《水到哪里去了》中班教案1

　　活动目标：

　　1、喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。

　　2、知道生活中有些东西是容易吸水的。

　　3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　活动准备：

　　1、水盆若干、教师表演魔术用的水杯两个(两个水杯外观要一样,下半部分要有杯套,一个水杯下半部分塞有干毛巾,一个不用塞),幼儿实验用水杯人手一个(底盖能打开，并做成红色底盖)，酸奶盒人手一个、实验记录卡人手一份、水彩笔每组一盒、擦桌布每桌两块,将幼儿分成四组。

　　2、干毛巾、塑料花片、泡沫块、海绵块、石块、豆子、棉花，以上物品每组若干。

　　活动过程：

　　(一)通过变魔术让幼儿产生兴趣

　　1、猜谜语：(水)

　　有样东西用途大，无色、无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。

　　2、师：你们真聪明，一下子就猜到了是水。那好，今天赵老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看?

　　幼：……

　　⑴教师边表演边讲解：A:老师这有一个空杯子(没有塞毛巾的杯子),请小朋友们看一看(证实杯子确实是空的),我用酸奶盒舀满满一盒水倒进杯中,然后把杯子倒过来(哦，水有流回到酸奶盒里了.)

　　B:用****遮住,换另外一个塞有毛巾的杯子,再倒一盒水进这个杯中:“现在赵老师要把水变没,我变!我变!我变变变!(边摇晃杯子边说).然后把杯子倒过来,(咦?水呢?到那里去了呢?谁知道?)

　　幼:……

　　师:你们说出了这么多答案,那那个是正确的呢?还是让我来揭开秘密吧,闭上眼睛大声数一、二、三,(幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来,并把杯套取下来,让幼儿看到原来是两个杯子,发现不同,一个有毛巾一个没有.)

　　幼:……

　　师:有的小朋友说,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢?让我们一起来看一看(把毛巾从杯中取出,拧一下,确实能拧出水来)

　　师:你们真聪明,猜对了,水果然是**毛巾吸走了,那请你想一想还有什么东西也是容易吸水的呢?

　　幼:……

　　(二)让幼儿自己进行实验来验证自己的想法

　　师:你们想出了这么多东西,真不错.今天老师也为你们准备了一些材料,有棉花、石头子、豆子、海绵等,你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水.每个小朋友都有一个水杯,杯子***底盖是能打开的,打开后你可以把你要做实验的物品放进去,比如说毛巾(边说边作示范操作)把毛巾塞进去后再把红色底盖盖上,舀一盒水从杯口倒进杯里,再把杯子倒过来,看一看水是流回来还是被吸走?做完实验后把结果记录到你的实验记录卡上.(幼儿进行实验,教师提醒幼儿实验后记录实验结果)

　　(三)交流实验结果,教师进行总结

　　师:XX用太阳来表示干毛巾能吸水;用月亮来表示石块不能吸水,XX用“V”来表示棉花能吸水;用“X”来表示塑料花片不能吸水,老师也有自己的记录方法,我用“”来表示XX能吸水,用“”来表示XX不能吸水.(在黑板的大记录表上进行总结)

　　(四)活动延伸:

　　生活中还有很多能够吸水的东西,比如你们刚才说的土壤、布、等我们还可以回家后试一试,然后自己做记录卡,把实验结果记录下来.

　　(当然在实验过程中,也许幼儿将会发现各种各样的问题如:为什么毛巾能吸水,石头不能吸水?为什么往塞满了毛巾的杯子里倒一盒水进去就能被毛巾吸掉,而再倒一盒进去,把杯子倒过来水就能流回一点来?等等,如果发现问题,我将引导幼儿继续对他们感兴趣的问题进行探究,准备作为延伸活动或继续**下一次活动.)

　　教学反思：

　　学生是课堂的主人，通过多让学生活动，培养学生对事物的观察能力，以及对相关资料的收集、分析、整理能力;充分发挥学生的积极性与主动性，进一步唤起学生对生活的亲近感，使他们更加热爱科学。

《水到哪里去了》中班教案2

　　[目标预设]

　　1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。

　　2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

　　[重点、难点]

　　1、让幼儿了解生活中有哪些东西容易吸水，对物品吸水性有一定的理解。

　　2、感知水的流动性。

　　[设计理念]

　　本次活动符合《幼儿园教育指导刚要》指出的：孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到"科学并不遥远，科学就在身边"。教师应成为幼儿探究活动的**者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。

　　[设计思路]

　　以变魔术的形式引起幼儿探究的兴趣，引导幼儿发现问题（水不见了）并探索原因；实验、操作发现生活中有些东西容易吸水；将实验结果进行交流并用图表的形式表示出来。

　　[教学过程]

　　一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　　1、猜谜语：（水）有样东西用途大，无色、无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。

　　2、师：你们真聪明，一下子就猜到了是水。那好，今天老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）

　　（1）老师这有一杯水和一个空透明杯子(没有塞毛巾的瓶子)，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（(哦，有水流回到杯子里了）

　　（2）用****遮住，换另外一个塞有毛巾的杯子,再倒一杯水进这个杯中现在老师要把水变没，我变！我变！我变变变！( 将一杯水倒进另一个有毛巾的杯子里，边摇晃杯子边说)，然后把杯子倒过来，咦？水呢？到那里去了呢？谁知道？

　　（3）请幼儿猜猜水到哪里去了？

　　你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢?还是让我来揭开秘密吧，闭上眼睛大声数一、二、三，(幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来,并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发现不同，一个有毛巾一个没有。)

　　3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的) 有的小朋友说,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢？让我们一起来看一看(把毛巾从杯中取出，拧一下，确实能拧出水来)得出结论：水**毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。

　　4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。

　　二、让幼儿自己进行实验来验证自己的想法师：你们想出了这么多东西,真不错，今天老师也为你们准备了一些材料，有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水。每个小朋友都有一个水杯，你可以把你要做实验的物品放进去，比如说毛巾(边说边作示范操作)把毛巾塞进去后舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸走？做完实验后把结果记录到你的实验记录卡上。(幼儿进行实验，教师提醒幼儿实验后记录实验结果)三、交流实验结果，以图表的形式表现出来。

　　交流实验结果,教师进行总结：XX用太阳来表示干毛巾能吸水，用月亮来表示石块不能吸水；XX用"V"来表示棉花能吸水，用"X"来表示塑料花片不能吸水；老师也有自己的记录方法，我用" √ "来表示XX能吸水，用" ×"来表示XX不能吸水。(在黑板的.大记录表上进行总结)请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？

　　四、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。

　　五、活动延伸在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。

　　活动反思：

　　在活动中，教师为幼儿提供丰富的材料，引导幼儿通过实验、操作自己探索"水不见了"的原因。还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的魔术，不仅吸引住了幼儿的***，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索"水不见了"的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探索的状态中，自觉的去寻找"水不见了"的原因，表现得很专注、很投入，而教师始终以一个引导者、**者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探索活动中的主体地位。

《水到哪里去了》中班教案3

　　活动目标：

　　1、喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。

　　2、知道生活中有些东西是容易吸水的。

　　3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　活动准备：

　　1、水盆若干、教师表演魔术用的水杯两个(两个水杯外观要一样,下半部分要有杯套,一个水杯下半部分塞有干毛巾,一个不用塞),幼儿实验用水杯人手一个(底盖能打开，并做成红色底盖)，酸奶盒人手一个、实验记录卡人手一份、水彩笔每组一盒、擦桌布每桌两块,将幼儿分成四组。

　　2、干毛巾、塑料花片、泡沫块、海绵块、石块、豆子、棉花，以上物品每组若干。

　　活动过程：

　　(一)通过变魔术让幼儿产生兴趣

　　1、猜谜语：(水)

　　有样东西用途大，无色、无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。

　　2、师：你们真聪明，一下子就猜到了是水。那好，今天赵老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看?

　　幼：……

　　⑴教师边表演边讲解：A:老师这有一个空杯子(没有塞毛巾的杯子),请小朋友们看一看(证实杯子确实是空的),我用酸奶盒舀满满一盒水倒进杯中,然后把杯子倒过来(哦，水有流回到酸奶盒里了.)

　　B:用****遮住,换另外一个塞有毛巾的杯子,再倒一盒水进这个杯中:“现在赵老师要把水变没,我变!我变!我变变变!(边摇晃杯子边说).然后把杯子倒过来,(咦?水呢?到那里去了呢?谁知道?)

　　幼:……

　　师:你们说出了这么多答案,那那个是正确的呢?还是让我来揭开秘密吧,闭上眼睛大声数一、二、三,(幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来,并把杯套取下来,让幼儿看到原来是两个杯子,发现不同,一个有毛巾一个没有.)

　　幼:……

　　师:有的小朋友说,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢?让我们一起来看一看(把毛巾从杯中取出,拧一下,确实能拧出水来)

　　师:你们真聪明,猜对了,水果然是**毛巾吸走了,那请你想一想还有什么东西也是容易吸水的呢?

