以绘画的形式激发学生读书兴趣。

　　孩子自然有孩子童年的乐趣，而且他们都喜欢表现自我，只不过表现的方式不同而已。因此，教师在阅读教学中可以启发学生将贮存在脑海中最喜欢的东西用图画的形式表现出来。作画的方式可以多种多样，可以鼓励他们在理解的基础上，进行创造性的绘画。也可以对原有绘画的内容有所改动，给学生较大的想象空间。例如我在教学《爬山虎的脚》，让学生在课堂上进行创作，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，教学效果也非常不错。

　　3、以教师的兴趣激发学生的兴趣。

　　激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用，小学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣，就像讲解课文《2030年的一天》时，可以讲解一些目前我国环境污染方面的信息，并适当讲解课文中出现的环境方面的专业术语，既可帮助学生深入理解课文，也可引发学生的阅读兴趣。教师还要善于利用读书，可以在教室里设一个教师书架，将自己*时急需的书籍搁置在那里做出个“样子”让学生看。每天晨读，教师一定要率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。因此，在*时的教学中，教师的示范作用潜移默化，引人入胜，就能够激发学生的读书情趣，引发学生的读书爱好。

　　首先，教师应该尽量多地为学生创造英语阅读的机会及环境。做法包括：

　　1、初中生的可塑性很强，童心未泯，对任何事物都存在好奇心。以好奇心为导索，逐步培养学生对英语阅读的兴趣。

　　2、给学生提供难度适当、内容丰富的英语阅读材料并时常给予英语阅读方法的指导。

　　3、与学生一起创办英语班报，让学生找来自己喜欢的英语文章或自写英语文章，编辑成班报，让学生们传阅。

　　4、成立阅读小组，每月或每周给出一定的阅读内容、提纲或任务，让学生去**阅读，然后互相交流阅读的感想及阅读方法经验等。

　　5、与学生一起收集日常生活中遇到的英语阅读材料，如商品的英文名称及说明等，定期让学生展示并说明自己的收集品，然后交换各自收集的材料来阅读欣赏，展出一些有趣的或学生喜爱的收集品。

　　以上几个方法可尽量**学生参加，让学生们在参与的同时体会到英语阅读的乐趣，从而激发他们的英语阅读兴趣。

　　其次，部分学生对阅读材料的内容不感兴趣。为了培养学生的阅读兴趣，教师不妨“投其所好”，先让学生阅读他们感兴趣的英语阅读材料，如幽默故事等。也可在开始的一段时间里让学生**选择阅读内容，待到学生的阅读兴趣浓厚之后，再引导他们看内容广泛的英语阅读材料。

　　再次，部分学生对英语阅读有畏难情绪也许是因为教师所给的阅读材料确实太难。为此，教师应注意在选择阅读材料时要选择比学生的程度稍微容易的文章来给学生阅读，增强他们对阅读的信心，从而培养他们阅读兴趣。

　　此外，教师还可通过举办阅读大赛等课外活动的方式培养和提高学生的阅读兴趣。

　　总之，只要教师用心加以培养和引导，方法得当，就可激发学生的阅读兴趣。有了浓厚的阅读兴趣，就为提高英语阅读理解能力打下了坚实的基础。

　　学生的兴趣要慢慢培养，所以在教学过程中应注意以下几点：

　　1、**传统的英语教学方法，探索科学的阅读教学方法。

　　2、正确利用丰富的阅读材料，让学生更多地了解外国文化，扩大知识面。

　　3、有机渗透德育因素，对学生进行情感、理想、前途教育。

　　4、全面培养良好的英语阅读习惯，形成阅读技巧，提高阅读能力。

　　注意了教学方法，提高了学生的阅读兴趣，还要注意对学生阅读技巧的培养。所以，在*时的教学中，要有的放矢地强化训练学生的各种技能，逐步提高学生的阅读能力和训练学生的阅读技巧，下面介绍几种提高学生阅读能力的方法。

