五年级下册语文知识点总结1

　　1、关联词语的意义

　　能够把两个或者两个以上在意义上有密切联系的句子连接起来组成比较复杂的句子的词语，就是关联词语。恰当的使用关联词语，能使我们在说话或者协作时达到较好的表达效果。

　　2、常见的关联词语类型

　　并列关系——分句之间是并列的

　　既……又……

　　那么……那么……

　　一边……一边……

　　有的……有的……

　　不是……而是……

　　递进关系——后一分句的意思比前一分句的意思更进一层。

　　不但……而且……

　　不仅……还……

　　不但……还……

　　不光……还……

　　……甚至……

　　不仅……还……

　　选择关系——表示要在前后两个分句中所说的情况中选择一种。

　　不是……就是……

　　要么……要么……

　　或者……或者……

　　转折关系——前后分句的意思比是顺着说，而是有了转折。

　　虽然……但是……

　　虽然……可是……

　　……却……

　　尽管……还是……五年级语文知识点

　　……然而……

　　假设关系——前一分句假设一种情况，后一分句说出假设情况后的结果。

　　如果……就……

　　即使……也……

　　要是……就……

　　假如……就……

　　哪怕……也……

　　因果关系——前后分句表示原因和结果的关系。

　　因为……所以……

　　……所以……

　　之所以……是因为……

　　……因此……

　　条件关系——前一分句提出条件，后一分句说出这个条件下的结果。

　　只要……就……

　　只有……才……

　　无论……都……

　　不管……都……

　　无论……也……

　　取舍关系——前后分句写了两种情况，说话人选择其中之一，舍去其余。

　　宁可……也……

　　与其……不如……

　　3、关联词语的使用

　　(1)一般方法

　　初读句子，弄清分句之间的关系。选择关联词语，填入句子。在读句子，检查句子是否通顺，句意是否正确。

　　(2)两个注意点

　　搭配要得当：使用一组关联词语是要前后呼应，要“成双配对”，不能交叉使用，这样才能是句意畅通、明确。

　　运用要合理：该用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。根据句子表达的需要，正确的选择关联词语。

　　(二)修改病句

　　凡是不符合语法规则、逻辑、修辞和语言习惯的句子都属于病句。

　　1、常见的语法类型有：

　　(1)用词不当

　　(2)搭配不当

　　(3)成分残缺

　　(4)重复罗嗦

　　(5)自相矛盾

　　(6)词序混乱

　　(7)指待不明　　(8)分类不当

　　2、怎样修改病句

　　(1)认真的读原句，弄清楚句子要表达的是什么意思。

　　(2)找出有毛病的地方，根据病因修改。

　　(3)修改病句不能改变原来句子的意思。

　　(4)检查修改后的句子，看句子是不是完整、通顺、符合情理。

　　3、常用的删改符号(略)

　　(三)修辞手法

　　1、比喻

　　比喻就是打比方，利用根本不同的两种事物间的相似点作比。

　　基本结构：本体+比喻词+喻体

　　常用的比喻词有：

　　好象

　　仿佛

　　像……似的

　　如同

　　像……一样

　　……是

　　成了……

　　2、拟人

　　拟人就是把事物当作人来写，给事物以人的感情，使语言更鲜明、生动。

　　3、排比

　　排比就是把结构相同或相似、意思相关、预期一致的词组或句子排列在一起的修辞手法。一般是由三个或三个以上的语词组成。

　　4、夸张

　　夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的修辞手法。

　　5、反问

　　反问是用疑问的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。

　　判别方法：有问不答，答在其中。

　　与疑问句的区别：(1)疑问句是四种语句中的一种(其他三种是陈述句、感叹句、祈使句)，是有疑而问，需要别人回答。(2)反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。

　　6、设问

　　设问是为了引起读者注意和思考，明知顾问、自问自答的一种修辞手法。

　　要注意区别设问句与反问句：从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后;反问句是答在其中，让人从问中体会答案。

　　7、对偶

　　特点：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。常出现在“五言”或“七言”古诗中。

　　(四)句式变换

　　句式变换就是保持句子内容基本不变，根据表达和理解的需要把某种句式变成另外一种句式。小学生学习和考试中常见句式变换主要有以下几种：

　　1、扩句和缩句

　　扩句是把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。

　　扩句时要注意：

　　(1)不能改变原句的基本意思和句型。(2)增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。

　　缩句是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。

　　缩句时要注意：

　　(1)不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。(2)去掉修饰和限制的词语时要一次去完。

　　2、陈述句、“把”字句与“被”字句的互换

　　这三种句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。

　　3、“直接引用”与“间接转述”的互换

　　“直接引用”与“间接转述”做好以下几点：

　　(1)改换人称。第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称)，如果有第二人称，该为具体人称。(2)改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。(3)如果是问句，该为表示商量的祈使句。(4)增删个别词语，保持句子的流畅通顺。

　　4、陈述句与反问句的互换

　　方法：(1)判断有无否定句，有的去掉，无的加上。(2)加上或去掉反问句、句末的语气词。(3)改变标点符号。(4)增删个别词语，保持句子的流畅通顺。

　　5、肯定句与双重否定句的互换

　　肯定句与双重否定句都是表示肯定语气的句子，后者更加强烈的表示肯定。(双重否定句是指一句中有两个否定词语的句子)

　　(五)标点符号

　　1、省略号主要有以下几种用法：

　　(1)表示文中内容的省略;(2)表示说话的迟疑;(3)表示说话断断续续;(4)表示意思没说完或者语意深长，余意未尽。

　　2、破折号主要有以下几种用法：

　　(1)解释说明;(2)意思的递进或转折;(3)声音的中断或延续。

　　3、引号主要有以下几种用法：

　　(1)表示引用别人或者直接说出来的话;(2)表示具有特殊含义的词语;(3)表示成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语。