　　幼:……

　　(二)让幼儿自己进行实验来验证自己的想法

　　师:你们想出了这么多东西,真不错.今天老师也为你们准备了一些材料,有棉花、石头子、豆子、海绵等,你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水.每个小朋友都有一个水杯,杯子***底盖是能打开的,打开后你可以把你要做实验的物品放进去,比如说毛巾(边说边作示范操作)把毛巾塞进去后再把红色底盖盖上,舀一盒水从杯口倒进杯里,再把杯子倒过来,看一看水是流回来还是被吸走?做完实验后把结果记录到你的实验记录卡上.(幼儿进行实验,教师提醒幼儿实验后记录实验结果)

　　(三)交流实验结果,教师进行总结

　　师:XX用太阳来表示干毛巾能吸水;用月亮来表示石块不能吸水,XX用“V”来表示棉花能吸水;用“X”来表示塑料花片不能吸水,老师也有自己的记录方法,我用“”来表示XX能吸水,用“”来表示XX不能吸水.(在黑板的大记录表上进行总结)

　　(四)活动延伸:

　　生活中还有很多能够吸水的东西,比如你们刚才说的土壤、布、等我们还可以回家后试一试,然后自己做记录卡,把实验结果记录下来.

　　(当然在实验过程中,也许幼儿将会发现各种各样的问题如:为什么毛巾能吸水,石头不能吸水?为什么往塞满了毛巾的杯子里倒一盒水进去就能被毛巾吸掉,而再倒一盒进去,把杯子倒过来水就能流回一点来?等等,如果发现问题,我将引导幼儿继续对他们感兴趣的问题进行探究,准备作为延伸活动或继续**下一次活动.)

　　教学反思：

　　学生是课堂的主人，通过多让学生活动，培养学生对事物的观察能力，以及对相关资料的收集、分析、整理能力;充分发挥学生的积极性与主动性，进一步唤起学生对生活的'亲近感，使他们更加热爱科学。

《水到哪里去了》中班教案3篇扩展阅读

《水到哪里去了》中班教案3篇（扩展1）

——《水到哪里去了》大班教案3篇

《水到哪里去了》大班教案1

　　活动目标：

　　1、学习关注身边常见事物的明显特点和现象。

　　2、尝试根据不同物质的吸水特点进行不同组合搭配，寻找最佳的吸水效果。

　　3、理解实物与符号之间的关系，初步学习用简单的符号做记录。

　　活动准备：

　　玻璃杯、不透明的罐子、装水的塑料瓶、盘子、小方巾、海绵、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼儿实验记录表、符号对照表、教师统计表等。

　　活动过程：

　　一、魔术游戏，激发兴趣。

　　1、教师：今天老师带了杯水来和小朋友做游戏，你们想一起玩吗？

　　（1）出示一杯水和一个不透明的瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来）

　　（2）出示另一个不透明的瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）再次做实验，引导幼儿猜猜这次水还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？

　　2、启发幼儿猜猜水到哪里去了？

　　幼儿：在瓶子里。

　　幼儿：飞到外面去了。

　　3、打开瓶盖，找出原因。（原来里面有一条毛巾）小结：水**毛巾吸掉了,所以就倒不出来了。

　　幼儿非常兴趣地观看魔术游戏，揭开谜底后都发现了水是被毛巾吸走了，反过来幼儿也理解了毛巾会吸水这一道理。

　　二、实验验证，寻找答案。

　　1、介绍实验材料，符号对照表。

　　教师：生活中还有很多东西会吸水，老师也为你们准备了一些，我们一起来看看有什么。（师介绍提供的物品后出示符号对照表，引导幼儿理解不同符号所**的物品名称。）

　　2、讲解实验方法。每5个人一组，每次每种物品取一件，分别放进塑料槽的黄**域内并记录摆放的顺序，接着取一瓶水从塑料槽顶端的红色圆点处慢慢的将瓶子内的水倒进槽内，直至全部倒完，最后将流入槽底托盘内的水倒进事先准备好的量杯内，看清量杯内的水量并做相应的记录。实验结束后取出槽内的物品，放进塑料筐内，将手擦干后再次取物，改变物品的摆放顺序后再次实验。

　　大班科学活动——“水到哪里去了”实验记录表材料材料材料次数1次数2（备注： **小方巾； **海绵； **棉花。）

　　3、提出实验要求：

　　（1）5个人一组，每次实验每种物品各取一件，摆放后先做记录才开始实验。

　　（2）水要倒到塑料槽顶端的红色圆点上，速度要慢。

　　（3）每次实验结束将槽内的物品取出放进塑料筐内。

　　（4）每次实验物品的摆放顺序不能相同。

　　4、幼儿分组操作，寻找答案。

　　幼儿：海绵最会吸水。

　　幼儿：我觉得毛巾最会吸水。

　　幼儿：最会吸水的要排第一，水才不会留走。

　　幼儿：最会吸水的排中间。

　　幼儿：我觉得应该先放毛巾，第二放海绵，再放棉花，这样最会吸水。

　　幼儿根据教师提供的丰富的操作材料，较顺利的完成实验，并记录实验结果。流出的水被倒进了事先准备好的烧杯里，幼儿很快能根据杯子中水的多少判断出本组的哪种组合最会吸水。

　　三、分享实验结果，得出结论。

　　1、根据幼儿实验记录，用大统计表集体统计实验结果。

　　大班科学活动——“水到哪里去了”实验统计表方法一方法二方法三……

　　2、得出结论：哪种组合最会吸水。

　　师幼共同统计各组实验结果汇总在大记录表上，根据大统计表比较出哪种组合的吸水效果最佳。

　　教学反思：

　　活动一开始，我通过一个特殊的杯子引出课题激起孩子好奇心的同时让他们自己通过实验验证自己的想法，然后让幼儿互相交流自己的实验结果，引领孩子再次关注杯子里的毛巾，比较湿毛巾和干毛巾的不同，让幼儿发现其中的秘密。整节课的设计主要 运用探索式教学法，尽量做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的`喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法，获得相关的感性经验。

《水到哪里去了》中班教案3篇（扩展2）

——中班教案水到哪里去了3篇

中班教案水到哪里去了1

　　活动目标：

　　1、在游戏中感知毛巾、棉花等会吸水材料的特性。

　　2、乐意在探索活动中动手摆弄操作，能对吸水现象感兴趣。

　　活动准备：

　　红色水的水瓶若干个；不透明的纸杯塞有干毛巾（第一次操作用）、棉花、餐巾纸、雪花片、磁铁的水杯；黑板、大头针、实物图片记录纸（毛巾、棉花、餐巾纸、雪花片、磁铁）；桌子11张；盘子若干，抹布若干

　　活动过程：

　　一、变魔术引问题

　　指导语：今天老师给你们变一个魔术。我用小嘴对大嘴，倒、倒、倒，把水倒干净（操作：先拿一瓶红色水和一个塞有一条干毛巾的有色水杯，将饮料瓶里的水全都倒进有色水杯里），现在水到哪里去了？杯子里真的有吗？咦！有没有呀？怎么水会没有的？

　　小结：刚刚有的小朋友说水飞走了，被我藏起来了，水在和我们捉迷藏呢。

　　过渡语：那么，到底怎么回事呢？小朋友们也来变变这个魔术，找找水去哪里了吧！

　　二、第一次动手探索

　　1、指导语：请你到有色水杯的桌子上去变变魔术。你们每个人都去拿一瓶红色水和一个杯子，用刚才的方法变魔术，看看哪个朋友也能变成一个魔术师。

　　2、幼儿第一次动手探索，师巡回观察并用“用小嘴对大嘴，倒、倒、倒，把水倒干净，再来吹口气，呼、呼、呼，变！”来指导能力弱的幼儿。

　　3、**：你们都去变过魔术了，水还能倒进盘子里吗？那么水去哪里了？

　　4、验证

　　教师展示杯子里的毛巾，发现水被毛巾吸走了。

　　小结：原来水被毛巾吸走了，毛巾有一个本领——吸水。

　　过渡语：那么是不是所有的东西都会吸水呢？看看有很多材料想来玩变魔术的游戏，我们一起看看有哪些材料（棉花、纱布手帕、餐巾纸、雪花片、磁铁）。（认识桌子上的材料及贴在杯子上的图片卡）

　　三、第二次动手探索

　　1、幼儿动手操作，教师巡回指导。

　　2、幼儿将自己的实验结果在黑板上记录展示。

　　3、交流：1）在做实验中，你发现了什么？哪些材料能吸水，哪些不能？

　　2）看看能吸水的材料有哪些？不能吸水的材料有哪些？（对于有争议的材料当场实验验证）

　　3）教师用图片呈现的方式帮助孩子进行吸水统计。

　　小结：今天我们发现了“吸水”这个有趣的现象，有的东西会吸水像毛巾、棉花、餐巾纸；有的不会吸水，像雪花片、磁铁这些材料是不会吸水的。

　　四、延伸活动：

　　那你们知道这些吸水的`材料对我们有什么用吗？生活中还有很多能够吸水的东西,你们可以再去找一找、试一试,然后把自己的新发现来告诉大家。

中班教案水到哪里去了2

　　[目标预设]

　　1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。

　　2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

　　[重点、难点]

　　1、让幼儿了解生活中有哪些东西容易吸水，对物品吸水性有一定的理解。

　　2、感知水的流动性。

　　[设计理念]

　　本次活动符合《幼儿园教育指导刚要》指出的：孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到"科学并不遥远，科学就在身边"。教师应成为幼儿探究活动的**者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。

　　[设计思路]

　　以变魔术的形式引起幼儿探究的兴趣，引导幼儿发现问题（水不见了）并探索原因；实验、操作发现生活中有些东西容易吸水；将实验结果进行交流并用图表的形式表示出来。

　　[教学过程]

　　一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　　1、猜谜语：（水）有样东西用途大，无色、无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。