　　1、扩大学生知识的视野。扩大学生知识的视野是提高学生阅读能力的重要途径。除了语言水*和阅读技巧外，还有一个因素影响阅读理解，即背景知识，它会涉及读者的生活经验以及其固有抽象概念。有的学生对**国家的一些风俗习惯和饮食习惯不太了解。如见面时，*人对主人的热情款待往往会客气地回绝一下，当主人问我们是否想喝点什么，我们尽管口渴，也会说：“别客气，我不渴。”但主人仍然会为我们泡上茶让我们喝。但按英语国家的习惯，主人往往会按客人的回答决定是否泡茶或送饮料。假如我们按*的习惯应答，则有可能出现自己本来口渴，而对方却没给自己水喝的情况。

　　学生读不懂文章，并不是因为英语语言水*问题，而是因为缺乏有关英语国家的文化背景知识，由此可见，学生的知识的视野决定着理解能力的高低。所以，老师除多向学生讲授英语知识外，还应让学生多渠道、多方面地了解英语国家的风俗习惯、文化背景，真正做到见多识广。初中生刚开始练习阅读时还应该做到“读透”每篇阅读理解，并要求学生能做到持之以恒，积零存整，多方吸取，广泛收集，以达到扩大学生知识视野的目的。

　　2、培养学生在语境中猜词的能力。掌握一些猜测生词词义的方法，对排除阅读中某些生词的干扰、提高阅读速度和理解能力都具有十分重要的意义。这是学生提高阅读能力的一个重要组成部分。阅读时，学生尽可能地根据上下文来猜测词义，即从已知推求未知。如利用同义词、近义词、反义词、相关关系和所给定义等信息去猜测词义，也可以在通篇理解的基础上去猜测或理解所给生词的词义。

　　3、提高学生的阅读速度。让学生通过广泛阅读、补充阅读量、限时阅读、扩大视知距和针对性训练，能更快更有效地提高阅读速度。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”阅读能力的提高需要大量增加语言输入的量。每天花10分钟读100个单词左右的文章，两三年就能达到大纲规定的一级水*，当然这只是个理论上的上数字，只要我们注意选用适合自己实际水*的阅读材料，如英语报刊杂志，并持之以恒，就能扩大自己的知识面和增加语感。

　　限时阅读非常重要，避免了学生阅读时松松垮垮，不当回事，结果真正考试时，由于把握不好时间而无法按时完成，甚至精神紧张，大失水准，把*时练习都当成考试来训练，实战时就****了，自然就能够心*气和，精神放松，正常发挥。

　　扩大视知距能有效提高学生的阅读速度。学生阅读时，可将几个单词或一个意群收入眼帘，阅读时眼球直视范围应**在每行文字中心，视线从左至右，着重是扫描意群中的重要单词，以寻求必要的语言信息，而不起关键作用的词一扫而过，这样一来，既能抓住那些极富信息的词，又能**地提高阅读速度。

　　给出的文章，让学生按时完成，然后让学生合**，回答与文章内容有关的问题，这样既提高了速度又加深了理解。

　　4、培养学生阅读的技巧和良好的'阅读习惯。带题查找。如果文章较长，我们读完文章以后再去做题，这样文章会成为我们做题的包袱。为了能够迅速地抓住文章的要点，做题时，学生可以先看题目，然后再看文段，这样带着问题去阅读文章，就更有目的性；也可以先看文段，然后再做题，从宏观上把握文段的大意；还可将两者结合起来，边看边做，边做边看，这样既能加深对文章的理解，又能保证答题的准确性和节省阅读时间。

　　了解文章体裁。在记叙文章中，要注意时间、地点、人物、事件、结果等；在史地知识和科普文章中，应注意人名、地点、年代等。

　　在阅读时，还要保持良好的阅读习惯。阅读时要专心致志，全神贯注，尽量避免手忙脚乱、随随便便。要善于抓住每段的主题句，通过主题句来了解该段的中心意思，通过主题句的组合来了解整篇文章的意思。

　　另外在阅读时有意识地传授一些阅读方法，如略读法、查阅法、判断推理法等，掌握一些具体的阅读技能，这样更有利于对学生阅读能力的培养。

　　其实，阅读的技巧很多，只要通过实践，不断探索，就能发现更多的适合中学生的阅读技能和方法，更快更有效地提高学生的阅读能力，从而达到预期的效果。

培养兴趣作文 (菁选3篇)（扩展8）

——孩子的学习兴趣怎样培养3篇

孩子的学习兴趣怎样培养1

1.树立榜样，家长对学习要表现出兴趣来。如果孩子让家长读一个故事，家长表现出对书完全没兴趣的态度，甚至说：“我才没工夫看这些没用的东西呢!”这对孩子的学习积极性是一种沉重地打击。爱看书，爱问为什么的家长，往往也能带动孩子去学习。正所谓，活到老，学到老，在任何时期都应该学习。