五年级下册语文知识点总结2

　　《景阳冈》：选自我国著名的古代长篇小说《水浒传》，作者是元末明初的施耐庵。小说写的是北宋末年以**为首的一百零八人**的故事。主要的英雄人物有及时雨**、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。课文讲的是行者武松的故事。

　　《猴王出世》：选自我国著名的古代神话小说《西游记》第一回，作者是明代的吴承恩。小说塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等神话人物形象。

　　《走进信息时代》：

　　传递信息的方式有：烽火传递信息(*古代，缺点是不够准确)——跑步传递信息(古希腊，马拉松比赛的发源，缺点是累人)——漂流瓶传递信息(哥伦布，缺点是时间久)——驿差传递信息(*古代)——交通工具传递信息——电报传递信息(莫尔斯发明)——电话传递信息(贝尔发明)——多**电子计算机传递信息——“信息高速公路”

　　《利用信息，写简单的研究报告》：

　　获取信息的方法有：阅读书报、上网浏览、**访问、观察记录。

　　研究报告包括：问题的提出、**方法、**情况和资料整理、结论四个方面。

　　《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。

　　《临死前的严监生》：选自我国古典讽刺小说《儒林外史》，作者吴敬梓。

　　《“凤辣子”初见林黛玉》：选自我国著名古典文学名著长篇小说《红楼梦》第三回，作者曹雪芹。

　　《刷子李》：选自《俗世奇才》，作者冯骥才。

　　《金钱的魔力》：选自短篇小说《百万英镑》，作者是**著名作家马克.吐温，他被誉为“语言大师”。

　　《自己的花是给别人看的》：作者季羡林，描写的是德国的街头美景，表现了德国人“人人为我，我为人人”的境界。

　　《威尼斯的小艇》：作者**著名作家马克.吐温。

　　《与象共舞》：作者赵丽宏，课文描写的是“万象之国”泰国。

　　高尔基：苏联著名作家，自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》。

　　《程门立雪》：是关于杨时的故事，多用于称赞尊师重道的精神。

　　《入木三分》：是关于王羲之的故事，原是形容书法笔力强劲，后来也比喻见解、议论十分深刻。

五年级下册语文知识点总结3

　　一、读古诗填空。

　　1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是(唐)代诗人(贾岛)。诗歌记述了(诗人前往山中寻访隐者而没有遇到)这件事。通过与童子的问答，体现了隐者(高洁)性格以及诗人对他的(仰慕之情)。

　　2、《所见》是(清)朝诗人(袁枚)的作品，诗人向我们描绘了(一幅生动的牧童行歌捕蝉图)。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是(歌声振林樾)，忽然“(闭口立)”，是因为他 “(意欲捕鸣蝉)”。我们还从诗中“"(捕鸣蝉)”一词中可见当时是(夏季)。

　　二、搜集描写儿童生活的古诗。

　　村居(高鼎) 宿新市徐公店(杨万里)

　　草长莺飞二月天， 篱落疏疏一径深，

　　拂堤杨柳醉春烟。 树头花落未成阴。

　　儿童散学归来早， 儿童急走追黄蝶 ，

　　忙趁东风放纸鸢。 飞入菜花无处寻。

　　小儿垂钓 (胡令能)

　　蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

　　三、诗意：

　　云深：指山深云雾浓。

　　【韵译】：

　　松下问童子，言师采药去。苍松下，我询问了年少的学童;他说，师傅已经采药去了山中。

　　只在此山中，云深不知处。他还对我说：就在这座大山里，可是林深云密，不知他的行踪。

　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。意思是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。：忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。

　　不知处：不知道在何处。 振：震荡。 林樾：林中成阴的地方。樾：树阴。意欲：心想。

　　练习一

　　一、“诗中有画”的古诗：

　　《题秋江独钓图》(王士禛)

　　一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。

　　一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

　　《题秋江独钓图》是清代诗人王士禛的一首题画诗。全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

　　二、带有“风”字的古诗。

　　1、夜来风雨声，花落知多少。 2、野火烧不尽，春风吹又生。

　　3、随风潜入夜，润物细无声。 4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 6、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

　　赞美老师的名言：

　　1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　2、随风潜入夜，润物细无声。

　　根据提示写成语

　　1、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、

　　2、形容人才学出众的成语：才高八斗、 学富五车、才华横溢、满腹经纶

　　3、八字成语：十年树木，百年树人。 生于忧患，死于安乐。螳螂捕蝉，黄雀在后 不经一事，不长一智。 千里之行，始于足下。

　　关于读书的名人名言

　　(1)读书破万卷，下笔如有神。——唐 杜甫

　　(2)书犹药也，善读之可以医愚。——西汉 刘向

　　赏析小说的写作特色。

　　①正面描写与侧面描写相结合。②衬托。③对比。④象征。⑤设置悬念。

　　⑥铺垫。⑦照应等。

　　一句话或一段话的作用

　　1、结构上的作用是

　　总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.