　　2、师：你们真聪明，一下子就猜到了是水。那好，今天老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）

　　（1）老师这有一杯水和一个空透明杯子(没有塞毛巾的瓶子)，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（(哦，有水流回到杯子里了）

　　（2）用****遮住，换另外一个塞有毛巾的`杯子,再倒一杯水进这个杯中现在老师要把水变没，我变！我变！我变变变！( 将一杯水倒进另一个有毛巾的杯子里，边摇晃杯子边说)，然后把杯子倒过来，咦？水呢？到那里去了呢？谁知道？

　　（3）请幼儿猜猜水到哪里去了？

　　你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢?还是让我来揭开秘密吧，闭上眼睛大声数一、二、三，(幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来,并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发现不同，一个有毛巾一个没有。)

　　3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的) 有的小朋友说,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢？让我们一起来看一看(把毛巾从杯中取出，拧一下，确实能拧出水来)得出结论：水**毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。

　　4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。

　　二、让幼儿自己进行实验来验证自己的想法师：你们想出了这么多东西,真不错，今天老师也为你们准备了一些材料，有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水。每个小朋友都有一个水杯，你可以把你要做实验的物品放进去，比如说毛巾(边说边作示范操作)把毛巾塞进去后舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸走？做完实验后把结果记录到你的实验记录卡上。(幼儿进行实验，教师提醒幼儿实验后记录实验结果)三、交流实验结果，以图表的形式表现出来。

　　交流实验结果,教师进行总结：XX用太阳来表示干毛巾能吸水，用月亮来表示石块不能吸水；XX用"V"来表示棉花能吸水，用"X"来表示塑料花片不能吸水；老师也有自己的记录方法，我用" √ "来表示XX能吸水，用" ×"来表示XX不能吸水。(在黑板的大记录表上进行总结)请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？

　　四、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。

　　五、活动延伸在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。

　　活动反思：

　　在活动中，教师为幼儿提供丰富的材料，引导幼儿通过实验、操作自己探索"水不见了"的原因。还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的魔术，不仅吸引住了幼儿的***，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索"水不见了"的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探索的状态中，自觉的去寻找"水不见了"的原因，表现得很专注、很投入，而教师始终以一个引导者、**者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探索活动中的主体地位。

《水到哪里去了》中班教案3篇（扩展3）

——水到哪里去了中班教案 (菁选3篇)

水到哪里去了中班教案1

　　一、活动目标：

　　1、喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。

　　2、知道生活中有些东西是容易吸水的。

　　二、活动准备：

　　1、水盆若干、教师表演魔术用的水杯两个(两个水杯外观要一样,下半部分要有杯套,一个水杯下半部分塞有干毛巾,一个不用塞),幼儿实验用水杯人手一个(底盖能打开，并做成红色底盖)，酸奶盒人手一个、实验记录卡人手一份、水彩笔每组一盒、擦桌布每桌两块,将幼儿分成四组。

　　2、干毛巾、塑料花片、泡沫块、海绵块、石块、豆子、棉花，以上物品每组若干。

　　三、活动过程：

　　(一)通过变魔术让幼儿产生兴趣

　　1、猜谜语：(水)

　　有样东西用途大，无色、无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。

　　2、师：你们真聪明，一下子就猜到了是水。那好，今天赵老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看?

　　幼：……

　　⑴教师边表演边讲解：A:老师这有一个空杯子(没有塞毛巾的杯子),请小朋友们看一看(证实杯子确实是空的),我用酸奶盒舀满满一盒水倒进杯中,然后把杯子倒过来(哦，水有流回到酸奶盒里了.)

　　B:用****遮住,换另外一个塞有毛巾的杯子,再倒一盒水进这个杯中:“现在赵老师要把水变没,我变!我变!我变变变!(边摇晃杯子边说).然后把杯子倒过来,(咦?水呢?到那里去了呢?谁知道?)

　　幼:……

　　师:你们说出了这么多答案,那那个是正确的呢?还是让我来揭开秘密吧,闭上眼睛大声数一、二、三,(幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来,并把杯套取下来,让幼儿看到原来是两个杯子,发现不同,一个有毛巾一个没有.)

　　幼:……

　　师:有的小朋友说,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢?让我们一起来看一看(把毛巾从杯中取出,拧一下,确实能拧出水来)

　　师:你们真聪明,猜对了,水果然是**毛巾吸走了,那请你想一想还有什么东西也是容易吸水的呢?

　　幼:……

　　(二)让幼儿自己进行实验来验证自己的想法

　　师:你们想出了这么多东西,真不错.今天老师也为你们准备了一些材料,有棉花、石头子、豆子、海绵等,你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水.每个小朋友都有一个水杯,杯子***底盖是能打开的,打开后你可以把你要做实验的物品放进去,比如说毛巾(边说边作示范操作)把毛巾塞进去后再把红色底盖盖上,舀一盒水从杯口倒进杯里,再把杯子倒过来,看一看水是流回来还是被吸走?做完实验后把结果记录到你的实验记录卡上.(幼儿进行实验,教师提醒幼儿实验后记录实验结果)

　　(三)交流实验结果,教师进行总结

　　师:XX用太阳来表示干毛巾能吸水;用月亮来表示石块不能吸水,XX用“V”来表示棉花能吸水;用“X”来表示塑料花片不能吸水,老师也有自己的记录方法,我用“”来表示XX能吸水,用“”来表示XX不能吸水.(在黑板的大记录表上进行总结)

　　(四)活动延伸:

　　生活中还有很多能够吸水的东西,比如你们刚才说的土壤、布、等我们还可以回家后试一试,然后自己做记录卡,把实验结果记录下来.

　　(当然在实验过程中,也许幼儿将会发现各种各样的问题如:为什么毛巾能吸水,石头不能吸水?为什么往塞满了毛巾的杯子里倒一盒水进去就能被毛巾吸掉,而再倒一盒进去,把杯子倒过来水就能流回一点来?等等,如果发现问题,我将引导幼儿继续对他们感兴趣的问题进行探究,准备作为延伸活动或继续**下一次活动.)

水到哪里去了中班教案2

　　[目标预设]

　　1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。

　　2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

　　[重点、难点]

　　1、让幼儿了解生活中有哪些东西容易吸水，对物品吸水性有一定的理解。

　　2、感知水的流动性。

　　[设计理念]

　　本次活动符合《幼儿园教育指导刚要》指出的：孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到"科学并不遥远，科学就在身边"。教师应成为幼儿探究活动的**者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。

　　[设计思路]

　　以变魔术的形式引起幼儿探究的兴趣，引导幼儿发现问题（水不见了）并探索原因；实验、操作发现生活中有些东西容易吸水；将实验结果进行交流并用图表的形式表示出来。

　　[教学过程]

　　一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　　1、猜谜语：（水）有样东西用途大，无色、无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。

　　2、师：你们真聪明，一下子就猜到了是水。那好，今天老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）

　　（1）老师这有一杯水和一个空透明杯子(没有塞毛巾的瓶子)，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（(哦，有水流回到杯子里了）

　　（2）用****遮住，换另外一个塞有毛巾的杯子,再倒一杯水进这个杯中现在老师要把水变没，我变！我变！我变变变！( 将一杯水倒进另一个有毛巾的杯子里，边摇晃杯子边说)，然后把杯子倒过来，咦？水呢？到那里去了呢？谁知道？

　　（3）请幼儿猜猜水到哪里去了？

　　你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢?还是让我来揭开秘密吧，闭上眼睛大声数一、二、三，(幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来,并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发现不同，一个有毛巾一个没有。)

　　3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的) 有的小朋友说,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢？让我们一起来看一看(把毛巾从杯中取出，拧一下，确实能拧出水来)得出结论：水**毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。

　　4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。

　　二、让幼儿自己进行实验来验证自己的想法师：你们想出了这么多东西,真不错，今天老师也为你们准备了一些材料，有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水。每个小朋友都有一个水杯，你可以把你要做实验的物品放进去，比如说毛巾(边说边作示范操作)把毛巾塞进去后舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸走？做完实验后把结果记录到你的实验记录卡上。(幼儿进行实验，教师提醒幼儿实验后记录实验结果)三、交流实验结果，以图表的形式表现出来。

　　交流实验结果,教师进行总结：XX用太阳来表示干毛巾能吸水，用月亮来表示石块不能吸水；XX用"V"来表示棉花能吸水，用"X"来表示塑料花片不能吸水；老师也有自己的记录方法，我用" √ "来表示XX能吸水，用" ×"来表示XX不能吸水。(在黑板的大记录表上进行总结)请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？

　　四、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。

　　五、活动延伸在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。

　　活动反思：

　　在活动中，教师为幼儿提供丰富的材料，引导幼儿通过实验、操作自己探索"水不见了"的原因。还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的魔术，不仅吸引住了幼儿的***，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索"水不见了"的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探索的状态中，自觉的去寻找"水不见了"的原因，表现得很专注、很投入，而教师始终以一个引导者、**者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探索活动中的主体地位。

水到哪里去了中班教案3

　　活动目标

　　1、 喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。

　　2、 知道生活中有些东西是容易吸水的。

　　3、 学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　4、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　教学重点、难点

