数学试卷质量分析报告

　　考试质量分析是考试管理中的一项重要工作,其分析结果是对考试工作以及教学工作进行科学总结并给予正确评价的重要依据。数学试卷质量分析有哪些呢?下面是的数学试卷质量分析资料，欢迎阅读。

　　数学试卷质量分析篇1

　　xx-xx年秋季学期期末检测数学试题充分反映当前教育教学发展的要求，坚持从学生实际出发,立足学生的发展和终生学习能力的需要，考查学生在义务教育整个阶段学习的基础知识、基本技能、基本数学思想与方法;继续加强对课程标准和大纲中对学生运算能力、思维能力、空间想象能力的考查;继续考查学生用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题的应用能力。贴近学生生活实际，适当设计新题型，考查了学生创新意识与实践能力。

　　一.试题难度与区分度

　　试卷总体难度不大,区分度一般在批改试卷的过程中高分段和 低分段都不是很多，大部分人集中在中间，说明试卷的总体难度不大。高分的人数偏少，优良与中等的区分度不是很大，基础题得分率较高。

　　二.试题考查内容与导向

　　这次数学试题并不以知识的大覆盖为考查原则和要求，而是贯彻能力与知识、技能考查有机结合;继续对纯数学问题和用数学知识解决的实际问题这两个问题方面考查,继续由纯知识性(某一学段的数学知识)考查向非纯知识性(学习能力、习惯、方法)考查变革，因此本卷主要考查了学生长期学习以来获得的知识、经验、方法等，现以八年级试题为例：

　　本试题考查的主要内容有：平面直角坐标系，一次函数，三角形，命题与证明，轴对称图形与等腰三角形，数据的离散程度等，有一定的知识广度,试题结构合理。重点考查的基本技能为：计算，绘图(19、21)，推理证明，推演步骤(18、20、21)等。考查的基本方法有：待定系数法(17、22)，作图法(第19、21、)。考查的数学思想方法有：函数(1、3、6、7、16、17、22)，数形结合(典型如17、22、)，等。能力考查有：演绎推理(18、20)，数学应用(10、21、22)，探究与操作(20)。统计学应用，如8、23题，运用各种统计数据分析决策。

　　三.学生存在问题及对策

　　(1)基本概念,基本性质把握的不够深刻,本质的数学概念没有很好的吸收,吃透(针对填空题第十五题写出逆命题).

　　(2) 课本基本题型的掌握不扎实，如21、22题，2这两题和课本上例题类似，但学生做的不太好。

　　(3) 新型题目的应变能力: 处理新题型的能力，学生的创新意识，创造力有待提高，需在平日的学习与训练中培养，针对第二十题, 知识点非常简单(三角形内角和为1800),但学生不会构建数学知识点,不善于把握数学问题本质

　　(4)基本概念、性质的掌握存在似是而非的现象，如14、16、17、22、23中，不等式解集、函数性质、众数、方差等的理解与应用。

　　(5)题目的解题格式是今后教学稍注意的环节.

　　四.试题存在的问题

　　1.第二十题题意不够清晰，导致不少学生解题失误丢分。

　　2.第十五题的答案有多种，而且不好判断对错，如果能换一题会更好。

　　数学试卷质量分析篇2

　　冀教版四年级数学试卷

　　一、填空:(每小题2分，共20分)

　　(1) 2.5千克=( )克 3570米=( )千米

　　3.08吨 =( )千克 0.75平方米=( )平方分米

　　(2)在〇里填上“>”、“<”或“=”。

　　3.04〇3.40 2.513〇2.52

　　5.3千克〇530克 680厘米〇6.80米

　　(3)直角三角形中,一个锐角是370,另一个锐角是( )。

　　(4)20.0752精确到十分位是( )，保留三位小数是( )。

　　(5)八十点零三写作( )，不改变数的大小，把它改写成三位小数是( )。

　　(6)将下面的小数填在适当的( )里。

　　0.05 3500.00 1.42

　　电脑:单价( )元 身高:高( )米 鸡蛋:重( )千克

　　(7)长途汽车行驶路线全长260千米，相邻两站的距离是20千米，这条路线一共有( )个车站。

　　(8)不改变大小，把0.9改写成三位小数是( );把11改写成两位小数是( )。

　　(9)写出下面的小数。

　　七点五 写作( ) 十三点八六 写作( )

　　零点四二六 写作( ) 零点零零九四 写作( )

　　(10)小数0.8里有( )个十分之一，也就是( )个0.1;0.63里面有( )个( )，0.208里面有( )个( )。

　　二、选择题(5分)

　　1、下面可以用乘法分配律进行简便计算的算式是( )

　　A、(125+90)×8 B、52×25×4

　　C、7.6十1.25+2.4 D、(258十45)十55

　　2、下列( )组的两个算式得数不相等。

　　A、25×(200+4)和25×200+25×4 B、36×201和36×200+36

　　C、265×105—265×5和265×(105十5) D、25×174×4和25×4×174

　　3、下面各数中不要读出“零”的数是( )