　　2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。

　　①、充当事实论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;

　　②充当道理论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;

　　③说明了前(后)一话(说明事物的特征)

五年级下册语文知识点总结4

　　一、辨一辨

　　躁()挠()脾()惠()遣赠范魁刑泰摊嘱

　　燥()饶()碑()慧()遗增犯魅刊奏滩瞩

　　二、整一整

　　1.有恒心有毅力的：滴水穿石、绳锯木断、锲而不舍、持之以恒、坚持不懈、百折不挠、金石可镂

　　2.形容声势浩大的：排山倒海、千军万马、势如破竹、气壮山河、浩浩荡荡、石破天惊、万马奔腾

　　3.出自《史记》的成语：兔死狗烹、韦编三绝、后来居上、门可罗雀、约法三章、四面楚歌、指鹿为马

　　4.表示“精读”的：咬文嚼字、逐字逐句、含英咀华、精推细敲、倒背如流、细嚼慢咽、字斟句酌

　　5.表示“略读”的：走马观花、一目十行、囫囵吞枣、不求甚解、不甚了了、蜻蜓点水、浮光掠影

　　6.表示书读得多的：博览群书、博学多才、学富五车、满腹经纶、才高八斗、见多识广、博古通今

　　7.介绍郑和远航的：浩浩荡荡、惊涛骇浪、讲和通好、络绎于途、观风问俗、五洲四海、心悦诚服

　　三、填一填

　　1.本单元，我认识了身残志坚、不屈不挠、坚持不懈、无私奉献的海伦凯勒，热爱生活、追求理想、百折不挠的阿炳，临危不乱、足智多谋、镇定自若、智勇双全的明朝航海家郑和，不屈不挠、忍辱负重、坚持不懈、发愤著书的西汉史学家司马迁。

　　2.《史记》中的故事名称有：纸上谈兵、完璧归赵、大禹治水、围魏救赵、荆轲刺秦王、鸿门宴

　　3.《上下五千年》的故事名称有：大禹治水、赵王勾践卧薪尝胆、李广射虎、刘备三顾茅庐、郑和七下西洋、林则徐虎门销烟等

　　四、理一理

　　1.关爱他人公益用语送人玫瑰，手有余香。

　　情系残疾兄弟姐妹，奉献一份诚挚爱心。

　　2.海伦凯勒的名言只要朝着阳光，便不会看见了影。

　　人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。

　　3.描写音乐的诗句此曲只应天上有，人间能得几回闻?——(唐)杜甫《赠花卿》

　　嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。——(唐)白居易《琵琶行》

　　4.关于克服困难名言苦难是人生的老师。——(法)巴尔扎克

　　不认识痛苦，就不是一条好汉。——(法)雨果

　　苦难对于天才是一块垫脚石。——(法)巴尔扎克

五年级下册语文知识点总结5

　　《古诗词三首》 三首诗歌的异同

　　《牧童》唐 吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

　　全诗意思：广阔的原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后。他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地上休息了。

　　《舟过安仁》宋 杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

　　全诗意思：一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊!

　　怪生:怪不得 ( “怪生”一词看似*常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。)

　　这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。

　　《清*乐·村居》宋 辛弃疾(这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。)

　　茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

　　意思：在长满青草的溪边有一座茅草屋。屋内有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢?原来是一对白发夫妇。再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。

　　《牧童》《舟过安仁》《清*乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清*乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。

　　6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者*女作家林海音。

　　A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。

　　B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。

　　7《祖父的园子》

　　A作选自萧红《呼兰河传》

　　B课文描写了作者童年在祖父园子里**自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。

　　8《童年的发现》A作者：俄国 费奥多罗夫

　　B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。

　　C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

　　D请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和**的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。

　　答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至**,这是存在的现象。【例子：*发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布**，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死;哈唯发现血液循环，结果被烧死。】

　　9《儿童诗两首》

　　A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

　　B《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。

　　第三单元

　　10《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

　　A译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君*来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君*就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君*端来了水果，***杨梅。孔君*指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

　　B你认为杨氏之子的回答妙在哪里?

　　答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君*在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章二是杨氏之子并没有直接反驳孔君*,而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君*无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

　　C杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默。

　　11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

　　A课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。

　　B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系?

　　答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因(齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子),中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为(进城门，见楚王，赴宴席)或是(狗洞与狗国，下等人与下等国,**与**国)】,结尾写了事情的结果(楚王不敢不尊重晏子了)。

　　C晏子：机智、勇敢、爱国

　　12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。

　　13《打电话》

　　A本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。

　　B这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

　　五年级语文学习方法

　　1、 学习未动，兴趣先行

　　2、 务学与求道

　　3、 自信是成功的第一秘诀

　　4、 态度决定一切

　　5、 不强调进步

　　6、 练就过硬的本领是学习的根本目的

　　7、 会玩、会偷懒、然后会学

　　8、 考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己

　　9、 学习别人

　　五年级语文学习技巧

　　首先要培养浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。

　　其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水*才会提高。

五年级下册语文知识点总结5篇扩展阅读

五年级下册语文知识点总结5篇（扩展1）

——小学五年级语文下册知识点3篇

小学五年级语文下册知识点1

　　古诗词：《牧童》 唐 吕岩

　　草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

　　前一句意思：广阔的原野，绿草如茵;晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。

　　全诗意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

　　《舟过安仁》宋 杨万里

　　一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

　　后一句意思：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊!

　　全诗意思：两个儿童坐在一只如扁舟般的小船上，奇怪的是他们在船上却不用篙和棹。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊!

　　怪生:怪不得 (“怪生”除了有“怪不得”的意思，还包含着诗人了解原因后的恍然，也包含着理解了两个童子撑伞行为而由此产生的好笑有趣的心理。“怪生”一词看似*常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。)

　　这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。

　　《清*乐·村居》 宋 辛弃疾(这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。)

　　茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

　　意思：大儿子，在小溪东岸的豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧!最逗人喜爱是调皮可爱的小儿子，躺在溪边剥莲蓬。

　　《杨氏之子》 ：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君*诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

　　译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君*来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君*就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君*端来了水果，***杨梅。孔君*指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

　　折花逢驿使，寄与陇头人。海内存知己，天涯若比邻。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　【日积月累】

　　(一)《浪淘沙》 唐 刘禹锡

　　九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

　　(二)*天行健，君子以自强不息。《周易》 *有志不在年高，无志空长百岁。《传**》

　　*莫等闲，白了少年头，空悲切!《满江红》

　　*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》

　　*路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》

　　*不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。《荀子》

　　(三)地满红花红满地 天连碧水碧连天 (回文联)

　　一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 (数字联)