　　通过动手操作来探究生活中的问题，知道生活中有些东西是容易吸水的。

　　活动准备

　　水盆、干毛巾、自制的特殊水杯、棉花、布、石头、泡沫块、餐巾纸、等。

　　活动过程

　　一、产生兴趣。

　　师：老师这里有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒入杯中。如果我让杯子的水倒过来，瓶中的水会回来吗？现在老师打开杯盖把一块干毛巾全部塞到杯中，然后盖上盖子，如果我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗？（幼儿观察并回答）

　　二、通过自己的实验验证自己的想法。

　　师：我在每张桌子上放了实验的材料，请小朋友们按照老师刚才的做法，看看，水会回来吗？（幼儿进行实验）

　　三、探究实验结果。

　　师：谁愿意告诉大家你的实验结果？

　　（幼儿说出自己的实验结果）

　　师：咦，水没有回到杯子里，水到哪里去了呢？水真的到毛巾里去了吗？我们打开杯子看看！

　　幼儿：倒进去的水都被毛巾吸掉了。

　　师：原来水是会被毛巾吸掉的。在我们生活中还有什么东西也容易吸水？你们说的那些东西到底会不会吸水呢？老师还给你们准备了一些材料，你们用这些来试试。

　　四、幼儿再次实验，教师巡回指导。

　　五、交流实验结果。

　　教学反思

　　活动一开始，我通过一个特殊的杯子引出课题激起孩子好奇心的同时让他们自己通过实验验证自己的想法，然后让幼儿互相交流自己的实验结果，引领孩子再次关注杯子里的毛巾，比较湿毛巾和干毛巾的不同，让幼儿发现其中的秘密。整节课的设计主要 运用探索式教学法，尽量做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的`观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法，获得相关的感性经验。

《水到哪里去了》中班教案3篇（扩展4）

——无论你走到哪里作文10篇

无论你走到哪里作文1

　　你们，是华厦五千年的骄傲；

　　你们，让炎龙子孙感到自豪；

　　你们，是我们永远学习榜样；

　　诗人啊！无论你走到哪里，你都会……

　　采菊东篱下，悠然见南山

　　这是你如茶般与世无争的高远品格体悟出的人生境界，哪怕穷困潦倒，悲苦拮据，你始终孤独而顽强地坚守着自己道德底线，一处农舍，一袭蓑衣，便是你后半生全部情感和理想寄托，正是因为体验过官场的黑暗，体验过奸诈诡谲，你才“归去来兮”，不与百花斗艳，只是默默地站在山谷间独舞，寻求你热爱的一方净土……这才成就了你“不为五斗米折腰”的高贵士大夫的千古情怀。

　　桃源内，桃花朵朵人常在，落英缤纷依旧开，桃源外，一株菊在历史的天穹上，开拓着他的田园，追寻着他的热爱……

　　陶潜啊！无论你走到哪里，你都不会不受到别人的钦佩，别人的赞赏。

　　安能摧眉折腰事**

　　“安能摧眉折腰事**，使我不得开心颜”这是你狂放不羁的最好诠释“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这是你精神的最好写照，金殿之上，你佯装喝醉，力士脱鞋，国舅磨墨，但是他们都容不得你，挫折面前，你毫不畏惧“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”我多想与你共饮，跟你一同去品尝“玉碗盛来琥珀光”的美酒，我多想与你共行，同去拜访“赵客漫胡缨，吴钩霜雪明”的侠客，我多想与你共舞，在钓鳌鱼海，在放逐白鹿的青崖间。

　　浩瀚的天空，你是一颗永不陨落的星。

　　太白啊！无论你走到哪里，你都不会不散发出耀眼的光芒

　　闻天语，殷勤问我何归处

　　“闻天语，殷勤问我何归处”这是你对前途命运的一问。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”面对大夫的死，她柔肠寸断，痛彻心脾，我仿佛看见了一个妇人；一次又一次寻找精神上的依靠，可周围只是寂寞冷清，她身上承载着国破之凄，丧夫之痛，历经漂泊“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”已成为过去，“人比黄花瘦”才是真“一个愁字”的确了不得——这难*的哀怨。

　　世事的变幻，战乱的离苦，你苦苦寻觅自己的幸福，却总黑暗的气息压的凄凄惨惨。在乱世中，“争渡，争渡”，到头来仍旧迷失归路，双溪的扁舟载起了青春年少，却载不动满腔的愁苦。

　　易安啊，无论你走到哪里，你都不会不让人同情，让人感动。

　　时刻为你们感动，因为诗句字字渗透着你们的深深情感，字字肺腑，句句精妙。

　　时刻为你们赞赏，以为于逆境中的你们没有自暴自弃，努力振作，竭力拼搏。

　　时刻为你们自豪，因为你们谱写了古代文学光辉一页，令人赞叹，令人自豪。

　　诗人啊!无论你走到哪里，你都受人敬仰！

无论你走到哪里作文2

　　无论你走到哪里，梦想都是你成功路上的堡垒。那梦想到底是什么？

　　梦想是一个七彩的泡泡，**了斑斓的世界。梦想是什么？梦想是一只小小的航船，洁白的风帆掌控着我们前进的方向。梦想是什么？梦想是你在人生那面墙上所添加的故事。梦想是什么？梦想是泥泞道路上的一根树枝，带你走过人生路上的艰难险阻。

　　我曾听过这样一个故事：

　　有一个女孩叫贝蕾，她的父亲告诉过她一句话：“不要让外界告诉你你能做什么。手缩进袋里，你永远爬不上成功的梯子。”贝蕾的手有残疾。

　　贝蕾很想当一个明星，可是人人都说她的手有残疾，这根本就不能实现。贝蕾很失望，不久她又看中了电视台的工作，但是她知道机会于自己微乎其微，她只能把目标对准广播电视台。她选了一些关于广播电视方面的课程，然后她向全国各大电台寄出了录音带，终于她在一家电台找到了一份工作。当主持人看到她的手时，怀疑她能不能操作电台上的按钮，于是她的第一份工作就这样失败了。但是，贝蕾并没有放弃自己的梦想，她仍在不断的努力，后来她在纽约市的一家电视台又找到了一份新的工作---作消费栏目的节目主持人。

　　贝蕾第一次上镜时，她的手上戴着仿真的手套。节目录制结束后，贝蕾对她的父亲说：“我戴着手套，感觉很不自在，就像戴着一个面具一样。”她的父亲说：“既然戴着不舒服，那就把它拿掉吧！”“可我是一个残疾人啊！”贝蕾吃惊的说，“只要能实现你的梦想，你就不要在乎别人怎么看你。”父亲意味深长的说。

　　第二次上镜，贝蕾摘掉了手套。接下来，电视台电话交换机的指示灯亮了。信，雪片般飞来，每个观众都肯定了她。他们认为贝蕾展示了真实的自己：在自己的人生道路上，面对阻碍自己前进的绊脚石，毫不畏惧，奋发向上。

　　无论我走到哪里，总有无数个梦想在鼓励着我。梦想对于我来说，是希望有许多的漫画，拥有许多的友谊，拥有幸福的生活……最想实现的只是像动漫《名侦探柯南》里的那位高中生侦探—工藤新一一样当一名侦探。我常对着蒲公英许愿：将来我一定会成为一名侦探。许完愿后，把它轻轻的吹飞，望着它在蓝天中盘旋、飞舞。

　　无论你走到哪里，梦想的制造者，我们每天在为自己的梦想而奋斗。梦想的制造者，我们在自己的人生道路上不断添上一抹精彩的画卷。梦想的制造者，我们踏着一路馨香，憧憬着美好的未来。无论你走到哪里，人生的路都是这样，你的梦想就是你的脚印，它不仅在你身后留下一个个清晰的脚印，它还在你的前方等着你，等你把自己的人生点缀得更加精彩。

　　无论你走到哪里，你的那一个梦想就会像马良神笔一样，使你那幅画卷添上画龙点睛的一笔。

无论你走到哪里作文3

　　环保，无论你走到哪里，我都会跟随你就像小草追求新绿，花儿追求芬芳，蜜蜂追求甘甜；无论你走到哪里，我都会**你就像鱼儿追求大海的内涵，雄鹰追求高原的蓝天，太阳追求辉煌的灿烂，流星追求闪光的瞬间；无论你走到哪里，我都会抚摸你就像小草需要其它植物的陪衬，干涸的树苗需要雨水的浇灌，美丽的花朵需要知音的欣赏；无论你走到哪里，我都会拥护你就像懵懂的小孩渴求父母的教导，父母渴求他们的孩子健康成长，大人们渴求自己的小孩能成气候。

　　无论你走到哪里，我都会跟随你。在每个城市里都有环境问题的出现，街道上的一片片废纸，走廊上的一处处口香糖的污渍，一根根电杆上的贴纸，如同群居的**般，数都数不尽。从现在起我们应从身边的小事做起，追随环保的脚步，就像想让生命继续繁衍，想让蝉不只活一个夏天，想让美丽的童话永远不会完。

　　无论你走到哪里，我都会**你。在每个城市里的垃圾琳琅满目各式各样，但终究只分可回收和不可回收，每天倒垃圾时我都会注意哪些垃圾可回收，哪些垃圾不可回收，都会分类，在街道上每看到垃圾都会弯下腰去捡…。希望通过自己来带动身边的人，让他们也学会环保。

　　无论你走到哪里，我都会抚摸你。在每个城市不只只有我保护环境也有许许多多的人在保护环境，他们或许就在我身边或许离我很遥远但我们的心是近的因为我们都是为了同一个目的：保护环境！也许在流动的空气中我们的气息是相结合，都有一个环保的意识，所以每天我都在抚摸你。