2.接触大自然，开阔视野。家长可以经常带孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流。通过对自然界的好奇，可以将这些好奇心运用于学习，更加主动地提高了孩子的学习兴趣。

3.发展孩子多方面的兴趣。孩子的兴趣应该被多方面的培养，包括体育、唱歌、书法、钢琴以及绘画等。

4.引导孩子学习。家长要通过话语引导孩子提高学习兴趣，通过比较、鼓励等方式正确引导孩子主动学习。多给孩子讲一些励志故事，说明学习的重要性，但是不要强加于他的思想。

5.刻意变换孩子的学习环境。给孩子提供一个舒适、安静的环境尤为重要，孩子能安静的学习。对于一些活动性的学习项目，应该提供适合活动、能引发孩子主动性、积极性的场所。

6.应用多种方法提高孩子兴趣。如用激将法促进孩子学习，利用危机意识促进学习效率，保持新鲜的学习内容，用不同的科目调节读书气氛。

7.培养孩子的'好奇心。好奇心是孩子兴趣的源泉。好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。当孩子带着问题去问父母的时候，父母不应该简单的将答案告诉孩子，告诉孩子答案远不如孩子自己去思考。

8.发展孩子多方面的兴趣。日常生活中，父母的言行举止和各种生活习惯，直接影响孩子的培养，带孩子去公园、去野外，让孩子用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去观赏自然万物的变化，参加各种游戏活动，开阔眼界，丰富了感性知识，提高了学习兴趣。

孩子的学习兴趣怎样培养2

1

培养孩子的学习兴趣之父母的榜样作用

言传不如身教。父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。

2

培养孩子的学习兴趣之家长和孩子一同学习

初入学的孩子自我约束力差，家长可陪读一段，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误。

3

培养孩子的学习兴趣之激发孩子的求知欲

可以带孩子去科技馆或博物馆。可以激发孩子的好奇心和求知欲，增强孩子的学习兴趣。

4

培养孩子的学习兴趣之鼓励表扬

家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂，孩子都有自尊心。当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪。这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣

5

培养孩子的学习兴趣之目标倾斜法

心理学家告诉我们，人们在努力工作或学习时，“痛苦”作业的前方应同时安排有快乐的报酬。也就是说，不管多么痛苦的作业，只要前方有自己最期待的东西，就不会感觉特别痛苦。这就是“目标倾斜法”。家长可以为孩子设计两种“目标倾斜法”，使孩子提高学习效率。

培养兴趣作文 (菁选3篇)（扩展9）

——英语兴趣班作文 (菁选5篇)

英语兴趣班作文1

　　暑假一开始，我参加了许许多多兴趣班，有书法，有游泳，有作文，有英语……但我最喜欢的是潘博士英语班，潘博士的英语兴趣班可精彩了，可有趣了。

　　潘博士英语兴趣班开设在中山中路大家艺校，潘博士原来在**读书，在**工作，后来回国，专门从事英语教育工作，他还在广东电视台主持过少儿英语节目呢。他个子不高，**的眼睛，浓浓的眉毛，胖胖的身材，一头卷发，厚厚的嘴唇，两眉之间还有一颗**的痣，他讲课很幽默，我们大家都非常喜欢他。

　　兴趣班的同学有大有小，小的毛毛头只有三四岁，在的都十几岁了，还有家长陪同，一个班老的小的，男的女的，好像一个热热闹闹的大家庭，我们相处得非常友好，非常和睦。

　　我们英语课在周六、周日上，周六早上10：30分上小学提高班，是3个插班生的补习班，下午2：30分学习音标，4：00学习小学高年级正常班，6：30分大合唱，唱的都是英文歌。时间排得很紧，但我们学得很开心。