　　翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝 (叠字联)

　　楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边 (顶针联)

　　(四)关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。

　　精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠

　　千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意

　　鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪

　　(五)*刘关张桃园三结义——生死之交 *孔明借东风——巧用天时

　　*关公赴会——单刀直入 *徐庶(shù)进曹营——一言不发

　　*梁山泊的军师——无(吴) *孙猴子的脸——说变就变

　　(七)关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语

　　文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风

　　垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰

　　低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 ****

　　(八)你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——(德国)歌德

　　让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗?——(英国)雪莱

　　果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——(印度)泰戈尔

　　假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心*气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——(俄国)普希金

　　【词语积累】

　　1.写人物外貌的：眉清目秀 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 骨瘦如柴

　　2.描写人物神态的：愁眉苦脸 目瞪口呆 神采奕奕 满面春风 挤眉弄眼 垂头丧气

　　3.描写人物行动的：健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰

　　4.描写人物说话情态的：低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 ****

　　5.描写人物心理的: 心旷神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安 心惊肉跳 心惊胆战

　　6.描写高尚品质的：拾金不昧 见义勇为 光明磊落 舍生取义 视死如归 大义凛然

　　7.表现机智勇敢的： 神机妙算 足智多谋 奋不顾生 奋勇当先

　　8.含有人体的器官名称的：眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 头重脚轻 口是心非 手疾眼快

　　9.含有动物的： 指鹿为马 虎头蛇尾 狐朋狗友 守株待兔 狐假虎威 鹤立鸡群

　　10.互为反义的：a.表里如一：黑白不分 黑白分明 是非曲直

　　b.先礼后兵：大惊小怪 有气无力 南腔北调 明争暗斗 里应外合 苦尽甘来 前俯后仰

　　c.无独有偶:弄假成真 弄巧成拙 口是心非 顾此失彼 瞻前顾后 三长两短 争先恐后

　　d.喜新厌旧：此起彼伏 前因后果 优胜劣汰

　　11.互为近义的：

　　a.惊涛骇浪 ：争分夺秒 瞻前顾后 同甘共苦 交头接耳 丰衣足食 精打细算 同舟共济

　　b.花言巧语 ：面红耳赤 千方百计 里应外合 聚精会神 通宵达旦 胡思乱想

　　12.反映历史故事的：三顾茅庐 精忠报国 围魏救赵 指鹿为马 完璧归赵 负荆请罪

　　13.反映口才差的：语无伦次 张口结舌 漏洞百出

　　【人物形象的个性特点】

　　《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。

　　《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。

　　《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。

　　《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于**、舍己为人的崇高精神。

　　《桥》：赞扬了***员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

　　《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。

　　《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。

　　廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。

　　《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人(知天文、懂地理、识人心)的人。

　　周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。

　　鲁肃是个忠厚守信的人。

　　曹操是个谨慎多疑的人。

　　《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。

　　《猴王出世》：孙悟空是个**自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。

　　《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。

　　胖墩儿是个豪爽、随和的人。

　　《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴。

　　《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。

　　《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

　　《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。

　　人教版五年下学期课文复习内容提纲

　　第一单元

　　《草原》：A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到***草原的风光美、人情美和民俗美

　　【线索：草原美景、喜迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别

　　(草原美景、迎客、待客、话别)(草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图)】

　　B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会

　　答：蒙*民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。 C中心思想：本文是作者第一次访问***大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

　　2《丝绸之路》文化交流、经济交流(友谊之路)

　　3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

　　A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

　　B线索：望白杨——说白杨(爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心)——希望孩子成为白杨(借物喻人)】【爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。

　　C含义深刻的句子：

　　①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

　　这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直;适应力强;坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责;二是不怕困难，坚强执著。

　　②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。

　　借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心

　　③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

　　“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者;“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。】

　　爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。

　　D造句：“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”

　　4.《把铁路修到*去》

　　中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。

　　第二单元

　　5《古诗词三首》A背诵、默写。

　　B诗句解释 C《牧童》《舟过安仁》《清*乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清*乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。

　　6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者*著名女作家林海音。

　　A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。

　　B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。

　　7《祖父的园子》

　　A作选自萧红《呼兰河传》

　　B课文描写了作者童年在祖父园子里**自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。

　　8《童年的发现》A作者：俄国 费奥多罗夫

　　B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。

　　C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

　　D请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和**的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。

　　答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至**,这是存在的现象。【例子：*发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布**，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死;哈唯发现血液循环，结果被烧死。】

　　9《儿童诗两首》

　　A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

　　B《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。

　　第三单元

　　10《杨氏之子》A《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

　　B背诵、默写。

　　C古文翻译：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君*来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君*就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君*端来了水果，***杨梅。孔君*指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

　　D你认为杨氏之子的回答妙在哪里?

　　答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君*在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章(由孔君*的“孔”姓想到了孔雀)。二是杨氏之子并没有直接反驳孔君*(没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”)，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君*无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。。

　　E杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默

　　11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

　　A课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。

　　B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系

　　答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因(齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子),中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为(进城门，见楚王，赴宴席)或是(狗洞与狗国，下等人与下等国**与**国)】,结尾写了事情的结果(楚王不敢不尊重晏子了)。

　　C晏子：机智、勇敢、爱国

　　12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。

　　13《打电话》

　　A本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术

　　B这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

　　第四单元

　　14《再见了，亲人》

　　A节选自魏巍《谁是最可爱的人》

　　B课文描写了1958年*人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

　　C大娘：洗补衣服，三天没合眼;送食物，累得昏倒;救伤员，失去唯一的亲人。

　　小金花：为救侦察**王，失去妈妈。

　　大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。

　　志愿军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。

　　D反问句

　　E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点?