　　无论你走到哪里，我们都会拥护你。“真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动。”虽然我现在做得只不过是一些微小的事，但是我坚信要是我们人人都有保护环境的责任心，从自己做起，从小事做起，携手保护我们的家园，自然会给人类应有的回报。在温暖的摇篮——草原上小憩；在慈祥的笑脸——天空下成长，在爱的源泉——河流中沐浴。

　　我为周围环境的恶化而感到心痛，我想：作为未来**人的青少年，如果不了解人类环境的构成和环境问题的严重性，无视有关环境保护的法律法规，不去增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务的话，我们的生命将毁在自己的手中，老天将对我们作出严厉的惩罚。为此我下定决心要从我做起爱护环境，保护我们这个赖以生存的家园，做一个保护环境的卫士。

　　现在我们的城市一样也受到了环境之类的问题，街道上的白色垃圾，电杆上的贴纸，走廊上的口香糖污渍。数不胜数，普洱我们的家，为了让它变得更干净、更温馨、更健康，我们应从身边做起爱护环境，爱护环境就是不随地吐痰;爱护环境就是不乱丢垃圾;爱护环境就是不践踏花草;爱护环境就是从小事做起;爱护环境就是从身边做起;爱护环境就是从现在做起。

无论你走到哪里作文4

　　当最后的那片落叶飘落，**时间的流逝；当最后那股清泉干涸，**情感的枯竭；当最后的那缕晨风刮过，**友谊的分离……曾几何时，我并不懂得友谊是什么。自从遇到了她，我从对友谊的无知变成对友谊的深刻认识，是她让我明白了友谊的真谛！

　　她，很*凡的一个人，几乎没有人去关注她。但她对我来说却非常重要，我的一生因为有了她而变得美好。我和她从小一直玩到大，一起学习，一起回家。我们俩简直形影不离，她对我特别好。

　　时光倒退。我记得，那是一个星期一的上午，天空阴沉沉的，好像即将要塌下来似的，周围的一切都是那么无精打采，小草低着头，花儿沉睡着……“哎呀！我的钱掉了，怎么办呀？那可是我的午饭钱！”我着急地说。她听了，走过来说：“要不我陪你去找找吧！”她的这句话让我很温暖。于是她陪我找呀找，可是都没找到。最后她对我说：“我把我的午饭钱分一半给你，我们有福同享，有难同当！”说完，硬是把她的午饭钱塞了一半给我。此时我的心里很温暖很温暖……

　　事到如今，这件事一直让我记忆犹新，因为此事带给我的不仅仅是感动，更多的是让我体验到了友谊的珍贵。

　　斗转星移，四季变换，转眼间，我们都要上初中了。但由于她父母的原因，她要转学了。这消息对我来说简直是晴天霹雳。我们这对好朋友要分开了怎么舍得？但没办法，只能接受。

　　在她即将走的那一天，我去送了她。当时风很大，呼呼的刮着，刮在我脸上特别疼。我的心也很疼。我低声对她说：“以后别把我忘了啊！你要记住我是你最好的朋友……”说着说着，我已经热泪盈眶了。我强忍着，没让眼泪掉下来。此时她一句话也没有说，只是默默的望着我。我想：她为什么没有流泪，难道她真的舍得吗？然而在她转身的一刹那，我看到了她红红的眼眶，哦，我明白了！她同我的心情是一样的，只是她不愿在我的面前展现出来！车来了，她即将离我而去。此时风吹得更猛烈了！一句“再见”，成了我们离别时的最后的语言……。

　　我们虽然分开了，但我知道分开的仅仅是我们的人，而我们的心却一直连在一起，我们友谊的蝴蝶结仍结得紧紧的，一刻也没松。无论你走到哪里，请相信，我们的友谊会天长地久！

无论你走到哪里作文5

　　无论你走到哪里，我都会记住你，无论你走到哪里，我都会理解你。

　　在六年前的一天，姐姐****了。她本来想上高中的，但是当时家里条件不好，我们家生活很艰辛，爸爸妈妈又时常吵架。为了我和全家人，姐姐选择打工。但她没有绝望，她把一切希望都寄托在我身上，让我好好学习，长大后做一个有用的人。那一天对她来说是痛苦的，而我当时只有十岁。我也不知道安慰她。

　　二个月后，姐姐在朋友的介绍下去服装厂工作，这对她来说是很辛苦的。她当时只有十六岁。爸妈劝她，让她大一点再去打工。外面的世界太复杂，她一个人在外让人不放心。但结果她还是去了。她的脾气很倔，无论谁也劝不动她。我也试过了，在一个晚上，爸妈又吵架了……姐姐很镇定，而我只会哭。她把我叫到外面对我说：“妹，我过两天就要走了，你要学会坚强，好好学习，不要让爸妈操心。只要你学业有成，别人就不会看不起我们，爸妈也不会……”我再也忍不住了，泪水从我的脸颊流下。那是伤心、痛苦、无奈的泪。

　　第三天上午，姐走了。我们一家人送她到街上，她没有哭，只是我和妈妈舍不得她，泪水又不争气的涌出。车来了，我不舍得把包递给她，看她对我充满期望的眼神，我心里很难受。

　　在她走的几天后，我时常做梦，而且梦到她，我看见她瘦了，梦中她还不忘教导我，我又一次流泪了……我无时无刻不牵挂她。无论你走到哪里，我都会永远记住你。

　　她去打工的第三个月，给我们写了一封信。有几句话：“这儿很好，我会努力，你呢？妹，爸妈还吵架吗？不要挂念我，我在这很顺心。要听妈**话，别惹她生气……”我读到这里没有哭，因为我要像她一样坚强。

　　姐姐，无论你走到哪里，你的身影永远伴我成长，很快一年过去了，对于我时间过得很快，但对于她来说是漫长岁月。由于她打工，家里也好些了，爸妈也不吵架了。但是很快，一眨眼的功夫五年过去了，我很想她，每天都想，如果当初她没有打工，今天是不是不一样了呢？我为她感到不值。这是她的第六年在外面闯荡，但无论你走到哪里，我都相信你会克服重重困难找到属于自己的那片蓝天。

　　人生道路坎坎坷坷，不经风雨，怎能见彩虹？

　　我的心是随你而动的，无论你走到哪里，我都会记住你对我的教诲。你的每一个举动、每一句话、每一个眼神，都深深印在我的心里。即使你不在我身旁，我始终认为有你我才坚强。

　　无论你走到哪里，你永远带给我向上的动力。

无论你走到哪里作文6

　　“人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛。”阿姨的死虽然没有泰山如此得重，她的死是如此的*凡。阿姨因为得到了肝癌而离开我们，阿姨已经离开我们快两年了，想起以前与阿姨相处的日子我是多么的幸福，我是多么的快乐。从来没有想过看着一个原本还应该有着大好年华的生命陨落，看着你被疾病日夜侵蚀的愁容，感同身受你切骨的疼痛。人的生命在死神面前是多么的无助，真想留住时间，让它永远凝在这里，永远不要流逝，让你能感受更多一些温馨的时光。然而人总敌不过无情的时间，无论当初多么的辉煌，也终究会像天空中滑过的烟火，灿烂过后不留痕迹。

　　看着病床前已经奄奄一息的眼神，看着身边亲人无奈的叹息，我努力的想记住这一张曾经绽放过无数活力的脸，记住你曾经陪伴我走过的日子，记住你曾经的生活点滴，但是这个生命一旦陨落，谁能确定我们是不是还能拼凑出一幅完整的容颜？

　　人说相见不如怀念，可是当我们努力的尝试回忆你已远去的背影，是否还能保持那种魂牵梦绕的挂念。

　　床上的母亲不堪重负而又不舍的眼神，慈爱的看着自己的女儿，吃力的想伸出手来，想陪伴孩子再走上一段路，哪怕是一小段，但是自己已经**为力，只能凄凉的看着恸哭的女儿，风雨过后，那条路注定难走。小小而稚嫩的肩膀，注定要自己独自承受生活的磨难，注定只能倚靠回忆孤独地前行。固然有身边亲人的扶持，也不能取代与母亲的携手同行。

　　如果注定人生有难，如果注定难逃一劫，不如让它来吧，早点来。让我们哭过，好好洗把脸，早点开始，早点结束，早点收拾行李，早点准备下一程。

　　即使你身处遥远的天堂，即使你的女儿前面的路多么的崎岖，只要怀着对你的思念，我相信，这条路她肯定会勇敢的走下去。

　　无论你走到哪里，无论你现在身在遥远的天堂，我们都永远怀念你。

　　愿在天国另一边的你能够永远开心，无论你离我们的距离有多遥远，无论你是否能见到我们的的面孔，无论走到哪里，我们都永远怀念你。

无论你走到哪里作文7

　　山再高路再远，双脚可以丈量；亲情似乎很近，却永远无法测量。

　　母爱如水，静静地永不停息地流入子女的体内，从不奢求获得什么，只要孩子***安地生活就好。既是祝福也是心愿。

　　“我第一次听到的哟，是你的喊；我第一次看到的哟，是你的脸。”是的，无论是黑夜，还是白天，无论是风雨交加的黄昏，还是炎炎烈日的午后，我们总会听到母亲那神情的呼唤，呼唤着我们的乳名，呼唤着我们的生命。也许在无边的黑夜里，母亲的一声呼唤让我们绝处逢生。也许在我们迷失可方向时，母亲的一声呼唤，然后给我们看到了新的希望，看到了生命的希望。母亲就是如此伟大，她的一声呼唤，让我们看到了新的希望，看到了生命的希望。母亲就是如此伟大，她的一声呼唤，可以突破苍穹，划破夜空，传入我们的耳朵里，传到世界任何孤寂的角落！