　　A、807.17 B、270.05 C、400.61 D、301009

　　4、下面各数中把“0”去掉大小不变的是( )

　　A、7055 B、7.05 C、70.55 D、7.550

　　5、1.1到l.3之间有个( )小数。

　　A、11 B、18 C、无数 D、19

　　三、判断:(5分)

　　( )(1)用10cm、4cm和3cm的三根小棒头尾相连,一定能摆出一个三角形。

　　( )(2)

　　( )(3)把12.07扩大100倍是120.7。

　　( )(4)73-73×2=(73-73)×2=0

　　( )(5)等腰三角形都是等边三角形。

　　四、计算:(共30分)

　　1、直接写得数:(6分)

　　72×2= 120÷6= 80×11= 2500÷5=

　　2.3+0.8= 6-1.6= 1.2-1.0= 4+1.7=

　　5.5-2.4= 3.6+1.3= 8×5÷2= 40-30÷5=

　　2、用递等式计算:(12分)

　　3.97+0.7-1.32 30-(3.8+0.75) 75.6-(14.3-8.3)

　　65+32×4 (47+33) ×13 (132-17) ÷(31-8)

　　3、用简便方法计算:(18分)

　　73+3.4+27+5.6 7.25-3.42-1.58 (125×25)×4

　　363×7+237×7 4300÷25÷4 58+39+42+61

　　五、下面是某校四年级男女同学参加兴趣小组人数统计表。(共9分)

　　班级 401 402 403 404 405

　　男生 27 30 25 32 18

　　女生 20 22 18 20 26

　　某校四年级男女同学参加兴趣小组人数统计图

　　(1)请根据上表数据完成统计图。(5分)

　　(2)( )班参加兴趣小组的人数最多，( )班最少。(2分)

　　(3)你还能提出什么数学问题?并解答。(2分)

　　六、解决问题:(共25分)

　　1、张大伯昨天卖苹果、香蕉和龙眼的收入如下:

　　名称 苹果 香蕉 龙眼

　　收入(元) 56.6 13.25 38.4

　　①张大伯昨天卖苹果的收入比香蕉多多少元?

　　②张大伯昨天的总收入是多少元?

　　2.花果乡中心小学四年级同学帮助村民的果园摘桃子。四(1)班共摘了254千克，四(2)班分成4个小组，平均每组摘了68千克。哪个班摘得多?多多少千克?

　　3.今年植树节，向阳小学四至六年级的同学一共栽了704棵杨树和64棵松树，栽的杨树是松树的多少倍?

　　4.苹果和梨共重2680千克，苹果每50千克装一筐，共装28筐。梨40千克装一筐，梨要装多少筐?

　　5、一条红绳长120分米，可以做4朵小红花，做25朵小红花需要红绳多少分米?

　　冀教版四年级数学试卷质量分析

　　一、填空题。第1、2、3、5、6、8题正确率较高。对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。如第7、9、10题。学生审题不清，没有看清题目就轻易去判断。如第4题:没有看清两位数与一位数的不同，最小与最大的不同。

　　二、判断题，该题是得分比率最高的一题，6小题最在平时练习与测试中出现过，但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断，如第5小问:“正方形是特殊的平行四边形”，学生大多知道长方形是特殊的平行四边形，所以一看到正方形，没有细想就打了“x”。

　　三、选择题。本题考查了学生有角度、三位数除两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识，其中1、2、4题得分率稍高，3、5、6失分较重。说明学生在梯形、路程的计算、数的排列上理解不足。

　　四、 计算题。口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。如:550÷5=11、14×30=35。2、由于粗心，用竖式计算时在写横式上的结果有错误，余数忘写。如:766÷34重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。连乘连除这两道因数字不大，大都正确，反倒是列式计算题，体现了学生对倍数的关系理解还是不够，分不清什么时候用乘法，什么时候用除法。

　　五、画一画，量一量。第1小题画平行线和垂线大都能画好，只是垂直常常忘记加上直角符号。第2小问画高量底量高量角，其中量角这一空很多学生没量准确，很多相差几度，可以看出缺乏多练。

　　六、解决问题。第1、5题错误较少，对这题的解题方法都已掌握。学生能运用已有的生活经验解决这两个问题。第2题有2小问，很多学生没做对，主要原因是数字较多，稍微复杂，学生没有读懂题目。第3题也是部分学生审题不清，根本不能理解题意。第4题第(5)问你还能提出什么数学问题?很多学生没有理解问题二字，写成了陈述句了。

　　1、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

　　2、联系学生生活。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

　　3、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。

　　4、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

　　5、重视学生的思维训练。数学是思维的体操，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。

　　6、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如:读题、审题、验算等方法;另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

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　　数学试卷质量分析篇3

　　本次考试内容为人教版八年级数学上册，内容涉及三章:1. 二次根式;2.勾股定理;3. 平行四边形。本试卷共三道大题，选择、填空、和解答题。满分120分，时间120分钟。选择题占32%，填空题占40%，解答题占48%，基本涵盖了所有知识内容。整套试卷题号、分值分配比例大致为:

　　学生在选择题、作图题得分情况还可以，失分较多的是填空题、计算题和24、26题。失分原因:(1)要领不太清楚。(2)审题不清。(3)灵活性不强。(4)计算能力比较差。

　　(5)多数同学做题的规范性比较差。(6)数学分析能力较差。

　　二、考试成绩分析:

　　1.全班各分数段人数分布如下: 我班本次考试，参加考试的学生共计62人，平均分40.1分，及格率5.2%，优秀率为0。最高分94分，最低分18分。从上面的比较不难看出，我们的平均分、及格率、优秀率都比较低，总体数学水平处于底层，并且数学的两极分化问题较为严重，因此需要我们好好反思我们的教学，寻找差距，努力提高我们的教学质量。

　　三、教与学存在的问题

　　①学生层面:

　　1.学生的基础差，严重影响了学生的学习积极性。

　　2.学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题、解决问题的能力差。

　　3. 整体素质偏低。学生的优秀率、及格率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

　　4. 学生整体学习风气不浓，不能做到主动学习和提前学习，大部分同学都是在教师的监督下进行，并且个别同学缺乏数学学习的兴趣。无心向学的学生较多，马虎应付学习的学生多，导致学习成绩不好。一部分学生不仅自己不好好学习，而且还影响其他人，严重影响了良好班风和学风的形成。

　　5.学生的学习习惯较差。具体表现在:时间抓得不紧，不会合理安排和利用;布置的作业好多学生不认真写，有的抄作业应付;课后没有养成及时复习的习惯，对课堂知识的理解和掌握不到位，直接影响到后续知识的学习，导致知识漏洞越来越大。

　　②教师层面:

　　1.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，在课堂上有以下几个问题:一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

　　2.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。

　　3.课后辅导抓得不扎实。

　　4.教学理念和教学方法有待改进

　　在新课改的.形势下，不主动学习，自身的教学理念和教学方法跟不上新课改的要求，教学理念和教学方法陈旧。课堂上不能很好地调动学生的积极性，课堂气氛不活跃、枯燥，导致学生对学习产生厌倦情绪，不想学，怕学，课堂效率低下。

　　四、结合本次考试质量分析特提出以下努力措施:

　　1、转变教学理念，适应课程改革

　　要提高学生素质，首先要转变教学理念，。认真学习和研究《课程标准》是转变教学理念的主要途径。在教学过程中，要改变教学方式， 关注学生的学习方式，使教学过程变为学生展的过程，这样才能适应当前的课程改革，才能应对考试的变化。

　　2、抓好基础，提高基本技能

　　从试卷中暴露出来的问题又可以看到，基础不扎实是学生失分的主要原因之一。因此，加强基础知识仍然是当前必须注意的重要问题。(1)加强平时的基础知识和基本技能的教学，让学生有充分的时间，扎扎实实地学习基本概念、基本方法和基本技能，重视经常性的复习，不断学习，不断巩固。(2)正确处理基础知识和基本技能教学与解题的关系，不能把数学课上成解题课，片面追求解题技巧 ，搞题海战术。(3)对于成绩中等和较差的学生首先要抓好“双基”，决不能片面追求解难题、偏题、怪题，否则得不偿失。

　　3、课堂教学设计要符合班级实际、教学实际，准确把握教学目标、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。

　　4.进一步强化训练，提高运算能力

　　运算能力是学生失分的重要原因，必须引起高度重视。要解决这个问题，平时必须扎扎实实地下工夫，对学生高标准、严要求，只有这样，才能做到答题规范、表述准确、推断合理。

　　5、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、早午自习学习，完成作业;学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教;做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野。

　　数学试卷质量分析篇4

　　本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。

　　一、本试卷体现出以下几个特点:

　　1、 试卷内容生活化、情境化。

　　把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

　　2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。

　　主要有“分数的意义、 24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。

　　3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证;注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、 “应用知识”的形成。

　　4、体现对数学思考的考查。如，第二题(4)题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律;第三题(1)题考查学生的空间想像能力，利用立体的图形连线视图;第三题(2)题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学;第三题(4)题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

　　二、取得的成绩

　　1、基础知识掌握扎实。

　　从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。

　　2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。

　　在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。

　　3、学生的动手能力比较强

　　学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。

　　4、思维灵活，方法多样。

　　在“我会统计”一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。

　　三、存在的问题及原因

　　1、不注意认真、仔细审题。

　　有的学生审题不仔细，如选择题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选择了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。

　　2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。

　　有的学生对一些基本概念的理解还不够。如，在“填和17.01相邻的两个整数”的题目中，有的学生写成了17.0和18.0。说明这些学生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。

　　4、数学知识的运用不够灵活。如“排队中也有数学问题”三1班有42人 ，要排成长方形的方队，可以有几种排法。如果要排成方队，至少要去掉几人?

　　每行几人?有些学生在答排成方队时只能打两种排法。

　　5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。

　　有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯;有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。

　　四、改进意见

　　1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。

　　2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。

　　3、针对一些学生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。

　　4、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。。

　　5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。