　　答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。

　　15《金色的鱼钩》A写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于**的精神****。他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。

　　B课文地叙述了**长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜**自己的感人事迹，表现了**战士忠于**、舍己为人的崇高品质。

　　C“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的**精神****。

　　16《桥》：文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为**的优秀*员就是密切联系群众的“桥”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山“。

　　A这篇课文的句子和段落与我们*常读的文章有什么不同?这样写有什么好处?

　　答：这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。

　　B老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身

　　C文中的比喻句、拟人句。

　　17《梦想的力量》

　　课文通过记叙6岁的***男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。

　　第五单元

　　18《将相和》:“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。

　　A本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。

　　B司马迁，汉代;《史记》：被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”

　　C中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏**的**精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和**远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

　　D从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的**性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因。

　　E蔺相如：勇敢机智、不畏**的**精神和以国家利益为重，顾大局、识大体识大体的可贵品质和**远见

　　廉颇 ：勇于改过，以国家利益为重。

　　F《史记》作者是汉代的司马迁，***这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

　　19《草船借箭》

　　A根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。作者：罗贯中。

　　B中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果，赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。

　　C诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群。

　　周瑜：智谋过人、妒贤忌能 鲁肃：忠厚老实 曹操：生性多疑

　　D《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记” 等

　　20《井阳冈》

　　A《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第***回选编的，作者：施耐庵

　　B中心思想：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴**景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。

　　C注释 D全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、**、下冈。

　　E《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨**、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。

　　21《猴王出世》

　　A这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。作者吴承恩

　　B中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

　　C注释。

小学五年级语文下册知识点2

　　1、一日无书，百事荒芜。(陈寿)

　　读书破万卷，下笔如有神。(杜甫)

　　书犹药也，善读之可以医愚。(刘向)

　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(颜真卿)

　　读书有三到，谓心到、眼到、口到。(朱熹)

　　2、悠悠天宇旷，切切故乡情。(张九龄)

　　浮云终日行，游子久不至。(杜甫)

　　落叶他乡树，寒灯独夜人。(马戴)

　　明月有情应识我，年年相见在他乡。(袁枚)

　　家在梦中何日到，春生江上几还?(卢纶)

　　江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。(刘著)

　　3、四时之风--春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。

　　夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。

　　秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。

　　冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

　　4、世上无难事，只怕有心人。欲要看究竟，处处细留心。虚心万事能成，自满十事九空。滴水能把石穿透，万事功到自然成。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　5、兄弟敦和睦，朋友笃诚信。(陈子昂)

　　孝在于质实，不在于饰貌。(桓宽)

　　爱亲者，不敢恶于人;敬亲者，不敢慢于人。(《孝经》)

　　非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(诸葛亮)

　　6、同仇敌忾临危不惧勇往直前前仆后继力挽狂澜****大义凛然

　　豪情壮志不屈不挠披荆斩棘奋发图强励精图治众志成城舍生取义

　　任重道远再接再厉

　　7、《卜算子·咏梅》*--风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

小学五年级语文下册知识点3

　　一、本单元的主要表达方法：

　　本单元的几篇课文思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。

　　1、借景抒情，如《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》

　　2、叙事抒情，如《秋思》《梅花魂》一课中写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。

　　二、口语交际与习作

　　1、口语交际：

　　①本次口语交际的主题：“浓浓的乡情”。

　　②本次口语交际的目的：激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。

　　③本次口语交际的前期准备：一是在教学本组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词、歌曲、文章等，二是加深对课文内涵的体会。

　　④本次口语交际的注意事项：策划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，还要注意倾听其他同学的发言。

　　2、习作：

　　①习作主题：二十年后回故乡

　　②习作要求：合理发挥自己的想象;回忆课文中学过的表达方法，并在自己的习作中加以运用。

　　③习作指导：教师要善于激发学生习作的兴趣，需要教师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。比如，教师可以结合自己的经验，说说家乡二十年前的情况，让学生感受家乡的变化，或请学生通过采访家长来完成这一体验;再比如，教师可结合诗人贺知章写的《回乡偶书》，让学生体会又见家乡时感受到的人事的变化;学生有了表达欲望之后，要引导学生具体想象，从哪些方面来写;在学生交流中，教师要结合一两个学生的发言，相机点拨，帮助学生理清思路，选择材料，起到示范作用;在学生写之前，提醒学生要注意学习课文的表达方法，表达自己的思想感情。

　　④应避免出现的问题：学生在发挥自己的想象时要合理，不能漫无边际的严重脱离现实基础之上的想象。

五年级下册语文知识点总结5篇（扩展2）

——五年级语文下册知识点总结3篇

五年级语文下册知识点总结1

　　1、本文作者季羡林，文章表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。

　　2、“人人为我,我为人人。我觉得这1种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的?

　　答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上又享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。

　　3、句子理解

　　①花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　理解：这句话承接上一句，进1步点明了德国人养花的与众不同之处。因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和叶子)。显然，德国人养花是给别人看的。

　　②人人为我，我为人人。我觉得这1种境界是颇耐人寻味的。

　　理解：“这1种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。“人人为我，我为人人”的实例很多，课文中德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花;学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。

　　③变化是有的，但是美丽并没有改变。

　　理解：时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说“美丽并没有改变”，结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了1个花的海洋”。同时，也许作者言下之意都还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。

　　④我仿佛又回到了四五十年前，我做了1个花的梦，做了1个思乡的梦。

　　理解：作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡、思念亲人、思念祖国。现在时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。

　　4、《自己的花是让别人看的》本文是**大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的散文。作者先点明了德国是1个爱花的**;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨称：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”;表达了作者对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。