　　家是温暖的港湾，母爱是停泊在港湾上的风帆，你若是驶出港湾的船只，那么请回头望望。

　　离乡后的异乡人，每回头望路漫长。徜徉在故乡的山山水水里，心连广宇，乐亦无穷。故乡，那个站在门前的母亲，系着游子的思念，审着游子的灵魂，在每逢月圆的深夜里暗自流转，暗自神伤。母亲把辛和酸留给自己，将甜美和温馨寄给远方的儿女；把苦与寒留给了自己，将鲜艳和灿烂告诉了远方的儿女。走出了故乡，才能更加刻骨铭心地明白，什么叫做亲情。

　　母亲如一只迟迟不忍长大的蝉留在树上的蝉蜕，那些爱意浓浓的岁月依然在阳光里，温柔无比。

　　不管顽石多么固执，也总有被风化的那一天。时间最能打动人心的莫过于爱，深深的爱，款款的情。不管身边的环境如何变迁，“母亲”的身份永远不会改，那份情也永不褪色。

　　母爱，不需要太多的言语，它就像大自然本身不需要雕琢一样。贫穷可能让我们的生活更艰难些，可是母亲依然会给我们最纯真的爱。虽然不能给我们带来这样那样的富裕，但却让我们更多地品尝到富足永远代替不了的爱。“无论你在哪儿，无论你在干啥，到什么时候你都是咱的妈。”

无论你走到哪里作文8

　　当我们步入晚年，知识将是我们舒适而必要的隐退的去处；如果我们年轻时不去栽种知识之树，到老就没有乘凉的地方了。

　　——题记

　　无论你走到哪里，我都要追随着你，因为只有你，能给予我力量，给予我信仰，给予我希望。

　　如果我离开了你，我会不懂得生活，亦不能活下去，如果没有你，我的世界将会翻天覆地的变化，如果没有你，我甚至会遭人嘲笑，所以，我不能没有你，不能离开你。啊！知识，你是多么的伟大！

　　曾经人们不能拥有你，所以那时人是猿，是动物，现在人们懂得了您的价值，就不在是动物，而是生物圈里最聪明的，最具有智慧的人。仅仅是懂得，就能超出生物圈里的所有动物，啊！知识，您是有多么无穷无尽的力量啊！

　　曾几何时，人们嘲笑拥有知识的人，认为知识既不能吃、又不能穿，况且看也看不到，摸也摸不着。要它有何用？可是你却默默忍受这一切，并等待人类发现自己那璀璨的光芒，终于，人们发现你的价值，认识到你的用处，并且无论你的脚步到了哪里，都有你的仰慕者，追随着你。甚至不远千里迢迢来看望你，拜访你……这就是你的魅力，是金子总会发光，况且你比金子还耀眼。人是聪明的、懂得利用你，把你收藏在心里，裱起来装到心里，利用你的价值，你的闪耀、终于被人们所发现。

　　多少期待，多少梦想，人们只为夺取你。多少回忆，多少时光，人们消耗大量时间，只为博得你那回眸一笑。只有你的故事，值得被代代人欣赏，拥有，珍藏。

　　可是，又能有多少人拥有你呢？寥寥数人罢了。古往今来，多少人想自私的拥有你？可是无人能成功。就如同佛祖释迦摩尼拈花，无人能解、惟有迦叶会心一笑，这一笑，便是整个世界，惟有迦叶，参透了佛祖拈花的真谛。谁能参透你的真谛呢？啊……知识，为什么你有如此无穷的魅力，让人人都想参透你，可是真正懂得的人，确寥寥数人？为何你这样的神隐？让人陷入你的深渊不能自拔。

　　我明白了，知识是要用心才能拥有，才能感受到，只有用了心，才能看到它，发现它，拥有它，无论知识走到哪里，只要用心，细细品味，慢慢体会，就能找到。

　　所以，知识，无论你走到哪里，我都要用心找到你！

　　啊！说了这么多，知识，你不就在我身边么？老师上课传授的是知识，爸爸妈妈苦口婆心的教导是我做人的知识。知识，你不就在我身边么？

无论你走到哪里作文9

　　夜晚走在路上，拉出长长的影子。不经意间抬起头，那一轮明月总会映入眼帘，觉得无论你走到哪里月亮始终跟随着你。

　　假期间，与母亲的朋友出游，尽管他们的脸上有着善意的微笑，但在我心里却总觉得空荡荡的。

　　犹豫着走进了农贸市场的大门，心想随便买一点就赶回去，生怕我回去时他们都已不在。习惯性的走右边，远远地看见一盏黄色的灯，就像那冬日的阳光，收敛光芒，尽显温和，一步一步，我仿佛已经感受到了来自那盏灯的温度。

　　缓缓走到小铺前，“豆腐干怎么卖？”这时我才看清了店主，一位四十岁左右的中年妇人。岁月在她的额头上刻下痕迹，不太大的眼睛，矮矮的鼻子，一条雪白的`围裙系在腰间，暖洋洋的灯光洒满全身。“五元三两”声音略显沙哑却也温和，也许是因为生活的压力吧。“要5元钱的”心里没了先前那么紧张。“看你不像本地人”啊哦，我与母亲的朋友出来玩，听见她的声音我才回过神来。她放在秤上称了称，又拿了下来“那就多给你一点吧，我有一个女儿在外面读书，想吃什么也舍不得买，希望她也能遇到好人。”我愣住了，无声地接受着她的馈赠。后来才想起应该安慰她一下，不过我已走远，带着被爱充满的心。那一点光越来越小，渐渐消失。

　　假期结束了，我依然记得那一点光，那一间小铺。游玩时那些山水固然美丽，但那人文风景却更加绚烂。我想她的女儿也一定会遇到一位好心人，将浓浓的爱意传递。

　　是啊，无论你走到哪里，人与人之间的情谊就像那月光，永远地跟着你走。

无论你走到哪里作文10

　　纵然无法避免花开花落的悲伤，但我知道，无论你走到哪里，我们都会是永恒。

　　在那个悲哀的季节，花季，似乎并不属于我。寂寞萦绕在心头，像是李清照凄凉的情愫，呆呆地，看时光带走我的财富，迷惘的看着眼前的黄昏落日，无声飘落的秋叶？

　　曾经，我在这里丢掉了我的所有骄傲，直到光环消失的时候，我才发现，原来，自己真的没有想象中的坚强，仍有一颗并不坚强的心和一汪泪水。

　　在遥远的.过去，我是高高在上的，可刚来到这里的时候，满身的锐气早已被残酷的现实磨的一点不剩，只剩一个很普通的小女生，默默无闻，独自悲哀着自己的悲哀？

　　可是，因为有你，我在*凡中寻找到了快乐，在悲哀中找到了希望，在早已被丢掉的过去中找回了自信，重铸我的辉煌！

　　当我伤心失落的时候，是你，赶走了我心中的阴霾，当我春风得意时，是你，默默的在背后**我。无论是笑是哭，身旁的面容总是昙花一现，只有你，含笑的面容，从来都不会改变，即使是，天各一方。

　　有时候，虽然是相隔咫尺，却像是天涯。有时候，虽然是天涯，却像是咫尺。而我们，两者兼备。开始的时候，并不懂你，虽然相隔咫尺，但我总是拒你之千里之外。后来，分开了，也懂得了，虽然相隔天涯，但因为有你，所以我很幸福。

　　前方的路，即使再黑暗，有你，我很勇敢。

　　无论你在哪里，我都会，将你深深携刻在心底，永远？

《水到哪里去了》中班教案3篇（扩展5）

——《运水》中班教案3篇

《运水》中班教案1

　　目标：

　　1、练习持物在障碍物上走的时候，保持身体*衡。

　　2、能选用合适的工具，把水运到目的地。

　　准备：盛满水的大桶三只，空桶三只，运水的工具。

　　过程：

　　1、热身运动

　　师：天气可真好，快把我们的饿屋子打扫一下吧。

　　扫地---上肢运动拖地-----腹背运动檫窗户

　　2、练习走障碍物

　　(1)请幼儿试走每一种路，感觉有什么不同。

　　(2)小结：要保持身体的*衡，反复2到3次。

　　3、游戏：运水

　　(1)介绍游戏玩法：

　　先把空碗在有水的桶里盛点水，然后走小桥，把碗里的水送到终点的空桶里，然后回来把碗给下一位幼儿，在规定的时间内看哪组运的**。

　　(2)提出游戏要求：

　　自己选择一条路注意要走稳，盛满一碗水。

　　(3)第一次游戏结束后小结

　　(4)再玩一次，提出要求：

　　走的时候要注意*衡。

　　4、游戏结束，放松活动

　　反思

　　工作这么多年以来，第一次正式上体育课，虽然课前已经把要想的问题都想了，要注意的事都在心里给自己提醒了，但整个活动下来，好象还是不尽人意，心里也有几点感悟：

　　首先我觉得我在活动中的重点还是偏离了，本次活动的重点是“*衡”，但活动进行到后来，好象又回到“科学”上去了，我问：为什么人一样多，而运过去的水有多有少呢?小朋友立即说是因为有的盛的**，有的少，其实这是对的，但这不是我们想要的结果，这个球抛过来了，我是该接住还是让他落地无声呢?后来想想，我或许应该说：“你说的很对，但最主要是因为有的小朋友走的稳，而有的小朋友走的不稳”直接引出重点，而不要再绕弯子。

　　其次要注意体育活动的常规，几次活动下来，有个很大的收获就是体育课有一定的常规。这和别的学科是不同的，体育课是以发展幼儿的身体技能为主的，所以在个环节上好象不用太多的“花架子”，本次的教学目标是否达到才是硬道理。

　　虽然我在课前对材料的投放、环节的改进做了很多思考，但在活动过程中的生成的活动还未做太多思考，以后我会在这个方面好好努力。还有一点我想说的是，这样的教研形式非常好，这这样一个过程中我们能不断发现问题，然后再去改进，相信，下次会比这次更好!