　　我的英语学习一直都不是非常好，兴趣班的学习对英语的提高有很大的帮助，我一定要好好的利用这个学习机会，把英语学好。

　　我喜欢dr.pan，我喜欢潘博士英语兴趣班，我热爱潘博士英语兴趣班。

英语兴趣班作文2

　　暑假了，学校放假了，小朋友们都开开心心地回家了。

　　今年暑假是我上小学的第一个暑假，我报了英语兴趣班，来学习英语。今天是第一天上课，我早早地就起床了，整理好我的小书包，收拾好一切，就和妈妈一起去上课。英语老师罗老师非常和蔼，她帮我们每个小朋友都起了英文名字。我叫Tony，这是我的第一个英文名字，小朋友们也都有了自己的名字。Tony是漂亮的，时髦的意思，我很喜欢这个名字。紧接着，老师让我们各自介绍自己的名字，学校，班级，兴趣爱好，还有喜欢的宠物。我喜欢的宠物是小狗，老师就告诉我小狗的英文是dog，我跟着老师读，就学会了。

　　老师上课很有趣，我们听得很认真，我发现我越来越喜欢英语了。我和小朋友们一起做游戏，边做游戏，边学单词，不一会儿功夫，我们就学了好多。下课后，我高高兴兴地和罗老师说了一声再见，老师笑着说，“再见”英语怎么说的，我也笑着说，“goodbye”。

　　回到家，我和妈妈一起复习了今天学到的，最后我对妈妈说了一声，thank you。

英语兴趣班作文3

　　我就要去上英语兴趣班了。这是第一次上英语兴趣班。

　　妈妈带我找到教室，我走进去，看见很多同学都在玩。我找了个位置坐了下来。一位女老师走进教室，开始上课了。课本是好久前就开始教了。我以前没有上，音标也不会，因此有很多单词都不会，单词不会课文就更不会了。老师给我词典，可我家没有录音机，回家不能复习。我一直没有进步，老师很着急，给我出了一个主意，让我把U盘带了拷贝一下，这样就能回家复习。我拿着课本听录音，心里很开心。

　　但还是有些我不会的单词录音里没有。还有一些如“一般过去时”这种知识，我都不懂，怎么办呢？爸爸想起了姐姐。姐姐已经上高中了。在班级里，她的英语成绩很好，爸爸就让姐姐给我复习。可是姐姐去杭州旅游去了，等姐姐一回来，我就让姐姐教，姐姐把我不会的东西都给我教了一遍。我的记忆力差，记不住。姐姐很耐心的讲解，告诉我什么时候用什么，姐姐把我不会的题目都告诉我如何解题，还会让我在做一遍，让我记熟。

　　在老师和姐姐的'帮助下，我的英语进步很大。我很感谢他们的帮助。

英语兴趣班作文4

　　终于可以上兴趣班了！我特别兴奋。这一天，我兴致勃勃地来到学校觉得特别快乐！最让我感兴趣的还是我可以到兴趣班去参加上课了。

　　来到学校，我看到时间还早，就准备好东西耐心等待。“叮零零……”上课开始了，大家急忙向英语兴趣班的教室跑去。来到教室，老师还没有来到。于是，我们安静地等待着老师来上课。过了一会儿，老师走了进来。他一走进教室就给我们用英语讲了起来。说了不久，教师就让我们跟着他做游戏。他是想用游戏来考验我们的英语思维能力。老师先给我们讲了游戏的规则，然后就开始玩了起来。我们每一个人的手里拿着一张牌。老师说了一张牌，说到那张牌的学生就上去写一个单词。第一个同学慢慢地走了上去，迅速地写出了一个单词。老师立刻报了第二张牌。接着又一个学生上去写单词。老师的嘴巴又张开了，我在心里暗暗祝愿：“老天爷，请你帮帮我的忙！不要让老师报到我的牌号！”可惜没有多久，老师就报出了我的这一个号码。我只得慢慢地***，迟疑地走了上去。来到黑板前，我的心里特别紧张，害怕出差错。我终于写好了单词，然后，我看了一遍。看到写得完全正确。我心里美滋滋的，得意地望着下面的学生。他们都在为我高兴。有的上去写错的，他们难受地走了下去。