　　5、课后习题：{P1523、1}因为在屋子里之际，德国人的花是让别人看的，而走在街上，德国人又看别人的花。

　　{P1523、2}***过去了，可是德国人把花种在外面给别人看，这种人人为我，我为人人的精神依然没有改变，家家户户的窗子前依然花团锦簇、姹紫嫣红。

五年级语文下册知识点总结2

　　1、文章介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来，景、物、人相互联系。

　　2、句子理解

　　①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　理解：这两句话是对小艇的特点的描述。作者用了3个比喻：把窄而深的.小艇比做独木舟，写出了小艇的概貌;以“挂在天边的新月”来比喻它的形状;以“田沟里的水蛇”来比喻它的行动轻快灵活。这3个传神、形象的比喻不但写出了小艇的3个特点──又窄又深，船头和船艄向上翘起，好像农历月初形状如钩的月亮，说明了它构造上与众不同的特点。

　　②威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

　　理解：威尼斯由一百多个岛屿组成，全市有一百多条大小河道，靠四百多座各式各样桥梁把它们连接起来。一百多条大小河道横一条，竖一条地互相交错着，河道就是大街，所以小艇成了相当于汽车的重要交通工具。

　　③我们打开窗帘，望望耸立在*的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

　　理解：这是作者乘坐小艇时的快乐感受。由于小艇造型的特殊，坐在小艇内舒适自在，乐趣无穷。观看千姿百态的石桥，波光粼粼的河水，欣赏古朴典雅的建筑物，跟往来船只愉快地打招呼，真是说不出的高兴。

　　④这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　理解：这几句话以细腻的笔触描写了深夜的威尼斯静寂的景色。作者观察细致，所选的景物具有**性，表现了威尼斯这个水上城市的特点。瞧，展现在我们眼前的是“月亮的影子在水中摇晃”，“大建筑立在前面”，“残破的桥梁横在水上”，“岸边的船都停泊着不动”，的确是水上城市所特有的景象。最后一句中，1个“又”字，巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由于小艇这种重要的交通工具的“休息”，说明了它在这座城市中重要作用。

　　3、船夫的驾驶技术特别好体现在哪几个方面，你能用自己的话概括地说一说?

　　答：船夫的驾驶技术特别好体现在：①行船的速度非常快;②来往的船只很多之际也能操纵自如，毫不手忙脚乱;③遇到很挤、很窄的地方都能*稳地穿过，还能作急转弯。④“两边的建筑飞一般地往后倒退”，是从侧面说明船行得极快，也说明船夫的驾驶技术特别好。

　　4、课文最后两句写了威尼斯的夜景，这和中心有关系吗?说说你的理解。

　　答：课文描写威尼斯的夜景，仍然没有离开小艇。白天是小艇使威尼斯充满了活力和情趣。到了夜晚“**小小的船都停泊在码头上”，“静寂”才“笼罩着这座水上城市”，“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡”。白天的喧闹与夜晚的静寂形成鲜明的对比，进1步反映出小艇与威尼斯水城的密切关系，展现出威尼斯美丽、独特的风情。

　　5、《威尼斯的小艇》这是一篇精读课文。是**著名作家马克、吐温写的一篇记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。

五年级语文下册知识点总结3

　　1、《与象共舞》这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密**的关系，展示了泰国独特的地域文化。

　　2、本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的的点来写;抓住了人与物(或动物)之间互相紧密关系来写;并列举实例加以说明;按先概述后分述的顺序来写。

五年级下册语文知识点总结5篇（扩展3）

——语文五年级下册知识点?总结一、二单元

语文五年级下册知识点?总结一、二单元1

　　1、《春光染绿我们双脚》

　　一、多音字：

　　踏：tā(踏实) tà(踏歌行) 撒：sā(撒娇) sǎ(撒下)便：diàn(方便) pián(便宜)

　　二、填空：

　　1、本文通过植树活动带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。

　　2、我国的植树节定于每年的　3月12日　。

　　3、积累相关的公益用语。

　　植树造林，功在千秋。 爱祖国，护绿化，保清洁，爱家园。 保护环境，就是爱惜生命。

　　爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。

　　天空是小鸟家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。

　　2、《只拣儿童多处行》

　　一、多音字：

　　只：zhī(船只) zhǐ(只有) 看：kān(看门) kàn(看见)

　　解：jiě(理解) jiè(押解) 发：fā(发现) fà(头发)

　　转：zhuǎn(转学) zhuàn(转圈)尽：jǐn(尽管) jìn(尽力)

　　二、解释：

　　聚精会神：形容***高度集中。 座无隙地：形容人多，连坐的地方都没有。

　　浑身解数：全身的本领。 成千盈百：盈，满。形容人很多。

　　三、按课文内容填空：

　　1、走进玉兰堂的院落里，眼睛突然一亮,那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……

　　2、春光，竟会这样的饱满,这样的烂漫!它把一冬天蕴含的精神、力量，都尽情的**出来了!

　　3、对，就是开得旺!只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。

　　4、这是一篇文质兼美的散文,写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童生机勃勃,活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

　　5、原诗：儿童不解春何在，只拣游人多处行。→改编：游人不解春何在，只拣儿童多处行。

　　6、在本文中，儿童先后被比喻为小天使、繁花、春光。

　　7、作家卡片：冰心，原名谢婉莹。她的**作《寄小读者》，这是她在赴美留学期间，将旅途和**的见闻及感受，陆续写了二十多封信。她的主要作品还有：《春水》《繁星》《小桔灯》等。

　　3、《早》

　　一、多音字：

　　正：zhēng(正月) zhèng(正义)朝：zhāo(朝阳) cháo(朝代)行:xíng(行人) háng(同行)