《运水》中班教案2

　　活动目标:

　　1.尝试多种不同材料运水，体验合作运水的乐趣。

　　2.通过尝试，探索海绵的吸水性。

　　活动准备：

　　大小不同的海绵，布条，报纸，塑料大、小桶

　　活动过程：

　　一、导入

　　今天天气真好！我们一起运水给树宝宝们喝吧！

　　二、幼儿操作，探究方法

　　1．第一次探索。

　　（1）今天老师给你们准备了很多材料，让你们来尝试一下运水。（介绍材料）这些大小不同的海绵，布条，报纸可以当运水的工具。我们用这些材料将水运到小桶里。

　　（2）幼儿**操作。

　　（3）集中展示交流。谁运的水最多？你们是用什么来运水的？

　　（4）针对幼儿情况进行小结。（重点介绍海绵的吸水性，分析**或水少的原因。）

　　2．第二次探索。（要求五人一组，比一比哪组运的水最多）

　　（1）现在我们再来试一试。（针对成功的、不成功的`、分别提出要求。）

　　（2）幼儿分组合作再进行第二次操作。

　　（3）集中展示交流。

　　（4）教师小结：“运水的办法有很多，今天有的小组成功了，有的小组失败了……以后，我们可以试试各种办法，可以运的更多更快。

　　（5）我们给树宝宝送水去！

　　四、延伸活动

　　在区域活动中，提供运水用的多种材料，鼓励幼儿与同伴一起继续玩游戏，并记录游戏的操作情况，分享交流自己的经验。

《水到哪里去了》中班教案3篇（扩展6）

——十二星座的人钱都花到哪里去了3篇

十二星座的人钱都花到哪里去了1

　　白羊座

　　白羊座这个家伙一定是冲动消费的，喜欢上什么连考虑都不想深想，马上就买下。白羊座喜欢努力赚钱，但不会把花钱当作一回事，在白羊座的概念里，赚钱和花钱从来都是没关系的，也就是努力赚钱之后以供自己玩乐的。白羊座冲动消费这件事真的是每天都在上演，白羊座给自己制定了合理的理财计划，但到最后仍然是竹篮打水一场空，难以**的消费欲望，加上白羊座火急火燎的性子，喜欢了什么东西还不要短时间内拿下来才好。 白羊座是真的不知道钱都花到哪里去了，但想攒钱这个事也不过是笑笑而已。有些时候，白羊座也可以**自己的消费欲望，可关键时刻，白羊座还是把钱都交给了努力赚这件事上，花钱节约，还是算了吧。

　　天秤座

　　天秤座非常爱美的哇，别看天秤女，在美容方面是一笔不小的开支，就连天秤男也是如此，天秤男也会很用心的保养，不管是这张脸还是身材，天秤男都会把保养放在第一位的，哪怕是当下，已经有了恋人。不用再靠颜值去吸引别的异性，天秤座人爱美，为了美天秤座可以付出的也很多，当然天秤座的爱美也体现在生活中的很多细节上，花钱方面，天秤座的饮食习惯，生活习惯都会特别用心。可一说到保养品或是化妆品，天秤座一定是第一时间买下。天秤座冲动消费的可能性很大，特别是对这个产品还不是很了解，但天秤座只是觉得颜值比较高。其实用不用到天秤座也没有细想。冲动消费之后都是后悔。

　　天蝎座

　　别看天蝎座花钱是很有计划性的，其实落实到实处也是花钱没谱，特别是这个账户是非常容易网购的，网上消费，天蝎座只把金钱当作是数字来看待。说的就是你可别不承认！特别是在支付宝，微信里的钱，天蝎座大部分当作数字来看待，人生得意须尽欢，今朝有酒今朝醉，天蝎座在喜欢的东西面前，几乎是没有**欲的，大部分天蝎女在花钱方面还算得上是精打细算，天蝎男可就做不到了，天蝎男在花钱上很难有把握，特别是数字性的，网购这件事会直接刺激天蝎座的消费欲望。作为火星掌管的星座，天蝎座的消费欲望很强，欲望的发泄才算是能力的展现，因此天蝎座考虑的是如何赚钱，而非攒钱。

　　射手座

　　射手座这个家伙是面对喜欢的东西难以**，既然真心喜欢，就一定要第一时间买下。哪怕是这个东西在生活中没多大用处，射手座就是喜欢，有什么办法呢？射手座的人是很随性，特别是在对待金钱这件事情上，只要是自己真心喜欢的谁都拦不住。射手座一直在追寻开心与否，这种开心无疑是用金钱来表现的，因此冲动消费是很*常的事啦，射手座就是开心的时候也要花钱，烦躁的时候也要花钱，要问射手座什么时候最能花钱，他自己也说不上来，这就是看心情花钱，情绪化消费是蛮严重的。射手女感情不稳定状态时，花钱就更多了。射手很难**理智消费，还不如见到什么就买什么，反正习惯了。

　　双鱼座

　　双鱼座也是情绪化消费比较严重的一个星座，在遇到喜欢的东西时，其实并没有考虑到这个东西的实用性，双鱼座想到的往往是购买的东西是否符合自己当下的心情。不过和其他的星座不同，双鱼座是心情不好的`时候才会花钱很多，双鱼座还是不要经常有心事了，有心事的时候就不要出门了，毕竟一出门就是一笔不小的开支。身边的朋友若是和双鱼座一起，那这个家伙还可以省钱一些，身边没有朋友，双鱼座一个人逛街，拿着悲情大戏，就只能在物质上上演了，双鱼座真的能把自己花穷。当双鱼座意识到应该要攒钱时，钱其实都不在你手里了。随着年龄的增长，结婚之后的双鱼在金钱观念上会有些许转变，尤其为了家人，双鱼座可以节省很多哦。

　　狮子座

　　狮子座是容易出于朋友交际花钱的，狮子座的人很在意朋友们的看法，而朋友也成为影响狮子座的关键，和朋友一起出门，狮子座总是抢着付钱的那个，似乎通过这样一种方式，才能表现得不像自己混的好，只是真正的朋友不舍得让你经常掏腰包哦，可是每一次，狮子座都会在朋友面前表现的大方，达成脸充胖子也是狮子座的代名词了，你真的那么希望得到别人的认可，个人能力是非常关键的，只用金钱的方式获取别人对你的喜欢也不是件好事。人到中年后，狮子座会认清什么样的朋友值得你花钱，什么样的泛泛之交仅仅是酒肉，不值得在这个人身上多下重金，年轻时候是做事经常吃亏呢。

　　双子座

　　双子座这家伙可是很在意朋友的呢，在朋友面前花钱也不是一笔小数字，双子座非常享受朋友面前很大方的样子，只是在朋友面前太过大方，也不是一件好事情。双子座总会看别人的脸色做事，只是在花钱，这方面你都不能自己做主，而听从别人的安排，这反而会让朋友不珍惜你的存在，人际关系这件事，你付出是一方面，你的朋友又是一方面，若是你们之间不能配合，你付出的很多朋友却总不把你当可以信任的人，你们的关系就出问题哦，双子座在花钱方面虽然很大方，但不要每一次都表现出如此的性格。双子座对于朋友的大方，虽然有目共睹，但你在和恋人相处过程中就表现得比较小气了。你欣赏**的人，但**的人也有个缺点，是会让你**不住。

　　水瓶座

　　水瓶座很重义气，很重朋友，因此给朋友花钱也是在所难免，只是水瓶座这人，虽然把朋友看得如此重要，却花钱没数，你总是为朋友着想，却没有想过自己的感受，你为朋友付出的很多，但有时伤害到的却是你自己，和朋友之间的相处，点到为止是最好的，水瓶座是付出的太多了。在金钱方面，一是你想显示正义，二是你在面子问题上处理的一定要完善，这些都决定了，你给朋友花钱很大手。水瓶座要认清什么样的人值得你交往，什么样的人是需要你避开的，你是逍遥浪子的性格，能有一群志同道合的好友是很荣幸的事，可有的人在你的生活中并不能带来幸福，反而会给你的坚强带来些压力。

　　巨蟹座

　　有钱之后，巨蟹座首先想到的是理财咯，怎么把手中的财富变得更多才是关键。巨蟹座对金钱的管理能力还是非常强的，特别是在金钱的细节方面，能够有好的收入，巨蟹座的人对金钱有极强的**欲和把控欲，若是在婚后，巨蟹座还是很愿意把金钱管理**交到家人的手上，但单身的时候的巨蟹座可是把赚钱放到第一位，怎么能有办法把手中的钱变成更多的财富，这才是最关键的，只是巨蟹座的人对金钱的**欲望太强。我的得失也会影响到你的心情，情绪的*稳会让你拥有更好的财富积累，特别是在理财类型工作的巨蟹座，理智来看待很关键。