　　我们小组的又一个同学上去写对了一个单词。老师给我们小组加了分。我们都鼓起了掌。有的同学还兴奋得欢呼起来。

英语兴趣班作文5

　　暑假一开始，我参加了许许多多兴趣班，有书法，有游泳，有作文，有英语……但我最喜欢的是潘博士英语班，潘博士的英语兴趣班可精彩了，可有趣了。

　　潘博士英语兴趣班开设在中山中路大家艺校，潘博士原来在**读书，在**工作，后来回国，专门从事英语教育工作，他还在广东电视台主持过少儿英语节目呢。他个子不高，**的眼睛，浓浓的眉毛，胖胖的身材，一头卷发，厚厚的嘴唇，两眉之间还有一颗**的痣，他讲课很幽默，我们大家都非常喜欢他。

　　兴趣班的同学有大有小，小的毛毛头只有三四岁，在的都十几岁了，还有家长陪同，一个班老的小的，男的女的，好像一个热热闹闹的大家庭，我们相处得非常友好，非常和睦。

　　我们英语课在周六、周日上，周六早上10：30分上小学提高班，是3个插班生的补习班，下午2：30分学习音标，4：00学习小学高年级正常班，6：30分大合唱，唱的都是英文歌。时间排得很紧，但我们学得很开心。

　　我的英语学习一直都不是非常好，兴趣班的学习对英语的提高有很大的帮助，我一定要好好的利用这个学习机会，把英语学好。

　　我喜欢dr.pan，我喜欢潘博士英语兴趣班，我热爱潘博士英语兴趣班。

培养兴趣作文 (菁选3篇)（扩展10）

——学业与兴趣作文800字 (菁选3篇)

学业与兴趣作文800字1

　　古人云：“一日之所需，百工斯为备。”人类社会就像一台庞大运转的机器，运作的过程中，环环相扣紧密相连，缺一不可，每个人各司其职，机器才得以正常运作。身为学生的我们，最重要的的职责则是奋发向上，勤于学业，累积浩瀚精深的知识，奠定扎实的基础，建立正确的人格价值观。但在闲暇之余，应拥有适当兴趣 的培养，放松身心，才能保有健康的身心。

　　“书中自有黄金屋”知识奠定了文化的基础，造就了人类今天的文明。千万年经验的结晶，随着时间的流逝，记忆的衰退，事情总会忘记的，唯有文字的纪录才能保 留较完整的资讯下来，可见从阅读中获取知识是多么重要啊！现在知识可说是唾手可得，手机一google资讯马上就来，非常的便利。“知识就是力量”但这力量绝非临时抱佛脚的，而是日积月累、聚沙成塔，一点一滴慢慢累积而成的，所以*常要努力读书，多充实自己的内涵，但在学习新知的同时，应在*常假日的时候 多培养自己的兴趣，放松身心，才能再一次的蓄势待发。

　　说到兴趣，我的兴趣可多了，凡举动态的游泳、打网球……等，或者静态的看电影、写书法……等，都是我*常放松心情的好方法喔！畅游在水里，尽情游泳，让我放松心情无忧无虑；奔驰在球场上，拿着球拍尽情挥拍，将所会的展现得淋漓尽致，这样的快感是不可言喻的；看一场感人肺腑、荡气回肠的电影，穿梭在现实 与电影的情节里，彷佛身历其境，将烦恼都抛到九霄云外去；拿着毛笔尽情地挥毫，挥动我快要僵硬的心思，随着笔墨驰骋古今……哇！真不简单，我真佩服自己的 多才多艺、允文允武，不管是动态或静态的任何兴趣，都可使我忘记钻研学业的疲倦，让我累积能量，得到向前的力量，彷佛脱胎换骨焕然一新。

　　在求学的这个阶段，谁说学业与兴趣之间不可兼得？谁说它们俩着之间向天*一样，顾了一边，另一边却随之而远？我们应该找到学业与兴趣相辅相成的*衡点，维持之间的*衡并相辅相成，让自己的身心人格健全的发展，让自己的生活更家多彩多姿！

学业与兴趣作文800字2

　　有人说：“读书是学生应该尽的本分。”这句话固然没错，身为学生的我们，最重要的职责当然是 奋发于学业知识的累积和钻研，因为学习能让我们有更丰富的学养，为自己打下良好的基础，对我们来说，是将来可以赢得社会竞争的关键。然而，培养自己的兴趣也是相当重要的，透过兴趣，可以让我们的生活更多彩多姿。