　　二、解释：冰清玉洁：比喻人的品质高尚、纯洁。笔墨纸砚：文房四宝中的四样。

　　三、填空。

　　1、本文是按照方位的顺序来写的。通过写三味书屋，告诉我们学习鲁迅，时时早，事事早的精神，珍惜时间，珍惜春天，珍惜早晨，争做“东风第一枝”。本文的作者是吴伯箫。

　　2、三味书屋是三间的小花厅。还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。

　　3、迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。***番花信风，一候是梅花，开得最早。

　　4、作者写蜡梅的用意：借花喻人(鲁迅)，用梅花开得盛比喻鲁迅先生勤于写作的一生;用梅花开得早比喻鲁迅先生时时早，事事早;用梅花的冰清玉洁比喻鲁迅先生品德高尚、正气凛然的人生。

　　5、鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、**家。《朝花乡拾》《阿Q正传》《祝福》等就是他的主要作品。对敌人、他横眉冷对;对人民，他满腔热忱。他笔下的著名人物形象：阿Q、孔乙己、祥林嫂、闰土。

　　6、鲁迅先生名句：

　　横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在写作**。

　　7、珍惜时间的名言名句：

　　合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根 放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚

　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　4、《古诗两首》

　　一、多音字。

　　应：yīng(应该) yìng(答应) 落：luò(落后) là(丢三落四)

　　二、解释。

　　游园不值 ： 我在游园时没有遇到主人。值：逢、遇到。应：应该。怜：爱惜。苍苔：青苔。

　　小扣 ： 轻轻地敲。 柴扉 ： 用树枝编成的简陋的门。疏疏：稀疏。径：小路。

　　深：深远。树头：树枝头上。未：没有。阴：树阴。 急走：快速奔跑。

　　三、填空：

　　《游园不值》：这首七言绝句描写了作者游园未遇主人，红杏出墙的动人情景。表现了春天有压抑不了的生机，流露出作者对春天的`喜爱之情。

　　题意：去游园，却没有遇到主人。

　　诗意：应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。满园的春色是关也关不住的，一枝红杏已经伸出墙外来了。

　　《宿新市徐公店》：描写了幽静安逸的田园风光，表现了诗人对儿童的喜爱和对田园风光的赞美。

　　题意：在新市一位姓徐的人开的旅店里住宿。

　　四、拓展：

　　1、关于描写春色的诗：

　　《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

　　《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　《惠崇<春江晓景>》：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

　　2、关于描写儿童的诗句：

　　《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　《池上》：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

　　《四时田园杂兴》：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

五年级下册语文知识点总结5篇（扩展4）

——五年级数学下册《确定位置》的知识点3篇

五年级数学下册《确定位置》的知识点1

　　1、确定位置时，竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。

　　2、数对(x，y)第1个数表示第几列(x)，第2个数表示第几行(y)，写数对时，是先写列数，再写行数。

　　3、从地球仪上看，连接北极和南极两点的是经线，垂直于经线的线圈是纬线，经线和纬线、分别按一定的顺序编排表示经度和纬度，经度和纬度都用度()、分()、秒()表示。

　　4、将某个点向左右*移几格，只是列(x)上的数字发生加减变化，向左减，向右加，行(y)上的数字不变。举例：将点(6，3)的位置向右*移2个单位后的位置是(8，3)，列6+2=8;将点(6，3)的位置向左*移2个单位后的位置是(4，3)，列6-2=4。

　　5、将某个点向上下*移几格，只是行(y)上的数字发生加减变化，向上减，向下加，列(x)上的数字不变。举例：将点(6，3)的位置向上*移2个单位后的位置是(6，5)，行3+2=5;将点(6，3)的'位置向下*移2个单位后的位置是(6，1)，列3-2=1。

五年级下册语文知识点总结5篇（扩展5）

——五年级数学下册因数与倍数知识点3篇

五年级数学下册因数与倍数知识点1

　　1、因数和倍数：如果整数a能被b整除，那么a就是b的倍数，b就是a的因数。

　　2、一个数的因数的求法：一个数的因数的个数是有限的，最小的是1，最大的是它本身，方法是成对地按顺序找。

　　3、一个数的倍数的求法：一个数的倍数的个数是无限的，最小的是它本身，没有最大的，方法时依次乘以自然数。

　　4、2、5、3的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数，都是2的倍数。个位上是0或5的数，是5的倍数。一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

　　5、偶数与奇数：是2倍数的数叫做偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数叫做奇数。

　　6、质数和和合数：一个数，如果只有1和它本身两个因数的数叫做质数(或素数)，最小的质数是2。一个数，如果除了1和它本身还有别的因数的数叫做合数，最小的合数是4。

　　只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力！希望提供的因数与倍数知识点辅导，能帮助大家迅速提高数学成绩！

五年级数学下册因数与倍数知识点2

　　一、4×3=12，12是4的倍数，12也是3的倍数，4和3都是12的因数。

　　二、一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数倍数的个数是无限的。

　　三、一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身。一个数因数的个数是有限的。

　　四、5的倍数：个位上的数是5或0。

　　2的倍数：个位上的数是2、4、6、8或0。2的倍数都是双数。

　　3的倍数：各位上数的和一定是3的倍数。

　　五、是2的倍数的数叫做偶数。不是2的倍数的数叫做奇数。

　　六、一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数就叫做素数(或质数)。

　　七、一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数就叫做合数。

　　八、在1—20这些数中：(1既不是素数，也不是合数)

　　奇数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。

　　偶数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。

　　素数：2、3、5、7、11、13、17、19。(共8个，和为77。)

　　合数：4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20。(共11个，和为132。)

　　九、最小的奇数是1，最小的`偶数是0，最小的素数是2，最小的合数是4。

　　十、如果两个数是倍数关系，则大数是最小公倍数，小数是最大公因数。

　　十一、如果两个数只有公因数1，则最大公因数是1，最小公倍数是它们的乘积。

五年级下册语文知识点总结5篇（扩展6）

——语文五年级上册第一单元知识点 (菁选2篇)

语文五年级上册第一单元知识点1

　　1.《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。

　　2.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思是田老师善于用讲故事的形式给我上语文课，使我从小对文学产生了兴趣，受得了文学的启蒙。

　　3.关于感谢师恩的名句：老师，人类灵魂的工程师。一日为师，终身为父。

　　假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!