　　摩羯座

　　摩羯座是把金钱当作是一种享受来看待的！能够通过金钱的积累，换得更好的财富，这才是最关键的，摩羯座的金钱观念很现实，每一个小的细节都看在眼中，不过摩羯座也懂得舍得孩子套到狼的道理，在关键时候，摩羯座还是愿意付出一些心血，以换得更高的酬劳，只是摩羯座一定要确定当下的经济条件不错。再加上能有多余的经济条件，以维系当下摩羯座对金钱的要求。摩羯座在赚钱方面是非常理智的哦，可不会为了小的金钱利益而损害到整体的方向，以及人际关系的维系。摩羯座的老练也是性格里很关键的一部分。

　　处女座

　　处女座的理财观念是比较保守的，只是在花钱这件事情上，处女座不是很冲动罢了，处女座也希望能有好的理财方式，以换得更好的金钱收入，只是处女座在这件事情上想得比较多，担心的多，所以你的收入也是长期累积才能有好的结果。处女座在金钱方面是严格**自己的，一旦想到要花钱，处女座就一定会忍住欲望，这能让处女座在收入上有好的积蓄，只是在理财方面，处女座也要做好长期的规划，短暂时间内一个又一个的小目标，你可以容易实现，但长期的金钱获得不是那么简单的。然而在人际社交方面，以及和异性相处上，处女座也不要一毛不拔哦，对你的感情和人际关系维系，会有负面影响的。

　　金牛座

　　金牛座是能省则省的态度，花钱方面金牛座以最少的金钱支出，换来更好的物质享受以及生活态度。特别是金牛座，会分清什么样的人值得自己花钱，什么样的人不值得金牛座这样做。金牛座在花钱方面很懂得区分人品与人际关系，从不会在不值得的人身上浪费一分钱，是金牛座的性格使然，只是金牛座也会表现出令色的一面。你在理财投资上的确是有自己的方式想法，可以要得到大家对你的认可，你的投资和收入才会更高，仅仅是你一意孤行作出的判断力，也是容易出错的呢。

《水到哪里去了》中班教案3篇（扩展7）

——半长裙到哪里最好看3篇

半长裙到哪里最好看1

　　一、半身裙在膝盖下20公分左右以刚好遮挡小腿最粗处露出小腿纤细部位为妙；

　　二、短裙在膝盖上10公分左右以刚好遮盖大腿最粗处露出腱部大部分纤细部位为妙；

　　三、长裙在脚踝上10-20公分为妙，当然也有人喜欢超长拖地裙另当别论。

　　裙长以个人身高作为参考，不同身高裙长相差较大

　　肩部缺陷

　　肩部较宽的人可以搭配有大圆领、深V领的连衣裙，削弱人们对于肩部的关注，转而关注锁骨等部位。避免一字领，也不要选择袖部紧的边衣裙等。肩部较窄的人，可选择肩部多装饰的连衣裙，例如公主袖、扭花袖等，切勿选择吊带、单肩和裹胸连衣裙。

　　粗手臂

　　切忌无袖、窄肩连衣裙，如果身体也不够纤细，那紧身连衣裙就绝对不合适。可以选择与肩部相连的、袖子上部比较宽且有装饰的连衣裙，可以吸引人们的***从而使手臂显得纤细。

　　粗腰身

　　不要将衬衫或紧身衣等束进裙子内，不使用腰带，不穿带褶的裙子，这些都是凸显腰身的搭配，建议选择直筒连衣裙，可以使身体显得修长。如果是身材比较高，可以选择长及脚踝的直筒微摆连衣裙，可以使整体显得灵动飘逸，而隐去粗腰身的缺陷。

　　小肚腩

　　有小肚腩的女性最好是穿了塑身衣才穿裙子，塑身衣一般都能把小肚腩收紧、显瘦，这样穿什么裙子都可以。如果不愿穿塑身衣，可以选择比较宽大的连衣裙，例如长款娃娃裙，比较宽大，也没有腰身，自然也不会看出小肚腩。此外，还可选择A字裙，这样腹部宽松些，但腰部不要有过多褶。 应避免修身连衣裙和紧身裙。

半长裙到哪里最好看2

　　裙子长度与腿的关系

　　1、其中膝盖及以上的裙子，裙子越短，越显腿长。

　　2、膝盖以下的裙子则相反，裙子越长，越显腿长。

　　3、短裙在日常穿着中出现的比例最高，属于完美的炫腿长度！其中A字裙，上窄下宽，完美遮住大腿最粗部分，视觉上显腰细腿细。

　　4、及膝裙长度刚好到膝盖的位置，多以裹身裙出现，适合有正式着装要求的场合，显得比较端庄优雅。

　　5、及膝裙将腿部五五分，对娇小的宝宝不是很友好，小腿粗也要避免踩雷。

　　6、过膝裙的长度在膝盖以下10厘米左右的位置，比起及膝裙会更加的保守和端庄一些，干净利落大气。

　　7、中长裙比起过膝裙要稍长一些，长及小腿部位，刚好露出纤细的脚踝，属于非常的优雅型裙装。

　　8、长裙到脚踝的长度，让你在视觉上都是腿。

《水到哪里去了》中班教案3篇（扩展8）

——土拨鼠哪里去了故事3篇

土拨鼠哪里去了故事1

　　上初中时，老师给我们讲了一个故事有什么问题吗？”我们说：“兔子不会爬树；一只兔子不可能同时砸晕三条猎狗。”“还有呢？”老师继续问。直到我们再也找不出问题了，老师才说：“可是还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？”

　　土拨鼠哪去了？老师的一句话，一下子将我们的思路拉到猎狗追寻的目标上———土拨鼠。因为兔子的突然冒出，让我们的思路在不知不觉中打岔，土拨鼠竟在我们头脑中自然消失。

　　在追求人生目标的过程中，我们有时也会被途中的细枝末节和一些毫无意义的琐事，分散了精力，扰乱了视线，以至中途停顿下来，或是走上岔路，而放弃了自己原先追求的目标。

　　不要忘了时刻提醒自己，土拨鼠哪去了？自己心中的目标哪去了？

《水到哪里去了》中班教案3篇（扩展9）

——种子藏在哪里中班教案

种子藏在哪里中班教案1

　　活动目标

　　1、通过寻找水果种子藏在哪里的活动，知道种子都藏在果实里，了解种子的用途。

　　2、帮助种子找到相应的果实，发现种子的丰富多彩。

　　3、主动地参与探索活动，体验发现的乐趣。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　1、幼儿已经认识、品尝过秋天常见的水果。

　　2、幼儿收集各类秋天的水果;西瓜、苹果、葡萄、石榴等水果的种子;水果剖面图若干张、种子食品若干种。

　　活动过程

　　1、幼儿介绍自己带来的水果，引发幼儿寻找种子的兴趣。

　　(1)教师引导幼儿按水果的名称、生长的地方、形状、口味等方面逐一介绍果实。

　　(2)教师出示部分果实的植物图片，引导幼儿发现自己带来的都是植物的果实。

　　2、寻找水果里的种子，了解种子的用途。

　　(1)教师：你们在吃这些水果的时候，有没有发现果实里面的小秘密?(有籽、有核、有硬硬的东西)

　　(2)幼儿动手操作，自己去发现果实里的秘密，边找边交流自己的发现。(提供各类果实，部分水果已切开，中间用牙签连接。)

　　(3)教师**幼儿讨论：你在果实中发现了什么?

　　(4)教师：小朋友发现的这些都是果实的种子宝宝。种子宝宝为什么要藏在果实妈**肚子里呢?

　　(5)教师：种子宝宝的本领可大了，如果把它放在泥土里，它会慢慢地发芽、长叶、开花，最好会结出许多许多的果实。

　　3、游戏：种子找果实，发现种子的丰富多彩。

　　(1)教师：我这有许多的种子宝宝，它们找不到自己的果实妈妈了，你能帮他们找到吗?看，果实妈妈都在前面的图上，它们的肚子里都有几个种子宝宝，你要仔细的看清楚手里的种子宝宝和果实妈妈肚子里的种子宝宝一样哦。

　　(2)教师引导幼儿对各种种子的颜色、形状、硬度、光滑度等做进一步地观察与讲述。

　　4、了解、品尝常见的种子食品，体会秋天是丰收的季节。

　　(教师出示其它的'种子)

　　教师：看，老师还带来一些东西，(瓜子、花生、黄豆、红豆、开心果、核桃等)它们叫什么呢?

　　教师：其实，这些都是植物种子。种子种子不仅能长成植物，而且还是我们人体的营养宝库，所以，许多种子也被人们做成了食品。

　　幼儿品尝种子食品。

　　教师：今天，我们认识了水果的种子，还品尝了一些种子食品，如果以后你还发现了其他植物种子的秘密，再来告诉大家。

　　活动结束

　　1、评价

　　2、总结

　　活动延伸

　　自然角：每人选择一种种子进行种植，并进行种子发芽的纪录。

　　区角活动：学习剥各类种子的种皮，进一步探索种子的内部结构。

　　家长共育：请家长帮助幼儿收集农作物的种子，丰富幼儿有关植物种子的知识经验。

　　领域渗透：在美术活动中进行种子贴画的活动，巩固幼儿对种子外部形状的认识。