　　学习应该是一件开心的事，所以我们要快乐的学习，并好好运用生活中种种方便的资源，来加速我们的学习，别一个不注意，当别人滔滔不绝的讲解时，我们却什么也都听不懂，这岂不是会沦为众人的笑柄么？那就太落伍了！但是，就在我们用功搜索新知识时，难免会头昏眼花、耳晕目眩，这时我们便需要寻找几门兴趣来调和快要爆炸的头脑。

　　说到兴趣，那可是五花八门的呀！举凡拉小提琴、欣赏才艺表演、打电动， 又或者是户外的健行、打球、骑乘单车……哗！真是太多样了，令人们的生活总是这么包罗万象。每当我们学习得晕头转向时，我们就可以拉着小提琴，产生那美妙的音符；或是看一场感人肺腑的表演，或是打一场热血澎湃的战斗；我们也可以在山上健行，享受那清新的空气；或到球场上打球，挥洒青春的汗水；又或者骑着单 车，优游自在的到处骑来骑去，享受那美好的时光……这些活动都可以让我获得再次前进的能量！

　　谁说学业与兴趣是不可兼得的？我倒认为，只要学业与兴趣两者适当的拿捏，那也是一个很棒的生活。我深信，学业与兴趣两者兼备，相辅相成，才能使我们的人生更丰富多彩。

学业与兴趣作文800字3

　　人的一生中，无论什么阶段，学习都是不可或缺的事情，尤其对身处求学阶段的学生而言，学习课业是本分，也是进步的必经之路。至于兴趣，貌似与学业截然不同，实际上却是息息相关。在学习课业的过程中，逐渐培养兴趣，有了兴趣之后，才能进一步的去逐层探讨与深入钻研。

　　我认为，学习是一种充实自我的好方法，无论在学校或在户外，都是学习的场所。学习的多样性不只在书本上找得到，在许多才艺类的科目也无所不在，例如：体育方面的球类运动、美术方面的绘画创作等等。置身于学校里、班级中，经常听见许多学生对课业的微词，不是学习过程无聊，就是学习内容枯燥乏味。其实这些都是内心对学校课业的排斥抗拒所衍生出的抱怨及不耐烦，在这种心态作祟之下，有些人因为无法忍受，便会放弃学习。目前许多学者推行多元教育，其目的就是期望对学校课业兴趣缺缺的人，可以另辟蹊径，开创出自己的一片天地，也对社会有所贡献。

　　每个人的兴趣都不尽相同，兴趣不一定只能是单方面 的，也可以加入学习的元素，例如：对篮球有兴趣的人，可以和志同道合的同伴一起钻研球技或者分享学习心得；对阅读有兴趣的人，可以以文会友，共同讨论书籍的内容、互相推荐值得一读的好书；对大自然有兴趣的人，可以与兴趣相投的人，一起体会“好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章”的情怀。这些都是学习与兴趣融合的例子。

　　当学业与兴趣不相符合的时候，又要如何调整呢？在学习课业的过程当中，也许会碰到瓶颈或遇到挫折，但其实这都只是一个历程， 重要的是，要在学习当中，培养出专注力，也就能在面对各种挑战时，继续前进。以前学数学时，我的脑袋里常常出现一种想要放弃的想法，认为数学在各方面真的都太艰涩了，而我连简单的方程式都演算不好。还好我*时喜欢解答益智类的题目，于是我试图把这两者连结在一起。把各种数学难题，看成有趣的益智题目； 把自己看成像侦探一般，抽丝剥茧，找出最后的谜底。此后每当我面对数学难题时，感觉都像在解答动脑筋的题目，眼前的数字不再像以前那样混乱，思绪变得清晰，解题时也较为轻松，对数学不会再有放弃的念头了。在结合了学业与兴趣之后，我对数学的恐惧完全克服了。

　　在面对学业与兴趣时，最重 要的就是要持之以恒，并且找到两者之间能让自己有意愿主动学习的推力，否则面对自己排斥的事情，也只能强迫自己去接受吧！期待还没有将学业与兴趣结合的人，能对课业培养出浓烈的兴趣，替兴趣注入学习的养分，使自己的学业与兴趣向理想的方向茁壮与迈进。