　　4.八字成语列举：

　　十年树木，百年树人。前人栽树，后人乘凉。八仙过海，各显神通。

　　宁为玉碎，不为瓦全。一夫当关，万夫莫开。千里之行，始于足下。

　　5.《陶校长的演讲》是***陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切，充分体现了老一辈***对学生的关怀和爱护。

　　6.本课每一问结构类似，都是以“问的什么为什么要问希望怎么办”的形式呈现的。

　　7.“建筑人格长城”指健全个人的人格。“真人”指真诚、不虚伪的人。“科学的健康堡垒”指通过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。

　　8.陶行知的名言：

　　捧着一颗心来，不带半根草去。

　　千教万教教人求真，千学万学学做真人。

　　我是*人，我爱中*。*现在不得了，将来一定了不得。

　　9.《古诗两首》中《寻隐者不遇》的作者是唐代诗人贾岛。课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。诗人在问答中的`情绪变化是满怀希望失望一线希望彻底失望。

　　《所见》是清代诗人袁枚的作品。诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。作者在对乡村自然的描摹过程中，抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。

　　10.《题秋江独钓图》是清代诗人王士禛的一首题画诗。全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

语文五年级上册第一单元知识点2

　　一、《去打开大自然绿色的课本》

　　1.《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的诗歌，作者是作家孙友田。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。

　　2.把“大自然”说成是“绿色的课本”是因为大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩。亲近自然可以陶冶我们的情操，开阔我们的视野，让我们健康成长。

　　二、《装满昆虫的衣袋》

　　1.《装满昆虫的衣袋》课文记叙了法国的昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事，赞扬了法布尔孜孜以求、锲而不舍的探索和钻研精神。《昆虫记》是他的**作。

　　2.之所以用“装满昆虫的衣袋”为题，是因为这个题目最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱。同时，也让我们知道，一个人只有执著地追求，才能在他所从事的事业中取得辉煌成就。

　　三、《变色龙》

　　1.《变色龙》一课，记叙了作者发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，从变色龙的外形、捕食、变色三个方面描述了变色龙的特征。提醒人们要保护动物。

　　2.“变色龙”比喻没有原则见风使舵的人。类似的三字俗语有：

　　纸老虎(外强中干的人)井底蛙(孤陋寡闻见识不广的人)

　　千里马(德才兼备大有作为的人)哈巴狗(趋炎附势百依百顺的人)

　　四、《金蝉脱壳》

　　1.《金蝉脱壳》从脱壳前、脱壳中、脱壳后介绍了蝉脱壳的过程，脱壳时身体各部分出来的顺序是背→头→脚→尾。脱壳后变化的是翅膀与颜色。

　　2.“金蝉脱壳”还是三十六计中的一计，比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。“三十六计”还有：调虎离山、声东击西、无中生有、打草惊蛇、苦肉计、空城计等。

　　3.歇后语列举：

　　韩信点兵——多多益善扁担挑水——心挂两头

　　西施脸上出天花——美中不足孙悟空闹天宫——打上前去

　　张飞穿针——大眼瞪小眼玻璃杯沏茶——看到底

五年级下册语文知识点总结5篇（扩展7）

——沪教版小学五年级语文知识点

沪教版小学五年级语文知识点1

　　第一单元知识点

　　《窃读记》

　　生字词：

　　窃(qiè)读踮(diǎn)起脚支撑(chēng)贪婪(lán)暂时(zàn)倾盆大雨依依不舍饥肠辘辘(lù)湿漉漉炒菜抄写吵闹屋檐瞻仰惧怕面面俱到招牌石碑自卑脾气

　　中心思想：

　　课文作者林海音，本文以“窃读”为线索，通过对作者动作和心理细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

　　理解句子：

　　1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

　　“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

　　2、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

　　“吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

　　3、我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!

　　这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

　　《小苗与大树的对话》

　　生字词：

　　水浒传(zhuàn)传(chuán)奇绿(lù)林好汉绿(lǜ)色将(jiàng)领将(jiāng)军滚瓜烂熟

　　课文内容：

　　这是一篇访谈录，用对话的形式，记录了苗苗与国学大师季羡林之间的交流。文中季老指出：把文章写好，要多看书;要努力培养三贯通(中西贯通、古今贯通、文理贯通)的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。文中的“小苗”指苗苗(谦虚好问)“大树”指季羡林(亲切随和、循循善诱、关心下一代)

　　《走遍天下书为侣》

　　重点生字词：伴侣(lǚ)娱(yú)乐毫不犹豫一趟(tàng)背诵(sòng)忽略零分某人编写浮想联翩篇章普遍欺骗偏方环绕富饶阻挠妖娆

　　课文主要内容：本文的作者是英国作家尤安·艾肯，是一篇说理性的散文，文章提出的读书方法是：“一遍又一遍地读”。作者通过层层递进的假设、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你读过多少遍。这也是我一遍又一遍读书的原因。

　　词句解析：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

　　作者将书喻为朋友和家，充分表达出了对书的喜爱，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。

　　积累读书的名言：

　　书籍是全世界的营养品。——莎士比亚书是人类进步的阶梯。——高尔基

　　仿写句子：

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　一本你喜爱的书就是()，也是()。

　　背诵第七八自然段。

　　《我的“长生果”》

　　重点字词：

　　如饥似(sì)渴似(shì)的美差(chāi)差(chà)不多直奔(bèn)奔(bēn)跑全班之冠(guàn)张冠(guān)李戴分(fēn)毫分(fèn)外禁(jīn)不住禁(jìn)止

　　流光溢彩津津有味如醉如痴浮想联翩

　　悲欢离合牵肠挂肚囫囵吞枣别出心裁